班主任工作總結

　　總(zong)結是事(shi)后對某一階段的(de)學習(xi)或工(gong)作情況作加以(yi)回(hui)(hui)顧檢查并分析評價的(de)書面(mian)材料，它可(ke)使零星的(de)、膚淺的(de)、表(biao)面(mian)的(de)感性認(ren)知上升到全面(mian)的(de)、系統的(de)、本質(zhi)的(de)理(li)性認(ren)識上來，因此我們(men)需要回(hui)(hui)頭歸納，寫(xie)(xie)一份總(zong)結了。但是卻發現不知道該寫(xie)(xie)些什么，以(yi)下是小編幫大家整理(li)的(de)班主(zhu)任(ren)工(gong)作總(zong)結，僅供(gong)參考，大家一起來看看吧。

班主任工作總結1

　　本人(ren)xx于(yu)20xx年9月開始擔(dan)任20xx級(ji)(ji)某(mou)班(ban)專(zhuan)(zhuan)業班(ban)主(zhu)任，我認為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)步入大(da)學(xue)(xue)之后，在學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)觀念、學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)法以及學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態度(du)上要進行極(ji)大(da)的(de)(de)(de)轉(zhuan)變(bian)。可(ke)以說，能否很好地轉(zhuan)變(bian)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣和(he)觀念，從(cong)短(duan)期(qi)來(lai)說關(guan)系(xi)到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)大(da)學(xue)(xue)五年的(de)(de)(de)成(cheng)長，從(cong)長期(qi)來(lai)說關(guan)系(xi)到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)成(cheng)長；從(cong)小的(de)(de)(de)方(fang)(fang)面來(lai)說關(guan)系(xi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)發展，從(cong)大(da)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)面來(lai)說關(guan)系(xi)到(dao)我們(men)整個(ge)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)發展。因此，作(zuo)為一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)新手班(ban)主(zhu)任，從(cong)開始接(jie)20xx級(ji)(ji)某(mou)班(ban)起，我就(jiu)一(yi)(yi)(yi)(yi)直(zhi)(zhi)努(nu)力(li)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)建(jian)(jian)立起良好的(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)，在學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)面嚴(yan)格(ge)要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，并在思(si)想(xiang)、生(sheng)(sheng)(sheng)活方(fang)(fang)面主(zhu)動(dong)關(guan)心學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，隨(sui)時了(le)(le)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)動(dong)態。除了(le)(le)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)面嚴(yan)格(ge)要求(qiu)，也著重培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自信、綜合(he)能力(li)；狠(hen)抓(zhua)學(xue)(xue)風，增強班(ban)級(ji)(ji)凝聚力(li)。為了(le)(le)把班(ban)級(ji)(ji)建(jian)(jian)設(she)成(cheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)充滿活力(li)、凝聚力(li)強、團結友愛、積極(ji)向上的(de)(de)(de)先進集體，這一(yi)(yi)(yi)(yi)目標(biao)一(yi)(yi)(yi)(yi)直(zhi)(zhi)貫穿到(dao)我專(zhuan)(zhuan)業班(ban)主(zhu)任工作(zuo)的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)(yi)項(xiang)具體的(de)(de)(de)事務中。現在，我主(zhu)要從(cong)班(ban)風建(jian)(jian)設(she)、班(ban)級(ji)(ji)管理(li)、學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)指導、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)長成(cheng)才培養四個(ge)方(fang)(fang)面進行總結。

　　1. 班風建設

　　致力(li)于培(pei)養良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)班(ban)級(ji)風氣，深入(ru)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)實際(ji)，勤(qin)(qin)于觀察，勤(qin)(qin)于思(si)(si)考(kao)，勤(qin)(qin)于捕捉與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)交談的(de)(de)(de)(de)機(ji)會，培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)集體主義思(si)(si)想、良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)品德和(he)行為習(xi)慣，發展(zhan)他們的(de)(de)(de)(de)能力(li)和(he)個性。在(zai)(zai)新生(sheng)(sheng)入(ru)學(xue)一(yi)(yi)周班(ban)級(ji)組(zu)(zu)織進行了一(yi)(yi)場團建聯誼活(huo)動，通(tong)過(guo)做游戲的(de)(de)(de)(de)方式讓(rang)各(ge)位(wei)同學(xue)相(xiang)互熟悉，感受班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)溫暖，提升班(ban)級(ji)凝聚力(li)。還組(zu)(zu)織了“最(zui)佳歌手(shou)”和(he)“校園定向(xiang)運動”活(huo)動，通(tong)過(guo)學(xue)習(xi)小組(zu)(zu)組(zu)(zu)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)方式進行友誼競賽，讓(rang)學(xue)習(xi)小組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)員們更(geng)加熟絡(luo)更(geng)有默契，利(li)于在(zai)(zai)學(xue)習(xi)過(guo)程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)互幫互助，交流學(xue)習(xi)。在(zai)(zai)端(duan)午之際(ji)，我與(yu)班(ban)級(ji)同學(xue)們一(yi)(yi)起包(bao)粽子(zi)，編(bian)彩繩，建立良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)溝通(tong)和(he)互動關系。同時，利(li)用每月的(de)(de)(de)(de)主題(ti)班(ban)會，加強(qiang)班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)“思(si)(si)政(zheng)”“誠信(xin)”“心理健(jian)康”等(deng)建設活(huo)動。

　　2. 班級管理

　　樹立“以(yi)人為本”的(de)(de).管(guan)理(li)思想，促(cu)進(jin)建立和(he)諧自(zi)主(zhu)的(de)(de)管(guan)理(li)模式(shi)(shi)，重視引導班(ban)(ban)(ban)委的(de)(de)綜合(he)能(neng)力(li)(li)和(he)協助能(neng)力(li)(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)榮譽感(gan)逐漸增(zeng)強，自(zi)主(zhu)能(neng)力(li)(li)得(de)到提(ti)升(sheng)。在(zai)(zai)在(zai)(zai)管(guan)理(li)過程中(zhong)，注重與科任老(lao)(lao)師(shi)(shi)、班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)輔導員鄧天芝老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)溝通(tong)(tong)、配合(he)，同心(xin)協力(li)(li)抓好班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)常規管(guan)理(li)，充分讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)得(de)到均衡、全面地發展。大一剛開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)班(ban)(ban)(ban)委的(de)(de)確定(ding)是采用主(zhu)動(dong)競聘加明主(zhu)投票(piao)的(de)(de)方式(shi)(shi)選(xuan)取，在(zai)(zai)此(ci)過程中(zhong)有(you)一個原則(ze)，班(ban)(ban)(ban)委必須是班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)的(de)(de)表率，維護好校規、院規的(de)(de)榜樣(yang)。班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)過程中(zhong)與各位(wei)班(ban)(ban)(ban)委保持密(mi)切聯系，主(zhu)動(dong)向(xiang)班(ban)(ban)(ban)委了(le)解班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)情況(kuang)，深入學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活內部。我平時(shi)也更多的(de)(de)關注每(mei)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度(du)，每(mei)周(zhou)進(jin)行(xing)到課和(he)自(zi)習(xi)考(kao)勤，嚴格請假制度(du)。根據寢(qin)室(shi)(shi)(shi)分組對(dui)每(mei)一位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)約(yue)談，了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)中(zhong)的(de)(de)真實感(gan)受(shou)，以(yi)及(ji)對(dui)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)和(he)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)建議和(he)意見(jian)，在(zai)(zai)管(guan)理(li)過程中(zhong)不斷提(ti)升(sheng)自(zi)己(ji)的(de)(de)帶班(ban)(ban)(ban)能(neng)力(li)(li)。每(mei)月和(he)輔導員老(lao)(lao)師(shi)(shi)不定(ding)期抽(chou)查(cha)寢(qin)室(shi)(shi)(shi)，了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活狀態和(he)寢(qin)室(shi)(shi)(shi)文化，通(tong)(tong)過室(shi)(shi)(shi)長(chang)的(de)(de)反饋及(ji)時(shi)發現(xian)并處理(li)寢(qin)室(shi)(shi)(shi)發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)特殊情況(kuang)或變故。

　　3. 學習指導

　　重視(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)專(zhuan)業(ye)引導(dao)(dao)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)指導(dao)(dao)，把提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績(ji)作為(wei)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)作的(de)重要任務。針對(dui)個別成(cheng)績(ji)排名靠后的(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，愛玩游戲的(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)組織一對(dui)一約談(tan)，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生找到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)方法(fa)，協助制定(ding)短期(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目標(biao)。針對(dui)英語(yu)(yu)成(cheng)績(ji)較差的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，幫助推薦一些較好的(de)英語(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)工(gong)具和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法(fa)，鼓(gu)勵在班(ban)(ban)(ban)級開(kai)放英語(yu)(yu)角。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程中引導(dao)(dao)他(ta)們(men)(men)運用科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法(fa)，開(kai)設思維導(dao)(dao)圖復(fu)習(xi)(xi)的(de)主(zhu)題班(ban)(ban)(ban)會和(he)實操班(ban)(ban)(ban)會，開(kai)設“尋找最美筆記”主(zhu)題活動逐漸(jian)培養他(ta)們(men)(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣、自學(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)、最終使他(ta)們(men)(men)養成(cheng)良好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)，班(ban)(ban)(ban)級成(cheng)績(ji)總(zong)體(ti)較好。大一上學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)專(zhuan)業(ye)年(nian)級前10% 24人(ren)(ren)我們(men)(men)班(ban)(ban)(ban)占12人(ren)(ren)，前5% 12人(ren)(ren)我們(men)(men)班(ban)(ban)(ban)占8人(ren)(ren)，全(quan)班(ban)(ban)(ban)平均績(ji)點(dian)2.33；大一下學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)在年(nian)級前10%我們(men)(men)班(ban)(ban)(ban)轉專(zhuan)業(ye)走了6名成(cheng)績(ji)優異者后平均績(ji)點(dian)仍然穩(wen)步(bu)提(ti)升到2.36，最后一名提(ti)升績(ji)點(dian)0.74。

　　4. 學生成長成才培養

　　作為專(zhuan)業(ye)班(ban)主任(ren)工作的(de)根(gen)本(ben)任(ren)務(wu)，在(zai)開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)際第一次(ci)主題(ti)班(ban)會(hui)(hui)就對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行專(zhuan)業(ye)課程(cheng)及(ji)(ji)(ji)專(zhuan)業(ye)方向的(de)介紹，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對自(zi)己的(de)專(zhuan)業(ye)有清楚的(de)認(ren)識，引導和(he)幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)制訂合理(li)的(de)、科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習計劃和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習目標。積極(ji)參(can)(can)加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管理(li)相(xiang)關例會(hui)(hui)，及(ji)(ji)(ji)時(shi)把相(xiang)關信(xin)息傳(chuan)達(da)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，鼓勵(li)及(ji)(ji)(ji)支持學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)(can)與(yu)(yu)一切院(yuan)(yuan)系活(huo)(huo)動(dong)。通過(guo)參(can)(can)與(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)，鍛煉(lian)了他們的(de)能力及(ji)(ji)(ji)自(zi)信(xin)。同時(shi)，在(zai)成(cheng)長過(guo)程(cheng)中，也注意培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)專(zhuan)業(ye)外的(de)綜合能力，參(can)(can)加國家衛生(sheng)(sheng)健康委和(he)中國醫促會(hui)(hui)舉辦的(de)“20xx年新時(shi)代健康科普作品征(zheng)集大(da)賽”，并有5個作品順利入(ru)圍全國賽。鼓勵(li)指導班(ban)級同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)完成(cheng)4個大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創新創業(ye)課題(ti)申報(bao)。積極(ji)開展社會(hui)(hui)服務(wu)和(he)公益活(huo)(huo)動(dong)。

　　把班級(ji)(ji)(ji)建設成(cheng)一(yi)(yi)個(ge)(ge)充滿活力(li)、凝聚力(li)強、團結友(you)愛、積極向上的(de)(de)先進集體是一(yi)(yi)個(ge)(ge)長期(qi)的(de)(de)過程，需要全(quan)(quan)體師生的(de)(de)共同(tong)努力(li)。在這一(yi)(yi)年的(de)(de)專(zhuan)業班主(zhu)任(ren)工作中我可能也出現了做得不全(quan)(quan)面、不細化、不到位(wei)的(de)(de)地方，感(gan)謝學(xue)院領導、輔導員、20xx級(ji)(ji)(ji)某班全(quan)(quan)體同(tong)學(xue)的(de)(de)支(zhi)持和信任(ren)，在以后的(de)(de)工作中我會(hui)認(ren)真(zhen)的(de)(de)思考、熱(re)情的(de)(de)實踐，努力(li)將“學(xue)術教(jiao)育”與“人(ren)格(ge)教(jiao)育”相結合，關心和引導學(xue)生走(zou)好(hao)自己的(de)(de)人(ren)生路，使(shi)他們成(cheng)為一(yi)(yi)個(ge)(ge)獨立的(de)(de)健康的(de)(de)人(ren)，一(yi)(yi)個(ge)(ge)具有社(she)會(hui)價值(zhi)的(de)(de)人(ren)，協助新(xin)的(de)(de)班主(zhu)任(ren)推(tui)動班級(ji)(ji)(ji)建設的(de)(de)新(xin)發展。

班主任工作總結2

　　時光似箭，日(ri)月如梭(suo)，轉眼間和可愛(ai)的(de)孩(hai)子們(men)已(yi)經相處了一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)期(qi)，回想這學(xue)(xue)(xue)期(qi)以來的(de)工作，有(you)苦也有(you)甜。一(yi)(yi)年級的(de)孩(hai)子小，需要老師嘴勤(qin)、腿勤(qin)、手勤(qin)、甚至還要耳聰目明。可以這樣說，一(yi)(yi)年級班主任是(shi)一(yi)(yi)個教師修煉耐性和愛(ai)心的(de)最好機會，剛開(kai)始(shi)的(de)時候真(zhen)的(de)是(shi)手忙(mang)腳亂(luan)，但(dan)是(shi)經過一(yi)(yi)次(ci)次(ci)的(de)鍛(duan)煉，我(wo)對自己所從(cong)事(shi)的(de)工作有(you)了更多的(de)信心和熱情(qing)，懂得了用(yong)心愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生，盡(jin)我(wo)所能引(yin)導(dao)他們(men)，讓(rang)他們(men)在(zai)關愛(ai)中健(jian)康成長。

　　經(jing)過這(zhe)一(yi)學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)學(xue)(xue)習和鍛(duan)煉，我在班(ban)主任工(gong)作上有了一(yi)些粗淺的(de)(de)認識(shi)，也有了一(yi)些深(shen)切(qie)、真(zhen)實(shi)的(de)(de)體(ti)會，現(xian)將一(yi)學(xue)(xue)期(qi)以來(lai)的(de)(de)班(ban)級工(gong)作情況總結如下：

　　一、抓好常規教育，著重培養學生的良好習慣。

　　對(dui)任何人來說(shuo)，從小培(pei)養(yang)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣都非(fei)常重要。因此(ci)對(dui)于(yu)一年級的(de)(de)(de)孩子來說(shuo)，培(pei)養(yang)習(xi)(xi)(xi)慣是重中(zhong)之(zhi)重。通過開(kai)學一周的(de)(de)(de)集中(zhong)訓練以及學校每周的(de)(de)(de)“謙謙小君子” 、“三檢周一”等(deng)活(huo)動(dong)，在本學期(qi)孩子們(men)逐漸養(yang)成了(le)文明、衛生(sheng)的(de)(de)(de)好(hao)習(xi)(xi)(xi)慣。腳(jiao)下的(de)(de)(de)廢紙(zhi)少了(le)，彎腰撿垃圾的(de)(de)(de)多了(le)，尤其是在吃(chi)完(wan)午飯后會主動(dong)的(de)(de)(de)拿(na)出濕(shi)巾擦(ca)一擦(ca)自己所在的(de)(de)(de)位置。在平時的(de)(de)(de).學習(xi)(xi)(xi)生(sheng)活(huo)中(zhong)我(wo)也注重引導他(ta)們(men)從大(da)處著眼(yan)，小處入手，從小事做起，做到“不以善小而不為，不以惡(e)小而為之(zhi)”。

　　二、從細處著手，關愛學生

　　愛(ai)，是教師(shi)職業道德的核心(xin)，一(yi)個班主(zhu)任要(yao)做好本職工(gong)作，首先要(yao)做到愛(ai)學(xue)生。工(gong)作中(zhong)，我努力做到于細(xi)微處(chu)見真情，真誠的關心(xin)孩(hai)(hai)(hai)子，熱心(xin)的幫助孩(hai)(hai)(hai)子。我深信(xin)，愛(ai)是一(yi)種(zhong)傳遞(di)，當教師(shi)真誠的付出(chu)愛(ai)時，收獲的必定是孩(hai)(hai)(hai)子更多的愛(ai)！感受孩(hai)(hai)(hai)子們的心(xin)靈之語，便是我最快樂的一(yi)件事(shi)！

　　三、多表揚多獎勵，激發孩子的上進心。

　　一(yi)年級的(de)(de)學(xue)生(sheng)都急(ji)于想知道自己通過(guo)努力所做(zuo)的(de)(de)事會得到(dao)老(lao)師怎樣(yang)的(de)(de)評價。為了迎(ying)合學(xue)生(sheng)的(de)(de)這(zhe)種(zhong)心理，我平時細心觀察,好的(de)(de)、進步的(de)(de)及時表(biao)揚(yang)，我對他們(men)(men)的(de)(de)表(biao)揚(yang)有(you)(you)(you)時是一(yi)種(zhong)贊許的(de)(de)微(wei)笑，有(you)(you)(you)時是一(yi)次(ci)親昵的(de)(de)撫摸，有(you)(you)(you)時是一(yi)句由衷的(de)(de)贊揚(yang)，每周更有(you)(you)(you)一(yi)次(ci)書面的(de)(de)表(biao)揚(yang)信(xin)作為獎勵，孩子(zi)們(men)(men)每每拿著表(biao)揚(yang)信(xin)臉上不僅僅是喜悅，更有(you)(you)(you)一(yi)份成功的(de)(de)自信(xin)。

　　四、加強與家長聯系，共同促進孩子的發展。

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)始終覺得(de)(de)，一個(ge)人的(de)(de)成長(chang)離不開(kai)家(jia)(jia)庭的(de)(de)影響。教師(shi)對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)影響再大，如果得(de)(de)不到家(jia)(jia)庭的(de)(de)響應與合作，必然(ran)是(shi)勢單力(li)薄的(de)(de)。所以(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)經常通(tong)過(guo)家(jia)(jia)長(chang)接送孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)時(shi)(shi)候，表(biao)達(da)自己對(dui)(dui)教育孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)看(kan)法，反映孩(hai)(hai)子(zi)在校表(biao)現和提出(chu)一些(xie)建議等(deng)等(deng)。平(ping)時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)能(neng)關心(xin)(xin)愛護班里(li)的(de)(de)每一個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)，對(dui)(dui)一些(xie)表(biao)現不太好的(de)(de)同學(xue)(xue)，更是(shi)傾注了更多的(de)(de)愛和心(xin)(xin)血(xue)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)經常和他(ta)(ta)們(men)(men)談(tan)心(xin)(xin)，當(dang)他(ta)(ta)們(men)(men)有困(kun)難的(de)(de)時(shi)(shi)候，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)總(zong)是(shi)耐(nai)心(xin)(xin)地(di)(di)(di)幫(bang)助他(ta)(ta)們(men)(men)。一旦發現他(ta)(ta)們(men)(men)在學(xue)(xue)習上(shang)(shang)、身體(ti)上(shang)(shang)、思想上(shang)(shang)有什么特(te)殊情況(kuang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)總(zong)是(shi)及時(shi)(shi)地(di)(di)(di)、主(zhu)動地(di)(di)(di)和家(jia)(jia)長(chang)聯系，向他(ta)(ta)們(men)(men)了解情況(kuang)，耐(nai)心(xin)(xin)地(di)(di)(di)做他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)工作，取得(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)理解和配合，使(shi)(shi)每一個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)都(dou)能(neng)揚長(chang)避短，健康地(di)(di)(di)成長(chang)。通(tong)過(guo)一系列的(de)(de)工作，使(shi)(shi)學(xue)(xue)校、家(jia)(jia)庭密切配合，更好地(di)(di)(di)教育了學(xue)(xue)生(sheng)。

