小學二年(nian)級(ji)班主任工(gong)作總(zong)結通(tong)用（14篇）

　　總結就是把一(yi)(yi)個時(shi)間段取(qu)得(de)的(de)(de)成績、存在的(de)(de)問題(ti)及(ji)得(de)到(dao)的(de)(de)經驗和教訓進行(xing)一(yi)(yi)次全面(mian)系統的(de)(de)總結的(de)(de)書面(mian)材料(liao)，它可以給(gei)我們下一(yi)(yi)階(jie)段的(de)(de)學習和工(gong)作生活(huo)做(zuo)指導，不如(ru)立(li)即(ji)行(xing)動起來寫一(yi)(yi)份(fen)總結吧。那么總結應該包(bao)括什么內(nei)容呢？以下是小編(bian)幫大家整理的(de)(de)小學二年級(ji)班主任工(gong)作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學二年級班主任工作總結 篇1

　　時(shi)間悄無聲(sheng)息，伴我走過(guo)了風，走過(guo)了雨！ 回看來(lai)路(lu)，細細品味，我心中(zhong)千言萬語，不知(zhi)從(cong)何(he)訴起!

　　二(er)年二(er)班這個班，給我(wo)的(de)(de)挑戰真的(de)(de)是(shi)很(hen)大！看著(zhu)他(ta)(ta)們一(yi)個個呆若木雞(ji)的(de)(de)眼神，看著(zhu)他(ta)(ta)們走(zou)路無(wu)精(jing)打采的(de)(de)樣(yang)子(zi)，看著(zhu)他(ta)(ta)們上課鴉雀無(wu)聲(sheng)的(de)(de)狀態，看著(zhu)他(ta)(ta)們作業龍(long)飛(fei)鳳舞的(de)(de)字跡，看著(zhu)他(ta)(ta)們處事(shi)(shi)斤(jin)斤(jin)計較的(de)(de)狹隘心境……我(wo)茫然了；據說(shuo)還有幾個學生(sheng)的(de)(de)家長(chang)，經常無(wu)事(shi)(shi)生(sheng)非，嬌慣孩子(zi)，養成惡習，以自(zi)我(wo)為中心，我(wo)行我(wo)素，就(jiu)連學校和老師都不放(fang)在眼里(li)，誰怕誰誰呀……我(wo)的(de)(de)心真的(de)(de)是(shi)好涼好涼呀！我(wo)是(shi)普通人，我(wo)不是(shi)圣人！我(wo)該怎么(me)辦(ban)呀？說(shuo)實在的(de)(de)，我(wo)真的(de)(de)是(shi)很(hen)累(lei)(lei)很(hen)累(lei)(lei)，也真的(de)(de)是(shi)一(yi)百個、一(yi)千個不愿意(yi)接手(shou)這樣(yang)的(de)(de)班，但學校的(de)(de)安(an)排既然如此(ci)，我(wo)怎敢(gan)違抗？

　　時間就(jiu)這樣一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)天又(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)天地(di)(di)挨(ai)過(guo)去，我(wo)(wo)也就(jiu)這樣一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)天又(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)天地(di)(di)挨(ai)過(guo)來(lai)……孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)(men)漸(jian)漸(jian)地(di)(di)知(zhi)道如(ru)何在(zai)(zai)課(ke)堂上配合(he)老師(shi)上課(ke)了(le)(le)；多數孩(hai)(hai)(hai)子(zi)走路(lu)能挺起(qi)(qi)胸膛，跟著節奏走了(le)(le)；一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)向(xiang)被認為是“小社(she)會(hui)(hui)”的(de)(de)(de)(de)佳銘同學(xue)(xue)也逐漸(jian)認識到(dao)自己過(guo)去的(de)(de)(de)(de)很多行為和語(yu)言都是不(bu)對的(de)(de)(de)(de)了(le)(le)；班(ban)級(ji)中呈現(xian)了(le)(le)互(hu)幫互(hu)助的(de)(de)(de)(de)良好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習氛圍；一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)部分孩(hai)(hai)(hai)子(zi)也知(zhi)道擠時間學(xue)(xue)習了(le)(le)……今年(nian)的(de)(de)(de)(de)“六一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)”運(yun)動會(hui)(hui)，我(wo)(wo)也切身感(gan)受到(dao)了(le)(le)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)那種頑強(qiang)拼搏的(de)(de)(de)(de)勁頭和強(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)集體主義(yi)感(gan)，這次的(de)(de)(de)(de)運(yun)動會(hui)(hui)也讓(rang)(rang)我(wo)(wo)再一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次地(di)(di)審(shen)視了(le)(le)這些孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)，他(ta)們(men)(men)(men)沒有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)不(bu)遵守班(ban)級(ji)規(gui)定，他(ta)們(men)(men)(men)都在(zai)(zai)為孩(hai)(hai)(hai)子(zi)加油鼓勁，盡管失(shi)敗了(le)(le)！更讓(rang)(rang)人(ren)感(gan)動的(de)(de)(de)(de)是家(jia)庭接(jie)力兩(liang)名(ming)同學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)四(si)位家(jia)長(chang)(chang)，居然有(you)三位家(jia)長(chang)(chang)都摔(shuai)倒在(zai)(zai)跑道上，仍然爬(pa)起(qi)(qi)，繼續(xu)頑強(qiang)向(xiang)前(qian)奔跑，當他(ta)們(men)(men)(men)互(hu)相攙(chan)扶著，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)瘸一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)拐走回班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)時候，他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)哭了(le)(le)，其他(ta)同學(xue)(xue)也哭了(le)(le)，我(wo)(wo)走上前(qian)，看著他(ta)們(men)(men)(men)布滿血(xue)絲的(de)(de)(de)(de)胳膊、手腕(wan)、膝蓋和后背(bei)，激動地(di)(di)說(shuo)：“謝(xie)(xie)謝(xie)(xie)你們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)參(can)與！”他(ta)們(men)(men)(men)卻不(bu)好意(yi)思地(di)(di)說(shuo)：“老師(shi)，對不(bu)起(qi)(qi)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)沒跑好。”我(wo)(wo)說(shuo)：“不(bu)不(bu)，你們(men)(men)(men)是最(zui)棒的(de)(de)(de)(de)！盡管你們(men)(men)(men)沒有(you)在(zai)(zai)跑道上爭得第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)，但你們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)精神(shen)是第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)！這就(jiu)是對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)最(zui)好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)！”運(yun)動會(hui)(hui)上的(de)(de)(de)(de)感(gan)人(ren)場面很多，我(wo)(wo)想從(cong)另一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)角度說(shuo)：二年(nian)二班(ban)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生和家(jia)長(chang)(chang)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)表現(xian)，真(zhen)的(de)(de)(de)(de)是讓(rang)(rang)我(wo)(wo)看到(dao)了(le)(le)本班(ban)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)曙光(guang)！

　　這份(fen)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)曙光(guang)來(lai)(lai)自(zi)(zi)于我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對教(jiao)育事(shi)(shi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高度(du)負責！我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)經(jing)常(chang)在(zai)想，高度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)心，是(shi)做好班(ban)(ban)主任(ren)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈(ling)魂所在(zai)！現在(zai)，幾乎每個(ge)家庭只有(you)一(yi)個(ge)孩子，無(wu)論這個(ge)孩子，是(shi)聰明(ming)(ming)，還是(shi)不聰明(ming)(ming)，他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家長同(tong)樣都在(zai)摯愛著(zhu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子，一(yi)個(ge)家庭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)希望(wang)(wang)也(ye)就寄托在(zai)這個(ge)孩子身上(shang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)作為(wei)教(jiao)師(shi)，也(ye)是(shi)為(wei)人(ren)母(mu)，應(ying)該將(jiang)心比心，也(ye)應(ying)該非常(chang)地重視他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子。實事(shi)(shi)求是(shi)地講，這個(ge)二年(nian)二班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)困生真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)太多(duo)(duo)了(le)(le)！就拿月(yue)月(yue)同(tong)學(xue)(xue)來(lai)(lai)說吧(ba)，她(ta)(ta)屬于典型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)智障兒(er)童，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)曾經(jing)試(shi)探(tan)著(zhu)讓她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)(fu)母(mu)給她(ta)(ta)開(kai)個(ge)什么證明(ming)(ming)之類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，別逼(bi)孩子學(xue)(xue)習(xi)了(le)(le)，但(dan)她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)(fu)母(mu)不甘心，不愿(yuan)意承認自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子是(shi)如此狀況，至今(jin)這個(ge)孩子還在(zai)服用著(zhu)激(ji)活大(da)(da)腦細胞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藥物，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)了(le)(le)解她(ta)(ta)父(fu)(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`心里，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不想再刺痛他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心。在(zai)《開(kai)學(xue)(xue)第一(yi)課》上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)段視頻吸引了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，說一(yi)位偉(wei)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)母(mu)親(qin)，靠著(zhu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)強(qiang)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)毅力和決心，陪著(zhu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)有(you)智力障礙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)子學(xue)(xue)會了(le)(le)許多(duo)(duo)支名曲。是(shi)呀，勤能(neng)補(bu)拙！我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)把這個(ge)故事(shi)(shi)講給了(le)(le)月(yue)月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)母(mu)親(qin)，希望(wang)(wang)她(ta)(ta)找到(dao)這段視頻好好看看，希望(wang)(wang)從(cong)中能(neng)受到(dao)啟發，增強(qiang)信(xin)心。就這樣，本著(zhu)對月(yue)月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)未來(lai)(lai)極度(du)負責任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)和她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)(fu)母(mu)親(qin)相互配合，希望(wang)(wang)她(ta)(ta)能(neng)給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)一(yi)份(fen)滿意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)答卷，哪怕在(zai)原來(lai)(lai)二、三十分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)能(neng)前進五分(fen)(fen)、十分(fen)(fen)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)也(ye)得到(dao)一(yi)絲(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)慰！現在(zai)，許多(duo)(duo)家長在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)帶動和影響(xiang)下，也(ye)不好意思對自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子再不負責任(ren)了(le)(le)！

　　這份教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)曙光(guang)來自于(yu)我(wo)(wo)(wo)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)極大(da)(da)寬容(rong)！班里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)子(zi)軒(xuan)同(tong)學(xue)實在(zai)太令人(ren)氣憤了(le)(le)(le)(le)！家庭作(zuo)業只(zhi)要(yao)沒(mei)大(da)(da)人(ren)看(kan)管，他(ta)(ta)是(shi)只(zhi)字(zi)不(bu)寫；學(xue)校衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設施(shi)他(ta)(ta)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)期已(yi)(yi)經(jing)(jing)破(po)壞(huai)(huai)兩次，那次我(wo)(wo)(wo)以(yi)為他(ta)(ta)又是(shi)因(yin)貪戀玩(wan)在(zai)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)間呢，結果(guo)被任(ren)老(lao)師(shi)逮住受訓呢！當(dang)任(ren)老(lao)師(shi)把他(ta)(ta)送(song)回來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，看(kan)著他(ta)(ta)那還滿不(bu)在(zai)乎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樣(yang)(yang)子(zi)，我(wo)(wo)(wo)更(geng)是(shi)怒(nu)火心(xin)中燒，他(ta)(ta)怎么就是(shi)屢教(jiao)不(bu)改呢？這是(shi)什么學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)呢？我(wo)(wo)(wo)真想把他(ta)(ta)當(dang)成(cheng)罪(zui)犯(fan)，狠狠地(di)懲(cheng)罰一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)頓(dun)，可(ke)突然(ran)(ran)想到(dao)大(da)(da)教(jiao)育(yu)家蘇霍姆林斯基曾說(shuo)過這樣(yang)(yang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)句(ju)話(hua)：有(you)(you)時(shi)寬容(rong)引起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)德(de)震(zhen)動(dong)，比(bi)懲(cheng)罰更(geng)強烈。他(ta)(ta)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)二年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小孩(hai)并不(bu)是(shi)故意(yi)犯(fan)錯(cuo)，只(zhi)是(shi)可(ke)能(neng)(neng)(neng)出于(yu)好奇！我(wo)(wo)(wo)國著名的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)學(xue)家劉心(xin)武先生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)曾在(zai)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)篇作(zuo)品(pin)中有(you)(you)這樣(yang)(yang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)句(ju)經(jing)(jing)典的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)：“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)丑惡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)罪(zui)犯(fan)也(ye)有(you)(you)他(ta)(ta)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈(ling)美！”我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)再怎么調皮也(ye)不(bu)至于(yu)將他(ta)(ta)同(tong)罪(zui)犯(fan)等同(tong)起來吧？于(yu)是(shi)，我(wo)(wo)(wo)耐著性(xing)子(zi)，把他(ta)(ta)叫到(dao)走(zou)廊，低聲(sheng)問是(shi)怎么回事，但他(ta)(ta)好像(xiang)已(yi)(yi)經(jing)(jing)被嚇得不(bu)敢說(shuo)話(hua)了(le)(le)(le)(le)，支吾了(le)(le)(le)(le)半(ban)天(tian)，我(wo)(wo)(wo)也(ye)沒(mei)聽(ting)(ting)懂、聽(ting)(ting)清一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)句(ju)話(hua)，沒(mei)辦法，我(wo)(wo)(wo)只(zhi)有(you)(you)主動(dong)對她進行道(dao)德(de)行為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引領，說(shuo)：“子(zi)軒(xuan)，衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)笤帚、擦玻(bo)璃器，水龍頭(tou)等都是(shi)公(gong)用(yong)設施(shi)，我(wo)(wo)(wo)們(men)都要(yao)愛惜，如(ru)果(guo)你(ni)弄(nong)壞(huai)(huai)了(le)(le)(le)(le)，你(ni)今(jin)后(hou)和同(tong)學(xue)就不(bu)能(neng)(neng)(neng)正常使用(yong)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)間了(le)(le)(le)(le)，多不(bu)方便呀！再說(shuo)……”他(ta)(ta)聽(ting)(ting)了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)，點點頭(tou)，說(shuo)：“老(lao)師(shi)，我(wo)(wo)(wo)知道(dao)錯(cuo)了(le)(le)(le)(le)，今(jin)后(hou)我(wo)(wo)(wo)不(bu)破(po)壞(huai)(huai)了(le)(le)(le)(le)。”聽(ting)(ting)到(dao)他(ta)(ta)能(neng)(neng)(neng)說(shuo)出道(dao)歉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)里頓(dun)時(shi)就敞亮了(le)(le)(le)(le)很多，我(wo)(wo)(wo)想，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)二年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)能(neng)(neng)(neng)做(zuo)到(dao)這樣(yang)(yang)，就已(yi)(yi)經(jing)(jing)了(le)(le)(le)(le)不(bu)起了(le)(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)又能(neng)(neng)(neng)奈他(ta)(ta)如(ru)何(he)呢？于(yu)是(shi)，我(wo)(wo)(wo)讓他(ta)(ta)回到(dao)了(le)(le)(le)(le)班級。事后(hou)，我(wo)(wo)(wo)又與他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)母親(qin)進行了(le)(le)(le)(le)溝通，他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)母親(qin)也(ye)承認自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)特別(bie)淘，愿(yuan)意(yi)今(jin)后(hou)配合老(lao)師(shi)引導孩(hai)子(zi)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為習(xi)慣。我(wo)(wo)(wo)想：我(wo)(wo)(wo)們(men)教(jiao)師(shi)學(xue)會寬容(rong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤和過失，往(wang)(wang)往(wang)(wang)會使我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈(ling)得到(dao)更(geng)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)釋(shi)然(ran)(ran)！我(wo)(wo)(wo)們(men)教(jiao)師(shi)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沒(mei)必要(yao)去和正在(zai)成(cheng)長(chang)道(dao)路上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)去較(jiao)真，去過意(yi)不(bu)去！

　　這(zhe)(zhe)份(fen)教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)曙光來(lai)自(zi)于我(wo)(wo)(wo)(wo)對學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)極(ji)大(da)耐(nai)(nai)心(xin)(xin)(xin)！我(wo)(wo)(wo)(wo)觀察到，這(zhe)(zhe)個班除了有(you)(you)確實(shi)智(zhi)力(li)(li)低下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)，但(dan)大(da)部分學生(sheng)(sheng)智(zhi)力(li)(li)還是(shi)夠用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)為什么其他班一節課(ke)能學會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西，到這(zhe)(zhe)個班甚至兩(liang)節課(ke)，都(dou)學不(bu)會？基礎太差(cha)是(shi)原因(yin)之一，但(dan)不(bu)會聽(ting)課(ke)，不(bu)用(yong)心(xin)(xin)(xin)聽(ting)課(ke)，也(ye)(ye)(ye)是(shi)重(zhong)要原因(yin)。抱著一種不(bu)輕(qing)易(yi)放(fang)棄的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新灘，我(wo)(wo)(wo)(wo)開始利(li)用(yong)一切可利(li)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間進(jin)行輔(fu)差(cha)，一遍(bian)不(bu)行，兩(liang)遍(bian)，兩(liang)遍(bian)不(bu)行，三(san)遍(bian)、四遍(bian)、五(wu)遍(bian)……我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)相信，你(ni)(ni)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)一塊頑石？課(ke)堂上(shang)，只(zhi)要我(wo)(wo)(wo)(wo)發現(xian)有(you)(you)一個不(bu)集(ji)中注意(yi)力(li)(li)聽(ting)講(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)馬上(shang)停下來(lai)，了解(jie)我(wo)(wo)(wo)(wo)習慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)在此時(shi)突然聽(ting)不(bu)到我(wo)(wo)(wo)(wo)講(jiang)(jiang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲音，都(dou)會馬上(shang)回(hui)過(guo)神來(lai)繼續(xu)認真(zhen)聽(ting)講(jiang)(jiang)，久(jiu)而久(jiu)之，大(da)多數學生(sheng)(sheng)也(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)養成了認真(zhen)聽(ting)講(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)習慣(guan)。有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)問我(wo)(wo)(wo)(wo)：“王老(lao)師(shi)，你(ni)(ni)怎么這(zhe)(zhe)么有(you)(you)耐(nai)(nai)心(xin)(xin)(xin)呀(ya)？看這(zhe)(zhe)些(xie)孩子圍在你(ni)(ni)身邊，你(ni)(ni)簡直就(jiu)(jiu)(jiu)像一只(zhi)老(lao)母雞(ji)！”這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)，在這(zhe)(zhe)個班級我(wo)(wo)(wo)(wo)已經不(bu)是(shi)一次(ci)、兩(liang)次(ci)聽(ting)到了，就(jiu)(jiu)(jiu)連(lian)個別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家長(chang)也(ye)(ye)(ye)豎起大(da)拇指說(shuo)：“王老(lao)師(shi)，你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)耐(nai)(nai)心(xin)(xin)(xin)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們真(zhen)是(shi)佩服(fu)呀(ya)！就(jiu)(jiu)(jiu)我(wo)(wo)(wo)(wo)們這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子，放(fang)在你(ni)(ni)手里(li)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們放(fang)心(xin)(xin)(xin)呀(ya)！謝(xie)謝(xie)，謝(xie)謝(xie)呀(ya)！”每當此時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)感欣(xin)慰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，也(ye)(ye)(ye)只(zhi)能苦苦地回(hui)答：“哎，都(dou)是(shi)這(zhe)(zhe)群學生(sheng)(sheng)給我(wo)(wo)(wo)(wo)練出來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)呀(ya)！” 耐(nai)(nai)心(xin)(xin)(xin)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)有(you)(you)了進(jin)步；耐(nai)(nai)心(xin)(xin)(xin)，練就(jiu)(jiu)(jiu)了我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性格；耐(nai)(nai)心(xin)(xin)(xin)，讓(rang)家長(chang)更(geng)放(fang)心(xin)(xin)(xin)！

　　時間(jian)就這(zhe)樣一(yi)(yi)天(tian)又一(yi)(yi)天(tian)地挨(ai)(ai)過去，我也就這(zhe)樣一(yi)(yi)天(tian)又一(yi)(yi)天(tian)地挨(ai)(ai)過來……但我漸(jian)漸(jian)也發現(xian)了(le)我教(jiao)育教(jiao)學工作中的許多(duo)不足，比(bi)如：

　　1、因為班級學生基礎太(tai)差(cha)，我又(you)總想讓他們盡(jin)快攆上(shang)來，教學中出現了(le)“揠苗助(zhu)長“的情況(kuang)；

　　2、 對于個別(bie)問題學生，我(wo)不能適時(shi)、適地了(le)(le)解其(qi)思想(xiang)動向，造(zao)成了(le)(le)個別(bie)學生群起攻擊一(yi)生的現象；

　　3、對于極(ji)個別思想比較有(you)偏激的學生的家(jia)長(chang)，我存在著懶(lan)得去(qu)研究(jiu)，懶(lan)得去(qu)溝通的消極(ji)心(xin)理(li)。

　　為使班級(ji)工作(zuo)以(yi)后能更好地開展(zhan)下(xia)去，基于以(yi)上不足，我想(xiang)我應該從(cong)以(yi)下(xia)幾方(fang)面努力：

　　1、對于學(xue)生基礎差的(de)(de)現狀，我應(ying)該(gai)認識(shi)到：違反(fan)事物的(de)(de)發展規律(lv)，急于求成，往往會適得其反(fan)！我應(ying)該(gai)再次認真鉆研《教育學(xue)》和(he)《心理(li)(li)學(xue)》，吃透新課程標(biao)準的(de)(de)理(li)(li)念和(he)教學(xue)建議，遵循(xun)學(xue)生的(de)(de)年齡和(he)心理(li)(li)發展特點(dian)，積(ji)極(ji)向專家、有(you)經驗的(de)(de)教師取經，同(tong)時，協同(tong)學(xue)生家長，共(gong)同(tong)循(xun)序(xu)漸(jian)進(jin)式(shi)地提高(gao)學(xue)生的(de)(de)學(xue)習效果。

　　2、經常利用班會、隊(dui)會、晨(chen)會等時(shi)間段，組織(zhi)學(xue)生開展“說(shuo)說(shuo)心里話(hua)”、“悄(qiao)悄(qiao)話(hua)”、“團結(jie)(jie)協(xie)作”等豐富(fu)多彩的(de)業余活動(dong)，愉悅學(xue)生身(shen)心的(de)同時(shi)，及時(shi)洞(dong)察(cha)、了解學(xue)生的(de)思想動(dong)向(xiang)，以便研究對策，加強學(xue)生間的(de)團結(jie)(jie)合作，促使班風和學(xue)風向(xiang)良好的(de)方向(xiang)發(fa)展。

　　3、通(tong)過多種(zhong)途徑細致(zhi)研(yan)究關(guan)于(yu)不同類(lei)型的家長如(ru)何去有效溝通(tong)的策略，使家校聯合的力量更(geng)強大。

　　時光匆匆，我(wo)知道，為了這(zhe)個班(ban)級，前面還(huan)(huan)有很(hen)長(chang)的一(yi)(yi)段路(lu)，需要(yao)我(wo)去做(zuo)的還(huan)(huan)有很(hen)多，我(wo)將竭盡所(suo)能，摸索出一(yi)(yi)條更加適合于這(zhe)個班(ban)向前發展(zhan)的教(jiao)育教(jiao)學之道！

