教育哲理名言

　　在我們平(ping)凡的(de)日(ri)常(chang)里(li)，大(da)家最不陌(mo)生的(de)就是名(ming)(ming)言(yan)了吧(ba)，名(ming)(ming)言(yan)作為一(yi)種(zhong)引導、激(ji)活、推動教學的(de)手段，具有(you)釋(shi)疑解惑、點(dian)撥誘導、強化(hua)(hua)聯系、深化(hua)(hua)認識的(de)功能。那些被廣泛運用(yong)的(de)名(ming)(ming)言(yan)都是什么樣子(zi)的(de)呢？以下(xia)是小編(bian)幫大(da)家整理的(de)教育哲理名(ming)(ming)言(yan)，僅供(gong)參考，大(da)家一(yi)起來看看吧(ba)。

　　1、教師之為教，不(bu)在(zai)全(quan)盤授(shou)予，而在(zai)相機誘導。（葉(xie)圣陶）

　　2、陰謀陷害別人(ren)的人(ren)，自己會首先遭到不幸(xing)。（伊索）

　　3、無論在什(shen)麼時候，永遠(yuan)不要(yao)以為自(zi)己已經(jing)知道了一切。不管人們(men)把你(ni)們(men)評價的多麼高(gao)，但你(ni)們(men)永遠(yuan)要(yao)有(you)勇(yong)氣對自(zi)己說：我(wo)是個毫無所知的人。（巴甫洛夫）

　　4、習慣(guan)真是一種頑(wan)強而巨大的力量，它(ta)可(ke)以主(zhu)宰(zai)人(ren)的一生，因此，人(ren)從(cong)幼年起就應該(gai)通過(guo)教育培養一種良(liang)好的習慣(guan)。（培根）

　　5、家是(shi)父親(qin)的(de)(de)(de)王國，母親(qin)的(de)(de)(de)世界，兒童的(de)(de)(de)樂園。（愛默(mo)生）

　　6、生氣的時候，開口前先數到(dao)十，如(ru)果非常憤怒，先數到(dao)一(yi)百。（杰弗遜）

　　7、不(bu)能把(ba)小孩子的(de)(de)精(jing)神世(shi)界(jie)變成單純學(xue)習知識。如果我們(men)力求(qiu)(qiu)使(shi)兒童的(de)(de)全(quan)部精(jing)神力量都專注到功(gong)課上去，他(ta)的(de)(de)生活就會變得(de)不(bu)堪忍受。他(ta)不(bu)僅應該(gai)是(shi)一(yi)個學(xue)生，而且(qie)首先應該(gai)是(shi)一(yi)個有(you)多方面(mian)興(xing)趣、要求(qiu)(qiu)和愿望的(de)(de)人(ren)。（蘇(su)霍姆林斯基）

　　8、為了(le)失戀(lian)而(er)耽誤前途，是一(yi)生的損(sun)失。（霍(huo)海）

　　9、犧(xi)牲(sheng)眼前的一些(xie)(xie)虛榮(rong)(rong)，日后就會(hui)大(da)有(you)收(shou)獲。當榮(rong)(rong)譽一時(shi)尚(shang)未確(que)定歸屬的時(shi)候，某些(xie)(xie)虛榮(rong)(rong)心(xin)比你(ni)(ni)更強的人(ren)就會(hui)躍躍欲試(shi)，把榮(rong)(rong)譽據(ju)為(wei)己有(you)。但是過后，甚(shen)至心(xin)懷嫉妒的人(ren)，也會(hui)傾向給你(ni)(ni)公正的評價，拔下那些(xie)(xie)冒(mao)名插上的羽(yu)毛(mao)，把它奉還真(zhen)正的主人(ren)。（富蘭克(ke)林）

　　10、太(tai)陽(yang)能比(bi)風更(geng)快地脫(tuo)睛你的大(da)衣；仁(ren)厚、友(you)善的方(fang)式(shi)比(bi)任何暴力(li)更(geng)容易改變別人的心意。（卡耐基(ji)）

　　11、知(zhi)道(dao)事(shi)物應該是什么樣，說(shuo)明(ming)(ming)你是聰明(ming)(ming)的(de)人(ren)；知(zhi)道(dao)事(shi)物實(shi)際是什么樣，說(shuo)明(ming)(ming)你是有經(jing)驗的(de)人(ren)；知(zhi)道(dao)怎樣使事(shi)物變得更好，說(shuo)明(ming)(ming)你是有才能的(de)人(ren)。（狄德羅）

　　12、一個(ge)人(ren)就(jiu)好象是一個(ge)分數(shu)，他的實際才能好比分子(zi)，而他對(dui)自己的估價好比分母。分母愈(yu)大則分數(shu)的值愈(yu)小。（托爾斯泰）

　　13、心眼不多，可是(shi)品格端正的(de)人，倒經常能看穿最狡猾的(de)騙子的(de)詭計。（歌德）

　　14、教育技巧的(de)全部(bu)訣竅(qiao)就(jiu)在于抓住(zhu)兒童(tong)的(de)這種(zhong)上進心(xin)，這種(zhong)道(dao)德上的(de)自勉(mian)。要是(shi)兒童(tong)自己不求上進，不知自勉(mian)，任(ren)何教育者就(jiu)都(dou)不能在他的(de)身上培(pei)養(yang)出好的(de)品(pin)質。可是(shi)只有在集體和教師首先看到兒童(tong)優點(dian)的(de)那些地方，兒童(tong)才會產生(sheng)上進心(xin)。（蘇霍姆林斯基）

