蒙氏班班務工作總結

　　總結(jie)是(shi)對取(qu)得的(de)成績、存在的(de)問(wen)題及得到的(de)經驗和(he)教訓等(deng)方面情況(kuang)進行評價與描述的(de)一種書面材料，它(ta)在我(wo)們的(de)學習、工作中起到呈(cheng)上(shang)啟(qi)下的(de)作用，讓我(wo)們一起認真地寫一份總結(jie)吧(ba)。總結(jie)你想好怎(zen)么寫了嗎？以下是(shi)小(xiao)編幫(bang)大家整(zheng)理的(de)蒙氏班班務工作總結(jie)，僅供參考，大家一起來看(kan)看(kan)吧(ba)。

蒙氏班班務工作總結1

　　時間(jian)真快(kuai)，轉眼間(jian)一(yi)個學(xue)(xue)期就即將過去了(le)(le)。這個學(xue)(xue)期新接手了(le)(le)蒙(meng)氏班(ban)(ban)(ban)，剛開始，對于這個班(ban)(ban)(ban)級有著許多的(de)(de)不確定和(he)(he)許多的(de)(de)不安。怕自己(ji)的(de)(de)專業水平不夠擔心自己(ji)沒有什么(me)能力帶好(hao)這個班(ban)(ban)(ban)級。一(yi)個學(xue)(xue)期下(xia)來，經過園領導(dao)的(de)(de)不斷指(zhi)導(dao)和(he)(he)學(xue)(xue)習。和(he)(he)孩(hai)子(zi)們(men)朝夕相處中；經過了(le)(le)一(yi)次又一(yi)次的(de)(de)活動和(he)(he)孩(hai)子(zi)的(de)(de)表現(xian)；深深的(de)(de)領會到了(le)(le)蒙(meng)特梭利教育的(de)(de)獨特精髓，順利的(de)(de)完成了(le)(le)本學(xue)(xue)期各項(xiang)工作任務，為了(le)(le)使今后進(jin)一(yi)步搞(gao)好(hao)工作，現(xian)將本期的(de)(de)工作情況做(zuo)一(yi)回顧和(he)(he)總結。

一、由于是新接(jie)觸，很(hen)多地方需要學習。

　　學習(xi)蒙氏(shi)理(li)念，將各種優秀(xiu)的(de)教(jiao)育方法貫穿(chuan)其中。閱讀學習(xi)蒙氏(shi)的(de)精華和向(xiang)有著實踐經(jing)驗的(de)`雷老師學習(xi)。蒙氏(shi)教(jiao)學是一(yi)套符合(he)科學、有系統、尊(zun)重生命的(de)前瞻性教(jiao)學方法。在(zai)蒙式教(jiao)學環境中，我們始(shi)終(zhong)(zhong)堅持讓孩子(zi)當自己(ji)的(de)主(zhu)人。我們始(shi)終(zhong)(zhong)站在(zai)一(yi)個環境的(de)維護者(zhe)(zhe)、教(jiao)學的(de)觀察者(zhe)(zhe)、示(shi)范者(zhe)(zhe)、及孩子(zi)的(de)支(zhi)持者(zhe)(zhe)和資源庫的(de)角度(du)上去(qu)引導孩子(zi)。蒙氏(shi)教(jiao)育，主(zhu)要是培養幼(you)兒的(de)自主(zhu)學習(xi)的(de)能力。

　　二、一個學期(qi)下來，小朋友無論是(shi)在學習上(shang)還是(shi)在動手操作能力上(shang)都有了明顯(xian)的(de)提高。

　　這個(ge)學期(qi)我(wo)們幼兒園開(kai)展(zhan)了(le)豐富多彩的(de)(de)(de)(de)(de)活動。比如：慶元(yuan)宵包湯(tang)圓、制(zhi)(zhi)作(zuo)奶茶、制(zhi)(zhi)作(zuo)涼粉、這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)活動中鍛煉了(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)動手(shou)操作(zuo)能力(li)，體驗生活中給我(wo)們帶了(le)的(de)(de)(de)(de)(de)樂趣(qu)。親子游(you)、器(qi)械(xie)操比賽、六一文藝(yi)演出等活動加強了(le)孩子和父母的(de)(de)(de)(de)(de)互動，在活動中感(gan)受父母對(dui)自己的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)。另外我(wo)們還參觀惠(hui)州(zhou)奧林體育中心等等的(de)(de)(de)(de)(de)活動。小朋友對(dui)此類活動特別感(gan)興趣(qu)，不(bu)斷新長了(le)見識還玩的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)心。

　　三(san)、經過一個(ge)學期(qi)的學習，小朋友在蒙氏(shi)教育里能獨立自(zi)由(you)的選擇工作，自(zi)主的學習。當然在生(sheng)活中(zhong)，也存在著(zhu)一些的問題需要改(gai)進。比如(ru)：

　　1、當幼兒出現矛盾時(shi)，未能自(zi)己去討論協調關(guan)系(xi)。

　　2、個(ge)別幼兒(er)控制自己情(qing)緒的(de)能力較(jiao)差。

3、個別(bie)幼兒未學(xue)會與同伴合作、助人為樂。

　　這些都需要進一步的加強(qiang)培養和(he)教育。

　　四(si)、另外，這個學期的工作能(neng)夠順利的進行，離不開家(jia)長對我(wo)們(men)工作的支持和(he)配合我(wo)們(men)將加強與家(jia)長間的交(jiao)流，這個學期我(wo)們(men)通過家(jia)訪、電(dian)訪、面(mian)談等方法(fa)和(he)家(jia)長取得溝通，了解幼(you)兒(er)在家(jia)的基本情(qing)況。