　　當然在這一學(xue)期的(de)班(ban)主(zhu)任工(gong)作中(zhong)并(bing)不(bu)是(shi)一帆風(feng)順的(de)，其中(zhong)也是(shi)有曲折的(de)。其中(zhong)使我(wo)印(yin)象最深刻的(de)就是(shi)與一位家(jia)長(chang)的(de)溝通。我(wo)們班(ban)中(zhong)有一位同學(xue)屬(shu)于學(xue)困生(sheng)，并(bing)且自理(li)能力特別差(cha)。一開始和他的(de)家(jia)長(chang)進行過溝通，但是(shi)效(xiao)果(guo)并(bing)不(bu)理(li)想，因此我(wo)向年級組長(chang)鄭老師請教如何有效(xiao)的(de)與他溝通，經(jing)過學(xue)習和實踐(jian)，雖然沒有達到理(li)想的(de)效(xiao)果(guo)，但是(shi)也是(shi)有一定的(de)收(shou)獲。

　　這一學期中有收獲當(dang)然也存在一些問(wen)題：

　　1、學生學習兩極分化嚴(yan)重，行為習慣還不夠規范。

　　2、班級的學風建設(she)上(shang)雖有重視，但涉足(zu)未深。

　　3、班規的(de)形(xing)成和(he)落實未能落到實處(chu)。

　　4、學生的教育評(ping)價體系沒有定案，沒能(neng)形成完善的班級評(ping)價制度。

　　總而言之，班主任工(gong)作是一(yi)門科(ke)學，需要不斷(duan)探索(suo)，在今后的(de)工(gong)作中我將不斷(duan)努力(li)學習，積極主動(dong)和學生交朋友，做(zuo)他們的(de)良師益(yi)友。

班主任工作總結3

尊敬(jing)的各(ge)(ge)位領導(dao)、各(ge)(ge)位班主任：晚(wan)上好！

　　學校領導讓(rang)我作班級(ji)(ji)(ji)管理(li)的(de)經(jing)驗介紹，我感到很榮幸！借此機會，拋磚引玉，跟(gen)大家探討一下班級(ji)(ji)(ji)管理(li)的(de)辦法，不斷提(ti)高我的(de)班級(ji)(ji)(ji)管理(li)水平。

　　下(xia)(xia)面，我就(jiu)個(ge)人的具體做法作(zuo)如下(xia)(xia)匯報：

　　一、把握班級基本狀況，了解學生的具體情況

　　我(wo)(wo)(wo)是(shi)今年9月(yue)開始接管初三（18）班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)，當(dang)學校領導把這(zhe)(zhe)個(ge)任(ren)務交給我(wo)(wo)(wo)的(de)時候(hou)，我(wo)(wo)(wo)第一時間就找原班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)了解情況，掌握了該班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)基本狀況：該班(ban)(ban)(ban)(ban)學生(sheng)學習(xi)成績不(bu)錯，綜合(he)排(pai)名全(quan)年級第8名。學生(sheng)的(de)生(sheng)活習(xi)慣較(jiao)差，班(ban)(ban)(ban)(ban)集體榮譽感不(bu)強。個(ge)別后進生(sheng)思想不(bu)過硬，個(ge)人(ren)主義色彩較(jiao)濃。了解了這(zhe)(zhe)些情況，為(wei)我(wo)(wo)(wo)今后的(de)工作做好了鋪墊(dian)。

　　二、建立平等的師生關系，創造寬松的學習環境

　　教育心理(li)學上明確指出(chu)：“班主(zhu)任和學生之間是管理(li)與被管理(li)的關(guan)系。”既對立又統(tong)一，要想師生關(guan)系融(rong)洽，班主(zhu)任則不(bu)能(neng)以管理(li)者自居，凌駕于學生之上，發號(hao)施令(ling)，而是與學生建立平等的師生關(guan)系。

　　記得，我在(zai)我們(men)班(ban)的(de)(de)第(di)一次班(ban)會課上，我是這樣對(dui)學生(sheng)說的(de)(de)：“今后，我就是大(da)家(jia)的(de)(de)班(ban)主任(ren)，不(bu)過(guo)我不(bu)是來管理大(da)家(jia)的(de)(de)，而是來協助大(da)家(jia)更好地完成學習(xi)任(ren)務。就讓我來當一回大(da)家(jia)的(de)(de)‘人民公(gong)仆’吧！”這個開場白，算是送(song)給學生(sheng)一個意(yi)想(xiang)不(bu)到的(de)(de)驚喜，也收到了意(yi)想(xiang)不(bu)到的(de)(de)效(xiao)果。快速地拉(la)近了我與學生(sheng)之間的(de)(de)距(ju)離，有效(xiao)地建立(li)了平等的(de)(de)師(shi)生(sheng)關(guan)系，創造了寬松的(de)(de)學習(xi)環(huan)境(jing)。

　　三、以寬容的胸懷接納學生，關心學生，多理解，少批評

　　我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)大(da)家都有這樣的(de)(de)(de)(de)經歷：當我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)做錯(cuo)事被批評時(shi)(shi)(shi)，心情(qing)(qing)總(zong)是(shi)(shi)很不(bu)(bu)(bu)爽(shuang)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)也(ye)是(shi)(shi)，更何況(kuang)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)還(huan)是(shi)(shi)小孩呢。他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)心情(qing)(qing)不(bu)(bu)(bu)爽(shuang)時(shi)(shi)(shi)要求(qiu)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)靜不(bu)(bu)(bu)下心來學(xue)(xue)(xue)(xue)習是(shi)(shi)很難的(de)(de)(de)(de)，這時(shi)(shi)(shi)要求(qiu)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)聽我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)老師的(de)(de)(de)(de)話也(ye)不(bu)(bu)(bu)容(rong)易，甚至有時(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)還(huan)會與老師對(dui)著干。因(yin)此，在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)犯錯(cuo)誤(wu)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候，我(wo)(wo)總(zong)是(shi)(shi)站在(zai)(zai)(zai)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)立場思考(kao)，盡可能保護學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)自尊，藝術(shu)性地把問題處(chu)理。例如，我(wo)(wo)班(ban)有一(yi)(yi)名(ming)(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)在(zai)(zai)(zai)初二(er)時(shi)(shi)(shi)已被學(xue)(xue)(xue)(xue)校處(chu)分過。開學(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)直(zhi)到(dao)第五周，表現平平，偶爾(er)有違(wei)紀現象，但(dan)(dan)無大(da)影響，對(dui)于(yu)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)我(wo)(wo)一(yi)(yi)直(zhi)在(zai)(zai)(zai)觀察，但(dan)(dan)我(wo)(wo)始(shi)終不(bu)(bu)(bu)批評他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，只是(shi)(shi)有時(shi)(shi)(shi)給他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)提醒一(yi)(yi)下。第六(liu)周星期(qi)一(yi)(yi)中午放(fang)學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)(shi)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)與初三(san)年級另(ling)一(yi)(yi)個班(ban)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)名(ming)(ming)同學(xue)(xue)(xue)(xue)因(yin)口角至打(da)(da)起架(jia)來，而星期(qi)三(san)下午上課前，那名(ming)(ming)同學(xue)(xue)(xue)(xue)帶了一(yi)(yi)群人在(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)班(ban)教室(shi)門口來報復他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，結果被我(wo)(wo)發(fa)現。等我(wo)(wo)上完下午三(san)節課后(hou)，我(wo)(wo)找到(dao)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)了解情(qing)(qing)況(kuang)：原來星期(qi)一(yi)(yi)因(yin)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)與那名(ming)(ming)同學(xue)(xue)(xue)(xue)玩(wan)笑開大(da)了而打(da)(da)架(jia)，而星期(qi)三(san)那名(ming)(ming)同學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)來報復的(de)(de)(de)(de)'。鑒(jian)于(yu)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況(kuang)，我(wo)(wo)說：“你(ni)(ni)(ni)從開學(xue)(xue)(xue)(xue)至今在(zai)(zai)(zai)班(ban)上有不(bu)(bu)(bu)少小錯(cuo)誤(wu)，我(wo)(wo)一(yi)(yi)直(zhi)在(zai)(zai)(zai)包容(rong)你(ni)(ni)(ni)，并對(dui)你(ni)(ni)(ni)有提醒。現在(zai)(zai)(zai)打(da)(da)架(jia)事件(jian)對(dui)你(ni)(ni)(ni)很不(bu)(bu)(bu)利，雖然你(ni)(ni)(ni)在(zai)(zai)(zai)不(bu)(bu)(bu)斷地犯錯(cuo)，但(dan)(dan)我(wo)(wo)并不(bu)(bu)(bu)嫌棄你(ni)(ni)(ni)，也(ye)不(bu)(bu)(bu)想(xiang)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)手里退(tui)學(xue)(xue)(xue)(xue)，因(yin)此打(da)(da)架(jia)事件(jian)我(wo)(wo)先與那名(ming)(ming)同學(xue)(xue)(xue)(xue)班(ban)主任聯系，然后(hou)找那名(ming)(ming)同學(xue)(xue)(xue)(xue)與你(ni)(ni)(ni)處(chu)理，如果沒問題就(jiu)不(bu)(bu)(bu)在(zai)(zai)(zai)上報學(xue)(xue)(xue)(xue)校。”他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)同意(yi)了！后(hou)來事情(qing)(qing)還(huan)是(shi)(shi)由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)校來處(chu)理，但(dan)(dan)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)明白我(wo)(wo)是(shi)(shi)關(guan)心他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)(zai)第8周的(de)(de)(de)(de)周記上，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)寫(xie)到(dao)：謝謝你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)包容(rong)和關(guan)愛，我(wo)(wo)會努力做得更好的(de)(de)(de)(de)。結果在(zai)(zai)(zai)第二(er)次大(da)考(kao)中，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)進步了226名(ming)(ming)。

　　俗語說(shuo)：“十年樹木，百年樹人(ren)”。大家知道教育并不是“一勞永逸(yi)”的(de)(de)，需要(yao)長期的(de)(de)跟進(jin)，我覺得采用“和(he)風細雨，潤物無聲”的(de)(de)教育方式，也(ye)許更有利學生的(de)(de)成(cheng)長。

　　四、培養學生的集體榮譽感，誠心誠意地感謝學生對班集體的付出

　　從開(kai)學(xue)到第7周(zhou)，我(wo)(wo)班(ban)(ban)(ban)眼保健(jian)操、早晚(wan)讀(du)在(zai)有班(ban)(ban)(ban)主任在(zai)時會(hui)比(bi)(bi)(bi)較好(hao)，但宿舍的(de)(de)情(qing)況一直不(bu)是(shi)很好(hao)，其中C7棟(dong)510舍還(huan)經常被(bei)點(dian)名(ming)(ming)批評。于(yu)是(shi)從第8周(zhou)開(kai)始，我(wo)(wo)采(cai)用“德育操行分評比(bi)(bi)(bi)”的(de)(de)方法，每(mei)(mei)天(tian)都在(zai)教室盯(ding)著他們，學(xue)生(sheng)(sheng)整(zheng)體上做得(de)比(bi)(bi)(bi)以前好(hao)很多了(le)，可第8周(zhou)在(zai)文明(ming)班(ban)(ban)(ban)評比(bi)(bi)(bi)中我(wo)(wo)班(ban)(ban)(ban)卻(que)排在(zai)全年級倒數第二，原因是(shi)眼保健(jian)操有兩天(tian)被(bei)嚴重扣分了(le)，當時我(wo)(wo)覺得(de)這班(ban)(ban)(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)實在(zai)是(shi)太(tai)難轉(zhuan)化了(le)，真想(xiang)放(fang)棄。轉(zhuan)念一想(xiang)，學(xue)生(sheng)(sheng)一周(zhou)來的(de)(de)確付出(chu)了(le)不(bu)少努(nu)力(li)，于(yu)是(shi)我(wo)(wo)在(zai)班(ban)(ban)(ban)教室里大聲的(de)(de)說(shuo)：“同學(xue)們，這一周(zhou)你們的(de)(de)表現比(bi)(bi)(bi)以前好(hao)了(le)很多，我(wo)(wo)是(shi)滿意(yi)的(de)(de)，在(zai)此我(wo)(wo)非常感謝你們，感謝你們每(mei)(mei)位同學(xue)為集體的(de)(de)付出(chu)，我(wo)(wo)相信(xin)你們會(hui)做得(de)更好(hao)的(de)(de)。”接下來的(de)(de)第9周(zhou)，我(wo)(wo)班(ban)(ban)(ban)真的(de)(de)獲得(de)了(le)“文明(ming)班(ban)(ban)(ban)”的(de)(de)稱(cheng)號。之后我(wo)(wo)們班(ban)(ban)(ban)學(xue)風也有明(ming)顯好(hao)轉(zhuan)，在(zai)剛(gang)剛(gang)結束的(de)(de)第二次(ci)大考中，我(wo)(wo)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)綜合排名(ming)(ming)是(shi)第7名(ming)(ming)。

　　懂得感(gan)謝學生(sheng)的付(fu)出，學生(sheng)愿(yuan)意付(fu)出更多。集體(ti)是(shi)這樣，個人也如此。

　　例如，我(wo)(wo)班(ban)(ban)(ban)(ban)有(you)一位女生，她(ta)聰明(ming)，但很有(you)個性(xing)，主觀性(xing)特強。在(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)自(zi)(zi)習課或(huo)晚(wan)修時(shi)(shi)常(chang)有(you)講閑話(hua)現象，因此，初(chu)二(er)期末考(kao)試和(he)初(chu)三第一次大考(kao)都是370名左右。由于她(ta)在(zai)第8周(zhou)有(you)講話(hua)，而(er)經我(wo)(wo)提醒依然(ran)我(wo)(wo)行(xing)(xing)我(wo)(wo)素，第9周(zhou)周(zhou)日晚(wan)，我(wo)(wo)找到(dao)她(ta)談(tan)話(hua)，談(tan)了40分鐘無達成任(ren)何共(gong)識，還使她(ta)產生較大的(de)(de)抵觸(chu)情(qing)緒。后來她(ta)講話(hua)雖然(ran)少了許多，可對(dui)我(wo)(wo)是不(bu)(bu)(bu)理不(bu)(bu)(bu)睬(cai)的(de)(de)。第13周(zhou)學校舉行(xing)(xing)“體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)節”，她(ta)是我(wo)(wo)們班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)尖子(zi)，報(bao)了多項(xiang)比賽(sai)，并(bing)積(ji)極投入訓練和(he)準備，可就(jiu)在(zai)“體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)節”的(de)(de)前一天(tian)晚(wan)讀前，她(ta)突然(ran)心情(qing)不(bu)(bu)(bu)好，在(zai)教室(shi)走廊很傷心地哭(ku)著，見到(dao)我(wo)(wo)時(shi)(shi)說(shuo)想回家(jia)，要求我(wo)(wo)給她(ta)開“放行(xing)(xing)條”。由于學校有(you)規定，當(dang)時(shi)(shi)我(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)同意，并(bing)和(he)她(ta)說(shuo)：“體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)節開幕式我(wo)(wo)們班(ban)(ban)(ban)(ban)進場時(shi)(shi)有(you)個“18”班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)圖形(xing)，若(ruo)你(ni)不(bu)(bu)(bu)參加，這(zhe)圖形(xing)就(jiu)看(kan)不(bu)(bu)(bu)出來了，而(er)且(qie)你(ni)還有(you)這(zhe)么多的(de)(de)比賽(sai)項(xiang)目，特別是4×100米(mi)接(jie)力賽(sai)，你(ni)是主力，臨時(shi)(shi)是找不(bu)(bu)(bu)到(dao)人替代(dai)的(de)(de)。”接(jie)著我(wo)(wo)問她(ta)為(wei)什么要回家(jia)，她(ta)不(bu)(bu)(bu)肯(ken)說(shuo)，是她(ta)旁邊的(de)(de)女生偷偷告訴(su)我(wo)(wo)：原來是身體(ti)(ti)(ti)上(shang)的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)適(shi)。這(zhe)時(shi)(shi)，我(wo)(wo)對(dui)她(ta)說(shuo)：“你(ni)先回教室(shi)上(shang)自(zi)(zi)修，等一下(xia)我(wo)(wo)給你(ni)開‘放行(xing)(xing)條’，不(bu)(bu)(bu)過我(wo)(wo)真的(de)(de)希望你(ni)能為(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)集體(ti)(ti)(ti)而(er)留下(xia)。”自(zi)(zi)修時(shi)(shi)我(wo)(wo)悄悄地把“放行(xing)(xing)條”給了她(ta)，后來是她(ta)

班主任工作總結4

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)后(hou)記(ji)(ji)是(shi)(shi)各(ge)科教(jiao)(jiao)案的(de)組成部分之一(yi)(yi)(yi)，但(dan)一(yi)(yi)(yi)般往往被人忽視，誤認(ren)為是(shi)(shi)可有(you)(you)可無的(de)東西。要(yao)知道，無論做什么工作(zuo)，都要(yao)總結經(jing)驗(yan)教(jiao)(jiao)訓，尋(xun)求帶規律性的(de)、具有(you)(you)普遍教(jiao)(jiao)育意義(yi)和(he)指導作(zuo)用的(de)東西，借(jie)以(yi)發(fa)揚成績，糾正錯(cuo)誤，以(yi)利(li)再(zai)戰。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)也是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)樣，必(bi)須善于(yu)課后(hou)總結，即寫(xie)好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)后(hou)記(ji)(ji)。有(you)(you)些教(jiao)(jiao)師以(yi)為講(jiang)課是(shi)(shi)備課的(de)結束(shu)，講(jiang)完了課就萬事大吉。不是(shi)(shi)的(de)。寫(xie)好后(hou)記(ji)(ji)是(shi)(shi)提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平的(de)重(zhong)要(yao)環節。為此(ci)，在一(yi)(yi)(yi)堂課或一(yi)(yi)(yi)章一(yi)(yi)(yi)節教(jiao)(jiao)完后(hou)，必(bi)須認(ren)真檢查教(jiao)(jiao)案的(de)執行情況(kuang)，寫(xie)好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)后(hou)記(ji)(ji)。

　　一、教學后記的寫作方式

　　1．評點批注式

　　一(yi)堂課結束后，要對教案(an)執行情況(kuang)進(jin)行回顧。從教學(xue)目的、教學(xue)內容、教學(xue)結構(gou)、教學(xue)方(fang)法、教學(xue)語言(yan)、板書和(he)教態等諸多環節(jie)進(jin)行對照檢查(cha)(cha)，根據檢查(cha)(cha)情況(kuang)，在教案(an)相(xiang)對應的地(di)(di)方(fang)，要言(yan)不繁地(di)(di)加(jia)以評點批注。

