中學班主任辭職報告

　　尊敬的學校領(ling)導、年級組長：

　　在(zai)我不長的(de)(de)(de)四年多的(de)(de)(de)從教(jiao)的(de)(de)(de)時間(jian)(jian)里，隨著學校(xiao)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，經歷了(le)學校(xiao)擴招(zhao)、搬遷、努力創建國家級示(shi)范(fan)高中的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)歷程，任何(he)一(yi)(yi)個階段(duan)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)對學校(xiao)而言(yan)，都是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)飛(fei)躍，對身(shen)在(zai)其(qi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)我而言(yan)，也是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)在(zai)潮(chao)流(liu)中奮(fen)勇前進的(de)(de)(de)促進。所以，無論其(qi)間(jian)(jian)有何(he)種(zhong)欣喜(xi)歡娛或憂愁焦慮，我都感謝生活給(gei)了(le)我這段(duan)成(cheng)(cheng)長、發(fa)展(zhan)、成(cheng)(cheng)熟的(de)(de)(de)經歷。

　　在2010年暑假，送(song)走了(le)(le)(le)我教的(de)第(di)一批高(gao)中生后，為了(le)(le)(le)更(geng)(geng)完善自(zi)己(ji)對老師這一行業的(de)體驗，更(geng)(geng)為了(le)(le)(le)能在學(xue)校(xiao)的(de)發(fa)展事業中獻出(chu)自(zi)己(ji)添磚(zhuan)加瓦的(de)微薄力量，我申請了(le)(le)(le)當班主(zhu)任(ren)。感謝學(xue)校(xiao)相關領導的(de)信任(ren)，讓我在20102010學(xue)年度的(de)上期擔任(ren)的(de)高(gao)2010級7班的(de)班主(zhu)任(ren)。在這一學(xue)期的(de)班主(zhu)任(ren)生活中，我竭其所能，努力做(zuo)好各項工作(zuo)，但不可避免地出(chu)現(xian)了(le)(le)(le)某些疏忽，所以，不能用十全(quan)十美來(lai)總結自(zi)己(ji)的(de)工作(zuo)，但經歷(li)了(le)(le)(le)就是積累了(le)(le)(le)財富，所以，感受頗多。

