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讀《風不能把陽光打敗》有感
當閱讀了一本名著后，你有什么總結呢？寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的讀《風不能把陽光打敗》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
讀《風不能把陽光打敗》有感1
曾用夢的主色調填充畫的黑白，曾用命運的光影勾勒圖的邊緣。盡管命運的光影不會時時繽紛，但我會始終帶著最初的夢，到達海的彼岸。——題記
抬起已低了3個小時的眼瞼，讓順著額頭右側的劉海輕點著因太陽光折射而略帶金色的眼睫毛。還不想打破發絲與睫毛之間難得的寧靜，任憑著傍晚微顯金色的陽光射入晶狀體，印染那曾經一邊抱怨命運不公，一邊又做著夢的小小身影。
仔細品味著畢淑敏老師的文章，學著那個總愛向藍天伸出右手的女孩，我看到了那曾經被我深深抱怨的命運，和那如今依然燦爛的夢。
夢，一個簡單的名詞，但正是它貫注了我生活的力量。我盼望沉浸在時裝設計的思路中，哪怕只是一條僻壤的小徑，我渴望融化于T臺絢爛的光影中，哪怕只是化作一道微弱光束。我愿意用我僻壤的小徑覓出我步入設計領域的路途，我愿意用我微弱的光束照亮我通往T臺創作的前途。
但曾經的我不滿于做一條僻壤的小徑，一道微弱的光束，曾經一度迷惘，對于一切無可奈何：曾經抱著空氣，大聲發泄內心不滿，為什么我不是皇甫珊那樣的千金小姐，有著萬貫家財可以為我的夢鋪上金色地毯；為什么我沒有江直樹的聰明腦袋有高達200的IQ，為我的夢創造省力的捷徑。但是在看完畢淑敏老師這篇美文那一瞬間，我深深地為我曾有過的'想法自責著，但同時對著窗外的藍天握緊我纖細的右手。
此刻的我明白：抓住命運，抓住夢，像貝多芬那樣扼住命運的咽喉。不相信印刻在手心的紋路，就算會有生命的冬季，我也相信卷襲大地的寒冷終會離開，春天也會重新親吻凍土。
我會始終不倦地用夢的主色調填充夢的黑白，不悔地用命運的光影勾勒著夢的邊緣。
我抿著微笑，掠過額邊的發絲，抬起右手向著藍天伸開，重又緊緊抓住。
讀《風不能把陽光打敗》有感2
以前讀畢淑敏的散文《剝豆》，濃厚的生活氣息，巧妙的構思，細膩的文筆，充實的內容讓我一下子記住了這個作家。暑假里，老師推薦了幾本好書，有一本是畢淑敏的《風不能把陽光打敗》，剛買回家，我就迫不及待得打開書，沉浸在她的文字里。
畢老師的文章樸實真摯，字里行間充分體現她獨特的見解和睿智，結局富有人生哲理，往往能一語驚醒夢中人，讓我幡然醒悟。她像一位和善可親的智者，提醒已經麻木的人們，要把自己一生渲染得瑰麗多彩。
一篇篇文章看下去，每一篇都有新的啟迪，新的收獲。但有一篇讓我感觸頗多——《附耳細說》。它主要講述了一位相國，微服出訪時看到農夫的兩頭牛正在耕地，便好奇地問農夫哪一頭牛更棒呢？農夫先是默不作聲，待牛到一旁吃草時才低聲細語地告訴相國，邊上那頭牛更好一些。相國很疑惑農夫為何用這么小的聲音說話？農夫回答：“我若是大聲評判這兩頭牛，他們能從我的眼神收拾聲音里分辨出我的評論，那頭盡了力但仍不夠優秀的`牛，心里會很難過。”
讀了這個故事，我想到了孩子，想到了青年。
每個孩子都存在著很大的差異，有的孩子聰明，有的孩子能干，有的孩子善良，有的孩子手巧。每個人都有自己的長處和短處，不會一無是處，也不會十全十美。正如我們常說的一句話：尺有所短，寸有所長。但父母常常會在不經意間傷害到孩子脆弱的心靈，以為孩子是沒有或缺乏自尊心的，可以隨意的呵斥他，嘮叨不已，甚至把人弄得不堪其擾也不肯罷休。不管場合，不管什么人在場，只顧把自己的“諄諄教導”灌輸到孩子的頭腦里，全然不顧孩子的想法，試想他們的心靈是否承受得了。
