六年級語(yu)文老師(shi)工作總(zong)結7篇

　　總(zong)(zong)結(jie)是(shi)對某一階段的(de)工(gong)作、學(xue)習(xi)(xi)或思想(xiang)中的(de)經(jing)驗(yan)或情況進行(xing)分(fen)析研究(jiu)的(de)書面材料，它可以幫助(zhu)我(wo)們有尋找學(xue)習(xi)(xi)和工(gong)作中的(de)規律，讓我(wo)們一起來學(xue)習(xi)(xi)寫總(zong)(zong)結(jie)吧(ba)。你所(suo)見過的(de)總(zong)(zong)結(jie)應該是(shi)什么樣的(de)？下(xia)面是(shi)小編精心(xin)整理(li)的(de)六年級語(yu)文老師工(gong)作總(zong)(zong)結(jie)，歡迎大(da)家借鑒與參考，希望對大(da)家有所(suo)幫助(zhu)。

六年級語文老師工作總結1

　　這個學(xue)(xue)期，我(wo)擔任六年級(ji)語文教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)。現將本學(xue)(xue)期的工(gong)作(zuo)總(zong)結如下：

　　首先，我繼續深(shen)入地了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)教師(shi)(shi)必(bi)(bi)須不(bu)斷深(shen)入地了解他的(de)(de)(de)(de)工作對(dui)象的(de)(de)(de)(de)特點，才能在(zai)(zai)工作中(zhong)做到(dao)有(you)的(de)(de)(de)(de)放(fang)矢。比(bi)(bi)如：語(yu)文學(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)重點內容(rong)，這是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)必(bi)(bi)須掌握的(de)(de)(de)(de)知識(shi)。如果(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)不(bu)過(guo)關，很多內容(rong)都(dou)(dou)不(bu)易掌握。一(yi)(yi)(yi)般來(lai)(lai)說 ，總是(shi)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)指定(ding)某一(yi)(yi)(yi)課(ke)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)，然(ran)后(hou)由學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)集體朗讀(du)(du)(du)。在(zai)(zai)朗讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)(hou)，有(you)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)愿意(yi)讀(du)(du)(du)，有(you)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)偷(tou)懶，只要老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)不(bu)注意(yi)，這些(xie)(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)會(hui)走神。有(you)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)(hou)，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)也會(hui)指定(ding)個(ge)(ge)(ge)別學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)站起來(lai)(lai)讀(du)(du)(du)一(yi)(yi)(yi)讀(du)(du)(du)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)。這樣讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)(hou)，其(qi)他學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)(dou)覺得(de)沒有(you)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)事(shi)，走神的(de)(de)(de)(de)'人(ren)也比(bi)(bi)較多。怎樣讓(rang)(rang)全體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)熱愛讀(du)(du)(du)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)呢？我設計(ji)了一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)朗讀(du)(du)(du)詞語(yu)的(de)(de)(de)(de)游戲(xi)。指定(ding)一(yi)(yi)(yi)課(ke)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)，由兩(liang)三(san)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)(lai)讀(du)(du)(du)。怎樣讀(du)(du)(du)呢？每個(ge)(ge)(ge)人(ren)讀(du)(du)(du)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)詞，輪流讀(du)(du)(du)，速度必(bi)(bi)須快，不(bu)能遲疑。哪一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)讀(du)(du)(du)得(de)慢一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)或(huo)者(zhe)讀(du)(du)(du)錯了，就(jiu)(jiu)是(shi)輸(shu)家(jia)。這個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要把這一(yi)(yi)(yi)課(ke)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)都(dou)(dou)讀(du)(du)(du)要以(yi)(yi)詞的(de)(de)(de)(de)形式讀(du)(du)(du)出來(lai)(lai)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)在(zai)(zai)做這個(ge)(ge)(ge)游戲(xi)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)(hou)，都(dou)(dou)覺得(de)很有(you)興趣。尤其(qi)是(shi)有(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)輸(shu)家(jia)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)(hou)，勝利的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感到(dao)很有(you)成就(jiu)(jiu)感。而輸(shu)了的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，也不(bu)甘失敗，他們(men)會(hui)再接(jie)再厲，找到(dao)下一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)輸(shu)家(jia)。開始(shi)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)(hou)，由老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)說明規則，然(ran)后(hou)指定(ding)三(san)個(ge)(ge)(ge)或(huo)者(zhe)更多的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)(lai)參加。后(hou)來(lai)(lai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)感到(dao)自(zi)己(ji)(ji)就(jiu)(jiu)可以(yi)(yi)做這個(ge)(ge)(ge)游戲(xi)。我就(jiu)(jiu)放(fang)手讓(rang)(rang)他們(men)去(qu)做，我在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)邊觀察。我發現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)熱情很高。大家(jia)讀(du)(du)(du)了很多次仍然(ran)想去(qu)讀(du)(du)(du)。興趣上來(lai)(lai)了。這樣，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)讀(du)(du)(du)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)問題就(jiu)(jiu)有(you)了一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)比(bi)(bi)較合適的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)。

　　同時，我也在認真學(xue)(xue)習先進的(de)(de)教(jiao)育(yu)理論，學(xue)(xue)習成功的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法。這是(shi)大家都在做的(de)(de)，在這里(li)我就(jiu)不多說了。

　　總之，我(wo)會繼續努力(li)，做(zuo)出更大(da)的成(cheng)績。

六年級語文老師工作總結2

　　當又(you)一個學期(qi)結束時，我(wo)不(bu)免感慨萬分，細細回想一學期(qi)以來的工作情(qing)況，現總結如下：

　　一、基本情況概述

　　深入學(xue)生(sheng)中，了(le)解各個(ge)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)過去(qu)、現在(zai)和(he)將(jiang)來的(de)(de)(de)打(da)算，成(cheng)為(wei)(wei)(wei)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)良師(shi)益友(you)，幫助學(xue)生(sheng)克服生(sheng)活、學(xue)習(xi)、工作中的(de)(de)(de)困難，對(dui)學(xue)生(sheng)犯錯誤，要了(le)解分(fen)析(xi)原因，耐心(xin)(xin)教(jiao)育，正(zheng)面引導，制度(du)約束，多(duo)方面幫助其進(jin)步。樹立(li)自信心(xin)(xin)和(he)上進(jin)心(xin)(xin)。通(tong)過一段時間的(de)(de)(de)了(le)解，選定了(le)有組織性(xing)，有紀律性(xing)，有威(wei)信，有管理能力的(de)(de)(de)同學(xue)為(wei)(wei)(wei)班干部成(cheng)了(le)班集(ji)體(ti)的(de)(de)(de)核心(xin)(xin)和(he)主流，使班集(ji)體(ti)形成(cheng)一種凝聚力和(he)積極向(xiang)上的(de)(de)(de)氣氛，利用每周的(de)(de)(de)班會總結(jie)上周的(de)(de)(de)情況，表揚好的(de)(de)(de)同學(xue)，有進(jin)步的(de)(de)(de)同學(xue)，批評幫助各方面差的(de)(de)(de)同學(xue)，現已在(zai)班集(ji)體(ti)中形成(cheng)了(le)班榮我(wo)榮，班辱(ru)我(wo)恥。人人不以小惡而為(wei)(wei)(wei)之，不以小善而不為(wei)(wei)(wei)之的(de)(de)(de)良好行(xing)為(wei)(wei)(wei)習(xi)慣(guan)。辦文(wen)明事，爭說文(wen)明話(hua)，爭創(chuang)文(wen)明班。