　　小學二年級班主任工作總結 篇2

　　今年(nian)，我(wo)擔任(ren)了二年(nian)級(ji)的班主(zhu)任(ren)，帶(dai)過一年(nian)級(ji)之后，對(dui)低段(duan)班級(ji)管理多(duo)了些新的認識。低段(duan)班主(zhu)任(ren)的工作是細(xi)瑣而又忙碌的，然(ran)而從(cong)中卻也能體驗到(dao)做教師(shi)的快(kuai)樂(le)。腳踏實地，勤勤懇(ken)(ken)懇(ken)(ken)是我(wo)教書(shu)育(yu)人的座右銘。新思(si)路、新方法，認真備(bei)課、上課，扎(zha)扎(zha)實實地打好基礎(chu)，出色地完成教學任(ren)務，這是我(wo)的責任(ren)。

　　素(su)質教(jiao)育(yu)要求我(wo)們要面(mian)向全(quan)體(ti)學(xue)生，使學(xue)生的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想道德、文化科學(xue)、勞動技能、身(shen)體(ti)心(xin)理素(su)質都(dou)得到全(quan)方面(mian)發展。我(wo)堅持把學(xue)生思(si)(si)想教(jiao)育(yu)擺(bai)在(zai)(zai)首(shou)位,將(jiang)思(si)(si)想教(jiao)育(yu)融入平時的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)活動中。孩子是祖國的(de)(de)(de)(de)未(wei)來，少(shao)年兒童的(de)(de)(de)(de)價(jia)值觀直接影響著國家建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)方向。努力(li)把孩子培養(yang)成德、智、體(ti)全(quan)面(mian)發展的(de)(de)(de)(de)人(ren)是我(wo)作(zuo)為一位教(jiao)師所(suo)心(xin)甘情愿(yuan)努力(li)的(de)(de)(de)(de)。我(wo)愿(yuan)在(zai)(zai)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)沃土上辛勤地耕耘，播灑希(xi)望的(de)(de)(de)(de)種子，期待收獲(huo)的(de)(de)(de)(de)明天。

　　一、親近學生，做學生的朋友。

　　誰愛(ai)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)就會愛(ai)他(ta)(ta)，只有用愛(ai)才能(neng)教育孩(hai)子(zi)(zi)(zi)。班主任(ren)要(yao)善于接(jie)近(jin)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，體貼和關心學(xue)生，和他(ta)(ta)們進行親密(mi)的(de)思想交(jiao)流(liu)，讓他(ta)(ta)們真正感受到(dao)老師(shi)對他(ta)(ta)的(de)親近(jin)和愛(ai)。這是班主任(ren)順利開展一(yi)切工作的(de)基(ji)礎(chu)。研究學(xue)生是教育取得成(cheng)功的(de)必要(yao)條件(jian)，最(zui)好的(de)途(tu)徑是通過(guo)活動(dong)觀察。

　　一要(yao)了解(jie)班風(feng)(feng)、學(xue)風(feng)(feng)，了解(jie)全班主要(yao)的(de)(de)(de).優(you)缺點并分析(xi)其原(yuan)因所在，了解(jie)家(jia)長普遍(bian)的(de)(de)(de)文化層(ceng)次(ci)，找到急需糾(jiu)正(zheng)的(de)(de)(de)弱點;二要(yao)研究學(xue)生的(de)(de)(de)個性特征(包括(kuo)能力、氣(qi)質(zhi)、性格、愛(ai)好(hao)等)，了解(jie)個人的(de)(de)(de)生活環境，掌握(wo)哪些(xie)是積極(ji)分子，哪些(xie)是特別需要(yao)注(zhu)意的(de)(de)(de)學(xue)生等等。讓學(xue)生既認(ren)定你(ni)是值(zhi)得信賴的(de)(de)(de)老(lao)師，又(you)把你(ni)當作好(hao)朋友，樹立(li)起班主任(ren)崇(chong)高的(de)(de)(de)威望。那么，你(ni)的(de)(de)(de)教(jiao)育可(ke)能取(qu)得事半功倍(bei)的(de)(de)(de)效果(guo)。

　　二、干部隊伍的組建和培養。

　　一(yi)個班(ban)(ban)的集體面貌(mao)如(ru)何，很大程(cheng)度上是由小(xiao)干(gan)部決定的。小(xiao)干(gan)部對班(ban)(ban)集體有著以點帶(dai)面和(he)以面帶(dai)面的作用，他們是班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的左右(you)手。所以，慎重(zhong)地選拔、培養小(xiao)干(gan)部，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作才能(neng)逐漸從繁重(zhong)走向簡單與輕松 。

　　當選的(de)(de)干(gan)部(bu)(bu)應具有較(jiao)強的(de)(de)號召(zhao)力和自我管(guan)理能(neng)力。干(gan)部(bu)(bu)隊伍的(de)(de)組(zu)建不能(neng)僅僅作為一種形(xing)式存在(zai)，班主任(ren)必須精心培養。在(zai)鼓勵干(gan)部(bu)(bu)大(da)膽(dan)工(gong)(gong)作，指點他(ta)們工(gong)(gong)作方法的(de)(de)同時(shi)，要更嚴格要求干(gan)部(bu)(bu)個人在(zai)知識、能(neng)力上取得更大(da)進步，在(zai)紀律上以身(shen)作則，力求從各方面(mian)(mian)給全班起到模范(fan)帶(dai)頭(tou)作用，亦即以點帶(dai)面(mian)(mian)，以面(mian)(mian)帶(dai)面(mian)(mian)。

　　三、強化常規訓練，帶動教育教學工作。

　　良好(hao)的(de)(de)常(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)(gui)是(shi)進行(xing)正常(chang)(chang)的(de)(de)學(xue)習和生(sheng)(sheng)活的(de)(de)保障，一個學(xue)生(sheng)(sheng)調(diao)皮搗(dao)蛋(dan)、不(bu)合常(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)(gui)的(de)(de)舉動往往會使一堂好(hao)課留下(xia)遺憾，使整個集(ji)(ji)體活動宣告(gao)失敗，甚至使全(quan)班努(nu)力爭取的(de)(de)榮(rong)譽付諸東流，直接(jie)影響到班集(ji)(ji)體的(de)(de)利益。因(yin)此，要扎實(shi)有(you)效(xiao)地加強學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)常(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)(gui)訓(xun)練(lian)。訓(xun)練(lian)的(de)(de)內容包括《小學(xue)生(sheng)(sheng)守則》和《小學(xue)生(sheng)(sheng)日常(chang)(chang)行(xing)為(wei)規(gui)(gui)(gui)(gui)范》要求的(de)(de)常(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)(gui)、課堂常(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)(gui)、集(ji)(ji)會和出操常(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)(gui)、衛生(sheng)(sheng)常(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)(gui)、參觀(guan)常(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)(gui)以及(ji)路隊常(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)(gui)等(deng)等(deng)諸多方面(mian)。訓(xun)練(lian)可(ke)以通過集(ji)(ji)體或(huo)個人(ren)、單(dan)項強化(hua)或(huo)全(quan)面(mian)優化(hua)相結合的(de)(de)方式進行(xing)，務(wu)必(bi)使每個學(xue)生(sheng)(sheng)具有(you)服(fu)(fu)從集(ji)(ji)體，服(fu)(fu)從命令的(de)(de)思(si)想，具有(you)自(zi)我約束(shu)力，形成習慣(guan)，保證整個班集(ji)(ji)體隨時表現出活而不(bu)亂，嚴而不(bu)死的(de)(de)良好(hao)班風班貌(mao)。

　　四、開展各種有意義的教育活動。

　　集體(ti)活(huo)動(dong)能(neng)發揮娛(yu)樂、導向、育(yu)人的(de)(de)功(gong)能(neng)，又(you)能(neng)充分體(ti)現素質教(jiao)育(yu)。班主任要積極組織、參(can)與學(xue)校(xiao)各項有意義(yi)的(de)(de)活(huo)動(dong)，在活(huo)動(dong)中，促進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)相互(hu)關(guan)心，尊重理解和協作的(de)(de)關(guan)系。因此(ci)(ci)，我根(gen)據學(xue)校(xiao)大隊部(bu)的(de)(de)要求，根(gen)據學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)興(xing)趣(qu)、愛(ai)好，結合”我能(neng)行(xing)”活(huo)動(dong)，在班內開(kai)展了繪畫比賽、玩具小制作比賽、書法比賽……要求學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)小組合作、同學(xue)合作共(gong)同完成任務。通過活(huo)動(dong)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)合作能(neng)力得到了提高，增(zeng)進(jin)了同學(xue)之間(jian)的(de)(de)友誼，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對這類活(huo)動(dong)樂此(ci)(ci)不彼，興(xing)趣(qu)盎然，積極地(di)投入到班級活(huo)動(dong)中去。長(chang)此(ci)(ci)以往，就會不自覺地(di)喜歡上這個集體(ti)。

　　五、協調與任科老師和家長的關系。

　　班(ban)(ban)主(zhu)任只憑自己的(de)威信和力量是不可能取得教(jiao)育(yu)成功的(de)，他(ta)必須力爭本(ben)班(ban)(ban)課(ke)任老(lao)師和家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)對學生(sheng)有一(yi)致的(de)要求和態度(du)，并時常同他(ta)們交換意見(jian)。家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會(hui)(hui)是學校與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)聯系的(de)重(zhong)要途(tu)徑(jing)，班(ban)(ban)主(zhu)任應高度(du)重(zhong)視，確保會(hui)(hui)議質量，盡量與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)取得共識。開(kai)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會(hui)(hui)，會(hui)(hui)上可以幫助(zhu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)明確家(jia)(jia)(jia)(jia)庭輔助(zhu)教(jiao)育(yu)，幫助(zhu)孩子(zi)更(geng)好完(wan)成學習任務。談本(ben)期整體情況，進(jin)行作業展(zhan)覽或者談學校對家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)的(de)建(jian)議均可。要充分調動家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)積極性，配合學校教(jiao)育(yu)好孩子(zi)，班(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)作才能更(geng)加順利輕松。

　　此外，班主任(ren)還要(yao)通過觀察、與(yu)學(xue)生(sheng)談心、干部(bu)和同學(xue)之間互相(xiang)監督匯報以及聽取來自校(xiao)領導、其他老師(shi)、社會的(de)意見等等途徑，建立起(qi)豐富的(de)信(xin)息網絡，隨時掌(zhang)握(wo)與(yu)調控(kong)學(xue)生(sheng)的(de)思想行為動向(xiang)。

　　六、班主任對學生的評價策略。

　　對學(xue)(xue)生的(de)評(ping)價必(bi)須講究(jiu)策略。班主任要把(ba)握“激勵勝于頌(song)揚，表揚勝于批評(ping)”的(de)原則，讓學(xue)(xue)生在鼓勵中(zhong)發揚成績，在微笑中(zhong)認識不(bu)足(zu)，在輕松愉快(kuai)的(de)氛圍中(zhong)受到愛的(de)熏陶，情(qing)的(de)感(gan)染，懂得(de)理(li)的(de)澄清，保證學(xue)(xue)生健康(kang)地成長。

　　總之，在(zai)教育學生(sheng)德智體美(mei)等綜合素(su)質全(quan)面發展的(de)(de)過程中，小學班(ban)主任工作的(de)(de)內容是復雜的(de)(de)，任務是繁重的(de)(de)。但是，只要我們(men)真(zhen)誠(cheng)地(di)捧(peng)著(zhu)一顆愛心(xin)，加深(shen)理論(lun)修(xiu)養，在(zai)實踐中不斷(duan)自省、完(wan)(wan)善，形成系統科學的(de)(de)工作方法，就完(wan)(wan)全(quan)能夠干得非常出色、游(you)刃(ren)有余的(de)(de)。

　　小學二年級班主任工作總結 篇3

　　有人(ren)把教師比(bi)作(zuo)園丁，把學生(sheng)比(bi)作(zuo)小樹；有人(ren)把教師比(bi)作(zuo)耕耘者，把學生(sheng)比(bi)作(zuo)肥沃的田野。這兩種(zhong)比(bi)喻都(dou)很精妙。班主任(ren)(ren)(ren)的任(ren)(ren)(ren)務不只是(shi)修枝剪葉(xie)，還有播種(zhong)、施肥、鋤草……回顧這一學期的班主任(ren)(ren)(ren)工作(zuo)，讓我深切地(di)體會到：只有全體學生(sheng)和班主任(ren)(ren)(ren)任(ren)(ren)(ren)課教師共同努力，增(zeng)強集體凝聚力，創設(she)融(rong)洽(qia)的學習(xi)氛圍，才能促進班風班貌整體發展，從而使學生(sheng)在(zai)各方面得到進步。 班主任(ren)(ren)(ren)工作(zuo)是(shi)瑣(suo)碎的，我主要將工作(zuo)重點分(fen)為以下幾個方面：

　　一、愛每一個孩子，使他們因為有我這樣的班主任，每天能快樂充實。

　　我(wo)(wo)常(chang)教(jiao)育孩子們回家要為父(fu)母做力所能及的(de)(de)家務(wu)活(huo)。對于調皮生(sheng)，我(wo)(wo)采取多鼓勵少批評(ping)的(de)(de)方法，以寬容的(de)(de)心(xin)(xin)態(tai)去(qu)(qu)對待他(ta)們的(de)(de)每(mei)一次(ci)過失(shi)；用期(qi)待的(de)(de)心(xin)(xin)態(tai)去(qu)(qu)等待他(ta)們的(de)(de)每(mei)一點(dian)進步(bu)；用欣(xin)賞的(de)(de)目光去(qu)(qu)關注他(ta)們的(de)(de)每(mei)一個閃光點(dian)；用喜悅的(de)(de)心(xin)(xin)情去(qu)(qu)贊許他(ta)們的(de)(de)每(mei)一份成功。

　　想要管理好(hao)班(ban)(ban)級(ji)，必須關心、了解每(mei)一(yi)(yi)位學生。作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名班(ban)(ban)主任，我始終把工作(zuo)的責(ze)任感放在第一(yi)(yi)位。我的教育對象是七、八(ba)歲的孩子，他們天(tian)真(zhen)爛(lan)漫(man)，活(huo)潑好(hao)動。做(zuo)一(yi)(yi)個辛勤(qin)的園丁，使每(mei)朵(duo)鮮花都(dou)綻放，每(mei)顆幼苗都(dou)茁壯(zhuang)成長，這是我做(zuo)班(ban)(ban)主任的信念。

　　低(di)年級的(de)孩(hai)(hai)(hai)子對老師(shi)特別熱(re)情，經常會圍著老師(shi)轉(zhuan)，我(wo)也很習慣在(zai)(zai)課后(hou)把(ba)孩(hai)(hai)(hai)子叫(jiao)到自己身邊，和他(ta)們聊(liao)聊(liao)天。對于低(di)年級的(de)孩(hai)(hai)(hai)子來(lai)說，表揚的(de)力量是無窮的(de)。在(zai)(zai)平時，我(wo)通過對孩(hai)(hai)(hai)子的(de)`觀察(cha)，將孩(hai)(hai)(hai)子們的(de)閃光點和一(yi)(yi)點一(yi)(yi)滴(di)的(de)進步(bu)都記錄到自己心里，及時表揚和鼓勵他(ta)們。還是那(nei)句(ju)話：愛(ai)是相互(hu)的(de)。在(zai)(zai)這(zhe)一(yi)(yi)點上，作為班主任的(de)我(wo)是幸福的(de)，我(wo)付出一(yi)(yi)份(fen)愛(ai)，收獲的(de)則是66份(fen)純真的(de)愛(ai)。

　　二、重視培養孩子們的行為習慣 ，各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。

　　如果一個班級形成了良好的(de)班風，學生會在各方(fang)面得到(dao)提升。

　　所以(yi)，我(wo)尤其注(zhu)重培養學(xue)生(sheng)(sheng)良好(hao)的(de)(de)習慣(guan)，無論是學(xue)習習慣(guan)，上課習慣(guan)，還是衛(wei)生(sheng)(sheng)習慣(guan)。首先，利用晨會、班會和隊會等(deng)教育時間，運用多種孩子們(men)喜聞樂見(jian)的(de)(de)活動形(xing)式(shi)，如，講(jiang)故事(shi)悟道理，看圖(tu)片(pian)辯對錯等(deng)等(deng)，讓(rang)“常規意(yi)識”深入(ru)孩子的(de)(de)心(xin)坎，使每人都產生(sheng)(sheng)積(ji)極的(de)(de)向(xiang)往心(xin)理， “當一位好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)”。

　　手(shou)把(ba)手(shou)的(de)教給孩子(zi)上課前放好學(xue)習用(yong)品的(de)方(fang)法，手(shou)把(ba)手(shou)的(de)帶孩子(zi)排好隊路隊、做(zuo)操，鼓勵孩子(zi)下(xia)課后自己動(dong)手(shou)、認真整理桌椅等(deng)等(deng)。同(tong)時(shi)在常規的(de)培養(yang)上，老師仔細觀察(cha)，堅(jian)持(chi)統一(yi)(yi)的(de)原則和(he)一(yi)(yi)貫要求(qiu)的(de)原則，使(shi)孩子(zi)慢慢的(de)形成一(yi)(yi)種較自覺的(de)行為(wei)。

　　另一(yi)方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往(wang)地上(shang)看一(yi)看，撿一(yi)撿，整(zheng)一(yi)整(zheng)，孩子(zi)們看在眼里記(ji)在心里，為養成良好的(de)習(xi)慣創造了好的(de)氛圍。

　　三、培養小干部，發展孩子的能力。班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。

　　這(zhe)學(xue)期我采取班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)輪流制，使班(ban)(ban)(ban)經過民主選舉潘夢(meng)玲同(tong)(tong)學(xue)當選為(wei)班(ban)(ban)(ban)長，成新一屆班(ban)(ban)(ban)委會，我及時召開班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)會議，針對他(ta)們(men)(men)在工作中(zhong)出現的(de)問題(ti)，教給他(ta)們(men)(men)工作方(fang)法(fa)，使他(ta)們(men)(men)明確自己(ji)的(de)職責，指出他(ta)們(men)(men)的(de)優缺點(dian)和今后(hou)努力(li)(li)工作的(de)方(fang)向。同(tong)(tong)時，還要求他(ta)們(men)(men)注(zhu)意(yi)班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)成員之(zhi)間的(de)合(he)作，齊(qi)心協力(li)(li)，擰成一股繩(sheng)，盡力(li)(li)在同(tong)(tong)學(xue)之(zhi)間樹立他(ta)們(men)(men)的(de)威(wei)信，創造機會，鍛(duan)煉和培養他(ta)們(men)(men)的(de)能力(li)(li)，讓每個(ge)孩子的(de)潛能都得到充分的(de)挖(wa)掘，他(ta)們(men)(men)在班(ban)(ban)(ban)級(ji)管理中(zhong)起到了(le)(le)不可(ke)替代的(de)作用。原來(lai)復(fu)雜的(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)五(wu)項評(ping)比落(luo)到了(le)(le)實(shi)處， 我班(ban)(ban)(ban)的(de)班(ban)(ban)(ban)風得到了(le)(le)根(gen)本性(xing)扭轉，使我班(ban)(ban)(ban)的(de)“感(gan)恩(en)、責任、努力(li)(li)”班(ban)(ban)(ban)訓不是(shi)紙(zhi)上(shang)談(tan)兵，而是(shi)變得越來(lai)越現實(shi)。

　　四、加強與家長間的交流 ，家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。

　　我特(te)別(bie)注重和家(jia)長(chang)建立良好的關系，加強和家(jia)長(chang)間的交流。

　　一學(xue)期(qi)來，我對每位學(xue)生的(de)家長都(dou)進(jin)行了(le)(le)電訪，告訴他們孩子在學(xue)校(xiao)的(de)表(biao)現。當孩子有了(le)(le)什么進(jin)步，孩子生病了(le)(le)，孩子這段時間學(xue)習狀態不佳……我都(dou)會及(ji)時與家長取得聯系，使家庭(ting)教(jiao)育(yu)和學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)同(tong)步，更好地(di)促進(jin)了(le)(le)孩子的(de)健康成長。

　　比如我班孩子(zi)大多(duo)家(jia)(jia)境較好，獨生子(zi)女，家(jia)(jia)長(chang)(chang)極其寵(chong)愛(ai)，久而久之養成了一(yi)些弊病：嬌氣(qi)、任性、以自(zi)我為中心(xin)……每次去(qu)家(jia)(jia)訪時，家(jia)(jia)長(chang)(chang)的介紹詞就(jiu)是脾(pi)氣(qi)壞。于是除了多(duo)搞(gao)集體活(huo)動引導他(ta)們熱愛(ai)集體，學(xue)會(hui)欣賞別人(ren)、幫助別人(ren)，我較多(duo)得(de)主動跟家(jia)(jia)長(chang)(chang)進(jin)行溝通。如班上方思(si)遠小朋友脾(pi)氣(qi)極其倔(jue)，一(yi)有不(bu)順自(zi)己心(xin)就(jiu)發脾(pi)氣(qi)，甚至和家(jia)(jia)長(chang)(chang)鬧僵了，一(yi)連幾天不(bu)和人(ren)交往，我總是留(liu)心(xin)觀(guan)察他(ta)的細小變(bian)化，與(yu)他(ta)談心(xin)，及(ji)時主動地與(yu)他(ta)家(jia)(jia)長(chang)(chang)聯系，希望(wang)與(yu)學(xue)校配合(he)共同幫助他(ta)改變(bian)。

　　小學二年級班主任工作總結 篇4

　　在班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任工作中(zhong)，使我深深地(di)懂得小學(xue)(xue)階段是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人成長(chang)的(de)(de)(de)起步階段，也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人的(de)(de)(de)基(ji)礎素質(zhi)形成的(de)(de)(de)開(kai)始(shi)階段，而(er)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)風班(ban)(ban)(ban)(ban)貌(mao)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)各種習慣養(yang)成的(de)(de)(de)基(ji)礎，低年級(ji)則是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)良(liang)好(hao)習慣養(yang)成的(de)(de)(de)關(guan)鍵期。實行(xing)(xing)素質(zhi)教(jiao)育，創建一(yi)個(ge)(ge)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)集體，培育學(xue)(xue)生(sheng)完整(zheng)人格，這是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任肩上責無旁貸的(de)(de)(de)重任。我認為，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任在有效地(di)進行(xing)(xing)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)理的(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，不能僅靠一(yi)個(ge)(ge)或幾個(ge)(ge)教(jiao)師(shi)嚴格管(guan)理，關(guan)鍵是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要教(jiao)育和(he)指導學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會自我管(guan)理，使每(mei)個(ge)(ge)小學(xue)(xue)生(sheng)做到既(ji)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)管(guan)理的(de)(de)(de)對象，又(you)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)管(guan)理的(de)(de)(de)主(zhu)體，達到“管(guan)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為了(le)不管(guan)”的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。

　　一、學生自我管理的意義。

　　所謂“小(xiao)(xiao)學生自我管理”是指小(xiao)(xiao)學生自己(ji)主動采取的用(yong)來控制(zhi)和協調班集體、小(xiao)(xiao)組、個人(ren)以及(ji)各種(zhong)環境、物質因素(su)的行為。它主要有(you)以下三個方面的重要意(yi)義。

　　1、實行(xing)小學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)我(wo)管理是(shi)班集體(ti)教(jiao)學(xue)的(de)基(ji)本要(yao)求。自(zi)從(cong)捷(jie)克教(jiao)育(yu)家夸(kua)美(mei)紐斯(si)在他的(de)《大(da)教(jiao)學(xue)論》中提出“班級(ji)授(shou)課制”的(de)集體(ti)教(jiao)學(xue)形式以來，世界各國的(de)各類(lei)教(jiao)學(xue)活動(dong)基(ji)本上都采用了這一(yi)形式。集體(ti)教(jiao)學(xue)的(de)優(you)點是(shi)可以提高工作效率，但其不足之處是(shi)難以顧(gu)及到集體(ti)中每一(yi)位(wei)成員的(de)具體(ti)情(qing)況。自(zi)我(wo)管理是(shi)小學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)我(wo)教(jiao)育(yu)的(de)一(yi)個重(zhong)要(yao)因素，它彌(mi)補了集體(ti)教(jiao)學(xue)模式中管理上的(de)不足。

