遠程研(yan)修工作總結(jie)(15篇)

　　總(zong)(zong)結(jie)就(jiu)是把一個時(shi)間段取得的(de)(de)成績、存在(zai)的(de)(de)問題及(ji)得到(dao)的(de)(de)經驗和教訓(xun)進行一次全面(mian)系統的(de)(de)總(zong)(zong)結(jie)的(de)(de)書面(mian)材料，它在(zai)我們的(de)(de)學習、工作(zuo)中起到(dao)呈上啟下的(de)(de)作(zuo)用，因(yin)此十分有(you)必須要寫一份總(zong)(zong)結(jie)哦。那么(me)總(zong)(zong)結(jie)應該(gai)包括(kuo)什么(me)內容呢？以(yi)下是小編為大家(jia)收集(ji)的(de)(de)遠(yuan)程研修(xiu)工作(zuo)總(zong)(zong)結(jie)，歡迎大家(jia)借(jie)鑒(jian)與參考，希望(wang)對大家(jia)有(you)所幫助。

遠程研修工作總結1

　　這次(ci)(ci)班主(zhu)任遠程研(yan)修對我來說，不僅(jin)是(shi)業務理論(lun)的學習，也(ye)是(shi)一次(ci)(ci)思想認識的提升，更是(shi)一次(ci)(ci)心靈(ling)的蕩滌。下(xia)面談談我這次(ci)(ci)班主(zhu)任遠程研(yan)修的收(shou)獲：

　　一、班主任要有率真的性情。

　　一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)真正受學(xue)生(sheng)(sheng)愛戴的(de)(de)班(ban)主任(ren)，常常是(shi)(shi)(shi)(shi)率(lv)(lv)真的(de)(de)可愛無(wu)比。人生(sheng)(sheng)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)輩子，最可怕的(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)(shi)沾染(ran)上虛偽和世(shi)故(gu)的(de)(de)做派。讀(du)過《我(wo)(wo)的(de)(de)老師(shi)》的(de)(de)人，都能(neng)清(qing)晰的(de)(de)記(ji)住里面蔡(cai)蕓芝(zhi)老師(shi)，原因之一(yi)(yi)(yi)(yi)就是(shi)(shi)(shi)(shi)蔡(cai)蕓芝(zhi)老師(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)沒有被(bei)塵世(shi)污(wu)染(ran)，保持著一(yi)(yi)(yi)(yi)顆率(lv)(lv)真童心的(de)(de)老師(shi)。對于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)說，遇上這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)老師(shi)，能(neng)夠(gou)在(zai)老師(shi)的(de)(de)帶領下去(qu)認識(shi)辛(xin)勤釀蜜的(de)(de)蜜蜂，聽(ting)老師(shi)充滿感情的(de)(de)朗誦詩(shi)(shi)歌，甚至還能(neng)在(zai)無(wu)助之時收到(dao)老師(shi)寫來(lai)的(de)(de)書信……無(wu)疑是(shi)(shi)(shi)(shi)非(fei)常幸運的(de)(de)。而這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)切，又是(shi)(shi)(shi)(shi)遠非(fei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)虛偽世(shi)故(gu)的(de)(de)班(ban)主任(ren)所能(neng)做到(dao)的(de)(de)。遺憾(han)的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)們今天的(de)(de)孩子所面對的(de)(de)班(ban)主任(ren)，卻大(da)多數是(shi)(shi)(shi)(shi)被(bei)功利化(hua)(hua)了(le)的(de)(de)。這(zhe)(zhe)些(xie)班(ban)主任(ren)給予學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)，除了(le)批(pi)評(ping)還是(shi)(shi)(shi)(shi)批(pi)評(ping)，本該詩(shi)(shi)意化(hua)(hua)的(de)(de)教育(yu)，被(bei)折(zhe)騰得面目猙獰。正因為(wei)如此，對于(yu)班(ban)主任(ren)，率(lv)(lv)真的(de)(de)性情就更(geng)加可貴。

　　二、班主任要有與眾不同的教育理想。

　　蘋果公(gong)司的(de)(de)創始人喬(qiao)布斯有一(yi)句名言：活著(zhu)(zhu)就是為了改變世界。作為一(yi)名教(jiao)師，至少也應該(gai)有這樣一(yi)種信念，用自己塑(su)造的(de)(de)與眾不同的(de)(de)產品——優秀的(de)(de)學生，去(qu)影響(xiang)(xiang)和(he)改變社會，去(qu)倡(chang)導一(yi)種積極的(de)(de)、彼此尊重的(de)(de)生活方式等(deng)等(deng)。教(jiao)育(yu)的(de)(de)實質本身就是一(yi)種理想教(jiao)育(yu)，沒有教(jiao)育(yu)理想的(de)(de)班主(zhu)任，不可能成為一(yi)名合格(ge)的(de)(de)班主(zhu)任。一(yi)名班主(zhu)任秉承(cheng)的(de)(de)是一(yi)種什么樣的(de)(de)教(jiao)育(yu)理想，很大程(cheng)度上決定著(zhu)(zhu)其對學生在人格(ge)塑(su)造方面所能產生的(de)(de)影響(xiang)(xiang)程(cheng)度。

　　三、班主任要激情洋溢

　　一個富有激情(qing)的班主任，其語言總是能(neng)夠根(gen)據情(qing)況千(qian)變萬化又自然貼(tie)切、

　　生(sheng)動流暢，緊(jin)緊(jin)把(ba)學(xue)生(sheng)吸引住。學(xue)生(sheng)天性愛表(biao)揚，一(yi)句(ju)贊美的(de)(de)(de)(de)(de)話語，一(yi)個(ge)贊許的(de)(de)(de)(de)(de)動作，一(yi)個(ge)欣賞的(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)神(shen)，都會(hui)形(xing)成一(yi)種(zhong)無形(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)力量，調(diao)動學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)積極情緒，增強(qiang)自信，誘發傾吐的(de)(de)(de)(de)(de)欲望。教師(shi)和學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)光(guang)接觸，實際是(shi)一(yi)種(zhong)無聲的(de)(de)(de)(de)(de)交流，其中既有贊賞、期待(dai)和鼓勵，也(ye)有暗示(shi)、責備和制止，雙方豐富的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)心(xin)感情都是(shi)用眼(yan)神(shen)巧妙傳遞和表(biao)達(da)的(de)(de)(de)(de)(de)，通過眼(yan)神(shen)可以縮短師(shi)生(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理距離(li)。

　　四、一個優秀的班主任應該也是一位優秀的課任老師

　　絕大多數班(ban)主任(ren)同時也(ye)是(shi)課任(ren)老師(shi)，如果你(ni)的(de)(de)課上(shang)(shang)不好(hao)，學生可能會蔑視你(ni)，以(yi)至于你(ni)在班(ban)主任(ren)工作(zuo)(zuo)上(shang)(shang)對的(de)(de)他(ta)也(ye)不買賬(zhang)；而(er)如果你(ni)的(de)(de)課上(shang)(shang)的(de)(de)好(hao)，他(ta)就有(you)可能把對你(ni)的(de)(de)課的(de)(de)認(ren)可或敬重轉移到你(ni)的(de)(de)班(ban)主任(ren)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)認(ren)可上(shang)(shang)。所以(yi)我覺得(de)，上(shang)(shang)好(hao)課對班(ban)主任(ren)很(hen)重要。

　　五、班主任更需要智慧。

　　做智慧型的(de)(de)班(ban)主(zhu)任，創造(zao)性地開展(zhan)(zhan)工(gong)作，將常規方法(fa)上升為“藝術”范疇，才能(neng)不(bu)拘一(yi)格(ge)地發(fa)展(zhan)(zhan)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)心智與(yu)才能(neng)，培養出優秀的(de)(de)班(ban)集體。有(you)(you)智慧的(de)(de)班(ban)主(zhu)任，在(zai)班(ban)級(ji)(ji)發(fa)展(zhan)(zhan)上能(neng)“高(gao)瞻(zhan)遠(yuan)(yuan)矚”立大志(zhi)(zhi)。人們常說(shuo)“志(zhi)(zhi)當存高(gao)遠(yuan)(yuan)”。在(zai)班(ban)級(ji)(ji)管理(li)和(he)學生(sheng)(sheng)發(fa)展(zhan)(zhan)上，要(yao)盡早確(que)立班(ban)級(ji)(ji)管理(li)和(he)學生(sheng)(sheng)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)奮斗目(mu)(mu)標。目(mu)(mu)標明(ming)(ming)晰，不(bu)僅(jin)能(neng)夠使班(ban)主(zhu)任的(de)(de)工(gong)作有(you)(you)的(de)(de)放矢，重點明(ming)(ming)確(que)，成效顯(xian)著(zhu)，而(er)且學生(sheng)(sheng)有(you)(you)了(le)追求(qiu)的(de)(de)方向，對發(fa)展(zhan)(zhan)目(mu)(mu)標的(de)(de)認識更(geng)細化，內涵更(geng)清晰，要(yao)求(qiu)更(geng)明(ming)(ming)確(que)。從而(er)也(ye)會在(zai)日常生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)自(zi)(zi)(zi)覺(jue)不(bu)自(zi)(zi)(zi)覺(jue)地加以自(zi)(zi)(zi)我(wo)約(yue)束，體現了(le)良好的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我(wo)教育機制。更(geng)重要(yao)的(de)(de)是(shi)有(you)(you)利于引導、培養學生(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)管理(li)意識和(he)自(zi)(zi)(zi)我(wo)約(yue)束能(neng)力，使得每(mei)(mei)一(yi)次教育、每(mei)(mei)一(yi)個措施、每(mei)(mei)一(yi)項制度(du)自(zi)(zi)(zi)覺(jue)地指向終極目(mu)(mu)標。

　　人生(sheng)的(de)道路(lu)是漫長的(de)，班(ban)主任專業成長的(de)道路(lu)更是漫長而(er)艱辛的(de)。善于挖掘自己(ji)，反思自己(ji)，才(cai)能(neng)提升(sheng)自己(ji)，更好地(di)駕馭自己(ji)。如此，才(cai)能(neng)成為(wei)一名(ming)優秀的(de)班(ban)主任。而(er)我(wo)，還在(zai)行走的(de)路(lu)上(shang)。

遠程研修工作總結2

　　“聆(ling)聽孩(hai)(hai)子(zi)心底的(de)(de)聲音，意味著還(huan)孩(hai)(hai)子(zi)思維的(de)(de)自由(you)，還(huan)孩(hai)(hai)子(zi)表達的(de)(de)自由(you)，還(huan)孩(hai)(hai)子(zi)心靈的(de)(de)自由(you)；意味著對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)想(xiang)像的(de)(de)放飛(fei)，更意味著對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)尊(zun)重”。

　　7月8日-13日，在(zai)區教體局(ju)的(de)精心安(an)排和帶領下(xia)，我參加了山東省(sheng)幼(you)兒園教師遠程網絡研(yan)修學(xue)習。現(xian)與大家一起分享我的(de)感受(shou)。

　　期待(dai)——網絡研修中(zhong)每一個專(zhuan)題都有(you)我(wo)(wo)們(men)(men)急(ji)需要解(jie)答(da)的(de)(de)(de)困(kun)惑，教(jiao)學(xue)中(zhong)對孩子的(de)(de)(de)行為(wei)表現如(ru)何(he)回應？作為(wei)幼兒教(jiao)師我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)專(zhuan)業標準是什么(me)？如(ru)何(he)去提升自己(ji)?《指(zhi)南》如(ru)何(he)指(zhi)導(dao)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)活動，我(wo)(wo)們(men)(men)應該遵循什么(me)樣的(de)(de)(de)理念去完善對孩子的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)等等，一系列的(de)(de)(de)問題讓我(wo)(wo)們(men)(men)感(gan)覺到(dao)學(xue)習的(de)(de)(de)必要和緊迫。機會降臨到(dao)了(le)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)眼前，絡研修的(de)(de)(de)平臺為(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)打開了(le)思想(xiang)的(de)(de)(de)窗，讓我(wo)(wo)們(men)(men)豁(huo)然開朗，有(you)一種(zhong)“撥(bo)開云霧見日出”的(de)(de)(de)感(gan)覺。

　　期待之(zhi)后是(shi)(shi)滿載(zai)而(er)歸——以幼(you)兒園區(qu)域活(huo)動開展(zhan)(zhan)(zhan)為(wei)例，最(zui)近我(wo)園正(zheng)在重(zhong)點研討區(qu)域活(huo)動開展(zhan)(zhan)(zhan)情況，活(huo)動已經進行一(yi)段時間，已經初見成效。同(tong)時，活(huo)動開展(zhan)(zhan)(zhan)過程中也積累了(le)一(yi)些問題，在實(shi)際(ji)教學(xue)(xue)(xue)中也有(you)諸多的(de)疑惑：活(huo)動區(qu)如何(he)(he)設(she)置更(geng)合(he)理(li)？投放的(de)材料怎樣才(cai)是(shi)(shi)最(zui)適合(he)孩子學(xue)(xue)(xue)習和發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)？區(qu)域活(huo)動中教師應該(gai)做什(shen)么樣的(de)角色及如何(he)(he)介入指導(dao)等？對(dui)于渴(ke)望(wang)(wang)學(xue)(xue)(xue)習，渴(ke)望(wang)(wang)成長(chang)，渴(ke)望(wang)(wang)專業引領的(de)幼(you)兒教師，每一(yi)次(ci)研討、培訓、學(xue)(xue)(xue)習，對(dui)我(wo)來說(shuo)都充(chong)滿了(le)期待，并(bing)且(qie)每一(yi)次(ci)我(wo)的(de)精神(shen)行囊都是(shi)(shi)滿載(zai)而(er)歸。這一(yi)次(ci)，也同(tong)樣如此。

　　學習的(de)(de)(de)(de)過(guo)程是(shi)在享受——報告廳座無虛席(xi)，室(shi)內明亮的(de)(de)(de)(de)燈(deng)光折射(she)在華(hua)愛華(hua)教(jiao)授(shou)深邃(sui)而又親(qin)切的(de)(de)(de)(de)雙眸上，博學的(de)(de)(de)(de)理論與自(zi)然(ran)的(de)(de)(de)(de)實踐樸素自(zi)然(ran)的(de)(de)(de)(de)統(tong)一(yi)。培訓過(guo)程中，華(hua)教(jiao)授(shou)會不(bu)時給大家提(ti)供暢所欲言的(de)(de)(de)(de)機會，自(zi)然(ran)地與學員(yuan)之(zhi)間進行(xing)著(zhu)互動(dong)，學習在愉(yu)快的(de)(de)(de)(de)氣氛中進行(xing)。每一(yi)個觀點的(de)(de)(de)(de)闡述觸碰著(zhu)我(wo)們(men)幼(you)兒教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)心靈(ling)。因為華(hua)教(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)(de)分析(xi)都遵循了從孩(hai)(hai)子(zi)角度、從孩(hai)(hai)子(zi)需(xu)要出發的(de)(de)(de)(de)原則。如(ru)：為什么“幼(you)兒園(yuan)以游(you)戲(xi)為基本(ben)活動(dong)”、“如(ru)何貫徹生活中學習”。孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)心靈(ling)是(shi)一(yi)張潔(jie)白的(de)(de)(de)(de)紙，尊(zun)重孩(hai)(hai)子(zi)不(bu)是(shi)一(yi)句空話，華(hua)教(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)(de)報告讓我(wo)感覺到(dao)，幼(you)兒園(yuan)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)要蹲下來，觀察孩(hai)(hai)子(zi)，走近(jin)孩(hai)(hai)子(zi)，了解(jie)孩(hai)(hai)子(zi)，學習聆聽孩(hai)(hai)子(zi)心底的(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音——尊(zun)重孩(hai)(hai)子(zi)游(you)戲(xi)的(de)(de)(de)(de)權利，和孩(hai)(hai)子(zi)一(yi)起(qi)游(you)戲(xi)。

　　收獲的(de)(de)是(shi)驚喜——本次培訓專(zhuan)家的(de)(de)“點播(bo)”和“引領”，使(shi)人(ren)豁(huo)然開朗(lang)。在日常(chang)教(jiao)學中，經(jing)常(chang)感(gan)覺幼(you)兒園數學教(jiao)學是(shi)個難點，不知如何突破傳(chuan)統(tong)，讓孩子達到(dao)有(you)效的(de)(de)學習。通過華(hua)教(jiao)授的(de)(de)點播(bo)，我有(you)所頓(dun)悟。

