班主任工作總結

　　總結是指(zhi)社會團體、企(qi)業單位和個(ge)人對某一(yi)階段的學習、工作(zuo)(zuo)或其完成(cheng)情況加(jia)以回(hui)顧和分析，得(de)出(chu)教訓(xun)和一(yi)些(xie)規律性認識的一(yi)種(zhong)書面材(cai)料，它可以使我(wo)(wo)們更(geng)有效率，不如我(wo)(wo)們來制(zhi)定一(yi)份總結吧。那(nei)么你知道(dao)總結如何寫嗎？以下是小編整理的班主任工作(zuo)(zuo)總結，歡迎(ying)大(da)(da)家(jia)借(jie)鑒與參考，希望(wang)對大(da)(da)家(jia)有所幫助。

班主任工作總結1

　　九年(nian)級二班(ban)(ban)班(ban)(ban)主任工作(zuo)總(zong)結九年(nian)級是初中三年(nian)的(de)(de)關鍵時刻，初三畢業(ye)班(ban)(ban)工作(zuo)非(fei)比(bi)尋常，教(jiao)初三，就(jiu)意味著要犧(xi)牲更(geng)多的(de)(de)個人時間和利益，教(jiao)初三，就(jiu)意味著肩頭多了一份沉重(zhong)的(de)(de)責(ze)任，因為我(wo)們要對學(xue)生、對家長負(fu)責(ze)，更(geng)要對學(xue)校的(de)(de)聲(sheng)譽負(fu)責(ze)！能(neng)讓更(geng)多的(de)(de)學(xue)生考上高中是我(wo)班(ban)(ban)務工作(zuo)最重(zhong)要的(de)(de)事情，也是我(wo)班(ban)(ban)務工作(zuo)一貫(guan)的(de)(de)目(mu)標。現將本(ben)學(xue)期(qi)班(ban)(ban)主任工作(zuo)總(zong)結如(ru)下(xia)：

　　一、用“心”育人

　　“愛(ai)就是教(jiao)育”。我認為，學(xue)生(sheng)是一個個有著豐富(fu)個性、獨特(te)精神世(shi)界和(he)(he)內(nei)在感受的(de)(de)(de)(de)完整群(qun)體。特(te)別是時代(dai)飛(fei)躍發展的(de)(de)(de)(de)今天，教(jiao)師不能總(zong)以成人(ren)的(de)(de)(de)(de)思維(wei)方式和(he)(he)行為規(gui)范去約束學(xue)生(sheng)，教(jiao)師應(ying)該(gai)有樂觀的(de)(de)(de)(de)人(ren)性觀，善意的(de)(de)(de)(de)看待和(he)(he)評價學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)天性和(he)(he)行為，對每一學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)發展充(chong)滿信心。這(zhe)其中最重要的(de)(de)(de)(de)就是“愛(ai)”和(he)(he)“鼓勵”，需要一座(zuo)架在師生(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)相(xiang)互理解、相(xiang)互溝通(tong)、相(xiang)互信任、相(xiang)互欣賞的(de)(de)(de)(de)橋梁。

　　二、注意經常保持和家長的有效聯系

　　上學(xue)期(qi)我(wo)(wo)(wo)與家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)聯(lian)系(xi)很(hen)少，我(wo)(wo)(wo)想著在學(xue)校里學(xue)生就是(shi)由(you)老師來(lai)管(guan)，結果自己管(guan)的(de)(de)(de)累(lei)不說，效果也差。其實教育(yu)(yu)是(shi)一(yi)(yi)個整(zheng)體，家(jia)(jia)(jia)庭教育(yu)(yu)是(shi)其中(zhong)的(de)(de)(de)重要(yao)組(zu)成部分。這個學(xue)期(qi)班級(ji)工作中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)會教多的(de)(de)(de)聯(lian)系(xi)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)，一(yi)(yi)旦學(xue)生有曠課，違紀行為第一(yi)(yi)時間(jian)通知他們。我(wo)(wo)(wo)也非(fei)常注意尊(zun)重家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)，經(jing)常與家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)溝(gou)通并對(dui)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)提出建(jian)設性的(de)(de)(de)要(yao)求，指(zhi)導家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)培養(yang)教育(yu)(yu)孩子(zi)的(de)(de)(de)方法。我(wo)(wo)(wo)從來(lai)不指(zhi)責、抱怨家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)。中(zhong)考同時，我(wo)(wo)(wo)也會對(dui)后進生家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)指(zhi)出孩子(zi)的(de)(de)(de)長(chang)(chang)處(chu)，給家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)以信心(xin)。

　　三、班主任應該與教師團結協作，共同戰斗。

　　班(ban)主任是本班(ban)教師(shi)集(ji)體(ti)的(de)(de)核心，對(dui)有關(guan)班(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)一切工(gong)作(zuo)都必須負(fu)起主要(yao)責任，對(dui)工(gong)作(zuo)中涉及(ji)的(de)(de)人際(ji)關(guan)系，都要(yao)謙虛熱情地予以(yi)協(xie)調。只(zhi)有充分(fen)調動班(ban)級(ji)(ji)所(suo)有任課(ke)教師(shi)的(de)(de)工(gong)作(zuo)積極性，班(ban)主任工(gong)作(zuo)才能全面(mian)完成。班(ban)級(ji)(ji)是一個整體(ti)，各學(xue)科(ke)之間的(de)(de)協(xie)調配合至關(guan)重(zhong)要(yao)。班(ban)主任對(dui)學(xue)生所(suo)學(xue)的(de)(de)各門功課(ke)都應該給予足(zu)夠的(de)(de)重(zhong)視，充分(fen)發揮任課(ke)教師(shi)的(de)(de)作(zuo)用，在工(gong)作(zuo)上關(guan)心、支(zhi)持任課(ke)教師(shi)。

　　四、嚴格管理，促進良好班風的形成。

　　我從來(lai)都相信：嚴慈相濟(ji)，才(cai)是(shi)(shi)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)真諦，才(cai)能達到(dao)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)最(zui)終目的(de)(de)(de)(de)，才(cai)能結出(chu)最(zui)豐碩的(de)(de)(de)(de)果(guo)實。因(yin)(yin)此，在對(dui)學生(sheng)實施愛心教育(yu)的(de)(de)(de)(de)同時，對(dui)學生(sheng)嚴格管(guan)理(li)也是(shi)(shi)必(bi)要的(de)(de)(de)(de)。因(yin)(yin)為(wei)學生(sheng)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)差別(bie)是(shi)(shi)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)。有些(xie)學生(sheng)由于性格、家庭、自身所積累的(de)(de)(de)(de)知識、自制力等多方面的(de)(de)(de)(de)原因(yin)(yin)，就是(shi)(shi)講再多的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)道(dao)理(li)，教育(yu)效(xiao)果(guo)也不是(shi)(shi)很(hen)好，對(dui)他們必(bi)須進行嚴格管(guan)理(li)，約束他們的(de)(de)(de)(de)行為(wei)，杜絕他們的(de)(de)(de)(de)一些(xie)不良風氣(qi)在班里(li)的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)，不至于影響(xiang)到(dao)班風的(de)(de)(de)(de)形(xing)成。

　　五、班級工作的不足：

　　本學期，班(ban)(ban)(ban)級(ji)部(bu)分(fen)同(tong)學學習(xi)主(zhu)動性(xing)不(bu)強，上(shang)進(jin)(jin)心(xin)缺乏(fa)，成績不(bu)夠穩定；班(ban)(ban)(ban)級(ji)個別同(tong)學生活散漫，行為習(xi)慣尚需(xu)進(jin)(jin)一(yi)(yi)(yi)步養成等等。總之，“一(yi)(yi)(yi)切(qie)為了(le)學生，為了(le)一(yi)(yi)(yi)切(qie)學生，為了(le)學生的一(yi)(yi)(yi)切(qie)”。作(zuo)為一(yi)(yi)(yi)名普通教師和班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任，我(wo)(wo)想只要我(wo)(wo)留心(xin)，每天(tian)工作(zuo)，每天(tian)創(chuang)新，每天(tian)反(fan)思，每天(tian)積累，我(wo)(wo)就能成為一(yi)(yi)(yi)名優秀的班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任。我(wo)(wo)重(zhong)點從以下幾個方面來建設(she)一(yi)(yi)(yi)個奮發(fa)向上(shang)的班(ban)(ban)(ban)集體。

　　1、樹立班級目(mu)標

　　我們班級的(de)(de)(de)(de)目標是：學(xue)生人(ren)人(ren)學(xue)會做人(ren)，班級學(xue)風濃厚，紀律(lv)性強，成(cheng)(cheng)為一(yi)個團結、守(shou)紀、求(qiu)實(shi)、進取(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)班集體。樹立團結、守(shou)紀、求(qiu)實(shi)、進取(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)班級風氣，以(yi)整(zheng)體環境來(lai)(lai)影響每班級成(cheng)(cheng)員(yuan)。對(dui)于(yu)心(xin)理有一(yi)些(xie)不(bu)健康的(de)(de)(de)(de)個別同(tong)(tong)(tong)學(xue)，使用溫和(he)的(de)(de)(de)(de)態度。如(ru)(ru)通過誠懇的(de)(de)(de)(de)談(tan)話、等交流(liu)。對(dui)于(yu)班級成(cheng)(cheng)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)共同(tong)(tong)(tong)毛病作統一(yi)的(de)(de)(de)(de)強行(xing)要(yao)求(qiu)。強迫更改不(bu)良習慣(guan)，甚至采取(qu)(qu)必(bi)要(yao)懲罰措(cuo)施。如(ru)(ru)吃零食、不(bu)交作業(ye)等不(bu)良習慣(guan)。班主任本人(ren)以(yi)身作則，帶(dai)頭遵守(shou)班級紀律(lv)，并以(yi)積極飽滿的(de)(de)(de)(de)熱(re)情來(lai)(lai)感化(hua)每同(tong)(tong)(tong)學(xue)，用鼓勵(li)和(he)微笑來(lai)(lai)使同(tong)(tong)(tong)學(xue)自信、熱(re)愛(ai)生活、熱(re)愛(ai)班級，拉(la)近心(xin)理距離(li)，和(he)學(xue)生成(cheng)(cheng)為交心(xin)的(de)(de)(de)(de)朋友。

　　2、積極督(du)促學生學習

　　學生學習(xi)成(cheng)績(ji)差，而更重要的是學習(xi)習(xi)慣差。為(wei)了以后能使他(ta)們(men)都成(cheng)為(wei)有(you)(you)知識、有(you)(you)文化的人，我采用(yong)各種方(fang)法來督促他(ta)們(men)在學習(xi)上下功夫(fu)。具體(ti)辦法包括充(chong)分利(li)用(yong)早(zao)上、中午、下午時間讀、寫(xie)、默英(ying)語單(dan)詞(ci)，有(you)(you)進步的學生利(li)用(yong)講評(ping)課(ke)表揚獎(jiang)勵，督促學習(xi)不努力的'同學。多走多看(kan)防止走神(shen)的，嚴肅批評(ping)不交作(zuo)業，上課(ke)違反紀(ji)律的等。

　　3、嚴抓課堂紀律

　　課堂紀(ji)(ji)律的(de)(de)好(hao)壞直接(jie)影響到(dao)班(ban)(ban)級學風的(de)(de)形成，學生學習積極性的(de)(de)高(gao)低，對班(ban)(ban)級的(de)(de)看法(fa)和學生本身對班(ban)(ban)級的(de)(de)凝聚力。可以說(shuo)，一個班(ban)(ban)級沒有良好(hao)的(de)(de)紀(ji)(ji)律，那(nei)么這個班(ban)(ban)級洽(qia)談室要走(zou)向(xiang)失敗。

　　一是(shi)督促學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)，特(te)別是(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)成績差的不(bu)要放棄學(xue)(xue)習(xi)(xi)；二是(shi)教會(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)生懂(dong)事，學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)尊(zun)重(zhong)他(ta)人(ren)，學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)維護(hu)自己的面(mian)子，學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)維護(hu)在別人(ren)心目中的形象，學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)自尊(zun)。

　　六、存在的問題和改進的措施

　　盡管我(wo)付出了(le)很大的(de)努(nu)力，但(dan)(dan)是直到(dao)學(xue)(xue)(xue)期結束個別學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)依然(ran)很差，學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度還(huan)是不(bu)夠(gou)積極，如部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生心浮氣(qi)躁，心神不(bu)寧，學(xue)(xue)(xue)習(xi)不(bu)踏實，自我(wo)感覺良(liang)好等，這(zhe)些現(xian)(xian)象主要集中表現(xian)(xian)在平時學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)看似還(huan)不(bu)錯，但(dan)(dan)一到(dao)考(kao)試就現(xian)(xian)原形的(de)同學(xue)(xue)(xue)身上(shang)，另(ling)有各別男(nan)生還(huan)在混日子，不(bu)愿勤學(xue)(xue)(xue)深鉆(zhan)，缺乏(fa)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)興趣和(he)激情。

　　今后的工作中，還要(yao)加(jia)強工作方法的研(yan)究，尤其是(shi)在(zai)怎(zen)樣建設(she)班(ban)級學(xue)風問題上多探索，多努力(li)，并有效轉化問題學(xue)生，做一個優秀的班(ban)主任。

班主任工作總結2

　　一、學習方面

　　提高(gao)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習成績(ji)的(de)方法有很多種(zhong)，我也(ye)(ye)嘗試(shi)了很多。經過我和各科老師以(yi)及同學(xue)(xue)們的(de)共同努力，我們班(ban)的(de)成績(ji)的(de)確在不斷(duan)的(de)進步(bu)，這樣的(de)進步(bu)讓學(xue)(xue)生對自(zi)己的(de)學(xue)(xue)習更加自(zi)信了。但在進步(bu)的(de)同時也(ye)(ye)存在這樣的(de)問題一直(zhi)困擾著(zhu)我：

　　1、成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)比較差(cha)的(de)(de)學生經常抄作(zuo)業(ye)(ye)，甚至(zhi)成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)好的(de)(de)學生有時也抄作(zuo)業(ye)(ye)，這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)部分學生成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)提高緩慢甚至(zhi)出現(xian)(xian)大幅度的(de)(de)退步現(xian)(xian)象(xiang)。我(wo)首(shou)先把這(zhe)(zhe)部分同學找出來(lai)，聽他們分析抄作(zuo)業(ye)(ye)的(de)(de)原因。然后針對他們的(de)(de)具體情況，一(yi)(yi)起約定(ding)課(ke)代表來(lai)把難題(ti)去掉簡單點(dian)的(de)(de)題(ti)目要完成(cheng)(cheng)，然后上課(ke)的(de)(de)時候(hou)認(ren)真聽老師(shi)的(de)(de)分析。我(wo)就(jiu)在以后的(de)(de)早(zao)晨(chen)不經意的(de)(de)來(lai)幾次很早(zao)的(de)(de)發(fa)現(xian)(xian)問(wen)題(ti)，還是抄作(zuo)業(ye)(ye)的(de)(de)就(jiu)請家長(chang)來(lai)共同解決問(wen)題(ti)，發(fa)現(xian)(xian)收獲不小。

　　2、我們(men)班(ban)成績(ji)很(hen)好的(de)(de)兩個(ge)(ge)同(tong)學，學習壓(ya)力很(hen)大(da)，考(kao)前幾(ji)天心理就(jiu)(jiu)開(kai)始比(bi)較緊(jin)張，每次考(kao)試(shi)很(hen)難正常發(fa)揮。有一(yi)(yi)個(ge)(ge)同(tong)學甚至(zhi)考(kao)前幾(ji)天夜里就(jiu)(jiu)睡不(bu)著(zhu)了(le)(le)，這(zhe)(zhe)讓我和他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)父母都很(hen)揪(jiu)心，一(yi)(yi)直以(yi)來(lai)也很(hen)困擾我。這(zhe)(zhe)學期我就(jiu)(jiu)專(zhuan)門準備(bei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)本子，經常記錄他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)日常表現(xian)，并且(qie)會經常和他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)家長、同(tong)桌溝(gou)通。但是真應了(le)(le)那句話(hua)，每一(yi)(yi)個(ge)(ge)問(wen)題(ti)學生的(de)(de)背后都有一(yi)(yi)個(ge)(ge)問(wen)題(ti)家庭(ting)。我有什(shen)么問(wen)題(ti)和他(ta)(ta)們(men)家長溝(gou)通時(shi)他(ta)(ta)們(men)家長甚至(zhi)比(bi)他(ta)(ta)們(men)還(huan)緊(jin)張，這(zhe)(zhe)無形中又加劇了(le)(le)問(wen)題(ti)的(de)(de)嚴(yan)重性(xing)。于是我就(jiu)(jiu)放棄了(le)(le)家長這(zhe)(zhe)條線，希望(wang)他(ta)(ta)周(zhou)圍(wei)的(de)(de)同(tong)學，他(ta)(ta)的(de)(de)朋友能給我幫助，我發(fa)現(xian)我的(de)(de)學生比(bi)我還(huan)強大(da)，我苦口婆心的(de)(de)安慰、鼓勵學生，還(huan)沒有我的(de)(de)學生和他(ta)(ta)談談有用。于是我在每次考(kao)試(shi)前夕，都會找(zhao)到他(ta)(ta)的(de)(de)同(tong)桌朋友，指導(dao)著(zhu)他(ta)(ta)們(men)如(ru)何(he)去開(kai)導(dao)這(zhe)(zhe)些(xie)學生，如(ru)愿取得了(le)(le)不(bu)小的(de)(de)收(shou)獲。

　　二、班風方面

　　要說這點真是得益(yi)于學校舉(ju)辦的各項活動(dong)活動(dong)。

　　通(tong)過制作文(wen)化(hua)墻(qiang)活動,廣泛征求學(xue)生建議和意(yi)見。我們(men)把(ba)班(ban)級誓言(yan)融入文(wen)化(hua)墻(qiang)，把(ba)我們(men)班(ban)的(de)(de)好(hao)人好(hao)事添(tian)加進(jin)去，班(ban)里(li)學(xue)生有(you)了自(zi)己的(de)(de)集體歸(gui)屬感集體榮譽(yu)感。我們(men)班(ban)原本幾個比(bi)較(jiao)調皮的(de)(de)學(xue)生在剛做好(hao)文(wen)化(hua)墻(qiang)的(de)(de)一段時間會在下課(ke)時就在門口玩(wan)，看(kan)著文(wen)化(hua)墻(qiang)，害怕遭到破壞，我看(kan)到很是感動。

　　演講(jiang)比賽(sai)、手(shou)工制作比賽(sai)燈活動(dong)，我鼓勵同學積極參(can)與，并且(qie)取(qu)得(de)了很好的(de)成績(ji)(ji)，班里同學很是高(gao)興，為了同學取(qu)得(de)的(de)成績(ji)(ji)而驕傲，更(geng)是他們集體(ti)榮譽感的(de)體(ti)現(xian)。

