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初四班主任工作總結

時間：2024-04-11 11:23:38 工作總結我要投稿

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初四班主任工作總結

　　總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編整理的初四班主任工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初四班主任工作總結

初四班主任工作總結1

　　隨著中考的結束，一學期的班主任工作終于接近尾聲。回首半年中，忙碌而充實，緊張而興奮，疲憊又樂在其中。因為面臨著畢業，面臨著中考，學生和教師所承擔的壓力都非常大，看著自己的學生，平安快樂地走出校園，奔向新的起點，有幾分的欣慰，也有幾分的失落。在這一學期中，我按照學校工作計劃，堅持以教學為中心，開展班級管理工作。切實做到以德育人，全面發展，努力使全體同學在初中的最后一個學期內學有所成，學有所獲。

　　一、抓好學生的思想工作，明確學習目標

　　本學期時間短，任務重。因此在開學之初，我就著力抓好學生的思想工作，和他們一起算時間，算任務，及時穩定了全班學生的心理，使每個同學都明白自己的奮斗目標，在心中有了一個大略的計劃。在隨后的幾個月里，我都及時注意學生的思想動向，和學生談心，了解他們的想法，做好他們的思想穩定工作。不少學生的成績都有了較大幅度的提高，同學們對前途有信心，學習有干勁。

　　二、不叫班級每一個學生“掉隊”

　　九年級是初中的最后一年，對于學生來說，是人生的關鍵。中考的成敗會影響到他們今后的人生。面對中考，他們或成竹在胸，或怨天尤人，或自暴自棄，或隨波逐流，因此最重要的是要點燃他們心中的希望，相信自己，我能行。我經常告訴他們，只要努力，每一個人都能順利升入一中、三中，實現自己的夢想，在學期初，一定要制定自己的學習計劃，并且一定要堅持到底，永不放棄。每次月考之后，針對學生中的進步、懈怠，及時激勵先進、鞭策后進，讓每一次考試都成為一針強心劑，一個加油站。

　　三、有效指導學習，采用盯防戰略

　　現在學生的自我管理能力很差，也許，他們都想努力學習，但很少有人能靠自己的毅力來堅持，所以就要采取一定的'措施，才能保證學生的學習時間和學習質量。首先，制定詳細的時間表，合理安排學生的學習、活動、休息時間；然后，全程監控，不給學生放縱自己的機會。也許，這樣做不利于學生的自我管理能力的提高，但是沒辦法，非常時期，就得有非常策略。

　　四、嚴明賞罰

　　我認為，九年級班主任工作最容易走進兩個誤區，一是放縱型，覺得已經是最后一學期了，學生馬上離校，已經接近成年人了，所以對一些小錯誤也就視而不見，得過且過；此種策略最不可取，千里之堤，潰于蟻穴，小錯不戒，必鑄大錯。二是苛刻型，遇事從嚴從重，不顧忌學生的感受，一棒子打死。因為學生從心理上和生理上已經是準成年人，內心渴望別人把自己當作一個成年人來看待，這樣容易激起學生的逆反情緒，從而在工作中造成被動。我的原則是：

　　①進步的、優秀的一定要鼓勵表揚，而做錯了則一定要罰，決不姑息，要讓學生懂得，為自己的行為負責；

　　②就事論事，事后清零。無論對錯，事情過后，就重新開始，大家還是一樣的，錯誤不該累計。事實驗證，這種做法，還是可行的，學生既不會無所顧忌，胡作非為，也不會一失足成千古恨，給學生的心理帶來陰影。

　　五、尊重理解，讓每一個學生參與班級管理

　　九年級學生的自我意識已經很強，對事情有自己的判斷和理解，有強烈的表達自己觀點的欲望，所以在班級管理中，必須充分發揚民主，尊重理解每一個學生的愿望。各種活動都要采用民主討論，少數服從多數的方法，得到了全班同學的一致認同。

