六年級(ji)下(xia)學(xue)期工(gong)作總結(jie)(集錦15篇)

　　總結是指社會團體、企業單位(wei)和(he)個人對某一(yi)(yi)(yi)(yi)階段的(de)學(xue)習(xi)、工(gong)(gong)作或其完成情(qing)況加以回顧和(he)分析，得出教訓和(he)一(yi)(yi)(yi)(yi)些規律性(xing)認識(shi)(shi)的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)種書面材(cai)料，通過它可以正確認識(shi)(shi)以往學(xue)習(xi)和(he)工(gong)(gong)作中的(de)優(you)缺(que)點(dian)，快快來(lai)寫一(yi)(yi)(yi)(yi)份總結吧。總結一(yi)(yi)(yi)(yi)般是怎么寫的(de)呢？下面是小(xiao)編為大家收集的(de)六年級下學(xue)期(qi)工(gong)(gong)作總結，希(xi)望能夠(gou)幫助到(dao)大家。

六年級下學期工作總結1

　　20xx年(nian)(nian)8月(yue)我榮幸的(de)步入了小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)師的(de)行列，一開(kai)(kai)學(xue)就接手了我們學(xue)校(xiao)六年(nian)(nian)級(ji)數(shu)學(xue)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)任(ren)務。眨眼間本學(xue)期(qi)(qi)即將結(jie)(jie)束，在(zai)本學(xue)期(qi)(qi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)中，我從(cong)各方面嚴格(ge)要求自己，結(jie)(jie)合本班學(xue)生(sheng)的(de)實際情況，勤勤懇(ken)懇(ken)，兢兢業業，使(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)有(you)(you)計劃、有(you)(you)組(zu)織(zhi)、有(you)(you)步驟地開(kai)(kai)展(zhan)，圓滿地完成了教(jiao)(jiao)學(xue)任(ren)務。立足(zu)現在(zai)，放(fang)眼未來，為使(shi)(shi)今(jin)后的(de)工作(zuo)(zuo)取得更(geng)大的(de)進(jin)步，現對本學(xue)期(qi)(qi)教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)出總結(jie)(jie)，希望能發揚優點，克服不(bu)足(zu)，總結(jie)(jie)經驗教(jiao)(jiao)訓，繼(ji)往開(kai)(kai)來，以促進(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)更(geng)上一層樓。

　　一、認真(zhen)備(bei)課(ke)(ke)(ke)，不但備(bei)學生(sheng)(sheng)而(er)且備(bei)教(jiao)(jiao)材(cai)備(bei)教(jiao)(jiao)法，根據教(jiao)(jiao)材(cai)內容(rong)及(ji)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實際(ji)，設計課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)類型，擬(ni)定(ding)采用(yong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學方法，并對教(jiao)(jiao)學過(guo)程的(de)(de)(de)程序及(ji)時(shi)間(jian)安(an)排都(dou)作了(le)詳細(xi)的(de)(de)(de)記(ji)錄，認真(zhen)寫(xie)好(hao)教(jiao)(jiao)案。每(mei)一課(ke)(ke)(ke)都(dou)做到“有備(bei)而(er)來(lai)”，每(mei)堂課(ke)(ke)(ke)都(dou)在(zai)課(ke)(ke)(ke)前做好(hao)充分的(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)，并制作各(ge)種利于吸引學生(sheng)(sheng)注(zhu)意力(li)的(de)(de)(de)有趣(qu)教(jiao)(jiao)具，課(ke)(ke)(ke)后及(ji)時(shi)對該課(ke)(ke)(ke)作出總結，寫(xie)好(hao)教(jiao)(jiao)學后記(ji)，并認真(zhen)按(an)搜集每(mei)課(ke)(ke)(ke)書(shu)的(de)(de)(de).知(zhi)識要(yao)點，歸(gui)納成集。

　　二、增強上課技(ji)能，提高教學(xue)(xue)教學(xue)(xue)質量。在課堂上特別注意(yi)調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積極性，加強師生(sheng)(sheng)交流，充(chong)分體現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)得容(rong)易，學(xue)(xue)得輕松，覺得愉快，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多動口動手動腦的(de)習慣。

　　三、虛(xu)心請教其(qi)他老(lao)師。在教學上，有(you)疑必問。在各個(ge)章節的(de)(de)學習(xi)上都積極征(zheng)(zheng)求其(qi)他老(lao)師的(de)(de)意見，學習(xi)他們的(de)(de)方法，同(tong)時(shi)，多聽(ting)老(lao)師的(de)(de)課，做到邊(bian)聽(ting)邊(bian)講，學習(xi)別人的(de)(de)優點，克服自己的(de)(de)不足，并常(chang)常(chang)邀請其(qi)他老(lao)師來聽(ting)課，征(zheng)(zheng)求他們的(de)(de)意見，改(gai)進工作。

　　四、認(ren)(ren)真批改(gai)(gai)作業(ye)，布(bu)置作業(ye)有(you)針(zhen)對(dui)性，有(you)層次性。對(dui)學生的作業(ye)批改(gai)(gai)及時(shi)(shi)，認(ren)(ren)真分析并記錄學生的作業(ye)情(qing)況，將(jiang)他們在(zai)作業(ye)過程(cheng)出現的問(wen)題做(zuo)出分類(lei)總結，進(jin)行(xing)透切的講評，并針(zhen)對(dui)有(you)關情(qing)況及時(shi)(shi)改(gai)(gai)進(jin)教學方法，做(zuo)到有(you)的放矢。

　　五、做(zuo)好課后(hou)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)工(gong)作，注意分層教學(xue)。在課后(hou)，為(wei)不(bu)同(tong)層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)進行相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)，以滿(man)足(zu)不(bu)同(tong)層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求，同(tong)時加(jia)大了對(dui)后(hou)進生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力度。對(dui)后(hou)進生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)，并(bing)不(bu)限于學(xue)生(sheng)知識性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)，更重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是學(xue)生(sheng)思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)，提高后(hou)進生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績(ji)，首先解決他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心結，讓他們意識到學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性(xing)和必要性(xing)，使之對(dui)學(xue)習(xi)萌發興趣。這樣(yang)，后(hou)進生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉化(hua)，就(jiu)由原來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡(jian)單粗(cu)暴、強制學(xue)習(xi)轉化(hua)到自覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求知上來。

　　六、積(ji)極推進素(su)質教(jiao)(jiao)育。為此(ci)，我在教(jiao)(jiao)學工作中注意(yi)了(le)能(neng)力的(de)(de)(de)培養(yang)，把傳授(shou)知識、技(ji)能(neng)和(he)發(fa)展智力、能(neng)力結合(he)起來，在知識層面(mian)上注入了(le)思想情感教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)因素(su)，發(fa)揮學生的(de)(de)(de)創新意(yi)識和(he)創新能(neng)力。讓學生的(de)(de)(de)各種(zhong)素(su)質都(dou)得(de)到有較的(de)(de)(de)發(fa)展和(he)培養(yang)。

　　七、認(ren)真搞(gao)(gao)好(hao)期末總復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)。本學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)，由(you)于試卷較多，內容較多，任務也(ye)(ye)相(xiang)對繁重。本學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)先(xian)擬定(ding)(ding)了(le)(le)復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)計劃，掌握了(le)(le)目的(de)(de)(de)要求(qiu)，明確了(le)(le)重難點及關鍵，擬定(ding)(ding)好(hao)了(le)(le)課時(shi)分配(pei)(pei)情況(kuang)。然后(hou)按照(zhao)計劃進(jin)行復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)，同時(shi)又靈活運(yun)用，對復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)了(le)(le)的(de)(de)(de)知識，又編(bian)了(le)(le)相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)練習(xi)(xi)(xi)題，讓學(xue)(xue)(xue)生練習(xi)(xi)(xi)，力爭人人掌握。我相(xiang)信，一(yi)份耕(geng)耘，一(yi)份收獲。本學(xue)(xue)(xue)期以來，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校領導、班(ban)主任易(yi)老(lao)師的(de)(de)(de)幫助下(xia)，在(zai)(zai)全班(ban)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)密切配(pei)(pei)合下(xia)，本班(ban)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)取(qu)得(de)了(le)(le)一(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)，這將(jiang)為我今后(hou)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)帶來更(geng)大的(de)(de)(de)動力。不(bu)過也(ye)(ye)應(ying)該(gai)清(qing)醒(xing)地(di)認(ren)識到工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)不(bu)足之處。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)苦樂相(xiang)伴，我將(jiang)一(yi)如既(ji)往，再(zai)接再(zai)厲，把(ba)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)搞(gao)(gao)得(de)更(geng)好(hao)。在(zai)(zai)新的(de)(de)(de)一(yi)年的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中，我將(jiang)更(geng)嚴格要求(qiu)自(zi)己，努力工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，發揚優(you)點，改正(zheng)缺(que)點，努力從各方(fang)面學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)經驗和技巧，為農村小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)貢獻(xian)自(zi)己的(de)(de)(de)力量。

六年級下學期工作總結2

　　本(ben)學期(qi)，我擔任(ren)六(liu)年(nian)級的班(ban)主任(ren)，這幾個月來，在師生的共同配合努力下，班(ban)級的整(zheng)體面貌有了新的變(bian)化，所謂“一分耕耘，一分收獲(huo)”，但在享受(shou)喜悅的同時，靜下心來想想這一學期(qi)的工作，從中也發現了一些不(bu)足之(zhi)處，現將本(ben)學期(qi)工作總結如下：

　　一、思品教育方面

　　我作(zuo)為一(yi)個班主任，應該承認這(zhe)一(yi)學(xue)期以來，對學(xue)生的思品(pin)教育(yu)抓(zhua)得(de)不(bu)夠嚴實，但相對來說(shuo)，其中(zhong)有兩點(dian)工(gong)作(zuo)貫徹得(de)比(bi)較扎實。

　　1、充(chong)分利用手中現有的(de)(de)思想品德(de)教材，向學(xue)生(sheng)進行思品教育(yu)，努力(li)挖掘學(xue)生(sheng)真、善、美(mei)的(de)(de)潛質，讓學(xue)生(sheng)殘(can)留的(de)(de)不良因子得(de)到凈化。

　　2、抓住(zhu)有利契(qi)機，把握學(xue)生思想活動(dong)的動(dong)向，適(shi)時引導教育(yu)。

　　①傳統節日慶祝活動。六一(yi)（文(wen)娛(yu)匯演）等。

　　②組織開(kai)展好每(mei)周的朝會，流(liu)動紅旗(qi)評(ping)比，每(mei)一(yi)個(ge)月的黑板報及班級文(wen)化建設(she)等活動。

　　利(li)用每周(zhou)一會(hui)（班(ban)隊(dui)會(hui)）回顧一周(zhou)的(de)(de)(de)工作(zuo)任(ren)務(wu)，指出不良表(biao)現，指明糾正方(fang)向，提出不同(tong)的(de)(de)(de)工作(zuo)任(ren)務(wu)，開展好(hao)(hao)主題班(ban)會(hui)：“安全知識(shi)(shi)講(jiang)座”、“講(jiang)故事比賽(sai)”、“消防演(yan)習”、“人人爭做班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)小主人”、“好(hao)(hao)班(ban)級(ji)與好(hao)(hao)學(xue)(xue)生(sheng)”、“健康(kang)的(de)(de)(de)心(xin)理知識(shi)(shi)”、“畢業(ye)寄(ji)語”等。在活動中，個個學(xue)(xue)生(sheng)激情較(jiao)高(gao)，逐漸形成一股(gu)以(yi)班(ban)級(ji)為核心(xin)的(de)(de)(de)向心(xin)力(li)。

　　③本(ben)學(xue)期，我還堅持不懈地對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)《小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)守則(ze)》、《小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)日(ri)常(chang)行(xing)為(wei)規范》的教育，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)理解內容的基礎(chu)上運用于實際(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)活中，在(zai)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)教育的同時，還對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)《守則(ze)》、《規范》測試，并開展知識競賽，取得良(liang)好的效果，也促進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思想素質(zhi)的提高。

　　二、加大班隊力量，創設良好的班風。

　　斯賓塞在《教育學(xue)(xue)(xue)》中(zhong)曾指出：“記住(zhu)你管教的(de)(de)目的(de)(de)應該(gai)是(shi)：培養一個(ge)能夠(gou)有自(zi)制的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，而不是(shi)需要一個(ge)別人(ren)(ren)(ren)來管制的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。”根據六(liu)年級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)特點(dian)：獨立(li)意識強，且大部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有展示自(zi)己(ji)的(de)(de)欲(yu)望(wang)。因此，在本學(xue)(xue)(xue)期中(zhong)，我(wo)試著放手讓(rang)班干(gan)部大膽地參(can)與班級管理，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)己(ji)去開展活動(dong)，如：“我(wo)是(shi)班級的(de)(de)小主(zhu)人(ren)(ren)(ren)”主(zhu)題班會，節假日捐書賣(mai)書各項活動(dong)。通過(guo)這一學(xue)(xue)(xue)期師生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)共同努(nu)力，我(wo)班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習氣(qi)氛較先前濃厚，不少學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工作(zuo)干(gan)勁(jing)增強了，班干(gan)部形成了嚴格要求自(zi)己(ji)，對(dui)工作(zuo)認真負責，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)服(fu)務的(de)(de)好思想(xiang)，成為了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心目中(zhong)的(de)(de)帶頭人(ren)(ren)(ren)，過(guo)去那種“不敢(gan)管”或“只說不做”的(de)(de).被動(dong)局面有所改變。

　　三、培優轉后，成績喜人。

　　培養(yang)優(you)秀生，轉化潛(qian)能生是班級工作的(de)一(yi)項(xiang)重要(yao)任務，特別是轉后(hou)工作在素質“合格+特長”的(de)客(ke)觀要(yao)求下(xia)，是勢在必行(xing)的(de)。本學期幫(bang)助的(de)對象是楊，以(yi)“降低要(yao)求，增(zeng)強信心，逐(zhu)步提(ti)高”為轉后(hou)；理念，采取不同(tong)的(de)形(xing)式加以(yi)導(dao)，取得了較好的(de)成(cheng)績(ji)。

　　本學(xue)(xue)(xue)期，我班積(ji)極配合學(xue)(xue)(xue)區、學(xue)(xue)(xue)校舉行的(de)(de)“手抄報比(bi)賽(sai)”、“六一(yi)(yi)文(wen)藝匯演”的(de)(de)競(jing)賽(sai)等。通過開(kai)展(zhan)一(yi)(yi)系列的(de)(de)活動(dong)，不僅增(zeng)長了學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)見識，開(kai)拓了視野，培養了廣泛的(de)(de)興趣，而(er)且養成了良好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，使學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)素質得到協調的(de)(de)發展(zhan)。

　　總之，本學期的工作也喜(xi)也有苦，這就(jiu)需(xu)要我在今后的工作中(zhong)汲(ji)取經驗，努(nu)力(li)在原有的基礎上更(geng)上一(yi)層樓。

六年級下學期工作總結3

　　時(shi)間(jian)轉眼(yan)逝去，做班(ban)主任(ren)(ren)(ren)的(de)酸(suan)甜苦辣又涌上心頭。我熱愛這(zhe)份職(zhi)業，哪怕有很多(duo)的(de)麻煩和心酸(suan)。今年我擔任(ren)(ren)(ren)的(de)是六年級畢(bi)業班(ban)的(de)班(ban)主任(ren)(ren)(ren)，現(xian)在(zai)的(de)孩(hai)子見多(duo)識廣，對社(she)會，家庭，環境的(de)了解比較深(shen)，個(ge)性都(dou)比較強，要想(xiang)當好(hao)這(zhe)個(ge)班(ban)主任(ren)(ren)(ren)還(huan)真(zhen)是不容(rong)易。為(wei)讓孩(hai)子們順(shun)利的(de)、愉快的(de)完成小(xiao)學學業，我努力地(di)接近他們，把(ba)自(zi)己融進兒(er)童的(de)天地(di)，給孩(hai)子自(zi)由的(de)空間(jian)，使他們得(de)到更(geng)多(duo)的(de)鍛煉。

