初中班主任工(gong)作總結【集合15篇(pian)】

　　總(zong)結就是(shi)(shi)把一(yi)個時段的學習、工作或其完成情(qing)況進行一(yi)次全面系(xi)統的總(zong)結，通過(guo)它(ta)可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，我(wo)想我(wo)們需(xu)要寫一(yi)份總(zong)結了吧(ba)。那(nei)么(me)總(zong)結要注(zhu)意有什么(me)內(nei)容呢？以下是(shi)(shi)小編幫大家整理的初中班主(zhu)任(ren)工作總(zong)結，歡迎大家分(fen)享(xiang)。

初中班主任工作總結1

　　本(ben)學(xue)(xue)期，我(wo)擔任(ren)了初(chu)一(yi)(yi)（114）班的(de)(de)班主(zhu)任(ren)一(yi)(yi)職。隨著時間的(de)(de)推(tui)移，學(xue)(xue)期工(gong)作接近尾聲，回(hui)顧這一(yi)(yi)學(xue)(xue)期來(lai)所做(zuo)的(de)(de)工(gong)作。在學(xue)(xue)校的(de)(de)領(ling)導(dao)下，本(ben)人的(de)(de)班主(zhu)任(ren)工(gong)作還算順(shun)利(li)，回(hui)顧一(yi)(yi)學(xue)(xue)期來(lai)的(de)(de)工(gong)作，讓我(wo)積累了很多實踐經(jing)驗(yan)，又發現了自身存在的(de)(de)許多不足。

　　一、思想上高度重視，嚴抓學生的日常行為規范。

　　班(ban)主任工(gong)作(zuo)(zuo)可以說是比較(jiao)瑣碎、繁雜(za)的(de)，需要(yao)面面具(ju)到(dao)，特別是一(yi)年級(ji)新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)入軌教(jiao)育工(gong)作(zuo)(zuo)，更是千頭(tou)萬緒，盡管如此，我(wo)總(zong)是不(bu)(bu)厭其煩、耐(nai)(nai)心工(gong)作(zuo)(zuo)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)每(mei)取得一(yi)點進(jin)步(bu)，都(dou)是對(dui)我(wo)的(de)最大安慰(wei)，為此付出艱(jian)辛，我(wo)認(ren)為是值得的(de)。在(zai)(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，我(wo)始(shi)終(zhong)抓(zhua)住一(yi)條管理主線學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)常(chang)(chang)規的(de)管理。首先嚴(yan)抓(zhua)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)著裝(zhuang)、發型、紀律和勞(lao)(lao)動衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)等日常(chang)(chang)行(xing)(xing)為，親臨指導(dao)，力作(zuo)(zuo)模范(fan)。通過入學(xue)教(jiao)育，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)開始(shi)了(le)解(jie)到(dao)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)性質，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)常(chang)(chang)規，課堂常(chang)(chang)規，環境衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)求,學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日常(chang)(chang)行(xing)(xing)為規范(fan)等。還(huan)制定出了(le)班(ban)級(ji)共同的(de)約定，主要(yao)針對(dui)教(jiao)室里衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、紀律等情(qing)況(kuang)，學(xue)習嚴(yan)明的(de)作(zuo)(zuo)風、紀律和吃(chi)苦耐(nai)(nai)勞(lao)(lao)的(de)精(jing)神，培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)嚴(yan)謹的(de)學(xue)習工(gong)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)風。之后，我(wo)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)重心隨之轉移到(dao)課堂上來，給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)講(jiang)課堂常(chang)(chang)規，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全面了(le)解(jie)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)各(ge)頂規章制度(du)，經過一(yi)個月的(de)指導(dao)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)逐漸熟悉了(le)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)基本情(qing)況(kuang)制度(du)，在(zai)(zai)較(jiao)短(duan)的(de)時間內實現(xian)了(le)由不(bu)(bu)適應到(dao)適應，由被動到(dao)自(zi)覺遵守的(de)轉化，趁熱打鐵(tie)，根據(ju)校(xiao)(xiao)(xiao)園常(chang)(chang)規，課堂常(chang)(chang)規。經過一(yi)個學(xue)期的(de)努力，我(wo)班(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)已經形成(cheng)較(jiao)強(qiang)的(de)時間觀(guan)念，培養了(le)勞(lao)(lao)動意識，增強(qiang)了(le)競爭(zheng)意識。

　　二、重視班干部隊伍的建設和管理，培養他們綜合能力，發揮他們的先鋒模范的戰斗堡壘作用，以影響和帶動班級各項工作的開展。

　　在班(ban)級(ji)管理中，我(wo)首(shou)先在學(xue)生(sheng)中進行調查，哪(na)些學(xue)生(sheng)在小學(xue)學(xue)習(xi)(xi)成績(ji)優秀，學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣好；哪(na)些學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)(xi)基礎差，學(xue)習(xi)(xi)自覺性也差；還(huan)有哪(na)些學(xue)生(sheng)在原來有擔任過干(gan)部(bu)的'經歷，做到心中有數。

　　接下來就(jiu)是(shi)民主(zhu)推選班(ban)干(gan)部(bu)，協(xie)助班(ban)主(zhu)任搞好班(ban)級管(guan)理(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。采取了“自我(wo)(wo)推薦、發表競(jing)職(zhi)演說”的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式選撥了班(ban)干(gan)部(bu)，成立了班(ban)委(wei)會，這(zhe)一(yi)(yi)舉措不(bu)單讓新生(sheng)們(men)(men)感到(dao)新鮮，有挑戰性(xing)，達(da)到(dao)公平、競(jing)爭、擇優的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，而(er)(er)且讓學生(sheng)們(men)(men)一(yi)(yi)進校就(jiu)感到(dao)一(yi)(yi)股濃郁(yu)的(de)(de)(de)競(jing)爭氛圍。班(ban)干(gan)部(bu)選撥出來以(yi)(yi)后，我(wo)(wo)及時(shi)對他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)責(ze)任心(xin)和(he)(he)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)熱情(qing)，要求他(ta)(ta)們(men)(men)以(yi)(yi)身(shen)作(zuo)(zuo)則，學會塑造自身(shen)的(de)(de)(de)班(ban)干(gan)部(bu)形象，從(cong)而(er)(er)樹立威信。同時(shi)還(huan)(huan)定(ding)期召開班(ban)會，研究針對一(yi)(yi)周內班(ban)級的(de)(de)(de)情(qing)況和(he)(he)出現的(de)(de)(de)問題，確定(ding)下周的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)任務和(he)(he)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)重點。這(zhe)樣(yang)既能(neng)培養他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)合作(zuo)(zuo)精神，又能(neng)培養他(ta)(ta)們(men)(men)敢(gan)(gan)說敢(gan)(gan)做和(he)(he)認真負(fu)(fu)(fu)責(ze)的(de)(de)(de)態度(du)，提高他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)組(zu)織能(neng)力(li)、表達(da)能(neng)力(li)、交(jiao)際能(neng)力(li)和(he)(he)心(xin)理(li)承受能(neng)力(li)，發揚吃苦耐(nai)勞(lao)，為同學們(men)(men)服務的(de)(de)(de)精神，起到(dao)輔(fu)助班(ban)主(zhu)任工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用。并根(gen)據學校的(de)(de)(de)要求，搞好日(ri)(ri)常管(guan)理(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。而(er)(er)日(ri)(ri)常管(guan)理(li)的(de)(de)(de)核心(xin)，一(yi)(yi)是(shi)清(qing)潔、二是(shi)紀(ji)(ji)律(lv)。在(zai)清(qing)潔方(fang)(fang)面除了有勞(lao)動(dong)委(wei)員負(fu)(fu)(fu)責(ze)外(wai)，每天(tian)(tian)還(huan)(huan)有負(fu)(fu)(fu)責(ze)掃地的(de)(de)(de)各(ge)小(xiao)組(zu)組(zu)長，要求他(ta)(ta)們(men)(men)經常督促檢查。紀(ji)(ji)律(lv)方(fang)(fang)面，除了班(ban)長和(he)(he)紀(ji)(ji)律(lv)委(wei)員外(wai)，每天(tian)(tian)還(huan)(huan)有班(ban)級值日(ri)(ri)生(sheng)負(fu)(fu)(fu)責(ze)當天(tian)(tian)的(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)督促，他(ta)(ta)們(men)(men)負(fu)(fu)(fu)責(ze)檢查當天(tian)(tian)的(de)(de)(de)衛生(sheng)、紀(ji)(ji)律(lv)、督促每位學生(sheng)做好自己份(fen)內的(de)(de)(de)事，這(zhe)樣(yang)做，極(ji)大地激發了學生(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)性(xing)，培養了他(ta)(ta)們(men)(men)自我(wo)(wo)管(guan)理(li)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)。

　　三、創造良好的學習環境。

　　為了培養學(xue)生的學(xue)習(xi)(xi)(xi)意識(shi)，樹立正(zheng)確的道(dao)德(de)觀念，養成(cheng)(cheng)良好(hao)的學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，使學(xue)生深入了解知識(shi)面(mian)廣、身體素質好(hao)、應變能(neng)(neng)力強的特點(dian)，鍛煉學(xue)生的膽識(shi)和能(neng)(neng)力，在日常(chang)的學(xue)習(xi)(xi)(xi)生活中有(you)意識(shi)地培養自己(ji)各方(fang)面(mian)的能(neng)(neng)力。班級(ji)的重要工作是搞好(hao)學(xue)習(xi)(xi)(xi)，我把班級(ji)分成(cheng)(cheng)6個小(xiao)(xiao)組，選派基礎(chu)好(hao)、能(neng)(neng)力強的學(xue)生擔任(ren)小(xiao)(xiao)組長(chang)，然后進行互幫互學(xue)的學(xue)習(xi)(xi)(xi)活動(dong)。

　　同(tong)時把學(xue)校教(jiao)育(yu)與家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)聯(lian)系起來。因為(wei)要教(jiao)育(yu)好(hao)(hao)學(xue)生(sheng)必須取得家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)支(zhi)持。只(zhi)有(you)這樣才能全(quan)面了(le)(le)解學(xue)生(sheng)，走進學(xue)生(sheng)的(de)(de)心靈。因此(ci)，我常與家(jia)(jia)長(chang)溝(gou)通，有(you)時電話(hua)聯(lian)系，家(jia)(jia)長(chang)來校時，不時找家(jia)(jia)長(chang)交(jiao)談，與家(jia)(jia)長(chang)達到教(jiao)育(yu)孩子(zi)的(de)(de)共(gong)識。總之，班主任的(de)(de)工(gong)作多(duo)而(er)雜，除了(le)(le)搞好(hao)(hao)管理工(gong)作，還要搞好(hao)(hao)自(zi)身的(de)(de)教(jiao)學(xue)，因為(wei)只(zhi)有(you)自(zi)身的(de)(de)嚴謹治學(xue)，才能博(bo)得學(xue)生(sheng)的(de)(de)尊重，博(bo)得家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)尊重，博(bo)得同(tong)事和領導的(de)(de)認同(tong)。

　　經過一(yi)個學期的共(gong)同努(nu)力(li)(li)，我班(ban)已實現入軌教(jiao)育的目標。現我班(ban)班(ban)風穩定，學生(sheng)活潑、獨立、進(jin)取心強，已初步具(ju)備初中生(sheng)的特性(xing)，他(ta)們熱愛生(sheng)活，積極主動學習相關(guan)的知識、能(neng)力(li)(li)，并且在學校(xiao)各類活動中表現出(chu)色(se)，

　　通過各種活動，全班(ban)同(tong)學具備了團結協作的(de)(de)精神(shen)，集體(ti)凝聚(ju)力(li)得到(dao)(dao)了加(jia)強。本學期他(ta)們分別(bie)獲得了“板(ban)報評(ping)比優秀獎”“拔河比賽第一(yi)名(ming)(ming)”，在第7屆校園(yuan)文(wen)化藝術節中的(de)(de)集體(ti)項目中得到(dao)(dao)了3個(ge)第一(yi)名(ming)(ming)，團體(ti)總(zong)分第一(yi)名(ming)(ming)，雖然這(zhe)些是微不(bu)足道的(de)(de)，但(dan)這(zhe)些成(cheng)績的(de)(de)取(qu)得卻凝聚(ju)著我(wo)的(de)(de)精心管理(li)與辛勤(qin)工作，是全體(ti)師生共同(tong)努力(li)的(de)(de)成(cheng)果，更重要的(de)(de)是它為我(wo)積累了許多寶貴的(de)(de)實踐經(jing)驗。

　　20xx-1-3

　　xx中學

初中班主任工作總結2

　　8月x日接任(ren)(ren)初一（5）的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)，我反思了(le)這(zhe)(zhe)半年班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)，我到(dao)(dao)底做了(le)什么(me)讓(rang)學生在這(zhe)(zhe)么(me)短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間內能夠改(gai)變紀律、學習(xi)等各(ge)方面(mian)有(you)好轉呢？我制(zhi)定多項(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，在一定程度(du)上有(you)了(le)改(gai)善，看到(dao)(dao)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績(ji)，我既高(gao)興，又(you)擔(dan)憂(you)，高(gao)興的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)紀律有(you)了(le)較(jiao)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉變，憂(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)成績(ji)、紀律是(shi)否(fou)能保持下去。我想班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)是(shi)班(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織者和教育管理者，是(shi)學生健康成長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引路人，是(shi)聯(lian)系(xi)各(ge)科任(ren)(ren)教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紐帶(dai)。班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)既是(shi)艱巨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)個月我擔(dan)任(ren)(ren)了(le)初一（5）班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)。下面(mian)是(shi)我這(zhe)(zhe)個月班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾點做法(fa)：

　　一、培養和選拔班干部。

　　要(yao)有一(yi)個(ge)良(liang)好(hao)的(de)(de)班(ban)(ban)集(ji)體，必須(xu)有一(yi)個(ge)好(hao)的(de)(de)班(ban)(ban)級領導(dao)核心。這個(ge)核心，就是班(ban)(ban)主(zhu)任領導(dao)下的(de)(de)班(ban)(ban)委會。這個(ge)月我調(diao)整了班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)的(de)(de)人選，我有意識(shi)地(di)通過開展各科活(huo)動觀(guan)察和(he)(he)分(fen)析，發展并挑(tiao)選了一(yi)些關心集(ji)體，團結同學(xue)(xue)，作(zuo)(zuo)風(feng)正派，有一(yi)定(ding)(ding)組(zu)織能力，開創精(jing)神(shen)和(he)(he)奉獻(xian)精(jing)神(shen)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來擔任班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)。當班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)選定(ding)(ding)后，我便加強培養(yang)、教育、既(ji)要(yao)大(da)膽地(di)放(fang)手讓他們(men)開展工(gong)作(zuo)(zuo)，給予他們(men)班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)的(de)(de)權力，又要(yao)根據(ju)實(shi)際對他們(men)加強指(zhi)導(dao)。特別是對班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)的(de)(de)要(yao)求更加嚴格(ge)，要(yao)求他們(men)以身(shen)作(zuo)(zuo)則：如經常佩戴(dai)校(xiao)徽、穿(chuan)校(xiao)服等，學(xue)(xue)習成績(ji)優秀，團結同學(xue)(xue)、處處起模范帶頭(tou)作(zuo)(zuo)用，做老師的(de)(de)得力助(zhu)手。經過不(bu)斷的(de)(de)培養(yang)和(he)(he)努力，終于提高了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)干(gan)(gan)部(bu)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)能力，讓他們(men)分(fen)工(gong)協作(zuo)(zuo)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己(ji)(ji)管理自(zi)己(ji)(ji)，逐漸形成具有本(ben)班(ban)(ban)特色(se)的(de)(de)優良(liang)班(ban)(ban)風(feng)。

　　二、在集體中教育學生學好功課，加強思想教育。

　　作為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)習是學(xue)(xue)生(sheng)的(de)主要任(ren)務，教育學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)好功課(ke)(ke)(ke)(ke)是班(ban)主任(ren)的(de)一貢(gong)項重(zhong)(zhong)(zhong)要任(ren)務。因(yin)此(ci)，在班(ban)主任(ren)工作中，我(wo)既(ji)要引導學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)好功課(ke)(ke)(ke)(ke)，以要同科(ke)任(ren)教師密切配合。針對這個普(pu)通的(de)班(ban)級，學(xue)(xue)生(sheng)對學(xue)(xue)習積(ji)(ji)極(ji)性(xing)不高(gao)，上課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)間(jian)經常(chang)睡覺(jue)、講話、開小(xiao)差、做小(xiao)動作等(deng)不良現象(xiang)，極(ji)少數學(xue)(xue)生(sheng)竟然與教師唱對臺戲，引起(qi)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)騷(sao)動，嚴(yan)重(zhong)(zhong)(zhong)影響正常(chang)的(de)上課(ke)(ke)(ke)(ke)，因(yin)此(ci)，我(wo)有(you)針對性(xing)的(de)找出這些學(xue)(xue)生(sheng)，對他們進(jin)行嚴(yan)厲批評(ping)，告誡(jie)他們要學(xue)(xue)會尊重(zhong)(zhong)(zhong)別人，做到認真聽課(ke)(ke)(ke)(ke)，做好課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)紀律，我(wo)利用(yong)課(ke)(ke)(ke)(ke)余(yu)時(shi)(shi)間(jian)，我(wo)積(ji)(ji)極(ji)地和各科(ke)任(ren)教師互相交(jiao)換學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習情況，反(fan)映(ying)學(xue)(xue)生(sheng)對教學(xue)(xue)的(de)要求(qiu)(qiu)，共同研究解決的(de)辦(ban)法，統一對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)要求(qiu)(qiu)，調整(zheng)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)作業負擔，避(bi)免(mian)學(xue)(xue)生(sheng)負擔太重(zhong)(zhong)(zhong)，影響學(xue)(xue)生(sheng)其他方(fang)面的(de)發展。

　　另外，要從學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)實際出發，通過學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習、勞(lao)動、游戲、生(sheng)(sheng)活等各(ge)方面，系統地進(jin)行(xing)(xing)深入細致的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)品德(de)教育(yu)工(gong)作。其中(zhong)，班會課(ke)及思想(xiang)(xiang)品德(de)課(ke)是(shi)最佳的(de)(de)(de)(de).德(de)育(yu)方式。我們知道人(ren)是(shi)生(sheng)(sheng)活在社(she)會中(zhong)的(de)(de)(de)(de)人(ren)，人(ren)與人(ren)之間就(jiu)會有一定的(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)，在日常生(sheng)(sheng)活中(zhong)，就(jiu)應對他(ta)們進(jin)行(xing)(xing)各(ge)種感(gan)人(ren)至深的(de)(de)(de)(de)熏陶、教育(yu)。

　　三、做好后進生的轉化工作。

　　在(zai)我初一（5）班，后(hou)進生在(zai)班中為數(shu)較多，能(neng)量也(ye)大，影響壞。因此，轉化后(hou)進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把(ba)真(zhen)誠的愛給予后(hou)進生、尋找(zhao)出每后(hou)進生學習(xi)毛(mao)病所在(zai)。要做到從思想上對(dui)他們(men)(men)不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法(fa)上也(ye)不能(neng)過(guo)于簡單(dan)。要用自己(ji)對(dui)差生的一處真(zhen)誠的愛心，叩響他們(men)(men)心靈(ling)的門。其次(ci)要善(shan)于發現他們(men)(men)的“閃光點”。比如：在(zai)課堂上給他們(men)(men)創造條件，鼓勵他們(men)(men)舉

　　手發言，及時給予肯定(ding)、獎勵。課外積極(ji)輔(fu)導(dao)、跟蹤，多(duo)與家長聯系，有利(li)于為他(ta)們創設一(yi)個健(jian)康良好的(de)環境(jing)，也有利(li)于班集體的(de)建設。 在(zai)實際工作中，還(huan)有許多(duo)做法值得我支探討和總結(jie)。

　　四、適當的善意懲罰。

　　7.5班(ban)(ban)作為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)一(yi)個普通班(ban)(ban)級(ji)，我認(ren)為(wei)(wei)“沒有懲(cheng)(cheng)罰的(de)(de)(de)(de)教育(yu)是不(bu)(bu)完整(zheng)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)”，當(dang)然采(cai)取什么樣的(de)(de)(de)(de)懲(cheng)(cheng)罰方式(shi)，卻也需要(yao)花費(fei)一(yi)些心思，大的(de)(de)(de)(de)方面不(bu)(bu)能(neng)違背教育(yu)原則(ze)，小的(de)(de)(de)(de)方面不(bu)(bu)能(neng)傷害學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)自(zi)尊(zun)。對一(yi)些違反紀律(lv)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)適當(dang)做(zuo)出(chu)懲(cheng)(cheng)罰，我的(de)(de)(de)(de)懲(cheng)(cheng)罰措(cuo)施是：1、書面檢討(tao)，做(zuo)深刻(ke)反省；2、罰為(wei)(wei)班(ban)(ban)里(li)做(zuo)件好事(shi)；3、期末學(xue)(xue)(xue)習成績提高。知道內(nei)情的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)知道老師在(zai)實(shi)施懲(cheng)(cheng)罰，不(bu)(bu)知內(nei)情的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)則(ze)以為(wei)(wei)這些同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)在(zai)為(wei)(wei)班(ban)(ban)里(li)做(zuo)好事(shi)，一(yi)則(ze)這些同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)自(zi)尊(zun)得(de)到了(le)(le)最大限度的(de)(de)(de)(de)保護，二則(ze)在(zai)班(ban)(ban)里(li)樹立(li)了(le)(le)正氣，無形之中學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)自(zi)我約束力加強(qiang)，提高了(le)(le)班(ban)(ban)級(ji)凝聚(ju)力。

　　五、關心他們的生活、學習

　　我(wo)利用課余時間與他們(men)(men)交談了(le)解(jie)他們(men)(men)學習、生活等情況，經常到宿舍看(kan)看(kan)他們(men)(men)的紀律、衛生狀況，這(zhe)樣，改(gai)善班主任(ren)與學生關系，使之更(geng)加融洽(qia)、和諧。

　　總之，我要(yao)堅持正確的(de)(de)教(jiao)育方針，注意工作方法，緊密團結在學(xue)校領導的(de)(de)周圍。班主任(ren)工作就會(hui)邁上一個新的(de)(de)臺階(jie)，取得(de)豐碩的(de)(de)成果。

　　曹 英 霞

　　回郭鎮第一初中

　　20xx年xx月xx日

初中班主任工作總結3

　　一、課堂教育教學質量顯著提高

　　本(ben)(ben)學(xue)(xue)期我以活(huo)化(hua)、優化(hua)、個性化(hua)為(wei)導向，聯(lian)系(xi)學(xue)(xue)生(sheng)實際(ji)情況，認真鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)法，抓(zhua)(zhua)課本(ben)(ben)基(ji)(ji)礎知識和基(ji)(ji)本(ben)(ben)技能，重視獲取知識的(de)(de)過程(cheng)和科學(xue)(xue)探(tan)究能力(li)的(de)(de)培養，密(mi)切聯(lian)系(xi)社會生(sheng)活(huo)實際(ji)，抓(zhua)(zhua)好知識的(de)(de)應用，深化(hua)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)，強(qiang)化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中的(de)(de)相互(hu)學(xue)(xue)習、研討，培養學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習化(hua)學(xue)(xue)的(de)(de)興趣并感悟化(hua)學(xue)(xue)的(de)(de)科學(xue)(xue)魅力(li)與(yu)價值。

