【實用】小學(xue)數(shu)學(xue)教研組(zu)工作(zuo)總結(jie)

　　總結是把一(yi)定階段(duan)內的(de)有關(guan)情況分析研(yan)究，做(zuo)出有指導性結論(lun)的(de)書(shu)面材料，它能使我們及時找出錯(cuo)誤(wu)并(bing)改正，是時候寫一(yi)份總結了。那么如何把總結寫出新花(hua)樣呢？以下是小(xiao)編為大(da)家整理(li)的(de)小(xiao)學(xue)數學(xue)教研(yan)組(zu)工作總結，供大(da)家參考借鑒，希望(wang)可(ke)以幫助到有需要的(de)朋友。

小學數學教研組工作總結1

　　在(zai)本(ben)學(xue)(xue)期行將結(jie)束之際，回顧本(ben)學(xue)(xue)期工作(zuo)，我(wo)數(shu)(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研組在(zai)校領(ling)導(dao)的(de)帶(dai)領(ling)和支持(chi)幫助下，兢兢業業、腳踏實地(di)，以基(ji)于標準(zhun)的(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為契(qi)機(ji)，以新課(ke)程標準(zhun)的(de)基(ji)本(ben)理念為指導(dao)，有目的(de)、有計劃、有步驟地(di)進(jin)(jin)行課(ke)改(gai)，加強課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革研究，完善和改(gai)進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法和手段，為進(jin)(jin)步我(wo)校的(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量做出了(le)一定的(de)貢獻。

　　一、領悟新課標精神，轉變教學觀念。

　　新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)標準(zhun)給教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領域(yu)注入(ru)了(le)新(xin)(xin)的生機、新(xin)(xin)的活力，它指(zhi)出了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的發展方(fang)向，充(chong)分(fen)夸大(da)學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習(xi)地位(wei)。本學(xue)(xue)期我們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)繼續把學(xue)(xue)習(xi)新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)標準(zhun)作為業務學(xue)(xue)習(xi)的一項重(zhong)要(yao)內容，組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)了(le)數學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)標準(zhun)，給老師(shi)(shi)們(men)帶(dai)來了(le)深(shen)深(shen)的反思，充(chong)分(fen)熟悉到(dao)不轉變傳統(tong)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)念(nian)，不進(jin)步本身的知識(shi)素養(yang)，不把握現代化(hua)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手(shou)段，是很難(nan)適應教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的新(xin)(xin)情勢。全(quan)組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)堅持教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論的學(xue)(xue)習(xi)，積極參加各項教(jiao)(jiao)(jiao)研活動(dong)，完善和(he)(he)改進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)和(he)(he)手(shou)段。

　　二、扎實展開教研工作，教學質量有保證。

　　一學期來(lai)，我們五年級數學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組的全(quan)(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師認真(zhen)執行學校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)計劃，立足課堂(tang)、以(yi)(yi)實施(shi)新課標和全(quan)(quan)面進(jin)步教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質量(liang)為(wei)目標，以(yi)(yi)進(jin)步教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學實效,切實減輕學生課業負(fu)擔為(wei)重點，深入展開教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學研(yan)究，我們加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)力(li)度，共教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan) 38 次，以(yi)(yi)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學改(gai)革為(wei)切入點，以(yi)(yi)增進(jin)學生生動活潑地學習(xi)為(wei)方向，努力(li)進(jin)步課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學效力(li)，切實進(jin)步教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質量(liang)，順(shun)利完成了各項工作。

　　本(ben)組教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都能扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)展開(kai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)，做到(dao)認真備(bei)課(ke)，認真上課(ke)，認真批改作(zuo)(zuo)業(ye)，認真輔(fu)導差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)。平時在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)關(guan)系***，碰到(dao)困難能相互討論協商，老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能關(guan)心青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)勤(qin)奮好學(xue)，尊重老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。本(ben)組教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能進步轉變觀念，繼續(xu)探(tan)索合適課(ke)程標準和(he)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習方式，重視變革教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過中(zhong)，師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)的互動方式使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)習進程中(zhong)"知識與(yu)能力(li)"、"進程與(yu)方法"、"情感與(yu)價值觀"都能得到(dao)發展。

　　三、教研組織健全，活動扎實有成效。

　　首先，本學(xue)期初步進行(xing)(xing)了(le)教(jiao)研活動(dong)的(de)(de)改革，采取分散(san)與集中相結合的(de)(de)原則。上(shang)半階段，由每(mei)個年級(ji)各派一(yi)位(wei)教(jiao)師上(shang)教(jiao)研組實踐課(ke)，這樣使得大家精力比較集中，不(bu)像以往(wang)全面鋪開(每(mei)人都上(shang))，避免(mian)了(le)大家精力有限，敷衍了(le)事，為完成任務而不(bu)求質量。課(ke)后，能進行(xing)(xing)認真的(de)(de)研討，紛紜提出自(zi)己的(de)(de)想法和建議，其樂(le)融融。下半階段，每(mei)位(wei)數(shu)學(xue)教(jiao)師積極參加學(xue)校舉行(xing)(xing)的(de)(de)人人聽課(ke)磨(mo)課(ke)研討，教(jiao)學(xue)內(nei)容也非(fei)常豐富：幾何教(jiao)學(xue)、概念(nian)教(jiao)學(xue)、計算教(jiao)學(xue)。一(yi)堂堂評優課(ke)都能較好地體現了(le)我們教(jiao)師對新(xin)課(ke)程理念(nian)的(de)(de)領悟和演繹，展現了(le)我們教(jiao)師對課(ke)堂教(jiao)學(xue)的(de)(de)掌控和教(jiao)學(xue)機靈(ling)。

　　本期，我(wo)們(men)堅持(chi)加強“四(si)要”：要有具(ju)體(ti)(ti)的(de)備(bei)課(ke)活動計劃;要在大(da)家共同努力(li)下進(jin)(jin)行集體(ti)(ti)備(bei)課(ke);各組(zu)(zu)員在備(bei)課(ke)組(zu)(zu)內(nei)要有明確分(fen)工;要有具(ju)體(ti)(ti)的(de)教(jiao)研記錄。并做到(dao)“三個(ge)堅持(chi)”：堅持(chi)每(mei)周聽課(ke)很多(duo)于(yu)5節，組(zu)(zu)員很多(duo)于(yu)4節;堅持(chi)利用周教(jiao)研時間匯總聽課(ke)情況，進(jin)(jin)行集體(ti)(ti)點(dian)評(ping);堅持(chi)進(jin)(jin)行“月質量(liang)跟蹤診斷”。 還認(ren)真落實(shi)“四(si)精(jing)”：即備(bei)課(ke)精(jing)、講課(ke)精(jing)、批改作業精(jing)、輔(fu)導精(jing)。落實(shi)“四(si)點(dian)”：即重點(dian)、難點(dian)、指導點(dian)、發(fa)展能力(li)點(dian)。使大(da)家共同進(jin)(jin)步，全面進(jin)(jin)步教(jiao)學質量(liang)。

　　同時，按(an)時按(an)質按(an)量弄好社(she)團活動，做到有(you)計劃、有(you)活動方案、有(you)教(jiao)案、有(you)活動記錄，保(bao)證(zheng)孩子(zi)們(men)有(you)自己(ji)愛好的特長。為了(le)(le)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生把學(xue)(xue)(xue)(xue)到的數學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)用(yong)到實際生活中(zhong)，我們(men)商討(tao)從本期要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生堅持寫數學(xue)(xue)(xue)(xue)日記---每大周兩篇，我組成員探討(tao)了(le)(le)如(ru)何寫數學(xue)(xue)(xue)(xue)日記，相(xiang)互學(xue)(xue)(xue)(xue)習、相(xiang)互增進，確保(bao)到達學(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)、用(yong)數學(xue)(xue)(xue)(xue)之目(mu)的，讓(rang)孩子(zi)們(men)充(chong)分體驗學(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)的價值，我們(men)也深(shen)深(shen)感到學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)的愛好有(you)所進步了(le)(le)，完全改變了(le)(le)數學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)的'乏味，真正(zheng)意想到數學(xue)(xue)(xue)(xue)來(lai)源于生活、數學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)用(yong)于實際生活。

　　作為第一線的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師，我們(men)深知(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性(xing)，所(suo)以在(zai)本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期中，組(zu)織每位教師學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)《如(ru)何培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好習(xi)(xi)(xi)慣》、《小組(zu)合(he)作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)(fa)和實效(xiao)性(xing)》《減輕學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)課業負擔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有效(xiao)途(tu)徑(jing)》，展開討論，使(shi)教師在(zai)傳授知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，在(zai)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣上下功夫，既可(ke)進(jin)(jin)步學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)水(shui)平，也(ye)可(ke)進(jin)(jin)步自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平，到達共(gong)贏(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。并從深挖教材中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想和方法(fa)(fa)用于教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue);讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會用數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)表達思(si)想、方法(fa)(fa);讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能在(zai)平常生(sheng)(sheng)(sheng)活中應用數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue);引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)用數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼光去看待四周的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事物等幾方面來提升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素養(yang)，真正(zheng)落(luo)實減負的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有效(xiao)性(xing)。

　　四、教研氛圍濃

　　在數學教(jiao)研(yan)(yan)組(zu)活(huo)(huo)動(dong)的(de)展開(kai)中，盡可(ke)能(neng)發揮每(mei)位教(jiao)師(shi)的(de)特長，發掘每(mei)位教(jiao)師(shi)的(de)潛力，帶動(dong)數學組(zu)成(cheng)員進(jin)(jin)行教(jiao)研(yan)(yan)、教(jiao)改工作，并把數學組(zu)工作展開(kai)得有(you)聲有(you)色，效果明顯(xian)。弄好(hao)課(ke)題研(yan)(yan)究(jiu)：以組(zu)內課(ke)題“減輕學生課(ke)業負擔的(de)有(you)效途徑的(de)研(yan)(yan)究(jiu)”為(wei)主題，與學校課(ke)題研(yan)(yan)究(jiu)活(huo)(huo)動(dong)相結(jie)合，分(fen)階段進(jin)(jin)行研(yan)(yan)究(jiu)匯報活(huo)(huo)動(dong)，使本(ben)項課(ke)題研(yan)(yan)究(jiu)有(you)計(ji)劃、有(you)落(luo)實(shi)(shi)、有(you)成(cheng)效、有(you)總結(jie)。每(mei)位數學教(jiao)師(shi)都積極撰寫了數篇教(jiao)育教(jiao)學論文和(he)(he)教(jiao)學案例，課(ke)題研(yan)(yan)究(jiu)有(you)計(ji)劃、有(you)落(luo)實(shi)(shi)、有(you)成(cheng)效、有(you)總結(jie)，我(wo)們(men)共同進(jin)(jin)行了課(ke)題結(jie)項的(de)有(you)關材料搜集(ji)整理和(he)(he)總結(jie)，依照教(jiao)研(yan)(yan)組(zu)計(ji)劃，教(jiao)法靈(ling)活(huo)(huo)地(di)向課(ke)堂要質量，在我(wo)們(men)看來，課(ke)改與教(jiao)研(yan)(yan)是一個永久不變的(de)主題，今(jin)后(hou)我(wo)們(men)還(huan)要進(jin)(jin)步對實(shi)(shi)踐本(ben)身(實(shi)(shi)踐進(jin)(jin)程)的(de)深入反思(si)，使“研(yan)(yan)”更有(you)深度。

　　一(yi)期結(jie)束，我(wo)(wo)們不忘回頭看看，且行且思!我(wo)(wo)們組(zu)內構成(cheng)了(le)團結(jie)一(yi)心、開心生活、快樂工(gong)作的(de)(de)(de)人生態(tai)度(du)，進一(yi)步明(ming)白了(le)“吃虧是福”的(de)(de)(de)哲理，工(gong)作中(zhong)吃虧不算虧，而使自己(ji)得到(dao)了(le)更多(duo)鍛煉和成(cheng)長的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，凈化的(de)(de)(de)心靈得到(dao)了(le)升華，工(gong)作能力也(ye)得到(dao)了(le)進步。我(wo)(wo)們更愿意我(wo)(wo)們已走在一(yi)條經常(chang)反思的(de)(de)(de)教學之(zhi)路(lu)(lu)(lu)上(shang)，一(yi)路(lu)(lu)(lu)思考，一(yi)路(lu)(lu)(lu)前行!使我(wo)(wo)校(xiao)小學數學教育教學水平再(zai)上(shang)一(yi)個(ge)新臺階。

小學數學教研組工作總結2

　　春的(de)(de)(de)(de)耕耘是富(fu)有挑(tiao)戰(zhan)性的(de)(de)(de)(de)，是艱辛(xin)的(de)(de)(de)(de)；秋的(de)(de)(de)(de)收獲是豐碩的(de)(de)(de)(de)，是有意義的(de)(de)(de)(de)，它總讓我們倍(bei)感欣慰。很快的(de)(de)(de)(de)一學期(qi)也即(ji)將結束，我們數(shu)學教研(yan)組(zu)(zu)在(zai)以(yi)郭校長為首的(de)(de)(de)(de)校領導的(de)(de)(de)(de)正確部署下，在(zai)全體組(zu)(zu)員的(de)(de)(de)(de)共同努(nu)力、奮斗下，回顧一年來的(de)(de)(de)(de)教學工(gong)作，總的(de)(de)(de)(de)感受是辛(xin)苦而又快樂的(de)(de)(de)(de)。下面(mian)我就(jiu)數(shu)學教研(yan)組(zu)(zu)談以(yi)下幾個方(fang)面(mian)：

　　一、學習、領悟新課程標準的精神，切實轉變教育教學觀念。

　　新(xin)(xin)(xin)(xin)課程(cheng)標(biao)準(zhun)給(gei)教(jiao)(jiao)育領域注入了新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)生機、新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)活力，它指出了教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)發展(zhan)方向，充分(fen)強調學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)地位。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期我們(men)教(jiao)(jiao)研組(zu)把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)新(xin)(xin)(xin)(xin)課程(cheng)標(biao)準(zhun)作為業務學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)一項重(zhong)要內容，我們(men)組(zu)織年輕(qing)教(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)了數學(xue)(xue)(xue)(xue)課程(cheng)標(biao)準(zhun)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)給(gei)老師(shi)們(men)帶來了深(shen)深(shen)的(de)反(fan)思，充分(fen)認識(shi)到(dao)不轉(zhuan)變(bian)傳統的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀念，不提高自身的(de)的(de)知識(shi)素養(yang)，不掌握現代化的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段，是很難適應教(jiao)(jiao)育的(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)形勢。

　　（一(yi)(yi)(yi)）精誠(cheng)團結，形成(cheng)合(he)力。雖然(ran)我們(men)(men)數(shu)學(xue)(xue)(xue)組(zu)年齡(ling)層次(ci)不(bu)一(yi)(yi)(yi)樣，但是同事之間是團結和(he)睦(mu)的(de)(de)(de)。每周一(yi)(yi)(yi)次(ci)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)活(huo)動，都是在輕松、愉快的(de)(de)(de)氛圍下(xia)來研究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、教(jiao)(jiao)(jiao)參的(de)(de)(de)重點(dian)、難點(dian)，探討教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)研的(de)(de)(de)方向，探究(jiu)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)藝術，處理學(xue)(xue)(xue)生中的(de)(de)(de)疑難問題(ti)，年輕教(jiao)(jiao)(jiao)師虛心(xin)向老教(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)習,老教(jiao)(jiao)(jiao)師毫(hao)無保留(liu)的(de)(de)(de)傳授給年輕教(jiao)(jiao)(jiao)師.。記得在十(shi)月(yue)份，我們(men)(men)為了(le)全(quan)老師那堂(tang)片區交(jiao)流課，我們(men)(men)都聚集(ji)在一(yi)(yi)(yi)起研究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)，集(ji)體(ti)備課，幫忙做教(jiao)(jiao)(jiao)具(ju)、課件(jian)，一(yi)(yi)(yi)直到晚上十(shi)一(yi)(yi)(yi)點(dian)多(duo)，這種工作(zuo)認(ren)真負責的(de)(de)(de)奉(feng)獻(xian)精神真是令人欽佩。

　　（二）互相學習(xi)，共同提高(gao)。一(yi)個再優秀的教(jiao)師(shi)也需要不斷(duan)地學習(xi)，不斷(duan)地提高(gao)，我(wo)們(men)除了(le)一(yi)起學習(xi)參(can)考資料(liao)以外，我(wo)們(men)之間(jian)更主要的是(shi)互相學習(xi)，其主要目的就(jiu)是(shi)相互學習(xi)，通過(guo)集體(ti)備課，找出教(jiao)學過(guo)程(cheng)中的不足之處(chu)，甚至缺陷(xian)和漏洞，提高(gao)我(wo)們(men)每(mei)一(yi)個人(ren)的業務(wu)水平。

　　（三）勇挑(tiao)重擔，從不(bu)推辭。數學組的(de)老(lao)(lao)師(shi)都能認真完成上(shang)級(ji)布(bu)置的(de)任(ren)務(wu)。特別是(shi)葉奕來老(lao)(lao)師(shi)不(bu)管有多忙(mang)，也(ye)不(bu)管是(shi)自己(ji)的(de)年紀偏大,只(zhi)要學校把任(ren)務(wu)安(an)排下去，從不(bu)推辭，并且都會(hui)一(yi)絲不(bu)茍地(di)去完成。

　　（四）作(zuo)業批改，認真及時(shi)。作(zuo)為數學(xue)老師，最頭痛的(de)(de)(de)事情就是批改學(xue)生的(de)(de)(de)作(zuo)業，學(xue)生的(de)(de)(de)作(zuo)業錯了,有的(de)(de)(de)要(yao)重(zhong)復幾次的(de)(de)(de)更正,而我(wo)們的(de)(de)(de)老師都是不厭其煩(fan)的(de)(de)(de)認真檢(jian)查及時(shi)的(de)(de)(de).講(jiang)評，這樣做的(de)(de)(de)話，學(xue)生記憶深刻(ke)，效(xiao)果明顯，從(cong)來就沒叫過苦。

　　二、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神。

　　課(ke)堂是實施素質教(jiao)育的(de)主(zhu)陣地、主(zhu)渠道(dao)。各(ge)位老(lao)師在(zai)學(xue)(xue)(xue)習新(xin)課(ke)程(cheng)標(biao)準后能以新(xin)課(ke)程(cheng)標(biao)準的(de)精神指導于教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實際，在(zai)課(ke)堂中能科學(xue)(xue)(xue)的(de)運用合(he)理的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)，努(nu)力創設學(xue)(xue)(xue)生求知的(de)氛圍(wei)，充(chong)分體現(xian)了(le)學(xue)(xue)(xue)生為主(zhu)體和老(lao)師為指導兩者之間的(de)關系。每位老(lao)師的(de)實踐的(de)過(guo)程(cheng)中，均有著或多或少的(de)收獲(huo)。

