學科滲(shen)透法制教育工(gong)作總結

　　總結是(shi)對(dui)某一(yi)特定時(shi)間段內的(de)學(xue)習(xi)和工(gong)作(zuo)生活等表(biao)現情況加以(yi)回(hui)顧和分析(xi)的(de)一(yi)種書面(mian)材料，通過它可(ke)以(yi)全(quan)面(mian)地、系統(tong)地了解(jie)以(yi)往(wang)的(de)學(xue)習(xi)和工(gong)作(zuo)情況，因此(ci)，讓(rang)我們寫(xie)一(yi)份總結吧。總結怎么寫(xie)才能發揮它的(de)作(zuo)用(yong)呢？下(xia)面(mian)是(shi)小編(bian)為(wei)大家整理的(de)學(xue)科滲透法制教育(yu)工(gong)作(zuo)總結，供(gong)大家參考(kao)借鑒，希望可(ke)以(yi)幫助到(dao)有需(xu)要的(de)朋友。

　　學科滲透法制教育工作總結 篇1

　　“十二五(wu)”開局之年，新(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年的(de)(de)第一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)又開始了。在這(zhe)個(ge)新(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)里，我們又迎來了新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式任務“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)滲(shen)透(tou)(tou)法制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育”。開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之后，為了按時、按質(zhi)、有效地踐(jian)行好“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)滲(shen)透(tou)(tou)法制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育”這(zhe)項教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務，我校(xiao)根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育主(zhu)管部(bu)門的(de)(de)文(wen)件精神(shen)和相(xiang)關領導的(de)(de)工作指示，組織全校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習所得的(de)(de)各(ge)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師用(yong)書，并進行相(xiang)應(ying)的(de)(de)培訓，從培訓中去(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，從實踐(jian)滲(shen)透(tou)(tou)中去(qu)總結，循序漸進，步步落實，做好“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)滲(shen)透(tou)(tou)法制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育”這(zhe)項工作。具體工作情況如(ru)下(xia)：

　　一(yi)、組(zu)織領(ling)導(dao)根據工作需要，結(jie)合(he)本(ben)校實際情況，為(wei)了讓(rang)我校全體教(jiao)師(shi)更好(hao)地把(ba)法制教(jiao)育滲透于學科教(jiao)學中(zhong)去，就成立了以(yi)校長(chang)(chang)為(wei)領(ling)導(dao)組(zu)長(chang)(chang)的培訓小組(zu)。

　　二(er)、教師培(pei)訓(xun)(xun)(xun)結合我(wo)校教師少(shao)、任務(wu)重、時間緊等諸多因素，我(wo)們就(jiu)采取先(xian)由培(pei)訓(xun)(xun)(xun)相應學科的(de)教職人員去學習如何把(ba)法(fa)制教育(yu)滲透于自己的(de)專業學科教學中去的(de)知識和方法(fa)，然后集中本校全體(ti)教師進行培(pei)訓(xun)(xun)(xun)。

　　(一(yi))、培訓目的

　　1、為了提高教(jiao)師(shi)(shi)的(de)思想認(ren)識。“素質教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、德育(yu)(yu)(yu)為先”的(de)教(jiao)學思想告訴了我們，法制(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)法定(ding)任務，是(shi)(shi)集教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學為一體的(de)綜(zong)合(he)貫徹。教(jiao)師(shi)(shi)有了這(zhe)一認(ren)識，才(cai)會去(qu)學法，也(ye)才(cai)會把法制(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)有機地融入學科教(jiao)學中去(qu)。

　　2、提高教師的法(fa)制(zhi)修(xiu)養。這需要教師多學(xue)習(xi)法(fa)制(zhi)知(zhi)識，解決好(hao)“一(yi)(yi)桶水”與“一(yi)(yi)碗水”間的關(guan)系；并做到遵紀守(shou)法(fa)的楷模、為(wei)人師表，用自(zi)身行動、行為(wei)感化學(xue)生。

　　3、培(pei)養(yang)教(jiao)師在學(xue)科教(jiao)學(xue)中善于滲透法制教(jiao)育的習慣。

　　（二(er)）、培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)措(cuo)施(shi)采取“集(ji)中(zhong)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)分散學習(xi)集(ji)中(zhong)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)”的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)模式。并(bing)把所培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)知(zhi)識(shi)分成兩大板(ban)塊來進(jin)行培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)：第(di)一部(bu)分的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)內(nei)容是“法(fa)制(zhi)知(zhi)識(shi)”部(bu)分；第(di)二(er)部(bu)分的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)內(nei)容則是“如何(he)在學科(ke)(ke)教(jiao)學中(zhong)融(rong)入、滲透法(fa)制(zhi)教(jiao)育”的(de)(de)知(zhi)識(shi)。由組(zu)(zu)長集(ji)中(zhong)全(quan)校教(jiao)師(shi)組(zu)(zu)織培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)、學習(xi)法(fa)制(zhi)知(zhi)識(shi)，與(yu)此同(tong)時，要(yao)求被按排的(de)(de)幾位學科(ke)(ke)專業教(jiao)師(shi)去認真學習(xi)、如何(he)把法(fa)制(zhi)知(zhi)識(shi)融(rong)入自己的(de)(de)學科(ke)(ke)教(jiao)學中(zhong)去；然后在由組(zu)(zu)長集(ji)中(zhong)本校全(quan)體(ti)教(jiao)師(shi)，對全(quan)校教(jiao)師(shi)進(jin)行培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)。培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)中(zhong)，要(yao)求參(can)訓(xun)(xun)(xun)(xun)教(jiao)師(shi)應積極(ji)參(can)與(yu)討(tao)論，各抒(shu)已(yi)見，踴(yong)躍發言，提出各自的(de)(de)不同(tong)見解、看法(fa)。

　　三、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)用書的(de)配(pei)(pei)置(zhi)目(mu)前、我(wo)校各位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職工都配(pei)(pei)備了一(yi)套三本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)用書，分(fen)(fen)別是《法(fa)(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育與學科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學》叢書中(zhong)的(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)法(fa)(fa)(fa)制(zhi)常(chang)識(shi)分(fen)(fen)冊”、“小(xiao)學分(fen)(fen)冊”和《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)手冊》。“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)法(fa)(fa)(fa)制(zhi)常(chang)識(shi)分(fen)(fen)冊”編排的(de)主(zhu)(zhu)要內(nei)容(rong)是法(fa)(fa)(fa)律名詞述語及(ji)解(jie)說；“小(xiao)學分(fen)(fen)冊”主(zhu)(zhu)要編寫了小(xiao)學各年級學科中(zhong)的(de)部(bu)分(fen)(fen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學內(nei)容(rong)中(zhong)如何滲透法(fa)(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)案例；《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)手則(ze)》則(ze)主(zhu)(zhu)要安排了培(pei)(pei)訓(xun)的(de)主(zhu)(zhu)要內(nei)容(rong)，根據手冊中(zhong)的(de)內(nei)容(rong)，我(wo)個人把《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)手則(ze)》中(zhong)的(de)內(nei)容(rong)分(fen)(fen)成兩方面(mian)。一(yi)方面(mian)屬(shu)(shu)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對法(fa)(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)認識(shi)部(bu)分(fen)(fen)；另一(yi)方面(mian)屬(shu)(shu)于(yu)把法(fa)(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育滲透于(yu)學科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)運用部(bu)分(fen)(fen)。但不(bu)管是那一(yi)方面(mian)的(de)知識(shi)，每一(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都有(you)必學的(de)重要性。

　　四、學(xue)(xue)校實施情況為了(le)能根據培(pei)訓計劃，在這短短的時(shi)間(jian)內按(an)時(shi)、按(an)質、有(you)效地完成培(pei)訓內容，并能在教學(xue)(xue)實際(ji)中有(you)效地滲(shen)透法(fa)制教育。學(xue)(xue)校特(te)制定了(le)相應的制度。

　　1、嚴格(ge)考勤制度(du)(du)。制定培(pei)訓制度(du)(du)，嚴格(ge)記錄好隨意缺勤、不按(an)時(shi)參加培(pei)訓教師的出(chu)勤情況，并納入績效考核(he)。

　　2、要求(qiu)參訓(xun)教(jiao)師做(zuo)好(hao)培訓(xun)筆記(ji)，培訓(xun)后由(you)組長(chang)進行檢查每一位教(jiao)師的培訓(xun)筆記(ji)，做(zuo)好(hao)登記(ji)。

　　3、每一(yi)位參訓(xun)(xun)教(jiao)師必須在(zai)培訓(xun)(xun)后寫一(yi)份培訓(xun)(xun)后的學習心得、寫一(yi)份教(jiao)學實踐中運(yun)用“學科(ke)教(jiao)學滲透法制(zhi)教(jiao)育”的滲透反思。

　　五、教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評價(jia)。通(tong)過近兩個月(yue)(yue)教(jiao)(jiao)師們(men)對《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)育》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、運用(yong)，普(pu)遍教(jiao)(jiao)師都(dou)覺得這是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)極好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育方法(fa)(fa)，是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)似有(you)(you)意又似無意地在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)植入了(le)法(fa)(fa)制知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)，是(shi)(shi)值得推廣(guang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。通(tong)過近一(yi)個多(duo)月(yue)(yue)來(lai)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)對法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實施(shi)運用(yong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識行為有(you)(you)所(suo)改(gai)變；有(you)(you)一(yi)部教(jiao)(jiao)師認為“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)滲(shen)透法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)育”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)推廣(guang)，不(bu)外乎加重了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務。目前、從小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段(duan)所(suo)開(kai)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)來(lai)看，主在(zai)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)多(duo)，況且有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)安排的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容比較多(duo)；由于開(kai)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)多(duo)，每(mei)周的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)課(ke)時(shi)數(shu)相對減少了(le)，如(ru)果在(zai)這有(you)(you)限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)時(shi)數(shu)里(li)、短短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)40分鐘內增加了(le)法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)育知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)貫輸(shu)，就會給按時(shi)完成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務帶來(lai)了(le)困難。

　　學科滲透法制教育工作總結 篇2

　　為(wei)了全(quan)面貫徹落(luo)實貴(gui)州省(sheng)(sheng)教育(yu)(yu)廳(ting)《關于在全(quan)省(sheng)(sheng)普(pu)通中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)實施學(xue)(xue)科(ke)教學(xue)(xue)滲(shen)透法(fa)(fa)(fa)制教育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)的(de)(de)通知》，不斷增強(qiang)學(xue)(xue)生法(fa)(fa)(fa)制意識，激發學(xue)(xue)生法(fa)(fa)(fa)制情感，培養(yang)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)、知法(fa)(fa)(fa)、守法(fa)(fa)(fa)、用(yong)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)習(xi)慣(guan)和能力(li)。因(yin)此(ci)在這一學(xue)(xue)期(qi)里，我(wo)有計劃地學(xue)(xue)習(xi)相關的(de)(de)文件精神、讀本，并在課堂中(zhong)進一步實踐，取得(de)了一些(xie)成績(ji)，同(tong)時也存(cun)在許多問題，現我(wo)把一學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)滲(shen)透法(fa)(fa)(fa)制教育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)總結如(ru)下。

　　一、基本工作情況回顧。

　　首(shou)先，20xx年(nian)9月6日，本人參(can)與(yu)(yu)學(xue)(xue)校組織的“法(fa)制(zhi)教育與(yu)(yu)學(xue)(xue)科教學(xue)(xue)”培訓活動，從中(zhong)，本人知道了學(xue)(xue)科教學(xue)(xue)中(zhong)滲透法(fa)制(zhi)教育的重要意義和法(fa)制(zhi)教育滲透的學(xue)(xue)科。

　　其次，20xx年9月16日，參與"中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)實施學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)滲透(tou)法制(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)"學(xue)(xue)(xue)習活動，從中(zhong)，讓(rang)我進一步知道學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)滲透(tou)法制(zhi)教(jiao)育的重要性和宏觀(guan)的滲透(tou)方法。

　　第三，正因深感法(fa)(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的重要(yao)性，認為(wei)，作為(wei)一名教(jiao)(jiao)師(shi)，不但(dan)自(zi)己(ji)(ji)要(yao)擁有豐富的法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)知識(shi)(shi)(shi)(shi)，而且還有交給學生必要(yao)的法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)知識(shi)(shi)(shi)(shi)，讓他(ta)們懂(dong)得法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)，增強(qiang)法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)意(yi)識(shi)(shi)(shi)(shi)，能用法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)武器(qi)保(bao)護自(zi)己(ji)(ji)。因此，我就分期分批(pi)地學習《法(fa)(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與學科教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)》（學生常(chang)識(shi)(shi)(shi)(shi)分冊）、《法(fa)(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與學科教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)》（教(jiao)(jiao)師(shi)法(fa)(fa)(fa)制(zhi)常(chang)識(shi)(shi)(shi)(shi)分冊）、《貴(gui)州省中小學學科教(jiao)(jiao)學滲(shen)透(tou)法(fa)(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)培訓手冊》以及各種法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)法(fa)(fa)(fa)規(gui)知識(shi)(shi)(shi)(shi)，從而豐富自(zi)己(ji)(ji)的

　　知(zhi)識結構(gou)，找準了在(zai)學(xue)科中滲透法制(zhi)教育的滲透點，為在(zai)教學(xue)實踐中滲透法制(zhi)教育確立(li)了方向和明確的方法。

　　二、存在的問題。

　　通(tong)過查(cha)找，在本學(xue)期的學(xue)科(ke)教學(xue)滲透法(fa)制教育工作中(zhong)，還(huan)存在著(zhu)以(yi)下(xia)問題。

　　1、學習相關的法(fa)律(lv)法(fa)規(gui)的知(zhi)識面還不廣。因為在教學實踐中，我(wo)們可發(fa)現，涉(she)及到的法(fa)律(lv)知(zhi)識點很多，且種類(lei)繁雜，所以目前我(wo)們學習的法(fa)律(lv)知(zhi)識太少了，根本滿(man)足(zu)不了現狀。

　　2、在集中學(xue)習中，缺乏對相(xiang)關(guan)法律案例(li)的討論不夠，對于如(ru)何滲透(tou)法制教育(yu)的方(fang)法及案例(li)討論太少，這樣也(ye)就失去了學(xue)科教學(xue)滲透(tou)法制教育(yu)的經驗。

　　3、沒有(you)學會“走出去，請進來”，實地(di)觀摩他人的學科(ke)滲透法制(zhi)教育方(fang)法的機會太少(shao)，缺乏交(jiao)流(liu)與討論。

　　三、存在問題的原因。

　　存在于上面(mian)的(de)問(wen)題，有客(ke)觀方(fang)面(mian)的(de)原因(yin)，也有主觀方(fang)面(mian)的(de)原因(yin)，在客(ke)觀方(fang)面(mian)，一是(shi)平(ping)常的(de)業務事(shi)情(qing)多，如(ru)寫教案、寫教學(xue)反思、批改作(zuo)業、搞(gao)學(xue)生輔導、家(jia)訪(fang)等(deng)，分不(bu)過身來(lai)集中研究(jiu)學(xue)科教學(xue)滲透法制教育。二是(shi)本學(xue)期(qi)學(xue)校的(de)活動多，導致了找(zhao)課趕課的(de)現象產生，因(yin)此(ci)沒時(shi)間(jian)來(lai)解決(jue)上面(mian)的(de)問(wen)題。在主觀方(fang)面(mian)，主要是(shi)思想松(song)(song)懈，本來(lai)有時(shi)是(shi)可(ke)(ke)以擠出些時(shi)間(jian)來(lai)研究(jiu)的(de)，可(ke)(ke)是(shi)由于懶(lan)，總是(shi)想找(zhao)輕松(song)(song)的(de)事(shi)情(qing)做，就放松(song)(song)了這件事(shi)。