　　一、言傳不如身教。

　　這(zhe)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)，自(zi)(zi)尊心(xin)強，叛逆心(xin)理(li)也(ye)強，學(xue)(xue)(xue)習上、習慣(guan)上自(zi)(zi)以為是，接受不了別人(ren)的(de)(de)(de)(de)建議，常(chang)常(chang)為了一(yi)件小(xiao)事(shi)而發脾氣。為改(gai)變這(zhe)種狀況(kuang)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生有(you)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)心(xin)態(tai)完成(cheng)六年級(ji)學(xue)(xue)(xue)業。我時(shi)(shi)(shi)刻謹記(ji)“學(xue)(xue)(xue)高為師，身正為范”這(zhe)條古訓。要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生做到的(de)(de)(de)(de)，我自(zi)(zi)己(ji)首先應(ying)做到。平(ping)時(shi)(shi)(shi)，我時(shi)(shi)(shi)刻注(zhu)意(yi)(yi)從小(xiao)事(shi)做起，對學(xue)(xue)(xue)生進(jin)(jin)行(xing)(xing)言傳身教。如：自(zi)(zi)覺的(de)(de)(de)(de)拾起地(di)面(mian)上的(de)(de)(de)(de)一(yi)片紙；和孩(hai)子(zi)一(yi)起進(jin)(jin)行(xing)(xing)晨(chen)誦(song)午練，這(zhe)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)在進(jin)(jin)行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)最后(hou)一(yi)次寫字(zi)比賽活動中，我們(men)班(ban)總體(ti)水平(ping)得到大幅度提高，獲得第二(er)的(de)(de)(de)(de)好成(cheng)績。大課(ke)間和孩(hai)子(zi)一(yi)起進(jin)(jin)行(xing)(xing)體(ti)育活動；主動整理(li)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)桌面(mian)，主動把黑板擦干凈(jing)，有(you)耐心(xin)的(de)(de)(de)(de)引導學(xue)(xue)(xue)生；注(zhu)意(yi)(yi)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)說(shuo)話方式；及時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)批改(gai)學(xue)(xue)(xue)生作業，平(ping)時(shi)(shi)(shi)在學(xue)(xue)(xue)生中注(zhu)意(yi)(yi)使(shi)用“請(qing)、謝謝、對不起”文明用語等等。用自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)言行(xing)(xing)來感化帶動每一(yi)個(ge)孩(hai)子(zi)，使(shi)他們(men)從心(xin)里反思(si)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為，哪些(xie)是應(ying)該做的(de)(de)(de)(de)，哪些(xie)是不應(ying)該做的(de)(de)(de)(de)。

　　二、注意進行學生的思想教育工作。

　　針(zhen)對(dui)孩子的(de)年(nian)(nian)齡(ling)和心理特點，結合學校的(de)工作計劃(hua)，有效(xiao)的(de)對(dui)學生進行(xing)思想教育，使學生成(cheng)為(wei)一個講文明、懂(dong)禮儀的(de)新(xin)營少年(nian)(nian)。

　　1、每(mei)(mei)周的(de)(de)主(zhu)題(ti)班(ban)會(hui)(hui)是對(dui)(dui)學生(sheng)進(jin)行思想教育(yu)的(de)(de)主(zhu)陣地，如：“做文明學生(sheng)，創和美(mei)校(xiao)園”、“講文明禮儀，做和美(mei)少(shao)年——坐(zuo)立行走”優(you)秀(xiu)習(xi)(xi)慣(guan)養(yang)(yang)(yang)成(cheng)、“講文明禮儀、做和美(mei)少(shao)年——衛(wei)生(sheng)習(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)”養(yang)(yang)(yang)成(cheng)、“端午節”、“安全文明”等(deng)主(zhu)題(ti)班(ban)會(hui)(hui)，即發現了(le)身邊的(de)(de)美(mei)，發揮榜(bang)樣作用(yong)；又提高學生(sheng)對(dui)(dui)自己(ji)言(yan)行的(de)(de)要求，給自己(ji)的(de)(de)行為指出(chu)了(le)方(fang)向。在這些主(zhu)題(ti)班(ban)會(hui)(hui)的(de)(de)實(shi)行過(guo)程(cheng)中，為讓孩子(zi)進(jin)一步養(yang)(yang)(yang)成(cheng)習(xi)(xi)慣(guan)，改(gai)革(ge)了(le)一定的(de)(de)評價措施，如：六人一組，選定小組長(chang)，每(mei)(mei)天都進(jin)行評價，每(mei)(mei)周一總結(jie)，優(you)秀(xiu)人員(yuan)全班(ban)表揚，發校(xiao)訊通向家(jia)長(chang)通報，發揮家(jia)校(xiao)結(jie)合作用(yong)，并在班(ban)級(ji)博客(ke)中登出(chu)優(you)秀(xiu)人員(yuan)的(de)(de)名單，及(ji)他們的(de)(de)獲(huo)將(jiang)證書，充分利用(yong)榜(bang)樣作用(yong)，帶(dai)動其它孩子(zi)的(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)培(pei)養(yang)(yang)(yang)興趣。所以在學校(xiao)領導的(de)(de)關心和各位老師的(de)(de)幫助下，在學校(xiao)兩次(ci)對(dui)(dui)學生(sheng)習(xi)(xi)慣(guan)培(pei)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)評選中，我們班(ban)分別(bie)獲(huo)得(de)了(le)“坐(zuo)立行走”示范班(ban)級(ji)和“灑(sa)掃應對(dui)(dui)”衛(wei)生(sheng)習(xi)(xi)慣(guan)文明班(ban)級(ji)的(de)(de)光榮稱號。

　　2、積(ji)極參與(yu)各種活(huo)動，讓孩子找到自(zi)信。本學期，我們經歷了讀書節和藝術節。每一個行(xing)動的(de)舉(ju)行(xing)，都是對師生的(de)一次(ci)鍛(duan)煉，一次(ci)提升。

　　3、讓(rang)學生參(can)與(yu)班(ban)級(ji)管(guan)(guan)理(li)，發揮小主人(ren)(ren)的作用。“人(ren)(ren)人(ren)(ren)是小官，人(ren)(ren)人(ren)(ren)有事做，”讓(rang)每(mei)(mei)個孩(hai)子都參(can)與(yu)班(ban)級(ji)管(guan)(guan)理(li)。6人(ren)(ren)一小組(zu)，每(mei)(mei)人(ren)(ren)分工(gong)不(bu)同(tong)(tong)(tong)，但同(tong)(tong)(tong)進參(can)與(yu)管(guan)(guan)理(li)。每(mei)(mei)周一總結評(ping)價，根據表現減星(xing)加星(xing)。及(ji)時的解決班(ban)級(ji)中出現的一些(xie)不(bu)和諧因素，如：同(tong)(tong)(tong)學間矛(mao)盾，讓(rang)同(tong)(tong)(tong)學們盡量內部(bu)解決；玩(wan)牌現象(xiang)嚴重，獻言獻策；地面廢紙太(tai)多，如何解決等現象(xiang)，讓(rang)學生都參(can)與(yu)到(dao)每(mei)(mei)天的10分鐘(zhong)管(guan)(guan)理(li)中來，充(chong)分發揮孩(hai)子的主人(ren)(ren)翁意識，讓(rang)每(mei)(mei)個孩(hai)子獨自形成問題的看法，培養學生處理(li)問題的能(neng)力。

　　第三，加(jia)強班(ban)(ban)(ban)級(ji)及班(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)(bu)(bu)的'管(guan)理。一個優(you)(you)秀的班(ban)(ban)(ban)集體，必(bi)須有一群更加(jia)優(you)(you)秀的班(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)(bu)(bu)，本學(xue)(xue)期加(jia)大了對班(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)(bu)(bu)的要求。讓他們(men)嚴格要求自己，主動(dong)參與班(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)理，每天能(neng)夠對班(ban)(ban)(ban)級(ji)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)及時的總結和反思(si)，提出(chu)班(ban)(ban)(ban)級(ji)中(zhong)需要努(nu)力的方向，能(neng)夠說出(chu)班(ban)(ban)(ban)級(ji)問(wen)題處理的辦(ban)法。每次(ci)的活(huo)動(dong)這(zhe)(zhe)些班(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)(bu)(bu)都起到了很好(hao)的帶頭(tou)作(zuo)(zuo)(zuo)用。如，學(xue)(xue)校值日，班(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)(bu)(bu)第一個到校，班(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)(bu)(bu)以身(shen)作(zuo)(zuo)(zuo)則自己訓練(lian)；文化長(chang)廊、黑板(ban)報的更換，班(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)(bu)(bu)想好(hao)策略，合作(zuo)(zuo)(zuo)完成；學(xue)(xue)生們(men)的學(xue)(xue)習，每天的作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)，班(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)(bu)(bu)監督交上改(gai)錯等(deng)等(deng)。每星(xing)期同學(xue)(xue)們(men)評選優(you)(you)秀班(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)(bu)(bu)，加(jia)星(xing)并輔之(zhi)點物質獎勵。這(zhe)(zhe)樣(yang)形成了你追我趕的場面。

　　第(di)四(si)，加強與家長的(de)(de)溝通(tong)。利(li)用班級博客、教育信息(xi)網、短信、電話、面(mian)對面(mian)交(jiao)流等平臺，把班級活動及孩子們的(de)(de)表現(xian)及時和家長溝通(tong)交(jiao)流，以便形成(cheng)家校教育合力，得到家長的(de)(de)幫(bang)助，讓孩子的(de)(de)問(wen)題及時得到糾正，使(shi)孩子們更加優秀。

　　半年來，我(wo)們嚴格地進行班級(ji)管理，并積極(ji)參加學校組織(zhi)的(de)各(ge)類活動，并取得了(le)一定的(de)成績。如我(wo)班三(san)次被評(ping)為(wei)和美(mei)班級(ji)，“灑掃應對”衛生習慣優秀班級(ji)，“坐立行走(zou)”文明示范班級(ji)光榮(rong)稱號，讀書(shu)節和藝術(shu)節活動中，被評(ping)為(wei)“書(shu)香班級(ji)”“藝術(shu)班級(ji)”

　　雖然在(zai)(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)中取得一定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)，但與學(xue)校領導(dao)要(yao)求(qiu)相比，與其他老(lao)師相比，還(huan)有(you)(you)一定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差距和(he)不足(zu)，如(ru)：一業(ye)務能力(li)(li)需要(yao)進一步(bu)提(ti)高(gao)，改(gai)進自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法，形成(cheng)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式，力(li)(li)爭讓每個同(tong)學(xue)聽(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)懂，學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)，達到“和(he)美”課(ke)堂標(biao)準(zhun)。二是加強自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)外閱讀(du)能力(li)(li)，廣(guang)泛閱讀(du)書籍，以(yi)提(ti)高(gao)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體素(su)養，為自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)服(fu)務。還(huan)要(yao)加強普通話、寫字等基本功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)練習，使自(zi)己(ji)(ji)能夠(gou)更好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)師這個工(gong)作(zuo)(zuo)。三在(zai)(zai)班主任工(gong)作(zuo)(zuo)中，由(you)于平時事情比較多，沒有(you)(you)很(hen)好(hao)(hao)地諧調好(hao)(hao)工(gong)作(zuo)(zuo)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些(xie)(xie)事情，所以(yi)平時對同(tong)學(xue)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關注不夠(gou)，有(you)(you)些(xie)(xie)同(tong)學(xue)很(hen)希望和(he)老(lao)師談(tan)談(tan)心(xin)，而有(you)(you)時由(you)于時間(jian)緊沒有(you)(you)滿足(zu)孩子(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這種愿望，有(you)(you)時同(tong)學(xue)們(men)之間(jian)有(you)(you)矛盾而沒有(you)(you)很(hen)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)好(hao)(hao)諧調工(gong)作(zuo)(zuo)，忽(hu)視(shi)了孩子(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感因素(su)。所以(yi)應(ying)更好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)探討班主任工(gong)作(zuo)(zuo)方(fang)法，怎樣做(zuo)到工(gong)作(zuo)(zuo)中讓孩子(zi)們(men)歡心(xin)，家長們(men)放心(xin)，工(gong)作(zuo)(zuo)上(shang)舒(shu)心(xin)。

　　在(zai)以后的教學(xue)工作(zuo)(zuo)中，我將嚴格按照學(xue)校領導的要求，安照學(xue)校工作(zuo)(zuo)計(ji)劃，創造性地開展各項(xiang)工作(zuo)(zuo)，使自己的工作(zuo)(zuo)越來越好(hao)。

六年級下學期工作總結4

　　班主任(ren)工(gong)作是一項非常辛苦和(he)瑣碎的(de)(de)工(gong)作，不付出艱辛的(de)(de)勞動和(he)辛苦的(de)(de)汗水是不會(hui)收獲的(de)(de)。本學期我(wo)擔任(ren)六年(nian)級(ji)（1）班的(de)(de)班主任(ren)工(gong)作。回顧(gu)半年(nian)來(lai)的(de)(de)工(gong)作，總結如下(xia)：

　　一、營造氛圍，促進優良班風的形成。

　　1、抓好紀律教(jiao)育

　　一(yi)個(ge)班(ban)級能(neng)否正(zheng)常的(de)發展(zhan)，紀律的(de)好(hao)壞(huai)起著很大的(de)影(ying)響，因此一(yi)開(kai)始本人結(jie)合《小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)守則》、《小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)行為規范》和校規制訂出適合本班(ban)實際的(de)班(ban)級公約，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)規可循。為良好(hao)班(ban)風的(de)形成奠下基礎。

　　2、開(kai)展班(ban)級活動，引導健康發展

　　作(zuo)為六(liu)年(nian)級的(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)，我不僅注重他們(men)良(liang)好(hao)(hao)學(xue)習習慣的(de)(de)培養(yang)，指導他們(men)主(zhu)(zhu)動(dong)地(di)、富有個性地(di)學(xue)習，而(er)且從(cong)多方(fang)面著手，力求使(shi)他們(men)認識自我、發現(xian)自我、確(que)立自信。在所舉行的(de)(de)“一對一”互(hu)幫(bang)互(hu)助互(hu)學(xue)、“成功心(xin)理(li)培養(yang)”“講故事擂臺賽”等(deng)一系(xi)列活(huo)動(dong)中，孩子們(men)逐漸擁(yong)有了良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)心(xin)態(tai)、積(ji)極向上的(de)(de)心(xin)理(li)，養(yang)成了讀書讀報的(de)(de)好(hao)(hao)習慣。

　　3、鼓(gu)勵(li)競爭，共同(tong)進(jin)步

　　沒(mei)有(you)(you)競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)機制，集體便沒(mei)有(you)(you)活力，個人便沒(mei)有(you)(you)危機感，更沒(mei)有(you)(you)創造的(de)火(huo)花閃(shan)耀。要打破這種相對平衡的(de)狀態，創造出一種充滿(man)活力的(de)競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)局面，就必須(xu)鼓勵競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)，用競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)激發(fa)學(xue)生高昂的(de)斗志，發(fa)掘學(xue)生巨大的(de)潛能。我(wo)讓(rang)班(ban)(ban)里的(de)學(xue)生結為競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)伙(huo)伴(ban)(ban)(ban)，這個競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)伙(huo)伴(ban)(ban)(ban)也不(bu)是一成不(bu)變的(de)，可以不(bu)斷(duan)更替(ti)，當他們達到自(zi)己的(de)目(mu)標后，又要重新選擇一個有(you)(you)實力的(de)競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)伙(huo)伴(ban)(ban)(ban)，所以他們在(zai)超越(yue)他人的(de)基礎上(shang)，不(bu)斷(duan)地超越(yue)自(zi)我(wo)，這樣形(xing)成一個良(liang)性(xing)循環的(de)態勢(shi)。“和時間(jian)賽(sai)跑，和成績賽(sai)跑”的(de)班(ban)(ban)訓有(you)(you)效地培養了孩子們的(de)競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)意識，及自(zi)我(wo)管(guan)理(li)的(de)能力，班(ban)(ban)上(shang)形(xing)成了你追我(wo)趕的(de)學(xue)習氛圍。

　　二、以德育為主，重視養成教育。

　　常規(gui)管理是德育的重點，只(zhi)有(you)常規(gui)管理跟上去了，才能更好地(di)開展各項養成(cheng)教育工作，而習慣的養成(cheng)也利于常規(gui)的建立。

　　1、勤于用自己的雙手給學生做出示范。

　　在學(xue)(xue)校，與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)接觸最頻繁的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)班(ban)主(zhu)任(ren)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)受班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響也。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)接受班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，不(bu)只(zhi)(zhi)聽其言，還會(hui)觀其行。班(ban)主(zhu)任(ren)只(zhi)(zhi)有用行動做出(chu)榜(bang)樣(yang)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“耳濡目染”。開學(xue)(xue)初(chu)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)隨手(shou)(shou)扔紙片、將水果(guo)(guo)皮在廁所亂扔的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)良習慣很普遍，我(wo)只(zhi)(zhi)是(shi)躬(gong)身一(yi)(yi)一(yi)(yi)撿起，送到教(jiao)室后面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)“衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)角”。從(cong)此，教(jiao)室地面(mian)開始(shi)逐(zhu)漸清潔起來。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工作(zuo)面(mian)廣量大(da)，要想取(qu)得好(hao)效(xiao)(xiao)果(guo)(guo)，班(ban)主(zhu)任(ren)必須抓住每(mei)一(yi)(yi)個“用手(shou)(shou)說話”的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)。比如隨手(shou)(shou)排一(yi)(yi)排桌椅；放學(xue)(xue)隨手(shou)(shou)關上一(yi)(yi)扇窗；學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)病(bing)了(le)遞一(yi)(yi)杯熱水……諸(zhu)如此類的(de)(de)(de)(de)(de)細(xi)節(jie)和動作(zuo)，都能給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以(yi)積極的(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)暗示，成為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)仿效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣(yang)，進(jin)而產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“此時無聲勝有聲”的(de)(de)(de)(de)(de)獨到效(xiao)(xiao)果(guo)(guo)。