　　家園一致，共同培養幼兒(er)的(de)(de)良好習(xi)慣。我(wo)們(men)為(wei)孩(hai)子(zi)(zi)創(chuang)設環境，讓孩(hai)子(zi)(zi)自(zi)由(you)選擇自(zi)己(ji)喜歡的(de)(de)感(gan)興(xing)趣的(de)(de)工作(zuo)，并從中(zhong)學習(xi)。孩(hai)子(zi)(zi)們(men)是喜歡的(de)(de)、是興(xing)奮的(de)(de)。孩(hai)子(zi)(zi)們(men)樂此不疲的(de)(de)選擇，鍛煉了自(zi)己(ji)，讓自(zi)己(ji)變(bian)的(de)(de)更獨(du)立了、自(zi)主了。也(ye)讓他們(men)的(de)(de)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽(ma)媽(ma)、他們(men)的(de)(de)老師、他們(men)自(zi)己(ji)感(gan)到由(you)衷的(de)(de)喜悅。經過這(zhe)一個學期的(de)(de)工作(zuo)和學習(xi)，我(wo)們(men)認識到今后要走(zou)的(de)(de)路還很長，要做的(de)(de)事情也(ye)很多(duo)，只有(you)隨(sui)時隨(sui)地的(de)(de)準備好，調整好自(zi)己(ji)心態，才(cai)能(neng)圓滿的(de)(de)完成(cheng)每件事，取得更大的(de)(de)進(jin)步。

蒙氏班班務工作總結2

　　緊張忙碌(liu)的一年即將結束，看(kan)著(zhu)孩子(zi)們一天天在進步，我(wo)的心中充滿欣慰和感慨。這是愛心與汗(han)水(shui)的回報，同樣也收獲著(zhu)來(lai)自幼兒世(shi)界純潔而善良的心。

　　回首蒙氏班(ban)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)之路～從(cong)可愛的(de)(de)(de)(de)小臉剛入(ru)班(ban)的(de)(de)(de)(de)哭泣到現在(zai)的(de)(de)(de)(de)快樂(le)和(he)戀戀不(bu)舍；從(cong)起(qi)初對“工(gong)作(zuo)”的(de)(de)(de)(de)茫(mang)然無目的(de)(de)(de)(de)到現在(zai)對事物的(de)(de)(de)(de)探索欲及專注力(li)的(de)(de)(de)(de)逐步形成(cheng)(cheng)；我(wo)(wo)(wo)們欣喜(xi)地發現：孩子們的(de)(de)(de)(de)秩序感(gan)增強(qiang)了(le)，狀態(tai)變得(de)積極(ji)且有思想。他(ta)們在(zai)規(gui)則與自由中(zhong)(zhong)建構自己的(de)(de)(de)(de)知識經驗，在(zai)實踐(jian)中(zhong)(zhong)提高能力(li)。而家長(chang)和(he)我(wo)(wo)(wo)們～為(wei)(wei)了(le)同一(yi)目標也(ye)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)了(le)朋友，在(zai)孩子成(cheng)(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)每一(yi)步上留下(xia)(xia)了(le)愛的(de)(de)(de)(de)腳印……作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)名蒙班(ban)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)深(shen)深(shen)地感(gan)受到：要做一(yi)名合格(ge)的(de)(de)(de)(de)幼兒教(jiao)師(shi)(shi)并不(bu)難(nan)，但要做一(yi)名優秀的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)和(he)教(jiao)研者，一(yi)定要比(bi)別人付出更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)時間和(he)精力(li)。實踐(jian)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)總結出了(le)以下(xia)(xia)幾點：

　　一、修身養性、陶冶情操

　　古人云：“德(de)者，才之師也”，作(zuo)為一名(ming)教育工(gong)(gong)作(zuo)者，首先必須具備良好的政(zheng)治思想素質，樹(shu)立正確的人生觀和價值觀。于是，我們認真參(can)加(jia)幼(you)兒園(yuan)組織的每一次(ci)政(zheng)治學習，積(ji)極地參(can)與(yu)討論并做(zuo)好記錄，每次(ci)活動(dong)都做(zuo)到人道、心到、口到；遵守幼(you)兒園(yuan)各項(xiang)規章制度，熱(re)愛(ai)本職工(gong)(gong)作(zuo)，服從園(yuan)領(ling)導安(an)排，在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)中與(yu)同事友好相處，嚴格要求自己，以一個健(jian)康、積(ji)極的心態去快樂工(gong)(gong)作(zuo)。

　　二、教育目標

　　我們(men)三位老師共同翻閱資(zi)料，查找方法，在(zai)開學時制定了一套合理可行的方案，生(sheng)活中(zhong)(zhong)，兩教(jiao)一保(bao)認真配合，將所有的常規問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)整合到一日生(sheng)活中(zhong)(zhong)去；教(jiao)學上(shang)，積極(ji)發(fa)掘探(tan)索型的主題(ti)(ti)(ti)活動，讓孩子在(zai)操作和探(tan)索中(zhong)(zhong)發(fa)現問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)、查找問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)、解決問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，讓他們(men)在(zai)體驗中(zhong)(zhong)逐(zhu)步(bu)學會自我建立概念與規則。