　　三、提高教師的自身素質，服務于教育科研。

　　教師(shi)素質的(de)(de)(de)(de)高低決定(ding)著(zhu)學(xue)生(sheng)能力(li)的(de)(de)(de)(de)高低，決定(ding)一個學(xue)校教育(yu)的(de)(de)(de)(de)成功(gong)與否。我們教研組(zu)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)們都意識到了唯有不(bu)(bu)斷提高自身的(de)(de)(de)(de)素質，不(bu)(bu)斷更新(xin)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)理(li)(li)念(nian)、方法，才(cai)能不(bu)(bu)負(fu)于教師(shi)的(de)(de)(de)(de)職責，才(cai)能培養出(chu)創新(xin)型的(de)(de)(de)(de)人才(cai)。本學(xue)期，教研組(zu)的(de)(de)(de)(de)每位老(lao)師(shi)都能努力(li)擠出(chu)時間來學(xue)習新(xin)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)理(li)(li)論(lun)，參加大專、本科學(xue)歷進修，認真撰寫(xie)經(jing)驗論(lun)文。

　　“一(yi)分耕(geng)耘，一(yi)分收獲”、“有付出才有回(hui)報”，在全體老師(shi)們(men)的(de)拼搏、奮斗(dou)下我(wo)(wo)(wo)們(men)取得了豐碩的(de)成果，同時我(wo)(wo)(wo)們(men)也(ye)(ye)發(fa)現了我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)不(bu)足（教(jiao)科(ke)研(yan)的(de)理論研(yan)究）還尚待提高，但我(wo)(wo)(wo)們(men)有信心也(ye)(ye)有能(neng)力，一(yi)定能(neng)夠突破這層(ceng)層(ceng)的(de)難關，共創(chuang)新(xin)的(de)篇(pian)章。

　　總之，“學(xue)無(wu)止境、教(jiao)(jiao)無(wu)止境、研無(wu)止境"短短的(de)12個(ge)字充分概括了我(wo)們教(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)研的(de)方向(xiang)與精(jing)髓,唯有我(wo)們在這浩瀚的(de)教(jiao)(jiao)海(hai)中乘風破浪(lang)、勇于開拓，才能(neng)在課(ke)程改革的(de)礁石上激起(qi)一朵朵美(mei)麗(li)的(de)浪(lang)花！

小學數學教研組工作總結3

　　時光流(liu)逝，一個緊張、充(chong)實(shi)(shi)、有序、奮進的學(xue)(xue)(xue)(xue)期即將(jiang)結(jie)束。一學(xue)(xue)(xue)(xue)期來，我們數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)的全(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師遵照學(xue)(xue)(xue)(xue)校工作計(ji)劃(hua)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導處(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研計(ji)劃(hua)，立足課(ke)(ke)(ke)堂、以實(shi)(shi)施課(ke)(ke)(ke)程改革和(he)全(quan)面提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量為目標，以提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)效,切實(shi)(shi)減輕學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)課(ke)(ke)(ke)業負擔為著力點，深入(ru)開(kai)展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu)，切實(shi)(shi)加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理，以課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革為重點，深入(ru)開(kai)展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu)，并在學(xue)(xue)(xue)(xue)校領導的大力支持(chi)和(he)幫助下(xia)(xia)，我們加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研力度(du)。以課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革為切入(ru)點，以促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)動活潑地學(xue)(xue)(xue)(xue)習為主攻(gong)方向，努力提高課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效率，切實(shi)(shi)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量。已順利完成了一系(xi)列工作，現(xian)就以下(xia)(xia)幾方面總結(jie)如下(xia)(xia)：

　　一、加強師資隊伍建設，創建學習型、創新型的教師隊伍。

　　1.組(zu)織教師(shi)認真學(xue)習了《新(xin)課程標(biao)準》，進(jin)一步領會新(xin)課標(biao)的(de)精神，以基礎(chu)教育改革的(de)新(xin)理念(nian)為指(zhi)導，進(jin)一步轉變(bian)教師(shi)的(de)教學(xue)觀念(nian)。

　　2.創設教師間互相(xiang)關愛、互相(xiang)幫助、互相(xiang)切磋、互相(xiang)交流的學習型的校園文化。

　　3.加(jia)大對中(zhong)青年教(jiao)(jiao)師的培訓力度，鼓勵中(zhong)青年教(jiao)(jiao)師自覺(jue)學習教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學理(li)(li)論、現代信(xin)息技術、教(jiao)(jiao)育科研和心理(li)(li)健康等(deng)方面知識(shi)。

　　4.加強(qiang)教(jiao)師(shi)(shi)網絡(luo)技術培訓，切實轉變教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)學方式(shi)和(he)學生的(de)(de)學習(xi)方式(shi)，加強(qiang)信息技術與(yu)課程(cheng)的(de)(de)整合(he)，進一步提(ti)高教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)信息意識和(he)現代化技術的(de)(de)應用水(shui)平。

　　二、加強常規管理，優化課堂教學。

　　本學期(qi)，教(jiao)研組(zu)加強(qiang)了課(ke)堂教(jiao)學常規管理，并配合(he)教(jiao)導(dao)處繼(ji)續強(qiang)化教(jiao)學“六認真”的(de)督查評(ping)估(gu)，使備課(ke)、上課(ke)、質量檢測(ce)、作業批改、輔導(dao)學生、組(zu)織課(ke)外活動(dong)的(de)各(ge)個環節都符合(he)規范化的(de)教(jiao)學要求(qiu)。

　　1.嚴格(ge)執行課(ke)程(cheng)計劃，各(ge)教(jiao)師應(ying)從(cong)素質(zhi)教(jiao)育的(de)高度把安排到的(de)課(ke)上(shang)足、上(shang)好。

　　2.文化知(zhi)識考核：平時組內單元把關、期(qi)中各(ge)年級能(neng)認真(zhen)做(zuo)好(hao)質量分(fen)析(xi)；期(qi)末統一進行(xing)年段過關考試。

　　3.一(yi)學期來教研組共檢查了備(bei)課(ke)(ke)本2次，教師(shi)們都(dou)能(neng)按要求備(bei)足(zu)、備(bei)好課(ke)(ke)，青年教師(shi)大都(dou)能(neng)寫好詳(xiang)案，并能(neng)及時寫好教后(hou)反思(si)。

　　4.一學期中全組教師(shi)每人聽課(ke)15節以上，并及(ji)時寫好聽課(ke)反思或評價(jia)。

　　5.一學期(qi)來教研(yan)組共檢查了(le)學生(sheng)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)2次,教師們(men)對學生(sheng)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)的.布置、批改及(ji)對學生(sheng)的作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)要求都很(hen)認真、規范。各年級段針對作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)設計，作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)量等問(wen)題(ti)進行討論，在平時(shi)布置了(le)科(ke)學的、有價(jia)值的作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)。

　　三、加強課題運作，扎實開展教科研活動。

　　1.本學期繼續開展好(hao)《數學與生活(huo)》的(de)探(tan)討。以課堂(tang)教學為突破(po)口，積極探(tan)索(suo)新課程(cheng)的(de)教學規(gui)律，充分挖掘內(nei)部優勢，繼續開展好(hao)校本課程(cheng)的(de)建設。

　　2.大力開展“以校為本”的教(jiao)學(xue)研(yan)究，充分發揮教(jiao)研(yan)組的教(jiao)研(yan)力量。本學(xue)期(qi)重(zhong)點(dian)抓好(hao)集體(ti)備課(ke)(ke)，注(zhu)重(zhong)群策群力，弘(hong)揚集體(ti)智(zhi)慧(hui)。本學(xue)期(qi)我(wo)們教(jiao)研(yan)組單周集中開展了一次大組集中教(jiao)研(yan)備課(ke)(ke)，間周各(ge)年段組備課(ke)(ke)學(xue)習，做到有(you)記(ji)錄，有(you)資料(liao)，均(jun)收到較好(hao)的效果。上(shang)課(ke)(ke)教(jiao)師能寫好(hao)課(ke)(ke)后反(fan)思，聽(ting)課(ke)(ke)教(jiao)師還能及時寫好(hao)聽(ting)課(ke)(ke)評價。

　　四、大力推進新課程改革，繼續深化課堂教學改革。

　　1.牢固樹立“課(ke)堂教(jiao)學”是素質教(jiao)育的(de)主陣(zhen)地的(de)思想(xiang)，積極構建新(xin)課(ke)標下的(de)適應時(shi)代和(he)(he)兒童身(shen)心發展的(de)課(ke)堂教(jiao)學理念、方法和(he)(he)評價體系，每(mei)一位(wei)教(jiao)師(shi)把“努力上(shang)好(hao)每(mei)堂課(ke)”作(zuo)為自身(shen)工(gong)作(zuo)的(de)起碼要求(qiu)，切實提(ti)高(gao)課(ke)堂四(si)十(shi)分(fen)鐘的(de)效率。

　　2.改變學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式(shi)。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期繼(ji)續改變學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)單一的(de)(de)接受(shou)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式(shi)，提倡了研究性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、發現性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、參與(yu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、體(ti)驗性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和實踐性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，以實現向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式(shi)的(de)(de)多樣化轉變，把要我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)變我(wo)要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)能(neng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，從而促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知識與(yu)技能(neng)，情感、態度與(yu)價值(zhi)觀的(de)(de)整體(ti)發展，為培養(yang)未來需要的(de)(de)人(ren)才打(da)下基礎。

　　3.加強課(ke)程改(gai)革的研(yan)究。開展了“與(yu)新課(ke)程同行，與(yu)學(xue)生共成(cheng)長”學(xue)習與(yu)研(yan)究課(ke)改(gai)的活動(dong)，組(zu)內教師在(zai)網上(shang)發表論談或上(shang)傳論文。

　　4.建立并逐漸完善與現代教育相適(shi)應(ying)的(de)評價體系，以(yi)激勵廣大教師的(de)課(ke)改積極性(xing)。對(dui)學生評價不僅要關(guan)注(zhu)學生的(de)學業成績(ji)，而且要發(fa)現和發(fa)展學生的(de)多方面特長和潛(qian)能(neng)，了解學生發(fa)展的(de)需求，幫助學生認識自我(wo)，建立自信(xin)。

　　教育改革，教學研究(jiu)是教育事(shi)業發展的一個永恒的主(zhu)題。我(wo)們將(jiang)在今(jin)后的教學工作中大膽(dan)探索，不斷創(chuang)新(xin)，圍繞學校(xiao)制(zhi)定(ding)的工作目(mu)標，結合本組的實際情況，高(gao)標準、嚴要求、勤鉆研、敢創(chuang)新(xin)，認真做好每一件事(shi)。

小學數學教研組工作總結4

　　教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作是(shi)一項常做常新(xin)(xin)的工(gong)(gong)作，作為(wei)一名教(jiao)師(shi)，對(dui)其勞(lao)動質量提(ti)出的要求是(shi)很(hen)高(gao)(gao)的、無止境的，所(suo)以，我總(zong)是(shi)時刻告誡(jie)自(zi)(zi)己要不斷(duan)提(ti)高(gao)(gao)自(zi)(zi)身素(su)質，注(zhu)重自(zi)(zi)身創(chuang)新(xin)(xin)精神與(yu)實踐(jian)能力，不斷(duan)提(ti)高(gao)(gao)個人教(jiao)育教(jiao)學(xue)水平(ping)，投(tou)入到教(jiao)育教(jiao)學(xue)中。結(jie)合本學(xue)期的教(jiao)科研工(gong)(gong)作總(zong)結(jie)如下：

　　一、自身學習

　　堅(jian)持(chi)學(xue)(xue)習，努力提(ti)高自己。積極學(xue)(xue)習各(ge)種理論(lun)，做(zuo)好。嚴格要求自己，充實自己，提(ti)升自己的(de)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)理念，思想與時(shi)俱進(jin)，以便在工作(zuo)中有堅(jian)實的(de)理論(lun)作(zuo)指導，更好地(di)進(jin)行教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)。利用(yong)業余時(shi)間認真(zhen)學(xue)(xue)習，學(xue)(xue)習制作(zuo)課件，為學(xue)(xue)校的(de)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)服務。

　　二、教學方面

　　1。增強上(shang)課技(ji)能，提(ti)高教學質量(liang)。

　　教(jiao)材(cai)是教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)依(yi)據，教(jiao)師對(dui)教(jiao)材(cai)的(de)(de)了(le)解(jie)(jie)就(jiu)了(le)課堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)效果(guo)，本(ben)學(xue)(xue)期雖然沒有(you)安(an)排教(jiao)材(cai)解(jie)(jie)讀，但是我(wo)想要練(lian)就(jiu)自己過硬(ying)的(de)(de)業務能力，就(jiu)不能為解(jie)(jie)讀而解(jie)(jie)讀，所以本(ben)學(xue)(xue)期我(wo)仍很重視(shi)對(dui)每一(yi)單元(yuan)的(de)(de)知識進(jin)行(xing)教(jiao)材(cai)解(jie)(jie)讀，重視(shi)學(xue)(xue)生(sheng)已有(you)的(de)(de)知識技能，系統的(de)(de)了(le)解(jie)(jie)、分析教(jiao)材(cai)，明(ming)確每一(yi)單元(yuan)的(de)(de)重、難點，精心(xin)設計(ji)教(jiao)學(xue)(xue)環節，考(kao)慮教(jiao)法，做到有(you)的(de)(de)放矢(shi)的(de)(de)進(jin)行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)。

　　2。寫好(hao)教學反思、隨筆，努(nu)力使自己業務水平再(zai)上新臺階。

　　反思是自我提高的階梯(ti)，好好想想哪里做的不(bu)夠(gou)好，這樣(yang)會使(shi)我們保持(chi)一種積(ji)極探究的心態。隨時(shi)寫下(xia)工作中(zhong)的點滴(di)，為以后的教(jiao)育教(jiao)學留下(xia)寶貴經驗，在(zai)不(bu)斷的教(jiao)學實踐(jian)中(zhong)使(shi)自己業(ye)務水平(ping)再上新臺階。

　　三、教研方面

　　本(ben)學(xue)(xue)期結(jie)合本(ben)班學(xue)(xue)生課(ke)堂氣氛(fen)不(bu)積極(ji)的特點，制(zhi)定了研究方案——《創設有效(xiao)情境提高(gao)課(ke)堂效(xiao)率》

　　專題的提出：

　　有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)是我們永恒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)追求(qiu)，而有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)是通過(guo)有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)情境(jing)(jing)來(lai)實現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。《數(shu)(shu)學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)標準(zhun)》指(zhi)出：數(shu)(shu)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)要求(qiu)緊密聯(lian)系學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活實際，從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活經驗和已有知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)出發(fa)，創設(she)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活環境(jing)(jing)、知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)背景(jing)密切相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，又是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感興(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)情境(jing)(jing)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在觀察、操作、猜(cai)測、交流、反思等(deng)活動中逐步體會數(shu)(shu)學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)產生(sheng)(sheng)(sheng)，形成和發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)。在情境(jing)(jing)中學(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)，是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)最感興(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)；貼(tie)近生(sheng)(sheng)(sheng)活去學(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)，是最能調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)積(ji)極性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。通過(guo)創設(she)行之有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)情境(jing)(jing)，不僅可(ke)以(yi)(yi)使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)容易(yi)掌握知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)和技能，而且可(ke)以(yi)(yi)使原來(lai)枯燥的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)變得(de)生(sheng)(sheng)(sheng)動形象(xiang)、饒有興(xing)趣(qu)，不斷提高課(ke)堂學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)率。

　　研究目標：

　　1、通過研究使數(shu)學(xue)教學(xue)中學(xue)習情境的(de)創設更加有實效性，切實提高數(shu)學(xue)教學(xue)效果和(he)培(pei)養學(xue)生的(de)數(shu)學(xue)能力。

　　2、通(tong)過研究促(cu)進學(xue)(xue)生(sheng)能夠將數學(xue)(xue)和生(sheng)活(huo)很好地融合到(dao)一(yi)起，使學(xue)(xue)生(sheng)能夠用(yong)數學(xue)(xue)的(de)眼光發(fa)現、解決生(sheng)活(huo)中的(de)實(shi)際問題。

　　3、通過有(you)效(xiao)情境的創設與(yu)利用(yong)，使學生在(zai)知識、技能和能力(li)得到同步發展。特(te)別是在(zai)創新意識和運用(yong)知識解決問題能力(li)方面有(you)明顯的提(ti)高專(zhuan)題的實施(shi)

　　創(chuang)設數學(xue)教學(xue)情(qing)境用不著(zhu)非常復(fu)雜，但一定要有實效，要能(neng)讓學(xue)生(sheng)感興趣(qu)，能(neng)引(yin)起學(xue)生(sheng)的(de)思維沖突，能(neng)激活學(xue)生(sheng)的(de)探究欲望(wang)。那么，什(shen)么樣的(de)情(qing)境才能(neng)提高課堂效率，促(cu)進學(xue)生(sheng)發展呢？我從(cong)以下幾方面進行(xing)了(le)探索(suo)實踐(jian)，合幾個教學(xue)實例來分別舉例說明取得的(de)實效。

