班主(zhu)任工(gong)作總(zong)結通用[15篇]

　　總(zong)(zong)(zong)結(jie)是(shi)(shi)對(dui)某一階段的(de)工作(zuo)、學習或(huo)思想中的(de)經驗(yan)或(huo)情況進行分析研究的(de)書面(mian)材(cai)料，他能夠提升我(wo)們的(de)書面(mian)表達(da)能力，因(yin)此(ci)，讓我(wo)們寫一份總(zong)(zong)(zong)結(jie)吧(ba)。但是(shi)(shi)總(zong)(zong)(zong)結(jie)有什么要求呢？以下是(shi)(shi)小(xiao)編收集整理的(de)班主任工作(zuo)總(zong)(zong)(zong)結(jie)，希望能夠幫助到大家。

班主任工作總結1

　　本學(xue)期本人擔任(ren)四(5)班(ban)的(de)(de)副學(xue)校(xiao)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)，當過學(xue)校(xiao)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)我深知(zhi)班(ban)級工(gong)作(zuo)的(de)(de)繁重，所以我盡(jin)力配(pei)合學(xue)校(xiao)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)做好各(ge)項班(ban)級管(guan)理工(gong)作(zuo)，指(zhi)導(dao)學(xue)生(sheng)各(ge)方面的(de)(de)發展(zhan)，尤其是學(xue)生(sheng)日常(chang)行(xing)為習(xi)慣(guan)的(de)(de)養成教育，以減輕學(xue)校(xiao)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)負擔。為了使(shi)今后工(gong)作(zuo)更(geng)順利地開展(zhan)，現對本學(xue)期的(de)(de)副學(xue)校(xiao)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)情況作(zuo)如下總結(jie)。

　　平時，我協助學(xue)(xue)(xue)校班(ban)主(zhu)任對學(xue)(xue)(xue)生進行(xing)思想政治(zhi)道(dao)德品質教育，常(chang)常(chang)利用(yong)時間找學(xue)(xue)(xue)生談心，積極主(zhu)動協助學(xue)(xue)(xue)校班(ban)主(zhu)任參與學(xue)(xue)(xue)校組(zu)織的活動和開展各項(xiang)班(ban)級活動。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)期初，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)班主(zhu)(zhu)任(ren)做好(hao)班級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)報到領書排(pai)座位，以及其它的(de)(de)'準備(bei)工(gong)作(zuo)。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)期中，盡(jin)快了解班級(ji)，熟悉學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，主(zhu)(zhu)動和學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)班主(zhu)(zhu)任(ren)一起對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行家訪，不斷與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家長聯(lian)系，及時了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)情況。我關(guan)心(xin)班級(ji)的(de)(de)黑(hei)板報工(gong)作(zuo)，認真(zhen)督促完(wan)成(cheng)班級(ji)的(de)(de)黑(hei)板報和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)園(yuan)地，并經(jing)(jing)常和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一起交流出黑(hei)板報的(de)(de)經(jing)(jing)驗感(gan)想，并適(shi)時提出有關(guan)建議，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)出黑(hei)板報的(de)(de)過程中進一步(bu)提高他們的(de)(de)板報宣(xuan)傳水平(ping)。

　　在(zai)班(ban)(ban)(ban)級早(zao)讀早(zao)操集體晨會時(shi)，我總(zong)能及(ji)(ji)時(shi)到位，認(ren)真(zhen)督(du)促管理。時(shi)時(shi)為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做典范(fan)。平時(shi)常常深入(ru)班(ban)(ban)(ban)級，了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)，同(tong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)建(jian)立(li)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系(xi)。對(dui)班(ban)(ban)(ban)級中一些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)所出現的(de)(de)(de)不(bu)(bu)良(liang)情(qing)況(kuang)，我能及(ji)(ji)時(shi)地(di)進(jin)行(xing)針對(dui)性教育，采取(qu)適當方法(fa)，和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交流想法(fa)，并及(ji)(ji)時(shi)向學(xue)(xue)(xue)校班(ban)(ban)(ban)主任(ren)進(jin)行(xing)匯報，盡(jin)(jin)快妥善地(di)解決問題，為(wei)(wei)(wei)建(jian)立(li)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)風盡(jin)(jin)自己的(de)(de)(de)一份力(li)。本學(xue)(xue)(xue)期，班(ban)(ban)(ban)級中有(you)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習目的(de)(de)(de)不(bu)(bu)明確，態度不(bu)(bu)端正，把學(xue)(xue)(xue)習當作是一項應付的(de)(de)(de)事情(qing)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)習提(ti)不(bu)(bu)起興趣，拖拉作業現象較為(wei)(wei)(wei)嚴重(zhong)，導致學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績(ji)不(bu)(bu)理想。針對(dui)這一現象，我和(he)學(xue)(xue)(xue)校班(ban)(ban)(ban)主任(ren)商議對(dui)策，及(ji)(ji)時(shi)與家長取(qu)得聯系(xi)，通過老師(shi)(shi)與家長的(de)(de)(de)努力(li)，這些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習自覺性積極性有(you)所提(ti)高，一些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績(ji)有(you)一定提(ti)高。在(zai)大課(ke)間(jian)時(shi)，我能及(ji)(ji)時(shi)到位，組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)有(you)關的(de)(de)(de)活動。大課(ke)間(jian)結束后，認(ren)真(zhen)組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)列隊放學(xue)(xue)(xue)，路隊情(qing)況(kuang)比較好(hao)。平時(shi)我能認(ren)真(zhen)組織好(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)打掃班(ban)(ban)(ban)級衛生(sheng)(sheng)(sheng)，經常指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)保持教室干凈整潔(jie)，教室桌椅擺放整齊，經過努力(li)，使得班(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)衛生(sheng)(sheng)(sheng)取(qu)得了很大的(de)(de)(de)進(jin)步。

　　在(zai)平時的(de)工作(zuo)中，我(wo)總能(neng)認真(zhen)(zhen)完(wan)成學校班主任(ren)交給我(wo)的(de)各項任(ren)務。有(you)時，學校班主任(ren)有(you)事(shi)不在(zai)學校，我(wo)都能(neng)自覺(jue)的(de)承擔(dan)(dan)起(qi)班級的(de)各項管理工作(zuo)，并能(neng)較好地完(wan)成管理工作(zuo)。在(zai)期末(mo)，我(wo)能(neng)自覺(jue)認真(zhen)(zhen)地幫助學校班主任(ren)完(wan)成學生學籍卡(ka)成績單的(de)填寫工作(zuo)和有(you)關期末(mo)工作(zuo)，較好地減輕(qing)了學校班主任(ren)的(de)有(you)關工作(zuo)負擔(dan)(dan)。

　　總之，我(wo)能在(zai)搞(gao)好自己的(de)教學工作(zuo)(zuo)的(de)同(tong)時，較好地完(wan)成副學校班(ban)主任(ren)的(de)工作(zuo)(zuo)任(ren)務。在(zai)今后的(de)工作(zuo)(zuo)中我(wo)將更加努力，揚長(chang)避短，進一步(bu)協同(tong)學校班(ban)主任(ren)搞(gao)好班(ban)級的(de)管理教育工作(zuo)(zuo)，爭(zheng)當校文明(ming)班(ban)級三號(hao)班(ban)級。

班主任工作總結2

　　教育要求(qiu)我們要面向全體(ti)學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體(ti)心(xin)理素質得(de)到全面和(he)諧地(di)發(fa)展，個性特(te)長得(de)到充分(fen)的培(pei)育。因(yin)此，作為"班(ban)集(ji)體(ti)靈(ling)魂(hun)"的班(ban)主任應該充分(fen)認識到自己所承擔的重(zhong)任。

　　為(wei)了能夠(gou)更好的做好工(gong)作，及時地總結經(jing)驗、教(jiao)訓，下(xia)面談(tan)談(tan)自己的體會：

　　一、強化日常行為習慣教育。

　　日常(chang)行為(wei)(wei)習慣的培養(yang)是建立(li)良好班風、學(xue)(xue)風的基(ji)礎，所以這是我每(mei)學(xue)(xue)期工作(zuo)的重點。我以課堂生(sheng)活為(wei)(wei)主(zhu)體，以常(chang)規(gui)訓練為(wei)(wei)主(zhu)線，加(jia)強(qiang)了(le)對學(xue)(xue)生(sheng)課堂紀律、常(chang)規(gui)、禮貌、衛生(sheng)和勞動等(deng)幾方面基(ji)本行為(wei)(wei)準(zhun)則的教育，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)對學(xue)(xue)習的責任感及自控能力。

　　一(yi)學(xue)(xue)(xue)期來，我(wo)針(zhen)對班(ban)上學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)際(ji)，利(li)用一(yi)切有(you)利(li)時(shi)間加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)習習慣的(de)培(pei)養。首先訓練學(xue)(xue)(xue)生(sheng)正確讀書(shu)(shu)、傾聽及良(liang)好的(de)作(zuo)業(ye)態度。讀書(shu)(shu)時(shi)要(yao)(yao)(yao)求全(quan)班(ban)同學(xue)(xue)(xue)都拿起書(shu)(shu)做(zuo)到手到、眼(yan)到、口到、心(xin)到。只(zhi)要(yao)(yao)(yao)做(zuo)作(zuo)業(ye)，一(yi)定(ding)要(yao)(yao)(yao)及時(shi)、書(shu)(shu)寫一(yi)定(ding)要(yao)(yao)(yao)整潔。當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)起來發言時(shi)，則(ze)(ze)要(yao)(yao)(yao)求他們站端正，態度自然大方(fang)，并且說話(hua)(hua)時(shi)聲音(yin)要(yao)(yao)(yao)響亮，吐詞要(yao)(yao)(yao)清(qing)楚。在聽的(de)能力方(fang)面，則(ze)(ze)要(yao)(yao)(yao)求他們注(zhu)意聽別人說話(hua)(hua)，聽清(qing)楚說話(hua)(hua)的(de)內(nei)容(rong)，記在心(xin)中(zhong)，要(yao)(yao)(yao)說得(de)出來，以培(pei)養他們專(zhuan)心(xin)聽講的(de)習慣。

　　二、干部隊伍的組建和培養。

　　一個(ge)班的集體(ti)面貌如何，很(hen)大(da)程度(du)上是由(you)小(xiao)干部決定的。小(xiao)干部對班集體(ti)有著(zhu)"以(yi)點(dian)帶面"和"以(yi)面帶面"的作用，我稱他們是"班主任(ren)(ren)的左右手。"所以(yi)唯有慎重地選拔和培(pei)養干部隊伍，班主任(ren)(ren)工作才能逐(zhu)漸從繁重走向簡(jian)單與輕(qing)松。

　　當(dang)選的(de)干(gan)(gan)部(bu)(bu)應具(ju)有較強的(de)號召力和自我(wo)(wo)管理(li)能(neng)(neng)力。干(gan)(gan)部(bu)(bu)隊伍的(de)'組(zu)(zu)建(jian)不能(neng)(neng)僅僅作(zuo)為一種(zhong)形式存在(zai)，班主(zhu)任必須精心培養(yang)：其一，要(yao)大(da)力表揚干(gan)(gan)部(bu)(bu)優點(dian)，宣(xuan)傳他(ta)們的(de)先(xian)進事跡，幫(bang)助(zhu)小(xiao)干(gan)(gan)部(bu)(bu)樹立威信；其二(er)，在(zai)鼓勵干(gan)(gan)部(bu)(bu)大(da)膽工作(zuo)，指點(dian)他(ta)們工作(zuo)方法的(de)同時(shi)，要(yao)更(geng)嚴格要(yao)求干(gan)(gan)部(bu)(bu)個人在(zai)知識、能(neng)(neng)力上取得(de)更(geng)大(da)進步，在(zai)紀律上以身作(zuo)則，力求從各方面給全班起到模范帶(dai)頭作(zuo)用，亦即"以點(dian)帶(dai)面"；其三(san)，培養(yang)干(gan)(gan)部(bu)(bu)團(tuan)結協作(zuo)的(de)精神，要(yao)能(neng)(neng)夠通過干(gan)(gan)部(bu)(bu)這個小(xiao)集體(ti)建(jian)立正確(que)、健全的(de)輿論(lun)，帶(dai)動整個班集體(ti)開展(zhan)批(pi)評(ping)(ping)與自我(wo)(wo)批(pi)評(ping)(ping)，形成集體(ti)的(de)組(zu)(zu)織性(xing)、紀律性(xing)和進取心，亦即"以面帶(dai)面"。

　　三、對后進生的教育工作，多和他們談心。

　　每個班(ban)(ban)都不(bu)可避免地會遇到(dao)一些后進生(sheng)(sheng)，我(wo)班(ban)(ban)也(ye)是如此，對于這些后進生(sheng)(sheng)，我(wo)針對每一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)基礎和(he)特(te)點，進行正(zheng)確的(de)(de)指導(dao)和(he)必要(yao)(yao)的(de)(de)幫助(zhu)，使每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能得到(dao)各自的(de)(de)發展。我(wo)班(ban)(ban)此類學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中男生(sheng)(sheng)居多(duo)，而且他(ta)(ta)(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)不(bu)刻苦，成(cheng)績也(ye)較(jiao)(jiao)差，所以我(wo)利用課(ke)余時(shi)間找他(ta)(ta)(ta)們(men)談(tan)心(xin)(xin)(xin)，深入(ru)細(xi)致(zhi)地做(zuo)他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)思(si)想工作，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)樹(shu)立學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)信(xin)(xin)心(xin)(xin)(xin)和(he)勇氣，幫助(zhu)他(ta)(ta)(ta)們(men)制(zhi)定(ding)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)計劃，和(he)劃分學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)小組(zu)，以取得他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)信(xin)(xin)任。例如我(wo)班(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)湯智龍和(he)楊海(hai)杰(jie)，他(ta)(ta)(ta)們(men)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方面非(fei)常的(de)(de)困難，課(ke)下還不(bu)遵守學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)各項(xiang)規章制(zhi)度，喜(xi)歡(huan)瘋鬧，經(jing)常與同學(xue)(xue)(xue)發生(sheng)(sheng)矛盾(dun)，從而導(dao)致(zhi)他(ta)(ta)(ta)在(zai)心(xin)(xin)(xin)態(tai)上發生(sheng)(sheng)很(hen)大的(de)(de)變(bian)(bian)化。對老師產生(sheng)(sheng)一種(zhong)懷疑，不(bu)信(xin)(xin)任感及抵(di)觸情緒(xu)(xu)。行為習(xi)(xi)慣變(bian)(bian)得越來越散(san)漫，自我(wo)中心(xin)(xin)(xin)意識特(te)別強(qiang)。他(ta)(ta)(ta)們(men)個性倔強(qiang)，自尊心(xin)(xin)(xin)極強(qiang)，在(zai)情緒(xu)(xu)上有時(shi)表現比(bi)較(jiao)(jiao)沖動(dong)，自信(xin)(xin)心(xin)(xin)(xin)不(bu)是很(hen)足，比(bi)較(jiao)(jiao)在(zai)乎別人對他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)看法(fa)。于是，我(wo)抓住他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)這些心(xin)(xin)(xin)理(li)特(te)點，我(wo)找準機會跟他(ta)(ta)(ta)談(tan)話，設法(fa)進行有效(xiao)的(de)(de)思(si)想疏導(dao)。我(wo)先給他(ta)(ta)(ta)講了我(wo)對他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)印象，主要(yao)(yao)談(tan)他(ta)(ta)(ta)們(men)好的(de)(de)一面——為人直爽，比(bi)較(jiao)(jiao)明白事理(li)，做(zuo)事認真等，肯定(ding)

　　了(le)他(ta)們(men)的優點。然后(hou)讓他(ta)們(men)倆當衛生(sheng)委員，監(jian)督和管理(li)班(ban)級衛生(sheng)區的衛生(sheng)工作，平常多關注他(ta)們(men)，找話題與他(ta)們(men)說話，所謂(wei)感(gan)情投(tou)資(zi)，讓他(ta)們(men)感(gan)覺到我(wo)重視(shi)他(ta)們(men)，沒有放棄他(ta)們(men)，后(hou)來我(wo)又一針見血地指出(chu)了(le)他(ta)們(men)的缺(que)點。現(xian)在的他(ta)們(men)各方面雖然沒有轉變得很“完美””，但我(wo)會繼續努力。

　　四、擬定集體與個人的遠、近期目標。

　　有(you)(you)目(mu)標才有(you)(you)動力(li)。班(ban)(ban)主任要(yao)根據學(xue)(xue)校工作安排和(he)本班(ban)(ban)實際情況，擬定(ding)全班(ban)(ban)與小組(zu)(zu)在(zai)(zai)知識、能力(li)、情感等方(fang)面的(de)遠、近期目(mu)標，讓(rang)每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)生明(ming)(ming)確我們全班(ban)(ban)和(he)小組(zu)(zu)正在(zai)(zai)努力(li)奮斗的(de)目(mu)標是什么，避免盲目(mu)、低效地學(xue)(xue)習和(he)生活，從而增強集體的(de)凝聚力(li)和(he)動力(li)。然后(hou)，要(yao)對每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)生擬定(ding)切實的(de)個人遠、近期目(mu)標，將集體的(de)動力(li)落實到每(mei)個學(xue)(xue)生身(shen)上，幫助和(he)鼓(gu)勵每(mei)一(yi)個人進(jin)步，使每(mei)個人都在(zai)(zai)明(ming)(ming)顯而又易于承(cheng)受的(de)壓力(li)下自覺要(yao)求自己。

　　目標(biao)(biao)的(de)(de)制定(ding)(ding)不是(shi)目的(de)(de)，如何通過努力去實現(xian)目標(biao)(biao)，提(ti)高學生的(de)(de)素(su)質才(cai)是(shi)目的(de)(de)。因(yin)此，鑒于小學生年齡(ling)與心理特(te)征，有(you)兩點需注意：一是(shi)近期目標(biao)(biao)較(jiao)之遠(yuan)期目標(biao)(biao)更有(you)激勵作用；二是(shi)目標(biao)(biao)的(de)(de)制定(ding)(ding)必須切實，要讓孩子能(neng)"跳(tiao)一跳(tiao)摘到蘋果"，不能(neng)好高騖(wu)遠(yuan)，以免喪失(shi)孩子信心。

　　五、激發學生競爭意識及其途徑。競(jing)爭(zheng)是一股(gu)巨(ju)大(da)的(de)、潛在的(de)、其它任何外力(li)都(dou)不(bu)可能達到(dao)或代(dai)替的(de)動(dong)力(li)。班主任應在班內掀(xian)起激烈的(de)、持(chi)久(jiu)的(de)競(jing)爭(zheng)活動(dong)。必須強(qiang)調，這(zhe)是"互助(zhu)"、"友好"的(de)競(jing)爭(zheng)而(er)不(bu)是"敵(di)視"和"保守(shou)"的(de)競(jing)爭(zheng)，其目的(de)是為了取(qu)得共同的(de)、更大(da)的(de)進步。

　　1、激發與外班學生的競爭(zheng)意識：

　　從集體(ti)活動的(de)表現、班(ban)級榮譽的(de)爭(zheng)取、留給老師(shi)的(de)印(yin)象以及個人獲將情況等等多(duo)個方面激(ji)發全(quan)班(ban)由整(zheng)體(ti)到個人的(de)與(yu)外班(ban)的(de)競爭(zheng)意識。這也是一(yi)種集體(ti)主義(yi)精神的(de)培養。

