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學科滲透法制教育工(gong)作總結15篇
總(zong)(zong)結就是(shi)對(dui)一(yi)個(ge)時期的(de)學習(xi)、工作或其完成情況進行一(yi)次全面系統的(de)回(hui)顧和(he)分(fen)析的(de)書(shu)面材料，它可(ke)以幫助我(wo)們有尋找學習(xi)和(he)工作中的(de)規律，因此好(hao)好(hao)準(zhun)備一(yi)份總(zong)(zong)結吧。那么你知道總(zong)(zong)結如何寫嗎？下面是(shi)小編精心整理的(de)學科(ke)滲透(tou)法制教育工作總(zong)(zong)結，僅(jin)供參考(kao)，大家一(yi)起來看看吧。
學科滲透法制教育工作總結1
招堤二小王俊為貫徹(che)育人為本，推進素(su)質教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)(zuo)，提高法制教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)針對性和實效性，根(gen)據(ju)上級部門和學校的(de)有(you)關要求，在(zai)學科教(jiao)(jiao)學中(zhong)滲透了法制教(jiao)(jiao)育。現將此項工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)開(kai)展(zhan)情況作(zuo)(zuo)如(ru)下總結.
一、開展此項工作的意義：
自古以來我們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)育就有(you)“文道(dao)統一(yi)”和“文以明道(dao)”的(de)(de)基(ji)本(ben)傳統和基(ji)本(ben)原(yuan)則.法(fa)(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育是(shi)學校(xiao)德(de)育工(gong)作的(de)(de)一(yi)項(xiang)重(zhong)要(yao)內容，學科教(jiao)(jiao)(jiao)學（課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學）是(shi)學生法(fa)(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)主(zhu)陣地，進(jin)(jin)行針(zhen)對性(xing)和實效性(xing)的(de)(de)法(fa)(fa)(fa)律素質(zhi)培養(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)育，不僅可以預防和減(jian)少(shao)學生違法(fa)(fa)(fa)犯罪(zui)，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)是(shi)促使(shi)他們(men)養(yang)成(cheng)依法(fa)(fa)(fa)辦事(shi)、遵紀守法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)良好(hao)習慣,促進(jin)(jin)他們(men)的(de)(de)健康成(cheng)長。
二、具體滲透的法制內容：
第(di)二單元，小數(shu)(shu)除以整數(shu)(shu)，滲(shen)透(tou)《全民(min)(min)健身(shen)(shen)條(tiao)(tiao)例》解決問題(ti)滲(shen)透(tou)《乳品質量安(an)全管(guan)理(li)條(tiao)(tiao)例》第(di)14條(tiao)(tiao)、第(di)七單元，數(shu)(shu)學廣角(jiao)郵(you)(you)政(zheng)編碼，滲(shen)透(tou)《中華(hua)人民(min)(min)共(gong)和國郵(you)(you)政(zheng)法》第(di)23條(tiao)(tiao)、身(shen)(shen)份證(zheng)號碼滲(shen)透(tou)《中華(hua)人民(min)(min)共(gong)和國身(shen)(shen)份證(zheng)法》第(di)1、2、3條(tiao)(tiao)品衛(wei)生(sheng)安(an)全法教育。
三、存在的主要困難和問題
1、由(you)于(yu)學(xue)科教(jiao)學(xue)內容的專(zhuan)一性，學(xue)科教(jiao)學(xue)時(shi)針對法制教(jiao)育而(er)
言屬于“附帶(dai)引(yin)出”，因此(ci)針對性不強(qiang).
2、缺少實(shi)(shi)際的(de)(de)行為訓(xun)練，理論(lun)教(jiao)育與行為訓(xun)練脫節(jie)。在(zai)課堂上(shang)灌輸道(dao)德準則多，實(shi)(shi)實(shi)(shi)在(zai)在(zai)的(de)(de)、一(yi)點(dian)一(yi)滴的(de)(de)品德實(shi)(shi)際行為培訓(xun)少，導致了少部分學生(sheng)認為教(jiao)師講的(de)(de)是“大道(dao)理”，與實(shi)(shi)際不符，從而在(zai)興趣和轉(zhuan)變行為方面大大減弱(ruo)。
四、今后工作的打算
在上級的(de)領導和(he)部(bu)署中進(jin)一步開(kai)展好此項(xiang)工作，在已有(you)經驗的(de)基(ji)礎上思考(kao)這項(xiang)工作，并針對已有(you)的(de)問題(ti)進(jin)行完善和(he)改進(jin)，在針對性(xing)(xing)和(he)實效(xiao)性(xing)(xing)方面做文(wen)章，力(li)爭此項(xiang)工作更(geng)上一臺階！
學科滲透法制教育工作總結2
學(xue)(xue)科(ke)滲透(tou)法(fa)(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)育(yu)，能提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)法(fa)(fa)(fa)律(lv)意(yi)識，也能增強學(xue)(xue)生(sheng)自我約束能力。學(xue)(xue)校在(zai)實(shi)施(shi)學(xue)(xue)科(ke)法(fa)(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)育(yu)以(yi)來，不(bu)斷從(cong)工作中總結經驗，能將法(fa)(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)作用最大化。現將20xx年來實(shi)施(shi)學(xue)(xue)科(ke)滲透(tou)法(fa)(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)育(yu)工作總結如(ru)下：
一、培訓教師，能基本掌握常用的法律知識。
要在課堂(tang)當中(zhong)滲(shen)透(tou)法(fa)(fa)制教(jiao)育，教(jiao)師就必須(xu)能(neng)夠信手拈來可以在課堂(tang)當中(zhong)匹配的法(fa)(fa)律(lv)知(zhi)識(shi)(shi)，在小(xiao)學(xue)教(jiao)育中(zhong)，常(chang)常(chang)用到(dao)《義務教(jiao)育法(fa)(fa)》、《國旗法(fa)(fa)》、《未成年(nian)人(ren)保護法(fa)(fa)》、《預防未成年(nian)人(ren)犯罪法(fa)(fa)》、《小(xiao)學(xue)生日(ri)常(chang)行為(wei)規范》、《環境保護法(fa)(fa)》、《消費者權益保護法(fa)(fa)》等法(fa)(fa)律(lv)知(zhi)識(shi)(shi)。學(xue)期初，我們會組織教(jiao)師學(xue)習(xi)相(xiang)應的法(fa)(fa)律(lv)知(zhi)識(shi)(shi)，以達(da)到(dao)能(neng)熟練(lian)掌(zhang)握(wo)相(xiang)關法(fa)(fa)律(lv)知(zhi)識(shi)(shi)，進(jin)行滲(shen)透(tou)。
二、進行層次教育
學(xue)科滲透法(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育，做到有計(ji)劃(hua)、有課時、有教(jiao)(jiao)(jiao)師、有教(jiao)(jiao)(jiao)材，并密切聯系學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思想實際，使學(xue)法(fa)、用法(fa)成為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)覺行動。實踐(jian)中，根(gen)據(ju)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)身心特點和(he)認識(shi)水平由淺入深的(de)(de)分階段、分層級施教(jiao)(jiao)(jiao)。低年(nian)級注(zhu)重法(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)常(chang)識(shi)的(de)(de)啟蒙教(jiao)(jiao)(jiao)育，使其初步(bu)了解了一些與(yu)日常(chang)社(she)會(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活密切相關(guan)的(de)(de)法(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)常(chang)識(shi)，從小養成遵紀(ji)守(shou)法(fa)的(de)(de)良好品德。