小學六年級班主任工作總結(合集15篇)

　　總結是(shi)把一定階段內的(de)(de)有關情況分(fen)析研(yan)究，做出有指導性的(de)(de)經驗方(fang)法以及結論的(de)(de)書面(mian)材料(liao)，它可(ke)以幫(bang)助我們(men)有尋找學習和工作(zuo)(zuo)中(zhong)的(de)(de)規律，不(bu)如靜下心來好好寫寫總結吧。總結怎么寫才能發揮它的(de)(de)作(zuo)(zuo)用呢？下面(mian)是(shi)小編為大家(jia)整理的(de)(de)小學六(liu)年級(ji)班主任工作(zuo)(zuo)總結，歡迎大家(jia)分(fen)享。

小學六年級班主任工作總結1

　　當了高年(nian)(nian)級(ji)的(de)(de)班主(zhu)任，感受最(zui)深的(de)(de)就是(shi)怎樣與學(xue)生(sheng)相處，關(guan)系(xi)融洽，效果好，說實在(zai)的(de)(de)，我(wo)覺(jue)得(de)這是(shi)一門深奧的(de)(de)人(ren)際關(guan)系(xi)學(xue)。一年(nian)(nian)來，本人(ren)熱愛(ai)本職(zhi)工(gong)作，貫徹“以學(xue)生(sheng)為主(zhu)體，以教(jiao)師為指導(dao)”的(de)(de)教(jiao)學(xue)原則，積(ji)極參加(jia)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)改(gai)革實踐，不斷更新教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)觀念，認真備課(ke)、上(shang)課(ke)、聽(ting)課(ke)、及時(shi)批改(gai)作業(ye)、講評作業(ye)，做好課(ke)后輔導(dao)工(gong)作，廣(guang)泛涉獵各(ge)種知識，形成(cheng)比較完整的(de)(de)知識結(jie)構，嚴格要(yao)求學(xue)生(sheng)，尊重(zhong)學(xue)生(sheng)，發揚(yang)教(jiao)學(xue)民主(zhu)，使學(xue)生(sheng)學(xue)有所(suo)得(de)，不斷提高；我(wo)班在(zai)學(xue)校(xiao)領導(dao)的(de)(de)統(tong)一組織、任課(ke)老師的(de)(de)大力支(zhi)持和配合下，各(ge)項工(gong)作順利(li)開展，學(xue)習、工(gong)作等方面都取得(de)了一定的(de)(de)成(cheng)績，現將我(wo)做的(de)(de)一些工(gong)作做一番總結(jie)。

　　一、要懂得去愛每一位學生

　　作為一名老(lao)師，愛學生(sheng)(sheng)會是基本要素。這(zhe)個(ge)愛字可不(bu)要隨口亂(luan)說。愛學生(sheng)(sheng)，就要隨時(shi)隨地了解學生(sheng)(sheng)的(de)(de)感受(shou)，善于站(zhan)在學生(sheng)(sheng)的(de)(de)角度去考慮問(wen)(wen)題、解決問(wen)(wen)題。此時(shi)，你不(bu)僅是一位老(lao)師，還(huan)是學生(sheng)(sheng)的(de)(de)朋友。尤其是一些后進生(sheng)(sheng)，大多比較自卑，假如他(ta)們處處能感受(shou)到(dao)老(lao)師的(de)(de)關心和愛護，能成為他(ta)們進步的(de)(de)動(dong)力。

　　二、做好學生的思想工作

　　做好學(xue)生(sheng)(sheng)的思想工作(zuo)(zuo)從(cong)兩方面入手(shou)，一(yi)(yi)是(shi)重(zhong)視班會(hui)，開(kai)(kai)好班會(hui)，一(yi)(yi)是(shi)重(zhong)視與學(xue)生(sheng)(sheng)的思想交流，多與學(xue)生(sheng)(sheng)談心。重(zhong)視班會(hui)，開(kai)(kai)好班會(hui)，為的是(shi)在班中形(xing)成正確的輿論導向，形(xing)成良好的班風學(xue)風，為學(xue)生(sheng)(sheng)提供一(yi)(yi)個向好的大環境，重(zhong)視的是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)的共性。配(pei)合學(xue)校各(ge)項(xiang)工作(zuo)(zuo)，我們(men)班積極開(kai)(kai)展了許多有益于學(xue)生(sheng)(sheng)身心健康發展的活動(dong)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)在活動(dong)中明事(shi)理(li)、

　　長(chang)見(jian)識。開班會不(bu)(bu)一(yi)定要等一(yi)節完整(zheng)的(de)(de)(de)(de)課，利用一(yi)些(xie)零碎的(de)(de)(de)(de)又不(bu)(bu)影響學科學習的(de)(de)(de)(de)時間開短(duan)小(xiao)精干的(de)(de)(de)(de)班會也能取(qu)得良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。不(bu)(bu)必長(chang)篇大論，班主任把及時發現的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)良(liang)思想的(de)(de)(de)(de)苗頭一(yi)針見(jian)血地指(zhi)出來，對事不(bu)(bu)對人，進行警示性的(de)(de)(de)(de)引導教(jiao)育，往(wang)往(wang)能把一(yi)些(xie)影響班風、學風的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)良(liang)思想消滅在萌芽階段(duan)。

　　重視與(yu)學生(sheng)的思(si)想交流，多與(yu)學生(sheng)談(tan)心(xin)，注(zhu)重的是學生(sheng)的個性(xing)和因(yin)材施教。我常利用課(ke)余時(shi)間(jian)和學生(sheng)促膝談(tan)心(xin)，及(ji)時(shi)對(dui)學生(sheng)進行針對(dui)性(xing)的.教育。在這個時(shi)候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難(nan)，也正因(yin)如此，我得到了班上大多數(shu)學生(sheng)的喜愛和信任(ren)。

　　三、加強班級管理

　　六年級是學生的(de)(de)世界觀發展、變化(hua)的(de)(de)重(zhong)要階段(duan)，同時，面臨著(zhu)畢(bi)業、升學等實際問題(ti)，隨著(zhu)課時和知識復雜程度的(de)(de)加重(zhong)，容易產(chan)生兩極分化(hua)，有(you)的(de)(de)學生甚至(zhi)會感(gan)到迷惘，對前(qian)途(tu)失(shi)去(qu)信心。因此，在學生畢(bi)業前(qian)夕的(de)(de)思想工(gong)作(zuo)顯得更加復雜和重(zhong)要。

　　在(zai)這個學(xue)期里，我(wo)(wo)的(de)(de)班級管(guan)理工作從三方(fang)面實施：一方(fang)面，我(wo)(wo)主(zhu)要加(jia)大了對(dui)學(xue)生自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)治自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)理能力(li)(li)(li)培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)力(li)(li)(li)度(du)，通過各(ge)種方(fang)式，既(ji)注(zhu)意(yi)指導學(xue)生進(jin)行(xing)(xing)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)教育(yu)，讓學(xue)生在(zai)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)意(yi)識的(de)(de)基礎上(shang)產生進(jin)取(qu)心，逐漸形成(cheng)良好的(de)(de)思想(xiang)行(xing)(xing)為品質；又注(zhu)意(yi)指導學(xue)生如何(he)進(jin)行(xing)(xing)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)管(guan)理，培(pei)(pei)養(yang)他們(men)多方(fang)面的(de)(de)能力(li)(li)(li)，放手讓他們(men)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)設計、自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)組織各(ge)種教育(yu)活動(dong)，在(zai)活動(dong)中把教育(yu)和娛樂融入一體；還注(zhu)意(yi)培(pei)(pei)養(yang)學(xue)生的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)服(fu)務(wu)的(de)(de)能力(li)(li)(li)，讓學(xue)生學(xue)會規劃、料理、調(diao)控自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己，使自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己在(zai)集(ji)體中成(cheng)為班集(ji)體的(de)(de)建設者，而不是"包袱"。

　　在這點上，特別(bie)要提(ti)一(yi)提(ti)的(de)(de)是班干(gan)(gan)部(bu)(bu)的(de)(de)選用，選好(hao)班干(gan)(gan)部(bu)(bu)，不但有利(li)于班級管(guan)理(li)，而(er)且(qie)有利(li)于全體(ti)學(xue)生(sheng)(sheng)共同發展。培(pei)(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)擔任班干(gan)(gan)部(bu)(bu)，是培(pei)(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)能力(li)(li)(li)、提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)素質的(de)(de)一(yi)種很(hen)有效(xiao)的(de)(de)方法，如培(pei)(pei)養(yang)其(qi)組織能力(li)(li)(li)、管(guan)理(li)能力(li)(li)(li)、社交能力(li)(li)(li)、語言表(biao)達能力(li)(li)(li)等(deng)，還可培(pei)(pei)養(yang)其(qi)關心(xin)集體(ti)、關心(xin)他人、樂于奉獻、積(ji)極進取等(deng)優良(liang)的(de)(de)思想品質。多(duo)培(pei)(pei)養(yang)班干(gan)(gan)部(bu)(bu)有利(li)于多(duo)數學(xue)生(sheng)(sheng)全面發展。

　　通過(guo)班(ban)(ban)(ban)干部管理班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)治自(zi)理，卻不(bu)(bu)等于(yu)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任可以完全不(bu)(bu)理，這關(guan)涉到班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任的(de)(de)引(yin)導、指(zhi)導和(he)調(diao)(diao)控(kong)問題。當學(xue)生(sheng)(sheng)對事(shi)情(qing)的(de)(de)理解是(shi)(shi)非不(bu)(bu)分明，對班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)事(shi)務的(de)(de)處理欠妥當，不(bu)(bu)能形成正確的(de)(de)輿論導向、達成共識的(de)(de)時(shi)候，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任就應(ying)(ying)該及時(shi)的(de)(de)給予(yu)引(yin)導和(he)指(zhi)導。實際上，班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)重大決策都(dou)應(ying)(ying)該由班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任來決定。要知道，班(ban)(ban)(ban)干部的(de)(de)閱(yue)歷和(he)能力在(zai)目前還是(shi)(shi)有限的(de)(de)，有些(xie)責(ze)任也是(shi)(shi)作為學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)他們所承擔不(bu)(bu)了(le)的(de)(de)。只(zhi)有班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任做好(hao)宏觀的(de)(de)調(diao)(diao)控(kong)，做好(hao)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)帶(dai)頭(tou)人(ren)、領路人(ren)，把好(hao)方(fang)向關(guan)，才有帶(dai)領學(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)斷前進(jin)不(bu)(bu)斷發展，促(cu)進(jin)他們全面發展，健康成長。

　　四、積極抓好后進生的轉化工作

　　后進生(sheng)的(de)教育和管理歷來是班主任(ren)工作的(de)難點，卻又(you)是影響班級整體教育教學(xue)質(zhi)量提高至關重要的(de)一環(huan)。每個(ge)學(xue)生(sheng)都享有(you)受教育、受鍛煉的(de)基(ji)本權利，關注后進生(sheng)是尊重學(xue)生(sheng)享有(you)這些權利的(de)重要體現。在這方面(mian)，我作為(wei)班主任(ren)首先(xian)做(zuo)到(dao)了(le)以正確(que)的(de)態度對待他(ta)們，深入調(diao)查(cha)摸底，搞清他(ta)們所以成為(wei)差生(sheng)的(de)原因，做(zuo)到(dao)了(le)因材(cai)施教，對他(ta)們處處真誠相待，時時耐(nai)心相幫(bang)，真正做(zuo)他(ta)們的(de)知心朋友、最可信賴的(de)朋友；及時對后進生(sheng)加強(qiang)心理疏導(dao)，幫(bang)助他(ta)們消除(chu)或(huo)減輕(qing)種(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)心理擔憂，讓(rang)他(ta)們認(ren)識到(dao)自

　　己的(de)(de)價值；同(tong)時(shi)，我還創造條(tiao)件(jian)和(he)(he)機(ji)會(hui)讓后(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)生(sheng)表現其(qi)優點和(he)(he)長處，及(ji)時(shi)贊揚他(ta)(ta)們(men)(men)，及(ji)時(shi)使他(ta)(ta)們(men)(men)品嘗到成功的(de)(de)歡(huan)樂(le)和(he)(he)喜悅。對于屢教(jiao)不改的(de)(de)學生(sheng)，一(yi)方(fang)(fang)面(mian)(mian)可(ke)以選一(yi)些明是(shi)非、有(you)能(neng)力又與(yu)其(qi)比(bi)較相(xiang)熟(shu)的(de)(de)班干部對其(qi)進(jin)(jin)(jin)行(xing)提點和(he)(he)幫助，另一(yi)方(fang)(fang)面(mian)(mian)，也(ye)是(shi)主要(yao)的(de)(de)方(fang)(fang)面(mian)(mian)，是(shi)班主任對其(qi)進(jin)(jin)(jin)行(xing)耐(nai)心(xin)的(de)(de)教(jiao)育。"冰凍(dong)三(san)尺非一(yi)日之寒"，要(yao)想后(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)心(xin)解(jie)(jie)(jie)凍(dong)不是(shi)不可(ke)能(neng)的(de)(de)事，也(ye)不是(shi)一(yi)天兩天就(jiu)能(neng)辦到的(de)(de)事。惟有(you)老(lao)師對他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)理(li)解(jie)(jie)(jie)、尊重和(he)(he)真心(xin)、真誠的(de)(de)溫暖(nuan)，才可(ke)能(neng)消解(jie)(jie)(jie)冰凍(dong)。的(de)(de)確，老(lao)師的(de)(de)關(guan)(guan)(guan)心(xin)、關(guan)(guan)(guan)懷和(he)(he)關(guan)(guan)(guan)愛是(shi)打(da)開學生(sheng)心(xin)靈之門的(de)(de)金鑰(yao)匙，老(lao)師主動與(yu)后(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)生(sheng)溝通，多了解(jie)(jie)(jie)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)思(si)想狀(zhuang)態(tai)，用真誠的(de)(de)心(xin)去關(guan)(guan)(guan)懷、去幫助他(ta)(ta)們(men)(men)，他(ta)(ta)們(men)(men)是(shi)知道的(de)(de)、懂得的(de)(de)，最終也(ye)會(hui)被感動。班主任堅信這一(yi)點，并努力實行(xing)，轉化后(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)生(sheng)才會(hui)有(you)成功的(de)(de)轉機(ji)。

　　五、抓好安全(quan)工作。

　　安(an)全維系著家家戶戶的生活，我(wo)始(shi)終做(zuo)到，安(an)全第一，預(yu)防(fang)為(wei)主。一方面(mian)利用周會、隊會、談(tan)心、家訪等形式(shi)做(zuo)好(hao)周密細致(zhi)的思想工作，另一方面(mian)制定切實(shi)可行的安(an)全措施。一學期沒有發(fa)生安(an)全事故。

　　總之，在(zai)這一個學期(qi)里，我通過以上幾方面的(de)努力，班(ban)級工作較以前有了較大起(qi)色，學生的(de)整(zheng)體素質在(zai)不斷(duan)的(de)提高(gao)。但我還會不斷(duan)的(de)努力，及時(shi)總結經驗教訓，我也會不斷(duan)地從別人身上吸取經驗，讓班(ban)主任工作做得更出色。

小學六年級班主任工作總結2

　　本(ben)學(xue)期我(wo)擔任(ren)了六年(nian)級(ji)27班(ban)的(de)班(ban)主(zhu)任(ren)及語文(wen)課任(ren)教師。班(ban)主(zhu)任(ren)是班(ban)級(ji)的(de)組織者(zhe)和(he)(he)教育管理者(zhe)，是學(xue)生健康成長的(de)引路人，是聯系各科任(ren)教師的(de)紐帶。班(ban)主(zhu)任(ren)工作既是艱(jian)巨的(de)，也是光(guang)榮(rong)的(de)。一個學(xue)期來，我(wo)在領導(dao)的(de)關心、支持、指導(dao)和(he)(he)幫助下，圓滿(man)的(de)完(wan)成了本(ben)學(xue)期的(de)教育教學(xue)任(ren)務(wu)。現就本(ben)學(xue)期的(de)工作做(zuo)如下總結。

　　一、堅持不懈抓常規管理，初步養成良好習慣

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)早晨上學(xue)(xue)(xue)(xue)到放學(xue)(xue)(xue)(xue)，一(yi)(yi)日的(de)(de)(de)常規是(shi)否規范、文明(ming)，影響到良(liang)好(hao)集體的(de)(de)(de)形成(cheng)及學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)各方面(mian)的(de)(de)(de)發展。在班(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)作中，我(wo)(wo)主(zhu)要從(cong)小事抓(zhua)(zhua)起，抓(zhua)(zhua)好(hao)常規管理，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、生(sheng)(sheng)(sheng)活習(xi)(xi)慣(guan)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)設一(yi)(yi)個和諧(xie)、整潔(jie)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、生(sheng)(sheng)(sheng)活環境。學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)初，我(wo)(wo)就(jiu)根(gen)據班(ban)(ban)中的(de)(de)(de).實際情況，明(ming)確了(le)各個崗位的(de)(de)(de)負責人。如：紅領巾佩戴檢查員(yuan)、安全員(yuan)、班(ban)(ban)級衛生(sheng)(sheng)(sheng)檢查員(yuan)、課間活動(dong)監督員(yuan)、紀律檢查員(yuan)等。同時，我(wo)(wo)每天堅持一(yi)(yi)到校，先(xian)進班(ban)(ban)，深入學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，觀察他們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活動(dong)，與他們(men)交談，了(le)解班(ban)(ban)級情況及學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想動(dong)態，促使他們(men)向(xiang)好(hao)的(de)(de)(de)方面(mian)發展。

