語文教學工作總結集錦15篇

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，因此，讓我們寫一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？下面是小編為大家整理的語文教學工作總結，希望能夠幫助到大家。

語文教學工作總結1

　　回顧一學期的教學工作，取得了許多成績，但同時也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作，現將一學期的語文教學工作簡單分析如下。

　　一、成功之處

　　1、教學中，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發了學生的學習興趣，培養了學生自主學習的意識和習慣，為學生創造了良好的自主學習情境。

　　2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，努力改善課堂教學，整體研究知識與本事、情感與態度、過程與方法的綜合，進行了啟發式、討論式教學。

　　3、重視了情感、態度、價值觀的正確導向，把培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，構成正確的價值觀和進取的人生態度，當作語文教學的重要資料，并把這些資料貫穿于日常的教學工作中去。

　　4、較好的處理了基本素養與創新本事的關系。在教學中，注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓練，給學生打下了扎實的語文基礎。

　　5、在教學中，遵循了學生的身心發展規律和語文學習規律，適當選擇教學策略，促進了學生語文素養的整體提高。

　　二、存在的問題

　　1、在學習語文的過程中，，還需在發展學生的語言本事、思維本事、想象本事和創造本事上下功夫，使學生盡早掌握科學的思想方法。

　　2、進一步引導學生主動進行探究性學習，在實踐中學語文。

　　3、學生的學習方法還需要進一步改善。

　　4、還需進一步擴展學生的閱讀面，借以陶冶情操、發展個性、豐富學生的精神世界。

　　5、學生的綜合性學習本事還需進一步提高，能使學生就感興趣的問題，展開討論，發表自我的意見。

　　6、加強寫作訓練，提高作文水平。

　　本學期教科研工作繼續健全學校教科研管理和研究體系，規范和開展以學習、研究新課改為中心內容的各類活動，開展校本培訓和校本教研，努力培養一支師德高素質的教師隊伍，全面推進課程改革，努力提高課堂教學效益，進行了高效務實的實踐和探索，取得了顯著的成效。

　　一、主要開展的工作

　　（一）制定教研活動計劃

　　學期初，教科室就根據學校工作計劃安排，制定教科室工作計劃。并組織召開由學校領導、教科室人員與各教研組組長教研工作會議，對本學期要開展教研活動作了一個全盤的規劃。會后要求各教研組制定各自較為科學的、系統的、符合實際的工作計劃。從而明晰工作思路，讓教研工作的開展有章可依。

　　（二）加強校本培訓，促進教師專業發展

　　1、繼續加強教師教育教學理論、教學技能的學習培訓

　　本學期我們繼續加強了教育教學理論與實踐經驗的學習，組織教師自習《現代教學理論與有效教學模式》、《專業技術人員的職業發展》，并組織了教師參加了《職業發展》培訓考試和部分教師參加了職業發展脫產培訓，讓各位教師通過學習，真正確立教育新理念，實現課程標準和教學方法由舊到新的轉變。

　　2、加強校本培訓中的骨干教師引領作用

　　充分發揮骨干教師的引領作用，通過在課堂教學示范課、觀摩課等加速新教師在思想上和業務上的成熟。

　　（三）積極開展豐富的教研活動，提高教師教學能力和教學水平

　　1、加強對公開課教學、研究課教學、聽評課活動的指導和管理

　　認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本年度，這個光榮的傳統還在繼續得到發揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與。每次活動，我們都認真抓好以下環節：對于校級公開課，由教科室組織安排、對于各科組內公開課由一位中層領導和教研組長負責組織安排，且要求聽課教師做好聽課記錄、評析；及時安排聽人員課參與評課；做好課堂教學得失的總結。做到了活動事先有籌劃，有準備，有書面安排表；活動中有考勤記錄，有活動過程記載，有活動結果反饋等，每位教師由原先的被動變為了主動收集材料在會上交流，并各抒己見，真正開成了具有學習研討性價值的會議，堅決杜絕了不開臨時性的會，不開無計劃無準備的會，不開無針對性不能解決問題的會，不開搞形式走過場邀功請賞的會。

　　2、組織各種競賽和研討活動

　　本學期教科室注重宣傳，鼓勵老師參加上級舉辦的各種競賽活動，這不但讓老師把握機會鍛煉自己、展示自己、體現自身的價值，而且也在為學校爭取榮譽。

　　（四）認真落實上級教育主管部門組織的各種教研培訓活動

　　本年度對上級教育主管部門組織的各種教研培訓活動，都及時安排教師各類活動。

　　（五）與其他處室密切配合，完成臨時性任務。

　　配合教導處對教師進行教學常規檢查，并做好記錄，以便為教師工作評價提供重要依據。

　　二、課題研究，艱難推進

　　我校一共有3個XX市級課題，但由于種種原因語文、數學課題處于流產的邊緣，英語課題組正在準備本周五課題中期匯報，力爭本學期能結題。

　　三、優質課評選、論文評選成果顯著。

　　吳宗芳老師在政治優質課評選中獲三等獎，鄭蘭斌老師在物理論文評比中獲一等獎，黃永余老師在數學論文評比中獲二等獎，劉桂林、崇立琴、王祖勇、陳元梅、胡敏老師在英語論文評選中分別獲二等獎和三等獎，孫鳳金在天長和滁州論文評選中獲三等獎，徐承軍在滁州錄像課評比中獲三等獎。

　　四、存在的問題與不足

　　1、參加各教研組的教學研究活動不多，沒有及時地把握教學方面的存在問題。

　　2、有些教研組教研活動流于形式，個別教師參與教研活動的積極性不高，教研組活動記錄不詳細等。

　　3、公開課的材料要求有：教案、公開課登記表、公開課評課記錄表，有一些公開課材料不全，且在評課的過程中也存在許多不盡如人意，聽的多，評的少，即使有的課評了，有礙情面，也是敷衍了事，走過場。評議平淡膚淺，泛泛而談，觸及不到關鍵問題。

　　4、學校教師在各級各類刊物上發表的教育教學科研論文數量甚少，要繼續鼓勵和加強。

　　5、怎樣讓新教師更快地成長，師徒結對制度如何更好的貫徹落實，行動上力度還不到。

　　五、今后努力方向

　　我們在今后的工作中，將針對這些不足，采取有效措施，爭取把教研工作越做越好

　　1、加強教科室自身，注重教研組長自身能力的提高，不學習，如同房子沒有窗戶，一年不學習自己知道，二年不學習同事知道，三年不學習學生知道。通過理論學習、集中培訓、外出參觀等形式，提升教研組長教學研究和指導教學的能力。

　　2、針對部分教師的網絡教研能力薄弱，今后要加強培訓、鼓勵教師運用安徽教育資源平臺和學科的網，我上周已經把我們學校在學科的網上的用戶名和密碼在教師微信群中公布了。

　　3、開展形式多樣的教研活動。形式單一的教研活動會使教師失去學習的興趣。對今后的教研工作，要認真探究本校的情況，下學期我們公開課會采用同課異構活動，結合有限的資源，并常與兄弟學校交流開展教研活動的經驗，開展適合本校的形式多樣的教研活動，使教研工作更充滿活力。

語文教學工作總結2

　　所以，古人說：“讀書百遍，其義自見”“瑯瑯讀書聲賽琴聲”。朗讀，就是要用規范的普通話，聲音清楚、響亮地把課本中的書面語言轉化為有聲語言的再創作活動。它是閱讀的一項重要技能。朗讀在小學語文教學中的作用可謂是舉足輕重。

　　英國有位文學家說過：“書寫的藝術，哪怕在文法上修飾得再好，在表達語調時卻是無能為力的。”可見，朗讀的重要性。如果能把好的文學作品作為語言的橋梁，利用標準的普通話表達出來，繪聲繪色地傳達給聽眾，就能達到如聞其聲、如見其人、如臨其境的境界。

　　（一）、朗讀有助于發展學生的語言。

　　“小學語文教學的目的，是指導學生正確理解和運用祖國的語言文學，使學生具有初步的聽說讀寫的能力，通過熟讀、背誦，使書面語言內化為學生自己的語言，才能有效地提高學生理解、運用語言的能力。”一般來說，愛好朗讀的學生口語發展比較快，說起話來條理清晰，自然流暢，回答老師提出的問題，能召之即不來，呼之欲出。

　　（二）、朗讀有助于學生分辨善、惡、美、丑，運用語言文字準確地表達自己的觀點，抒發自己的感情，從而發展語言。

　　如：在語文教學中，有許多描寫自然風光景物的文章，這些文章有的描繪了山川河流的秀麗柔美，有的描繪了事物的形狀、顏色、聲音、味道等，有的描繪了事物的姿態，動靜特點等，使人賞心悅目，心曠神怡。通過朗讀就能很好地品味大自然的美。