高(gao)年(nian)級注(zhu)重學(xue)習與(yu)日常(chang)行為(wei)有關(guan)的(de)(de)重要法(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)法(fa)規，提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)遵紀(ji)守(shou)法(fa)意識(shi)。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中，有計(ji)劃(hua)，系統地對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行基(ji)本(ben)的(de)(de)法(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)常(chang)識(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹立(li)法(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)意識(shi)和(he)法(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)觀念，增強(qiang)他(ta)們分辨是非的(de)(de)能力(li)，提(ti)高(gao)遵紀(ji)守(shou)法(fa)的(de)(de)自(zi)覺性。
三、突出重點，提高法制教育的針對性。
對孩(hai)子們(men)進行(xing)(xing)法制教(jiao)(jiao)育(yu)，除了(le)進行(xing)(xing)必要(yao)的法律知識教(jiao)(jiao)育(yu)，培養學(xue)生(sheng)法制觀念外，同時(shi)，我們(men)要(yao)根據學(xue)生(sheng)的特點，開展有(you)針對性的教(jiao)(jiao)育(yu)，對少數有(you)不良(liang)行(xing)(xing)為以及有(you)不良(liang)行(xing)(xing)為傾向的“問(wen)題學(xue)生(sheng)”實施重點幫扶，預防他們(men)做(zuo)出違法犯罪的事。
四、開展辦法。
學科滲透法(fa)制(zhi)教育可通(tong)過(guo)多種(zhong)方(fang)式開展，如(ru)：看法(fa)制(zhi)宣(xuan)傳片(pian)或關于(yu)青(qing)少年違(wei)法(fa)犯(fan)(fan)罪案例，以此警醒(xing)學生不能做違(wei)法(fa)犯(fan)(fan)罪的事(shi)；也可以通(tong)過(guo)主題(ti)(ti)班會活動、黑板報宣(xuan)傳、集會講(jiang)話、社會實踐(jian)等(deng)進行(xing)教育；家校(xiao)聯合，共同(tong)做好中(zhong)小學生的思想道德(de)和(he)法(fa)制(zhi)教育，特別是問題(ti)(ti)學生，更(geng)要(yao)做好幫扶工(gong)作，努力切斷學生違(wei)法(fa)犯(fan)(fan)罪的源頭(tou)，確(que)保學生不出問題(ti)(ti)。
從實施(shi)法(fa)制教育以來，學生(sheng)的法(fa)律意識提高了，在平常生(sheng)活中，也(ye)能(neng)夠互相提醒和監督，知(zhi)道(dao)了基本的法(fa)律知(zhi)識，增強了法(fa)制觀念，同時，行為習慣也(ye)好了很多。
學科滲透法制教育工作總結3
近半年來，在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)校(xiao)和(he)教(jiao)(jiao)務處的(de)(de)領(ling)導之下(xia)，我(wo)組在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)科滲(shen)(shen)透(tou)法(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)又邁進(jin)了一(yi)(yi)步，在(zai)(zai)(zai)各學(xue)(xue)科中(zhong)滲(shen)(shen)透(tou)法(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)工作做得更好(hao)。在(zai)(zai)(zai)開(kai)學(xue)(xue)初，每(mei)個(ge)老師(shi)都擬出了本(ben)學(xue)(xue)期將要(yao)(yao)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)材(cai)中(zhong)滲(shen)(shen)透(tou)法(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，精心設(she)計(ji)如(ru)何在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)滲(shen)(shen)透(tou)法(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)知(zhi)識點，為幫助學(xue)(xue)生了解一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)法(fa)制(zhi)(zhi)知(zhi)識。少(shao)年兒童正(zheng)處在(zai)(zai)(zai)生理(li)和(he)心理(li)的(de)(de)生長發育(yu)(yu)階段(duan)，具有極強的(de)(de)可塑性(xing)，是我(wo)們國家的(de)(de)未來、民族的(de)(de)希望(wang)。公(gong)民法(fa)律素質的(de)(de)高低，尤其是未成年人的(de)(de)法(fa)制(zhi)(zhi)觀念的(de)(de)強弱(ruo)，更是一(yi)(yi)個(ge)國家法(fa)制(zhi)(zhi)建設(she)的(de)(de)民主(zhu)化、科學(xue)(xue)化程度(du)的(de)(de)重要(yao)(yao)標尺。因此，本(ben)組老師(shi)首先提高了自己的(de)(de)認(ren)識，深深地清楚在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)科中(zhong)滲(shen)(shen)透(tou)法(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)重要(yao)(yao)性(xing)。
開學(xue)(xue)初，我要求每個科目的(de)(de)(de)老師(shi)，分別擬(ni)出本冊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)可滲(shen)(shen)(shen)透(tou)的(de)(de)(de)法(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)知(zhi)識點，滲(shen)(shen)(shen)透(tou)什(shen)么樣的(de)(de)(de)法(fa)制(zhi)(zhi)知(zhi)識，如何(he)滲(shen)(shen)(shen)透(tou)，然后分別討論、歸(gui)納，最后確(que)定本學(xue)(xue)科本冊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)所滲(shen)(shen)(shen)透(tou)的(de)(de)(de)內容等方面(mian)。根據學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)科滲(shen)(shen)(shen)透(tou)法(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃，積(ji)極推(tui)行這項(xiang)工作(zuo)，為(wei)此(ci)我們理(li)化生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在參(can)加學(xue)(xue)習(xi)培訓的(de)(de)(de)基礎上，根據學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)實際以及(ji)各(ge)科的(de)(de)(de)情況，認(ren)真鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，制(zhi)(zhi)定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃，實施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)滲(shen)(shen)(shen)透(tou)法(fa)律知(zhi)識。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組充(chong)分利用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動時(shi)間(jian)學(xue)(xue)習(xi)學(xue)(xue)科滲(shen)(shen)(shen)透(tou)法(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)知(zhi)識以及(ji)有關(guan)文件、資料，大(da)家的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)自覺性(xing)不斷增強，對學(xue)(xue)科滲(shen)(shen)(shen)透(tou)法(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)有了較全面(mian)的(de)(de)(de)認(ren)識，并且在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)之中全面(mian)貫徹落實有關(guan)的(de)(de)(de)精神和(he)理(li)念。