　　二、培養和選拔班干部。

　　一(yi)個良(liang)好的(de)班(ban)集體，必須有(you)一(yi)個好的(de)班(ban)級(ji)領(ling)(ling)導(dao)核心(xin)。這個核心(xin)，就是(shi)班(ban)主任(ren)(ren)領(ling)(ling)導(dao)下的(de)班(ban)委會。本學(xue)(xue)期自開學(xue)(xue)來，我有(you)意識地(di)通過(guo)開展各科活動觀察，發展并挑選了一(yi)些關心(xin)集體，團結同(tong)(tong)學(xue)(xue)，作風(feng)正派，有(you)一(yi)定組織能力(li)，開創精(jing)神和奉獻精(jing)神的(de)學(xue)(xue)生來擔任(ren)(ren)班(ban)干部。當班(ban)干部選定后，我便加強培養、教育(yu)，既(ji)要放手(shou)讓他們(men)(men)開展工(gong)作，又要根據實際(ji)加強指導(dao)。特別是(shi)對班(ban)干部的(de)要求更加嚴(yan)格(ge)，要求他們(men)(men)以身作則：如經常佩戴校(xiao)(xiao)徽、穿校(xiao)(xiao)服等，學(xue)(xue)習成績優秀(xiu)，團結同(tong)(tong)學(xue)(xue)、處(chu)處(chu)起模范帶頭作用，做老師的(de)得力(li)助手(shou)。經過(guo)不斷(duan)的(de)培養和努力(li)，終于提(ti)高了學(xue)(xue)生干部的(de)工(gong)作能力(li)，讓他們(men)(men)分工(gong)協作，使學(xue)(xue)生自己管理自己，逐漸形成具有(you)本班(ban)特色的(de)優良(liang)班(ban)風(feng)。

　　三、重視班隊活動，培養主人翁精神

　　針對本班一些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)存在的紀(ji)律渙散(san)，思想冷(leng)漠等問題，我(wo)(wo)組織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)召開“班級我(wo)(wo)成長的家”“我(wo)(wo)為自己找(zhao)工(gong)作”“文(wen)明伴我(wo)(wo)成長”“我(wo)(wo)愛(ai)我(wo)(wo)班”等主(zhu)題隊會，以不(bu)同形式從不(bu)同方面(mian)啟(qi)發教育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)熱愛(ai)學(xue)(xue)習，遵守(shou)紀(ji)律，養成文(wen)明行(xing)為，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)高度的主(zhu)人翁精神。

　　四、推選學習小組長，形成互助學習小組

　　小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)“捆綁式”評價(jia)是本學(xue)期(qi)教(jiao)學(xue)研究的重點。在(zai)觀(guan)察(cha)了(le)(le)解一(yi)(yi)段時間后，我(wo)(wo)先為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)調(diao)整(zheng)座位，調(diao)整(zheng)過程中(zhong)，我(wo)(wo)有(you)(you)意識地(di)在(zai)以四人一(yi)(yi)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)為(wei)(wei)單(dan)位的同學(xue)中(zhong)安放進一(yi)(yi)名學(xue)習成績較優秀、有(you)(you)初步(bu)組(zu)織(zhi)能力的學(xue)生(sheng)，與一(yi)(yi)名成績落后或頑(wan)皮(pi)的學(xue)生(sheng)。然后我(wo)(wo)在(zai)班(ban)隊活動課上請學(xue)生(sheng)以四人一(yi)(yi)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)為(wei)(wei)單(dan)位，推選(xuan)出小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)中(zhong)自己最敬佩的同學(xue)作(zuo)為(wei)(wei)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)長。在(zai)我(wo)(wo)的要求和支持下(xia)，他們(men)(men)能一(yi)(yi)對一(yi)(yi)地(di)對差(cha)生(sheng)或頑(wan)皮(pi)學(xue)生(sheng)進行輔導督促(cu)，更好(hao)地(di)為(wei)(wei)班(ban)級服務；工作(zuo)的內容豐(feng)富(fu)、形式多樣，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)長們(men)(men)的積極性提(ti)高了(le)(le)，工作(zuo)起(qi)來勁頭十足。在(zai)平日里，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)長們(men)(men)一(yi)(yi)有(you)(you)空就為(wei)(wei)組(zu)員默(mo)寫生(sheng)字、背書，帶(dai)領組(zu)員坐在(zai)一(yi)(yi)起(qi)閱讀(du)課外(wai)書籍，監(jian)督他們(men)(men)說(shuo)文(wen)明話(hua)，做文(wen)明事。一(yi)(yi)個學(xue)期(qi)下(xia)來，好(hao)些原(yuan)來較差(cha)的同學(xue)成績提(ti)高了(le)(le)，有(you)(you)些甚至考到了(le)(le)意料不到的好(hao)成績；原(yuan)來頑(wan)皮(pi)的學(xue)生(sheng)在(zai)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)長的監(jian)督、幫助下(xia)，也收斂(lian)了(le)(le)不少(shao)。

　　五、與課任老師協調，教育學生學好功課

　　學(xue)(xue)習是學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)主(zhu)要任(ren)務，教(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)好功(gong)課是班主(zhu)任(ren)的(de)(de)一(yi)貢項重(zhong)要任(ren)務。因(yin)此，在班主(zhu)任(ren)工作中，我(wo)既要引導學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)好功(gong)課，以要同科任(ren)教(jiao)師(shi)密切配合。平(ping)時，我(wo)積極地和科任(ren)教(jiao)師(shi)互相交換(huan)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習情況(kuang)，反(fan)映學(xue)(xue)生(sheng)對教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)要求(qiu)，共同研究解決的(de)(de)辦法，統一(yi)對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)要求(qiu)，調整學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)作業負擔(dan)，避(bi)免(mian)學(xue)(xue)生(sheng)負擔(dan)太(tai)重(zhong)，影響學(xue)(xue)生(sheng)其(qi)他方面(mian)的(de)(de)發(fa)展。

　　六、加強家校聯系，形成教育合力。

　　孩子的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)離(li)不開老師(shi)和家(jia)長的(de)共同(tong)協作(zuo)，孩子在(zai)家(jia)中(zhong)的(de)表(biao)現只(zhi)能通過家(jia)長來獲悉，同(tong)樣(yang)學生在(zai)學校(xiao)的(de)表(biao)現也(ye)應及(ji)時反饋給家(jia)長，只(zhi)有雙管齊下，才能收到(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)效(xiao)果(guo)。本學期(qi)在(zai)政教(jiao)(jiao)處的(de)倡導(dao)下，我嘗試利用家(jia)校(xiao)聯系本與家(jia)長溝通教(jiao)(jiao)育(yu)經驗和困惑，取得了良好(hao)的(de)效(xiao)果(guo)。另外(wai)，做好(hao)家(jia)訪工作(zuo)是(shi)也(ye)是(shi)很重要的(de)。本學期(qi)我通過電話交(jiao)談，和家(jia)長面談，家(jia)長主動(dong)到(dao)校(xiao)了解情況(kuang)等方式互(hu)(hu)相了解學生在(zai)校(xiao)，在(zai)家(jia)的(de)表(biao)現，互(hu)(hu)相配合教(jiao)(jiao)育(yu)好(hao)學生。

　　在實際(ji)工作中，還有許多做(zuo)法(fa)值得我探(tan)討和總結。今后要我將繼續緊密配合學(xue)校，做(zuo)好班主任工作。

小學六年級班主任工作總結3

　　這學期(qi)，我(wo)(wo)著重在(zai)班隊活動(dong)(dong)中培養學生(sheng)的(de)集體榮譽(yu)感和對(dui)學生(sheng)進(jin)行(xing)(xing)思想教育(yu)。開(kai)學初，積極開(kai)展(zhan)了”心(xin)語心(xin)愿(yuan)”活動(dong)(dong)，活動(dong)(dong)中，同(tong)(tong)學們(men)以(yi)飽滿的(de)熱情積極參與，紛紛在(zai)”心(xin)語心(xin)愿(yuan)”卡上寫(xie)自(zi)(zi)己(ji)的(de)美好(hao)心(xin)愿(yuan)。有(you)(you)的(de)同(tong)(tong)學希(xi)(xi)望自(zi)(zi)己(ji)能(neng)改(gai)掉跟隨(sui)自(zi)(zi)己(ji)多年的(de)毛病，有(you)(you)的(de)同(tong)(tong)學希(xi)(xi)望自(zi)(zi)己(ji)能(neng)快(kuai)快(kuai)樂樂的(de)度過小學最后一個學期(qi)，有(you)(you)的(de)希(xi)(xi)望能(neng)自(zi)(zi)己(ji)能(neng)考出(chu)好(hao)成(cheng)績，能(neng)進(jin)入一個理想的(de)中學上學。通(tong)(tong)過開(kai)展(zhan)活動(dong)(dong)，同(tong)(tong)學們(men)不僅(jin)為(wei)實現(xian)心(xin)愿(yuan)而制定了目標，還向(xiang)著目標努(nu)力學習。開(kai)學后不久，又積極組織同(tong)(tong)學們(men)參加”遵守(shou)交(jiao)通(tong)(tong)規則我(wo)(wo)能(neng)行(xing)(xing)”主題大會，會前(qian)，同(tong)(tong)學們(men)利(li)用中隊活動(dong)(dong)進(jin)行(xing)(xing)了有(you)(you)關交(jiao)通(tong)(tong)安全(quan)方面(mian)的(de)知識競(jing)賽(sai)，同(tong)(tong)學們(men)利(li)用小品，知識搶答，圖片展(zhan)等(deng)形式進(jin)行(xing)(xing)交(jiao)通(tong)(tong)安全(quan)教育(yu)，并積極設計”安全(quan)卡”，配合大隊主題活動(dong)(dong)，使(shi)活動(dong)(dong)得到圓滿成(cheng)功(gong)。

　　在”特(te)色(se)教(jiao)(jiao)室布置”評(ping)比活動(dong)(dong)中，同學(xue)們(men)更是(shi)摩拳擦掌，滿腔熱情的(de)(de)投入到活動(dong)(dong)中，活動(dong)(dong)前，同學(xue)們(men)先分別在四人小組(zu)(zu)內設計自(zi)己喜愛的(de)(de)教(jiao)(jiao)室草圖(tu)(tu)，然后(hou)把(ba)各(ge)組(zu)(zu)的(de)(de)設計圖(tu)(tu)讓(rang)同學(xue)們(men)評(ping)比，最(zui)后(hou)選出最(zui)佳(jia)設計并參照有關(guan)設計圖(tu)(tu)進行修改，作為(wei)六(liu)（1）班”特(te)色(se)教(jiao)(jiao)室”布置的(de)(de)最(zui)佳(jia)設計方案(an)。布置教(jiao)(jiao)室時(shi)，同學(xue)們(men)紛紛拿出自(zi)己的(de)(de)看家本領，寫的(de)(de)寫，畫(hua)的(de)(de)畫(hua)，剪的(de)(de)剪，貼的(de)(de).貼，干得不(bu)亦(yi)樂乎。他們(men)還(huan)根據(ju)自(zi)己的(de)(de)年齡(ling)特(te)點，在教(jiao)(jiao)室的(de)(de)墻(qiang)上貼上展翅飛(fei)翔的(de)(de)鴿(ge)子，同時(shi)還(huan)飽含深(shen)情的(de)(de)寫著(zhu)：放飛(fei)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)理想(xiang)。放飛(fei)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)希(xi)望。把(ba)他們(men)青春的(de)(de)夢幻，遠大的(de)(de)理想(xiang)，無限的(de)(de)希(xi)望都(dou)寄托在鴿(ge)子身上，他們(men)還(huan)自(zi)豪地把(ba)自(zi)己比喻成”未來最(zui)閃(shan)耀的(de)(de)星”。

　　對他們這種美好的(de)(de)(de)(de)憧憬和(he)抱負，我(wo)(wo)由衷的(de)(de)(de)(de)高興，正象他們在日記上(shang)所寫的(de)(de)(de)(de)一樣：”無(wu)論我(wo)(wo)們將來在什么工作崗位(wei)，是律師(shi)，是企業家，或(huo)者是平凡的(de)(de)(de)(de)工人(ren)，普通的(de)(de)(de)(de)勞動者，只要我(wo)(wo)們能(neng)自(zi)食(shi)其力，我(wo)(wo)們都將是老(lao)師(shi)心目中最閃耀的(de)(de)(de)(de)星。明(ming)天，共南小學一定會為我(wo)(wo)驕傲。”雖然(ran)評比(bi)結果與他們的(de)(de)(de)(de)希(xi)望(wang)相差甚(shen)遠，也令他們大失所望(wang)。有些同學甚(shen)至(zhi)為此事(shi)鬧情緒。

　　針對這種情況我(wo)(wo)(wo)及時利用班(ban)隊會(hui)對學生(sheng)進行(xing)思想(xiang)教育。我(wo)(wo)(wo)一(yi)再告(gao)誡他們：珍惜自己的(de)(de)勞動成(cheng)果(guo)，要(yao)堅持不懈(xie)的(de)(de)為(wei)理想(xiang)而(er)努力(li)奮斗，這次(ci)評比(bi)的(de)(de)不盡人意，說明我(wo)(wo)(wo)們有(you)許(xu)多(duo)不足，要(yao)善于總(zong)結經驗，不要(yao)因為(wei)小(xiao)小(xiao)的(de)(de)挫(cuo)折而(er)喪失斗志，現實告(gao)訴我(wo)(wo)(wo)們，成(cheng)功與負出有(you)時不能(neng)成(cheng)正(zheng)比(bi)，我(wo)(wo)(wo)們在關注(zhu)結果(guo)的(de)(de)同時，更應注(zhu)重過程，只(zhi)要(yao)我(wo)(wo)(wo)們在完成(cheng)任務中盡心盡力(li)，我(wo)(wo)(wo)們就問心無(wu)愧，就已經成(cheng)功了(le)一(yi)半。這個世界(jie)，有(you)紅花(hua)就需要(yao)有(you)綠葉(xie)作陪襯，因為(wei)有(you)了(le)綠葉(xie)的(de)(de)默默奉獻，才(cai)會(hui)有(you)姹紫嫣紅的(de)(de)春天美景，才(cai)會(hui)有(you)繽紛世界(jie)的(de)(de)精彩(cai)人生(sheng)。我(wo)(wo)(wo)們既要(yao)有(you)爭當紅花(hua)的(de)(de)追求，更因有(you)甘當綠葉(xie)的(de)(de)精神(shen)。

　　在“我是(shi)勤(qin)巧小(xiao)(xiao)能(neng)(neng)(neng)手(shou)”勞動(dong)(dong)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)比(bi)賽中，我注意培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)動(dong)(dong)手(shou)能(neng)(neng)(neng)力(li)，鼓勵學(xue)生(sheng)在日常生(sheng)活(huo)(huo)中多練習一(yi)些(xie)勞動(dong)(dong)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)，多學(xue)習，掌握(wo)一(yi)些(xie)有關(guan)勞動(dong)(dong)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)知識(shi)，于是(shi)，同(tong)(tong)學(xue)們(men)紛(fen)紛(fen)加入到(dao)勞動(dong)(dong)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)訓練的(de)(de)隊(dui)伍中去，經過(guo)選(xuan)拔，柴朝陽等六位同(tong)(tong)學(xue)代表六（1）全(quan)體(ti)(ti)同(tong)(tong)學(xue)參加學(xue)校勞動(dong)(dong)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)大比(bi)拼活(huo)(huo)動(dong)(dong)，活(huo)(huo)動(dong)(dong)中，六位小(xiao)(xiao)選(xuan)手(shou)紛(fen)紛(fen)拿出自己的(de)(de)絕(jue)活(huo)(huo)，郭敏(min)敏(min)等三位女(nv)生(sheng)精(jing)心制作工藝菜拼盤(pan)，他(ta)們(men)像模像樣的(de)(de)作品博得(de)評委(wei)的(de)(de)一(yi)致好評，還被(bei)評為(wei)學(xue)校的(de)(de)“勤(qin)巧小(xiao)(xiao)能(neng)(neng)(neng)手(shou)”。在“扶貧獻(xian)愛心”活(huo)(huo)動(dong)(dong)中，同(tong)(tong)學(xue)們(men)踴躍為(wei)殘疾人，貧困孤(gu)兒捐款，捐書。通(tong)過(guo)參加這些(xie)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，不僅培養了同(tong)(tong)學(xue)們(men)的(de)(de)愛心，還培養了同(tong)(tong)學(xue)們(men)的(de)(de)集(ji)體(ti)(ti)榮譽感。在“慶六一(yi)”“童心通(tong)樂(le)”活(huo)(huo)動(dong)(dong)中，小(xiao)(xiao)演員積(ji)(ji)極排練節(jie)目，為(wei)孤(gu)兒準備(bei)禮物，并冒雨為(wei)同(tong)(tong)學(xue)們(men)表現，雖然(ran)他(ta)們(men)的(de)(de)童年即將(jiang)離去，但是(shi)，他(ta)們(men)依然(ran)熱情滿懷(huai)的(de)(de)積(ji)(ji)極參加集(ji)體(ti)(ti)活(huo)(huo)動(dong)(dong)。歡(huan)度童年最后一(yi)個(ge)節(jie)日。

　　本學(xue)期的各項活動，不僅鍛煉了(le)同學(xue)們(men)的能力，增長了(le)見識(shi)，還(huan)培養了(le)同學(xue)們(men)的集(ji)體(ti)觀(guan)念和集(ji)體(ti)榮(rong)譽感(gan)，今后，我還(huan)將繼續開(kai)展豐(feng)富的集(ji)體(ti)活動，使同學(xue)們(men)在活動中受到(dao)教育，提高能力。