　　二、取得的成績與經驗

　　(一)狠(hen)抓班風，學風建設

　　班風(feng)學風(feng)如何是學生能否取得較好成(cheng)績(ji)的(de)(de).關(guan)鍵。班風(feng)學風(feng)的(de)(de)建設也就成(cheng)為我作班主任(ren)工(gong)作時(shi)抓班務工(gong)作的(de)(de)重心，更(geng)是所有工(gong)作的(de)(de)中心。

　　(二)密(mi)切聯系多方因素，形成(cheng)齊抓共管(guan)勢(shi)頭

　　在(zai)狠抓班(ban)(ban)風(feng)，學(xue)風(feng)建(jian)設同時(shi)(shi)，自己平時(shi)(shi)主(zhu)動(dong)向各課任教(jiao)師(shi)(shi)了解學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)動(dong)向，上課表(biao)現(xian)，征(zheng)詢管理(li)(li)建(jian)議(yi)、意見，尋(xun)求(qiu)有效的(de)(de)(de)管理(li)(li)方法(fa)。配合他們及時(shi)(shi)處理(li)(li)作業、課堂紀律等方面的(de)(de)(de)問題(ti)，并及時(shi)(shi)地(di)將學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)校的(de)(de)(de)表(biao)現(xian)，思(si)想(xiang)動(dong)向反(fan)饋給(gei)家長，征(zheng)詢教(jiao)育(yu)方法(fa)。使家長、學(xue)校、教(jiao)師(shi)(shi)密切(qie)聯(lian)系在(zai)一(yi)起，形成(cheng)形成(cheng)齊(qi)抓共管勢頭(tou)，最(zui)大限度地(di)發揮教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)功效;另外充分利用學(xue)校，年級(ji)組開展的(de)(de)(de)各項活(huo)動(dong)，不失時(shi)(shi)機地(di)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行各項教(jiao)育(yu)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)時(shi)(shi)時(shi)(shi)都能(neng)感(gan)受到班(ban)(ban)級(ji)紀律的(de)(de)(de)存在(zai)和班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)溫(wen)暖，進(jin)一(yi)步提高學(xue)習的(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)性。

　　三、采取的方法和措施

　　語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)是(shi)一(yi)門(men)(men)工具學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)而言，既熟悉又困難，在(zai)這(zhe)樣一(yi)種大環(huan)境之下，要(yao)教好語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)，就要(yao)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜愛語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)，讓(rang)(rang)他(ta)(ta)們(men)對(dui)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)產生(sheng)(sheng)(sheng)興趣。否則學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)這(zhe)門(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)產生(sheng)(sheng)(sheng)畏難情緒(xu)，不愿學(xue)(xue)(xue)(xue)，也(ye)無法學(xue)(xue)(xue)(xue)下去(qu)。為此，我(wo)采取了一(yi)些方法，就是(shi)盡量(liang)多講(jiang)一(yi)些文(wen)(wen)(wen)化生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)故事，讓(rang)(rang)他(ta)(ta)們(men)更(geng)了解(jie)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)，更(geng)喜歡(huan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)。因為只(zhi)有語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)水平(ping)提高，他(ta)(ta)們(men)才能提高同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)寫作(zuo)能力，對(dui)成績優秀的(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)很有好處。

　　因為(wei)語文的(de)特殊(shu)情況，學(xue)(xue)生(sheng)在不(bu)(bu)斷學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中，會(hui)出(chu)現好(hao)(hao)差(cha)分化現象，差(cha)生(sheng)面擴大，會(hui)嚴(yan)重影響班內的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)風氣。因此(ci)(ci)，絕(jue)對不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)忽視。為(wei)此(ci)(ci)，我制(zhi)定了(le)具體(ti)的(de)計劃(hua)和(he)目標。對這(zhe)部分同(tong)(tong)學(xue)(xue)進行(xing)有計劃(hua)的(de)輔(fu)導(dao)。我把這(zhe)批(pi)同(tong)(tong)學(xue)(xue)分為(wei)三個(ge)組(zu)。第(di)一組(zu)是(shi)有能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)提高(gao)(gao)，但(dan)(dan)平時懶(lan)動腦筋不(bu)(bu)學(xue)(xue)的(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)，對這(zhe)些(xie)同(tong)(tong)學(xue)(xue)，我采取集體(ti)輔(fu)導(dao)，給他(ta)(ta)們(men)分配固定任務(wu)，不(bu)(bu)讓他(ta)(ta)們(men)有偷懶(lan)的(de)機(ji)會(hui)，讓他(ta)(ta)們(men)發揮應(ying)有水平； 第(di)二組(zu)是(shi)肯(ken)學(xue)(xue)，但(dan)(dan)由于能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)不(bu)(bu)強的(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)。對這(zhe)部分同(tong)(tong)學(xue)(xue)要適當引導(dao)，耐心教導(dao)，慢慢提高(gao)(gao)他(ta)(ta)們(men)的(de)成(cheng)績，不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)操之過急(ji)，且(qie)要多(duo)鼓勵。只(zhi)要他(ta)(ta)們(men)肯(ken)努力(li)(li)，成(cheng)績有望搞提高(gao)(gao)；第(di)三組(zu)是(shi)紀律松散(san)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)不(bu)(bu)認真，基(ji)礎又不(bu)(bu)好(hao)(hao)的(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)。對這(zhe)部分人要進行(xing)課(ke)余時間個(ge)別(bie)輔(fu)導(dao)。因為(wei)這(zhe)部分同(tong)(tong)學(xue)(xue)需(xu)要一個(ge)安靜而又不(bu)(bu)受干擾(rao)的(de)環境，才會(hui)立(li)下(xia)心來學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。只(zhi)要堅持輔(fu)導(dao)，這(zhe)些(xie)同(tong)(tong)學(xue)(xue)基(ji)礎重新建(jian)立(li)起(qi)來，以后(hou)授課(ke)的(de)效果就(jiu)會(hui)更好(hao)(hao)。

　　語(yu)文(wen)是語(yu)言。因此(ci)，除了課堂效(xiao)果之外，還需要讓(rang)學(xue)(xue)生多(duo)讀(du)，多(duo)講(jiang)(jiang)，多(duo)練。為此(ci)，在早讀(du)時(shi)，我堅持下班了解早讀(du)情況，發現問題及時(shi)糾正。課后發現學(xue)(xue)生作業問題也及時(shi)解決，及時(shi)講(jiang)(jiang)清(qing)楚，讓(rang)學(xue)(xue)生即時(shi)消化。另(ling)外，對部分(fen)不(bu)自覺的同學(xue)(xue)還采(cai)取強硬背誦等方式，提高(gao)他們的能力。

　　因此(ci)為了有個良(liang)好的(de)班級(ji)要求做到(dao)：

　　⑴身體力行：一學期(qi)來我總是提早到到班。

　　⑵嚴格(ge)要求：既建立較為嚴格(ge)的班規又從點滴(di)入手注重(zhong)培養學(xue)生的良好學(xue)習(xi)習(xi)慣。

　　⑶樹正氣(qi)、改陋(lou)(lou)習：對班級(ji)中，學(xue)校里(li)的(de)(de)好(hao)人好(hao)事、好(hao)風氣(qi)、好(hao)做法，在班里(li)經(jing)(jing)常講(jiang)、反(fan)復(fu)講(jiang)，有(you)(you)意地給予鼓勵表揚(yang);對陋(lou)(lou)習既進行耐心(xin)反(fan)復(fu)的(de)(de)講(jiang)解糾正，并付以適當(dang)的(de)(de)教育(yu)懲罰。對歪風在經(jing)(jing)過耐心(xin)教育(yu)適當(dang)懲罰無果的(de)(de)情況下，堅決采(cai)取強有(you)(you)力的(de)(de)措施予以回擊，使他(ta)們(men)自然感(gan)到班級(ji)中沒有(you)(you)他(ta)們(men)生存的(de)(de)土壤。

