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小學教(jiao)師(shi)家訪(fang)工(gong)作總結
總結(jie)是事后對某(mou)一階段(duan)的(de)學習、工作(zuo)或其完成(cheng)情況加以回顧和分(fen)析的(de)一種(zhong)書面材(cai)料，它能使我們(men)及時找出錯誤并(bing)改正，因此，讓(rang)我們(men)寫一份總結(jie)吧。那么總結(jie)應(ying)該包括什么內容呢？以下(xia)是小編收集整理的(de)小學教師家(jia)訪工作(zuo)總結(jie)，歡迎大家(jia)分(fen)享。
小學教師家訪工作總結1
一所學校的(de)(de)發展離不開各級領(ling)導(dao)的(de)(de)關懷，離不開全體(ti)師生的(de)(de)共(gong)同努力(li)，更離不開各位家長(chang)的(de)(de)大力(li)支持。
為了辦好(hao)讓人民滿意(yi)，讓家長(chang)放心(xin)的教育(yu)，7月8日(ri)，9日(ri)，10日(ri)三(san)天，天氣悶熱，酷(ku)暑難耐，石獅小學全體教師放棄休假(jia)，兵分(fen)三(san)路，分(fen)別對上徐，下徐，和家卓，康家衛，通積等十余個村莊的本校(xiao)學生進行了家訪，先后共走訪近三(san)百個家庭。
每(mei)到一(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家里(li)，各(ge)老師(shi)先向(xiang)(xiang)家長(chang)(chang)匯報(bao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)在校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)、生(sheng)(sheng)活表現情(qing)況(kuang)，并向(xiang)(xiang)家長(chang)(chang)了(le)(le)解(jie)了(le)(le)各(ge)個(ge)家庭的(de)(de)(de)(de)基本(ben)情(qing)況(kuang)，詳(xiang)細準確(que)的(de)(de)(de)(de)填寫了(le)(le)家訪(fang)記錄(lu)表，并了(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在家的(de)(de)(de)(de)表現，叮囑學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在假期(qi)制定(ding)科(ke)學(xue)(xue)合(he)理的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)計劃，積(ji)極參(can)加社會(hui)實際活動，注意安全，牢記學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)安全教(jiao)育內(nei)容，幫(bang)助家長(chang)(chang)做一(yi)些(xie)(xie)力能及的(de)(de)(de)(de)事。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)向(xiang)(xiang)各(ge)教(jiao)師(shi)匯報(bao)了(le)(le)暑假計劃，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)準備要參(can)加一(yi)些(xie)(xie)有(you)(you)益義的(de)(de)(de)(de)活動，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)打(da)算學(xue)(xue)習(xi)(xi)舞蹈(dao)、繪畫(hua)，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)打(da)算學(xue)(xue)習(xi)(xi)跆拳道等(deng)，家訪(fang)的(de)(de)(de)(de)同時，教(jiao)師(shi)們(men)還為每(mei)名在校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)帶去了(le)(le)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)精心準備的(de)(de)(de)(de)假期(qi)禮物一(yi)本(ben)課外(wai)閱讀(du)(du)書(shu)，本(ben)次學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)采購了(le)(le)適(shi)合(he)各(ge)年齡(ling)階段學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)閱讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)圖書(shu)近300余(yu)本(ben)，希(xi)望通(tong)過這種引領，讓孩子們(men)多讀(du)(du)書(shu)，讀(du)(du)好書(shu)，愛上讀(du)(du)書(shu)、不(bu)斷拓展閱讀(du)(du)面，提(ti)高習(xi)(xi)作水平。隨后，各(ge)教(jiao)師(shi)征集了(le)(le)家長(chang)(chang)對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)意見和(he)建議(yi)，并向(xiang)(xiang)家長(chang)(chang)承諾積(ji)極改進，爭取辦好讓所有(you)(you)家長(chang)(chang)滿意的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育。
此次家(jia)訪，拉近了(le)學(xue)校，家(jia)長(chang)的(de)距離，為學(xue)生的(de)假期(qi)安(an)全打了(le)預防針，使家(jia)庭(ting)教育與學(xue)校教育緊密地結合(he)起來，達到了(le)預期(qi)的(de)目的(de)。
家訪的意義：
一(yi)、通過與(yu)學(xue)(xue)生、與(yu)家長交流，了(le)(le)解每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)生的(de)家庭(ting)狀(zhuang)況、學(xue)(xue)習環(huan)境、學(xue)(xue)生的(de)個(ge)性以及在(zai)家的(de)表現，了(le)(le)解更真(zhen)實、更全面的(de)學(xue)(xue)生情況，了(le)(le)解到家長的(de)希(xi)望、要求以及教育(yu)方法等，為今后的(de)教學(xue)(xue)工作(zuo)奠定基礎。
二、通(tong)過向學生家長講述學校的(de)基本情況，幫(bang)助家長樹(shu)立正確的(de)教(jiao)育(yu)理(li)念，解決家庭教(jiao)育(yu)方面的(de)一些困惑，增強(qiang)家長的(de)責任(ren)意識和信(xin)任(ren)度，使(shi)家長也(ye)主動參與到學校的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學管理(li)中來，更有信(xin)心地和學校攜手(shou)共同做好(hao)學生的(de)教(jiao)育(yu)工作(zuo)。
小學教師家訪工作總結2
為了(le)了(le)解家(jia)(jia)長(chang)對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)需求，增(zeng)進(jin)教(jiao)師(shi)與(yu)(yu)(yu)家(jia)(jia)長(chang)的(de)親近感，聯系師(shi)生情感，促進(jin)家(jia)(jia)長(chang)、學(xue)(xue)生、教(jiao)師(shi)間(jian)的(de)合作(zuo)(zuo)。同時也為了(le)增(zeng)進(jin)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)與(yu)(yu)(yu)家(jia)(jia)庭(ting)間(jian)相互了(le)解與(yu)(yu)(yu)合作(zuo)(zuo)，使(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)與(yu)(yu)(yu)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)密切配合，提升教(jiao)育(yu)效能。海塘小學(xue)(xue)的(de)全體教(jiao)師(shi)利用寒暑假、雙休(xiu)日等休(xiu)息時間(jian)專(zhuan)程進(jin)行(xing)了(le)學(xue)(xue)生家(jia)(jia)訪(fang)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)把家(jia)(jia)校(xiao)(xiao)聯系工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)納入“班主任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)考核(he)”及“教(jiao)師(shi)日常工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)考核(he)”內容之一(yi)；教(jiao)導處還專(zhuan)門設置了(le)家(jia)(jia)訪(fang)表格(ge)，讓教(jiao)師(shi)在家(jia)(jia)訪(fang)時進(jin)行(xing)填寫(xie)，并(bing)在規定(ding)時間(jian)上交。使(shi)家(jia)(jia)校(xiao)(xiao)聯系活動定(ding)質定(ding)量(liang)，真正落(luo)實到實處。
一、家訪的形式：
(1)上門家(jia)訪：教師利(li)用(yong)課(ke)余(yu)及休(xiu)息時間，到(dao)學生(sheng)家(jia)中訪問，與家(jia)長溝通，相互了(le)解情況。
(2)家長來訪：家長主動到學(xue)(xue)校(xiao)或教師家庭訪問，交(jiao)流學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習、生(sheng)活、心理、交(jiao)往(wang)等(deng)各方面的發展情(qing)況。
(3)通知家(jia)長來訪（簡(jian)稱“約訪”）：因某件事情，而由學校或有(you)關教師通知家(jia)長到(dao)學校，相(xiang)互(hu)溝(gou)通處(chu)理。
(4)電(dian)話(hua)訪(fang)問（簡稱(cheng)“電(dian)訪(fang)”）：教師或家長通過電(dian)話(hua)的形式，針(zhen)對學生的情況進行(xing)相互交流。
(5)書信及(ji)電(dian)子郵件（簡稱“信訪(fang)”）等(deng)。
二、家訪的分類：
(1)常規家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)：班主任(ren)(ren)(ren)及(ji)任(ren)(ren)(ren)課(ke)教師(shi)、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)輔導教師(shi)在(zai)(zai)學(xue)期(qi)中及(ji)寒暑(shu)假期(qi)間，對所有學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有計劃地上門(men)訪(fang)(fang)問或“電(dian)訪(fang)(fang)”，與家(jia)(jia)(jia)長進行(xing)(xing)溝通，指(zhi)導家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育工(gong)作的(de)開展。(2)重點(dian)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)：班主任(ren)(ren)(ren)及(ji)任(ren)(ren)(ren)課(ke)教師(shi)對班內特(te)殊(shu)類(lei)型的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)重點(dian)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)，增加家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)的(de)次數，努力幫(bang)助特(te)殊(shu)類(lei)型家(jia)(jia)(jia)庭(ting)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)解決(jue)在(zai)(zai)教育方面存在(zai)(zai)的(de)問題。特(te)殊(shu)類(lei)型學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)包括：貧困家(jia)(jia)(jia)庭(ting)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、行(xing)(xing)規偏差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)、學(xue)習(xi)困難學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、單親學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、孤(gu)兒及(ji)智障學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)等。其(qi)形式最(zui)好(hao)是上門(men)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)或“約(yue)訪(fang)(fang)”。
(3)立(li)即家(jia)訪：對因病缺課兩(liang)天以上、家(jia)庭發(fa)生(sheng)重(zhong)(zhong)大變故、學(xue)生(sheng)本(ben)人發(fa)生(sheng)傷害事故或(huo)家(jia)長發(fa)生(sheng)重(zhong)(zhong)大事故、無故缺席曠課、嚴(yan)重(zhong)(zhong)違規違紀學(xue)生(sheng)或(huo)發(fa)生(sheng)其它重(zhong)(zhong)要問題(ti)、獲校級(ji)以上獎勵(li)學(xue)生(sheng)，要求班(ban)主任在第一時間進行(xing)家(jia)訪。
三、家訪的指標要求：
(1)常規(gui)家(jia)(jia)訪(fang)：班(ban)(ban)主任每(mei)月(yue)家(jia)(jia)訪(fang)不少(shao)(shao)(shao)(shao)于(yu)(yu)5人(ren)次(ci)，每(mei)期內對(dui)班(ban)(ban)內每(mei)一(yi)名學生(sheng)遍訪(fang)一(yi)次(ci)，不遺漏任何(he)一(yi)名學生(sheng)；寒假(jia)期間家(jia)(jia)訪(fang)不少(shao)(shao)(shao)(shao)于(yu)(yu)20人(ren)次(ci)；暑假(jia)期間，對(dui)新接班(ban)(ban)學生(sheng)遍訪(fang)一(yi)次(ci)。任課教師每(mei)月(yue)家(jia)(jia)訪(fang)不少(shao)(shao)(shao)(shao)于(yu)(yu)2人(ren)次(ci)；寒假(jia)期間家(jia)(jia)訪(fang)不少(shao)(shao)(shao)(shao)于(yu)(yu)10人(ren)次(ci)；暑假(jia)期間家(jia)(jia)訪(fang)不少(shao)(shao)(shao)(shao)于(yu)(yu)25人(ren)次(ci)。