　　四、整改措施。

　　作為人(ren)民教(jiao)(jiao)師(shi)，如果不能讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在課堂(tang)上(shang)獲(huo)得一(yi)些法(fa)(fa)律(lv)(lv)知識(shi)，其實自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)也(ye)是(shi)失(shi)敗的(de)(de)(de)。因此，我(wo)們必須解決好以上(shang)的(de)(de)(de)問題。第一(yi)，在搞好自(zi)(zi)身(shen)平常業務(wu)工作的(de)(de)(de)同時一(yi)定加強學(xue)(xue)(xue)習方方面面的(de)(de)(de)法(fa)(fa)律(lv)(lv)知識(shi)，讓自(zi)(zi)己擁(yong)有足夠滲(shen)(shen)透的(de)(de)(de)法(fa)(fa)律(lv)(lv)知識(shi)。第二(er)，學(xue)(xue)(xue)會“請(qing)進來(lai)，走出去”多(duo)去學(xue)(xue)(xue)習他人(ren)的(de)(de)(de)長處，多(duo)和(he)別人(ren)交流、討論、研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)、然(ran)后(hou)結合自(zi)(zi)身(shen)實際(ji)不斷研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)滲(shen)(shen)透法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)方法(fa)(fa)。總(zong)之，為了把學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)滲(shen)(shen)透法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)育(yu)工作搞好，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲(huo)得實惠，然(ran)家鄉的(de)(de)(de)老(lao)百姓獲(huo)得實惠，在今(jin)后(hou)的(de)(de)(de)工作中(zhong)，我(wo)們一(yi)定擠(ji)出足夠的(de)(de)(de)時間來(lai)學(xue)(xue)(xue)習各(ge)種法(fa)(fa)律(lv)(lv)法(fa)(fa)規，一(yi)定走出去和(he)他人(ren)進行交流研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，一(yi)定進行教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)，積累豐富的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)滲(shen)(shen)透法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)育(yu)經驗，讓我(wo)們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在課堂(tang)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)到足夠的(de)(de)(de)法(fa)(fa)律(lv)(lv)知識(shi)，讓他們擁(yong)有法(fa)(fa)律(lv)(lv)的(de)(de)(de)武器。

　　學科滲透法制教育工作總結 篇3

　　為(wei)貫徹育人為(wei)本，推進素質教育工(gong)作(zuo)，提高(gao)法(fa)制教育工(gong)作(zuo)的針(zhen)對性和實效性，根(gen)據上級(ji)部(bu)門和學(xue)(xue)校的有關(guan)要求，在學(xue)(xue)科教學(xue)(xue)中滲(shen)透(tou)了法(fa)制教育。現(xian)將(jiang)此項(xiang)工(gong)作(zuo)的開展情(qing)況作(zuo)如下總結。

　　一、開展此項工作的意義：

　　自古以(yi)來我們教育(yu)(yu)(yu)就有“文道(dao)統一”和(he)(he)(he)“文以(yi)明(ming)道(dao)”的(de)基本傳統和(he)(he)(he)基本原則。法(fa)制教育(yu)(yu)(yu)是學校(xiao)德(de)育(yu)(yu)(yu)工作的(de)一項(xiang)重(zhong)(zhong)要(yao)內容，學科(ke)教學（課堂教學）是學生(sheng)法(fa)制教育(yu)(yu)(yu)的(de)主陣地，進(jin)行針對性和(he)(he)(he)實效性的(de)法(fa)律素質(zhi)培(pei)養(yang)教育(yu)(yu)(yu)，不僅可(ke)以(yi)預(yu)防和(he)(he)(he)減少學生(sheng)違法(fa)犯罪，更重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)是促使他們養(yang)成(cheng)(cheng)依法(fa)辦事、遵紀守(shou)法(fa)的(de)良(liang)好習慣，促進(jin)他們的(de)健康成(cheng)(cheng)長。

　　二、具體滲透的法制內容：

　　第一單(dan)元，滲透道(dao)路(lu)交通安(an)全法教育(yu)；

　　第(di)二(er)單元(yuan)，滲透(tou)野生動(dong)物保(bao)護法(fa)；

　　第(di)三單(dan)元，滲透(tou)食品衛生安全法；

　　第四單元，滲透(tou)野生動物保(bao)護(hu)法(fa)；

　　第五單元，滲透道路交通安全(quan)法教育；

　　第六(liu)單元，滲透道(dao)路交通(tong)安(an)全法教育；

　　第七(qi)單元，滲透(tou)統(tong)計法教育；

　　第八(ba)單元，滲透食品衛生安(an)全(quan)法教(jiao)育；

　　第九單元，滲透消(xiao)費者權益保護法教育。

　　三、存在的主要困難和問題

　　1、由于學(xue)科(ke)(ke)教學(xue)內(nei)容(rong)的(de)專一性(xing)，學(xue)科(ke)(ke)教學(xue)時針對(dui)法制教育而言屬于“附帶(dai)引出”，因此針對(dui)性(xing)不(bu)強。

　　2、缺少實(shi)際的(de)行為(wei)訓(xun)練，理論(lun)教(jiao)育與行為(wei)訓(xun)練脫(tuo)節。在(zai)(zai)課堂上灌輸道德準則(ze)多，實(shi)實(shi)在(zai)(zai)在(zai)(zai)的(de)、一(yi)點一(yi)滴的(de)品德實(shi)際行為(wei)培(pei)訓(xun)少，導致了少部(bu)分學生認為(wei)教(jiao)師(shi)講的(de)是“大(da)道理”，與實(shi)際不符，從(cong)而在(zai)(zai)興趣和轉變行為(wei)方面大(da)大(da)減弱(ruo)。

　　四、今后工作的打算

　　在上(shang)級的領導和部(bu)署中(zhong)進一步開展好此(ci)項(xiang)(xiang)工作(zuo)，在已(yi)有經驗的基(ji)礎上(shang)思(si)考這項(xiang)(xiang)工作(zuo)，并針對已(yi)有的問題進行完善和改進，在針對性和實效性方面做文(wen)章，力(li)爭此(ci)項(xiang)(xiang)工作(zuo)更上(shang)一臺階(jie)！

　　學科滲透法制教育工作總結 篇4

　　作(zuo)為一種全(quan)新的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務(wu)學(xue)(xue)科(ke)滲(shen)透法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動，在(zai)(zai)我校開展的(de)時(shi)間里，我們始終緊緊圍繞《省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)廳關于在(zai)(zai)全(quan)省(sheng)普通(tong)中小學(xue)(xue)實施學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)滲(shen)透法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)的(de)通(tong)知》（黔教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa)發(fa)〔20xx〕152號(hao)）、省(sheng)直12部門(men)《關于進(jin)一步加強(qiang)新形勢下(xia)(xia)青少(shao)年學(xue)(xue)生思想道德教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)意見》（黔教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa)發(fa)〔20xx〕334號(hao)）和(he)黔教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa)【20xx】150號(hao)《貴州省(sheng)中小學(xue)(xue)學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)滲(shen)透法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)考核工(gong)作(zuo)方案》相(xiang)關文件(jian)精神，在(zai)(zai)上級部門(men)的(de)指導下(xia)(xia)，在(zai)(zai)我校師生的(de)努力下(xia)(xia)，現(xian)將我校的(de)工(gong)作(zuo)總(zong)結如下(xia)(xia)：

　　一、組織領導情況

　　根據(ju)工(gong)作(zuo)(zuo)的需要，我們成(cheng)立了(le)學校工(gong)作(zuo)(zuo)領(ling)(ling)導(dao)小組，明確了(le)以校長負總責的領(ling)(ling)導(dao)機構。

　　組(zu)長(chang)：張強(qiang)副組(zu)長(chang)：吳光祥

　　成員：張乾(qian)德、譚靜(jing)鴻、吳盡恒(heng)、龍嬌(jiao)、及(ji)翁塘(tang)村(cun)村(cun)委負責(ze)人(ren)領(ling)導小組(zu)下設辦公(gong)(gong)室(shi)于教務處，由吳光祥主任兼任辦公(gong)(gong)室(shi)主任，成員張乾(qian)德、吳盡恒(heng)、及(ji)翁塘(tang)村(cun)村(cun)委負責(ze)人(ren)等。辦公(gong)(gong)室(shi)負責(ze)考核工作的具體事宜。

　　二、教師用書的配置使用情況

　　我(wo)校為每一個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)配置了相關教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，供教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)在工(gong)作(zuo)中使(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)，他們(men)分(fen)別是(shi)：《法制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育與(yu)(yu)學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)》教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)法制(zhi)常識(shi)(shi)分(fen)冊(ce)(ce)；《法制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育與(yu)(yu)學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)》小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)分(fen)冊(ce)(ce)，《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓手冊(ce)(ce)》等。在使(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)中，我(wo)們(men)將這幾本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材進行(xing)(xing)了簡(jian)單的(de)(de)劃分(fen)使(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)，培訓主(zhu)(zhu)(zhu)要使(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓分(fen)冊(ce)(ce)》，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自學(xue)(xue)主(zhu)(zhu)(zhu)要使(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)法制(zhi)常識(shi)(shi)分(fen)冊(ce)(ce)，而《法制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育與(yu)(yu)學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)》小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)分(fen)冊(ce)(ce)主(zhu)(zhu)(zhu)要是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)用(yong)(yong)(yong)來了解和掌握各年級各學(xue)(xue)科的(de)(de)法制(zhi)滲(shen)透點(dian)。通過(guo)這樣簡(jian)單的(de)(de)劃分(fen)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在工(gong)作(zuo)中有針對性(xing)的(de)(de)進行(xing)(xing)使(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)

　　三、教師的培訓方式、效果

　　在工(gong)作推(tui)進的(de)過程(cheng)中(zhong)，我們始終把培(pei)訓工(gong)作放在首位(wei)，因為(wei)這(zhe)是一(yi)項全(quan)新(xin)的(de)內(nei)容(rong)，我校根據實(shi)際情況，采取了(le)教師(shi)集中(zhong)全(quan)員培(pei)訓工(gong)作。通(tong)過這(zhe)種培(pei)訓模式(shi)(shi)，使我校全(quan)體(ti)教師(shi)都(dou)認(ren)識到學(xue)科(ke)滲透法制教育(yu)工(gong)作的(de)意(yi)義，滲透的(de)方式(shi)(shi)、方法。并且所有任課教師(shi)都(dou)清楚自己擔任學(xue)科(ke)需(xu)要滲透的(de)法制教育(yu)內(nei)容(rong)。

　　四、實施情況

　　在每學年學校的工(gong)作計劃中，明確了(le)學科滲(shen)透(tou)法制教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作作為一項常規工(gong)作來(lai)開展，教(jiao)(jiao)師(shi)的各類計劃、總結(jie)也(ye)對(dui)實施情況作了(le)具(ju)體(ti)的陳述，尤(you)其在教(jiao)(jiao)學的學科教(jiao)(jiao)案中，都體(ti)現了(le)法制教(jiao)(jiao)育(yu)滲(shen)透(tou)點的具(ju)體(ti)內容，課堂(tang)上進行了(le)法制教(jiao)(jiao)育(yu)滲(shen)透(tou)。

　　五、工作中存在的問題

　　作(zuo)為(wei)一種新的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)內容，教(jiao)(jiao)師們在具體教(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)中(zhong)也遇到了(le)相關的(de)問題。

　　首先，教(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)對如(ru)何(he)在(zai)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中把“學(xue)科滲透法(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”運用得得心應(ying)手(shou)是一大難(nan)題，也就是說在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中如(ru)何(he)在(zai)不(bu)(bu)影響(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)的(de)(de)掌(zhang)握(wo)的(de)(de)情(qing)況對法(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)內容(rong)的(de)(de)滲透做到恰當的(de)(de)選(xuan)擇時機(ji)、選(xuan)擇內容(rong)、有機(ji)滲透。并能使學(xue)生在(zai)法(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)滲透過程中獲得相(xiang)應(ying)的(de)(de)法(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。其次，打破了教(jiao)(jiao)(jiao)師原來(lai)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)節奏，老(lao)想著要留點時間來(lai)滲透法(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)內，經常出現教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)完不(bu)(bu)成(cheng)，法(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)沒滲透好(hao)的(de)(de)尷尬局面，我(wo)們(men)將(jiang)按(an)上級要求，不(bu)(bu)折(zhe)不(bu)(bu)扣的(de)(de)履行好(hao)我(wo)們(men)的(de)(de)職責，繼續探索(suo)，加強研究(jiu)，我(wo)想一定會將(jiang)此項工作做得越來(lai)越好(hao)。

　　最后(hou)，經過近幾(ji)年(nian)來開(kai)展學科滲(shen)透法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)育工(gong)(gong)作，我校(xiao)各項工(gong)(gong)作取得了一定的(de)(de)成(cheng)效(xiao)，全(quan)面提高了師生(sheng)(sheng)的(de)(de)法(fa)(fa)律(lv)意(yi)識，我校(xiao)師生(sheng)(sheng)無犯罪(zui)行為記錄，總之(zhi)，在今(jin)后(hou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工(gong)(gong)作中，我校(xiao)將學科滲(shen)透法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)育

　　工(gong)作繼續深入滲透(tou)教學工(gong)作中(zhong)。

　　學科滲透法制教育工作總結 篇5

　　為貫徹育(yu)人為本，推進(jin)我校(xiao)素質(zhi)教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作，提(ti)高我校(xiao)法制教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作的(de)針對性和實效性，我校(xiao)根據國家《中小學(xue)法制教(jiao)育(yu)指(zhi)導綱要(yao)(yao)》、黔(qian)教(jiao)法發(fa)20xx152號(hao)文件以(yi)及黔(qian)教(jiao)法發(fa)20xx334號(hao)的(de)有關要(yao)(yao)求來開展的(de)此項工(gong)(gong)作，現將我校(xiao)在此項工(gong)(gong)作的(de)開展情(qing)況作如下(xia)匯(hui)報(bao).

