高(gao)中數學教研工(gong)作(zuo)總結

　　總結是(shi)(shi)指社會(hui)團體、企業單位和個人在自(zi)身(shen)的(de)(de)某一時(shi)期、某一項目或(huo)某些工作告一段落(luo)或(huo)者(zhe)全(quan)部完(wan)成(cheng)后進(jin)行回顧(gu)檢查、分析評價(jia)，從而肯(ken)定成(cheng)績，得到經驗(yan)，找出(chu)差距，得出(chu)教訓和一些規律性認識的(de)(de)一種書面材料(liao)，它能夠給人努力(li)工作的(de)(de)動力(li)，不妨(fang)讓我們認真(zhen)地完(wan)成(cheng)總結吧。你所見(jian)過的(de)(de)總結應該是(shi)(shi)什么(me)樣的(de)(de)？以(yi)下(xia)是(shi)(shi)小編幫大家(jia)整理的(de)(de)高中數學教研工作總結，僅(jin)供參考，大家(jia)一起(qi)來看看吧。

高中數學教研工作總結1

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組(zu)認(ren)真配(pei)合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校開(kai)(kai)展各(ge)項教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作。開(kai)(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)初(chu)，認(ren)真制(zhi)定教(jiao)研組(zu)工作計(ji)劃，落實每周開(kai)(kai)課人、開(kai)(kai)課時(shi)間、開(kai)(kai)課內容等具體措(cuo)施，認(ren)真組(zu)織全組(zu)教(jiao)師(shi)認(ren)真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)綱(gang)、新課程(cheng)標準，組(zu)織初(chu)中(zhong)教(jiao)師(shi)認(ren)真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)考(kao)(kao)考(kao)(kao)試(shi)說(shuo)(shuo)明(ming)(ming)，組(zu)織高(gao)(gao)中(zhong)教(jiao)師(shi)認(ren)真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)江蘇省的(de)高(gao)(gao)考(kao)(kao)考(kao)(kao)試(shi)說(shuo)(shuo)明(ming)(ming)，掌握其重(zhong)(zhong)點、難點，考(kao)(kao)試(shi)范圍，各(ge)章知識點的(de)要(yao)求(qiu)（特別注(zhu)重(zhong)(zhong)B級(ji)(ji)、C級(ji)(ji)要(yao)求(qiu)），以此來指導我們平時(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，使之有針對性、時(shi)代性、時(shi)效(xiao)性，使復習(xi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作對中(zhong)考(kao)(kao)、高(gao)(gao)考(kao)(kao)的(de)路，少走彎路，少做(zuo)無用功，提高(gao)(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)率。

　　本(ben)學(xue)期繼續(xu)落(luo)實(shi)“一(yi)幫一(yi)”活動，督促師傅(fu)聽徒弟的(de)(de)課(ke)，進行教學(xue)指(zhi)導，督促徒弟聽師傅(fu)的(de)(de)課(ke)，認真學(xue)習，使新(xin)教師的(de)(de)教學(xue)水平能盡快(kuai)地(di)適應高中的(de)(de)教學(xue)，從而能盡快(kuai)的(de)(de)上(shang)(shang)一(yi)個(ge)(ge)臺階。同時繼續(xu)落(luo)實(shi)集(ji)體備課(ke)措(cuo)施(shi)，充分(fen)發揮集(ji)體的(de)(de)智慧(hui)和(he)力(li)量(liang)，落(luo)實(shi)每周(zhou)主備課(ke)人，力(li)求做到(dao)例(li)題、練習、作業的(de)(de)統一(yi)，在此基礎上(shang)(shang)再(zai)發揮個(ge)(ge)人的(de)(de)才智；做好教學(xue)工(gong)作。

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期為(wei)了(le)(le)(le)實施省“五(wu)嚴(yan)”精神的(de)規范教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要求，在(zai)減(jian)負不減(jian)質的(de)要求下，積極(ji)(ji)與(yu)每一位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)簽定責(ze)任狀，認真集體備課(ke)，認真實施課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，努(nu)力提高(gao)(gao)(gao)(gao)課(ke)堂質量與(yu)效益，提高(gao)(gao)(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)參與(yu)度，進而(er)提高(gao)(gao)(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)積極(ji)(ji)性，做到(dao)減(jian)負是減(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)“負”，而(er)不是減(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)“負”，使(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)明確自己的(de)任務更重(zhong)了(le)(le)(le)，同時認真組(zu)(zu)(zu)織了(le)(le)(le)本組(zu)(zu)(zu)青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)開設水平過(guo)(guo)關課(ke)，并(bing)通過(guo)(guo)聽課(ke)、評課(ke)，提高(gao)(gao)(gao)(gao)了(le)(le)(le)全組(zu)(zu)(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)本功和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平，通過(guo)(guo)三輪開課(ke)，基(ji)本上(shang)使(shi)(shi)每一位青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)上(shang)課(ke)的(de)質量達(da)到(dao)了(le)(le)(le)良(liang)好、及良(liang)好以上(shang)，另外在(zai)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期舉行(xing)了(le)(le)(le)高(gao)(gao)(gao)(gao)一、高(gao)(gao)(gao)(gao)二數學(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)礎知識競賽，提高(gao)(gao)(gao)(gao)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極(ji)(ji)性；每周(zhou)落實各年(nian)級(ji)組(zu)(zu)(zu)開課(ke)人，并(bing)組(zu)(zu)(zu)織同組(zu)(zu)(zu)老(lao)師(shi)參加(jia)聽課(ke)、評課(ke)，努(nu)力提高(gao)(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平、努(nu)力提高(gao)(gao)(gao)(gao)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果，進而(er)各年(nian)級(ji)組(zu)(zu)(zu)的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量。

　　總之，通過全組教(jiao)師的努(nu)(nu)力(li)，各年級組都取得了(le)優異(yi)的成績，今后將繼續努(nu)(nu)力(li)，帶領全組教(jiao)師爭取更大(da)的業績。

高中數學教研工作總結2

　　我校現有高(gao)中40個班級。數學教師22名，13名高(gao)級教師，人數多、職稱高(gao)、能力強。為了(le)配合學校和市(shi)教研中心數學科的整(zheng)體工作(zuo)，根據本學科的特(te)點本學期主要做了(le)以下工作(zuo)。

　　1.重視教學常(chang)規工作

　　（1）各備(bei)(bei)課組加強集體備(bei)(bei)課，提倡以備(bei)(bei)課組分章(zhang)節做課件，資(zi)源共享。

　　（2）堅持每節課(ke)布置課(ke)內(nei)外作業，堅持作業全批(pi)全改，數學(xue)作業的數量比較多，老師比較辛(xin)苦。

　　（3）認真配合(he)(he)教(jiao)導(dao)處選(xuan)好教(jiao)輔資(zi)料(liao)，必須符合(he)(he)我校的(de)生源實際，必須符合(he)(he)新(xin)課標、新(xin)教(jiao)材的(de)要求(qiu)。真正(zheng)起(qi)到提高教(jiao)與學的(de)效果。

　　（4）重視月(yue)考或單元考、段考的(de)工作，從命(ming)題、監考、改卷、講評等環節做好、做細，真正起到檢測(ce)教與學的(de)效果(guo)。高(gao)一、高(gao)二聯考、高(gao)三全市模擬考試，每位教師(shi)必須按(an)數學中心組(zu)的(de)要求按(an)班按(an)題統計得分率和平均分。

　　2.研(yan)究、學習(xi)、實施新課(ke)程標準(zhun)和新教材

　　（1）高一研究實施高中必修教(jiao)材(cai)5個模(mo)塊的開設。

　　（2）高二研(yan)究實(shi)施選修課的(de)開設及理(li)科多四(si)本教材的(de)學習安(an)排等。

　　（3）高三面(mian)對最后一屆教(jiao)材(cai)、根據考(kao)綱(gang)、結合新教(jiao)材(cai)的思想來指導復課。

　　3.重視常規教學，苦練(lian)基本(ben)功，本(ben)學期組(zu)內開(kai)展公開(kai)課活動，高(gao)二年級推薦的(de)劉來老師(shi)、高(gao)一(yi)年級推薦的(de)李玥老師(shi)參加20xx年珠海市高(gao)中(zhong)數學教師(shi)教學技能（粉筆字(zi)）大賽分別獲特等(deng)獎(jiang)和一(yi)等(deng)獎(jiang)。

　　4.各年級都堅持做(zuo)好培優補差工作，高(gao)三年級學(xue)(xue)生翁偉亮、吳炳柱、陳(chen)嘉銓參(can)加全(quan)國高(gao)中(zhong)數(shu)學(xue)(xue)聯賽暨珠海市高(gao)中(zhong)數(shu)學(xue)(xue)競賽獲(huo)得市三等獎。

　　5.強化科研(yan)意識確立教(jiao)研(yan)要為(wei)教(jiao)學(xue)服(fu)務(wu)，研(yan)究開發校本教(jiao)材。高(gao)(gao)中數(shu)學(xue)課(ke)題(ti)組曹振新、張(zhang)勝利、高(gao)(gao)霞(xia)、劉來(lai)繼(ji)續開展(zhan)工(gong)作，做課(ke)例及相(xiang)關的結題(ti)工(gong)作；劉來(lai)老師選(xuan)送的論文獲市一等獎。

　　6.積極參加市教(jiao)研室組織的有關學(xue)科活(huo)動，較好地完成上級部門和學(xue)校布(bu)置的各項(xiang)學(xue)科工作。充分發揮(hui)備課(ke)組的作用，以備課(ke)組為單位多(duo)開展相關的活(huo)動。劉來老師參加高中數學(xue)新課(ke)程送教(jiao)下區(qu)到(dao)金海岸中學(xue)的活(huo)動中收到(dao)了較好的效果。劉來老師參加為全(quan)市高一(yi)年級期末統考命題，既鍛煉(lian)了隊伍、又(you)提(ti)高了四中的地位。

　　7.加(jia)強青年(nian)教(jiao)師的(de)培養，新老(lao)教(jiao)師結隊，指導(dao)青年(nian)教(jiao)師盡快成長，新分(fen)配到(dao)校的(de)劉來老(lao)師的(de)指導(dao)老(lao)師由高霞、張(zhang)勝利(li)擔(dan)任。

高中數學教研工作總結3

　　數學(xue)(xue)組在(zai)學(xue)(xue)校工作思路的(de)指導下，認真貫徹(che)落實課改(gai)精神(shen)(shen)，以人為(wei)本，以促進學(xue)(xue)生發展、教師成(cheng)長為(wei)目的(de)。以教法(fa)探(tan)索為(wei)重點(dian)，努力提高課堂效益和(he)教學(xue)(xue)質量；以組風建設為(wei)主線積極探(tan)索教研(yan)組建設和(he)教師專業發展的(de)有(you)(you)效途徑(jing)。不斷總(zong)結經驗(yan)，發揮優勢(shi)，改(gai)進不足，集全組教師的(de)創造(zao)力，努力使雅安中(zhong)學(xue)(xue)高中(zhong)數學(xue)(xue)教研(yan)組在(zai)有(you)(you)朝氣、有(you)(you)創新(xin)精神(shen)(shen)、團(tuan)結奮進的(de)基(ji)礎上煥發出新(xin)的(de)生機與活(huo)力。

　　在工作(zuo)中，我們充分(fen)發揮(hui)一(yi)個“核心”的表率作(zuo)用，狠抓“兩(liang)條(tiao)線(xian)”的深入研究(jiu)，積(ji)極(ji)促(cu)進“三個團隊”主動(dong)參與和(he)建設，從而使我組的研究(jiu)工作(zuo)和(he)諧、高(gao)效地(di)開展(zhan)。

　　一個核心：是(shi)指我組內具有良好思想(xiang)素質、過硬的(de)(de)業務能力、踏(ta)實的(de)(de)工作作風(feng)和不斷進取精神的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)骨干(gan)們。充分發揮核心(xin)成(cheng)員的(de)(de)聰明(ming)才智，在做好本職工作的(de)(de)前提下(xia)，依(yi)據(ju)他們的(de)(de)特(te)長，或上示(shi)范(fan)課，或開(kai)講座，或主持集體備課，帶頭參與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論和具體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實際的(de)(de)研究，使核心(xin)成(cheng)員們的(de)(de)各類資源做到組內共享。

　　二條線：是指(zhi)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)和具(ju)體(ti)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)兩個(ge)方面。要不(bu)斷(duan)提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，關(guan)鍵在(zai)于要有(you)一(yi)批思想新、能力(li)強，具(ju)有(you)較高(gao)理(li)論修養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)隊伍，因此(ci)，要打造(zao)一(yi)批科研(yan)(yan)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，從而實(shi)現科研(yan)(yan)興校(xiao)，個(ge)性強校(xiao)，特(te)色活(huo)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)策(ce)略。為此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組經常組織全組教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)認真學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論和先(xian)進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，不(bu)斷(duan)豐(feng)富教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論水(shui)平(ping)。具(ju)備了較先(xian)進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)論并且具(ju)備了較新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀念，則需要運用于具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐之(zhi)中(zhong)(zhong)，并在(zai)實(shi)踐中(zhong)(zhong)找(zhao)出符(fu)合自己實(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)，如何找(zhao)準(zhun)切(qie)入點(dian)，切(qie)實(shi)有(you)助于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)，這也是我們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工作(zuo)(zuo)重點(dian)關(guan)注的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)之(zhi)一(yi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)就應(ying)在(zai)具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，邊(bian)(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)邊(bian)(bian)研(yan)(yan)，在(zai)研(yan)(yan)中(zhong)(zhong)促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)。為此(ci)，近幾(ji)年來圍繞著一(yi)個(ge)國(guo)家級課(ke)題和二個(ge)省級課(ke)展開(kai)了行之(zhi)有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)工作(zuo)(zuo)，除進行必要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)外，經常進行公開(kai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)課(ke)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)探討課(ke)，并常請教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育專家蒞臨指(zhi)導工作(zuo)(zuo)，從而使(shi)我組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)工作(zuo)(zuo)落在(zai)實(shi)處。

　　三個團隊：是(shi)指年級備課(ke)組(zu)(zu)(zu)(zu)、科研(yan)(yan)課(ke)題組(zu)(zu)(zu)(zu)和(he)師(shi)(shi)徒組(zu)(zu)(zu)(zu)合群。在(zai)教(jiao)研(yan)(yan)組(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)統一(yi)計(ji)劃下，各年級備課(ke)組(zu)(zu)(zu)(zu)均(jun)有自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)計(ji)劃，有健全的(de)(de)集體(ti)備課(ke)制(zhi)度，每次活(huo)動(dong)(dong)均(jun)做(zuo)到(dao)“四定(ding)”，即：定(ding)時間、定(ding)地(di)點、定(ding)內(nei)(nei)容、定(ding)主(zhu)講人（上課(ke)人），在(zai)平時的(de)(de)教(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)(dong)中，督促教(jiao)師(shi)(shi)做(zuo)到(dao)“教(jiao)學(xue)六認真”。科研(yan)(yan)課(ke)題組(zu)(zu)(zu)(zu)則以三個課(ke)題為(wei)龍頭(tou)，開展較(jiao)為(wei)深入的(de)(de)教(jiao)學(xue)研(yan)(yan)究，其中一(yi)課(ke)題已(yi)結題，另外兩個課(ke)題已(yi)取得階段性(xing)成(cheng)果(guo)。為(wei)使青(qing)(qing)(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)盡快成(cheng)才(cai)，充(chong)分發揮“核心”的(de)(de)作(zuo)用，我組(zu)(zu)(zu)(zu)每一(yi)個青(qing)(qing)(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)均(jun)拜德藝皆高老(lao)教(jiao)師(shi)(shi)為(wei)師(shi)(shi)，這樣師(shi)(shi)徒之間的(de)(de)研(yan)(yan)究活(huo)動(dong)(dong)經常(chang)進(jin)行，老(lao)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)經驗為(wei)年青(qing)(qing)(qing)人所借鑒使用，反過來，青(qing)(qing)(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)闖(chuang)勁又(you)促使老(lao)教(jiao)師(shi)(shi)青(qing)(qing)(qing)春(chun)煥發，新(xin)老(lao)相得益(yi)彰。我組(zu)(zu)(zu)(zu)教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)完(wan)成(cheng)本職工(gong)作(zuo)之余(yu)，不計(ji)份內(nei)(nei)份外，積極參與(yu)各級各類(lei)教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)(dong)，將(jiang)自(zi)己(ji)的(de)(de)研(yan)(yan)究成(cheng)果(guo)無私地(di)貢獻給(gei)同行。

　　我們重點住了以下工作：

　　1、規(gui)范(fan)數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常(chang)規(gui)管(guan)理，認真備(bei)(bei)課(ke)(ke)、上(shang)課(ke)(ke)、布置(zhi)批改作業、輔導學(xue)(xue)生、組織數學(xue)(xue)學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)日常(chang)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量調研(yan)。進(jin)(jin)一(yi)步(bu)完善集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)環(huan)節，讓集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)由“形(xing)式化”轉為(wei)“實(shi)效(xiao)化”，努力促進(jin)(jin)個人備(bei)(bei)課(ke)(ke)質(zhi)量得到提(ti)高(gao)，為(wei)真正提(ti)高(gao)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量奠定基礎。各(ge)(ge)備(bei)(bei)課(ke)(ke)組長負責(ze)實(shi)行集(ji)體研(yan)討的(de)(de)(de)備(bei)(bei)課(ke)(ke)方式，在集(ji)體研(yan)討的(de)(de)(de)基礎上(shang)結(jie)合(he)每(mei)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師自身(shen)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)特(te)色編寫教(jiao)(jiao)(jiao)案，備(bei)(bei)課(ke)(ke)組長及時了解(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)師課(ke)(ke)前、課(ke)(ke)中(zhong)、課(ke)(ke)后研(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、把握課(ke)(ke)堂實(shi)效(xiao)的(de)(de)(de)情況，及時總(zong)結(jie)和推廣組內(nei)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)成功經(jing)驗，切實(shi)做好(hao)備(bei)(bei)課(ke)(ke)過程中(zhong)的(de)(de)(de)各(ge)(ge)環(huan)節，充分發揮備(bei)(bei)課(ke)(ke)組的(de)(de)(de)集(ji)體智慧，備(bei)(bei)課(ke)(ke)組長要把好(hao)本(ben)組的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量關，命(ming)題質(zhi)量關，使每(mei)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師都(dou)明(ming)確樹立集(ji)體質(zhi)量的(de)(de)(de)意(yi)識。