　　二、教學研究工作成績顯著

　　本學(xue)期擔任初三化(hua)學(xue)備課(ke)組(zu)長工(gong)作(zuo)，我(wo)以身作(zuo)則帶領(ling)全(quan)組(zu)教(jiao)師認(ren)真開展(zhan)集體備課(ke)、教(jiao)學(xue)研究。制(zhi)作(zuo)優秀課(ke)件，資源共享，共同(tong)討(tao)論教(jiao)學(xue)方法,采用先進(jin)的教(jiao)學(xue)手段，按學(xue)校(xiao)要求完成了一系(xi)列教(jiao)研工(gong)作(zuo)，成績顯著(zhu)。

　　三、教學中的學科滲透

　　根據初三化(hua)學的學科特點(dian)，我在教學中不斷(duan)滲透環保理念和辨證唯物主義(yi)觀點(dian)，使(shi)學生(sheng)認識到環境(jing)污染的根源及環境(jing)保護的措(cuo)施和方法。

　　四、培優輔差工作成績明顯

　　針對我校學(xue)(xue)生(sheng)基(ji)礎較(jiao)差(cha)的實際(ji)，課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)中我盡量面向全體學(xue)(xue)生(sheng)，讓(rang)大多數學(xue)(xue)生(sheng)能聽懂、會做課(ke)堂(tang)練習(xi)，同(tong)時又因材施教，加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)習(xi)方(fang)法的指導。對原(yuan)有知(zhi)識(shi)(shi)(shi)基(ji)礎較(jiao)好的、學(xue)(xue)習(xi)能力較(jiao)強(qiang)的學(xue)(xue)生(sheng)，指導他(ta)們把知(zhi)識(shi)(shi)(shi)向縱、橫方(fang)向發展，對原(yuan)有知(zhi)識(shi)(shi)(shi)基(ji)礎一般(ban)、學(xue)(xue)習(xi)信心較(jiao)弱的后進生(sheng)，重點指導他(ta)們良(liang)好習(xi)慣的養成，并充分利(li)用晚(wan)自修時間針對性地進行(xing)個(ge)別輔導，鼓勵后進生(sheng)的`學(xue)(xue)習(xi)信心，培(pei)養優秀生(sheng)的探索精神，取得(de)良(liang)好效果。

　　總(zong)之，一(yi)(yi)(yi)(yi)學期(qi)來(lai)我在(zai)(zai)努力(li)(li)完成繁重的(de)(de)(de)教(jiao)學工作同時不斷(duan)反(fan)思經驗和(he)(he)不足，以圖在(zai)(zai)今后的(de)(de)(de)工作中(zhong)更上一(yi)(yi)(yi)(yi)層樓!在(zai)(zai)今后的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學工作中(zhong)，我將更加嚴格要(yao)求自(zi)(zi)己(ji)(ji)，努力(li)(li)工作，發揚優點，改(gai)正缺點，開拓前進(jin)，為美(mei)好(hao)的(de)(de)(de)明天(tian)奉獻(xian)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)力(li)(li)量。作為老師教(jiao)好(hao)每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)學生(sheng)(sheng)，讓(rang)每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)學生(sheng)(sheng)都(dou)進(jin)步是(shi)我們的(de)(de)(de)責任(ren)，是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)件良心活。我一(yi)(yi)(yi)(yi)直很努力(li)(li)，實實在(zai)(zai)在(zai)(zai)教(jiao)好(hao)每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)節課，看到他(ta)們在(zai)(zai)學習和(he)(he)做人上都(dou)進(jin)步是(shi)我最欣慰的(de)(de)(de)事，伴隨(sui)著他(ta)們一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)天(tian)成長和(he)(he)懂事，我也收獲很多。我愿用(yong)愛心和(he)(he)欣賞給他(ta)們一(yi)(yi)(yi)(yi)雙雙隱(yin)形的(de)(de)(de)翅膀(bang)，能夠自(zi)(zi)由翱翔于成長的(de)(de)(de)天(tian)空，他(ta)們健(jian)康成長是(shi)我努力(li)(li)的(de)(de)(de)方向!

初中班主任工作總結4

　　雖然當(dang)了(le)三年的(de)(de)次(ci)重點班(ban)班(ban)主任(ren)，說“有經驗”談(tan)不(bu)上(shang)，說“沒(mei)有經驗”又(you)太任(ren)性了(le)。好(hao)(hao)吧，說真的(de)(de)，當(dang)聽到自己要帶藝(yi)術班(ban)的(de)(de)時候，我(wo)(wo)(wo)整個人都不(bu)好(hao)(hao)了(le)，這是(shi)實話。但又(you)仔細想想，不(bu)管帶的(de)(de)好(hao)(hao)不(bu)好(hao)(hao)，也是(shi)一(yi)次(ci)很好(hao)(hao)的(de)(de)鍛煉機會吧，于是(shi)心里也便(bian)踏實了(le)許(xu)多。而在這個學(xue)(xue)期里，跟藝(yi)術生(sheng)待久了(le)，發現他們并沒(mei)有想象中的(de)(de)那么“不(bu)可理喻”，相反，他們身上(shang)的(de)(de)單純(chun)、熱情、爽朗(lang)、大度深深地感染了(le)我(wo)(wo)(wo)。下面就(jiu)讓我(wo)(wo)(wo)細細道(dao)出我(wo)(wo)(wo)班(ban)本學(xue)(xue)期的(de)(de)班(ban)級(ji)管理策略，便(bian)于為今后的(de)(de)工作改進提供建設性意見。

　　一、整體出發，把握生情

　　1、班級基本情況：我班乃是音樂、舞蹈(dao)結合班，男(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)11人(ren)(ren)，女生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)36人(ren)(ren)，共47人(ren)(ren)，其中(zhong)舞蹈(dao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)16人(ren)(ren)，音樂生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)31人(ren)(ren)，鋼琴考級生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)14人(ren)(ren)。在(zai)學校各個社團中(zhong)也活(huo)躍著他(ta)們(men)的身影。

　　2、學生性(xing)格分(fen)析：我班學生個個激(ji)情高漲(zhang)、個性(xing)張揚，有(you)主見(jian)，表現(xian)欲望強(qiang)烈，對(dui)同學講(jiang)義氣，對(dui)老師施以禮，心胸開闊，不(bu)易(yi)記仇，對(dui)藝(yi)術“忠(zhong)貞不(bu)渝”，愛得死去活(huo)來(lai)，但對(dui)文化卻是(shi)能避則避，躲為上(shang)策(ce)。除此之外(wai)，就是(shi)很多(duo)時候(hou)做事情從(cong)來(lai)不(bu)看場合，讓人哭笑不(bu)得。

　　3、家(jia)長(chang)學(xue)生(sheng)(sheng)態度：據談(tan)話了解到，很(hen)(hen)多(duo)(duo)學(xue)生(sheng)(sheng)是被逼無奈才選擇藝(yi)術(shu)這條路(lu)，家(jia)長(chang)與學(xue)生(sheng)(sheng)對高(gao)考藝(yi)術(shu)的具(ju)體情況不了解，隨亂報名(ming)，報完(wan)就(jiu)讀后又后悔。很(hen)(hen)多(duo)(duo)學(xue)生(sheng)(sheng)的家(jia)庭經濟條件(jian)都不是很(hen)(hen)好，對于藝(yi)術(shu)生(sheng)(sheng)高(gao)三上一學(xue)期需要(yao)集訓藝(yi)考這一事件(jian)，更是云里(li)霧里(li)。因此，在(zai)班(ban)級中存在(zai)有一些一直都想要(yao)轉去文化班(ban)的思想動搖(yao)生(sheng)(sheng)。

　　二、規范管理，化繁為細

　　從(cong)以(yi)上的(de)(de)(de)分析可以(yi)看出，我(wo)班(ban)是一(yi)個特殊(shu)的(de)(de)(de)集各種(zhong)各樣問題的(de)(de)(de)班(ban)級，雖然如此，但(dan)我(wo)想，教(jiao)育(yu)需要細水長流(liu)，耳濡目(mu)(mu)染，耐(nai)心與愛心的(de)(de)(de).綜合澆灌。因(yin)此，在(zai)本(ben)學(xue)期里，我(wo)給我(wo)班(ban)制定(ding)了一(yi)系(xi)列的(de)(de)(de)班(ban)級管理(li)制度，不(bu)同(tong)階(jie)段的(de)(de)(de)管理(li)方法，讓學(xue)生在(zai)每個階(jie)段都有所(suo)改進，有所(suo)進步。班(ban)級本(ben)學(xue)期的(de)(de)(de)總體目(mu)(mu)標(biao)為(wei)：班(ban)級團結互助，學(xue)習習慣有所(suo)改變，違紀(ji)現象逐漸減少，學(xue)生在(zai)學(xue)習生活中學(xue)會為(wei)人處世的(de)(de)(de)基本(ben)道理(li)。

　　第(di)一階段：20xx年(nian)9月至10月

　　目標：

　　團結互(hu)助，敢(gan)行敢(gan)秀。

　　班級情況：

　　學(xue)生在開學(xue)期間(jian)，對身邊(bian)的(de)人和(he)事(shi)都充滿了好奇(qi)心和(he)探究心，他們(men)在一個(ge)新的(de)環(huan)境(jing)里，希望得到老師的(de)關(guan)注和(he)同學(xue)的(de)認可(ke)，于(yu)是(shi)在班集體活(huo)動中(zhong)就會顯現出特別地活(huo)躍與積極，就此，班主任可(ke)以趁熱打鐵培養班級的(de)團結互助意識。

　　措施：

　　召開主(zhu)題(ti)(ti)班(ban)(ban)(ban)會課《我愛(ai)我班(ban)(ban)(ban)》，增(zeng)強(qiang)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的凝(ning)聚(ju)力；播放藝(yi)(yi)考勵志視頻《青春無悔(hui)》指導學生(sheng)正確認識藝(yi)(yi)術(shu)生(sheng)的身份及往后的前進(jin)路(lu)線；請校(xiao)級(ji)(ji)領導羅文藝(yi)(yi)副校(xiao)長到(dao)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)開有關(guan)藝(yi)(yi)考生(sheng)的專題(ti)(ti)講座，穩(wen)定學生(sheng)的轉學和轉班(ban)(ban)(ban)情緒，給(gei)學生(sheng)看(kan)到(dao)希望；建立(li)第一支班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)活(huo)動攻堅隊組織好每一次的班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)和校(xiao)園(yuan)活(huo)動。

　　成效：

　　我班在軍訓(xun)會(hui)操(cao)比賽(sai)中(zhong)榮獲特等獎，在高一廣(guang)播(bo)操(cao)比賽(sai)中(zhong)或特等獎，在中(zhong)華經典誦讀中(zhong)榮獲特等獎。班級出(chu)現空(kong)前的團(tuan)結積(ji)極，由(you)團(tuan)結帶來(lai)的副效應有9月和10月的月考成(cheng)績在藝術和體育班中(zhong)名(ming)列前茅，學(xue)生學(xue)習(xi)積(ji)極性較高。

　　第二階段：20xx年(nian)11月至12月

　　目標：

　　在不(bu)耽(dan)誤學習的(de)前提下，有(you)序高效(xiao)地展開校運(yun)會與校慶晚(wan)會。

　　班級情況：

　　學生為(wei)了(le)校(xiao)運(yun)會(hui)和校(xiao)慶晚會(hui)，活躍(yue)在(zai)(zai)各個活動角(jiao)落(luo)，全班(ban)被分(fen)為(wei)幾大(da)活動板(ban)塊，分(fen)布在(zai)(zai)校(xiao)運(yun)會(hui)運(yun)動員(yuan)組(zu)(zu)，晚會(hui)化妝組(zu)(zu)、舞蹈(dao)組(zu)(zu)、歌(ge)唱組(zu)(zu)、后勤(qin)組(zu)(zu)。學生在(zai)(zai)意識(shi)里覺得作為(wei)舞蹈(dao)班(ban)一定要盡(jin)善盡(jin)美(mei)，絕(jue)不(bu)能出(chu)現任何差錯，競爭意識(shi)極強。所以全班(ban)這段(duan)時間(jian)花在(zai)(zai)運(yun)動會(hui)和晚會(hui)的準(zhun)備上較多，從而忽(hu)略了(le)學習。

　　措施：

　　在每一個(ge)小(xiao)組中安排好(hao)一名組長和(he)一名副(fu)組長，作為領頭人和(he)出勤考(kao)核負責人，對這些小(xiao)組的(de)成員的(de)行(xing)為和(he)時間安排做一個(ge)詳細(xi)的(de)考(kao)核和(he)反(fan)饋，避免學(xue)生出現(xian)魚龍(long)混雜，無所事事，做一些無關(guan)緊要的(de)事情。在正規的(de)教學(xue)活動中，為了激發(fa)學(xue)生的(de)學(xue)習熱情，開展每周的(de)“學(xue)習智多星”“清(qing)潔(jie)風(feng)尚星”“勤學(xue)奮斗星”評(ping)選(xuan)活動。

　　成效：

　　在運動會中(zhong)班級總分位于高一年級的(de)第五名，在校(xiao)慶晚會中(zhong)，一個歌唱節目獲一等獎(jiang)，一個舞蹈節目獲特等獎(jiang)。學習成績(ji)相(xiang)對前兩個月(yue)有點下降，但(dan)可喜的(de)是(shi)，班級的(de)三(san)大(da)主(zhu)科語文數學英語都沒有下降，還是(shi)保持在一定的(de)水平(ping)上。

　　第三階段(duan)：20xx年1月至20xx年2月

　　目標：

　　穩定(ding)學生賽后(hou)的(de)浮躁(zao)情緒，督(du)促學生進入期末(mo)考試備考狀態。匯總經常違紀學生名單(dan)，電話(hua)聯(lian)系(xi)家長共同(tong)教育。

　　班級(ji)情況：賽(sai)后(hou)，學(xue)(xue)生瞬間進入活動淡季狀態(tai)，學(xue)(xue)習的(de)(de)重重復(fu)復(fu)，作業堆(dui)積如山，專(zhuan)業課的(de)(de)期(qi)(qi)考(kao)(kao)，給學(xue)(xue)生造成了很大的(de)(de)壓(ya)力，顧此失彼(bi)，心情浮躁，導(dao)(dao)致(zhi)后(hou)兩個(ge)月的(de)(de)月考(kao)(kao)整體成績有所下降。藝術課上(shang)老師的(de)(de)放松，導(dao)(dao)致(zhi)學(xue)(xue)生在上(shang)課期(qi)(qi)間學(xue)(xue)習專(zhuan)業課的(de)(de)效(xiao)率不高，期(qi)(qi)末(mo)考(kao)(kao)核中(zhong)舞蹈(dao)生差(cha)強人意，音(yin)樂生毫(hao)無紀律，太過隨意，受到領導(dao)(dao)的(de)(de)嚴重批(pi)評，學(xue)(xue)生失落(luo)感遍布整個(ge)教室。

　　措施：

　　針對本(ben)階段(duan)的問題重重，我主要從以下(xia)幾(ji)方面(mian)進行整改嚴抓。

　　1、明確這兩個月里的獎懲(cheng)要求，全班鄭重宣讀。

　　2、每(mei)晚(wan)18：30要求學(xue)生全部上到(dao)教(jiao)室進行自習，遲到(dao)的將要站(zhan)在教(jiao)室外面(mian)進行反思檢討，并經老師教(jiao)育。

　　3、嚴抓(zhua)在班(ban)級中經常搗蛋，影響到其他同學(xue)學(xue)習的(de)學(xue)生，聯系家長進(jin)行共同教育。

　　4、展(zhan)開后進生(sheng)、學(xue)(xue)困生(sheng)會議(yi)，一一找其(qi)談話，端正學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習態度，利用晚(wan)自(zi)修的時間進行(xing)功課輔(fu)導，增強(qiang)這(zhe)些學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習自(zi)信心。

　　5、針對學生在藝(yi)術課上的隨意性，聯(lian)系藝(yi)術老師進行溝通教育，并作出紀律方面的具(ju)體(ti)要求。

　　承(cheng)前啟后：班(ban)級當中的(de)紀(ji)律差(cha)生(sheng)有所收斂(lian)，但(dan)楊金(jin)鑫(xin)同學(xue)還是(shi)(shi)做什么事情都(dou)是(shi)(shi)我行我素，經過多次(ci)教(jiao)育(yu)都(dou)無法改正。有些(xie)同學(xue)還是(shi)(shi)沒有改掉一些(xie)壞習慣，比(bi)如：鈴響后出(chu)來打水的(de)，踏著鈴聲進教(jiao)室的(de)，上(shang)課(ke)或是(shi)(shi)自習時間吃東(dong)西等(deng)，針(zhen)對這(zhe)些(xie)問(wen)題(ti)，我決定在(zai)下個(ge)學(xue)期(qi)開學(xue)之初，制(zhi)定一套(tao)更為嚴謹的(de)班(ban)級紀(ji)律管(guan)理規(gui)章制(zhi)度，來約束這(zhe)些(xie)問(wen)題(ti)學(xue)生(sheng)，而主要重(zhong)心就是(shi)(shi)放(fang)在(zai)學(xue)習的(de)指導上(shang)，避免如本學(xue)期(qi)里出(chu)現“重(zhong)活(huo)動，輕學(xue)習”的(de)問(wen)題(ti)，在(zai)班(ban)級的(de)目(mu)標方面(mian)更加明確，并且加以細化(hua)，監督落實，綜合學(xue)校及(ji)學(xue)生(sheng)的(de)各種(zhong)優質資源(yuan)進行班(ban)級管(guan)理。

　　以上(shang)是(shi)我(wo)對本學(xue)期班(ban)主(zhu)任工作(zuo)的(de)(de)總結與(yu)(yu)回顧。當(dang)然(ran)，在管(guan)理(li)(li)班(ban)級的(de)(de)過程中(zhong)還(huan)存在著(zhu)(zhu)(zhu)許多(duo)的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)足，而藝術生本身所(suo)具有(you)(you)(you)的(de)(de)個性和特點又導致工作(zuo)不(bu)(bu)(bu)能(neng)急于求成(cheng)，逼著(zhu)(zhu)(zhu)就范，但又不(bu)(bu)(bu)能(neng)放任自流(liu)，完全不(bu)(bu)(bu)理(li)(li)。帶藝術班(ban)，就是(shi)肩負著(zhu)(zhu)(zhu)責任與(yu)(yu)使命的(de)(de)共同(tong)挑戰，不(bu)(bu)(bu)能(neng)誤人子弟，也(ye)不(bu)(bu)(bu)可馬馬虎虎，我(wo)始終堅(jian)信(xin)“細活出成(cheng)績”，家長(chang)的(de)(de)肯定與(yu)(yu)認可，學(xue)生的(de)(de)需(xu)要與(yu)(yu)信(xin)任就是(shi)我(wo)前進(jin)的(de)(de)動力(li)(li)。當(dang)然(ran)，我(wo)知(zhi)道(dao)還(huan)有(you)(you)(you)許多(duo)東西需(xu)要去學(xue)習，能(neng)力(li)(li)有(you)(you)(you)限，努(nu)力(li)(li)無限，我(wo)也(ye)將不(bu)(bu)(bu)斷提高自我(wo)，突破自我(wo)，努(nu)力(li)(li)提高班(ban)主(zhu)任管(guan)理(li)(li)水平，虛(xu)心向(xiang)有(you)(you)(you)經(jing)驗的(de)(de)班(ban)主(zhu)任學(xue)習管(guan)理(li)(li)方法，爭做一名合格的(de)(de)藝術班(ban)班(ban)主(zhu)任。

初中班主任工作總結5

　　20xx年冬(dong)季學期是七年級1班的(de)初中第一(yi)個學期，是一(yi)個關鍵的(de)階段。同學們在這一(yi)階段能(neng)夠順利地(di)度過，那(nei)么為今(jin)后(hou)的(de)學習和生活就打下(xia)堅實(shi)的(de)基礎。為此(ci)，本學期我主要從以下(xia)幾個方面(mian)進行了(le)班級管理：

　　一、認真分(fen)析班級(ji)的(de)實際(ji)情況。班里學(xue)生(sheng)(sheng)數為52人，30名(ming)女(nv)生(sheng)(sheng)，22名(ming)男生(sheng)(sheng)。他們都來自農(nong)村，大部分(fen)的(de)同學(xue)的(de)家(jia)庭經濟條件不(bu)是很好，其中單親家(jia)庭的(de)有(you)3人，留守兒(er)童的(de)有(you)8人，隔(ge)代撫養的(de)有(you)9人。學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)家(jia)長(chang)的(de)文化水(shui)平都不(bu)高，對子(zi)女(nv)的(de)教育(yu)多是力(li)所難及效果差(cha)，甚至適得其反(fan)。家(jia)長(chang)對子(zi)女(nv)的(de)教育(yu)希望都寄托(tuo)在老師的(de)身上。

　　二、緊抓常規(gui)管理(li)不放松。（1）利(li)用每周一的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)會課對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)道德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、安(an)全衛生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、理(li)想(xiang)(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和紀律教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。本學(xue)(xue)期(qi)先后(hou)以“外在(zai)美與內在(zai)美”，“初謊的(de)(de)(de)(de)(de)代價”，“一句氣話(hua)賠(pei)償(chang)2.8萬(wan)元”，“飽(bao)嘗早(zao)戀(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)惡果”，“都是夜出惹(re)的(de)(de)(de)(de)(de)禍”進行(xing)(xing)專(zhuan)題教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，用同學(xue)(xue)耳熟能(neng)詳的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)例(li)感染他們(men)。（2）根據本班(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)特點，剛(gang)開(kai)學(xue)(xue)就(jiu)從(cong)多(duo)方(fang)(fang)面做了(le)較為(wei)仔(zi)細(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)調查工(gong)(gong)作(zuo)，對(dui)相(xiang)關學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)表現有了(le)較為(wei)清晰的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解（例(li)如，張繼王、李元軍等的(de)(de)(de)(de)(de)`抽煙成癮(yin)，楊(yang)新(xin)發同學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)懶散怕學(xue)(xue)，楊(yang)學(xue)(xue)春、徐佳坤(kun)的(de)(de)(de)(de)(de)謊話(hua)連篇(pian)，李繼成、楊(yang)學(xue)(xue)春的(de)(de)(de)(de)(de)夜出酗酒）。因此，在(zai)平時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)中特別的(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)他們(men)進行(xing)(xing)關注(zhu)，有的(de)(de)(de)(de)(de)放矢加強教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和管理(li)；每天(tian)堅持個(ge)別做學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)，不過一學(xue)(xue)期(qi)來的(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)，好(hao)象都白費力(li)氣。（3）對(dui)班(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)衛生(sheng)(sheng)等各個(ge)方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)值日(ri)(ri)責(ze)任(ren)到人(ren)，保證(zheng)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)室的(de)(de)(de)(de)(de)窗(chuang)明幾凈和各個(ge)值日(ri)(ri)區域(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)保潔到位，這方(fang)(fang)面，我(wo)班(ban)(ban)(ban)同學(xue)(xue)做得較好(hao)。（4）各期(qi)板報(bao)分組負(fu)責(ze)，更換(huan)及時(shi)且(qie)內容廣泛。（5）認真落實(shi)每周一次的(de)(de)(de)(de)(de)操行(xing)(xing)分。