　　一、基于生活，創設真實的生活情境。

　　"數學(xue)就在(zai)身(shen)邊"、"生(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)到處(chu)有數學(xue)"不再是(shi)(shi)空話。創設(she)教學(xue)情(qing)境(jing)首先要(yao)注(zhu)重(zhong)聯系學(xue)生(sheng)的(de)現(xian)實(shi)生(sheng)活(huo)，在(zai)學(xue)生(sheng)鮮(xian)活(huo)的(de)日(ri)常(chang)生(sheng)活(huo)環境(jing)中(zhong)(zhong)發現(xian)、挖掘學(xue)習情(qing)境(jing)的(de)資源，他(ta)們(men)接(jie)受起來就比較容易，其次要(yao)挖掘和利(li)(li)用學(xue)生(sheng)已有的(de)知識和生(sheng)活(huo)經(jing)驗。比如在(zai)《估(gu)(gu)算(suan)》一(yi)課中(zhong)(zhong)，學(xue)習估(gu)(gu)算(suan)不僅僅是(shi)(shi)為了(le)讓學(xue)生(sheng)掌握(wo)估(gu)(gu)算(suan)的(de)方法，同時要(yao)了(le)解(jie)估(gu)(gu)算(suan)在(zai)現(xian)實(shi)生(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)的(de)作用和意義，在(zai)教學(xue)中(zhong)(zhong)我沒有一(yi)味的(de)'利(li)(li)用教材，而是(shi)(shi)創設(she)了(le)一(yi)個生(sheng)活(huo)情(qing)境(jing)：依(yi)據(ju)本班(ban)人數估(gu)(gu)計二(er)年級(ji)有多(duo)少人，在(zai)依(yi)據(ju)二(er)年級(ji)的(de)人數估(gu)(gu)計全校(xiao)大(da)約有多(duo)少人，學(xue)生(sheng)一(yi)聽特別感興(xing)趣，都趕緊算(suan)。在(zai)估(gu)(gu)計二(er)年級(ji)有多(duo)少人的(de)時候，巧妙利(li)(li)用了(le)學(xue)生(sheng)已經(jing)掌握(wo)的(de)知識，學(xue)生(sheng)都知道51的(de)近(jin)似數是(shi)(shi)50，這(zhe)樣二(er)年級(ji)大(da)約有150人，全校(xiao)六(liu)個年級(ji)大(da)約是(shi)(shi)900人。

　　二、創設故事情境，讓學生在"趣"中"思"。

　　小學(xue)學(xue)生(sheng)特別是低年級學(xue)生(sheng)更多關注的是"有趣、好玩、新奇"的事物，采用故事這種方(fang)式，學(xue)生(sheng)的情感最投入，積極(ji)性也容易被調動(dong)(dong)起來(lai)(lai)。在教學(xue)《銳(rui)角(jiao)(jiao)和鈍(dun)角(jiao)(jiao)》時，利用銳(rui)角(jiao)(jiao)、直角(jiao)(jiao)和鈍(dun)角(jiao)(jiao)的關系(xi)，編了一個貫穿教學(xue)，說"直角(jiao)(jiao)有一個弟(di)弟(di)叫(jiao)銳(rui)角(jiao)(jiao)，你來(lai)(lai)猜(cai)猜(cai)黑板(ban)上哪個是銳(rui)角(jiao)(jiao)，根據是什么？"學(xue)生(sheng)聽完爭先(xian)恐(kong)后的舉手回答，學(xue)生(sheng)的求知欲(yu)望一下(xia)被激發(fa)，接下(xia)來(lai)(lai)認識(shi)銳(rui)角(jiao)(jiao)的時候(hou)不(bu)但(dan)積極(ji)性高而(er)且(qie)主動(dong)(dong)，教學(xue)很(hen)順利，說明數學(xue)本身所散發(fa)的魅力最吸引人(ren)。

　　三、在知識鞏固上，創設競爭情境。

　　小(xiao)學(xue)生具(ju)有好勝的(de)(de)(de)心理特點，競爭(zheng)對學(xue)生有強烈的(de)(de)(de)刺激(ji)作用。如在(zai)學(xue)生掌握了口(kou)算(suan)(suan)的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)后必須(xu)反(fan)復練(lian)，而反(fan)復練(lian)又顯(xian)得單調枯燥，于是可在(zai)練(lian)習中(zhong)采(cai)用"開火車(che)(che)"、"找朋(peng)友"、"奪(duo)紅旗(qi)"、"摘蘋果"等方(fang)法(fa)進行(xing)。這(zhe)些是小(xiao)學(xue)生最(zui)樂意(yi)做的(de)(de)(de)，通過(guo)這(zhe)些游戲不僅使學(xue)生在(zai)游戲中(zhong)學(xue)到知識(shi)(shi)，鞏(gong)固知識(shi)(shi)，而且使學(xue)生產生競爭(zheng)意(yi)識(shi)(shi)，培(pei)養學(xue)生力爭(zheng)上游的(de)(de)(de)精神。結(jie)合(he)這(zhe)個專題講了一節計(ji)算(suan)(suan)課——《口(kou)算(suan)(suan)兩位(wei)(wei)(wei)數加(jia)減(jian)兩位(wei)(wei)(wei)數》，口(kou)算(suan)(suan)本身就很枯燥，而且很多孩子(zi)已經會(hui)口(kou)算(suan)(suan)兩位(wei)(wei)(wei)數加(jia)減(jian)兩位(wei)(wei)(wei)數的(de)(de)(de)題了，并(bing)且有自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)計(ji)算(suan)(suan)方(fang)法(fa)，習慣用自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，但(dan)兩位(wei)(wei)(wei)數加(jia)減(jian)兩位(wei)(wei)(wei)數有進位(wei)(wei)(wei)和退位(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)，不是那么簡單容(rong)易(yi)，是學(xue)生最(zui)容(rong)易(yi)算(suan)(suan)錯的(de)(de)(de)，所以(yi)在(zai)復習鋪墊和鞏(gong)固過(guo)程(cheng)中(zhong)以(yi)開火車(che)(che)、送小(xiao)鳥回家、建房子(zi)、幫小(xiao)猴(hou)摘桃子(zi)等學(xue)生喜聞樂見的(de)(de)(de)形式(shi)反(fan)復運用口(kou)算(suan)(suan)方(fang)法(fa)練(lian)習鞏(gong)固，形成競爭(zheng)氛圍，達(da)到計(ji)算(suan)(suan)又對又快(kuai)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。

　　為(wei)了(le)(le)讓數(shu)學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)堂充滿生(sheng)(sheng)機和(he)活(huo)(huo)力，創設一個(ge)有(you)(you)效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)情(qing)境非常(chang)重要。根據教(jiao)學(xue)(xue)(xue)需要，圍繞教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標(biao)和(he)重難點，創設貼近(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)現實生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，貼近(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)起(qi)點，緊貼數(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)主題，內容(rong)真(zhen)實，形式樸實的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)情(qing)境，才(cai)能達到激活(huo)(huo)思(si)維，活(huo)(huo)躍氣氛(fen)，務實高(gao)效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，從而讓創設的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)情(qing)境真(zhen)正(zheng)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中發(fa)揮出應有(you)(you)的(de)(de)(de)作用，提(ti)高(gao)數(shu)學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)益，使課(ke)(ke)堂真(zhen)正(zheng)成為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)由發(fa)展的(de)(de)(de)陣地。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)高(gao)高(gao)舉起(qi)的(de)(de)(de)小手和(he)炯炯有(you)(you)神的(de)(de)(de)眼神傳遞給我(wo)的(de)(de)(de)信號是他們很(hen)感興趣(qu)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)積(ji)極性高(gao)了(le)(le)，課(ke)(ke)堂效(xiao)(xiao)果自(zi)然(ran)就提(ti)高(gao)了(le)(le)。

小學數學教研組工作總結5

　　我(wo)們教(jiao)研組(zu)根據學(xue)校的(de)工作安排，結合畢(bi)業班的(de)實(shi)際情況，開學(xue)初我(wo)們反復醞釀制訂出了(le)行(xing)之有效教(jiao)研組(zu)計劃。這(zhe)學(xue)期我(wo)們本著“勤學(xue)、善思、實(shi)干(gan)”的(de)準則，基本能(neng)按計劃進行(xing)活動(dong)。

　　我們(men)教(jiao)研組有(you)連續多年(nian)送小學畢業(ye)班(ban)的(de)老(lao)師(shi)，也有(you)剛(gang)上來(lai)的(de)年(nian)輕老(lao)師(shi)，還有(you)一直教(jiao)新教(jiao)材歷年(nian)較先(xian)進的(de)老(lao)師(shi)。她們(men)具有(you)豐(feng)富的(de)教(jiao)學經驗和優良的(de)工作作風(feng)。我們(men)充(chong)分(fen)利用這些優秀(xiu)的(de)教(jiao)師(shi)資源，充(chong)分(fen)發揮集體智慧，互(hu)幫互(hu)助，開(kai)展了卓有(you)成(cheng)效的(de)教(jiao)研活動。

　　下面我把(ba)其中重要的幾項給大(da)家做一(yi)下匯報。

　　一、解讀教材，取長補短。

　　新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)給教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)留下(xia)了太(tai)(tai)多太(tai)(tai)大的創造空間(jian)，對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)也提出了更高的要求(qiu)。面對改(gai)變后的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)呈(cheng)現方式，有(you)時(shi)感到困惑，不知該(gai)怎樣(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)了。北(bei)師(shi)版(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)不好教(jiao)(jiao)(jiao)，單純教(jiao)(jiao)(jiao)北(bei)師(shi)版(ban)的教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)學(xue)生成績(ji)不高，這(zhe)(zhe)已經是共識。在(zai)這(zhe)(zhe)種(zhong)情況下(xia)，如何提高學(xue)生的成績(ji)，這(zhe)(zhe)是擺在(zai)我(wo)們六年(nian)級老師(shi)面前的一個(ge)重要問題。為(wei)解決這(zhe)(zhe)個(ge)問題我(wo)們這(zhe)(zhe)學(xue)期把很大一部分精力放在(zai)了解讀教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)上。深鉆教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，吃透教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，把握教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，補充(chong)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)是當務之(zhi)急(ji)。

　　這(zhe)學(xue)期我(wo)們(men)一(yi)共九個(ge)單(dan)元，一(yi)共安排這(zhe)四次(ci)解(jie)讀教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)活動，分單(dan)元進行(xing)。就(jiu)全冊(ce)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)、單(dan)元教(jiao)學(xue)策略(lve)、每(mei)節(jie)課(ke)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)設計都一(yi)一(yi)進行(xing)了研究。每(mei)一(yi)次(ci)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)材(cai)解(jie)讀都事先(xian)由這(zhe)一(yi)次(ci)的(de)(de)(de)(de)課(ke)題主持(chi)人(ren)經過(guo)充(chong)(chong)分的(de)(de)(de)(de)準備(bei)先(xian)說一(yi)說自己對本單(dan)元的(de)(de)(de)(de)認(ren)識，大(da)家(jia)再進行(xing)適當的(de)(de)(de)(de)補充(chong)(chong)。教(jiao)研時就(jiu)多讓有(you)經驗的(de)(de)(de)(de)老師(shi)講(jiang)講(jiang)，聽聽他們(men)以前這(zhe)部分是如何處理的(de)(de)(de)(de)，還應該適當的(de)(de)(de)(de)調整添加補充(chong)(chong)一(yi)些內容。有(you)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)從(cong)來沒(mei)有(you)接(jie)觸過(guo)，大(da)家(jia)就(jiu)一(yi)起商討這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)教(jiao)材(cai)如何去處理。教(jiao)材(cai)解(jie)讀的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中大(da)家(jia)取(qu)長補短，既(ji)讓新教(jiao)材(cai)充(chong)(chong)分發揮(hui)了作用，又(you)兼顧了老教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)邏輯(ji)性(xing)強、有(you)條理的(de)(de)(de)(de)特(te)點。這(zhe)樣在課(ke)堂落實三維目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)同時，又(you)能夠(gou)夯(hang)實“雙基”。

　　二、切磋技藝，共同發展。

　　在(zai)教學(xue)(xue)工作中(zhong)抓住一(yi)切(qie)機會，向(xiang)身邊(bian)的(de)同事學(xue)(xue)習(xi)，查漏補缺，切(qie)實提高自身的(de)教育教學(xue)(xue)水(shui)平(ping)，改善自己的(de)教學(xue)(xue)行為，不給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)增加負擔，向(xiang)“四(si)十分鐘”要質(zhi)量。

　　1、這(zhe)(zhe)(zhe)學期(qi)組(zu)(zu)織了“同(tong)講一(yi)堂課(ke)”的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)。課(ke)前大家(jia)積(ji)極(ji)準備，一(yi)起商定(ding)這(zhe)(zhe)(zhe)節(jie)課(ke)的(de)(de)(de)教學目標(biao)，制定(ding)基(ji)本教學思路，設計有(you)層次(ci)有(you)梯度的(de)(de)(de)練習題。課(ke)后大家(jia)相(xiang)互切磋，找出各自的(de)(de)(de)特點和不足，通過這(zhe)(zhe)(zhe)次(ci)同(tong)講一(yi)堂課(ke)，我們感受到組(zu)(zu)內每一(yi)位老師不同(tong)的(de)(de)(de)教學風格(ge)。

　　2、期中(zhong)(zhong)考(kao)試(shi)結束后，根據學校的(de)(de)(de)安排，我(wo)們組的(de)(de)(de)老師(shi)本(ben)著實(shi)用、有效(xiao)地的(de)(de)(de)原則都認真(zhen)地作了本(ben)班的(de)(de)(de)分(fen)(fen)析(xi)(xi)報告。分(fen)(fen)析(xi)(xi)報告從(cong)(cong)老師(shi)的(de)(de)(de)教和(he)學生的(de)(de)(de)學兩個方面作了充分(fen)(fen)的(de)(de)(de)分(fen)(fen)析(xi)(xi)，在分(fen)(fen)析(xi)(xi)的(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)我(wo)們除了整體上(shang)和(he)其(qi)它(ta)班級進(jin)行(xing)比較(jiao)以外，還具體從(cong)(cong)一道(dao)小題(ti)一道(dao)小題(ti)的(de)(de)(de)進(jin)行(xing)比較(jiao)，根據實(shi)際情況(kuang)反思自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教學，從(cong)(cong)而找出(chu)自(zi)己(ji)教學中(zhong)(zhong)存在的(de)(de)(de)問題(ti)。

　　三、群策群力，幫扶差生

　　學(xue)困生的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)一(yi)直是(shi)老(lao)師們頭疼(teng)的(de)(de)(de)事情(qing)。這部分(fen)學(xue)生給我(wo)們的(de)(de)(de)教學(xue)帶(dai)來了(le)很大(da)(da)的(de)(de)(de)麻煩(fan)，我(wo)們將許多的(de)(de)(de)時(shi)間和精力耗費到(dao)這些(xie)學(xue)生的(de)(de)(de)身上，而效(xiao)果卻不(bu)怎(zen)么(me)明顯，最(zui)后拉(la)分(fen)的(de)(de)(de)往(wang)往(wang)還是(shi)這些(xie)學(xue)生。在(zai)日常(chang)的(de)(de)(de)教學(xue)中(zhong)，怎(zen)樣把這項工作的(de)(de)(de)行(xing)之有效(xiao)呢？在(zai)進行(xing)專題(ti)教研時(shi)，大(da)(da)家(jia)(jia)集(ji)思廣益。大(da)(da)家(jia)(jia)共(gong)想出了(le)近十種辦(ban)法，現將其中(zhong)大(da)(da)家(jia)(jia)一(yi)致之認為最(zui)重要(yao)的(de)(de)(de)三點與大(da)(da)家(jia)(jia)分(fen)享。

　　1、厚愛差(cha)生(sheng)(sheng)。“一(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)很難(nan)具(ju)備七種智(zhi)能(neng)的(de)(de)全部，每個人只能(neng)擁有其中的(de)(de)若干種。在一(yi)(yi)個人所擁有的(de)(de)若干智(zhi)能(neng)中，可能(neng)其中的(de)(de)一(yi)(yi)種或者(zhe)兩(liang)種占主導地(di)位，其他單(dan)若干種處于次要的(de)(de)從屬地(di)位。”真(zhen)誠(cheng)的(de)(de)接受和理解差(cha)生(sheng)(sheng)的(de)(de)做題(ti)過程中的(de)(de)各種心(xin)理表現和看法。課堂上多給(gei)他機會發言，課多和他交流、談心(xin)。不要歧視這些學(xue)生(sheng)(sheng)，而(er)是從內心(xin)深處感到這是一(yi)(yi)個需要幫助的(de)(de)群體，從而(er)發自(zi)內心(xin)地(di)去幫助他們。

　　2、耐(nai)心(xin)(xin)輔(fu)導(dao)。從(cong)“耐(nai)心(xin)(xin)”入(ru)手，去堅定學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)“恒心(xin)(xin)”。在(zai)(zai)學(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)身上大(da)多表(biao)現出的(de)都是(shi)沒(mei)(mei)有(you)養(yang)成良好的(de)學(xue)(xue)習習慣和(he)學(xue)(xue)習態度，但是(shi)要養(yang)成學(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)好的(de)品質(zhi)，不是(shi)一朝一夕(xi)、一招一式、或只言(yan)片語所能(neng)(neng)奏(zou)效(xiao)的(de)這(zhe)(zhe)(zhe)需(xu)打(da)“持(chi)久戰”。楊秀(xiu)清老師說差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)的(de)個別輔(fu)導(dao)很關鍵(jian)，有(you)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)課(ke)堂和(he)大(da)家一起聽課(ke)確實是(shi)聽不懂(dong)，這(zhe)(zhe)(zhe)就需(xu)要老師在(zai)(zai)課(ke)下給開小灶，把沒(mei)(mei)有(you)聽懂(dong)的(de)`環(huan)節給補(bu)上。在(zai)(zai)對差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)進行輔(fu)導(dao)的(de)過程(cheng)中一定要讓他(ta)感受(shou)到(dao)教(jiao)師對他(ta)濃濃的(de)愛意(yi)，從(cong)而激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主的(de)去學(xue)(xue)習。課(ke)間、放學(xue)(xue)后經常看到(dao)組里的(de)老師耐(nai)心(xin)(xin)地對差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)進行輔(fu)導(dao)。每當看到(dao)這(zhe)(zhe)(zhe)個情景我(wo)就會想起一位老師說過的(de)話：對于一個沒(mei)(mei)有(you)任何血緣關系(xi)的(de)孩(hai)子，我(wo)們能(neng)(neng)夠毫無保留的(de)把自己知道(dao)的(de)全部傳授(shou)給他(ta)，我(wo)們不是(shi)人，是(shi)神。

　　3、多幫(bang)一。在(zai)研討(tao)時大家普遍(bian)認為：現在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)的課業(ye)負(fu)擔比較重，如果(guo)讓一個學(xue)(xue)生(sheng)和(he)差生(sheng)結對子，會使得這個學(xue)(xue)生(sheng)感覺到比較累。根據這個情況我們采取(qu)“幫(bang)扶小組(zu)”，讓一個小組(zu)的幾個學(xue)(xue)生(sheng)一起(qi)去(qu)幫(bang)助(zhu)一個差生(sheng)，他們各負(fu)其責(ze)，這樣地幫(bang)助(zhu)能夠做到比較全面、到位(wei)，效(xiao)果(guo)也比較明顯。