　　三、尊重環境、尊重孩子、尊重自己

　　蒙特梭(suo)利(li)教育指出(chu)：“兒(er)(er)童是(shi)個探索者，需(xu)賴以吸收環境(jing)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)各種印象來(lai)(lai)建構其心(xin)智。唯有(you)透過開(kai)放(fang)的(de)(de)(de)(de)環境(jing)，才能將真(zhen)正(zheng)內在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)潛能發(fa)展出(chu)來(lai)(lai)。”在(zai)(zai)(zai)物(wu)質上，我(wo)們為(wei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)提供了(le)豐富的(de)(de)(de)(de)材(cai)料(liao)(liao)及可(ke)以讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)主(zhu)動(dong)、自(zi)由探索的(de)(de)(de)(de)教育資源(yuan)，滿足不(bu)同(tong)年齡水(shui)平發(fa)展的(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)；本著：“從哪里來(lai)(lai)，到那(nei)里去”的(de)(de)(de)(de)原則，同(tong)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)一(yi)起(qi)(qi)(qi)收集廢舊材(cai)料(liao)(liao)和(he)(he)生活(huo)(huo)耗材(cai)；在(zai)(zai)(zai)互動(dong)墻(qiang)飾布置上，我(wo)們細心(xin)傾聽每個孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)愿望并整理(li)記錄下來(lai)(lai)，尊重孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)想法(fa)和(he)(he)建議，讓這(zhe)些(xie)活(huo)(huo)動(dong)“活(huo)(huo)”起(qi)(qi)(qi)來(lai)(lai)，真(zhen)正(zheng)變成(cheng)(cheng)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)展示自(zi)己才能的(de)(de)(de)(de)舞臺。在(zai)(zai)(zai)日常生活(huo)(huo)中(zhong)，我(wo)們還注意及時(shi)調整更新活(huo)(huo)動(dong)材(cai)料(liao)(liao)，將學期總計劃安排，分(fen)級分(fen)段地(di)融(rong)入我(wo)們的(de)(de)(de)(de)預成(cheng)(cheng)教育目(mu)標和(he)(he)內容中(zhong)，以主(zhu)題(ti)形(xing)式面向全體，所(suo)有(you)材(cai)料(liao)(liao)取放(fang)都是(shi)開(kai)放(fang)的(de)(de)(de)(de)、自(zi)主(zhu)的(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)(zai)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)注意提醒幼(you)兒(er)(er)等待、謙(qian)讓和(he)(he)輕(qing)拿輕(qing)放(fang)，活(huo)(huo)動(dong)結束后，請大(da)家一(yi)起(qi)(qi)(qi)清理(li)桌面，檢查物(wu)品歸位。當發(fa)生問(wen)題(ti)時(shi)，我(wo)們一(yi)起(qi)(qi)(qi)集中(zhong)討論、商量對策；有(you)了(le)成(cheng)(cheng)績(ji)和(he)(he)榮(rong)譽(yu)大(da)家一(yi)起(qi)(qi)(qi)分(fen)享，因(yin)為(wei)在(zai)(zai)(zai)快(kuai)樂時(shi)與(yu)(yu)大(da)家分(fen)享會(hui)更快(kuai)樂，悲傷(shang)時(shi)與(yu)(yu)大(da)家分(fen)享，痛苦會(hui)減(jian)少許多，這(zhe)是(shi)一(yi)種做(zuo)人(ren)的(de)(de)(de)(de)積極狀態！這(zhe)給蒙氏班(ban)帶來(lai)(lai)了(le)無(wu)比的(de)(de)(de)(de)歡樂與(yu)(yu)興奮(fen)，同(tong)時(shi)也增強了(le)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們的(de)(de)(de)(de)自(zi)信心(xin)和(he)(he)成(cheng)(cheng)就感。

　　蒙特(te)梭利(li)認為：“紀律(lv)必須通過自(zi)由而獲得。”養成(cheng)(cheng)孩子的(de)紀律(lv)，不能(neng)在強(qiang)迫和(he)壓制下形成(cheng)(cheng)。當一個孩子被壓制而屈(qu)從或像啞巴一樣默不作聲時，他不是在守(shou)紀律(lv)，而只(zhi)不過是一個失(shi)去個性的(de)人(ren)。所(suo)以要(yao)讓孩子在“工作”中(zhong)學習(xi)，在“生活”中(zhong)實踐，從而養成(cheng)(cheng)良好的(de)常規和(he)紀律(lv)。

　　我(wo)們(men)沒(mei)有(you)對幼(you)兒(er)同一(yi)而(er)論，也沒(mei)有(you)拿(na)著幼(you)兒(er)比來(lai)比去。因為我(wo)們(men)知道：“沒(mei)有(you)不(bu)(bu)好的(de)(de)孩子(zi)，只(zhi)有(you)不(bu)(bu)好的(de)(de)老師(shi)”，對于這些孩子(zi)來(lai)說，剛(gang)從第一(yi)種環(huan)境中吸收(shou)并建立的(de)(de)`概(gai)念，在進入(ru)另一(yi)環(huan)境中，必須(xu)要(yao)有(you)足夠的(de)(de)時間來(lai)適應和再吸收(shou)，而(er)如何促進每(mei)個孩子(zi)在原有(you)水平(ping)上發(fa)展，使每(mei)一(yi)個孩子(zi)都能獲得成功的(de)(de)體驗，這才是我(wo)們(men)的(de)(de)任務。

　　在(zai)我(wo)們蒙氏班提出了一(yi)個(ge)新思想——“我(wo)和幼兒(er)(er)一(yi)樣高”，就(jiu)(jiu)是(shi)說(shuo)與孩子(zi)(zi)們交(jiao)流時一(yi)定要蹲下來說(shuo)話，這不是(shi)單一(yi)的(de)使身(shen)高與幼兒(er)(er)“一(yi)樣高”，而是(shi)在(zai)內心(xin)世界里時刻提醒自(zi)己，我(wo)和孩子(zi)(zi)的(de)關系是(shi)朋友，而不是(shi)“教(jiao)者”與“被(bei)教(jiao)者”的(de)關系，作(zuo)為(wei)教(jiao)師要細心(xin)的(de)傾聽(ting)幼兒(er)(er)的(de)心(xin)聲，努力為(wei)幼兒(er)(er)營造一(yi)個(ge)充實(shi)、快樂的(de)精神(shen)環(huan)境，學會尊(zun)重孩子(zi)(zi)，我(wo)們知道(dao)：尊(zun)重別人就(jiu)(jiu)等于(yu)尊(zun)重自(zi)己。

　　我(wo)們利用主題(ti)課活(huo)動，讓孩子(zi)(zi)們知(zhi)道我(wo)們的(de)(de)(de)(de)班級是(shi)一個大家(jia)庭(ting)，只有(you)彼此相親相愛，家(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)(de)每個成員才會(hui)(hui)(hui)快樂，每個人都不(bu)可以(yi)(yi)做對家(jia)庭(ting)有(you)傷害的(de)(de)(de)(de)事，所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)人都必須(xu)維護家(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)(de)利益。在這(zhe)里孩子(zi)(zi)們學會(hui)(hui)(hui)了謙讓，了解什么是(shi)粗魯(lu)的(de)(de)(de)(de)行為，有(you)了基本(ben)明辨是(shi)非(fei)的(de)(de)(de)(de)能力，當(dang)問題(ti)出(chu)現(xian)時，學會(hui)(hui)(hui)了控(kong)制錯(cuo)誤和自(zi)己解決問題(ti)。每當(dang)班上出(chu)現(xian)暴力行為或不(bu)禮貌話語時，總會(hui)(hui)(hui)有(you)孩子(zi)(zi)站出(chu)來正義昂言(yan)：“這(zhe)是(shi)粗魯(lu)的(de)(de)(de)(de)行為，請你(ni)馬上制止(zhi)！”我(wo)們的(de)(de)(de)(de)言(yan)行舉(ju)止(zhi)直接影(ying)響著孩子(zi)(zi)，所(suo)以(yi)(yi)，決不(bu)把消極(ji)的(de)(de)(de)(de)情緒帶給孩子(zi)(zi)，為幼兒努(nu)力營造一種平等、寬松、理(li)解、激(ji)勵的(de)(de)(de)(de)精神環(huan)境是(shi)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)責任。