　　（三）、朗讀有助于學生深入理解課文內容，培養較好的習作能力。

　　朗讀不僅有利于學生積累發展，發展語言，而且有利于學生提高寫作能力。通過對語言文字的感悟、朗讀，學生在不知不覺中把文中內容的寫作技巧轉化為自己的技巧，從摹仿到內化到自創，能自然而然地“文思泉涌”“信手拈來”了。如很多人都能在若干年后對小時候爛熟于心的名家名篇，回憶起來仍然能夠記憶猶新，達到“妙筆生花”的境界。

　　“一群小鳥在枝頭歡唱，清脆的聲音，聲聲悅耳，讓人陶醉。晨風從人們耳邊輕輕拂過，讓人精神振奮，心情舒暢``````”我班上的王昆同學在他的習作《最美是春天》中這樣表達他的感受，從他的這段描繪中讓我們讀懂了快樂，讀懂了欣賞。正是因為該同學平時常誦讀優美文章，常領略自然風光，才能描繪得如此美麗動人。

　　好的朗讀，可以達到聲情并茂，意味悠遠的效果；可以攝人魂魄，耐人尋味；可以把人帶到一幅幅優美畫卷中去，一首首動聽的歌中去；可以讓人領略“舟行碧波上，人在畫中游”，亦可以讓人體會“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界。正如古人所說：“讀之而喜，拍案叫絕，起舞旋走；讀之而悲，涔涔淚落，脈脈欲述；斯時不知古人為我，我為古人，但覺神入文，文入心，永不失矣，日后動筆輒合，在已亦不知何來。”

　　那么，在小學語文課堂教學中，要如何抓好學生的朗讀，使學生從朗讀中加深對課文的記憶和理解，從而受到美的熏陶，有美的欣賞能力，能生成美，創造美呢？我認為，可以從以下幾個方面來提高學生的朗讀水平。

　　一、 讓學生明白朗讀的好處，從而激發學生良好的朗讀欲望。

　　1、首先要樹立學生講好普通話的信心，為朗讀作初步的準備。在教學過程中，學生普通話讀音準確、規范就會為朗讀打下十分良好的基礎，所以一定要抓好讀音這一關。

　　2、教師自己范讀課文，經過自己精心的準備，深入地體會作品的豐富的內涵后，教師為學生范讀，給學生樹立一個愛讀書、愛朗讀的好榜樣，學生會十分喜歡模仿教師的朗讀語氣、語調、表情、手勢等。

　　3、播放錄音，讓學生欣賞別人的“朗讀作品”，從而加深對課文的印象，有了朗讀的沖動。

　　二、創設情境，設計各具特色的朗讀形式。“課堂教學要多讀精講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。”是啊，在學生學習生涯中，朗讀能領略到自然美，入情入境地讀，就能喚起美的共鳴了。

　　1、默讀是重要的閱讀基本功，指導學生學會一邊讀一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。因此，能在短時間內默讀課文顯得十分重要。

　　2、朗讀形式常見的有齊讀、指名讀、分角色讀、配樂讀、小組比賽讀、表演讀等等。如人教版小學語文第十冊第一課《燕子》一文，可以通過配樂朗讀，讓學生充分感受春天萬物蘇醒、生機勃勃，感受小燕子的活潑機靈、矯健敏捷，從而讓學生受到了美的陶冶。又如《草原》一文，文中那藍藍的天，綠綠的草，白白的云和羊群，熱情好客的蒙古同胞，課前讓學生做好頭飾、道具等，課堂上表演讀，體會草原的大、綠、動和美，體會喝奶茶，吃手抓羊肉的愜意，從而深深地喜歡上了朗讀，喜歡上了課文。

語文教學工作總結3

　　時光如水，日月如梳，轉眼間，一個學期的教育 教學工作已結束了。在我校領導的關懷下，在同事們的關心下，我順利地完成了本學年的工作。本學期我擔負五年級一班的語文教學工作，并兼任學校的教導主任工作。回顧這一學期，既繁忙，又充實，有很多值得總結和反思的地方。現將工作做一個小結，借以增進進步。

　　一、備好課

　　教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節，備課既要備教材、備教法，又要備學生。備課不充分或備得不好，會嚴重影響課堂氣氛與積極性。我明白備課的重要性，因此，根據學校的教學計劃，花費較大的力氣用在備課上，認認真真研究教材和教法，了解班級學生的特點，根據不同的課文類型，根據學生把握知識的實際程度，安排了不同的教學方法，努力做到每課都要有一定針對性。

　　二、調動學生的上課積極性

　　備課充分，能適當地調動學生的積極性，但還不夠。要想上課效果好，還要有駕馭課堂的能力，由于學生在課堂上的一舉一動都會影響到課堂教學。因此，上課一定要想法使學生投入，不讓其分心，這就要講求方法了，有時并很難把這點做好。當學生在課堂上無意自學，違反紀律時，我們教師的情緒不應當愛到影響，更不能把這類情緒帶到教學中，讓本來正常的講課愛到沖擊，發揮不到應當的水平，以致影響教學效果。我在教學中努力做到不帶情緒上課，認真研究方法，采取有益方法解決當中困難，調動學生課堂上的積極性。

　　三、培養學生良好的行為習慣

　　有人說：好的習慣是成功的一半。也有人說：習慣決定了成敗。的確是這樣，有很多學生之所以學習成績不如人意，實在不是他們智力不如人，很大程度上是這些孩子的行為習慣差，或了學習習慣不好釀成的。為了少讓這類現象出現，我在教學中努力培養學生多方面的好習慣。首先是做人的習慣，教學生要懂禮貌，要團結同學，關心集體等。其次是生活習慣，自已的事自己做，在家要適當地做力所能及的家務，要學會自己整理書包等。再次是學習習慣，如課前預習、課后溫習，認真聽課、認真寫作業，經常查工具書，學會搜集資料，愛看課外書等習慣。通過行為習慣的培養，學生的精神面貌和學習成績均有一定程度的進步。

　　四、擴大語文學習范圍

　　俗語說，生活處處是語文。要進步學生的語文成績，光憑課堂教學，光靠書本上有限的知識是遠遠不夠的，只有用大語文觀才能培養出高素質的學生來。我在教學中，除完成教科書上的任務外，還鼓勵學生到生活中去學語文，如給學生增加背誦《必背古詩七十首》、《三字經》等古典文學知識，向學生推薦古今中外的名著，指導學生如何在生活中找到學語文的素材和寫作的材料。

　　五、認真做好幫教工作

　　對待進生的幫教工作，本人一直在認真地做，特別是對學習成績不理想、學習方面有困難的學生，經常利用時間找他們談心，幫他們找差距，鼓勵增強學習信心，幫助他們補缺補差，交給他們一定的學習方法，讓他們能跟大多數同學一道進步。

　　六、認真完成學校各項工作

　　在完成語文教學工作外，我還兼任學校的教導處工作。幾近天天都在繁忙著。不管此項工作多么繁忙，我總是盡力而為，努力完成上級和學校交給的各項任務。一年來，教導處工作有條不紊，各項工作都取得了長足的進步，遭到了領導和老師們的一致好評。

語文教學工作總結4

　　本學期擔任高二(1)、(10)班的語文教學，高效的課堂，一定是學生積極參與的課堂;一定是充滿活力情趣盎然的課堂;一定是充滿探索與創造、嚴謹嚴密的課堂。為改變傳統的教學模式，現將本學期的教學嘗試小結如下。

　　一、搞好集體備課，不打無準備之仗

　　采用集體備課的形式，嚴格按三維目標來進行。“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”一個都不能少。做好“三備”工作：備教師，備學生，備教材。要求同仁分析教材的學科教學價值、定位挖掘教材的學科教學目標、重組教材的學科教學板塊、落實教材的學科教學過程、科學設計合理化作業等，每次集體備課就截取一個過程研深備透。在備課方式上，以一人為主，一人為輔形成初稿然后全備課組成員討論、審定，形成二稿，最后在共性的基礎上融入班級學生特點和教師個人風格形成定稿。這樣上的課，人人放心上。

　　二、研究課型流程，嚴格遵照執行

　　(一)、自修課

　　自修課的時間一般限定在15分鐘內。它有三項活動：

　　1、教師出示文本。文本主要是教材篇目，也可以是新聞報導、小說雜志中的精彩篇章。

　　2、學生自主學習。學生在自主學習的過程中，將對文本形成初步印象，獲得初步感悟、體驗，有一定的心得、體會、收獲。當然，也肯定會有一些疑惑、困難。

　　3、學生將自主學習過程中的感悟、體驗、心得、體會、收獲、疑惑、困難等等統統形成話題，并寫在專門的學案上。

　　(二)、交流課

　　交流課是課堂模式的重頭戲，它一般不限時，盡可能讓學生發揮。它主要有三項活動：

　　1、學生到黑板上板書自己形成的話題，并懇請老師、同學參加自己話題探討(即“拉選票”)。這樣，圍繞文本，黑板上就有多個話題。課代表負責在“語文話題”本上記錄這些話題(包括提出者)。

