五年級數學工作總結(通用15篇)

　　總(zong)結(jie)(jie)(jie)是事后對某一(yi)(yi)階(jie)段的學習、工作(zuo)或其(qi)完成(cheng)情況(kuang)加以回顧和分析的一(yi)(yi)種書面(mian)材(cai)料，它能夠使頭(tou)腦更加清醒(xing)，目標更加明確，為(wei)此我們要做好回顧，寫好總(zong)結(jie)(jie)(jie)。總(zong)結(jie)(jie)(jie)怎么寫才不會千篇一(yi)(yi)律呢？以下是小(xiao)編幫(bang)(bang)大家整理的五年級數學工作(zuo)總(zong)結(jie)(jie)(jie)，希望對大家有所幫(bang)(bang)助。

五年級數學工作總結1

　　本學(xue)期我們的(de)數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研組在學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)導處的(de)指(zhi)導下(xia)，遵(zun)照學(xue)校(xiao)工作計劃(hua)(hua)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研計劃(hua)(hua)，立足課堂、以(yi)提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實效，切實減(jian)輕學(xue)生課業(ye)負擔為(wei)著(zhu)力點，深入開展教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研究。在全體組員共同(tong)努力下(xia)，使我們五年級(ji)數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量得到穩步上升，忙忙碌(liu)碌(liu)的(de)一學(xue)期又將結(jie)束，回顧一學(xue)期教(jiao)(jiao)(jiao)研工作，主要總結(jie)如下(xia)幾方(fang)面(mian)：

　　一、加強教學常規管理，扎實有效地開展教學工作。

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期，我(wo)組(zu)堅持(chi)以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為中(zhong)(zhong)心(xin)，強(qiang)化管(guan)理(li)，進一步規范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)行為，并力(li)求常(chang)規與(yu)創(chuang)新有(you)機結合，每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師都有(you)嚴謹、扎實(shi)、高(gao)效的(de)良(liang)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)風，并努力(li)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生勤奮、求真、善問的(de)良(liang)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)風的(de)形成(cheng)。在集體(ti)備課(ke)活(huo)動中(zhong)(zhong)，認真探究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)深(shen)度和(he)廣度，及(ji)時研究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)重點、難點，精心(xin)設計(ji)課(ke)堂(tang)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程，并依(yi)據自己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)感受做好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)思。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師互學(xue)(xue)(xue)(xue)互促(cu)，扎扎實(shi)實(shi)做好(hao)常(chang)規工作，做好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)每(mei)一件事，切實(shi)抓好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)檢測，查漏補(bu)缺，培優輔(fu)差，促(cu)進數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)的(de)進一步提高(gao)。

　　二、互相學習，共同提高。

　　一個再優(you)秀的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)也需要(yao)不斷地學(xue)習，不斷地提(ti)高，我們(men)除了(le)一起(qi)學(xue)習有關教(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)料(liao)以外，我們(men)之間更主要(yao)的(de)是互相學(xue)習，教(jiao)(jiao)研組同備課和(he)全體(ti)教(jiao)(jiao)師(shi)共商討課例，找出(chu)教(jiao)(jiao)學(xue)過程中的(de)不足之處，甚(shen)至(zhi)缺陷和(he)漏洞(dong)，提(ti)高我們(men)每一個人(ren)的(de)業(ye)務(wu)水平。

　　三、勇挑重擔，從不推辭。

　　我們五年級數學組的(de)老(lao)師都能認真完成(cheng)上(shang)級布置的(de)任(ren)務(wu)。特別是(shi)李(li)旭娟、解永強老(lao)師不管(guan)有多(duo)忙，只要組長把任(ren)務(wu)安排下去(qu)，從不推辭，并(bing)且都會一絲(si)不茍地去(qu)完成(cheng)。

　　四、作業批改，認真及時。

　　作為(wei)數學老(lao)(lao)師，最頭痛的(de)(de)(de)事情就是(shi)批改(gai)學生的(de)(de)(de)作業，學生的(de)(de)(de)作業錯了，有的(de)(de)(de)要重(zhong)復幾次的(de)(de)(de)更正，而(er)我們(men)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師都是(shi)不(bu)厭(yan)其煩的(de)(de)(de)認真檢查及時的(de)(de)(de)講評，這樣做(zuo)的(de)(de)(de)話，學生記憶深刻，效果(guo)明顯，從來(lai)就沒叫(jiao)過苦。

　　總之，一(yi)學期以(yi)來(lai)，我組教(jiao)師注(zhu)意自身素質的(de)提(ti)高(gao)，始終(zhong)以(yi)高(gao)標準嚴格要求自己，我們還知(zhi)道(dao)，我們的(de)工作(zuo)還有很多需(xu)要提(ti)高(gao)改進的(de)地方，我們將(jiang)在今后(hou)的(de)教(jiao)學工作(zuo)中大膽探索，不斷創新，讓我們的(de)教(jiao)研工作(zuo)更上一(yi)層樓。

五年級數學工作總結2

　　小學(xue)(xue)五年級數學(xue)(xue)下冊教學(xue)(xue)工作總結(jie)秋去春來，短短的(de)(de)一(yi)(yi)學(xue)(xue)期教學(xue)(xue)工作又結(jie)束了，在(zai)這繁忙而充(chong)實的(de)(de)一(yi)(yi)學(xue)(xue)期中，我感觸較多，現(xian)將本期自己在(zai)教學(xue)(xue)中的(de)(de)點滴得失作一(yi)(yi)個反(fan)思。

　　本期我所任(ren)教的是五年級，本期的教學任(ren)務較繁重，其中知識點(dian)包括分數(shu)(shu)的意義(yi)和(he)(he)性(xing)質，分數(shu)(shu)的加(jia)法(fa)和(he)(he)減(jian)法(fa)，長方體(ti)(ti)(ti)和(he)(he)正(zheng)方體(ti)(ti)(ti)，圖(tu)形(xing)的運動，折線統計(ji)圖(tu),打電話、找次品等，其中長方體(ti)(ti)(ti)和(he)(he)正(zheng)方體(ti)(ti)(ti)，分數(shu)(shu)的意義(yi)和(he)(he)性(xing)質，分數(shu)(shu)的加(jia)法(fa)和(he)(he)減(jian)法(fa)，因數(shu)(shu)與(yu)倍數(shu)(shu)是本冊教材的重點(dian)教學內容。

　　教學之(zhi)前，我(wo)(wo)充(chong)分的(de)備好(hao)(hao)課，同時我(wo)(wo)深知備好(hao)(hao)課是(shi)上好(hao)(hao)課的(de)關鍵(jian)，而備好(hao)(hao)課重要的(de)一點是(shi)要備學生(sheng)(sheng)(sheng)，由于接手本班了解到學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)整體(ti)成績不平衡，因此，我(wo)(wo)把基礎知識的(de)傳授作為我(wo)(wo)的(de)一個很重要的(de)方面，同時，也為優(you)秀的(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)作好(hao)(hao)“能量”的(de)儲備。

　　教學(xue)(xue)(xue)(xue)之中(zhong)(zhong)，我(wo)運用(yong)多(duo)種教學(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段(duan)去吸(xi)引學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，用(yong)多(duo)種教學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)去感(gan)染學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，促使他們(men)(men)(men)喜愛數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)，愿(yuan)意學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)，比如(ru)，長方體(ti)(ti)和正方體(ti)(ti)的(de)認識教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，我(wo)利用(yong)多(duo)媒體(ti)(ti)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣；對(dui)待優生(sheng)，我(wo)充(chong)分讓他們(men)(men)(men)吸(xi)飽、吃夠；對(dui)待中(zhong)(zhong)等(deng)(deng)生(sheng)，我(wo)讓他們(men)(men)(men)牢固掌握基礎知識的(de)同(tong)時(shi)，逐步培養他們(men)(men)(men)的(de)思維能力、表達(da)能力等(deng)(deng)；特別是對(dui)待后進生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極(ji)性不較高，我(wo)更(geng)加的(de)重視他們(men)(men)(men)，讓他們(men)(men)(men)體(ti)(ti)驗成功的(de)喜悅，培養他們(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)信心。

　　教學(xue)(xue)之(zhi)后，我(wo)基本做到每課后立(li)即反思，每單元反思，及時(shi)總結自己(ji)在(zai)教學(xue)(xue)工作(zuo)中(zhong)的(de)得失，以(yi)便在(zai)后面的(de)教學(xue)(xue)中(zhong)發(fa)揮優點(dian)，克服不足，同時(shi)，積極學(xue)(xue)習其(qi)他有經(jing)驗的(de)教師的(de)優秀經(jing)驗，聽他們的(de)課，有什么教學(xue)(xue)中(zhong)的(de)困惑(huo)去(qu)請教他們。經(jing)過我(wo)和學(xue)(xue)生(sheng)的(de)共同努(nu)力，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)成績有所提高(gao)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習氛(fen)圍有所加強(qiang)，學(xue)(xue)習興趣有所提高(gao)，基本會積極主(zhu)動的(de)學(xue)(xue)習。

　　由于經驗的(de)缺(que)乏(fa)，在教學(xue)(xue)工作中仍(reng)(reng)會有(you)許(xu)多不足，感覺(jue)時間“少”、任務重(zhong)，對待后(hou)進生(sheng)的(de)輔導(dao)仍(reng)(reng)有(you)待加深，課堂40分鐘(zhong)的(de)效率(lv)不夠高(gao)，小組合作仍(reng)(reng)有(you)待加強，沒有(you)發揮每一位學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習積極性，教學(xue)(xue)沒有(you)合理面向全(quan)體(ti)，個別差生(sheng)缺(que)乏(fa)與他(ta)人的(de)合作的(de)意識等。

　　在下(xia)期的(de)(de)教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中(zhong)，我一(yi)定克服我的(de)(de)不(bu)足，關心每(mei)(mei)一(yi)位學(xue)(xue)生，努(nu)力讓每(mei)(mei)一(yi)位學(xue)(xue)生在學(xue)(xue)習中(zhong)感(gan)受到學(xue)(xue)習的(de)(de)快樂，讓學(xue)(xue)生在集體(ti)中(zhong)積極參(can)與，主動(dong)學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)，感(gan)受成功(gong)的(de)(de)喜悅。

　　在今(jin)后的(de)教學(xue)中，還應注重(zhong)以下(xia)幾個方(fang)面(mian)的(de)轉變：

　　第(di)一、培養學(xue)(xue)生良好的學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，即在興趣培養及習(xi)慣養成中體驗數(shu)學(xue)(xue)。

　　第二、在生動、具體(ti)的(de)教學情境(jing)中感(gan)悟數學。

　　1.圍繞生活實(shi)際設計(ji)數(shu)學活動。

　　2.在(zai)活(huo)動中實現學習方式(shi)的轉(zhuan)變。

　　第三、解讀教(jiao)材，在有(you)機整(zheng)合和知識重組中(zhong)呈現數學。

五年級數學工作總結3

　　本人嚴(yan)格按(an)照學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)計劃(hua)(hua)和上(shang)級教育(yu)部(bu)門的(de)(de)(de)有(you)(you)關教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)精神，從各(ge)方面(mian)嚴(yan)格要求自己，使(shi)教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)有(you)(you)計劃(hua)(hua)有(you)(you)步驟(zou)地開展。我努力根據(ju)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習情況，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習習慣，引導學(xue)(xue)(xue)生參與學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)全過程，通過一(yi)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)努力，我所教學(xue)(xue)(xue)科取得了一(yi)定的(de)(de)(de)成(cheng)績，我的(de)(de)(de)具體(ti)做法如下：

　　一、以課堂教學為核心：

　　1、備課(ke)(ke)。學(xue)(xue)(xue)期初，鉆研了《數(shu)學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)程標(biao)準》、教(jiao)材、教(jiao)參，對學(xue)(xue)(xue)期教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容做到心(xin)中(zhong)(zhong)有(you)數(shu)。并且積極參加教(jiao)材培訓(xun)，培訓(xun)后寫出體會，學(xue)(xue)(xue)期中(zhong)(zhong)，著(zhu)重(zhong)進(jin)行單元備課(ke)(ke)，掌握每一部(bu)分(fen)知(zhi)識(shi)在單元中(zhong)(zhong)、在整冊書中(zhong)(zhong)的(de)地(di)位、作用(yong)(yong)。思考學(xue)(xue)(xue)生(sheng)怎樣(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)將會產(chan)生(sheng)什么疑(yi)難，該怎樣(yang)(yang)解(jie)(jie)決。在備課(ke)(ke)本中(zhong)(zhong)體現教(jiao)師的(de)引導，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)主動學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程。充分(fen)理解(jie)(jie)課(ke)(ke)后習(xi)題的(de)作用(yong)(yong)，設計好練習(xi)。

　　2、上課。

　　(1)創(chuang)設各種(zhong)情(qing)境(jing)，激發(fa)學(xue)生(sheng)思(si)考。然后，放手讓(rang)學(xue)生(sheng)探(tan)究(jiu)，動(dong)手、動(dong)口、動(dong)眼、動(dong)腦。課堂上生(sheng)成(cheng)的(de)知(zhi)識做(zuo)好教學(xue)隨筆。針對(dui)教學(xue)重(zhong)、難點，選擇學(xue)生(sheng)的(de)探(tan)究(jiu)結(jie)果，學(xue)生(sheng)進(jin)行比較、交流、討論，從中掌握知(zhi)識，培養能(neng)(neng)力(li)。接著，學(xue)生(sheng)練習不同坡(po)度，不同層次的(de)題(ti)目，鞏固知(zhi)識，形(xing)成(cheng)能(neng)(neng)力(li)，發(fa)展(zhan)思(si)維。最(zui)后，盡(jin)量讓(rang)學(xue)生(sheng)自己小結(jie)學(xue)到(dao)的(de)知(zhi)識以及方法。這(zhe)樣，提高了對(dui)數學(xue)課的(de)興趣，參(can)與性(xing)高，為學(xue)好數學(xue)邁出了堅實的(de)一步(bu)。

　　(2)及時復(fu)習(xi)。我(wo)的做法是：新授知識基本是當天(tian)復(fu)習(xi)或第二天(tian)復(fu)習(xi)，以后再逐漸延長(chang)復(fu)習(xi)時間。

　　3、批改作(zuo)業(ye)。我(wo)(wo)(wo)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)作(zuo)業(ye)批改分(fen)兩(liang)個階(jie)段(duan)，第一階(jie)段(duan)：針對不同(tong)的(de)練(lian)習錯誤(wu)，教師面批，指出個性(xing)問(wen)(wen)題(ti)，集(ji)體(ti)訂(ding)正(zheng)共性(xing)問(wen)(wen)題(ti)。批改作(zuo)業(ye)時，教師點出錯題(ti)，不指明錯處，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自己查找錯誤(wu)，增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)分(fen)析能力。第二(er)階(jie)段(duan)：我(wo)(wo)(wo)在(zai)辦公室批改，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)訂(ding)正(zheng)之(zhi)后，補(bu)給優秀，并(bing)善于用(yong)激勵(li)性(xing)評語鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)步(bu)。雖(sui)然是數學(xue)(xue)(xue)作(zuo)業(ye)本(ben)，我(wo)(wo)(wo)給的(de)批語一般(ban)都在(zai)1-2行，來指出學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)不足(zu)和激勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)加進(jin)步(bu)。這(zhe)樣分(fen)兩(liang)個階(jie)段(duan)，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)建立學(xue)(xue)(xue)好(hao)數學(xue)(xue)(xue)的(de)信心(xin)，對激發學(xue)(xue)(xue)習的(de)興趣(qu)取(qu)得了較好(hao)效(xiao)果。本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)我(wo)(wo)(wo)還(huan)讓(rang)孩子們寫數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習周記(ji)，并(bing)給予激勵(li)性(xing)評語，取(qu)得了很好(hao)的(de)效(xiao)果。