　　⑷、把(ba)(ba)握時代(dai)脈搏(bo)，感知社會(hui)趨向(xiang)：把(ba)(ba)自己從報紙上看到(dao)(dao)的，電視、廣播、社會(hui)上聽到(dao)(dao)的那些(xie)(xie)有(you)利于促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)、班(ban)風(feng)(feng)建設的社會(hui)信(xin)息，講(jiang)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，或(huo)(huo)讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)把(ba)(ba)自己耳聞(wen)目睹到(dao)(dao)的有(you)深切感受(shou)的信(xin)息講(jiang)出來。或(huo)(huo)講(jiang)道理(li)，或(huo)(huo)讓(rang)(rang)(rang)他們(men)(men)展開(kai)討(tao)論(lun)，或(huo)(huo)讓(rang)(rang)(rang)他們(men)(men)寫心得體會(hui)。這(zhe)些(xie)(xie)辦法(fa)，使他們(men)(men)能明(ming)辯是(shi)非，增(zeng)加危(wei)機意識(shi)，增(zeng)強緊迫感，提高對學(xue)(xue)(xue)(xue)習重要性的認識(shi)。進而形(xing)成幫差(cha)趕先(xian)爭(zheng)優的良好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)，良好(hao)班(ban)風(feng)(feng)。

　　⑸、客(ke)觀分析自身：這里(li)說的(de)自身指(zhi)學(xue)生(sheng)。分析學(xue)生(sheng)自身就是(shi)要通過開展批評(ping)和(he)自我批評(ping)找出(chu)學(xue)生(sheng)自己(ji)的(de)優缺點，學(xue)習(xi)上的(de)優勢(shi)與不足，功(gong)課中的(de)優勢(shi)和(he)差距。

　　⑹有(you)效利用(yong)前人、名人的事例進行對比分析，利用(yong)他們的成功(gong)與失(shi)敗去教育鼓(gu)勵(li)學生，珍(zhen)惜時間，珍(zhen)愛生命，從今天起揚起理想(xiang)之(zhi)(zhi)帆，去搏擊生命之(zhi)(zhi)舟。

　　⑺、培(pei)養建設一只強有力(li)、信(xin)得(de)過、用的(de)(de)上(shang)的(de)(de)班干部隊伍，使他們既有力(li)地配合自(zi)己作好工作，又能(neng)表率地帶領全班同學(xue)自(zi)覺(jue)守紀(ji)，勤奮好學(xue)。

　　⑻、精心布局座位(wei)：在充分綜合考慮學生(sheng)的(de)愛好、性格、特長、家(jia)庭背景、志趣等多方面因素(su)的(de)前(qian)提下，對學生(sheng)的(de)座位(wei)適(shi)當搭配，恰當組(zu)合。這樣既能促(cu)進學習，又利于搞好紀律，既能相互促(cu)進提高，又能相互影響制(zhi)約

　　不足及今后努力的方向

　　班主(zhu)任(ren)工作是很有挑戰性性的(de)工作，每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)(dou)(dou)是一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)世界，要(yao)想成(cheng)為每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)朋友，要(yao)想得(de)到每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)信任(ren)，需要(yao)付出(chu)很多(duo)(duo)的(de)心血(xue)。但是，這一(yi)(yi)(yi)切都(dou)(dou)(dou)很值(zhi)得(de)，因(yin)為，你(ni)得(de)到的(de)將是一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)美麗(li)的(de)世界。經過一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)努(nu)力，畢業考就是一(yi)(yi)(yi)種考驗。無論成(cheng)績(ji)高(gao)低，都(dou)(dou)(dou)體現(xian)了(le)我在這學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)果。我明白(bai)到這并不是最重要(yao)的(de)，重要(yao)的(de)是在本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)后(hou)如何(he)(he)自我提高(gao)，如何(he)(he)共同(tong)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)語文水(shui)平。因(yin)此，無論怎(zen)樣辛苦(ku)，我都(dou)(dou)(dou)會繼(ji)續努(nu)力，多(duo)(duo)問，多(duo)(duo)想，多(duo)(duo)向別人(ren)學(xue)(xue)(xue)習，爭取進(jin)步(bu)，取得(de)更好成(cheng)績(ji)。

六年級語文老師工作總結3

　　本學(xue)期(qi)，我(wo)主(zhu)要(yao)擔(dan)任的(de)是六年級班的(de)語文教學(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)。回(hui)顧這一(yi)學(xue)期(qi)以(yi)來，我(wo)的(de)語文教學(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)以(yi)堅(jian)持認真備課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、及時批改(gai)作(zuo)(zuo)(zuo)業、講評作(zuo)(zuo)(zuo)業，做好課(ke)(ke)后輔(fu)導工作(zuo)(zuo)(zuo)，在教學(xue)中嚴格要(yao)求學(xue)生(sheng)，尊重(zhong)學(xue)生(sheng)，發揚教學(xue)民主(zhu)，注重(zhong)培養學(xue)生(sheng)各方面的(de)能力，使(shi)(shi)課(ke)(ke)堂成為(wei)他(ta)們(men)盡情展現自己(ji)才能的(de)舞臺，使(shi)(shi)學(xue)生(sheng)學(xue)有所得，不斷提高，讓他(ta)們(men)在這里找到自己(ji)的(de)自信(xin)，找到自己(ji)的(de)興趣(qu)，學(xue)到自己(ji)的(de)知識,從而不斷提高自己(ji)的(de)教學(xue)水平和思想覺悟。經過一(yi)個學(xue)期(qi)的(de)努力，基本完成了教育教學(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)任務，現將本學(xue)期(qi)的(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)總(zong)結如下：

　　一、堅持了課前認真備課。

　　我在(zai)(zai)本(ben)學(xue)(xue)(xue)期以來(lai)始終(zhong)堅持了(le)課前認真(zhen)鉆研(yan)教(jiao)材(cai)，掌握(wo)教(jiao)材(cai)體系(xi)、基本(ben)內容(rong)及其內在(zai)(zai)聯系(xi)，注重抓住(zhu)主線、明(ming)確重點(dian)(dian)難點(dian)(dian)，搞清要(yao)點(dian)(dian)，掌握(wo)知識的(de)邏輯(ji)，把(ba)握(wo)教(jiao)材(cai)的(de)關鍵，根據本(ben)班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)特(te)點(dian)(dian)，了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)原有的(de)知識技(ji)能的(de)質量(liang)；了(le)解他們的(de)興趣(qu)、需要(yao)、方法、習慣；了(le)解他們學(xue)(xue)(xue)習新知識可能會有哪些(xie)困(kun)難。并(bing)爭對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實際認真(zhen)選擇教(jiao)法，采(cai)取相(xiang)應的(de)預防措施解決(jue)如何把(ba)已掌握(wo)的(de)教(jiao)材(cai)傳授給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，包括(kuo)如何組織教(jiao)材(cai)、如何安排每節課的(de)活動，如何安排每一個教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節，注重每一個教(jiao)學(xue)(xue)(xue)重點(dian)(dian)的(de)突(tu)出和(he)每一個難點(dian)(dian)的(de)突(tu)破，精心(xin)地進(jin)行(xing)備課，保證了(le)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)正常、有序的(de)進(jin)行(xing)。