　　六、鼓勵鞭策，抓好后進生轉化工作

　　后進生大致分成三種類型：一是學習差生，表現為無心向學，沉悶寡歡。二是思想品德差生，表現為沾染上不良風氣，違反校紀班規，隨心所欲，難以自控。三是“二合一”的雙差生，人數不多，但負面影響很大。并且在大多時候又很難取得家庭與學校教育配合統一，對待這些學生更需要班主任傾注心血和愛心，使其轉化。當然也存在一定的問題：在管理方面，還欠缺更加科學、民主；學生的知識能力層次不一，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，并不能夠全面到位的指導。在今后的工作中，我將繼續努力，取得更優異的成績。以上是我在班主任工作中的幾點心得。班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在學生思想、學習、生活的各個方面，說不完道不盡。班主任既是聯系各科教師與學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭、社會的橋梁，既要顧全大局，高瞻遠矚，宏觀引領，又要體察入微，深入角落，關心呵護，但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學生成功的花朵。

初四班主任工作總結2

　　我擔任初四二班的班主任工作，在學校整體思想的指導下，經過全體師生共同努力，己經形成了班風正，學風濃，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律的良好局面，是一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。

　　一、深入了解學生，搞活課堂教學。

　　我每天早來晚走，坐班聽課，同時通過任課教師及家長，了解學生方方面面的表現。對全班同學的學習能力、學習狀況有了比較詳盡的了解。在長期接觸中，我了解到：我們班的學生比較有個性，大部分的學生都有很強的接受能力，但自覺性較差，男生女生好講好動，較頑皮，而且懶惰，缺乏耐性。針對學生的個性特點，我在教學過程中作了一些應變措施，盡量提高課堂的氣氛，培養學生的學習興趣，讓他們集中精神聽課。

　　二、學習優秀班主任工作經驗，抓好班級管理。

　　做好班主任工作，并不是件容易事，因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重復性工作。魏書生老師曾說過，一件事有一百種做法。因此，我在工作之余，認真鉆研魏書生老師的班級管理經驗，積極進行實踐，同時虛心請教同組的老師，力求把每件事處理好。開學初，我與學生一起學習《中學生守則》《中學生日常行為規范》，開好主題班會。為了能充分調動學生的積極性。并制定了獎懲措施。

　　三、言傳身教，培養學生主人翁意識。

　　現在的學生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就指使學生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續了一個多月，學生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒有一點兒積極主動性，這時我就開始思索，怎樣才能使學生人人關心班級，人人講衛生呢？從這以后，我每天都早早來到學校，首先打掃一下教室，灑上水，發現地上有紙再也不喊學生了，而是自己把它撿起來。幾天過后，有些同學看見地上有臟東西主動打掃干凈，再也不用老師去指派了，對這些同學我及時的予以表揚，夸獎他們愛干凈、講衛生的優良品行，漸漸地全班同學都養成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責他，大家都把破壞班級衛生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。通過這件事我受到了啟發：指派是被動的行為，不利于學生良好習慣的培養，要讓學生真正養成好習慣，要用正確的方法去引導。于是我組織了主題班會《我能為班級做點什么》。受到班會的號召，全班同學積極行動起來，黑板有人承包了，飲水機的清潔、窗臺、地面的衛生，燈的開關……都被學生承包下來。以前塵煙四起的空氣、歪扭的桌椅、滿地的紙團、臟亂的掃除工具被清新的空氣、整齊的桌案、照人的地面、和整齊的掃除工具所代替。現在一走進我班，會讓人感到心情舒暢。

　　四、重視對后進生的教育工作

　　針對每一個學生的基礎和特點，進行正確的指導和必要的幫助，使每個學生都能得到良好的充分的.發展。由于本班男生較多，一部分男生不但難于管理，而且學習不刻苦，成績也較差，所以利用課間、周會、休息時間找他們談心，深入細致地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們制定學習計劃，和劃分學習小組，以“洋思兵教兵”的形式提高他們的學習成績。

　　五、注重對班主任工作的研究

　　經常向有經驗的班主任學習和向書本學習。本學期己經學習了魏書生老師的《班主任工作漫談》，工作中不斷向有經驗的班主任請教，總結班主任工作經驗，用科學、合理、有效的方法指導班級工作，使班級工作不斷煥發新的活力和有新的起色。