　　2．實例分析式

　　所謂實(shi)(shi)例(li)分析(xi)，即抓(zhua)(zhua)住(zhu)典型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)片(pian)斷(duan)實(shi)(shi)例(li)分析(xi)得失(shi)(shi)，一般寫在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)的(de)(de)最后部分。它(ta)要求(qiu)抓(zhua)(zhua)住(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程中存(cun)在的(de)(de)有關教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研中的(de)(de)主要問題(ti)，進行(xing)實(shi)(shi)事求(qiu)是(shi)的(de)(de)檢查總結，運用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)、心(xin)理(li)(li)學(xue)的(de)(de)理(li)(li)論去(qu)認識(shi)問題(ti)、分析(xi)問題(ti)和解決(jue)問題(ti)。例(li)如，對一堂課中如何突(tu)(tu)出重點(dian)、突(tu)(tu)破難點(dian)等問題(ti)，從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)、心(xin)理(li)(li)學(xue)的(de)(de)高(gao)度(du)去(qu)分析(xi)自己的(de)(de).做法，找出成功的(de)(de)經驗或失(shi)(shi)敗的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)訓。

　　3、心得體會式

　　寫(xie)心得(de)體(ti)會必須注意兩個(ge)問題：一(yi)(yi)(yi)是(shi)“感”的(de)生發(fa)，即通過教學(xue)，鮮明、準(zhun)確地(di)發(fa)現問題、提出問題；二是(shi)“感”的(de)闡述或論證，不僅(jin)要求說(shuo)理清楚，還要注意觀點和材(cai)料的(de)有機結合。心得(de)體(ti)會可以是(shi)一(yi)(yi)(yi)堂課的(de)一(yi)(yi)(yi)孔一(yi)(yi)(yi)得(de)之見，也可在一(yi)(yi)(yi)章(zhang)一(yi)(yi)(yi)節內容結束后(hou)，對教學(xue)的(de)成功與失誤進行總結。

　　二、教學后記的寫作原則

　　1．及時性原則

　　課前備課只(zhi)是教(jiao)(jiao)學的(de)準備工作(zuo)，不等于實際(ji)課堂效果。教(jiao)(jiao)案寫得(de)(de)再周(zhou)全，也(ye)不可能完全符合(he)客觀實際(ji)。教(jiao)(jiao)師只(zhi)有在(zai)講完課以后(hou)，才(cai)能發現教(jiao)(jiao)學中存(cun)在(zai)的(de)問題，如(ru)教(jiao)(jiao)材處理是否(fou)恰當(dang)，學生積(ji)極性(xing)是否(fou)調動起(qi)來(lai)，是否(fou)啟(qi)而(er)得(de)(de)法等，這些寶貴的(de)東(dong)西(xi)在(zai)大腦中停留時間并不長，稍縱即(ji)逝(shi)，如(ru)不及時記下來(lai)，就會白(bai)白(bai)付之東(dong)流。因此(ci)，應及時整理記錄在(zai)案。

　　2．持久性原則

　　“不(bu)積(ji)硅步(bu)無以至(zhi)千里，不(bu)積(ji)小溪無以成(cheng)(cheng)江海(hai)”。教(jiao)(jiao)學經驗的積(ji)累，不(bu)是靠(kao)一、二節課所(suo)能完成(cheng)(cheng)的，而是因積(ji)月累的過(guo)程，需(xu)要教(jiao)(jiao)師在漫長的教(jiao)(jiao)學生涯(ya)中不(bu)斷記(ji)錄、歸納、總結和提高。為此，寫好(hao)教(jiao)(jiao)學后記(ji)必須(xu)有(you)恒心(xin)、有(you)毅力，想(xiang)起多少(shao)記(ji)多少(shao)，哪(na)怕是三言兩語，也來之不(bu)易(yi)，持之以恒，必有(you)所(suo)獲。否(fou)則，一曝十寒(han)便會功(gong)虧一簣。

　　3．反饋性原則

　　課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，師(shi)生的一(yi)系(xi)列活(huo)動過程蘊藏著大量的信息(xi)。教(jiao)(jiao)者(zhe)靈活(huo)處理課(ke)堂(tang)各(ge)種(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)信息(xi)，有利于(yu)學(xue)(xue)生知識(shi)的遷移(yi)和(he)深化、智能(neng)的培養和(he)發(fa)展(zhan)，有利于(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果的優化。同時，教(jiao)(jiao)者(zhe)在課(ke)后應加強調查研(yan)究，其中最重要的材料(liao)是學(xue)(xue)生提出(chu)的問(wen)題和(he)意(yi)見。教(jiao)(jiao)師(shi)應隨時記下課(ke)堂(tang)及(ji)課(ke)后的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)信息(xi)反饋情況，并(bing)加以分析(xi)和(he)研(yan)究，對提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效率大有裨益。

　　4．驗證性原則

　　寫好教學(xue)后記(ji)(ji)是(shi)為(wei)了更有效(xiao)地促(cu)進教學(xue)，達到(dao)教學(xue)相(xiang)長。教者應根(gen)據教學(xue)后記(ji)(ji)的內(nei)容，及時修訂教案，再拿到(dao)下一(yi)個班去(qu)講授(shou)，通過(guo)又一(yi)次教學(xue)實驗，有效(xiao)地檢驗后記(ji)(ji)內(nei)容的準確(que)性(xing)、操作性(xing)、指導性(xing)。這樣(yang)，一(yi)課教材在幾(ji)個班講授(shou)，就修改(gai)幾(ji)次教案，力臻完善，從而提高教學(xue)水(shui)平(ping)。

　　5．教研性原則

　　教學后記僅(jin)僅(jin)停留在(zai)“記”上是不夠的(de)(de)，這不利于教師(shi)教研水平(ping)的(de)(de)真正提高(gao)(gao)，應該向更高(gao)(gao)層次拓(tuo)展。通過積累，然后思(si)考、分(fen)析、總(zong)結、探究解(jie)(jie)決問題(ti)的(de)(de)方法，撰寫(xie)有關的(de)(de)教研論文，為教學服務。教師(shi)只(zhi)有在(zai)不斷(duan)積累、總(zong)結、提出問題(ti)、解(jie)(jie)決問題(ti)的(de)(de)過程中(zhong)，教學水平(ping)才(cai)會不斷(duan)長進，教研能力才(cai)會不斷(duan)提高(gao)(gao)。

　　由此可見，寫(xie)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)后”是(shi)一種幫助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師（特別是(shi)青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師）積累教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量和提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)素養的有效方法，是(shi)使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在較短時間內成(cheng)長(chang)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的行家里(li)手的重要途徑。

班主任工作總結5

　　時(shi)光飛逝(shi)，轉眼間，半(ban)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習生(sheng)活即(ji)將(jiang)結束。這半(ban)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習生(sheng)活很快(kuai)也很充(chong)(chong)實(shi)(shi)，也許(xu)正是因為充(chong)(chong)實(shi)(shi)，才(cai)感(gan)覺到(dao)(dao)時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)飛快(kuai)。如(ru)今，雖(sui)跟(gen)隨(sui)師傅學(xue)(xue)(xue)(xue)習只半(ban)年(nian)時(shi)間，卻讓我(wo)對班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)有了深(shen)刻更加全(quan)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)，認(ren)識(shi)(shi)到(dao)(dao)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)易(yi)與(yu)重要(yao)。就班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)而言，我(wo)體會到(dao)(dao)作(zuo)為班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)要(yao)懂得關(guan)(guan)注每(mei)位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，爭取給每(mei)位同學(xue)(xue)(xue)(xue)愛，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)感(gan)受到(dao)(dao)自己是受重視的(de)(de)(de)(de)(de)。其次班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)要(yao)謹小細(xi)微，關(guan)(guan)注班(ban)(ban)級(ji)(ji)中發生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)件事(shi)，因為細(xi)小的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)背后可能蘊藏著(zhu)影(ying)響(xiang)(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，影(ying)響(xiang)(xiang)班(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)因素。當然感(gan)受最深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)還(huan)是與(yu)家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流交(jiao)談著(zhu)一方面(mian)，我(wo)深(shen)深(shen)地認(ren)識(shi)(shi)到(dao)(dao)家(jia)(jia)長在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習不(bu)能完全(quan)托(tuo)付于學(xue)(xue)(xue)(xue)校，還(huan)需要(yao)家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)監督(du)與(yu)支(zhi)持。以下(xia)是我(wo)具體的(de)(de)(de)(de)(de)體會：

　　一、班主任要關心每個學生。

　　我的(de)(de)班主任(ren)師(shi)(shi)(shi)傅是孫老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)，孫老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)是一(yi)(yi)(yi)位心(xin)(xin)思細膩(ni)、懂(dong)得(de)思考，照顧每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)班主任(ren)。這一(yi)(yi)(yi)點(dian)在(zai)(zai)開學(xue)(xue)初便深有(you)(you)(you)體會(hui)(hui)。在(zai)(zai)幫忙孫老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)完成班級文化建設布(bu)置軍(jun)訓照片墻(qiang)(qiang)的(de)(de)過程中，師(shi)(shi)(shi)傅跟我說要保(bao)證每(mei)(mei)位同學(xue)(xue)都出(chu)此(ci)(ci)刻(ke)(ke)照片墻(qiang)(qiang)中，這樣會(hui)(hui)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)(gan)受(shou)到(dao)(dao)自(zi)(zi)(zi)己受(shou)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)重視，同時(shi)也(ye)能增(zeng)強自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)信(xin)心(xin)(xin)。于是，我跟師(shi)(shi)(shi)傅開始(shi)一(yi)(yi)(yi)個一(yi)(yi)(yi)個的(de)(de)找照片中同學(xue)(xue)，確(que)保(bao)每(mei)(mei)位同學(xue)(xue)都出(chu)此(ci)(ci)刻(ke)(ke)照片展示(shi)墻(qiang)(qiang)上(shang)。確(que)實，當(dang)照片墻(qiang)(qiang)完成之(zhi)后(hou)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)會(hui)(hui)上(shang)前去尋找自(zi)(zi)(zi)己，當(dang)看(kan)到(dao)(dao)他們(men)找到(dao)(dao)自(zi)(zi)(zi)己時(shi)露出(chu)的(de)(de)笑容，我也(ye)欣慰的(de)(de)笑了。孫老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)懂(dong)得(de)默(mo)默(mo)地關注每(mei)(mei)位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，當(dang)得(de)知學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身體不(bu)舒服時(shi)，會(hui)(hui)主動聯系家長，讓家長幫孩子送飯。在(zai)(zai)孫老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)帶領下，我懂(dong)得(de)了作(zuo)為班主任(ren)需(xu)要有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)顆(ke)細膩(ni)的(de)(de)心(xin)(xin)，要有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)顆(ke)不(bu)偏不(bu)倚的(de)(de)心(xin)(xin)，也(ye)需(xu)要事(shi)事(shi)思考周(zhou)全，關心(xin)(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓他們(men)感(gan)(gan)受(shou)到(dao)(dao)自(zi)(zi)(zi)己是被(bei)關注的(de)(de)。

　　二、重視班級中發生的每件小事

　　班(ban)級是一(yi)(yi)個群眾，有多個個體(ti)(ti)組成，不同的個體(ti)(ti)有不同的性格特征(zheng)，所以很容易發(fa)生一(yi)(yi)些或大或小的事(shi)情(qing)。作為班(ban)主任應當重視同學(xue)之間發(fa)生的事(shi)情(qing)。班(ban)級中(zhong)發(fa)生過這樣一(yi)(yi)件(jian)事(shi)情(qing)，一(yi)(yi)位同學(xue)向我報告說另(ling)一(yi)(yi)位同學(xue)把他的鼻子打(da)流血了，但當時并無(wu)大礙，我以為只是同學(xue)之間的打(da)鬧也沒追(zhui)究。第二(er)天，孫老師向我詢問(wen)此事(shi)，我才在孫老師那里(li)得(de)知原因(yin)竟然是因(yin)為抄作業(ye)。意識到自己的失職，從這件(jian)事(shi)中(zhong)體(ti)(ti)會到必須要重視每(mei)一(yi)(yi)件(jian)小事(shi)，究其原因(yin)，防止班(ban)級不良風(feng)氣的發(fa)生。萬事(shi)皆有因(yin)果關系，每(mei)件(jian)事(shi)都(dou)應從根本解(jie)決。重視每(mei)件(jian)小事(shi)。

　　三、注重方法，讓學生在互幫互助中共同前進。

　　在班(ban)級管理中，我所(suo)在的(de)(de)七年級二(er)班(ban)采用師(shi)徒結對的(de)(de)方法來(lai)幫(bang)忙學生讓他(ta)們在學習上(shang)互相幫(bang)忙，同時(shi)培養他(ta)們互幫(bang)互助的(de)(de)品(pin)德，可謂(wei)是(shi)雙贏。學生之間一對一輔導，師(shi)傅在教徒弟的(de)(de)時(shi)候也(ye)同樣鞏固了(le)自己(ji)所(suo)學知識。我懂得作為一名(ming)教師(shi)要(yao)有創造的(de)(de)品(pin)質，要(yao)有新奇的(de)(de)想(xiang)法，而不是(shi)一向走別(bie)人鋪好(hao)的(de)(de)道路，要(yao)有自己(ji)的(de)(de)思(si)想(xiang)。根(gen)據自己(ji)本班(ban)的(de)(de)狀況，實施適合(he)本班(ban)狀況的(de)(de)方法。

　　四、注重班家合作，注重與家長的溝通。

　　家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)是(shi)(shi)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)第一所學(xue)(xue)校，父母(mu)是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)第一任(ren)老(lao)(lao)師(shi)。作(zuo)為班(ban)主(zhu)任(ren)，和學(xue)(xue)生家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)溝通是(shi)(shi)必不可少的(de)(de)(de)(de)(de)，班(ban)主(zhu)任(ren)要(yao)善于向(xiang)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)做調(diao)查了(le)解，同(tong)時(shi)(shi)(shi)爭(zheng)取家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)配(pei)合一齊培養學(xue)(xue)生。孫老(lao)(lao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)日(ri)常的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級管(guan)理中，注重與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de).溝通，及時(shi)(shi)(shi)了(le)解學(xue)(xue)生們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)狀態，透(tou)過家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)反饋，及時(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)生進行教育(yu)，同(tong)時(shi)(shi)(shi)，也及時(shi)(shi)(shi)向(xiang)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)反映(ying)學(xue)(xue)生在(zai)(zai)(zai)班(ban)級中的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現，給予家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)一些管(guan)理孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)推薦，如(ru)遠離(li)手機等等，讓家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)監督(du)孩(hai)子(zi)，讓家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)及時(shi)(shi)(shi)幫忙孩(hai)子(zi)能夠(gou)盡快的(de)(de)(de)(de)(de)回(hui)到學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)軌道。在(zai)(zai)(zai)孫老(lao)(lao)師(shi)那(nei)里體(ti)會到了(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)與(yu)學(xue)(xue)校相(xiang)聯系的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)。在(zai)(zai)(zai)以后的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中會好好利用(yong)這一平臺(tai)，讓學(xue)(xue)生無(wu)論是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)還是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)校都能得到有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)監督(du)。

　　五、用心配合其他科任老師也老師的工作，讓班級全面發展

　　在班級工(gong)作中(zhong)，要經常與其他(ta)科(ke)任(ren)教師進行溝通。了解學(xue)生上課(ke)狀況，從而在側(ce)面(mian)分析學(xue)生最近狀態，并及時的(de)改(gai)正班級中(zhong)的(de)不(bu)良現象。針對班級整體比較弱的(de)科(ke)目，會用心幫(bang)忙科(ke)任(ren)教師工(gong)作。

　　一(yi)個班(ban)(ban)級就是一(yi)個群(qun)眾(zhong)(zhong)，群(qun)眾(zhong)(zhong)的(de)進(jin)步需(xu)(xu)要每個人(ren)的(de)努力(li)，教師的(de)工作團隊也(ye)是一(yi)個群(qun)眾(zhong)(zhong)，同(tong)樣也(ye)需(xu)(xu)要各科教師的(de)相互(hu)合作與協調。就班(ban)(ban)主任(ren)工作而言，它(ta)不僅僅需(xu)(xu)要方法，也(ye)更需(xu)(xu)要耐心與細心。這次實習、實戰(zhan)所(suo)學到的(de)經驗將(jiang)成為我(wo)的(de)寶貴財富，定當將(jiang)此(ci)銘記于心。

班主任工作總結6

　　時(shi)光在(zai)指(zhi)間(jian)流逝，還來(lai)不及體會其中(zhong)的(de)酸(suan)甜(tian)苦(ku)辣，一(yi)學(xue)期，轉瞬間(jian)就在(zai)每一(yi)天(tian)匆忙的(de)腳步聲中(zhong)結束了。現將本學(xue)期的(de)工作(zuo)做如下(xia)總(zong)結：

　　一、加強學生的禮貌行為習慣和安全教育

　　要(yao)求學(xue)生(sheng)(sheng)以四(si)項競賽的(de)要(yao)求進一(yi)(yi)步(bu)規(gui)范自我(wo)的(de)禮(li)貌行為(wei)，及(ji)時(shi)(shi)發現各種安全(quan)隱患(huan)，并(bing)告訴同(tong)學(xue)引起注意(yi)。安全(quan)教育是我(wo)晨間談話的(de)主要(yao)資(zi)料，如果(guo)安全(quan)出了問(wen)題，什么也(ye)得不到保障。我(wo)經常(chang)例舉一(yi)(yi)些(xie)事例叫學(xue)生(sheng)(sheng)來分(fen)析。如一(yi)(yi)些(xie)安全(quan)案(an)例及(ji)我(wo)們(men)遇到的(de)一(yi)(yi)些(xie)實(shi)際問(wen)題。我(wo)經常(chang)問(wen)他(ta)們(men)：你和(he)同(tong)學(xue)發生(sheng)(sheng)摩擦該(gai)怎樣辦？你發現同(tong)學(xue)打架你怎樣處(chu)理？在學(xue)校里就應玩些(xie)怎樣的(de)游(you)戲……等等。增強學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)安全(quan)意(yi)識，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)體會，打架對誰都沒有(you)好處(chu)，遇到事情就應冷(leng)靜，告訴老師(shi)，老師(shi)會幫你解(jie)(jie)決，不要(yao)為(wei)了一(yi)(yi)時(shi)(shi)逞(cheng)能而做(zuo)錯了事。當然，對于同(tong)學(xue)間發生(sheng)(sheng)的(de)一(yi)(yi)些(xie)問(wen)題我(wo)及(ji)時(shi)(shi)處(chu)理，設身處(chu)地為(wei)他(ta)們(men)著想，慢慢地學(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)就信任你了，也(ye)愿意(yi)跟我(wo)說(shuo)心理話，我(wo)解(jie)(jie)決問(wen)題也(ye)就簡單多了。