　　三、積極聯(lian)系各(ge)科教(jiao)師，努力維(wei)護科任教(jiao)師威信(xin)。學生的主要任務是學習，成績是學校、老(lao)師和家長(chang)最關心(xin)，針對每(mei)次月考，我跟科任老(lao)師進行分析和研究，幫助學生查找原因和錯誤細(xi)節，總結(jie)經驗和教(jiao)訓，鼓(gu)勵先進，鞭策(ce)落(luo)后(hou)，讓同學

　　學有所獲。

　　有人在背后對(dui)(dui)我(wo)(wo)們班(ban)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生說(shuo)“某(mou)(mou)(mou)某(mou)(mou)(mou)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)教(jiao)不(bu)了(le)”；“某(mou)(mou)(mou)某(mou)(mou)(mou)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)講(jiang)(jiang)課講(jiang)(jiang)不(bu)明白，沒有以(yi)前的(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)教(jiao)的(de)(de)(de)好(hao)”“某(mou)(mou)(mou)某(mou)(mou)(mou)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)對(dui)(dui)你(ni)們班(ban)如(ru)(ru)(ru)何(he)如(ru)(ru)(ru)何(he)”等(deng)等(deng)，這對(dui)(dui)于不(bu)能(neng)明辨是(shi)非(fei)的(de)(de)(de)14、15歲的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生來說(shuo)，簡直就是(shi)一種無情的(de)(de)(de)誤導。學(xue)(xue)生因聽了(le)這些話而不(bu)好(hao)好(hao)聽該老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)講(jiang)(jiang)課，不(bu)按時完(wan)成該老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)布置的(de)(de)(de)作業(ye)。對(dui)(dui)此我(wo)(wo)給同學(xue)(xue)們講(jiang)(jiang)了(le)“尊(zun)其(qi)師(shi)(shi)則(ze)信其(qi)道，信其(qi)道則(ze)成其(qi)才”的(de)(de)(de)道理(li)，通過(guo)班(ban)會活動讓學(xue)(xue)生明白適(shi)應不(bu)同風(feng)格(ge)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)法是(shi)對(dui)(dui)自己有益(yi)的(de)(de)(de)。并告(gao)訴同學(xue)(xue)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)都是(shi)合格(ge)學(xue)(xue)歷，科(ke)班(ban)出身！而且至少都有幾年的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)經驗，講(jiang)(jiang)不(bu)明白、教(jiao)不(bu)了(le)，怎么(me)會有那么(me)多成績好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生？如(ru)(ru)(ru)果你(ni)對(dui)(dui)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)有意(yi)見或看法，是(shi)出于善(shan)意(yi)，可以(yi)找老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)當(dang)面談，我(wo)(wo)覺得(de)這是(shi)最好(hao)的(de)(de)(de)辦法。經過(guo)開導，大部分同學(xue)(xue)的(de)(de)(de)思想有所轉變(bian)

　　四、積極開展(zhan)家(jia)(jia)(jia)校聯系(xi)。精心(xin)(xin)設計(ji)每一次家(jia)(jia)(jia)長會(hui)的內(nei)容，與學生(sheng)家(jia)(jia)(jia)長互通(tong)有無，互相暢談。同時經常性地與學生(sheng)家(jia)(jia)(jia)長電(dian)話溝通(tong)、家(jia)(jia)(jia)訪、把家(jia)(jia)(jia)長請(qing)進來，說(shuo)心(xin)(xin)里話、說(shuo)實(shi)在(zai)話，一切都為了孩子。本學期家(jia)(jia)(jia)校聯系(xi)71人次（包括一次家(jia)(jia)(jia)長會(hui)）。

　　五、積極組織(zhi)班(ban)級活(huo)動(dong)。為(wei)了減少(shao)學(xue)生的違紀(ji)行(xing)為(wei)，豐富學(xue)生的課外生活(huo)，開闊學(xue)生的視野，在(zai)班(ban)上建(jian)立圖書室，老師和(he)同學(xue)都把(ba)自己的一(yi)些(xie)有益(yi)的雜志捐(juan)出來供大家閱(yue)讀；在(zai)教師開會時間，要求全(quan)班(ban)同學(xue)在(zai)教室里聽音樂學(xue)新歌；把(ba)班(ban)上男生分(fen)成(cheng)四個小組，進行(xing)班(ban)內(nei)或班(ban)級之間的各類球賽；組織(zhi)一(yi)分(fen)鐘競賽活(huo)動(dong)；節日晚會、節日祝福(fu)；帶全(quan)班(ban)同學(xue)到(dao)外交游等。

初中班主任工作總結6

　　本(ben)學期，我繼續擔(dan)任(ren)B7班的(de)班主任(ren)。本(ben)學期班級工作的(de)重點是繼續做好班常規(gui)的(de)管(guan)理工作，同時(shi)培養(yang)學生良好的(de)學習習慣等等。本(ben)學期我主要做了如(ru)下幾方面的(de)工作：

　　一、制定班紀禮貌公約、安全禮貌公約，抓好班級常規管理。

　　以前也制定(ding)(ding)過班(ban)紀(ji)禮(li)貌公約(yue)(yue)，但在(zai)安(an)全方面缺乏(fa)一(yi)個具(ju)體(ti)的約(yue)(yue)定(ding)(ding)，針對這種(zhong)狀況，我地制定(ding)(ding)班(ban)紀(ji)禮(li)貌公約(yue)(yue)的同(tong)(tong)時，也制定(ding)(ding)了安(an)全禮(li)貌公約(yue)(yue)。制定(ding)(ding)以后，在(zai)班(ban)上宣(xuan)(xuan)(xuan)讀，宣(xuan)(xuan)(xuan)講，使每一(yi)個同(tong)(tong)學(xue)都有(you)一(yi)個具(ju)體(ti)的認(ren)識，而不(bu)是以前的模(mo)糊不(bu)清。宣(xuan)(xuan)(xuan)講完成之(zhi)后，再在(zai)班(ban)上張(zhang)貼出來(lai)，時時給同(tong)(tong)學(xue)們一(yi)個警醒。事實證明，這一(yi)方法(fa)是切(qie)實可(ke)行的，我班(ban)這個學(xue)期(qi)在(zai)街為規范(fan)的扣分方面，比(bi)以前有(you)了大(da)幅(fu)度的減(jian)少。

　　二、加強班墻室的建設，營造良好的學習氛圍。

　　以前(qian)班(ban)墻室的(de)(de)建設幾乎是一片空白，既起不到(dao)對同學(xue)們學(xue)習(xi)的(de)(de)促(cu)進(jin)作用，也(ye)達不到(dao)對同學(xue)們進(jin)行宣(xuan)(xuan)傳教育的(de)(de)結果。本學(xue)期我在班(ban)后(hou)(hou)(hou)面(mian)的(de)(de)墻壁上(shang)(shang)，開(kai)創了兩塊學(xue)習(xi)園地，學(xue)習(xi)園地四個字用剪(jian)紙剪(jian)出(chu)來，四周再貼上(shang)(shang)彩紙邊框，起到(dao)一個美化的(de)(de)效果。學(xue)習(xi)園地里(li)面(mian)的(de)(de)資料(liao)定斯更新(xin)。如先后(hou)(hou)(hou)舉辦過“學(xue)風專(zhuan)題”和(he)“法制專(zhuan)題”的(de)(de)墻報。同學(xue)們對這種做法十分歡迎，下課后(hou)(hou)(hou)大家都主動涌到(dao)后(hou)(hou)(hou)面(mian)去看，起到(dao)了很(hen)好的(de)(de)宣(xuan)(xuan)傳教育的(de)(de)作用。

　　三、進行衛生改革，加強班級的衛生管理。

　　以(yi)前(qian)(qian)的(de)(de)值(zhi)日(ri)工作存在(zai)著很的(de)(de)缺陷，經(jing)常出現(xian)有(you)(you)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)不掃(sao)地的(de)(de)現(xian)象，罰(fa)也起不到較(jiao)好的(de)(de)作用(yong)。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期我進行了(le)很大的(de)(de)改(gai)革。首先(xian)黨小組(zu)(zu)(zu)成員的(de)(de)組(zu)(zu)(zu)成由(you)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)自己自由(you)組(zu)(zu)(zu)合，不再是以(yi)前(qian)(qian)的(de)(de)硬性規定(ding)的(de)(de)組(zu)(zu)(zu)來(lai)掃(sao)地，這(zhe)樣就(jiu)(jiu)避免了(le)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)內部之(zhi)間(jian)的(de)(de)不合作關系。組(zu)(zu)(zu)定(ding)下來(lai)之(zhi)后(hou)，由(you)原先(xian)的(de)(de)每(mei)(mei)組(zu)(zu)(zu)值(zhi)日(ri)制改(gai)為此(ci)刻的(de)(de)每(mei)(mei)組(zu)(zu)(zu)值(zhi)周(zhou)制。每(mei)(mei)一周(zhou)的(de)(de)值(zhi)周(zhou)成績由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)會公(gong)布出來(lai)之(zhi)后(hou)，到達學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)第一名，本組(zu)(zu)(zu)成員獎勵筆記本一個(ge)(ge)，如果過不到本周(zhou)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)平(ping)均分，該(gai)組(zu)(zu)(zu)要重掃(sao)一個(ge)(ge)星期，由(you)于獎懲有(you)(you)具體的(de)(de)依據(ju)可循，同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)值(zhi)周(zhou)的(de)(de)用(yong)心性比以(yi)前(qian)(qian)有(you)(you)了(le)一個(ge)(ge)質(zhi)的(de)(de)飛(fei)躍。很多同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)一大早就(jiu)(jiu)回來(lai)掃(sao)地了(le)，包括那(nei)些平(ping)時偷懶的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，這(zhe)時也變(bian)得個(ge)(ge)性勤快起來(lai)。

　　四、多種形式教育是關鍵。

　　初一學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)特點(dian)是上進心(xin)強，好勝心(xin)切，所以抓(zhua)住(zhu)這一心(xin)理特點(dian)，班主任應與班委會、團支部(bu)用心(xin)配合開展多種形(xing)式的(de)(de).生(sheng)(sheng)動有益的(de)(de)教育活(huo)動，能(neng)夠透過召開班會和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)共同討(tao)論某些主題，比(bi)如《你打算怎(zen)樣(yang)做合格的(de)(de)初中(zhong)生(sheng)(sheng)》、《你將(jiang)來要(yao)做個什么樣(yang)貌的(de)(de)人？科學(xue)(xue)家？音樂家？等等》等，提高他們對自身及對初中(zhong)學(xue)(xue)習重要(yao)性(xing)的(de)(de)認識。

　　以上是(shi)我本學期在(zai)(zai)班級工(gong)(gong)作中所做的(de)一些工(gong)(gong)作，雖(sui)然沒有出現什么失(shi)誤，但在(zai)(zai)工(gong)(gong)作中還存(cun)在(zai)(zai)一些不足(zu)之處，但我會盡我最大的(de)努(nu)力，在(zai)(zai)以后(hou)的(de)工(gong)(gong)作中把工(gong)(gong)作做得更好

　　以上我(wo)主要談了自(zi)己在本學期(qi)班主任工(gong)(gong)作中(zhong)的(de)(de)一些做法(fa)和體會。我(wo)十分明白，自(zi)己做得(de)還遠遠不夠，與經驗(yan)豐富的(de)(de)班主任之間的(de)(de)距離(li)還很(hen)遠。所以在今后的(de)(de)工(gong)(gong)作中(zhong)，我(wo)會不斷(duan)地積累經驗(yan)和教訓(xun)，總結(jie)方法(fa)和技巧，盡快提(ti)高(gao)自(zi)己的(de)(de)教育教學水平，向優(you)秀班主任看(kan)齊。

初中班主任工作總結7

　　淺談班(ban)主任(ren)工作中批(pi)評(ping)的(de)藝術魯山縣倉頭中學(xue)(xue)郭曉人，總是在(zai)批(pi)評(ping)和(he)(he)自(zi)(zi)我(wo)批(pi)評(ping)中成(cheng)長(chang)成(cheng)來的(de)。孰(shu)能無過(guo)？接(jie)受(shou)了批(pi)評(ping)，自(zi)(zi)地(di)反省，努力(li)去改(gai)(gai)正，才會更好(hao)(hao)地(di)成(cheng)長(chang)起(qi)來。批(pi)評(ping)，是思想教(jiao)育的(de)一(yi)種重要手段。正確地(di)運用這(zhe)一(yi)手段，可以幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認識并改(gai)(gai)正錯誤。班(ban)主任(ren)所面對的(de)是天(tian)真活潑但又心理(li)承受(shou)能力(li)脆弱(ruo)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，要使(shi)批(pi)評(ping)達到(dao)一(yi)定效(xiao)果，就要同(tong)他(ta)們心理(li)相融、感情相通(tong)。這(zhe)就必須分析(xi)和(he)(he)研究被批(pi)評(ping)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心理(li)狀態和(he)(he)特點(dian)，掌握批(pi)評(ping)的(de)藝術。這(zhe)幾年的(de)初中班(ban)主任(ren)工作中，我(wo)幾乎批(pi)評(ping)過(guo)每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，通(tong)過(guo)批(pi)評(ping)啟發他(ta)們自(zi)(zi)覺地(di)反省。我(wo)始(shi)終注意做好(hao)(hao)下面幾方面工作，促使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)批(pi)評(ping)中成(cheng)長(chang)起(qi)來，達到(dao)真正的(de)教(jiao)育目的(de)。

　　一、批評要掌握事實。

　　沒(mei)有(you)調查研究就沒(mei)有(you)發言(yan)權。一切的(de)(de)(de)批(pi)(pi)評(ping)必須(xu)建立(li)在充(chong)分掌握事實的(de)(de)(de)基(ji)礎之上(shang)，使批(pi)(pi)評(ping)不(bu)(bu)會讓學(xue)生覺得(de)是空穴來風(feng)。有(you)的(de)(de)(de)學(xue)生“精”了(le)，為了(le)避免老師對(dui)(dui)他(ta)的(de)(de)(de)“懲罰”，往(wang)往(wang)不(bu)(bu)承(cheng)認(ren)自己的(de)(de)(de)錯誤(wu)。如(ru)果老師沒(mei)有(you)事實根據(ju)，空講幾句批(pi)(pi)評(ping)的(de)(de)(de)話(hua)就達不(bu)(bu)到矯(jiao)枉(wang)過(guo)正的(de)(de)(de)效果。例如(ru)初一時有(you)個(ge)姓陳的(de)(de)(de)插班生，常(chang)常(chang)在班上(shang)搗(dao)亂，老師找他(ta)談時，又往(wang)往(wang)不(bu)(bu)說實話(hua)。針對(dui)(dui)他(ta)的(de)(de)(de)個(ge)性，我每次要(yao)批(pi)(pi)評(ping)他(ta)之前，一定(ding)從各方(fang)面(mian)掌握他(ta)和犯錯誤(wu)有(you)關的(de)(de)(de)全部(bu)材(cai)料，有(you)時為了(le)一個(ge)小小細節，花(hua)上(shang)大(da)半(ban)天時間去(qu)弄清楚。隨(sui)后批(pi)(pi)評(ping)他(ta)時，他(ta)就主(zhu)動(dong)承(cheng)認(ren)錯誤(wu)了(le)，經過(guo)反復幾次，漸漸地(di)他(ta)的(de)(de)(de)僥幸心理弱了(le)，他(ta)覺得(de)經常(chang)受(shou)老師批(pi)(pi)評(ping)沒(mei)什么意思，在期末考試(shi)的(de)(de)(de)動(dong)員大(da)會上(shang)，他(ta)還主(zhu)動(dong)上(shang)臺發言(yan)，表示一定(ding)要(yao)以實際行動(dong)自覺遵守(shou)紀(ji)律(lv)，努力學(xue)習力爭受(shou)到表揚。

　　二、批評要有的放矢。

　　批評(ping)要(yao)(yao)有針對性，收效才(cai)大。老(lao)師在臺上(shang)(shang)大講(jiang)特講(jiang)，但講(jiang)得大，講(jiang)得空，一(yi)般學生摸(mo)不著頭腦，犯(fan)錯誤的(de)(de)(de)學生也不怕，還(huan)是我行(xing)我素。批評(ping)要(yao)(yao)有的(de)(de)(de)放矢，就要(yao)(yao)批評(ping)要(yao)(yao)針對具體的(de)(de)(de)`人和事，批評(ping)要(yao)(yao)帶有明(ming)確的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，點明(ming)改正的(de)(de)(de)方向。初一(yi)上(shang)(shang)學期(qi)(qi)的(de)(de)(de)期(qi)(qi)中(zhong)考剛剛過，數據統(tong)計表明(ming)，我們班(ban)的(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)沒(mei)有什么優(you)勢(shi)了(le)，我立即召開班(ban)干部(bu)會議，在充分了(le)解(jie)情況下后(hou)，在班(ban)會上(shang)(shang)我做了(le)有的(de)(de)(de)放矢的(de)(de)(de)批評(ping)。列舉一(yi)些同學在學習上(shang)(shang)做到不夠的(de)(de)(de)具體事例，然后(hou)給(gei)他們提出目標，最后(hou)還(huan)指派一(yi)名干部(bu)對一(yi)些學習成(cheng)績(ji)跟(gen)不上(shang)(shang)的(de)(de)(de)同學進行(xing)督促，并及(ji)時向老(lao)師反映情況。結(jie)果在期(qi)(qi)末考試中(zhong)，我們班(ban)的(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)又領先了(le)。

　　三、批評要留有余地。

　　在批(pi)評(ping)(ping)教育時，力求點到(dao)(dao)即止。留有(you)余地，給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一個自(zi)我(wo)(wo)(wo)批(pi)評(ping)(ping)、自(zi)我(wo)(wo)(wo)教育的(de)機(ji)會。這樣(yang)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)易于(yu)(yu)接受(shou)，又對老師(shi)(shi)的(de)寬(kuan)容產生(sheng)(sheng)負疚感，從而(er)有(you)利于(yu)(yu)他(ta)們(men)不斷鞭策自(zi)己(ji)，盡量少(shao)犯或(huo)不犯錯誤。如果(guo)(guo)班主任對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)錯誤嘮嘮叨叨，否定或(huo)者貶低學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自(zi)我(wo)(wo)(wo)認識、自(zi)我(wo)(wo)(wo)批(pi)評(ping)(ping)積極性(xing)，那(nei)么學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就會產生(sheng)(sheng)一種逆(ni)反(fan)心(xin)理(li)，結果(guo)(guo)事與愿違，大(da)大(da)削弱了教育的(de)效果(guo)(guo)。我(wo)(wo)(wo)班李(li)某某，常(chang)常(chang)曠(kuang)(kuang)課(ke)，以(yi)往的(de)老師(shi)(shi)批(pi)評(ping)(ping)他(ta)都(dou)聽(ting)不入(ru)耳(er)，老師(shi)(shi)將他(ta)判了“死刑”。有(you)一次他(ta)又曠(kuang)(kuang)課(ke)，回(hui)校后(hou)我(wo)(wo)(wo)就批(pi)評(ping)(ping)了他(ta)，不過我(wo)(wo)(wo)不是歷數他(ta)的(de)過錯，也(ye)不講他(ta)屢教不改(gai)，而(er)是叫他(ta)將以(yi)往曠(kuang)(kuang)課(ke)的(de)原(yuan)因總結出來，叫他(ta)想(xiang)想(xiang)，有(you)什(shen)么原(yuan)因是不可(ke)以(yi)克(ke)服(fu)的(de)，老師(shi)(shi)可(ke)能幫助他(ta)。第(di)二天，他(ta)對我(wo)(wo)(wo)說，曠(kuang)(kuang)課(ke)的(de)原(yuan)因都(dou)可(ke)以(yi)克(ke)服(fu)，其實(shi)可(ke)以(yi)做到(dao)(dao)不曠(kuang)(kuang)課(ke)的(de)。于(yu)(yu)是我(wo)(wo)(wo)說：“我(wo)(wo)(wo)句名言：豈(qi)能盡如人意(yi)，但求無愧我(wo)(wo)(wo)心(xin)。你已(yi)經懂事，自(zi)己(ji)想(xiang)想(xiang)吧(ba)。”后(hou)來，他(ta)果(guo)(guo)真(zhen)想(xiang)通了，一個學(xue)(xue)期(qi)都(dou)沒缺(que)過課(ke)，連(lian)遲到(dao)(dao)都(dou)極少(shao)。從中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心(xin)理(li)承受(shou)出發，恰當地運用“留有(you)余地”的(de)批(pi)評(ping)(ping)方(fang)法，會收到(dao)(dao)意(yi)想(xiang)不到(dao)(dao)的(de)效果(guo)(guo)。

　　四、批評要剛柔相濟。

　　剛(gang)柔(rou)(rou)相濟是班(ban)主任批評時，根據學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)理(li)和(he)心(xin)理(li)特征去作教育，“一把(ba)鑰匙開一把(ba)鎖”，常常用(yong)鋼制柔(rou)(rou)，以(yi)柔(rou)(rou)克(ke)剛(gang)。對(dui)(dui)(dui)女同學(xue)用(yong)剛(gang)，則(ze)有(you)震撼力，對(dui)(dui)(dui)男同學(xue)用(yong)柔(rou)(rou)，則(ze)化解(jie)頑石。剛(gang)與柔(rou)(rou)的(de)(de)使(shi)用(yong)以(yi)不(bu)(bu)傷害學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)尊(zun)心(xin)為重點。特別是些犯有(you)錯誤的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，他們的(de)(de)自(zi)尊(zun)心(xin)表(biao)(biao)現得就更為復雜一些，因為做了(le)錯事，受到別的(de)(de)同學(xue)的(de)(de)責怪，產生(sheng)(sheng)了(le)自(zi)卑(bei)感，有(you)時甚(shen)至產生(sheng)(sheng)“破(po)罐破(po)摔”的(de)(de)想(xiang)法。而實(shi)際上，他們的(de)(de)內心(xin)深(shen)處，仍有(you)上進的(de)(de)要(yao)求，渴(ke)望得到老師和(he)同學(xue)的(de)(de)理(li)解(jie)和(he)幫助。著名(ming)(ming)的(de)(de)教育家馬(ma)卡連科(ke)曾經說(shuo)過(guo)：“得不(bu)(bu)到別人的(de)(de)尊(zun)重的(de)(de)人往(wang)往(wang)有(you)最強烈(lie)的(de)(de)自(zi)尊(zun)心(xin)。”因此對(dui)(dui)(dui)這學(xue)生(sheng)(sheng)，在平時既要(yao)講原則(ze)，不(bu)(bu)遷就其(qi)錯誤的(de)(de)思想(xiang)行為，又要(yao)講感情，尊(zun)重他們的(de)(de)自(zi)尊(zun)心(xin)。美國著名(ming)(ming)的(de)(de)管(guan)理(li)家雅柯卡說(shuo)過(guo)：“表(biao)(biao)揚可(ke)以(yi)印成(cheng)文件，而批評打個電話就行了(le)。”這就是說(shuo)，含蓄而不(bu)(bu)張揚的(de)(de)批評有(you)時比那種電閃雷鳴式的(de)(de)批評效果結束會更好(hao)。

