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五年級(ji)下(xia)冊語文教學工作總結
總結(jie)是在(zai)(zai)某(mou)一(yi)特定時間段對學(xue)(xue)(xue)習和(he)工作(zuo)生活或其完成情況，包括取得的(de)成績、存在(zai)(zai)的(de)問題及得到的(de)經驗和(he)教訓加以(yi)回(hui)顧和(he)分析的(de)書面材(cai)料，它在(zai)(zai)我們的(de)學(xue)(xue)(xue)習、工作(zuo)中起到呈上啟下(xia)的(de)作(zuo)用，快快來(lai)寫一(yi)份總結(jie)吧(ba)。那(nei)么(me)總結(jie)有什么(me)格式(shi)呢？以(yi)下(xia)是小編(bian)收(shou)集整理的(de)五年級下(xia)冊語文教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)總結(jie)，僅供參考，歡迎大家閱(yue)讀。
五年級下冊語文教學工作總結1
期末(mo)考試已臨近(jin)，本學(xue)(xue)期的(de)(de)各項工(gong)作將畫上句號。為了能從本學(xue)(xue)期的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作中(zhong)總結經驗，吸取教(jiao)訓，也(ye)為了使(shi)自己(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平(ping)有所(suo)提(ti)高，在此，特對本學(xue)(xue)期的(de)(de)語文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作做一個全面的(de)(de)、系統的(de)(de)回(hui)顧(gu)總結：
一、班級、學生說明。
本學(xue)(xue)期擔任的是五年級語文教學(xue)(xue)工作。教師與學(xue)(xue)生之間(jian)都比較熟悉，管理較容(rong)易。學(xue)(xue)生的語文基礎(chu)較好，中等生居多。
存(cun)在的主要問題(ti)是：沒有充足的時(shi)間進行單獨輔導。
本班在語文(wen)學習方面(mian)都存在以下幾(ji)點不(bu)足(zu)：
1、閱讀能力普(pu)遍(bian)不高(gao)，朗(lang)讀水平太差，“唱讀”現象嚴(yan)重。
2、書寫馬虎(hu)，作業格式不規范。
二、具體工作(措施)
(一)制定教學計劃。
開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前根據新課(ke)程(cheng)的(de)(de)要求，以及教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)編寫特點，結合本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)實際情況，制(zhi)定了(le)一套全面系統(tong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃(hua)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃(hua)按照學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)統(tong)一時間安排，合理設定了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進度;根據本冊教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)訓(xun)練重點，規(gui)定了(le)總的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標：培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)感受能(neng)力(li)，形成較高的(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)表達能(neng)力(li)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)從內容提要中體會(hui)思想，分清文章主次。會(hui)聽、會(hui)說、會(hui)寫、會(hui)閱讀。
對不同(tong)的(de)(de)課文明確了(le)重難點。教(jiao)學計(ji)劃使整個學期的(de)(de)語文教(jiao)學在(zai)預定的(de)(de)安排下(xia)，有(you)目的(de)(de)、有(you)計(ji)劃、有(you)針對性(xing)地開(kai)展(zhan)工作。
(二)根據(ju)不同的(de)課型，設計使用不同的(de)教學方法(fa)。
根據不同的(de)(de)(de)課(ke)文(wen)類(lei)型，根據學(xue)生掌握知識(shi)的(de)(de)(de)實際程度，安排了(le)不同的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)。由于(yu)采用(yong)了(le)不同的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)，有(you)助于(yu)提高(gao)學(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)習興趣，利于(yu)用(yong)最簡單、最恰當(dang)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)完(wan)成教(jiao)學(xue)目(mu)標。
(三)規(gui)范學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)習(xi)慣。
正(zheng)確的(de)學習(xi)習(xi)慣(guan)的(de)養(yang)成，有利于教學的(de)實(shi)施，更有利于學生的(de)學習(xi)。重點培養(yang)的(de)學習(xi)習(xi)慣(guan)包括以下幾方面：
1、課(ke)前預習，課(ke)后復習。
每天(tian)放學(xue)(xue)時都為學(xue)(xue)習布(bu)置具體(ti)預(yu)習任(ren)務，并(bing)適時教給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)預(yu)習的(de)(de)方(fang)法。新課授完，必(bi)要求復習。用小組長檢查，教師抽(chou)撿的(de)(de)方(fang)法進行督促。通過(guo)一段時間，學(xue)(xue)生(sheng)知道該如何預(yu)習了(le)，也能自(zi)覺復習啦。
2、正確(que)的上課方法。
“該(gai)說時(shi)(shi)就(jiu)說，該(gai)聽時(shi)(shi)就(jiu)聽，該(gai)寫時(shi)(shi)就(jiu)寫”，認真聽講(jiang)，積極思考。學會聽課，學會做筆記(ji)。
3、寫工整字，做規范(fan)(fan)作業(ye)。強調文字書寫的(de)重要性，并適(shi)時(shi)進行(xing)寫字訓練與指導。統一規范(fan)(fan)作業(ye)格式。長時(shi)間的(de)督促(cu)訓練，使學生的(de)字越來越漂亮，作業(ye)越來越規范(fan)(fan)、美觀(guan)。
(四)針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重(zhong)點突破(po)。
1、漢語拼音。
利(li)用早讀，教學(xue)生字(zi)時等一切可(ke)用的時間，進(jin)行(xing)復習、鞏固漢(han)語拼音(yin)。
2、字詞記憶。
從開學起，堅持對(dui)課文中(zhong)的生字(zi)新詞進行讀寫、聽寫。
3、課文朗讀。
課堂上用了大量(liang)的時間，對學生進(jin)行朗讀訓練與指(zhi)導。并(bing)多(duo)次組織朗讀課文、詩詞的比賽。
4、閱讀。
從平時上課到考試(shi)，刻(ke)意讓學生進(jin)(jin)行(xing)閱(yue)(yue)讀(du)的訓練，多思考，多解決問題，提高閱(yue)(yue)讀(du)水平。為進(jin)(jin)一步攻破這一難(nan)點，也為了增加課外(wai)閱(yue)(yue)讀(du)量，每周安排一節閱(yue)(yue)讀(du)課，專門進(jin)(jin)行(xing)閱(yue)(yue)讀(du)訓練。
(五(wu))為了全面提高學生(sheng)的語文綜(zong)合(he)素養，采用(yong)了一些(xie)個性化的方法(fa)。
1、每位(wei)學生都有一(yi)本摘(zhai)抄本，將所學課文，課外(wai)閱讀(du)中看(kan)到的優美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等(deng)進行(xing)摘(zhai)抄記錄。增(zeng)加學生的語言積(ji)累。