　　課間(jian)跑(pao)步(bu)(bu)很(hen)(hen)辛苦，尤其是(shi)我們班胖子比(bi)較多(duo)，對于他(ta)(ta)(ta)們來說是(shi)一(yi)(yi)個很(hen)(hen)大(da)的挑戰，剛(gang)開(kai)始跑(pao)的時候很(hen)(hen)多(duo)同(tong)學都堅持不(bu)(bu)下來。通(tong)過(guo)找(zhao)個別同(tong)學談(tan)話，我帶(dai)著大(da)家一(yi)(yi)起跑(pao)，鼓勵他(ta)(ta)(ta)們和其他(ta)(ta)(ta)同(tong)學比(bi)賽和其他(ta)(ta)(ta)班級比(bi)賽的方法。很(hen)(hen)快地進入(ru)正軌來，有時候我不(bu)(bu)帶(dai)著他(ta)(ta)(ta)們跑(pao)他(ta)(ta)(ta)們也會很(hen)(hen)自覺。通(tong)過(guo)課間(jian)跑(pao)步(bu)(bu)不(bu)(bu)僅有利于增(zeng)強體質(zhi)，而且(qie)極大(da)的`增(zeng)強了學生的合作意識和競爭(zheng)意識。

　　三、衛生方面

　　我們(men)(men)班的(de)衛生在七年(nian)(nian)級(ji)的(de)時候不(bu)太好，主要是保(bao)持的(de)不(bu)好，八年(nian)(nian)級(ji)上(shang)學期進步很大，這學期我繼續努力，各組組長把責任分配(pei)(pei)到人，班級(ji)衛生保(bao)持分配(pei)(pei)到個人，同學們(men)(men)互相監督，衛生情況(kuang)更上(shang)一(yi)(yi)層樓。我也希望在新的(de)一(yi)(yi)學期他們(men)(men)能夠保(bao)持得更好。

　　四、個人反思

　　這個(ge)學(xue)(xue)(xue)期我(wo)帶了三個(ge)班(ban)的(de)(de)語文(wen)課，一個(ge)班(ban)班(ban)主任，工作(zuo)量對(dui)我(wo)而(er)言比較大。上學(xue)(xue)(xue)期不(bu)太適應(ying)這樣的(de)(de)工作(zuo)量，這學(xue)(xue)(xue)期好多(duo)了，心理(li)上接受(shou)了，但還是覺得沒有(you)那么多(duo)的(de)(de)精力。三個(ge)班(ban)的(de)(de)語文(wen)教學(xue)(xue)(xue)我(wo)還是比較滿意的(de)(de)，但對(dui)于(yu)班(ban)級的(de)(de)管理(li)，沒有(you)兼顧周到(dao)，個(ge)別學(xue)(xue)(xue)科(ke)薄弱學(xue)(xue)(xue)科(ke)沒有(you)很好的(de)(de)辦(ban)法解(jie)決，令(ling)人(ren)揪(jiu)心，沒辦(ban)法只能等到(dao)下學(xue)(xue)(xue)期繼續努力，但這于(yu)這個(ge)學(xue)(xue)(xue)期而(er)言是令(ling)我(wo)很遺憾的(de)(de)地方。

　　總之，這學(xue)(xue)期(qi)(qi)是(shi)很(hen)(hen)(hen)充實的(de)一(yi)學(xue)(xue)期(qi)(qi)，與(yu)學(xue)(xue)生同事相處的(de)一(yi)學(xue)(xue)期(qi)(qi)學(xue)(xue)到很(hen)(hen)(hen)多(duo)，也獲(huo)很(hen)(hen)(hen)多(duo)。在新的(de)一(yi)學(xue)(xue)期(qi)(qi)里，我將一(yi)如(ru)既往地認真教學(xue)(xue)。

班主任工作總結3

　　20xx年xx月(yue)xx日(ri)——11月(yue)x日(ri)，繼續教育分院（南校區）承擔了700多名大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)村官崗(gang)前培(pei)訓(xun)任務。培(pei)訓(xun)工作時(shi)間短，任務重，辦(ban)得好壞與否(fou)直(zhi)接影響著學(xue)院培(pei)訓(xun)工作的進一步開展。根(gen)據(ju)培(pei)訓(xun)工作計劃的安排(pai)，本人有幸(xing)在此期間擔任大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)村官崗(gang)前培(pei)訓(xun)七(qi)班(ban)的班(ban)主任工作，現將本次(ci)班(ban)主任工作總結(jie)如(ru)下：

　　一、學院領導重視，精心安排培訓學員培訓工作

　　在培(pei)(pei)訓學(xue)員報(bao)到前，繼續教育學(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)領(ling)導和老師就(jiu)召開了工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)會議，對(dui)(dui)班主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)進行了認真的(de)(de)(de)(de)部(bu)署，不(bu)漏掉每一(yi)個細節(jie)，對(dui)(dui)學(xue)員的(de)(de)(de)(de)報(bao)到程(cheng)序，住(zhu)宿的(de)(de)(de)(de)安(an)(an)排，如(ru)何(he)就(jiu)餐、課程(cheng)安(an)(an)排、上課地點等都(dou)一(yi)一(yi)作(zuo)(zuo)(zuo)了詳細的(de)(de)(de)(de)安(an)(an)排，充分體現(xian)了人性化的(de)(de)(de)(de)管理，確保學(xue)員在培(pei)(pei)訓期間不(bu)發生任(ren)何(he)意(yi)外事故(gu)。學(xue)院(yuan)(yuan)領(ling)導對(dui)(dui)此次培(pei)(pei)訓工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)大力支持和傾心的(de)(de)(de)(de)關心，是此次大學(xue)生村官崗前培(pei)(pei)訓工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)圓(yuan)滿完成的(de)(de)(de)(de)保證(zheng)。

　　二、學院建立培訓班主任制度，創造良好的學習環境

　　作為班(ban)(ban)主任嚴格落實有(you)關各項規(gui)章制(zhi)度(du)，根據(ju)培訓制(zhi)度(du)的(de)有(you)關規(gui)定，保證提前到崗，來(lai)確認學(xue)(xue)員的(de)到課(ke)(ke)率。為了加強對學(xue)(xue)員的(de)思想教育，端正學(xue)(xue)習態度(du)，采用聯(lian)絡員輪班(ban)(ban)值日打(da)考(kao)勤的(de)方式來(lai)確認培訓學(xue)(xue)員的(de)上(shang)課(ke)(ke)率，再由班(ban)(ban)長每天(tian)將班(ban)(ban)級的(de)考(kao)勤情(qing)況上(shang)報給班(ban)(ban)主任，如果有(you)學(xue)(xue)員沒有(you)正常到課(ke)(ke)，班(ban)(ban)主任利用課(ke)(ke)間時(shi)間單獨找學(xue)(xue)員詢問(wen)原因，爭取每一(yi)位學(xue)(xue)員都能按時(shi)參(can)加培訓課(ke)(ke)程。

　　三、主要工作

　　（一(yi)）充分(fen)了(le)解學(xue)員的興(xing)趣愛(ai)好，分(fen)析和(he)了(le)解他們的性格(ge)特征，對他們的溝通(tong)能力(li)、辦(ban)事效率等各個(ge)方面作出一(yi)個(ge)整體(ti)的評(ping)價，對積極(ji)認真、埋頭肯干、熱情奔(ben)放(fang)并具有(you)(you)一(yi)定組織能力(li)、威(wei)信高(gao)的學(xue)生給(gei)予(yu)充分(fen)的重視，從中(zhong)挑選出一(yi)批積極(ji)上(shang)進，有(you)(you)班(ban)級管(guan)理能力(li)的班(ban)干隊(dui)伍。

　　（二）在(zai)開展班級管理工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)時，對班干(gan)部(bu)(bu)，班主任(ren)要采(cai)取“授人以魚不如授人以漁”的(de)(de)(de)方法。在(zai)實際(ji)的(de)(de)(de)操作(zuo)(zuo)(zuo)中，要理清“具(ju)體的(de)(de)(de)指導和放手(shou)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)”的(de)(de)(de)關系(xi)，在(zai)班級管理和班委成員共同(tong)分析(xi)和討論班上的(de)(de)(de)具(ju)體情況下(xia)，鼓勵他們發揮創造(zao)性，放手(shou)讓他們獨立開展工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，把為同(tong)學們服務的(de)(de)(de)理念注入他們的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中。從(cong)取的(de)(de)(de)效果(guo)來看(kan)，一支團結的(de)(de)(de)班干(gan)隊伍，在(zai)協助班主任(ren)開展日常的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，促進良(liang)好的(de)(de)(de)班風建設方面(mian)，其作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)是(shi)很大的(de)(de)(de)。同(tong)時，對班干(gan)部(bu)(bu)進行責任(ren)心(xin)的(de)(de)(de)教育(yu)，要求(qiu)班干(gan)部(bu)(bu)要樹(shu)立起表(biao)率的(de)(de)(de)先(xian)鋒帶頭作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)。

　　（三）注重學員(yuan)心理疏導。在(zai)我(wo)班有很大(da)一部(bu)分是來(lai)自疆外的培訓學員(yuan)，他(ta)們來(lai)到(dao)新疆，遠離家鄉、遠離親(qin)人。這(zhe)就要(yao)從學員(yuan)入校(xiao)第(di)一天開(kai)始就對學員(yuan)報到(dao)情(qing)況、宿舍溫度、飲食習慣，通過多方面了解(jie)(jie)，解(jie)(jie)決(jue)很多實(shi)際問(wen)題。為學員(yuan)提供(gong)全(quan)面、安(an)全(quan)、舒(shu)適的生活條(tiao)件。需還要(yao)班主(zhu)任加強與培訓學員(yuan)的溝通，使他(ta)們盡快適應(ying)培訓環境，并及時發現(xian)問(wen)題學員(yuan)，以防患(huan)于未然。

　　四、經驗及心得

　　通過(guo)課后時間(jian)和學(xue)員的(de)`交流和溝通，我了(le)解(jie)到(dao)(dao)學(xue)員通過(guo)參(can)(can)加(jia)(jia)培(pei)訓，他(ta)們都認為(wei)雖(sui)然參(can)(can)加(jia)(jia)培(pei)訓的(de)時間(jian)短暫(zan)，但是取(qu)得了(le)很大(da)的(de)收獲。通過(guo)培(pei)訓，不僅增強(qiang)了(le)政治思想覺悟，提高了(le)投身于(yu)農(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)基層(ceng)工(gong)作(zuo)的(de)責任感和事業(ye)心，而(er)且豐富(fu)了(le)他(ta)們的(de)理(li)論知識，提高了(le)現代農(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)建(jian)(jian)設理(li)念的(de)認識水平，明白了(le)作(zuo)為(wei)一(yi)名基層(ceng)工(gong)作(zuo)者應(ying)具備(bei)的(de)素(su)質，并增強(qiang)了(le)自己將投入到(dao)(dao)艱苦的(de)農(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)第一(yi)線(xian)崗位的(de)決心，并準備(bei)為(wei)新農(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)建(jian)(jian)設貢(gong)獻自己的(de)力量。這與學(xue)院領(ling)導(dao)及任課教師做(zuo)出的(de)榜樣作(zuo)用分不開(kai)。全體(ti)參(can)(can)加(jia)(jia)培(pei)訓學(xue)員也將努力把所學(xue)到(dao)(dao)的(de)現代知識和現代新農(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)建(jian)(jian)設理(li)念應(ying)用到(dao)(dao)實際(ji)的(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)去，在平凡的(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)努力進(jin)取(qu)，勤奮(fen)開(kai)拓。

　　通(tong)過培訓，培訓學員都順利通(tong)過的(de)結(jie)業考試，取得了優(you)異的(de)成績(ji)，成為一名合格(ge)的(de)村官，奔赴新(xin)疆南(nan)北開始投入(ru)到新(xin)農(nong)村的(de)建設(she)當中。

　　在(zai)(zai)培訓工作(zuo)即將結束的(de)(de)(de)時(shi)候，也是班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任工作(zuo)最繁忙(mang)的(de)(de)(de)時(shi)候。安(an)排學(xue)員(yuan)考試(shi)，以及核對每(mei)位學(xue)員(yuan)的(de)(de)(de)信(xin)息，確保信(xin)息正確無(wu)誤；為一(yi)位學(xue)員(yuan)填寫班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任鑒定、打(da)印結業證(zheng)、整理檔案等等。雖然班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任工作(zuo)都是一(yi)些比較瑣碎(sui)的(de)(de)(de)小(xiao)事，但是都是很(hen)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)工作(zuo)，這就要(yao)求班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任必(bi)須要(yao)特(te)別細心，而且要(yao)有耐心，以免在(zai)(zai)工作(zuo)中(zhong)給(gei)學(xue)員(yuan)造(zao)成不必(bi)要(yao)的(de)(de)(de)麻煩。

　　通過(guo)這次培(pei)訓班(ban)的(de)(de)班(ban)主任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)，自己(ji)感覺也成(cheng)長(chang)了(le)不少，這些工(gong)(gong)作(zuo)經歷都是寶貴的(de)(de)、不可多得得成(cheng)長(chang)經驗，對于自己(ji)以后(hou)(hou)開展工(gong)(gong)作(zuo)有(you)很大的(de)(de)幫助。工(gong)(gong)作(zuo)雖然很辛苦(ku)，但是看到(dao)每一位學員在(zai)培(pei)訓結束時對著(zhu)你的(de)(de)笑臉，聽著(zhu)他們發(fa)自內心對班(ban)主任(ren)的(de)(de)謝(xie)謝(xie)聲，所有(you)的(de)(de)勞累都拋向了(le)腦后(hou)(hou)，在(zai)那時只(zhi)有(you)一個感覺，就(jiu)是自己(ji)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)得到(dao)了(le)肯定，辛苦(ku)沒有(you)白費，心里的(de)(de)滋味是甜(tian)的(de)(de)。

　　在整個培(pei)訓(xun)過程中，農職院的(de)全院領導、老師以高度的(de)責任感和強烈的(de)事業心(xin)(xin)，在實際工(gong)作中團結(jie)一(yi)心(xin)(xin)，甘于(yu)奉獻，取長補短(duan)，積極進取，任勞任怨，切身為學員(yuan)著想，他們付出了(le)辛(xin)勤的(de)勞動，換(huan)來(lai)了(le)學員(yuan)們的(de)戀(lian)戀(lian)不舍之情。

班主任工作總結4

　　配合班級建設良好(hao)班風、學風的主要(yao)措(cuo)施

　　1、耐(nai)心細致地做好學(xue)生的(de)思想工作，注意(yi)自己(ji)的(de)言行(xing)(xing)、儀表、處事態度，以自己(ji)的(de)行(xing)(xing)為和心靈感染(ran)和教(jiao)育(yu)學(xue)生。

　　2、加強對值日生的(de)監督(du)和管理(li)，發(fa)揮勞動委員的(de)作用，培養孩子養成良好的(de)衛生習慣。

　　3、與班主任老師配合在午(wu)托管(guan)理及放街隊中，讓(rang)學生形成良好的行為(wei)習慣，遵守學校(xiao)管(guan)理。

　　轉化后進生情況

　　我(wo)們(men)(men)班(ban)的(de)(de)孩子很好(hao)動，自控力差(cha)，但(dan)他們(men)(men)天(tian)真、活(huo)潑、愛表現(xian)。針對這些特點(dian)，我(wo)首先主(zhu)動親近(jin)學(xue)(xue)生(sheng)，體(ti)貼關(guan)心(xin)學(xue)(xue)生(sheng)，讓他們(men)(men)感受到老師的(de)(de)愛，相信老師，把(ba)我(wo)當成可信賴的(de)(de)大朋友。除(chu)了(le)副班(ban)主(zhu)任(ren)，我(wo)還(huan)擔任(ren)班(ban)上的(de)(de)信息(xi)技術課(ke)教學(xue)(xue)工(gong)作。信息(xi)課(ke)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)都比較喜歡的(de)(de)一門學(xue)(xue)科，所(suo)以我(wo)就(jiu)以這個為突破口，在(zai)上課(ke)時就(jiu)注意觀(guan)察班(ban)上的(de)(de)每一個學(xue)(xue)生(sheng)，了(le)解他們(men)(men)的(de)(de)情況，在(zai)課(ke)后，多關(guan)心(xin)、幫助他們(men)(men)，從中(zhong)拉近(jin)了(le)與學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de).距離(li)。并積極與班(ban)主(zhu)任(ren)老師配(pei)合，慢慢使后進(jin)生(sheng)有所(suo)轉變。

　　工作亮點、特色

　　1、注重培養(yang)學生的責任心，使他們養(yang)成做事認真負責的態度。

　　2、安排好值班(ban)表，搞(gao)好班(ban)級衛(wei)生工作，讓孩(hai)子(zi)們都能在干凈、整潔(jie)的環(huan)境(jing)下學(xue)習(xi)，并(bing)培養(yang)了孩(hai)子(zi)愛(ai)勞動，講究衛(wei)生的好習(xi)慣。

　　3、利用集(ji)(ji)體活動(dong)培養(yang)班(ban)級凝聚(ju)力及(ji)集(ji)(ji)體榮譽感。

　　工作建議、意見

　　在今后的工(gong)作(zuo)中還(huan)應更多的與(yu)班主任老師溝通交流(liu)，多了解孩子(zi)的各方面發展，共同(tong)為建立(li)和諧向上的班集體(ti)努(nu)力。

班主任工作總結5

　　班主任(ren)工作(zuo)(zuo)千絲萬(wan)縷(lv)、繁瑣羅嗦。教師(shi)生涯的(de)第(di)一個學期來(lai)，我能時刻牢記(ji)“愛(ai)崗敬業”和“為人師(shi)表”的(de)職業道德之(zhi)宗旨(zhi)，在實際(ji)工作(zuo)(zuo)中(zhong)不辭勞苦的(de)主動開展班級(ji)管理和德育建設(she)，在諸多領(ling)導的(de)關心、支持、指導和幫助下(xia)，取得了一定的(de)收效，并且有了良(liang)性(xing)的(de)發展。概括性(xing)地說有以(yi)幾(ji)點：

　　一、以身作則 給學生做榜樣

　　班主任要用個人的魅(mei)力征服學(xue)(xue)生(sheng)，要用自己的熱情(qing)和朝氣(qi)去感染學(xue)(xue)生(sheng)，無論(lun)是授課還(huan)是平(ping)(ping)時(shi)言(yan)談，都會對學(xue)(xue)生(sheng)產生(sheng)很大(da)的影響。為此，我平(ping)(ping)時(shi)不僅要保(bao)證上好每(mei)一(yi)節課，批(pi)改好每(mei)一(yi)次作業(ye)，而且注意自己的言(yan)行舉止(zhi)是否得體，特別(bie)是每(mei)天(tian)一(yi)大(da)早(zao)，我總是比學(xue)(xue)生(sheng)早(zao)到校，一(yi)到學(xue)(xue)校就協助學(xue)(xue)生(sheng)搞好衛生(sheng)、紀律(lv)、進(jin)入朗讀(du)學(xue)(xue)習，下雪天(tian)更是提前到校清掃(sao)衛生(sheng)區，這樣，學(xue)(xue)生(sheng)不僅逐步養成熱愛勞(lao)動的好習慣，而且時(shi)刻想(xiang)為自己的班集體爭(zheng)光。