　　二、堅持認真上課，向課堂要質量。

　　課(ke)(ke)(ke)堂(tang)是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獲取(qu)知識與培養能力的(de)主要(yao)陣地(di)，這一學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，我(wo)在課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，努力體(ti)現(xian)教(jiao)(jiao)育新理念，力求做到讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)變得(de)鮮活，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)興致盎(ang)然，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在語文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)享受(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)樂趣(qu)，從而發展學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)語文(wen)素養，提高課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效率(lv)。為了(le)上(shang)(shang)好每一節(jie)課(ke)(ke)(ke)，我(wo)認(ren)真組織(zhi)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，關(guan)注(zhu)全體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為主體(ti)，采用生(sheng)(sheng)(sheng)動活潑的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)形(xing)式，想方設法創(chuang)(chuang)設教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)情景，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)興趣(qu)和情感，使(shi)(shi)他們(men)產生(sheng)(sheng)(sheng)愉悅的(de)心境，創(chuang)(chuang)造良好的(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)氣(qi)氛。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)注(zhu)重課(ke)(ke)(ke)堂(tang)語言簡潔明了(le)，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)提問(wen)面向全體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)踴(yong)躍(yue)發言，注(zhu)意引發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)興趣(qu)，在課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)注(zhu)重講練(lian)結合，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜歡(huan)上(shang)(shang)語文(wen)課(ke)(ke)(ke)。

　　三、堅持以讀為主，重視朗讀品評感悟。

　　小學(xue)(xue)語文課本(ben)中(zhong)的(de)每一篇課文都是文質兼美的(de)佳作(zuo)，其語境描述的(de)美妙，語言(yan)運(yun)用(yong)的(de)精(jing)妙，思想表達(da)的(de)深(shen)邃，見解闡述的(de)獨到，都是引(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感悟(wu)的(de)重(zhong)要內(nei)容。而由于課堂教(jiao)學(xue)(xue)時(shi)間的(de)有限，課文中(zhong)的(de)精(jing)彩之處往往沒有可能(neng)引(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去感悟(wu)。為(wei)了使這些(xie)精(jing)彩給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)留下整體印象(xiang)，我在閱讀教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)重(zhong)視抓(zhua)住重(zhong)點，引(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對語言(yan)文字反(fan)復誦(song)讀，以悟(wu)出(chu)語言(yan)豐富的(de)意義內(nei)涵，情(qing)感內(nei)涵。同時(shi)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在感悟(wu)的(de)基礎上，引(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對課文進行品評(ping)，在品評(ping)中(zhong)深(shen)化理解。

　　四、嚴格要求學生，做好學生的.輔導工作。

　　本班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存在(zai)(zai)著(zhu)差異(yi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)愛動(dong)、好(hao)玩，缺(que)乏(fa)自控能(neng)力(li)(li)(li)，常在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)上(shang)不能(neng)按時(shi)完成(cheng)作業(ye)。為(wei)了更好(hao)地完成(cheng)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作任務，促使(shi)每位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)在(zai)(zai)原有(you)的(de)(de)基礎上(shang)都有(you)所發展(zhan)，大(da)面(mian)積(ji)(ji)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效率，本學(xue)(xue)(xue)期以來(lai)我仍然堅持加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)培優輔(fu)(fu)差工(gong)(gong)作。在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)工(gong)(gong)作中(zhong)(zhong)，我主要采用(yong)“抓兩(liang)頭，扶中(zhong)(zhong)間”的(de)(de)方(fang)法(fa)，注(zhu)重(zhong)(zhong)(zhong)培養優生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)特長(chang)，同(tong)時(shi)，在(zai)(zai)班中(zhong)(zhong)成(cheng)立“互(hu)助(zhu)”小(xiao)組，利用(yong)結對(dui)子形式(shi)，以優生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)帶動(dong)差生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)進行(xing)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)和幫(bang)助(zhu)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)也(ye)在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)外加強(qiang)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)工(gong)(gong)作，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)中(zhong)(zhong)對(dui)后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)努力(li)(li)(li)做到從(cong)友善(shan)開始，從(cong)贊美著(zhu)手(shou)，對(dui)他(ta)的(de)(de)處(chu)境、想法(fa)表示深刻的(de)(de)理解和尊(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)，注(zhu)重(zhong)(zhong)(zhong)鼓勵他(ta)們(men)，提供(gong)更多(duo)的(de)(de)機會給他(ta)們(men)，使(shi)他(ta)們(men)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)上(shang)、品行(xing)上(shang)也(ye)能(neng)取得進步，讓(rang)他(ta)們(men)慢(man)慢(man)對(dui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)濃(nong)厚(hou)的(de)(de)興趣。并在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)堂中(zhong)(zhong)積(ji)(ji)極為(wei)他(ta)們(men)創設機會，給予鼓勵，樹立信(xin)心。課(ke)(ke)(ke)后(hou)布置作業(ye)也(ye)力(li)(li)(li)求少而(er)精(jing)，努力(li)(li)(li)做到既(ji)減(jian)輕學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)過重(zhong)(zhong)(zhong)課(ke)(ke)(ke)業(ye)負擔(dan)，又能(neng)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)質(zhi)量和教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率。

　　總(zong)之，在(zai)本學期(qi)的(de)教學工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)，我力(li)爭(zheng)嚴格(ge)要求自己(ji)，做(zuo)到為(wei)人師表，語言健康(kang)得體，舉止(zhi)文明禮貌(mao)，以身(shen)作(zuo)(zuo)(zuo)則(ze)，注重身(shen)教。然而，教育教學工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)是一項常(chang)做(zuo)常(chang)新(xin)、永無止(zhi)境的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，社會在(zai)發(fa)展，時代(dai)在(zai)前進(jin)，學生的(de)特點和問(wen)題(ti)也在(zai)發(fa)生著不斷的(de)變化。作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)有(you)責任感的(de)教育工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)，今后，我必須以高(gao)度的(de)敏感性(xing)和自覺性(xing)，及時發(fa)現、研究和解決學生教育和管(guan)理工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)的(de)新(xin)情況、新(xin)問(wen)題(ti)，掌握其特點、發(fa)現其規(gui)律(lv)，盡職盡責地做(zuo)好工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，以完成我們肩負的(de)神圣歷史使命(ming)，為(wei)全(quan)面提(ti)高(gao)學生的(de)語文成績而努力(li)奮斗！

六年級語文老師工作總結4

　　美(mei)好而(er)充實的時光總(zong)是(shi)過得很快，轉眼間我(wo)一學期(qi)過去(qu)，六年級(ji)孩子(zi)們(men)也要(yao)畢業(ye)了。這學期(qi)的工作、學習(xi)和實踐雖然讓人(ren)緊張、繁(fan)忙(mang)，但(dan)是(shi)我(wo)感覺(jue)收獲多多，感慨多多。

　　一、積極學習、努力教研

　　在這一年中，我(wo)作為一名區級骨干教(jiao)師(shi)，深知自己肩上(shang)(shang)的(de)擔(dan)子很(hen)重，師(shi)德要模范、教(jiao)育教(jiao)學成績(ji)要突出……因(yin)此，雖然我(wo)的(de)工作量大，上(shang)(shang)課很(hen)忙(mang)很(hen)累，我(wo)也(ye)不曾忘記努(nu)力參(can)加教(jiao)育科研(yan)活(huo)動(dong)(dong)，積極主動(dong)(dong)地參(can)加黑龍江(jiang)省“xx”規(gui)劃重點課題(ti)“哈(ha)市朝(chao)鮮(xian)族小班化教(jiao)學策略的(de)實踐研(yan)究”高效課堂的(de)課題(ti)研(yan)討活(huo)動(dong)(dong)，