　　一、我校開展此項工作的指導思想：

　　法(fa)制(zhi)教育(yu)是(shi)學(xue)(xue)校德育(yu)工作的(de)一項重(zhong)要內容，學(xue)(xue)科(ke)教學(xue)(xue)（課堂教學(xue)(xue)）是(shi)學(xue)(xue)生法(fa)制(zhi)教育(yu)的(de)主陣地(di)，進行(xing)針對性和實(shi)效性的(de)法(fa)律素(su)質(zhi)培養(yang)教育(yu)，不僅可以預防和減少學(xue)(xue)生違法(fa)犯罪，更重(zhong)要的(de)是(shi)促使他們(men)養(yang)成依法(fa)辦事、遵紀(ji)守(shou)法(fa)的(de)良好習慣,促進他們(men)的(de)健(jian)康成長。

　　二、我校已完成的工作任務和目標：

　　1、首(shou)先建立(li)健全(quan)我(wo)校學科(ke)滲透法制(zhi)教育領導(dao)小組(zu)和(he)骨干教師隊(dui)伍，確(que)保了有人管理和(he)有人來具體實施(shi)此項工作(zuo).領導(dao)小組(zu)名單如下：

　　組長：xxx

　　副組長：xxx

　　成員：

　　2、基本達到(dao)三(san)個(ge)100%：

　　根據工(gong)(gong)作要(yao)求(qiu)，我校在學(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)滲(shen)(shen)透法(fa)制(zhi)教(jiao)育的實施(shi)中達(da)到了三個100%，即100%的班(ban)級開展學(xue)(xue)科滲(shen)(shen)透法(fa)制(zhi)教(jiao)育工(gong)(gong)作；100%的學(xue)(xue)科滲(shen)(shen)透法(fa)制(zhi)教(jiao)育；100%的教(jiao)師參與學(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)滲(shen)(shen)透法(fa)制(zhi)教(jiao)育工(gong)(gong)作。

　　3、具體滲(shen)透(tou)的法制內(nei)容：

　　（1）.初步(bu)了解憲(xian)法規(gui)定的(de)公(gong)民基本權(quan)(quan)利的(de)內(nei)容(rong)，知(zhi)道生命健康權(quan)(quan)、人身(shen)自由權(quan)(quan)、姓名(ming)權(quan)(quan)、受監護(hu)(hu)權(quan)(quan)、休息權(quan)(quan)、隱私權(quan)(quan)、財產權(quan)(quan)、繼承權(quan)(quan)、受教育權(quan)(quan)等(deng)基本權(quan)(quan)利應當受到保(bao)護(hu)(hu)，增(zeng)強權(quan)(quan)利意識。

　　（2）.掌(zhang)握初步的(de)自我保(bao)護(hu)方法(fa)，知道權(quan)利(li)受到侵(qin)犯(fan)時如何尋(xun)求(qiu)法(fa)律保(bao)護(hu)，了解尋(xun)求(qiu)法(fa)律保(bao)護(hu)的(de)渠道。

　　（3）.知道法治精神體(ti)現了(le)(le)社會公平(ping)(ping)、正義(yi)的要求(qiu)，反映了(le)(le)人與人之間的平(ping)(ping)等關系(xi)。

　　（4）.理(li)解(jie)我(wo)國公民權利的(de)廣泛性(xing)(xing)、現實性(xing)(xing)、平等性(xing)(xing)，懂(dong)得公民在享有權利的(de)同時必(bi)須履行相應的(de)法(fa)定義務(wu)，懂(dong)得不承擔法(fa)定義務(wu)或觸(chu)犯法(fa)律(lv)要承擔法(fa)律(lv)責(ze)任。

　　（5）.懂得(de)法律維護(hu)社會秩序，能夠協調人(ren)與自然、人(ren)與社會的(de)協調發展。著(zhu)重了解(jie)與學(xue)生(sheng)生(sheng)活密切相關的(de)刑事(shi)(shi)、民事(shi)(shi)、行政管理等方面的(de)法律知(zhi)識。

　　（6）.了解預防(fang)未成年人犯(fan)(fan)(fan)罪(zui)法(fa)的有關內容(rong)，知(zhi)道違法(fa)和犯(fan)(fan)(fan)罪(zui)的含義，認(ren)識違法(fa)犯(fan)(fan)(fan)罪(zui)的危(wei)害，知(zhi)道不(bu)良(liang)行為容(rong)易導致違法(fa)犯(fan)(fan)(fan)罪(zui)，違法(fa)犯(fan)(fan)(fan)罪(zui)會受到法(fa)律的懲(cheng)罰。抵制不(bu)良(liang)誘(you)惑，養成遵紀(ji)守法(fa)的習(xi)慣。懂得未成年人要在(zai)保證自(zi)身(shen)安全的條(tiao)件下見義勇為，知(zhi)道揭發檢舉、及(ji)時報警、正當(dang)防(fang)衛等是同犯(fan)(fan)(fan)罪(zui)作斗爭(zheng)的有效手段。

　　（7）.懂得未成年人權益應當受(shou)到(dao)國家(jia)(jia)保(bao)(bao)護(hu)，知道未成年人保(bao)(bao)護(hu)法(fa)(fa)關(guan)于(yu)家(jia)(jia)庭(ting)保(bao)(bao)護(hu)、學校保(bao)(bao)護(hu)、社會保(bao)(bao)護(hu)、司法(fa)(fa)保(bao)(bao)護(hu)的(de)主要內容，掌(zhang)握(wo)自我保(bao)(bao)護(hu)和維權的(de)方法(fa)(fa)，學會采(cai)用訴訟(song)或者非訴訟(song)方式維護(hu)合法(fa)(fa)權益。

　　3、我校(xiao)在實施(shi)此項工作時貫(guan)徹以下原則：

　　（1）.貼近(jin)實(shi)際、貼近(jin)生(sheng)活、貼近(jin)學生(sheng)的(de)(de)(de)原則。既要遵循思想道德建設的(de)(de)(de)普遍規律，又要體現法制教育的(de)(de)(de)特(te)(te)點(dian)，適應(ying)中學生(sheng)身(shen)心成長的(de)(de)(de)特(te)(te)點(dian)和(he)接受能力(li)，積極倡導深入淺出、循循善(shan)誘的(de)(de)(de)方式，采(cai)用通(tong)俗鮮活的(de)(de)(de)語言(yan)、生(sheng)動的(de)(de)(de)典型事(shi)例，體現教學的(de)(de)(de)互動性(xing)和(he)趣味性(xing)，增加吸引力(li)和(he)感染(ran)力(li)，提(ti)高(gao)法制教育的(de)(de)(de)針對性(xing)和(he)實(shi)效性(xing)。

　　（2）.法(fa)律(lv)知識(shi)教育(yu)與法(fa)治實(shi)(shi)踐(jian)教育(yu)相結合的(de)原則。采取多種方式為學生提供了解(jie)和參與法(fa)治實(shi)(shi)踐(jian)的(de)機會(hui)，教育(yu)和引(yin)導學生在實(shi)(shi)踐(jian)當(dang)中掌握法(fa)律(lv)知識(shi)，領會(hui)法(fa)治理念，提高(gao)法(fa)律(lv)素質。

　　（3）.整合性原則。將法制教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)學校學科教(jiao)(jiao)學相(xiang)(xiang)結合，滲透(tou)到(dao)相(xiang)(xiang)關學科教(jiao)(jiao)學中；與(yu)各種教(jiao)(jiao)育(yu)活動相(xiang)(xiang)結合，融入(ru)到(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)活動中；與(yu)必要的專項教(jiao)(jiao)育(yu)相(xiang)(xiang)結合，形成多角度(du)、寬領域、復合式(shi)的法制教(jiao)(jiao)育(yu)格(ge)局。

　　4、我(wo)校(xiao)把學科教(jiao)學滲透(tou)教(jiao)育工作納入(ru)考核(he)教(jiao)師教(jiao)學工作之中，確保實際開展和(he)保證滲透(tou)質量(liang)。

　　學校(xiao)在業(ye)務檢(jian)查中隨時(shi)(shi)抽查此項內容.并以優質課、示(shi)范課、達標(biao)課等(deng)為載體，全面(mian)實施(shi)學科教學滲(shen)透法(fa)制教育工(gong)作。（參賽教師在選(xuan)擇(ze)課題時(shi)(shi)，要有意識地選(xuan)擇(ze)可以滲(shen)透法(fa)制教育的課題。）

　　5、我們開展了專項工作的教師隊伍培訓(xun)

　　我們對(dui)學科教師(shi)、法制教育(yu)輔(fu)導員(yuan)加強(qiang)了專(zhuan)(zhuan)業技(ji)能的培(pei)訓，尤(you)其對(dui)政治、語文、歷史課程教師(shi)加強(qiang)法律(lv)專(zhuan)(zhuan)業知(zhi)識的培(pei)訓，培(pei)養、壯大和提高法制教育(yu)的師(shi)資(zi)隊伍。

　　6、我們還進一步爭取了社會支持

　　積極(ji)爭取本地司法機關(guan)、專(zhuan)業人士等社會專(zhuan)業機構的力(li)量，為廣大師生(sheng)提供(gong)法律咨詢等專(zhuan)業支持。

　　7、我們(men)在學科教學滲透(tou)法制教育的實踐(jian)中(zhong)，注重了經驗(yan)總結與(yu)交流。

　　我們選(xuan)拔(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)滲透(tou)法制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能手，結合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)際以及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)特色，進(jin)行法制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)滲透(tou)。實(shi)現了(le)以點帶面(mian)，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)滲透(tou)法制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作的(de)(de)全面(mian)開展。在課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)結合(he)所教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)內容，挖掘(jue)教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)法制(zhi)(zhi)因(yin)素(su)，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)情感，創設(she)情境感染和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，在潤(run)物無聲中滲透(tou)法制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們必須努(nu)力挖掘(jue)教(jiao)(jiao)(jiao)材中極為豐(feng)富的(de)(de)法制(zhi)(zhi)資源，恰當運用(yong)各種法律(lv)法規，當好(hao)滲透(tou)法制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)設(she)計(ji)者和(he)組織者。

　　三、存在的主要困難和問題

　　1、由于學科教(jiao)(jiao)學內(nei)容的專一性(xing)，個別學科教(jiao)(jiao)學時針對法(fa)制教(jiao)(jiao)育而言屬于“附帶引出(chu)”，因此針對性(xing)不強.

　　2、個別教(jiao)師(shi)仍是應試教(jiao)育思(si)想(xiang)，教(jiao)學時(shi)滲透法制教(jiao)育難以真正體現，個別教(jiao)師(shi)在課(ke)堂上只是傳授知識(shi)，忽視德(de)育功能。錯(cuo)誤認為德(de)育工作似乎永遠是可(ke)有可(ke)無的軟任務.

　　3、由于(yu)受德育環境(jing)中不(bu)良(liang)因素的影響(xiang)實際效果不(bu)理想。如“西(xi)方”思想、市場經濟對青少年的負面影響(xiang)；不(bu)良(liang)文化制品對學生行為的影響(xiang)；不(bu)良(liang)家庭環境(jing)對學生的影響(xiang)等。

　　4、缺少(shao)(shao)(shao)實(shi)際的(de)(de)行為(wei)訓(xun)練，理論教育與(yu)行為(wei)訓(xun)練脫(tuo)節。在(zai)課堂上灌輸道德(de)(de)準則多，實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)的(de)(de)、一點(dian)一滴的(de)(de)品德(de)(de)實(shi)際行為(wei)培訓(xun)少(shao)(shao)(shao)，導致了少(shao)(shao)(shao)部分(fen)學生認(ren)為(wei)教師講(jiang)的(de)(de)是“大道理”，與(yu)實(shi)際不符，從(cong)而在(zai)興(xing)趣和轉變行為(wei)方面(mian)大大減弱。

　　四、今后工作的打算

　　在(zai)上級(ji)的領(ling)導和部署(shu)中進一(yi)步(bu)開展好此項(xiang)工(gong)作，在(zai)已有經(jing)驗的基礎(chu)上思考這項(xiang)工(gong)作，并針對已有的問題進行(xing)完(wan)善和改(gai)進，在(zai)針對性和實效(xiao)性方(fang)面(mian)做(zuo)文(wen)章，力爭此項(xiang)工(gong)作更(geng)上一(yi)臺階！

　　學科滲透法制教育工作總結 篇6

　　“十二五”開局之年(nian)，新學(xue)(xue)年(nian)的(de)第一(yi)個(ge)學(xue)(xue)期又(you)開始了。在這(zhe)個(ge)新學(xue)(xue)期里，我(wo)們又(you)迎(ying)來了新的(de)教(jiao)學(xue)(xue)模式任務“學(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)滲透法(fa)制教(jiao)育(yu)(yu)(yu)”。開學(xue)(xue)之后，為了按時(shi)、按質、有效地踐行(xing)好“學(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)滲透法(fa)制教(jiao)育(yu)(yu)(yu)”這(zhe)項(xiang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)任務，我(wo)校(xiao)根(gen)據(ju)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)主(zhu)管部(bu)門的(de)文(wen)件精神和(he)相關領導的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)指示，組織(zhi)全校(xiao)教(jiao)師認(ren)真學(xue)(xue)習所(suo)得的(de)各本教(jiao)師用書，并(bing)進行(xing)相應的(de)培(pei)訓，從培(pei)訓中去(qu)學(xue)(xue)習，從實踐滲透中去(qu)總結(jie)，循序漸進，步(bu)步(bu)落實，做好“學(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)滲透法(fa)制教(jiao)育(yu)(yu)(yu)”這(zhe)項(xiang)工(gong)作(zuo)(zuo)。具體工(gong)作(zuo)(zuo)情況如下：

　　一、組織領導根據工作需要，結合本校實際情況

　　為(wei)(wei)了讓(rang)我校全體教(jiao)師更好地把法制教(jiao)育滲透于學(xue)科教(jiao)學(xue)中去，專門成立了以校長為(wei)(wei)領導組(zu)長的學(xue)科教(jiao)學(xue)滲透法制教(jiao)育培訓(xun)領導小組(zu)。

　　組(zu)長(chang)：劉光領副組(zu)長(chang)：張德(de)平(ping)張華。培(pei)訓(xun)成員(yuan)：學(xue)校語文、數學(xue)、綜合教研(yan)組(zu)組(zu)長(chang)、副組(zu)長(chang)。

　　二、培訓方式及時間安排

　　結合(he)我(wo)校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)任務(wu)重、時(shi)(shi)間(jian)緊等(deng)諸(zhu)多因素，我(wo)們就(jiu)采取首(shou)先培訓(xun)教(jiao)(jiao)研組長、副組長去學(xue)習如何把法(fa)制教(jiao)(jiao)育(yu)滲透于自己的(de)專業(ye)學(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)中去的(de)知識和方(fang)法(fa)，然后利用每周的(de)星期三下午教(jiao)(jiao)研活動時(shi)(shi)間(jian)4：005：00這一小時(shi)(shi)的(de)時(shi)(shi)間(jian)段內(nei)集中本校全體教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行培訓(xun)。

　　（一、）培訓目的

　　1、為了提高教(jiao)師(shi)的思(si)想認識。“素質教(jiao)育、德育為先(xian)”的教(jiao)學(xue)思(si)想告訴了我們(men)，法制教(jiao)育是(shi)教(jiao)師(shi)的法定任務(wu)，是(shi)集(ji)教(jiao)育教(jiao)學(xue)為一(yi)體的綜合(he)貫徹。教(jiao)師(shi)有了這一(yi)認識，才會(hui)去學(xue)法，也(ye)才會(hui)把法制教(jiao)育有機地融(rong)入學(xue)科教(jiao)學(xue)中去。

　　2、提(ti)高教師的(de)法制修(xiu)養。這需(xu)要(yao)教師多學(xue)習法制知識(shi)，解決好“一桶水”與“一碗水”間(jian)的(de)關系；并做到遵紀守法的(de)楷模、為(wei)人師表(biao)，用自(zi)身行動、行為(wei)感化學(xue)生。