　　在學(xue)(xue)困(kun)生的轉化過(guo)程(cheng)中，我們不(bu)(bu)(bu)但(dan)要有愛心、信(xin)心，更(geng)要有耐心、恒心。做(zuo)學(xue)(xue)困(kun)生的轉化工作，不(bu)(bu)(bu)可能一(yi)(yi)(yi)抓就(jiu)靈，一(yi)(yi)(yi)做(zuo)就(jiu)通，更(geng)不(bu)(bu)(bu)可企求(qiu)通過(guo)幾(ji)次家訪、幾(ji)次表揚、輔導(dao)幾(ji)次功課就(jiu)大(da)功告成。這(zhe)是一(yi)(yi)(yi)件(jian)十分(fen)艱巨的工作，它是一(yi)(yi)(yi)個長期的、反復的、不(bu)(bu)(bu)斷提高(gao)的過(guo)程(cheng)，要反復抓、抓反復，持之以(yi)恒，才能真正使“學(xue)(xue)困(kun)生”走出困(kun)境，學(xue)(xue)習(xi)成績(ji)才會不(bu)(bu)(bu)斷上升。

　　我們五年級全體(ti)數學老師(shi)在(zai)過(guo)去的一(yi)(yi)(yi)(yi)學期中(zhong)(zhong)，在(zai)過(guo)去一(yi)(yi)(yi)(yi)學期的教(jiao)(jiao)研(yan)組工(gong)(gong)作中(zhong)(zhong)，我們組始終被一(yi)(yi)(yi)(yi)種濃濃的教(jiao)(jiao)研(yan)氛(fen)圍包圍著，有條(tiao)不(bu)紊、踏(ta)踏(ta)實實地開展了(le)教(jiao)(jiao)研(yan)活動，以(yi)解決新課程改革中(zhong)(zhong)實際問題為突破口，團(tuan)隊協作，大(da)膽探索、勇于實踐，取得一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)成(cheng)果。在(zai)工(gong)(gong)作中(zhong)(zhong)我們充分認識到(dao)畢業班的時間緊(jin)任務(wu)重，自我加(jia)壓(ya)，團(tuan)結協作共同進取。大(da)家(jia)都說(shuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)份(fen)耕耘，一(yi)(yi)(yi)(yi)份(fen)收獲(huo)。我相信(xin)通(tong)過(guo)我們的努力一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)也會取得令(ling)人(ren)滿(man)意的成(cheng)績。

　　學無(wu)止(zhi)境(jing)、教(jiao)無(wu)止(zhi)境(jing)、研無(wu)止(zhi)境(jing)，在(zai)今后的(de)工作(zuo)中充(chong)分發揮教(jiao)研組這個(ge)主(zhu)陣地(di)(di)的(de)作(zuo)用(yong)，充(chong)分進行教(jiao)研，發揮教(jiao)師各自的(de)特長，各展所能，取長補短(duan)，共同提高，使得教(jiao)研能夠跟好地(di)(di)為教(jiao)學服務。

小學數學教研組工作總結6

　　緊張而又(you)繁忙的一學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)工(gong)作就要結束(shu)了(le)，這學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我們(men)小學(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研組注入了(le)新鮮血液。雖(sui)然本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)新教(jiao)(jiao)師較(jiao)多，對于教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作和學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)事務(wu)性(xing)工(gong)作不太熟(shu)悉，但(dan)小學(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)組的每位教(jiao)(jiao)師都是(shi)以認真、務(wu)實的態(tai)度較(jiao)好的完成了(le)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作，現將本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)小學(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研組工(gong)作總結如下(xia)：

　　一、認真學習新課程標準，制定本學期的教學計劃

　　利(li)用(yong)數(shu)學(xue)組學(xue)習(xi)(xi)活動(dong)時間加(jia)強新課(ke)標(biao)理論學(xue)習(xi)(xi)和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)研究，使教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作始終在(zai)理論的(de)指導下進(jin)行，使我們的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)目(mu)標(biao)更(geng)加(jia)明確。通過學(xue)習(xi)(xi)，我們進(jin)一(yi)步明白了只有在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中把學(xue)生的(de)學(xue)放在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)首位，抓住重點、難點，才能更(geng)好地提高課(ke)堂(tang)的(de)效率。在(zai)學(xue)習(xi)(xi)過程中，通過第一(yi)階段(duan)教(jiao)(jiao)學(xue)檢測，全體數(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)師對這個階段(duan)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)情況(kuang)和(he)(he)學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)(xi)情況(kuang)進(jin)行了分析和(he)(he)討論，結合所任班級的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)情況(kuang)制定(ding)了相應(ying)的(de)教(jiao)(jiao)研、教(jiao)(jiao)學(xue)計劃。

　　二、做好教學常規，全面提高教學質量

　　1、加強(qiang)課堂教學(xue)(xue)(xue)的常規(gui)工(gong)作，認(ren)認(ren)真(zhen)真(zhen)地上好(hao)每一(yi)節(jie)課，扎實地抓好(hao)教學(xue)(xue)(xue)的各個環節(jie)，向四十分(fen)鐘要(yao)質量。在課堂教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)還(huan)要(yao)注意加強(qiang)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生創新精神(shen)和實踐能力的培(pei)養。

　　2、進(jin)一(yi)步抓好備課(ke)(ke)、聽(ting)課(ke)(ke)工(gong)作，完善(shan)備課(ke)(ke)、聽(ting)課(ke)(ke)制度。做到及(ji)時(shi)評課(ke)(ke)或與(yu)上公(gong)開(kai)課(ke)(ke)的老(lao)師(shi)及(ji)時(shi)交換意見，使每(mei)位老(lao)師(shi)的教學(xue)水平都有所提高。本(ben)學(xue)期每(mei)個(ge)數學(xue)老(lao)師(shi)都上了1節(jie)數學(xue)公(gong)開(kai)課(ke)(ke)，聽(ting)課(ke)(ke)都在15節(jie)以(yi)上。

　　3、認真(zhen)落實作業輔導這一(yi)環節(jie)，及時做(zuo)好(hao)作業情況記載，并對存在問題的(de)學生及時提(ti)醒，限時改正(zheng)，逐步(bu)提(ti)高。同時加(jia)強管理，杜絕學生抄(chao)襲作業現象，端正(zheng)學生作業態度。

　　4、課后(hou)輔導(dao)、做好(hao)培優補差工(gong)作

　　采用(yong)的(de)形式是統批(pi)、面批(pi)、學生(sheng)互(hu)批(pi)、講評等，每位老師(shi)還都(dou)利用(yong)中午午休及下班后的(de)時間針對學習有(you)困難的(de)學生(sheng)進(jin)行(xing)個別輔導，對學生(sheng)有(you)發展潛力的(de)進(jin)行(xing)培(pei)優(you)。

　　三、積極開展教研活動

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)校繼續(xu)開展了由全體數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師參與課堂大賽活(huo)(huo)動，大賽結束后(hou)教(jiao)(jiao)務處姜(jiang)主任耐心和我(wo)(wo)(wo)們(men)一起評(ping)課是我(wo)(wo)(wo)們(men)受益匪淺。經過這次活(huo)(huo)動以及評(ping)課活(huo)(huo)動，我(wo)(wo)(wo)們(men)數學(xue)(xue)(xue)(xue)組(zu)的(de)(de)各位(wei)教(jiao)(jiao)師要秉(bing)承戒驕戒躁、虛心學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)態度積極(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)習科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理論，高(gao)效的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，同時又要在(zai)內部(bu)相互切磋，相互學(xue)(xue)(xue)(xue)習，不斷(duan)的(de)(de)完善自我(wo)(wo)(wo)、提升自我(wo)(wo)(wo)，最(zui)終實現我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)團隊(dui)實力和水平的(de)(de)提升。

　　四、積極參加教研活動情況

　　每次市級、區級的'教(jiao)研(yan)活動(dong)，本組教(jiao)師(shi)積極參加和開(kai)展教(jiao)研(yan)活動(dong)，我們數學(xue)(xue)(xue)組教(jiao)師(shi)積極多次走(zou)出去聽(ting)課和學(xue)(xue)(xue)習經驗。聽(ting)課后能(neng)教(jiao)師(shi)間反饋聽(ting)課的感受(shou)，做到取長補短，改進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段，提(ti)高課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率，創(chuang)建科學(xue)(xue)(xue)，有效的課堂(tang)模式和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式。

　　五、存在問題及今后工作

　　我們在(zai)(zai)今后的教學(xue)當中，在(zai)(zai)思想上要轉變教育觀念，把握課改(gai)脈(mo)搏，讓學(xue)生(sheng)樂意(yi)學(xue)、喜愛學(xue)數(shu)學(xue)。在(zai)(zai)研究中求發(fa)展，開展有效性(xing)目(mu)標(biao)性(xing)強(qiang)的教研工(gong)作，讓理論對實際工(gong)作的幫助更為有效。不(bu)斷(duan)加強(qiang)教學(xue)實踐(jian)，立足教材(cai)，豐(feng)富方法，提高課堂(tang)教學(xue)質量，從(cong)根本上提高教學(xue)成(cheng)績。

　　教學(xue)(xue)常規中要(yao)認(ren)真批改作業，及時做好二次批改的(de)工(gong)作。總(zong)之，在(zai)本學(xue)(xue)期我(wo)們數學(xue)(xue)組進行了切實有(you)效的(de)工(gong)作，取(qu)得(de)了一(yi)定的(de)效果，結合目(mu)前的(de)教學(xue)(xue)現狀，我(wo)感覺我(wo)們還有(you)很多不足之處，在(zai)下一(yi)學(xue)(xue)期我(wo)們要(yao)進一(yi)步加強對教師教學(xue)(xue)技能的(de)培(pei)養。

小學數學教研組工作總結7

　　時光(guang)流逝，一個緊(jin)張、充實(shi)、有序、奮進的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)期(qi)即將結束。一學(xue)(xue)(xue)期(qi)來，我(wo)們數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組的(de)(de)全(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師遵照(zhao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)工(gong)(gong)作計劃和(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導處教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研計劃，立足(zu)課(ke)(ke)(ke)堂、以實(shi)施(shi)課(ke)(ke)(ke)程改(gai)革和(he)全(quan)面提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量為(wei)目標，以提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)效(xiao),切(qie)(qie)實(shi)減(jian)輕學(xue)(xue)(xue)生課(ke)(ke)(ke)業負擔(dan)為(wei)著力(li)(li)(li)點，深(shen)入開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)，切(qie)(qie)實(shi)加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理(li)，以課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革為(wei)重點，深(shen)入開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)，并(bing)在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)領導的(de)(de)大(da)力(li)(li)(li)支(zhi)持和(he)幫助下(xia)，我(wo)們加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研力(li)(li)(li)度。以課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革為(wei)切(qie)(qie)入點，以促進學(xue)(xue)(xue)生生動活潑地學(xue)(xue)(xue)習為(wei)主攻方(fang)(fang)向，努(nu)力(li)(li)(li)提(ti)(ti)高(gao)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)率，切(qie)(qie)實(shi)提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量。已(yi)順利完成了一系(xi)列工(gong)(gong)作，現就以下(xia)幾方(fang)(fang)面總結如下(xia)：

　　一、加強師資隊伍建設，創建學習型、創新型的教師隊伍。

　　1、開學(xue)(xue)初，我組織全體數學(xue)(xue)教師認真學(xue)(xue)習了《新課程標準(zhun)》，進(jin)一步領會新課標的(de)精神，以基礎教育改革的(de)新理念(nian)為指導，進(jin)一步轉(zhuan)變(bian)教師的(de)教學(xue)(xue)觀念(nian)。

　　2、創(chuang)設教師間互(hu)相(xiang)關(guan)愛(ai)、互(hu)相(xiang)幫助、互(hu)相(xiang)切磋(cuo)、交(jiao)流(liu)的學習(xi)型(xing)校園文化(hua)。本學期，數(shu)學組全體老(lao)師能認真完成學校布置(zhi)的任(ren)務(wu)，一期來，進行(xing)(xing)了兩次校內(nei)數(shu)學教研課(ke)，課(ke)后進行(xing)(xing)了說課(ke)、評課(ke)、交(jiao)流(liu)共(gong)享，互(hu)相(xiang)學習(xi)，共(gong)同提高。

　　3、加大對(dui)青(qing)年(nian)教師(shi)的培訓(xun)力度，只要有外出學(xue)習的機(ji)會就讓他們去參加，鼓(gu)勵青(qing)年(nian)教師(shi)自覺學(xue)習教育教學(xue)理(li)論、現代(dai)信息(xi)技(ji)術、教育科研和心(xin)理(li)健康等方面知識。

　　4、加強教(jiao)師(shi)網(wang)絡技術培訓，切實(shi)轉(zhuan)變教(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)方式和學(xue)生的(de)(de)學(xue)習方式，加強信(xin)息技術與(yu)課程的(de)(de)整合，進一步提高教(jiao)師(shi)的(de)(de)信(xin)息意識和現(xian)代化技術的(de)(de)應用(yong)水平。

　　二、加強常規管理，優化課堂教學。

　　本(ben)學期(qi)，教(jiao)研組(zu)加強了課堂(tang)教(jiao)學常規(gui)管(guan)理，并配合教(jiao)導(dao)處(chu)繼續強化(hua)(hua)教(jiao)學六認(ren)真的督查評估，使備課、上課、質(zhi)量檢(jian)測、作業批改、輔(fu)導(dao)學生、組(zu)織課外活動的各(ge)個(ge)環節(jie)都(dou)符(fu)合規(gui)范化(hua)(hua)的教(jiao)學要求。

　　1、嚴(yan)格(ge)執行課程(cheng)計劃，各教師從素質教育的高度把安排到的課上足、上好(hao)。

　　2、文化知(zhi)識考核(he)：平時組(zu)內單元把關、每次檢測(ce)各(ge)年級(ji)都能認真(zhen)做好(hao)質量分析(xi)。

　　3、一學期來教研組共(gong)檢查了備(bei)課4次，教師(shi)們都(dou)能按要求備(bei)足、備(bei)好(hao)課，青(qing)年教師(shi)大都(dou)能寫(xie)(xie)好(hao)詳案，并能及(ji)時寫(xie)(xie)好(hao)教后反思。

　　4、一學期中全組教(jiao)師每人聽(ting)課10節以上，并及時(shi)寫好聽(ting)課記錄(lu)。

　　5、一學期來教研組共檢(jian)查了(le)學生作(zuo)業(ye)(ye)(ye)2次，教師們對學生作(zuo)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)布置(zhi)(zhi)、批改及對學生的(de)(de).作(zuo)業(ye)(ye)(ye)要求都很(hen)認真、規范。各年級(ji)段針對作(zuo)業(ye)(ye)(ye)設計，作(zuo)業(ye)(ye)(ye)量等問題進行(xing)討論(lun)，在(zai)平時布置(zhi)(zhi)了(le)科學的(de)(de)、有價值(zhi)的(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)。

　　三、大力推進教研活動的開展，繼續深化課堂教學改革。

　　（一）加強聽評課活動。

　　本學(xue)期(qi)，數(shu)學(xue)組(zu)部分老(lao)(lao)師(shi)每(mei)人(ren)都上(shang)(shang)(shang)了一堂(tang)高(gao)質量(liang)的(de)(de)公開課，我們認真(zhen)組(zu)織了本組(zu)老(lao)(lao)師(shi)間的(de)(de)聽課、評課活動，便于(yu)互相取(qu)長補短，共享教學(xue)資(zi)源(yuan)。本學(xue)期(qi)，數(shu)學(xue)組(zu)老(lao)(lao)師(shi)共上(shang)(shang)(shang)校級(ji)公開課2節，如：鄢憤老(lao)(lao)師(shi)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)一年級(ji)數(shu)學(xue)《8和9的(de)(de)認識》、劉英(ying)老(lao)(lao)師(shi)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)三年級(ji)數(shu)學(xue)《可能性(xing)的(de)(de)大小》每(mei)次上(shang)(shang)(shang)完課后都及時組(zu)織老(lao)(lao)師(shi)們認真(zhen)評課及交流(liu)。真(zhen)正達到以課堂(tang)教學(xue)為切入點(dian)，認真(zhen)反思，最終(zhong)提高(gao)課堂(tang)教學(xue)水平(ping)。

　　每次聽(ting)課能(neng)認真做(zuo)好聽(ting)課筆(bi)記，并寫好聽(ting)課評議。通(tong)過這樣的聽(ting)課活動，取長補短，不斷反思，不斷進(jin)步。

　　（二）加強各級各類教研培訓的學習活動。

　　本學(xue)期，我(wo)校(xiao)組(zu)織(zhi)部分老師參加兄弟學(xue)校(xiao)觀摩(mo)課(ke)兩次(ci)。通(tong)過這些教(jiao)研(yan)活(huo)動的培訓(xun)與學(xue)習，提高(gao)了(le)組(zu)內(nei)老師們(men)的教(jiao)學(xue)理論水平及教(jiao)學(xue)研(yan)究水平，為更好地提高(gao)課(ke)堂教(jiao)學(xue)質量打下了(le)良好的基礎。

　　四、教學輔導務求高效，切實提高教學質量。

　　本(ben)學(xue)期，每位(wei)數學(xue)教師(shi)都按計劃進行了培優補(bu)差的(de)工作，加強(qiang)了對(dui)學(xue)有余力學(xue)生的(de)提(ti)高和培養(yang)。

　　教(jiao)育改革，教(jiao)學(xue)(xue)研究是教(jiao)育事(shi)業(ye)發展的(de)一(yi)個永恒的(de)主題。我們(men)將在(zai)今(jin)后的(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作中大膽(dan)探索，不斷(duan)創新，圍繞(rao)學(xue)(xue)校(xiao)制定的(de)工作目(mu)標，結合(he)本組的(de)實際情況(kuang)，高標準、嚴(yan)要求、勤鉆研、敢創新，認真做好每(mei)一(yi)件事(shi)。

小學數學教研組工作總結8

　　本(ben)學期，我校的數學教研工作在(zai)學校教研工作的指引下，以全(quan)面實施素質(zhi)教育(yu)為(wei)核心，以深入(ru)推進課(ke)程改革為(wei)重點(dian)，開(kai)展各項(xiang)教研活動，提(ti)高(gao)教研工作實效。

　　一、加強常規管理規范教學行為

　　1、我們嚴格要求教(jiao)師根(gen)據“備(bei)、教(jiao)、批、輔、改、考、思(si)、研”等制(zhi)(zhi)度，做好各項常(chang)規工作，堅持教(jiao)學質量(liang)分(fen)(fen)析制(zhi)(zhi)度，期中(zhong)、期末根(gen)據學生的(de)考試成績組織(zhi)兩次質量(liang)分(fen)(fen)析會。

