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《道(dao)德與法治》教學工(gong)作總結
總(zong)結是指(zhi)社會團體、企業單位和(he)個人對某一(yi)階段的學習、工作或其完成情況加以(yi)回(hui)顧和(he)分析，得出教(jiao)訓和(he)一(yi)些規律性認識的一(yi)種書(shu)面(mian)材料，它(ta)可(ke)以(yi)提升我(wo)們發現問題的能力(li)，不(bu)如(ru)我(wo)們來(lai)制定一(yi)份總(zong)結吧。但是卻發現不(bu)知(zhi)道該(gai)寫些什么，以(yi)下是小編幫大(da)家整理的《道德與法(fa)治》教(jiao)學工作總(zong)結，歡迎大(da)家借鑒與參考，希望對大(da)家有(you)所(suo)幫助。
《道德與法治》教學工作總結1
我(wo)們政(zheng)治備課組(zu)初二年級(ji)的(de)(de)政(zheng)治教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作在(zai)(zai)學(xue)校各級(ji)領導(dao)的(de)(de)關心和(he)(he)支(zhi)持下(xia)(xia)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)年級(ji)組(zu)的(de)(de)協助下(xia)(xia)，通過兩位(wei)老師的(de)(de)通力合(he)作，各項教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作都在(zai)(zai)按學(xue)期之(zhi)初的(de)(de)計(ji)劃(hua)如期進行。下(xia)(xia)面我(wo)從(cong)常規工(gong)作的(de)(de)開展(zhan)、期中考試的(de)(de)簡要分析和(he)(he)今后工(gong)作的(de)(de)思路這(zhe)三(san)個(ge)方面對我(wo)們初二的(de)(de)政(zheng)治教(jiao)(jiao)學(xue)做以總結：
一、教務、教研常規
教(jiao)務方面：在教(jiao)研組(zu)和備(bei)課組(zu)多(duo)次(ci)強(qiang)(qiang)調(diao)，以及反復參(can)觀優秀教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)案后，我(wo)們(men)(men)組(zu)的(de)和兩位(wei)老(lao)(lao)師(shi)都能做到(dao)超周備(bei)課。講(jiang)學(xue)稿(gao)教(jiao)學(xue)設計(ji)，書(shu)寫認(ren)真(zhen)整理規(gui)范。其中老(lao)(lao)師(shi)的(de)反思認(ren)真(zhen)及時，板書(shu)設計(ji)合(he)理，老(lao)(lao)師(shi)的(de)個案詳實(shi)書(shu)寫規(gui)范板書(shu)設計(ji)新(xin)穎獨特。學(xue)生(sheng)作(zuo)業這(zhe)一塊兩位(wei)老(lao)(lao)師(shi)都能做到(dao)及時批改，而且還十(shi)分注重學(xue)生(sheng)的(de)二次(ci)糾錯。而且為了加強(qiang)(qiang)對于學(xue)生(sheng)的(de)管理我(wo)們(men)(men)兩位(wei)老(lao)(lao)師(shi)還定期檢查學(xue)生(sheng)的(de)課本督促學(xue)生(sheng)養成上課認(ren)真(zhen)聽講(jiang)，及時做筆記的(de)習(xi)慣(guan)。
二、期末考試分析
1．成績(ji)的(de)(de)大體分(fen)(fen)(fen)析：本次(ci)試卷和我們平(ping)時訓練的(de)(de)試卷在(zai)分(fen)(fen)(fen)值分(fen)(fen)(fen)配方面有一些(xie)不同。試卷考察內容全(quan)面，難(nan)(nan)(nan)易適度總(zong)體適中(zhong)，個別選擇題有一定(ding)的(de)(de)難(nan)(nan)(nan)度，題量適中(zhong)，突(tu)出重難(nan)(nan)(nan)點。全(quan)年級的(de)(de)平(ping)均(jun)分(fen)(fen)(fen)是(shi)99分(fen)(fen)(fen),均(jun)分(fen)(fen)(fen)前三(san)是(shi)99班(ban)，進步較大的(de)(de)班(ban)級為1234
2．主要的(de)問題：
老師的(de)問題：授課不能(neng)兼顧所有(you)的(de)學(xue)生，對個別學(xue)困生思困生缺(que)乏指導。教學(xue)方法過于單一，不能(neng)調動所有(you)學(xue)生的(de)學(xue)習興趣。
學生(sheng)的(de)問(wen)題：審(shen)題能力(li)不(bu)(bu)(bu)強，個(ge)(ge)別(bie)學生(sheng)答(da)非所問(wen)；基礎知(zhi)識不(bu)(bu)(bu)夠(gou)扎實，抓不(bu)(bu)(bu)住要(yao)點，答(da)案(an)不(bu)(bu)(bu)完整(zheng)；卷面(mian)字跡(ji)不(bu)(bu)(bu)夠(gou)工(gong)整(zheng)，答(da)題不(bu)(bu)(bu)規范，組織(zhi)答(da)案(an)時不(bu)(bu)(bu)能序號化；把材料和(he)教材知(zhi)識相(xiang)聯(lian)系(xi)的(de)能力(li)有待(dai)加強。每(mei)個(ge)(ge)班存在個(ge)(ge)別(bie)特困生(sheng)，理解能力(li)太差，連基本的(de)題目要(yao)求都讀(du)不(bu)(bu)(bu)懂。
3.對(dui)策：對(dui)于(yu)的(de)學生存在的(de)答(da)(da)(da)題(ti)方(fang)面的(de)問題(ti)進(jin)行針對(dui)性的(de)指導，嚴格要(yao)(yao)求學生認真全面審題(ti)，不急于(yu)答(da)(da)(da)題(ti)，組織好(hao)答(da)(da)(da)案再落(luo)筆；答(da)(da)(da)案要(yao)(yao)點(dian)要(yao)(yao)全面、書(shu)寫規范、條理化、序號化；答(da)(da)(da)完(wan)之后(hou)再復查，看(kan)是否有(you)遺漏。
老(lao)師(shi)在后續的(de)工作中要(yao)加強對班(ban)級(ji)學(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)指導，在學(xue)(xue)法(fa)指導的(de)同時(shi)幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹(shu)立(li)自信心。在備(bei)課的(de)過程(cheng)中，積極向同組教師(shi)和其(qi)他學(xue)(xue)科老(lao)師(shi)請教學(xue)(xue)習(xi)，充分利用網(wang)絡資源(yuan)，學(xue)(xue)習(xi)先進教學(xue)(xue)理念，走近學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)需要(yao)，找到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能夠接受且能提(ti)高課堂(tang)效率的(de)教學(xue)(xue)方法(fa)。
三、下學期的工作思路
1.按照學校的要求扎(zha)扎(zha)實實上好新課(ke)，提升(sheng)政治(zhi)課(ke)堂的實效性(xing)，激發學生學習政治(zhi)課(ke)的興趣。
2.常(chang)規工作繼續(xu)常(chang)抓(zhua)不懈，初二年級主要抓(zhua)學生(sheng)的作業整理和二次糾錯。幫助學生(sheng)養成(cheng)規范的答題格式和習慣。
3.備課(ke)(ke)時(shi)讓年輕(qing)教(jiao)師盡快熟(shu)悉講(jiang)學(xue)稿(gao)的生(sheng)成過程。讓年輕(qing)教(jiao)師明白講(jiang)學(xue)稿(gao)每個環節(jie)怎(zen)么處理，如何運用借助(zhu)講(jiang)學(xue)稿(gao)更好的提升(sheng)政治(zhi)課(ke)(ke)堂的有效性。同(tong)時(shi)不定期(qi)的進行推門聽課(ke)(ke)上做(zuo)到有聽必(bi)評(ping)，評(ping)課(ke)(ke)落到實(shi)處，有問(wen)題(ti)絕不含糊。
二年級下冊《道德與法(fa)治》教學工作總結
回顧本學(xue)期的教學(xue)工(gong)作，我結(jie)合二(er)年級學(xue)生的心(xin)理和年齡特點(dian)及(ji)實(shi)(shi)際學(xue)情，扎(zha)扎(zha)實(shi)(shi)實(shi)(shi)抓教學(xue)，認認真真做工(gong)作。現對本學(xue)期的道德(de)與法治教學(xue)工(gong)作總(zong)結(jie)如(ru)下：
一、加強理論學習，為課前備課與課堂教學指明方向
抓好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，理論學(xue)(xue)習(xi)(xi)是(shi)關鍵，我認真學(xue)(xue)習(xi)(xi)《道(dao)(dao)德與法治》課(ke)(ke)(ke)程標準，學(xue)(xue)習(xi)(xi)道(dao)(dao)德與法治課(ke)(ke)(ke)程標準教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念，備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法，從(cong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)生(sheng)(sheng)活、學(xue)(xue)習(xi)(xi)經驗(yan)出發，根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材內(nei)容(rong)設計不(bu)同類型(xing)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，認真預設教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，為上好(hao)每(mei)一堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)做(zuo)好(hao)充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)準備(bei)。《道(dao)(dao)德與法治》課(ke)(ke)(ke)程是(shi)以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活為基礎，以培養品德良好(hao)、樂(le)于(yu)探究、熱愛生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)兒童為目標的(de)(de)(de)活動型(xing)綜合課(ke)(ke)(ke)程，所以我十分(fen)注重(zhong)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材情境創(chuang)設的(de)(de)(de)創(chuang)造性(xing)改編，對課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)創(chuang)新使得(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)更富有趣味性(xing)、生(sheng)(sheng)活性(xing)和(he)生(sheng)(sheng)命(ming)意義，力爭課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)40分(fen)鐘的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量。
二、讀透教材，嚴抓教學
如何力爭(zheng)課(ke)堂的(de)(de)(de)有(you)序、有(you)趣、有(you)效。我(wo)在教學(xue)活(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)每(mei)一個(ge)環節注意把(ba)握同(tong)學(xue)們的(de)(de)(de)實(shi)際情況，根據(ju)課(ke)程(cheng)標準的(de)(de)(de)各項規(gui)定制定教學(xue)計劃和(he)教案，幫助學(xue)生們開展活(huo)(huo)(huo)動(dong)。低年級同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)品德和(he)行為習(xi)慣的(de)(de)(de)形成、知(zhi)識和(he)能力的(de)(de)(de)發展、經驗(yan)的(de)(de)(de)積累(lei)是一個(ge)連(lian)續(xu)的(de)(de)(de)過程(cheng)。因此(ci)，教學(xue)活(huo)(huo)(huo)動(dong)中我(wo)注意活(huo)(huo)(huo)動(dong)之間(jian)的(de)(de)(de)連(lian)續(xu)性(xing)，幫助他們獲得彼(bi)此(ci)聯系、不斷(duan)深化的(de)(de)(de)經驗(yan)和(he)體驗(yan)，使(shi)他們在主(zhu)動(dong)積極的(de)(de)(de)參與中得到(dao)(dao)(dao)情感的(de)(de)(de)熏陶，品德得到(dao)(dao)(dao)發展，價值判斷(duan)得到(dao)(dao)(dao)初步的(de)(de)(de)培養。努力確保學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)主(zhu)體地位，促使(shi)教學(xue)最終實(shi)現(xian)它幫助每(mei)一個(ge)學(xue)生進行有(you)效學(xue)習(xi)、學(xue)有(you)成效的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)，讓每(mei)一個(ge)學(xue)生都得到(dao)(dao)(dao)充(chong)分發展。
三、以鼓勵性評價為主，講究評價方式多樣化
我初(chu)步擬寫了小學(xue)(xue)低年級(ji)（一、二年級(ji)）道(dao)德(de)與(yu)法(fa)治質(zhi)量(liang)(liang)考(kao)核評(ping)(ping)價體系(xi)。低年級(ji)道(dao)德(de)與(yu)法(fa)治課(ke)程如何培養學(xue)(xue)生良(liang)好的(de)法(fa)律和道(dao)德(de)意識，需要(yao)通(tong)過課(ke)堂和課(ke)下實(shi)踐的(de)結合(he)，統編版《道(dao)德(de)與(yu)法(fa)治》將道(dao)德(de)與(yu)生活知識重新(xin)提升到(dao)一個新(xin)的(de)高度，具有(you)很強的(de)社會性，開放性，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)(liang)需要(yao)通(tong)過實(shi)踐教(jiao)(jiao)育得(de)到(dao)提升。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評(ping)(ping)價是以教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標為(wei)依據(ju)、制定科學(xue)(xue)的(de)評(ping)(ping)估標準，運用(yong)科學(xue)(xue)的(de)技(ji)術(shu)和手段，對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動過程及其結果(guo)進行測(ce)定、衡(heng)量(liang)(liang)、分(fen)析、比較(jiao)，并給以價值判斷的(de)過程。
如(ru)何讓評價(jia)(jia)求“全”，包括學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣、學(xue)習(xi)態度(du)、學(xue)生(sheng)活(huo)動和實踐(jian)過(guo)程等，進行全面而(er)有針對(dui)性(xing)和合理性(xing)的(de)評價(jia)(jia)。其次是評價(jia)(jia)渠(qu)道多樣(yang)化，采用教師評、學(xue)生(sheng)小組互評、自評、家長(chang)評等多種評價(jia)(jia)方式，并且評價(jia)(jia)講究及(ji)時、適度(du)，這樣(yang)所有學(xue)生(sheng)在(zai)很多情況下(xia)都能得到老(lao)師的(de)鼓勵和學(xue)習(xi)引導，充分(fen)地發揮評價(jia)(jia)的(de)功能，讓每一個學(xue)生(sheng)都能受到老(lao)師及(ji)時的(de)表揚、激勵。
四、今后努力的方向
進(jin)一步(bu)加強(qiang)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)學水(shui)平(ping)，教(jiao)(jiao)(jiao)師的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業即是教(jiao)(jiao)(jiao)師之本，要在教(jiao)(jiao)(jiao)案、課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學、課(ke)(ke)后反(fan)(fan)思等(deng)(deng)方面加強(qiang)鉆研(yan)，不斷提升(sheng)自己的教(jiao)(jiao)(jiao)學能力，并通過(guo)聽(ting)課(ke)(ke)加強(qiang)互相學習，通過(guo)撰(zhuan)寫反(fan)(fan)思、教(jiao)(jiao)(jiao)學論文等(deng)(deng)提高自己的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業水(shui)平(ping)。讓道德與法治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)學更有(you)趣(qu)、有(you)效，更富創(chuang)新思想，更能促進(jin)學生的成(cheng)長(chang)。同時(shi)要加強(qiang)道德與法治(zhi)學科教(jiao)(jiao)(jiao)學研(yan)究，進(jin)一步(bu)理(li)論聯系教(jiao)(jiao)(jiao)材及教(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)作實踐，積極(ji)探索(suo)如何創(chuang)造性地開展教(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)作。