　　3、培養教師在學科教學中善于滲透法制教育的習慣。

　　（二、）培(pei)訓措施

　　采取“集(ji)中(zhong)(zhong)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)分散學(xue)(xue)(xue)習集(ji)中(zhong)(zhong)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)”的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)模式。并把所培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)知識(shi)分成兩大板(ban)塊來(lai)進(jin)行培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)：第一部分的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)內容是(shi)(shi)“法(fa)(fa)制知識(shi)”部分；第二部分的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)內容則是(shi)(shi)“如何(he)在學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)融入(ru)、滲透法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育”的(de)(de)(de)知識(shi)。於(wu)20xx年9月5日至9月30日這(zhe)段時間內的(de)(de)(de)每周星期(qi)三下午(wu)4：005：00這(zhe)一時間段、由(you)副(fu)組(zu)(zu)長張華(hua)集(ji)中(zhong)(zhong)全校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)組(zu)(zu)織培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)、學(xue)(xue)(xue)習法(fa)(fa)制知識(shi)，與此同(tong)時，要(yao)求(qiu)被安排(pai)的(de)(de)(de)以上學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)長、副(fu)組(zu)(zu)長去認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)習、如何(he)把法(fa)(fa)制知識(shi)融入(ru)自己的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)去；然后在由(you)副(fu)組(zu)(zu)長張華(hua)集(ji)中(zhong)(zhong)本校(xiao)全體教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，在10月份之內的(de)(de)(de)每周星期(qi)三下午(wu)4：005：00這(zhe)一時間段來(lai)對全校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)。培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)中(zhong)(zhong)，要(yao)求(qiu)參訓(xun)(xun)(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應積極參與討(tao)論，各(ge)抒已(yi)見(jian)，踴躍發(fa)言，提出各(ge)自的(de)(de)(de)不同(tong)見(jian)解、看法(fa)(fa)。

　　三、教師用書的配置

　　目前、我校為教(jiao)師(shi)(shi)配備了《法(fa)制(zhi)教(jiao)育與(yu)學科(ke)教(jiao)學》叢(cong)書(shu)，該書(shu)分(fen)為兩(liang)冊(ce)，一(yi)冊(ce)是“教(jiao)師(shi)(shi)法(fa)制(zhi)常識冊(ce)”，屬于教(jiao)師(shi)(shi)對法(fa)制(zhi)教(jiao)育的認識部(bu)分(fen)；另一(yi)冊(ce)是“小(xiao)學分(fen)冊(ce)”，屬于把法(fa)制(zhi)教(jiao)育滲透于學科(ke)教(jiao)學的運用部(bu)分(fen)。這兩(liang)方面的知識，都要(yao)求每一(yi)位教(jiao)師(shi)(shi)熟練掌握。

　　四、學校實施情況

　　為了(le)能(neng)根據(ju)培訓計劃，在這短短的(de)時間內按時、按質、有(you)效地完成(cheng)培訓內容，并能(neng)在教(jiao)學實(shi)際中有(you)效地滲透法制教(jiao)育。學校特制定了(le)相(xiang)應的(de)制度。

　　1、嚴格(ge)考勤制度。嚴格(ge)記錄好隨意缺勤、不按時參加培訓教(jiao)師的(de)出勤情況(kuang)，并納(na)入績(ji)效考核。

　　2、要求參訓(xun)教師做好培訓(xun)筆記，培訓(xun)后由(you)組長(chang)進行檢查每一(yi)位教師的培訓(xun)筆記，做好登記。

　　3、每一(yi)位參訓(xun)(xun)教(jiao)師必須在培(pei)(pei)訓(xun)(xun)后(hou)(hou)寫一(yi)份培(pei)(pei)訓(xun)(xun)后(hou)(hou)的(de)學習心得(de)、寫一(yi)份教(jiao)學實(shi)踐中運用“學科(ke)教(jiao)學滲透(tou)法制教(jiao)育”的(de)滲透(tou)反思(si)。

　　五、教師的評價

　　通過近兩個(ge)月教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們對《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)法(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)》的(de)(de)(de)培(pei)訓、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、運用，普遍(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都覺得這(zhe)(zhe)是(shi)一(yi)種極好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方法(fa)，是(shi)一(yi)種似有意又似無(wu)意地在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)中植入了(le)(le)法(fa)制(zhi)(zhi)知識(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)，是(shi)值(zhi)得推(tui)廣的(de)(de)(de)。通過幾個(ge)月來(lai)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)中對法(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)實施運用，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們的(de)(de)(de)意識(shi)行為(wei)有所改(gai)變；原(yuan)先那些老(lao)是(shi)損壞公共財產(chan)，不(bu)愛護公物的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)意識(shi)形態提高了(le)(le)，不(bu)在(zai)(zai)隨意損壞學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)公共財產(chan)了(le)(le)，甚(shen)至當他們見到(dao)極少部(bu)分低年級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有此行為(wei)時，他（她）們還會(hui)加(jia)以勸告(gao)、阻攔；平時愛流言蜚語的(de)(de)(de)那部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，也好像突然變了(le)(le)個(ge)人(ren)似的(de)(de)(de)。有一(yi)部(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)認(ren)為(wei)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)滲透法(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”的(de)(de)(de)推(tui)廣，不(bu)外乎加(jia)重了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務。目(mu)前、從(cong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段(duan)所開(kai)設的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)來(lai)看，主在(zai)(zai)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科多，況且有的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科安排的(de)(de)(de)內(nei)容比較多；由(you)于(yu)開(kai)設的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科多，每(mei)周(zhou)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科課(ke)時數相對減(jian)少了(le)(le)，如果在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)有限的(de)(de)(de)課(ke)時數里、短短的(de)(de)(de)40分鐘內(nei)增加(jia)了(le)(le)法(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)知識(shi)的(de)(de)(de)貫輸，就會(hui)給按時完成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期內(nei)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務帶(dai)來(lai)了(le)(le)困難。

　　六、存在的主要問題

　　從近期(qi)看。首(shou)先，如何把“學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)滲(shen)透法(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”在(zai)(zai)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)運用得得心(xin)應(ying)手，是(shi)非常重要(yao)的(de)(de)(de)一大(da)難題，也(ye)(ye)是(shi)大(da)部分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師關注和考慮(lv)的(de)(de)(de)問題。也(ye)(ye)就(jiu)是(shi)說，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，如何更好(hao)地(di)(di)、有效地(di)(di)把法(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)重點(dian)化(hua)，與堂課的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容相結合的(de)(de)(de)法(fa)(fa)制(zhi)知識(shi)系(xi)統化(hua)、簡明扼要(yao)化(hua)地(di)(di)融入教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)去(qu)，既不去(qu)占用過(guo)多(duo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)時間，又讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)了(le)解(jie)法(fa)(fa)制(zhi)知識(shi)、受到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，這(zhe)確實是(shi)需要(yao)去(qu)做精(jing)心(xin)的(de)(de)(de)設計、安(an)排(pai)，才(cai)能做到相互照應(ying)，相互兼顧，如實地(di)(di)達到預期(qi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)。其次，如何才(cai)能打(da)破原先那種只為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)而(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，只以傳授書(shu)本知識(shi)為主，忽視了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)滲(shen)透法(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，導致(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)分了(le)家、脫了(le)節的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)。已走(zou)成(cheng)的(de)(de)(de)輕車熟路，現(xian)在(zai)(zai)要(yao)突然之間在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)去(qu)處理(li)好(hao)如何滲(shen)透法(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，有的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師可能一下(xia)適應(ying)不過(guo)來(lai)。

　　七、下一步的打算

　　為(wei)了解決(jue)好(hao)“學科教(jiao)(jiao)學滲透法制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育”在實際教(jiao)(jiao)學中存在的突出(chu)問題(ti)，使這種教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學方(fang)法能(neng)在我校(xiao)得到更(geng)好(hao)的推廣(guang)和(he)運用，針對問題(ti)初步制(zhi)(zhi)定(ding)了以下解決(jue)方(fang)法；

　　1、繼續深(shen)化(hua)培(pei)訓學習。熟(shu)(shu)能(neng)生巧嘛(ma)，要想(xiang)熟(shu)(shu)能(neng)生巧，我們就得學熟(shu)(shu)，采用培(pei)訓或者(zhe)自學等(deng)可行方式，使每一位教師對法制知識(shi)、對滲透方法掌握得更(geng)加熟(shu)(shu)練，能(neng)在(zai)教學中運用起(qi)來得心應(ying)手。

　　2、多聽(ting)公開課(ke)，多上示范課(ke)。公開課(ke)上要求上課(ke)教師必須使用滲透(tou)法即(ji)“學(xue)科教學(xue)滲透(tou)法制教育”，課(ke)后(hou)組織全體(ti)教師進行討論，指出優(you)點及不足之處。

　　3、組織法(fa)(fa)制(zhi)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)競賽(sai)活(huo)動或(huo)開展(zhan)一些(xie)關于法(fa)(fa)制(zhi)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)演(yan)講比(bi)賽(sai)。先以班為單位(wei)，由班主任教師去(qu)組織各自(zi)的(de)班級進(jin)行(xing)選(xuan)拔，然后(hou)從各班級中去(qu)選(xuan)出較為突出的(de)學生參加(jia)全校(xiao)法(fa)(fa)制(zhi)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)競賽(sai)或(huo)者法(fa)(fa)制(zhi)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)演(yan)講比(bi)賽(sai)。

　　20xx年12月30日(ri)

　　學科滲透法制教育工作總結 篇7

　　20xx年11月(yue)21日年我校舉行(xing)了(le)學(xue)(xue)科(ke)(ke)滲透法制教育教師(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)會(hui)議(yi)。聽了(le)2節(jie)不(bu)同學(xue)(xue)科(ke)(ke)的示(shi)范課說(shuo)課并進行(xing)了(le)討論(lun)。總的感(gan)覺，這次(ci)學(xue)(xue)習(xi)(xi)有以下幾個特點：一是主題明(ming)確(que)，突出了(le)學(xue)(xue)科(ke)(ke)如何滲透法制教育；二(er)是學(xue)(xue)習(xi)(xi)形(xing)式注重示(shi)范性，2節(jie)示(shi)范課說(shuo)課分(fen)別從不(bu)同學(xue)(xue)科(ke)(ke)演示(shi)說(shuo)明(ming)了(le)學(xue)(xue)科(ke)(ke)如何很好(hao)地進行(xing)法制教育滲透的問(wen)題。我認(ren)為(wei)，作(zuo)為(wei)教師(shi)(shi)應有如下要求：

　　一、每個教師都應樹立(li)和強(qiang)化(hua)學(xue)科(ke)滲透的(de)觀(guan)念和意識。把“學(xue)科(ke)滲透”的(de)觀(guan)念牢牢地扎(zha)根在心里，化(hua)為內(nei)心信念，再轉化(hua)為自覺(jue)行動。

　　二、用心學(xue)習、思考和研究(jiu)。“世上無難事，只怕有(you)(you)(you)心人”，我們每個人都有(you)(you)(you)體會，凡事只要我們用心了，效果(guo)肯定不一樣。所以，我們必須用心學(xue)習、思考和研究(jiu)學(xue)科滲透(tou)問題(ti)，用心學(xue)習、思考和研究(jiu)對學(xue)校(xiao)有(you)(you)(you)用、對學(xue)生有(you)(you)(you)益的(de)如何“做人”的(de)問題(ti)。

　　三(san)、用(yong)力(li)(li)實踐和(he)(he)探索。給(gei)力(li)(li)就是(shi)要不遺(yi)余力(li)(li)，不怕(pa)吃(chi)苦和(he)(he)受(shou)累，不怕(pa)勞(lao)心(xin)勞(lao)力(li)(li)，只要有利(li)于學生(sheng)“做(zuo)人”的(de)(de)養(yang)成，在所不惜。“教育必須對生(sheng)命(ming)豐富的(de)(de)、差(cha)異的(de)(de)、深刻的(de)(de)內(nei)涵作出回應。”執著(zhu)是(shi)生(sheng)命(ming)中最(zui)美的(de)(de)東(dong)西。我(wo)們(men)從事(shi)著(zhu)太陽底下最(zui)光輝的(de)(de)職(zhi)業，在我(wo)們(men)的(de)(de)生(sheng)命(ming)航(hang)程中，因教育而賦予了(le)我(wo)們(men)許多的(de)(de)亮點(dian)和(he)(he)精彩。

　　四、毫無疑(yi)(yi)問(wen)，教育(yu)的生命力在于不斷(duan)創(chuang)新(xin)，創(chuang)新(xin)的意(yi)義在于不斷(duan)適應(ying)(ying)學校(xiao)法(fa)制教育(yu)的新(xin)形勢、解決學校(xiao)法(fa)制教育(yu)的新(xin)問(wen)題、探索(suo)學校(xiao)法(fa)制教育(yu)的新(xin)方法(fa)、新(xin)模式、新(xin)途徑。每個教師(shi)都應(ying)(ying)該關注并致力于學校(xiao)法(fa)制教育(yu)的創(chuang)新(xin)。這(zhe)需要(yao)我(wo)們(men)有強烈(lie)的創(chuang)新(xin)意(yi)識、創(chuang)新(xin)思維和(he)創(chuang)新(xin)能力，需要(yao)我(wo)們(men)不斷(duan)加強自身的理論學習、實踐(jian)鍛煉和(he)自我(wo)反思，需要(yao)我(wo)們(men)有敢于打破傳統、置疑(yi)(yi)一切(qie)的勇氣。

　　五(wu)、教(jiao)師的(de)(de)言傳(chuan)(chuan)身教(jiao)、潤(run)物無聲。一(yi)(yi)個(ge)學生(sheng)就是一(yi)(yi)本豐富的(de)(de)書(shu)、一(yi)(yi)個(ge)多彩的(de)(de)世界(jie)。學生(sheng)是鮮(xian)活的(de)(de)生(sheng)命體，每個(ge)人都獨(du)一(yi)(yi)無二、不(bu)可復制。要培養他(ta)(ta)們(men)成長、成人、成才，成為他(ta)(ta)自(zi)己(ji)，首先得尊重他(ta)(ta)們(men)，從思想上、感情(qing)上尊重他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)人格，尊重他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)個(ge)性(xing)。其次要用自(zi)己(ji)的(de)(de)言傳(chuan)(chuan)身教(jiao)引導他(ta)(ta)們(men)、感染(ran)他(ta)(ta)們(men)、影(ying)響他(ta)(ta)們(men)。簡單(dan)地說(shuo)，要教(jiao)育學生(sheng)成為遵紀守法(fa)的(de)(de)人，你(ni)首先是一(yi)(yi)個(ge)遵紀守法(fa)者。

　　總的(de)感覺，這次學習主題明確，突出了(le)(le)學科(ke)如何滲透(tou)(tou)法(fa)制教育；培訓形式(shi)注重示范性，分別從不(bu)同(tong)學科(ke)演示說(shuo)明了(le)(le)學科(ke)如何很好地(di)進行法(fa)制教育滲透(tou)(tou)的(de)問題；突出了(le)(le)參與與互(hu)動，討(tao)論很熱烈，大(da)家(jia)各抒(shu)己見(jian)，暢所(suo)欲(yu)言，很投入。

　　通過這次學習，有很多的(de)收獲的(de)啟發，我(wo)相信(xin)在(zai)學科滲(shen)透法制(zhi)教育的(de)觀念上(shang)有了(le)(le)進一步(bu)的(de)深(shen)化(hua)，在(zai)具體操(cao)作上(shang)有了(le)(le)更多一些的(de)感受，在(zai)今后的(de)工作思路上(shang)更加清晰，從而為(wei)今后更加搞好學科滲(shen)透法制(zhi)教育奠定(ding)了(le)(le)一定(ding)的(de)基礎。