　　六、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業務水平

　　國家己經實行新一輪的課程改革，啟用課程標準，教學中必須有新的理念、運用新的教學方法，才能適應培養創新人材的需要，才能為學生的終身發展負責。重視學生的自我鍛煉和個性發展，使全體學生的潛能得到最優的發揮，使每名學生都能得到應有的發展。只有過硬的業務能力，在學生面前才有威信，才有利于班級的管理。所以樹立終身學習的思想，了解國內外最新的教育動態，努力提高自己的業務水平，為班級管理創造更有利的條件。

　　經過努力，班級工作取得了一定的成績，但也存在著一些問題，比如遇學生犯錯誤，有時比較急躁，和一部分學生溝通時間較少等等。這些問題，我會在以后的工作中不斷改進，以提高自己的班級管理水平。

初四班主任工作總結3

　　轉眼間，一學期的工作結束了。本學期，本人擔任初四一班的班主任工作。為了能夠在新的學期能夠更好的工作，及時地總結經驗、教訓，特總結前段工作如下：

　　首先，繼續抓好學生的日常行為習慣養成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。作為初四上學期，許多學生開始在思想上出現了極大的變化，特別是很多學生已經進入“反叛”時期，常常會自認為自己已經長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓學生進行學習，并體會遵守規范的重要，從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業甚至出現與教師頂嘴的現象等行為，對同學進行“換位”思考，并進行積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養自己良好的行為習慣。尤其是針對初四學生的思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，積極開展文體活動，豐富學生的業余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調整他們的心態，積極的投身于班級的各種活動中。

　　其次，積極培養學生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學科老師多方面、多角度地激發學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學生談心地方式，并結合語文學科的特點及時的讓學生在寫出個人的短期、長期目標，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。與此同時，在課堂提問、聽寫、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現通過加減分的形式具體化，激發了他們的學習興趣。與此同時，增強了學生的個人競爭，也鍛煉了學生的能力。

　　第三，積極會同各學科教師積極備好學生，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題。本學期利用課余時間同其他任課教師經常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生，積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果。特別是在新學期開始，班級中出現了大量的學生上課前遲到的現象，及時的發現不良苗頭，及時的糾正，讓學生寫出說明，給學生一個改過自省的機會，同時積極在班內開展“我為什么來學習”的大討論，使學生在大家的關注中將此消滅并且通知任課老師以及學生家長，及時關注這類問題，共同解決。與此同時，積極同家長聯系，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。尤其是在期中考試以后，借鑒了其他班級的方法，采用交流冊以及量化評比匯報單的`形式積極同家長聯系，及時反映學生情況，并及時的了解、掌握學生情況，達到共同管理教育學生的目的。

　　第四，完善班級的管理制度，繼續將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結合，繼續實施班主任助理的手法，鍛煉學生的自理自立能力。同時將權利下放，在開展各種活動時，積極發動學生，創設各種機會，給學生以自己活動的自由空間，積極提高學生的能力。

　　第五，至于成績方面，一是班級形成較強的凝聚力，組織、紀律性較好，二是衛生掃除積極徹底，取得了比較優秀的成績，班級可謂一塵不染，井然有序。三是在政教處、團委組織的其他活動中也取得了優異的成績。當然，成績的取得，離不開同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持。

初四班主任工作總結4

　　有人曾經這樣說過：“班主任是世界上最小的領導者，卻是學校里最辛苦的工作崗位。”擔任班主任工作的經歷讓我深有感觸，其中既有辛酸，也有收獲。在此，我想分享一下我在班級管理中的做法。