小學六年級班主任工作總結4

　　今天聽了(le)(le)六位優秀(xiu)班主任(ren)的工(gong)作總結(jie)，聽了(le)(le)師校長的精彩發言，我感觸頗多(duo)。死人(ren)與活人(ren)的區別(bie)在于有沒有那一口氣，活人(ren)與活人(ren)的區別(bie)在于對待工(gong)作和生(sheng)活是否有激情。我想到了(le)(le)我的班主任(ren)工(gong)作。

　　六(liu)年(nian)級的(de)最(zui)后一(yi)個(ge)學期已經結(jie)束，學生(sheng)六(liu)年(nian)的(de)小(xiao)學生(sheng)活(huo)也劃上一(yi)個(ge)圓滿的(de)句號了。本學期，我從學生(sheng)的(de)思想(xiang)、常規管理、課(ke)堂紀律、學習等方面做了一(yi)些有(you)益(yi)的(de)嘗試。下面我就從這幾方面對學生(sheng)這一(yi)學期的(de)表現作以(yi)總結(jie)。

　　一、思想方面

　　進(jin)入六(liu)(liu)年(nian)級下學(xue)(xue)(xue)期后，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)想(xiang)波(bo)動(dong)(dong)較大，許多(duo)男生(sheng)變得更加調(diao)皮，經常違反課(ke)堂紀律，不完成作業。針對這(zhe)(zhe)一(yi)情況(kuang)，我多(duo)觀(guan)察，多(duo)了解，及時對有(you)這(zhe)(zhe)種(zhong)現(xian)象的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)進(jin)行交流。有(you)必(bi)要時還和家(jia)長(chang)聯系(xi)，共同幫助(zhu)孩(hai)子端正思(si)想(xiang)，明(ming)確學(xue)(xue)(xue)習(xi)是(shi)自己的(de)(de)(de)首要任務。另外，六(liu)(liu)年(nian)級的(de)(de)(de).學(xue)(xue)(xue)生(sheng)處于青春萌動(dong)(dong)期，個別男孩(hai)女孩(hai)萌發了過(guo)早(zao)的(de)(de)(de)“好感”。平時，我就注意觀(guan)察，并多(duo)方面了解，發現(xian)有(you)這(zhe)(zhe)種(zhong)情況(kuang)存在，我就與(yu)其交流，幫助(zhu)其明(ming)辨(bian)是(shi)非，避免(mian)“早(zao)戀(lian)”的(de)(de)(de)煩惱。

　　二、常規管理方面

　　我在班級里(li)制定了一套嚴(yan)格的(de)制度，并對學(xue)生的(de)表現(xian)量化評估(gu)。主要是從早自習開始(shi)，到(dao)下午離(li)校這一段時間內(nei)，學(xue)生的(de)課(ke)間紀律(lv)、課(ke)堂表現(xian)、課(ke)間操等方面(mian)進(jin)行量化評估(gu)。主要是積(ji)分制，一個月一總結，并對表現(xian)突出的(de)學(xue)生進(jin)行表彰獎勵。

　　早(zao)讀安排五名優秀的學(xue)生(sheng)參與管(guan)理，每天早(zao)晨(chen)到校后帶領(ling)全班同學(xue)做(zuo)好晨(chen)讀，真正利(li)用好早(zao)晨(chen)的寶(bao)貴時間，讓學(xue)生(sheng)懂(dong)得“一日之計在于晨(chen)”的道理。

　　充分抓好每一個課間(jian)。課間(jian)時間(jian)很多孩(hai)子會在教(jiao)室或走(zou)廊內(nei)追逐打鬧，嚴重影響了教(jiao)學(xue)樓的(de)秩(zhi)序。這個時間(jian)段，我會不(bu)定時檢查同學(xue)們的(de)課間(jian)活動情況，真(zhen)正做到有序而不(bu)亂。

　　課(ke)(ke)間(jian)操、體(ti)育課(ke)(ke)都是學生們(men)比(bi)較樂于參加的(de)，但天氣炎熱時(shi)，有個別同學會找各種理由不上操。這(zhe)個時(shi)候，我就以嚴(yan)查為主。不定時(shi)地抽查學生的(de)上操出勤(qin)情況。教育學生體(ti)育鍛煉(lian)(lian)的(de)重要性(xing)，多方面地做好(hao)學生的(de)課(ke)(ke)外鍛煉(lian)(lian)。

　　三、學習方面

　　六年級下學(xue)(xue)(xue)期，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)關(guan)鍵時期，這一(yi)(yi)階(jie)段，我們(men)主(zhu)要(yao)是(shi)(shi)教育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明確學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度，學(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法，復習(xi)(xi)時不急躁，科學(xue)(xue)(xue)制定復習(xi)(xi)計(ji)劃，合理安(an)排(pai)復習(xi)(xi)時間。尤其(qi)是(shi)(shi)對(dui)一(yi)(yi)些后進生(sheng)(sheng)多了(le)一(yi)(yi)些關(guan)注，對(dui)于學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上有困難(nan)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，我對(dui)他(ta)們(men)放低了(le)要(yao)求，只要(yao)求他(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)會最(zui)基礎的(de)知識，腳踏實(shi)地，搞好復習(xi)(xi)。面向全體(ti)同學(xue)(xue)(xue)，以鼓勵為主(zhu)，嚴格要(yao)求，使他(ta)們(men)都能以優異的(de)成績進入中學(xue)(xue)(xue)。

　　四、其他方面

　　最(zui)后一個學期(qi)，學生的《素(su)質教育報(bao)告書》的填寫，我(wo)主(zhu)要以祝(zhu)福、鼓勵為主(zhu)，希望他們每一個人都有一個美好(hao)的前途。

　　小(xiao)學(xue)生(sheng)活一晃(huang)而過，迎接學(xue)生(sheng)的是(shi)光輝燦爛的中學(xue)生(sheng)活，真心希(xi)望每一個(ge)學(xue)生(sheng)都(dou)能學(xue)業有成，健康成長!

小學六年級班主任工作總結5

　　本學期(qi)本人擔任(ren)(ren)(ren)五(wu)(5)班(ban)的副班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)，當過班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)的我深(shen)知班(ban)級(ji)工(gong)作的繁重，所以(yi)我盡力配合班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)做好各項班(ban)級(ji)管理(li)工(gong)作，指導學生(sheng)各方(fang)面的發展(zhan)，尤其是學生(sheng)日常行為(wei)習慣的養成教育，以(yi)減輕(qing)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)的負(fu)擔。為(wei)了(le)使今(jin)后工(gong)作更(geng)順(shun)利地開展(zhan)，現對本學期(qi)的副班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作情況(kuang)作如(ru)下總結。

　　平時，我協(xie)助班(ban)主(zhu)任對學生進行思想政治、道德品質(zhi)教育，常(chang)常(chang)利用時間(jian)找學生談心，積極主(zhu)動協(xie)助班(ban)主(zhu)任參與學校組(zu)織的活(huo)動和開(kai)展(zhan)各(ge)項班(ban)級活(huo)動。

　　學(xue)期初，幫助班(ban)主(zhu)任做好(hao)班(ban)級學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)報(bao)(bao)到、領(ling)書、排座位，以(yi)及其它的(de)(de)準備工作(zuo)。在(zai)學(xue)期中，盡(jin)快了解(jie)班(ban)級，熟(shu)悉(xi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，主(zhu)動(dong)和班(ban)主(zhu)任一(yi)起對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)家(jia)(jia)訪(fang)，不斷與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)(jia)長聯系(xi)，及時了解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)情況。我關心班(ban)級的(de)(de)黑板(ban)報(bao)(bao)工作(zuo)，認真督促(cu)完成(cheng)班(ban)級的(de)(de)黑板(ban)報(bao)(bao)和學(xue)習(xi)園地，并(bing)經(jing)常和學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)起交流出黑板(ban)報(bao)(bao)的(de)(de)經(jing)驗(yan)感想(xiang)，并(bing)適時提(ti)出有關建議，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)出黑板(ban)報(bao)(bao)的(de)(de).過程(cheng)中進一(yi)步提(ti)高他們的(de)(de)板(ban)報(bao)(bao)宣傳水(shui)平。

　　我(wo)發(fa)現(xian)(xian)低年級(ji)的(de)(de)孩子(zi)對老(lao)(lao)師特別(bie)(bie)熱(re)情，特別(bie)(bie)喜(xi)歡圍著老(lao)(lao)師轉(zhuan)，得到老(lao)(lao)師的(de)(de)關注(zhu)。因此(ci)，我(wo)也會經常把(ba)(ba)孩子(zi)叫(jiao)到身邊，和他們(men)聊(liao)聊(liao)天(tian)：問問他們(men)喜(xi)歡的(de)(de)事(shi)物;告(gao)訴(su)他們(men)天(tian)氣冷，要多穿衣服(fu)，防止感(gan)冒;問問他們(men)這(zhe)漂亮(liang)衣服(fu)是誰買的(de)(de)等等;對于表(biao)現(xian)(xian)好的(de)(de)同學(xue)及時告(gao)訴(su)他們(men)這(zhe)幾(ji)天(tian)進步了(le)！也會在這(zhe)種輕(qing)松的(de)(de)聊(liao)天(tian)氛圍下，把(ba)(ba)握好時機(ji)，對那些(xie)表(biao)現(xian)(xian)不太好的(de)(de)學(xue)生提出對他們(men)的(de)(de)一些(xie)要求。就這(zhe)樣我(wo)慢(man)(man)慢(man)(man)走近(jin)了(le)學(xue)生的(de)(de)心里，及時了(le)解學(xue)生的(de)(de)心情，并為他們(men)排憂解難，收(shou)到了(le)不錯的(de)(de)效果。

　　另(ling)外，雖然我不是班主(zhu)任，但是身為(wei)語(yu)文(wen)教師，本身都擔負著德(de)育(yu)(yu)的責任。我常常將德(de)育(yu)(yu)蘊藏在(zai)(zai)語(yu)文(wen)教學(xue)中，將學(xue)生知識的習(xi)得(de)與學(xue)生的德(de)育(yu)(yu)結合(he)在(zai)(zai)一(yi)起，這樣就會讓學(xue)生在(zai)(zai)體悟中更(geng)加(jia)真(zhen)切(qie)地領悟人(ren)生哲理。比如在(zai)(zai)教師的引導下，學(xue)生學(xue)了《梅蘭芳》一(yi)課后，便能(neng)(neng)懂得(de)勤能(neng)(neng)補拙(zhuo)的道理。

　　倘若出(chu)現與學(xue)生(sheng)本人無法順利交涉的(de)情況(kuang)，我(wo)便會(hui)及(ji)時與家長聯(lian)系，以(yi)便家校聯(lian)合，全面了(le)解(jie)學(xue)生(sheng)的(de)情況(kuang)，打開學(xue)生(sheng)的(de)心結(jie)。

　　一個學期(qi)過去了，過得很(hen)快，似乎只是轉眼間(jian)。回想整個學期(qi)，我(wo)和班主任王(wang)老師(shi)能很(hen)好地(di)配合，共同為做好班級的(de)管理工作(zuo)而努力！

小學六年級班主任工作總結6

　　時間如(ru)流水，不知不覺(jue)在和孩子(zi)們共同生活中，一(yi)學期的班主任工(gong)作(zuo)結(jie)(jie)束了。伏案沉思，幾(ji)多得失、喜(xi)憂參半。現把一(yi)學期來工(gong)作(zuo)中的成績(ji)和不足(zu)總(zong)結(jie)(jie)如(ru)下，為下期更好的工(gong)作(zuo)積(ji)累經(jing)驗。

　　一、班級情況

　　六（1）班注冊38人，學(xue)(xue)期末參考學(xue)(xue)生38，根(gen)據(ju)本(ben)班的實(shi)際(ji)情況，在本(ben)學(xue)(xue)期中(zhong)做了以下(xia)工(gong)作：

　　做好(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良(liang)(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道德品(pin)質，凈化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈(ling)，努力(li)培養(yang)(yang)德智體美勞全(quan)面(mian)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才。做好(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)工(gong)作(zuo)我是從兩(liang)方面(mian)入手，一(yi)(yi)是重(zhong)視(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)，開(kai)(kai)好(hao)(hao)(hao)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)，一(yi)(yi)是重(zhong)視(shi)(shi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)交(jiao)流，多(duo)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)談(tan)心(xin)。重(zhong)視(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)，開(kai)(kai)好(hao)(hao)(hao)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)，在班(ban)(ban)(ban)中(zhong)形(xing)成正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輿論導向，形(xing)成良(liang)(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)風(feng)(feng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供一(yi)(yi)個好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)環境，重(zhong)視(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)共性。配合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校各項(xiang)工(gong)作(zuo)，我們班(ban)(ban)(ban)積(ji)極開(kai)(kai)展(zhan)了許多(duo)有益于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)身心(xin)健康發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在活動中(zhong)明事(shi)理(li)、長見(jian)識。開(kai)(kai)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)不一(yi)(yi)定要用(yong)(yong)一(yi)(yi)節完整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課，利(li)用(yong)(yong)一(yi)(yi)些(xie)零碎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)又不影響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)開(kai)(kai)短小精干(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)也能取得良(liang)(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。班(ban)(ban)(ban)主任把(ba)及時(shi)發(fa)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不良(liang)(liang)思(si)(si)想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)苗頭一(yi)(yi)針見(jian)血(xue)地(di)指出(chu)來，對(dui)事(shi)不對(dui)人(ren)，進行警示性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導教育，往往能把(ba)一(yi)(yi)些(xie)影響班(ban)(ban)(ban)風(feng)(feng)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不良(liang)(liang)思(si)(si)想(xiang)(xiang)消滅在萌(meng)芽階段。組(zu)織搞好(hao)(hao)(hao)班(ban)(ban)(ban)級(ji)文化(hua)建設，每個同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都許好(hao)(hao)(hao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)愿，立好(hao)(hao)(hao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標，并(bing)為(wei)之而(er)奮斗(dou)，驗證自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)。重(zhong)視(shi)(shi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)交(jiao)流，多(duo)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)談(tan)心(xin)，注重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個性和因材施教。我常利(li)用(yong)(yong)課余

　　時(shi)間和學(xue)(xue)生(sheng)促膝談心(xin)，及(ji)時(shi)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)進行針(zhen)對(dui)性(xing)的教育。在這(zhe)個時(shi)候，我(wo)就是他們(men)的好朋友，盡量為他們(men)排憂解難，也正因如此(ci)，我(wo)得到了班上大多數(shu)學(xue)(xue)生(sheng)的喜愛和信任。

　　二、加強班級管理，深入全面地了解學生

　　六年(nian)級是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)世界觀發展、變化的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)階段，同時，面臨著畢業、升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等實際問題，隨著課時和(he)知識復雜(za)程(cheng)度(du)的(de)(de)(de)(de)加重(zhong)，容易產生(sheng)(sheng)(sheng)兩極分化，有的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)甚至會感到(dao)迷惘，對(dui)前途(tu)失(shi)去信心。因此，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畢業前夕的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)工作(zuo)(zuo)顯得(de)更(geng)加復雜(za)和(he)重(zhong)要(yao)。在這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)里，我的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級管理(li)(li)工作(zuo)(zuo)從三方(fang)(fang)面實施：一(yi)(yi)方(fang)(fang)面，我主(zhu)要(yao)加大了對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)治(zhi)自(zi)(zi)(zi)理(li)(li)能(neng)(neng)力(li)(li)培養的(de)(de)(de)(de)力(li)(li)度(du)，通過(guo)各種(zhong)方(fang)(fang)式(shi)，既(ji)注意指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)自(zi)(zi)(zi)我教(jiao)育(yu)(yu)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在自(zi)(zi)(zi)我意識的(de)(de)(de)(de)基礎上產生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)取心，逐漸形成良好的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)行(xing)為品(pin)質；又注意指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)如何進(jin)行(xing)自(zi)(zi)(zi)我管理(li)(li)，培養他們(men)多方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)，放手讓他們(men)自(zi)(zi)(zi)我設(she)計、自(zi)(zi)(zi)我組織各種(zhong)教(jiao)育(yu)(yu)活動，在活動中(zhong)把教(jiao)育(yu)(yu)和(he)娛(yu)樂融入(ru)一(yi)(yi)體；還注意培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我服(fu)務的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會規劃(hua)、料理(li)(li)、調控(kong)自(zi)(zi)(zi)己(ji)。在這(zhe)(zhe)(zhe)點上，特別(bie)要(yao)提(ti)(ti)一(yi)(yi)提(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)是(shi)班(ban)(ban)干部的(de)(de)(de)(de)選用，這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)治(zhi)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)途(tu)徑。班(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)代表的(de)(de)(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)，不論班(ban)(ban)主(zhu)任如何和(he)顏悅色都帶有不容質疑的(de)(de)(de)(de)權威(wei)性，也難(nan)免有不被理(li)(li)解和(he)接(jie)受(shou)的(de)(de)(de)(de)時候，通過(guo)班(ban)(ban)干部的(de)(de)(de)(de)協調，往往能(neng)(neng)夠取得(de)意想(xiang)不到(dao)的(de)(de)(de)(de)效果。班(ban)(ban)干部起的(de)(de)(de)(de)是(shi)協助班(ban)(ban)主(zhu)任管理(li)(li)班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)`作(zuo)(zuo)用，他們(men)接(jie)受(shou)班(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)，又及時向班(ban)(ban)主(zhu)反(fan)饋班(ban)(ban)級情(qing)況和(he)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)動態；他們(men)分工管理(li)(li)班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)各項事務，同時又是(shi)一(yi)(yi)個(ge)團結(jie)合作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)整體一(yi)(yi)方(fang)(fang)面，我主(zhu)要(yao)加大了對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)治(zhi)自(zi)(zi)(zi)理(li)(li)能(neng)(neng)力(li)(li)培養的(de)(de)(de)(de)力(li)(li)度(du)，通過(guo)各種(zhong)方(fang)(fang)式(shi)，既(ji)注意指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)自(zi)(zi)(zi)我教(jiao)育(yu)(yu)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在自(zi)(zi)(zi)