　　學科滲透法制教育工作總結 篇8

　　作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)(yi)(yi)種全(quan)新的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務(wu)學(xue)(xue)科(ke)滲透法(fa)(fa)(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動，在(zai)(zai)我鄉已(yi)實施了(le)一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)多，在(zai)(zai)這一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)多時間(jian)，我們(men)始終緊(jin)緊(jin)圍繞(rao)《省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)廳關(guan)于(yu)在(zai)(zai)全(quan)省(sheng)普通(tong)中(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)實施學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)滲透法(fa)(fa)(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)通(tong)知》（黔教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa)(fa)(fa)發(fa)〔20xx〕152號）、省(sheng)直12部(bu)門(men)《關(guan)于(yu)進(jin)一(yi)(yi)(yi)步加強新形(xing)勢(shi)下青少年(nian)(nian)(nian)學(xue)(xue)生思(si)想道德教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)意見(jian)》（黔教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa)(fa)(fa)發(fa)〔20xx〕334號）和(he)黔教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa)(fa)(fa)【20xx】150號《貴州(zhou)省(sheng)中(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)滲透法(fa)(fa)(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)考核(he)工(gong)作(zuo)(zuo)方案》以(yi)及(ji)銅教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)督發(fa)【20xx】14號《銅仁市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)系統法(fa)(fa)(fa)(fa)制宣傳(chuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)依法(fa)(fa)(fa)(fa)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)工(gong)作(zuo)(zuo)第六個五(wu)年(nian)(nian)(nian)規劃》及(ji)20xx年(nian)(nian)(nian)沿河縣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局相(xiang)關(guan)文(wen)件(jian)精神，制定了(le)《甘溪完小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)滲透法(fa)(fa)(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)考核(he)工(gong)作(zuo)(zuo)方案》，并根據方案擬定了(le)相(xiang)關(guan)工(gong)作(zuo)(zuo)計劃，一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)來(lai)，我們(men)始終在(zai)(zai)摸(mo)索(suo)中(zhong)前進(jin)，在(zai)(zai)前進(jin)中(zhong)探索(suo)，在(zai)(zai)探索(suo)中(zhong)進(jin)步。現將一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)來(lai)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)總結如下：

　　一、組織領導情況

　　根(gen)據工作的需要，我們在(zai)學年初就專門成立了(le)中心校工作領導(dao)小組，明(ming)確了(le)以校長(chang)負(fu)總則，副(fu)校長(chang)分管、由教務處具(ju)體操作業(ye)務的領導(dao)機構。

　　組長：楊昌貴

　　副組長(chang)：蒲濤楊秀齊

　　成(cheng)(cheng)員：楊雄文李勤楊釵何芬曾凡成(cheng)(cheng)王雪芹(qin)孫成(cheng)(cheng)盧振(zhen)躍張春甘溪(xi)片區村小負責人

　　領導小(xiao)組(zu)下設辦公(gong)室于教務處(chu)，由楊釵主(zhu)任兼任辦公(gong)室主(zhu)任，成(cheng)員有李勤、盧振躍、張春、甘溪片區村小(xiao)負責(ze)人等。辦公(gong)室負責(ze)考核工(gong)作的具體事宜。

　　二、教師用書的配置使用情況

　　我校(xiao)為每一個教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)配(pei)置了(le)三本教(jiao)(jiao)材，供(gong)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們在工作中(zhong)(zhong)使(shi)(shi)用，他們分(fen)別是：《法(fa)(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)》教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)制(zhi)常(chang)識分(fen)冊(ce)(ce)(ce)；《法(fa)(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)》小學(xue)(xue)分(fen)冊(ce)(ce)(ce)，《教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓手冊(ce)(ce)(ce)》。在使(shi)(shi)用中(zhong)(zhong)，我們將這(zhe)幾本教(jiao)(jiao)材進行(xing)了(le)簡(jian)單(dan)的劃分(fen)使(shi)(shi)用，培(pei)訓主要使(shi)(shi)用《教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓分(fen)冊(ce)(ce)(ce)》，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自學(xue)(xue)主要使(shi)(shi)用教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)制(zhi)常(chang)識分(fen)冊(ce)(ce)(ce)，而《法(fa)(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)》小學(xue)(xue)分(fen)冊(ce)(ce)(ce)主要是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們用來了(le)解和掌握各(ge)年級各(ge)學(xue)(xue)科(ke)的法(fa)(fa)(fa)制(zhi)滲(shen)透點。通(tong)過這(zhe)樣簡(jian)單(dan)的劃分(fen)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在工作中(zhong)(zhong)有針對性的進行(xing)使(shi)(shi)用

　　三、教師的培訓方式

　　效果(guo)在(zai)工(gong)作(zuo)推(tui)進(jin)的(de)過程中(zhong)，我(wo)們(men)始(shi)終(zhong)把培訓(xun)(xun)工(gong)作(zuo)放在(zai)首位，因為這是一項全新的(de)內容，鑒于我(wo)校(xiao)實(shi)際情況，我(wo)們(men)采取了(le)由集(ji)中(zhong)全員培訓(xun)(xun)工(gong)作(zuo)。通(tong)過這種(zhong)培訓(xun)(xun)模式，使我(wo)校(xiao)全體教(jiao)(jiao)師都認(ren)識到學(xue)科滲(shen)透法制教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)的(de)意義(yi)，滲(shen)透的(de)方(fang)式、方(fang)法。并且所有任課教(jiao)(jiao)師都清楚自己擔(dan)任學(xue)科需要滲(shen)透的(de)法制教(jiao)(jiao)育內容。

　　四、實施情況

　　我片(pian)轄7個村(cun)級(ji)小學(xue)(xue)(xue)，通過檢(jian)查，所有學(xue)(xue)(xue)校(xiao)都進(jin)(jin)行學(xue)(xue)(xue)科滲(shen)透(tou)法(fa)制教(jiao)育工(gong)作(zuo)(zuo)，滲(shen)透(tou)點涵蓋了(le)(le)小學(xue)(xue)(xue)所有學(xue)(xue)(xue)科，在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)計(ji)劃(hua)中(zhong)，明確了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)科滲(shen)透(tou)法(fa)制教(jiao)育工(gong)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)為一項常規(gui)工(gong)作(zuo)(zuo)來開展，教(jiao)師的(de)各類計(ji)劃(hua)、總結也(ye)對(dui)實(shi)施情況作(zuo)(zuo)了(le)(le)具體(ti)的(de)陳述，尤其(qi)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)案中(zhong)，都體(ti)現了(le)(le)法(fa)制教(jiao)育滲(shen)透(tou)點的(de)具體(ti)內容，課(ke)堂上進(jin)(jin)行了(le)(le)法(fa)制教(jiao)育滲(shen)透(tou)。

　　五、工作中存在的問題

　　作為(wei)一種新的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)，教(jiao)(jiao)師(shi)們(men)在(zai)具體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)遇到了若干(gan)問題(ti)，首先，教(jiao)(jiao)師(shi)們(men)對(dui)如何在(zai)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)把“學(xue)(xue)科滲(shen)透法制教(jiao)(jiao)育”運用得(de)得(de)心應(ying)(ying)手(shou)是一大難題(ti)，也就(jiu)是說在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)如何在(zai)不(bu)影響教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)的掌握的情況對(dui)法制教(jiao)(jiao)育內(nei)容(rong)的滲(shen)透做(zuo)到恰當的選擇(ze)時機、選擇(ze)內(nei)容(rong)、有機滲(shen)透。并能(neng)使學(xue)(xue)生在(zai)法制教(jiao)(jiao)育的滲(shen)透過程(cheng)中(zhong)獲得(de)相應(ying)(ying)的法制教(jiao)(jiao)育。

　　其次，打(da)破了教(jiao)師(shi)原來的教(jiao)學節(jie)奏(zou)，老想著(zhu)要留點時(shi)間來滲透法制教(jiao)育內(nei)，經(jing)常出現教(jiao)學內(nei)容完不成(cheng)，法制教(jiao)育沒滲透好的尷尬局面(mian)，總而言(yan)之，如(ru)何在教(jiao)學工作中處(chu)理(li)好教(jiao)學與滲透，教(jiao)師(shi)們還(huan)一時(shi)適(shi)應不過來。

　　總之，一(yi)年來(lai)，學科滲(shen)透法制(zhi)教(jiao)育工作在有(you)(you)(you)條不紊的(de)(de)展開，其中(zhong)有(you)(you)(you)收獲，有(you)(you)(you)疑慮，有(you)(you)(you)成(cheng)功，又失(shi)敗。作為一(yi)種全新的(de)(de)教(jiao)學內容，我們(men)將按上級(ji)要求，不折不扣(kou)的(de)(de)履行好我們(men)的(de)(de)職責，繼續(xu)探索(suo)，加強(qiang)研究，我想一(yi)定會將此項工作做得(de)越來(lai)越好。

　　學科滲透法制教育工作總結 篇9

　　如(ru)(ru)何使中小學(xue)法(fa)制教(jiao)育內容創新(xin)、機(ji)制創新(xin)、手(shou)段(duan)創新(xin)，實現中小學(xue)法(fa)制教(jiao)育科學(xue)化、規范化、制度化，以此促進未成(cheng)年(nian)人思想道德(de)建設工作(zuo)(zuo)的開展，就成(cheng)為擺在我們面前的一項當(dang)務(wu)之急。現結(jie)合生物(wu)學(xue)科教(jiao)學(xue)，加強學(xue)生的法(fa)律(lv)法(fa)規教(jiao)育，作(zuo)(zuo)如(ru)(ru)下總結(jie)：

　　1、找準結合點。

　　“滲透”內(nei)容(rong)對應化在生(sheng)物學教學課堂上，選(xuan)擇與教材章(zhang)節內(nei)容(rong)相(xiang)關(guan)的(de)法(fa)律法(fa)規(gui)，有意(yi)識(shi)(shi)地(di)加(jia)以(yi)滲透，從而使學生(sheng)在學習生(sheng)物學知識(shi)(shi)的(de)同時，潛移默化地(di)接(jie)受(shou)法(fa)制教育。例如，講禾本科內(nei)容(rong)時滲透《農業法(fa)》，講魚綱時滲透《漁業法(fa)》等。

　　2、滲透方式要多樣化。

　　可采取教(jiao)師直(zhi)敘法(fa)(fa)，將法(fa)(fa)律法(fa)(fa)規條(tiao)文直(zhi)接敘出(chu)，內容較(jiao)多(duo)時，可利(li)用(yong)幻燈(deng)、圖(tu)表等(deng)形式直(zhi)接展現在學(xue)生面(mian)前，以增強學(xue)生對法(fa)(fa)律法(fa)(fa)規的感性認識。亦可利(li)用(yong)上課后5分鐘進行“案例(li)評說(shuo)”。

　　3、緊密聯系實際。

　　在(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)經(jing)常會出現(xian)脫離事實(shi)根據的(de)話題(ti)，有(you)的(de)實(shi)例現(xian)實(shi)，沒有(you)理論基礎，甚(shen)至出現(xian)根本(ben)不(bu)科學(xue)的(de)現(xian)象。教(jiao)師在(zai)講(jiang)解時往往打插邊球，所以在(zai)講(jiang)解時必須充分剖析教(jiao)材，發掘生物學(xue)科中(zhong)的(de)法制事例。要始(shi)終堅持調查搜集整(zheng)理利用的(de)完整(zheng)過程(cheng)(cheng)，充分備法制課程(cheng)(cheng)。

　　4、合理規劃。

　　在(zai)學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)滲透(tou)法制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)必須將學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容與(yu)法制(zhi)(zhi)有(you)機(ji)地結合起來，既不(bu)能(neng)把學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)上(shang)成法制(zhi)(zhi)課，也不(bu)能(neng)漠視各科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容中(zhong)(zhong)蘊(yun)涵(han)的法制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)因素，要(yao)根據學(xue)(xue)(xue)科(ke)的特點，以教(jiao)(jiao)材為依據，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)恰當地把握(wo)尺寸，潛移(yi)默化地進行(xing)滲透(tou)。

　　5、由淺入深。

　　生(sheng)物學中的(de)法制教育要(yao)根(gen)據不(bu)(bu)同(tong)內(nei)容對不(bu)(bu)同(tong)學生(sheng)提出(chu)合理，要(yao)實(shi)事(shi)求是(shi)地結合現實(shi)生(sheng)活，根(gen)據不(bu)(bu)同(tong)知識點的(de)特殊性，制定不(bu)(bu)同(tong)要(yao)求和(he)目(mu)標(biao)。

　　6、多個角度滲透。

　　現(xian)在許多青少年(nian)出(chu)現(xian)了問題，其(qi)實我們不僅要(yao)注重學科(ke)與法制(zhi)的有機結構，還應該注重社會環境(jing)、家(jia)庭(ting)環境(jing)的陶冶，學生在課堂上接受(shou)了知識，但是在其(qi)它環節上不好的話，那么(me)也不行。所以現(xian)代(dai)法制(zhi)教育必須(xu)要(yao)從多個角(jiao)度(du)去熏陶、去培養。

　　法制教育(yu)還是一(yi)件長期綜合性的(de)(de)工(gong)(gong)程。從時間上講，不(bu)僅義務教育(yu)階段(duan)，在此外的(de)(de)時間段(duan)里面還應加強對此的(de)(de)教育(yu)。不(bu)能出(chu)現斷層的(de)(de)現象(xiang)，它與(yu)學(xue)生的(de)(de)能力培養一(yi)樣，也是一(yi)項各(ge)個年(nian)齡階段(duan)緊密相連的(de)(de)綜合體。而(er)往往會(hui)出(chu)現斷層這(zhe)種情(qing)況。同時法制教育(yu)還是一(yi)件綜合性的(de)(de)工(gong)(gong)程，我(wo)們要從空間上去落實，可以結合家庭、學(xue)校和社會(hui)同時進行。

　　學科滲透法制教育工作總結 篇10

　　近半(ban)年(nian)來，在(zai)學(xue)校和(he)教(jiao)(jiao)務處(chu)的(de)(de)(de)領導之(zhi)下，我組在(zai)學(xue)科(ke)(ke)滲(shen)透法(fa)制教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)又(you)邁(mai)進了一步，在(zai)各學(xue)科(ke)(ke)中(zhong)滲(shen)透法(fa)制教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)工作做(zuo)得更(geng)好。在(zai)開(kai)學(xue)初，每個老(lao)(lao)師都擬出(chu)了本學(xue)期將要(yao)在(zai)教(jiao)(jiao)材中(zhong)滲(shen)透法(fa)制教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，精心設計如何(he)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)中(zhong)滲(shen)透法(fa)制教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)知識(shi)(shi)點，為幫(bang)助學(xue)生(sheng)了解一定的(de)(de)(de)法(fa)制知識(shi)(shi)。少年(nian)兒童正處(chu)在(zai)生(sheng)理和(he)心理的(de)(de)(de)生(sheng)長(chang)發育(yu)(yu)階段，具(ju)有(you)極(ji)強的(de)(de)(de)可塑性(xing)，是我們國(guo)家的(de)(de)(de)未(wei)來、民(min)族的(de)(de)(de)希(xi)望。公民(min)法(fa)律素(su)質的(de)(de)(de)高(gao)低(di)，尤其是未(wei)成(cheng)年(nian)人(ren)的(de)(de)(de)法(fa)制觀(guan)念的(de)(de)(de)強弱，更(geng)是一個國(guo)家法(fa)制建設的(de)(de)(de)民(min)主化、科(ke)(ke)學(xue)化程(cheng)度的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)標(biao)尺。因此，本組老(lao)(lao)師首(shou)先提高(gao)了自己(ji)的(de)(de)(de)認識(shi)(shi)，深深地清楚(chu)在(zai)學(xue)科(ke)(ke)中(zhong)滲(shen)透法(fa)制教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)性(xing)。