　　15、人生應該如蠟燭一樣(yang)，從頂燃(ran)到(dao)底，一直都是光(guang)明(ming)的。（蕭楚女）

　　16、誠實(shi)是(shi)智(zhi)慧之書(shu)的第一章。（杰(jie)弗遜）

　　17、皇天無私，惟德是輔；吉兇(xiong)由人，妖不妄作。（書摘）

　　18、真正的勇士(shi)敢于(yu)直面慘淡的人生(sheng)，敢于(yu)正視(shi)淋(lin)漓的鮮血。（魯迅）

　　19、內睦者，家道(dao)昌。（林逋）

　　20、教師之(zhi)為(wei)教，不在全盤(pan)授予，而在相機誘導。（葉圣陶）

　　21、陰謀陷(xian)害(hai)別人(ren)的人(ren)，自(zi)己會首先(xian)遭到不幸。（伊索）

　　22、無論在(zai)什(shen)麼(ma)時候，永(yong)遠不要以為自己已經知道了一切。不管(guan)人們把你們評價的(de)多(duo)麼(ma)高(gao)，但(dan)你們永(yong)遠要有勇氣對自己說：我是個毫無所知的(de)人。（巴甫(fu)洛(luo)夫）

　　23、習慣(guan)真(zhen)是(shi)一種(zhong)(zhong)頑(wan)強(qiang)而巨大的(de)力量，它(ta)可(ke)以主(zhu)宰人的(de)一生，因此，人從幼年起就應該通(tong)過教育培(pei)養一種(zhong)(zhong)良(liang)好的(de)習慣(guan)。（培(pei)根(gen)）

　　24、家是父(fu)親(qin)的(de)王國，母親(qin)的(de)世界，兒童(tong)的(de)樂園。（愛默生）

　　25、生(sheng)氣的(de)時候，開口前先數到十，如(ru)果非(fei)常憤怒，先數到一(yi)百。（杰弗遜）

　　26、不能(neng)把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我(wo)們力求使兒(er)童的全部精神力量都專(zhuan)注(zhu)到功課上去，他的生(sheng)活就會(hui)變得(de)不堪忍受。他不僅應該(gai)是(shi)一個學生(sheng)，而且首(shou)先(xian)應該(gai)是(shi)一個有多方面興趣(qu)、要求和愿望的人。（蘇霍姆(mu)林(lin)斯基）

　　27、為了失戀而耽誤前途，是一生(sheng)的損失。（霍海）

　　28、犧牲眼(yan)前的(de)一些虛榮(rong)，日(ri)后就會大(da)有收獲。當(dang)榮(rong)譽(yu)一時尚未確定歸屬的(de)時候，某(mou)些虛榮(rong)心比你更強的(de)人(ren)就會躍(yue)躍(yue)欲試，把榮(rong)譽(yu)據為己有。但是過后，甚至心懷嫉妒的(de)人(ren)，也會傾向給你公(gong)正的(de)評價(jia)，拔下那(nei)些冒名(ming)插(cha)上(shang)的(de)羽(yu)毛，把它奉還真正的(de)主人(ren)。（富蘭克林）

　　29、名譽和美(mei)德是心(xin)靈的(de)裝飾，要沒(mei)有它，那(nei)肉體雖(sui)然(ran)真美(mei)，也不應該認(ren)為美(mei)。（塞萬(wan)提斯）

　　30、再(zai)沒有比自身良(liang)心(xin)的審判(pan)更痛苦的審判(pan)了(le)。（田德里亞科(ke)夫）

　　31、由于濫(lan)用，美德本身也會變成惡德。（英國(guo)）

　　32、師必勝理行義，然后尊。（（戰國）呂不韋）

　　33、攻人之(zhi)惡毋太嚴，要使其堪受；教人之(zhi)善毋過高，當使其可從。（《格言(yan)聯璧》）

　　34、人們的(de)舉止應(ying)當(dang)象他們的(de)衣服，不可太緊或過于講究，應(ying)當(dang)寬舒一點，以(yi)便于工作(zuo)和運(yun)動。（培根）

　　35、衡量一個人(ren)(ren)的真正品格，是看(kan)他在知道沒有人(ren)(ren)會發覺的時候(hou)做(zuo)什(shen)么。（孟德斯鳩）

　　36、對父(fu)母和(he)同志，對集(ji)(ji)體和(he)社會，對人民(min)和(he)祖國的義(yi)務(wu)(wu)感，要像(xiang)一(yi)根紅線一(yi)樣(yang)貫穿人的一(yi)生。不懂(dong)得什么是義(yi)務(wu)(wu)和(he)缺(que)乏義(yi)務(wu)(wu)感，就(jiu)談不上(shang)人的道(dao)德，也談不上(shang)集(ji)(ji)體。（蘇霍(huo)姆林斯基）

　　37、習勤忘勞，習逸成惰(duo)。（李惺）

　　38、九牛一毫莫自(zi)夸，驕傲自(zi)滿(man)必翻車(che)。歷(li)覽古今多少(shao)事，成由謙遜敗由奢。（陳毅）

　　39、人非堯舜，誰能盡善？（（唐）李(li)白）

　　40、修(xiu)道雖無人見，存心自有天知。（史襄(xiang)哉）

　　41、教育為公(gong)以達天(tian)下為公(gong)。（陶行知）

　　42、一位著(zhu)名(ming)的(de)心理(li)學家(jia)說：父母(mu)讓孩子把所有的(de)感情———積極的(de)和消(xiao)極的(de)———都表達(da)出來，是送(song)給孩子最好的(de)禮物。

　　43、法國教育家盧(lu)駿(jun)曾經說過：自(zi)信心對事業簡直是一(yi)(yi)種(zhong)奇跡。有了它，你的(de)才(cai)干便(bian)可(ke)以(yi)取之不(bu)盡，用之不(bu)竭；一(yi)(yi)個沒(mei)有自(zi)信的(de)人，無論他有多大(da)的(de)才(cai)能，也不(bu)會(hui)抓住一(yi)(yi)個機會(hui)。

　　44、美(mei)國心理學家曾對150名(ming)很有(you)成就(jiu)的(de)(de)人(ren)的(de)(de)性格(ge)進行(xing)過研究，發現他(ta)們都(dou)具有(you)三(san)種(zhong)優秀的(de)(de)品質：一是性格(ge)上具有(you)堅(jian)韌性；二是善于為(wei)實現自己的(de)(de)目標不(bu)斷(duan)進行(xing)成果的(de)(de)積(ji)累；三(san)是很自信，不(bu)自卑(bei)。