　　2、組織好(hao)每周一次的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研組活動（周三(san)下午）。圍繞理(li)論(lun)學(xue)(xue)習、課題研究，集體備課、公開課等形(xing)式進行，為大家提供一個學(xue)(xue)習交流的(de)(de)平臺，使組內形(xing)成良好(hao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研學(xue)(xue)習風氣，提高數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量。積極(ji)(ji)參與(yu)市教(jiao)(jiao)(jiao)育局、教(jiao)(jiao)(jiao)科所(suo)、學(xue)(xue)校組織的(de)(de)各種教(jiao)(jiao)(jiao)研活動，多(duo)接觸(chu)、了解外界動態，積極(ji)(ji)學(xue)(xue)習他人先進經驗，不(bu)閉關自守。

　　3、加強(qiang)青年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)的(de)(de)培養，促(cu)進(jin)中老年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)成名(ming)。鼓勵他們參加各(ge)(ge)級各(ge)(ge)類優質(zhi)課(ke)、公(gong)開(kai)課(ke)競賽，積極撰寫論文(wen)。針對(dui)(dui)教(jiao)研(yan)(yan)組的(de)(de)實際情況，本(ben)學(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)我們把(ba)優質(zhi)課(ke)，公(gong)開(kai)課(ke)放在(zai)了(le)(le)(le)(le)年(nian)(nian)輕(qing)教(jiao)師(shi)身上(shang)(shang)，特別是在(zai)上(shang)(shang)一年(nian)(nian)度(du)支教(jiao)的(de)(de)教(jiao)師(shi)。教(jiao)研(yan)(yan)組內先(xian)后聽了(le)(le)(le)(le)三(san)位老師(shi)的(de)(de)課(ke)，針對(dui)(dui)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中存在(zai)的(de)(de)問題，教(jiao)研(yan)(yan)組內進(jin)行(xing)了(le)(le)(le)(le)交(jiao)流，有效(xiao)的(de)(de)促(cu)進(jin)了(le)(le)(le)(le)他們對(dui)(dui)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)以及角色的(de)(de)轉變，保(bao)證了(le)(le)(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)有效(xiao)推進(jin)。

　　對(dui)提高教學質量取得了(le)較好的效(xiao)果。先后(hou)有鄭5位老師(shi)參加了(le)省市的賽課比(bi)賽，均取得了(le)優異的成績。

　　在(zai)今后(hou)年的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作中，我們將(jiang)在(zai)繼續(xu)做(zuo)好(hao)以上工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)基礎上，加強課(ke)堂教(jiao)學(xue)效(xiao)率(lv)提高的(de)(de)(de)研究，爭(zheng)(zheng)取在(zai)時(shi)間和(he)經濟條件許可(ke)的(de)(de)(de)情況下努力推進(jin)科研課(ke)題(ti)的(de)(de)(de)研究，爭(zheng)(zheng)取早日結(jie)題(ti)。以促進(jin)教(jiao)研組(zu)健康和(he)諧發展，為學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)騰飛做(zuo)出應用(yong)的(de)(de)(de)貢獻。

高中數學教研工作總結4

　　在(zai)20xx—20xx年度，經過數學(xue)組全(quan)組教(jiao)師的(de)(de)努力學(xue)習和(he)實踐，我們組內的(de)(de)教(jiao)師在(zai)觀念上發生(sheng)了(le)很大的(de)(de)變(bian)化，在(zai)教(jiao)育、教(jiao)學(xue)等方面都取得了(le)一(yi)定(ding)的(de)(de)成績。現將工作總(zong)結如下(xia)：

　　一(yi) 我校高中數學組始終保持(chi)著優良的傳統(tong)，是一(yi)個團結的集體，組內的氣氛融洽(qia)，人際關系和諧。組內的教師之間(jian)互相幫(bang)助(zhu)，互相關心，互相促進。正因為有了這(zhe)種和諧的氣氛以(yi)及人際環(huan)境，組內的教研風氣濃厚(hou)，教師治學嚴謹，彼此之間(jian)經常(chang)開(kai)誠布公地交流，探討(tao)問題，為每位教師的發展創(chuang)造了一(yi)個寬(kuan)松(song)、融洽(qia)、學術氣氛濃厚(hou)的環(huan)境。

　　二 本(ben)(ben)學期開(kai)始，全組(zu)(zu)教(jiao)師(shi)首先通(tong)過(guo)對(dui)上(shang)年(nian)度(du)組(zu)(zu)內(nei)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)反思，總結做得比較成(cheng)功的(de)地(di)(di)方(fang)，以及(ji)不(bu)足，根據學校在本(ben)(ben)年(nian)度(du)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)重(zhong)點，并結合(he)本(ben)(ben)組(zu)(zu)的(de)學科(ke)特點，然后共同制(zhi)(zhi)定(ding)本(ben)(ben)學年(nian)組(zu)(zu)內(nei)的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)計(ji)(ji)劃。一個學年(nian)的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)做到有計(ji)(ji)劃、有目標，同時也制(zhi)(zhi)定(ding)了(le)很多措施，保證計(ji)(ji)劃的(de)落實。每(mei)次(ci)教(jiao)研組(zu)(zu)的(de)活(huo)(huo)動都有明確的(de)內(nei)容與(yu)主(zhu)題(ti)，老(lao)師(shi)們都非常重(zhong)視組(zu)(zu)內(nei)的(de)每(mei)次(ci)活(huo)(huo)動，提高了(le)教(jiao)研組(zu)(zu)活(huo)(huo)動的(de)實效，使之成(cheng)為學習、交流、提高的(de)機會。教(jiao)研組(zu)(zu)配合(he)學校工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，積極開(kai)展“說課——聽課——評(ping)(ping)課”的(de)活(huo)(huo)動，精心設計(ji)(ji)每(mei)一節課，大家積極聽課、評(ping)(ping)課，老(lao)師(shi)們客(ke)觀、公(gong)正地(di)(di)指出優點及(ji)不(bu)足。

　　三 充分發揮備課組(zu)(zu)的(de)力(li)量，強化集(ji)體(ti)備課，做(zuo)到教學(xue)(xue)(xue)四統一（統一教學(xue)(xue)(xue)進(jin)度、統一教學(xue)(xue)(xue)目(mu)的(de)、統一重難點、統一作業(ye)(ye)內容）。進(jin)一步發揮備課組(zu)(zu)長(chang)作用(yong)，利用(yong)組(zu)(zu)長(chang)教學(xue)(xue)(xue)經驗(yan)較(jiao)豐富兼大量占有教育資(zi)料的(de)優勢，在集(ji)體(ti)充分討論(lun)的(de)并(bing)達成(cheng)共(gong)識(shi)的(de)情(qing)況下(xia)，精心制訂教、學(xue)(xue)(xue)案及(ji)課后(hou)作業(ye)(ye)，做(zuo)到了教學(xue)(xue)(xue)資(zi)源共(gong)享，使整個教研組(zu)(zu)在教育教學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)面朝良性的(de)方(fang)(fang)向發展。

　　四 不斷提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量，關(guan)鍵在于要有一批思想(xiang)新(xin)、能力強，具(ju)有較高(gao)理(li)(li)論(lun)修養的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)隊(dui)伍，因此，教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組組織(zhi)了(le)(le)兩次(ci)新(xin)課程標(biao)準集中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，每位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習筆(bi)記，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)論(lun)和(he)先(xian)進(jin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，不斷豐(feng)富教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們的(de)(de)理(li)(li)論(lun)水平(ping)。具(ju)備了(le)(le)較先(xian)進(jin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)(li)論(lun)并且具(ju)備了(le)(le)較新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念，則需要運(yun)用(yong)于具(ju)體的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐之(zhi)中(zhong)，并在實(shi)(shi)踐中(zhong)找(zhao)出符合自己(ji)實(shi)(shi)際的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法，如何(he)找(zhao)準切入點(dian)(dian)，切實(shi)(shi)有助于教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)，這也是(shi)我(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工作重點(dian)(dian)關(guan)注(zhu)的(de)(de)目標(biao)之(zhi)一，教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)就(jiu)應在具(ju)體的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)研(yan)(yan)究，邊教(jiao)(jiao)(jiao)邊研(yan)(yan)，在研(yan)(yan)中(zhong)促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)的(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)。為此，教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組又組織(zhi)了(le)(le)兩次(ci)新(xin)課程標(biao)準學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習與交(jiao)流活動。

　　最后，我(wo)(wo)組教(jiao)(jiao)師(shi)的創新教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)還(huan)(huan)處在探(tan)索階段，尚未(wei)形成自己的固(gu)定(ding)的特色，組內老師(shi)的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論修(xiu)養還(huan)(huan)有待提高，論文(wen)(wen)寫作方面(mian)相對不足，骨干教(jiao)(jiao)師(shi)還(huan)(huan)偏少，不利于發(fa)(fa)揮(hui)引領和帶(dai)頭作用，故而(er)今(jin)后的努(nu)力方向也就(jiu)是在繼續(xu)保(bao)持(chi)優(you)良工作作風(feng)的同(tong)時，借助學(xue)(xue)校(xiao)大力建(jian)設學(xue)(xue)校(xiao)文(wen)(wen)化的東風(feng)，結合自身(shen)實際和學(xue)(xue)科特點(dian)，積極(ji)學(xue)(xue)習先進的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論，樹立科學(xue)(xue)的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量觀，更新教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行為及(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思想上的陳舊觀念，圍繞課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究這一環節，爭創數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)特色，將我(wo)(wo)組從教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大組變為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)強組。我(wo)(wo)們(men)將銳意(yi)進取，充(chong)分發(fa)(fa)揮(hui)組內優(you)勢，使(shi)每位(wei)老師(shi)都朝著教(jiao)(jiao)師(shi)專業化的方向發(fa)(fa)展，成為可持(chi)續(xu)發(fa)(fa)展的現代職教(jiao)(jiao)人。

高中數學教研工作總結5

　　在教研(yan)(yan)室的正確指導下(xia)，在全組老師的通力合(he)作下(xia)，高中(zhong)數(shu)學教研(yan)(yan)組很順利(li)地度過了本學期(qi)，基本完成(cheng)了本學期(qi)的工作任務。現將(jiang)本學期(qi)的較研(yan)(yan)工作總結如(ru)下(xia)：

　　一、教研活動總體情況

　　1、公開課

　　本學期全組上公(gong)開課(ke)(ke)共計7人次，其中王副校(xiao)長，陳春雷(lei)主任(ren)各上領(ling)導示范(fan)課(ke)(ke)一節，馬婷婷老(lao)師(shi)(shi)上青年教師(shi)(shi)師(shi)(shi)范(fan)課(ke)(ke)一節；藺文娟(juan)老(lao)師(shi)(shi)上匯報課(ke)(ke)兩次；李(li)進(jin)和李(li)麗萍老(lao)師(shi)(shi)參(can)加(jia)全市優質課(ke)(ke)比賽。

　　2、講座

　　本學期我(wo)組組織(zhi)組內講座兩次(ci)，主講人均為王校長，一次(ci)是針對高二會(hui)考復習，另一次(ci)是高考信(xin)息講座。

　　3、其他

　　本學(xue)期(qi)我組(zu)組(zu)織了期(qi)中(zhong)考試(shi)試(shi)卷分析(xi)(xi)和一次(ci)月考試(shi)卷分析(xi)(xi)；集(ji)中(zhong)學(xue)習新課(ke)程(cheng)標(biao)準三次(ci)（在機(ji)房看有關新課(ke)程(cheng)的光蝶(die)），專門組(zu)織集(ji)體(ti)備課(ke)兩次(ci)（其它的集(ji)體(ti)備課(ke)時間由各備課(ke)組(zu)長(chang)自行安排時間）。

　　二、教研組例會情況

　　本學(xue)期我組(zu)(zu)(zu)開(kai)教(jiao)研組(zu)(zu)(zu)會(hui)(hui)共(gong)計十(shi)五(wu)次，五(wu)次未開(kai)，原因是：開(kai)學(xue)第一個(ge)星期四下午(wu)我去教(jiao)研中(zhong)心開(kai)會(hui)(hui)而(er)未能(neng)開(kai)教(jiao)研組(zu)(zu)(zu)會(hui)(hui)；由(you)于期中(zhong)考(kao)試和兩次月考(kao)耽(dan)誤了(le)三次例會(hui)(hui)，還有(you)最后一個(ge)星期沒有(you)開(kai)會(hui)(hui)。每(mei)(mei)次教(jiao)研組(zu)(zu)(zu)例會(hui)(hui)考(kao)勤情(qing)況(kuang)良好，除了(le)偶爾幾(ji)次有(you)個(ge)別老師確實(shi)有(you)特殊情(qing)況(kuang)需請假而(er)缺席(xi)外(wai)，基本上每(mei)(mei)次例會(hui)(hui)人(ren)員都能(neng)到齊。在(zai)這里，我想(xiang)對我組(zu)(zu)(zu)的兩位領(ling)導王校長和陳主任(ren)提(ti)出表揚。這兩位領(ling)導在(zai)工作很忙(mang)的情(qing)況(kuang)下也很少缺席(xi)教(jiao)研組(zu)(zu)(zu)例會(hui)(hui)。這一方面給全(quan)組(zu)(zu)(zu)其他(ta)老師起到了(le)模范作用，另一方面因為有(you)他(ta)們參加會(hui)(hui)議(yi)，無形之中(zhong)提(ti)高了(le)會(hui)(hui)議(yi)質量和效(xiao)果。

　　三、我組教師具體情況

　　高中數(shu)學組是個(ge)很(hen)(hen)團結(jie)的集(ji)體(ti)，在(zai)各備(bei)(bei)課組長的通力配合下，我組的一(yi)切工作(zuo)進(jin)展很(hen)(hen)順利。在(zai)這(zhe)里想對(dui)高一(yi)年(nian)級備(bei)(bei)課組長馬(ma)婷婷老師(shi)和(he)高二(er)年(nian)級備(bei)(bei)課組長王芳老師(shi)提出(chu)表揚。這(zhe)兩(liang)位老師(shi)工作(zuo)很(hen)(hen)認(ren)真，每次有工作(zuo)安排，只要(yao)給(gei)她(ta)們一(yi)傳(chuan)達，她(ta)們便馬(ma)上行動(dong)起來，把工作(zuo)具(ju)體(ti)安排到個(ge)人(ren)，從(cong)未耽誤過工作(zuo)。當然，其他老師(shi)也(ye)很(hen)(hen)配合，從(cong)不推(tui)托工作(zuo)，大家除了干好(hao)本職工作(zuo)，組內安排的工作(zuo)也(ye)都能很(hen)(hen)好(hao)的完成。

　　本(ben)學(xue)(xue)期，我組青年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)業(ye)務能(neng)力有(you)(you)了進(jin)(jin)一(yi)步(bu)的(de)(de)(de)提(ti)高。趙娜、張玲(ling)玲(ling)兩(liang)位xx年(nian)進(jin)(jin)校(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)已完(wan)成了第一(yi)輪的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)。她們在(zai)自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)積極努(nu)力下，加上我組有(you)(you)經(jing)驗教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)如王校(xiao)(xiao)長(chang)、陳(chen)主任、趙玲(ling)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)指(zhi)導下，已經(jing)成為(wei)很(hen)出(chu)色(se)的(de)(de)(de)高中(zhong)數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)了。她們很(hen)順利地完(wan)成了高三(san)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，并得到(dao)了學(xue)(xue)生們的(de)(de)(de)認可(ke)和(he)愛戴。李進(jin)(jin)、李麗萍兩(liang)位xx年(nian)進(jin)(jin)校(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，工(gong)作(zuo)不到(dao)兩(liang)年(nian)時間，教(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力和(he)自(zi)(zi)身素(su)質有(you)(you)了很(hen)大的(de)(de)(de)提(ti)高，他們積極進(jin)(jin)取，主動報(bao)名參加了今年(nian)的(de)(de)(de)全(quan)(quan)市優質課(ke)比(bi)賽，并都取得了二等(deng)獎的(de)(de)(de)可(ke)喜成績(ji)。成績(ji)來之(zhi)不易，比(bi)賽前，他們都試講三(san)、四次(ci)(ci)，全(quan)(quan)組其他老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)幾(ji)乎都參加每(mei)次(ci)(ci)試講的(de)(de)(de)聽(ting)課(ke)，大家(jia)很(hen)仔細地聽(ting)課(ke)，聽(ting)完(wan)后，全(quan)(quan)組進(jin)(jin)行一(yi)次(ci)(ci)又一(yi)次(ci)(ci)評(ping)課(ke)，且每(mei)位老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)都很(hen)真(zhen)誠(cheng)地提(ti)出(chu)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)建議和(he)意見。藺文娟，_年(nian)進(jin)(jin)校(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，通(tong)過本(ben)學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)進(jin)(jin)一(yi)步(bu)努(nu)力鉆研，多聽(ting)課(ke)，加上其師(shi)(shi)(shi)(shi)傅陳(chen)春雷老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)精心(xin)指(zhi)導，業(ye)務素(su)質不斷(duan)提(ti)高，已經(jing)能(neng)駕馭課(ke)堂(tang)了，這從本(ben)學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)兩(liang)次(ci)(ci)匯報(bao)課(ke)得到(dao)了充分(fen)的(de)(de)(de)體現(xian)。當然，我組的(de)(de)(de)青年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)身上還有(you)(you)許多需要不足之(zhi)處(chu)，我們會(hui)繼(ji)續團結一(yi)心(xin)，相互促(cu)進(jin)(jin)不斷(duan)提(ti)高自(zi)(zi)身素(su)質。高中(zhong)數(shu)學(xue)(xue)組，加油！