　　開(kai)學(xue)(xue)初，我要求每個科(ke)目(mu)的(de)老師，分(fen)別擬出本冊教(jiao)(jiao)(jiao)材可滲(shen)透(tou)(tou)的(de)法制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)知(zhi)識(shi)點，滲(shen)透(tou)(tou)什(shen)么樣的(de)法制知(zhi)識(shi)，如何滲(shen)透(tou)(tou)，然后分(fen)別討論、歸納，最后確定(ding)(ding)本學(xue)(xue)科(ke)本冊教(jiao)(jiao)(jiao)材所滲(shen)透(tou)(tou)的(de)內容等方面(mian)。根據學(xue)(xue)校的(de)學(xue)(xue)科(ke)滲(shen)透(tou)(tou)法制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃，積(ji)極推(tui)行這項工(gong)作，為此(ci)我們理化生教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)全體教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)參加學(xue)(xue)習(xi)(xi)培訓(xun)的(de)基礎(chu)上，根據學(xue)(xue)校的(de)實際(ji)以(yi)及(ji)各科(ke)的(de)'情(qing)況，認真鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材，制定(ding)(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃，實施教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)滲(shen)透(tou)(tou)法律知(zhi)識(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)充分(fen)利用教(jiao)(jiao)(jiao)研活動時(shi)間學(xue)(xue)習(xi)(xi)學(xue)(xue)科(ke)滲(shen)透(tou)(tou)法制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)知(zhi)識(shi)以(yi)及(ji)有(you)關文件、資料，大家的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)自(zi)覺性不斷增強，對學(xue)(xue)科(ke)滲(shen)透(tou)(tou)法制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)有(you)了較全面(mian)的(de)認識(shi)，并且在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)之(zhi)中(zhong)全面(mian)貫徹落實有(you)關的(de)精神和理念。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)之(zhi)間(jian)能夠團結協作(zuo)，相互幫助，共(gong)同抓好(hao)(hao)理(li)(li)(li)(li)化生教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)常(chang)規(gui)的(de)(de)(de)管理(li)(li)(li)(li)工作(zuo)，全組(zu)(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)關(guan)系融洽，形成了(le)(le)(le)(le)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)風氣。大家對有利于學(xue)(xue)校、理(li)(li)(li)(li)化生教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)組(zu)(zu)發展(zhan)的(de)(de)(de)事情群(qun)策群(qun)力、出(chu)(chu)謀(mou)劃策，對待(dai)學(xue)(xue)校工作(zuo)，大家盡職(zhi)盡責(ze)，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)都(dou)(dou)為(wei)搞好(hao)(hao)理(li)(li)(li)(li)化生教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)工作(zuo)做出(chu)(chu)了(le)(le)(le)(le)貢獻。所以，我們(men)這(zhe)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)是一(yi)(yi)個團結向上(shang)，勇于開(kai)(kai)拓的(de)(de)(de)集體。為(wei)了(le)(le)(le)(le)作(zuo)好(hao)(hao)學(xue)(xue)科(ke)滲(shen)(shen)(shen)透(tou)(tou)(tou)(tou)(tou)法制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)，我教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)在開(kai)(kai)學(xue)(xue)初根據(ju)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)課(ke)題，確定了(le)(le)(le)(le)本組(zu)(zu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)課(ke)題，這(zhe)就是“如(ru)何要(yao)學(xue)(xue)科(ke)中滲(shen)(shen)(shen)透(tou)(tou)(tou)(tou)(tou)法制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”，每個老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)也(ye)擬出(chu)(chu)了(le)(le)(le)(le)自己的(de)(de)(de)計劃，并按計劃順利完成了(le)(le)(le)(le)，在此期間(jian)，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)也(ye)付(fu)出(chu)(chu)了(le)(le)(le)(le)艱辛，這(zhe)了(le)(le)(le)(le)更(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)在學(xue)(xue)科(ke)中滲(shen)(shen)(shen)透(tou)(tou)(tou)(tou)(tou)法制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)經常(chang)坐在一(yi)(yi)起探討，上(shang)網查(cha)閱大量(liang)的(de)(de)(de)資(zi)料，學(xue)(xue)習(xi)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)經驗，找(zhao)(zhao)出(chu)(chu)學(xue)(xue)科(ke)中的(de)(de)(de)滲(shen)(shen)(shen)透(tou)(tou)(tou)(tou)(tou)點，如(ru)何有機地把學(xue)(xue)科(ke)基(ji)礎(chu)知識也(ye)法制(zhi)(zhi)知識結合下(xia)來。在本學(xue)(xue)期，理(li)(li)(li)(li)化生教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)組(zu)(zu)進行的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動有二(er)十(shi)多次(ci)，幾乎每次(ci)都(dou)(dou)會(hui)談到學(xue)(xue)科(ke)滲(shen)(shen)(shen)透(tou)(tou)(tou)(tou)(tou)法制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)內容(rong)，其中有五(wu)次(ci)是專門的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)題座(zuo)談會(hui)，探討如(ru)何更(geng)好(hao)(hao)地在學(xue)(xue)科(ke)中滲(shen)(shen)(shen)透(tou)(tou)(tou)(tou)(tou)法制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，在會(hui)上(shang)，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)積極發言，說(shuo)出(chu)(chu)自己的(de)(de)(de)體會(hui)，心(xin)聲(sheng)，意(yi)見和建議等。在本學(xue)(xue)期，本組(zu)(zu)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)都(dou)(dou)分別上(shang)了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)節公(gong)開(kai)(kai)課(ke)，并要(yao)求公(gong)開(kai)(kai)課(ke)必(bi)須要(yao)滲(shen)(shen)(shen)透(tou)(tou)(tou)(tou)(tou)法制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)內容(rong)，在上(shang)課(ke)前本學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)進行集體備(bei)課(ke)，精心(xin)準備(bei)，課(ke)后大家一(yi)(yi)起來評(ping)課(ke)，找(zhao)(zhao)出(chu)(chu)其中的(de)(de)(de)不足，積累經驗。對法制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)“滲(shen)(shen)(shen)透(tou)(tou)(tou)(tou)(tou)點”、“滲(shen)(shen)(shen)透(tou)(tou)(tou)(tou)(tou)內容(rong)”、“滲(shen)(shen)(shen)透(tou)(tou)(tou)(tou)(tou)時機”、“滲(shen)(shen)(shen)透(tou)(tou)(tou)(tou)(tou)深度”等方(fang)面進行了(le)(le)(le)(le)點評(ping)。

　　雖然(ran)在本(ben)學(xue)期教(jiao)(jiao)研組的(de)工作開展(zhan)得較好，大家也有(you)了(le)很(hen)多的(de)收獲，在學(xue)科(ke)滲(shen)透法制教(jiao)(jiao)育方面也積累了(le)許(xu)多的(de)經驗(yan)，但(dan)還有(you)很(hen)多不足(zu)的(de)地方，比如個(ge)別的(de)教(jiao)(jiao)師對學(xue)科(ke)滲(shen)透法制教(jiao)(jiao)育還是很(hen)漠視，不積極，也不愿意去做，只是為(wei)了(le)應付檢查(cha)；別外(wai)對法制教(jiao)(jiao)育的(de)滲(shen)透不夠自然(ran)，有(you)點生(sheng)搬硬套(tao)，與課本(ben)知(zhi)識脫節(jie)。

　　今后，我組(zu)將(jiang)努力克(ke)服缺點，發(fa)揚優點，做好(hao)本組(zu)的教研工作，使本組(zu)的教學(xue)在學(xue)科滲透(tou)法制教育方面更好(hao)。

　　學科滲透法制教育工作總結 篇11

　　我校根據《省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育廳關(guan)于(yu)在全(quan)省(sheng)普通中小學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)施學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)滲透(tou)(tou)法(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工作(zuo)的(de)通知(zhi)》(x教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa)(fa)(fa)發[20xx]152號(hao))文件精神(shen)，從20xx年秋季學(xue)(xue)(xue)(xue)期起，結(jie)合我校實(shi)際，在各(ge)年級各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，全(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師能自覺地按照《法(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)》規定(ding)的(de)“滲透(tou)(tou)點”，按照“尊(zun)重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)導入、份量適中、目標(biao)恰當、有機滲透(tou)(tou)、自然貼(tie)切”的(de)原則，適時適度(du)地滲透(tou)(tou)相關(guan)法(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)知(zhi)識(shi)和法(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)理念的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。近兩年來，學(xue)(xue)(xue)(xue)校法(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工作(zuo)成效(xiao)得到(dao)更(geng)好的(de)凸顯，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師依法(fa)(fa)(fa)(fa)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)責任感(gan)得到(dao)更(geng)大的(de)提高，學(xue)(xue)(xue)(xue)生遵紀(ji)守法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)意識(shi)有了不斷(duan)的(de)增強。現將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)滲透(tou)(tou)法(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工作(zuo)情況匯報如下：

　　一、加強領導，成立領導小組

　　我校一(yi)貫重視學(xue)校法(fa)(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作，并(bing)納(na)入素質教(jiao)(jiao)育(yu)的一(yi)個重要內容。在全校大張旗(qi)鼓地(di)進(jin)行宣傳，努力營造法(fa)(fa)制(zhi)(zhi)育(yu)人氛圍。為有力地(di)推進(jin)此項工(gong)(gong)作開展，學(xue)校成(cheng)立了由校長任(ren)組(zu)(zu)長、教(jiao)(jiao)導主任(ren)任(ren)副組(zu)(zu)長、各教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)、少先大隊等(deng)各部(bu)門負責人為成(cheng)員的領導小(xiao)組(zu)(zu)，結合(he)小(xiao)繼(ji)教(jiao)(jiao)工(gong)(gong)作，制(zhi)(zhi)定(ding)了《xx小(xiao)學(xue)校實(shi)施學(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)滲透(tou)法(fa)(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作實(shi)施方案》。

　　二、認真落實，強化管理措施

　　為把(ba)此項(xiang)工(gong)作(zuo)真正地落(luo)到實處(chu)，經過學(xue)校多次行政會研究，決定進(jin)一步修訂各類制度(du)，完善各類考(kao)(kao)核(he)方案(an)，建(jian)立長效機制，把(ba)此項(xiang)工(gong)作(zuo)納(na)入(ru)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)導處(chu)工(gong)作(zuo)、教(jiao)(jiao)(jiao)研組和教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)個人的常規管理，納(na)入(ru)中(zhong)小繼教(jiao)(jiao)(jiao)工(gong)作(zuo)考(kao)(kao)核(he)，納(na)入(ru)年度(du)考(kao)(kao)核(he)，納(na)入(ru)中(zhong)層干(gan)部(bu)和教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)績效考(kao)(kao)核(he)等。

　　三、加大投入，配齊教師用書

　　在羊場鎮(zhen)中心(xin)校的(de)領導(dao)下，為(wei)保證(zheng)更有效的(de)抓好學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)滲透法(fa)(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作，由中心(xin)校組(zu)織，按(an)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)實(shi)際人(ren)頭(tou)，統一征(zheng)訂(ding)(ding)中小學(xue)學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)滲透法(fa)(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)用書，20xx年我校共征(zheng)訂(ding)(ding)《法(fa)(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)》——小學(xue)分(fen)冊(ce)、《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)常識》和《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓手(shou)冊(ce)》60套，征(zheng)訂(ding)(ding)金額(e)達1200.00元，確保教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)人(ren)手(shou)1套。

　　四、開展培訓，夯實工作基礎

　　除了(le)參加羊場鎮(zhen)中心校舉辦(ban)的全員培(pei)訓(xun)外，還在學(xue)(xue)(xue)校內部培(pei)訓(xun)會上組織教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)《法(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)》、《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)法(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)常(chang)識》和(he)《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)訓(xun)手冊(ce)》及(ji)有(you)關文(wen)件等，兩年來(lai)，全校培(pei)訓(xun)達120多人次。通過培(pei)訓(xun)，全體教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)逐漸熟悉(xi)和(he)掌(zhang)握了(le)相關法(fa)律法(fa)規知(zhi)識，并能很好地結(jie)合所教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)科(ke)特點和(he)內容，按照規定(ding)的“滲(shen)透點”在課堂上有(you)機地適(shi)時適(shi)度的滲(shen)透法(fa)律法(fa)規知(zhi)識。

　　五、法制教育，納入教研教改

　　兩(liang)年來，我校學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)滲透法(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)取得了(le)一定成(cheng)效。主(zhu)要是在工(gong)作(zuo)(zuo)實(shi)施過程中(zhong)(zhong)，一是建(jian)立了(le)以班主(zhu)任為(wei)主(zhu)的(de)德育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)研隊(dui)伍，建(jian)立德教(jiao)(jiao)(jiao)研等工(gong)作(zuo)(zuo)制(zhi)度，組(zu)織(zhi)師(shi)(shi)(shi)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習《中(zhong)(zhong)華人(ren)(ren)民共(gong)和(he)國道路交(jiao)通安全法(fa)(fa)(fa)(fa)》、《預防未成(cheng)年人(ren)(ren)犯(fan)罪法(fa)(fa)(fa)(fa)》、《未成(cheng)年人(ren)(ren)保護(hu)法(fa)(fa)(fa)(fa)》、《中(zhong)(zhong)華人(ren)(ren)民共(gong)和(he)國治(zhi)安管理處罰(fa)法(fa)(fa)(fa)(fa)》、《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)(fa)》、《義(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)法(fa)(fa)(fa)(fa)》、《中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)生日常行為(wei)規范(fan)》和(he)《公(gong)民道德建(jian)設實(shi)施綱要》等等，豐富學(xue)(xue)(xue)(xue)校師(shi)(shi)(shi)生的(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)律知識(shi)。二(er)是各(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)在開展各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)科公(gong)開課、示范(fan)課、研討課等教(jiao)(jiao)(jiao)研活動(dong)時(shi)，每期學(xue)(xue)(xue)(xue)期至(zhi)少有(you)(you)(you)一次突出(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)滲透法(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)示范(fan)課，做(zuo)課時(shi)每一個環節都必須認真(zhen)研究，仔細思考，如何(he)做(zuo)才能更有(you)(you)(you)效地滲透法(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)?通過不斷(duan)研究，現(xian)在教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)有(you)(you)(you)了(le)更加厚實(shi)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)滲透法(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)基本(ben)功。三(san)是鼓(gu)勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)積(ji)極撰寫學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)滲透法(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)論(lun)文，撰寫工(gong)作(zuo)(zuo)心得體會，讓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)互相(xiang)交(jiao)流(liu)，以引導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)去深(shen)思、改進滲透法(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)(fa)(fa)，做(zuo)到讓我們老師(shi)(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)常規工(gong)作(zuo)(zuo)：“計劃(hua)上(shang)有(you)(you)(you)內容安排、教(jiao)(jiao)(jiao)案上(shang)有(you)(you)(you)過程方法(fa)(fa)(fa)(fa)、課堂上(shang)有(you)(you)(you)行動(dong)落實(shi)”。