　　2、加(jia)強日(ri)常(chang)行(xing)(xing)為規范(fan)教(jiao)育，強化行(xing)(xing)為規范(fan)的(de)(de)(de)養(yang)(yang)成訓(xun)練。本學(xue)(xue)(xue)期我組(zu)織(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認真學(xue)(xue)(xue)習了《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)日(ri)常(chang)行(xing)(xing)為規范(fan)》，開展爭(zheng)創“行(xing)(xing)為規范(fan)標兵”的(de)(de)(de)活動，要求每(mei)位同學(xue)(xue)(xue)言(yan)語文明、活潑向上、熱愛勞動、講究(jiu)衛生(sheng)、愛護公物、儉樸節約。這(zhe)些方(fang)面的(de)(de)(de)內容就是(shi)同學(xue)(xue)(xue)們養(yang)(yang)成良好(hao)行(xing)(xing)為習慣(guan)的(de)(de)(de)基本要求。這(zhe)學(xue)(xue)(xue)期我們班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)活習慣(guan)、學(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)以及行(xing)(xing)為習慣(guan)都有了比較(jiao)大的(de)(de)(de)`進步。

　　3、建立嚴格的檢查制(zhi)度，讓常(chang)規養成教育自覺化。

　　養成教育就是(shi)(shi)通過各(ge)項活(huo)動，使(shi)同學們言(yan)行(xing)“規范化(hua)，自(zi)覺化(hua)”。建立嚴格的檢(jian)查制(zhi)度，長期(qi)督促、檢(jian)查學生(sheng)遵守規范的情(qing)況，是(shi)(shi)保障學生(sheng)良好習慣形成的關鍵因(yin)素。

　　4、加強(qiang)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)文明禮貌(mao)教育(yu)(yu)，幫助學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)建立和諧(xie)的(de)(de)(de)人際關(guan)系。和諧(xie)的(de)(de)(de)人際關(guan)系是(shi)健康生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活、快樂學習的(de)(de)(de)重(zhong)要保(bao)證(zheng)。我從文明禮貌(mao)教育(yu)(yu)入(ru)手(shou)，對(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)教育(yu)(yu)，提倡同學之間、班(ban)級(ji)(ji)之間、師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間以及與父(fu)母之間的(de)(de)(de)和諧(xie)關(guan)系。我結合(he)班(ban)級(ji)(ji)實際，建立“班(ban)主任(ren)→班(ban)干部(bu)→學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”管理結構并形成檢查制度，層層檢查，逐級(ji)(ji)落實。分(fen)別檢查學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)每天(tian)的(de)(de)(de)家作完(wan)成情況、課間紀律、清衛質量(liang)、課間操(cao)的(de)(de)(de)質量(liang)等方面(mian)，第二天(tian)晨會課根據檢查的(de)(de)(de)反饋結果進行(xing)教育(yu)(yu)。

　　三、培養學生良好的習慣

　　班(ban)主任在開學(xue)初的工作重點和中心任務，是(shi)整頓班(ban)級紀律，培養學(xue)生良好的行為習慣和學(xue)習習慣。這一任務的完成必(bi)須由(you)班(ban)主任下(xia)決心，動(dong)真格，采取各種方(fang)法，并且堅持(chi)下(xia)來。

　　四、積(ji)極(ji)抓好后進生的轉化工(gong)作，努力使后進生以失敗者(zhe)來，以勝(sheng)利者(zhe)走。

　　后進(jin)生(sheng)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)管理(li)歷來是(shi)班(ban)主任(ren)工作的(de)難點，卻又是(shi)影響班(ban)級整(zheng)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學質量提高至關重(zhong)要的(de)一環。在這(zhe)方面，我(wo)作為(wei)(wei)班(ban)主任(ren)首先(xian)做(zuo)到了(le)以正(zheng)確的(de)態度對待他(ta)們(men)(men)，深入調查摸(mo)底，搞清他(ta)們(men)(men)所以成為(wei)(wei)差生(sheng)的(de)原(yuan)因(yin)(yin)，做(zuo)到了(le)因(yin)(yin)材(cai)施教(jiao)(jiao)(jiao)，對他(ta)們(men)(men)處(chu)處(chu)真誠相待，時(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)(shi)耐心相幫(bang)，真正(zheng)做(zuo)他(ta)們(men)(men)的(de)知(zhi)心朋友、最可信賴的(de)朋友，及時(shi)(shi)(shi)對后進(jin)生(sheng)加強心理(li)疏導，幫(bang)助他(ta)們(men)(men)消(xiao)除或減輕(qing)種(zhong)種(zhong)心理(li)擔憂(you)，讓他(ta)們(men)(men)認識到自己的(de)價值，同時(shi)(shi)(shi)，我(wo)還創造條件和(he)機(ji)會讓后進(jin)生(sheng)表現其(qi)優點和(he)長處(chu)，及時(shi)(shi)(shi)贊揚他(ta)們(men)(men)，及時(shi)(shi)(shi)使他(ta)們(men)(men)品嘗到成功的(de)歡樂和(he)喜(xi)悅(yue)。

　　這(zhe)個學年的班(ban)主任(ren)工作(zuo)，我也積累了一些經驗，這(zhe)些經驗是(shi)我將(jiang)來(lai)管理(li)班(ban)級的財富。當然，我深(shen)感班(ban)主任(ren)工作(zuo)責(ze)任(ren)重大，尚需不(bu)斷(duan)地磨練提(ti)高。我希(xi)望能吸取(qu)到(dao)更(geng)多(duo)的班(ban)主任(ren)工作(zuo)經驗，把班(ban)主任(ren)工作(zuo)做得(de)更(geng)好(hao)。

六年級下學期工作總結5

　　時(shi)(shi)間(jian)在(zai)指間(jian)流逝(shi)，還來(lai)不及體(ti)會其中的(de)(de)(de)酸甜苦辣(la)，一(yi)(yi)(yi)學期，轉(zhuan)瞬間(jian)就在(zai)每(mei)天匆忙的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)時(shi)(shi)之(zhi)間(jian)腳步(bu)聲中結(jie)束(shu)了(le)(le)。班(ban)主任工作是瑣碎，繁(fan)忙的(de)(de)(de)，然而做好(hao)(hao)班(ban)主任工作是一(yi)(yi)(yi)個(ge)好(hao)(hao)張老師教師的(de)(de)(de)標志，也能從中體(ti)驗青春(chun)到做教師的(de)(de)(de)快樂。著(zhu)(zhu)名的(de)(de)(de)教育改革家(jia)魏(wei)書生曾(ceng)這樣說沙(sha)托梅(mei)過：“班(ban)級(ji)像一(yi)(yi)(yi)個(ge)大(da)家(jia)庭，同學們如兄弟姐妹般(ban)互相關心著(zhu)(zhu)、幫助著(zhu)(zhu)，互相鼓(gu)舞著(zhu)(zhu)、照顧著(zhu)(zhu)，一(yi)(yi)(yi)起長(chang)大(da)了(le)(le)，成熟了(le)(le)，便(bian)離開這個(ge)家(jia)庭，走向了(le)(le)社(she)會。”一(yi)(yi)(yi)個(ge)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)班(ban)集體(ti)某(mou)個(ge)對每(mei)個(ge)學生的(de)(de)(de)健康發(fa)展有著(zhu)(zhu)巨大(da)的(de)(de)(de)教育促(cu)進作用。已經(jing)形(xing)成一(yi)(yi)(yi)個(ge)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)班(ban)集體(ti)，需要系統地(di)每(mei)一(yi)(yi)(yi)位班(ban)主任做大(da)量深(shen)入細致的(de)(de)(de)其他工作。現將課程計劃本學期的(de)(de)(de)工作做概述(shu)總結(jie)：

　　一、加強學生的文明行為習慣和安全教育

　　要求學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)以三項競賽的(de)要求進一(yi)(yi)步學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)規范自(zi)己的(de)文(wen)明行為，迅(xun)速出(chu)擊各種安(an)全隱患，并告訴學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)引起注(zhu)意(yi)。安(an)全教育談話是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)課(ke)間談話的(de)主(zhu)要就(jiu)(jiu)內容，如果安(an)全出(chu)了(le)問(wen)題(ti)，什么也(ye)得不(bu)(bu)到(dao)(dao)保障。我(wo)(wo)(wo)(wo)經(jing)常例(li)舉一(yi)(yi)些事(shi)(shi)例(li)叫學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)分析(xi)。如一(yi)(yi)些安(an)全案例(li)及(ji)我(wo)(wo)(wo)(wo)們遇(yu)(yu)到(dao)(dao)的(de)一(yi)(yi)些實際問(wen)題(ti)。我(wo)(wo)(wo)(wo)經(jing)常問(wen)他(ta)(ta)們：你(ni)男同學(xue)和同學(xue)發生(sheng)(sheng)(sheng)摩擦該怎(zen)(zen)么辦？你(ni)發現同學(xue)挨打你(ni)怎(zen)(zen)樣(yang)處理？在學(xue)校里應(ying)該玩(wan)些怎(zen)(zen)樣(yang)的(de)游(you)戲……等等。增強學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)安(an)全意(yi)識，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)體會(hui)，打架對(dui)(dui)誰都無(wu)法好處，遇(yu)(yu)到(dao)(dao)事(shi)(shi)情應(ying)當冷靜，告訴老(lao)師，老(lao)師會(hui)幫你(ni)解(jie)決，不(bu)(bu)要為了(le)一(yi)(yi)時(shi)逞能而做錯了(le)事(shi)(shi)。當然，對(dui)(dui)于同學(xue)間發生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)一(yi)(yi)些問(wen)題(ti)我(wo)(wo)(wo)(wo)及(ji)時(shi)處理，設身處地(di)為他(ta)(ta)們著想，慢慢地(di)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)就(jiu)(jiu)諒解(jie)你(ni)了(le)，也(ye)愿意(yi)跟我(wo)(wo)(wo)(wo)說人格(ge)話，我(wo)(wo)(wo)(wo)補救也(ye)就(jiu)(jiu)輕松多了(le)。

　　二、培養人才學生的學習興趣，端正學習態度，給學困生當更多幫助，以形成良好的學習氛圍

　　六年級(ji)(ji)要(yao)面臨畢業考(kao)試，所以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)是我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)一大著重。所以(yi)，本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我(wo)(wo)(wo)(wo)在第二周就(jiu)召開了班(ban)主任的(de)(de)(de)(de)家(jia)長會，有(you)目的(de)(de)(de)(de)地的(de)(de)(de)(de)向家(jia)長和(he)(he)滲透了這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)任務，讓他們(men)(men)(men)(men)意識到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性，并利(li)用(yong)一切(qie)可以(yi)利(li)用(yong)的(de)(de)(de)(de)時間(jian)抓緊(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。我(wo)(wo)(wo)(wo)和(he)(he)數學(xue)(xue)(xue)(xue)老師了兩(liang)個可以(yi)利(li)用(yong)的(de)(de)(de)(de)時間(jian)：晨(chen)讀(du)和(he)(he)午間(jian)。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)每(mei)周的(de)(de)(de)(de)一、三(san)、五安(an)排的(de)(de)(de)(de)是語文(wen)，二、四由(you)英語老師負責，我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得(de)這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)早上(shang)和(he)(he)中(zhong)午時間(jian)利(li)用(yong)得(de)比較，學(xue)(xue)(xue)(xue)生進了教室后能真正靜下心(xin)來學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)并取(qu)得(de)一定非(fei)常大的(de)(de)(de)(de)實效。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)班(ban)后進生也(ye)不少(shao)，而且這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)自(zi)私同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)本(ben)上(shang)都是非(fei)常懶(lan)惰貪玩的(de)(de)(de)(de).，因此，我(wo)(wo)(wo)(wo)給(gei)這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)換了座位(wei)，確立了同(tong)桌學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)小(xiao)組。根據(ju)他們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)特點，給(gei)予必(bi)要(yao)的(de)(de)(de)(de)指導和(he)(he)幫(bang)助。對(dui)于這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)后進生的(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)現我(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)及時給(gei)予反(fan)饋(kui)，對(dui)于有(you)飛(fei)躍的(de)(de)(de)(de)及時表(biao)(biao)揚(yang)，以(yi)樹立他們(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)自(zi)尊，同(tong)時增強班(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)努力學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)氛圍(wei)。

　　三、積極參加學校組織的各項活動和比賽，并馬薩亞省充分的準備

　　雖然六年級的(de)(de)學(xue)(xue)員(yuan)學(xue)(xue)習任務(wu)比(bi)(bi)較(jiao)六年級重，但對(dui)于(yu)學(xue)(xue)校組織的(de)(de)各(ge)種活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)大型活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)和(he)比(bi)(bi)賽(sai)，我(wo)們(men)(men)都(dou)會全心(xin)投入。因(yin)(yin)為通過(guo)社交活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)或比(bi)(bi)賽(sai)，給了(le)學(xue)(xue)生各(ge)種鍛煉的(de)(de)良機，他們(men)(men)各(ge)方面的(de)(de)素(su)質(zhi)也同(tong)時(shi)得到提升，以使他們(men)(men)能更(geng)好地學(xue)(xue)習。因(yin)(yin)此每次我(wo)們(men)(men)都(dou)作(zuo)好了(le)充分的(de)(de)準備。半學(xue)(xue)期(qi)來，學(xue)(xue)校也組織了(le)不(bu)少活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)和(he)比(bi)(bi)賽(sai)，比(bi)(bi)如說拔河(he)比(bi)(bi)賽(sai)、春季運動(dong)(dong)(dong)會等活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，我(wo)鼓勵中學(xue)(xue)生盡可能參加(jia)集體大型活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，強調(diao)同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)應該有(you)紀律性，有(you)維護(hu)班集體的(de)(de)愛心(xin)。我(wo)希望我(wo)和(he)同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)都(dou)能認認真真地作(zuo)好就(jiu)每一(yi)件事情，不(bu)管結果怎樣。同(tong)時(shi)也讓學(xue)(xue)員(yuan)體會到，即(ji)使不(bu)管做什么事情都(dou)要付出汗水。

　　四、民主，公平，堅持原則地對待每一個學生

　　我(wo)覺得(de)對(dui)高(gao)年(nian)(nian)級學(xue)(xue)生不妨民主一(yi)(yi)(yi)些，因(yin)為(wei)比(bi)起其他年(nian)(nian)級，他們(men)(men)要(yao)(yao)成熟一(yi)(yi)(yi)些，能力(li)強一(yi)(yi)(yi)些，有(you)什(shen)么事(shi)可以和他們(men)(men)安(an)頓安(an)度晚(wan)年(nian)(nian)安(an)頓，要(yao)(yao)多空出時(shi)間來，多找他們(men)(men)談談心、說說話。不要(yao)(yao)擺老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)屋檐，像(xiang)朋友那樣(yang)和學(xue)(xue)生相處(chu)，讓(rang)學(xue)(xue)生感(gan)(gan)受(shou)到(dao)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)善(shan)意，你(ni)(ni)對(dui)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關心和愛(ai)護，他們(men)(men)就樂于聽到(dao)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，樂于幫你(ni)(ni)，樂于不給(gei)你(ni)(ni)憋屈。這些感(gan)(gan)情投資(zi)，比(bi)等(deng)到(dao)學(xue)(xue)生犯錯(cuo)誤大罵毒副作用一(yi)(yi)(yi)頓療效要(yao)(yao)好些，學(xue)(xue)生能夠接受(shou)你(ni)(ni)。其實剛開始的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候我(wo)們(men)(men)班也(ye)有(you)不少脾氣倔，和同學(xue)(xue)、老師態度都(dou)差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，經(jing)過幾個(ge)學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)情投資(zi)，我(wo)真正(zheng)感(gan)(gan)受(shou)到(dao)了(le)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步，特別是我(wo)班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)倔脾氣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾名同學(xue)(xue)也(ye)越來越會和你(ni)(ni)分享他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法，遇(yu)事(shi)也(ye)更冷靜了(le)。

　　這是我(wo)老(lao)師(shi)這學(xue)期來(lai)做班(ban)(ban)主(zhu)任的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)總結，也是我(wo)六年來(lai)帶這個班(ban)(ban)級堅持所做的(de)一些工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，我(wo)知道可能還有(you)一些班(ban)(ban)主(zhu)任基層工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)沒做到位，還有(you)很多工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)等著我(wo)去再說。有(you)人說：“要給(gei)人以(yi)陽(yang)光，你心中必須擁有(you)月亮。”班(ban)(ban)主(zhu)任是教育者(zhe)、領路(lu)人，只要我(wo)們班(ban)(ban)主(zhu)任金星心中擁有(you)太陽(yang)，洞悉學(xue)生(sheng)的(de)心理，對(dui)(dui)(dui)學(xue)生(sheng)教育吵吵嚷(rang)嚷(rang)，曉之以(yi)理，持之以(yi)恒，和風(feng)細雨，定然潤物(wu)無聲(sheng)。我(wo)想用通過時間的(de)磨煉，我(wo)會吸取(qu)更多班(ban)(ban)主(zhu)任的(de)當更工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經驗，用真誠對(dui)(dui)(dui)待事(shi)業(ye)，用愛心對(dui)(dui)(dui)待學(xue)生(sheng)，用熱情對(dui)(dui)(dui)待生(sheng)活，用正義對(dui)(dui)(dui)待人生(sheng)，把(ba)我(wo)的(de)班(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)做得更好。