在我身邊就有這樣的一樁例子。我的同學小陳家境不好，父親常年在外打工不歸，不顧她娘倆。為了生計，她的媽媽只有四外打零工，用微薄的工資養家糊口。也許是因為不想讓女兒重蹈自己的覆轍，她對女兒非常苛刻，只要排名掉到全班五名之外就對孩子拳打腳踢。在媽媽的高壓管理下，小陳的成績基本上穩居班級前五，但她的嫉妒之心越來越強，誰若是排名在她之前，她的心里就會失衡。至此，她的心里陽光普照。
靜心想想，一時成績的跌落和心理的陰暗，哪個更令人不寒而栗？我以為這種教育，對孩子的成長都是百害而無一利的。
這篇文章讓我懂得，批評和教育是一柄雙刃劍，用時要注意一個度，一旦逾越了這個度，就會直接傷害到自己和他人，滴下一串串刺目的鮮血。
讀《風不能把陽光打敗》有感3
我讀了畢淑敏的散文，感慨頗深。她的散文雖沒有太多華麗的詞句，但卻充滿了活力和健康。她的素材雖沒有令人一讀就感到新鮮，但卻把最普通的道理，融進了我們的思維之中。
還記得我讀過一篇《風不能把陽光打敗》這篇文章，它就是圍繞“但是”一詞展開的描述。在這篇文章中，有這么兩句話我印象深刻：比方說：你這次的考試成績不錯，但是——強中自有強中手；比方說：這女孩身材不錯，但是——皮膚黑了些，等等。讀這兩句話的時候，“但是”一詞給人的感覺就是記住的是貶意，似乎爬上高坡的人，沒來得及喘口勻氣，就不由分說把你推下了谷底。
一位心理學家主張大家廢棄“但是”一詞，改用“同時”。我非常贊同這個主張。如果我們形容天色的時候，說：今天的太陽很好，但是風很大。如將“但是”改用“同時”后，說：“今天的太陽很好，同時風很大。”讀這兩句話的'時候，只要我們輕聲地多念幾遍，那分量和語氣的韻味，就體會出來了。“但是”風很大——會把人的留意力凝固在不利的因素上。覺著太陽好，就是值得興奮的事情，風大才是樞紐，借助了“但是”的威力，“風能把陽光打敗”；而“同時”風很大——它更中性和客觀，合理而平整。由此，我們看出：在一詞的背后，潛藏著的卻是如何看待世界和自身的目光。
鮮花和綠色，一并存在。我們的視線降落在哪里？我想肯定都會把眼光會萃在鮮花上。如果用上“但是”，感覺就像一副偏光鏡，讓我們聚焦在葉子上，把它的影子放得濃黑碩大，而用上“同時”，感覺就像一個透明的水晶球，能均衡地透視整體，既能看見漂亮的綠色，也能看見搖曳的鮮花。
讓我們嘗試著用“同時”代替“但是”吧。時間長了，我們就會發現自己多了勇氣；就會發現自己擁有了寬容和仁慈；就會發現我們的眼睛布滿陽光；就會發現我們每時每刻都在快樂中渡過……
讀《風不能把陽光打敗》有感4
畢淑敏老師的散文是值得細品的，可惜我在時間上設了限。這本《風不能把陽光打敗》是我接觸的她的第一本散文集，由此深深地喜歡上了她的靈動的文字。她的作品絕不是淺顯的心靈雞湯。而是人生閱歷、敏銳的思想和一顆慈心融匯而成的智慧。她的文字有溫度，有堅守，有情懷，有擔當。這樣的文字會透過眼，抵達內心，觸及靈魂。
《風不能把陽光打敗》起自集子中的'一篇，不是為了博取讀者的眼球，而是有著別樣的寓意和情懷——只有心里有陽光的人，才會不怕風雨，不被打敗。
在我看來，畢老師首先是一個教育家。她懂人性，不倨傲。不管是面對成人的世界，還是叛逆的青春，她總是飽含尊重和信任，放下為師的架子，平等與之對話。她不會把她的見地強加于你，但你會不知不覺被她牽引，感染。
其次，畢老師是心理專家。她熟稔人的天性，本性，劣根性，所以她能對癥開方、下藥，而且療效顯著。畢老師有著醫者的仁心和大愛。能當畢老師的病人，其實很幸福。