　　二、培養學生的良好習慣

　　三年(nian)級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)由(you)于年(nian)齡小，自控力較欠(qian)。我(wo)從培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良好(hao)習慣(guan)入(ru)手，扎實(shi)有效地加(jia)強一個小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)常(chang)規(gui)(gui)(gui)訓練(lian)。訓練(lian)的(de)(de)內(nei)容包(bao)括《小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)守(shou)則》和《小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日常(chang)行(xing)為(wei)規(gui)(gui)(gui)范(fan)》要求的(de)(de)常(chang)規(gui)(gui)(gui)、課(ke)堂常(chang)規(gui)(gui)(gui)、集會(hui)和出操常(chang)規(gui)(gui)(gui)、衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)常(chang)規(gui)(gui)(gui)、勞(lao)動常(chang)規(gui)(gui)(gui)、以及路(lu)隊常(chang)規(gui)(gui)(gui)等等諸多方面(mian)。另注意培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)勤儉節約的(de)(de)好(hao)習慣(guan)。我(wo)班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獨生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)子(zi)女多，再加(jia)之大多數(shu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)家境較好(hao)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中存在浪費(fei)的(de)(de)'現(xian)象(xiang)，吃零食、浪費(fei)沒用完(wan)的(de)(de)橡皮、本子(zi)等現(xian)象(xiang)比比皆是(shi)。面(mian)對(dui)這種情況，我(wo)以極(ji)大的(de)(de)耐心和熱(re)情來對(dui)待我(wo)班的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。我(wo)專門利用班隊課(ke)進(jin)行(xing)教育，給他們(men)講革命故事(shi)，想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)戰爭年(nian)代人們(men)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活。叫他們(men)各抒(shu)己見，談(tan)談(tan)面(mian)包(bao)是(shi)怎樣(yang)來的(de)(de)，災(zai)區的(de)(de)孩子(zi)需要什么？漸

　　漸地，班(ban)級中浪費的現象少(shao)了許(xu)多(duo)，大(da)家爭著把節約(yue)下(xia)來的錢捐給需(xu)要幫(bang)助的孩子(zi)。

　　三、狠抓班級干部隊伍的組建和培養

　　一個(ge)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)集(ji)體面(mian)貌如何，很大程度上是由小(xiao)干部決定(ding)的(de)(de)(de)。小(xiao)干部對班(ban)(ban)集(ji)體有(you)著"以點帶面(mian)"和"以面(mian)帶面(mian)"的(de)(de)(de)作(zuo)用，我(wo)(wo)稱他(ta)們是"班(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)左右手。"所以，我(wo)(wo)很慎重地在班(ban)(ban)內進行民(min)主選(xuan)舉(ju)，選(xuan)拔出大家信(xin)服的(de)(de)(de)具有(you)較強的(de)(de)(de)號召力(li)和自我(wo)(wo)管理能力(li)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)干部隊伍。為了培養學(xue)生班(ban)(ban)干部的(de)(de)(de)威(wei)信(xin)，我(wo)(wo)經常作(zuo)以下工作(zuo)：

　　（1）在班內大力表揚(yang)干部優點(dian)，宣傳他(ta)們(men)的先(xian)進事跡(ji)，幫助小(xiao)干部樹(shu)立威(wei)信；

　　（2）鼓(gu)勵(li)干部大(da)膽工(gong)作，指點(dian)他們(men)工(gong)作方法(fa)的同(tong)時，在(zai)紀律上以身(shen)作則，力求(qiu)從各方面給全班起(qi)到模范帶頭作用，即"以點(dian)帶面"；

　　（3）培(pei)養干部(bu)團結協作的精神，能夠通過干部(bu)這個小集體(ti)建(jian)立正確(que)、健全(quan)的輿論(lun)，帶動(dong)整個班集體(ti)，即"以面帶面"。事實證明，本學(xue)期我班在學(xue)風(feng)，班風(feng)方面，都有了很(hen)大的轉(zhuan)變。

　　四、注重家校聯系

　　這一學(xue)(xue)期(qi)，為了(le)(le)更好(hao)的(de)(de)與家(jia)長配合，我召開一次家(jia)長會，專門針對家(jia)長在孩子三(san)年級(ji)期(qi)間，如何協助(zhu)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習和支持學(xue)(xue)校(xiao)工作的(de)(de)交流中，很多(duo)有心得的(de)(de)家(jia)長講述了(le)(le)自己的(de)(de)一些好(hao)方法，給其(qi)他家(jia)長提供了(le)(le)好(hao)的(de)(de)借鑒(jian)和啟發。

　　五、積極參加學校的各項活動

　　集(ji)體活(huo)(huo)動(dong)(dong)，最能(neng)培養學(xue)生(sheng)的凝(ning)聚(ju)力、集(ji)體榮譽感。我(wo)帶(dai)領學(xue)生(sheng)積極參(can)加學(xue)校的各項活(huo)(huo)動(dong)(dong)，如廣播操比賽、繪畫比賽、獻愛心等(deng)(deng)活(huo)(huo)動(dong)(dong)。開(kai)展一些跟教(jiao)學(xue)有關的活(huo)(huo)動(dong)(dong)，如：寫字、朗讀(du)、口算比賽等(deng)(deng)，展示(shi)學(xue)生(sheng)各方(fang)面(mian)的才(cai)能(neng)，發展個(ge)性，逐步形成一個(ge)健康向

　　上(shang)、團結協作的班集體。

　　六、關心愛護每個學生，用愛心轉化后進生

　　做一位快樂(le)成功、受學生(sheng)歡迎的(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任是我(wo)不斷努力(li)的(de)(de)(de)目(mu)標，我(wo)覺得做班(ban)主(zhu)任首(shou)先要有(you)(you)一顆愛(ai)學生(sheng)之心，沒(mei)(mei)有(you)(you)愛(ai)就沒(mei)(mei)有(you)(you)教育。特別是要善待(dai)班(ban)級(ji)中(zhong)的(de)(de)(de)后進(jin)生(sheng)，恢復(fu)他們(men)的(de)(de)(de)自信、激(ji)發他們(men)的(de)(de)(de)熱情。班(ban)級(ji)后進(jin)生(sheng)無(wu)非(fei)包括三類(lei)：

　　1、學習困難的(de)學生；

　　2、行為習慣自制力(li)較差的學生(sheng)；

　　3、既學(xue)習困難又(you)行(xing)為(wei)習慣(guan)自制力較差(cha)的學(xue)生。

　　他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)表現(xian)出(chu)來的(de)(de)基本(ben)上都是自(zi)卑、孤獨、缺乏做人(ren)(ren)的(de)(de)自(zi)信、不合群(qun)，或刻(ke)意的(de)(de)搗亂(luan)。通(tong)常我會多(duo)(duo)跟(gen)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)接觸、交談(tan)，有(you)(you)(you)空的(de)(de)時候常跟(gen)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)談(tan)心，如談(tan)談(tan)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)興趣愛好；談(tan)談(tan)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)假期怎么(me)過；談(tan)談(tan)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)父母、家庭的(de)(de)情況，當然也談(tan)一些學(xue)習(xi)方法，這些有(you)(you)(you)意無意的(de)(de)談(tan)心，往往會增進師生(sheng)的(de)(de)感(gan)情，使(shi)(shi)學(xue)生(sheng)覺得老師很在(zai)乎(hu)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)、很看(kan)(kan)重他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)，從而有(you)(you)(you)一種(zhong)心靈(ling)的(de)(de)歸屬感(gan)，特別(bie)是他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)點滴(di)進步，我都要在(zai)班(ban)內(nei)大肆宣(xuan)傳，使(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)成為班(ban)級核(he)心，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)有(you)(you)(you)自(zi)豪感(gan)，從而鼓(gu)起(qi)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)與人(ren)(ren)交往的(de)(de)勇氣，樹立(li)起(qi)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)自(zi)信心。在(zai)班(ban)內(nei)，我還經(jing)常開展“火眼金睛”活動看(kan)(kan)誰發(fa)現(xian)別(bie)人(ren)(ren)優點最多(duo)(duo)，并(bing)互相(xiang)說一說，使(shi)(shi)我班(ban)學(xue)生(sheng)始終能處于發(fa)現(xian)別(bie)人(ren)(ren)的(de)(de)一種(zhong)狀態。

　　我始終堅信，以(yi)情(qing)動(dong)人(ren)(ren)、以(yi)理服人(ren)(ren)是最有效地(di)班(ban)級管理辦法(fa)。我始終愛字(zi)當頭、以(yi)情(qing)動(dong)人(ren)(ren)。事實證(zheng)明，我班(ban)學生，愛意十濃(nong)，無歧視(shi)他人(ren)(ren)現象(xiang)，班(ban)風良好。

　　在(zai)(zai)這學期中，與天真(zhen)活潑的孩子們在(zai)(zai)一起，覺得日(ri)子過得真(zhen)快，雖然每(mei)天都是忙忙碌(liu)(liu)碌(liu)(liu)的，但(dan)我忙得高(gao)興，忙得開心，我將(jiang)更加(jia)努力工作，不斷完善自己，提高(gao)自己。

班主任工作總結6

　　班主(zhu)任是(shi)(shi)一個班集體的(de)領導者和(he)組織者，也是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)素(su)質教(jiao)育的(de)主(zhu)要實施者，既(ji)是(shi)(shi)聯(lian)系各科教(jiao)師及學(xue)生之間的(de)紐帶，同時也是(shi)(shi)溝(gou)通學(xue)校(xiao)、家庭和(he)社會的(de)橋梁。我在湖溝(gou)中學(xue)擔任班主(zhu)任工(gong)作已經八(ba)年了，期(qi)間有(you)苦有(you)樂，每(mei)當遇(yu)到學(xue)生的(de)問題需(xu)要解決(jue)時，換(huan)位思考(kao)總(zong)是(shi)(shi)我想到的(de)方法。

　　什么叫換位思考(kao)呢？設身處(chu)地地從對方(fang)所(suo)處(chu)的(de)角度(du)、位置、環境去看待(dai)、理解(jie)和(he)處(chu)理事情，領悟對方(fang)的(de)所(suo)思所(suo)感(gan)所(suo)為，給與對方(fang)同等的(de)關(guan)注(zhu)。

　　為什么要(yao)進行這種思考呢?原因有很多(duo)方面，第(di)一、現(xian)在的(de)(de)家庭大多(duo)數(shu)是(shi)(shi)獨(du)生(sheng)小孩，父(fu)母對小孩施過多(duo)的(de)(de)愛(ai)導(dao)致學(xue)生(sheng)自私(si)心理的(de)(de)出現(xian)，他們怕吃苦，不(bu)(bu)愿和(he)他人分(fen)擔憂苦，沒有集體(ti)主義(yi)感，所(suo)以(yi)學(xue)校作為德育(yu)教(jiao)育(yu)的(de)(de)第(di)一場(chang)所(suo)就要(yao)對學(xue)生(sheng)進行思想教(jiao)育(yu)，使其改變。第(di)二、我(wo)們的(de)(de)一些教(jiao)師對學(xue)生(sheng)的(de)(de)期(qi)望(wang)值過高，老是(shi)(shi)用成(cheng)年人的(de)(de)思維模(mo)式去要(yao)求學(xue)生(sheng)，不(bu)(bu)能(neng)接受(shou)學(xue)生(sheng)的(de)(de)失敗(bai)和(he)對抗。

　　那(nei)么，有(you)哪些途徑(jing)可以更好(hao)地讓(rang)師生雙方(fang)進行(xing)此(ci)方(fang)法交流呢？

　　一(yi)，學生(sheng)方(fang)面(mian)。班主(zhu)任要充(chong)(chong)分利(li)用(yong)班會課，可以(yi)假設幾種(zhong)有關自(zi)(zi)私心理(li)產生(sheng)的(de)(de)場(chang)景，然(ran)后(hou)叫(jiao)具有那(nei)心理(li)的(de)(de)學生(sheng)親自(zi)(zi)去表演，當自(zi)(zi)己遇(yu)到麻煩時該如何去面(mian)對，這樣(yang)就會從對方(fang)角度去思考(kao)問(wen)題，處(chu)理(li)事情了。為他們(men)以(yi)后(hou)遇(yu)到類似問(wen)題打好基礎，開(kai)展好形式多(duo)樣(yang)的(de)(de)班級活(huo)動(dong)，放手讓學生(sheng)自(zi)(zi)己組織，多(duo)加強指導并充(chong)(chong)分挖掘和(he)利(li)用(yong)活(huo)動(dong)中(zhong)的(de)(de)教育因素，讓學生(sheng)在(zai)(zai)活(huo)動(dong)中(zhong)去感受競(jing)爭真實的(de)(de)'存在(zai)(zai)，使學生(sheng)在(zai)(zai)活(huo)動(dong)中(zhong)去認真地玩味發展和(he)表現自(zi)(zi)我的(de)(de)成(cheng)功喜悅，以(yi)激發學生(sheng)不斷開(kai)拓(tuo)、不斷進(jin)取和(he)敢于創新(xin)的(de)(de)頑強精神。

　　二：教師方(fang)面。換位思(si)考，是(shi)走(zou)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)一(yi)步。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，不論大小，不論難易，你(ni)都要(yao)認真聽(ting)，耐心(xin)記，站在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)立場想(xiang)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，盡(jin)力理(li)(li)解(jie)(jie)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)盡(jin)情傾訴，然后(hou)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)出(chu)主意，分析不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)路(lu)，會(hui)(hui)有(you)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)果，盡(jin)量讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自己去選(xuan)擇，內(nei)省的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程就(jiu)(jiu)是(shi)提高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，選(xuan)擇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程就(jiu)(jiu)成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程。傾訴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本身就(jiu)(jiu)是(shi)一(yi)種解(jie)(jie)決問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體辦法(fa)。因為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可塑性強，反復(fu)性強，所以(yi)(yi)教師必須有(you)足夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)耐心(xin)，在(zai)教育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)上，沒(mei)有(you)捷(jie)徑(jing)可走(zou)。要(yao)解(jie)(jie)決學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)困(kun)難和實際(ji)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，必須和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主動溝通，打成(cheng)一(yi)片，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)既(ji)(ji)敬重你(ni)又信任你(ni)，而(er)你(ni)既(ji)(ji)是(shi)老(lao)師又是(shi)朋(peng)友，切莫居高(gao)(gao)臨下，滿臉嚴(yan)肅，讓(rang)人敬而(er)遠之(zhi)(zhi)。理(li)(li)解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，支持學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，肯定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，不要(yao)陳腐，守舊，這也看不慣，那(nei)也看不慣，應(ying)以(yi)(yi)開放的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態對待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)新潮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)觀(guan)點(dian)和行為方(fang)式(shi)，把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)當成(cheng)知己，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才會(hui)(hui)向你(ni)敞開心(xin)扉，互(hu)通有(you)無，交換意見，這樣才便于師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)(jie)和溝通，才能走(zou)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)里，與(yu)之(zhi)(zhi)榮辱(ru)與(yu)共。我與(yu)單(dan)某，張某某等就(jiu)(jiu)是(shi)從(cong)耐心(xin)聽(ting)其傾訴開始(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朋(peng)友關系，細心(xin)觀(guan)察他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步，給以(yi)(yi)肯定，以(yi)(yi)談(tan)話的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)進(jin)行交流，談(tan)家(jia)庭現狀(zhuang)，談(tan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，談(tan)考試壓力，談(tan)人際(ji)關系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)雜，懷有(you)一(yi)顆包容(rong)之(zhi)(zhi)心(xin)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)相處，久而(er)久之(zhi)(zhi)，就(jiu)(jiu)會(hui)(hui)讓(rang)對方(fang)戒備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)放松下來，問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)癥經過慢慢疏導，逐漸向好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)面轉化。此舉也真正體現了換位思(si)考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)。

　　班主任老師(shi)的(de)(de)(de)(de)勞動就是以“靈魂(hun)”去(qu)塑造“靈魂(hun)”。我們應(ying)該努力用自己的(de)(de)(de)(de)教育行為、教育情感去(qu)影響(xiang)學生(sheng)(sheng)，用自己的(de)(de)(de)(de)真誠去(qu)打(da)開學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心扉，做(zuo)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)知心朋(peng)友，使學生(sheng)(sheng)愿意與我們交流、向我們傾訴。

班主任工作總結7

　　生活(huo)好像(xiang)萬花筒，班(ban)(ban)主(zhu)任的(de)生活(huo)則像(xiang)一(yi)個(ge)五味瓶：酸甜(tian)苦(ku)辣咸，五味俱全(quan)。班(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)作(zuo)的(de)瑣碎、繁雜(za)且不(bu)說(shuo)，光是(shi)(shi)每(mei)日面(mian)對那(nei)一(yi)群年(nian)齡(ling)差不(bu)多(duo)(duo)，思想(xiang)各異，性格亦不(bu)同(tong)的(de)學生，處理他(ta)們(men)各種各樣的(de)問(wen)題，表面(mian)上唬住了他(ta)們(men)（但其心(xin)里并不(bu)服氣）；或者就(jiu)是(shi)(shi)他(ta)們(men)多(duo)(duo)種多(duo)(duo)樣、層出不(bu)窮的(de)“花樣”，使你(ni)疲(pi)于奔命。總結一(yi)年(nian)的(de)班(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)作(zuo)，感慨良(liang)多(duo)(duo)，我覺得要使一(yi)個(ge)班(ban)(ban)級有良(liang)好的(de)班(ban)(ban)風，有強(qiang)大的(de)凝集力，一(yi)直不(bu)斷(duan)前(qian)進，班(ban)(ban)主(zhu)任除(chu)了做好一(yi)些常規工(gong)作(zuo)外.我的(de)學生都是(shi)(shi)9—11歲,對他(ta)們(men)我們(men)還(huan)應有一(yi)顆愛心(xin)，把自己真(zhen)正(zheng)融(rong)入學生中間，多(duo)(duo)理解他(ta)們(men)的(de)思想(xiang)行為，使他(ta)們(men)信服你(ni)，愿意(yi)把你(ni)當作(zuo)他(ta)們(men)的(de)好朋友，愿意(yi)與(yu)你(ni)多(duo)(duo)方面(mian)地交流(liu)思想(xiang)。

　　一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。

　　"誰(shui)愛(ai)孩(hai)子，孩(hai)子就會愛(ai)他，只有用愛(ai)才(cai)能教(jiao)育(yu)孩(hai)子。"班主(zhu)任要(yao)善于接近(jin)孩(hai)子，體貼和關心學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，和他們進行親密的(de)(de)思想交流，讓他們真正感受到老師對他的(de)(de)親近(jin)和"愛(ai)"。這(zhe)是(shi)(shi)班主(zhu)任順利開展(zhan)一(yi)切(qie)工(gong)作(zuo)的(de)(de)基礎。研究學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)教(jiao)育(yu)取得成功的(de)(de)必要(yao)條件，最好(hao)的(de)(de)途徑(jing)是(shi)(shi)通過活動觀察。了解(jie)班風(feng)、學(xue)風(feng)，了解(jie)全班主(zhu)要(yao)的(de)(de)優缺點(dian)并分(fen)析(xi)其原因所在，了解(jie)家長普遍的(de)(de)文化層(ceng)次，找到亟待(dai)糾正的(de)(de)弱點(dian)；二要(yao)研究學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)個性(xing)特征（包括(kuo)能力、氣質、性(xing)格(ge)、愛(ai)好(hao)等(deng)(deng)），了解(jie)個人的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活環境，掌握(wo)哪些是(shi)(shi)積極分(fen)子，哪些是(shi)(shi)特別(bie)需要(yao)注意的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。

