（必備）四年級班(ban)主任工作總結

　　總(zong)結(jie)(jie)是在某(mou)(mou)一時期、某(mou)(mou)一項(xiang)目或某(mou)(mou)些工(gong)作告一段落(luo)或者全部完成(cheng)后進行回顧(gu)檢查、分析評價，從(cong)而(er)得出教訓和(he)一些規律性認(ren)(ren)識(shi)的(de)一種書(shu)面(mian)材料，通過它可以(yi)(yi)正確(que)認(ren)(ren)識(shi)以(yi)(yi)往學(xue)習和(he)工(gong)作中的(de)優缺點，因此，讓我們寫一份總(zong)結(jie)(jie)吧。我們該怎么去寫總(zong)結(jie)(jie)呢(ni)？以(yi)(yi)下是小編幫(bang)大家整理的(de)四年級班主任(ren)工(gong)作總(zong)結(jie)(jie)，僅供參考(kao)，希望能夠(gou)幫(bang)助到(dao)大家。

四年級班主任工作總結1

　　一個學年即將結束，這(zhe)個學期(qi)，我們(men)班在學校的(de)統一組織、領導和(he)同(tong)學們(men)的(de)共同(tong)努力(li)下(xia)及任課老師的(de)大(da)力(li)支持和(he)配(pei)合(he)下(xia)，各項工作(zuo)順利開(kai)展，安全、學習、工作(zuo)等方面都(dou)取得(de)較(jiao)突出的(de)成績，現將我所做的(de)一些工作(zuo)總結如下(xia)：

　　一、做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈。

　　重(zhong)(zhong)視(shi)每周的(de)(de)班(ban)(ban)會課(ke)，開好班(ban)(ban)會課(ke)。重(zhong)(zhong)視(shi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思想交流，多(duo)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)談心。重(zhong)(zhong)視(shi)班(ban)(ban)會，開好班(ban)(ban)會，為(wei)的(de)(de)是(shi)在班(ban)(ban)中(zhong)形成正確的(de)(de)輿論(lun)導向，形成良(liang)好的(de)(de)班(ban)(ban)風、學(xue)(xue)(xue)(xue)風，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供一個好的(de)(de)大(da)環(huan)境(jing)，重(zhong)(zhong)視(shi)的(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)共性。為(wei)配合學(xue)(xue)(xue)(xue)校各(ge)項(xiang)工作的(de)(de)落實(shi)，我們班(ban)(ban)積(ji)極(ji)開展了許多(duo)有益于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)身心健(jian)康(kang)發(fa)展的(de)(de)活動，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在活動中(zhong)明事理(li)、長見識。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自尊心也很(hen)強，直接的(de)(de)批評(ping)換回來的(de)(de)可能是(shi)思想的(de)(de)叛逆，利用班(ban)(ban)會課(ke)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行思想教(jiao)育(yu)的(de)(de)好處，就是(shi)避免單調重(zhong)(zhong)復的(de)(de)批評(ping)說教(jiao)而引起學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)反感，容易為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)接受(shou)，能切(qie)實(shi)幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)澄清(qing)思想上(shang)的(de)(de)模糊(hu)認(ren)識，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思想境(jing)界(jie)。

　　二、班主任工作，爭做學生的'良師益友。

　　作為(wei)一(yi)(yi)名小學班(ban)主(zhu)任，我(wo)(wo)時(shi)刻謹記“學高為(wei)師，身(shen)正為(wei)范”這(zhe)條古訓。要求學生做(zuo)到的，我(wo)(wo)自己首(shou)先(xian)應做(zuo)到。在(zai)過去(qu)的一(yi)(yi)年當中，我(wo)(wo)時(shi)刻注(zhu)意從小事做(zuo)起(qi)，對學生進行言傳身(shen)教(jiao)(jiao)。比如，同(tong)學們要到專用教(jiao)(jiao)室(shi)去(qu)上課，臨出教(jiao)(jiao)室(shi)時(shi)，我(wo)(wo)悄(qiao)悄(qiao)地把(ba)燈(deng)關掉，把(ba)門關好。學生看在(zai)眼里，記在(zai)心里，經過幾次下來，同(tong)學們也(ye)養(yang)成了一(yi)(yi)種(zhong)良好的行為(wei)習(xi)慣。

　　不(bu)開無(wu)(wu)人燈，教(jiao)室沒(mei)人要關好門窗(chuang)。通過這種無(wu)(wu)聲的(de)(de)教(jiao)育，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)受到潛(qian)移默(mo)化的(de)(de)影響，同時也拉近了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)與老師之間的(de)(de)距離(li)。在(zai)(zai)過去(qu)一(yi)年的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中，我(wo)安心教(jiao)學(xue)，把主(zhu)要精(jing)力放在(zai)(zai)班(ban)集體(ti)建設和(he)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)上，服(fu)(fu)從學(xue)校(xiao)工(gong)作(zuo)(zuo)安排，積(ji)極參(can)加學(xue)校(xiao)組織的(de)(de)政治(zhi)業務(wu)學(xue)習和(he)集體(ti)活動，盡(jin)自己的(de)(de)力量為(wei)(wei)學(xue)校(xiao)出一(yi)份力。對待(dai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)盡(jin)量在(zai)(zai)學(xue)習上和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)活上幫助他們，增強為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)服(fu)(fu)務(wu)的(de)(de)意(yi)識(shi)，把學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)與家長作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)服(fu)(fu)務(wu)的(de)(de)對象。

　　三、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養"團結、嚴格、活潑、奮進"的班集體。

　　四年級(ji)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)思(si)想、心理(li)(li)發展(zhan)、變化很(hen)快。因此，對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思(si)想工作顯得尤其(qi)復雜和重要。在這(zhe)個學(xue)期(qi)里，我(wo)(wo)的(de)班級(ji)管理(li)(li)工作主要從三方(fang)(fang)面實施：一方(fang)(fang)面，我(wo)(wo)主要加大(da)了對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)治自(zi)(zi)(zi)理(li)(li)能(neng)力培(pei)養(yang)的(de)力度(du)，通過各(ge)種(zhong)方(fang)(fang)式(shi)，既注意指導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)教育，讓學(xue)生(sheng)(sheng)在自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)意識的(de)基礎上產生(sheng)(sheng)進(jin)取心，逐漸形成良好的(de)思(si)想行為品(pin)質(zhi)。又注意指導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)如何進(jin)行自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)管理(li)(li)，培(pei)養(yang)他們多方(fang)(fang)面的(de)能(neng)力，放手讓學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)設計、自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)組織各(ge)種(zhong)教育活動(dong)，在活動(dong)中(zhong)把教育和娛樂融(rong)入一體。還(huan)注意培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)服(fu)務的(de)能(neng)力，讓學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)會規劃、料理(li)(li)、調(diao)控自(zi)(zi)(zi)己，使自(zi)(zi)(zi)己在集體中(zhong)成為班集體的(de)建設者(zhe)，而不是"包袱"。

　　在這點上，特別(bie)值得(de)(de)一提(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選用，這是(shi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)治的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要途徑。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)代表(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)，不(bu)(bu)(bu)論班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)如(ru)(ru)何和(he)顏悅色都帶(dai)有(you)不(bu)(bu)(bu)容質疑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)權威性，也(ye)難(nan)免(mian)有(you)不(bu)(bu)(bu)被(bei)理(li)(li)(li)(li)(li)解(jie)和(he)接受(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，通過班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協調，往往能(neng)(neng)夠取得(de)(de)意想(xiang)(xiang)不(bu)(bu)(bu)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)協助(zhu)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，他們接受(shou)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導，又及時向(xiang)(xiang)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)反饋班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)情(qing)況和(he)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)動(dong)態。他們分(fen)工管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各項事(shi)務，同(tong)(tong)時又是(shi)一個團結合作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)(ti)。選好班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)，不(bu)(bu)(bu)但有(you)利(li)于班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)，而(er)且有(you)利(li)于全(quan)體(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)共同(tong)(tong)發(fa)展(zhan)。培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)擔任(ren)(ren)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)，是(shi)培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)力、提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)素質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種很(hen)有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法，如(ru)(ru)培(pei)(pei)養其組織能(neng)(neng)力、管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)能(neng)(neng)力、社(she)交能(neng)(neng)力、語言表(biao)達能(neng)(neng)力等(deng)(deng)，還可以(yi)培(pei)(pei)養其關心(xin)集體(ti)(ti)、關心(xin)他人(ren)、樂于奉獻、積(ji)極進(jin)取等(deng)(deng)優良的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)品質。多培(pei)(pei)養班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)有(you)利(li)于多數學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全(quan)面發(fa)展(zhan)。通過班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)治自(zi)理(li)(li)(li)(li)(li)，培(pei)(pei)養、鍛煉學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)、自(zi)制能(neng)(neng)力。同(tong)(tong)時，做好宏觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調控，做好班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)帶(dai)頭人(ren)、領路(lu)人(ren)，把好方(fang)(fang)向(xiang)(xiang)關，帶(dai)領學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)(bu)(bu)斷前進(jin)、不(bu)(bu)(bu)斷發(fa)展(zhan)，促(cu)進(jin)他們全(quan)面發(fa)展(zhan)，健康成長。使班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)工作向(xiang)(xiang)著健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)向(xiang)(xiang)發(fa)展(zhan)。

　　四、積極抓好學困生的轉化工作。

　　對(dui)學(xue)習(xi)有困(kun)難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，一方面可(ke)以選(xuan)一些能(neng)辯明是非、有能(neng)力(li)(li)又與其(qi)(qi)比較相熟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)干部對(dui)其(qi)(qi)進(jin)(jin)行(xing)提醒(xing)和(he)幫助。另一方面，也(ye)是主(zhu)(zhu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方面，是班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)對(dui)其(qi)(qi)進(jin)(jin)行(xing)耐心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育。"冰凍三尺非一日之寒"，要(yao)想學(xue)困(kun)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)解凍不(bu)是不(bu)可(ke)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，也(ye)不(bu)是一天(tian)兩天(tian)就能(neng)辦到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事。惟(wei)有老(lao)師對(dui)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解、尊重(zhong)和(he)真心(xin)、真誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫暖(nuan)，才(cai)(cai)可(ke)能(neng)消(xiao)解冰凍。的(de)(de)(de)(de)(de)(de)確，老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關心(xin)、關懷和(he)關愛是打開學(xue)生(sheng)心(xin)靈之門(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)金鑰匙(chi)，老(lao)師主(zhu)(zhu)動與后進(jin)(jin)生(sheng)溝通，多了解他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想狀態，用真誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)去(qu)關懷、去(qu)幫助他(ta)們，他(ta)們是知道的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、懂得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，最(zui)終(zhong)也(ye)會(hui)被(bei)感動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)堅信這一點，并(bing)努力(li)(li)實行(xing)，轉(zhuan)化后進(jin)(jin)生(sheng)才(cai)(cai)會(hui)有成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)機。積極開展好(hao)(hao)課外(wai)文(wen)體活(huo)動，做好(hao)(hao)早操、課間操、眼保健操，保護(hu)學(xue)生(sheng)視力(li)(li)，增強(qiang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體質，提高學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)效率。

　　五、抓好安全工作。

　　我(wo)始終(zhong)做到，安(an)全(quan)第(di)一，預防(fang)為(wei)主。一方面利用周(zhou)會(hui)、隊會(hui)、談心、家(jia)訪等形(xing)式做好(hao)周(zhou)密細致的思(si)想工作(zuo)，另一方面制定(ding)切實(shi)可行(xing)的安(an)全(quan)措施。一學(xue)期沒有發生安(an)全(quan)事(shi)故。

　　總之，在(zai)這一個學(xue)期(qi)里，我通過以上幾方面的(de)努力，班級工作(zuo)有了(le)較(jiao)大的(de)起色，學(xue)生的(de)整體素(su)質在(zai)不斷的(de)提高(gao)，圓滿完(wan)成了(le)各項任務。我還會不斷的(de)努力，把(ba)工作(zuo)做好。

四年級班主任工作總結2

　　素質教育要求我(wo)們要面向全體學生(sheng)，使學生(sheng)的(de)(de)思(si)想(xiang)道德(de)、文化科學、勞動(dong)技能(neng)、身體心(xin)理素質得到全面和諧地發(fa)展，個性特長得到充分的(de)(de)培育。因此，作(zuo)為"班集體靈魂"的(de)(de)班主任(ren)應該充分認識到自己所承(cheng)擔的(de)(de)重任(ren)。下面我(wo)談談自己的(de)(de)體會。

　　一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。

　　"誰愛(ai)孩子，孩子就會愛(ai)他(ta)(ta)，只有用愛(ai)才能教(jiao)育(yu)孩子。"班主任要(yao)(yao)善(shan)于(yu)接(jie)近(jin)孩子，體貼和(he)關心學生，和(he)他(ta)(ta)們進行親密的(de)(de)思(si)想交流(liu)，讓(rang)他(ta)(ta)們真正(zheng)感(gan)受到老師對他(ta)(ta)的(de)(de)親近(jin)和(he)"愛(ai)"。這(zhe)是班主任順利開展一切(qie)工作的(de)(de)基(ji)礎。首先，研究(jiu)(jiu)學生是教(jiao)育(yu)取得成功的(de)(de)必要(yao)(yao)條(tiao)件，最好(hao)的(de)(de)途徑是通過活動(dong)觀察。其(qi)次(ci)，了(le)解(jie)班風、學風，了(le)解(jie)全班主要(yao)(yao)的(de)(de)優缺點(dian)并分析其(qi)原因所在，了(le)解(jie)家(jia)長普遍的(de)(de)文化層次(ci)，找(zhao)到亟待糾正(zheng)的(de)(de)弱點(dian)；再(zai)次(ci)，要(yao)(yao)研究(jiu)(jiu)學生的(de)(de)個(ge)性(xing)特(te)(te)征（包括(kuo)能力、氣質、性(xing)格、愛(ai)好(hao)等），了(le)解(jie)個(ge)人的(de)(de)生活環境(jing)，掌握哪些是積極分子，哪些是特(te)(te)別需要(yao)(yao)注意的(de)(de)學生等等。

　　在(zai)親(qin)近與(yu)研(yan)究(jiu)學(xue)生(sheng)的(de)過程(cheng)中(zhong)，班(ban)主(zhu)任要努力展現自(zi)身廣博的(de)文化與(yu)高尚的(de)道德情(qing)操，使(shi)學(xue)生(sheng)對你"既親(qin)近又崇拜"，既認定(ding)你是值得(de)信賴的(de)老(lao)師，又把你當作好朋友，樹立起班(ban)主(zhu)任崇高的(de)威望。那(nei)么，你的(de)教育可能取得(de)事半功倍的(de)效果。

　　二、干部隊伍的組建和培養。

　　一個班(ban)的集體(ti)面(mian)貌如何(he)，很(hen)大(da)程度上是(shi)(shi)由小干部(bu)決(jue)定(ding)的。小干部(bu)對班(ban)集體(ti)有(you)著(zhu)"以點帶面(mian)"和"以面(mian)帶面(mian)"的作用，我(wo)稱他們是(shi)(shi)"班(ban)主(zhu)任(ren)的左右(you)手。"所以唯有(you)慎重地(di)選拔和培養干部(bu)隊(dui)伍，班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作才能逐漸從繁(fan)重走向簡(jian)單與輕松。

　　當選的干(gan)部(bu)(bu)應具有較強的號召(zhao)力(li)(li)和自我管(guan)理能(neng)力(li)(li)。干(gan)部(bu)(bu)隊伍的組(zu)建不能(neng)僅僅作(zuo)(zuo)(zuo)為一種形式(shi)存在(zai)，班(ban)主任必(bi)須精心培養：其(qi)一，要(yao)大力(li)(li)表揚(yang)干(gan)部(bu)(bu)優點(dian)，宣傳他們(men)的先進事跡，幫(bang)助小干(gan)部(bu)(bu)樹立威信；其(qi)二，在(zai)鼓(gu)勵(li)干(gan)部(bu)(bu)大膽工作(zuo)(zuo)(zuo)，指點(dian)他們(men)工作(zuo)(zuo)(zuo)方法的同時(shi)，要(yao)更嚴格要(yao)求干(gan)部(bu)(bu)個(ge)人在(zai)知識、能(neng)力(li)(li)上取得(de)更大進步(bu)，在(zai)紀律(lv)(lv)上以身(shen)作(zuo)(zuo)(zuo)則，力(li)(li)求從各方面(mian)(mian)給(gei)全班(ban)起(qi)到(dao)模范帶頭作(zuo)(zuo)(zuo)用，亦即(ji)"以點(dian)帶面(mian)(mian)"；其(qi)三，培養干(gan)部(bu)(bu)團結協作(zuo)(zuo)(zuo)的精神，要(yao)能(neng)夠通(tong)過干(gan)部(bu)(bu)這(zhe)個(ge)小集體建立正確、健全的輿論(lun)，帶動整(zheng)個(ge)班(ban)集體開(kai)展批(pi)評與自我批(pi)評，形成集體的組(zu)織性、紀律(lv)(lv)性和進取心，亦即(ji)"以面(mian)(mian)帶面(mian)(mian)"。

　　三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

　　良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)常(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)規(gui)是進行(xing)正常(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)學習和生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)保障，一(yi)(yi)個學生(sheng)(sheng)調皮(pi)搗(dao)蛋、不合常(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)規(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)舉動往往會使(shi)(shi)一(yi)(yi)堂好(hao)(hao)課(ke)留下(xia)遺憾，使(shi)(shi)整(zheng)個集(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)活(huo)動宣告(gao)失(shi)敗(bai)，甚(shen)至使(shi)(shi)全班(ban)(ban)努力(li)爭取的(de)(de)(de)(de)(de)榮譽付諸東流，直接影響到班(ban)(ban)集(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)利益。因(yin)此(ci)，要扎(zha)實(shi)有(you)(you)效(xiao)地加強(qiang)一(yi)(yi)個學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)常(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)規(gui)訓練。訓練的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容包(bao)括(kuo)《小(xiao)學生(sheng)(sheng)守則(ze)》和《小(xiao)學生(sheng)(sheng)日常(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)行(xing)為規(gui)范》要求的(de)(de)(de)(de)(de)常(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)規(gui)、課(ke)堂常(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)規(gui)、集(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)會和出操常(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)規(gui)、衛生(sheng)(sheng)常(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)規(gui)、勞動常(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)規(gui)、參觀常(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)規(gui)以及路隊(dui)常(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)規(gui)等等諸多方(fang)面(mian)。訓練可(ke)以通過集(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)或個人、單(dan)項強(qiang)化(hua)或全面(mian)優化(hua)相結合的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式進行(xing)（根(gen)據具體(ti)情(qing)況選(xuan)擇(ze)），務必使(shi)(shi)每個學生(sheng)(sheng)具有(you)(you)"服從集(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)，服從命令"的(de)(de)(de)(de)(de)思想，具有(you)(you)自我約束力(li)，形成習慣，保證整(zheng)個班(ban)(ban)集(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)隨時表現出"活(huo)而(er)不亂，嚴而(er)不死"的(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)好(hao)(hao)班(ban)(ban)風班(ban)(ban)貌。

　　四、搞好衛生，關心學生健康。

　　優美的(de)環境使人心情舒(shu)暢。搞好(hao)(hao)班級(ji)衛(wei)生(sheng)(sheng)，可以(yi)使學(xue)生(sheng)(sheng)有(you)良好(hao)(hao)的(de)學(xue)習環境，從小(xiao)養成講究(jiu)衛(wei)生(sheng)(sheng)的(de)習慣，還有(you)利于學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)身體健康，少(shao)生(sheng)(sheng)疾病(bing)。對于班級(ji)衛(wei)生(sheng)(sheng)，要求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)做到衛(wei)生(sheng)(sheng)工作經常化，不留死(si)角(jiao)。為預(yu)防學(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)病(bing)，我時刻提醒他(ta)們吃好(hao)(hao)、睡好(hao)(hao)、穿好(hao)(hao)，對生(sheng)(sheng)病(bing)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)給予(yu)特(te)殊(shu)照顧。

　　五、激發學生競爭意識及其途徑。

　　競(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)是(shi)一股巨大(da)(da)的(de)(de)、潛在的(de)(de)、其它任何(he)外力都不可能達(da)到或代替的(de)(de)動(dong)力。班主任應在班內掀起激烈的(de)(de)、持久的(de)(de)競(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)活動(dong)。必(bi)須強調，這(zhe)是(shi)"互助"、"友好"的(de)(de)競(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)而不是(shi)"敵(di)視"和"保守"的(de)(de)競(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)，其目的(de)(de)是(shi)為(wei)了取得(de)共同的(de)(de)'、更大(da)(da)的(de)(de)進(jin)步。

　　1、激發與外班(ban)學生的競(jing)爭意(yi)識(shi)：

　　從集體活動(dong)的(de)(de)表現、班(ban)級(ji)榮譽的(de)(de)爭(zheng)取(qu)、留給老師(shi)的(de)(de)印象以及個人獲將情況等等多個方(fang)面激發全班(ban)由整(zheng)體到個人的(de)(de)與外班(ban)的(de)(de)競爭(zheng)意識。這也是(shi)一種(zhong)集體主義精(jing)神的(de)(de)培養。

　　2、設立定期(qi)評價制度：

　　利用學(xue)生(sheng)評價表對學(xue)生(sheng)個(ge)人和(he)小(xiao)組(zu)的各種(zhong)表現定期(qi)評價，使每個(ge)學(xue)生(sheng)和(he)小(xiao)組(zu)明確近(jin)期(qi)優(you)缺(que)點(dian)何(he)在，在班上居何(he)位置(zhi)，從(cong)而增強警惕(ti)性和(he)進取(qu)心(xin)。

　　3、建立互(hu)助(zhu)組：

　　以互助(zhu)(zhu)小(xiao)(xiao)組、"1+1"小(xiao)(xiao)組（一(yi)一(yi)對應的(de)優生幫(bang)助(zhu)(zhu)差(cha)(cha)生形(xing)式）、小(xiao)(xiao)組幫(bang)助(zhu)(zhu)組員等(deng)等(deng)多種互助(zhu)(zhu)方(fang)式促(cu)使差(cha)(cha)生取得更大進步，共同(tong)實(shi)現個人、小(xiao)(xiao)組與集體奮斗的(de)目標(biao)。