　　五、批評要迂回啟發。

　　我們(men)(men)不僅要(yao)有(you)(you)(you)一(yi)針見血、開(kai)門見山的(de)(de)(de)(de)(de)(de)批(pi)(pi)(pi)評(ping)(ping)(ping)教(jiao)育(yu)，也(ye)要(yao)有(you)(you)(you)“明(ming)修棧道，暗渡陳倉”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)迂(yu)回(hui)批(pi)(pi)(pi)評(ping)(ping)(ping)教(jiao)育(yu)。這(zhe)樣可以避免(mian)批(pi)(pi)(pi)評(ping)(ping)(ping)者(zhe)(zhe)與被批(pi)(pi)(pi)評(ping)(ping)(ping)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)直接交鋒，引(yin)導幫助犯錯誤(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)消化、理解、醒(xing)悟，從而改正錯誤(wu)(wu)，使批(pi)(pi)(pi)評(ping)(ping)(ping)到目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。如此批(pi)(pi)(pi)評(ping)(ping)(ping)沒有(you)(you)(you)劍拔弩張(zhang)之(zhi)(zhi)勢(shi)，往往卻有(you)(you)(you)事(shi)半(ban)功倍(bei)之(zhi)(zhi)效。在批(pi)(pi)(pi)評(ping)(ping)(ping)教(jiao)育(yu)中，我常常把(ba)道理寓于(yu)生(sheng)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)例中。例如在轉化后進生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)時，以歷史人(ren)物張(zhang)學良(liang)戒毒、廉(lian)頗負荊請罪等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)典型例子(zi)，引(yin)導他們(men)(men)認識到“懸崖勒(le)馬”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性(xing)(xing)(xing)和(he)“浪子(zi)回(hui)頭”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可行性(xing)(xing)(xing)，從而堅定他們(men)(men)改正錯誤(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)志。由(you)于(yu)這(zhe)種方(fang)式(shi)能(neng)寓思(si)想性(xing)(xing)(xing)和(he)形(xing)象(xiang)性(xing)(xing)(xing)于(yu)一(yi)體(ti)，深入淺出(chu)，大大增(zeng)強了批(pi)(pi)(pi)評(ping)(ping)(ping)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感召力(li)和(he)說(shuo)服(fu)力(li)。批(pi)(pi)(pi)評(ping)(ping)(ping)有(you)(you)(you)法(fa)，但(dan)無定法(fa)。批(pi)(pi)(pi)評(ping)(ping)(ping)是(shi)一(yi)服(fu)苦口(kou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)藥。有(you)(you)(you)一(yi)點我們(men)(men)教(jiao)育(yu)者(zhe)(zhe)必須恪守即尊重(zhong)學生(sheng)，愛護(hu)學生(sheng)。盡管我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)批(pi)(pi)(pi)評(ping)(ping)(ping)未(wei)必會(hui)有(you)(you)(you)切(qie)膚之(zhi)(zhi)痛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)深刻，但(dan)能(neng)從尊重(zhong)學生(sheng)，愛護(hu)學生(sheng)出(chu)發(fa)，學生(sheng)最終會(hui)領悟到老師用意(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。善(shan)用批(pi)(pi)(pi)評(ping)(ping)(ping)這(zhe)一(yi)教(jiao)育(yu)方(fang)法(fa)，會(hui)與表揚有(you)(you)(you)異曲同工(gong)(gong)之(zhi)(zhi)效。

初中班主任工作總結8

　　本(ben)學(xue)期，我接受學(xue)校安排，擔任了初一年級(ji)5班(ban)(ban)班(ban)(ban)主任。為了本(ben)學(xue)期能順利開(kai)展各項工(gong)作，根據學(xue)生的(de)實際情況，這學(xue)期主要工(gong)作是圍(wei)繞培養良(liang)好習慣，創設(she)良(liang)好學(xue)習氛圍(wei)，形(xing)成班(ban)(ban)級(ji)凝(ning)聚力為重點展開(kai)。

　　1、以身作則，培養學生良好習慣。

　　初一(yi)(yi)年(nian)級(ji)是(shi)(shi)(shi)初中(zhong)階段(duan)的(de)(de)起(qi)始(shi)(shi)年(nian)級(ji)，如(ru)果起(qi)始(shi)(shi)年(nian)級(ji)沒有(you)帶好，就(jiu)會留下(xia)不(bu)少后(hou)(hou)遺癥，貽害學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)就(jiu)不(bu)只是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)年(nian)，而(er)是(shi)(shi)(shi)幾年(nian)，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)教(jiao)育工作(zuo)帶來很大的(de)(de)麻(ma)煩，更重要(yao)的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)貽害學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)終身。因(yin)此，我覺得(de)初一(yi)(yi)班級(ji)管理工作(zuo)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育工作(zuo)的(de)(de)基礎，而(er)良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)活習(xi)(xi)慣(guan)是(shi)(shi)(shi)創建優秀班集體的(de)(de)關鍵(jian)。所以(yi)，我從一(yi)(yi)開始(shi)(shi)就(jiu)給自己定下(xia)了(le)(le)以(yi)身作(zuo)則(ze)、從細節做起(qi)，潛移默(mo)化讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)逐漸培養(yang)良好習(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)計劃。開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)初，我組(zu)織了(le)(le)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)守則(ze)，制(zhi)訂了(le)(le)班級(ji)紀律、衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)等各方面的(de)(de)規則(ze)。不(bu)求周詳細致，但(dan)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)定要(yao)有(you)最(zui)基本的(de)(de)規則(ze)——如(ru)上課不(bu)遲到(dao)(dao)、坐姿端正、值日(ri)(ri)不(bu)偷懶(lan)、隨時(shi)保潔等。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)每天7：20到(dao)(dao)校(xiao)，我則(ze)是(shi)(shi)(shi)7：15左右一(yi)(yi)定到(dao)(dao)校(xiao)，整整3個月，到(dao)(dao)校(xiao)后(hou)(hou)就(jiu)進班。一(yi)(yi)開始(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)還(huan)有(you)遲到(dao)(dao)的(de)(de)，除了(le)(le)部分坐公交車上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)因(yin)公交車晚點(dian)而(er)遲到(dao)(dao)外，其他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)遲到(dao)(dao)越來越少。此外，我還(huan)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)起(qi)做了(le)(le)兩(liang)三(san)個月的(de)(de)值日(ri)(ri)，一(yi)(yi)點(dian)點(dian)細致指(zhi)點(dian)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)委員(yuan)和(he)值日(ri)(ri)生(sheng)(sheng)(sheng)。在(zai)開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)初的(de)(de)2個月內(nei)堅持每天檢查(cha)課間(jian)保潔情況(kuang)。通過半學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)養(yang)成(cheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)每日(ri)(ri)值日(ri)(ri)上面養(yang)成(cheng)了(le)(le)較好的(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)，室內(nei)保潔工作(zuo)在(zai)年(nian)級(ji)中(zhong)也算(suan)較為出色，室外衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)則(ze)受到(dao)(dao)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)好評。

　　2、精心挑選培養班干部，培養“領路人”。

　　好(hao)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)，可以以身(shen)示范(fan)，帶動和(he)感(gan)召全班(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)生(sheng)，使(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)風純(chun)正(zheng)，帶領全班(ban)(ban)(ban)(ban)同(tong)(tong)(tong)學(xue)走共同(tong)(tong)(tong)進(jin)步(bu)的(de)(de)道路(lu)。因此，在班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)的(de)(de)選(xuan)拔和(he)培(pei)養上我絲毫不敢松懈(xie)。鑒于七年級(ji)學(xue)生(sheng)的(de)(de)特殊情況，班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)基本由學(xue)生(sheng)推選(xuan)和(he)我的(de)(de)指(zhi)定相結合的(de)(de).方法來(lai)決(jue)定，管理(li)下來(lai)，效果(guo)良好(hao)，每個人都能自覺(jue)維護(hu)班(ban)(ban)(ban)(ban)集體(ti)利益，增加責任感(gan)和(he)榮譽感(gan)。同(tong)(tong)(tong)時，我也注(zhu)意(yi)培(pei)養的(de)(de)重(zhong)要性，為了樹立他們(men)的(de)(de)在同(tong)(tong)(tong)學(xue)中的(de)(de)威信，我以談話(hua)形(xing)式對班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)進(jin)行了班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)管理(li)方法的(de)(de)培(pei)訓(xun)，并把班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)職責張貼在班(ban)(ban)(ban)(ban)上。這樣，他們(men)都愿意(yi)當班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)，樂于當班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)。班(ban)(ban)(ban)(ban)風一直良好(hao)。

　　3、加強與家長的聯系，建立良好的合作教育機制

　　孩子的(de)教(jiao)育離(li)不(bu)開老(lao)(lao)師(shi)和家(jia)長(chang)(chang)的(de)共同協(xie)作(zuo)，孩子在(zai)家(jia)中(zhong)的(de)表現(xian)只能通過(guo)家(jia)長(chang)(chang)來獲悉，同樣學(xue)(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)(xue)校的(de)表現(xian)也(ye)應及時(shi)(shi)反饋(kui)給(gei)家(jia)長(chang)(chang)，只有雙管齊(qi)下(xia)(xia)，才能收(shou)到教(jiao)育的(de)效果。因此，在(zai)本學(xue)(xue)(xue)期主動與(yu)家(jia)長(chang)(chang)們保持聯系，建立本班微(wei)信群，經常(chang)(chang)(chang)群發(fa)微(wei)信或個別發(fa)送信息，將一(yi)些孩子的(de)表現(xian)通知家(jia)長(chang)(chang)，共同商量對(dui)策(ce)。而且，凡是需要收(shou)錢繳(jiao)費或者簽字(zi)等，都發(fa)給(gei)家(jia)長(chang)(chang)短信，幫助提(ti)(ti)(ti)醒學(xue)(xue)(xue)生。一(yi)來二去，班里(li)繳(jiao)納各種東西都非(fei)常(chang)(chang)(chang)快，2天以內都可以交齊(qi)。學(xue)(xue)(xue)生的(de)好習慣也(ye)就自然在(zai)老(lao)(lao)師(shi)和家(jia)長(chang)(chang)的(de)幫助下(xia)(xia)養成了(le)。此外(wai)，從(cong)學(xue)(xue)(xue)生心底出發(fa)，適時(shi)(shi)關(guan)心學(xue)(xue)(xue)生。對(dui)學(xue)(xue)(xue)生從(cong)嚴，但不(bu)可無限嚴，抓(zhua)住學(xue)(xue)(xue)生的(de)心是很重要的(de)。表揚與(yu)批評同樣重要，我(wo)時(shi)(shi)刻記得經常(chang)(chang)(chang)從(cong)生活上關(guan)心學(xue)(xue)(xue)生。例如流感(gan)比較嚴重的(de)時(shi)(shi)候，提(ti)(ti)(ti)前發(fa)短信給(gei)家(jia)長(chang)(chang)，提(ti)(ti)(ti)醒天氣變化注意身體(ti)等，這樣既與(yu)家(jia)長(chang)(chang)搞好了(le)關(guan)系，又讓學(xue)(xue)(xue)生本身感(gan)受到了(le)老(lao)(lao)師(shi)的(de)關(guan)懷。

　　4、積極抓好后進生的轉化工作。

　　后進生的(de)教(jiao)育歷(li)來是班(ban)(ban)主任(ren)工作(zuo)的(de)難點(dian)。在這方面，我堅持以(yi)正確的(de)態度對(dui)(dui)待他們，深入調(diao)查摸底，搞清他們所以(yi)成為差(cha)生的(de)原(yuan)因，盡(jin)量(liang)做到因材(cai)施教(jiao)。特(te)別(bie)注意(yi)對(dui)(dui)他們真(zhen)誠相待，耐心(xin)相幫，與(yu)任(ren)課教(jiao)師進行溝通，及時對(dui)(dui)后進生加強心(xin)理疏導，讓他們認識(shi)到自己(ji)的(de)價(jia)值。做到即使(shi)學(xue)(xue)(xue)習成績差(cha)，但(dan)(dan)也(ye)能(neng)學(xue)(xue)(xue)有(you)所長(chang)，至少有(you)一門課能(neng)夠(gou)優(you)秀，不(bu)讓學(xue)(xue)(xue)生喪失(shi)信心(xin)。轉眼間(jian)，一學(xue)(xue)(xue)期的(de)工作(zuo)結(jie)束了(le)(le)。俗話說(shuo)萬事開(kai)(kai)頭難，但(dan)(dan)良好的(de)開(kai)(kai)端是成功(gong)的(de)一半(ban)(ban)。一個(ge)班(ban)(ban)級(ji)的(de)管理如果有(you)了(le)(le)一個(ge)良好的(de)開(kai)(kai)端。目前我的(de)班(ban)(ban)級(ji)表現比較穩定，初步形成了(le)(le)良好的(de)班(ban)(ban)風(feng)、學(xue)(xue)(xue)風(feng)。學(xue)(xue)(xue)生之間(jian)已(yi)形成了(le)(le)一定的(de)競爭(zheng)氛圍和團結(jie)友愛的(de)可喜(xi)局面，班(ban)(ban)級(ji)已(yi)經有(you)了(le)(le)一定的(de)凝聚(ju)力。就是說(shuo)，在這個(ge)班(ban)(ban)級(ji)的(de)管理上已(yi)成功(gong)了(le)(le)一半(ban)(ban)。但(dan)(dan)也(ye)有(you)一些方面不(bu)盡(jin)人意(yi)，還(huan)需(xu)繼續(xu)努力，相信在下一學(xue)(xue)(xue)期，一定還(huan)有(you)更多的(de)機(ji)遇和挑戰(zhan)在等(deng)著(zhu)我這個(ge)班(ban)(ban)主任(ren)。

　　總之，一(yi)學(xue)期來，我(wo)在教(jiao)書育人的(de)實踐中不斷學(xue)習和提(ti)高自己專業水平(ping)和教(jiao)學(xue)經驗。通過這學(xue)期的(de)工(gong)作，我(wo)了解(jie)到班主任工(gong)作是一(yi)項(xiang)復雜而(er)有(you)辛苦的(de)工(gong)作，要做(zuo)一(yi)個好的(de)班主任，還必須(xu)具備一(yi)顆高度負責的(de)心，只有(you)這樣(yang)才可能做(zuo)好。今后我(wo)還應當(dang)繼續努力(li)，多(duo)向老班主任學(xue)習，爭(zheng)取做(zuo)得更好。

初中班主任工作總結9

　　在多年的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)實(shi)際中，我(wo)感到(dao)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)很主(zhu)(zhu)要的(de)，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)跟(gen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)接觸的(de)時(shi)(shi)間多，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)影響也(ye)特殊(shu)大。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)好(hao)壞直接影響一個班(ban)(ban)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)各個環節(jie)。我(wo)剛接任(ren)(ren)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，當時(shi)(shi)該班(ban)(ban)還是(shi)處(chu)在凌亂之中，連班(ban)(ban)干部都(dou)不(bu)。我(wo)經過(guo)不(bu)懈的(de)努(nu)(nu)力(li)(li)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)打成(cheng)一片，很快把該班(ban)(ban)整理好(hao)起來(lai)，從而(er)使寬大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更加自(zi)發地(di)努(nu)(nu)力(li)(li)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，千(qian)方百計(ji)把學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)搞(gao)好(hao)。這使我(wo)更深入地(di)認識(shi)到(dao)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)重要性，它將激勵和鞭策我(wo)加倍努(nu)(nu)力(li)(li)做好(hao)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。下(xia)面淺談我(wo)一年來(lai)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)點滴心(xin)得(de)：

　　一、精心制訂班級工作打算

　　無論做(zuo)什么事都(dou)要(yao)(yao)有(you)(you)個計(ji)(ji)劃，工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)時才不(bu)會陷入盲目(mu)性(xing)，有(you)(you)了計(ji)(ji)劃，目(mu)標明(ming)(ming)確，潛力加強對每一項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)主(zhu)動性(xing)、用心(xin)性(xing)。班主(zhu)任自(zi)身的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)任務是(shi)相(xiang)稱沉重的(de)(de)(de)，更要(yao)(yao)有(you)(you)自(zi)己的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)計(ji)(ji)劃，以(yi)推進班級(ji)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)前進。計(ji)(ji)劃要(yao)(yao)根據學校(xiao)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)計(ji)(ji)劃，聯合本班的(de)(de)(de)特色，制訂工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)計(ji)(ji)劃，做(zuo)到(dao)有(you)(you)要(yao)(yao)求、有(you)(you)措施，目(mu)的(de)(de)(de)明(ming)(ming)白，合乎(hu)實際，切實可行。一年來(lai)我不(bu)光(guang)有(you)(you)一學期(qi)的(de)(de)(de)“長計(ji)(ji)劃”，還(huan)有(you)(you)一周的(de)(de)(de)“短部署”，項(xiang)項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)都(dou)落實到(dao)實處(chu)，使班級(ji)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)做(zuo)到(dao)扎實、用心(xin)、自(zi)動。

　　二、抓好班干部的培育工作

　　班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)是一(yi)個(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)群(qun)(qun)眾(zhong)的(de)(de)(de)骨干(gan)(gan)(gan)、中(zhong)心。一(yi)個(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)干(gan)(gan)(gan)部(bu)思想好、作(zuo)(zuo)風(feng)好、學(xue)(xue)(xue)習好、團(tuan)結(jie)(jie)同學(xue)(xue)(xue)，用(yong)心工(gong)作(zuo)(zuo)，就(jiu)為四(si)周的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)建(jian)立了(le)(le)模(mo)范，造(zao)成好的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)風(feng)，建(jian)成一(yi)個(ge)(ge)團(tuan)結(jie)(jie)戰役的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)群(qun)(qun)眾(zhong)存(cun)在(zai)(zai)很大作(zuo)(zuo)用(yong)。有些班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)，工(gong)作(zuo)(zuo)熱情、肯干(gan)(gan)(gan)、努力沒(mei)比別人少(shao)出，班(ban)(ban)(ban)(ban)沒(mei)少(shao)下，但班(ban)(ban)(ban)(ban)級工(gong)作(zuo)(zuo)總(zong)是搞不(bu)(bu)上去，其中(zhong)一(yi)個(ge)(ge)重(zhong)要的(de)(de)(de)原因就(jiu)是沒(mei)有抓好班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)的(de)(de)(de)培養(yang)工(gong)作(zuo)(zuo)。在(zai)(zai)他(ta)們所(suo)任(ren)班(ban)(ban)(ban)(ban)里，干(gan)(gan)(gan)部(bu)雖然選出來了(le)(le)，但只是徒(tu)有虛名，沒(mei)有發(fa)揮骨干(gan)(gan)(gan)作(zuo)(zuo)用(yong)。班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)干(gan)(gan)(gan)部(bu)不(bu)(bu)釋懷，事事自己(ji)發(fa)號施令，憑主觀設(she)想，瞎子摸魚。班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)形同虛設(she)，光靠老師(shi)去闖，當然闖不(bu)(bu)出什(shen)么結(jie)(jie)果(guo)來。

　　我(wo)(wo)提(ti)拔班干部(bu)(bu)時，不(bu)是(shi)以個(ge)人(ren)印象(xiang)中的(de)(de)好惡，也不(bu)是(shi)以這個(ge)學生(sheng)是(shi)否聽(ting)我(wo)(wo)的(de)(de)話(hua)為(wei)尺度，更不(bu)是(shi)由我(wo)(wo)一手(shou)包辦任命(ming)班干部(bu)(bu)，而是(shi)充足施(shi)展民主(zhu)。選舉前(qian)，給學生(sheng)講(jiang)清選班干部(bu)(bu)的(de)(de)意思，讓學生(sheng)當(dang)真醞釀，依據德、智、體(ti)全面(mian)發展，真正選出本人(ren)信任的(de)(de)人(ren)。這樣使全部(bu)(bu)學生(sheng)心悅誠服，信得過的(de)(de)班干部(bu)(bu)。同時使班干部(bu)(bu)覺得很光彩，也發生(sheng)了(le)義務(wu)感。就這樣為(wei)他們(men)搞好工作發明了(le)前(qian)提(ti)。

　　班干(gan)部選拔(ba)出來當前，一要(yao)(yao)留(liu)神培養，二要(yao)(yao)引誘，三要(yao)(yao)信賴，四(si)要(yao)(yao)支撐(cheng)。我(wo)平(ping)時常跟班干(gan)部談心，交流(liu)看法，激勵他(ta)們(men)解放思維，敢(gan)說敢(gan)干(gan)，并且有意(yi)識地給他(ta)們(men)肩上(shang)壓擔(dan)子(zi)。班級(ji)工作(zuo)上(shang)盡量讓他(ta)們(men)制訂方案等等，想措施(shi)，把他(ta)們(men)放在班級(ji)工作(zuo)第一線上(shang)去錘煉，在實際工作(zuo)中培養他(ta)們(men)的(de)工作(zuo)潛力。當然撒手并不即是(shi)放任自流(liu)，不加過問。因(yin)為學生干(gan)部的(de)重要(yao)(yao)義務仍是(shi)學習，加上(shang)他(ta)們(men)年事微微的(de)，經驗(yan)少。我(wo)每次在

　　交任(ren)務的(de)(de)同(tong)時，都(dou)給予詳細的(de)(de)領導(dao)，豈但要(yao)教辦法，而(er)且常常進行(xing)檢討，及時贊助他(ta)們總結教訓教訓。此(ci)外，我還(huan)領導(dao)班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)制訂了“班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)守則”，資料(liao)有：思想健康(kang)，風格正直，踴躍向上，努力(li)學(xue)習，做好(hao)工作(zuo)，團結同(tong)學(xue)，助人(ren)為(wei)樂，嚴于(yu)律(lv)已(yi)，寬以待人(ren)，請求每個干(gan)(gan)部(bu)(bu)都(dou)要(yao)榜樣遵照。就這樣培養了一支思惟(wei)好(hao)、學(xue)習好(hao)、關心班(ban)(ban)群眾、肯為(wei)同(tong)窗服務的(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)(gan)軍隊(dui)伍。

　　三、要更多地關懷后進生

　　俗話(hua)說(shuo)：“五指有(you)是非(fei)”。在一(yi)個(ge)班(ban)(ban)里，后進生(sheng)是絕對存在的(de)，有(you)些班(ban)(ban)主任提起落后生(sheng)，往往搖頭，露出懊喪的(de)神(shen)色說(shuo)：“無可救藥，讓他拖到畢業就是了”。甚至自我撫慰說(shuo)：“大(da)河(he)里不(bu)差(cha)勺把水”。因此(ci)像垃圾(ji)一(yi)樣把他們掃(sao)在一(yi)旁(pang)。后進生(sheng)們一(yi)看到班(ban)(ban)主任的(de)立場，便意(yi)氣消(xiao)沉，哪里還打得起精力去補(bu)習作業，成果學習成就更是一(yi)瀉(xie)千里。顯然(ran)這樣看待(dai)后進生(sheng)是不(bu)準(zhun)確的(de)。