　　一、建立班規，營造良好的班級氛圍

　　在班級管理上，我堅持這樣的理念：環境有時不可避免地存在不足，但是我們可以改變自己的態度，用積極的思想去面對困境，實現自己的愿望。在紀律方面，我實行的是“先專政，后民主”的原則。具體來說，我們必須要有嚴格的紀律約束，才能保證一個班級的有序發展。對于一切行為，我們要求學生們提前聽指揮，保持一致的步調，這樣才能贏得勝利。每次接手一個班級時，我們的首要任務是審查班級中的每名學生，并制定合理、公正的班規。對于違反紀律的學生，我們必須予以懲罰。同時，班主任也必須始終遵循自己的工作原則。在處理違紀事件時，必然會有少數學生對我們的決策不滿意。此時，我們的任務就是及時進行情感上的疏導工作。在這個過程中，法律和情感是密不可分的，雖然法律是嚴格的，但我們首先要考慮人情。畢竟我們是在進行班級管理，而不是純粹的`罰分裁判。我們的目的是讓學生明確他們的底線，并通過懲罰起到對一些行為散漫學生的警醒作用。

　　例如，在我所管理的班級中，有一位男生因為遲到兩秒鐘被班干部批評，但是他反應激烈，認為班級管理太嚴了。在我處理了他的違紀事件后，我與他做了長談，通過情感上的疏導工作，他意識到了這是他自己的問題。從那時起，他再也沒有遲到過。

　　二、培養班干部，提高班級的凝聚力

　　初次擔任班主任時，我每天都忙于繁瑣的工作，卻沒有取得令人滿意的成果。后來，我發現困難的根源在于缺乏一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部和學生之間的關系就像是傘柄、支架和布一樣，如果沒有支架的支撐，即便是最好的傘柄也無法撐起一片天空。在我的班級中，我們每個學期都進行民主投票選出一支班干部隊伍。這樣的民主舉措增強了班干部的光榮感和責任感，使他們在集體建設中發揮核心作用，增強班級的凝聚力。在日常工作中，我們不僅要讓班干部參與班級管理的規劃和推進，而且讓他們充分發揮其職責，例如班干部會議、主題班會、排座位等相關工作基本上是由班干部主管。

初四班主任工作總結5

　　初四是整個初中階段最重要的時期，是家長長線投資后的翹首期盼，是教師辛勤耕耘后期待的收獲，更是學生接受的第一次人生挑戰。教學質量是生命，畢業班的教學質量是生命中之重心所在。我也深深感到只有狠抓教學質量，提高學生的成績，才能對得起領導對我的信任，學生對我的支持。作為班主任我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。作為一名初四班主任我主要做了以下幾方面工作：

　　一.深入了解學生，搞活課堂教學。

　　二.學習優秀班主任工作經驗，抓好班級管理。

　　要做好班主任工作，并不是件容易事，因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重復性工作。魏書生老師曾說過，一件事有一百種做法。因此，我在工作之余，認真鉆研班級管理經驗，積極進行實踐，同時虛心請教同組的老師，力求把每件事處理好。踐行弟子規，開好主題班團會。為了能充分調動學生的積極性。并制定了獎懲措施。

　　三.重視對后進生的教育工作

　　每一個學生的基礎和特點，進行正確的指導和必要的幫助，使每個學生都能得到良好的充分的發展。由于本班男生較多，一部分男生不但難于管理，而且學習不刻苦，成績也較差，所以利用課間、周會、休息時間找他們談心，深入細致地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們制定學習計劃，和劃分學習小組，以合作捆綁的形式提高他們的學習成績。畢業班工作任務重，壓力大，這是眾所周知的。畢業班要在教學質量上突顯，這不是靠一個班主任能左右的，而應該是全體任課教師一起努力，共同出謀劃策，奉獻自己才能實現理想的結果。因此，我積極向全體教師討教取經，從全局出發，盡一份心，多一點力搞好畢業班工作。各科任教師都來關心我班畢業班工作，支持我搞好畢業班工作，如給我提供一條信息，出一個點子，搜集一些資料等等，這樣，使我在畢業班工作中感到了集體的溫暖，從而感受工作的快樂。

　　我覺得初四班主任還應該做好三方面工作。

　　第一，變“靠”為“放”，強化學生自我管理。教育家蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是學生的自我教育。”初四班主任教師胸懷大志，往往將全部心血和精力都投注在學生身上，早出晚歸地“靠”在班級里，檢查學生自學、紀律、衛生、鍛煉情況，這對于形成并鞏固良好的班風，固然起了一定的作用，但用發展的眼光看，卻存在著明顯的弊端。所以我們應變“靠”為“放”，適度地讓學生自己去“練飛”，以培養學生的自制力。