　　可以(yi)說，班集體教學(xue)的(de)(de)順利進行(xing)離(li)不開小學(xue)生的(de)(de)自我管理。數(shu)十名(ming)學(xue)生組(zu)成的(de)(de)一(yi)個班級(ji)，光靠(kao)班主任(ren)(ren)、科任(ren)(ren)教師幾個人(ren)的(de)(de)力量，是(shi)無

　　法取得較好的(de)管理效果(guo)的(de)。引導全班(ban)的(de)每一位同學，發(fa)揚(yang)主人翁精神，個(ge)個(ge)都成(cheng)為班(ban)集體管理工作的(de)積極(ji)參與者，班(ban)集體方可能成(cheng)為健康完整(zheng)的(de)有機體。

　　2、引導(dao)小(xiao)學生(sheng)自(zi)我管理，可以提高他們自(zi)我教(jiao)育的(de)(de)能力。從根本上說，兒童(tong)能否受到良好的(de)(de)教(jiao)育，有內外兩(liang)個(ge)方面(mian)因(yin)素的(de)(de)影響(xiang)。而引導(dao)小(xiao)學生(sheng)自(zi)我管理正是其內部因(yin)素發揮積極作用的(de)(de)重要途徑(jing)，使學生(sheng)在(zai)更好的(de)(de)環境中接受教(jiao)育。

　　3、引導自我管(guan)理，可以培(pei)養(yang)兒童獨立的(de)(de)個(ge)性。教(jiao)育的(de)(de)最(zui)終目的(de)(de)是培(pei)養(yang)社(she)會所需(xu)要的(de)(de)合格人(ren)才(cai)(cai)。合格二字(zi)有著無比深(shen)廣的(de)(de)含義。怎(zen)樣才(cai)(cai)算(suan)是合格人(ren)才(cai)(cai)呢(ni)？那就是具(ju)備現代(dai)化的(de)(de)、合理的(de)(de)智能結構，還應該具(ju)備獨立完善的(de)(de)個(ge)性的(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)。

　　“獨立(li)”不(bu)僅指不(bu)依(yi)賴父(fu)母，有(you)(you)較強的(de)(de)生活自(zi)(zi)理(li)能力，更重要的(de)(de)是指不(bu)迷(mi)信書本，具有(you)(you)開拓創(chuang)新的(de)(de)思維能力。在班級管理(li)中有(you)(you)效地實行自(zi)(zi)我管理(li)，有(you)(you)利于兒童認識自(zi)(zi)我，了解他人，明確(que)人與(yu)人之間的(de)(de)合作關系，為培(pei)養“社(she)會化(hua)”人才打下了堅實的(de)(de)基(ji)礎。

　　二、小學生自我管理的引導。

　　班主任除(chu)了要鍛(duan)煉自己(ji)的班級管理能力(li)外，還應該善于(yu)引導小(xiao)學生進行(xing)自我(wo)管理。

　　1、強(qiang)化小學生自我管理的意(yi)識。

　　自(zi)(zi)我(wo)管(guan)理(li)的(de)(de)直接動力來源于小學生自(zi)(zi)我(wo)服務(wu)，行(xing)(xing)為自(zi)(zi)律的(de)(de)需要(yao)。真(zhen)正(zheng)的(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)服務(wu)、自(zi)(zi)我(wo)管(guan)理(li)是兒童發(fa)自(zi)(zi)內(nei)心的(de)(de)行(xing)(xing)動，具有明確的(de)(de)目的(de)(de)

　　性(xing)和計劃性(xing)，因此(ci)，引導(dao)自我(wo)管(guan)(guan)理首先要(yao)強化自我(wo)管(guan)(guan)理的意識(shi)。

　　一(yi)方面，我們要(yao)對“小(xiao)太陽”們進行生(sheng)活學(xue)習的(de)獨立性(xing)教(jiao)育(yu)。我在朝會、少先隊活動中(zhong)宣傳“自己的(de)事自己做”，并舉(ju)行各類小(xiao)競(jing)賽激(ji)趣，強化(hua)意識。課外，教(jiao)師要(yao)主動與(yu)家長(chang)聯系，使學(xue)生(sheng)獲(huo)得更多(duo)的(de)培(pei)養(yang)獨立性(xing)的(de)機會，保證了學(xue)校、家庭、社會影響的(de)一(yi)致性(xing)。

　　另一方(fang)面(mian)(mian)，教師要有愛(ai)護學生自我管理(li)的積(ji)(ji)極性，經常進行成就強化。一般說來，少年兒童的`心靈是純潔(jie)無(wu)暇的，他們(men)樂(le)于遵守紀律，樂(le)于配合(he)教師的工作(zuo)，也(ye)樂(le)于為集體服(fu)務(wu)。只(zhi)要教育(yu)得(de)法，每(mei)個孩子都會成為班級(ji)管理(li)的積(ji)(ji)極參與者。那么究竟該如何調動積(ji)(ji)極性呢？基本(ben)的途徑是給予(yu)正面(mian)(mian)強化。例如我實行了每(mei)周兩(liang)天的“無(wu)批評日(ri)”制(zhi)度，使(shi)學生不斷體驗到(dao)成功(gong)的快樂(le)，鞏固了進行自我管理(li)的意識。

　　2、在活動中培養小(xiao)學生自(zi)我管理的能(neng)力。

　　引導自我管理(li)(li)，根本(ben)上在于培(pei)(pei)養(yang)自我管理(li)(li)的(de)能力。教育(yu)是(shi)要(yao)將(jiang)(jiang)“捕(bu)魚(yu)”的(de)本(ben)領傳授給學(xue)(xue)生，不是(shi)直(zhi)接將(jiang)(jiang)“魚(yu)”給他們(men)，即通常所說的(de)“授之漁”，而(er)不是(shi)“授之魚(yu)”。培(pei)(pei)養(yang)自我管理(li)(li)的(de)能力，必須要(yao)有一(yi)(yi)定的(de)途徑(jing)，在目(mu)前的(de)小學(xue)(xue)教育(yu)中，正(zheng)式的(de)課堂教學(xue)(xue)一(yi)(yi)般不包(bao)含培(pei)(pei)養(yang)自我管理(li)(li)能力的(de)要(yao)求(qiu)，于是(shi)，豐(feng)富多(duo)彩的(de)課外活(huo)動(dong)就(jiu)成(cheng)了培(pei)(pei)養(yang)自我管理(li)(li)能力的(de)重(zhong)要(yao)渠道(dao)。首先要(yao)制(zhi)訂嚴密(mi)的(de)活(huo)動(dong)計劃，其(qi)(qi)次要(yao)充分調動(dong)學(xue)(xue)生活(huo)動(dong)的(de)積極性，教師只能給予學(xue)(xue)生一(yi)(yi)定指導，而(er)不能一(yi)(yi)手包(bao)辦(ban)整個活(huo)動(dong)，而(er)且還應(ying)該盡量使每一(yi)(yi)位學(xue)(xue)生都得到(dao)鍛煉的(de)機會。最后要(yao)重(zhong)視對活(huo)動(dong)結果的(de)評價。強調其(qi)(qi)活(huo)動(dong)的(de)深遠意義，致(zhi)使其(qi)(qi)長期(qi)發揮效力。

　　綜上(shang)所述，作(zuo)為(wei)一名小(xiao)學班主(zhu)任，應該認(ren)真(zhen)抓好班級管理(li)工作(zuo)，充分發揚民主(zhu)，讓全(quan)體(ti)學生(sheng)積(ji)極參與管理(li)，千方百計調動他(ta)們的(de)積(ji)極性和創造性，培養他(ta)們獨立自主(zhu)的(de)精神(shen)和自我管理(li)的(de)能力，逐(zhu)步完成由教師(shi)管理(li)向學生(sheng)管理(li)的(de)過渡(du)，真(zhen)正扮演好引路人和協調者的(de)角色。

　　小學二年級班主任工作總結 篇5

　　走進后進生的心靈

　　法(fa)國(guo)教育學家(jia)盧梭在(zai)他《愛彌兒》一文(wen)中寫(xie)道："人生(sheng)(sheng)(sheng)當中最(zui)(zui)危險的(de)(de)(de)一段時(shi)間是從出生(sheng)(sheng)(sheng)到十二歲，在(zai)這段時(shi)間中還不(bu)采取摧毀種(zhong)種(zhong)錯誤(wu)和(he)惡習(xi)(xi)的(de)(de)(de)手段的(de)(de)(de)話，它們(men)就會(hui)發芽滋長，以至以后(hou)(hou)采取手段去改的(de)(de)(de)時(shi)候，它們(men)已(yi)經(jing)扎下(xia)了深(shen)根，以至永(yong)遠也把它們(men)拔不(bu)掉了。"具(ju)有這種(zhong)錯誤(wu)和(he)惡習(xi)(xi)的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)們(men)稱之(zhi)為后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)。其實，每(mei)個(ge)班(ban)在(zai)不(bu)同(tong)程度上都有后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)，或多或少而已(yi)。由于我(wo)班(ban)學生(sheng)(sheng)(sheng)絕大(da)多數來自城郊(jiao)的(de)(de)(de)各(ge)個(ge)地方，這些學生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)城市里的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)比較，最(zui)(zui)大(da)的(de)(de)(de)特點是學習(xi)(xi)興(xing)趣不(bu)濃(nong)厚，學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣和(he)行(xing)為習(xi)(xi)慣差，家(jia)長對孩子的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)不(bu)重視。因(yin)此(ci)，我(wo)班(ban)后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)比較集(ji)中，轉化后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)成了我(wo)義不(bu)容(rong)辭的(de)(de)(de)職責。

　　一、關愛后進生，走進他們的心靈。

　　后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)不(bu)是(shi)天生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。他(ta)(ta)們(men)(men)(men)中(zhong)(zhong)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)受(shou)不(bu)良社會風氣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響；有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)父母(mu)(mu)離異，不(bu)正常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)造(zao)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)；有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)身心發(fa)展(zhan)中(zhong)(zhong)各(ge)(ge)種(zhong)消極(ji)因素惡性膨(peng)脹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果。由于后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)存在不(bu)少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺(que)點和(he)錯(cuo)誤，因此經常受(shou)到老(lao)師(shi)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)批(pi)評，家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指責，同學(xue)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)白眼(yan)。他(ta)(ta)們(men)(men)(men)往(wang)往(wang)在同學(xue)中(zhong)(zhong)抬不(bu)起頭。他(ta)(ta)們(men)(men)(men)需要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關心，家(jia)庭(ting)、集體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫暖。實(shi)(shi)踐(jian)證(zheng)明，要轉化(hua)后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)，只有(you)使(shi)后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)動(dong)情(qing)。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)只有(you)用(yong)(yong)心靈(ling)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫暖去(qu)醫治他(ta)(ta)們(men)(men)(men)心靈(ling)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創傷(shang)，用(yong)(yong)精神的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)甘露(lu)去(qu)洗滌他(ta)(ta)們(men)(men)(men)精神上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)污垢，只有(you)消除了(le)(le)(le)后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)對(dui)老(lao)師(shi)、家(jia)長(chang)、同學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)立情(qing)緒(xu)，才能開展(zhan)轉化(hua)工作。日(ri)常生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)從各(ge)(ge)方面去(qu)關心他(ta)(ta)們(men)(men)(men)，在學(xue)習(xi)上(shang)熱情(qing)地給予指導，遇到困難(nan)時給予真誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)助。有(you)了(le)(le)(le)點滴進(jin)步(bu)及時鼓勵，犯了(le)(le)(le)錯(cuo)誤進(jin)行(xing)耐心地教(jiao)(jiao)育(yu)，使(shi)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)時時感(gan)到老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛護與關心，才能使(shi)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)逐步(bu)改正錯(cuo)誤和(he)缺(que)點。我(wo)(wo)(wo)班有(you)一個叫王鑫杰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，由于父母(mu)(mu)離異，家(jia)境貧窮，學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)午(wu)餐費也經常要拖欠半個月。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)將實(shi)(shi)際情(qing)況通報(bao)給學(xue)校領(ling)導，領(ling)導商量(liang)之(zhi)后(hou)(hou)同意免了(le)(le)(le)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)午(wu)餐費。這孩子(zi)因無人照管，缺(que)乏親(qin)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關愛，孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為習(xi)慣很(hen)(hen)不(bu)好(hao)，對(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)很(hen)(hen)是(shi)放松。我(wo)(wo)(wo)找適當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時機跟他(ta)(ta)聊良一會兒。談話過(guo)程中(zhong)(zhong)，孩子(zi)涕(ti)淚滿面，深(shen)深(shen)認識到自(zi)己這種(zhong)自(zi)暴自(zi)棄的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為是(shi)錯(cuo)誤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，懂得了(le)(le)(le)自(zi)強不(bu)息，努(nu)力進(jin)取，以后(hou)(hou)才會有(you)美(mei)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前程。一次，在動(dong)物作家(jia)沈石溪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)售書(shu)(shu)(shu)活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，他(ta)(ta)見(jian)別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)都買了(le)(le)(le)書(shu)(shu)(shu)，很(hen)(hen)是(shi)羨慕(mu)。于是(shi)我(wo)(wo)(wo)跟他(ta)(ta)在網上(shang)買了(le)(le)(le)三(san)本他(ta)(ta)喜愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)，第二天給了(le)(le)(le)他(ta)(ta)。他(ta)(ta)高(gao)興得眉(mei)開眼(yan)笑。家(jia)訪時，我(wo)(wo)(wo)又買了(le)(le)(le)三(san)本書(shu)(shu)(shu)帶給他(ta)(ta)，他(ta)(ta)非常感(gan)激。后(hou)(hou)來，我(wo)(wo)(wo)經常找他(ta)(ta)談談話，聊聊天，學(xue)習(xi)態度越來越端正，作業(ye)書(shu)(shu)(shu)寫越來越漂亮。

　　二、對后進生要因勢利導，堅持一分為二。

　　后(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)缺(que)點(dian)較(jiao)多(duo)，也(ye)(ye)較(jiao)突出，容易被大(da)(da)家發現(xian)。他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)也(ye)(ye)有(you)(you)優點(dian)和長(chang)處(chu)(chu)，只(zhi)不(bu)(bu)過(guo)不(bu)(bu)太明顯和突出，時(shi)常(chang)被大(da)(da)家忽視。往往這一(yi)(yi)點(dian)就不(bu)(bu)利于調動后(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)生(sheng)自身的(de)(de)(de)積極因素(su)(su)去克服(fu)消極因素(su)(su)。我認為(wei)(wei)，作為(wei)(wei)一(yi)(yi)個(ge)班(ban)主(zhu)任就應該注(zhu)意發現(xian)后(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)微小(xiao)進(jin)(jin)(jin)步(bu)(bu)，堅持一(yi)(yi)分為(wei)(wei)二，優點(dian)給予充(chong)分的(de)(de)(de)肯定，積極引導(dao)，有(you)(you)時(shi)創造條件讓他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)施展自己的(de)(de)(de)長(chang)處(chu)(chu)，以(yi)自身的(de)(de)(de)長(chang)處(chu)(chu)逐步(bu)(bu)克服(fu)一(yi)(yi)些短處(chu)(chu)，從中讓他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)看到希(xi)望，增強進(jin)(jin)(jin)步(bu)(bu)的(de)(de)(de)信(xin)心(xin)。我班(ban)的(de)(de)(de)嚴馳皓(hao)小(xiao)朋友，剛入(ru)學時(shi)，不(bu)(bu)僅成績差，紀律、習慣也(ye)(ye)差，時(shi)常(chang)擾(rao)亂課堂(tang)，科(ke)任老師意見也(ye)(ye)大(da)(da)，進(jin)(jin)(jin)行(xing)多(duo)次(ci)(ci)教育，但效果不(bu)(bu)大(da)(da)。后(hou)(hou)來(lai)(lai)有(you)(you)一(yi)(yi)次(ci)(ci)作業中，我發現(xian)他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)書寫比較(jiao)工整，就在(zai)全班(ban)同學面(mian)前特(te)意表(biao)揚了(le)(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)，還經常(chang)在(zai)學生(sheng)做作業時(shi)表(biao)揚他(ta)(ta)(ta)(ta)。這樣一(yi)(yi)來(lai)(lai)，他(ta)(ta)(ta)(ta)增強了(le)(le)自信(xin)心(xin)。在(zai)期末(mo)復習中，他(ta)(ta)(ta)(ta)有(you)(you)許多(duo)題(ti)不(bu)(bu)會(hui)做，我在(zai)他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)練習紙上只(zhi)打(da)鉤，不(bu)(bu)打(da)叉叉，并勸慰(wei)他(ta)(ta)(ta)(ta)，我們(men)(men)只(zhi)要努力，比以(yi)前有(you)(you)提(ti)高，那就是進(jin)(jin)(jin)步(bu)(bu)。在(zai)我的(de)(de)(de)鼓勵下，孩子(zi)在(zai)期末(mo)考試中，取(qu)得了(le)(le)優秀的(de)(de)(de)成績。

　　三、對后進生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。

　　對后進生(sheng)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)做到(dao)(dao)嚴中有愛，愛中有嚴。對于(yu)后進生(sheng)的(de)不良(liang)行為(wei)，我沒掉以輕心，聽(ting)之任之。如果我們不在他(ta)(ta)(ta)(ta)們幼小(xiao)的(de)心靈(ling)中消除(chu)不良(liang)行為(wei)的(de)苗頭，任其發(fa)(fa)展下(xia)去，必然(ran)(ran)導至(zhi)從小(xiao)到(dao)(dao)大，形成惡習(xi)，但是大張其鼓地批評教(jiao)(jiao)育(yu)，處理(li)不當，也會(hui)(hui)損(sun)害(hai)他(ta)(ta)(ta)(ta)們的(de)自(zi)尊心，做出(chu)事(shi)以愿違的(de)事(shi)。這個學(xue)(xue)期，我班的(de)一(yi)位男生(sheng)扁(bian)桃體(ti)發(fa)(fa)炎(yan)，媽媽讓他(ta)(ta)(ta)(ta)帶了(le)(le)含(han)片(pian)來學(xue)(xue)校吃(chi)。可是，中午吃(chi)好(hao)飯回到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)室，他(ta)(ta)(ta)(ta)放在抽屜(ti)里(li)的(de)含(han)片(pian)不見(jian)了(le)(le)，于(yu)是就(jiu)在同桌的(de)抽屜(ti)里(li)翻了(le)(le)一(yi)下(xia)，果然(ran)(ran)在，而且(qie)只剩兩粒了(le)(le)。我得知消息后，感(gan)到(dao)(dao)又是好(hao)氣，又是好(hao)笑(xiao)，忽(hu)然(ran)(ran)想到(dao)(dao)前一(yi)段時間另一(yi)學(xue)(xue)生(sheng)帶30元錢(qian)來學(xue)(xue)校，失少(shao)了(le)(le)20元的(de)事(shi)，會(hui)(hui)不會(hui)(hui)是他(ta)(ta)(ta)(ta)哪(na)的(de)？我又瞅了(le)(le)一(yi)下(xia)他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)座位，就(jiu)在失竊同學(xue)(xue)的(de)后面，我恍然(ran)(ran)大悟。于(yu)是，我找他(ta)(ta)(ta)(ta)談話，啟發(fa)(fa)教(jiao)(jiao)育(yu)他(ta)(ta)(ta)(ta)，給他(ta)(ta)(ta)(ta)講道理(li)，談危害(hai)，并(bing)保(bao)(bao)證他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)事(shi)不在班上公開，為(wei)他(ta)(ta)(ta)(ta)保(bao)(bao)守秘(mi)密。他(ta)(ta)(ta)(ta)終(zhong)于(yu)說出(chu)拿同學(xue)(xue)錢(qian)的(de)經過。事(shi)后我履行了(le)(le)諾言，并(bing)幫(bang)他(ta)(ta)(ta)(ta)還了(le)(le)二十元錢(qian)。同時和(he)家(jia)(jia)長取得了(le)(le)聯(lian)系(xi)，希望得到(dao)(dao)家(jia)(jia)長的(de)配(pei)合，共(gong)同教(jiao)(jiao)育(yu)好(hao)孩子。家(jia)(jia)長知道情況后也十分重視，立即(ji)到(dao)(dao)學(xue)(xue)校了(le)(le)解孩子在校情況。這事(shi)發(fa)(fa)生(sheng)后，我時時關心他(ta)(ta)(ta)(ta)，提醒他(ta)(ta)(ta)(ta)，避免他(ta)(ta)(ta)(ta)重犯缺點，從那以后，他(ta)(ta)(ta)(ta)再也沒有拿過別人的(de)東西了(le)(le)。

　　在班主任工作(zuo)中(zhong)，我體會到轉(zhuan)化后進生與培(pei)養優等生同樣重(zhong)要，對后進生我們(men)(men)只要關心(xin)、愛(ai)護他(ta)們(men)(men)，做深入細致的工作(zuo)，因勢(shi)利導，循(xun)循(xun)善誘，讓(rang)他(ta)們(men)(men)感(gan)受(shou)到集體的溫(wen)暖(nuan)，老(lao)師的關心(xin)，使(shi)他(ta)們(men)(men)有(you)親切感(gan)、安全感(gan)、信(xin)任感(gan)。我堅信(xin)，精誠(cheng)所(suo)至.，金(jin)石為開，定能使(shi)他(ta)們(men)(men)成為好(hao)學生。

　　我的學(xue)生不愛“告狀(zhuang)”

　　“80后”的(de)(de)父(fu)母越來越多了！身為第一(yi)代獨生子(zi)(zi)女，他(ta)們以自(zi)己這代人(ren)的(de)(de)視角和方(fang)(fang)式來對待(dai)自(zi)己的(de)(de)下一(yi)代。他(ta)們平(ping)時(shi)(shi)依賴父(fu)母照顧孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，但在教(jiao)育方(fang)(fang)式上更尊重孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，更重視孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)快(kuai)樂成(cheng)長。因此(ci)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在學校(xiao)快(kuai)樂嗎？和同(tong)學相處愉(yu)快(kuai)嗎?成(cheng)了班(ban)主任工作(zuo)(zuo)的(de)(de)重頭戲。低年級的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)最會告狀(zhuang)，芝麻綠豆(dou)大的(de)(de)事在他(ta)們眼里成(cheng)了大事。有(you)時(shi)(shi)甚至會使(shi)得雙方(fang)(fang)家長拳腳(jiao)相加。那(nei)么如(ru)何去堵這個風，使(shi)得班(ban)主任工作(zuo)(zuo)游刃有(you)余呢(ni)？