　　3、建立(li)互(hu)助組：

　　以互助小(xiao)組(zu)、"1+1"小(xiao)組(zu)（一(yi)一(yi)對應的(de)優生(sheng)(sheng)幫(bang)助差(cha)生(sheng)(sheng)形式(shi)）、小(xiao)組(zu)幫(bang)助組(zu)員等等多種互助方式(shi)促使(shi)差(cha)生(sheng)(sheng)取得更(geng)大進(jin)步，共同實現(xian)個人(ren)、小(xiao)組(zu)與集體奮斗(dou)的(de)目(mu)標。

　　4、獎(jiang)勵(li)和批評(ping)：獎(jiang)勵(li)與批評(ping)的(de)方(fang)式各種各樣，目的(de)都是鼓勵(li)先進、指出缺點(dian)、激勵(li)所有學(xue)生爭取更(geng)大(da)的(de)成績。獎(jiang)勵(li)比批評(ping)的(de)教育效(xiao)果更(geng)明顯。

　　六、家訪工作——重視與家長的聯系，雙向管好孩子。

　　孩子的(de)(de)(de)(de)(de)進步，集體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)，離不(bu)開教師，也(ye)離不(bu)開家(jia)(jia)(jia)長(chang)。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)們利(li)用業(ye)余時間到(dao)每位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)家(jia)(jia)(jia)去(qu)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)。在家(jia)(jia)(jia)訪(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)我(wo)們和(he)(he)家(jia)(jia)(jia)長(chang)交換(huan)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在家(jia)(jia)(jia)及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)及(ji)生(sheng)活(huo)狀況(kuang)，征求了家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些良好的(de)(de)(de)(de)(de)意見及(ji)建議，取(qu)得家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)信任(ren)和(he)(he)理(li)解。對(dui)于(yu)一(yi)(yi)些在教育(yu)孩子方(fang)面感(gan)覺力(li)不(bu)從心的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)，我(wo)們給(gei)了他們一(yi)(yi)些好的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法和(he)(he)具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)措施，并且(qie)要求家(jia)(jia)(jia)長(chang)和(he)(he)教師多配合，共(gong)同(tong)做好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)。在家(jia)(jia)(jia)訪(fang)過程中(zhong)我(wo)們了解到(dao)班里(li)大部(bu)(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在家(jia)(jia)(jia)很(hen)少看書學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，完成了老師布(bu)置的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)就沒事(shi)(shi)了，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)面缺乏主動精神(shen)。事(shi)(shi)后，我(wo)們利(li)用班隊會給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)做了思想教育(yu)，教育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)重要性，部(bu)(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)改變了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度，能自(zi)覺學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)了。

　　七、加強對學生安全教育，提高自我保護能力和安全意識。

　　經(jing)常(chang)利用每(mei)周(zhou)的(de)班隊(dui)課和(he)每(mei)天課前擠出幾(ji)分鐘(zhong)時間，對學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行法制安全教(jiao)育；交(jiao)(jiao)通(tong)路隊(dui)；防(fang)火等(deng)。尤其是校園安全問(wen)題，上學(xue)(xue)或放(fang)學(xue)(xue)時不(bu)要在路上停留、不(bu)與(yu)陌生(sheng)人(ren)交(jiao)(jiao)談(tan)，不(bu)買零(ling)食或帶零(ling)食進(jin)校，在校不(bu)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)瘋狂打鬧，上下(xia)樓梯注意(yi)安全，不(bu)到危(wei)(wei)險的(de)地方(fang)玩耍等(deng)，使學(xue)(xue)生(sheng)意(yi)識到它們的(de)危(wei)(wei)險性和(he)危(wei)(wei)害性，增強珍(zhen)愛(ai)自己的(de)生(sheng)命和(he)珍(zhen)愛(ai)他人(ren)生(sheng)命的(de)意(yi)識；增強法制安全意(yi)識。教(jiao)給學(xue)(xue)生(sheng)自我保護的(de)小常(chang)識，熟(shu)記一些急救電(dian)話，特別是讓他們牢牢記住與(yu)父母聯(lian)系的(de)電(dian)話等(deng)等(deng)。

　　總之，在教育學(xue)生(sheng)(sheng)"學(xue)會(hui)(hui)生(sheng)(sheng)存，學(xue)會(hui)(hui)學(xue)習，學(xue)會(hui)(hui)關(guan)心，學(xue)會(hui)(hui)做事，學(xue)會(hui)(hui)生(sheng)(sheng)活"的(de)(de)過程中，班(ban)主任(ren)(ren)工作的(de)(de)內容是復雜的(de)(de)，任(ren)(ren)務(wu)是繁重的(de)(de)。但是，只要我們真誠地捧著(zhu)一顆"愛心"，加深理論(lun)修(xiu)養，在實踐(jian)中不斷完善(shan)自己，相信我一定(ding)能(neng)夠干得更出色(se)的(de)(de)。

班主任工作總結3

　　本學(xue)期我擔任(ren)高(gao)三（14）班的(de)(de)(de)(de)班主任(ren)工(gong)作。根據(ju)高(gao)三年(nian)級學(xue)生的(de)(de)(de)(de)特點(dian)和我班的(de)(de)(de)(de)基本狀(zhuang)況，我除了把工(gong)作重(zhong)點(dian)放在(zai)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)習方面，還(huan)特別注重(zhong)加(jia)強學(xue)生的(de)(de)(de)(de)紀律(lv)作風，日常規范和心理狀(zhuang)態(tai)的(de)(de)(de)(de)調整及減壓(ya)的(de)(de)(de)(de)管理和引導，因(yin)為我深(shen)知道良好的(de)(de)(de)(de)紀律(lv)作風是濃厚的(de)(de)(de)(de)學(xue)習風氣的(de)(de)(de)(de)保障，過硬的(de)(de)(de)(de)心理素(su)質是高(gao)三學(xue)生充分發揮自己實(shi)力的(de)(de)(de)(de)前提。因(yin)此(ci)，我主要采(cai)取(qu)了以下(xia)幾(ji)方面的(de)(de)(de)(de)措施和做(zuo)法：

　　一、在學期初

　　為了(le)響應學(xue)校的(de)號(hao)召和(he)(he)工(gong)作方(fang)(fang)向，這一(yi)(yi)階段的(de)工(gong)作重點放(fang)在(zai)(zai)尖子生(sheng)的(de)發現和(he)(he)培養上。通過(guo)對學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)第一(yi)(yi)次月考的(de)成績的(de)分析，初步(bu)確(que)定(ding)(ding)了(le)我班的(de)尖子生(sheng)和(he)(he)有較大潛力的(de)學(xue)生(sheng)，成立(li)了(le)一(yi)(yi)個尖子生(sheng)學(xue)習(xi)小(xiao)組(zu)，定(ding)(ding)期地集中起來交流學(xue)習(xi)心得和(he)(he)方(fang)(fang)法(fa)，讓這些(xie)學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)心中初步(bu)確(que)立(li)了(le)自己(ji)的(de)目標和(he)(he)角(jiao)色。后來隨著(zhu)學(xue)習(xi)的(de)深入和(he)(he)情況的(de)變化，該小(xiao)組(zu)的(de)一(yi)(yi)些(xie)做法(fa)仍存在(zai)(zai)改善的(de)空間。

　　二、第二次月考后

　　我班暴(bao)露出了一些問題，如學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)'主(zhu)動(dong)性不(bu)夠(gou)，缺乏明確的(de)目標和緊迫感，仍然不(bu)能(neng)很(hen)清楚地(di)認識到高三學(xue)習(xi)的(de)特點和各科恰當的(de)學(xue)習(xi)方法。對此，我主(zhu)要采(cai)取了以下(xia)措施：

　　1、讓學生(sheng)尋找(zhao)國內相(xiang)關大學的資料，對(dui)自(zi)己感興趣(qu)的大學和專業(ye)有初步(bu)的認識和意(yi)向。

　　2、發揮(hui)班干部的作(zuo)用，嚴查遲到，早退，把好請假制度關。

　　3、利(li)用班會(hui)課給學生不斷地強(qiang)調高三(san)(san)生活對一(yi)生的(de)重要性，反復介(jie)紹高三(san)(san)各科的(de)特點及學習(xi)方(fang)法，并專門上了(le)一(yi)節學習(xi)經驗和方(fang)法的(de)主題班會(hui)，請班上成績好(hao)的(de)同學介(jie)紹他們的(de)經驗和體會(hui)，取得(de)了(le)很好(hao)的(de)效(xiao)果。

　　4、充分發揮各科(ke)(ke)科(ke)(ke)代表的(de)(de)作(zuo)用，讓他們每(mei)周班(ban)會課給(gei)全班(ban)同學(xue)總結整理上周該科(ke)(ke)所(suo)學(xue)過(guo)的(de)(de)知識(shi)要(yao)點(dian)和知識(shi)架構，以便在同學(xue)們腦(nao)中形成清晰的(de)(de)脈(mo)絡。

　　5、重新定位(wei)尖(jian)子生，配(pei)合(he)年級(ji)的相關措施，不(bu)(bu)斷地(di)跟進，例如(ru)不(bu)(bu)定期地(di)和(he)(he)他(ta)們談心和(he)(he)進行作業面批等做(zuo)法(fa)，不(bu)(bu)斷地(di)鼓勵他(ta)們的信心和(he)(he)斗志。

　　三、通過前一階段的工作后

　　出(chu)現(xian)的(de)(de)問題有(you)所好轉，但第三(san)次月(yue)(yue)考后(hou)，新的(de)(de)問題又出(chu)現(xian)了：兩極分化的(de)(de)現(xian)象開始明顯，中(zhong)間(jian)層(ceng)的(de)(de)同(tong)學徘徊(huai)不前，而且還(huan)有(you)總體(ti)后(hou)退的(de)(de)趨(qu)勢。所以第三(san)次月(yue)(yue)考后(hou)我班工作的(de)(de)重心放在了中(zhong)間(jian)層(ceng)學生上面。每(mei)天堅持找(zhao)兩名這(zhe)一(yi)層(ceng)的(de)(de)學生談話，激勵他們(men)的(de)(de)學習積極性，讓他們(men)更加明確學習目(mu)標和任務，幫助(zhu)他們(men)調整學習狀態和方法(fa)。接下(xia)來(lai)第四(si)次月(yue)(yue)考的(de)(de)結果證明，這(zhe)一(yi)階段的(de)(de)工作效(xiao)果是很明顯的(de)(de)。

　　四、第四次月考中

　　我(wo)班(ban)的(de)總(zong)體成(cheng)績出(chu)現上升的(de)勢頭，有(you)了(le)(le)(le)一定的(de)進步，我(wo)不失時(shi)機地表(biao)揚和(he)(he)(he)鼓勵了(le)(le)(le)全(quan)班(ban)同(tong)學(xue)，特別是對他們在(zai)(zai)(zai)語文、英語和(he)(he)(he)綜(zong)合科上取得的(de)進步進行了(le)(le)(le)肯定，這(zhe)在(zai)(zai)(zai)很大(da)程度(du)地激勵了(le)(le)(le)同(tong)學(xue)們的(de)士氣和(he)(he)(he)信心。但同(tong)時(shi)也一針見血(xue)地指出(chu)了(le)(le)(le)他們在(zai)(zai)(zai)這(zhe)次考試中存(cun)在(zai)(zai)(zai)的(de)問(wen)題，數學(xue)和(he)(he)(he)物理(li)還是相對較弱，說(shuo)明學(xue)習主動性和(he)(he)(he)學(xue)習方法尚(shang)需(xu)加強及調整，學(xue)習時(shi)間(jian)的(de)安排和(he)(he)(he)宏觀調控還欠科學(xue)合理(li)。

　　至于平時以身(shen)作(zuo)則(ze)，對學生(sheng)早(zao)中(zhong)晚幾個到校時間的(de)(de)嚴格(ge)管(guan)理和監督，加(jia)強紀(ji)律(lv)的(de)(de)管(guan)理、班(ban)風、學風的(de)(de)建設和學生(sheng)日(ri)常(chang)行(xing)為規(gui)范(fan)的(de)(de)一些常(chang)規(gui)的(de)(de)做(zuo)法和措施(shi)在這里就不細述了。總之，雖然我班(ban)的(de)(de)學生(sheng)們(men)(men)有(you)(you)時調(diao)皮一點(dian)(dian)，部分學生(sheng)意(yi)(yi)志力薄弱一點(dian)(dian)，有(you)(you)時讓老師傷神一點(dian)(dian)，但我還是一如既往地相信他們(men)(men)的(de)(de)聰慧和潛(qian)力，通過(guo)對他們(men)(men)的(de)(de)引導和嚴格(ge)要求，最終會取得令人滿意(yi)(yi)的(de)(de)成績。

班主任工作總結4

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)七年級的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大部(bu)分(fen)已經適應了初中(zhong)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)生(sheng)(sheng)活(huo)，通(tong)過(guo)上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)良好(hao)行(xing)為習慣的(de)(de)養(yang)成教育和(he)一個學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)班(ban)(ban)(ban)規班(ban)(ban)(ban)法的(de)(de)實施，大部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已經知(zhi)道(dao)了在這個班(ban)(ban)(ban)級中(zhong)哪些(xie)事(shi)情(qing)是(shi)(shi)倡導(dao)的(de)(de)，是(shi)(shi)得到老師和(he)同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)肯定和(he)表揚(yang)的(de)(de)，哪些(xie)事(shi)情(qing)是(shi)(shi)最(zui)好(hao)不(bu)做(zuo)的(de)(de)，哪些(xie)事(shi)情(qing)是(shi)(shi)一定不(bu)能(neng)做(zuo)的(de)(de)。在班(ban)(ban)(ban)委(wei)會(hui)同學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)帶領下，大部(bu)分(fen)同學(xue)(xue)(xue)(xue)也已經明(ming)確了自(zi)(zi)己的(de)(de)職責。所以(yi)，本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)班(ban)(ban)(ban)主任工作(zuo)的(de)(de)重點是(shi)(shi)培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)律能(neng)力，很多學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)雖然知(zhi)道(dao)，但不(bu)能(neng)完全做(zuo)到，對自(zi)(zi)己的(de)(de)管理松(song)懈、不(bu)到位，從而引(yin)起了認知(zhi)水平的(de)(de)差(cha)距。通(tong)過(guo)嚴格班(ban)(ban)(ban)級班(ban)(ban)(ban)規班(ban)(ban)(ban)法考核、班(ban)(ban)(ban)委(wei)自(zi)(zi)主組織各項活(huo)動和(he)加(jia)強家校聯系來(lai)實現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)律能(neng)力的(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)。

　　一、嚴格和完善班規班法的考核，督促學生養成自律的習慣。

　　我(wo)們(men)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)規(gui)(gui)(gui)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)法(fa)(fa)(fa)是(shi)(shi)(shi)上學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)由(you)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)會(hui)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)起(qi)制(zhi)(zhi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)全(quan)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)必須遵守(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，還是(shi)(shi)(shi)由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)己(ji)掌握執(zhi)行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)特色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)(gui)章(zhang)(zhang)制(zhi)(zhi)度。通(tong)過(guo)上學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實施，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)規(gui)(gui)(gui)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)法(fa)(fa)(fa)起(qi)到(dao)了(le)它對(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)(gui)范作用(yong)(yong)，通(tong)過(guo)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)規(gui)(gui)(gui)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實施，鍛煉了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)執(zhi)行(xing)(xing)規(gui)(gui)(gui)章(zhang)(zhang)制(zhi)(zhi)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力，鍛煉了(le)每(mei)個(ge)(ge)條款(kuan)中執(zhi)行(xing)(xing)人(ren)和監督(du)人(ren)嚴格執(zhi)法(fa)(fa)(fa)、秉公(gong)(gong)辦(ban)(ban)事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力，為(wei)(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)形成(cheng)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)，體(ti)現班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)“真實”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)風(feng)都(dou)起(qi)到(dao)了(le)積極良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)，在(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)會(hui)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建議(yi)下，在(zai)全(quan)體(ti)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認可(ke)下，我(wo)們(men)對(dui)上學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)規(gui)(gui)(gui)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)法(fa)(fa)(fa)進(jin)行(xing)(xing)了(le)必要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)修改(gai)和完(wan)善(shan)：一(yi)是(shi)(shi)(shi)對(dui)違(wei)反紀律的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，采取了(le)功過(guo)可(ke)以(yi)相抵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)法(fa)(fa)(fa)，體(ti)現了(le)允許學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)犯錯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)，也(ye)(ye)體(ti)現了(le)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)中以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理思(si)想(xiang)。二是(shi)(shi)(shi)每(mei)天(tian)(tian)放(fang)學(xue)(xue)(xue)(xue)前要求值(zhi)日(ri)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)長宣布今天(tian)(tian)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)軌班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)法(fa)(fa)(fa)執(zhi)行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況，對(dui)于(yu)執(zhi)法(fa)(fa)(fa)不(bu)嚴或徇私(si)枉法(fa)(fa)(fa)現象(xiang)提(ti)出質疑，也(ye)(ye)提(ti)醒了(le)違(wei)法(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)注(zhu)意今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)正。總(zong)之(zhi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)己(ji)制(zhi)(zhi)定(ding)和共同(tong)(tong)(tong)維(wei)護(hu)(hu)實施的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)規(gui)(gui)(gui)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)法(fa)(fa)(fa)，本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)通(tong)過(guo)不(bu)斷完(wan)善(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)(fa)(fa)讓它更(geng)加公(gong)(gong)平、公(gong)(gong)正和公(gong)(gong)開，也(ye)(ye)不(bu)斷提(ti)醒著全(quan)體(ti)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，每(mei)個(ge)(ge)人(ren)都(dou)是(shi)(shi)(shi)規(gui)(gui)(gui)章(zhang)(zhang)制(zhi)(zhi)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)維(wei)護(hu)(hu)者(zhe)，是(shi)(shi)(shi)規(gui)(gui)(gui)章(zhang)(zhang)制(zhi)(zhi)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)被管理者(zhe)，更(geng)是(shi)(shi)(shi)規(gui)(gui)(gui)章(zhang)(zhang)制(zhi)(zhi)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)受益者(zhe)，相信這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)堅持(chi)一(yi)定(ding)可(ke)以(yi)督(du)促(cu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)養(yang)(yang)成(cheng)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`學(xue)(xue)(xue)(xue)習、行(xing)(xing)為(wei)(wei)習慣，為(wei)(wei)培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)律、自(zi)(zi)制(zhi)(zhi)起(qi)到(dao)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)。