六年級下學期工作總結6

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)我(wo)(wo)(wo)擔任了六年級的(de)(de)(de)(de)英語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，隨(sui)著小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢業水平考試的(de)(de)(de)(de)結(jie)束，本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)也步入(ru)了尾聲。在(zai)這(zhe)一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)，我(wo)(wo)(wo)自始至終以認(ren)(ren)真、嚴(yan)謹的(de)(de)(de)(de)治學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態度，勤懇、堅持不懈的(de)(de)(de)(de)精神從事(shi)英語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中我(wo)(wo)(wo)嚴(yan)格遵(zun)從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)五個(ge)環節：課前認(ren)(ren)真備(bei)課，做到既備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，又備(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，因材施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，努力實施課堂改(gai)革，積(ji)極(ji)(ji)探索小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英語(yu)(yu)(yu)(yu)快樂課堂。同時，在(zai)課堂上，我(wo)(wo)(wo)努力激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習英語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)興趣，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習英語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)(ji)性(xing)，使他們樹立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習英語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)自信心，并且(qie)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)感和良好的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)音、語(yu)(yu)(yu)(yu)調基礎(chu)，為進(jin)一(yi)(yi)步學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習打下(xia)基礎(chu)。以下(xia)是我(wo)(wo)(wo)在(zai)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情況：

　　一、認真備課、面向全體授課

　　在教(jiao)學(xue)中，認(ren)真(zhen)備課(ke)(ke)，認(ren)真(zhen)閱讀各種教(jiao)科參考書，結合自己的(de)教(jiao)學(xue)經(jing)驗(yan)與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習(xi)情況，認(ren)真(zhen)編寫好(hao)教(jiao)案制(zhi)定好(hao)教(jiao)學(xue)計劃，并不斷(duan)地加(jia)以改善修(xiu)改，做(zuo)好(hao)課(ke)(ke)前準(zhun)備。在傳授學(xue)生(sheng)(sheng)知識的(de)同時，關心(xin)愛護學(xue)生(sheng)(sheng)，特別是差生(sheng)(sheng)，課(ke)(ke)堂多(duo)關注他(ta)(ta)們(men)(men)，教(jiao)育(yu)他(ta)(ta)們(men)(men)做(zuo)一(yi)個(ge)好(hao)學(xue)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)。在思想教(jiao)育(yu)的(de)同時，還(huan)耐心(xin)地輔導學(xue)生(sheng)(sheng)，使他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)學(xue)習(xi)成績跟上班里的(de)其他(ta)(ta)同學(xue)，幫(bang)助他(ta)(ta)們(men)(men)樹(shu)立(li)學(xue)習(xi)的(de)自信心(xin)。

　　二、在課堂教學中

　　1、在(zai)課堂上(shang)(shang)，認真(zhen)授課，運用錄音機(ji)、實物教具、簡筆畫，情景(jing)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、體態(tai)語言等(deng)方(fang)法(fa)來(lai)啟發(fa)(fa)、教育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)游戲、唱(chang)英(ying)語歌等(deng)來(lai)激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的`學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣。鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大(da)膽質疑，注(zhu)重以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為主(zhu)體、教師為導的教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)，充分(fen)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積(ji)極性(xing)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)疑難和不懂讀(du)的地方(fang)，我(wo)及(ji)時講解，讓(rang)(rang)(rang)他們(men)多練習，力爭(zheng)讓(rang)(rang)(rang)他們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)了(le)就懂，懂了(le)會(hui)用。我(wo)還安排在(zai)課前十分(fen)鐘(zhong)讓(rang)(rang)(rang)他們(men)朗讀(du)，發(fa)(fa)現問題給他們(men)及(ji)時分(fen)析、糾正，增強他們(men)的朗讀(du)水(shui)平。另外(wai)，在(zai)課堂上(shang)(shang)，我(wo)穿插多種評(ping)(ping)價來(lai)增加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的自信心。比如：小(xiao)(xiao)組(zu)評(ping)(ping)價，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習態(tai)度(du)的評(ping)(ping)價，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)法(fa)的評(ping)(ping)價，合作能力的評(ping)(ping)價等(deng)，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一客觀全方(fang)位的評(ping)(ping)價，讓(rang)(rang)(rang)優等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)看到(dao)自己成(cheng)績的同時感到(dao)自己的不足;讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習困難的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)感到(dao)自己不足的同時看到(dao)自己的閃光(guang)點，讓(rang)(rang)(rang)每一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都有(you)成(cheng)功的機(ji)會(hui)。同時根據合作小(xiao)(xiao)組(zu)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習情況實行(xing)月評(ping)(ping)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期評(ping)(ping)，每月評(ping)(ping)選小(xiao)(xiao)組(zu)、小(xiao)(xiao)組(zu)長，頒發(fa)(fa)標志;學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期結(jie)束則評(ping)(ping)選優秀小(xiao)(xiao)組(zu)、英(ying)語小(xiao)(xiao)明(ming)星(xing)，合理(li)有(you)效的評(ping)(ping)價方(fang)式讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)始終保持高昂的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積(ji)極性(xing)。

　　2、在講(jiang)解(jie)(jie)習(xi)題，批(pi)(pi)改作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)方(fang)面(mian)。學生(sheng)的(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)總(zong)是及時地(di)批(pi)(pi)改，并詳細地(di)做好批(pi)(pi)注(zhu)，對(dui)普遍性錯(cuo)誤，在全班重復(fu)講(jiang)解(jie)(jie)、分析。針對(dui)個別學生(sheng)的(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)還采取面(mian)批(pi)(pi)的(de)方(fang)法，一(yi)一(yi)分析講(jiang)解(jie)(jie)、幫助學生(sheng)解(jie)(jie)決(jue)疑難習(xi)題。另外，在復(fu)習(xi)階(jie)段，我注(zhu)重知(zhi)識的(de)整(zheng)理(li)和(he)積累，精(jing)講(jiang)精(jing)練(lian)，在語言訓練(lian)的(de)同時不斷提高學生(sheng)的(de)答題能(neng)力。特別對(dui)于班級中的(de)一(yi)些學習(xi)困難學生(sheng)，他(ta)們對(dui)知(zhi)識的(de)理(li)解(jie)(jie)和(he)接受都相(xiang)當慢，所以我就(jiu)在空余給他(ta)們講(jiang)解(jie)(jie)，為(wei)他(ta)們鞏固，舉一(yi)反三使(shi)他(ta)們跟上教學步伐。

　　3、在口語方面

　　早(zao)讀(du)時(shi)，我每天都能早(zao)早(zao)到教(jiao)室布置早(zao)讀(du)的(de)內容，認真輔導。

　　通過讓好(hao)(hao)學生(sheng)(sheng)領讀(du)，其(qi)他學生(sheng)(sheng)跟記、還通過加分，公開表揚(yang)等方法，讓學生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)熟(shu)讀(du)每(mei)一篇課文，形成良好(hao)(hao)的語(yu)感(gan)，切實提(ti)高學生(sheng)(sheng)的口頭(tou)表達能(neng)(neng)力，要(yao)做到不(bu)放松屬于自己英語(yu)課堂(tang)的每(mei)一分鐘。大部(bu)(bu)分學生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)夠堅持每(mei)天(tian)讀(du)英語(yu)，已(yi)經(jing)養成了良好(hao)(hao)的學習(xi)習(xi)慣，口語(yu)水(shui)平也(ye)有所提(ti)高。但(dan)也(ye)有一部(bu)(bu)分學生(sheng)(sheng)沒能(neng)(neng)堅持下來，缺乏必(bi)要(yao)的監督(du)。

　　4、在聽(ting)(ting)(ting)力方面。為提高(gao)學生(sheng)的(de)聽(ting)(ting)(ting)力水平，常讓學生(sheng)聽(ting)(ting)(ting)英語歌曲及(ji)英語會(hui)話的(de)錄音磁帶，還讓學生(sheng)表演(yan)對話，背書，記單(dan)詞(ci)比賽。

　　三、在輔導學生方面

　　首(shou)先，我(wo)關注(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)發(fa)展。傾注(zhu)愛心(xin)、耐心(xin)、熱心(xin)，把愛撒向每一個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。特別關注(zhu)學(xue)(xue)習困(kun)難學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)(he)行(xing)為偏差(cha)(cha)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，重視(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)力(li)的(de)(de)培(pei)養，經常用激勵性、鼓勵性的(de)(de)語言，幫(bang)助他們(men)找到優、缺點(dian)，以發(fa)揚優點(dian)，克服缺點(dian)，使每一位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都能(neng)得(de)到長足的(de)(de)進(jin)步(bu)。其(qi)(qi)次是(shi)以平常的(de)(de)心(xin)態對待，差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也是(shi)孩子，厭(yan)惡、責罵只能(neng)適得(de)其(qi)(qi)反，他們(men)應享有同其(qi)(qi)它學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)同樣(yang)的(de)(de)平等(deng)和(he)(he)民主，也應享受(shou)(shou)到優秀學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在老師那兒得(de)到的(de)(de)愛。厚愛差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)真正做到以情動人：首(shou)先做到"真誠"二字，即我(wo)在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)面前(qian)不敢有絲(si)毫(hao)虛偽、欺(qi)哄，做到言出必行(xing);其(qi)(qi)次做到"接受(shou)(shou)"，即能(neng)感受(shou)(shou)差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)習過程中的(de)(de)各種(zhong)心(xin)理(li)表現和(he)(he)看法，如對學(xue)(xue)習的(de)(de)畏懼(ju)、猶豫、滿足、冷(leng)漠，錯誤的(de)(de)想法和(he)(he)指責等(deng)，信任中、差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，鼓勵他們(men)自(zi)由(you)討論;最(zui)后做到"理(li)解(jie)"二字，即通過學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)眼睛看事物(wu)。由(you)于(yu)我(wo)能(neng)善意理(li)解(jie)他們(men)，高興地接受(shou)(shou)他們(men)，因此促進(jin)了中、差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不同程度的(de)(de)進(jin)步(bu)和(he)(he)發(fa)展。

　　四、努力總結和發現問題，及時調整教學策略

　　當然，在(zai)實(shi)(shi)際教學過程(cheng)中(zhong)，我還積極(ji)實(shi)(shi)踐，不(bu)斷探索，針對實(shi)(shi)際工作(zuo)中(zhong)出(chu)現的問題，總結規律(lv)，認真思(si)考(kao)，不(bu)斷摸索。

　　總之，在本(ben)學期的(de)教學工作中(zhong)，我能夠緊(jin)緊(jin)圍繞(rao)新課改的(de)要求，貫徹落實新

　　課(ke)標，以(yi)學生為(wei)主體(ti)，以(yi)人為(wei)本開展(zhan)各(ge)項(xiang)工作，效果也還(huan)不錯。在(zai)今后的教學工作中(zhong)，我會努力(li)填補自己在(zai)教學工作中(zhong)不足，爭取(qu)邁上一個新(xin)臺階。

六年級下學期工作總結7

　　一、班級情況概述

　　本班學生(sheng)18名女(nv)生(sheng)，28名男生(sheng)，男多女(nv)少，性(xing)別比例失(shi)調，男生(sheng)好動比較突出，自制能力較差，學習上部分學生(sheng)作業較拖拉，很多行為(wei)習慣還(huan)在進一步培養(yang)之(zhi)中。

　　二、本學期主要的工作

　　１、狠抓(zhua)行(xing)為習慣訓練(lian)，出操、中餐隊列(lie)，長期進行(xing)強(qiang)化訓練(lian)；課間活(huo)(huo)動(dong)、午間活(huo)(huo)動(dong)，在老師監護之(zhi)中，班級(ji)無安全(quan)事(shi)故。

　　２、抓(zhua)早讀，每天(tian)(tian)7：30分(fen)后(hou)到校(xiao)的(de)同學能有序早讀，老師每天(tian)(tian)7：30前(qian)在崗(gang)管理，加強良(liang)好的(de)早讀習慣，學生(sheng)晨讀的(de)興趣漸漸濃(nong)了。

　　３、抓(zhua)好學(xue)業(ye)后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)和學(xue)困生(sheng)(sheng)的(de)轉化工作。如一學(xue)生(sheng)(sheng)開(kai)始較(jiao)玩(wan)皮，上(shang)課坐不住(zhu)，下課惹(re)事生(sheng)(sheng)非(fei)，通過教師(shi)家訪、談(tan)心，平時老師(shi)對他(ta)的(de)親近(jin)和愛護，現在紀律上(shang)收斂很多(duo)，作業(ye)也認真起來。每(mei)天(tian)中午和放晚學(xue)有(you)相當數(shu)量的(de)后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)要補習語文、數(shu)學(xue)、英語，通過補習讓這些學(xue)生(sheng)(sheng)跟(gen)上(shang)了班集體。

　　４、開展(zhan)欣賞型德(de)育(yu)實踐(jian)與研究，德(de)育(yu)專項課題《班級欣賞型德(de)育(yu)的(de)深化研究》市級立項，讓德(de)育(yu)成為一道美麗的(de)風(feng)景線(xian)，一首動(dong)聽(ting)的(de)歌，從中挖掘學生的(de)閃光點，引導他們(men)崇尚(shang)美和(he)善的(de).品(pin)德(de)。

　　三、取得的成績

　　本學(xue)(xue)期來，通過以上努力，學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習習慣(guan)和日常行為規(gui)范(fan)進一(yi)(yi)步好轉(zhuan)，班(ban)級向有序化發展。班(ban)級一(yi)(yi)學(xue)(xue)期來取(qu)得(de)了以下(xia)榮譽：校繪畫獎、百米(mi)飛人大賽團體第(di)一(yi)(yi)名(ming)、涂鴨墻視覺獎、推普黑板報設計獎、法制(zhi)知識競賽團體第(di)一(yi)(yi)名(ming)、擲(zhi)實心球(qiu)比賽團體第(di)三名(ming)等(deng)。

　　四、工作反思

　　對(dui)學(xue)習基(ji)礎不(bu)夠好的(de)(de)學(xue)生，老(lao)師要(yao)有足夠的(de)(de)耐心(xin)和(he)信心(xin)，通過家校(xiao)聯系(xi)，尋找(zhao)教育的(de)(de)合力點，要(yao)充分調(diao)動(dong)這部分學(xue)生的(de)(de)學(xue)習興趣，樹立起學(xue)習信心(xin)，讓他(ta)們看到自(zi)己存在的(de)(de)價值，培植群體自(zi)信心(xin)，變被動(dong)學(xue)習為主(zhu)動(dong)學(xue)習，這樣，學(xue)習效果就會更好。

六年級下學期工作總結8

　　光陰似箭，日月如梭，雖然這學(xue)(xue)期時間較(jiao)長，但轉眼(yan)間，一(yi)個學(xue)(xue)期的教育教學(xue)(xue)工作又接近了(le)尾聲，回顧這一(yi)學(xue)(xue)期結(jie)束(shu)的工作，學(xue)(xue)生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一(yi)些問題(ti)，今后還需努力妥善解決。現對自(zi)己一(yi)學(xue)(xue)期的班級管(guan)理工作總(zong)結(jie)如下：

　　本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)期我(wo)三年(nian)(nian)級(ji)(ji)繼續擔任(ren)六年(nian)(nian)級(ji)(ji)二班(ban)(ban)的班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)兼兩個班(ban)(ban)的語文(wen)課。畢業八(ba)年(nian)(nian)，當了(le)八(ba)年(nian)(nian)的班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)，雖然說是第(di)二次拎畢業班(ban)(ban)，仍有(you)(you)很大的壓力。先來(lai)介紹一(yi)下本(ben)(ben)班(ban)(ban)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)情況：本(ben)(ben)班(ban)(ban)共有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)30人(ren)，其(qi)中男生(sheng)22人(ren)，女生(sheng)8人(ren)，男生(sheng)較多，加上(shang)二班(ban)(ban)后(hou)進生(sheng)多一(yi)些，貪(tan)玩的也就少(shao)些，所以管理起(qi)來(lai)比較麻煩。這(zhe)也是最令我(wo)頭(tou)疼的。現(xian)回顧本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)期的工作，大致有(you)(you)以下幾多方面：

　　一、常規管理方面

　　嚴格執(zhi)行學(xue)(xue)(xue)校(xiao)在(zai)上學(xue)(xue)(xue)期擬(ni)定的(de)(de)(de)(de)“十二(er)個抓(zhua)(zhua)手”，并以“吃(chi)好(hao)(hao)飯、排好(hao)(hao)隊(dui)、睡好(hao)(hao)覺”為(wei)重點，勤勉們一個孩子(zi)，再加上我(wo)(wo)們夏斯利是寄(ji)宿制的(de)(de)(de)(de)緣故，孩子(zi)在(zai)校(xiao)時間比較長，二(er)日(ri)的(de)(de)(de)(de)常(chang)(chang)規是否規范、文(wen)明(ming)(ming)，影響到良好(hao)(hao)集體的(de)(de)(de)(de)形成及學(xue)(xue)(xue)生各(ge)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)。在(zai)班(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)中(zhong)，我(wo)(wo)主要從小事抓(zhua)(zhua)起(qi)，抓(zhua)(zhua)好(hao)(hao)常(chang)(chang)規管理，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習、生活習慣，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)設(she)一個包(bao)容、整潔的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習、生活環境。學(xue)(xue)(xue)期初，我(wo)(wo)就根據科弓(gong)果的(de)(de)(de)(de)實際情(qing)況，明(ming)(ming)確了各(ge)個崗(gang)位(wei)的(de)(de)(de)(de)負責(ze)(ze)人(ren)。如：紅領巾佩戴檢(jian)查(cha)員（馬(ma)星(xing)宇負責(ze)(ze)）、安全員（張帥康負責(ze)(ze)）、班(ban)級衛生檢(jian)查(cha)員（柴(chai)(chai)曉寧負責(ze)(ze)）、課間活動(dong)監督員（鄧帥陽負責(ze)(ze)）、紀律(lv)檢(jian)查(cha)員（柴(chai)(chai)曉寧負責(ze)(ze)）等(deng)等(deng)。同時，我(wo)(wo)每天堅持(chi)一到校(xiao)一流班(ban)，深入學(xue)(xue)(xue)生，觀察他們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習活動(dong)，與他們交談，了解班(ban)級情(qing)況及學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)動(dong)態，促(cu)使他們向差勁(jing)的(de)(de)(de)(de)方面(mian)發展。