畢老師是個哲學家。豐富的人生閱歷和敏銳的思考，讓她笑看生死，敬畏生靈。畢老師悲天憫人，泛愛眾生，童叟無欺。畢老師的眼里很少功利的沾染，思想純粹而透明。畢老師的筆下，傳遞的永遠是正向的思維和回饋。
萬物就那樣生長，生活就這樣來去。是畢老師這雙敏銳的眼睛和善考量的筆將萬物和生活點綴得無比智慧。
文字是情感的外衣。透過畢老師的文字，我看到的是一個心里充滿陽光，胸懷無限豁達的智者。縱使物欲橫流，人心浮躁，依然能堅守自我，堅定信念，堅強他人的長者風范。
和畢老師的文字觸碰，依稀覺得就是和幸福牽了手，也下定決心不放手。
誠如畢老師所言“世上有些事，不是因為我們喜歡才去做，而是從長遠看，從責任看，從發展看，必須做”。我相信畢老師筆下流淌的智慧與思考關乎責任、關乎發展，關乎長遠，更是因為喜歡。
讀《風不能把陽光打敗》有感5
有人說，人的一生只有三天——昨天、今天和明天。這正是人生的濃縮、人生的凝練。
昨天，一去不復返。兩千五百年前，孔子站在江邊望著滔滔江水，感慨“逝者如斯夫，不舍晝夜。”是啊，時光如流水，無法挽留，過去的成功與失敗，歡樂與淚水，都已成為歷史。
今天，今天是聯結昨天和明天的紐帶。昨天以今天為歸宿，明天又以今天為淵源，昨天和明天憑借著有今天以成其連續，以成其永遠，以成其無始無終的大使在。李大釗說：“我以為世間最寶貴的就是‘今’，最易喪失的也是‘今’。”時光不會倒流，過去的將永遠過去，今天將不斷淪為昨天，但比起昨天和明天，今天才是真正重要的。
明天，明天并不遙遠。當黎明的第一道曙光射進你朦朧的睡眼，明天就到了。歲月流淌，明天并不用你去等，它自己會來的。
也有人說，人生如四季。春夏秋冬，周而復始，回環往復的，我們只有一次權利，只要認真地活，勇敢地做，生命就是有意義的。
《風不能被陽光打敗》這本書中包括“生命的姿勢”，“幸福暢想”，“精神的滋味”，“在歲月中穿行”等四個主題。選文題材豐富，意境優美，意義深刻，似春雨般無聲無息地感染著我。
“生命的姿勢”里有生命的姿勢，生命的抉擇，生命的禮贊，生命的借貸，生命的追悔，生命的慨嘆……《學校里老師不教的幾件事》教會我許多生活的道理，周圍形形色色的人都是你的老師，成了名人也不要改變自己，保持自己的貧民本色；當一回傻子，當一回可愛的傻子；能做到和好朋友吵架，才是一種成熟的交友方式；笑著往前跑，這是一種高尚的人生境界。《談生命》其實是贊美生命，生命就像東流的一江春水，一路越過艱難險阻，快樂勇敢地向前奔流，生命像一棵小樹，吸收空氣，承受陽光，在雨中吟唱，在風中跳舞，有著頑強的生長力量。
“幸福的暢想”闡述了什么是幸福，什么是快樂，如何選擇，如何獲得，錢鐘書先生的《論快樂》充滿哲辨思想，快樂很“快”，快樂好比引小孩子吃藥的方糖，更像跑狗場里誘狗賽跑的電兔子，精神是一切快樂的根據，精神的煉金術能使肉體痛，苦都變成快樂的資料。《何謂幸福》《幸福的籃子》揭示：幸福是心靈的，是讓人心情舒暢，稱心如意的境遇，生活是幸福、快樂的。能從事自己所喜歡，所鐘愛的事業也是幸福的、快樂的，如敬一丹所寫《我的話筒》，羅蘭所寫《想到就做》。
神的滋味“有滋有味，譚延桐的《精神決斗》講述有思想上的矛盾，就有精神上的決斗、精神決斗所使用的”武器“必須依靠自己來養成，靠自己學習、積累和培養。”精神決斗“能使人的'生命更完美，能使世界更美好。《青春如夢》讓你更加理解、認識青春的魅力，珍惜如夢般的青春。人生坎坷，人生旅途要靠沉重的腳步老老實實地挪向前，陸文夫的《腳步聲》正是贊揚了這種精神。
歲月中穿行”中有溫柔的老師，母親河妻子，還有學生。堯山壁《理發的悲喜劇》所敘述的事件特別新穎，抒發的感情也特真摯感人。瓊瑤《剪不斷的鄉愁》充溢著一股剪不斷的濃烈的思鄉之情，感染著無數海外華人的心靈。