　　二、鼓勵和幫助班委會組織有益活動，培養學生的自主意識。

　　學(xue)期初，根(gen)據學(xue)校團委(wei)和(he)(he)(he)政(zheng)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)工作計劃(hua)，將(jiang)本(ben)(ben)學(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)工作布置(zhi)(zhi)(zhi)給(gei)(gei)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)委(wei)會(hui)成員(yuan)(yuan)，有：籃(lan)球(qiu)賽(sai)，布置(zhi)(zhi)(zhi)給(gei)(gei)體育(yu)委(wei)員(yuan)(yuan)；黑板報，布置(zhi)(zhi)(zhi)給(gei)(gei)宣傳委(wei)員(yuan)(yuan)；教(jiao)室外(wai)展板的(de)(de)(de)(de)(de)更換，布置(zhi)(zhi)(zhi)給(gei)(gei)文(wen)藝委(wei)員(yuan)(yuan)；新團員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)發展和(he)(he)(he)團支部的(de)(de)(de)(de)(de)建立，布置(zhi)(zhi)(zhi)給(gei)(gei)團小(xiao)組(zu)長；學(xue)生(sheng)每(mei)周評比分數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)匯總，布置(zhi)(zhi)(zhi)給(gei)(gei)副(fu)班(ban)長；每(mei)天的(de)(de)(de)(de)(de)衛生(sheng)打掃，布置(zhi)(zhi)(zhi)給(gei)(gei)衛生(sheng)委(wei)員(yuan)(yuan)；班(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)紀律和(he)(he)(he)眼(yan)保健(jian)操，布置(zhi)(zhi)(zhi)給(gei)(gei)紀律委(wei)員(yuan)(yuan)；每(mei)周的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習評比，布置(zhi)(zhi)(zhi)給(gei)(gei)學(xue)習委(wei)員(yuan)(yuan)等等，學(xue)期結(jie)束(shu)時，對以(yi)上同(tong)(tong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)工作進(jin)行(xing)民主評議。獎(jiang)優罰劣。通(tong)過(guo)(guo)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)布置(zhi)(zhi)(zhi)，每(mei)個班(ban)委(wei)會(hui)同(tong)(tong)學(xue)對自己(ji)本(ben)(ben)學(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)工作做到(dao)了心(xin)中有數(shu)，就這樣，學(xue)生(sheng)自主組(zu)織了很多(duo)活(huo)動(dong)(dong)，除了學(xue)校內常規的(de)(de)(de)(de)(de)衛生(sheng)、紀律評比外(wai)，我(wo)(wo)們班(ban)參加學(xue)校組(zu)織的(de)(de)(de)(de)(de)籃(lan)球(qiu)賽(sai)、演(yan)講比賽(sai)、經典誦讀、各種征(zheng)文(wen)比賽(sai)、預(yu)備團員(yuan)(yuan)測試、春(chun)運會(hui)入場式方隊和(he)(he)(he)廣(guang)(guang)播操表演(yan)、校園(yuan)廣(guang)(guang)播、主題班(ban)會(hui)等活(huo)動(dong)(dong)，都取(qu)得(de)了不(bu)錯的(de)(de)(de)(de)(de)成績，這是(shi)(shi)班(ban)委(wei)會(hui)同(tong)(tong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)功勞，也是(shi)(shi)每(mei)個同(tong)(tong)學(xue)努(nu)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果，我(wo)(wo)想，通(tong)過(guo)(guo)這些活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織，和(he)(he)(he)這些活(huo)動(dong)(dong)在(zai)學(xue)校內得(de)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)評價(jia)結(jie)果，同(tong)(tong)學(xue)們會(hui)在(zai)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中獲得(de)經驗，反思得(de)

　　失，產生(sheng)凝聚(ju)力，這些是(shi)書本上無法學(xue)得的(de)(de)寶貴經驗，也將(jiang)是(shi)培養學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)意識的(de)(de)開始。今(jin)后，我還將(jiang)主(zhu)要繼續依靠(kao)學(xue)生(sheng)組織和完成學(xue)校的(de)(de)各種有(you)意活動，即使是(shi)活動結果(guo)不(bu)是(shi)總盡如人意，也要堅持這種做(zuo)法，班主(zhu)任盡量做(zuo)一個出主(zhu)意，想辦(ban)法，幫助學(xue)生(sheng)完成任務的(de)(de)配角。

　　三、加強家校聯系，形成合力，提升教育效果。

　　我(wo)經常(chang)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)聯(lian)系，我(wo)告(gao)訴家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)：“您對我(wo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)態度(du)，直(zhi)接決定了(le)我(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)效(xiao)果。”希望通過(guo)這些話(hua)引起(qi)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)注意(yi)，其(qi)實，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)形成合力時(shi)(shi)效(xiao)果是最(zui)明顯的(de)(de)(de)，如果各說各話(hua)，將直(zhi)接導(dao)(dao)致學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不知(zhi)道該聽誰的(de)(de)(de)話(hua)，該如何(he)去(qu)做，最(zui)后(hou)導(dao)(dao)致學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只按照自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)想(xiang)法去(qu)做，那(nei)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)引導(dao)(dao)也就(jiu)沒有(you)了(le)任何(he)效(xiao)果，所以，本學(xue)(xue)(xue)期我(wo)仍然不斷通過(guo)電話(hua)聯(lian)系，通過(guo)部(bu)分家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)會，通過(guo)個別家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)談(tan)話(hua)交(jiao)流，通過(guo)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)等(deng)形式(shi)，將自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)想(xiang)法和(he)(he)方式(shi)告(gao)訴家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)，期望得到家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)理(li)解和(he)(he)支(zhi)持，將孩子(zi)在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)表演通知(zhi)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)，讓家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)更多的(de)(de)(de)了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)校(xiao)的(de)(de)(de)表現(xian)。尤其(qi)是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)開(kai)放日期間，我(wo)通過(guo)電話(hua)通知(zhi)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)，希望有(you)時(shi)(shi)間又一(yi)直(zhi)關注者孩子(zi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)情況的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)能夠到學(xue)(xue)(xue)校(xiao)聽課(ke)，了(le)解老師(shi)們授課(ke)方式(shi)的(de)(de)(de)轉變，了(le)解孩子(zi)在(zai)課(ke)堂上的(de)(de)(de)表現(xian)，從(cong)而更好(hao)的(de)(de)(de)配合教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)，完(wan)成學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不斷的(de)(de)(de)完(wan)善(shan)和(he)(he)提高。

　　四、把競爭引入到教學和管理的各個方面。

　　每周的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科競(jing)(jing)(jing)賽、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和紀(ji)律的(de)評比、座位的(de)編排，在(zai)這些方面我總是(shi)希(xi)(xi)望(wang)能(neng)(neng)把競(jing)(jing)(jing)爭引入到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)中來(lai)(lai)，希(xi)(xi)望(wang)他(ta)們(men)能(neng)(neng)及時發(fa)現身邊和自(zi)己(ji)差不(bu)多的(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)變化，希(xi)(xi)望(wang)他(ta)們(men)能(neng)(neng)看到同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)身上的(de)優點，不(bu)斷完善(shan)自(zi)己(ji)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)與人相(xiang)處，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)用良(liang)性的(de)競(jing)(jing)(jing)爭來(lai)(lai)刺激自(zi)己(ji)的(de)潛(qian)能(neng)(neng)，讓潛(qian)能(neng)(neng)更多的(de)釋放出(chu)來(lai)(lai)。競(jing)(jing)(jing)爭的(de)課(ke)堂是(shi)高(gao)效(xiao)(xiao)的(de)課(ke)堂；競(jing)(jing)(jing)爭的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)精神煥發(fa)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)；競(jing)(jing)(jing)爭的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)會(hui)想盡千方百計完成教師的(de)任(ren)務；敢于與人競(jing)(jing)(jing)爭的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)也是(shi)自(zi)信的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)；良(liang)性的(de)競(jing)(jing)(jing)爭可以(yi)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)興趣，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)效(xiao)(xiao)果。

　　本學(xue)期很多(duo)工作(zuo)放(fang)給學(xue)生(sheng)后(hou)，出現了一(yi)(yi)些問題，但恰恰是這(zhe)(zhe)些問題讓我(wo)知道了我(wo)的工作(zuo)中(zhong)(zhong)還有許(xu)多(duo)地(di)方可以更(geng)(geng)好(hao)得引領學(xue)生(sheng)，也讓學(xue)生(sheng)體(ti)驗了做成一(yi)(yi)些事情的艱辛，更(geng)(geng)讓我(wo)們師生(sheng)感到(dao)了管(guan)(guan)理班(ban)(ban)級共同的責任(ren)和(he)(he)義務，和(he)(he)教學(xue)工作(zuo)一(yi)(yi)樣(yang)，在我(wo)的班(ban)(ban)主任(ren)管(guan)(guan)理工作(zuo)中(zhong)(zhong)，我(wo)同樣(yang)相信方法總比困難多(duo)，更(geng)(geng)何況我(wo)有這(zhe)(zhe)么多(duo)聰明、期待長大的學(xue)生(sheng)在幫助我(wo)管(guan)(guan)理班(ban)(ban)級呢！

班主任工作總結5

　　一、學習方面

　　提高學生(sheng)學習成(cheng)(cheng)績(ji)的(de)方法(fa)有很(hen)多(duo)種，我(wo)也(ye)嘗試了很(hen)多(duo)。經過我(wo)和(he)各科(ke)老師以及同(tong)學們(men)的(de)共(gong)同(tong)努力(li)，我(wo)們(men)班的(de)成(cheng)(cheng)績(ji)的(de)確在(zai)(zai)不斷的(de)進(jin)步，這樣的(de)進(jin)步讓學生(sheng)對自己的(de)學習更加(jia)自信了。但(dan)在(zai)(zai)進(jin)步的(de)同(tong)時也(ye)存在(zai)(zai)這樣的(de)問題(ti)一直(zhi)困(kun)擾著(zhu)我(wo)：

　　1、成(cheng)績比較差(cha)的(de)(de)學生經常(chang)抄作(zuo)(zuo)業，甚至成(cheng)績好的(de)(de)學生有時也抄作(zuo)(zuo)業，這一部(bu)分(fen)學生成(cheng)績提高(gao)緩慢甚至出現大幅度的(de)(de)退步現象。我首先(xian)把(ba)這部(bu)分(fen)同學找出來(lai)，聽他(ta)們(men)分(fen)析抄作(zuo)(zuo)業的(de)(de)原因。然后(hou)(hou)針對(dui)他(ta)們(men)的(de)(de)具體(ti)情況，一起(qi)約定課代表來(lai)把(ba)難題(ti)去掉(diao)簡單(dan)點的(de)(de)題(ti)目(mu)要完成(cheng)，然后(hou)(hou)上課的(de)(de)時候認(ren)真聽老師的(de)(de)分(fen)析。我就在以后(hou)(hou)的(de)(de)早晨不經意的(de)(de)來(lai)幾次(ci)很早的(de)(de)發現問題(ti)，還是抄作(zuo)(zuo)業的(de)(de)就請家長(chang)來(lai)共(gong)同解(jie)決(jue)問題(ti)，發現收獲不小。

　　2、我(wo)們(men)班成績很(hen)好的(de)(de)(de)兩個同(tong)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)習壓力很(hen)大(da)，考(kao)前(qian)幾天心(xin)理(li)就開始比較緊張(zhang)，每次考(kao)試(shi)很(hen)難正常發(fa)揮。有(you)一(yi)(yi)個同(tong)學(xue)(xue)甚(shen)至考(kao)前(qian)幾天夜里就睡不著(zhu)了(le)，這讓我(wo)和(he)他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)父母都很(hen)揪(jiu)心(xin)，一(yi)(yi)直以來也(ye)很(hen)困擾我(wo)。這學(xue)(xue)期(qi)我(wo)就專門準備一(yi)(yi)個本子，經(jing)常記錄他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)日常表現(xian)，并且會經(jing)常和(he)他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)家長、同(tong)桌(zhuo)溝通。但是真應了(le)那(nei)句(ju)話(hua)，每一(yi)(yi)個問題(ti)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)背(bei)后都有(you)一(yi)(yi)個問題(ti)家庭。我(wo)有(you)什么問題(ti)和(he)他(ta)(ta)(ta)們(men)家長溝通時他(ta)(ta)(ta)們(men)家長甚(shen)至比他(ta)(ta)(ta)們(men)還緊張(zhang)，這無形中又(you)加劇了(le)問題(ti)的(de)(de)(de)嚴(yan)重性。于是我(wo)就放棄了(le)家長這條線，希望(wang)他(ta)(ta)(ta)周圍的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)，他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)朋友能給我(wo)幫助，我(wo)發(fa)現(xian)我(wo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生比我(wo)還強(qiang)大(da)，我(wo)苦口婆心(xin)的(de)(de)(de)安(an)慰、鼓勵學(xue)(xue)生，還沒有(you)我(wo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生和(he)他(ta)(ta)(ta)談(tan)談(tan)有(you)用。于是我(wo)在每次考(kao)試(shi)前(qian)夕，都會找到(dao)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)同(tong)桌(zhuo)朋友，指導著(zhu)他(ta)(ta)(ta)們(men)如何(he)去開導這些學(xue)(xue)生，如愿取(qu)得了(le)不小的(de)(de)(de)收獲(huo)。

　　二、班風方面

　　要說這點真是得益于學(xue)校舉辦(ban)的各項活動活動。

　　通(tong)過制作文(wen)化(hua)(hua)(hua)墻(qiang)(qiang)活動,廣泛征求學(xue)生建議(yi)和意見。我(wo)們(men)把(ba)班(ban)級誓(shi)言融入文(wen)化(hua)(hua)(hua)墻(qiang)(qiang)，把(ba)我(wo)們(men)班(ban)的好人好事添加進(jin)去，班(ban)里(li)學(xue)生有了自己的集體歸屬(shu)感集體榮(rong)譽感。我(wo)們(men)班(ban)原本幾個比(bi)較調皮的學(xue)生在剛做(zuo)好文(wen)化(hua)(hua)(hua)墻(qiang)(qiang)的一段時間會在下課時就在門口玩，看著(zhu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)墻(qiang)(qiang)，害怕遭到破壞，我(wo)看到很是感動。

　　演講比賽(sai)、手工制作比賽(sai)燈活動，我鼓勵同(tong)學積極參與，并(bing)且取得了很好(hao)的(de)成績(ji)，班里(li)同(tong)學很是高(gao)興，為了同(tong)學取得的(de)成績(ji)而驕(jiao)傲(ao)，更是他們集(ji)體榮譽感的(de)體現。

　　課間(jian)跑(pao)(pao)步很辛(xin)苦，尤其(qi)是我們(men)班胖子比較多，對于(yu)他(ta)們(men)來(lai)(lai)說是一(yi)個(ge)很大的(de)(de)(de)挑(tiao)戰(zhan)，剛開始跑(pao)(pao)的(de)(de)(de)時候很多同(tong)學(xue)都堅持不下來(lai)(lai)。通(tong)(tong)過(guo)找個(ge)別(bie)同(tong)學(xue)談話，我帶著(zhu)(zhu)大家(jia)一(yi)起跑(pao)(pao)，鼓勵他(ta)們(men)和(he)其(qi)他(ta)同(tong)學(xue)比賽(sai)和(he)其(qi)他(ta)班級比賽(sai)的(de)(de)(de)方法(fa)。很快(kuai)地進入(ru)正軌來(lai)(lai)，有時候我不帶著(zhu)(zhu)他(ta)們(men)跑(pao)(pao)他(ta)們(men)也會很自覺。通(tong)(tong)過(guo)課間(jian)跑(pao)(pao)步不僅有利于(yu)增強(qiang)體質，而且極大的(de)(de)(de)增強(qiang)了學(xue)生的(de)(de)(de)合(he)作意(yi)識和(he)競(jing)爭意(yi)識。

　　三、衛生方面

　　我們(men)班(ban)的衛生在七年級的時(shi)候(hou)不太(tai)好，主要是保持的`不好，八(ba)年級上(shang)學期(qi)進步很大，這學期(qi)我繼續努力，各組組長把責任(ren)分配到(dao)人，班(ban)級衛生保持分配到(dao)個人，同學們(men)互相監督，衛生情況更上(shang)一層樓。我也希望在新的一學期(qi)他(ta)們(men)能夠保持得更好。

　　四、個人反思

　　這(zhe)個(ge)學(xue)(xue)期(qi)我帶了(le)三個(ge)班(ban)(ban)(ban)的語文(wen)課，一個(ge)班(ban)(ban)(ban)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)，工作量對我而言比較大。上學(xue)(xue)期(qi)不太適(shi)應(ying)這(zhe)樣(yang)的工作量，這(zhe)學(xue)(xue)期(qi)好多(duo)了(le)，心(xin)理(li)上接(jie)受了(le)，但還是(shi)覺得沒有那(nei)么多(duo)的精力。三個(ge)班(ban)(ban)(ban)的語文(wen)教學(xue)(xue)我還是(shi)比較滿意(yi)的，但對于(yu)班(ban)(ban)(ban)級的管理(li)，沒有兼顧周(zhou)到，個(ge)別學(xue)(xue)科(ke)薄(bo)弱學(xue)(xue)科(ke)沒有很(hen)好的辦(ban)法解(jie)決，令人揪心(xin)，沒辦(ban)法只能等(deng)到下(xia)學(xue)(xue)期(qi)繼續(xu)努力，但這(zhe)于(yu)這(zhe)個(ge)學(xue)(xue)期(qi)而言是(shi)令我很(hen)遺憾的地(di)方。

　　總之，這學(xue)(xue)期是很(hen)充實的一學(xue)(xue)期，與學(xue)(xue)生同(tong)事相處的一學(xue)(xue)期學(xue)(xue)到很(hen)多(duo)，也獲很(hen)多(duo)。在(zai)新的一學(xue)(xue)期里，我將一如既往地認真教學(xue)(xue)。

班主任工作總結6

　　新年開始，匆匆上任，當了(le)一年級一班(ban)班(ban)主(zhu)任。經過一學(xue)期(qi)班(ban)級工作，有了(le)一些粗淺的(de)認識，也(ye)有了(le)一些深(shen)切、真實的(de)體(ti)會。現將一學(xue)期(qi)以(yi)來的(de)班(ban)級工作情(qing)況總(zong)結(jie)如下：

　　一、加強學生的思想教育

　　加強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)想教(jiao)育(yu)，組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習學(xue)(xue)(xue)校的(de)規范條例(li)。教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)平時要(yao)以禮待人，見到老師(shi)、長輩或同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)要(yao)主動打招呼問好，同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)間(jian)要(yao)團結友愛、互相(xiang)幫助；培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)樂于(yu)幫助別人的(de)意識(shi)，同(tong)(tong)(tong)時教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)愛勞動，在家做(zuo)個好幫手，在校做(zuo)個合(he)(he)格的(de)小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)；培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在各種交際活(huo)動中學(xue)(xue)(xue)會傾聽、表(biao)達與交流，發展(zhan)合(he)(he)作精神；教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)愛護公(gong)物，遵守公(gong)共秩序。在校園和(he)(he)公(gong)共場所不(bu)追(zhui)逐(zhu)玩耍，不(bu)損害校園和(he)(he)公(gong)共場所的(de)花草樹(shu)木；培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在日常生(sheng)活(huo)中正確(que)對待自己和(he)(he)他人，學(xue)(xue)(xue)習別人的(de)長處，彌補自己的(de)不(bu)足；教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要(yao)誠實和(he)(he)做(zuo)事認真負(fu)責等。這(zhe)些(xie)內容主要(yao)以講故事的(de)形式(shi)進行(xing)滲透，這(zhe)樣小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)僅樂于(yu)接受，而且記得更牢。

　　二、常評價

　　一(yi)年(nian)級的(de)(de)(de)學生都急(ji)于想知道自己通(tong)過努(nu)力所做的(de)(de)(de)事會得到老師怎樣的(de)(de)(de)評價。為了(le)迎合(he)學生的(de)(de)(de)這種(zhong)心理(li)，我平時(shi)細心觀察，好(hao)的(de)(de)(de)、進步的(de)(de)(de)及時(shi)表揚(yang)，我對他(ta)們的(de)(de)(de)表揚(yang)有(you)時(shi)是貼一(yi)朵小紅(hong)花，有(you)時(shi)是一(yi)次(ci)親昵的(de)(de)(de)撫摸，有(you)時(shi)是一(yi)句由衷的(de)(de)(de)贊揚(yang)。