　　45、一(yi)切都不(bu)會發生，除非你先有(you)夢想。卡爾——散勃格

　　46、贊揚，肯定和親切的(de)態度，提高孩子的(de)自我感知；批評，指(zhi)責和冷漠的(de)態度，降低孩子的(de)自我感知。

　　47、人(ren)生最先(xian)應當接受的教育就是愛的教育。

　　48、心中有愛，才能發現愛，才能發現“棒(bang)”的孩子，如同情人(ren)眼里(li)出西施(shi)。

　　49、人(ren)人(ren)都需(xu)要(yao)贊美(mei)，需(xu)要(yao)被認可(ke)；大人(ren)如此，何況孩子(zi)。只是發(fa)現孩子(zi)的優點和(he)長處還(huan)不夠，還(huan)要(yao)毫無吝惜地把你的贊美(mei)表達(da)出來。調(diao)動孩子(zi)最好的辦法(fa)就是：給予他(ta)們贊美(mei)，告訴(su)孩子(zi)－他(ta)是最棒的！

　　50、不要當(dang)眾批評(ping)孩(hai)子，這種方式嚴重(zhong)傷(shang)害孩(hai)子的自尊心。真正有效的方法(fa)是：當(dang)眾表揚，背后批評(ping)。

　　51、父母不(bu)愛，不(bu)表現(xian)愛，或不(bu)表現(xian)足夠的愛，一定會在不(bu)同程度上造成(cheng)孩(hai)子(zi)的心理障礙(ai)和缺(que)陷。

　　52、人的心理障礙給一個人一生的困難，遠遠大于一般的身體缺陷帶給人的困難。

　　53、如果有健(jian)康(kang)的(de)心(xin)態(tai)，一(yi)個坐輪椅的(de)人能(neng)生活得快樂幸福；可一(yi)個四(si)肢(zhi)健(jian)全而心(xin)理健(jian)康(kang)受到嚴重損傷的(de)人，卻只能(neng)痛(tong)苦(ku)地茍延殘喘(chuan)。

　　54、經過調查：父母100次(ci)管教中，孩子獲益的(de)不到5次(ci)。

　　55、孩(hai)子(zi)需要做人的(de)尊(zun)嚴(yan)。孩(hai)子(zi)是情(qing)感(gan)上最脆弱，最經不起打擊的(de)人。孩(hai)子(zi)比大人能(neng)忍，并不是他們(men)不氣憤，而是他們(men)深知自己的(de)無(wu)能(neng)為力。

　　56、良言一句三冬暖；惡語傷(shang)人(ren)六月寒。大人(ren)的話能造就人(ren)，也(ye)能毀掉人(ren)。如(ru)果父母管教的目的是造就人(ren)，那么就不(bu)要(yao)打(da)罵孩(hai)子。

　　57、遷(qian)就(jiu)孩(hai)子(zi)不是(shi)真正的(de)愛，而是(shi)害。如果您(nin)想(xiang)培養一個(ge)無賴(lai)，那就(jiu)盡情(qing)地去“放縱(zong)”他(ta)，“遷(qian)就(jiu)“他(ta)；如果您(nin)想(xiang)培養一個(ge)很(hen)棒的(de)孩(hai)子(zi)，那么面對孩(hai)子(zi)起初的(de)不合理要求，你就(jiu)要堅持用愛的(de)原則(ze)，愛的(de)理由拒絕(jue)他(ta)。

　　58、愛是無條件的，非功利性(xing)的。健康，完(wan)美和人道(dao)的愛，不能因為孩子有出息，給自己增光(guang)而愛。

　　59、西方人愛子哲學：我(wo)(wo)(wo)最幸福的(de)(de)時光就是我(wo)(wo)(wo)與孩(hai)(hai)子在(zai)一(yi)起的(de)(de)時光。我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)孩(hai)(hai)子給我(wo)(wo)(wo)力(li)量，使我(wo)(wo)(wo)渡過難(nan)關。有了孩(hai)(hai)子后才真正知(zhi)道什么(me)是愛，孩(hai)(hai)子使我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)生(sheng)活(huo)充滿(man)陽光。

　　60、人的(de)一生就是(shi)一個學習愛(ai)自(zi)己的(de)旅程。只(zhi)有先(xian)學會了愛(ai)自(zi)己，才(cai)能(neng)把愛(ai)延伸給旅程中遇到的(de)每一位。

　　61、把好的感覺同某一(yi)事(shi)物相(xiang)聯系的方(fang)法是在不強迫的情況(kuang)下，改變人行為的最有效的方(fang)法。

　　62、勞動(dong)的(de)崇高道德(de)意義還在(zai)于，一個人能在(zai)勞動(dong)的(de)物質(zhi)成果中(zhong)體現他的(de)智慧技藝對事(shi)業的(de)無私熱愛和把自(zi)己的(de)經驗(yan)傳授給同(tong)志的(de)志愿。作(zuo)者(zhe)：蘇霍姆林(lin)斯(si)基

　　63、家庭教育的(de)(de)(de)另一個內(nei)容是培(pei)養(yang)子女(nv)的(de)(de)(de)服(fu)從(cong)性(xing)，服(fu)從(cong)性(xing)的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)可以使(shi)子女(nv)產(chan)生長大成人的(de)(de)(de)渴(ke)望。反之，如果不注意子女(nv)服(fu)從(cong)性(xing)的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，他會變得唐突孟(meng)浪，傲慢無(wu)禮。作者：黑(hei)格爾

　　64、“智仁勇三者(zhe)是中國重要(yao)的精神遺產，過去它(ta)被(bei)認為(wei)‘天下(xia)之(zhi)達德’，今天依然不失(shi)為(wei)個人(ren)完(wan)滿發展之(zhi)重要(yao)指標。”作(zuo)者(zhe)：陶行知

　　65、只有讓學生不(bu)把全部時間(jian)都(dou)用在學習上，而留(liu)下許多(duo)自由支配的時間(jian)，他才能順利地(di)學習……（這）是(shi)教育過程的邏(luo)輯。作者：蘇霍姆林斯基(ji)

　　66、有人問(wen)鷹：“你(ni)為什么到高空去教育你(ni)的(de)孩子？”鷹回答(da)說：“如(ru)果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”作者(zhe)：萊辛(xin)