　　造成學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)成績(ji)(ji)不(bu)好(hao)的(de)(de)原(yuan)因(yin)有(you)良多(duo)，既有(you)客觀(guan)起(qi)因(yin)，也有(you)主(zhu)觀(guan)原(yuan)因(yin)。比方有(you)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)簡直把所有(you)的(de)(de)時間都用到(dao)(dao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)上，然(ran)而學(xue)(xue)習(xi)(xi)成績(ji)(ji)并(bing)不(bu)好(hao)。那(nei)里除了不(bu)能(neng)消除天資(zi)的(de)(de)因(yin)素外，很(hen)可(ke)能(neng)是(shi)(shi)由于他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)基礎太差，也可(ke)能(neng)是(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法錯(cuo)誤，還可(ke)能(neng)是(shi)(shi)家(jia)庭(ting)教導方法不(bu)適當。(工(gong)作(zuo)心得)有(you)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)原(yuan)先很(hen)聰慧，學(xue)(xue)習(xi)(xi)不(bu)努力(li)，也可(ke)能(neng)他(ta)(ta)們(men)受到(dao)(dao)社會是(shi)(shi)各種(zhong)因(yin)素的(de)(de)影(ying)響，無心學(xue)(xue)習(xi)(xi)，貪玩等(deng)原(yuan)因(yin)所致。諸(zhu)如斯類，班主(zhu)任都要考察(cha)研(yan)討，深刻到(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中，懂得情(qing)形(xing)，詳細(xi)問題具體剖(pou)析(xi)，采用有(you)效的(de)(de)措施，隔靴(xue)搔癢，促使(shi)他(ta)(ta)們(men)由“差”向好(hao)的(de)(de)方向轉化，幫忙他(ta)(ta)們(men)逐漸提(ti)高(gao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)成績(ji)(ji)，激發他(ta)(ta)們(men)搞好(hao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)信(xin)念(nian)，進(jin)步他(ta)(ta)們(men)搞好(hao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)勇氣(qi)，從基本上治療(liao)他(ta)(ta)們(men)長期構成的(de)(de).懶惰(duo)、松散、意志單薄(bo)、自(zi)大(da)、自(zi)強(qiang)不(bu)息的(de)(de)心理缺陷(xian)。只要我們(men)有(you)高(gao)度的(de)(de)職責心，采取切實有(you)效的(de)(de)辦(ban)法，耐煩(fan)、熱忱地(di)持續幫忙他(ta)(ta)們(men)補習(xi)(xi)功課，這些“鐵(tie)”是(shi)(shi)可(ke)能(neng)變成“鋼”的(de)(de)。

　　四、班主任要成為多面手

　　每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)裝表示、成績、性情、愛(ai)(ai)好各不雷同(tong)，有(you)的(de)愛(ai)(ai)好打球(qiu)，有(you)的(de)愛(ai)(ai)唱歌，有(you)的(de)好下(xia)棋等等。作為(wei)班(ban)主(zhu)任要正(zheng)確對待和(he)組織這些恰(qia)當的(de)課(ke)外(wai)(wai)(wai)活動。不要過(guo)錯地以(yi)(yi)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)這些愛(ai)(ai)好都是(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)分心(xin)，課(ke)外(wai)(wai)(wai)活動時間，把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)關在教(jiao)室里讀書(shu)，做訓(xun)練，以(yi)(yi)求轉(zhuan)變(bian)他們的(de)“野性”。實在，這樣做，后果事與愿違，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身在教(jiao)室，心(xin)在外(wai)(wai)(wai)，注意(yi)力(li)早已飛向沸(fei)騰的(de)體育場上，哪里還有(you)心(xin)理讀書(shu)？作為(wei)一(yi)個班(ban)主(zhu)任，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)喜好，應當給予勉勵，使之(zhi)發展(zhan)，就(jiu)應鼎力(li)倡導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)加(jia)入課(ke)外(wai)(wai)(wai)活動，因為(wei)這恰(qia)是(shi)促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)身心(xin)健(jian)康，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)德、智、體全面發展(zhan)必不可少的(de)道(dao)路。那么，怎樣才(cai)干(gan)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)課(ke)外(wai)(wai)(wai)運(yun)動健(jian)康地發展(zhan)起來呢(ni)？我(wo)個人認為(wei)：一(yi)是(shi)要提高每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自我(wo)意(yi)識。二是(shi)要努(nu)力(li)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)獨(du)特的(de)語言。和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹(shu)立(li)融洽的(de)關聯，在做好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)政治(zhi)思想工作中獲得了(le)杰出(chu)的(de)成績。

　　我(wo)們班(ban)莫劍飛(fei)同學(xue)，學(xue)習很用功。但考試老是不(bu)合格(ge)。其(qi)原因是：他(ta)的家長“望子成龍”心切(qie)，每一(yi)天(tian)都壓(ya)著孩子讀書(shu)，一(yi)禮(li)拜都不(bu)讓他(ta)看一(yi)次電視。劍飛(fei)經常(chang)心不(bu)在焉，學(xue)不(bu)進去，天(tian)天(tian)的作業固然實現了，都似懂(dong)非懂(dong)。每次測驗幾(ji)乎都不(bu)及格(ge)，回(hui)家都要挨打挨罵，他(ta)的心境極為緩和。針(zhen)對這(zhe)一(yi)狀況，我(wo)使根據實際，制(zhi)訂了幫忙他(ta)的籌劃。

　　在思想上(shang)，我表彰他耐勞學習的精神，鼓勵(li)他樹(shu)立必定能把學習搞好(hao)的信心。同時(shi)，還及時(shi)做好(hao)家(jia)(jia)長工作，告(gao)知家(jia)(jia)長一些兒童心理(li)學，跟家(jia)(jia)長一齊(qi)分(fen)析狀況，使(shi)家(jia)(jia)長提(ti)高認識(shi)，改變以前的教(jiao)育方法，減輕孩子的思想壓(ya)力。

　　在學生(sheng)上，我跟科(ke)任老師覺切(qie)配合，找(zhao)出他的(de)常(chang)識缺點(dian)，制(zhi)定補習(xi)規劃，應用課余時光輔(fu)助他補習(xi)功(gong)課，輔(fu)導他切(qie)實把各(ge)學科(ke)的(de)基本不好。

　　除此以(yi)外，我(wo)還組織班(ban)(ban)內(nei)成績較好的(de)(de)學(xue)生，當(dang)他的(de)(de)小(xiao)老師。和他一(yi)(yi)齊溫習(xi)(xi)功課(ke)，一(yi)(yi)齊做功課(ke)，一(yi)(yi)齊解決學(xue)習(xi)(xi)上碰到的(de)(de)疑困難(nan)，造就他一(yi)(yi)心過(guo)細地學(xue)習(xi)(xi)精神跟獨破(po)思考(kao)(kao)的(de)(de)才(cai)能，也使他感(gan)到群(qun)體的(de)(de)暖(nuan)和，鼓勵他在學(xue)習(xi)(xi)上發奮向上，經由一(yi)(yi)個多學(xue)期的(de)(de)盡(jin)力，他打消了(le)不迭格的(de)(de)景象(xiang)。當(dang)年以(yi)五(wu)百五(wu)十三分(fen)考(kao)(kao)取了(le)廣西(xi)機械產業(ye)學(xue)校。全班(ban)(ban)一(yi)(yi)共有四十個學(xue)生，中考(kao)(kao)就有十五(wu)人考(kao)(kao)上中專(zhuan)，十人考(kao)(kao)上縣高中就讀。

　　總之(zhi)(zhi)，作為一個(ge)班主任，多一種愛好，就多了一條跟學(xue)生交友人的(de)(de)門路(lu)，做好學(xue)生的(de)(de)思想工作就多了一把鑰匙。一個(ge)及(ji)格的(de)(de)班主任，不光有搞好工作的(de)(de)欲(yu)望，還(huan)有努力使自(zi)己成為多面手，成為一個(ge)品學(xue)兼優之(zhi)(zhi)人。

　　以上是我多年來班主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)的多少點領會。班主(zhu)任(ren)(ren)的工(gong)(gong)作(zuo)方式是多種(zhong)多樣的，只有咱們敢(gan)于摸索，擅(shan)長總結，班主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)就會更上一層(ceng)樓。

初中班主任工作總結10

　　轉瞬間一學(xue)期又過去了，想想這一學(xue)期，自己付出了很多(duo)，回(hui)報了很多(duo)，積極參加學(xue)校組織的(de)活動，獲得很好的(de)成績，為了更好的(de)帶好這個班，現(xian)將這一學(xue)期以來的(de)經驗教(jiao)訓總結如下：

　　一、懂得寬容，以同齡人的心態理解學生、尊重學生

　　作為(wei)一名班主任(ren)，要尊(zun)(zun)重學(xue)生人格，善(shan)于進行“換位思(si)考”，關心(xin)(xin)學(xue)生學(xue)習(xi)的細(xi)微變化和點(dian)滴進步，及時地(di)加以引(yin)導(dao)、表揚、鼓勵，使(shi)學(xue)生逐(zhu)漸對班主任(ren)產生一種親切感。班主任(ren)的信任(ren)能喚起他們的自尊(zun)(zun)心(xin)(xin)、自強(qiang)心(xin)(xin)，激勵他們發奮學(xue)習(xi)，戰(zhan)勝困難，產生強(qiang)大(da)的內在動力。

　　二、多賞識學生，讓表揚和鼓勵助學生走向成功之路

　　學(xue)生是(shi)渴望賞(shang)識(shi)的，很難想(xiang)象一個成(cheng)(cheng)天被挑剔的人，會(hui)不垂頭(tou)喪氣(qi)，會(hui)有成(cheng)(cheng)就感，會(hui)充滿信心。我們要培(pei)養(yang)的是(shi)熱愛(ai)生活，勇(yong)于實現自(zi)我的人才。所以班主(zhu)任應該多給(gei)(gei)學(xue)生一點笑臉(lian)，多給(gei)(gei)一點贊揚，讓學(xue)生在自(zi)信中成(cheng)(cheng)長!

　　三、民主地處理問題，給學生“辯護”的權利

　　教育學生(sheng)(sheng)實(shi)質(zhi)上就是要(yao)告(gao)訴學生(sheng)(sheng)哪里做的(de)對(dui)，哪里做的(de)不對(dui)!如果學生(sheng)(sheng)已然知錯，就不需要(yao)再教育了(le)(le)。為了(le)(le)更好地處理學生(sheng)(sheng)出現的(de)問題，班主任可以先讓學生(sheng)(sheng)為自己“辯(bian)護”，這樣可以避(bi)免未弄清(qing)楚狀況就下結論(lun)，使得(de)學生(sheng)(sheng)感覺(jue)受到委屈(qu)，表面應(ying)付，心里不服。也容易贏得(de)學生(sheng)(sheng)，使他(ta)們樂于(yu)與你交流，便于(yu)問題的(de)解(jie)決!

　　四、看準機會，選擇時機，進行思想教育

　　在(zai)實際的教育工(gong)作(zuo)中(zhong)，只要(yao)班主任(ren)在(zai)與學生(sheng)(sheng)的交往(wang)中(zhong)注意調查研究，摸準學生(sheng)(sheng)的思想脈搏，掌握學生(sheng)(sheng)心(xin)理活動規律(lv)，善(shan)于捕捉(zhuo)教育時機，教育工(gong)作(zuo)就會更加主動、有效。尤其對后進生(sheng)(sheng)來說更為重要(yao)。

　　1、捕捉學生(sheng)“閃光(guang)點(dian)”。對后(hou)進(jin)生(sheng)來說，他們的(de)心靈深處同樣蘊藏著(zhu)進(jin)取奮發的(de)心理需要(yao)。班(ban)主任不能只(zhi)是被動地等(deng)待后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)“閃光(guang)點(dian)”的(de)出(chu)現，而(er)是應主動地抓住(zhu)或(huo)創設條件，誘發后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)自尊心和榮(rong)譽感，哪(na)怕只(zhi)是閃電(dian)般(ban)的(de)那么一瞬間，也(ye)往往是后(hou)進(jin)生(sheng)轉化的(de)時機。

　　2、選準教(jiao)育(yu)時機(ji)(ji)。在教(jiao)育(yu)時機(ji)(ji)未出(chu)現時，班(ban)主任(ren)要(yao)耐(nai)心(xin)等待，當(dang)教(jiao)育(yu)時機(ji)(ji)到(dao)來時，要(yao)抓住契機(ji)(ji)進行教(jiao)育(yu)，因為此時教(jiao)育(yu)學生，最容易被學生接受，教(jiao)育(yu)效(xiao)果。

　　五、優等生更需要鼓勵，更需要管理

　　后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化工作對(dui)一(yi)個(ge)班(ban)(ban)級來(lai)講是重中之(zhi)重，在(zai)(zai)做好(hao)這一(yi)工作的(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)，優等生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育鼓勵工作同樣也不(bu)(bu)(bu)(bu)能忽視，優等生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)育好(hao)了(le)，有(you)了(le)學習的(de)(de)(de)(de)動力，你就會為轉(zhuan)化后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)贏取更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間，同時(shi)(shi)也有(you)助(zhu)于良(liang)好(hao)學習風氣的(de)(de)(de)(de)形成(cheng)!在(zai)(zai)5班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理上(shang)，我更多(duo)(duo)地將工作重心放在(zai)(zai)了(le)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化上(shang)，以至于一(yi)些優等生(sheng)(sheng)(sheng)并(bing)沒(mei)有(you)真正的(de)(de)(de)(de)抓(zhua)住，成(cheng)績起伏不(bu)(bu)(bu)(bu)定!同時(shi)(shi)，優等生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育管(guan)理要比對(dui)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理難度更大，這些學生(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)(duo)多(duo)(duo)少(shao)少(shao)都(dou)有(you)一(yi)些壞(huai)毛(mao)病，而且這些人(ren)往往最(zui)不(bu)(bu)(bu)(bu)能理解老師的(de)(de)(de)(de)付出，不(bu)(bu)(bu)(bu)懂得感恩!抓(zhua)不(bu)(bu)(bu)(bu)住這些學生(sheng)(sheng)(sheng)，對(dui)我們整個(ge)班(ban)(ban)級都(dou)是不(bu)(bu)(bu)(bu)利的(de)(de)(de)(de)。

　　總(zong)之，一(yi)(yi)年來，干了一(yi)(yi)些工(gong)(gong)作，也(ye)取(qu)得了一(yi)(yi)些成績，但成績只能代表過去，工(gong)(gong)作中也(ye)存在著(zhu)一(yi)(yi)些不足(zu)，如(ru)：學生學習(xi)兩極分(fen)化嚴重，行(xing)為習(xi)慣還(huan)不夠規范等，在今后(hou)的(de)工(gong)(gong)作中，我一(yi)(yi)定(ding)要發(fa)揚優點，改(gai)正不足(zu)，揚長避短，爭取(qu)更大(da)的(de)成績。

　　光陰似箭，日月如(ru)梭，一(yi)年的光陰又已悄(qiao)然(ran)而逝。在(zai)這(zhe)三百多個日子里，本人(ren)一(yi)貫堅(jian)持四(si)項基本原則，擁(yong)護黨的方針、路線、政策，自覺學(xue)習(xi)政治理論，關心國家(jia)大事，政治立場(chang)堅(jian)定。一(yi)直以(yi)來(lai)，我把(ba)自己(ji)的身心都奉獻給(gei)了三尺講臺，任勞任怨，無怨無悔。我熱愛學(xue)校(xiao)，遵守學(xue)校(xiao)的一(yi)切規(gui)章制度，品德和(he)言行都堪(kan)能(neng)為(wei)人(ren)師(shi)表(biao)。

　　在(zai)(zai)上(shang)(shang)期由(you)于(yu)初三分(fen)流合(he)班(ban)(ban)(ban)(ban)，我主(zhu)要(yao)(yao)(yao)擔任(ren)2xxx級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)語文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)；在(zai)(zai)本期我主(zhu)要(yao)(yao)(yao)擔任(ren)20ZZ級(ji)(ji)2班(ban)(ban)(ban)(ban)和20xx級(ji)(ji)2班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)語文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，并兼任(ren)初三的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。在(zai)(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)我能(neng)按教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)“六認(ren)真”的(de)(de)(de)(de)(de)標準嚴格(ge)要(yao)(yao)(yao)求自己(ji)，深鉆教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)和大綱，結合(he)大綱的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求和教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)難(nan)點(dian)，合(he)理(li)地(di)設計教(jiao)(jiao)(jiao)案，把靈活的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)法和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實際結合(he)起來(lai)因材(cai)施教(jiao)(jiao)(jiao)，充(chong)分(fen)運用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、心(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論，讓教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)導作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)在(zai)(zai)課堂(tang)上(shang)(shang)能(neng)得(de)(de)(de)到(dao)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)體現，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重(zhong)難(nan)點(dian)也能(neng)在(zai)(zai)課堂(tang)上(shang)(shang)得(de)(de)(de)到(dao)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)突破。對待(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)，我都是(shi)全(quan)批全(quan)改(gai)，認(ren)真細致，對不認(ren)真完(wan)成作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行監督和教(jiao)(jiao)(jiao)育，培(pei)養他們良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，為了(le)以后的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)打下堅實的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。我一直兢(jing)兢(jing)業(ye)業(ye)地(di)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)著，付出了(le)自己(ji)應(ying)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)努力，可(ke)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣不良，品德(de)素質也較(jiao)低，再(zai)加(jia)上(shang)(shang)社會(hui)、家庭(ting)等方面的(de)(de)(de)(de)(de)負面影(ying)響(xiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de).成績仍(reng)然起色不大，距離預(yu)定目標還(huan)有(you)很長(chang)一段路(lu)要(yao)(yao)(yao)走。特別是(shi)XX級(ji)(ji)二班(ban)(ban)(ban)(ban)，是(shi)一個(ge)走讀班(ban)(ban)(ban)(ban)，“差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)”居(ju)多，留(liu)守子女占了(le)很大一部分(fen)，家長(chang)管教(jiao)(jiao)(jiao)無(wu)力，要(yao)(yao)(yao)么就(jiu)是(shi)遠(yuan)遁他鄉打工(gong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)“人性”教(jiao)(jiao)(jiao)育收效甚(shen)微(wei)！學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)一年級(ji)(ji)時期末統考(kao)成績居(ju)于(yu)全(quan)縣后幾位，我通過認(ren)真的(de)(de)(de)(de)(de)總結，針對存(cun)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)問題，采(cai)取積極的(de)(de)(de)(de)(de)措施，勤奮工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，在(zai)(zai)畢業(ye)統考(kao)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成績終于(yu)得(de)(de)(de)到(dao)了(le)較(jiao)大的(de)(de)(de)(de)(de)發展。在(zai)(zai)中(zhong)職的(de)(de)(de)(de)(de)招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)，還(huan)獲得(de)(de)(de)了(le)縣級(ji)(ji)獎勵(li)。至(zhi)于(yu)20xx級(ji)(ji)2班(ban)(ban)(ban)(ban)和20xx級(ji)(ji)2班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)也不好(hao)，三年級(ji)(ji)一個(ge)男生(sheng)(sheng)(sheng)寢室(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)被疳瘡子襲擾(rao)，無(wu)心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，再(zai)加(jia)上(shang)(shang)我到(dao)成都去(qu)參加(jia)了(le)為期十天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)“國培(pei)”，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)期末的(de)(de)(de)(de)(de)復習(xi)不夠充(chong)分(fen)，成績也不算理(li)想，希望(wang)在(zai)(zai)下期有(you)所突破。

　　在總結經驗和教(jiao)(jiao)訓的(de)同(tong)時，我(wo)深刻地認識到時代(dai)在飛速發展，人不(bu)學要落(luo)后，活到老學到老。因此，我(wo)在課余自覺學習了一(yi)(yi)些前沿的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)改理論，積極(ji)參(can)加(jia)上級組(zu)織的(de)各(ge)種培訓活動(dong)，革新自己的(de)理念(nian)，不(bu)斷提高自己的(de)業務水(shui)平。在學校(xiao)內(nei)部我(wo)積極(ji)主動(dong)地參(can)與教(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)改活動(dong)，參(can)與了校(xiao)級科(ke)研課題的(de)研究，并開(kai)展了兩次市骨干教(jiao)(jiao)師示范課，取(qu)得了較好(hao)的(de)效果。除了認真教(jiao)(jiao)學外，我(wo)還參(can)加(jia)了本科(ke)的(de)自考，現在已經全(quan)部結業。我(wo)在教(jiao)(jiao)研領域(yu)獲(huo)得了以下一(yi)(yi)些殊榮：20xx年(nian)(nian)3月(yue)，論文《XX》獲(huo)得國家(jia)級一(yi)(yi)等獎，并結集出版，含ISSN標示；論文《XX》榮獲(huo)國家(jia)級二等獎。另(ling)外，我(wo)還在20xx年(nian)(nian)被評為(wei)縣優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)師，市優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)師以及市骨干教(jiao)(jiao)師。

　　除了完成以上工(gong)作(zuo)(zuo)，我還(huan)兼任了學(xue)校的(de)教(jiao)務(wu)員(yuan)工(gong)作(zuo)(zuo)，協助(zhu)教(jiao)導處開(kai)展工(gong)作(zuo)(zuo)，撰寫學(xue)校的(de)教(jiao)育簡報和(he)安全簡報等。

　　逝者如斯，我(wo)才驀(mo)然驚覺理想和(he)現實之間的(de)(de)(de)(de)距(ju)離有(you)些(xie)遙(yao)遠(yuan)，但(dan)明(ming)天(tian)的(de)(de)(de)(de)工作仍要繼續(xu)，任重(zhong)而道遠(yuan)，要卸下雙(shuang)肩的(de)(de)(de)(de)重(zhong)擔(dan)還遙(yao)遙(yao)無期。成績屬(shu)于(yu)(yu)過去(qu)，只有(you)希望(wang)才屬(shu)于(yu)(yu)未來(lai)，我(wo)決不做(zuo)(zuo)一只躑躅于(yu)(yu)回憶(yi)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)鳥，而要做(zuo)(zuo)一只翱翔于(yu)(yu)藍天(tian)的(de)(de)(de)(de)雄鷹。把過去(qu)深深埋葬，站(zhan)在(zai)今天(tian)的(de)(de)(de)(de)肩膀上(shang)，向明(ming)天(tian)奮力(li)沖(chong)刺。盡(jin)管前路(lu)充滿荊棘，還有(you)無數的(de)(de)(de)(de)考驗在(zai)等(deng)著(zhu)我(wo)，可(ke)是(shi)(shi)我(wo)唯一的(de)(de)(de)(de)選擇就是(shi)(shi)義(yi)無返顧地進行下一次沖(chong)鋒，去(qu)創造人生(sheng)更大的(de)(de)(de)(de)輝煌！

初中班主任工作總結11

　　初三是整個初中重要(yao)的(de)時(shi)期(qi)(qi)(qi)，我深知自(zi)己肩負的(de)責任(ren)重大(da)，不(bu)敢有(you)絲(si)毫的(de)怠慢。一學期(qi)(qi)(qi)的(de)辛勤(qin)的(de)耕(geng)耘，有(you)收獲的(de)喜悅，也有(you)不(bu)足與遺憾，現根據本(ben)(ben)班(ban)學生的(de)實際情況，從以下幾個方面總結本(ben)(ben)學期(qi)(qi)(qi)工作如下：