2、每周寫一(yi)篇作(zuo)文。一(yi)般不規定作(zuo)文內容，進行自由作(zuo)文。充分激發學(xue)生的寫作(zuo)熱情，發展學(xue)生的創作(zuo)才能(neng)。
3、課前朗讀古(gu)詩詞(ci)。提(ti)高學生對古(gu)文(wen)化的感悟能(neng)力(li)，并進行記(ji)憶積(ji)累。
三、所取成績。
在(zai)師生(sheng)的共(gong)同努力(li)下，本學(xue)期的語文(wen)教學(xue)取得了一定的成績。
1、圓(yuan)滿完成了開學前所制定的教學目(mu)標。
2、學生的語言綜(zong)合(he)運用能力(li)有所提高。
3、學生的語言積累有所(suo)增(zeng)加。
4、學(xue)生朗讀(du)水平有(you)了顯著(zhu)提(ti)高。改變了“唱讀(du)”的壞毛病，并且朗讀(du)時能把(ba)握感情，有(you)節奏，有(you)停頓。
四、存在問題。
1、培優補差工作由于時間，人數(shu)，任務多等主客(ke)觀原因，開展(zhan)較少，成效不大。
2、沒有能全(quan)面，多層次提高學(xue)生(sheng)語文(wen)水平。
3、作文水(shui)平整體偏低，指導訓練力度不夠。
4、教師沒(mei)能(neng)充分“備(bei)懂”學生，所教內容、所運用方法不能(neng)廣(guang)泛引起(qi)學生共(gong)鳴。
總(zong)之(zhi)有成(cheng)績也有不足(zu)。
本人將從這學(xue)期的(de)教學(xue)工作汲取(qu)營養、吸取(qu)教訓。加倍(bei)完(wan)善自(zi)己，提高自(zi)身素養，以便做出(chu)更大(da)的(de)成績，更好的(de)完(wan)成工作。
五年級下冊語文教學工作總結2
轉眼間一學期過去了，回首這一學期有喜有憂，任時(shi)光(guang)飛逝，點滴涌上心頭。
一學(xue)期來，我按照學(xue)校教學(xue)工作的要求(qiu)，從各方面嚴(yan)格(ge)要求(qiu)自(zi)己(ji)，積極(ji)向同(tong)事(shi)請(qing)教，結合本班五年級學(xue)生(sheng)的實際情況，勤(qin)勤(qin)懇懇，兢兢業(ye)業(ye)，使教學(xue)工作有計劃，有組織，有步驟地開展(zhan)。但存在的問(wen)題還需(xu)努力解決。
為了來年取得豐收特作如下總結：
一、完成教育教學情況：
1、認真備課
不但備學生而且備教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)、備教(jiao)(jiao)法(fa)，根據教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)內容及學生的(de)實際，設(she)計(ji)課的(de)類(lei)型(xing)，擬定采用的(de)教(jiao)(jiao)學方(fang)法(fa)，并對(dui)教(jiao)(jiao)學過程的(de)程序及時間安排都作了詳細的(de)記錄，認真寫好教(jiao)(jiao)案。
每一(yi)課都(dou)做(zuo)到“有(you)備而來(lai)”，每堂課都(dou)在(zai)課前做(zuo)好充分的(de)(de)準(zhun)備，并制作(zuo)各種利于吸引學生注意力的(de)(de)有(you)趣教具，課后(hou)及時對該課作(zuo)出(chu)總(zong)結，寫好教學后(hou)記(ji)，并認(ren)真按(an)搜(sou)集每課書的(de)(de)知識要點，歸納(na)成集。
2、提高(gao)上課(ke)技能。
在課堂上，我(wo)力求講課清晰(xi)化(hua)，條理化(hua)，準確(que)化(hua)，情感化(hua)，生(sheng)動(dong)(dong)(dong)化(hua)，做到線索清晰(xi)，層次分(fen)明(ming)，言簡意賅(gai)，深入淺出(chu)。同時注意調動(dong)(dong)(dong)學(xue)生(sheng)的積極(ji)性，加強師(shi)生(sheng)交流(liu)，讓學(xue)生(sheng)學(xue)得(de)(de)(de)容(rong)易，學(xue)得(de)(de)(de)輕松，學(xue)得(de)(de)(de)愉快;注意精講精練，在課堂上老(lao)師(shi)講得(de)(de)(de)盡(jin)量少，學(xue)生(sheng)動(dong)(dong)(dong)口(kou)動(dong)(dong)(dong)手動(dong)(dong)(dong)腦(nao)盡(jin)量多，讓各(ge)個層次的學(xue)生(sheng)都得(de)(de)(de)到提高。
同(tong)時，虛心(xin)請教其他老(lao)師。在教學(xue)上(shang)，有疑必問。與同(tong)年級教師協(xie)商，學(xue)習(xi)他們的方法，同(tong)時，多聽老(lao)師的課(ke)，學(xue)習(xi)別人的優點，克服自己的不(bu)足(zu)，改(gai)進(jin)工作。
3、認(ren)真(zhen)批改(gai)作業。
布(bu)置作(zuo)業做(zuo)到精讀精練。有針(zhen)對(dui)性，有層次(ci)性。為了(le)做(zuo)到這點，對(dui)各種輔助資料(liao)進行篩(shai)選(xuan)，力求每一次(ci)練習都起到最大的(de)效果。同時對(dui)學(xue)生的(de)作(zuo)業批改(gai)及(ji)時、認(ren)真，分(fen)析并(bing)(bing)記錄學(xue)生的(de)作(zuo)業情(qing)況(kuang)，將他們在作(zuo)業過程(cheng)出現(xian)的(de)問(wen)題(ti)作(zuo)出分(fen)類總結，進行透切的(de)評講，并(bing)(bing)針(zhen)對(dui)有關情(qing)況(kuang)及(ji)時改(gai)進教學(xue)方法(fa)，做(zuo)到有的(de)放矢。
4、拓展知識(shi)視野。
語文教學(xue)(xue)必須重視(shi)(shi)積累運用(yong)，只有(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)知(zhi)識有(you)了一定積累之后(hou)，才能(neng)運用(yong)。為(wei)了拓展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)知(zhi)識視(shi)(shi)野，我開展了一系列的(de)語文活動。把課內外(wai)(wai)，校內外(wai)(wai)有(you)效的(de)結合起來。幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建立(li)大的(de)語文觀，樹立(li)生(sheng)(sheng)活處(chu)處(chu)有(you)語文，留心處(chu)處(chu)皆學(xue)(xue)問的(de)觀點，同時也培養了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)語文，用(yong)語文的(de)，學(xue)(xue)以致(zhi)用(yong)的(de)能(neng)力，從(cong)而全面(mian)提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)語文素養。
二、存在的問題及改進的措施：
1、在教(jiao)(jiao)學過(guo)程(cheng)中，對新教(jiao)(jiao)材理(li)解(jie)、運用不夠深刻(ke)。
對教材(cai)內(nei)容(rong)把握不夠，教學(xue)方法不夠靈活，沒能充(chong)分提高學(xue)生學(xue)習的積極性。因此我采用多種教學(xue)手段，激發學(xue)生學(xue)習語文(wen)(wen)的興趣。抓(zhua)住學(xue)生的好奇心，多引用課(ke)外知(zhi)識(shi)，讓學(xue)生在聽故事中漸(jian)漸(jian)陶冶情感(gan)，深入課(ke)文(wen)(wen)。
2、個(ge)別學(xue)生學(xue)習語(yu)文的(de)積極性(xing)不(bu)高，還沒有養成自主學(xue)習的(de)習慣(guan)。
因此我賦予小(xiao)組長(chang)權利，雖然這(zhe)是一個(ge)不起眼的(de)芝麻官(guan)，但(dan)小(xiao)組長(chang)在后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的(de)轉化(hua)這(zhe)一環節起了重要的(de)作用。小(xiao)組長(chang)負責監督后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的(de)作業完成(cheng)(cheng)情況，對于拖拉現(xian)象(xiang)及(ji)時糾正、及(ji)時反饋(kui)，讓后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)將壓力轉變(bian)成(cheng)(cheng)動力。