　　4、獎勵(li)和批(pi)評：獎勵(li)與(yu)批(pi)評的(de)(de)方式各種各樣，目(mu)的(de)(de)都是鼓勵(li)先進、指(zhi)出缺點、激勵(li)所有學生爭取更大(da)的(de)(de)成(cheng)績。獎勵(li)比(bi)批(pi)評的(de)(de)教育效果更明顯。

　　六、重視主題班會與主題隊會的開展。

　　要注重(zhong)每次活動(dong)的實效性，使每次活動(dong)都(dou)讓學(xue)生得(de)到一次思(si)(si)想(xiang)(xiang)和靈魂(hun)的洗禮(li)，留下深刻印象并指導(dao)自己(ji)以(yi)后的言行(xing)。其(qi)主題可以(yi)根據社(she)會影響、學(xue)生思(si)(si)想(xiang)(xiang)動(dong)向以(yi)及偶發事(shi)件擬定(ding)。

　　七、協調與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網絡。

　　班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)只憑自己的(de)威信(xin)和力量(liang)是(shi)不可能(neng)取(qu)得教(jiao)育(yu)(yu)成功(gong)的(de)，他必須力爭本班(ban)科任(ren)(ren)老師和家長(chang)對學(xue)生有一(yi)致的(de)要求和態度，并時常(chang)同他們交換意(yi)見。家長(chang)會(hui)是(shi)學(xue)校(xiao)與家長(chang)聯系的(de)重要途(tu)徑，班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)應(ying)高度重視，確保會(hui)議質量(liang)，盡量(liang)與家長(chang)取(qu)得共識。會(hui)上可以請個別(bie)優秀家長(chang)介紹(shao)成功(gong)教(jiao)育(yu)(yu)孩(hai)子的(de)經驗，可以談(tan)本期教(jiao)學(xue)內容及(ji)要求，談(tan)本班(ban)整體情況，進行作業展(zhan)覽或者談(tan)學(xue)校(xiao)對家庭教(jiao)育(yu)(yu)的(de)建議均可。要充分調動家長(chang)的(de)積極性，配(pei)合學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)好孩(hai)子，班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作才能(neng)更加順利輕松。

　　此外(wai)，班主任(ren)還要(yao)通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監(jian)督(du)匯報以及(ji)聽(ting)取來自(zi)校(xiao)領導、其(qi)他(ta)老師(shi)、社會的(de)(de)意見等(deng)等(deng)途徑，建立起(qi)豐富的(de)(de)信息(xi)網(wang)絡，隨時掌握(wo)與調控學生的(de)(de)思想行為動向。

　　八、學生個性特長和創造能力的培養。

　　素(su)質教育應(ying)時代需要所培(pei)養(yang)的(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)應(ying)是高素(su)質的(de)，是有創造(zao)性的(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)。班主任在(zai)使素(su)質不同的(de)全體學生(sheng)在(zai)各自原有基(ji)礎上都得到盡可能大的(de)提高和發展(zhan)的(de)同時，更要努力發掘(jue)學生(sheng)的(de)潛能，充(chong)分發展(zhan)學生(sheng)的(de)個性特長、培(pei)養(yang)創造(zao)能力，培(pei)養(yang)他們(men)成(cheng)為班上各方面的(de)頂(ding)梁柱和帶頭人(ren)(ren)，也為培(pei)養(yang)21世紀的(de)專(zhuan)業人(ren)(ren)才(cai)(cai)奠定基(ji)礎。

　　九、班主任對學生的評價策略。

　　對學生(sheng)的(de)評價必(bi)須(xu)講究策(ce)略。班(ban)主任要把握"激勵勝于頌揚，表揚勝于批評"的(de)原則，讓學生(sheng)"在(zai)(zai)鼓勵中(zhong)發(fa)揚成(cheng)績，在(zai)(zai)微笑中(zhong)認識不足"，在(zai)(zai)輕松(song)愉(yu)快的(de)氛圍(wei)中(zhong)受(shou)到愛的(de)熏陶(tao)，情的(de)感染，懂得理的(de)澄清(qing)，保(bao)證學生(sheng)健康地成(cheng)長。

　　十、做好個案總結和班主任工作總結。

　　做好總結(jie)是進行班主任工作的(de)教育理論(lun)研究和教育實踐的(de)需(xu)要。通(tong)過總結(jie)要認識(shi)不(bu)足(zu)，吸取經驗，努力使今后的(de)工作更加完善(shan)。

　　總之，在(zai)(zai)班級授課制(zhi)度下，在(zai)(zai)教(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)"學(xue)(xue)會(hui)生(sheng)(sheng)存，學(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)習，學(xue)(xue)會(hui)關(guan)心(xin)(xin)，學(xue)(xue)會(hui)做事，學(xue)(xue)會(hui)生(sheng)(sheng)活"的過程中，小學(xue)(xue)班主(zhu)任(ren)工作的內容是復雜的，任(ren)務是繁重的。我們要真誠(cheng)地捧著一顆"愛(ai)心(xin)(xin)，將愛(ai)心(xin)(xin)教(jiao)育"貫穿于班主(zhu)任(ren)工作的始(shi)終，在(zai)(zai)實(shi)踐(jian)中不斷完善(shan)自(zi)己，形成系統科(ke)學(xue)(xue)的工作方法，營造一個良好的學(xue)(xue)習環境和學(xue)(xue)習氛圍，使(shi)祖國的蓓蕾更加絢麗地綻放。

四年級班主任工作總結3

　　本(ben)學(xue)期我(wo)擔任(ren)了四年級的班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作，對(dui)一(yi)個(ge)剛工作的新老師來說，我(wo)注重(zhong)實行(xing)素質教育，力爭創建一(yi)個(ge)良好的班(ban)(ban)集(ji)體，培育學(xue)生(sheng)的完整(zheng)人(ren)格。我(wo)認為，二(er)十多名學(xue)生(sheng)組成的一(yi)個(ge)班(ban)(ban)級，光(guang)靠班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的力量，是無法取得較好的管(guan)(guan)理效果的。而是應(ying)該引導全班(ban)(ban)的每一(yi)位(wei)同學(xue)，發揚主(zhu)(zhu)人(ren)翁精神，使每個(ge)小學(xue)生(sheng)做到(dao)既是管(guan)(guan)理的對(dui)象，又(you)是管(guan)(guan)理的主(zhu)(zhu)體，達(da)到(dao)“管(guan)(guan)，是為了不管(guan)(guan)”的目的。

　　本學期，我主要作了以下(xia)兩方面(mian)的(de)工作：

　　一、打破慣性，大膽使用弱勢學生。

　　這(zhe)里的(de)(de)弱勢(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)指的(de)(de)是(shi)在某些(xie)(xie)方(fang)面有(you)不(bu)(bu)足的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。比(bi)(bi)如(ru)，性格(ge)比(bi)(bi)較(jiao)(jiao)內向(xiang)的(de)(de)，不(bu)(bu)善(shan)言談的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，自我(wo)約束能力較(jiao)(jiao)差(cha)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，好(hao)找事，打架(jia)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)等等。我(wo)們(men)都習慣用那(nei)些(xie)(xie)學(xue)(xue)習好(hao)的(de)(de)，能力強的(de)(de)，紀律(lv)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)當班干(gan)部，為(wei)同(tong)學(xue)(xue)服務，當老(lao)師的(de)(de)小(xiao)助手(shou)。這(zhe)些(xie)(xie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)往往用起(qi)來比(bi)(bi)較(jiao)(jiao)順手(shou)，比(bi)(bi)較(jiao)(jiao)省(sheng)心，但(dan)是(shi)，如(ru)果天長日久光(guang)用他(ta)們(men)，甚至幾(ji)年(nian)都不(bu)(bu)換(huan)一換(huan)，那(nei)其他(ta)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)這(zhe)些(xie)(xie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就沒有(you)鍛煉(lian)的(de)(de)機會。而且這(zhe)些(xie)(xie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)會“滑”。比(bi)(bi)如(ru)，對(dui)老(lao)師布置的(de)(de)事不(bu)(bu)再那(nei)么重視，不(bu)(bu)再那(nei)么上心。在班級管理方(fang)面有(you)時(shi)會充當“老(lao)好(hao)人”，發現(xian)不(bu)(bu)良行為(wei)也(ye)不(bu)(bu)向(xiang)老(lao)師匯報。鑒于這(zhe)種現(xian)象，本(ben)學(xue)(xue)期我(wo)大膽啟用了(le)一部分(fen)相對(dui)較(jiao)(jiao)差(cha)的(de)(de)`學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來管理班級，當老(lao)師的(de)(de)助手(shou)。像(xiang)每組(zu)(zu)的(de)(de)組(zu)(zu)長，我(wo)全換(huan)成了(le)平時(shi)學(xue)(xue)習雖然很認真，但(dan)是(shi)特(te)別內向(xiang)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。我(wo)當時(shi)的(de)(de)初衷主要也(ye)是(shi)給這(zhe)些(xie)(xie)孩子一個鍛煉(lian)的(de)(de)

　　機(ji)會。結果發現，這(zhe)幾名(ming)學生(sheng)(sheng)都(dou)特別認真細致(zhi)。收(shou)發作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)非(fei)常及時(shi)。每(mei)次收(shou)上作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)來以(yi)后，總是(shi)先(xian)自己(ji)檢查一遍(bian)，然后再向老師匯(hui)報本組(zu)(zu)的作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)完成情況。比以(yi)前常用(yong)的那些組(zu)(zu)長(chang)干得還要出色(se)。可見，每(mei)個(ge)孩子(zi)的潛力(li)都(dou)是(shi)很大的，就看你能(neng)不能(neng)去挖掘出來。這(zhe)些學生(sheng)(sheng)通過(guo)當組(zu)(zu)長(chang)，自信(xin)心增強了，性格也變得活潑了不少。

　　二、嚴于律己，嚴格管理

　　人們(men)(men)(men)(men)常說：“律人先律己。”這就(jiu)要(yao)求(qiu)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)教師(shi)在(zai)日(ri)常生(sheng)(sheng)活中注意(yi)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)一(yi)言(yan)一(yi)行(xing)(xing)，嚴(yan)格(ge)要(yao)求(qiu)自(zi)(zi)(zi)己，時(shi)(shi)時(shi)(shi)處處事事為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立榜樣(yang)。例如：我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)班(ban)以(yi)前(qian)每天值日(ri)生(sheng)(sheng)辛苦清掃(sao)完教室后(hou)不(bu)久(jiu)地(di)面(mian)(mian)就(jiu)會出現碎紙(zhi)片、鉛筆屑等雜(za)物。在(zai)班(ban)會課(ke)上我(wo)(wo)苦口婆(po)心的(de)(de)(de)(de)強調(diao)過，但(dan)沒(mei)有改(gai)善(shan)。后(hou)來(lai)(lai)，我(wo)(wo)有意(yi)無意(yi)的(de)(de)(de)(de)在(zai)他(ta)們(men)(men)(men)(men)面(mian)(mian)前(qian)順手(shou)撿拾起來(lai)(lai)扔進(jin)(jin)(jin)垃圾桶里(li)(li)。過了(le)(le)一(yi)段時(shi)(shi)間(jian)，我(wo)(wo)驚喜的(de)(de)(de)(de)發現班(ban)里(li)(li)的(de)(de)(de)(de)碎紙(zhi)片少(shao)了(le)(le)。我(wo)(wo)抓(zhua)住機(ji)會，對他(ta)們(men)(men)(men)(men)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)大(da)(da)力(li)表(biao)揚，為(wei)其他(ta)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立典范。久(jiu)而(er)久(jiu)之，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)慢慢養成了(le)(le)良好的(de)(de)(de)(de)衛(wei)生(sheng)(sheng)習慣；再有針對我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)班(ban)男生(sheng)(sheng)多、紀(ji)律亂的(de)(de)(de)(de)特(te)點，我(wo)(wo)發動(dong)全班(ban)同(tong)學(xue)(xue)(xue)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)監(jian)督，發現違(wei)紀(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)對其進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)教育，并且(qie)，我(wo)(wo)積極引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)有益的(de)(de)(de)(de)課(ke)間(jian)活動(dong)，如：畫畫、打乒乓、到操(cao)場活動(dong)等。對屢教不(bu)改(gai)、自(zi)(zi)(zi)制力(li)差的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)個別教育，發現他(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)一(yi)點進(jin)(jin)(jin)步就(jiu)及時(shi)(shi)表(biao)揚。這樣(yang)一(yi)來(lai)(lai)，課(ke)間(jian)即使老(lao)師(shi)不(bu)在(zai)，大(da)(da)家都能自(zi)(zi)(zi)覺遵守紀(ji)律了(le)(le)。紀(ji)律、衛(wei)生(sheng)(sheng)工(gong)作有了(le)(le)一(yi)定眉(mei)目后(hou)，我(wo)(wo)就(jiu)把(ba)精力(li)放在(zai)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)習上，雖然(ran)已是(shi)四年級的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了(le)(le)，但(dan)他(ta)們(men)(men)(men)(men)并沒(mei)有良好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習習慣。主要(yao)表(biao)現在(zai)早自(zi)(zi)(zi)習的(de)(de)(de)(de)晨讀上，早晨到校后(hou)下(xia)地(di)亂走、大(da)(da)吵大(da)(da)叫、或(huo)是(shi)坐著發呆就(jiu)是(shi)不(bu)愿意(yi)學(xue)(xue)(xue)習。我(wo)(wo)看(kan)在(zai)眼里(li)(li)，急在(zai)心上。俗話說：“一(yi)日(ri)之計在(zai)于晨”眼看(kan)著早晨的(de)(de)(de)(de)

　　大好時(shi)光被白白浪費掉，而學(xue)(xue)生們(men)卻毫不在(zai)(zai)乎(hu)。我(wo)真(zhen)是(shi)又急又氣(qi)。冷靜下(xia)來認真(zhen)思考，我(wo)決定分階段(duan)抓(zhua)早自習(xi)(xi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)質量。第一階段(duan)，我(wo)每天早上(shang)到校，帶著學(xue)(xue)生上(shang)自習(xi)(xi)。過(guo)一段(duan)時(shi)間后(hou)(hou)，我(wo)就放手讓班(ban)長(chang)組織上(shang)自習(xi)(xi)，有(you)了前面的(de)(de)(de)基礎，大部分同(tong)學(xue)(xue)能比較投入地(di)完成學(xue)(xue)習(xi)(xi)任務。剛(gang)開始，學(xue)(xue)生主動性差，只有(you)幾(ji)個(ge)(ge)孩子(zi)自覺上(shang)自習(xi)(xi)，于是(shi)，我(wo)在(zai)(zai)班(ban)上(shang)鄭(zheng)重其事(shi)地(di)對他們(men)點(dian)名表揚，并評選他們(men)為班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)“學(xue)(xue)習(xi)(xi)之星”。這(zhe)件(jian)事(shi)對其他學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)觸動很大，在(zai)(zai)以后(hou)(hou)的(de)(de)(de)自習(xi)(xi)中，大家紛紛效仿這(zhe)幾(ji)個(ge)(ge)榜(bang)樣(yang)。良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣也在(zai)(zai)不知不覺中逐(zhu)漸養(yang)成并保持下(xia)來。班(ban)上(shang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)風氣(qi)也日漸濃厚。

　　這學(xue)期來，深刻體會到：做好班(ban)主(zhu)任(ren)之最主(zhu)要、最關鍵之處(chu)即“勤”—勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點”、勤“陪(pei)讀”。班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作是一門(men)學(xue)問(wen)(wen)，是一門(men)藝術，班(ban)主(zhu)任(ren)要用細心、耐(nai)心、虛心、忍心和(he)愛(ai)心、良心去竭力培育，功夫才會不負有心人(ren)。因此，在今(jin)后的工(gong)作中(zhong)，我一定要多下功夫，深入細致地研究(jiu)這門(men)學(xue)問(wen)(wen)，爭取把自己的班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作做得(de)更加完善。

四年級班主任工作總結4

　　這學(xue)期，我在(zai)班內除(chu)了日常(chang)工作外(wai)，著重進行了這三項工作：

　　一、書面調查(cha)每個孩(hai)子的(de)家(jia)庭背(bei)景(jing)，了解(jie)他(ta)們的(de)父母關(guan)系，是個幸福的(de)家(jia)庭，還是破碎的(de)家(jia)庭，父母中誰對(dui)孩(hai)子的(de)學習比較(jiao)關(guan)心等(deng)等(deng)，由此我(wo)了解(jie)到我(wo)班有(you)7個家(jia)庭是破碎的(de)，正(zheng)是有(you)了這次調查(cha)，我(wo)就在平(ping)時特別關(guan)注這7個孩(hai)子，包括(kuo)他(ta)們的(de)行為跟(gen)心理。

　　二、班內開展(zhan)競賽，一(yi)個月總結(jie)一(yi)次，開學初(chu)我(wo)就制定了獲星規則：

　　（1）5個100分加(jia)一顆星。（針對(dui)2本語(yu)文課(ke)堂(tang)(tang)作業(ye)(ye)本，1本數學課(ke)堂(tang)(tang)作業(ye)(ye)本，大練習本，聽寫）；

　　（2）10個☆加一(yi)顆星（針對筆記詞語(yu)抄寫本、英語(yu)抄寫本）；

　　（3）20件好(hao)事加一顆星(xing)。

　　（4）背(bei)(bei)書背(bei)(bei)出(chu)3課(ke)加一顆星；

　　（5）一次考試優秀加一顆(ke)星；

　　（6）一周之內五項競賽從(cong)未扣過分，從(cong)未不完成作(zuo)業(ye)，從(cong)未被老師批(pi)評加(jia)一顆星。一個月(yue)到了，總結出個人(ren)前10名(ming)和小組第一名(ming)進行獎勵。

　　三、做好學生的思(si)想(xiang)工作(zuo)。

　　想(xiang)(xiang)(xiang)讓學生切實按(an)照(zhao)老師(shi)的要(yao)求做，就必須在思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)上讓他(ta)們(men)想(xiang)(xiang)(xiang)通，思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)工作(zuo)做好了(le)，其它問題(ti)也就迎刃(ren)而(er)解(jie)了(le)。我(wo)深感(gan)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)教育是(shi)非常重(zhong)要(yao)的，在這方(fang)面，我(wo)主要(yao)有以下(xia)一些(xie)做法：

　　1、在班會課上對全班進行思想教育(yu)。

　　我們(men)班的(de)(de)(de)(de)班會(hui)(hui)(hui)通常先由學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己總(zong)結一星期(qi)(qi)情(qing)況(kuang)，然(ran)后(hou)是我講近期(qi)(qi)發現的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)并以多(duo)種形(xing)式進行教育。目前(qian)，我們(men)面(mian)對的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思想(xiang)比(bi)較(jiao)復雜(za)，作為(wei)班主(zhu)任得時時刻刻了解(jie)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法，然(ran)后(hou)有針對的(de)(de)(de)(de)做(zuo)全體學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)工(gong)作。比(bi)如(ru)，開誠布工(gong)的(de)(de)(de)(de)給(gei)他(ta)們(men)講嫉妒心理，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對此有清晰的(de)(de)(de)(de)認識(shi)，從而正確對待；我要(yao)(yao)求學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)遵(zun)守的(de)(de)(de)(de)班規，我會(hui)(hui)(hui)在(zai)班會(hui)(hui)(hui)詳細解(jie)釋(shi)為(wei)會(hui)(hui)(hui)么這樣(yang)要(yao)(yao)求；要(yao)(yao)他(ta)們(men)上課發言，就(jiu)教育學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)舉手發言是給(gei)自(zi)(zi)己一個(ge)鍛煉(lian)的(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)(hui)，是對自(zi)(zi)己自(zi)(zi)信和(he)勇氣(qi)的(de)(de)(de)(de)一次鍛煉(lian)，當前(qian)的(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)(hui)需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)是有自(zi)(zi)信，充滿(man)勇氣(qi)的(de)(de)(de)(de)人(ren)。

　　另外(wai)，我在班會上提出的(de)各種問題經常(chang)讓學生(sheng)討論，鼓勵每(mei)一個同(tong)學發表自己(ji)的(de)意見，高年級的(de)學生(sheng)并不喜(xi)歡說教，可以根據(ju)學生(sheng)中出現(xian)的(de)問題，及時(shi)設計恰當的(de)主題，如“談談嫉妒(du)”，“我看抄作業(ye)現(xian)象”，“我最(zui)喜(xi)歡什么樣的(de)同(tong)學”等。

　　2、每(mei)一次活動(dong)前(qian)后作(zuo)好思想動(dong)員和總結。

　　不管(guan)是(shi)學(xue)(xue)校組織的(de)(de)(de)各種(zhong)比(bi)(bi)賽，還(huan)是(shi)外(wai)出(chu)活動，我(wo)(wo)總是(shi)事先做好思想(xiang)動員。去溪口拓展訓練前，給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)講了(le)很多(duo)一(yi)個(ge)(ge)人(ren)只有(you)(you)能(neng)(neng)(neng)吃苦，鍛煉自己的(de)(de)(de)意(yi)志，才能(neng)(neng)(neng)成才的(de)(de)(de)道理，我(wo)(wo)講自己的(de)(de)(de)切身體(ti)會，這樣，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)端正思想(xiang)，增(zeng)強(qiang)了(le)堅決(jue)克服困難的(de)(de)(de).決(jue)心。另外(wai)，每一(yi)次(ci)外(wai)出(chu)前，都強(qiang)調(diao)紀律(lv)性和同學(xue)(xue)的(de)(de)(de)互助友愛(ai)；外(wai)出(chu)回(hui)來，再(zai)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己進行(xing)總結做的(de)(de)(de)好的(de)(de)(de)和做的(de)(de)(de)不好的(de)(de)(de)，表揚(yang)熱(re)心助人(ren)的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)。對(dui)于(yu)校內比(bi)(bi)賽，我(wo)(wo)常對(dui)他們(men)灌(guan)輸(shu)集(ji)體(ti)的(de)(de)(de)意(yi)識(shi)，對(dui)孩子說了(le)一(yi)個(ge)(ge)樸素的(de)(de)(de)皮(pi)球效應：一(yi)個(ge)(ge)皮(pi)球，只有(you)(you)當它四面(mian)八方都過硬，方能(neng)(neng)(neng)充(chong)氣足，才能(neng)(neng)(neng)蹦得高，若有(you)(you)一(yi)個(ge)(ge)小孔，即使是(shi)微(wei)不足道的(de)(de)(de)小針眼，這個(ge)(ge)球絕對(dui)抗拒(ju)不了(le)干(gan)癟，絕對(dui)充(chong)不了(le)氣，絕對(dui)彈不高。從此集(ji)體(ti)意(yi)識(shi)在(zai)孩子心中悄(qiao)悄(qiao)埋下種(zhong)子。平時，每次(ci)比(bi)(bi)賽前或(huo)比(bi)(bi)賽后我(wo)(wo)不忘滲透集(ji)體(ti)意(yi)識(shi)，每次(ci)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)外(wai)犯了(le)大錯，給班級抹黑(hei)或(huo)參加學(xue)(xue)校比(bi)(bi)賽為班爭了(le)光(guang)，我(wo)(wo)都要借機進行(xing)集(ji)體(ti)意(yi)識(shi)灌(guan)輸(shu)。