　　三、引導學生學習學校規章制度

　　一年(nian)級的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生天真活潑，對(dui)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生活充滿(man)好奇，但(dan)他們明辨是(shi)(shi)非(fei)的(de)(de)能(neng)力較弱，有(you)時不知道什么是(shi)(shi)對(dui)的(de)(de)，什么是(shi)(shi)錯的(de)(de)。這就要班(ban)主(zhu)任老師的(de)(de)指引和教(jiao)育。剛(gang)開始(shi)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de).每一項規(gui)章制度對(dui)于他們來說是(shi)(shi)極其陌(mo)生的(de)(de)。為(wei)了使學(xue)(xue)(xue)生能(neng)夠(gou)快速(su)適(shi)應學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)生活，我充分利用(yong)班(ban)隊會的(de)(de)時間(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)《小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生守則》和《小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生日常行(xing)(xing)為(wei)規(gui)范》以及(ji)根據我們班(ban)的(de)(de)具體情況制定的(de)(de)班(ban)規(gui)，讓他們在內心(xin)深(shen)處明白哪些行(xing)(xing)為(wei)是(shi)(shi)對(dui)

　　的(de)(de)(de)(de)，哪些是(shi)不對(dui)的(de)(de)(de)(de)。面(mian)對(dui)一(yi)(yi)年級的(de)(de)(de)(de)學(xue)生我管理的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)是(shi)目標近一(yi)(yi)點(dian)、范圍小(xiao)一(yi)(yi)點(dian)、內(nei)容實一(yi)(yi)點(dian)，時時處(chu)處(chu)向學(xue)生進行(xing)有針對(dui)性(xing)的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)教(jiao)育。

　　四、及時做好與家長的交流勾通工作。

　　好(hao)多家長(chang)對孩子(zi)(zi)(zi)學習的(de)(de)(de)(de)重視程度跟孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)學習成績成正比。一年級有(you)相(xiang)當部分文化水(shui)平(ping)較低的(de)(de)(de)(de)家長(chang)，對學生的(de)(de)(de)(de)家庭教育存(cun)在(zai)過于(yu)溺愛的(de)(de)(de)(de)傾向，因此我通過電話聯系家長(chang)，從“一切為了孩子(zi)(zi)(zi)”的(de)(de)(de)(de)角度去改觀一些(xie)家長(chang)的(de)(de)(de)(de)態度，向家長(chang)介紹了孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)學校(xiao)情況、學校(xiao)對孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)行為要求(qiu)，耐心地同(tong)家長(chang)分析了教育孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)策略和(he)方法，努力贏得家長(chang)的(de)(de)(de)(de)信任(ren)、支持(chi)和(he)配(pei)合，共同(tong)探討教育的(de)(de)(de)(de)有(you)效方法。

　　五、不足之處：

　　1、由于孩子們小，我給他們的寬容多(duo)于嚴厲(li)所(suo)以我班學生的紀律不(bu)太好。

　　2、有的學生還沒養成良(liang)好的學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)。

　　六、今后努力的方向：

　　1、隨著孩子(zi)們(men)一(yi)天天的長大我一(yi)定(ding)要嚴肅孩子(zi)們(men)的課堂紀(ji)律(lv)(lv)。通(tong)過講(jiang)故事、做游戲、評(ping)紀(ji)律(lv)(lv)星等(deng)活動讓孩子(zi)們(men)活而不亂，成為學習的小主(zhu)人(ren)。

　　2、對(dui)沒養成良好學習習慣(guan)的學生進行(xing)特別關注，以懲(cheng)罰和(he)獎(jiang)勵(li)的方式從思想，行(xing)為等(deng)多方面去(qu)督促他

班主任工作總結7

　　本學(xue)期(qi)的(de)(de)班主(zhu)任工(gong)(gong)作即將結束，回(hui)想這(zhe)一學(xue)期(qi)的(de)(de)工(gong)(gong)作，的(de)(de)確也做(zuo)了不(bu)(bu)少(shao)。這(zhe)里邊(bian)有成功的(de)(de)喜(xi)悅，也有失敗的(de)(de)懊惱，但不(bu)(bu)管如何總結也是一種很(hen)好(hao)的(de)(de)積累。現(xian)將本學(xue)期(qi)的(de)(de)主(zhu)要工(gong)(gong)作做(zuo)個總結。

　　一、基本情況：

　　本班(ban)有學生(sheng)(sheng)(sheng)43人(ren)(ren)，其中(zhong)男(nan)(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)27人(ren)(ren)，女(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)16人(ren)(ren)。借(jie)讀生(sheng)(sheng)(sheng)27人(ren)(ren)，本地生(sheng)(sheng)(sheng)16人(ren)(ren)。本省借(jie)讀生(sheng)(sheng)(sheng)11人(ren)(ren)，女(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)4人(ren)(ren)，男(nan)(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)7人(ren)(ren)；外省借(jie)讀生(sheng)(sheng)(sheng)16人(ren)(ren)，女(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)6人(ren)(ren)，男(nan)(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)10人(ren)(ren)。這個班(ban)的(de)孩子思維靈(ling)活，活潑好動，大部分學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學習行(xing)為(wei)(wei)習慣(guan)還(huan)算可以(yi)，但(dan)需加強課(ke)前紀律管理和規范學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)良好行(xing)為(wei)(wei)習慣(guan)。

　　二、管理理念

　　成(cheng)長無(wu)法替代(dai)，發(fa)展必(bi)須主(zhu)(zhu)動。自(zi)主(zhu)(zhu)意識是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)一(yi)種“天性”，他們非常希(xi)望有表(biao)現自(zi)己、欣賞自(zi)己、發(fa)展自(zi)己的(de)(de)機會。在我(wo)的(de)(de)班(ban)級中(zhong)，我(wo)倡(chang)導主(zhu)(zhu)人、主(zhu)(zhu)角、主(zhu)(zhu)動的(de)(de)理(li)(li)念，我(wo)要讓(rang)每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)都是(shi)班(ban)級主(zhu)(zhu)人，班(ban)級是(shi)每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)班(ban)級，讓(rang)每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)參(can)與班(ban)級管理(li)(li)。

　　三、獲獎情況

　　本學期開展了以(yi)下活(huo)動：

　　三月份：小組解題比賽(sai)班級初賽(sai)、“一道(dao)好菜孝父母”

　　四月(yue)份：小(xiao)低年級(ji)解(jie)題比(bi)(bi)賽(sai)（一等獎(jiang)）、走迷宮比(bi)(bi)賽(sai)（3個小(xiao)組(zu)通關獎(jiang)勵）、英(ying)語話(hua)劇比(bi)(bi)賽(sai)（二等獎(jiang)）

　　五(wu)月：禮(li)儀操比(bi)(bi)賽（二等獎(jiang)(jiang)）、紙橋制作比(bi)(bi)賽、環保植物（6個作品(pin)獲(huo)獎(jiang)(jiang)）

　　四、班級自主管理

　　1、教師可將(jiang)班務(wu)工作進行分解，每個同學承包一項(xiang)或兩項(xiang)，以培(pei)養責(ze)任(ren)心(xin)，并逐步發現培(pei)養一批能起帶頭作用(yong)的(de)`骨干。

　　2、開始學會制(zhi)(zhi)定簡(jian)單的班級管理(li)公約，實行制(zhi)(zhi)要班干部競選制(zhi)(zhi)，明確職責，滲透民制(zhi)(zhi)評議思想(xiang)。

　　3、每周對班干部(bu)進(jin)行(xing)評比，對好(hao)的做法或人員進(jin)行(xing)及時(shi)的表揚，對一(yi)些不(bu)好(hao)的做法和管理不(bu)到(dao)位(wei)的孩子及時(shi)的提醒和幫扶。

　　4、小組的(de)管理要跟蹤(zong)到(dao)位，每個小組要過關(guan)。

　　5、對每(mei)天班(ban)(ban)級的管(guan)理要(yao)關(guan)注，了解好每(mei)天班(ban)(ban)級的境況(kuang)，對不良的地方要(yao)馬上(shang)整改。

　　五、主題班會

　　本(ben)學(xue)期一共開(kai)展了18周主題班會，主題分別是(shi)：

　　1、“一道好菜孝(xiao)父母”分享(xiang)會

　　2、我(wo)和好(hao)書交朋友

　　3、學雷鋒

　　4、文(wen)明餐桌，從我做起

　　5、綠色在我(wo)們(men)身邊

　　6、善行一生

　　7、快樂朗誦會

　　8、在集體(ti)中(zhong)健康成長

　　9、小組講題比賽

　　10、五一(yi)勞動節(jie)放假

　　11、期中考試后反思

　　12、科技節主題(ti)班會(hui)

　　13、養成良好的(de)生活習慣(guan)

　　14、慶祝(zhu)我(wo)們快樂(le)的(de)節日(ri)

　　15、謝(xie)謝(xie)您！爸(ba)爸(ba)

　　16、地震時的自衛(wei)常識

　　17、遵守交規 方便(bian)你我的(de)主題班會

　　18、假前安全

　　六、努力方向

　　經過一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)努(nu)力(li)，我(wo)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)起(qi)享(xiang)受歡樂，一(yi)起(qi)接受痛(tong)苦(ku)，一(yi)起(qi)分享(xiang)平淡(dan)。班級(ji)工作取得(de)(de)了一(yi)定的(de)成果(guo)。但(dan)“金(jin)無足(zu)赤，人無完人”。做的(de)再(zai)好(hao)的(de)班主任工作都會存(cun)在缺乏(fa)。這(zhe)也是(shi)再(zai)所難免的(de)。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期，我(wo)感覺自身(shen)在班級(ji)管理中、教學(xue)(xue)(xue)(xue)中，做得(de)(de)還不(bu)夠細(xi)致；學(xue)(xue)(xue)(xue)校工作每(mei)周不(bu)斷，并不(bu)能(neng)在每(mei)一(yi)塊都能(neng)積極跟進。雖然很多學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)也給我(wo)帶來(lai)不(bu)開(kai)心，但(dan)我(wo)還是(shi)很感謝他(ta)們，因為是(shi)他(ta)們使我(wo)生(sheng)長，使我(wo)能(neng)夠在以(yi)后的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)涯中冷靜(jing)的(de)判斷。

　　總之(zhi)，經(jing)(jing)過這一學期的(de)進一步磨(mo)練和與學生的(de)進一步磨(mo)合，現在(zai)我(wo)(wo)對小學三年級期末的(de)班主任(ren)工作，感覺還是(shi)得心(xin)應手(shou)的(de)。經(jing)(jing)過全(quan)體(ti)師生的(de)一起努力(li)(li)，我(wo)(wo)班也已經(jing)(jing)形成了班風比(bi)較(jiao)(jiao)正，學風比(bi)較(jiao)(jiao)濃，同學之(zhi)間(jian)團結(jie)友愛、刻(ke)苦學習(xi)、互相協助、遵守紀律的(de)良好局面，是(shi)一個具有較(jiao)(jiao)強凝聚力(li)(li)、核心(xin)力(li)(li)和向心(xin)力(li)(li)的(de)集體(ti)。下學期我(wo)(wo)將(jiang)揚長避短，竭盡全(quan)力(li)(li)，繼續不懈的(de)努力(li)(li)，使自(zi)身(shen)的(de)班主工作做的(de)更好。

班主任工作總結8

　　不知不覺間，一學(xue)(xue)期的(de)班主任工作(zuo)已接(jie)近尾聲，在級部(bu)領(ling)導(dao)和所(suo)有任課(ke)教師的(de)指(zhi)導(dao)和幫助(zhu)下(xia)，我在班級管理方面有一些體會，為在新學(xue)(xue)期中(zhong)更好(hao)的(de)做(zuo)好(hao)本職工作(zuo)，現將本學(xue)(xue)年(nian)工作(zuo)總結如下(xia)：

　　一、全面了解和研究學生

　　剛接手這個班(ban)，由于對學生(sheng)不了解，所以先(xian)向原來的(de)(de)班(ban)主任了解學生(sheng)的(de)(de)性格愛好、特(te)長以及學習(xi)習(xi)慣等，這為有效的(de)(de)進(jin)(jin)行班(ban)主任工作(zuo)作(zuo)好了前提，使自己盡快進(jin)(jin)入自己的(de)(de)“角色”。

　　二、建立健全了班級管理體制。

　　一個好的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)體(ti)，必須有一批責(ze)任(ren)心強、關心集體(ti)、作風正派、能(neng)團結同(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)擔任(ren)班(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)，組成班(ban)(ban)級(ji)體(ti)的(de)(de)(de)核心。我結合學(xue)(xue)生自薦任(ren)命了(le)(le)班(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)，劃分了(le)(le)學(xue)(xue)習合作小組，制定了(le)(le)班(ban)(ban)規，并在月考之后進行(xing)了(le)(le)民主選舉(ju)，淘汰了(le)(le)部(bu)(bu)分班(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)，給班(ban)(ban)級(ji)管理輸了(le)(le)新(xin)鮮血液(ye)，修改(gai)了(le)(le)班(ban)(ban)規，健(jian)全(quan)了(le)(le)班(ban)(ban)級(ji)管理體(ti)制，為以(yi)后的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)工作奠(dian)定了(le)(le)良好基礎。

　　三、引導學生樹立遠大理想，制訂學習目標。

　　俗話說：“人(ren)無志不立。”一(yi)個人(ren)如果(guo)沒(mei)有遠大(da)理(li)(li)想(xiang)，就很(hen)難有所成就。因此，在學期之(zhi)初，我(wo)就召開主題(ti)班會，引導學生樹立遠大(da)理(li)(li)想(xiang)，制(zhi)定近(jin)期、中期、遠期的`學習目(mu)標(biao)。

　　四、制訂班級量化管理條例，端正班風，深化學風。

　　我與班干(gan)(gan)部協(xie)商制定了班級量化(hua)條(tiao)例（分(fen)(fen)若干(gan)(gan)條(tiao)加(jia)分(fen)(fen)，若干(gan)(gan)條(tiao)減分(fen)(fen)，每次考(kao)試分(fen)(fen)數加(jia)入量化(hua)成績(ji)內(nei)，一月一結算(suan)，并張榜公(gong)布(bu)），并征得全班同學同意，頒布(bu)實施，定期公(gong)布(bu)量化(hua)成績(ji)，取得了明顯效(xiao)果。

　　五、利用校組織的多種活動來教育學生

　　積極組織全班(ban)(ban)學(xue)生參與學(xue)校的(de)各種文(wen)體活動，如廣播操比(bi)賽、冬季越野賽、班(ban)(ban)級拔(ba)河(he)賽等(deng)等(deng)，并取(qu)得優異的(de)成績。同時，在(zai)活動中也培養了學(xue)生的(de)集(ji)體榮譽(yu)感和責任心(xin)。

　　六、（每周一下午最后一節）定期開好班會，對上一周出現的成績、問題及其處理給予總結

　　并布置本周本工作計劃，班會既是學(xue)(xue)生的會，也是學(xue)(xue)生的加(jia)油(you)站，利(li)用班會給學(xue)(xue)生不(bu)時加(jia)油(you)，讓學(xue)(xue)生保持了旺盛的學(xue)(xue)習動(dong)力。

　　七、組織開展學生辯論會。對學習、及其它學校、班級發生的重大事情進行辯論

　　從而使學生認識到所作所為的對與錯(cuo)。有(you)助于學生樹立了正確方向。

　　八、定期（每考一次，組織一次，每月一考）組織學生開展學習經驗交流會

　　由學(xue)習尖子及進步(bu)幅度大的同(tong)學(xue)向(xiang)全班(ban)同(tong)學(xue)介(jie)紹學(xue)習方法及學(xue)習經(jing)驗(yan)。共同(tong)促進學(xue)生的發展。

　　九、平時注意結合教學引導學生培養健全人格

　　教(jiao)育的真諦即(ji)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)書育人(ren)(ren)，而(er)育人(ren)(ren)又是(shi)(shi)(shi)根本(ben)，是(shi)(shi)(shi)核(he)心。隨著教(jiao)育改革的深入，人(ren)(ren)們越來越清楚(chu)地認識(shi)到這一(yi)點。因(yin)此，學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的核(he)心也由過去的學(xue)(xue)習(xi)知(zhi)識(shi)轉變為學(xue)(xue)會做人(ren)(ren)。基于以上認識(shi)，我(wo)在平時教(jiao)學(xue)(xue)中，經常結合自己(ji)的生(sheng)活(huo)體驗給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)講一(yi)些(xie)有關人(ren)(ren)生(sheng)的知(zhi)識(shi)，給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)介紹一(yi)些(xie)高(gao)尚的人(ren)(ren)格(ge)典范，努力使學(xue)(xue)生(sheng)樹立健全(quan)高(gao)尚的人(ren)(ren)格(ge)。

　　十、抓好學生管理，從了解出發

　　學生(sheng)(sheng)的發展(zhan)變(bian)化(hua)(hua)是有一(yi)個過程的，因此要了(le)解、抓住學生(sheng)(sheng)，必須學生(sheng)(sheng)的周圍出發，通過與其他學生(sheng)(sheng)談(tan)心，家(jia)訪(fang)進一(yi)步(bu)掌(zhang)握好了(le)學生(sheng)(sheng)的發展(zhan)變(bian)化(hua)(hua)，對癥下藥。促使學生(sheng)(sheng)得以全面(mian)發展(zhan)。

　　這是我(wo)在本學(xue)(xue)期所做的主要的一(yi)些工作，雖然盡了很(hen)大努力，但(dan)依然有一(yi)些不足，今后(hou)我(wo)將積(ji)極向經(jing)驗豐富(fu)的班主任學(xue)(xue)習，不斷學(xue)(xue)習新(xin)知識新(xin)理(li)論，使自己盡快成(cheng)長起來，使自己的班主任工作再上一(yi)個(ge)新(xin)臺階。

班主任工作總結9

　　回想(xiang)開學初計劃班級(ji)發展定(ding)位：營造一個(ge)團結、有(you)集體榮譽感、有(you)閱讀氛圍的(de)(de)班級(ji)。一路朝向目標慢慢地走著，只(zhi)因為(wei)不(bu)想(xiang)因急于求(qiu)成而錯過(guo)路邊的(de)(de)風景(jing)，針對上學期的(de)(de)不(bu)足之處，在工作中花心思(si)去改變。

　　團(tuan)結(jie)、集體榮(rong)譽感的(de)(de)養成(cheng)，開學(xue)初(chu)由(you)同桌之間互為(wei)師(shi)徒(tu)關系，作(zuo)業完成(cheng)、衛生保持、課堂表現師(shi)傅起到監督示(shi)范(fan)作(zuo)用(yong)，得(de)(de)分(fen)(fen)(fen)或扣分(fen)(fen)(fen)是扣兩(liang)個(ge)人共同所有，兩(liang)周評一(yi)次(ci)優秀師(shi)徒(tu)組(zu)合，有相應獎勵。后來自覺(jue)性差的(de)(de)同學(xue)依然有師(shi)傅，另外分(fen)(fen)(fen)組(zu)爭分(fen)(fen)(fen)，先在小范(fan)圍內培養團(tuan)結(jie)與榮(rong)譽感，懂(dong)得(de)(de)為(wei)集體爭光。本學(xue)期班干部各(ge)司其職，特別是各(ge)組(zu)的(de)(de)組(zu)長(chang)都能(neng)積極(ji)主動的(de)(de)起到榜樣作(zuo)用(yong)，管理能(neng)力較(jiao)上個(ge)學(xue)期大(da)(da)大(da)(da)提(ti)高了。

