【精品】高中(zhong)生(sheng)職(zhi)業規劃四篇

　　時間(jian)就(jiu)如同白駒過隙般的流(liu)逝，我們又(you)將迎來(lai)全新的工作和生(sheng)活，該(gai)為自己做一個職業(ye)規(gui)劃了。那么(me)職業(ye)規(gui)劃書要怎么(me)寫呢？下面是小編收集整(zheng)理的高中生(sheng)職業(ye)規(gui)劃4篇，希望對大家(jia)有所幫(bang)助(zhu)。

高中生職業規劃 篇1

　　“在新高(gao)考模(mo)式下，高(gao)中生不能再(zai)一味(wei)地(di)追求(qiu)高(gao)分，除(chu)了(le)學習(xi)課程，更(geng)應(ying)了(le)解社會，了(le)解自我(wo)。”“而且這(zhe)個(ge)整個(ge)應(ying)該延(yan)伸到(dao)這(zhe)個(ge)中小學階段，家長和學校就應(ying)該有意識地(di)對此進行關注(zhu)，關注(zhu)孩(hai)子的興趣點，或者是讓(rang)孩(hai)子發(fa)現自己的興趣所在。”

　　而現狀是(shi)，即使是(shi)即將進入大學(xue)(xue)，很(hen)多學(xue)(xue)生(sheng)對于自己的未(wei)來職(zhi)業都很(hen)迷茫。大部分學(xue)(xue)生(sheng)都是(shi)在高(gao)考結束后(hou)，才會認真考慮自己的志愿及職(zhi)業走(zou)向。而在每(mei)年高(gao)考結束后(hou)的高(gao)校招生(sheng)會中(zhong)，很(hen)常見的一幕是(shi)，家(jia)長(chang)陪著高(gao)考生(sheng)來參加，學(xue)(xue)生(sheng)自己覺得無所謂，填(tian)報志愿等(deng)事宜全權由家(jia)長(chang)負責。

　　一項針(zhen)對大學生(sheng)選(xuan)擇(ze)專業的調查結果(guo)(guo)顯示，在填報(bao)志愿時，僅有13.6%的人了解所選(xuan)專業；71.2%的大學生(sheng)表示，如果(guo)(guo)有可能(neng)，想(xiang)重新選(xuan)擇(ze)一次專業。

　　學(xue)生：高一時起要樹立一定目標

　　根據浙江省新高(gao)(gao)考方案，高(gao)(gao)考總成(cheng)績為(wei)統一高(gao)(gao)考的(de)(de)語、數、外(wai)等(deng)3門課(ke)，加上3門高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)業水平考試成(cheng)績(從史(shi)、地、政、物、化、生(sheng)、技七門課(ke)程中(zhong)(zhong)選(xuan))。這(zhe)意味著學(xue)(xue)生(sheng)有了更多的(de)(de)選(xuan)擇(ze)自主權，而與此相(xiang)對應的(de)(de)是(shi)，在中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)時代，學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)應該對自己的(de)(de)未來職業有個較為(wei)清晰的(de)(de)規(gui)劃。

　　中學(xue)階段是(shi)一個人(ren)認識自我(wo)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)時期，職(zhi)業規(gui)劃與中學(xue)生的(de)(de)(de)身(shen)心發展相一致，學(xue)生可以根據自己的(de)(de)(de)具(ju)體情況，設(she)(she)計自己的(de)(de)(de)職(zhi)業取向。家(jia)長和(he)教師應讓孩子(zi)明白，設(she)(she)計自己的(de)(de)(de)未來人(ren)生不是(shi)別人(ren)的(de)(de)(de)事，而是(shi)自己的(de)(de)(de)事。

　　“讓高中學(xue)生(sheng)盡早對自己的(de)(de)(de)人生(sheng)有個規(gui)劃，可(ke)以(yi)使(shi)他(ta)的(de)(de)(de)學(xue)習目的(de)(de)(de)更明確，也可(ke)以(yi)避免他(ta)進入大學(xue)后遇到(dao)很多不可(ke)預知的(de)(de)(de)麻煩。”

　　這(zhe)個階段的(de)學(xue)(xue)生要(yao)多了解自我，主要(yao)內容是了解自己(ji)的(de)興趣愛好、性格、能力與特長(chang)等(deng)，這(zhe)也可以通過一些(xie)軟件來進行測試，進行自我認知。在此基礎上，學(xue)(xue)生更應該(gai)了解社(she)會(hui)(hui)，多參加社(she)會(hui)(hui)實踐課(ke)程，增加社(she)會(hui)(hui)閱歷，體會(hui)(hui)職業感(gan)受(shou)，這(zhe)會(hui)(hui)對自己(ji)的(de)職業規劃會(hui)(hui)起到積極作用。

　　“比較理想的(de)狀(zhuang)態是，學生在(zai)高(gao)一開始，就要對(dui)自(zi)己的(de)興趣，對(dui)未來要報考(kao)的(de)學校、專業選擇和職(zhi)業規劃有一個較為清晰的(de)目標。”

　　家長(chang)：幫助孩(hai)子了解自己優缺點(dian)

　　面對新高考方案下(xia)的“學生職(zhi)(zhi)業規劃”，不僅學生，家長(chang)們也一樣犯難。高女(nv)士(shi)女(nv)兒(er)今年(nian)就(jiu)讀高一，高女(nv)士(shi)很困惑地對記(ji)者說：“孩子(zi)選擇是多了，但以(yi)現在這個年(nian)紀(ji)心智(zhi)還沒(mei)成熟，還不會選擇，職(zhi)(zhi)業怎么規劃呢？”