　　我意識(shi)的(de)基礎上產生(sheng)(sheng)進(jin)取心，逐(zhu)漸(jian)形成(cheng)(cheng)良(liang)好的(de)思想行(xing)為(wei)品質；又注意指(zhi)導學(xue)生(sheng)(sheng)如(ru)何進(jin)行(xing)自(zi)我管理(li)，培養他(ta)們(men)多(duo)方(fang)面(mian)的(de)能力(li)，放手讓他(ta)們(men)自(zi)我設(she)計(ji)、自(zi)我組織各(ge)種教育活動(dong)。通過(guo)班(ban)(ban)(ban)干(gan)部管理(li)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)治自(zi)理(li)，卻不(bu)(bu)(bu)等于班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)可以完全不(bu)(bu)(bu)理(li)，這關涉到班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)引導、指(zhi)導和調(diao)控(kong)問題。當學(xue)生(sheng)(sheng)對事情的(de)理(li)解是(shi)非不(bu)(bu)(bu)分明(ming)，對班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)事務的(de)處(chu)理(li)欠妥當，不(bu)(bu)(bu)能形成(cheng)(cheng)正確(que)的(de)輿(yu)論導向、達(da)成(cheng)(cheng)共識(shi)的(de)時候(hou)，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)就應該(gai)及時的(de)給予引導和指(zhi)導。實際上，班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)重大決策都應該(gai)由班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)來決定。要知道(dao)，班(ban)(ban)(ban)干(gan)部的(de)閱歷和能力(li)在(zai)目前還是(shi)有(you)限的(de)，有(you)些責任(ren)也是(shi)作為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)他(ta)們(men)所承擔不(bu)(bu)(bu)了的(de)。只有(you)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)做(zuo)(zuo)好宏觀的(de)調(diao)控(kong)，做(zuo)(zuo)好班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)帶(dai)頭人、領(ling)路人，把(ba)好方(fang)向關，才有(you)帶(dai)領(ling)學(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)斷前進(jin)不(bu)(bu)(bu)斷發展，促進(jin)他(ta)們(men)全面(mian)發展，健康成(cheng)(cheng)長。

　　三、成績和不足

　　我們班在(zai)學(xue)校領(ling)導(dao)的(de)(de)(de)正確(que)領(ling)導(dao)和任課(ke)教師(shi)的(de)(de)(de)傾力幫助下，也取得了一定的(de)(de)(de)成績。到街上清理垃圾(ji)的(de)(de)(de)活(huo)動。在(zai)學(xue)習(xi)上、在(zai)遵守紀律方面、在(zai)衛(wei)生(sheng)的(de)(de)(de)清掃和保(bao)持等的(de)(de)(de)方面，能起(qi)到全校學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)榜(bang)樣作用。

　　一學期來，我(wo)(wo)班無(wu)故流動的(de)(de)學生(sheng)，幾乎(hu)每個周都是(shi)滿勤的(de)(de)。當(dang)然，在工作(zuo)中我(wo)(wo)同(tong)樣(yang)出(chu)現(xian)了(le)很多的(de)(de)缺點和不(bu)足，主要(yao)表現(xian)在以下方面：一方面是(shi)由于工作(zuo)中不(bu)細心造成(cheng)了(le)很多的(de)(de)工作(zuo)失誤。另一方面，我(wo)(wo)發(fa)現(xian)我(wo)(wo)的(de)(de)班主任管理方法會(hui)抑制(zhi)孩子的(de)(de)個性(xing)發(fa)展。多向老教師請教管理方面的(de)(de)經(jing)驗，我(wo)(wo)會(hui)在以后的(de)(de)工作(zuo)中能克服自(zi)己工作(zuo)中的(de)(de)不(bu)足，發(fa)揮自(zi)己的(de)(de)優勢。真做(zuo)一名(ming)合格的(de)(de)小學班主任。

小學六年級班主任工作總結7

　　本學期(qi)，由于我校(xiao)六年級兩(liang)個班(ban)合并，本人(ren)出任(ren)六年級班(ban)主(zhu)任(ren)。短(duan)短(duan)半(ban)期(qi)以來，班(ban)級工作雖談不上兢兢業(ye)(ye)業(ye)(ye)，但是卻也把本班(ban)管理得井然(ran)有序(xu)。

　　一、給予感情慰藉，思想教育統一

　　由于本班(ban)(ban)為(wei)(wei)兩(liang)班(ban)(ban)合(he)一，所以(yi)新合(he)進(jin)來(lai)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)一時難以(yi)接(jie)受，難免產生(sheng)(sheng)逆反心理(li)。他們(men)(men)一是(shi)為(wei)(wei)原班(ban)(ban)被調走的(de)(de)兩(liang)位老師感情上(shang)難以(yi)接(jie)受，其(qi)二(er)是(shi)感覺“客進(jin)主班(ban)(ban)”。面對(dui)這一情況，作為(wei)(wei)班(ban)(ban)主任，多(duo)次找他們(men)(men)私(si)下交流(liu)溝通，讓他們(men)(men)意(yi)識到(dao)原班(ban)(ban)老師被調走，只是(shi)工作的(de)(de)調動(dong)關系，作為(wei)(wei)感情可以(yi)記住老師，但不可影響自己(ji)的(de)(de)學(xue)習。同時，面對(dui)他們(men)(men)具有“客進(jin)主班(ban)(ban)”的(de)(de)想法(fa)，多(duo)次在班(ban)(ban)上(shang)強調，既然(ran)合(he)班(ban)(ban)，則無此說(shuo)法(fa)，均(jun)為(wei)(wei)凹(ao)梳小學(xue)六年級(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)。

　　二、班干實行雙人負責制，強化班級的互助培訓

　　由(you)于本(ben)班的(de)(de)特殊性，班干實(shi)行分別(bie)兩(liang)人制，且多次(ci)與班干交流(liu)，使得他(ta)(ta)(ta)們意(yi)識(shi)(shi)到(dao)自己的(de)(de)作用，也意(yi)識(shi)(shi)到(dao)良好的(de)(de)班級(ji)管理(li)離不開班級(ji)管理(li)委員會。同時，強化他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)'班級(ji)意(yi)識(shi)(shi)，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們主動產(chan)生幫助(zhu)思(si)想和學習較(jiao)薄弱的(de)(de)學生，真正(zheng)做到(dao)全(quan)班進步才算(suan)進步。

　　三、開展課外培訓，拓展學生素質

　　在課外活動(dong)中，并非拘泥于(yu)形式(shi)檢查，而(er)是收集學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)想法，“做(zuo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)想做(zuo)，授學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)想學(xue)(xue)”，于(yu)是本學(xue)(xue)期共開展了(le)《眨(zha)眼報(bao)數字》、《六人提球》等實踐活動(dong)，以鍛煉(lian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)實踐及素質(zhi)。同時(shi)，為拓(tuo)展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)文(wen)化視野，不定(ding)期為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)講解新聞時(shi)評(ping)，以讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)解時(shi)事而(er)非蝸居(ju)。

　　四、其他方面

　　在衛(wei)生及兩操方面，制定了管(guan)(guan)理細則，多次獲得高(gao)年級組第(di)一，但是(shi)也偶爾有(you)懈怠，這源于(yu)天氣或其他老師拖堂以致(zhi)沒有(you)按時完成。至(zhi)于(yu)在安(an)全(quan)管(guan)(guan)理方面，除了吳(wu)榮與顧航兩位同(tong)學在放學路上(shang)產(chan)生摩擦而打鬧，也請雙方家長協商處理妥善。總體而言，本班未出現不良(liang)狀況(kuang)。

　　綜上，對于本期(qi)良好(hao)的(de)一面(mian)下期(qi)將繼續發揚，而(er)不良的(de)下期(qi)將采取一定(ding)措施(shi)杜(du)絕(jue)，加以完善本班(ban)管理，使得(de)凹梳小學(xue)20xx屆小學(xue)畢業生優異畢業。

小學六年級班主任工作總結8

　　一學期以來，我根(gen)據我校德育工作(zuo)的指導(dao)方針(zhen)，結合班級實(shi)際，從班風建(jian)設、班級管理、安全工作(zuo)、行為(wei)習慣等方面開展德育工作(zuo)，取得了一定的成績。

　　一、展開活動，形成班級凝聚力。

　　接班初始，我發(fa)現班級(ji)的(de)凝(ning)聚(ju)力不(bu)夠，常常有自(zi)顧自(zi)的(de)現象。面對這個問題(ti)，我收集大量資(zi)料，號(hao)召大家(jia)展開有關(guan)如何增(zeng)強班級(ji)凝(ning)聚(ju)力討論，并給(gei)他們講(jiang)述“事在人為，重(zhong)在參與”的(de)道(dao)理及給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)講(jiang)勵志故事，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)責任感與學(xue)(xue)習(xi)熱情(qing)，幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)樹(shu)立(li)自(zi)信心，要求學(xue)(xue)生(sheng)從身邊的(de)每一件小(xiao)事做(zuo)起，形(xing)成良好(hao)的(de)行(xing)為習(xi)慣。

　　二、著力抓好班級常規管理。

　　學(xue)期初，我(wo)就(jiu)組織(zhi)學(xue)生(sheng)一(yi)起學(xue)習學(xue)校常規，讓(rang)學(xue)生(sheng)與(yu)學(xue)校要(yao)求(qiu)達(da)成(cheng)共識。并根據班(ban)(ban)風目標，制(zhi)定(ding)了(le)班(ban)(ban)規細則。執行規章(zhang)制(zhi)度時，我(wo)發動大(da)家來互相(xiang)檢查、監督(du)。樹立(li)遵守(shou)(shou)紀律(lv)的(de)(de)(de)典型，形成(cheng)以遵守(shou)(shou)紀律(lv)為(wei)榮，以違(wei)反紀律(lv)為(wei)恥的(de)(de)(de)良好班(ban)(ban)風。在(zai)班(ban)(ban)級常規管理中，我(wo)一(yi)是重視班(ban)(ban)級榮辱(ru)觀的(de)(de)(de)建立(li)，二是重視對班(ban)(ban)干部(bu)的(de)(de)(de)扶持和培養。我(wo)經常找(zhao)班(ban)(ban)干部(bu)談心或是召(zhao)開班(ban)(ban)干會，要(yao)求(qiu)他(ta)們努力(li)學(xue)習，團(tuan)結同(tong)學(xue)，以身作(zuo)則，鼓(gu)勵他(ta)們大(da)膽工作(zuo)，嚴格要(yao)求(qiu)，注意工作(zuo)方法。通(tong)過(guo)每周一(yi)次的(de)(de)(de)班(ban)(ban)隊會，總(zong)結班(ban)(ban)級情(qing)況，指(zhi)導(dao)他(ta)們工作(zuo)方法，幫(bang)助(zhu)他(ta)們提高工作(zuo)能力(li)。三是常深入學(xue)生(sheng)，和學(xue)生(sheng)溝通(tong)。及(ji)時了(le)解學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思想(xiang)、學(xue)習和生(sheng)活情(qing)況，能有效(xiao)地對學(xue)生(sheng)進行針對性(xing)的(de)(de)(de)教育(yu)，使班(ban)(ban)級工作(zuo)能有效(xiao)進行。四是加強與(yu)家長的(de)(de)(de)溝通(tong)。

　　三、實施自我管理，突出培養管理能力。

　　班(ban)級常規管理(li)需要調(diao)動全(quan)班(ban)學生(sheng)的積極性，才能形成合(he)力，形成

　　學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)我管理機制。因此，我們班的每一(yi)位學(xue)生(sheng)(sheng)都有(you)管理任(ren)務(wu)，讓(rang)其服務(wu)同(tong)學(xue)，鍛煉自(zi)己(ji)，表現自(zi)己(ji)，提高自(zi)己(ji)。學(xue)校分(fen)給(gei)的花圃(pu)和清潔區及(ji)功能室管理工作(zuo)，我是實(shi)行(xing)承包到(dao)個(ge)人(ren)(ren)，小組長(chang)督察制，周(zhou)周(zhou)總(zong)結評比，對(dui)做得好的個(ge)人(ren)(ren)和小組給(gei)予“笑臉”圖標獎勵。對(dui)班上紀(ji)律管理，實(shi)行(xing)小組長(chang)負(fu)責制，班長(chang)督察制，要求人(ren)(ren)人(ren)(ren)講(jiang)自(zi)覺，天天總(zong)結評比。

　　四、以愛為紐帶，注重師生的情感交流。

　　沒有交流，就沒有教(jiao)(jiao)育、感悟和情感。在(zai)教(jiao)(jiao)育中，對待優秀生(sheng)(sheng)，我是嚴格要求，常(chang)常(chang)對他(ta)(ta)們(men)(men)敲(qiao)邊鼓(gu)，以示警醒；對中等生(sheng)(sheng)，我是賞識、鼓(gu)勵，讓他(ta)(ta)們(men)(men)充滿(man)自(zi)(zi)信(xin)地學習和生(sheng)(sheng)活(huo)；對待后進(jin)生(sheng)(sheng)，我會在(zai)班級中盡力(li)營造一種平等、友愛的(de)氛圍，讓他(ta)(ta)們(men)(men)體(ti)驗集體(ti)的(de)溫暖和同(tong)學間的(de)友誼，讓他(ta)(ta)們(men)(men)感受到自(zi)(zi)己在(zai)班上的(de)價值。

　　班主任是班級工作(zuo)的舵(duo)手，是學生(sheng)成工作(zuo)。在抓班級下幾個方(fang)面進行管理的：

　　一、當好(hao)“心(xin)理(li)醫(yi)生”，因人施(shi)教

　　“教(jiao)(jiao)師應當是(shi)心理(li)(li)醫生(sheng)”是(shi)現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)對教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)新(xin)要求(qiu)。現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)發展要求(qiu)教(jiao)(jiao)師“不僅僅是(shi)人(ren)類文化的(de)(de)(de)傳遞者，也(ye)應當是(shi)學(xue)生(sheng)心理(li)(li)的(de)(de)(de)塑造者，是(shi)學(xue)生(sheng)心理(li)(li)健康的(de)(de)(de)維護者”。作(zuo)為一(yi)名心理(li)(li)保(bao)健工作(zuo)者，也(ye)許不是(shi)一(yi)個班主(zhu)任的(de)(de)(de)主(zhu)要任務，然而(er)作(zuo)為一(yi)班之“主(zhu)”的(de)(de)(de)班主(zhu)任，能否以科學(xue)而(er)有效的(de)(de)(de)方法(fa)把握(wo)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心理(li)(li)，因勢利導地(di)促進各種(zhong)如何正確地(di)進行心理(li)(li)上的(de)(de)(de)輔(fu)導與疏導，培的(de)(de)(de)人(ren)格(ge)呢(ni)?我的(de)(de)(de)做法(fa)是(shi)：

　　1、一(yi)(yi)把(ba)鑰匙開一(yi)(yi)把(ba)鎖。每個學生的(de)素質(zhi)、才能(neng)、知識(shi)、個性和興(xing)趣等都是有差異的(de)。由于(yu)受不(bu)同(tong)的(de)自然環境的(de)影響(xiang)，對某一(yi)(yi)具(ju)(ju)體(ti)問(wen)題(ti)、具(ju)(ju)體(ti)事(shi)物也有著不(bu)同(tong)的(de)看法，這就要(yao)求班主(zhu)(zhu)任老師深入學生中(zhong)間，與學生交(jiao)朋友，熟(shu)悉每一(yi)(yi)個學生的(de)情況(kuang)。及時了解(jie)學生中(zhong)間存(cun)在的(de)問(wen)題(ti)，區別不(bu)同(tong)的(de)對象，選(xuan)擇不(bu)同(tong)的(de)形(xing)式，因人因時因地而異做(zuo)(zuo)思(si)想政治(zhi)工(gong)作(zuo)，做(zuo)(zuo)到“一(yi)(yi)把(ba)鑰匙開一(yi)(yi)把(ba)鎖”。班主(zhu)(zhu)任抓德育(yu)工(gong)作(zuo)一(yi)(yi)定要(yao)從實(shi)際出發，具(ju)(ju)體(ti)問(wen)題(ti)具(ju)(ju)體(ti)理醫生”工(gong)作(zuo)做(zuo)(zuo)好(hao)、做(zuo)(zuo)活、做(zuo)(zuo)的(de)目(mu)的(de)和效果(guo)。