　　早(zao)讀(du)(du)之前(qian)及(ji)閱讀(du)(du)課(ke)的時(shi)間(jian)首(shou)先給孩子營造一個安靜(jing)讀(du)(du)書(shu)(shu)的環境(jing)，推薦(jian)孩子感(gan)興趣的書(shu)(shu)籍(ji)，慢(man)慢(man)培養閱讀(du)(du)興趣及(ji)習(xi)慣。閱讀(du)(du)由班長(chang)和老(lao)師一起負責，進(jin)教室就讀(du)(du)書(shu)(shu)與組(zu)內(nei)加(jia)分(fen)(fen)相聯(lian)系，為了(le)組(zu)內(nei)加(jia)分(fen)(fen)各組(zu)同(tong)學(xue)(xue)都會積極主(zhu)動地讀(du)(du)書(shu)(shu)，早(zao)讀(du)(du)前(qian)教室大(da)部分(fen)(fen)同(tong)學(xue)(xue)都能安靜(jing)閱讀(du)(du)，想比上(shang)學(xue)(xue)期有了(le)很大(da)進(jin)步，部分(fen)(fen)同(tong)學(xue)(xue)直至早(zao)讀(du)(du)仍不愿收起課(ke)外書(shu)(shu)，可(ke)見(jian)也可(ke)以看見(jian)有同(tong)學(xue)(xue)捧著書(shu)(shu)認真的看，這是以前(qian)所(suo)沒有的。

　　本學(xue)期不再按(an)值(zhi)(zhi)日(ri)輪(lun)流表值(zhi)(zhi)日(ri)，而是(shi)與學(xue)習小組(zu)相結合，值(zhi)(zhi)日(ri)好(hao)的加分(fen)，值(zhi)(zhi)日(ri)不好(hao)的相應扣分(fen)，特別不好(hao)的重新值(zhi)(zhi)日(ri)，班級衛生情況有了一定好(hao)轉，每組(zu)四(si)人(ren)，每到放(fang)學(xue)都(dou)能看(kan)到他們認(ren)真分(fen)組(zu)。

　　執(zhi)著的(de)堅(jian)持，靜(jing)靜(jing)地看著他(ta)們的(de)改變(bian)，我相信他(ta)們會更好。

　　期(qi)末(mo)(mo)考試如期(qi)而至，這一(yi)學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)各項工(gong)作也(ye)接近尾聲(sheng)，又(you)到了期(qi)末(mo)(mo)總結(jie)的(de)(de)(de)時候(hou)了。這是我接手4班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)第二(er)個(ge)學(xue)期(qi)，通過這兩個(ge)學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)努力，班(ban)(ban)(ban)級管理已(yi)取得(de)一(yi)定的(de)(de)(de)成效，班(ban)(ban)(ban)級情況也(ye)較(jiao)正常(chang)(chang)。要(yao)做(zuo)好(hao)班(ban)(ban)(ban)主任工(gong)作，確實不易。因為班(ban)(ban)(ban)主任工(gong)作意味著更多的(de)(de)(de)奉獻，更多的(de)(de)(de)付(fu)出，物質方面的(de)(de)(de)回報(bao)非常(chang)(chang)少。但卻會(hui)贏得(de)更多的(de)(de)(de)家(jia)長和學(xue)生的(de)(de)(de)尊(zun)重，會(hui)給你(ni)的(de)(de)(de)人(ren)生留下許(xu)許(xu)多多，讓你(ni)難以(yi)忘懷(huai)的(de)(de)(de)回憶，根據(ju)這一(yi)年的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主任經歷，作一(yi)簡要(yao)的(de)(de)(de)總結(jie)。

　　一、創設良好氛圍。

　　1、緊抓(zhua)安全(quan)教育。

　　安(an)全(quan)(quan)(quan)第一，預防(fang)(fang)為(wei)主(zhu)。安(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)育(yu)時時刻刻都(dou)在進行，引導(dao)學(xue)生樹(shu)立安(an)全(quan)(quan)(quan)意(yi)識(shi)(shi)。認真(zhen)組織學(xue)生參加(jia)學(xue)習學(xue)校的(de)安(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)育(yu)活動，“火(huo)(huo)災逃生演練”、“地震(zhen)逃生演練”等讓學(xue)生練就了(le)基本的(de)逃生技能(neng)，“安(an)全(quan)(quan)(quan)生產(chan)月”和以安(an)全(quan)(quan)(quan)為(wei)主(zhu)題的(de)系列班(ban)會都(dou)向學(xue)生普及(ji)了(le)更多(duo)的(de)安(an)全(quan)(quan)(quan)知識(shi)(shi)，防(fang)(fang)火(huo)(huo)、防(fang)(fang)水、防(fang)(fang)暴，校園(yuan)安(an)全(quan)(quan)(quan)、交通(tong)安(an)全(quan)(quan)(quan)、社會安(an)全(quan)(quan)(quan)……千(qian)叮嚀萬囑咐的(de)目的(de)確保(bao)學(xue)生的(de)平安(an)，千(qian)辛萬苦(ku)的(de)教(jiao)導(dao)換來了(le)這一年(nian)的(de)吉祥。

　　2、抓好課堂紀律。

　　良(liang)好的課(ke)堂(tang)紀律(lv)是學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的保證(zheng)。這一(yi)年我在(zai)管理(li)班級(ji)課(ke)堂(tang)紀律(lv)方面，重點放在(zai)了思(si)想引導、座(zuo)(zuo)位安(an)排小組競賽(sai)上。首先在(zai)思(si)想上培養學(xue)生(sheng)的紀律(lv)觀念，讓學(xue)生(sheng)學(xue)會自律(lv)，這勝(sheng)過(guo)一(yi)切制(zhi)度；其次(ci)注意觀察(cha)，多與科任老師(shi)交(jiao)流，及時調整座(zuo)(zuo)位，改變學(xue)生(sheng)的“居住環(huan)境”；最后(hou)采用小組競爭(zheng)，這勝(sheng)過(guo)課(ke)堂(tang)老師(shi)的橫眉冷對。一(yi)年下來(lai)班級(ji)的課(ke)堂(tang)紀律(lv)日漸轉好，學(xue)生(sheng)的課(ke)堂(tang)學(xue)習(xi)效(xiao)率也不斷提高(gao)。

　　3、抓高標(biao)準的衛生。

　　借學(xue)校衛生大pk活動(dong)，對班級進(jin)行了前所(suo)未有(you)的(de)(de)徹底清(qing)掃(sao)，學(xue)生都參(can)與其中，辛(xin)苦勞(lao)作之后收獲了清(qing)新的(de)(de)`面貌，同時也為(wei)以(yi)后的(de)(de)衛生打(da)掃(sao)立下了標桿。潔凈(jing)的(de)(de)環境(jing)使學(xue)生更熱(re)愛(ai)教室，更熱(re)衷于在這里(li)學(xue)習。

　　二、培養學生多種興趣。

　　本(ben)學(xue)(xue)期除了(le)認(ren)真組(zu)織(zhi)學(xue)(xue)生參與學(xue)(xue)校的“作文競賽(sai)”、“體育趣味比賽(sai)”、“慶(qing)六一·跳騷市(shi)場”等活動外(wai)，我還在(zai)班級(ji)內組(zu)織(zhi)了(le)兩次“書法比賽(sai)”，一次“象棋(qi)大賽(sai)”，既讓(rang)學(xue)(xue)生得到了(le)放松，也(ye)激發了(le)學(xue)(xue)生對書法、象棋(qi)的熱(re)愛，也(ye)使更(geng)多的學(xue)(xue)生找到了(le)成(cheng)績以外(wai)的自信。

　　除了(le)組織比賽，我也(ye)利用(yong)課外時間與(yu)學生(sheng)一同參與(yu)興(xing)趣(qu)活(huo)動，比如跟學生(sheng)一起(qi)打(da)球、下棋、讀書、練書法等，既陶冶(ye)了(le)我自己，也(ye)培養(yang)了(le)學生(sheng)的興(xing)趣(qu)。

　　三、組織好教學。

　　學(xue)(xue)生的(de)(de)知識學(xue)(xue)習(xi)(xi)仍是許多家(jia)長關注(zhu)的(de)(de)重點，作為班(ban)主(zhu)任除了教好自己的(de)(de)語文這(zhe)一(yi)學(xue)(xue)科，還要協調好其(qi)他(ta)科目。平(ping)時我也(ye)常與其(qi)他(ta)科任老(lao)師交流，了解(jie)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)情況，了解(jie)課(ke)堂情況，并配合科任老(lao)師的(de)(de)要求做好班(ban)級安(an)排。這(zhe)一(yi)學(xue)(xue)期我班(ban)的(de)(de)各科課(ke)堂都秩序(xu)井(jing)然，成績也(ye)都有了提升(sheng)。

　　總之，只要我(wo)們心中(zhong)是真(zhen)誠地(di)為孩子的(de)(de)健康成長(chang)而(er)付出，端正自己的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)態度，一切都為提(ti)升(sheng)孩子生命狀態為出發點。我(wo)相信，我(wo)的(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)能在不斷的(de)(de)磨練中(zhong)得到(dao)提(ti)升(sheng)。通過兩個學期的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，我(wo)的(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)在校(xiao)領導的(de)(de)關心與指(zhi)導下(xia)，有所進步，也提(ti)高(gao)了！班(ban)(ban)級管理(li)工(gong)(gong)作(zuo)方法千差萬別，讓我(wo)在實踐中(zhong)去探(tan)索總結行之有效(xiao)的(de)(de)方法和經(jing)驗，使班(ban)(ban)級管理(li)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)水平(ping)得到(dao)提(ti)升(sheng)！

班主任工作總結10

　　隨著夏至(zhi)的(de)到(dao)來，這個學(xue)(xue)(xue)期也(ye)接近尾聲，回顧本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)期工作(zuo)，這是一(yi)個難忘的(de)全面收獲而又十分(fen)有意義(yi)的(de)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)期，很值得總結(jie)(jie)。本(ben)(ben)我能以(yi)學(xue)(xue)(xue)校政教(jiao)(jiao)處工作(zuo)計劃為(wei)指(zhi)導(dao)，時(shi)刻牢記“愛崗敬業(ye)(ye)”和(he)(he)“為(wei)人(ren)師表”的(de)職業(ye)(ye)道德(de)(de)為(wei)宗旨(zhi)，在實際工作(zuo)中把“爭先創優”活動(dong)(dong)與推動(dong)(dong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)德(de)(de)育(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)創新相結(jie)(jie)合，認真主動(dong)(dong)地開(kai)展班級管(guan)理和(he)(he)德(de)(de)育(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)，圓滿的(de)完成了(le)本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)期的(de)班主任任務。現就本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)期的(de)工作(zuo)做如下總結(jie)(jie)。

　　一、教育工作

　　重視德(de)育(yu)教育(yu)，培養學(xue)(xue)生(sheng)良(liang)好(hao)的道德(de)品質(zhi)，培養優(you)秀的學(xue)(xue)風、班(ban)(ban)風，做到(dao)了三“勤”—―勤下(xia)班(ban)(ban)、勤巡視、勤“談話”。每天做到(dao)“六到(dao)位(wei)”，“三個一(yi)(yi)”，早(zao)讀、課(ke)間操、集(ji)會、路(lu)隊指導、班(ban)(ban)會、大掃除按(an)時到(dao)位(wei)，并嚴(yan)(yan)格(ge)要求督促(cu)學(xue)(xue)生(sheng)認真完成(cheng)各項任務(wu)。每天至(zhi)少(shao)與一(yi)(yi)位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)談心(xin)，溝通師生(sheng)感情，每天至(zhi)少(shao)給學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)個微笑，每天至(zhi)少(shao)表揚(yang)一(yi)(yi)位(wei)同學(xue)(xue)，多鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)，給他(ta)們信(xin)心(xin)。在我的嚴(yan)(yan)格(ge)管理和耐心(xin)教育(yu)下(xia)，后進的學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)習目的性，學(xue)(xue)習自覺性，紀律(lv)觀念(nian)，自制力(li)有所(suo)(suo)增強。我所(suo)(suo)教的班(ban)(ban)級(ji)班(ban)(ban)風正，學(xue)(xue)風濃，學(xue)(xue)生(sheng)素質(zhi)高，班(ban)(ban)級(ji)凝聚力(li)強，班(ban)(ban)級(ji)集(ji)體榮(rong)譽感也強。所(suo)(suo)以受到(dao)家長、科任老師的好(hao)評。

　　二、管理方面

我繼續(xu)實(shi)行(xing)(xing)“記(ji)帳(zhang)”管理(li)，建立(li)“紅(hong)(hong)旗(qi)榜(bang)”。采用奪紅(hong)(hong)旗(qi)、獎紅(hong)(hong)旗(qi)、男女生(sheng)(sheng)(sheng)比(bi)賽等(deng)等(deng)多種形式鼓勵(li)他們(men)(men)。就是對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)每天在校情(qing)況(kuang)好(hao)與壞、完成(cheng)作(zuo)業(ye)一(yi)(yi)一(yi)(yi)進行(xing)(xing)記(ji)錄犯錯誤(wu)(wu)累計三(san)次(ci)找(zhao)談話，幫助分析(xi)錯誤(wu)(wu)原(yuan)因(yin)，改(gai)正(zheng)了(le)(le)(le)給予獎勵(li)。沒有被(bei)記(ji)帳(zhang)的同學(xue)(xue)(xue)，每周獎一(yi)(yi)面(mian)小紅(hong)(hong)旗(qi)，貼在紅(hong)(hong)旗(qi)榜(bang)上(shang)，為了(le)(le)(le)奪紅(hong)(hong)旗(qi)，不致(zhi)于因(yin)不完成(cheng)作(zuo)業(ye)、遲(chi)到(dao)、違(wei)反課堂(tang)紀律、追逐打鬧(nao)而被(bei)扣紅(hong)(hong)旗(qi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的`學(xue)(xue)(xue)習注意(yi)力集(ji)中了(le)(le)(le)，競爭(zheng)意(yi)識提(ti)高(gao)了(le)(le)(le)，學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣提(ti)高(gao)了(le)(le)(le)。極大(da)地促(cu)進表現好(hao)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)好(hao)上(shang)加好(hao)，不得紅(hong)(hong)旗(qi)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)向(xiang)好(hao)同學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習，形成(cheng)了(le)(le)(le)“學(xue)(xue)(xue)先進，爭(zheng)先進”的好(hao)班風。七年級是孩(hai)子進入青春(chun)期(qi)的一(yi)(yi)個轉(zhuan)折期(qi)，身體(ti)、思想(xiang)都在突飛(fei)猛長，而且個別同學(xue)(xue)(xue)思想(xiang)變化(hua)大(da)，逆反心理(li)也強，如果只是一(yi)(yi)味地要(yao)(yao)求(qiu)他們(men)(men)做(zuo)這、做(zuo)那，他們(men)(men)根本不服管，容(rong)易和老(lao)師產生(sheng)(sheng)(sheng)對立(li)情(qing)緒。對他們(men)(men)進行(xing)(xing)了(le)(le)(le)“記(ji)帳(zhang)”管理(li)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能嚴格要(yao)(yao)求(qiu)自(zi)己，對自(zi)己表現的好(hao)壞一(yi)(yi)目了(le)(le)(le)然，即使(shi)犯了(le)(le)(le)錯誤(wu)(wu)，批評到(dao)他們(men)(men)頭(tou)上(shang)，也能心服口服

　　其次，培養得力的(de)(de)(de)以(yi)農群靖為(wei)班(ban)(ban)長的(de)(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)隊伍，通(tong)過班(ban)(ban)班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)會議，明確自己的(de)(de)(de)職(zhi)責，樹立(li)他(ta)們的(de)(de)(de)威信，每個(ge)(ge)班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)都(dou)(dou)能樹正氣，負(fu)責任(ren)，班(ban)(ban)級工(gong)(gong)作卓有成效(xiao)。我對(dui)他(ta)們落實(shi)崗位(wei)(wei)責任(ren)制(zhi)，對(dui)班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)各個(ge)(ge)部(bu)位(wei)(wei)實(shi)行崗位(wei)(wei)責任(ren)制(zhi)。就是(shi)班(ban)(ban)級中無論(lun)是(shi)大事(shi)還是(shi)小事(shi)，都(dou)(dou)有固定的(de)(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)(gan)去管，如開(kai)門、自習(xi)、責任(ren)區(qu)、發(fa)作業(ye)、收作業(ye)、課間記律(lv)、放學、站隊、圖書管理等(deng)(deng)等(deng)(deng)。都(dou)(dou)有人去管理，有人去做，我也從繁重的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級管理工(gong)(gong)作中解(jie)放出來(lai)。收到了事(shi)半功(gong)倍的(de)(de)(de)作用。

　　第三，我取得了(le)家(jia)(jia)長(chang)(chang)對(dui)我的支持和信(xin)賴。要想教育好學生(sheng)，家(jia)(jia)長(chang)(chang)就必(bi)須支持老師的工作，我從多方面(mian)做家(jia)(jia)長(chang)(chang)的工作，與家(jia)(jia)長(chang)(chang)交流學生(sheng)在校表現(xian)、在家(jia)(jia)表現(xian)，匯報學生(sheng)在校的不足(zu)，如不完(wan)成作業、不守紀律等。形成了(le)家(jia)(jia)校教育的合力。正因為如此，我們班才形成一個團結、向(xiang)上、積極進(jin)取的班級。

　　三、其他方面

　　學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)進步是(shi)值得驕傲的(de)(de)(de)，取得的(de)(de)(de)成績更是(shi)讓人(ren)高興(xing)的(de)(de)(de)，在學(xue)校組織(zhi)的(de)(de)(de)各項活(huo)動中，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)班(ban)(ban)(ban)也是(shi)從不甘落后的(de)(de)(de)。在每周的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)風流動紅(hong)旗評(ping)比中，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)班(ban)(ban)(ban)也多次取得優勝。團結協作好。一年來，班(ban)(ban)(ban)級舉(ju)行(xing)了(le)豐富多彩(cai)(cai)的(de)(de)(de)活(huo)動，同(tong)學(xue)們(men)積極參(can)與(yu)。由學(xue)生(sheng)(sheng)主持了(le)自(zi)娛自(zi)樂、有教育意義的(de)(de)(de)隊活(huo)動，如“我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)絕活(huo)”、“我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)心聲(sheng)”、“趣味競技”、“童話(hua)劇場(chang)”、“故事會”、才藝展示會、“古詩詞誦讀比賽(sai)”、迎國慶書法比賽(sai)等。班(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)衛生(sheng)(sheng)方面也是(shi)做的(de)(de)(de)井井有條，我(wo)(wo)(wo)(wo)狠抓教室(shi)、清潔區(qu)環(huan)境(jing)衛生(sheng)(sheng)。本(ben)學(xue)期，我(wo)(wo)(wo)(wo)班(ban)(ban)(ban)負責一樓(lou)大部分(fen)走廊(lang)衛生(sheng)(sheng)，每天都能派出(chu)值日(ri)生(sheng)(sheng)打掃、保(bao)潔教室(shi)、清潔區(qu)，堅持一天三掃，不定時保(bao)潔，創造了(le)干凈、整潔、優美(mei)的(de)(de)(de)環(huan)境(jing)，為(wei)學(xue)校增(zeng)添不少光彩(cai)(cai)。我(wo)(wo)(wo)(wo)還配(pei)合學(xue)校迎接常規管理(li)帶(dai)頭進行(xing)班(ban)(ban)(ban)級文(wen)化建(jian)設(she)，為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)創建(jian)文(wen)化氛(fen)圍濃厚而優美(mei)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級環(huan)境(jing)。