　　活(huo)動中(zhong)材(cai)料(liao)(liao)(liao)的(de)(de)(de)投放不是(shi)(shi)越(yue)精美(mei)越(yue)好，不是(shi)(shi)越(yue)多(duo)越(yue)好，也不是(shi)(shi)費功夫多(duo)越(yue)好。而(er)(er)是(shi)(shi)要依據孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)興趣，通(tong)過(guo)用心選擇讓材(cai)料(liao)(liao)(liao)呈現挑(tiao)戰性，能做到一物(wu)多(duo)玩(wan)，所以(yi)我(wo)明白(bai)了什(shen)(shen)么是(shi)(shi)低結構材(cai)料(liao)(liao)(liao)，什(shen)(shen)么是(shi)(shi)高結構材(cai)料(liao)(liao)(liao)。同樣的(de)(de)(de)材(cai)料(liao)(liao)(liao)為什(shen)(shen)么有的(de)(de)(de)班級活(huo)動開(kai)展(zhan)的(de)(de)(de)非(fei)常有趣，孩(hai)子(zi)可以(yi)實現多(duo)層目(mu)標的(de)(de)(de)學習發展(zhan)，而(er)(er)有的(de)(de)(de)班級卻只是(shi)(shi)機械的(de)(de)(de)在完成任(ren)(ren)務(wu)？通(tong)過(guo)華(hua)教師的(de)(de)(de)分析，我(wo)明白(bai)，教師對游戲活(huo)動的(de)(de)(de)設(she)(she)計是(shi)(shi)關鍵。有目(mu)標有規則的(de)(de)(de)插(cha)花(hua)任(ren)(ren)務(wu)讓孩(hai)子(zi)井然有序(xu)的(de)(de)(de)在做事，看似安(an)靜學習，實則是(shi)(shi)呆板低效率的(de)(de)(de)學習。而(er)(er)老師設(she)(she)計成花(hua)店游戲，孩(hai)子(zi)自主(zhu)自由的(de)(de)(de)依據生活(huo)中(zhong)買花(hua)經驗在實現著數學知(zhi)識，人(ren)際交(jiao)往、社(she)會性發展(zhan)的(de)(de)(de)目(mu)標。

　　學習在(zai)生活中無處(chu)不在(zai)，幼兒園的(de)(de)學習可以隨(sui)時(shi)隨(sui)地進行，華教(jiao)授給我(wo)們列舉的(de)(de)認識時(shi)鐘的(de)(de)方法(fa)，讓孩子在(zai)一日生活中真(zhen)實(shi)的(de)(de)感受時(shi)間概念，通過擺水杯自然習得對應、找(zhao)規律等數學知識，真(zhen)正體(ti)現了(le)“教(jiao)育無痕”。

　　區域活動(dong)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)角色(se)和(he)(he)如(ru)何介(jie)入(ru)指導，一(yi)(yi)直(zhi)是我(wo)困惑的(de)(de)(de)(de)問題，“多給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)一(yi)(yi)點空(kong)間”是我(wo)們(men)(men)(men)大(da)(da)家(jia)常掛在(zai)(zai)嘴邊的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)句話，但在(zai)(zai)具(ju)體指導中(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)(men)(men)會(hui)不(bu)知不(bu)覺地(di)(di)變成一(yi)(yi)種灌輸，在(zai)(zai)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)活動(dong)過(guo)程中(zhong)(zhong)總是喜歡去干預，“這里應(ying)該這樣(yang)做(zuo)”、“這件事不(bu)是這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)”等類似(si)的(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)常被我(wo)們(men)(men)(men)不(bu)自覺的(de)(de)(de)(de)冒出來(lai)。華教(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)培訓讓我(wo)恍然(ran)大(da)(da)悟：老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)欲望太強、太主動(dong)，必然(ran)使幼(you)兒(er)學習變得被動(dong)。反之，當(dang)離開了(le)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)視線(xian)和(he)(he)關(guan)注(zhu)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)主動(dong)性、探索性就(jiu)會(hui)多一(yi)(yi)些(xie)。兩(liang)(liang)位專家(jia)都列舉了(le)兩(liang)(liang)個(ge)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)“方糖”游戲，我(wo)意識到，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)游戲中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)角色(se)的(de)(de)(de)(de)定位和(he)(he)介(jie)入(ru)指導要(yao)適(shi)宜，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)從活動(dong)的(de)(de)(de)(de)臺(tai)前到臺(tai)后，從一(yi)(yi)個(ge)引(yin)領者變成一(yi)(yi)個(ge)尊重幼(you)兒(er)意愿的(de)(de)(de)(de)支持者和(he)(he)推(tui)動(dong)者。在(zai)(zai)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)需要(yao)幫助(zhu)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候及時(shi)介(jie)入(ru)，當(dang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)在(zai)(zai)很專注(zhu)、很順利地(di)(di)進行(xing)制作(zuo)活動(dong)時(shi)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)最好不(bu)要(yao)在(zai)(zai)此時(shi)去打(da)擾他，以免中(zhong)(zhong)斷孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)思維(wei)、影響孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)活動(dong)。這就(jiu)要(yao)求老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)(men)要(yao)關(guan)注(zhu)幼(you)兒(er)探索學習的(de)(de)(de)(de)整個(ge)過(guo)程，要(yao)求老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)蹲下(xia)身，靜下(xia)心(xin)，聆聽(ting)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)聲音，這樣(yang)才(cai)能充分(fen)了(le)解每一(yi)(yi)個(ge)幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展水平(ping)，正(zheng)確指導和(he)(he)幫助(zhu)不(bu)同層次的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)。

　　期待更多的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)機會(hui)(hui)——新(xin)(xin)(xin)時代、新(xin)(xin)(xin)知(zhi)識、新(xin)(xin)(xin)課程都(dou)要(yao)求(qiu)教師樹立(li)終身學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標，實(shi)現自(zi)身的(de)(de)(de)(de)可持續發展。外在的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識要(yao)內(nei)化(hua)為(wei)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教學(xue)能力(li)，就(jiu)必須用理性的(de)(de)(de)(de)思維，挑(tiao)戰(zhan)的(de)(de)(de)(de)眼光(guang)去審視、吸收、創(chuang)新(xin)(xin)(xin)。學(xue)習(xi)遠沒(mei)有結束(shu)，我(wo)知(zhi)道我(wo)需(xu)要(yao)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)東西還有很多，學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識不是(shi)記在本子(zi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)，而是(shi)需(xu)要(yao)用心(xin)體會(hui)(hui)，不斷反思，付諸實(shi)踐，然后(hou)再學(xue)習(xi)……有專家的(de)(de)(de)(de)指導和引領，我(wo)慶幸，我(wo)走在了學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)康莊大道上(shang)……

遠程研修工作總結3

　　通(tong)過這次遠程(cheng)(cheng)研修學(xue)(xue)(xue)習，使(shi)我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)很多知(zhi)識(shi)，這對我(wo)(wo)來說是一個極大的(de)(de)提高。同時，我(wo)(wo)也深(shen)(shen)深(shen)(shen)的(de)(de)認識(shi)到(dao)作(zuo)為(wei)一名教(jiao)(jiao)師，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)中不應受傳(chuan)統教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式(shi)的(de)(de)束縛(fu)，需(xu)新(xin)(xin)思(si)想、新(xin)(xin)理(li)念血(xue)液(ye)的(de)(de)輸(shu)入，新(xin)(xin)課程(cheng)(cheng)倡導的(de)(de)“確立學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)體(ti)地位(wei)，尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、關(guan)注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)個性差異，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)體(ti)驗(yan)獲得知(zhi)識(shi)的(de)(de)過程(cheng)(cheng)”的(de)(de)理(li)念，“自主(zhu)探索(suo)，合作(zuo)交流”成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)主(zhu)要(yao)方式(shi)，所(suo)以在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中我(wo)(wo)主(zhu)要(yao)扮(ban)演的(de)(de)是組織(zhi)者、引導者的(de)(de)角色。同時我(wo)(wo)也對自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐進(jin)行反思(si)、研究，以取得更好的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果。

　　我決(jue)定在(zai)以(yi)后的(de)工(gong)作中做到以(yi)下幾(ji)點：

　　1、樹立起終身學習的理念

　　遠程研修(xiu)讓我(wo)轉變了(le)思想，更(geng)(geng)新了(le)觀念(nian)認識(shi)(shi)到了(le)不足(zu)，借助遠程研修(xiu)和(he)(he)培訓，多(duo)學(xue)習(xi)(xi)(xi)、多(duo)交流，使自(zi)己的(de)(de)知識(shi)(shi)面(mian)不斷(duan)擴大(da)(da)，使自(zi)己的(de)(de)業(ye)務水平(ping)更(geng)(geng)上一(yi)層樓，以(yi)更(geng)(geng)好的(de)(de)適應新課程教(jiao)(jiao)學(xue)和(he)(he)時代的(de)(de)挑(tiao)戰。教(jiao)(jiao)師每時每刻(ke)都要(yao)學(xue)習(xi)(xi)(xi)，所以(yi)，我(wo)將(jiang)在今(jin)后(hou)的(de)(de)工作之余(yu)加強教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理論(lun)和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)和(he)(he)研究，多(duo)讀一(yi)些有(you)(you)價值的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)書(shu)籍，努力(li)提高自(zi)己的(de)(de)整體素質。現代遠程教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為所有(you)(you)求學(xue)者提供了(le)平(ping)等的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)機(ji)會。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)對象、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)時空的(de)(de)開(kai)放，為我(wo)們大(da)(da)家的(de)(de)終身學(xue)習(xi)(xi)(xi)提供了(le)可(ke)能(neng)性(xing)。學(xue)會利用(yong)現代信息(xi)技術(shu)進行自(zi)主學(xue)習(xi)(xi)(xi)，對今(jin)后(hou)不斷(duan)地獲取知識(shi)(shi)和(he)(he)提高教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)層次將(jiang)是非(fei)常有(you)(you)益的(de)(de)。要(yao)樹立終身學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)理念(nian)。

　　2、轉變課堂教學模式

　　課堂(tang)是(shi)討(tao)論、合作(zuo)、交(jiao)流的(de)(de)(de)課堂(tang)。討(tao)論、合作(zuo)是(shi)學(xue)習(xi)(xi)(xi)小組成員完成學(xue)習(xi)(xi)(xi)任務的(de)(de)(de)手(shou)段，而交(jiao)流則(ze)促(cu)進學(xue)生(sheng)(sheng)智(zhi)慧（成果）共享。課堂(tang)上的(de)(de)(de)討(tao)論、交(jiao)流、合作(zuo)首先有利(li)于(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)培養(yang)自(zi)主，自(zi)信和(he)學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)主動(dong)性，許多平時內向、不善言辭的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)也會(hui)(hui)(hui)活躍起來，勇于(yu)(yu)發表(biao)個人(ren)見解，學(xue)生(sheng)(sheng)個性得到張(zhang)揚；其次(ci)，有利(li)于(yu)(yu)創(chuang)造自(zi)由、輕松、愉悅(yue)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)環境，促(cu)進學(xue)生(sheng)(sheng)思維的(de)(de)(de)伸(shen)展，這也是(shi)愉快學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)一種形式；最后有利(li)于(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)培養(yang)與人(ren)交(jiao)往、合作(zuo)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，這正是(shi)21世紀知識經(jing)濟時代每(mei)個人(ren)生(sheng)(sheng)存的(de)(de)(de)必備條件，應具備的(de)(de)(de)基本素質。現代教(jiao)育觀念，邁向學(xue)習(xi)(xi)(xi)化(hua)社會(hui)(hui)(hui)，提倡(chang)終身學(xue)習(xi)(xi)(xi)，使學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)會(hui)(hui)(hui)認知、學(xue)會(hui)(hui)(hui)做事----讓學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)會(hui)(hui)(hui)交(jiao)流、學(xue)會(hui)(hui)(hui)與人(ren)共事。新(xin)課程理(li)念下的(de)(de)(de)達(da)到學(xue)習(xi)(xi)(xi)經(jing)驗共享，并(bing)培養(yang)合作(zuo)的(de)(de)(de)意識和(he)交(jiao)流的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，在交(jiao)流中鍛(duan)煉自(zi)己，把(ba)思想表(biao)達(da)清楚，并(bing)聽懂、理(li)解同(tong)伴的(de)(de)(de)描述，從而提高(gao)表(biao)達(da)能(neng)(neng)力(li)和(he)理(li)解接受能(neng)(neng)力(li)。

　　3、學會尊重學生、關愛學生，平等對待每一位學生

　　“愛孩子是(shi)教(jiao)師的(de)天職”，愛是(shi)教(jiao)育的(de)源(yuan)泉，愛學(xue)生(sheng)就可以(yi)給學(xue)生(sheng)一(yi)個健(jian)康(kang)的(de)思(si)想，良好的(de)學(xue)習心(xin)態(tai)，所以(yi)，我(wo)們(men)都應(ying)關心(xin)愛護每(mei)一(yi)位(wei)學(xue)生(sheng)，使他(ta)們(men)在我(wo)們(men)的(de)呵護下茁壯成長。

　　蘇(su)霍(huo)姆林斯基說(shuo)過(guo)“沒(mei)(mei)有情(qing)感，只能培(pei)養出偽君(jun)子。沒(mei)(mei)有愛。就(jiu)沒(mei)(mei)有教育。一(yi)個(ge)好的(de)教師，是(shi)一(yi)個(ge)懂(dong)得心理學和(he)教育學的(de)人。“

　　去掉濃(nong)妝艷抹，細品草根的真實，感(gan)受真情流露。

遠程研修工作總結4

　　忙(mang)碌而又充(chong)實的(de)(de)(de)研修(xiu)已(yi)有條不紊的(de)(de)(de)進入了第五天，傅莊中(zhong)心小學的(de)(de)(de)各位老師(shi)的(de)(de)(de)熱(re)情“愈演愈烈(lie)”，一股(gu)濃厚(hou)的(de)(de)(de)學習之(zhi)風已(yi)悄然吹過。不過，忙(mang)碌研修(xiu)之(zhi)余，也不乏會發生很多(duo)趣事。

　　趣事一(yi)：八仙(xian)過海“變”起(qi)來

　　研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)讓每(mei)位老(lao)師重(zhong)新認識了自己(ji)，大家驚奇于(yu)身邊的(de)同仁的(de)才(cai)華。老(lao)師們的(de)隨筆頻(pin)頻(pin)被推薦，大家真真切切體(ti)會(hui)到(dao)了心急火燎的(de)滋味，于(yu)是各種題材的(de)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)版出(chu)爐啦！看“夜長天(tian)色總(zong)難明，挑燈披衣坐網上行”何(he)其(qi)優美(mei)的(de)一首《虞美(mei)人(ren)·致(zhi)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)》。聽“你曾對我(wo)說(shuo)，研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)是首歌，她像(xiang)春(chun)天(tian)的(de)雨露，更像(xiang)秋天(tian)的(de)收獲。”雖然唱的(de)不(bu)太婉(wan)轉(zhuan)，但(dan)聽起來頗為順耳(er)。一向不(bu)愛說(shuo)話的(de)劉老(lao)師，今(jin)天(tian)也按耐不(bu)住自己(ji)的(de)性子，不(bu)一會(hui)兒發表了一篇(pian)文(wen)(wen)言文(wen)(wen)的(de)文(wen)(wen)章(zhang)，洋洋灑(sa)(sa)灑(sa)(sa)，對研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)情(qing)感的(de)抒發何(he)其(qi)暢快。研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)真是神奇，我(wo)們一路歡(huan)笑載舞載歌！

　　趣事二：夫妻(qi)雙(shuang)雙(shuang)“比”起來

　　趣事不止一件(jian)啊，黃(huang)梅戲《天仙配》中(zhong)有(you)這么一句(ju)“夫(fu)妻(qi)雙(shuang)雙(shuang)把(ba)家還(huan)”，張(zhang)曉(xiao)曉(xiao)老(lao)師(shi)和(he)劉(liu)(liu)文(wen)志(zhi)老(lao)師(shi)是(shi)“夫(fu)妻(qi)雙(shuang)雙(shuang)來修研”。這一刻，微機室內的(de)(de)“同學們”都在安(an)靜的(de)(de)學習，突然聽(ting)到(dao)一聲尖叫(jiao)，所有(you)人的(de)(de)目光齊(qi)刷刷的(de)(de)盯(ding)上(shang)了劉(liu)(liu)老(lao)師(shi)：“我的(de)(de)隨筆被指(zhi)導老(lao)師(shi)推薦(jian)了！”劉(liu)(liu)老(lao)師(shi)手舞足蹈，得意的(de)(de)沖(chong)著張(zhang)老(lao)師(shi)喊。

　　張老(lao)師(shi)有點不(bu)服氣(qi)：“切，做(zuo)人要低調。”“今晚，你做(zuo)飯！”一向一直在家做(zuo)飯的劉(liu)老(lao)師(shi)，這回可算(suan)是高興的找不(bu)著方向了。