3、一部分學(xue)生(sheng)不(bu)敢展現自己，總認為自己不(bu)如別人，對于班級(ji)里(li)的事(shi)也總抱著事(shi)不(bu)關己的態度(du)。
因此我組織(zhi)一些(xie)班(ban)級活動，如：朗讀(du)比(bi)賽、說(shuo)話比(bi)賽、講故事比(bi)賽等等，使(shi)那些(xie)思想落后，集體榮譽感(gan)差的同學受(shou)到啟(qi)發教育(yu)，發現他們的閃(shan)光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責(ze)任感(gan)。
4、此外(wai)，還(huan)需進一步擴展學生的(de)閱讀面，借(jie)以(yi)陶冶情操(cao)、發展個性、豐富學生的(de)精神世界。
以上(shang)是我(wo)本(ben)學年度在教學上(shang)所下(xia)的功夫，取(qu)得(de)了一定的成績(ji)，課堂教學質量(liang)有所提高，有待認清形勢，更新觀念，不斷地挑戰自我(wo)，努力向上(shang)，爭取(qu)更大的進步(bu)。
教(jiao)育事業不(bu)是(shi)一朝一夕的事，它需要我(wo)們(men)教(jiao)師(shi)不(bu)斷(duan)學習、自(zi)主創新，因此我(wo)加(jia)強自(zi)身(shen)業務水平學習，期待自(zi)己不(bu)是(shi)一碗(wan)水而(er)是(shi)長(chang)流水。
五年級下冊語文教學工作總結3
光(guang)陰(yin)似箭(jian)，日月如梭。轉眼(yan)，一(yi)個學期的(de)教(jiao)育教(jiao)學工作已經(jing)結(jie)束，回顧這(zhe)一(yi)學期，學生的(de)點滴進步讓我無比(bi)欣慰，但還(huan)存在著一(yi)些(xie)問題，今后還(huan)需(xu)努(nu)力解(jie)決。
為了語(yu)文教學(xue)更上一個(ge)新的(de)臺階，現(xian)對一學(xue)期的(de)教學(xue)工作(zuo)總結(jie)如下：
一、基本情況分析：
五年(nian)級(ji)(2)班現有學(xue)生46人(ren)(ren)，經過一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)期的(de)(de)(de)學(xue)習，學(xue)生的(de)(de)(de)作(zuo)文(wen)水平有了(le)極(ji)大(da)的(de)(de)(de)提高，從口頭表(biao)達來看(kan)，學(xue)生能(neng)根據(ju)老師的(de)(de)(de)要求說(shuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)段內(nei)容(rong)具體(ti)、中心明(ming)確(que)的(de)(de)(de)話，能(neng)在短時間之(zhi)內(nei)說(shuo)出(chu)一(yi)(yi)(yi)(yi)篇(pian)看(kan)圖作(zuo)文(wen)的(de)(de)(de)主要內(nei)容(rong)，并且普通話水平有了(le)較(jiao)大(da)的(de)(de)(de)提高;從書面表(biao)達來看(kan)都有了(le)不同程度(du)的(de)(de)(de)提高，學(xue)生的(de)(de)(de)書寫(xie)水平有了(le)較(jiao)大(da)的(de)(de)(de)提高，一(yi)(yi)(yi)(yi)部(bu)分學(xue)生的(de)(de)(de)寫(xie)的(de)(de)(de)作(zuo)文(wen)內(nei)容(rong)具體(ti)、表(biao)達流暢(chang)，能(neng)寫(xie)出(chu)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)地(di)方(fang)的(de)(de)(de)美(mei)景(jing)、一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)物品或者介紹一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)物，但也(ye)有一(yi)(yi)(yi)(yi)部(bu)分同學(xue)不喜歡(huan)上寫(xie)作(zuo)，寫(xie)作(zuo)水平比較(jiao)差，還需要老師進一(yi)(yi)(yi)(yi)步做(zuo)好他(ta)們(men)的(de)(de)(de)思想工作(zuo)，使他(ta)們(men)放下“落后”的(de)(de)(de)思想包袱，以最快的(de)(de)(de)速(su)度(du)把寫(xie)作(zuo)水平提上去。
二、主要成績和經驗;
(一)實(shi)施新(xin)的教(jiao)法，提高教(jiao)學的實(shi)效性
第一、在識字(zi)(zi)寫(xie)字(zi)(zi)教學(xue)中(zhong)，講究(jiu)方法，提高質量。識字(zi)(zi)和寫(xie)字(zi)(zi)是低年級語(yu)文(wen)教學(xue)的重點，教學(xue)中(zhong)我(wo)堅(jian)持多(duo)認(ren)少寫(xie)的原則(ze)。在識字(zi)(zi)教學(xue)中(zhong)，充分利用兒
童(tong)(tong)已(yi)(yi)有(you)的(de)(de)識(shi)字(zi)經驗(yan)(yan)和(he)(he)(he)熟識(shi)的(de)(de)語言(yan)因(yin)素，教給兒(er)(er)童(tong)(tong)識(shi)字(zi)方(fang)法，鼓勵兒(er)(er)童(tong)(tong)用自己喜愛的(de)(de)方(fang)式去識(shi)字(zi)，做到(dao)四(si)個有(you)機(ji)結(jie)(jie)(jie)合(he)(he)：一是盡量聯系具體的(de)(de)語言(yan)環境(jing)，把(ba)(ba)(ba)字(zi)的(de)(de)音(yin)、形(xing)、義有(you)機(ji)結(jie)(jie)(jie)合(he)(he)起(qi)來，力(li)求識(shi)用結(jie)(jie)(jie)合(he)(he);二(er)是引導(dao)他們(men)聯系生活實際(ji)和(he)(he)(he)已(yi)(yi)有(you)生活經驗(yan)(yan)，多(duo)觀察，多(duo)想象(xiang)，把(ba)(ba)(ba)識(shi)字(zi)和(he)(he)(he)認(ren)識(shi)事物有(you)機(ji)結(jie)(jie)(jie)合(he)(he)起(qi)來;三是學(xue)過(guo)的(de)(de)字(zi)力(li)求在語言(yan)訓練時(shi)反復運用，把(ba)(ba)(ba)識(shi)字(zi)和(he)(he)(he)聽說(shuo)讀(du)寫(xie)(xie)有(you)機(ji)地(di)結(jie)(jie)(jie)合(he)(he)起(qi)來;四(si)是在識(shi)字(zi)過(guo)程中一定重(zhong)視(shi)寫(xie)(xie)字(zi)的(de)(de)指導(dao)，不僅要(yao)求兒(er)(er)童(tong)(tong)把(ba)(ba)(ba)字(zi)寫(xie)(xie)對(dui)，還要(yao)做到(dao)姿勢正確(que)，把(ba)(ba)(ba)字(zi)寫(xie)(xie)好，把(ba)(ba)(ba)識(shi)字(zi)和(he)(he)(he)寫(xie)(xie)字(zi)有(you)機(ji)結(jie)(jie)(jie)合(he)(he)起(qi);五是在識(shi)字(zi)過(guo)程中加強(qiang)對(dui)已(yi)(yi)認(ren)識(shi)的(de)(de)字(zi)的(de)(de)復習、鞏(gong)固工作(zuo)，防止回生，把(ba)(ba)(ba)新(xin)授與復習結(jie)(jie)(jie)合(he)(he)起(qi)來。第二(er)，在口語交際(ji)中，聯系實際(ji)，創設情境(jing)，使兒(er)(er)童(tong)(tong)入情入境(jing)地(di)進行口語交際(ji)，達到(dao)有(you)話(hua)可說(shuo)，有(you)話(hua)愿(yuan)說(shuo)。