　　在當班主任(ren)(ren)的過程中，我深感做一個好班主任(ren)(ren)是(shi)需(xu)要多(duo)動腦筋(jin)想辦法的，用各種(zhong)方(fang)式，通過各種(zhong)途(tu)徑對學(xue)生進行教(jiao)育，我感到學(xue)點創(chuang)造性思(si)維對我們(men)是(shi)很有好處(chu)的。

　　從大的(de)方面來(lai)說(shuo)，班級管理(li)的(de)各(ge)種(zhong)規章制度、實(shi)施辦法、參加學校(xiao)、年級的(de)各(ge)種(zhong)活動、組(zu)織班級活動都(dou)需(xu)要我們(men)動腦筋(jin)。而每當我的(de)腦海(hai)里出現(xian)一(yi)個新(xin)念頭時(shi)，我會馬上把它記下平，并盡快付諸實(shi)施。我發現(xian)我工作(zuo)的(de)一(yi)個最大漏洞(dong)就是想的(de)好(hao)，很(hen)有(you)創意，開頭開的(de)好(hao)，有(you)決心，但到了最后沒有(you)特好(hao)效(xiao)應，因為中間松了，總(zong)覺得(de)做事沒成(cheng)效(xiao)。

四年級班主任工作總結5

　　平凡(fan)的(de)班主任工(gong)作(zuo)(zuo)，是讓學生提高(gao)能力(li)、養成(cheng)習慣、塑造人格的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，是一(yi)件(jian)光榮而有意義的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，而它又是瑣(suo)碎(sui)、繁忙(mang)的(de)。我們四年(nian)級一(yi)班是一(yi)個(ge)溫暖、和(he)諧的(de)大家(jia)(jia)庭，在(zai)這個(ge)“家(jia)(jia)”里，大家(jia)(jia)幸福(fu)快樂地度(du)過每一(yi)天，形成(cheng)一(yi)個(ge)凝聚力(li)強(qiang)、競爭(zheng)意識強(qiang)的(de)班集體。善思、樂學、團結(jie)、進(jin)取、是我們的(de)最(zui)大特點。因此，要想把班級工(gong)作(zuo)(zuo)做的(de)更好，必須花很(hen)大的(de)精力(li)和(he)努力(li)。現將這學期的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)如下總(zong)結(jie)。

　　一、常抓常規管理，初步養成良好習慣

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從(cong)早晨上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)放學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，一日(ri)的(de)常規(gui)是否規(gui)范、文(wen)明，影(ying)響(xiang)到(dao)(dao)良(liang)好(hao)(hao)集體的(de)形(xing)成及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)各(ge)(ge)方(fang)面的(de)發展(zhan)。在班主任(ren)工作中(zhong)，我主要從(cong)小事(shi)抓起，抓好(hao)(hao)常規(gui)管理(li)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)良(liang)好(hao)(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)活(huo)習慣，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)設一個和諧、整潔的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)活(huo)環(huan)境(jing)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期初，我就(jiu)根(gen)據班中(zhong)的(de)實際情況，明確(que)了各(ge)(ge)個崗位的(de)負責人(ren)。如：紅領(ling)巾(jin)佩帶檢(jian)(jian)查(cha)(cha)(cha)員(yuan)(yuan)、兩操檢(jian)(jian)查(cha)(cha)(cha)員(yuan)(yuan)、班級(ji)衛(wei)生(sheng)檢(jian)(jian)查(cha)(cha)(cha)員(yuan)(yuan)、課桌檢(jian)(jian)查(cha)(cha)(cha)員(yuan)(yuan)、衛(wei)生(sheng)櫥檢(jian)(jian)查(cha)(cha)(cha)員(yuan)(yuan)、紀(ji)律檢(jian)(jian)查(cha)(cha)(cha)員(yuan)(yuan)等。同(tong)(tong)時，我利用班隊、晨會讓(rang)全(quan)班同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)討論，明確(que)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)應做(zuo)到(dao)(dao)哪些，不(bu)能(neng)做(zuo)哪些。我又組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)每(mei)周(zhou)進行總結評比，表彰日(ri)常行為(wei)規(gui)范好(hao)(hao)的(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，評為(wei)優勝星，把他(ta)們的(de)照片貼到(dao)(dao)光榮(rong)欄里(li)，以此不(bu)斷(duan)強化，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)初步養成良(liang)好(hao)(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)活(huo)習慣。

　　二、選好班干部，發揮小干部作用

　　俗話說：火車跑得快必須車頭帶(dai)。同樣的道理，要(yao)帶(dai)好一個班(ban)(ban)(ban)級，班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)的作(zuo)用(yong)是老師也無法取代的，所以(yi)，我在班(ban)(ban)(ban)級管理中特(te)別重視班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)的選拔(ba)和培養，本學期(qi)，我采用(yong)了(le)崗位聘任(ren)制，先出示了(le)崗位名(ming)稱和崗位職責，然后(hou)讓學生自(zi)愿報名(ming)競(jing)選。班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)產生后(hou)，我和他們(men)(men)(men)經常召開(kai)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)會(hui)議，要(yao)求(qiu)他們(men)(men)(men)在各方面嚴格要(yao)求(qiu)自(zi)己(ji)(ji)，明確自(zi)己(ji)(ji)的職責，做好自(zi)己(ji)(ji)的工(gong)(gong)作(zuo)。這樣選出來的班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)在工(gong)(gong)作(zuo)中積極(ji)主動，而且(qie)工(gong)(gong)作(zuo)起(qi)來也得心應手(shou)。每過一段時間(jian)，我都會(hui)召集班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)開(kai)一次會(hui)，讓他們(men)(men)(men)談談得失(shi)，以(yi)及(ji)今后(hou)的打算等。這樣，既(ji)為班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)進行了(le)指導，又提高了(le)他們(men)(men)(men)的工(gong)(gong)作(zuo)積極(ji)性。

　　三、充分發揮班主任職責,協調各方力量

　　1、協調各科任之間(jian)聯系,及時(shi)交(jiao)流(liu)班中情況。2、協調學(xue)校——家庭——社會。3、積極及時(shi)做好家訪工作。

　　班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任是一(yi)個班(ban)(ban)的主(zhu)(zhu)(zhu)骨心，不讓學(xue)生重(zhong)(zhong)主(zhu)(zhu)(zhu)科、輕小科，尊(zun)重(zhong)(zhong)主(zhu)(zhu)(zhu)科教(jiao)(jiao)師，無視(shi)小科教(jiao)(jiao)師，這(zhe)一(yi)點(dian)也(ye)很重(zhong)(zhong)要。這(zhe)不僅是學(xue)習的問題(ti)，更是一(yi)個修養與品(pin)德的問題(ti)。學(xue)生尊(zun)重(zhong)(zhong)各科教(jiao)(jiao)師，教(jiao)(jiao)師樂得(de)走(zou)進(jin)這(zhe)個班(ban)(ban)，學(xue)習的效果可想而知。

　　老師(shi)是溝通學(xue)校(xiao)與家(jia)庭的(de)橋梁,家(jia)訪便充分體現出橋梁的(de)作(zuo)用。學(xue)生雖然大(da)部分時間在學(xue)校(xiao)內,但孩子(zi)的(de)家(jia)庭背景對(dui)(dui)于孩子(zi)的(de)成(cheng)(cheng)長有重(zhong)大(da)的(de)影響,所謂“近朱者(zhe)赤,近墨者(zhe)黑(hei)”,通常家(jia)長對(dui)(dui)子(zi)女(nv)學(xue)習(xi)的(de)重(zhong)視程度跟(gen)子(zi)女(nv)的(de)學(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)績成(cheng)(cheng)正比。有相當部分文化水平較(jiao)低的(de)家(jia)長,對(dui)(dui)子(zi)女(nv)的(de)成(cheng)(cheng)績片(pian)面追求高

　　分(fen),卻忽視平時的(de)培(pei)養。為此,我(wo)會耐心(xin)地同(tong)家長(chang)分(fen)析問(wen)題并共(gong)(gong)同(tong)協作好(hao)(hao)去解決問(wen)題,從“一切為了孩(hai)子”的(de)角(jiao)度去改觀(guan)一些(xie)家長(chang)的(de)態度,加強平時的(de)培(pei)養,共(gong)(gong)同(tong)教(jiao)育好(hao)(hao)下一代(dai)。

　　四、班主任身教言傳，熱愛這個家

　　現在對(dui)教師個人素養要求(qiu)越來越高，而一(yi)(yi)個班(ban)(ban)主(zhu)任一(yi)(yi)的(de)(de)一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行，人格人品對(dui)學生更是有(you)著深(shen)遠的(de)(de)影響。因此，要帶好(hao)一(yi)(yi)幫(bang)思想既單純(chun)又(you)復雜，即有(you)主(zhu)見(jian)又(you)沒主(zhu)見(jian)的(de)(de)青少年，班(ban)(ban)主(zhu)任就應該做(zuo)好(hao)典范。比如班(ban)(ban)級大型活動，班(ban)(ban)主(zhu)任熱情投入其(qi)中，想方設(she)法努力與(yu)同(tong)學們一(yi)(yi)道去共創(chuang)偉(wei)績(ji)。班(ban)(ban)級受損，班(ban)(ban)主(zhu)任要勇于承(cheng)擔責任，不能一(yi)(yi)味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班(ban)(ban)級事務，自己能做(zuo)的(de)(de)，努力動手去做(zuo)。地上的(de)(de)紙屑，課桌上的(de)(de)擺設(she)等，走(zou)進教室同(tong)學們都在認真學習，那么彎(wan)(wan)彎(wan)(wan)腰，動動手，擦(ca)一(yi)(yi)擦(ca)，拖一(yi)(yi)拖，學生會(hui)看在眼中，自然(ran)會(hui)潛移默論(lun)。切忌亂批評指(zhi)責，然(ran)后指(zhi)手畫腳一(yi)(yi)番。

　　五、開展各種活動，提高學生素質

　　本(ben)學期，班級(ji)(ji)開展(zhan)了(le)創建(jian)快(kuai)樂中隊的活動(dong)(dong)，為(wei)了(le)讓活動(dong)(dong)更深入(ru)、更具體、更全面(mian)，我鼓勵學生人(ren)人(ren)參(can)與，互(hu)相(xiang)合(he)(he)作，并和爭章(zhang)活動(dong)(dong)相(xiang)結(jie)合(he)(he)，以此來(lai)調動(dong)(dong)學生活動(dong)(dong)的積(ji)極性(xing)，共同創建(jian)一個真正的快(kuai)樂中隊。在班級(ji)(ji)舉(ju)行(xing)的跳繩(sheng)比(bi)賽中，我事先利用班隊課(ke)及課(ke)余時間(jian)為(wei)他(ta)們(men)逐個考核，考核合(he)(he)格的頒發(fa)運動(dong)(dong)章(zhang)。運動(dong)(dong)章(zhang)的獲(huo)得者(zhe)(zhe)再進(jin)行(xing)角(jiao)逐，優勝(sheng)者(zhe)(zhe)代表各組參(can)加比(bi)賽。此外，我們(men)有(you)組織開展(zhan)了(le)爭奪講故(gu)事章(zhang)、衛(wei)生章(zhang)、安

　　全章等活動，為(wei)學(xue)生創設了多種鍛煉自(zi)己(ji)(ji)，展示自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)機會，提高了學(xue)生和班(ban)級整體的(de)(de)素質。

　　在(zai)對(dui)個別學生的`教育中，我總是利用課余時間(jian)與他們(men)談心，化解他們(men)心中的隔閡，讓學生感(gan)到老師(shi)對(dui)他們(men)的關(guan)心與愛，使他們(men)愿意以自己好的方面(mian)展示給老師(shi)看。

　　六、努力轉變后進生

　　1、首先積極(ji)了解學(xue)生,摸(mo)透學(xue)生的(de)特點(dian),從學(xue)生身上挖掘閃(shan)光點(dian),并給(gei)予正確的(de)引導(dao)。在(zai)課堂(tang)上,要關(guan)注后(hou)進生,尊重后(hou)進生。學(xue)生在(zai)校里主要活動(dong)場所(suo)是課堂(tang),用好這個陣地(di).上課時,多提(ti)問他,建立一(yi)(yi)幫(bang)(bang)一(yi)(yi)的(de)幫(bang)(bang)教小組,請班中成(cheng)績好的(de)同學(xue)作他們(men)的(de)小老師,在(zai)學(xue)習上關(guan)心,幫(bang)(bang)助他們(men),讓他們(men)體(ti)會到班集體(ti)的(de)溫暖。

　　2、多與家(jia)(jia)長聯系,做(zuo)好家(jia)(jia)訪(fang)工(gong)作.許多家(jia)(jia)長對后(hou)進生恨鐵不(bu)成鋼,給予孩子的(de)是批評,指責(ze).為了讓(rang)家(jia)(jia)長了解他們的(de)學習(xi)情況,通過家(jia)(jia)訪(fang),加強(qiang)與家(jia)(jia)長溝通,以爭取家(jia)(jia)長的(de)支持(chi)配合。

　　3、及(ji)時疏導(dao),細(xi)致說理.有(you)些(xie)學生在課(ke)堂上違反了紀律,被老(lao)師(shi)點名批(pi)評時,表面裝出接受批(pi)評的樣子,實際心里暗暗責罵老(lao)師(shi),甚至作(zuo)出對抗.我(wo)先跟他分析(xi)對抗行為的弊(bi)端,及(ji)時疏導(dao),診治心病,讓(rang)學生消除抵觸的情緒,放(fang)低偏(pian)見(jian),重(zhong)振其(qi)鼓。

　　總之，班主任工(gong)作是忙碌而(er)繁(fan)瑣的，但同時又為(wei)我(wo)提供

　　了更(geng)多與(yu)學生(sheng)接觸交流的(de)機(ji)會，讓(rang)我的(de)教學生(sheng)活更(geng)加豐富多彩。“學無(wu)止境”，“進步(bu)無(wu)止境”，同(tong)學們(men)仍需努(nu)力，這是我們(men)對(dui)過(guo)去取得成績的(de)認識，也是對(dui)我們(men)今后(hou)班級(ji)工作的(de)要(yao)求。相信在全體師生(sheng)的(de)共同(tong)努(nu)力下，我們(men)必(bi)將會走向更(geng)燦爛美好的(de)明天！

四年級班主任工作總結6

　　六月(yue)份結(jie)束(shu)了(le)，這(zhe)(zhe)(zhe)個月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)束(shu)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)學期(qi)工(gong)作(zuo)也要完(wan)成了(le)，我(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)名四年級的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)，日常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)管理(li)學生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)校的(de)(de)(de)(de)(de)所有(you)，帶了(le)那么(me)久(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)小學生(sheng)(sheng)，做了(le)那么(me)久(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)，我(wo)(wo)最大的(de)(de)(de)(de)(de)感覺就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學生(sheng)(sheng)真的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)(hen)難帶，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)確實(shi)不(bu)好(hao)做，這(zhe)(zhe)(zhe)個學期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)比(bi)(bi)較累的(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)倒也樂在(zai)(zai)其中(zhong)，學生(sheng)(sheng)們還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)提高的(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)值(zhi)得(de)驕傲的(de)(de)(de)(de)(de)，相比(bi)(bi)上個學的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)學生(sheng)(sheng)們的(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)積極(ji)性(xing)有(you)所進步，這(zhe)(zhe)(zhe)個現(xian)象非(fei)常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)，也很(hen)(hen)值(zhi)得(de)表揚，作(zuo)為(wei)一(yi)名班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)很(hen)(hen)希望看到的(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)保證學生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)校的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活安全同時，學習(xi)(xi)也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)個關鍵，小學生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)比(bi)(bi)較頑皮的(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)倒也聽話(hua)，雖(sui)說不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)那么(me)懂事(shi)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)聽老師話(hua)，這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)(hen)重要的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)點，現(xian)對我(wo)(wo)這(zhe)(zhe)(zhe)學期(qi)工(gong)作(zuo)反應一(yi)下：

　　一、豐富學生課余

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)壓力是(shi)(shi)很(hen)(hen)(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)，特(te)別是(shi)(shi)現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，需要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)很(hen)(hen)(hen)多，報班培訓也(ye)很(hen)(hen)(hen)多，在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)下我(wo)覺(jue)(jue)得(de)又必要豐富一(yi)下學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)余生(sheng)(sheng)活(huo)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)工作中，我(wo)調整了(le)(le)(le)一(yi)下課(ke)(ke)表，體育(yu)課(ke)(ke)放(fang)在(zai)了(le)(le)(le)周(zhou)五最(zui)(zui)(zui)后(hou)一(yi)節課(ke)(ke)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)也(ye)是(shi)(shi)經過同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們的(de)(de)(de)(de)(de)投票才決(jue)定的(de)(de)(de)(de)(de)`，我(wo)也(ye)覺(jue)(jue)得(de)把體育(yu)可調到周(zhou)五，會讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)參與性更加的(de)(de)(de)(de)(de)高漲，果然每(mei)周(zhou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)星期五最(zui)(zui)(zui)后(hou)一(yi)節課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)時候就(jiu)不(bu)會出現之前那(nei)種(zhong)情(qing)況，因為(wei)周(zhou)五上完最(zui)(zui)(zui)后(hou)一(yi)節課(ke)(ke)就(jiu)放(fang)假(jia)了(le)(le)(le)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個時候學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)是(shi)(shi)很(hen)(hen)(hen)亢奮(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)，就(jiu)是(shi)(shi)因為(wei)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個原(yuan)因，之前學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)上課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)時候，老(lao)師想著今天是(shi)(shi)星期五，上完課(ke)(ke)就(jiu)可以回家了(le)(le)(le)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)心(xin)思都不(bu)在(zai)課(ke)(ke)堂上，一(yi)點效率都沒有，很(hen)(hen)(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因就(jiu)是(shi)(shi)因為(wei)，上完課(ke)(ke)就(jiu)放(fang)假(jia)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)一(yi)種(zhong)亢奮(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)，把體育(yu)調到周(zhou)五最(zui)(zui)(zui)后(hou)一(yi)節課(ke)(ke)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)很(hen)(hen)(hen)大(da)程度上解決(jue)了(le)(le)(le)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個問題(ti)。

　　第二個(ge)這學期的(de)(de)(de)開(kai)始，我組織我班的(de)(de)(de)四年級(ji)(ji)學生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)附近的(de)(de)(de)公(gong)園踏青，春游這個(ge)決定(ding)完全(quan)是(shi)(shi)由我個(ge)人提(ti)出來(lai)(lai)的(de)(de)(de)，我制定(ding)了(le)一系(xi)列(lie)活(huo)動的(de)(de)(de)方案，保證的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)安全(quan)，的(de)(de)(de)前(qian)提(ti)下，在(zai)這次春游活(huo)動中，凝聚的(de)(de)(de)班級(ji)(ji)的(de)(de)(de)團結精(jing)神，讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)更加(jia)的(de)(de)(de)懂(dong)得(de)團隊意(yi)識，在(zai)這學期的(de)(de)(de)工作中很值得(de)一提(ti)的(de)(de)(de)就是(shi)(shi)，多次的(de)(de)(de)戶(hu)外活(huo)動，舒展了(le)很多的(de)(de)(de)同學學習壓力，讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)能夠(gou)把更好的(de)(de)(de)狀態帶(dai)到(dao)了(le)學習中來(lai)(lai)了(le)，這是(shi)(shi)很值得(de)一提(ti)的(de)(de)(de)，擺闊這學期的(de)(de)(de)五一，組織的(de)(de)(de)一系(xi)列(lie)活(huo)動，學生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)都積極的(de)(de)(de)參(can)與(yu)了(le)進來(lai)(lai)，豐富(fu)了(le)課外生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，能夠(gou)讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)身感受到(dao)在(zai)學校的(de)(de)(de)樂趣，在(zai)學校還(huan)是(shi)(shi)很有意(yi)思的(de)(de)(de)，這也是(shi)(shi)很重要。

　　二、收獲

　　幾個月(yue)的(de)工(gong)作(zuo)，這學期也告一(yi)段(duan)落(luo)，對于我來說最大(da)的(de)成就，收獲(huo)就是我覺得學生們變得更加開朗(lang)了(le)，變得更加自信，這是我作(zuo)為一(yi)名四(si)年(nian)級(ji)班(ban)主任最大(da)的(de)欣慰。

四年級班主任工作總結7

　　四年級下(xia)學(xue)期結束了(le)，撫(fu)案沉思過(guo)去的點點滴(di)滴(di)，我(wo)過(guo)得平凡、忙(mang)碌(liu)而又充(chong)實。雖然天空沒有留下(xia)我(wo)的痕跡，但我(wo)已認真(zhen)努(nu)力(li)地(di)飛過(guo)。在學(xue)校領導的關心(xin)、支(zhi)持、指(zhi)導和(he)幫助下(xia)，在和(he)各位(wei)任(ren)課老師的通力(li)協作下(xia)，我(wo)們班一直穩步向前(qian)。我(wo)主要做了(le)以下(xia)幾(ji)方面(mian)的工作：

　　一、日常行為規范的落實

　　雖然以前一直(zhi)在抓日(ri)常(chang)行(xing)為(wei)規范，但都不(bu)是特別(bie)到位，這學期在新的(de)要求下，我們(men)班(ban)從各個方面(mian)重新規范。每(mei)(mei)天有專(zhuan)人負(fu)責(ze)檢查課間操情況；有專(zhuan)人負(fu)責(ze)教室及衛生(sheng)區衛生(sheng)；有專(zhuan)人負(fu)責(ze)課堂及課外(wai)紀律(lv)；有專(zhuan)人負(fu)責(ze)文明禮貌及行(xing)為(wei)方面(mian)舉止；有專(zhuan)人負(fu)責(ze)學習情況。每(mei)(mei)天一匯報，每(mei)(mei)周一評比(bi)，效果(guo)良好(hao)。