秋東，周而復始，是自然界的四季。而人的一生只有三天——昨天、今天和明天，我們只有依次權利，活在這個世上，都渴望走出迷惘，走出困惑，能夠理解生命的含義，明確人生的意義。
讀完此書，我更加理解人生，領悟人生，升華人生的境界。
讀《風不能把陽光打敗》有感6
當讀完《風不能把陽光打敗》這篇散文后，真讓人回味無窮。
這篇散文通過“但是”與“同時”這兩個詞展開了敘述。對于這兩個詞大家都不陌生，但從未深入地品讀這兩個詞語。作者畢淑敏舉了兩個非常簡單的句子：1。今天天氣很好，但是風很大。2。今天天氣很好，同時風很大。或許大家覺得一眼讀去意思沒有什么不一樣，但當你細細地，一遍又一遍去讀句子時，你會發現第一個句子的意思是風能勝于陽光，
而第二個句子讓人覺得兩者十分平衡。有的同學在以前見過帶有“但是”的句子，都會有同一個感想，前半個句子哪怕有再多的褒義，“但是”一詞的閃亮登場就會讓句子跌入低谷，覺得前面所描述的一切都是虛假，而但是之后才是“真相”。我覺得畢淑敏說的很對：“每個光明的詞都會有暗影，其實‘但是’的本意只是強調事物，可惜日積月累的負面暗視，使這個詞語的.出現抹去了喜色。”
“一詞背后，潛藏著的是如何看待世界和自身的光。”或許我們可以換一個詞語換一個角度來看待世間的一切。就舉“驕傲”這個詞來說，很多人看到這個詞就會想到貶義。因為一個偉人也說過“謙虛使人進步，驕傲使人落后。”生活中，人們甚至在回避這個詞。可是我們為什么不想想這個詞的褒義呢？例如：我們驕傲，因為我們是中國人。難道這也是貶義嗎？有的時候不要把本質不壞的去想壞，看開一點，去想想它的優處，或許你也會喜歡上這個詞語，也或許它能幫助你。
其實人的心里有許多窗戶，有的人打開了一個并不好的窗戶，看到了不美好的景象，他也不去探求，僅僅局限在這個窗戶內。而有的人卻知道去追求美好的東西，或許他就會打開另外一扇窗，因為他明白，那里可能就有自己希望看到的。為什么世界的成功人士并不多，就因為那些所謂失敗的人只會用一個窗戶、一個詞語去看待世界和自身的處境，我們要追求，因為一切還未將成為定局，要堅信風不能把陽光打敗！
讀《風不能把陽光打敗》有感7
外面陰沉沉的，不一會兒就下起了雨，我頂著雨跑到了一家圖書館。里面黑乎乎的，人很少。我從書架上拿起了一本《風不能把陽光打敗》，倚著墻看了起來。
我隨手翻到第二章，題目叫“附耳細說”。里面講了一個小故事：有一個叫黃喜的相國，微服出巡，路過一片農田，看見農夫家這兩頭牛正在耕地。便問農夫哪頭牛更棒些？農夫沒有回答他，等牛到一旁吃草，農夫俯在他的耳旁低聲地說：“邊上的那頭牛更好些。”他很奇怪，為什么說那么小聲？農夫答道，牛雖是畜類，心和人是一樣的。如果我說它不好，它心里會很難過的。這讓我們明白，每個人都有自尊心，我們不應該傷害別人的自尊心，在批評的瞬間，應該給予別人一份對心靈的撫慰。
我看到了一個奇怪的題目，叫“忍受快樂”。快樂是一件好事，干嘛要用“忍受”這個詞？忍受快樂是對快樂視而不見，是一種怯懦。快樂是一種無拘無束的展翅翱翔，快樂是一種淋漓盡致的揮灑潑墨，快樂是一種兩情相依，快樂是一種生死無言，我們應該頷首微笑地分享它那悠遠的香氣。當我們快樂的時候，讓我們播種快樂的種子，把快樂傳染給周圍的人，讓每個人都充滿快樂。每個人都擁有快樂，快樂是屬于我們自身的。
回想過去，有許許多多痛苦的、開心的、難忘的日子，就好像昨天剛發生的`一樣。經常在腦海里浮起，從眼前閃過，自己仿佛又回到了那一天、那一刻。
也許，你可能想要擁有更多的東西，想要更多美好的東西，你對未來抱有很大的希望，但是，你要記住：我們不能只想著擁有，也要懂得付出。一個真正懂得付出的人，一定也擁有了許多，因為他會發現，自己付出后，也收獲了許多。珍惜眼前所擁有的，如果等到失去它才感到惋惜的話，那就太晚了。