　　在(zai)親(qin)近與(yu)(yu)研究學生的(de)(de)(de)過程(cheng)中，班(ban)主(zhu)任要努力展(zhan)現(xian)自身廣博的(de)(de)(de)文(wen)化與(yu)(yu)高(gao)(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)道德情操，使學生對(dui)你(ni)"既親(qin)近又崇拜(bai)"，既認定你(ni)是值得信賴的(de)(de)(de)老師，又把你(ni)當(dang)作好朋友(you)，樹立起班(ban)主(zhu)任崇高(gao)(gao)的(de)(de)(de)威望。那(nei)么，你(ni)的(de)(de)(de)教(jiao)育可能取得事(shi)半功倍的(de)(de)(de)效果。

　　二、干部隊伍的組建和培養。

　　一個班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)集體(ti)面(mian)(mian)(mian)貌如何，很(hen)大(da)程度上是由小干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)決定的(de)(de)。小干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)對(dui)班(ban)(ban)(ban)集體(ti)有(you)著"以點帶面(mian)(mian)(mian)"和(he)"以面(mian)(mian)(mian)帶面(mian)(mian)(mian)"的(de)(de)作(zuo)用，我稱(cheng)他們(men)是"班(ban)(ban)(ban)主任的(de)(de)左(zuo)右手。"所以唯有(you)慎重地選拔(ba)和(he)培(pei)養干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)隊伍，班(ban)(ban)(ban)主任工(gong)作(zuo)才能(neng)(neng)(neng)逐(zhu)漸從繁(fan)重走向簡(jian)單與輕(qing)松。當選的(de)(de)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)應具有(you)較(jiao)強的(de)(de)號召力(li)和(he)自我管理能(neng)(neng)(neng)力(li)。干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)隊伍的(de)(de)組(zu)建不能(neng)(neng)(neng)僅(jin)僅(jin)作(zuo)為一種形式存在，班(ban)(ban)(ban)主任必須(xu)精心培(pei)養：其一，要(yao)大(da)力(li)表揚干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)優點，宣傳(chuan)他們(men)的(de)(de)先進(jin)事跡(ji)，幫助小干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)樹(shu)立威信；其二(er)，在鼓勵干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)大(da)膽工(gong)作(zuo)，指點他們(men)工(gong)作(zuo)方(fang)法的(de)(de)同時(shi)，要(yao)更(geng)嚴(yan)格要(yao)求(qiu)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)個人在知識(shi)、能(neng)(neng)(neng)力(li)上取(qu)得(de)更(geng)大(da)進(jin)步(bu)，在紀(ji)律(lv)上以身作(zuo)則，力(li)求(qiu)從各方(fang)面(mian)(mian)(mian)給(gei)全(quan)班(ban)(ban)(ban)起到模范帶頭作(zuo)用，亦(yi)即"以點帶面(mian)(mian)(mian)"；其三，培(pei)養干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)團結協(xie)作(zuo)的(de)(de)精神，要(yao)能(neng)(neng)(neng)夠通(tong)過干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)這個小集體(ti)建立正確、健全(quan)的(de)(de)輿論，帶動整個班(ban)(ban)(ban)集體(ti)開展批(pi)評與自我批(pi)評，形成(cheng)集體(ti)的(de)(de)組(zu)織(zhi)性、紀(ji)律(lv)性和(he)進(jin)取(qu)心，亦(yi)即"以面(mian)(mian)(mian)帶面(mian)(mian)(mian)"。

　　三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

　　良好的(de)(de)常(chang)(chang)(chang)規(gui)(gui)是進行(xing)正常(chang)(chang)(chang)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)和生活的(de)(de)保障，一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生調皮搗蛋、不(bu)(bu)合常(chang)(chang)(chang)規(gui)(gui)的(de)(de)舉動往(wang)往(wang)會使一(yi)(yi)堂好課留下遺憾(han)，使整(zheng)個(ge)(ge)集(ji)(ji)(ji)體活動宣告失(shi)敗，甚至使全(quan)班努(nu)力(li)爭取的(de)(de)榮譽付(fu)諸東流，直接影響到班集(ji)(ji)(ji)體的(de)(de)利(li)益(yi)。因此(ci)，要(yao)扎實(shi)有(you)(you)效地加(jia)強一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生的(de)(de)常(chang)(chang)(chang)規(gui)(gui)訓練(lian)。訓練(lian)的(de)(de)內容包括《小(xiao)學(xue)(xue)生守則(ze)》和《小(xiao)學(xue)(xue)生日常(chang)(chang)(chang)行(xing)為規(gui)(gui)范》要(yao)求的(de)(de)常(chang)(chang)(chang)規(gui)(gui)、課堂常(chang)(chang)(chang)規(gui)(gui)、集(ji)(ji)(ji)會和出操(cao)常(chang)(chang)(chang)規(gui)(gui)、衛生常(chang)(chang)(chang)規(gui)(gui)、勞動常(chang)(chang)(chang)規(gui)(gui)、參(can)觀常(chang)(chang)(chang)規(gui)(gui)以及路隊常(chang)(chang)(chang)規(gui)(gui)等(deng)等(deng)諸多方面(mian)。訓練(lian)可(ke)以通過集(ji)(ji)(ji)體或個(ge)(ge)人(ren)、單項強化(hua)或全(quan)面(mian)優化(hua)相結(jie)合的(de)(de)方式進行(xing)（根據具(ju)體情況選擇(ze)），務必使每個(ge)(ge)學(xue)(xue)生具(ju)有(you)(you)"服從集(ji)(ji)(ji)體，服從命令"的(de)(de)思想(xiang)，具(ju)有(you)(you)自我約束力(li)，形成習(xi)慣(guan)，保證整(zheng)個(ge)(ge)班集(ji)(ji)(ji)體隨時表現出"活而不(bu)(bu)亂，嚴而不(bu)(bu)死"的(de)(de)良好班風班貌(mao)。

　　四、擬定集體與個人的遠、近期目標。

　　有目(mu)標(biao)才有動(dong)力(li)(li)(li)。班(ban)主任(ren)要(yao)根據學(xue)校(xiao)工作安排(pai)和(he)(he)(he)(he)(he)本班(ban)實(shi)(shi)際情(qing)況，擬定全(quan)班(ban)與小(xiao)組在知識、能(neng)力(li)(li)(li)、情(qing)感等方(fang)面的(de)(de)遠、近期目(mu)標(biao)，讓(rang)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)明確我(wo)們全(quan)班(ban)和(he)(he)(he)(he)(he)小(xiao)組正在努力(li)(li)(li)奮斗的(de)(de).目(mu)標(biao)是(shi)什么，避免(mian)盲目(mu)、低效地(di)(di)學(xue)習(xi)和(he)(he)(he)(he)(he)生(sheng)活，從而(er)增強集(ji)體(ti)的(de)(de)凝聚力(li)(li)(li)和(he)(he)(he)(he)(he)動(dong)力(li)(li)(li)。然后(hou)，要(yao)對每(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)擬定切實(shi)(shi)的(de)(de)個(ge)人遠、近期目(mu)標(biao)，將集(ji)體(ti)的(de)(de)動(dong)力(li)(li)(li)落實(shi)(shi)到每(mei)個(ge)學(xue)生(sheng)身上，幫助和(he)(he)(he)(he)(he)鼓勵(li)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)人進步，使每(mei)個(ge)人都在明顯而(er)又易于承受的(de)(de)壓力(li)(li)(li)下自覺(jue)要(yao)求自己。在我(wo)國(guo)的(de)(de)班(ban)級授課制度下，在教育學(xue)生(sheng)"學(xue)會(hui)(hui)生(sheng)存，學(xue)會(hui)(hui)學(xue)習(xi)，學(xue)會(hui)(hui)關(guan)心(xin)，學(xue)會(hui)(hui)做事(shi)，學(xue)會(hui)(hui)生(sheng)活"的(de)(de)過程(cheng)中，小(xiao)學(xue)班(ban)主任(ren)工作的(de)(de)內容是(shi)復雜(za)的(de)(de)，任(ren)務是(shi)繁(fan)重的(de)(de)。但是(shi)，只(zhi)要(yao)我(wo)們真誠地(di)(di)捧(peng)著(zhu)一(yi)(yi)顆(ke)"愛心(xin)"，加深理論(lun)修養(yang)，在實(shi)(shi)踐(jian)中不(bu)斷完善自己，形成系統科學(xue)的(de)(de)工作方(fang)法，是(shi)完全(quan)能(neng)夠*得非(fei)常出色而(er)游刃(ren)有余(yu)的(de)(de)。

　　在(zai)這一學期的(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任工作中，出現了一些意(yi)外，讓(rang)人想象(xiang)不(bu)到的(de)(de)(de)，所以(yi)(yi)更加(jia)感(gan)受到班(ban)主(zhu)任工作的(de)(de)(de)難，有人說過：沒做過班(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)老師(shi)，不(bu)是一個(ge)完整的(de)(de)(de)老師(shi)。所以(yi)(yi)，沒什么(me)大(da)不(bu)了的(de)(de)(de)，只要知錯(cuo)就改(gai)，并且(qie)也從中學會了更多別的(de)(de)(de)東西。在(zai)不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)改(gai)進(jin)中進(jin)步。

班主任工作總結8

　　隨著新年鐘聲(sheng)的(de)(de)臨近，忙碌而又充實的(de)(de)一個學(xue)(xue)期又要畫上句號了(le)。這(zhe)個學(xue)(xue)期對(dui)于我(wo)(wo)來說可謂(wei)是(shi)即辛苦又充滿了(le)挑戰，本學(xue)(xue)期我(wo)(wo)擔任的(de)(de)是(shi)一年級的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作，對(dui)于剛(gang)剛(gang)送走(zou)畢(bi)業班的(de)(de)我(wo)(wo)來說，看到那些單(dan)純(chun)、幼稚的(de)(de)小孩(hai)子真的(de)(de)是(shi)很不適(shi)應。但作為一名(ming)教(jiao)師我(wo)(wo)知道我(wo)(wo)必須盡快(kuai)的(de)(de)去適(shi)應他們(men)，融入到他們(men)中，這(zhe)樣(yang)才能更好的(de)(de)開展工作。

　　對于(yu)班(ban)主任來(lai)說工(gong)作(zuo)是不(bu)分大小(xiao)，不(bu)分繁瑣的。但作(zuo)為(wei)一(yi)年級的班(ban)主任，你就更加知道什么是辛苦，什么是勞累了。但我(wo)下定決心，不(bu)論如何(he)，我(wo)有(you)信心能將(jiang)著普通而又平(ping)凡(fan)的班(ban)主任工(gong)作(zuo)做好。

　　一、抓常規訓練，培養學生的良好習慣。

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)我(wo)接手(shou)的(de)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)可謂(wei)是(shi)(shi)(shi)比較復雜，農村來市寄讀(du)在別人家的(de)占了(le)(le)一半左(zuo)右，而(er)且男孩(hai)子(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)女孩(hai)子(zi)(zi)的(de)一倍還要多(duo)。這些剛(gang)剛(gang)離開(kai)家，剛(gang)剛(gang)邁(mai)進學(xue)(xue)(xue)校(xiao)大門的(de)孩(hai)子(zi)(zi)年齡小(xiao)，自控能力(li)差，紀律(lv)十(shi)分渙散。有(you)的(de)個(ge)(ge)性猶(you)如(ru)(ru)(ru)一匹自由慣(guan)了(le)(le)的(de)小(xiao)野馬(ma)，隨心(xin)所欲(yu)。為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)能夠讓他們(men)盡快的(de)進行角色的(de)轉換，我(wo)決心(xin)先從抓常(chang)規(gui)訓(xun)練，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)良好(hao)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)入手(shou)。首(shou)先我(wo)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)了(le)(le)充(chong)分的(de)入學(xue)(xue)(xue)教育，如(ru)(ru)(ru)文明禮貌(mao)、課(ke)(ke)(ke)堂(tang)常(chang)規(gui)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)、行為(wei)(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)、校(xiao)園安(an)全、課(ke)(ke)(ke)間(jian)紀律(lv)等等都做(zuo)了(le)(le)細致(zhi)明確的(de)要求(qiu)。然(ran)后，在進行訓(xun)練，不厭其(qi)煩的(de)反復強調。例如(ru)(ru)(ru)書(shu)本(ben)的(de)擺放、上課(ke)(ke)(ke)的(de)坐姿(zi)、進出(chu)教學(xue)(xue)(xue)樓的(de)'要求(qiu)，堂(tang)堂(tang)課(ke)(ke)(ke)間(jian)把他們(men)送出(chu)教室，上課(ke)(ke)(ke)的(de)時(shi)候(hou)再(zai)整(zheng)隊接進教室……對(dui)做(zuo)的(de)好(hao)的(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)及時(shi)給(gei)予表(biao)揚(yang)，對(dui)于做(zuo)不好(hao)的(de)孩(hai)子(zi)(zi)也不是(shi)(shi)(shi)只是(shi)(shi)(shi)批(pi)評，而(er)是(shi)(shi)(shi)耐(nai)心(xin)細致(zhi)的(de)去糾正(zheng)，真(zhen)誠的(de)鼓勵(li)他們(men)樹立信心(xin)去做(zuo)好(hao)。在日常(chang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中，更是(shi)(shi)(shi)時(shi)刻注意調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)積極(ji)性，認真(zhen)聽課(ke)(ke)(ke)的(de)孩(hai)子(zi)(zi)給(gei)一個(ge)(ge)小(xiao)紅花、認真(zhen)完成作業的(de)獎勵(li)個(ge)(ge)小(xiao)蘋果、上課(ke)(ke)(ke)時(shi)積極(ji)舉手(shou)發(fa)言的(de)評為(wei)(wei)(wei)好(hao)學(xue)(xue)(xue)小(xiao)天使。總之想(xiang)辦法培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)良好(hao)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)。經(jing)過不懈的(de)努力(li)，通過這一個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)培養，班級的(de)絕大部分孩(hai)子(zi)(zi)已經(jing)養成了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、行為(wei)(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)。

　　二、落實新課程，努力提高教學效果

　　一(yi)(yi)年級(ji)(ji)作為(wei)孩子們(men)進入知識殿堂的(de)第(di)一(yi)(yi)步，是尤為(wei)重(zhong)要的(de)，正(zheng)如要建筑高樓大廈必須打好堅實(shi)的(de)地基一(yi)(yi)樣。因此在學(xue)期出我對(dui)班(ban)級(ji)(ji)學(xue)情(qing)進行了調查與分(fen)析，結果(guo)孩子們(men)的(de)個(ge)性差(cha)異很大，甚至有(you)(you)的(de)孩子一(yi)(yi)點學(xue)前教(jiao)育都(dou)沒有(you)(you)，入學(xue)時連自己的(de)名(ming)字都(dou)寫不對(dui)。那么(me)如何讓(rang)孩子們(men)學(xue)有(you)(you)興趣(qu)、學(xue)有(you)(you)方(fang)法，盡快(kuai)的(de)縮短(duan)學(xue)生(sheng)之間的(de)差(cha)異呢？我從以下(xia)幾(ji)個(ge)方(fang)面進行了完(wan)善(shan)。

　　1、自身素質的提高(gao)

　　積極參加學(xue)(xue)(xue)校組(zu)織的(de)(de)(de)業務學(xue)(xue)(xue)習(xi)討論活動，爭(zheng)取用先進的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念(nian)支撐(cheng)深(shen)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)，改(gai)變傳統的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式。把新(xin)課標的(de)(de)(de)理念(nian)滲透(tou)到平時(shi)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中注(zhu)重以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為中體，一切從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實際出(chu)發，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)合作交流(liu)探究，注(zhu)重尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)需要，并逐步培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)能力。利(li)用各種機會不斷向(xiang)同組(zu)老師(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。開學(xue)(xue)(xue)一段時(shi)間(jian)內，我虛(xu)心的(de)(de)(de)聽取了同年段各位(wei)(wei)老師(shi)的(de)(de)(de)課，以(yi)(yi)便盡(jin)快掌(zhang)握一年級(ji)新(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，自(zi)(zi)己遇到不夠明白的(de)(de)(de)地(di)方，虛(xu)心向(xiang)組(zu)內老師(shi)請教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。值得慶(qing)幸的(de)(de)(de)是(shi)，這個(ge)學(xue)(xue)(xue)期市師(shi)訓(xun)處(chu)組(zu)織了市級(ji)的(de)(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)語文骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)培訓(xun)活動，我聆聽了多個(ge)團隊的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)論壇和幾(ji)位(wei)(wei)優秀的(de)(de)(de)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)優質(zhi)課，真是(shi)收益頗多。更有幸的(de)(de)(de)是(shi)參加了本(ben)區(qu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)論壇活動，使(shi)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)業務水平得以(yi)(yi)更大的(de)(de)(de)提高。

　　2、充(chong)分利用各(ge)種資源，備(bei)好每一節課(ke)。

　　我認(ren)為上好(hao)課(ke)的(de)關(guan)鍵是(shi)(shi)把課(ke)備好(hao)，備透。所(suo)以(yi)本(ben)學(xue)(xue)期我加(jia)大了(le)備課(ke)的(de)力(li)度。首(shou)先，我對課(ke)標進行(xing)了(le)研讀，它是(shi)(shi)我們教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)一個重要(yao)的(de)標尺。然后就是(shi)(shi)深入(ru)的(de)去領悟教(jiao)(jiao)材(cai)、挖掘教(jiao)(jiao)材(cai)，對所(suo)教(jiao)(jiao)知(zhi)識做到心中有(you)數，并充分的(de)利用(yong)這個載體。把握好(hao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的(de)重難點。利用(yong)各種(zhong)資源，為自己上課(ke)做好(hao)準備。同(tong)(tong)時我還經常的(de)上網尋(xun)找有(you)關(guan)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源，如課(ke)件、教(jiao)(jiao)案、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實錄等等與同(tong)(tong)年(nian)組的(de)老師進行(xing)資源共享，這樣大大提高了(le)本(ben)年(nian)組的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)。