　　以(yi)上是(shi)我(wo)(wo)(wo)對本(ben)學期教(jiao)育教(jiao)學工作的(de)總結，還有(you)很多的(de)不足該去改(gai)正(zheng)。我(wo)(wo)(wo)相信我(wo)(wo)(wo)在今后的(de)教(jiao)育教(jiao)學中會一如繼往，用我(wo)(wo)(wo)全(quan)部的(de)愛心和耐心去教(jiao)育我(wo)(wo)(wo)的(de)下個(ge)屆學生(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)(wo)成(cheng)為學生(sheng)(sheng)學習的(de)伙伴(ban)，共(gong)同(tong)營(ying)造一個(ge)輕松、愉悅的(de)學習環(huan)境，讓這個(ge)班級體(ti)成(cheng)為所有(you)人羨慕的(de)焦點！我(wo)(wo)(wo)也(ye)時(shi)(shi)時(shi)(shi)切記(ji)：勤能補拙；時(shi)(shi)間(jian)就是(shi)效率、時(shi)(shi)間(jian)就是(shi)質(zhi)量、時(shi)(shi)間(jian)就是(shi)生(sheng)(sheng)命(ming)！付(fu)出就有(you)收獲。

班主任工作總結11

　　俗話(hua)說得好,父母是(shi)孩子的(de)第一任教(jiao)師，班主任工(gong)作總(zong)結五。家庭教(jiao)育(yu)既是(shi)搖籃教(jiao)育(yu)，也是(shi)終身教(jiao)育(yu)。家庭教(jiao)育(yu)因其(qi)特(te)殊的(de)地位(wei)和影響，在我(wo)們(men)的(de)大教(jiao)育(yu)系統(tong)工(gong)程中起著(zhu)舉足輕重的(de)作用。

　　近年來，由(you)于家庭教(jiao)育的(de)不和(he)諧，作為一名教(jiao)育工，我產生(sheng)了(le)許(xu)多(duo)(duo)(duo)的(de)困惑：為什(shen)么(me)現在(zai)許(xu)多(duo)(duo)(duo)孩(hai)子(zi)(zi)學習挺好，但(dan)動手能力很(hen)差呢？為什(shen)么(me)現在(zai)許(xu)多(duo)(duo)(duo)孩(hai)子(zi)(zi)多(duo)(duo)(duo)才(cai)多(duo)(duo)(duo)藝，但(dan)心(xin)理素質(zhi)很(hen)糟糕呢？為什(shen)么(me)現在(zai)許(xu)多(duo)(duo)(duo)孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)學校是個乖(guai)乖(guai)娃(wa)，在(zai)家里卻(que)成了(le)小霸王？發(fa)生(sheng)在(zai)學生(sheng)身上(shang)的(de)種種現象，不能不引起我們教(jiao)育工的(de)深思。

　　一、家庭教育的(de)現(xian)狀(zhuang)。

　　學(xue)生良好行為習慣的(de)(de)形成，必須是良好的(de)(de)學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育與良好的(de)(de)家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育密(mi)切配合的(de)(de)結果。然而，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們常(chang)常(chang)會發出這樣的(de)(de)感慨(kai)：學(xue)校辛辛苦苦地教(jiao)(jiao)(jiao)育了(le)一周，難以(yi)抵擋家(jia)庭消極教(jiao)(jiao)(jiao)育一天(tian)。

　　現狀之一：教(jiao)子方(fang)法有失偏(pian)頗 我們通過深入分析、研(yan)究家長的心態和行為后(hou)不難發現，當前的家庭教(jiao)育方(fang)式主(zhu)要有以下幾種類型：

　　（一）望(wang)(wang)子成(cheng)龍型(xing)。這是典(dian)型(xing)的(de)(de)中國特色的(de)(de)家庭教育，占(zhan)有(you)相(xiang)當的(de)(de)比重。家長(chang)們(men)因(yin)(yin)為歷史(shi)的(de)(de)原因(yin)(yin)，常(chang)常(chang)把自(zi)(zi)身成(cheng)長(chang)過程(cheng)中的(de)(de)種(zhong)種(zhong)遺憾，用最美好(hao)的(de)(de)希望(wang)(wang)寄(ji)托在(zai)自(zi)(zi)己的(de)(de)孩(hai)子身上，因(yin)(yin)而對孩(hai)子成(cheng)才(cai)的(de)(de)期望(wang)(wang)值(zhi)較(jiao)高(gao)。具(ju)體(ti)表(biao)現在(zai)

　　其一(yi)、重(zhong)視分數。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)不(bu)好(hao)好(hao)學習(xi)(xi)，是(shi)(shi)家(jia)(jia)長(chang)最棘(ji)手的(de)問題；孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)功(gong)課分數，是(shi)(shi)家(jia)(jia)長(chang)最關心、最敏感的(de)話題。學而優則(ze)獎，已成(cheng)為許多家(jia)(jia)長(chang)鼓勵子(zi)(zi)女學習(xi)(xi)的(de)常用手段，學習(xi)(xi)至上，成(cheng)績至上是(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)唯一(yi)目(mu)標。于是(shi)(shi)，家(jia)(jia)長(chang)包辦(ban)代替了孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)家(jia)(jia)務勞動，一(yi)是(shi)(shi)心疼孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，不(bu)肯過早地(di)把責(ze)任加在孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)身上；二是(shi)(shi)不(bu)屑于讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)干(gan)雜活，怕(pa)影響孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)學習(xi)(xi)。倘(tang)若孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)考(kao)了個好(hao)分數，家(jia)(jia)里(li)便是(shi)(shi)陽光燦爛的(de)日(ri)子(zi)(zi)；倘(tang)若孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)考(kao)差了，家(jia)(jia)長(chang)幾(ji)天都沒有笑容，工作(zuo)總(zong)結《班主任工作(zuo)總(zong)結五(wu)》。

　　其二、舍得投資(zi)。不(bu)少家長(chang)為(wei)(wei)子女請家教、買《參(can)考》、或者親自輔(fu)導，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個--一切(qie)(qie)為(wei)(wei)了孩(hai)子，一切(qie)(qie)為(wei)(wei)了孩(hai)子的學(xue)習(xi)，一切(qie)(qie)為(wei)(wei)了孩(hai)子的分數。除(chu)了叮囑孩(hai)子學(xue)好學(xue)校(xiao)的功課(ke)以外，課(ke)余時間又(you)陪孩(hai)子去參(can)加作文班、書法班、英語班、美術班、音樂班……在家長(chang)的心目中，這完全是一種責任。

　　（二）順其(qi)自(zi)然(ran)型(xing)。這是(shi)獨(du)生子女現象出(chu)現后，家(jia)長因(yin)為(wei)自(zi)身(shen)的價值觀(guan)的認同而采取的教育方(fang)法。不可否認，有(you)的`家(jia)長是(shi)因(yin)為(wei)懂得遵循教育規律而理智地采取的這種(zhong)教育方(fang)式(shi)。但更多的則(ze)是(shi)因(yin)為(wei)忙事(shi)業而無(wu)暇顧及，或因(yin)為(wei)自(zi)身(shen)的局限而無(wu)賴放棄(qi)。具體表現為(wei)

　　其一、代理家長(chang)的現象較為普遍(bian)。許多家長(chang)把(ba)教(jiao)育子(zi)女的事情讓位于外公、外婆等隔代人(ren)。于是，長(chang)輩們(men)(men)的晚年生(sheng)活都以(yi)孩(hai)子(zi)為重心、中心、軸心。吃什(shen)么(me)、穿(chuan)什(shen)么(me)、用什(shen)么(me)時時刻(ke)刻(ke)牽(qian)動著長(chang)輩們(men)(men)的心。長(chang)輩們(men)(men)那(nei)特(te)別的愛，使得孩(hai)子(zi)普遍(bian)缺乏生(sheng)活經驗(yan)，自我服務(wu)能(neng)力差；熱(re)衷于自我設計(ji)，缺乏責任(ren)感(gan)。孩(hai)子(zi)許多的不良行為和習慣，就在(zai)長(chang)輩無微不至的關(guan)愛中滋生(sheng)。

　　其二、心有余而力不足(zu)。家長(chang)希望自己的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)成長(chang)、成才(cai)。然而，強烈的(de)(de)希望和教(jiao)育(yu)(yu)方法(fa)之間差距實(shi)在(zai)太大。在(zai)家長(chang)的(de)(de)眼里(li)，孩(hai)子(zi)(zi)成了熟(shu)悉的(de)(de)面孔陌生的(de)(de)心。在(zai)現實(shi)生活中，一(yi)個(ge)(ge)可以領導成千上萬(wan)人的(de)(de)企業家，不能說服(fu)家里(li)的(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)寶貝而找老師告狀、述苦(ku)的(de)(de)現象絕非個(ge)(ge)別。家長(chang)常常感嘆在(zai)子(zi)(zi)女面前(qian)，教(jiao)育(yu)(yu)無從下手(shou)、傷腦筋(jin)。

　　究其(qi)(qi)原因，家庭教育的(de)(de)(de)超現實性和不一(yi)致性是造(zao)成望子(zi)(zi)成龍和順其(qi)(qi)自(zi)然的(de)(de)(de)家庭教育方式的(de)(de)(de)主要癥結所在。 所謂的(de)(de)(de)超現實性，是指(zhi)家長對(dui)待(dai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)嚴而出(chu)格。他們(men)不能正確、客觀(guan)地看待(dai)和教育自(zi)己的(de)(de)(de)子(zi)(zi)女；他們(men)往往對(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都有一(yi)種過高的(de)(de)(de)估價和希(xi)望，常常用鄰居、同事的(de)(de)(de)小(xiao)孩(hai)(hai)的(de)(de)(de)優點去評判自(zi)己孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)成敗，從而導致心理上(shang)的(de)(de)(de)不平(ping)衡(heng)。

　　所謂的(de)(de)(de)(de)不一(yi)致性，是(shi)指(zhi)家(jia)(jia)長教(jiao)育孩子(zi)嚴(yan)不入格(ge)。在(zai)情感上，家(jia)(jia)長都重視(shi)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育；然而在(zai)現(xian)實生(sheng)活中(zhong)卻(que)往往忽視(shi)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)點(dian)點(dian)滴滴。如頂嘴、自(zi)私、不招呼客人、不孝(xiao)敬老人等等行為，有的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長往往放松對孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)嚴(yan)格(ge)要(yao)求。長此以往，孩子(zi)養成了(le)一(yi)些不良行為，家(jia)(jia)長一(yi)旦醒悟，招數使盡亦束(shu)手無策。于是(shi)出(chu)現(xian)了(le)學校里的(de)(de)(de)(de)乖(guai)乖(guai)娃成了(le)家(jia)(jia)里的(de)(de)(de)(de)小(xiao)霸王的(de)(de)(de)(de)異常現(xian)象(xiang)。

　　現狀之二：孩(hai)子的(de)(de)表現差強人意 現實生活中的(de)(de)孩(hai)子，由于(yu)受家庭(ting)和社會不良(liang)風氣的(de)(de)影響(xiang),他們在學習和生活中表現出了種(zhong)種(zhong)令人擔(dan)憂(you)的(de)(de)怪圈。

班主任工作總結12

　　光陰似箭，流(liu)水華年(nian)，轉(zhuan)眼這(zhe)學期(qi)又(you)匆匆的溜走(zou)(zou)了。本學期(qi)是(shi)第(di)四次擔任09（3）班的班主(zhu)任了。現班級已走(zou)(zou)完了第(di)四個階段（獨立自主(zhu)）。

　　本學期的(de)(de)目(mu)標(biao)是——“爭我，群(qun)龍無首(shou)，天德不可為(wei)首(shou)”，使學生明白(bai)自(zi)(zi)己的(de)(de)人生價值，努力塑造自(zi)(zi)己的(de)(de)個人優點，明白(bai)自(zi)(zi)己的(de)(de)重(zhong)要性(xing)。

　　工作(zuo)重點(dian)是：所謂知人(ren)(ren)者智(zhi)，知自(zi)者明(ming)，本學期我做的(de)是培(pei)養讓學生(sheng)認(ren)識自(zi)己(ji)(ji)、分析自(zi)己(ji)(ji)、突破(po)自(zi)己(ji)(ji)、強(qiang)化自(zi)己(ji)(ji)、定位自(zi)己(ji)(ji)、修正自(zi)己(ji)(ji)、完善自(zi)己(ji)(ji)；認(ren)識社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)、分析社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)、適應社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)、創造未(wei)來。培(pei)養學生(sheng)明(ming)白自(zi)己(ji)(ji)人(ren)(ren)生(sheng)的(de)價(jia)值，努力(li)塑(su)造自(zi)己(ji)(ji)的(de)個人(ren)(ren)優點(dian)，明(ming)白自(zi)己(ji)(ji)在社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)上的(de)重要性(xing)，并(bing)努力(li)培(pei)養學生(sheng)有一(yi)個為人(ren)(ren)處事、學習生(sheng)活的(de)良好習慣。

　　繼(ji)上個學期(qi)的努(nu)力(li)，本(ben)學期(qi)班級(ji)德育目標完成(cheng)良好(hao)，班級(ji)表現良好(hao)，沒有出(chu)現特殊情況。但一(yi)路走來(lai)也總結(jie)了不少經驗(yan)和問題，在此總結(jie)如下。

　　一(yi)、班級管理需要有(you)(you)明確的目(mu)(mu)標和詳細的計(ji)劃(hua)書，并且需要每(mei)個同(tong)學記(ji)下，有(you)(you)了(le)夢想(xiang)，有(you)(you)了(le)理想(xiang)，有(you)(you)了(le)目(mu)(mu)標，有(you)(you)了(le)計(ji)劃(hua)，有(you)(you)了(le)行動，還須有(you)(you)一(yi)本詳細的計(ji)劃(hua)書去(qu)對(dui)照，去(qu)檢查，去(qu)核(he)對(dui)，去(qu)堅持走這一(yi)條路。

　　二、班(ban)(ban)(ban)主任要(yao)善于培養班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)，成(cheng)為自己的(de)(de)得力(li)助手(shou)。這樣能夠(gou)讓班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)有(you)(you)機會去發揮(hui)，有(you)(you)權(quan)力(li)去獎懲一個(ge)學(xue)生(sheng)，讓班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)的(de)(de)能力(li)有(you)(you)的(de)(de)放矢。堅持一個(ge)原則就(jiu)是：樹立班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)的(de)(de)威(wei)性。班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)管錯了(le)，把責(ze)任要(yao)放到班(ban)(ban)(ban)主任身(shen)上，班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)管對了(le)，把成(cheng)績(ji)要(yao)放到學(xue)生(sheng)身(shen)上。傾(qing)聽他們提供的(de)(de)可(ke)靠(kao)消(xiao)息(xi)，防止突發事(shi)件，秘密事(shi)件，破壞事(shi)件，做到與(yu)時消(xiao)息(xi)。

　　防(fang)止(zhi)事情在(zai)沒(mei)發(fa)生時(shi)，能(neng)夠做好心(xin)理預防(fang)，使(shi)在(zai)事情發(fa)生時(shi)，能(neng)夠積極調整策(ce)略，使(shi)這(zhe)件事情不(bu)(bu)要影響班級(ji)(ji)(ji)，和班級(ji)(ji)(ji)目標的實行者(zhe)。使(shi)全班同學都能(neng)諧助班主任，管理好班級(ji)(ji)(ji)，讓他們的能(neng)力有(you)的放矢。所謂害人之心(xin)不(bu)(bu)可(ke)有(you)，防(fang)人之心(xin)不(bu)(bu)可(ke)無，有(you)些同學難免有(you)心(xin)情不(bu)(bu)好的時(shi)候(hou)，有(you)思想消(xiao)極的時(shi)候(hou)，有(you)想犯(fan)錯誤(wu)的時(shi)候(hou)，所以我(wo)們必(bi)須實事防(fang)止(zhi)安全事件、沖突事件、破壞事件、爆力事件。

　　三、上好每(mei)一堂班會課。

　　班(ban)會(hui)課是(shi)檢查和修正班(ban)級目標的(de)最佳時間(jian)，充分利(li)用班(ban)會(hui)課的(de)每一分鐘，做好整個(ge)學(xue)期(qi)(qi)的(de)規劃，寫好每個(ge)星期(qi)(qi)的(de)班(ban)會(hui)教案我個(ge)人覺得非(fei)常重(zhong)(zhong)要(yao)，更重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)還有就(jiu)是(shi)班(ban)主任要(yao)有較強的(de)語言(yan)組織能力，較寬(kuan)廣的(de)社會(hui)知識，和較高尚的(de)個(ge)人情(qing)操，即具備智(zhi)商又要(yao)具備情(qing)商，能正確引導學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)和生(sheng)活。

　　四(si)、做好現代化、跟進時代的教(jiao)學

　　培(pei)養(yang)(yang)讓學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認識自(zi)己(ji)、分(fen)析(xi)自(zi)己(ji)、突破自(zi)己(ji)、強化自(zi)己(ji)、定位自(zi)己(ji)、修正自(zi)己(ji)、完善自(zi)己(ji)；認識社會(hui)、分(fen)析(xi)社會(hui)、適應(ying)社會(hui)、創造(zao)未來。培(pei)養(yang)(yang)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)明(ming)白自(zi)己(ji)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)價值，努力塑造(zao)自(zi)己(ji)的(de)個(ge)(ge)人(ren)優點，明(ming)白自(zi)己(ji)在社會(hui)上(shang)的(de)重要(yao)(yao)性，并努力培(pei)養(yang)(yang)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有一個(ge)(ge)為人(ren)處事、學習生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)良好習慣，是當今時代(dai)(dai)所需(xu)，當眾(zhong)多繁瑣的(de)事情(qing)壓(ya)下來時，個(ge)(ge)人(ren)無法完成這么重要(yao)(yao)的(de)系統工(gong)(gong)程時，我們要(yao)(yao)學會(hui)借助現代(dai)(dai)化工(gong)(gong)具，來減輕(qing)自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)學壓(ya)力，多教(jiao)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去互聯網上(shang)查找資料，自(zi)己(ji)看(kan)(kan)的(de)，自(zi)己(ji)找的(de)，他(ta)不會(hui)否認，當他(ta)看(kan)(kan)到他(ta)看(kan)(kan)到的(de)知(zhi)識面(mian)，跟你(ni)講的(de)知(zhi)識面(mian)一樣，甚至你(ni)講的(de)很詳細時，他(ta)以(yi)后都會(hui)聽(ting)你(ni)的(de)。學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不聽(ting)我們教(jiao)育，自(zi)己(ji)要(yao)(yao)反(fan)思，只有告(gao)訴他(ta)事情(qing)的(de)情(qing)況，他(ta)才聽(ting)話。多借助qq，短信等方(fang)式都可以(yi)發覺(jue)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心里的(de)矛盾，這樣我們才可以(yi)對癥下藥。

　　五、多開展班級活動(dong)對班級的凝聚力有較大的幫助

　　開學(xue)(xue)到現(xian)在，我班(ban)組(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)全班(ban)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)進(jin)行(xing)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)與同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)家庭之間的(de)旅游規劃，已經有(you)3次，我班(ban)組(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)籃球活動也(ye)n次，抓住每一次班(ban)級(ji)組(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)活動和(he)學(xue)(xue)校組(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)文體(ti)活動，可(ke)以加強(qiang)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)與同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)之間的(de)認識和(he)促進(jin)班(ban)級(ji)的(de)凝聚力(li)與團結。