　　二、培養學生的學習興趣，端正學習態度，給后進生更多幫忙，以構成良好的學習氛圍

　　六年級(ji)(ji)(ji)要(yao)面(mian)臨畢業(ye)(ye)(ye)考，所以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)是我們(men)(men)(men)的(de)(de)一(yi)大重(zhong)點。所以，本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我有(you)(you)目的(de)(de)地(di)的(de)(de)向同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)滲透了(le)這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我們(men)(men)(men)的(de)(de)重(zhong)要(yao)任務，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)意識到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)重(zhong)要(yao)性(xing)(xing)，并(bing)利(li)(li)用(yong)一(yi)切能(neng)夠(gou)利(li)(li)用(yong)的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)光(guang)(guang)抓(zhua)緊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。我抓(zhua)住了(le)兩個能(neng)夠(gou)利(li)(li)用(yong)的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)光(guang)(guang)：早(zao)自修(xiu)和午(wu)(wu)間。早(zao)晨(chen)(chen)，我安排(pai)了(le)班(ban)級(ji)(ji)(ji)里(li)面(mian)比較有(you)(you)威性(xing)(xing)的(de)(de)班(ban)干(gan)部(bu)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)管理。要(yao)求同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)入(ru)教室后(hou)就進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)早(zao)讀，或者頭天放(fang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)跟班(ban)干(gan)部(bu)說好作業(ye)(ye)(ye)，第(di)二天早(zao)晨(chen)(chen)班(ban)干(gan)部(bu)再向同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)布置作業(ye)(ye)(ye)，這(zhe)(zhe)樣學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就有(you)(you)事(shi)情做，而(er)不致于(yu)吵鬧。中午(wu)(wu)12：00要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)教室學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，有(you)(you)時(shi)(shi)(shi)讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)看課外書、有(you)(you)時(shi)(shi)(shi)上(shang)課，有(you)(you)時(shi)(shi)(shi)給(gei)(gei)那些(xie)(xie)(xie)后(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)做最(zui)基礎的(de)(de)訓練(lian)。我覺得(de)這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)中午(wu)(wu)時(shi)(shi)(shi)光(guang)(guang)利(li)(li)用(yong)得(de)比較充分(fen)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)了(le)教室后(hou)能(neng)真正(zheng)靜下心來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)并(bing)取(qu)得(de)必須的(de)(de)實效。我們(men)(men)(men)班(ban)后(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)也不少(shao)，而(er)且這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)(xie)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基本上(shang)都是十(shi)分(fen)懶惰貪玩的(de)(de)，因此，我給(gei)(gei)這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)(xie)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)換了(le)座(zuo)位，確立了(le)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)桌學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)小組。根(gen)據他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)特點，給(gei)(gei)予(yu)必要(yao)的(de)(de)指(zhi)導和幫忙。對(dui)于(yu)這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)(xie)后(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)表(biao)(biao)現我也及時(shi)(shi)(shi)給(gei)(gei)予(yu)反饋，對(dui)于(yu)有(you)(you)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)步的(de)(de)及時(shi)(shi)(shi)表(biao)(biao)揚，以樹立他(ta)(ta)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)自信(xin)心，同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)時(shi)(shi)(shi)增強(qiang)班(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)氛圍(wei)。

　　三、用心參加學校組織的.各項活動和比賽，并作好充分的準備

　　雖然六年級的(de)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)任(ren)務比(bi)(bi)較重，但對(dui)于學(xue)(xue)校組織的(de)各種(zhong)(zhong)活動(dong)(dong)和(he)(he)比(bi)(bi)賽，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)都(dou)(dou)會(hui)全(quan)心投入。因為透過活動(dong)(dong)或比(bi)(bi)賽，給了(le)學(xue)(xue)生(sheng)各種(zhong)(zhong)鍛(duan)煉的(de)機會(hui)，他們(men)(men)(men)各方面的(de)素質也(ye)同(tong)(tong)時得到(dao)提升，使(shi)他們(men)(men)(men)能(neng)更好(hao)(hao)地學(xue)(xue)習(xi)。因此每次我(wo)(wo)們(men)(men)(men)都(dou)(dou)作好(hao)(hao)了(le)充分的(de)準(zhun)備。半學(xue)(xue)期來，學(xue)(xue)校也(ye)組織了(le)不(bu)少活動(dong)(dong)和(he)(he)比(bi)(bi)賽，比(bi)(bi)如(ru)說去溪(xi)口原動(dong)(dong)力學(xue)(xue)校，我(wo)(wo)鼓(gu)勵同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)盡(jin)可能(neng)參(can)(can)加(jia)群眾的(de)活動(dong)(dong)，并(bing)作好(hao)(hao)出(chu)發前(qian)的(de)安(an)全(quan)教育工作和(he)(he)思想動(dong)(dong)員工作，強調(diao)同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)就(jiu)應有紀(ji)律性，有克(ke)服困難的(de)決(jue)心。如(ru)學(xue)(xue)校的(de)黑板報版(ban)面設計比(bi)(bi)賽，我(wo)(wo)盡(jin)可能(neng)讓學(xue)(xue)生(sheng)自我(wo)(wo)去實(shi)踐(jian)，而(er)我(wo)(wo)只是一些指導或推薦。如(ru)豎笛比(bi)(bi)賽，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)利用了(le)超多的(de)課外時光進行(xing)練習(xi)，并(bing)要求參(can)(can)加(jia)比(bi)(bi)賽的(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)到(dao)我(wo)(wo)面前(qian)個個過關(guan)。我(wo)(wo)期望我(wo)(wo)和(he)(he)同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)都(dou)(dou)能(neng)認認真真地做好(hao)(hao)每一件(jian)事情(qing)，不(bu)管結果(guo)怎樣。同(tong)(tong)時也(ye)讓學(xue)(xue)生(sheng)體會(hui)到(dao)，不(bu)管做什(shen)么(me)事情(qing)都(dou)(dou)要付出(chu)汗水(shui)。

　　四、民主，公平，公正地對待每一個學生

　　我覺得對高年級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)不妨(fang)民主一些(xie)，因為比(bi)起其(qi)(qi)他(ta)(ta)(ta)年級(ji)，他(ta)(ta)(ta)們(men)要成熟一些(xie)，潛力(li)強一些(xie)，有什么事能夠和(he)(he)他(ta)(ta)(ta)們(men)商量商量，要多空出(chu)時光(guang)來，多找他(ta)(ta)(ta)們(men)談談心(xin)、說說話。不要擺老師的(de)架子，像朋(peng)友那(nei)樣和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)相(xiang)處，讓學(xue)(xue)生(sheng)感(gan)受到(dao)你(ni)(ni)(ni)的(de)善意，你(ni)(ni)(ni)對他(ta)(ta)(ta)的(de)關心(xin)和(he)(he)愛護，他(ta)(ta)(ta)們(men)就樂(le)于(yu)聽你(ni)(ni)(ni)的(de)，樂(le)于(yu)幫你(ni)(ni)(ni)，樂(le)于(yu)不給你(ni)(ni)(ni)添麻(ma)煩。這些(xie)感(gan)情(qing)投(tou)資(zi)，比(bi)等(deng)到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)犯錯誤大罵一頓效果要好些(xie)，學(xue)(xue)生(sheng)能夠理(li)解你(ni)(ni)(ni)。其(qi)(qi)實剛開始的(de)時候我們(men)班也(ye)有不少脾氣倔，和(he)(he)同學(xue)(xue)、老師態度都(dou)差的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，如袁(yuan)旭東，戴(dai)欣(xin)倫等(deng)等(deng)。經過幾個學(xue)(xue)期的(de)感(gan)情(qing)投(tou)資(zi)，我真正(zheng)感(gan)受到(dao)了(le)他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)進步(bu)，個性是我班的(de)倔脾氣也(ye)越來越會(hui)和(he)(he)你(ni)(ni)(ni)分(fen)享他(ta)(ta)(ta)的(de)想法(fa)，遇事也(ye)更冷(leng)靜了(le)。

　　這是我(wo)一(yi)學期來(lai)做班(ban)主任(ren)的工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)總結(jie)，也是我(wo)四(si)年來(lai)帶(dai)這個班(ban)級堅持所做的一(yi)些工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，我(wo)明白可能還有一(yi)些班(ban)主任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)沒做到位，還有很多工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)等著我(wo)去(qu)做。我(wo)想透過時光的磨練，我(wo)會吸取(qu)更多的班(ban)主任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經驗(yan)，用(yong)真(zhen)誠對(dui)待(dai)事業，用(yong)愛(ai)心對(dui)待(dai)學生，用(yong)熱情對(dui)待(dai)生活，用(yong)正義對(dui)待(dai)人生，把我(wo)的班(ban)主任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)做得更好。

班主任工作總結7

　　班主任是一個班級(ji)(ji)靈魂，在班級(ji)(ji)日常工作(zuo)中，除(chu)了需(xu)(xu)要提出團結(jie)友(you)愛的(de)(de)(de)(de)口號(hao)，講述各種人物、各種歷史背景(jing)下團結(jie)友(you)愛、互相幫助(zhu)的(de)(de)(de)(de)動人故事，及時表揚團結(jie)友(you)愛的(de)(de)(de)(de)好(hao)人好(hao)事外，班主任還(huan)應該抓住一些涉及班級(ji)(ji)情感基礎(chu)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)“小事”大做(zuo)文(wen)章。正如一位教育家所(suo)說：一個優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)教育者(zhe)，除(chu)了以身作(zuo)則，有時需(xu)(xu)要“大”化“小”，而有時需(xu)(xu)要“小”化“大”，還(huan)應家教聯合(he)，創設和諧(xie)環境。

　　一、走進學生的心靈。

　　“教育技巧的全(quan)部(bu)奧(ao)妙就在于如何(he)愛(ai)護兒童。”作為教師，不僅(jin)要(yao)把愛(ai)無私(si)公正地灑向每一(yi)個學(xue)生，還要(yao)象呵(he)(he)護荷花(hua)上的露珠(zhu)一(yi)樣，精心呵(he)(he)護學(xue)生的心靈，使他們能夠健康成長。

　　在(zai)一次家(jia)長會(hui)上，一位的媽媽泣不(bu)成(cheng)聲的對(dui)我(wo)說，她的女兒得了兒童(tong)多動(dong)癥，正在(zai)服藥(yao)，并(bing)有嚴重的厭學(xue)情緒。于是，我(wo)查閱有關兒童(tong)多動(dong)癥的資料，和他(ta)(ta)相處(chu)的日子里，我(wo)覺(jue)得他(ta)(ta)不(bu)像是多動(dong)癥，建(jian)議家(jia)長立即給孩(hai)子停藥(yao)，我(wo)了解到，原(yuan)來他(ta)(ta)是留(liu)守兒童(tong)，從小奶奶帶(dai)著很少與人交(jiao)往，養成(cheng)他(ta)(ta)孤僻(pi)、膽(dan)小的內向性格。連(lian)續幾個月的藥(yao)吃下(xia)來，他(ta)(ta)精(jing)神(shen)萎靡不(bu)振，上課(ke)昏昏欲(yu)睡，學(xue)習退步，給孩(hai)子造成(cheng)了沉重的思想負擔。

　　于是，我(wo)(wo)趁下(xia)課時間主動接近他，和(he)他在(zai)一起(qi)玩，同學們也(ye)都過來參與(yu)，我(wo)(wo)們玩得很開(kai)心，漸(jian)漸(jian)地，她(ta)很愿(yuan)意和(he)我(wo)(wo)在(zai)一起(qi)。上(shang)課時，我(wo)(wo)提些簡單的問題讓他回答(da)，答(da)對了，我(wo)(wo)在(zai)黑板角上(shang)寫上(shang)“某某，真(zhen)棒！”激勵他，他不時地露出甜蜜的微笑。漸(jian)漸(jian)地，他對我(wo)(wo)很親。“親其師，信(xin)其道”。我(wo)(wo)經常給(gei)他講一些啟迪(di)成長的童話(hua)故事。

　　他變得(de)活(huo)潑開朗(lang)了，身上的不適也消失得(de)無(wu)影無(wu)蹤。她七(qi)十多(duo)歲(sui)高齡的奶奶專門到(dao)學校表示(shi)感(gan)謝(xie)。作為教師，我(wo)只不過做(zuo)了一(yi)個教師應該做(zuo)的事(shi)，同時，我(wo)也感(gan)覺到(dao)要把孩子教育成一(yi)個人(ren)(ren)格健全的人(ren)(ren)有多(duo)么重要。

　　用(yong)策略調(diao)動學生(sheng)內在(zai)的動力，從思想(xiang)上(shang)解決(jue)問題，只有堅持正(zheng)面(mian)教育，做到春雨入(ru)土，滴滴入(ru)心才行！

　　二、養成良好的習慣。

　　播種行為(wei)，收(shou)獲習(xi)慣(guan)；播種習(xi)慣(guan)，收(shou)獲性(xing)(xing)格(ge)；播種性(xing)(xing)格(ge)，收(shou)獲命運。因(yin)此，每接觸新班的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)結合《學(xue)(xue)校日常行為(wei)規范(fan)》，引(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)怎樣(yang)(yang)聽課(ke)，怎么(me)樣(yang)(yang)準(zhun)備上課(ke)，怎樣(yang)(yang)舉手(shou)發(fa)(fa)言，對課(ke)堂常規、生(sheng)(sheng)活常規都提出(chu)(chu)明確的`要(yao)求，指導(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去做，并經常利用晨會反復教(jiao)(jiao)育和(he)訓練，使之成(cheng)為(wei)促進孩子們(men)的自(zi)覺行為(wei)。如：先舉手(shou)后發(fa)(fa)言，舉手(shou)舉左手(shou)。課(ke)前把(ba)(ba)文具書(shu)本統一放(fang)在(zai)桌(zhuo)子的左上角，下課(ke)后把(ba)(ba)書(shu)本，文具整理好，再走出(chu)(chu)教(jiao)(jiao)室(shi)。同時我(wo)根據小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愛聽故(gu)事(shi)的特(te)點，采取講故(gu)事(shi)的方法耐(nai)心(xin)啟發(fa)(fa)誘導(dao)(dao)，寓教(jiao)(jiao)于(yu)樂。小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)堅(jian)持(chi)性(xing)(xing)較(jiao)差(cha)，往(wang)往(wang)出(chu)(chu)現反復。為(wei)了培養(yang)他們(men)持(chi)之以恒的習(xi)慣(guan)，我(wo)把(ba)(ba)大哲(zhe)學(xue)(xue)家蘇格(ge)拉底(di)請進了教(jiao)(jiao)室(shi)。通過簡單的甩手(shou)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明白做什么(me)不(bu)能“三天(tian)打魚，兩天(tian)曬(shai)網”，應有恒心(xin)和(he)毅(yi)力(li)。

　　在小(xiao)組學(xue)習(xi)中，總(zong)有一(yi)(yi)(yi)些學(xue)生(sheng)(sheng)提出能否一(yi)(yi)(yi)個(ge)人獨(du)立解決(jue)，為(wei)了(le)培養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)團(tuan)結協作，我(wo)向學(xue)生(sheng)(sheng)講述“雞尾酒”的(de)(de)來歷，讓學(xue)生(sheng)(sheng)從精彩(cai)的(de)(de)故(gu)事(shi)情節(jie)中，體會“合作”的(de)(de)甘美……同時(shi)，我(wo)上課注意(yi)(yi)觀(guan)察學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)動作，神態，充分(fen)發(fa)揮(hui)(hui)“肢體語言”的(de)(de)優勢。一(yi)(yi)(yi)旦發(fa)現有些學(xue)生(sheng)(sheng)想要(yao)(yao)開口說話，我(wo)就(jiu)舉(ju)起左手(shou)，示意(yi)(yi)他們舉(ju)手(shou)發(fa)言；我(wo)只(zhi)要(yao)(yao)拍兩(liang)下巴掌教室里立即(ji)靜下來……經過一(yi)(yi)(yi)段時(shi)間訓練，我(wo)不用說話，只(zhi)要(yao)(yao)把手(shou)一(yi)(yi)(yi)揮(hui)(hui)，學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)知道我(wo)的(de)(de)用意(yi)(yi)。

　　訓(xun)練(lian)生(sheng)(sheng)活常規(gui)(gui)，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好的(de)習慣。一次(ci)，離下課還有十(shi)幾(ji)分鐘(zhong)，我(wo)(wo)看到(dao)有的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)坐立不(bu)安，難以忍受(shou)(shou)的(de)樣子，就(jiu)意(yi)識(shi)到(dao)他(ta)們要(yao)上廁所，而又不(bu)敢出課堂。我(wo)(wo)就(jiu)指名叫他(ta)們快(kuai)去(qu)廁所。事后，再教育(yu)他(ta)們下次(ci)課前(qian)做(zuo)好準備。教育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養(yang)成良好的(de)衛生(sheng)(sheng)習慣。我(wo)(wo)抓住(zhu)學(xue)(xue)校(xiao)校(xiao)長經(jing)常彎腰(yao)拾紙(zhi)(zhi)這(zhe)一契機，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行“現(xian)身說法(fa)”。經(jing)過一段(duan)時間(jian)訓(xun)練(lian)，班內無人(ren)亂扔紙(zhi)(zhi)張。每位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發現(xian)碎紙(zhi)(zhi)，就(jiu)飛快(kuai)地跑過去(qu)拾起來(lai)扔進(jin)垃(la)(la)圾箱，更(geng)無隨意(yi)扔垃(la)(la)圾，即(ji)使有了垃(la)(la)圾，主動(dong)扔到(dao)垃(la)(la)圾箱。這(zhe)一生(sheng)(sheng)活常規(gui)(gui)使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)終(zhong)身受(shou)(shou)益。

　　三、用真誠感染家長。

　　多少年來，我(wo)(wo)(wo)(wo)總是站(zhan)在家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)角(jiao)度，真誠(cheng)、平等的(de)(de)(de)和家(jia)(jia)長(chang)進行溝通。每接一個新班，在第一次家(jia)(jia)長(chang)會上，我(wo)(wo)(wo)(wo)總是這樣說：“家(jia)(jia)長(chang)朋友們，請(qing)大家(jia)(jia)相信(xin)(xin)我(wo)(wo)(wo)(wo)。我(wo)(wo)(wo)(wo)會善待每一個孩子，因為我(wo)(wo)(wo)(wo)們擁有同一個目的(de)(de)(de)，那(nei)就是為了孩子的(de)(de)(de)進步、成(cheng)長(chang)。我(wo)(wo)(wo)(wo)們所做的(de)(de)(de)一切工(gong)作都將(jiang)從孩子的(de)(de)(de)身(shen)心健康出(chu)發(fa)，相信(xin)(xin)我(wo)(wo)(wo)(wo)們今后(hou)會合作得很愉快。”實踐證明，第一次與家(jia)(jia)長(chang)見面，這種傳(chuan)遞著老(lao)師(shi)愛(ai)學生(sheng)，全心全意(yi)為學生(sheng)著想的(de)(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)，很受(shou)家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)歡迎，也使(shi)家(jia)(jia)長(chang)積極(ji)配合老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)工(gong)作。

　　我經常贊美家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)優點，傾聽家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)心(xin)聲。有的(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)文(wen)化素質高，關(guan)心(xin)孩子，支持我們的(de)(de)(de)工作，我真誠地(di)欣賞他們。我們班的(de)(de)(de)同學，他們都(dou)愛讀書，知識(shi)面廣，寫作思(si)路(lu)開闊，思(si)維敏捷。我和他們的(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)交談時(shi)就說(shuo)：“你們的(de)(de)(de)孩子之所以優秀，都(dou)是因為你們的(de)(de)(de)素質高，家(jia)(jia)里有很好(hao)的(de)(de)(de)文(wen)化氛圍，對(dui)孩子起了(le)(le)潛(qian)移(yi)默(mo)化的(de)(de)(de)作用。孩子有你們這樣(yang)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)，真是幸運。”家(jia)(jia)長(chang)(chang)聽了(le)(le)這話，臉(lian)上寫滿了(le)(le)喜(xi)悅，并(bing)謙虛(xu)地(di)說(shuo)：“我們能做多少，還是老師為孩子付出的(de)(de)(de)多。”在(zai)家(jia)(jia)長(chang)(chang)會上，我不失時(shi)機地(di)對(dui)某些方面做得好(hao)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)進行表揚(yang)，從而達(da)到了(le)(le)贊揚(yang)一個，激勵一批的(de)(de)(de)效果。