　　2、循(xun)(xun)循(xun)(xun)善誘。班(ban)主任幫(bang)助后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)不(bu)能急于求(qiu)成，對暫(zan)時后(hou)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)注意尊(zun)重和愛護(hu)他(ta)(ta)們(men)，要(yao)(yao)(yao)苦(ku)口婆心(xin)(xin)、循(xun)(xun)循(xun)(xun)善誘，教(jiao)育學(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)動之(zhi)以(yi)情，曉之(zhi)以(yi)理，既不(bu)傷害(hai)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自尊(zun)心(xin)(xin)，又達到教(jiao)育目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)。對后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)，不(bu)僅要(yao)(yao)(yao)指出他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足，更重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)尋找和發現(xian)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)閃光點(dian)，鼓勵(li)其進(jin)步。如我(wo)(wo)班(ban)周應倫同學(xue)有一次因與別(bie)人打架(jia)而使(shi)班(ban)級(ji)(ji)失去了(le)(le)(le)(le)(le)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)流動紅(hong)旗，拖了(le)(le)(le)(le)(le)班(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)`后(hou)腿(tui)。我(wo)(wo)沒(mei)有訓(xun)(xun)斥，而是(shi)(shi)幫(bang)助他(ta)(ta)總結教(jiao)訓(xun)(xun)，提高認識，并指出了(le)(le)(le)(le)(le)努(nu)力方向。最后(hou)，我(wo)(wo)真摯地(di)對他(ta)(ta)說：“你(ni)因打架(jia)而影(ying)響了(le)(le)(le)(le)(le)班(ban)級(ji)(ji)榮(rong)譽，拖了(le)(le)(le)(le)(le)后(hou)腿(tui)，我(wo)(wo)知道你(ni)心(xin)(xin)里也很難(nan)過。不(bu)過，我(wo)(wo)從你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)眼神中發現(xian)，你(ni)是(shi)(shi)憋(bie)足了(le)(le)(le)(le)(le)勁，要(yao)(yao)(yao)為班(ban)級(ji)(ji)爭回榮(rong)譽。”我(wo)(wo)接著問他(ta)(ta)：“你(ni)敢不(bu)敢向全(quan)班(ban)同學(xue)保證(zheng)?”回答(da)是(shi)(shi)肯(ken)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)，效果也是(shi)(shi)理想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)，班(ban)主任教(jiao)育學(xue)生(sheng)(sheng)，要(yao)(yao)(yao)把良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)愿望和正確的(de)(de)(de)(de)(de)德育方法結合起來，特(te)別(bie)要(yao)(yao)(yao)育、疏導(dao)、啟示，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)問題決(jue)。

　　3、重視心理健康(kang)，做學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)心理“醫生”。由(you)于部分學(xue)(xue)生心理素質脆弱(ruo)，導(dao)致了各種心理障礙的(de)(de)(de)存在(zai)(zai)：表現(xian)在(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)上的(de)(de)(de)'緊張、焦慮(lv)乃(nai)至(zhi)恐(kong)懼;表現(xian)在(zai)(zai)人際關系上的(de)(de)(de)懷疑、孤(gu)僻、嫉妒;表現(xian)在(zai)(zai)社(she)(she)會關系上的(de)(de)(de)自卑、失(shi)落、冷(leng)漠乃(nai)至(zhi)失(shi)去生活(huo)樂趣，學(xue)(xue)習(xi)、生活(huo)等(deng)遇到挫折(zhe)時，就心灰意(yi)冷(leng)，苦(ku)悶不安甚至(zhi)消極態(tai)度等(deng)等(deng)。針對這些現(xian)象，平時我就開展一些有于培(pei)養學(xue)(xue)生心理素質的(de)(de)(de)活(huo)動，如“學(xue)(xue)雷鋒、獻愛心”社(she)(she)區服(fu)務，勤工儉(jian)學(xue)(xue)等(deng)社(she)(she)會實(shi)(shi)踐活(huo)動，讓他(ta)們在(zai)(zai)課外活(huo)動和社(she)(she)會實(shi)(shi)踐中理論聯(lian)系實(shi)(shi)際，培(pei)養現(xian)代意(yi)識、競爭意(yi)識，培(pei)養開拓精(jing)神和吃苦(ku)耐勞的(de)(de)(de)精(jing)神，提高(gao)社(she)(she)交能(neng)力、創新能(neng)力融洽、正(zheng)常(chang)的(de)(de)(de)心境(jing)，促進學(xue)(xue)生個(ge)性心理的(de)(de)(de)健康(kang)發展。

　　二(er)、精心策(ce)劃主題班會

　　主題(ti)班(ban)會融思想(xiang)性(xing)、知(zhi)識性(xing)、趣味性(xing)、藝(yi)術性(xing)、參與性(xing)于一體，寓教(jiao)于樂(le)，陶冶(ye)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)情操(cao)，轉變和提(ti)高學(xue)生的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)認識。我(wo)(wo)(wo)注(zhu)意主題(ti)班(ban)會內(nei)容的(de)(de)(de)(de)系列化，內(nei)容豐富，又符合(he)學(xue)生實際，各種類型(xing)的(de)(de)(de)(de)主題(ti)班(ban)會課對學(xue)生的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)道德、藝(yi)術審美能力、心(xin)理素質的(de)(de)(de)(de)提(ti)高有巨(ju)大的(de)(de)(de)(de)推動作(zuo)用(yong)。這學(xue)期(qi)我(wo)(wo)(wo)策劃(hua)了許多(duo)主題(ti)班(ban)隊(dui)活(huo)動。如《愛護我(wo)(wo)(wo)們可愛的(de)(de)(de)(de)家——地球(qiu)》，通過本(ben)次活(huo)動，了解我(wo)(wo)(wo)們可愛的(de)(de)(de)(de)家園——地球(qiu)的(de)(de)(de)(de)生態環境正遭受破壞，危及人起，從(cong)自己做起，積極參與環境保護的(de)(de)(de)(de)行(xing)動。

　　三、與(yu)日俱(ju)進，探索德育新方(fang)法

　　班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)要(yao)根據(ju)(ju)新時(shi)(shi)期德(de)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)出現的(de)(de)(de)(de)(de)新問(wen)題、新情(qing)(qing)況，與日(ri)俱進(jin)，探索(suo)新的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法：一是(shi)為(wei)人師表，以(yi)身(shen)作(zuo)(zuo)則，身(shen)教重于(yu)言教，榜樣的(de)(de)(de)(de)(de)力量是(shi)無窮的(de)(de)(de)(de)(de)。班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)模范行(xing)動無時(shi)(shi)無刻不影響著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，因(yin)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不僅聽其(qi)言，而且觀(guan)其(qi)行(xing)。要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做到(dao)。班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)只有(you)教書育(yu)(yu)(yu)人，為(wei)人師表，才能(neng)以(yi)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)人格力量影響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)高(gao)尚的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)德(de)情(qing)(qing)操，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹立(li)正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)世界觀(guan)，人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)和(he)(he)價(jia)值觀(guan)。二是(shi)以(yi)情(qing)(qing)感人，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)充滿愛(ai)(ai)(ai)心(xin)(xin)(xin)，做學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)德(de)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)要(yao)想學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之所想、急學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之所急，要(yao)將(jiang)心(xin)(xin)(xin)比心(xin)(xin)(xin)，以(yi)心(xin)(xin)(xin)換心(xin)(xin)(xin)。對(dui)經濟困(kun)難的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)病的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)應該(gai)關(guan)心(xin)(xin)(xin)照顧，組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)送溫暖(nuan)，給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)解(jie)決實(shi)際困(kun)難和(he)(he)具體(ti)問(wen)題，把做思想政(zheng)治工(gong)作(zuo)(zuo)同(tong)(tong)解(jie)決學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)際困(kun)難結合起來，如我(wo)(wo)班的(de)(de)(de)(de)(de)班長是(shi)個(ge)熱愛(ai)(ai)(ai)集體(ti)、工(gong)作(zuo)(zuo)負責的(de)(de)(de)(de)(de)好姑娘，但是(shi)她的(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)母(mu)離(li)異，她從小就和(he)(he)奶奶一起生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，缺(que)少父(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)。當她看(kan)到(dao)、聽到(dao)其(qi)他(ta)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)母(mu)對(dui)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)心(xin)(xin)(xin)愛(ai)(ai)(ai)護(hu)時(shi)(shi)，她很傷心(xin)(xin)(xin)，有(you)一種失落感，一個(ge)人悄(qiao)(qiao)悄(qiao)(qiao)地(di)流(liu)淚。我(wo)(wo)知道(dao)了她的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況后(hou)，親切地(di)和(he)(he)她進(jin)行(xing)了交談，我(wo)(wo)詢問(wen)了她的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)思，了解(jie)了她的(de)(de)(de)(de)(de)家境。我(wo)(wo)開導她：大(da)人的(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)(qing)我(wo)(wo)們(men)無法改變，父(fu)母(mu)可能(neng)有(you)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)難處，但是(shi)艱苦的(de)(de)(de)(de)(de)環境更能(neng)鍛(duan)煉人，要(yao)有(you)自(zi)強(qiang)不息的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神，而且還有(you)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)老師的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)呢，你并不孤(gu)立(li)。生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)，我(wo)(wo)盡量做到(dao)以(yi)情(qing)(qing)感人，以(yi)情(qing)(qing)動人，把德(de)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)落到(dao)實(shi)處。三是(shi)建(jian)(jian)立(li)德(de)育(yu)(yu)(yu)評(ping)價(jia)機制(zhi)(zhi)(zhi)和(he)(he)規章(zhang)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)。德(de)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)要(yao)逐步規范化(hua)、制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)化(hua)，要(yao)量化(hua)管理(li)，建(jian)(jian)立(li)一套完(wan)整的(de)(de)(de)(de)(de)德(de)育(yu)(yu)(yu)評(ping)價(jia)機制(zhi)(zhi)(zhi)和(he)(he)規章(zhang)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)。我(wo)(wo)在班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)逐步完(wan)善量化(hua)管理(li)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)，其(qi)主(zhu)要(yao)內容是(shi)：小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)守(shou)則、日(ri)常行(xing)為(wei)道(dao)德(de)等，建(jian)(jian)立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)操行(xing)評(ping)分制(zhi)(zhi)(zhi)，每日(ri)根據(ju)(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活各項覺行(xing)動，從而為(wei)做好德(de)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)提供機制(zhi)(zhi)(zhi)和(he)(he)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)上的(de)(de)(de)(de)(de)保證(zheng)。

　　通過班主任如何抓(zhua)好(hao)(hao)德(de)育(yu)工(gong)作，當然(ran)遠遠不止上述三個方面，其(qi)方法肯定是(shi)多(duo)種多(duo)樣(yang)的，但(dan)我想(xiang)，如果在班工(gong)作中(zhong)一(yi)個良好(hao)(hao)道(dao)德(de)個性是(shi)一(yi)定可(ke)以培養出來的。

小學六年級班主任工作總結9

　　轉眼(yan)間(jian)一學期(qi)過去，做班主任的酸(suan)甜(tian)(tian)苦辣又涌上心(xin)頭。我熱(re)愛這份職(zhi)業(ye)，所以我始終(zhong)覺得快樂(le).哪怕是(shi)(shi)很多的麻煩和心(xin)酸(suan)，過后也便是(shi)(shi)甜(tian)(tian)蜜的回憶。

　　在(zai)擔任(ren)這項工作的(de)(de)(de)過程中(zhong)，我(wo)越來(lai)越發現，現在(zai)的(de)(de)(de)孩(hai)子見多識廣(guang)，對社會(hui)，家(jia)庭，環境的(de)(de)(de)了(le)解(jie)更(geng)深，要想當好這個班主任(ren)還真(zhen)是不容易。本班孩(hai)子各有(you)(you)(you)(you)不同的(de)(de)(de)特點，有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)文靜(jing)，有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)活潑，有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)見解(jie)獨到，有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)知識豐富(fu)，有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)樂于(yu)助人，有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)心胸(xiong)寬(kuan)廣(guang)，有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)調皮搗蛋，有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)關心他人……

　　為了當好班主(zhu)任(ren)，為了能(neng)和學(xue)生(sheng)融洽地生(sheng)活，學(xue)習在一起，我(wo)認真制訂班主(zhu)任(ren)工作計劃，從孩(hai)子們的(de)角度考慮(lv)，給孩(hai)子自由(you)的(de)`空間，讓他(ta)們得(de)到更多的(de)鍛煉。

　　一、培養學生良好的行為習慣

　　尊(zun)師守紀是(shi)我們(men)的(de)(de)(de)傳統美德，怎樣尊(zun)師見到老師問(wen)(wen)好(hao)，當然不錯(cuo)。但僅僅如(ru)此是(shi)遠遠不夠的(de)(de)(de)。我們(men)需要培(pei)養學生有正確(que)的(de)(de)(de)尊(zun)師觀(guan)念(nian)，如(ru)：上課積極發言，開動(dong)腦筋；作(zuo)業認真完成(cheng)，不懂(dong)就問(wen)(wen)；格(ge)式正確(que)，布(bu)局設計合(he)理；關心(xin)班級衛生，愛護(hu)身(shen)邊的(de)(de)(de)財物等，這(zhe)里包括了各方(fang)面的(de)(de)(de)好(hao)習慣的(de)(de)(de)培(pei)養。

　　守紀也不(bu)是僅(jin)限于坐端(duan)正(zheng)，而是能(neng)(neng)緊(jin)跟著上課(ke)的節(jie)奏，思路清(qing)晰，及時(shi)回(hui)答問(wen)題。我還喜歡學(xue)生插嘴，在適當的時(shi)候插嘴也能(neng)(neng)收到(dao)預期效(xiao)果(guo)。

　　二、發揮小助手的能力

　　在我的(de)班(ban)里，小助手特別多,每個(ge)同學都有自己幫助班(ban)級，幫助老師的(de)能力，于是各盡所能，學生找到適合自己的(de)崗(gang)位，做好一份為(wei)他人帶來方便，為(wei)班(ban)級帶來榮(rong)譽的(de)事.班(ban)級凝聚力也因此更強了。

　　如(ru)果，我有(you)(you)事不(bu)(bu)在(zai)學校，課代表就會組織同學學習(xi)，布置作(zuo)業，有(you)(you)時還能(neng)批(pi)改其中的一(yi)部(bu)分。使學習(xi)井然(ran)有(you)(you)序，每次班(ban)(ban)里出現(xian)不(bu)(bu)良現(xian)象，班(ban)(ban)干部(bu)能(neng)主動調查，開(kai)會商(shang)討，提出解決的辦法。自己(ji)管理自己(ji)，發揮能(neng)力(li)(li)是我們六年級的班(ban)(ban)風。在(zai)這些小干部(bu)們的管理下，我們的紀律較開(kai)學初有(you)(you)所(suo)好轉，早讀的紀律也逐漸開(kai)始(shi)變好，但情況還不(bu)(bu)容樂觀，需(xu)要今后繼(ji)續(xu)繼(ji)續(xu)努力(li)(li)。

　　六(liu)年級(ji)學(xue)生，獨立自主的能(neng)力(li)強了，如果什么(me)都為(wei)他(ta)們準備好，什么(me)都安(an)排好的話，孩子們會失(shi)去(qu)原有(you)的好奇，失(shi)去(qu)激情(qing)和探索精神。因此，只有(you)放開手(shou)腳，他(ta)們才會進取(qu)，才會創新(xin)。

　　三、真心地關心學生，了解他們的所思所想

　　每(mei)個人都有一顆柔(rou)軟的(de)心(xin)，當這顆心(xin)得到關(guan)懷和呵(he)護地(di)時候(hou)，他(ta)(ta)(ta)會(hui)加倍地(di)回(hui)報你。學生是稚嫩的(de)花朵，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)心(xin)又是那么多(duo)脆弱，它更需要我們(men)(men)精心(xin)地(di)呵(he)護。對他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)遇到的(de)問(wen)題及(ji)時進行疏導，我真(zhen)心(xin)地(di)去關(guan)心(xin)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，為他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)解決遇到的(de)困(kun)難。

　　另(ling)外，我(wo)(wo)對學生的(de)關心是微(wei)不(bu)足(zu)道的(de)，我(wo)(wo)知道自己(ji)的(de)一(yi)次兩(liang)次努(nu)力效果(guo)或(huo)許(xu)并不(bu)明顯。但私(si)自認為，我(wo)(wo)們(men)所從事的(de)就是育人的(de)事業，我(wo)(wo)們(men)就要(yao)通過千(qian)百(bai)(bai)次的(de)努(nu)力去讓(rang)堅冰融化，通過千(qian)百(bai)(bai)次的(de)努(nu)力去撥開學生眼(yan)前的(de)層層迷(mi)霧(wu)。在班主任工(gong)作中，我(wo)(wo)不(bu)能做得(de)很(hen)好(hao)，但我(wo)(wo)一(yi)定要(yao)做得(de)盡心盡力，一(yi)定要(yao)做得(de)對得(de)起自己(ji)，對得(de)起那幫孩子們(men)。

　　這個(ge)學年的班(ban)主任工(gong)(gong)作，我也積累(lei)了一些經驗，這些經驗是我將(jiang)來管理班(ban)級的財富(fu)。當(dang)然，我深感班(ban)主任工(gong)(gong)作責任重大，尚需(xu)不(bu)斷地(di)磨練提高。我希(xi)望能吸取到更(geng)多的班(ban)主任工(gong)(gong)作經驗，把班(ban)主任工(gong)(gong)作做(zuo)得更(geng)好

小學六年級班主任工作總結10

　　忙忙碌碌的一學(xue)期又(you)結束了，回(hui)顧這一學(xue)期的歷(li)程(cheng)，我做一番反思與總結。

　　班(ban)(ban)主任老(lao)師每天忙得不亦樂乎，但效果并不理(li)想(xiang)，原因在于效率(lv)太(tai)低。難(nan)道做班(ban)(ban)主任老(lao)師一(yi)定要做到鞠躬盡(jin)瘁、死而后已?問題的癥(zheng)結就在于沒有(you)很(hen)好(hao)的培(pei)養一(yi)支高效率(lv)的班(ban)(ban)干(gan)部隊(dui)伍(wu)。我在班(ban)(ban)級的管(guan)理(li)當中，注重不拘(ju)一(yi)格用人才。