　　班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)要有(you)(you)預見(jian)性，這(zhe)(zhe)是(shi)老班(ban)主(zhu)任(ren)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗之(zhi)談(tan)(tan)。但在(zai)我(wo)(wo)看(kan)來(lai)預見(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)終目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)絕對(dui)不(bu)是(shi)在(zai)于(yu)知道有(you)(you)某種事可能(neng)發(fa)生(sheng)，而是(shi)你要充(chong)分準(zhun)備(bei)應(ying)該做何應(ying)對(dui)，要有(you)(you)運籌帷幄之(zhi)中(zhong)(zhong)，決勝千里(li)之(zhi)外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)謀劃能(neng)力。這(zhe)(zhe)種謀劃，在(zai)引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)思想(xiang)認(ren)識(shi)方面(mian)尤其重要，這(zhe)(zhe)就需(xu)要做班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)探究學(xue)(xue)生(sheng)思想(xiang)動態(tai)走勢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提下充(chong)分準(zhun)備(bei)，揣摩(mo)學(xue)(xue)生(sheng)可能(neng)需(xu)要什么(me)，在(zai)潛(qian)移默(mo)化(hua)中(zhong)(zhong)幫助學(xue)(xue)生(sheng)明(ming)確自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。開學(xue)(xue)之(zhi)初，我(wo)(wo)在(zai)教室(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)黑板上(shang)(shang)寫(xie)下了(le)(le)讓夢想(xiang)在(zai)這(zhe)(zhe)里(li)起(qi)飛這(zhe)(zhe)句(ju)(ju)(ju)話(hua)(hua)。起(qi)初，學(xue)(xue)生(sheng)并不(bu)在(zai)意在(zai)句(ju)(ju)(ju)話(hua)(hua)，激勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)這(zhe)(zhe)一初始效(xiao)果并未(wei)達到(dao)，我(wo)(wo)利用學(xue)(xue)前教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)，讓學(xue)(xue)生(sheng)暢談(tan)(tan)對(dui)這(zhe)(zhe)句(ju)(ju)(ju)話(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解，猜測我(wo)(wo)送給他(ta)們這(zhe)(zhe)句(ju)(ju)(ju)話(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。有(you)(you)了(le)(le)這(zhe)(zhe)種意識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)灌(guan)輸，學(xue)(xue)生(sheng)逐漸將這(zhe)(zhe)句(ju)(ju)(ju)話(hua)(hua)定為了(le)(le)班(ban)級(ji)(ji)宣(xuan)言。每(mei)次在(zai)班(ban)級(ji)(ji)日志(zhi)上(shang)(shang)看(kan)見(jian)學(xue)(xue)生(sheng)用這(zhe)(zhe)句(ju)(ju)(ju)話(hua)(hua)來(lai)激勵(li)自(zi)己(ji)，激勵(li)同學(xue)(xue)，我(wo)(wo)就覺得這(zhe)(zhe)就是(shi)我(wo)(wo)做為班(ban)主(zhu)任(ren)送給他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)好(hao)禮物，也是(shi)我(wo)(wo)這(zhe)(zhe)一學(xue)(xue)期(qi)當班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)大成(cheng)就。我(wo)(wo)堅信，班(ban)級(ji)(ji)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)絕大部分同學(xue)(xue)能(neng)將自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)與(yu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)夢想(xiang)聯系(xi)起(qi)來(lai)，能(neng)用行(xing)動架起(qi)夢想(xiang)與(yu)現實(shi)(shi)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)橋梁。圍繞這(zhe)(zhe)一夢想(xiang)中(zhong)(zhong)心，我(wo)(wo)利用班(ban)會時(shi)間(jian)進行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《樹立目標：給生(sheng)命一份堅實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)承諾(nuo)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座，收效(xiao)不(bu)錯，部分學(xue)(xue)生(sheng)此后擬定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習計劃得到(dao)了(le)(le)家長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)可，有(you)(you)些家長(chang)還在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計劃書上(shang)(shang)批上(shang)(shang)了(le)(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)期(qi)望與(yu)鼓勵(li)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)(hua)語(yu)。

　　班(ban)(ban)主任處理(li)班(ban)(ban)級(ji)(ji)日(ri)常(chang)工作，這(zhe)不(bu)(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)管理(li)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實施表現，也是(shi)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)教育途徑(jing)，這(zhe)種(zhong)教育，不(bu)(bu)(bu)是(shi)簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)你應該(gai)怎么做(zuo)，你不(bu)(bu)(bu)應該(gai)怎么做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)羅嗦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)告(gao)之(zhi)，而是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)處理(li)事(shi)情(qing)、思考(kao)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維模式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育，以(yi)達到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)更(geng)好(hao)約束自(zi)(zi)己(ji)(ji)行(xing)為(wei)、規范(fan)自(zi)(zi)己(ji)(ji)行(xing)為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。也就是(shi)說，無(wu)論(lun)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，還是(shi)作為(wei)班(ban)(ban)主任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師，都(dou)應該(gai)明確知道一(yi)(yi)件事(shi)情(qing)好(hao)或不(bu)(bu)(bu)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)，這(zhe)個(ge)原因(yin)絕對不(bu)(bu)(bu)是(shi)顯性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它一(yi)(yi)定是(shi)需(xu)要(yao)我們去(qu)思考(kao)、分析才能(neng)(neng)(neng)得(de)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)論(lun)。班(ban)(ban)主任一(yi)(yi)定要(yao)抓準班(ban)(ban)級(ji)(ji)中(zhong)出現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)典型(xing)事(shi)例(li)引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去(qu)反(fan)思自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)，知道哪些(xie)行(xing)為(wei)會得(de)到認(ren)可，有利于自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，哪些(xie)行(xing)為(wei)會讓(rang)老師、同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)產生(sheng)(sheng)反(fan)感，影響自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。半期考(kao)試后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家長會上，我向(xiang)全班(ban)(ban)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家長講述(shu)了(le)(le)(le)班(ban)(ban)級(ji)(ji)兩(liang)位刻苦學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)例(li)，并向(xiang)這(zhe)兩(liang)位家長表示了(le)(le)(le)敬意與祝賀，將學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)典型(xing)事(shi)例(li)推廣到家長，加大了(le)(le)(le)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)例(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模范(fan)影響力，從另一(yi)(yi)個(ge)角度刺激了(le)(le)(le)全班(ban)(ban)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)，使下半學(xue)(xue)(xue)期班(ban)(ban)級(ji)(ji)中(zhong)愛學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)積(ji)極性更(geng)高。這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)典型(xing)事(shi)例(li)在我們班(ban)(ban)應該(gai)是(shi)不(bu)(bu)(bu)缺乏(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但因(yin)為(wei)時間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖(chong)突(tu)，錯失(shi)了(le)(le)(le)不(bu)(bu)(bu)少可以(yi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)得(de)到教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會，不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)不(bu)(bu)(bu)說是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)遺憾。