雨停了，太陽出來了，我望著外面美好的世界，我對未來的生活充滿了美好的憧憬，我們應該微笑著度過每一天，這樣的人生才更有意義！
讀《風不能把陽光打敗》有感8
《風不能把陽光打敗》是一本令人深思的書，一位人生的啟蒙老師，一艘讓我們令我人生真諦的戰艦。
在整本書中，有許多讓我深受啟發的故事。比如說“優點零”，看了這個題目，就覺得自己也寫過似的，是，你可能真的寫過，但你看完這篇故事，你的“優點零”將快速消失。這篇故事講的是一位心理專家讓孩子寫下自己的優點和愿望，可好多孩子寫的是“優點零”“愿望零”，因為他們根本就沒想過自己的優點和愿望，他們也和我們一樣，整天被功課塞滿，對明天沒有期待，我以前也問過我的同學，你長大想當什么，我之所以問他們，是因為我也不知道我長大相當什么，只不過想從他們說的當中參考一些答案而以。可惜，好多人都像我一樣，我還沒問完，他們就說：“長大還早著呢！我也不知道我長大想當什么？”還有一些人，我問后，他們先想了想，然后，用那種朦朧的眼神好似對我說不知道。《風不能把陽光打敗》上說，因為人們又跑的愿望，所以有了汽車；因為有想說話的.愿望，所以發明了電話；因為
有想飛的愿望，有了衛星……為什么想有什么就有什么呢？因為有了愿望，人們就會向它奮斗，最后就會如你所愿，如果沒有優點，你會覺得自己很渺小，甚至對自己也喪失了信心。所以，優點和愿望向我們的雙腿，如果優點多，愿望多。我們就會以最快的速度奔跑起來，跑向那條成功之道。
門前有條河，河是彎彎曲曲的，附近有座山，小山，不高，在河的北面。這個地方，便是作者的老家。它在巴巖岱，也就是大雁落腳的地方（中文意思），那一次，作者和母親去新疆老家，終于找到了，母親撫摸著那門，河邊的小榆樹早變成老榆樹了。它在風中微微搖晃，好似在向他們問好。是啊！那的確是大雁落腳的地方，是兒女們成功后，來探望的老家，是經歷挫折的落腳點，是充滿無限童趣的老家。那里的水泥墻，那里的黃土，那里被風吹落的葉子，都是那家的象征。當我們成功后，一定要常回家看看，因為那兒永遠都是我們的落腳點。
這本《風不能把陽光打敗》，給了我無限啟發。
讀《風不能把陽光打敗》有感9
讀完《風不能把陽光打敗》，我已經感覺到了心靈的小小震撼，畢淑敏把生活瑣事，或是自己的所見所聞，寫成了一篇篇洗滌心靈的文章。這其中，我一直不能忘卻的是那一篇——<寫下你的墓志銘>。
剛看到此文題目，我不禁一笑，墓志銘？正處豆蔻年華的我們何須過早的想那些若干年后刻在我墓碑上的字？帶著些許疑惑，我開始細讀此文。作者與大學生談生與死，意義何在？作者并沒有著重寫那些所謂的含義，而是著重寫了一個民意測驗——寫下自己的'墓志銘。那些風華正茂的大學生，一個個低頭沉思著他們的墓志銘，又一個個念出他們的墓志銘，讓所有的心震撼了，當然，包括我。
讀完這篇文章，我沉默了許久。與那些大學生有著年齡差距的我，其實很早就開始思索死亡。死亡不僅僅是失去知覺，死亡讓我們更加珍惜自己的生活。我非常清楚的知道我的生命旅途有一個終點在等我，可我卻無法預知這個起點與終點間的距離。若我活到100歲，那我還有87年可活，可是我還是無法預料這此間的意外。生命到底有多長？我常這樣問自己，可我始終求不得答案，也許，到生命最后一秒，才知道自己存在了多久吧，這個世界本就讓人們留戀，因為這篇文章，我開始重視我的生命，珍惜每一分，每一秒。
又是一個夜深人靜的晚上，思索死亡的我突然莞爾：我的墓志銘又是什么？我希望，如果很久很久之后，有人看到我的墓碑，他會發現上面刻著：
我的離去，沒有留下一絲遺憾。