　　班(ban)(ban)主(zhu)任老師工作千(qian)頭萬緒，如何(he)從(cong)這些繁雜的(de)(de)事務中解脫(tuo)出來，只是起指導(dao)、引導(dao)作用。我(wo)認為班(ban)(ban)主(zhu)任老師必須(xu)如同將帥，能(neng)夠(gou)熟悉每(mei)位學生(sheng)的(de)(de)特長(chang)、愛好、能(neng)力(li)等(deng)等(deng)方面(mian)，能(neng)夠(gou)不(bu)局限于那(nei)幾位成(cheng)績優秀學生(sheng)的(de)(de)管理，而(er)是不(bu)拘(ju)一格(ge)用人才，只要哪(na)位學生(sheng)哪(na)一方面(mian)有特長(chang)，就讓(rang)他負責那(nei)一方面(mian)，不(bu)但(dan)班(ban)(ban)主(zhu)任老師的(de)(de)工作壓力(li)小了，而(er)且班(ban)(ban)級的(de)(de)事務也(ye)會有條(tiao)不(bu)紊。

　　在(zai)平常(chang)，很多的(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任老(lao)師經常(chang)談(tan)到(dao)對(dui)班(ban)干部的(de)(de)(de)培養，在(zai)我(wo)(wo)班(ban)，差不多有(you)(you)一(yi)半的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就是(shi)班(ban)干部，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)分管(guan)班(ban)級(ji)(ji)中日常(chang)事務的(de)(de)(de)各個(ge)方面。例如衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)理人(ren)(ren)員，又(you)細分為(wei)(wei)講臺桌的(de)(de)(de)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，作(zuo)業架的(de)(de)(de)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，電視機(ji)、實(shi)物(wu)投(tou)影儀(yi)的(de)(de)(de)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，玻璃窗的(de)(de)(de)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，瓷磚的(de)(de)(de)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，畚(ben)斗、紙簍的(de)(de)(de)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)等(deng)等(deng)都有(you)(you)專人(ren)(ren)負(fu)責，監督值日生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)好值日。這些管(guan)理的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不見得成(cheng)績優秀，只要(yao)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)有(you)(you)為(wei)(wei)班(ban)級(ji)(ji)服務的(de)(de)(de)思想，只要(yao)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)做(zuo)事認(ren)真負(fu)責，就授權于(yu)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)管(guan)理，為(wei)(wei)班(ban)級(ji)(ji)出一(yi)份力。我(wo)(wo)班(ban)的(de)(de)(de)竺單輝同學，成(cheng)績處于(yu)班(ban)級(ji)(ji)中的(de)(de)(de)倒數上的(de)(de)(de)，但是(shi)我(wo)(wo)發現(xian)他(ta)(ta)(ta)對(dui)班(ban)級(ji)(ji)比較關(guan)心(xin)，誰扣(kou)分了，誰在(zai)班(ban)級(ji)(ji)中老(lao)老(lao)違反紀律等(deng)等(deng)，他(ta)(ta)(ta)總(zong)能(neng)在(zai)第一(yi)時間告訴(su)我(wo)(wo)，于(yu)是(shi)我(wo)(wo)就讓他(ta)(ta)(ta)發揮這一(yi)特點，讓他(ta)(ta)(ta)將每(mei)天四(si)項(xiang)競(jing)賽的(de)(de)(de)扣(kou)分紙收集起來(lai)，便于(yu)統計我(wo)(wo)班(ban)一(yi)周來(lai)，一(yi)月來(lai)，甚而(er)半學期來(lai)哪(na)些方面扣(kou)分比較多，以利于(yu)下(xia)一(yi)周，下(xia)個(ge)月，下(xia)半學期的(de)(de)(de)改正。我(wo)(wo)發現(xian)他(ta)(ta)(ta)擔任了這一(yi)職務后，不但把工作(zuo)做(zuo)得非(fei)常(chang)的(de)(de)(de)到(dao)位，而(er)且他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)成(cheng)績也(ye)進步了不少(shao)。

　　作為班主任(ren)老(lao)師(shi)(shi)老(lao)師(shi)(shi)對學生(sheng)進行思(si)想品德教(jiao)育(yu)、安全(quan)教(jiao)育(yu)等(deng)等(deng)，如果(guo)單純的說教(jiao)，灌輸，老(lao)師(shi)(shi)苦口婆心地講(jiang)，講(jiang)得口干舌燥(zao)，嗓(sang)門冒煙，但是學生(sheng)聽著覺得枯燥(zao)乏味(wei)，用學生(sheng)的一句話(hua)來(lai)講(jiang)就是“耳(er)朵都聽出(chu)(chu)老(lao)繭來(lai)了(le)”，于是采用一只(zhi)耳(er)朵進，一只(zhi)耳(er)朵出(chu)(chu)的方法來(lai)應付，因而效果(guo)不見得好。我經過幾年(nian)班主任(ren)老(lao)師(shi)(shi)工(gong)作的摸索(suo)后，得出(chu)(chu)這樣的經驗：巧用事例，提(ti)醒學生(sheng)干這種事可能(neng)會產生(sheng)的不良后果(guo)。

　　記得(de)在上學(xue)(xue)期(qi)，我(wo)(wo)班(ban)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也曾出現過(guo)玩(wan)(wan)(wan)“竹(zhu)(zhu)(zhu)飛(fei)機”的(de)行(xing)為，我(wo)(wo)一經(jing)發(fa)現，馬上就(jiu)(jiu)沒(mei)收了(le)(le)(le)。為了(le)(le)(le)使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明白老(lao)(lao)師沒(mei)收這(zhe)種(zhong)(zhong)玩(wan)(wan)(wan)具(ju)的(de)原因，我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)通過(guo)述(shu)說事(shi)(shi)(shi)例(li)(li)的(de)方式。并且這(zhe)個事(shi)(shi)(shi)例(li)(li)與玩(wan)(wan)(wan)“竹(zhu)(zhu)(zhu)飛(fei)機”有(you)(you)(you)(you)異曲同工之妙。事(shi)(shi)(shi)例(li)(li)中(zhong)講的(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)射(she)竹(zhu)(zhu)(zhu)箭，由(you)于(yu)竹(zhu)(zhu)(zhu)箭不(bu)(bu)長(chang)(chang)眼(yan)睛(jing)，飛(fei)過(guo)去(qu)的(de)時(shi)候剛好(hao)戳(chuo)在另一位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)眼(yan)睛(jing)里，造(zao)成(cheng)(cheng)嚴重的(de)后(hou)果，好(hao)朋友(you)做不(bu)(bu)成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)，兩家的(de)家長(chang)(chang)反目成(cheng)(cheng)仇，并付諸以(yi)法律，追究民事(shi)(shi)(shi)責任。受(shou)傷的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)造(zao)成(cheng)(cheng)殘(can)疾，成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)終生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)遺憾(han)，射(she)箭的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也沒(mei)好(hao)到(dao)哪里去(qu)，賠款(kuan)還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)小(xiao)意(yi)思(si)，自己的(de)良(liang)心也過(guo)意(yi)不(bu)(bu)去(qu)。現在你們所玩(wan)(wan)(wan)的(de)“竹(zhu)(zhu)(zhu)飛(fei)機”是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否也與這(zhe)事(shi)(shi)(shi)例(li)(li)中(zhong)的(de)竹(zhu)(zhu)(zhu)箭相仿，如果釀成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)這(zhe)樣的(de)后(hou)果，再(zai)來(lai)沒(mei)收就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)亡羊補牢，為時(shi)已晚了(le)(le)(le)。我(wo)(wo)發(fa)現通過(guo)這(zhe)樣的(de)事(shi)(shi)(shi)例(li)(li)講述(shu)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聽得(de)津(jin)津(jin)有(you)(you)(you)(you)味(wei)，而(er)且效果也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)比(bi)較(jiao)明顯(xian)的(de)。本學(xue)(xue)期(qi)，二(er)(1)班(ban)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)事(shi)(shi)(shi)情，我(wo)(wo)再(zai)次去(qu)調查，有(you)(you)(you)(you)沒(mei)有(you)(you)(you)(you)玩(wan)(wan)(wan)這(zhe)種(zhong)(zhong)危險(xian)性游(you)戲的(de)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)說：“沒(mei)有(you)(you)(you)(you)，你在上學(xue)(xue)期(qi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)已經(jing)說過(guo)不(bu)(bu)能玩(wan)(wan)(wan)了(le)(le)(le)嗎?而(er)且玩(wan)(wan)(wan)這(zhe)種(zhong)(zhong)游(you)戲會(hui)那么(me)危險(xian)。”一學(xue)(xue)期(qi)過(guo)去(qu)了(le)(le)(le)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)還(huan)(huan)能牢記著這(zhe)樣的(de)`游(you)戲可能會(hui)造(zao)成(cheng)(cheng)嚴重后(hou)果，從而(er)避(bi)免接(jie)觸這(zhe)種(zhong)(zhong)玩(wan)(wan)(wan)具(ju)，不(bu)(bu)玩(wan)(wan)(wan)這(zhe)種(zhong)(zhong)游(you)戲，老(lao)(lao)師的(de)教育目的(de)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)就(jiu)(jiu)達(da)到(dao)了(le)(le)(le)嗎?還(huan)(huan)有(you)(you)(you)(you)比(bi)如說自行(xing)車不(bu)(bu)能搭載人，不(bu)(bu)買三無產品，不(bu)(bu)去(qu)釣龍蝦等(deng)等(deng)凡是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)與安全(quan)教育有(you)(you)(you)(you)關的(de)事(shi)(shi)(shi)例(li)(li)盡可能采用，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)信服，明白老(lao)(lao)師的(de)用心。

　　并且我協調好與(yu)各(ge)位(wei)(wei)任課老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)，從他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口中了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)其它(ta)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現，通(tong)過與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)談話(hua)，了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)己或他(ta)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)動(dong)態，通(tong)過分析一(yi)些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為表(biao)現，透過表(biao)像看(kan)本質，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解更為全面。我班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)葛星(xing)星(xing)剛來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可以說是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)三棍子打不(bu)出(chu)一(yi)個悶(men)屁(pi)來(lai)(lai)，不(bu)管(guan)(guan)什么事(shi)情(qing)總是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)悶(men)在心中，班級(ji)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)務好像與(yu)她(ta)無(wu)關(guan)，即便她(ta)被人欺負(fu)，她(ta)也不(bu)聲不(bu)響，“忍”字當頭(tou)。從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口中得知她(ta)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)位(wei)(wei)領(ling)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子，自(zi)(zi)(zi)我感覺低人一(yi)等，而(er)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們對她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)遭(zao)遇不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)同(tong)(tong)情(qing)，而(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)看(kan)不(bu)起她(ta)，好欺負(fu)。看(kan)到這種(zhong)現象之后(hou)，首先我找來(lai)(lai)葛星(xing)星(xing)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)進(jin)行談話(hua)，讓她(ta)充(chong)滿自(zi)(zi)(zi)信(xin)，在老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼里，不(bu)管(guan)(guan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)誰(shui)，地(di)位(wei)(wei)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，你不(bu)能因為自(zi)(zi)(zi)己是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)領(ling)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子而(er)瞧不(bu)起自(zi)(zi)(zi)己。其次，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行教育。在平常(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中，對她(ta)總是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)照顧。挑選容易相處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成為她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)桌，多找她(ta)談話(hua)等等。她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉變是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)非常(chang)(chang)明顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，臉上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)笑(xiao)容多了，與(yu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交往(wang)多了，成績(ji)進(jin)步(bu)也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)非常(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)顯著(zhu)。畢(bi)業語文(wen)考(kao)取(qu)了優秀，要(yao)知道她(ta)剛來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，語文(wen)成績(ji)才70來(lai)(lai)分。

　　當然(ran)在(zai)這學期中還有(you)許多不盡(jin)人意的(de)地(di)方(fang)，如(ru)四項競賽中的(de)小紅旗的(de)數量(liang)，掛(gua)在(zai)校門(men)口，每次經過(guo)總(zong)是(shi)有(you)點汗顏。雖(sui)然(ran)每次少先(xian)隊大(da)隊部(bu)的(de)抽查，總(zong)說(shuo)我班衛生維持得較好，學生的(de)表(biao)現還行，但是(shi)被檢(jian)查的(de)同學扣(kou)分總(zong)是(shi)事實，說(shuo)明(ming)在(zai)班級的(de)管理(li)過(guo)程當中還存在(zai)著漏洞、缺(que)陷，使檢(jian)查的(de)學生有(you)毛病可挑，有(you)分數可扣(kou)。

　　在平常(chang)的(de)教育教學中(zhong)，處理問題(ti)過于急(ji)躁，太過于恨鐵不成鋼，“多用一把衡量的(de)尺子(zi)，就(jiu)多一位人才”做(zuo)得不夠好(hao)。

小學六年級班主任工作總結11

　　今(jin)年不(bu)負(fu)學(xue)(xue)校重(zhong)托，在學(xue)(xue)校的(de)安排(pai)下，我擔任(ren)了六年級一(yi)班(ban)的(de)班(ban)主任(ren)。通過這一(yi)個(ge)學(xue)(xue)期的(de)摸(mo)索和努(nu)力(li)，該班(ban)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)在各方面都有著不(bu)同(tong)程度的(de)進步(bu)，下面做(zuo)一(yi)總結：

　　1、接管以后，感覺(jue)孩子(zi)們的(de)一(yi)些習慣比(bi)較差，俗話說(shuo)“無規(gui)矩不(bu)成方圓(yuan)”。我首先(xian)根據學生的(de)情況制(zhi)訂了(le)(le)各項規(gui)章(zhang)制(zhi)度，如班(ban)級(ji)公約(yue)、班(ban)級(ji)目標(biao)、班(ban)風(feng)、學風(feng)等，只要學生心中(zhong)有(you)了(le)(le)奮(fen)斗目標(biao)，也就有(you)了(le)(le)前進的(de)動力。只要班(ban)里有(you)了(le)(le)良(liang)好的(de)班(ban)風(feng)、學風(feng)，學生就有(you)了(le)(le)良(liang)好的(de)學習氛圍(wei)。

　　2、為(wei)了能使孩子很快養成良好的(de)行(xing)為(wei)習慣，一個學(xue)期以來(lai)，我利用課(ke)間(jian)、自習課(ke)的(de)時(shi)間(jian)，幾乎(hu)天(tian)天(tian)和他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)在一起，找他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)談話，了解他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)想(xiang)(xiang)法(fa)，對于六年級學(xue)生來(lai)說，正是(shi)接受教育的(de)最(zui)佳時(shi)期，除了學(xue)習，我想(xiang)(xiang)最(zui)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)還(huan)是(shi)對他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)進行(xing)思想(xiang)(xiang)上的(de)教育，讓他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)懂(dong)得團(tuan)結、互(hu)助、文明的(de)重(zhong)要(yao)(yao)性，以及明辨是(shi)非，學(xue)習怎樣做人(ren)。

　　3、通過一段時間的了解，我(wo)(wo)發(fa)現(xian)孩子們的學習(xi)、積極參(can)與活動的積極性(xing)比較差，于(yu)是(shi)我(wo)(wo)馬上制定了各項獎(jiang)勵制度，每(mei)周五進行班委會(hui)(hui)總(zong)(zong)結(jie)，找出學生(sheng)出現(xian)的問(wen)題，每(mei)周一在(zai)(zai)班會(hui)(hui)上進行總(zong)(zong)結(jie)，并把每(mei)周情況發(fa)在(zai)(zai)班級博客上，讓學生(sheng)知道(dao)自己(ji)的不(bu)足和差距，慢慢的孩子們在(zai)(zai)紀律、衛生(sheng)、學習(xi)上都有了進步。

　　4、班(ban)級(ji)孩子在(zai)參與(yu)(yu)活動上(shang)不是很積(ji)極，所以我就(jiu)及(ji)時鼓勵孩子們參與(yu)(yu)學校的(de)(de)(de)各(ge)項活動，讓孩子們都來參與(yu)(yu)班(ban)級(ji)博客，讓他們寫一(yi)些班(ban)級(ji)所聞、日記等，這(zhe)樣既鍛煉(lian)了(le)孩子的(de)(de)(de)寫作能力，又培養了(le)孩子的(de)(de)(de)`集(ji)體(ti)主(zhu)義(yi)觀念。只要孩子們比賽獲(huo)獎(jiang)的(de)(de)(de)情況(kuang)我都會在(zai)班(ban)里(li)表揚，并及(ji)時發在(zai)班(ban)級(ji)博客上(shang)，讓孩子感受到成功的(de)(de)(de)快樂。

　　5、孩子的(de)教育離不開老師(shi)和家長的(de)共(gong)同協作，所以班里的(de)一些表現較差的(de)學生，我(wo)都會及時給(gei)家長打電話進行(xing)交流(liu)溝通(tong)，匯報一下學生的(de)情(qing)況，希望家長配合共(gong)同教育，也由(you)于自(zi)己(ji)對工(gong)作的(de)認真(zhen)和努力(li)，因此(ci)也得到(dao)了家長的(de)認可。