　　二、干部隊伍的組建和培養

　　大(da)力(li)表揚干部(bu)優點，宣(xuan)傳他(ta)們(men)的(de)先進事跡，幫(bang)助(zhu)小(xiao)干部(bu)樹(shu)立(li)威信；在(zai)鼓(gu)勵(li)干部(bu)大(da)膽工作(zuo)(zuo)，指點他(ta)們(men)工作(zuo)(zuo)方法的(de)同時(shi)，更嚴格要(yao)求干部(bu)個(ge)人在(zai)知識、能力(li)上(shang)取(qu)得更大(da)進步，在(zai)紀律(lv)上(shang)以身作(zuo)(zuo)則，力(li)求從(cong)各(ge)方面(mian)給全(quan)班起(qi)到模范帶頭作(zuo)(zuo)用，以點帶面(mian)；培養干部(bu)團(tuan)結(jie)協作(zuo)(zuo)的(de).精神(shen)，通過干部(bu)這個(ge)小(xiao)集(ji)體(ti)建立(li)正確、健全(quan)的(de)輿論(lun)，帶動整個(ge)班集(ji)體(ti)開展批評與自(zi)我批評，形成集(ji)體(ti)的(de)組織性、紀律(lv)性和進取(qu)心，以面(mian)帶面(mian)。

　　三、狠抓教育教學工作

　　利(li)用(yong)班會向學(xue)生進行人(ren)生觀及理想教育，跟任課老(lao)師密切配合(he)，從抓學(xue)習態度入手，每天抓好教育教學(xue)工作。這學(xue)期，我們班整體學(xue)習風氣濃厚(hou)，有(you)一種比學(xue)趕幫的氛圍(wei)。每天的早讀有(you)課代表和老(lao)師定內(nei)容，只(zhi)要同學(xue)們一到教室，就能聽到書聲瑯(lang)瑯(lang)了(le)。

　　四、規劃班級與個人的奮斗目標

　　有目(mu)標才有動力(li)。我根(gen)據學校工(gong)作(zuo)安(an)排(pai)和(he)(he)本班(ban)實際(ji)情況，擬(ni)定全班(ban)與小組(zu)(zu)在(zai)(zai)知識(shi)、能力(li)、情感等(deng)方面的遠、近(jin)期目(mu)標，讓每(mei)一個(ge)(ge)學生明確我們全班(ban)和(he)(he)小組(zu)(zu)正在(zai)(zai)努力(li)奮斗的目(mu)標是什么(me)，從而增強(qiang)集體(ti)的凝聚力(li)和(he)(he)動力(li)。然(ran)后，對每(mei)一位同(tong)學擬(ni)定切實的個(ge)(ge)人(ren)遠、近(jin)期目(mu)標，將集體(ti)的動力(li)落(luo)實到每(mei)個(ge)(ge)學生身上，幫助(zhu)和(he)(he)鼓勵每(mei)一個(ge)(ge)人(ren)進(jin)步，使每(mei)個(ge)(ge)人(ren)都(dou)在(zai)(zai)明顯(xian)而又易于承(cheng)受的壓力(li)下自覺要(yao)求自己。

　　五、注重后進生的轉化工作

　　在后(hou)(hou)進(jin)生的(de)(de)轉化(hua)方面(mian)，我分了(le)兩(liang)類，一種是(shi)周米(mi)樂，祁彥(yan)君等僅學習成績差的(de)(de)；一種是(shi)王晨博等行為(wei)習慣紀律方面(mian)差的(de)(de)。我針對各自的(de)(de)特點及后(hou)(hou)進(jin)的(de)(de)原因，對癥下藥，長期不懈(xie)地去(qu)輔導教(jiao)育(yu)他們(men)，感(gan)覺(jue)都有(you)了(le)不同的(de)(de)進(jin)步(bu)。

　　六、密切聯系科任老師和家長

　　建立(li)豐富(fu)的(de)管(guan)理方(fang)法，我(wo)僅憑(ping)自己的(de)威信和力量是不可能取得教育(yu)成功(gong)的(de)，必須力爭本(ben)班科(ke)任老(lao)(lao)師和家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)對學生有一(yi)致的(de)要求和態(tai)度，并時常(chang)同他(ta)們(men)交換意(yi)見。家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)會是學校(xiao)與家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)聯系(xi)的(de)重要途(tu)徑(jing)，我(wo)高度重視，確保會議(yi)質量，盡量與家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)取得共(gong)識。充(chong)分調動了家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)積極性(xing)，配合學校(xiao)教育(yu)好孩子(zi)。通過(guo)電話(hua)、家(jia)訪、面談(tan)等(deng)形式及時和家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)溝通通過(guo)觀察、談(tan)心、干部和同學之間互相監督匯報以及聽取來自校(xiao)領導科(ke)任老(lao)(lao)師、社會的(de)意(yi)見等(deng)等(deng)途(tu)徑(jing)建立(li)起豐富(fu)的(de)管(guan)理方(fang)法，隨(sui)時掌(zhang)握(wo)與調控學生的(de)思想行為動向(xiang)。

　　總(zong)之(zhi)，在(zai)這一個學期(qi)里(li)，我通過以上幾方面(mian)的(de)努力(li)，班(ban)級工作較以前有了較大起色，學生的(de)整體素質在(zai)不(bu)斷(duan)的(de)提高。成績只能說明過去，教(jiao)(jiao)無止境(jing)、學無止境(jing)，在(zai)新的(de)一學期(qi)里(li)，我將(jiang)不(bu)斷(duan)地(di)探索教(jiao)(jiao)育管理(li)的(de)方法，及時總(zong)結經驗教(jiao)(jiao)訓，虛心向老班(ban)主任(ren)、老教(jiao)(jiao)師(shi)學習，以便將(jiang)自(zi)己的(de)管理(li)水平推向更高的(de)層次。

四年級班主任工作總結8

　　本(ben)學期接(jie)手一(yi)個新班，可以說(shuo)這個班級(ji)的(de)學生真的(de)是讓(rang)我(wo)歡喜讓(rang)我(wo)憂。學生聰明活潑但(dan)又惰性渙(huan)散，有昂揚的(de)斗爭(zheng)但(dan)心不(bu)齊，樂于參(can)與課堂但(dan)又雜亂無章(zhang)；針(zhen)對本(ben)班課堂紀律較亂、愛講(jiang)話、行為隨(sui)意(yi)性大、衛生習慣(guan)不(bu)好的(de)特(te)點，本(ben)學期，在班主(zhu)任工作(zuo)方(fang)面本(ben)人主(zhu)要(yao)做了如(ru)下幾方(fang)面的(de)工作(zuo)。

　　一、強化日常行為規范教育。

　　小學(xue)(xue)教育主(zhu)要是(shi)養(yang)成教育，一個人(ren)能(neng)否養(yang)成良好的(de)(de)行(xing)為習慣和(he)(he)高尚的(de)(de)思(si)想品德，關鍵在于小學(xue)(xue)階段(duan)的(de)(de)教育。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好的(de)(de)`思(si)想行(xing)為不是(shi)一朝一夕形(xing)成的(de)(de)，而是(shi)通過每(mei)一件事，每(mei)一項活動，每(mei)一節(jie)課，長期(qi)(qi)熏陶才(cai)能(neng)形(xing)成。這(zhe)學(xue)(xue)期(qi)(qi)，我(wo)著重抓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)日(ri)常行(xing)為規范(fan)的(de)(de)養(yang)成教育。我(wo)以(yi)課堂生(sheng)(sheng)活為主(zhu)體，以(yi)常規訓練為主(zhu)線，加強了對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課堂紀律(lv)、常規、禮貌、衛生(sheng)(sheng)和(he)(he)勞動等幾方面基本行(xing)為準則的(de)(de)教育。培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對學(xue)(xue)習的(de)(de)責任感和(he)(he)自(zi)學(xue)(xue)、自(zi)理、自(zi)控的(de)(de)能(neng)力。

　　1、重視在課堂內的常規訓練，培養(yang)學生的自控(kong)能力。

　　本班學生課堂(tang)(tang)上(shang)的一(yi)個突出特(te)點是：愛(ai)說，話匣子一(yi)打開便關(guan)不住，沒有養(yang)成傾聽別(bie)人發言的習慣；小(xiao)動作多：玩(wan)筆盒、玩(wan)小(xiao)東西、把手指放(fang)進(jin)嘴巴(ba)(ba)。經過(guo)一(yi)學期的訓練(lian)，手進(jin)嘴巴(ba)(ba)、玩(wan)小(xiao)東西的不良習慣已好轉許多，現(xian)在學生在課堂(tang)(tang)上(shang)增強了自控能力，課堂(tang)(tang)秩序有明顯(xian)好轉。

　　二、把精力重點放在關心中差生身上。

　　所謂(wei)差(cha)(cha)(cha)生(sheng)也就(jiu)是(shi)后進(jin)生(sheng)，一種(zhong)表現(xian)為成(cheng)績差(cha)(cha)(cha)，一種(zhong)表現(xian)為思(si)想落后及行為習慣(guan)差(cha)(cha)(cha)。由于(yu)中差(cha)(cha)(cha)生(sheng)的種(zhong)種(zhong)表現(xian)欠佳(jia)而影響集(ji)體，作為人(ren)的正(zheng)常(chang)心理反(fan)應，他們會不同(tong)程(cheng)度受到(dao)師生(sheng)的冷落、薄待(dai)、甚(shen)至歧視。這樣教育的結(jie)果是(shi)差(cha)(cha)(cha)生(sheng)更差(cha)(cha)(cha)。因此，在(zai)班主任工作中，我把(ba)比較多(duo)的精力放在(zai)中差(cha)(cha)(cha)生(sheng)身上，尤其是(shi)差(cha)(cha)(cha)生(sheng)身上。

　　工作(zuo)中(zhong)，我(wo)首先(xian)尋找一(yi)下中(zhong)差生的(de)(de)(de)原因，普遍是：學(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)態度不(bu)端(duan)正，要(yao)求自己不(bu)嚴格。為此(ci)，除學(xue)習(xi)上(shang)給予他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們一(yi)定的(de)(de)(de)要(yao)求外，我(wo)主(zhu)要(yao)在(zai)(zai)情(qing)感上(shang)對(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們進(jin)(jin)行(xing)(xing)比其(qi)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)同學(xue)多(duo)的(de)(de)(de)關(guan)懷。如(ru)本(ben)班(ban)的(de)(de)(de)c君(jun)，父親平(ping)時也不(bu)太關(guan)心，老師一(yi)有情(qing)況(kuang)反映，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)父親便進(jin)(jin)行(xing)(xing)棍棒教育，在(zai)(zai)此(ci)情(qing)況(kuang)下，我(wo)與(yu)其(qi)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)科(ke)任教師進(jin)(jin)行(xing)(xing)溝(gou)通(tong)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)有學(xue)習(xi)或紀(ji)律(lv)(lv)問題，盡量老師進(jin)(jin)行(xing)(xing)解決，以避(bi)免讓他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)遭(zao)受(shou)棍棒教育。針(zhen)對(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)特殊情(qing)況(kuang)，我(wo)常抽空與(yu)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)聊家常，看得出，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)對(dui)老師的(de)(de)(de)戒備(bei)心理已(yi)經(jing)消除，在(zai)(zai)老師面(mian)前終于(yu)露(lu)出難得的(de)(de)(de)笑(xiao)容，以往常常不(bu)交作(zuo)業的(de)(de)(de)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，基本(ben)上(shang)能按時交作(zuo)業了。Y君(jun)，這個(ge)扔垃(la)圾(ji)大(da)王，在(zai)(zai)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)座位下，書桌柜中(zhong)，隨(sui)時能見到他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)制造的(de)(de)(de)垃(la)圾(ji)。因為這個(ge)缺(que)(que)點，蠻(man)聰明的(de)(de)(de)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)在(zai)(zai)同學(xue)心目(mu)中(zhong)非常不(bu)受(shou)歡迎。因此(ci)，我(wo)從糾(jiu)正他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)這一(yi)缺(que)(que)點入手，經(jing)常提醒他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，只(zhi)要(yao)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)有一(yi)點進(jin)(jin)步，我(wo)便在(zai)(zai)班(ban)上(shang)進(jin)(jin)行(xing)(xing)公開表(biao)揚，同時，把他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)進(jin)(jin)步打電話(hua)告訴(su)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)媽(ma)媽(ma)，當他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)媽(ma)媽(ma)聽到我(wo)對(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)表(biao)揚時，非常高興。慢慢地，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)隨(sui)手亂扔垃(la)圾(ji)的(de)(de)(de)習(xi)慣變了。他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們不(bu)但紀(ji)律(lv)(lv)好轉，集體觀(guan)念增強(qiang)，而且成績也有了明顯進(jin)(jin)步。

　　雖然班工(gong)作(zuo)取得了一(yi)定的效果，但現狀還是(shi)不夠令人滿意，尤其(qi)是(shi)課(ke)堂紀律、出操(cao)遠沒有達到我心(xin)目中(zhong)的預期效果。因此，在今后的班工(gong)作(zuo)中(zhong)，本人會繼(ji)續(xu)：“路漫漫其(qi)修遠兮，吾將上下(xia)而求索(suo)”。

四年級班主任工作總結9

　　時光(guang)荏苒，又一(yi)個學(xue)期(qi)即將結束(shu)，我作為四年級一(yi)班(ban)(ban)這個大家庭的家長(chang)，在與53名學(xue)生(sheng)的朝夕(xi)相處中，盡心盡力地(di)做(zuo)好細致入(ru)微的班(ban)(ban)級管理工作，工作中我深深地(di)感受到(dao)孩子們真誠(cheng)可愛，家長(chang)們樂(le)于奉獻(xian)，讓我很(hen)受感動，值得欣慰(wei)的是每一(yi)個孩子都在原有的基礎上有了(le)不同程度地(di)成長(chang)和進步。回想班(ban)(ban)級工作的點滴，既有收獲的幸福，也有遺憾的失落。總結如(ru)下：

　　一、傾注真情，智慧育人

　　1、奉獻愛心。

　　冰心(xin)老(lao)人曾(ceng)經說過：“沒(mei)有(you)愛(ai)(ai)，就沒(mei)有(you)一(yi)切。”作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)名(ming)班(ban)主任(ren)(ren)，只有(you)全心(xin)全意(yi)地(di)(di)愛(ai)(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)，把(ba)愛(ai)(ai)心(xin)均勻(yun)地(di)(di)灑向(xiang)每一(yi)位學(xue)生(sheng)(sheng)，才能取得學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)任(ren)(ren)。工作(zuo)中(zhong)，我(wo)努力(li)(li)營造一(yi)種平等(deng)、和(he)(he)諧、友愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍，讓(rang)所有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)能感受(shou)到(dao)老(lao)師(shi)之愛(ai)(ai)和(he)(he)同學(xue)之愛(ai)(ai)，讓(rang)集(ji)體充(chong)滿愛(ai)(ai)。我(wo)用心(xin)去關心(xin)學(xue)生(sheng)(sheng)、尊重(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)、理(li)解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)，努力(li)(li)走進學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神世界，努力(li)(li)做(zuo)到(dao)于細微(wei)處見真情。對(dui)于我(wo)們(men)(men)(men)(men)班(ban)級(ji)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)幾個好動調皮的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)男生(sheng)(sheng)，起初他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)經常做(zuo)一(yi)下(xia)違(wei)反紀律的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情，但我(wo)盡量給他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)更多的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)任(ren)(ren)和(he)(he)愛(ai)(ai)，經常安排(pai)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)做(zuo)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)助手，幫(bang)助教師(shi)收、發作(zuo)業(ye)本，幫(bang)老(lao)師(shi)整理(li)一(yi)下(xia)教具等(deng)事(shi)情，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)感受(shou)到(dao)老(lao)師(shi)很(hen)需(xu)要他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)助，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)感受(shou)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)價值，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)很(hen)為(wei)(wei)自(zi)己(ji)能為(wei)(wei)班(ban)級(ji)做(zuo)事(shi)而自(zi)豪。我(wo)還經常引導各(ge)方面表現優秀的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)同他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)交朋友，潛移默化地(di)(di)改變他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習態度和(he)(he)行為(wei)(wei)，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)在老(lao)師(shi)和(he)(he)同學(xue)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)關注中(zhong)真正感受(shou)到(dao)集(ji)體的(de)(de)(de)(de)(de)溫暖，從而增強學(xue)好的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)信(xin)(xin)和(he)(he)愿望，點(dian)燃他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)奮發向(xiang)上的(de)(de)(de)(de)(de)火花，這(zhe)學(xue)期他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)明顯有(you)了不小(xiao)地(di)(di)進步(bu)，讓(rang)我(wo)很(hen)是欣慰！

　　在(zai)長久的(de)(de)(de)這(zhe)種交往中，孩(hai)子們(men)比較喜歡我(wo)，也非(fei)常樂于對我(wo)敞開心扉，有了事情會大膽發表自己(ji)的(de)(de)(de)看法，學生(sheng)感受到他們(men)被(bei)老師關懷、被(bei)愛(ai)護的(de)(de)(de)溫暖。沒有愛(ai)就(jiu)沒有教育，每一位學生(sheng)都值得用心付出，以(yi)愛(ai)包(bao)圍，這(zhe)樣才能真正(zheng)(zheng)走進學生(sheng)的(de)(de)(de)內心，才能真正(zheng)(zheng)做好班級的(de)(de)(de)一切工作(zuo)。我(wo)深信，愛(ai)是一種傳遞，當(dang)教師真誠的(de)(de)(de)付出愛(ai)時，收獲的(de)(de)(de)必定是孩(hai)子更多的(de)(de)(de)愛(ai)！

　　2、用心轉化。

　　蘇霍姆(mu)林斯基曾感(gan)嘆：“從我(wo)(wo)(wo)手里經過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成千上(shang)萬(wan)，奇(qi)怪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，留給(gei)(gei)我(wo)(wo)(wo)印象最深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)并不(bu)是(shi)(shi)無可挑剔(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模范生(sheng)(sheng)(sheng)，而是(shi)(shi)別具(ju)特點(dian)、與(yu)眾不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子。”作(zuo)為班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)我(wo)(wo)(wo)努力善(shan)做(zuo)有(you)(you)心人，明白尺有(you)(you)所短(duan)，寸有(you)(you)所長(chang)，善(shan)于(yu)(yu)(yu)抓住教育時(shi)機，捕捉他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們身(shen)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃(shan)光(guang)點(dian)，遇到(dao)(dao)問(wen)題不(bu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)味地(di)簡單批評，而是(shi)(shi)善(shan)于(yu)(yu)(yu)智慧。我(wo)(wo)(wo)們班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小朱(zhu)同學(xue)(xue)，在我(wo)(wo)(wo)眼中(zhong)是(shi)(shi)個(ge)(ge)班(ban)(ban)級聽話通(tong)事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子，我(wo)(wo)(wo)對他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)一(yi)(yi)直信任(ren)(ren)(ren)有(you)(you)加，安排他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)周五(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)值日組長(chang)一(yi)(yi)職，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)也感(gan)受到(dao)(dao)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信任(ren)(ren)(ren)，整體做(zuo)得很(hen)好。一(yi)(yi)個(ge)(ge)周五(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)下(xia)午，學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)級部副主(zhu)任(ren)(ren)(ren)孔(kong)老(lao)師(shi)找(zhao)到(dao)(dao)我(wo)(wo)(wo)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)說發現(xian)在教學(xue)(xue)樓(lou)下(xia)有(you)(you)一(yi)(yi)堆垃(la)圾(ji)(ji)散落在地(di)面上(shang)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)通(tong)過(guo)查(cha)(cha)看(kan)發現(xian)垃(la)圾(ji)(ji)里有(you)(you)一(yi)(yi)處是(shi)(shi)寫(xie)在我(wo)(wo)(wo)們班(ban)(ban)某(mou)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)姓名的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)廢紙，于(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)找(zhao)到(dao)(dao)我(wo)(wo)(wo)調(diao)查(cha)(cha)，這件事情讓我(wo)(wo)(wo)有(you)(you)些意外，以前(qian)重來(lai)沒(mei)有(you)(you)發生(sheng)(sheng)(sheng)過(guo)類似(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情，我(wo)(wo)(wo)去(qu)(qu)垃(la)圾(ji)(ji)處查(cha)(cha)看(kan)一(yi)(yi)下(xia)，于(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)首先調(diao)查(cha)(cha)負(fu)責(ze)倒垃(la)圾(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)入手，一(yi)(yi)步步查(cha)(cha)到(dao)(dao)是(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)下(xia)樓(lou)倒了(le)(le)垃(la)圾(ji)(ji)，于(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)打電(dian)話給(gei)(gei)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，開始(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)給(gei)(gei)我(wo)(wo)(wo)解釋這個(ge)(ge)事情不(bu)是(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，后(hou)來(lai)我(wo)(wo)(wo)細致地(di)做(zuo)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)認識(shi)到(dao)(dao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤后(hou)，堅持媽(ma)媽(ma)把他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)從距離學(xue)(xue)校很(hen)遠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家里送來(lai)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)阻(zu)止了(le)(le)媽(ma)媽(ma)一(yi)(yi)起進學(xue)(xue)校幫他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)打掃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求，讓媽(ma)媽(ma)在校門口(kou)(kou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)車(che)里等，自(zi)己(ji)一(yi)(yi)個(ge)(ge)人把垃(la)圾(ji)(ji)處理(li)干凈。晚上(shang)9點(dian)多(duo)，她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)媽(ma)媽(ma)悄悄給(gei)(gei)我(wo)(wo)(wo)打來(lai)電(dian)話，告(gao)訴我(wo)(wo)(wo)當時(shi)媽(ma)媽(ma)不(bu)放心，悄悄跟在孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)后(hou)，當時(shi)整個(ge)(ge)教學(xue)(xue)樓(lou)出口(kou)(kou)全被鎖上(shang)了(le)(le)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)沒(mei)辦法去(qu)(qu)教室拿工(gong)具(ju)，于(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)就用手一(yi)(yi)點(dian)點(dian)將垃(la)圾(ji)(ji)捧到(dao)(dao)垃(la)圾(ji)(ji)箱了(le)(le)，一(yi)(yi)直干了(le)(le)40多(duo)分鐘。我(wo)(wo)(wo)聽后(hou)非(fei)常感(gan)動，第(di)二天我(wo)(wo)(wo)在班(ban)(ban)里沒(mei)有(you)(you)再(zai)(zai)提到(dao)(dao)這件事情，我(wo)(wo)(wo)想孩(hai)(hai)(hai)子已(yi)經認識(shi)到(dao)(dao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤并認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)(qu)改(gai)正(zheng)了(le)(le)錯(cuo)誤，我(wo)(wo)(wo)沒(mei)有(you)(you)必(bi)要在同學(xue)(xue)們面前(qian)再(zai)(zai)多(duo)去(qu)(qu)批評了(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)看(kan)到(dao)(dao)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)看(kan)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼睛里充滿了(le)(le)感(gan)激，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)于(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)自(zi)己(ji)寫(xie)了(le)(le)一(yi)(yi)份(fen)檢討書親(qin)自(zi)找(zhao)孔(kong)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)去(qu)(qu)認錯(cuo)道歉，孔(kong)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)也非(fei)常寬容地(di)原諒了(le)(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，事情過(guo)后(hou)，她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)媽(ma)媽(ma)在QQ上(shang)給(gei)(gei)我(wo)(wo)(wo)發了(le)(le)長(chang)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)謝信，表達了(le)(le)對學(xue)(xue)校領導和我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)謝。