(2)重點家(jia)訪(fang)：班主任對每一名特殊類(lei)型學生(sheng)在常規家(jia)訪(fang)的(de)基礎上，每年增加1~2次家(jia)訪(fang)，寒假期(qi)間為必訪(fang)對象。寒假期(qi)間，對特殊類(lei)型學生(sheng)，要(yao)將(jiang)《評(ping)價手(shou)冊》送(song)到學生(sheng)家(jia)長手(shou)中(zhong)，同時進行家(jia)訪(fang)。
(3)立(li)即家訪(fang)：對每一名(ming)符(fu)合“立(li)即家訪(fang)”的學生，必須在第一時間進行上門家訪(fang)。
四、家訪的內容：
(1)向(xiang)家長介紹(shao)學生(sheng)在校實際情況，包括(kuo)學習、生(sheng)活、思(si)想、身體及行為規范。
(2)向家(jia)長(chang)了解學生(sheng)在家(jia)實際情況，包括自主(zhu)學習、家(jia)務勞動、對待家(jia)長(chang)及長(chang)輩(bei)態(tai)度等。
(3)了解學生家庭的(de)結構、經(jing)濟(ji)狀(zhuang)況(kuang)、環境、教(jiao)育等情況(kuang)。
(4)指導學生家庭建(jian)設學習(xi)型家庭。
(5)與家長協(xie)商共同教育(yu)學生的措施、方(fang)法、手段(duan)。
(6)協調學生與家長的關系(xi)。
(7)聯絡教師(shi)與學(xue)(xue)生、學(xue)(xue)生與家長(chang)的感情。
五、家訪的注意事項：
(1)家訪(fang)前，要做好充分準備，明確談話中心，考慮恰當的(de)談話內容。
(2)家訪(fang)中，應一(yi)切從(cong)實際出發，切忌片面孤立地看問題(ti)。
(3)家(jia)訪時(shi)，要(yao)(yao)注意(yi)與家(jia)長平等(deng)(deng)協商、做(zuo)到(dao)有(you)情(qing)、有(you)理、有(you)節，談話(hua)的(de)(de)態度要(yao)(yao)誠懇、耐心(xin)，形成(cheng)和諧融(rong)洽(qia)的(de)(de)氣(qi)氛(fen)，要(yao)(yao)使家(jia)長感到(dao)教(jiao)師(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)愛護和關(guan)懷，展現海(hai)塘(tang)小學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)風采(cai)。(4)家(jia)訪時(shi)要(yao)(yao)指導家(jia)長開展家(jia)庭(ting)教(jiao)育，指導家(jia)長采(cai)取(qu)說理、引(yin)導的(de)(de)方(fang)法(fa)教(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，避免家(jia)長采(cai)取(qu)簡單粗(cu)暴(bao)的(de)(de)方(fang)式教(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。與家(jia)長共(gong)同(tong)分析學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思想(xiang)、學(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)活等(deng)(deng)方(fang)面的(de)(de)問題，制定(ding)符合實(shi)際的(de)(de)教(jiao)育方(fang)法(fa)。
(5)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪時要注意其家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)環境(jing)、家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)心情、學(xue)生在場與(yu)否(fou)，酌情采取恰(qia)當的談(tan)話方式，個別問題(ti)可要求學(xue)生或家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)回避(bi)。
(6)家(jia)訪(fang)后，家(jia)訪(fang)教師應如實填寫《家(jia)校(xiao)聯系情(qing)況記(ji)錄表》，并向(xiang)家(jia)長(chang)發(fa)放《家(jia)校(xiao)聯系工作反饋表》。
(7)家(jia)訪中發現的(de)問題，需(xu)學校(xiao)(xiao)(xiao)行政(zheng)或有關部門(men)解(jie)決的(de)，需(xu)在第一時間上報學校(xiao)(xiao)(xiao)教導處、校(xiao)(xiao)(xiao)務(wu)辦公(gong)室。
(8)教師家訪時(shi)千萬要注意路途安全。
小學教師家訪工作總結3
在教育局“爭創優秀業績(ji)，做人民滿意(yi)教師(shi)；推進優質服務，辦人民滿意(yi)學校”的(de)感召下(xia)，作為班主任的(de)我通過多種渠道，積極組織開展家訪活動，了解家長心(xin)聲，解決家長關心(xin)的(de)問題(ti)。
下面就(jiu)一(yi)談自己在(zai)開(kai)展“教師進萬家”活(huo)動中的做法和體(ti)會。
在此(ci)次(ci)家(jia)訪(fang)活動中，我首先(xian)通過校(xiao)訊通架起家(jia)校(xiao)溝通的(de)(de)橋梁。開學以(yi)來，我就經常利用校(xiao)訊通這(zhe)個紐帶橋梁作(zuo)用，及時(shi)把孩子的(de)(de)表現和班級新近組織的(de)(de)活動及學校(xiao)的(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)重要通知(zhi)和舉(ju)措傳達(da)給(gei)家(jia)長，使家(jia)長了解孩子在校(xiao)的(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)基本情況，理解學校(xiao)教育的(de)(de)意義。
為深入有效地開展家(jia)(jia)(jia)訪活動，為了(le)(le)更(geng)深入地與家(jia)(jia)(jia)長進(jin)行(xing)溝通和交流(liu)(liu)(liu)，更(geng)好地落實“教師進(jin)萬家(jia)(jia)(jia)”這一(yi)活動，我建(jian)起(qi)了(le)(le)班級QQ群，搭(da)起(qi)家(jia)(jia)(jia)校(xiao)有效交流(liu)(liu)(liu)的(de)平臺。通過QQ與家(jia)(jia)(jia)長交流(liu)(liu)(liu)，了(le)(le)解了(le)(le)許(xu)多(duo)孩子(zi)在家(jia)(jia)(jia)的(de)表現：
佟是(shi)(shi)個聰明的(de)(de)孩子(zi)，節假日(ri)在家里學(xue)(xue)了(le)多種特(te)長(chang)，從小到(dao)(dao)大背(bei)過(guo)許多詩詞文章，而(er)且記(ji)憶力(li)極(ji)好(hao)，但我了(le)解的(de)(de)他(ta)只(zhi)是(shi)(shi)個數學(xue)(xue)學(xue)(xue)得(de)吃力(li)的(de)(de)孩子(zi)。飛(fei)的(de)(de)家長(chang)在家總(zong)督促孩子(zi)學(xue)(xue)習，但他(ta)卻根本就不聽，而(er)且每天都要向家長(chang)要錢到(dao)(dao)校(xiao)買零食。而(er)我平(ping)日(ri)看到(dao)(dao)的(de)(de)只(zhi)是(shi)(shi)他(ta)的(de)(de)學(xue)(xue)習成績(ji)差，個人(ren)衛生搞得(de)不好(hao)。秀是(shi)(shi)個多才多藝的(de)(de)小姑娘，她(ta)的(de)(de)家長(chang)先后讓她(ta)學(xue)(xue)過(guo)珠心算、二胡、舞蹈(dao)、體操，但都一一放棄，現在，家長(chang)只(zhi)想讓她(ta)快快樂樂地過(guo)好(hao)每一天。她(ta)是(shi)(shi)個非常內向的(de)(de)孩子(zi)，又極(ji)在意別人(ren)對(dui)她(ta)的(de)(de)評價，家長(chang)希(xi)望(wang)老師能夠(gou)經常、適(shi)時地給她(ta)以(yi)鼓(gu)勵，讓她(ta)能夠(gou)有力(li)量(liang)克服困難，取得(de)成功。辰(chen)是(shi)(shi)個靦腆的(de)(de)小姑娘，她(ta)雖然不善表達，卻總(zong)希(xi)望(wang)老師能夠(gou)時常關注(zhu)時常安(an)慰。
如果不是與家長進一(yi)步地(di)溝通交流，我(wo)怎么(me)會知道(dao)(dao)孩(hai)子的(de)心愿，我(wo)怎會知道(dao)(dao)家長的(de)心聲呢？走近(jin)(jin)了家長，走近(jin)(jin)了孩(hai)子，我(wo)與每個孩(hai)子都(dou)(dou)更(geng)親近(jin)(jin)了，我(wo)能想(xiang)他(ta)們之(zhi)所想(xiang)急(ji)他(ta)們之(zhi)所急(ji)了。上(shang)課我(wo)會盯(ding)著飛的(de)作業讓他(ta)把每一(yi)道(dao)(dao)題都(dou)(dou)做對(dui)了；我(wo)會鼓勵佟數(shu)學(xue)并不難學(xue)，只要細(xi)心他(ta)同樣可以(yi)學(xue)好。
我還通過電(dian)話家訪(fang)、短信家訪(fang)，多方聽取家長(chang)的聲音，把家訪(fang)工作做到家長(chang)的心坎上。
通(tong)過此次(ci)家(jia)訪活(huo)動，我(wo)全面(mian)了(le)解(jie)(jie)了(le)我(wo)班學生(sheng)及家(jia)庭，為在未來的(de)(de)(de)教育(yu)工作中促進學生(sheng)全面(mian)健康發(fa)展(zhan)打下了(le)堅實的(de)(de)(de)基礎。還與家(jia)長(chang)之(zhi)間建立了(le)溝通(tong)渠道，以便(bian)在第(di)一時間了(le)解(jie)(jie)家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)，解(jie)(jie)除(chu)家(jia)長(chang)對(dui)學校工作的(de)(de)(de)疑(yi)惑和不解(jie)(jie)。我(wo)也感到，真(zhen)正要(yao)(yao)辦(ban)人民滿(man)意的(de)(de)(de)教育(yu)并(bing)不難，只要(yao)(yao)我(wo)們(men)是真(zhen)正為家(jia)長(chang)著(zhu)想(xiang)，家(jia)長(chang)是會理解(jie)(jie)并(bing)支持我(wo)們(men)的(de)(de)(de)工作的(de)(de)(de)。
小學教師家訪工作總結4
家(jia)訪(fang)工(gong)作(zuo)是學校德(de)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)的重要(yao)(yao)組成部分，是溝通教師(shi)、家(jia)長、學生心靈的橋(qiao)梁，是學校與家(jia)長達成教育(yu)(yu)共識(shi)，協調教育(yu)(yu)目標，實(shi)現教育(yu)(yu)同步，促進學生身心健(jian)康和諧發展(zhan)的重要(yao)(yao)途徑。學校嚴格按照教育(yu)(yu)局假(jia)期工(gong)作(zuo)安排，要(yao)(yao)求原(yuan)x至(zhi)x年級老師(shi)們(men)對本班x名學生進行家(jia)訪(fang)。要(yao)(yao)求每位參與家(jia)訪(fang)的老師(shi)撰(zhuan)寫一篇家(jia)訪(fang)小(xiao)結，現將家(jia)訪(fang)工(gong)作(zuo)小(xiao)結如下(xia)：
本次家訪活動(dong)全校(xiao)共x位教(jiao)師(shi)全員參(can)加，走訪涉(she)及全校(xiao)x個(ge)班級共xx名學(xue)生(sheng)。除原x個(ge)年級x個(ge)班級的語數(shu)老師(shi)參(can)與(yu)外(wai)，還(huan)有x名小學(xue)科教(jiao)師(shi)也主動(dong)參(can)與(yu)了家訪，教(jiao)師(shi)通過親自到學(xue)生(sheng)家的形式(shi)進行走訪，收獲很大，同時也積累了一些寶貴的經(jing)驗，達到預期目的。
一、學校重視，分工明確
為順利開展了(le)(le)家(jia)訪活動，我校(xiao)制(zhi)訂了(le)(le)詳細的(de)活動方案，制(zhi)定了(le)(le)家(jia)訪守則(ze)，成立由xx校(xiao)長(chang)任(ren)組(zu)長(chang)，德(de)育處總負責(ze)的(de)家(jia)訪活動領導小組(zu)。家(jia)訪前各班班主任(ren)，對(dui)本班學生都(dou)作了(le)(le)具體分析，事(shi)先確定了(le)(le)家(jia)訪對(dui)象和(he)內(nei)容，及時(shi)做好記錄。教師(shi)(shi)的(de)家(jia)訪開展情況，將與教師(shi)(shi)的(de)年度考核(he)掛(gua)鉤(gou)。讓每一位(wei)教師(shi)(shi)充分認識到家(jia)訪意義和(he)重(zhong)要(yao)性。
二、以訪促教，換位思考
每位教師(shi)在家(jia)(jia)訪時，要(yao)做(zuo)到不指責家(jia)(jia)長(chang)(chang)和(he)(he)學生，不要(yao)搞成“告狀會”；要(yao)與家(jia)(jia)長(chang)(chang)一起分析學生的(de)優缺(que)點(dian)以(yi)及成敗的(de)原因，共同尋找解決(jue)的(de)辦法，明確學生今(jin)后發展的(de)方向。家(jia)(jia)訪時，教師(shi)要(yao)注意和(he)(he)家(jia)(jia)長(chang)(chang)、學生之間(jian)和(he)(he)諧、禮貌的(de)交流(liu)和(he)(he)溝通。教師(shi)們用自(zi)己的(de)耐心、真心，換取家(jia)(jia)長(chang)(chang)對(dui)教師(shi)、學校的(de)信心。
三、有的放矢，關愛無限
重點家(jia)訪(fang)“學困生(sheng)”、“貧困生(sheng)”“問(wen)題生(sheng)”。每到一家(jia)，老(lao)師(shi)們都詳細地向家(jia)長詢問(wen)了家(jia)庭情(qing)況(kuang)(kuang)、身(shen)體狀(zhuang)況(kuang)(kuang)、了解(jie)生(sheng)活狀(zhuang)況(kuang)(kuang)，學習情(qing)況(kuang)(kuang)等具體情(qing)況(kuang)(kuang)，鼓勵他們樹立(li)信(xin)心。
四、深入分析，認真總結