讀《風不能把陽光打敗》有感10
作為一個二年級小學生的家長，我一直認為家庭教育比學校教育更重要。孩子需要不斷學習，在德、智、體、美等方面得到全面發展。家長要在整個過程中起到正確的引導作用。那么如何成為一個更合格的父母呢？抱著這樣的心態，我讀了《1—2年級：激活孩子能力的關鍵期》這本書。
本書詳細解讀了這個關鍵階段孩子的生理和心理特點，對第二階段孩子的行為進行了詳細的分析和解讀，并以大量詳實、真實的案例加以例證，提供了各種切實可行的家庭教育。方法。
讀完這本書，我發現自己的很多想法和作者的不謀而合。葉圣陶說：“教育就是培養習慣的過程。”我深信不疑。孩子好習慣的培養，靠的是父母的潛移默化，更重要的是堅持。書中提到“21天法則”，即連續21天培養孩子的學習習慣。只要堅持，好習慣自然會養成。在這個過程中，家長需要不斷提醒孩子要堅持。誠然，當良好的習慣成為自然，對孩子的用處豈不是像一張白紙終生受用。我記得我兒子很小的時候，他不喜歡刷牙。如果他不仔細刷牙，就會導致蛀牙。在看過牙醫并了解牙齒的重要性后，他更加注意刷牙。我每天早晚都提醒他，并沒有定期檢查他是否認真刷牙，經過一段時間后，養成了良好的習慣，早上起床后和晚上洗漱前一定要先刷牙。夜晚。同樣的，如果你能在每晚做完作業后堅持一段時間閱讀，養成良好的.閱讀習慣，無論是提高閱讀能力，還是增長知識，對孩子的好處都是巨大的。相反，有的孩子缺乏正確引導，養成了不良習慣。比如有的孩子每晚看電視時間長，或者玩電腦游戲時間長。孩子的智力水平肯定會落后于同齡的愛讀書愛思考的孩子。
讀《風不能把陽光打敗》有感11
我讀過一篇《風不能把陽光打敗》，這篇文章圍繞這”但是“一詞展開了描述。
在我們的生活中，經常會說用”但是“這個連詞，比方說：你這次的考試成績不錯，但是——強中自有強中手；這女孩身材不錯，但是——皮膚黑了些，等等。
不知”但是“這個詞剛發明的時候，它向誰？在后來的長期使用中，堆積了多少褒詞，”但是“一出，記住的總是貶意，沒來得及喘口勻氣，”但是“就不由分說把你推下了谷底。
一位心理學家主張大家廢棄”但是“，改用”同時“。比如我們形容天氣的時候，說：今天的太陽很好，但是風很大。現在是：”今天的太陽很好，同時風很大。“看這兩句話的時候，好像沒有多大差別。你不要急，輕聲地多念幾遍，那分量和語氣的韻味，就體會出來了。
”但是“風很大——會把人的'注意力凝固在不利的因素上。覺著太陽好就是值得高興的事情，風大才是關鍵。借助了”但是“的威力，”風把陽光打敗“；”同時“風很大——它更中性和客觀，不偏不倚，公道而平整，一詞背后，潛藏著的是如何看待世界和自身的目光。
鮮花和綠色，一并存在。我們的視線降落在哪里？都會把眼光聚集在鮮花上，”但是“，是一副偏光鏡，讓我們聚焦在葉子上，把它的影子放得濃黑碩大，”同時“，是一個透明的水晶球，均衡地透視整體。既看見漂亮的綠色，也看見無數搖曳的鮮花。
嘗試著用”同時“代替”但是“。時間長了，你會發現自己多了勇氣，因為情緒得到保養和呵護。你會發現擁有了寬容和慈悲，因為更細致地發現了他人的優異。……
用不同的觀念，可以使我們的生活充滿陽光，使我們每時每刻都在快樂中度過。
總之，畢淑敏以一個女性作家特有的敏感，在散文中表達了她對人生的感悟，闡述了她的人生觀、女性觀。表現出真、善、美的執著追求和對生命的感動、對人生的追求。她的創作風格是筆觸細膩有味，抒情感人，文章洋溢哲理，行文幽默，情節跌宕起伏。從平凡小事中表現深刻的生活哲理。令人思索——
讀《風不能把陽光打敗》有感12
畢淑敏用她似水的柔情，真摯的情感，笑著，向我們講述這一個個美麗動人的故事。