　　班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)影響，除了(le)(le)表現在(zai)(zai)按照學(xue)校學(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)理(li)相應條例規范其行(xing)為，遵照教育基本規律(lv)引(yin)(yin)導(dao)(dao)其更有(you)(you)效學(xue)習(xi)這(zhe)(zhe)兩個主(zhu)要(yao)方(fang)(fang)面(mian)外，我(wo)感(gan)覺(jue)還(huan)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)個很(hen)重要(yao)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)面(mian)，那就是(shi)(shi)班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)個人(ren)性(xing)格(ge)品質。無(wu)論是(shi)(shi)回顧自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)涯(ya)，還(huan)是(shi)(shi)聽不(bu)少(shao)的(de)(de)(de)畢了(le)(le)業(ye)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)談(tan)自己(ji)(ji)對老(lao)師(shi)(shi)、班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)印象、看法，很(hen)少(shao)有(you)(you)學(xue)生(sheng)(sheng)念(nian)念(nian)不(bu)忘哪位老(lao)師(shi)(shi)、哪位班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)哪節課講(jiang)得如(ru)何如(ru)何精彩(cai)，而(er)是(shi)(shi)談(tan)起在(zai)(zai)某件事(shi)上(shang)老(lao)師(shi)(shi)、班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)態度及決策方(fang)(fang)法，從而(er)來評判(pan)這(zhe)(zhe)位老(lao)師(shi)(shi)或班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)對自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)影響大或小。這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)點，更符合(he)了(le)(le)教師(shi)(shi)是(shi)(shi)人(ren)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)'導(dao)(dao)師(shi)(shi)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)說(shuo)法，教師(shi)(shi)對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)引(yin)(yin)導(dao)(dao)，不(bu)僅是(shi)(shi)知識上(shang)的(de)(de)(de)引(yin)(yin)導(dao)(dao)，也是(shi)(shi)性(xing)格(ge)品質上(shang)的(de)(de)(de)引(yin)(yin)導(dao)(dao)。在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)點上(shang)，我(wo)難(nan)(nan)以估計自己(ji)(ji)對學(xue)生(sheng)(sheng)有(you)(you)多大的(de)(de)(de)影響力，我(wo)性(xing)格(ge)中的(de)(de)(de)急(ji)躁與(yu)沖動是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)面(mian)前(qian)表現得足以影響他們，在(zai)(zai)面(mian)對挫折(zhe)、困(kun)難(nan)(nan)時宣稱我(wo)不(bu)做沒有(you)(you)挑戰性(xing)的(de)(de)(de)事(shi)的(de)(de)(de)自傲是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)也能激起他們的(de)(de)(de)斗志，我(wo)不(bu)敢(gan)確定(ding)。但(dan)元(yuan)旦之際(ji)，一(yi)(yi)(yi)(yi)位學(xue)生(sheng)(sheng)塞給我(wo)一(yi)(yi)(yi)(yi)張賀卡(ka)，里(li)面(mian)寫滿(man)了(le)(le)她(ta)在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)學(xue)期的(de)(de)(de)感(gan)受及自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)成長，其中一(yi)(yi)(yi)(yi)句(ju)說(shuo)她(ta)以前(qian)很(hen)畏懼困(kun)難(nan)(nan)，是(shi)(shi)我(wo)讓她(ta)不(bu)再害怕困(kun)難(nan)(nan)，有(you)(you)迎難(nan)(nan)而(er)上(shang)的(de)(de)(de)勇(yong)氣(qi)了(le)(le)，看著這(zhe)(zhe)句(ju)我(wo)已經(jing)很(hen)欣慰，至(zhi)少(shao)，我(wo)感(gan)覺(jue)我(wo)已經(jing)教給了(le)(le)她(ta)一(yi)(yi)(yi)(yi)把開(kai)啟生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)鑰匙(chi)。