　　四、保育工作

　　幼兒的(de)(de)(de)(de)衣(yi)、食(shi)、住、冷暖等生活問(wen)題永遠是家(jia)長(chang)和我們(men)最關心的(de)(de)(de)(de)話題。剛開學(xue)(xue)，我們(men)就給新(xin)生家(jia)長(chang)了(le)解每位(wei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)飲食(shi)習慣、個(ge)人偏好、又無過(guo)敏史等，根據每個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)身體(ti)情況(kuang)安(an)排床(chuang)(chuang)位(wei)，把身體(ti)不(bu)好的(de)(de)(de)(de)、睡眠不(bu)好的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)安(an)排在(zai)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)身邊，隨(sui)時(shi)查看詢問(wen)，每次在(zai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)上床(chuang)(chuang)前(qian)都會(hui)一一檢查是否裝有(you)小飾物或糖果(guo)之(zhi)類(lei)的(de)(de)(de)(de)東西，避免孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)如隨(sui)時(shi)放(fang)到(dao)嘴里，造(zao)成意外。這(zhe)一年(nian)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)成長(chang)的(de)(de)(de)(de)很(hen)快(kuai)，學(xue)(xue)會(hui)了(le)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)穿衣(yi)、系扣、拉拉鏈，部(bu)分孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)還(huan)學(xue)(xue)會(hui)了(le)疊(die)被子(zi)(zi)、整(zheng)理被褥(ru)衣(yi)物，還(huan)學(xue)(xue)會(hui)了(le)如何(he)保持桌面、地(di)面及戶外環(huan)境的(de)(de)(de)(de)整(zheng)潔，在(zai)規(gui)則中(zhong)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)學(xue)(xue)會(hui)了(le)如何(he)保護自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，不(bu)要(yao)傷害他人；在(zai)規(gui)則中(zhong)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)學(xue)(xue)會(hui)了(le)如何(he)使用和維護自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)權利；在(zai)規(gui)則中(zhong)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)了(le)解了(le)自(zi)(zi)(zi)由的(de)(de)(de)(de)尺(chi)度，學(xue)(xue)會(hui)正確處理自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)和他人的(de)(de)(de)(de)物品(pin)；在(zai)規(gui)則中(zhong)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)時(shi)刻(ke)規(gui)范自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)言行，在(zai)潛移(yi)默(mo)化中(zhong)提升自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)素質。

　　五、家園同步、共同教育

　　1、切實做好常規性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)工作。為(wei)了(le)(le)使(shi)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)了(le)(le)解(jie)(jie)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作，爭(zheng)(zheng)取家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)(jie)與(yu)(yu)(yu)信任(ren)(ren)，我(wo)(wo)們(men)(men)積極利用家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)會與(yu)(yu)(yu)全班(ban)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)進(jin)行(xing)溝通，在(zai)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)會上我(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)僅向(xiang)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)介紹(shao)了(le)(le)本(ben)(ben)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)體情(qing)況和計劃安排，還結(jie)合新《綱要(yao)》將我(wo)(wo)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課題(ti)研究向(xiang)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)進(jin)行(xing)具(ju)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)介紹(shao)，我(wo)(wo)們(men)(men)提(ti)供了(le)(le)一些已開展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主題(ti)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)料(liao)，為(wei)了(le)(le)使(shi)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)能經常性(xing)地了(le)(le)解(jie)(jie)孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)幼兒園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況，我(wo)(wo)們(men)(men)利用早晚接送的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間主動(dong)與(yu)(yu)(yu)每(mei)一位家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)進(jin)行(xing)溝通，班(ban)級里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重大活(huo)動(dong)如(ru)需家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)配合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)們(men)(men)都以(yi)書面形式通知家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)，使(shi)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)了(le)(le)解(jie)(jie)各個活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和任(ren)(ren)務。每(mei)周收發的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《家(jia)(jia)(jia)園聯系(xi)本(ben)(ben)》也是我(wo)(wo)們(men)(men)與(yu)(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)進(jin)行(xing)溝通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)橋(qiao)梁，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)在(zai)聯系(xi)本(ben)(ben)上認真詳細地記錄了(le)(le)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)(chang)，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)摘錄了(le)(le)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)童言(yan)稚語和自編的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兒歌，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)向(xiang)我(wo)(wo)們(men)(men)反饋(kui)孩(hai)子(zi)(zi)通過各個主題(ti)活(huo)動(dong)在(zai)家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好表(biao)現(xian)與(yu)(yu)(yu)習慣等，也有(you)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)針對孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)向(xiang)我(wo)(wo)們(men)(men)請教(jiao)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)或疑(yi)問，我(wo)(wo)們(men)(men)都盡可能地答(da)復(fu)，讓家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)(jie)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)情(qing)況，積極爭(zheng)(zheng)取家(jia)(jia)(jia)園協調一致共同促進(jin)幼兒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康成長(chang)(chang)。

　　2、充分發揮(hui)網(wang)絡(luo)優勢(shi)，交流(liu)溝通的作(zuo)用(yong)。一學(xue)期以來，我們堅持定時更新班級網(wang)頁(ye)內容，每周在(zai)網(wang)上(shang)公布教學(xue)活動計劃及上(shang)傳幼兒(er)(er)在(zai)幼兒(er)(er)園一日生活的照(zhao)片。

　　六、健康教育

　　教師(shi)認真備(bei)好每(mei)節健康教育(yu)課(ke)，有針對性(xing)地給(gei)幼兒講解有關知識。本學期我(wo)們每(mei)周上兩次課(ke)，分別從以下(xia)幾個方面進行(xing)：

　　①努力(li)塑造良好(hao)性(xing)格；

　　②現實生活中怎樣(yang)交朋結友；

　　③面(mian)對挫折，如何去做；

　　④應(ying)該學會自尊、自信；

　　⑤磨礪自己(ji)的意(yi)志(zhi)，做生活的強者；

　　⑥從(cong)小事做(zuo)起，鍛煉自己，樹(shu)立遠大(da)的(de)理(li)想，高標準、嚴(yan)要求、守紀律⑦從(cong)小樹(shu)立環保意識，自學抵制不(bu)文明行為。