　　在(zai)新高考下，在(zai)引導幫助學生做職業規劃時，的(de)(de)確很考驗(yan)家(jia)長的(de)(de)智(zhi)慧。“家(jia)長不(bu)能只關(guan)注孩(hai)(hai)(hai)(hai)子成績了，要多和孩(hai)(hai)(hai)(hai)子溝(gou)通，了解(jie)自己孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)優缺點及特長，更要了解(jie)社會經(jing)(jing)濟現狀、目前就業形(xing)勢和人才需(xu)要情況等，家(jia)長還要根(gen)據自身(shen)積累的(de)(de)工作經(jing)(jing)驗(yan)，對孩(hai)(hai)(hai)(hai)子進行引導。”

　　學校：高中可(ke)開(kai)設職(zhi)業(ye)規(gui)劃課程

　　高(gao)中階段，學(xue)校可以適(shi)當開設(she)職(zhi)(zhi)(zhi)業規劃(hua)課程，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)進行(xing)了解。職(zhi)(zhi)(zhi)業規劃(hua)課程可以讓學(xue)生(sheng)認識(shi)到和自己(ji)的興趣(qu)、能(neng)力甚至性(xing)格相匹配的一些職(zhi)(zhi)(zhi)業方向，從(cong)而讓學(xue)生(sheng)對選(xuan)課、對將來的高(gao)考志愿填報起和人生(sheng)規劃(hua)起一定的參考作用。

　　“前幾(ji)年(nian)，寧波只有寥寥幾(ji)所中(zhong)(zhong)學和(he)我們(men)聯系，到(dao)學校給高中(zhong)(zhong)生上職(zhi)業(ye)(ye)規劃課程(cheng)(cheng)，而今年(nian)以來，越來越多的中(zhong)(zhong)學和(he)我們(men)聯絡，要在學校開設(she)職(zhi)業(ye)(ye)規劃課程(cheng)(cheng)。看來大(da)家都(dou)意識到(dao)，新高考實(shi)行后，職(zhi)業(ye)(ye)規劃課程(cheng)(cheng)對高中(zhong)(zhong)生的重要性。”

　　國外早就(jiu)有了(le)針(zhen)對高中(zhong)生(sheng)的職業生(sheng)涯規劃，日本甚至(zhi)會為一個有志于賣菜的中(zhong)學生(sheng)做職業規劃。

　　在(zai)美(mei)國(guo)，中學(xue)生在(zai)入學(xue)后(hou)，就會被問及職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)的問題，學(xue)校也會開設職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)課程。同(tong)時，美(mei)國(guo)有(you)很多專門從事職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)研究的機構，可為(wei)學(xue)生們提(ti)供職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)咨詢和測評的服務。近90%的美(mei)國(guo)高(gao)中生在(zai)畢業(ye)前(qian)都會接受正規(gui)機構的職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)測評，使得他們對自己的定位很清楚，知(zhi)道自己的優勢在(zai)哪(na)里(li)，也知(zhi)道自己的用(yong)武之(zhi)地在(zai)哪(na)里(li)。

高中生職業規劃 篇2

　　進入到高(gao)(gao)中階(jie)段，每一位高(gao)(gao)中生(sheng)也就開始了人(ren)(ren)生(sheng)目標的訂立，未來(lai)的職業規(gui)劃(hua)等的計劃(hua)了。以下(xia)是高(gao)(gao)中生(sheng)人(ren)(ren)生(sheng)職業規(gui)劃(hua)書的相關資料，可供參考。

　　通俗地(di)講，在(zai)目前的情(qing)況(kuang)下制定一個長遠(yuan)的目標，通過現在(zai)對個人的分析找出個人的優勢(shi)所(suo)在(zai)，從而切入到(dao)長遠(yuan)的目標當中去。

　　職(zhi)業生涯規劃(hua)的(de)意義和目的(de)在(zai)(zai)(zai)于一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人對(dui)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)清醒(xing)客觀的(de)對(dui)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)優劣勢的(de)了解(jie)，同時對(dui)客觀的(de)市場行情和客觀的(de)發展(zhan)前(qian)景有一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)預測。在(zai)(zai)(zai)這(zhe)個(ge)(ge)基礎之上做這(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)規劃(hua)，就是(shi)讓制動權掌握在(zai)(zai)(zai)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)手里，自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)走(zou)的(de)每一(yi)(yi)(yi)步其(qi)實(shi)都是(shi)朝那(nei)個(ge)(ge)目標(biao)努力，這(zhe)樣走(zou)其(qi)實(shi)是(shi)真正的(de)節約(yue)了時間，增長(chang)了一(yi)(yi)(yi)些(xie)機(ji)會，讓自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)永(yong)遠在(zai)(zai)(zai)不斷的(de)隨著(zhu)信息的(de)更新，也更新自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)一(yi)(yi)(yi)些(xie)知識和技能，按照既定的(de)目標(biao)去(qu)努力，最終(zhong)能達到自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)所最向往和所要求達到的(de)那(nei)個(ge)(ge)目的(de)地。