第(di)三、在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策略上，整(zheng)體關顧，靈(ling)活(huo)處理。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)我力求做(zuo)到具有(you)整(zheng)體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思路，做(zuo)到前后(hou)貫(guan)通(tong)，整(zheng)體優化。在(zai)每組教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，什么(me)(me)時候安排什么(me)(me)內容、布(bu)置學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生進行那些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)準備、運用(yong)什么(me)(me)方法施(shi)教(jiao)(jiao)，必須心中(zhong)有(you)數(shu)。避免"單打(da)獨斗(dou)，各自(zi)(zi)為政，臨陣(zhen)磨槍"的現象(xiang)出現。第(di)四(si)、在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思想上，要轉變方式(shi)，實施(shi)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)、合作、探(tan)究(jiu)式(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。新(xin)(xin)課標倡(chang)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式(shi)的轉變，提倡(chang)兒(er)童(tong)(tong)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)、合作、探(tan)究(jiu)性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。而新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)材又十分重視兒(er)童(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能力的培養(yang)，通(tong)過多種方式(shi)體現了讓(rang)(rang)兒(er)童(tong)(tong)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、因此，我充(chong)分利用(yong)好(hao)教(jiao)(jiao)材本身創(chuang)設的這一教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)效資源(yuan)，放手讓(rang)(rang)兒(er)童(tong)(tong)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)識字(zi)，自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)閱讀，自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)交際(ji)。讓(rang)(rang)兒(er)童(tong)(tong)在(zai)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活(huo)動(dong)中(zhong)自(zi)(zi)得自(zi)(zi)悟(wu)、主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)參與(yu)、探(tan)究(jiu)發現，從小激發兒(er)童(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的成(cheng)就感。
(二)、注(zhu)意德育滲透，體現語文的(de)情感(gan)性
"新課標"指出："培(pei)養兒童高(gao)尚的(de)(de)(de)道德(de)情操和健康的(de)(de)(de)審美情趣，形成正確的(de)(de)(de)價值(zhi)觀(guan)和積(ji)(ji)極的(de)(de)(de)人生態度，是語文學習(xi)的(de)(de)(de)重要(yao)內容，不應(ying)該把它們當作外在(zai)的(de)(de)(de)、附加的(de)(de)(de)任務，而應(ying)該因勢利(li)導，貫穿于(yu)日常的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學過(guo)程之中，通過(guo)熏(xun)陶感(gan)染，收到(dao)潛移默化(hua)的(de)(de)(de)功效。"我在(zai)教(jiao)(jiao)學中積(ji)(ji)極貫徹(che)了這一思想。我在(zai)教(jiao)(jiao)學中，一方面要(yao)充分利(li)用教(jiao)(jiao)材蘊藏的(de)(de)(de)德(de)育(yu)因素(su)(su)，適(shi)(shi)時(shi)、適(shi)(shi)度地進行德(de)育(yu)滲透，達到(dao)"潤物細無聲"的(de)(de)(de)效果。另(ling)一方面，充分挖(wa)掘教(jiao)(jiao)材中的(de)(de)(de)情感(gan)因素(su)(su)，強化(hua)人文素(su)(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)，做到(dao)"披文入情，以情悟文，情文結合"。
(三)培(pei)養(yang)語文素養(yang)，體現語文的(de)學(xue)科性
新教(jiao)(jiao)(jiao)材特別重視(shi)對兒(er)童(tong)(tong)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)素養的培養。因此，教(jiao)(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)要(yao)充(chong)分利(li)(li)用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)材優勢，注重兒(er)童(tong)(tong)語(yu)(yu)(yu)言的積累、感悟和運用(yong)，注重對兒(er)童(tong)(tong)進行語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)基(ji)本技能(neng)的訓練(lian)，給(gei)兒(er)童(tong)(tong)打下(xia)扎實(shi)(shi)的語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)基(ji)礎(chu);要(yao)努力(li)體現語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)的實(shi)(shi)踐性和綜(zong)合(he)性，努力(li)開(kai)發(fa)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)課(ke)程資源，充(chong)分利(li)(li)用(yong)當(dang)時、當(dang)地的學(xue)習資源和教(jiao)(jiao)(jiao)育資源，開(kai)展(zhan)一些具(ju)有(you)實(shi)(shi)效的豐富多彩的語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)綜(zong)合(he)性活(huo)動(dong)和語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)實(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)，拓寬兒(er)童(tong)(tong)的語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)學(xue)習空間，增加兒(er)童(tong)(tong)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)實(shi)(shi)踐的機會(hui);努力(li)改進課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，整體考慮(lv)知識(shi)與能(neng)力(li)、情感與態(tai)度、過程與方法(fa)的綜(zong)合(he)，實(shi)(shi)施(shi)了啟發(fa)式、討論式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue);注重兒(er)童(tong)(tong)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)創造潛能(neng)的開(kai)發(fa)，促(cu)進兒(er)童(tong)(tong)可持續性發(fa)展(zhan)