　　“同學們”沖著張老(lao)(lao)師(shi)嘿嘿的笑，張老(lao)(lao)師(shi)啞口(kou)無言。因(yin)為(wei)，他(ta)們之前打了一個賭(du)，誰的隨筆(bi)被(bei)(bei)推薦(jian)了誰就(jiu)贏了，輸了的當晚回家做飯(fan)。但是(shi)，沒過十(shi)分(fen)張老(lao)(lao)師(shi)的隨筆(bi)也被(bei)(bei)推薦(jian)了，而張老(lao)(lao)師(shi)沒有喜形于(yu)色，淡(dan)定的說：“劉老(lao)(lao)師(shi)，今晚你(ni)做飯(fan)”。

　　“咱得為人師表，說話(hua)算話(hua)！” 劉老師笑瞇瞇地(di)說。

　　“我的隨(sui)筆也被指導老師推(tui)薦了。”

　　劉(liu)老師愣了(le)一下(xia)，突然(ran)放(fang)聲大(da)笑(xiao)“咱(zan)都(dou)不做，今(jin)晚下(xia)館子去！”

　　這時，研(yan)修室內的(de)“同學們”都(dou)笑翻了，有個聲音怪響亮“那你們就比翼齊(qi)飛(fei)吧。”呵呵，這真(zhen)是(shi)夫妻研(yan)修同路(lu)，歡聲不斷啊！……

　　研修路(lu)上太多趣(qu)事，個個精(jing)彩。感謝研修，這個夏(xia)天(tian)因為您！我們開(kai)懷大笑！

遠程研修工作總結5

　　不(bu)知(zhi)不(bu)覺(jue)(jue)間，為(wei)期六(liu)天的的遠程(cheng)研(yan)修(xiu)學(xue)習即將結束(shu)，回想(xiang)起來真有點(dian)戀戀不(bu)舍(she)、余味無窮的感(gan)覺(jue)(jue)；通過視頻學(xue)習，慢(man)慢(man)的發現(xian)自(zi)(zi)己的不(bu)足和淺(qian)見，于(yu)是(shi)，也就一(yi)步一(yi)步得認(ren)真研(yan)修(xiu)起來，細細品味，感(gan)覺(jue)(jue)既忙(mang)碌(liu)又充實，不(bu)能用言語來表(biao)達。雖然(ran)很忙(mang)很累，但(dan)我收獲很多，感(gan)觸很深(shen)。指(zhi)導老師(shi)的專業指(zhi)導，學(xue)員間真誠的交流，是(shi)研(yan)修(xiu)使我有緣(yuan)認(ren)識了各(ge)位(wei)老師(shi)、各(ge)位(wei)朋友，是(shi)研(yan)修(xiu)讓我認(ren)識到自(zi)(zi)身不(bu)足，是(shi)研(yan)修(xiu)讓我知(zhi)道應該更加努力，更是(shi)研(yan)修(xiu)讓我獲益匪淺(qian)。

　　研(yan)修過(guo)程(cheng)中(zhong)，借助網絡發表評論，和(he)(he)同行交(jiao)流(liu)(liu)看(kan)法，暢所欲言(yan)。通過(guo)這個平臺，在(zai)一次(ci)次(ci)專(zhuan)題的探討(tao)下，對諸多問題的認識(shi)比(bi)以前更深刻和(he)(he)全(quan)面。在(zai)研(yan)討(tao)中(zhong)，各抒己見，互動交(jiao)流(liu)(liu)，并以作業或討(tao)論等形(xing)式(shi)(shi)，發表看(kan)法，閱讀相關文章、評論和(he)(he)課程(cheng)簡報，學(xue)員(yuan)互動交(jiao)流(liu)(liu)，教(jiao)師獲(huo)得相關知識(shi)和(he)(he)課堂教(jiao)學(xue)操作模式(shi)(shi)，提高(gao)業務素(su)質(zhi)。

　　這次研修(xiu)(xiu)已接(jie)近尾聲，但在(zai)(zai)研修(xiu)(xiu)中給我(wo)(wo)的(de)(de)思(si)考卻還沒有(you)結束，我(wo)(wo)也將(jiang)努力把(ba)自(zi)己的(de)(de)領(ling)悟融(rong)合到自(zi)己的(de)(de)工(gong)作中去，提高自(zi)己的(de)(de)理論水平與教(jiao)學藝術。遠程研修(xiu)(xiu)給我(wo)(wo)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學生活帶來勃勃生機，使我(wo)(wo)在(zai)(zai)專業化的(de)(de)成長(chang)道路上擁有(you)更多(duo)(duo)的(de)(de)自(zi)信！擁有(you)更多(duo)(duo)的(de)(de)收(shou)獲！

　　感(gan)謝研(yan)修，感(gan)謝專家，感(gan)謝指導老(lao)師，感(gan)謝一切為了這個平(ping)臺而努力工作、默(mo)默(mo)奉獻的人們！！！

遠程研修工作總結6

　　我(wo)們的(de)研修學(xue)習正如火如荼的(de)進行著(zhu)。在這(zhe)幾天里我(wo)見(jian)證著(zhu)、忙碌著(zhu)、感受著(zhu)、思考著(zhu)、震撼著(zhu)、收獲(huo)著(zhu)，同時也快樂(le)著(zhu)。你要問我(wo)為什么？我(wo)想(xiang)說，這(zhe)一(yi)切都緣于對數學(xue)的(de)熱愛，因(yin)(yin)熱愛而執(zhi)著(zhu)，因(yin)(yin)執(zhi)著(zhu)而投(tou)(tou)入(ru)(ru)，因(yin)(yin)投(tou)(tou)入(ru)(ru)而淡泊，因(yin)(yin)淡泊而快樂(le)！

　　一(yi)(yi)位同事(shi)(shi)說得(de)(de)好：做我(wo)愛(ai)的(de)事(shi)(shi)，愛(ai)我(wo)做的(de)事(shi)(shi)，做好在做的(de)事(shi)(shi)。我(wo)從這句(ju)樸素(su)而深刻的(de)話(hua)(hua)語中受到(dao)(dao)了鼓(gu)舞，增添了力量(liang)，獲(huo)得(de)(de)了信心。在學習(xi)中，我(wo)還看到(dao)(dao)這樣(yang)一(yi)(yi)段話(hua)(hua)："如果(guo)我(wo)們視教(jiao)育(yu)為(wei)一(yi)(yi)份簡單(dan)的(de)工(gong)作，那(nei)么研(yan)修就是(shi)一(yi)(yi)次沒有加(jia)班(ban)費(fei)的(de)加(jia)班(ban)，我(wo)們將得(de)(de)到(dao)(dao)無休止的(de)抱(bao)怨和無聊；如果(guo)我(wo)們視教(jiao)育(yu)為(wei)自己為(wei)之奮斗的(de)事(shi)(shi)業，那(nei)么研(yan)修就是(shi)炎炎夏日的(de)一(yi)(yi)絲清(qing)涼(liang)，是(shi)干裂(lie)大(da)地上的(de)一(yi)(yi)泓清(qing)泉，是(shi)滋潤(run)生(sheng)命(ming)的(de)一(yi)(yi)劑良方——工(gong)作有閑(xian)(xian)散，事(shi)(shi)業沒有閑(xian)(xian)散；生(sheng)活有閑(xian)(xian)散，生(sheng)命(ming)沒有閑(xian)(xian)散！"讀了這些話(hua)(hua)語，我(wo)非常感動(dong)，受益匪淺。

　　每天(tian)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)都安(an)排得滿(man)滿(man)的(de)(de)(de)(de)，如看專家名(ming)師的(de)(de)(de)(de)視頻(pin)，做作(zuo)(zuo)業(ye)，發評論，雖然(ran)忙碌著，但開(kai)闊了(le)(le)(le)我(wo)的(de)(de)(de)(de)眼界，結合自(zi)身實際，對自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)進行了(le)(le)(le)深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)反思(si)和探討，轉變(bian)了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念，讓(rang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思(si)路更加清晰(xi)。遠程研修搭(da)建了(le)(le)(le)廣闊的(de)(de)(de)(de)交流平臺，正如"一(yi)(yi)橋飛架(jia)南北(bei)，天(tian)塹變(bian)通圖(tu)"， 一(yi)(yi)下子縮(suo)短了(le)(le)(le)地域之間(jian)的(de)(de)(de)(de)距離，我(wo)可以十分便捷地在網(wang)上學(xue)(xue)(xue)習(xi)、交流，和眾多(duo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)友雖不(bu)"面(mian)對面(mian)"卻已(yi)"心連心"。看到那(nei)么(me)多(duo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)友才思(si)敏捷，學(xue)(xue)(xue)識淵博(bo)像磁石一(yi)(yi)樣(yang)吸引了(le)(le)(le)我(wo)，令我(wo)感慨萬千(qian)，羨慕(mu)不(bu)已(yi)，頓覺(jue)"山外(wai)青山樓(lou)外(wai)樓(lou)"，仿(fang)佛又回到了(le)(le)(le)年輕時代，充滿(man)了(le)(le)(le)孜(zi)孜(zi)以求的(de)(de)(de)(de)激情，變(bian)"要(yao)我(wo)學(xue)(xue)(xue)"為"我(wo)要(yao)學(xue)(xue)(xue)"。 遠程研修真可謂為是(shi)，爭奇斗艷，妙不(bu)可言，樂在其中！

　　今后，我(wo)將繼續前行，向著更新(xin)、更高(gao)的(de)目標邁進，在人生航(hang)船的(de)下一個停泊(bo)處，收獲新(xin)的(de)驚(jing)喜。

遠程研修工作總結7

　　時(shi)(shi)(shi)間(jian)過得真(zhen)快，不(bu)知(zhi)不(bu)覺歷時(shi)(shi)(shi)4個月(yue)的(de)(de)“xx計(ji)劃（20xx）”――xx省鄉村中(zhong)小學(xue)(xue)幼(you)兒園教(jiao)師網(wang)絡研(yan)(yan)修與校本研(yan)(yan)修整(zheng)合培訓(xun)兩個階段的(de)(de)學(xue)(xue)習活動已近尾(wei)聲。回顧這(zhe)段時(shi)(shi)(shi)間(jian)的(de)(de)學(xue)(xue)習情況，雖(sui)然平時(shi)(shi)(shi)忙于(yu)學(xue)(xue)校的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)管(guan)理工(gong)作(zuo)，比較辛(xin)苦，但是工(gong)作(zuo)之余(yu)，給自(zi)己充充電，提升(sheng)專(zhuan)(zhuan)業素養，也是一件非(fei)常(chang)有意義事。在這(zhe)次(ci)培訓(xun)的(de)(de)過程中(zhong)，我(wo)聆聽了多位教(jiao)育專(zhuan)(zhuan)家的(de)(de)精彩講(jiang)座，提高了自(zi)身的(de)(de)業務水平。同(tong)時(shi)(shi)(shi)我(wo)也深深的(de)(de)感到(dao)自(zi)身存在的(de)(de)不(bu)足，我(wo)將細品所學(xue)(xue)，總(zong)結所得，把此次(ci)培訓(xun)的(de)(de)所學(xue)(xue)、所得用于(yu)現實(shi)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)。

　　1.這(zhe)次學(xue)(xue)習，有幸聆聽了全國(guo)知名的專家、學(xue)(xue)者(zhe)、一(yi)線教(jiao)師(shi)的精彩講座(zuo)，真(zhen)是(shi)飽嘗了一(yi)頓豐富(fu)的大餐。通過學(xue)(xue)習，我能自(zi)覺地參(can)與課堂的教(jiao)學(xue)(xue)研究，積(ji)極參(can)加課改研究，及時總結自(zi)己在教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作的經驗(yan)，撰(zhuan)寫(xie)教(jiao)育論文。

　　2.通(tong)過參(can)加培訓，更深地體會到(dao)一(yi)個優秀(xiu)教師(shi)除了具有(you)(you)學習(xi)精神(shen)、實踐(jian)精神(shen)之外，還(huan)要(yao)有(you)(you)反(fan)(fan)(fan)思精神(shen)。這種反(fan)(fan)(fan)思能促使教師(shi)與他(ta)人的(de)交流。有(you)(you)了反(fan)(fan)(fan)思，才(cai)有(you)(you)了繼續探究(jiu)的(de)動(dong)力(li)。只有(you)(you)在不(bu)(bu)斷地反(fan)(fan)(fan)思，尋(xun)找自(zi)己(ji)的(de)不(bu)(bu)足，及時地學習(xi)、改正，才(cai)能使自(zi)己(ji)的(de)課堂不(bu)(bu)斷地更新，不(bu)(bu)斷進步，使學生也有(you)(you)新的(de)感受(shou)。

　　3.學(xue)習(xi)過程中，我注(zhu)重師德方面的(de)(de)(de)修(xiu)(xiu)養(yang)，我堅持把師德建設當作職業道(dao)德修(xiu)(xiu)養(yang)的(de)(de)(de)重要(yao)環節來抓，從理論與(yu)實(shi)際的(de)(de)(de)結(jie)合上學(xue)習(xi)和領會教師職業道(dao)德修(xiu)(xiu)養(yang)所(suo)涵蓋的(de)(de)(de)內容，提高自己的(de)(de)(de)事(shi)業認(ren)知、職業認(ren)同水平，增(zeng)強(qiang)了(le)自己從事(shi)教育(yu)事(shi)業的(de)(de)(de)使命感和責任(ren)感。

　　4.校本研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)活動，是我(wo)校長(chang)期以(yi)來一(yi)直堅(jian)持的(de)(de)工作，所以(yi)借助這次網(wang)絡(luo)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)學(xue)習活動，與校本研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)活動相結合，也(ye)取得了(le)(le)良好(hao)的(de)(de)學(xue)校效(xiao)果。特別是在三(san)備(bei)(bei)兩(liang)磨的(de)(de)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)環節(jie)，取得了(le)(le)意想不(bu)到的(de)(de)實(shi)效(xiao)。最(zui)初，我(wo)結合自己的(de)(de)實(shi)際，備(bei)(bei)了(le)(le)一(yi)篇基于(yu)網(wang)絡(luo)媒體下(xia)（電(dian)子白板）的(de)(de)教(jiao)學(xue)設計，經過教(jiao)研(yan)(yan)組的(de)(de)集(ji)體討論研(yan)(yan)究(jiu)，指(zhi)出了(le)(le)備(bei)(bei)課的(de)(de)不(bu)足(zu)之處，我(wo)認(ren)真進(jin)行(xing)了(le)(le)修(xiu)(xiu)改，修(xiu)(xiu)改后進(jin)行(xing)課堂教(jiao)學(xue)，教(jiao)研(yan)(yan)組全員參與聽課，結束后我(wo)認(ren)真進(jin)行(xing)了(le)(le)反思。

　　總之(zhi)，此次研修(xiu)帶給我的(de)收(shou)獲很多，思想(xiang)沖(chong)擊很大。

遠程研修工作總結8

　　這(zhe)次有(you)幸加(jia)入班主(zhu)任(ren)研修的(de)(de)隊伍。這(zhe)次研修的(de)(de)一(yi)個突出特點是通過網(wang)絡來進行培訓(xun)，參訓(xun)教師每天至(zhi)(zhi)少要在網(wang)上觀看網(wang)上專家(jia)講座視頻一(yi)小時左右，一(yi)共六(liu)個模(mo)(mo)塊，每個模(mo)(mo)塊參訓(xun)者要完成一(yi)篇作業，交流一(yi)篇文章，還得評論大家(jia)的(de)(de)文章至(zhi)(zhi)少5次，并(bing)至(zhi)(zhi)少提兩個與班主(zhu)任(ren)工作有(you)關的(de)(de)問題和大家(jia)交流，回答大家(jia)問題也要達(da)到5次，這(zhe)才算(suan)完成一(yi)個模(mo)(mo)塊的(de)(de)任(ren)務。

　　在(zai)(zai)(zai)研(yan)修過程(cheng)中，我注(zhu)意(yi)合理安排(pai)時間，積極參與研(yan)修，爭(zheng)取順利(li)完(wan)成(cheng)班(ban)主(zhu)任(ren)培訓工(gong)(gong)作(zuo)。我們(men)學(xue)校參加班(ban)集體(ti)研(yan)修的(de)(de)(de)老(lao)師有10個(ge)，但學(xue)校里(li)(li)(li)(li)上網(wang)的(de)(de)(de)機(ji)子只有一臺(tai)。為(wei)了(le)照顧家(jia)里(li)(li)(li)(li)沒電(dian)腦的(de)(de)(de)老(lao)師能順利(li)完(wan)成(cheng)學(xue)習(xi)任(ren)務，家(jia)里(li)(li)(li)(li)能上網(wang)的(de)(de)(de)老(lao)師的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)時間都(dou)安排(pai)晚上在(zai)(zai)(zai)家(jia)里(li)(li)(li)(li)學(xue)習(xi)，我所有學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)時間都(dou)在(zai)(zai)(zai)晚上學(xue)習(xi)，因(yin)此(ci)，每天(tian)晚飯(fan)后，我第一任(ren)務就是打開(kai)電(dian)腦，聆聽專(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)講座(zuo)，然后結(jie)合自己多年的(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)完(wan)成(cheng)每個(ge)模塊的(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)。