　　職業規劃需考(kao)慮的因(yin)素

　　職業規劃按照一般人(ren)的(de)(de)理解(jie)想到(dao)找工(gong)(gong)作(zuo)，其實職業規劃的(de)(de)落腳(jiao)點不在于(yu)找工(gong)(gong)作(zuo)，職業規劃的(de)(de)核心在于(yu)找到(dao)自(zi)己適(shi)合(he)(he)的(de)(de)方向(xiang)，是(shi)一個(ge)方向(xiang)定位。具體而言(yan)有(you)幾個(ge)大的(de)(de)方面，自(zi)我(wo)了解(jie)，了解(jie)自(zi)己的(de)(de)特長、興趣傾向(xiang)、性格特征、價值觀追求，這些(xie)東西決(jue)定了在哪個(ge)領域會做(zuo)得比較好，適(shi)合(he)(he)在哪個(ge)領域做(zuo)，起這樣的(de)(de)決(jue)定作(zuo)用(yong)。這是(shi)第(di)一個(ge)方面的(de)(de)事情。

　　第二個(ge)事(shi)情是了解(jie)外界的(de)(de)信(xin)息，比如(ru)你自己能力很強，學了很多的(de)(de)技巧，但是社會對你的(de)(de)技巧是否(fou)需要(yao)是要(yao)考慮的(de)(de)方面。

　　最重要是(shi)兩者(zhe)的匹配和(he)結合，就(jiu)是(shi)職業和(he)行動，職業規(gui)劃(hua)就(jiu)是(shi)知己知彼、決策、行動三大(da)模塊(kuai)。但是(shi)每個模塊(kuai)細化(hua)進(jin)去(qu)可以分成很多不同(tong)的理論。

　　路徑依賴(lai)是經(jing)濟學一(yi)個(ge)名詞，火(huo)箭(jian)發射(she)器(qi)推進器(qi)的(de)(de)(de)(de)至今是4英尺8.2英寸，為什(shen)么(me)是這個(ge)尺寸?反(fan)推要用這個(ge)東西必(bi)須(xu)用火(huo)車來運(yun)，火(huo)車就這么(me)一(yi)個(ge)寬度。火(huo)車為什(shen)么(me)這么(me)寬?因為鐵軌這么(me)寬。為什(shen)么(me)鐵軌這么(me)寬?因為曾經(jing)造鐵軌的(de)(de)(de)(de)人是造馬(ma)(ma)車輪子(zi)的(de)(de)(de)(de)人，造馬(ma)(ma)車輪子(zi)的(de)(de)(de)(de)人是根據古(gu)羅(luo)馬(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)馬(ma)(ma)匹，古(gu)羅(luo)馬(ma)(ma)兩匹馬(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)屁(pi)股決(jue)定了當(dang)今社(she)會(hui)最先進的(de)(de)(de)(de)火(huo)箭(jian)發射(she)器(qi)的(de)(de)(de)(de)直徑，其(qi)實也就是說前期(qi)的(de)(de)(de)(de)`選擇有可能決(jue)定你以(yi)后的(de)(de)(de)(de)莫種狀(zhuang)態(tai)。現在(zai)做一(yi)個(ge)很好的(de)(de)(de)(de)選擇，對未來影響是深遠的(de)(de)(de)(de)，現在(zai)只(zhi)看(kan)到一(yi)個(ge)專業(ye)社(she)會(hui)一(yi)個(ge)熱(re)點選擇的(de)(de)(de)(de)話，如果不適合你，將來的(de)(de)(de)(de)痛苦是很長久(jiu)的(de)(de)(de)(de)。

　　我接觸過一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在北(bei)森(sen)做職業規劃咨(zi)詢，是(shi)北(bei)大、清華這(zhe)樣級別的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校計算機的(de)博(bo)(bo)士，他(ta)(ta)咨(zi)詢以后說對這(zhe)個(ge)(ge)專業非常不喜歡，他(ta)(ta)在讀碩(shuo)士的(de)時(shi)候(hou)想要(yao)退學(xue)(xue)(xue)(xue)。但是(shi)那個(ge)(ge)時(shi)候(hou)退學(xue)(xue)(xue)(xue)連碩(shuo)士文憑都沒有(you)(you)，迫于(yu)外在壓力(li)繼續讀，現在博(bo)(bo)士還有(you)(you)一(yi)年畢業了(le)，他(ta)(ta)決定將(jiang)來出去找工(gong)作(zuo)(zuo)也(ye)不會在這(zhe)個(ge)(ge)領域(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)，他(ta)(ta)說他(ta)(ta)可(ke)以放棄(qi)。找工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)時(shi)候(hou)說我是(shi)專科文憑，不是(shi)什么(me)博(bo)(bo)士，其(qi)中的(de)損失(shi)有(you)(you)多(duo)大。進(jin)入(ru)沉井效應，已經填了(le)這(zhe)么(me)多(duo)，后期還要(yao)填，但是(shi)損失(shi)很大。在這(zhe)個(ge)(ge)階段如(ru)果能夠很理智(zhi)朝長遠的(de)方向(xiang)思考(kao)，選一(yi)個(ge)(ge)比較適合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生發展的(de)專業的(de)話(hua)，將(jiang)來的(de)意義就(jiu)很大了(le)。

　　高中生職業規劃的意義(yi)