　　67、愛子不(bu)教，猶饑(ji)而食之(zhi)以毒，適所害之(zhi)也。作(zuo)者：（清）申涵煜

　　68、子弟有才，制(zhi)其(qi)愛毋(wu)(wu)弛其(qi)誨(hui)，故(gu)不(bu)(bu)以驕敗(bai)。子弟不(bu)(bu)肖，嚴(yan)其(qi)誨(hui)毋(wu)(wu)薄(bo)其(qi)愛，故(gu)不(bu)(bu)以怨離。作者：《格言聯(lian)璧》

　　69、教(jiao)養決定一切。桃子從前本是一種(zhong)苦(ku)味的扁桃；卷心菜只是受大學教(jiao)育的黃芽罷(ba)了。作者：馬克吐(tu)溫

　　70、教(jiao)育(yu)人就是要(yao)形(xing)成人的(de)性格。——歐文

　　71、教(jiao)育的(de)根是苦的(de)，但其(qi)果實是甜的(de)。——亞(ya)里士多德

　　72、沒(mei)有愛，就(jiu)沒(mei)有教育。——蘇霍(huo)姆林斯基

　　73、教育不是注滿(man)一(yi)桶水，而(er)且點燃(ran)一(yi)把火。——葉芝

　　74、智慧可(ke)以(yi)使(shi)一個人即(ji)使(shi)未受(shou)教育仍可(ke)活下去。——諺語

　　75、教育(yu)是(shi)一個逐步發現自(zi)己(ji)無知的過程。——杜蘭特

　　76、教育的目的在于能(neng)讓青年人畢生進行自我教育。——哈(ha)欽斯(si)

　　77、教育的(de)目(mu)的(de)，是替年(nian)輕(qing)人的(de)終生自修作準備。——R·M·H

　　78、智力教育就(jiu)是要擴大人的求知范圍。——詹·拉·洛威爾

　　79、從美的(de)事物中找到美，這就是審美教育的(de)任務。——席(xi)勒

　　80、貧農特別吃沒(mei)有文化的虧，特別需要受教育。——列寧(ning)

　　81、讓每一個學(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)校里抬起頭來(lai)走路。——蘇(su)霍姆林斯基(ji)

　　82、教育(yu)者，非(fei)為已往(wang)，非(fei)為現在，而專為將(jiang)來。——蔡元培

　　83、才須學也。非學無以(yi)廣才，非志無以(yi)成學。——孔(kong)明

　　84、對人(ren)民來(lai)說(shuo)，第一是(shi)面包(bao)，第二是(shi)教育。——格林西(xi)安

　　85、我們的斗爭(zheng)和勞(lao)動，就是(shi)為(wei)了(le)不斷地把(ba)先進的思(si)想變(bian)為(wei)現實(shi)。——周揚

　　86、熱愛孩子是(shi)教師生活中最主要(yao)的東西。——蘇霍姆(mu)林斯基

　　87、夫子(zi)循循然(ran)善誘人，博我(wo)以文，約我(wo)以禮(li)，欲罷不能。——孔子(zi)

　　88、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒(er)童。——蘇霍姆林斯基

　　89、教(jiao)育工(gong)作不僅是一個光榮重(zhong)要的(de)崗位，而且是一種崇高而愉快的(de)事業(ye)。（徐特立(li)）

　　90、教師的(de)(de)職責(ze)就是教書育(yu)人，就是把一棵棵幼苗培育(yu)成參天(tian)大樹，就是為人類的(de)(de)未來培養人才。（劉延東(dong)）

　　91、我(wo)愿做(zuo)人梯讓年(nian)輕人踏著我(wo)的肩膀攀(pan)登科(ke)學高峰。（華羅庚）

　　92、一個(ge)好的教師，是(shi)一個(ge)懂得(de)心理學和教育(yu)學的人。（蘇霍姆林斯基）

　　93、一(yi)(yi)(yi)名(ming)具有高(gao)尚師(shi)德的教(jiao)師(shi)，須是一(yi)(yi)(yi)個因材(cai)施教(jiao)，公正公平對待(dai)每一(yi)(yi)(yi)名(ming)學生的教(jiao)師(shi)。（呂型偉）

　　94、教育工作中百(bai)分之一的廢(fei)品，就(jiu)會(hui)使國家(jia)遭(zao)受嚴重(zhong)的損失。（馬(ma)卡連柯）

　　95、熱愛祖(zu)國，熱愛教育；博覽群(qun)書，拓(tuo)寬思路；精寫教案(an)，細講(jiang)知(zhi)識；送生(sheng)奧賽，獲獎連年；辛(xin)勤耕耘，桃李芬(fen)芳(fang)！（王光明）

　　96、全(quan)力育(yu)人求(qiu)一流；悉心教書爭(zheng)上游！（王(wang)光穎）

　　97、今天(tian)的積蘊(yun)，是(shi)為(wei)了明天(tian)的放飛，還有什么(me)比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令(ling)教師欣慰的呢？！（閆若楠）

　　98、有人(ren)把教師(shi)比喻成蠟燭，照亮了(le)別人(ren)燃燒了(le)自己。我認為(wei)只有此時，我們才真(zhen)正擁(yong)有了(le)一切。（姚(yao)方蘭(lan)）

　　99、在集體中，要(yao)盡可能多地要(yao)求每位同學(xue)(xue)，也要(yao)盡可能多地尊重每位同學(xue)(xue)，讓每位同學(xue)(xue)對自己(ji)都有信心。（趙寶興）

　　100、教師(shi)是(shi)學生的鏡(jing)子，學生是(shi)老師(shi)的影子。（陳學銀）

　　101、教師(shi)的威(wei)信首先建立(li)在(zai)責(ze)任(ren)心上(shang)。（馬卡(ka)連柯）

　　102、要得(de)到學(xue)生的尊(zun)重(zhong)和愛戴，首先(xian)要學(xue)會尊(zun)重(zhong)學(xue)生的人(ren)格，要盡(jin)量(liang)多地(di)要求(qiu)一(yi)個人(ren)，也(ye)要盡(jin)可能多地(di)尊(zun)重(zhong)一(yi)個人(ren)。（陳萬(wan)義(yi)）