　　6、交(jiao)流(liu)是最好的(de)(de)(de)(de)溝通方式，因(yin)此我(wo)(wo)(wo)(wo)只(zhi)要(yao)有(you)時(shi)間就會(hui)找(zhao)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)交(jiao)流(liu)、了(le)(le)解班(ban)級(ji)情況等等，讓孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)或者(zhe)班(ban)級(ji)提出建議，孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)提出的(de)(de)(de)(de)建議，對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)理(li)解和(he)認可，使我(wo)(wo)(wo)(wo)非常感(gan)動,我(wo)(wo)(wo)(wo)每天對(dui)他(ta)們(men)(men)苦口婆心(xin)的(de)(de)(de)(de)嘮叨，最終(zhong)得到(dao)了(le)(le)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)信任。也就在(zai)剛剛結(jie)束的(de)(de)(de)(de)跳(tiao)繩(sheng)比賽和(he)跑操比賽中，我(wo)(wo)(wo)(wo)班(ban)跳(tiao)繩(sheng)成績沒有(you)六(liu)二的(de)(de)(de)(de)成績好，當時(shi)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)一個(ge)個(ge)耷拉(la)著腦袋，垂(chui)頭喪氣(qi)。但我(wo)(wo)(wo)(wo)馬(ma)上(shang)鼓(gu)勵(li)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)，雖然我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)輸了(le)(le)，但我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)不能輸掉志氣(qi)，打起精神(shen)，只(zhi)要(yao)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)努(nu)力，團結(jie)一心(xin)，就一定能獲勝。在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)鼓(gu)勵(li)和(he)耐心(xin)的(de)(de)(de)(de)指導下，孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)重(zhong)新找(zhao)回了(le)(le)自信，拿(na)到(dao)了(le)(le)學校總分(fen)第一名的(de)(de)(de)(de)好成績。這些成績的(de)(de)(de)(de)取得令我(wo)(wo)(wo)(wo)逐漸地明白了(le)(le)：教書(shu)育人是愛(ai)的(de)(de)(de)(de)事業，關愛(ai)每一位學生是我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)教師的(de)(de)(de)(de)責(ze)任。只(zhi)要(yao)你(ni)用愛(ai)心(xin)去描繪，你(ni)就會(hui)收獲愛(ai)的(de)(de)(de)(de)溫暖(nuan)，愛(ai)的(de)(de)(de)(de)享受，愛(ai)的(de)(de)(de)(de)豐碩成果！

　　當然我(wo)(wo)做的(de)還不夠，班級管理還有(you)很多(duo)不足，可以說(shuo)班主(zhu)(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)是任重道遠(yuan)。有(you)人(ren)曾說(shuo)，能發(fa)現問題(ti)，并解決問題(ti)，就是一個成長進步的(de)過程。我(wo)(wo)相信我(wo)(wo)會在以后的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，以更大的(de)信心和熱(re)情投(tou)入到班主(zhu)(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中。

小學六年級班主任工作總結12

　　忙忙碌碌的一(yi)學期(qi)又結(jie)束了(le)，回顧這一(yi)學期(qi)的歷程，我做一(yi)番反思與總結(jie)。

　　班(ban)主任工作千頭萬緒，如(ru)何從這些繁(fan)雜(za)的(de)事(shi)務中解脫出來，只(zhi)是(shi)起指導、引導作用(yong)。我認(ren)為班(ban)主任必須如(ru)同將帥，能夠熟悉每(mei)位學生的(de)特長(chang)、愛好、能力(li)等等方(fang)(fang)(fang)面，能夠不局限于那幾位成績優(you)秀學生的(de)管理，而(er)是(shi)不拘一格(ge)用(yong)人才，只(zhi)要哪位學生哪一方(fang)(fang)(fang)面有(you)(you)特長(chang)，就(jiu)讓他負責那一方(fang)(fang)(fang)面，不但(dan)班(ban)主任的(de)工作壓力(li)小了，而(er)且班(ban)級的(de)事(shi)務也會有(you)(you)條不紊。

　　在(zai)平常(chang)，很(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任經常(chang)談(tan)到(dao)對(dui)班(ban)(ban)干部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養，在(zai)我(wo)(wo)(wo)班(ban)(ban)，差不(bu)(bu)多有一(yi)(yi)(yi)半(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)是班(ban)(ban)干部，他(ta)們(men)分管班(ban)(ban)級(ji)中(zhong)日(ri)常(chang)事務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各個方面。例如衛生(sheng)(sheng)(sheng)管理(li)人員(yuan)，又細分為講臺桌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)衛生(sheng)(sheng)(sheng)，作業架的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)衛生(sheng)(sheng)(sheng)，電視機、實物(wu)投(tou)影儀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)衛生(sheng)(sheng)(sheng)，玻(bo)璃窗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)衛生(sheng)(sheng)(sheng)，瓷磚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)衛生(sheng)(sheng)(sheng)，畚斗、紙簍(lou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)衛生(sheng)(sheng)(sheng)等等都有專人負(fu)(fu)責，監督值日(ri)生(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)好值日(ri)。這(zhe)些管理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)見得成績(ji)優秀，只要(yao)他(ta)們(men)有為班(ban)(ban)級(ji)服務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)，只要(yao)他(ta)們(men)做(zuo)事認真(zhen)負(fu)(fu)責，就(jiu)授權于他(ta)們(men)，讓(rang)(rang)他(ta)們(men)管理(li)，為班(ban)(ban)級(ji)出一(yi)(yi)(yi)份力。我(wo)(wo)(wo)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)汪蕾同(tong)學(xue)(xue)，成績(ji)處(chu)于班(ban)(ban)級(ji)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)倒(dao)數上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但是我(wo)(wo)(wo)發(fa)現他(ta)對(dui)班(ban)(ban)級(ji)比較關(guan)心(xin)，誰(shui)(shui)扣(kou)分了(le)，誰(shui)(shui)在(zai)班(ban)(ban)級(ji)中(zhong)老(lao)老(lao)違反紀律等等，他(ta)總能在(zai)第一(yi)(yi)(yi)時(shi)間(jian)告訴我(wo)(wo)(wo)，于是我(wo)(wo)(wo)就(jiu)讓(rang)(rang)他(ta)發(fa)揮這(zhe)一(yi)(yi)(yi)特點，讓(rang)(rang)他(ta)將每天四項競(jing)賽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)扣(kou)分紙收集(ji)起來(lai)(lai)，便于統計我(wo)(wo)(wo)班(ban)(ban)一(yi)(yi)(yi)周來(lai)(lai)，一(yi)(yi)(yi)月來(lai)(lai)，甚而半(ban)學(xue)(xue)期來(lai)(lai)哪些方面扣(kou)分比較多，以利于下一(yi)(yi)(yi)周，下個月，下半(ban)學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改正。我(wo)(wo)(wo)發(fa)現他(ta)擔任了(le)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)職務后，不(bu)(bu)但把(ba)工作做(zuo)得非常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)到(dao)位(wei)，而且他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績(ji)也進(jin)步了(le)不(bu)(bu)少。

　　作為班主任(ren)老(lao)師(shi)對(dui)學(xue)生進行(xing)思(si)想品德(de)教(jiao)育(yu)、安全教(jiao)育(yu)等等，如果單純(chun)的(de)說教(jiao)，灌輸(shu)，老(lao)師(shi)苦口(kou)(kou)婆(po)心地講，講得(de)口(kou)(kou)干舌燥，嗓(sang)門(men)冒煙(yan)，但是學(xue)生聽(ting)著覺得(de)枯燥乏味，用學(xue)生的(de)一(yi)句話來(lai)講就是“耳(er)(er)(er)朵都聽(ting)出老(lao)繭(jian)來(lai)了”，于是采用一(yi)只耳(er)(er)(er)朵進，一(yi)只耳(er)(er)(er)朵出的(de)方法來(lai)應付(fu)，因而(er)效果不(bu)見得(de)好。我經過幾年(nian)班主任(ren)工作的(de)摸索后，得(de)出這(zhe)樣的(de)`經驗：巧用事(shi)例(li)，提醒學(xue)生干這(zhe)種事(shi)可能會產生的(de)不(bu)良后果。

　　本學(xue)(xue)(xue)期(qi)，我協調好與(yu)各位(wei)任課老師的(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)，從(cong)他們的(de)(de)(de)(de)(de)口中(zhong)(zhong)了(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)其(qi)(qi)它方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現，通(tong)(tong)過(guo)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)談(tan)話，了(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己或他人的(de)(de)(de)(de)(de)思想動態(tai)，通(tong)(tong)過(guo)分(fen)(fen)析一(yi)(yi)些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)行為表(biao)現，透過(guo)表(biao)像(xiang)看本質，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解更為全面。我班的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)劉(liu)歡歡剛來的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，真的(de)(de)(de)(de)(de)可以說是(shi)(shi)三棍子打不(bu)出一(yi)(yi)個悶(men)屁來，不(bu)管(guan)什(shen)么事情(qing)總是(shi)(shi)悶(men)在心中(zhong)(zhong)，班級中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)事務(wu)好像(xiang)與(yu)她(ta)(ta)無關，即便她(ta)(ta)被人欺(qi)負(fu)，她(ta)(ta)也(ye)不(bu)聲(sheng)不(bu)響，“忍”字當(dang)頭。從(cong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)口中(zhong)(zhong)得知她(ta)(ta)是(shi)(shi)一(yi)(yi)位(wei)領養的(de)(de)(de)(de)(de)孩子，自我感覺低人一(yi)(yi)等(deng)，而(er)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們對她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)遭(zao)遇不(bu)是(shi)(shi)同(tong)情(qing)，而(er)是(shi)(shi)看不(bu)起她(ta)(ta)，好欺(qi)負(fu)。看到(dao)這(zhe)種現象之后，首先我找來劉(liu)歡歡同(tong)學(xue)(xue)(xue)進(jin)行談(tan)話，讓她(ta)(ta)充滿自信，在老師的(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)里，不(bu)管(guan)是(shi)(shi)誰，地位(wei)是(shi)(shi)一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)，你不(bu)能(neng)因為自己是(shi)(shi)領養的(de)(de)(de)(de)(de)孩子而(er)瞧(qiao)不(bu)起自己。其(qi)(qi)次，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行教育(yu)。在平常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習生(sheng)活中(zhong)(zhong)，對她(ta)(ta)總是(shi)(shi)更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)照顧。挑選容(rong)易相處的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成為她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)桌，多(duo)(duo)找她(ta)(ta)談(tan)話等(deng)等(deng)。她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)轉變是(shi)(shi)非常(chang)明顯(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)，臉(lian)上的(de)(de)(de)(de)(de)笑容(rong)多(duo)(duo)了(le)(le)，與(yu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)交往多(duo)(duo)了(le)(le)，成績進(jin)步也(ye)是(shi)(shi)非常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)顯(xian)著。畢業語(yu)文(wen)考取了(le)(le)優秀，要(yao)知道她(ta)(ta)剛來的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，語(yu)文(wen)成績才70來分(fen)(fen)。

　　當然在(zai)這(zhe)學期中，雖(sui)然我(wo)(wo)們(men)(men)班取得了一(yi)定成績，但還有(you)許多不足的(de)地方，在(zai)班級的(de)管理過程中還存在(zai)著漏洞、缺陷。今后，我(wo)(wo)們(men)(men)師生將共同努力會做得更(geng)好！

小學六年級班主任工作總結13

　　轉眼(yan)間一學期過去，做班主任的(de)酸甜苦辣又涌上心頭。我(wo)熱愛這(zhe)份職業，所以我(wo)始(shi)終覺(jue)得快樂.哪怕是(shi)很多的(de)麻煩和心酸，過后也便是(shi)甜蜜的(de)回(hui)憶。

　　今年是(shi)我(wo)第二(er)年擔(dan)任(ren)六年級(ji)畢(bi)業(ye)班的(de)(de)(de)班主(zhu)任(ren)。在(zai)擔(dan)任(ren)這(zhe)項(xiang)工作的(de)(de)(de)過(guo)程中，我(wo)越來越發現(xian)，現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)孩子見(jian)多識廣(guang)(guang)，對社會，家庭(ting)，環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)了解更深(shen)，要想當好這(zhe)個班主(zhu)任(ren)還真是(shi)不(bu)容(rong)易。本班孩子各有(you)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)特(te)點(dian)，有(you)的(de)(de)(de)文靜，有(you)的(de)(de)(de)活潑，有(you)的(de)(de)(de)見(jian)解獨到，有(you)的(de)(de)(de)知(zhi)識豐富，有(you)的(de)(de)(de)樂于助人，有(you)的(de)(de)(de)心胸寬廣(guang)(guang)，有(you)的(de)(de)(de)調皮(pi)搗蛋，有(you)的(de)(de)(de)關心他人……

　　為了當好班主任，為了能(neng)和學生融(rong)洽地生活，學習在一起(qi)，我認真(zhen)制訂(ding)班主任工作計劃，從孩(hai)子們的(de)角度考慮，給孩(hai)子自由的(de)空間，讓他們得到更多的(de)鍛煉。

　　一、充分利用宣傳陣地

　　板(ban)報是宣傳的最(zui)有(you)效，最(zui)直接的途(tu)徑。我把板(ban)報交給學生(sheng)，組(zu)織一批有(you)能力(li)并喜歡宣傳工作的學生(sheng)，教會他們發揚各自長處，合理安(an)排(pai)布局，把板(ban)報辦好(hao)。

　　原先我(wo)們(men)把晨(chen)會課當作是老師的(de)(de)(de)訓導(dao)課，學(xue)生(sheng)(sheng)接受教導(dao)，然后做好(hao)一(yi)天的(de)(de)(de)準備。現在，我(wo)們(men)知道，一(yi)味地說(shuo)教并不能起到(dao)更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)效果。我(wo)常(chang)常(chang)引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)從身邊(bian)的(de)(de)(de)事(shi)情說(shuo)開去，讓他們(men)自己分(fen)析對與(yu)錯，自己解決出現的(de)(de)(de)矛盾。更(geng)多的(de)(de)(de)時候，我(wo)利(li)用晨(chen)會要求學(xue)生(sheng)(sheng)講英雄的(de)(de)(de)故事(shi)，講具有傳統美德(de)的(de)(de)(de)歷史人物的(de)(de)(de)故事(shi)，在潛(qian)移默化中，使學(xue)生(sheng)(sheng)得到(dao)教育。

　　二、培養學生良好的行為習慣

　　尊(zun)師守紀是我(wo)們的(de)(de)傳統美德，怎樣尊(zun)師見到老(lao)師問好(hao)，當然不(bu)錯。但僅僅如此是遠遠不(bu)夠的(de)(de)。我(wo)們需要培養學生(sheng)有(you)正確的(de)(de)`尊(zun)師觀念，如：上課(ke)積極發言，開動腦筋；作(zuo)業(ye)認真完成(cheng)，不(bu)懂就問；格(ge)式正確，布局設計合理；關心班級衛(wei)生(sheng)，愛護(hu)身邊的(de)(de)財物等(deng)，這里包(bao)括了各方(fang)面的(de)(de)好(hao)習慣的(de)(de)培養。

　　守紀也不是僅限于坐(zuo)端正，而是能緊跟(gen)著上課的節(jie)奏，思路(lu)清晰(xi)，及時回答問題。我(wo)還喜歡學生插嘴，在(zai)適當(dang)的時候(hou)插嘴也能收(shou)到預(yu)期效果。

　　不(bu)隨地丟(diu)東(dong)西，走(zou)樓梯注意文明，不(bu)大聲喧嘩，良好的(de)行為規范(fan)，是每個人必須遵(zun)守的(de)，這一些我都認為是尊師守紀的(de)表現。

　　三、發揮小助手的能力

　　在我的(de)(de)班里，小助(zhu)手特(te)別多,每個同學都有自(zi)己幫助(zhu)班級，幫助(zhu)老(lao)師的(de)(de)能力，于是各盡所(suo)能，學生找(zhao)到適合(he)自(zi)己的(de)(de)崗位，做好(hao)一份為他人帶(dai)來(lai)方便(bian)，為班級帶(dai)來(lai)榮(rong)譽的(de)(de)事.班級凝聚力也因此更(geng)強了。

　　如果(guo)，我有(you)事不(bu)在學(xue)(xue)校，課代表(biao)就會組織(zhi)同學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)，布置作業，有(you)時還能批(pi)改其中(zhong)的(de)一部(bu)分。使學(xue)(xue)習(xi)井然有(you)序，每次(ci)班(ban)里出(chu)現(xian)不(bu)良現(xian)象(xiang)，班(ban)干部(bu)能主(zhu)動(dong)調查，開會商討，提出(chu)解決的(de)辦法。自己管理(li)自己，發揮能力(li)(li)是我們(men)(men)六年級的(de)班(ban)風。在這(zhe)些(xie)小干部(bu)們(men)(men)的(de)管理(li)下，我們(men)(men)的(de)紀律較開學(xue)(xue)初有(you)所好轉，早讀(du)的(de)紀律也(ye)逐漸開始變好，但情況還不(bu)容樂觀，需要今(jin)后繼續繼續努(nu)力(li)(li)。

　　六(liu)年級學生，獨(du)立自主的(de)能力(li)強了(le)，如果什么(me)都(dou)為他們(men)(men)準備好(hao)，什么(me)都(dou)安排好(hao)的(de)話(hua)，孩(hai)子們(men)(men)會(hui)失(shi)去(qu)原(yuan)有的(de)好(hao)奇，失(shi)去(qu)激情和探索(suo)精神。因此(ci)，只(zhi)有放開手腳，他們(men)(men)才會(hui)進取，才會(hui)創(chuang)新(xin)。