　　初期來(lai)講高中生人生觀(guan)和價值觀(guan)包含的(de)興趣(qu)并(bing)沒(mei)有完全的(de)成型，因(yin)為(wei)(wei)都是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)學校里(li)(li)面，跟(gen)將來(lai)的(de)職場(chang)發(fa)展是(shi)(shi)(shi)有差距的(de)。而(er)(er)這些東西往(wang)(wang)往(wang)(wang)是(shi)(shi)(shi)依據(ju)市(shi)場(chang)的(de)環(huan)境有所改(gai)變的(de)，這個(ge)(ge)時(shi)候的(de)確要(yao)考慮到將來(lai)發(fa)展的(de)趨勢和目前現實的(de)情(qing)況。那么如何來(lai)選擇這些呢?有以下(xia)幾點，一個(ge)(ge)是(shi)(shi)(shi)通(tong)過(guo)父母的(de)分析判(pan)斷(duan)為(wei)(wei)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們設定這樣一個(ge)(ge)方向;另外通(tong)過(guo)父母本(ben)身的(de)意(yi)愿，并(bing)沒(mei)有做客觀(guan)的(de)分析判(pan)斷(duan)，把自己以前沒(mei)有實現的(de)愿望強加(jia)給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)承(cheng)擔過(guo)多的(de)責任;接下(xia)來(lai)就是(shi)(shi)(shi)學校里(li)(li)邊的(de)規(gui)劃，老師可以提供(gong)一些幫(bang)助和建議，但是(shi)(shi)(shi)老師往(wang)(wang)往(wang)(wang)是(shi)(shi)(shi)依據(ju)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)在(zai)(zai)學校的(de)成績而(er)(er)做的(de)判(pan)斷(duan)。再有一個(ge)(ge)就是(shi)(shi)(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)興趣(qu)。最后往(wang)(wang)往(wang)(wang)根據(ju)分數，實在(zai)(zai)沒(mei)辦(ban)法(fa)了(le)，就選一個(ge)(ge)吧，上(shang)總比不上(shang)強。

　　如果切(qie)入(ru)到職場，肯定是通(tong)過父母(mu)進行(xing)(xing)選(xuan)擇是非常好的(de)(de)判斷(duan)。但是父母(mu)并不(bu)能完全了解到孩(hai)子(zi)的(de)(de)一些(xie)想法、一些(xie)興趣點，而這(zhe)(zhe)些(xie)從后期來(lai)(lai)看，可(ke)能方向(xiang)是沒有(you)(you)問題的(de)(de)，但是后來(lai)(lai)發(fa)現孩(hai)子(zi)并不(bu)喜(xi)歡這(zhe)(zhe)個(ge)專業，雖然(ran)這(zhe)(zhe)個(ge)專業有(you)(you)非常好的(de)(de)發(fa)展前(qian)景，卻并不(bu)喜(xi)歡，這(zhe)(zhe)就要(yao)考慮把孩(hai)子(zi)的(de)(de)興趣和(he)將來(lai)(lai)的(de)(de)發(fa)展結合起來(lai)(lai)，這(zhe)(zhe)是最為(wei)關鍵的(de)(de)一點。而對于我們(men)(men)來(lai)(lai)講，需(xu)要(yao)對他們(men)(men)進行(xing)(xing)一些(xie)科學的(de)(de)測評和(he)數據進行(xing)(xing)分析，結合我們(men)(men)非常廣泛的(de)(de)人力資(zi)源(yuan)包括影響力的(de)(de)背(bei)景進行(xing)(xing)判斷(duan)，如果沒有(you)(you)這(zhe)(zhe)些(xie)的(de)(de)話肯定都是片斷(duan)的(de)(de)。

　　高中生職業(ye)規(gui)劃案例(li)

　　我現在(zai)講一(yi)(yi)個(ge)女孩子是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)習環境(jing)工(gong)程方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，通(tong)(tong)過我們后來(lai)對(dui)她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)測評，她(ta)(ta)(ta)個(ge)人的(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣是(shi)(shi)(shi)(shi)偏向金融(rong)、財經(jing)方向發展，但是(shi)(shi)(shi)(shi)她(ta)(ta)(ta)高中(zhong)時候選(xuan)擇(ze)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)錯誤的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)了(le)建(jian)筑工(gong)程專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，她(ta)(ta)(ta)在(zai)四年(nian)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)學(xue)習之(zhi)(zhi)中(zhong)對(dui)這(zhe)個(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)毫無興(xing)(xing)趣，每門課(ke)程都是(shi)(shi)(shi)(shi)勉(mian)強通(tong)(tong)過，工(gong)作之(zhi)(zhi)后由于建(jian)筑工(gong)程專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)性很(hen)(hen)強，所以她(ta)(ta)(ta)畢業(ye)(ye)(ye)之(zhi)(zhi)后到一(yi)(yi)個(ge)建(jian)筑公司去工(gong)作，她(ta)(ta)(ta)對(dui)這(zhe)份工(gong)作也毫無興(xing)(xing)趣，在(zai)工(gong)作了(le)兩年(nian)之(zhi)(zhi)后想轉向金融(rong)行(xing)業(ye)(ye)(ye)，自己辭職考(kao)(kao)了(le)半年(nian)的(de)(de)(de)研究(jiu)生(sheng)，最后考(kao)(kao)研失敗了(le)。當她(ta)(ta)(ta)到我們公司來(lai)咨(zi)詢(xun)的(de)(de)(de)時候我們告訴她(ta)(ta)(ta)，本科金融(rong)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)或(huo)者(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)財經(jing)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，而且是(shi)(shi)(shi)(shi)出身名(ming)校的(de)(de)(de)，比如像上海財經(jing)大(da)學(xue)、中(zhong)央財經(jing)大(da)學(xue)、西南財經(jing)大(da)學(xue)這(zhe)樣名(ming)校的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，現在(zai)都很(hen)(hen)難進入銀(yin)(yin)行(xing)、保(bao)險(xian)或(huo)證(zheng)券公司，所以她(ta)(ta)(ta)即使將(jiang)來(lai)考(kao)(kao)到了(le)金融(rong)方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)研究(jiu)生(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)之(zhi)(zhi)后也很(hen)(hen)難找到銀(yin)(yin)行(xing)方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)工(gong)作，因為她(ta)(ta)(ta)本科之(zhi)(zhi)后沒有金融(rong)方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)工(gong)作經(jing)驗(yan)，即使將(jiang)來(lai)拿到一(yi)(yi)個(ge)研究(jiu)生(sheng)證(zheng)也很(hen)(hen)難進入金融(rong)行(xing)業(ye)(ye)(ye)。