家訪(fang)(fang)(fang)活動給我們教(jiao)師(shi)上了很好的(de)一課。在家訪(fang)(fang)(fang)時的(de)交談中，老師(shi)們深(shen)深(shen)體會到家長的(de)期盼(pan)，深(shen)感(gan)責任重(zhong)大(da)，對今后的(de)工作(zuo)絲毫不敢松懈。參(can)與家訪(fang)(fang)(fang)的(de)老師(shi)大(da)多數都能按要求認(ren)真(zhen)撰(zhuan)寫家訪(fang)(fang)(fang)小結。
家(jia)訪(fang)活(huo)動在(zai)老師和(he)家(jia)長、學校和(he)社會之(zhi)(zhi)間架起(qi)了(le)一座友誼之(zhi)(zhi)橋(qiao)、溝通之(zhi)(zhi)橋(qiao)、信任之(zhi)(zhi)橋(qiao)。我們將一如既(ji)往(wang)地開(kai)展好(hao)家(jia)訪(fang)活(huo)動，用(yong)愛心彰顯崇高師德，傳遞人間真情。
小學教師家訪工作總結5
為了落實教育局開展的"千名教師訪萬戶師生情誼傳萬家"活動的有關精神，我在20xx年寒假期間陸續去了部分學生家里進行家訪，收到了很好的效果，也圓滿的完成了這次任務。對于這次家訪，我受益很大，從中明白(bai)了(le)(le)許(xu)多(duo)，也(ye)學到了(le)(le)許(xu)多(duo)。現(xian)將有關情(qing)況作如下(xia)總結。
家訪中取得的成績：
第一(yi)，我們的(de)家(jia)訪深入到了(le)每(mei)一(yi)個學生(sheng)(sheng)的(de)家(jia)庭(ting)，忠誠地與學生(sheng)(sheng)、與家(jia)長交(jiao)流，了(le)解(jie)每(mei)一(yi)個學生(sheng)(sheng)地家(jia)庭(ting)狀況，學習環境，學生(sheng)(sheng)的(de)個性(xing)，在家(jia)的(de)表現，了(le)解(jie)到家(jia)長的(de)希望(wang)、要求以及(ji)教(jiao)(jiao)育方(fang)法等，并做好詳(xiang)細的(de)記載，為今后的(de)教(jiao)(jiao)學工作奠定了(le)基礎。
第二，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)老師互相(xiang)信(xin)任(ren)。由于我(wo)耐心地(di)向學(xue)生家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)講述我(wo)校(xiao)(xiao)的(de)辦(ban)學(xue)理念、辦(ban)學(xue)成果、家(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)通、教學(xue)設施等基(ji)本情況，幫助家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)樹立正確的(de)教育(yu)(yu)理念，解(jie)決(jue)家(jia)(jia)(jia)庭教育(yu)(yu)方面的(de)一些困惑，這就增強(qiang)了家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)責任(ren)意(yi)識和信(xin)任(ren)度，使家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)也主(zhu)動參與(yu)到學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)教育(yu)(yu)教學(xue)管理中來，更有信(xin)心地(di)和學(xue)校(xiao)(xiao)攜手共同做好學(xue)生的(de)教育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)！在獲(huo)得家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)高度贊(zan)揚和信(xin)任(ren)的(de)基(ji)礎上，給學(xue)生以鼓勵和力量。
第三，檢查(cha)了(le)孩(hai)子的(de)(de)作(zuo)業，分析(xi)了(le)各科試卷，查(cha)找了(le)存(cun)在的(de)(de)問(wen)題，并(bing)針(zhen)對學科的(de)(de)學習方法作(zuo)了(le)適當(dang)指導，幫助學生樹立自(zi)信。
家訪中發現的問題
第一(yi)，正因為家長"望子成龍"、"望女成鳳(feng)"心(xin)切，對子女有(you)求必應，以至于溺(ni)愛和放縱，養成了驕縱的(de)心(xin)理，他們在(zai)言論、態度(du)、行為等(deng)(deng)方面表現出挑(tiao)吃挑(tiao)穿(chuan)，愛耍脾氣等(deng)(deng)不良(liang)行為，這給學校教育帶來諸多(duo)的(de)難處。
第二，家(jia)長(chang)誤(wu)(wu)認為(wei)孩子(zi)很聰明，小學回家(jia)不學習(xi)也能(neng)取得好成(cheng)績；上(shang)中學后，希望也能(neng)這樣(yang)。如果不能(neng)這樣(yang)，會不會是老(lao)師的教學存(cun)在(zai)問(wen)題或(huo)著(zhu)不夠關心孩子(zi)。實(shi)際上(shang)家(jia)長(chang)最大(da)的失誤(wu)(wu)就是忽視了孩子(zi)的行為(wei)習(xi)慣(guan)和學習(xi)習(xi)慣(guan)的培養。
家訪后的思考：
第一(yi)深入到(dao)家(jia)庭細(xi)致了(le)解(jie)，與(yu)家(jia)長學(xue)生面對(dui)面的(de)交流，了(le)解(jie)了(le)學(xue)生的(de)個(ge)性與(yu)想法，加強(qiang)了(le)師生感(gan)情，對(dui)以后(hou)的(de)工作(zuo)將起(qi)到(dao)積極的(de)作(zuo)用。
第二，了(le)(le)解(jie)了(le)(le)家(jia)長對子女的(de)關切與期望，也(ye)了(le)(le)解(jie)了(le)(le)一些學生家(jia)庭的(de)困(kun)境(jing)，增強了(le)(le)我們的(de)責任感，也(ye)讓我們更加熱愛學生，熱愛工(gong)作。
第三(san)，家訪(fang)(fang)給教師本(ben)人上了(le)一課。因為一個學生在(zai)班上不(bu)過是六(liu)十(shi)三(san)分之(zhi)一，很(hen)不(bu)起眼；而在(zai)家里，卻(que)是家長(chang)的(de)百分之(zhi)百，寄(ji)托了(le)厚厚的(de)期(qi)望。在(zai)家訪(fang)(fang)時(shi)的(de)交談中，我深深體會到家長(chang)的(de)期(qi)盼，深感責任重(zhong)大，對(dui)今后的(de)工(gong)作絲毫不(bu)敢(gan)有懈怠之(zhi)心。家訪(fang)(fang)走出服務第一步(bu)。
總之，家(jia)(jia)訪工(gong)作是班(ban)主任工(gong)作中不可缺少的方式(shi)。但我深(shen)知：家(jia)(jia)訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿(yuan)虛心請教，傾(qing)心奉(feng)獻，把家(jia)(jia)訪工(gong)作推向一個新階段。
小學教師家訪工作總結6
為搞好家(jia)(jia)訪，密切師(shi)(shi)生(sheng)溝(gou)通，真正了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)、思想狀況、學(xue)(xue)習(xi)(xi)實踐活動(dong)的效果，我進(jin)(jin)行(xing)了家(jia)(jia)訪，加強(qiang)學(xue)(xue)校(xiao)與學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)(jia)長的溝(gou)通，以更有利于學(xue)(xue)校(xiao)的教育教學(xue)(xue)工(gong)作。老師(shi)(shi)進(jin)(jin)行(xing)家(jia)(jia)訪，會讓學(xue)(xue)生(sheng)感受(shou)到(dao)老師(shi)(shi)的關注和重(zhong)視。這對學(xue)(xue)生(sheng)是一(yi)種激勵，對家(jia)(jia)長也是一(yi)個(ge)觸動(dong)。教師(shi)(shi)、家(jia)(jia)長、學(xue)(xue)生(sheng)三(san)者共處一(yi)室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。現將我個(ge)人(ren)進(jin)(jin)行(xing)家(jia)(jia)訪的相關情況總結(jie)如下：
一、統一思想，明確家訪的主要任務
1、了(le)解(jie)所訪學生(sheng)家(jia)庭情(qing)況(kuang)。進(jin)行(xing)家(jia)訪前(qian)，我首先對所訪學生(sheng)家(jia)庭情(qing)況(kuang)進(jin)行(xing)盡可能深入的(de)了(le)解(jie)。因為，家(jia)庭情(qing)況(kuang)直接影響學生(sheng)的(de)思想、學習(xi)和生(sheng)活(huo)，教師只有對學生(sheng)家(jia)庭的(de)具體情(qing)況(kuang)做全(quan)面了(le)解(jie)，才有助于(yu)提高(gao)教育工作的(de)針對性(xing)。
2、向家長反(fan)映學(xue)(xue)生在(zai)校的表現(xian)，多報喜，少報憂。向家長介(jie)紹學(xue)(xue)校開展的主要教育活(huo)動，在(zai)學(xue)(xue)校與家庭間形(xing)成有(you)效溝通。
3、與家長共同研究，明確(que)要求，統一(yi)思想，找出(chu)學生(sheng)內(nei)心發展中(zhong)存在的(de)(de)問題及原因，加深對學生(sheng)的(de)(de)了解，在未(wei)來的(de)(de)教育中(zhong)有的(de)(de)放矢。
4、向(xiang)家長提出(chu)建議，為其(qi)實施家庭教育提供幫助指導(dao)，必要時(shi)還要向(xiang)家長介紹一些心理學、教育學的基(ji)本知識(shi)，并(bing)共同商量(liang)出(chu)解決問題(ti)的辦法(fa)。
二、通過切實開展工作，家訪成果顯著
1、通過本次家訪，我全面了(le)解了(le)受訪學生及其家庭，為(wei)在(zai)未來教(jiao)育工作中(zhong)促進(jin)學生健康全面發展打下(xia)堅實的(de)基礎(chu)。
2、通(tong)過家(jia)(jia)訪，我與學(xue)生家(jia)(jia)長(chang)之間(jian)建立起溝通(tong)渠(qu)道，第一(yi)時間(jian)了解家(jia)(jia)長(chang)的想法，解除家(jia)(jia)長(chang)對學(xue)校教育工作的疑惑和不解。
3、以(yi)家訪為平臺，以(yi)學(xue)生和家長為渠道(dao)，我對(dui)學(xue)校進行(xing)全面宣傳，擴大(da)了學(xue)校知名度(du)和美譽(yu)度(du)。
4、通過家訪(fang)，廣泛聽(ting)取家長對(dui)我(wo)教(jiao)育教(jiao)學的意見(jian)和建議，并及時(shi)采納。
三、家訪體會
1、良好(hao)的家庭教育(yu)對青少年的健康成(cheng)長至關(guan)重要。
文化程度高的(de)(de)家長(chang)對自(zi)己的(de)(de)子女(nv)都有(you)一套行(xing)之有(you)效(xiao)的(de)(de)教育方法，知道如何對孩子進(jin)行(xing)學(xue)習(xi)(xi)生活(huo)上的(de)(de)`指導。這些家長(chang)的(de)(de)孩子往(wang)往(wang)從小(xiao)就已經(jing)養成(cheng)良好的(de)(de)行(xing)為習(xi)(xi)慣，有(you)較(jiao)強的(de)(de)自(zi)覺性。
文化程度不高但(dan)處(chu)世有原則的家長，他(ta)們對孩子(zi)(zi)學習(xi)上的指(zhi)導雖有欠缺，但(dan)會以(yi)言傳(chuan)身教教給孩子(zi)(zi)做人的道理。這(zhe)類孩子(zi)(zi)通常(chang)為人不錯(cuo)，心地善良，只要在學習(xi)方法上多加以(yi)指(zhi)導，一(yi)般會有較大(da)的進步。
還有(you)少數家長，本(ben)身文(wen)化程度低(di)，對自己的(de)(de)子女又(you)過于溺愛。隨著年齡(ling)的(de)(de)增長，孩子的(de)(de)脾氣也越來(lai)越大，這些家庭(ting)往往已出(chu)現“不(bu)會(hui)管，管不(bu)了”的(de)(de)局面。其父母(mu)根(gen)本(ben)管不(bu)了，只能希望(wang)通過學校教育來(lai)改變孩子。
2、學生在(zai)校表現與在(zai)家的(de)表現通常(chang)都有(you)較大(da)的(de)差(cha)異(yi)。
絕大部分(fen)學(xue)生在學(xue)校里(li)各方面(mian)表(biao)現都良好，但(dan)在家(jia)(jia)里(li)卻仿佛(fo)變(bian)成了另一(yi)個人。放假后(hou)，不(bu)學(xue)習，不(bu)寫作(zuo)業，整天(tian)(tian)看(kan)電視(shi)，什么(me)家(jia)(jia)務(wu)都不(bu)干。這(zhe)些(xie)學(xue)生既不(bu)關(guan)心家(jia)(jia)事(shi)，更對國事(shi)天(tian)(tian)下事(shi)漠不(bu)關(guan)心，這(zhe)對學(xue)生綜(zong)合(he)素質(zhi)與能力(li)的培養(yang)非常不(bu)利，直接(jie)導致其(qi)課(ke)外知識極度欠缺(que)，動手(shou)實(shi)踐能力(li)相對較差，必將影響(xiang)其(qi)未來(lai)的發展。
3、家長(chang)對學校和(he)(he)老(lao)師普遍抱著較高的期望和(he)(he)要求。
教育是一(yi)(yi)個系(xi)統工(gong)程，需要(yao)學校、家庭、社會的(de)(de)共同參(can)與；家訪則是這一(yi)(yi)系(xi)統工(gong)程中(zhong)的(de)(de)重(zhong)要(yao)一(yi)(yi)環，是做好教學和(he)班級管(guan)理工(gong)作的(de)(de)重(zhong)要(yao)手段(duan)。通過一(yi)(yi)段(duan)時間的(de)(de)家訪，我得到(dao)了(le)許多(duo)收(shou)獲，并決心在今(jin)后的(de)(de)工(gong)作中(zhong)繼續有(you)目的(de)(de)、有(you)計劃(hua)、有(you)重(zhong)點地(di)開展家訪工(gong)作，為學生的(de)(de)全(quan)面(mian)健(jian)康發展貢獻自己的(de)(de)一(yi)(yi)份(fen)力量！