　　在(zai)第三模塊的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中，丁蓉老師(shi)總結多年(nian)做(zuo)班(ban)主任的(de)(de)經驗(yan)，向我(wo)們闡述了(le)(le)班(ban)主任工作(zuo)(zuo)的(de)(de)必(bi)要(yao)性(xing)和(he)如何開(kai)展(zhan)班(ban)級(ji)(ji)(ji)活(huo)動。她認為在(zai)班(ban)級(ji)(ji)(ji)活(huo)動中，要(yao)充分(fen)體(ti)現班(ban)主任的(de)(de)主導作(zuo)(zuo)用(yong)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)主題作(zuo)(zuo)用(yong)，班(ban)主任要(yao)結合學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)和(he)心理(li)(li)方面(mian)的(de)(de)特(te)(te)點(dian)來設計活(huo)動，但同時(shi)(shi)設計活(huo)動時(shi)(shi)也要(yao)注意：要(yao)用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)大腦去(qu)思考；用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)興趣去(qu)填補自(zi)己興趣的(de)(de)空(kong)白；用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)情(qing)感區體(ti)驗(yan)情(qing)景；把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)困難(nan)當成自(zi)己的(de)(de)困難(nan)；把(ba)自(zi)己的(de)(de)需(xu)要(yao)轉化成學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)需(xu)要(yao)，讓(rang)簡單有趣的(de)(de)活(huo)動道題枯燥(zao)無味的(de)(de)說(shuo)教。丁老師(shi)詳細講解了(le)(le)班(ban)級(ji)(ji)(ji)活(huo)動的(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)，要(yao)求開(kai)展(zhan)的(de)(de)活(huo)動必(bi)須是有時(shi)(shi)代特(te)(te)色的(de)(de)、符合學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)身心規律的(de)(de)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜歡(huan)的(de)(de)、有學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)年(nian)齡特(te)(te)點(dian)的(de)(de)。同時(shi)(shi)，還提到了(le)(le)設計班(ban)級(ji)(ji)(ji)活(huo)動的(de)(de)過程和(he)開(kai)展(zhan)班(ban)級(ji)(ji)(ji)活(huo)動的(de)(de)形式等問題。

　　任小艾老師向我們(men)闡述了(le)她(ta)總結班(ban)主任工作(zuo)藝(yi)術中(zhong)的(de)(de)“六(liu)法(fa)(fa)”。一(yi)是(shi)(shi)“虛功(gong)實做(zuo)的(de)(de)導行法(fa)(fa)”，二是(shi)(shi)“優良環(huan)境的(de)(de)感召法(fa)(fa)”，三是(shi)(shi)“捕捉興(xing)奮(fen)點(dian)的(de)(de)磁性法(fa)(fa)”，四(si)是(shi)(shi)“抓(zhua)住教(jiao)(jiao)育時(shi)機的(de)(de)功(gong)倍法(fa)(fa)”，五是(shi)(shi)“三位一(yi)體(ti)的(de)(de)互促法(fa)(fa)”，六(liu)是(shi)(shi)“自我教(jiao)(jiao)育的(de)(de)內驅法(fa)(fa)”。這些方法(fa)(fa)讓我們(men)了(le)解到她(ta)是(shi)(shi)如何創造性地開(kai)展班(ban)主任工作(zuo)的(de)(de)。

　　學習到現(xian)在，我感覺(jue)雖(sui)然做了多年的(de)班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，原來自己的(de)班(ban)主(zhu)任(ren)知(zhi)識(shi)(shi)是(shi)如此的(de)匱乏。雖(sui)然知(zhi)道對孩子要愛，要想(xiang)對自己的(de)孩子一(yi)樣，可只憑(ping)熱(re)情和良心來做班(ban)主(zhu)任(ren)是(shi)遠遠不夠(gou)的(de)，班(ban)主(zhu)任(ren)老師需要有(you)專業的(de)知(zhi)識(shi)(shi)來做指導。所以我覺(jue)得(de)要想(xiang)做好班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)就要不斷地(di)學習，不斷探索，掌握班(ban)級管理的(de)藝(yi)術，領悟班(ban)級建設(she)的(de)真諦(di)，做好班(ban)級的(de)各(ge)項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，做一(yi)個學習型、知(zhi)識(shi)(shi)型，智慧(hui)型的(de)班(ban)主(zhu)任(ren)。因為(wei)成(cheng)功不能復制，智慧(hui)讓人獨具(ju)風采。

　　不(bu)后悔，做了(le)(le)一名教師(shi)，更(geng)有幸(xing)做了(le)(le)一名班(ban)主任(ren)老(lao)師(shi)，新時代的要求，學生發(fa)展的需要，都在督促我們要不(bu)斷學習，不(bu)斷反(fan)思(si)，為更(geng)好地(di)做一名稱職的班(ban)主任(ren)而努(nu)力！

遠程研修工作總結9

　　小學(xue)數學(xue)遠程(cheng)培(pei)訓(xun)學(xue)習(xi)(xi)(xi)總結自(zi)從開展了(le)網(wang)上學(xue)習(xi)(xi)(xi)培(pei)訓(xun)以來參(can)加網(wang)上學(xue)習(xi)(xi)(xi)，我深刻(ke)的(de)明白了(le)網(wang)上學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)重要(yao)和快捷。在學(xue)習(xi)(xi)(xi)中，我明確了(le)厚實文(wen)化(hua)底蘊(yun)、提(ti)(ti)高專業素(su)養的(de)重要(yao)性，提(ti)(ti)高了(le)思(si)想認識、提(ti)(ti)升了(le)學(xue)習(xi)(xi)(xi)理念、豐富(fu)了(le)專業理論(lun)。

　　一、通過培訓，提高了自己的思想認識。

　　由于(yu)工(gong)作在縣城小學(xue)(xue)(xue)，班容(rong)量大，壓力大，沒(mei)有更好地(di)了解現(xian)在教(jiao)育的(de)(de)(de)現(xian)狀(zhuang)和教(jiao)師成長方面的(de)(de)(de)情況，就(jiu)像井(jing)底(di)之(zhi)蛙，對(dui)(dui)所從事的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作缺(que)乏全面的(de)(de)(de)了解。通過此次培訓，我(wo)清楚地(di)知道了新(xin)課程改革對(dui)(dui)教(jiao)師所提(ti)出的(de)(de)(de)要求。我(wo)們要以(yi)更寬闊的(de)(de)(de)視野(ye)去看(kan)待我(wo)們從事的(de)(de)(de)教(jiao)育工(gong)作，不(bu)斷(duan)地(di)提(ti)高自(zi)身素質和教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平(ping)，不(bu)斷(duan)地(di)總結自(zi)己的(de)(de)(de)得失，提(ti)高認識，不(bu)斷(duan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，才(cai)能適應教(jiao)育發展對(dui)(dui)我(wo)們教(jiao)師的(de)(de)(de)要求。網絡研修，好處(chu)多多。可(ke)(ke)以(yi)說網頁學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)即時性，有利于(yu)我(wo)自(zi)主安排學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，減少(shao)了工(gong)作與(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)矛盾。可(ke)(ke)以(yi)說網頁學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)快捷性，有助于(yu)我(wo)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和實(shi)踐應用的(de)(de)(de)效率。可(ke)(ke)以(yi)說網頁學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)互動性，有助于(yu)我(wo)和眾多教(jiao)師及時學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和解決(jue)一些實(shi)際問(wen)題。

　　二、通過培訓，提升了現代教育技能。

　　原來，我(wo)對于計算(suan)機方面的(de)(de)操(cao)作只是(shi)停留(liu)在一些基本(ben)的(de)(de)層面上，例如在文檔中(zhong)完成一些文稿的(de)(de)撰寫(xie)。通(tong)過經常光顧我(wo)們的(de)(de)國培學(xue)習(xi)網頁，如今，我(wo)已經能(neng)夠(gou)熟練的(de)(de)利用計算(suan)機，進行(xing)各種(zhong)方式的(de)(de)操(cao)作，編輯出自己理想(xiang)的(de)(de)電子(zi)稿件。國培學(xue)習(xi)網頁，填補了(le)我(wo)計算(suan)機操(cao)作知識的(de)(de)空白。這個質地細致，色調溫暖的(de)(de)學(xue)習(xi)扉(fei)頁，就(jiu)像(xiang)是(shi)一條(tiao)大毛(mao)毯，看(kan)上去特(te)別(bie)的(de)(de)舒適和親和。三、通(tong)過培訓，夯實了(le)專業知識基礎。

　　作為一(yi)(yi)名小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師，首先應該具備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)全(quan)面系(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)知識(shi)。以往，我(wo)(wo)只是(shi)研讀一(yi)(yi)些與(yu)之(zhi)相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)資料，習(xi)(xi)慣于積累(lei)一(yi)(yi)點一(yi)(yi)滴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)素材。現在(zai)，有國培(pei)學(xue)(xue)習(xi)(xi)網頁了(le)(le)。在(zai)這(zhe)(zhe)里所有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)內(nei)容(rong)一(yi)(yi)目了(le)(le)然，科(ke)學(xue)(xue)系(xi)統，有標可依，有律可循(xun)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)起來方便(bian)至極。這(zhe)(zhe)個學(xue)(xue)習(xi)(xi)頁面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課程設置(zhi)，突現了(le)(le)以學(xue)(xue)科(ke)為基(ji)礎，以問(wen)題為中心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特色。在(zai)這(zhe)(zhe)個學(xue)(xue)習(xi)(xi)頁面上，通過(guo)專(zhuan)家引領(ling)，幫(bang)助我(wo)(wo)進一(yi)(yi)步領(ling)會(hui)了(le)(le)新(xin)課程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念，讓(rang)我(wo)(wo)對小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)有了(le)(le)深入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)與(yu)思考(kao)；通過(guo)參與(yu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)、反(fan)思體會(hui)，幫(bang)助我(wo)(wo)準(zhun)確地(di)把握(wo)了(le)(le)小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)及教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重難點，，幫(bang)助我(wo)(wo)認識(shi)并(bing)掌(zhang)握(wo)了(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)方法、新(xin)手(shou)段(duan)，并(bing)且能夠有效地(di)運用到自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中去(qu)。四、通過(guo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，學(xue)(xue)會(hui)了(le)(le)交流。

　　新(xin)世(shi)紀倡導(dao)的主(zhu)(zhu)旋律是(shi)“和諧進取”，新(xin)課程倡導(dao)的主(zhu)(zhu)旋律是(shi)“師生互(hu)動，師師互(hu)動”。而平時，我們在工作和學習中，多(duo)數情況(kuang)下還是(shi)自己研(yan)究，自己思(si)(si)考(kao)。通過(guo)這次國培(pei)，我徹底(di)打(da)開了固步自封(feng)的思(si)(si)想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研(yan)討，開拓了教研(yan)視野。平時由于工作忙，很少潛下心來學習，尤其是(shi)我們這種(zhong)年齡較大的，不懂計(ji)算機，相(xiang)當于半文(wen)盲，通過(guo)這次培(pei)訓(xun)提高，真是(shi)感受頗深，更顯終生學習的重要性。

遠程研修工作總結10

　　今年(nian)，我很幸運(yun)被(bei)推薦為山東省(sheng)初中(zhong)教師遠程(cheng)研(yan)修指(zhi)導教師成員(yuan)之一。自(zi)從選上指(zhi)導教師，我就(jiu)感到(dao)自(zi)己身上的(de)責任重大，唯恐自(zi)己的(de)工作(zuo)做不好(hao)、不到(dao)位，讓各位同學們笑話，所以我盡心竭力地(di)去做好(hao)這個工作(zuo)。

　　我既作(zuo)(zuo)為一名跟(gen)蹤研修(xiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習始終(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)，又作(zuo)(zuo)為一名指導教師(shi)，全程與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)一起(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，并及(ji)時(shi)通(tong)過(guo)“評論”、“回復(fu)”、“公告”等方(fang)式及(ji)時(shi)對數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)進行研修(xiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導和技術上可能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助。本次研修(xiu)我批閱作(zuo)(zuo)業(ye)達500多(duo)(duo)篇(pian)，推薦作(zuo)(zuo)業(ye)34篇(pian)，當我們(men)(men)批改作(zuo)(zuo)業(ye)，點評隨筆時(shi)，最敏感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)現實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間，很(hen)(hen)多(duo)(duo)老師(shi)都(dou)是(shi)(shi)夜深人(ren)靜(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候提(ti)交的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)，這(zhe)足以說明老師(shi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)激情，作(zuo)(zuo)業(ye)質量代表(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)能力，可這(zhe)些代表(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)老師(shi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度，我敬(jing)佩老師(shi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)執著(zhu)，感(gan)動于(yu)老師(shi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)用心。編輯3期簡報，而(er)且(qie)一期比一期用心思!吸取別人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精華，從(cong)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)不少東(dong)西!同(tong)時(shi)也(ye)提(ti)高(gao)了我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡報制作(zuo)(zuo)技術。然后學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習課程資源，進入我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班級(ji)，在新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)、日志、話題中汲(ji)取我需要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)營養。瀏覽專(zhuan)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡報和文章以及(ji)點評。從(cong)網上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)家(jia)(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者那(nei)里(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)了很(hen)(hen)多(duo)(duo)，而(er)且(qie)認真地品讀每位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)和點評，雖然我們(men)(men)很(hen)(hen)多(duo)(duo)素不相識，但通(tong)過(guo)這(zhe)個研修(xiu)平(ping)臺，使我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想得以碰撞(zhuang)，產(chan)生心靈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)共鳴。從(cong)身邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀教師(shi)那(nei)里(li)我確實學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)了很(hen)(hen)多(duo)(duo)。

　　我(wo)們(men)負責的(de)(de)乳山區(qu)數學研(yan)修(xiu)3班班有76人，在這6天的(de)(de)研(yan)修(xiu)里，我(wo)和(he)孫老師被(bei)同(tong)學們(men)的(de)(de)研(yan)修(xiu)熱情一(yi)直所鼓(gu)(gu)舞著、感(gan)動(dong)著。學員們(men)當天上交(jiao)的(de)(de)作(zuo)業(ye)每一(yi)篇我(wo)都認真地閱讀學習，然(ran)后寫出(chu)自己簡短的(de)(de)感(gan)受，有時寫的(de)(de)還很長。對有些(xie)學員的(de)(de)觀(guan)點有不(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)，我(wo)也坦誠不(bu)(bu)(bu)恭地與之交(jiao)流。有時被(bei)學員們(men)的(de)(de)作(zuo)業(ye)吸(xi)引(yin)，坐在電腦前一(yi)評就是(shi)三四個小時，腰酸肩酸那是(shi)肯(ken)定的(de)(de)，但我(wo)被(bei)同(tong)學們(men)的(de)(de)美文妙(miao)語吸(xi)引(yin)著，被(bei)同(tong)學們(men)的(de)(de)干勁和(he)熱情鼓(gu)(gu)舞著、激(ji)勵著，絲(si)毫不(bu)(bu)(bu)敢懈(xie)怠，更不(bu)(bu)(bu)敢馬虎大意。再累也值哦!在收獲中是(shi)快樂的(de)(de)!