　　她(ta)非常可(ke)惜的(de)(de)一(yi)點就是，如果(guo)在考大(da)學的(de)(de)時候(hou)(hou)就選(xuan)擇了(le)(le)財經(jing)或(huo)者財務方面的(de)(de)專(zhuan)業(ye)，讀下來四年大(da)學，她(ta)工作的(de)(de)時候(hou)(hou)就有(you)可(ke)能選(xuan)擇進入(ru)一(yi)家銀行，或(huo)者進入(ru)一(yi)家企業(ye)做(zuo)財務分析的(de)(de)工作，這非常符合她(ta)的(de)(de)興趣，但是由于她(ta)錯(cuo)誤的(de)(de)選(xuan)擇了(le)(le)專(zhuan)業(ye)。現在她(ta)已經(jing)很(hen)難(nan)轉(zhuan)行了(le)(le)，只有(you)回到她(ta)的(de)(de)建筑工程(cheng)方向去發(fa)展，這樣即使(shi)她(ta)的(de)(de)工作很(hen)痛(tong)苦(ku)也難(nan)以再轉(zhuan)到真正感興趣的(de)(de)職業(ye)方面了(le)(le)。

　　有兩種補救(jiu)的(de)(de)方式，一個是針對學(xue)習比較(jiao)好的(de)(de)學(xue)生，有很多學(xue)校(xiao)前20%的(de)(de)學(xue)生在大一的(de)(de)時(shi)候可以選(xuan)擇轉換專業(ye)，第二種方式，通(tong)過(guo)第二學(xue)位(wei)的(de)(de)學(xue)習來轉換自己的(de)(de)專業(ye)。

　　我還(huan)有(you)(you)一(yi)個客戶，她(ta)性格比(bi)較隨和，溝通能力(li)(li)比(bi)較強(qiang)，給人(ren)(ren)的(de)(de)感覺(jue)非(fei)(fei)常善意，我們(men)通過對她(ta)的(de)(de)測(ce)評、通過對她(ta)的(de)(de)分析覺(jue)得她(ta)做人(ren)(ren)力(li)(li)資(zi)源(yuan)工(gong)作非(fei)(fei)常合適，但(dan)是(shi)(shi)(shi)她(ta)大學所學的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)某農學專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，這樣她(ta)今年在大學畢(bi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)時候(hou)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)就(jiu)非(fei)(fei)常困難，有(you)(you)很(hen)多招人(ren)(ren)事助理(li)職(zhi)位的(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)，職(zhi)位的(de)(de)要求(qiu)是(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)力(li)(li)資(zi)源(yuan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)或者工(gong)商(shang)管理(li)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)或者是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)一(yi)定工(gong)作經驗(yan)，她(ta)雖然(ran)個性很(hen)適合做人(ren)(ren)力(li)(li)資(zi)源(yuan)工(gong)作，但(dan)是(shi)(shi)(shi)她(ta)切入進(jin)去比(bi)較困難。我們(men)所遺(yi)憾的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)，如果她(ta)在高中時代(dai)選(xuan)擇的(de)(de)時候(hou)就(jiu)選(xuan)擇了人(ren)(ren)力(li)(li)資(zi)源(yuan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)話(hua)，她(ta)現(xian)在的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)會更加(jia)容易。

高中生職業規劃 篇3

　　“高中(zhong)生如果能明(ming)確未來(lai)發展方向，不僅(jin)利于選(xuan)報(bao)專(zhuan)業(ye)，將來(lai)還能更好地安排(pai)大學生活。”日前在西安郵(you)電(dian)學院舉(ju)行的一場座談會上，多位(wei)高中(zhong)校(xiao)長呼吁(yu)，高中(zhong)階(jie)段應重視職業(ye)規劃教育(yu)。

　　目(mu)前，越來越多的(de)高(gao)校面向學生，開設(she)了職(zhi)業(ye)規劃指(zhi)導課程。但在(zai)高(gao)中階段，有關職(zhi)業(ye)規劃的(de)教育尚(shang)屬(shu)空(kong)白。

　　某中學(xue)校長說，現在(zai)學(xue)生(sheng)的(de)職業(ye)定位很晚，在(zai)高(gao)中階段學(xue)生(sheng)只想(xiang)著考大學(xue)，但是對將來干什么、該有怎樣的(de)職業(ye)選(xuan)擇，都不(bu)明確。這不(bu)僅影響高(gao)考選(xuan)報專業(ye)，也為將來對專業(ye)不(bu)滿而(er)導致厭學(xue)埋下隱患。

　　“考入(ru)大學(xue)后，學(xue)生(sheng)才對專(zhuan)業(ye)有所了(le)解，但再想根據興趣和特(te)長(chang)調(diao)專(zhuan)業(ye)，機會非(fei)常少(shao)。此(ci)時再進行職業(ye)規劃，收效(xiao)并(bing)不(bu)(bu)明顯。”一位(wei)校長(chang)表示。據了(le)解，每(mei)年都有大學(xue)生(sheng)不(bu)(bu)滿意所學(xue)專(zhuan)業(ye)而退學(xue)。西郵教務(wu)處副處長(chang)張(zhang)繼榮說：“學(xue)生(sheng)進入(ru)大學(xue)，如果(guo)沒興趣，不(bu)(bu)僅四年學(xue)不(bu)(bu)好(hao)，一輩子(zi)都會很痛(tong)苦。”