　　以上(shang)便是本學期(qi)高中數學教研(yan)組的工作總結，有工作做(zuo)得不到之(zhi)處，請(qing)各位領導和老師批評指正(zheng)。

高中數學教研工作總結6

　　本學(xue)期(qi)在學(xue)校(xiao)領導的(de)大力支持下(xia)，我校(xiao)高中(zhong)數學(xue)組全體教(jiao)(jiao)師13人共(gong)同努(nu)力，團(tuan)結協作(zuo)(zuo)、努(nu)力學(xue)習、刻苦鉆(zhan)研(yan)(yan)，本學(xue)期(qi)的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組的(de)工作(zuo)(zuo)更加務實有成效,在教(jiao)(jiao)師的(de)課改理念培訓，教(jiao)(jiao)學(xue)經驗交(jiao)流,課題研(yan)(yan)究和專題研(yan)(yan)討，科(ke)技文化，教(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)的(de)提高,團(tuan)結協作(zuo)(zuo)分(fen)工配合新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師培養以(yi)及(ji)課題研(yan)(yan)究都取得(de)明顯(xian)成績(ji)，在學(xue)校(xiao)領導的(de)新(xin)(xin)(xin)的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工作(zuo)(zuo)思路下(xia)開創了校(xiao)本教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)等(deng)嶄新(xin)(xin)(xin)局面(mian)，當然與此同時，我們也存在因惑與不足(zu)。現匯報如下(xia)：

　　一、做好課改教學的準備，追逐課改前沿教學

　　開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前，高(gao)一(yi)(yi)高(gao)二的(de)每位老師(shi)(shi)統(tong)一(yi)(yi)參(can)加(jia)了(le)泉州普教(jiao)(jiao)室組織的(de)課(ke)改(gai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)培(pei)訓(xun)，接著又參(can)加(jia)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校組織的(de)課(ke)改(gai)通識培(pei)訓(xun)，此后又組織初高(gao)中數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)一(yi)(yi)起教(jiao)(jiao)研，認(ren)真研讀了(le)新課(ke)程標準，了(le)解新課(ke)改(gai)的(de)實施方案(an)，探(tan)討(tao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)評價制度和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分認(ren)定方案(an)，并對高(gao)中三年的(de)課(ke)程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)安排(pai)進(jin)行規(gui)劃(hua).最(zui)后形成了(le)《高(gao)中數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新課(ke)程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方案(an)（提議(yi)稿）》（附后）送教(jiao)(jiao)務處。與(yu)初中數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)一(yi)(yi)起商討(tao)了(le)初高(gao)中數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)銜(xian)接問題，在初中數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)建議(yi)下，修改(gai)了(le)原來編(bian)好的(de)《初高(gao)中數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)銜(xian)接教(jiao)(jiao)材》，結合(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時間的(de)受限(xian)等因素形成了(le)《平山中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)初高(gao)中數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)銜(xian)接教(jiao)(jiao)材（簡版）》。（附后）

　　學(xue)習(xi)(xi)(xi)新課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)理念(nian)(nian)是為(wei)了更好(hao)開(kai)展(zhan)了新課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)理論(lun)下的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)，在本學(xue)期的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)實踐(jian)，教(jiao)研組教(jiao)師(shi)(shi)通(tong)過多(duo)種方(fang)式學(xue)習(xi)(xi)(xi)新課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，把握(wo)新課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)踐(jian)行新課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，從而轉(zhuan)變(bian)(bian)(bian)觀(guan)(guan)念(nian)(nian)，形成新的(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)觀(guan)(guan)、教(jiao)師(shi)(shi)觀(guan)(guan)、教(jiao)學(xue)觀(guan)(guan)、課(ke)堂觀(guan)(guan)、質量觀(guan)(guan)（高一(yi)年級(ji)）。高二、高三(san)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)雖然用的(de)(de)(de)(de)是老教(jiao)材，但他們也加強學(xue)習(xi)(xi)(xi)，轉(zhuan)變(bian)(bian)(bian)觀(guan)(guan)念(nian)(nian)，認識到(dao)教(jiao)改(gai)不只是教(jiao)材的(de)(de)(de)(de)改(gai)變(bian)(bian)(bian)，而最重要的(de)(de)(de)(de)是教(jiao)師(shi)(shi)觀(guan)(guan)念(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變(bian)(bian)(bian)和教(jiao)法的(de)(de)(de)(de)改(gai)變(bian)(bian)(bian)：“以學(xue)生發展(zhan)為(wei)本”。通(tong)過不斷的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)、討論(lun)、交流，教(jiao)研組全體成員(yuan)提高了思想(xiang)認識，我們對教(jiao)改(gai)有了這(zhe)三(san)個方(fang)面的(de)(de)(de)(de)打算：學(xue)好(hao)教(jiao)材，超(chao)越教(jiao)材；立足課(ke)堂，超(chao)越課(ke)堂；尊重教(jiao)師(shi)(shi)，超(chao)越教(jiao)師(shi)(shi)。

　　二、開展教學專題研究工作

　　每次都有主講人(ren)，利用多媒體教(jiao)室，講稿做成PowerPint文件(jian)，講完后組內交流討論，稿件(jian)要上交保存。通過專題研(yan)(yan)究更新新課程(cheng)改革理念，促進(jin)教(jiao)師理論的(de)研(yan)(yan)究和同伴互(hu)助，達到充實教(jiao)師的(de)科研(yan)(yan)知識，提高科研(yan)(yan)能力，養(yang)成科研(yan)(yan)意識，以(yi)科研(yan)(yan)促教(jiao)學(xue)目的(de)。本(ben)學(xue)期的(de)主講專題有：

　　①《數學組報告之課改理念》，袁小林主講

　　②《數(shu)學組(zu)報告之微(wei)格教學》袁(yuan)小林主講

　　③《》蔡志提主講

　　④蔡綿綿主講

　　⑤郭蘭招主講

　　⑥趙(zhao)歡蘭主講（材(cai)料附(fu)在同一文件夾）

　　三、新教師的培養

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期高(gao)中部數學(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)有２人：蔡綿(mian)(mian)綿(mian)(mian)和(he)王(wang)小琳(lin)。由于這兩位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都在(zai)課改的(de)(de)(de)高(gao)一(yi)年(nian)段，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)知識(shi)系統發生(sheng)重大變化，這對(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經歷和(he)經驗不足的(de)(de)(de)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)來說(shuo)更(geng)是一(yi)人考驗，所(suo)以(yi)對(dui)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)指(zhi)導幫扶也是本學(xue)(xue)(xue)(xue)期教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工作(zuo)的(de)(de)(de)一(yi)個重點,開(kai)(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)就組建(jian)新(xin)老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)結(jie)對(dui)子,實行(xing)一(yi)對(dui)一(yi)的(de)(de)(de)幫扶,分別(bie)為：小琳(lin)——志提，綿(mian)(mian)綿(mian)(mian)——歡蘭，為了使工作(zuo)落到(dao)實處，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組長和(he)指(zhi)導老師(shi)(shi)(shi)定期走(zou)進(jin)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)課堂(tang)，檢查教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)，介(jie)紹的(de)(de)(de)知識(shi)處理(li)巧妙的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實例，了解(jie)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)(de)具體情況，肯定優點，對(dui)存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)問題和(he)不足加以(yi)指(zhi)導，開(kai)(kai)闊新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)視野(ye)，改進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，增強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材分析和(he)課堂(tang)組織能力．這兩位新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)表現都不錯，尤其是綿(mian)(mian)綿(mian)(mian)，幾乎每(mei)周向我(wo)及(ji)其他老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)請教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材處理(li)，知識(shi)點講解(jie)技巧等(deng)方面的(de)(de)(de)問題，進(jin)步很(hen)快，小琳(lin)在(zai)下(xia)半學(xue)(xue)(xue)(xue)期也進(jin)步明顯，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成績穩步上升。

　　四、匯編校本練習冊

　　隨著新課(ke)程(cheng)標(biao)準的(de)(de)(de)(de)(de)實施，各種課(ke)程(cheng)輔導資(zi)料(liao)紛紛而(er)上，大部(bu)分資(zi)料(liao)是(shi)題量過多，超難或(huo)超課(ke)程(cheng)標(biao)準，不適(shi)合本校學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實際情況(kuang).學(xue)科課(ke)程(cheng)輔導資(zi)料(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)不穩定(ding)(ding)，也給(gei)師生(sheng)(sheng)教(jiao)學(xue)增加(jia)了極(ji)大的(de)(de)(de)(de)(de)負擔.所(suo)以，編寫一套適(shi)合本校學(xue)生(sheng)(sheng)實際，且能(neng)長期(qi)穩定(ding)(ding)使用的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)輔導資(zi)料(liao)具有重要的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義.我(wo)們把開發校本教(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)確立為(wei)“切合學(xue)生(sheng)(sheng)實際情況(kuang)，穩定(ding)(ding)一套教(jiao)輔資(zi)料(liao)；減輕學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習負擔，提高(gao)教(jiao)師教(jiao)學(xue)效(xiao)率；積極(ji)收集反饋意(yi)見，逐(zhu)步修(xiu)訂提高(gao)質量”根(gen)據學(xue)期(qi)制訂的(de)(de)(de)(de)(de)匯編計劃(hua)，練(lian)習冊的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)編寫順利進(jin)(jin)行，高(gao)一已完成必修(xiu)1和必修(xiu)2。高(gao)二高(gao)三的(de)(de)(de)(de)(de)上學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)編寫計劃(hua)也完成。編寫的(de)(de)(de)(de)(de)工作雖然已接近尾聲(sheng)，但是(shi)如(ru)何進(jin)(jin)行高(gao)質量的(de)(de)(de)(de)(de)修(xiu)訂工作，如(ru)何保障印刷(shua)成行等(deng)等(deng)，對于我(wo)們來是(shi)都是(shi)嚴(yan)峻的(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)驗五(wu)、公開教(jiao)學(xue)研討校際方面：

　　（1）本(ben)校公開(kai)周教學研討：全組教師認真對待，積極準(zhun)備(bei)，示范課(ke)由(you)蔡志提，趙(zhao)歡蘭，陳秀(xiu)陽，連(lian)智勇主(zhu)講。

　　（2）五校課改教(jiao)研：袁小林，郭蘭招進行片段微格教(jiao)學設(she)計展示交流

　　（3）外出聽課(ke)袁小林，蔡志提(ti)等10人分別去南(nan)僑(qiao)、養正(zheng)、陳埭(dai)民(min)族、二(er)中(zhong)，季(ji)延等中(zhong)學(xue)(xue)聽課(ke)交流課(ke)改心得(de)和教學(xue)(xue)經(jing)驗。

　　校內方面：有4人(ren)（小林，歡蘭，小琳(lin)，綿珠）執教(jiao)(jiao)(jiao)了一堂公開(kai)課.通過公開(kai)課的(de)研討平臺(tai)(tai)，凝聚臺(tai)(tai)上(shang)、臺(tai)(tai)下人(ren)員的(de)心血(xue)，匯(hui)集全體教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)智慧，大家共同求得或(huo)多或(huo)少的(de)進步，也(ye)在這(zhe)種互(hu)幫互(hu)助的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研氛圍中，同事(shi)之間關系(xi)更加融洽與(yu)團結.多次(ci)校本教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)修訂討論，也(ye)是(shi)集教(jiao)(jiao)(jiao)師群體智慧的(de)途徑，大家通過校本研討，加強了對教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)把(ba)握.

　　五、課件設計與制作的學習與交流

　　應同仁的要(yao)求(qiu)，本學期由(you)我向其他數(shu)學教師講(jiang)解幾何畫板(ban)使(shi)用(yong)方(fang)法，利(li)用(yong)幾何畫板(ban)制作(zuo)數(shu)學課(ke)件，并通過教學中使(shi)用(yong)過的由(you)幾何畫板(ban)課(ke)件實例展示其優勢的地方(fang)。

　　六、科技文化藝術節活動組織和開展

　　方案一：用數學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)測量旗桿(gan)高(gao)度(du)，高(gao)三學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)加；方案二：超級搭檔高(gao)一、二學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)加；鍛煉學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的思(si)維能力，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)用數學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)解決實(shi)際問題的能力

　　七、存在的不足：

　　（1）由于學校各種活動的(de)開(kai)展和教學安排(pai)的(de)變動，原本(ben)計劃下半學期開(kai)展的(de)公開(kai)課(ke)未能全(quan)部完成。

　　（2）教(jiao)(jiao)學技(ji)能比(bi)賽（教(jiao)(jiao)學論(lun)文匯編）教(jiao)(jiao)師沒有按計劃開展(zhan)，教(jiao)(jiao)學任務沉重(zhong)，時(shi)間少，加之沒有經(jing)費，教(jiao)(jiao)師缺乏熱情。

　　（3）高中數學(xue)課件庫建立沒有(you)完成(cheng)，教師(shi)(shi)教學(xue)忙，空閑時(shi)間少，精心制作(zuo)課件的時(shi)間不(bu)夠，做教師(shi)(shi)真辛苦，這項工作(zuo)期待(dai)下學(xue)期內完成(cheng)。

　　八、展望下期教研計劃

重師(shi)生常規(gui)教(jiao)(jiao)學的(de)落實，走校(xiao)本教(jiao)(jiao)研(yan)特色之路，在學校(xiao)領導的(de)支(zhi)持下(xia)，下(xia)學期，將加大(da)信息(xi)技術與數學課(ke)程整合研(yan)究力度，鼓(gu)勵老師(shi)撰(zhuan)寫教(jiao)(jiao)育博客(晉江博客群)，開創網絡教(jiao)(jiao)研(yan)新形式，促(cu)進教(jiao)(jiao)師(shi)專業水(shui)平的(de)發(fa)展(zhan).

高中數學教研工作總結7

　　在(zai)xx—xxx學(xue)(xue)年第一學(xue)(xue)期，經過數(shu)學(xue)(xue)組(zu)全組(zu)教師的努力學(xue)(xue)習和(he)實踐，我(wo)們(men)組(zu)內的教師在(zai)觀念上(shang)發生了(le)很(hen)大的變(bian)化，在(zai)教育、教學(xue)(xue)等方面都取得了(le)一定(ding)的成績。現將工作(zuo)總結如下：

　　我(wo)們高中數學(xue)組(zu)現有(you)23位任課教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，大部(bu)分是(shi)朝(chao)氣(qi)(qi)(qi)蓬勃的(de)(de)(de)(de)(de)青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，也有(you)不斷開拓創新的(de)(de)(de)(de)(de)中年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)。青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)能虛心學(xue)習，積極(ji)進取，骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)毫無保留地把教(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗傳授(shou)給其(qi)他教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)。我(wo)們高中數學(xue)組(zu)始(shi)終保持著優良的(de)(de)(de)(de)(de)傳統，是(shi)一個團結的(de)(de)(de)(de)(de)集體(ti)，組(zu)內(nei)(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)氣(qi)(qi)(qi)氛(fen)(fen)融洽(qia)(qia)，人際關(guan)系和(he)諧。組(zu)內(nei)(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)之間互相幫(bang)助，互相關(guan)心，互相促(cu)進。正因為(wei)(wei)有(you)了(le)這(zhe)種和(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)氣(qi)(qi)(qi)氛(fen)(fen)以及人際環境，組(zu)內(nei)(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研(yan)風氣(qi)(qi)(qi)濃厚，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)治學(xue)嚴謹，彼(bi)此(ci)之間經(jing)常(chang)開誠布公(gong)地交流(liu)，探(tan)討(tao)問題，為(wei)(wei)每位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展創造(zao)了(le)一個寬松、融洽(qia)(qia)、學(xue)術氣(qi)(qi)(qi)氛(fen)(fen)濃厚的(de)(de)(de)(de)(de)環境。

　　1.班組建設

　　學(xue)期(qi)(qi)開始，全組(zu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)首先通過對上學(xue)期(qi)(qi)組(zu)內(nei)工(gong)(gong)作的(de)(de)反思(si)，總結(jie)做得比(bi)較成功的(de)(de)地方(fang)，以及(ji)不(bu)足，根據學(xue)校在本(ben)學(xue)期(qi)(qi)工(gong)(gong)作的(de)(de)重(zhong)點(dian)，并結(jie)合(he)本(ben)組(zu)的(de)(de)學(xue)科特點(dian)，然后共(gong)同制定本(ben)學(xue)期(qi)(qi)組(zu)內(nei)的(de)(de)工(gong)(gong)作計(ji)劃(hua)。一個(ge)學(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)工(gong)(gong)作做到有(you)(you)計(ji)劃(hua)、有(you)(you)目標，同時也制定了很多措施，保證(zheng)計(ji)劃(hua)的(de)(de)落(luo)實(shi)。每(mei)次(ci)教(jiao)研(yan)組(zu)的(de)(de)活動(dong)都有(you)(you)明確的(de)(de)內(nei)容與主題，老師(shi)(shi)(shi)們(men)都非常重(zhong)視(shi)組(zu)內(nei)的(de)(de)每(mei)次(ci)活動(dong)，提(ti)高了教(jiao)研(yan)組(zu)活動(dong)的(de)(de)實(shi)效，使之成為學(xue)習(xi)、交流、提(ti)高的(de)(de)機會。教(jiao)研(yan)組(zu)配合(he)學(xue)校工(gong)(gong)作，積極開展“說課——聽(ting)課——評課”的(de)(de)活動(dong)，應(ying)用陶行知(zhi)教(jiao)育思(si)想及(ji)理論設計(ji)每(mei)一節課，大(da)家積極聽(ting)課、評課，老師(shi)(shi)(shi)們(men)客觀、公正地指出優點(dian)及(ji)不(bu)足。