《道德與法治》教學工作總結2
本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我(wo)擔任(ren)七年級(ji)1班2班3班4班的道德與法治(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務和七年級(ji)年級(ji)長工(gong)作(zuo)。一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)以來，本人自(zi)始至終以認真(zhen)嚴謹的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態度，勤懇(ken)、堅持不(bu)懈的精神從(cong)事教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中嚴格要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，發(fa)揚(yang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)民主，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有所得，同時也使(shi)自(zi)己的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平和思(si)想(xiang)覺悟不(bu)斷(duan)提高，順利的完成(cheng)了教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務。現將一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)以來的具(ju)體教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)情(qing)況總結如下。
一、主要工作和成績
作(zuo)為(wei)政治科(ke)任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)我(wo)，開(kai)學(xue)(xue)初便認真制(zhi)定教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃(hua)，注重(zhong)研究中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論，認真備課(ke)(ke)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，積極(ji)參加教(jiao)(jiao)(jiao)研活動和備課(ke)(ke)組活動。經常聽各老師(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)，從中(zhong)(zhong)吸取教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗，取長補(bu)短，提(ti)高(gao)(gao)自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)業務水平。每節課(ke)(ke)都以最佳的(de)(de)精神狀(zhuang)(zhuang)態(tai)站在講(jiang)臺(tai)，以和藹，輕(qing)松，認真的(de)(de)精神狀(zhuang)(zhuang)態(tai)面(mian)對學(xue)(xue)生(sheng)。在實施教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，我(wo)始終堅持按照《初中(zhong)(zhong)思(si)想政治課(ke)(ke)程標準》進(jin)行(xing)施教(jiao)(jiao)(jiao)。尊重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)(zhong)的(de)(de)主體地位和作(zuo)用(yong)，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自覺性(xing)，創(chuang)造(zao)性(xing)。尊重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)獨立(li)人格(ge)，把學(xue)(xue)習的(de)(de)主動權交給學(xue)(xue)生(sheng)。讓學(xue)(xue)生(sheng)有自己的(de)(de)學(xue)(xue)習時(shi)間，重(zhong)視學(xue)(xue)生(sheng)知識和技能(neng)的(de)(de)掌握，健全人格(ge)品(pin)(pin)質的(de)(de)形成(cheng)、創(chuang)新(xin)、實踐能(neng)力和個性(xing)的(de)(de)發(fa)展。為(wei)了提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思(si)想品(pin)(pin)德，我(wo)結合現實生(sheng)活中(zhong)(zhong)的(de)(de)現象，諄(zhun)諄(zhun)善誘，多方面(mian)多角度去培養(yang)，創(chuang)造(zao)條(tiao)件使學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)造(zao)力和潛能(neng)得以開(kai)發(fa)，形成(cheng)良好的(de)(de)人格(ge)品(pin)(pin)質。
在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)中，我始終(zhong)把教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)當成(cheng)一種事業來追求，把每一堂課(ke)看(kan)成(cheng)是(shi)發揮自(zi)(zi)己(ji)(ji)創造力，施(shi)展自(zi)(zi)己(ji)(ji)才能的(de)(de)(de)機會(hui)，看(kan)成(cheng)是(shi)發展自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)一個機會(hui)，把上(shang)好一堂課(ke)看(kan)成(cheng)是(shi)實現自(zi)(zi)己(ji)(ji)價值的(de)(de)(de)體現。在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)中，始終(zhong)以(yi)良好的(de)(de)(de)心態和形象面對學(xue)生。做學(xue)生的(de)(de)(de)表率我堅信(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)成(cheng)功不僅取決(jue)于具(ju)有正確的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育思想(xiang)，高超的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)水平，教(jiao)(jiao)學(xue)藝術更需要的(de)(de)(de)是(shi)具(ju)有高尚人格和師(shi)德品質，因此作為老師(shi)，我時(shi)刻注意(yi)加強修養自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)師(shi)德秉性。
在(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)學方面(mian)，我設置了(le)五分(fen)(fen)鐘的(de)(de)時事(shi)評論環(huan)節讓學生(sheng)關(guan)注時事(shi)分(fen)(fen)析，提高(gao)辯證分(fen)(fen)析的(de)(de)能力。在(zai)講授新課(ke)時，充(chong)分(fen)(fen)挖(wa)掘實證材(cai)料，從學生(sheng)身邊入手，結合豐富的(de)(de)多(duo)媒體(ti)，增強政治課(ke)堂(tang)的(de)(de)趣味性及(ji)(ji)體(ti)現學生(sheng)的(de)(de)主(zhu)體(ti)性。在(zai)課(ke)后(hou)每周堅持批改四個(ge)班(ban)的(de)(de)作(zuo)業及(ji)(ji)練習(xi)冊，以課(ke)堂(tang)默(mo)寫的(de)(de)形式落實學生(sheng)的(de)(de)背誦情況(kuang)，夯實知識基(ji)礎。個(ge)別(bie)后(hou)進生(sheng)利(li)用(yong)課(ke)間多(duo)次談(tan)話。鼓勵其(qi)確立正確的(de)(de)學習(xi)態度。積極(ji)面(mian)對(dui)(dui)人(ren)生(sheng)，而(er)對(dui)(dui)于優生(sheng)教(jiao)育其(qi)戒(jie)驕戒(jie)躁，努(nu)力向上，再接再厲再創(chuang)佳績。
本學期(qi)的(de)(de)月考中(zhong)開始所帶的(de)(de)六個班(ban)的(de)(de)成績(ji)比同類型(xing)的(de)(de)班(ban)級成績(ji)高出十來分，期(qi)中(zhong)考試(shi)中(zhong)，后來所帶的(de)(de)四(si)個班(ban)的(de)(de)班(ban)級平(ping)均分和優秀率也有很大(da)的(de)(de)進步。
二、經驗和體會
1、嚴格課堂紀律(lv)，培養(yang)良好的學科學習風氣。
2、抓住重(zhong)(zhong)難(nan)點(dian)(dian)，運用(yong)(yong)多種教(jiao)(jiao)學方法，借助教(jiao)(jiao)學媒(mei)體，分散(san)教(jiao)(jiao)學重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)難(nan)點(dian)(dian)，多采(cai)用(yong)(yong)直觀的教(jiao)(jiao)法。結合學生的實(shi)際情(qing)況，突出重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)，突破難(nan)點(dian)(dian)。
3、嚴(yan)抓作業背誦(song)落實(shi)情況。
三、存在不足以及今后打算
1、教學中以傳統(tong)方法為主，缺(que)少創新(xin)意(yi)識。學生的學習(xi)習(xi)慣的養成(cheng)教育不夠(gou)成(cheng)功(gong)，培(pei)優(you)扶(fu)差工(gong)作(zuo)做得不夠(gou)扎實，培(pei)優(you)目(mu)標不明確(que)。
2、繼續更新觀念，努力實踐(jian)主體教(jiao)學(xue)(xue)，積極(ji)運用(yong)多媒體電化教(jiao)學(xue)(xue)手段(duan)提(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)質量。加(jia)大(da)科研促教(jiao)的(de)力度，努力撰寫有較高(gao)質量的(de)教(jiao)學(xue)(xue)論文，繼續加(jia)強業務(wu)(wu)學(xue)(xue)習，提(ti)高(gao)自身(shen)的(de)業務(wu)(wu)素質。
本學期由于在(zai)(zai)實(shi)踐(jian)中努(nu)力摸索領(ling)悟，在(zai)(zai)工作中認真學習，在(zai)(zai)學習中仔細研討總結，在(zai)(zai)總結中成長前進，各方(fang)面有了很大的(de)進步和(he)(he)提高(gao)，切(qie)實(shi)有效的(de)由新課程的(de)旁觀者(zhe)。變(bian)成新課程的(de)參與者(zhe)和(he)(he)實(shi)踐(jian)者(zhe)，投身(shen)到新課程改(gai)革中。并在(zai)(zai)實(shi)踐(jian)中臻于成熟。
“金無(wu)足赤，人無(wu)完人”，我(wo)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作能力(li)和水平還有待更進(jin)(jin)一步提高(gao)(gao)，需跟上時代的(de)發展，適應(ying)時代的(de)需要。在今(jin)后(hou)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作中，我(wo)將更嚴格要求自(zi)己(ji)。不斷總(zong)結(jie)經(jing)驗，努力(li)創新(xin)，開拓(tuo)進(jin)(jin)取(qu)，努力(li)提高(gao)(gao)自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平，逐漸創造出自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)風格，為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育事業奉獻(xian)自(zi)己(ji)的(de)力(li)量。
《道德與法治》教學工作總結3
在20xx春季這個(ge)特殊的(de)(de)學(xue)期里，我擔(dan)任二(er)年級的(de)(de)《道德(de)(de)與法治(zhi)》的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作。一學(xue)期來，在抓好疫情(qing)防控的(de)(de)同時(shi)，我按照課(ke)程特點制定(ding)實施了教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作計劃，對學(xue)生(sheng)進行(xing)了一系列的(de)(de)教(jiao)育。道德(de)(de)與法治(zhi)課(ke)程旨(zhi)在促(cu)進學(xue)生(sheng)良(liang)好品(pin)(pin)德(de)(de)形成(cheng)和社(she)(she)(she)會(hui)性發展，為(wei)學(xue)生(sheng)認識社(she)(she)(she)會(hui)、參(can)與社(she)(she)(she)會(hui)、適應社(she)(she)(she)會(hui)，成(cheng)為(wei)具有愛(ai)心、責任心、良(liang)好的(de)(de)行(xing)為(wei)習慣和個(ge)性品(pin)(pin)質的(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)主義(yi)合格公(gong)民奠定(ding)基礎(chu)。現將本學(xue)期的(de)(de)工(gong)作總結如下：
1、教學中認真鉆研教材。
探索性的(de)嘗試設計(ji)各種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式(shi)，以新教(jiao)(jiao)材(cai)理念(nian)為指導，不(bu)斷反思(si)積累經驗(yan)，尋找有效(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)途徑。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極主動(dong)的(de)學(xue)(xue)習，成績良好，提高了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)整體素質。堅持常(chang)規(gui)教(jiao)(jiao)育(yu)和特(te)色(se)教(jiao)(jiao)育(yu)相結(jie)合(he)常(chang)規(gui)的(de)法(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)如老(lao)師講課、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)討論、總結(jie)交(jiao)流、黑板報、學(xue)(xue)習園(yuan)地、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)法(fa)治小報等形式(shi)。此(ci)外我們(men)(men)還采(cai)用一(yi)些特(te)色(se)的(de)法(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)形式(shi)，開(kai)主題(ti)班會，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自己(ji)(ji)設計(ji)、自己(ji)(ji)編排，自己(ji)(ji)表(biao)演、自己(ji)(ji)評價(jia)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)用小品、相聲、三句(ju)半等喜聞樂見的(de)形式(shi)宣傳一(yi)些淺顯的(de)安(an)全(quan)(quan)法(fa)規(gui)等，收(shou)到了(le)、事半功倍的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)效(xiao)果(guo)。我校還組織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)展(zhan)了(le)、“珍愛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命安(an)全(quan)(quan)出行”、“珍愛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命預防溺水”、“簽名(ming)活(huo)動(dong)。
2、教學中把《道德與法治》課的教學與學生日常生活緊密聯系起來。