　　校(xiao)長認為，在高中階段(duan)，學校(xiao)就(jiu)應該結(jie)合(he)選修課，根(gen)據學生(sheng)的(de)(de)興趣，加強對職業選擇(ze)的(de)(de)指導。“如果(guo)學生(sheng)明確自己(ji)今后(hou)的(de)(de)發(fa)展方向，就(jiu)能有(you)的(de)(de)放矢地選報專業，將來也能更好(hao)地安排學習生(sheng)活。”

高中生職業規劃 篇4

　　一、意義:

　　有了成功的目(mu)標。明確自(zi)己人(ren)(ren)生的大目(mu)標，對把握(wo)好目(mu)標有直(zhi)接的促進作用。認真策劃人(ren)(ren)生每一步。有道是(shi)："凡事預(yu)則立，不預(yu)則廢"，千真萬確。對自(zi)己做(zuo)的或將要做(zuo)的事沒有任何準(zhun)(zhun)備(bei)，就是(shi)在(zai)為失敗做(zuo)準(zhun)(zhun)備(bei)。

　　(1)學(xue)歷目標：大專畢(bi)業(ye)(以(yi)后有必要(yao)了 還有要(yao)"充電"。

　　(2)經濟(ji)目標：年薪25萬

　　(3)?? 方(fang) 向：企業高級(ji)管(guan)理人(ren)員 建立自己的(de)公司(生化)

　　三(san)、社會環境(jing)規(gui)劃和職業分析（三(san)年規(gui)劃）

　　1、社會一(yi)般環境

　　中國政治穩定，經濟持續發展。在全球經濟一體化環境中的(de)(de)重要角色(se)。經濟發展有強勁(jing)的(de)(de)勢頭，加入WTO后，會(hui)有大批的(de)(de)外國企(qi)業進入中國市場，中國的(de)(de)企(qi)業也將走出國門。

　　2、管理職業(ye)特殊(shu)社會(hui)環境

　　由于(yu)中國(guo)(guo)的(de)(de)管理(li)(li)科學發展(zhan)較晚(wan)，管理(li)(li)知識(shi)大部(bu)分源(yuan)于(yu)國(guo)(guo)外(wai)，中國(guo)(guo)的(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)管理(li)(li)還有許多(duo)不完善的(de)(de)地(di)方。中國(guo)(guo)急需管理(li)(li)人(ren)才，尤其是(shi)經過系統培訓(xun)的(de)(de)高級管理(li)(li)人(ren)才。因此企(qi)(qi)業(ye)管理(li)(li)職業(ye)市場廣闊(kuo)。

　　四(si)、大學三年(nian)規劃:

　　1、職業(ye)目標：(20xx－20xx年)

　　(1)職務(wu)目標:先從(cong)學(xue)(xue)生(sheng)會(hui)干(gan),勤(qin)工(gong)儉學(xue)(xue),逐步了解企業對大學(xue)(xue)生(sheng)的(de)要(yao)求。

　　(2)能力目標：掌握專業知(zhi)識,了解其(qi)他方面(mian)對(dui)自己有用的 知(zhi)識。

　　(3)經濟目(mu)標：在校期間兼(jian)職(zhi)，年收(shou)入1萬元左右;

　　一(yi)年級(ji):為(wei)試探期和(he)(he)定(ding)向(xiang)(xiang)期:首(shou)先要(yao)適應(ying)由高(gao)中生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)色轉變，重新(xin)確(que)定(ding)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)目標(biao)和(he)(he)要(yao)求；其次，要(yao)開始接觸(chu)職(zhi)業(ye)(ye)和(he)(he)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)概(gai)念(nian)，特(te)別要(yao)重點(dian)了解自(zi)己(ji)(ji)(ji)未來所希望從事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)或與自(zi)己(ji)(ji)(ji)所學(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)對口的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)，進行初(chu)(chu)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)設計；熟悉環境，建立新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人際關系，提高(gao)交(jiao)際溝(gou)通(tong)能(neng)力(li)(li)，在(zai)(zai)(zai)職(zhi)業(ye)(ye)認識(shi)(shi)方面可以向(xiang)(xiang)高(gao)年級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)尤其是大四的(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)詢問就業(ye)(ye)情況(kuang)；積極參加(jia)(jia)(jia)各種各樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社團活動，增(zeng)加(jia)(jia)(jia)交(jiao)流(liu)技巧；在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)方面，要(yao)鞏固扎實專(zhuan)業(ye)(ye)基礎知(zhi)識(shi)(shi)，加(jia)(jia)(jia)強英語(yu)、計算機能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養，掌(zhang)握現代職(zhi)業(ye)(ye)者所應(ying)具備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最基本技能(neng)；要(yao)初(chu)(chu)步了解職(zhi)業(ye)(ye),提高(gao)人際溝(gou)通(tong)能(neng)力(li)(li)。大一(yi)學(xue)(xue)習(xi)任(ren)務不重,應(ying)多(duo)參加(jia)(jia)(jia)學(xue)(xue)校(xiao)活動,增(zeng)加(jia)(jia)(jia)交(jiao)流(liu)技巧,但不要(yao)盲目地參加(jia)(jia)(jia)。 在(zai)(zai)(zai)定(ding)向(xiang)(xiang)期,應(ying)考慮未來是否深造(zao)或就業(ye)(ye),通(tong)過參加(jia)(jia)(jia)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)或社團等組織,鍛煉自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li),同時檢驗自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)技能(neng);提高(gao)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)感,主(zhu)動性和(he)(he)受挫能(neng)力(li)(li),并開始有選(xuan)擇地輔(fu)修其他專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)來填充自(zi)己(ji)(ji)(ji)。