　　4、注(zhu)重分層教(jiao)學(xue)。 對(dui)后(hou)進生(sheng)分層次要求。在(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)注(zhu)意降低難度、放緩坡度，允許他們(men)(men)采(cai)用自(zi)己的(de)(de)方法慢速(su)度學(xue)習。注(zhu)重他們(men)(men)的(de)(de)學(xue)習過程。在(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)逐步(bu)培(pei)養他們(men)(men)的(de)(de)學(xue)習興趣，提高他們(men)(men)的(de)(de)學(xue)習自(zi)信心，對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)回(hui)答采(cai)取揚棄的(de)(de)態(tai)度，并且巧用幽默，善于(yu)(yu)運用體(ti)態(tai)語言(yan)，從而打破了上(shang)課發言(yan)死氣沉沉的(de)(de)局面，使學(xue)生(sheng)敢于(yu)(yu)回(hui)答問題，樂于(yu)(yu)思考。

　　二、積極落實素質教育

　　堅持正確的教(jiao)學(xue)思(si)(si)想，樹(shu)立與(yu)素(su)質教(jiao)育(yu)相(xiang)適應的教(jiao)學(xue)觀(guan)念，改變以知識(shi)為本(ben)的傳(chuan)統認識(shi)，樹(shu)立以學(xue)生(sheng)發展為本(ben)的新(xin)觀(guan)念，緊緊圍繞學(xue)生(sheng)的探索與(yu)創新(xin)活動(dong)(dong)展開，給(gei)學(xue)生(sheng)創造操作、實驗的機(ji)會(hui);獨立思(si)(si)考的機(ji)會(hui);表(biao)達自己想法的機(ji)會(hui);自我表(biao)現的機(ji)會(hui)，使學(xue)生(sheng)能(neng)保持良(liang)好的心境(jing)，始終以一種輕松、愉快的心情去積極(ji)主(zhu)動(dong)(dong)的參(can)與(yu)學(xue)習。

　　三、參加教育教研活動：

　　1、改變教(jiao)育觀念(nian)。明確教(jiao)育是為學生今后的發展服務(wu)的。閱讀教(jiao)育期刊(kan)，思考培養學生創新意識(shi)、實踐能力的方法和途徑。

　　2、積極(ji)參與學校的(de)專項研究，摸(mo)索其特(te)點，為靈活運用教學方(fang)法(fa)進行課堂教學做好準備。

　　3、在新的(de)(de)課程標準(zhun)下如何在教學中發展學生(sheng)的(de)(de)主(zhu)體性。創(chuang)造(zao)各種適宜的(de)(de)、開(kai)放(fang)的(de)(de)情境，逐步培養學生(sheng)的(de)(de)創(chuang)新意識、能力和實踐能力，明確(que)方(fang)向(xiang)，促進教學。

　　通(tong)過一學期的教學活(huo)動，我也發現(xian)了自己在教學工作中(zhong)還有(you)很多不足有(you)待加強(qiang)：

　　(1)進(jin)一步(bu)加強(qiang)對后進(jin)生的輔導(dao)。

　　(2)要不怕麻煩放手(shou)讓學生參加社會實踐，進一(yi)步發(fa)展(zhan)他們的動手(shou)能力(li)和數學思(si)維能力(li)。

　　五年級下學期數學教學工(gong)作(zuo)總結

　　時光(guang)飛(fei)逝，緊張忙碌的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作已經接(jie)近尾聲。在本(ben)學(xue)(xue)期中，我堅持(chi)以人為(wei)本(ben)，師生平(ping)等的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)原則，以開了(le)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)創(chuang)造型思(si)維為(wei)目的(de)(de)(de)(de)，勤勤懇懇、堅持(chi)不懈地(di)從事自己心愛的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作，并取得了(le)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績。為(wei)了(le)不斷(duan)提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量，促進學(xue)(xue)生全面發展，現將本(ben)學(xue)(xue)年數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作總結如下：

　　一、 抓點滴，激發興趣，體驗學習數學的快樂。

　　本(ben)班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)基礎薄弱，普(pu)遍對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)不感(gan)興趣。這個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)年，我先是從(cong)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)堅持(chi)寫數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)日(ri)記(ji)的(de)(de)習(xi)慣入手(shou)，并要求(qiu)每(mei)(mei)周至少(shao)交一(yi)篇給老師看。通過學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)日(ri)記(ji)，我進一(yi)步(bu)了(le)解到學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思想現狀，以(yi)及一(yi)些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)知識缺陷所(suo)在(zai)，逐(zhu)漸摸(mo)清了(le)每(mei)(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)基礎特(te)點。接著，我根據本(ben)班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)特(te)點，開展一(yi)些(xie)豐富多彩(cai)的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動，如講數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)家的(de)(de)故(gu)事(shi)，搞一(yi)些(xie)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)小競賽，等等，努力營造(zao)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)良好氛圍(wei)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從(cong)思想上逐(zhu)步(bu)扭轉對(dui)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)枯燥印象，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)興趣。最后(hou)，我利用各(ge)種(zhong)機會，經常給不同(tong)層次學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)以(yi)成就感(gan)，讓每(mei)(mei)一(yi)位同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)都能體(ti)驗(yan)到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)成功與快樂。

　　二、抓質量的同時，注重了育人;

　　每次備(bei)(bei)(bei)課前，把教(jiao)(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)(jiao)參、學(xue)(xue)生反反復復揣摩分析，再選擇合適的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)法。充(chong)分利用多媒體，做(zuo)(zuo)了(le)幾十個課件，在一(yi)定程度上激發(fa)了(le)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的(de)(de)興(xing)趣。我(wo)不(bu)(bu)但備(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)材備(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)法而且備(bei)(bei)(bei)學(xue)(xue)生，根據教(jiao)(jiao)(jiao)材內容及(ji)學(xue)(xue)生的(de)(de)實(shi)(shi)際，設計課的(de)(de)類型，擬(ni)定采(cai)用的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，認真寫好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)案。每一(yi)課都做(zuo)(zuo)到“有備(bei)(bei)(bei)而來(lai)”，每堂課都在課前做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)充(chong)分的(de)(de)準備(bei)(bei)(bei)，課后(hou)及(ji)時反思，寫好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)后(hou)記。這(zhe)個學(xue)(xue)期的(de)(de)數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作我(wo)一(yi)直按(an)照教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃有條不(bu)(bu)紊、扎(zha)扎(zha)實(shi)(shi)實(shi)(shi)地(di)進行。

　　我班有(you)不少同(tong)學因基礎差(cha)，而怕(pa)學數學，我用愛(ai)來(lai)鼓勵他們(men)，耐心輔導，給(gei)他們(men)創造成功的(de)(de)(de)(de)機會，發現他們(men)的(de)(de)(de)(de)閃光(guang)點(dian)(dian)，讓他們(men)一點(dian)(dian)點(dian)(dian)進步(bu)。如陳林鋒、鄭康義就是最好(hao)的(de)(de)(de)(de)事例。在教給(gei)學生(sheng)知識的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，注重(zhong)培養他們(men)的(de)(de)(de)(de)良好(hao)學習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣。一個(ge)人良好(hao)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣能讓他受益終生(sheng)。如認真書寫、細心計算、自覺檢(jian)驗(yan)等。在開發學生(sheng)智(zhi)力的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，注重(zhong)挖(wa)掘(jue)他們(men)的(de)(de)(de)(de)非智(zhi)力因素，如堅強的(de)(de)(de)(de)毅力、強烈的(de)(de)(de)(de)自信、學習(xi)(xi)(xi)目(mu)的(de)(de)(de)(de)及興趣等。

　　三、關愛學生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學生進步。

　　我力(li)求講解(jie)清晰化(hua)、準確(que)化(hua)、條理化(hua)、情感化(hua)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)化(hua)，做(zuo)到(dao)線(xian)索清晰，層(ceng)次分明，言(yan)簡意(yi)賅，深入(ru)淺出(chu)。在課(ke)(ke)(ke)堂上特別(bie)注意(yi)調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性，加強師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交流，充分體(ti)現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主體(ti)作用，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)得(de)(de)容易，學(xue)(xue)(xue)得(de)(de)輕松，學(xue)(xue)(xue)得(de)(de)愉快(kuai);注意(yi)精講精練，在課(ke)(ke)(ke)堂上老師講得(de)(de)盡(jin)量少，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)口(kou)動(dong)(dong)手動(dong)(dong)腦盡(jin)量多;同時(shi)在每一堂課(ke)(ke)(ke)上都(dou)(dou)充分考慮每一個(ge)層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習需求和學(xue)(xue)(xue)習能(neng)力(li)，讓各個(ge)層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)(dou)得(de)(de)到(dao)提(ti)高。在課(ke)(ke)(ke)堂上爭分奪秒，嚴格按教學(xue)(xue)(xue)計劃(hua)和課(ke)(ke)(ke)時(shi)計劃(hua)來上課(ke)(ke)(ke)，力(li)爭把(ba)每一個(ge)知(zhi)識點都(dou)(dou)講清講透。做(zuo)到(dao)面(mian)向全體(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，真(zhen)正把(ba)課(ke)(ke)(ke)堂當做(zuo)提(ti)高教學(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)(de)主陣(zhen)地(di)。改進學(xue)(xue)(xue)習方(fang)式，重視知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)形成過程，抓住知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)關鍵引導，啟(qi)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思考問題(ti)(ti)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主動(dong)(dong)獲取知(zhi)識。重視驗(yan)算，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認真(zhen)負責(ze)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習習慣;加強了口(kou)算訓練，提(ti)高了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)口(kou)算能(neng)力(li);運用對(dui)比，加深對(dui)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)理解(jie)。應用題(ti)(ti)教學(xue)(xue)(xue)側重于啟(qi)迪思維，教給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分析(xi)的(de)(de)(de)(de)手段(duan)和方(fang)法(fa)，提(ti)高他們的(de)(de)(de)(de)解(jie)題(ti)(ti)能(neng)力(li)。加強基礎知(zhi)識教學(xue)(xue)(xue)，重視發(fa)展智力(li)、培養能(neng)力(li)。重視從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活經驗(yan)和已有知(zhi)識中學(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)和理解(jie)數學(xue)(xue)(xue)。重視培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創新意(yi)識和實(shi)踐能(neng)力(li)。結合(he)學(xue)(xue)(xue)科特點，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行思想品德教育(yu)。

　　四、嚴格要求，狠抓學風;

　　我(wo)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)嚴格要求(qiu)，狠抓(zhua)學(xue)(xue)風(feng)(feng)。在班級里提(ti)倡一種認真、求(qiu)實的(de)學(xue)(xue)風(feng)(feng)，嚴厲批評抄襲作業拖欠作業的(de)行為。與此同(tong)時，為了(le)(le)提(ti)高同(tong)學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)習(xi)積(ji)極性，開展了(le)(le)學(xue)(xue)習(xi)競賽活動，在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中興起(qi)一種你追我(wo)趕(gan)的(de)學(xue)(xue)習(xi)風(feng)(feng)氣。同(tong)時，一有進步，即(ji)使很小(xiao)，我(wo)也及時地(di)表揚他們。目前(qian)，大部分的(de)同(tong)學(xue)(xue)都養成了(le)(le)勤學(xue)(xue)的(de)習(xi)慣，形成了(le)(le)良好(hao)的(de)學(xue)(xue)風(feng)(feng)。

　　五、家校結合，爭取家長的支持。

　　我利(li)用放學(xue)、家(jia)(jia)(jia)訪、電話、書信等方(fang)式與家(jia)(jia)(jia)長密切聯系(xi)，及(ji)時了(le)解學(xue)生在家(jia)(jia)(jia)學(xue)習、作業的情(qing)況及(ji)學(xue)習興趣方(fang)面的問題。再把學(xue)生在校的這些情(qing)況反(fan)饋給家(jia)(jia)(jia)長，力爭達(da)到最好的教育效果(guo)。

　　成(cheng)績總是屬于過去，存在的不足又(you)有待彌(mi)補，今(jin)后我將更(geng)加努(nu)力(li)工(gong)作，不斷提(ti)高自己的教學(xue)水平，使教育教學(xue)工(gong)作更(geng)有成(cheng)效。

五年級數學工作總結4

　　“光陰似箭，日月如梭(suo)”，隨(sui)著時間的(de)(de)流逝(shi)，疫情(qing)漸漸好轉，一學(xue)(xue)(xue)(xue)期也很快過(guo)去了(le)。這(zhe)時又該靜下(xia)心來(lai)把這(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)工作(zuo)總(zong)結(jie)一下(xia)了(le)，這(zhe)樣既(ji)對(dui)這(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)辛勞(lao)有個(ge)(ge)交代，也將為(wei)(wei)下(xia)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)開學(xue)(xue)(xue)(xue)做個(ge)(ge)準(zhun)備(bei)。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，在(zai)緊張而充實的(de)(de)氛(fen)圍中度(du)過(guo)。從總(zong)體上來(lai)看，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校領導(dao)的(de)(de)正確指導(dao)下(xia)，本(ben)年級教(jiao)師能夠順(shun)利完成教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握了(le)新(xin)知識(shi)，新(xin)理念，新(xin)方法(fa)，新(xin)思(si)維，使我受益匪淺。為(wei)(wei)了(le)激起(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣，更好地培育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習氣(qi)氛(fen)，針對(dui)本(ben)年級實際情(qing)況，對(dui)這(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)詳細總(zong)結(jie)如下(xia)。

　　一、主要成果和經歷

　　1、首先用德(de)律己(ji)。恪守(shou)教(jiao)師職業道德(de)，做(zuo)到干一(yi)行，愛一(yi)行。勤奮學(xue)(xue)習，刻苦研究(jiu)教(jiao)材，精心備課，及時(shi)總結得失，更(geng)新學(xue)(xue)問，不(bu)斷(duan)提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)藝術。以認真(zhen)坦誠的態(tai)度上(shang)好每一(yi)堂課，以滿腔的愛心關懷學(xue)(xue)生(sheng)，積極做(zuo)好學(xue)(xue)生(sheng)的思想工作，既教(jiao)書又育(yu)人(ren)，對待(dai)學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)視同仁(ren)。本學(xue)(xue)期堅持按時(shi)簽到，不(bu)曠課，不(bu)耽誤學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習，能認真(zhen)地完成學(xue)(xue)校領導布置的工作。

　　2、用心(xin)教學(xue)。針對本年級學(xue)生(sheng)的(de)差(cha)別和(he)年齡特(te)性(xing)，因材施(shi)教。教學(xue)中重(zhong)點做到精講(jiang)多(duo)練(lian)，注重(zhong)運用直觀演示、運用學(xue)具入手(shou)操作(zuo)，精心(xin)設計練(lian)習(xi)課，使(shi)練(lian)習(xi)方式多(duo)樣化，增強(qiang)了練(lian)習(xi)效(xiao)果。從(cong)不(bu)同角度創設了課堂有效(xiao)教學(xue)情境，整體上使(shi)每一位學(xue)生(sheng)對學(xue)問(wen)、學(xue)藝都得(de)到了不(bu)同程(cheng)度的(de)提高。

　　3、在(zai)課堂教學(xue)中正確處(chu)置了“教”與“學(xue)”，“學(xue)”與“導”的(de)關系(xi)，把教與學(xue)的(de)重點放在(zai)“學(xue)”上，在(zai)教法上著(zhu)眼于“導”，以(yi)學(xue)生(sheng)開展為(wei)本，激起學(xue)生(sheng)的(de)求知欲，誘導學(xue)生(sheng)主動(dong)探究，主動(dong)參與認知構造的(de)過程，促(cu)使學(xue)生(sheng)樂學(xue)、會學(xue)、學(xue)會。