　　2、堅持(chi)教(jiao)(jiao)案(an)(an)、作(zuo)業檢(jian)查制度，實行(xing)月工(gong)作(zuo)量檢(jian)查制度，教(jiao)(jiao)研組長(chang)和(he)年段(duan)長(chang)于每月的(de)月底檢(jian)查教(jiao)(jiao)師的(de)月工(gong)作(zuo)量，檢(jian)查的(de)內(nei)容(rong)包括作(zuo)業批改、教(jiao)(jiao)案(an)(an)編(bian)寫、單元試卷(juan)的(de)評改、后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)學情檔案(an)(an)卡、教(jiao)(jiao)學進(jin)(jin)度等情況，教(jiao)(jiao)研組長(chang)把檢(jian)查的(de)突出問題進(jin)(jin)行(xing)及時反饋，讓老師們取長(chang)補短，達到(dao)共同(tong)通過的(de)目(mu)的(de)。

　　3、加強(qiang)(qiang)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)的輔導(dao)工作。建立后進生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)情檔案卡，在作業批改(gai)反(fan)饋(kui)的基礎上加強(qiang)(qiang)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)的課外(wai)輔導(dao)工作。堅持個別輔導(dao)與指(zhi)導(dao)自學(xue)(xue)(xue)(xue)為主的原則。結合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實際(ji)，輔導(dao)內容具(ju)體、有(you)目的、有(you)對(dui)(dui)象、有(you)效果，特(te)別重視和(he)加強(qiang)(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)優生(sheng)的差異(yi)性輔導(dao)。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)、會學(xue)(xue)(xue)(xue)、樂學(xue)(xue)(xue)(xue)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握舉一反(fan)三、靈活轉換的學(xue)(xue)(xue)(xue)習方法(fa)。

　　4、組織各種活(huo)動，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)素質。在抓好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數(shu)(shu)學(xue)(xue)雙基(ji)培(pei)養的前提下，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)數(shu)(shu)學(xue)(xue)提高學(xue)(xue)習的興趣，組織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)加教育辦開展的數(shu)(shu)學(xue)(xue)競賽，本學(xue)(xue)期我校(xiao)20名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)加教育辦舉行的二年級數(shu)(shu)學(xue)(xue)競賽，取(qu)得優異的成(cheng)績。

　　二、開展校本教研促進專業成長

　　1、推行(xing)“周(zhou)(zhou)四(si)聽(ting)課日”和(he)“網上教(jiao)(jiao)研”兩項(xiang)制度，單周(zhou)(zhou)周(zhou)(zhou)五舉(ju)行(xing)公開課研討，形成(cheng)教(jiao)(jiao)師(shi)之間相互聽(ting)課、評課的(de)(de)(de)良好氛圍(wei)。雙周(zhou)(zhou)周(zhou)(zhou)五相約“曉聰家(jia)園”QQ群(qun)，交流老(lao)師(shi)們實現提(ti)出的(de)(de)(de)話題，大(da)家(jia)各抒己見，把教(jiao)(jiao)研活(huo)動真正落到實處，教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)研能力(li)得到了(le)提(ti)升(sheng)。本學期張俊金老(lao)師(shi)參加以晉江第二實驗小學牽頭的(de)(de)(de)十三(san)校聯(lian)動的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研活(huo)動，提(ti)供了(le)《生活(huo)中的(de)(de)(de)推理》一課，得到大(da)家(jia)的(de)(de)(de)好評。

　　2、鼓(gu)勵教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參加(jia)高(gao)層(ceng)次進修，積極參與網(wang)上教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)。我們(men)盡(jin)量創造讓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)外出聽課(ke)、學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)機會，有(you)針(zhen)對(dui)性地選(xuan)派(pai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)外出，學(xue)習(xi)(xi)先(xian)進的(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗，多渠(qu)道提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)。外派(pai)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)老(lao)師(shi)回來(lai)后第二周(zhou)之(zhi)內開展二級(ji)培訓或傳達，代(dai)訓內容有(you)本次學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)主要精(jing)神和精(jing)華及自己的(de)(de)收獲或啟示。通過選(xuan)送(song)、推薦(jian)各級(ji)人員參加(jia)各級(ji)各類培訓活動，提(ti)高(gao)業務素質及課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)有(you)效性。

　　3、結合教(jiao)(jiao)(jiao)育辦(ban)名師(shi)培養(yang)班的(de)(de)工作，充分發揮(hui)學(xue)校骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)輻射作用。我(wo)們數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組有三(san)名晉江名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)：吳(wu)忠良(liang)、吳(wu)麗輝、吳(wu)婉卿(qing)。本學(xue)期(qi)我(wo)們充分發揮(hui)名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)輻射作用，開(kai)展(zhan)專題講座。學(xue)期(qi)初，在首(shou)次(ci)的(de)(de).教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)會議(yi)上，我(wo)們通過研(yan)(yan)討確(que)定(ding)了三(san)個主(zhu)(zhu)題：如(ru)何(he)進(jin)行片段教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、如(ru)何(he)矯正學(xue)生不(bu)良(liang)的(de)(de)計算習慣、如(ru)何(he)進(jin)行通過學(xue)生智能的(de)(de)訓練，由我(wo)校的(de)(de)骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)主(zhu)(zhu)講，然后進(jin)行交流、討論，取得了較為明顯的(de)(de)成效。

　　三、做好課題研究提升辦學品位

　　本(ben)學(xue)(xue)期(qi)我校(xiao)(xiao)課(ke)(ke)題研(yan)究(jiu)工(gong)作(zuo)，繼續本(ben)著“做真、做實(shi)、做好(hao)”的(de)(de)宗(zong)旨，深入、扎實(shi)地開展工(gong)作(zuo)。我校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)部(bu)分老(lao)師(shi)參(can)與“關于如何矯正小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生不良計算(suan)習(xi)慣的(de)(de)研(yan)究(jiu)”的(de)(de)小(xiao)(xiao)課(ke)(ke)題被評為優秀課(ke)(ke)題。繼續做好(hao)“校(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)制度的(de)(de)構建與實(shi)施”課(ke)(ke)題研(yan)究(jiu)過程的(de)(de)指(zhi)導和管理工(gong)作(zuo)，建立健全校(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)管理機制，提(ti)高校(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)實(shi)效(xiao)。本(ben)學(xue)(xue)期(qi)我教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)的(de)(de)老(lao)師(shi)積極(ji)撰寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)論文，發表在(zai)各(ge)級各(ge)類教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育刊物上，吳麗輝老(lao)師(shi)撰寫的(de)(de)論文《和諧課(ke)(ke)堂(tang)快樂學(xue)(xue)習(xi)》出版于小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)參(can)考。

小學數學教研組工作總結9

　　20xx年(nian)秋第一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期小學(xue)(xue)(xue)(xue)四(si)年(nian)級數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)工作(zuo)總結(jie)時光流逝，一(yi)個緊張、充實(shi)、有序、奮進的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)期即(ji)將結(jie)束。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)們四(si)數教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)計劃為(wei)(wei)重(zhong)點，結(jie)合四(si)年(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)情況，依據(ju)開學(xue)(xue)(xue)(xue)初制(zhi)定的(de)(de)(de)(de)各項教(jiao)(jiao)(jiao)研計劃，堅持以(yi)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)多媒(mei)體教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)主陣地，認真(zhen)抓好常規教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，嘗試探索新課(ke)程計算教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)模式，以(yi)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)為(wei)(wei)切入點，以(yi)促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生生動活(huo)(huo)潑地學(xue)(xue)(xue)(xue)習為(wei)(wei)主攻方向(xiang)，努力(li)(li)提(ti)高(gao)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效率，切實(shi)提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)。在(zai)全體組(zu)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)共同努力(li)(li)下(xia)，踏踏實(shi)實(shi)的(de)(de)(de)(de)開展了一(yi)系列教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐活(huo)(huo)動，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)素質和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)業務能力(li)(li)得到穩步上(shang)升。忙忙碌碌的(de)(de)(de)(de)一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期又將結(jie)束，現將本學(xue)(xue)(xue)(xue)期工作(zuo)總結(jie)如下(xia)：

　　一、加強學習，為成長積淀

　　問(wen)渠哪(na)有(you)清如(ru)許，為(wei)有(you)源頭活水來。為(wei)強內(nei)功(gong)、提素質，擁有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)活水，我(wo)們(men)加強了(le)(le)(le)各(ge)種學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。首先(xian)(xian)，借學(xue)(xue)校開展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)頌讀經典(dian)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)東風，我(wo)組教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)潛心(xin)閱讀了(le)(le)(le)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)智慧與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)策略》、《中國英才(cai)家(jia)庭造》、《論(lun)語》、《小(xiao)學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)》等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)名著。每(mei)(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都(dou)積(ji)極(ji)撰寫(xie)了(le)(le)(le)萬余(yu)字的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)筆記，寫(xie)出了(le)(le)(le)高(gao)質量的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)心(xin)得，轉變了(le)(le)(le)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀念，提升了(le)(le)(le)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)水平。其(qi)次(ci)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)課標(biao)(biao)及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材。我(wo)組教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)集體深(shen)入細致地學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)了(le)(le)(le)《數(shu)學(xue)(xue)新課程(cheng)標(biao)(biao)準》，把新修訂的(de)(de)(de)(de)(de)課標(biao)(biao)及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材進行了(le)(le)(le)重點學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，從全冊(ce)到各(ge)單元(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容、目(mu)標(biao)(biao)、重點，到難點的(de)(de)(de)(de)(de)突(tu)破、例題(ti)(ti)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)選用(yong)補充，都(dou)進行了(le)(le)(le)深(shen)入的(de)(de)(de)(de)(de)分析、研究(jiu)，為(wei)我(wo)們(men)駕馭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，創造性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)使用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材提供了(le)(le)(le)幫助。再次(ci)，圍繞校本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研專題(ti)(ti)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。針(zhen)對(dui)四年級學(xue)(xue)生(sheng)整(zheng)體計算(suan)(suan)(suan)能(neng)力薄弱的(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)，本學(xue)(xue)期我(wo)們(men)開展(zhan)了(le)(le)(le)《如(ru)何提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)計算(suan)(suan)(suan)能(neng)力》這一教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研專題(ti)(ti)，我(wo)們(men)先(xian)(xian)集體研究(jiu)診(zhen)斷(duan)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，再有(you)全組教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)分頭收集計算(suan)(suan)(suan)方面的(de)(de)(de)(de)(de)相關資(zi)料，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動(dong)(dong)時間(jian)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、討(tao)論(lun)、交流，探討(tao)策略，形成共(gong)識，采取每(mei)(mei)天聽算(suan)(suan)(suan)、筆算(suan)(suan)(suan)幾(ji)個題(ti)(ti)目(mu)、每(mei)(mei)周舉行一次(ci)計算(suan)(suan)(suan)競賽等積(ji)極(ji)有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)措施(shi)，效果(guo)非常顯(xian)著。這樣既解決了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中存在的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，又調動(dong)(dong)了(le)(le)(le)大家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)積(ji)極(ji)性(xing)，實現了(le)(le)(le)共(gong)享資(zi)源、分享智慧。我(wo)們(men)在學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、實踐的(de)(de)(de)(de)(de).基礎(chu)上，積(ji)極(ji)反(fan)思、總(zong)結經驗，很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)解決了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在計算(suan)(suan)(suan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)迷(mi)茫和困(kun)惑，收到了(le)(le)(le)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)。

　　二、抓教研組建設，提高教研活動質量

　　教(jiao)研(yan)(yan)組是(shi)教(jiao)師成長的(de)(de)搖籃，是(shi)教(jiao)師進(jin)行教(jiao)學(xue)(xue)和研(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)主陣(zhen)地。本(ben)學(xue)(xue)期，我組繼續響應向教(jiao)研(yan)(yan)要質量(liang)向課堂要質量(liang)的(de)(de)口號，充(chong)分發(fa)揮組員的(de)(de)積極主動(dong)(dong)性和聰(cong)明才智，進(jin)行人本(ben)化管理，促(cu)進(jin)了教(jiao)研(yan)(yan)活動(dong)(dong)順利、高效的(de)(de)開展。提高了教(jiao)研(yan)(yan)活動(dong)(dong)的(de)(de)質量(liang)。

　　1、健(jian)全制(zhi)(zhi)度(du)，抓(zhua)實教研。我(wo)們建立健(jian)全了各(ge)種教研活動(dong)制(zhi)(zhi)度(du)。如教研活動(dong)提前上報制(zhi)(zhi)度(du)、周二(er)例會制(zhi)(zhi)度(du)。利用周二(er)上午的課間時間，每位教師對本周工(gong)作進(jin)行(xing)簡單(dan)總結(jie)，互相(xiang)借鑒工(gong)作經驗，同(tong)時明確(que)下一步的努(nu)力方(fang)向，然后(hou)在共同(tong)討論(lun)的基礎(chu)上確(que)定(ding)出本周教研工(gong)作內容提前上報，規定(ding)每周三下午放學(xue)后(hou)為集(ji)體(ti)教研時間，做(zuo)到(dao)定(ding)地點、定(ding)內容、定(ding)中心發言人。我(wo)們還(huan)經常邀請(qing)學(xue)校領導(dao)參與我(wo)們的集(ji)體(ti)備課、專題(ti)研究(jiu)，增強了活動(dong)的效果。

　　2、立足課(ke)堂，即時教(jiao)研。除了(le)每周的(de)(de)(de)常規教(jiao)研外，我(wo)們(men)還堅(jian)持了(le)即時教(jiao)研。，我(wo)們(men)幾乎每節(jie)課(ke)都進(jin)行(xing)課(ke)前研究，各抒己見，共(gong)享課(ke)件。上完課(ke)后(hou)，我(wo)們(men)又(you)聚(ju)在(zai)一(yi)(yi)起，及時交流課(ke)堂得失以(yi)及下一(yi)(yi)步(bu)的(de)(de)(de)改進(jin)措(cuo)施(shi)，做(zuo)到(dao)不(bu)研究的(de)(de)(de)課(ke)不(bu)上，沒(mei)把握的(de)(de)(de)內容不(bu)教(jiao)，做(zuo)到(dao)了(le)堂堂使用多媒(mei)體，有效的(de)(de)(de)保證了(le)課(ke)堂40分鐘(zhong)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)效果，達到(dao)師(shi)生共(gong)同提高的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。

　　3、專業引(yin)領，促進提高(gao)。為(wei)了充分發(fa)揮骨干教(jiao)師(shi)的教(jiao)學(xue)引(yin)領和(he)示(shi)范作用，本學(xue)期我們認真開展了人人執(zhi)教(jiao)一節示(shi)范課(ke)(ke)(ke)活動，執(zhi)教(jiao)者(zhe)在(zai)(zai)有限的時(shi)間吃(chi)透(tou)教(jiao)材，根據本班學(xue)生情況設計教(jiao)案，進行(xing)說(shuo)課(ke)(ke)(ke)，大家以座談(tan)形式幫助執(zhi)教(jiao)者(zhe)修改教(jiao)案，在(zai)(zai)集體(ti)聽課(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)形成共識。為(wei)教(jiao)師(shi)專業成長進行(xing)引(yin)領。

　　4、改革(ge)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，關注學(xue)生成(cheng)(cheng)長。我們(men)發(fa)現(xian)到了(le)四年(nian)級學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)能(neng)力(li)分化較大(da)，為(wei)(wei)了(le)尊(zun)重學(xue)生的(de)個(ge)(ge)性(xing)(xing)差異(yi)、在(zai)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)設(she)置方(fang)面我們(men)也(ye)進(jin)行了(le)一(yi)些嘗試。在(zai)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)的(de)層次性(xing)(xing)、開(kai)放性(xing)(xing)、實踐(jian)性(xing)(xing)上進(jin)行了(le)研(yan)究，我們(men)精心設(she)計了(le)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)自(zi)(zi)(zi)助餐，即無論(lun)課(ke)堂作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)、家庭作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)都(dou)有基本題(ti)目(mu)和自(zi)(zi)(zi)選題(ti)目(mu)組(zu)成(cheng)(cheng)。學(xue)生只要做完基本題(ti)目(mu)就視(shi)為(wei)(wei)完成(cheng)(cheng)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，完成(cheng)(cheng)自(zi)(zi)(zi)選題(ti)目(mu)的(de)數量和類(lei)型(xing)有學(xue)生自(zi)(zi)(zi)己根據興趣決(jue)定，每(mei)做一(yi)個(ge)(ge)自(zi)(zi)(zi)選題(ti)目(mu)教師(shi)就插(cha)一(yi)面紅旗進(jin)行獎勵(li)，學(xue)生作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)的(de)批改都(dou)有等級、極(ji)大(da)的(de)激發(fa)了(le)學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)熱情、幾乎(hu)每(mei)個(ge)(ge)學(xue)生都(dou)樂與完成(cheng)(cheng)自(zi)(zi)(zi)選題(ti)目(mu)，以自(zi)(zi)(zi)選的(de)數量多、難度(du)大(da)為(wei)(wei)驕傲，作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)的(de)質量明顯提高(gao)，效果非常突出。讓不(bu)同水(shui)(shui)平(ping)的(de)學(xue)生自(zi)(zi)(zi)主選擇作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，實現(xian)了(le)人(ren)人(ren)能(neng)練習(xi)，人(ren)人(ren)能(neng)發(fa)展，人(ren)人(ren)能(neng)成(cheng)(cheng)功的(de)目(mu)的(de)。正(zheng)是在(zai)這種引領(ling)、合作(zuo)(zuo)、共(gong)享的(de)氛圍中，老師(shi)們(men)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)水(shui)(shui)平(ping)得到了(le)提高(gao)。在(zai)學(xue)校(xiao)舉行的(de)青年(nian)教師(shi)匯(hui)報(bao)課(ke)活動中，我組(zu)盛(sheng)芳(fang)艷(yan)老師(shi)進(jin)步明顯，教學(xue)效果良好，得到領(ling)導和老師(shi)的(de)高(gao)度(du)評(ping)價。

　　三、強教研流程管理，提高教學效益

　　教(jiao)學(xue)(xue)是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)的中(zhong)心(xin)工作，教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)的生命線，也是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)的立身之本。本學(xue)(xue)期，我組加大(da)了對教(jiao)學(xue)(xue)流程(cheng)的管理力度，突出(chu)了教(jiao)學(xue)(xue)的中(zhong)心(xin)地位，有力的提(ti)高了課(ke)堂的教(jiao)學(xue)(xue)效益。