幫助(zhu)學(xue)生(sheng)掌握正確的是非(fei)評價標準(zhun)，懂得(de)何謂(wei)善、惡、美、丑，提高他們養成良(liang)好道德行(xing)(xing)(xing)為習慣的自覺性和安全意(yi)識。是堅持經常教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和集(ji)中教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)相結合。我校通(tong)(tong)過學(xue)期工作(zuo)計劃、月工作(zuo)計劃和每(mei)周工作(zuo)安排層層落(luo)實法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)內容。利用周一(yi)升旗儀式、班會(hui)、學(xue)生(sheng)集(ji)會(hui)等形(xing)式進(jin)行(xing)(xing)(xing)經常性教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。還利用節假(jia)日對(dui)學(xue)生(sheng)有針(zhen)對(dui)性的進(jin)行(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，如寒暑假(jia)、五一(yi)、國慶長假(jia)等，對(dui)學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)(xing)(xing)社會(hui)治(zhi)安方面的法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，防止(zhi)部(bu)分學(xue)生(sheng)受社會(hui)不良(liang)少年的誘(you)惑(huo)和影響。每(mei)逢重要法(fa)(fa)制宣傳日對(dui)學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)(xing)(xing)重點法(fa)(fa)律(lv)知識教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。通(tong)(tong)過身邊(bian)案例，進(jin)行(xing)(xing)(xing)具體(ti)生(sheng)動的法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，極大的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)了(le)廣大學(xue)生(sheng)，進(jin)一(yi)步增強(qiang)了(le)學(xue)生(sheng)學(xue)法(fa)(fa)、守法(fa)(fa)的自覺性和主動性。
3、在課堂上，關注言行不良表現的學生。
及(ji)(ji)時(shi)調動班級(ji)和教師的(de)(de)力量幫助(zhu)他們認識(shi)錯誤，及(ji)(ji)造成(cheng)的(de)(de)嚴重后果，從(cong)而校(xiao)正自己的(de)(de)言(yan)行。平(ping)時(shi)注重培養他們養成(cheng)儉(jian)樸，文明禮貌，尊(zun)老愛(ai)幼，遵紀(ji)守法，保護環境的(de)(de)道(dao)德(de)行為(wei)習慣。個性心理方面培養學生形成(cheng)健康的(de)(de)人格(ge)和良好的(de)(de)心理素質。
總(zong)之，通過本學(xue)期的(de)道(dao)法課教學(xue)，學(xue)生的(de)整體素質(zhi)得到(dao)了(le)提高，達到(dao)了(le)預期的(de)效果。
《道德與法治》教學工作總結4
一(yi)學(xue)(xue)(xue)期來，本(ben)人自始自終，以認(ren)真，嚴謹的(de)治(zhi)學(xue)(xue)(xue)態度，勤懇，堅持不(bu)懈的(de)精神從事教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作。認(ren)真備(bei)課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)、及(ji)時批改(gai)作業，講(jiang)評(ping)作業，做好(hao)課(ke)(ke)后輔(fu)導工(gong)作，廣泛涉獵(lie)各種知識(shi)，形成比較，完善的(de)知識(shi)結構，嚴格要求學(xue)(xue)(xue)生，尊重學(xue)(xue)(xue)生，發(fa)揚教學(xue)(xue)(xue)民主(zhu)，使學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)有所(suo)得，不(bu)斷(duan)提(ti)高，從而(er)不(bu)斷(duan)提(ti)高自己的(de)教學(xue)(xue)(xue)水(shui)平和思想(xiang)覺悟，順利完成教育教學(xue)(xue)(xue)任務，具體總結如(ru)下(xia)：
一、教學工作
1、在充分(fen)研究教材(cai)和學(xue)生的(de)(de)基礎上(shang)，認真(zhen)制定(ding)切實可行的(de)(de)學(xue)期教學(xue)計(ji)劃和課時計(ji)劃，注(zhu)重研究中學(xue)教學(xue)理論。
2、認真(zhen)抓好課堂主渠(qu)道，提(ti)高(gao)教(jiao)學質量。提(ti)高(gao)教(jiao)學質量關(guan)鍵是抓好課堂主渠(qu)道，上好課。為上了好課，我具體做了下面的工作。
（1）課前備(bei)課下功夫。
認真鉆研教材(cai)，對(dui)教材(cai)的基本(ben)思想，基本(ben)概念，每(mei)句(ju)話，每(mei)個字都弄清楚，了解(jie)教材(cai)的結(jie)構(gou)，重點與難(nan)點，掌(zhang)握知識的結(jie)構(gou)，并運用自如，經常進行教學反(fan)思。了解(jie)學生(sheng)已(yi)有(you)的知識水平，學習興趣、愛好、習慣(guan)，學習新知識可(ke)能會遇到哪些困難(nan)，采(cai)取相應的預(yu)防措施，考慮(lv)教法，解(jie)決如何把知識盡(jin)快傳(chuan)授給每(mei)一位學生(sheng)。 （2）注重課堂(tang)教學。
組(zu)織課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)，關注(zhu)(zhu)全(quan)體(ti)學(xue)生(sheng)，注(zhu)(zhu)重(zhong)信息反(fan)饋(kui)，調動(dong)學(xue)生(sheng)的(de)有意(yi)注(zhu)(zhu)意(yi)，使其保證(zheng)相(xiang)對穩定性，同(tong)時(shi)，激(ji)發(fa)(fa)學(xue)生(sheng)的(de)情感(gan)，使他們(men)產生(sheng)愉悅的(de)心境，創造良(liang)好的(de)課堂(tang)(tang)氣氛，課堂(tang)(tang)語(yu)言簡潔(jie)明了，克(ke)服了以前重(zhong)復的(de)毛病(bing)，課堂(tang)(tang)提問(wen)要面向全(quan)體(ti)學(xue)生(sheng)。注(zhu)(zhu)意(yi)引發(fa)(fa)學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)興趣(qu)。課堂(tang)(tang)上講練結合，作業少而精，減輕學(xue)生(sheng)的(de)負(fu)擔。
（3）及(ji)時做好課后輔導(dao)工作，鞏固(gu)課堂教(jiao)學(xue)效果。 首先，嚴格按照(zhao)要求進行集(ji)體輔導(dao)。其次(ci)根據七(qi)年級學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)身(shen)心特點，抓好學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思(si)想教(jiao)育。再次(ci)，道(dao)德與法(fa)治(zhi)知識(shi)的(de)掌(zhang)握重在運(yun)用。因此，我多強調學(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)踐能力(li)的(de)提(ti)(ti)高(gao)，經常(chang)布置(zhi)一些實(shi)(shi)踐作業，讓學(xue)生(sheng)(sheng)多觀察發生(sheng)(sheng)在自己身(shen)邊的(de)事情，并運(yun)用課堂上學(xue)到的(de)知識(shi)解決問題，提(ti)(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)際能力(li)。
二、教研工作
我積極(ji)參加并完成了(le)(le)教(jiao)師(shi)遠程培訓，積極(ji)參加了(le)(le)學校(xiao)教(jiao)研組活動。經常和(he)教(jiao)師(shi)共(gong)商教(jiao)研教(jiao)改計劃，集體備(bei)課(ke)，相互聽(ting)課(ke)、評課(ke)，從中吸取(qu)教(jiao)學經驗，取(qu)長補短，提高自己的教(jiao)學水平。
三、認真學習，不斷提高自身業務水平
俗話說(shuo)，要給學生(sheng)一碗(wan)水，教(jiao)師要有一桶水。為(wei)此，我不斷學習，培養多種興趣愛好，經(jing)常上網查(cha)資料，并訂(ding)閱了大量(liang)的(de)專業書(shu)報，認真做筆記，寫心得(de)，不斷擴(kuo)寬知識面，為(wei)教(jiao)學內容注入新鮮血液。
我是一位老兵(bing)，教(jiao)育教(jiao)學工(gong)作(zuo)任(ren)重而(er)道遠(yuan)，社會對教(jiao)師的素質要(yao)求更(geng)(geng)高，在今后的教(jiao)學工(gong)作(zuo)中，我將更(geng)(geng)加嚴格要(yao)求自己，努力工(gong)作(zuo)，不斷(duan)(duan)總(zong)結工(gong)作(zuo)經驗，發揮(hui)優點(dian)，開拓進取，不斷(duan)(duan)創新。
《道德與法治》教學工作總結5
一(yi)、在(zai)(zai)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，加強《道德與(yu)法(fa)治課程標準(zhun)》讓(rang)(rang)道德存(cun)在(zai)(zai)于兒(er)童(tong)的(de)內心，讓(rang)(rang)法(fa)治原則為更(geng)多兒(er)童(tong)所(suo)了解(jie)和(he)(he)遵守(shou)，引導兒(er)童(tong)熱愛(ai)生(sheng)活(huo)(huo)、學(xue)(xue)(xue)習做(zuo)人，懂法(fa)守(shou)法(fa)，自覺遵守(shou)各項規(gui)章制(zhi)度和(he)(he)社會規(gui)則，培養具有良好品德和(he)(he)行為習慣、樂(le)于探究、熱愛(ai)生(sheng)活(huo)(huo)的(de)兒(er)童(tong)。結合學(xue)(xue)(xue)校的(de)實際情況，本學(xue)(xue)(xue)期我(wo)一(yi)如既往(wang)地扎(zha)實落(luo)實了思品學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)各項常規(gui)工作，提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率，同時加大(da)了學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)科(ke)(ke)研力度，以(yi)社會主義(yi)核心價值觀引領學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)建設。
二、常規教學
（一）教學目標
1、讓學生(sheng)了解了自(zi)己的(de)成長(chang)過程，感受自(zi)己成長(chang)的(de)變化，做自(zi)尊自(zi)愛的(de)人。
2、讓學生了解了學校概況(kuang)(kuang)，了解自(zi)己的興趣、特長、生長的基本情(qing)況(kuang)(kuang)，手的作(zuo)用(yong)及保健(jian)。關注天(tian)氣(qi)變化對生活(huo)的影(ying)響(xiang)，學會(hui)使用(yong)簡單的測量工具。
3、有(you)計劃有(you)目標(biao)地安排自己的(de)學校生(sheng)活。知道了規則在學校生(sheng)活中的(de)作(zuo)用，并自覺遵(zun)守。熱愛(ai)集體(ti)，樂(le)于(yu)與他人合(he)作(zuo)，生(sheng)活中有(you)自己的(de)創意。
4、形成(cheng)了初(chu)步的(de)購買意識，做合理的(de)消費(fei)者；
（二(er)）三(san)年級教(jiao)學情況《道德與法治》課程(cheng)的性質是以(yi)(yi)兒(er)童的生(sheng)活(huo)為基(ji)礎，以(yi)(yi)培養品德良好、樂于探(tan)究、熱(re)愛生(sheng)活(huo)的兒(er)童為目(mu)標(biao)的生(sheng)活(huo)型綜合課程(cheng)。具有以(yi)(yi)下(xia)基(ji)本特征(zheng)：
1、生活性；
2、開放性；
3、活動(dong)性。教(jiao)材(cai)體現了思想性原則、科學(xue)性原則、現實性原則、綜(zong)合性原則和活動(dong)性原則。根據(ju)《道(dao)德與(yu)法(fa)治》課程(cheng)標準(zhun)要求和本套《道(dao)德與(yu)法(fa)治》教(jiao)材(cai)的編(bian)寫(xie)指導思想，我以(yi)主(zhu)題單元(yuan)形式展開教(jiao)學(xue)，并重點突出了以(yi)下特征：
1、從兒童真實生活出發(fa)實現學(xue)科內容的(de)整合
教材不是從傳統德(de)育的規(gui)范體系或(huo)德(de)目體系展開學習(xi)內(nei)容(rong)，而(er)是著眼于兒童現(xian)實(shi)生(sheng)活(huo)的整體性，從學生(sheng)生(sheng)活(huo)原型出發(fa)，重(zhong)新(xin)融(rong)入兒童生(sheng)活(huo)之中，有機整合(he)為學習(xi)主題。
2、強化教(jiao)材的(de)生活指導職能
教材(cai)試圖“以適應兒童(tong)(tong)現實(shi)生(sheng)活(huo)為起(qi)點，幫助兒童(tong)(tong)實(shi)現高質量的(de)(de)幸(xing)(xing)福(fu)(fu)生(sheng)活(huo)”作為編寫線索(suo)和(he)基調，圍(wei)繞(rao)“如何發(fa)展兒童(tong)(tong)判斷、選(xuan)擇、適應、超越的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，以爭取(qu)個(ge)人幸(xing)(xing)福(fu)(fu)、社會有用性和(he)更廣泛的(de)(de)人類福(fu)(fu)祉”的(de)(de)生(sheng)活(huo)教育主題，突出(chu)了(le)教材(cai)的(de)(de)生(sheng)活(huo)指導意識，發(fa)展兒童(tong)(tong)對幸(xing)(xing)福(fu)(fu)生(sheng)活(huo)的(de)(de)感(gan)受能(neng)(neng)力(li)和(he)創造(zao)(zao)能(neng)(neng)力(li)。一方面通過(guo)現實(shi)情(qing)景(jing)的(de)(de)捕捉和(he)再(zai)創造(zao)(zao)，讓兒童(tong)(tong)感(gan)受生(sheng)活(huo)的(de)(de)美好和(he)快(kuai)樂(le)，激發(fa)熱愛生(sheng)活(huo)的(de)(de)情(qing)感(gan)；另(ling)一方面通過(guo)引入(ru)兒童(tong)(tong)生(sheng)活(huo)中的(de)(de)典型問(wen)題，鼓勵兒童(tong)(tong)自己在探尋問(wen)題解決方案過(guo)程中，參與生(sheng)活(huo)、創造(zao)(zao)生(sheng)活(huo)展示兒童(tong)(tong)多(duo)樣化的(de)(de)個(ge)性和(he)豐(feng)富(fu)的(de)(de)智慧，培養了(le)樂(le)觀積極的(de)(de)生(sheng)活(huo)態度。
3、以活動型教學為主要(yao)特征的過程導向設計
為引(yin)導活(huo)(huo)動(dong)型教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)開展(zhan)，我改變傳(chuan)統(tong)法，以“教”組織教學(xue)(xue)(xue)過(guo)程的(de)(de)設(she)計思路，消(xiao)解(jie)以“預(yu)成(cheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)結(jie)果”為核心的(de)(de)模式，將活(huo)(huo)動(dong)型教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)過(guo)程作(zuo)為設(she)計的(de)(de)主(zhu)要依據。因(yin)此，從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)行(xing)(xing)為出(chu)發組織主(zhu)題單元(yuan)，促(cu)進自(zi)主(zhu)活(huo)(huo)動(dong)，在學(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)漸次(ci)展(zhan)開中(zhong)，重(zhong)點(dian)關注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程里呈未分(fen)化狀態(tai)的(de)(de)整體學(xue)(xue)(xue)習(xi)狀態(tai)和學(xue)(xue)(xue)習(xi)需要，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)在活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)不斷演進過(guo)程中(zhong)實現原來被(bei)課程目標(biao)割裂的(de)(de)“情感態(tai)度、行(xing)(xing)為習(xi)慣、知(zhi)識技能(neng)(neng)、過(guo)程方(fang)法”目標(biao)的(de)(de)自(zi)然統(tong)整。
4、讓教師和學生(sheng)走進教材，保持(chi)教材的廣泛(fan)適(shi)用(yong)性
各主題單元均(jun)選擇具有通用性(xing)的(de)、可供師(shi)生具體(ti)(ti)(ti)真(zhen)實(shi)地(di)(di)參與的(de)活動題材(cai)，使(shi)教材(cai)成為師(shi)生開(kai)展活動的(de)指導，從而將各地(di)(di)具體(ti)(ti)(ti)而微的(de)自(zi)然、人文(wen)資源(yuan)和(he)經(jing)濟(ji)、文(wen)化(hua)背景，以及師(shi)生的(de)經(jing)驗和(he)興趣等等都納(na)入課程資源(yuan)體(ti)(ti)(ti)系(xi)，為師(shi)生在活動中進行二(er)次(ci)開(kai)發留有空間。