　　培訓只是(shi)一個手段(duan)，對于(yu)培訓給予的(de)(de)(de)清泉，我要讓它(ta)細水長流。今后我會學(xue)以(yi)致用，我會學(xue)到(dao)的(de)(de)(de)新知識盡快地(di)內化(hua)為自己(ji)的(de)(de)(de)東(dong)西(xi)，運用于(yu)教育(yu)教學(xue)過程中(zhong)去，他山之石(shi)，可(ke)以(yi)攻(gong)玉，我一定將學(xue)到(dao)的(de)(de)(de)知識運用于(yu)教育(yu)教學(xue)實踐中(zhong)去，讓培訓的(de)(de)(de)碩果在教學(xue)事(shi)業的(de)(de)(de)發(fa)展中(zhong)大放光彩(cai)。

遠程研修工作總結11

　　回首班(ban)主任(ren)遠程研修學(xue)習的(de)(de)這段經歷，雖然又忙又累，但心里感(gan)到(dao)(dao)無比的(de)(de)充(chong)實。在(zai)組織者的(de)(de)精心安排下，我們有幸觀看了(le)各位專家、學(xue)者的(de)(de)精彩視頻(pin)，聆聽了(le)他(ta)們的(de)(de)獨到(dao)(dao)見(jian)解(jie)，對班(ban)主任(ren)工作的(de)(de)認識(shi)上了(le)一個臺階。下面我就本次研修學(xue)習談談自己(ji)的(de)(de)一些心得體會：

　　一(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)講(jiang)師德(de)(de)，用一(yi)(yi)(yi)顆愛(ai)心滋潤學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心田。師德(de)(de)既是(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)自(zi)(zi)己(ji)，也是(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)學(xue)生(sheng)，教(jiao)師應(ying)該(gai)多講(jiang)一(yi)(yi)(yi)些職(zhi)業道(dao)(dao)德(de)(de)，社會公德(de)(de)和(he)家庭(ting)美德(de)(de)。是(shi)(shi)(shi)(shi)呀，修行自(zi)(zi)己(ji)，德(de)(de)高為(wei)(wei)范，做好學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)楷模(mo)。道(dao)(dao)德(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)標準(zhun)，愛(ai)心是(shi)(shi)(shi)(shi)動力。愛(ai)是(shi)(shi)(shi)(shi)無(wu)形的(de)(de)(de)，愛(ai)更是(shi)(shi)(shi)(shi)偉大(da)的(de)(de)(de)，沒(mei)有了(le)(le)愛(ai)，生(sheng)活(huo)就沒(mei)了(le)(le)色彩，沒(mei)有愛(ai)就沒(mei)有教(jiao)育。我(wo)(wo)們就是(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)服(fu)務的(de)(de)(de)，金杯銀杯不如(ru)老(lao)百姓的(de)(de)(de)口碑。班主任就更應(ying)該(gai)多一(yi)(yi)(yi)點愛(ai)心，一(yi)(yi)(yi)句鼓(gu)勵的(de)(de)(de)話，一(yi)(yi)(yi)個溫暖的(de)(de)(de)撫摸，一(yi)(yi)(yi)個甜蜜的(de)(de)(de)微笑，能讓孩子重新找回自(zi)(zi)信(xin)，樹立生(sheng)活(huo)和(he)學(xue)習的(de)(de)(de)自(zi)(zi)信(xin)。去年我(wo)(wo)們班上(shang)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)，他(ta)(ta)母親在(zai)(zai)(zai)白水(shui)(shui)堂不幸(xing)溺水(shui)(shui)身亡，那段時間(jian)我(wo)(wo)想(xiang)找他(ta)(ta)談話。可他(ta)(ta)總是(shi)(shi)(shi)(shi)有意識(shi)地(di)(di)躲(duo)避了(le)(le)，于是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)課堂上(shang)多給了(le)(le)他(ta)(ta)及(ji)個關切的(de)(de)(de)眼神，沒(mei)想(xiang)到在(zai)(zai)(zai)日記(ji)中他(ta)(ta)寫到了(le)(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)眼神給予了(le)(le)他(ta)(ta)極大(da)的(de)(de)(de)安慰和(he)鼓(gu)勵，從此后他(ta)(ta)課聽(ting)得特別認真，堅強地(di)(di)面對了(le)(le)生(sheng)活(huo)。這就是(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)的(de)(de)(de)力量！

　　二是要善(shan)于對(dui)學(xue)生(sheng)進行(xing)心(xin)理(li)(li)調節。教(jiao)師(shi)必須擔負起心(xin)理(li)(li)醫(yi)生(sheng)的使(shi)命，注意(yi)調節學(xue)生(sheng)的心(xin)理(li)(li)。使(shi)學(xue)生(sheng)精神飽滿地投入到(dao)學(xue)校與(yu)生(sheng)活(huo)中。教(jiao)師(shi)要當好這一角(jiao)色，必須做(zuo)到(dao)：①多閱讀些(xie)(xie)心(xin)理(li)(li)學(xue)的書籍，了解(jie)學(xue)生(sheng)常見的心(xin)理(li)(li)問題癥狀。②要多些(xie)(xie)與(yu)孩子進行(xing)思想交流，關心(xin)孩子的情緒(xu)變化。特別是對(dui)于問題生(sheng)，更要在學(xue)校和生(sheng)活(huo)中加以關注，及時發現其(qi)不(bu)良情緒(xu)，并因(yin)勢利導。幫助(zhu)他們(men)消除心(xin)理(li)(li)疾患，使(shi)孩子們(men)健(jian)康(kang)茁壯成長。

　　三(san)是重(zhong)方(fang)法，講究班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管理的(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)性。身為班(ban)(ban)主任，接手一(yi)(yi)個(ge)(ge)新的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)，就應該為學(xue)(xue)(xue)生搭建一(yi)(yi)個(ge)(ge)良好(hao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)平(ping)臺。首先抓(zhua)好(hao)紀(ji)(ji)(ji)律(lv)(lv)，面對新生的(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)堂(tang)課就是給學(xue)(xue)(xue)生明(ming)確紀(ji)(ji)(ji)律(lv)(lv)，學(xue)(xue)(xue)校有(you)(you)什么(me)樣的(de)(de)(de)紀(ji)(ji)(ji)律(lv)(lv)，你進了一(yi)(yi)個(ge)(ge)什么(me)樣的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)，班(ban)(ban)主任對學(xue)(xue)(xue)生有(you)(you)什么(me)樣的(de)(de)(de)要(yao)求。紀(ji)(ji)(ji)律(lv)(lv)要(yao)盡(jin)可能完整，因為修修補補的(de)(de)(de)紀(ji)(ji)(ji)律(lv)(lv)會(hui)讓(rang)紀(ji)(ji)(ji)律(lv)(lv)本(ben)身打(da)折；紀(ji)(ji)(ji)律(lv)(lv)要(yao)盡(jin)可能具體，因為不具體的(de)(de)(de)紀(ji)(ji)(ji)律(lv)(lv)只會(hui)讓(rang)人(ren)無所適從。抓(zhua)好(hao)紀(ji)(ji)(ji)律(lv)(lv)，就使(shi)得今后的(de)(de)(de)教育教學(xue)(xue)(xue)成(cheng)功了一(yi)(yi)半(ban)，紀(ji)(ji)(ji)律(lv)(lv)到什么(me)時候都不能丟，這是維護集(ji)體的(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)道屏障。

　　四(si)是(shi)(shi)戒(jie)驕戒(jie)躁，保持一顆(ke)平常(chang)心。老(lao)師的工(gong)作是(shi)(shi)煩瑣的，壓(ya)力(li)也很(hen)大(da)，經濟(ji)收(shou)入一般，老(lao)師是(shi)(shi)人(ren)不(bu)(bu)是(shi)(shi)神(shen)，我(wo)們也有來自(zi)(zi)社(she)會、家庭等(deng)各(ge)方(fang)面的壓(ya)力(li)，導致很(hen)多老(lao)師的心態不(bu)(bu)平和(he)，總是(shi)(shi)怨(yuan)天憂(you)地。還有許多老(lao)師是(shi)(shi)在(zai)帶病(bing)工(gong)作，自(zi)(zi)身(shen)健康得不(bu)(bu)到(dao)保障。身(shen)體和(he)身(shen)心都受(shou)到(dao)不(bu)(bu)同(tong)程度(du)的損(sun)害的老(lao)師真的不(bu)(bu)少(shao)。我(wo)們要(yao)正(zheng)確對(dui)待自(zi)(zi)己，“知人(ren)者(zhe)智，自(zi)(zi)知者(zhe)明”，明比智更(geng)難(nan)。還要(yao)正(zheng)確對(dui)待他人(ren)，心中(zhong)常(chang)有愛心。更(geng)要(yao)正(zheng)確對(dui)待社(she)會，常(chang)懷(huai)感激之情。這(zhe)樣在(zai)社(she)會交往和(he)事業追求(qiu)中(zhong)才(cai)能給自(zi)(zi)己準確定好地位(wei)。不(bu)(bu)要(yao)自(zi)(zi)卑不(bu)(bu)到(dao)位(wei)，也不(bu)(bu)要(yao)自(zi)(zi)傲常(chang)越位(wei)。只(zhi)要(yao)自(zi)(zi)我(wo)定位(wei)客觀準確，基本上處事就能夠(gou)比較得心應手，心理壓(ya)力(li)就小(xiao)。

　　班主任研(yan)修(xiu)是短暫的(de)(de)(de)，但是意義是深遠的(de)(de)(de)。“為人(ren)師者(zhe)，做庸(yong)師最(zui)可(ke)(ke)怕。因為庸(yong)醫害一(yi)個人(ren)，而庸(yong)師則害一(yi)群(qun)人(ren)。”家長把孩(hai)子交到你的(de)(de)(de)班級，希(xi)望孩(hai)子在這里接(jie)受知識的(de)(de)(de)洗禮，德(de)育的(de)(de)(de)塑(su)造(zao)，技能的(de)(de)(de)培養。我(wo)們可(ke)(ke)不能當(dang)(dang)害人(ren)的(de)(de)(de)劊子手，作為班主任就應當(dang)(dang)義不容辭，做學生人(ren)生路途中(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)名(ming)引路人(ren)。班主任還得當(dang)(dang)下去，教書育人(ren)是我(wo)們的(de)(de)(de)使命。欣然接(jie)受，快樂面對(dui)，用心(xin)(xin)去做，問心(xin)(xin)無愧(kui)！我(wo)堅信通(tong)過自己的(de)(de)(de)努力，做好(hao)(hao)簡單的(de)(de)(de)事(shi)，做好(hao)(hao)平凡的(de)(de)(de)'事(shi)，做好(hao)(hao)一(yi)名(ming)合格的(de)(de)(de)班主任！

遠程研修工作總結12

　　20xx年(nian)遠程(cheng)(cheng)研(yan)(yan)修開(kai)始了。我很幸運被推薦為(wei)我區體育教師(shi)(shi)遠程(cheng)(cheng)研(yan)(yan)修指導教師(shi)(shi)成員之一。自從選上指導教師(shi)(shi)，我就(jiu)身感到(dao)身上責任重(zhong)大。內(nei)心是誠(cheng)惶(huang)誠(cheng)恐(kong)，唯恐(kong)自己做(zuo)的(de)不(bu)(bu)好(hao)，不(bu)(bu)到(dao)位(wei)，讓(rang)各位(wei)同事(shi)們笑話。同時也在不(bu)(bu)斷的(de)期待正式的(de)入軌。所以我想盡(jin)心竭力地去做(zuo)好(hao)這個工作，完(wan)成光榮而艱巨(ju)的(de)使命。

　　為(wei)做(zuo)好這個工(gong)作，我就認(ren)真(zhen)研(yan)究研(yan)修(xiu)(xiu)平臺的使用、明了(le)指導教(jiao)(jiao)師的職(zhi)責。不明白的地方(fang)，我就向(xiang)老研(yan)修(xiu)(xiu)指導教(jiao)(jiao)師以及上一級指導教(jiao)(jiao)師請教(jiao)(jiao)。

　　每天(tian)遠程研修改(gai)變了(le)我(wo)的(de)(de)(de)生活，每天(tian)6：30準時打開電(dian)腦，要(yao)笨(ben)鳥先飛。第一件事，就是登錄(lu)我(wo)的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)室(shi)學(xue)習(xi)瀏覽(lan)(lan)課程信息、學(xue)習(xi)課程簡報并進新(xin)編(bian)輯(ji)本班(ban)(ban)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)園地(di)(di)(di)并提(ti)出話題(ti)(ti)討論。本次研修我(wo)一共(gong)編(bian)輯(ji)4期學(xue)習(xi)園地(di)(di)(di)，而(er)且一期比(bi)一期用(yong)心思(si)！吸取(qu)別人的(de)(de)(de)精(jing)華，從(cong)中學(xue)到不少東西！同時也提(ti)高了(le)我(wo)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)園地(di)(di)(di)制(zhi)作(zuo)(zuo)技術。然后(hou)學(xue)習(xi)課程資源，進入我(wo)們的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級，在(zai)新(xin)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業、簡報、話題(ti)(ti)中汲取(qu)我(wo)需要(yao)的(de)(de)(de)營(ying)養(yang)。瀏覽(lan)(lan)專(zhuan)(zhuan)家的(de)(de)(de)簡報和文(wen)章以(yi)及評(ping)論。從(cong)網上的(de)(de)(de)研修專(zhuan)(zhuan)家學(xue)者那里學(xue)到了(le)很(hen)多，而(er)且認真地(di)(di)(di)品讀每位(wei)學(xue)員(yuan)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業和點(dian)評(ping)，雖然我(wo)們很(hen)多素不相(xiang)識，但通過(guo)這個研修平臺(tai)，使我(wo)們的(de)(de)(de)思(si)想得(de)以(yi)碰(peng)撞(zhuang)，產生心靈的(de)(de)(de)共(gong)鳴。從(cong)身邊(bian)的(de)(de)(de)優秀教師那里我(wo)確(que)實學(xue)到了(le)很(hen)多。

　　我(wo)(wo)(wo)區本次研修教(jiao)師(shi)分(fen)為兩個(ge)班，我(wo)(wo)(wo)負責體育2班，有(you)(you)34人，學(xue)員(yuan)們(men)(men)當天上(shang)交的(de)作(zuo)業每(mei)一篇我(wo)(wo)(wo)都(dou)認(ren)真(zhen)地(di)閱讀學(xue)習(xi)，然(ran)后寫出自(zi)己(ji)簡短的(de)感受，有(you)(you)時(shi)寫的(de)還(huan)很(hen)(hen)(hen)長。對有(you)(you)些學(xue)員(yuan)的(de)觀點(dian)(dian)(dian)有(you)(you)不(bu)同(tong)的(de)，我(wo)(wo)(wo)也坦誠不(bu)恭(gong)地(di)與(yu)之(zhi)交流。有(you)(you)時(shi)被學(xue)員(yuan)們(men)(men)的(de)作(zuo)業吸引，坐在電腦(nao)前一評(ping)(ping)就是7—8個(ge)小時(shi)，腰酸(suan)肩酸(suan)那是肯定的(de)。“無他，唯身體壯耳！”我(wo)(wo)(wo)不(bu)但(dan)被學(xue)員(yuan)點(dian)(dian)(dian)評(ping)(ping)，在瀏覽(lan)過(guo)程(cheng)中，我(wo)(wo)(wo)還(huan)是一位(wei)資(zi)料收(shou)集(ji)家，碰到好的(de)作(zuo)品，我(wo)(wo)(wo)一定會收(shou)集(ji)一份(fen)以備將(jiang)來(lai)參考，所以我(wo)(wo)(wo)的(de)瀏覽(lan)點(dian)(dian)(dian)數很(hen)(hen)(hen)多(duo)很(hen)(hen)(hen)多(duo)。在研修過(guo)程(cheng)里，我(wo)(wo)(wo)被老師(shi)們(men)(men)的(de)研修熱情一直所鼓舞著、感動著。有(you)(you)些學(xue)員(yuan)實際上(shang)是我(wo)(wo)(wo)區名(ming)師(shi)、干(gan)將(jiang)。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)有(you)(you)時(shi)和他們(men)(men)比起來(lai)有(you)(you)點(dian)(dian)(dian)慚(can)愧！可既然(ran)被推(tui)倒(dao)指導(dao)教(jiao)師(shi)這(zhe)個(ge)位(wei)子上(shang)來(lai)了，就要(yao)切(qie)實擔當起這(zhe)個(ge)責任(ren)來(lai)：認(ren)真(zhen)閱讀、點(dian)(dian)(dian)評(ping)(ping)每(mei)位(wei)學(xue)員(yuan)的(de)作(zuo)業，篩選推(tui)薦優秀(xiu)作(zuo)業、制作(zuo)學(xue)習(xi)園地(di)、解(jie)決學(xue)員(yuan)的(de)困(kun)難和困(kun)惑等。有(you)(you)時(shi)可能我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)點(dian)(dian)(dian)評(ping)(ping)不(bu)是很(hen)(hen)(hen)到位(wei)、很(hen)(hen)(hen)合意，但(dan)老師(shi)們(men)(men)都(dou)很(hen)(hen)(hen)支持諒解(jie)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)工作(zuo)。

　　轉瞬(shun)間遠程研修就要結束(shu)了！我們(men)與全省的(de)各地市(shi)的(de)體(ti)育一(yi)線的(de)教師以及(ji)專(zhuan)家(jia)們(men)進行了一(yi)次研修大會(hui)，可謂快哉(zai)！

　　全省各(ge)地市的同仁們，通過山東省教師教育網(wang)這個研修(xiu)平臺，進行了網(wang)上研討(tao)交流，這可是教師們教育思想的一次大地震，不亞(ya)于(yu)8級地震！