　　1、抓常規，保(bao)證教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作(zuo)全(quan)面(mian)完成。本學(xue)期，我組配合(he)教(jiao)導(dao)處繼續強化(hua)教(jiao)學(xue)六步驟的督查(cha)評估(gu)，切實抓好學(xue)情分析(xi)，課(ke)(ke)堂常規、備(bei)課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、作(zuo)業批改、課(ke)(ke)外(wai)輔導(dao)、單元(yuan)檢測、課(ke)(ke)外(wai)活動幾個環(huan)節的落(luo)實、規范了(le)(le)教(jiao)師的教(jiao)學(xue)行(xing)為。使各個環(huan)節都(dou)符合(he)規范化(hua)的教(jiao)學(xue)要求。平時單元(yuan)過關(guan)、每(mei)次檢測老(lao)師都(dou)能(neng)認真做好質量分析(xi)，上報教(jiao)導(dao)處。一學(xue)期來(lai)教(jiao)研組共檢查(cha)了(le)(le)教(jiao)案(an)3次，作(zuo)業3次，老(lao)師們都(dou)能(neng)按(an)要求備(bei)足、備(bei)好課(ke)(ke)，并能(neng)及時寫好教(jiao)后反思。全(quan)組教(jiao)師每(mei)人聽課(ke)(ke)20節以上，并寫了(le)(le)較(jiao)多的聽課(ke)(ke)反思或隨感。

　　2、加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究，創造(zao)性(xing)(xing)使(shi)用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)。新(xin)課標要求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)作(zuo)為一(yi)種素材(cai)(cai)、用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、而不(bu)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)內容是(shi)(shi)現實的(de)(de)(de)、有意義的(de)(de)(de)、富有挑戰(zhan)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)問題。因此(ci)、在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時我們充分利用網(wang)絡(luo)優(you)勢(shi)，收集(ji)、查(cha)找好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情境、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課件，舍棄(qi)不(bu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)情景窗，創造(zao)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)使(shi)用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)。大家(jia)一(yi)起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)研(yan)究、討論教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思路，制作(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課件，新(xin)老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)互學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)互促，調動了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)熱情，激發了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣。比學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、比工作(zuo)蔚然成風(feng)。

　　四、存在的不足及今后努力的方向

　　一分耕耘(yun)，一分收獲，在(zai)全組老師(shi)們的拼搏、奮(fen)斗下我們取(qu)得(de)了(le)豐碩的成果，同時我們也發現了(le)我們的不足(zu)：

　　1、運用(yong)理(li)論(lun)指導(dao)實(shi)踐不夠。因(yin)為(wei)我們(men)的(de)(de)(de)理(li)論(lun)水(shui)平仍存在(zai)著欠缺，所(suo)以(yi)有些(xie)老(lao)師對(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)豐富經驗及心得少(shao)于總結。在(zai)下(xia)半學期我們(men)將更進(jin)一(yi)步鼓勵教師多多地閱讀(du)教育刊物，多寫(xie)寫(xie)教學反思(si)以(yi)進(jin)一(yi)步提(ti)高理(li)論(lun)的(de)(de)(de)素(su)質(zhi)，以(yi)理(li)論(lun)來指導(dao)、武裝我們(men)的(de)(de)(de)實(shi)踐。

　　2、信息(xi)技術水平欠缺，制作課件(jian)的能力(li)亟待提高。我們組教(jiao)(jiao)師(shi)年齡偏(pian)大(da)(da)，客觀的造成(cheng)(cheng)了我們的信息(xi)技術水平偏(pian)差，課件(jian)制作質量不(bu)高。下學期我們將在這方(fang)面加(jia)大(da)(da)學習力(li)度(du)，充分(fen)發(fa)揮年輕老師(shi)的特長(chang)，認真向(xiang)他(ta)們學習技術，快(kuai)速提高制作水平，跟上時代的發(fa)展要求，成(cheng)(cheng)為一個綜合實力(li)強大(da)(da)的教(jiao)(jiao)研集體。

　　再回(hui)首，一(yi)切已成歷史。總結是為(wei)了在以后的(de)(de)工作(zuo)(zuo)中揚長避短，不斷完(wan)善，不斷提高。我們堅信工作(zuo)(zuo)著(zhu)并超越著(zhu)，在今后的(de)(de)工作(zuo)(zuo)中會更(geng)加努(nu)力，為(wei)我校教育(yu)事業的(de)(de)發展貢獻力量。

小學數學教研組工作總結10

　　又一學(xue)期在大家的忙碌中(zhong)匆(cong)匆(cong)度(du)過，回(hui)首本(ben)學(xue)期的工(gong)(gong)作，有(you)讓(rang)人(ren)會心微笑的成績，但也有(you)不盡人(ren)意的地(di)方，為了(le)在今后的工(gong)(gong)作中(zhong)揚長(chang)避短(duan)，現(xian)將本(ben)學(xue)期工(gong)(gong)作總結如(ru)下

　　一、本組基本情況

　　本教(jiao)研組(zu)(zu)由14名老師(shi)組(zu)(zu)成，這是一個團(tuan)結奮進的數學(xue)教(jiao)研組(zu)(zu)。

　　二、本學期開展的主要工作

　　（一）在教(jiao)學方面

　　制訂計(ji)(ji)劃：根據(ju)學校的(de)要求，結合畢業(ye)班的(de)實際情況，制訂出一個(ge)行(xing)之有效的(de)教(jiao)學計(ji)(ji)劃、教(jiao)研組(zu)計(ji)(ji)劃、復習(xi)計(ji)(ji)劃，而(er)且基本能(neng)按計(ji)(ji)劃進(jin)行(xing)活動。

　　精心(xin)編制(zhi)教(jiao)案：課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方案的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)討是我們(men)(men)教(jiao)研(yan)活動中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要工作(zuo)，扎實有(you)效地開(kai)展課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究對于(yu)我們(men)(men)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)長起(qi)到非(fei)常重要的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，針對這一冊教(jiao)材，我們(men)(men)分(fen)成(cheng)4部分(fen)進行備課(ke)(ke)(ke)，每位教(jiao)師都(dou)能按照學(xue)(xue)(xue)校要求(qiu)保質保量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)完成(cheng)備課(ke)(ke)(ke)任務。每次上課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)前一天，能夠(gou)互相交流，互相學(xue)(xue)(xue)習，我們(men)(men)特別(bie)關心(xin)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣和在課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)如何(he)把握教(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)重難點，在研(yan)討中(zhong)(zhong)把大家的(de)(de)(de)(de)(de)智慧集中(zhong)(zhong)在一起(qi)，大家共享，達到了不(bu)斷提高專業(ye)知識和業(ye)務水平的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　嚴抓教學(xue)(xue)常規：狠抓備課，上好每(mei)一節課，認真(zhen)(zhen)批好每(mei)一本作(zuo)業，保證數學(xue)(xue)知(zhi)識的關(guan)聯性，是我組在數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)上的共(gong)識。由于真(zhen)(zhen)正(zheng)做到了(le)六(liu)認真(zhen)(zhen)，所以學(xue)(xue)生較好的掌握了(le)分數、百分數的應用題的分析與解答方(fang)法，突破(po)了(le)本學(xue)(xue)期(qi)的教學(xue)(xue)難點。

　　做好(hao)(hao)記錄，評(ping)議反(fan)思：重視校本教(jiao)(jiao)(jiao)研活動的記錄，注重資料的收集和(he)整理，同時每人每學(xue)期還(huan)完(wan)成(cheng)10節以上的聽課(ke)、評(ping)課(ke)，做好(hao)(hao)課(ke)后反(fan)思和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)材的分析、點評(ping)、寫好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)亮(liang)點。我們的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)在(zai)不(bu)斷地反(fan)思總結中又上一(yi)個臺階。

　　（二）教研工作

　　用理論指(zhi)導實(shi)際工作：學(xue)(xue)校組織教(jiao)師(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)專題講座，我(wo)們(men)(men)組的(de)(de)(de)老師(shi)都(dou)能認真聽、想(xiang)、記把他們(men)(men)的(de)(de)(de)思想(xiang)與(yu)經(jing)驗融入我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)中，學(xue)(xue)有長進。我(wo)們(men)(men)還(huan)注(zhu)重平常對學(xue)(xue)校所(suo)訂的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)雜志(zhi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，從(cong)中我(wo)們(men)(men)得(de)到(dao)了啟發和提高(gao)。易首剛、楊(yang)文權教(jiao)師(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)聽課，能回來后及時把新的(de)(de)(de)思想(xiang)，好的(de)(de)(de)做法及時傳達給每(mei)一位教(jiao)師(shi)，力(li)求使每(mei)人都(dou)能受益，取人之長、補己(ji)之短，使自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)育工作更出色。

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)：本學(xue)(xue)(xue)期初，我們(men)教(jiao)(jiao)研(yan)組在(zai)(zai)認真學(xue)(xue)(xue)習(xi)《新課程標(biao)準》及一些理論的(de).基礎上(shang)，組織了位教(jiao)(jiao)師圍繞學(xue)(xue)(xue)習(xi)內容進行(xing)了認真的(de)討(tao)論。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)師都能(neng)充分(fen)發揮(hui)主(zhu)觀能(neng)動性(xing)，鉆研(yan)教(jiao)(jiao)材，駕馭教(jiao)(jiao)材，在(zai)(zai)領會編者意圖的(de)基礎上(shang)創造(zao)性(xing)地(di)使用(yong)教(jiao)(jiao)材，用(yong)活教(jiao)(jiao)材。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，老師們(men)也(ye)都能(neng)以(yi)學(xue)(xue)(xue)生為(wei)主(zhu)體(ti)，創設學(xue)(xue)(xue)生動手實踐(jian)、自主(zhu)探索、合作交流(liu)(liu)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍，能(neng)讓學(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流(liu)(liu)中領會知(zhi)識、感悟知(zhi)識，從而提高(gao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)是素質。

　　教研課：認(ren)真組織并由吳志蘭(lan)、盧(lu)應秋、黎丕全、楊文權上了四節校級(ji)教研課，課后仔細(xi)分析(xi)、討論，寫(xie)出個人經驗文章和反思。

　　三、努力的方向

　　我(wo)們的理(li)論(lun)水(shui)平仍存在(zai)著欠缺，在(zai)以(yi)后的日子里我(wo)們將更(geng)一(yi)步多(duo)(duo)多(duo)(duo)地(di)閱讀教育刊物(wu)，多(duo)(duo)寫寫教學(xue)反思以(yi)進一(yi)步提高(gao)理(li)論(lun)的素質，以(yi)理(li)論(lun)來(lai)指導、武裝我(wo)們的實踐。

　　我(wo)們教師們的(de)(de)聽(ting)課(ke)及評課(ke)的(de)(de)基本(ben)功仍有待于(yu)提(ti)高，我(wo)們認為應該多觀看教學課(ke)堂錄像(xiang)(xiang)，再讓老(lao)師們對所(suo)觀看的(de)(de)錄像(xiang)(xiang)做出綜合的(de)(de)評析及談談自己的(de)(de)若干(gan)建議。從而提(ti)高教師聽(ting)評課(ke)的(de)(de)能力。

　　一(yi)份(fen)耕(geng)耘，一(yi)份(fen)收獲。教學工(gong)作苦(ku)樂(le)相伴。我們(men)將本著“勤學、善(shan)思(si)、實(shi)干(gan)”的準則，一(yi)如既往，再(zai)接再(zai)厲，把工(gong)作搞(gao)得更好。

小學數學教研組工作總結11

　　一學期(qi)(qi)即(ji)將過去,可以說緊張忙碌(liu)而收獲多(duo)多(duo).總(zong)體看(kan),全體數學教(jiao)師(shi)認真執行學校教(jiao)育教(jiao)學工(gong)作計(ji)劃(hua),在繼續推進我(wo)校課堂(tang)教(jiao)學模式(shi)的同時,把新課程標準(zhun)的新思(si)想(xiang)(xiang)、新理念和數學課堂(tang)教(jiao)學的新思(si)路、新設想(xiang)(xiang)結合起來,轉變思(si)想(xiang)(xiang),積極探索,改(gai)革(ge)教(jiao)學,收到(dao)很好的效果.現就本學期(qi)(qi)開展的工(gong)作做如(ru)下總(zong)結:

　　一、加強教學常規管理,扎實有效地開展教學工作。

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期,我組(zu)堅持以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為中(zhong)心,強(qiang)化管理(li),進一步規范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)行為,并力求常規與創新有(you)(you)機(ji)結(jie)合(he),每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師都有(you)(you)嚴謹、扎實、高(gao)效的(de)良好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)風(feng)(feng),并努力培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生勤(qin)奮、求真(zhen)、善問的(de)良好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)的(de)形成.努力體(ti)現(xian)以(yi)人為本的(de)思想,教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師能(neng)(neng)認(ren)真(zhen)備好(hao)每一堂課(ke),隨時保證有(you)(you)余(yu)課(ke),課(ke)前作(zuo)好(hao)充分準備,能(neng)(neng)認(ren)真(zhen)探究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)深度和(he)廣度、注(zhu)重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)與學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)的(de)指導(dao),及(ji)(ji)時研究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)重點(dian)、難點(dian),精心設計課(ke)堂的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程,并依(yi)據自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)感受做好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)后記(ji).我們(men)組(zu)每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師能(neng)(neng)精心合(he)理(li)布(bu)置作(zuo)業,做到批改準確(que),反饋(kui)糾錯(cuo)及(ji)(ji)時,切實抓好(hao)查(cha)漏補(bu)缺(que),培優輔差等工作(zuo).教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師互(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)互(hu)促,扎扎實實做好(hao)常規工作(zuo),做好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)每一件(jian)事(shi),促進數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)進一步提高(gao)。

　　二、積極開展教研活動,提高課堂教學效益。

　　發(fa)(fa)揮團體教(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)優勢(shi),加強(qiang)聽課(ke)(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)(ke)活(huo)動.本(ben)學(xue)期,教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)劉愛霞、華(hua)占祥兩位(wei)老師(shi)(shi),每人做了一節(jie)(jie)有關提(ti)高課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)效率(lv)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)討(tao)課(ke)(ke)(ke).每次研(yan)討(tao)課(ke)(ke)(ke),老師(shi)(shi)們都能認(ren)真(zhen)研(yan)究教(jiao)(jiao)材(cai),寫出設計意(yi)圖和詳細教(jiao)(jiao)案(an).我們教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)尤其重(zhong)視評(ping)課(ke)(ke)(ke)及反(fan)思(si)環(huan)節(jie)(jie),在(zai)每位(wei)老師(shi)(shi)開(kai)課(ke)(ke)(ke)之后,教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)都要(yao)在(zai)組(zu)內開(kai)展認(ren)真(zhen)的(de)(de)說(shuo)課(ke)(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)(ke)活(huo)動.首先由執教(jiao)(jiao)者先說(shuo)課(ke)(ke)(ke)談(tan)談(tan)自(zi)己對本(ben)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)設計意(yi)圖、思(si)路、理念,同時談(tan)在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)實踐過程中達到的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)效果或(huo)困(kun)惑(huo),然后由已定的(de)(de)中心發(fa)(fa)言(yan)者點評(ping),接著大家圍繞執教(jiao)(jiao)的(de)(de)亮點、困(kun)惑(huo)或(huo)自(zi)己觀課(ke)(ke)(ke)后的(de)(de)感受進行(xing)暢所欲言(yan),最后教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)長做主題總結發(fa)(fa)言(yan).這樣組(zu)內教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之間(jian)相互(hu)取長補短、相互(hu)學(xue)習(xi),真(zhen)正做到優質資(zi)源(yuan)共(gong)享.在(zai)參加寶應縣(xian)(xian)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)說(shuo)課(ke)(ke)(ke)比賽(sai)中華(hua)占祥老師(shi)(shi)《圓的(de)(de)周長》一課(ke)(ke)(ke)獲二(er)等獎,劉愛霞老師(shi)(shi)在(zai)寶應縣(xian)(xian)數學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)基本(ben)功比賽(sai)中獲一等獎。

　　三、積極開展校本教研,促進教師專業成長。

　　數學(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)是(shi)數學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)成(cheng)長的(de)團(tuan)隊(dui),數學(xue)校(xiao)本教(jiao)(jiao)研(yan)是(shi)數學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)業(ye)務水平發(fa)(fa)展的(de)方向,對于數學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)專(zhuan)業(ye)成(cheng)長起(qi)著(zhu)關(guan)鍵(jian)性的(de)作用.在(zai)這(zhe)一(yi)學(xue)期(qi)中,我們(men)數學(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)結(jie)合學(xue)校(xiao)校(xiao)本教(jiao)(jiao)研(yan)計劃(hua)和(he)學(xue)校(xiao)發(fa)(fa)展規劃(hua),開(kai)展了新老教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)"師(shi)(shi)徒結(jie)對"、集體備課、教(jiao)(jiao)學(xue)反思專(zhuan)題研(yan)討、"藍(lan)天(tian)杯"教(jiao)(jiao)學(xue)設計研(yan)討,鼓勵和(he)促(cu)進教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)專(zhuan)業(ye)成(cheng)長.在(zai)這(zhe)一(yi)學(xue)期(qi)中,數學(xue)組(zu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)聽評課非(fei)常積極,組(zu)內12位老師(shi)(shi)積極撰(zhuan)寫教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)論文,華占祥老師(shi)(shi)的(de)兩篇論文發(fa)(fa)表,其(qi)余多(duo)名老師(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)設計參加省評選。

　　四、存在的不足與改進的方向。

　　1、聽課(ke)及評(ping)課(ke)的基本功仍(reng)有待于(yu)(yu)進步(bu).如:對(dui)于(yu)(yu)聽課(ke)的方向,聽課(ke)前的.準備及聽課(ke)時所要(yao)觀察的要(yao)領.(即聽什(shen)(shen)么,看什(shen)(shen)么,想什(shen)(shen)么?)再(zai)者(zhe),我們(men)的評(ping)課(ke)仍(reng)停留(liu)在點(dian)上。

　　2、運用(yong)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)指(zhi)導實踐不夠.因為我(wo)們(men)的(de)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)水(shui)平仍存在著欠缺,所以(yi)老師的(de)論(lun)(lun)文缺少(shao)生命活力.故今(jin)后(hou)應繼續加強(qiang)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)學(xue)習(xi),理(li)(li)(li)論(lun)(lun)學(xue)習(xi)和實踐學(xue)習(xi)相結合(he),提升教師數學(xue)專業素養(yang),使大家的(de)教學(xue)藝(yi)術進一步得到提高。