　　因為男(nan)生(sheng)多(duo)的緣故，課間(jian)教(jiao)(jiao)室里經常(chang)是靜不(bu)下來(lai)，想學習(xi)的同學也學不(bu)掉下去，針(zhen)對這(zhe)種情況，我(wo)做出(chu)明確規(gui)定：教(jiao)(jiao)室內看(kan)書(shu)學習(xi)，教(jiao)(jiao)學樓(lou)前在(zai)廣場娛樂玩耍，餐廳就餐，就餐做到(dao)食不(bu)言，宿舍就寢，就寢做到(dao)寢不(bu)語，并且午(wu)休時一定做到(dao)面(mian)朝墻。經過這(zhe)一嚴格要求，孩子們的各個方面(mian)都有了明顯好(hao)轉。班級管理(li)起(qi)來(lai)也輕(qing)松了許多(duo)。

　　二、班級日志的作用

　　班(ban)主任是(shi)本(ben)校的(de)(de)(de).組織者，要順利完成班(ban)級的(de)(de)(de)各項任務(wu)，光(guang)靠個人力(li)量是(shi)反正的(de)(de)(de)，必須(xu)領導學(xue)生，信任學(xue)生，調動全體學(xue)生的(de)(de)(de)積極性，讓(rang)他(ta)們(men)(men)參與班(ban)級事務(wu)的(de)(de)(de)管(guan)理。于是(shi)，我(wo)按照(zhao)中隊(dui)長孩子們(men)(men)的(de)(de)(de)座位(wei)順序安排了(le)每天的(de)(de)(de)值日班(ban)長，每天都有(you)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)人來檢查(cha)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)數碼學(xue)習娛(yu)樂緊急狀況(kuang)，并(bing)把查(cha)到的(de)(de)(de)情況(kuang)如實(shi)記錄到班(ban)級日志上(shang)，一(yi)周一(yi)匯總。這(zhe)樣(yang)，讓(rang)每一(yi)位(wei)同(tong)(tong)學(xue)都班(ban)上(shang)嘗試做(zuo)小班(ban)干部的(de)(de)(de)快(kuai)樂。一(yi)學(xue)期下來，有(you)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)做(zuo)的(de)(de)(de)非(fei)常用(yong)心，能(neng)夠以身作則(ze)，不(bu)斷提(ti)高了(le)自(zi)我(wo)約束能(neng)力(li)。有(you)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)，仍管(guan)不(bu)住(zhu)自(zi)己(ji)，不(bu)能(neng)得到其他(ta)同(tong)(tong)學(xue)的(de)(de)(de)重用(yong)，為此，做(zuo)的(de)(de)(de)不(bu)好的(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)，我(wo)再(zai)進行說(shuo)服教育，或(huo)使其盡快(kuai)提(ti)高自(zi)己(ji)。這(zhe)樣(yang)一(yi)來，班(ban)內的(de)(de)(de)很多情況(kuang)，通過班(ban)級存檔(dang)我(wo)一(yi)目了(le)然。

　　三、締造完美教室，創建書香班級

　　11月中旬(xun)，我(wo)們(men)(men)在尹校(xiao)長的(de)(de)(de)帶(dai)領下，去逸夫(fu)小學(xue)參(can)觀學(xue)習了(le)(le)《逸夫(fu)新教育》。學(xue)習了(le)(le)他們(men)(men)的(de)(de)(de)走廊人文(wen)精神(shen)、圖書文(wen)化、教文(wen)室化等。當然，我(wo)們(men)(men)主要學(xue)習了(le)(le)逸夫(fu)的(de)(de)(de)德(de)育工作“締造完美教室”。看著(zhu)他們(men)(men)的(de)(de)(de)累(lei)累(lei)碩果，我(wo)們(men)(men)都(dou)(dou)在露易莎用心記。為之，我(wo)也(ye)在班(ban)(ban)級(ji)中試著(zhu)讓每一面墻都(dou)(dou)說話，按照語文(wen)學(xue)習小組即(ji)便把他們(men)(men)的(de)(de)(de)作品(pin)都(dou)(dou)張貼(tie)到墻上(shang)，孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)習興趣高了(le)(le)，墻壁也(ye)變得復雜漂(piao)亮了(le)(le)，教室里的(de)(de)(de)綠色植(zhi)物多了(le)(le)，顯得格外有生機(ji)。極富(fu)我(wo)們(men)(men)那富(fu)有寓意的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)名稱，一致認同的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)目標，催人奮進的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)歌(ge)曲，促進發展的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)制度，在孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)共同努力下我(wo)們(men)(men)也(ye)制定好不懈努力了(le)(le)，辦(ban)學(xue)期來，孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)都(dou)(dou)如約(yue)遵從著(zhu)。

　　四、我們的成績

　　學期初，在全校舉行(xing)(xing)的隊(dui)列(lie)隊(dui)形廣(guang)播操比賽中，通過孩子們的努力，我(wo)們去的了(le)高(gao)年級組第一名(ming)的好(hao)成績(ji)；學期末舉行(xing)(xing)的經典詩文朗(lang)誦(song)比賽，我(wo)們又取得了(le)前(qian)三名(ming)第一名(ming)的好(hao)成績(ji)，評(ping)選為(wei)(wei)孟祥(xiang)龍同學被評(ping)為(wei)(wei)優(you)秀(xiu)領誦(song)員。這(zhe)些優(you)異(yi)成績(ji)的奪下(xia)，證實了(le)孩子的能力，本校更讓(rang)我(wo)看到了(le)班級的凝聚力，看到好(hao)成績(ji)的取得，我(wo)也由衷地高(gao)興。

　　五、存在的不足

　　這些年，雖然不(bu)(bu)斷總結(jie)經驗、改(gai)進方法，但在班(ban)級(ji)管(guan)理方面仍存在許(xu)多不(bu)(bu)足。比(bi)如說對班(ban)級(ji)大學(xue)生(sheng)了(le)解仍了(le)解不(bu)(bu)透徹(che)，對班(ban)委管(guan)理能力、學(xue)生(sheng)自(zi)理能力及自(zi)覺主動能力等方面的戰斗能力培養還(huan)有待(dai)提高；另外，對后進生(sheng)的輔(fu)導還(huan)不(bu)(bu)夠(gou)。

　　針對(dui)以上(shang)不足，在(zai)今后的教(jiao)育教(jiao)學工作中，我將愈發(fa)嚴格要求自己(ji)，努力工作，發(fa)揚(yang)優點，改(gai)正缺(que)點，開拓(tuo)前進，不斷(duan)提高自己(ji)的業務(wu)水平。通過外出學習，在(zai)班(ban)級管理中，也學到(dao)了有些(xie)方法(fa)，我也更應(ying)該想(xiang)反思(si)，把傳(chuan)授學到(dao)的應(ying)用(yong)于我的班(ban)級管理中，讓我的班(ban)級更出色。

六年級下學期工作總結9

　　今年我擔(dan)任的是(shi)六(liu)(liu)年級畢業班(ban)(ban)的班(ban)(ban)主(zhu)任。對六(liu)(liu)年級學(xue)生的學(xue)習生活還(huan)算是(shi)了解(jie)(jie)。不(bu)過(guo)，我越來越發現，現在的孩(hai)子見多(duo)識廣，對社會，家庭，環境的了解(jie)(jie)更深，要想當(dang)好這個(ge)班(ban)(ban)主(zhu)任還(huan)真是(shi)不(bu)容易。我努力地(di)(di)接近他們，把自己融進兒(er)童的天地(di)(di)。

　　為了當好班主任，說確切些，為了能和學(xue)生(sheng)(sheng)融洽地(di)生(sheng)(sheng)活，學(xue)習在一起(qi)，我從孩(hai)子們的角度考慮，給孩(hai)子自由的空(kong)間，讓(rang)他們得(de)到更多的鍛(duan)煉(lian)。

　　一、培養學生良好的行為習慣

　　尊(zun)師守紀是我(wo)們(men)的(de)(de)傳統美德(de)。我(wo)們(men)需(xu)要培養學生有正確(que)的(de)(de)尊(zun)師觀念，如：上課積極發言，開動腦筋；作業認真完成，不(bu)懂(dong)就(jiu)問；格式正確(que)，布局設計合理；關心班級衛(wei)生，愛(ai)護身邊的(de)(de)財物等。這里(li)包括(kuo)了各方面的(de)(de)好習慣的(de)(de)培養。

　　守紀也不是(shi)僅限于坐(zuo)端正，而是(shi)能緊跟著上課(ke)的節奏(zou)，思(si)路清晰，及時回答問題。我還(huan)喜歡學生(sheng)插嘴(zui)，在適當的時候插嘴(zui)也能收到(dao)預期效果。

　　不隨地丟東西(xi)，走樓梯注意文(wen)明，不大聲(sheng)喧嘩(hua)，良好的(de)行為規范，是(shi)每個人必須遵(zun)守的(de)，這一些我(wo)都認為是(shi)尊師守紀的(de)表現。

　　二、發揮小助手的能力

　　在我的(de)班(ban)(ban)里，小(xiao)助(zhu)手特別多，每個同(tong)學(xue)都有自己幫(bang)助(zhu)班(ban)(ban)級(ji)，幫(bang)助(zhu)老師的(de)能力(li)，于是各盡所能，學(xue)生找(zhao)到(dao)適合自己的(de)崗(gang)位(wei)，做(zuo)好一份為他人帶來方便(bian)，為班(ban)(ban)級(ji)帶來榮譽(yu)的(de)事。班(ban)(ban)級(ji)凝聚(ju)力(li)也(ye)因此更(geng)強了(le)。

　　如(ru)果(guo)，我有事不(bu)(bu)在學(xue)(xue)校，課(ke)代(dai)表(biao)就(jiu)會組(zu)織(zhi)同學(xue)(xue)學(xue)(xue)習，布置作業，有時(shi)還能(neng)(neng)批改(gai)其中的(de)(de)`一部(bu)分。使學(xue)(xue)習井然有序。每次班(ban)(ban)里(li)出現不(bu)(bu)良現象，班(ban)(ban)干部(bu)能(neng)(neng)主動調查，開會商討，提出解決的(de)(de)辦法。自(zi)己管理自(zi)己，發(fa)揮能(neng)(neng)力是我們(men)六(liu)一班(ban)(ban)的(de)(de)班(ban)(ban)風。

　　六年級學生，獨立自主(zhu)的(de)能力強了，如果(guo)什(shen)(shen)么都(dou)為(wei)他們準備好(hao)，什(shen)(shen)么都(dou)安排好(hao)的(de)話，孩子們會失去(qu)原有(you)的(de)好(hao)奇，失去(qu)激情和探(tan)索精(jing)神(shen)。因此，只(zhi)有(you)放(fang)開手腳，他們才會進取，才會創新。

　　三、把握談心的尺度

　　我(wo)知道(dao)，孩(hai)子需(xu)(xu)要(yao)(yao)鼓(gu)勵，需(xu)(xu)要(yao)(yao)信心。我(wo)常(chang)(chang)常(chang)(chang)在不經意(yi)的(de)(de)時候，每個學生都是家中的(de)(de)寶，他們需(xu)(xu)要(yao)(yao)愛，需(xu)(xu)要(yao)(yao)激(ji)勵，需(xu)(xu)要(yao)(yao)贊美(mei)，我(wo)不會(hui)吝嗇自己的(de)(de)贊美(mei)聲(sheng)，于是我(wo)慷慨的(de)(de)把贊美(mei)送(song)給每一位(wei)學生，哪怕他是班里學習最差的(de)(de)。

　　當然(ran)，事物不(bu)是(shi)(shi)絕對(dui)的(de)(de)(de)，而是(shi)(shi)相對(dui)而言(yan)的(de)(de)(de)。我不(bu)是(shi)(shi)一味(wei)的(de)(de)(de)贊美和包(bao)容，有時也會(hui)嚴厲(li)的(de)(de)(de)批評，這就是(shi)(shi)把握談心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)尺度了。特別是(shi)(shi)對(dui)嚴重犯錯的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，要讓他知(zhi)道自己的(de)(de)(de)錯誤所(suo)造成的(de)(de)(de)后果，并鼓勵他們下決心(xin)(xin)(xin)改正，給他們信心(xin)(xin)(xin)。

　　回顧自己(ji)的班(ban)(ban)主任(ren)(ren)工(gong)作，有(you)(you)甜酸苦辣，有(you)(you)喜怒哀樂，這使我(wo)的生(sheng)活多姿多彩，使我(wo)過得有(you)(you)滋有(you)(you)味。使我(wo)積累了經驗，也(ye)認識了班(ban)(ban)主任(ren)(ren)工(gong)作的重要(yao)性。我(wo)將繼續認真踏實得工(gong)作，當(dang)好一個學(xue)生(sheng)喜愛的班(ban)(ban)主任(ren)(ren)老(lao)師。

六年級下學期工作總結10

　　班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任是班(ban)(ban)(ban)級工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)直接(jie)管理(li)者，直接(jie)責任人，是做好班(ban)(ban)(ban)級管理(li)的(de)(de)(de)(de)關鍵核(he)心(xin)，是學(xue)(xue)校(xiao)未成年(nian)人思(si)想道德建設(she)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)力軍(jun)，是學(xue)(xue)生(sheng)個性發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)榜樣和(he)領(ling)路人。要做好班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，確實不易(yi)。作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任首先要熱(re)愛這一工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，把這一崗(gang)位當(dang)作(zuo)(zuo)(zuo)一項崇高的(de)(de)(de)(de)事業來做，具有無私奉獻(xian)(xian)精神，因為(wei)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)意味著(zhu)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)奉獻(xian)(xian)，更多(duo)的(de)(de)(de)(de)付出，物質方面(mian)的(de)(de)(de)(de)回報非(fei)常少(shao)。但(dan)卻會贏得更多(duo)的(de)(de)(de)(de)家(jia)長和(he)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)尊重，會給(gei)你(ni)的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)留下許許多(duo)多(duo)，讓你(ni)難以(yi)忘懷(huai)的(de)(de)(de)(de)回憶，更會增強你(ni)戰勝自(zi)我(wo)，戰勝困難，向往美好生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)信心(xin)和(he)勇(yong)氣。

　　根據這(zhe)一(yi)(yi)學(xue)期的班主任經歷，作(zuo)一(yi)(yi)簡(jian)要的總結，概(gai)括。

　　一、培養建立一支有責任心的班干部，工作實行精細化責任制。

　　班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)非常辛苦，事(shi)務繁忙。怎樣才能把班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)做(zuo)好(hao)，又(you)能抽(chou)出更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間，研(yan)究(jiu)備(bei)課(ke)，研(yan)究(jiu)課(ke)堂，有(you)更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間輔導學困生本人經過(guo)多(duo)(duo)年的(de)(de)(de)(de)實踐，認為，作(zuo)(zuo)(zuo)為班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)一定要充分相信學生，許多(duo)(duo)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)放手讓學生去做(zuo)，這(zhe)樣既培養鍛煉(lian)了學生的(de)(de)(de)(de)能力，又(you)使自(zi)己(ji)(ji)從繁雜的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)事(shi)務中解放出來。這(zhe)需(xu)要班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)培養小干部，對班(ban)(ban)(ban)級(ji)管理做(zuo)好(hao)指導。如班(ban)(ban)(ban)長(chang)的(de)(de)(de)(de)`統領和協(xie)調檢(jian)查；衛(wei)生委(wei)(wei)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)值(zhi)日(ri)安排(pai)，檢(jian)查；學習(xi)委(wei)(wei)員(yuan)每天的(de)(de)(de)(de)早(zao)讀，課(ke)外(wai)作(zuo)(zuo)(zuo)業的(de)(de)(de)(de)收交(jiao)；體育委(wei)(wei)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)廣播操(cao)，眼(yan)保健操(cao)檢(jian)查；文藝委(wei)(wei)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)活動安排(pai)檢(jian)查；小組長(chang)的(de)(de)(de)(de)帶頭作(zuo)(zuo)(zuo)用等。把班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)諸(zhu)項事(shi)務，與學生協(xie)商，實行自(zi)愿承包，責任(ren)(ren)到人。并由責任(ren)(ren)人自(zi)己(ji)(ji)制定出檢(jian)查標(biao)準，班(ban)(ban)(ban)委(wei)(wei)會(hui)通過(guo)執行。