　　和學生的(de)相處，總的(de)來(lai)說(shuo)，我覺(jue)得是愉快(kuai)的(de)，即(ji)使我也曾(ceng)因(yin)為(wei)他們(men)(men)的(de)反復犯錯而(er)惱心，因(yin)為(wei)他們(men)(men)浮躁不(bu)(bu)安(an)寧而(er)如(ru)河東獅吼(hou)般(ban)發(fa)飆，但(dan)青年人犯了(le)錯連上帝也會原(yuan)諒(liang)他們(men)(men)，所以我喜歡他們(men)(men)，更(geng)愿意看著(zhu)他們(men)(men)充滿(man)青春(chun)斗志地發(fa)展著(zhu)。但(dan)身為(wei)班(ban)主任(ren)，有不(bu)(bu)少的(de)感受并不(bu)(bu)像我前面(mian)所談到的(de)那樣(yang)一清二楚(chu)，而(er)是說(shuo)不(bu)(bu)清道(dao)不(bu)(bu)明，無法(fa)形(xing)容(rong)其滋味(wei)的(de)。

　　在(zai)學生(sheng)(sheng)面前，我(wo)們(men)是(shi)(shi)誠信(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)維護者還是(shi)(shi)虛(xu)假的(de)(de)(de)(de)制造者?無論(lun)是(shi)(shi)在(zai)全(quan)校學生(sheng)(sheng)大會上，還的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)國旗下的(de)(de)(de)(de)講話，還是(shi)(shi)在(zai)與學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)交流過(guo)程(cheng)中(zhong)，我(wo)們(men)都提倡誠信(xin)(xin)，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)學生(sheng)(sheng)在(zai)成(cheng)(cheng)長過(guo)程(cheng)中(zhong)迫切需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)品(pin)(pin)質(zhi)，也(ye)是(shi)(shi)我(wo)們(men)這(zhe)(zhe)個(ge)民(min)族，我(wo)們(men)這(zhe)(zhe)個(ge)國家迫切需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)品(pin)(pin)質(zhi)。在(zai)教(jiao)育這(zhe)(zhe)塊領域中(zhong)，我(wo)們(men)應(ying)該是(shi)(shi)誠信(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)維護者，但面對(dui)下達給班主任(ren)應(ying)該完(wan)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)相應(ying)任(ren)務(wu)時，我(wo)們(men)卻要(yao)讓學生(sheng)(sheng)感受到(dao)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)不誠信(xin)(xin)，面對(dui)捐助這(zhe)(zhe)一(yi)類自(zi)(zi)愿行(xing)為，我(wo)越來越不愿意(yi)用自(zi)(zi)愿一(yi)詞來闡釋活動的(de)(de)(de)(de)原則，在(zai)既要(yao)完(wan)成(cheng)(cheng)任(ren)務(wu)也(ye)要(yao)做好學生(sheng)(sheng)思想工作的(de)(de)(de)(de)兩(liang)難境地(di)中(zhong)，我(wo)太困(kun)惑，學生(sheng)(sheng)流露出(chu)來的(de)(de)(de)(de)社會也(ye)就這(zhe)(zhe)個(ge)樣的(de)(de)(de)(de)冷漠(mo)無奈的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)更讓我(wo)感到(dao)陣(zhen)(zhen)陣(zhen)(zhen)心寒，即使我(wo)知道這(zhe)(zhe)不是(shi)(shi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)罪孽(nie)。