　　首先，要培養(yang)孩(hai)子(zi)的(de)(de)自(zi)立意識(shi)(shi)。我是小學生(sheng)了(le)(le)(le)(le)(le)，我自(zi)己(ji)的(de)(de)事情(qing)(qing)要自(zi)己(ji)做(zuo)。列如，一年級(ji)(ji)初，教(jiao)室的(de)(de)地(di)面上經(jing)常可(ke)(ke)見橫七豎(shu)八躺(tang)(tang)著(zhu)的(de)(de)鉛筆(bi)，有的(de)(de)甚至貼了(le)(le)(le)(le)(le)名字(zi)，小主人也不愿把它領回家，講臺(tai)上的(de)(de)“失(shi)物(wu)招(zhao)(zhao)領”盒(he)里(li)沒多久(jiu)就有了(le)(le)(le)(le)(le)滿(man)滿(man)一盒(he)鉛筆(bi)。得想個(ge)法子(zi)治治他們(men)(men)(men)了(le)(le)(le)(le)(le)！一次思(si)品(pin)課(ke)，生(sheng)動地(di)向孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)展示了(le)(le)(le)(le)(le)鉛筆(bi)制作的(de)(de)流程以及躺(tang)(tang)在“失(shi)物(wu)招(zhao)(zhao)領”盒(he)里(li)殘缺不全的(de)(de)鉛筆(bi)。經(jing)過(guo)深(shen)入(ru)地(di)認識(shi)(shi)，他們(men)(men)(men)意識(shi)(shi)到了(le)(le)(le)(le)(le)要愛(ai)惜自(zi)己(ji)的(de)(de)學習用品(pin)。到了(le)(le)(le)(le)(le)兩(liang)年級(ji)(ji)，教(jiao)室里(li)幾乎已(yi)經(jing)不需要“失(shi)物(wu)招(zhao)(zhao)領”箱了(le)(le)(le)(le)(le)。可(ke)(ke)見孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)保管愛(ai)惜自(zi)己(ji)的(de)(de)物(wu)品(pin)意識(shi)(shi)強烈了(le)(le)(le)(le)(le)。特別是教(jiao)室的(de)(de)衛生(sheng)工具，孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)兩(liang)學期值日做(zuo)下來，有的(de)(de)依舊還可(ke)(ke)以用，真不錯！正(zheng)因(yin)為他們(men)(men)(men)愛(ai)護公共財物(wu)了(le)(le)(le)(le)(le)，所以孩(hai)子(zi)之間吵架的(de)(de)事情(qing)(qing)也幾乎不存在了(le)(le)(le)(le)(le)……

　　其次，培養孩(hai)(hai)子(zi)獨立處(chu)事(shi)。班(ban)級猶如(ru)一(yi)(yi)(yi)個(ge)小(xiao)社會，同(tong)(tong)學(xue)之間的(de)磕磕碰(peng)碰(peng)總是難(nan)免的(de)。有(you)(you)(you)時(shi)的(de)禍水(shui)是因小(xiao)事(shi)而(er)(er)起(qi)，那(nei)(nei)么如(ru)何大事(shi)化(hua)小(xiao)，小(xiao)事(shi)化(hua)無呢(ni)？如(ru)：一(yi)(yi)(yi)個(ge)中(zhong)午(wu)，有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)位爸爸來(lai)校找女(nv)(nv)兒，女(nv)(nv)兒一(yi)(yi)(yi)見父親就哭(ku)哭(ku)啼啼，說(shuo)一(yi)(yi)(yi)男(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)欺負她(ta)。而(er)(er)那(nei)(nei)個(ge)爸爸就沖進(jin)教室“警(jing)告了(le)(le)(le)(le)(le)”那(nei)(nei)個(ge)男(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)。事(shi)后我一(yi)(yi)(yi)了(le)(le)(le)(le)(le)解(jie)情況(kuang)，原(yuan)來(lai)是小(xiao)姑(gu)娘做(zuo)一(yi)(yi)(yi)日班(ban)長，要記(ji)那(nei)(nei)個(ge)男(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)名(ming)字(zi)。而(er)(er)男(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)好面子(zi)，用(yong)手捂住(zhu)本子(zi)不(bu)(bu)讓記(ji)。可(ke)能(neng)捂的(de)時(shi)候(hou)把女(nv)(nv)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)手碰(peng)痛了(le)(le)(le)(le)(le)，所(suo)以有(you)(you)(you)了(le)(le)(le)(le)(le)上(shang)面一(yi)(yi)(yi)幕。當機立斷(duan)，在課堂上(shang)，我請女(nv)(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)訴(su)說(shuo)事(shi)實真相，請同(tong)(tong)學(xue)們(men)分(fen)析，探討，到(dao)(dao)底孰對(dui)孰錯(cuo)(cuo)？后來(lai)，女(nv)(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)認識到(dao)(dao)她(ta)自己錯(cuo)(cuo)的(de)'多一(yi)(yi)(yi)點(dian)，作為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)名(ming)小(xiao)干部要包容同(tong)(tong)學(xue)，一(yi)(yi)(yi)點(dian)點(dian)小(xiao)錯(cuo)(cuo)可(ke)以忽略(lve)不(bu)(bu)計，覺得委屈了(le)(le)(le)(le)(le)也(ye)可(ke)向老師或同(tong)(tong)學(xue)當面說(shuo)清(qing)楚，更不(bu)(bu)能(neng)在長輩(bei)面前哭(ku)鬧。期(qi)末結(jie)束，該(gai)女(nv)(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)評優(you)的(de)票數很低(di)，通(tong)過(guo)家訪，家長也(ye)意識到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)對(dui)待(dai)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)“投訴(su)”應該(gai)客觀正確面對(dui)，這(zhe)樣更有(you)(you)(you)利于孩(hai)(hai)子(zi)的(de)成(cheng)長。到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)第二(er)學(xue)期(qi)，我悄悄地觀察該(gai)女(nv)(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)，發現(xian)進(jin)不(bu)(bu)了(le)(le)(le)(le)(le)不(bu)(bu)少，一(yi)(yi)(yi)年級期(qi)末被評上(shang)了(le)(le)(le)(le)(le)積極分(fen)子(zi)。正因為(wei)(wei)有(you)(you)(you)這(zhe)樣的(de)一(yi)(yi)(yi)波學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)帶好了(le)(le)(le)(le)(le)整個(ge)班(ban)風，到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)二(er)年級，孩(hai)(hai)子(zi)處(chu)事(shi)機智，果斷(duan)，不(bu)(bu)需要老師操心(xin)了(le)(le)(le)(le)(le)。

　　最后(hou)， 孩(hai)子的(de)(de)大(da)氣和(he)機(ji)靈。古人云(yun)“宰相(xiang)(xiang)肚里能撐(cheng)船”，如果班中(zhong)的(de)(de)孩(hai)子能寬以(yi)待人，包容對方的(de)(de)缺點，那么平時(shi)(shi)的(de)(de)糾紛就(jiu)會(hui)減少甚(shen)至消失，班主任工作不是(shi)更輕松，自在了(le)(le)嗎？一次偶爾的(de)(de)機(ji)會(hui)，我就(jiu)把女兒身上(shang)發生(sheng)的(de)(de)一件如何和(he)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)相(xiang)(xiang)處的(de)(de)小(xiao)事講給(gei)他(ta)們(men)聽(ting)。孩(hai)子們(men)聽(ting)得很認真，和(he)小(xiao)妹妹相(xiang)(xiang)比，他(ta)們(men)一定要做個更大(da)氣的(de)(de)小(xiao)哥哥，小(xiao)姐(jie)姐(jie)！有一天(tian)，性格暴躁，過于敏感的(de)(de)胡同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)，發脾氣時(shi)(shi)抓傷(shang)了(le)(le)小(xiao)李(li)(li)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)臉，經批評教育(yu)后(hou)，小(xiao)李(li)(li)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)原諒了(le)(le)胡同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)，并說這是(shi)小(xiao)事，沒關系(xi)，臉會(hui)好(hao)起來(lai)的(de)(de)，男(nan)子漢(han)留點傷(shang)疤也沒關系(xi)的(de)(de)。俞同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)在校慶期間(jian)骨折(zhe)了(le)(le)，張同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)在體育(yu)課上(shang)骨折(zhe)了(le)(le)，班級同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)伸出熱情(qing)之(zhi)手，他(ta)們(men)的(de)(de)父母(mu)感動之(zhi)余(yu)主動為班級服務，可見，一個人的(de)(de)心有多(duo)大(da)，那么他(ta)的(de)(de)舞臺也就(jiu)有多(duo)大(da)了(le)(le)。

　　課余(yu)，任課老(lao)師(shi)見到我就會說(shuo)，陶，你班的學(xue)生很(hen)(hen)大(da)氣；陶，你班的學(xue)生很(hen)(hen)聽(ting)話(hua)；陶，你班的學(xue)生學(xue)習勁(jing)頭很(hen)(hen)足……與我搭班的副班主任說(shuo)，和(he)你搭班很(hen)(hen)自由(you)，以后繼(ji)續哦(e)！

　　我(wo)的學(xue)生不愛“告狀”，我(wo)就輕松嘍！

　　班(ban)主任是(shi)班(ban)集體的教(jiao)育(yu)(yu)者、組織者和領(ling)導(dao)者，是(shi)學生健康成長的領(ling)路人，是(shi)學校領(ling)導(dao)的得力助手，是(shi)聯系(xi)協調各方面教(jiao)育(yu)(yu)力量的紐帶和橋梁(liang)。根據多年的實踐，對如何做好班(ban)主任工作談幾(ji)點看法。

　　一、要從學生的實際出發，增強班主任工作的針對性

　　每接到一個新班(ban)(ban)級，必(bi)須從多(duo)方(fang)(fang)面、用多(duo)種方(fang)(fang)法盡早了解學(xue)(xue)生(sheng)情況，克服一系(xi)列習(xi)慣性、片面的(de)看(kan)法及心(xin)(xin)理(li)定勢。班(ban)(ban)主任(ren)應(ying)以(yi)科(ke)學(xue)(xue)的(de)態度(du)對待工作，注重(zhong)(zhong)“知、情、意、行”諸方(fang)(fang)面因素(su)的(de)表現，特(te)(te)別(bie)要注重(zhong)(zhong)研究學(xue)(xue)生(sheng)身心(xin)(xin)發(fa)展的(de)特(te)(te)點(dian)。現在的(de)小學(xue)(xue)生(sheng)，大(da)多(duo)數(shu)是(shi)獨生(sheng)子女，嬌慣脆弱，受不(bu)得點(dian)滴委屈。另(ling)一方(fang)(fang)面他(ta)們又是(shi)孩子，正處(chu)在身心(xin)(xin)發(fa)展的(de)急(ji)劇(ju)變(bian)化時期。因此(ci)，作為班(ban)(ban)主任(ren)，僅僅抓學(xue)(xue)習(xi)成績(ji)做(zuo)嚴師、抓生(sheng)活(huo)做(zuo)慈(ci)母(mu)是(shi)遠遠不(bu)夠的(de)。學(xue)(xue)生(sheng)應(ying)該、而且必(bi)須學(xue)(xue)會(hui)做(zuo)人，學(xue)(xue)會(hui)生(sheng)活(huo)，學(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)會(hui)鍛(duan)煉(lian)，學(xue)(xue)會(hui)勞動(dong)。所以(yi)，班(ban)(ban)主任(ren)工作也要堅持四(si)個方(fang)(fang)向，對極個別(bie)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)應(ying)有具體的(de)教育計劃。

　　二、要規范“班集體”的目標、行為

　　學(xue)校有校訓，班(ban)級也可(ke)根據實(shi)際情況，在保持與(yu)校訓一致(zhi)的情況下，建立班(ban)訓。使(shi)學(xue)生(sheng)有明確的奮斗方向，共同(tong)奮斗的目(mu)標；使(shi)班(ban)級工(gong)作有核心，學(xue)生(sheng)有健康的心理(li)，充滿(man)信(xin)心地(di)面(mian)對生(sheng)活；使(shi)全(quan)班(ban)同(tong)學(xue)呈現出良好的精神風貌。

　　三、要培養和樹立德、智、體、美、勞諸方面的典型，形成良好的集體輿論氛圍

　　班(ban)主(zhu)任應慧眼識英才，善于發(fa)現(xian)培養(yang)先進，要給同(tong)學(xue)們同(tong)等的(de)愛(ai)，因材施教，及時發(fa)現(xian)每個同(tong)學(xue)身上的(de)閃光點。班(ban)主(zhu)任工(gong)作(zuo)(zuo)也要發(fa)揮(hui)學(xue)生的(de)主(zhu)體作(zuo)(zuo)用(yong)，放心(xin)讓他(ta)們干工(gong)作(zuo)(zuo)。組(zu)織(zhi)學(xue)生開展(zhan)豐富多(duo)彩的(de)第二課堂活(huo)動，如(ru)開展(zhan)文體、讀書、演講(jiang)比賽活(huo)動，利用(yong)節假(jia)日組(zu)織(zhi)學(xue)生走上社會(hui)進行有益活(huo)動，發(fa)揮(hui)他(ta)們各自特長，促進五育并(bing)舉，全(quan)面發(fa)展(zhan)。這(zhe)樣可充實班(ban)級同(tong)學(xue)的(de)文化(hua)生活(huo)，促使(shi)學(xue)生心(xin)理健(jian)康發(fa)展(zhan)，培養(yang)學(xue)生善良、坦誠、正直(zhi)的(de)美德。

　　四、要了解班級學生所處的家庭、社會環境及交往人員，協調各方面的力量教育培養學生

　　班主任(ren)(ren)要在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)身上發生(sheng)(sheng)(sheng)影響，有(you)(you)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)號(hao)召(zhao)力，就必須和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)共同(tong)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)要求，要有(you)(you)融洽的(de)(de)(de)(de)情(qing)感，真正(zheng)理解和信任(ren)(ren)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，既做(zuo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)良師(shi)，又做(zuo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)益友，建立平等(deng)的(de)(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系。向家長(chang)和學(xue)(xue)校(xiao)領導(dao)反映學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)況，切忌“告狀式”，要敢于為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)承(cheng)擔“教育(yu)(yu)、關心(xin)不夠”的(de)(de)(de)(de)責任(ren)(ren)，做(zuo)到(dao)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理相(xiang)容，做(zuo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)者(zhe)、引路人、保護(hu)者(zhe)；善于根(gen)據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不同(tong)水平、不同(tong)情(qing)況，在校(xiao)內協助任(ren)(ren)課老師(shi)，在校(xiao)外(wai)協助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家長(chang)及學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)“朋友”共同(tong)努力，點燃學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)內心(xin)希望(wang)之(zhi)火(huo)；要掌握機動(dong)性和分(fen)寸感，對積極(ji)分(fen)子和個別差等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)要有(you)(you)計(ji)劃、有(you)(you)目的(de)(de)(de)(de)、有(you)(you)步驟地進行(xing)培(pei)養教育(yu)(yu)，珍惜(xi)已建立的(de)(de)(de)(de)信任(ren)(ren)感，加強(qiang)情(qing)感聯系。

　　五、要正確對待每個學生的功和過，切忌“差得無有是處，好得找不到缺點”的偏差認識

　　要(yao)堅持“尊(zun)重學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)與嚴格(ge)(ge)要(yao)求(qiu)”相結(jie)合的(de)原則(ze)，把(ba)尊(zun)重、熱愛(ai)(ai)、關懷和(he)信(xin)(xin)任(ren)(ren)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)與不斷提(ti)出嚴格(ge)(ge)要(yao)求(qiu)結(jie)合起來。不論面對什么樣(yang)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，都(dou)應(ying)信(xin)(xin)心(xin)百倍地(di)誠心(xin)愛(ai)(ai)他(ta)們(men)，只(zhi)有在尊(zun)重學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)前提(ti)下，才(cai)可能和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交流思想、知心(xin)交心(xin)。對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)成績應(ying)盡早肯定，及時表揚；對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)過錯(cuo)應(ying)分(fen)析產生(sheng)(sheng)(sheng)原因，理智(zhi)地(di)進行心(xin)理原因的(de)分(fen)析，以(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)心(xin)理體會學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)功和(he)過、喜怒哀樂(le)。這樣(yang)會日益提(ti)高班(ban)主任(ren)(ren)的(de)威信(xin)(xin)，良好的(de)班(ban)集體就會形成。

　　小學二年級班主任工作總結 篇6

　　轉眼，一個學(xue)期又(you)過去了(le)，擔任班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)(gong)(gong)作(zuo)整(zheng)整(zheng)一年(nian)半，說長不長，說短也(ye)不短，里面蘊藏著太多的(de)(de)酸(suan)甜苦辣，喜怒哀樂(le)。我們班(ban)(ban)(ban)有(you)12名漂亮可愛的(de)(de)女孩子(zi)，20名聰明(ming)又(you)調皮(pi)的(de)(de)男孩子(zi)。雖說比起剛當班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任有(you)了(le)一些經驗，但低段班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)是(shi)(shi)細瑣而又(you)忙綠(lv)的(de)(de)。再加上我班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)學(xue)生是(shi)(shi)本地學(xue)生，還是(shi)(shi)獨生子(zi)女居多，孩子(zi)有(you)時(shi)任性，有(you)時(shi)頑皮(pi)，這也(ye)給(gei)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)帶(dai)來了(le)不少麻(ma)煩(fan)，雖然工(gong)(gong)(gong)作(zuo)不是(shi)(shi)那么容易(yi)做(zuo)，但我下定決心(xin)，不管(guan)如(ru)何辛苦，我也(ye)要將(jiang)普通而又(you)平凡的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)(gong)(gong)作(zuo)做(zuo)好。針對對我們班(ban)(ban)(ban)活潑(po)好動的(de)(de)特點(dian)，做(zuo)了(le)如(ru)下的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)：

　　一、繼續抓好對學生各項常規的培養

　　1、早讀習慣

　　雖說是(shi)二年級的(de)孩子，可是(shi)自覺(jue)性還是(shi)相對(dui)較(jiao)(jiao)低，早上來(lai)得早，很少有人自覺(jue)讀書。要老(lao)(lao)師在(zai)旁(pang)邊不(bu)停地督促、提醒。針(zhen)對(dui)這一情況，我先在(zai)班上選出五名責任心強、在(zai)同學(xue)中(zhong)威信較(jiao)(jiao)高的(de)同學(xue)作(zuo)為小老(lao)(lao)師，負(fu)責領(ling)讀，學(xue)生按(an)學(xue)號輪流(liu)當值(zhi)日班長(chang)，負(fu)責組(zu)織紀(ji)律(lv)，早晨一到校就組(zu)織同學(xue)進(jin)入早讀，并(bing)配合“誰的(de)花兒香”用(yong)蘋果對(dui)表現(xian)好(hao)的(de)學(xue)生進(jin)行獎勵，10個蘋果換一張微笑卡(ka)，10張微笑卡(ka)換一張陽(yang)光卡(ka)。一個學(xue)期下來(lai)，大部分學(xue)生到校后(hou)都能在(zai)領(ling)讀小組(zu)的(de)組(zu)織下自覺(jue)進(jin)入早讀。

　　2、衛生習慣

　　這個學(xue)(xue)期跟上(shang)學(xue)(xue)期一樣，我們(men)班有(you)(you)公(gong)共(gong)場地(di)，現在(zai)的(de)孩子(zi)嬌身(shen)慣(guan)養(yang)居多(duo)，很少會(hui)(hui)打(da)掃(sao)衛生(sheng)(sheng)。開學(xue)(xue)初，我就選了兩個勞動委(wei)員(yuan)負責平(ping)(ping)時(shi)的(de)衛生(sheng)(sheng)檢(jian)查，并在(zai)平(ping)(ping)時(shi)的(de)班會(hui)(hui)課上(shang)強調公(gong)共(gong)場地(di)是我們(men)班的(de)門(men)面，代表(biao)我們(men)班的(de)形象，剛(gang)開始，會(hui)(hui)有(you)(you)幾個班干(gan)部自(zi)覺(jue)主動打(da)掃(sao)公(gong)共(gong)場地(di)，隨著他們(men)帶頭起榜樣的(de)作用(yong)，現在(zai)不用(yong)老師督促，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到(dao)校后也會(hui)(hui)自(zi)覺(jue)打(da)掃(sao)公(gong)共(gong)場地(di)的(de)習慣(guan)。平(ping)(ping)時(shi)對(dui)(dui)教室(shi)會(hui)(hui)進(jin)行突(tu)擊檢(jian)查，對(dui)(dui)衛生(sheng)(sheng)比較干(gan)凈的(de)一組則進(jin)行相應的(de)有(you)(you)獎勵，而(er)對(dui)(dui)衛生(sheng)(sheng)最差的(de)一組則有(you)(you)對(dui)(dui)應的(de)措施，比如罰擦(ca)黑板一個星期，慢慢的(de)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)(hui)自(zi)覺(jue)觀察自(zi)己周圍的(de)衛生(sheng)(sheng)是否干(gan)凈。

　　3、注意培養孩子的文明(ming)禮貌(mao)習慣(guan)

　　上(shang)學期(qi)時就發現我班孩(hai)子在(zai)文明禮(li)(li)貌這塊做的(de)(de)不好(hao)(hao)，所以這學期(qi)著(zhu)重培養文明禮(li)(li)貌。在(zai)語言行(xing)動上(shang)，要(yao)求孩(hai)子們懂(dong)得講文明禮(li)(li)貌，無(wu)論在(zai)校內(nei)、校外，見(jian)到老師(shi)要(yao)有禮(li)(li)貌地叫聲(sheng)“老師(shi)好(hao)(hao)!”，同(tong)學之(zhi)間團結友(you)愛，互相幫助，拾(shi)到東西交公，懂(dong)得體諒父母、老師(shi)、同(tong)學。現在(zai)從(cong)他(ta)(ta)們的(de)(de)行(xing)動已經可以看(kan)到：在(zai)他(ta)(ta)們小小的(de)(de)心(xin)靈里已經發出美的(de)(de)嫩芽。

　　二、班干部的發現與培養

　　班(ban)干(gan)部是(shi)班(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)骨干(gan)力(li)量。低年級(ji)(ji)孩子的(de)(de)行為能力(li)都處于不穩定狀態(tai)，尤其需要培養小老師(shi)來協助(zhu)班(ban)主任管理班(ban)級(ji)(ji)。我(wo)班(ban)主要的(de)(de)班(ban)干(gan)部就是(shi)班(ban)長(chang)(chang)、值日班(ban)長(chang)(chang)和(he)小組長(chang)(chang)的(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)，他們起(qi)到(dao)(dao)了良(liang)好的(de)(de)示范作(zuo)(zuo)用(yong)和(he)監督作(zuo)(zuo)用(yong)。而(er)對于班(ban)干(gan)部的(de)(de)選(xuan)(xuan)拔我(wo)采用(yong)“民主選(xuan)(xuan)舉”，首(shou)先讓孩子發言自(zi)己想當什么班(ban)干(gan)部，準備(bei)怎么做之類的(de)(de)小演講，再讓學(xue)生(sheng)(sheng)進行投(tou)票。這樣選(xuan)(xuan)出來的(de)(de)班(ban)干(gan)部工作(zuo)(zuo)積(ji)極性(xing)高(gao)，學(xue)生(sheng)(sheng)也比(bi)較信(xin)(xin)服他們，從而(er)能起(qi)到(dao)(dao)帶頭模仿作(zuo)(zuo)用(yong)，比(bi)如李思詩，張銘姿，李佳承等(deng)人，他們一(yi)方面學(xue)習成績好，碰(peng)到(dao)(dao)老師(shi)能主動問(wen)好，學(xue)生(sheng)(sheng)也比(bi)較相信(xin)(xin)他們，同時也鍛煉(lian)他們的(de)(de)能力(li)。