　　4、完(wan)成了如下學(xue)問(wen)教學(xue)目(mu)標(biao)：認識因(yin)數倍數、長(chang)方(fang)體正方(fang)體、分數的(de)意義、旋(xuan)轉，折線(xian)統計圖。課中，認真研究教材(cai)(cai)、教學(xue)用(yong)書、力(li)圖吃透(tou)教材(cai)(cai)，找準重(zhong)(zhong)、難點，上(shang)課時力(li)圖抓(zhua)住重(zhong)(zhong)點，打破難點。從(cong)學(xue)生實踐(jian)動(dong)身(shen)，留意調動(dong)學(xue)生學(xue)習的(de)積極性和發明性思想(xiang)。

　　二、存在的問題

　　部分(fen)學(xue)生(sheng)學(xue)習目的不夠明白，學(xue)習態度不夠端正，上課聽講不認真，家庭作業經常不完成。有些家長(chang)對孩子的學(xue)習不夠注重，不能(neng)積極與教師配合，形成了學(xue)習差。還(huan)有一(yi)部分(fen)學(xue)生(sheng)做(zuo)作業只(zhi)講數量(liang)、不講質(zhi)量(liang)，書寫較(jiao)差，正確率較(jiao)低(di)。

　　三、今后努力方向

　　1、還要經常充電，不斷提升本身業務素質，充分(fen)應(ying)用直觀，把難(nan)點分(fen)到各個層次中去，調動(dong)學生(sheng)學習的(de)積極性。讓學生(sheng)加強(qiang)課堂強(qiang)化練習，加強(qiang)自學能力，爭取教出更好的(de)成果。

　　2、要關注(zhu)每一(yi)(yi)(yi)位學生的健康成(cheng)長(chang)，讓每一(yi)(yi)(yi)位學生在和諧的校園氣氛中不(bu)僅(jin)學到了課本的知識，更(geng)重(zhong)要的是(shi)使每一(yi)(yi)(yi)位學生的身心得(de)到健康成(cheng)長(chang)，讓每一(yi)(yi)(yi)位小朋友都擁有一(yi)(yi)(yi)個快樂而(er)難忘的童年。

　　3、我(wo)們將再接再厲(li)，艱苦(ku)奮斗，在平凡的(de)崗(gang)位上(shang)干出更好的(de)成績(ji)來！

五年級數學工作總結5

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)我(wo)擔任(ren)了(le)五（5）班的數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作。在(zai)(zai)實際教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，我(wo)不斷充實新的現代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論，在(zai)(zai)網上收集(ji)了(le)大量的優(you)(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師案例，借閱(yue)了(le)《吳正憲與(yu)小學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)》《黃(huang)愛華與(yu)智慧課堂》等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)書(shu)籍(ji)，購買(mai)了(le)《小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計·數學(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)版(ban)》雜志。我(wo)經常在(zai)(zai)中午、晚(wan)上閱(yue)讀這些書(shu)籍(ji)，將學(xue)(xue)(xue)習心得融入課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)之中。我(wo)還收看中央電視教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)臺的節目，密切關注(zhu)國(guo)家的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)政(zheng)策(ce)和動態。我(wo)還在(zai)(zai)網上觀(guan)看了(le)一(yi)(yi)些名(ming)師的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)錄像帶，從中吸取優(you)(you)秀的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗，努(nu)力提高自己(ji)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平。一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的時間轉眼即逝，現對(dui)本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作作出總結(jie)，希望能發揚(yang)優(you)(you)點，克服不足，總結(jie)檢驗教(jiao)(jiao)(jiao)訓(xun)，以(yi)促進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作更上一(yi)(yi)層樓。

　　一、集體備課，提高課堂教學效果

　　我們(men)每位數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師都是課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐者，為保證(zheng)新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準的(de)(de)(de)落(luo)實(shi)(shi)，把(ba)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)作為有利(li)(li)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動(dong)探(tan)索(suo)的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習環境，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在獲得知(zhi)識和技能的(de)(de)(de)同時，在情感、態度價值(zhi)觀等方面(mian)都能夠充分(fen)發展(zhan)，在教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組長的(de)(de)(de)帶領下，我組教(jiao)(jiao)(jiao)師緊扣新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準，在有限的(de)(de)(de)時間吃(chi)透教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，通過本(ben)組的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究討論后，再分(fen)工撰寫(xie)每單元的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)案。積極利(li)(li)用(yong)各(ge)種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源，創造性地使用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)進行組內研(yan)(yan)究課(ke)(ke)(ke)。從(cong)研(yan)(yan)、講、聽(ting)、評(ping)中(zhong)推(tui)敲完善出精彩(cai)的(de)(de)(de)案例。我班《循環小數》一課(ke)(ke)(ke)成功(gong)的(de)(de)(de)展(zhan)示，收到(dao)良(liang)好的(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)得到(dao)領導(dao)和其他老師的(de)(de)(de)肯定。實(shi)(shi)踐表明，這種分(fen)合協作的(de)(de)(de)備(bei)課(ke)(ke)(ke)方式(shi)，既照(zhao)顧到(dao)各(ge)班實(shi)(shi)際情況(kuang)，又有利(li)(li)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師之間的(de)(de)(de)優勢互補，從(cong)而(er)整體提高備(bei)課(ke)(ke)(ke)水平(ping)，課(ke)(ke)(ke)前(qian)精心備(bei)課(ke)(ke)(ke)，撰寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)案，實(shi)(shi)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xie)下自己(ji)執教(jiao)(jiao)(jiao)時的(de)(de)(de)切身體會(hui)或疏漏，記下學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)的(de)(de)(de)閃(shan)光點或困惑(huo)，是教(jiao)(jiao)(jiao)師最(zui)寶貴的(de)(de)(de)第一手資(zi)料(liao)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗的(de)(de)(de)積累和教(jiao)(jiao)(jiao)訓的(de)(de)(de)吸取，對今后改(gai)進課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和提高自身的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水評(ping)是十分(fen)有用(yong)。

　　二、采用多種措施，幫助學生提高學習成績

　　在教學(xue)中，為了(le)提高學(xue)生(sheng)的數學(xue)成績我(wo)采取了(le)大量的措施：

　　1、在(zai)課堂教學(xue)中保證講(jiang)清重點，力求掌握(wo)知識少而(er)精，學(xue)扎(zha)實(shi)。

　　2、加強(qiang)作業(ye)完成(cheng)的管理，每(mei)行設數學小組長一名，負責檢查(cha)、指(zhi)導、督(du)促本(ben)行同(tong)學完成(cheng)作業(ye)。

　　3、在(zai)每次作業(ye)批改中，我對(dui)存在(zai)問題進(jin)行(xing)記錄，針對(dui)學生的薄弱環節進(jin)行(xing)補課，進(jin)行(xing)單獨輔導(dao)。對(dui)自己的教學經常(chang)進(jin)行(xing)總結，對(dui)學生的每個知識點的掌握(wo)情況均(jun)進(jin)行(xing)動態記錄。

　　4、堅持每天練三(san)五分(fen)鐘(zhong)的口算，提高學生的計算能力。

　　5、對(dui)后(hou)進(jin)生進(jin)行跟蹤記錄，發(fa)現有進(jin)步立即(ji)表揚。加強(qiang)與(yu)家長的聯(lian)系，及時(shi)反映學生的學習情況(kuang)。

　　6、開展多種形式(shi)的(de)數學課(ke)內外(wai)活動，如口算接力，作(zuo)業展覽(lan)，每日十題(ti)等，從各方面(mian)提高學生(sheng)學習的(de)興趣。

　　一(yi)學(xue)期(qi)中，我(wo)堅持實(shi)施這些(xie)措施，實(shi)踐證明一(yi)些(xie)學(xue)困生學(xue)習有明顯(xian)進步，如本期(qi)新轉入的(de)學(xue)生王宇飛(fei)，入學(xue)時摸底測(ce)試(shi)僅30多分(fen)，本期(qi)五(wu)個單(dan)元測(ce)試(shi)分(fen)別為(wei)54、46、62、91、88，說明學(xue)習有較大(da)進步。李佳琪在我(wo)剛(gang)接手時對應用題理解(jie)比較困難，經過多次補課，單(dan)獨(du)輔導，他對于應用題的(de)解(jie)答摸著了(le)一(yi)些(xie)門路(lu)，再做(zuo)應用題時不在胡做(zuo)亂寫了(le)，成績由原來的(de)50、60分(fen)提(ti)高到(dao)了(le)70多分(fen)。

　　三、除抓緊日常教學之外，積極的投入到數學課題研究之中

　　在(zai)上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期完成了(le)(le)(le)“如何在(zai)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中完成教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)”這(zhe)一課題(ti)(ti)(ti)后(hou)(hou)，本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我校數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課題(ti)(ti)(ti)組繼續了(le)(le)(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)課題(ti)(ti)(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)。通(tong)過對本校全(quan)體(ti)師生的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)卷調查，我們確立了(le)(le)(le)本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)課題(ti)(ti)(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)主(zhu)題(ti)(ti)(ti)“如何在(zai)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課堂(tang)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)意識(shi)”。在(zai)閱讀了(le)(le)(le)大量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)理論書籍后(hou)(hou)，我們找到了(le)(le)(le)理論依據，確定(ding)了(le)(le)(le)實(shi)(shi)施方案，并在(zai)自己的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班進行實(shi)(shi)驗(yan)，積極(ji)上(shang)好實(shi)(shi)驗(yan)研(yan)究(jiu)(jiu)課，配合課題(ti)(ti)(ti)收集實(shi)(shi)驗(yan)數(shu)據，不斷總結實(shi)(shi)驗(yan)方法(fa)，執筆撰(zhuan)寫了(le)(le)(le)一篇(pian)實(shi)(shi)驗(yan)報(bao)告——《激起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生思維(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)火(huo)花(hua)，點燃學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生提問(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)欲望——培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)意識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)報(bao)》，撰(zhuan)寫論文(wen)一篇(pian)《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生問(wen)題(ti)(ti)(ti)意識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)分析及培養策(ce)略》。

　　一份耕耘，一份收獲。教學(xue)工作苦樂相伴(ban)。我將本著“勤(qin)學(xue)、善思、實干(gan)”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好！

五年級數學工作總結6

　　在這半(ban)學期(qi)里(li)我擔任(ren)五年三班的(de)數學教(jiao)學工(gong)作(zuo)，現(xian)將本學期(qi)的(de)教(jiao)學工(gong)作(zuo)總結如下：

　　一、師德師風方面

　　我(wo)(wo)們教師的(de)職責就是教書(shu)育(yu)人，而熱愛教師工作(zuo)是我(wo)(wo)們教育(yu)工作(zuo)者的(de)最高精神境界。在工作(zuo)中(zhong)，我(wo)(wo)勤勤懇(ken)(ken)懇(ken)(ken)、兢(jing)兢(jing)業業，服從領(ling)導(dao)的(de)分配，認真(zhen)的(de)完成(cheng)學(xue)校領(ling)導(dao)交給我(wo)(wo)的(de)各項工作(zuo)任務(wu)。工作(zuo)中(zhong)，我(wo)(wo)嚴(yan)(yan)于律己(ji)，寬以待人。時時處處對自己(ji)嚴(yan)(yan)格要求，查(cha)找(zhao)不(bu)足，及時糾正(zheng)，做到身正(zheng)為范。

　　二、在教育教學中，敬業愛崗，嚴謹治教。

　　1、備課深(shen)入細致。

　　我平時認真研究教(jiao)材，深入理(li)解教(jiao)材，為了提(ti)高每(mei)一節(jie)課的(de)課堂效率，我經常參照不同版本的(de)教(jiao)材，集(ji)他(ta)人的(de)優(you)點確(que)定自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)學思路(lu)，不斷改(gai)進自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)學方法。

　　2、上課。

　　上課時(shi)我認(ren)真講(jiang)課，力求抓住重點(dian)(dian)，突(tu)破難(nan)點(dian)(dian)，精(jing)講(jiang)精(jing)練。運用教具、多(duo)媒體課件等手段，并從學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活經驗出發，注意調(diao)動學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)積極性(xing)和創(chuang)造性(xing)思維，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有舉(ju)一反(fan)三的(de)能(neng)力。本(ben)班學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)差生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)較多(duo)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)基礎(chu)知識掌(zhang)握(wo)的(de)不是(shi)很好，所以要想(xiang)提(ti)高本(ben)班的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成績(ji)，后進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)轉化是(shi)關鍵。平時(shi)課堂中我注意培養后進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習興趣。

　　主要做法(fa)是課堂上提問(wen)他(ta)(ta)們(men)(men)一些簡單(dan)、能夠解(jie)決得了的問(wen)題(ti)，并(bing)有(you)針對性的給予(yu)鼓勵，課下也布(bu)置他(ta)(ta)們(men)(men)能夠接受(shou)的作業。這樣慢(man)慢(man)的他(ta)(ta)們(men)(men)就對數學(xue)(xue)的學(xue)(xue)習產生了興(xing)趣，有(you)了興(xing)趣也就能更好的學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)了。與(yu)此同時，又(you)得讓優生得以滿足，還(huan)不能忽(hu)視(shi)中等(deng)生。總之做到因材施(shi)教，因人而異(yi)。

　　3、課(ke)后輔(fu)導是(shi)取得好(hao)成績不可(ke)缺少(shao)的一環。

　　在(zai)課后(hou)，我經常利用中午休息時間走進班級(ji)，為不(bu)同層(ceng)次的學生進行相應的輔導，以滿足不(bu)同層(ceng)次的學生的需(xu)求(qiu)。

　　因為(wei)我一個(ge)(ge)人的(de)時間(jian)和精(jing)力有限，所以后進(jin)(jin)(jin)生的(de)輔(fu)導(dao)除了(le)(le)我之外，還(huan)(huan)讓一個(ge)(ge)優生帶一個(ge)(ge)差生，這樣(yang)優生不僅(jin)輔(fu)導(dao)了(le)(le)后進(jin)(jin)(jin)生，后進(jin)(jin)(jin)生有了(le)(le)進(jin)(jin)(jin)步(bu)，優生也對(dui)知識進(jin)(jin)(jin)行了(le)(le)鞏固(gu)，還(huan)(huan)培養了(le)(le)優生的(de)口語表達能力和邏輯思維能力等。

　　4、取得的成績

　　本學期我擔(dan)任的五年三班數(shu)學成績在期末(mo)年組取得第二名，上(shang)升(sheng)了一個名次。

　　三、考勤方面

　　我在做好各項教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作的(de)(de)同時，嚴格(ge)遵(zun)守學(xue)校的(de)(de)各項規章制度，處理(li)好學(xue)校工(gong)作與家(jia)務之間(jian)的(de)(de)關系(xi)，不論是學(xue)校分到的(de)(de)哪項工(gong)作，我都(dou)配合同事盡自己(ji)的(de)(de)努(nu)力把(ba)工(gong)作做好。

　　幾分(fen)汗(han)水，幾分(fen)收獲，我深深感到，雖(sui)然我做了一些力所能及的工(gong)(gong)作(zuo)，但(dan)是在工(gong)(gong)作(zuo)中還存在許多不(bu)足(zu)之處：工(gong)(gong)作(zuo)雖(sui)然能盡(jin)心盡(jin)力，但(dan)缺(que)乏大膽(dan)創新精神，在輔導差生時也缺(que)少耐性。

　　因此，今(jin)后要不斷提高(gao)自(zi)身的精神修(xiu)養，提高(gao)自(zi)己(ji)的政(zheng)治素(su)質和文化(hua)水平。我決心繼續(xu)努力，使自(zi)己(ji)的工作再上一個(ge)新的臺(tai)階(jie)。

五年級數學工作總結7

　　本學期工作已接近尾聲,在“培(pei)優輔(fu)差(cha)”工作過(guo)程(cheng)中(zhong),我能(neng)依(yi)照計(ji)劃,根據實(shi)際情況,有(you)步(bu)驟、有(you)措施地實(shi)施落實(shi)“培(pei)優輔(fu)差(cha)”的(de)內容,計(ji)劃中(zhong)要求達到的(de)目標(biao)基本能(neng)實(shi)現。現特對本學期工作,尤其是培(pei)優輔(fu)差(cha)方面的(de)工作總結(jie)如下(xia):