總而(er)言之(zhi)，家訪工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)在(zai)學(xue)校(xiao)和(he)(he)家庭之(zhi)間歷來是不可或缺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)股力(li)量，而(er)憑借(jie)這股力(li)量既可以(yi)夯實家校(xiao)聯系之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)紐帶，同(tong)時又為學(xue)校(xiao)管理和(he)(he)家庭教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)順利進行提供了(le)(le)有力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)保障。應該說，這部分工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)成(cheng)(cheng)分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)存(cun)在(zai)和(he)(he)延伸(shen)為學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長與發(fa)展起到了(le)(le)保駕護航的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用，不容小覷(qu)。而(er)在(zai)實際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家訪工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，自己(ji)也親身經歷和(he)(he)感(gan)受了(le)(le)它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)要和(he)(he)重(zhong)要，也相信在(zai)日后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)我會不斷萃取(qu)其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)點滴精(jing)華來更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)服(fu)務于(yu)學(xue)校(xiao)管理和(he)(he)家庭教(jiao)育，而(er)最根本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心是更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)服(fu)務于(yu)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康成(cheng)(cheng)長和(he)(he)人生追求。我也必(bi)將一(yi)如既往(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認真(zhen)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，及(ji)時反思和(he)(he)總結(jie)，力(li)求讓(rang)寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)源和(he)(he)經驗更好(hao)、更全面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)來指導(dao)我開展好(hao)各項工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。
小學教師家訪工作總結7
家訪工作總結
教(jiao)(jiao)育是個大(da)家庭(ting)。學校(xiao)、家庭(ting)、社會(hui)應(ying)共同承擔起教(jiao)(jiao)育的責任(ren)，積壓(ya)施(shi)其職，并互相促進(jin)。
為進一(yi)步(bu)搞好(hao)(hao)要(yao)本班的(de)教育(yu)工(gong)(gong)作，協調好(hao)(hao)各(ge)種(zhong)教育(yu)力量(liang)，本學期我走訪了部分學生家，了解了他們的(de)情況，為了能更好(hao)(hao)的(de)開(kai)展好(hao)(hao)下(xia)個學期的(de)工(gong)(gong)作，現將(jiang)本期的(de)家訪工(gong)(gong)作回(hui)顧(gu)如下(xia)：
一、現代社會家庭教育的積極因素：
1、家(jia)長具有(you)把孩子教育，培養其成才(cai)的(de)(de)(de)(de)心理。現在(zai)的(de)(de)(de)(de)家(jia)長寄托(tuo)在(zai)孩子身上的(de)(de)(de)(de)希望很大(da)，具有(you)將孩子培養成才(cai)的(de)(de)(de)(de)強烈愿(yuan)望。因此家(jia)長往(wang)往(wang)能滿足(zu)孩子的(de)(de)(de)(de)各種要求(qiu)。包括提(ti)供優(you)越的(de)(de)(de)(de)物(wu)質條件，購置(zhi)(zhi)充(chong)足(zu)的(de)(de)(de)(de)兒(er)童用(yong)品，提(ti)供廣闊的(de)(de)(de)(de)學(xue)習渠道和媒體(ti)。有(you)的(de)(de)(de)(de)家(jia)庭還為(wei)子女布置(zhi)(zhi)了專門的(de)(de)(de)(de)小(xiao)房間用(yong)于(yu)學(xue)習。
2、現代家長注重對(dui)子女的教育內容。現在的學(xue)生(sheng)家長年(nian)齡
都在30-45歲之間，他們(men)(men)本身都受(shou)過良好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)。因(yin)此他們(men)(men)能認(ren)識到(dao)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)重要性(xing)，普遍重視(shi)對兒童的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)工作，并(bing)講究教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)方法，經常(chang)幫助子女(nv)解決(jue)一些在學(xue)習班上的(de)(de)(de)(de)困難，這對班級的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)起到(dao)了很(hen)好的(de)(de)(de)(de)補充作用。
二、現代家庭教育的消極因素：
1、正因為(wei)家長(chang)“望(wang)子成龍”心切，對子女有求(qiu)必應，以至(zhi)于溺愛和(he)放(fang)縱(zong)(zong)，從而使孩子形成了驕縱(zong)(zong)的心理。他(ta)們在(zai)議論態(tai)度、行為(wei)等方面表現出(chu)挑(tiao)吃挑(tiao)穿、愛耍脾氣、懶(lan)散等不良的行為(wei)習(xi)慣，這給班級教育帶(dai)來諸多的難處。
2、家長望(wang)子成龍，只看重自己子女的學業(ye)成績而忽(hu)視或(huo)放松了對(dui)(dui)子女的思想品(pin)德(de)、紀律、勞動(dong)等(deng)教(jiao)育(yu)。有(you)些(xie)家長對(dui)(dui)素質教(jiao)育(yu)不理解，不支持，甚至(zhi)對(dui)(dui)素質教(jiao)育(yu)提出(chu)了質疑，與其背道而馳。這使班級工作開展不開。
3、現代(dai)家庭(ting)中父(fu)母(mu)(mu)外出打工，做生意(yi)不(bu)少，從而削弱了家庭(ting)教(jiao)育的(de)力量(liang)。有些家長雖然將其子女交(jiao)于父(fu)母(mu)(mu)管束，可是(shi)爺爺奶(nai)奶(nai)不(bu)是(shi)寵愛有加，便是(shi)有心無力，管束不(bu)下。這使班級課后的(de)工作落實不(bu)下來(lai)。
4、現代社會(hui)學習班渠道和媒(mei)體(ti)的多(duo)樣性使學生有(you)機會(hui)獲得許多(duo)書本上沒有(you)的知(zhi)識，拓寬了知(zhi)識面(mian)，這(zhe)是好(hao)事。可是學生的自(zi)(zi)治力(li)較差，不(bu)能很好(hao)約束(shu)好(hao)自(zi)(zi)己；另外(wai)諸多(duo)的媒(mei)體(ti)如(ru)電視等中不(bu)少(shao)黃色(se)、暴(bao)力(li)，使學生形成了不(bu)良(liang)的心(xin)理品質(zhi)。
小學教師家訪工作總結8
我(wo)(wo)校所轄四(si)個服務村，按照學校的(de)統一(yi)要(yao)求(qiu)，我(wo)(wo)與我(wo)(wo)班科任教師對我(wo)(wo)班學生進行了(le)家訪，感受頗深，現將有關情況總結(jie)如下：
一、家訪中取得的成就：
一(yi)是(shi)(shi)(shi)獲(huo)得(de)(de)許多(duo)第一(yi)手育(yu)(yu)人資料。通過與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、與家(jia)長(chang)(chang)(chang)交流(liu)，了(le)(le)(le)(le)(le)(le)解(jie)每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)地家(jia)庭(ting)狀(zhuang)況(kuang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習環境，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個性，在(zai)(zai)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)，了(le)(le)(le)(le)(le)(le)解(jie)到家(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)希望、要求以及教(jiao)育(yu)(yu)方(fang)法(fa)等(deng)(deng)，并做好詳(xiang)細(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)記載，為今(jin)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作奠定了(le)(le)(le)(le)(le)(le)基(ji)礎。二是(shi)(shi)(shi)家(jia)長(chang)(chang)(chang)老(lao)師(shi)互相信任。通過向學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)長(chang)(chang)(chang)講(jiang)述我校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念、辦學(xue)(xue)(xue)(xue)成果等(deng)(deng)基(ji)本(ben)情況(kuang)，幫助(zhu)家(jia)長(chang)(chang)(chang)樹立正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)理(li)念，解(jie)決家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些困(kun)惑，這就增強了(le)(le)(le)(le)(le)(le)家(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任意識(shi)和信任度(du)，使家(jia)長(chang)(chang)(chang)也(ye)主(zhu)動參與到學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)中來，更有(you)信心地和學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)攜手共同(tong)做好學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作。三是(shi)(shi)(shi)多(duo)角度(du)認識(shi)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。知(zhi)道(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)很(hen)(hen)多(duo)檔案上看不出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西，認識(shi)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)更真實、更全面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。比如(ru)我班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)張某、李某等(deng)(deng)在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)沉默(mo)寡言，可在(zai)(zai)家(jia)里卻(que)很(hen)(hen)活潑；而(er)有(you)些正好相反(fan)，如(ru)張某、武(wu)某等(deng)(deng)孩子(zi)。有(you)些有(you)個性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，本(ben)來覺得(de)(de)很(hen)(hen)難管(guan)(guan)，但走進他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)后(hou)，知(zhi)道(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些生(sheng)(sheng)(sheng)活經歷(li)，便(bian)覺得(de)(de)可以更好地把握他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)。四(si)是(shi)(shi)(shi)換個角度(du)看家(jia)長(chang)(chang)(chang)。現(xian)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)長(chang)(chang)(chang)年齡多(duo)都在(zai)(zai)30-40歲之間，他(ta)(ta)們本(ben)身受教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)程度(du)相對高一(yi)些，因此(ci)他(ta)(ta)們能認識(shi)到教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性，普遍重(zhong)視對子(zi)女的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)，并講(jiang)究教(jiao)育(yu)(yu)方(fang)法(fa)，經常幫助(zhu)克服學(xue)(xue)(xue)(xue)習上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)難，這對學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)起到了(le)(le)(le)(le)(le)(le)很(hen)(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)補充作用。
二、家訪中存在的問題