　　三、開展了豐富多彩的班級活動。

　　三(san)月份，為慶祝三(san)八婦女(nv)節(jie)，學(xue)校(xiao)舉(ju)辦(ban)特色活動：花(hua)語(yu)花(hua)藝大(da)賽(sai)。各班(ban)級(ji)推選(xuan)出2組隊(dui)員參(can)賽(sai)，我們班(ban)分(fen)別派出李雨萱、李欣倫、李佳(jia)承一(yi)組和(he)張銘(ming)(ming)姿、李智豪、余銘(ming)(ming)良(liang)(liang)一(yi)組。人員選(xuan)出后(hou)，聯系家長(chang)(chang)共同商(shang)討該(gai)如何培(pei)養孩(hai)子插(cha)花(hua)獻花(hua)，家長(chang)(chang)們也(ye)比(bi)較用(yong)心，上網觀看插(cha)花(hua)視(shi)頻。最(zui)后(hou)在(zai)比(bi)賽(sai)中分(fen)別獲(huo)得二等(deng)獎(jiang)(jiang)和(he)三(san)等(deng)獎(jiang)(jiang)。此外，大(da)隊(dui)部舉(ju)辦(ban)了現場(chang)書畫比(bi)賽(sai)，我班(ban)代表張銘(ming)(ming)姿、余銘(ming)(ming)良(liang)(liang)等(deng)人分(fen)別獲(huo)得二、三(san)等(deng)獎(jiang)(jiang)。

　　四(si)月(yue)份，在清明節前，我班舉行(xing)詩歌朗誦會(hui)。學(xue)生從網上，書中找到相關(guan)資(zi)料(liao)，并進行(xing)背(bei)誦，頌英雄詩歌朗誦比賽(sai)成功(gong)舉行(xing)。

　　在4月(yue)15日(ri)，學(xue)校組織(zhi)了一次豐富多彩的(de)親子游(you)實踐活動。通(tong)過與家(jia)長委員會商(shang)討和旅行社的(de)建議，我班(ban)決(jue)定(ding)出游(you)被稱為“悠(you)然南(nan)山”的(de)平(ping)陽(yang)坑(keng)農家(jia)樂(le)，學(xue)生們(men)領略了農村(cun)的(de)自然風(feng)光，開闊(kuo)了視野，最后大家(jia)平(ping)安盡興而歸。

　　4月30日(ri)，學校舉行“陽(yang)光少年，活力四射”啦啦操團(tuan)體賽。我(wo)班在(zai)我(wo)以及音樂(le)老師、體育老師的訓練(lian)(lian)下，有時一天長達練(lian)(lian)2、3個小時，通過(guo)不斷(duan)練(lian)(lian)習(xi)、排練(lian)(lian)、練(lian)(lian)隊形(xing)變化等形(xing)式，最終(zhong)在(zai)比(bi)賽中獲得第二名。

　　五(wu)月份，“紅領巾心向黨”主題活動轟轟烈烈地(di)開展了(le)。通過網上(shang)留言、訪問(wen)五(wu)老、高(gao)唱紅歌等(deng)系列活動，學生對黨的(de)光輝歷(li)史和(he)豐功偉績有了(le)更多的(de)了(le)解，從而激發了(le)學生永遠跟黨走的(de)決(jue)心。

　　六月一日兒童節，學(xue)校組(zu)織一次游園會(hui)。我們班(ban)的(de)游戲則(ze)叫做“丑小鴨”賽跑。為了突出六一兒童節的(de)氣(qi)氛(fen)，我聯系幾個(ge)家長來幫忙(mang)布置教室，學(xue)生們也(ye)很快樂(le)幫忙(mang)吹(chui)氣(qi)球(qiu)。意外的(de)收獲就(jiu)是：我們班(ban)榮獲場(chang)地(di)布置優秀獎的(de)班(ban)級。也(ye)不(bu)愧(kui)我們當(dang)初布置教室一番(fan)。

　　除此之外(wai)，在建黨90周年攝(she)影(ying)比(bi)賽(sai)(sai)中(zhong)我班李(li)柄(bing)毅的作(zuo)品《爭奇斗艷》、《城(cheng)市之光(guang)》榮(rong)獲(huo)二(er)等獎(jiang),陳思琪的《白水(shui)洋(yang)奇觀(guan)》,李(li)雨(yu)萱的《樂在山(shan)水(shui)中(zhong)》榮(rong)獲(huo)三等獎(jiang)。在“經典(dian)誦讀”作(zuo)文比(bi)賽(sai)(sai)中(zhong)張(zhang)銘姿和李(li)雨(yu)萱榮(rong)獲(huo)三等獎(jiang)。

　　四、狠抓學困生工作，善于發現閃光點 。

　　“尺有(you)所短，寸有(you)所長(chang)。”每個學(xue)生(sheng)都有(you)自尊心、閃(shan)光點。作為(wei)班主任要了解他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，發掘他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)心靈(ling)中的(de)(de)火(huo)花，給(gei)(gei)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)閃(shan)光的(de)(de)機會。如在課堂(tang)上(shang)(shang)多(duo)把(ba)一些(xie)簡單的(de)(de)問(wen)題(ti)留給(gei)(gei)學(xue)困(kun)生(sheng)回(hui)答(da)(da);做練習時，把(ba)較簡單的(de)(de)題(ti)目留給(gei)(gei)學(xue)困(kun)生(sheng)做，使他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)感受到“我(wo)也(ye)能回(hui)答(da)(da)”、“老(lao)師也(ye)重(zhong)視我(wo)”，增強他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)自信心。比如張若彬，為(wei)了讓(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)得到大家的(de)(de)關注，我(wo)讓(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)負(fu)責(ze)分飯盒(he)，雖說(shuo)是小事，但也(ye)讓(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)體會老(lao)師對他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)重(zhong)視。張鈞(jun)豪是個學(xue)習自覺性(xing)很差的(de)(de)孩(hai)子，上(shang)(shang)課也(ye)經常走神(shen)，對學(xue)習不自信。上(shang)(shang)課的(de)(de)時候我(wo)會讓(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)回(hui)答(da)(da)一些(xie)簡單的(de)(de)問(wen)題(ti)，并在學(xue)生(sheng)面前表揚他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)、鼓(gu)勵他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)重(zhong)新(xin)獲得信心。

　　而對于張超偉(wei)這種孩子，是比(bi)較頭痛的(de)(de)(de)'，學習(xi)(xi)成績一直沒有好(hao)轉，為(wei)此特意安排了學習(xi)(xi)成績比(bi)較優(you)秀的(de)(de)(de)學生跟他同桌(zhuo)，并監督(du)他的(de)(de)(de)成績以及上(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣。我再(zai)利用下課(ke)(ke)時(shi)間(jian)或放學時(shi)間(jian)對他進行再(zai)次補差，以讓他能趕上(shang)班級的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)進度

　　五、做好家校聯系工作。

　　老師(shi)(shi)要教(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)學生，除了(le)做好(hao)校(xiao)內的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、管理外，還要做好(hao)校(xiao)外的(de)(de)工作，要與(yu)家(jia)長聯系，取(qu)得家(jia)長協助，才能把學生教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)好(hao)。平時(shi)(shi)我(wo)都(dou)注意做好(hao)這(zhe)個工作，特別(bie)是那些(xie)頑皮、學習(xi)習(xi)慣不太好(hao)的(de)(de)同(tong)(tong)學，更要與(yu)家(jia)長共(gong)同(tong)(tong)管教(jiao)(jiao)(jiao)。比(bi)如李柄毅，張鈞(jun)豪經(jing)常不按時(shi)(shi)完(wan)成作業(ye)，做事總是拖(tuo)拖(tuo)拉(la)拉(la)，得過(guo)且過(guo)。因(yin)此(ci)，我(wo)及時(shi)(shi)聯系家(jia)長，向家(jia)長反映孩子在(zai)校(xiao)表現，并于(yu)家(jia)長共(gong)同(tong)(tong)商量(liang)解決辦法，對家(jia)長提(ti)出(chu)加強(qiang)對孩子的(de)(de)監(jian)督管理和家(jia)庭輔(fu)導(dao)的(de)(de)要求。后來，經(jing)過(guo)老師(shi)(shi)和家(jia)長的(de)(de)多次教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，學生現在(zai)改變很大，基(ji)本(ben)能及時(shi)(shi)完(wan)成作業(ye)了(le)，學習(xi)成績也(ye)提(ti)高了(le)不少。

　　六、需要努力之處

　　作為一個班主任，要使(shi)一個班集體有(you)良好的(de)氛圍，需要我不斷努力完善自(zi)己(ji)。以下就是在(zai)本學(xue)期(qi)中(zhong)所存在(zai)的(de)不足之處：

　　1、孩子們在(zai)主(zhu)課上能遵守紀(ji)律了，可在(zai)其他老師的(de)課上會比(bi)較松(song)懈。

　　2、孩子們(men)的學習習慣還(huan)需加(jia)強，他們(men)雖然比上學期有了很(hen)大的改變，但還(huan)是不夠的，我發現這與他們(men)過分依(yi) 賴父母有關。

　　3、與家(jia)(jia)(jia)長的共同不(bu)夠徹底。有些家(jia)(jia)(jia)長能(neng)夠做到主(zhu)動與老(lao)師交(jiao)流(liu)孩(hai)子的情況(kuang)。但是有些家(jia)(jia)(jia)長不(bu)善于主(zhu)動。所以此(ci)時就(jiu)需要(yao)老(lao)師主(zhu)動與家(jia)(jia)(jia)長聯系。曾經(jing)有家(jia)(jia)(jia)長反映(ying)說希(xi)望能(neng)知道孩(hai)子在各個時期各個方面的表現(xian)。聽后感到確實(shi)很慚(can)愧(kui)。一般(ban)都是孩(hai)子變現(xian)較好或者是出現(xian)問題時我能(neng)做到主(zhu)動與家(jia)(jia)(jia)長聯系，疏(shu)忽了平時。以后應該注意，以防和家(jia)(jia)(jia)長之(zhi)間產生隔閡。

　　總之，要使這個班(ban)成為優秀班(ban)級，必須不(bu)斷(duan)了解孩子們的身(shen)心發展變化，不(bu)斷(duan)人性化地補充、完善班(ban)級班(ban)規，不(bu)斷(duan)做到師為示范(fan)，嚴格要求，從我做起(qi)。

　　小學二年級班主任工作總結 篇7

　　每一次期(qi)末班(ban)主任老師(shi)工(gong)(gong)作會(hui)議(yi)上(shang)總要聽這么(me)多班(ban)主任老師(shi)的(de)(de)工(gong)(gong)作總結(jie)(jie)，我有一點(dian)感想：其(qi)實，我們的(de)(de)總結(jie)(jie)只(zhi)能說是(shi)對一學期(qi)工(gong)(gong)作的(de)(de)一個回顧而已，算不上(shang)真正(zheng)的(de)(de)總結(jie)(jie)。因為，真正(zheng)的(de)(de)總結(jie)(jie)應該是(shi)帶了些思(si)考的(de)(de)，是(shi)一種(zhong)(zhong)反思(si)、一種(zhong)(zhong)頓悟(wu)，所謂(wei)：思(si)者先行，道在其(qi)中。我想，這正(zheng)是(shi)我們所欠缺的(de)(de)吧。

　　其(qi)實，在工作的過(guo)程當(dang)中，我們經常會有一(yi)(yi)(yi)些(xie)一(yi)(yi)(yi)閃而過(guo)的感想，有時侯在課(ke)堂(tang)上剛發(fa)生，或在課(ke)間捕捉到了什么(me)，總(zong)是一(yi)(yi)(yi)到辦公室就急于和同事分享。但往(wang)往(wang)樂過(guo)，笑過(guo)，說過(guo)就止(zhi)了，不習慣于去記錄去反(fan)(fan)思去總(zong)結。我自己就是這么(me)一(yi)(yi)(yi)個不善于反(fan)(fan)思和總(zong)結的人(ren)，因此同樣的問題可(ke)能會一(yi)(yi)(yi)錯再錯。這次細(xi)細(xi)反(fan)(fan)思這一(yi)(yi)(yi)個學期的班主任老師工作，得(de)出一(yi)(yi)(yi)些(xie)不足之處，向(xiang)老師們取經。

　　一、衛生問題

　　當了(le)7年的(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)老(lao)師，帶了(le)四批學生(sheng)，每批學生(sheng)都有同(tong)樣的(de)(de)(de)問題(ti)存(cun)在，就(jiu)是班(ban)級的(de)(de)(de)衛生(sheng)工作搞(gao)不好，比如：地面上(shang)有細(xi)碎的(de)(de)(de)垃(la)圾，可能上(shang)節(jie)(jie)課(ke)(ke)剛打掃干凈，下節(jie)(jie)課(ke)(ke)垃(la)圾又(you)(you)橫(heng)空出現了(le)；而且往往一放(fang)學，很多(duo)同(tong)學的(de)(de)(de)課(ke)(ke)桌(zhuo)下面都有多(duo)多(duo)少少的(de)(de)(de)垃(la)圾存(cun)在；又(you)(you)如：窗臺、講臺有灰塵，等等。這就(jiu)很羨慕一些衛生(sheng)工作搞(gao)得很好的(de)(de)(de)班(ban)級，如：三（1）班(ban)、三（2）班(ban)、五(wu)（4）班(ban)等，每次進去檢查，實在是挑不出什么(me)毛病來，很是讓我感慨。

　　我(wo)想(xiang)，那(nei)一(yi)定(ding)是班主任老師(shi)的原(yuan)因了(le)。反思了(le)一(yi)下，可能平時對(dui)(dui)學生(sheng)強調得還(huan)不夠(gou)多，相對(dui)(dui)應的懲罰措施用得力還(huan)不夠(gou)，使學生(sheng)也對(dui)(dui)衛生(sheng)工作不夠(gou)重視(shi)，這(zhe)些(xie)需(xu)加強。那(nei)么肯定(ding)還(huan)有一(yi)些(xie)我(wo)所(suo)沒想(xiang)到的，向老師(shi)們(men)取經。

　　二、班干部管理

　　在(zai)學(xue)期(qi)初，我定了(le)一(yi)個目標：繼續培(pei)養一(yi)批(pi)能(neng)干的(de)(de)(de)班(ban)(ban)干部，尋找第二(er)梯(ti)隊，激發學(xue)生的(de)(de)(de)潛(qian)能(neng)。一(yi)年下來(lai)，原先培(pei)養的(de)(de)(de)第一(yi)批(pi)班(ban)(ban)干部已經很好地能(neng)為班(ban)(ban)級服務了(le)，因此(ci)，從班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)長遠發展來(lai)看，我們應該選好第二(er)梯(ti)隊，接(jie)過第一(yi)梯(ti)隊的(de)(de)(de).接(jie)力棒，使班(ban)(ban)級管(guan)理再上新臺(tai)階，

　　目(mu)前看(kan)來，學(xue)生比起上學(xue)期是(shi)(shi)(shi)(shi)有進步(bu)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)覺(jue)得這些(xie)進步(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)生年齡大了一歲(sui)以后(hou)自(zi)然而然的(de)一種成長(chang)，并不是(shi)(shi)(shi)(shi)老師的(de)作用。班干部(bu)受老師的(de)差遣做些(xie)事已(yi)經沒問(wen)題了，但是(shi)(shi)(shi)(shi)班干部(bu)工作的(de)積極主(zhu)動性(xing)(xing)體(ti)現得還(huan)不夠，如何讓(rang)每個(ge)孩子的(de)潛能都得到充分(fen)的(de)挖掘(jue)，培養有個(ge)性(xing)(xing)的(de)人，使孩子們學(xue)會(hui)學(xue)習，學(xue)會(hui)生活，學(xue)會(hui)合作和學(xue)會(hui)管理，也是(shi)(shi)(shi)(shi)值得我(wo)們思考的(de)一個(ge)問(wen)題。

　　小學二年級班主任工作總結 篇8

　　時間總(zong)是(shi)匆(cong)匆(cong)而(er)過，又是(shi)一(yi)學(xue)期(qi)過去了，回(hui)首這(zhe)一(yi)學(xue)期(qi)的(de)(de)工作(zuo)，有喜悅有遺憾(han)，有累過也心(xin)懷童真的(de)(de)笑過，但看(kan)到學(xue)生們在(zai)學(xue)習成長的(de)(de)路上不斷摸索前進，心(xin)中還是(shi)倍(bei)感(gan)欣慰。本(ben)學(xue)期(qi)，我作(zuo)為(wei)(wei)二年(nian)級(ji)4班的(de)(de)班主任，在(zai)班級(ji)管(guan)理和學(xue)生行為(wei)(wei)規范方(fang)面都(dou)已納入正(zheng)(zheng)軌(gui)，班級(ji)情況(kuang)也較正(zheng)(zheng)常。現對本(ben)學(xue)期(qi)的(de)(de)工作(zuo)做如(ru)下總(zong)結：

　　1.繼續以(yi)人(ren)文教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理念(nian)轉(zhuan)化(hua)成實(shi)際教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式進行(xing)教育(yu)(yu)(yu)教學。在過去(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考和(he)實(shi)踐基(ji)礎(chu)(chu)上，我把人(ren)文教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本質理解(jie)為尊(zun)(zun)嚴(yan)和(he)愛。把愛作(zuo)(zuo)(zuo)為工作(zuo)(zuo)(zuo)核心(xin)，尊(zun)(zun)嚴(yan)作(zuo)(zuo)(zuo)為教育(yu)(yu)(yu)基(ji)礎(chu)(chu)，以(yi)促(cu)(cu)進學生(sheng)健康發展(zhan)為任(ren)務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)條(tiao)件下，班主任(ren)這個角色更(geng)多(duo)所擔(dan)當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)引路人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)。因(yin)而，必須(xu)淡化(hua)教育(yu)(yu)(yu)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色痕(hen)跡，與學生(sheng)平等對(dui)話。建(jian)立朋友般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)關系顯(xian)得格外重要。在班級中學生(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)異性是(shi)絕對(dui)存(cun)在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在任(ren)何時候、任(ren)何情況下學生(sheng)總會有差(cha)別(bie)。但是(shi)只(zhi)要拿出真誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛心(xin)，后進生(sheng)也有許多(duo)可愛之處，也有許多(duo)閃光點，不失時機地進行(xing)教育(yu)(yu)(yu)指導，才(cai)能促(cu)(cu)使他們不斷進步(bu)。

　　2.管(guan)理(li)教育相(xiang)結合，樹立積(ji)極向上(shang)的(de)(de)(de)班級(ji)風氣(qi)。從(cong)我(wo)接手這個班級(ji)開(kai)始，不僅注重培養學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習習慣、生(sheng)活習慣和行(xing)為(wei)習慣，同時我(wo)對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子們(men)(men)的(de)(de)(de)要(yao)求一(yi)(yi)直未變，那就是(shi)(shi)(shi)從(cong)小要(yao)做一(yi)(yi)個正直、善良(liang)、誠實(shi)勇敢(gan)(gan)的(de)(de)(de)人(ren)。我(wo)經(jing)(jing)常教育我(wo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，老(lao)師(shi)不怕(pa)你們(men)(men)有錯(cuo)，犯(fan)了錯(cuo)一(yi)(yi)定要(yao)勇敢(gan)(gan)地(di)承認并(bing)改正，才是(shi)(shi)(shi)最棒(bang)的(de)(de)(de)。寬(kuan)容地(di)對(dui)(dui)待孩(hai)(hai)子們(men)(men)所犯(fan)的(de)(de)(de)錯(cuo)誤是(shi)(shi)(shi)我(wo)在(zai)工(gong)作(zuo)中時常提醒自己的(de)(de)(de)。試(shi)想，是(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)子怎么可能不犯(fan)錯(cuo)呢(ni)?試(shi)想，孩(hai)(hai)子們(men)(men)的(de)(de)(de)家庭和成長(chang)經(jing)(jing)歷都不一(yi)(yi)樣，對(dui)(dui)知(zhi)識的(de)(de)(de)領(ling)悟怎能一(yi)(yi)樣呢(ni)?所以寬(kuan)容地(di)對(dui)(dui)待學(xue)(xue)生(sheng)，不因(yin)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)成績和表現不好(hao)而態度惡劣，語(yu)言尖刻，濫施處罰，而是(shi)(shi)(shi)語(yu)氣(qi)平和，耐心排解(jie)。對(dui)(dui)個別不良(liang)現象，也(ye)是(shi)(shi)(shi)單獨談話(hua)，耐心講解(jie)，讓孩(hai)(hai)子們(men)(men)明(ming)白(bai)道(dao)理(li)，鼓(gu)勵孩(hai)(hai)子們(men)(men)有擔(dan)當地(di)承認錯(cuo)誤并(bing)正確(que)地(di)改正錯(cuo)誤。為(wei)孩(hai)(hai)子們(men)(men)的(de)(de)(de)長(chang)遠成長(chang)著(zhu)想，將(jiang)人(ren)文關(guan)懷(huai)分散到學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)全面發展上(shang)。

　　3.培優扶(fu)差(cha)，不讓(rang)(rang)每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掉隊。作為班(ban)主任，我真心(xin)希(xi)望“讓(rang)(rang)每一個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)成為優等生(sheng)”。這學(xue)(xue)(xue)期以來，我本(ben)著(zhu)從后進生(sheng)抓起，實行課(ke)內探究與(yu)課(ke)外輔導相結合(he)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)克服自(zi)卑的(de)心(xin)理，樹(shu)立(li)起學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)信(xin)心(xin)和勇氣。讓(rang)(rang)同學(xue)(xue)(xue)們在班(ban)級(ji)中(zhong)形成“趕、幫(bang)、超”的(de)濃(nong)厚氛圍，使(shi)(shi)每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)能(neng)在不同程度上提高學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成績(ji)，從而全面提高教學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)。對待(dai)班(ban)級(ji)里學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)基礎比較差(cha)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，我通常(chang)會(hui)利用課(ke)后或放學(xue)(xue)(xue)時間幫(bang)他(ta)(ta)們進行輔導補課(ke)，而且我也會(hui)經(jing)常(chang)和他(ta)(ta)們溝通談心(xin)，讓(rang)(rang)他(ta)(ta)們了(le)解學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)重(zhong)要性，幫(bang)他(ta)(ta)們樹(shu)立(li)自(zi)信(xin)心(xin)，只要發現他(ta)(ta)們的(de)滴進步，我就不失時機地進行表揚。總之，在教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我注重(zhong)將學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們的(de)積極(ji)性調動起來，使(shi)(shi)他(ta)(ta)們主動愛學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，那么成績(ji)自(zi)然(ran)就有了(le)明(ming)顯的(de)提高。

　　4.重(zhong)視學(xue)校的每一(yi)次課外活動(dong)。在我看來，參(can)加學(xue)校活動(dong)也是(shi)一(yi)種教育的方(fang)式(shi)。不管什么活動(dong)我都認真對待，積極動(dong)員組(zu)織(zhi)學(xue)生們(men)(men)參(can)加。帶(dai)領他們(men)(men)以陽(yang)光(guang)心(xin)態面對他們(men)(men)榮譽之戰。有了(le)老師(shi)的鼓(gu)勵(li)和(he)(he)(he)幫(bang)助，學(xue)生們(men)(men)就更有興趣和(he)(he)(he)信心(xin)。使得學(xue)生們(men)(men)從中獲得了(le)榮譽感，這在很長時間和(he)(he)(he)很大范圍內培養了(le)學(xue)生們(men)(men)的進取心(xin)。