　　103、尊(zun)重和愛護學生的自尊(zun)心，要(yao)小心得(de)像對待一(yi)朵玫瑰花上顫動(dong)欲(yu)墜(zhui)的露珠。（李志華）

　　104、教師最大的幸福(fu)就是看到學(xue)生(sheng)們在(zai)成(cheng)長(chang)！（王宗貴）

　　105、教師對學生來說是(shi)(shi)一個引(yin)路人似的朋友，是(shi)(shi)心靈、智(zhi)慧的雙重引(yin)路人。（趙桂梅）

　　106、全力育(yu)人校(xiao)校(xiao)方成凈土，悉心(xin)授課生(sheng)生(sheng)能變高材。（王光(guang)穎）

　　107、你要(yao)記(ji)住，在敢于(yu)擔當(dang)培養一個人的(de)任務以前，自(zi)己就必須要(yao)造(zao)就一個人，自(zi)己就必須是一個值得推崇(chong)的(de)模范。（盧梭）

　　108、一個教師必(bi)須對祖(zu)國優秀文(wen)化(hua)和語言文(wen)字深(shen)深(shen)地熱愛，否則就鉆不(bu)進去(qu)，不(bu)可能獲得真知。（李輝春）

　　109、教(jiao)師個人的范例，對于(yu)青年人的心靈，是任何(he)東西都(dou)不可能(neng)代替的最有用的陽(yang)光(guang)。（烏申(shen)斯基）

　　110、誠摯的(de)心靈，是(shi)學生(sheng)情感的(de)鑰匙，高尚的(de)師德，是(shi)學生(sheng)心靈的(de)明鏡。（田執宏）

　　111、教給學生(sheng)能(neng)借助已有的(de)(de)知(zhi)識(shi)去獲取新的(de)(de)知(zhi)識(shi)，這(zhe)是最高(gao)的(de)(de)教學技巧之(zhi)所在。（蘇霍姆(mu)林斯(si)基）

　　112、教(jiao)育是事業，事業的成功在(zai)于(yu)奉獻；教(jiao)育是科學，科學的探索在(zai)于(yu)求真；教(jiao)育是藝(yi)術，藝(yi)術的生命在(zai)于(yu)創(chuang)新。（呂型偉）

　　113、教(jiao)育的(de)成功，不僅僅取決于你教(jiao)出了多(duo)少個優等生，更重要(yao)的(de)是，你轉(zhuan)變(bian)了多(duo)少后進生。（祝(zhu)梅英）

　　114、教師之(zhi)所(suo)以偉大(da)，在于他（她）永(yong)遠(yuan)消耗自(zi)己，照(zhao)亮別人。（張海(hai)霞）

　　115、知識不存(cun)在(zai)的地方，愚(yu)昧就(jiu)自命為科(ke)學；教師不存(cun)在(zai)的地方，無(wu)知就(jiu)變成(cheng)了聰慧。（李艷菊）

　　116、教師要(yao)愛崗(gang)敬業(ye)，博覽群(qun)書(shu)，刻苦鉆研，精(jing)益求(qiu)精(jing)。（王光穎）

　　117、凡是教師缺乏愛的地方(fang)，無論(lun)品格還是智慧都不(bu)能充分地或(huo)自由地發展(zhan)。（羅(luo)素）

　　118、教師(shi)要熱愛學生(sheng)(sheng)，應把(ba)(ba)學生(sheng)(sheng)看(kan)成(cheng)是自己的兒女(nv)手足。有(you)了這(zhe)種感情，才能把(ba)(ba)每一個(ge)學生(sheng)(sheng)培(pei)養好。（孫敬修）

　　119、感人肺腑的談話，能醫治學(xue)生心靈(ling)的創傷。（唐開忠(zhong)）

　　120、只有讓(rang)學(xue)生(sheng)不把全部時(shi)間都(dou)用在學(xue)習上，而(er)留下許多自由(you)支(zhi)配的(de)時(shi)間，他才能順(shun)利地學(xue)習？是教育過(guo)程的(de)邏(luo)輯(ji)。（蘇霍(huo)姆林斯基）

　　121、學高為(wei)師(shi)，身正為(wei)范。

　　122、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。（吳(wu)燕(yan)芳）

　　123、教(jiao)師的(de)(de)加法是增加橋(qiao)梁，教(jiao)師的(de)(de)減法是減少荒涼。（戴憲昌(chang)）

　　124、記住你管(guan)教的(de)(de)目的(de)(de)應(ying)該是培養成一個(ge)(ge)能夠自治的(de)(de)人，而不是一個(ge)(ge)要讓(rang)別人來管(guan)理的(de)(de)人。（斯賓塞）

　　125、使學(xue)生(sheng)對(dui)教(jiao)師尊敬的惟一源(yuan)泉在于(yu)教(jiao)師的德和(he)才。（愛(ai)因斯(si)坦）

　　126、在教育的(de)花園中，鮮花盛開(kai)離不開(kai)園丁愛(ai)的(de)奉獻(xian)；在農(nong)家的(de)果(guo)園里，碩果(guo)累累離不開(kai)農(nong)民心的(de)澆灌。（王雙穎）

　　127、教育不足(zu)造英雄與天(tian)(tian)才(cai)，而英雄與天(tian)(tian)才(cai)自(zi)不可無(wu)陶冶(ye)之教育。（王國維）

　　128、教(jiao)師(shi)的(de)人格就(jiu)是(shi)教(jiao)育工作(zuo)者(zhe)的(de)一切，只(zhi)有健康的(de)心靈才有健康的(de)行為。（烏申斯基）

　　129、春(chun)蠶到死絲方(fang)盡，蠟炬(ju)成灰淚始干。（李商隱(yin)）

　　130、好筍出(chu)好竹，好師出(chu)好徒。（王妍妍）

　　131、一(yi)個要教育別(bie)人的(de)人，最有效的(de)辦法是(shi)首先教育好自己。（笛福）

　　132、如果你不(bu)從心的(de)(de)深處(chu)，熱愛你的(de)(de)學生，你便教(jiao)不(bu)好你的(de)(de)學生，我深信這是十分正確(que)的(de)(de)。（程今(jin)吾）