　　并及積(ji)極參加骨干教(jiao)師的(de)各種培訓，認(ren)真地學(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)育理論，在理性認(ren)識(shi)中(zhong)豐富自我。深入鉆(zhan)研教(jiao)材，課(ke)(ke)程標準，研究(jiu)小(xiao)班(ban)化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)法，體(ti)會(hui)小(xiao)班(ban)化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)性質、價(jia)值、理念，提高自己(ji)的(de)業務能力(li)。細(xi)讀(du)了《小(xiao)班(ban)化(hua)教(jiao)育課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)》《讀(du)書(shu)成就名師》《語(yu)文課(ke)(ke)堂(tang)對話藝術》等書(shu)，并做(zuo)了學(xue)(xue)(xue)習(xi)筆(bi)記，并寫出(chu)了心得，發至我的(de)博客中(zhong)。在工作(zuo)中(zhong)嘗試著把(ba)教(jiao)育家(jia)、專家(jia)的(de)理念變成課(ke)(ke)堂(tang)的(de)實踐(jian)，用教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論指(zhi)導自己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，并結合自己(ji)的(de)特(te)點和研究(jiu)主(zhu)題，同時，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)情(qing)感，使(shi)他們產生(sheng)愉(yu)悅的(de)心境，創造良好的(de)課(ke)(ke)堂(tang)氣氛，注意引發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)興趣，課(ke)(ke)堂(tang)上講練結合，減輕學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)負擔，從而不斷探索并努(nu)力(li)形成自己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)風格。

　　二、努力實踐

　　1、積極開(kai)展并嘗(chang)試小(xiao)班化高(gao)效課(ke)(ke)堂(tang)的實踐與研(yan)(yan)究，勇于(yu)承擔骨干的研(yan)(yan)究課(ke)(ke)。

　　2、積(ji)極(ji)參加省市、區以及學(xue)校的(de)各項相(xiang)關(guan)活(huo)動、培(pei)(pei)訓，比(bi)如：參加全國朝鮮族新修(xiu)訂的(de)《漢語課(ke)程(cheng)標(biao)準》培(pei)(pei)訓、區級骨干(gan)教師(shi)培(pei)(pei)訓等。在(zai)活(huo)動中(zhong)本人力求(qiu)做到(dao)以提(ti)高自(zi)身(shen)素質(zhi)為(wei)準繩，以提(ti)升新課(ke)程(cheng)教學(xue)理(li)念(nian)為(wei)基準，在(zai)培(pei)(pei)訓活(huo)動中(zhong)自(zi)身(shen)能力得到(dao)了鍛煉和提(ti)高，自(zi)身(shen)素質(zhi)得到(dao)了不斷更新。

　　3、積(ji)(ji)極(ji)參加聽課(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)等活(huo)動，積(ji)(ji)極(ji)參與到集(ji)體備課(ke)(ke)(ke)與研(yan)磨(mo)課(ke)(ke)(ke)活(huo)動當(dang)中(zhong)，在研(yan)討活(huo)動中(zhong)能就課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學、教(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)法及教(jiao)(jiao)學實際問(wen)題進行切磋交流(liu)，真正(zheng)模范的(de)帶頭(tou)作用。從而也(ye)促使(shi)自己在實踐中(zhong)不斷(duan)感悟(wu)，在感悟(wu)中(zhong)再(zai)次(ci)不斷(duan)提升。

　　4、積極組織學生參加各(ge)項(xiang)漢語活動。

　　A、讀(du)(du)書活動(dong)。比(bi)如(ru)三月份以來組(zu)織(zhi)學(xue)生每個(ge)星(xing)期開展(zhan)(zhan)讀(du)(du)書活動(dong)。三月份學(xue)校開展(zhan)(zhan)了(le)讀(du)(du)書啟(qi)動(dong)會(hui)，我組(zu)織(zhi)六年一班(ban)學(xue)生開展(zhan)(zhan)了(le)感(gan)悟(wu)《愛的(de)教(jiao)育》為主(zhu)題的(de)讀(du)(du)書活動(dong)、六年二班(ban)以《如(ru)果你是(shi)一個(ge)團隊的(de)領(ling)導，你會(hui)選擇孫悟(wu)空(kong)還是(shi)豬八戒?》為辯(bian)題的(de)辯(bian)論會(hui)形式的(de)讀(du)(du)書交流會(hui)。之(zhi)后每個(ge)星(xing)期四(si)或五定期開展(zhan)(zhan)了(le)讀(du)(du)書交流會(hui)。

　　B、漢字(zi)(zi)聽(ting)寫(xie)(xie)大賽活動。四(si)月份我(wo)校進(jin)行了第一屆“我(wo)愛寫(xie)(xie)漢字(zi)(zi)”漢字(zi)(zi)聽(ting)寫(xie)(xie)大賽。我(wo)組織(zhi)我(wo)們(men)班(ban)學生排練主持、布置會(hui)場(chang)。順利(li)完成了姜主任布置的各項任務。

　　C、講故(gu)事大賽。五、六月份，我指(zhi)導(dao)的(de)(de)(de)金秋玉和(he)(he)薛(xue)羽彤同學經過學校的(de)(de)(de)初(chu)賽、全市的(de)(de)(de)復賽、全省的(de)(de)(de)決賽獲得(de)了分(fen)別(bie)在全市和(he)(he)全省萬邦杯講故(gu)事大賽中榮獲特等獎(jiang)的(de)(de)(de)好(hao)成(cheng)績(ji)，因此(ci)我也被評委優(you)秀(xiu)指(zhi)導(dao)教師(shi)獎(jiang)的(de)(de)(de)同時，我們漢語組也獲得(de)優(you)秀(xiu)組織獎(jiang)。

　　三、不斷反思

　　在不斷的(de)探索(suo)和研究(jiu)中，我認識(shi)到今后應要努力追求(qiu)做(zuo)好一個(ge)深受學(xue)生(sheng)喜(xi)歡的(de)"引(yin)路人"

　　一(yi)堂(tang)(tang)新(xin)課開始，我們可通過(guo)導(dao)入的(de)設計、學(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍的(de)創設、教(jiao)材所蘊(yun)含的(de)興(xing)趣(qu)因素、課堂(tang)(tang)內(nei)外(wai)(wai)的(de)`各種資源來喚起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對新(xin)知識的(de)興(xing)趣(qu)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)意愿和動力(li)。然后，教(jiao)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)探索、發現的(de)方法(fa)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會探索、會發現。教(jiao)師除了必須把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自學(xue)(xue)(xue)作(zuo)為課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)重要步驟外(wai)(wai)，還需精心(xin)設計每一(yi)次導(dao)學(xue)(xue)(xue)案的(de)目標、內(nei)容，同(tong)時加強自學(xue)(xue)(xue)方法(fa)的(de)指導(dao)。做一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)習(xi)路(lu)上的(de)引路(lu)人。

　　通過反思，我發現想成(cheng)為(wei)一名專業化的研究型(xing)教師還(huan)有很多路要走。"讓學習(xi)成(cheng)為(wei)自(zi)(zi)己的習(xi)慣(guan)"是我下(xia)階段的目標，只有做學習(xi)型(xing)的教師，才能不斷超越自(zi)(zi)我，使自(zi)(zi)己的工作(zuo)更(geng)扎實、更(geng)有效、更(geng)完(wan)善、更(geng)優秀，從而逐(zhu)步實現人(ren)生的價值。

六年級語文老師工作總結5

　　時光過得真快(kuai)啊，跟了三年(nian)的(de)班，一轉眼就要和這(zhe)個(ge)班的(de)同學說再見了，心(xin)里似乎有(you)點難受(shou)。作為(wei)六年(nian)級的(de)語文教師，在學生畢業之后，靜下心(xin)來，收(shou)拾一下一年(nian)的(de)忙亂(luan)，反(fan)思一下一年(nian)工(gong)作的(de)得失，幾多感慨(kai)幾多欣慰，又(you)有(you)幾多遺憾在心(xin)頭