　　尊(zun)(zun)重、理(li)解(jie)家長，用真誠(cheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)去感動家長，傾聽家長的(de)(de)(de)(de)心(xin)聲，竭力與家長建立一種(zhong)平等、和諧(xie)、友好的(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)，全身心(xin)服務于他們的(de)(de)(de)(de)孩子，老師就(jiu)能走(zou)進學(xue)生的(de)(de)(de)(de)心(xin)田，就(jiu)能使家長信任、理(li)解(jie)、尊(zun)(zun)重、支持我們。最終(zhong)達到成功育人(ren)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。

　　教師(shi)的(de)(de)才能應(ying)是(shi)多方(fang)面的(de)(de)。最重(zhong)要的(de)(de)才能，應(ying)在于準確發現和主(zhu)(zhu)動地創(chuang)造良(liang)好(hao)的(de)(de)教育環境、教育條件，調動一(yi)切有(you)利因素(su)，對學生進行(xing)和諧、親切、自然的(de)(de)先導性塑造教育。作為班(ban)主(zhu)(zhu)任————一(yi)個(ge)班(ban)集體的(de)(de)靈魂，就應(ying)像(xiang)藝術家一(yi)樣，有(you)目的(de)(de)、有(you)意識的(de)(de)建立健康、積極的(de)(de)人際關系。

班主任工作總結8

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)，交通班是(shi)大(da)三第一(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)入頂崗(gang)實(shi)習(xi)(xi)階(jie)段。同(tong)時，大(da)量用人(ren)單位(wei)來到學(xue)(xue)(xue)校(xiao)進(jin)行(xing)招聘。為了讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)適應大(da)三生(sheng)活(huo)(huo)(huo)，我緊密配合學(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)工作(zuo)的(de)(de)部(bu)署，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)態度和學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法予(yu)以引導、對(dui)(dui)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)自(zi)理(li)獨立(li)能力予(yu)以引導、對(dui)(dui)寢室集體(ti)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)行(xing)為予(yu)以引導、對(dui)(dui)人(ren)身(shen)財產安全(quan)的(de)(de)防護予(yu)以引導、對(dui)(dui)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)有(you)困難的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)予(yu)以幫(bang)助、落(luo)實(shi)常(chang)規的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)籍評選管理(li)執(zhi)行(xing)工作(zuo)、落(luo)實(shi)國家貧困生(sheng)資助工作(zuo)等等。

　　一、學生就業工作

　　進入(ru)大三以(yi)來，全國各(ge)交(jiao)(jiao)通局和其他單(dan)位紛(fen)紛(fen)進入(ru)學(xue)(xue)(xue)校進行招(zhao)聘。為了(le)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生簽(qian)(qian)約(yue)到理(li)(li)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)的(de)(de)工(gong)作單(dan)位，并達到班(ban)級理(li)(li)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)的(de)(de)簽(qian)(qian)約(yue)率，我提前做了(le)許(xu)多工(gong)作。首先，努(nu)(nu)力(li)糾正(zheng)(zheng)學(xue)(xue)(xue)生只(zhi)簽(qian)(qian)約(yue)交(jiao)(jiao)通局的(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)。目(mu)前，各(ge)交(jiao)(jiao)通局對女(nv)生招(zhao)生較少，但是，班(ban)里(li)許(xu)多女(nv)同學(xue)(xue)(xue)對現狀認(ren)識(shi)不足，有非理(li)(li)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)交(jiao)(jiao)通局不簽(qian)(qian)約(yue)的(de)(de)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)法(fa)(fa)。我通過(guo)(guo)開班(ban)會、找學(xue)(xue)(xue)生聊天、QQ群發消息等方式(shi)，努(nu)(nu)力(li)糾正(zheng)(zheng)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)不現實想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)法(fa)(fa)，起(qi)到了(le)一(yi)定作用。此(ci)外，對于一(yi)些成(cheng)績不理(li)(li)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，自(zi)我約(yue)束能力(li)不強的(de)(de)`學(xue)(xue)(xue)生，進行積極督導，促使(shi)他們積極參加就業，盡快找到理(li)(li)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)的(de)(de)單(dan)位。通過(guo)(guo)一(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)努(nu)(nu)力(li)，男生簽(qian)(qian)約(yue)情況比較好，目(mu)前簽(qian)(qian)約(yue)率達到80%以(yi)上。

　　二、頂崗實習工作

　　開學(xue)(xue)(xue)以(yi)后，學(xue)(xue)(xue)生進入(ru)頂崗(gang)實(shi)習(xi)(xi)階段。學(xue)(xue)(xue)生以(yi)往的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生活，基本是(shi)(shi)在(zai)校(xiao)園(yuan)度(du)過，頂崗(gang)實(shi)習(xi)(xi)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生新的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)階段，對學(xue)(xue)(xue)生的(de)適應度(du)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個很大(da)(da)的(de)考(kao)驗(yan)。為了順利和安全地完(wan)成學(xue)(xue)(xue)生的(de)頂崗(gang)實(shi)習(xi)(xi)工作(zuo)，我在(zai)暑假(jia)期間，就開始(shi)利用QQ群對學(xue)(xue)(xue)生進行(xing)引導。在(zai)開學(xue)(xue)(xue)前(qian)，第一(yi)(yi)批實(shi)習(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)生提(ti)前(qian)到(dao)校(xiao)，許多學(xue)(xue)(xue)生不愿意放棄假(jia)期，提(ti)前(qian)一(yi)(yi)周到(dao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)參加(jia)實(shi)習(xi)(xi)。經過積極動員，劉晨、趙華和王冰同(tong)學(xue)(xue)(xue)提(ti)前(qian)一(yi)(yi)周參加(jia)的(de)實(shi)習(xi)(xi)，為后續的(de)實(shi)習(xi)(xi)工作(zuo)提(ti)供了基礎。

　　男生(sheng)在(zai)開(kai)學(xue)后，進入(ru)實習(xi)(xi)。剛開(kai)始實習(xi)(xi)時(shi)，學(xue)生(sheng)對于實習(xi)(xi)工作和住宿等(deng)情況不(bu)適應，反(fan)映(ying)(ying)的(de)意見很多。經過大(da)量的(de)工作，如積極向上級領導反(fan)映(ying)(ying)實際困難(nan)、安撫學(xue)生(sheng)適應實習(xi)(xi)崗(gang)位(wei)、找關鍵學(xue)生(sheng)談心等(deng)，使進入(ru)實習(xi)(xi)崗(gang)位(wei)的(de)學(xue)生(sheng)初步適應了(le)頂崗(gang)實習(xi)(xi)工作。同(tong)時(shi)，在(zai)學(xue)院有招(zhao)聘(pin)時(shi)，幫助學(xue)生(sheng)調班，讓學(xue)生(sheng)能夠(gou)有充(chong)分(fen)準備，參(can)加各單(dan)位(wei)面試。

　　在天(tian)津站(zhan)第(di)(di)一批學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實習(xi)結束后，我(wo)班的(de)10名女生(sheng)(sheng)參加了(le)第(di)(di)二批頂崗(gang)(gang)實習(xi)工(gong)作(zuo)。在頂崗(gang)(gang)實習(xi)崗(gang)(gang)位的(de)安(an)排(pai)(pai)上(shang)，許多學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不愿意擔任(ren)售(shou)(shou)票(piao)(piao)的(de)崗(gang)(gang)位。因為，在售(shou)(shou)票(piao)(piao)過程中，出現(xian)資金(jin)損失(shi)，由學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己承擔。為了(le)讓擔任(ren)崗(gang)(gang)位的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能無怨(yuan)言(yan)的(de)工(gong)作(zuo)，我(wo)分別找學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)談心(xin)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)放(fang)下包袱(fu)，安(an)心(xin)的(de)進入售(shou)(shou)票(piao)(piao)崗(gang)(gang)位。經過努力，使得學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都進入相應崗(gang)(gang)位，進行頂崗(gang)(gang)實習(xi)。此外(wai)，認真細(xi)致(zhi)的(de)檢查宿舍(she)(she)安(an)全，安(an)排(pai)(pai)宿舍(she)(she)負責人排(pai)(pai)表，把(ba)宿舍(she)(she)工(gong)作(zuo)安(an)排(pai)(pai)細(xi)致(zhi)。在生(sheng)(sheng)活上(shang)，詢(xun)問(wen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)頂崗(gang)(gang)實習(xi)和生(sheng)(sheng)活上(shang)有什么困難(nan)，幫忙解決。

　　三、班級穩定工作

　　在(zai)大三頂崗實習階段，學(xue)生(sheng)工作(zuo)和生(sheng)活(huo)比(bi)較分散(san)，班級(ji)(ji)的(de)(de)整體穩定(ding)工作(zuo)受到挑戰。為了使班級(ji)(ji)工作(zuo)不渙(huan)散(san)、實習和學(xue)生(sheng)自我(wo)學(xue)習不松(song)懈，我(wo)運用“抓兩(liang)頭(tou)、促(cu)中(zhong)間”的(de)(de)原則，對重點學(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行(xing)幫教轉化工作(zuo)。對班干部(bu)劉晨、呂紅進(jin)(jin)行(xing)積(ji)極(ji)督導，對劉平(ping)、張(zhang)文等學(xue)生(sheng)，進(jin)(jin)行(xing)定(ding)期跟進(jin)(jin)，積(ji)極(ji)談(tan)心(xin)，促(cu)進(jin)(jin)了班級(ji)(ji)的(de)(de)穩定(ding)。

　　班(ban)主任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)看似瑣碎，但實(shi)(shi)(shi)際上是一個整體，是一個系(xi)(xi)統，這個系(xi)(xi)統中存在著一些“牽一發而動全身”的相(xiang)互(hu)關聯的核(he)心要素，只有(you)抓住這些核(he)心要素的處理，才(cai)能讓我(wo)們(men)班(ban)主任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)做得更有(you)實(shi)(shi)(shi)效、更專(zhuan)業、更出(chu)色(se)。在工(gong)(gong)作(zuo)中，我(wo)積(ji)極運用系(xi)(xi)統性思想，時刻關注班(ban)級(ji)動態(tai)，做好(hao)班(ban)級(ji)穩定工(gong)(gong)作(zuo)。同時，對(dui)實(shi)(shi)(shi)習的男生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)行定期宿舍訪談，促進(jin)(jin)(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)安(an)心實(shi)(shi)(shi)習和積(ji)極就(jiu)業。對(dui)天津站實(shi)(shi)(shi)習的女生(sheng)(sheng)，經常進(jin)(jin)(jin)行電話(hua)交流，保證大家穩定實(shi)(shi)(shi)習，努力(li)參加就(jiu)業。一學(xue)期的班(ban)主任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)，雖然勞累，但看到學(xue)生(sheng)(sheng)有(you)序進(jin)(jin)(jin)行實(shi)(shi)(shi)習和逐漸簽(qian)約工(gong)(gong)作(zuo)單位，心里(li)非(fei)常寬慰。

班主任工作總結9

　　光陰(yin)似箭(jian)，日(ri)月(yue)如梭，當我再一次迎來(lai)又一個學(xue)期結束的(de)時(shi)候(hou)，我不得不感慨時(shi)間的(de)無情，在我還沒來(lai)得及好好品味與(yu)孩子(zi)(zi)一起學(xue)習的(de)快樂，孩子(zi)(zi)們的(de)三年級(ji)就(jiu)已經過(guo)去(qu)了。此時(shi)，當校園靜下來(lai)的(de)時(shi)候(hou)，細(xi)細(xi)回味過(guo)去(qu)的(de)一個學(xue)期，發現有太多的(de)滋味在其中。

　　一、從抓好班級各項常規教育入手

　　三(san)班的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)特別突(tu)出的(de)特點就是活。課(ke)(ke)下活，活得(de)讓你稍不(bu)留神教室里(li)就會(hui)吵(chao)聲一(yi)片；他們課(ke)(ke)上也活，不(bu)少孩(hai)子(zi)(zi)因反應(ying)極快，你的(de)問題還沒有(you)提完呢，他那(nei)邊(bian)的(de)答案就已經(jing)脫(tuo)口而出了(le)。開學(xue)初始(shi)，我(wo)(wo)就利用晨會(hui)、班隊會(hui)，對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)進行《小學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)日常規(gui)》的(de)常規(gui)教育，逐條講解(jie)、討論，逐條落實(shi)。為(wei)(wei)爭強(qiang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)競爭意識，班委會(hui)完全是在學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)競爭中產生(sheng)(sheng)的(de)。為(wei)(wei)讓有(you)更多的(de)孩(hai)子(zi)(zi)得(de)到鍛煉，我(wo)(wo)實(shi)行月班長工作制。四個孩(hai)子(zi)(zi)輪流執政當班長。平時(shi)(shi)，我(wo)(wo)也經(jing)常來(lai)到學(xue)生(sheng)(sheng)中間，觀察他們，了(le)解(jie)他們。這不(bu)僅拉近了(le)與學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)關系，而且能(neng)及時(shi)(shi)發現(xian)問題，有(you)針對(dui)性地進行教育。

　　二、通過豐富多彩的活動培養學生的自我管理能力

　　萬般說教，不(bu)如寓教于(yu)樂(le)(le)。開(kai)展豐富多彩的(de)活(huo)動，讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們在(zai)活(huo)動中有所(suo)感(gan)悟，有所(suo)收(shou)獲。三(san)月(yue)份，在(zai)三(san)班(ban)(ban)開(kai)展的(de)學雷鋒活(huo)動月(yue)中，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們從(cong)雷鋒的(de)故事及雷鋒日(ri)記中對雷鋒有了(le)進一步(bu)的(de)了(le)解，同(tong)時更懂得如何幫(bang)助(zhu)(zhu)也更樂(le)(le)于(yu)幫(bang)助(zhu)(zhu)那些需(xu)要幫(bang)助(zhu)(zhu)的(de)同(tong)學。四月(yue)份，利用班(ban)(ban)會(hui)，與孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們一起(qi)緬懷先(xian)烈事跡，進而更加珍(zhen)惜我們今(jin)天的(de)幸福生活(huo)。五月(yue)份，在(zai)家委會(hui)的(de)組織(zhi)下，三(san)班(ban)(ban)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)走進小義烏市(shi)場，他們手捧(peng)鮮花，體驗父(fu)母掙錢(qian)不(bu)的(de)易，然后在(zai)爸爸的(de)幫(bang)助(zhu)(zhu)下，為媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)買了(le)禮物，母親節，讓媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)快樂(le)(le)了(le)一回，也拉近了(le)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)與孩(hai)子(zi)(zi)(zi)之間的(de)'距(ju)離，讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)更加理解媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)。

　　利用經(jing)典誦讀(du)時間(jian)，指導孩(hai)子背小(xiao)詩或(huo)讓孩(hai)子們(men)輪流講(jiang)成語故事；后半學期，利用大課間(jian)經(jing)典誦讀(du)時間(jian)給(gei)孩(hai)子們(men)讀(du)《蒼(cang)狼》，那只(zhi)獨狼的故事深(shen)深(shen)地吸(xi)引著孩(hai)子們(men)。

　　為更好(hao)地開展讀(du)(du)書活動，三(san)班由(you)孩(hai)子(zi)們(men)自愿結合，成(cheng)立了十個讀(du)(du)書小隊。平時的(de)閱讀(du)(du)內容的(de)確定及批(pi)改，都由(you)小隊成(cheng)員(yuan)完成(cheng)。

　　為為讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)少在(zai)課(ke)間追跑，也讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)有(you)一個快(kuai)樂的(de)課(ke)間十分鐘，我讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)從家里帶來五子(zi)(zi)棋(qi)、象棋(qi)等。各種棋(qi)，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)變得安(an)靜了，也讓(rang)他們(men)的(de)課(ke)間更(geng)加(jia)有(you)滋有(you)味了。

　　豐富的(de)(de)活動，給(gei)孩子們帶來了靈感(gan)，這(zhe)學(xue)期(qi)(qi)(qi)，是孩子們寫(xie)作(zuo)(zuo)的(de)(de)一個(ge)大獲豐收的(de)(de)學(xue)期(qi)(qi)(qi)，在三年級(ji)已經發到(dao)手(shou)的(de)(de)6期(qi)(qi)(qi)《小學(xue)生(sheng)作(zuo)(zuo)文(wen)》中(zhong)，有(you)四期(qi)(qi)(qi)選(xuan)登了三班孩子的(de)(de)習作(zuo)(zuo)；《齊魯晚報(bao)》《教育周(zhou)報(bao)》選(xuan)登孩子們近二十篇(pian)習作(zuo)(zuo)，與此(ci)同時，孩子們還收獲了稿費(fei)，其中(zhong)得到(dao)稿費(fei)最多的(de)(de)雨瀟竟(jing)掙(zheng)得稿費(fei)八九十元，算是三班的(de)(de)小富翁了。

　　三、加強與家長的聯系，取得家長的支持。

　　平時，我(wo)(wo)能關心(xin)(xin)愛護班(ban)(ban)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)個學(xue)生。我(wo)(wo)把袁陽定為我(wo)(wo)幫助(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)困生對象，其實我(wo)(wo)知道(dao)，無(wu)論我(wo)(wo)費多(duo)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勁(jing)，在(zai)(zai)他(ta)身上(shang)(shang)也(ye)(ye)是體(ti)現(xian)不(bu)(bu)出來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但我(wo)(wo)仍是想給他(ta)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)與關懷。家(jia)長(chang)(chang)們(men)(men)(men)對于我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)也(ye)(ye)給予(yu)肯定，他(ta)們(men)(men)(men)常(chang)常(chang)對我(wo)(wo)說：您需要(yao)(yao)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)做什(shen)么(me)，一(yi)句(ju)話的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事兒(er)。事實上(shang)(shang)也(ye)(ye)正是這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。三班(ban)(ban)需要(yao)(yao)本(ben)(ben)子了，家(jia)長(chang)(chang)們(men)(men)(men)二話不(bu)(bu)說，印(yin)好(hao)(hao)并(bing)送到學(xue)校；有(you)(you)(you)家(jia)長(chang)(chang)看(kan)孩(hai)子們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)口算能力(li)不(bu)(bu)行，就自發地出題、打(da)印(yin)，有(you)(you)(you)些家(jia)長(chang)(chang)甚(shen)至免費幫三班(ban)(ban)打(da)印(yin)，常(chang)常(chang)讓我(wo)(wo)感動不(bu)(bu)已。有(you)(you)(you)這(zhe)(zhe)樣好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)，我(wo)(wo)除(chu)了努力(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)外，還能有(you)(you)(you)什(shen)么(me)呢？博客(ke)(ke)，是我(wo)(wo)與家(jia)長(chang)(chang)們(men)(men)(men)聯系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)渠道(dao)。孩(hai)子們(men)(men)(men)在(zai)(zai)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)、我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)劃、我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計(ji)、以及我(wo)(wo)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)困惑(huo)都會寫在(zai)(zai)博客(ke)(ke)里，家(jia)長(chang)(chang)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)看(kan)了我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)博客(ke)(ke)后，也(ye)(ye)會給我(wo)(wo)評論、留言，或是給我(wo)(wo)消(xiao)息。除(chu)此之外，本(ben)(ben)學(xue)期中，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)召開一(yi)次(ci)家(jia)委會和(he)一(yi)次(ci)全體(ti)家(jia)長(chang)(chang)會，一(yi)次(ci)召開部分學(xue)生家(jia)長(chang)(chang)會，及時通(tong)報班(ban)(ban)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)，也(ye)(ye)聽家(jia)委會成員講了他(ta)們(men)(men)(men)本(ben)(ben)學(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設想。家(jia)校溝通(tong)，在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)里得(de)到了最(zui)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)現(xian)。我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)得(de)到了家(jia)長(chang)(chang)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)持(chi)，這(zhe)(zhe)也(ye)(ye)使得(de)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)開展得(de)更(geng)加(jia)得(de)心(xin)(xin)應(ying)手。