　　充(chong)分發(fa)揮(hui)備(bei)課(ke)組(zu)的(de)(de)力量(liang)，強化集(ji)體(ti)備(bei)課(ke)，做到教(jiao)學(xue)四統(tong)一（統(tong)一教(jiao)學(xue)進度、統(tong)一教(jiao)學(xue)目的(de)(de)、統(tong)一重難(nan)點、統(tong)一作業內容）。進一步發(fa)揮(hui)備(bei)課(ke)組(zu)長作用，利(li)用組(zu)長教(jiao)學(xue)經驗較豐富兼大(da)量(liang)占有教(jiao)育(yu)資(zi)料的(de)(de)優勢，在集(ji)體(ti)充(chong)分討論的(de)(de)并達(da)成共識(shi)的(de)(de)情況(kuang)下，精(jing)心制(zhi)訂教(jiao)、學(xue)案(an)及課(ke)后作業，做到了(le)教(jiao)學(xue)資(zi)源共享，使整(zheng)個教(jiao)研組(zu)在教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)方面朝良性的(de)(de)方向(xiang)發(fa)展。

　　2.教科研

　　教研組(zu)領有(you)(you)學(xue)校申(shen)報(bao)的(de)省規劃課(ke)(ke)題《新(xin)課(ke)(ke)程背景(jing)下(xia)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)課(ke)(ke)型有(you)(you)效(xiao)(xiao)研究(jiu)》的(de)子課(ke)(ke)題《有(you)(you)效(xiao)(xiao)的(de)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)數(shu)學(xue)課(ke)(ke)型研究(jiu)》，各項活動正(zheng)有(you)(you)序開展。同時，圍繞(rao)學(xue)校的(de)“學(xue)案(an)導學(xue)”特色而進(jin)行(xing)(xing)的(de)課(ke)(ke)題《新(xin)課(ke)(ke)程背景(jing)下(xia)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)數(shu)學(xue)學(xue)案(an)導學(xue)的(de)研究(jiu)》也正(zheng)有(you)(you)條(tiao)不紊(wen)的(de)進(jin)行(xing)(xing)之中(zhong)(zhong)(zhong)。在相關(guan)的(de)課(ke)(ke)題研究(jiu)中(zhong)(zhong)(zhong)，包立偉(wei)、周燕、高(gao)鍵(jian)、邵亞(ya)明(ming)等老師的(de)多(duo)篇論(lun)文在省市級論(lun)文評比中(zhong)(zhong)(zhong)獲獎或刊(kan)物上發表，相關(guan)工作也受到(dao)學(xue)校的(de)表彰。

　　3.教育教學

　　在各級公開(kai)課(ke)(ke)上，我組(zu)(zu)老(lao)師(shi)(shi)積極(ji)開(kai)課(ke)(ke)，備(bei)受(shou)同行的(de)(de)(de)好評，充分體(ti)現(xian)了教研(yan)組(zu)(zu)對新(xin)教師(shi)(shi)培養(yang)的(de)(de)(de)重視(shi)及其自身成(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)迅(xun)速，在xx年的(de)(de)(de)高(gao)三(san)(san)教學中，高(gao)鍵(jian)老(lao)師(shi)(shi)擔任(ren)高(gao)三(san)(san)數(shu)學備(bei)課(ke)(ke)組(zu)(zu)長(chang)(chang)，同時(shi)兼高(gao)三(san)(san)年級主任(ren)，帶領高(gao)三(san)(san)全(quan)體(ti)老(lao)師(shi)(shi)及本組(zu)(zu)同行，在生源相對不利(li)的(de)(de)(de)情況(kuang)下，數(shu)學學科一改以往相對弱勢的(de)(de)(de)局面，有了長(chang)(chang)足進步，受(shou)到(dao)了上級領導的(de)(de)(de)肯定。面對即(ji)將到(dao)來的(de)(de)(de)10屆(jie)高(gao)考，全(quan)體(ti)高(gao)三(san)(san)數(shu)學老(lao)師(shi)(shi)在幾(ji)次調研(yan)考試中均(jun)有不俗的(de)(de)(de)表現(xian)，高(gao)分率在同類(lei)學校繼續(xu)保持。

　　4.存在不足和努力方向

　　目前，我組教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de).創(chuang)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)還處(chu)在探(tan)索階段，尚未形成自(zi)己的(de)(de)(de)(de)固定(ding)的(de)(de)(de)(de)特色(se)，組內(nei)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理論(lun)(lun)修養還有待提高，論(lun)(lun)文(wen)寫作(zuo)方(fang)(fang)(fang)面(mian)相(xiang)對不足，骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)還偏少(shao)，不利于(yu)發揮引領和帶頭作(zuo)用(yong)，故(gu)而今(jin)后(hou)的(de)(de)(de)(de)努力方(fang)(fang)(fang)向(xiang)(xiang)也就(jiu)是在繼(ji)續(xu)保持(chi)(chi)優良工作(zuo)作(zuo)風的(de)(de)(de)(de)同時，借助學(xue)校大(da)力建設(she)學(xue)校文(wen)化的(de)(de)(de)(de)東風，結合自(zi)身實際和學(xue)科特點，積極學(xue)習先(xian)進的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理論(lun)(lun)，樹立(li)科學(xue)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量觀，更新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行為及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思想(xiang)上的(de)(de)(de)(de)陳舊觀念，圍繞(rao)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研究這一環(huan)節，爭(zheng)創(chuang)數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)特色(se)，將(jiang)我組從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)大(da)組變為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)強組。我們將(jiang)銳意(yi)進取，充分發揮組內(nei)優勢(shi)，使每(mei)位老(lao)師(shi)都朝著(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)化的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)向(xiang)(xiang)發展，成為可持(chi)(chi)續(xu)發展的(de)(de)(de)(de)現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)能手(shou)。

高中數學教研工作總結8

　　我校(xiao)(xiao)現有高(gao)中40個班級。數學(xue)(xue)教(jiao)師22名，14名高(gao)級教(jiao)師，人數多(duo)、職稱高(gao)、能力強。為(wei)了配(pei)合學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和市(shi)教(jiao)研中心數學(xue)(xue)科(ke)的(de)整體工作，根據本(ben)學(xue)(xue)科(ke)的(de)特點本(ben)學(xue)(xue)期主要做了以下工作。

　　1.重視教學常規工作（1）各備(bei)課(ke)(ke)(ke)組加強集體備(bei)課(ke)(ke)(ke)，提倡以備(bei)課(ke)(ke)(ke)組分章(zhang)節做課(ke)(ke)(ke)件，資(zi)源共享。

　　（2）堅(jian)持(chi)每(mei)節課布置課內外作業(ye)，堅(jian)持(chi)作業(ye)全(quan)批全(quan)改(gai)，數(shu)學作業(ye)的數(shu)量(liang)比較多(duo)，老師比較辛(xin)苦。

　　（3）認真配合(he)教務處(chu)選好教輔資料(liao)(liao)，必須(xu)符(fu)合(he)我(wo)校的生源實(shi)際(ji)，必須(xu)符(fu)合(he)新(xin)課標、新(xin)教材的要求。真正(zheng)起到提高教與學(xue)的效果。完成了下一(yi)學(xue)期的教輔資料(liao)(liao)選擇工(gong)作。

　　（4）重視月考或單元考、中(zhong)段考和(he)期未(wei)考的(de)工作，從命題、監考、改卷、講評等環節做(zuo)好、做(zuo)細，真正起到(dao)檢測教(jiao)(jiao)與學的(de)效(xiao)果。每(mei)次高三全市模擬考試(shi)，每(mei)位教(jiao)(jiao)師按(an)教(jiao)(jiao)研(yan)員的(de)要求按(an)班按(an)題統計得(de)分率和(he)平均分，做(zuo)了(le)大量工作，得(de)到(dao)了(le)教(jiao)(jiao)研(yan)員的(de)肯(ken)定。

　　2、研究(jiu)、學(xue)習、實施新課程標準(zhun)和新教材，

　　（1） 高一研究實(shi)施高中(zhong)必(bi)(bi)(bi)修教材(cai)5個(ge)模塊的(de)開設，確(que)定了必(bi)(bi)(bi)修一，必(bi)(bi)(bi)修四，必(bi)(bi)(bi)修五，必(bi)(bi)(bi)修二，必(bi)(bi)(bi)修三的(de)教學順序，成(cheng)功地(di)克(ke)服了學生對(dui)新教材(cai)結構的(de)不適應的(de)問(wen)題。

　　（2） 高二研究實施選修課的(de)開(kai)設及理科五(wu)本選修教材的(de)學習安排(pai)等(deng)。

　　（3） 高三認真研究考綱，結合(he)新教材的(de)思想(xiang)，參考廣東省(sheng)各市模(mo)擬試(shi)題(ti)中的(de)新題(ti)型來指導(dao)學(xue)生(sheng)進行(xing)復習，備戰高考。

　　3、重視(shi)常規(gui)教(jiao)(jiao)學(xue)，苦練基(ji)本(ben)功，本(ben)學(xue)期(qi)組內開(kai)展公開(kai)課活動，本(ben)學(xue)期(qi)結合學(xue)校要求每個數學(xue)教(jiao)(jiao)師上(shang)一節組內公開(kai)課，大家互相交流(liu)學(xue)習(xi)取得了較好效果(guo)。重視(shi)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)的效果(guo)，重視(shi)研究學(xue)法，在(zai)期(qi)中(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)反饋(kui)中(zhong)有１３位教(jiao)(jiao)師評教(jiao)(jiao)分數在(zai)90分以上(shang)，其中(zhong)張(zhang)勝利100分，高霞(xia)、陳東輝99分，在(zai)全校教(jiao)(jiao)師中(zhong)名前(qian)矛。

　　4、各年級(ji)都堅持做好(hao)培優(you)補差(cha)工作，高一、高二認(ren)真做好(hao)市教研(yan)中心(xin)的競賽和優(you)生(sheng)調考的準備工作，高三針對(dui)高考進行培優(you)補差(cha)。

　　5. 強化科研意識確立教(jiao)研要為(wei)教(jiao)學服務，研究(jiu)開(kai)發校本教(jiao)材。高(gao)中數學課題組(zu)曹振新(xin)、張(zhang)勝利(li)、高(gao)霞、劉來繼續開(kai)展(zhan)工(gong)作(zuo)，做(zuo)課例及相關的結題工(gong)作(zuo)；現教(jiao)師應(ying)完(wan)成部分已經完(wan)成。

　　6. 積極參(can)加市教(jiao)研(yan)室組(zu)(zu)織(zhi)的(de)有關學(xue)科活(huo)動，較(jiao)好地完成上級部門和學(xue)校布置的(de)各項學(xue)科工作(zuo)。充分發揮備(bei)課(ke)(ke)組(zu)(zu)的(de)作(zuo)用，以備(bei)課(ke)(ke)組(zu)(zu)為單位多開展相關的(de)活(huo)動。高(gao)一(yi)備(bei)課(ke)(ke)組(zu)(zu)參(can)加市教(jiao)研(yan)室組(zu)(zu)織(zhi)的(de)有關學(xue)科活(huo)動二(er)次，高(gao)二(er)備(bei)課(ke)(ke)組(zu)(zu)參(can)加市教(jiao)研(yan)室組(zu)(zu)織(zhi)的(de)有關學(xue)科活(huo)動二(er)次，高(gao)三備(bei)課(ke)(ke)組(zu)(zu)參(can)加市教(jiao)研(yan)室組(zu)(zu)織(zhi)的(de)有關學(xue)科活(huo)動四次。

　　7. 加(jia)強(qiang)青年教(jiao)師的培養，新老教(jiao)師結隊(dui)，指導(dao)青年教(jiao)師盡快成(cheng)(cheng)長，對青年教(jiao)師劉(liu)來的指導(dao)指導(dao)工作繼續由高霞(xia)、張勝利擔任，劉(liu)來老師進(jin)步很快，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)(cheng)績，教(jiao)研論文，學(xue)(xue)生評教(jiao)中都取得了較(jiao)好(hao)成(cheng)(cheng)績。

高中數學教研工作總結9

　　我(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)作為(wei)學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作中的(de)(de)(de)一個重要組(zu)成(cheng)部(bu)分。圍繞學(xue)(xue)(xue)校工作重點開展工作，立(li)足課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，以學(xue)(xue)(xue)生為(wei)主體，深(shen)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革，更(geng)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀念，深(shen)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)，重視常態教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，優化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實效(xiao)，豐富課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)內涵，加強作業研(yan)究(jiu)，實現(xian)針對性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，努力提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)有(you)效(xiao)性(xing)。我(wo)組(zu)不斷總(zong)結經驗，發揮(hui)優勢，改進不足，集(ji)全組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)創(chuang)造(zao)力，我(wo)組(zu)是(shi)一個團結協作，奮發向上(shang)個集(ji)體，在社(she)會、家長和全校師生中有(you)較高(gao)美(mei)譽(yu)度。

　　在工(gong)作(zuo)中，我們(men)充分(fen)發揮一個“核心”的表率(lv)作(zuo)用，狠抓(zhua)“兩條線(xian)”的深入研(yan)究，積極促進“三個團隊”主(zhu)動參與和建設，從而使我組(zu)的研(yan)究工(gong)作(zuo)和諧、高(gao)效(xiao)地開(kai)展。

　　一(yi)個(ge)核(he)心：是指我組內具(ju)(ju)有(you)良(liang)好思想素質、過硬(ying)的(de)業(ye)務能力、踏實(shi)的(de)工(gong)作(zuo)作(zuo)風(feng)和(he)(he)(he)不斷進取精神的(de)教(jiao)學(xue)骨干們(men)(men)。充(chong)分(fen)發揮核(he)心成員的(de)聰明(ming)才智，在(zai)做(zuo)好本職工(gong)作(zuo)的(de)前提下，依據他們(men)(men)的(de)特長，或上示范課(ke)，或主持(chi)集體(ti)備課(ke)，帶頭參(can)與教(jiao)學(xue)理論(lun)和(he)(he)(he)具(ju)(ju)體(ti)教(jiao)學(xue)實(shi)際的(de)研究，使核(he)心成員們(men)(men)的(de)各(ge)類資源(yuan)做(zuo)到組內共享。我組重視師(shi)德師(shi)風(feng)建設，我組是一(yi)個(ge)團結協作(zuo)，奮(fen)發向(xiang)上個(ge)集體(ti)，在(zai)社會、家長和(he)(he)(he)全校(xiao)師(shi)生中有(you)較高美譽度(du)。本組曾被評為(wei)江(jiang)寧(ning)區(qu)師(shi)德先進集體(ti)和(he)(he)(he)江(jiang)蘇省(sheng)教(jiao)科系統“工(gong)人先鋒號”。

　　二(er)條線：是指(zhi)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的理(li)論學習研(yan)(yan)(yan)究和(he)具(ju)(ju)體課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的研(yan)(yan)(yan)究兩個(ge)方面。要(yao)(yao)(yao)不斷(duan)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質(zhi)量，關鍵在于要(yao)(yao)(yao)有(you)一批(pi)思想新、能力強，具(ju)(ju)有(you)較(jiao)高理(li)論修養(yang)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學隊伍，因(yin)此(ci)，要(yao)(yao)(yao)打造一批(pi)科研(yan)(yan)(yan)型的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，從而實(shi)現科研(yan)(yan)(yan)興(xing)校(xiao)(xiao)，個(ge)性強校(xiao)(xiao)，特色活校(xiao)(xiao)的策略。為此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組經(jing)常組織(zhi)全(quan)組教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師認(ren)真學習新的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學理(li)論和(he)先進的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方法(fa)，不斷(duan)豐(feng)富教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師們的理(li)論水平。具(ju)(ju)備了(le)較(jiao)先進的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)論并(bing)且具(ju)(ju)備了(le)較(jiao)新的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學觀(guan)念(nian)，則需要(yao)(yao)(yao)運用于具(ju)(ju)體的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學實(shi)踐(jian)(jian)之中(zhong)，并(bing)在實(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)找出符合自己實(shi)際的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學法(fa)，如何找準切入(ru)點，切實(shi)有(you)助于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質(zhi)量的提高，這(zhe)也是我(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)工作重點關注(zhu)的目標之一，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)就應在具(ju)(ju)體的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)研(yan)(yan)(yan)究，邊(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)邊(bian)研(yan)(yan)(yan)，在研(yan)(yan)(yan)中(zhong)促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學水平的提高。

　　三個(ge)團隊：是(shi)指年級(ji)備(bei)課組。在(zai)教研組的(de)(de)(de)統(tong)一計劃(hua)下(xia)，各年級(ji)備(bei)課組均有(you)自(zi)己的(de)(de)(de)教學(xue)計劃(hua)，有(you)健(jian)全(quan)的(de)(de)(de)集體備(bei)課制度，每次活動均做到“四定(ding)”，即：定(ding)時(shi)間、定(ding)地點(dian)、定(ding)內容、定(ding)主講(jiang)人(ren)(上課人(ren))，在(zai)平時(shi)的(de)(de)(de)教學(xue)活動中，督促教師做到“教學(xue)六認真(zhen)”。

　　我們重點住了以下工作:

　　1.規范數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常規管理，認真(zhen)備(bei)課(ke)(ke)(ke)、上課(ke)(ke)(ke)、布置批(pi)改(gai)作業、輔導(dao)學(xue)(xue)生、組(zu)織數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科的(de)(de)日常課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)調研(yan)(yan)。進一步(bu)完善集(ji)體備(bei)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)環(huan)節(jie)，讓集(ji)體備(bei)課(ke)(ke)(ke)由“形式化”轉為“實效化”，努(nu)力(li)促進個人備(bei)課(ke)(ke)(ke)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)得到提(ti)高，為真(zhen)正提(ti)高課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)奠定基礎。各備(bei)課(ke)(ke)(ke)組(zu)長負責實行(xing)集(ji)體研(yan)(yan)討的(de)(de)備(bei)課(ke)(ke)(ke)方(fang)式，在(zai)集(ji)體研(yan)(yan)討的(de)(de)基礎上結(jie)合每位教(jiao)(jiao)師自身的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)特(te)色編寫教(jiao)(jiao)案，備(bei)課(ke)(ke)(ke)組(zu)長及(ji)時了(le)解教(jiao)(jiao)師課(ke)(ke)(ke)前、課(ke)(ke)(ke)中、課(ke)(ke)(ke)后研(yan)(yan)究教(jiao)(jiao)材、把(ba)握課(ke)(ke)(ke)堂實效的(de)(de)情況，及(ji)時總(zong)結(jie)和推廣組(zu)內教(jiao)(jiao)師的(de)(de)成(cheng)功經(jing)驗，切實做好備(bei)課(ke)(ke)(ke)過程中的(de)(de)各環(huan)節(jie)，充分(fen)發揮備(bei)課(ke)(ke)(ke)組(zu)的(de)(de)集(ji)體智慧(hui)，備(bei)課(ke)(ke)(ke)組(zu)長要把(ba)好本組(zu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)關(guan)，命題質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)關(guan)，使每位教(jiao)(jiao)師都明確樹立集(ji)體質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)的(de)(de)意識。