　　一(yi)(yi)(yi)份春華,一(yi)(yi)(yi)份秋實。xxxx在(zai)(zai)(zai)大家共同的努力(li)下，我(wo)(wo)們(men)二（4）班也取得(de)了(le)一(yi)(yi)(yi)些成(cheng)績。如：在(zai)(zai)(zai)學(xue)校“文明班級(ji)”評選中，我(wo)(wo)們(men)獲(huo)得(de)了(le)“文明班級(ji)稱號”；在(zai)(zai)(zai)科技(ji)節(jie)比(bi)賽中，我(wo)(wo)班獲(huo)得(de)了(le)年級(ji)一(yi)(yi)(yi)等(deng)獎第(di)一(yi)(yi)(yi)名；在(zai)(zai)(zai)體育節(jie)比(bi)賽中，我(wo)(wo)們(men)班的`學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)“親子(zi)跳(tiao)”“單跳(tiao)”環節(jie)也是獲(huo)得(de)了(le)年級(ji)一(yi)(yi)(yi)等(deng)獎第(di)一(yi)(yi)(yi)名。

　　當然，成(cheng)績遠(yuan)遠(yuan)不能止步于此。在教書育人(ren)的(de)(de)道(dao)路(lu)上，作為(wei)低(di)年(nian)級的(de)(de)班(ban)主任，我(wo)不僅要帶好的(de)(de)是一(yi)個班(ban)級的(de)(de)孩子(zi)，更重要的(de)(de)是教育好這一(yi)班(ban)級的(de)(de)孩子(zi)。我(wo)從不后悔我(wo)的(de)(de)付(fu)出。因為(wei)，我(wo)相信今日含苞欲放的(de)(de)花蕾,明日一(yi)定(ding)能盛開(kai)絢麗(li)的(de)(de)花朵。xxxx年(nian)，我(wo)會同樣(yang)用平凡、堅持(chi)、努力、責(ze)任、擔當繼續做好我(wo)的(de)(de)本職工作。

　　小學二年級班主任工作總結 篇9

　　在小學二年級(ji)班(ban)(ban)主任的(de)(de)工作(zuo)中，我感(gan)觸頗深，有(you)(you)幾(ji)分(fen)勞累(lei)，也(ye)有(you)(you)幾(ji)許收(shou)獲(huo)。經歷(li)(li)過一(yi)(yi)次(ci)次(ci)心靈的(de)(de)歷(li)(li)程，我認為做班(ban)(ban)主任老(lao)師是充實的(de)(de)。一(yi)(yi)個好的(de)(de)集(ji)體，沒有(you)(you)每個老(lao)師辛勤工作(zuo)，沒有(you)(you)領導的(de)(de)支持，沒有(you)(you)同事的(de)(de)合作(zuo)，沒有(you)(you)家長和社會(hui)的(de)(de)密(mi)切(qie)配合，班(ban)(ban)主任就是再(zai)有(you)(you)本事，也(ye)難(nan)以發揮作(zuo)用，所以我在班(ban)(ban)主任這個崗位上的(de)(de)一(yi)(yi)點(dian)一(yi)(yi)滴，也(ye)只是做了班(ban)(ban)主任該做的(de)(de)工作(zuo)。

　　至于(yu)我管理(li)班(ban)級，沒有太多經驗，在領(ling)導，老師(shi)的(de)幫(bang)助下，剛有些頭緒(xu)。今天主(zhu)要從以下幾個(ge)方面，談一(yi)談我做(zuo)班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)一(yi)些做(zuo)法和體(ti)會：

　　一、常規習慣，常抓不懈

　　學生(sheng)良好的(de)(de)(de)行為習(xi)慣的(de)(de)(de)養成不是一(yi)節課、一(yi)兩天說說就行的(de)(de)(de)，它必須(xu)貫穿(chuan)在(zai)整個(ge)管理過程中(zhong)。由于低年級學生(sheng)自覺(jue)(jue)性(xing)和自控力都比(bi)較差，避免不了會(hui)出(chu)現這樣或(huo)那樣的(de)(de)(de)錯(cuo)誤(wu)，因此這就需要(yao)班主任做耐心(xin)細致的(de)(de)(de)思想工(gong)作、不能操之過急。于是，我經常利(li)用(yong)班會(hui)、晨會(hui)、課前、課下等一(yi)切可以(yi)利(li)用(yong)的(de)(de)(de)時(shi)間對學生(sheng)中(zhong)出(chu)現的(de)(de)(de)問題進行曉(xiao)之以(yi)理、動之以(yi)情、導之以(yi)行的(de)(de)(de)及(ji)時(shi)教育，給他們講明道理及(ji)危害性(xing)，從而使學生(sheng)做到自覺(jue)(jue)遵守紀律。

　　二、細處關愛，愛中有嚴

　　愛(ai)，是教師(shi)職業道德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心，一(yi)(yi)個班主任要(yao)做(zuo)好(hao)(hao)本(ben)職工作，首(shou)先要(yao)做(zuo)到愛(ai)學生(sheng)。我(wo)深(shen)信，愛(ai)是一(yi)(yi)種傳(chuan)遞，當教師(shi)真誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)付出愛(ai)時，收獲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)必定是孩(hai)子(zi)(zi)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)！我(wo)常想，一(yi)(yi)個低(di)年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班主任要(yao)帶好(hao)(hao)這(zhe)些孩(hai)子(zi)(zi)，首(shou)先要(yao)當個好(hao)(hao)媽(ma)媽(ma)，要(yao)像他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)媽(ma)媽(ma)一(yi)(yi)樣愛(ai)他們(men)，要(yao)拿出自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)心去“哄”他們(men)，和他們(men)一(yi)(yi)起做(zuo)游戲。這(zhe)樣，孩(hai)子(zi)(zi)們(men)跟我(wo)親(qin)熱起來(lai)(lai)了(le)。我(wo)還采用各種方(fang)法來(lai)(lai)激勵孩(hai)子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性，表現好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)朋友我(wo)會(hui)獎勵他們(men)小(xiao)(xiao)花(hua)，口(kou)頭(tou)表揚，有(you)時會(hui)摸(mo)摸(mo)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)頭(tou)等。雖然這(zhe)些舉動在(zai)成人眼里是那么的(de)(de)(de)(de)(de)(de)微(wei)不足道，可是在(zai)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心中(zhong)卻產生(sheng)了(le)巨大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)漣(lian)漪。

　　三、具體要求，指導到位

　　兒童(tong)對事(shi)物的(de)(de)認知(zhi)是(shi)整(zheng)體(ti)性的(de)(de)，能(neng)(neng)熟知(zhi)輪廓，但不(bu)注重細節。如果(guo)不(bu)考(kao)慮學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)認知(zhi)能(neng)(neng)力，在教師沒(mei)(mei)講清或學(xue)生(sheng)(sheng)沒(mei)(mei)聽明白(bai)的(de)(de)情況下，就(jiu)讓學(xue)生(sheng)(sheng)去(qu)完成(cheng)某項任務，學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)只能(neng)(neng)是(shi)瞪著眼睛看著你(ni)，不(bu)知(zhi)道應該(gai)怎樣(yang)做(zuo)(zuo)，或者其行為往往事(shi)與愿違(wei)。這(zhe)樣(yang)做(zuo)(zuo)的(de)(de)結果(guo)，不(bu)但使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)挫敗感，而且不(bu)利(li)于他(ta)們(men)掌握(wo)做(zuo)(zuo)事(shi)情的(de)(de)技(ji)能(neng)(neng)。為此，我常(chang)常(chang)思考(kao)，怎樣(yang)才(cai)能(neng)(neng)讓學(xue)生(sheng)(sheng)聽懂老師的(de)(de)要求并根據(ju)要求去(qu)出色(se)地完成(cheng)任務呢？

　　我(wo)(wo)認(ren)為(wei)，首先要(yao)蹲下來，以孩(hai)(hai)子(zi)的(de)視角觀(guan)察事(shi)物，用孩(hai)(hai)子(zi)能(neng)聽懂(dong)的(de)話和他(ta)們交流。其次，要(yao)注重細節教育，把該做(zuo)的(de)事(shi)指導(dao)到位。比(bi)如洗抹布(bu)(bu)，我(wo)(wo)通過觀(guan)察發(fa)現，小孩(hai)(hai)子(zi)洗抹布(bu)(bu)的(de)方(fang)法是(shi)(shi)(shi)，把抹布(bu)(bu)扔到水里(li)，涮一(yi)下，一(yi)捏就行了(le)，抹布(bu)(bu)根本沒洗干凈，因此，用這樣的(de)抹布(bu)(bu)擦過的(de)地方(fang)還是(shi)(shi)(shi)那么臟。為(wei)什么會這樣呢(ni)？是(shi)(shi)(shi)因為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)小、什么也不(bu)懂(dong)嗎(ma)？是(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)有意糊弄嗎(ma)？我(wo)(wo)認(ren)為(wei)都不(bu)是(shi)(shi)(shi)。這只是(shi)(shi)(shi)兒童(tong)心(xin)理發(fa)展(zhan)特點(dian)使(shi)然。因為(wei)他(ta)們很想按照老師的(de)要(yao)求(qiu)去(qu)做(zuo)，很想把事(shi)情做(zuo)好，但是(shi)(shi)(shi)，不(bu)知(zhi)道怎樣才能(neng)做(zuo)好。

　　針對這種情況，我專(zhuan)門找一(yi)個(ge)時間，教(jiao)他們(men)洗(xi)抹布。我先打來一(yi)盆(pen)水，然后教(jiao)他們(men)怎(zen)樣(yang)搓，怎(zen)么擰，告訴他們(men)只有擰出的(de)(de)水清了(le)才算干凈。這樣(yang)的(de)(de)身教(jiao)非常(chang)成(cheng)功。現在再(zai)看看他們(men)洗(xi)抹布，一(yi)個(ge)個(ge)可認真(zhen)了(le)，都洗(xi)得(de)特別干凈。同樣(yang)的(de)(de)道(dao)理，打掃衛生(sheng)、物品(pin)擺放等工作，只要把要求的(de)(de)細(xi)節說到位(wei)，小孩(hai)子就能聽得(de)懂、做得(de)到。通(tong)過(guo)對學(xue)生(sheng)日常(chang)行為(wei)的(de)(de)教(jiao)育、管(guan)理和約束(shu)，使(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)觀察力、生(sheng)活技能都得(de)到了(le)大幅度的(de)(de)提(ti)高(gao)。現在，班級日常(chang)管(guan)理的(de)(de)各(ge)項工作如晨(chen)讀、中午的(de)(de)唱軍(jun)歌等，都有學(xue)生(sheng)組(zu)織，管(guan)理效(xiao)果特別好(hao)。

　　四、及時表揚，延遲批評

　　教過低年級的老(lao)師都知道：孩子小，事兒多，一(yi)上課(ke)就“告狀(zhuang)”。當老(lao)師的又(you)不能不公平(ping)(ping)處理，這(zhe)(zhe)樣(yang)耽誤的時(shi)間太多，而(er)且(qie)學生(sheng)因為(wei)受了批評，注(zhu)意(yi)力長時(shi)間集中在自己的過失上，情緒(xu)受影(ying)響，低落的情緒(xu)體驗使智力活動水平(ping)(ping)明顯(xian)下降，課(ke)堂吸收效率變低。針對這(zhe)(zhe)一(yi)情況，我(wo)的處理辦法是：

　　（1）、要(yao)求學(xue)生下(xia)課(ke)(ke)“告(gao)(gao)狀(zhuang)”，課(ke)(ke)上帶著(zhu)好的(de)情(qing)緒(xu)聽課(ke)(ke)。這(zhe)樣，課(ke)(ke)前的(de)小矛(mao)盾、小問題沒(mei)有誰(shui)會記到40分鐘(zhong)以后，“告(gao)(gao)狀(zhuang)”的(de)`幾率就低(di)了(le)，課(ke)(ke)堂的(de)利用(yong)率提(ti)高了(le)。

　　（2）、延遲批(pi)評(ping)，既培(pei)養(yang)學(xue)生愉快的(de)情(qing)緒體驗(yan)，又(you)給(gei)予其改正(zheng)和返回的(de)機會。我把批(pi)評(ping)留在每(mei)一(yi)天(tian)快要(yao)放學(xue)的(de)時候，這(zhe)時學(xue)生往往已經在負(fu)疚(jiu)的(de)情(qing)緒中(zhong)反思了自己的(de)行為，老師只要(yao)加以(yi)指導，就(jiu)能(neng)很好的(de)解決問題。

　　說到(dao)(dao)表揚，那就(jiu)(jiu)要(yao)及時、準確。因為(wei)“好(hao)孩子是夸出(chu)來的”。例如，學生值日時，當我(wo)看(kan)到(dao)(dao)一個(ge)表現特別好(hao)的例子，就(jiu)(jiu)會當眾說：“某某某同(tong)學真(zhen)能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看(kan)哪(na)個(ge)同(tong)學主動(dong)做好(hao)事(shi)，并(bing)且講究(jiu)方法(fa)，則更要(yao)表揚：“瞧，某某同(tong)學的觀察力多敏(min)銳(rui)呀，老師剛把小黑(hei)(hei)板放在地(di)上，他就(jiu)(jiu)看(kan)出(chu)來需要(yao)擦(ca)。瞧，擦(ca)得多干凈，大(da)家都(dou)要(yao)學習(xi)他呀！”這(zhe)樣表揚后，班里(li)課間擦(ca)黑(hei)(hei)板、倒垃圾等活(huo)大(da)家都(dou)搶(qiang)著(zhu)干，誰(shui)也不袖手旁觀，都(dou)積極主動(dong)地(di)參與管理和為(wei)班級服務。結(jie)果，班里(li)越來越整(zheng)潔，孩子們也越來越懂(dong)事(shi)。

　　五、換一種方法與家長聯系

　　每一位家長(chang)都希(xi)望(wang)我(wo)們來關注自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)，甚至希(xi)望(wang)我(wo)們老(lao)(lao)師把全部的(de)(de)(de)(de)(de)精力(li)都放在自己(ji)(ji)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)身上，而我(wo)們可能(neng)聯系家長(chang)主要的(de)(de)(de)(de)(de)原因就是(shi)孩子(zi)沒按(an)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)來做事的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)再(zai)去聯系。這樣家長(chang)一看到(dao)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息或(huo)接(jie)(jie)到(dao)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)電話就再(zai)那里發(fa)牢騷。一個是(shi)自己(ji)(ji)最疼愛的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)，一個是(shi)管(guan)教(jiao)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師，怎么辦(ban)呢，只(zhi)能(neng)是(shi)當(dang)著(zhu)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)面來批評孩子(zi)，背著(zhu)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)面來指責(ze)老(lao)(lao)師。這也值得我(wo)們思(si)考，因為他們接(jie)(jie)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息都是(shi)自己(ji)(ji)不愿(yuan)意(yi)看到(dao)和聽到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息。換一個角(jiao)度想，這要是(shi)我(wo)們，我(wo)們會是(shi)什么樣子(zi)呢？

　　我的(de)(de)學生中(zhong)(zhong)有(you)一(yi)(yi)個(ge)叫xxx的(de)(de)，是(shi)個(ge)調皮的(de)(de)男(nan)孩，做題(ti)不馬虎的(de)(de)時候太(tai)少了，課上聽講也總是(shi)走神，小動作也特別多。在期中(zhong)(zhong)考(kao)試(shi)還有(you)兩(liang)天(tian)了的(de)(de)時候，我發現他這(zhe)天(tian)聽的(de)(de)很(hen)認(ren)真，我就主動的(de)(de)和他爸爸溝通了一(yi)(yi)下(xia)，一(yi)(yi)句批評都(dou)沒(mei)有(you)，全是(shi)誠懇的(de)(de)表(biao)揚，并懇請家長(chang)(chang)把我的(de)(de)表(biao)揚告訴孩子(zi)。家長(chang)(chang)很(hen)高興(xing)(xing)，感謝老師對孩子(zi)的(de)(de)關注(zhu)，孩子(zi)聽了出乎意料的(de)(de)高興(xing)(xing)，因為他沒(mei)有(you)想到，他今天(tian)的(de)(de)表(biao)現會得(de)到老師這(zhe)么大的(de)(de)表(biao)揚。就在以(yi)后(hou)的(de)(de)兩(liang)天(tian)里，他上課的(de)(de)時候都(dou)特別的(de)(de)認(ren)真，家庭作業完成的(de)(de)進步也特別大，一(yi)(yi)看(kan)就知道(dao)得(de)到了家長(chang)(chang)的(de)(de)幫(bang)助。看(kan)來我們把表(biao)揚也作為與家長(chang)(chang)聯系和溝通的(de)(de)一(yi)(yi)種重要方式(shi)也很(hen)重要。

　　班主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)平凡而繁瑣的工(gong)作(zuo)(zuo)，讓我們在實(shi)踐中去探索(suo)行之有效的工(gong)作(zuo)(zuo)方法，使班級管理工(gong)作(zuo)(zuo)更上(shang)新臺階。以上(shang)是(shi)我對小(xiao)學二年級班主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)的一點粗淺(qian)見解，有不妥之處，請大家多提寶貴(gui)意見。

　　小學二年級班主任工作總結 篇10

　　時光飛逝，轉眼(yan)間和可愛的(de)孩子(zi)(zi)們已經相處了(le)(le)一(yi)個學(xue)期，回想這學(xue)期以來的(de)工作，有苦也有甜(tian)，真是累并(bing)快樂(le)著(zhu)。有人說(shuo)：一(yi)個好班(ban)主任就(jiu)是一(yi)個好班(ban)集體。為了(le)(le)讓班(ban)級充滿活(huo)力(li)與創新(xin)，為了(le)(le)能更好地塑造孩子(zi)(zi)們的(de)心靈，讓他們得到全面(mian)的(de)發(fa)展，也為了(le)(le)使新(xin)學(xue)期班(ban)級上能有更新(xin)的(de)氣息，我(wo)特將本學(xue)期的(de)工作總結如下：

　　一、學生方面

　　1、積極響應(ying)學校(xiao)號召，開(kai)展各種活動。

　　如(ru)：在(zai)升(sheng)旗活(huo)動中，體(ti)會(hui)加入少(shao)先隊員的光榮；大課間(jian)跑(pao)步活(huo)動，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)充滿樂(le)(le)趣中鍛(duan)煉了身體(ti)；課間(jian)生(sheng)(sheng)活(huo)，增強(qiang)班級凝聚力，等等！這些活(huo)動不但(dan)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)帶來(lai)了無窮的樂(le)(le)趣，更加豐富了他們的課外生(sheng)(sheng)活(huo)。

　　2、課(ke)堂習慣的培養(yang)。

　　對于二年級(ji)的(de)(de)孩子(zi)們，課堂習慣的(de)(de)培(pei)養是班(ban)主(zhu)(zhu)任工作(zuo)的(de)(de)重中之重，可以說是檢驗班(ban)主(zhu)(zhu)任工作(zuo)成敗(bai)的(de)(de)關(guan)鍵。每天多表揚，盡量(liang)少批評(ping)或不(bu)(bu)批評(ping)，利用孩子(zi)的(de)(de)上進心(xin)鞭策他們。再次，關(guan)心(xin)學生(sheng)，事(shi)無(wu)巨(ju)細關(guan)心(xin)學生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活，不(bu)(bu)僅是生(sheng)活老師的(de)(de)事(shi)情(qing)，也是班(ban)主(zhu)(zhu)任應盡的(de)(de)義(yi)務。孩子(zi)們年齡小，經常有(you)個頭疼腦(nao)熱的(de)(de)。作(zuo)為班(ban)主(zhu)(zhu)任，我(wo)總是在(zai)孩子(zi)出(chu)現不(bu)(bu)良狀況的(de)(de)第一時間(jian)聯系他們的(de)(de)家長，安慰他們。

　　二、家校聯合方面

　　和(he)家長多(duo)聯系，多(duo)交流，共同(tong)促進孩(hai)子的(de)(de)(de)發展。我始終覺(jue)得(de)，一個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)成長離不(bu)開家庭的(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)。教師對(dui)孩(hai)子的(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)再(zai)大，如(ru)果得(de)不(bu)到(dao)(dao)家庭的(de)(de)(de)響(xiang)應(ying)與合作，必(bi)然是(shi)(shi)勢單(dan)力薄的(de)(de)(de)。所以我經常通(tong)過家長接送孩(hai)子的(de)(de)(de)時候(hou)，表(biao)達(da)自己對(dui)教育(yu)孩(hai)子的(de)(de)(de)'看法(fa)，反(fan)映孩(hai)子的(de)(de)(de)在(zai)校表(biao)現和(he)提出(chu)一些建議等等。雖然工作一點都(dou)不(bu)輕松，但是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)活是(shi)(shi)很充實的(de)(de)(de)，收(shou)獲(huo)也是(shi)(shi)很多(duo)的(de)(de)(de)。一個(ge)學(xue)期不(bu)知不(bu)覺(jue)中過去了，從學(xue)生(sheng)(sheng)進校到(dao)(dao)現在(zai)，學(xue)生(sheng)(sheng)從什么都(dou)不(bu)懂，到(dao)(dao)現在(zai)會認字，會表(biao)達(da)，能(neng)與老師、同(tong)學(xue)進行交流，生(sheng)(sheng)活基(ji)本能(neng)自理。這一學(xue)期下來，孩(hai)子們比較(jiao)能(neng)自覺(jue)地遵守學(xue)校的(de)(de)(de)各項規章制度。

　　三、自身方面

　　作為班主任，我深深懂得教師(shi)的(de)一(yi)言一(yi)行(xing)都影響著學生，對學生起著言傳身教的(de)作用。所(suo)以在工作中(zhong)我一(yi)直遵循“嚴要求，高標準”的(de)指導方針(zhen)。

　　1、思想教(jiao)育常抓不懈：利用班(ban)會(hui)(hui)，晨會(hui)(hui)進行思想品德教(jiao)育，衛(wei)生(sheng)、紀律、安全等經常講，著重培養學生(sheng)良好的道德品質、學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)、勞動習(xi)(xi)慣(guan)和文明行為習(xi)(xi)慣(guan)等。

　　2、發(fa)揮“小干部”的(de)大作用：大膽(dan)放手使用班(ban)干部，通過制定(ding)班(ban)級管(guan)理(li)制度(du)，對學生各方面做(zuo)出了嚴(yan)格要求，班(ban)內(nei)形成了團結(jie)向上的(de)優良班(ban)風(feng)。

　　總而言之，班主任工作是(shi)一(yi)門科學，需要不斷探索，在今后的(de)(de)工作中我(wo)將(jiang)不斷努力(li)(li)，盡心盡責做好這一(yi)項(xiang)工作。一(yi)年級(ji)的(de)(de)孩子就如同一(yi)張白紙，上面的(de)(de)五彩斑斕總是(shi)慢慢積累，現在的(de)(de)底色將(jiang)注定其基礎色調(diao)。而我(wo)希望我(wo)帶給學生的(de)(de)的(de)(de)一(yi)片晴(qing)空(kong)、綠地、清(qing)水。這些最(zui)純潔、最(zui)美麗(li)的(de)(de)畫面擺在我(wo)面前時，我(wo)會更加努力(li)(li)地邁好每一(yi)步！

　　小學二年級班主任工作總結 篇11

　　本學期我擔任二(1)班(ban)班(ban)主任，在這個學期里(li)，為(wei)了(le)搞好本班(ban)的(de)班(ban)風、學風，營造良好的(de)班(ban)級學習環境(jing),提高學生(sheng)素質，促進(jin)學生(sheng)全面發展，做了(le)下面幾點工作：