第一(yi)，現代家(jia)(jia)庭(ting)中(zhong)(zhong)(zhong)父母(mu)(mu)外出打工，做生(sheng)意的(de)(de)(de)(de)不乏少(shao)數，從而削弱了家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)力量。有(you)個(ge)別(bie)交(jiao)由爺爺奶奶管教(jiao)，他們(men)卻更(geng)加(jia)寵愛(ai)，使(shi)得(de)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理放(fang)縱(zong)，讓學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)工作難上(shang)加(jia)難；第二，正因為(wei)(wei)家(jia)(jia)長(chang)“望(wang)子(zi)(zi)(zi)(zi)成(cheng)(cheng)龍”、“望(wang)女成(cheng)(cheng)鳳”心(xin)切，對子(zi)(zi)(zi)(zi)女有(you)求(qiu)必(bi)應，以至于溺愛(ai)和放(fang)縱(zong)，養成(cheng)(cheng)了驕縱(zong)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理，他們(men)在言(yan)論、態度、行為(wei)(wei)等方面(mian)表現出挑三揀四，愛(ai)耍脾(pi)氣等不良行為(wei)(wei)，這給學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)帶來諸(zhu)多的(de)(de)(de)(de)難處；第三，家(jia)(jia)長(chang)誤認為(wei)(wei)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)很聰明，小(xiao)學(xue)回家(jia)(jia)不學(xue)習(xi)(xi)也能(neng)取得(de)好成(cheng)(cheng)績(ji)；上(shang)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)后，希(xi)望(wang)也能(neng)這樣。如果不能(neng)這樣，會(hui)不會(hui)是老師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)存(cun)在問題(ti)或不夠關(guan)心(xin)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)。實際上(shang)家(jia)(jia)長(chang)最(zui)大的(de)(de)(de)(de)失誤就是忽視了孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)習(xi)(xi)慣和學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)(de)培養。當我(wo)們(men)在家(jia)(jia)訪中(zhong)(zhong)(zhong)交(jiao)談起這個(ge)問題(ti)時，家(jia)(jia)長(chang)意識(shi)到問題(ti)的(de)(de)(de)(de)嚴重性，一(yi)下(xia)(xia)子(zi)(zi)(zi)(zi)又進入另一(yi)個(ge)誤區：希(xi)望(wang)一(yi)下(xia)(xia)子(zi)(zi)(zi)(zi)能(neng)解決(jue)問題(ti)，企圖一(yi)勞(lao)永逸(yi)；第四，家(jia)(jia)庭(ting)成(cheng)(cheng)員內部不一(yi)致的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)力量難于與學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)配合。父母(mu)(mu)雙方教(jiao)育(yu)觀念和方法不一(yi)致，導致孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)有(you)空子(zi)(zi)(zi)(zi)可(ke)鉆，言(yan)行不一(yi)。
三、家訪后的思考
第一，全面的(de)(de)(de)家訪(fang)，深入到每一個(ge)家庭細致了(le)解，與家長學(xue)生(sheng)面對面的(de)(de)(de)交流，加(jia)(jia)強了(le)社(she)會，家庭，學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)聯系，了(le)解了(le)家長的(de)(de)(de)期望與要求。了(le)解了(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)性(xing)與想法(fa)，加(jia)(jia)強了(le)師生(sheng)感(gan)情(qing)，對以后的(de)(de)(de)工作將起到積極的(de)(de)(de)作用。
第(di)二，全面(mian)的家(jia)訪，了解(jie)了家(jia)長對子女的關切與期望，也了解(jie)了一(yi)些學生(sheng)(sheng)家(jia)庭(ting)的困境，增強(qiang)了我們的責任感，也讓我們更加熱愛(ai)學生(sheng)(sheng)，熱愛(ai)工作。
第(di)三，交換訪(fang)(fang)談方式，為(wei)(wei)家訪(fang)(fang)工作增加新的(de)(de)內涵。隨著(zhu)社會的(de)(de)發展，家訪(fang)(fang)的(de)(de)方式也隨著(zhu)改(gai)變(bian)。由于人(ren)們的(de)(de)職業特點、個(ge)人(ren)閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養(yang)、性格脾氣各不相同(tong)，學生家長可分(fen)為(wei)(wei)好多不同(tong)的(de)(de)類(lei)型。作為(wei)(wei)任課(ke)教師應該具(ju)體問題具(ju)體分(fen)析(xi)，“到什么(me)山(shan)唱什么(me)歌”，如果家訪(fang)(fang)的(de)(de)方式不改(gai)變(bian)，有(you)時(shi)會事倍功半，甚至適得其反。
第四，家(jia)(jia)訪也給教師本人上(shang)了一(yi)課(ke)。因為一(yi)個學(xue)生在(zai)班(ban)上(shang)不過(guo)是幾十分之一(yi)，很不起眼；而在(zai)家(jia)(jia)里，卻是家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)百分之百，寄托了厚厚的(de)(de)期望。在(zai)家(jia)(jia)訪時的(de)(de)交(jiao)談(tan)中(zhong)，深(shen)深(shen)體會到(dao)家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)期盼(pan)，深(shen)感責(ze)任重大，對今后的(de)(de)工作絲毫不敢有懈怠之心(xin)。
第五，家訪的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)是(shi)教育孩(hai)子(zi)更好地成長，父(fu)母是(shi)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)第一(yi)任教師(shi)，家庭對孩(hai)子(zi)身體(ti)的(de)(de)(de)發(fa)育，知識的(de)(de)(de)獲得，能力的(de)(de)(de)培養(yang)，品(pin)德的(de)(de)(de)陶冶，個(ge)性的(de)(de)(de)形成，都有至(zhi)關(guan)重要的(de)(de)(de)影(ying)響。
總之(zhi)，家訪(fang)工作(zuo)是教學(xue)工作(zuo)中不(bu)可缺少的方式。我深知：家訪(fang)是一門學(xue)問，是一門永無止境的藝術。我愿本著對(dui)學(xue)生負責、對(dui)自己負責，奉獻(xian)愛(ai)心，努力做一個稱(cheng)職的老師，不(bu)辜負大家的期望。
小學教師家訪工作總結9
為了(le)了(le)解家(jia)長對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)需求，增進(jin)(jin)教師與家(jia)長的(de)親近感(gan)，聯系師生情(qing)感(gan)，促(cu)進(jin)(jin)家(jia)長、學(xue)(xue)生、教師間(jian)的(de)合作(zuo)。同時也(ye)為了(le)增進(jin)(jin)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)與家(jia)庭(ting)間(jian)相互了(le)解與合作(zuo)，使學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教育與家(jia)庭(ting)教育密切(qie)配合，提升教育效能(neng)。按照學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)統一(yi)要求，南寨小(xiao)學(xue)(xue)教師師實行每(mei)月家(jia)訪計(ji)劃，對(dui)部分學(xue)(xue)生進(jin)(jin)行了(le)家(jia)訪，感(gan)受頗(po)深，現將有關(guan)情(qing)況總結如下：
一、組織領導
我校(xiao)為了更(geng)好的完成家訪(fang)工作(zuo)專(zhuan)門成立(li)了“家訪(fang)領(ling)導(dao)小(xiao)組”：組 長: 祁會軍
副組長：郭敬玉
成(cheng) 員(yuan)：班主任及(ji)科(ke)任教師。
學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)明確了(le)家(jia)訪(fang)制度，把家(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)聯系工(gong)作(zuo)納入“班(ban)主任工(gong)作(zuo)考核(he)”及“教師(shi)日常(chang)工(gong)作(zuo)考核(he)”內容之(zhi)一；專門設計了(le)家(jia)訪(fang)記(ji)錄表格，讓教師(shi)在家(jia)訪(fang)時進行填寫，并在規定(ding)(ding)時間上交，使家(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)聯系活動定(ding)(ding)質定(ding)(ding)量，真(zhen)正落實到實處。
二、注重活動實施的過程
重視(shi)家(jia)(jia)訪(fang)活(huo)動，在(zai)開學初即召開家(jia)(jia)訪(fang)動員會議，讓教(jiao)師(shi)明確家(jia)(jia)訪(fang)目的(de)(de)，端(duan)正家(jia)(jia)訪(fang)態度(du)，提(ti)出家(jia)(jia)訪(fang)要求(qiu)，一(yi)方面(mian)(mian)向(xiang)(xiang)家(jia)(jia)長全面(mian)(mian)匯報學生(sheng)在(zai)校學習(xi)情況(kuang)，做到不(bu)告狀、不(bu)指(zhi)責，了解學生(sheng)在(zai)家(jia)(jia)表現(xian)，與家(jia)(jia)長共同商討教(jiao)育策略；另一(yi)方面(mian)(mian)向(xiang)(xiang)家(jia)(jia)長介紹學校的(de)(de)教(jiao)育特(te)點及教(jiao)學特(te)色，爭取家(jia)(jia)長的(de)(de)支持，起到宣傳學校的(de)(de)目的(de)(de)。
教(jiao)師(shi)認真分析學生情況，制定了(le)家訪計劃，由班主(zhu)任組織，主(zhu)動
與家(jia)(jia)(jia)長(chang)聯系，開展家(jia)(jia)(jia)訪活動(dong)。此次(ci)活動(dong)形式以(yi)教師上(shang)門為(wei)主(zhu)，還(huan)有電(dian)話訪談(tan)、網絡訪談(tan)。時間一(yi)(yi)般放在周(zhou)六、周(zhou)日和(he)晚上(shang)5：30-6：30的時段(duan)，提前和(he)家(jia)(jia)(jia)長(chang)、學生(sheng)預(yu)約，盡可能不給(gei)家(jia)(jia)(jia)長(chang)帶來負擔和(he)麻煩，做好(hao)學生(sheng)的心理(li)準(zhun)備工作。每(mei)到(dao)一(yi)(yi)家(jia)(jia)(jia)，教師都詳細(xi)詢問(wen)(wen)孩子各方面的情況(kuang)，并(bing)真誠(cheng)指(zhi)出(chu)家(jia)(jia)(jia)教中存在的問(wen)(wen)題，教師的真誠(cheng)與愛(ai)心得到(dao)了(le)廣(guang)大(da)家(jia)(jia)(jia)長(chang)的稱贊(zan)，家(jia)(jia)(jia)長(chang)都十分(fen)熱情，談(tan)話在輕松愉快(kuai)地氛圍(wei)中進行，老師們感慨地說“我發現只要(yao)我們真心對待家(jia)(jia)(jia)長(chang)，一(yi)(yi)切(qie)從孩子出(chu)發，家(jia)(jia)(jia)長(chang)都能積極支持學校的工作。”本次(ci)活動(dong)共(gong)有10名(ming)教師參加，走訪了(le)68多戶家(jia)(jia)(jia)庭(ting)，占(zhan)總數(shu)49%以(yi)上(shang)，通過(guo)家(jia)(jia)(jia)訪，師生(sheng)關(guan)系更加融(rong)洽，學生(sheng)的行為(wei)習(xi)慣很大(da)改善，家(jia)(jia)(jia)校共(gong)育的氛圍(wei)濃厚，達(da)到(dao)了(le)預(yu)期效果。
三、家訪中取得的成就：
1、獲(huo)得許多第一手育人資料。通過與(yu)學(xue)生、與(yu)家長交流，了解每一個學(xue)生的(de)(de)家庭狀況，學(xue)習環境，學(xue)生的(de)(de)個性(xing)，在家的(de)(de)表現，了解到家長的(de)(de)希望、要求以及教育方(fang)法等，對以后的(de)(de)工作(zuo)將(jiang)起到積極的(de)(de)作(zuo)用(yong)。
2、家長(chang)、老師互(hu)相信任。使家長(chang)也(ye)(ye)主動參與(yu)(yu)到學(xue)校的(de)(de)(de)教育教學(xue)管理中來，更(geng)有(you)信心地和(he)學(xue)校攜手共同做好學(xue)生的(de)(de)(de)教育工作(zuo)。全(quan)面的(de)(de)(de)家訪，了(le)(le)解了(le)(le)家長(chang)對子女的(de)(de)(de)關切(qie)與(yu)(yu)期(qi)望(wang)，也(ye)(ye)了(le)(le)解了(le)(le)一些學(xue)生家庭的(de)(de)(de)困境，增(zeng)強了(le)(le)我們的(de)(de)(de)責任感，也(ye)(ye)讓我們更(geng)加熱愛學(xue)生，熱愛工作(zuo)。
3、多棱角(jiao)認識學生(sheng)。了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生(sheng)，走進他(ta)的家庭后(hou)，知道了他(ta)的一些(xie)生(sheng)活經歷，便(bian)覺得可以更好(hao)地把握他(ta)們的心(xin)理(li)。
4、換(huan)個角度看家長。交換(huan)訪談方式(shi)，為家訪工作(zuo)增加新的內(nei)涵。