　　2、小組合作、探討這話題。教師要鼓勵學生熱烈討論，暢所欲言。

　　3、學生在主持人的主持下，到講臺上發言，交流對話題的認識。學生可任選自己感興趣、資料豐、有理據的話題上講臺發言、交流。教師既要在“學生成長記錄本”上作好記錄，又要以學生的身份適時地參與到話題的探討中，使話題向縱深挖掘。

　　三、把握兩點注意，提高課堂效率

　　1、課堂時間的把握

　　自修課時間的花費能少則少，可在上一堂課結束后布置課外自修，課堂自修應盡量控制在15分鐘內，以方便將重心放在探討交流上。

　　2、教師的作用

　　教師不再是知識的傳授者，而是學習的組織者和參與者，是與學生共同成長的“平等首席”。

　　①自修課時，教師要監督學生自修，不能讓其睡覺，或做其它事;要眼觀六路、耳聽八方，捕捉學生信息，特別是形成話題時的有效信息。有的學生膽子較小，雖有新發現，但羞于上講臺發言，教師注意到后應多鼓勵。

　　②交流課時，教師要鼓勵學生大膽、響亮地發言，只要言之成理，沒有常識錯誤，都要尊重、贊賞;要注意臺下學生的動靜和反應;要及時做好記錄;要適時地以學生身份參與到探討中去;可以充當主持人，也可請學生來充當;要有耐心;要引導學生多多探討好的話題，少在枝葉上糾纏不清。

　　四、喜憂參半，風雨兼程

　　令老師感到欣喜的是，學生目前參與好，熱情較高。但我們也發現，交流探討有時時間顯得很長，進度不夠。教輔工具缺乏，學生新鮮感在缺失，期待值在降低。如何進一步完善，還需要下大力氣研究。

語文教學工作總結5

　　轉眼間，這學期的教學工作已接近尾聲。回顧這學期的工作，有成績也有失誤，有經驗也有教訓。學生成績較優，有不少學生聰明，且基礎不錯，班級學風優良，有正氣，但也有五六位成績偏差，作風懶散的學生等待改進的。現將本學期的工作總結如下：

　　（一） 繼續抓好對學生各項常規的培養。

　　經過了一個暑假，學生一下子長大了許多。他們漸漸地有了自我意識，做事情喜歡以自我為中心，搞“個人主義”。這雖是學生個性的體現，卻不利于整個班集體的發展。因此，繼續抓好對學生各項常規的培養，仍然是班務工作的重頭戲。

　　二年級的孩子，自覺性還是相對較低，早上來得早，很少有人自覺讀書、打掃衛生，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對這一情況，我先在班上選出兩名責任心強、在同學中威信較高的同學，將她們兩人一組搭配起來，每天一組輪換，一個領讀，一個組織紀律，早晨一到校就組織同學進入早讀，中午上學來由這兩名學生帶領大家默寫生字，一個學期下來，大部分學生到校后都能在領讀小組的組織下自覺進入學習。

　　（二）積極聽課，認真備課，善于反思。

　　聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學期，我在市、區、校聽課共三十多節，每聽一節課，我都會認真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學工作中的缺失，同時在思考中也讓自己的教學觀點得以更高的提升。

　　上好一節課，最重要的還要及時地進行反思，在課后的反思中找到課堂教學的閃光點，發現自己講課的不足，從而冥思該如何去改進。在本冊書中，我在每一課教學后，都會認真地反思自己的課堂教學，同時，每個單元后的綜合學習，我也會緊緊抓住其中一兩個教學環節認真做好反思。

　　（三）多種方式，充分調動學習積極性。

　　不管哪一個學科，學生學習的興趣都是重要的，有了興趣，才能擁有學習的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學習。這個學期，開學初，我依然采用了“每日一故事”“我讀你聽”活動，每當我走進教室的時候，總能看到孩子們在認真地朗讀自己喜歡的課外書，每天早晨的晨會課，講臺上也總會聽到孩子們的朗朗讀書聲。

　　另外，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合角色表演的課文，我都充分調動孩子們的積極性來進行表演，孩子們在家長的協助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂于表演，在本學期中《金斧子》、《小馬過河》、《特殊的考試》我均讓孩子們進行了表演，而孩子們的表現也相當出色，真正地投入到了課文的角色中。

　　（四）認真上好每節課

　　課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發展。嚴把課堂教學質量關等。

　　（五）做好培優輔差工作

　　我認識到要想提高教學質量，培優扶差工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率。 總之，這學期的工作有得有失，但這都只代表過去。我想在今后的工作中一定要吸取經驗教訓，加倍努力，爭取做的更好。

語文教學工作總結6

　　一、工作回顧及取得的成績

　　1、細讀教學內容，精心組織教學

　　一年級一冊的語文教學任務繁重，漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。要求學生認對、讀準23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節，能準確地拼讀音節，能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲，認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節；能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話；認識常用漢字450個，其中100個要求會寫。這么大的學習量如果不講究科學合理的方法，而讓學生單調地讀，重復地寫，長此以往，學生將對拼讀、識字產生厭惡情緒。由于一年級小朋友以不隨意記憶為主，課堂上經常會發生這樣那樣想不到的狀況。在開學前一個半月教學拼音的時間里，我盡力將拼音知識活學活用，通過學兒歌、“拼音小明星”游戲等形式激發學生學習的興趣。本學期，除備課寫教案，我花了大量的時間制作大量形象直觀的課件輔助教學，用來激發學生學語文的興趣。課堂上看到學生求知的眼神，一切的辛苦都變成了樂趣。課后，我針對教學實際，堅持進行反思，努力調整教學策略，爭取每天細微的進步。

　　2、培養良好學習習慣嚴格語文學習常規

　　一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點，很多幼兒班的習慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。上課前準備充足，給了我底氣，讓我的心充實自信。基于這點，面對一群新生，我首要的工作就是“抓心”。心齊了，注意力集中了，課堂常規自然跟上了。課堂上，我努力營造和諧、活潑的氛圍，努力讓自己的語言變得更加親切，充滿激情。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己示范。其次，我充分利用多媒體課件中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

　　3、直面學生差異，公平對待全體學生。

　　學生學習的能力差異是肯定存在的。為了減小差異，在課堂上我的提問任務程度不同，是有不同梯度的。我經常針對學生各自特點，請相對應的學生回答問題。我班的楊柯、胡靜嫻和姜霖，學習的速度比一般同學慢一點，作業不能及時完成。可是他們愛識字，針對他們這種情況，我在課堂上特別關注他們，多給他展示的機會，經常督促他，并及時鼓勵他。一個學期結束，感覺他們有了一定的進步。這歸根于學生感覺到了我對他們的關心。評價作業時，我盡可能的進行面批，這樣能更好的掌握學生運用知識的情況，也讓學生感受到老師對每個人相同的關愛。

　　4、密切家校聯動，共同培養新人家庭教育對孩子的發展有很大的作用。為了學生更好的發展成長，我在做好本職工作的同時，利用家訪、電話、放學等一切時機加強和家長的聯系，及時和家長探討學生的行為表現，指導家長科學教育子女，一起交流適合孩子的教育方法，起到了良好的的效果。

　　5、在期末統一檢測中，我班語文成績一般。語文榮獲全鎮第4名，總分3753分，人均分72.17分，及格率80.8%，紅分率42.3%。

　　二、存在不足

　　1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發揮他們的主動性，在今后的教育教學工作中應該多加以引導。

　　2、對學困生的關注仍然不夠。班上幾名學生的基礎比較薄弱，學習知識較慢，重難知識點掌握不夠扎實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。

　　3、爭取家長配合的工作做得不夠。部分家長對學生的成長進步不夠重視，參與家校共管的熱情不高。

　　三、努力的方向

　　1、教學中充分發揮學生的主動性，教給學生學習方法，讓他們自己會學比什么都重要。

　　2、加強對學困生的輔導，培養他們的學習興趣。

　　3、經常聯系家長，要求家長督促孩子的學習，使家校共管，提高學生的學習成績。

　　總之，在今后的教學工作中，我仍將一如既往地要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭取有更大進步。

語文教學工作總結7

　　論文摘要：新的課程改革理念下，首先要確立兩個新的語文教學觀，即：一是變理性語文為人文語文，二是變課本語文為生活語文。在這樣的語文大世界中，學生的情感、態度、價值觀才可得到充分體現，他們的喜、怒、哀、樂的情意經常充溢于學生心中，實現了認知與情意的統一，同時也培養了學生樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度，從而激發學生對真善美的追求

　　課程改革的關鍵是課程實施，而課程實施的主要途徑是教學。在新的課程改革理念下，作為基礎教育的中學語文應在反思傳統，審視現實的基礎上，確立新的語文教學觀，這是真正使課程改革落到實處的必然選擇和基本保證。我就目前教學的現狀，談如下兩個觀點：