(四)、開(kai)展了豐(feng)富多彩的(de)語(yu)文(wen)實踐活動。努力(li)開(kai)發、充(chong)分(fen)利用(yong)(yong)語(yu)文(wen)課(ke)程資源，開(kai)展豐(feng)富多彩的(de)語(yu)文(wen)實踐活動。實踐活動與教(jiao)(jiao)材內容(rong)有一定聯系，將游戲、唱歌、猜謎語(yu)、表演等引進(jin)課(ke)堂，還帶領學(xue)(xue)生走出校(xiao)門，走進(jin)自然、社會(hui)，走進(jin)沸騰的(de)生活，使學(xue)(xue)生在(zai)生活中(zhong)學(xue)(xue)語(yu)文(wen)、用(yong)(yong)語(yu)文(wen)。總之(zhi)，教(jiao)(jiao)師備(bei)課(ke)時胸(xiong)中(zhong)要(yao)有全局，創造性地設計教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，創造性地進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，做(zuo)到既符合教(jiao)(jiao)材編(bian)寫意圖，又不拘泥于教(jiao)(jiao)材。使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)充(chong)滿(man)活力(li)。
(五)、重視(shi)學生良好課(ke)外閱讀習慣的(de)(de)培養(yang)，大力提高(gao)學生的(de)(de)寫作水平，有一部(bu)分學生以能寫出較優(you)秀(xiu)的(de)(de)作文。
三、存在問題與不足
1、同學們的(de)(de)(de)作(zuo)業，個別書寫質量(liang)太差，作(zuo)業本保護的(de)(de)(de)不夠好，個別同學對字的(de)(de)(de)筆順(shun)、筆畫掌握的(de)(de)(de)不好，錯別字比較多，還沒有養成認真(zhen)書寫的(de)(de)(de)好習慣(guan)。
2、在(zai)教(jiao)(jiao)學過(guo)程(cheng)中，對新(xin)教(jiao)(jiao)材理解(jie)、運用不(bu)夠(gou)深刻(ke)。對教(jiao)(jiao)材內(nei)容把握(wo)不(bu)夠(gou)，教(jiao)(jiao)學方法(fa)不(bu)夠(gou)靈活，沒能(neng)充分提高(gao)學生學習(xi)的積極性。
3、教學(xue)(xue)中，有時候(hou)沒有把(ba)學(xue)(xue)生放在學(xue)(xue)習的主體地(di)位.
4、個別學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)語文的(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)不高，還沒(mei)有養成良好的(de)(de)課(ke)外(wai)閱讀(du)習(xi)慣(guan)。5、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)情況兩極(ji)分化嚴重，有少數學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)還沒(mei)有掌握(wo)寫作文的(de)(de)方(fang)法，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)整體寫作水平(ping)較(jiao)差。
四、今后努力的方向和設想
1、激發學(xue)生學(xue)習語文的(de)興趣。
俗話(hua)說“興趣(qu)是最(zui)好的(de)老師”，我(wo)打(da)算通(tong)過(guo)與(yu)學生談話(hua)等方式(shi)，使(shi)學生認清學習語文的(de)重(zhong)要性(xing)(xing)及趣(qu)味性(xing)(xing)，讓所有(you)的(de)學生都覺得學習語文很有(you)意(yi)義(yi)，語文課(ke)很有(you)趣(qu)。學習先進的(de)教學手(shou)段(duan)，利用多媒(mei)體教具，充分提高學生學習的(de)積極性(xing)(xing)。
2、要(yao)努(nu)力開(kai)(kai)發、充分(fen)利用語(yu)(yu)文課程資源(yuan)，開(kai)(kai)展豐富多彩(cai)的(de)語(yu)(yu)文實踐(jian)活(huo)動。實踐(jian)活(huo)動要(yao)與教(jiao)材(cai)內容有一定聯(lian)系，可以(yi)將游戲、唱歌、猜謎語(yu)(yu)、表演(yan)等引進(jin)(jin)課堂，也可以(yi)帶領學(xue)(xue)生(sheng)走(zou)(zou)出校門，走(zou)(zou)進(jin)(jin)自(zi)然、社會，走(zou)(zou)進(jin)(jin)沸(fei)騰的(de)生(sheng)活(huo)，使學(xue)(xue)生(sheng)在生(sheng)活(huo)中學(xue)(xue)語(yu)(yu)文、用語(yu)(yu)文。
3、充(chong)分利(li)用(yong)現(xian)代(dai)化的(de)教學手段，對課(ke)文的(de)重(zhong)點、難點進(jin)行(xing)教學，提高教學質量。多組(zu)織(zhi)一些(xie)班級活動(dong)，如：朗讀(du)比賽、說話比賽、講故事比賽等(deng)等(deng)，使那(nei)些(xie)思(si)想落后，集(ji)體榮譽感差(cha)的(de)同(tong)學受到啟發教育(yu)，發現(xian)他們(men)的(de)閃光點，及時表(biao)揚鼓勵(li)，增強他們(men)的(de)自信(xin)心和責任感。
4、加強(qiang)教師自身素質(zhi)的培養與提高，不(bu)斷更新思想觀(guan)念，以(yi)適應新形式下教學(xue)發(fa)展的需要。
5、重視優生的培養和差生的轉化工作。
6、在指導學(xue)生(sheng)學(xue)好語文，提高(gao)語文素養(yang)的同時，要(yao)加強德育工(gong)作，重(zhong)視(shi)學(xue)生(sheng)思想品德行(xing)為習慣(guan)的培養(yang)。
五年級下冊語文教學工作總結4
本學期(qi)，我(wo)(wo)繼續擔(dan)任(ren)五年(nian)級的(de)(de)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學工作和班主任(ren)工作，一學期(qi)來，我(wo)(wo)按(an)照學校教(jiao)(jiao)(jiao)學工作的(de)(de)要求，從(cong)各方(fang)面(mian)嚴格要求自己，積(ji)極向同事請教(jiao)(jiao)(jiao)，結合本班學生的(de)(de)實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教(jiao)(jiao)(jiao)學工作有(you)計劃，有(you)組織，有(you)步驟地開(kai)展。我(wo)(wo)在本學期(qi)從(cong)以(yi)下(xia)幾個(ge)方(fang)面(mian)做了(le)努力：
一、認真備課。
根據教(jiao)材內容及(ji)(ji)學(xue)(xue)生的(de)實際，設計課(ke)的(de)類型，擬定采用的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法，并對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)過程的(de)程序及(ji)(ji)時(shi)間安排都(dou)作了詳細的(de)記錄，認真寫好教(jiao)案(an)。盡量(liang)做到每一(yi)課(ke)都(dou)做到“有(you)備而來”，每堂課(ke)都(dou)在課(ke)前(qian)做好充(chong)分的(de)準備，并制作課(ke)件(jian)激發(fa)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習興趣。課(ke)后及(ji)(ji)時(shi)對(dui)該課(ke)作出總結，并多方搜(sou)集有(you)關資料。
二、培養良好的學習習慣。
如(ru)教會學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)預(yu)習的方法(讀課(ke)文(wen)(wen)、劃出生(sheng)(sheng)(sheng)字詞、想想講了一(yi)件什么事情(qing)、找問題(ti)、思考課(ke)后題(ti))，堅持課(ke)前預(yu)習，并(bing)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在預(yu)習中發現(xian)問題(ti)，在學(xue)(xue)習課(ke)文(wen)(wen)時(shi)，大(da)膽質疑，我(wo)充分(fen)鼓勵，并(bing)根據問題(ti)的難易讓(rang)他們(men)進行(xing)獨立思考、同桌(zhuo)(zhuo)討(tao)論(lun)、前后桌(zhuo)(zhuo)討(tao)論(lun)、小組討(tao)論(lun)或全(quan)班(ban)爭論(lun)，我(wo)當引(yin)導者，最后還由(you)個別同學(xue)(xue)上(shang)來(lai)做總結。這樣(yang)，就為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)設了一(yi)個民(min)主(zhu)(zhu)平等和諧的學(xue)(xue)習氛圍，排除學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)消極(ji)聽客的現(xian)象，而讓(rang)他們(men)成為積極(ji)的求知者和主(zhu)(zhu)動(dong)的參與者，成為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的主(zhu)(zhu)人，既體現(xian)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的主(zhu)(zhu)體性(xing)，又發揮(hui)了教師的引(yin)導作(zuo)用，既符合了教改特點，又提(ti)高了課(ke)堂(tang)效率。