　　二、持之以恒，做好常規

　　班集體是培養(yang)學(xue)生的沃(wo)土，在(zai)平常工(gong)(gong)作中(zhong)，我時刻注意培養(yang)學(xue)生的集體榮譽感(gan)，從小事抓(zhua)起，持之以恒地抓(zhua)緊各項常規(gui)工(gong)(gong)作，用心營造積(ji)極向上的班風，促進每(mei)個學(xue)生健(jian)康快樂地成(cheng)長。

　　1、事事有(you)人(ren)做(zuo)，人(ren)人(ren)有(you)事做(zuo)。

　　在(zai)班級(ji)中(zhong)我(wo)提出“把(ba)班級(ji)還給學(xue)生(sheng)”的(de)(de)口號，實行(xing)班級(ji)事(shi)務承包制，每一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)都有(you)(you)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)班級(ji)管(guan)理角色，每一(yi)(yi)樣(yang)物品、每一(yi)(yi)項工(gong)作(zuo)都有(you)(you)人(ren)負(fu)(fu)責(ze)，在(zai)班級(ji)中(zhong)設置講桌、書桌、粉筆、開關、墻壁(bi)、窗戶、鐘表、多媒體(ti)(ti)、黑板、水(shui)杯管(guan)理員(yuan)等多種崗位(wei)，學(xue)生(sheng)在(zai)每一(yi)(yi)個(ge)(ge)崗位(wei)上(shang)做(zuo)(zuo)好自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)事(shi)情，感受自(zi)(zi)身的(de)(de)價(jia)值，學(xue)生(sheng)各盡(jin)所(suo)能(neng)(neng)，找(zhao)到(dao)適合(he)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)崗位(wei)。每一(yi)(yi)位(wei)學(xue)生(sheng)都能(neng)(neng)負(fu)(fu)責(ze)班級(ji)的(de)(de)一(yi)(yi)份工(gong)作(zuo)，讓每一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)都有(you)(you)發(fa)揮(hui)自(zi)(zi)己(ji)才能(neng)(neng)的(de)(de)機會，使他們(men)感受到(dao)作(zuo)為班級(ji)一(yi)(yi)份子的(de)(de)光榮，體(ti)(ti)會到(dao)做(zuo)(zuo)班級(ji)主人(ren)的(de)(de)樂趣。我(wo)還給每個(ge)(ge)孩子們(men)提出一(yi)(yi)個(ge)(ge)“我(wo)的(de)(de)地盤我(wo)負(fu)(fu)責(ze)”的(de)(de)要求，每個(ge)(ge)人(ren)負(fu)(fu)責(ze)身邊衛(wei)生(sheng)的(de)(de)保持工(gong)作(zuo)，不(bu)給管(guan)理員(yuan)增加(jia)負(fu)(fu)擔(dan)，學(xue)生(sheng)們(men)提高了自(zi)(zi)我(wo)管(guan)理和(he)自(zi)(zi)我(wo)約束的(de)(de)能(neng)(neng)力，使“事(shi)事(shi)有(you)(you)人(ren)做(zuo)(zuo)，人(ren)人(ren)有(you)(you)事(shi)做(zuo)(zuo)”。

　　2、重視主題班會的開展。

　　我(wo)還抓住每一次主題(ti)班(ban)(ban)會(hui)等(deng)對(dui)學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)教育，在班(ban)(ban)級管(guan)理工(gong)作中(zhong)(zhong)，我(wo)還不失(shi)時機地結合班(ban)(ban)級實際(ji)情(qing)況，開展“我(wo)是班(ban)(ban)級一份子”、“男生(sheng)，女生(sheng)”、“班(ban)(ban)級為我(wo)而(er)驕傲”等(deng)系列活(huo)動，班(ban)(ban)會(hui)嘗試由學(xue)生(sheng)制作課(ke)件和主持，通過活(huo)動，使學(xue)生(sheng)們不知(zhi)不覺中(zhong)(zhong)提高了(le)對(dui)自己的(de)要求，加強(qiang)了(le)自律，增(zeng)強(qiang)學(xue)生(sheng)的(de)集體榮譽感(gan)和責任感(gan)。

　　3、鼓勵競爭。

　　沒(mei)有競爭(zheng)(zheng)機(ji)制，集體(ti)便沒(mei)有活力，我(wo)(wo)用競爭(zheng)(zheng)激(ji)發學(xue)生，讓(rang)班(ban)里的(de)學(xue)生以組為(wei)(wei)單位結為(wei)(wei)競爭(zheng)(zheng)伙伴(ban)，不(bu)論在學(xue)習(xi)、紀律、參與(yu)集體(ti)活動等方面，他(ta)們之間進行評(ping)比競爭(zheng)(zheng)，在超(chao)越他(ta)人的(de)基礎(chu)上，不(bu)斷(duan)地超(chao)越自(zi)我(wo)(wo)，班(ban)上形成了比學(xue)趕超(chao)的(de)氛(fen)圍。

　　三、家校合力，共促成長

　　1、充分發(fa)揮(hui)家長委員會的作用。

　　家長委員會是家校(xiao)之(zhi)(zhi)間進行有(you)效(xiao)溝通的橋梁，同(tong)時也(ye)是班級工(gong)作順(shun)利開(kai)展的有(you)效(xiao)保證(zheng)。它像聯系在教師和家長之(zhi)(zhi)間的一條(tiao)紐帶。我(wo)(wo)選(xuan)拔那(nei)些處(chu)事(shi)(shi)公正(zheng)、辦事(shi)(shi)熱情、富(fu)有(you)影(ying)響力(li)的家長組成(cheng)家長委員會，以王(wang)小易(yi)媽媽劉聰老(lao)師為主任的家委會他(ta)們(men)非常負責(ze)，他(ta)們(men)特別支持(chi)我(wo)(wo)的工(gong)作，肯(ken)干(gan)實事(shi)(shi)，共同(tong)為孩子們(men)健康、快樂的成(cheng)長而努力(li)！

　　2、及時與家(jia)長溝(gou)通。

　　我和家(jia)長(chang)(chang)(chang)之(zhi)間通過(guo)校內(nei)外網站、電(dian)話、班(ban)級QQ群等方式有(you)效(xiao)地(di)進行溝通，有(you)時(shi)(shi)交流孩子們(men)的(de)表(biao)現(xian)，有(you)時(shi)(shi)征求家(jia)長(chang)(chang)(chang)對教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作中的(de)意(yi)(yi)見或(huo)建(jian)議，并對這些意(yi)(yi)見或(huo)建(jian)議進行及(ji)時(shi)(shi)的(de)處理和反饋，有(you)時(shi)(shi)組織家(jia)長(chang)(chang)(chang)對學(xue)校及(ji)班(ban)級事(shi)務(wu)展開(kai)有(you)針對性(xing)的(de)討論，真正達(da)到了溝通的(de)目的(de)。我堅(jian)信：只有(you)家(jia)校攜手合(he)作，老師(shi)和家(jia)長(chang)(chang)(chang)共同擰成一股繩，才能促進孩子快樂、健康成長(chang)(chang)(chang)。

　　3、召開《攜手共進合作發(fa)展》部分學生的(de)家(jia)長會

　　本學期召開家(jia)長(chang)(chang)會，我(wo)和(he)陳老師一(yi)(yi)(yi)起與(yu)部分學生(sheng)的(de)家(jia)長(chang)(chang)一(yi)(yi)(yi)起共同(tong)(tong)探(tan)討教育(yu)(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)良策，首先我(wo)請家(jia)長(chang)(chang)們(men)(men)堅(jian)信：我(wo)們(men)(men)的(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)是(shi)在不(bu)斷發(fa)現的(de)，一(yi)(yi)(yi)定要以(yi)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)眼光(guang)來看待孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)越早發(fa)現問(wen)題(ti)，問(wen)題(ti)越好(hao)解決，等(deng)到(dao)初中(zhong)(zhong)、高中(zhong)(zhong)再出(chu)現問(wen)題(ti)，我(wo)們(men)(men)再去想解決，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)各方面已經基本成型，再改變就比較困(kun)難(nan)了。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)就像一(yi)(yi)(yi)棵棵正在成長(chang)(chang)中(zhong)(zhong)的(de)小(xiao)樹，不(bu)同(tong)(tong)的(de)環境，將(jiang)造就不(bu)同(tong)(tong)的(de)樹木的(de)人(ren)生(sheng)。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)從(cong)小(xiao)時候起，可能會長(chang)(chang)出(chu)一(yi)(yi)(yi)些阻礙它發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)枝枝叉(cha)叉(cha)，如果(guo)(guo)你(ni)任(ren)由它自然生(sheng)長(chang)(chang)，再也無法成為參天(tian)大樹直(zhi)上(shang)云天(tian)，如果(guo)(guo)我(wo)們(men)(men)及早發(fa)現，及時修剪，給他定期的(de)澆水(shui)施(shi)肥(fei)，它就一(yi)(yi)(yi)定會茁壯(zhuang)的(de)成長(chang)(chang)。然后(hou)再和(he)家(jia)長(chang)(chang)們(men)(men)交流五個(ge)小(xiao)建(jian)議，希望(wang)我(wo)們(men)(men)的(de)家(jia)長(chang)(chang)在家(jia)里多(duo)(duo)傾聽孩(hai)(hai)(hai)子(zi)成長(chang)(chang)的(de)事情，耐心地(di)加以(yi)引(yin)導和(he)幫助，分享他的(de)喜怒哀(ai)樂(le)，快樂(le)與(yu)人(ren)和(he)睦相處(chu)，引(yin)導家(jia)長(chang)(chang)們(men)(men)信任(ren)、期待、獎賞孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，善(shan)于(yu)傾聽，走進孩(hai)(hai)(hai)子(zi)內心，教育(yu)(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)承(cheng)擔(dan)責任(ren)、學會寬容、承(cheng)擔(dan)挫(cuo)折。最后(hou)希望(wang)我(wo)們(men)(men)家(jia)校攜手(shou)，共同(tong)(tong)促進孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)，讓家(jia)長(chang)(chang)成為孩(hai)(hai)(hai)子(zi)成長(chang)(chang)路(lu)上(shang)的(de)引(yin)領者，許多(duo)(duo)建(jian)議讓家(jia)長(chang)(chang)們(men)(men)倍(bei)受(shou)啟發(fa)，家(jia)長(chang)(chang)會圓滿成功(gong)。

　　四、豐富活動，促進發展

　　集體活(huo)(huo)(huo)動最能(neng)培養學生(sheng)的(de)(de)凝聚力(li)和榮譽感，學生(sheng)在活(huo)(huo)(huo)動中體驗成(cheng)功、感悟自(zi)我(wo)。班(ban)級(ji)的(de)(de)每一個(ge)活(huo)(huo)(huo)動我(wo)都(dou)親力(li)親為，在活(huo)(huo)(huo)動中學生(sheng)相(xiang)互關心，尊(zun)重合作，展現各(ge)方面的(de)(de)才能(neng)，享受著校園(yuan)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)的(de)(de)多(duo)姿多(duo)彩，班(ban)級(ji)整體風氣積極向上，充滿活(huo)(huo)(huo)力(li)。

　　1、春游活動。

　　在家委會的(de)精心(xin)組織下(xia)(xia)(xia)，我們全體同學在家長(chang)(chang)的(de)陪伴下(xia)(xia)(xia)，赴泰安大裂谷風景區(qu)游玩，我們幾位(wei)老(lao)師也應邀參加(jia)，師生、家長(chang)(chang)歡聚在一(yi)起(qi)，一(yi)路歡聲笑語，暢游其(qi)中(zhong)。來到景區(qu)，裂谷與地下(xia)(xia)(xia)溶洞緊密相(xiang)連(lian)，洞內(nei)鐘乳石、石花、石柱、石瀑遍布其(qi)中(zhong)，神奇美(mei)妙(miao)，亞(ya)洲最長(chang)(chang)地下(xia)(xia)(xia)漂(piao)流(liu)(liu)(liu)項(xiang)目(mu)4000米地下(xia)(xia)(xia)暗河(he)漂(piao)流(liu)(liu)(liu)，蜿蜒曲折，驚險刺激，家長(chang)(chang)和(he)老(lao)師們快樂交流(liu)(liu)(liu)，孩子們盡情游玩，共(gong)享美(mei)好時光。這次(ci)(ci)活動是出(chu)游，更是一(yi)次(ci)(ci)文明之旅。

　　2、六一匯演。

　　每(mei)年的(de)(de)(de)六(liu)一(yi)是學生最快樂(le)的(de)(de)(de)時光，今年六(liu)一(yi)有40多個孩(hai)子參與，民族舞、啦啦操和現代舞讓孩(hai)子盡(jin)展自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)才華，男生女(nv)生在一(yi)起，身著盛裝(zhuang)，歡快的(de)(de)(de).歌(ge)，多彩的(de)(de)(de)舞，燦(can)爛的(de)(de)(de)笑(xiao)，大家一(yi)起盡(jin)情歡暢，共慶美好的(de)(de)(de)節日(ri)，節目比較成功。

　　3、春季運動(dong)會。

　　春季(ji)田徑(jing)運動(dong)(dong)會(hui)賽前，我精(jing)心(xin)挑選運動(dong)(dong)員，精(jing)心(xin)組織訓練(lian)，我們(men)班榮獲乙(yi)組第二(er)名(ming)的好成績，學(xue)(xue)生在活(huo)動(dong)(dong)中相互關心(xin)，展現各方面的才(cai)能(neng)，使(shi)學(xue)(xue)生在自己成功(gong)和同(tong)伴的成功(gong)中體驗到了奮斗的樂趣。比較遺憾的是我們(men)沒有獲得精(jing)神文明(ming)班級，爭取下次努力。

　　4、漂洋(yang)過海傳遞友誼(yi)。

　　曲師大外語(yu)學院的(de)王老師是我們班小(xiao)(xiao)易媽(ma)媽(ma)的(de)好(hao)朋友(you)，她現(xian)在(zai)在(zai)美國加州(zhou)班寧中心小(xiao)(xiao)學教漢語(yu)，是國家漢辦派駐美國加州(zhou)孔子(zi)學院的(de)老師。在(zai)小(xiao)(xiao)易媽(ma)媽(ma)和王老師的(de)精心安排下，我們繼續(xu)在(zai)兩國的(de)小(xiao)(xiao)朋友(you)中開(kai)展“漂洋(yang)過海的(de)小(xiao)(xiao)書包(bao)”的(de)活動，孩子(zi)們互贈禮(li)物，互通書信(xin)，。期待我們的(de)活動能讓(rang)兩國的(de)孩子(zi)們加深了解(jie)，增進友(you)誼(yi)。

　　5、“尋找春天擁抱自然(ran)”春季攝影展。

　　春(chun)暖花開，萬(wan)物復蘇。4月11日，我們(men)班舉辦(ban)(ban)了(le)“尋找春(chun)天(tian)(tian)擁抱自(zi)然”春(chun)季攝影(ying)(ying)展(zhan)，特邀(yao)小學部(bu)主(zhu)(zhu)任李海平(ping)老(lao)師(shi)、副主(zhu)(zhu)任孔青老(lao)師(shi)和魏星老(lao)師(shi)參加，他們(men)與孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)一起(qi)共賞春(chun)天(tian)(tian)的(de)美景(jing)，并沉(chen)醉其中(zhong)，攝影(ying)(ying)展(zhan)吸引(yin)很(hen)多學生駐足(zu)觀看。孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)利用(yong)幾(ji)個(ge)周末的(de)時間，跟父母朋(peng)友一起(qi)，投入大自(zi)然的(de)懷抱。他們(men)用(yong)耳朵(duo)去(qu)聆聽，用(yong)眼睛去(qu)觀察，用(yong)心靈(ling)去(qu)感受(shou)，用(yong)手中(zhong)的(de)相機，記錄了(le)美好的(de)春(chun)天(tian)(tian)，欣賞最美的(de)景(jing)致，感受(shou)著(zhu)春(chun)天(tian)(tian)的(de)氣息，享受(shou)著(zhu)探索自(zi)然的(de)快樂。本次攝影(ying)(ying)展(zhan)的(de)成(cheng)功舉辦(ban)(ban)，既(ji)讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)與春(chun)天(tian)(tian)有了(le)美麗的(de)約(yue)會，促進了(le)家長(chang)和孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)的(de)親密合作，鏡頭背后是(shi)眼睛，眼睛背后是(shi)心靈(ling)，愿熱愛自(zi)然、熱愛生命的(de)種子(zi)(zi)(zi)深深地扎根在每一位(wei)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)內心深處。

　　在領導(dao)的(de)精心指導(dao)和經(jing)驗豐(feng)富的(de)老班主任的(de)指點下，我(wo)榮(rong)獲曲阜市優秀輔導(dao)員的(de)稱號，讓(rang)我(wo)倍受(shou)鼓舞。但是我(wo)自身(shen)還(huan)要許多不足，需要認真面對，繼續努(nu)力，比如(ru)：應多看班集體建設方(fang)面的(de)書籍，提高自身(shen)的(de)理(li)(li)論修(xiu)養與水平；工作中大膽實踐、不斷創新(xin)的(de)意識(shi)還(huan)不夠強(qiang)；管(guan)理(li)(li)方(fang)法有時欠缺(que)；班級學(xue)習風氣要進一(yi)步加強(qiang)，我(wo)必須直(zhi)視問題(ti)，找(zhao)到解(jie)決問題(ti)的(de)辦法。

　　每個孩子都(dou)是一(yi)個獨一(yi)無(wu)二的世界，新學期我會繼續全(quan)身心地投入班(ban)級工作，與班(ban)級共進步，與學生同成長，做好(hao)學生成長路(lu)上的領路(lu)人。

四年級班主任工作總結10

　　一個學期的工作即將(jiang)結束，現(xian)在我(wo)將(jiang)從以(yi)下幾個方面對這(zhe)學期的工作進行(xing)總結。

　　一、常規方面

　　本學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)常(chang)規主要檢(jian)(jian)查各單元檢(jian)(jian)測卷(juan)、各單元作(zuo)文、練字、聽課筆記以及備(bei)課材料，能(neng)夠(gou)(gou)從細節處(chu)檢(jian)(jian)驗(yan)一(yi)名(ming)教(jiao)師在(zai)(zai)平時(shi)的(de)(de)工作(zuo)中(zhong)是否細致、認(ren)真、負責(ze)，通(tong)過檢(jian)(jian)查，也(ye)反映出了(le)我(wo)自(zi)身(shen)存在(zai)(zai)的(de)(de)一(yi)些不(bu)(bu)足(zu)之處(chu)。最大的(de)(de)問(wen)題就是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)單元過關(guan)卷(juan)批(pi)改(gai)不(bu)(bu)夠(gou)(gou)細致，錯誤較(jiao)多。我(wo)認(ren)為出現這一(yi)問(wen)題的(de)(de)原因就是批(pi)卷(juan)子時(shi)只求速度(du)，不(bu)(bu)講質(zhi)量，沒(mei)(mei)有重視(shi)起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)成績來(lai)，同(tong)時(shi)也(ye)沒(mei)(mei)有很好地(di)履行老師幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)查漏補缺的(de)(de)義(yi)務。通(tong)過再次閱卷(juan)，我(wo)確實發現同(tong)一(yi)單元容易出錯的(de)(de)地(di)方好多沒(mei)(mei)有批(pi)出來(lai)，使大部(bu)分同(tong)學(xue)(xue)(xue)都沒(mei)(mei)有及時(shi)糾錯，也(ye)加大了(le)后續教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)難度(du)。在(zai)(zai)今后的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)中(zhong)，我(wo)一(yi)定要負起責(ze)任，認(ren)真批(pi)卷(juan)，不(bu)(bu)允許自(zi)己再出現同(tong)樣(yang)的(de)(de)錯誤。

　　二、教學方面

　　在剛接觸四年級(ji)語文(wen)(wen)教(jiao)學工作時，備課(ke)往往感覺(jue)無從下手，剛開(kai)始(shi)只能查閱一些資料(liao)，將所講課(ke)文(wen)(wen)的大體內容順著講下來，而缺(que)少自己(ji)的想(xiang)法(fa)。課(ke)堂比(bi)較(jiao)死板，缺(que)少活力，學生學習興趣并(bing)不高，而且效率也(ye)很低。通過一次又一次教(jiao)研活動和反(fan)復磨課(ke)，我逐漸加深了對(dui)語文(wen)(wen)課(ke)堂的理解。

　　在備課(ke)時，我不再只對照這篇(pian)(pian)課(ke)文寫教案，而是(shi)不忘看看單元主(zhu)題(ti)，讀讀其他課(ke)文，并且思考應該給本節課(ke)設(she)定怎樣的(de)訓(xun)練點(dian)(dian)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會什么。缺少訓(xun)練點(dian)(dian)的(de)課(ke)效率也會大(da)大(da)降低(di)，并且如果學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不能(neng)在每(mei)節課(ke)中都有(you)進步和鍛煉，那么他們的(de)能(neng)力也不會得到提升。訓(xun)練點(dian)(dian)的(de)設(she)定也不是(shi)固定的(de)，而是(shi)需要根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)情況進行(xing)合理的(de)調節：也許這篇(pian)(pian)課(ke)文的(de)生(sheng)詞比較難理解，就可(ke)以讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)集(ji)思廣益，說說自(zi)(zi)己知道的(de)同類詞語(yu)；也許這篇(pian)(pian)課(ke)文的(de)句子比較優美，運(yun)用(yong)了修辭手法，就可(ke)以讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)仿(fang)寫；也許這篇(pian)(pian)課(ke)文的(de)某一段落十分經典，就可(ke)以讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)當堂熟(shu)讀成(cheng)誦，積累豐富自(zi)(zi)己的(de)語(yu)言……訓(xun)練點(dian)(dian)恰當了，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)必定也能(neng)收獲(huo)滿滿。