　　我所(suo)擔(dan)任的(de)是二年級數(shu)學教(jiao)學工作,學生(sheng)(sheng)在學習程度上(shang),學習態度上(shang)都存在著很大的(de)差異,學生(sheng)(sheng)兩極分化有些(xie)嚴重,比較(jiao)來說(shuo),優(you)等生(sheng)(sheng)人數(shu)要(yao)好于差生(sheng)(sheng),其中很大的(de)原因就是出現低(di)分的(de)同學比較(jiao)集中,所(suo)以(yi)在本學期內(nei),差生(sheng)(sheng)我側(ce)(ce)重于補差,優(you)生(sheng)(sheng)我側(ce)(ce)重于培優(you)。

　　對于學(xue)困生的(de)培養(yang),我(wo)首先會(hui)從(cong)提高對他(ta)們(men)的(de)要(yao)(yao)求做起(qi),在班里(li)有些同學(xue),基礎很差,原來我(wo)總是對他(ta)們(men)特殊(shu)照顧,有些作業他(ta)們(men)可以(yi)不做,或者(zhe)只要(yao)(yao)求他(ta)們(men)完成其中的(de)一(yi)部分(fen),但是從(cong)最后的(de)一(yi)段(duan)時間內我(wo)發現(xian)有些任務他(ta)們(men)是可以(yi)完成的(de),當然這得(de)需(xu)要(yao)(yao)老師不斷的(de)指導和監(jian)督,所以(yi)這學(xue)期將提高對他(ta)們(men)的(de)要(yao)(yao)求,同時更要(yao)(yao)投(tou)入更多(duo)的(de)精力(li)去(qu)注(zhu)意他(ta)們(men),關心他(ta)們(men)。

　　通過和(he)學(xue)困生(sheng)的(de)(de)接(jie)觸(chu),我發現現在的(de)(de)學(xue)生(sheng),尤其(qi)學(xue)困生(sheng)在智(zhi)力上和(he)其(qi)他(ta)(ta)學(xue)生(sheng)沒有太大的(de)(de)差別,他(ta)(ta)們(men)所缺乏的(de)(de)是讓自(zi)己(ji)學(xue)習的(de)(de)動力,以(yi)及讓自(zi)己(ji)逐(zhu)步提高的(de)(de)耐心,這方面的(de)(de)工作就需要老師課下和(he)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)接(jie)觸(chu)、交流,以(yi)及對他(ta)(ta)們(men)思想的(de)(de)熏陶。

　　對于優等生(sheng)的(de)培(pei)養(yang),則是(shi)(shi)讓(rang)(rang)他(ta)(ta)們在掌握基本(ben)內容的(de)基礎上,擴(kuo)(kuo)展他(ta)(ta)們的(de)知識(shi)面,比如適當的(de)給他(ta)(ta)們推薦一些(xie)好的(de)書籍(ji),以擴(kuo)(kuo)大(da)他(ta)(ta)們的(de)視野,豐(feng)富他(ta)(ta)們的(de)知識(shi),同時也常給他(ta)(ta)們多一些(xie)練(lian)習(xi),讓(rang)(rang)他(ta)(ta)們接觸到更多更深(shen)層(ceng)次的(de)題型(xing)。而且讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)在學(xue)習(xi)知識(shi)的(de)過程中,逐漸掌握學(xue)習(xi)的(de)方(fang)法,對于發(fa)現的(de)錯誤要及(ji)時更正(zheng),及(ji)時總結,讓(rang)(rang)他(ta)(ta)們明白學(xue)習(xi)就是(shi)(shi)一個積(ji)累的(de)過程。

　　總之(zhi),在(zai)(zai)本學(xue)期工作(zuo)中,我(wo)都(dou)將一如既往的關(guan)注他(ta)(ta)們(men)每一個人,設(she)法(fa)提高他(ta)(ta)們(men)對學(xue)習的興趣(qu),在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)上力(li)爭以各種(zhong)形式的教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)去激發他(ta)(ta)們(men)的興趣(qu),吸引他(ta)(ta)們(men)的注意力(li),在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)之(zhi)外,則盡(jin)自(zi)己的最大可能(neng)讓他(ta)(ta)們(men)保持(chi)著這(zhe)種(zhong)興趣(qu),努力(li)使(shi)每個學(xue)生都(dou)能(neng)在(zai)(zai)我(wo)的教(jiao)育(yu)下(xia),每天(tian)都(dou)有收獲(huo),每天(tian)都(dou)在(zai)(zai)進步(bu)。

　　在一學期(qi)的時間里(li),雖(sui)然我取得了一定的成績,但也還(huan)存在著(zhu)一些(xie)問題,還(huan)有待(dai)改進。

五年級數學工作總結8

　　時(shi)間(jian)過的(de)真快，轉眼間(jian)到了期末(mo)，本學(xue)年，結合(he)自己教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作的(de)要求(qiu)，從各方面嚴(yan)格要求(qiu)自己，虛心學(xue)習(xi)，結合(he)本校(xiao)的(de)實(shi)際(ji)條件和(he)學(xue)生的(de)實(shi)際(ji)情況，勤(qin)勤(qin)懇懇，兢兢業業，使(shi)教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作有計劃(hua)，有組織(zhi)，有步驟(zou)地開展(zhan)。

　　一、指導思想

　　熱愛黨的教(jiao)育事業，能積(ji)極(ji)參加學(xue)(xue)校組織的政治業務(wu)學(xue)(xue)習，并經常閱(yue)讀書籍(ji)報刊雜(za)志(zhi)，學(xue)(xue)習新(xin)的現(xian)代教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)。充實自(zi)己，樹(shu)立新(xin)的教(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)念，積(ji)極(ji)探索新(xin)的教(jiao)學(xue)(xue)思(si)想，努力提(ti)高(gao)(gao)自(zi)己的教(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平。在校能遵守學(xue)(xue)校紀律，團結(jie)同事，關心(xin)學(xue)(xue)生。堅持教(jiao)育"以人為本"的思(si)想，按照《課程標(biao)準(zhun)》進行教(jiao)學(xue)(xue)，著眼于學(xue)(xue)生的全面發展為宗旨，以提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)生的思(si)想道德和科學(xue)(xue)文化素質為目標(biao)。

　　二、認真鉆研教材、課標、參考資料，研究班級學生情況。

　　開學(xue)(xue)初，認真地學(xue)(xue)習、研(yan)讀課標、教材、參考(kao)資料，仔細(xi)研(yan)究(jiu)(jiu)課標，講的知識技能的要求及目(mu)的要求和重難點(dian)，研(yan)究(jiu)(jiu)教材重難點(dian)及注意點(dian)和關鍵點(dian)，了解教材的編排體系，研(yan)究(jiu)(jiu)班(ban)級學(xue)(xue)生實際情(qing)況，掌握學(xue)(xue)生的知識結構水平(ping)，家(jia)庭情(qing)況及學(xue)(xue)習情(qing)況和學(xue)(xue)習興(xing)趣情(qing)況。

　　三、嚴格要求，狠抓學風

　　對學生嚴(yan)格(ge)要求，狠抓(zhua)學風(feng)。在(zai)(zai)班級里提倡一種(zhong)認(ren)真、求實的(de)學風(feng)，嚴(yan)厲批評拖欠作業的(de)行為(wei)。為(wei)了(le)提高學生的(de)學習積極性(xing)，開(kai)展學習競賽活動，在(zai)(zai)學生中(zhong)興起一種(zhong)你追我趕(gan)的(de)學習風(feng)氣。學生一有進步，及時(shi)地表(biao)揚他們。目前，大部分(fen)的(de)同學都養成了(le)勤學的(de)習慣，形成了(le)良(liang)好(hao)的(de)學風(feng)。

　　四、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神

　　1、備(bei)課認真仔細，盡(jin)力做到(dao)科學(xue)、準(zhun)確、嚴密。備(bei)課時力求(qiu)深入理(li)解教(jiao)(jiao)(jiao)材，準(zhun)確把握重點和(he)難點。認真編(bian)寫教(jiao)(jiao)(jiao)案，力爭突出新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材新(xin)(xin)思路新(xin)(xin)方(fang)法(fa)。課后及時反(fan)思、小結，寫出教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反(fan)思。

　　2、教(jiao)學(xue)工作中(zhong)，立足于課(ke)堂。在平時的(de)(de)教(jiao)學(xue)過程(cheng)中(zhong)，以啟(qi)發式教(jiao)學(xue)為(wei)主，堅持學(xue)生為(wei)主體，教(jiao)師為(wei)主導(dao)(dao)的(de)(de)教(jiao)學(xue)思(si)路(lu)，針對(dui)不(bu)同(tong)的(de)(de)數學(xue)內容和學(xue)生的(de)(de)年齡(ling)特點，靈活設計教(jiao)法，積極引導(dao)(dao)學(xue)生在主動探(tan)究(jiu)、合作交流數學(xue)知識的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，領悟和掌握數學(xue)思(si)想方法，注重對(dui)學(xue)生數學(xue)能(neng)力的(de)(de)培養(yang)。

　　五、增強上課技能，提高教學質量

　　力(li)(li)(li)求講解(jie)清晰化(hua)(hua)、準確化(hua)(hua)、條理化(hua)(hua)、情感化(hua)(hua)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)化(hua)(hua)，做到線索清晰，層(ceng)次(ci)分(fen)明，言簡意(yi)賅，深(shen)入淺(qian)出。在課堂上(shang)(shang)(shang)特別注意(yi)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)積極性，加(jia)強(qiang)師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交流，充(chong)分(fen)體(ti)現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主體(ti)作用(yong)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得容易，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得輕松，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得愉快；注意(yi)精(jing)講精(jing)練，在課堂上(shang)(shang)(shang)老師講得盡量少，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)口(kou)動(dong)手(shou)(shou)動(dong)腦盡量多；同時在每一堂課上(shang)(shang)(shang)都充(chong)分(fen)考(kao)慮每一個層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)需求和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，讓各個層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都得到提(ti)高(gao)。嚴格按教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃(hua)和(he)(he)(he)課時計劃(hua)來(lai)上(shang)(shang)(shang)課，力(li)(li)(li)爭把每一個知(zhi)(zhi)識(shi)點都講清講透。做到面向全體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，改進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式，重視(shi)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)形成(cheng)過程，抓住知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)關鍵引導(dao)，啟發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)考(kao)問(wen)(wen)題，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主動(dong)獲取(qu)知(zhi)(zhi)識(shi)。重視(shi)驗算(suan)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)真(zhen)計算(suan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣；加(jia)強(qiang)口(kou)算(suan)訓練，提(ti)高(gao)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)口(kou)算(suan)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)；運(yun)用(yong)對比，加(jia)深(shen)對知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)理解(jie)。解(jie)決問(wen)(wen)題教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)側重于啟迪思(si)維(wei)，教(jiao)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)析的(de)(de)(de)(de)手(shou)(shou)段和(he)(he)(he)方法，提(ti)高(gao)他們的(de)(de)(de)(de)解(jie)題能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li) 。加(jia)強(qiang)基礎知(zhi)(zhi)識(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，重視(shi)發展智(zhi)力(li)(li)(li)、培養(yang)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)。重視(shi)從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)經驗和(he)(he)(he)已有知(zhi)(zhi)識(shi)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)理解(jie)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。重視(shi)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)意(yi)識(shi)和(he)(he)(he)實踐(jian)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)。結(jie)合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科特點，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行思(si)想品德教(jiao)育。

　　六、認真批改學生的作業，從作業中發現問題，及時補漏。

　　作(zuo)業(ye)(ye)(ye)是對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習情況的(de)檢驗，從作(zuo)業(ye)(ye)(ye)中可以發(fa)現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對知識的(de)掌握情況和存在的(de)問題。將學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在作(zuo)業(ye)(ye)(ye)過程出現的(de)問題做(zuo)(zuo)(zuo)出分類總(zong)(zong)結，進行(xing)透徹的(de)評講，并針對有(you)關情況及時改(gai)進教學(xue)(xue)方(fang)法，做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)有(you)的(de)放(fang)矢。所以，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)所做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)每一(yi)次(ci)(ci)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)，我(wo)總(zong)(zong)會認真批改(gai)，仔細分析(xi)，及時發(fa)現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習中的(de)薄(bo)弱(ruo)環節，進行(xing)補漏。每次(ci)(ci)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)我(wo)都堅持做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)"學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)(zuo)——老師(shi)改(gai)——老師(shi)講評——學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)訂正——老師(shi)再改(gai)"。確保每一(yi)個知識環節，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能學(xue)(xue)好，學(xue)(xue)透。

　　七、做好課后輔導工作，注意分層教學。

　　在(zai)課后，為不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)層(ceng)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行相應的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，以滿足不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)層(ceng)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)需求，避(bi)免了(le)一刀切的(de)(de)(de)弊端(duan)，同(tong)(tong)(tong)時加大了(le)后進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)力度。對(dui)后進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，并不(bu)(bu)(bu)限(xian)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)知(zhi)識(shi)性的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，更重(zhong)要的(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)思想的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，要提(ti)(ti)高(gao)(gao)后進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)成(cheng)績，首先要解決他(ta)們(men)心結，讓他(ta)們(men)意識(shi)到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)重(zhong)要性和必要性，使之(zhi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)萌發興趣。從而自覺的(de)(de)(de)把(ba)身心投放到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中去。在(zai)此基礎上，再教(jiao)給他(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)方法，提(ti)(ti)高(gao)(gao)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)技能。當然也有(you)(you)不(bu)(bu)(bu)足之(zhi)處：個別(bie)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)掌握不(bu)(bu)(bu)夠扎(zha)實，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣有(you)(you)待于(yu)培(pei)養(yang)(yang)，改(gai)進(jin)(jin)與(yu)提(ti)(ti)高(gao)(gao)；整(zheng)體知(zhi)識(shi)整(zheng)合不(bu)(bu)(bu)夠，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)分(fen)析問(wen)題和運用知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)能力有(you)(you)待培(pei)養(yang)(yang)提(ti)(ti)高(gao)(gao)；須加強(qiang)全面培(pei)養(yang)(yang)與(yu)個別(bie)輔(fu)導(dao)。

　　八、今后的努力方向

　　1、繼續學(xue)習(xi)先(xian)進(jin)教(jiao)育(yu)理論、改(gai)進(jin)教(jiao)法，并指導自己的教(jiao)學(xue)實踐(jian)。

　　2、教(jiao)學(xue)中要(yao)(yao)(yao)注(zhu)意(yi)：知(zhi)(zhi)識的(de)推(tui)進(jin)(jin)速度要(yao)(yao)(yao)慢(man)、對(dui)學(xue)生的(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)要(yao)(yao)(yao)嚴、對(dui)后進(jin)(jin)生的(de)輔導要(yao)(yao)(yao)有(you)耐心(xin)、對(dui)有(you)難(nan)度的(de)知(zhi)(zhi)識要(yao)(yao)(yao)細要(yao)(yao)(yao)穩、對(dui)課本的(de)知(zhi)(zhi)識要(yao)(yao)(yao)繼續拓展(zhan)、與(yu)生活的(de)聯(lian)系要(yao)(yao)(yao)更(geng)加緊密(mi)、對(dui)自己的(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)更(geng)高。

五年級數學工作總結9

　　本學(xue)(xue)(xue)期擔任五年級(ji)(ji)兩個班的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)期來我嚴格按照學(xue)(xue)(xue)校的(de)教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)計劃和(he)上級(ji)(ji)教育部門(men)的(de)有(you)關教育教學(xue)(xue)(xue)精(jing)神(shen)，從各方(fang)面嚴格要求自己，使教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)有(you)計劃有(you)步驟地開展。一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)期來，我努力(li)根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)況，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參(can)與學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)全(quan)過程，現將一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)期的(de)工作(zuo)總結如下(xia)：