　　3、課題探索研究(jiu)工(gong)作(zuo)力度不(bu)夠,在今后的(de)教(jiao)研工(gong)作(zuo)中,繼續把加強課題的(de)研究(jiu)作(zuo)為一個工(gong)作(zuo)重點。

　　4、進一步抓好后進生的輔導,減(jian)少不合格現象,提高優秀率。

　　一學(xue)期來我(wo)們(men)數學(xue)教(jiao)研(yan)組在教(jiao)學(xue)教(jiao)研(yan)方面(mian)取得了一定的(de)成績,也(ye)得到學(xue)校(xiao)(xiao)領(ling)導的(de)充分肯定.但隨著學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)發展,我(wo)們(men)應積極(ji)學(xue)習、自(zi)主(zhu)創新(xin),今后我(wo)們(men)在繼續做好常規(gui)工作的(de)同時(shi),積極(ji)為學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)發展作更大的(de)努力。

小學數學教研組工作總結12

　　春的(de)耕耘是富(fu)有挑(tiao)戰(zhan)性(xing)的(de)，是艱辛的(de)；秋的(de)收(shou)獲是豐(feng)碩(shuo)的(de)，是有意義的(de)，它總(zong)讓(rang)我(wo)們(men)倍感(gan)欣慰。很快的(de)一學期即將結束，我(wo)們(men)數學教研(yan)組(zu)在校(xiao)領導的(de)正確領導下，在全體組(zu)員的(de)共同努力、奮(fen)斗下，回(hui)顧(gu)一學期來的(de)工作，總(zong)的(de)感(gan)受是辛苦(ku)而又快樂。下面我(wo)就數學教研(yan)組(zu)作以(yi)下幾(ji)個方面的(de)總(zong)結：

　　一、學習、領悟新課程標準的精神，切實轉變教育教學觀念。

　　新(xin)課程(cheng)標(biao)(biao)準(zhun)給(gei)(gei)教育領域注入(ru)了新(xin)的(de)(de)(de)生機(ji)、新(xin)的(de)(de)(de)活力，它指出了教育教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)發(fa)展方(fang)向，充(chong)分強調(diao)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)地位。本學(xue)(xue)期我們教研(yan)組把學(xue)(xue)習(xi)新(xin)課程(cheng)標(biao)(biao)準(zhun)作(zuo)為業務學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)一項重要內容，學(xue)(xue)習(xi)給(gei)(gei)老(lao)師(shi)們帶來了深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)反(fan)思，充(chong)分認識(shi)到不轉變傳統的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)觀(guan)念，不提高自(zi)身的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)素(su)養，不掌握現代化的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)手(shou)段，是很難(nan)適應教育的(de)(de)(de)新(xin)形勢。

　　（一）精誠團(tuan)結，形成合力。雖然我們數(shu)學(xue)組年齡層次(ci)不一樣，但是同(tong)事之間是團(tuan)結和睦(mu)的。每(mei)周一次(ci)的教研組活動，都是在(zai)輕松、愉快(kuai)的氛圍下來研究教材、教參(can)的重(zhong)點、難點，探(tan)(tan)討教育教研的方向，探(tan)(tan)究課(ke)堂教學(xue)的藝術，處理學(xue)生中的疑難問(wen)題。

　　（二(er)）互相學(xue)(xue)習，共同提高(gao)(gao)。一(yi)個(ge)再優秀的(de)教師也(ye)需要不斷地(di)學(xue)(xue)習，不斷地(di)提高(gao)(gao)，我(wo)們除了一(yi)起學(xue)(xue)習參考資料以外，我(wo)們之(zhi)間更主要的(de)是互相學(xue)(xue)習，其主要目的(de)就是通(tong)過集體備課，找(zhao)出教學(xue)(xue)過程中的(de)`不足之(zhi)處，及(ji)時補漏，提高(gao)(gao)我(wo)們每一(yi)個(ge)人(ren)的(de)業務(wu)水平。

　　（三）勇挑(tiao)重擔，從不(bu)(bu)推(tui)辭。數學(xue)組的(de)老(lao)師(shi)都能認真完成(cheng)上級布(bu)置的(de)任務(wu)。特別是徐業士等老(lao)師(shi)不(bu)(bu)管有多忙，也不(bu)(bu)管是自(zi)己的(de)年紀偏大，只要學(xue)校把任務(wu)安排下去，從不(bu)(bu)推(tui)辭，并且(qie)都會一絲不(bu)(bu)茍地去完成(cheng)。

　　（四）作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)批(pi)改(gai)(gai)，認真及時。作(zuo)(zuo)(zuo)為數學(xue)老師(shi)，最頭痛的(de)事情(qing)就是(shi)批(pi)改(gai)(gai)學(xue)生的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，學(xue)生的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)錯了，有的(de)要(yao)重(zhong)復幾次(ci)的(de)更(geng)正，而(er)我們的(de)老師(shi)都(dou)是(shi)不厭其(qi)煩的(de)認真檢查，及時的(de)講(jiang)評(ping)，這樣做的(de)話(hua)，學(xue)生記憶深(shen)刻(ke)，效(xiao)果明顯，從來沒人叫過苦。

　　二、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神。

　　課堂是實施素質教育(yu)的主陣地、主渠(qu)道。各(ge)位(wei)老師在學(xue)習(xi)新課程標準(zhun)后能(neng)以新課程標準(zhun)的精神(shen)指導(dao)于教學(xue)實際(ji)，在課堂中(zhong)(zhong)能(neng)科(ke)學(xue)的運用(yong)合理的教學(xue)方法，努(nu)力創設學(xue)生(sheng)求知的氛圍，充分體現(xian)了學(xue)生(sheng)為主體和老師為主導(dao)的兩者(zhe)之間的關系。每位(wei)老師的實踐的過程中(zhong)(zhong)，均有著或(huo)多或(huo)少的收(shou)獲。

　　三、提高教師的自身素質，服務于教育科研。

　　教師(shi)(shi)素(su)質的(de)(de)(de)高低決(jue)定(ding)(ding)著(zhu)學(xue)(xue)生能(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)(de)高低，決(jue)定(ding)(ding)一(yi)個學(xue)(xue)校教育的(de)(de)(de)成功與否。我(wo)們(men)教研組的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)們(men)都意識(shi)到了(le)唯有(you)不(bu)斷提高自身的(de)(de)(de)素(su)質，不(bu)斷更新自己的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)理(li)念(nian)、方法，才(cai)(cai)能(neng)(neng)(neng)不(bu)負于教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)職責，才(cai)(cai)能(neng)(neng)(neng)培養出創(chuang)新型(xing)的(de)(de)(de)人才(cai)(cai)。一(yi)分(fen)耕(geng)耘，一(yi)分(fen)收(shou)獲，在全體老(lao)師(shi)(shi)們(men)的(de)(de)(de)努(nu)力下我(wo)們(men)取得(de)了(le)豐碩(shuo)的(de)(de)(de)成果，同時我(wo)們(men)也發現了(le)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)不(bu)足（教科研的(de)(de)(de)理(li)論(lun)研究）還(huan)尚待提高，但我(wo)們(men)有(you)信心也有(you)能(neng)(neng)(neng)力，一(yi)定(ding)(ding)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)突破這層(ceng)難關，共創(chuang)新的(de)(de)(de)篇(pian)章(zhang)。

　　總之(zhi)，學(xue)無止境、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)無止境、研無止境，短短的(de)(de)十二個字(zi)充(chong)分概括了(le)(le)我(wo)們(men)(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研的(de)(de)方向，唯有我(wo)們(men)(men)在這浩瀚的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)海中乘風破浪(lang)、勇于開拓，才能在課(ke)程改革的(de)(de)礁石上(shang)激(ji)起一(yi)朵朵美(mei)麗的(de)(de)浪(lang)花！我(wo)們(men)(men)是一(yi)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)農(nong)夫，躬(gong)耕在希望和失望交織的(de)(de)土地上(shang)。春(chun)播(bo)夏育，秋收(shou)冬藏，時光的(de)(de)流逝(shi)暗(an)淡不了(le)(le)我(wo)執著的(de)(de)目光，歲月輪回消(xiao)散不去我(wo)呼喊的(de)(de)聲音。

小學數學教研組工作總結13

　　本學(xue)期的(de)(de)教學(xue)時間比較(jiao)短，前(qian)后只有18周。數學(xue)教研組力爭在(zai)上一(yi)個學(xue)期的(de)(de)基礎上，各方面工(gong)作能再有一(yi)個提(ti)升，其重點是課堂教學(xue)質量(liang)的(de)(de)提(ti)升和學(xue)生綜合素質的(de)(de)提(ti)升。

　　一、工作目標和要點

　　1．繼續強化各年級備課(ke)組的(de)集(ji)體備課(ke)和交流活動(dong)。

　　一(yi)直以來(lai)，集(ji)(ji)體(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)是(shi)我校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個優良傳(chuan)統，大家充分利用集(ji)(ji)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)慧解決了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)許多問題(ti)，不(bu)僅有(you)效(xiao)(xiao)提(ti)(ti)升了(le)每一(yi)位老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)效(xiao)(xiao)率(lv)，而且還(huan)使(shi)整(zheng)體(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)得(de)以提(ti)(ti)升。在學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)會(hui)議上，校領導表揚(yang)了(le)原(yuan)四年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)數(shu)學(xue)備(bei)(bei)課(ke)(ke)組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，要求其他(ta)各年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)老師(shi)也要像他(ta)們(men)一(yi)樣(yang)真正抓好(hao)集(ji)(ji)體(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)和交流工作(zuo)。為(wei)此，請各年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)備(bei)(bei)課(ke)(ke)組(zu)長確(que)定好(hao)本年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)每周(zhou)集(ji)(ji)體(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)，并且事先確(que)定好(hao)每一(yi)次(ci)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要講解人，使(shi)得(de)每一(yi)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動取得(de)實質(zhi)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)果。集(ji)(ji)體(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)中(zhong)，要及時(shi)有(you)效(xiao)(xiao)地解決教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)共性(xing)問題(ti)，提(ti)(ti)出班級(ji)(ji)(ji)提(ti)(ti)優補差工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)內容和要求，縮小本年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)各班之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差距。

　　2．繼續學習研究交流各年級數(shu)學教(jiao)材(cai)的(de)調整(zheng)、修訂等變化情況，做到教(jiao)學中(zhong)有的(de)放矢。

　　從(cong)20xx年(nian)秋(qiu)季開始，蘇教(jiao)(jiao)版的(de)(de)(de)(de)`數學教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)進行了(le)較大(da)的(de)(de)(de)(de)調整和修訂，這(zhe)是結合(he)20xx版的(de)(de)(de)(de)《課(ke)程標準》的(de)(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)(de)精(jing)神而(er)調整和修訂的(de)(de)(de)(de)，同時吸(xi)收了(le)一些(xie)基層教(jiao)(jiao)學工作(zuo)者的(de)(de)(de)(de)意見。為(wei)此，各年(nian)級的(de)(de)(de)(de)數學老(lao)師要(yao)先理解本(ben)學期教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)情(qing)況(kuang)，再(zai)了(le)解本(ben)學期教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)而(er)涉及到的(de)(de)(de)(de)其他年(nian)級的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)情(qing)況(kuang)，理解這(zhe)些(xie)調整變(bian)化(hua)的(de)(de)(de)(de)原因，從(cong)而(er)更好地(di)理解教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，用好教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)。此外，部分年(nian)級還要(yao)做好個(ge)別知識點(dian)的(de)(de)(de)(de)銜接工作(zuo)。本(ben)學期要(yao)進行一次(ci)校級集體教(jiao)(jiao)研，由各年(nian)級交流(liu)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)調整變(bian)化(hua)的(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)，積累(lei)經驗，為(wei)下一個(ge)學年(nian)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)提供便利(li)。

　　3．自覺做好教學(xue)“五認真”工作，隨時迎接學(xue)校的(de)各項檢查。

　　高(gao)度的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)自覺性也是我們學(xue)(xue)校(xiao)的(de)一(yi)(yi)(yi)個優良(liang)傳統(tong)，同(tong)時也是我們學(xue)(xue)校(xiao)一(yi)(yi)(yi)直保(bao)持(chi)高(gao)質量(liang)(liang)的(de)一(yi)(yi)(yi)個保(bao)證。數學(xue)(xue)組的(de)全體老師在歷次(ci)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)檢查中都一(yi)(yi)(yi)直表現較好(hao)，因此，我們要(yao)在這(zhe)方面更加(jia)細致地(di)做好(hao)一(yi)(yi)(yi)個些工(gong)作(zuo)(zuo)，特別是要(yao)在一(yi)(yi)(yi)些學(xue)(xue)校(xiao)統(tong)一(yi)(yi)(yi)制定(ding)的(de)規范性的(de)要(yao)求方面做得更好(hao)。備課(ke)：可(ke)以(yi)集體備課(ke)，第一(yi)(yi)(yi)次(ci)教(jiao)(jiao)案可(ke)以(yi)使用電子版，但是一(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)有(you)自己的(de)第二次(ci)備課(ke)；每(mei)次(ci)的(de)新授(shou)課(ke)要(yao)有(you)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)小(xiao)結(jie)；每(mei)一(yi)(yi)(yi)單(dan)元教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)結(jie)束后(hou)也要(yao)有(you)一(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)小(xiao)結(jie)。上課(ke)：要(yao)上好(hao)常態課(ke)，提升常態課(ke)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)(liang)，讓學(xue)(xue)生在課(ke)堂中得到全面的(de)發展(zhan)。作(zuo)(zuo)業：每(mei)天的(de)作(zuo)(zuo)業要(yao)及(ji)時批(pi)改(gai)及(ji)時訂正，不得把問題留(liu)到第二天，同(tong)時作(zuo)(zuo)業批(pi)改(gai)過程要(yao)符(fu)合學(xue)(xue)校(xiao)的(de)規范。

　　4．積極開展(zhan)學(xue)(xue)科性的活(huo)動(dong)，提升學(xue)(xue)科質量。

　　⑴．各年級結合教學進度開展(zhan)(zhan)本(ben)年級的(de)精品課活(huo)(huo)動，同時結合學校(xiao)的(de)`“育英杯”賽(sai)課情況開展(zhan)(zhan)好賽(sai)課活(huo)(huo)動，學校(xiao)將組織一至(zhi)二次專題(ti)性的(de)研究課活(huo)(huo)動。

　　⑵．做好本(ben)(ben)學(xue)年的(de)(de)(de)“校(xiao)本(ben)(ben)教材”的(de)(de)(de)編寫(xie)工作。上(shang)(shang)學(xue)期(qi)，在評選區級優秀教研組(zu)時，校(xiao)本(ben)(ben)教材作為其(qi)中一項重要的(de)(de)(de)考核指標，我(wo)(wo)們初步完成了初稿(gao)(gao)，這(zhe)個初稿(gao)(gao)在校(xiao)內(nei)(nei)獲得三等獎。本(ben)(ben)學(xue)期(qi)，我(wo)(wo)們要在上(shang)(shang)學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)(shang)，進(jin)行(xing)完善，擬出完整的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容體系。

　　⑶．一(yi)(yi)年(nian)一(yi)(yi)度的(de)(de)“小華數杯”競(jing)賽(sai)活(huo)動。這(zhe)是(shi)我們學(xue)校的(de)(de)一(yi)(yi)項(xiang)傳統項(xiang)目，到今年(nian)已經是(shi)第九屆了(le)。本學(xue)期要請大家做(zuo)好命(ming)題(ti)及競(jing)賽(sai)工(gong)作，吸收以(yi)往的(de)(de)經驗，并(bing)使這(zhe)項(xiang)工(gong)作增加一(yi)(yi)些(xie)創新元(yuan)素。競(jing)賽(sai)試題(ti)的(de)(de)編寫，既要與教材密切配合，為平時(shi)的(de)(de)數學(xue)教學(xue)工(gong)作提供一(yi)(yi)個導向，又要讓(rang)所有(you)的(de)(de)學(xue)生(sheng)通過競(jing)賽(sai)得到一(yi)(yi)些(xie)啟示和發展。

　　5．切實(shi)安排好教(jiao)學(xue)進度，扎實(shi)搞好每一個單(dan)元的教(jiao)學(xue)。

　　我(wo)們學(xue)(xue)校(xiao)的(de)一(yi)(yi)個(ge)慣例是沒有期中(zhong)考試，但(dan)是我(wo)們平時的(de)教學(xue)(xue)工作(zuo)是非(fei)常(chang)扎實的(de)，每(mei)一(yi)(yi)個(ge)單元、每(mei)一(yi)(yi)個(ge)階段的(de)教學(xue)(xue)都是一(yi)(yi)步一(yi)(yi)個(ge)腳印地走過(guo)的(de)。本學(xue)(xue)期是史(shi)上最短的(de)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)期，因而從開學(xue)(xue)第(di)一(yi)(yi)周(zhou)開始(shi)，我(wo)們就要切實做好每(mei)一(yi)(yi)周(zhou)的(de)工作(zuo)安排(pai)，充分利用(yong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)在校(xiao)時間，使得我(wo)們的(de)教學(xue)(xue)質量保(bao)持穩(wen)定和(he)提(ti)高。

　　二、具體工作安排

　　三月份：

　　1.各年(nian)級制訂(ding)教學(xue)進(jin)度表(biao)，初定本學(xue)期(qi)的(de)教學(xue)研究專(zhuan)題(ti)；

　　2.各年(nian)級(ji)組討論交流本年(nian)級(ji)數學教材(cai)的(de)修訂變化情況以及教學中(zhong)的(de)安(an)排。

　　四月份：

　　1.校級(ji)教研(yan)活動：大組交流數學教材的修(xiu)訂及(ji)教學中的應對措施(shi)。

　　2.各年級進(jin)行第一次教學檢查。

　　五月份：

　　1.全校(xiao)第一次專題活動(dong)。

　　2.年(nian)級精品課展示。

　　3.完(wan)成(cheng)“小華數(shu)杯”試(shi)題的編寫。

　　六月份：

　　1.檢查(cha)落實教(jiao)學(xue)進度(du)，制(zhi)定復習計劃。

　　2.進行第九屆“小(xiao)華(hua)數杯”數學競賽。

　　3.準(zhun)備(bei)校(xiao)本(ben)課程的教(jiao)材。

　　4.各年級(ji)進行學期(qi)工作小結。

小學數學教研組工作總結14

　　一學(xue)(xue)(xue)期來(lai)，我們(men)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)的(de)全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師遵照學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)工作計(ji)劃和學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)處教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研計(ji)劃，立足課堂(tang)、以(yi)實施(shi)課程改革和全面(mian)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量為目標，以(yi)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實效(xiao),切(qie)實減輕(qing)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)課業負擔(dan)為著力點，深(shen)入(ru)開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究，切(qie)實加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)理，以(yi)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革為重點，深(shen)入(ru)開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究，并在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)領導(dao)的(de)大力支(zhi)持和幫助下，我們(men)加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研力度。