《道德與法治》教學工作總結6
本學期來，我擔任八（2）班的道德與法治教學，在教學期間認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，不斷提高自己的業務水平，充實自己的頭腦，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提高，并順利完成教育教學任務。
一、堅持認真備課：備(bei)課(ke)(ke)中我不僅(jin)備(bei)學(xue)生而且備(bei)教材備(bei)教法，根據教材內容及學(xue)生的(de)(de)(de)實(shi)際，設(she)計課(ke)(ke)的(de)(de)(de)類型，擬定采用的(de)(de)(de)教學(xue)方法，并(bing)對教學(xue)過程的(de)(de)(de)程序(xu)及時間安排(pai)都作(zuo)了詳細的(de)(de)(de)記錄，認(ren)真寫(xie)好教案。每一(yi)課(ke)(ke)都做(zuo)到“有備(bei)而來”，每堂課(ke)(ke)都在課(ke)(ke)前做(zuo)好充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)準備(bei)，并(bing)制作(zuo)各種利于吸引(yin)學(xue)生注(zhu)意力的(de)(de)(de)有趣教具，課(ke)(ke)后及時對該課(ke)(ke)作(zuo)出總(zong)結，寫(xie)好教學(xue)反思。
二、努力增強我的上課技能，提高教學質量：使講解清(qing)(qing)晰化，條理化，準確(que)化，情感化，生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)化，做到線索清(qing)(qing)晰，層(ceng)次(ci)分明，言簡意賅(gai)，深入淺出。在課(ke)堂上(shang)特(te)別(bie)注意調動(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)積極(ji)性，加(jia)強師生(sheng)(sheng)(sheng)交流，充分體現(xian)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)主作用，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)得容易(yi)，學(xue)得輕松，學(xue)得愉快；注意精講精練，在課(ke)堂上(shang)老師講得盡(jin)量(liang)少，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)口動(dong)手動(dong)腦盡(jin)量(liang)多；同(tong)時在每一堂課(ke)上(shang)都(dou)充分考慮每一個層(ceng)次(ci)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習需求和學(xue)習能力(li)，讓各個層(ceng)次(ci)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)得到提高。現(xian)在學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)普遍(bian)反映喜歡上(shang)道(dao)德與法治(zhi)課(ke)，就(jiu)連以前極(ji)討厭道(dao)德與法治(zhi)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)樂于上(shang)課(ke)了。
三、與同事交流，虛心請教其他老師：在(zai)教學(xue)上，有疑必問。在(zai)各(ge)個章節的(de)(de)學(xue)習上都積極征(zheng)(zheng)求(qiu)(qiu)其他(ta)老師(shi)的(de)(de)意見(jian)，學(xue)習他(ta)們(men)的(de)(de)方法(fa)，同(tong)時，多(duo)聽老師(shi)的(de)(de)課，做到邊(bian)聽邊(bian)講(jiang)，學(xue)習別人的(de)(de)優點，克服自己的(de)(de)不足，并(bing)常常邀(yao)請其他(ta)老師(shi)來聽課，征(zheng)(zheng)求(qiu)(qiu)他(ta)們(men)的(de)(de)意見(jian)，改進工作(zuo)。
四、完善批改作業：布置作業(ye)(ye)做到(dao)(dao)精(jing)讀精(jing)練。有(you)針(zhen)(zhen)對性，有(you)層(ceng)次(ci)性。為(wei)了做到(dao)(dao)這點，我常常上網、書店等(deng)地去搜集資(zi)料，對各種輔助(zhu)資(zi)料進行篩選，力求(qiu)每一次(ci)練習都起到(dao)(dao)最大的(de)效果。同時(shi)對學生(sheng)的(de)作業(ye)(ye)批改及時(shi)、認真，分析(xi)并記錄學生(sheng)的(de)作業(ye)(ye)情(qing)況，將他們在作業(ye)(ye)過(guo)程出現的(de)問題作出分類總結，進行透切的(de)評講(jiang)，并針(zhen)(zhen)對有(you)關情(qing)況及時(shi)改進教學方法，做到(dao)(dao)有(you)的(de)放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學：在課后，為(wei)不(bu)同層(ceng)(ceng)次的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行相應的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)，以滿足不(bu)同層(ceng)(ceng)次的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)，避免了一刀切(qie)的(de)(de)(de)(de)弊(bi)端，同時加大了后進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)力(li)度。對后進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)，并不(bu)限(xian)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)知(zhi)識(shi)性(xing)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)，更重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)思想的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)，要(yao)(yao)(yao)提高后進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)成績，首先要(yao)(yao)(yao)解(jie)決他(ta)(ta)們(men)心結，讓他(ta)(ta)們(men)意識(shi)到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)性(xing)和必(bi)要(yao)(yao)(yao)性(xing)，使之對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)萌發(fa)興(xing)趣(qu)。要(yao)(yao)(yao)通(tong)過(guo)各種(zhong)途徑激發(fa)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)求(qiu)知(zhi)欲(yu)和上進(jin)心，讓他(ta)(ta)們(men)意識(shi)到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)并不(bu)是一項任務(wu)，也不(bu)是一件痛苦的(de)(de)(de)(de)事情。而是充(chong)(chong)滿樂趣(qu)的(de)(de)(de)(de)。從而自覺的(de)(de)(de)(de)把(ba)身心投放到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中去(qu)。這(zhe)(zhe)樣(yang)，后進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化(hua)，就由(you)原來的(de)(de)(de)(de)簡單粗暴、強制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)轉(zhuan)化(hua)到(dao)(dao)自覺的(de)(de)(de)(de)求(qiu)知(zhi)上來。使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成為(wei)他(ta)(ta)們(men)自我意識(shi)力(li)度一部分。在此(ci)基礎上，再(zai)教給他(ta)(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)方法，提高他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)技能(neng)。并認真(zhen)細致地做(zuo)好查漏補缺工作。后進(jin)生(sheng)通(tong)常存在很多知(zhi)識(shi)斷層(ceng)(ceng)，這(zhe)(zhe)些都是后進(jin)生(sheng)轉(zhuan)化(hua)過(guo)程中的(de)(de)(de)(de)拌腳石，在做(zuo)好后進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化(hua)工作時，要(yao)(yao)(yao)特別注意給他(ta)(ta)們(men)補課，把(ba)他(ta)(ta)們(men)以前學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)斷層(ceng)(ceng)補充(chong)(chong)完整，這(zhe)(zhe)樣(yang)，他(ta)(ta)們(men)就會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得輕松，進(jin)步也快，興(xing)趣(qu)和求(qiu)知(zhi)欲(yu)也會(hui)隨(sui)之增加。
六、積極推進素質教育：新課改指(zhi)出要以提高學(xue)(xue)生(sheng)素(su)(su)質(zhi)教育(yu)為(wei)主(zhu)導思(si)想，為(wei)此，我在教學(xue)(xue)工作中并非(fei)只是傳(chuan)(chuan)授(shou)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)，而是注意了(le)學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)力的(de)培養，把傳(chuan)(chuan)授(shou)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)、技(ji)能(neng)和(he)發展智力、能(neng)力結合起來，在知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)層面(mian)上注入了(le)思(si)想情(qing)感(gan)教育(yu)的(de)因素(su)(su)，發揮學(xue)(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)新意識(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)創(chuang)新能(neng)力。讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)各(ge)種素(su)(su)質(zhi)都得到有效的(de)發展和(he)培養。
七、工作中存在的問題：對(dui)(dui)(dui)新教(jiao)材挖掘不(bu)深入。教(jiao)法不(bu)靈(ling)活，不(bu)能吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)引導、啟發(fa)不(bu)足。新課(ke)標下新的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思想(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)不(bu)深入。對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、合作學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，缺乏理論指導，差生(sheng)末抓在手。由于(yu)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)了解(jie)不(bu)夠(gou)，對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度、思維能力不(bu)太清楚。上課(ke)和復習(xi)(xi)時該講(jiang)的(de)都(dou)講(jiang)了，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握的(de)情況(kuang)怎樣，教(jiao)師心(xin)中無(wu)數。導致了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)盲目性。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反思不(bu)夠(gou)。
八、今后努力的方向：加(jia)強學(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)習(xi)新課標下(xia)新的教(jiao)學(xue)(xue)思想(xiang)。學(xue)(xue)習(xi)新課標，挖掘教(jiao)材(cai)，進一步(bu)把(ba)握(wo)知識點和考點。多聽(ting)課，學(xue)(xue)習(xi)同科目教(jiao)師先進的教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法的教(jiao)學(xue)(xue)理念。加(jia)強轉(zhuan)差培優(you)力(li)度。加(jia)強教(jiao)學(xue)(xue)反思，加(jia)大(da)教(jiao)學(xue)(xue)投入。學(xue)(xue)習(xi)新教(jiao)材(cai)，進一步(bu)研讀(du)新教(jiao)材(cai)。
在今后(hou)的教(jiao)育教(jiao)學工(gong)作中(zhong)，我將更嚴格要求自己(ji)，努力工(gong)作，發(fa)揚優點，改正缺點，開拓前進(jin)！
《道德與法治》教學工作總結7
品德(de)乃人(ren)(ren)之靈魂，之根本。人(ren)(ren)的(de)思想(xiang)品德(de)則體現一個民族的(de)形(xing)象，反映一個社會(hui)的(de)性質。為此，《品德(de)與社會(hui)》教育(yu)凸顯其重(zhong)(zhong)要(yao)性。為了培養優秀的(de)高素質的(de)人(ren)(ren)才(cai)，適應社會(hui)發展的(de)需求，教師責任重(zhong)(zhong)大，也義無反顧，乃事業之崇高。
品(pin)(pin)德(de)與(yu)社會教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要以(yi)兒童(tong)生(sheng)活為(wei)(wei)基(ji)礎，幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參(can)與(yu)社會、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習做人，追求教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎性(xing)和有效(xiao)性(xing)。開(kai)放(fang)性(xing)的(de)(de)(de)(de)品(pin)(pin)德(de)與(yu)社會教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就是從多方位多角度改變傳統的(de)(de)(de)(de)品(pin)(pin)德(de)與(yu)社會教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)某些弊端，使(shi)品(pin)(pin)德(de)與(yu)社會教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)充(chong)滿(man)思辯色(se)彩(cai)，充(chong)滿(man)生(sheng)機活力。它以(yi)開(kai)放(fang)的(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)為(wei)(wei)前提(ti)，以(yi)開(kai)放(fang)的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)為(wei)(wei)核(he)心，以(yi)開(kai)放(fang)的(de)(de)(de)(de)實踐為(wei)(wei)基(ji)本渠道，以(yi)主體參(can)與(yu)貫穿(chuan)始終(zhong)，以(yi)提(ti)高品(pin)(pin)德(de)與(yu)社會教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實效(xiao)為(wei)(wei)根本，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)養成良好的(de)(de)(de)(de)道德(de)行(xing)為(wei)(wei)習慣(guan)為(wei)(wei)終(zhong)極目標。下面就自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作總結如下：
一、落實課程計劃，完成教學任務