　　133、雙手扶(fu)持千(qian)木茂(mao)，慈(ci)懷灌(guan)注萬(wan)花稠。（李朝山）

　　134、教(jiao)師是火(huo)種，點燃了(le)學生(sheng)的心靈(ling)之(zhi)火(huo)；教(jiao)師是石級，承受著學生(sheng)一步步踏實地向上攀登。（張哲）

　　135、教師的(de)工作是激發學生(sheng)對人生(sheng)無限的(de)好奇心。（楊昌洪）

　　136、教(jiao)師(shi)的人格(ge)是教(jiao)育的基(ji)(ji)石。（蘇霍姆林斯基(ji)(ji)）

　　137、教育成功的秘訣在于尊重學生。（愛(ai)默生）

　　138、笨拙的(de)教師(shi)(shi)只會傳授真理，聰明的(de)教師(shi)(shi)應(ying)教學生發現真理。（第斯(si)多惠）

　　139、讓我(wo)們用自(zi)己的(de)行和自(zi)己的(de)心去(qu)教育我(wo)們的(de)孩子。（寧(ning)開然）

　　140、永遠(yuan)(yuan)用欣賞的眼光(guang)看(kan)學(xue)(xue)生，永遠(yuan)(yuan)用寬容的心態面對學(xue)(xue)生。（龔(gong)媛君）

　　141、教師進行(xing)勞動(dong)和創(chuang)造(zao)的時(shi)間(jian)好比一條(tiao)大河，要靠許多(duo)小的溪流來滋養它。教師時(shi)常要讀書，平(ping)時(shi)積累的知(zhi)識越多(duo)，上課就越輕松。（蘇霍(huo)姆林斯基）

　　142、要想給學生(sheng)一碗水，自己(ji)得(de)有一個蓄水池。（王(wang)光明）

　　143、在影響(xiang)學生的內心世界時(shi)，不應挫傷他們心靈(ling)中最敏感的一個(ge)角落——自尊心。（宋治東）

　　144、教師(shi)的(de)最(zui)大(da)幸(xing)福就是把(ba)一群群孩子送往理想的(de)彼岸。（李(li)建寧(ning)）

　　145、勤勤懇(ken)懇(ken)工作(zuo)，開開心心生活，堂(tang)堂(tang)正正做人，認認真真做事(shi)。（畢博）

　　146、作為美(mei)(mei)術(shu)教(jiao)師，我不僅要教(jiao)會(hui)學(xue)生(sheng)用(yong)畫筆把大自然的美(mei)(mei)展示給世(shi)界，還(huan)要教(jiao)會(hui)學(xue)生(sheng)用(yong)行為把心(xin)靈(ling)上的美(mei)(mei)呈現(xian)給社會(hui)。（王光穎）

　　147、態度正確的(de)教師，雖然衷心喜(xi)愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng)，但他決不(bu)把(ba)自己的(de)愛(ai)和真(zhen)誠(cheng)向學(xue)(xue)生(sheng)表露出來。可是，學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)論在校內(nei)和校外(wai)的(de)活動中，總(zong)是感覺著有這種愛(ai)和真(zhen)誠(cheng)。（凱洛夫）

　　148、教師之為教，不(bu)在全盤授予，而在相(xiang)機誘導。（葉圣陶）

　　149、博學(xue)、耐心、寬容，是教師最基本的素質。（姜蕾）

　　150、教師不僅僅要(yao)研究教法(fa)和學法(fa)，還要(yao)研究學生的(de)思想現(xian)狀，多和他們(men)交流，這(zhe)樣工(gong)作才有目的(de)性(xing)和針對性(xing)。（盧戈）

　　151、對一個教師來說，最(zui)大的(de)危險就是自己在智力上(shang)的(de)空虛，沒有精神財富的(de)儲備。（蘇霍姆林(lin)斯基）

　　152、師德(de)最重要的是(shi)用高尚的情操去感染學生，讓學生心(xin)中沐浴陽(yang)光(guang)。（林森）

　　153、用教師的智慧點燃學生的智慧火(huo)花，努力使學生得(de)法于課內，得(de)益于課外。（孫福云(yun)）

　　154、教(jiao)師的(de)職務是“千教(jiao)萬教(jiao)，教(jiao)人(ren)求真”。（陶行(xing)知）

　　155、學生的性靈與才情需(xu)要氛圍去醞釀和(he)(he)抒寫，需(xu)要平臺來(lai)展(zhan)示和(he)(he)分享(xiang)，需(xu)要我們不(bu)斷地去激勵和(he)(he)鼓舞！（孟祥來(lai)）

　　156、作(zuo)為語文教(jiao)師，我不僅要(yao)教(jiao)學生(sheng)用(yong)(yong)優雅的(de)語言(yan)譜寫篇章，還要(yao)教(jiao)學生(sheng)用(yong)(yong)美麗(li)的(de)心靈塑(su)造(zao)形象。（王(wang)光(guang)穎(ying)）

　　157、教師要用(yong)無私(si)的(de)(de)愛心為(wei)學生(sheng)鋪設人生(sheng)的(de)(de)道路(lu)，用(yong)愛心的(de)(de)鑰匙打(da)開所有心結的(de)(de)大(da)門(men)。（王旭飛）

　　158、教(jiao)學的藝術不在(zai)于傳(chuan)授的本領，而在(zai)于激(ji)勵(li)喚醒(xing)鼓舞。（第(di)斯多惠）

　　159、教(jiao)師是太陽(yang)底下最(zui)光輝的職業。（克魯普斯卡婭）

　　160、心靈的溝通勝(sheng)于知識的傳遞(di)。（楊昌(chang)洪）

　　161、一日為(wei)師，終身為(wei)父。（姜太公）

　　162、教師是人(ren)類的(de)靈魂工程師。（加(jia)里寧）

　　163、現代教(jiao)師(shi)的(de)天職在勇于(yu)探索(suo)教(jiao)育。（孫云曉）

　　164、最(zui)精湛(zhan)的教學藝術，遵循(xun)的最(zui)高準則就是讓學生提問題(ti)。（魯(lu)巴克）

　　165、教師要以東(dong)風化雨之(zhi)情，春(chun)泥護花(hua)之(zhi)意，培育(yu)人(ren)類的花(hua)朵，繪制燦(can)爛的春(chun)天。（陸佩(pei)珍）