　　一、變理性語文為人文語文

　　語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。過去，乃至當今一些語文教師仍把語文僅僅看作“工具”，習慣于以教師為中心的“物本”教育，重視對語文的肢解分析，愛好從主題思想、段落大意、寫作特點到課后練習，字、詞、句、篇、文全方位“拉網式”的教育，使文科教學“理科化”，致使復雜的文化內容變成簡單劃一的結論，這種非感情、非人文教育造成學生厭學的情況比較普遍，語文老師受歡迎的并不在多數。確認語文的人文性，就意味著學習語文除了要不斷提高正確理解和運用祖國語文的能力外，還應廣泛吸收人類的文化。相對自然而言的廣義的“文化”是一個內涵豐富，外延寬廣的多維概念，學生接觸到的語文都是文化的載體，怎樣盡快從過去或當前單純工具性的語文教學中解脫出來步入人文教育，并達到工具性和人文性的和諧統一呢？

　　一是弄清“工具性”和“人文性”的概念和二者之間的關系。我認為，可以這樣粗略理解：工具性告訴我們“是什么”，人文性則告訴我們“應該

　　1怎樣”；前者是邏輯判斷，后者是價值判斷。兩者經過矛盾運動，達到和諧統一，積淀在人的意識里，才可能造就“立體”的人，高素質的人。

　　二是要全面關注學生的發展。目前世界各國的課程改革無一不把目標指向學生的發展，指向以能力和個性為核心的發展。這里所說的能力，一般包括：信息收集和整理的能力、發現問題和思考問題的能力、分析問題和解決問題的能力、終身學習和創新的能力、生存和發展的能力。所說的個性，一般是指：自信、進取、誠實、正直、認真、踏實；堅強、勇敢、嚴謹、求實、寬厚、謙虛、關心、合作、樂觀、奉獻、批判、創新等良好個性品質，這也是一個人美好的道德品質，是人性中淳樸善良的品德，這就告訴我們，教師的職責不僅僅是引導學生學到知識，提高各方面的能力，同時也要在這其中讓學生體悟到如何做人，如何做一個人格健全的甚至是完美的人。如果學生能從能力的發展中學到做人的道理，那他們必定是受益終生的。

　　三是給學生提供一個提升人文品位的環境，需從三方面入手：

　　第一，發揮教師本人的人格力量。教師自身要有高尚的道德情操和廣博的學識，以及博大的胸懷，以此來影響學生。

　　第二，備課時，要充分備學生，深入到學生中間去，了解他們的需求，同時要尊重學生的差異性。因為人文內容的多維性，會在不同的大腦里產生不同的反應，這是正常的。正如：一千個人讀《哈姆萊特》就有一千個哈姆萊特。在教學目標的設計上也必須為每一個學生著想，為學生的全面發展著想，到學生中間去，了解他們的需求。

　　第三，把握好課堂教學這一人文教育的主渠道，教師應樹立學生是學習和發展的主體的觀念，倡導自主、合作、探究的學習方式。教師不以權威自居，學生不惟命是從，建立起民主、平等的新型的師生關系。在語文課堂上讓學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情和關愛，并在不斷的激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和建議下，形成積2極的、豐富的人生態度和情感體驗。

　　二、變課本語文為生活語文

　　長期以來，語文課本一直作為教學活動的主要媒介，是學生獲得知識的重要來源，是教師實施教學的主要依據。“以綱為綱，以本為本”一度成為教學和評價的標準尺度。這種對教材的頂禮膜拜，最終導致學生總是生活在書本和現實的雙重世界之中。其實，現實世界是語文的豐富源泉，中學生學習的語文，就是生活中的語文，是學生“自己的語文”。課本中的語文也只應是生活語文的一種影射、提取、概括和應用。這樣看來，課本無非就是給我們提供了一些可以借鑒的“生活范例”，給我們學習生活語文提供了一種視角，搭起了一座平臺。它只是在喻示，任何現實的、有意義的、富有挑戰性的、貼近學生生活的素材，都可成為學生語文學習的內容，都具有鮮明的教育意義。所以說，語文學習的外延與生活的外延相等。那么，怎樣才能從課本走進生活呢？在語文教學中，應讓語文教學回歸生活，使語文教學返樸歸真，同時生活又是學生學習的源泉，是課堂教學生活化的延伸。教學中，通過“訪一訪，觀察生活”、“演一演、再現生活”、“學一學、體驗生活”等，從而引導學生走向社會，走向生活。

　　第一，訪一訪，觀察生活。課文中的一些人和事由于和學生的時空距離有差距，所以學生認識得不全面，甚至出現一定的偏差。有的課文內容是學生常見和比較熟悉的生活現象，但往往又是他們熟視無睹或知之甚少的，教學時應指導學生再留心去觀察，通過觀察去認識生活，擴大視野，理解課文，強化語言文字的訓練，提高觀察和理解能力。

　　對此，教師要可以組織學生查閱相關資料，調查訪問，加深對課文中那段生活的理解。

　　第二，演一演，再現生活。每一篇課文都是以語言文字載體記錄著一定的生活信息，學生學習語文就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從3而獲得主觀感受。生活化教學是一種在生活背景下的情景化學習，“充分提供情節背景下的學習是最有效的”。有的課文內容距學生的生活較遠，給學生的學習帶來一定的困難，教學時應借助于情境的創設再現課文所描繪的生活畫面，使學生如臨其境，激起學習興趣，引起高度注意，較好地理解課文內容。如把課文編排成課本劇，讓學生演一演，則可以把語言文字直接變成活生生的生活展現在學生面前，從而加深對課文的感悟。

　　第三，學一學，體驗生活。俗話說：“要想知道梨子的滋味應該去親自嘗一嘗。”同樣，對課文的感悟也是如此。教師要有意識地創設教育情境，把課文所描繪的客觀情景和現象生動形象地展現在學生面前，讓學生身臨其境，再聯系已有的生活經驗，去體驗，去感悟，加深感受。

　　總之，生活中處處有語文，也處處用到語文，語文教學生活化，不僅可以克服傳統語文教學中只重語言智能的弊端，而且優化了教學過程，使以創新精神與實踐能力為核心的素質教育真正落到實處。語文教學只有扎根于生活這一片沃土，才能發芽，開花，結果。在語文大世界中，學生的情感、態度、價值觀都可得到充分體現，他們的喜、怒、哀、樂的情意經常充溢于學生心中，實現了認知與情意的統一，同時也培養了學生樂觀的'生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度，從而激發學生對真善美的追求。

語文教學工作總結8

　　一轉眼，本學期即將結束，現將本學期工作總結如下：

　　教學工作：

　　本學期由于語文組情況特殊，我先擔任初三甲乙，高一甲三個班，后又擔任初三，初二兩個年級語文課教學工作，周課時由十二節變為十六節，已保質保量完成教學任務；完成作業批改量，做到發現問題及時解決，不留后遺癥；完成月考、期中、期末考試命題十套，力求命題與學生的學習程度匹配，力求命題無紕漏。

　　本學期對初三年級進行了全面復習。在完成課本教學的同時，基本完成了《試題研究》的模塊復習。針對學生的基本功差，重點加強字詞書寫聽寫，課文誦讀，背誦的訓練，力求加強書寫能力及增強語感。要求每節語文課要讀課文十分鐘，每節課有字詞聽寫；大量地進行了文言閱讀訓練，對學生較為生疏的文言虛詞進行了分類講解訓練，重點整理實詞，對初中三年的文言全部梳理復習。

　　今年高考后及時帶領初二初三學生試做原題并分析，同時做了同題作文，對其中存在的格式問題，審題立意問題做了講解點評，來增強學生對高考的自信心。

　　二其他工作

　　本人一貫積極參加院上及附中的各項活動。本學期我完成了附中要求的聽課任務，完成聽課八次，完成教學論文一篇。參與了附中高二年級學生古詩文背誦會，真是獲益匪淺。

　　三自身學習

　　我深知在這個飛速發展的時代自己知識的老化和欠缺，因此在工作之余我還閱讀了和自己學科相關的一些書籍，如《唐詩綜論》《源氏物語》等，當然我的工作還有不足之處，希望各位老師批評指正。

語文教學工作總結9

　　本學期，我注重提高自己的教學能力和教學水平，主動向其他老師請教，積極參加教研活動；認真備課上課，用心設計教案；注重啟發式教學，發揮學生主體地位，提高課堂質量。通過讀書匯報、課前演講等多種方式鍛煉學生的綜合能力；經常與學生交流談心，關心學生的生活學習。

　　當然對于教學實踐活動的實施仍有一些問題還未解決，現將這一學期的語文教學工作總結如下：

　　一、加強教研，不斷提高教學質量和業務素質

　　漢語言文化博大精深，語文教學任重而道遠。一方面我努力完善自身知識體系，打牢語文基礎知識，使自己能較自如地進行語文教學；另一方面，繼續向老教師學習，向具有豐富語文學經驗的老師學習、認真聽課，并將所學的方法和技巧運用到自己的教學過程中，改善自己的教學質量。我感到自己在語文教學方面有了較大的提高。