開(kai)學初(chu)，在(zai)學校德育工(gong)作思想的(de)指導下，細心(xin)學習(xi)《品(pin)德與社(she)會(hui)(hui)課程標準》，領(ling)會(hui)(hui)其教(jiao)(jiao)育思想，認真撰寫教(jiao)(jiao)學計劃，做(zuo)到有(you)目的(de)，有(you)步驟地實施。把握(wo)教(jiao)(jiao)材特點，聯(lian)系學生實際(ji)，適時拓展資源，注重人文關懷，做(zuo)到有(you)的(de)放矢，出(chu)色(se)地完成了教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學任務，收效明顯(xian)，成績(ji)突出(chu)，得(de)到領(ling)導的(de)認可(ke)，博得(de)同行的(de)口碑(bei)。
二、凸顯以人為本，營造和諧課堂
學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)人(ren)。只有(you)給(gei)予(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)個(ge)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)空間，師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)平等(deng)、民主(zhu)(zhu)(zhu)、安全、愉悅(yue)，才(cai)能(neng)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)性得(de)(de)到張揚、心靈得(de)(de)到釋(shi)放，他(ta)們(men)(men)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)積極性得(de)(de)以調(diao)動(dong)，課(ke)堂(tang)(tang)得(de)(de)以真正“活(huo)(huo)”起(qi)來。在(zai)課(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)過程中(zhong)每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)有(you)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)個(ge)體(ti)，要(yao)讓(rang)(rang)其活(huo)(huo)力都得(de)(de)到充(chong)分的(de)(de)(de)展(zhan)示，就要(yao)讓(rang)(rang)課(ke)堂(tang)(tang)完全成為他(ta)們(men)(men)自(zi)(zi)我發展(zhan)和自(zi)(zi)我展(zhan)示的(de)(de)(de)舞臺。對他(ta)們(men)(men)而(er)言，課(ke)堂(tang)(tang)不(bu)能(neng)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)簡單的(de)(de)(de)探求知識的(de)(de)(de)過程，而(er)是(shi)(shi)(shi)他(ta)們(men)(men)快(kuai)樂生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)一(yi)部(bu)分。因此，他(ta)們(men)(men)不(bu)能(neng)是(shi)(shi)(shi)“配(pei)角”，不(bu)能(neng)只是(shi)(shi)(shi)在(zai)老師(shi)的(de)(de)(de)指揮(hui)(hui)下沿固定軌(gui)道前進去捕獲某個(ge)答案，而(er)是(shi)(shi)(shi)實際(ji)的(de)(de)(de)參與者，教育教學(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)角。課(ke)堂(tang)(tang)是(shi)(shi)(shi)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)，自(zi)(zi)由(you)而(er)且快(kuai)樂，他(ta)們(men)(men)是(shi)(shi)(shi)在(zai)快(kuai)樂中(zhong)學(xue)(xue)習。這樣，每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作為有(you)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)個(ge)體(ti)，作為活(huo)(huo)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)人(ren)，才(cai)能(neng)得(de)(de)到充(chong)分的(de)(de)(de)尊重，才(cai)能(neng)讓(rang)(rang)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)活(huo)(huo)力得(de)(de)以充(chong)分的(de)(de)(de)發揮(hui)(hui)。
三、實施多元評價，促進學生發展
眾所周(zhou)知，學(xue)(xue)生(sheng)是發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)主體(ti)，也是評(ping)(ping)(ping)(ping)價的(de)(de)主體(ti)，要想真正準(zhun)確(que)、深入地評(ping)(ping)(ping)(ping)價學(xue)(xue)生(sheng)，單靠教師是不行的(de)(de)，評(ping)(ping)(ping)(ping)價者(zhe)應由單純(chun)教師發(fa)(fa)展(zhan)到(dao)由教師、學(xue)(xue)生(sheng)、家長組成的(de)(de)"評(ping)(ping)(ping)(ping)價群體(ti)。因(yin)此，在(zai)教學(xue)(xue)中(zhong)，為了真正發(fa)(fa)揮評(ping)(ping)(ping)(ping)價的(de)(de)作用，我(wo)不再采用以往(wang)傳統的(de)(de)自上而(er)下的(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)價，而(er)是一(yi)種(zhong)多方參與的(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)價，通過(guo)評(ping)(ping)(ping)(ping)價既尊(zun)重了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)個體(ti)差異，又促進每個學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)健康發(fa)(fa)展(zhan)。于此同時，在(zai)評(ping)(ping)(ping)(ping)價上我(wo)還做(zuo)到(dao)不僅要考慮(lv)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)過(guo)去，重視學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)現(xian)在(zai)，而(er)且更著(zhu)眼(yan)于學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)未來。這樣，更好地體(ti)現(xian)對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)關(guan)(guan)注和(he)關(guan)(guan)懷。通過(guo)評(ping)(ping)(ping)(ping)價促進學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)原有水(shui)平(ping)上的(de)(de)提高，達(da)到(dao)了基礎(chu)教育(yu)培(pei)養目標的(de)(de)要求。
四、開展拓展訓練，指導學生行為
課(ke)(ke)堂(tang)上在認真學(xue)習教科(ke)書的(de)(de)(de)知識(shi)之外，精心設計課(ke)(ke)外閱讀(du)資料：如國家大事，身邊模(mo)范等(deng)，用品德與(yu)(yu)(yu)社(she)會的(de)(de)(de)眼光給予學(xue)生(sheng)拓展訓練(lian)，打(da)開他們(men)的(de)(de)(de)思路(lu)，使課(ke)(ke)本知識(shi)得以有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)補(bu)充。讓它們(men)進一(yi)步了解(jie)我(wo)們(men)這個(ge)社(she)會，了解(jie)我(wo)們(men)民族的(de)(de)(de)歷(li)(li)史與(yu)(yu)(yu)輝煌，感受社(she)會，感受歷(li)(li)史，讓它們(men)對社(she)會中(zhong)的(de)(de)(de)是與(yu)(yu)(yu)非，善與(yu)(yu)(yu)惡有(you)一(yi)個(ge)更加感性的(de)(de)(de)認識(shi)。這樣潛(qian)移默化地指導著學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思想與(yu)(yu)(yu)行(xing)為，收到事半功倍的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)效(xiao)果。
《道德與法治》教學工作總結8
一、更(geng)(geng)新(xin)(xin)初中(zhong)(zhong)(zhong)道(dao)德與(yu)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)念(nian)在新(xin)(xin)課(ke)改下的(de)(de)(de)(de)初中(zhong)(zhong)(zhong)道(dao)德與(yu)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)通過(guo)不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和探(tan)索，尋找到(dao)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)突(tu)破點，樹立起(qi)全(quan)(quan)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)道(dao)德與(yu)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)(guan)念(nian)，為道(dao)德與(yu)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)提供重要(yao)(yao)且(qie)必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導，因為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)(guan)念(nian)從很(hen)大程度上，影響了道(dao)德與(yu)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)相關教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式，使(shi)得教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式隨著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)(guan)念(nian)的(de)(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)更(geng)(geng)新(xin)(xin)而更(geng)(geng)新(xin)(xin)。因此(ci)，在初中(zhong)(zhong)(zhong)階段道(dao)德與(yu)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)能夠(gou)不(bu)斷(duan)地去接觸一些(xie)先進的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)(guan)念(nian)，并使(shi)用全(quan)(quan)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)、具有(you)(you)(you)劃時代意義的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)(guan)念(nian)來(lai)顛覆現有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，使(shi)初中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能夠(gou)對(dui)(dui)道(dao)德與(yu)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)方面的(de)(de)(de)(de)相關問題予以(yi)足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)注意，從而幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹立起(qi)正確的(de)(de)(de)(de)價值觀(guan)(guan)、人生(sheng)觀(guan)(guan)和世界(jie)觀(guan)(guan)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)身心(xin)健(jian)康得到(dao)有(you)(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)保證，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在一個良好(hao)的(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍中(zhong)(zhong)(zhong)獲得成(cheng)長。同時，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)能夠(gou)在日常(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)以(yi)平和的(de)(de)(de)(de)心(xin)態來(lai)對(dui)(dui)待(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)每一個環節，從而使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在初中(zhong)(zhong)(zhong)時期就構建起(qi)較為完(wan)善的(de)(de)(de)(de)道(dao)德體系(xi)(xi)，并形成(cheng)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)基本法(fa)(fa)(fa)律(lv)體系(xi)(xi)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)為一個遵紀守法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)好(hao)公民(min)。
二(er)、豐(feng)富初中道(dao)德(de)(de)(de)與(yu)(yu)法(fa)(fa)治的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)單(dan)調是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)頭號(hao)敵人，在道(dao)德(de)(de)(de)與(yu)(yu)法(fa)(fa)治的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中表現得(de)(de)(de)尤為突出(chu)。“填(tian)鴨式(shi)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)下，學(xue)(xue)(xue)生只(zhi)是對道(dao)德(de)(de)(de)與(yu)(yu)法(fa)(fa)治課程的(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)關知識進行(xing)單(dan)純的(de)(de)(de)(de)(de)接收，并不去(qu)進行(xing)深(shen)入(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)了解或理解，從而教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)是得(de)(de)(de)不到有效保證的(de)(de)(de)(de)(de)，使(shi)(shi)得(de)(de)(de)整(zheng)個(ge)道(dao)德(de)(de)(de)與(yu)(yu)法(fa)(fa)治的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)根本(ben)沒有起到應有的(de)(de)(de)(de)(de)作用。因(yin)此，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要能夠采取(qu)相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)手段(duan)，將情(qing)境創設、問題導入(ru)、小(xiao)組合(he)作教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、多(duo)媒體輔助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、分(fen)層次教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)等(deng)多(duo)種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)引入(ru)到日(ri)常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)之中，讓道(dao)德(de)(de)(de)與(yu)(yu)法(fa)(fa)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)變得(de)(de)(de)豐(feng)富起來，使(shi)(shi)得(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生能夠得(de)(de)(de)到全面深(shen)入(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)德(de)(de)(de)與(yu)(yu)法(fa)(fa)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，進而使(shi)(shi)得(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)得(de)(de)(de)到有效的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)。