　　另外，找準文章(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)落腳點(dian)也(ye)很重(zhong)要。“從什么地方(fang)入手？整(zheng)(zheng)篇文章(zhang)最重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)句子是(shi)哪幾句？怎樣(yang)過(guo)渡才能(neng)(neng)連貫？”這些都該(gai)是(shi)備課時該(gai)問自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，落腳點(dian)找準了(le)，整(zheng)(zheng)節課才能(neng)(neng)結(jie)合成一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)有機(ji)整(zheng)(zheng)體。而(er)相比較之(zhi)下(xia)，其(qi)他(ta)內容可以一(yi)(yi)掠而(er)過(guo)，不必在(zai)課堂上(shang)浪費太多時間。在(zai)上(shang)課時，讓學(xue)(xue)生(sheng)就重(zhong)點(dian)部分暢所欲言，談談自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法，或(huo)者提問“如果你在(zai)當時的(de)(de)(de)(de)(de)情境下(xia)，你是(shi)文中的(de)(de)(de)(de)(de)人物(wu)，你會怎么做(zuo)”也(ye)是(shi)幫助學(xue)(xue)生(sheng)理解(jie)課文的(de)(de)(de)(de)(de)好方(fang)法。學(xue)(xue)生(sheng)之(zhi)間存在(zai)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)較為普遍(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)就是(shi)，愿意舉手起來交(jiao)流的(de)(de)(de)(de)(de)人比較少，因此我對他(ta)們降低要求，讓學(xue)(xue)生(sheng)先小組四(si)個(ge)(ge)(ge)人說，互相聽聽對方(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)觀點(dian)，增強學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性，再請愿意站(zhan)起來交(jiao)流的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)回答。雖然(ran)并不能(neng)(neng)一(yi)(yi)一(yi)(yi)聆聽大部分人的(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法，但也(ye)許學(xue)(xue)生(sheng)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流會更有共鳴(ming)。

　　我(wo)認(ren)為(wei)(wei)在教(jiao)(jiao)學(xue)方面自(zi)身(shen)存在兩(liang)個最嚴重的(de)問題。一是(shi)，在備課(ke)(ke)(ke)時(shi)缺少自(zi)己(ji)(ji)的(de)觀點和想(xiang)(xiang)法，往(wang)往(wang)只(zhi)是(shi)聽取別人的(de)意見(jian)，稍一加(jia)工就(jiu)(jiu)用進自(zi)己(ji)(ji)的(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)，而不(bu)去(qu)思考“為(wei)(wei)什(shen)么”。也(ye)許(xu)就(jiu)(jiu)是(shi)因為(wei)(wei)我(wo)沒有靜(jing)下(xia)心來好(hao)(hao)好(hao)(hao)想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)其他(ta)老師為(wei)(wei)什(shen)么給我(wo)提出這(zhe)個意見(jian)，為(wei)(wei)什(shen)么這(zhe)種做(zuo)法在課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)里能(neng)(neng)幫助學(xue)生學(xue)習，所以(yi)我(wo)至今仍然(ran)不(bu)能(neng)(neng)依(yi)靠自(zi)己(ji)(ji)的(de)力(li)量備好(hao)(hao)一節課(ke)(ke)(ke)。二(er)是(shi)，在進行課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)時(shi)，對(dui)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)缺乏掌控(kong)能(neng)(neng)力(li)，只(zhi)能(neng)(neng)順著寫好(hao)(hao)的(de)教(jiao)(jiao)案(an)一步一步地完成(cheng)自(zi)己(ji)(ji)想(xiang)(xiang)要(yao)講的(de)內(nei)容(rong)，離開了教(jiao)(jiao)案(an)大腦就(jiu)(jiu)容(rong)易空白，忘(wang)記自(zi)己(ji)(ji)接下(xia)來想(xiang)(xiang)說什(shen)么。課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)是(shi)使(shi)教(jiao)(jiao)案(an)從靜(jing)態走向動(dong)態的(de)過(guo)程，即使(shi)是(shi)再好(hao)(hao)的(de)教(jiao)(jiao)案(an)，也(ye)需(xu)(xu)要(yao)經過(guo)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)的(de)實踐檢驗，因此，我(wo)還需(xu)(xu)要(yao)在今后鍛煉自(zi)己(ji)(ji)掌控(kong)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)的(de)能(neng)(neng)力(li)，關注課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)即時(shi)生成(cheng)的(de)內(nei)容(rong)，并進行反(fan)思，讓自(zi)己(ji)(ji)能(neng)(neng)夠有所進步和提升。

　　三、班主任工作方面

　　本學(xue)期，我(wo)第一次(ci)擔任(ren)班主(zhu)任(ren)，深知班主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)的(de)(de)辛苦與(yu)不(bu)易(yi)，心里是(shi)比較惶恐的(de)(de)。但好在(zai)接手的(de)(de)是(shi)一幫(bang)四(si)年級的(de)(de)學(xue)生(sheng)，他們步入(ru)高年級，之前(qian)三年的(de)(de)學(xue)習生(sheng)活已經讓大部(bu)分同(tong)學(xue)養(yang)成了較為(wei)良好的(de)(de)行為(wei)習慣(guan)，所以(yi)平(ping)日里表現還是(shi)不(bu)錯的(de)(de)。

　　鄉鎮(zhen)的(de)(de)(de)孩子(zi)大(da)部分(fen)都不太注意形象，比較邋(la)遢。校服穿(chuan)了(le)三年(nian)，有的(de)(de)(de)臟(zang)兮(xi)(xi)兮(xi)(xi)的(de)(de)(de).，有的(de)(de)(de)破了(le)洞，我(wo)就(jiu)(jiu)要(yao)求(qiu)學生必(bi)須(xu)自己(ji)或(huo)讓(rang)自己(ji)的(de)(de)(de)家長洗凈(jing)(jing)校服，紅領巾(jin)也需要(yao)按時清洗。還有的(de)(de)(de)孩子(zi)手(shou)一直黑黑的(de)(de)(de)，指甲(jia)里都是(shi)灰，我(wo)就(jiu)(jiu)把剪(jian)指甲(jia)當(dang)做(zuo)一項(xiang)作業來布置，必(bi)須(xu)完成，這樣一來，班里的(de)(de)(de)同學不管好不好看，干(gan)干(gan)凈(jing)(jing)凈(jing)(jing)的(de)(de)(de)人多了(le)。

　　班(ban)里(li)的(de)女(nv)生(sheng)(sheng)都比較內向安靜，男(nan)生(sheng)(sheng)大多還是(shi)很調皮，課空里(li)好(hao)(hao)多男(nan)同學(xue)會(hui)(hui)在一起打(da)打(da)鬧鬧，還有的(de)動(dong)不(bu)(bu)動(dong)就(jiu)躺在地上玩，絲毫不(bu)(bu)注意(yi)形(xing)象。遇到這樣的(de)情(qing)況(kuang)，我(wo)通常會(hui)(hui)批評教育學(xue)生(sheng)(sheng)，讓他(ta)們知道自己(ji)的(de)行為是(shi)不(bu)(bu)對的(de)，并且(qie)將最(zui)調皮的(de)兩三名學(xue)生(sheng)(sheng)請到辦公室里(li)來單(dan)獨看著他(ta)們寫作業(ye)，這樣班(ban)里(li)午休時間的(de)紀律就(jiu)好(hao)(hao)了(le)不(bu)(bu)少。

　　在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)遇到問(wen)題不知道怎(zen)么解(jie)(jie)決或(huo)者(zhe)跟外班的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)發生(sheng)(sheng)矛(mao)盾(dun)時，我(wo)都會上前詢問(wen)清楚情況，幫他(ta)(ta)(ta)們(men)解(jie)(jie)決矛(mao)盾(dun)。這樣一(yi)來，學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)也都明白，雖然我(wo)平日(ri)里(li)對他(ta)(ta)(ta)們(men)嚴格要求，但其實(shi)我(wo)的(de)心里(li)還是(shi)向著他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)，是(shi)為他(ta)(ta)(ta)們(men)好，因此，我(wo)也收(shou)獲了學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)的(de)真心。

　　四、日后改進

　　除了(le)以(yi)(yi)上幾個(ge)方面今后仍需注意外(wai)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)學(xue)(xue)期(qi)最讓我感(gan)到無(wu)奈的(de)是學(xue)(xue)生的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)問題。一個(ge)學(xue)(xue)期(qi)下來(lai)，發(fa)現班里作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)完(wan)(wan)(wan)成(cheng)情(qing)況主要分成(cheng)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)三(san)種：①每(mei)次作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)都(dou)認(ren)真完(wan)(wan)(wan)成(cheng)②偶爾不(bu)(bu)認(ren)真完(wan)(wan)(wan)成(cheng)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)③經常不(bu)(bu)完(wan)(wan)(wan)成(cheng)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)。去(qu)年(nian)(nian)在匯泉的(de)時候(hou)，因(yin)為(wei)是寄宿學(xue)(xue)校，作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)都(dou)是晚自(zi)習時間完(wan)(wan)(wan)成(cheng)，而且周末(mo)家(jia)長會(hui)輔導(dao)孩子，所以(yi)(yi)基(ji)本沒(mei)(mei)(mei)有不(bu)(bu)完(wan)(wan)(wan)成(cheng)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)的(de)同學(xue)(xue)，因(yin)此沒(mei)(mei)(mei)有因(yin)為(wei)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)苦惱(nao)過。而今年(nian)(nian)的(de)情(qing)況則大不(bu)(bu)相同，每(mei)次作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)能(neng)認(ren)真完(wan)(wan)(wan)成(cheng)的(de)同學(xue)(xue)基(ji)本都(dou)比(bi)較(jiao)(jiao)自(zi)制，而且家(jia)長也愿意在孩子身上花功夫，所以(yi)(yi)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)類同學(xue)(xue)無(wu)論做(zuo)什么(me)都(dou)比(bi)較(jiao)(jiao)不(bu)(bu)錯(cuo)。偶爾不(bu)(bu)完(wan)(wan)(wan)成(cheng)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)的(de)同學(xue)(xue)可能(neng)不(bu)(bu)會(hui)那么(me)自(zi)制，但(dan)他們(men)知(zhi)道不(bu)(bu)完(wan)(wan)(wan)成(cheng)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)是不(bu)(bu)對的(de)，也知(zhi)道自(zi)己應(ying)該做(zuo)什么(me)，老師和家(jia)長稍一監督，他們(men)很快就能(neng)回到正軌。而最讓人頭疼的(de)是經常不(bu)(bu)完(wan)(wan)(wan)成(cheng)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)的(de)同學(xue)(xue)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)學(xue)(xue)期(qi)我也用(yong)了(le)不(bu)(bu)少方法，經常讓他們(men)補作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)，或者請(qing)家(jia)長過來(lai)了(le)解情(qing)況，可是效果甚微。我發(fa)現跟這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)類孩子再苦口婆心或者大發(fa)雷霆都(dou)是沒(mei)(mei)(mei)有用(yong)的(de)，只能(neng)智取，所以(yi)(yi)我打(da)算在下學(xue)(xue)期(qi)采取以(yi)(yi)下措施：

　　1、每(mei)晚(wan)語文(wen)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)分(fen)檔(dang)(dang)完(wan)(wan)成(cheng)。將班(ban)(ban)內(nei)同(tong)學(xue)根據作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)完(wan)(wan)成(cheng)情況進行分(fen)檔(dang)(dang)，處于(yu)一檔(dang)(dang)的同(tong)學(xue)每(mei)晚(wan)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)必(bi)須自覺認(ren)真完(wan)(wan)成(cheng)，處于(yu)二(er)檔(dang)(dang)也(ye)就是(shi)經常不(bu)完(wan)(wan)成(cheng)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)但成(cheng)績在班(ban)(ban)里(li)不(bu)是(shi)最差(cha)的同(tong)學(xue)，每(mei)晚(wan)必(bi)須將作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)中(zhong)的基礎題(ti)對(dui)照課(ke)本(ben)完(wan)(wan)成(cheng)，閱讀(du)題(ti)或難(nan)度(du)較大的題(ti)可(ke)以詢(xun)問老(lao)師(shi)或同(tong)學(xue)之后(hou)再寫，但該背(bei)誦(song)的知識(shi)也(ye)要(yao)背(bei)誦(song)，由(you)老(lao)師(shi)親自檢(jian)查。三(san)檔(dang)(dang)則是(shi)班(ban)(ban)內(nei)基礎最差(cha)每(mei)次考試都不(bu)及格的三(san)名同(tong)學(xue)，他(ta)們可(ke)以不(bu)完(wan)(wan)成(cheng)老(lao)師(shi)給其他(ta)人布置的作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)，而只需(xu)認(ren)會、寫會每(mei)天學(xue)習的課(ke)文(wen)中(zhong)的生字詞即可(ke)。

　　2、每(mei)大排設立一名(ming)語文組(zu)長。每(mei)天早晨，語文組(zu)長需要負責收齊語文作(zuo)業，上(shang)(shang)交時也要分成四摞，組(zu)長需負起責任(ren)，督促同(tong)學迅速上(shang)(shang)交作(zuo)業，不(bu)要來(lai)了(le)再補(bu)。如果有打掃(sao)衛生(sheng)的同(tong)學要外(wai)出，提(ti)醒他先把作(zuo)業放到桌上(shang)(shang)再走。將未(wei)完成作(zuo)業的同(tong)學名(ming)字報給(gei)課(ke)代(dai)表。

　　3、課代表(biao)每天詳細記錄作(zuo)(zuo)業完(wan)成情況。課代表(biao)需要每天將四名組長上(shang)報的情況進行記錄，寫明該生名字(zi)，以(yi)(yi)及作(zuo)(zuo)業的內(nei)容。如(ru)果及時補齊作(zuo)(zuo)業，可以(yi)(yi)將名字(zi)劃去。如(ru)果一(yi)個(ge)(ge)周內(nei)在本(ben)子上(shang)多次出現某個(ge)(ge)學生的名字(zi)，將會采取進一(yi)步(bu)措施。

　　4、教師(shi)每(mei)天批改作(zuo)業(ye)。我認為(wei)這學(xue)期有部(bu)分同學(xue)不能按(an)時(shi)完成作(zuo)業(ye)，也有我自身的(de)原因。由于在(zai)學(xue)期開(kai)始(shi)時(shi)還無法適應(ying)新的(de)環境(jing)與工作(zuo)，任務也比較多，有時(shi)就忽略(lve)了(le)學(xue)生(sheng)作(zuo)業(ye)的(de)批改與檢查(cha)(cha)工作(zuo)，所以導致(zhi)學(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)期的(de)剛開(kai)始(shi)就放松了(le)神(shen)經(jing)。因此，在(zai)下個學(xue)期，我將按(an)時(shi)收(shou)作(zuo)業(ye)進行檢查(cha)(cha)，慢(man)慢(man)幫助學(xue)生(sheng)養成良好的(de)習慣(guan)。希(xi)望能取得良好的(de)效果。

　　在今(jin)后(hou)的(de)工作(zuo)中(zhong)，我希望(wang)自己能擁有一雙善于發現的(de)眼睛和一顆善于反思的(de)頭腦，遇到問題能夠(gou)解決(jue)，敢(gan)于面對工作(zuo)中(zhong)的(de)種種挑戰，積極進取，不斷向前！

四年級班主任工作總結11

　　本學(xue)期，我(wo)擔任(ren)的(de)(de)(de)是(shi)四(si)年(nian)級一(yi)班的(de)(de)(de)班主任(ren)工作(zuo)。回顧與學(xue)生(sheng)一(yi)起(qi)走過(guo)(guo)的(de)(de)(de)風(feng)(feng)風(feng)(feng)雨(yu)雨(yu)，不禁感慨萬千。這(zhe)(zhe)半年(nian)來(lai)，我(wo)們(men)(men)(men)哭過(guo)(guo)，笑(xiao)過(guo)(guo)，成功過(guo)(guo)，失(shi)敗過(guo)(guo)……但一(yi)切對我(wo)們(men)(men)(men)來(lai)說都已不在重(zhong)(zhong)要，重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)是(shi)我(wo)們(men)(men)(men)師生(sheng)能在這(zhe)(zhe)段旅(lv)途中攜手互(hu)助，同(tong)舟(zhou)共濟，茁壯的(de)(de)(de)成長(chang)起(qi)來(lai)。對我(wo)們(men)(men)(men)來(lai)說這(zhe)(zhe)就是(shi)寶貴的(de)(de)(de)人生(sheng)財富!一(yi)提起(qi)班主任(ren)的(de)(de)(de)工作(zuo)，我(wo)們(men)(men)(men)就會很自然的(de)(de)(de)想到“瑣碎復雜(za)”這(zhe)(zhe)個詞，尤其是(shi)身為小(xiao)學(xue)班主任(ren)的(de)(de)(de)我(wo)們(men)(men)(men)，每天面(mian)對的(de)(de)(de)是(shi)一(yi)群活潑調皮的(de)(de)(de)孩子，這(zhe)(zhe)就要求我(wo)們(men)(men)(men)成為一(yi)個耐心、細心、認(ren)真的(de)(de)(de)人。若談起(qi)班主任(ren)的(de)(de)(de)工作(zuo)，恐怕(pa)幾(ji)天幾(ji)夜也贅述不完(wan)，現(xian)僅(jin)從幾(ji)個方面(mian)來(lai)概述我(wo)的(de)(de)(de)班主任(ren)工作(zuo)：

　　一、親近學生，把愛灑向每一個學生的心田

　　我(wo)(wo)們著名教(jiao)(jiao)育(yu)家夏丏尊(zun)說過：“教(jiao)(jiao)育(yu)如同(tong)池塘(tang)(tang)里(li)的(de)(de)(de)(de)水一(yi)(yi)樣(yang)，池塘(tang)(tang)里(li)沒(mei)有水不(bu)(bu)(bu)能稱之(zhi)為(wei)池塘(tang)(tang)，同(tong)樣(yang)，教(jiao)(jiao)育(yu)沒(mei)有愛也(ye)不(bu)(bu)(bu)能稱之(zhi)為(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)”。由此(ci)可(ke)見，一(yi)(yi)切成功(gong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)都(dou)必(bi)須(xu)基于(yu)愛，借助(zhu)于(yu)愛，歸結與愛，愛是教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)靈魂和真諦。其(qi)實，一(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)師(shi)要做到(dao)愛學(xue)生(sheng)并不(bu)(bu)(bu)難(nan)(nan)，難(nan)(nan)的(de)(de)(de)(de)是能做到(dao)真心的(de)(de)(de)(de)愛班里(li)的(de)(de)(de)(de)每(mei)(mei)一(yi)(yi)位(wei)學(xue)生(sheng)，包括(kuo)那些成績差(cha)，紀(ji)律差(cha)，資質差(cha)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)。這一(yi)(yi)點(dian)我(wo)(wo)深有體(ti)會，急得剛(gang)邁上(shang)三尺講臺的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)曾立下(xia)豪(hao)言壯志(zhi)：在今后的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中(zhong)，我(wo)(wo)一(yi)(yi)定要平等的(de)(de)(de)(de)對待每(mei)(mei)一(yi)(yi)位(wei)學(xue)生(sheng)，絕不(bu)(bu)(bu)偏心。讓(rang)每(mei)(mei)個孩子都(dou)能分享到(dao)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)愛!起(qi)初，我(wo)(wo)做到(dao)了(le)：在工作(zuo)中(zhong)，耐心地教(jiao)(jiao)育(yu)違反紀(ji)律的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)，用心的(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)學(xue)習(xi)吃力(li)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)，真心的(de)(de)(de)(de)鼓勵(li)有進步的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)。那時(shi)，我(wo)(wo)看到(dao)的(de)(de)(de)(de)是他們每(mei)(mei)一(yi)(yi)個人身上(shang)的(de)(de)(de)(de)優(you)點(dian)和可(ke)愛之(zhi)處，可(ke)是隨(sui)著時(shi)間的(de)(de)(de)(de)推移，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)耐心沒(mei)了(le)，真心也(ye)淡了(le)，取(qu)而

　　代之的(de)是(shi)(shi)不(bu)斷地批評、指責(ze)(ze)和(he)抱怨。看著這些(xie)孩(hai)子的(de)'眼(yan)神一(yi)天天黯淡下去，臉(lian)上的(de)笑容也(ye)不(bu)在燦爛，我的(de)心(xin)里(li)有說不(bu)出的(de)難受。細(xi)細(xi)想來，在班里(li)許多人(ren)之中最孤獨無(wu)助(zhu)、最需要別人(ren)關注的(de)不(bu)就是(shi)(shi)那些(xie)“學(xue)困生(sheng)”“問題生(sheng)”嗎?他(ta)們所承受的(de)心(xin)理壓力要遠遠大于其(qi)他(ta)的(de)學(xue)生(sheng)，每天面對的(de)是(shi)(shi)父母的(de)指責(ze)(ze)，同(tong)學(xue)的(de)奚落，老師的(de)冷眼(yan)，他(ta)們內心(xin)深處的(de)痛苦又有誰能了解呢?如果此時老師送給(gei)他(ta)們一(yi)束溫暖的(de)目光，一(yi)句(ju)鼓勵(li)的(de)話語，一(yi)聲親切的(de)問候，他(ta)們會倍受感動，并銘記在心(xin)。這也(ye)是(shi)(shi)我們做(zuo)好后(hou)進生(sheng)轉化(hua)工作的(de)有效途徑。