教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)之間(jian)能(neng)夠團結(jie)(jie)協作(zuo)(zuo)，相互幫助，共(gong)同(tong)抓好(hao)理化(hua)(hua)生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)常(chang)規的(de)(de)(de)(de)管(guan)理工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，全組(zu)(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)關系融(rong)洽，形成(cheng)了良好(hao)的(de)(de)(de)(de)風(feng)氣(qi)。大家對有(you)利于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校、理化(hua)(hua)生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)組(zu)(zu)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)事情(qing)群策群力、出(chu)謀劃(hua)策，對待(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，大家盡職盡責，老(lao)(lao)師(shi)們都為搞好(hao)理化(hua)(hua)生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)做出(chu)了貢(gong)獻。所以，我們這個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)是一(yi)(yi)(yi)個(ge)團結(jie)(jie)向上，勇于(yu)開(kai)拓的(de)(de)(de)(de)集體。為了作(zuo)(zuo)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)滲(shen)(shen)(shen)透(tou)(tou)(tou)法(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，我教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)在(zai)開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)初根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)題(ti)，確定(ding)了本(ben)(ben)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)課(ke)(ke)(ke)題(ti)，這就是“如(ru)何(he)要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)中滲(shen)(shen)(shen)透(tou)(tou)(tou)法(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”，每個(ge)老(lao)(lao)師(shi)也(ye)擬出(chu)了自己的(de)(de)(de)(de)計(ji)劃(hua)，并按(an)計(ji)劃(hua)順利完(wan)成(cheng)了，在(zai)此期間(jian)，老(lao)(lao)師(shi)們也(ye)付(fu)出(chu)了艱辛(xin)，這了更好(hao)的(de)(de)(de)(de)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)中滲(shen)(shen)(shen)透(tou)(tou)(tou)法(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，老(lao)(lao)師(shi)們經(jing)常(chang)坐在(zai)一(yi)(yi)(yi)起探(tan)討，上網(wang)查閱大量的(de)(de)(de)(de)資料，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習好(hao)的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)，找(zhao)出(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)中的(de)(de)(de)(de)滲(shen)(shen)(shen)透(tou)(tou)(tou)點(dian)，如(ru)何(he)有(you)機地把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)基礎知(zhi)識(shi)(shi)也(ye)法(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)知(zhi)識(shi)(shi)結(jie)(jie)合下(xia)來。在(zai)本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，理化(hua)(hua)生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)組(zu)(zu)進(jin)行(xing)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動有(you)二十多次(ci)，幾乎每次(ci)都會(hui)談到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)滲(shen)(shen)(shen)透(tou)(tou)(tou)法(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，其(qi)中有(you)五(wu)次(ci)是專(zhuan)門(men)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)題(ti)座談會(hui)，探(tan)討如(ru)何(he)更好(hao)地在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)中滲(shen)(shen)(shen)透(tou)(tou)(tou)法(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，在(zai)會(hui)上，老(lao)(lao)師(shi)們積(ji)極發(fa)言(yan)，說出(chu)自己的(de)(de)(de)(de)體會(hui)，心聲，意見和建(jian)議等(deng)。在(zai)本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，本(ben)(ben)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)都分別上了一(yi)(yi)(yi)節(jie)公開(kai)課(ke)(ke)(ke)，并要求公開(kai)課(ke)(ke)(ke)必(bi)須要滲(shen)(shen)(shen)透(tou)(tou)(tou)法(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，在(zai)上課(ke)(ke)(ke)前本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)進(jin)行(xing)集體備課(ke)(ke)(ke)，精心準備，課(ke)(ke)(ke)后大家一(yi)(yi)(yi)起來評課(ke)(ke)(ke)，找(zhao)出(chu)其(qi)中的(de)(de)(de)(de)不足，積(ji)累(lei)經(jing)驗(yan)。對法(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)“滲(shen)(shen)(shen)透(tou)(tou)(tou)點(dian)”、“滲(shen)(shen)(shen)透(tou)(tou)(tou)內(nei)容(rong)”、“滲(shen)(shen)(shen)透(tou)(tou)(tou)時機”、“滲(shen)(shen)(shen)透(tou)(tou)(tou)深(shen)度”等(deng)方面進(jin)行(xing)了點(dian)評。
雖(sui)然在本學(xue)期(qi)教研(yan)組的(de)(de)(de)工作開展得較(jiao)好(hao)，大(da)家也有(you)了(le)很多(duo)(duo)的(de)(de)(de)收獲，在學(xue)科(ke)(ke)滲(shen)透法制教育方(fang)面(mian)也積累了(le)許多(duo)(duo)的(de)(de)(de)經驗，但還有(you)很多(duo)(duo)不足的(de)(de)(de)地方(fang)，比如個別的(de)(de)(de)教師(shi)對學(xue)科(ke)(ke)滲(shen)透法制教育還是很漠(mo)視，不積極，也不愿意去做，只是為了(le)應付檢查(cha)；別外對法制教育的(de)(de)(de)滲(shen)透不夠自然，有(you)點生搬硬(ying)套，與課(ke)本知(zhi)識脫(tuo)節。
今后，我組(zu)將努力克服缺點(dian)(dian)，發(fa)揚優點(dian)(dian)，做好(hao)(hao)本組(zu)的教研工作，使本組(zu)的教學在學科滲(shen)透(tou)法制教育方(fang)面更好(hao)(hao)。