三、以學(xue)(xue)(xue)(xue)案引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)預(yu)(yu)習(xi)(xi)，是(shi)(shi)道德(de)與法(fa)治(zhi)課(ke)(ke)高(gao)(gao)效課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)切(qie)入點(dian)“凡事預(yu)(yu)則立，不預(yu)(yu)則廢。”預(yu)(yu)習(xi)(xi)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)前的(de)(de)(de)一種獨立自(zi)主的(de)(de)(de)探索(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活動，它不僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)好(hao)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)心理準備(bei)，更為重要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在自(zi)主的(de)(de)(de)探索(suo)過(guo)程中(zhong)，獲得(de)重要(yao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)知(zhi)(zhi)識與學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)經驗以及基本的(de)(de)(de)思想方法(fa)和技能(neng)(neng)，而(er)且(qie)還可以使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明白本節課(ke)(ke)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)重難點(dian)，找(zhao)到自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)困(kun)惑，做(zuo)到心中(zhong)有(you)數，這樣在課(ke)(ke)堂上的(de)(de)(de)聽(ting)課(ke)(ke)才能(neng)(neng)更有(you)目的(de)(de)(de)、更高(gao)(gao)效。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只有(you)在課(ke)(ke)前做(zuo)了(le)充(chong)分(fen)預(yu)(yu)習(xi)(xi)，建立起認知(zhi)(zhi)背景，才能(neng)(neng)實(shi)現與其他同學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)合(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。所(suo)以，指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)高(gao)(gao)效預(yu)(yu)習(xi)(xi)是(shi)(shi)構建高(gao)(gao)效課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)前提(ti)保證(zheng)。
四(si)、開展合(he)作探究學(xue)(xue)習(xi)，是(shi)(shi)(shi)高(gao)效(xiao)道德與(yu)(yu)法(fa)治課(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)支撐點(dian)新課(ke)標倡導(dao)自主(zhu)(zhu)、合(he)作、探究的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方式(shi)。學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)(shi)課(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)人，教(jiao)(jiao)師只是(shi)(shi)(shi)課(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)引導(dao)者(zhe)，應該設(she)(she)法(fa)調動(dong)起(qi)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)動(dong)性(xing)。作為道德與(yu)(yu)法(fa)治教(jiao)(jiao)師，在整(zheng)個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)程中就要做到創造引起(qi)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)興趣和學(xue)(xue)習(xi)高(gao)潮的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)情(qing)(qing)景，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)思考，通過(guo)(guo)(guo)生(sheng)生(sheng)互動(dong)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)自己去感(gan)悟認(ren)知(zhi)過(guo)(guo)(guo)程。一節課(ke)是(shi)(shi)(shi)否(fou)高(gao)效(xiao)，與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)(shi)否(fou)主(zhu)(zhu)動(dong)參與(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)密切聯(lian)系的(de)(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)師應充(chong)分利用(yong)現代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)技術創設(she)(she)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)材相關(guan)的(de)(de)(de)(de)、盡可能真實(shi)的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)境(jing)，根(gen)據學(xue)(xue)生(sheng)認(ren)知(zhi)的(de)(de)(de)(de)“最近發展區”為學(xue)(xue)生(sheng)提供豐富的(de)(de)(de)(de)背景材料。學(xue)(xue)生(sheng)在實(shi)際(ji)情(qing)(qing)境(jing)下進行學(xue)(xue)習(xi)，可以激發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)聯(lian)想思維，激發學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)道德與(yu)(yu)法(fa)治課(ke)的(de)(de)(de)(de)興趣與(yu)(yu)內在動(dong)力。
《道德與法治》教學工作總結9
過去一學(xue)期我按照學(xue)校的安(an)排，任七年級(ji)96、99班(ban)的道德(de)與法治教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作(zuo)。一學(xue)期來，我自始至(zhi)終以認真、嚴謹的態度，勤懇(ken)、堅持不懈(xie)的精神從事教(jiao)學(xue)工作(zuo)，現將工作(zuo)總結如下：
一、思想道德方面
作為道德與法治(zhi)教(jiao)師應(ying)該(gai)更加(jia)嚴(yan)格要求自己。根據(ju)學科特點，通過在網絡(luo)上尋找國內外熱(re)點、重點新聞，及時領會和用于教(jiao)學輔導，主動向其(qi)他老師學習，來提高自己的教(jiao)學水平。
二、知識能力方面
1、知識更新。為了適(shi)應不斷變化、發展的(de)教(jiao)育形勢(shi)，經(jing)常上網查閱資(zi)料(liao)，以(yi)便很好的(de)指(zhi)導教(jiao)學(xue)工作。
2、教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)。首先，能(neng)(neng)把握(wo)教(jiao)(jiao)材，以提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分析問(wen)題、解(jie)決問(wen)題能(neng)(neng)力(li)為目標(biao)，切(qie)實落(luo)實學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)創新思維(wei)和(he)(he)(he)創造能(neng)(neng)力(li)。其次(ci)，能(neng)(neng)把握(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)認(ren)知水平和(he)(he)(he)能(neng)(neng)力(li)。重(zhong)視對已(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)的(de)鞏固和(he)(he)(he)新、舊知識(shi)的(de)聯系，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建立(li)知識(shi)結構的(de)`意識(shi)和(he)(he)(he)能(neng)(neng)力(li)。再次(ci)，尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，重(zhong)視與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)情感交流和(he)(he)(he)培養(yang)，在嚴格管理的(de)同(tong)時能(neng)(neng)尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習熱(re)情和(he)(he)(he)認(ren)知能(neng)(neng)力(li)。
三、教學效果
經過自(zi)(zi)己一(yi)學(xue)期(qi)的(de)(de)刻苦努力(li)，在(zai)本(ben)學(xue)期(qi)的(de)(de)期(qi)末水平考試(shi)中(zhong)，兩個班都取得(de)較(jiao)好的(de)(de)成(cheng)績(ji)(ji)，96班平均(jun)分為68.34；99班平均(jun)分為66.10。學(xue)生思(si)想(xiang)道德水平有明顯(xian)提(ti)高(gao)，自(zi)(zi)己的(de)(de)教(jiao)學(xue)能力(li)、綜合素質也得(de)到(dao)了很大提(ti)高(gao)。縱觀(guan)整個年級的(de)(de)成(cheng)績(ji)(ji)，我們班的(de)(de)情況和理想(xiang)中(zhong)的(de)(de)效果還有較(jiao)大的(de)(de)差距。
當(dang)然(ran)，俗語說:“金無足赤，人(ren)無完人(ren)”，在(zai)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong),還(huan)存(cun)在(zai)一(yi)些問題，有學(xue)生的，也有教(jiao)(jiao)師(shi)自身的。在(zai)今后的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工作中(zhong)，我將更加努力，不(bu)斷(duan)總結經驗，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)績(ji)上(shang)再上(shang)一(yi)個臺階，爭取在(zai)以(yi)(yi)后的工作中(zhong)能有所改觀，以(yi)(yi)回報學(xue)生家長(chang)和社(she)會(hui)。
《道德與法治》教學工作總結10
本(ben)學年我擔任(ren)九年級(ji)四個班的(de)道德與法治教(jiao)學任(ren)務(wu)，在(zai)一年的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學工作(zuo)中，我盡職盡責，以嚴謹認真的(de)態度對待(dai)工作(zuo)。現將本(ben)學年的(de)教(jiao)學工作(zuo)做如下總結：
一、認真備課
教(jiao)學(xue)中,備(bei)(bei)課(ke)是一個必不(bu)可少,十分重(zhong)要(yao)的(de)(de)環節,備(bei)(bei)學(xue)生(sheng)(sheng),又要(yao)備(bei)(bei)教(jiao)法(fa)。我明(ming)白(bai)到(dao)備(bei)(bei)課(ke)的(de)(de)重(zhong)要(yao)性,因此,每天我都(dou)花(hua)費大量的(de)(de)時間在(zai)備(bei)(bei)課(ke)之上(shang),認認真真鉆研教(jiao)材(cai)和教(jiao)法(fa)。備(bei)(bei)課(ke),不(bu)但備(bei)(bei)學(xue)生(sheng)(sheng),而(er)且(qie)備(bei)(bei)教(jiao)材(cai)、備(bei)(bei)教(jiao)法(fa)。根據教(jiao)學(xue)內容及學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實際,設(she)計課(ke)的(de)(de)類型,擬定(ding)采(cai)用的(de)(de)教(jiao)學(xue)方法(fa)，每一課(ke)都(dou)做到(dao)"有備(bei)(bei)而(er)來"。每堂(tang)課(ke)都(dou)在(zai)課(ke)前做好充分的(de)(de)準備(bei)(bei),課(ke)后及時對該課(ke)作出總結。
二、常規教學方面：
1、教學中認真鉆研新(xin)教材，根(gen)據學生實際情(qing)況進行課堂教學，不斷總結經驗，反思不足，積極尋找更(geng)加有效的教學途徑。
2、注重學(xue)生(sheng)對(dui)基礎知(zhi)(zhi)識的(de)掌(zhang)握，強化對(dui)學(xue)生(sheng)認知(zhi)(zhi)和記憶知(zhi)(zhi)識能(neng)力(li)的(de)訓練和提高，加強學(xue)法指(zhi)導(dao)，培養和提高學(xue)生(sheng)答題能(neng)力(li)，能(neng)及時進行階(jie)段反饋查(cha)漏補缺。
3、在教學(xue)中，認(ren)真備課、上課，每(mei)節課都做到追求高效，每(mei)節課都讓學(xue)生(sheng)有所獲，及時布置并(bing)批改(gai)作業。重視考試(shi)和(he)練習(xi)(xi)，通過月考的(de)(de)方式(shi)強(qiang)化(hua)學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)基本(ben)知識的(de)(de)理(li)解和(he)掌(zhang)握。考前組織學(xue)生(sheng)復(fu)習(xi)(xi)，考后對(dui)(dui)試(shi)卷進行全批全改(gai)。并(bing)對(dui)(dui)考試(shi)情(qing)況，試(shi)卷情(qing)況做分析(xi)總結，通過復(fu)習(xi)(xi)考試(shi)講評，讓學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)知識掌(zhang)握更加(jia)深刻。
三、重視作業和練習。
日常(chang)工作(zuo)(zuo)中我做到了注重作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)的布(bu)置，認真(zhen)批(pi)改作(zuo)(zuo)業(ye)(ye),布(bu)置作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)有(you)針對(dui)(dui)性(xing),重視培優工作(zuo)(zuo)，給(gei)培優對(dui)(dui)象布(bu)置適(shi)當的額外(wai)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，有(you)層(ceng)次性(xing)對(dui)(dui)學(xue)生的作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)批(pi)改及時(shi)(shi),認真(zhen)分(fen)析并記錄學(xue)生的作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)情(qing)況(kuang),及時(shi)(shi)給(gei)學(xue)生指出他們在作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)過(guo)程出現的問(wen)題,為學(xue)生進行透切的講(jiang)評(ping),并針對(dui)(dui)有(you)關(guan)情(qing)況(kuang)及時(shi)(shi)改進教學(xue)方法。
總之，本學期我(wo)如期按計劃完(wan)成了自己的(de)(de)本職工作(zuo)，可能其中(zhong)還(huan)有一些不(bu)足之處，比(bi)如，學生(sheng)整體學習積極性還(huan)需要提(ti)高，學生(sheng)成績(ji)還(huan)不(bu)夠良好等，下學期各方面(mian)都(dou)爭取(qu)(qu)取(qu)(qu)得更好的(de)(de)成績(ji)。