5，家(jia)訪也(ye)給(gei)教師本人上了(le)一(yi)課。在家(jia)訪時的交談中(zhong)，深(shen)(shen)深(shen)(shen)體會(hui)到(dao)家(jia)長的期(qi)盼，深(shen)(shen)感責(ze)任重大，對今(jin)后(hou)的工(gong)作絲毫不敢有(you)懈怠之心。
家(jia)訪工(gong)(gong)作是(shi)學校(xiao)教學工(gong)(gong)作中不(bu)可缺少的方式。我校(xiao)將多方位組織(zhi)家(jia)校(xiao)活(huo)動，真正把家(jia)訪工(gong)(gong)作落(luo)在實處(chu)，致力于有效(xiao)家(jia)訪。
南寨小學
20xx年(nian)xx月xx日
小學教師家訪工作總結10
為搞(gao)好家訪(fang)，密切師生(sheng)溝通(tong)，真正了解學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習、思想狀況(kuang)、學(xue)習實踐活動(dong)的(de)效(xiao)果，我們進(jin)行(xing)了家訪(fang)，加強學(xue)校(xiao)(xiao)與(yu)學(xue)生(sheng)家長的(de)溝通(tong)，以(yi)更有(you)利于學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)教育教學(xue)工作。老師進(jin)行(xing)家訪(fang)，會讓(rang)學(xue)生(sheng)感受(shou)到老師的(de)關注和(he)重視。這對(dui)學(xue)生(sheng)是一種(zhong)激勵(li)，對(dui)家長也是一個觸(chu)動(dong)。教師、家長、學(xue)生(sheng)三者(zhe)共處一室，促膝談心，拉(la)近了彼此(ci)心理距離。現將我校(xiao)(xiao)進(jin)行(xing)家訪(fang)的(de)相關情況(kuang)總結如下(xia)：
一、統一思想，明確家訪的主要任務
1、了解所(suo)訪(fang)(fang)學(xue)生(sheng)(sheng)家庭(ting)(ting)(ting)情況。進行(xing)家訪(fang)(fang)前，我們(men)首先(xian)對(dui)(dui)所(suo)訪(fang)(fang)學(xue)生(sheng)(sheng)家庭(ting)(ting)(ting)情況進行(xing)盡可能深入的(de)了解。因為，家庭(ting)(ting)(ting)情況直接影響學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思想、學(xue)習和(he)生(sheng)(sheng)活，教師(shi)只有(you)對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)家庭(ting)(ting)(ting)的(de)具體情況做全面了解，才有(you)助于提(ti)高教育工作的(de)針(zhen)對(dui)(dui)性。
2、向(xiang)家長(chang)反映學(xue)生在(zai)校的表(biao)現(xian)，多報(bao)喜，少報(bao)憂。向(xiang)家長(chang)介(jie)紹學(xue)校開展的主要教育活(huo)動，在(zai)學(xue)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長共同(tong)研究，明確要求，統一思想(xiang)，找出學生內心(xin)發展中(zhong)存在的問題(ti)及(ji)原因，加深對學生的了(le)解，在未來的教育中(zhong)有的放矢。
4、向家(jia)長提(ti)出建議(yi)，為其實施(shi)家(jia)庭教(jiao)育提(ti)供幫助指導，必要時還要向家(jia)長介紹一些(xie)心理學(xue)、教(jiao)育學(xue)的基(ji)本(ben)知識，并共同商量(liang)出解決問(wen)題(ti)的辦法。
二、通過切實開展工作，家訪成果顯著
1、通過(guo)本次家訪(fang)，我們全(quan)面了(le)解了(le)受訪(fang)學生及其家庭，為(wei)在未來教育工作中促(cu)進學生健康全(quan)面發展打下(xia)堅實的基(ji)礎(chu)。
2、通(tong)(tong)過家訪，我們與(yu)學生家長之間建立起溝通(tong)(tong)渠道，第一(yi)時間了解(jie)(jie)家長的想(xiang)法，解(jie)(jie)除(chu)家長對(dui)學校教育工作的疑(yi)惑(huo)和不解(jie)(jie)。
3、以(yi)家訪為平臺，以(yi)學(xue)生和家長為渠道，我們對學(xue)校(xiao)進行全面宣(xuan)傳，擴大了學(xue)校(xiao)知名(ming)度和美譽度。
4、通過家訪，廣泛聽取社會(hui)對我(wo)校教育教學的意見和(he)建議，并(bing)及時反饋(kui)。
三、家訪體會
1、良好的家庭教育對青(qing)少年的健康成長至關重(zhong)要(yao)。
文化程度高的(de)(de)家長對(dui)自己的(de)(de)子(zi)女都有一套行(xing)之有效的(de)(de)教育方(fang)法，知(zhi)道如何對(dui)孩子(zi)進行(xing)學習生活上的(de)(de)指(zhi)導。這些(xie)家長的(de)(de)孩子(zi)往(wang)往(wang)從小就(jiu)已經養成良好的(de)(de)行(xing)為習慣(guan)，有較強的(de)(de)自覺性。
文(wen)化程度不高(gao)但(dan)為處世有(you)原則的(de)家長，他們對孩(hai)子學習(xi)(xi)上(shang)的(de)指導雖(sui)有(you)欠缺，但(dan)會以(yi)(yi)言傳身教教給孩(hai)子做(zuo)人的(de)道理。這類孩(hai)子通常為人不錯，心地善(shan)良，只要在(zai)學習(xi)(xi)方法上(shang)多加以(yi)(yi)指導，一般(ban)會有(you)較大的(de)進步。
還有少(shao)數家長(chang)，本(ben)(ben)身文化程度低，對自己的(de)子(zi)(zi)(zi)女又(you)過于溺愛。隨著年齡的(de)增長(chang)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)脾氣也越來越大(da)，這些家庭往往已出現(xian)“不(bu)會管，管不(bu)了”的(de)局(ju)面。其父母根本(ben)(ben)管不(bu)了，只(zhi)是(shi)希望(wang)通過學校(xiao)教育來改變孩(hai)子(zi)(zi)(zi)。
2、學生在(zai)(zai)校表現與在(zai)(zai)家的表現通常都(dou)有較大的差異。
絕(jue)大部分學(xue)(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)(xue)校里(li)各(ge)方面表現(xian)都良好，但在(zai)家(jia)里(li)卻仿(fang)佛(fo)變成了另一(yi)個人一(yi)樣(yang)。放假后，不(bu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，不(bu)寫(xie)作業(ye)，整天(tian)看電視，什(shen)么家(jia)務都不(bu)干。這些學(xue)(xue)(xue)生既不(bu)關(guan)心(xin)家(jia)事，更對(dui)國事天(tian)下事漠不(bu)關(guan)心(xin)，這對(dui)學(xue)(xue)(xue)生綜合素質與(yu)能(neng)力(li)的(de)培(pei)養非常(chang)不(bu)利，直接導致其(qi)課外知識極(ji)度(du)欠缺，動手實踐(jian)能(neng)力(li)相對(dui)較差，必(bi)將影響其(qi)未來的(de)發展。
3、家長對學校和老師普遍(bian)抱著較高的期望和要求。
教育是(shi)(shi)一個系(xi)統工程，需(xu)要(yao)學校、家庭、社會的(de)共同(tong)參(can)與；家訪則(ze)是(shi)(shi)這一系(xi)統工程中的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)一環，是(shi)(shi)做(zuo)好教學和班(ban)級(ji)管理工作的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)手段(duan)。通過一段(duan)時間的(de)家訪，我們得(de)到了(le)許多(duo)收獲，并(bing)決心在(zai)今(jin)后(hou)的(de)工作中繼(ji)續有(you)目的(de)、有(you)計劃(hua)、有(you)重(zhong)(zhong)點地開展家訪工作，為實現學校的(de)跨越式發展貢獻自(zi)己的(de)一份力(li)量！
小學教師家訪工作總結11
為搞好家(jia)訪(fang)，密切師生(sheng)(sheng)溝(gou)通，真正了(le)(le)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)習、思想狀況、學(xue)(xue)習實踐活(huo)動(dong)的效果，我們進(jin)行(xing)了(le)(le)家(jia)訪(fang)。老(lao)(lao)師進(jin)行(xing)家(jia)訪(fang)，會(hui)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感受(shou)到老(lao)(lao)師的關注和重視。這對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是一種激勵，對(dui)家(jia)長(chang)也是一個(ge)觸動(dong)。教師、家(jia)長(chang)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)三者共(gong)處一室，促(cu)膝談(tan)心(xin)(xin)，拉(la)近了(le)(le)彼此(ci)心(xin)(xin)理距(ju)離。現將進(jin)行(xing)家(jia)訪(fang)的相關情況總結如下：
一、通過切實開展工作，家訪成果顯著
1、通過本次家(jia)訪，我(wo)們全面(mian)了解(jie)了受訪學生及(ji)其(qi)家(jia)庭，為(wei)在未來教育工作中促進(jin)學生健康全面(mian)發展打下堅(jian)實的基(ji)礎。
2、通過家訪，我們與學(xue)生家長(chang)(chang)之(zhi)間建立(li)起溝通渠道，第一時間了(le)解家長(chang)(chang)的想(xiang)法，解除家長(chang)(chang)對(dui)學(xue)校教(jiao)育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平臺，以學生和家長為渠(qu)道，我們對學校進(jin)行全(quan)面宣傳(chuan)，擴大了(le)學校知名(ming)度(du)和美譽(yu)度(du)。
4、通過(guo)家訪，廣泛聽取(qu)社會對(dui)我校教(jiao)育教(jiao)學的意見和建議，并及時反饋。
二、家訪體會
1、良好的家庭教(jiao)育對青少年(nian)的健康成長(chang)至關重(zhong)要。
文化程(cheng)(cheng)度高的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)大多都(dou)知道如(ru)何對孩(hai)子(zi)進行學(xue)習生活(huo)上(shang)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)。這(zhe)些(xie)家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)往(wang)(wang)往(wang)(wang)從小就已經養成良好(hao)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)習慣，有(you)(you)較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)自覺性。文化程(cheng)(cheng)度不(bu)(bu)高但(dan)為(wei)人(ren)處世有(you)(you)原則(ze)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)，他們(men)對孩(hai)子(zi)學(xue)習上(shang)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)雖有(you)(you)欠缺，但(dan)會(hui)以言(yan)傳身(shen)(shen)教(jiao)教(jiao)給孩(hai)子(zi)做(zuo)人(ren)的(de)(de)(de)(de)道理。這(zhe)類(lei)孩(hai)子(zi)通常為(wei)人(ren)不(bu)(bu)錯(cuo)，心地善良，只要在學(xue)習方法上(shang)多加以指(zhi)導(dao)，一般會(hui)有(you)(you)較大的(de)(de)(de)(de)進步。還有(you)(you)少數家(jia)(jia)(jia)長(chang)，本身(shen)(shen)文化程(cheng)(cheng)度低，對自己的(de)(de)(de)(de)子(zi)女又過(guo)于溺愛。隨著年齡的(de)(de)(de)(de)增長(chang)，孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)脾氣也越(yue)來越(yue)大，這(zhe)些(xie)家(jia)(jia)(jia)庭往(wang)(wang)往(wang)(wang)已出現“不(bu)(bu)會(hui)管，管不(bu)(bu)了”的(de)(de)(de)(de)局面。其父母根本管不(bu)(bu)了，只是希(xi)望(wang)通過(guo)學(xue)校(xiao)教(jiao)育來改(gai)變(bian)孩(hai)子(zi)。
2、學生在(zai)校表現(xian)與在(zai)家的表現(xian)通常都(dou)有較大的差異。
絕大部分學(xue)生在校(xiao)各方面表現(xian)都良好，但在家(jia)里卻(que)仿佛(fo)變成了另一個人。放(fang)假后(hou)，不(bu)(bu)學(xue)習，不(bu)(bu)寫作(zuo)業，整天看電視，什(shen)么家(jia)務都不(bu)(bu)干。這些(xie)學(xue)生既不(bu)(bu)關心家(jia)事(shi)(shi)，更對國(guo)事(shi)(shi)天下事(shi)(shi)漠不(bu)(bu)關心，這對學(xue)生綜合素(su)質與能力(li)的培養非常不(bu)(bu)利，直接導致其課外知(zhi)識極度欠缺，動手實(shi)踐能力(li)相(xiang)對較差(cha)，必(bi)將影響其未來的發展(zhan)。
3、家長對學(xue)校和(he)老師普遍抱著較高的期(qi)望和(he)要求。
教育是(shi)一(yi)(yi)個系(xi)統工(gong)程，需要(yao)學校、家(jia)庭、社(she)會的共同(tong)參與；家(jia)訪(fang)則是(shi)這(zhe)一(yi)(yi)系(xi)統工(gong)程中的重(zhong)要(yao)一(yi)(yi)環，是(shi)做好教學工(gong)作的重(zhong)要(yao)手(shou)段。通過一(yi)(yi)段時間的家(jia)訪(fang)，我們得到了許多收獲，并決心(xin)在今后的工(gong)作中繼續有目的、有計劃、有重(zhong)點地開展家(jia)訪(fang)工(gong)作，為實現學校的跨(kua)越式發展貢獻自(zi)己(ji)的一(yi)(yi)份(fen)力量！
小學教師家訪工作總結12