學科滲透法制教育工作總結4
作(zuo)為一種全新的(de)教(jiao)學(xue)(xue)任務學(xue)(xue)科(ke)(ke)滲透法(fa)(fa)制教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)活動，在(zai)我校(xiao)開展(zhan)的(de)時間(jian)里，我們始終緊緊圍(wei)繞《省教(jiao)育廳關(guan)于(yu)在(zai)全省普通中小(xiao)學(xue)(xue)實施學(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)學(xue)(xue)滲透法(fa)(fa)制教(jiao)育工(gong)作(zuo)的(de)通知》（黔教(jiao)法(fa)(fa)發〔20xx〕152號）、省直12部(bu)門《關(guan)于(yu)進一步加強新形勢下(xia)青少年學(xue)(xue)生(sheng)思(si)想道德教(jiao)育的(de)意見》（黔教(jiao)法(fa)(fa)發〔20xx〕334號）和黔教(jiao)法(fa)(fa)【20xx】150號《貴州省中小(xiao)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)學(xue)(xue)滲透法(fa)(fa)制教(jiao)育考核工(gong)作(zuo)方案(an)》相關(guan)文件精神(shen)，在(zai)上級部(bu)門的(de)指導(dao)下(xia)，在(zai)我校(xiao)師生(sheng)的(de)努力下(xia)，現(xian)將我校(xiao)的(de)工(gong)作(zuo)總結如(ru)下(xia)：
一、組織領導情況
根據(ju)工作(zuo)的需(xu)要，我(wo)們(men)成立(li)了(le)學校工作(zuo)領(ling)導小組(zu)，明(ming)確了(le)以校長負總責的領(ling)導機構(gou)。
組(zu)長：張強副組(zu)長：吳光祥
成(cheng)員：張(zhang)乾(qian)德、譚(tan)靜鴻、吳(wu)盡恒、龍嬌、及翁塘村(cun)村(cun)委負(fu)責(ze)人領導小組下設辦公室于(yu)教(jiao)務(wu)處，由吳(wu)光祥(xiang)主任(ren)兼任(ren)辦公室主任(ren)，成(cheng)員張(zhang)乾(qian)德、吳(wu)盡恒、及翁塘村(cun)村(cun)委負(fu)責(ze)人等。辦公室負(fu)責(ze)考核工(gong)作(zuo)的具體事(shi)宜(yi)。
二、教師用書的配置使用情況
我校為(wei)每一(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)配置(zhi)了(le)相關教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，供教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)(men)在工作中(zhong)使用(yong)(yong)(yong)，他們(men)(men)分別是(shi)：《法(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)》教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)法(fa)制(zhi)(zhi)常識(shi)分冊；《法(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)》小學(xue)(xue)(xue)分冊，《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓(xun)手冊》等(deng)。在使用(yong)(yong)(yong)中(zhong)，我們(men)(men)將這幾本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材進行了(le)簡(jian)單(dan)(dan)的(de)(de)劃分使用(yong)(yong)(yong)，培訓(xun)主要使用(yong)(yong)(yong)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓(xun)分冊》，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)學(xue)(xue)(xue)主要使用(yong)(yong)(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)法(fa)制(zhi)(zhi)常識(shi)分冊，而(er)《法(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)》小學(xue)(xue)(xue)分冊主要是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)(men)用(yong)(yong)(yong)來了(le)解和掌握各年級各學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)法(fa)制(zhi)(zhi)滲(shen)透點。通過這樣簡(jian)單(dan)(dan)的(de)(de)劃分，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在工作中(zhong)有針對性(xing)的(de)(de)進行使用(yong)(yong)(yong)
三、教師的培訓方式、效果
在(zai)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)推進的(de)過程中(zhong)(zhong)，我們始終把培(pei)訓工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)放(fang)在(zai)首位，因為這(zhe)是(shi)一項全(quan)(quan)新的(de)內容(rong)，我校根(gen)據(ju)實際情況(kuang)，采(cai)取了教師集中(zhong)(zhong)全(quan)(quan)員培(pei)訓工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。通過這(zhe)種(zhong)培(pei)訓模式(shi)，使我校全(quan)(quan)體教師都認識到(dao)學科滲(shen)透(tou)法(fa)制(zhi)教育工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)意義(yi)，滲(shen)透(tou)的(de)方式(shi)、方法(fa)。并且所(suo)有任(ren)課教師都清楚自己擔任(ren)學科需要滲(shen)透(tou)的(de)法(fa)制(zhi)教育內容(rong)。
四、實施情況
在(zai)每(mei)學(xue)年(nian)學(xue)校的(de)工(gong)作計劃中，明(ming)確了學(xue)科滲(shen)透法制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作作為一項(xiang)常規工(gong)作來開展，教(jiao)(jiao)師的(de)各類計劃、總(zong)結也對實(shi)施情(qing)況(kuang)作了具體的(de)陳(chen)述，尤其在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)學(xue)科教(jiao)(jiao)案中，都體現了法制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)滲(shen)透點的(de)具體內容，課堂上進行了法制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)滲(shen)透。
五、工作中存在的問題
作為一種新(xin)的(de)教學內容(rong)，教師們在具(ju)體教學過(guo)程(cheng)中也(ye)遇到(dao)了相關的(de)問題(ti)。
首先，教(jiao)(jiao)師(shi)們對如何在(zai)(zai)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)中把“學(xue)科(ke)滲(shen)透(tou)法(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育”運用得(de)得(de)心應手(shou)是一大難題，也就是說在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中如何在(zai)(zai)不影響教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)(nei)容的(de)(de)(de)掌握(wo)的(de)(de)(de)情況(kuang)對法(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育內(nei)(nei)容的(de)(de)(de)滲(shen)透(tou)做(zuo)到恰當的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)時機(ji)、選(xuan)擇(ze)內(nei)(nei)容、有機(ji)滲(shen)透(tou)。并能使學(xue)生在(zai)(zai)法(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)滲(shen)透(tou)過程中獲得(de)相應的(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育。其次，打破了教(jiao)(jiao)師(shi)原來的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)節奏(zou)，老想著要留點(dian)時間來滲(shen)透(tou)法(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育內(nei)(nei)，經常出現教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)(nei)容完不成，法(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育沒(mei)滲(shen)透(tou)好的(de)(de)(de)尷尬局面(mian)，我們將按上級要求(qiu)，不折不扣的(de)(de)(de)履行(xing)好我們的(de)(de)(de)職責，繼續探索，加強(qiang)研究，我想一定會將此項工作做(zuo)得(de)越來越好。