　　六、完善配套，助推滲透實施

　　按照(zhao)x教法(fa)發[20xx]334號(hao)文件要求，我校(xiao)采取多種形式，認真開展各(ge)種內容豐富的德育活動，讓這一配(pei)套工作扎實有(you)力地助推(tui)學科教學滲透法(fa)制教育工作穩步向(xiang)前(qian)發展，讓學生(sheng)獲得“品(pin)、學”雙贏(ying)。

　　(一(yi))活動的開展：按照學校(xiao)德育(yu)工作計劃，組(zu)織學生開展愛國(guo)主義教(jiao)育(yu)、革命傳(chuan)統(tong)教(jiao)育(yu)，不斷創新工作思路，寓法(fa)于各種活動之中，如：利(li)用(yong)“法(fa)制教(jiao)育(yu)宣(xuan)傳(chuan)日(ri)”、“國(guo)旗(qi)下講話(hua)”、“校(xiao)園廣播”、“中小(xiao)學安全(quan)教(jiao)育(yu)月(yue)”、“法(fa)制宣(xuan)傳(chuan)欄(lan)”、“世界禁毒日(ri)”等載體，使學生在豐富多(duo)彩

　　的活動中(zhong)增強學(xue)法(fa)、守法(fa)、用法(fa)的意識，提高法(fa)制素(su)養(yang)。參加(jia)xx鎮(zhen)中(zhong)心(xin)校在20xx年x月(yue)5日(ri)、6日(ri)兩(liang)天開(kai)展的學(xue)科教(jiao)學(xue)滲透法(fa)制教(jiao)育課堂教(jiao)學(xue)競賽活動，并獲得了好(hao)評。

　　(二)聘請(qing)法(fa)(fa)制(zhi)副(fu)校長(chang)：堅持和完善法(fa)(fa)制(zhi)副(fu)校長(chang)制(zhi)度，重視學(xue)生(sheng)思想道(dao)德(de)教育，結合(he)學(xue)生(sheng)的具(ju)體情(qing)況進行(xing)階段性的法(fa)(fa)制(zhi)知(zhi)識講(jiang)座(zuo)。20xx年10月，學(xue)校聘請(qing)羊場鎮派出所陳登紅同志擔任法(fa)(fa)制(zhi)副(fu)校長(chang)，在校給全(quan)校師生(sheng)上(shang)了一堂題為《學(xue)法(fa)(fa)懂法(fa)(fa)，做一個守法(fa)(fa)的公民(min)》法(fa)(fa)制(zhi)教育課。在以(yi)后的每(mei)個學(xue)期(qi)他都(dou)來(lai)給全(quan)體師生(sheng)上(shang)至少(shao)一節法(fa)(fa)制(zhi)課。

　　(三(san))強(qiang)化校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化育人功能：為(wei)充(chong)分挖掘(jue)、總(zong)結、提煉、完(wan)善、升華辦(ban)學傳統和文(wen)化底(di)蘊(yun)，促進內(nei)涵(han)發展，學校(xiao)領(ling)導(dao)班子在校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化建設中，精心設計打(da)造，重(zhong)新提煉出校(xiao)訓、校(xiao)風(feng)、教風(feng)、學風(feng)，謹置(zhi)了(le)孔子、陶行知(zhi)、愛迪生、張衡(heng)、雷鋒等塑像，改造了(le)教師宿舍樓(lou)前(qian)面的雜(za)亂(luan)灌木林，原來的雜(za)亂(luan)灌木林經過(guo)園(yuan)(yuan)(yuan)藝(yi)般設計，完(wan)成了(le)種草坪(ping)、修花池、安石(shi)桌(zhuo)、擺石(shi)椅、栽花種樹、修幽(you)靜小道(dao)等。為(wei)學生創造了(le)一方健康成長的沃(wo)土，給(gei)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)繪就了(le)一角(jiao)沁人心脾景苑。整個校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)充(chong)滿生機(ji)，充(chong)滿活(huo)力(li)，充(chong)滿頑強(qiang)，充(chong)滿希望。

　　(四)學校、家庭、社(she)會(hui)教育(yu)相(xiang)結合(he)：我們還將法制(zhi)教育(yu)與(yu)家庭、社(she)會(hui)教育(yu)相(xiang)結合(he)。通過(guo)家長(chang)會(hui)、致家長(chang)信等(deng)形式(shi)，切實(shi)落實(shi)“小手拉大手”活(huo)動，向家長(chang)宣傳法律知(zhi)識。旨在(zai)營造良好的(de)家庭、社(she)會(hui)育(yu)人環境，形成一個(ge)強有力的(de)教育(yu)合(he)力。

　　七、共同努力，工作成績顯著

　　通過老師們的(de)(de)共(gong)同(tong)努力(li)，在過去的(de)(de)法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)基(ji)礎(chu)上，我們的(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)滲(shen)透(tou)法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作取得了喜人的(de)(de)成(cheng)績。遵(zun)紀守法(fa)(fa)的(de)(de)校風班(ban)風、教(jiao)(jiao)風學(xue)(xue)風在各(ge)校蔚然(ran)興起，校園(yuan)盡顯師生友愛、同(tong)學(xue)(xue)團結(jie)、物潔人秀(xiu)、秩(zhi)序井然(ran)的(de)(de)和諧新顏。

　　八、存在的困難和問題

　　1.教師(shi)對法(fa)律(lv)法(fa)規知識(shi)掌握不夠(gou)，導致在(zai)課堂教學(xue)中滲透(tou)效果不好(hao)，把握得不夠(gou)到位(wei)。教學(xue)水(shui)平有(you)限，滲透(tou)方法(fa)欠佳，對要滲透(tou)的法(fa)律(lv)法(fa)規知識(shi)，在(zai)課堂上顯得生硬、牽強，與(yu)所學(xue)知識(shi)內容不能很好(hao)形(xing)成有(you)機融(rong)合。

　　2.還(huan)有部分教師對滲透(tou)法制教育認識(shi)不夠(gou)，總是認為增加教學任務，

　　影響教學質量。

　　下一步打算：

　　1.加強(qiang)學習，提高認(ren)識，將此項工作作為一(yi)項教學常規工作來抓。

　　2.加強檢(jian)查(cha)指導(dao)，認真總結工作(zuo)經驗(yan)。積極探索(suo)如(ru)何滲透好法制教育。

　　3、建立長效機(ji)制，對這項工作(zuo)常抓不(bu)懈(xie)，把(ba)我鎮各校(xiao)學科教學滲透法(fa)制教育工作(zuo)不(bu)斷推向新的層面，確保(bao)法(fa)制滲透工作(zuo)健康有序地發展(zhan)，讓(rang)法(fa)律知識鑄造孩子美好人生(sheng)。

　　學科滲透法制教育工作總結 篇12

　　為貫徹落實(shi)《省(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育廳關于在全省(sheng)(sheng)(sheng)普(pu)通中(zhong)(zhong)小學(xue)實(shi)施學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)滲(shen)透(tou)(tou)(tou)法(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)作的通知》（黔教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)發(fa)〔20xx〕152號）、文件及省(sheng)(sheng)(sheng)地(di)學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)滲(shen)透(tou)(tou)(tou)法(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育培訓(xun)會精神，要求從培訓(xun)中(zhong)(zhong)去(qu)學(xue)習，從實(shi)踐滲(shen)透(tou)(tou)(tou)中(zhong)(zhong)去(qu)總(zong)結，循(xun)序漸進，步步落實(shi)，做好“學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)滲(shen)透(tou)(tou)(tou)法(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育”這項(xiang)工(gong)作。對(dui)具體工(gong)作總(zong)結如下：

　　一、加強組織領導，強化職能作用。

　　為(wei)(wei)確保本校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)滲透(tou)法(fa)制教(jiao)育工(gong)(gong)作(zuo)的有序、有效開展，我(wo)校(xiao)(xiao)成立了以校(xiao)(xiao)長為(wei)(wei)組長，副校(xiao)(xiao)長為(wei)(wei)副組長，各中層干部及(ji)各教(jiao)研組長為(wei)(wei)學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)滲透(tou)法(fa)制教(jiao)育工(gong)(gong)作(zuo)領導(dao)(dao)小組。領導(dao)(dao)小組下(xia)設行政(zheng)管理(li)辦室(shi)(shi)(shi)和教(jiao)學(xue)(xue)業務管理(li)指(zhi)導(dao)(dao)辦公室(shi)(shi)(shi)在中心校(xiao)(xiao)教(jiao)導(dao)(dao)處(chu)。負(fu)(fu)責此(ci)項工(gong)(gong)作(zuo)的日常管理(li)事務，相關文件下(xia)發，督促檢(jian)查(cha)等(deng)；教(jiao)學(xue)(xue)業務管理(li)指(zhi)導(dao)(dao)辦公室(shi)(shi)(shi)設在教(jiao)研室(shi)(shi)(shi)，負(fu)(fu)責此(ci)項工(gong)(gong)作(zuo)的教(jiao)學(xue)(xue)業務管理(li)指(zhi)導(dao)(dao)、檢(jian)查(cha)以及(ji)相關教(jiao)學(xue)(xue)業務信(xin)息的收集整理(li)上報。

　　二、制度保障。

　　將(jiang)(jiang)學(xue)(xue)科教學(xue)(xue)滲透法(fa)制教育(yu)工作(zuo)列入“十二五”中(zhong)小繼教考核(he)的重要內(nei)容，并作(zuo)為“六五”普法(fa)的考核(he)內(nei)容，將(jiang)(jiang)考核(he)結果與(yu)教師的績效考核(he)、評先選優掛鉤(gou)。

　　三、加強培訓，提高認識，重抓落實。

　　學(xue)校制定了實(shi)施方(fang)案(an)，層(ceng)層(ceng)組織(zhi)教(jiao)(jiao)師培(pei)訓，做到全體教(jiao)(jiao)師人(ren)人(ren)參(can)加培(pei)訓、學(xue)習(xi)，人(ren)人(ren)參(can)加教(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)改，人(ren)人(ren)貫徹實(shi)施學(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)滲(shen)(shen)透法制教(jiao)(jiao)育的良好局面，通過(guo)多次培(pei)訓提高學(xue)科滲(shen)(shen)透法制教(jiao)(jiao)育的認識(shi)。

　　四、教師的評價

　　通過近一(yi)年的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校培訓、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、運(yun)用，普遍教(jiao)師都覺得這是(shi)一(yi)種(zhong)極好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育方(fang)法，是(shi)一(yi)種(zhong)似有意又似無意地(di)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中植入了(le)(le)(le)法制知識的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)，是(shi)值得推廣的(de)(de)(de)(de)。教(jiao)師在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中對法制教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)實施(shi)運(yun)用，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們的(de)(de)(de)(de)意識行為有所改變；原先那些老(lao)是(shi)損壞公共(gong)財產(chan)，不(bu)(bu)愛護(hu)公物的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)意識形態提高了(le)(le)(le)，不(bu)(bu)在隨意損壞學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)公共(gong)財產(chan)了(le)(le)(le)，甚至當(dang)他們見(jian)到極少部分低年級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有此行為時，他們還(huan)會加(jia)以勸告、阻攔(lan)；平時愛流言蜚(fei)語的(de)(de)(de)(de)那部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，也好像突然變了(le)(le)(le)個人似的(de)(de)(de)(de)。

　　有一部教(jiao)師認為“學(xue)科教(jiao)學(xue)滲(shen)透法制教(jiao)育”的推廣，不外乎加重了教(jiao)學(xue)任務。

　　五、存在的主要問題

　　從近期看(kan)。首先，如何把“學(xue)(xue)(xue)科教學(xue)(xue)(xue)滲透(tou)法(fa)制教育”在(zai)課堂教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)運用得得心(xin)(xin)應(ying)手，是(shi)非常重要(yao)(yao)的(de)(de)一(yi)大(da)難題，也是(shi)大(da)部(bu)分(fen)教師關注(zhu)和考(kao)慮的(de)(de)問題。也就是(shi)說，在(zai)學(xue)(xue)(xue)科教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，如何更好(hao)地(di)、有效地(di)把法(fa)制教育自然的(de)(de)滲透(tou)到學(xue)(xue)(xue)科教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，與堂課的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科教學(xue)(xue)(xue)內容(rong)相(xiang)結合的(de)(de)法(fa)制知識系統化(hua)、簡明扼要(yao)(yao)化(hua)地(di)融入(ru)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)去(qu)，既不去(qu)占用過多的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)時間，又讓學(xue)(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)了解法(fa)制知識、受到教育，這確(que)實是(shi)需要(yao)(yao)去(qu)做精心(xin)(xin)

　　的(de)設計、安(an)排，才能做(zuo)到相互(hu)照應，相互(hu)兼(jian)顧，才如(ru)實(shi)地達到預期的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學效果(guo)。其次，如(ru)何才能打破原先(xian)那種只(zhi)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學而(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，只(zhi)以傳授(shou)書本知識為主，忽視(shi)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)滲透教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，導致(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學分了(le)家、脫了(le)節(jie)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方法(fa)。已走成的(de)輕車(che)熟路，現在(zai)要(yao)突然之間在(zai)學科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)去處理(li)好(hao)如(ru)何滲透法(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，有的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師可能一下(xia)適應不過來。

　　六、下一步的打算

　　為(wei)了解決(jue)好“學科教學滲透法(fa)(fa)制教育”在(zai)實際教學中(zhong)存在(zai)的突出問題，使這種教育教學方法(fa)(fa)能(neng)在(zai)我縣得(de)到更(geng)好的推(tui)廣和運用(yong)，針對問題初步打算用(yong)以下解決(jue)方法(fa)(fa)：

　　1、繼續深化培訓(xun)(xun)學習。采(cai)用培訓(xun)(xun)或者自學等可(ke)行方(fang)(fang)式(shi)，使每一位教師對(dui)法(fa)制知識、對(dui)滲(shen)透(tou)方(fang)(fang)法(fa)掌(zhang)握得更加熟練(lian)，能在教學中運用起來得心應手。

　　2、組(zu)織(zhi)(zhi)上(shang)公(gong)開課(ke)、聽示范(fan)課(ke)。公(gong)開課(ke)上(shang)要(yao)求上(shang)課(ke)教師(shi)必須使用滲透(tou)法，課(ke)后(hou)組(zu)織(zhi)(zhi)全體教師(shi)進行(xing)討論，指出(chu)優點及(ji)不足之處。

　　3、組織(zhi)或(huo)要求各校組織(zhi)法(fa)制知(zhi)識(shi)競賽(sai)活動，開展或(huo)要求開展一些關于(yu)法(fa)制知(zhi)識(shi)演講比(bi)賽(sai)。