　　回首這(zhe)一年，我們(men)是在實踐和探(tan)(tan)索中走過的，成績不少(shao)，但問題也很多，如何從實際情況出發(fa)，將(jiang)(jiang)蒙氏教育與五大領域內容有機結(jie)合(he)，不流(liu)于形式化，將(jiang)(jiang)是我們(men)繼續需要探(tan)(tan)索和研究的課題。“路(lu)漫漫其(qi)修遠兮，吾將(jiang)(jiang)上下而求索”！

　　相(xiang)信有了我們的努力，每(mei)天會更好！

蒙氏班班務工作總結3

　　寶(bao)寶(bao)一(yi)(yi)(yi)班陳(chen)奕山時光(guang)飛逝，短短的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)學(xue)期(qi)又過(guo)去(qu)了(le)(le)(le)。在這一(yi)(yi)(yi)學(xue)年里，孩子的(de)(de)(de)各(ge)方面的(de)(de)(de)進(jin)步(bu)(bu)有了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)個明顯的(de)(de)(de)飛躍。經(jing)(jing)(jing)(jing)過(guo)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)學(xue)期(qi)和(he)孩子們(men)的(de)(de)(de)朝夕相處；經(jing)(jing)(jing)(jing)過(guo)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)次(ci)又一(yi)(yi)(yi)次(ci)的(de)(de)(de)嘗試；經(jing)(jing)(jing)(jing)過(guo)了(le)(le)(le)許(xu)許(xu)多多個經(jing)(jing)(jing)(jing)過(guo)，我們(men)更(geng)(geng)深切的(de)(de)(de)領會到了(le)(le)(le)蒙特梭利(li)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)獨特精髓，也更(geng)(geng)努力的(de)(de)(de)讓教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)步(bu)(bu)伐和(he)幼兒一(yi)(yi)(yi)致(zhi)。我們(men)在互勉共進(jin)、團結合作中，順利(li)的(de)(de)(de)完成(cheng)了(le)(le)(le)本(ben)學(xue)期(qi)各(ge)項工作任務(wu)，為了(le)(le)(le)使(shi)今后(hou)進(jin)一(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)搞好工作，現將本(ben)期(qi)的(de)(de)(de)工作情(qing)況做一(yi)(yi)(yi)回顧(gu)和(he)總結：

　　一、班級情況分析：

　　我(wo)班有(you)14個小朋友，班上剛開(kai)(kai)始全部(bu)幼兒未接觸蒙氏課程(cheng)的學(xue)習，且幼兒年齡偏小，常規未形成，一(yi)切都(dou)是從頭開(kai)(kai)始，這給我(wo)帶來了很大(da)的壓力，本學(xue)期(qi)由(you)我(wo)和袁(yuan)婭老(lao)師(shi)、吳芳芳老(lao)師(shi)，杜老(lao)師(shi)共同擔任寶(bao)寶(bao)之家的保教(jiao)工作。在(zai)(zai)(zai)這學(xue)期(qi)里孩子們(men)有(you)了一(yi)個明顯(xian)的飛(fei)躍。孩子在(zai)(zai)(zai)我(wo)們(men)設(she)計(ji)的在(zai)(zai)(zai)每個游戲及教(jiao)育活動中，自由(you)的創造(zao)、大(da)膽(dan)的想象(xiang)，他們(men)自信、自立，漸漸變得懂事、講禮貌，與(yu)同伴之間能相處融洽(qia)，會(hui)互相幫助，互相分享，自理能力也有(you)明顯(xian)提高……孩子們(men)都(dou)活潑、熱情

　　二、認真學習蒙氏理論，將各種優秀的教育方法貫穿其中。

　　本(ben)學(xue)期我(wo)們新增的(de)蒙氏老師(shi)認(ren)真學(xue)習蒙臺(tai)梭利的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理論(lun)(lun)；認(ren)真領會中心原則思想(xiang)的(de)主(zhu)要內容；積(ji)極參(can)加各項學(xue)習活(huo)動；集中討論(lun)(lun)比較典(dian)型的(de)學(xue)生個體案例(li)和(he)(he)交流對應方法，認(ren)真學(xue)習貫徹《幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業標準》，《3—6幼(you)兒(er)園發(fa)展(zhan)指南》，我(wo)們熱(re)(re)愛(ai)幼(you)兒(er)，熱(re)(re)愛(ai)本(ben)職(zhi)工作，轉變教(jiao)(jiao)育觀念，全面(mian)提高幼(you)兒(er)素質，促使幼(you)兒(er)身心和(he)(he)諧發(fa)展(zhan)。

　　我們深知肩上的(de)(de)重擔(dan)，平時(shi)抽出更多的(de)(de)時(shi)間(jian)去閱讀學(xue)習蒙(meng)氏的(de)(de)精華和(he)(he)各位老師的(de)(de)實踐經驗(yan)。蒙(meng)氏教(jiao)學(xue)是一套符合(he)科學(xue)、有系統、尊(zun)重生命的(de)(de)前(qian)瞻性教(jiao)學(xue)方法。在蒙(meng)式教(jiao)學(xue)環境中，我們始(shi)終堅(jian)持讓孩子(zi)當(dang)自己的(de)(de)主(zhu)人(ren)。我們始(shi)終站(zhan)在一個環境的(de)(de)維護(hu)者、教(jiao)學(xue)的(de)(de)觀察者、示范者、及孩子(zi)的(de)(de)支持者和(he)(he)資源庫的(de)(de)角度上去引導孩子(zi)。