　　一、加強德育教育和學生思想教育

　　1、班(ban)會課(ke)是我們進行(xing)德育(yu)教育(yu)的主要陣地。平時利(li)用班(ban)會課(ke)本課(ke)開(kai)展一些有教育(yu)意義的主題班(ban)會，對學(xue)生進行(xing)正確的思想(xiang)(xiang)引導，理(li)想(xiang)(xiang)教育(yu)和愛國教育(yu)等。

　　2、健全(quan)班(ban)(ban)級文化(hua)，利(li)用(yong)墻報(bao)、黑板報(bao)進行(xing)德(de)育宣傳(chuan)教育。加(jia)強(qiang)學(xue)生的(de)理想教育，鼓勵學(xue)生努力學(xue)習，實現(xian)理想。為了加(jia)強(qiang)班(ban)(ban)級凝聚力，我(wo)還帶領(ling)他們(men)經常(chang)開展有意義的(de)班(ban)(ban)隊活動，在活動中拉近彼此的(de)距離，形成團(tuan)結向(xiang)上的(de)良好班(ban)(ban)風。我(wo)也利(li)用(yong)課余時間和學(xue)生們(men)一起布(bu)置美(mei)化(hua)班(ban)(ban)級，出好每一期黑板報(bao)，給學(xue)生一片更加(jia)美(mei)麗而又適(shi)合(he)展示自己(ji)的(de)舞臺(tai)，營造一個溫馨而又充滿朝氣的(de)學(xue)習環境。

　　3、班內統一奮斗目標，努(nu)力(li)爭(zheng)奪“文明(ming)(ming)班級”文明(ming)(ming)稱號(hao)，鼓勵(li)學(xue)生爭(zheng)做文明(ming)(ming)中學(xue)生。

　　4、經常找班(ban)里(li)的(de)(de)基(ji)礎較(jiao)差(cha)的(de)(de)學生談心，穩定(ding)他(ta)們(men)的(de)(de)情緒，及(ji)時幫助他(ta)們(men)發現身上(shang)的(de)(de)優缺點(dian)(dian)，肯(ken)定(ding)進步(bu)的(de)(de)同時指出缺點(dian)(dian)，督促(cu)其改(gai)正(zheng)某些不良習氣(qi)，促(cu)使他(ta)們(men)加強自我管(guan)理和糾正(zheng)，不斷進步(bu)。

　　二、培養學生積極健康的心理。

　　在平(ping)時(shi)的(de)(de)(de)教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我堅持以(yi)鼓(gu)勵為主。鼓(gu)勵會使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心態(tai)更加積極(ji)(ji)，更加開放。鼓(gu)勵的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)多樣，一句熱情的(de)(de)(de)話語，一個贊許的(de)(de)(de)眼神，一次親切的(de)(de)(de)撫(fu)摸(mo)，都能(neng)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)心蕩漣(lian)漪，如(ru)沐春(chun)風。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)鼓(gu)勵下，更傾向(xiang)于(yu)作積極(ji)(ji)的(de)(de)(de)嘗(chang)試(shi)(shi)。如(ru)果在嘗(chang)試(shi)(shi)中(zhong)體驗到成功，從此便有可能(neng)努(nu)力向(xiang)上(shang)前進(jin)。老(lao)師(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)鼓(gu)勵以(yi)及對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過(guo)努(nu)力后(hou)取得成績(ji)的(de)(de)(de)肯定，可以(yi)不(bu)斷筑(zhu)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)起點(dian)，而學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)也有了自(zi)己(ji)(ji)前進(jin)的(de)(de)(de)動力。另外，班主任(ren)幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹(shu)立目標(biao)，有了目標(biao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)前進(jin)就不(bu)會迷失方(fang)向(xiang)，更能(neng)夠以(yi)積極(ji)(ji)的(de)(de)(de)心態(tai)邁(mai)出堅定的(de)(de)(de)步伐。班主任(ren)不(bu)但幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹(shu)立目標(biao)，更要讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)會制定目標(biao)。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會激勵自(zi)己(ji)(ji)，隨時(shi)調整自(zi)己(ji)(ji)。

　　三、加強和學生家長的聯系

　　學(xue)生(sheng)(sheng)有(you)一(yi)半時間是(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)家(jia)里(li)度過(guo)的(de)，一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)家(jia)里(li)學(xue)習(xi)(xi)(xi)情況的(de)好壞(huai)，在(zai)(zai)(zai)(zai)很大程(cheng)度上(shang)決(jue)定了(le)這幾個同學(xue)學(xue)習(xi)(xi)(xi)成績(ji)的(de)好壞(huai)。而老師很難(nan)知道(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)家(jia)里(li)的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)情況，就(jiu)是(shi)知道(dao)，也難(nan)以解決(jue)。因此，有(you)必要密切聯系學(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)長(chang)，和學(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)長(chang)多談(tan)(tan)談(tan)(tan)，了(le)解學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)家(jia)中的(de)表現(xian)(xian)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)長(chang)也了(le)解一(yi)下學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)校的(de)表現(xian)(xian)，共同督促學(xue)生(sheng)(sheng)認真學(xue)習(xi)(xi)(xi)。每(mei)周我通(tong)過(guo)家(jia)校聯系本與家(jia)長(chang)交流一(yi)周的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)情況，家(jia)長(chang)也把在(zai)(zai)(zai)(zai)家(jia)表現(xian)(xian)寫在(zai)(zai)(zai)(zai)本上(shang)。

　　班主任的工(gong)作(zuo)無小事。工(gong)作(zuo)中，我總會從多方面多角(jiao)度思考(kao)問(wen)題，力求把每件事做到(dao)最好。盡管如此(ci)，仍存在很多不足，所(suo)以在今后的工(gong)作(zuo)中我會加倍努力，多向其他老師(shi)學習，爭取更好。

　　四、培養良好的學習態度和習慣。

　　1、化(hua)被動(dong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)為(wei)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。到了(le)初(chu)三，面對(dui)畢業升(sheng)學(xue)(xue)(xue)考試，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已經逐步擺(bai)脫初(chu)一(yi)、二時(shi)期(qi)的(de)幼稚和盲目，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)目的(de)日漸(jian)明晰。班(ban)主(zhu)(zhu)任可以(yi)乘(cheng)勢開發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)求知(zhi)上進的(de)內在動(dong)力，分析(xi)形(xing)勢，明確(que)任務。引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)(zi)覺確(que)定學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)目標，制定學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)計劃，選擇學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方法(fa)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)過程中要學(xue)(xue)(xue)會(hui)自(zi)(zi)(zi)我(wo)監(jian)控(kong)，自(zi)(zi)(zi)我(wo)指導，自(zi)(zi)(zi)我(wo)強(qiang)化(hua)，自(zi)(zi)(zi)覺主(zhu)(zhu)動(dong)的(de)`鉆(zhan)研知(zhi)識，只有(you)化(hua)被動(dong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)為(wei)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)才能積極拓展提升(sheng)自(zi)(zi)(zi)己(ji)，取得長足(zu)的(de)進步。

　　2、鼓勵競(jing)爭(zheng)，強(qiang)大(da)自(zi)我。沒有(you)(you)競(jing)爭(zheng)機(ji)制，集體便沒有(you)(you)活力，個人便沒有(you)(you)危機(ji)感，班(ban)主任應在(zai)班(ban)集體創造(zao)出強(qiang)有(you)(you)力的(de)競(jing)爭(zheng)局面，用競(jing)爭(zheng)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生昂(ang)揚的(de)斗志，挖掘學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)巨大(da)的(de)潛能。我在(zai)語文(wen)課(ke)堂上經常開展各種類型競(jing)賽(sai)(sai)，比(bi)(bi)如背誦、朗讀、默寫競(jing)賽(sai)(sai)，利用活動課(ke)適當開展作(zuo)文(wen)、演講、書寫、辯(bian)論比(bi)(bi)賽(sai)(sai)，絕(jue)大(da)多數班(ban)干(gan)，科(ke)代(dai)表也是(shi)依(yi)據成(cheng)績(ji)競(jing)爭(zheng)上崗。通過競(jing)爭(zheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生會提高學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性，增強(qiang)完成(cheng)任務的(de)緊(jin)迫感，有(you)(you)效(xiao)提升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效(xiao)率，從(cong)而改掉學(xue)(xue)(xue)(xue)生拖拉懶散的(de)作(zuo)風(feng)。

　　3、讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)“會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)”。“未來社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)文盲是沒有掌握(wo)獲(huo)取知識方法(fa)的(de)(de)人(ren)(ren)”，班主任應引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正認識“會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)意(yi)義，認識自學(xue)(xue)(xue)能(neng)力的(de)(de)重(zhong)要性，我用身邊同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)成功(gong)經驗啟發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，用自己(ji)親(qin)身體(ti)會(hui)(hui)告知學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，利用班會(hui)(hui)和恰當時機，經常滲(shen)透學(xue)(xue)(xue)法(fa)指(zhi)導(dao)(dao)。學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)有規律可循，但(dan)又因(yin)(yin)人(ren)(ren)而(er)異，因(yin)(yin)此(ci)在學(xue)(xue)(xue)法(fa)指(zhi)導(dao)(dao)上我既(ji)有整體(ti)上的(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)，又能(neng)注意(yi)個別指(zhi)導(dao)(dao)，同(tong)時也(ye)創造條件進行學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法(fa)交(jiao)流(liu)，讓(rang)(rang)成功(gong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)談(tan)經驗體(ti)會(hui)(hui)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在交(jiao)流(liu)中吸(xi)收借鑒他人(ren)(ren)經驗，改善(shan)完善(shan)自己(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法(fa)。

　　4、防止(zhi)偏科(ke)(ke)，全(quan)面發展。班主(zhu)任應(ying)時(shi)(shi)刻關(guan)注學生(sheng)各學科(ke)(ke)的均(jun)衡發展，引導(dao)學生(sheng)不斷強化薄弱學科(ke)(ke)，突(tu)破重(zhong)點(dian)，幫助偏科(ke)(ke)學生(sheng)建立自(zi)信，提升興(xing)趣。班主(zhu)任應(ying)和各學科(ke)(ke)老(lao)師(shi)保持密切(qie)聯系，隨時(shi)(shi)把握偏科(ke)(ke)學生(sheng)學習(xi)情況。和科(ke)(ke)任教(jiao)師(shi)一起為他們出謀劃(hua)策，排解困難，并利(li)用(yong)課余時(shi)(shi)間(jian)個別輔導(dao)，開開“小灶”。

　　以(yi)上是我在(zai)班(ban)主任工(gong)(gong)作中(zhong)的(de)幾(ji)點心得，班(ban)主任工(gong)(gong)作鎖碎而繁多(duo)，總(zong)而言之，班(ban)主任既是聯系各科教(jiao)師(shi)與學生之間的(de)紐(niu)帶，又(you)是溝(gou)通學校、家(jia)庭、社會(hui)的(de)橋梁，班(ban)主任既是導師(shi)又(you)是慈母(mu)，既要顧全大局(ju)，高瞻遠矚，宏觀引領，又(you)要體察入(ru)微(wei)，深入(ru)角落(luo)，關心呵護(hu)，但愿班(ban)主任辛勤的(de)汗水(shui)能澆艷(yan)學生成功的(de)花朵(duo)。

　　總(zong)之，以上是我(wo)對(dui)一學年(nian)期(qi)班主(zhu)任工作的(de)總(zong)結。它滲透在學生思(si)想、學習、生活的(de)角角落落，說不(bu)(bu)完道不(bu)(bu)盡(jin)。回顧(gu)一年(nian)的(de)工作，成果是有的(de)，不(bu)(bu)足也是存在的(de)，在今后的(de)一學期(qi)里，我(wo)將(jiang)一如既往地用愛心對(dui)待(dai)學生，用熱情(qing)對(dui)待(dai)生活，為學生的(de)健康成長而付(fu)出。

初中班主任工作總結12

　　今年(nian)我擔任初三班(ban)的(de)班(ban)主(zhu)任。我第一(yi)次體會(hui)到(dao)，做一(yi)個名(ming)副其實(shi)的(de)“孩子(zi)王”的(de)工作是瑣碎的(de)，繁(fan)忙的(de)。會(hui)讓你煩惱，連(lian)做夢(meng)也(ye)夢(meng)見(jian)孩子(zi)；但(dan)也(ye)會(hui)在出其不意的(de)時候給你帶來快樂(le)，這種快樂(le)是發(fa)自內心的(de)，也(ye)是令人回味無盡(jin)的(de)。

　　我(wo)們的總體情況(kuang)有些特殊，是(shi)由原來(lai)的初二班(ban)(ban)的X個X同學和XX位新同學組成，新生(sheng)人數相對別班(ban)(ban)要(yao)遠遠多出，知識基礎參差不齊。針(zhen)對這(zhe)種(zhong)情況(kuang)，在穩定新生(sheng)學習情緒適應生(sheng)活(huo)以(yi)及加(jia)強班(ban)(ban)級管理、樹立良好班(ban)(ban)風、增(zeng)強班(ban)(ban)級凝(ning)聚力方(fang)面，我(wo)做了大量(liang)工作。

　　一、對學生進行思想品德教育

　　初(chu)三年(nian)級是個思(si)(si)(si)想轉型(xing)時(shi)(shi)期，認知形態與初(chu)一初(chu)二大不(bu)相同，個別學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開始出(chu)現思(si)(si)(si)想叛逆期，同時(shi)(shi)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來到國際班(ban)(ban)(ban)，對(dui)(dui)(dui)(dui)科(ke)目的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法，學(xue)(xue)(xue)習(xi)模式(shi)(shi)不(bu)是很適(shi)應，自控能(neng)力(li)不(bu)強，新生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)校生(sheng)(sheng)活適(shi)應需要過程(cheng)適(shi)應，思(si)(si)(si)想上有波動。針(zhen)對(dui)(dui)(dui)(dui)這些問(wen)題(ti)，我經常(chang)利用班(ban)(ban)(ban)會、午休小息時(shi)(shi)間(jian)對(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)思(si)(si)(si)想品德教育(yu)，采用個別談話、班(ban)(ban)(ban)委現身(shen)說法、全班(ban)(ban)(ban)整體教育(yu)等方式(shi)(shi)，將教育(yu)貫穿在生(sheng)(sheng)活的(de)(de)一點(dian)一滴。利用班(ban)(ban)(ban)規的(de)(de)要求(qiu)對(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)量化打分(fen)，班(ban)(ban)(ban)干部和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)代表輪流做文明監督崗(gang)人員，做好(hao)記(ji)錄，把它作為年(nian)終(zhong)評優評獎的(de)(de)重要條件(jian)，強化道(dao)德行(xing)為規范的(de)(de)作用，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)(si)(si)想品德素質(zhi)。

　　我(wo)認為思想(xiang)品德(de)教育(yu)是班(ban)主任工作(zuo)的主要(yao)任務，也(ye)是班(ban)級工作(zuo)的重點。首(shou)先要(yao)關心愛(ai)護學生，再對他們進行思想(xiang)品德(de)教育(yu)。增強XX觀念(nian)，培養高尚的情操，形成(cheng)一個遵守紀(ji)律、團結向上、朝氣蓬勃的XX。在(zai)萬圣節南(nan)瓜雕(diao)刻比賽暨美食制作(zuo)大賽中(zhong)，全(quan)班(ban)同學通力合作(zuo)，包攬了全(quan)校(xiao)所有(you)大獎。在(zai)運動(dong)會(hui)中(zhong)也(ye)榮獲年級第二(er)名(ming)的好成(cheng)績(ji)。同時圣誕(dan)義賣(mai)、圣誕(dan)節才藝表演等全(quan)校(xiao)活動(dong)中(zhong)都有(you)上佳表現。

　　二、重視班委班風建設，增強班級凝聚力。

　　要XX一(yi)(yi)個成(cheng)功(gong)的(de)班(ban)(ban)(ban)級，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任首先要選(xuan)(xuan)擇(ze)一(yi)(yi)些品學(xue)(xue)兼優、責(ze)(ze)任心(xin)(xin)強、樂意為(wei)同(tong)學(xue)(xue)服務的(de)學(xue)(xue)生(sheng)擔任班(ban)(ban)(ban)隊干部(bu)，進行(xing)(xing)培養和教育，使之成(cheng)為(wei)同(tong)學(xue)(xue)的(de)榜(bang)樣，帶(dai)動其他(ta)(ta)(ta)同(tong)學(xue)(xue)不(bu)斷進取，形成(cheng)正確的(de)XX輿論和優良(liang)的(de)班(ban)(ban)(ban)風。開(kai)學(xue)(xue)前，我(wo)向我(wo)班(ban)(ban)(ban)原班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任唐老(lao)師(shi)咨詢了(le)該(gai)班(ban)(ban)(ban)原來的(de)班(ban)(ban)(ban)干情(qing)況，在此(ci)基礎(chu)上進行(xing)(xing)了(le)小范圍的(de)調整(zheng)(zheng)，選(xuan)(xuan)出了(le)新XX屆的(de)班(ban)(ban)(ban)干部(bu)，事實證明，這屆班(ban)(ban)(ban)干部(bu)是(shi)同(tong)學(xue)(xue)知心(xin)(xin)的(de)朋友，老(lao)師(shi)得力的(de)助手。我(wo)認為(wei)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任對(dui)班(ban)(ban)(ban)干部(bu)，不(bu)能(neng)(neng)只是(shi)使用，還(huan)應該(gai)進行(xing)(xing)教育和培養。我(wo)經常教育他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)樹立為(wei)___服務的(de)光(guang)榮感(gan)和責(ze)(ze)任感(gan)，要求他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)努力學(xue)(xue)習、團(tuan)結(jie)同(tong)學(xue)(xue)、以(yi)身作(zuo)(zuo)則(ze)，鼓勵他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)既要大膽工作(zuo)(zuo)，又(you)要嚴格要求，注意工作(zuo)(zuo)方法。當然，選(xuan)(xuan)出的(de)干部(bu)畢竟不(bu)是(shi)完人，因此(ci)對(dui)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)不(bu)能(neng)(neng)過分(fen)苛求、指責(ze)(ze)，特別(bie)是(shi)在工作(zuo)(zuo)出現(xian)失誤的(de)時(shi)候。對(dui)班(ban)(ban)(ban)委會的(de)工作(zuo)(zuo)要經常檢(jian)查，而切要給(gei)予具體(ti)的(de)指導和幫助，既不(bu)能(neng)(neng)包辦代(dai)替，也(ye)不(bu)能(neng)(neng)班(ban)(ban)(ban)上的(de)工作(zuo)(zuo)全(quan)部(bu)推給(gei)班(ban)(ban)(ban)干部(bu)自己放手不(bu)管(guan)。我(wo)還(huan)堅持定期召(zhao)開(kai)班(ban)(ban)(ban)干部(bu)會議，___他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)學(xue)(xue)會制訂計劃及具體(ti)措(cuo)施(shi)，檢(jian)查落實情(qing)況，總結(jie)得失，并加以(yi)改進，XX他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)如何(he)分(fen)辨是(shi)非，及時(shi)阻(zu)止同(tong)學(xue)(xue)中的(de)不(bu)良(liang)行(xing)(xing)為(wei)。而對(dui)于班(ban)(ban)(ban)干部(bu)在班(ban)(ban)(ban)級中的(de)不(bu)良(liang)行(xing)(xing)為(wei)，決不(bu)姑息，鼓勵他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)以(yi)身作(zuo)(zuo)則(ze)并帶(dai)動其他(ta)(ta)(ta)同(tong)學(xue)(xue)，促(cu)進整(zheng)(zheng)個班(ban)(ban)(ban)級的(de)管(guan)理工作(zuo)(zuo)。

　　三、教育學生努力學習。

　　完成學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)任務班上大部分同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)和成績比(bi)較(jiao)重(zhong)視，但也有少部分同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)由(you)于基礎比(bi)較(jiao)差，且學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)動力不(bu)足，目標不(bu)明，無心向學(xue)(xue)(xue)(xue)。針(zhen)對這些(xie)情(qing)況，我鼓勵好生(sheng)帶動和幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)相對被動的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，形成互幫(bang)互助，同(tong)時(shi)經常教育學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)要有明確的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)目的，端正學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)態度，遵守學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)紀律，指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)制(zhi)定好適合自己的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方法，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的自覺性，養(yang)成良好的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)成績。

　　四、處理好師生關系。

　　加強(qiang)家校聯(lian)系(xi)做(zuo)班(ban)主任(ren)前，我(wo)就深深知道，要(yao)(yao)做(zuo)好(hao)(hao)(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工作(zuo)，就要(yao)(yao)貼(tie)近學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活，走進他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)`內心(xin)(xin)(xin)。我(wo)班(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)大(da)多(duo)(duo)朝氣(qi)蓬勃活潑可愛，有上進心(xin)(xin)(xin)和(he)(he)愛心(xin)(xin)(xin)，但也較具個(ge)(ge)(ge)性。如(ru)(ru)何融(rong)入他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)XX，如(ru)(ru)何做(zuo)好(hao)(hao)(hao)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)知心(xin)(xin)(xin)人，如(ru)(ru)何讓這個(ge)(ge)(ge)“孩子(zi)王”令(ling)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)服口服，是(shi)我(wo)一直思考(kao)和(he)(he)努(nu)力(li)的(de)(de)。經常課(ke)下(xia)(xia)放學(xue)后找學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)以及班(ban)干部聊天(tian)，在(zai)這個(ge)(ge)(ge)時(shi)候以一個(ge)(ge)(ge)朋友身份對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行開導(dao)教(jiao)育；常下(xia)(xia)住宿部關心(xin)(xin)(xin)新生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活起(qi)居(ju)，向住宿部老師(shi)詢問住宿生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)情況；午休(xiu)時(shi)間基本都留在(zai)課(ke)室里(li)陪同學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，盡自己最大(da)努(nu)力(li)與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)好(hao)(hao)(hao)交流，及時(shi)了解班(ban)級學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思想狀(zhuang)態。加強(qiang)和(he)(he)家長(chang)的(de)(de)聯(lian)系(xi)，多(duo)(duo)和(he)(he)家長(chang)電(dian)話(hua)或者(zhe)面談式的(de)(de)溝通。每(mei)個(ge)(ge)(ge)星期堅(jian)持批注(zhu)家課(ke)冊，給孩子(zi)鼓勵，同時(shi)也給家長(chang)留言(yan)，充分利用多(duo)(duo)種途徑建立(li)起(qi)家長(chang)和(he)(he)老師(shi)的(de)(de)良好(hao)(hao)(hao)溝通橋(qiao)梁(liang)，將班(ban)級工作(zuo)做(zuo)的(de)(de)更完(wan)善。

　　一個學期就這樣(yang)匆(cong)匆(cong)而過，留給我的啟示和(he)教育(yu)有很(hen)(hen)多(duo)(duo)，有煩(fan)惱和(he)痛苦的時候(hou)，但更(geng)多(duo)(duo)的是充(chong)實和(he)價值的實現。同(tong)時也有很(hen)(hen)多(duo)(duo)老師如(ru)吳肇娟老師，XX老師等(deng)給我很(hen)(hen)多(duo)(duo)行動上幫助和(he)精神支(zhi)持，感(gan)激之情(qing)不是只字言語(yu)可以表達，唯有用自己(ji)(ji)的實際行動和(he)努(nu)力工作去體(ti)現。最(zui)后一句話(hua)送給自己(ji)(ji)：不求(qiu)盡如(ru)人意，但求(qiu)無愧我心(xin)。