　　在課堂中注重調動學生的積極性，發揮學生主體地位，把更多的時間還給學生，鼓勵膽小的學生如何坦然面對他人，引導學生如何在演講、朗讀中表現自己，傳授學生基本的寫作技巧并鍛煉他們的閱讀能力和寫作能力，不斷提高學生各方面的素養，學生的學習熱情得到激發。為更好地達到教學目標，我認真備課、上課和批改作業，每一環節都力求做到盡心盡力，并對學生的課堂和課下表現及時做記錄，跟進學生的成長和變化。通過微信群與學生保持密切溝通，將學習過程中遇到的問題、注意事項及時與學生交流。

　　二、依托綜合實踐活動，提高學生的學習能力

　　本學期學習的篇目涉及散文、寫人敘事記敘文、現代詩歌和文言文等體裁。在教學中，針對不同的體裁，我會采用不同的授課方式：散文，重點是品讀和賞析，為了便于學生理解和遷移運用，我會結合其他散文名篇，如《背影》，讓學生分析其中的不同，使學生更易理解散文所描繪的意象、運用的寫作方法和如何分析作者的思想感情；如詩歌，重點是誦讀以及體悟詩歌所描繪的意境和所要傳達出的思想感情，為了讓學生更好地把握作品內容和情感，我會采用個人誦讀、小組誦讀、學生范讀、播放名家朗讀視頻等方式，讓學生反復朗讀課文，讓學生在朗讀的過程中有所進步，更好地體會作品的情感變化；再如文言文，重點是積累文言常識和疏通文意，我會把容易混淆的知識點放在一起，根據字詞出現的地方，帶學生一起區分記憶，在此基礎上，再去理清文章的行文脈絡，把握內在的邏輯順序，課下幫助學生整理重點文言常識，復習鞏固。

　　為了鍛煉學生的綜合能力，我還指導并鼓勵學生進行課堂演講、讀書匯報、寫作等的訓練，耐心地指導每一個學生，要求學生堅持寫閱讀筆記，并鼓勵學生爭取更多的機會表現自己。這一學期最有成效的是學生的課堂演講水平，每個人都用心準備，從課件的制作、臺風、演講稿的寫作到語言表達，從內容的闡述到主題的挖掘和升華等各個方面，都有很大提升。在讀書匯報中，學生認真閱讀文本，梳理文章重點內容，精心制作匯報課件，后期學生的整體呈現的效果比開始提高了很多。

　　三、加強個人修養，提高道德水平

　　作為一名教師，應把“師德”放在極其重要的位置上， “學高為師，身正為范”，從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，堅持給學生做好示范，希望從我這走出去的都是合格的幼兒老師，都是大寫的“人”。為了給學生做一個好的表率，同時也使自己陶治情操，加強修養，課余時我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己道德水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這方面有更大的提高。

　　四、正視自我，明確以后努力的方向

　　本學期，前期我干勁大，聽課較多，但是后期有些怠惰，聽課次數少了一些，一個人的思維是狹隘的，在以后的教學中，我要繼續向不同的老師虛心請教學習，多聽課，提高自己的教學水平和業務能力。

　　有些同學學習積極性不高，比較懶散，我沒有找到合適的方法充分調動他們的積極性，這也是我在今后需要認真思索和解決的難題。

語文教學工作總結10

　　轉眼一學期就要結束了，作為一名一年級語文教師，這一學期過得很忙碌、很辛苦，但也很充實、很歡樂。

　　一、抓好學生的基礎知識教學

　　1、重視寫字訓練。

　　寫字教學是一年級語文教學工作的難點。所以，在平時的教學工作中，我異常注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文教師，我更注重自我在課堂的示范。其次，我充分利用一體機里的寫字軟件，引導學生學會讀帖、展筆順、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。異常是習慣方面的要求，如怎樣握筆，堅持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。所以，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

　　2、重視識字方法的引領與激趣。

　　識字教學始終是小學低年級學生的教學重點，所以，我對一年級學生在識字方面十分重視。一改以往的帶拼音讀，去掉拼音讀，加一加、減一減等方法，而是在識字教學過程中注重傳統文化的滲透，注重興趣的引領。比如：教學“青”“包”等采用自族識字法，以一個字帶出一串字，并在具體的語境中區分運用。再如，教學“米”字時，就采用字理識字，既加深了印象，又激發了學生探索漢字的欲望。還能夠采用做動作的方式識記生字，如“摘、捧、抱、扔”等。多元的方法才能調動學主動學習的興趣。

　　3、重視詞語的積累與遷移。

　　隨著課文的教學，教材中會逐步出現一些多類型的詞語，編排的意圖也是讓學生有意識有層次的進行積累與運用。在教學中，我也比較重視。比如“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞”這種由“名次+動詞”的短語，在學習課文時，一邊引導學生經過合作說一說、做動作表演的方式感受短語的構成方式，并進行積累與遷移訓練。再如，學習《棉花姑娘》一課時，就引導學生積累“碧綠碧綠的葉子、雪白雪白的棉花”，并進行遷移訓練，再經過比較的方法，引導學生這樣具體表達會使句子更加生動。

　　4、重視提取信息本事的培養。

　　本冊教材中出現了21篇課文，在教學課文中，除了引導朗讀之外，還有就是有目的性的培養學生提取信息的本事。如《小猴子下山》就能夠引導學生梳理資料，小猴子看到了什么，做了什么等等，引導學生用不一樣的符號在書上畫一畫，說一說，再演一演。

　　二、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

　　興趣是最好的教師。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。讓學生一上課就能置身于一種簡便和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。培養進取探究習慣，發展求異思維本事。

　　三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學活起來

　　小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要資料。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。

　　四、強調學生的實踐活動

　　《語文課程標準》指出：語文是一門實踐性課程，學生的語文本事是在實踐中構成的，不是教師講會的。所以我十分注重學生的實踐活動。比如：在《天地人》這一課教學中設計了兩個運用“你我他”三個生字的活動：一是借助“你我他”，介紹彼此姓名;二是借助“你我他”，介紹彼此關系。重視學生學習活動的設計，能夠變以教師教為主的語文課堂為學生學為主的語文課堂，最大程度引導學生參與學習，發揮學生學習主動性和進取性，讓學生在親身參與的活動中提高聽、說、讀、寫本事，增加學生的獲得感，從而激發他們學習語文的興趣和動機。

　　五、存在問題與不足

　　1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

　　2、學生的課外閱讀習慣還未養成，閱讀本事還需進一步提高。

　　總之，本學期以來，我盡心盡力做好自我的教學工作，不斷嚴格要求自我，努力汲取他人的長處，不斷更新自我的教學理念，并運用到自我的教學的實踐中。今后，我將更加努力學習，潛心鉆研，百尺竿頭更進一步。

語文教學工作總結11

　　本學期，本人擔任初二2班語文課教學和教導處干事工作。一學期來，本人以學校及各處組工作計劃為指導;以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績為中心，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將一學期來的工作總結如下：

　　一、加強學習，努力提高自身素質

　　一方面，認真學習教師職業道德規范，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平;另一方面，認真學習新課改理論，努力提高業務能力，參加自學考試，努力提高自己的學歷水平。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。

　　二、以身作則，嚴格遵守工作紀律

　　一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，模范遵守學校的各項規章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業道德規范，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。

　　三、強化常規，提高課堂教學效率

　　本學期，本人能夠強化教學常規各環節：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精心制作多媒體課件（本學期本人共制作多媒體課件30個），備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，向課堂45分要質量，努力提高課堂教學效率;在課后，認真及時批改作業，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優生的培養;同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課32節，完成了學校規定的聽課任務。

　　四、加強研討，努力提高教研水平

　　本學年，本人參加省級教研課題“開放性問題學習的研究”的子課題及縣級課題"開放性教學課型的研究"的子課題的研究工作，積極撰寫課題實施方案，撰寫個案、教學心得體會，及時總結研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學中進行實踐。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續發展打好基礎。

　　五、加強協調，狠抓群體育人工作

　　從教導處工作的分工，本人主要負責初二年級的各項工作，因此，本人能經常與本組的教師聯系，積極參加年級組及政教處組織的各項活動。同時，本人加強與同備課組教師之間的聯系，盡可能的抽時間與同備課組教師研究教材、教法，共同備寫教案、制作課件、出試卷。

　　本人還積極參與群體育人工作。嚴格按照學校和年級組的要求，對學生進行行為習慣的養成教育和學風教育，隨時校正學生的不良行為。特別是按照年級組的要求，在課間十分鐘加強對學生的管理教育，使所任課班級學生的課間行為大為規范;并認真負責所承包區域的衛生工作，為學校的群體育人工作做出了應有的貢獻。