　　三、做好學困生的轉化工作，提高教學質量。

　　我(wo)們(men)(men)(men)(men)班級的(de)三(san)十個孩子，可(ke)謂是(shi)個性(xing)(xing)差(cha)異性(xing)(xing)很(hen)大(da)，智力和(he)(he)接受能力也(ye)各不(bu)(bu)相(xiang)同，面對(dui)孩子們(men)(men)(men)(men)的(de)差(cha)距，我(wo)努力抓好(hao)培優(you)補(bu)差(cha)的(de)工作。平時(shi)教(jiao)學(xue)中我(wo)將教(jiao)學(xue)要(yao)求彈性(xing)(xing)設(she)計，學(xue)優(you)生對(dui)生字(zi)要(yao)會識(shi)并知意(yi)，要(yao)積累課文中的(de)好(hao)詞佳句(ju)，并培養他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)養成良好(hao)的(de)讀書習慣，而(er)對(dui)于學(xue)困生只讓他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)學(xue)會本(ben)課生字(zi)，循序(xu)漸進一(yi)點點提高。利用各種休息時(shi)間對(dui)其進行(xing)輔導，并建(jian)立(li)幫扶小組(zu)，充分調(diao)動孩子們(men)(men)(men)(men)的(de)積極(ji)性(xing)(xing)，使其相(xiang)互(hu)(hu)幫助，相(xiang)互(hu)(hu)進步。我(wo)堅(jian)持(chi)不(bu)(bu)放棄每(mei)一(yi)個學(xue)困生，以平等的(de)心態去教(jiao)育(yu)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)，給他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)以更多的(de)愛護和(he)(he)關心，相(xiang)信(xin)每(mei)個學(xue)生，讓他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)在(zai)學(xue)習上(shang)有(you)所進步，建(jian)立(li)自信(xin)心。同時(shi)，與家長經常(chang)聯系，提高學(xue)生的(de)學(xue)習效率(lv)。雖然還有(you)些(xie)不(bu)(bu)如意(yi)的(de)地(di)方，但我(wo)不(bu)(bu)會放棄，我(wo)將繼續努力。

　　教育家朱永新說過：只(zhi)有愛(ai)，才能(neng)贏得愛(ai)，你(ni)(ni)愛(ai)教育事(shi)業(ye)，教育事(shi)業(ye)也會愛(ai)你(ni)(ni)，你(ni)(ni)才能(neng)獲(huo)得事(shi)業(ye)上的(de)(de)樂趣。你(ni)(ni)愛(ai)學生(sheng)，學生(sheng)也才會愛(ai)你(ni)(ni)。總之，在(zai)教育這塊(kuai)沃(wo)土上，我將踏(ta)踏(ta)實(shi)實(shi)地(di)盡我所能(neng)，平(ping)凡地(di)工作、默(mo)默(mo)地(di)奉獻著，要讓愛(ai)的(de)(de)甘霖滋潤每個學生(sheng)的(de)(de)心(xin)田。

班主任工作總結9

　　忙忙碌(liu)碌(liu)又是一個(ge)學(xue)期，回顧(gu)自(zi)8月底迎來(lai)初一新生一直(zhi)到現在學(xue)期即將結束，感(gan)覺班(ban)主任工作基本順利并且小有成績。在此，將工作情況(kuang)總結如下：

　　一、動之以情——與學生建立了師生情誼

　　“親其師(shi)，信(xin)(xin)其道(dao)”。試(shi)想(xiang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)根(gen)(gen)本不(bu)(bu)喜(xi)歡我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，他(ta)(ta)們(men)(men)能(neng)(neng)聽(ting)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)嗎？開(kai)(kai)學(xue)(xue)之(zhi)初，在(zai)迎接新生(sheng)(sheng)報道(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)提(ti)前考(kao)慮了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)應該(gai)怎(zen)樣向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)介紹，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)更快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)接納我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)。同時(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)利用(yong)課(ke)件精心(xin)選擇了(le)(le)背景音樂和圖(tu)(tu)片，向孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)呈現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)幅圖(tu)(tu)、每(mei)句(ju)話(hua)、每(mei)首(shou)(shou)歌(ge)都帶(dai)有(you)(you)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)含義。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)發(fa)自(zi)(zi)(zi)內心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)誠懇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語氣告(gao)訴他(ta)(ta)們(men)(men)：“從(cong)今天開(kai)(kai)始(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)組成了(le)(le)一(yi)(yi)個(ge)(ge)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)家(jia)(jia)庭(ting)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)將會(hui)陪伴(ban)你們(men)(men)度過初中(zhong)三年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)活(huo)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)愛(ai)(ai)你們(men)(men)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)！我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是你們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主任(ren)，同時(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)是你們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)朋友。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)相信(xin)(xin)通(tong)過我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)共同努力，你們(men)(men)能(neng)(neng)夠驕(jiao)傲地從(cong)八中(zhong)畢(bi)業。”我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)把自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)電(dian)(dian)話(hua)號碼(ma)告(gao)訴了(le)(le)大(da)家(jia)(jia)，看著孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)稚氣未脫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)臉上(shang)那(nei)有(you)(you)些小小興(xing)奮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表情(qing)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)知道(dao)他(ta)(ta)們(men)(men)大(da)多數(shu)已經(jing)(jing)被我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)“俘虜(lu)”了(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)給(gei)一(yi)(yi)班(ban)(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)集體長遠目標就(jiu)是“驕(jiao)傲地畢(bi)業”！我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)得(de)這幾個(ge)(ge)字涵(han)蓋(gai)了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健康發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)個(ge)(ge)方(fang)面，具體、全面又滲透了(le)(le)情(qing)感因(yin)素在(zai)里面，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)喜(xi)歡，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)得(de)也(ye)很(hen)能(neng)(neng)鼓舞學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。當天晚(wan)上(shang)就(jiu)有(you)(you)兩(liang)名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)長給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)打電(dian)(dian)話(hua)。其中(zhong)一(yi)(yi)位(wei)家(jia)(jia)長說，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)回(hui)(hui)到(dao)家(jia)(jia)就(jiu)說他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主任(ren)可好了(le)(le)，普(pu)通(tong)話(hua)說得(de)那(nei)么好聽(ting)！我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可能(neng)(neng)是達到(dao)了(le)(le)吧(ba)！“欲致(zhi)(zhi)魚者(zhe)先通(tong)水，欲致(zhi)(zhi)鳥者(zhe)先樹木(mu)”。在(zai)日(ri)(ri)常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作中(zhong)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)注意到(dao)規(gui)范自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)言行，琢磨孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)，力爭(zheng)早日(ri)(ri)征服孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)。例(li)如，經(jing)(jing)常與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)閑聊，關心(xin)住(zhu)宿生(sheng)(sheng)和中(zhong)午留校學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)；無論是上(shang)課(ke)還是開(kai)(kai)班(ban)(ban)會(hui)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)從(cong)不(bu)(bu)拖堂，沒(mei)講完也(ye)剎(cha)住(zhu)車；和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)說話(hua)注意保護(hu)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)尊心(xin)等。對(dui)(dui)于(yu)(yu)普(pu)通(tong)生(sheng)(sheng)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)以鼓勵為(wei)主；不(bu)(bu)愛(ai)(ai)與(yu)老(lao)(lao)師(shi)接觸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)主動與(yu)他(ta)(ta)交流；個(ge)(ge)性張揚(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，比如我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)班(ban)(ban)阿雄我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)經(jing)(jing)常與(yu)他(ta)(ta)交流，以避免或減(jian)少其惹亂子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾率；對(dui)(dui)于(yu)(yu)學(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)也(ye)能(neng)(neng)體驗(yan)到(dao)賞識。對(dui)(dui)于(yu)(yu)犯錯誤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，首(shou)(shou)先要(yao)讓(rang)他(ta)(ta)明(ming)白(bai)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)批評是為(wei)了(le)(le)他(ta)(ta)。自(zi)(zi)(zi)從(cong)有(you)(you)因(yin)發(fa)燒回(hui)(hui)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)都及(ji)時(shi)(shi)地打電(dian)(dian)話(hua)詢(xun)問孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)。怕家(jia)(jia)長不(bu)(bu)理(li)解我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，借此(ci)對(dui)(dui)他(ta)(ta)們(men)(men)解釋，囑咐孩(hai)(hai)(hai)子(zi)回(hui)(hui)校時(shi)(shi)帶(dai)正規(gui)醫院開(kai)(kai)具的(de)(de)(de)(de)(de)(de)病歷或證明(ming)，免得(de)讓(rang)家(jia)(jia)長無謂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)浪費時(shi)(shi)間與(yu)精力。這樣也(ye)取得(de)了(le)(le)家(jia)(jia)長對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持。從(cong)十月一(yi)(yi)國慶開(kai)(kai)始(shi)以及(ji)元旦(dan)，就(jiu)有(you)(you)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)在(zai)假日(ri)(ri)里給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)發(fa)短信(xin)(xin)，“愿老(lao)(lao)師(shi)在(zai)假期中(zhong)能(neng)(neng)夠休(xiu)息(xi)好”，“祝老(lao)(lao)師(shi)新年(nian)快樂”，雖然只有(you)(you)短短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)句(ju)話(hua)，卻也(ye)令我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感動。教育(yu)植根(gen)(gen)于(yu)(yu)愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)土(tu)壤中(zhong)，以愛(ai)(ai)心(xin)換(huan)愛(ai)(ai)心(xin)，教育(yu)之(zhi)花會(hui)開(kai)(kai)得(de)更加艷(yan)麗！

　　二、曉之以理——抓常規，養習慣

　　初(chu)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)和(he)小(xiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)有很多(duo)不(bu)一樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方，各(ge)個學校又各(ge)有其特色(se)，像我們(men)學校養(yang)成(cheng)教(jiao)育就搞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很好(hao)。面(mian)(mian)對(dui)(dui)剛踏入初(chu)中校門(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)生(sheng)，我利(li)(li)(li)用(yong)(yong)一切(qie)可以利(li)(li)(li)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)教(jiao)他們(men)應該(gai)怎樣(yang)做(zuo)，學習(xi)(xi)上(shang)、紀(ji)律上(shang)、衛(wei)(wei)生(sheng)上(shang)、兩(liang)操上(shang)等(deng)等(deng)。為(wei)了(le)(le)時(shi)刻提醒學生(sheng)，在(zai)教(jiao)室后(hou)面(mian)(mian)貼著兩(liang)種表(biao)，一張記錄作業上(shang)交情(qing)況(kuang)，一張記錄課前和(he)課間(jian)紀(ji)律，各(ge)個小(xiao)組(zu)互相監(jian)督(du)(du)(du)，每周(zhou)一更換，每周(zhou)一總結。“良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)端是成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一半”，打下一個好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎，后(hou)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作才不(bu)至(zhi)于(yu)棘手(shou)。說起(qi)來容易做(zuo)起(qi)來難，手(shou)把手(shou)地教(jiao)，臉對(dui)(dui)臉地靠，設置值日(ri)班長、值周(zhou)班長，用(yong)(yong)綜合(he)素質(zhi)評價規范(fan)、督(du)(du)(du)促著孩(hai)子(zi)們(men)養(yang)成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)。利(li)(li)(li)用(yong)(yong)好(hao)班會，有主題教(jiao)育，也有總結與(yu)反饋，學生(sheng)們(men)曾經寫過《一日(ri)常(chang)規這樣(yang)做(zuo)》《良(liang)好(hao)習(xi)(xi)慣(guan)從小(xiao)事做(zuo)起(qi)》《我看(kan)誠信(xin)》等(deng)班會感悟。每當我在(zai)某個方面(mian)(mian)進行了(le)(le)調整(zheng)，或者給學生(sheng)提出了(le)(le)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，比如安排了(le)(le)早(zao)讀學習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)目，自行車(che)排放新(xin)換了(le)(le)人，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)宿舍(she)出現(xian)了(le)(le)違反紀(ji)律的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)，我就將這些(xie)方面(mian)(mian)作為(wei)我當前工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調度重點，多(duo)靠多(duo)監(jian)督(du)(du)(du)，直至(zhi)孩(hai)子(zi)們(men)能達(da)到要求(qiu)。常(chang)規要求(qiu)做(zuo)好(hao)了(le)(le)，學習(xi)(xi)也自然能有所保障。充分(fen)利(li)(li)(li)用(yong)(yong)好(hao)學校組(zu)織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種集體(ti)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會，對(dui)(dui)學生(sheng)講清道理，樹立(li)集體(ti)榮譽感。相當于(yu)“做(zuo)通了(le)(le)思(si)想(xiang)工作，其他事情(qing)做(zuo)起(qi)來也就不(bu)困難了(le)(le)”。時(shi)至(zhi)今日(ri)學生(sheng)在(zai)學習(xi)(xi)、衛(wei)(wei)生(sheng)方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)養(yang)成(cheng)取得(de)了(le)(le)一些(xie)成(cheng)效，但仍需繼續努力鞏固現(xian)有成(cheng)果，并且(qie)爭取做(zuo)得(de)更好(hao)。

　　三、注重班干部建設，張弛有道。

　　有(you)(you)(you)過班(ban)(ban)(ban)主任(ren)經歷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師大(da)都知(zhi)道，一(yi)支(zhi)過硬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)隊伍相當(dang)于班(ban)(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)三頭六(liu)臂(bei)。報到(dao)(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，我(wo)讓(rang)孩子們給(gei)(gei)(gei)我(wo)寫了一(yi)張紙條簡要(yao)介紹自己，了解了學生(sheng)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣愛好。利用軍(jun)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間，觀(guan)察他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)行舉止。最初(chu)我(wo)只(zhi)(zhi)是看中了一(yi)名男生(sheng)擔(dan)任(ren)體(ti)育委(wei)(wei)員(yuan)，盡管(guan)不(bu)少學生(sheng)表(biao)示他們愿意擔(dan)任(ren)班(ban)(ban)(ban)委(wei)(wei)，考慮到(dao)(dao)(dao)(dao)干(gan)不(bu)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話再撤換有(you)(you)(you)可能會打擊(ji)到(dao)(dao)(dao)(dao)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性，我(wo)沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)貿然(ran)作出(chu)決定。陸續(xu)地根據孩子們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現，結合大(da)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)民主意見產(chan)生(sheng)了大(da)部(bu)分(fen)班(ban)(ban)(ban)委(wei)(wei)，班(ban)(ban)(ban)長直到(dao)(dao)(dao)(dao)國(guo)慶節放完假(jia)以(yi)后(hou)(hou)才產(chan)生(sheng)。之(zhi)前，我(wo)心(xin)中已有(you)(you)(you)人選。所以(yi)我(wo)給(gei)(gei)(gei)她(ta)制造(zao)機會表(biao)現自己，幫她(ta)樹(shu)立威(wei)信，這(zhe)可以(yi)讓(rang)她(ta)當(dang)上班(ban)(ban)(ban)長之(zhi)后(hou)(hou)更(geng)容易(yi)組織同(tong)學們，對于其(qi)(qi)他班(ban)(ban)(ban)委(wei)(wei)亦是如此。在開運動(dong)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，當(dang)大(da)家聽說夏曉琳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)稿子被選讀了的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，都很崇拜(bai)她(ta)。當(dang)然(ran)，當(dang)班(ban)(ban)(ban)委(wei)(wei)犯錯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，我(wo)是一(yi)視同(tong)仁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，甚至(zhi)對他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求會更(geng)高。讓(rang)班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)明確自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)責，做到(dao)(dao)(dao)(dao)分(fen)工明確，各負其(qi)(qi)責，作為班(ban)(ban)(ban)主任(ren)我(wo)一(yi)周至(zhi)少集合班(ban)(ban)(ban)委(wei)(wei)調(diao)度一(yi)次，經常(chang)和班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)一(yi)起分(fen)析班(ban)(ban)(ban)級(ji)情況(kuang)，知(zhi)道班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)工作及其(qi)(qi)完成(cheng)情況(kuang)。交給(gei)(gei)(gei)初(chu)一(yi)學生(sheng)干(gan)部(bu)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)不(bu)能期望值過高，辦事(shi)質量有(you)(you)(you)時(shi)不(bu)好是意料(liao)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)既沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)撒手不(bu)管(guan)，也沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)一(yi)手包辦，而是加強(qiang)檢查，并及時(shi)修正，還要(yao)不(bu)時(shi)地給(gei)(gei)(gei)他們鼓勁。現在遇到(dao)(dao)(dao)(dao)我(wo)外出(chu)不(bu)在學校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，一(yi)切班(ban)(ban)(ban)級(ji)活動(dong)都能正常(chang)進行，這(zhe)得意于形成(cheng)了一(yi)支(zhi)有(you)(you)(you)工作能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)隊伍。整個班(ban)(ban)(ban)委(wei)(wei)會如同(tong)一(yi)只(zhi)(zhi)風箏，線(xian)牽在我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)手中，該(gai)放的(de)(de)(de)(de)(de)(de).時(shi)候(hou)放，該(gai)收的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)收。

　　四、關注班級整體學習成績，協同合作

　　家(jia)長把(ba)孩子送到(dao)學(xue)校，都希(xi)望他(ta)們健康、全(quan)面的(de)(de)發(fa)展。而學(xue)習成績(ji)(ji)是(shi)升(sheng)學(xue)的(de)(de)重(zhong)要參考指(zhi)標，作為班主(zhu)任(ren)我(wo)不(bu)能(neng)只關心(xin)我(wo)自(zi)己所教的(de)(de)學(xue)科(ke)(ke)，而是(shi)和各(ge)任(ren)課老(lao)師協(xie)同合作，及時(shi)地(di)(di)進行交(jiao)流和溝通。發(fa)現(xian)學(xue)生(sheng)在(zai)某科(ke)(ke)的(de)(de)學(xue)習中(zhong)出現(xian)不(bu)穩定情(qing)況時(shi)，及時(shi)地(di)(di)做好他(ta)們的(de)(de)思想工(gong)作。在(zai)地(di)(di)理(li)(li)學(xue)科(ke)(ke)學(xue)到(dao)經緯(wei)網部分的(de)(de)時(shi)候，我(wo)在(zai)課下(xia)與孩子們閑聊(liao)的(de)(de)過程中(zhong)了解到(dao)不(bu)少孩子感覺這部分很難，有的(de)(de)甚至產生(sheng)了想放棄的(de)(de)想法。我(wo)仔細考慮(lv)以后，利用班會(hui)時(shi)間以學(xue)習為話(hua)題，給與孩子們一些(xie)學(xue)科(ke)(ke)學(xue)習的(de)(de)指(zhi)導。班會(hui)以后，我(wo)發(fa)現(xian)去主(zhu)動找地(di)(di)理(li)(li)老(lao)師問問題的(de)(de)學(xue)生(sheng)增(zeng)多了。我(wo)班學(xue)生(sheng)在(zai)開學(xue)后的(de)(de)第一次單(dan)元測試(shi)時(shi)是(shi)六(liu)個班的(de)(de)倒(dao)數(shu)第一，到(dao)期(qi)中(zhong)考試(shi)在(zai)我(wo)與各(ge)科(ke)(ke)老(lao)師的(de)(de)共同努力之下(xia)，總成績(ji)(ji)成為第二。

　　班主任工作(zuo)不是一(yi)(yi)項暫時的(de)(de)任務(wu)，事情千頭萬緒(xu)，工作(zuo)中我(wo)努力做到(dao)勤(qin)、細、實(shi)、嚴，工作(zuo)有(you)計劃、有(you)重(zhong)點。著名的(de)(de)作(zuo)曲家肖(xiao)伯(bo)納曾(ceng)經說過“假如(ru)你手中有(you)一(yi)(yi)只(zhi)(zhi)蘋(pin)果(guo)，我(wo)的(de)(de)手中也有(you)一(yi)(yi)只(zhi)(zhi)蘋(pin)果(guo)，大(da)家彼此(ci)(ci)交換(huan)，你我(wo)的(de)(de)手頭上依然(ran)只(zhi)(zhi)有(you)一(yi)(yi)個(ge)蘋(pin)果(guo)；但是倘若(ruo)你有(you)一(yi)(yi)種思(si)想，我(wo)有(you)一(yi)(yi)種思(si)想，大(da)家彼此(ci)(ci)交換(huan)這(zhe)種思(si)想，那么每(mei)個(ge)人就有(you)兩種思(si)想”。讓我(wo)們的(de)(de)交流成為大(da)家共(gong)同進(jin)步(bu)、提高的(de)(de)階(jie)梯吧(ba)！