　　在這(zhe)次遠程研(yan)(yan)修的(de)(de)日(ri)子里，有(you)多少難(nan)(nan)眠、難(nan)(nan)受、難(nan)(nan)忘(wang)(wang)、“難(nan)(nan)過”的(de)(de)日(ri)子，忘(wang)(wang)不(bu)(bu)了(le)(le)我們的(de)(de)研(yan)(yan)修教師(shi)們一起觀(guan)看視頻的(de)(de)那種聚(ju)精(jing)會(hui)神的(de)(de)樣兒；忘(wang)(wang)不(bu)(bu)了(le)(le)觀(guan)后討論、各抒己見面紅耳赤爭論不(bu)(bu)休的(de)(de)場(chang)面；忘(wang)(wang)不(bu)(bu)了(le)(le)下午為完成(cheng)作(zuo)業(ye)而字(zi)(zi)斟句酌、眉頭緊鎖或豁然開朗的(de)(de)模樣；也(ye)忘(wang)(wang)不(bu)(bu)了(le)(le)教師(shi)們細心(xin)閱(yue)讀研(yan)(yan)修同學的(de)(de)作(zuo)業(ye)，咬文嚼字(zi)(zi)的(de)(de)點評(ping)(ping)；忘(wang)(wang)不(bu)(bu)了(le)(le)當我們的(de)(de)同事的(de)(de)文章作(zuo)業(ye)被省專家評(ping)(ping)價推薦的(de)(de)欣(xin)喜；當然更(geng)忘(wang)(wang)不(bu)(bu)了(le)(le)老師(shi)們相互(hu)鼓勵(li)、互(hu)相幫(bang)助為解(jie)決(jue)一個(ge)問題的(de)(de)慷慨；更(geng)忘(wang)(wang)不(bu)(bu)了(le)(le)，夜深了(le)(le)你還沒有(you)睡，在揮汗如雨地趕作(zuo)業(ye)的(de)(de)精(jing)神；更(geng)忘(wang)(wang)不(bu)(bu)了(le)(le)專家的(de)(de)細心(xin)點評(ping)(ping)、悉心(xin)指導，解(jie)疑答(da)惑雪中送炭(tan)的(de)(de)精(jing)神。

　　遠程研(yan)(yan)修(xiu)是(shi)(shi)一(yi)首歌：歌頌我們教師的(de)學習渴望(wang)的(de)精神(shen)(shen)；暑假遠程研(yan)(yan)修(xiu)是(shi)(shi)一(yi)首詩(shi)：字(zi)(zi)里行間折射出研(yan)(yan)修(xiu)教師的(de)字(zi)(zi)斟句(ju)酌的(de)嚴謹治學的(de)精神(shen)(shen)。

　　遠(yuan)程研修給(gei)我們(men)教(jiao)(jiao)師搭建了(le)自我成長(chang)的學(xue)習平臺，給(gei)我省(sheng)教(jiao)(jiao)師插(cha)上了(le)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)的雙翅，讓他們(men)在這片教(jiao)(jiao)育的藍天更加自信驕傲地翔飛！

　　研(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)是思想的交流，心靈的對(dui)話。研(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)給我給養分，研(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)促我成(cheng)長(chang)提高，研(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)使我更(geng)新刷新理念！指(zhi)導別(bie)人(ren)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)、在指(zhi)導中(zhong)(zhong)學習(xi)、在指(zhi)導中(zhong)(zhong)成(cheng)長(chang)、在指(zhi)導中(zhong)(zhong)完善。

　　讓我們乘(cheng)著研(yan)修(xiu)的東風(feng)繼(ji)續乘(cheng)風(feng)破浪吧！為山東省教育(yu)譜(pu)新篇(pian)而(er)研(yan)修(xiu)不(bu)止、奮(fen)斗不(bu)息(xi)！

遠程研修工作總結13

　　姓名

　　任教學科

　　省（市(shi)） 四川省達州市(shi)

　　任教學段 中段

　　學校（單位）

　　開江(jiang)縣(xian)廣福鎮中心小學

　　教齡(ling) 3年20xx年x月，我(wo)(wo)有(you)幸(xing)參(can)加了農村中(zhong)小學(xue)教師(shi)學(xue)科遠程(cheng)培(pei)(pei)訓。這是我(wo)(wo)第(di)一(yi)(yi)次參(can)加網(wang)絡培(pei)(pei)訓，所以(yi)，網(wang)培(pei)(pei)的(de)一(yi)(yi)切對我(wo)(wo)來說(shuo)都是新奇的(de)。我(wo)(wo)沒料到在培(pei)(pei)訓的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，會遇到很(hen)多困難(nan)，但有(you)我(wo)(wo)的(de)指導老師(shi)和同(tong)學(xue)們的(de)幫(bang)助，我(wo)(wo)克服(fu)了困難(nan)，終于走到了培(pei)(pei)訓的(de)結尾。回顧整個學(xue)習過(guo)程(cheng)，我(wo)(wo)有(you)很(hen)多收獲。

　　一、學習成果總結 回顧整個學習過程，我基本按照老師的要求完成了各個學習項目。

　　1846分鐘(zhong)的學習時(shi)間，讓我領略(lve)了(le)教育理論知識的深度，5次(ci)專家視(shi)頻答(da)疑(yi)讓我的疑(yi)惑得(de)到(dao)解答(da)。讀簡(jian)報，讀貼子，寫(xie)日(ri)志，參加主(zhu)題活動，和(he)同伴(ban)們交流??所有的一切(qie)對我來說都彌足(zu)珍(zhen)貴。

　　二、師德修養方面的感悟 聽完《埋怨桃李敬師魂——師德標兵報告》，我深感震撼。心底也有一絲愧疚。劉瑋老師用她的奉獻、創新詮釋了“師魂”。她舍棄

　　優越的條(tiao)件，來到偏遠山(shan)區(qu)支教，無怨無悔，無私奉(feng)獻。而我自(zi)己(ji)(ji)平時卻總是抱怨條(tiao)件艱(jian)苦，抱怨學生不(bu)懂事，跟她相比(bi)，自(zi)己(ji)(ji)真的做(zuo)的太(tai)不(bu)夠了。因此(ci)，我在心(xin)底暗下決(jue)心(xin)，今后一定要以劉瑋老師為(wei)榜樣，不(bu)怕艱(jian)苦，克服困難，為(wei)我熱(re)愛(ai)的教育事業做(zuo)一點貢獻。

　　三、專業知識與專業技能方面的收獲

　　我(wo)并不是專業(ye)的(de)(de)語文老(lao)師，雖然，我(wo)總(zong)是認(ren)真地工作，但(dan)在語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)上(shang)還(huan)是遇到了很(hen)多困難(nan)。比如在生(sheng)字教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，閱讀指導(dao)，寫作指導(dao)等(deng)各(ge)方面(mian)都存在很(hen)多問(wen)題。認(ren)真學(xue)(xue)(xue)習了李(li)鏜(tang)老(lao)師的(de)(de)《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)作文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)》我(wo)認(ren)識到要想(xiang)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)寫好(hao)作文，最根(gen)本的(de)(de)還(huan)是要激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)興趣，保護(hu)孩子的(de)(de)天性。作為老(lao)師，不能(neng)急于求成，更不能(neng)拔苗助長。要充(chong)分利用口語交際，在說的(de)(de)基(ji)礎(chu)上(shang)寫。要讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會(hui)挖掘素材寫出有(you)意(yi)義的(de)(de)文章(zhang)。李(li)老(lao)師說的(de)(de)很(hen)多具體的(de)(de)方法，都讓(rang)我(wo)有(you)深刻(ke)的(de)(de)體會(hui)，對我(wo)在

　　寫作教學這方面有很大的幫(bang)助。

　　四、三備兩磨的感悟

　　這次(ci)培訓，對(dui)我影響(xiang)最大(da)的(de)(de)(de)是三備兩磨教學(xue)實踐活動。“三備兩磨”給了我們相互(hu)學(xue)習的(de)(de)(de)機會。我有(you)幸聽(ting)(ting)了很多優(you)秀的(de)(de)(de)老師的(de)(de)(de)課(ke)(ke)。同(tong)時(shi)，也可(ke)以(yi)讓其他(ta)老師聽(ting)(ting)我的(de)(de)(de)課(ke)(ke)，給我的(de)(de)(de)教學(xue)提(ti)更(geng)多的(de)(de)(de)建(jian)議，讓自己從(cong)以(yi)前那種不(bu)愿意(yi)(yi)別(bie)人(ren)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)，害怕別(bie)人(ren)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)狀(zhuang)態，轉變(bian)成(cheng)想(xiang)從(cong)別(bie)人(ren)那里聽(ting)(ting)取建(jian)議，愿意(yi)(yi)別(bie)人(ren)來(lai)(lai)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)。讓我們的(de)(de)(de)備課(ke)(ke)不(bu)再是閉門造車(che)。在課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上，組內成(cheng)員借助(zhu)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)觀察量(liang)表，從(cong)很多個點出(chu)發，對(dui)整堂(tang)(tang)課(ke)(ke)進(jin)行很細致(zhi)的(de)(de)(de)觀察，量(liang)化的(de)(de)(de)分析教學(xue)過程(cheng)，清楚明(ming)了地(di)(di)(di)呈現出(chu)來(lai)(lai)。幫(bang)(bang)助(zhu)我們更(geng)好地(di)(di)(di)了解學(xue)生(sheng)和自己在課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上的(de)(de)(de)狀(zhuang)態。知道(dao)哪(na)(na)些(xie)地(di)(di)(di)方(fang)有(you)不(bu)足，哪(na)(na)些(xie)地(di)(di)(di)方(fang)需(xu)要(yao)改善，我們也就(jiu)可(ke)以(yi)更(geng)好的(de)(de)(de)組織(zhi)教學(xue)。對(dui)提(ti)高教學(xue)效(xiao)果有(you)很大(da)的(de)(de)(de)幫(bang)(bang)助(zhu)。在這次(ci)活動中，大(da)家都感覺壓力(li)大(da)，很累，但又都覺得很值得。

　　五、展望未來

　　雖然這次(ci)培(pei)訓即將結(jie)束，但，我(wo)(wo)們(men)(men)還(huan)可以繼(ji)續(xu)通過平臺與大(da)家交(jiao)流(liu)，聽專家答疑解惑。我(wo)(wo)們(men)(men)還(huan)會繼(ji)續(xu)學習，繼(ji)續(xu)成長，也將用我(wo)(wo)們(men)(men)所(suo)學到(dao)的知識來為我(wo)(wo)們(men)(men)的教學服務，我(wo)(wo)們(men)(men)必將在教學的道(dao)路上(shang)越(yue)來越(yue)成熟，越(yue)來越(yue)專業！

遠程研修工作總結14

　　在國家(jia)(jia)專家(jia)(jia)團隊(dui)、省專家(jia)(jia)團隊(dui)、地市指導教(jiao) 師(shi)和(he)(he)老師(shi)們的(de)共同努(nu)力下(xia)，為期十天的(de)初中體育與健康程(cheng)遠程(cheng)研(yan)修(xiu)工作，帶(dai)著(zhu)依依不舍、帶(dai)著(zhu)滿(man)腔眷戀、帶(dai)著(zhu)躊躇滿(man)志、帶(dai)著(zhu)遺(yi)憾和(he)(he)酸楚悄然(ran)落下(xia)帷幕，體育遠程(cheng)研(yan)修(xiu)總結。

　　初中(zhong)(zhong)體育與健(jian)康遠程(cheng)(cheng)研(yan)修(xiu)(xiu)在(zai)(zai)我省(sheng)是首次(ci)。本(ben)次(ci)研(yan)修(xiu)(xiu)圍繞著十大專題(ti)，從新(xin)課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)理念(nian)，到教(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)，再到教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)專業(ye)成長，既(ji)有(you)視(shi)頻資源的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，又有(you)文(wen)本(ben)資源的(de)(de)(de)(de)研(yan)習;既(ji)有(you)貼近教(jiao)學(xue)(xue)實際的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)案例，又有(you)深入淺出的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)理論講座;既(ji)有(you)學(xue)(xue)員(yuan)和(he)課程(cheng)(cheng)專家團隊(dui)的(de)(de)(de)(de)互動，也有(you)學(xue)(xue)員(yuan)和(he)學(xue)(xue)員(yuan)之間的(de)(de)(de)(de)對話;既(ji)有(you)在(zai)(zai)線研(yan)討思(si)想碰撞的(de)(de)(de)(de)火花，也有(you)省(sheng)級專家團隊(dui)的(de)(de)(de)(de)精(jing)彩(cai)點評。研(yan)修(xiu)(xiu)中(zhong)(zhong)精(jing)彩(cai)的(de)(de)(de)(de)每一瞬間都被(bei)簡報(bao)記錄下來。遠程(cheng)(cheng)研(yan)修(xiu)(xiu)真正(zheng)成為了我省(sheng)體育與健(jian)康教(jiao)育事業(ye)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)助(zhu)推器(qi)，在(zai)(zai)山東(dong)學(xue)(xue)校體育教(jiao)育發(fa)展(zhan)歷程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)寫下了濃(nong)濃(nong)的(de)(de)(de)(de)一筆(bi)。

　　一、研修(xiu)專家(jia)團隊沉(chen)重的擔子

　　省專家(jia)團(tuan)隊每(mei)(mei)天(tian)要干的(de)(de)工作：按照地市輪轉的(de)(de)原則，每(mei)(mei)人(ren)(ren)(ren)要看16個班的(de)(de)作業，寫(xie)點評、做推薦、為簡(jian)(jian)報(bao)(bao)提取優質素材;另外，每(mei)(mei)天(tian)有(you)(you)一(yi)人(ren)(ren)(ren)負(fu)責(ze)(ze)當天(tian)簡(jian)(jian)報(bao)(bao)編(bian)輯，有(you)(you)一(yi)人(ren)(ren)(ren)負(fu)責(ze)(ze)寫(xie)《課標》“解讀”、有(you)(you)一(yi)人(ren)(ren)(ren)負(fu)責(ze)(ze)寫(xie)“專家(jia)視點”、有(you)(you)一(yi)人(ren)(ren)(ren)負(fu)責(ze)(ze)寫(xie)“引領文章(zhang)”、有(you)(you)一(yi)人(ren)(ren)(ren)負(fu)責(ze)(ze)回應“爭鳴觀點”、有(you)(you)一(yi)人(ren)(ren)(ren)負(fu)責(ze)(ze)公共郵箱內(nei)容的(de)(de)處理、有(you)(you)一(yi)人(ren)(ren)(ren)負(fu)責(ze)(ze)撰寫(xie)卷(juan)首語，這些工作都要在晚上10點之前完成。因此，這次(ci)遠程(cheng)研修，省專家(jia)團(tuan)隊寫(xie)作量特別(bie)大(da)(da)，壓力也特別(bie)大(da)(da)。下面是專家(jia)團(tuan)隊每(mei)(mei)天(tian)的(de)(de)工作流程(cheng)。

　　上午(wu)，8點到(dao)工(gong)作(zuo)(zuo)室，組(zu)長簡(jian)短的要(yao)求(qiu)后(hou)，便開(kai)始了一(yi)(yi)(yi)天的工(gong)作(zuo)(zuo)。按照計劃，每(mei)人先看視頻，雖然(ran)在報(bao)到(dao)時已經看過，但是，為(wei)了更(geng)好的把握和領會視頻資(zi)源(yuan)的主旨和精神(shen)，每(mei)天上午(wu)這是必做的工(gong)作(zuo)(zuo)。視頻看完，如果是專家(jia)講座，那么，每(mei)個(ge)團隊成員按照分(fen)工(gong)，分(fen)頭去(qu)干自(zi)己的工(gong)作(zuo)(zuo);如果是課(ke)(ke)例資(zi)源(yuan)，每(mei)個(ge)團隊成員要(yao)寫出(chu)課(ke)(ke)的點評要(yao)點，然(ran)后(hou)討論匯總。討論匯總是個(ge)最(zui)熱鬧(nao)的事情(qing)，往(wang)往(wang)因為(wei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)觀點不同意，大(da)家(jia)據理力爭(zheng)，有(you)時爭(zheng)的面紅耳赤(chi)，好在最(zui)后(hou)的觀點都(dou)能達成一(yi)(yi)(yi)致，最(zui)后(hou)有(you)一(yi)(yi)(yi)人執筆，寫成材料(liao)，作(zuo)(zuo)為(wei)簡(jian)報(bao)課(ke)(ke)例點評素材，以(yi)此(ci)方(fang)式引(yin)導(dao)教師(shi)對課(ke)(ke)進(jin)行正確(que)的評判。