　　六(liu)、班主(zhu)任要以(yi)人為本，尊重學生(sheng)的個性。

　　當學(xue)生(sheng)(sheng)犯錯(cuo)誤時，我(wo)覺(jue)(jue)得我(wo)們(men)應該以(yi)人為(wei)本，尊(zun)重人的個性，引導學(xue)生(sheng)(sheng)反(fan)省(sheng)，自(zi)省(sheng)為(wei)主(zhu)，不應體(ti)罰，變(bian)(bian)相體(ti)罰，罵(ma)學(xue)生(sheng)(sheng)。我(wo)覺(jue)(jue)得我(wo)們(men)應該實行，人道主(zhu)義，去開導學(xue)生(sheng)(sheng)。因為(wei)時代已變(bian)(bian)，我(wo)覺(jue)(jue)得我(wo)們(men)應該用(yong)師生(sheng)(sheng)平等的教(jiao)(jiao)育方法，用(yong)服務的心去教(jiao)(jiao)育學(xue)生(sheng)(sheng)，這(zhe)樣才能做到(dao)與時俱進而不被淘(tao)汰。

　　七、班主任工作是(shi)一(yi)(yi)個(ge)漫長的(de)工作，我們需要一(yi)(yi)顆寬容的(de)心(xin)、善良的(de)心(xin)、永恒的(de)心(xin)、積極的(de)心(xin)、服務的(de)心(xin)和舍得的(de)心(xin)。

　　班主(zhu)(zhu)任要用(yong)知識(shi)和(he)(he)(he)(he)愛(ai)心(xin)(xin)(xin)去(qu)感化學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、用(yong)知識(shi)和(he)(he)(he)(he)愛(ai)心(xin)(xin)(xin)多去(qu)領導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、用(yong)知識(shi)和(he)(he)(he)(he)愛(ai)心(xin)(xin)(xin)多去(qu)關心(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、用(yong)知識(shi)和(he)(he)(he)(he)愛(ai)心(xin)(xin)(xin)多去(qu)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，用(yong)知識(shi)和(he)(he)(he)(he)愛(ai)心(xin)(xin)(xin)多去(qu)服務學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，這(zhe)是工作責(ze)任心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)表(biao)現，是社(she)會時代的(de)(de)(de)變(bian)化，也是自己心(xin)(xin)(xin)胸寬廣、積極(ji)主(zhu)(zhu)動，與時俱進的(de)(de)(de)表(biao)現。

　　在此我(wo)有一感想就(jiu)是：把(ba)學生求(qiu)知的過(guo)程(cheng)，變(bian)成自己求(qiu)知的過(guo)程(cheng)，你(ni)會怎(zen)樣去教自己，是放棄，還是堅持？

　　我們要用換位思(si)考去(qu)多替學(xue)生(sheng)(sheng)著想(xiang)。其(qi)實(shi)真(zhen)正(zheng)教(jiao)(jiao)好書，我覺得(de)(de)“心(xin)(xin)態”很重(zhong)要。舍(she)(she)得(de)(de)——有舍(she)(she)才有得(de)(de)，不去(qu)舍(she)(she)時間和真(zhen)心(xin)(xin)去(qu)教(jiao)(jiao)學(xue)生(sheng)(sheng)，那會得(de)(de)到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)和領導的.信任(ren)，那會得(de)(de)到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)n年后，還(huan)(huan)會叫你一(yi)聲老師。我覺得(de)(de)如(ru)果我沒(mei)有用一(yi)顆(ke)(ke)真(zhen)誠的心(xin)(xin)去(qu)教(jiao)(jiao)學(xue)生(sheng)(sheng)，我的學(xue)生(sheng)(sheng)也不會用一(yi)顆(ke)(ke)真(zhen)誠的心(xin)(xin)來感謝(xie)我。所以關(guan)鍵還(huan)(huan)是班(ban)主任(ren)心(xin)(xin)態要擺正(zheng)，心(xin)(xin)胸(xiong)要放寬，要用長(chang)遠的眼光(guang)去(qu)看學(xue)生(sheng)(sheng)和未(wei)來。

　　八、班主(zhu)任需(xu)要不斷的快速的學習。

　　每(mei)當(dang)自己(ji)(ji)(ji)犯一個錯誤，每(mei)當(dang)自己(ji)(ji)(ji)檢討(tao)一個錯誤后(hou)，就(jiu)有(you)一個感想，那就(jiu)是為什(shen)么(me)這樣(yang)的(de)事情我(wo)沒(mei)有(you)想到，為什(shen)么(me)我(wo)不去(qu)那樣(yang)做，為什(shen)么(me)我(wo)每(mei)次都要落后(hou)呢？原因是自己(ji)(ji)(ji)沒(mei)有(you)危機感，沒(mei)有(you)知(zhi)(zhi)識(shi)使(shi)自己(ji)(ji)(ji)主動性差，思考反(fan)應慢。如今社會與(yu)日俱增的(de)發展(zhan)速度，文化知(zhi)(zhi)識(shi)什(shen)么(me)都在變，為此(ci)我(wo)們必須不斷的(de)學(xue)習(xi)才(cai)可以不被淘汰，否(fou)則落后(hou)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)不僅有(you)危機，而且還給未來的(de)學(xue)生帶來了危害。在此(ci)我(wo)覺得我(wo)們應該為自己(ji)(ji)(ji)定下一個目標，每(mei)個月(yue)都要看一本書(shu)的(de)目標，或(huo)者是去(qu)讀大學(xue)，來補充自己(ji)(ji)(ji)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)庫，來武裝自己(ji)(ji)(ji)的(de)頭腦，做到與(yu)時諧行和與(yu)時俱進(jin)。

　　班(ban)級管理工(gong)作(zuo)千(qian)(qian)頭(tou)萬緒，工(gong)作(zuo)方法(fa)千(qian)(qian)差萬別(bie)，形(xing)勢和任務(wu)又在(zai)千(qian)(qian)變(bian)萬化(hua)，我們(men)只有具備足(zu)夠的(de)條件，才能承擔培養祖國未來(lai)棟梁(liang)的(de)重任。在(zai)此我會更加(jia)努力(li)的(de)學習，更加(jia)努力(li)的(de)做事，更加(jia)努力(li)的(de)反省和總結，更加(jia)努力(li)的(de)突破自己，強化(hua)自己，修(xiu)正自己，完善自己。爭取能夠用(yong)更正確的(de)方法(fa)，來(lai)領導學生(sheng)更正確的(de)生(sheng)活和學習！

班主任工作總結13

　　自從(cong)(cong)從(cong)(cong)事教師這一(yi)行,當一(yi)位好教師就是我(wo)的(de)目標。從(cong)(cong)教以(yi)來(lai)(lai),我(wo)始(shi)終以(yi)勤(qin)勤(qin)懇懇、踏(ta)踏(ta)實(shi)實(shi)的(de)態度來(lai)(lai)對待我(wo)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)。在過去一(yi)個(ge)學期(qi)的(de)班主任班級管理工(gong)(gong)作(zuo)中，我(wo)主要從(cong)(cong)下面幾方面來(lai)(lai)著手:

　　一、班級工作

　　(1)在班(ban)級管理上:

　　建設一個和諧上進的班(ban)級(ji)(ji)，需要全班(ban)學生的共同參與，其中(zhong)，班(ban)干(gan)部的選拔(ba)尤為(wei)重要。俗話說:火車(che)跑得快，全靠車(che)頭帶。班(ban)干(gan)部正是這種(zhong)角色的最好演繹(yi)，因此，建設一支(zhi)高(gao)素質的班(ban)級(ji)(ji)領導核心也尤為(wei)重要，因此在班(ban)干(gan)部的培養上我主要采(cai)取以(yi)下措施:

　　在開(kai)展班(ban)(ban)(ban)級管理(li)工作(zuo)(zuo)(zuo)時(shi)候，對班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部，班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)要(yao)(yao)采取"授(shou)人以魚不如授(shou)人以漁"的(de)(de)方(fang)法。在實(shi)際的(de)(de)操作(zuo)(zuo)(zuo)中，要(yao)(yao)理(li)清(qing)"具體(ti)的(de)(de)指導和放手(shou)工作(zuo)(zuo)(zuo)"的(de)(de)關(guan)系(xi)，在班(ban)(ban)(ban)級管理(li)和班(ban)(ban)(ban)委成員共同(tong)分析和討論班(ban)(ban)(ban)上的(de)(de)具體(ti)情(qing)況下，鼓(gu)勵(li)他(ta)們發(fa)揮創造性(xing)，放手(shou)在他(ta)們獨(du)立(li)開(kai)展工作(zuo)(zuo)(zuo)，把為(wei)同(tong)學們服務(wu)的(de)(de)理(li)念植入他(ta)們的(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)中。從(cong)取的(de)(de)'效果來看，一(yi)支團結(jie)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)隊伍，在協(xie)助班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)開(kai)展日常的(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)，促進良好的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)風建設方(fang)面，其作(zuo)(zuo)(zuo)用是很大(da)的(de)(de)。同(tong)時(shi)，對班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部進行(xing)責(ze)任(ren)(ren)心的(de)(de)教育，班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)隊伍要(yao)(yao)樹立(li)起表率的(de)(de)先鋒帶頭作(zuo)(zuo)(zuo)用教育等問題(ti)上，也是緊(jin)抓不放。

　　(2)在學風建(jian)設上:

　　一個優秀的(de)班(ban)集體，在(zai)學風建設上(shang)，也(ye)必須具有學習氛圍濃厚，在(zai)成績(ji)上(shang)有你追我趕的(de)學習勁頭，因此在(zai)學風建設上(shang)，主要從以下方面來加強:

　　1、積(ji)極配合學(xue)(xue)校，在(zai)班(ban)集體上(shang)大力開展信(xin)心(xin)教育活動(dong)，根據本班(ban)的具體實際，制定班(ban)級信(xin)心(xin)誓詞，充分用(yong)課堂(tang)、班(ban)會和(he)與學(xue)(xue)生(sheng)談心(xin)的時間(jian)，向學(xue)(xue)生(sheng)進行信(xin)心(xin)教育的滲(shen)透，對學(xue)(xue)生(sheng)進行賞識教育，多(duo)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)鼓舞，多(duo)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)自信(xin)，多(duo)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)支持;

　　2、與各學(xue)(xue)科(ke)老(lao)師溝(gou)通(tong)聯系和交流，了(le)解學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習成績，分析學(xue)(xue)生的(de)各科(ke)存在的(de)問題;加(jia)強對學(xue)(xue)生進行法(fa)上的(de)指(zhi)導(dao)，進行有針(zhen)對性(xing)的(de)輔導(dao)，

　　(3)在心理輔導上:

　　一個(ge)健(jian)(jian)康的(de)(de)學(xue)生(sheng)，除了(le)在生(sheng)理上的(de)(de)成(cheng)熟結合(he)健(jian)(jian)康外，心(xin)理素質的(de)(de)好壞(huai)也同(tong)樣(yang)重(zhong)要。對于有心(xin)理問題障(zhang)礙的(de)(de)學(xue)生(sheng)，心(xin)理輔導尤(you)為需要。

　　1、深入學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)宿舍，多與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交流(liu)，了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)近期(qi)在學(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)活、心(xin)(xin)理上存(cun)在的(de)問題;抓好(hao)生(sheng)(sheng)活習(xi)慣,培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自理能(neng)力(li)、自立能(neng)力(li)和高貴的(de)修養(yang)(yang)。全面掌握學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)性格特點和個性，并爭取與他們每一位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都談過心(xin)(xin);

　　2、加強(qiang)與(yu)心理(li)學老師的溝通(tong)，及時發現問題學生，以防范于未然;

　　3、在家(jia)校方面，多(duo)與學(xue)生(sheng)家(jia)長(chang)溝通(tong)，全面了解學(xue)生(sheng)的成長(chang)經歷;

　　4、開展形式多樣(yang)的主題(ti)班(ban)會(hui)，教(jiao)育學(xue)生學(xue)會(hui)感恩(en)、惜(xi)時、養成(cheng)良好的習慣和生活作風。

　　二、成績與問題

　　以上(shang)就是我在(zai)前一個階段在(zai)教學管理工作的一些做法(fa)。在(zai)上(shang)述做法(fa)的指(zhi)導(dao)下，高二(er)(14)班(ban)在(zai)班(ban)風(feng)建(jian)設(she)和學風(feng)氛(fen)圍(wei)上(shang)，都表現(xian)出(chu)一種(zhong)積極(ji)上(shang)進的苗頭:

　　學(xue)(xue)風建設上:在(zai)(zai)(zai)信心教育的(de)(de)影響(xiang)下，我(wo)們班(ban)上的(de)(de)學(xue)(xue)生改變了(le)自(zi)卑(bei)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)心理，信心宣誓精神飽滿、熱(re)情(qing)高(gao)漲;在(zai)(zai)(zai)這次段考(kao)里(li)面，學(xue)(xue)生所(suo)取(qu)得的(de)(de)進步(bu)也(ye)是(shi)比較明顯(xian)的(de)(de)，如莫(mo)文慧、何盈盈三位同(tong)(tong)學(xue)(xue)，在(zai)(zai)(zai)本學(xue)(xue)期(qi)(qi)期(qi)(qi)中考(kao)試成績達到本科線;在(zai)(zai)(zai)這學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)考(kao)試中，有(you)很多同(tong)(tong)學(xue)(xue)取(qu)得了(le)不同(tong)(tong)程(cheng)度(du)的(de)(de)進步(bu);語文、歷史、地理等科目的(de)(de)總體平均分有(you)了(le)進一(yi)步(bu)的(de)(de)提高(gao);在(zai)(zai)(zai)課堂自(zi)習(xi)(xi)和晚修(xiu)上，絕(jue)大(da)部分學(xue)(xue)生能夠做到勤于學(xue)(xue)問，告別三閑，有(you)一(yi)股"靜、凈(jing)、競(jing)"的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)氛圍。在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)上的(de)(de)互(hu)助意識(shi)也(ye)比上個學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)要強，同(tong)(tong)桌之(zhi)間做到相互(hu)抽查背誦(song)及(ji)各個課代表都(dou)認真負(fu)責(ze)作業及(ji)知識(shi)點(dian)的(de)(de)抽查，班(ban)級(ji)學(xue)(xue)習(xi)(xi)氛圍較濃。

　　班(ban)級管(guan)理上:班(ban)干(gan)隊伍(wu)素質(zhi)加強，責(ze)任心意識濃厚，班(ban)級體榮譽感(gan)強，團結作風好(hao)。特別是班(ban)長陶(tao)思琪，蘇曉茹(ru)等(deng)，他們在班(ban)級管(guan)理意識上十(shi)分負責(ze)，班(ban)上的(de)羅拉、黃艷鳳、韋春金、覃雨露等(deng)同學都到級組參加學生的(de)管(guan)理工作，顯示出團結意識。

　　在(zai)(zai)宿(su)舍管理:本學(xue)(xue)期(qi)所有宿(su)舍在(zai)(zai)總體上(shang)表現都很(hen)好尤其是內(nei)務(wu)上(shang)，在(zai)(zai)宿(su)舍學(xue)(xue)生基本形成(cheng)了一種兄(xiong)弟姐妹的(de)和諧。學(xue)(xue)生獨立生活和自主解決(jue)的(de)問題(ti)有了很(hen)大(da)的(de)進步。

　　雖然(ran)在(zai)(zai)班級管理(li)上(shang)，取得一(yi)些(xie)成績(ji)，但(dan)是仍(reng)然(ran)還(huan)(huan)有(you)很多不足:如學(xue)生(sheng)(sheng)自主學(xue)習的氣氛還(huan)(huan)不足;優秀(xiu)班沒有(you)突破(po);學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)惜時教育上(shang)缺(que)乏，遲到(dao)現(xian)象會時有(you)發生(sheng)(sheng)，目標意識(shi)也不強等問(wen)題依然(ran)存在(zai)(zai);在(zai)(zai)管理(li)方(fang)面(mian)，還(huan)(huan)欠缺(que)更(geng)(geng)加科學(xue)、民主;學(xue)生(sheng)(sheng)的知識(shi)能(neng)力層(ceng)次不一(yi)，落后面(mian)大，在(zai)(zai)處理(li)問(wen)題時還(huan)(huan)有(you)一(yi)些(xie)急躁，對(dui)于學(xue)生(sheng)(sheng)的部分心理(li)，還(huan)(huan)不能(neng)更(geng)(geng)好的掌握，關心、愛(ai)護學(xue)生(sheng)(sheng)還(huan)(huan)不能(neng)夠全面(mian)到(dao)位等等。

　　三、反思

　　正所謂(wei)付出(chu)不(bu)一(yi)定(ding)(ding)有收獲，但(dan)不(bu)付出(chu)就一(yi)定(ding)(ding)沒有收獲。盡管(guan)(guan)在(zai)這一(yi)階段制定(ding)(ding)了詳細(xi)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)計劃，但(dan)是(shi)在(zai)具(ju)體的(de)(de)(de)(de)班(ban)級管(guan)(guan)理(li)過程(cheng)中(zhong)，在(zai)吸取班(ban)主任(ren)對班(ban)級管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)經驗和(he)教訓上，也(ye)有一(yi)些(xie)方法和(he)管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)漏(lou)洞有待改善(shan)和(he)加強，甚(shen)至(zhi)是(shi)值得反思的(de)(de)(de)(de)。

　　在(zai)班級管(guan)理(li)工作上，由于(yu)缺乏經驗，在(zai)實際的管(guan)理(li)過程中出(chu)現了各種不太適(shi)合新時期(qi)班主任(ren)(ren)對班級管(guan)理(li)的一(yi)些方法和原則，因此班主任(ren)(ren)的管(guan)理(li)工作在(zai)以(yi)下方面，是需要(yao)進一(yi)步完善:

　　1、班主任批評的(de)藝(yi)術性。

　　2、管理(li)工作的跟蹤(zong)、反饋的及時性(xing)。

　　3、班級管理(li)精致化水平有待加強。

　　4、學(xue)生心(xin)(xin)理輔導的持久性(xing)。還沒(mei)有真(zhen)正做到與他(ta)們每一位學(xue)生都(dou)談過(guo)心(xin)(xin)或者建立學(xue)生心(xin)(xin)理檔(dang)案，做好個案的詳細記錄等(deng)等(deng)，這些(xie)都(dou)是在班(ban)級管理工作中的漏(lou)洞和(he)不足(zu)。

班主任工作總結14

　　一(yi)(yi)晃期末(mo)又(you)到了(le)(le)，面對(dui)同一(yi)(yi)幫孩(hai)子(zi)，看著他(ta)們慢慢地成(cheng)長，回過頭(tou)來(lai)想(xiang)想(xiang)很有(you)意義。有(you)時(shi)候會為了(le)(le)他(ta)們的(de)小(xiao)打小(xiao)鬧頭(tou)疼(teng)，為個別孩(hai)子(zi)的(de)自暴自棄無奈(nai)，但(dan)當(dang)第一(yi)(yi)時(shi)間(jian)被需要時(shi)，笑瞇瞇地圍著你時(shi)，感覺又(you)是那么(me)的(de)奇妙。

　　這(zhe)(zhe)也讓我(wo)明(ming)白了身為班主任(ren)的責任(ren)，而且越(yue)(yue)有(you)能力，越(yue)(yue)有(you)愛心，越(yue)(yue)能幫助(zhu)這(zhe)(zhe)些孩子們。下面我(wo)就這(zhe)(zhe)學期的工作做如下總結：