班主任工作總結10

　　這是(shi)我(wo)(wo)參加工作的(de)(de)第一個(ge)年頭，感謝學(xue)(xue)校(xiao)對我(wo)(wo)的(de)(de)信任(ren)(ren)，讓我(wo)(wo)擔任(ren)(ren)了高一（12）班(ban)(ban)的(de)(de)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)，使(shi)(shi)我(wo)(wo)在(zai)(zai)這一個(ge)學(xue)(xue)期中，收(shou)獲(huo)良多。我(wo)(wo)一直(zhi)認為(wei)，好(hao)的(de)(de)高中的(de)(de)教育能夠使(shi)(shi)人(ren)(ren)受益終身，而班(ban)(ban)主任(ren)(ren)正(zheng)(zheng)是(shi)在(zai)(zai)學(xue)(xue)生形成(cheng)人(ren)(ren)生觀世界觀價值觀的(de)(de)最重要幾(ji)年中陪伴他們長大，引導他們形成(cheng)成(cheng)熟的(de)(de)人(ren)(ren)格(ge)的(de)(de)導師。一個(ge)好(hao)的(de)(de)班(ban)(ban)級，積極向(xiang)上的(de)(de)班(ban)(ban)級氛(fen)圍和(he)相處融洽的(de)(de)同學(xue)(xue)與師生關(guan)系可以對學(xue)(xue)生形成(cheng)正(zheng)(zheng)面的(de)(de)影(ying)響，反之亦(yi)然。所以在(zai)(zai)這一個(ge)學(xue)(xue)期的(de)(de)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)工作中，我(wo)(wo)在(zai)(zai)這方面進(jin)行了強調，具體來(lai)說，可以分為(wei)道德品質教育、常(chang)規(gui)管(guan)理工作及(ji)良好(hao)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣的(de)(de)培(pei)養(yang)。

　　一(yi)(yi)(yi)、從(cong)道(dao)德品質教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)面來看(kan)，高一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)孩子正處(chu)于(yu)身(shen)心迅(xun)速發展的(de)(de)(de)(de)階段，他(ta)(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)獨立(li)心理、批判(pan)心理、逆反心理增強(qiang)，處(chu)在情(qing)感上(shang)(shang)不(bu)(bu)(bu)成(cheng)(cheng)熟(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)過(guo)渡期(qi)(qi)。他(ta)(ta)(ta)(ta)們總覺得自(zi)(zi)(zi)己(ji)已經(jing)(jing)是大人了(le)，力(li)求(qiu)擺脫對(dui)成(cheng)(cheng)人的(de)(de)(de)(de)依賴。老師、家長在他(ta)(ta)(ta)(ta)們心目(mu)中的(de)(de)(de)(de)權威(wei)降低(di)。他(ta)(ta)(ta)(ta)們不(bu)(bu)(bu)再(zai)以(yi)教(jiao)(jiao)師為中心，不(bu)(bu)(bu)再(zai)絕對(dui)服從(cong)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)命令。然(ran)而(er)(er)他(ta)(ta)(ta)(ta)們卻并(bing)沒有(you)真(zhen)正成(cheng)(cheng)熟(shu)(shu)，青春(chun)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)孩子情(qing)緒不(bu)(bu)(bu)穩定(ding)，多(duo)變(bian)化，情(qing)感細膩而(er)(er)敏感。而(er)(er)他(ta)(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)天(tian)真(zhen)不(bu)(bu)(bu)成(cheng)(cheng)熟(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)首要(yao)表現(xian)就(jiu)(jiu)是不(bu)(bu)(bu)會(hui)規(gui)(gui)劃自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為，也很(hen)難(nan)控制(zhi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)。所以(yi)在學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)開始(shi)，我(wo)就(jiu)(jiu)要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)自(zi)(zi)(zi)己(ji)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)，這(zhe)一(yi)(yi)(yi)年(nian)，以(yi)及這(zhe)三(san)年(nian)各制(zhi)定(ding)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)目(mu)標，并(bing)為他(ta)(ta)(ta)(ta)們留存。具體到(dao)每(mei)天(tian)，則要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)必(bi)須(xu)有(you)記(ji)錄作(zuo)業的(de)(de)(de)(de)記(ji)事簿(bu)，記(ji)錄后對(dui)每(mei)天(tian)的(de)(de)(de)(de)完成(cheng)(cheng)情(qing)況(kuang)作(zuo)出規(gui)(gui)劃，并(bing)定(ding)期(qi)(qi)檢查，幫助他(ta)(ta)(ta)(ta)們養成(cheng)(cheng)規(gui)(gui)劃自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)習慣。此外，我(wo)在工(gong)(gong)作(zuo)中著重強(qiang)調“原則”，從(cong)我(wo)自(zi)(zi)(zi)己(ji)開始(shi)，也同時(shi)(shi)要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)學(xue)(xue)(xue)會(hui)對(dui)自(zi)(zi)(zi)己(ji)說過(guo)的(de)(de)(de)(de)話(hua)負(fu)責(ze)，只要(yao)是自(zi)(zi)(zi)己(ji)說過(guo)的(de)(de)(de)(de)話(hua)，必(bi)然(ran)言(yan)而(er)(er)有(you)信(xin)絕不(bu)(bu)(bu)反悔。在這(zhe)個(ge)(ge)前(qian)提下(xia)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)己(ji)制(zhi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標和(he)規(gui)(gui)劃就(jiu)(jiu)對(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)們自(zi)(zi)(zi)己(ji)有(you)了(le)約束作(zuo)用，在和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)私下(xia)交流(liu)談話(hua)時(shi)(shi)，我(wo)留存的(de)(de)(de)(de)目(mu)標就(jiu)(jiu)是一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)憑據。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)小對(dui)老師尤其是班主任會(hui)有(you)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)排斥(chi)和(he)懼怕，這(zhe)也給我(wo)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)交流(liu)帶(dai)來困難(nan)。我(wo)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)年(nian)齡(ling)相對(dui)接近，這(zhe)是一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)優勢(shi)，我(wo)把(ba)握住這(zhe)個(ge)(ge)優勢(shi)，給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)平等交流(liu)的(de)(de)(de)(de)空間，并(bing)且始(shi)終(zhong)耐(nai)心傾聽學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)傾訴，消除學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)緊張和(he)排斥(chi)之(zhi)后，工(gong)(gong)作(zuo)進行(xing)也就(jiu)(jiu)更(geng)容(rong)易(yi)。另(ling)外因為我(wo)始(shi)終(zhong)做到(dao)言(yan)而(er)(er)有(you)信(xin)，說話(hua)有(you)理有(you)據，也就(jiu)(jiu)比較(jiao)容(rong)易(yi)得到(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)信(xin)服，和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間相處(chu)融洽，偶(ou)爾用他(ta)(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)角度看(kan)問題，更(geng)容(rong)易(yi)引導(dao)他(ta)(ta)(ta)(ta)們樹立(li)正確(que)的(de)(de)(de)(de)三(san)觀。經(jing)(jing)過(guo)一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)潛移默化的(de)(de)(de)(de)影響，我(wo)很(hen)欣喜的(de)(de)(de)(de)看(kan)到(dao)了(le)班上(shang)(shang)大多(duo)數(shu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都敢于(yu)承擔屬于(yu)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)責(ze)任，遇事先規(gui)(gui)劃，不(bu)(bu)(bu)逃避，并(bing)且愿意(yi)和(he)我(wo)進行(xing)比較(jiao)誠懇(ken)的(de)(de)(de)(de)交流(liu)。

　　二、從常規管理工作來說，高一年級作為起始年級，嚴格要求常規顯得分外重要。我(wo)(wo)所采(cai)取的(de)(de)(de)(de)辦法是(shi)從學(xue)(xue)(xue)期一開始先公布學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)硬(ying)性要求(qiu)(qiu)，之后(hou)要求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己(ji)制定(ding)班(ban)規(gui)，以避免學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)教師的(de)(de)(de)(de)規(gui)定(ding)產生(sheng)(sheng)反感情(qing)緒。在(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)引導下，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)制定(ding)的(de)(de)(de)(de)班(ban)規(gui)涵蓋了常(chang)規(gui)的(de)(de)(de)(de)各個(ge)方面(mian)，并且也都(dou)規(gui)定(ding)了相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)懲罰措(cuo)施。在(zai)班(ban)委會通過后(hou)再公示(shi)給全(quan)班(ban)同(tong)學(xue)(xue)(xue)，之后(hou)嚴格按照班(ban)規(gui)執行。由于(yu)(yu)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己(ji)規(gui)定(ding)，相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)懲罰措(cuo)施大多并不嚴厲，但對(dui)于(yu)(yu)大多數學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來說還(huan)是(shi)很為難的(de)(de)(de)(de)。而對(dui)于(yu)(yu)嚴重違反常(chang)規(gui)管理的(de)(de)(de)(de)，再由我(wo)(wo)來單獨予以處理或個(ge)別交(jiao)流。此(ci)外，要求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)嚴格執行常(chang)規(gui)要求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，我(wo)(wo)也把自己(ji)處于(yu)(yu)跟學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)平等的(de)(de)(de)(de)'位(wei)置，執行相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)規(gui)定(ding)。如要求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)早晨7：30分到(dao)校(xiao)，我(wo)(wo)自己(ji)也絕不遲到(dao)，每天(tian)按時(shi)到(dao)校(xiao)早點名。嚴于(yu)(yu)律己(ji)才能夠(gou)得到(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)信服。

　　在(zai)(zai)(zai)允許的(de)(de)(de)范圍(wei)內，我(wo)給予學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)最大的(de)(de)(de)自由，尊重每個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)人格尊嚴。高一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)正(zheng)處于(yu)愛動(dong)(dong)愛玩(wan)的(de)(de)(de)年(nian)紀(ji)，對于(yu)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)天性堵不如疏。我(wo)盡(jin)量(liang)不占用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)課(ke)外時(shi)間(jian)，讓他(ta)們(men)(men)樹(shu)立“在(zai)(zai)(zai)什么(me)時(shi)間(jian)做(zuo)什么(me)事”的(de)(de)(de)概念，該(gai)玩(wan)的(de)(de)(de)課(ke)外時(shi)間(jian)，把過多的(de)(de)(de)精力(li)用(yong)掉，才能在(zai)(zai)(zai)該(gai)好(hao)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習好(hao)好(hao)聽課(ke)的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)安心坐下來學(xue)(xue)(xue)(xue)習。而勞動(dong)(dong)衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)則(ze)是常(chang)規管理(li)中最大的(de)(de)(de)難題(ti)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都是家中嬌生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)慣養的(de)(de)(de)寶貝，在(zai)(zai)(zai)打(da)掃衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)時(shi)候就可以看出(chu)來，不愿意打(da)掃衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，不會(hui)打(da)掃衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，勞動(dong)(dong)委員壓力(li)非常(chang)大。我(wo)在(zai)(zai)(zai)大掃除和(he)平時(shi)的(de)(de)(de)衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)保持時(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)起勞動(dong)(dong)，教學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)怎么(me)勞動(dong)(dong)，并要求(qiu)他(ta)們(men)(men)重在(zai)(zai)(zai)保持自己(ji)周(zhou)圍(wei)環境的(de)(de)(de)衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。在(zai)(zai)(zai)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期，我(wo)的(de)(de)(de)班級(ji)(ji)多次獲得校(xiao)“常(chang)規管理(li)優(you)秀班級(ji)(ji)”的(de)(de)(de)流(liu)動(dong)(dong)紅(hong)旗，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也覺(jue)得很(hen)自豪，很(hen)光榮(rong)，也更愿意去維護班級(ji)(ji)的(de)(de)(de)榮(rong)譽，形(xing)成了(le)良性循環。

　　三、從培養學生的良好學習習慣來說，這應該是我最關注也是困難最大的一個問題。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)終目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢竟是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，而(er)從(cong)班(ban)上(shang)(shang)一(yi)開始(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績(ji)和(he)(he)(he)課堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀態(tai)來看，班(ban)級大多(duo)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)并(bing)沒有(you)養成良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。大多(duo)數人還停留在初(chu)中(zhong)(zhong)死記硬背、臨(lin)時(shi)(shi)(shi)抱佛腳甚至上(shang)(shang)課根(gen)(gen)本不(bu)(bu)聽講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀態(tai)中(zhong)(zhong)。我(wo)從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)一(yi)開始(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)新鮮(xian)感猶存的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候(hou)就(jiu)(jiu)反復(fu)強調，高(gao)中(zhong)(zhong)與(yu)初(chu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)內(nei)容存在著很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差別(bie)，高(gao)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)內(nei)容環環相扣，一(yi)旦(dan)落下(xia)(xia)功課很(hen)難(nan)補上(shang)(shang)，不(bu)(bu)能像(xiang)初(chu)中(zhong)(zhong)那樣臨(lin)時(shi)(shi)(shi)抱佛腳。并(bing)且在一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中(zhong)(zhong)，根(gen)(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現和(he)(he)(he)反應不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調整自(zi)己(ji)對于(yu)班(ban)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，要(yao)(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)必須(xu)做(zuo)(zuo)到(dao)抓住課堂(tang)，完成作業，認(ren)真訂正作業三點(dian)。應該說這(zhe)個要(yao)(yao)(yao)求(qiu)并(bing)不(bu)(bu)算高(gao)，但是(shi)只要(yao)(yao)(yao)能做(zuo)(zuo)到(dao)這(zhe)三點(dian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)會出(chu)現太大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困難(nan)。給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)制定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)比較(jiao)(jiao)低，這(zhe)樣首先(xian)保證大多(duo)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)會對我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畏難(nan)和(he)(he)(he)排(pai)斥的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒，而(er)對于(yu)比較(jiao)(jiao)優(you)秀(xiu)有(you)自(zi)覺性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，則讓他(ta)們按照自(zi)己(ji)制定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)高(gao)目標去努力(li)(li)。對于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)比較(jiao)(jiao)困難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科目，帶領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)起尋找(zhao)原因，安排(pai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)比較(jiao)(jiao)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作為小老(lao)(lao)(lao)師，為有(you)困難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)講解(jie)。在為別(bie)人解(jie)惑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)(shi)也(ye)(ye)(ye)鞏固(gu)了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)，同時(shi)(shi)(shi)也(ye)(ye)(ye)增加(jia)了(le)班(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)氛(fen)圍。同時(shi)(shi)(shi)，我(wo)經常和(he)(he)(he)任(ren)課老(lao)(lao)(lao)師進(jin)行交(jiao)流，了(le)解(jie)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師課堂(tang)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實時(shi)(shi)(shi)動態(tai)，對存在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題協(xie)助解(jie)決，表揚(yang)表現優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，提(ti)點(dian)表現有(you)缺失的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，做(zuo)(zuo)好任(ren)課老(lao)(lao)(lao)師和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)聯系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紐帶，盡力(li)(li)為任(ren)課老(lao)(lao)(lao)師提(ti)供最(zui)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)便(bian)。在我(wo)和(he)(he)(he)班(ban)級全體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以(yi)及任(ren)課老(lao)(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共同努力(li)(li)下(xia)(xia)，班(ban)上(shang)(shang)課堂(tang)氛(fen)圍十分活躍，氣氛(fen)融洽，絕大多(duo)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都能夠(gou)做(zuo)(zuo)到(dao)抓緊課堂(tang)時(shi)(shi)(shi)間(jian)，成績(ji)也(ye)(ye)(ye)穩中(zhong)(zhong)有(you)升，呈現一(yi)個良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展勢(shi)頭。

　　在(zai)這一(yi)個學(xue)期中(zhong)，我(wo)(wo)得到(dao)(dao)了(le)(le)(le)來(lai)自任課老師和年級(ji)組有經驗教師的很大幫助(zhu)。使我(wo)(wo)本身的工作能力得到(dao)(dao)了(le)(le)(le)提升，也(ye)和同(tong)事及學(xue)生都建立(li)了(le)(le)(le)深厚(hou)的感(gan)情(qing)，在(zai)這個年級(ji)組里(li)找到(dao)(dao)了(le)(le)(le)歸屬感(gan)，在(zai)班級(ji)中(zhong)得到(dao)(dao)了(le)(le)(le)學(xue)生的認同(tong)，找到(dao)(dao)了(le)(le)(le)成就感(gan)。在(zai)以后的工作中(zhong)我(wo)(wo)會更(geng)加(jia)努力，為了(le)(le)(le)一(yi)切學(xue)生，也(ye)不辜負同(tong)事對我(wo)(wo)的提點幫助(zhu)，完善自己，把工作做得更(geng)好！

班主任工作總結11

　　教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家蘇霍姆林斯基說過(guo)“沒有愛(ai)就(jiu)沒有教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，愛(ai)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)前(qian)提”。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作者需要有愛(ai)心(xin)。師愛(ai)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)靈魂，是(shi)師德的(de)核(he)心(xin)。在一定程(cheng)度上，熱愛(ai)學生就(jiu)是(shi)熱愛(ai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學生的(de)情(qing)感基礎。

　　回想近十年的(de)(de)工作，的(de)(de)確給(gei)我帶來許多的(de)(de)快(kuai)樂、煩惱、遺憾的(de)(de)地方，在此我將自己的(de)(de)一(yi)些想法(fa)與反思總結如下幾(ji)點：

　　一(yi)、關(guan)注細節(jie)，從點(dian)滴小事抓起，培養良好習(xi)慣(guan)

　　良好(hao)的(de)習(xi)慣(guan)是進行正常(chang)的(de)學習(xi)和(he)生活的(de)保障。新(xin)學期開(kai)學，學生的(de)思想處于游離、散漫的(de)狀態，班主任就(jiu)要從關注細(xi)節，抓點滴小事，培養學生良好(hao)習(xi)慣(guan)入手，組(zu)織好(hao)學生的(de)紀律。在(zai)日常(chang)學習(xi)中，時刻注意(yi)調動學生的(de)積(ji)極性，逐漸養成認真(zhen)(zhen)聽課、認真(zhen)(zhen)作業(ye)、下課好(hao)好(hao)休息(xi)、講文明、講禮貌的(de)好(hao)習(xi)慣(guan)。