　　166、關愛學(xue)生(sheng)，啟迪學(xue)生(sheng)，用(yong)豐(feng)富多彩的實(shi)驗激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)學(xue)習化學(xue)的興(xing)趣，順利完成(cheng)教(jiao)學(xue)任(ren)務(wu)。（王光(guang)明）

　　167、教(jiao)書育(yu)人是教(jiao)師的天(tian)職(zhi)，既有(you)苦，也有(you)樂。（刁志(zhi)學）

　　168、課堂(tang)教(jiao)(jiao)學是一首流動的(de)(de)詩(shi)，隨時(shi)都會(hui)有(you)不確定的(de)(de)因素帶(dai)來新的(de)(de)生成的(de)(de)音(yin)符，這個(ge)時(shi)候，我們離(li)不開(kai)教(jiao)(jiao)學機(ji)智，靈動的(de)(de)教(jiao)(jiao)學機(ji)智，會(hui)奏出精彩的(de)(de)樂章。（畢(bi)海霞）

　　169、不放手讓孩(hai)子(zi)去做，猶如血液循(xun)環受(shou)到阻(zu)礙(ai)，是會防(fang)害孩(hai)子(zi)增強體質的。

　　170、積極的(de)(de)鼓勵比消極的(de)(de)刺(ci)(ci)激來得(de)好，但是鼓勵法(fa)(fa)也不(bu)可用得(de)太(tai)濫(lan)，一(yi)濫(lan)恐(kong)失其效用；刺(ci)(ci)激法(fa)(fa)若用得(de)其當(dang)，也是很好，不(bu)過只可偶一(yi)為之而已。（陳(chen)鶴(he)琴）

　　171、教師與畫(hua)家不同的是(shi)他要創造(zao)真善美的活(huo)人。（董艷俠）

　　172、即使是普通孩(hai)子，只要教育(yu)得法，也(ye)會成為(wei)不平(ping)凡的人。（愛爾維修(xiu)）

　　173、沒有愛的(de)教(jiao)學，宛如無水池(chi)塘，終將(jiang)群鮮枯竭。（王爽）

　　174、真(zhen)正的教師(shi)，極(ji)力防止自己的壞習慣(guan)及于(yu)學生。（奧(ao)爾科特）

　　175、圣明(ming)的教師給予學生(sheng)的不是現成(cheng)的知識寶殿(dian)，而(er)是鼓(gu)勵(li)他們(men)(men)去做砌磚的工作，教他們(men)(men)建筑(zhu)。（桑海勇(yong)）

　　176、熱(re)愛教育，關心學(xue)(xue)生(sheng)，傾注(zhu)滿腔熱(re)情，用風趣生(sheng)動的語言啟迪學(xue)(xue)生(sheng)探索(suo)物理世界的神奇和奧秘(mi)。（畢博）

　　177、教(jiao)育就(jiu)像(xiang)航(hang)(hang)海一樣(yang)：是船(chuan)的(de)(de)帆和(he)風(feng)給船(chuan)以動力，教(jiao)師的(de)(de)作(zuo)用(yong)只是掌舵，指導船(chuan)的(de)(de)航(hang)(hang)行。（耶胡迪(di)·梅(mei)紐因）

　　178、好教師(shi)總是希望(wang)學生(sheng)將來超過(guo)自己。（余丹霞）

　　179、一(yi)(yi)份(fen)工作(zuo)，一(yi)(yi)份(fen)堅持；一(yi)(yi)份(fen)努力，一(yi)(yi)份(fen)厚重(zhong)。給學(xue)生一(yi)(yi)個(ge)榜樣，更要給學(xue)生一(yi)(yi)個(ge)對手(shou)。（陳雪(xue)峰）

　　180、課后反思(si)，是(shi)教(jiao)師飛(fei)速成才(cai)的(de)助(zhu)推劑，可以(yi)快速提高教(jiao)師的(de)教(jiao)學水平(ping)，是(shi)教(jiao)師健康成長不必可缺的(de)關鍵因素(su)。（呂宗濤(tao)）

　　181、對于一個老師來說(shuo)，傷害一個學(xue)生(sheng)容易，但再讓他(ta)們振(zhen)作起來就難了。（趙亮(liang)）

　　182、尊重學生，不要(yao)急于對學生作出或好或壞的評價。（夏莉莉）

　　183、星星從不嫉妒太陽的(de)燦爛輝(hui)煌(huang)，它在自(zi)己的(de)崗位上盡力發光(guang)。（侯麗莉）

　　184、露珠(zhu)不愿跟珍珠(zhu)比美，只顧(gu)默默地滋潤綠葉和鮮花。（司玉玲）

　　185、甘(gan)愿熬盡畢(bi)生(sheng)血，換來滿園桃李香。（李薔）

　　186、能受(shou)到學生的尊敬和歡迎，這是教師的價(jia)值所在。（盧紅蘭(lan)）

　　187、一(yi)位(wei)好老師(shi)，勝過萬卷書。（于洪海）

　　188、問祖宗之(zhi)澤，吾享者是(shi)，當念積累之(zhi)難。問子(zi)孫之(zhi)福，吾貽者是(shi)，要思傾(qing)覆之(zhi)易。作(zuo)者：《格(ge)言聯璧》

　　189、習(xi)慣真是一(yi)種頑強而巨大(da)的力量，它可以主宰(zai)人(ren)生。因此，人(ren)自幼就(jiu)應該通(tong)過完美的教育，去(qu)建立一(yi)種好的習(xi)慣。作者：培根

　　190、培養人，就是(shi)培養他對前途的希望。作者：馬卡(ka)連柯

　　191、只有受過教育的人(ren)才是自由的。作者：愛比(bi)克(ke)泰德

　　192、要把(ba)學生造就(jiu)成一種(zhong)什么人，自(zi)己就(jiu)應當是什么人。作者：車爾尼雪夫斯基

　　193、“在教師手里(li)操著幼年(nian)人(ren)的命運(yun)，便操著民(min)族和人(ren)類的命運(yun)”作者(zhe)：陶(tao)行知