　　一個學期就這樣過(guo)去了，我(wo)(wo)知道，等待(dai)我(wo)(wo)的(de)(de)將(jiang)是更困難(nan)更艱巨的(de)(de)工作(zuo)，我(wo)(wo)已經(jing)做好了準(zhun)備。

班主任工作總結10

　　今年我繼續擔任了(le)(le)初一(yi)(yi)210班(ban)班(ban)主任工(gong)作。轉眼間接手(shou)這個班(ban)快(kuai)一(yi)(yi)年了(le)(le)，在(zai)過去的(de)(de)一(yi)(yi)年里，我有過許多(duo)困惑，遇到過很(hen)多(duo)不(bu)(bu)明白、不(bu)(bu)知該怎樣(yang)處理(li)的(de)(de)問題。可是，在(zai)領導和同事們的(de)(de)幫忙(mang)下(xia)，在(zai)職責心(xin)的(de)(de)推動下(xia)，我解決(jue)了(le)(le)各種矛盾，堅定了(le)(le)自(zi)我的(de)(de)方向。抱著進取(qu)的(de)(de)思想，我踏(ta)踏(ta)實實、認認真真地(di)工(gong)作，雖然(ran)做(zuo)得還不(bu)(bu)是很(hen)好(hao)，但我一(yi)(yi)向在(zai)努力(li)。下(xia)頭就(jiu)這個學期的(de)(de)班(ban)主任工(gong)作做(zuo)總結，談談自(zi)我的(de)(de)體會。

　　一、“他山之石，能夠攻玉”

　　要做(zuo)好班(ban)主(zhu)任(ren)工作，就得多學(xue)習借鑒別人的經驗，在(zai)實踐中不斷地完善工作方法，并且不斷完善班(ban)級(ji)管理制度。在(zai)班(ban)主(zhu)任(ren)工作上(shang)，我(wo)的經驗還很不夠。所以，遇(yu)到自我(wo)不容(rong)易

　　解決的問題時，我(wo)(wo)會(hui)虛心地求教其他的班(ban)主任(ren)，借鑒(jian)別人(ren)的做(zuo)法(fa)；收集一些對(dui)人(ren)生、對(dui)學(xue)習會(hui)有所啟(qi)發的文章，能豐富我(wo)(wo)們的思想，能幫忙我(wo)(wo)們在向學(xue)生說明某個問題時有理有據(ju)，令學(xue)生信服；還有經常閱(yue)讀一些指導班(ban)主任(ren)工作(zuo)的書籍(ji)，例如(ru)《班(ban)主任(ren)之友手冊(ce)》等書籍(ji)，每一次閱(yue)讀后我(wo)(wo)都(dou)大有收獲，并(bing)且將(jiang)其中(zhong)一些能指導自(zi)我(wo)(wo)工作(zuo)的方法(fa)加以實踐。這些理論和經驗(yan)對(dui)我(wo)(wo)的班(ban)主任(ren)工作(zuo)幫忙極大。

　　二、教育培養班干部

　　班(ban)主(zhu)任(ren)對班(ban)干(gan)部，不(bu)能(neng)(neng)只是下(xia)命令，還應當(dang)(dang)進行教育和(he)培養(yang)。在(zai)上課和(he)班(ban)級活(huo)動中，在(zai)其他(ta)任(ren)課教師的(de)推薦中，我注意發(fa)現哪些(xie)同學(xue)比(bi)較(jiao)大(da)膽(dan)，比(bi)較(jiao)有本事(shi)，在(zai)此后平時的(de)很多(duo)活(huo)動或事(shi)情都讓學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)我主(zhu)持(chi)。比(bi)如每周班(ban)會先由(you)學(xue)生(sheng)(sheng)干(gan)部自(zi)(zi)我總結(jie)班(ban)級的(de)情景，在(zai)有些(xie)需(xu)要(yao)(yao)注意的(de)問(wen)題(ti)上由(you)干(gan)部來(lai)提醒，在(zai)需(xu)要(yao)(yao)討論的(de)問(wen)題(ti)上由(you)班(ban)干(gan)部來(lai)點(dian)評同學(xue)發(fa)言，然(ran)后由(you)我總結(jie)。我經常教育他(ta)們(men)樹立為團體服務(wu)的(de)光(guang)榮感(gan)(gan)和(he)職(zhi)責感(gan)(gan)，要(yao)(yao)求他(ta)們(men)努(nu)力學(xue)習、團結(jie)同學(xue)、以身作(zuo)則，鼓勵他(ta)們(men)既要(yao)(yao)大(da)膽(dan)工(gong)作(zuo)，又要(yao)(yao)嚴(yan)格(ge)要(yao)(yao)求，注意工(gong)作(zuo)方法。當(dang)(dang)然(ran)，選出(chu)(chu)的(de)干(gan)部畢竟不(bu)是完人，所以對他(ta)們(men)不(bu)能(neng)(neng)過(guo)分苛求、指責，異常是在(zai)工(gong)作(zuo)出(chu)(chu)現失誤的(de)時候，要(yao)(yao)善于引導他(ta)們(men)。

　　三、好學生思想工作

　　想(xiang)讓(rang)學生切(qie)實按(an)照教師的要(yao)求做，就必須在思想(xiang)上讓(rang)他們相通，思想(xiang)工作做好了，其它問題也(ye)就迎刃而解了。我深感(gan)思想(xiang)教育(yu)是十分(fen)重要(yao)的，在這方面，我主要(yao)有以下一些(xie)做法：

　　1、在班會課上對全(quan)班進行思(si)想教育和(he)寓教于樂式(shi)管理(li)

　　現階(jie)段(duan)的(de)(de)大部分(fen)學(xue)(xue)生感(gan)到(dao)(dao)學(xue)(xue)習是(shi)不(bu)(bu)歡樂(le)的(de)(de)或對學(xue)(xue)習沒興趣，根據此情(qing)景我對本學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)會進(jin)(jin)行調(diao)整，此刻的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)會通(tong)常先由班(ban)(ban)(ban)干部總結現階(jie)段(duan)班(ban)(ban)(ban)里的(de)(de)情(qing)景，然后(hou)是(shi)我做(zuo)總結并以多(duo)種形式進(jin)(jin)行教育。最終盡可能地做(zuo)一些寓教于樂(le)的(de)(de)活(huo)動，在活(huo)動中鼓勵學(xue)(xue)生讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生在不(bu)(bu)影(ying)響團(tuan)體的(de)(de)情(qing)景下充分(fen)展現自(zi)我的(de)(de)潛(qian)力與本事，以到(dao)(dao)達讓(rang)(rang)同學(xue)(xue)們感(gan)受到(dao)(dao)在團(tuan)體生活(huo)、學(xue)(xue)習是(shi)歡樂(le)的(de)(de)，淡忘學(xue)(xue)習是(shi)痛苦的(de)(de)，并找到(dao)(dao)自(zi)我應(ying)有的(de)(de)位(wei)置。

　　2、做好個別同(tong)學(xue)的(de)思想工作(zuo)

　　學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到學(xue)(xue)(xue)校讀(du)書，一(yi)(yi)方面是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習文化知識(shi)，另一(yi)(yi)方面是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習做(zuo)人的(de)(de)(de)道理(li)。對于一(yi)(yi)些(xie)思(si)(si)想(xiang)上有波動、情(qing)緒不(bu)(bu)穩定(ding)、學(xue)(xue)(xue)習上有疑惑或者其(qi)他方面需要(yao)(yao)(yao)(yao)教師(shi)來開(kai)導的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，教師(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)耐(nai)心(xin)(xin)地、有針對性地給予幫(bang)忙與引導。對于那(nei)些(xie)比較調(diao)皮、經常犯錯(cuo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)而言，有些(xie)道理(li)他們(men)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)懂，而是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)愿(yuan)意(yi)去想(xiang)，忘記了去做(zuo)，并且每(mei)一(yi)(yi)次犯錯(cuo)后總是(shi)(shi)(shi)能(neng)給自(zi)我找(zhao)很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)借口，對待(dai)這樣的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，教師(shi)必須一(yi)(yi)次一(yi)(yi)次地耐(nai)心(xin)(xin)地找(zhao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)談心(xin)(xin)，做(zuo)他們(men)的(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)工作(zuo)。次數(shu)多(duo)了，教師(shi)不(bu)(bu)免有厭煩情(qing)緒和(he)“恨鐵不(bu)(bu)成鋼”的(de)(de)(de)失望，這時(shi)，教師(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)控制自(zi)我的(de)(de)(de)情(qing)緒，盡量不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)(yao)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大發(fa)脾氣(qi)，有力度的(de)(de)(de)批評是(shi)(shi)(shi)需要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)，但還是(shi)(shi)(shi)盡量以思(si)(si)想(xiang)教育為(wei)主，更不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)(yao)辱罵。當某些(xie)很(hen)讓我生(sheng)(sheng)氣(qi)的(de)(de)(de)事發(fa)生(sheng)(sheng)后，我采取冷(leng)靜(jing)法，先不(bu)(bu)找(zhao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)談話(hua)，等(deng)自(zi)我冷(leng)靜(jing)下來重新調(diao)整思(si)(si)路(lu)后，用另一(yi)(yi)種方式再找(zhao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)談。這時(shi)心(xin)(xin)平(ping)氣(qi)和(he)，思(si)(si)路(lu)清晰，談話(hua)往(wang)往(wang)能(neng)到達很(hen)好的(de)(de)(de)效果。

　　四、協調好與科任教師、家長的關系

　　班主(zhu)任(ren)只憑自我(wo)的(de)威(wei)信和力量(liang)是不可能取得教(jiao)育(yu)成功的(de)，必須力爭本班科任(ren)教(jiao)師和家(jia)長對學生有(you)一(yi)致的(de)要(yao)求(qiu)和態(tai)度，并時(shi)常(chang)(chang)同他(ta)(ta)們(men)(men)(men)交(jiao)換意見，這樣才能促進(jin)(jin)(jin)整個班級的(de)'提高。在(zai)(zai)這一(yi)點上(shang)(shang)，我(wo)經(jing)常(chang)(chang)利(li)用在(zai)(zai)休(xiu)息室(shi)或聚在(zai)(zai)一(yi)齊(qi)吃飯的(de)機會和科任(ren)教(jiao)師進(jin)(jin)(jin)行交(jiao)流(liu)，整體情景如何哪些(xie)學生提高了，退(tui)步了哪些(xie)學生違反紀律有(you)什(shen)么見解和看法(fa)發現(xian)問題和情景我(wo)也靈活處(chu)理，讓學生意識到這些(xie)問題的(de)重要(yao)性(xing)；由于我(wo)們(men)(men)(men)學校和家(jia)長的(de)局限性(xing)，開家(jia)長會不大現(xian)實，所以(yi)我(wo)們(men)(men)(men)平時(shi)和家(jia)長聯(lian)系只能經(jing)過(guo)電話或路上(shang)(shang)碰面。每次我(wo)爭取用較短(duan)的(de)時(shi)間(jian)讓對方家(jia)長了解自我(wo)的(de)孩(hai)子最(zui)近的(de)情景，并期望(wang)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)能夠也加強家(jia)庭教(jiao)育(yu)管(guan)理，一(yi)齊(qi)努力把孩(hai)子培養好(hao)。異常(chang)(chang)是后進(jin)(jin)(jin)生，更是與(yu)其家(jia)長聯(lian)系頻繁(fan)，期望(wang)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)能夠有(you)所改善，不管(guan)是在(zai)(zai)學習(xi)上(shang)(shang)還是在(zai)(zai)思想上(shang)(shang)。

　　五、存在的問題

　　班(ban)級(ji)管理(li)工作(zuo)有(you)條不(bu)(bu)紊(wen)，還得加一個(ge)“嚴”字(zi)。對學(xue)生(sheng)(sheng)的熱愛不(bu)(bu)可(ke)無，但(dan)對學(xue)生(sheng)(sheng)的嚴格更不(bu)(bu)可(ke)丟。雖然我意(yi)識到這一點，但(dan)我對他(ta)們的要(yao)求還不(bu)(bu)是很嚴。在(zai)班(ban)上雖實行了幾次嚴打，但(dan)只是雷(lei)聲大，雨點小。在(zai)這一點上，我還需要(yao)向各(ge)位教(jiao)師請教(jiao)，在(zai)下個(ge)學(xue)期爭取把班(ban)級(ji)工作(zuo)上一個(ge)新臺階。

　　以(yi)上我(wo)(wo)主要(yao)談了自我(wo)(wo)在本學(xue)期班主任工作中(zhong)的(de)一(yi)些做法(fa)和(he)體(ti)會。我(wo)(wo)十分明白，自我(wo)(wo)做得還(huan)遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠，與經(jing)驗豐富的(de)班主任之(zhi)間的(de)距(ju)離還(huan)很遠(yuan)。所以(yi)在今后的(de)工作中(zhong)，我(wo)(wo)會不(bu)斷地積(ji)累經(jing)驗和(he)教訓，總結方法(fa)和(he)技巧，盡快提高自我(wo)(wo)的(de)教育教學(xue)水平，向(xiang)優秀班主任看齊。

班主任工作總結11

　　當班(ban)(ban)主任不容(rong)易，當一個好的(de)班(ban)(ban)主任更不容(rong)易。有(you)人說：“孩(hai)子不怕家長，就怕老師，尤其是班(ban)(ban)主任。”為(wei)什么呢?因(yin)為(wei)班(ban)(ban)主任高高在上、威嚴自信(xin)(xin)，在學(xue)生(sheng)(sheng)眼中是一個領導(dao)者、管理者、組織者，有(you)權力、有(you)勢力，所以學(xue)生(sheng)(sheng)會產生(sheng)(sheng)懼(ju)怕感。那么，怎(zen)樣利用這些優勢引導(dao)每(mei)個學(xue)生(sheng)(sheng)健康成長，怎(zen)樣樹(shu)立班(ban)(ban)主任在學(xue)生(sheng)(sheng)中的(de)威信(xin)(xin)，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)信(xin)(xin)服，這就需(xu)要(yao)(yao)班(ban)(ban)主任在日(ri)常的(de)工作和(he)生(sheng)(sheng)活(huo)中注意自己(ji)的(de)言行(xing)舉止，處理事情時要(yao)(yao)控制自己(ji)的(de)情緒，切記(ji)四忌：

　　一、班主任在與學生談話時要專心致志。眼神和表情要投入。忌心不在焉、東張西望

　　放下心中的(de)(de)事(shi)，停下手中的(de)(de)活，表示出誠(cheng)意，把(ba)學(xue)生當做(zuo)朋友(you)，贏得學(xue)生的(de)(de)信服。如(ru)此，教(jiao)(jiao)師就像拿到了一把(ba)鑰匙，能幫助你(ni)開啟學(xue)生的(de)(de)心靈之門(men)。否則，學(xue)生會變(bian)得浮躁，改正缺點的(de)(de)態(tai)度不誠(cheng)懇，應(ying)付了事(shi)，起不到教(jiao)(jiao)育的(de)(de)作用。所(suo)以(yi)(yi)，教(jiao)(jiao)育學(xue)生時一定要語重(zhong)心長，鄭重(zhong)其事(shi)地(di)與學(xue)生交流，以(yi)(yi)達到談話的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。

　　二、班主任在發現學生做了錯事時，忌大動肝火。不分青紅皂白地責罵。甚至更嚴重的懲罰

　　如(ru)果班(ban)主任只是(shi)仗著自(zi)己手中的權利嚇唬、恐嚇、懲(cheng)處學生，以威嚴的面孔讓學生恐懼、聽從，久(jiu)而久(jiu)之(zhi)，學生會對你失去尊重(zhong)，班(ban)主任的管理(li)也就自(zi)然會失效。

　　三、班主任在教育學生時。忌把自己的觀點強加給學生，讓學生無條件地接受

　　一次，預備鈴響了(le)(le)，班主任(ren)沈(shen)老(lao)(lao)師走(zou)進教室，走(zou)到學(xue)生張(zhang)(zhang)某(mou)(mou)(mou)跟前，問(wen)：“你的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)為(wei)什(shen)(shen)么沒交?”張(zhang)(zhang)某(mou)(mou)(mou)站起來說(shuo)：“不(bu)(bu)會寫(xie)(xie)(xie)。”“不(bu)(bu)會寫(xie)(xie)(xie)就(jiu)不(bu)(bu)交作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)?”“我不(bu)(bu)會寫(xie)(xie)(xie)，寫(xie)(xie)(xie)不(bu)(bu)出(chu)來交什(shen)(shen)么呀?”沈(shen)老(lao)(lao)師拿(na)起教鞭朝著張(zhang)(zhang)某(mou)(mou)(mou)的(de)(de)(de)頭上和(he)身上抽(chou)去，嘴里(li)還不(bu)(bu)停地說(shuo)：“不(bu)(bu)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)還有(you)理，還嘴硬(ying)，再頂(ding)嘴，再頂(ding)嘴……”張(zhang)(zhang)某(mou)(mou)(mou)被打得招架不(bu)(bu)住了(le)(le)，跑到教室后面的(de)(de)(de)垃圾(ji)箱(xiang)里(li)，拿(na)出(chu)簸箕(ji)就(jiu)用腳踩，一邊踩，一邊說(shuo)：“不(bu)(bu)寫(xie)(xie)(xie)，不(bu)(bu)寫(xie)(xie)(xie)，就(jiu)不(bu)(bu)寫(xie)(xie)(xie)。”把鐵制的(de)(de)(de)簸箕(ji)踩得扁(bian)扁(bian)的(de)(de)(de)。其他(ta)同學(xue)在一邊偷笑。張(zhang)(zhang)某(mou)(mou)(mou)交不(bu)(bu)了(le)(le)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)事出(chu)有(you)因，沈(shen)老(lao)(lao)師不(bu)(bu)應(ying)強行(xing)他(ta)交作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，身為(wei)老(lao)(lao)師，應(ying)抽(chou)出(chu)時(shi)間輔導他(ta)，再鼓勵他(ta)完(wan)成作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)。而沈(shen)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)做法卻(que)適得其反，張(zhang)(zhang)某(mou)(mou)(mou)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)不(bu)(bu)僅沒交，而且(qie)還導致(zhi)他(ta)對(dui)學(xue)習(xi)厭(yan)倦(juan)，對(dui)老(lao)(lao)師憎恨。