　　2.組(zu)織好每(mei)周(zhou)一(yi)次的教(jiao)研(yan)組(zu)活(huo)動(周(zhou)二下午)。圍繞理論學(xue)(xue)習、課(ke)題研(yan)究(jiu)，集體備(bei)課(ke)、公開課(ke)等形式進行，為大家提供(gong)一(yi)個學(xue)(xue)習交流的平臺，使組(zu)內形成(cheng)良好的教(jiao)研(yan)學(xue)(xue)習風氣，提高數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)質量。積極參與(yu)市(shi)教(jiao)研(yan)室、區教(jiao)研(yan)室、學(xue)(xue)校組(zu)織的各種教(jiao)研(yan)活(huo)動，多接觸、了解外(wai)界動態，積極學(xue)(xue)習他人(ren)先進經驗，不閉關自守。

　　3.加強公開(kai)課(ke)(ke)(ke)和(he)示范(fan)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)開(kai)設(she)。在(zai)(zai)學校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務處(chu)的(de)(de)(de)(de)統一工作安排部署下，為了(le)提升(sheng)我組教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學水平(ping)。按計(ji)劃(hua)做(zuo)好“課(ke)(ke)(ke)型研究(jiu)”公開(kai)課(ke)(ke)(ke)、展示課(ke)(ke)(ke)等的(de)(de)(de)(de)落實(shi)工作。我組在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)(dong)中實(shi)施了(le)“同(tong)質(zhi)(zhi)異(yi)構制(zhi)”、 “異(yi)質(zhi)(zhi)同(tong)構制(zhi)”和(he)“主備教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)課(ke)(ke)(ke)堂開(kai)放制(zhi)”另外，實(shi)行(xing)兩周一次教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學研討活(huo)動(dong)(dong)，大家(jia)交流想法，談感受，談問題。本學期人(ren)人(ren)都把上好公開(kai)課(ke)(ke)(ke)、優質(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)作為促進自(zi)身(shen)發展的(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)力來要求(qiu)，然后針對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中存(cun)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)問題，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組內(nei)進行(xing)了(le)認真的(de)(de)(de)(de)交流，有(you)效的(de)(de)(de)(de)促進了(le)他們(men)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)研究(jiu)以及角色的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變，保(bao)證了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)有(you)效推進。對(dui)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質(zhi)(zhi)量取(qu)得了(le)較好的(de)(de)(de)(de)效果。

　　4.開(kai)展師徒(tu)結對的(de)青(qing)藍工程。青(qing)藍工程是提高青(qing)年教師素(su)質的(de)一(yi)個很重要途徑，也(ye)(ye)能(neng)夠使教師之間互(hu)相(xiang)學習，取長補(bu)短，以達到共同進步(bu)(bu)的(de)目的(de)。本教研(yan)組重視(shi)師徒(tu)結對活(huo)動，同時，我(wo)校骨(gu)干教師也(ye)(ye)能(neng)毫無保留地(di)熱心指(zhi)導。這一(yi)做法(fa)，為青(qing)年教師步(bu)(bu)入(ru)正軌，脫穎而出提供了(le)良好的(de)外部條件，也(ye)(ye)是教學中以老帶(dai)新(xin)、新(xin)老互(hu)補(bu)，增強(qiang)了(le)后備師資力量。

　　5.抓實午練(lian)工作，優化(hua)習題練(lian)評。

　　練習(xi)(xi)(xi)可(ke)以檢驗學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)情(qing)(qing)況(kuang)鞏(gong)固(gu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效果，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)以通過(guo)訓(xun)練把所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)知(zhi)識轉化(hua)為(wei)能力(li)。為(wei)了(le)提高(gao)我校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)解題(ti)能力(li)，提升我校(xiao)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平，結合我校(xiao)實(shi)際(ji)情(qing)(qing)況(kuang)，我組抓實(shi)午練工(gong)作，優化(hua)習(xi)(xi)(xi)題(ti)練評。因此我組教師精選(xuan)習(xi)(xi)(xi)題(ti)，認真組織學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)利(li)用(yong)指定中(zhong)午時(shi)間進(jin)行(xing)訓(xun)練。所以，平時(shi)設計的(de)(de)習(xi)(xi)(xi)題(ti)要(yao)結合學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)際(ji)情(qing)(qing)況(kuang)，有針對性地進(jin)行(xing)練習(xi)(xi)(xi)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)存在的(de)(de)問(wen)題(ti)，老師要(yao)耐心的(de)(de)做好講評點撥工(gong)作，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)循(xun)序(xu)漸進(jin)地提高(gao)記(ji)憶能力(li)，審題(ti)能力(li)，對所學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識的(de)(de)轉換和遷(qian)移(yi)能力(li)，最后達(da)到提高(gao)綜(zong)合能力(li)的(de)(de)目的(de)(de)。

　　我(wo)(wo)(wo)組(zu)已經形(xing)成了巨大的(de)凝(ning)聚力和(he)戰(zhan)斗力，開創(chuang)了積極進取(qu)、勤懇工作(zuo)、團結奮進的(de)新局面(mian)。樹立終身(shen)學習理(li)念、團隊合(he)作(zuo)理(li)念，堅持競爭與合(he)作(zuo)相結合(he)、繼(ji)承與創(chuang)新相結合(he)，敢于求真(zhen)、求實、求新，不斷(duan)總(zong)結和(he)改(gai)進教育(yu)教學方(fang)法，注重因材施教，努力提高教學質量和(he)水平，具有較強的(de)合(he)作(zuo)意識(shi)和(he)合(he)作(zuo)能力，善于整合(he)和(he)調動各方(fang)面(mian)力量，共同對(dui)(dui)學生施加影(ying)響，不斷(duan)追求教育(yu)的(de)最佳效果。面(mian)對(dui)(dui)成績，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)也能清(qing)醒地(di)認(ren)識(shi)到，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)在以后(hou)的(de)工作(zuo)中不斷(duan)地(di)克(ke)服與改(gai)進，使我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)教育(yu)教學工作(zuo)再上一(yi)個新的(de)臺階(jie)。

高中數學教研工作總結10

　　在(zai)xx—xxx學年第(di)一(yi)學期(qi)，經過數學組(zu)全(quan)組(zu)教(jiao)(jiao)師的(de)努力學習和實踐(jian)，我們組(zu)內的(de)教(jiao)(jiao)師在(zai)觀念上(shang)發(fa)生(sheng)了很大的(de)變化，在(zai)教(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)學等方(fang)面都(dou)取得了一(yi)定的(de)成績(ji)。現將工作(zuo)總結(jie)如下：

　　我們(men)高中數學(xue)(xue)(xue)組現有(you)23位任課教(jiao)師(shi)，大(da)部分是朝(chao)氣蓬勃的(de)(de)(de)青年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)，也(ye)有(you)不斷開拓創新的(de)(de)(de)中年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)。青年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)能(neng)虛(xu)心(xin)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，積極(ji)進取(qu)，骨干(gan)教(jiao)師(shi)毫(hao)無保(bao)留(liu)地把教(jiao)育、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗(yan)傳(chuan)授給其他教(jiao)師(shi)。我們(men)高中數學(xue)(xue)(xue)組始(shi)終保(bao)持著(zhu)優良的(de)(de)(de)傳(chuan)統，是一個(ge)團結的(de)(de)(de)集體，組內(nei)的(de)(de)(de)氣氛(fen)(fen)融(rong)洽，人際(ji)(ji)關(guan)系和諧。組內(nei)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)之間(jian)互相(xiang)(xiang)幫助，互相(xiang)(xiang)關(guan)心(xin)，互相(xiang)(xiang)促進。正因為有(you)了這種和諧的(de)(de)(de)氣氛(fen)(fen)以及人際(ji)(ji)環境(jing)，組內(nei)的(de)(de)(de)教(jiao)研(yan)風氣濃厚(hou)，教(jiao)師(shi)治學(xue)(xue)(xue)嚴(yan)謹，彼此之間(jian)經(jing)常開誠布(bu)公(gong)地交流，探討問題，為每位教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)發展創造了一個(ge)寬松、融(rong)洽、學(xue)(xue)(xue)術氣氛(fen)(fen)濃厚(hou)的(de)(de)(de)環境(jing)。

　　一、班組建設：

　　學(xue)(xue)期(qi)開(kai)(kai)始，全組(zu)(zu)(zu)教師(shi)首先通(tong)過對上學(xue)(xue)期(qi)組(zu)(zu)(zu)內(nei)工(gong)作的(de)(de)反思(si)，總(zong)結做(zuo)得比較成功的(de)(de)地(di)方，以及(ji)不足，根據學(xue)(xue)校(xiao)在本(ben)(ben)學(xue)(xue)期(qi)工(gong)作的(de)(de)重(zhong)點(dian)，并結合本(ben)(ben)組(zu)(zu)(zu)的(de)(de)學(xue)(xue)科特點(dian)，然(ran)后共同制(zhi)定本(ben)(ben)學(xue)(xue)期(qi)組(zu)(zu)(zu)內(nei)的(de)(de)工(gong)作計(ji)(ji)(ji)劃(hua)。一(yi)(yi)個學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)工(gong)作做(zuo)到(dao)有(you)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)、有(you)目標，同時也制(zhi)定了(le)很多措施，保證計(ji)(ji)(ji)劃(hua)的(de)(de)落(luo)實。每次(ci)教研組(zu)(zu)(zu)的(de)(de)活(huo)動都有(you)明確的(de)(de)內(nei)容與(yu)主題，老師(shi)們(men)都非常重(zhong)視(shi)組(zu)(zu)(zu)內(nei)的(de)(de)每次(ci)活(huo)動，提高(gao)了(le)教研組(zu)(zu)(zu)活(huo)動的(de)(de)實效，使(shi)之成為(wei)學(xue)(xue)習、交流、提高(gao)的(de)(de)機會。教研組(zu)(zu)(zu)配合學(xue)(xue)校(xiao)工(gong)作，積(ji)極開(kai)(kai)展(zhan)“說課(ke)——聽課(ke)——評(ping)課(ke)”的(de)(de)活(huo)動，應(ying)用陶(tao)行知(zhi)教育思(si)想及(ji)理論(lun)設計(ji)(ji)(ji)每一(yi)(yi)節課(ke)，大(da)家積(ji)極聽課(ke)、評(ping)課(ke)，老師(shi)們(men)客觀、公正地(di)指出(chu)優(you)點(dian)及(ji)不足。

　　充分發揮(hui)備(bei)課組的(de)(de)力量，強化(hua)集體備(bei)課，做(zuo)到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)四統(tong)(tong)(tong)一（統(tong)(tong)(tong)一教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)進(jin)度、統(tong)(tong)(tong)一教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目的(de)(de)、統(tong)(tong)(tong)一重(zhong)難點、統(tong)(tong)(tong)一作(zuo)(zuo)業(ye)內(nei)容）。進(jin)一步發揮(hui)備(bei)課組長(chang)作(zuo)(zuo)用(yong)，利用(yong)組長(chang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗較豐富兼大量占(zhan)有(you)教(jiao)(jiao)育(yu)資料的(de)(de)優勢，在集體充分討(tao)論(lun)的(de)(de)并達成共(gong)識的(de)(de)情況(kuang)下，精心制訂教(jiao)(jiao)、學(xue)(xue)(xue)案及課后(hou)作(zuo)(zuo)業(ye)，做(zuo)到(dao)了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源共(gong)享，使整(zheng)個教(jiao)(jiao)研組在教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方面朝良(liang)性(xing)的(de)(de)方向發展(zhan)。

　　二、教科研：

　　教研組領(ling)有(you)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)申報(bao)的(de)(de)(de)(de)(de)省規(gui)劃(hua)課題(ti)《新(xin)課程(cheng)背景下高(gao)(gao)中(zhong)課型有(you)效研究(jiu)》的(de)(de)(de)(de)(de)子課題(ti)《有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)中(zhong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)課型研究(jiu)》，各項活(huo)動正(zheng)有(you)序開展(zhan)。同時(shi)，圍(wei)繞(rao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)案導(dao)學(xue)(xue)(xue)”特色(se)而進(jin)行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)課題(ti)《新(xin)課程(cheng)背景下高(gao)(gao)中(zhong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)案導(dao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)》也正(zheng)有(you)條不(bu)紊的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)行(xing)(xing)之中(zhong)。在(zai)(zai)相關的(de)(de)(de)(de)(de)課題(ti)研究(jiu)中(zhong)，包立(li)偉、周(zhou)燕、高(gao)(gao)鍵(jian)、邵亞(ya)明(ming)等老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)多篇論文在(zai)(zai)省市級論文評比中(zhong)獲獎(jiang)或刊物上發(fa)表(biao)，相關工作也受(shou)到學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)彰。

　　三、教育教學：

　　在各級公(gong)開(kai)課(ke)上，我組(zu)老(lao)師(shi)積極開(kai)課(ke)，備受(shou)同(tong)行(xing)的(de)好評，充分體(ti)現(xian)了(le)教研組(zu)對(dui)新教師(shi)培(pei)養(yang)的(de)重視及(ji)其(qi)自身成長(chang)的(de)迅速，在xx年的(de)高(gao)三(san)(san)教學(xue)中，高(gao)鍵(jian)老(lao)師(shi)擔任(ren)高(gao)三(san)(san)數學(xue)備課(ke)組(zu)長(chang)，同(tong)時兼高(gao)三(san)(san)年級主任(ren)，帶領(ling)(ling)高(gao)三(san)(san)全(quan)(quan)體(ti)老(lao)師(shi)及(ji)本組(zu)同(tong)行(xing)，在生源相對(dui)不(bu)利的(de)情況下，數學(xue)學(xue)科一改以往相對(dui)弱勢的(de)局面(mian)，有了(le)長(chang)足進(jin)步，受(shou)到(dao)(dao)了(le)上級領(ling)(ling)導的(de)肯定。面(mian)對(dui)即(ji)將(jiang)到(dao)(dao)來(lai)的(de)10屆高(gao)考，全(quan)(quan)體(ti)高(gao)三(san)(san)數學(xue)老(lao)師(shi)在幾次調研考試中均有不(bu)俗的(de)表現(xian)，高(gao)分率(lv)在同(tong)類學(xue)校繼(ji)續(xu)保持領(ling)(ling)先。

　　四、存在不足和努力方向

　　目前，我(wo)(wo)組(zu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)創新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)還處在(zai)探索階段，尚(shang)未(wei)形成自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)固定的(de)(de)(de)特(te)(te)色，組(zu)內老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論修養(yang)還有待提高，論文寫作(zuo)方面相(xiang)對不足，骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還偏少，不利于發(fa)揮引領(ling)和帶頭作(zuo)用，故而(er)今后(hou)的(de)(de)(de)努力(li)方向也就(jiu)是在(zai)繼續(xu)保持優良工作(zuo)作(zuo)風(feng)的(de)(de)(de)同時，借助學(xue)(xue)(xue)校(xiao)大力(li)建設學(xue)(xue)(xue)校(xiao)文化(hua)的(de)(de)(de)東風(feng)，結(jie)合自(zi)(zi)身實際和學(xue)(xue)(xue)科(ke)特(te)(te)點，積極學(xue)(xue)(xue)習先進的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論，樹立科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量觀，更新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行為(wei)及教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思想上的(de)(de)(de)陳舊觀念(nian)，圍繞課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究這一環節，爭(zheng)創數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)特(te)(te)色，將我(wo)(wo)組(zu)從(cong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大組(zu)變為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)強組(zu)。我(wo)(wo)們(men)將銳(rui)意進取，充分(fen)發(fa)揮組(zu)內優勢，使每(mei)位老師(shi)(shi)都朝著教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)化(hua)的(de)(de)(de)方向發(fa)展，成為(wei)可持續(xu)發(fa)展的(de)(de)(de)現代教(jiao)(jiao)育能手。

高中數學教研工作總結11

　　一學期(qi)的(de)工作(zuo)結(jie)束了。數(shu)學教(jiao)研組(zu)(zu)在20xx年的(de)工作(zuo)在學校工作(zuo)思路的(de)指導下，認(ren)真貫(guan)徹落實課(ke)改(gai)精神，以人為本(ben)，以促(cu)進(jin)學生發(fa)展(zhan)、教(jiao)師成(cheng)長為目的(de)。以教(jiao)法探索為重點，努力(li)(li)提高課(ke)堂(tang)效益和教(jiao)學質量；以組(zu)(zu)風(feng)建設為主線積極探索教(jiao)研組(zu)(zu)建設和教(jiao)師專(zhuan)業發(fa)展(zhan)的(de)有(you)(you)效途徑。不斷總(zong)結(jie)經驗，發(fa)揮(hui)優勢，改(gai)進(jin)不足，集全組(zu)(zu)教(jiao)師的(de)創造力(li)(li)，努力(li)(li)使數(shu)學教(jiao)研組(zu)(zu)在有(you)(you)朝氣、有(you)(you)創新(xin)精神、團結(jie)奮(fen)進(jin)的(de)基礎上煥發(fa)出新(xin)的(de)生機與活(huo)力(li)(li)。

　　在工作(zuo)中，我們充(chong)分發揮一(yi)個“核(he)心”的表率(lv)作(zuo)用，狠抓“兩(liang)條(tiao)線”的深入(ru)研究，積極促進(jin)“三個團隊”主動(dong)參與和(he)(he)建設，從(cong)而(er)使我組(zu)的教(jiao)研工作(zuo)和(he)(he)諧、高效地開展(zhan)。