　　二、培養學生的興趣，發展學生的特長，為班級爭榮譽。

　　1，除了(le)正(zheng)常的(de)教學(xue)和其他一(yi)些(xie)班(ban)級事務外，重要的(de)工作(zuo)就是(shi)(shi)組織，指導開展各種(zhong)活動。如何(he)開展好活動，如何(he)在(zai)各種(zhong)活動中立于不敗(bai)之地(di)，我注意有意識地(di)引導培(pei)(pei)養各方面的(de)人才(cai)。平時多(duo)(duo)多(duo)(duo)注意學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)特(te)長愛好，多(duo)(duo)多(duo)(duo)注意各方面的(de)培(pei)(pei)訓(xun)信息，與家長溝通好，做好家長，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思想工作(zuo)，讓他們(men)積極的(de)參加培(pei)(pei)訓(xun)。有了(le)這(zhe)些(xie)"小人才(cai)"，無(wu)論是(shi)(shi)出黑板報，舉行文(wen)藝(yi)演出，還(huan)是(shi)(shi)召開運動會，都讓我省心不少，并取得了(le)不錯的(de)成績(ji)。

　　2，注(zhu)重學(xue)生(sheng)的(de)(de)示范帶(dai)頭作(zuo)用(yong)的(de)(de)發揮。讓有特長的(de)(de)學(xue)生(sheng)，帶(dai)動(dong)起其他對各方面有興趣的(de)(de)同學(xue)，組織開展一(yi)些小型的(de)(de)班級活動(dong)，學(xue)生(sheng)在一(yi)起交流，在一(yi)起切磋。達到相(xiang)(xiang)互(hu)(hu)借鑒，相(xiang)(xiang)互(hu)(hu)學(xue)習，相(xiang)(xiang)互(hu)(hu)提高的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。

　　三、早到校，勤溝通。

　　作為班(ban)主任，很多情(qing)況下需要早(zao)(zao)到(dao)校(xiao)。新學(xue)期開學(xue)我早(zao)(zao)到(dao)校(xiao)；收(shou)費(fei)早(zao)(zao)到(dao)校(xiao)；考試早(zao)(zao)到(dao)校(xiao)；活動早(zao)(zao)到(dao)校(xiao)；周一升旗早(zao)(zao)到(dao)校(xiao)；邀請家長早(zao)(zao)到(dao)校(xiao)。

　　做(zuo)好(hao)班(ban)主任工作(zuo)離(li)不開(kai)家(jia)(jia)長(chang)的(de)支持，離(li)不開(kai)課任教師(shi)的(de)幫助支持。需要與他(ta)們(men)勤溝通，取得他(ta)們(men)的(de)信任支持和幫助。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)家(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)工作(zuo)非常重(zhong)要，與家(jia)(jia)長(chang)溝通好(hao)，班(ban)級的(de)各項(xiang)活(huo)動，各項(xiang)工作(zuo)就會得到(dao)家(jia)(jia)長(chang)的(de)支持，出現問題(ti)(ti)也容易解決。家(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)的(de)形式(shi)多(duo)(duo)種(zhong)多(duo)(duo)樣，直接家(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)我(wo)提前與家(jia)(jia)長(chang)聯系(xi)，做(zuo)好(hao)家(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)的(de)準備(bei)，多(duo)(duo)談學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)好(hao)的(de)表現，提出希望，增強家(jia)(jia)長(chang)的(de)信心(xin)，讓家(jia)(jia)長(chang)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)道(dao)，老師(shi)是多(duo)(duo)么重(zhong)視(shi)他(ta)，對他(ta)充滿了很高的(de)期望。面(mian)對面(mian)交(jiao)談效果非常好(hao)，但由于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)(duo)，居住也比(bi)較分散，全體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都家(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)，需要占大量(liang)時間。我(wo)一般采取電話(hua)溝通，方便(bian)及時。家(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)工作(zuo)我(wo)堅決做(zuo)到(dao)：困難學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)（學(xue)(xue)(xue)習，生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)）必(bi)(bi)(bi)(bi)訪(fang)(fang)(fang)，問題(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)必(bi)(bi)(bi)(bi)訪(fang)(fang)(fang)，出現波動的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)必(bi)(bi)(bi)(bi)訪(fang)(fang)(fang)，有特長(chang)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)必(bi)(bi)(bi)(bi)訪(fang)(fang)(fang)，新轉來的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)必(bi)(bi)(bi)(bi)訪(fang)(fang)(fang)，家(jia)(jia)庭(ting)出現裂痕的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)必(bi)(bi)(bi)(bi)訪(fang)(fang)(fang)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)病必(bi)(bi)(bi)(bi)訪(fang)(fang)(fang)等。這樣可以融(rong)洽與家(jia)(jia)長(chang)的(de)關系(xi)，使(shi)自(zi)己的(de)工作(zuo)得心(xin)應手。

　　總(zong)而言(yan)之，在(zai)(zai)這一(yi)學期的班(ban)主任工作中，我(wo)努力(li)使自(zi)己做得(de)輕松自(zi)在(zai)(zai)，但又決不放松對班(ban)集體(ti)的管(guan)理(li)，自(zi)紿(dai)至終我(wo)都在(zai)(zai)追求(qiu)一(yi)種奮發向(xiang)上的班(ban)集體(ti)氛圍(wei)，不求(qiu)，但求(qiu)更好(hao)。整個班(ban)集體(ti)在(zai)(zai)我(wo)的悉心指導下正(zheng)向(xiang)著更高(gao)更美的目標前進。

六年級下學期工作總結11

　　一、思想方面

　　進(jin)入六年(nian)級下學(xue)期(qi)后，學(xue)生(sheng)思(si)想波動較大，許多(duo)男生(sheng)變得(de)更加調皮，經常違反課堂紀律，不(bu)完成作業。針(zhen)對(dui)這(zhe)一情況(kuang)，我(wo)多(duo)觀察，多(duo)了(le)解，及時對(dui)有這(zhe)種(zhong)(zhong)現象的(de)同學(xue)進(jin)行交流。有必要時還和家長聯系，共同幫助(zhu)(zhu)孩子端正思(si)想，明(ming)確(que)學(xue)習是自己的(de)首要任務。另外，六年(nian)級的(de)學(xue)生(sheng)處(chu)于青春萌動期(qi)，個別男孩女(nv)孩萌發(fa)了(le)過(guo)早(zao)(zao)的(de)“好感”。平時，我(wo)就(jiu)注意觀察，并多(duo)方面了(le)解，發(fa)現有這(zhe)種(zhong)(zhong)情況(kuang)存(cun)在，我(wo)就(jiu)與(yu)其交流，幫助(zhu)(zhu)其明(ming)辨是非，避免“早(zao)(zao)戀”的(de)煩惱。

　　二、常規管理方面

　　我在班級(ji)里制定了一(yi)(yi)套嚴(yan)格的(de)制度，并對(dui)學生的(de)表現(xian)量化(hua)評估。主要是(shi)從(cong)早自習開始，到下午離校這一(yi)(yi)段時間(jian)內，學生的(de)課間(jian)紀律(lv)、課堂表現(xian)、兩操一(yi)(yi)課等方面進行量化(hua)評估。主要是(shi)積分制，一(yi)(yi)個月一(yi)(yi)總(zong)結，并對(dui)表現(xian)突出的(de)學生進行表彰(zhang)獎勵。

　　早(zao)自習安(an)排五(wu)名(ming)優秀的學生(sheng)參與管理(li)，每天(tian)早(zao)晨(chen)到校后帶領全(quan)班同(tong)學做(zuo)好(hao)晨(chen)讀，真正(zheng)利用好(hao)早(zao)晨(chen)的寶貴(gui)時間，讓學生(sheng)懂得“一(yi)日之計(ji)在(zai)于(yu)晨(chen)”的道理(li)。

　　充分(fen)抓(zhua)好(hao)每一個課間(jian)。課間(jian)時(shi)間(jian)很多孩子會(hui)在教(jiao)室或走廊(lang)內(nei)追(zhui)逐打鬧，嚴重影響了教(jiao)學樓的(de)(de)秩序。這個時(shi)間(jian)段(duan)，我會(hui)不定時(shi)檢查同(tong)學們的(de)(de)課間(jian)活動情(qing)況，真(zhen)正做到(dao)有序而不亂。

　　嚴(yan)(yan)抓(zhua)“兩操(cao)(cao)一課(ke)”。課(ke)間操(cao)(cao)、課(ke)上操(cao)(cao)、體(ti)育(yu)課(ke)都是學生(sheng)們比較(jiao)樂于參加的(de)，但天氣炎(yan)熱時(shi)，有個別同學會找(zhao)各種理由不上操(cao)(cao)。這個時(shi)候(hou)，我就以嚴(yan)(yan)查(cha)為主。不定時(shi)地抽(chou)查(cha)學生(sheng)的(de)上操(cao)(cao)出勤情況。教育(yu)學生(sheng)體(ti)育(yu)鍛煉的(de)重要性，多方(fang)面(mian)地做好(hao)學生(sheng)的(de)課(ke)外鍛煉。

　　三、學習方面

　　六(liu)年級下學(xue)(xue)期(qi)，是(shi)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)關鍵(jian)時期(qi)，這(zhe)一(yi)(yi)階段，我們(men)主(zhu)要(yao)(yao)是(shi)教育學(xue)(xue)生明確學(xue)(xue)習態度，學(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)習方法，復(fu)(fu)習時不急(ji)躁(zao)，科學(xue)(xue)制定(ding)復(fu)(fu)習計劃，合理安排(pai)復(fu)(fu)習時間。尤其是(shi)對一(yi)(yi)些后進(jin)生多了(le)一(yi)(yi)些關注，對于學(xue)(xue)習上有困難(nan)的(de)學(xue)(xue)生，我對他們(men)放低(di)了(le)要(yao)(yao)求(qiu)，只要(yao)(yao)求(qiu)他們(men)學(xue)(xue)會(hui)最基礎的(de)知識(shi)，腳(jiao)踏實地，搞好復(fu)(fu)習。面向全(quan)體同(tong)學(xue)(xue)，以鼓勵為主(zhu)，嚴(yan)格要(yao)(yao)求(qiu)，使(shi)他們(men)都能以優異(yi)的(de)成績進(jin)入中(zhong)學(xue)(xue)。

　　四、大力抓常規教育

　　俗(su)話說(shuo)"沒有(you)規(gui)(gui)矩，不(bu)成(cheng)方圓"。規(gui)(gui)矩即常(chang)規(gui)(gui)紀律，即要求(qiu)每個(ge)成(cheng)員(yuan)都應遵守的(de)(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)來(lai)(lai)約束自己行(xing)(xing)(xing)為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)則、條(tiao)文等。它是(shi)一件事情(qing)(qing)想取(qu)得(de)(de)(de)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)保證。對(dui)(dui)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育來(lai)(lai)說(shuo)更是(shi)如此(ci)。對(dui)(dui)于(yu)六（4）班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生，對(dui)(dui)他(ta)們(men)(men)(men)進(jin)行(xing)(xing)(xing)常(chang)規(gui)(gui)教(jiao)育顯(xian)得(de)(de)(de)更為重要，因為他(ta)們(men)(men)(men)來(lai)(lai)自下面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完小(xiao)，對(dui)(dui)于(yu)我們(men)(men)(men)中心學校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)項規(gui)(gui)章制(zhi)度非(fei)常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)陌生、非(fei)常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)習(xi)慣，連最起碼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“上下樓梯(ti)靠右行(xing)(xing)(xing)”這(zhe)種意識(shi)都非(fei)常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)淡(dan)薄，因為他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)母校人少(shao)，這(zhe)種安全教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)次數可(ke)(ke)能(neng)(neng)就(jiu)少(shao)一些。可(ke)(ke)是(shi)到(dao)了(le)中心學校如果還是(shi)這(zhe)種意識(shi)，那么后果不(bu)堪設想。針對(dui)(dui)我班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)情(qing)(qing)況(kuang)，我抓(zhua)住(zhu)晨際(ji)談(tan)話時(shi)(shi)間(jian)、班(ban)(ban)(ban)隊課(ke)時(shi)(shi)間(jian)，有(you)時(shi)(shi)甚而是(shi)語文課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)在進(jin)行(xing)(xing)(xing)教(jiao)育，讓學生盡(jin)快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熟悉這(zhe)兒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境，了(le)解這(zhe)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)章制(zhi)度，并能(neng)(neng)牢記心中，在日常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現中遵守這(zhe)些制(zhi)度，從(cong)而養(yang)成(cheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為習(xi)慣。而且良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為習(xi)慣也能(neng)(neng)為專心學習(xi)打好基礎，作(zuo)好準備。只(zhi)有(you)有(you)了(le)"規(gui)(gui)矩"，才(cai)有(you)了(le)"方圓"，才(cai)可(ke)(ke)言其他(ta)，諸如學習(xi)知識(shi)，發展智力，培養(yang)能(neng)(neng)力等等；才(cai)能(neng)(neng)夠保證孩子(zi)們(men)(men)(men)會有(you)所進(jin)步。抓(zhua)好常(chang)規(gui)(gui)訓練是(shi)實施班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提，狠抓(zhua)學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日常(chang)行(xing)(xing)(xing)為規(gui)(gui)范(fan)，使孩子(zi)們(men)(men)(men)及時(shi)(shi)改掉了(le)許多不(bu)良習(xi)慣，變(bian)得(de)(de)(de)有(you)紀律，這(zhe)樣班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)工(gong)作(zuo)也自然(ran)而然(ran)地(di)抓(zhua)了(le)上去。

　　五、理解學生，讓學生樂于接受教育

　　班主(zhu)任在處(chu)理(li)事情時應當一(yi)碗水端平(ping)，做(zuo)到(dao)不(bu)(bu)偏不(bu)(bu)倚(yi)。民(min)主(zhu)體現(xian)(xian)在有(you)(you)什么事與(yu)孩(hai)子(zi)們(men)(men)商量著辦，例如(ru)處(chu)罰的(de)(de)(de)(de)(de)方式，處(chu)罰的(de)(de)(de)(de)(de)內容等(deng)等(deng)。平(ping)常抽(chou)出時間來(lai)，多找他(ta)(ta)們(men)(men)談談心、說(shuo)說(shuo)話。有(you)(you)時候不(bu)(bu)擺老師的(de)(de)(de)(de)(de)架子(zi)，像朋友(you)那樣和學(xue)生(sheng)(sheng)相處(chu)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)感受到(dao)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)善意(yi)，你(ni)(ni)對他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)心和愛(ai)護，學(xue)生(sheng)(sheng)就樂(le)于聽你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)，樂(le)于幫(bang)你(ni)(ni)，樂(le)于不(bu)(bu)給你(ni)(ni)添(tian)麻煩。這些(xie)感情投(tou)資，比等(deng)到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)犯錯誤(wu)大罵一(yi)頓效果(guo)要好(hao)些(xie)，學(xue)生(sheng)(sheng)能夠(gou)接受你(ni)(ni)。實際上，隨著青春期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)到(dao)來(lai)，自(zi)我意(yi)識的(de)(de)(de)(de)(de)覺醒，他(ta)(ta)已(yi)經(jing)不(bu)(bu)把你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)教育當回事了，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)保持沉(chen)默，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)無所謂，甚(shen)至有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de).學(xue)生(sheng)(sheng)還會(hui)產生(sheng)(sheng)逆反心理(li)，我們(men)(men)不(bu)(bu)妨換(huan)個角度試(shi)試(shi)看，做(zuo)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)知心人，做(zuo)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)朋友(you)，換(huan)一(yi)種口(kou)氣(qi)，換(huan)一(yi)種說(shuo)法，效果(guo)會(hui)更(geng)好(hao)。也正因為與(yu)孩(hai)子(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)距離比較近，以前剛開學(xue)時的(de)(de)(de)(de)(de)幾位一(yi)批評要犟頭倔腦(nao)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)，現(xian)(xian)在也能服服帖帖的(de)(de)(de)(de)(de)，接受老師的(de)(de)(de)(de)(de)批評教育。

　　六、注重家校聯系工作

　　班(ban)主任(ren)只(zhi)憑(ping)自己(ji)的(de)(de)威信和力量是不(bu)可(ke)能取得(de)教(jiao)育(yu)成(cheng)功的(de)(de)，對(dui)(dui)學(xue)生教(jiao)育(yu)離不(bu)開家(jia)(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)配合。我(wo)重視與家(jia)(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)溝通(tong)，坦誠相(xiang)待(dai)，使學(xue)校和家(jia)(jia)(jia)(jia)長對(dui)(dui)學(xue)生的(de)(de)教(jiao)育(yu)有一(yi)致的(de)(de)要求和態度，并時常同(tong)他(ta)們交(jiao)換意見(jian)。家(jia)(jia)(jia)(jia)訪是學(xue)校與家(jia)(jia)(jia)(jia)長聯系的(de)(de)重要途(tu)徑，我(wo)高(gao)度重視，幫助家(jia)(jia)(jia)(jia)長共(gong)同(tong)對(dui)(dui)待(dai)孩子的(de)(de)進步(bu)和存在的(de)(de)問題，同(tong)家(jia)(jia)(jia)(jia)長達成(cheng)共(gong)識，充分調(diao)動家(jia)(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)積(ji)極性(xing)，配合學(xue)校教(jiao)育(yu)好(hao)(hao)孩子。家(jia)(jia)(jia)(jia)長都忙于工作(zuo)，跟孩子的(de)(de)溝通(tong)更少，所以我(wo)們更要做好(hao)(hao)家(jia)(jia)(jia)(jia)校聯系工作(zuo)。