　　六、正視自我，明確今后努力方向

　　本次期末考試，我所帶初二（2）班語文成績相對其它平行班而言，有一定的差距，本人認真進行了反思，原因主要有以下幾個方面：

　　1、在課堂教學中充分利用多媒體課件，調動了學生的積極性，但對學生基礎知識的訓練不夠，致使課堂教學效率不高;

　　2、對知識點的檢查落實不到位;

　　3、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。

　　4、教學中投入不夠，沒能深入研究教材及學生。

　　下學期改進的措施：

　　1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。

　　2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上。

　　3、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力。

　　4、采取措施，加強訓練，落實知識點。

　　5、加強對學生的管理教育，努力教學提高成績。

　　6、群體育人方面的工作還需要進一步加強。特加是要加強與班主任之間的聯系，共同解決所任班級班風學風方面存在的問題。

語文教學工作總結12

　　姓名XXX學科語文任教年級初三本學期，根據學校的要求及語文教研組制定的教學常規細則，繼續落實和規范教學行為。我本人計劃從如下方面落實：

　　1、上課。不上無準備的課。教學目標明確、恰當，“三維”目標要整合，教學過程樸實，聽、說、讀、寫訓練扎實，教學環節合理、簡化，教學手段簡便、實用，向家常課回歸。

　　2、作業。作業設計要“精”，體現“輕負荷，高質量”的教學思想，批改要“細”，要規范、及時，做到三個必須。即有布置就必須認真批改，有批改就必須及時訂正，有訂正就必須重新反饋。3注重引導學生多讀課外讀物。引領學生觀看《水滸》。

　　4、輔導。做好補缺補差的工作，要因材施教，經常分析學生，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發展。

　　1、基礎知識掌握不牢靠。在平時的小測和期中期末的大型考試中，有一部分學生基礎掌握的還不是很牢固，其中男生居多，這反映出來的問題是這些學生對這些知識的理解不到位，學得比較浮躁、不扎實，課前預習課后復習還不夠充分。教學常規落實情況學生學習情況分析

　　2、學生的學習習慣沒有養成。

　　3、學生靈活解決問題的能力非常欠缺。這種能力有它的依賴基礎，而這種基礎就是我們常說的基本知識和基本技能，世界上不存在空中樓閣，要發展這種能力首先要解決基礎的知識和技能。

　　4、學生的學習習慣沒有養成。班級內的學習氛圍不夠濃厚，缺少積極進取，拼搏向上的精神。一個學生沒有好的學習習慣，就不會有好的學習心境，這樣不可能有學習的興趣，更不可能學好這門功課。我在進行初三語文教學時，按照學校要求大膽實施了“小組合作教學”，感受到了很多變化：以往上課時同學們舉手發言的積極性不夠高，即使是知道如何解決問題的好學生也不愿舉手，更不要說中等和差的同學了，他們就更不可能有發言的機會了。而實施小組合作以來，增強了學生學習的自主性和創造性，使絕大部分的同學都參與到學習中來，人人有均等的展示自我的機會和信心，所以我對小組合作充滿期待。起初，我將全班17名同學按自然組劃成4個小組，上課時提出問題讓小組成員合作討論回答，并且給回答問題的小組加分，提高小組的競爭力，試圖制造熱鬧的討論氛圍。但是課堂實際操作中我感到通過這種方法，根本達不到合作學習的目的。因為有的自然組中成績好的同學占多數，一個問題拋出后，他們回答的次數明顯多于其他組，缺少公平性；而且從講臺到教室后面距離很長，小組成員也無法進行有效合作討論，我想可能是我在分組的時候就出現了問題。就在這時，學校統一部署，要求各班按學生實際情況，秉承“組內同質、組間異質”思路，對班級學生進行相對固定的分組，并圍桌而座。初三（3）班17名同學按“好、中、差”的標準歸為三類，如先將3個好同學分在3個小組分別擔任組長，再分別將6個中等生安插到3個小組，剩下8個差生再分插到各小組，這樣保證每組的組內都有好、中、差，可以讓學習優秀的學生起到幫帶的作用，同時組和組之間水平相當，便于競爭，更加公平合理。在實際教學過程中，這種重新調整過的小組合作確實有了很大的改觀，同學之間的交流課題實施情況討論加強了，小組之間的競爭也增強了，舉手的同學爭先恐后，這和以往無人舉手的場面有了很大的區別，我為有這樣的進步而高興，覺得小組合作初步顯示出它的作用了。可是經過一周的實行，我又發現了新的問題。在小組合作中，那些差同學很少發言，小組內其他同學的風頭早把他們淹沒了。這種狀況如果不能改變，我想小組合作還是不夠成功。于是我在積分的標準上動起了腦筋，我規定好、中等同學回答一次記一分，差同學回答一次記兩分，這種意圖很明顯，就是希望每組的差同學都能參與討論、回答問題上。這個規定一施行，果然每當需要小組合作時，小組內的好、中等的同學都紛紛幫助差同學，都積極將得分的機會讓給差同學，因為這樣該小組就會得到雙倍的分數。在這種氛圍下，差同學也積極配合，珍惜機會，他們不斷為本小組掙得榮譽，換來同學的表揚、鼓勵，也增強了自身的信心，改變了他們以往對小組內討論的內容無動于衷的狀況。小組合作的形式能夠充分地調動學生的學習興趣和積極性，但這種形式還需要不斷的實踐和探索，在探索的過程中，我還有一些問題，比如老師的作用如何體現，預習的作業如何完成，計分結果如何反饋等，這些都需要不斷的反思和總結。要經常性的抓學生的習慣問題：抓學生上課時的聽課表現，課堂是學生學好的最關鍵的陣地，抓住課堂是關鍵，使孩子能明確自己的任務和工作；抓學生的學習書寫，書寫得好壞直接導致學生學習時的狀態，能工整書寫的學生通常有著一種嚴謹的治學心態，相反那些不認真學的學生往往存在著潦草書寫的不良習慣，杜絕這種極其不良的學習習慣；抓作業的獨立完成情況，作業是反映學生學習情況的一個窗口，必須要求學生養成獨立完成作業的好習慣，而且要狠抓作業的質量。

　　問題一：對語文學科特點定位的偏差當前我將教學的重心投于頻繁的無休止的考查考試并不是一種明智的做法。語文學習效率比較低，令人身心疲憊，也讓人悲觀失望，極大的挫敗了學生們學習語文的熱情。功利的說，成功的初三語文教學就是要讓學生取得好成績，主動學習；要達到這一目的，方法有三個：

　　一是降低考試難度，拓寬考查面，降低考試頻率，激發學生的熱情、興趣并讓師生均有反思過去，修正現實，規劃未來的時間。

　　二是提高語文課堂效率，爭取把語文的考點全部在課堂上落實，課后學生們能利用極其有限的時間去聯系社會生活，多讀書，多體驗，拓展延伸語文知識。

　　三是加強管理，積極引導，激勵學生主動學習，幫助學生學會學習，由此提高學生學習質量。只有學生們對語文感興趣了，愿意主動學習語文，能做到多思考，善表達了，他們才能真正提高語文素養，從而提升語文考試能力。

　　問題二：對語文基礎知識積累的認識不足我們的基礎知識復習效果不盡如人意。我認為主要是學生在認識上出現了問題。教師雖然重視字詞句的講解，但是學生抓得并不緊，認為基礎知識很枯燥，并沒有多大用處，只是在課堂上被動地聽講一部分，自己課后不去歸納總結，結果一到考場上，基礎知識題的得分總是不如人意。語文知識的積累固然包括字、詞、句、段這些基本知識，但這只是靜態的東西；而在動態的知識積累上更要做好正確的引導，如與課本、生活相連接的現代信息、文化知識，學習、思維的方法，人生的價值意義等。所以，我們應該反思我們的平時語文教學，在平時的教學中，教師就要注重抓好教學的每一個環節，讓學生重視語文基礎的積累，當然也不能忽視對作家的識記和作品的分析。主要經驗體會存在的問題和改進意見

語文教學工作總結13

　　轉眼間一個學期又將結束，為了能從本學期的教學工作中汲取經驗、教訓，讓自己的專業水平有所提高，為此，特對本學期的語文教學工作做一次全面的、系統的回顧、反思、總結，以鞭策自己更好地迎接新學期新的教學任務新的挑戰。

　　一、教學概況：

　　經過四年的教育指導，四年級大部分同學良好行為、學習習慣已養成，對語文學習有濃厚的興趣，班級形成了學習語文的良好氛圍。在此基礎上，本學期語文教學針對班級中后等學生基礎較薄弱的特點，我在課堂教學設計中有意識地加強了語文的工具性部分的設計，經常進行語言文字訓練。我認為只有語文的基礎夯實了，才有能力進行更高層次的訓練，才能提升學生的在語文綜合能過；同時，本學期語文教學語文教學我與同事多次進行集體備課，共同籌劃預設。我認為語文教學上了一個新的臺階，每個學生的語文水平也有了一定的進步。