　　四、班主任在處理同學之間的矛盾時，要出于公正。忌偏三向四，盡量一碗水端平，反之。會使一方偏折。走向反面

　　班主任張老(lao)師(shi)(shi)剛走進校門，就(jiu)(jiu)(jiu)聽見教(jiao)室(shi)里有女(nv)(nv)(nv)生(sheng)(sheng)的(de)哭聲，她(ta)急忙走進教(jiao)室(shi)問那個正在(zai)哭的(de)女(nv)(nv)(nv)生(sheng)(sheng)：“怎(zen)么(me)了?”那個女(nv)(nv)(nv)生(sheng)(sheng)指著她(ta)后(hou)面(mian)的(de)李(li)(li)(li)某(mou)說(shuo)：“他打(da)(da)我(wo)……”張老(lao)師(shi)(shi)二話沒(mei)說(shuo)，舉(ju)起(qi)右手就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)一巴掌，打(da)(da)在(zai)李(li)(li)(li)某(mou)的(de)臉上。“誰(shui)叫你(ni)打(da)(da)女(nv)(nv)(nv)生(sheng)(sheng)，人(ren)家學(xue)習(xi)那么(me)好(hao)，你(ni)招惹她(ta)想干什么(me)?你(ni)不好(hao)好(hao)學(xue)習(xi)，就(jiu)(jiu)(jiu)會惹是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)非。”李(li)(li)(li)某(mou)反(fan)駁(bo)說(shuo)：“她(ta)罵(ma)我(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)對(dui)嗎?”張老(lao)師(shi)(shi)又(you)是(shi)(shi)一拳……放(fang)學(xue)后(hou)，李(li)(li)(li)某(mou)真的(de)把這個女(nv)(nv)(nv)生(sheng)(sheng)打(da)(da)了。張老(lao)師(shi)(shi)護著女(nv)(nv)(nv)生(sheng)(sheng)，向著尖子生(sheng)(sheng)，他們之(zhi)間的(de)矛盾不但(dan)沒(mei)有解決(jue)，反(fan)而(er)讓(rang)李(li)(li)(li)某(mou)懷恨(hen)在(zai)心(xin)有了報復心(xin)理，李(li)(li)(li)某(mou)能(neng)安心(xin)學(xue)習(xi)嗎?他能(neng)健康成長嗎?他會怎(zen)樣。可想而(er)知。

　　基于二十多年的(de)班(ban)主任(ren)(ren)經歷，我總(zong)結(jie)出：班(ban)主任(ren)(ren)不(bu)(bu)(bu)僅要處理好眼前的(de)事(shi)情，還(huan)(huan)要考慮事(shi)情的(de)后(hou)果(guo)(guo)會給學(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)什么影響，—個(ge)(ge)(ge)犯錯的(de)'學(xue)生(sheng)(sheng)是無(wu)(wu)知(zhi)的(de)、不(bu)(bu)(bu)懂事(shi)的(de)，甚至是無(wu)(wu)意(yi)識的(de)。如(ru)果(guo)(guo)遇到(dao)(dao)—個(ge)(ge)(ge)會善(shan)言善(shan)語規勸的(de)班(ban)主任(ren)(ren)，他會返回正途，棄暗投明。如(ru)果(guo)(guo)遇到(dao)(dao)—個(ge)(ge)(ge)惡言惡語諷刺、挖苦、辱罵(ma)甚至懲(cheng)罰的(de)班(ban)主任(ren)(ren)，就會導致他向反面發展，越(yue)走越(yue)遠(yuan)，越(yue)陷越(yue)深，最后(hou)進入(ru)泥潭……有好多同學(xue)因為承受不(bu)(bu)(bu)了老師的(de)辱罵(ma)而(er)給老師起綽號，還(huan)(huan)有的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)承受不(bu)(bu)(bu)了老師的(de)懲(cheng)罰而(er)放(fang)棄讀書、破壞公物、報復(fu)老師，以此來發泄自(zi)(zi)己(ji)心中(zhong)的(de)怨(yuan)恨，表達他們(men)的(de)不(bu)(bu)(bu)滿情緒(xu)。為了拯救一(yi)個(ge)(ge)(ge)靈魂，拯救一(yi)個(ge)(ge)(ge)“生(sheng)(sheng)命(ming)”，班(ban)主任(ren)(ren)千(qian)萬要注意(yi)自(zi)(zi)己(ji)的(de)言行舉(ju)止(zhi)和情感投入(ru)，切記四忌(ji)。用心感悟勝過(guo)用“行”體罰!

班主任工作總結12

　　一：幼兒情感方面：

　　從幼(you)(you)兒(er)的情感(gan)開始，先育人(ren)再(zai)教學，教會幼(you)(you)兒(er)懂(dong)禮貌、互助(zhu)、謙(qian)讓(rang)與等待，并要(yao)求幼(you)(you)兒(er)用簡(jian)單的英語與別(bie)人(ren)打招呼，讓(rang)幼(you)(you)兒(er)養(yang)成良(liang)好的日常(chang)行為習慣，主班工作(zuo)計劃。

　　二：幼兒生活方面：

　　從幼兒自理開始，因(yin)為一個寒假的(de)生活，我個人認為有(you)些(xie)孩子在家長(chang)的(de)溺(ni)愛下，又會有(you)依(yi)靠的(de)心理，有(you)了懶(lan)惰的(de)現象，既我要要求他(ta)們學(xue)會自己(ji)(ji)的(de)事(shi)情最(zui)好自己(ji)(ji)完成(cheng)，并懂得幫(bang)助別(bie)人。

　　三：家長方面：

　　要加強與(yu)(yu)家(jia)(jia)長進(jin)行交流(liu)溝(gou)通(tong)(tong)，用愛心(xin)與(yu)(yu)耐心(xin)去教育每一位幼兒(er)，與(yu)(yu)家(jia)(jia)長溝(gou)通(tong)(tong)孩子(zi)寒假(jia)的飲食，去了解(jie)每一個家(jia)(jia)長及幼兒(er)，爭取(qu)得(de)到家(jia)(jia)長的信任與(yu)(yu)支持，并(bing)能夠和(he)我成為好朋友(you)，放心(xin)地把孩子(zi)交給(gei)我，我相(xiang)信我的努(nu)力家(jia)(jia)長是會看到的，工(gong)作計劃《主班(ban)工(gong)作計劃》。

　　四：教學方面：

　　我主要分兩大課(ke)(ke)程，第一(yi)課(ke)(ke)程為4K課(ke)(ke)，即(ji)：開(kai)胃、開(kai)心(xin)、開(kai)竅、開(kai)懷(huai)。第二課(ke)(ke)程為3S課(ke)(ke)，即(ji)動力(li)系統(tong)、能力(li)系統(tong)、知(zhi)識(shi)系統(tong)。然后制定月計劃、周(zhou)計劃，周(zhou)計劃又(you)分五部分：

　　1、戶外活動。

　　2、教育教學。

　　3、延伸活動。

　　4、晚間回憶。

　　5、家(jia)長分享作業。認(ren)真(zhen)備好(hao)每(mei)一節課(ke)，真(zhen)正的(de)(de)`讓(rang)幼(you)兒(er)在(zai)玩中(zhong)學在(zai)學中(zhong)玩，并且努力做到(dao)(dao)幼(you)兒(er)教師的(de)(de)十應十忌十心(xin)(xin)。五：活(huo)動(dong)方面(mian)(mian)：盡量讓(rang)幼(you)兒(er)多活(huo)動(dong)、多鍛煉，讓(rang)其身心(xin)(xin)得到(dao)(dao)更全面(mian)(mian)的(de)(de)發展，多教幼(you)兒(er)舞蹈、唱(chang)歌、繪(hui)畫、手工，多給他們(men)展現自己的(de)(de)機(ji)會(hui)，爭取(qu)在(zai)六一的(de)(de)舞臺上看到(dao)(dao)精彩的(de)(de)表(biao)演(yan)，讓(rang)每(mei)一位(wei)幼(you)兒(er)都有展示自己，讓(rang)每(mei)一位(wei)家(jia)長都更信任我(wo)。在(zai)這(zhe)個新學期(qi)，都蘊含(han)著無(wu)數的(de)(de)希望，所以我(wo)也希望我(wo)們(men)班在(zai)我(wo)的(de)(de)帶(dai)領(ling)下(xia)，孩子們(men)天(tian)天(tian)開(kai)開(kai)心(xin)(xin)心(xin)(xin)地來到(dao)(dao)幼(you)兒(er)園，開(kai)開(kai)心(xin)(xin)心(xin)(xin)地回家(jia)，并且健康快樂的(de)(de)成長。

班主任工作總結13

　　一、新接一個班，首先要給這個班的學生打好底，即一開始就嚴格要求他們

　　首(shou)先(xian)，要讓學(xue)生(sheng)養成(cheng)(cheng)好的(de)(de)學(xue)習生(sheng)活習慣(guan)(guan)，讓他(ta)們從內心里感覺到(dao)遵(zun)(zun)守紀律是(shi)正常的(de)(de)，不遵(zun)(zun)守紀律是(shi)應該受到(dao)批(pi)評的(de)(de)，并情愿(yuan)接受批(pi)評、軍(jun)訓期間和開學(xue)初，我就針(zhen)對學(xue)生(sheng)的(de)(de)遲到(dao)、吃零食、不穿校服(fu)的(de)(de)違紀現象(xiang)，對其進行嚴格(ge)的(de)(de)教育(yu)，一絲(si)不茍(gou)，殺(sha)一儆百，讓他(ta)們知道我+這個班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任是(shi)嚴肅認真，嫉惡如(ru)仇，執(zhi)法如(ru)山的(de)(de)，是(shi)眼睛里不揉沙子的(de)(de)、這樣可(ke)以使學(xue)生(sheng)養成(cheng)(cheng)良好的(de)(de)習慣(guan)(guan)，使班(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)運行盡快走上軌道、習慣(guan)(guan)是(shi)一種偉大的(de)(de)力量，一個人的(de)(de)成(cheng)(cheng)敗得失往往系于此，一個班(ban)(ban)(ban)也一樣、

　　其次，讓學生(sheng)懂得相互尊(zun)(zun)重和自(zi)重的(de)`道理，學生(sheng)應該(gai)尊(zun)(zun)敬老師，同學之間應該(gai)互相尊(zun)(zun)重，原因很(hen)簡單，卻又是xx不(bu)(bu)破(po)的(de)：尊(zun)(zun)重是相互的(de)，你(ni)(ni)不(bu)(bu)尊(zun)(zun)重別(bie)(bie)人，別(bie)(bie)人就不(bu)(bu)會尊(zun)(zun)重你(ni)(ni)，同樣，如果(guo)你(ni)(ni)不(bu)(bu)自(zi)重，別(bie)(bie)人也不(bu)(bu)會尊(zun)(zun)重你(ni)(ni)、在這個班級里，如果(guo)有不(bu)(bu)尊(zun)(zun)重別(bie)(bie)人的(de)現象發生(sheng)，作為班主任，我是絕對(dui)不(bu)(bu)允(yun)許的(de)，是絕對(dui)不(bu)(bu)會坐視不(bu)(bu)管(guan)的(de)！在這方(fang)面，我始終態度鮮明(ming)，立場堅定，因為我認為不(bu)(bu)能(neng)尊(zun)(zun)重別(bie)(bie)人的(de)學生(sheng)，是攪亂班風(feng)的(de)罪魁禍首、

　　再(zai)次，培養學(xue)生(sheng)的(de)責(ze)(ze)(ze)任心(xin)，讓(rang)他們懂得對(dui)自(zi)己(ji)負(fu)(fu)責(ze)(ze)(ze)，對(dui)家長(chang)負(fu)(fu)責(ze)(ze)(ze)，對(dui)身邊的(de)人(ren)(ren)(ren)負(fu)(fu)責(ze)(ze)(ze)、課上不守紀律，自(zi)習(xi)上說話(hua)，影響別(bie)人(ren)(ren)(ren)學(xue)習(xi)，是對(dui)別(bie)人(ren)(ren)(ren)對(dui)自(zi)己(ji)不負(fu)(fu)責(ze)(ze)(ze)任的(de)表現，是不道德，自(zi)私自(zi)利，害人(ren)(ren)(ren)害己(ji)的(de)行為(wei)、長(chang)大了，該學(xue)會為(wei)別(bie)人(ren)(ren)(ren)也(ye)為(wei)自(zi)己(ji)著想了、

　　二、班主任一定要培養班級的正氣

　　要(yao)(yao)(yao)以(yi)身作(zuo)則，自身要(yao)(yao)(yao)正(zheng)氣凜然，同(tong)(tong)時要(yao)(yao)(yao)樹立(li)學習(xi)(xi)以(yi)及道(dao)德(de)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)面(mian)典型，選(xuan)班干部(bu)，一定要(yao)(yao)(yao)選(xuan)正(zheng)直的(de)(de)(de)(de)(de)，責任心強的(de)(de)(de)(de)(de)，好(hao)學上(shang)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)人、同(tong)(tong)時，能與(yu)那些(xie)在道(dao)德(de)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)有問題的(de)(de)(de)(de)(de)人進(jin)行最頑強的(de)(de)(de)(de)(de)斗爭，堅(jian)決打(da)壓，絕(jue)不留情！要(yao)(yao)(yao)下定決心維護想要(yao)(yao)(yao)學習(xi)(xi)，想要(yao)(yao)(yao)上(shang)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)學生的(de)(de)(de)(de)(de)利益，任何人干擾他們(men)(men)學習(xi)(xi)，絕(jue)對不行！并(bing)且給他們(men)(men)講明這個道(dao)理，表明自己的(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)義立(li)場，讓全班的(de)(de)(de)(de)(de)絕(jue)大多數人站在自己的(de)(de)(de)(de)(de)立(li)場上(shang)考慮問題、團結(jie)大多數，孤立(li)那幾個調(diao)皮(pi)搗(dao)蛋甚至(zhi)是品質惡劣的(de)(de)(de)(de)(de)，讓他們(men)(men)在光天化日之下無(wu)處藏身，讓他們(men)(men)興(xing)不起(qi)風(feng)，作(zuo)不起(qi)浪、

　　三、無論何時，對于班級來說，都要堅持以學習為中心

　　樹立學(xue)習上(shang)的(de)榜樣(yang)，鼓勵表揚成績(ji)好的(de)和進(jin)步大(da)的(de)學(xue)生，形(xing)成良好的(de)學(xue)風、要把自(zi)己的(de)班(ban)跟(gen)其他班(ban)作對比，讓(rang)學(xue)生知道(dao)自(zi)己班(ban)的(de)優勢，夾以(yi)表揚，可以(yi)讓(rang)學(xue)生產生向心力，從而更好地(di)更嚴格地(di)要求(qiu)自(zi)己、

　　四、班內任何一項舉措的實施，一定要向學生講清楚

　　講這樣做會對他(ta)們(men)有什么好(hao)處(chu)，站在(zai)他(ta)們(men)的(de)(de)角(jiao)度考慮問題，以便于統一他(ta)們(men)的(de)(de)思(si)想(xiang)，讓他(ta)們(men)站在(zai)你的(de)(de)角(jiao)度考慮問題，這樣做要(yao)比強(qiang)制實施(shi)的(de)(de)效果好(hao)得(de)多、比如，紀(ji)(ji)律(lv)(lv)和(he)學(xue)習的(de)(de)關系問題，要(yao)讓他(ta)們(men)知(zhi)道紀(ji)(ji)律(lv)(lv)是學(xue)習的(de)(de)保障，沒有紀(ji)(ji)律(lv)(lv)就沒有好(hao)的(de)(de)學(xue)習成績，正如軍隊一樣，紀(ji)(ji)律(lv)(lv)不(bu)嚴明，戰斗力也無法提上(shang)去、這樣，絕(jue)大多數人會覺得(de)紀(ji)(ji)律(lv)(lv)的(de)(de)維(wei)護跟自己(ji)的(de)(de)切身利益相關，會增強(qiang)遵守紀(ji)(ji)律(lv)(lv)的(de)(de)意識。

班主任工作總結14

　　本學期的(de)總體(ti)教學成績是(shi)不(bu)錯的(de)，現將本學期小學一年(nian)級班主任工(gong)作總結(jie)如下：

　　一、班級的管理情況

　　一(yi)年(nian)級的(de)(de)學生思(si)想相對比較單純，所(suo)以能夠很好的(de)(de)接受老師的(de)(de)教(jiao)育和指導，對于班集體(ti)，我一(yi)直要求學生要有強烈(lie)的(de)(de)集體(ti)意(yi)識，把自己(ji)的(de)(de)個人行為放(fang)到班級中來，時刻注意(yi)自己(ji)的(de)(de)一(yi)舉一(yi)動代(dai)表的(de)(de)是整個班集體(ti)的(de)(de)形象(xiang)。

　　二、培養一支合格的班干部隊伍

　　在這次小學一年級(ji)班(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)總結里，我(wo)需(xu)要提(ti)出的(de)(de)(de)是本學期(qi)我(wo)發(fa)掘了一批新(xin)的(de)(de)(de)學生(sheng)干部，以(yi)舊帶新(xin)，使班(ban)里更多(duo)的(de)(de)(de)學生(sheng)了解學校的(de)(de)(de)各(ge)項工(gong)作(zuo)，培(pei)養更多(duo)的(de)(de)(de)學生(sheng)能帶頭管理班(ban)級(ji)體，這樣對于學生(sheng)整體的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)規范(fan)有一個很(hen)好的(de)(de)(de)帶動作(zuo)用，效果非常不錯。

　　三、積極配合學校的各項工作

　　本學期我班積極按(an)照(zhao)學校(xiao)的有(you)關規定，完成學校(xiao)布(bu)置的各項(xiang)工作(zuo)任務(wu)，比如按(an)時參加升國旗早操，以及每(mei)周的大掃除和(he)課外活(huo)動等學生總體完成任務(wu)情況良好(hao)，只有(you)極個別學生不(bu)認真或者遲到(dao)，經過我的教育工作(zuo)后，都能得(de)到(dao)很(hen)好(hao)的改進。

　　四、積極配合科任老師進行各項教學工作

　　在本次小(xiao)學(xue)一年級班主(zhu)任工(gong)作(zuo)總結中(zhong)需要提(ti)到的(de)(de)(de)是(shi)，本學(xue)期(qi)我作(zuo)為班主(zhu)任，積極探索新的(de)(de)(de)素(su)質教育的(de)(de)(de)途(tu)徑，配合科任老師(shi)，提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在各方面的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)興趣(qu)，培養獨(du)立學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，提(ti)高整(zheng)體(ti)水(shui)平，經常向科任老師(shi)了解學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)情(qing)況，以自己的(de)(de)(de)能(neng)力(li)配合科任老師(shi)給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更多的(de)(de)(de)輔導。

　　五、對學生進行安全教育

　　對(dui)學生(sheng)的法(fa)制安(an)全教育要做到：時時都講(jiang)，處(chu)處(chu)都做，如(ru)果發現問題(ti)要及時處(chu)理(li)，及時上報(bao)，想(xiang)辦法(fa)把問題(ti)隱患控制在問題(ti)發生(sheng)之(zhi)前，整體(ti)上做到了(le)確保安(an)全工作(zuo)萬無一失。

　　最后(hou)，本人將會在以后(hou)的班(ban)主任工作(zuo)當中(zhong)，繼續(xu)創(chuang)造良好(hao)的班(ban)風和(he)學風爭取讓班(ban)級各項工作(zuo)成(cheng)績穩步前進(jin).