　　第二，變“壓”為“愛”，塑造學生美好心靈。初四教師有責任感，上進心強，當他們的`講課被學生的違紀行為打斷時，當他們辛勤的勞動得不到學生承認、付出了一腔熱血得不到學生的回報時，往往會大動肝火，輕則嚴厲訓斥，重則將學生趕出教室。這種做法不僅會使教學質量受到嚴重的影響，而且勢必會加劇師生感情的對立，而師生感情的對立又成了違紀事件頻繁發生的原因之一，如此惡性循環下去，教育效果則可想而知。

　　第三，變“冷”為“熱”，樹立教師的崇高威信。教師要樹立自己的威信，首先要熱愛學生、尊重學生、了解學生，對學生滿腔熱忱、公平對待，即使學生犯了錯誤，也要冷靜處理，而不要不問青紅皂白，大加訓斥，傷了學生的自尊心。

　　時間飛梭，光陰似箭，轉眼間，畢業班工作已近結束，以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，這其中有經驗，然而更多的是教訓。現進行不成熟的總結，以便更好的進行下半學期的教學，爭取為初四班主任工作劃上一個圓滿的句號。

初四班主任工作總結6

　　班主任在學生管理工作中，主要的角色是要從旁輔導，而每項工作完成后，都需要及時地找他們來總結，給予肯定和鼓勵，并提出存在問題及改善措施，使得班干的工作情緒能夠得到提高，同時也能夠提高他們的能力。此外，分層次做好學生思想工作也是非常重要的，這樣才能夠調動學習的積極性。

　　我在班級的管理中，按照學生的不同能力進行分層，對各層次的學生制定有不同的'學習目標，由易到難，逐層推進，定期進行總結和培養。

　　具體來說，在班集體中，我注重“偏愛”后進生，在管理中盡可能地投入更多的關注，通過營造平等、和諧、友愛的學習氣氛，讓他們感受到集體溫暖和同學之間的友誼，讓他們感到自己在班級中有一席之地。同時，我積極讓這些后進生參與班級管理，例如把“黑板清潔員”的任務交給他們，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

　　對于優等生，我也不會寵壞他們或者忽視他們的缺點，時刻提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直、熱情、向上的人，揚起風帆前進。同時，對于博愛中等生，我深入掌握他們的心理特點，調動他們積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。

　　最后，班主任與科任教師的齊抓共管非常重要，需要密切配合，團結協作，共同促進班級的管理和學生的成長。

　　班主任是負責班級管理的組織者和執行者。為了使班級的教育教學工作順利進行，班主任必須與科任教師精誠合作，形成一股齊抓共管的合力。如果這兩者之間存在分裂或破壞，后果將不堪設想。因此，我時刻保持著與科任教師的溝通和征求意見的積極姿態。與此同時，我們的科任老師們也總是及時向我報告班級情況，與我共同管理班級，有效地推動了班級工作的有序開展。

　　另一方面，班主任還需加強家校溝通和聯系，形成教育的合力。教育任務艱巨，單靠班主任是遠遠不夠的。通過班主任的工作，學校、社會和家庭可以聯合起來，共同促進孩子的全面發展。我曾在家長會上對每位學生進行了詳細的分析和介紹，強調了他們的特點和成就。此舉使家長更加了解自己孩子的情況，與學校和班級步調一致，促進孩子的發展。同時，我也時常與學生家長聯系，通過交流，達成教育共識，并及時反映后進生的進步，提高其家長參與教育的積極性。

　　總之，作為班主任，需要善于總結，尋找不足之處并及時改進。班主任工作的每個方面都可以有所提升，只有不斷探索和改進，才能成為優秀的班主任，才能為班級和學生創造更好的教育和成長環境。