聽著她的故事，忽然間心底竟莫名有一絲感動，她故事般的散文，有一種特殊的吸引力， 吸引著讀者一個接著一個地看下去，最終明白，縱使你已山窮水盡，，已兩鬢霜白，已身殘成贅，也要堅強，拼搏，抗爭，奮斗，因為這樣才肯能山重水復，柳暗花明。
你為何要與命運，與風搏斗?很簡單，事事不能如意，上會兒肯能還是如意喜事，下會兒就是厄運纏身，你不是命運之神，能掌控一切，人要在逆境中成長，只有經歷過風吹雨打，才能拔土茁壯成長，成為堅韌不拔的松柏，沒有能幫助，代替你，只有自己努力奮斗，才會禁受住磨煉，到達生命的頂峰，飛過黑暗，迎來黎明，無論何時，風都不會吹走你心中的那份陽光，你的那份自信和努力。而那些收藏在心中的陽光，不經意間，在身后紛紛揚揚地開滿了花。
顯然，這本書的內涵遠遠不止拼搏，努力，還有無與倫比的愛，大自然異樣的美麗，人類無窮無盡的探索等等，但，讓我感動的，除了要峰回路轉，柳暗花明，接著，就是無與倫比的愛了。
愛，分為很多種。在萬千種愛中我最有感觸的.，屬執著純潔人的愛，因為有愛，自而明白這世上有需要你，依托你的人，你無意間有了擔當，“他們”給予你生的希望，正因為心中不是空洞的，所以才有勇氣勇敢的正視天空。
而愛其實很簡單，一個微笑，一次勇敢，都能有愛，當然，是無意間的愛，從有人類以來無數的故事和歷史可以證明，愛不是年齡的產品，是心靈的一種修煉。沒有愛，無疑，這必是一個死寂的世界。
今天的太陽很好，同時風很大——奮斗起來吧，你還擁有千萬個明天，請記住，風永遠也不能把陽光打敗！
讀《風不能把陽光打敗》有感13
首先，看到這篇文章的題目，我就感覺我是一定要讀這篇文章的，這個題目既優美又充滿疑惑，為什么風和陽光要進行戰斗呢？而且風還不能打陽光打敗，當然這一切問題在我讀這篇文章后都迎刃而解，一般題目都有兩層含義，淺層含義和深層含義。
畢液敏的文章用詞是非常優美與細膩的，所以她才能寫出那些令孩子們頗受歡迎的圖書來，我也是從小開始看她的書，對她的文學與闡述的道理深受影響，也極為贊同與欣賞，在這篇文章中，畢液敏巧妙地用了一個“但是”和一個“同時”來串起了整篇文章，這兩個詞也與題目中的風與陽光掛鉤，很好地揭示了文題的深層含義，讀畢液敏的文章是幸福的，她的比喻句用得非常好，比起劉墉的文字的犀利，畢液敏的文章更貼進人心，讓人讀起來更熨貼。
這篇文章讓我聯想到了說話的藝術，現在的青少年們說話有時候真的是橫沖直撞，口無遮攔，也因此得罪了不少的人，自己卻全然不知，如果我現在對你說：你今天的裙子真好看，但是你的頭發太槽了，這句話看似沒什么，前半句你在夸她，后半句是事實，但我們要知道，人們往往會偏向后半句，以使你的前半句贊美完全不管用，這只說明了一個信息，那就是你在批評她的頭發，可是你不妨換一種說法，你說：你今天的裙子真好看，同時我建議你修一修你的頭發，這樣會更好，這么一說的話，兩句話就平衡了，她會覺得你在夸她的同時給了她很好的建議，她也會把你當成真心的朋友，這樣你既贊美了她，又收獲了一段友誼，何樂而不為呢？
當然，之前我說的是關于說話方面的，現在我想說說關于做事的這一方面，我在讀了這篇文章后也體會到了畢液敏對于做事時所持有的態度，“但是”語氣太過強硬，往往讓你看到自己的不足的一面，這樣久而久之，你會對自己失去信心，也會對生活失去希望（這是較為嚴重的后果）。畢液敏想告訴我們的是做事要相信自己，同時學會寬容與理解，每個人的`人生都是坎坷的，在這途中你若是發現了別人的優異之處，同行者予取之處并用到自己身上，那么你的人生道路上就會開滿鮮花、充滿陽光、許多老一輩的大作家像巴金、季羨林，他們都一生一世在學做人，學做事，我一直相信那些老一輩的作家們的眼光是很長遠的，他們看事物的眼光和對事物的見解是獨特的。