三、進行學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要(yao)(yao)(yao)的學(xue)(xue)習(xi)莫過于(yu)方法的學(xue)(xue)習(xi)。搞(gao)好了學(xue)(xue)習(xi)方法的指導(dao)，對提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績是(shi)有(you)很大的好處的。有(you)的同學(xue)(xue)為什么(me)老是(shi)玩，可成(cheng)績卻不錯(cuo)，這(zhe)是(shi)為什么(me)呢?首先，我們(men)(men)強調上課專心聽講(jiang)，及(ji)時對知識進行鞏固，然后還(huan)要(yao)(yao)(yao)及(ji)時復習(xi)。有(you)人說，聰明與(yu)否，在于(yu)是(shi)否思(si)考(kao)。這(zhe)是(shi)很關鍵的，我們(men)(men)要(yao)(yao)(yao)著重指導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會思(si)考(kao)。睡前回顧(gu)當天所學(xue)(xue)，也(ye)是(shi)一(yi)種良好的學(xue)(xue)習(xi)方法。方法多(duo)，但(dan)要(yao)(yao)(yao)適(shi)用，易行，便(bian)于(yu)操作，還(huan)要(yao)(yao)(yao)督促(cu)學(xue)(xue)生(sheng)堅持(chi)。
四、減輕學生課業負擔，做好課后輔導。
本學(xue)期按(an)照學(xue)校要求，對學(xue)生的(de)作業布置實行了(le)實驗與研究(jiu)，分必做(zuo)題(ti)和選(xuan)做(zuo)題(ti)，基本上實行了(le)作業超市，給學(xue)生更多(duo)的(de)自(zi)主(zhu)權和選(xuan)擇權。
同時注意分(fen)層教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。在課后，為不(bu)同層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，以滿足(zu)不(bu)同層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)，避免(mian)了一(yi)刀切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)弊端，同時加大了后進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)力度(du)。對(dui)后進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，并不(bu)限于學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)知(zhi)(zhi)識性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，更重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)思想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，要(yao)(yao)提高后進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績，首先要(yao)(yao)解決他(ta)(ta)們(men)(men)心(xin)結，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)意識到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性(xing)(xing)(xing)和必要(yao)(yao)性(xing)(xing)(xing)，使之對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)萌發興趣(qu)(qu)。要(yao)(yao)通(tong)過各種(zhong)途徑激(ji)發他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)(qiu)知(zhi)(zhi)欲和上(shang)進(jin)心(xin)，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)意識到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)并不(bu)是一(yi)項任務，也不(bu)是一(yi)件痛苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).事情。而是充滿樂趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。從而自(zi)(zi)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)把身(shen)心(xin)投放(fang)到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)去。這(zhe)樣，后進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉化，就由原來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡單(dan)粗暴、強制學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)轉化到自(zi)(zi)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)(qiu)知(zhi)(zhi)上(shang)來(lai)。使學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)成(cheng)(cheng)為他(ta)(ta)們(men)(men)自(zi)(zi)我意識力度(du)一(yi)部分(fen)。在此(ci)基礎(chu)上(shang)，再教(jiao)給(gei)他(ta)(ta)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，提高他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技能。并認真(zhen)細(xi)致地做好查漏補缺工(gong)作。后進(jin)生(sheng)通(tong)常存在很(hen)多知(zhi)(zhi)識斷層，這(zhe)些都是后進(jin)生(sheng)轉化過程(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拌腳石，在做好后進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉化工(gong)作時，要(yao)(yao)特別(bie)注意給(gei)他(ta)(ta)們(men)(men)補課，把他(ta)(ta)們(men)(men)以前學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識斷層補充完整。
五、家校聯系，形成教育合力
本學期(qi)充分利用(yong)校(xiao)訓通(tong)這個現代(dai)的(de)通(tong)訊方式，和家(jia)(jia)長(chang)(chang)隨(sui)時聯(lian)系，每(mei)天把作業以(yi)及該注意的(de)事(shi)項及時通(tong)知給(gei)家(jia)(jia)長(chang)(chang)，把孩子在(zai)校(xiao)的(de)一些情況也即使反(fan)饋給(gei)家(jia)(jia)長(chang)(chang)，讓家(jia)(jia)長(chang)(chang)對班里的(de)學習(xi)情況、進(jin)度、要(yao)求有一個較清(qing)晰的(de)概(gai)念與了(le)解(jie)，以(yi)便幫助(zhu)、輔導學生(sheng)學習(xi)。這樣也調動家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)參與性，主動性，和老(lao)師(shi)(shi)，學校(xiao)形成了(le)有效的(de)教育(yu)合力(li)，提(ti)高了(le)教育(yu)教學的(de)質量(liang)，也提(ti)升了(le)老(lao)師(shi)(shi)，學校(xiao)在(zai)家(jia)(jia)長(chang)(chang)心中(zhong)的(de)良好形象(xiang)。