　　在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)面(mian)前，我(wo)(wo)(wo)們是(shi)(shi)(shi)(shi)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)偏(pian)執狂還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)播者?以前作為(wei)(wei)一名(ming)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)任老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)能感覺到(dao)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習科(ke)(ke)(ke)(ke)目有(you)偏(pian)好(hao)，蘿(luo)卜青菜各有(you)所愛(ai)，我(wo)(wo)(wo)覺得這很正常。但(dan)現在(zai)作為(wei)(wei)班(ban)主任，在(zai)協調學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)各科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)習發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中，我(wo)(wo)(wo)逐(zhu)漸明白，有(you)些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)過早的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)目偏(pian)好(hao)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)源于自(zi)身特質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本性，而是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相應偏(pian)執態度(du)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)向我(wo)(wo)(wo)講起(qi)有(you)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)組織(zhi)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，為(wei)(wei)了(le)達(da)到(dao)引起(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)重視本科(ke)(ke)(ke)(ke)科(ke)(ke)(ke)(ke)目學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，任意貶斥其他(ta)科(ke)(ke)(ke)(ke)目，甚至(zhi)用(yong)(yong)(yong)無用(yong)(yong)(yong)死板迂腐(fu)一類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詞(ci)來反襯本科(ke)(ke)(ke)(ke)科(ke)(ke)(ke)(ke)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)用(yong)(yong)(yong)性。我(wo)(wo)(wo)想，我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)絕對(dui)不(bu)需要制造硫酸潑熊虐貓這一類事(shi)件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)狂人(ren)，所以，知(zhi)識是(shi)(shi)(shi)(shi)否有(you)用(yong)(yong)(yong)，絕不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)知(zhi)識本身決定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而是(shi)(shi)(shi)(shi)看你如何(he)地(di)利(li)用(yong)(yong)(yong)它(ta)，發(fa)展它(ta)，社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正常發(fa)展是(shi)(shi)(shi)(shi)得力于各科(ke)(ke)(ke)(ke)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協調和(he)諧發(fa)展，而不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)一兩(liang)門科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)單槍匹(pi)馬(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)莽(mang)撞。各科(ke)(ke)(ke)(ke)知(zhi)識都(dou)應該得到(dao)尊重，即使你可以不(bu)喜(xi)歡它(ta)，可以學(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)好(hao)它(ta)。如果(guo)作為(wei)(wei)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)播者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)都(dou)無法將這種(zhong)(zhong)對(dui)知(zhi)識尊重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)傳(chuan)播至(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，而是(shi)(shi)(shi)(shi)以一種(zhong)(zhong)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)偏(pian)執狂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)來影(ying)(ying)響學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，那么我(wo)(wo)(wo)們就大可不(bu)必聲討法西斯(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)瘋狂屠殺行(xing)為(wei)(wei)了(le)。所以，在(zai)部分老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)妥的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)影(ying)(ying)響下，要去引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)改變對(dui)部分教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)、部分學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)尊重態度(du)難上(shang)加難。我(wo)(wo)(wo)不(bu)能不(bu)說(shuo)，在(zai)做這一類工作時自(zi)己感覺特別得無力。