　　二、具體實踐：

　　（一）、學習新課標，更新陳舊觀念

　　修改后的語文課標小學階段要求會寫的字數量明顯減少，第一學段為800字，第二學段為1600字。如何正確看待課標的這一變化呢？

　　目前學生的寫字負擔的確過重，有些字難寫，學生一遍一遍地就是寫不好；有些字很難記，又不是很常用，學生容易遺忘，減少寫字量是減輕課業負擔的需要；寫字習慣對學生一生的成長具有深遠的意義，中國自古就有字如其人和認認真真寫字，本本分分做人的說法，減少寫字量是習慣養成的需要；寫字教學的終極目標是培養學生的寫字能力，使學生掌握寫字的基本要領，形成寫字的基本功，能夠把字寫得既快又好，減少寫字量是提高書寫能力的需要；興趣是最好的老師，漢字書寫也是如，學生喜歡寫了就會盡量把字寫得大方一點、漂亮一點，減少寫字量是激發寫字興趣的需要。工作總結

　　（二）、探索新教法，構建高效課堂

　　1、活躍課堂氣氛

　　在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽地各抒己見。在思考辯論中巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。我常因勢利導，讓學生對問題充分思考后，根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。這樣課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學，給了學生更多的自主學習空間，讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體現自我價值。

　　2、夯實語文基礎

　　第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。教學中我堅持多認少寫的原則。在識字教學中，充分利用兒童已有的識字經驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字。

　　第二、在口語交際中，聯系實際，創設情境，使兒童入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話愿說。

　　第三、課文朗讀：抓好課前預習、逐漸養成認真預習的好習慣；課堂上運用范讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對學生進行朗讀訓練與指導。

　　第四、閱讀：從平時上課到練習，多注意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。

　　第五、為了全面提高學生的語文綜合素養，采用一些個性化的方法：組織學生將所學課文，課外閱讀中看到的優美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行交流。提高學生對語言文字的感悟能力，并進行記憶積累。

　　（三）文道巧結合，智商情商齊培養

　　第一、凸顯語文的情感性，注意德育滲透

　　新課標指出：培養兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文學習的重要內容，不應該把它們當作外在的、附加的任務，而應該因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。

　　為此，我在教學中一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到潤物細無聲的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質教育，做到披文入情，以情悟文，情文結合。

　　第二、凸顯語文的學科性，培養語文素養

　　新教材特別重視對兒童語文素養的培養。因此，教師在教學中要充分利用教材優勢，注重兒童語言的積累、感悟和運用，注重對兒童進行語文基本技能的訓練，給兒童打下扎實的語文基礎。

　　為此，在教學策略上，整體關顧，靈活處理。在教學思想上，要轉變方式，實施自主、合作、探究式學習。利用新教材對學生學習興趣和學習能力的培養，讓學生在學習中不斷有所發現，不斷獲得成功的愉悅。

　　（四）、凸顯與語文的實踐性，培養語文能力

　　第一、教努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有一定聯系，將表演、辯論等引進課堂，還帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

　　第二、要創造性地使用教材。根據當時、當地和學生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。

　　第三、重知識遷移，由課內向課外拓展

　　以課堂學習為核心，能動地向學生的校內生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。

　　（五）、參加教研活動，努力提高教學水平

　　他山之石，可以攻玉，我覺得聽課非常重要，有助于教師取長補短，聽其他老師的課給了我受用不盡的知識和財富，即我通過他事他人，審視自己，得到了改變和提高。這學期語文教學在深鉆教材的同時，積極參加各種教研活動。如參加送教下鄉活動，七彩語文杯全國素養大賽觀摩活動。

　　三、教學反思和設想：

　　1、閱讀能力普遍不高，尤其是學生的獨立閱讀能力差，沒有耐心去認真閱讀理解；書寫不規范的學生有一少部分，作業格式不規范。

　　2、帶著興趣學的學生并不多，學生閱讀量太少，知識面太窄，基礎知識相當匱乏，出現許多錯別字、錯用詞語現象，特別是寫作立意不新穎，主題不突出，內容太膚淺，有的學生學習態度不端正。作為老師應負一定的責任，要教給學生學習方法，要改變學生的學習觀念和態度，另外，更重要的是要提高自身的修養和專業水準以及教學藝術，先把學生的學習興趣培養起來。

　　3、今后教學要充分利用當時、當地的學習資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學習空間，增加兒童語文實踐的機會；努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，實施了啟發式、討論式教學；注重兒童語文創造潛能的開發，促進兒童可持續性發展。

　　一份耕耘，一份收獲。好教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材；好教室要多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，我會努力做名好教師！高二語文教學的個人總結范文

　　本學期，我擔任了高二兩個班的語文課。能按“教學大綱”的要求，認真鉆研教材，研究兩個班學生的實際情況，確定較為適宜的教法，認真備課，認真批改作業，比較順利地完成了教學任務。我自己對貫穿于新的“教學大綱”中的語文教學思想有了進一步的認識，更堅定了語文學科是一個既具有工具性又具有人文性的學科的認識，對第一次使用的新教材也能較的把握和處理了。

　　較為滿意的幾點：

　　一、在寫作教學方面，將課堂作文和課下周記結合起來處理，既完成了教材規定的寫作教學任務，又在某種程度上彌補了本冊教材課文教學與寫作訓練脫節的不足，學生的寫作水平較過去都有了一定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

　　二、在處理新教材的課文教學方面，充分認識到了本冊課本以文學鑒賞為主要教學任務的特點，為配合教學，先后請了山東師大中文系的教授呂家鄉先生和宋遂良先生前來給學生作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個專題講座，取得了很好的效果。

　　三、組織了兩次文學活動。一次是詩歌朗誦會，一次是詩歌背誦比賽。兩次活動都受到了學生的歡迎。在詩歌朗誦會上，學生踴躍上臺，深情朗誦自己精選的詩歌作品，所有的人都沉浸在詩歌的迷人境界中。在詩歌背誦比賽中，學生們將“課下十年功”展示于“課上的一分鐘”中，讓詩歌內化為自己的精神以后，又外現為一種氣質。

　　四、按照“教學大綱”有關課外閱讀的要求，較有效地組織了學生的課外閱讀活動。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學生，要求他們制定可行的讀書計劃，利用零碎時間讀名著，并通過考試的形式檢查他們的閱讀情況。

　　不足的幾點：

　　一、在學生習作的講評方面做得還很不夠，客觀原因是時間少，主觀原因是自己的重視程度不夠，沒有擠出時間來完成好這一項很有意義的工作。

　　二、對學生的課后作業檢查的力度還不夠，使得一部分學生沒有按時保質保量地完成作業，在期末考試中就表露出來了。

　　三、自己有了“老朽”的感覺，常想得過且過，對新事物（如計算機知識和操作、新教材中的詩歌背誦、新概念作文等）有些不以為意了。

　　就到這里吧，工作和生活都還是要向前的。

語文教學工作總結14

　　一、以實際需求來安排課程內容

　　職業學校學生畢業后就直接面臨就業，而近幾年就業市場對職業人才素質的要求越來越高，這就導致學生們就業的壓力大，也使我們的教學在前進過程中有緊迫感，這就迫使我們想盡一切辦法來提高教學質量，改進教學方法，竭力把我們的學生培養成同行業最優秀的。事實上，所有的一切都是在圍繞著市場這兩個字進行活動，沒有了市場這張通行證，誰都會在前進的道路上碰壁。而作為市場經濟的重要組成部分，中等職業學校的發展就更離不開市場的認可。正是基于此，我們的語文課程的設置必須切實結合市場需求和學生專業特點來設置課程內容。

　　例如，對服裝專業的學生，教學中可以把源遠流長的中國有關服裝文化補充到語文教學內容中去;對于計算機專業的學生，我們教學中可以加強科技說明文的教學;對于財會專業學生，我們可以在應用文寫作教學中多讓學生進行訓練。這些訓練內容和專業聯系密切，學生認為學了有用，興趣提高了，思想上也重視了。只有這樣以實際需求有重點的來安排課程內容，才能收到事半功倍的效果。

　　二、培養中職生的學習興趣是改革的保障點

　　“興趣是成功最好的老師”。無論干什么事，只要具有了濃厚的興趣，就算是成功了一半。學生只有對所開設的課程產生興趣才會產生強烈的學習動力，再加上合理的引導與教學，成功也就順理成章了。因此，老師要注意引導，提高學生的興趣。提高中職生學習興趣的方法很多，現舉出本人總結的幾點方法：

　　1、精心設計問題情境，吸引學生注意

　　職業學校學生雖然普遍對學習不感興趣，但他們在學習中仍然不乏好奇心，因此，抓住中職生的這一心理特點，在教學中可以創設問題情境，通過問題吸引學生注意，使學生們主動參與到語文學習中去。在語文教學中問題情境的創設方法很多，我們可以通過故事、對話、投影等等。