　　三、逐步開展蒙氏活動，不斷創新進取。

　　（一）孩子們更能干了。

　　最大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)就(jiu)是(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)更(geng)能(neng)(neng)干(gan)了(le)(le)(le)，剛開(kai)始由于(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)年齡小(xiao)(xiao)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)傾注了(le)(le)(le)更(geng)多(duo)(duo)(duo)細心的(de)(de)(de)呵護與關懷(huai)。剛來(lai)(lai)園時，好多(duo)(duo)(duo)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都(dou)是(shi)(shi)臉上(shang)掛滿(man)淚水，生活(huo)(huo)(huo)自理(li)(li)能(neng)(neng)力(li)也(ye)相對較差，而(er)現(xian)在(zai)，在(zai)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)培養下(xia)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)班孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)自理(li)(li)能(neng)(neng)力(li)都(dou)大(da)(da)(da)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)提高很多(duo)(duo)(duo)，比如原(yuan)來(lai)(lai)周海涵小(xiao)(xiao)朋友(you)剛來(lai)(lai)的(de)(de)(de)時候生活(huo)(huo)(huo)自理(li)(li)能(neng)(neng)力(li)弱，從不(bu)會自己(ji)(ji)吃(chi)飯(fan)(fan)到(dao)(dao)可(ke)以(yi)自己(ji)(ji)獨立吃(chi)完，還(huan)有(you)李祖熠小(xiao)(xiao)朋友(you)從最初走路要(yao)(yao)人扶到(dao)(dao)現(xian)在(zai)可(ke)以(yi)自己(ji)(ji)走走跑跑。來(lai)(lai)大(da)(da)(da)部(bu)分孩(hai)(hai)子(zi)(zi)經(jing)常(chang)穿錯(cuo)鞋(xie)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)，現(xian)在(zai)已(yi)經(jing)大(da)(da)(da)大(da)(da)(da)減少(shao)，；原(yuan)來(lai)(lai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)吃(chi)飯(fan)(fan)灑飯(fan)(fan)的(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)現(xian)在(zai)也(ye)好轉(zhuan)了(le)(le)(le)許(xu)多(duo)(duo)(duo)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)轉(zhuan)變(bian)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)、讓(rang)(rang)家長感到(dao)(dao)欣(xin)慰(wei)。首先，經(jing)過(guo)(guo)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)教師的(de)(de)(de)商討，重點還(huan)是(shi)(shi)要(yao)(yao)放(fang)(fang)在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)日常(chang)生活(huo)(huo)(huo)上(shang)。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)從每一個(ge)小(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)細節(jie)抓起，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)常(chang)規活(huo)(huo)(huo)動都(dou)走入(ru)了(le)(le)(le)很平穩的(de)(de)(de)軌(gui)道，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)就(jiu)和孩(hai)(hai)子(zi)(zi)一起來(lai)(lai)幫(bang)助他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)自己(ji)(ji)提高照顧自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)水平：吃(chi)過(guo)(guo)飯(fan)(fan)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)培養他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)自己(ji)(ji)把碗(wan)(wan)回放(fang)(fang)到(dao)(dao)回收(shou)盆(pen)里，開(kai)始孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)會乒(ping)乒(ping)乓(pang)乓(pang)的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)聲的(de)(de)(de)放(fang)(fang)，盡管(guan)這樣(yang)(yang)會滿(man)地狼(lang)籍，可(ke)是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)都(dou)不(bu)在(zai)意，到(dao)(dao)后來(lai)(lai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)就(jiu)慢慢養成了(le)(le)(le)吃(chi)完飯(fan)(fan)和喝完水就(jiu)把碗(wan)(wan)杯輕輕放(fang)(fang)在(zai)桶里，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)為孩(hai)(hai)子(zi)(zi)創設的(de)(de)(de)環(huan)境，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)是(shi)(shi)喜歡的(de)(de)(de)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)是(shi)(shi)興(xing)奮的(de)(de)(de)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)手和能(neng)(neng)力(li)也(ye)得到(dao)(dao)了(le)(le)(le)鍛煉(lian)，教給他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)整理(li)(li)生活(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)方法，更(geng)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)告訴孩(hai)(hai)子(zi)(zi)生活(huo)(huo)(huo)中許(xu)許(xu)多(duo)(duo)(duo)多(duo)(duo)(duo)個(ge)讓(rang)(rang)事(shi)情(qing)變(bian)的(de)(de)(de)簡單的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)竅門，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)樂此不(bu)疲的(de)(de)(de)整理(li)(li)，鍛煉(lian)了(le)(le)(le)自己(ji)(ji)，讓(rang)(rang)自己(ji)(ji)變(bian)的(de)(de)(de)更(geng)能(neng)(neng)干(gan)了(le)(le)(le)，也(ye)讓(rang)(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)爸爸媽媽、他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)老師、他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)自己(ji)(ji)感到(dao)(dao)由衷的(de)(de)(de)喜悅。諸如這樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)例(li)子(zi)(zi)，在(zai)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)班還(huan)有(you)許(xu)許(xu)多(duo)(duo)(duo)多(duo)(duo)(duo)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)提高就(jiu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)收(shou)獲的(de)(de)(de)`累(lei)累(lei)碩果。

　　（二）蒙氏的五大區(qu)域教學。

　　日(ri)常(chang)生(sheng)(sheng)(sheng)活領域：日(ri)常(chang)生(sheng)(sheng)(sheng)活教育在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)命成長上(shang)的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)是在(zai)于訓練感官能力(li)和肌肉活動(dong)兩者之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)協調。根據0到(dao)3孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)年齡(ling)發展特點(dian)，我們將日(ri)常(chang)生(sheng)(sheng)(sheng)活教育作(zuo)(zuo)為(wei)本學期的(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)之(zhi)一(yi)。在(zai)幼兒經歷了原來提(ti)(ti)供的(de)(de)(de)(de)五指抓、三指捏(nie)到(dao)更精細(xi)的(de)(de)(de)(de)二指捏(nie)等等動(dong)作(zuo)(zuo)之(zhi)后，他們手部的(de)(de)(de)(de)靈活性都提(ti)(ti)高很多。我們又(you)增加(jia)了一(yi)些順應孩(hai)子(zi)(zi)發展需(xu)求的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，如各(ge)種類型的(de)(de)(de)(de)衣飾(shi)框、照顧環境的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)、更細(xi)微(wei)的(de)(de)(de)(de)手部工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)等等，孩(hai)子(zi)(zi)們在(zai)這樣的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)環境中(zhong)選擇自己能力(li)范圍(wei)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)同時孩(hai)子(zi)(zi)平時的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)得到(dao)鍛(duan)煉，都有明顯(xian)的(de)(de)(de)(de)進步和提(ti)(ti)高。