　　一、以課堂教學為核心：

　　1、備課。

　　按照教(jiao)導處備課(ke)要求，我(wo)重溫了《數(shu)學(xue)(xue)課(ke)程標(biao)(biao)準(zhun)》，鉆研本(ben)冊教(jiao)材、教(jiao)參，熟(shu)悉本(ben)冊教(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標(biao)(biao)，做到對(dui)學(xue)(xue)期教(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)做到心(xin)中有(you)數(shu)。備課(ke)中，著重進行(xing)單元(yuan)備課(ke)，掌握單元(yuan)目(mu)標(biao)(biao)及每一部(bu)分知(zhi)識(shi)在(zai)單元(yuan)中、在(zai)整冊書中的地位和作(zuo)用(yong)。每一課(ke)時都(dou)能做到精心(xin)設計，思考學(xue)(xue)生(sheng)怎(zen)樣(yang)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生(sheng)將會產生(sheng)什么疑難(nan)，該怎(zen)樣(yang)解決。在(zai)備課(ke)本(ben)中體現教(jiao)師的引導，學(xue)(xue)生(sheng)的主動學(xue)(xue)習過程，充(chong)分理(li)解課(ke)后(hou)習題的作(zuo)用(yong)，設計好練習。

　　2、上課。

　　（1）創設各種情境(jing)，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)考(kao)。新授課(ke)，放手讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)探究，動(dong)(dong)手、動(dong)(dong)口、動(dong)(dong)眼、動(dong)(dong)腦。課(ke)堂上生(sheng)(sheng)成的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)做好(hao)教(jiao)學(xue)(xue)隨筆(bi)。針對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)重(zhong)、難點，選擇學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)探究結(jie)果(guo)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)比(bi)較、交流、討論，從(cong)中掌握(wo)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，培養(yang)能(neng)力。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過(guo)練習不同(tong)層次的(de)題目，鞏(gong)固知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，形(xing)成能(neng)力，發展思(si)維(wei)。除此(ci)之(zhi)外，盡量讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己小(xiao)結(jie)學(xue)(xue)到的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)以(yi)及方法(fa)，以(yi)提高(gao)(gao)對(dui)數學(xue)(xue)課(ke)的(de)興趣，參與性高(gao)(gao)，為學(xue)(xue)好(hao)數學(xue)(xue)邁出了堅實(shi)的(de)一(yi)步。

　　（2）及時復習(xi)。俗話(hua)說：溫故(gu)而知(zhi)新。及時復習(xi)和預習(xi)一樣重要，這樣可以(yi)使學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)的(de)知(zhi)識鏈條相(xiang)對完整而不(bu)脫節，養(yang)成(cheng)及時復習(xi)的(de)習(xi)慣，也會讓學(xue)(xue)生在學(xue)(xue)習(xi)新知(zhi)時降低難度。

　　（3）努力(li)構建知識(shi)網(wang)絡。一般做(zuo)到一小節(jie)一整(zheng)理(li)，形成每(mei)節(jie)知識(shi)串；每(mei)單元整(zheng)理(li)復(fu)習(xi)形成知識(shi)鏈。一學(xue)期對整(zheng)冊(ce)書進行整(zheng)理(li)復(fu)習(xi)。學(xue)生經歷了教材由“薄(bo)”變“厚”，再變“薄(bo)”的(de)過程，既形成了知識(shi)網(wang)，又(you)學(xue)到了方法，容(rong)易產生學(xue)習(xi)遷移，給(gei)學(xue)生的(de)創新、實踐(jian)提供了可能(neng)。

　　3、批改作業。

　　我(wo)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)作業批(pi)(pi)改分(fen)兩(liang)個(ge)階(jie)段(duan)，第(di)一階(jie)段(duan)：針對(dui)不(bu)同的(de)(de)練習(xi)錯(cuo)誤，教(jiao)師(shi)面批(pi)(pi)，指(zhi)出個(ge)性(xing)問題，集體訂正(zheng)(zheng)共性(xing)問題。批(pi)(pi)改作業時，教(jiao)師(shi)點出錯(cuo)題，不(bu)指(zhi)明錯(cuo)處，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己查(cha)找(zhao)錯(cuo)誤，增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)分(fen)析能力。第(di)二階(jie)段(duan)：我(wo)在辦公(gong)室批(pi)(pi)改，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)訂正(zheng)(zheng)之后，補(bu)給優秀，并善于用激勵性(xing)評語，主要是針對(dui)學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)的(de)(de)作業批(pi)(pi)改。這樣分(fen)兩(liang)個(ge)階(jie)段(duan)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)建立學(xue)(xue)(xue)好數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)信心，對(dui)激發學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)興趣取得了一定(ding)效果。

　　4、注重分層教學。

　　對后進生分層(ceng)次(ci)要求(qiu)。在教學(xue)(xue)中(zhong)注(zhu)意(yi)降低難(nan)度(du)、放緩坡(po)度(du)，允許他們采用(yong)自(zi)(zi)己的(de)(de)方法(fa)慢速度(du)學(xue)(xue)習。注(zhu)重他們的(de)(de)學(xue)(xue)習過程。在教學(xue)(xue)中(zhong)逐步培養(yang)他們的(de)(de)學(xue)(xue)習興趣，提高他們的(de)(de)學(xue)(xue)習自(zi)(zi)信(xin)心，對學(xue)(xue)生的(de)(de)回(hui)(hui)答采取“揚棄(qi)”的(de)(de)態度(du)，并且(qie)巧(qiao)用(yong)幽(you)默，善(shan)于(yu)運用(yong)體態語言，從而打破了上課發言死氣沉沉的(de)(de)局面，使(shi)學(xue)(xue)生敢于(yu)回(hui)(hui)答問題，樂于(yu)思考。

　　二、積極落實素質教育：

　　堅持(chi)正確的教學(xue)思想，樹立(li)與(yu)素質教育相適應的教學(xue)觀念(nian)，改(gai)變“以(yi)(yi)知識為本”的傳統認識，樹立(li)“以(yi)(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)展為本”的新觀念(nian)，緊緊圍繞學(xue)生(sheng)(sheng)的探索與(yu)創(chuang)新活動展開，給學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)造操作、實驗(yan)的機會；獨立(li)思考的機會；表達自己(ji)想法的機會；自我表現的機會，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)能保持(chi)良好的心境，始終以(yi)(yi)一種輕松、愉快的心情去積極(ji)主動的參與(yu)學(xue)習。

　　三、參加教育教研活動：

　　1、改變教(jiao)育觀念。明確教(jiao)育是(shi)為學(xue)生(sheng)今(jin)后的(de)發(fa)展服務(wu)的(de)，閱讀教(jiao)育期刊，思考培養學(xue)生(sheng)創新(xin)意識、實踐(jian)能力(li)的(de)方法和途徑。

　　2、積極參與學(xue)校的專項研究(jiu)，摸(mo)索其特點(dian)，為(wei)靈活(huo)運用教(jiao)學(xue)方法進(jin)行課堂教(jiao)學(xue)做好準備。

　　3、師徒結對(dui)，課(ke)余時間積(ji)極赴其它班級聽課(ke)，自己對(dui)外對(dui)內(nei)積(ji)極上公開課(ke)，與大家交流、討論。在新的課(ke)程標準下(xia)如(ru)何在教學(xue)(xue)(xue)中發(fa)展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的主體性(xing)。創造(zao)各種適(shi)宜的、開放的情境(jing)，逐步培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的創新意(yi)識、能力和實踐能力，明(ming)確方向，促進教學(xue)(xue)(xue)。

　　四、工作中的不足和努力方向：

　　通過(guo)一個(ge)學(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)，所(suo)帶(dai)的(de)兩個(ge)班級(ji)整體水平懸殊還是比(bi)較大，同時(shi)也發現了(le)(le)自己在教(jiao)學(xue)工作中還有很多不足有待加強(qiang)，為了(le)(le)克服(fu)不足，總(zong)結(jie)經驗，現分析如下：

　　1、繼續培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣至關(guan)重(zhong)要，尤其是會(hui)聽(ting)課(ke)(ke)的(de)習(xi)慣。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只有(you)聽(ting)了，才(cai)會(hui)有(you)思維，才(cai)會(hui)有(you)思考的(de)空(kong)間。這就要求教師的(de)課(ke)(ke)堂(tang)必須有(you)吸引學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愿意(yi)聽(ting)的(de)魅力。多數學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽(ting)不懂的(de)原因應該(gai)是不會(hui)聽(ting)課(ke)(ke)。教師在處理教材(cai)內容時，要做到深(shen)入(ru)淺出，這樣學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)容易接受，聽(ting)課(ke)(ke)效果自然會(hui)事半功倍。

　　2、加強(qiang)對后進生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)理(li)疏導工作(zuo)。對于五年級(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)，叛(pan)逆心(xin)(xin)理(li)比較強(qiang)，如果處理(li)不得當會導致后進生(sheng)(sheng)厭(yan)學(xue)。這個學(xue)期，五二班的(de)高文(wen)財同(tong)學(xue)就有這種傾向(xiang)，導致學(xue)習成績沒(mei)有好轉。需要教師動之(zhi)以情，曉之(zhi)以理(li)去(qu)感化他(ta)，讓(rang)他(ta)從(cong)內心(xin)(xin)深處去(qu)體會學(xue)習的(de)重(zhong)要性。

　　3、繼續改進(jin)教學方(fang)法(fa)，激發學生的學習興(xing)趣。在此基(ji)礎上，教師還要做(zuo)到深挖教材，明確教學重難點(dian)，找(zhao)到突破方(fang)法(fa)，做(zuo)到因材施教，提高教學效率。

　　4、充(chong)分發揮(hui)優生(sheng)的(de)“一幫一”幫扶(fu)作用。對于像五二(er)班這(zhe)樣后進(jin)生(sheng)人數偏多(duo)的(de)情(qing)況(kuang)，采用這(zhe)種方法，其(qi)一可以減輕教(jiao)師(shi)(shi)負擔，其(qi)二(er)能(neng)(neng)給(gei)優等生(sheng)提供發揮(hui)自己才能(neng)(neng)的(de)平臺，其(qi)三(san)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)語言學(xue)(xue)生(sheng)容易接受。但(dan)也存在弊端，這(zhe)樣學(xue)(xue)困生(sheng)會不同程度地有依賴心理，也會有抄襲作業的(de)嫌疑。所以，教(jiao)師(shi)(shi)必(bi)須安(an)排責任性強的(de)學(xue)(xue)生(sheng)來勝任。

　　5、關注班里成績(ji)不穩定學生，找出其原因，對癥下藥。

　　6、加(jia)強限(xian)時(shi)(shi)訓(xun)練(lian)。隨(sui)著課程深度(du)的不斷增(zeng)加(jia)，部(bu)分(fen)后進生(sheng)出現了在規定(ding)時(shi)(shi)間內完成(cheng)不起要求完成(cheng)的題目，這個問(wen)題必須引起重視(shi)。著手從兩方面(mian)訓(xun)練(lian)：一(yi)是(shi)加(jia)強學生(sheng)對知識的鞏固，二是(shi)加(jia)強限(xian)時(shi)(shi)訓(xun)練(lian)。

　　7、加強學生思維性訓練的練習(xi)。

　　綜上所述，在以后(hou)的教育(yu)教學(xue)中我會(hui)努力樹立素質(zhi)教育(yu)觀念和新(xin)課程標(biao)準理念，繼續(xu)一(yi)如既往(wang)地(di)做好教育(yu)教學(xue)工(gong)作。面臨六年級的教學(xue)任務，望大家能多提寶貴意見(jian)和建議，爭取做到(dao)更好。

五年級數學工作總結10

　　新課程的培養目標(biao)指導我(wo)(wo)們(men)，要(yao)(yao)使學生(sheng)(sheng)(sheng)具有(you)愛國(guo)主義、集體主義精(jing)神，熱愛社會(hui)(hui)主義，繼承社會(hui)(hui)主義民(min)主法制意識，遵守(shou)國(guo)家法律(lv)和社會(hui)(hui)公德(de)；逐步形成(cheng)正確的世界觀(guan)(guan)，人生(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)，價值觀(guan)(guan)；具有(you)社會(hui)(hui)主義責任(ren)感，努力為人民(min)服務(wu)，要(yao)(yao)使學生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)為有(you)理想、有(you)道德(de)、有(you)文化、有(you)紀律(lv)的一代新人。它既(ji)需要(yao)(yao)我(wo)(wo)們(men)用一句(ju)句(ju)實(shi)話、一件件實(shi)事去打動學生(sheng)(sheng)(sheng)，去影響(xiang)學生(sheng)(sheng)(sheng)，更需要(yao)(yao)我(wo)(wo)們(men)開動腦筋(jin)，采(cai)取積(ji)極措施去幫助教育學生(sheng)(sheng)(sheng)。作為一名數(shu)學教師在(zai)完成(cheng)教學任(ren)務(wu)的同時，對學生(sheng)(sheng)(sheng)進行德(de)育教育，這是一個任(ren)課教師必須(xu)完成(cheng)的工(gong)作任(ren)務(wu)。

　　本(ben)學(xue)(xue)期主要結合數(shu)(shu)學(xue)(xue)課本(ben)的(de)內容對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)進行愛(ai)祖(zu)(zu)國愛(ai)科(ke)學(xue)(xue)的(de)教(jiao)(jiao)育。依據(ju)數(shu)(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)材(cai)本(ben)身的(de)思(si)想(xiang)教(jiao)(jiao)育因素，數(shu)(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)材(cai)上的(de)插圖(tu)(tu)(tu)，用數(shu)(shu)學(xue)(xue)和(he)一(yi)些數(shu)(shu)目材(cai)料都蘊含(han)著(zhu)豐(feng)富的(de)思(si)想(xiang)內容。比(bi)如，本(ben)冊數(shu)(shu)學(xue)(xue)課本(ben)上就(jiu)繪有反映我國科(ke)學(xue)(xue)技術(shu)建(jian)設成就(jiu)的(de)大型電子計(ji)算機，太(tai)陽(yang)灶，我國發射的(de)第一(yi)顆(ke)人造地(di)球衛星，南京長(chang)江大橋等(deng)圖(tu)(tu)(tu)畫(hua)，而這些圖(tu)(tu)(tu)畫(hua)又一(yi)般是(shi)與應用題結合在一(yi)起(qi)的(de)，既(ji)具體又形象，很有說服(fu)力(li)。通(tong)過對(dui)這些內容的(de)生(sheng)動講解，使學(xue)(xue)生(sheng)從直(zhi)觀上感到祖(zu)(zu)國的(de)偉大和(he)社(she)(she)會(hui)主義的(de)優(you)越(yue)，受到愛(ai)祖(zu)(zu)國愛(ai)社(she)(she)會(hui)主義的(de)教(jiao)(jiao)育。