　　一個(ge)核心(xin)：是指我組(zu)內具有良(liang)好(hao)思想(xiang)素質、過(guo)硬的(de)(de)(de)業務能力、踏實(shi)的(de)(de)(de)工作作風和(he)不斷進取精神的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)骨干們。充分發揮(hui)核心(xin)成(cheng)員的(de)(de)(de)聰明(ming)才智(zhi)，在做(zuo)好(hao)本職工作的(de)(de)(de)前提下(xia)，依據(ju)他們的(de)(de)(de)特長，或上示范(fan)課，或開講座，或主(zhu)持(chi)集(ji)體備課，帶(dai)頭(tou)參(can)與(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)理論和(he)具體教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)際的(de)(de)(de)研究，使核心(xin)成(cheng)員們的(de)(de)(de)各(ge)類資源(yuan)做(zuo)到(dao)組(zu)內共(gong)享(xiang)。

　　二(er)條線：是指對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)學(xue)(xue)習(xi)研(yan)(yan)究(jiu)和具(ju)體(ti)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)兩個方面。要(yao)不斷提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)，關鍵在于要(yao)有(you)一批(pi)思想新、能力強，具(ju)有(you)較高理(li)(li)論(lun)修養(yang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)隊伍，因此，要(yao)打(da)造一批(pi)科研(yan)(yan)型的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，從而(er)實(shi)(shi)(shi)現(xian)科研(yan)(yan)興(xing)校(xiao)，個性強校(xiao)，特色活校(xiao)的(de)(de)(de)策略。為此，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組經常(chang)組織全組教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)認(ren)真學(xue)(xue)習(xi)新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)(li)論(lun)和先(xian)(xian)進的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，不斷豐(feng)富教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們的(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)水(shui)平(ping)。具(ju)備(bei)了較先(xian)(xian)進的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)(li)論(lun)并(bing)且具(ju)備(bei)了較新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀念，則需要(yao)運(yun)用于具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)踐之(zhi)(zhi)中，并(bing)在實(shi)(shi)(shi)踐中找出符合自(zi)己實(shi)(shi)(shi)際(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法，如何找準(zhun)切入(ru)點，切實(shi)(shi)(shi)有(you)助于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)(de)提高，這也是我(wo)(wo)(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工作(zuo)(zuo)重點關注(zhu)的(de)(de)(de)目標之(zhi)(zhi)一，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)就應在具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中研(yan)(yan)究(jiu)，邊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)邊研(yan)(yan)，在研(yan)(yan)中促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平(ping)的(de)(de)(de)提高。為此，近幾年(nian)來圍繞著我(wo)(wo)(wo)組的(de)(de)(de)市級課展開了行之(zhi)(zhi)有(you)效的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)工作(zuo)(zuo)，除進行必要(yao)的(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)學(xue)(xue)習(xi)和研(yan)(yan)究(jiu)外，經常(chang)進行公開教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)課，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)探討(tao)課，從而(er)使我(wo)(wo)(wo)組的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)工作(zuo)(zuo)落在實(shi)(shi)(shi)處(chu)。

　　三個(ge)團隊：是指年級(ji)(ji)備課(ke)(ke)(ke)(ke)組、科(ke)研(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)(ke)題組和師(shi)(shi)(shi)徒組合群。在教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組的(de)統一計劃下，各(ge)年級(ji)(ji)備課(ke)(ke)(ke)(ke)組均(jun)有(you)自己的(de)教(jiao)(jiao)學計劃，有(you)健(jian)全的(de)集體(ti)備課(ke)(ke)(ke)(ke)制度，每次活(huo)動(dong)均(jun)做(zuo)到“四(si)定”，即(ji)：定時間(jian)(jian)、定地點、定內(nei)容、定主講人（上課(ke)(ke)(ke)(ke)人），在平時的(de)教(jiao)(jiao)學活(huo)動(dong)中，督促教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)做(zuo)到“教(jiao)(jiao)學六認真”。科(ke)研(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)(ke)題組則以課(ke)(ke)(ke)(ke)題為龍頭，開展較為深(shen)入的(de)教(jiao)(jiao)學研(yan)(yan)(yan)究，課(ke)(ke)(ke)(ke)題已結題，為使青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)盡(jin)快成才，充分(fen)發揮(hui)“核心(xin)”的(de)作用，我(wo)(wo)組每一個(ge)青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)均(jun)拜德(de)藝皆高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)為師(shi)(shi)(shi)，這樣師(shi)(shi)(shi)徒之間(jian)(jian)的(de)研(yan)(yan)(yan)究活(huo)動(dong)經常進行(xing)(xing)，老教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)經驗為年青(qing)人所借鑒(jian)使用，反過來(lai)，青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)闖勁又促使老教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)青(qing)春(chun)煥發，新(xin)老相得(de)益彰。我(wo)(wo)組教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在完成本職工作之余，不計份(fen)內(nei)份(fen)外，積(ji)極參(can)與各(ge)級(ji)(ji)各(ge)類教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)動(dong)，將自己的(de)研(yan)(yan)(yan)究成果無(wu)私地貢獻給同行(xing)(xing)。

　　在20xx年的工作中，我們重點住了以下工作:

　　1、規(gui)范數學(xue)教學(xue)常(chang)規(gui)管(guan)理，認(ren)真(zhen)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)、上(shang)課(ke)(ke)(ke)、布置批改作業(ye)、輔(fu)導(dao)學(xue)生、組(zu)織數學(xue)學(xue)科的(de)(de)(de)(de)日常(chang)課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)質(zhi)(zhi)量調研(yan)(yan)。進(jin)一(yi)步(bu)完善(shan)集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)環節，讓集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)由“形式化”轉(zhuan)為(wei)“實(shi)(shi)效(xiao)化”，努力促(cu)進(jin)個人備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)質(zhi)(zhi)量得到提高(gao)，為(wei)真(zhen)正提高(gao)課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)質(zhi)(zhi)量奠定(ding)基礎。各(ge)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)組(zu)長負責實(shi)(shi)行集(ji)體研(yan)(yan)討的(de)(de)(de)(de)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)方式，在集(ji)體研(yan)(yan)討的(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)結合每位教師(shi)自身的(de)(de)(de)(de)教學(xue)特色編寫教案，備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)組(zu)長及時了解教師(shi)課(ke)(ke)(ke)前、課(ke)(ke)(ke)中(zhong)、課(ke)(ke)(ke)后研(yan)(yan)究(jiu)教材、把(ba)握課(ke)(ke)(ke)堂實(shi)(shi)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)情況，及時總結和推(tui)廣組(zu)內教師(shi)的(de)(de)(de)(de)成功經驗，切實(shi)(shi)做好備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)過程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)各(ge)環節，充分(fen)發揮備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)組(zu)的(de)(de)(de)(de)集(ji)體智慧，備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)組(zu)長要把(ba)好本組(zu)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)質(zhi)(zhi)量關(guan)，命題質(zhi)(zhi)量關(guan)，使每位教師(shi)都明確樹立集(ji)體質(zhi)(zhi)量的(de)(de)(de)(de)意識(shi)。

　　2、組(zu)織好(hao)每周一次的教(jiao)研(yan)組(zu)活動(dong)（周三下午）。圍繞理論學(xue)(xue)習(xi)(xi)、課題研(yan)究(jiu)，集體備課、公開課等形式進行，為(wei)大家提(ti)供一個學(xue)(xue)習(xi)(xi)交流的平臺(tai)，使(shi)組(zu)內形成良好(hao)的教(jiao)研(yan)學(xue)(xue)習(xi)(xi)風氣，提(ti)高數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)質量。積(ji)(ji)極(ji)(ji)參與市教(jiao)育局、教(jiao)科所、學(xue)(xue)校組(zu)織的各種(zhong)教(jiao)研(yan)活動(dong)，多接(jie)觸、了(le)解外界動(dong)態，積(ji)(ji)極(ji)(ji)學(xue)(xue)習(xi)(xi)他人先進經驗，不閉關自守。

　　3、加強(qiang)青(qing)年教(jiao)(jiao)師的(de)(de)培養(yang)，促進中老(lao)年教(jiao)(jiao)師成(cheng)名。鼓勵他們參加各級各類優(you)(you)質課(ke)(ke)、公開課(ke)(ke)競賽，積極撰(zhuan)寫論文.針對教(jiao)(jiao)研(yan)組的(de)(de)實際情況，本學(xue)(xue)(xue)(xue)年我們把優(you)(you)質課(ke)(ke)，公開課(ke)(ke)放(fang)在(zai)了(le)(le)(le)(le)年輕(qing)教(jiao)(jiao)師身(shen)上，。教(jiao)(jiao)研(yan)組內先后聽(ting)了(le)(le)(le)(le)任建寶(bao)，李(li)懷寶(bao)，畢亮亮，劉(liu)啟立，馬少虎，五(wu)位老(lao)師的(de)(de)課(ke)(ke)，針對教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中存(cun)在(zai)的(de)(de)問題，教(jiao)(jiao)研(yan)組內進行了(le)(le)(le)(le)交(jiao)流，有(you)效(xiao)的(de)(de)促進了(le)(le)(le)(le)他們對教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)研(yan)究以及角色(se)的(de)(de)轉(zhuan)變，保證了(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)有(you)效(xiao)推進。對提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量取得(de)了(le)(le)(le)(le)較好的(de)(de)效(xiao)果。有(you)祈(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)明老(lao)師參加了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)優(you)(you)質課(ke)(ke)比賽，取得(de)了(le)(le)(le)(le)優(you)(you)異的(de)(de)成(cheng)績。

　　4、認真落實高三的復習(xi)工(gong)作(zuo)。在學期初(chu)計(ji)劃的指導下，高三備課組(zu)的有條不紊的開(kai)展，除完成(cheng)資料的教學任務外，還(huan)進行了(le)第(di)二輪六個專題，第(di)三輪的六套模(mo)擬測試的測、閱(yue)、精講工(gong)作(zuo)。

　　在(zai)今后的工作(zuo)中，我們(men)將在(zai)繼續做好(hao)以上(shang)工作(zuo)的基礎上(shang)，加強課(ke)堂教學效率提高的研(yan)究，爭取(qu)在(zai)時間和(he)經濟條件許可的情況(kuang)下努力推進(jin)(jin)科研(yan)課(ke)題(ti)的研(yan)究，。以促進(jin)(jin)教研(yan)組健康和(he)諧發展，為學校(xiao)的騰(teng)飛(fei)做出貢(gong)獻(xian)。

高中數學教研工作總結12

　　在教研室的正確(que)指(zhi)導下，在全組老師的通力合作下，高中(zhong)數(shu)學教研組很順利地(di)度過(guo)了本(ben)學期，基(ji)本(ben)完成了本(ben)學期的工(gong)作任務。現將本(ben)學期的較研工(gong)作總結(jie)如(ru)下：

　　一、 教研活動總體情況

　　1、公開課(ke) 本學期全(quan)(quan)組上(shang)(shang)公開課(ke)共(gong)計7人次，其中王(wang)副校長，陳春雷主任(ren)各上(shang)(shang)領導(dao)示范課(ke)一節(jie)，馬婷婷老(lao)師(shi)上(shang)(shang)青(qing)年教師(shi)師(shi)范課(ke)一節(jie)；藺(lin)文娟老(lao)師(shi)上(shang)(shang)匯報(bao)課(ke)兩次；李(li)進和李(li)麗萍老(lao)師(shi)參加(jia)全(quan)(quan)市(shi)優質(zhi)課(ke)比賽。

　　2、講(jiang)座 本學期(qi)我組組織組內講(jiang)座兩次(ci)，主講(jiang)人均(jun)為王(wang)校長，一次(ci)是針對高二(er)會考(kao)復習，另一次(ci)是高考(kao)信息講(jiang)座。

　　3、其他 本(ben)學期我組(zu)組(zu)織了期中考試(shi)試(shi)卷分(fen)析和一(yi)次(ci)月考試(shi)卷分(fen)析；集中學習新課程標準(zhun)三次(ci)（在機(ji)房看有關新課程的(de)光蝶(die)），專(zhuan)門組(zu)織集體(ti)備課兩次(ci)（其它的(de)集體(ti)備課時間由各(ge)備課組(zu)長自行安排時間）

　　二、教研組例會情況

　　本(ben)學期(qi)我(wo)組(zu)(zu)開(kai)教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)會(hui)(hui)共計(ji)十五次(ci)(ci)(ci)，五次(ci)(ci)(ci)未開(kai)，原(yuan)因(yin)是：開(kai)學第一個(ge)(ge)星(xing)期(qi)四下午我(wo)去教(jiao)(jiao)研(yan)中心開(kai)會(hui)(hui)而未能開(kai)教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)會(hui)(hui)；由(you)于期(qi)中考試和(he)(he)兩次(ci)(ci)(ci)月考耽誤了(le)三(san)次(ci)(ci)(ci)例(li)(li)會(hui)(hui)，還有(you)最后一個(ge)(ge)星(xing)期(qi)沒有(you)開(kai)會(hui)(hui)。每(mei)次(ci)(ci)(ci)教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)例(li)(li)會(hui)(hui)考勤情(qing)況(kuang)良好(hao)，除了(le)偶爾(er)幾次(ci)(ci)(ci)有(you)個(ge)(ge)別老師確實有(you)特殊情(qing)況(kuang)需請假而缺席(xi)外，基本(ben)上每(mei)次(ci)(ci)(ci)例(li)(li)會(hui)(hui)人員都能到齊。在這(zhe)里，我(wo)想對我(wo)組(zu)(zu)的兩位領導(dao)(dao)王校長和(he)(he)陳(chen)主任提(ti)出(chu)表揚(yang)。這(zhe)兩位領導(dao)(dao)在工作很忙的情(qing)況(kuang)下也很少(shao)缺席(xi)教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)例(li)(li)會(hui)(hui)。這(zhe)一方(fang)(fang)面給全組(zu)(zu)其他(ta)老師起到了(le)模范作用，另(ling)一方(fang)(fang)面因(yin)為有(you)他(ta)們參(can)加會(hui)(hui)議(yi)，無形之中提(ti)高了(le)會(hui)(hui)議(yi)質量(liang)和(he)(he)效(xiao)果。

　　三、我組教師具體情況

　　高(gao)中(zhong)數學組是個很團結的集體，在各備課(ke)組長的通(tong)力配合(he)下，我組的一(yi)切工(gong)作(zuo)進展很順(shun)利。在這里想對高(gao)一(yi)年級(ji)備課(ke)組長馬婷婷老師和(he)高(gao)二年級(ji)備課(ke)組長王芳老師提出表揚。這兩位老師工(gong)作(zuo)很認真，每次有(you)工(gong)作(zuo)安排，只(zhi)要給(gei)她們一(yi)傳達，她們便馬上行(xing)動起來，把(ba)工(gong)作(zuo)具(ju)體安排到(dao)個人，從未耽誤過工(gong)作(zuo)。當(dang)然，其他(ta)老師也(ye)很配合(he)，從不推托(tuo)工(gong)作(zuo)，大家除了(le)干好(hao)(hao)本職工(gong)作(zuo)，組內安排的工(gong)作(zuo)也(ye)都(dou)能(neng)很好(hao)(hao)的完成。

　　本學期，我(wo)組(zu)(zu)青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)業(ye)務能力(li)有(you)(you)了(le)(le)進(jin)(jin)(jin)一(yi)(yi)步的(de)提(ti)(ti)高。趙(zhao)娜、張(zhang)玲玲兩(liang)(liang)位05年進(jin)(jin)(jin)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)已(yi)完成(cheng)了(le)(le)第一(yi)(yi)輪的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學。她(ta)們(men)(men)在自(zi)身(shen)的(de)積極努力(li)下，加上(shang)我(wo)組(zu)(zu)有(you)(you)經(jing)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)如王校(xiao)長、陳主任、趙(zhao)玲老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)指導下，已(yi)經(jing)成(cheng)為很(hen)(hen)出(chu)色的(de)高中(zhong)數學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)了(le)(le)。她(ta)們(men)(men)很(hen)(hen)順利地(di)完成(cheng)了(le)(le)高三的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工作，并得到(dao)了(le)(le)學生們(men)(men)的(de)認可(ke)(ke)和愛(ai)戴。李(li)進(jin)(jin)(jin)、李(li)麗萍兩(liang)(liang)位06年進(jin)(jin)(jin)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，工作不(bu)到(dao)兩(liang)(liang)年時間，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能力(li)和自(zi)身(shen)素(su)(su)質(zhi)有(you)(you)了(le)(le)很(hen)(hen)大的(de)提(ti)(ti)高，他們(men)(men)積極進(jin)(jin)(jin)取，主動報名參加了(le)(le)今年的(de)全市優質(zhi)課(ke)(ke)比賽，并都取得了(le)(le)二等(deng)獎的(de)可(ke)(ke)喜成(cheng)績(ji)。成(cheng)績(ji)來(lai)之不(bu)易，比賽前，他們(men)(men)都試講三、四次(ci)，全組(zu)(zu)其他老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)幾乎都參加每次(ci)試講的(de)聽(ting)課(ke)(ke)，大家很(hen)(hen)仔細地(di)聽(ting)課(ke)(ke)，聽(ting)完后，全組(zu)(zu)進(jin)(jin)(jin)行(xing)一(yi)(yi)次(ci)又一(yi)(yi)次(ci)評課(ke)(ke)，且(qie)每位老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)都很(hen)(hen)真誠(cheng)地(di)提(ti)(ti)出(chu)自(zi)己的(de)建議和意見(jian)。藺文娟，07年進(jin)(jin)(jin)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，通過本學期的(de)進(jin)(jin)(jin)一(yi)(yi)步努力(li)鉆研，多(duo)聽(ting)課(ke)(ke)，加上(shang)其師(shi)(shi)(shi)(shi)傅陳春雷老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)精心指導，業(ye)務素(su)(su)質(zhi)不(bu)斷提(ti)(ti)高，已(yi)經(jing)能駕馭課(ke)(ke)堂(tang)了(le)(le)，這從本學期的(de)兩(liang)(liang)次(ci)匯報課(ke)(ke)得到(dao)了(le)(le)充分的(de)體現。當然，我(wo)組(zu)(zu)的(de)青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)身(shen)上(shang)還有(you)(you)許(xu)多(duo)需要不(bu)足(zu)之處，我(wo)們(men)(men)會(hui)繼續團結一(yi)(yi)心，相互促進(jin)(jin)(jin)不(bu)斷提(ti)(ti)高自(zi)身(shen)素(su)(su)質(zhi)。高中(zhong)數學組(zu)(zu)，加油！