　　二年級:為(wei)準備期、加(jia)強專業(ye)(ye)(ye)(ye)知識學習的同時，考(kao)取(qu)與(yu)目(mu)標職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)有關的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)資格證書或(huo)相(xiang)應(ying)地通(tong)過職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)鑒定。因為(wei)臨近(jin)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)，所以目(mu)標應(ying)鎖定在(zai)提高求(qiu)職(zhi)(zhi)技(ji)能(neng)、搜集(ji)公司信息(xi)上。參加(jia)與(yu)專業(ye)(ye)(ye)(ye)有關的暑期工(gong)作，和同學交流求(qiu)職(zhi)(zhi)工(gong)作心得(de)體會(hui)，學習寫簡歷、求(qiu)職(zhi)(zhi)信等(deng)求(qiu)職(zhi)(zhi)技(ji)巧，了(le)解(jie)搜集(ji)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)信息(xi)的渠道，并(bing)確定自(zi)己(ji)是否(fou)要升本或(huo)考(kao)研。要積極(ji)鍛煉自(zi)己(ji)得(de)到獨立解(jie)決問題的能(neng)力和創造性;積極(ji)常識并(bing)加(jia)入校友網絡(luo),了(le)解(jie)往(wang)年的求(qiu)職(zhi)(zhi)情況。

　　三(san)年級(ji):為分(fen)化(hua)期(沖刺就業(ye)):目(mu)標應鎖(suo)定在(zai)工(gong)作申請及成功就業(ye)上(shang)、這時可先對前(qian)兩(liang)年的(de)(de)準(zhun)備(bei)(bei)做一個總結:首先檢(jian)驗自(zi)己已確(que)立的(de)(de)職業(ye)目(mu)標是否明確(que),前(qian)兩(liang)年的(de)(de)準(zhun)備(bei)(bei)是否充(chong)分(fen);然后(hou)開始畢(bi)業(ye)后(hou)工(gong)作的(de)(de)申請,積極參加招聘活動,在(zai)實(shi)踐中檢(jian)驗自(zi)己的(de)(de)積累和(he)準(zhun)備(bei)(bei);最后(hou),預習或模擬面(mian)試。積極利用學校提供(gong)的(de)(de)條件(jian),強化(hua)求(qiu)職技巧(qiao),進行(xing)模擬面(mian)試等(deng)訓練,盡可能地(di)做出充(chong)分(fen)準(zhun)備(bei)(bei)。在(zai)撰寫畢(bi)業(ye)論文的(de)(de)時，可大膽提自(zi)己的(de)(de)見解(jie)(jie)，鍛煉(lian)自(zi)己獨立解(jie)(jie)決(jue)問題(ti)的(de)(de)能力(li)和(he)創造性。另外，要重(zhong)視實(shi)習機會，通過實(shi)習從宏觀上(shang)了解(jie)(jie)單位(wei)的(de)(de)工(gong)作方式(shi)(shi)、運轉模式(shi)(shi)、工(gong)作流程，從微觀上(shang)明確(que)個人在(zai)崗(gang)位(wei)上(shang)的(de)(de)職責要求(qiu)及規范，為正式(shi)(shi)走上(shang)工(gong)作崗(gang)位(wei)奠定良好的(de)(de)基礎(chu)。

　　五、目(mu)標(biao)(biao)分(fen)解(jie)與目(mu)標(biao)(biao)組合(he)](大學三年)

　　（1） 目標(biao)分解：目標(biao)可分解成(cheng)兩個(ge)(ge)大的目標(biao)—— 一(yi)個(ge)(ge)是(shi)順利畢(bi)業，一(yi)個(ge)(ge)是(shi)成(cheng)為一(yi)個(ge)(ge)有(you)一(yi)家公司的 生化(hua)方(fang)面的 技術(shu)人員。

　　對于(yu)第一個目(mu)標，又可分解為把專(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)學(xue)好和把選修(xiu)(xiu)課(ke)學(xue)好，以便(bian)修(xiu)(xiu)完足(zu)夠的(de)學(xue)分，順利畢(bi)業(ye)(ye)。接下來，還可以細分：在專(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)程(cheng)(cheng)中，如何學(xue)好每一門(men)課(ke)程(cheng)(cheng)(精通一兩門(men)自己喜歡的(de)課(ke),如有機化(hua)學(xue))；在選修(xiu)(xiu)課(ke)程(cheng)(cheng)中，需要(yao)選擇哪些(xie)課(ke)程(cheng)(cheng)，如何學(xue)好……、

　　對于第二目標(biao)，又(you)可分(fen)解為接(jie)觸社(she)會階(jie)段，了解市場階(jie)段、熟悉公司(si)運營階(jie)段。接(jie)下來(lai)，還可以細分(fen)：在接(jie)觸社(she)會階(jie)段，要采用(yong)什么辦法，和哪些公司(si)保(bao)持聯系、如何鍛煉自己……、