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)還(huan)結(jie)合(he)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)日(ri)常生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)建設中的(de)廣泛應用(yong)(yong)(yong)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)(xing)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目(mu)的(de)的(de)教育(yu)。為(wei)(wei)(wei)祖(zu)國、為(wei)(wei)(wei)人(ren)民而學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)努(nu)力(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)一(yi)種(zhong)外(wai)部動(dong)(dong)力(li)，但(dan)從小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)年(nian)齡特征和(he)認識(shi)規律(lv)來看(kan)，單給他(ta)們講(jiang)這(zhe)樣的(de)大道理是收效不大的(de)。因為(wei)(wei)(wei)他(ta)們受理解能力(li)的(de)限制，所(suo)以(yi)，可以(yi)根據在(zai)現(xian)實(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中人(ren)們的(de)一(yi)切活動(dong)(dong)，包括衣食住行(xing)(xing)等(deng)都離不開數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)這(zhe)一(yi)事實(shi)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目(mu)的(de)的(de)教育(yu)。密切聯(lian)系實(shi)際(ji)進(jin)行(xing)(xing)基本知識(shi)教育(yu)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)體(ti)會(hui)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)實(shi)際(ji)意義(yi)。如(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)計算時(shi)，設計買賣情境進(jin)行(xing)(xing)引入(ru)，當(dang)發現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)計算時(shi)出現(xian)錯誤(wu)，就(jiu)向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)講(jiang)清出錯就(jiu)會(hui)給生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)和(he)工(gong)作帶來巨大的(de)損失。在(zai)用(yong)(yong)(yong)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，選用(yong)(yong)(yong)的(de)題材也盡量(liang)結(jie)合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活實(shi)際(ji)，像做好(hao)事，綠(lv)化(hua)種(zhong)樹，節(jie)約用(yong)(yong)(yong)水，用(yong)(yong)(yong)電，保護珍稀野(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)物(wu)，積極鍛煉等(deng)事例。把所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)知識(shi)與現(xian)實(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活實(shi)際(ji)，工(gong)農業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)和(he)祖(zu)國建設聯(lian)系起(qi)來。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)所(suo)得，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)所(suo)用(yong)(yong)(yong)中產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)興(xing)趣，從而萌發了為(wei)(wei)(wei)祖(zu)國的(de)強盛和(he)為(wei)(wei)(wei)民族的(de)偉大復興(xing)而學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)動(dong)(dong)機(ji)，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，用(yong)(yong)(yong)好(hao)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)熱情。

　　另外，結(jie)合(he)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)常規性，培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)良(liang)好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣。良(liang)好習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣的(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)也是對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行(xing)思想品德(de)教育的(de)一個重(zhong)要(yao)(yao)組(zu)成部分，因此，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中嚴格(ge)(ge)要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，抓(zhua)住一切時機，反復(fu)進(jin)(jin)行(xing)訓練(lian),培(pei)(pei)養(yang)(yang)良(liang)好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣。如注意培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)專心聽(ting)講(jiang)的(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣。專心聽(ting)講(jiang)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)理解知識的(de)重(zhong)要(yao)(yao)前提，上課(ke)時應要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)集中注意力，培(pei)(pei)養(yang)(yang)自控(kong)能力，自覺約束自己的(de)行(xing)為，不(bu)(bu)受外界干擾，不(bu)(bu)開(kai)小差，不(bu)(bu)搞小動作，認(ren)真(zhen)聽(ting)講(jiang)，積極探索，大膽發表自己的(de)見(jian)解。培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)真(zhen)書寫作業(ye)的(de)良(liang)好習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣，做(zuo)作業(ye)時必(bi)須嚴格(ge)(ge)訓練(lian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)真(zhen)負責的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)態(tai)度，書寫整潔、規范(fan)，畫圖(tu)符合(he)要(yao)(yao)求(qiu)，審(shen)題認(ren)真(zhen)全面(mian)，計算耐心細致(zhi)，并能自覺養(yang)(yang)成檢查(cha)驗算的(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣。還要(yao)(yao)注意培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)敢于正視困(kun)難，敢于面(mian)對困(kun)難，并且還要(yao)(yao)勇于戰勝困(kun)難的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)精(jing)(jing)神(shen)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)上遇到困(kun)難請教時，不(bu)(bu)馬上給他們(men)講(jiang)解，而是鼓勵他們(men)重(zhong)新審(shen)題思考(kao)，引導他們(men)從不(bu)(bu)同的(de)角(jiao)度進(jin)(jin)行(xing)分析，直到獨立解決問題為止，從而增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)成就(jiu)感和自信(xin)心，以及獨立思考(kao)，敢于挑戰困(kun)難的(de)精(jing)(jing)神(shen)。

　　五年(nian)級的(de)小學生(sheng)，屬于高(gao)年(nian)級的(de)學生(sheng)。經(jing)過五年(nian)的(de)經(jing)驗(yan)積累，不僅在學習(xi)上(shang)有(you)了一定的(de)方法(fa)，而(er)且世界觀(guan)，人生(sheng)觀(guan)，價(jia)值觀(guan)也在逐步形(xing)成。數(shu)(shu)學的(de)學習(xi)不僅可以使學生(sheng)獲得參與(yu)社會生(sheng)活(huo)必不可少(shao)的(de)知識和能力，而(er)且還能有(you)效地提高(gao)學生(sheng)的(de)邏輯推理(li)能力，進而(er)奠定發展更高(gao)素質的(de)基礎。因此，培(pei)養學生(sheng)良好的(de)數(shu)(shu)學能力是數(shu)(shu)學教(jiao)學要達到(dao)的(de)重要目標之(zhi)一。讓學生(sheng)通(tong)過觀(guan)察(cha)、操(cao)作、實驗(yan)、猜測(ce)、推理(li)與(yu)交流等活(huo)動，初步感受數(shu)(shu)學思(si)想方法(fa)的(de)奇妙與(yu)作用，受到(dao)數(shu)(shu)學思(si)維的(de)訓(xun)練(lian)，逐步形(xing)成有(you)序(xu)地、嚴(yan)密地思(si)考問題的(de)意識。

五年級數學工作總結11

　　本學(xue)期我擔任(ren)一五班數學(xue)教(jiao)學(xue)工作，在此(ci)期間認真學(xue)習(xi)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)理論，從各方面嚴格要求(qiu)自(zi)己，結合本班學(xue)生(sheng)的實際情(qing)況，現將本學(xue)期工作總(zong)結如下(xia):

　　在教學(xue)(xue)上，注重學(xue)(xue)生對基礎知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)、基本技能(neng)的理解(jie)和掌(zhang)握。為(wei)了幫助學(xue)(xue)生真正理解(jie)數學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，我注重數學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)與學(xue)(xue)生生活(huo)經(jing)驗的聯(lian)系、與學(xue)(xue)生學(xue)(xue)科知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的聯(lian)系，組織學(xue)(xue)生開展操作、嘗試(shi)等活(huo)動(dong)，引(yin)導學(xue)(xue)生進行觀察、分析(xi)、抽象、概括(kuo)、運(yun)用(yong)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)進行判(pan)斷(duan)。比如，在認識(shi)(shi)11—20各數時，讓學(xue)(xue)生借(jie)助實物，小(xiao)棒，計數器等直觀素材，充分經(jing)歷數數的過程(cheng)，在數數的過程(cheng)中認識(shi)(shi)數的組成(cheng)，數序，感受(shou)數的大小(xiao)關系。

　　當然，我(wo)的(de)工作還存在(zai)許多(duo)問(wen)題。沒有處理(li)好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)體(ti)地位和(he)教師主(zhu)導作用的(de)關(guan)系，容(rong)易忽略(lve)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)課堂(tang)中(zhong)的(de)有趣發(fa)現，只是(shi)自(zi)己(ji)一(yi)味的(de)講授(shou)，造成學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)數學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)厭惡感(gan)。對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)評價不到位，不精(jing)準，激不起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)自(zi)信心。對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情感(gan)態度(du)的(de)發(fa)展關(guan)注不夠(gou)。

　　為了使教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)順利進行(xing)，將(jiang)自己(ji)的(de)方法(fa)進行(xing)改進。第一，把(ba)握(wo)好課堂中(zhong)師生(sheng)(sheng)(sheng)關系，實行(xing)啟發式教(jiao)學(xue)(xue)，這樣(yang)有助于(yu)落(luo)實學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)(zhu)題地位和發揮(hui)教(jiao)師的(de)主(zhu)(zhu)導作(zuo)用。第二(er)，評價(jia)不僅要關注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)結果，更要關注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)習(xi)過程中(zhong)的(de)發展和變化(hua)。采用多樣(yang)化(hua)的(de)評價(jia)方式，做到有針對性的(de)評價(jia)。第三，關注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)情感(gan)態度發展，促進對數學(xue)(xue)知(zhi)識的(de)掌(zhang)握(wo)。

　　總之，一學(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)，既有成功的(de)喜悅，也(ye)有失(shi)敗的(de)困惑。今后在(zai)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)中(zhong)，吸取別人(ren)的(de)長處，力爭取得更好的(de)成績(ji)。

五年級數學工作總結12

　　本學(xue)(xue)期擔任(ren)五年級數學(xue)(xue)科教學(xue)(xue)工作，總結本學(xue)(xue)期數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習學(xue)(xue)困(kun)生的(de)轉化工作的(de)經(jing)(jing)驗教訓，回想(xiang)起自己的(de)工作方(fang)法，我覺得最重要的(de)`一條經(jing)(jing)驗是消除學(xue)(xue)困(kun)生心理上的(de)失敗定勢。現(xian)在(zai)總結分析如下(xia)：

　　在(zai)班上(shang)有(you)(you)不(bu)(bu)(bu)(bu)少的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困生，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績上(shang)不(bu)(bu)(bu)(bu)去，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)，他們所表現出來的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)一(yi)種(zhong)無(wu)奈，痛苦。是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)說這(zhe)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生一(yi)定就是(shi)(shi)(shi)頭(tou)腦不(bu)(bu)(bu)(bu)行，天(tian)生比別人(ren)笨呢(ni)，我覺(jue)得不(bu)(bu)(bu)(bu)完全是(shi)(shi)(shi)這(zhe)樣(yang)，事實上(shang)，有(you)(you)不(bu)(bu)(bu)(bu)少的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)后(hou)進生，他們的(de)(de)反應(ying)是(shi)(shi)(shi)相當(dang)快(kuai)的(de)(de)，只(zhi)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)總是(shi)(shi)(shi)上(shang)不(bu)(bu)(bu)(bu)去，這(zhe)里面既有(you)(you)方法(fa)(fa)的(de)(de)問題，也有(you)(you)心(xin)理(li)(li)上(shang)的(de)(de)問題。不(bu)(bu)(bu)(bu)少學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)經歷了(le)多次失敗(bai)(bai)之(zhi)(zhi)后(hou)，就會形(xing)成(cheng)煩(fan)悶、恐懼(ju)(ju)和(he)(he)自卑(bei)等消(xiao)極的(de)(de)心(xin)理(li)(li)，再加上(shang)家長、教師和(he)(he)同伴對他們的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)正確態度，使(shi)他們長期(qi)處在(zai)不(bu)(bu)(bu)(bu)良的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)氛圍之(zhi)(zhi)中(zhong)，久而(er)久之(zhi)(zhi)就會形(xing)成(cheng)過低的(de)(de)、錯誤(wu)的(de)(de)自我評價，誤(wu)認為自己不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)塊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)料子，一(yi)遇到(dao)困難就會退縮或(huo)畏(wei)懼(ju)(ju)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)產生厭倦和(he)(he)恐懼(ju)(ju)的(de)(de)心(xin)理(li)(li)，越(yue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)績越(yue)糟(zao)，越(yue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)越(yue)沒勁頭(tou)，形(xing)成(cheng)心(xin)理(li)(li)上(shang)的(de)(de)“失敗(bai)(bai)定勢(shi)”。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生一(yi)旦受到(dao)“失敗(bai)(bai)定勢(shi)”的(de)(de)影(ying)響，就會喪(sang)失自信(xin)心(xin)，缺乏意志力(li)，失去學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)動力(li)，更無(wu)法(fa)(fa)振作起來，迎頭(tou)趕上(shang)。如(ru)何防(fang)止和(he)(he)有(you)(you)效(xiao)地(di)消(xiao)除學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生心(xin)理(li)(li)上(shang)的(de)(de)“失敗(bai)(bai)定勢(shi)”呢(ni)？

　　一、營造良好的學習氛圍

　　教(jiao)師首先(xian)應(ying)(ying)樹(shu)立正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)觀。客(ke)觀、公正(zheng)地對(dui)(dui)(dui)待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)表(biao)現出(chu)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種能力和水平上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異，對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)后(hou)進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不能一(yi)味地埋(mai)怨、諷(feng)刺、挖(wa)苦，甚至歧視，而應(ying)(ying)耐心(xin)(xin)(xin)地予以指導(dao)(dao)，幫助他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)克服各種困(kun)難，鼓勵(li)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)奮發向上(shang)(shang)。并盡可能地做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)(hao)家長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，爭取家長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)持與配合，做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)(hao)課后(hou)輔(fu)導(dao)(dao)工(gong)作(zuo)，注意(yi)分層教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，為(wei)不同層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)行相應(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，以滿足(zu)不同層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)，避(bi)免了(le)一(yi)刀(dao)切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)弊端，同時(shi)加大了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)力度(du)。對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，并不限于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)思想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，要(yao)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績。首先(xian)要(yao)解決他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)心(xin)(xin)(xin)結(jie)，讓他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)意(yi)識(shi)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)和必(bi)要(yao)性(xing)，使(shi)之對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)萌發興趣。要(yao)通過(guo)各種途徑激(ji)發他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)知(zhi)(zhi)(zhi)欲(yu)和上(shang)(shang)進(jin)(jin)(jin)心(xin)(xin)(xin)，讓他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)意(yi)識(shi)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)并不是一(yi)項任(ren)務，也不是一(yi)件痛苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)。而是充(chong)滿樂(le)趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。從而自覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)把身心(xin)(xin)(xin)投放(fang)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)中去。這樣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)，就由原來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡單粗暴(bao)、強制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)到自覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)知(zhi)(zhi)(zhi)上(shang)(shang)來(lai)(lai)。使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)成為(wei)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)自我(wo)意(yi)識(shi)力度(du)一(yi)部(bu)分。在此(ci)基礎(chu)上(shang)(shang)，再教(jiao)給他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)，提(ti)高他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技能。并認真細致地做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)(hao)查漏補缺工(gong)作(zuo)。后(hou)進(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)通常(chang)存在很多知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)斷層，這些都是后(hou)進(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)過(guo)程中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)絆腳石(shi)，在做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)工(gong)作(zuo)時(shi)，要(yao)特別注意(yi)給他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)補課，把他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)以前學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)斷層補充(chong)完整，這樣，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)就會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得輕(qing)(qing)松，進(jin)(jin)(jin)步也快，興趣和求(qiu)知(zhi)(zhi)(zhi)欲(yu)也會隨(sui)之增(zeng)加。使(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)中也能體驗到成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜悅，產生(sheng)(sheng)樂(le)觀向上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極情(qing)緒(xu)，逐漸樹(shu)立起自信(xin)心(xin)(xin)(xin)。同時(shi)，還(huan)應(ying)(ying)鼓勵(li)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)互(hu)(hu)幫互(hu)(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，采(cai)取“結(jie)對(dui)(dui)(dui)子”等(deng)方式，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)先(xian)進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)幫助他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)，形成團結(jie)友愛(ai)、蒸蒸日上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)風氣，營造一(yi)種輕(qing)(qing)松的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、和諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)氛圍。

　　二、形成正確的自我意識

　　教師可以通過(guo)心(xin)理咨(zi)詢(xun)、智力(li)測驗等方式，啟發(fa)誘導學困(kun)生找(zhao)出最初(chu)對自(zi)己影(ying)響最大的一次失敗，分析其(qi)疑(yi)點和問題的癥結(jie)，消除(chu)其(qi)思想上的顧(gu)慮(lv)，推翻(fan)原(yuan)始的自(zi)我意識，幫助他們找(zhao)到“失敗定(ding)勢(shi)”的形成原(yuan)因，重新(xin)認識自(zi)我。

　　認(ren)(ren)知(zhi)的(de)(de)改變(bian)僅僅是開始，長期的(de)(de)心理定(ding)勢(shi)一(yi)時很難改變(bian)，還必須通過行(xing)為的(de)(de)矯正，進(jin)行(xing)強化訓練。教師每次分(fen)配給后進(jin)生(sheng)學(xue)(xue)習任(ren)務時，都要有意(yi)識地(di)指導他們進(jin)行(xing)自(zi)我(wo)暗示(shi)：以前我(wo)認(ren)(ren)為自(zi)己笨，是錯誤(wu)的(de)(de)，現在已經證明(ming)我(wo)不笨了，只要認(ren)(ren)真(zhen)去做，肯定(ding)會(hui)完成(cheng)任(ren)務的(de)(de)。經過反復訓練，學(xue)(xue)生(sheng)就會(hui)逐漸對(dui)學(xue)(xue)習產生(sheng)興趣(qu)，樂意(yi)接受(shou)新的(de)(de)學(xue)(xue)習任(ren)務，不斷消除(chu)“失敗(bai)定(ding)勢(shi)”的(de)(de)影響，樹(shu)立(li)起信心，從而(er)改變(bian)對(dui)自(zi)己的(de)(de)認(ren)(ren)識，形成(cheng)正確的(de)(de)自(zi)我(wo)意(yi)識。