　　在(zai)(zai)(zai)(zai)學生(sheng)面前(qian)，我(wo)們(men)是(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)者(zhe)(zhe)還的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)單純(chun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳聲(sheng)筒(tong)?任(ren)何一(yi)個(ge)人都(dou)會(hui)說，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)就是(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)直接(jie)管理(li)(li)者(zhe)(zhe)，也(ye)絕不(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)有(you)任(ren)何一(yi)個(ge)人同意班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)僅僅是(shi)(shi)學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳聲(sheng)筒(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說法(fa)。在(zai)(zai)(zai)(zai)學校(xiao)這個(ge)集體(ti)(ti)中，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色有(you)其(qi)特(te)殊之處，他要連(lian)接(jie)學校(xiao)整(zheng)體(ti)(ti)與(yu)(yu)具體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)之間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各項具體(ti)(ti)工作(zuo)，的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確要充(chong)當傳聲(sheng)筒(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色，但(dan)(dan)他更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應該(gai)是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)中體(ti)(ti)現學校(xiao)整(zheng)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)理(li)(li)念，結合(he)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)特(te)點(dian)真正有(you)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)有(you)步驟地管理(li)(li)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)。但(dan)(dan)一(yi)學期下來，我(wo)在(zai)(zai)(zai)(zai)做(zuo)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)時(shi)(shi)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受是(shi)(shi)疲于應付學校(xiao)布置(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)層出(chu)不(bu)(bu)(bu)(bu)窮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)(qing)。我(wo)想(xiang)，可(ke)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確是(shi)(shi)自己能(neng)力(li)有(you)限，無法(fa)找準(zhun)學校(xiao)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)事情(qing)(qing)與(yu)(yu)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)事情(qing)(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最佳平衡點(dian)與(yu)(yu)結合(he)點(dian)，讓(rang)自己在(zai)(zai)(zai)(zai)做(zuo)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管理(li)(li)工作(zuo)時(shi)(shi)顧此失彼。在(zai)(zai)(zai)(zai)開(kai)學之初，我(wo)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)好(hao)好(hao)利(li)用班(ban)(ban)(ban)會(hui)課(ke)，在(zai)(zai)(zai)(zai)每個(ge)月(yue)組(zu)織不(bu)(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展形成目標，讓(rang)學生(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)意志品(pin)質方面得(de)以發展，但(dan)(dan)時(shi)(shi)間(jian)(jian)不(bu)(bu)(bu)(bu)允許，完整(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)會(hui)課(ke)時(shi)(shi)間(jian)(jian)少(shao)之又少(shao)，反到是(shi)(shi)每周(zhou)布置(zhi)下來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務讓(rang)你覺得(de)沒(mei)時(shi)(shi)間(jian)(jian)可(ke)向學生(sheng)講(jiang)，沒(mei)充(chong)分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)(jian)布置(zhi)學生(sheng)完成相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務。先前(qian)對(dui)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)種(zhong)種(zhong)設想(xiang)與(yu)(yu)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)都(dou)幾乎成了(le)不(bu)(bu)(bu)(bu)可(ke)實現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幻想(xiang)，當在(zai)(zai)(zai)(zai)期末考試期間(jian)(jian)還被唯一(yi)強調(diao)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)日常管理(li)(li)事物(wu)時(shi)(shi)，我(wo)覺得(de)這對(dui)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管理(li)(li)而言，無疑也(ye)是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)悲哀。