　　學科滲透法制教育工作總結 篇13

　　作為一種全新的教(jiao)學任務(wu)學科滲透(tou)法(fa)制(zhi)教(jiao)育教(jiao)學活動，在(zai)我(wo)鎮20個學校已實施(shi)了整(zheng)整(zheng)一年(nian)(nian)，在(zai)這一年(nian)(nian)之(zhi)中(zhong)，我(wo)們(men)始終緊(jin)(jin)緊(jin)(jin)圍繞省152號(hao)文和市119號(hao)文件要求(qiu)，結合畢節市教(jiao)育局20xx年(nian)(nian)8月23日(ri)會議精神，制(zhi)定了我(wo)鎮《中(zhong)小學學科滲透(tou)法(fa)制(zhi)教(jiao)育工作實施(shi)方案》，并根據方案擬定了相關工作計劃(hua)，一年(nian)(nian)來，我(wo)們(men)始終在(zai)摸索中(zhong)前進，在(zai)前進中(zhong)探(tan)索，在(zai)探(tan)索中(zhong)進步。現(xian)將一年(nian)(nian)來的工作總結如(ru)下：

　　一、組織領導情況

　　根據工(gong)作的需要，我們在(zai)學年(nian)初就專門成立了(le)中心校工(gong)作領導小(xiao)組，明確了(le)以校長負(fu)總則，副校長分管、由教務處具體操作業務的領導機構。

　　組長：xxx

　　成員：xxx

　　二、教師用書的配置使用情況

　　我鎮為每一個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)配(pei)置(zhi)了三(san)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，供教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們在(zai)工作中使(shi)用(yong)(yong)(yong)，他們分(fen)別是：《法(fa)(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)》教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)法(fa)(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)常(chang)識分(fen)冊；《法(fa)(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)》小學(xue)(xue)分(fen)冊，《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)訓手冊》。由于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局沒(mei)有初(chu)中分(fen)冊，因此，我鎮初(chu)中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)并沒(mei)有配(pei)置(zhi)相關的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)書(shu)，在(zai)使(shi)用(yong)(yong)(yong)中，我們將(jiang)這幾(ji)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材進行了簡單的(de)(de)劃(hua)分(fen)使(shi)用(yong)(yong)(yong)，培(pei)(pei)訓主要使(shi)用(yong)(yong)(yong)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)訓分(fen)冊》，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)自學(xue)(xue)主要使(shi)用(yong)(yong)(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)法(fa)(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)常(chang)識分(fen)冊，而(er)《法(fa)(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)》小學(xue)(xue)分(fen)冊主要是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們用(yong)(yong)(yong)來了解和掌(zhang)握(wo)各年級各學(xue)(xue)科的(de)(de)法(fa)(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)滲透(tou)點。通過(guo)這樣簡單的(de)(de)劃(hua)分(fen)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)工作中有針對性的(de)(de)進行使(shi)用(yong)(yong)(yong)

　　三、教師的培訓方式、效果

　　在工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)推進的(de)過程中，我(wo)們(men)始終(zhong)把(ba)培訓工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)放在首(shou)位，因為這(zhe)是一項全新的(de)內容(rong)，鑒于我(wo)鎮有教(jiao)(jiao)師(shi)近200人，并且(qie)學(xue)校(xiao)(xiao)分(fen)散(san)的(de)實際情況，我(wo)們(men)采取了(le)由中心校(xiao)(xiao)培訓學(xue)校(xiao)(xiao)領導(dao)，再有學(xue)校(xiao)(xiao)領導(dao)培訓本校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)做法(fa)展開(kai)培訓工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。通(tong)過這(zhe)種培訓模式，使我(wo)鎮全體教(jiao)(jiao)師(shi)都認(ren)識到學(xue)科滲(shen)透(tou)法(fa)制教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)意義，滲(shen)透(tou)的(de)方式、方法(fa)。并且(qie)所有任課教(jiao)(jiao)師(shi)都清楚(chu)自己擔任學(xue)科需(xu)要滲(shen)透(tou)的(de)法(fa)制教(jiao)(jiao)育(yu)內容(rong)。

　　四、學校實施情況

　　我鎮轄20個村級小學，通(tong)過檢查，所(suo)有(you)學校都進行學科滲(shen)透(tou)(tou)法(fa)制教(jiao)育(yu)(yu)工作，滲(shen)透(tou)(tou)點涵蓋了(le)小學所(suo)有(you)學科，在(zai)學校的(de)工作計(ji)劃中(zhong)，明確(que)了(le)學科滲(shen)透(tou)(tou)法(fa)制教(jiao)育(yu)(yu)工作作為一項常規工作來開展，教(jiao)師的(de)各類(lei)計(ji)劃、總結也對實(shi)施情況作了(le)具體(ti)的(de)陳述，尤(you)其在(zai)教(jiao)學的(de)學科教(jiao)案中(zhong)，都體(ti)現(xian)了(le)法(fa)制教(jiao)育(yu)(yu)滲(shen)透(tou)(tou)點的(de)具體(ti)內容，課堂上進行了(le)法(fa)制教(jiao)育(yu)(yu)滲(shen)透(tou)(tou)。

　　五、工作中存在的問題

　　作(zuo)為(wei)一種新的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)內容，教師們在(zai)(zai)具體教學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中遇到了若干問(wen)題，首先，教師們對如(ru)(ru)何在(zai)(zai)課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)中把“學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)滲透法(fa)(fa)制(zhi)教育”運用得(de)(de)得(de)(de)心應(ying)手(shou)是(shi)一大難(nan)題，也(ye)就是(shi)說在(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中如(ru)(ru)何在(zai)(zai)不影(ying)響教學(xue)(xue)(xue)(xue)內容的(de)掌握的(de)情況對法(fa)(fa)制(zhi)教育內容的(de)滲透做到恰當的(de)選(xuan)擇時機(ji)、選(xuan)擇內容、有機(ji)滲透。并能使學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)法(fa)(fa)制(zhi)教育的(de)滲透過(guo)程(cheng)中獲得(de)(de)相(xiang)應(ying)的(de)法(fa)(fa)制(zhi)教育。

　　其次，打破(po)了(le)教(jiao)師原來的教(jiao)學(xue)節奏(zou)，老想著(zhu)要留點時間來滲(shen)透(tou)法制教(jiao)育內，經常出(chu)現教(jiao)學(xue)內容完不成(cheng)，法制教(jiao)育沒(mei)滲(shen)透(tou)好的尷(gan)尬(ga)局面，總而言(yan)之，如何在(zai)教(jiao)學(xue)工作中處理好教(jiao)學(xue)與滲(shen)透(tou)，教(jiao)師們(men)還一時適應(ying)不過來。

　　總之(zhi)，一年(nian)來，學(xue)科滲透法制教育工作(zuo)在有條(tiao)不紊的(de)(de)展開(kai)，其中(zhong)有收獲，有疑(yi)慮，有成功，又失敗(bai)。作(zuo)為一種全新的(de)(de)教學(xue)內(nei)容，我們將按上級(ji)要求，不折(zhe)不扣(kou)的(de)(de)履(lv)行好我們的(de)(de)職責，繼(ji)續探(tan)索(suo)，加強研究，我想一定會將此項(xiang)工作(zuo)做(zuo)得越來越好。

　　學科滲透法制教育工作總結 篇14

　　通過學(xue)習《中小學(xue)學(xue)科教(jiao)學(xue)滲(shen)透法(fa)(fa)(fa)(fa)制教(jiao)育(yu)(yu)》后，讓老師(shi)們(men)明白(bai)了(le)在(zai)校(xiao)學(xue)生(sheng)是青少年的主流(liu)，學(xue)校(xiao)是青少年法(fa)(fa)(fa)(fa)制教(jiao)育(yu)(yu)的主陣地，而法(fa)(fa)(fa)(fa)制教(jiao)育(yu)(yu)又(you)是學(xue)校(xiao)德育(yu)(yu)工(gong)作的一(yi)項重要(yao)內容(rong)。從小培(pei)養中小學(xue)生(sheng)法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)意識，進(jin)行法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)素質(zhi)培(pei)養教(jiao)育(yu)(yu)，不僅可以(yi)(yi)預防(fang)和減少學(xue)生(sheng)違法(fa)(fa)(fa)(fa)犯(fan)罪，更(geng)重要(yao)的是促使他們(men)養成依法(fa)(fa)(fa)(fa)辦(ban)事(shi)、遵紀守法(fa)(fa)(fa)(fa)的良好習慣，促進(jin)他們(men)的健康成長。自古以(yi)(yi)來我們(men)教(jiao)育(yu)(yu)就有“文(wen)道(dao)統(tong)一(yi)”和“文(wen)以(yi)(yi)明道(dao)”的基本傳統(tong)和基本原則。

　　在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)實施法(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)渠道(dao)有(you)(you)很多，有(you)(you)比較系(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)政治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，有(you)(you)少先(xian)隊、團員法(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)育(yu)(yu)(yu)，有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)校物(wu)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、精神(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、人際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)環境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熏陶(tao)，還有(you)(you)溝通家(jia)庭、社(she)區的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)力量(liang)而(er)形(xing)成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整合(he)型法(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。然而(er)實施渠道(dao)縱然有(you)(you)許多條，課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是實施中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主渠道(dao)，則是毋庸置疑(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)各(ge)(ge)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是一個不可分(fen)割的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)，它們相互聯系(xi)，相互滲(shen)透(tou)，是學(xue)(xue)(xue)生接受文化知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習和思想(xiang)品格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熏陶(tao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要途徑。因(yin)此，有(you)(you)必要將現行各(ge)(ge)類學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)進(jin)(jin)行全面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開發，并(bing)把開發出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)因(yin)素(su)在(zai)各(ge)(ge)個學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)有(you)(you)機地進(jin)(jin)行滲(shen)透(tou)，從而(er)在(zai)各(ge)(ge)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)增(zeng)加(jia)(jia)法(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)含量(liang)，加(jia)(jia)大法(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)意識培(pei)養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力度(du)，由此形(xing)成一個完(wan)整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實施法(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)體(ti)系(xi)。因(yin)此，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)向學(xue)(xue)(xue)生傳授知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，應當充分(fen)挖掘里面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)因(yin)素(su)，把握時(shi)機，適(shi)時(shi)適(shi)度(du)滲(shen)透(tou)，從而(er)真正在(zai)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)唱法(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)旋律。

　　學(xue)(xue)科滲透法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，首(shou)先應充分遵循學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)規(gui)律，根據學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)特點挖掘(jue)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa)中(zhong)涉及(ji)法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)因素(su)；同時(shi)還要注(zhu)意研究法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)滲透方法(fa)(fa)，使學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與(yu)法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)兩者處在(zai)一(yi)個相融的(de)(de)(de)統一(yi)體(ti)中(zhong)，只有這樣(yang)才能使學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)收到實效(xiao)。

　　1、在生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)滲透(tou)。在法制內容滲透(tou)時，我們應(ying)從(cong)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)經驗(yan)和(he)已(yi)有知識背(bei)景出(chu)發，聯系(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)講法制，體現“法制源于生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，寓(yu)于生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，用(yong)于生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)”的(de)思想，來培(pei)養學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)法制意識。

　　2、在(zai)情境(jing)中滲透。創設(she)優(you)美(mei)的教學(xue)環境(jing)和藝術氛(fen)圍，使(shi)學(xue)生一(yi)進教室就沉浸在(zai)法制教育的的氣氛(fen)中，可以將學(xue)生思想和情緒立即轉(zhuan)移到課堂教學(xue)濃郁的氛(fen)圍之中，使(shi)學(xue)生產(chan)生學(xue)習的欲(yu)望。

　　3、在游戲(xi)中(zhong)滲透。愛玩游戲(xi)是兒(er)童的天性，它能有效激發學(xue)(xue)習(xi)興趣，調(diao)動學(xue)(xue)生積極性。孔子說：“知之(zhi)(zhi)者不(bu)如好(hao)之(zhi)(zhi)者，好(hao)之(zhi)(zhi)者不(bu)如樂之(zhi)(zhi)者。”當(dang)學(xue)(xue)生對所學(xue)(xue)的內容產(chan)生濃厚的興趣，有著強(qiang)烈(lie)的求知欲時，就能主(zhu)動進(jin)行學(xue)(xue)習(xi)。另外，學(xue)(xue)生在積極參(can)與游戲(xi)的過程(cheng)中(zhong)，加強(qiang)了組織和紀律觀念，培養了合作(zuo)意識和集體主(zhu)義榮譽(yu)感。

　　4、在案例(li)中滲透。在課堂教(jiao)學(xue)中，可以通過(guo)列舉(ju)現(xian)實生活(huo)中的實例(li)的形(xing)式(shi)，讓(rang)學(xue)生討(tao)論(lun)分析，最后(hou)明(ming)辨(bian)是非，掌握法律知識。

　　5、在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂小結(jie)(jie)中滲透(tou)。結(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)點(dian)睛是(shi)教師(shi)在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂結(jie)(jie)束部(bu)分的(de)(de)處(chu)理上(shang)運用的(de)(de)滲透(tou)法(fa)。一(yi)堂課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)即(ji)將結(jie)(jie)束之際，教師(shi)在(zai)對學(xue)(xue)科教學(xue)(xue)進(jin)行言簡(jian)意(yi)賅的(de)(de)結(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時，把課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)學(xue)(xue)生所接觸到(dao)的(de)(de)法(fa)制因素恰(qia)到(dao)好(hao)處(chu)地(di)點(dian)上(shang)一(yi)點(dian)，使學(xue)(xue)生在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂上(shang)形成的(de)(de)一(yi)些零碎的(de)(de)、不清晰的(de)(de)對法(fa)制的(de)(de)感受，通(tong)過教師(shi)的(de)(de)指點(dian)變得明(ming)了起來，這種結(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時教師(shi)的(de)(de)輕(qing)輕(qing)一(yi)點(dian)，往(wang)往(wang)會給(gei)學(xue)(xue)生腦海里留下深刻的(de)(de)印象，起到(dao)“課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)已盡(jin)而意(yi)無(wu)窮”的(de)(de)效(xiao)果。

　　教(jiao)學中滲透(tou)法(fa)制教(jiao)育時(shi)，滲透(tou)如果“透(tou)”得不(bu)夠，不(bu)到位(wei)，則(ze)會功虧一簣，效果不(bu)佳；而(er)(er)“滲”得過度(du)(du)則(ze)會改變學科性質，變成法(fa)制課(ke)，這就要求教(jiao)學中我們(men)要做到既(ji)不(bu)可偏(pian)頗一方(fang)，又(you)能抑揚有節，調度(du)(du)有方(fang)，處理好滲透(tou)的尺度(du)(du)，做到既(ji)到位(wei)又(you)不(bu)越位(wei)，適度(du)(du)而(er)(er)不(bu)過度(du)(du)。

　　法制教育教學(xue)(xue)中處理好滲透的“點”、“時”、“度(du)”至關重(zhong)要，找(zhao)準(zhun)“滲透點”是(shi)重(zhong)點，把握“滲透時機”是(shi)難點，掌握“滲透度(du)”是(shi)關鍵。教師只有做到因材施(shi)教、寓情(qing)于教，適(shi)時、適(shi)度(du)，點點滴(di)滴(di)、持之(zhi)以(yi)恒地加以(yi)滲透，才(cai)能(neng)有機地熔(rong)知識傳授、能(neng)力培養(yang)、智力發展(zhan)和(he)思想陶冶(ye)于一爐，才(cai)能(neng)充分發揮課(ke)堂教學(xue)(xue)法制教育的主渠道(dao)作用。

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