六年級下學期工作總結12

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我繼續擔任小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)六年級英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)。在本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，我深深地(di)感到教小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)之難之累。正因為(wei)如(ru)(ru)此，我嚴格遵循教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)五環節，課(ke)前(qian)認真備(bei)課(ke)，做(zuo)到既備(bei)教材，又備(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，因材施教，努力(li)實(shi)施課(ke)堂(tang)改革，積極(ji)探(tan)索小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)快樂課(ke)堂(tang)，小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的目的是：激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)的興趣，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)的積極(ji)性，使他們(men)樹立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)的自信(xin)心。下(xia)(xia)面(mian)結合本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐總結一(yi)下(xia)(xia)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)況如(ru)(ru)下(xia)(xia)：

　　一、認真備課、面向全體授課

　　在(zai)教(jiao)學中，認真備課(ke)，認真編寫好教(jiao)案制定好教(jiao)學計劃，根據學生(sheng)的(de)實際學習情況(kuang)不斷地加(jia)以改(gai)善修改(gai);在(zai)傳(chuan)授學生(sheng)知識的(de)同時，并(bing)對他們進(jin)(jin)行思想教(jiao)育(yu)，教(jiao)育(yu)優生(sheng)幫助(zhu)后進(jin)(jin)生(sheng)。

　　二、在課堂教學中

　　第(di)一、在課堂上，認真授(shou)課，運用實物教具、簡筆畫(hua)，情景教學(xue)、手勢(shi)語(yu)言等方法來啟發(fa)、教育學(xue)生(sheng)。鼓勵(li)學(xue)生(sheng)大膽質疑，注重師生(sheng)互動(dong)、生(sheng)生(sheng)互動(dong)的教學(xue)，充分調動(dong)學(xue)生(sheng)的學(xue)習積極性。

　　第二(er)、在批(pi)(pi)改作(zuo)業方(fang)面。學(xue)生的作(zuo)業總(zong)是(shi)及(ji)時批(pi)(pi)改，并詳細地做好批(pi)(pi)注，對普遍性錯誤(wu)，在全班重復講(jiang)解、分析。針對個別學(xue)生的作(zuo)業還采取面批(pi)(pi)方(fang)法，提(ti)高(gao)了教學(xue)質量。

　　第(di)三、在(zai)聽力方面。為(wei)提高學(xue)生的聽力水平，常讓學(xue)生聽英(ying)語(yu)歌曲(qu)及英(ying)語(yu)會(hui)話(hua)的錄音磁帶，還讓學(xue)生表演對(dui)話(hua)，背書。

　　四、教學過程的'總體把握：

　　1)在教(jiao)學(xue)(xue)總(zong)體(ti)目標上，重(zhong)興趣、重(zhong)成(cheng)就感、重(zhong)自信心的(de)(de)培養。并通(tong)過(guo)多種激勵(li)的(de)(de)方式，激進(jin)學(xue)(xue)生積極(ji)參與、大(da)膽實踐、體(ti)驗成(cheng)功的(de)(de)喜悅。教(jiao)學(xue)(xue)中特別強調(diao)語言(yan)環境(jing)的(de)(de)創設(she)，豐富教(jiao)學(xue)(xue)內容，活躍教(jiao)學(xue)(xue)氣氛、創設(she)生動(dong)和真實的(de)(de)語言(yan)環境(jing)。

　　2)在(zai)教(jiao)學(xue)模(mo)式和方法上，重體驗、鐘時間、重參與(yu)、重創造。要求教(jiao)學(xue)設計貼近(jin)生(sheng)活(huo)，符(fu)合小學(xue)生(sheng)興趣的需求，教(jiao)學(xue)內(nei)容通(tong)過用中學(xue)、學(xue)中用，反復實踐，通(tong)過視、聽、說、玩、唱(chang)、畫、游(you)、讀、寫、譯等饒有趣味(wei)的活(huo)動，讓學(xue)生(sheng)接觸足夠量的語言材(cai)料，保證輸(shu)入量。

　　3)創設良好的(de)語(yu)(yu)言(yan)環(huan)境，擴展(zhan)英語(yu)(yu)教學的(de)時(shi)空，靈活安排教學組織和(he)(he)課堂(tang)，以(yi)學生(sheng)(sheng)為(wei)主體(ti)(ti)，充分調動學生(sheng)(sheng)的(de)積極(ji)性(xing)開展(zhan)多種形式的(de)活動，體(ti)(ti)現(xian)出語(yu)(yu)言(yan)的(de)交際性(xing)，才能實現(xian)師生(sheng)(sheng)之(zhi)間和(he)(he)學生(sheng)(sheng)之(zhi)間的(de)互動性(xing)。

　　4)六年級采(cai)用口試(shi)(shi)、聽力、筆(bi)試(shi)(shi)相結合的方式，口試(shi)(shi)主要考(kao)察學生(sheng)實(shi)際的語言應用能力，筆(bi)試(shi)(shi)主要考(kao)察學生(sheng)聽力和讀(du)的技能以及初步的寫(xie)作能力。有(you)效的促(cu)進了英語教學的再提高。

　　五、因材施教，做好培優工作。

　　在(zai)這一學年(nian)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中，通過(guo)和同(tong)事共(gong)同(tong)的(de)努(nu)力，提(ti)高了我校(xiao)的(de)教育水平，取得一定(ding)的(de)成績。但在(zai)教學工(gong)作(zuo)(zuo)中，自身尚有(you)不足之處(chu)，還需繼續(xu)努(nu)力提(ti)高自身的(de)能(neng)力。寄望于下一學年(nian)度(du)為提(ti)高我校(xiao)學生(sheng)的(de)整體水平，營造(zao)校(xiao)園的(de)文(wen)化氣氛，促(cu)進(jin)我校(xiao)素質教育的(de)發(fa)展作(zuo)(zuo)更(geng)大的(de)努(nu)力。

六年級下學期工作總結13

　　回(hui)顧小學(xue)(xue)最后(hou)一學(xue)(xue)期，班(ban)(ban)級(ji)無事故發生，這是最開(kai)心的事情(qing)!安全(quan)為1，沒有了1，再多0也是無用。回(hui)顧本學(xue)(xue)期的安全(quan)教育，重在“苦口婆心”“天(tian)天(tian)念叨(tao)”，小學(xue)(xue)生的自律能力較弱，且六年級(ji)學(xue)(xue)生個性較強，如(ru)(ru)果沒有了班(ban)(ban)主(zhu)任每(mei)天(tian)的安全(quan)緊箍咒，稍一放松，后(hou)果就不可而知(zhi)了。現(xian)將本學(xue)(xue)期的安全(quan)教育工(gong)作(zuo)回(hui)顧如(ru)(ru)下：

　　一、將安全隱患扼殺在搖籃中。

　　如每(mei)周的三四文體活動，人(ren)多集中在操場(chang)上，尤其是踢足球(qiu)和打籃(lan)球(qiu)的男孩子(zi)，受(shou)傷率(lv)最高，為此文體活動讓男女(nv)搭配，組織開(kai)展(zhan)有益的小(xiao)游戲，投(tou)籃(lan)的男孩子(zi)主(zhu)要設定為頂點(dian)投(tou)籃(lan)。

　　二、將傳染病拒之門外。

　　如(ru)何(he)保(bao)證學(xue)(xue)(xue)(xue)生有一(yi)個干凈的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環(huan)境(jing)，開(kai)展了(le)“最美(mei)抽(chou)屜(ti)在行(xing)動”，口(kou)號(hao)是(shi)“想讓老(lao)鼠光顧嗎”?(ps:四年級(ji)輪(lun)班上課時，教室公用，衛生不(bu)是(shi)理(li)想，曾有一(yi)只老(lao)鼠光顧學(xue)(xue)(xue)(xue)生的抽(chou)屜(ti)，將(jiang)他遺留的.香蕉(jiao)吃掉，為此學(xue)(xue)(xue)(xue)生談鼠色變(bian))每日(ri)放(fang)(fang)學(xue)(xue)(xue)(xue)按照學(xue)(xue)(xue)(xue)號(hao)每位(wei)同學(xue)(xue)(xue)(xue)輪(lun)流檢查同學(xue)(xue)(xue)(xue)抽(chou)屜(ti)，如(ru)有垃圾(ji)遺留及(ji)時清理(li)，第二日(ri)反饋。一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期累計下(xia)來，發(fa)現學(xue)(xue)(xue)(xue)生的抽(chou)屜(ti)干凈了(le)，放(fang)(fang)學(xue)(xue)(xue)(xue)時，一(yi)眼望(wang)過去，抽(chou)屜(ti)里基本是(shi)空空如(ru)也，即使是(shi)小(xiao)紙屑(xie)，也被檢查學(xue)(xue)(xue)(xue)生的火眼金睛處理(li)掉了(le)。教室干凈了(le)，傳染病(bing)也就遠(yuan)離(li)了(le)。

　　三、因時制宜，結合突發事件進行安全教育。

　　家(jia)校聯系(xi)中了解到如某(mou)某(mou)等學(xue)(xue)(xue)生沉迷于(yu)網絡(luo)，與家(jia)長缺乏(fa)溝(gou)通(tong)，如何引導孩子安全(quan)上網總是找不(bu)到時機(ji)。一(yi)次班級qq群(qun)(qun)連續幾天出現(xian)(xian)某(mou)某(mou)同學(xue)(xue)(xue)發送的“加(jia)新(xin)群(qun)(qun)”的通(tong)知，為(wei)此抓住這個契(qi)機(ji)對學(xue)(xue)(xue)生進行(xing)安全(quan)教育。讓學(xue)(xue)(xue)生明白網上也有詐騙的消息，不(bu)要進入一(yi)些來歷不(bu)明的網站(zhan)，不(bu)要以為(wei)詐騙存在現(xian)(xian)實……

　　暑假天氣炎(yan)熱，溺水事故(gu)時有發生(sheng)(sheng)(sheng)，尤其是(shi)現在中(zhong)考體育增設了“游(you)泳(yong)”這(zhe)項，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)游(you)泳(yong)的(de)人數多起來了。結合6月份瑤溪(xi)水庫(ku)發生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)溺水事故(gu)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行了安全(quan)(quan)教育，同時分發《防溺水致全(quan)(quan)國中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)家(jia)長(chang)的(de)一封信》讓家(jia)長(chang)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一起閱(yue)讀(du)，利用校訊(xun)通及時將消息(xi)傳達(da)給(gei)家(jia)長(chang)，讓家(jia)長(chang)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)安全(quan)(quan)起監督作用。

　　同時利用近期外地學校(xiao)發生(sheng)外來人員進校(xiao)發生(sheng)的(de)安全事故，及時發送消息給(gei)家長引(yin)起重視(shi)。

　　四、常規安全教育落實到位。

　　讓(rang)演練(lian)成為家(jia)長(chang)便飯，除了(le)配合學(xue)校認(ren)真落實學(xue)校應對突發事件應急預(yu)案的演練(lian)外，本學(xue)期在班級中(午間或上課)，進行突發行的火災演練(lian)，讓(rang)逃生成為一(yi)種本能。午間學(xue)習《校園安全防范手冊》。

　　每天放(fang)學(xue)叮囑“放(fang)學(xue)及時回家(jia)，不要逗(dou)留，如有去同學(xue)家(jia)要與(yu)家(jia)長電話聯系”，在這(zhe)種不厭其煩的教育中將安全隱患永遠杜絕!

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　　安(an)(an)全(quan)事情無(wu)大小(xiao)，只有每天(tian)牢記“安(an)(an)全(quan)”!只有“安(an)(an)全(quan)”了，才能開展一(yi)切活動(dong)!

六年級下學期工作總結14

　　一學期的(de)(de)(de)工作即將結束，本(ben)學期，我們語(yu)文教研組在領導(dao)的(de)(de)(de)關心和支持下，教研組的(de)(de)(de)每一位(wei)成員(yuan)工作兢兢業業，踏踏實(shi)實(shi)，以課程(cheng)改革(ge)為契(qi)機(ji)，以課程(cheng)標準(zhun)的(de)(de)(de)基本(ben)理念(nian)為指(zhi)導(dao)，從規范入手，有(you)目的(de)(de)(de)，有(you)計劃，有(you)步驟地進(jin)行課程(cheng)改革(ge)實(shi)驗，加強課堂教學改革(ge)研究(jiu)，以全面提高本(ben)組語(yu)文教學水平及語(yu)文教學質量。現簡要(yao)總結如(ru)下：

　　一、加強學習，更新觀念。

　　人們(men)常說：要(yao)(yao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)杯水，自(zi)己先要(yao)(yao)有(you)一(yi)桶水。其實(shi)，應該要(yao)(yao)有(you)源源不斷(duan)地水流才能左右逢源、應對(dui)自(zi)如。也許，這只是(shi)(shi)揭示了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)需要(yao)(yao)具(ju)備(bei)豐足的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)知(zhi)識而(er)已。其實(shi)，這些年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)更多的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)時間還落在了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)(shi)和(he)理(li)(li)(li)論(lun)更新(xin)(xin)上(shang)。經驗(yan)表明，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)特級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)(shi)，讀(du)有(you)關(guan)理(li)(li)(li)論(lun)的(de)(de)(de)書能夠提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)效(xiao)率。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動，是(shi)(shi)追求課堂(tang)效(xiao)率的(de)(de)(de)活(huo)動，很自(zi)然(ran)(ran)地牽涉到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)(shi)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)論(lun)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。我們(men)都要(yao)(yao)立(li)足實(shi)際，尋求更科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)應在形(xing)式(shi)(shi)上(shang)崇尚自(zi)然(ran)(ran)，在理(li)(li)(li)論(lun)上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)所得。而(er)這也是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動的(de)(de)(de)職能之一(yi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期初，我們(men)就組織(zhi)本組教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)制訂了(le)計(ji)劃，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)新(xin)(xin)課程標準(zhun)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)新(xin)(xin)大綱，明確本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)、任務，規定(ding)本年級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)求、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進度；并組織(zhi)本組教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)研(yan)讀(du)《細化語文作(zuo)(zuo)業(ye)的(de)(de)(de)幾點(dian)(dian)做法(fa)》、《打(da)造有(you)生(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)課堂(tang)》、《由語文試(shi)題說起(qi)》、《“備(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”中(zhong)的(de)(de)(de)幾個不等(deng)式(shi)(shi)》等(deng)文章，夯實(shi)理(li)(li)(li)論(lun)，指導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。我們(men)要(yao)(yao)求組內(nei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以致用，不斷(duan)反思(si)自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)為，能夠在行(xing)動上(shang)融合理(li)(li)(li)論(lun)、深化理(li)(li)(li)論(lun)。老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)還注重積(ji)累，寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)日記，記錄下工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)點(dian)(dian)點(dian)(dian)滴滴。

　　二、課前把關，改革備課。

　　把(ba)教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)的每個環節都落實(shi)到實(shi)處，扎實(shi)進(jin)行教(jiao)學(xue)(xue)常規管理。

　　本組教(jiao)師都能在新(xin)(xin)課程理念的(de)(de)(de)指導(dao)下，把“備(bei)課”作為(wei)(wei)自己(ji)個性(xing)(xing)化創造過程的(de)(de)(de)真實記錄，變(bian)備(bei)“課”為(wei)(wei)備(bei)“人(ren)”，變(bian)備(bei)“形”為(wei)(wei)備(bei)“神(shen)”；體現(xian)出教(jiao)學(xue)(xue)目標多元性(xing)(xing)、新(xin)(xin)知(zhi)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)探索性(xing)(xing)、教(jiao)學(xue)(xue)過程的(de)(de)(de)活動性(xing)(xing)、教(jiao)學(xue)(xue)內容的(de)(de)(de)實際性(xing)(xing)、課外活動的(de)(de)(de)開(kai)放(fang)性(xing)(xing)。

　　備課(ke)要(yao)(yao)(yao)“深(shen)”，上課(ke)要(yao)(yao)(yao)“實”，作業要(yao)(yao)(yao)“精”，教法要(yao)(yao)(yao)“活”，手段要(yao)(yao)(yao)“新”，活動要(yao)(yao)(yao)“勤”，輔導要(yao)(yao)(yao)“細(xi)”，負擔要(yao)(yao)(yao)“輕(qing)” ，質(zhi)量要(yao)(yao)(yao)“高(gao)” 。這是(shi)我們教學工(gong)作中要(yao)(yao)(yao)做到(dao)的，但我們認為要(yao)(yao)(yao)想做到(dao)這些首先(xian)要(yao)(yao)(yao)做到(dao)備課(ke)要(yao)(yao)(yao)“深(shen)”。