　　下(xia)(xia)(xia)午(wu)，2點(dian)到工作室(shi)，第一(yi)個(ge)任(ren)務是(shi)團隊(dui)成員(yuan)(yuan)(yuan)開始看作業。每個(ge)團隊(dui)成員(yuan)(yuan)(yuan)負(fu)責16個(ge)班級，給班級指導(dao)教師推(tui)(tui)薦(jian)的(de)作業寫(xie)點(dian)評(ping)，當(dang)班級指導(dao)教師推(tui)(tui)薦(jian)作業量(liang)不足時，省級專家團隊(dui)的(de)成員(yuan)(yuan)(yuan)有時也直接下(xia)(xia)(xia)到班級進(jin)行(xing)點(dian)評(ping)、推(tui)(tui)薦(jian)文章，提取(qu)好的(de)作業素(su)材(cai);第二個(ge)任(ren)務是(shi)看班級簡(jian)報，查看指導(dao)教師的(de)工作數量(liang)和質(zhi)量(liang)，推(tui)(tui)薦(jian)當(dang)天的(de)簡(jian)報之星和指導(dao)之星，下(xia)(xia)(xia)午(wu)六點(dian)之前提交提取(qu)的(de)優質(zhi)資源。一(yi)般情況下(xia)(xia)(xia)，團隊(dui)成員(yuan)(yuan)(yuan)都(dou)能超額完成任(ren)務。

　　晚上(shang)，7點(dian)(dian)到工作室，負責簡(jian)(jian)報(bao)的老(lao)師對(dui)團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)成員提(ti)交(jiao)(jiao)的資(zi)源進(jin)行(xing)篩選，匯總(zong)后(hou)進(jin)行(xing)簡(jian)(jian)報(bao)編輯，對(dui)簡(jian)(jian)報(bao)中呈現的專(zhuan)家點(dian)(dian)評有專(zhuan)人(ren)進(jin)行(xing)校審，確保(bao)(bao)點(dian)(dian)評質(zhi)量(liang)，保(bao)(bao)證(zheng)方向正確;晚上(shang)9點(dian)(dian)前(qian)團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)成員提(ti)交(jiao)(jiao)自己撰寫的文章;9點(dian)(dian)后(hou)，團(tuan)(tuan)(tuan)體(ti)成員的工作仍然是看作業，審查老(lao)師提(ti)交(jiao)(jiao)的文章，回(hui)復學員發到郵箱中的信(xin)件(jian)。由于團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)的人(ren)員數比(bi)較少，為了盡可能多(duo)地給(gei)學員點(dian)(dian)評、回(hui)復，團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)成員往往會工作到深夜。在保(bao)(bao)證(zheng)簡(jian)(jian)報(bao)質(zhi)量(liang)的前(qian)提(ti)下，晚上(shang)12點(dian)(dian)前(qian)將(jiang)簡(jian)(jian)報(bao)上(shang)傳至研修網(wang)。

　　一、研修成果

　　1、研(yan)修教(jiao)師付出了心血，收獲了智(zhi)慧。

　　教(jiao)師在研修(xiu)中，通(tong)過看視頻、翻(fan)閱文(wen)本資料，充(chong)實了(le)(le)自己，同時把(ba)智慧(hui)寫(xie)成了(le)(le)作業、寫(xie)成了(le)(le)感悟、寫(xie)成了(le)(le)文(wen)章、寫(xie)成了(le)(le)感言留在了(le)(le)這個平(ping)臺(tai)上。下面是(shi)截止到5號下午4點的數(shu)據。

　　學(xue)員數(shu)：10515? 班級數(shu)：111

　　專家數：26? 指導(dao)教師數：218

　　專題(ti)數：10? 作(zuo)業數：95571

　　文章(zhang)數：11115? 課程(cheng)簡報數：10

　　班級簡報數：1874? 作業評論數：1328939

　　課程簡報評(ping)論數(shu)(shu)：27639? 指導(dao)教師點評(ping)數(shu)(shu)：196018

　　專(zhuan)家(jia)點(dian)評數(shu)：20xx? 推薦(jian)作業總數(shu)：11453

　　推薦為資源數：0? 專(zhuan)家推薦數：365

　　指導教師推薦數：11041? 研討話題：8

　　研討發言數：88007? 課程(cheng)簡報(bao)瀏覽數：100350

　　作業瀏覽數：2278750? 指導教師瀏覽作業數：337029

　　專家瀏覽作業數：19437? 最后統計(ji)日期(qi)：20xx/8/5 16:

　　感謝老(lao)師們(men)的(de)付(fu)出，同(tong)時祝(zhu)賀老(lao)師們(men)的(de)收獲。

　　2、在線(xian)研討拉近了(le)人與人的距(ju)離(li)，架起了(le)溝通的橋梁。

　　兩次在(zai)線研討(tao)，老(lao)(lao)師們(men)仁(ren)者見仁(ren)，智者見智，對(dui)(dui)現在(zai)體(ti)育教(jiao)(jiao)學的(de)(de)熱(re)(re)點(dian)問題、難點(dian)問題展(zhan)開了熱(re)(re)烈(lie)的(de)(de)討(tao)論(lun)。在(zai)研討(tao)中(zhong)(zhong)(zhong)，對(dui)(dui)于(yu)視頻上比較成功(gong)的(de)(de)課型，條(tiao)分縷析(xi)，學習借(jie)鑒;對(dui)(dui)于(yu)有(you)缺憾(han)的(de)(de)課堂，開誠(cheng)布公，絕不重蹈覆轍;在(zai)研討(tao)中(zhong)(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)師敢于(yu)質(zhi)疑，敢于(yu)反駁，敢于(yu)反思(si)，熱(re)(re)心吸取;在(zai)研修中(zhong)(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)師們(men)敢于(yu)獻(xian)言建策，敢于(yu)面對(dui)(dui)自己的(de)(de)問題。老(lao)(lao)師們(men)表現出的(de)(de)這(zhe)種嚴謹(jin)的(de)(de)學習態度(du)，對(dui)(dui)從(cong)事(shi)學校(xiao)體(ti)育事(shi)業的(de)(de)這(zhe)種熱(re)(re)情、對(dui)(dui)學校(xiao)體(ti)育事(shi)業的(de)(de)摯愛，我(wo)們(men)專家(jia)團(tuan)隊從(cong)心底里(li)感(gan)到敬意。

　　3、提高了教師理論和實踐相結合(he)的(de)能(neng)力

　　教(jiao)(jiao)學改(gai)革(ge)已經(jing)不是新鮮事物，教(jiao)(jiao)改(gai)的(de)(de)理念已經(jing)深入人心，但(dan)是，理論(lun)能(neng)否指導(dao)實踐(jian)，實踐(jian)能(neng)否反哺(bu)理論(lun)，這(zhe)是在教(jiao)(jiao)學改(gai)革(ge)中(zhong)很(hen)難做到(dao)的(de)(de)事情。改(gai)革(ge)初期(qi)，因為理論(lun)不能(neng)很(hen)好的(de)(de)指導(dao)教(jiao)(jiao)學實踐(jian)，導(dao)致(zhi)很(hen)多教(jiao)(jiao)師在認識上產生了(le)(le)(le)誤區，因而，使個(ge)別體育課(ke)(ke)的(de)(de)指導(dao)思想出現偏差(cha)，評價方案失準，工作總結《體育遠(yuan)程研(yan)修總結》。在這(zhe)次研(yan)修中(zhong)，不但(dan)有(you)理論(lun)的(de)(de)沖擊，更有(you)實際課(ke)(ke)例視(shi)頻(pin)的(de)(de)案例分(fen)析。老師們(men)通過看(kan)課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)，加上專家團隊的(de)(de)引導(dao)，找(zhao)到(dao)了(le)(le)(le)理論(lun)和實踐(jian)的(de)(de)結合(he)點。通過教(jiao)(jiao)師的(de)(de)作業，我們(men)很(hen)欣喜的(de)(de)看(kan)到(dao)了(le)(le)(le)這(zhe)點。

　　課程改革進行十年，很多問題爭(zheng)執了(le)十年，如：技能教學的問題，健康的問題，體(ti)育(yu)課的評價問題。通(tong)過(guo)這(zhe)次研修，老(lao)師們在理論上進行了(le)一次回煉，有些觀點(dian)得到了(le)修正(zheng)，真正(zheng)明確了(le)體(ti)育(yu)教學要(yao)重視技能教學，要(yao)關(guan)注(zhu)學生的健康(三維健康觀)。這(zhe)些也(ye)在作業(ye)中反映了(le)出來。

　　4、研修使體育理順了幾個關系(xi)

　　教(jiao)學(xue)(xue)(xue)與訓練(lian)的(de)(de)關(guan)系(xi)(xi)(xi)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)與中(zhong)考的(de)(de)關(guan)系(xi)(xi)(xi)、校(xiao)(xiao)長與學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)體(ti)育(yu)(yu)的(de)(de)關(guan)系(xi)(xi)(xi)等等，這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)都是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)體(ti)育(yu)(yu)要處理好的(de)(de)幾(ji)個關(guan)系(xi)(xi)(xi)。這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)關(guan)系(xi)(xi)(xi)直接影響(xiang)著國(guo)家課(ke)程計(ji)劃和學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計(ji)劃的(de)(de)落實情況。雖然有(you)些(xie)(xie)關(guan)系(xi)(xi)(xi)我們左右不了(le)(le)，但是，至少通(tong)過研修我們認識(shi)到了(le)(le)重要性，開闊了(le)(le)眼(yan)界，提升了(le)(le)解(jie)決問題(ti)的(de)(de)信心和勇氣。讓我們老師明確了(le)(le)，在目前(qian)情況下教(jiao)師應該(gai)干(gan)(gan)什(shen)么(me)，不應該(gai)干(gan)(gan)什(shen)么(me)。有(you)了(le)(le)這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)資源的(de)(de)支持(chi)，我相信處理好這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)關(guan)系(xi)(xi)(xi)是遲早的(de)(de)事情。

　　6、研修對教師“職業倦當進(jin)行重(zhong)錘敲擊

　　這(zhe)(zhe)次研(yan)修(xiu)有(you)一(yi)個突出的(de)(de)內(nei)容(rong)是第十講《新課程標準(zhun)下的(de)(de)體(ti)育教師(shi)(shi)(shi)(shi)成長(chang)和熱點探析》，這(zhe)(zhe)個內(nei)容(rong)的(de)(de)加入，很(hen)好(hao)的(de)(de)解決了(le)(le)(le)一(yi)個老大難問題，那就是“教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)職(zhi)業倦(juan)當問題。在學(xue)校中(zhong)(zhong)，老教師(shi)(shi)(shi)(shi)是體(ti)育教學(xue)的(de)(de)中(zhong)(zhong)流(liu)砥(di)柱，但是，老教師(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)旦評上(shang)了(le)(le)(le)中(zhong)(zhong)學(xue)高級教師(shi)(shi)(shi)(shi)，工作(zuo)積極性(xing)、工作(zuo)熱情、追求的(de)(de)勁(jing)頭明顯降低，總(zong)想尋求輕松點的(de)(de)工作(zuo)，體(ti)育課上(shang)“放(fang)放(fang)羊(yang)”，思(si)想懈怠(dai)(dai)，導(dao)致精神追求沒了(le)(le)(le)，得過(guo)(guo)且過(guo)(guo)的(de)(de)人屢見不鮮。通過(guo)(guo)研(yan)修(xiu)，對教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)職(zhi)業倦(juan)怠(dai)(dai)思(si)潮進行(xing)了(le)(le)(le)重錘(chui)敲擊，并指出專業化成長(chang)有(you)助(zhu)于(yu)“老”教師(shi)(shi)(shi)(shi)消(xiao)除倦(juan)怠(dai)(dai)，這(zhe)(zhe)對這(zhe)(zhe)些教師(shi)(shi)(shi)(shi)是一(yi)種(zhong)方向上(shang)的(de)(de)引導(dao)。

　　7、對(dui)修改的課標進行了(le)解(jie)讀

　　修(xiu)(xiu)改(gai)后的(de)課(ke)標(biao)已經完(wan)成，但是(shi)還(huan)沒有(you)下發。為了珍惜(xi)這次集體研修(xiu)(xiu)的(de)機會，及(ji)時將(jiang)課(ke)標(biao)修(xiu)(xiu)改(gai)的(de)精神貫徹落實下去，結(jie)合華東師范大學季瀏教(jiao)(jiao)授《十年的(de)變(bian)化》文章，我們對(dui)(dui)《課(ke)標(biao)》的(de)改(gai)動部分進行了針對(dui)(dui)性的(de)解讀(省內專(zhuan)(zhuan)家(jia)解讀)，解讀內容雖由省級(ji)專(zhuan)(zhuan)家(jia)一人(ren)執筆，但是(shi)，解讀的(de)主(zhu)要(yao)觀點(dian)是(shi)經過大家(jia)討論定(ding)下來的(de)，因此，對(dui)(dui)引(yin)導(dao)我省體育教(jiao)(jiao)師認識課(ke)標(biao)的(de)變(bian)化有(you)一定(ding)的(de)指導(dao)作用，同時，也(ye)得到了老師的(de)理(li)解和贊同。在這方面，省專(zhuan)(zhuan)家(jia)團隊做了第一個敢吃(chi)螃蟹的(de)人(ren)。

　　8、研(yan)修(xiu)簡報成(cheng)了研(yan)修(xiu)的優質資源

　　課程(cheng)簡(jian)報(bao)是(shi)(shi)(shi)每天(tian)研(yan)(yan)修情況的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)精華(hua)庫和智慧庫，也是(shi)(shi)(shi)學員(yuan)們(men)學習的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)重(zhong)要(yao)平臺。簡(jian)報(bao)中我們(men)開(kai)設了課標(biao)解讀(du)、專(zhuan)(zhuan)家引領、專(zhuan)(zhuan)家視點(dian)、作(zuo)(zuo)業精癬(xian)專(zhuan)(zhuan)題研(yan)(yan)討、課例(li)點(dian)評，美文(wen)欣賞，每日之星等欄(lan)(lan)目，在(zai)這些欄(lan)(lan)目中集中展現(xian)(xian)了研(yan)(yan)修過程(cheng)中出現(xian)(xian)的(de)(de)(de)優秀(xiu)作(zuo)(zuo)業、文(wen)章(zhang)、每天(tian)的(de)(de)(de)熱(re)門話題、專(zhuan)(zhuan)家對(dui)(dui)(dui)同一(yi)(yi)問題的(de)(de)(de)認識(shi)、在(zai)線研(yan)(yan)討的(de)(de)(de)實錄等。雖(sui)然簡(jian)報(bao)欄(lan)(lan)目多，工作(zuo)(zuo)量大，但是(shi)(shi)(shi)，我們(men)還(huan)是(shi)(shi)(shi)要(yao)求專(zhuan)(zhuan)家團隊在(zai)提交簡(jian)報(bao)資(zi)源時(shi)，要(yao)求專(zhuan)(zhuan)家對(dui)(dui)(dui)專(zhuan)(zhuan)題研(yan)(yan)討實錄，按照觀(guan)點(dian)進(jin)行整理(li)與總結，對(dui)(dui)(dui)熱(re)點(dian)問題從正方(fang)觀(guan)點(dian)、反方(fang)觀(guan)點(dian)、專(zhuan)(zhuan)家視角三個(ge)層面進(jin)行討論(lun)與分析;對(dui)(dui)(dui)推薦的(de)(de)(de)優秀(xiu)作(zuo)(zuo)業，課程(cheng)團隊必須點(dian)評，點(dian)評內(nei)容要(yao)都(dou)緊緊圍繞(rao)體育新課程(cheng)的(de)(de)(de)理(li)念、圍繞(rao)教學實踐，以保(bao)證老(lao)師們(men)所(suo)收獲的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)代(dai)表新課程(cheng)方(fang)向的(de)(de)(de)內(nei)容;對(dui)(dui)(dui)課例(li)點(dian)評，要(yao)經過大家討論(lun)才能成稿，通過這樣(yang)的(de)(de)(de)再加工，保(bao)證學員(yuan)在(zai)看(kan)到簡(jian)報(bao)時(shi)，可以獲得更多、更有價值的(de)(de)(de)信(xin)息。