初中班主任工作總結13

　　從我(wo)(wo)接下七四班(ban)開(kai)始(shi)，就有(you)(you)了一(yi)(yi)(yi)種使命(ming)感，就是(shi)一(yi)(yi)(yi)定要把這(zhe)些學生教(jiao)好(hao)，不(bu)留余(yu)力的(de)(de)去教(jiao)，不(bu)留余(yu)力的(de)(de)去管(guan)。盡管(guan)只是(shi)一(yi)(yi)(yi)個代理(li)的(de)(de)班(ban)主任(ren)(ren)，但我(wo)(wo)覺得身上的(de)(de)擔(dan)子一(yi)(yi)(yi)點也(ye)不(bu)輕。似乎學生們(men)一(yi)(yi)(yi)開(kai)始(shi)也(ye)挺聽話的(de)(de)，我(wo)(wo)覺得真的(de)(de)得益于孫校(xiao)長的(de)(de)管(guan)理(li)有(you)(you)方。讓(rang)我(wo)(wo)管(guan)理(li)起來一(yi)(yi)(yi)點都不(bu)費勁。班(ban)主任(ren)(ren)的(de)(de)工作我(wo)(wo)是(shi)一(yi)(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)(yi)步(bu)的(de)(de)在滲入管(guan)理(li)，先是(shi)管(guan)他們(men)請假事宜，后來慢慢地參與管(guan)理(li)的(de)(de)事就多了起來，還記得第(di)一(yi)(yi)(yi)次給(gei)學生排座(zuo)(zuo)位(wei)(wei)的(de)(de)時候，那種小心(xin)翼翼的(de)(de)感覺，生怕(pa)一(yi)(yi)(yi)個不(bu)小心(xin)排的(de)(de)座(zuo)(zuo)位(wei)(wei)不(bu)令(ling)人滿意(yi)(yi)。結果(guo)那次排座(zuo)(zuo)位(wei)(wei)整整用了我(wo)(wo)三天(tian)的(de)(de)時間，幸虧最終(zhong)結果(guo)是(shi)好(hao)的(de)(de)，學生們(men)對自己(ji)的(de)(de)座(zuo)(zuo)位(wei)(wei)很滿意(yi)(yi)，只有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個小女孩(hai)因為正跟別(bie)人鬧矛盾(dun)不(bu)愿意(yi)(yi)，我(wo)(wo)開(kai)導了一(yi)(yi)(yi)下她。結果(guo)令(ling)人歡(huan)喜(xi)，座(zuo)(zuo)位(wei)(wei)事件(jian)告一(yi)(yi)(yi)段(duan)落。

　　要(yao)(yao)想創(chuang)造(zao)一(yi)個(ge)良好(hao)的(de)(de)(de)班集(ji)體(ti)，必須有(you)一(yi)個(ge)好(hao)的(de)(de)(de)班委會。三(san)月份我(wo)在(zai)孫老(lao)師的(de)(de)(de)幫助(zhu)下調整了一(yi)下班干部的(de)(de)(de)人選，選了幾個(ge)關心集(ji)體(ti)，團(tuan)結(jie)同學，有(you)一(yi)定組(zu)織(zhi)能力和奉獻精神的(de)(de)(de)學生來(lai)擔(dan)任班干部。當(dang)班干部確定后，加強對(dui)他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)培養(yang)，放手讓他們(men)(men)(men)去管理。我(wo)對(dui)班干部的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求非常(chang)嚴格，要(yao)(yao)求他們(men)(men)(men)以身作則：如團(tuan)結(jie)同學、不做(zuo)違(wei)反(fan)校規的(de)(de)(de)事、處處起模范帶頭作用，做(zuo)老(lao)師的(de)(de)(de)得(de)力助(zhu)手。

　　在(zai)班主任工作(zuo)中，要引(yin)導學(xue)生(sheng)學(xue)好(hao)功課。而我們(men)(men)班學(xue)生(sheng)對(dui)學(xue)習積極性(xing)不(bu)太高(gao)，上(shang)課時間經(jing)常開小(xiao)差、做(zuo)(zuo)小(xiao)動作(zuo)等，有的(de)(de)還故意引(yin)起課堂(tang)的(de)(de)騷(sao)動。其實(shi)這些孩子們(men)(men)本性(xing)都不(bu)壞(huai)，他們(men)(men)在(zai)課堂(tang)那樣(yang)表(biao)現也只是想引(yin)起老師(shi)的(de)(de)注意，希(xi)望老師(shi)多關注一下他。因此，我采取(qu)以“情”感人(ren)的(de)(de)做(zuo)(zuo)法，找他們(men)(men)談(tan)話，告(gao)訴老師(shi)心里對(dui)他們(men)(men)的(de)(de)一些看法，從內心里去表(biao)達(da)對(dui)他們(men)(men)的(de)(de)期(qi)望。讓他們(men)(men)不(bu)忍心再去犯錯，從而達(da)到教育(yu)的(de)(de)目的(de)(de)。因為學(xue)生(sheng)們(men)(men)受到的(de)(de)批評太多了，所以我盡量(liang)避免(mian)用批評的(de)(de)口吻去和(he)他們(men)(men)談(tan)話，這樣(yang)也就不(bu)會給(gei)學(xue)生(sheng)一種高(gao)高(gao)在(zai)上(shang)的(de)(de)感覺，容易(yi)接受老師(shi)的(de)(de)建議。

　　還有一(yi)項很重要(yao)的(de)工作(zuo)，那(nei)就(jiu)是(shi)學(xue)(xue)困生的(de)問題(ti)(ti)，每個班都有那(nei)么一(yi)些(xie)學(xue)(xue)困生。如(ru)何給(gei)這些(xie)學(xue)(xue)困生做(zuo)做(zuo)工作(zuo)，幫助他們取得(de)進步，值得(de)費一(yi)番心思(si)。我(wo)覺(jue)得(de)首先(xian)要(yao)把真誠(cheng)的(de)愛給(gei)予這類學(xue)(xue)生、尋找他們的(de)問題(ti)(ti)所(suo)在。另外在思(si)想上一(yi)定(ding)要(yao)做(zuo)到不歧視(shi)，不厭倦。還要(yao)就(jiu)是(shi)要(yao)善于發現他們的(de)“閃光點”。在課(ke)堂上有一(yi)些(xie)簡(jian)單的(de)小問題(ti)(ti)，鼓勵他們舉手發言，并且給(gei)予他們肯定(ding)和(he)獎勵。

　　班里的(de)(de)(de)`孩子(zi)都(dou)是(shi)(shi)住(zhu)宿(su)生(sheng)，我(wo)(wo)(wo)深(shen)深(shen)地(di)理解他(ta)們的(de)(de)(de)狀況，都(dou)是(shi)(shi)一(yi)(yi)群小孩子(zi)，還不(bu)(bu)怎么會照顧自(zi)己呢(ni)，就得住(zhu)宿(su)離(li)開父母。所以在(zai)(zai)平常的(de)(de)(de)生(sheng)活中(zhong)我(wo)(wo)(wo)就會去他(ta)們的(de)(de)(de)宿(su)舍轉轉，看(kan)(kan)看(kan)(kan)情況，有(you)什么需要(yao)我(wo)(wo)(wo)幫(bang)忙的(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)就會不(bu)(bu)留余力(li)的(de)(de)(de)去做。雖然起(qi)不(bu)(bu)了(le)大(da)作用，但(dan)總(zong)歸是(shi)(shi)作為(wei)(wei)老師給他(ta)們的(de)(de)(de)關愛。有(you)的(de)(de)(de)孩子(zi)還不(bu)(bu)會吃(chi)藥(yao)，就是(shi)(shi)在(zai)(zai)醫務室拿好藥(yao)也吃(chi)不(bu)(bu)了(le)，還不(bu)(bu)會想(xiang)辦(ban)法。這類孩子(zi)的(de)(de)(de)自(zi)理能力(li)不(bu)(bu)夠，我(wo)(wo)(wo)認為(wei)(wei)一(yi)(yi)次(ci)可以幫(bang)，但(dan)一(yi)(yi)定要(yao)培養他(ta)們自(zi)己的(de)(de)(de)能力(li)，就算沒(mei)有(you)家長老師在(zai)(zai)身邊，仍能利用可以用的(de)(de)(de)資源區辦(ban)成想(xiang)要(yao)伴的(de)(de)(de)事，這樣才(cai)是(shi)(shi)對學生(sheng)的(de)(de)(de)負責。

　　這半年的實(shi)習生(sheng)活給了我(wo)很大的一筆(bi)財(cai)富，讓我(wo)知道孩子們的世界(jie)是特別單純的，教師要(yao)注意(yi)保護好他們的心(xin)(xin)靈，就(jiu)算太(tai)生(sheng)氣也注意(yi)言辭(ci)，避免言語之(zhi)間的傷害。學生(sheng)的管(guan)理說簡(jian)單也簡(jian)單，說難(nan)也難(nan)，就(jiu)看你有(you)沒有(you)這個耐心(xin)(xin)去下功夫管(guan)他們，從生(sheng)活上、學習上一點點的滲入他們的世界(jie)，感化他們，當然該嚴(yan)(yan)厲的時候(hou)就(jiu)要(yao)嚴(yan)(yan)厲，嚴(yan)(yan)慈結合。

　　班主任的工作是很辛苦(ku)的，但卻是幸福的。

初中班主任工作總結14

　　一(yi)學(xue)期(qi)以來(lai)，我(wo)擔任(ren)初__班(ban)的(de)班(ban)主(zhu)任(ren)。在班(ban)主(zhu)任(ren)期(qi)間，我(wo)認識到了一(yi)位班(ban)主(zhu)任(ren)“身(shen)正為范”的(de)重要性。初一(yi)年級是(shi)初中(zhong)階段的(de)起始年級，如果起始年級沒有帶(dai)好(hao)，就(jiu)會留下(xia)不少后遺癥，貽害(hai)學(xue)校(xiao)的(de)就(jiu)不只是(shi)一(yi)年，而是(shi)幾(ji)年，給學(xue)校(xiao)的(de)教育工(gong)(gong)作帶(dai)來(lai)很大的(de)麻煩(fan)。因此(ci)，我(wo)覺得初一(yi)班(ban)級管理工(gong)(gong)作是(shi)學(xue)校(xiao)教育工(gong)(gong)作的(de)基礎，而良(liang)好(hao)的(de)開(kai)端是(shi)創(chuang)建優秀班(ban)集體(ti)的(de)關鍵。

　　這學期我(wo)主要(yao)采取以下幾個措施：

　　1、增強班級的凝聚力。初一學(xue)生(sheng)剛進入新(xin)校園時，通常有(you)一種陌生(sheng)的(de)(de)(de)感覺(jue)。要消除(chu)陌生(sheng)的(de)(de)(de)感覺(jue)，集體的(de)(de)(de)力量是無限的(de)(de)(de)。集體主義精神(shen)(shen)是在活動中產生(sheng)的(de)(de)(de)，因此(ci)，我(wo)組織互幫互學(xue)活動。通過活動加(jia)強學(xue)生(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)協(xie)作精神(shen)(shen)和團體意識。這樣既能在班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)紀律及(ji)常規管理上起到明顯(xian)的(de)(de)(de)效果(guo)，又能使同學(xue)之間(jian)也能因此(ci)養成團結友愛(ai)的(de)(de)(de)習慣，在班(ban)級(ji)中孕育團結友愛(ai)的(de)(de)(de)風氣，使班(ban)級(ji)成為一個大家庭。

　　2、加強班級管理，努力培養“真誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。在(zai)活動(dong)(dong)(dong)中選(xuan)(xuan)拔(ba)班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)(bu)。選(xuan)(xuan)拔(ba)和培養好(hao)班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)(bu)，使之形(xing)成堅強(qiang)的(de)集體(ti)核心，是(shi)班(ban)(ban)(ban)集體(ti)建設的(de)一件大事(shi)。所以(yi)應認真(zhen)選(xuan)(xuan)拔(ba)。班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)(bu)不是(shi)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任封的(de)，也不是(shi)終身制的(de)，而是(shi)在(zai)實踐中脫穎而出的(de)，所以(yi)要通(tong)過(guo)集體(ti)活動(dong)(dong)(dong)和學(xue)生(sheng)的(de)實踐活動(dong)(dong)(dong)來(lai)選(xuan)(xuan)拔(ba)干(gan)部(bu)(bu)(bu)。一個(ge)班(ban)(ban)(ban)級成員只有在(zai)實踐活動(dong)(dong)(dong)中表(biao)現(xian)出良好(hao)的(de)品質(zhi)和出眾的(de)才(cai)(cai)能(neng)并得(de)到學(xue)生(sheng)群體(ti)認可(ke)時(shi)，才(cai)(cai)可(ke)能(neng)被擁(yong)戴為(wei)干(gan)部(bu)(bu)(bu)。通(tong)過(guo)活動(dong)(dong)(dong)，比如演講、衛生(sheng)勞動(dong)(dong)(dong)、分發(fa)課本等活動(dong)(dong)(dong)，從中發(fa)現(xian)并挖掘有頭腦、有能(neng)力、有口(kou)才(cai)(cai)、有吃(chi)苦精神、有自(zi)信(xin)心、有主(zhu)人(ren)翁意識(shi)的(de)人(ren)才(cai)(cai)，然后，讓他(ta)們自(zi)己選(xuan)(xuan)擇班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)(bu)的(de)職位。這樣選(xuan)(xuan)出來(lai)的(de)班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)(bu)才(cai)(cai)有工(gong)(gong)作熱情，責(ze)任心強(qiang)，有強(qiang)烈(lie)的(de)競爭意識(shi)，有工(gong)(gong)作的(de)魄力。

　　班委會成(cheng)立之后，盡快使(shi)他(ta)們明確自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職責(ze)，班主(zhu)任要大(da)膽放手，把(ba)一(yi)些具體事務派下去，建立層次分明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)立體型管(guan)理體系。同時，給予(yu)定期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導監督。這樣，班干部(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作能力有了很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高，更重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)培養了他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)人翁意識和(he)(he)責(ze)任心(xin)。一(yi)方(fang)(fang)面，我(wo)通過(guo)各種方(fang)(fang)式(shi)讓學生在(zai)自(zi)(zi)我(wo)意識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)產生進取心(xin);又注意指導學生如何(he)進行自(zi)(zi)我(wo)管(guan)理和(he)(he)自(zi)(zi)我(wo)設計、自(zi)(zi)我(wo)組(zu)織活動。另一(yi)方(fang)(fang)面，我(wo)有效地(di)利用好(hao)每周一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班會課開(kai)展一(yi)些專題(ti)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動，例如，學習經驗交流會，習慣養成(cheng)教育等，這些活動大(da)大(da)地(di)促進良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學風、班風的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)。使(shi)我(wo)班在(zai)學校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各項考試和(he)(he)管(guan)理評比中都取得了良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績。

　　3、積極抓好后進生的轉化工作。后進(jin)生(sheng)的(de)(de)教育歷來是班主任工作的(de)(de)難點(dian)。在這方面(mian)，我以正確的(de)(de)態度對(dui)(dui)待他(ta)(ta)們(men)(men)(men)，深(shen)入(ru)調查(cha)摸底，搞清他(ta)(ta)們(men)(men)(men)所以成為差生(sheng)的(de)(de)原因，做(zuo)到了因材施(shi)教，對(dui)(dui)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)真誠相待，耐心(xin)(xin)相幫(bang)，及時對(dui)(dui)后進(jin)生(sheng)加強心(xin)(xin)理疏(shu)導(dao)，讓他(ta)(ta)們(men)(men)(men)認識到自己的(de)(de)價(jia)值。

　　4、采用各種方式開展活動。有(you)意義的活(huo)動(dong)有(you)利(li)于學生的成長。在今年，我還(huan)采用各種(zhong)方式(shi)開展(zhan)(zhan)活(huo)動(dong)，試圖提高活(huo)動(dong)的質量和(he)水平，收到了很好的效(xiao)果。如開展(zhan)(zhan)“tobehonestandtodecreditable”主題班會公開課，深受師生的好評。

　　5.以遠大的理想激發學習。一個人如果沒有理(li)(li)想，就好像(xiang)大海上一艘迷失方(fang)向(xiang)的船，飄到(dao)哪(na)兒(er)算哪(na)兒(er)，沒有目(mu)(mu)標(biao)，就沒有動(dong)力(li)。學(xue)生(sheng)剛(gang)進(jin)(jin)入初中學(xue)習階段時，班(ban)主任(ren)應積極創(chuang)造(zao)機會對(dui)他(ta)們進(jin)(jin)行理(li)(li)想教育。因為只有讓學(xue)生(sheng)明(ming)確了自己的`奮斗目(mu)(mu)標(biao)，他(ta)才會把它轉變成學(xue)習、生(sheng)活的動(dong)力(li)。他(ta)們明(ming)白實際與(yu)理(li)(li)想之間存在的差距，但這差距并非(fei)不可逾越，而是可通過自己的努(nu)力(li)去跨越，并要求學(xue)生(sheng)制(zhi)訂學(xue)習計劃，把對(dui)理(li)(li)想的追(zhui)求轉化為學(xue)習動(dong)力(li)。

　　總之(zhi)，萬事(shi)開頭難，但良好(hao)的(de)(de)(de)開端是成功的(de)(de)(de)一半。一個(ge)(ge)班級的(de)(de)(de)管理如果有了一個(ge)(ge)良好(hao)的(de)(de)(de)開端。那就是說，在這個(ge)(ge)班級的(de)(de)(de)管理上你已成功了一半。總的(de)(de)(de)來說，一學(xue)期來，我在教書(shu)育人的(de)(de)(de)實踐中不斷學(xue)習(xi)和提(ti)高自(zi)己(ji)專業水平和教學(xue)經(jing)驗，在實踐中學(xue)習(xi)。

　　一、培養學生積極健康的心理

　　在平時的(de)(de)教育教學(xue)中，我堅持以(yi)鼓(gu)勵(li)為主(zhu)。鼓(gu)勵(li)會(hui)使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)心態更(geng)(geng)加積極(ji)，更(geng)(geng)加開(kai)放。鼓(gu)勵(li)的(de)(de)方式多樣(yang)，一句熱情的(de)(de)話語，一個贊許的(de)(de)眼神，一次親切(qie)的(de)(de)撫摸，都能(neng)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心蕩(dang)漣漪，如沐(mu)春風。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在老師(shi)的(de)(de)鼓(gu)勵(li)下，更(geng)(geng)傾向(xiang)于(yu)作積極(ji)的(de)(de)嘗試。如果在嘗試中體驗到成(cheng)功，從此便有(you)(you)可(ke)能(neng)努力向(xiang)上前(qian)進(jin)。老師(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)鼓(gu)勵(li)以(yi)及對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過努力后取得成(cheng)績的(de)(de)肯定，可(ke)以(yi)不(bu)斷筑高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)起點，而(er)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也有(you)(you)了自己前(qian)進(jin)的(de)(de)動力。另外，班主(zhu)任幫助學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹立(li)目(mu)標，有(you)(you)了目(mu)標學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)前(qian)進(jin)就不(bu)會(hui)迷失(shi)方向(xiang)，更(geng)(geng)能(neng)夠以(yi)積極(ji)的(de)(de)心態邁出(chu)堅定的(de)(de)步伐。班主(zhu)任不(bu)但幫助學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹立(li)目(mu)標，更(geng)(geng)要讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自己學(xue)會(hui)制定目(mu)標。讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)會(hui)激(ji)勵(li)自己，隨時調整自己。

　　二、改變形象，讓教育形式貼近學生

　　原先(xian)總認(ren)為班(ban)主任(ren)在(zai)學生面前應該板著臉，讓(rang)學生怕(pa)你，這(zhe)樣(yang)學生才會服(fu)貼，班(ban)風才能純(chun)正(zheng)。現在(zai)看來并非如此，在(zai)不影響正(zheng)常工作和學習的(de)(de)前提下，班(ban)主任(ren)放下師長(chang)的(de)(de)架(jia)子，和學生開開玩笑，套套近(jin)乎，師生“打成一(yi)(yi)片”。這(zhe)樣(yang)，一(yi)(yi)句親切友(you)好的(de)(de)玩笑往往讓(rang)師生間的(de)(de)心靈拉(la)得更近(jin)，學生會從內心真正(zheng)敬(jing)重、親近(jin)班(ban)主任(ren)。班(ban)主任(ren)便(bian)能更好的(de)(de)開展教育工作。學生也(ye)會更樂意(yi)接(jie)受班(ban)主任(ren)善意(yi)的(de)(de)批評(ping)教導，從而減(jian)免(mian)“口服(fu)心不服(fu)”的(de)(de)現象(xiang)。

　　原先在做(zuo)學生(sheng)思想(xiang)工(gong)作時，常感覺大道理已說盡，自己勞力費神，苦口婆心(xin)，而學生(sheng)卻(que)無動(dong)于衷，厭(yan)煩乏味。這往往是大道理太過枯燥，缺少血(xue)肉。后(hou)來學著以他人(ren)事例(li)和(he)自身體驗為參照，現身說法。動(dong)之以情，曉之以理，以平等民主談心(xin)的方式和(he)學生(sheng)推心(xin)置(zhi)腹，與學生(sheng)互動(dong)共鳴。卻(que)恰恰起(qi)到“事半功(gong)倍”的效果。

　　三、抓好學生日常行為規范，及時發現解決問題

　　每到初(chu)三，許多學(xue)(xue)生開始(shi)在思想上(shang)出現較大的(de)(de)(de)變化。不(bu)少(shao)學(xue)(xue)生已(yi)經(jing)進(jin)入“青春(chun)反(fan)叛期”，他們(men)常常自(zi)認為已(yi)經(jing)長大，對條(tiao)條(tiao)框(kuang)框(kuang)的(de)(de)(de)限制約束(shu)表(biao)示很反(fan)感，因而在思想上(shang)有很多的(de)(de)(de)麻(ma)痹松懈。作(zuo)(zuo)為班主任(ren)，我適時在學(xue)(xue)期伊始(shi)之際，召開主題班會，讓學(xue)(xue)生交(jiao)流體會遵規守紀的(de)(de)(de)重要性，從思想上(shang)給學(xue)(xue)生深(shen)刻的(de)(de)(de)認識。在實際工作(zuo)(zuo)中，狠抓日常學(xue)(xue)習生活中不(bu)守紀律的(de)(de)(de)現象。如課上(shang)睡覺，曠課遲(chi)到，打架罵人，不(bu)做(zuo)作(zuo)(zuo)業，頂(ding)撞老師等行(xing)為。讓學(xue)(xue)生“換(huan)位(wei)”思考，并積極教育引導。讓學(xue)(xue)生在反(fan)省(sheng)中受教育，培養(yang)自(zi)己良好的(de)(de)(de)行(xing)為習慣(guan)。尤其針對初(chu)三學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)思想復雜偏激(ji)，情緒多變的(de)(de)(de)特點，班主任(ren)要及時發現存在的(de)(de)(de)問題，同學(xue)(xue)生交(jiao)流談心，排(pai)解(jie)問題。同時班主任(ren)應多觀察，多調查，抓住事情的(de)(de)(de)苗頭(tou)，防(fang)微杜漸，防(fang)患于未燃。