　　科(ke)學文化區(qu)域：我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)科(ke)學文化區(qu)域還是(shi)和(he)(he)我(wo)們(men)(men)每個月(yue)的(de)(de)(de)(de)主題(ti)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)緊密(mi)相連的(de)(de)(de)(de)，在(zai)我(wo)們(men)(men)設(she)計好(hao)(hao)每個月(yue)的(de)(de)(de)(de)主題(ti)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)之(zhi)后，就著手(shou)(shou)在(zai)科(ke)學社會文化領域挖掘(jue)可以(yi)促進(jin)幼(you)兒(er)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)東西。在(zai)手(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)主題(ti)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中，我(wo)們(men)(men)讓幼(you)兒(er)首先認(ren)識手(shou)(shou)，進(jin)而了解手(shou)(shou)，然后發掘(jue)手(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)用(yong)處，最(zui)后讓幼(you)兒(er)知道(dao)怎樣(yang)保護手(shou)(shou)，用(yong)手(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)衛生和(he)(he)健(jian)康，和(he)(he)我(wo)們(men)(men)設(she)計的(de)(de)(de)(de)主題(ti)墻制作緊密(mi)集合，讓幼(you)兒(er)更(geng)(geng)(geng)好(hao)(hao)、更(geng)(geng)(geng)健(jian)康、更(geng)(geng)(geng)衛生、更(geng)(geng)(geng)安全的(de)(de)(de)(de)用(yong)手(shou)(shou)來(lai)幫助自己(ji)生活(huo)(huo)和(he)(he)學習，在(zai)寶寶之(zhi)家的(de)(de)(de)(de)主題(ti)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中，我(wo)們(men)(men)帶領孩子(zi)(zi)一起(qi)來(lai)在(zai)房(fang)(fang)間(jian)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識，讓幼(you)兒(er)明白房(fang)(fang)間(jian)的(de)(de)(de)(de)不同(tong)設(she)計和(he)(he)左右，可以(yi)調節自己(ji)的(de)(de)(de)(de)喜悅的(de)(de)(de)(de)心(xin)情。美術活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中，我(wo)們(men)(men)根據(ju)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)特點，加(jia)深運筆(bi)的(de)(de)(de)(de)難度，增加(jia)粘紙紙和(he)(he)橡皮泥的(de)(de)(de)(de)工作，讓孩子(zi)(zi)們(men)(men)在(zai)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中體驗美術給人類帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)美和(he)(he)樂趣。

　　語言文化領域：本學(xue)期，我(wo)們(men)根(gen)據(ju)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)年齡(ling)特點(dian)和手部(bu)小肌肉的(de)(de)(de)(de)生長(chang)特點(dian)，學(xue)習了(le)(le)名(ming)字(zi)卡片，并準(zhun)備了(le)(le)童趣的(de)(de)(de)(de)繪本故事，孩(hai)(hai)子(zi)們(men)喜(xi)(xi)歡(huan)，家長(chang)也很高興。另外，本學(xue)習，我(wo)們(men)多(duo)運用了(le)(le)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)喜(xi)(xi)歡(huan)的(de)(de)(de)(de)詩(shi)歌兒(er)(er)歌等內容(rong)，在這些內容(rong)中，我(wo)們(men)不僅注(zhu)意(yi)讓孩(hai)(hai)子(zi)充分的(de)(de)(de)(de)感(gan)受(shou)語言文學(xue)帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)美(mei)，還注(zhu)重(zhong)了(le)(le)很多(duo)品德(de)教育和健康教育。在日常生活(huo)中，我(wo)們(men)經常給幼(you)兒(er)(er)創造良好(hao)的(de)(de)(de)(de)聽、說的(de)(de)(de)(de)環境，讓幼(you)兒(er)(er)大量(liang)的(de)(de)(de)(de)接(jie)觸故事、詩(shi)歌等文學(xue)作(zuo)品，鼓勵幼(you)兒(er)(er)大膽的(de)(de)(de)(de)講述、表達自己的(de)(de)(de)(de)意(yi)愿，鍛煉(lian)自己，喜(xi)(xi)歡(huan)文學(xue)作(zuo)品，并愿意(yi)參與到(dao)語文活(huo)動(dong)中來(lai)。外語教學(xue)中，我(wo)們(men)設計了(le)(le)幼(you)兒(er)(er)喜(xi)(xi)歡(huan)的(de)(de)(de)(de)游戲早安問好(hao)進行教學(xue)，注(zhu)重(zhong)生活(huo)中練習幼(you)兒(er)(er)英語聽的(de)(de)(de)(de)能力，逐漸讓幼(you)兒(er)(er)喜(xi)(xi)歡(huan)并樂(le)意(yi)參與到(dao)各種英語活(huo)動(dong)中來(lai)。

　　以(yi)上的三大領域，我(wo)們(men)都根(gen)據它們(men)的特點，選擇(ze)(ze)了(le)讓(rang)幼(you)兒在(zai)桌子(zi)上工(gong)作(zuo)(zuo)，我(wo)們(men)用小(xiao)椅子(zi)來決定(ding)幼(you)兒在(zai)各區域的人數(shu)，以(yi)至于互相不干擾別(bie)人的工(gong)作(zuo)(zuo)，孩子(zi)在(zai)多次(ci)的選擇(ze)(ze)后(hou)基本都能安靜(jing)的工(gong)作(zuo)(zuo)，專(zhuan)注的程度讓(rang)我(wo)們(men)老師都感(gan)到很欣慰。