　　2、鼓勵式的評價，讓學生體驗成功的喜悅

　　職業學校學生由于種種原因，無論在以前的學習還是在職業學校里的學習，很多時候得不到老師的認可，有的學生甚至是飽受批評和打擊，因此，他們對學習也就沒有了興趣。針對這種情況，我們在中職生的語文教學中應多看到學生的優點，給學生鼓勵性的評價，讓學生能夠體驗到語文學習過程中的快樂和喜悅，這樣他們不僅可以找到自信，而且還會對語文學習越來越感興趣。這就要求我們老師在評價學生對教學問題的理解時不可強求統一，同一個問題，不同的學生應考慮其不同的背景、個性因素和生活經驗，給予學生的努力積極評價，一次的鼓勵表揚也許能改變一個人的一生，所以我們語文老師要注意做到這一點。

　　3、利用現代多媒體手段，激發學生興趣

　　運用現代化多媒體教學手段不僅可以增加學生感性認識，加深印象，激發興趣，增加信息量，提高教學效果，而且還能夠在具體形象的直觀教學中讓學生樹立審美意識，培養審美情趣和審美素質，提升教學品位，完成樂學語文。教師大量制作課件，運用電教設備等，恰當地運用音樂來渲染課堂氣氛，都可以創設出開放的學習氛圍。教師精選那些和課文內容、意境、作者、情感相和諧的樂教學設計,教學反思,工作計劃,在教學開始營造氣氛，在教學過程中烘托氣氛，還可采取配樂朗讀等形式，把課堂氣氛推向高潮。利用圖畫、音樂創設情境，既能體現學科之間的融合，對學生進行美的熏陶，又能達到事半功倍的效果。職業學校的學生由于沒有升學壓力，學習上相對于普通高中的學生更缺少緊張感，因而課堂學習的自覺性、積極性相對差些，注意力也往往容易分散。針對這種情況，職業學校語文教學的手段更不應該單調呆板，而要突出靈活多樣，以提高學生興趣。另外，職業學校的許多專業課具有實習、實驗、操作等實踐內容，這些內容客觀上促進了專業課教學手段的靈活多樣。學生適應了專業課教學手段的靈活多樣，也就自然而然地要求語文教學手段的靈活多樣。

　　三、改進和完善教學方法

　　傳統的教學已不適應學生能力的培養和知識的構建，有很多老師在傳授的時候喜歡“滿堂貫”，即從頭講到尾，不留一點空余時間，這從某種角度來講，且不論實際收到的效果如何，單就學生的實際接受能力也是值得商榷的。因此，我們要改進和完善教學方法，多發揮學生的主動性，提高學習效率。

　　1、讓學生進行自主學習

　　語文教學中老師的細致講解永遠替代不了學生自身的閱讀感悟。因此，這就要求我們在職業學校語文教學中引導學生，將課堂還給學生，讓學生從課外的土壤中汲取養分，讓學生通過文字這道“橋梁”去感悟文章的思想與蘊含，讓他們嘗試著以自己的眼光來解讀作者和作品，這種教學方式不僅可以很好的調動中職生的學習興趣，而且還能培養他們自主學習的能力，可謂一舉兩得。

　　2、采用合作式學習

　　中職學生存在的普遍問題是知識基礎較差，語文學習也不例外，而且他們在語文學習中表現出喜歡靜態的接受，而不是動態的互動的特點。語文課上老師提出問題時，大部分學生只有在被教師點名的情況下，才會被動地回答問題、表達自己的看法。這種學習方式不利于調動學生學習的主動性，更不利于學生今后的成長和發展，為此，我們可以采用合作式學習。即“分組學習，組內合作，組間交流”，教師分組時應考慮到學生的成績，采取差異互補的方式。圍繞一個問題由每個小組共同探討;也可以設置幾個不同的問題由每個小組分別討論，還可讓學生進行分組競賽，激發學生的學習興趣，然后由教師歸納總結，說明相關的知識。例如，就求職信的寫作，先提出問題，由學生分組討論，進一步充實與完善學生的理論知識及應用能力。這樣多學多練，是為了促使學生盡快掌握知識。由于職業學校發展速度非常迅猛，我們必須要改進方法保證學生能夠掌握最實際的語文知識。這樣才能提高學生學習積極性，明確學習目的。提高自己的綜合素質和能力，增加就業機會與就業競爭力。

　　總之，語文作為職教領域中最重要的人文學科，通過語文教學把學生培養成適應2l世紀社會需要的是合格人才具有責無旁貸的責任和非常重要的意義。學校和老師必須要重視語文教學的改革與發展，積極探討立足中等職業學校學生實際，配合實現中等職業教育人才培養目標的語文有效教學，提高教學的適用性，使中職生的語文素質和能力滿足社會和職業需求，促進他們發展。

語文教學工作總結15

　　本學期我擔任初三（1）班和（2）班的語文教學工作，學生面臨升學考試的壓力，在重大責任面前為優化下學期教學，現將本學期工作總結如下：

　　一、端正思想，師生互賞。

　　真學習實踐學校的教育教學理念，加強個人的職業道德修養，把關愛學生作為立業之本，本著對一切學生負責的態度，調動學生學習積極性，教給學生學習方法，讓學生學會學習，學會做人。兩班學生經過初一初二兩年的語文學習，語文興趣、學習習慣、學業成績、學習品質等方面出現了較為突出的分化。端正學生的學科學習態度必要而艱巨，師生坦誠交流，營造了健康而積極的師生學習氛圍，在教學民主中贏得了更多的教育話語權。

　　二、深入鉆研，認真備課 。

　　連續多年語文教學，容易形成吃老本的思想，教學倦怠情緒更易滋生，教學途徑更易走老路。怎樣才能常教常新？只有增加理論補養。課前認真學習語文課程標準，深入領會課程標準的基本精神，再度深入鉆研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，加大學情研究的縱深度，認真備好每一節課，追求科學解讀教材。提前為初三下半學期就要進入綜合復習階段做準備，認真整合每一冊教材，結合考試考點對每冊教材進行多維度的系統分析，對知識點做好分類、歸納和總結，教學更貼近中考要求，為帶領學生扎實系統的做好復習埋下伏筆。認真研究近五年來中考題型，針對每一個考點進行分析，結合學生的實際情況，制定教學重難點。

　　三、講究方法，提高效率。

　　采用靈活有效的教學方法。初三階段學生往往會出現浮躁心理，調動學生的學習積極性尤為重要，在課堂上采用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學，調動學生的學習積極性。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現實。語言力求幽默，例子援引力求生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態調控課堂教學，盡量不使課堂受到沖擊，最大限度地提高授課質量。

　　四、研究學情，有的放矢。

　　教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題，學期初就準備制定了具體的計劃和目標。對這部分學生堅持加大檢查頻度，適當降低要求，加強關愛力度，課余時間個別輔導。堅信只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。同時對部分優生進行能力強化訓練，爭取提高優生數量。

　　五、針對考點重點，各個擊破。

　　1、夯實基礎，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎知識，一定要穩扎穩打，強化記憶，強化訓練，在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用；加強句式的訓練和仿些；加強古詩詞的背誦和默寫。

　　2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。試題由課內已經延伸到課外，在復習文言文時讓學生認真掌握文言虛詞意義和用法，學習文言實詞，要注意區別詞的古今意義，要

　　積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應該深入理解文言文的內容、思想，學會對比分析，且動手翻譯。為加強文言文的學習，實行每課一考、人人過關、不斷復習、不定期檢測的方法，培養學生的文言文閱讀能力。

　　3、加強閱讀指導，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特別是議論文的閱讀，學生一時感到摸不著頭腦，所以我計劃在向學生講清議論文基礎知識的同時，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習，通過反復演練，爭取使學生掌握議論文的一般特點。結合考點引導學生總結每類習題的答題模式，積極向中考靠攏。

　　4、加強寫作指導，為了使學生形成寫作知識系統，在學期初給學生開設寫作知識講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文進行專題講座，爭取使學生學作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高，堅持每星期兩篇讀書筆記，兩星期一篇大作文并落實作文糾偏糾錯力度，堅持讓學生閱讀優秀書籍，為學生營造寬松和諧的大語文學習環境，重視課外閱讀，開拓學生的視野，豐富學生的知識，培養學生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。

　　捫心自問，我的語文教學比較細膩，這既是優點，也是不足。講解細膩了，學生理解自然透徹，可課堂容量難免有限，再則，教風也少了幾分大氣灑脫。對教材的處理上，放得不夠，唯恐遺漏哪一處，我得學會選擇，選擇最重要最關鍵的地方，這樣課堂才更高效。我不為名，不為利，只求體會那份“一份耕耘，一份收獲”的欣喜。

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