《道德與法治》教學工作總結11
新年(nian)(nian)到來之(zhi)(zhi)際(ji)，一年(nian)(nian)的(de)工(gong)作也畫上了完(wan)美的(de)句號。前事(shi)不忘后事(shi)之(zhi)(zhi)師(shi)，為(wei)了明年(nian)(nian)工(gong)作的(de)順利(li)進(jin)行(xing)，我(wo)特對工(gong)作進(jin)行(xing)及時總結。
一、教學設計要迎合學生的學習需要
道德與法治的(de)學(xue)(xue)科特點(dian)使其處在尷尬的(de)位置，作(zuo)為(wei)副科學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)重視，有些(xie)內容離農村學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實際(ji)生(sheng)(sheng)活有差距(ju)，所以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也并(bing)不(bu)太感興(xing)趣。這些(xie)原因使得(de)教(jiao)學(xue)(xue)活動不(bu)能愉快進行。如何改變這種狀況呢？我從(cong)激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習興(xing)趣入手，適當地對教(jiao)材(cai)內容進行整改，采用學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實際(ji)生(sheng)(sheng)活中的(de)小事，或是感興(xing)趣的(de)話題進行討(tao)論，抓住(zhu)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)興(xing)趣點(dian)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愿意聽，愿意參與，教(jiao)學(xue)(xue)中的(de)困難(nan)就迎刃(ren)而解(jie)。
二、加強課后輔導，提高教學質量
課后(hou)輔導是課堂教學(xue)的(de)(de)補(bu)充(chong)和鞏固。因此本人針對中學(xue)生愛動、好玩，缺乏(fa)自控能(neng)力(li)的(de)(de)特(te)點，經常通(tong)過談心、主題探究等方式抓好學(xue)生的(de)(de)思想教育，并使這(zhe)一工作(zuo)貫徹到對學(xue)生的(de)(de)學(xue)習指導中去。耐(nai)心做好后(hou)進(jin)生的(de)(de)轉化工作(zuo)，對后(hou)進(jin)生努力(li)做到從友善開始，比如，多與他(ta)們(men)(men)談心；從贊美(mei)著(zhu)手(shou)，善于(yu)發現他(ta)們(men)(men)的(de)(de)閃光點，及時(shi)給予肯定。
所有(you)的(de)(de)人(ren)都渴望得到別(bie)人(ren)的(de)(de)理(li)解和尊重，所以，在(zai)和學生(sheng)(sheng)交談時，對他們的(de)(de)處境(jing)、想法(fa)表示深(shen)刻的(de)(de)理(li)解和尊重。改(gai)變教師角色，努(nu)力使自(zi)(zi)己成(cheng)為(wei)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)朋友，讓他們敢(gan)說話，說真話，這樣(yang)讓學生(sheng)(sheng)感(gan)到你與他是平等的(de)(de)，那么他就能很好(hao)的(de)(de)去接受你的(de)(de)觀點，從(cong)而轉變自(zi)(zi)己的(de)(de)思(si)想，改(gai)變自(zi)(zi)己的(de)(de)行為(wei)。從(cong)而真正達到思(si)想教育的(de)(de)目的(de)(de)。
三、加強背誦訓練，扎實基礎。
在期末復習階段，學(xue)生暴(bao)露出來(lai)知識(shi)點(dian)記憶(yi)不扎(zha)實，這就影響習題的完成，所以在下學(xue)期對(dui)于知識(shi)點(dian)的處(chu)理方面，還是需要要求學(xue)生背誦。盡量每(mei)節(jie)課(ke)都(dou)要安排相應的復習鞏固時間(jian)，讓(rang)學(xue)生養成背誦的好習慣的同時也夯(hang)實了基礎(chu)知識(shi)。
總體來看，這學期在(zai)(zai)上級部門的(de)(de)正確領(ling)導下，在(zai)(zai)全(quan)體同仁的(de)(de)幫(bang)助(zhu)下，在(zai)(zai)本人的(de)(de)刻苦努(nu)力下，在(zai)(zai)全(quan)體學生(sheng)的(de)(de)共同努(nu)力下，我在(zai)(zai)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學工(gong)作(zuo)中(zhong)取得了較大的(de)(de)進步。但還(huan)存(cun)在(zai)(zai)許(xu)多(duo)不(bu)足之處(chu)，在(zai)(zai)今(jin)后的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學工(gong)作(zuo)中(zhong)，我將更加(jia)嚴格要求(qiu)自(zi)己(ji)，努(nu)力工(gong)作(zuo)，不(bu)斷(duan)總結經驗，力求(qiu)提高自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)學水平(ping)，我相信有(you)(you)耕耘總會有(you)(you)收(shou)獲(huo)！
《道德與法治》教學工作總結12
本學期本人任(ren)九(jiu)年級思想品德教(jiao)學工作，回顧一年的(de)(de)工作，本人認真(zhen)學習新(xin)的(de)(de)教(jiao)育理論，嚴格(ge)要求學生(sheng)，尊重(zhong)學生(sheng)，發揚教(jiao)學民(min)主，使學生(sheng)學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己(ji)的(de)(de)教(jiao)學水(shui)平和思想覺(jue)悟，為了更(geng)好(hao)地(di)做好(hao)今后的(de)(de)工作，總結經驗(yan)、吸取(qu)教(jiao)訓:
首先，本人積極參加各種教研教改活動。
堅持組(zu)織集(ji)體(ti)備課，率(lv)先垂范，帶頭搞好學(xue)科教(jiao)研(yan)、教(jiao)改工作，每(mei)學(xue)期聽(ting)課12節以上，努力學(xue)習外校先進教(jiao)學(xue)方法和(he)教(jiao)學(xue)經驗，提高自己的教(jiao)學(xue)業(ye)務水平(ping)。
第二、認真把握教材。
把(ba)課標、教(jiao)參與課本有機結合，以提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)生分析問題(ti)和(he)解決問題(ti)能(neng)力為(wei)目標，切實(shi)落實(shi)培養學(xue)(xue)生的創新思(si)維和(he)創造能(neng)力，并且能(neng)利用(yong)(yong)課堂時(shi)間不(bu)斷地以新型熱(re)點材料為(wei)背景創設提(ti)(ti)問角度，幫助學(xue)(xue)生拓展思(si)路，從而(er)使學(xue)(xue)生們分析、解決問題(ti)的能(neng)力不(bu)斷提(ti)(ti)高(gao)。教(jiao)學(xue)(xue)中注重培養學(xue)(xue)生的創新精神和(he)實(shi)踐(jian)能(neng)力，積極實(shi)施素質教(jiao)育。精心設計每(mei)一節課，形成(cheng)了“激情、豐富、深刻、互動”的教(jiao)學(xue)(xue)風(feng)格，運(yun)用(yong)(yong)“問題(ti)教(jiao)學(xue)(xue)法進(jin)行探(tan)究啟發式教(jiao)學(xue)(xue)”，結合多媒體教(jiao)學(xue)(xue)手段的運(yun)用(yong)(yong)，密切聯系社會(hui)熱(re)點、現實(shi)生活，課堂氣氛輕松活躍，學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習興趣濃，積極性(xing)高(gao)。
第三，尊重學生。
重視與學生之間(jian)的(de)情感交流和培養，在(zai)嚴格管理的(de)同(tong)時(shi)能(neng)尊重學生的(de)學習熱情和認知(zhi)能(neng)力，提出與學生自身(shen)水平(ping)相當的(de)問題，鼓勵他們大膽探索，共同(tong)提高。
在(zai)遵(zun)守(shou)紀(ji)律方面，本(ben)人(ren)(ren)嚴格遵(zun)守(shou)學(xue)校的各項規(gui)章制(zhi)度，不(bu)遲到、不(bu)早退、有事(shi)主動(dong)請(qing)假(jia)。在(zai)工作(zuo)中，尊(zun)敬領(ling)導、團結同事(shi)，能正確處理好與領(ling)導同事(shi)之間的關(guan)系。平時，勤(qin)儉節(jie)約、任勞任怨、對人(ren)(ren)真誠、熱愛學(xue)生、人(ren)(ren)際(ji)關(guan)系和(he)諧融洽，從不(bu)鬧無原則(ze)的糾(jiu)紛(fen)，處處以一名(ming)人(ren)(ren)民教師的要求(qiu)來規(gui)范自(zi)己的言行，毫不(bu)松懈地(di)培(pei)養自(zi)己的綜合(he)素質和(he)能力(li)。
第四、輔導——面向全體,關注個別。
在(zai)課(ke)后(hou)(hou)，我根(gen)據不(bu)(bu)同層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況進(jin)(jin)行(xing)相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)，以(yi)滿足不(bu)(bu)同層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同需求(qiu)，免了(le)只(zhi)重(zhong)視(shi)優(you)生(sheng)忽(hu)視(shi)后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)和做(zuo)法。在(zai)課(ke)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)中我加(jia)大了(le)對(dui)后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)力(li)度。我對(dui)后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)，要(yao)是學(xue)習(xi)思(si)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)，解決學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)疑難問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)給予鼓勵和支持，讓他們(men)認識到學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性和必要(yao)性，逐(zhu)漸培養他們(men)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，事實證明(ming)，我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這一做(zuo)法收(shou)到了(le)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)。
總(zong)之，教育工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)是一項常做(zuo)常新(xin)(xin)、永無止境的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。社會(hui)在發(fa)展，時(shi)代在前進，學(xue)生的(de)特(te)點和問題也隨著社會(hui)的(de)不斷(duan)發(fa)展發(fa)生著不斷(duan)的(de)變化(hua)。作(zuo)(zuo)為有責(ze)任感(gan)的(de)教育工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)者，必須以(yi)高度的(de)敏感(gan)性和自(zi)覺(jue)性，及時(shi)發(fa)現(xian)(xian)、研究和解(jie)決教育教學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中的(de)新(xin)(xin)情況、新(xin)(xin)問題，掌握其(qi)特(te)點、發(fa)現(xian)(xian)其(qi)規律，盡(jin)職盡(jin)責(ze)地做(zuo)好工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，以(yi)完成(cheng)我們肩負的(de)神圣思想(xiang)品德使命。“學(xue)高為師身正為范”、
成(cheng)績(ji)已(yi)經成(cheng)為(wei)過去(qu)，在(zai)今(jin)后(hou)的教(jiao)學生(sheng)涯中，我將一如既(ji)往地嚴格(ge)要求自己，刻苦鉆研教(jiao)育教(jiao)學。
《道德與法治》教學工作總結13
本學(xue)期我(wo)擔任八年級(ji)政治(zhi)老師(shi)兼時(shi)間(jian)不足(zu)兩(liang)個月的班主(zhu)任。時(shi)間(jian)過(guo)得很快，轉(zhuan)眼間(jian)一學(xue)期已經過(guo)去，在這半年的時(shi)間(jian)里，雖然(ran)我(wo)因(yin)工(gong)作調整只擔任了(le)短短幾周的班主(zhu)任工(gong)作，但是在那段日子里我(wo)學(xue)習到(dao)了(le)很多有關班級(ji)管理、政治(zhi)教學(xue)方面的知(zhi)識，積累(lei)了(le)一點點經驗(yan)。
一、作為班主任
雖然我已經有(you)一(yi)年半的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)，但(dan)我以(yi)前(qian)(qian)從未挑戰(zhan)過(guo)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任這(zhe)一(yi)角色(se)。我本身并(bing)不(bu)(bu)善于管(guan)理(li)學(xue)(xue)生，這(zhe)一(yi)點可能(neng)(neng)和(he)自(zi)身性格相(xiang)關，我不(bu)(bu)希(xi)望用各種條(tiao)條(tiao)框(kuang)框(kuang)的(de)(de)規章制度(du)去約(yue)束學(xue)(xue)生，所以(yi)，在(zai)學(xue)(xue)期開(kai)始，我們(men)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)凝聚力(li)并(bing)不(bu)(bu)強，在(zai)軍訓會(hui)操、朗誦(song)比賽等(deng)集體活動(dong)(dong)中(zhong)，表現平平。后來，我向(xiang)有(you)經驗(yan)的(de)(de)老師(shi)請教(jiao)，他們(men)告(gao)訴我，只寄(ji)希(xi)望于學(xue)(xue)生的(de)(de)自(zi)制力(li)，是(shi)遠遠不(bu)(bu)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)管(guan)理(li)好班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)，于是(shi)，我開(kai)始學(xue)(xue)著去抓班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)紀(ji)律，多和(he)學(xue)(xue)生交流的(de)(de)同時(shi)，對他們(men)提(ti)出更高的(de)(de)要求，同學(xue)(xue)們(men)的(de)(de)紀(ji)律觀念(nian)強了，有(you)了班(ban)(ban)(ban)級(ji)凝聚力(li)、向(xiang)心力(li)，在(zai)此(ci)后的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)活動(dong)(dong)中(zhong)，我們(men)班(ban)(ban)(ban)也(ye)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)比以(yi)前(qian)(qian)有(you)所進步了。所以(yi)，以(yi)后有(you)機(ji)會(hui)擔任班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任一(yi)職(zhi)的(de)(de)話，我會(hui)堅持(chi)剛柔并(bing)濟，在(zai)生活中(zhong)關心他們(men)，但(dan)在(zai)紀(ji)律和(he)學(xue)(xue)習上，不(bu)(bu)能(neng)(neng)松懈。
二、作為政治老師