作(zuo)為班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實施(shi)者(zhe)(zhe)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)來說，一(yi)個(ge)個(ge)性(xing)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)產生(sheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)單純(chun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳聲(sheng)筒(tong)能(neng)組(zu)建(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　正(zheng)如我(wo)(wo)(wo)(wo)先前所說，當了(le)(le)一學(xue)(xue)期班(ban)主(zhu)任(ren)，感(gan)受頗(po)多。在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)、年級很(hen)(hen)多領(ling)導、前輩的(de)(de)(de)指引幫(bang)(bang)助下(xia)，解決了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)少(shao)的(de)(de)(de)難題(ti)，讓(rang)(rang)2010級7班(ban)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)們能(neng)(neng)(neng)在(zai)一個比較(jiao)正(zheng)常(chang)的(de)(de)(de)班(ban)級氛圍中度過了(le)(le)高中階(jie)段的(de)(de)(de)第一學(xue)(xue)期。從(cong)(cong)情(qing)(qing)感(gan)上(shang)而言，我(wo)(wo)(wo)(wo)非常(chang)樂意與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)相(xiang)(xiang)處，解決學(xue)(xue)生(sheng)中的(de)(de)(de)問題(ti)，幫(bang)(bang)助他們的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)，愿意在(zai)班(ban)主(zhu)任(ren)這(zhe)一崗位上(shang)繼(ji)續(xu)為學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)發展貢獻自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)力量;從(cong)(cong)能(neng)(neng)(neng)力上(shang)而言，我(wo)(wo)(wo)(wo)也相(xiang)(xiang)信(xin)在(zai)相(xiang)(xiang)關領(ling)導、前輩的(de)(de)(de)指引幫(bang)(bang)助下(xia)，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)班(ban)級管理(li)工(gong)作能(neng)(neng)(neng)力有(you)長(chang)足進步，這(zhe)也是(shi)提供給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)一個很(hen)(hen)有(you)價值(zhi)的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)機(ji)會。但所有(you)感(gan)受中不(bu)少(shao)的(de)(de)(de)困惑讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)暫時不(bu)能(neng)(neng)(neng)很(hen)(hen)好(hao)得調節自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)緒與(yu)認(ren)識，在(zai)心(xin)態(tai)方面有(you)不(bu)少(shao)偏激之處，我(wo)(wo)(wo)(wo)想，這(zhe)并不(bu)利于一個班(ban)級的(de)(de)(de)整體(ti)(ti)管理(li)。同時，這(zhe)種(zhong)煩躁的(de)(de)(de)心(xin)理(li)也影響了(le)(le)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)身體(ti)(ti)健康(kang)狀況(kuang)，在(zai)這(zhe)種(zhong)焦(jiao)慮(lv)不(bu)安中偏頭疼的(de)(de)(de)老毛病(bing)更讓(rang)(rang)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)心(xin)情(qing)(qing)煩躁，形成(cheng)了(le)(le)一種(zhong)惡性循環。如果(guo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)給(gei)自己(ji)(ji)(ji)較(jiao)長(chang)的(de)(de)(de)時間(jian)來梳(shu)理(li)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)感(gan)受，反省(sheng)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)認(ren)識，調整自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)心(xin)態(tai)，只是(shi)憑(ping)著一時沖動與(yu)鹵莽(mang)，硬著頭皮(pi)繼(ji)續(xu)做班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作，我(wo)(wo)(wo)(wo)估計(ji)，很(hen)(hen)多事情(qing)(qing)可能(neng)(neng)(neng)會事與(yu)愿違，達不(bu)到預期的(de)(de)(de)效果(guo)，這(zhe)就辜(gu)負了(le)(le)學(xue)(xue)校(xiao)相(xiang)(xiang)應領(ling)導、前輩對我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)信(xin)任(ren)與(yu)幫(bang)(bang)助。

　　為了(le)在以后(hou)的(de)(de)教育教學工作(zuo)中更好(hao)地發揮自(zi)己的(de)(de)作(zuo)用，貢獻(xian)自(zi)己的(de)(de)力量(liang)，不辜負領導們的(de)(de)期望，以上是我的(de)(de)班主任辭(ci)職申請，讓自(zi)己有一緩沖、反(fan)省的(de)(de)時間為以后(hou)更好(hao)地工作(zuo)調(diao)整好(hao)狀態。望批準!

　　申請人：二模

【中學班主任(ren)辭職(zhi)報(bao)告】相關(guan)文章：

【精選】中學班主任辭職報告三篇01-09

中學班主任培訓總結05-22

中學教師辭職報告09-07

中學老師辭職報告12-04

關于班主任辭職報告11-13

中學班主任培訓工作總結07-09

中學老師辭職報告12篇02-28

初中學校的班主任工作計劃10-13

【精華】中學老師的辭職報告四篇01-13

【熱門】中學老師的辭職報告四篇12-25