激發學生的數學興趣的點滴體會

　　收獲在路上--激發學生的數學興趣的點滴體會

　　《除數是兩位數的除法》之《口算除法》教學片斷：

　　很快，同學們根據分數的知識就有了答案，由此，《百分數的認識》一節的教學也就水到渠成了，這一節數學課同學們的學習熱情都很高漲，聽到下課鈴聲還依依不舍：“今天早上連上四節數學課我都愿意啊！”，學生喜愛數學課的情感不知不覺已熊熊燃燒起來了。試想一想，像這樣已經被點燃的熱情之火有這么容易熄滅嗎？

　　2、一份表揚，一份驚喜，激活數學熱愛之情。

　　我曾聽朋友說過這樣一件事：一個長期抓小學教學的教研員突然間上到高中進行高中教學工作，她習慣性地經常采用小學的教學手段與方法對學生進行激勵性評價，如：學生答對一條題就給予一顆小紅花獎勵，搞得高中的學生啼笑皆非。長此以往，那些學生對她的教學手段都有點反感，還寫道：“老師，我們已是高中生，請不要總是把我們當小孩子看待，你知道嗎？你的獎勵真讓人感到幼雅可笑。”這一做法也給了我們一個提醒：教育教學工作的激勵性評價是不可缺少的激勵手段，但我們也要考慮到學生的年齡特點而采取不同的激勵辦法，不然，可能會適得其反。這幾年來我都是擔任高年級的數學教學工作，我都在思考著：如何更好地把激勵手段應用在我的教學中呢？高年級的學生已經不再喜歡：“棒、棒、棒，你真棒”的表揚方式了。因此，我就設計如下表格并張貼在教室里：

　　親愛的同學，今天你的數學作業被表揚了嗎？

　　第 周

　　姓名雙休日星期一星期二星期三星期四星期五姓名雙休日星期一星期二星期三星期四星期五

　　每周五下午科代表就把這份表取下來，下周一我就根據這一周的作業表現設計如下的一封表揚信給家長，這樣既可以對學生起到激勵的作用，同時也讓我們的'家長主動參與到督促孩子們的學習之中來。

　　表揚信

　　同學的家長：

　　您好！祝賀您，因你的小孩 同學上周的數學作業完成得比較

　　好，連續一個星期受到表揚，請你繼續督促貴子女的學習，讓貴子女

　　爭取更大進步！

　　特頒此表揚信，謝謝您的合作！

　　六（3）班數學老師：曹紅香

　　2010年 月 日

　　如此下來，同學們最盼望的事情就是每天看到我發作業本，期待著我的表揚，而我布置的作業當然就會認真細致地完成了，課堂上自然就會聚精會神了；而有時我又會在學生的作業本上寫上適當評語“你的作業書寫漂亮多了！”、“你真的進步了，老師替你高興！”等等。這樣，一份表揚，就給了學生一份驚喜，潛移默化之中同學們對數學的熱愛之情就被激活了，現在，他們每天都會緊張地期待著數學課的到來，因為數學讓他們找到了自信與成功。

　　如今，送走了一屆又一屆的畢業生，多少次聽到已畢業的學生說：“老師，你知道我上到初中后，哪一科學得最好嗎？”這時，我會毫不猶豫地說：“肯定是數學啦”。

　　今天，我在追尋“教育天堂”的路上行走著，把一些零碎的感想收集起來正是我的收獲和幸福所在。在這條路上我的孩子們既是我的學生，亦是我的朋友，甚至于是我的老師。我相信他們已被激活的數學熱情之火，數學熱愛之心并不是哪么容易被熄滅的，一定會在他們今后的學習、工作、生活之中再度燃燒的！

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