為了貫徹落(luo)實(shi)“課外(wai)訪(fang)萬家(jia)(jia)”活動，了解家(jia)(jia)長對學校(xiao)(xiao)的需求，增(zeng)進(jin)教(jiao)(jiao)師(shi)與家(jia)(jia)長的親(qin)近感，聯(lian)系師(shi)生情感，促進(jin)家(jia)(jia)長、學生、教(jiao)(jiao)師(shi)間(jian)(jian)的合作。同時也為了增(zeng)進(jin)學校(xiao)(xiao)與家(jia)(jia)庭間(jian)(jian)相互了解與合作，使(shi)學校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育與家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育密切(qie)配合，提升教(jiao)(jiao)育效(xiao)能。我校(xiao)(xiao)的全體教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行了學生家(jia)(jia)訪(fang)。學校(xiao)(xiao)把家(jia)(jia)校(xiao)(xiao)聯(lian)系工作納入(ru)“班主(zhu)任工作考核(he)”及“教(jiao)(jiao)師(shi)日常工作考核(he)”內(nei)容之一；教(jiao)(jiao)導處還下發(fa)了家(jia)(jia)訪(fang)表格(ge)，讓教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)家(jia)(jia)訪(fang)時進(jin)行填寫，并在(zai)規定(ding)時間(jian)(jian)上交。使(shi)家(jia)(jia)校(xiao)(xiao)聯(lian)系活動定(ding)質定(ding)量，真正落(luo)實(shi)到實(shi)處。
本(ben)次“課外(wai)訪(fang)萬(wan)家(jia)”活動截止目前為止，基本(ben)情況為：教師數(shu)：39人(ren)（病假(jia)3人(ren)，實際上班人(ren)數(shu)36人(ren)）；已走訪(fang)教師數(shu)36人(ren)，參與(yu)率100﹪；學(xue)生數(shu)608人(ren)，已走訪(fang)學(xue)生數(shu)319人(ren)，實地走訪(fang)246人(ren)。
通(tong)(tong)過家(jia)(jia)(jia)訪，加強了(le)(le)(le)家(jia)(jia)(jia)校之間的(de)聯(lian)系，架起了(le)(le)(le)溝通(tong)(tong)的(de)橋梁，聽到了(le)(le)(le)家(jia)(jia)(jia)長的(de)心聲，同時擴大了(le)(le)(le)對我校的(de)宣(xuan)傳(chuan)。現對本次家(jia)(jia)(jia)訪工作做一個小結：
一、家訪的形式：
(1)上門家訪：教(jiao)師利用課余及休息時間，到學生家中訪問，與家長溝(gou)通，相互了解情況。
(2)家(jia)長來訪：家(jia)長主動到學(xue)(xue)校(xiao)或教師家(jia)庭(ting)訪問，交(jiao)流學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習、生活、心理、交(jiao)往等各方面的發(fa)展情況。
(3)通知家長來訪：因某件(jian)事情(qing)，而由學校或(huo)有關(guan)教師(shi)通知家長到學校，相互(hu)溝通處理。
(4)電話訪問：教師或家長通過電話的形式(shi)，針對(dui)學生的情況進行相互(hu)交流。
二、家訪的分類：
(1)常規家(jia)訪(fang)：班主任及任課教師、生活輔(fu)導教師對所有(you)學生有(you)計劃地上門(men)訪(fang)問或(huo)電話訪(fang)問，與家(jia)長進行溝通，指導家(jia)庭教育工作的(de)開展。
(2)重點家(jia)(jia)(jia)訪(fang)：班(ban)主(zhu)任及任課教師(shi)對(dui)班(ban)內特殊類型的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)重點家(jia)(jia)(jia)訪(fang)，增加家(jia)(jia)(jia)訪(fang)的(de)次(ci)數，努力幫(bang)助特殊類型家(jia)(jia)(jia)庭(ting)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)解決在教育方面存在的(de)問(wen)題(ti)。特殊類型學(xue)生(sheng)(sheng)包括：貧(pin)困(kun)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)學(xue)生(sheng)(sheng)、行(xing)規偏差生(sheng)(sheng)、學(xue)習困(kun)難學(xue)生(sheng)(sheng)、單親學(xue)生(sheng)(sheng)、孤兒及智障學(xue)生(sheng)(sheng)等。其形式最好是(shi)上門家(jia)(jia)(jia)訪(fang)或(huo)“約(yue)訪(fang)”。
(3)立即家(jia)訪：對因病缺課(ke)(ke)兩天以(yi)上、家(jia)庭(ting)發生(sheng)重(zhong)大(da)變故(gu)、學生(sheng)本人發生(sheng)傷害事(shi)故(gu)或家(jia)長發生(sheng)重(zhong)大(da)事(shi)故(gu)、無(wu)故(gu)缺席曠課(ke)(ke)、嚴重(zhong)違(wei)規違(wei)紀學生(sheng)或發生(sheng)其它重(zhong)要問題、獲校級以(yi)上獎勵學生(sheng)，要求班主任在第一時間(jian)進行(xing)家(jia)訪。
三、家訪的內容：
(1)向(xiang)家長介紹(shao)學生在校實際情況，包(bao)括(kuo)學習(xi)、生活、思想、身體及行為規范(fan)。
(2)向家長(chang)了解學生在家實際情況，包括自主(zhu)學習、家務勞(lao)動、對待(dai)家長(chang)及長(chang)輩(bei)態度等。
(3)了解學生家庭的結構(gou)、經濟狀況、環境、教育等情(qing)況。
(4)指導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)(jia)庭建設學(xue)(xue)習型家(jia)(jia)庭。
(5)與家長協(xie)商共同(tong)教育學生的措施、方法、手段(duan)。
(6)協調學(xue)生與家長(chang)的關系。
(7)聯絡教師與(yu)學生、學生與(yu)家長(chang)的(de)感情。
四、家訪工作的反饋：
（1）教學方面，大部分家長(chang)認為我校教師工作認真負(fu)責，責任心強。
（2）對學校(xiao)管(guan)理比較滿意，如排(pai)隊(dui)就餐，排(pai)隊(dui)上車，排(pai)隊(dui)放學等。
（3）食堂(tang)方(fang)面，大(da)部分家(jia)長對學校食堂(tang)的飯菜質量比(bi)較滿意。
五、家訪活動的收獲：
（1）拉近了師生之間的距離，增進了老(lao)師與學(xue)生家長之間的溝通(tong)。
（2）改變(bian)了(le)老師在(zai)家(jia)長與學生(sheng)眼中居高(gao)臨下的形象。
（3）無形(xing)中宣傳了我(wo)們學校，擴(kuo)大了我(wo)校在社(she)會的(de)影響。
六、家訪反思
本(ben)次家訪雖然(ran)起得(de)了不(bu)錯的效(xiao)果，但(dan)仍然(ran)存在不(bu)足：
（1）部分(fen)教師準備不充分(fen)。
（2）家訪時間短(duan)。
（3）以后要經常保持(chi)家校(xiao)聯系，以便讓家長更好地配合學校(xiao)進行教育(yu)，共促學生發展。
小學教師家訪工作總結13
家(jia)(jia)訪(fang)是(shi)(shi)架(jia)起(qi)學(xue)校(xiao)和家(jia)(jia)庭(ting)互相溝通的(de)橋梁，是(shi)(shi)做(zuo)好家(jia)(jia)長工(gong)作的(de)潤(run)滑劑(ji)，是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)工(gong)作不可缺少的(de)重(zhong)要方面。為了(le)實現(xian)學(xue)校(xiao)和家(jia)(jia)庭(ting)教育的(de)有機配合，更好的(de)促進孩子的(de)發展，根據上級工(gong)作安排(pai)，我(wo)校(xiao)于(yu)20xx年10月份開始認真扎實地開展了(le)千(qian)名教師訪(fang)萬家(jia)(jia)家(jia)(jia)訪(fang)活動。
為順利開展家(jia)訪活(huo)動(dong)，我校(xiao)對家(jia)訪工作(zuo)進(jin)行了通盤考慮、精心策劃、周密安排，制訂了詳細的(de)活(huo)動(dong)方案，成立由校(xiao)長任組長的(de)家(jia)訪活(huo)動(dong)領導小組，要求每位老師通過多種形(xing)式認真(zhen)進(jin)行家(jia)訪，家(jia)訪前各班(ban)班(ban)主任，對本班(ban)學生(sheng)都(dou)作(zuo)了具(ju)體分析(xi)，事先確定了家(jia)訪對象和(he)內容，及(ji)時(shi)做(zuo)好記錄(lu)。
老師走(zou)訪學生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)庭，更深入(ru)、全面地(di)了解學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學習、身(shen)心、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)狀況，了解了學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)另一(yi)(yi)片世界；與學生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)長之間(jian)建(jian)立(li)起溝通(tong)渠道，第(di)一(yi)(yi)時間(jian)了解家(jia)長的(de)想(xiang)法，解除家(jia)長對(dui)學校(xiao)教(jiao)育(yu)工作(zuo)的(de)迷(mi)惑和不解。同時，以(yi)家(jia)訪為平臺(tai)，以(yi)學生(sheng)(sheng)(sheng)和家(jia)長為渠道，對(dui)學校(xiao)的(de)教(jiao)育(yu)理念、校(xiao)風、學風進行全面宣傳。
通過本次(ci)家(jia)(jia)訪，我們(men)及時把握(wo)到家(jia)(jia)長(chang)(chang)對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)工(gong)作中的(de)要求與(yu)(yu)建(jian)議，發現并彌補學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中的(de)不(bu)足之處(chu)，進(jin)而(er)推動教(jiao)師(shi)自覺(jue)改進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)，提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平，促進(jin)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作的(de)發展。全面的(de)家(jia)(jia)訪也讓(rang)教(jiao)師(shi)了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)家(jia)(jia)長(chang)(chang)對子女(nv)的(de)關切與(yu)(yu)期(qi)望，也了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)一些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)家(jia)(jia)庭(ting)的(de)困境，增強了(le)(le)(le)教(jiao)師(shi)的(de)責任感。
在(zai)雙向交流，互動反饋學(xue)生信(xin)息(xi)中家長與老師們越來越清楚地認識(shi)到家庭(ting)教育(yu)(yu)與學(xue)校教育(yu)(yu)同步(bu)、協調、共育(yu)(yu)的必要(yao)性(xing)、重要(yao)性(xing)。通過家訪，面對面跟(gen)家長交流情況(kuang)、交換(huan)意見、統一認識(shi)，這樣既幫助教師改(gai)(gai)進教學(xue)工作(zuo)，拓寬(kuan)教學(xue)思路，又能(neng)夠幫助家長改(gai)(gai)進家庭(ting)教育(yu)(yu)，從而能(neng)形(xing)成(cheng)教育(yu)(yu)合力。
家(jia)訪工(gong)作是學(xue)校工(gong)作的(de)(de)重要組成部(bu)分，是廣大教育工(gong)作者密切與學(xue)生家(jia)長聯系的(de)(de)一種(zhong)最(zui)(zui)常(chang)用、最(zui)(zui)有(you)效的(de)(de)方法。我(wo)校將把家(jia)訪工(gong)作列入常(chang)規，不斷總結經驗，及時有(you)效地(di)將這項工(gong)作做好，以(yi)促進學(xue)校整體工(gong)作的(de)(de)發展，讓(rang)我(wo)們的(de)(de)教育因家(jia)訪而精(jing)彩。
小學教師家訪工作總結14
作為班(ban)主任工作的(de)(de)一個重要(yao)(yao)的(de)(de)內(nei)容就(jiu)是(shi)家訪(fang)(fang)。本學期我(wo)利(li)用了周末和飯(fan)空的(de)(de)時間對班(ban)級的(de)(de)26名學生(sheng)進行家訪(fang)(fang)。本來我(wo)對于(yu)和家長(chang)(chang)溝通是(shi)茫(mang)然的(de)(de)，不知(zhi)道(dao)如(ru)何(he)和家長(chang)(chang)溝通。但是(shi)經過家訪(fang)(fang)我(wo)知(zhi)道(dao)了，只要(yao)(yao)你讓(rang)家長(chang)(chang)感(gan)覺(jue)到自己(ji)的(de)(de)孩子(zi)(zi)是(shi)被(bei)你關(guan)心(xin)的(de)(de)；你是(shi)愛孩子(zi)(zi)的(de)(de)；你也(ye)(ye)在關(guan)注孩子(zi)(zi)任何(he)舉動(dong)等等。你的(de)(de)一切(qie)行為都是(shi)著眼于(yu)孩子(zi)(zi)的(de)(de)持續發展的(de)(de)。這樣即使你沒有華麗的(de)(de)詞語，家長(chang)(chang)對你所說的(de)(de)話也(ye)(ye)會很感(gan)興趣的(de)(de)，同(tong)時也(ye)(ye)會理解你的(de)(de)。下面我(wo)對我(wo)的(de)(de)家訪(fang)(fang)工作進行總(zong)結。
一、只有了解才會更好的教育