　　感官教育領域：我(wo)(wo)們本(ben)學期進行了(le)各種感觀教育的(de)(de)活(huo)動(dong)，基(ji)本(ben)的(de)(de)圖形(xing)(xing)、長棒等(deng)工(gong)(gong)作(zuo)，我(wo)(wo)們又增加(jia)了(le)一(yi)(yi)些新的(de)(de)延伸活(huo)動(dong)，如設計(ji)的(de)(de)彩色(se)歸位，動(dong)手搭理我(wo)(wo)自己的(de)(de)教室等(deng)等(deng)。還(huan)學習(xi)了(le)顏(yan)色(se)，通過(guo)(guo)各種顏(yan)色(se)教具，復習(xi)、鞏(gong)固幼(you)兒(er)對色(se)的(de)(de)基(ji)本(ben)認識，然后(hou)我(wo)(wo)們進一(yi)(yi)步(bu)學習(xi)了(le)多種顏(yan)色(se)。為了(le)后(hou)面(mian)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)展開(kai)，我(wo)(wo)們還(huan)開(kai)展了(le)圖形(xing)(xing)嵌(qian)板的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，有的(de)(de)幼(you)兒(er)還(huan)認識了(le)不同的(de)(de)幾何(he)圖形(xing)(xing)，通過(guo)(guo)視(shi)覺能(neng)很快(kuai)分(fen)辨，并聯系通過(guo)(guo)觸(chu)(chu)覺單一(yi)(yi)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)能(neng)力(li)(li)，發展其觸(chu)(chu)覺能(neng)力(li)(li)。幼(you)兒(er)在通過(guo)(guo)充(chong)分(fen)的(de)(de)觸(chu)(chu)摸、觀察(cha)，了(le)解不同幾何(he)體的(de)(de)不同特點，為今后(hou)觸(chu)(chu)覺、觀察(cha)力(li)(li)都有一(yi)(yi)點提(ti)高，也為后(hou)面(mian)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)學習(xi)打下良好基(ji)礎。

　　數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教育領域：數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)領域是我們(men)(men)班部分家長(chang)的(de)(de)(de)(de)心里重點(dian)。我們(men)(men)首先是加入數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)概念(nian)，把量(liang)(liang)和(he)數(shu)的(de)(de)(de)(de)結合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，從最初的(de)(de)(de)(de)123開始，利用砂質數(shu)字板，一點(dian)點(dian)開始接觸數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期能(neng)力(li)大(da)一點(dian)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習了數(shu)字和(he)籌碼(ma)，讓幼兒更熟練的(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握(wo)(wo)5以(yi)內(nei)數(shu)的(de)(de)(de)(de)概念(nian)等等。通過幼兒的(de)(de)(de)(de)工(gong)作和(he)教師(shi)(shi)各(ge)種(zhong)有趣(qu)的(de)(de)(de)(de)活動(dong)，孩子們(men)(men)本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期對(dui)(dui)10以(yi)內(nei)數(shu)的(de)(de)(de)(de)概念(nian)的(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握(wo)(wo)進(jin)一步認識(shi)，得(de)到(dao)了老師(shi)(shi)和(he)家長(chang)的(de)(de)(de)(de)好評。剛開始的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，孩子們(men)(men)都感到(dao)比(bi)較陌生，隨著慢慢深入的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，孩子們(men)(men)從認識(shi)簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)123開始，逐步學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會了8910的(de)(de)(de)(de)量(liang)(liang)與數(shu)的(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)應，有的(de)(de)(de)(de)孩子還(huan)能(neng)很快的(de)(de)(de)(de)進(jin)行數(shu)字組合(he)與量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)應。

　　以上的(de)(de)(de)兩大領域教學，主要還是在(zai)地(di)毯操作(zuo)(zuo)(zuo)進行，剛開(kai)始(shi)常規的(de)(de)(de)建立是從(cong)日常工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)鋪(pu)卷地(di)毯開(kai)始(shi)的(de)(de)(de)，做工作(zuo)(zuo)(zuo)是獨一(yi)(yi)性(xing)的(de)(de)(de)，一(yi)(yi)個工作(zuo)(zuo)(zuo)只有(you)一(yi)(yi)個小朋友先(xian)做完(wan)下一(yi)(yi)個小想做必須要等他先(xian)做完(wan)，首先(xian)就要求排隊，在(zai)等待(dai)的(de)(de)(de)過程中(zhong)，幼兒學會了等待(dai)和排隊，體(ti)會到了秩序的(de)(de)(de)建立，幼兒還能提醒他們排隊，幼兒鍛煉(lian)了手部的(de)(de)(de)抓、握能力，還要協調進行卷，手部的(de)(de)(de)協調性(xing)得(de)到鍛煉(lian)。

　　回首這一(yi)(yi)年，我(wo)們(men)(men)是在實(shi)(shi)踐和(he)(he)探(tan)索中走(zou)過的(de)(de)(de)，成績不少，但(dan)問題(ti)也很多(duo)，如何(he)從實(shi)(shi)際情況出發，將(jiang)蒙(meng)氏教(jiao)育與五大領域內容(rong)有機結合，不流于形式化(hua)，如何(he)讓蒙(meng)氏理念更直觀的(de)(de)(de)代入(ru)本(ben)土家(jia)長的(de)(de)(de)觀念，將(jiang)是我(wo)們(men)(men)繼續需要(yao)探(tan)索的(de)(de)(de)課(ke)題(ti)和(he)(he)努力(li)教(jiao)學溝通的(de)(de)(de)方(fang)向。“路漫漫其修遠兮，吾(wu)將(jiang)上下而求索”！本(ben)學期(qi)結束了，在今后的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學中，我(wo)們(men)(men)會(hui)(hui)隨時(shi)對自己的(de)(de)(de)工作進行評估和(he)(he)反思(si)，在實(shi)(shi)踐中研究和(he)(he)學習，以最快的(de)(de)(de)速度、最好(hao)(hao)的(de)(de)(de)狀態(tai)適應新的(de)(de)(de)一(yi)(yi)年里的(de)(de)(de)變化(hua)發展需要(yao)。回想(xiang)著(zhu)和(he)(he)孩子們(men)(men)一(yi)(yi)起度過的(de)(de)(de)每個燦爛的(de)(de)(de)日子里，在我(wo)們(men)(men)班(ban)各位(wei)老師一(yi)(yi)起走(zou)過的(de)(de)(de)美好(hao)(hao)的(de)(de)(de)時(shi)光中，我(wo)們(men)(men)更堅(jian)信：明(ming)天會(hui)(hui)更好(hao)(hao)，明(ming)天我(wo)們(men)(men)會(hui)(hui)做(zuo)的(de)(de)(de)更好(hao)(hao)，明(ming)天大家(jia)會(hui)(hui)看到我(wo)們(men)(men)收獲更好(hao)(hao)的(de)(de)(de)果實(shi)(shi)，明(ming)天我(wo)們(men)(men)寶寶一(yi)(yi)班(ban)的(de)(de)(de)老師和(he)(he)孩子會(hui)(hui)笑的(de)(de)(de)更好(hao)(hao)、更燦爛！

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