　　一個學(xue)期以來,我著重加強對學(xue)生的(de)(de)文明禮(li)儀教育，安(an)全教育，利(li)用班會和課(ke)余時間(jian)，結合《小學(xue)生守則》和《小學(xue)生日常(chang)行為(wei)規范》和學(xue)校的(de)(de)安(an)排，要(yao)求學(xue)生做到(dao)文明、禮(li)儀、守紀(ji)、誠實守信，逐步養成良(liang)好的(de)(de)行為(wei)習慣(guan)，通過開(kai)展(zhan)“安(an)全伴我行”和“我愛我校”等主題班隊活(huo)(huo)動(dong)，增(zeng)強學(xue)生的(de)(de)安(an)全意識，激發學(xue)生的(de)(de)愛校熱情。開(kai)展(zhan)“經(jing)典誦讀”讀書(shu)系列活(huo)(huo)動(dong)，組織學(xue)生談體會，寫感受。積極配合學(xue)校搞好各項活(huo)(huo)動(dong)，增(zeng)強學(xue)生的(de)(de)參與意識。

　　培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)遵(zun)守紀律的習慣。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，我根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)要求，經(jing)常利(li)用班(ban)(ban)會課和(he)語(yu)文課，教育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)遵(zun)守課堂紀律。平時上課發(fa)現某些同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)或者(zhe)某個小組做(zuo)得好的及時表揚，在班(ban)(ban)中樹榜樣，發(fa)現不良現象(xiang)及時糾正。要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)執行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)行(xing)為規范，并實行(xing)班(ban)(ban)干部(bu)分工負責，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己管(guan)理自己。切實做(zuo)好兩操的安全和(he)紀律，經(jing)過(guo)一個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的努力(li)，班(ban)(ban)里有百分之九十以上的同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都能(neng)做(zuo)好，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣和(he)衛生(sheng)習慣有了(le)根本(ben)性(xing)的好轉，

　　還有幾個紀(ji)律觀念薄弱的人經常要(yao)教(jiao)育(yu)、督促才(cai)能(neng)做(zuo)好一陣兒(er)，以后還有待加強教(jiao)育(yu)。

　　培養(yang)學生(sheng)文(wen)明禮(li)貌(mao)的(de)習慣(guan)，即要求學生(sheng)做到儀表美(mei)(mei)、語(yu)言(yan)美(mei)(mei)、心(xin)靈(ling)美(mei)(mei)。強(qiang)化學生(sheng)執(zhi)行(xing)(xing)學校(xiao)(xiao)的(de)學生(sheng)行(xing)(xing)為規范，衣著整潔，佩戴(dai)好紅(hong)領(ling)巾(jin)，不(bu)穿拖鞋上(shang)學，由班干(gan)部督促檢查，結(jie)合評比(bi)制(zhi)度，促使學生(sheng)自覺(jue)自悟(wu)，現在(zai)同學們(men)都已經(jing)(jing)(jing)養(yang)成了這個(ge)良(liang)好習慣(guan)。在(zai)語(yu)言(yan)行(xing)(xing)動上(shang)，同學們(men)懂(dong)得講文(wen)明禮(li)貌(mao)，無論在(zai)校(xiao)(xiao)內、校(xiao)(xiao)外，他們(men)見到老師(shi)都很有(you)禮(li)貌(mao)地叫(jiao)聲(sheng)“老師(shi)好!”同學之間(jian)團結(jie)友愛(ai)，互相幫(bang)助，拾到東西交公的(de)好人好事不(bu)斷(duan)涌(yong)現。從他們(men)的(de)行(xing)(xing)動已經(jing)(jing)(jing)可(ke)以看到，在(zai)他們(men)小小的(de)心(xin)靈(ling)里已經(jing)(jing)(jing)萌發出美(mei)(mei)的(de)種子(zi)。

　　建立了(le)(le)強(qiang)有(you)力的班(ban)(ban)隊干(gan)(gan)部(bu)隊伍，要搞(gao)好(hao)(hao)一(yi)個(ge)班(ban)(ban)的工作(zuo)(zuo)，就(jiu)得有(you)一(yi)支(zhi)能干(gan)(gan)的干(gan)(gan)部(bu)隊伍，學期(qi)初(chu)就(jiu)改(gai)選了(le)(le)班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)，并(bing)給他(ta)(ta)們分工負責，明確(que)自己所做(zuo)的工作(zuo)(zuo)。還經(jing)常(chang)教(jiao)他(ta)(ta)們怎樣做(zuo)好(hao)(hao)工作(zuo)(zuo)和了(le)(le)解在(zai)(zai)(zai)工作(zuo)(zuo)中有(you)哪些困難，教(jiao)育班(ban)(ban)干(gan)(gan)要以身作(zuo)(zuo)則，自己首先要做(zuo)好(hao)(hao)，管理(li)他(ta)(ta)人才能服(fu)眾。如了(le)(le)解到某個(ge)班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)在(zai)(zai)(zai)某項工作(zuo)(zuo)上有(you)困難，我就(jiu)協(xie)助他(ta)(ta)解決，定期(qi)召(zhao)開班(ban)(ban)干(gan)(gan)會議，對工作(zuo)(zuo)做(zuo)得好(hao)(hao)的`干(gan)(gan)部(bu)表揚(yang)鼓勵，對做(zuo)得不夠(gou)好(hao)(hao)的干(gan)(gan)部(bu)提出建議，教(jiao)育他(ta)(ta)要注意(yi)改(gai)進(jin)，真(zhen)正做(zuo)個(ge)好(hao)(hao)干(gan)(gan)部(bu)。經(jing)過幾個(ge)月的培訓(xun)，班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)工作(zuo)(zuo)大(da)膽了(le)(le)，也做(zuo)得有(you)一(yi)些條理(li)了(le)(le)，在(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)同學中威信也高。

　　要教(jiao)好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，除了(le)做(zuo)好校(xiao)內(nei)的(de)(de)教(jiao)育、管理外(wai)(wai)，還要做(zuo)好校(xiao)外(wai)(wai)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，與家長聯系，取得(de)家長協助(zhu)，及(ji)時交(jiao)換意見，發現(xian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有不良思想傾向(xiang)和(he)錯誤舉動，及(ji)時糾正和(he)制止，平時我非常(chang)注意做(zuo)好這方面的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，特別(bie)是(shi)那些(xie)頑皮的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)更要家長共(gong)同(tong)管教(jiao)，以(yi)前有四(si)個(ge)同(tong)學(xue)(xue)在(zai)(zai)校(xiao)外(wai)(wai)經(jing)常(chang)損壞別(bie)人的(de)(de)東西，在(zai)(zai)校(xiao)內(nei)也時常(chang)與同(tong)學(xue)(xue)爭吵，經(jing)過老師和(he)家長的(de)(de)多次(ci)教(jiao)育，現(xian)在(zai)(zai)改變很(hen)大，基本能(neng)遵守學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)規(gui)范了(le)。

　　這學期，我(wo)班佘宇(yu)(yu)晗(han)和潘嶼茲在學校的經典誦讀比賽中(zhong)獲(huo)二等獎(jiang)，佘宇(yu)(yu)晗(han)參加“父(fu)愛如山”征文比賽獲(huo)二等獎(jiang)。

　　我今后還要繼續(xu)加(jia)大學生的思(si)想教育和教學工(gong)作的力(li)度，力(li)爭(zheng)在下一個學期有更大的改觀。

　　小學二年級班主任工作總結 篇12

　　這學(xue)(xue)期(qi)班(ban)級教學(xue)(xue)工(gong)(gong)作即(ji)將結束。回(hui)顧本學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)工(gong)(gong)作，我服(fu)從(cong)學(xue)(xue)校領(ling)導同一安排，欣然接受(shou)二（4）班(ban)的(de)(de)重任，克服(fu)二年級人多、不好管理的(de)(de)諸多困難，積極(ji)(ji)開展班(ban)級工(gong)(gong)作。完成本學(xue)(xue)期(qi)教學(xue)(xue)任務，繼續推行新教育(yu)實驗運行，堅持(chi)晨誦、午讀、暮(mu)省，師生共寫隨筆，做了大(da)量的(de)(de)工(gong)(gong)作：支持(chi)楊老師講三階六步教學(xue)(xue)課(ke)堂模式展示、訪(fang)萬家、大(da)家唱大(da)家跳、完美教室(shi)的(de)(de)充實與更新、積極(ji)(ji)參(can)與慶六一文(wen)藝匯演(yan)等。我帶領(ling)我的(de)(de)學(xue)(xue)生，以飽滿的(de)(de)熱情、積極(ji)(ji)向(xiang)上的(de)(de)態(tai)度順(shun)利地完成本學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)班(ban)級工(gong)(gong)作。我做好以下(xia)點：

　　一、言傳身教，率先垂范。

　　俗話說：“身(shen)教(jiao)重于言教(jiao)。”老(lao)師的(de)外在行為表現對學(xue)(xue)生(sheng)具有(you)一種(zhong)榜樣和(he)示(shi)范作用，對學(xue)(xue)生(sheng)會產生(sheng)潛移默化的(de)影(ying)響(xiang)，尤(you)其(qi)是(shi)低(di)年級孩子的(de)辨別(bie)、自(zi)(zi)控能力(li)較差，影(ying)響(xiang)尤(you)為突(tu)出。因此(ci)，我(wo)(wo)平時(shi)與學(xue)(xue)生(sheng)接觸、相處時(shi)，我(wo)(wo)都嚴格(ge)要求(qiu)自(zi)(zi)己，做(zuo)(zuo)到身(shen)正則(ze)垂(chui)范。比如，要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)養(yang)成教(jiao)育(yu)(yu)做(zuo)(zuo)到隨撿(jian)，平時(shi)，看(kan)到地上(shang)(shang)(shang)有(you)紙(zhi)屑(xie)時(shi)，我(wo)(wo)總是(shi)隨手撿(jian)起(qi)來扔到垃圾籃里。學(xue)(xue)生(sheng)見我(wo)(wo)這(zhe)樣做(zuo)(zuo)，也(ye)自(zi)(zi)覺地尋(xun)找周(zhou)圍(wei)地上(shang)(shang)(shang)的(de)紙(zhi)屑(xie)、垃圾，如教(jiao)室的(de)地面(mian)、走道(dao)有(you)紙(zhi)屑(xie)，自(zi)(zi)覺撿(jian)起(qi)來投入垃圾箱。校(xiao)園的(de)地面(mian)干凈了(le)，格(ge)外人清(qing)氣爽。特別(bie)是(shi)今(jin)年三月(yue)份結合學(xue)(xue)雷鋒開展(zhan)活動，人人爭(zheng)做(zuo)(zuo)活雷鋒。不(bu)少同(tong)學(xue)(xue)拾金不(bu)昧、做(zuo)(zuo)好事(shi)(shi)。同(tong)學(xue)(xue)之(zhi)間更是(shi)互幫(bang)互助，班(ban)上(shang)(shang)(shang)平均(jun)每人做(zuo)(zuo)好事(shi)(shi)達三件以上(shang)(shang)(shang)。另外，我(wo)(wo)還教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)講(jiang)文(wen)明懂禮貌(mao)，那么我(wo)(wo)也(ye)會主動跟學(xue)(xue)生(sheng)問好，說“謝謝你、請”之(zhi)類的(de)禮貌(mao)用語，孩子也(ye)會自(zi)(zi)然地用禮貌(mao)用語來回(hui)答我(wo)(wo)，校(xiao)園內外，學(xue)(xue)生(sheng)見到老(lao)師問好。這(zhe)種(zhong)正面(mian)影(ying)響(xiang)一定能有(you)益學(xue)(xue)生(sheng)的(de)'心靈健康發(fa)展(zhan)。

　　二、加強思想品德的教育，促使學生身心健康發展。

　　重視對學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)思想品德(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，使學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)身心(xin)得到全面(mian)健康的(de)發(fa)展(zhan)。二(er)年級(ji)的(de)孩子，正是(shi)接受(shou)各方面(mian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)最佳時機，除了學習，更為重要的(de)是(shi)教(jiao)(jiao)會(hui)他們(men)認識世(shi)界，明辨是(shi)非，學會(hui)怎樣做(zuo)人。因此我(wo)充(chong)分(fen)利用周一的(de)安(an)全教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)，以及國旗下講話，在班會(hui)課(ke)(ke)上引導(dao)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)討論(lun)交流(liu)，暢談自己的(de)想法、做(zuo)法。三月的(de)宣傳月活動：貫徹學雷(lei)鋒(feng)(feng)樹新風、做(zuo)好(hao)(hao)事(shi)見(jian)行(xing)動、三月十二(er)植樹節我(wo)愛樹護樹的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，四月清(qing)明節對學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)紀念(nian)革(ge)命(ming)先烈的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，五月對學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)環(huan)保教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，人人爭做(zuo)“環(huan)保小(xiao)衛士”，明確兩(liang)大(da)主(zhu)題，在進(jin)行(xing)安(an)全教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)時，我(wo)結合日常(chang)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中的(de)事(shi)例如(ru)走(zou)路、坐車(che)、上下樓梯等，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來評一評，說一說，議一議？？此外，我(wo)還(huan)利用課(ke)(ke)余時間，帶著學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開展(zhan)各種(zhong)有(you)益于身心(xin)健康的(de)活動：跳(tiao)繩、每(mei)天陽光體育(yu)(yu)一小(xiao)時等，豐富(fu)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)課(ke)(ke)余生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活。鼓勵他們(men)多鍛煉身體、多做(zuo)好(hao)(hao)事(shi)；“爭做(zuo)文明禮貌小(xiao)標兵”、“活雷(lei)鋒(feng)(feng)”，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過多種(zhong)形(xing)式(shi)的(de)互(hu)助活動互(hu)相幫助，取長補短，共同進(jin)步。

　　三、繼續加強班級管理，培養學生能力。

　　班級(ji)管(guan)理是大家的(de)事，我讓每個(ge)學生成為班級(ji)管(guan)理的(de)主人，也(ye)同時在這樣的(de)過(guo)程中培養(yang)他們的(de)能力。采取如(ru)下措(cuo)施(shi)：

　　1。班(ban)級實行(xing)小組(zu)(zu)長(chang)(chang)負(fu)責制。將班(ban)里(li)的(de)(de)學(xue)生(sheng)按人數分成(cheng)若(ruo)干小組(zu)(zu)，他(ta)們(men)平時的(de)(de)學(xue)習(xi)、食(shi)宿、勞(lao)動、收(shou)發本子(zi)都有小組(zu)(zu)長(chang)(chang)負(fu)責，組(zu)(zu)里(li)的(de)(de)每一個學(xue)生(sheng)都是組(zu)(zu)長(chang)(chang)工(gong)作的(de)(de)對象，他(ta)們(men)的(de)(de)進(jin)退直(zhi)接(jie)影響小組(zu)(zu)的(de)(de)聲(sheng)譽，因(yin)此，小組(zu)(zu)長(chang)(chang)十分盡職盡責管理好自己的(de)(de)小組(zu)(zu)。

　　2、特(te)殊(shu)學生，因人而異。

　　對(dui)班(ban)里那些(xie)學(xue)習、生(sheng)活(huo)習慣(guan)不(bu)好的(de)學(xue)生(sheng)，比如老師講課(ke)愛(ai)走神，坐(zuo)立姿勢不(bu)端正，上(shang)(shang)課(ke)愛(ai)做小動作，針對(dui)這些(xie)情況，我主要是將他們分散在(zai)(zai)班(ban)級中(zhong)，有(you)些(xie)特別調皮的(de)就(jiu)安排他坐(zuo)在(zai)(zai)最前面，上(shang)(shang)課(ke)經常(chang)提醒提醒，也便于管理。對(dui)這些(xie)學(xue)生(sheng)我還常(chang)常(chang)用語言開導、鼓勵、教育他們。在(zai)(zai)學(xue)習上(shang)(shang)不(bu)偏袒、不(bu)歧視、不(bu)放棄(qi)任何一個學(xue)生(sheng)。如我班(ban)的(de)董露、吳俊杰等，習慣(guan)很不(bu)好，我耐心教育，變得(de)聽話(hua)多了，作業(ye)基(ji)本上(shang)(shang)能認真完(wan)成了，課(ke)堂上(shang)(shang)也愛(ai)回答(da)問題，現在(zai)(zai)老師和(he)同學(xue)都(dou)很喜歡他們。

　　3、讓學生展示自我，樹立自信。

　　二年級學(xue)生(sheng)活潑好動(dong)，好表(biao)現(xian)自(zi)己(ji)，在(zai)多種多樣的(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)中(zhong)(zhong)，能(neng)夠讓他們更加迅速快樂地成長。在(zai)班級中(zhong)(zhong)，我努力搭建學(xue)生(sheng)展示(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)舞臺(tai)，從學(xue)生(sheng)每周(zhou)寫話、日記、語文樂園的(de)(de)(de)(de)(de)展示(shi)臺(tai)選(xuan)取一些(xie)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)作品貼(tie)到墻上(shang)(shang)，讓更多的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子能(neng)夠看到，并且在(zai)展示(shi)課上(shang)(shang)朗讀(du)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)作品，學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)反應(ying)強烈，寫話的(de)(de)(de)(de)(de)興趣也(ye)更濃厚了，有些(xie)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)寫話水(shui)平大大提高(gao)了。此外利用班會(hui)開展一些(xie)小(xiao)活動(dong)，諸如：查字典比(bi)賽(sai)，詞語接(jie)龍，童話故事演講(jiang)比(bi)賽(sai)、繪(hui)畫比(bi)賽(sai)等來(lai)益智身心，鼓勵孩(hai)子為大家表(biao)演，增強自(zi)信。

　　4、堅(jian)持家訪，家校聯(lian)手，攜手共管(guan)。

　　孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)教育(yu)(yu)離不(bu)開老師和家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)共同協作，因(yin)此，經(jing)常(chang)與(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)取(qu)得聯系(xi)是我們(men)的(de)(de)責任，也(ye)是義務。尤(you)其是現在(zai)多是留守兒童，爺(ye)爺(ye)、奶奶等老輩根本管(guan)不(bu)住孩(hai)(hai)子(zi)，他們(men)把希(xi)望(wang)完(wan)全寄托(tuo)在(zai)老師身上。因(yin)此，孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)家(jia)(jia)(jia)中的(de)(de)學(xue)(xue)習生活(huo)情(qing)況只能通過家(jia)(jia)(jia)訪來(lai)獲悉，同樣(yang)學(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)校的(de)(de)表現也(ye)應及時反饋給家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)，只有家(jia)(jia)(jia)校聯合，雙管(guan)齊下(xia)，才能收(shou)到教育(yu)(yu)的(de)(de)效果。因(yin)此，這(zhe)學(xue)(xue)期中，我堅持家(jia)(jia)(jia)訪，經(jing)常(chang)與(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)們(men)保持聯系(xi)，將一些(xie)孩(hai)(hai)子(zi)如學(xue)(xue)困(kun)生、留守生、單親孩(hai)(hai)子(zi)、特困(kun)生等表現告知家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)，共同關注學(xue)(xue)生的(de)(de)成長(chang)(chang)。

　　四、繼續開展誦讀課，讓學生過一種完整的幸福生活。

　　本學(xue)期，繼(ji)續抓好(hao)晨誦(song)、午讀(du)(du)(du)(du)、暮省，在班(ban)上建(jian)立(li)圖(tu)書(shu)角(jiao)，號召學(xue)生(sheng)(sheng)帶(dai)書(shu)、捐書(shu)，班(ban)級買(mai)書(shu)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)有書(shu)讀(du)(du)(du)(du)。教師讓學(xue)生(sheng)(sheng)多(duo)讀(du)(du)(du)(du)古詩(shi)、童話故事、漫畫書(shu)等，按誦(song)讀(du)(du)(du)(du)計劃，定(ding)期展開(kai)誦(song)讀(du)(du)(du)(du)比賽，搞評(ping)選活(huo)動(dong)。師生(sheng)(sheng)共寫(xie)隨筆(bi)把寫(xie)得好(hao)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)作品展示上墻，供大家欣賞(shang)。通(tong)過(guo)誦(song)讀(du)(du)(du)(du)活(huo)動(dong)的(de)開(kai)展，讓學(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)受道讀(du)(du)(du)(du)書(shu)的(de)幸福、快樂。

　　五、積極參加比教學展示活動，打造高效課堂，張揚學生的個性。

　　本學(xue)(xue)期(qi)，我班接受運(yun)用三階六步的教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式示范教(jiao)學(xue)(xue)，課堂上(shang)老師(shi)引導(dao)學(xue)(xue)生探究知(zhi)識，合作交流(liu)，讓學(xue)(xue)生大(da)膽地發現新知(zhi)識，解(jie)決新問(wen)題，使(shi)學(xue)(xue)生成為學(xue)(xue)習的主人，從(cong)根本上(shang)轉(zhuan)換(huan)了師(shi)生的腳色。

　　總之(zhi)，班級工(gong)作(zuo)千(qian)頭(tou)萬(wan)緒，有(you)待(dai)于今后(hou)進一步鉆(zhan)研，汲取經驗，爭取在新學期里把班務工(gong)作(zuo)做得更好。

　　小學二年級班主任工作總結 篇13

　　學(xue)期卻已(yi)接近尾聲，又(you)到(dao)了(le)盤點一(yi)(yi)學(xue)期班主(zhu)任工作(zuo)得失的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候了(le)。對我(wo)而言(yan)，班主(zhu)任工作(zuo)的(de)(de)(de)經驗猶如(ru)滄海一(yi)(yi)粟，但同時(shi)(shi)又(you)覺得自己(ji)收獲頗豐。不管(guan)是(shi)處(chu)理得當或有失偏(pian)頗的(de)(de)(de)地(di)方，都(dou)讓我(wo)累積了(le)寶貴的(de)(de)(de)經驗。我(wo)們說，班主(zhu)任工作(zuo)是(shi)瑣碎，繁忙(mang)的(de)(de)(de)，然而做好(hao)班主(zhu)任工作(zuo)，也能(neng)從中體(ti)(ti)驗到(dao)做教師的(de)(de)(de)快(kuai)樂。著(zhu)(zhu)(zhu)名(ming)的(de)(de)(de)教育改革家(jia)魏書生(sheng)曾這樣(yang)說過：“班級像一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)大家(jia)庭，同學(xue)們如(ru)兄弟姐妹般互(hu)相關心著(zhu)(zhu)(zhu)、幫助著(zhu)(zhu)(zhu)，互(hu)相鼓舞著(zhu)(zhu)(zhu)、照(zhao)顧著(zhu)(zhu)(zhu)，一(yi)(yi)起長大了(le)，成熟了(le)，便離開這個(ge)(ge)(ge)家(jia)庭，走向了(le)社會。”一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)班集體(ti)(ti)對每個(ge)(ge)(ge)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)健康發展(zhan)有著(zhu)(zhu)(zhu)巨(ju)大的(de)(de)(de)教育作(zuo)用。形(xing)成一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)班集體(ti)(ti)，需要每一(yi)(yi)位班主(zhu)任做大量深入細致的(de)(de)(de)工作(zuo)。本(ben)學(xue)期，我(wo)是(shi)這樣(yang)做好(hao)班主(zhu)任工作(zuo)的(de)(de)(de)：