我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)直以(yi)為(wei)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)天(tian)天(tian)和我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)起(qi)還有(you)(you)必(bi)要(yao)去家(jia)(jia)訪(fang)嗎？當(dang)我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)王光健進行家(jia)(jia)訪(fang)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)發現(xian)有(you)(you)時(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)行為(wei)的(de)(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)(yin)(yin)是存在(zai)(zai)(zai)他(ta)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)環境。通過家(jia)(jia)訪(fang)我(wo)(wo)(wo)(wo)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)了(le)解了(le)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)是生(sheng)活在(zai)(zai)(zai)畸(ji)形家(jia)(jia)庭(ting)之中，所(suo)以(yi)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)會(hui)出現(xian)一(yi)(yi)(yi)些(xie)畸(ji)形的(de)(de)(de)(de)行為(wei)。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)長(chang)期(qi)不(bu)和父母生(sheng)活在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)起(qi)，家(jia)(jia)長(chang)對(dui)于孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)也很少關心(xin)。所(suo)以(yi)他(ta)經常(chang)在(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候故意作出奇怪(guai)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)，這(zhe)樣家(jia)(jia)長(chang)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)能多多的(de)(de)(de)(de)注(zhu)意他(ta)。這(zhe)種“習慣”在(zai)(zai)(zai)學校(xiao)(xiao)也是頻頻出現(xian)。如果不(bu)是家(jia)(jia)訪(fang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們始終也不(bu)會(hui)知道造成(cheng)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)常(chang)犯錯誤的(de)(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)(yin)(yin)是什么(me)？這(zhe)樣我(wo)(wo)(wo)(wo)回到學校(xiao)(xiao)我(wo)(wo)(wo)(wo)就可(ke)以(yi)針對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)“病(bing)因(yin)(yin)(yin)”對(dui)癥下藥。在(zai)(zai)(zai)學校(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)時(shi)(shi)又有(you)(you)約束的(de)(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們看到孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些(xie)行為(wei)是片面，想要(yao)多了(le)解你的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)，光靠在(zai)(zai)(zai)學校(xiao)(xiao)觀(guan)察是遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)。自從家(jia)(jia)訪(fang)后，我(wo)(wo)(wo)(wo)便改變了(le)對(dui)他(ta)一(yi)(yi)(yi)貫持有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)態度，而(er)是多多關心(xin)她，讓特感覺(jue)到不(bu)是在(zai)(zai)(zai)犯錯誤的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候老(lao)(lao)師才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)關注(zhu)他(ta)，表現(xian)好(hao)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候更可(ke)以(yi)波得(de)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)喜(xi)愛。這(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)來孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)有(you)(you)了(le)明顯的(de)(de)(de)(de)好(hao)轉。如果不(bu)是家(jia)(jia)訪(fang)我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)會(hui)這(zhe)么(me)快發現(xian)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)癥結之所(suo)在(zai)(zai)(zai)。
二、有問必答
在家(jia)(jia)訪(fang)的(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)發(fa)現(xian)有(you)(you)時候家(jia)(jia)長會問(wen)很(hen)多的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，有(you)(you)時候我(wo)(wo)們會無從(cong)回(hui)答(da)。所(suo)以在家(jia)(jia)訪(fang)的(de)(de)(de)(de)時候我(wo)(wo)們要(yao)對孩(hai)子(zi)各個方(fang)面的(de)(de)(de)(de)情(qing)況都(dou)掌握(wo)，這樣才不會使家(jia)(jia)長覺得(de)自己的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)被(bei)忽(hu)視，從(cong)而對我(wo)(wo)們工作失望。記得(de)在家(jia)(jia)訪(fang)隆杰家(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)(de)時候，由于剛(gang)剛(gang)第二次月考結束，我(wo)(wo)只(zhi)記住了孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)語(yu)文成(cheng)績和(he)主要(yao)丟(diu)分的(de)(de)(de)(de)題型，便覺得(de)胸有(you)(you)成(cheng)竹了。和(he)家(jia)(jia)長談著造(zao)成(cheng)孩(hai)子(zi)丟(diu)分的(de)(de)(de)(de)原因。但是(shi)(shi)當家(jia)(jia)長問(wen)起(qi)我(wo)(wo)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)其他兩門學科的(de)(de)(de)(de)分數(shu)的(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)突然懵了，我(wo)(wo)只(zhi)是(shi)(shi)語(yu)文老師呀！我(wo)(wo)怎么(me)會知道哪些(xie)呢(ni)？但是(shi)(shi)我(wo)(wo)轉念一想，我(wo)(wo)還是(shi)(shi)班(ban)主任(ren)我(wo)(wo)就(jiu)有(you)(you)必要(yao)知道孩(hai)子(zi)所(suo)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)。雖然那(nei)次家(jia)(jia)長并沒有(you)(you)責怪我(wo)(wo)，但是(shi)(shi)也覺得(de)自己工作疏忽(hu)了！
三、心靈的溝通
在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，有(you)些以(yi)(yi)前很(hen)少(shao)交流的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)通(tong)過家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)以(yi)(yi)后，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)話(hua)(hua)題(ti)一下子(zi)(zi)多(duo)了，每次見(jian)面(mian)都(dou)(dou)要聊很(hen)久。這(zhe)就是(shi)(shi)心靈溝通(tong)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果吧！最近發現王雪燕的(de)(de)(de)(de)媽(ma)媽(ma)很(hen)少(shao)和(he)(he)我(wo)(wo)(wo)溝通(tong)，所(suo)以(yi)(yi)在(zai)一個(ge)周末我(wo)(wo)(wo)便(bian)進(jin)行(xing)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)。在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)過程中造(zao)成(cheng)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)很(hen)少(shao)和(he)(he)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)溝通(tong)的(de)(de)(de)(de)原因有(you)兩個(ge)。一是(shi)(shi)，自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)普通(tong)話(hua)(hua)不好，不好意(yi)(yi)思(si)和(he)(he)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)說(shuo)(shuo)話(hua)(hua)。二是(shi)(shi)，不知(zhi)道和(he)(he)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)說(shuo)(shuo)些什么，怕說(shuo)(shuo)話(hua)(hua)顯(xian)得沒(mei)有(you)水平。自(zi)己(ji)(ji)也(ye)(ye)沒(mei)有(you)什么文化，不知(zhi)道說(shuo)(shuo)什么合(he)適(shi)什么不合(he)適(shi)。所(suo)以(yi)(yi)，我(wo)(wo)(wo)就在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，首先，肯(ken)定我(wo)(wo)(wo)可以(yi)(yi)通(tong)過他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)表達知(zhi)道他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)思(si)，所(suo)以(yi)(yi)請家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)們(men)(men)(men)可以(yi)(yi)和(he)(he)我(wo)(wo)(wo)交流。然后，只要是(shi)(shi)關于孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，任何問(wen)題(ti)都(dou)(dou)可開(kai)誠布公(gong)講出來(lai)，包括我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)工作中那些不足的(de)(de)(de)(de)地方。家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)聽(ting)到這(zhe)些話(hua)(hua)之(zhi)后，慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)溝通(tong)也(ye)(ye)來(lai)也(ye)(ye)頻繁了，這(zhe)樣孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)他(ta)們(men)(men)(men)也(ye)(ye)會(hui)在(zai)最短(duan)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間里掌握到了。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)工作的(de)(de)(de)(de)不足之(zhi)處也(ye)(ye)很(hen)快(kuai)得已糾正(zheng)。這(zhe)也(ye)(ye)是(shi)(shi)一種雙贏的(de)(de)(de)(de)局面(mian)。
最后(hou)，我(wo)(wo)(wo)感(gan)謝學(xue)校給(gei)了我(wo)(wo)(wo)們這樣(yang)(yang)和家(jia)(jia)長近距離溝通(tong)的(de)機會(hui)。同(tong)時(shi)我(wo)(wo)(wo)也(ye)感(gan)到很(hen)幸(xing)運，我(wo)(wo)(wo)們班大(da)部分家(jia)(jia)長都(dou)是(shi)明事理(li)的(de)人，這樣(yang)(yang)我(wo)(wo)(wo)們溝通(tong)起來(lai)(lai)就(jiu)不會(hui)有那么多難纏(chan)的(de)問題(ti)了。同(tong)時(shi)我(wo)(wo)(wo)也(ye)會(hui)繼續和家(jia)(jia)長保持(chi)這樣(yang)(yang)一種和諧的(de)溝通(tong)氛(fen)圍，來(lai)(lai)傳達我(wo)(wo)(wo)的(de)教育理(li)念(nian)，也(ye)把我(wo)(wo)(wo)對孩(hai)子的(de)愛傳遞給(gei)家(jia)(jia)長。只(zhi)要你(ni)是(shi)真誠的(de)，只(zhi)要我(wo)(wo)(wo)們和家(jia)(jia)長的(de)目標是(shi)一致的(de)，家(jia)(jia)長永遠會(hui)接納你(ni)會(hui)理(li)解你(ni)，從而才能更好的(de)支持(chi)你(ni)！
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