　　四、真心地關心學生，了解他們的所思所想

　　每(mei)個人(ren)都(dou)有(you)一(yi)顆(ke)柔軟的(de)(de)心(xin)，當這顆(ke)心(xin)得(de)到關(guan)懷和呵(he)護(hu)地時候(hou)，他(ta)(ta)(ta)(ta)會加倍地回報(bao)你。學(xue)生是(shi)(shi)稚嫩的(de)(de)花朵，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)心(xin)又是(shi)(shi)那(nei)么多脆(cui)弱，它更需(xu)要我(wo)(wo)(wo)們(men)精(jing)心(xin)地呵(he)護(hu)。下課的(de)(de)時候(hou)，我(wo)(wo)(wo)經常和班(ban)上(shang)的(de)(de)學(xue)生聊天，了解他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)思想狀況，對他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)遇到的(de)(de)問題及時進行疏(shu)導(dao)，我(wo)(wo)(wo)真心(xin)地去(qu)關(guan)心(xin)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)，為他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)解決(jue)遇到的(de)(de)困難。xx同學(xue)的(de)(de)父親去(qu)世(shi)了，他(ta)(ta)(ta)(ta)表面(mian)上(shang)非常的(de)(de)堅強，但我(wo)(wo)(wo)也發(fa)現(xian)他(ta)(ta)(ta)(ta)經常神(shen)情恍惚，為此，我(wo)(wo)(wo)多次找他(ta)(ta)(ta)(ta)談話，讓勇(yong)敢地面(mian)對現(xian)實(shi)。xx同學(xue)一(yi)連幾次犯了嚴(yan)重的(de)(de)錯誤(wu)，他(ta)(ta)(ta)(ta)雖然(ran)認(ren)識到了自己的(de)(de)錯誤(wu)，但仍然(ran)有(you)抵觸(chu)情緒，我(wo)(wo)(wo)一(yi)方面(mian)與家長溝通，一(yi)方面(mian)多次找他(ta)(ta)(ta)(ta)談話，分析他(ta)(ta)(ta)(ta)犯錯的(de)(de)原因，和他(ta)(ta)(ta)(ta)一(yi)起制定改正的(de)(de)計劃。

　　本(ben)學期中(zhong)，像這樣的(de)事(shi)(shi)例還有許(xu)多。我(wo)(wo)知(zhi)道(dao)我(wo)(wo)所做到這些根(gen)本(ben)無法與在(zai)座的(de)班主任(ren)相(xiang)提并(bing)論(lun)。另外，我(wo)(wo)對(dui)(dui)(dui)學生的(de)關心(xin)是微不足道(dao)的(de)，我(wo)(wo)知(zhi)道(dao)自己(ji)的(de)一次(ci)兩次(ci)努力(li)效(xiao)果或許(xu)并(bing)不明顯。但私自認(ren)為，我(wo)(wo)們所從事(shi)(shi)的(de)就是育人的(de)事(shi)(shi)業，我(wo)(wo)們就要(yao)通過千百(bai)次(ci)的(de)努力(li)去(qu)讓堅冰融化，通過千百(bai)次(ci)的(de)努力(li)去(qu)撥開學生眼前的(de)層層迷霧。在(zai)班主任(ren)工(gong)作(zuo)中(zhong)，我(wo)(wo)不能做得很好，但我(wo)(wo)一定要(yao)做得盡(jin)心(xin)盡(jin)力(li)，一定要(yao)做得對(dui)(dui)(dui)得起自己(ji)，對(dui)(dui)(dui)得起那幫孩子們。

小學六年級班主任工作總結14

　　本學期很快(kuai)過(guo)去了，下面(mian)就本學期的班主任工作做(zuo)進行回(hui)顧總結：

　　一、熱愛學生，尊重學生，相信學生。

　　我(wo)(wo)熱愛(ai)我(wo)(wo)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)，相(xiang)信(xin)他們(men)(men)都是好樣的(de)，我(wo)(wo)們(men)(men)班(ban)是一(yi)個優秀的(de)班(ban)集體，六(liu)年級了，我(wo)(wo)相(xiang)信(xin)我(wo)(wo)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)有能力(li)管(guan)好自己(ji)，信(xin)任(ren)是相(xiang)互的(de)，我(wo)(wo)相(xiang)信(xin)同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)，同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)也信(xin)任(ren)我(wo)(wo)。

　　二、加強思想品德的教育。

　　良好(hao)習(xi)慣(guan)的(de)(de)培養(yang)始終是(shi)本學(xue)期的(de)(de)教(jiao)育重(zhong)點之一(yi)。結合學(xue)校的(de)(de)德育教(jiao)育和同學(xue)們的(de)(de)實際(ji)情況(kuang)，我(wo)利用主(zhu)題班(ban)會(hui)課進行了多次的(de)(de)'品(pin)德和習(xi)慣(guan)的(de)(de)教(jiao)育，如，衛生習(xi)慣(guan)教(jiao)育，行為習(xi)慣(guan)教(jiao)育等(deng)。讓學(xue)生們初步(bu)養(yang)成了良好(hao)的(de)(de)習(xi)慣(guan)。除了學(xue)習(xi)，我(wo)想更為重(zhong)要的(de)(de)是(shi)教(jiao)會(hui)他們認識世界，明辨是(shi)非，學(xue)習(xi)怎樣做人。

　　三、加強班級管理，培養學生能力。

　　1、班干部的管理。

　　延續上學(xue)期的(de)做法，讓班干部(bu)具體負責好(hao)自(zi)己的(de)工(gong)作，鍛煉他們的(de)能力(li)。眼保健操(cao)有(you)紀(ji)律(lv)委(wei)員在講臺上負責，到(dao)本學(xue)期我已基(ji)本不用在教室里同學(xue)們都能認真做了。早讀課，學(xue)習委(wei)員在講臺上領讀，也不需要我到(dao)場。

　　2、值日工作管理。

　　在我們班勞(lao)動(dong)委(wei)員(yuan)是不要值(zhi)(zhi)日的(de)，他只負責值(zhi)(zhi)日生的(de)安(an)排(pai)和監督，做(zuo)完值(zhi)(zhi)日勞(lao)動(dong)委(wei)員(yuan)檢(jian)查(cha)后(hou)才能(neng)走(zou)，如果(guo)值(zhi)(zhi)日做(zuo)的(de)不好(hao)，勞(lao)動(dong)委(wei)員(yuan)就要和值(zhi)(zhi)日生一(yi)起受罰，這樣做(zuo)到(dao)我基本上不要過(guo)問(wen)值(zhi)(zhi)日，同學們也能(neng)做(zuo)好(hao)值(zhi)(zhi)日工作。

　　3、課外文體活動及2+1活動管理。

　　明(ming)確體(ti)(ti)育鍛(duan)煉(lian)對同(tong)學們的(de)幫助，在每(mei)次的(de)跳繩(sheng)活動(dong)中(zhong)，有序組織同(tong)學們進行(xing)鍛(duan)煉(lian)，使大部分(fen)同(tong)學都能在跳繩(sheng)達標(biao)中(zhong)過關。班主任(ren)工作 在校(xiao)運會上，組織同(tong)學們團結(jie)一心(xin)拿(na)到了(le)全校(xiao)團體(ti)(ti)總(zong)分(fen)第一名。

　　4、加強家校聯系。

　　孩子的教育(yu)離不開老(lao)師和家(jia)長(chang)的共同(tong)(tong)協作，孩子在(zai)家(jia)中的表現只(zhi)能(neng)通(tong)過家(jia)長(chang)來獲悉，同(tong)(tong)樣學(xue)(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的表現也應(ying)及時(shi)反饋(kui)給家(jia)長(chang)，只(zhi)有(you)雙管齊下，才能(neng)收到教育(yu)的效果(guo)。因此(ci)，在(zai)本學(xue)(xue)(xue)期主動與家(jia)長(chang)們保持聯(lian)系，將一(yi)些孩子的表現利用校(xiao)(xiao)訊(xun)通(tong)和家(jia)長(chang)聯(lian)系，共同(tong)(tong)商(shang)量(liang)對策。

　　以(yi)上(shang)就是我(wo)(wo)個(ge)人在(zai)近半年的班主任工(gong)作(zuo)中的一(yi)點得失體會。當然我(wo)(wo)做的還很不夠，相信(xin)在(zai)以(yi)后的工(gong)作(zuo)中，我(wo)(wo)將會以(yi)更大的信(xin)心和熱情投(tou)入到其中。

小學六年級班主任工作總結15

　　歲月流水，又一學期結束了，回首過去的(de)工(gong)作，我依稀看見一路上(shang)留(liu)下(xia)的(de)足跡(ji)，現將對(dui)工(gong)作總結如(ru)下(xia)：

　　一、班級基本情況

　　本(ben)學期我擔任六年級的班主任，全班21人(ren)(ren)，其中(zhong)男生十人(ren)(ren)，女生11人(ren)(ren)。來自(zi)單親家(jia)庭2人(ren)(ren)，留守兒童5人(ren)(ren)，來自(zi)特困戶1人(ren)(ren)。平(ping)均家(jia)庭經濟水(shui)平(ping)普通，學習成績中(zhong)等偏低，但性(xing)情溫和，能自(zi)覺遵紀守法。

　　二、主要工作實施與效果

　　1.了解與分析

　　知(zhi)己知(zhi)彼，百(bai)戰百(bai)勝，要(yao)帶好一個班級，首(shou)先要(yao)了(le)解(jie)(jie)班級的(de)(de)(de)(de)(de)屬性(xing)。俗話說火(huo)車跑得快(kuai)不快(kuai)，全(quan)靠車頭帶，在(zai)開(kai)動(dong)這輛火(huo)車之(zhi)前，必須(xu)先弄清楚這輛火(huo)車的(de)(de)(de)(de)(de)構造、性(xing)能。經過留心觀察，我很快(kuai)就摸清了(le)學(xue)(xue)(xue)生們的(de)(de)(de)(de)(de)底細，并明白了(le)問題的(de)(de)(de)(de)(de)癥(zheng)結所在(zai)。他們大(da)部分(fen)都是貪玩好動(dong)，對學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)態度懶散，沒有明確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)目標，只是機械(xie)地上學(xue)(xue)(xue)放學(xue)(xue)(xue)，坐在(zai)教室(shi)里對全(quan)們來說是折磨人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)，課(ke)(ke)堂是枯燥的(de)(de)(de)(de)(de)乏味的(de)(de)(de)(de)(de)。他們更(geng)關心的(de)(de)(de)(de)(de)是課(ke)(ke)外活(huo)動(dong)，更(geng)感興趣的(de)(de)(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)以外的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)。我首(shou)先了(le)解(jie)(jie)每個學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)家庭及學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)成(cheng)績等基本情(qing)況，分(fen)析各位學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)不良習(xi)(xi)(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)因，尋找(zhao)適合(he)其(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)(jie)決辦法，幫助其(qi)養成(cheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣和行(xing)為習(xi)(xi)(xi)(xi)慣。

　　2.發現與肯定

　　任(ren)何人(ren)(ren)(ren)都(dou)有(you)(you)他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)優點，不(bu)管多么(me)頑劣的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)有(you)(you)他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)閃光點。在(zai)人(ren)(ren)(ren)們(men)眼(yan)里(li)的(de)(de)(de)所謂的(de)(de)(de)差(cha)生(sheng)，很(hen)多都(dou)只(zhi)是因(yin)為(wei)他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習成績不(bu)好(hao)(hao)。學(xue)(xue)習成績不(bu)好(hao)(hao)，跟體(ti)育成績不(bu)好(hao)(hao)是一(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)，只(zhi)是一(yi)(yi)個(ge)方面的(de)(de)(de)不(bu)足，并不(bu)可(ke)以(yi)因(yin)此(ci)而全(quan)盤否定(ding)(ding)整個(ge)人(ren)(ren)(ren)，世俗的(de)(de)(de)眼(yan)光使得人(ren)(ren)(ren)們(men)包(bao)括他(ta)(ta)(ta)(ta)本人(ren)(ren)(ren)也(ye)把(ba)學(xue)(xue)習成績不(bu)好(hao)(hao)視為(wei)一(yi)(yi)大片(pian)墨跡，巨大而濃重，把(ba)其他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)長處都(dou)厚實地(di)遮蓋住了。作為(wei)班主任(ren)，我(wo)先將這(zhe)塊(kuai)墨跡淡(dan)化，改變(bian)這(zhe)種世俗的(de)(de)(de)看法。我(wo)讓學(xue)(xue)生(sheng)認(ren)識到(dao)，學(xue)(xue)習成績不(bu)是可(ke)以(yi)肯(ken)(ken)定(ding)(ding)或否定(ding)(ding)一(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)，一(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)(ren)除了學(xue)(xue)習（指課(ke)本知識的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習），還有(you)(you)很(hen)多方面的(de)(de)(de)需(xu)要做好(hao)(hao)的(de)(de)(de)，如為(wei)人(ren)(ren)(ren)友善(shan)、互相幫助、熱愛生(sheng)活、尊師守紀、尊長輩、愛父母(mu)、護弱小(xiao)……我(wo)注(zhu)意(yi)(yi)觀察每一(yi)(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)平時(shi)(shi)的(de)(de)(de)各方面的(de)(de)(de)表(biao)現(xian)，每看到(dao)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)有(you)(you)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)表(biao)現(xian)，我(wo)都(dou)會及(ji)時(shi)(shi)地(di)在(zai)班上肯(ken)(ken)定(ding)(ding)他(ta)(ta)(ta)(ta)，表(biao)揚他(ta)(ta)(ta)(ta)，讓他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)感(gan)覺(jue)到(dao)老師也(ye)是關注(zhu)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)。一(yi)(yi)旦他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)知道老師在(zai)留(liu)意(yi)(yi)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)在(zai)日常行為(wei)中(zhong)就會多加注(zhu)意(yi)(yi)，時(shi)(shi)時(shi)(shi)約束(shu)自己，給老師一(yi)(yi)個(ge)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)印象(xiang)。學(xue)(xue)生(sheng)們(men)一(yi)(yi)有(you)(you)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)表(biao)現(xian)表(biao)露出(chu)來(lai)，我(wo)就及(ji)時(shi)(shi)地(di)給予這(zhe)些小(xiao)善(shan)苗陽光和雨露，滋潤著(zhu)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)成長。經過一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)努力，班級情況有(you)(you)了很(hen)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)'改變(bian)，積(ji)極(ji)參加勞動(dong)，教(jiao)室的(de)(de)(de)衛生(sheng)搞(gao)得干(gan)凈整潔，門(men)窗從不(bu)會忘記關好(hao)(hao)鎖(suo)好(hao)(hao)，同(tong)(tong)學(xue)(xue)之間相處融洽，爭(zheng)先為(wei)集(ji)體(ti)出(chu)力，是一(yi)(yi)個(ge)溫(wen)暖的(de)(de)(de)大家庭。同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)越(yue)來(lai)越(yue)喜歡這(zhe)個(ge)集(ji)體(ti)，學(xue)(xue)習成績也(ye)隨之進步了，我(wo)這(zhe)個(ge)班主任(ren)做得越(yue)來(lai)越(yue)輕松了。

　　3.寬容與等待

　　學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)平常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)犯(fan)(fan)錯跟別人犯(fan)(fan)錯是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)必(bi)大驚小怪，不(bu)(bu)必(bi)過(guo)(guo)分呵斥，人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)過(guo)(guo)程，整個(ge)人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)，停下來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候就(jiu)是(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命結束之時。有些老師一(yi)(yi)(yi)(yi)聽到是(shi)(shi)(shi)本班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)犯(fan)(fan)錯了(le)(le)受批(pi)了(le)(le)就(jiu)怒火(huo)頓(dun)(dun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表面暴跳如(ru)(ru)雷其實(shi)內心只是(shi)(shi)(shi)微波蕩(dang)漾(yang)，用假裝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)氣告訴學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)他們(men)是(shi)(shi)(shi)罪惡滔天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)；有些家長一(yi)(yi)(yi)(yi)聽到老師對自(zi)家孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建議就(jiu)頓(dun)(dun)覺顏(yan)面盡失，回家后(hou)(hou)把(ba)怨(yuan)氣都(dou)(dou)(dou)撒在孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)上。其實(shi)這(zhe)都(dou)(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)我們(men)對孩子不(bu)(bu)夠寬容，換個(ge)角度試想，如(ru)(ru)果(guo)犯(fan)(fan)錯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)別人（不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)或孩子），我們(men)還(huan)會(hui)這(zhe)么(me)“沒(mei)禮貌”嗎？我們(men)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)會(hui)考慮采取另一(yi)(yi)(yi)(yi)種更(geng)緩(huan)和的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處理方式呢(ni)？是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)也會(hui)笑笑說“沒(mei)事，誰不(bu)(bu)會(hui)犯(fan)(fan)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小錯呢(ni)”，然后(hou)(hou)去尋找(zhao)補救(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦法(fa)？不(bu)(bu)把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)當學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，要把(ba)他當一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)人來看。偶爾犯(fan)(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小錯，我相(xiang)信他會(hui)改正(zheng)，犯(fan)(fan)了(le)(le)大錯，我會(hui)把(ba)他找(zhao)來具體分析共(gong)同解決，而不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)味(wei)地批(pi)評指責，避免彼(bi)此(ci)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對抗心理。我做到每次讓“問(wen)題”學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)離開時我和他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒都(dou)(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)舒緩(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，心情(qing)都(dou)(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)輕松的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在教育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中(zhong)，會(hui)出現“反彈”，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也許(xu)會(hui)在接(jie)受教育不(bu)(bu)久又重犯(fan)(fan)過(guo)(guo)錯，這(zhe)也是(shi)(shi)(shi)再(zai)正(zheng)常(chang)不(bu)(bu)過(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)，我沒(mei)有奢望一(yi)(yi)(yi)(yi)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育就(jiu)可迎(ying)來奇美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)蛻變(bian)華麗(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉身(shen)，持之以恒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)能量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積聚終(zhong)有一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)會(hui)美麗(li)綻放(fang)(fang)，我耐(nai)心等待著(zhu)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)盛放(fang)(fang)。

　　在我(wo)的(de)工作生(sheng)活中，我(wo)也是一(yi)名(ming)學生(sheng)，不斷學習，不斷成(cheng)長，只有(you)把自己培養起來才(cai)能培養出更好的(de)學生(sheng)，才(cai)能更好地生(sheng)活，才(cai)能更好地服務(wu)大(da)家。我(wo)會繼續努力！

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