　　以上便是本學(xue)期高中數學(xue)教(jiao)研組的工作總結，有(you)工作做得不到之處，請各位(wei)領導和(he)老師(shi)批評(ping)指正。

高中數學教研工作總結13

　　本學(xue)期(qi)數學(xue)教(jiao)研組全體(ti)教(jiao)師(shi)堅決貫(guan)徹執行學(xue)校工作計(ji)劃(hua)，以三處(chu)工作計(ji)劃(hua)為(wei)依(yi)托，認真落(luo)實學(xue)期(qi)初教(jiao)研組工作計(ji)劃(hua)，在全組教(jiao)師(shi)的共同努力下，順利完成了(le)各項工作任務，取得(de)了(le)較好的工作成效。

　　一、工作完成情況

　　1、常規工作

　　學期初我們(men)根據(ju)學校工(gong)作和(he)三處的(de)(de)工(gong)作計劃，精心(xin)設(she)計了(le)學期的(de)(de)教研(yan)活動(dong)計劃。本(ben)學期教研(yan)組(zu)內(nei)公開(kai)課13節，全市公開(kai)課4節，各位老師(shi)精心(xin)準備(bei)，積極參與，都較好的(de)(de)完成(cheng)了(le)各項任務，取得了(le)積極成(cheng)果，得到了(le)較好的(de)(de)評價(jia)。

　　我們(men)積(ji)極參(can)與學校各項(xiang)常規管理(li)與檢查評比工作(zuo)，堅持做(zuo)好(hao)教師的(de)“六認真”的(de)檢查評比與督(du)促工作(zuo)。

　　2、教學案整理

　　我組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)師根據學(xue)校的(de)(de)(de)要求，在高一、高二率先開展了(le)(le)學(xue)案的(de)(de)(de)整(zheng)理編輯工(gong)作，在教(jiao)(jiao)(jiao)務處的(de)(de)(de)直(zhi)接(jie)領導(dao)下(xia)，在備課組(zu)長的(de)(de)(de)帶(dai)領下(xia)，經過全(quan)組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)積極努力，較好地完(wan)成了(le)(le)學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)任務和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)案的(de)(de)(de)整(zheng)理工(gong)作。為我校今后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)和資(zi)料的(de)(de)(de)積累、整(zheng)合(he)奠定了(le)(le)基礎。

　　3、教學研究和獲獎情況

　　本學年我組(zu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學研(yan)(yan)究論(lun)文(wen)(wen)發表(biao)方(fang)面又取得了新(xin)的突(tu)破，全(quan)組(zu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)共有(you)13人(ren)、44篇(pian)論(lun)文(wen)(wen)在(zai)(zai)省(sheng)(sheng)市論(lun)文(wen)(wen)評(ping)(ping)比(bi)中獲獎(jiang)(jiang)或在(zai)(zai)省(sheng)(sheng)級以上報紙(zhi)雜志公開(kai)發表(biao)。其(qi)中有(you)省(sheng)(sheng)級以上論(lun)文(wen)(wen)37篇(pian)，市級論(lun)文(wen)(wen)7篇(pian)，沈書龍老師(shi)(shi)(shi)個(ge)人(ren)有(you)18篇(pian)文(wen)(wen)章公開(kai)發表(biao)，是全(quan)組(zu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的榜(bang)樣；吳文(wen)(wen)輝老師(shi)(shi)(shi)的文(wen)(wen)章《高中學生疲勞調(diao)查與研(yan)(yan)究》在(zai)(zai)“師(shi)(shi)(shi)陶杯(bei)”評(ping)(ping)比(bi)中獲得二(er)等獎(jiang)(jiang)。

　　其它獎項有：

　　1、課件(jian)設計類(lei)：

　　馬銀萍——《拋物線的幾何性質》 榮獲江陰(yin)市一等(deng)獎；

　　嚴(yan) 潔——《函數的奇偶性》 榮(rong)獲江陰市二等獎；

　　劉云彬——《導數的概念(nian)》 榮獲(huo)江陰市二等獎；

　　袁海(hai)峰——《正弦定理》 榮獲江陰市二等獎；

　　王(wang) 艷——《循(xun)環語句》 榮(rong)獲江陰市二等獎(jiang)；

　　呂海峰——《簡易(yi)邏輯》 榮獲江陰市二等(deng)獎；

　　陳立新(xin)——《向量的加法》 榮獲江(jiang)陰(yin)市三等獎；

　　2、教學設計類：

　　陳立新——《向量的加法》 榮獲江陰市二等獎(jiang)；

　　馬銀(yin)萍——《拋(pao)物線的(de)幾何(he)性質》 榮獲江陰(yin)市二等獎；

　　劉云(yun)彬——《導數的概念》 榮獲江(jiang)陰市二(er)等獎；

　　王 艷——《循環語句》 榮獲江陰市三等獎；

　　嚴 潔——《函數(shu)的奇偶性》 榮(rong)獲江陰市三等獎；

　　呂(lv)海峰——《簡易邏輯》 榮獲江陰市(shi)三(san)等(deng)獎；

　　袁海峰——《正(zheng)弦定理》 榮獲(huo)江陰(yin)市三等(deng)獎；

　　3、教學大(da)比(bi)武：

　　呂(lv)海峰——榮獲江陰市二等(deng)獎。

　　4、教(jiao)學新秀類：

　　劉(liu)旭(xu)東——無(wu)錫市教學(xue)新秀；

　　袁海峰(feng)——江陰市教學新秀；

　　吳文輝(hui)——江陰市教學新秀。

　　二、存在問題和對策

　　根據我們(men)數學教(jiao)研(yan)組(zu)的計(ji)劃完成(cheng)的質量和數量情(qing)況，我們(men)不(bu)僅要(yao)(yao)(yao)(yao)關注學校(xiao)和教(jiao)師(shi)今(jin)天(tian)(tian)的發展(zhan)(zhan)，更應該關注學校(xiao)和教(jiao)師(shi)的明(ming)天(tian)(tian)；我們(men)不(bu)僅要(yao)(yao)(yao)(yao)關注學生今(jin)天(tian)(tian)的學有所成(cheng)，更要(yao)(yao)(yao)(yao)關注學生今(jin)后的長遠發展(zhan)(zhan)。因(yin)此，我們(men)認真(zhen)總結過去教(jiao)研(yan)工作的情(qing)況，我們(men)認為主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)存在以下問(wen)題：

　　1、教學研究

　　教(jiao)(jiao)學研(yan)究的(de)(de)整(zheng)(zheng)體氛圍不濃厚(hou)，參與的(de)(de)程(cheng)度(du)不廣，寫(xie)出(chu)的(de)(de)文章整(zheng)(zheng)體上(shang)質(zhi)量不夠高。因此我們將大力(li)調動全組教(jiao)(jiao)師積(ji)極參與，注重平時的(de)(de)教(jiao)(jiao)學反(fan)思，積(ji)累素材，大力(li)參與到(dao)教(jiao)(jiao)學研(yan)究中來(lai)。

　　同時(shi)，也要調動全體教(jiao)師(shi)的積極性，積極參(can)與教(jiao)學(xue)大比(bi)(bi)武、各(ge)級各(ge)類(lei)新秀、能手等的評比(bi)(bi)中來，努力向學(xue)者型(xing)、專家型(xing)、研究型(xing)的教(jiao)師(shi)隊伍轉(zhuan)變。

　　在(zai)上學(xue)期初步(bu)對評課(ke)進行初步(bu)改(gai)革(ge)的基礎(chu)上繼續(xu)加大力(li)度改(gai)革(ge)，努(nu)力(li)促使青年教師積極(ji)參與聽課(ke)和評課(ke)中來。

　　2、大力(li)加強備課組建設

　　備課組活動浮于表面(mian)，走過場、搞形式的現象一定(ding)要努(nu)力(li)(li)避免。備課組建設和大力(li)(li)提高備課組活動的實效性，是我們(men)全組教師積(ji)極(ji)努(nu)力(li)(li)的方向。這(zhe)是一項涉及(ji)到多方面(mian)問(wen)題的綜(zong)合(he)性問(wen)題。我們(men)將大力(li)(li)發揮備課組長的作(zuo)用，全員參(can)與，通(tong)力(li)(li)協(xie)作(zuo)，共同進步(bu)。

高中數學教研工作總結14

　　我(wo)們高(gao)三(san)年級(ji)數(shu)學(xue)備課組由6名成員組成。其中還有(you)(you)3位還擔任班主任，工(gong)作(zuo)(zuo)辛苦(ku)自(zi)不待言;工(gong)作(zuo)(zuo)壓力自(zi)是不小(xiao)。這(zhe)一(yi)(yi)年里(li)，我(wo)們6個(ge)人(ren)(ren)個(ge)個(ge)勤(qin)勤(qin)懇(ken)懇(ken)，默默工(gong)作(zuo)(zuo)，不計個(ge)人(ren)(ren)得失，通過大家的(de)同(tong)心協力和辛苦(ku)付出，順(shun)利完成了該學(xue)年的(de)數(shu)學(xue)教學(xue)任務(wu)，在高(gao)考(kao)成績上，謝林桑同(tong)學(xue)考(kao)了131分，取(qu)得了雷州市第(di)一(yi)(yi)名， 其中120分以上有(you)(you)11人(ren)(ren)，排在雷州市同(tong)類學(xue)校第(di)一(yi)(yi)名。平均分88分，比雷州市同(tong)類學(xue)校高(gao)了4分。現將我(wo)們備課組工(gong)作(zuo)(zuo)總結(jie)如下。

　　一、注重(zhong)新(xin)課標要求，研(yan)究(jiu)考綱

　　嚴格按?考(kao)試大(da)綱?的(de)(de)(de)(de)(de)要求，遵循“考(kao)察基礎(chu)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)同時，注(zhu)重考(kao)察能(neng)(neng)力(li)”的(de)(de)(de)(de)(de)原則，確立以(yi)能(neng)(neng)力(li)立意命題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)思想(xiang)，融知識(shi)、能(neng)(neng)力(li)與素(su)質(zhi)于一(yi)體(ti)，全面(mian)檢測考(kao)生的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)素(su)養和(he)(he)數(shu)學(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)。我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)針是：以(yi)學(xue)(xue)(xue)生為主(zhu)體(ti)，注(zhu)重基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，加強能(neng)(neng)力(li)培(pei)養。在(zai)此觀念(nian)下，針對(dui)(dui)不(bu)(bu)同內容，采用不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)式(shi)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法。隨著(zhu)對(dui)(dui)“新(xin)課(ke)(ke)標(biao)”的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷(duan)深(shen)入，迫切地(di)要求我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)式(shi)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法實行質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)變。以(yi)適(shi)應目(mu)前的(de)(de)(de)(de)(de)高考(kao)要求，是我(wo)們(men)三(san)(san)年來重點(dian)研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)題(ti)(ti)。根據各個階段的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)，制定出(chu)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)課(ke)(ke)題(ti)(ti)。高三(san)(san)階段，重點(dian)結合教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)，深(shen)刻研(yan)究(jiu)考(kao)綱，不(bu)(bu)斷(duan)改(gai)進(jin)(jin)和(he)(he)制定復習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)策略(lve)和(he)(he)方(fang)(fang)(fang)法。無論那一(yi)階段的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)，我(wo)們(men)都借鑒現有的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成果，提出(chu)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設想(xiang)，大(da)膽(dan)嘗試，以(yi)公開(kai)課(ke)(ke)和(he)(he)示范(fan)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)進(jin)(jin)行實踐(jian)。并且每(mei)一(yi)次(ci)課(ke)(ke)都要集體(ti)備(bei)課(ke)(ke)，統(tong)一(yi)思想(xiang)，統(tong)一(yi)方(fang)(fang)(fang)案(an)，但(dan)不(bu)(bu)拘泥于統(tong)一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)式(shi)。

　　二、巧妙安(an)排學(xue)習進度，重(zhong)點抓(zhua)好基礎練習。

　　我(wo)們(men)利用(yong)高二暑假補課期(qi)間(jian)和(he)9月份的(de)(de)(de)(de)前一(yi)兩周的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)基本完(wan)成(cheng)高三(san)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)新課教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，然后進入第一(yi)輪(lun)復習(xi)(xi)。第一(yi)輪(lun)復習(xi)(xi)用(yong)去了(le)高三(san)的(de)(de)(de)(de)整個第一(yi)學(xue)(xue)期(qi)，這(zhe)(zhe)一(yi)過(guo)程我(wo)們(men)用(yong)每周二測，加(jia)強基礎訓練(lian)，同(tong)時(shi)要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)定要(yao)完(wan)成(cheng)2道大題(ti)，和(he)同(tong)步訓練(lian)。由于時(shi)間(jian)比較(jiao)(jiao)充分，取得(de)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)也比較(jiao)(jiao)顯(xian)著(zhu)。高三(san)寒假到二月調(diao)考以前進行適應性強化(hua)(hua)訓練(lian), 實(shi)際上這(zhe)(zhe)是(shi)第一(yi)輪(lun)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)強化(hua)(hua)和(he)查漏補缺，也是(shi)對前一(yi)學(xue)(xue)期(qi)第一(yi)輪(lun)復習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)補充與提(ti)高。現在看起(qi)來這(zhe)(zhe)段時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)效(xiao)果(guo)還(huan)是(shi)挺好的(de)(de)(de)(de)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)知(zhi)識與數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)能(neng)力在這(zhe)(zhe)期(qi)間(jian)得(de)到較(jiao)(jiao)大幅度的(de)(de)(de)(de)提(ti)高。我(wo)們(men)分了(le)5個單元進行練(lian)習(xi)(xi)，分別(bie)(bie)為①三(san)角(jiao)函數(shu)(shu)(shu)，②概率統計，③解析幾(ji)何(he)，④數(shu)(shu)(shu)列不等式(shi)，⑤導(dao)數(shu)(shu)(shu)及其(qi)應用(yong)。這(zhe)(zhe)段時(shi)間(jian)大部分主要(yao)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己做基礎練(lian)習(xi)(xi)，老師做適當的(de)(de)(de)(de)講評和(he)個別(bie)(bie)答疑，這(zhe)(zhe)種復習(xi)(xi)方(fang)式(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)尤其(qi)是(shi)重點班和(he)臨界班的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)效(xiao)果(guo)特別(bie)(bie)好。

　　三、認真(zhen)甄(zhen)選復(fu)習資料，精心設計課堂內容。

　　在(zai)高(gao)三資料的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇和使用(yong)上，我們(men)采取的(de)(de)(de)(de)(de)策略是教師(shi)博覽，親自試做相關的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)題， 再從中(zhong)篩(shai)選(xuan)例題和習(xi)題，或(huo)進行改編，或(huo)給出更好的(de)(de)(de)(de)(de)解題方法，以適合本校學(xue)生(sheng)(sheng)認知水平。為了使自己的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一節(jie)課(ke)(ke)(ke)都(dou)(dou)(dou)能(neng)做到“有(you)備而(er)來”，我們(men)每(mei)堂課(ke)(ke)(ke)都(dou)(dou)(dou)在(zai)課(ke)(ke)(ke)前做好充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備，精心設置(zhi)要提出的(de)(de)(de)(de)(de)問題，讓學(xue)習(xi)程(cheng)度(du)不同的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)(dou)(dou)能(neng)參(can)與到教學(xue)活動過(guo)程(cheng)中(zhong)來。而(er)在(zai)每(mei)節(jie)課(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)(hou)我們(men)各位老(lao)師(shi)都(dou)(dou)(dou)要對該堂課(ke)(ke)(ke)作出反思(si)，課(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)(hou)及(ji)時(shi)溝通，交(jiao)流(liu)各個班上課(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)效果，學(xue)生(sheng)(sheng)聽課(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)反應等，再對下節(jie)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)內容作微調(diao)。因(yin)此在(zai)任(ren)何地方、任(ren)何時(shi)間都(dou)(dou)(dou)有(you)我們(men)探(tan)討、爭議、交(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)聲音(yin)。