最后，經過(guo)近幾年(nian)來開展學科(ke)滲透法制教育工作，我校各項工作取得了一定的成(cheng)效(xiao)，全(quan)面提高了師(shi)生的法律意識(shi)，我校師(shi)生無犯罪行為(wei)記錄，總之(zhi)，在(zai)今后的教育教學工作中，我校將學科(ke)滲透法制教育
工(gong)作繼續深(shen)入滲透教學工(gong)作中。
學科滲透法制教育工作總結5
20xx年11月(yue)21日年我(wo)校舉行了學科(ke)滲透法(fa)制教育(yu)教師(shi)學習(xi)會議。聽了2節不同學科(ke)的示(shi)(shi)范課說課并進(jin)行了討論(lun)。總(zong)的感覺，這次學習(xi)有(you)以下(xia)幾個特(te)點：一是(shi)主題明確，突出(chu)了學科(ke)如(ru)何滲透法(fa)制教育(yu)；二是(shi)學習(xi)形(xing)式注重示(shi)(shi)范性，2節示(shi)(shi)范課說課分(fen)別從不同學科(ke)演(yan)示(shi)(shi)說明了學科(ke)如(ru)何很好地(di)進(jin)行法(fa)制教育(yu)滲透的問題。我(wo)認為，作為教師(shi)應有(you)如(ru)下(xia)要求(qiu)：
一、每(mei)個教師(shi)都應樹立和強化學科滲(shen)透(tou)的(de)觀(guan)(guan)念(nian)和意識(shi)。把“學科滲(shen)透(tou)”的(de)觀(guan)(guan)念(nian)牢牢地扎(zha)根(gen)在心里，化為內心信念(nian)，再轉化為自覺(jue)行動。
二(er)、用(yong)(yong)心學(xue)(xue)習、思(si)考(kao)和(he)研究(jiu)。“世上無難(nan)事(shi)，只怕有(you)心人”，我們每個(ge)人都有(you)體會，凡事(shi)只要我們用(yong)(yong)心了，效果肯定不一樣。所以，我們必須用(yong)(yong)心學(xue)(xue)習、思(si)考(kao)和(he)研究(jiu)學(xue)(xue)科滲透問題(ti)，用(yong)(yong)心學(xue)(xue)習、思(si)考(kao)和(he)研究(jiu)對學(xue)(xue)校有(you)用(yong)(yong)、對學(xue)(xue)生(sheng)有(you)益(yi)的(de)如(ru)何(he)“做人”的(de)問題(ti)。
三、用力(li)(li)實踐和探(tan)索。給力(li)(li)就是要(yao)不(bu)遺余力(li)(li)，不(bu)怕吃(chi)苦(ku)和受累(lei)，不(bu)怕勞心勞力(li)(li)，只要(yao)有利于學生(sheng)“做(zuo)人”的(de)(de)(de)養(yang)成，在(zai)所不(bu)惜。“教育必須對生(sheng)命(ming)豐富(fu)的(de)(de)(de)、差(cha)異的(de)(de)(de)、深(shen)刻的(de)(de)(de)內涵作出回應。”執(zhi)著是生(sheng)命(ming)中最(zui)美的(de)(de)(de)東西。我們(men)從(cong)事著太陽底下(xia)最(zui)光輝的(de)(de)(de)職業，在(zai)我們(men)的(de)(de)(de)生(sheng)命(ming)航(hang)程中，因教育而(er)賦予了我們(men)許多的(de)(de)(de)亮點和精彩。
四、毫無疑問，教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)生命力(li)在于(yu)不斷(duan)創新(xin)(xin)，創新(xin)(xin)的(de)(de)意義在于(yu)不斷(duan)適應學(xue)校(xiao)法(fa)制教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)新(xin)(xin)形勢(shi)、解決學(xue)校(xiao)法(fa)制教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)新(xin)(xin)問題、探索(suo)學(xue)校(xiao)法(fa)制教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)新(xin)(xin)方法(fa)、新(xin)(xin)模(mo)式、新(xin)(xin)途徑。每個(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)都應該關注并致力(li)于(yu)學(xue)校(xiao)法(fa)制教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)創新(xin)(xin)。這(zhe)需(xu)要我們(men)有(you)強烈的(de)(de)創新(xin)(xin)意識、創新(xin)(xin)思維(wei)和(he)創新(xin)(xin)能(neng)力(li)，需(xu)要我們(men)不斷(duan)加強自身的(de)(de)理(li)論學(xue)習、實(shi)踐鍛煉和(he)自我反思，需(xu)要我們(men)有(you)敢于(yu)打破傳統、置疑一(yi)切(qie)的(de)(de)勇氣。
五、教師的(de)(de)言(yan)傳身教、潤物無聲。一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)生就是一(yi)(yi)本豐富的(de)(de)書(shu)、一(yi)(yi)個(ge)(ge)多彩的(de)(de)世界。學(xue)生是鮮活(huo)的(de)(de)生命體，每個(ge)(ge)人(ren)都獨(du)一(yi)(yi)無二(er)、不(bu)可復制。要(yao)培養(yang)他(ta)們(men)成(cheng)長、成(cheng)人(ren)、成(cheng)才，成(cheng)為(wei)他(ta)自(zi)己，首(shou)先(xian)得(de)尊(zun)重(zhong)他(ta)們(men)，從思想上(shang)(shang)、感情上(shang)(shang)尊(zun)重(zhong)他(ta)們(men)的(de)(de)人(ren)格，尊(zun)重(zhong)他(ta)們(men)的(de)(de)個(ge)(ge)性。其次(ci)要(yao)用自(zi)己的(de)(de)言(yan)傳身教引導他(ta)們(men)、感染他(ta)們(men)、影(ying)響他(ta)們(men)。簡(jian)單地說，要(yao)教育學(xue)生成(cheng)為(wei)遵紀守(shou)法的(de)(de)人(ren)，你(ni)首(shou)先(xian)是一(yi)(yi)個(ge)(ge)遵紀守(shou)法者。
總的(de)感覺，這次學習主題明(ming)確(que)，突(tu)出(chu)(chu)了學科(ke)(ke)如何滲(shen)(shen)透法制教(jiao)育；培訓形式注重示(shi)范性(xing)，分(fen)別從不同學科(ke)(ke)演(yan)示(shi)說明(ming)了學科(ke)(ke)如何很(hen)好(hao)地進行(xing)法制教(jiao)育滲(shen)(shen)透的(de)問題；突(tu)出(chu)(chu)了參(can)與與互動，討論很(hen)熱烈，大家(jia)各抒己見，暢所(suo)欲言(yan)，很(hen)投(tou)入。
通(tong)過這次學(xue)習，有很多的(de)(de)收獲的(de)(de)啟發(fa)，我(wo)相信在(zai)(zai)學(xue)科(ke)滲透法制教(jiao)育的(de)(de)觀念上(shang)有了(le)(le)(le)進一(yi)(yi)步的(de)(de)深化(hua)，在(zai)(zai)具體(ti)操作上(shang)有了(le)(le)(le)更(geng)多一(yi)(yi)些的(de)(de)感(gan)受，在(zai)(zai)今后的(de)(de)工作思路上(shang)更(geng)加清(qing)晰，從而為今后更(geng)加搞好學(xue)科(ke)滲透法制教(jiao)育奠定了(le)(le)(le)一(yi)(yi)定的(de)(de)基礎。
學科滲透法制教育工作總結6