本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我(wo)(wo)(wo)所教的(de)(de)(de)(de)(de)班級政(zheng)治(zhi)(zhi)成績一直(zhi)不(bu)(bu)如(ru)我(wo)(wo)(wo)愿，在(zai)我(wo)(wo)(wo)看來是不(bu)(bu)理(li)想的(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)在(zai)課下問(wen)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)卻說可以(yi)聽懂(dong)，導(dao)致我(wo)(wo)(wo)很長一段時(shi)(shi)(shi)間都很迷茫，不(bu)(bu)知道原(yuan)(yuan)因出(chu)在(zai)哪，我(wo)(wo)(wo)怕后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)聽不(bu)(bu)懂(dong)厭學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，不(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，所以(yi)抽了(le)政(zheng)治(zhi)(zhi)成績不(bu)(bu)及(ji)格的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)挨個給我(wo)(wo)(wo)背書，可是，總的(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)治(zhi)(zhi)成績并無(wu)較大(da)進(jin)(jin)步(bu)。后(hou)來我(wo)(wo)(wo)才(cai)知道，原(yuan)(yuan)來對于成績不(bu)(bu)及(ji)格的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)而言，基礎差，習慣(guan)差，成績很難有(you)大(da)幅提(ti)(ti)高，但(dan)卻忽略了(le)優(you)(you)(you)秀生(sheng)，對于優(you)(you)(you)秀生(sheng)沒有(you)照顧(gu)到位，他(ta)(ta)們(men)懂(dong)了(le)，但(dan)只是在(zai)講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候才(cai)恍然大(da)悟，所以(yi)培優(you)(you)(you)補差沒有(you)實(shi)效。于是，對優(you)(you)(you)秀生(sheng)進(jin)(jin)行針對性的(de)(de)(de)(de)(de)個別輔導(dao)十分(fen)必要(yao)，我(wo)(wo)(wo)在(zai)后(hou)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，對優(you)(you)(you)秀生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)作業(ye)(ye)都是面(mian)批面(mian)改，這(zhe)樣，他(ta)(ta)們(men)在(zai)寫(xie)題(ti)時(shi)(shi)(shi)候也(ye)會比原(yuan)(yuan)來更(geng)加小(xiao)心認真一些(xie)了(le)，在(zai)期(qi)末模(mo)擬中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)(you)(you)秀率終于有(you)所提(ti)(ti)升，班級平均分(fen)也(ye)有(you)了(le)提(ti)(ti)高。下學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，要(yao)想降(jiang)低(di)優(you)(you)(you)秀生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)失(shi)分(fen)率，提(ti)(ti)高后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)得分(fen)率，提(ti)(ti)高班級的(de)(de)(de)(de)(de)平均分(fen)，不(bu)(bu)能光聽他(ta)(ta)們(men)說，要(yao)看他(ta)(ta)們(men)怎么做。緊抓(zhua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)作業(ye)(ye)，認真對待作業(ye)(ye)中的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，及(ji)時(shi)(shi)(shi)反(fan)饋，及(ji)時(shi)(shi)(shi)改正。
《道德與法治》教學工作總結14
一、教學設計要迎合學生的學習需要道德與法治的學科特點使其處在尷尬的位置，作為副科學生不重視，有些內容離農村學生的實際生活有差距，所以學生也并不太感興趣。
這些原因使(shi)得(de)教學(xue)活動不能愉(yu)快(kuai)進行。如(ru)何改變(bian)這種狀況呢？我從激發學(xue)生(sheng)學(xue)習興趣入(ru)手，適當地對教材內容進行整改，采用學(xue)生(sheng)實際生(sheng)活中的(de)小事，或是(shi)感興趣的(de)話題(ti)進行討論(lun)，抓住了學(xue)生(sheng)的(de)興趣點，學(xue)生(sheng)愿(yuan)(yuan)意(yi)聽，愿(yuan)(yuan)意(yi)參(can)與，教學(xue)中的(de)困難就迎刃而解。
二、加強課后輔導，提高教學質量課后輔導是課堂教學的補充和鞏固。因此本(ben)人針對中學(xue)生(sheng)(sheng)愛動、好(hao)玩，缺(que)乏自控能力(li)的(de)特點，經常通過談心、主題探(tan)究等方式抓好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思想教育，并使這一工作(zuo)貫徹到(dao)對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習指導中去(qu)。耐心做好(hao)后(hou)進生(sheng)(sheng)的(de)轉化工作(zuo)，對后(hou)進生(sheng)(sheng)努力(li)做到(dao)從(cong)友(you)善開始，比如，多與他們談心；
從贊美著手，善于(yu)發(fa)現(xian)他們的閃光點，及(ji)時給予肯定。
所(suo)有的(de)(de)(de)人都渴(ke)望得(de)到(dao)別人的(de)(de)(de)理(li)解和尊(zun)重，所(suo)以(yi)，在和學生(sheng)(sheng)交談時，對(dui)他(ta)們的(de)(de)(de)處(chu)境(jing)、想(xiang)(xiang)法表示深(shen)刻的(de)(de)(de)理(li)解和尊(zun)重。改(gai)變教師角色，努力(li)使自己成為學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)朋友，讓(rang)他(ta)們敢說話(hua)，說真(zhen)(zhen)話(hua)，這樣(yang)讓(rang)學生(sheng)(sheng)感到(dao)你與他(ta)是平等的(de)(de)(de)，那么他(ta)就能(neng)很(hen)好的(de)(de)(de)去(qu)接受你的(de)(de)(de)觀點，從而(er)轉變自己的(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)，改(gai)變自己的(de)(de)(de)行為。從而(er)真(zhen)(zhen)正達到(dao)思想(xiang)(xiang)教育(yu)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。
三、加強背誦訓練，扎實基礎。
在期(qi)末復(fu)習階段，學(xue)生暴露出來知(zhi)識(shi)點記(ji)憶不扎實(shi)，這(zhe)就影響(xiang)習題的完(wan)成(cheng)，所以在下學(xue)期(qi)對于(yu)知(zhi)識(shi)點的處理(li)方(fang)面，還是需(xu)要要求學(xue)生背(bei)誦。盡量每(mei)節課都要安排(pai)相應(ying)的復(fu)習鞏固時間，讓學(xue)生養(yang)成(cheng)背(bei)誦的好習慣的同時也夯實(shi)了基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)。
總體(ti)(ti)來(lai)看，這學(xue)(xue)期(qi)在(zai)(zai)上(shang)級部(bu)門的(de)正確(que)領導下(xia)(xia)(xia)，在(zai)(zai)全(quan)體(ti)(ti)同仁的(de)幫(bang)助下(xia)(xia)(xia)，在(zai)(zai)本人的(de)刻(ke)苦努力(li)下(xia)(xia)(xia)，在(zai)(zai)全(quan)體(ti)(ti)學(xue)(xue)生的(de)共(gong)同努力(li)下(xia)(xia)(xia)，我在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中取得(de)了較(jiao)大的(de)進步。但還存(cun)在(zai)(zai)許多不(bu)足之處，在(zai)(zai)今后(hou)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中，我將更加嚴格要求自(zi)己，努力(li)工(gong)作(zuo)，不(bu)斷總結經驗(yan)，力(li)求提高自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平，我相信有耕耘總會(hui)有收(shou)獲(huo)！
《道德與法治》教學工作總結15
七年級道德與法治教學工作計劃
以(yi)實施(shi)全(quan)面素質教(jiao)育為方向,充分發(fa)揮(hui)道(dao)德與(yu)法治(zhi)課的(de)教(jiao)育功能,圍繞"走進中學(xue)(xue)(xue)"、感(gan)受中學(xue)(xue)(xue)生活(huo)(huo)、促進學(xue)(xue)(xue)生對中學(xue)(xue)(xue)生活(huo)(huo)的(de)理解(jie)與(yu)適應作為基本生活(huo)(huo)主題,培養學(xue)(xue)(xue)生積極健(jian)康的(de)自我(wo),認真完(wan)成(cheng)學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作,努力提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量.
二、教材分析
課程(cheng)(cheng)標(biao)準明確(que)規(gui)定(ding):"本課程(cheng)(cheng)是(shi)(shi)為(wei)(wei)初中學(xue)生思(si)(si)想(xiang)品德(de)健康發展奠定(ding)基礎的(de)(de)一(yi)門綜(zong)合性必修課程(cheng)(cheng)."據此,教(jiao)(jiao)材(cai)改革力求(qiu)徹底轉(zhuan)變以"學(xue)科(ke)為(wei)(wei)中心(xin)"的(de)(de)課程(cheng)(cheng)觀,教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)構架以學(xue)生成長(chang)的(de)(de)生活(huo)邏輯為(wei)(wei)主(zhu)線,以相關學(xue)科(ke)知識為(wei)(wei)背景和支撐,統整了課程(cheng)(cheng)標(biao)準規(gui)定(ding)和要求(qiu)的(de)(de)心(xin)理(li)、道德(de)、法(fa)律、國情(qing)等幾方面的(de)(de)內容以培養(yang)學(xue)生學(xue)會(hui)生活(huo)、成長(chang)所需(xu)的(de)(de)思(si)(si)想(xiang)道德(de)素(su)養(yang)和一(yi)些基本技能(neng),發展學(xue)生自(zi)我(wo)(wo)管(guan)理(li)、自(zi)我(wo)(wo)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)能(neng)力.根據本套教(jiao)(jiao)材(cai)編寫設計的(de)(de)思(si)(si)路,七(qi)(qi)年級學(xue)生面臨的(de)(de)主(zhu)要問題是(shi)(shi)走向新的(de)(de)學(xue)習生活(huo),適應新的(de)(de)學(xue)習環境,因此,我(wo)(wo)們確(que)定(ding)了七(qi)(qi)年級的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)主(zhu)題是(shi)(shi)珍惜生活(huo),做生活(huo)的(de)(de)主(zhu)人(ren)、
本學(xue)期(qi)的(de)教(jiao)學(xue)主(zhu)要任務則是幫助學(xue)生適應(ying)新的(de)學(xue)習生活(huo).通(tong)過(guo)這個主(zhu)題(ti),涵蓋(gai)、整合并完成課程標(biao)準中(zhong)規定的(de)關(guan)于道德、心(xin)理健(jian)康、法(fa)律等不同領域的(de)內容.具體(ti)說來,具體(ti)說來,本冊(ce)教(jiao)材(cai)共分四(si)(si)個單(dan)元,即第(di)(di)一單(dan)元"成長的(de)節拍"、第(di)(di)二單(dan)元"友(you)誼的(de)天空"、第(di)(di)三單(dan)元"師長情(qing)誼、第(di)(di)四(si)(si)單(dan)元"生命的(de)思考(kao)“.根據現(xian)代教(jiao)育(yu)精(jing)神突出"學(xue)會做(zuo)人、學(xue)會做(zuo)事、學(xue)會合作、學(xue)會學(xue)習"的(de)育(yu)人要求和(he)"學(xue)會關(guan)心(xin)"到21世(shi)紀教(jiao)育(yu)主(zhu)體(ti),引(yin)導學(xue)生確(que)立"尊重、關(guan)愛、責任"的(de)基本價值目標(biao),引(yin)導學(xue)生珍惜初中(zhong)生活(huo),適應(ying)新的(de)學(xue)習環境(jing).引(yin)導學(xue)生珍愛生命,正確(que)、客觀地(di)認識自(zi)己,主(zhu)動把(ba)握自(zi)我、發展(zhan)自(zi)我.
教學(xue)(xue)重難點:教會(hui)學(xue)(xue)生自主(zhu)學(xue)(xue)習,引導學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)習和做(zuo)人的方法,學(xue)(xue)生優(you)良品質的培養(yang),引導學(xue)(xue)生珍惜初中生活,學(xue)(xue)做(zuo)生活的主(zhu)人.
三、教學措施
(一(yi))、做好(hao)教學常規工作
1、根據(ju)學生的實(shi)際情況創設與之(zhi)適應的教學方案,備(bei)好每一節課.
2、多(duo)樣化教(jiao)學(xue),充分(fen)發(fa)揮學(xue)生的(de)主體地位(wei),更多(duo)地進(jin)行討(tao)論(lun)、分(fen)析、自主探究(jiu)活動(dong)等形式(shi)的(de)教(jiao)學(xue),激發(fa)學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)興趣.
3、教(jiao)學中多(duo)舉與學生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活(huo)貼(tie)近的(de)實(shi)例(li),鼓勵和引(yin)導(dao)學生(sheng)(sheng)從自身學習生(sheng)(sheng)活(huo)中發現問題,分析問題,解(jie)決問題,注重學生(sheng)(sheng)實(shi)踐能力的(de)培養(yang).
4、上(shang)課過程中通(tong)過日常生(sheng)活中的例子引導學生(sheng)更好地掌(zhang)握該(gai)課內容(rong).鼓勵學生(sheng)大膽發(fa)言,結合自身實際發(fa)表觀點.
5、不斷學習,豐富自(zi)身的知識,與時俱進,以適應新課(ke)思(si)想(xiang)程品德(de)的教(jiao)學. (二)、積極參加教(jiao)研,提高業務水平
1、積極(ji)(ji)參加(jia)教(jiao)研(yan)活動,承擔學(xue)校安排的本期政治的一(yi)節公開課,提高教(jiao)研(yan)能力(li)積極(ji)(ji)撰寫教(jiao)學(xue)論文或教(jiao)學(xue)設計.
2、努力學習,提(ti)高(gao)專業理(li)(li)論(lun)水平(ping).平(ping)時注重(zhong)再學習,瀏覽百科,攝取(qu)與政治學歷史科相關的理(li)(li)論(lun)知識(shi)和當代社會新科技發展信息,滲透(tou)到教學中去,使教學更有(you)說(shuo)服力.
(三(san))、激發學生興趣,提高學習成績(ji)
1、優化課堂教(jiao)學(xue).教(jiao)學(xue)采用多種方(fang)法,讓(rang)學(xue)生(sheng)動口、動手、動腦參與(yu)學(xue)習(xi),采用討論、演講(jiang)、閱讀(du)、自學(xue)、練習(xi)等形式,活躍(yue)課堂氣氛,使(shi)教(jiao)學(xue)效果達(da)到(dao)最優化.
2、靈活輔助差生(sheng).做好差生(sheng)個(ge)別思想工(gong)作,利用課(ke)余時間輔導,提高了差生(sheng)學習興趣,增強了學生(sheng)自信心.
3、開展幫帶活動.鼓勵優生帶差生,把每個班分成若(ruo)干(gan)學(xue)習小(xiao)組,落實責任和要求,組長監督學(xue)習,檢查(cha)復(fu)習、預習及練習,及時(shi)反饋,提高整體(ti)教(jiao)學(xue)效(xiao)果.
4、嚴抓思(si)想工作(zuo).及時了解學生學習思(si)想狀況(kuang),做(zuo)好工作(zuo),嚴格要求學生,引導學生健康(kang)成長. (四(si))、強化德育(yu)功能,開展(zhan)課(ke)堂活(huo)動
1、配合德(de)育,挖掘功(gong)能.配合學校德(de)育活(huo)(huo)動(dong)(dong),充分挖掘思想品德(de)課的(de)教(jiao)育功(gong)能.采(cai)用演講、座談、辯論等形式活(huo)(huo)動(dong)(dong),開展一些課外活(huo)(huo)動(dong)(dong),引導學生全面發展.
2、嚴于律己(ji),教(jiao)書育人.立足本(ben)職,熱心(xin)向學(xue)生傳授真理,言傳身教(jiao),平(ping)等待生、愛護學(xue)生.工作認(ren)真細致負責,教(jiao)育學(xue)生曉之以理,動之以情,努力讓(rang)學(xue)生喜歡學(xue)習道德與法治(zhi)課,培養良好的心(xin)理品質(zhi).
【《道德與法治》教(jiao)學工(gong)作總(zong)結(jie)】相關文章：
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