　　一、確立班集體的奮斗目標。

　　班(ban)(ban)(ban)(ban)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)共同(tong)奮(fen)斗(dou)目(mu)標(biao)，是班(ban)(ban)(ban)(ban)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想(xiang)和前進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向，班(ban)(ban)(ban)(ban)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)如果沒有(you)(you)共同(tong)追求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)奮(fen)斗(dou)目(mu)標(biao)，就(jiu)會失去前進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)力。所以，一(yi)個(ge)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)應該有(you)(you)一(yi)個(ge)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)奮(fen)斗(dou)目(mu)標(biao)，形成(cheng)強大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)凝聚(ju)力。作為(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)組織(zhi)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)應結合本(ben)班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際，制(zhi)定出班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)奮(fen)斗(dou)目(mu)標(biao)。在(zai)實(shi)現班(ban)(ban)(ban)(ban)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)奮(fen)斗(dou)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)中(zhong)，要(yao)充(chong)分發揮集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)每個(ge)成(cheng)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性，使(shi)實(shi)現目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)成(cheng)為(wei)教(jiao)育與自我(wo)(wo)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)，每一(yi)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)現，都是全體(ti)(ti)成(cheng)員共同(tong)努力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果，要(yao)讓他們分享集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歡樂(le)和幸(xing)福，從而形成(cheng)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)榮譽感和責任(ren)感。為(wei)此，根據班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)實(shi)際，結合《小學生守則(ze)》和《小學生日(ri)常行(xing)(xing)為(wei)規(gui)范》，我(wo)(wo)和孩子們一(yi)起(qi)制(zhi)定了班(ban)(ban)(ban)(ban)規(gui)，確立(li)了為(wei)之奮(fen)斗(dou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)。在(zai)此基(ji)礎上，我(wo)(wo)還充(chong)分利用(yong)晨會、品德課進行(xing)(xing)行(xing)(xing)之有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，從而規(gui)范了孩子們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)行(xing)(xing)。一(yi)學期(qi)來，孩子們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)規(gui)范方(fang)面有(you)(you)了很大氣(qi)色：放(fang)學排隊有(you)(you)秩序，集(ji)(ji)(ji)隊做操(cao)快(kuai)靜齊，見到老師很有(you)(you)禮，教(jiao)室里面很整齊，溫馨班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)月月是，習慣養成(cheng)樂(le)一(yi)生。

　　二、培養(yang)正確輿論和良好的班風。

　　一(yi)個良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)集(ji)體要(yao)(yao)形(xing)(xing)成正(zheng)(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輿(yu)(yu)論和良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)風(feng)去(qu)影(ying)響、制約(yue)每個學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理，規(gui)范(fan)(fan)每個學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)。正(zheng)(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輿(yu)(yu)論是(shi)一(yi)種巨(ju)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育力(li)量，對(dui)班(ban)(ban)級每個成員都(dou)有(you)(you)約(yue)束、感染、熏陶、激勵(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。因此(ci)，班(ban)(ban)內要(yao)(yao)注意培養正(zheng)(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)體輿(yu)(yu)論，善于引導學生(sheng)對(dui)班(ban)(ban)級生(sheng)活中一(yi)些現(xian)(xian)象(xiang)進行(xing)議(yi)論、評價，形(xing)(xing)成“好(hao)人(ren)(ren)好(hao)事有(you)(you)人(ren)(ren)夸(kua)，不(bu)(bu)良(liang)現(xian)(xian)象(xiang)有(you)(you)人(ren)(ren)抓”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)氣(qi)。因此(ci)，我(wo)注重學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)規(gui)范(fan)(fan)，抓典型(xing)，樹榜樣，在(zai)班(ban)(ban)級中開展評比(bi)激勵(li)機制，形(xing)(xing)成互爭(zheng)互賽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭(zheng)氛圍，讓學生(sheng)通(tong)過(guo)競賽看(kan)到自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光之處，明(ming)白自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足(zu)和今后努力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向。這學期，學校德育處狠抓了《小(xiao)學生(sheng)日常(chang)行(xing)為(wei)規(gui)范(fan)(fan)》，特別(bie)是(shi)教(jiao)育孩子們“不(bu)(bu)能(neng)隨地亂(luan)扔紙(zhi)屑”，我(wo)針對(dui)班(ban)(ban)中有(you)(you)個別(bie)同(tong)學不(bu)(bu)自(zi)覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)象(xiang)，就讓大家(jia)開展一(yi)個小(xiao)小(xiao)討論會，讓大家(jia)一(yi)起來(lai)談談為(wei)什么不(bu)(bu)能(neng)亂(luan)扔紙(zhi)屑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因，談談其中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)利與弊，讓那些同(tong)學明(ming)白學校、老(lao)師這樣做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因是(shi)什么，從(cong)而養成自(zi)覺遵守學校規(gui)章(zhang)制度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)習慣，并讓所有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學都(dou)明(ming)白什么事該做(zuo)，什么事不(bu)(bu)該做(zuo)。

　　三、實行(xing)班級管理(li)民主化、細致化。

　　有(you)(you)句(ju)話說(shuo)：”抓(zhua)在(zai)細微(wei)處(chu)，落在(zai)實(shi)效(xiao)中”，班主任(ren)工(gong)作(zuo)只有(you)(you)細致入微(wei)，才(cai)能(neng)使班級管理見成(cheng)效(xiao)，而(er)在(zai)細致管理基礎上還應(ying)充(chong)(chong)分發揮(hui)民(min)主。班主任(ren)要(yao)有(you)(you)意識的(de)(de)讓學(xue)(xue)生(sheng)參與(yu)管理，創設(she)各種表現機(ji)會(hui)(hui)，充(chong)(chong)分調(diao)動全班每個同學(xue)(xue)的(de)(de)積極性，形成(cheng)民(min)主管理氣氛使學(xue)(xue)生(sheng)自我表現心(xin)理得(de)到(dao)滿足，民(min)主意識得(de)到(dao)培養，管理能(neng)力(li)得(de)到(dao)增強(qiang)(qiang)。有(you)(you)些教師老是(shi)擔心(xin)二年級小朋友太小，這(zhe)(zhe)樣不(bu)會(hui)(hui)做，那樣不(bu)放心(xin)讓他(ta)去做，于是(shi)乎：樣樣事(shi)情都是(shi)老師包辦代替，搞(gao)得(de)自己很(hen)累很(hen)辛(xin)苦。其實(shi)我們忽視了(le)(le)孩子們自覺動手活動的(de)(de)能(neng)力(li)。我的(de)(de)班級管理，凡是(shi)孩子們能(neng)做的(de)(de)事(shi)情，一(yi)定會(hui)(hui)設(she)法(fa)讓孩子們自己爭著這(zhe)(zhe)個崗位(wei)好(hao)好(hao)去發揮(hui)自己，于是(shi)一(yi)個個適合孩子們鍛煉(lian)的(de)(de)小小服務崗位(wei)就(jiu)這(zhe)(zhe)樣誕生(sheng)了(le)(le)。小朋友們一(yi)學(xue)(xue)期來(lai)，自主管理著自己的(de)(de)小崗位(wei)，他(ta)們的(de)(de)能(neng)力(li)得(de)到(dao)了(le)(le)鍛煉(lian)，集體榮譽感也得(de)到(dao)了(le)(le)增強(qiang)(qiang)。

　　四、開展豐富(fu)多彩有(you)意義的活動。

　　集體(ti)(ti)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)能(neng)發揮(hui)娛樂(le)、導向、育(yu)人的(de)功能(neng)，又能(neng)充分體(ti)(ti)現(xian)素質教育(yu)。班(ban)主任要積極組織、參與學(xue)(xue)校各(ge)項有意義的(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，在(zai)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)，促進(jin)學(xue)(xue)生相互關心，尊重理解和協(xie)作的(de)關系。為此(ci)，本學(xue)(xue)期(qi)，我根(gen)據(ju)學(xue)(xue)校德育(yu)處、少(shao)先(xian)隊大隊部的(de)要求，根(gen)據(ju)學(xue)(xue)生的(de)興(xing)趣、愛好，在(zai)班(ban)內(nei)開展了“中(zhong)華經典(dian)(dian)誦讀”比賽、“紅(hong)領巾圖書漂流”、“陽光體(ti)(ti)育(yu)冬季(ji)長跑(pao)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)”、“鉛筆字比賽”活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)……通過活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，小朋友的(de)興(xing)趣提高了，合作能(neng)力得到了鍛煉了，同學(xue)(xue)之間的(de)'友誼(yi)也增進(jin)了。學(xue)(xue)生對這(zhe)樣的(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)樂(le)此(ci)不彼，興(xing)趣盎然，積極地投入到班(ban)級活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)去。喜人的(de)是我們(men)編排的(de)《愛蓮說》節目在(zai)蘇州市“古(gu)詩文(wen)經典(dian)(dian)誦讀”展示(shi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)榮獲了三(san)等獎。

　　喜愛活動(dong)和(he)游戲是兒童(tong)的(de)(de)天性。豐富有(you)趣的(de)(de)活動(dong)是符合他們生理，心(xin)理的(de)(de)一(yi)種特(te)有(you)的(de)(de)教育形式，是兒童(tong)認識世界，模擬改造世界的(de)(de)一(yi)種重要途徑和(he)手段，對于二年級孩(hai)(hai)子而言更是如此。本學(xue)期，我根據學(xue)校“三五一(yi)”工程，積極帶領學(xue)生充分(fen)利用課(ke)間(jian)開展(zhan)大課(ke)間(jian)活動(dong)，和(he)他們一(yi)起學(xue)跳繩，學(xue)做廣播(bo)體(ti)操，一(yi)起玩游戲，同(tong)讀一(yi)本書，幫助孩(hai)(hai)子們享受(shou)活動(dong)帶來的(de)(de)樂趣。

　　在(zai)(zai)平時的(de)學(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)活中(zhong)，我非常(chang)注重對孩子(zi)的(de)過(guo)程性(xing)評(ping)(ping)價激(ji)勵(li)，在(zai)(zai)德育處的(de)領導(dao)下，我組(zu)織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)班內開展了“雛(chu)鷹爭章(zhang)我最(zui)棒(bang)！”常(chang)規評(ping)(ping)比活動。我們(men)(men)從(cong)“關(guan)心班級”“友(you)愛同學(xue)(xue)”“認(ren)真作業”“積極發(fa)言”“文明游戲”等(deng)方面組(zu)織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開展專項評(ping)(ping)比，通過(guo)加(jia)分，貼星星。贈獎品等(deng)不同的(de)方式激(ji)勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做一(yi)(yi)(yi)名合(he)格的(de)、優秀(xiu)的(de)小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。在(zai)(zai)班上(shang)，從(cong)一(yi)(yi)(yi)些活動中(zhong)我們(men)(men)看(kan)出一(yi)(yi)(yi)部分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)各(ge)方面都表現(xian)良好。為了發(fa)揮這些孩子(zi)的(de)榜樣(yang)(yang)作用(yong)，促進(jin)這些孩子(zi)間的(de)互幫互助(zhu)，同時也(ye)為了引領他(ta)們(men)(men)更快地更好地成長，我們(men)(men)開展了“一(yi)(yi)(yi)幫一(yi)(yi)(yi)”活動，相當優秀(xiu)的(de)一(yi)(yi)(yi)部分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能(neng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)習和生(sheng)(sheng)活上(shang)幫助(zhu)一(yi)(yi)(yi)個同學(xue)(xue)，這樣(yang)(yang)幫助(zhu)別人的(de)同學(xue)(xue)明顯地體驗(yan)到(dao)了幫助(zhu)別人的(de)快樂，被幫助(zhu)的(de)同學(xue)(xue)也(ye)感受到(dao)了自己漸(jian)漸(jian)地進(jin)步，小(xiao)小(xiao)的(de)喜悅時常(chang)掛在(zai)(zai)他(ta)們(men)(men)的(de)臉上(shang)。

　　五、注重家校聯系(xi)，攜(xie)手共(gong)育孩(hai)子。

　　孩(hai)子的(de)教(jiao)育離不開老師和(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)長的(de)共同協(xie)作，因此(ci)，經常與家(jia)(jia)(jia)(jia)長取得聯(lian)系(xi)是(shi)我們的(de)責任，也(ye)是(shi)義務(wu)。孩(hai)子在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)中的(de)表現只能通過家(jia)(jia)(jia)(jia)長來獲悉(xi)，同樣學生在(zai)學校(xiao)(xiao)的(de)表現也(ye)應及時(shi)反饋給家(jia)(jia)(jia)(jia)長，只有雙管齊下，才能收到(dao)教(jiao)育的(de)效果。因此(ci)，在(zai)學期中，我充分(fen)利用家(jia)(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)路(lu)(lu)路(lu)(lu)通這一平臺，主動與家(jia)(jia)(jia)(jia)長們保持聯(lian)系(xi)，將(jiang)一些孩(hai)子的(de)表現通知(zhi)家(jia)(jia)(jia)(jia)長，共同商(shang)量對策(ce)，也(ye)利用班(ban)級網站、或是(shi)平時(shi)放學時(shi)與多位(wei)家(jia)(jia)(jia)(jia)長進行交流。家(jia)(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)聯(lian)系(xi)，很好地(di)起(qi)到(dao)了育人(ren)效果。

　　一(yi)學期來，在(zai)班主(zhu)任工作(zuo)方面取得了(le)很大的(de)(de)收獲，讓我收獲了(le)這樣幾個(ge)關鍵(jian)詞(ci)：愛心(xin)(xin)，細(xi)心(xin)(xin)，耐心(xin)(xin)，恒心(xin)(xin)……，讓我真正明白了(le)這幾個(ge)關鍵(jian)詞(ci)的(de)(de)含義。當(dang)然，工作(zuo)中還(huan)是存在(zai)著很多(duo)不盡人意的(de)(de)地方，其原因是平時工作(zuo)中缺少了(le)“會發(fa)現的(de)(de)眼睛(jing)”，或是做(zuo)了(le)“半途而(er)廢的(de)(de)逃兵”。可以(yi)說班主(zhu)任工作(zuo)是任重(zhong)道遠。總而(er)言之，班主(zhu)任的(de)(de)工作(zuo)每天都是新(xin)的(de)(de)，每天都需要用心(xin)(xin)對待。

　　小學二年級班主任工作總結 篇14

　　這學期(qi)我擔任(ren)二年級2班(ban)(ban)的(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)，班(ban)(ban)里(li)有女(nv)生21名，男生24名，大部分孩子都是回遷戶家庭，其有5個(ge)孩子的(de)父(fu)母離(li)異，孩子們活潑好動，特別是個(ge)別男生，比較調皮，要管理好他們可(ke)著實不容(rong)易。針對本(ben)班(ban)(ban)學生的(de)特點，本(ben)學期(qi)我和(he)副主(zhu)任(ren)李曉晗(han)老師一起(qi)，配合默(mo)契，主(zhu)要做(zuo)了以(yi)下幾項工(gong)作：

　　一、倡導學生做班集體的主人

　　1、采取班長(chang)競(jing)爭上(shang)崗制，使(shi)班級管(guan)理再上(shang)新臺階。

　　現(xian)在的(de)(de)(de)班長(chang)(chang)胡煜涵同學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)成績很好(hao)，競聘時得(de)到的(de)(de)(de)票數(shu)最高(gao)，可她當時的(de)(de)(de)課堂(tang)常規(gui)并(bing)不(bu)(bu)好(hao)，愛做(zuo)小(xiao)動(dong)作，并(bing)不(bu)(bu)是(shi)我(wo)理(li)想(xiang)的(de)(de)(de)班長(chang)(chang)人選，但大多(duo)數(shu)同學(xue)(xue)選了(le)她，我(wo)雖是(shi)班主(zhu)任(ren)也(ye)不(bu)(bu)能逆了(le)孩子們的(de)(de)(de)心意，就給了(le)她兩周的(de)(de)(de)試(shi)用期(qi)，并(bing)教她首先要做(zuo)好(hao)自(zi)(zi)己，讓自(zi)(zi)己成為全(quan)班同學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)榜樣(yang)。她也(ye)很爭氣(qi)，一(yi)改上課愛做(zuo)小(xiao)動(dong)作的(de)(de)(de)壞習(xi)慣，和(he)其(qi)他(ta)班干部一(yi)起，在晨(chen)誦、午餐(can)之后，以及老(lao)師不(bu)(bu)在班上的(de)(de)(de)時候，把班級管理(li)的(de)(de)(de)很有(you)條理(li)。

　　2、積極倡導做班集體的主人，讓每一個孩子都有管理崗(gang)位。

　　學(xue)期(qi)初對班(ban)(ban)(ban)級崗(gang)位(wei)(wei)(wei)進(jin)行全面輪換，讓孩子們(men)(men)能(neng)在(zai)不同的崗(gang)位(wei)(wei)(wei)上得(de)(de)到歷練。督(du)促(cu)孩子們(men)(men)做(zuo)好(hao)(hao)自(zi)己的管(guan)理(li)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)，并引導班(ban)(ban)(ban)長、紀(ji)律班(ban)(ban)(ban)干等班(ban)(ban)(ban)干部對班(ban)(ban)(ban)上的管(guan)理(li)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)進(jin)行不定期(qi)的評(ping)價。做(zuo)得(de)(de)很(hen)好(hao)(hao)的.有：講臺課管(guan)理(li)員姜余樂、圖書(shu)角管(guan)理(li)員董峻峰、領讀員王(wang)欣(xin)玲(ling)、5位(wei)(wei)(wei)值日班(ban)(ban)(ban)干等。

　　3、施行值(zhi)日班長制。

　　按學籍表的(de)順序讓每一個學生都有(you)當一天班(ban)長(chang)的(de)機會，這(zhe)一天他是班(ban)長(chang)以(yi)外(wai)最大的(de)官，他要帶上“值日班(ban)長(chang)”的(de)牌子，協助(zhu)班(ban)長(chang)全面(mian)管(guan)理(li)班(ban)級，這(zhe)一嘗試讓班(ban)上的(de)每一個孩子都有(you)參與班(ban)級管(guan)理(li)的(de)機會，提高學生們的(de)管(guan)理(li)能力。

　　二、做好學生的安全教育工作。

　　1、以學(xue)校(xiao)組織(zhi)的安全(quan)(quan)(quan)教育(yu)(yu)(yu)活(huo)動為契機，如交(jiao)通安全(quan)(quan)(quan)教育(yu)(yu)(yu)、防空演習、食(shi)品安全(quan)(quan)(quan)教育(yu)(yu)(yu)、預防傳染(ran)病(bing)教育(yu)(yu)(yu)等，對學(xue)生進行了充分的安全(quan)(quan)(quan)教育(yu)(yu)(yu)。

　　2、每次在(zai)班上開展相應(ying)的(de)安全(quan)教育后，通過翼校通通知家長，提醒其和孩子(zi)談談相應(ying)的(de)安全(quan)常識，及時復習鞏固。

　　3、對做黑頭車的(de)一個孩子，放學后要(yao)去輔導班的(de)7個孩子的(de)家長(chang)進行安(an)全(quan)教育，簽訂(ding)了安(an)全(quan)責(ze)任書。

　　4、教育(yu)學生注意(yi)課(ke)(ke)間文(wen)明，鼓勵學生帶(dai)跳(tiao)繩、乒乓球等(deng)在課(ke)(ke)間文(wen)明游戲，設立3名(ming)課(ke)(ke)間管理員(yuan)，并不時(shi)的在課(ke)(ke)間巡視(shi)、引導(dao)，杜絕安全隱患。

　　三、注重常規教育

　　1、從(cong)紀(ji)律(lv)、衛生、勞動(dong)、兩操(cao)和學習(xi)方面，師生共(gong)同(tong)(tong)制定班規，并確(que)定相應的(de)獎(jiang)懲辦法。設(she)立“雛鷹爭(zheng)章(zhang)”臺(tai)，評(ping)價激勵小組(zu)同(tong)(tong)學互相促進，共(gong)同(tong)(tong)進步(bu)。胡煜涵小組(zu)原來表(biao)現不太好，設(she)立了“雛鷹爭(zheng)章(zhang)”后，這個小組(zu)的(de)同(tong)(tong)學上課積極發言，午飯后不聲不響的(de)專(zhuan)心看書(shu)，整個小組(zu)進步(bu)很大。

　　2、利用班會(hui)時(shi)間，對上一周全(quan)班同學(xue)(xue)的表現進行總結，表揚(yang)先進，指出(chu)不足，勉勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)再接再厲。孩子(zi)們很爭氣(qi)，得到9月(yue)、10月(yue)的流動(dong)紅旗(qi)。

　　3、讓學(xue)生在各種(zhong)活動中學(xue)會(hui)分工、團結、合作，為(wei)班(ban)集(ji)體(ti)爭光(guang)，促其(qi)在活動中成長。本學(xue)期體(ti)育(yu)節(jie)團體(ti)比賽中，全班(ban)同學(xue)齊(qi)心協(xie)力，在廣播體(ti)操比賽、眼保(bao)健操比賽、方正跑比賽中均奪(duo)得一等獎的好成績(ji)。在圣誕節(jie)“跳蚤市場”榮(rong)獲“最佳銷售”班(ban)級(ji)稱號。

　　四、班級特色活動“我是書寫大王”

　　我平時認真(zhen)范寫每一(yi)個字(zi)(zi)，對課堂作(zuo)業(ye)每次一(yi)小評，充分利用《硬筆習字(zi)(zi)冊(ce)》，本學(xue)期共開展了兩(liang)次“書(shu)寫大王”的評比活動，班上(shang)涌(yong)現(xian)出一(yi)批(pi)在(zai)寫字(zi)(zi)方面很有靈氣(qi)的孩子(zi)，有方俊杰、周欣(xin)程、韋音惠子(zi)、唐華(hua)正陽、胡啟研等，書(shu)寫進(jin)步很大的學(xue)生有李天浩、鄭子(zi)辰、阮睿等。現(xian)在(zai)大部分學(xue)生對寫好漢字(zi)(zi)興趣十(shi)足，書(shu)寫態(tai)度很認真(zhen)。

　　五、積極爭取家長的支持

　　1、我們經(jing)常通(tong)(tong)過家長接送孩子的(de)(de)時(shi)候，通(tong)(tong)過校訊(xun)通(tong)(tong)、班(ban)級QQ群、班(ban)級博(bo)客等途徑，表達自(zi)己對教育孩子的(de)(de)看法，反映孩子的(de)(de)在校表現和(he)提(ti)出一些建(jian)議。

　　2、健全家委(wei)會，明(ming)確分工，團(tuan)結合作(zuo)。

　　召開家委(wei)會會議，明確分(fen)(fen)工(gong)(gong)，家委(wei)會現(xian)分(fen)(fen)義工(gong)(gong)組(zu)、護學(xue)組(zu)、財務組(zu)、策劃宣(xuan)傳(chuan)組(zu)，每組(zu)分(fen)(fen)別由(you)一位家長(chang)任組(zu)長(chang)，家長(chang)們分(fen)(fen)工(gong)(gong)不分(fen)(fen)家，積極參(can)與班級管理和(he)學(xue)校組(zu)織的圖書坊義工(gong)(gong)活動(dong)。

　　3、充(chong)分利用家長(chang)開(kai)放日、家長(chang)會、家訪的(de)機會，與(yu)家長(chang)面(mian)對面(mian)溝通，了解孩子在家的(de)表現。

　　我的(de)(de)班主任(ren)工作在校領導(dao)的(de)(de)關心與(yu)指導(dao)下，經過不斷的(de)(de)嘗試、實踐(jian)，有所進步，本(ben)著一切為了孩子更好的(de)(de)成長這一原則，我將再接再厲，繼續在實踐(jian)中去探索總(zong)結行(xing)之有效的(de)(de)方法經驗(yan)。

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