通(tong)過學習《中小學學科教(jiao)(jiao)學滲透(tou)法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)》后，讓老師們(men)(men)明白(bai)了在(zai)校學生(sheng)是青少年的(de)(de)主流，學校是青少年法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)主陣地，而(er)法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)又是學校德育(yu)(yu)工作的(de)(de)一項(xiang)重(zhong)要內容。從(cong)小培(pei)養中小學生(sheng)法(fa)(fa)律意識，進(jin)行法(fa)(fa)律素質培(pei)養教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，不(bu)僅可以(yi)預防和(he)(he)減少學生(sheng)違法(fa)(fa)犯罪，更重(zhong)要的(de)(de)是促使他們(men)(men)養成(cheng)依法(fa)(fa)辦(ban)事(shi)、遵(zun)紀守法(fa)(fa)的(de)(de)良好習慣，促進(jin)他們(men)(men)的(de)(de)健康成(cheng)長(chang)。自(zi)古以(yi)來(lai)我們(men)(men)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)就(jiu)有“文(wen)道統一”和(he)(he)“文(wen)以(yi)明道”的(de)(de)基本(ben)傳統和(he)(he)基本(ben)原(yuan)則。
在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)實(shi)施(shi)法(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)渠(qu)道(dao)有(you)很多，有(you)比較(jiao)系(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)政(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)課的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，有(you)少先隊(dui)、團員法(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)活動的(de)(de)(de)(de)(de)培育(yu)(yu)(yu)(yu)，有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)物質的(de)(de)(de)(de)(de)、精神的(de)(de)(de)(de)(de)、人際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)環境的(de)(de)(de)(de)(de)熏(xun)陶(tao)，還有(you)溝通家庭、社區的(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)力量(liang)而(er)形(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)合型法(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。然而(er)實(shi)施(shi)渠(qu)道(dao)縱然有(you)許多條，課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)實(shi)施(shi)中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)渠(qu)道(dao)，則是(shi)毋庸置疑的(de)(de)(de)(de)(de)。中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)各(ge)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)一(yi)個(ge)不可分(fen)割的(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)，它(ta)們相互(hu)聯系(xi)，相互(hu)滲透(tou)，是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)接(jie)受文化知識的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)思想品(pin)格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)熏(xun)陶(tao)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)途徑。因(yin)此(ci)，有(you)必要(yao)將現(xian)行(xing)各(ge)類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)行(xing)全面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)開發(fa)，并把開發(fa)出來的(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)因(yin)素在各(ge)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)有(you)機地進(jin)行(xing)滲透(tou)，從而(er)在各(ge)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)增(zeng)加(jia)法(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)含量(liang)，加(jia)大(da)法(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)意(yi)識培養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)力度(du)，由此(ci)形(xing)成(cheng)一(yi)個(ge)完(wan)整(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)施(shi)法(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)體(ti)系(xi)。因(yin)此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在向(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)傳(chuan)授知識的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時，應(ying)當充(chong)分(fen)挖掘里面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)因(yin)素，把握時機，適時適度(du)滲透(tou)，從而(er)真正在課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)唱法(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)旋(xuan)律。
學(xue)(xue)(xue)科滲(shen)(shen)透(tou)法制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，首先應(ying)充(chong)分遵循學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)規律，根據學(xue)(xue)(xue)科的(de)特點挖掘教(jiao)(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)(jiao)法中(zhong)(zhong)涉及法制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)因素；同(tong)時還要(yao)注意研(yan)究法制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)滲(shen)(shen)透(tou)方(fang)法，使學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與法制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)兩者處在一個相(xiang)融的(de)統一體中(zhong)(zhong)，只有這樣才能使學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)法制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)收到實效。
1、在生(sheng)(sheng)活中滲(shen)(shen)透。在法(fa)制(zhi)內(nei)容滲(shen)(shen)透時，我(wo)們應(ying)從學生(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活經驗和(he)已有知識背景出發，聯系生(sheng)(sheng)活講法(fa)制(zhi)，體現“法(fa)制(zhi)源于生(sheng)(sheng)活，寓(yu)于生(sheng)(sheng)活，用于生(sheng)(sheng)活”的(de)(de)思想(xiang)，來培養學生(sheng)(sheng)的(de)(de)法(fa)制(zhi)意識。
2、在(zai)情(qing)境中(zhong)滲(shen)透。創設優美的(de)教學(xue)環境和(he)藝術氛圍，使學(xue)生(sheng)(sheng)一進教室就沉浸(jin)在(zai)法制教育(yu)的(de)的(de)氣氛中(zhong)，可以將學(xue)生(sheng)(sheng)思想和(he)情(qing)緒(xu)立即(ji)轉移(yi)到課堂(tang)教學(xue)濃郁的(de)氛圍之中(zhong)，使學(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)欲(yu)望(wang)。