　　四、博采眾長建設題庫，緊盯學生逐個過關。

　　在(zai)短短一(yi)(yi)(yi)(yi)周寒假內，我(wo)們(men)幾(ji)個(ge)(ge)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)老師分(fen)工(gong)完成(cheng)了(le)整理(li)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)題(ti)(ti)(ti)庫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作。我(wo)們(men)把20xx年(nian)、20xx年(nian)全國各省市(shi)高(gao)(gao)考題(ti)(ti)(ti)以及這兩(liang)年(nian)廣東省的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模擬(ni)試(shi)(shi)卷(juan)按章(zhang)(zhang)節進(jin)行(xing)分(fen)類整理(li)，每(mei)(mei)個(ge)(ge)人(ren)負責3到4章(zhang)(zhang)，第一(yi)(yi)(yi)(yi)步把所有這一(yi)(yi)(yi)(yi)章(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)題(ti)(ti)(ti)提煉(lian)出(chu)來，第二步從(cong)中(zhong)將適合我(wo)校學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)考熱點、重點試(shi)(shi)題(ti)(ti)(ti)篩選出(chu)來，分(fen)成(cheng)教師版和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)版整理(li)成(cheng)復習(xi)片子，作為第二輪(lun)復習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候使(shi)(shi)用。同時(shi)在(zai)這些練習(xi)試(shi)(shi)卷(juan)使(shi)(shi)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候 ，尤(you)其是(shi)(shi)在(zai)三(san)角(jiao)函數(shu)、概率統(tong)計(ji)、立體幾(ji)何(he)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)必須要拿(na)分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)章(zhang)(zhang)節練習(xi)上(shang)，我(wo)們(men)基本上(shang)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)盯著(zhu)過(guo)(guo)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。而(er)(er)不象以往那樣發一(yi)(yi)(yi)(yi)張(zhang)(zhang)(zhang)講(jiang)(jiang)一(yi)(yi)(yi)(yi)張(zhang)(zhang)(zhang)，而(er)(er)是(shi)(shi)誰做完誰換下一(yi)(yi)(yi)(yi)張(zhang)(zhang)(zhang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)交一(yi)(yi)(yi)(yi)張(zhang)(zhang)(zhang)老師就(jiu)批改一(yi)(yi)(yi)(yi)張(zhang)(zhang)(zhang)，而(er)(er)且基本做到每(mei)(mei)個(ge)(ge)人(ren)面批，有錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)拿(na)回去(qu)改完再給下一(yi)(yi)(yi)(yi)張(zhang)(zhang)(zhang)。由于班里同學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)度不齊，無(wu)形中(zhong)給老師增加了(le)不少工(gong)作量(liang)，原(yuan)來在(zai)班里統(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)講(jiang)(jiang)一(yi)(yi)(yi)(yi)遍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)現(xian)在(zai)可(ke)能說好(hao)幾(ji)次(ci)，但從(cong)另一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)角(jiao)度考慮，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)統(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)講(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候跟(gen)不上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，現(xian)在(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)講(jiang)(jiang)解直(zhi)至他弄明白為止(zhi)。這樣一(yi)(yi)(yi)(yi)來，明顯調(diao)動了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性。原(yuan)來學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)根本不重視作業(ye)，有些完不成(cheng)就(jiu)糊弄作業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)，現(xian)在(zai)看(kan)見有人(ren)拿(na)下一(yi)(yi)(yi)(yi)張(zhang)(zhang)(zhang)先寫(xie)，都(dou)(dou)(dou)很(hen)著(zhu)急，因此只要有時(shi)間就(jiu)寫(xie)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)片子，不會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互相(xiang)討論解決(jue)，整個(ge)(ge)班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)氣氛(fen)明顯改善很(hen)多(duo)。每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)月(yue)考試(shi)(shi)卷(juan)我(wo)們(men)都(dou)(dou)(dou)是(shi)(shi)參考很(hen)多(duo)模擬(ni)試(shi)(shi)卷(juan)以后(hou)才出(chu)稿(gao)，難度上(shang)跟(gen)高(gao)(gao)考基本相(xiang)當，試(shi)(shi)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結構跟(gen)高(gao)(gao)考完全一(yi)(yi)(yi)(yi)致(zhi)。每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)練習(xi)我(wo)們(men)都(dou)(dou)(dou)精選習(xi)題(ti)(ti)(ti)，題(ti)(ti)(ti)量(liang)適度，注意題(ti)(ti)(ti)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)典(dian)型性和層(ceng)次(ci)性，以適應(ying)不同層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，不出(chu)難題(ti)(ti)(ti)、偏題(ti)(ti)(ti)、怪(guai)題(ti)(ti)(ti)，保持(chi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)情(qing)緒穩定，建(jian)立學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)信(xin)心。每(mei)(mei)個(ge)(ge)月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)月(yue)考試(shi)(shi)卷(juan)我(wo)們(men)幾(ji)個(ge)(ge)人(ren)輪(lun)流出(chu)題(ti)(ti)(ti)，防止(zhi)試(shi)(shi)卷(juan)老是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)出(chu)，老是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)模式(shi)。每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考卷(juan)大家都(dou)(dou)(dou)是(shi)(shi)流水(shui)閱(yue)卷(juan)，每(mei)(mei)次(ci)都(dou)(dou)(dou)統(tong)計(ji)好(hao)各班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小分(fen)、平均分(fen)，并且對每(mei)(mei)班學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)每(mei)(mei)道題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)得分(fen)率進(jin)行(xing)細致(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)統(tong)計(ji)，通(tong)過(guo)(guo)對各個(ge)(ge)班每(mei)(mei)道題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)得分(fen)情(qing)況比較(jiao)，老師也可(ke)以從(cong)中(zhong)找出(chu)本班同學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)漏洞，發現(xian)本班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差距。正因為對每(mei)(mei)道題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤原(yuan)因進(jin)行(xing)了(le)準確地分(fen)析，也為精心設計(ji)每(mei)(mei)道題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評講(jiang)(jiang)思路打下了(le)良好(hao)基礎。

　　五、重視(shi)答題(ti)策略培(pei)(pei)訓，培(pei)(pei)養良(liang)好答題(ti)習慣。

　　高考試題(ti)(ti)中(zhong)選(xuan)擇(ze)(ze)填(tian)(tian)空比例占到了50%，為(wei)此我們在沖刺階段特(te)別(bie)強化了對(dui)選(xuan)擇(ze)(ze)題(ti)(ti)、填(tian)(tian)空題(ti)(ti)解答(da)(da)方法(fa)的指導和訓練，以提高學(xue)生(sheng)的解題(ti)(ti)技巧(qiao)，教(jiao)會學(xue)生(sheng)一些技巧(qiao)解法(fa)，如排除(chu)法(fa)，特(te)值法(fa)，代入(ru)數值計算，從極端情況出(chu)發(fa)，等(deng)等(deng)。除(chu)了選(xuan)擇(ze)(ze)填(tian)(tian)空，學(xue)生(sheng)成績的好壞最終(zhong)還(huan)取(qu)決(jue)于(yu)前4道(dao)解答(da)(da)題(ti)(ti)，平時(shi)(shi)做(zuo)太多(duo)太難的解答(da)(da)題(ti)(ti)對(dui)于(yu)多(duo)數學(xue)生(sheng)來說沒有(you)太大的實(shi)(shi)際(ji)意義。所以在實(shi)(shi)際(ji)教(jiao)學(xue)中(zhong)我們側重前4道(dao)解答(da)(da)題(ti)(ti)的教(jiao)學(xue)，用較多(duo)的時(shi)(shi)間分(fen)析講解解答(da)(da)題(ti)(ti)，給學(xue)生(sheng)充分(fen)的時(shi)(shi)間去做(zuo)解答(da)(da)題(ti)(ti)。

　　在日(ri)常(chang)教學(xue)中(zhong)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)做到(dao)規(gui)范(fan)做答，努力作到(dao)“會而(er)對(dui)，對(dui)而(er)全”，再引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)考(kao)試當(dang)中(zhong)怎么(me)去爭分(fen)，怎么(me)樣書寫不丟(diu)分(fen)，怎么(me)去得步驟(zou)分(fen)等等，強(qiang)調良(liang)好習慣(guan)的(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)性，重(zhong)點(dian)在速度、計(ji)算(suan)(suan)、表達三個方(fang)面加以訓練(lian)(lian)。考(kao)試的(de)時(shi)間(jian)緊，復(fu)習時(shi)特別(bie)強(qiang)調要(yao)(yao)(yao)有(you)速度意識，加強(qiang)速度訓練(lian)(lian)，不斷提醒學(xue)生(sheng)(sheng)，對(dui)于有(you)些(xie)題(ti)，用時(shi)多即使對(dui)了也是“潛在丟(diu)分(fen)”，要(yao)(yao)(yao)避免(mian)“小(xiao)題(ti)大做”。數學(xue)高(gao)考(kao)歷來重(zhong)視運算(suan)(suan)能力，運算(suan)(suan)要(yao)(yao)(yao)熟練(lian)(lian)、準(zhun)(zhun)確，運算(suan)(suan)要(yao)(yao)(yao)簡(jian)捷、迅速。在以中(zhong)低檔(dang)難度試題(ti)為主體的(de)高(gao)考(kao)中(zhong)，獲得正確的(de)思路相對(dui)容(rong)易，如何準(zhun)(zhun)確而(er)規(gui)范(fan)地表達就(jiu)變得重(zhong)要(yao)(yao)(yao)了，因(yin)此，要(yao)(yao)(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)務必將解題(ti)過程寫得層次分(fen)明(ming)、結構(gou)完整(zheng)。

　　六(liu)：發揮(hui)團隊精神

　　備(bei)課(ke)組是(shi)(shi)一(yi)個(ge)群體(ti)，群體(ti)的(de)工作自然(ran)離不開每(mei)一(yi)個(ge)個(ge)體(ti)。高(gao)三的(de)復(fu)習工作極(ji)為(wei)繁重，一(yi)個(ge)人的(de)力(li)量是(shi)(shi)絕對不可(ke)(ke)能(neng)完成的(de)。我(wo)們(men)(men)備(bei)課(ke)組共有9個(ge)人，各有所長(chang)，他們(men)(men)愛崗(gang)敬(jing)業。我(wo)們(men)(men)正(zheng)是(shi)(shi)這種精神，團結在(zai)了一(yi)起(qi)，大家心(xin)往一(yi)處想，勁往一(yi)處使。群策群力(li)，取長(chang)補短(duan)，團結協作。陳(chen)青、陳(chen)耀老師(shi)(shi)是(shi)(shi)組里(li)的(de)中堅(jian)力(li)量，經(jing)常(chang)獻計獻策;吳迪、何浩(hao)明、曾燕鴻是(shi)(shi)組里(li)不可(ke)(ke)多得的(de)決(jue)策者;黃承文老師(shi)(shi)做勤勤懇懇，卓小娟老師(shi)(shi)雖(sui)然(ran)是(shi)(shi)新手，虛(xu)心(xin)求教，是(shi)(shi)組里(li)的(de)中堅(jian)力(li)量。我(wo)們(men)(men)今(jin)天取得的(de)成績,正(zheng)是(shi)(shi)大家的(de)努(nu)力(li)和智慧的(de)結晶。

　　緊(jin)張而(er)繁重的高三復(fu)習備考盡(jin)管(guan)已(yi)經畫(hua)上了(le)句(ju)號,但(dan)一想起(qi)(qi)來,大(da)家(jia)好象覺得(de)還在(zai)昨天.因為我們(men)(men)曾經在(zai)奮戰的大(da)潮中(zhong)一起(qi)(qi)披風展浪(lang),一起(qi)(qi)持舵前行,盡(jin)管(guan)我們(men)(men)不能成為最領先的弄潮兒,但(dan)因為我們(men)(men)盡(jin)心了(le),我們(men)(men)更(geng)盡(jin)力了(le),我們(men)(men)可以自豪的說;我們(men)(men)無悔.我們(men)(men)也深(shen)深(shen)的知(zhi)道,此時只是一處停靠的驛站,不久我們(men)(men)還會再一次攜手(shou)起(qi)(qi)航,在(zai)一次以飽滿的熱情和(he)真(zhen)誠的合作駛向下(xia)一個港灣.

高中數學教研工作總結15

　　在(zai)20xx—20xx年度，經過數學組(zu)全(quan)組(zu)教(jiao)(jiao)師的努力學習和實踐，我們組(zu)內的教(jiao)(jiao)師在(zai)觀念上發生(sheng)了很(hen)大的變化，在(zai)教(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)學等方面(mian)都取(qu)得了一定的成績。現將工(gong)作(zuo)總(zong)結如下：

　　1.我校(xiao)高中數學組(zu)始(shi)終保持著優良的(de)(de)傳統(tong)，是一個(ge)團結的(de)(de)集體，組(zu)內(nei)的(de)(de)氣(qi)氛(fen)融洽，人(ren)(ren)際關系和諧。組(zu)內(nei)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師之(zhi)(zhi)間(jian)互(hu)相(xiang)幫助，互(hu)相(xiang)關心(xin)，互(hu)相(xiang)促進。正因為(wei)有了這種(zhong)和諧的(de)(de)氣(qi)氛(fen)以及人(ren)(ren)際環境(jing)，組(zu)內(nei)的(de)(de)教(jiao)(jiao)研風氣(qi)濃(nong)(nong)厚，教(jiao)(jiao)師治學嚴謹，彼此之(zhi)(zhi)間(jian)經常開誠布公地交流，探討問題，為(wei)每(mei)位教(jiao)(jiao)師的(de)(de)發展創造了一個(ge)寬松、融洽、學術(shu)氣(qi)氛(fen)濃(nong)(nong)厚的(de)(de)環境(jing)。

　　2.本學(xue)(xue)(xue)期(qi)開(kai)始，全組(zu)(zu)教(jiao)師(shi)(shi)首先通過對(dui)上年度組(zu)(zu)內工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)思，總(zong)結做(zuo)得比較成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方，以及不(bu)足，根據(ju)學(xue)(xue)(xue)校在(zai)本年度工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點，并(bing)結合本組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科特點，然后共同制定(ding)本學(xue)(xue)(xue)年組(zu)(zu)內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)計(ji)(ji)劃。一個學(xue)(xue)(xue)年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)做(zuo)到有(you)計(ji)(ji)劃、有(you)目標，同時也(ye)制定(ding)了(le)很多措施，保(bao)證計(ji)(ji)劃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)落實。每次教(jiao)研(yan)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)都有(you)明確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容與主題，老(lao)師(shi)(shi)們都非常重視組(zu)(zu)內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每次活動(dong)，提(ti)高了(le)教(jiao)研(yan)組(zu)(zu)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實效(xiao)，使之成為學(xue)(xue)(xue)習、交流、提(ti)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會。教(jiao)研(yan)組(zu)(zu)配合學(xue)(xue)(xue)校工(gong)(gong)作(zuo)，積極(ji)開(kai)展“說課——聽(ting)課——評(ping)課”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)，精心設計(ji)(ji)每一節課，大家積極(ji)聽(ting)課、評(ping)課，老(lao)師(shi)(shi)們客觀、公正地指出優點及不(bu)足。

　　3.充(chong)分(fen)(fen)發(fa)(fa)揮備(bei)課(ke)組的(de)力量，強化(hua)集體(ti)備(bei)課(ke)，做到(dao)教(jiao)(jiao)學四統(tong)一(yi)（統(tong)一(yi)教(jiao)(jiao)學進(jin)度、統(tong)一(yi)教(jiao)(jiao)學目的(de)、統(tong)一(yi)重(zhong)難點、統(tong)一(yi)作業(ye)內(nei)容）。進(jin)一(yi)步(bu)發(fa)(fa)揮備(bei)課(ke)組長作用，利用組長教(jiao)(jiao)學經驗較豐富兼大(da)量占有教(jiao)(jiao)育資料的(de)優勢，在集體(ti)充(chong)分(fen)(fen)討論的(de)并達成(cheng)共(gong)識(shi)的(de)情(qing)況下，精心(xin)制(zhi)訂教(jiao)(jiao)、學案及課(ke)后(hou)作業(ye)，做到(dao)了教(jiao)(jiao)學資源共(gong)享，使整個(ge)教(jiao)(jiao)研(yan)組在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學方面朝(chao)良性的(de)方向發(fa)(fa)展(zhan)。

　　4.不斷提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)，關(guan)鍵在(zai)于(yu)(yu)要(yao)有(you)(you)一批思想(xiang)新(xin)、能力強(qiang)，具有(you)(you)較(jiao)高理(li)(li)論修養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)隊伍，因此(ci)，教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)組(zu)織(zhi)了(le)兩次(ci)新(xin)課程標準(zhun)集中學(xue)(xue)習，每位(wei)教(jiao)(jiao)師都(dou)有(you)(you)學(xue)(xue)習筆記，教(jiao)(jiao)師認真學(xue)(xue)習新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)(li)論和先(xian)進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，不斷豐富教(jiao)(jiao)師們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論水平(ping)。具備了(le)較(jiao)先(xian)進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育理(li)(li)論并且具備了(le)較(jiao)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)念(nian)，則需要(yao)運用于(yu)(yu)具體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)之(zhi)中，并在(zai)實(shi)踐(jian)中找出符(fu)合自己實(shi)際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)，如何找準(zhun)切入點，切實(shi)有(you)(you)助于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高，這(zhe)也是我們教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工作重點關(guan)注的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標之(zhi)一，教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)就應在(zai)具體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中研(yan)(yan)究，邊(bian)教(jiao)(jiao)邊(bian)研(yan)(yan)，在(zai)研(yan)(yan)中促進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高。為(wei)此(ci)，教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)又組(zu)織(zhi)了(le)兩次(ci)新(xin)課程標準(zhun)學(xue)(xue)習與交流活動。

　　最后，我組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)還(huan)處在探索階(jie)段，尚未形成(cheng)自己的(de)(de)(de)(de)固(gu)定的(de)(de)(de)(de)特色(se)，組(zu)內老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論(lun)修(xiu)養還(huan)有待提(ti)高，論(lun)文寫作(zuo)(zuo)方(fang)面相(xiang)對不足，骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)還(huan)偏(pian)少，不利(li)于發(fa)揮(hui)引領和帶頭(tou)作(zuo)(zuo)用(yong)，故(gu)而今后的(de)(de)(de)(de)努力(li)方(fang)向(xiang)也(ye)就是在繼續保持優良工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)風(feng)的(de)(de)(de)(de)同時，借助學(xue)(xue)(xue)校大(da)力(li)建(jian)設(she)學(xue)(xue)(xue)校文化的(de)(de)(de)(de)東(dong)風(feng)，結合自身實際(ji)和學(xue)(xue)(xue)科特點(dian)，積極學(xue)(xue)(xue)習先進(jin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論(lun)，樹(shu)立科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)觀，更新教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行為及教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思想上的(de)(de)(de)(de)陳(chen)舊觀念，圍繞課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)這一環節，爭創(chuang)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)特色(se)，將我組(zu)從教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大(da)組(zu)變為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)強組(zu)。我們(men)將銳意進(jin)取，充分(fen)發(fa)揮(hui)組(zu)內優勢(shi)，使每(mei)位老(lao)(lao)師(shi)都朝著教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業化的(de)(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)發(fa)展，成(cheng)為可持續發(fa)展的(de)(de)(de)(de)現(xian)代職教(jiao)(jiao)(jiao)人(ren)。

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