　　時間(jian)匆匆，一(yi)學年的工作(zuo)已要告一(yi)段落(luo)了(le)，現將(jiang)工作(zuo)總結如下：

　　一、思想教育工作

　　對于(yu)一(yi)(yi)(yi)年級的(de)(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來說(shuo)，雖然接受了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)年的(de)(de)(de)各科教(jiao)育(yu)，但(dan)(dan)在(zai)(zai)(zai)組(zu)織紀(ji)律(lv)方面還需要進一(yi)(yi)(yi)步的(de)(de)(de)加(jia)強。因此，本人在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)對他(ta)們仍然進行了(le)(le)紀(ji)律(lv)上的(de)(de)(de)嚴(yan)格要求(qiu)，班(ban)(ban)主任(ren)老(lao)師(shi)組(zu)織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)又(you)重新學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習了(le)(le)校風(feng)、校紀(ji)、校規、班(ban)(ban)風(feng)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)，并(bing)且(qie)利用(yong)班(ban)(ban)隊課、思品(pin)課及語文課部分時(shi)間對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行教(jiao)育(yu)。通(tong)過(guo)教(jiao)育(yu)，不(bu)但(dan)(dan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)禮貌方面有(you)了(le)(le)加(jia)強，而且(qie)在(zai)(zai)(zai)本班(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)拾(shi)金(jin)不(bu)昧的(de)(de)(de)思想也大大發揚起來了(le)(le)。如：xx同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)(zai)上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)途中(zhong)(zhong)拾(shi)到(dao)(dao)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)元錢能夠主會交(jiao)給(gei)(gei)老(lao)師(shi)，當(dang)時(shi)我(wo)(wo)接到(dao)(dao)錢的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)十(shi)分感(gan)動(dong)。我(wo)(wo)就當(dang)著同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)面表揚了(le)(le)他(ta)。還有(you)xx同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，她(ta)經常(chang)把爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)給(gei)(gei)她(ta)買(mai)來的(de)(de)(de)轉(zhuan)筆(bi)(bi)刀(dao)貢獻給(gei)(gei)全(quan)班(ban)(ban)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)使(shi)用(yong)，得到(dao)(dao)了(le)(le)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們對她(ta)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)致好評(ping)。（這(zhe)(zhe)個轉(zhuan)筆(bi)(bi)刀(dao)的(de)(de)(de)特點是削鉛筆(bi)(bi)速度快）但(dan)(dan)在(zai)(zai)(zai)使(shi)用(yong)的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)由于(yu)不(bu)慎，弄壞了(le)(le)，過(guo)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)段時(shi)間，她(ta)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)又(you)買(mai)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)個新的(de)(de)(de)轉(zhuan)筆(bi)(bi)刀(dao)，現在(zai)(zai)(zai)仍在(zai)(zai)(zai)供(gong)全(quan)班(ban)(ban)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)使(shi)用(yong)。xx這(zhe)(zhe)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)由于(yu)性格活潑(po)，樂于(yu)助人，別人使(shi)用(yong)她(ta)的(de)(de)(de)東(dong)西(xi)她(ta)自己從(cong)來不(bu)計較。從(cong)此以后，我(wo)(wo)班(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)論是誰拾(shi)到(dao)(dao)了(le)(le)東(dong)西(xi)，都能自覺地(di)交(jiao)給(gei)(gei)老(lao)師(shi)，歸還失主。

　　二、安全教育工作

　　大家知道(dao)，學校(xiao)的安(an)(an)全(quan)教育工(gong)(gong)(gong)作是重中之(zhi)重，我們(men)的x校(xiao)長(chang)特別重視(shi)(shi)安(an)(an)全(quan)工(gong)(gong)(gong)作。因此，本人在學年中特別重視(shi)(shi)了對(dui)學生的安(an)(an)全(quan)教育工(gong)(gong)(gong)作，為(wei)了使安(an)(an)全(quan)方面不出(chu)差錯，本人經常利用班隊(dui)課、晨會(hui)課等時間，給學生詳細(xi)地(di)講述(shu)交通安(an)(an)全(quan)知識(shi)，防(fang)火、觸電、防(fang)潞水、防(fang)手(shou)足口病等；

　　方面的(de)(de)知識(shi)。要學生(sheng)不到有危(wei)險的(de)(de)地方去(qu)玩。本學期，由(you)我始終(zhong)堅持晨檢(jian)并做(zuo)好(hao)(hao)記錄工作(zuo)，一有重(zhong)大情況便及時(shi)向校領導(dao)反(fan)映(ying)。經過自己的(de)(de)努(nu)力，本班的(de)(de)安(an)全工作(zuo)效果明顯。如柳卓成同學把張旺榮(rong)同學的(de)(de)牙齒(chi)撞斷了，我馬上跟(gen)領導(dao)反(fan)映(ying)，并解(jie)決好(hao)(hao)此事，并利(li)用語文(wen)課時(shi)間對(dui)學生(sheng)進(jin)行(xing)安(an)全教(jiao)育，教(jiao)育學生(sheng)作(zuo)好(hao)(hao)防范措(cuo)施。

　　三、衛生工作

　　我從多年的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)驗證(zheng)明，做(zuo)好班(ban)(ban)(ban)級衛生(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)是搞好班(ban)(ban)(ban)級各項工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)前提，如(ru)果(guo)(guo)班(ban)(ban)(ban)級衛生(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)搞不(bu)好，不(bu)但影響(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)精神面貌，而且影響(xiang)著學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)身體健康(kang)。如(ru)果(guo)(guo)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)個(ge)人(ren)衛生(sheng)搞不(bu)好，就會直接影響(xiang)自己的(de)(de)`審(shen)美(mei)觀。因此，本人(ren)在(zai)班(ban)(ban)(ban)級衛生(sheng)方(fang)面下了(le)狠心來抓，一(yi)是在(zai)個(ge)人(ren)衛生(sheng)方(fang)面要求學(xue)(xue)生(sheng)每(mei)天必(bi)須洗手洗臉，不(bu)留長發，衣服干凈。在(zai)教室(shi)。衛生(sheng)方(fang)面堅持做(zuo)到每(mei)天三灑兩掃的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)。在(zai)環境(jing)區域，我班(ban)(ban)(ban)堅持做(zuo)到了(le)隨時有垃圾隨進清理的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)。

　　四、與家長間的交流工作

　　家(jia)庭教(jiao)育(yu)和(he)學(xue)校教(jiao)育(yu)是密(mi)不可分的(de)(de)，尤其是班主任(ren)工作，更(geng)加需要家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)理解和(he)支(zhi)持。期(qi)中總結交流的(de)(de)時候，聽楊老師說把(ba)家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)電(dian)(dian)話號碼都存在了(le)手(shou)機里，我也這(zhe)(zhe)么做了(le)，這(zhe)(zhe)樣與家(jia)長(chang)(chang)聯系起來(lai)真的(de)(de)方(fang)便多了(le)，也能很快(kuai)知道這(zhe)(zhe)是誰打來(lai)的(de)(de)電(dian)(dian)話，當你叫(jiao)出xx學(xue)生家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)時候他(ta)們也開心，做起工作來(lai)也方(fang)便不少。

　　五、存在的問題

　　1、本人盡量下了很大的決心，也花(hua)費了許多精力，但后進生的進步仍(reng)不突出；

　　2、學(xue)生的不能堅持做到老師在(zai)和(he)不在(zai)時一個樣。

　　不(bu)過，我相信：只要我們(men)心中是真誠地為(wei)孩(hai)子(zi)，為(wei)孩(hai)子(zi)的健康(kang)成長而付出，端正自(zi)己的工(gong)(gong)作態度，我的班主任：工(gong)(gong)作能在不(bu)斷的磨(mo)練中得到(dao)提升。以(yi)后班主任工(gong)(gong)作中，我將會盡自(zi)己更(geng)大的所(suo)能，做好(hao)班主任工(gong)(gong)作，讓(rang)”愛”的天空更(geng)藍。

班主任工作總結15

　　幾(ji)許春(chun)秋身是客(ke)，一(yi)夢不知三四年(nian)。恍恍然，我(wo)跟x班的孩子們，已經相(xiang)處(chu)一(yi)年(nian)半載，不禁(jin)想(xiang)起(qi)與(yu)他(ta)們初見時的茫(mang)茫(mang)然，就像蘇城這場難得一(yi)見的茫(mang)茫(mang)雪。好在(zai)，雪并(bing)不僅給(gei)人蒼白嚴厲，更多的是美麗和溫暖。

　　三(san)年前，我(wo)帶著滿腔熱(re)情從長沙朝圣一樣來到教(jiao)育高地(di)(di)蘇州，工作(zuo)第(di)三(san)年了，專(zhuan)業背景讓我(wo)在學(xue)科教(jiao)學(xue)上(shang)、教(jiao)育科研上(shang)，能捕捉到一些(xie)獨特的(de)(de)(de)契合的(de)(de)(de)切入點；而班主任(ren)工作(zuo)，讓我(wo)更(geng)加(jia)深刻地(di)(di)體會(hui)到湖(hu)南師大的(de)(de)(de)校訓為什么要把仁愛(ai)兩字擺首位的(de)(de)(de)原(yuan)因，愛(ai)人以德，追(zhui)求和諧，既(ji)能立人也能立己。畢業三(san)年，仁愛(ai)精(jing)勤的(de)(de)(de)校訓不再是當年不加(jia)思索機械背誦的(de)(de)(de)Behumane，caring，excellentandindustrious，我(wo)終于開(kai)始(shi)懂得(de)其中的(de)(de)(de)人文蘊涵和溫度，我(wo)也期(qi)待著自(zi)己在工作(zuo)崗位中更(geng)好(hao)地(di)(di)踐行。

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期由(you)我(wo)(wo)繼續擔(dan)任了(le)(le)x班(ban)(ban)班(ban)(ban)主任工(gong)作(zuo)，且順利完成本學(xue)(xue)(xue)(xue)期各(ge)(ge)項工(gong)作(zuo)。在年級(ji)組(zu)氛圍(wei)的(de)(de)引領(ling)和(he)(he)(he)(he)感召下，我(wo)(wo)認真配合學(xue)(xue)(xue)(xue)校各(ge)(ge)部門完成了(le)(le)相(xiang)關(guan)任務，嚴抓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)、紀(ji)律和(he)(he)(he)(he)勞動(dong)衛生(sheng)等常(chang)規(gui)動(dong)作(zuo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在日常(chang)行(xing)為(wei)規(gui)范(fan)方面有了(le)(le)很大的(de)(de)進步，班(ban)(ban)級(ji)多次在明(ming)星班(ban)(ban)級(ji)評(ping)比中(zhong)(zhong)獲獎；為(wei)了(le)(le)樹立良好(hao)的(de)(de)班(ban)(ban)風、學(xue)(xue)(xue)(xue)風，密切關(guan)注每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)動(dong)態，進行(xing)正(zheng)面積極的(de)(de)疏導和(he)(he)(he)(he)引領(ling)，和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)定期開展(zhan)班(ban)(ban)級(ji)文體活動(dong)，增強(qiang)班(ban)(ban)級(ji)凝(ning)聚力，營造向(xiang)上向(xiang)善的(de)(de)`班(ban)(ban)級(ji)氛圍(wei)；協調好(hao)各(ge)(ge)科(ke)之間的(de)(de)關(guan)系(xi)，使(shi)各(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教師能(neng)夠各(ge)(ge)盡其能(neng)，努力使(shi)班(ban)(ban)級(ji)各(ge)(ge)門學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)都能(neng)均(jun)衡發展(zhan)，全面提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成績；重(zhong)視班(ban)(ban)干部隊伍建(jian)設(she)，適時對(dui)班(ban)(ban)干部隊伍進行(xing)了(le)(le)調整，強(qiang)調服務班(ban)(ban)級(ji)理(li)(li)念和(he)(he)(he)(he)自(zi)我(wo)(wo)鍛(duan)煉意識，培(pei)(pei)養其綜合能(neng)力。在工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)積極吸取有經驗老師的(de)(de)帶(dai)班(ban)(ban)智慧(hui)，還認真參加了(le)(le)蘇州(zhou)市中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)心理(li)(li)健康教育上崗資格培(pei)(pei)訓(xun)班(ban)(ban)120學(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)并獲得結業證書，通過各(ge)(ge)種培(pei)(pei)訓(xun)、自(zi)身的(de)(de)理(li)(li)論學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)(he)(he)(he)工(gong)作(zuo)反思，班(ban)(ban)主任工(gong)作(zuo)水(shui)平(ping)得到了(le)(le)有效鍛(duan)煉。

　　孟(meng)子(zi)曰：仁者(zhe)(zhe)(zhe)愛(ai)人，有禮者(zhe)(zhe)(zhe)敬(jing)(jing)人。愛(ai)人者(zhe)(zhe)(zhe)，人恒愛(ai)之(zhi)；敬(jing)(jing)人者(zhe)(zhe)(zhe)，人恒敬(jing)(jing)之(zhi)，班主任(ren)工(gong)作的(de)(de)核心(xin)永(yong)遠應該定位在人，為(wei)人而(er)做事(shi)，萬不(bu)可本末倒(dao)置(zhi)，因事(shi)而(er)作人。我(wo)(wo)要反思(si)的(de)(de)是，很(hen)多時(shi)候都在以(yi)愛(ai)學(xue)生的(de)(de)名義，主要去愛(ai)分數、愛(ai)常(chang)規(gui)，我(wo)(wo)希(xi)望(wang)自己簡單(dan)點，跟學(xue)生相處的(de)(de)方式簡單(dan)點，我(wo)(wo)又(you)不(bu)是個(ge)演員，不(bu)想設計表演那些(xie)狗血(xue)的(de)(de)情節。

　　教師(shi)，沒有(you)仁愛，難有(you)較(jiao)高較(jiao)好的境界(jie)，而滿口(kou)仁愛，也無法成(cheng)為一(yi)個實效型教師(shi)。教師(shi)，需要有(you)自己的幾把刷子，而且(qie)是很(hen)(hen)多很(hen)(hen)好的刷子，刷刷刷，最好把所有(you)的孩子都刷成(cheng)你的腦殘(can)粉。（不是用冷暴力，刷成(cheng)腦殘(can)）

　　班(ban)(ban)(ban)主任(ren)，刷(shua)粉的(de)主場其實還是自己的(de)學科教學。這學期，我(wo)(wo)(wo)擔任(ren)了(le)（1）（3）班(ban)(ban)(ban)語(yu)文(wen)教學工作，剛開始，1班(ban)(ban)(ban)的(de)孩子可不(bu)開心(xin)可吃醋了(le)，還時(shi)不(bu)時(shi)惡心(xin)我(wo)(wo)(wo)，胡老(lao)師，在(zai)3班(ban)(ban)(ban)上課很開心(xin)吧(ba)，上課的(de)狀態也(ye)有點(dian)酸不(bu)溜湫的(de)，他(ta)們(men)擔心(xin)我(wo)(wo)(wo)喜新、偏(pian)心(xin)，我(wo)(wo)(wo)可以小確幸(xing)地認(ren)為這是他(ta)們(men)對我(wo)(wo)(wo)的(de)一種矯(jiao)情，其實，我(wo)(wo)(wo)看到(dao)更(geng)多的(de)，是他(ta)們(men)對我(wo)(wo)(wo)1班(ban)(ban)(ban)、3班(ban)(ban)(ban)教學尺度拿捏(nie)的(de)懷疑，或者赤裸裸一點(dian)，就是對我(wo)(wo)(wo)語(yu)文(wen)教學的(de)不(bu)信任(ren)。

　　這是一(yi)個很(hen)大的(de)問題(ti)。

　　于是我(wo)更加不(bu)敢(gan)懈怠，遵(zun)照教(jiao)學(xue)(xue)大(da)綱要(yao)求(qiu)，結合(he)真(zhen)實(shi)(shi)學(xue)(xue)情，有序、高(gao)效地開(kai)展(zhan)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)，并保有學(xue)(xue)生對語文學(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)濃厚興趣(qu)。為了(le)提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)效，我(wo)詳(xiang)備教(jiao)材、分析考(kao)試、有效拓展(zhan)，根據學(xue)(xue)生實(shi)(shi)際(ji)情況靈活教(jiao)學(xue)(xue)，讓(rang)學(xue)(xue)生和自己有了(le)更多的(de)選(xuan)擇，學(xue)(xue)習成績也穩步提升(sheng)。此外(wai)，我(wo)組建(jian)了(le)圖書聯通共享庫，班(ban)(ban)級間實(shi)(shi)現名(ming)著資(zi)源的(de)共享，還跟進(jin)了(le)時興的(de)教(jiao)學(xue)(xue)手(shou)段，開(kai)設了(le)星沙(sha)(sha)文學(xue)(xue)班(ban)(ban)級微信公眾號(hao)，推送學(xue)(xue)生和自己創(chuang)(chuang)作(zuo)的(de)詩歌、作(zuo)文等文學(xue)(xue)作(zuo)品(pin)或組織的(de)文學(xue)(xue)活動(dong)，開(kai)通了(le)星沙(sha)(sha)文學(xue)(xue)班(ban)(ban)級直播(bo)間，創(chuang)(chuang)建(jian)了(le)校外(wai)課下名(ming)著閱讀推進(jin)分享的(de)交互(hu)平(ping)臺，這是班(ban)(ban)主任工作(zuo)與(yu)(yu)學(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)的(de)便利交叉，一(yi)學(xue)(xue)期下來，1班(ban)(ban)與(yu)(yu)3班(ban)(ban)的(de)距離，更近了(le)。

　　而如果硬是(shi)要(yao)用事實說話(hua)，用分數(shu)量化，一次(ci)又一次(ci)的考試(shi)成(cheng)績(ji)擺在那里，我(wo)們在共(gong)同(tong)進(jin)步(bu)，最后達到同(tong)步(bu)共(gong)進(jin)。

　　當然，作為(wei)班主(zhu)任，班級常規是(shi)主(zhu)要舞臺，也(ye)是(shi)容(rong)易與學(xue)生(sheng)硝煙彌漫的(de)主(zhu)戰(zhan)場，但是(shi)，教育畢竟不(bu)是(shi)對陣，來不(bu)得那么(me)多口誅筆伐。碰(peng)到(dao)雞毛(mao)蒜皮，大動干戈無(wu)濟于事，有情有理、有力(li)有節方得始終(zhong)，學(xue)生(sheng)看(kan)到(dao)了我處事時的(de)冷(leng)靜(jing)明(ming)智(zhi)，自(zi)(zi)然就(jiu)看(kan)到(dao)了自(zi)(zi)己(ji)的(de)莽撞無(wu)知。

　　我(wo)一直告誡(jie)自己：你要(yao)盡(jin)力優秀(xiu)，這樣你學(xue)生(sheng)優秀(xiu)的(de)可(ke)(ke)能(neng)性(xing)就(jiu)會增大(da)，也(ye)要(yao)敢于承(cheng)認和(he)面(mian)對，以(yi)(yi)后，很多學(xue)生(sheng)比你優秀(xiu)的(de)可(ke)(ke)能(neng)性(xing)會更大(da)。所以(yi)(yi)，能(neng)平視、盡(jin)量不凌(ling)駕，能(neng)和(he)諧、盡(jin)量不爆(bao)炸。姿勢要(yao)優雅，態度要(yao)智慧(hui)。要(yao)讓學(xue)生(sheng)看(kan)到，看(kan)吧，胡老(lao)師沒有(you)被這個(ge)問(wen)題難倒，他有(you)辦(ban)法！我(wo)服(fu)他。

　　上輩子殺豬，這輩子教(jiao)書，放(fang)下屠刀(dao)，立(li)地成(cheng)(cheng)佛(fo)(fo)，佛(fo)(fo)系教(jiao)師近(jin)來很火，我(wo)也(ye)比較認同，只是(shi)，不(bu)能成(cheng)(cheng)為善(shan)哉(zai)善(shan)哉(zai)的阿彌陀(tuo)佛(fo)(fo)，而(er)是(shi)事(shi)事(shi)靈通的斗戰(zhan)勝佛(fo)(fo)。如果把老(lao)師比作一個度化他人(ren)(ren)的行僧的話，那(nei)么，想要渡人(ren)(ren)，是(shi)不(bu)是(shi)先得渡得了自(zi)己(ji)呢，在立(li)人(ren)(ren)的同時(shi)，也(ye)成(cheng)(cheng)就了自(zi)己(ji)。

　　不(bu)馳于(yu)空想，不(bu)騖于(yu)虛聲(sheng)，我愿與xx湖學校(xiao)、與在座(zuo)各位優秀的同事、與孩子們，共(gong)同成(cheng)長。

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