　　9、打(da)造(zao)了一(yi)支隊(dui)伍

　　本次(ci)課(ke)程專(zhuan)家團(tuan)隊(dui)(dui)的(de)(de)組(zu)成(cheng)，不僅有盛(sheng)市、區(縣(xian))體育(yu)(yu)教研(yan)員(yuan)，還有來自(zi)教學一線的(de)(de)、具有豐富經驗(yan)的(de)(de)體育(yu)(yu)教師，通過(guo)遠(yuan)程研(yan)修(xiu)，把(ba)這個團(tuan)隊(dui)(dui)打造成(cheng)了(le)一支(zhi)思想素質好(hao)，業(ye)務(wu)水平高，結構合(he)理(li)，充滿(man)活力，相對穩定(ding)的(de)(de)課(ke)程專(zhuan)家團(tuan)隊(dui)(dui)。這支(zhi)隊(dui)(dui)伍在研(yan)修(xiu)過(guo)程中“招之(zhi)即(ji)來，來之(zhi)即(ji)戰(zhan)(zhan)，戰(zhan)(zhan)之(zhi)必(bi)勝”，表現了(le)超強(qiang)的(de)(de)工(gong)作能(neng)力和扎(zha)實認真的(de)(de)工(gong)作態度，通過(guo)研(yan)修(xiu)，攫取并融合(he)了(le)專(zhuan)家和學員(yuan)的(de)(de)智慧(hui)，必(bi)將成(cheng)為引領(ling)山東學校體育(yu)(yu)教育(yu)(yu)事業(ye)發展的(de)(de)帶頭(tou)人。

　　10、發現(xian)了(le)一大批(pi)新人。在研修(xiu)過程中(zhong)，涌現(xian)出了(le)一大批(pi)有(you)(you)思想、有(you)(you)熱情、有(you)(you)能力的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)，有(you)(you)的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)文筆犀利，思想敏(min)銳(rui);有(you)(you)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)學有(you)(you)方，見解獨到;有(you)(you)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)眼光開闊，抱(bao)負遠大;有(you)(you)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)動(dong)手能力強，教(jiao)學經驗豐(feng)富(fu)。總之，他們從(cong)我(wo)省一萬零五(wu)百多名(ming)的(de)(de)初(chu)中(zhong)體(ti)育教(jiao)師(shi)(shi)中(zhong)脫(tuo)穎(ying)而(er)出，鑄成了(le)我(wo)們體(ti)育教(jiao)學的(de)(de)中(zhong)流(liu)砥柱。

　　三、研修反思

　　1、在(zai)研修中，發(fa)現很多老師微機使用(yong)不(bu)(bu)熟練，影響了研修效果。在(zai)信息(xi)(xi)化的當下，體育老師應該趕上(shang)信息(xi)(xi)化的步(bu)伐。這個(ge)問題的出現，已經不(bu)(bu)是學校(xiao)的問題，教師只能在(zai)自(zi)己身上(shang)找原因。如(ru)果思(si)想再不(bu)(bu)開(kai)放，仍然固步(bu)自(zi)封，會被教育信息(xi)(xi)化越(yue)(yue)甩越(yue)(yue)遠。

　　2、研(yan)修(xiu)(xiu)中，個別老師(shi)研(yan)修(xiu)(xiu)態度(du)不端正。評論灌水，作業下載、抄襲，找別人(ren)代(dai)做，有的(de)(de)(de)(de)甚(shen)至(zhi)放棄研(yan)修(xiu)(xiu)，對自己的(de)(de)(de)(de)專業成長滿不在(zai)乎，這種現象在(zai)研(yan)修(xiu)(xiu)中產生(sheng)了(le)很壞的(de)(de)(de)(de)影響，并(bing)造成了(le)很大(da)的(de)(de)(de)(de)浪(lang)費(fei)，浪(lang)費(fei)了(le)大(da)量的(de)(de)(de)(de)資源，浪(lang)費(fei)了(le)指導教師(shi)和專家團隊的(de)(de)(de)(de)寶貴時間(jian)。對情節嚴重的(de)(de)(de)(de)通過簡(jian)報進行了(le)通報批評。

　　3、研修中，個(ge)(ge)(ge)別(bie)指(zhi)(zhi)導教師(shi)(shi)(shi)不認真，推(tui)(tui)薦作業(ye)夾雜(za)個(ge)(ge)(ge)人感情，不管(guan)作業(ye)好壞，是(shi)朋友的(de)就(jiu)推(tui)(tui)薦，有(you)(you)打招呼的(de)就(jiu)推(tui)(tui)薦，引起了班級(ji)學(xue)員(yuan)的(de)憤慨。有(you)(you)的(de)教師(shi)(shi)(shi)把關不嚴，推(tui)(tui)薦了很多(duo)抄襲、下載的(de)作業(ye);個(ge)(ge)(ge)別(bie)指(zhi)(zhi)導老師(shi)(shi)(shi)在評(ping)價(jia)中灌(guan)水(shui)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)評(ping)價(jia)內(nei)容可以連續粘貼20次之多(duo);個(ge)(ge)(ge)別(bie)指(zhi)(zhi)導教師(shi)(shi)(shi)為了增加(jia)評(ping)論數不惜找人代評(ping)。這(zhe)些現象的(de)出現反映(ying)了一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)問題，地市在選任指(zhi)(zhi)導教師(shi)(shi)(shi)的(de)時候(hou)沒有(you)(you)嚴格把關，沒有(you)(you)統一(yi)(yi)(yi)培訓，沒有(you)(you)統一(yi)(yi)(yi)要求(qiu)，地市研修管(guan)理部門(men)對指(zhi)(zhi)導教師(shi)(shi)(shi)的(de)工作監管(guan)不力。

　　4、課(ke)(ke)(ke)例資源質量偏差，整(zheng)個研修(xiu)出(chu)示了(le)六(liu)節視(shi)頻示范課(ke)(ke)(ke)，一(yi)(yi)節籃球課(ke)(ke)(ke)、一(yi)(yi)節田徑課(ke)(ke)(ke)、一(yi)(yi)節健(jian)美操(cao)、三節支(zhi)撐跳(tiao)躍(yue)課(ke)(ke)(ke)，縱觀這(zhe)六(liu)節課(ke)(ke)(ke)，可以這(zhe)么說(shuo)，這(zhe)六(liu)節課(ke)(ke)(ke)基本(ben)上反(fan)映不出(chu)課(ke)(ke)(ke)改的(de)(de)(de)精神(shen)。學員們看(kan)后很多人反(fan)映：“如果(guo)這(zhe)些(xie)課(ke)(ke)(ke)是(shi)好課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)話，我們的(de)(de)(de)體(ti)育課(ke)(ke)(ke)又不會(hui)上了(le)”，這(zhe)些(xie)課(ke)(ke)(ke)例給教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)試聽帶來了(le)混亂。為了(le)解(jie)決這(zhe)些(xie)疑問(wen)，省專家團隊在每期簡(jian)報(bao)中(zhong)都寫出(chu)對課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)點評(ping)，引(yin)導老師(shi)(shi)正(zheng)確的(de)(de)(de)評(ping)價(jia)視(shi)頻資源，珍惜我們山東(dong)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)改成果(guo)。

　　10天的(de)時(shi)間里，有(you)人說(shuo)遠(yuan)程(cheng)研(yan)修(xiu)就(jiu)(jiu)像“陽光大餐(can)”，也(ye)有(you)人說(shuo)遠(yuan)程(cheng)研(yan)修(xiu)就(jiu)(jiu)像“陽光之旅” 。我(wo)說(shuo)：“遠(yuan)程(cheng)研(yan)修(xiu)就(jiu)(jiu)像思想(xiang)回煉(lian)的(de)熔爐”，在這里，我(wo)們通過網(wang)絡分享了(le)智(zhi)慧、分享了(le)思想(xiang)，也(ye)分享了(le)收(shou)獲(huo)與(yu)感動，同時(shi)分擔了(le)困惑(huo)與(yu)苦(ku)惱。今天教師(shi)的(de)學習狀態，就(jiu)(jiu)是明天學生的(de)生存環境。作為體(ti)育老師(shi)，我(wo)們有(you)責任(ren)，也(ye)有(you)義務做好學生體(ti)質(zhi)健康的(de)堅強捍衛者。

　　這(zhe)次(ci)初中(zhong)體(ti)育教(jiao)(jiao)師(shi)全員遠程(cheng)研(yan)修在山東省(sheng)(sheng)是第(di)一(yi)次(ci)，它是慢慢征途中(zhong)的(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)步，是我(wo)們邁向成功的(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)步，可以(yi)相(xiang)信，經(jing)過這(zhe)次(ci)研(yan)修的(de)(de)(de)(de)洗禮，我(wo)省(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)初中(zhong)體(ti)育教(jiao)(jiao)育工(gong)作必將(jiang)翻(fan)開新的(de)(de)(de)(de)一(yi)頁(ye)，我(wo)省(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)初中(zhong)體(ti)育教(jiao)(jiao)育工(gong)作必將(jiang)繼(ji)續(xu)走(zou)在全國的(de)(de)(de)(de)前(qian)列。

　　最后，祝我省的初中(zhong)(zhong)全體體育(yu)教(jiao)師(shi)在工作中(zhong)(zhong)取(qu)得更大成績，再創新輝煌(huang)!

遠程研修工作總結15

　　班主任遠程培訓總結

　　這次培訓共有(you)6個(ge)模(mo)塊(kuai)，48個(ge)專題(ti)的(de)(de)(de)內容(rong)，涵蓋了(le)班主任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)方方面(mian)面(mian)。每(mei)個(ge)模(mo)塊(kuai)的(de)(de)(de)內容(rong)充實，豐富，有(you)在線課堂、活動(dong)中(zhong)心、作(zuo)業、研(yan)修日(ri)志(zhi)、輔導答疑等。每(mei)一(yi)個(ge)模(mo)塊(kuai)的(de)(de)(de)講座，有(you)生動(dong)的(de)(de)(de)案(an)例，也(ye)有(you)精辟的(de)(de)(de)理論分析。培訓讓我受益(yi)匪(fei)淺(qian)，也(ye)對以后的(de)(de)(de)班主任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)充滿了(le)信(xin)心。在每(mei)個(ge)專題(ti)學習的(de)(de)(de)整(zheng)個(ge)過程中(zhong)，我都嚴格要求自(zi)己，認真聽取一(yi)線優秀(xiu)班主任(ren)(ren)和學科專家的(de)(de)(de)分析探討，閱讀案(an)例評(ping)析、拓展案(an)例。

　　這(zhe)次(ci)培(pei)訓使我的(de)(de)思(si)想(xiang)到了(le)一次(ci)磨練(lian)和升華，為我的(de)(de)工作提(ti)供了(le)堅強(qiang)的(de)(de)理(li)論支持遠程培(pei)訓的(de)(de)春風(feng)吹(chui)開了(le)班(ban)任身(shen)邊的(de)(de)花朵，這(zhe)花朵，包含班(ban)任思(si)想(xiang)與言行的(de)(de)更新和轉變，也(ye)體現著班(ban)風(feng)與行為習慣的(de)(de)進步和提(ti)高。

　　我(wo)把在這(zhe)(zhe)次學(xue)習中學(xue)到(dao)的(de)(de)理念、方法(fa)、要(yao)求(qiu)等(deng)結合我(wo)班(ban)(ban)(ban)實(shi)際，在反思中推進(jin)了我(wo)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)管理。作(zuo)為一(yi)名班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任要(yao)想真正(zheng)完成“傳(chuan)道授業(ye)”的(de)(de)根本(ben)任務，必(bi)須樹立終生(sheng)學(xue)習的(de)(de)觀念。不斷加強自(zi)身道德修養、業(ye)務能(neng)力的(de)(de)提(ti)高(gao)。切實(shi)愛崗敬業(ye);真誠(cheng)關愛學(xue)生(sheng);扎實(shi)教書育人;厲行為人師表。一(yi)個好(hao)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任應(ying)是一(yi)切美(mei)好(hao)的(de)(de)化身合資(zi)防的(de)(de)榜樣(yang)。他必(bi)須具(ju)有(you)高(gao)尚的(de)(de)道德、遠大的(de)(de)理想、嚴(yan)實(shi)的(de)(de)行為，并以此(ci)來影響學(xue)生(sheng)、感(gan)染學(xue)生(sheng)。從而促進(jin)師生(sheng)關系(xi)的(de)(de)和諧、健康發展(zhan)。只有(you)這(zhe)(zhe)樣(yang)，才能(neng)為做(zuo)(zuo)好(hao)班(ban)(ban)(ban)級工作(zuo)打(da)下一(yi)個良(liang)好(hao)的(de)(de)基礎;才能(neng)做(zuo)(zuo)好(hao)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)每(mei)一(yi)天(tian)，每(mei)一(yi)學(xue)年(nian);才能(neng)做(zuo)(zuo)好(hao)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任與每(mei)次活(huo)動、班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任于(yu)每(mei)個班(ban)(ban)(ban)級、班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任于(yu)每(mei)個學(xue)生(sheng)等(deng)。才能(neng)使班(ban)(ban)(ban)級工作(zuo)良(liang)

　　好持續到(dao)地發(fa)展(zhan)。

　　在遠程培(pei)(pei)訓(xun)之(zhi)后，不僅在思想意識(shi)中(zhong)對(dui)班級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理有了(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)，在實(shi)際行(xing)動中(zhong)，也有了(le)相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變(bian)。這種(zhong)轉(zhuan)變(bian)，具體(ti)體(ti)現在：在假期臨(lin)近結(jie)束(shu)與新學(xue)(xue)期開學(xue)(xue)初(chu)，為(wei)班級(ji)(ji)學(xue)(xue)生(sheng)制(zhi)定(ding)(ding)了(le)一系列(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)奮斗(dou)目(mu)標。在沒(mei)(mei)有進行(xing)網絡培(pei)(pei)訓(xun)之(zhi)前，每(mei)個學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開學(xue)(xue)初(chu)，我并(bing)沒(mei)(mei)有這樣強(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識(shi)要(yao)(yao)(yao)為(wei)班級(ji)(ji)制(zhi)定(ding)(ding)一份總體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)奮斗(dou)目(mu)標，而(er)在傾(qing)聽了(le)網路培(pei)(pei)訓(xun)之(zhi)后，這個想法越(yue)(yue)發強(qiang)烈。于是(shi)(shi)針對(dui)本(ben)班級(ji)(ji)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不同情(qing)(qing)況，將學(xue)(xue)生(sheng)分(fen)為(wei)上中(zhong)下三個等級(ji)(ji)，分(fen)別制(zhi)定(ding)(ding)了(le)短期、中(zhong)期和長期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)奮斗(dou)目(mu)標，并(bing)將這些(xie)目(mu)標落實(shi)到(dao)每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)，讓學(xue)(xue)生(sheng)在開學(xue)(xue)初(chu)帶(dai)著(zhu)(zhu)這些(xie)不同階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)去學(xue)(xue)習，去努力，從(cong)而(er)激發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習興趣，調動他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習熱情(qing)(qing)，進而(er)促進全(quan)(quan)班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)進步和提高(gao)。行(xing)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變(bian)還(huan)體(ti)現在制(zhi)定(ding)(ding)了(le)一份“班級(ji)(ji)民(min)主選(xuan)拔干(gan)部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)細則”。受這次遠程培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟(qi)發，越(yue)(yue)發感(gan)覺應該(gai)讓民(min)主真正走進班級(ji)(ji)，于是(shi)(shi)，借(jie)著(zhu)(zhu)臨(lin)近開學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時機(ji)，萌生(sheng)了(le)一個新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法，就是(shi)(shi)民(min)族選(xuan)拔班干(gan)部。但民(min)主不等于無章可(ke)循(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)隨意，還(huan)要(yao)(yao)(yao)有一定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件(jian)作依照，于是(shi)(shi)，制(zhi)定(ding)(ding)了(le)具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)拔要(yao)(yao)(yao)求(qiu)與條件(jian)。以此，放手讓學(xue)(xue)生(sheng)依據硬性條件(jian)對(dui)全(quan)(quan)班學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)公開的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)投票(piao)選(xuan)舉，從(cong)而(er)產生(sheng)同學(xue)(xue)們心中(zhong)更為(wei)認可(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班級(ji)(ji)干(gan)部。這項選(xuan)舉班干(gan)部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變(bian)，也是(shi)(shi)這次遠程網絡培(pei)(pei)訓(xun)之(zhi)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際舉措，它將會更好(hao)地為(wei)班級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理和建設起到(dao)重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)推(tui)動作用

　　遠(yuan)程培訓的(de)春風(feng)吹(chui)開了(le)教(jiao)(jiao)育陣地上的(de)花朵(duo)(duo)，尤其對班(ban)任而言，更(geng)是在新(xin)思想、新(xin)理念(nian)、新(xin)策略(lve)、新(xin)方法的(de)指引下，身邊和(he)心里開出了(le)朵(duo)(duo)朵(duo)(duo)鮮(xian)花。相信，這朵(duo)(duo)朵(duo)(duo)鮮(xian)花，在今(jin)后的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)，將(jiang)(jiang)開得(de)更(geng)絢麗、更(geng)奪(duo)目。在遠(yuan)程培訓過程中(zhong)(zhong)，我(wo)聆聽(ting)了(le)精(jing)彩的(de)講座，感受到名(ming)師的(de)風(feng)采，并努力將(jiang)(jiang)培訓的(de)成果運用到班(ban)主任工作實踐中(zhong)(zhong)。

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