　　194、惟(wei)德學，惟(wei)才藝(yi)；不如人(ren)，當自勵。若(ruo)衣服，若(ruo)飲食；不如人(ren)，勿生(sheng)戚(qi)。作(zuo)者：《弟(di)子規》

　　195、婦女(nv)教育(yu)的(de)(de)不(bu)可動搖的(de)(de)目的(de)(de)就是養育(yu)子女(nv)。作者：希特(te)勒(le)

　　196、貧(pin)農特(te)(te)別吃沒有文化的虧，特(te)(te)別需要受教育(yu)。作者：列寧

　　197、教育(yu)植根于愛。作者：魯迅

　　198、初期教育應(ying)是一種娛(yu)樂，這樣才更容易發現一個(ge)人天生(sheng)的愛好。作者：柏拉圖

　　199、父(fu)善(shan)教子，教于孩(hai)裼。作(zuo)者：（宋）林(lin)逋(bu)

　　200、欲(yu)得兒(er)孫賢(xian)，無過教(jiao)及身。一(yi)朝千度打，有(you)過更(geng)須(xu)嗔。作(zuo)者(zhe)：（唐(tang)）王梵志

　　201、無藥可延卿相壽，有錢難買子孫賢(xian)。作者：（元(yuan)）佚名

　　202、君子有三樂，而(er)王天下不(bu)與存焉。父母俱存，兄弟(di)無(wu)故，一(yi)樂也；仰(yang)不(bu)愧于(yu)天，俯不(bu)怍于(yu)人，二樂也；得(de)天下英才而(er)教育之，三樂也。君子有三樂，而(er)王天下不(bu)與存焉。作者：孟子

　　203、教育的唯一工作(zuo)(zuo)與全(quan)部工作(zuo)(zuo)可(ke)以總(zong)結在這(zhe)一概(gai)念之中——道德。作(zuo)(zuo)者(zhe)：赫爾巴(ba)特

　　204、教(jiao)育工作中(zhong)的百(bai)分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重(zhong)的損失。作者：馬(ma)卡連柯

　　205、我們有無(wu)產(chan)(chan)階(jie)級(ji)道(dao)德(de)，我們應該發展(zhan)它，鞏固它，并且以(yi)這(zhe)種無(wu)產(chan)(chan)階(jie)級(ji)道(dao)德(de)教育未來(lai)的(de)一代作者：加里寧(ning)

　　206、傳家有(you)道惟存厚；教子無方(fang)只求嚴(yan)。作者：《格言對聯》

　　207、較(jiao)高(gao)級復雜的(de)勞(lao)動(dong)，是這樣(yang)一種(zhong)勞(lao)動(dong)力的(de)表現，這種(zhong)勞(lao)動(dong)力比較(jiao)普(pu)通(tong)的(de)勞(lao)動(dong)力需要(yao)較(jiao)高(gao)的(de)教育費用，它的(de)生產需要(yao)花費較(jiao)多的(de)勞(lao)動(dong)時間。因此，具有較(jiao)高(gao)的(de)價值作者：馬克思

　　208、衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育(yu)。（維吾爾族）作者：諺語

　　209、成(cheng)家勿謂當家易；養子應知教子難。作者(zhe)：《格言對(dui)聯》

　　210、凡為(wei)教者(zhe)必期于達到(dao)不(bu)須教作者(zhe)：葉圣陶

　　211、有天賦的人(ren)不受教育(yu)(yu)也可獲得榮(rong)譽(yu)和美(mei)德，但只受過教育(yu)(yu)而(er)無(wu)天賦人(ren)卻難做到(dao)這一點作者：西塞羅

　　212、教(jiao)育中要(yao)防止兩種不同(tong)的傾(qing)(qing)(qing)向(xiang)：一(yi)種是(shi)將教(jiao)與學的界限完全泯除(chu)，否定了教(jiao)師(shi)主(zhu)導作用的錯誤傾(qing)(qing)(qing)向(xiang)；另(ling)一(yi)種是(shi)只管教(jiao)，不問(wen)學生(sheng)興趣，不注重學生(sheng)所提出(chu)問(wen)題(ti)的錯誤傾(qing)(qing)(qing)向(xiang)。前一(yi)種傾(qing)(qing)(qing)向(xiang)必然是(shi)無計劃，隨著生(sheng)活打滾；后一(yi)種傾(qing)(qing)(qing)向(xiang)必然把(ba)學生(sheng)灌輸成燒(shao)鴨。作者：陶行知

　　213、道德教(jiao)育的核心問(wen)題，是(shi)(shi)使每(mei)個(ge)人確立崇高的生(sheng)活(huo)目(mu)的。……人每(mei)日好似向著未來(lai)闊(kuo)步(bu)前進，時時刻刻想(xiang)著未來(lai)，關注著未來(lai)。由理解社會(hui)理想(xiang)到形成個(ge)人崇高的生(sheng)活(huo)目(mu)的，這(zhe)是(shi)(shi)教(jiao)育，首先是(shi)(shi)情感教(jiao)育的一(yi)條漫長(chang)的道路。作(zuo)者：蘇霍姆林斯基

　　214、人(ren)各欲善(shan)其子，而不知自(zi)修，惑矣。作者(zhe)：（清）張履祥(xiang)

　　215、一(yi)個(ge)人的(de)(de)各種(zhong)品性之中(zhong)，德行是(shi)第一(yi)位(wei)的(de)(de)。作(zuo)者：洛(luo)克

　　216、知(zhi)(zhi)道事(shi)物應該是什(shen)么樣(yang)(yang)，說(shuo)(shuo)明你是聰明的人；知(zhi)(zhi)道事(shi)物實際是什(shen)么樣(yang)(yang)，說(shuo)(shuo)明你是有經驗(yan)的人；知(zhi)(zhi)道怎樣(yang)(yang)使事(shi)物變得更好(hao)，說(shuo)(shuo)明你是有才能的人。作者：狄德羅

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