初四班主任工作總結7

　　20xx—20xx第二學期班主任工作總結

　　本學期，在為了使文化課學生和特長生能夠更有效地得到提升的目標下，校領導做出了一個大膽而可行的嘗試，將學生按照文化課和特長分班，單獨成立特長生班，實行因材施教的授課方式。分班對授課有很大的益處，但也帶來了班級管理上的巨大難度。初四的學生們對此有著很多質疑和反感，這直接影響了這一學期的學習。因此，思想上的轉變尤其重要。

　　（一）、用愛包容學生

　　隨著年齡的增長，學生的思想也越來越成熟。對他們的批評和責罰往往起到反效果。最大的矛盾就是關于學習問題的不一致。教師出發點是為學生好，但有些學生卻不理解，不接受，這時候教師要學會耐心等待。

　　我在合班后更加注重鼓勵學生，遇到問題時先自我反思再換位思考。例如，班里有一位叫做于佳偉的同學，聰明但有些懶惰。他對班級的事情漠不關心，并且不太愿意擔任值日生。每次組長讓他值日，他都會找各種借口逃避，這樣的批評對他并沒有什么效果，相反只會讓他更加心安理得。因此，我在周末上課時找到了他，讓他說說自己的想法。大課課程后，學生會感到很疲憊，課間部分學生有作業任務，這讓他們想逃避值日，我理解他們的行為，但我認為值日也是我們學習的一部分。我起身做榜樣，幫助學生一起值日，許多學生看到我動手掃地后，便主動去做這件事情。同時，我還認為班會課很重要，因此在晚上利用班會課對學生進行思想教育，鼓勵他們團結一致，相互學習，取長補短，愛班集體。

　　在校運動會的初三和初四拔河比賽中，初四同學的實力明顯不及初三學生。但我看到了合班后同學們之間的默契和齊心協力，這讓我很感動。雖然初四同學沒有獲勝，但他們為了集體榮譽而戰，這就是勝利。

　　一學期結束了，我充滿了疲憊、不滿和不舍。但比這更多的是孩子們的情感和成長。于佳偉同學說：“老師，在畢業的那一瞬間我長大了，理解了你的用心，你別生我氣。”而趙德玉同學說：“我是你真科代表，他們都是假的。”還有一些孩子，在考試結束后坐在客車上哭著和家長說：“我不舍得闞老師。”孩子們的這一句話，讓我覺得我的所有付出都是值得的。

　　（二）、用情感動家長

　　在后半學期里，由于家長們都很忙于農活，他們沒有足夠的時間和精力來照顧孩子。特別是那些住校生，他們每兩周才能回家一次。看到學生們日漸消瘦，我心疼不已。于是每到周末，我便忙著包餃子。每天早晨提前半個小時起床為學生們煮餃子。如果他們的錢花不開，我會借給他們。每當他們給我些吃的東西，我總是舍不得要，反而把自己帶來的早餐和水果分給他們。正是我的關懷和幫助，讓孩子們獲得了家長的信任。王榮威，沙立新，劉育含，于佳偉，張若男，王琳等同學的家長經常撥打電話詢問孩子的成績并向我表達感謝之意。于海超的家長甚至邀請我到家里吃餃子。中考考試結束后，他們多次致電表達感謝之意。董小春同學更是品學兼優，我說她變瘦了，她說：“老師，你沒看到我的.膚色又黑了嗎？” 這學期她心情很好，我總告訴她不要給自己太大的壓力，享受愉快輕松的學習過程才能取得最好的效果。小春是個很懂事的孩子，從不亂花錢。我曾告誡她，一個好的身體狀態才是學習的保證。上學期，她的成績有所退步，她的家長為此施加了很大的壓力。這學期，我經常與她的家長進行電話溝通，告訴他們不要因為家庭的狀況而給孩子施加壓力，小春已經很優秀了。對于像小春這樣的孩子，我們要多給予鼓勵，而不是增加壓力。最終，在中考中，她取得了比較滿意的成績。

　　（三）加強班級管理

　　回顧班主任工作不足之處，我們發現班干部的利用不夠得當，班級管理有待加強，而且我們也需要加強對學生思想工作的關注，僅靠我們的付出是不夠的，我們還要讓學生理解。此外，班級的衛生也需要進一步加強。