　　總之，影(ying)響學(xue)生(sheng)學(xue)習后進(jin)的(de)(de)原因是多方(fang)面的(de)(de)，而心理(li)上的(de)(de)失(shi)敗定勢則是其中(zhong)一個容易被忽(hu)視而又非常重(zhong)要的(de)(de)因素。有效地防止和消除學(xue)生(sheng)心理(li)上的(de)(de)失(shi)敗定勢，是提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)素質(zhi)，促進(jin)學(xue)生(sheng)身心健(jian)康發展，全面提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量的(de)(de)重(zhong)要手段。只(zhi)要努力耕耘，對差(cha)生(sheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和轉(zhuan)變就一定會產生(sheng)積極靈驗的(de)(de)效應(ying)，得到令人滿意(yi)的(de)(de)收獲(huo)！。

五年級數學工作總結13

　　時間過的(de)真快(kuai)，不知不覺一學(xue)期(qi)(qi)又結束了，回顧這一個(ge)學(xue)期(qi)(qi)的(de)教學(xue)工(gong)作(zuo)，可(ke)以說每(mei)天對我來說都是(shi)全新的(de)也都是(shi)充實的(de)！

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我繼續擔任(ren)五年級數學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作，我還是對自(zi)己充滿信心：我對自(zi)己嚴(yan)格(ge)要求，認(ren)真(zhen)(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習新(xin)課(ke)標(biao)并按照課(ke)標(biao)要求認(ren)真(zhen)(zhen)備課(ke)和(he)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，使教學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作有(you)計劃，有(you)組織(zhi)，有(you)步驟地(di)開(kai)展，在(zai)工(gong)作中我積極主動的和(he)同事探(tan)討教法研究教材，從中吸取教學(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗，取長補短，提高(gao)自(zi)己的教學(xue)(xue)(xue)(xue)業務水平。結(jie)果一學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)下來，鍛煉了自(zi)己，也(ye)提高(gao)了能(neng)力(li)。現對本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的工(gong)作情況作出總結(jie)，希望(wang)能(neng)發揚優點，克服不足(zu)，總結(jie)經(jing)驗教訓，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)上能(neng)有(you)更大的進步！

　　一、思想方面

　　本人熱(re)愛黨的(de)(de)教育事業，能積(ji)極參加學(xue)(xue)校(xiao)組(zu)織的(de)(de)政(zheng)治業務學(xue)(xue)習，并(bing)經常閱讀書籍報刊(kan)雜志，不(bu)斷(duan)地學(xue)(xue)習新的(de)(de)現代化教學(xue)(xue)方法。通過學(xue)(xue)習，不(bu)斷(duan)充實自己，樹立新的(de)(de)教學(xue)(xue)觀念，積(ji)極探索新的(de)(de)教學(xue)(xue)路子，努(nu)力提高自己的(de)(de)教學(xue)(xue)水平(ping)。在(zai)校(xiao)能遵守學(xue)(xue)校(xiao)紀律，出滿(man)勤干滿(man)點，團結同事，關心學(xue)(xue)生。

　　二、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神

　　1、備課(ke)認真(zhen)仔細，盡力做到(dao)科學、準(zhun)確、嚴密。備課(ke)時(shi)力求深入理解(jie)教材(cai)，準(zhun)確把(ba)握重點和難點。認真(zhen)編寫教案，力爭突出(chu)新教材(cai)新思路新方(fang)法(fa)。后(hou)及時(shi)對(dui)該課(ke)作出(chu)總結(jie)，寫好教學后(hou)記。

　　2、教學工作中，我(wo)立足(zu)于課堂，努力將新課標的精(jing)神體現于每節課中。

　　（1）在平時(shi)的(de)教學過(guo)程中，以(yi)啟發(fa)式(shi)教學為(wei)(wei)主(zhu)，堅持學生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)主(zhu)體(ti)，教師為(wei)(wei)主(zhu)導的(de)教學思路，針(zhen)對(dui)不同的(de)數(shu)學內容和孩(hai)子的(de)年齡特點，靈(ling)活(huo)設計教法(fa)，積極引導學生(sheng)(sheng)在主(zhu)動探究(jiu)、合作交流數(shu)學知識的(de)過(guo)程中，領悟和掌握數(shu)學思想方法(fa)，注重對(dui)學生(sheng)(sheng)數(shu)學能力的(de)培養。

　　（2）創設(she)生(sheng)活情(qing)境，激發(fa)探究欲望。教學(xue)(xue)(xue)中始終圍繞(rao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)日(ri)常(chang)生(sheng)活，創設(she)大(da)家(jia)熟悉(xi)的(de)情(qing)境，這樣消除了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對知識的(de)陌生(sheng)感(gan)，讓他們(men)感(gan)到數學(xue)(xue)(xue)就(jiu)在(zai)我(wo)們(men)的(de)身邊，激起他們(men)學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)的(de)欲望。

　　（3）以(yi)課堂教學(xue)(xue)為載體，進行課題研究。在搞好(hao)教學(xue)(xue)的同時，我還(huan)積極參(can)加(jia)(jia)學(xue)(xue)校的教學(xue)(xue)課題。認真(zhen)學(xue)(xue)習(xi)相關的理論知識，積極參(can)加(jia)(jia)課題組的研討。

　　三、常抓課堂管理、營造和諧的課堂氛圍。良好的課堂氛圍是提高

　　教(jiao)學(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)(de)前提(ti)條件。為(wei)(wei)此，本人結合數學(xue)(xue)學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)特點，針(zhen)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)坐、聽(ting)、說、講(jiang)、練(lian)提(ti)出具(ju)體要求。課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)，提(ti)倡(chang)動(dong)(dong)靜相宜，動(dong)(dong)時，積極熱(re)烈，敢于(yu)動(dong)(dong)手(shou)操作(zuo)、樂(le)于(yu)參與(yu)(yu)實(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)，暢所欲言(yan)。靜時，暝思(si)苦想，勤于(yu)思(si)考(kao)。作(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)師，我必須尊重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)人格，維(wei)護學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自尊，平等地與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)流(liu)，蹲下來跟學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)說話，傾聽(ting)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心聲，。就這樣，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)我慢慢感受到(dao)了一種親切、和(he)(he)諧、活(huo)躍的(de)(de)(de)(de)氣氛(fen)。我已成(cheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)親密朋友，教(jiao)室(shi)也(ye)轉(zhuan)變成(cheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)堂(tang)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)再也(ye)不是僵化呆(dai)板(ban)、默默無聞的(de)(de)(de)(de)聽(ting)眾。他(ta)們的(de)(de)(de)(de)個性得到(dao)充分(fen)的(de)(de)(de)(de)展現(xian)與(yu)(yu)培養：或質疑問(wen)難，或浮想聯(lian)翩，或組(zu)織交(jiao)流(liu)，或挑戰。師生(sheng)(sheng)(sheng)互動(dong)(dong)，生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)互動(dong)(dong)，組(zu)際互動(dong)(dong)，環境(jing)互動(dong)(dong)，在(zai)(zai)有限的(de)(de)(de)(de)時間(jian)內，每(mei)一位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都得到(dao)了較為(wei)(wei)充分(fen)的(de)(de)(de)(de)鍛煉(lian)和(he)(he)表現(xian)的(de)(de)(de)(de)機會。教(jiao)室(shi)中再沒有陰暗冰冷的(de)(de)(de)(de)“死(si)角”，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)充滿(man)著(zhu)流(liu)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)陽光，平等、和(he)(he)諧與(yu)(yu)交(jiao)流(liu)共(gong)存(cun)，發現(xian)、挑戰與(yu)(yu)沉思(si)同在(zai)(zai)。活(huo)躍的(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)，頻動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)閃光點，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)為(wei)(wei)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)真正的(de)(de)(de)(de)主人。

　　四、精心設計作業，認真及時批改

　　布置作(zuo)業(ye)(ye)做到精(jing)讀精(jing)練，有(you)針對(dui)性，有(you)層次性。同(tong)時對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的作(zuo)業(ye)(ye)批(pi)改及(ji)時、認真(zhen)，分析并(bing)記(ji)錄學(xue)生(sheng)(sheng)的作(zuo)業(ye)(ye)情(qing)(qing)況，將他們在作(zuo)業(ye)(ye)過程出現(xian)的問題作(zuo)出分類總結，進行透切的評講，并(bing)針對(dui)有(you)關情(qing)(qing)況及(ji)時改進教(jiao)學(xue)方(fang)法，做到有(you)的放矢。

　　五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

　　在(zai)課后(hou)，為不(bu)同(tong)層(ceng)次(ci)的(de)學生進行相應(ying)的(de)輔(fu)導，以滿足不(bu)同(tong)層(ceng)次(ci)的(de)學生的(de)需(xu)求，避免了(le)一刀切(qie)的(de)弊端，同(tong)時加大了(le)后(hou)進生的(de)輔(fu)導力度。對(dui)后(hou)進生的(de)輔(fu)導，并(bing)不(bu)限(xian)于(yu)學習知識性的(de)輔(fu)導，更重(zhong)要(yao)的(de)是學習思想(xiang)的(de)輔(fu)導，要(yao)提(ti)(ti)高(gao)(gao)后(hou)進生的(de)成績，首先要(yao)解決(jue)他(ta)(ta)們心(xin)結，讓(rang)他(ta)(ta)們意識到學習的(de)重(zhong)要(yao)性和必(bi)要(yao)性，使之對(dui)學習萌發興趣(qu)。從而自(zi)覺的(de)把身心(xin)投(tou)放到學習中去。在(zai)此(ci)基礎上，再教給他(ta)(ta)們學習的(de)方(fang)法(fa)，提(ti)(ti)高(gao)(gao)他(ta)(ta)們的(de)技(ji)能。

　　六、虛心請教其他老師。

　　在教(jiao)學(xue)上，我有疑必問，積極主動的(de)(de)(de)和同事(shi)探(tan)討教(jiao)法研究教(jiao)材，同時，多(duo)聽老師的(de)(de)(de)課，做到邊聽邊記(ji)，學(xue)習別人的(de)(de)(de)優點(dian)，克服自(zi)己的(de)(de)(de)不(bu)足(zu)，改進(jin)自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)工作(zuo)。

　　總之，本學(xue)期我教(jiao)學(xue)態(tai)度(du)認(ren)(ren)真，任勞任怨，不遲到、不早退，能認(ren)(ren)真落實學(xue)校對備、教(jiao)、批、輔、各教(jiao)學(xue)環節的(de)規定(ding)，努(nu)力向課堂要質(zhi)量(liang)。

　　當然也有(you)(you)不(bu)(bu)足之處：個(ge)別(bie)同學知(zhi)識(shi)掌握不(bu)(bu)夠扎實，學習習慣有(you)(you)待(dai)于(yu)培(pei)養，改進(jin)與(yu)提高(gao)；整體知(zhi)識(shi)整合不(bu)(bu)夠，學生分(fen)析問題和運用知(zhi)識(shi)的(de)能力(li)(li)有(you)(you)待(dai)培(pei)養提高(gao)；須(xu)加強全面(mian)培(pei)養與(yu)個(ge)別(bie)輔導。在以(yi)后(hou)的(de)教(jiao)育教(jiao)學工作中(zhong)，需再接再厲，不(bu)(bu)斷努力(li)(li)，為教(jiao)育事業貢獻(xian)出自己的(de)一份力(li)(li)量！

五年級數學工作總結14

　　本學(xue)(xue)(xue)期(qi)我擔任五年級（l）班的(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)工作。時間飛逝，轉眼間一學(xue)(xue)(xue)期(qi)即將結束，現(xian)就這學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)教學(xue)(xue)(xue)工作情況總(zong)結整理。一學(xue)(xue)(xue)期(qi)以(yi)來(lai)，我根(gen)據不(bu)同班級的(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)情況，培養(yang)他們的(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，根(gen)據實際情況制(zhi)定不(bu)同目(mu)標(biao)。經(jing)過我和(he)孩子們的(de)共同努(nu)力，兩個班的(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)成績都(dou)有了很(hen)大的(de)提高(gao)。我的(de)做(zuo)法如(ru)下：

　　一、以課堂為核心，提高教學效率

　　1、認真備課。

　　認真(zhen)(zhen)準備(bei)課(ke)(ke)堂(tang)內容，做到具有(you)實效性。對(dui)我來說，去(qu)年已經帶過一(yi)年的(de)五年級數學(xue)，但版本不(bu)一(yi)樣(yang)(yang)，對(dui)人教(jiao)版的(de)教(jiao)材(cai)比較陌生(sheng)，要想在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上運用自如，課(ke)(ke)下(xia)(xia)必(bi)須下(xia)(xia)足功夫(fu)，所以(yi)(yi)我熟讀教(jiao)材(cai)，掌握(wo)每一(yi)部分知識在(zai)(zai)單(dan)元中(zhong)、在(zai)(zai)整(zheng)冊書中(zhong)的(de)地(di)位(wei)、作用。思考學(xue)生(sheng)怎(zen)樣(yang)(yang)學(xue)，學(xue)生(sheng)將(jiang)會產生(sheng)什么疑難(nan)，該怎(zen)樣(yang)(yang)解(jie)決。課(ke)(ke)下(xia)(xia)，針對(dui)在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上出現的(de)問題及時進(jin)行反思為什么，究竟是我的(de)教(jiao)學(xue)方(fang)法有(you)問題，還(huan)是沒有(you)把(ba)握(wo)住(zhu)教(jiao)材(cai)的(de)重難(nan)點，然后在(zai)(zai)下(xia)(xia)節課(ke)(ke)查缺補(bu)漏。此(ci)外，在(zai)(zai)備(bei)課(ke)(ke)本中(zhong)我體現教(jiao)師的(de)引(yin)導，學(xue)生(sheng)的(de)主動學(xue)習過程。再聯(lian)系以(yi)(yi)前的(de)教(jiao)學(xue)經驗認真(zhen)(zhen)設計(ji)練(lian)

　　2、上課。

　　（1）充(chong)分(fen)利(li)(li)用網絡(luo)資源，我在教學(xue)中積極利(li)(li)用多媒體的(de)動感(gan)性，直(zhi)觀性，盡可能的(de)把教學(xue)中的(de)重難點，簡單化，然學(xue)生對(dui)數學(xue)充(chong)滿(man)興趣(qu)，在輕松的(de)課堂中掌握知識(shi)。

　　（2）創設各種(zhong)情境，激發(fa)學生(sheng)思考。在教(jiao)學中我注(zhu)重利用(yong)學生(sheng)身邊的(de)事(shi)和數(shu)來創設問題(ti)情境，對(dui)高年級的(de)孩子來說(shuo)，動手(shou)操(cao)作比說(shuo)教(jiao)更能吸引他(ta)們的(de)注(zhu)意，讓(rang)(rang)學生(sheng)動手(shou)操(cao)作激發(fa)學生(sheng)的(de)學習(xi)興趣，然后放手(shou)讓(rang)(rang)學生(sheng)去(qu)探究，在自主探索中獲取知識，獲得(de)快樂(le)。