　　二、嚴于律己，嚴格管理

　　古人說：“其身正(zheng)，不令而從(cong)，其身不正(zheng)，雖令不從(cong)。”著(zhu)名教育(yu)家加里寧也(ye)(ye)說過：“教師仿(fang)佛每(mei)天(tian)蹲在一(yi)(yi)(yi)(yi)面鏡子里，外面有(you)幾百雙精敏的(de)(de)善于窺視(shi)教師優缺點的(de)(de)孩(hai)子的(de)(de)眼睛在不斷(duan)監(jian)(jian)視(shi)你。”這就(jiu)(jiu)要求我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)教師在日常生(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)注(zhu)意(yi)(yi)自己(ji)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)言一(yi)(yi)(yi)(yi)行(xing)，嚴格要求自己(ji)，時(shi)時(shi)處處事(shi)事(shi)為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹立榜樣。例如：我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)班以前存在一(yi)(yi)(yi)(yi)個衛生(sheng)(sheng)(sheng)問題(ti)是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不能(neng)很好的(de)(de)保持地面的(de)(de)清(qing)潔。每(mei)天(tian)值日生(sheng)(sheng)(sheng)辛(xin)苦清(qing)掃(sao)完教室(shi)后不久地面就(jiu)(jiu)會(hui)出(chu)現(xian)(xian)碎(sui)(sui)紙片、鉛筆屑等(deng)雜物。在班會(hui)課上(shang)我(wo)(wo)(wo)(wo)苦口婆心的(de)(de)強調過，也(ye)(ye)想(xiang)過多種(zhong)方法制(zhi)止這種(zhong)現(xian)(xian)象。比如：每(mei)人準備一(yi)(yi)(yi)(yi)個塑料袋(dai)裝垃(la)圾，甚至讓值日生(sheng)(sheng)(sheng)監(jian)(jian)督發現(xian)(xian)誰地下(xia)有(you)紙就(jiu)(jiu)罰(fa)做值日等(deng)，但效果都不明(ming)顯(xian)。后來，我(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)意(yi)(yi)無(wu)意(yi)(yi)的(de)(de)在他(ta)們(men)面前順手撿拾起來扔進垃(la)圾袋(dai)里。過了一(yi)(yi)(yi)(yi)段時(shi)間，我(wo)(wo)(wo)(wo)驚喜(xi)的(de)(de)發現(xian)(xian)班里的(de)(de)碎(sui)(sui)紙片少了。不僅(jin)如此，連在走廊、校園里看到(dao)垃(la)圾學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)(ye)能(neng)主動撿拾。我(wo)(wo)(wo)(wo)抓住(zhu)機會(hui)，對他(ta)們(men)進行(xing)大(da)力表揚(yang)，為其他(ta)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹立典(dian)范。久而久之，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)慢(man)慢(man)養成了良好的(de)(de)衛生(sheng)(sheng)(sheng)習慣;

　　再有針對我(wo)(wo)們(men)班(ban)(ban)男生(sheng)(sheng)(sheng)多、紀律(lv)亂(luan)的(de)(de)(de)(de)特點(dian)(dian)，我(wo)(wo)發動(dong)(dong)全班(ban)(ban)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進行(xing)監督(du)，發現違紀的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就對其(qi)進行(xing)教(jiao)育，并且，我(wo)(wo)積極引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)有益的(de)(de)(de)(de)課(ke)間(jian)活(huo)動(dong)(dong)，如(ru)：看(kan)(kan)課(ke)外書、畫畫、到操場活(huo)動(dong)(dong)等。對屢(lv)教(jiao)不(bu)改(gai)、自(zi)制力(li)差(cha)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)個(ge)(ge)別(bie)教(jiao)育，發現他們(men)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)進步就及時表(biao)揚。這(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)來，課(ke)間(jian)即使老師不(bu)在(zai)，大(da)(da)家(jia)都能自(zi)覺(jue)遵守紀律(lv)了(le)。紀律(lv)、衛生(sheng)(sheng)(sheng)工作有了(le)一(yi)(yi)(yi)定眉目后，我(wo)(wo)就把(ba)精力(li)放在(zai)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)上(shang)(shang)(shang)(shang)，雖然已(yi)是四年(nian)級的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)，但他們(men)并沒(mei)有良好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣。主要表(biao)現在(zai)早(zao)自(zi)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)晨讀上(shang)(shang)(shang)(shang)，盡管(guan)在(zai)三年(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已(yi)有了(le)一(yi)(yi)(yi)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)意識，但經過(guo)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)漫長的(de)(de)(de)(de)假期后，平時養(yang)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)好習(xi)(xi)(xi)慣也沒(mei)有了(le)。早(zao)晨到校(xiao)后下(xia)地亂(luan)走(zou)、大(da)(da)吵大(da)(da)叫、或是坐著(zhu)發呆就是不(bu)愿意學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。我(wo)(wo)看(kan)(kan)在(zai)眼(yan)里(li)，急在(zai)心(xin)上(shang)(shang)(shang)(shang)。俗(su)話說：“一(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)之(zhi)計在(zai)于晨”眼(yan)看(kan)(kan)著(zhu)早(zao)晨的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)好時光被白白浪費掉，而學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)卻(que)毫不(bu)在(zai)乎。我(wo)(wo)真是又(you)急又(you)氣。冷靜下(xia)來認真思考，我(wo)(wo)決定分階(jie)段(duan)抓早(zao)自(zi)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)質(zhi)量。第一(yi)(yi)(yi)階(jie)段(duan)，我(wo)(wo)每(mei)天(tian)(tian)早(zao)早(zao)到校(xiao)跟班(ban)(ban)，帶(dai)著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上(shang)(shang)(shang)(shang)自(zi)習(xi)(xi)(xi)。過(guo)一(yi)(yi)(yi)段(duan)時間(jian)后，我(wo)(wo)就放手讓(rang)班(ban)(ban)長組織上(shang)(shang)(shang)(shang)自(zi)習(xi)(xi)(xi)，有了(le)前面的(de)(de)(de)(de)基礎，大(da)(da)部分同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能比較投入地完成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)任務(wu)，個(ge)(ge)別(bie)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)還是溜號，我(wo)(wo)及時對其(qi)進行(xing)教(jiao)育，令其(qi)改(gai)正。帶(dai)全班(ban)(ban)都能在(zai)班(ban)(ban)長的(de)(de)(de)(de)帶(dai)領下(xia)認真上(shang)(shang)(shang)(shang)自(zi)習(xi)(xi)(xi)后，我(wo)(wo)并沒(mei)有滿(man)足，而是向他們(men)提出了(le)更(geng)高的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)要求，每(mei)天(tian)(tian)到校(xiao)后，在(zai)無(wu)人看(kan)(kan)管(guan)下(xia)自(zi)覺(jue)上(shang)(shang)(shang)(shang)自(zi)習(xi)(xi)(xi)。剛開(kai)始(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主動(dong)(dong)性差(cha)，只有幾(ji)個(ge)(ge)孩子自(zi)覺(jue)上(shang)(shang)(shang)(shang)自(zi)習(xi)(xi)(xi)，于是，我(wo)(wo)在(zai)班(ban)(ban)上(shang)(shang)(shang)(shang)鄭重其(qi)事地對他們(men)點(dian)(dian)名表(biao)揚，并評選他們(men)為班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)之(zhi)星”。這(zhe)件事對其(qi)他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)觸(chu)動(dong)(dong)很大(da)(da)，在(zai)以后的(de)(de)(de)(de)自(zi)習(xi)(xi)(xi)中，大(da)(da)家(jia)紛紛效仿這(zhe)幾(ji)個(ge)(ge)榜樣。良好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣也在(zai)不(bu)知(zhi)不(bu)覺(jue)中逐漸養(yang)成(cheng)并保持下(xia)來。班(ban)(ban)上(shang)(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)風氣也日漸濃(nong)厚。

　　三、善于抓住每一個有利的教育時機，正確引導。

　　一(yi)(yi)個好的(de)(de)(de)(de)班(ban)集體是(shi)靠(kao)師生(sheng)共同創建的(de)(de)(de)(de)。由于我(wo)(wo)們(men)班(ban)是(shi)后組建起來的(de)(de)(de)(de)。同學們(men)的(de)(de)(de)(de)具體意識比較淡泊(bo)，班(ban)級缺少凝聚力。于是(shi)，我(wo)(wo)留心(xin)抓(zhua)住身邊(bian)的(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)次機會，對大家進(jin)行教育(yu)如(ru)：要(yao)求值日生(sheng)要(yao)盡職盡責為(wei)大家服務，樹(shu)立(li)“我(wo)(wo)為(wei)人人，人人為(wei)我(wo)(wo)”的(de)(de)(de)(de)思想，除此之外，我(wo)(wo)還要(yao)求學生(sheng)樹(shu)立(li)競爭意識與年組其他班(ban)在學習(xi)、衛(wei)生(sheng)、紀(ji)律等方面比一(yi)(yi)比，由此，樹(shu)立(li)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)集體主義精神。同時，我(wo)(wo)還抓(zhua)住每一(yi)(yi)次主題隊會、主題班(ban)會、每月(yue)一(yi)(yi)期的(de)(de)(de)(de)墻報等對學生(sheng)進(jin)行思想教育(yu)。在班(ban)級管理(li)工(gong)作中(zhong)，我(wo)(wo)本著(zhu)“多表(biao)揚、少批評(ping)、樹(shu)正(zheng)氣、壓歪風”的(de)(de)(de)(de)宗旨，努力打(da)造一(yi)(yi)個積極進(jin)取、奮發向上的(de)(de)(de)(de)班(ban)集體。

　　總體看來，在(zai)這(zhe)(zhe)半年的(de)(de)班(ban)主任(ren)(ren)工作(zuo)中有(you)收獲也存在(zai)不(bu)(bu)足。比如：放學的(de)(de)秩(zhi)序，間操的(de)(de)秩(zhi)序不(bu)(bu)規范，對后進生的(de)(de)輔導(dao)不(bu)(bu)到位。隨(sui)著教齡(ling)的(de)(de)增長(chang)，我越來越深切地領會到班(ban)主任(ren)(ren)工作(zuo)看似簡單，實踐(jian)起(qi)來卻很難。它(ta)是(shi)一(yi)門學問，是(shi)一(yi)門藝術(shu)。不(bu)(bu)可小看這(zhe)(zhe)項工作(zuo)。因(yin)此，在(zai)今后的(de)(de)工作(zuo)中，我一(yi)定(ding)要多下功夫(fu)，深入細致地研究這(zhe)(zhe)門學問，爭取把(ba)自(zi)己的(de)(de)班(ban)主任(ren)(ren)工作(zuo)做得更加完善。

四年級班主任工作總結12

　　08—09學年(nian)度第二學期個人工作總結(jie)大科什旦(dan)小學蘭良才在這(zhe)一年(nian)中，我(wo)與(yu)學校同呼吸，共命運，積極為(wei)創建優秀年(nian)級組出謀劃策，為(wei)大科貢獻著自(zi)己的(de)(de)一份力量。借著學年(nian)總結(jie)的(de)(de)機會，梳理自(zi)己的(de)(de)工作思路，為(wei)今后的(de)(de)更好(hao)工作打好(hao)基礎。

　　我在(zai)08年9月(yue)調入大科(ke)小(xiao)學(xue)，自(zi)己(ji)深知教(jiao)學(xue)經驗(yan)不足(zu)，為了(le)盡快合(he)拍，首先利用假(jia)期時間(jian)，重(zhong)(zhong)溫大綱，熟悉(xi)教(jiao)材(cai)，思考(kao)重(zhong)(zhong)難點，通備全冊教(jiao)材(cai)；為了(le)更好地(di)開(kai)展班(ban)(ban)(ban)級管(guan)理(li)(li)工作(zuo)，自(zi)己(ji)利用寒(han)假(jia)時間(jian)，走訪了(le)班(ban)(ban)(ban)中小(xiao)干(gan)部(bu)的家(jia)庭，了(le)解孩(hai)子(zi)的家(jia)庭與班(ban)(ban)(ban)級一些基(ji)本情況。專心(xin)教(jiao)學(xue)研究(jiu)和班(ban)(ban)(ban)級管(guan)理(li)(li)，注(zhu)重(zhong)(zhong)培(pei)養孩(hai)子(zi)的良好習慣。虛(xu)心(xin)請教(jiao)同組(zu)老(lao)師(shi)(shi)，在(zai)工作(zuo)中高標準、嚴(yan)要求，時刻注(zhu)意自(zi)己(ji)的教(jiao)師(shi)(shi)形(xing)象，努力實踐著(zhu)自(zi)己(ji)的理(li)(li)想。

　　在(zai)教育管(guan)理(li)上，我主要突出了(le)二(er)項工作(zuo)：

　　1、梳理(li)與確立班級管(guan)理(li)目標：上學(xue)(xue)期，為(wei)落實(shi)“心系奧運，做(zuo)文明(ming)學(xue)(xue)生(sheng)”的(de)(de)(de)主(zhu)題教(jiao)(jiao)育，在(zai)觀察、分析學(xue)(xue)生(sheng)情況(kuang)后，確立了“踏(ta)實(shi)學(xue)(xue)習、專心做(zuo)事、友善交往”的(de)(de)(de)班風(feng)。在(zai)上學(xue)(xue)期，我以規(gui)范(fan)書寫為(wei)途徑，逐步落實(shi)靜心學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)目標，努力(li)培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)日常規(gui)范(fan)。本(ben)學(xue)(xue)期結合“愛(ai)”的(de)(de)(de)主(zhu)題教(jiao)(jiao)育，推(tui)出了“愛(ai)的(de)(de)(de)'能(neng)力(li)需(xu)要鍛煉，愛(ai)的(de)(de)(de)氛(fen)圍(wei)需(xu)要培(pei)養”班級的(de)(de)(de)主(zhu)題教(jiao)(jiao)育活(huo)(huo)動(dong)(dong)。將學(xue)(xue)校組織的(de)(de)(de)課間操評(ping)比、周會、安(an)全(quan)法制教(jiao)(jiao)育、“六。一”兒童節等活(huo)(huo)動(dong)(dong)融入(ru)我們班的(de)(de)(de)主(zhu)題教(jiao)(jiao)育活(huo)(huo)動(dong)(dong)中，以活(huo)(huo)動(dong)(dong)推(tui)進班風(feng)的(de)(de)(de)形成。

　　2、積極(ji)參(can)加活動，培養(yang)孩(hai)子的責任感(gan)。在(zai)本學期同學們為爭取到朗誦(song)比賽的機會，自己檢索材(cai)料，組織背誦(song)、安排(pai)人員(yuan)，反(fan)復排(pai)練，與孩(hai)子們忙在(zai)其(qi)中，樂在(zai)其(qi)中。接(jie)(jie)著，又接(jie)(jie)風(feng)造勢(shi)在(zai)學校(xiao)升旗儀(yi)式上(shang)，充分展示我(wo)們的風(feng)采。在(zai)活動中，我(wo)不但鼓勵孩(hai)子們積極(ji)參(can)加，體驗成功(gong)，分享快樂；還發掘出(chu)小干(gan)部(bu)的苗子，精心選拔了熱心服務的班隊干(gan)部(bu)。

　　教學工作：

　　1、教(jiao)學質量(liang)的關鍵在(zai)課堂(tang)，為(wei)此，自(zi)己精(jing)(jing)心備(bei)課，努(nu)力做到一(yi)課一(yi)得，學有所獲(huo)。為(wei)了落(luo)實閱讀(du)(du)訓(xun)練，自(zi)己精(jing)(jing)心設計課堂(tang)提問(wen)，從精(jing)(jing)簡問(wen)題(ti)入手(shou)，努(nu)力落(luo)實學生(sheng)主體地位，提出了語文(wen)課上(shang)“答案不(bu)唯一(yi)，交流更重要(yao)”。強化閱讀(du)(du)訓(xun)練，在(zai)閱讀(du)(du)和(he)選讀(du)(du)課文(wen)上(shang)做文(wen)章，加強閱讀(du)(du)訓(xun)練，強化學生(sheng)的能(neng)(neng)力。在(zai)做好學困生(sheng)輔(fu)導的基(ji)礎(chu)上(shang)，努(nu)力培養本班的尖子生(sheng)，提高思維與表(biao)達能(neng)(neng)力的訓(xun)練。

　　2、加(jia)強(qiang)研(yan)究(jiu)(jiu)：本學(xue)(xue)(xue)期，我(wo)牽頭四(si)年級語文教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動，在(zai)充(chong)分(fen)發揮組(zu)(zu)員的作(zuo)用基礎(chu)(chu)上，自(zi)(zi)己(ji)分(fen)別就單(dan)元備課(ke)(ke)，重點(dian)課(ke)(ke)文分(fen)析，做課(ke)(ke)反思等(deng)作(zuo)了(le)主題(ti)交流。并就閱讀教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、期末復習(xi)、學(xue)(xue)(xue)生朗讀指(zhi)導(dao)等(deng)課(ke)(ke)例多(duo)次做組(zu)(zu)內(nei)研(yan)究(jiu)(jiu)課(ke)(ke)。自(zi)(zi)己(ji)在(zai)研(yan)究(jiu)(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的基礎(chu)(chu)上，充(chong)分(fen)發揮計算機優勢(shi)，制作(zuo)課(ke)(ke)件，交流共(gong)享，不(bu)斷豐富教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容，提(ti)高(gao)閱讀時效(xiao)性。我(wo)們共(gong)同挖掘教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)訓練點(dian)與拓展點(dian)，不(bu)斷提(ti)高(gao)語文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的實效(xiao)性。

　　3、搭建(jian)信(xin)息平臺。用家訪、電話等手段，我利用業(ye)余期間(jian)，努力進行一(yi)個教學交(jiao)流、家長溝通、學生展示(shi)的(de)天地，其他(ta)工作：

　　學校在(zai)假期(qi)給了我一次(ci)到武威培訓的(de)(de)機會(hui)(hui)，自己(ji)很珍惜這次(ci)難得的(de)(de)交(jiao)流(liu)與學習的(de)(de)機會(hui)(hui)。通(tong)過學習，自己(ji)會(hui)(hui)好好理解。自己(ji)還參加了學校及學區組織(zhi)的(de)(de)各類活(huo)動。

　　通過一(yi)學年(nian)的(de)工作與交往，自己深切意識到在一(yi)個(ge)(ge)群體(ti)中，每個(ge)(ge)人(ren)都很(hen)重要，如果我們(men)善于將個(ge)(ge)人(ren)能(neng)力(li)發揮到團(tuan)隊(dui)建設上來，那(nei)么集(ji)體(ti)的(de)力(li)量更加(jia)強大。我很(hen)慶幸，我們(men)四年(nian)級組正(zheng)是這(zhe)樣一(yi)只優秀團(tuan)隊(dui)，在這(zhe)里，我工作并快樂(le)著。今后，我將繼續努力(li)，努力(li)走好(hao)自己的(de)教師之路(lu)。

四年級班主任工作總結13

　　本學期(qi)很快(kuai)過去(qu)了，下(xia)面就本學期(qi)的班主任工(gong)作做(zuo)進行回顧(gu)總結：

　　一、，熱愛學生，尊重學生，相信學生。

　　我(wo)相信學生(sheng)在我(wo)的(de)(de)主(zhu)導(dao)作用下能管(guan)(guan)好(hao)自(zi)己，所(suo)以，首先，我(wo)充分發揮班(ban)干(gan)(gan)部的(de)(de)主(zhu)體(ti)作用。在一定意義(yi)上說，創建和諧(xie)的(de)(de)班(ban)集體(ti)，班(ban)干(gan)(gan)部是(shi)決(jue)定性(xing)的(de)(de)因素。于(yu)是(shi)，我(wo)著手對(dui)管(guan)(guan)理體(ti)制進(jin)行“放權”：通過幾(ji)次班(ban)干(gan)(gan)部例(li)會，要求班(ban)干(gan)(gan)部敢想(xiang)，敢做(zuo)(zuo)，不(bu)僅要做(zuo)(zuo)實干(gan)(gan)家，更(geng)要做(zuo)(zuo)決(jue)策者(zhe)，只要能發動(dong)(dong)同(tong)(tong)學們(men)自(zi)覺參(can)與班(ban)級(ji)管(guan)(guan)理，有利于(yu)同(tong)(tong)學們(men)的(de)(de)學習和各(ge)種愛好(hao)的(de)(de)發展，什么想(xiang)法(fa)和活(huo)動(dong)(dong)都(dou)可以討論。這樣一來發揮了班(ban)干(gan)(gan)部的(de)(de)主(zhu)體(ti)性(xing)，調(diao)動(dong)(dong)了班(ban)干(gan)(gan)部的(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)，工作起來輕松許多，而且(qie)效果也較(jiao)好(hao)，除了學校(xiao)組織的(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)外，在班(ban)內(nei)還開展各(ge)種活(huo)動(dong)(dong)，鼓勵同(tong)(tong)學們(men)積(ji)極(ji)參(can)加，這些活(huo)動(dong)(dong)大都(dou)由學生(sheng)們(men)自(zi)己策劃，組織，總結，收到較(jiao)好(hao)的(de)(de)效果。

　　二、。以身作則，為人師表

　　我認識到(dao)(dao)班(ban)主(zhu)任(ren)不僅(jin)僅(jin)是一(yi)(yi)個班(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)組織者和(he)管理者，更是一(yi)(yi)個班(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)教育者。平(ping)時與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)相處的(de)(de)(de)(de)(de)時間比其(qi)他(ta)老(lao)師要(yao)多(duo)得(de)多(duo)，因此(ci)班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)舉(ju)一(yi)(yi)動，都將(jiang)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)較大的(de)(de)(de)(de)(de)影響。俗(su)話說(shuo)(shuo)：“身(shen)教重于言教。”老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)在行為表現(xian)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)具有一(yi)(yi)種榜樣和(he)示(shi)范的(de)(de)(de)(de)(de)作用，會對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)潛移默(mo)化的(de)(de)(de)(de)(de)`影響，尤其(qi)是對(dui)辨別(bie)能(neng)力、自(zi)控能(neng)力較差的(de)(de)(de)(de)(de)低年級孩子，影響尤為突(tu)出。因此(ci)，在平(ping)時與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)相處的(de)(de)(de)(de)(de)時時刻(ke)(ke)刻(ke)(ke)，我都嚴格要(yao)求自(zi)己(ji)，做到(dao)(dao)“要(yao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)，老(lao)師先要(yao)做到(dao)(dao)”。比如，要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做到(dao)(dao)講究(jiu)衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，不隨便丟紙(zhi)屑雜(za)物，在平(ping)時，我總是把(ba)紙(zhi)屑雜(za)物丟到(dao)(dao)垃圾箱里，那些近旁的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)看到(dao)(dao)我這(zhe)樣做之后，會和(he)其(qi)他(ta)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)說(shuo)(shuo)，那些隨便丟紙(zhi)屑雜(za)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會受到(dao)(dao)教育，再也(ye)不隨便丟紙(zhi)屑雜(za)。教育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)講文(wen)明懂禮(li)貌(mao)，那么我也(ye)會主(zhu)動跟學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)問好，說(shuo)(shuo)謝謝你之類的(de)(de)(de)(de)(de)禮(li)貌(mao)用語，孩子也(ye)會自(zi)然(ran)地(di)用禮(li)貌(mao)用語來回答我。這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種正面影響一(yi)(yi)定能(neng)有益學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)發展。