　　（2） 目標組合(he)：順利畢業(ye)(ye)的前提(ti)是學好專業(ye)(ye)課(ke)程，而專業(ye)(ye)課(ke)程的學習則對(dui)職業(ye)(ye)目標（成(cheng)為一(yi)個有一(yi)家公司的 生化方面的 技術人員）有促進(jin)作(zuo)用。

　　六、個人分析

　　(1）自身現狀

　　英語水(shui)平可以，能(neng)(neng)流利溝通(tong)；生(sheng)化專業(ye)扎實(shi)，略通(tong)經(jing)貿知識(shi)；具有(you)較強的人(ren)際溝通(tong)能(neng)(neng)力(li)；思維敏捷，表(biao)達較流暢；在(zai)大(da)學(xue)期(qi)間長(chang)期(qi)擔任學(xue)生(sheng)干部，有(you)較強的組織(zhi)協調能(neng)(neng)力(li)；有(you)很(hen)強的學(xue)習能(neng)(neng)力(li)。很(hen)有(you)熱情為自(zi)己的將來奮斗、

　　七、成功標準

　　我的成功標準是(shi)個人事務、職業(ye)生涯、家庭生活的協(xie)調發展(zhan)。

　　只(zhi)要(yao)自己(ji)盡心盡力(li)，能力(li)也得到了發揮，每個階段都有了切實(shi)的自我提高(gao)，即使目標沒有實(shi)現（特(te)別是(shi)收(shou)入目標）我也不會覺得失敗(bai)，給自己(ji)太多的壓力(li)本身(shen)就是(shi)一(yi)件失敗(bai)的事情。

　　為了(le)家(jia)庭(ting)犧牲職業目(mu)標的實(shi)現，我不這樣認為。在(zai)30歲之前有自己的家(jia)庭(ting)就可以了(le) 、

　　八、對大學生就業規劃(hua)的認識:

　　當今社(she)會處(chu)在(zai)變革的(de)(de)時(shi)代(dai)，到(dao)處(chu)充滿著激(ji)烈的(de)(de)競(jing)爭(zheng)。物競(jing)天擇(ze)，適者生(sheng)存。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)活(huo)動的(de)(de)競(jing)爭(zheng)非(fei)常(chang)突出，尤其是(shi)(shi)(shi)我國加入WTO后。要想在(zai)這(zhe)(zhe)場激(ji)烈的(de)(de)競(jing)爭(zheng)中(zhong)脫穎而(er)(er)出并保持(chi)立于(yu)不(bu)(bu)敗之(zhi)(zhi)地(di)，必須設計(ji)好(hao)(hao)自己的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)。這(zhe)(zhe)樣才能做到(dao)心中(zhong)有(you)(you)數，不(bu)(bu)打無(wu)準備之(zhi)(zhi)仗。而(er)(er)不(bu)(bu)少(shao)應屆大學(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)首先(xian)坐下(xia)來做好(hao)(hao)自己的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)，而(er)(er)是(shi)(shi)(shi)拿(na)著簡歷與求(qiu)職(zhi)(zhi)(zhi)書到(dao)處(chu)亂跑(pao)，總想會撞到(dao)好(hao)(hao)運氣找到(dao)好(hao)(hao)工作(zuo)(zuo)。結果是(shi)(shi)(shi)浪費了大量的(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)、精力(li)與資金，到(dao)頭來感(gan)嘆招聘單位是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)眼(yan)無(wu)珠，不(bu)(bu)能“慧眼(yan)識(shi)英雄(xiong)”，嘆息自己英雄(xiong)無(wu)用武之(zhi)(zhi)地(di)。這(zhe)(zhe)部分大學(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)沒有(you)(you)充分認識(shi)到(dao)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)的(de)(de)意義與重要性，認為找到(dao)理想的(de)(de)工作(zuo)(zuo)*的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)學(xue)識(shi)、業(ye)(ye)(ye)(ye)績、耐心、關(guan)系(xi)、口才等(deng)條(tiao)件，認為職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)純(chun)屬紙上(shang)談兵，簡直(zhi)是(shi)(shi)(shi)耽誤時(shi)間(jian)(jian)，有(you)(you)那時(shi)間(jian)(jian)還(huan)不(bu)(bu)如多跑(pao)兩家招聘單位。這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)一種錯誤的(de)(de)理念，實(shi)際上(shang)未(wei)雨綢繆，先(xian)做好(hao)(hao)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)，磨刀不(bu)(bu)誤砍(kan)柴工，有(you)(you)了清晰的(de)(de)認識(shi)與明(ming)確的(de)(de)目標之(zhi)(zhi)后再把(ba)求(qiu)職(zhi)(zhi)(zhi)活(huo)動付諸實(shi)踐，這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)效(xiao)果要好(hao)(hao)得多，也更經濟、更科(ke)學(xue)。

　　大(da)學生要(yao)對職(zhi)(zhi)業(ye)進行物質(zhi)、心(xin)理(li)(li)、知識、技(ji)能等(deng)各方面充(chong)分的準備，還(huan)要(yao)根據各方面的分析(xi)與自己(ji)的職(zhi)(zhi)業(ye)錨合(he)理(li)(li)客(ke)觀(guan)地對職(zhi)(zhi)業(ye)做(zuo)出選擇。對即將踏(ta)入的職(zhi)(zhi)業(ye)活動(dong)要(yao)有一(yi)定(ding)的合(he)理(li)(li)的心(xin)理(li)(li)預期，包括工作的性質(zhi)、勞動(dong)強度、工作時間、工作方式、同事以(yi)及上下級關(guan)系都要(yao)快速(su)適應，迅速(su)成為一(yi)個成功的職(zhi)(zhi)業(ye)者。