　　（3）注重評(ping)價(jia)。在平時的(de)課堂(tang)教學(xue)(xue)中，我采用一(yi)些獎勵(li)措施對(dui)學(xue)(xue)生進行評(ping)價(jia)。根據每(mei)(mei)個學(xue)(xue)生在課堂(tang)上(shang)的(de)不同表(biao)現，采用加(jia)分的(de)形式對(dui)其進行鼓(gu)(gu)勵(li)，每(mei)(mei)個學(xue)(xue)生都渴望(wang)被表(biao)揚鼓(gu)(gu)勵(li)，老師不經意的(de)一(yi)句鼓(gu)(gu)勵(li)可能對(dui)孩子產生很大(da)的(de)鼓(gu)(gu)勵(li)作(zuo)用。所以，在課堂(tang)上(shang)我不會吝嗇我的(de)掌聲、我的(de)微笑。

　　3、作業批改。

　　與上(shang)學期(qi)相比(bi)，本(ben)學期(qi)在(zai)作(zuo)(zuo)業(ye)方面進行了多方面的(de)改(gai)變，注(zhu)重了作(zuo)(zuo)業(ye)的(de)實(shi)效性(xing)、情感性(xing)、溝(gou)通(tong)交(jiao)流(liu)性(xing)。作(zuo)(zuo)業(ye)本(ben)不(bu)僅(jin)是檢查學生學習內(nei)容的(de)掌(zhang)握(wo)情況、還(huan)是我和學生情感交(jiao)流(liu)的(de)通(tong)道(dao)、教師改(gai)進教學的(de)鏡子(zi)。我從不(bu)搞題海戰(zhan)術，每次的(de)作(zuo)(zuo)業(ye)量不(bu)大(da)但我要求(qiu)他(ta)們要有質量，通(tong)過作(zuo)(zuo)業(ye)本(ben)，我會發(fa)現學生在(zai)哪些知識點上(shang)掌(zhang)握(wo)的(de)不(bu)夠，需要在(zai)下節課上(shang)加以強調。同時我也(ye)注(zhu)重作(zuo)(zuo)業(ye)的(de)評價，對(dui)做(zuo)得好的(de)表揚(yang)稱贊(zan)，畫個大(da)大(da)的(de)笑臉，做(zuo)得不(bu)好的(de)加油鼓勵。

　　本班(ban)的(de)數學程度不(bu)同，所以(yi)輔導(dao)時也不(bu)可(ke)能同步，本班(ban)的(de)差生比較多(duo)輔導(dao)課就去的(de)次數多(duo)，然他們(men)反復練習一(yi)些(xie)較容易的(de)題(ti)目，增強他們(men)的(de)信心。

　　二、注重學生習慣的養成

　　良(liang)好的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣，可以使學(xue)生(sheng)輕松(song)快捷地學(xue)好知識；不良(liang)的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣，不僅增加學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)負擔，而且(qie)有損于學(xue)生(sheng)的(de)身(shen)心健康(kang)。

　　如(ru)果學(xue)生具有(you)良好的學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)(guan)，那么(me)學(xue)習(xi)知識就會(hui)事(shi)半功倍。所以在本(ben)學(xue)期，我非(fei)常注重培(pei)養(yang)(yang)學(xue)生的學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)(guan)。例如(ru)，認(ren)真書寫、上(shang)課(ke)(ke)認(ren)真聽講、積極回答問題、及時總結(jie)反思、學(xue)會(hui)閱讀課(ke)(ke)本(ben)等一般習(xi)慣(guan)(guan)養(yang)(yang)成(cheng)和特殊習(xi)慣(guan)(guan)養(yang)(yang)成(cheng)，并(bing)在各方面都(dou)有(you)了不同(tong)程度的提(ti)高(gao)。學(xue)生接受知識更(geng)快(kuai)更(geng)有(you)效了。

　　三、積極提高自身修養積極

　　1、不斷充(chong)實自己(ji)。學(xue)如(ru)“逆水(shui)行舟，不進則退”，時(shi)代在變(bian)遷，如(ru)果不及時(shi)充(chong)實自己(ji)的大腦，你(ni)就會被(bei)淘汰。所以，在本(ben)學(xue)期我(wo)認真(zhen)閱(yue)讀(du)學(xue)校(xiao)訂閱(yue)的一些小學(xue)教育報，認真(zhen)利用學(xue)校(xiao)為我(wo)們提供的豐富(fu)的網絡教育資(zi)源(yuan)。

　　2、積極參與學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)專項(xiang)研究，打造快樂(le)高效(xiao)的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)課(ke)堂(tang)。通過積極參與學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)優質課(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)、各種教(jiao)研活動(dong)，學(xue)(xue)(xue)習新的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)，并運用于自己的(de)(de)課(ke)堂(tang)。

　　3、積極參加學校的論語背誦活(huo)動，提高自(zi)己文學修養的同時(shi)可(ke)以(yi)借鑒古代教育(yu)大家的教育(yu)理(li)念，教育(yu)方(fang)法，受益頗深。

　　總(zong)體(ti)看(kan)來，這(zhe)學(xue)期(qi)有進步(bu)，也存(cun)在著很多不足(zu)，如在教(jiao)學(xue)中，課堂語言不簡單明了等，在以后的教(jiao)育教(jiao)學(xue)中我努(nu)力逐(zhu)步(bu)樹立素質教(jiao)育觀念(nian)(nian)和新課程標準理念(nian)(nian)，爭取更(geng)加的優秀(xiu)、完(wan)美，繼(ji)續保持我所教(jiao)學(xue)生(sheng)百分之(zhi)百的優秀(xiu)，超越自我，挑戰(zhan)自己，既是最好，還(huan)要更(geng)好。

五年級數學工作總結15

　　本學(xue)(xue)(xue)期(qi)我(wo)(wo)擔(dan)任(ren)五年級班的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作，一個學(xue)(xue)(xue)期(qi)來(lai)本人嚴格按照學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作計(ji)劃和上級教(jiao)育部門(men)的(de)(de)有(you)關教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)精神，從各方面(mian)嚴格要求自己，使教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作有(you)計(ji)劃有(you)步(bu)驟(zou)地開(kai)展。一學(xue)(xue)(xue)期(qi)來(lai)，我(wo)(wo)根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習情況，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習習慣，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與(yu)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)全過(guo)程，通過(guo)一學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)努力，我(wo)(wo)所教(jiao)兩個班的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)均有(you)了不同程度的(de)(de)提高，我(wo)(wo)的(de)(de)具體做(zuo)法如下：

　　一．認真備課

　　在備課(ke)方(fang)面根據教(jiao)(jiao)材內(nei)容及(ji)學生的(de)(de)實際，設計課(ke)的(de)(de)類型，擬定采(cai)用的(de)(de)教(jiao)(jiao)學方(fang)法，并對教(jiao)(jiao)學過程的(de)(de)程序(xu)及(ji)時(shi)間安排都作了詳細的(de)(de)記錄，認真寫好教(jiao)(jiao)案。每一課(ke)都做到“有(you)(you)備而來”，每堂課(ke)都在課(ke)前做好充(chong)分的(de)(de)準備，并制作各種利于(yu)吸(xi)引學生注意力(li)的(de)(de)有(you)(you)趣(qu)教(jiao)(jiao)具、課(ke)件(jian)，課(ke)后及(ji)時(shi)對該課(ke)作出總(zong)結，寫好教(jiao)(jiao)后感(gan)，并認真按搜集知識(shi)要點(dian)相(xiang)關(guan)的(de)(de)資料，歸納起來。m

　　二、認真批改作業

　　作(zuo)業(ye)(ye)要做到(dao)有(you)(you)布(bu)置(zhi)有(you)(you)檢查；有(you)(you)針對(dui)性，有(you)(you)層次性。為了(le)做到(dao)這(zhe)點(dian)，我常常從學生(sheng)自己購買的(de)(de)(de)(de)教學輔助材(cai)料中去搜集資料，有(you)(you)時(shi)(shi)候上網去看同一時(shi)(shi)期別的(de)(de)(de)(de)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)類(lei)型，對(dui)各種(zhong)輔助資料進(jin)行篩選，力(li)求(qiu)每一次練習都起到(dao)最(zui)大的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。對(dui)于后進(jin)生(sheng)布(bu)置(zhi)符(fu)合他們實際水平的(de)(de)(de)(de)題(ti)，作(zuo)出(chu)不同的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)。對(dui)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)批改(gai)及(ji)時(shi)(shi)、認真，分析并記錄學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)情況(kuang)，將他們在作(zuo)業(ye)(ye)過程出(chu)現的(de)(de)(de)(de)問題(ti)作(zuo)出(chu)分類(lei)總結(jie)，進(jin)行透徹的(de)(de)(de)(de)評講，并針對(dui)有(you)(you)關(guan)情況(kuang)及(ji)時(shi)(shi)改(gai)進(jin)教學方法，做到(dao)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)放矢(shi)。

　　三、與其他教師協作

　　虛心請教(jiao)其他(ta)老師。在教(jiao)學(xue)上，有(you)疑必問。在各個單元課(ke)(ke)時的(de)學(xue)習上都積(ji)極征(zheng)求其他(ta)老師的(de)意(yi)見，學(xue)習他(ta)們的(de)方法(fa)，同時，多聽老師的(de)課(ke)(ke)，做到邊(bian)聽邊(bian)講(jiang)，學(xue)習別(bie)人的(de)優(you)點，克服自(zi)己的(de)不足(zu)，并常(chang)常(chang)邀請其他(ta)老師來聽課(ke)(ke)，征(zheng)求他(ta)們的(de)意(yi)見，改進工作。

　　四、真批改作業

　　布置作(zuo)業(ye)做(zuo)到(dao)精(jing)讀精(jing)練(lian)。有針(zhen)對性(xing)，有層(ceng)次(ci)(ci)性(xing)。為了做(zuo)到(dao)這點，我常常去搜集(ji)資料，對各種輔助資料進(jin)(jin)行(xing)篩(shai)選，力求(qiu)每一次(ci)(ci)練(lian)習都起到(dao)最大的(de)(de)效果。同(tong)時(shi)對學(xue)生的(de)(de)作(zuo)業(ye)批改及時(shi)、認真，分(fen)析(xi)并記錄學(xue)生的(de)(de)作(zuo)業(ye)情況，將他(ta)們在作(zuo)業(ye)過程(cheng)出現的(de)(de)問題(ti)作(zuo)出分(fen)類總(zong)結，進(jin)(jin)行(xing)透(tou)切(qie)的(de)(de)評(ping)講，并針(zhen)對有關(guan)情況及時(shi)改進(jin)(jin)教學(xue)方法，做(zuo)到(dao)有的(de)(de)放矢。

　　針對不同(tong)的(de)(de)(de)練習錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)誤，教(jiao)師(shi)面批，指出(chu)個性問(wen)題(ti)(ti)，集體訂正(zheng)共性問(wen)題(ti)(ti)、制定和(he)收集學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)題(ti)(ti)（即(ji)錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)題(ti)(ti)集）。批改作(zuo)業時，教(jiao)師(shi)點出(chu)錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)題(ti)(ti)，不指明錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)處，讓(rang)學生(sheng)(sheng)自(zi)己查找錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)誤，增強學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)分(fen)析(xi)能力。學生(sheng)(sheng)訂正(zheng)之(zhi)后，仍給表揚，鼓勵學生(sheng)(sheng)獨立作(zuo)業的(de)(de)(de)習慣，對激發學習的(de)(de)(de)興趣取得(de)了較好(hao)效果。分(fen)析(xi)練習產生(sheng)(sheng)錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)誤的(de)(de)(de)原因，改進教(jiao)學，提高教(jiao)師(shi)教(jiao)學的(de)(de)(de)針對性。

　　五、輔導工作做好課后輔導工作，注意分層教學。

　　在(zai)課后，為不同層(ceng)(ceng)次的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行相(xiang)應的(de)(de)(de)輔(fu)導，以滿足不同層(ceng)(ceng)次的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)需求，避免了(le)一刀切(qie)的(de)(de)(de)弊(bi)端(duan)，同時加(jia)大(da)了(le)后進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)輔(fu)導力度。對后進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)輔(fu)導，并(bing)不限于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)知(zhi)識性(xing)的(de)(de)(de)輔(fu)導，更重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)思想的(de)(de)(de)輔(fu)導，要(yao)(yao)提高后進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)成(cheng)績，首(shou)先要(yao)(yao)解決他(ta)(ta)們(men)(men)心(xin)結(jie)，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)意識到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性(xing)和必要(yao)(yao)性(xing)，使之對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)萌發興趣(qu)。要(yao)(yao)通(tong)過(guo)各(ge)種(zhong)途徑激發他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)求知(zhi)欲和上(shang)進(jin)心(xin)，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)意識到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)并(bing)不是(shi)一項任務，也不是(shi)一件痛苦的(de)(de)(de)事情。而是(shi)充滿樂(le)趣(qu)的(de)(de)(de)。從而自(zi)覺的(de)(de)(de)把身心(xin)投放到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中去(qu)。這樣，后進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)轉(zhuan)化，就由原來(lai)的(de)(de)(de)簡單粗暴、強(qiang)制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)轉(zhuan)化到(dao)(dao)自(zi)覺的(de)(de)(de)求知(zhi)上(shang)來(lai)。使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)為他(ta)(ta)們(men)(men)自(zi)我意識力度一部(bu)分。在(zai)此基礎上(shang)，再教(jiao)給他(ta)(ta)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)方法，提高他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)技能。并(bing)認真細致地做好(hao)查漏補缺工作(zuo)。后進(jin)生(sheng)(sheng)通(tong)常存在(zai)很多知(zhi)識斷(duan)層(ceng)(ceng)，這些都是(shi)后進(jin)生(sheng)(sheng)轉(zhuan)化過(guo)程中的(de)(de)(de)拌腳石，在(zai)做好(hao)后進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)轉(zhuan)化工作(zuo)時，要(yao)(yao)特別注(zhu)意給他(ta)(ta)們(men)(men)補課，把他(ta)(ta)們(men)(men)以前學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)知(zhi)識斷(duan)層(ceng)(ceng)補充完(wan)整，這樣，他(ta)(ta)們(men)(men)就會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得輕松，進(jin)步也快，興趣(qu)和求知(zhi)欲也會(hui)隨之增加(jia)。

　　對優秀、中(zhong)等、潛(qian)能生(sheng)(sheng)分層次要求(qiu)。在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)注意降低(di)難(nan)度、放緩坡度，允(yun)許他(ta)們(men)采用(yong)自己的(de)方(fang)法(fa)慢速度學(xue)(xue)習(xi)(xi)。注重他(ta)們(men)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)過程。在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)逐步培養他(ta)們(men)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣，提高他(ta)們(men)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)自信心，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)回答(da)采取“揚棄”的(de)態度，從而打破了上課發言死(si)氣沉沉的(de)局面，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)敢(gan)于(yu)回答(da)問題(ti)，樂于(yu)思考(kao)。

　　六、創新評價，激勵促進學生全面發展。

　　我把(ba)評價作(zuo)為(wei)全(quan)面考(kao)察學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習狀況，激勵學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習熱情，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)生全(quan)面發展的(de)手(shou)段，也作(zuo)為(wei)自我反思(si)和改進(jin)教學(xue)(xue)的(de)有力手(shou)段。

　　對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習評(ping)(ping)價，既(ji)關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)識與技能的(de)(de)理解和掌握，更(geng)關(guan)注(zhu)他們(men)情感與態度的(de)(de)形(xing)成和發展(zhan)；既(ji)關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)結果，更(geng)關(guan)注(zhu)他們(men)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)程(cheng)中的(de)(de)變化和發展(zhan)。抓基礎(chu)知(zhi)識的(de)(de)掌握，抓課堂作業的(de)(de)堂堂清，采(cai)用(yong)定性(xing)與定量相結合(he)，定量采(cai)用(yong)等級制，定性(xing)采(cai)用(yong)評(ping)(ping)語的(de)(de)形(xing)式，更(geng)多(duo)地關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已經掌握了(le)什么，獲得了(le)那些進步(bu)，具備(bei)了(le)什么能力(li)。使(shi)評(ping)(ping)價結果有利于樹立學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)自信(xin)心，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)興趣，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)發展(zhan)。

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