　　現將本期語(yu)文教(jiao)學作一下總結：

　　一、重視夯實基礎知識。

　　“教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)是學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)出發(fa)點和歸宿”。只有夯實(shi)基(ji)(ji)(ji)礎，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)成績才能得(de)到充分的(de)(de)體(ti)現(xian)。雖(sui)然(ran)已經是六年級的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)了(le)(le)(le)(le)(le)，語(yu)(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)基(ji)(ji)(ji)礎知(zhi)識(shi)和基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)技能依舊(jiu)不(bu)能忽(hu)視。這個學(xue)(xue)(xue)期，我要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從(cong)把字寫(xie)認真、清楚開始做起，明確了(le)(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目的(de)(de)，端正了(le)(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態(tai)度，平時加(jia)強了(le)(le)(le)(le)(le)生(sheng)字和新詞的(de)(de)默寫(xie)，從(cong)源頭上(shang)(shang)堵住了(le)(le)(le)(le)(le)出錯的(de)(de)概率。其次，分階段、分內容注(zhu)重了(le)(le)(le)(le)(le)對語(yu)(yu)文(wen)(wen)基(ji)(ji)(ji)礎的(de)(de)回顧和復習(xi)(xi)，如(ru)：結構相同找詞語(yu)(yu)，修辭手法、改病句、縮句的(de)(de)操(cao)練(lian)，名言警句的(de)(de)積累、重點句的(de)(de)理解、把握課(ke)內外閱讀、加(jia)強了(le)(le)(le)(le)(le)寫(xie)日記和聽記作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)等。此外，對于語(yu)(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)作(zuo)(zuo)業，要求(qiu)上(shang)(shang)課(ke)專心，不(bu)懂多問，力求(qiu)掌(zhang)握于課(ke)內。在充分了(le)(le)(le)(le)(le)解、分析(xi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)基(ji)(ji)(ji)礎上(shang)(shang)，因材施教(jiao)(jiao)(jiao)，精(jing)(jing)講精(jing)(jing)練(lian)不(bu)斷提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)基(ji)(ji)(ji)礎知(zhi)識(shi)和基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)技能。

　　二、重視學生的課外閱讀積累

　　要想學(xue)好(hao)語文，只憑課本(ben)是不夠的，必須擴(kuo)大學(xue)生的閱(yue)讀(du)面。《課程標準》提(ti)出：“少做題，多讀(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)，好(hao)讀(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)，讀(du)好(hao)書(shu)(shu)(shu)(shu)，讀(du)整本(ben)的書(shu)(shu)(shu)(shu)”的要求。我(wo)引導學(xue)生大量(liang)閱(yue)讀(du)課外(wai)書(shu)(shu)(shu)(shu)籍(ji)，培養學(xue)生課外(wai)知(zhi)識量(liang)。要求學(xue)生必須根據自己(ji)課外(wai)閱(yue)讀(du)的內容做摘抄(chao)，可以(yi)是作文，可以(yi)是名言，可以(yi)是精彩(cai)片(pian)段(duan)……時間久了(le)，學(xue)生積累的內容越來(lai)越豐富(fu)，我(wo)相信這(zhe)樣(yang)的活動(dong)對于提(ti)高學(xue)生的語文水平(ping)是大有好(hao)處的

　　三、做好學生的'輔導工作

　　本(ben)班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)語文基礎比(bi)較差，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)愛動(dong)(dong)、貪玩，缺乏(fa)自(zi)控能力，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積(ji)極性不高，有(you)(you)一部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)總是(shi)不能按時完成作(zuo)業。為了更好地完成教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)任務，促(cu)使每位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能在(zai)原有(you)(you)的基礎上都有(you)(you)所發(fa)展，大面積(ji)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效率，本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)在(zai)班中成立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)“互助(zhu)”及“競(jing)爭”小組(zu)，利用優優生(sheng)組(zu)和差生(sheng)組(zu)結對(dui)子形式(shi)，以(yi)優生(sheng)來帶動(dong)(dong)差生(sheng)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)進(jin)(jin)行輔導和幫助(zhu)。又(you)利用每一個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)小組(zu)組(zu)內成員進(jin)(jin)行競(jing)爭來帶動(dong)(dong)全班同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)共(gong)同進(jin)(jin)步(bu)(bu)。自(zi)從成立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)小組(zu)后，我(wo)發(fa)現孩子們(men)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積(ji)極性提(ti)高了，不按時完成作(zuo)業的孩子少了，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成績也(ye)有(you)(you)了一定的進(jin)(jin)步(bu)(bu)。我(wo)也(ye)在(zai)課外加強輔導工作(zuo)，對(dui)后進(jin)(jin)生(sheng)表示尊重和理解(jie)，注重為他們(men)提(ti)供更多的機會，鼓勵他們(men)，使他們(men)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上、品(pin)行上也(ye)能取得(de)進(jin)(jin)步(bu)(bu)。

　　四、注重多激勵學生。

　　好(hao)孩子是(shi)夸(kua)(kua)出(chu)來的，要以欣賞、贊美、夸(kua)(kua)獎、鼓勵，作為主體，勇氣(qi)是(shi)把利箭，能幫助你(ni)斬(zhan)出(chu)前進途中(zhong)(zhong)的障礙，由此可見，激勵學(xue)生(sheng)可以使學(xue)生(sheng)看到(dao)自(zi)己成長(chang)途中(zhong)(zhong)的點點星光，讓(rang)他們(men)像一(yi)棵棵自(zi)信的小(xiao)樹一(yi)樣，茁壯成長(chang)，只有(you)這樣，學(xue)生(sheng)才(cai)會(hui)有(you)閃光的機會(hui)、才(cai)會(hui)有(you)上進、自(zi)信心，才(cai)能養(yang)成良(liang)好(hao)的習慣，人人才(cai)會(hui)進步。

　　五、不足、遺憾

　　當戀戀不(bu)舍地送走這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)屆的(de)學(xue)(xue)生時，心中(zhong)總有(you)幾分遺憾和愧疚(jiu)，總覺得還有(you)許多同(tong)學(xue)(xue)應比現在更好一(yi)(yi)(yi)(yi)些才對；有(you)些工作應該能做的(de)更好一(yi)(yi)(yi)(yi)點才是。比如，像這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)屆的(de)馮強，廖明莊(zhuang)這(zhe)兩位(wei)同(tong)學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)習習慣不(bu)好，可(ke)以多加引(yin)導，加以改進。學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習能力還可(ke)以從更多的(de)方面去(qu)培養等等。子在川上曰(yue)：“逝者如斯夫，不(bu)舍晝夜。”時間地流逝，六(liu)年級的(de)教學(xue)(xue)任務也告一(yi)(yi)(yi)(yi)段落，但我想(xiang)我在這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)年的(de)工作中(zhong)，教了不(bu)少(shao)(shao)，也學(xue)(xue)了不(bu)少(shao)(shao)，它們(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)定會(hui)為我以后的(de)工作打下扎實的(de)基礎。