3、在(zai)游戲中滲(shen)透。愛玩游戲是兒童的(de)天性(xing)(xing)，它(ta)能有(you)效激發學習興(xing)趣(qu)(qu)，調動學生積極性(xing)(xing)。孔子說：“知之(zhi)(zhi)者(zhe)不(bu)如(ru)好之(zhi)(zhi)者(zhe)，好之(zhi)(zhi)者(zhe)不(bu)如(ru)樂(le)之(zhi)(zhi)者(zhe)。”當(dang)學生對(dui)所學的(de)內容產生濃厚的(de)興(xing)趣(qu)(qu)，有(you)著強烈的(de)求知欲時，就能主動進行學習。另外，學生在(zai)積極參與游戲的(de)過程中，加強了組織和紀律觀念，培養(yang)了合作(zuo)意識(shi)和集體主義榮譽感。
4、在(zai)案例中(zhong)(zhong)滲透。在(zai)課堂教學(xue)中(zhong)(zhong)，可以通過列舉現(xian)實(shi)生活中(zhong)(zhong)的實(shi)例的形(xing)式，讓(rang)學(xue)生討論分析，最后明辨是(shi)非(fei)，掌握法律知識。
5、在課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)小結中滲透。結課(ke)(ke)(ke)點(dian)睛是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)結束部分的(de)(de)處理上運(yun)用的(de)(de)滲透法。一堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)即將結束之際(ji)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在對(dui)學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)進(jin)行言簡意賅的(de)(de)結課(ke)(ke)(ke)時，把(ba)課(ke)(ke)(ke)上學(xue)生所(suo)接觸到(dao)(dao)的(de)(de)法制因素恰(qia)到(dao)(dao)好處地點(dian)上一點(dian)，使學(xue)生在課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上形成的(de)(de)一些零碎的(de)(de)、不(bu)清(qing)晰的(de)(de)對(dui)法制的(de)(de)感受，通過教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)指(zhi)點(dian)變得明了起(qi)(qi)來，這種結課(ke)(ke)(ke)時教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)輕輕一點(dian)，往(wang)往(wang)會給學(xue)生腦海里留下深刻(ke)的(de)(de)印(yin)象(xiang)，起(qi)(qi)到(dao)(dao)“課(ke)(ke)(ke)已盡(jin)而意無(wu)窮”的(de)(de)效果。
教(jiao)學中(zhong)滲透法(fa)制教(jiao)育時，滲透如果(guo)“透”得不夠，不到(dao)(dao)位(wei)，則會(hui)功虧一簣，效果(guo)不佳；而(er)“滲”得過度(du)則會(hui)改變(bian)學科性質，變(bian)成法(fa)制課，這就要(yao)求教(jiao)學中(zhong)我們要(yao)做到(dao)(dao)既不可偏頗一方，又能抑(yi)揚有節，調(diao)度(du)有方，處理好滲透的尺度(du)，做到(dao)(dao)既到(dao)(dao)位(wei)又不越(yue)位(wei)，適度(du)而(er)不過度(du)。
法(fa)制教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)中處理好滲透的“點(dian)(dian)”、“時”、“度”至關重要，找準“滲透點(dian)(dian)”是(shi)重點(dian)(dian)，把握(wo)“滲透時機”是(shi)難點(dian)(dian)，掌(zhang)握(wo)“滲透度”是(shi)關鍵。教(jiao)(jiao)師只(zhi)有(you)做到因材施(shi)教(jiao)(jiao)、寓情(qing)于(yu)教(jiao)(jiao)，適(shi)時、適(shi)度，點(dian)(dian)點(dian)(dian)滴滴、持(chi)之以(yi)恒地(di)加以(yi)滲透，才能有(you)機地(di)熔知識傳授、能力培養、智(zhi)力發(fa)展和(he)思想陶冶(ye)于(yu)一爐，才能充分發(fa)揮課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)制教(jiao)(jiao)育的主渠道作(zuo)用。
學科滲透法制教育工作總結7
一、成立學科教學滲透法制教育工作領導小組
組長：郭太勛
副組長：賈(jia)成員張德萍
成員：周勇謝朝蓉李玉(yu)超(chao)范厚書尹孝倫張(zhang)襲玉(yu)張(zhang)騰聶祥(xiang)龍羅偉汪毓江高(gao)培趙高(gao)群
領導(dao)小組下設辦(ban)公(gong)(gong)室于教務處，由(you)周勇主任(ren)兼任(ren)辦(ban)公(gong)(gong)室主任(ren)，負責日(ri)常工作安排。
二、實施步驟
第(di)一(yi)階段：校本培(pei)訓(xun)。20xx年9月中旬(xun)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校組織教(jiao)(jiao)師(shi)全(quan)員(yuan)培(pei)訓(xun)。第(di)二階段：自學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)上網(wang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。20xx年9月下(xia)旬(xun)，教(jiao)(jiao)師(shi)通過網(wang)上下(xia)載學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)資料、網(wang)上互動(dong)和《法(fa)制教(jiao)(jiao)育與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)》及配(pei)套的《教(jiao)(jiao)師(shi)法(fa)制常(chang)識》進行學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，掌握學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)滲(shen)透法(fa)制教(jiao)(jiao)育的相關知識與(yu)具體操(cao)作方(fang)法(fa)。
第三階(jie)段：課堂教學(xue)(xue)滲透。20xx年10月中旬以(yi)后(hou)，教師通過課堂教學(xue)(xue)方式，開(kai)始實施學(xue)(xue)科教學(xue)(xue)滲透法制教育工作，教研組通過開(kai)展教研活(huo)動(dong)、集體(ti)備
課等(deng)方法把法制教育知識滲透到各(ge)學科教學中。
第四階段：檢查評比與(yu)總結。每學期末(mo)，學校將對(dui)教(jiao)導處(chu)、教(jiao)研(yan)組(zu)、各教(jiao)師落實(shi)這項工作情況(kuang)進(jin)行(xing)檢查考評，并對(dui)此項工作進(jin)行(xing)總結。
三、實施辦法
1、各村小（中心小學(xue)）的(de)教(jiao)導處、教(jiao)研組、科任教(jiao)師在每一學(xue)期的(de)學(xue)科教(jiao)學(xue)工作計劃中要有學(xue)科教(jiao)學(xue)滲透(tou)法制教(jiao)育的(de)相關(guan)安排和(he)具體要求。
2、各(ge)學(xue)科(ke)教(jiao)師的(de)教(jiao)案中要有(you)滲透法制知識(shi)的(de)內(nei)容(rong)，特別是規定的(de)滲透點必須有(you)法制知識(shi)的(de)滲透內(nei)容(rong)。
3、教(jiao)研(yan)組(zu)要通(tong)過教(jiao)研(yan)活動將學(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)滲(shen)透法制(zhi)教(jiao)育作為(wei)一項重要內容來抓，采(cai)取示范課(ke)、優質課(ke)、觀摩(mo)課(ke)、知識競賽等(deng)方(fang)式把學(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)滲(shen)透法制(zhi)教(jiao)育工作做(zuo)好做(zuo)實，有效扎(zha)實推進。
4、學校根據相應的考(kao)核辦法(fa)對教(jiao)師實(shi)施(shi)學科教(jiao)學滲透法(fa)制教(jiao)育情況進行檢(jian)查考(kao)評。
四、相關要求
1、培訓要求：學(xue)(xue)校將(jiang)實施學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)滲透法制(zhi)教(jiao)(jiao)育納入教(jiao)(jiao)師績(ji)效工資考核，教(jiao)(jiao)師要做(zuo)到(dao)學(xue)(xue)習有筆記(ji)，考核有成績(ji)，成績(ji)記(ji)分(fen)入學(xue)(xue)期考評分(fen)當中。
2、教(jiao)案要求：教(jiao)師從實施方案下達起要在課堂教(jiao)學中滲透(tou)法制教(jiao)育(yu)并體(ti)現在教(jiao)案中。
3、考(kao)核(he)要求：學校將實施學科教學滲透法制教育納入對(dui)教師(shi)的(de)年度績效考(kao)核(he)，按有關規定兌現(xian)獎(jiang)懲(cheng)。