人的一生要遭遇的坎坷很多，我們始終要堅信的是自己是最棒的，相信自己，勇往直前，要知道我們永遠會在這條路上漸行漸遠，到達盡頭一的那一刻，也是我們靈魂重生的那一刻。
讀《風不能把陽光打敗》有感14
放假了，總有一段時間是無聊的，于是我奔向書店，在眾多書中挑選上了《風不能把陽光打敗》。這是畢淑敏的精品散文集。內容極其豐富，每一篇散文都包含有深刻的道理。
早先說：今天的太陽很好，但是風很大。今后說：今天的太陽很好，同時風很大。同時風很大——它更中性和客觀，前言余音裊裊，后語也言文鑿鑿。不偏不倚，公道而平整。它使我們的心神安定，目光精準，兩側都觀察得到，腦力勞動中自有安頓。——這就是畢淑敏阿姨的寫作心得。
在這部散文集中，讓我印象最深的`就是《拍賣你的生涯》，這篇散文內容為：一個外籍老師發給每人一張紙,其上打印著數十行字,寫著人一生想要的物品。老師拿著一把小槌子,充當拍賣槌：:“我要拍賣的東西，就是你們人生的追求和事業的發展。”它可以掌握在你自己手中。性格就是命運。生涯從屬于你的價值觀，通常當人們談到生涯的時候，總覺得有太多的不可把握性，埋藏在未知中，其實它并非相像中那般神秘莫測。老師象征性地發給每人一千塊錢。代表人生的時間和精力。在一次次的拍賣進行中，大家都處于緊張狀態，大家明白了競爭的激烈，肅靜中有了潛藏的緊迫和若隱若現的敵意。老師舉起“圖書館”作者破釜沉舟地大喊了一聲：一千！于是，宏大的圖書館就落到了作者手中。游戲結束了，不曾結束的是思考。
你為這篇散文感動了嗎？人生的重大決定，是由心規劃的。像你成功的道路，一路上你都得用心，這樣，當抵達成功的彼岸時，欣喜的不僅是彼岸的鮮花，令人難忘的，還有一路的小草。
讀《風不能把陽光打敗》有感15
在我們的成長過程中，別人家孩子無處不在。以成績為核心，從吃飯挑食到培訓班，到處都浮現著他的身影。或許你們只是好意激勵，不希望我們放松退步，這是你們表達愛的一種方式，但這樣的愛真的好沉重。
“你看人家×××，你怎么就比不過他。”或許這只是你們脫口而出的一句無心之言，但你們有沒有體會過過我們的感受，我們能夠承受嗎？你們是否想過，這種比較會傷害我們的尊嚴，消磨我們的自信。也許在你們看來，這話只是你們的隨口抱怨罷了。你們的“隨口抱怨”，每次在我們失敗犯錯時響起，但那是我們最脆弱的時候啊，那是我們最需要你們安慰呵護的時候啊。我們希望得到你們溫柔的安慰，結果卻是和別人家孩子的比較。我們知道自己的不足，或許只要你們的一個鼓勵，我們就會學會改正。這種比較只會撕裂我們的尊嚴，疏離你我的感情。
一開始我們會感到生氣，為什么你們覺得我們不如別人家孩子。然后我們會感到厭煩，升起逆反心理。既然你們說我們不如別人，那么你們就去喜歡別人家孩子好了。而作為你們眼中什么都矮人一頭的我們，干脆就和你們對著干。最后我們甚至會自暴自棄。在無時無刻的比較下，我們會懷疑自己的能力，認為自己確實不如別人，喪失信心，從而不思上進。
你們總是一眼就能洞察別人家孩子的.優點，卻對我們的長處視而不見。你們總是打擊我們的信心，卻不知道維護我們的尊嚴。
“能夠約束人們不再重蹈覆轍的唯一韁繩，是內省的自尊和自制。它的本質是一種對自己的珍惜和他人的敬重，是對社會公有法則的遵守與服從。”
人在認識過失而改過自新的過程中，既需要擁有個人的尊嚴，也應該自覺地尊重他人。
農夫在黃喜的耳邊輕聲回答，是不想牛聽到批評而感到傷心。同理，在對我們進行批評時，也需要維護我們的尊嚴。因此，無論表揚還是批評，讓我們學會附在耳邊，輕輕地說……
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