六年級語文老師工作總結6

　　本(ben)(ben)學(xue)(xue)期，我主要(yao)擔(dan)任(ren)的(de)(de)是(shi)六年級班的(de)(de)語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)。一(yi)(yi)轉(zhuan)眼一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)期的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)已經(jing)結束。回顧(gu)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)學(xue)(xue)期以來，我的(de)(de)語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)以改(gai)革課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，培養(yang)創新精神、實現(xian)素質教(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)目標(biao)，結合本(ben)(ben)班學(xue)(xue)生(sheng)實際情況，堅持認真備(bei)課(ke)、上(shang)課(ke)、及時批改(gai)作(zuo)(zuo)業(ye)、講評作(zuo)(zuo)業(ye)，做好課(ke)后輔(fu)導工(gong)作(zuo)(zuo)，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)嚴格要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)，尊重學(xue)(xue)生(sheng)，發揚教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)民主，注(zhu)重培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)各(ge)方面的(de)(de)能力，使(shi)課(ke)堂(tang)成為(wei)他們盡情展現(xian)自己(ji)(ji)才(cai)能的(de)(de)舞臺，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)有所得，不(bu)斷提高，讓他們在這(zhe)(zhe)里找到自己(ji)(ji)的(de)(de)自信，找到自己(ji)(ji)的(de)(de)興(xing)趣，學(xue)(xue)到自己(ji)(ji)的(de)(de)知識,從(cong)而不(bu)斷提高自己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平和思想覺悟。經(jing)過一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)期的(de)(de)努力，基(ji)本(ben)(ben)完成了教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)任(ren)務，現(xian)將本(ben)(ben)學(xue)(xue)期的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)總結如下：

　　一、課前認真備課，精心設計教學。

　　我在本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期以(yi)來始(shi)終堅(jian)持了課(ke)(ke)前認(ren)(ren)真鉆(zhan)研(yan)教(jiao)(jiao)材(cai)，掌(zhang)握(wo)(wo)教(jiao)(jiao)材(cai)體(ti)系、基(ji)本(ben)內(nei)容及其內(nei)在聯系，注重(zhong)抓住(zhu)主線、明確(que)重(zhong)點(dian)難(nan)點(dian)，搞清要點(dian)，掌(zhang)握(wo)(wo)知識的(de)(de)(de)(de)邏輯，把(ba)握(wo)(wo)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)關鍵，根(gen)據本(ben)班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)，了解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生原有的(de)(de)(de)(de)知識技能的(de)(de)(de)(de)質量;了解(jie)(jie)他們的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)、需要、方法、習(xi)慣;了解(jie)(jie)他們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)新知識可能會有哪些困難(nan)。并針(zhen)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生實際(ji)認(ren)(ren)真選(xuan)擇教(jiao)(jiao)法，采取相應(ying)的(de)(de)(de)(de)`預防(fang)措施，解(jie)(jie)決如(ru)何(he)把(ba)已掌(zhang)握(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)材(cai)傳(chuan)授給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，包(bao)括(kuo)如(ru)何(he)組織(zhi)教(jiao)(jiao)材(cai)、如(ru)何(he)安排每(mei)(mei)節(jie)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)活(huo)動，如(ru)何(he)安排每(mei)(mei)一個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環節(jie)，注重(zhong)每(mei)(mei)一個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重(zhong)點(dian)的(de)(de)(de)(de)突(tu)出(chu)和每(mei)(mei)一個難(nan)點(dian)的(de)(de)(de)(de)突(tu)破(po)，精心(xin)地進行(xing)備課(ke)(ke)，力求做(zuo)到教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計巧妙切有實際(ji)效果，保(bao)證了課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)正(zheng)常、有序的(de)(de)(de)(de)進行(xing)。

　　二、增加閱讀量，提高寫作能力。

　　眾所(suo)周知(zhi)，要真正(zheng)提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)語(yu)文素(su)養(yang)，就(jiu)必須(xu)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多讀(du)(du)(du)書(shu)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)沒有足夠的(de)(de)(de)閱讀(du)(du)(du)實踐，就(jiu)無法真正(zheng)做到能(neng)獨立讀(du)(du)(du)懂一(yi)篇文章，也不(bu)可能(neng)積累豐富的(de)(de)(de)語(yu)言材料，更不(bu)可能(neng)學(xue)(xue)到關于寫作(zuo)的(de)(de)(de)一(yi)些方法技巧。可以說大量閱讀(du)(du)(du)是提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)析理解能(neng)力、概括(kuo)能(neng)力、表(biao)達能(neng)力的(de)(de)(de)關鍵。我平時努力培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)閱讀(du)(du)(du)興趣，通過每天的(de)(de)(de)語(yu)文課前的(de)(de)(de)三分(fen)鐘進(jin)行(xing)閱讀(du)(du)(du)分(fen)享，每周五(wu)的(de)(de)(de)閱讀(du)(du)(du)課開展“好(hao)書(shu)推薦”“佳作(zuo)賞析”等(deng)讀(du)(du)(du)書(shu)活動，這些活動都很好(hao)地(di)激發了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讀(du)(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)興趣，也督促學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)每天讀(du)(du)(du)一(yi)些經(jing)典、優秀的(de)(de)(de)課外書(shu)籍。“有納能(neng)吐”，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)豐富了(le)，老(lao)師(shi)指(zhi)導(dao)得當，還(huan)愁寫不(bu)出(chu)好(hao)作(zuo)品(pin)來嗎?

　　三、培養學生良好的書寫習慣。

　　本學期我繼續重視學生(sheng)(sheng)(sheng)的書寫(xie)習(xi)慣(guan)和態(tai)(tai)度(du)(du)，堅(jian)持長抓不(bu)懈。有一句古話“字(zi)如(ru)人面”，我們培養學生(sheng)(sheng)(sheng)良(liang)好的書寫(xie)習(xi)慣(guan)，就是培養學生(sheng)(sheng)(sheng)良(liang)好的學習(xi)態(tai)(tai)度(du)(du)，也是培養學生(sheng)(sheng)(sheng)嚴謹(jin)認真的人生(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)度(du)(du)。通過每天的寫(xie)字(zi)小課對(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)書寫(xie)方(fang)法指導，平時就引導學生(sheng)(sheng)(sheng)養成提筆(bi)即練字(zi)的好習(xi)慣(guan)，在良(liang)好習(xi)慣(guan)的引領下，為(wei)其(qi)終身發展服務(wu)。

　　四、探索互動型課堂教學模式，努力做到高效課堂。

　　新課(ke)程(cheng)要(yao)求體現自(zi)主、探(tan)究、合作。因此我在(zai)教(jiao)學中(zhong)嘗試互動(dong)型課(ke)堂(tang)教(jiao)學模式，精心(xin)設計每一堂(tang)課(ke)，利(li)用小組合作學習(xi)盡量讓學生動(dong)起(qi)來，以求學生始(shi)終保(bao)持學習(xi)興趣，在(zai)教(jiao)學中(zhong)，我時(shi)而以讀代講，讀文自(zi)悟;時(shi)而鼓勵學生在(zai)小組合作和(he)全班(ban)匯報(bao)中(zhong)各(ge)抒已見，滔滔不(bu)絕(jue);時(shi)而以欣賞、傾聽來調動(dong)學生的學習(xi)積極(ji)性同時(shi)，把握好課(ke)堂(tang)調控，努力克服(fu)課(ke)堂(tang)紀律渙散(san)的局(ju)面(mian)，使課(ke)堂(tang)教(jiao)學煥發出勃(bo)勃(bo)生機，大大提高的課(ke)堂(tang)教(jiao)學效率。

六年級語文老師工作總結7

　　光陰似箭，日月如(ru)(ru)梭。轉眼，一(yi)個學期的教(jiao)育教(jiao)學工作已經(jing)結束了，回顧這一(yi)學期以來，我(wo)們六（1）班全體師生在(zai)學校領(ling)導的大力支持和(he)直接領(ling)導下，在(zai)各科(ke)任老師和(he)家(jia)長(chang)的積極配合(he)和(he)耐心(xin)幫助下；圓滿地完成(cheng)了教(jiao)育教(jiao)學工作任務，并取得(de)了較好的成(cheng)績(ji)，現將具體工作總結如(ru)(ru)下：