　　四、抓好后進生轉化工作

　　后進(jin)生(sheng)大致(zhi)(zhi)分成三種類(lei)型：一(yi)是(shi)學習(xi)差(cha)生(sheng)，表(biao)現(xian)為(wei)無心向學，沉(chen)悶寡歡。二是(shi)思(si)想(xiang)品德差(cha)生(sheng)，表(biao)現(xian)為(wei)沾(zhan)染上不良風氣(qi)，違(wei)反校紀班(ban)規，隨心所欲，難以自控。三是(shi)“二合一(yi)”的雙差(cha)生(sheng)，人數不多(duo)，但負面影響(xiang)很大。而這樣的學生(sheng)又以留守學生(sheng)居多(duo)，家庭(ting)隔代教(jiao)育不力，往(wang)往(wang)導致(zhi)(zhi)這些學生(sheng)任意(yi)放縱。并且(qie)在(zai)大多(duo)時候又很難取得家庭(ting)與學校教(jiao)育配合統一(yi)，對待這些學生(sheng)更(geng)需要班(ban)主任傾注心血和愛心，使其(qi)轉化。

　　我在(zai)差生轉(zhuan)化工(gong)作中從以下幾個方面做起：

　　1、爭(zheng)取家(jia)長配合發(fa)揮家(jia)庭教(jiao)育(yu)作用。學校家(jia)庭聯手打(da)造孩子的(de)未來形(xing)成強大的(de)教(jiao)育(yu)合力，在實際工作中采取家(jia)訪(fang)(fang)，請家(jia)長來訪(fang)(fang)的(de)形(xing)式(shi)，匯報學生(sheng)在校的(de)表現(xian)，爭(zheng)取家(jia)長支(zhi)持配合。

　　2、對(dui)差生(sheng)(sheng)分層次(ci)分類(lei)別教育。對(dui)待特殊的(de)學生(sheng)(sheng)提出特殊的(de)要(yao)求(qiu)，并(bing)通過開(kai)展各類(lei)有(you)益活動，發(fa)揮(hui)特長，轉移興趣，變“無(wu)所事(shi)事(shi)”為“有(you)所事(shi)事(shi)”。比如(ru)，我班上有(you)幾個(ge)調皮(pi)搗蛋的(de)學生(sheng)(sheng)整天坐(zuo)不住板凳，卻對(dui)籃(lan)球興趣濃厚，我幫他(ta)們(men)成(cheng)立籃(lan)球興趣小(xiao)組。利用課(ke)余時間打(da)打(da)籃(lan)球，并(bing)和他(ta)們(men)約法三章，如(ru)果違反紀律隨時撤消(xiao)籃(lan)球隊。這幾位學生(sheng)(sheng)果然收斂(lian)許多(duo)，學習(xi)態度也端正明朗很多(duo)。

　　3、尊重后(hou)進生(sheng)激勵后(hou)進生(sheng)。尊重后(hou)進生(sheng)的(de)(de)人格，以(yi)表揚為主，發現挖(wa)掘后(hou)進生(sheng)的(de)(de)閃光點，給他(ta)們(men)(men)“用武之地(di)”激發他(ta)們(men)(men)熱情，增(zeng)強他(ta)們(men)(men)信心(xin)，比(bi)如有的(de)(de)后(hou)進生(sheng)勞動很積(ji)極，肯賣(mai)力，可以(yi)委任其勞動委員(yuan)一職(zhi)，負責班級衛生(sheng)管理(li)，有的(de)(de)后(hou)進生(sheng)讓他(ta)充當(dang)紀律委員(yuan)一職(zhi)。他(ta)們(men)(men)在記錄(lu)班級紀律的(de)(de)同時也約束(shu)規范了自己(ji)的(de)(de)行為，班主任也多了表揚的(de)(de)依據(ju)。

　　4、致力學風建設，充分(fen)發揮先進群(qun)體(ti)對(dui)后(hou)進生(sheng)的(de)感染作(zuo)用(yong)。先進群(qun)體(ti)的(de)榜樣作(zuo)用(yong)是巨大的(de)，在良好學風的(de)包圍(wei)中，少數后(hou)進生(sheng)蠢蠢欲動的(de)欲望便能打消(xiao)很多(duo)，先進帶動落后(hou)，在先進群(qun)體(ti)的(de)感召(zhao)下，加之(zhi)班主任循循善誘，天長日久，后(hou)進生(sheng)會逐漸走(zou)向積(ji)極(ji)康健的(de)大道。

　　五、培養良好的學習態度和習慣

　　1、化被(bei)動(dong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)為自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。到(dao)了初三(san)，面對(dui)畢業升學(xue)(xue)(xue)考(kao)試，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已經(jing)逐(zhu)步(bu)擺脫初一、二時期的幼稚(zhi)和盲目，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)目的日漸明晰。班主(zhu)任可以乘勢(shi)開(kai)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)求知(zhi)上進的內在(zai)動(dong)力，分析形勢(shi)，明確任務。引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)覺(jue)確定(ding)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)目標，制定(ding)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)計(ji)劃，選擇學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過程中(zhong)要(yao)學(xue)(xue)(xue)會自(zi)(zi)我(wo)監控，自(zi)(zi)我(wo)指導，自(zi)(zi)我(wo)強(qiang)化，自(zi)(zi)覺(jue)主(zhu)動(dong)的鉆研(yan)知(zhi)識(shi)，只(zhi)有(you)化被(bei)動(dong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)為自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)才(cai)能積(ji)極拓展(zhan)提升自(zi)(zi)己，取得(de)長足的進步(bu)。

　　2、鼓勵(li)競(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)爭(zheng)，強大(da)自我。沒有(you)競(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)爭(zheng)機制，集體便沒有(you)活力，個人便沒有(you)危機感(gan)，班主任(ren)應在班集體創造出強有(you)力的(de)競(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)爭(zheng)局面，用競(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)爭(zheng)激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)昂揚的(de)斗志，挖掘學(xue)(xue)習巨大(da)的(de)潛(qian)能(neng)。我在語(yu)文課堂上經常開(kai)展各(ge)種(zhong)類型競(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)賽(sai)，比(bi)如背誦、朗(lang)讀(du)、默寫(xie)(xie)競(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)賽(sai)，利用活動課適當開(kai)展作文、演講(jiang)、書寫(xie)(xie)、辯論比(bi)賽(sai)，絕(jue)大(da)多數班干，科代表也是(shi)依據成績競(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)爭(zheng)上崗。通過競(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)爭(zheng)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會提高學(xue)(xue)習積極性，增強完(wan)成任(ren)務的(de)緊(jin)迫感(gan)，有(you)效提升學(xue)(xue)習效率(lv)，從而(er)改掉學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)拖拉懶散的(de)作風。

　　3、讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)“會(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)”。“未來社會(hui)(hui)(hui)的文(wen)盲是沒有掌握獲取知(zhi)識方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)的人”，班主(zhu)任應(ying)引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真正認識“會(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)”的意義(yi)，認識自(zi)(zi)學(xue)(xue)能(neng)力的重要性，我(wo)用身(shen)邊(bian)同學(xue)(xue)的成功經(jing)驗(yan)(yan)啟(qi)發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，用自(zi)(zi)己親身(shen)體會(hui)(hui)(hui)告知(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，利用班會(hui)(hui)(hui)和恰當時機，經(jing)常滲透學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)指導(dao)。學(xue)(xue)習(xi)有規律可(ke)循，但又因人而異，因此在(zai)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)指導(dao)上(shang)我(wo)既有整體上(shang)的指導(dao)，又能(neng)注意個別指導(dao)，同時也創(chuang)造(zao)條件進行學(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)交流，讓(rang)成功學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)談(tan)經(jing)驗(yan)(yan)體會(hui)(hui)(hui)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)交流中吸收(shou)借鑒他人經(jing)驗(yan)(yan)，改善(shan)(shan)完善(shan)(shan)自(zi)(zi)己的學(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)。

　　4、防止(zhi)偏科(ke)，全面發(fa)(fa)展(zhan)。班(ban)(ban)主(zhu)任應時(shi)刻(ke)關注(zhu)學生各(ge)學科(ke)的(de)均衡(heng)發(fa)(fa)展(zhan)，引導學生不斷強化薄弱學科(ke)，突破重點(dian)，幫助偏科(ke)學生建立自信，提升興趣。班(ban)(ban)主(zhu)任應和(he)各(ge)學科(ke)老師(shi)保持密切聯(lian)系，隨(sui)時(shi)把握偏科(ke)學生學習情況。和(he)科(ke)任教師(shi)一起為他們出謀劃策，排(pai)解(jie)困難(nan)，并利(li)用(yong)課余時(shi)間(jian)個(ge)別輔導，開開“小灶”。

　　以上是(shi)(shi)(shi)我在班(ban)主(zhu)任工作中的(de)(de)幾點心得，班(ban)主(zhu)任工作鎖(suo)碎而繁多，它滲透在學生(sheng)思想、學習(xi)、生(sheng)活的(de)(de)角(jiao)角(jiao)落落，說不(bu)完道不(bu)盡(jin)。總而言之，班(ban)主(zhu)任既是(shi)(shi)(shi)聯系各科教師與學生(sheng)之間的(de)(de)紐帶，又(you)是(shi)(shi)(shi)溝通學校、家庭、社(she)會的(de)(de)橋梁，班(ban)主(zhu)任既是(shi)(shi)(shi)導師又(you)是(shi)(shi)(shi)慈母，既要顧全大局(ju)，高瞻遠矚，宏觀引領，又(you)要體察入微，深入角(jiao)落，關心呵護(hu)，但(dan)愿(yuan)班(ban)主(zhu)任辛勤的(de)(de)汗水能(neng)澆艷學生(sheng)成功的(de)(de)花朵。

初中班主任工作總結15

　　（一）

　　初(chu)(chu)二年(nian)(nian)(nian)級的(de)(de)(de)班主任，是一個很具(ju)有挑(tiao)戰性的(de)(de)(de)職(zhi)位。原因是初(chu)(chu)二年(nian)(nian)(nian)級的(de)(de)(de)學(xue)生身(shen)上，會出現許許多多初(chu)(chu)一年(nian)(nian)(nian)級不(bu)曾有的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)，初(chu)(chu)二年(nian)(nian)(nian)級是青少年(nian)(nian)(nian)學(xue)生成長、發展(zhan)的(de)(de)(de)關鍵時期。這一階段(duan)學(xue)生身(shen)上主要(yao)暴露(lu)的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)有：

　　1、隨著身體和(he)心理的成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)，學生(sheng)(sheng)的獨立(li)意(yi)識(shi)進一(yi)(yi)步(bu)增強(qiang)(qiang)。外(wai)(wai)在表現：一(yi)(yi)是(shi)他(ta)們(men)變(bian)得更大(da)膽(dan)，會去嘗試做一(yi)(yi)些原來(lai)(lai)不(bu)敢去做的事(shi)，他(ta)們(men)想要脫離(li)老師、家長(chang)(chang)的控制。比如上(shang)網打游(you)戲，晚上(shang)遲回家，不(bu)經請假私自(zi)外(wai)(wai)出(chu)，和(he)老師頂撞(zhuang)，不(bu)完(wan)成(cheng)(cheng)作業(ye)等等。各個班級或多或少(shao)都會出(chu)現以上(shang)情況。而事(shi)情一(yi)(yi)旦暴露出(chu)來(lai)(lai)，他(ta)們(men)又(you)無力去承(cheng)擔后果，此(ci)時還要家長(chang)(chang)、老師進行(xing)指導教育(yu)。二是(shi)他(ta)們(men)和(he)家長(chang)(chang)的關系(xi)開始變(bian)得惡(e)劣。獨立(li)意(yi)識(shi)強(qiang)(qiang)烈地促(cu)使他(ta)們(men)不(bu)想家長(chang)(chang)干預自(zi)己的生(sheng)(sheng)活、學習(xi)，而他(ta)們(men)又(you)不(bu)得不(bu)依賴于(yu)父母(mu)。這就造成(cheng)(cheng)了(le)矛盾，以至于(yu)除了(le)吃飯、穿衣之外(wai)(wai)，學生(sheng)(sheng)們(men)不(bu)想和(he)家長(chang)(chang)說一(yi)(yi)句話。就有家長(chang)(chang)和(he)我交流時，還沒說話，眼淚先下來(lai)(lai)了(le)。原因是(shi)原來(lai)(lai)那么(me)乖巧的孩子突然嫌(xian)惡(e)起自(zi)己來(lai)(lai)了(le)。

　　面(mian)對(dui)這(zhe)(zhe)種(zhong)情況(kuang)怎(zen)么辦？這(zhe)(zhe)就要(yao)做好心(xin)理疏導，打“預防針”。在(zai)問(wen)(wen)題還沒出現時(shi)，假設情況(kuang)已經(jing)發生(sheng)，讓學(xue)(xue)生(sheng)明白(bai)做哪些(xie)事(shi)會(hui)(hui)產生(sheng)哪些(xie)后(hou)果(guo)。讓學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會(hui)(hui)冷(leng)靜地(di)分析(xi)問(wen)(wen)題。同(tong)時(shi)要(yao)加強和(he)家(jia)長(chang)的(de)(de)溝(gou)通，針對(dui)不同(tong)的(de)(de)孩子做出不同(tong)的(de)(de)對(dui)策。我們班級就有這(zhe)(zhe)樣成功的(de)(de)例子：這(zhe)(zhe)個孩子是(shi)愛學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)，也是(shi)很尊(zun)重師長(chang)的(de)(de)，但突然間，他(ta)開始嫌(xian)棄(qi)學(xue)(xue)習(xi)，脾(pi)氣變得非常暴躁。和(he)家(jia)長(chang)溝(gou)通后(hou)知道，原來該生(sheng)每(mei)天晚(wan)上(shang)回家(jia)后(hou)還要(yao)學(xue)(xue)習(xi)一段時(shi)間，而(er)此時(shi)他(ta)的(de)(de)媽(ma)媽(ma)就坐在(zai)他(ta)的(de)(de)背后(hou)，一直盯著(zhu)他(ta)，導致他(ta)感覺不到(dao)任何自由，覺得自己(ji)沒有任何空間。又(you)不好意思跟媽(ma)媽(ma)說出來，從而(er)心(xin)里非常壓抑。毛病找到(dao)了(le)，我馬(ma)上(shang)讓他(ta)母(mu)親改變這(zhe)(zhe)種(zhong)做法(fa)，小孩的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)態(tai)度立馬(ma)好轉。

　　2、初二的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)會出現(xian)兩(liang)極分化(hua)，一(yi)部分同學(xue)(xue)會因(yin)為跟(gen)不(bu)上(shang)課程進(jin)度，完(wan)全放棄學(xue)(xue)習(xi)。這其實(shi)應該是(shi)學(xue)(xue)習(xi)教學(xue)(xue)中最棘手的(de)(de)(de)問題。這種情(qing)況的(de)(de)(de)出現(xian)，首先確實(shi)有(you)極少(shao)數(shu)學(xue)(xue)生(sheng)屬于學(xue)(xue)習(xi)能力問題，但(dan)絕大多(duo)(duo)數(shu)還是(shi)學(xue)(xue)習(xi)態(tai)度不(bu)端正。現(xian)在學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)家庭條件普遍較好，本班(ban)一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)公(gong)然在班(ban)上(shang)宣(xuan)稱：爸爸媽媽在上(shang)海做生(sheng)意，一(yi)年賺(zhuan)多(duo)(duo)少(shao)多(duo)(duo)少(shao)錢。生(sheng)活的(de)(de)(de)安逸導致該本分學(xue)(xue)生(sheng)沒有(you)學(xue)(xue)習(xi)目標，就(jiu)等著(zhu)爸爸媽媽把他的(de)(de)(de)一(yi)切都安排好。針對這種情(qing)況，我(wo)采取的(de)(de)(de)措施(shi)是(shi)，讓家長趁學(xue)(xue)生(sheng)放假在家時(shi)，盡量讓孩(hai)子多(duo)(duo)做事(shi)，讓他明(ming)白生(sheng)活的(de)(de)(de)不(bu)易。同時(shi)在班(ban)級貼上(shang)決(jue)不(bu)放棄的(de)(de)(de)宣(xuan)傳口(kou)號，反復(fu)鼓動學(xue)(xue)生(sheng)，給學(xue)(xue)生(sheng)信心(xin)。

　　3、這(zhe)(zhe)一(yi)時期學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)形成(cheng)(cheng)初步的(de)世界觀(guan)、價值(zhi)觀(guan)，要加(jia)強思想道德教育(yu)。學(xue)校是(shi)個大家庭(ting)，由于家庭(ting)環境的(de)不(bu)同，各(ge)種各(ge)樣的(de)思想都會(hui)在校園里流動。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)此刻就(jiu)要強化是(shi)非觀(guan)念教育(yu)。如果引導不(bu)恰當，敢(gan)(gan)打架斗毆的(de)，敢(gan)(gan)頂(ding)撞老師(shi)，敢(gan)(gan)罵老師(shi)的(de)，就(jiu)都成(cheng)(cheng)了英雄。這(zhe)(zhe)時候不(bu)要心(xin)(xin)慈手軟(ruan)，一(yi)定要把問題學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)暴露出來，要丑(chou)化他們(men)的(de)形象，要讓大多數(shu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明(ming)白什么(me)是(shi)對的(de)，什么(me)是(shi)錯的(de)。敢(gan)(gan)公然頂(ding)撞老師(shi)的(de)，我會(hui)告訴學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)他到我辦公室是(shi)怎么(me)痛哭(ku)流涕、決心(xin)(xin)悔過的(de)，這(zhe)(zhe)可以(yi)以(yi)表揚犯錯學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)敢(gan)(gan)于承認錯誤進行教育(yu)。這(zhe)(zhe)樣往往能得到很好的(de)效果。

　　4、男(nan)女(nv)生(sheng)關(guan)系(xi)開始成為敏感話題，“早戀”現(xian)象開始出(chu)現(xian)。這(zhe)是個很麻(ma)煩的(de)(de)(de)(de)(de)問題，因為一旦發現(xian)，往(wang)(wang)往(wang)(wang)無法制止。我在(zai)這(zhe)個方面(mian)(mian)花了(le)很多時間，開主題班會(hui)，平時的(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)教等等。總(zong)之，要把(ba)一切(qie)消滅在(zai)萌(meng)芽當中。而(er)說(shuo)(shuo)教的(de)(de)(de)(de)(de)主要內容是：讓學(xue)生(sheng)把(ba)目(mu)光放長遠，把(ba)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)未來(lai)展示(shi)給他自己看(kan)。當學(xue)生(sheng)被(bei)你展示(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)精彩未來(lai)所吸引，當學(xue)生(sheng)被(bei)你說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)未來(lai)他要接觸的(de)(de)(de)(de)(de)數以萬計的(de)(de)(de)(de)(de)優秀人(ren)物所吸引時，他就(jiu)不(bu)會(hui)被(bei)眼下的(de)(de)(de)(de)(de)問題所困(kun)擾(rao)了(le)，他也不(bu)會(hui)輕易的(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)目(mu)光注(zhu)視到身邊的(de)(de)(de)(de)(de)某個異性同學(xue)身上了(le)。目(mu)前為止，本班在(zai)這(zhe)個方面(mian)(mian)還是沒有(you)問題的(de)(de)(de)(de)(de)'。

　　班主任工作是一項精深而博大的(de)學問，它(ta)需要我們在實踐中不斷的(de)探(tan)索，希望我們的(de)工作能越做越好！

　　（二）

　　今(jin)年(nian)我(wo)(wo)擔(dan)任(ren)初二(er)（2）班(ban)的(de)(de)班(ban)主任(ren)，這半年(nian)來頗有(you)(you)感想。剛接這個班(ban)級(ji)時(shi)，我(wo)(wo)還(huan)(huan)(huan)以(yi)為(wei)作(zuo)為(wei)特色(se)班(ban)，常(chang)規行為(wei)應該是很(hen)好(hao)的(de)(de)，但上課還(huan)(huan)(huan)是有(you)(you)不認真(zhen)聽講的(de)(de)同學(xue)，我(wo)(wo)于是采取(qu)談心的(de)(de)方(fang)法，因為(wei)我(wo)(wo)覺得現在(zai)的(de)(de)孩子，不能只采取(qu)罵的(de)(de)方(fang)式(shi)，要循(xun)循(xun)誘導，讓學(xue)生自(zi)己(ji)有(you)(you)認識。但是這些學(xue)生到底還(huan)(huan)(huan)是十四、五歲的(de)(de)孩子，有(you)(you)時(shi)還(huan)(huan)(huan)是控制不住自(zi)己(ji)，所以(yi)我(wo)(wo)就(jiu)經常(chang)在(zai)我(wo)(wo)沒課的(de)(de)時(shi)間去教(jiao)室(shi)張望，這些孩子看(kan)到，我(wo)(wo)注意力(li)也就(jiu)回到任(ren)課老師(shi)身上了。雖然這不是最好(hao)的(de)(de)辦法，但在(zai)這短時(shi)間內(nei)，我(wo)(wo)覺得還(huan)(huan)(huan)是很(hen)有(you)(you)效的(de)(de)。

　　我班另(ling)有極個別的(de)同(tong)學心(xin)思(si)不(bu)(bu)在學習上(shang)，由于該年齡群(qun)的(de)特點(dian)，這(zhe)些同(tong)學對異性出現了好感。上(shang)課經(jing)常思(si)想走神，開小差，對這(zhe)個同(tong)學，我認為(wei)不(bu)(bu)能(neng)采取簡單(dan)的(de)強制手段拆散他們。我采取的(de)方法(fa)(fa)是寧疏勿堵，堵不(bu)(bu)是辦法(fa)(fa)，要及時進行疏導(dao)。現在這(zhe)個學生的(de)思(si)想基(ji)本上(shang)也已(yi)穩(wen)定下來，把心(xin)思(si)放在學習上(shang)了。

　　雖然擔任(ren)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)班(ban)的(de)班(ban)主任(ren)只(zhi)有半年，在這(zhe)(zhe)(zhe)半年中我(wo)所(suo)花的(de)心(xin)思(si)不少，但(dan)這(zhe)(zhe)(zhe)些孩(hai)子(zi)還是(shi)有讓我(wo)欣慰的(de)地方。比(bi)如，這(zhe)(zhe)(zhe)些孩(hai)子(zi)的(de)集體榮譽(yu)感(gan)特強，學(xue)校(xiao)舉行(xing)的(de)籃球比(bi)賽中，參與比(bi)賽的(de)男(nan)同學(xue)個(ge)個(ge)奮力(li)參戰，我(wo)班(ban)女生(sheng)雖不進(jin)行(xing)比(bi)賽，但(dan)她們自愿(yuan)做啦啦隊，個(ge)個(ge)把嗓子(zi)都喊啞(ya)了(le)。我(wo)班(ban)的(de)籃球水平本是(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)年級(ji)最(zui)差，但(dan)經過努力(li)，我(wo)們還是(shi)打贏了(le)一場比(bi)

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