　　1、認真備課。

　　⑴做到四個精(jing)(jing)心(xin)。每(mei)位語文教(jiao)師都能精(jing)(jing)心(xin)制訂教(jiao)學(xue)計劃，精(jing)(jing)心(xin)設計教(jiao)學(xue)過程，精(jing)(jing)心(xin)選擇教(jiao)學(xue)方法，精(jing)(jing)心(xin)設計題型訓練。

　　⑵統一備(bei)課(ke)規范(fan)。按課(ke)時備(bei)課(ke)，每(mei)課(ke)都有教材(cai)分析、教學(xue)目(mu)標，重點(dian)、難點(dian)、教學(xue)過(guo)程、作業布置、教后反思(si)等。認真鉆(zhan)研課(ke)標、教材(cai)，緊扣(kou)教學(xue)目(mu)標，把訓練貫穿于整個教學(xue)過(guo)程中，充分調動學(xue)生學(xue)習語文的興趣，發(fa)揮學(xue)生的.創造能(neng)(neng)力和實際動用能(neng)(neng)力。

　　⑶積極參(can)加(jia)集體(ti)備(bei)課。本組(zu)老師能(neng)團結協作(zuo)，充分發揚個人的(de)長(chang)處，我(wo)們積極參(can)加(jia)集體(ti)備(bei)課，做到統一(yi)思想，統一(yi)進度(du)，統一(yi)練習(xi)，特別是(shi)在備(bei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標，備(bei)學(xue)(xue)生(sheng)練習(xi)，備(bei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法時(shi)(shi)能(neng)集思廣益，取(qu)長(chang)補短，同時(shi)(shi)通過(guo)(guo)集體(ti)備(bei)課，及(ji)時(shi)(shi)了解(jie)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)情況，針對(dui)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)特點(dian)，不(bu)斷地進行探索、改革、創(chuang)新(xin)，從而提高(gao)語(yu)文學(xue)(xue)科的(de)總(zong)體(ti)實(shi)力(li)，打團體(ti)戰，反對(dui)“孤軍作(zuo)戰”。在六年級辦公室內(nei)，時(shi)(shi)常洋溢著團結互(hu)助，群(qun)策(ce)(ce)群(qun)力(li)的(de)氣氛。有的(de)老師遇到上課過(guo)(guo)程中突(tu)發的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)或學(xue)(xue)生(sheng)方(fang)面(mian)的(de)問題，需要(yao)亟待解(jie)決(jue)。于是(shi)，在辦公室內(nei)，大家都會出(chu)謀(mou)劃策(ce)(ce)，一(yi)起幫(bang)助解(jie)決(jue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)問題和(he)學(xue)(xue)生(sheng)思想問題，同一(yi)辦 公室的(de) 老師熱忱的(de)支持(chi)和(he)幫(bang)助，促進了我(wo)們教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)崗位上茁壯成(cheng)長(chang)。

　　每(mei)周(zhou)教(jiao)研(yan)(yan)組(zu)長負責本學(xue)科組(zu)成(cheng)員“導課(ke)活動(dong)”，做(zuo)到(dao)課(ke)前議，課(ke)中思，課(ke)后提。定期圍(wei)繞課(ke)堂教(jiao)學(xue)中的(de)一(yi)(yi)個主題(ti)，每(mei)位(wei)教(jiao)師每(mei)月(yue)至少上一(yi)(yi)節(jie)研(yan)(yan)究(jiu)導課(ke)，組(zu)長做(zuo)好(hao)“導課(ke)筆(bi)記”，教(jiao)師每(mei)周(zhou)利用論(lun)課(ke)平臺寫百字建議，寫一(yi)(yi)篇研(yan)(yan)討(tao)、學(xue)習感悟并發至校園網的(de)論(lun)課(ke)平臺中，以(yi)便(bian)大家(jia)借鑒學(xue)習。

　　落實《五嚴(yan)》求(qiu)變革，教學追求(qiu)“精 簡 實 活”的課堂(tang)價值取向。

　　構(gou)建“簡約的語(yu)文(wen)課(ke)堂”，用有(you)效的時(shi)(shi)間獲得最佳的教(jiao)(jiao)學效益，今年實(shi)(shi)行“課(ke)堂作業進(jin)課(ke)堂”達標創建。期初(chu)把每(mei)(mei)課(ke)的作業設(she)計任務分(fen)配(pei)給每(mei)(mei)位老(lao)師(shi)，每(mei)(mei)位老(lao)師(shi)根據教(jiao)(jiao)材提前(qian)設(she)計好每(mei)(mei)課(ke)作業，周一教(jiao)(jiao)研(yan)活動時(shi)(shi)帶(dai)來集體商討研(yan)究操作的可行性，通過(guo)后再打印給每(mei)(mei)班同學做(zuo)，做(zuo) 后 老(lao)師(shi)及時(shi)(shi)批(pi)改評講，同學及時(shi)(shi)訂正。抓實(shi)(shi)“教(jiao)(jiao)學調研(yan)”，繼(ji)續實(shi)(shi)行月調研(yan)制(zhi)，定(ding)期調研(yan)，及時(shi)(shi)分(fen)析，抓緊(jin)整改。

　　三、嘔心瀝血，碩果累累。

　　每個班級的(de)(de)學(xue)(xue)生現(xian)狀，如手指有“長短”。一(yi)(yi)些“學(xue)(xue)習困難生”，或(huo)自卑、或(huo)自餒，他(ta)們缺(que)乏自信(xin)、自強。本(ben)教研(yan)組的(de)(de)老(lao)師不(bu)辭辛勞，時常和他(ta)們促膝(xi)談心(xin)、循(xun)循(xun)善(shan)誘(you)，樹(shu)立他(ta)們學(xue)(xue)習的(de)(de)自信(xin)心(xin)。為(wei)了(le)不(bu)讓一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生掉(diao)隊，老(lao)師們利用中午或(huo)放學(xue)(xue)后的(de)(de)寶(bao)貴(gui)時間，給予“一(yi)(yi)對一(yi)(yi)”的(de)(de)輔(fu)導，拉差補缺(que)，不(bu)厭其煩(fan)，耐心(xin)、恒心(xin)熔(rong)鑄在抑(yi)揚頓挫的(de)(de)話語(yu)中。學(xue)(xue)生們在老(lao)師們的(de)(de)孜孜不(bu)息的(de)(de)牽引下，在知(zhi)識(shi)的(de)(de)海洋里(li)揚帆起(qi)航(hang)。對學(xue)(xue)生負責(ze)、對家長負責(ze)、對社(she)會負責(ze)是我們由(you)衷的(de)(de)夙愿。

　　四、努力方向：

　　繼(ji)續(xu)向著“輕負擔、高質量(liang)”的(de)教(jiao)學目標邁(mai)進，隨著年級的(de)升(sheng)高，教(jiao)材難度(du)的(de)增加，我們將繼(ji)續(xu)深入(ru)研究，做(zuo)(zuo)足課(ke)前準備，努力做(zuo)(zuo)到精講精練，追求(qiu)課(ke)堂教(jiao)學高效率(lv)。

　　防止后(hou)進生(sheng)出現(xian)，對個別學(xue)生(sheng)進行(xing)特(te)別的關愛，除了做(zuo)好平時(shi)的補課工作，更要給予他們(men)特(te)別關注，培(pei)養學(xue)習興趣和學(xue)習自信心(xin)，從(cong)內到外，促進學(xue)生(sheng)更好發(fa)展(zhan)。

　　今(jin)后，我們教(jiao)研組還要加強科研意識，營造好(hao)(hao)“書香校園”的(de)氛圍，讓每(mei)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)都好(hao)(hao)讀書，讀好(hao)(hao)書；同時每(mei)個(ge)(ge)成員自(zi)己也要多讀書，提(ti)高(gao)自(zi)己的(de)文學(xue)修養，豐富文化底蘊；研讀并落實新(xin)課程標準理(li)念(nian)，撰寫、發(fa)表更(geng)多的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)論文，不(bu)斷提(ti)高(gao)自(zi)己的(de)素養，更(geng)好(hao)(hao)地為(wei)學(xue)生(sheng)服務(wu)。

六年級下學期工作總結15

　　一學期(qi)以(yi)來，我在忙碌中(zhong)收(shou)獲，在收(shou)獲中(zhong)總結，在總結中(zhong)進(jin)步。

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，我(wo)認真重(zhong)溫了《新課(ke)程(cheng)標準》及相關的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理論，并在班級里對浙江師范大學(xue)(xue)(xue)(xue)鄭(zheng)逸農教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)“非指(zhi)示性”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念進行實(shi)踐。在已有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法的(de)(de)基(ji)礎上，深入研究和學(xue)(xue)(xue)(xue)習各(ge)種新的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，不斷探索，不斷反(fan)思，不斷總結(jie)，不斷認識(shi)。虛心向(xiang)經驗豐(feng)富的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)(xue)習，取(qu)長補短，力求形成自己特色的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)風格。以(yi)下是我(wo)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)幾點剖(pou)析：

　　一、措施及成效

　　1、課前認(ren)真備課，積(ji)極(ji)鉆(zhan)研教材，針對不同學生的個性差異，尋求的教學方法并因材施教。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，兩者是相互(hu)聯系不(bu)可分(fen)割的(de)(de)(de)。有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)者就必然有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)引導(dao)者、參與者。因(yin)此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師充(chong)分(fen)了解(jie)和分(fen)析學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情況，有針對性(xing)、有目的(de)(de)(de)、有人文(wen)關(guan)懷的(de)(de)(de)因(yin)材施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，這對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成功與否至關(guan)重要(yao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)人。新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)倡導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)轉換教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)角色，由老(lao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)變為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)動地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。此(ci)外，每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)有自己的(de)(de)(de)個(ge)性(xing)特點，每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)接受(shou)能力(li)都(dou)存在(zai)一定的(de)(de)(de)差(cha)(cha)異。因(yin)此(ci)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)認認真真地備課(ke)(ke)，深入(ru)細致的(de)(de)(de)鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，針對不(bu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)性(xing)差(cha)(cha)異，既備教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材又備學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尋找不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)因(yin)材施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)靈活(huo)運用(yong)有效的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)活(huo)躍課(ke)(ke)堂(tang)氣氛，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，培養他們良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣，充(chong)分(fen)突出(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)地位。向40分(fen)鐘要(yao)質(zhi)量。經過(guo)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)努力(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)素(su)養都(dou)有不(bu)同(tong)程(cheng)(cheng)度(du)的(de)(de)(de)提高(gao)。

　　2、做好(hao)中下生(sheng)(sheng)的課外輔導(dao)和優(you)生(sheng)(sheng)的培(pei)養等各項工作。

　　語文(wen)(wen)是一門工具學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)而言，有(you)(you)(you)(you)如(ru)坦途(tu)策馬，云端探險。在(zai)這(zhe)樣一種大(da)環(huan)境之下，要(yao)教好(hao)語文(wen)(wen)，就(jiu)要(yao)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜愛語文(wen)(wen)，讓(rang)(rang)他(ta)(ta)們(men)對(dui)(dui)語文(wen)(wen)產生(sheng)(sheng)興趣。否則學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)這(zhe)門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科產生(sheng)(sheng)畏難情緒，不(bu)(bu)愿(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，也無法學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)下去。因(yin)為(wei)(wei)(wei)人(ren)文(wen)(wen)、個性差異，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中會(hui)出(chu)現功半(ban)事倍(bei)現象，差生(sheng)(sheng)面擴(kuo)大(da)了(le)，會(hui)嚴(yan)重影響班內的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習風(feng)氣。為(wei)(wei)(wei)此，我根據優生(sheng)(sheng)與中下生(sheng)(sheng)接受能力和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習要(yao)求的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)采取了(le)一些不(bu)(bu)同(tong)方法。讓(rang)(rang)他(ta)(ta)們(men)了(le)解語文(wen)(wen)，喜歡學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習語文(wen)(wen)。鼓勵他(ta)(ta)們(men)利(li)用課(ke)余(yu)時間多開(kai)展有(you)(you)(you)(you)益身心的(de)(de)(de)(de)讀書活動，豐富自己(ji)的(de)(de)(de)(de)知識，擴(kuo)大(da)視野(ye)。只(zhi)有(you)(you)(you)(you)語文(wen)(wen)水(shui)平提(ti)高了(le)，才(cai)有(you)(you)(you)(you)可能提(ti)高他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)語文(wen)(wen)素養(yang)。因(yin)此，我制定了(le)具體的(de)(de)(de)(de)目標。對(dui)(dui)部(bu)分(fen)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)行(xing)有(you)(you)(you)(you)計劃的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)。我把(ba)他(ta)(ta)們(men)分(fen)為(wei)(wei)(wei)三(san)個組：第一組為(wei)(wei)(wei)有(you)(you)(you)(you)能力提(ti)高，但(dan)平時懶動腦筋不(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。對(dui)(dui)這(zhe)些同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，我采取集體輔(fu)導(dao)，給他(ta)(ta)們(men)分(fen)配固定任務，不(bu)(bu)讓(rang)(rang)他(ta)(ta)們(men)有(you)(you)(you)(you)偷(tou)懶的(de)(de)(de)(de)機會(hui)，讓(rang)(rang)他(ta)(ta)們(men)發揮應有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)潛能。第二組為(wei)(wei)(wei)肯學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，但(dan)能力不(bu)(bu)強的(de)(de)(de)(de)`同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。對(dui)(dui)這(zhe)部(bu)分(fen)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)我做耐心誘導(dao)，慢慢提(ti)高他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績，不(bu)(bu)操之過急，且(qie)要(yao)多鼓勵。只(zhi)要(yao)他(ta)(ta)們(men)肯努(nu)力，成(cheng)績就(jiu)有(you)(you)(you)(you)望(wang)提(ti)高。第三(san)組為(wei)(wei)(wei)紀律松散(san)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習不(bu)(bu)認真，基礎又不(bu)(bu)好(hao)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。對(dui)(dui)這(zhe)部(bu)分(fen)人(ren)要(yao)進(jin)行(xing)課(ke)余(yu)時間個別輔(fu)導(dao)。因(yin)為(wei)(wei)(wei)這(zhe)部(bu)分(fen)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)需要(yao)有(you)(you)(you)(you)一個安靜而又不(bu)(bu)受干擾的(de)(de)(de)(de)環(huan)境才(cai)會(hui)立(li)下心來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。只(zhi)要(yao)堅持輔(fu)導(dao)，把(ba)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)基礎重新建立(li)起來，以(yi)后學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)效果就(jiu)會(hui)好(hao)轉。

　　3、運用多(duo)種(zhong)方法，培養學生(sheng)良(liang)好的(de)習(xi)慣(guan)，提高學生(sheng)的(de)寫作能力。

　　結合我班學(xue)(xue)生(sheng)一向讀書(shu)興(xing)趣不濃(nong)等弊(bi)病，我走訪大部(bu)分(fen)家(jia)長了(le)解(jie)發現，事情弊(bi)病并不是外(wai)(wai)部(bu)因素造成，而是由于大部(bu)分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)自身(shen)缺乏讀書(shu)興(xing)趣引起的(de)(de)。為此(ci)，我采取對癥下藥的(de)(de)方法，以人(ren)為本，探病下藥，激發他們的(de)(de)讀書(shu)興(xing)趣。另外(wai)(wai)，我充分(fen)利(li)用課前一分(fen)鐘，借助故事，例文(wen)佳作，讓學(xue)(xue)生(sheng)邊(bian)聽邊(bian)記好詞(ci)好句(ju)。幫(bang)助他們積累(lei)詞(ci)匯(hui)，文(wen)段，把(ba)握(wo)、解(jie)決他們學(xue)(xue)習(xi)難的(de)(de)關(guan)鍵。經過一學(xue)(xue)期的(de)(de)努力，本班學(xue)(xue)生(sheng)積累(lei)的(de)(de)詞(ci)匯(hui)多了(le)，寫(xie)文(wen)語(yu)句(ju)通順了(le)，課外(wai)(wai)閱讀興(xing)趣濃(nong)了(le)，寫(xie)作能力有比(bi)較明顯(xian)的(de)(de)提(ti)高。

　　4、重視豐(feng)富多(duo)彩的語(yu)(yu)文實(shi)踐活(huo)動，提高學生語(yu)(yu)文素養(yang)。

　　sp;語文教(jiao)學必(bi)須重視(shi)積累(lei)運用。為了(le)拓(tuo)展學生的(de)知識視(shi)野，我開展了(le)一系(xi)列的(de)語文活(huo)動(dong)。

　　(1)、優秀(xiu)文段(duan)(duan)朗讀。通過學(xue)(xue)生自主(zhu)搜尋優秀(xiu)文段(duan)(duan)，使學(xue)(xue)生主(zhu)動進行(xing)課外閱讀

　　(2)、好(hao)詞佳句(ju)的收集。

　　(3)、開展辯論(lun)、演講、出手抄報等活動。

　　(4)、課前背(bei)誦(song)古(gu)詩(shi)詞、歇后語、格言、警句等活動。

　　二、存在不足：

　　1、注重(zhong)閱讀短文分(fen)析能力(li)的(de)培養(yang)，忽略了基本功的(de)訓練(lian)。

　　2、與學生的交流(liu)不夠(gou)，對部分待(dai)提高學生的說(shuo)服(fu)教育不夠(gou)。

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