　　一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

　　語(yu)文(wen)(wen)是(shi)一門充(chong)滿(man)思想、充(chong)滿(man)人文(wen)(wen)精(jing)神(shen)、充(chong)滿(man)智慧的(de)學(xue)(xue)(xue)科。在新課改(gai)的(de)大背景中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)新能(neng)力(li)，已成為教(jiao)師關注的(de)熱點(dian)，討論、交流、探究等學(xue)(xue)(xue)習方式已成為課堂的(de)主(zhu)流。我(wo)在語(yu)文(wen)(wen)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，力(li)求(qiu)做(zuo)到讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)變得鮮活，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)得興致盎然，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在語(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)享受(shou)學(xue)(xue)(xue)習的(de)樂趣(qu)，從而發展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)語(yu)文(wen)(wen)素養(yang)。

　　（一）、注(zhu)意(yi)新課導入新穎(ying)。

　　興(xing)趣(qu)是最好的(de)(de)老師(shi)。在教學(xue)中(zhong)，我(wo)十分注重培養和激(ji)(ji)發(fa)(fa)學(xue)生的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣(qu)。譬如，在導入新課(ke)，讓學(xue)生一上(shang)課(ke)就能置身于(yu)一種輕松和諧的(de)(de)環境氛(fen)圍中(zhong)，而又不(bu)知不(bu)覺地學(xue)語文(wen)。我(wo)根據不(bu)同的(de)(de)課(ke)型，設計(ji)(ji)不(bu)同的(de)(de)導入方式(shi)。可以創設情景(jing)讓學(xue)生進入情景(jing)；也可用講述故事的(de)(de)方式(shi)導入，采用激(ji)(ji)發(fa)(fa)興(xing)趣(qu)、設計(ji)(ji)懸(xuan)念引發(fa)(fa)設計(ji)(ji)，比起簡(jian)單的(de)(de)講述更能激(ji)(ji)發(fa)(fa)學(xue)生的(de)(de)靈性(xing)，開啟學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)之門(men)。

　　（二）、培養積極探究習慣(guan)，發展(zhan)求異(yi)思維能力。

　　在(zai)(zai)語(yu)(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，閱(yue)讀(du)者對語(yu)(yu)言(yan)意義(yi)、語(yu)(yu)言(yan)情感(gan)(gan)、語(yu)(yu)言(yan)技巧的(de)(de)(de)感(gan)(gan)悟，在(zai)(zai)很大程(cheng)度上與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)活經歷(li)、知識(shi)積累、認識(shi)能(neng)力、理(li)(li)解水平有(you)關。為此，在(zai)(zai)語(yu)(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，構建語(yu)(yu)義(yi)的(de)(de)(de)理(li)(li)解、體(ti)會，要引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)仁者見仁，智(zhi)者見智(zhi)，大膽，各抒己見。在(zai)(zai)思考辯(bian)(bian)論(lun)中(zhong)(zhong)，教(jiao)師(shi)穿針引線，巧妙點撥，以促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)激烈的(de)(de)(de)爭辯(bian)(bian)中(zhong)(zhong)，在(zai)(zai)思維(wei)的(de)(de)(de)碰撞中(zhong)(zhong)，得到語(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)(de)升(sheng)華和靈性的(de)(de)(de)開發。我(wo)因勢利導(dao)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對問題(ti)充分思考后，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)根據已有(you)的(de)(de)(de)經驗，知識(shi)的(de)(de)(de)積累等發表不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)見解，對有(you)分歧(qi)的(de)(de)(de)問題(ti)進(jin)行辯(bian)(bian)論(lun)。通過辯(bian)(bian)論(lun)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)一步認識(shi)了自然(ran)，懂得了知識(shi)無(wu)窮的(de)(de)(de)，再博學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)'人也會有(you)所不(bu)知，體(ti)會學(xue)(xue)(xue)習是(shi)無(wu)止(zhi)境的(de)(de)(de)道理(li)(li)。

　　二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學活起來。

　　小(xiao)學(xue)語(yu)(yu)文(wen)(wen)課本(ben)中(zhong)的(de)(de)每一篇課文(wen)(wen)都是文(wen)(wen)質(zhi)兼美的(de)(de)佳作，其語(yu)(yu)境描(miao)述的(de)(de)美妙(miao)，語(yu)(yu)言運用的(de)(de)精(jing)妙(miao)，思想(xiang)表達的(de)(de)深邃，見解闡(chan)述的(de)(de)獨到(dao)，都是引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感悟的(de)(de)重要內(nei)容。而由于課堂(tang)教學(xue)時(shi)間的(de)(de)有(you)限(xian)，課文(wen)(wen)中(zhong)的(de)(de)精(jing)彩之處沒(mei)有(you)可能引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一一感悟。為(wei)了使這些精(jing)彩給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)留下整體印(yin)象，我在(zai)閱讀中(zhong)抓(zhua)重點，引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對語(yu)(yu)言文(wen)(wen)字反(fan)復誦讀，以悟出語(yu)(yu)言豐富的(de)(de)形象內(nei)涵，意義內(nei)涵，情感內(nei)涵。同(tong)時(shi)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)感悟的(de)(de)基礎上，引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)居高(gao)臨下地對課文(wen)(wen)進行品評，在(zai)品評中(zhong)深化理解，升華認(ren)識，填補空白。

　　三、注重課內外結合。

　　美國的(de)(de)(de)一位教育家(jia)指(zhi)出(chu)：課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)外(wai)(wai)延(yan)與(yu)(yu)課(ke)外(wai)(wai)的(de)(de)(de)外(wai)(wai)延(yan)相(xiang)等(deng)。以課(ke)堂(tang)學(xue)(xue)習(xi)為核心(xin)，能動地(di)向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校生(sheng)(sheng)活、家(jia)庭生(sheng)(sheng)活、社會生(sheng)(sheng)活等(deng)各個(ge)生(sheng)(sheng)活領域自然延(yan)伸和拓展(zhan)，使課(ke)堂(tang)訓練與(yu)(yu)課(ke)外(wai)(wai)行為訓練形成有(you)序、有(you)趣、有(you)力、有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)結合，取(qu)得語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)整體效(xiao)益(yi)。在(zai)課(ke)程改革(ge)實踐中，我(wo)把語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)觸角(jiao)伸向了廣(guang)闊的(de)(de)(de)天(tian)地(di)。讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)閱讀(du)《水滸(hu)傳》等(deng)課(ke)外(wai)(wai)書；通(tong)過這些收集與(yu)(yu)閱讀(du)，為深入理解(jie)課(ke)文(wen)內容奠定了基礎(chu)。

　　其(qi)次，重視(shi)豐富多彩的語文(wen)實踐活動。如：學(xue)習《走(zou)向生活》后，組(zu)織學(xue)生去郊外(wai)走(zou)一走(zou)，尋找大(da)自(zi)然(ran)(ran)的足(zu)跡，領略(lve)大(da)自(zi)然(ran)(ran)的風采，探(tan)索大(da)自(zi)然(ran)(ran)的奧(ao)秘。

　　本學(xue)(xue)期我雖然盡了(le)自己的責任和(he)能(neng)力(li)(li)去完成(cheng)了(le)教學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)任務，也取得了(le)一定的成(cheng)績(ji)，但還有不足(zu)之(zhi)處(chu)，今(jin)后我將繼(ji)續加(jia)倍地努力(li)(li)工作(zuo)(zuo)，為(wei)全面提高學(xue)(xue)生的語(yu)文成(cheng)績(ji)而努力(li)(li)奮斗！

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