　　一、規范管理，培(pei)養學生(sheng)的(de)良(liang)好(hao)習慣加強小(xiao)(xiao)(xiao)學生(sheng)的(de)常(chang)規訓練(lian)，訓練(lian)的(de)內(nei)容包(bao)括(kuo)《小(xiao)(xiao)(xiao)學生(sheng)守(shou)則》和(he)《小(xiao)(xiao)(xiao)學生(sheng)日常(chang)行(xing)為規范》要求的(de)常(chang)規、課堂(tang)常(chang)規、集會和(he)出操(cao)常(chang)規、衛(wei)生(sheng)常(chang)規等方面(mian)。經常(chang)性抓好(hao)班級管理中的(de)組織、協(xie)調(diao)、督促、檢(jian)查(cha)工作，加強對學生(sheng)的(de)早(zao)讀(du)、早(zao)操(cao)、衛(wei)生(sheng)清潔等督促檢(jian)查(cha)。

　　對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習、生(sheng)(sheng)活(huo)和(he)活(huo)動(dong)中及時(shi)了解(jie)、關心、教(jiao)育并且(qie)督促其良好(hao)習慣的(de)(de)養成，同時(shi)根據實際情況，落(luo)實班規(gui)，及時(shi)調整(zheng)，形(xing)成適合本班學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)規(gui)則，并發揮(hui)教(jiao)師和(he)榜樣學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)言傳身教(jiao)之示范(fan)效(xiao)果。

　　二、重視班(ban)干(gan)部(bu)隊伍(wu)的(de)建(jian)設(she)和管(guan)理培養他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)綜合能力(li)(li)，發揮他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)先鋒模范作(zuo)(zuo)用(yong)，以影響(xiang)和帶動班(ban)級(ji)各項工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)開展。班(ban)干(gan)部(bu)是(shi)(shi)班(ban)主任的(de)得(de)力(li)(li)肋手，是(shi)(shi)班(ban)級(ji)管(guan)理的(de)骨干(gan)力(li)(li)量，為了讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)發揮主力(li)(li)和輻射(she)作(zuo)(zuo)用(yong)，我及時(shi)(shi)對他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)責任心和工(gong)作(zuo)(zuo)熱情給予肯定，時(shi)(shi)時(shi)(shi)要求他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)以身(shen)作(zuo)(zuo)則，學會塑造自身(shen)的(de)班(ban)干(gan)部(bu)形(xing)象(xiang)，從而樹立威信。

　　召開班干(gan)部(bu)會義，針對一(yi)周內班級的情況和(he)出(chu)現的問題，確定下周的工作(zuo)(zuo)任務和(he)工作(zuo)(zuo)重點(dian)(dian)。鼓勵干(gan)部(bu)大(da)膽工作(zuo)(zuo)，指點(dian)(dian)他們工作(zuo)(zuo)方(fang)法的同時，在紀律(lv)上以身作(zuo)(zuo)則，力求從(cong)各方(fang)面(mian)給(gei)全班起到模(mo)范(fan)帶頭作(zuo)(zuo)用，即“以點(dian)(dian)帶面(mian)”。

　　并(bing)(bing)在(zai)班(ban)會上(shang)特重說明班(ban)級紀律及各方面的`要求(qiu)(qiu)，強調班(ban)干部的工(gong)作(zuo)不是為了個人(ren)的私利，而是為了整個班(ban)集(ji)體在(zai)工(gong)作(zuo)，并(bing)(bing)要求(qiu)(qiu)同學給予(yu)監督和支持(chi)。

　　三、關心學(xue)生，轉(zhuan)化后進生善待班級中(zhong)的(de)后進生，恢復他們(men)的(de)自(zi)(zi)信(xin)、激發(fa)他們(men)的(de)熱情(qing)。班級后進生無非包括三類：1.學(xue)習(xi)(xi)困難的(de)學(xue)生；2.行為(wei)習(xi)(xi)慣自(zi)(zi)制力較差的(de)學(xue)生；3.既學(xue)習(xi)(xi)困難又(you)行為(wei)習(xi)(xi)慣自(zi)(zi)制力較差的(de)學(xue)生。

　　通常我(wo)會多跟他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)接觸、交談，有空(kong)的(de)(de)時候(hou)常跟他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)談心(xin)，如(ru)談談他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)興趣愛好；談談他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)父母、家庭的(de)(de)情況(kuang)，當然(ran)也談一些學習方法。特別是他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)點滴進步(bu)，我(wo)都要在班(ban)內大肆宣傳，讓他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)和(he)其他(ta)(ta)(ta)(ta)同學感受他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)并不特殊，同時班(ban)中普(pu)普(pu)通通又不可或缺的(de)(de)一份(fen)子(zi)，從而鼓(gu)起(qi)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)與人交往(wang)的(de)(de)勇氣，樹立起(qi)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)自信(xin)心(xin)。

　　在班內(nei)，我(wo)還(huan)常開展“火眼金(jin)睛(jing)”活動看誰發(fa)現(xian)別(bie)人(ren)優點最多，并互(hu)相說一說。成(cheng)立(li)特(te)別(bie)小組，我(wo)班主要(yao)有(you)兩小組：一是學習互(hu)助小組，二是練字小組。

　　學(xue)(xue)習(xi)小組(zu)則是選出(chu)幾(ji)個孩子各安排三位師父，白天(tian)對老師指派的(de)學(xue)(xue)習(xi)任務(wu)進(jin)行指導(dao)(dao)，下(xia)午放(fang)學(xue)(xue)時間利用幾(ji)分鐘進(jin)行檢查過關。練(lian)字小組(zu)選出(chu)班中三名字寫得好的(de)學(xue)(xue)生做(zuo)組(zu)長，進(jin)行分批指導(dao)(dao)，及時反饋。

　　對于進步的孩子給(gei)予表揚和任務，如將班中黑板報的推普角(jiao)交(jiao)由他們負責(ze)管理。

　　四、努(nu)力提升自我素質(zhi)，培養(yang)能力工作中(zhong)我不斷向(xiang)有經驗的班(ban)主(zhu)任(ren)請教，遇到問(wen)題不是自己獨立(li)解決(jue)時(shi)，及時(shi)向(xiang)其他(ta)老師詢問(wen)解決(jue)之道，為今后積累經驗。多觀(guan)察其他(ta)班(ban)主(zhu)任(ren)處理(li)事(shi)件的方(fang)法，積累素材，避免發生(sheng)類似事(shi)件時(shi)手(shou)忙腳亂。

　　努(nu)力做到面(mian)向全體學生，關注各個層次的(de)學生，因材施(shi)教，成為學生課堂(tang)上的(de)引領者(zhe)，生活中(zhong)(zhong)的(de)輔助(zhu)人。存(cun)在的(de)不足：經過一學期的(de)努(nu)力，我在班(ban)級工作中(zhong)(zhong)取得了一定的(de)成績，但(dan)也存(cun)在著一些(xie)問(wen)題(ti)，即與學生的(de)交流溝通、教育方法還有所(suo)欠缺。

　　對學生的了(le)解還(huan)(huan)是不深、不透(tou)，還(huan)(huan)沒有真正地走進他們的內心，雖有足夠的耐心去傾聽他們，但方法單一，成效不顯著，學習(xi)習(xi)慣和(he)態度(du)仍是我班(ban)最為突出的問題(ti)。這些問題(ti)，我會在以后的工作中(zhong)不斷改進，以提(ti)高(gao)自(zi)己的班(ban)級管理水(shui)平。

班主任工作總結15

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是涌(yong)動著無限活力(li)的(de)生(sheng)命體(ti)(ti)(ti)，是教育的(de)起點和(he)歸宿。面對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，祖(zu)國的(de)未(wei)來，我們(men)要(yao)做一個真(zhen)正有意義的(de)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)，素質(zhi)教育要(yao)求(qiu)我們(men)要(yao)面向(xiang)全(quan)體(ti)(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)服好(hao)務，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)思想道(dao)德、文(wen)化科學(xue)(xue)(xue)(xue)、勞動技能、身體(ti)(ti)(ti)心(xin)理素質(zhi)得(de)到全(quan)面和(he)諧地(di)發展(zhan)(zhan)，我們(men)的(de)班(ban)級管理究竟該如何閱(yue)讀學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)個體(ti)(ti)(ti)，提升學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)活及(ji)生(sheng)命的(de)質(zhi)量呢？在(zai)(zai)過(guo)去的(de)一學(xue)(xue)(xue)(xue)期里，我們(men)班(ban)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)統一組織、領導和(he)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)共(gong)同(tong)努力(li)下(xia)及(ji)任(ren)(ren)課老(lao)師的(de)大力(li)支持(chi)和(he)配合下(xia)，各項工作順利開展(zhan)(zhan)，安全(quan)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習、工作等方面都取得(de)較突出的(de)成績，現將我所做的(de)一些工作總結如下(xia)：

　　一、做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養德智體全面發展的人才。

　　做好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)工作從(cong)兩方面入(ru)手(shou)，一(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)重(zhong)(zhong)視每周(zhou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)課(ke)，開(kai)好(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)課(ke)；二是(shi)(shi)重(zhong)(zhong)視與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)交流(liu)，多(duo)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)談心(xin)。重(zhong)(zhong)視班(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)，開(kai)好(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)，為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)在班(ban)(ban)(ban)(ban)中形成(cheng)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輿論導向(xiang)，形成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)風、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供(gong)一(yi)(yi)(yi)個(ge)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大環境，重(zhong)(zhong)視的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共性。為(wei)(wei)配合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校各項(xiang)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)落實(shi)，我(wo)們班(ban)(ban)(ban)(ban)積極開(kai)展了(le)許多(duo)有(you)益于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身心(xin)健康(kang)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在活(huo)動(dong)中明事理、長(chang)見(jian)識(shi)(shi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自尊心(xin)也(ye)(ye)很強，直接的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)批評換回(hui)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可能(neng)(neng)是(shi)(shi)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)叛逆，利用班(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)課(ke)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)(xing)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)處，就(jiu)是(shi)(shi)避免單(dan)調(diao)重(zhong)(zhong)復(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)批評說教(jiao)而引起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反感，容易為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)接受，能(neng)(neng)切實(shi)幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)澄(cheng)清思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模糊認(ren)識(shi)(shi)，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)境界。但開(kai)班(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)課(ke)不一(yi)(yi)(yi)定都要等到每周(zhou)二下午第四節，可利用一(yi)(yi)(yi)些零碎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)又不影響(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間開(kai)短小精悍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)也(ye)(ye)能(neng)(neng)取得良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。不必長(chang)篇大論，班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)把及(ji)時發(fa)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不良(liang)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)苗頭一(yi)(yi)(yi)針(zhen)見(jian)血(xue)地(di)指(zhi)出來，對事不對人(ren)，進(jin)行(xing)(xing)警示性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導教(jiao)育(yu)，往往能(neng)(neng)把一(yi)(yi)(yi)些影響(xiang)班(ban)(ban)(ban)(ban)風、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不良(liang)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)消(xiao)滅在萌芽階段。而重(zhong)(zhong)視與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)交流(liu)，多(duo)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)談心(xin)，注重(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性和因材施教(jiao)。我(wo)常利用課(ke)余時間和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)促(cu)膝談心(xin)，及(ji)時對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)(xing)針(zhen)對性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)。用個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅(mei)力征服(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，用自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)情和朝氣感染學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。體(ti)現在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方方面面。做任(ren)何(he)事情，一(yi)(yi)(yi)定要從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度去(qu)考(kao)慮，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)利益著想(xiang)(xiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才易于(yu)接受。在這個(ge)時候，我(wo)就(jiu)是(shi)(shi)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)朋友，盡量為(wei)(wei)他們排憂(you)解(jie)難，也(ye)(ye)正因如此(ci)，我(wo)得到了(le)班(ban)(ban)(ban)(ban)上大多(duo)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜愛(ai)和信任(ren)。

　　二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養"團結、嚴格、活潑、奮進"的班集體。

　　四年級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思想、心理(li)(li)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、變化很快。因(yin)此，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思想工(gong)(gong)作(zuo)顯得尤(you)其復雜和(he)(he)重(zhong)要(yao)。在這個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期里，我的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)主(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)從三方(fang)面(mian)(mian)實施：一(yi)(yi)方(fang)面(mian)(mian)，我主(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)加大了(le)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)治(zhi)自(zi)理(li)(li)能(neng)(neng)力(li)(li)培養(yang)(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)力(li)(li)度，通(tong)過(guo)各(ge)種(zhong)方(fang)式，既(ji)注意(yi)指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行自(zi)我教(jiao)育，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在自(zi)我意(yi)識的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)產生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)取(qu)心，逐漸形成良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)思想行為品質(zhi)(zhi)(zhi)；又(you)(you)注意(yi)指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)如(ru)何進(jin)行自(zi)我管(guan)(guan)理(li)(li)，培養(yang)(yang)(yang)(yang)他(ta)們(men)(men)多(duo)(duo)方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)，放手讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)我設計、自(zi)我組(zu)織各(ge)種(zhong)教(jiao)育活動(dong)(dong)，在活動(dong)(dong)中(zhong)把(ba)教(jiao)育和(he)(he)娛樂融(rong)入一(yi)(yi)體；還注意(yi)培養(yang)(yang)(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de).自(zi)我服務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會規劃、料理(li)(li)、調控(kong)自(zi)己，使(shi)自(zi)己在集(ji)(ji)體中(zhong)成為班(ban)(ban)(ban)集(ji)(ji)體的(de)(de)(de)(de)(de)建設者，而不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是"包袱(fu)"。在這點上(shang)，特別值(zhi)得一(yi)(yi)提(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)是班(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)用，這是讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)治(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)途徑。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)代表(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)論班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)如(ru)何和(he)(he)顏(yan)悅色都帶(dai)有不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)容(rong)質(zhi)(zhi)(zhi)疑的(de)(de)(de)(de)(de)權威性(xing)，也難免有不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)被(bei)理(li)(li)解(jie)和(he)(he)接受的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，通(tong)過(guo)班(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)協調，往往能(neng)(neng)夠(gou)取(qu)得意(yi)想不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)到的(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)。班(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)起的(de)(de)(de)(de)(de)是協助班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)管(guan)(guan)理(li)(li)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，他(ta)們(men)(men)接受班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導，又(you)(you)及時(shi)(shi)向(xiang)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)反(fan)饋(kui)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)情(qing)況和(he)(he)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)思想動(dong)(dong)態；他(ta)們(men)(men)分工(gong)(gong)管(guan)(guan)理(li)(li)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)項事務(wu)(wu)，同(tong)時(shi)(shi)又(you)(you)是一(yi)(yi)個(ge)團結(jie)合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)整體。選(xuan)好(hao)(hao)班(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)但有利于班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)，而且有利于全(quan)體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)共(gong)同(tong)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。培養(yang)(yang)(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)擔任(ren)(ren)班(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)，是培養(yang)(yang)(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)力(li)(li)、提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)素質(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)很有效的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法，如(ru)培養(yang)(yang)(yang)(yang)其組(zu)織能(neng)(neng)力(li)(li)、管(guan)(guan)理(li)(li)能(neng)(neng)力(li)(li)、社交能(neng)(neng)力(li)(li)、語言表(biao)達能(neng)(neng)力(li)(li)等，還可以培養(yang)(yang)(yang)(yang)其關心集(ji)(ji)體、關心他(ta)人、樂于奉(feng)獻、積極進(jin)取(qu)等優良的(de)(de)(de)(de)(de)思想品質(zhi)(zhi)(zhi)。多(duo)(duo)培養(yang)(yang)(yang)(yang)班(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)有利于多(duo)(duo)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全(quan)面(mian)(mian)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。通(tong)過(guo)班(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)管(guan)(guan)理(li)(li)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)治(zhi)自(zi)理(li)(li)，培養(yang)(yang)(yang)(yang)、鍛煉(lian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)、自(zi)制能(neng)(neng)力(li)(li)。同(tong)時(shi)(shi)，做(zuo)好(hao)(hao)宏(hong)觀的(de)(de)(de)(de)(de)調控(kong)，做(zuo)好(hao)(hao)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)帶(dai)頭(tou)人、領(ling)路人，把(ba)好(hao)(hao)方(fang)向(xiang)關，帶(dai)領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)斷前進(jin)、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)斷發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，促進(jin)他(ta)們(men)(men)全(quan)面(mian)(mian)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，健(jian)康(kang)(kang)成長。使(shi)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)向(xiang)著健(jian)康(kang)(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。

　　三、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。

　　后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)和(he)(he)管理歷來是班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難點，卻又是影響(xiang)班(ban)級整體(ti)教育(yu)教學(xue)(xue)質量提(ti)(ti)高至關(guan)重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一環。每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都享有受教育(yu)、受鍛煉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)權利(li)(li)，關(guan)注(zhu)后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)是尊重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)享有這些(xie)權利(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)體(ti)現。在(zai)(zai)這方(fang)面，我作為(wei)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)首先做(zuo)(zuo)到(dao)了以正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度對待(dai)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)，深(shen)入調查摸底，搞(gao)清他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)所(suo)以成(cheng)為(wei)差生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因，做(zuo)(zuo)到(dao)了因材(cai)施教，對他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)處處真(zhen)誠相待(dai)，時(shi)(shi)時(shi)(shi)耐心相幫(bang)，真(zhen)正做(zuo)(zuo)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知心朋(peng)(peng)友、最可(ke)信賴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朋(peng)(peng)友；及(ji)時(shi)(shi)對他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)加強心理疏導(dao)，幫(bang)助(zhu)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)消除或減輕(qing)種種心理擔憂，讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)認(ren)識到(dao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值。同時(shi)(shi)，盡量挖(wa)掘(jue)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)身(shen)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“閃光點”，調動(dong)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極因素(su)，培養(yang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)人意識，使其(qi)(qi)內在(zai)(zai)潛力得到(dao)充分(fen)發揮。另外，我還創造(zao)條件和(he)(he)機(ji)會讓后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)表(biao)現其(qi)(qi)優點和(he)(he)長處，及(ji)時(shi)(shi)贊揚(yang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)，使他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)品嘗到(dao)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歡樂和(he)(he)喜(xi)悅。對于屢教不改(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，一方(fang)面可(ke)以選一些(xie)能(neng)辯明是非、有能(neng)力又與其(qi)(qi)比(bi)較相熟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)干部對其(qi)(qi)進行(xing)提(ti)(ti)醒和(he)(he)幫(bang)助(zhu)；另一方(fang)面，也是主(zhu)(zhu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)面，是班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)對其(qi)(qi)進行(xing)耐心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)。"冰(bing)凍三尺非一日之寒"，要(yao)想后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心解凍不是不可(ke)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，也不是一天兩天就能(neng)辦到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事。惟(wei)有老師(shi)對他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解、尊重(zhong)(zhong)和(he)(he)真(zhen)心、真(zhen)誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫暖，才(cai)可(ke)能(neng)消解冰(bing)凍。的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確，老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)心、關(guan)懷(huai)和(he)(he)關(guan)愛(ai)是打開學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心靈之門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)金鑰匙，老師(shi)主(zhu)(zhu)動(dong)與后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)溝通，多了解他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想狀(zhuang)態，用真(zhen)誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心去關(guan)懷(huai)、去幫(bang)助(zhu)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)是知道的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、懂(dong)得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，最終(zhong)也會被感動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)堅(jian)信這一點，并(bing)努力實行(xing)，轉化(hua)后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)才(cai)會有成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉機(ji)。

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