　　二、樹榜樣，成德行

　　首(shou)先我(wo)從嚴要(yao)求自已，以身(shen)(shen)作則，言教(jiao)(jiao)(jiao)身(shen)(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)，良好(hao)的(de)身(shen)(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)是(shi)樹(shu)立威信的(de)最好(hao)辦法。如果(guo)威信能使學(xue)(xue)(xue)生對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)敬重(zhong)，那親和則使學(xue)(xue)(xue)生對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不會敬而遠之(zhi)，情(qing)感像(xiang)一(yi)根紐(niu)帶，把教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與學(xue)(xue)(xue)生緊緊聯(lian)系在一(yi)起。在日(ri)常的(de)工作中(zhong)，我(wo)用“愛(ai)”的(de)思想(xiang)來指(zhi)導工作。因(yin)(yin)為(wei)每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生都是(shi)有情(qing)感，當孩(hai)子(zi)表(biao)現(xian)好(hao)時，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)看(kan)似(si)不經(jing)意地摸摸其(qi)腦(nao)袋或拍(pai)拍(pai)其(qi)肩(jian)膀(bang)、后(hou)背(bei)等，都會給學(xue)(xue)(xue)生帶來很大(da)鼓(gu)動。在和學(xue)(xue)(xue)生交流(liu)時我(wo)會注意自己(ji)的(de)語氣和語速(su)，讓學(xue)(xue)(xue)生感受到我(wo)對(dui)他(ta)的(de)重(zhong)視(shi)與尊重(zhong)。我(wo)們希望培養孩(hai)子(zi)成(cheng)(cheng)為(wei)一(yi)個(ge)有“德(de)”的(de)人，因(yin)(yin)此在平日(ri)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育中(zhong)我(wo)非常注重(zhong)德(de)育的(de)滲透(tou)，經(jing)常結合教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生進行行為(wei)規范、集體(ti)主(zhu)義(yi)、愛(ai)國主(zhu)義(yi)等德(de)育教(jiao)(jiao)(jiao)育，我(wo)要(yao)讓學(xue)(xue)(xue)生知(zhi)道在他(ta)成(cheng)(cheng)才(cai)之(zhi)前首(shou)先要(yao)學(xue)(xue)(xue)會做(zuo)人，做(zuo)一(yi)個(ge)品德(de)高尚的(de)人。

　　三、聯(lian)家校，促成才

　　孩(hai)子的(de)(de)(de).教(jiao)育離不開老師和家長(chang)(chang)的(de)(de)(de)共(gong)同(tong)協(xie)作，孩(hai)子在(zai)家中的(de)(de)(de)表現只能(neng)通(tong)過家長(chang)(chang)來獲(huo)悉，同(tong)樣(yang)學生在(zai)學校的(de)(de)(de)表現也應及時反(fan)饋給(gei)家長(chang)(chang)，只有雙管齊下，才能(neng)收到教(jiao)育的(de)(de)(de)效果。因此(ci)，我(wo)常常主動與家長(chang)(chang)們保(bao)持(chi)聯(lian)系，將一(yi)些孩(hai)子的(de)(de)(de)表現通(tong)知(zhi)家長(chang)(chang)，共(gong)同(tong)商量對策，使學生進(jin)步(bu)。

　　四、心播撒愛的種子(zi)

　　作為一名(ming)教師，我們(men)不(bu)但要愛(ai)班上的(de)優等生(sheng)(sheng)，更(geng)要對(dui)后進生(sheng)(sheng)傾注更(geng)多的(de)關愛(ai)。在學(xue)習中，不(bu)讓一個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)掉隊。在生(sheng)(sheng)活上，我無微(wei)不(bu)至(zhi)地關心每個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)，幫他們(men)削鉛(qian)筆、提(ti)醒學(xue)生(sheng)(sheng)按(an)時吃藥、多喝開水，以至(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)下課了(le)，老愛(ai)拉著我問東問西的(de)跟老師親近。

　　愛不能只作為一種理念(nian)掛在老師的(de)(de)嘴(zui)邊，更重要的(de)(de)是把愛這種情(qing)感滲透到(dao)學生心里。老師不經意(yi)舉手投足透露出的(de)(de)對學生的(de)(de)情(qing)感，特別是小學生，他會感受(shou)到(dao)那是一種巨大(da)的(de)(de)愛。

　　愛學生(sheng)，學生(sheng)才(cai)會愛你;愛學生(sheng)，學生(sheng)才(cai)能(neng)服你;師生(sheng)有了濃濃的(de)情感(gan)，教(jiao)育才(cai)能(neng)順利進行;才(cai)能(neng)收到預期的(de)效果(guo)。但我認為(wei)自(zi)己(ji)做的(de)還不夠，我會繼續努力(li)，為(wei)班(ban)級(ji)工(gong)作(zuo)傾(qing)注(zhu)自(zi)己(ji)的(de)愛。

班主任工作總結12

　　當班(ban)主(zhu)任(ren)不容(rong)易，當一(yi)(yi)個好的(de)班(ban)主(zhu)任(ren)更不容(rong)易。有人(ren)說：“孩(hai)子不怕(pa)(pa)家長(chang)，就怕(pa)(pa)老師，尤其是(shi)(shi)班(ban)主(zhu)任(ren)。”為什么呢(ni)?因為班(ban)主(zhu)任(ren)高(gao)高(gao)在上、威嚴(yan)自信，在學生(sheng)眼中(zhong)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個領導者、管理(li)者、組織(zhi)者，有權力、有勢(shi)力，所以學生(sheng)會產生(sheng)懼(ju)怕(pa)(pa)感。那(nei)么，怎樣利(li)用這(zhe)些優勢(shi)引導每個學生(sheng)健康(kang)成長(chang)，怎樣樹(shu)立(li)班(ban)主(zhu)任(ren)在學生(sheng)中(zhong)的(de)威信，使(shi)學生(sheng)信服，這(zhe)就需要班(ban)主(zhu)任(ren)在日常(chang)的(de)工作和生(sheng)活中(zhong)注意自己(ji)的(de)言行(xing)舉止，處理(li)事情(qing)時要控制自己(ji)的(de)情(qing)緒(xu)，切記四忌：

　　一、班主任在與學生談話時要專心致志。眼神和表情要投入。忌心不在焉、東張西望

　　放下心(xin)中的事，停下手中的活，表示出(chu)誠意，把學生(sheng)當做朋友(you)，贏得(de)學生(sheng)的信服。如(ru)此，教(jiao)師就像拿到了一(yi)把鑰匙，能幫助(zhu)你開啟學生(sheng)的心(xin)靈之門。否則，學生(sheng)會(hui)變得(de)浮躁(zao)，改正缺(que)點的態度(du)不(bu)誠懇(ken)，應付了事，起不(bu)到教(jiao)育(yu)的作用。所以(yi)，教(jiao)育(yu)學生(sheng)時一(yi)定要語重(zhong)心(xin)長，鄭(zheng)重(zhong)其事地與學生(sheng)交(jiao)流，以(yi)達(da)到談話的目的。

　　二、班主任在發現學生做了錯事時，忌大動肝火。不分青紅皂白地責罵。甚至更嚴重的懲罰

　　如果班主任只(zhi)是仗(zhang)著自(zi)己手中的(de)(de)權利嚇唬、恐(kong)(kong)嚇、懲處學生，以(yi)威嚴的(de)(de)面孔讓學生恐(kong)(kong)懼(ju)、聽從(cong)，久而久之，學生會對你失去尊重(zhong)，班主任的(de)(de)管理也就自(zi)然會失效。

　　三、班主任在教育學生時。忌把自己的觀點強加給學生，讓學生無條件地接受

　　一次(ci)，預備鈴(ling)響(xiang)了(le)，班主(zhu)任沈老(lao)(lao)師(shi)(shi)走進教室(shi)，走到(dao)學(xue)生(sheng)張(zhang)某(mou)(mou)跟前，問(wen)：“你的作(zuo)(zuo)(zuo)業為什么沒交(jiao)?”張(zhang)某(mou)(mou)站起來說(shuo)(shuo)：“不(bu)(bu)(bu)會(hui)寫(xie)(xie)。”“不(bu)(bu)(bu)會(hui)寫(xie)(xie)就(jiu)不(bu)(bu)(bu)交(jiao)作(zuo)(zuo)(zuo)業?”“我不(bu)(bu)(bu)會(hui)寫(xie)(xie)，寫(xie)(xie)不(bu)(bu)(bu)出來交(jiao)什么呀?”沈老(lao)(lao)師(shi)(shi)拿起教鞭(bian)朝著張(zhang)某(mou)(mou)的頭上和身上抽(chou)去(qu)，嘴(zui)里還不(bu)(bu)(bu)停地說(shuo)(shuo)：“不(bu)(bu)(bu)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)業還有理，還嘴(zui)硬，再頂(ding)嘴(zui)，再頂(ding)嘴(zui)……”張(zhang)某(mou)(mou)被打得招架(jia)不(bu)(bu)(bu)住(zhu)了(le)，跑到(dao)教室(shi)后面(mian)的垃圾箱里，拿出簸(bo)箕(ji)(ji)就(jiu)用腳踩，一邊踩，一邊說(shuo)(shuo)：“不(bu)(bu)(bu)寫(xie)(xie)，不(bu)(bu)(bu)寫(xie)(xie)，就(jiu)不(bu)(bu)(bu)寫(xie)(xie)。”把鐵(tie)制的`簸(bo)箕(ji)(ji)踩得扁扁的。其他(ta)同學(xue)在一邊偷笑。張(zhang)某(mou)(mou)交(jiao)不(bu)(bu)(bu)了(le)作(zuo)(zuo)(zuo)業事出有因，沈老(lao)(lao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)應強行他(ta)交(jiao)作(zuo)(zuo)(zuo)業，身為老(lao)(lao)師(shi)(shi)，應抽(chou)出時(shi)間輔導他(ta)，再鼓勵他(ta)完成作(zuo)(zuo)(zuo)業。而(er)沈老(lao)(lao)師(shi)(shi)的做(zuo)法卻適得其反，張(zhang)某(mou)(mou)的作(zuo)(zuo)(zuo)業不(bu)(bu)(bu)僅(jin)沒交(jiao)，而(er)且還導致他(ta)對(dui)學(xue)習厭倦，對(dui)老(lao)(lao)師(shi)(shi)憎恨。

　　四、班主任在處理同學之間的矛盾時，要出于公正。忌偏三向四，盡量一碗水端平，反之。會使一方偏折。走向反面

　　班主(zhu)任張老(lao)師(shi)剛走進(jin)校(xiao)門(men)，就(jiu)聽見教(jiao)(jiao)室里有(you)女生的哭聲，她(ta)(ta)急(ji)忙走進(jin)教(jiao)(jiao)室問那個(ge)正在(zai)哭的女生：“怎么了(le)?”那個(ge)女生指著她(ta)(ta)后(hou)面的李(li)某(mou)(mou)說(shuo)：“他(ta)打我(wo)……”張老(lao)師(shi)二話沒(mei)說(shuo)，舉起右(you)手就(jiu)是(shi)一巴掌，打在(zai)李(li)某(mou)(mou)的臉上。“誰(shui)叫你打女生，人家學(xue)習那么好(hao)，你招惹她(ta)(ta)想(xiang)干(gan)什么?你不好(hao)好(hao)學(xue)習，就(jiu)會惹是(shi)生非。”李(li)某(mou)(mou)反駁說(shuo)：“她(ta)(ta)罵我(wo)就(jiu)對嗎(ma)?”張老(lao)師(shi)又(you)是(shi)一拳……放學(xue)后(hou)，李(li)某(mou)(mou)真(zhen)的把這個(ge)女生打了(le)。張老(lao)師(shi)護著女生，向(xiang)著尖子生，他(ta)們之間的矛盾不但沒(mei)有(you)解決，反而讓(rang)李(li)某(mou)(mou)懷恨在(zai)心(xin)有(you)了(le)報復(fu)心(xin)理(li)，李(li)某(mou)(mou)能安心(xin)學(xue)習嗎(ma)?他(ta)能健康成(cheng)長嗎(ma)?他(ta)會怎樣。可想(xiang)而知。

　　基(ji)于二十(shi)多(duo)年的班(ban)主任(ren)經(jing)歷，我總結出：班(ban)主任(ren)不(bu)(bu)僅要(yao)處理好眼前的事情(qing)，還要(yao)考慮事情(qing)的后果(guo)(guo)(guo)會給學(xue)生(sheng)產生(sheng)什么影響，—個(ge)犯(fan)錯的學(xue)生(sheng)是(shi)無知的、不(bu)(bu)懂事的，甚至(zhi)是(shi)無意(yi)識的。如果(guo)(guo)(guo)遇(yu)到—個(ge)會善(shan)言(yan)善(shan)語規(gui)勸的班(ban)主任(ren)，他(ta)會返回正途，棄(qi)暗投(tou)明。如果(guo)(guo)(guo)遇(yu)到—個(ge)惡言(yan)惡語諷刺、挖苦、辱(ru)罵甚至(zhi)懲(cheng)罰的班(ban)主任(ren)，就會導致他(ta)向反(fan)面發展，越(yue)走越(yue)遠，越(yue)陷(xian)越(yue)深(shen)，最后進入泥(ni)潭……有(you)好多(duo)同學(xue)因(yin)為承受(shou)不(bu)(bu)了(le)(le)老(lao)師的辱(ru)罵而(er)給老(lao)師起(qi)綽號(hao)，還有(you)的學(xue)生(sheng)承受(shou)不(bu)(bu)了(le)(le)老(lao)師的懲(cheng)罰而(er)放(fang)棄(qi)讀(du)書、破壞公物(wu)、報復老(lao)師，以此(ci)來(lai)發泄自己心(xin)中(zhong)的怨(yuan)恨(hen)，表達他(ta)們的不(bu)(bu)滿情(qing)緒。為了(le)(le)拯(zheng)救(jiu)一個(ge)靈魂，拯(zheng)救(jiu)一個(ge)“生(sheng)命”，班(ban)主任(ren)千萬要(yao)注意(yi)自己的言(yan)行舉止和情(qing)感(gan)投(tou)入，切記四忌(ji)。用(yong)心(xin)感(gan)悟勝過用(yong)“行”體罰!

班主任工作總結13

　　泰戈爾在(zai)詩中寫道：“花的(de)(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)是甜蜜的(de)(de)(de)，果的(de)(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)是珍貴的(de)(de)(de)，讓我干(gan)葉的(de)(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)吧(ba)，因為它總是謙(qian)遜地低(di)垂(chui)著(zhu)它的(de)(de)(de)綠蔭”。這學期，我擔任了(le)四（3）班班主任工(gong)作，下面就本(ben)學期的(de)(de)(de)班主任工(gong)作做進(jin)行回(hui)顧總結：

　　一、熱愛學生，尊重學生，相信學生

　　我(wo)相信學(xue)生在(zai)我(wo)的(de)(de)主導作用下能(neng)管(guan)好自己。所以(yi)，首先(xian)，我(wo)充(chong)分發揮班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)的(de)(de)主體(ti)作用。在(zai)一定意義上說，創建(jian)和諧的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)集(ji)體(ti)，班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)是(shi)決定性的(de)(de)因素。于(yu)是(shi)，我(wo)著手對管(guan)理體(ti)制(zhi)進行“放權”。通(tong)過(guo)幾次班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)例會(hui)，要(yao)(yao)求班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)敢想(xiang),敢做，不(bu)僅要(yao)(yao)做實干(gan)(gan)家，更要(yao)(yao)做決策者。只要(yao)(yao)能(neng)發動(dong)同(tong)學(xue)們自覺(jue)參(can)與班(ban)(ban)(ban)級管(guan)理，有利于(yu)同(tong)學(xue)們的(de)(de)學(xue)習(xi)和各種愛(ai)好的(de)(de)發展，什么想(xiang)法(fa)和活動(dong)都可以(yi)討論。這樣一來發揮了班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)的(de)(de)主體(ti)性，調動(dong)了班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)的(de)(de)'積極性，工(gong)作起來輕松許多，而且效(xiao)果也較好。除了學(xue)校組織(zhi)的(de)(de)活動(dong)外，在(zai)班(ban)(ban)(ban)內還開展各種活動(dong)，鼓勵(li)同(tong)學(xue)們積極參(can)加，這些活動(dong)大(da)都由學(xue)生們自己策劃,、組織(zhi)、總結(jie)，收到較好的(de)(de)效(xiao)果。

　　二、以身作則，為人師表

　　我認(ren)識到(dao)班主(zhu)任不僅僅是一(yi)個(ge)班級的(de)(de)(de)組織者和管理者，更是一(yi)個(ge)班級的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)者。平時(shi)(shi)與學(xue)生(sheng)(sheng)相處(chu)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間比其(qi)他老師要(yao)多得(de)多，因此班主(zhu)任的(de)(de)(de)一(yi)舉一(yi)動，都(dou)(dou)將對學(xue)生(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)較(jiao)大的(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)。俗話說：“身教(jiao)(jiao)重于言教(jiao)(jiao)。”老師的(de)(de)(de)外在行為(wei)(wei)表(biao)現對學(xue)生(sheng)(sheng)具有(you)一(yi)種榜樣和示范的(de)(de)(de)作用，會對學(xue)生(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)潛移默化的(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)，尤其(qi)是對辨別(bie)能力、自控能力較(jiao)差(cha)的(de)(de)(de)孩子(zi)，影(ying)響(xiang)尤為(wei)(wei)突出。因此，在平時(shi)(shi)與學(xue)生(sheng)(sheng)相處(chu)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)時(shi)(shi)刻刻，我都(dou)(dou)嚴格要(yao)求自己，做到(dao)“要(yao)學(xue)生(sheng)(sheng)做到(dao)的(de)(de)(de)，老師先要(yao)做到(dao)”。

　　三、加強思想品德的教育

　　班(ban)主任的(de)基本任務是(shi)對學生進行思想品(pin)德教(jiao)育，使(shi)他們的(de)身心得到全面健康的(de)發展(zhan)。對于四(si)年(nian)級的(de)孩(hai)子(zi)來(lai)說，正是(shi)接(jie)受各方面教(jiao)育的(de)最佳時機，除了學習(xi)(xi)，我想更為重要的(de)是(shi)教(jiao)會他們認識世界，明辨是(shi)非，學習(xi)(xi)怎樣做人。因此我利用(yong)每周一的(de)班(ban)會，結(jie)合國旗下(xia)講(jiang)話的(de)內容，在班(ban)會課上做相應的(de)安排。

　　四、加強班級管理，培養學生能力

　　良好習(xi)慣(guan)的(de)(de)培養(yang)(yang)(yang)始(shi)終是本學(xue)期(qi)的(de)(de)教育重點之(zhi)一。那么如(ru)何在(zai)日常(chang)的(de)(de)班(ban)級管(guan)理中讓(rang)學(xue)生(sheng)養(yang)(yang)(yang)成良好的(de)(de)習(xi)慣(guan)呢？我(wo)嘗(chang)試讓(rang)班(ban)級管(guan)理成為大家的(de)(de)事，讓(rang)學(xue)生(sheng)成為班(ban)級管(guan)理的(de)(de)主人，也同時在(zai)這樣的(de)(de)過程中培養(yang)(yang)(yang)他們的(de)(de)能力。因此嘗(chang)試以下的(de)(de)做法：發揮班(ban)干部的(de)(de)作用(yong)，清潔衛(wei)生(sheng)由小組負責，鼓勵學(xue)生(sheng)自(zi)我(wo)展示，樹立(li)信心(xin)。