　　唯一的遺憾是有三位同學沒有被高中錄取，特別是薛赫威同學與高中僅相差兩分而失之交臂，這給我帶來了很大的反思。今后，我們必須進一步做好學生的思想工作，只有讓孩子們體會到學習的樂趣，他們才會迅速提高成績，并不讓他們和我們遺憾地道別。

初四班主任工作總結8

　　有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任的工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。下面我就粗淺地談談自己在班級管理中的幾點做法

　　一、制定班規，營造良好的班級氛圍。

　　在班級管理上，我主張這樣一個理念：我們不能對環境進行改變，但可以改變自己的態度，以積極的態度面對，實現自己的理想。紀律上我實行 “先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。每接一個班，首要任務考察全班學生，制定出合理、公平的班規，凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先將法律再講人情，這是班主任的工作原則。這樣，能讓學生明確自己的行為底線，并且對平時行為散慢的學生起到警示作用。班上有名男生，有一次被班干部記名之后作出了很強烈的反應，他認為自己不過是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺得我班的紀律實在是太嚴了，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經過一晚的長談后，他認識到自己的問題，以后他都能提前到班。

　　二、培養班干部，提高班級的凝聚力。

　　剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，問題的癥結就在于沒有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我班的干部每個學期由學生投票民主選出，這一民主舉措增強了班干的光榮感和責任感，使他們在集體建設中發揮核心作用，增強班級的凝聚力。在日常工作中不僅讓他們為班級管理獻計獻策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如班干會議、主題班會、編排座位表等有關工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導，每項工作完成后，都及時找他們來總結，給予肯定和鼓勵，提高班干的工作情緒，同時提出存在問題及改善措施，使干部能力得到提高。

　　三、分層次做好學生思想工作，調動學習的積極性。

　　班集體的成績由尖子生、中層生和后進生三大支柱決定，我的做法是依此進行分層，依據學生的'能力對各層次的學生分別有不同的學習目標，由易而難，逐層推進。定期總結和培養。

　　1、“偏愛”后進生

　　在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。例如可以把“黑板清潔員”的任務交給了他，我認為，這種委以任務的方法也不失為轉化后進生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。

　　2、嚴愛優等生。

　　優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們"做學問得先做人"，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

　　3、博愛中等生

　　中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。

　　四、齊抓共管，團結協作。

　　1、班主任與科任教師齊抓共管，密切配合。班主任是一個班級管理工作的組織者和實施者，要使班級教育教學工作順利進行，必須依賴于與各科任教師的精誠、通力合作，如果兩相脫節，彼此拆臺，那后果將不堪設想我總是積極地與科任教師通氣，征求他們的意見，取得他們的配合：而我們的科任老師也總是及時把班級情況匯報給班主任，并與班主任一道做好班級的管理工作，從而形成一股班主任與科任教師齊抓共管班級的合力，有效地推動了班級工作的有序開展。

　　2、加強家校聯系的紐帶，形成教育的合力教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。在期中考試后，學校召開了一次家長會，這次家長會不僅使我觸動很大，在我后來的工作中，它給了我很多工作的靈感和動力。為了和家長在孩子的教育上步調一致，我對每個學生都做了細致的分析，在我發言時，我著重介紹了我們班每個學生參與的活動及成績，當我了如指掌地羅列著每個學生的特點時，可以觀察到學生家長表情上的細微變化，這說明，從某些方面來說，我比他們更了解這些學生當家長們檢查自己孩子的每門功課的作業本和聽完家長代表介紹成功教育孩子的經驗之后，他們紛紛參與交流。平時，我常與學生家長聯系，通過談話，與其達成教育共識，與學校步調一致，協調地促使其子女發展，并及時反映后進生的點滴進步，提高其家長參與教育的積極性。

　　總之，作為班主任要善于總結，金無足赤。再出色的班主任工作中也有不足的地方。這就需要班主任要不斷的總結，找出工作中存在的問題，及時改進，這樣班主任工作才能不斷進步，更上一層樓。做好班主任工作并不是一件容易的事情，只有不斷的探索，不斷改進，來提高自身水平，才能成為一名優秀的班主任。

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