總之(zhi)，一學(xue)(xue)期的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作，我本著提高教(jiao)學(xue)(xue)效率的(de)(de)原則。注重教(jiao)材(cai)、注重學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)全面發展、注重學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)個體差異、注重教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)法的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)(he)總結、注重新(xin)理(li)念的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)(he)運用等。當(dang)然，五年級(ji)剛接觸到閱(yue)讀和(he)(he)作文(wen)兩個方(fang)(fang)面的(de)(de)難題，我在這兩方(fang)(fang)面的(de)(de)訓練力度還不夠，有待于下學(xue)(xue)期的(de)(de)進一步努(nu)力，相信(xin)一定能使這兩方(fang)(fang)面的(de)(de)水平有大的(de)(de)提高。
五年級下冊語文教學工作總結5
本學(xue)期，我在(zai)學(xue)校的領導下，在(zai)老師(shi)們(men)的幫助指導下，依據(ju)新(xin)課(ke)(ke)程標準的指導思想，認真落實課(ke)(ke)改綱(gang)要，抓(zhua)好(hao)教學(xue)常規工作，圓(yuan)滿(man)完成了學(xue)校賦予的各項工作任(ren)務(wu)，順利(li)地通過(guo)了學(xue)校的語文質量測(ce)試;具(ju)體做了以下幾方面的工作。
一、基本情況分析
本班學(xue)(xue)生41人(ren)，隨(sui)著年級的(de)(de)增高，孩子(zi)們的(de)(de)知識學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)廣泛了，內(nei)容增加(jia)(jia)了，難(nan)度加(jia)(jia)大了,學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法改變了.針對(dui)現(xian)狀,我將孩子(zi)大體分為2類：第一(yi)類：品(pin)學(xue)(xue)兼(jian)優的(de)(de)孩子(zi)，這些孩子(zi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)品(pin)質很好，有(you)很好的(de)(de)自制力(li)，能(neng)主動學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，是(shi)讓老師(shi)比較放心的(de)(de)那種(zhong);第二類學(xue)(xue)生，所占比例(li)最大，他們努力(li)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，但(dan)基于(yu)多種(zhong)原因，如：家長教育方法不(bu)得當,基礎不(bu)扎實，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法不(bu)正確，青春期(qi)思想波(bo)動等(deng)，造成成績(ji)不(bu)好，但(dan)他們中有(you)一(yi)部分也在努力(li)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，希望能(neng)夠提高自己(ji)的(de)(de)成績(ji)。
二、加強備課工作
開學(xue)(xue)(xue)(xue)伊始，我以教學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程標準為(wei)依據，制定了切實可行的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)計劃。每周一次的(de)(de)備課(ke)活動，本著以學(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)本的(de)(de)思想鉆研(yan)教材共享資源、認真備課(ke)、上課(ke)、做好(hao)批改，向課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)要質量(liang)。不斷改進教學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，提(ti)高自(zi)己的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)水平，研(yan)究符合本年級(ji)(ji)、本班級(ji)(ji)教學(xue)(xue)(xue)(xue)實際的(de)(de)措施。
三、做好常規工作
一是(shi)在個人備(bei)課(ke)的(de)(de)基(ji)礎上進行集體備(bei)課(ke)，研究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重點、難(nan)點和關鍵，探(tan)討教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研氛圍(wei)濃(nong)厚(hou)和諧。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，我多次參加了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研，每(mei)一次我們都是(shi)認真聆聽,做好記錄，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習好的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗(yan)，把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改精(jing)神落實在課(ke)堂上。在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)中，開展校(xiao)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)(dong)模式，進行備(bei)、說、聽、評、思活(huo)動(dong)(dong)，正是(shi)有了這種濃(nong)厚(hou)和諧的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研氛圍(wei)，各項教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)(dong)搞得有聲有色，圓滿地完成(cheng)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務。
二是(shi)(shi)著眼(yan)提高(gao)成(cheng)績，認真抓(zhua)好學(xue)(xue)(xue)生的補(bu)缺補(bu)差(cha)工作(zuo)，幫(bang)助(zhu)他(ta)們掌握最(zui)基(ji)礎(chu)(chu)的語(yu)文(wen)知識。對(dui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)有(you)困難(nan)的學(xue)(xue)(xue)生我從來沒有(you)放棄過(guo)，既做到(dao)了嚴格要求，又講求方法。每周(zhou)安排一定時間(jian)，不是(shi)(shi)加(jia)(jia)強學(xue)(xue)(xue)生的閱讀訓練，就是(shi)(shi)默(mo)寫字(zi)詞，讓學(xue)(xue)(xue)困生到(dao)前面(mian)(mian)板演。午(wu)間(jian)休息時，對(dui)他(ta)們作(zuo)業中出現的問題加(jia)(jia)以糾正，做到(dao)了面(mian)(mian)批面(mian)(mian)改。基(ji)礎(chu)(chu)比較差(cha)的，我對(dui)癥下藥，幫(bang)助(zhu)他(ta)們提高(gao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)語(yu)文(wen)的興趣，培養(yang)他(ta)們養(yang)成(cheng)良(liang)好的學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。最(zui)后，在質量(liang)檢測中，這(zhe)些(xie)同學(xue)(xue)(xue)成(cheng)績有(you)了明顯(xian)上(shang)升。