　　作為班(ban)主任(ren)，我(wo)(wo)努力(li)(li)地搞好班(ban)隊建(jian)設，建(jian)立良好的(de)(de)(de)班(ban)風，學(xue)(xue)(xue)風。工作中，我(wo)(wo)堅信愛的(de)(de)(de)力(li)(li)量是巨大的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)愛每(mei)一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，愛他們每(mei)一(yi)個(ge)(ge)優點，寬容著(zhu)(zhu)他們每(mei)一(yi)個(ge)(ge)不足之(zhi)處。我(wo)(wo)嘗試著(zhu)(zhu)運用(yong)陶行知“生(sheng)(sheng)活育(yu)(yu)人”的(de)(de)(de)觀點，把規范置于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活中，通(tong)過(guo)比(bi)賽，評比(bi)，討論等形(xing)(xing)式不斷(duan)強化學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)規范意識，培養他們的(de)(de)(de)自我(wo)(wo)教育(yu)(yu)能力(li)(li)。對于他們的(de)(de)(de)錯誤(wu)行為，我(wo)(wo)循(xun)循(xun)善(shan)誘，從(cong)不諷刺挖苦。我(wo)(wo)堅持開展日(ri)常規范評比(bi)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自我(wo)(wo)監督(du)，互相監督(du)。有了(le)評比(bi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)信心倍增，健(jian)康(kang)向(xiang)上的(de)(de)(de)班(ban)風也蔚然形(xing)(xing)成。

班主任工作總結14

　　本學(xue)(xue)期(qi)我所擔任的(de)是一(yi)年(nian)(nian)級的(de)班主任工(gong)(gong)作，時(shi)間(jian)過得(de)飛(fei)快(kuai)，一(yi)學(xue)(xue)期(qi)的(de)班主任工(gong)(gong)作又接(jie)近尾(wei)聲，回(hui)顧這(zhe)一(yi)年(nian)(nian)的(de)工(gong)(gong)作有苦也有甜，有成功，亦(yi)有不足。下(xia)面(mian)我就介(jie)紹這(zhe)學(xue)(xue)期(qi)我所做的(de)主要工(gong)(gong)作。

　　一、注重學生的養成教育。

　　一年(nian)級學生(sheng)(sheng)(sheng)由于(yu)年(nian)齡(ling)小，自控力(li)差，紀律渙散。我從培養學生(sheng)(sheng)(sheng)良好(hao)(hao)習慣入手，課上(shang)(shang)進行(xing)趣味(wei)教學，盡(jin)量吸引學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)注(zhu)意力(li)，組織好(hao)(hao)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)紀律。利用班(ban)會課學習學校規章制度，提醒(xing)學生(sheng)(sheng)(sheng)做好(hao)(hao)上(shang)(shang)課準備工作，并且在課后注(zhu)意觀(guan)察學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)行(xing)為，根據學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)表現在學生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)樹立(li)榜(bang)樣(yang)。在日常學習中(zhong)，時刻注(zhu)意調動學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)積極性，逐漸養成認(ren)真聽課、認(ren)真作業、下課好(hao)(hao)好(hao)(hao)休息、講文明、講禮貌的(de)好(hao)(hao)習慣。

　　本學期學生(sheng)的日常行(xing)為習慣(guan)有了很(hen)大(da)的進步，學生(sheng)的行(xing)為習慣(guan)已(yi)經基(ji)本上(shang)了軌(gui)道，一部分(fen)在上(shang)學期很(hen)調皮的學生(sheng)今年(nian)表現(xian)都不錯(cuo)，特別是一些男孩子。學生(sheng)的學習習慣(guan)也日漸良好，老(lao)師(shi)布置的作(zuo)業學生(sheng)都能按時完成。

　　二、班級紀律。

　　一個(ge)班級，要想有良好的班風(feng)，必須要抓班級紀律才(cai)行(xing)。因(yin)而，我強化以(yi)下工(gong)作：

　　1、課堂紀律

　　首先師生(sheng)共同制(zhi)定(ding)一年級二班(ban)班(ban)規，并(bing)制(zhi)定(ding)相應的獎懲辦法(fa)。這樣學生(sheng)既感(gan)到有(you)趣，又有(you)動力，而且可以(yi)在不知(zhi)不覺中遵(zun)守紀律。

　　2、課間紀律

　　課(ke)(ke)間(jian)是(shi)學(xue)生輕松(song)休息(xi)的(de)時(shi)間(jian)，良(liang)好的(de)課(ke)(ke)間(jian)紀律將會給(gei)整個校園帶來活(huo)(huo)(huo)躍而輕松(song)的(de)氣氛。然而，豐富多彩的(de)課(ke)(ke)間(jian)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，就是(shi)解(jie)決課(ke)(ke)間(jian)紀律亂的(de)法寶。組織(zhi)有(you)趣的(de)課(ke)(ke)間(jian)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，使學(xue)生既健(jian)體又受(shou)教(jiao)(jiao)育(yu)，隨(sui)時(shi)提(ti)醒學(xue)生要注意的(de)危險活(huo)(huo)(huo)動(dong)和場地(di)，寓教(jiao)(jiao)于樂。

　　三、衛生方面是重點。

　　俗話說，病從口入，收拾好(hao)衛生(sheng)(sheng)，既能使身體健康，又能養成良好(hao)的(de)生(sheng)(sheng)活習慣，還能創設一(yi)個良好(hao)的(de)學習環境。

　　1、班(ban)級衛生：每天上(shang)午放(fang)(fang)學和下(xia)午放(fang)(fang)學后(hou)清(qing)掃教室，并設立衛生班(ban)長(chang)，每節下(xia)課后(hou)，進行檢(jian)查(cha)與監(jian)督。

　　2、個(ge)(ge)人衛(wei)生：利用晨(chen)讀時(shi)間，檢(jian)查學(xue)生的個(ge)(ge)人衛(wei)生，不(bu)好的給予(yu)提醒。

　　四、培養得力的小助手。

　　班(ban)(ban)(ban)級管(guan)(guan)理(li)光靠班(ban)(ban)(ban)主任一人(ren)來管(guan)(guan)理(li)是不夠的(de)(de)(de)，而班(ban)(ban)(ban)干部卻是班(ban)(ban)(ban)級管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)(de)'小助手。一年(nian)級學生年(nian)齡(ling)小，能力強的(de)(de)(de)也不多，所以(yi)(yi)我著(zhu)重培(pei)養了(le)3個(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)干部：班(ban)(ban)(ban)長、副班(ban)(ban)(ban)長和(he)(he)體育(yu)委員(yuan)(yuan)。除了(le)班(ban)(ban)(ban)長、副班(ban)(ban)(ban)長和(he)(he)體育(yu)委員(yuan)(yuan)，我還選(xuan)取(qu)了(le)8個(ge)(ge)小排長負(fu)責(ze)檢(jian)查本排作業，并在在每天的(de)(de)(de)值日生中選(xuan)了(le)一個(ge)(ge)值日組長，他負(fu)責(ze)管(guan)(guan)理(li)當天的(de)(de)(de)衛生打掃以(yi)(yi)及眼保健操的(de)(de)(de)檢(jian)查，這樣讓更多的(de)(de)(de)同學參與到班(ban)(ban)(ban)級管(guan)(guan)理(li)，鍛煉他們的(de)(de)(de)能力。

　　本學(xue)期，注(zhu)重了(le)班級小助手(shou)的培養，班干(gan)部的管理能力有所提高。比(bi)如(ru)：晨讀(du)的習慣(guan)已經養成，每天早晨，班長一(yi)進來就會帶領同學(xue)們讀(du)書，課堂(tang)紀(ji)律(lv)與上學(xue)期相比(bi)也(ye)有了(le)很大的進步，老師不在的時候大多都會自己(ji)認真(zhen)地做作(zuo)業(ye)。

　　五、警鐘長鳴，安全始終放第一。

　　家長把孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)放(fang)到學校，我(wo)們(men)就得為(wei)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)的安(an)全著想。對一年級這些年齡小的孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，我(wo)們(men)的安(an)全工作更(geng)為(wei)重(zhong)大。半年里，我(wo)每天都要(yao)(yao)提醒孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)注意安(an)全，學習(xi)簡單的安(an)全常識。通過實例(li)讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)更(geng)深地體會到安(an)全的重(zhong)要(yao)(yao)性。孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)很聽話，把我(wo)的話語記在心間，知道了無論何(he)時、無論何(he)地，安(an)全還是(shi)要(yao)(yao)始終擺在第一位的！

　　六、不足及要改進的地方

　　1、做(zuo)好后進生轉化工作(zuo)

　　本學(xue)期(qi)，由于(yu)時間緊，對于(yu)后(hou)進生的輔(fu)導(dao)力度不夠，下(xia)學(xue)期(qi)應加以(yi)改正(zheng)。

　　2、家校聯系方(fang)面

　　我(wo)始終覺得(de)，一個(ge)人(ren)的(de)成(cheng)長(chang)離不開家(jia)(jia)(jia)(jia)庭的(de)影響。教師對孩(hai)子的(de)影響再(zai)大，如果得(de)不到家(jia)(jia)(jia)(jia)庭的(de)響應(ying)(ying)與合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)，必然是(shi)(shi)勢單力(li)(li)薄的(de)。本學(xue)(xue)期我(wo)把(ba)(ba)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)聯系電話(hua)存進(jin)自(zi)己(ji)的(de)手機，以便(bian)隨身攜帶，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)打(da)來電話(hua)也一時，我(wo)總是(shi)(shi)耐心地(di)(di)和(he)(he)他們講(jiang)解(jie)(jie)、溝通，把(ba)(ba)孩(hai)子時時刻刻的(de)情況(kuang)告(gao)之家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)。這(zhe)點也是(shi)(shi)我(wo)這(zhe)學(xue)(xue)期自(zi)己(ji)覺得(de)做得(de)比(bi)較(jiao)成(cheng)功(gong)的(de)地(di)(di)方。但是(shi)(shi)我(wo)覺得(de)和(he)(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)聯系的(de)力(li)(li)度(du)(du)還應(ying)(ying)該加(jia)強，應(ying)(ying)積極主動(dong)和(he)(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)取得(de)聯系及時把(ba)(ba)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)校表現告(gao)知家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)，了(le)(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)表現，形成(cheng)強有力(li)(li)的(de)教育合(he)力(li)(li)，共同(tong)促進(jin)孩(hai)子的(de)發展。班主任的(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)(shi)辛苦的(de)，也是(shi)(shi)快樂(le)的(de)；班主任的(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)(shi)一門科學(xue)(xue)，也是(shi)(shi)一門藝術。一個(ge)學(xue)(xue)期不知不覺中過去(qu)了(le)(le)，從學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)校到現在(zai)(zai)，學(xue)(xue)生(sheng)從什(shen)么都不懂，到現在(zai)(zai)會認字，會表達，能與老師、同(tong)學(xue)(xue)進(jin)行交流，生(sheng)活(huo)基本能自(zi)理。這(zhe)一學(xue)(xue)期下來，學(xue)(xue)生(sheng)基本能適應(ying)(ying)學(xue)(xue)校的(de)生(sheng)活(huo)了(le)(le)，并(bing)能比(bi)較(jiao)自(zi)覺地(di)(di)遵守學(xue)(xue)校的(de)各項規章制度(du)(du)。后，我(wo)將(jiang)不斷探索工作(zuo)(zuo)(zuo)方法，努力(li)(li)把(ba)(ba)本職(zhi)工作(zuo)(zuo)(zuo)做好，爭(zheng)取把(ba)(ba)這(zhe)個(ge)班級建設得(de)更好。

班主任工作總結15

　　這(zhe)個學期由于原班(ban)(ban)主(zhu)任的離任，兩(liang)年沒有當班(ban)(ban)主(zhu)任的我又(you)從新當上了(le)五（6）班(ban)(ban)的班(ban)(ban)主(zhu)任。原先(xian)雖然(ran)不是班(ban)(ban)主(zhu)任，也教了(le)這(zhe)個班(ban)(ban)大半年的語文課了(le)，多(duo)少(shao)對這(zhe)個班(ban)(ban)有一定的了(le)解。五（6）班(ban)(ban)男生多(duo)女(nv)生少(shao)，調皮(pi)的學生多(duo)，學習氛圍不濃(nong)，做事不積極(ji)。針對這(zhe)些(xie)情況我在(zai)這(zhe)學期進行(xing)了(le)一系(xi)列的工(gong)作。

　　一、班干部的培養。

　　我(wo)在(zai)(zai)培養班(ban)干(gan)部過程中力(li)(li)求(qiu)做(zuo)到(dao)以下幾點(dian)(dian)：其(qi)一，要(yao)大力(li)(li)表(biao)揚(yang)班(ban)干(gan)部優(you)點(dian)(dian)，宣傳他們的(de)先進(jin)事跡，幫助小班(ban)干(gan)部樹(shu)立威信；其(qi)二，在(zai)(zai)鼓勵班(ban)干(gan)部大膽工(gong)(gong)作，指點(dian)(dian)他們工(gong)(gong)作方法的(de)同時，要(yao)更嚴格要(yao)求(qiu)班(ban)干(gan)部個人在(zai)(zai)知(zhi)識、能(neng)力(li)(li)上(shang)取得更大進(jin)步，在(zai)(zai)紀律上(shang)以身作則，力(li)(li)求(qiu)從各方面(mian)給全班(ban)起到(dao)模范帶(dai)頭(tou)作用，亦即"以點(dian)(dian)帶(dai)面(mian)"；其(qi)三，培養班(ban)干(gan)部團結協作的(de)精神(shen)，要(yao)能(neng)夠通過班(ban)干(gan)部這個小集(ji)體建立正確、健(jian)全的(de)輿論(lun)，帶(dai)動整(zheng)個班(ban)集(ji)體開(kai)展批(pi)(pi)評(ping)與自(zi)我(wo)批(pi)(pi)評(ping)，形成集(ji)體的(de)組織性、紀律性和進(jin)取心，亦即"以面(mian)帶(dai)面(mian)"。

　　二、樹立正確的學習觀念，形成濃厚的學習氛圍。

　　1、抓好課堂(tang)(tang)紀律(lv)，首先作(zuo)好學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思(si)想(xiang)工(gong)作(zuo)，要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)以同(tong)等的(de)(de)眼光看待(dai)每一門(men)課。其次(ci)，采取相(xiang)應(ying)的(de)(de)促使及獎懲。要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)養成(cheng)課前(qian)做好準備工(gong)作(zuo)，上課要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會傾聽，及時掌控課堂(tang)(tang)秩序。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在書上學(xue)(xue)(xue)(xue)習記(ji)一些筆記(ji)，提高(gao)課堂(tang)(tang)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習效率。同(tong)時加強與任課教師間的(de)(de)聯系，了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)課堂(tang)(tang)表現，并由紀律(lv)委員、小組(zu)長記(ji)錄學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)課堂(tang)(tang)紀律(lv)情(qing)況(kuang)，及時了解(jie)反饋。對于違(wei)紀的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)給予(yu)一定(ding)的(de)(de)`懲罰，并肯定(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)點滴進步，提高(gao)其重視度。最后，了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)各學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習情(qing)況(kuang)，針對個(ge)體制定(ding)措施，幫助(zhu)其把學(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績搞上去。

　　2、堅決(jue)制止學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)抄作業(ye)(ye)和不(bu)做作業(ye)(ye)的現(xian)象(xiang)，我(wo)要求(qiu)(qiu)當(dang)天(tian)的事(shi)情當(dang)天(tian)完成，并(bing)且經常(chang)布置限時(shi)作業(ye)(ye)，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的作業(ye)(ye)速度及效率。平時(shi)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獎勤(qin)罰懶，嚴格要求(qiu)(qiu)。在(zai)復習階(jie)段，積極配合(he)各(ge)任課(ke)教師輔(fu)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開展復習工作，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好的學(xue)(xue)習態度和習慣。

　　3、在(zai)班(ban)級中樹(shu)立(li)學習的榜(bang)樣，讓學生們向班(ban)里品行(xing)及學習成績優秀的同學學習，每人為自己(ji)找一個小對(dui)手，樹(shu)立(li)近期目標(biao)(biao)和長期目標(biao)(biao)，增強競爭意(yi)識。經常進行(xing)學習評比，做好獎勵工作(zuo)。

　　三、激發學生的競爭意識

　　競(jing)爭(zheng)是(shi)一股(gu)巨大的動力，只有(you)在(zai)競(jing)爭(zheng)中才能體現(xian)(xian)自(zi)己的能力以及(ji)發現(xian)(xian)自(zi)己的不足，從而達到共同進步。我(wo)主要抓住(zhu)以下幾點激(ji)發學生的競(jing)爭(zheng)意識：

　　1、激發(fa)與(yu)平行(xing)班(ban)(ban)同學(xue)的(de)競爭(zheng)：主要(yao)在(zai)各項集(ji)體(ti)活動(dong)及競賽的(de)表現，班(ban)(ban)級榮譽的(de)爭(zheng)取，其他(ta)任課老師對各班(ban)(ban)的(de)評價如何。

　　2、設立定期評(ping)價制度：對學生個(ge)人(ren)和小組(zu)(zu)的各種表現定期評(ping)價。使每(mei)個(ge)學生和小組(zu)(zu)明確近(jin)期優缺點何在(zai)，在(zai)班上居何位(wei)置，從而增(zeng)強警(jing)惕性(xing)和進(jin)取心。

　　四、做好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)安全(quan)教(jiao)育(yu)工作。平時(shi)上課抽出幾分鐘進(jin)行安全(quan)教(jiao)育(yu)，教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)遵(zun)守交通規(gui)則，注(zhu)意(yi)人身安全(quan)，不(bu)去不(bu)安全(quan)的(de)(de)水域(yu)游泳，不(bu)到危險地帶玩耍，注(zhu)意(yi)食(shi)(shi)品安全(quan)，不(bu)購買小(xiao)攤小(xiao)販出售(shou)的(de)(de)不(bu)潔食(shi)(shi)品。學(xue)(xue)生(sheng)課間玩耍時(shi)也(ye)要求他們注(zhu)意(yi)團(tuan)結，不(bu)打架，以免(mian)出現事故(gu)。竭盡全(quan)力把安全(quan)隱患消滅在萌芽狀態(tai)。

　　五(wu)、加強與(yu)家(jia)長(chang)之(zhi)間(jian)的(de)(de)聯系(xi)(xi)，共(gong)同教(jiao)育好學(xue)生(sheng)。老師要教(jiao)好學(xue)生(sheng)，除了做好校(xiao)內的(de)(de)教(jiao)育、管理外，還要做好校(xiao)外的(de)(de)工作，要與(yu)家(jia)長(chang)聯系(xi)(xi)，取得(de)家(jia)長(chang)協助，才(cai)能(neng)把學(xue)生(sheng)教(jiao)好。我班學(xue)習有困難的(de)(de)和學(xue)習懶惰(duo)的(de)(de)學(xue)生(sheng)較(jiao)多(duo)，平時我都(dou)注意做好這個工作，特別是那(nei)些頑皮、學(xue)習懶惰(duo)的(de)(de)同學(xue)更要家(jia)長(chang)共(gong)同管教(jiao)。可是，從目前的(de)(de)效(xiao)果來看(kan)，還是很不理想。

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