　　一、加強師資隊伍建設，創建學習型、創新型的教師隊伍。

　　1、組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)認真(zhen)學(xue)(xue)習了《新(xin)課程(cheng)標準》，進一步領會新(xin)課標的精(jing)神，以基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)的新(xin)理念(nian)為(wei)指導，進一步轉變教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀念(nian)。2、創設教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)間互相(xiang)(xiang)關愛(ai)、互相(xiang)(xiang)幫助、互相(xiang)(xiang)切(qie)磋、交流的學(xue)(xue)習型(xing)校(xiao)園文(wen)化。本(ben)學(xue)(xue)期，數(shu)學(xue)(xue)組全體老師(shi)能認真(zhen)完成學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)科研室布置的任務，每月按時上傳教(jiao)(jiao)(jiao)科研論文(wen)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)心得、聽評課反思等到學(xue)(xue)校(xiao)的網(wang)站上，進行交流共享(xiang)，互相(xiang)(xiang)學(xue)(xue)習，共同提高(gao)。

　　3、加大對青年教(jiao)(jiao)師的培訓(xun)力度，鼓勵青年教(jiao)(jiao)師自(zi)覺學習教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學理論、現代信息技(ji)術、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科研(yan)和心理健(jian)康等方面知(zhi)識。

　　4、加強教(jiao)師網絡(luo)技(ji)術培(pei)訓，切實轉變教(jiao)師的(de)教(jiao)學方式(shi)和學生的(de)學習方式(shi)，加強信息技(ji)術與(yu)課程的(de)整(zheng)合，進一步(bu)提高教(jiao)師的(de)信息意(yi)識和現代(dai)化技(ji)術的(de)應用水平(ping)。

　　二、加強常規管理，優化課堂教學。

　　本學(xue)期，教(jiao)研組加(jia)強了(le)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)常規管理(li)，并配合教(jiao)導(dao)(dao)處繼續(xu)強化教(jiao)學(xue)六認真的(de)(de)督查評估(gu)，使備課(ke)、上課(ke)、質量檢測、作業批(pi)改、輔導(dao)(dao)學(xue)生、組織(zhi)課(ke)外(wai)活動的(de)(de)各個(ge)環(huan)節都符合規范(fan)化的(de)(de)教(jiao)學(xue)要求。

　　1、嚴格(ge)執行課(ke)(ke)程計劃，各教師從素質教育的高度(du)把(ba)安排到的課(ke)(ke)上(shang)足、上(shang)好。

　　2、文化(hua)知識考(kao)核：平時(shi)組內(nei)單元把(ba)關、每次(ci)檢測各年級(ji)都能認真做好質(zhi)量分析。

　　3、一學期(qi)來教研組共檢查了(le)備課本2次(ci)，教師們都(dou)(dou)能按要(yao)求備足、備好(hao)課，青年教師大都(dou)(dou)能寫好(hao)詳案，并能及時寫好(hao)教后反(fan)思(si)。

　　4、一(yi)學期中全組教師每人聽課(ke)15節以上，并(bing)及(ji)時寫好聽課(ke)記錄。

　　5、一學(xue)(xue)期來(lai)教(jiao)研組共檢查(cha)了學(xue)(xue)生作(zuo)業(ye)(ye)2次,教(jiao)師們對學(xue)(xue)生作(zuo)業(ye)(ye)的(de)(de)布置(zhi)、批改及對學(xue)(xue)生的(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)要求都很認(ren)真、規范。各年級段針對作(zuo)業(ye)(ye)設計(ji)，作(zuo)業(ye)(ye)量等(deng)問題進行(xing)討(tao)論，在平時布置(zhi)了科學(xue)(xue)的(de)(de)`、有價值的(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)。

　　三、大力推進教研活動的開展，繼續深化課堂教學改革。

　　（一）加強聽評課活動(dong)。

　　數學(xue)組(zu)全體老(lao)(lao)師(shi)每人都(dou)上(shang)了一至兩堂高(gao)質量的公開(kai)(kai)課(ke)(ke)，我們(men)認真(zhen)組(zu)織了本(ben)組(zu)老(lao)(lao)師(shi)間的聽(ting)課(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)活動，便(bian)于互相取長(chang)補短，共享(xiang)教(jiao)學(xue)資(zi)源。本(ben)學(xue)期，數學(xue)組(zu)老(lao)(lao)師(shi)共上(shang)校級公開(kai)(kai)課(ke)(ke)2節，每次上(shang)完課(ke)(ke)后都(dou)及時組(zu)織老(lao)(lao)師(shi)們(men)認真(zhen)評(ping)課(ke)(ke)及交流。真(zhen)正達到(dao)以課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)為切入點(dian)，認真(zhen)反思(si)，最(zui)終提高(gao)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)水平。

　　每次聽(ting)都能認真做(zuo)好(hao)聽(ting)課(ke)筆記，并寫(xie)好(hao)聽(ting)課(ke)評議。通(tong)過這(zhe)樣(yang)的聽(ting)課(ke)活動，取長補短，不斷反思，不斷進步。

　　（二）加強各級(ji)各類教研培訓的(de)學習活動。

　　教(jiao)育改革，教(jiao)學研究是(shi)教(jiao)育事(shi)業發展的(de)一個永恒的(de)主題。我們將在今后的(de)教(jiao)學工(gong)(gong)作(zuo)中大膽(dan)探索，不斷創新(xin)，圍繞學校制定的(de)工(gong)(gong)作(zuo)目標(biao)，結(jie)合本組的(de)實(shi)際情況，高(gao)標(biao)準、嚴要(yao)求、勤鉆研、敢創新(xin)，認真(zhen)做好每一件(jian)事(shi)。

小學數學教研組工作總結15

　　一、數學教師隊伍分析

　　我校數學教師目前共17人(ren)，具有一級職稱(cheng)3人(ren)，二級職稱(cheng)14人(ren)，擔(dan)任著1---6年級和學前啟智班的(de)(de)數學教學，是(shi)一個朝(chao)氣蓬勃，團結協作，愛崗敬業、業務勤勉(mian)的(de)(de)團隊。

　　二、加強學習，提升數學教師業務素養

　　教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)論(lun)(lun)(lun)是指導教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)的(de)(de)強有(you)力武器，也是提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)研(yan)(yan)究能(neng)力的(de)(de)必(bi)(bi)備條件。只有(you)掌握了(le)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)理(li)論(lun)(lun)(lun)，才能(neng)在理(li)論(lun)(lun)(lun)指導下有(you)目的(de)(de)地進行探索研(yan)(yan)究。我們數學(xue)組(zu)每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)但(dan)學(xue)習《走進新(xin)課(ke)(ke)程》、《小學(xue)數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)》等、還積極參加每(mei)年度的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓及時充(chong)電，開學(xue)初(chu)觀(guan)看本(ben)冊教(jiao)(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)光盤和(he)優秀(xiu)課(ke)(ke)改(gai)案例，了(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)課(ke)(ke)改(gai)信息，善(shan)(shan)學(xue)才能(neng)善(shan)(shan)研(yan)(yan)，善(shan)(shan)研(yan)(yan)才能(neng)善(shan)(shan)教(jiao)(jiao)(jiao)，已成為全組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)共(gong)識。把《課(ke)(ke)程標準(zhun)》和(he)《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)用書(shu)》當(dang)做每(mei)日(ri)必(bi)(bi)學(xue)、必(bi)(bi)看、必(bi)(bi)研(yan)(yan)之事，《課(ke)(ke)程標準(zhun)》簡要(yao)論(lun)(lun)(lun)述了(le)數學(xue)課(ke)(ke)程實施的(de)(de)整(zheng)體要(yao)求(qiu)，是我們數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)依據(ju)和(he)理(li)論(lun)(lun)(lun)基(ji)礎，但(dan)對(dui)于(yu)如何操作(zuo)卻論(lun)(lun)(lun)述不(bu)多。而《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)用書(shu)》為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)提供(gong)(gong)了(le)可操作(zuo)的(de)(de)意見，為開展有(you)效的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)提供(gong)(gong)了(le)很好的(de)(de)借(jie)鑒，兩者是一(yi)(yi)脈相(xiang)承的(de)(de)。

　　三、落實教學常規，培育個人特色

　　教學常(chang)規工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)教學管理的(de)(de)核心(xin)和基(ji)礎，也是(shi)確(que)保教學工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)高效(xiao)、有序(xu)進行的(de)(de)基(ji)石(shi)和前提。我組(zu)的(de)(de)常(chang)規工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)在(zai)校領導(dao)的(de)(de)指導(dao)下(xia)，教研組(zu)長協調，備課組(zu)長組(zu)織、全員全程參(can)與的(de)(de)平臺。

　　1、有效備課

　　備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)是教學(xue)(xue)的(de)重要行(xing)為之一，是教師(shi)上好課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)關(guan)鍵，如(ru)果備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)無(wu)效(xiao)(xiao)，教學(xue)(xue)就必然無(wu)效(xiao)(xiao)。我(wo)們教研組堅持(chi)“功在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)前，關(guan)注課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)”，把大量的(de)時間和精力投入到課(ke)(ke)(ke)(ke)前。數學(xue)(xue)是邏(luo)輯性很強的(de)一門(men)學(xue)(xue)科，每(mei)(mei)個知(zhi)識(shi)點(dian)的(de)前瞻性和后續性很強。備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)組長負(fu)責在(zai)每(mei)(mei)周一教研活動(dong)時間，同組老師(shi)互相討論每(mei)(mei)個單元的(de)重難(nan)點(dian)、每(mei)(mei)個內容的(de)重難(nan)點(dian)和突(tu)破難(nan)點(dian)的(de)具體(ti)方(fang)法，只(zhi)有(you)(you)(you)進行(xing)“有(you)(you)(you)效(xiao)(xiao)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)”，才能保證課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上的(de)“有(you)(you)(you)效(xiao)(xiao)教學(xue)(xue)”。我(wo)們數學(xue)(xue)組備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)提倡“三備(bei)四有(you)(you)(you)”。“三備(bei)”指備(bei)教材(cai)、備(bei)學(xue)(xue)生、備(bei)訓(xun)練；“五有(you)(you)(you)”指有(you)(you)(you)教學(xue)(xue)流程、有(you)(you)(you)學(xue)(xue)生活動(dong)、有(you)(you)(you)教與學(xue)(xue)的(de)方(fang)法設計、有(you)(you)(you)二次備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)，有(you)(you)(you)教后反(fan)思(si)記錄。按照學(xue)(xue)校(xiao)要求(qiu)做(zuo)好電子備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)。備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)組長安排，走“集體(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)、

　　分工(gong)協(xie)作、資源共享、個人(ren)加(jia)減”的(de)新備課(ke)方式，提(ti)高(gao)備課(ke)有(you)效性。

　　2、有效上課

　　因(yin)為數學(xue)(xue)(xue)不(bu)同于其他學(xue)(xue)(xue)科，他的(de)思維、邏輯性強(qiang)，因(yin)此(ci)我(wo)們數學(xue)(xue)(xue)組上(shang)(shang)課(ke)必(bi)(bi)(bi)(bi)須落實3個必(bi)(bi)(bi)(bi)講(jiang)，8個有(you)(you)效(xiao)要求。上(shang)(shang)課(ke)要做到重點(dian)知(zhi)(zhi)識(shi)核心知(zhi)(zhi)識(shi)必(bi)(bi)(bi)(bi)講(jiang)，知(zhi)(zhi)識(shi)規律思維方法必(bi)(bi)(bi)(bi)講(jiang)，典型(xing)錯誤(wu)必(bi)(bi)(bi)(bi)講(jiang)；做到教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容有(you)(you)效(xiao)，活動有(you)(you)效(xiao)，指導有(you)(you)效(xiao)，交(jiao)往(wang)有(you)(you)效(xiao)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段有(you)(you)效(xiao)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)語言有(you)(you)效(xiao)，提(ti)問有(you)(you)效(xiao)和評價(jia)有(you)(you)效(xiao)。把3個必(bi)(bi)(bi)(bi)講(jiang)8個有(you)(you)效(xiao)作(zuo)為課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)評價(jia)的(de)主要指標。突出以學(xue)(xue)(xue)定教(jiao)，以學(xue)(xue)(xue)論教(jiao)、以學(xue)(xue)(xue)促教(jiao)。教(jiao)師(shi)(shi)同伴(ban)互助，及時(shi)交(jiao)流。因(yin)此(ci)常出現數學(xue)(xue)(xue)老師(shi)(shi)為一道題、一個現象(xiang)在辦公室爭(zheng)論的(de)不(bu)可開交(jiao)，有(you)(you)時(shi)還跨年級探討。老師(shi)(shi)們，這是一個多么好的(de)現象(xiang)呀！因(yin)此(ci)我(wo)們組提(ti)倡老師(shi)(shi)把教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中碰到的(de)困惑常與上(shang)(shang)一輪(lun)老師(shi)(shi)作(zuo)探討，避免走(zou)彎路。

　　3、有效練習

　　數學(xue)練習做到“六(liu)有(you)(you)(you)六(liu)必(bi)(bi)”：有(you)(you)(you)練必(bi)(bi)選(xuan)(xuan)、有(you)(you)(you)選(xuan)(xuan)必(bi)(bi)做、有(you)(you)(you)發(fa)(fa)必(bi)(bi)收、有(you)(you)(you)收必(bi)(bi)改(gai)(gai)(gai)、有(you)(you)(you)改(gai)(gai)(gai)必(bi)(bi)評、有(you)(you)(you)錯必(bi)(bi)糾。因(yin)此每天上午(wu)(wu)第(di)三節(jie)課都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)數學(xue)老(lao)師(shi)在協商選(xuan)(xuan)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)題(ti)，下午(wu)(wu)第(di)一(yi)節(jie)必(bi)(bi)須把(ba)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)批改(gai)(gai)(gai)出(chu)來(lai)，作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)批改(gai)(gai)(gai)除了運用一(yi)些約定(ding)俗(su)成(cheng)的(de)(de)符(fu)號進行批改(gai)(gai)(gai)外，還通過合適的(de)(de)批語來(lai)達(da)到提醒、幫助(zhu)和激(ji)勵學(xue)生的(de)(de)目的(de)(de)。下午(wu)(wu)的(de)(de)課間(jian)數學(xue)老(lao)師(shi)更是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)穿(chuan)梭于教室、辦公室之間(jian)，面批問題(ti)學(xue)生作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)，督(du)促改(gai)(gai)(gai)錯，堪稱(cheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)校的(de)(de)一(yi)道(dao)風(feng)景線。在這里沒有(you)(you)(you)督(du)促、沒有(you)(you)(you)約束，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)約定(ding)俗(su)成(cheng)的(de)(de)自覺行為。因(yin)為職業(ye)(ye)(ye)道(dao)德告訴(su)我(wo)(wo)們教育是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛的(de)(de)事業(ye)(ye)(ye)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)奉獻(xian)的(de)(de)事業(ye)(ye)(ye)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不講回(hui)報的(de)(de)事業(ye)(ye)(ye)。我(wo)(wo)相(xiang)信(xin)所有(you)(you)(you)的(de)(de)老(lao)師(shi)，一(yi)走上講臺(tai)都(dou)很超(chao)脫，頭腦(nao)里沒有(you)(you)(you)個人付出(chu)的(de)(de)代價(jia)，只有(you)(you)(you)誤(wu)人子弟的(de)(de)擔憂(you)，教師(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)奉獻(xian)的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)，一(yi)切私(si)心(xin)雜念(nian)的(de)(de)烏云都(dou)被責任心(xin)的(de)(de)陽光所驅(qu)散。只有(you)(you)(you)超(chao)水平的(de)(de)發(fa)(fa)揮，超(chao)限度(du)的(de)(de)發(fa)(fa)揮。

　　4、有效講評

　　講(jiang)評(ping)要做(zuo)到科學(xue)及時，具有(you)針對性、時效性和(he)激勵性。輔導要尊重差異，因人制(zhi)宜(yi)、分類分層，兼(jian)顧(gu)“培尖、提(ti)中與補(bu)差”，切實增強輔導的(de)針對性和(he)實效性，讓每一個(ge)學(xue)生都能得到不(bu)同(tong)的(de).發展。常看到每位(wei)老師處有(you)作業情(qing)況記載(zai)本，或(huo)記載(zai)著(zhu)學(xue)生情(qing)況，或(huo)記載(zai)著(zhu)易錯題(ti)(ti)或(huo)題(ti)(ti)的(de)不(bu)同(tong)思路。為講(jiang)評(ping)課打好基礎(chu)。

　　5、有效檢測

　　根據學(xue)校安排，搞(gao)好每單(dan)元的過關檢測工作，進(jin)行階段性(xing)測評，做到(dao)“單(dan)元清”。

　　四、以賽教、評課為平臺，打造“有效課堂”

　　以打造“有(you)(you)效課堂”為主線(xian)展開(kai)教(jiao)學(xue)研究活(huo)動，在學(xue)校的(de)組織(zhi)引領下，積極開(kai)展每學(xue)期的(de)不同形式的(de)賽(sai)教(jiao)、“同課異構”等活(huo)動，每位教(jiao)師積極參與，賽(sai)前備課組集體備課，發揮(hui)同伴互(hu)助的(de)作用，賽(sai)中同學(xue)科老(lao)師沒有(you)(you)特殊情(qing)況盡量去聽，課后積極組織(zhi)說課、評(ping)課、反思，

　　研討、提高。涌現(xian)出了一批(pi)教學能手和教學新秀。

　　教研組(zu)堅持每學(xue)年人人開(kai)課(ke)制,人人評課(ke)制,在每次評課(ke)中(zhong)，大家都能直言不諱(hui)地進行評價，提出(chu)困(kun)惑。每次教研活(huo)動(dong)，都能在教師中(zhong)引(yin)起(qi)廣泛討論，在討論中(zhong)碰撞出(chu)無數(shu)教學(xue)靈感的(de)(de)(de)(de)火花。在教研活(huo)動(dong)中(zhong)，各位老師的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)課(ke)也(ye)彰顯出(chu)了個人魅力，如“親切(qie)的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)課(ke)”，“細(xi)致的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)課(ke)”,“簡(jian)約的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)課(ke)”，“有趣的(de)(de)(de)(de)課(ke)”、“深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)課(ke)”等(deng)。

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