三(san)是無論是期中(zhong)(zhong)期末考試(shi)，還是單(dan)元測試(shi)，每次我們(men)都(dou)做好閱卷和試(shi)卷分析工作，找出教學中(zhong)(zhong)的(de)薄(bo)弱環節，以便在教學實踐中(zhong)(zhong)加(jia)以彌(mi)補。
四、在教學中，針對我(wo)們班學生(sheng)的(de)(de)(de)實際(ji)，我(wo)充(chong)分激發他們的(de)(de)(de)古詩文誦(song)(song)讀(du)積極性，每天早上，我(wo)都堅持和學生(sheng)一(yi)起誦(song)(song)讀(du)優美的(de)(de)(de)古詩文，激發學生(sheng)背誦(song)(song)古詩文的(de)(de)(de)興(xing)趣。
五、以學生為主(zhu)體，以教師(shi)為主(zhu)導，加(jia)強學生基本技能的培養。
在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，充分發(fa)揮教(jiao)師的主導作用(yong)，以學(xue)(xue)(xue)(xue)生為主體(ti)，采用(yong)自主合作探(tan)究性(xing)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)法，讓每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生都成為探(tan)究性(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的主體(ti)。注意發(fa)展學(xue)(xue)(xue)(xue)生的能力，強化好奇心，啟發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生敢于想象(xiang)，勇于質疑，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生多思(si)多想，努力開發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生思(si)維的深度與廣度。
四、做好學習方法的指導
在預習(xi)課文時(shi)，要(yao)求學(xue)生(sheng)“讀—畫(hua)—思(si)(si)—寫—問”的五步(bu)預習(xi)方(fang)法，意思(si)(si)是“讀課文、畫(hua)詞句、思(si)(si)內容、寫批(pi)注、問不解”的方(fang)法。學(xue)生(sheng)掌握這個預習(xi)方(fang)法，有(you)利(li)于提(ti)高他的自學(xue)能力和(he)閱讀水平。
在閱讀教學上，我注意理清(qing)文章的(de)脈絡(luo)，滲透理解詞句的(de)方(fang)法(fa)，指導學生抓(zhua)住文眼來理解中(zhong)心，歸(gui)納(na)小結“分(fen)段(duan)、概括(kuo)段(duan)意、概括(kuo)主要(yao)內容、體(ti)會思想感情、感悟表(biao)達方(fang)法(fa)”等閱讀技能，并進行(xing)遷(qian)移(yi)學習到同體(ti)裁的(de)課文中(zhong)去，收到舉一反三的(de)效果。
在習作教學(xue)上，引導學(xue)生(sheng)仔(zi)細觀察(cha)周邊的(de)事物，關心時事，讓(rang)學(xue)生(sheng)時時追蹤(zong)事態的(de)發展，并把(ba)自己的(de)感受訴(su)諸筆端。把(ba)從課堂教學(xue)中(zhong)學(xue)到(dao)的(de)課文表達方法(fa)遷(qian)移運用，多積累素材，多練筆，學(xue)生(sheng)的(de)表達能力亦然(ran)不斷提高。
五、做好轉差工作
本班(ban)極需(xu)幫助(zhu)的(de)(de)差(cha)生(sheng)(sheng)較多(duo)，提(ti)(ti)高他(ta)們(men)(men)的(de)(de)成績，對提(ti)(ti)高全班(ban)整體(ti)的(de)(de)學(xue)(xue)習質量有很大(da)(da)的(de)(de)作用。我采用的(de)(de)方(fang)(fang)式是“以多(duo)優(you)(you)帶一差(cha)”的(de)(de)方(fang)(fang)法，幫助(zhu)差(cha)生(sheng)(sheng)制(zhi)(zhi)定出學(xue)(xue)習目(mu)標和學(xue)(xue)習內容，每天讓優(you)(you)生(sheng)(sheng)抽出半(ban)小時幫助(zhu)他(ta)們(men)(men)掌(zhang)握，因為是多(duo)名(ming)優(you)(you)生(sheng)(sheng)來幫助(zhu)，所以他(ta)們(men)(men)都不(bu)會有增大(da)(da)負擔(dan)的(de)(de)感(gan)覺。另(ling)外(wai)我還設(she)了獎勵的(de)(de)制(zhi)(zhi)度(du)，形成了競爭(zheng)的(de)(de)機(ji)制(zhi)(zhi)。通(tong)過單元和知識(shi)點的(de)(de)小測，檢查(cha)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)學(xue)(xue)習效果，及時給差(cha)生(sheng)(sheng)鼓(gu)勵，使他(ta)們(men)(men)重拾學(xue)(xue)習的(de)(de)信(xin)心。
六、存在的主要問題
1、在(zai)教學(xue)過程中，對新教材理解(jie)、運(yun)用不(bu)夠(gou)深(shen)刻(ke)。對教材內容把握不(bu)夠(gou)，教學(xue)方法不(bu)夠(gou)靈活，沒能充分提高學(xue)生學(xue)習的積(ji)極(ji)性(xing)。。
2、課外閱(yue)讀量不夠(gou)，課堂缺少創新(xin)精神。
3、學生的閱(yue)讀(du)和寫作能(neng)力還有待于(yu)提高，特別是(shi)學困生無從下筆，中(zhong)等生布局謀篇(pian)欠佳，閱(yue)讀(du)面不廣，回答(da)問題抓不住要點。
4、教學中，未(wei)能(neng)有(you)效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。
5、個別學(xue)生學(xue)習(xi)語文的積極性不高(gao)，還(huan)沒有養成良好的課外閱讀習(xi)慣。
七(qi)、今(jin)后(hou)努力的方向和打算
1、采(cai)用多種(zhong)教學手段，激發學生(sheng)學習語文的(de)興趣。
2、要努力(li)開發、充分利用語(yu)文(wen)課程資源，開展(zhan)豐富多彩的語(yu)文(wen)實踐活動(dong)。
3、多組織一些班級活動(dong)，如：朗讀比賽(sai)(sai)、演(yan)講比賽(sai)(sai)、辯(bian)論賽(sai)(sai)、講故事比賽(sai)(sai)等(deng)等(deng)，使那些思(si)想落后，集體榮譽感差(cha)的(de)同學受到(dao)啟發(fa)(fa)教(jiao)育，發(fa)(fa)現他們(men)(men)的(de)閃光點，及時(shi)表揚鼓勵，增強他們(men)(men)的(de)自(zi)信(xin)心和責任感。
4、重視優生(sheng)的培養和差生(sheng)的轉(zhuan)化工作。
5、在指導學(xue)(xue)生學(xue)(xue)好語文，提高語文素養的(de)同(tong)時，要加(jia)強(qiang)德育工作，重視學(xue)(xue)生思想品德行為習慣(guan)的(de)培養。
6、進一步加強理(li)論學(xue)習，深入推進課程改革，在實踐(jian)中不斷(duan)探究(jiu)、反思、總結。
7、進一步(bu)明確閱(yue)讀教(jiao)學的中心地位，要切切實實夯實基礎知識，增強現代信息(xi)技術為(wei)教(jiao)學服(fu)務(wu)的手段。
8、教(jiao)學(xue)中(zhong)重(zhong)(zhong)視學(xue)習(xi)方法的指導，特(te)別是寫作方法的指導。在今后的教(jiao)研活動中(zhong)，進(jin)一(yi)步通(tong)過課題研究，通(tong)過專題指導引導教(jiao)師重(zhong)(zhong)視對學(xue)生良好學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)的培(pei)養(yang)。
【五年級下冊語文(wen)教學(xue)工作總結(jie)】相(xiang)關文(wen)章：
五年級下冊語文教學工作總結部編版09-19
五年級上冊語文教學工作總結09-25
一年級語文下冊工作總結09-22
五年級語文教研工作總結09-07
五年級語文教師工作總結10-01
語文教育教學工作總結09-20
初中語文教學工作總結10-03
高中語文教學工作總結10-02
小學語文教學心得10-01
語文教師教學心得10-01