　　三、加強思想品德的教育

　　班(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)(de)基本任(ren)務是(shi)(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)思想(xiang)品德教(jiao)育(yu)，使(shi)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)身心(xin)得(de)到全面(mian)健康的(de)(de)(de)(de)發展。對(dui)(dui)于四年級的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子來(lai)說，正是(shi)(shi)接(jie)受各方面(mian)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)最佳(jia)時機，除(chu)了學(xue)(xue)習(xi)，我想(xiang)更為(wei)重要的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)教(jiao)會(hui)他(ta)們(men)認識世界，明辨是(shi)(shi)非，學(xue)(xue)習(xi)怎樣做(zuo)人。因此我利用每周一的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)會(hui)，結合(he)國旗下講話(hua)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容，在班(ban)(ban)會(hui)課上做(zuo)相應的(de)(de)(de)(de)安(an)排。

　　四、加強班級管理，培養學生能力。

　　良(liang)好習慣的(de)培養始終是本學(xue)(xue)期(qi)的(de)教(jiao)育重點之一。那么如何在日常的(de)班級(ji)管(guan)理中(zhong)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)養成(cheng)良(liang)好的(de)習慣呢？我嘗(chang)試讓(rang)班級(ji)管(guan)理成(cheng)為大家(jia)的(de)事，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)為班級(ji)管(guan)理的(de)主人，也同時(shi)在這樣的(de)過(guo)程中(zhong)培養他們的(de)能力。因此(ci)嘗(chang)試以(yi)下的(de)做法：

　　1、鼓勵班干部敢想，敢做，不僅要做實干家，更要做決策者，

　　只要能發(fa)動(dong)同學們自覺參與班(ban)級管理，有利于同學們的學習(xi)和各種(zhong)愛好(hao)的發(fa)展(zhan)，什么(me)想法和活(huo)動(dong)都(dou)可(ke)以討(tao)論。這樣(yang)一來發(fa)揮了(le)班(ban)干(gan)部的主體性，調動(dong)了(le)班(ban)干(gan)部的積極性，工作(zuo)起來輕(qing)松許多，而(er)且效果也較好(hao)，除了(le)學校組織的活(huo)動(dong)外，在班(ban)內還開展(zhan)各種(zhong)活(huo)動(dong)，鼓勵同學們積極參加，這些活(huo)動(dong)大都(dou)由學生們自己策(ce)劃(hua)，組織，總(zong)結，收到(dao)較好(hao)的效果。

　　2、清潔衛生由小組負責。

　　衛(wei)生(sheng)(sheng)由(you)每個(ge)小(xiao)組(zu)負責，采用輪(lun)流值日(ri)的方(fang)法，選好衛(wei)生(sheng)(sheng)小(xiao)組(zu)長(chang)，由(you)組(zu)長(chang)分派任務，按照值日(ri)工作的順序進行打掃衛(wei)生(sheng)(sheng)，打掃完畢(bi)后，將衛(wei)生(sheng)(sheng)用具放回原位，然(ran)后在衛(wei)生(sheng)(sheng)值日(ri)本上作好相關的記錄并由(you)組(zu)長(chang)負責檢查值日(ri)情況(kuang)。

　　3、鼓勵學生展示自我，樹立自信

　　4年(nian)級學(xue)(xue)生(sheng)活(huo)潑好動，好表(biao)(biao)現自(zi)己(ji)，在(zai)多種多樣(yang)的活(huo)動中(zhong)，能夠(gou)讓他們更(geng)加(jia)迅速快樂地成長。在(zai)班(ban)級中(zhong)，我(wo)努力搭建學(xue)(xue)生(sheng)展示的舞臺，利用班(ban)會開展一些小活(huo)動，諸(zhu)如：查字(zi)典比賽，成語接(jie)龍(long)，童(tong)話故(gu)事比賽等(deng)來益智身心，鼓勵孩子為大(da)家表(biao)(biao)演(yan)，增強(qiang)自(zi)信。

　　4、加強家校聯系。

　　孩子的教育離(li)不開(kai)老師和家(jia)長(chang)(chang)的共同協作(zuo)，孩子在家(jia)中的表(biao)現只能(neng)(neng)通過家(jia)長(chang)(chang)來(lai)獲悉，同樣學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)校的表(biao)現也應及(ji)時反饋給(gei)家(jia)長(chang)(chang)，只有雙管齊下，才能(neng)(neng)收到教育的效果。因此，在本(ben)學(xue)(xue)期主(zhu)動與家(jia)長(chang)(chang)們保持聯系，將一些孩子的表(biao)現通知(zhi)家(jia)長(chang)(chang)，共同商量對策，也利用班級網站、或是(shi)平時放學(xue)(xue)時與多位家(jia)長(chang)(chang)進行交(jiao)流(liu)。

　　以(yi)(yi)上就(jiu)(jiu)是(shi)我個人(ren)在(zai)近半(ban)年的(de)班(ban)主任工作中的(de)一(yi)點得失體會。當然我做(zuo)的(de)還很不夠，有(you)時是(shi)缺少了(le)會發現的(de)眼睛，因此才讓班(ban)級管理(li)出(chu)現了(le)很多不盡人(ren)意的(de)地方，可以(yi)(yi)說班(ban)主任工作是(shi)任重道遠。有(you)人(ren)曾說，能發現問題，并解決問題，就(jiu)(jiu)是(shi)一(yi)個成長進步的(de)過(guo)程。通過(guo)這半(ban)年的(de)學習鍛煉，相信(xin)在(zai)以(yi)(yi)后的(de)工作中，我將會以(yi)(yi)更大(da)的(de)信(xin)心和熱(re)情投入(ru)到其中。

四年級班主任工作總結14

　　一學年轉眼(yan)過(guo)去，時間過(guo)的(de)(de)(de)真(zhen)的(de)(de)(de)很快(kuai)。在領導的(de)(de)(de)關心幫忙下(xia)，在教(jiao)師們的(de)(de)(de)大(da)力支持下(xia)，這學期(qi)我(wo)較(jiao)好的(de)(de)(de)完成了我(wo)的(de)(de)(de)四（2）語文教(jiao)學工作(zuo)以(yi)及班主(zhu)任工作(zuo)。為了能在以(yi)后的(de)(de)(de)工作(zuo)中更好的(de)(de)(de)發(fa)揮自我(wo)，及時總(zong)結經驗(yan)，吸(xi)取教(jiao)訓，總(zong)結一學期(qi)工作(zuo)如下(xia)：

　　一、經過一個學(xue)期(qi)的(de)(de)了(le)(le)(le)(le)解，對學(xue)生(sheng)的(de)(de)情景(jing)也熟悉了(le)(le)(le)(le)，也僅有互(hu)相了(le)(le)(le)(le)解，溝通才能更好(hao)的(de)(de)管理班級(ji)(ji)，從期(qi)初到期(qi)中到期(qi)末，從了(le)(le)(le)(le)解到熟悉，明(ming)白學(xue)生(sheng)的(de)(de)'行為，習(xi)慣，品德，成績(ji)，對我(wo)的(de)(de)工(gong)作也容易了(le)(le)(le)(le)，學(xue)生(sheng)也了(le)(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)(le)我(wo)，彼此的(de)(de)了(le)(le)(le)(le)解得到了(le)(le)(le)(le)我(wo)們(men)班級(ji)(ji)體的(de)(de)共同發(fa)展。

　　二、干部隊伍的(de)組建(jian)和(he)培養。

　　一個班的(de)團體面(mian)貌如何，很大(da)程度上是(shi)(shi)由小(xiao)干(gan)部決定的(de)，我(wo)班的(de)干(gan)部在(zai)(zai)管理上一構(gou)成了(le)一個習慣，平時教(jiao)師不(bu)在(zai)(zai)，在(zai)(zai)紀律上還(huan)是(shi)(shi)能夠的(de)，也管理的(de)十(shi)分有(you)秩序。小(xiao)干(gan)部對班團體有(you)著"以點帶面(mian)"和"以面(mian)帶面(mian)"的(de)作用，所以唯有(you)慎重地選(xuan)拔和培養干(gan)部隊(dui)伍。

　　當(dang)選(xuan)的(de)干(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)應具有較強(qiang)的(de)號召力和自(zi)我(wo)管理(li)本事(shi)。我(wo)們(men)班(ban)(ban)本來(lai)就(jiu)在(zai)一到三(san)年級就(jiu)已經(jing)有較好的(de)小干(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)隊伍，但還(huan)需(xu)要培(pei)養：其一，要大力表揚(yang)干(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)優點，宣傳他們(men)的(de)先進事(shi)跡，幫忙小干(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)樹(shu)立威信；其二(er)，在(zai)鼓勵干(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)大膽工(gong)作(zuo)，指點他們(men)工(gong)作(zuo)方法的(de)同時，要更嚴格要求干(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)個(ge)(ge)人(ren)在(zai)知識、本事(shi)上取(qu)(qu)得更大提高，在(zai)紀(ji)(ji)律(lv)上以身作(zuo)則，力求從各方面(mian)給全班(ban)(ban)起到模范帶頭作(zuo)用。其三(san)，培(pei)養干(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)團(tuan)(tuan)(tuan)結協作(zuo)的(de)精(jing)神，要能夠經(jing)過干(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)這(zhe)個(ge)(ge)小團(tuan)(tuan)(tuan)體建立正確(que)、健(jian)全的(de)輿論(lun)，帶動(dong)整(zheng)個(ge)(ge)班(ban)(ban)團(tuan)(tuan)(tuan)體開展批(pi)評與自(zi)我(wo)批(pi)評，構(gou)成(cheng)團(tuan)(tuan)(tuan)體的(de)組織(zhi)性、紀(ji)(ji)律(lv)性和進取(qu)(qu)心。

　　三、建立互助組：

　　以互(hu)助小組(zu)(zu)、"1對1"小組(zu)(zu)（一一對應的優生幫(bang)忙差生形式）、小組(zu)(zu)幫(bang)忙組(zu)(zu)員等等多種(zhong)互(hu)助方(fang)式促使差生取(qu)得更大提高，共同實現個(ge)人、小組(zu)(zu)與(yu)團體奮斗的目標(biao)。

　　四、獎勵(li)和批評：

　　獎勵與批評(ping)的(de)(de)方式各種各樣，目的(de)(de)都是鼓勵先進、指出(chu)缺點、激勵所有學生(sheng)爭取(qu)更(geng)大的(de)(de)成績。獎勵比批評(ping)的(de)(de)教育效果更(geng)明顯(xian)。

　　五、在(zai)班主任工作方面。

　　首先更加注重(zhong)思(si)想道德教育、行為習(xi)慣(guan)。其次，進(jin)(jin)取抓(zhua)好學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法的(de)調(diao)整。再次，注重(zhong)班級文化氛圍(wei)的(de)建(jian)設，適(shi)時的(de)開展(zhan)活動，又次，進(jin)(jin)取會同(tong)各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)科教師進(jin)(jin)取備好學(xue)(xue)(xue)(xue)生，針(zhen)對當前的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)思(si)想狀況，進(jin)(jin)取探討教育學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)方(fang)法，同(tong)時進(jin)(jin)取的(de)運(yun)用電話，見面等形(xing)式(shi)同(tong)家長聯(lian)系，及時反(fan)映、了(le)解、掌握學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)真實情景，共同(tong)管(guan)理教育學(xue)(xue)(xue)(xue)生。

　　六、成績方面：

　　在這一次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)期(qi)末考試中，對(dui)于我(wo)(wo)(wo)們這樣一個班來(lai)說(shuo)考的(de)(de)(de)(de)(de)不夢(meng)想，與我(wo)(wo)(wo)之前的(de)(de)(de)(de)(de)預計差太多了，我(wo)(wo)(wo)也仔細的(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)看過試卷，也覺沒(mei)什么地方(fang)難度很(hen)大，但考出來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)成績就能夠看出，考的(de)(de)(de)(de)(de)不好(hao)，我(wo)(wo)(wo)想這也是我(wo)(wo)(wo)要好(hao)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)反思反思。今后我(wo)(wo)(wo)會(hui)吸取教訓，彌補自我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)缺點，經過總結要認識自我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)不足，努(nu)力使自我(wo)(wo)(wo)在今后的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作中更加完(wan)善。

　　總之在今后的(de)工作中(zhong)，各位領導和教師多指出我(wo)的(de)缺點和不足，這樣才能完善自(zi)我(wo)，提高自(zi)我(wo)，有句話很好，成功是站在失敗之上的(de)。

四年級班主任工作總結15

　　這是(shi)(shi)我(wo)踏上(shang)工作(zuo)崗位的(de)第(di)三年，這之前我(wo)對班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)只(zhi)能談得上(shang)是(shi)(shi)一張(zhang)白紙(zhi)，本(ben)學(xue)期(qi)(qi)接(jie)手了(le)(le)一個全新的(de)班(ban)(ban)集體，我(wo)擔任(ren)了(le)(le)這是(shi)(shi)我(wo)第(di)一次當班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)，總的(de)感覺是(shi)(shi)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)千(qian)絲萬縷，有(you)時真是(shi)(shi)不(bu)知所措(cuo)，不(bu)過，在前輩(bei)的(de)指導和(he)幫助下(xia)，自己也(ye)有(you)所收獲(huo)。現對本(ben)學(xue)期(qi)(qi)的(de)工作(zuo)作(zuo)如下(xia)總結：

　　一、班級總體情況

　　這(zhe)個班的特點是：

　　(1)學(xue)生活潑、好(hao)動，思(si)維活躍。

　　(2)學習主動性不(bu)強，學習自(zi)覺(jue)性不(bu)高。

　　(3)綜合能力及(ji)素質(zhi)有(you)待提高，因為學生的(de)家庭環境影響，所以許(xu)多良(liang)好的(de)行為習(xi)慣(guan)還沒有(you)形成。在管理這(zhe)個(ge)班集體時(shi)我常(chang)通過許(xu)多方(fang)式調(diao)動學生們(men)的(de)學習(xi)自覺性(xing)，提高他們(men)對學校(xiao)、對班級(ji)的(de)熱愛，培養他們(men)具有(you)良(liang)好的(de)心理及(ji)人格品質(zhi)。

　　二、以強化常規訓練帶動教育教學工作

　　良好的(de)(de)常(chang)(chang)規(gui)(gui)是進(jin)行正常(chang)(chang)的(de)(de)學習和生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)保障，一個(ge)學生(sheng)(sheng)(sheng)調(diao)皮搗蛋、不合常(chang)(chang)規(gui)(gui)的(de)(de)舉動(dong)往往會(hui)使(shi)一堂好課留下遺憾，使(shi)整(zheng)(zheng)個(ge)集(ji)體活(huo)(huo)動(dong)宣告失(shi)敗，甚(shen)至使(shi)全(quan)班努(nu)力爭取的(de)(de)榮譽(yu)付(fu)諸東(dong)流，直接影響到班集(ji)體的(de)(de)利益。因(yin)此，要扎實有(you)(you)效地加強一個(ge)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)常(chang)(chang)規(gui)(gui)訓(xun)練。訓(xun)練的(de)(de)內容包(bao)括(kuo)《小(xiao)學生(sheng)(sheng)(sheng)守則》和《小(xiao)學生(sheng)(sheng)(sheng)日常(chang)(chang)行為規(gui)(gui)范》要求的(de)(de)常(chang)(chang)規(gui)(gui)、課堂常(chang)(chang)規(gui)(gui)、集(ji)會(hui)和出(chu)操常(chang)(chang)規(gui)(gui)、衛生(sheng)(sheng)(sheng)常(chang)(chang)規(gui)(gui)、勞動(dong)常(chang)(chang)規(gui)(gui)等(deng)等(deng)諸多方(fang)(fang)面。訓(xun)練可以通過(guo)集(ji)體或個(ge)人、單項強化或全(quan)面優化相結合的(de)(de)方(fang)(fang)式進(jin)行（根據具體情況選擇），務必(bi)使(shi)每個(ge)學生(sheng)(sheng)(sheng)具有(you)(you)服(fu)從集(ji)體，服(fu)從命令的(de)(de)思想，具有(you)(you)自我約束力，形成習慣，保證整(zheng)(zheng)個(ge)班集(ji)體隨時(shi)表現出(chu)活(huo)(huo)而不亂，嚴而不死的(de)(de)良好班風班貌。

　　三、干部隊伍的組建和培養

　　一個(ge)班(ban)的'集(ji)體面(mian)貌如何，很大(da)程(cheng)度上是(shi)由(you)小干(gan)部決定的。小干(gan)部對班(ban)集(ji)體有著(zhu)以(yi)點帶面(mian)和以(yi)面(mian)帶面(mian)的作用，我(wo)稱他們是(shi)班(ban)主任的左右手。所(suo)以(yi)唯(wei)有慎重地選拔和培養干(gan)部隊伍，班(ban)主任工作才(cai)能逐漸(jian)從繁重走向簡(jian)單與輕(qing)松。

　　當選的干(gan)(gan)(gan)部(bu)應具有較強的號召力和自我(wo)管理能(neng)力。干(gan)(gan)(gan)部(bu)隊伍的組建不能(neng)僅僅作(zuo)(zuo)為一(yi)種形(xing)式存在，班主(zhu)任必須(xu)精心(xin)培養：其一(yi)，要大力表揚干(gan)(gan)(gan)部(bu)優點，宣(xuan)傳他們的先進事(shi)跡(ji)，幫助(zhu)小(xiao)干(gan)(gan)(gan)部(bu)樹立(li)威信；其二，在鼓勵干(gan)(gan)(gan)部(bu)大膽工作(zuo)(zuo)，指(zhi)點他們工作(zuo)(zuo)方法的同時，要更(geng)(geng)嚴格要求干(gan)(gan)(gan)部(bu)個(ge)人在知識、能(neng)力上取得更(geng)(geng)大進步，在紀律上以身作(zuo)(zuo)則，力求從各方面給全班起到模范帶(dai)(dai)(dai)頭作(zuo)(zuo)用(yong)，亦即以點帶(dai)(dai)(dai)面；其三，培養干(gan)(gan)(gan)部(bu)團結協(xie)作(zuo)(zuo)的精神，要能(neng)夠通過干(gan)(gan)(gan)部(bu)這個(ge)小(xiao)集(ji)體(ti)建立(li)正確、健(jian)全的輿(yu)論，帶(dai)(dai)(dai)動(dong)整個(ge)班集(ji)體(ti)開展批評與自我(wo)批評，形(xing)成(cheng)集(ji)體(ti)的組織(zhi)性、紀律性和進取心(xin)，亦即以面帶(dai)(dai)(dai)面。

　　四、協調與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網絡

　　主(zhu)動聯系和(he)協調各(ge)課任(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師,共(gong)同(tong)(tong)努力(li)(li)搞好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究,加(jia)強學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)思想教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、學(xue)(xue)(xue)習輔(fu)導和(he)后(hou)進(jin)(jin)生的(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao),增進(jin)(jin)師生情(qing)誼。本學(xue)(xue)(xue)期(qi)面(mian)對(dui)后(hou)進(jin)(jin)生工(gong)作面(mian)積大、難(nan)度(du)大、反(fan)復大、轉化難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)“四大一難(nan)”，本人竭(jie)盡全力(li)(li)，耐心的(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)引導，配合家(jia)(jia)長(chang)(chang)，促使學(xue)(xue)(xue)生有了明顯的(de)(de)(de)(de)(de)轉變。班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)只憑自己的(de)(de)(de)(de)(de)威信和(he)力(li)(li)量是不可(ke)能取得教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)，他必(bi)須力(li)(li)爭本班(ban)科(ke)任(ren)(ren)老師和(he)家(jia)(jia)長(chang)(chang)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生有一致的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求和(he)態度(du)，并時(shi)常同(tong)(tong)他們交換意見。家(jia)(jia)長(chang)(chang)會(hui)是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)與(yu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)聯系的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)途徑，班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)應高度(du)重(zhong)視，確(que)保會(hui)議(yi)質量，盡量與(yu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)取得共(gong)識。會(hui)上可(ke)以(yi)請(qing)個別優(you)秀(xiu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)介紹成(cheng)功(gong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗，可(ke)以(yi)談(tan)(tan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改的(de)(de)(de)(de)(de)方向，談(tan)(tan)本期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容及要(yao)(yao)求，談(tan)(tan)本期(qi)整體(ti)情(qing)況，進(jin)(jin)行(xing)作業展覽或者談(tan)(tan)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)對(dui)家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)建議(yi)均可(ke)。要(yao)(yao)充分(fen)調動家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性，配合學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)好孩子，班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作才能更加(jia)順利輕松(song)。

　　此外(wai)，班主任(ren)還要通過(guo)觀(guan)察、與學生談(tan)心、干部和同學之間互相監督匯報以(yi)及聽取來自校(xiao)領導、其他老師、社會的意(yi)見等(deng)等(deng)途徑，建立起(qi)豐(feng)富(fu)的信(xin)息(xi)網(wang)絡，隨時掌握與調控(kong)學生的思想行為動向。

　　總(zong)之,班(ban)(ban)級的管理需要抓好突破口,班(ban)(ban)主任要用細心(xin)(xin)、耐心(xin)(xin)、虛心(xin)(xin)、忍心(xin)(xin)和愛心(xin)(xin)、良心(xin)(xin)去(qu)竭力(li)培育，功夫才會(hui)(hui)不負有(you)心(xin)(xin)人。這學期(qi)來，深刻體會(hui)(hui)到：做(zuo)好班(ban)(ban)主任之最主要、最關(guan)鍵之處即“勤(qin)”—―勤(qin)下班(ban)(ban)、勤(qin)巡視、勤(qin)“談(tan)話”、勤(qin)“蹲(dun)點”、勤(qin)“陪讀”……總(zong)之，勤(qin)能補拙；時(shi)間就(jiu)是(shi)效率、時(shi)間就(jiu)是(shi)質量、時(shi)間就(jiu)是(shi)生(sheng)命！！

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