4、評(ping)優(you)要求：在學科教學滲透法制教育中(zhong)做得好、有效(xiao)果的教師，學校將進行表彰或推薦上報參(can)與(yu)評(ping)優(you)。
學科滲透法制教育工作總結8
對青少(shao)年(nian)進行法制(zhi)教育(yu)是一(yi)項社(she)會系統工程，多年(nian)的(de)(de)實踐告(gao)訴我(wo)們，對中小學(xue)生進行法制(zhi)教育(yu)必須遵循學(xue)生成長(chang)的(de)(de)規律，采取多種形式，分(fen)層實施才能(neng)提高教育(yu)效(xiao)果，增強學(xue)生自我(wo)約束能(neng)力。
一、區分層次，繼續上好法制課。
根據(ju)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)身心特(te)點和(he)認(ren)識(shi)(shi)水(shui)平由淺入深地(di)分(fen)階段(duan)、分(fen)層次施教(jiao)(jiao)。小(xiao)學(xue)(xue)階段(duan)側重法(fa)(fa)律常(chang)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)啟蒙教(jiao)(jiao)育(yu)，使其初步了解一些與日常(chang)社(she)會(hui)生(sheng)活密切(qie)相(xiang)關(guan)法(fa)(fa)律常(chang)識(shi)(shi)，從小(xiao)養成遵(zun)紀守法(fa)(fa)的(de)(de)(de)'良好品德(de)行(xing)為(wei)；同(tong)時，要按教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大綱和(he)教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)要求，有計劃、有系統地(di)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)基本的(de)(de)(de)法(fa)(fa)律常(chang)識(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)，幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)樹立(li)法(fa)(fa)律意識(shi)(shi)和(he)法(fa)(fa)律觀念，增(zeng)強他們分(fen)辨(bian)是非的(de)(de)(de)能(neng)力，提(ti)高遵(zun)紀守法(fa)(fa)的(de)(de)(de)自覺(jue)性。要把(ba)法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)育(yu)滲(shen)透到(dao)各學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)。要指導(dao)各學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)師在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)結合本學(xue)(xue)科(ke)特(te)點，有意識(shi)(shi)地(di)滲(shen)透法(fa)(fa)律知(zhi)識(shi)(shi)，使學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)習科(ke)學(xue)(xue)文化知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)同(tong)時受到(dao)法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)育(yu)。在(zai)小(xiao)學(xue)(xue)，結合思(si)想(xiang)品德(de)課、社(she)會(hui)課和(he)語文等(deng)(deng)學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，滲(shen)透《義務教(jiao)(jiao)育(yu)法(fa)(fa)》、《國旗法(fa)(fa)》、《未成年(nian)人(ren)保(bao)護(hu)法(fa)(fa)》、《預防未成年(nian)人(ren)犯罪法(fa)(fa)》及《小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)日常(chang)行(xing)為(wei)規范》《環境(jing)保(bao)護(hu)法(fa)(fa)》《消(xiao)費者權(quan)益保(bao)護(hu)法(fa)(fa)》等(deng)(deng)知(zhi)識(shi)(shi)；在(zai)社(she)會(hui)品德(de)及其他等(deng)(deng)學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，滲(shen)透《憲(xian)法(fa)(fa)》、《刑(xing)法(fa)(fa)》、《治安管理(li)處(chu)罰條例(li)》等(deng)(deng)知(zhi)識(shi)(shi)。
二、形式多樣，提高法制教育效果。
通過(guo)宣講法(fa)律(lv)故(gu)事，進行(xing)典型案例審理等，對學(xue)(xue)生進行(xing)生動直(zhi)觀的教育(yu)(yu)，提高學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)興趣，增強教育(yu)(yu)效果。開(kai)展(zhan)社區(qu)教育(yu)(yu)活動。要依靠居委會(hui)、村(cun)委會(hui)協(xie)(xie)助學(xue)(xue)校(xiao)和家(jia)長(chang)做(zuo)好所在區(qu)域學(xue)(xue)生假期的學(xue)(xue)習(xi)生活及教育(yu)(yu)活動，并協(xie)(xie)助家(jia)長(chang)做(zuo)好監護工作，共同做(zuo)好小學(xue)(xue)生的思想道德(de)和法(fa)制教育(yu)(yu)。
三、突出重點，提高法制教育針對性。
對青少(shao)年學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，除進(jin)(jin)行必要(yao)的(de)法(fa)(fa)律知識教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)法(fa)(fa)制觀念外(wai)(wai)，十分(fen)重要(yao)的(de)一點，就(jiu)是要(yao)根據青少(shao)年的(de)特點，開(kai)展有(you)針對性的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，對少(shao)數有(you)不良行為以(yi)及有(you)不良行為傾向的(de)“問題(ti)學(xue)生(sheng)(sheng)”實施重點幫扶(fu)，預防和(he)減少(shao)犯罪。學(xue)習后(hou)(hou)進(jin)(jin)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，往(wang)往(wang)思想品行、道德觀念、行為習慣(guan)也是后(hou)(hou)進(jin)(jin)的(de)，我們要(yao)求學(xue)校加強領導，成立轉化后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)指導小組(zu)，排出(chu)轉化后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)計劃，排出(chu)后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)名單，分(fen)析后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)現狀、原因、家庭情(qing)況(kuang)、在校外(wai)(wai)交往(wang)人員，填(tian)寫后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)情(qing)況(kuang)登記表，確定負(fu)責幫
學科滲透法制教育工作總結9
作為一種全新(xin)的(de)教學(xue)(xue)任(ren)務(wu)學(xue)(xue)科滲透法制教育教學(xue)(xue)活動，在我校(xiao)已(yi)實(shi)施(shi)了整(zheng)整(zheng)兩年(nian)，在這兩年(nian)之中(zhong)，我們(men)始終緊緊圍繞黔(qian)教法【20xx】152號文和(he)黔(qian)教法【20xx】334號文件要(yao)求，結(jie)合龍里(li)縣教育局(ju)20xx年(nian)8月23日會議精神，制定了我校(xiao)《醒獅中(zhong)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科滲透法制教育工(gong)作實(shi)施(shi)方(fang)案(an)》，并(bing)根據方(fang)案(an)擬定了相關工(gong)作計劃(hua)，一年(nian)來，我們(men)始終在摸(mo)索中(zhong)前進，在前進中(zhong)探索，在探索中(zhong)進步。現將一年(nian)來的(de)工(gong)作總結(jie)如下(xia)：
一、組織領導情況
根據工作的需要，我們(men)在(zai)學年初就專門成立了校(xiao)工作領導小組，明確了以校(xiao)長負總則，副校(xiao)長分管、由教務(wu)處具體操作業務(wu)的領導機構。
組長：伍仁祥副組長：王正(zheng)義
成員(yuan)：劉斌、韋世萬(wan)、陳丹(dan)鳳、各班班主任、教研組(zu)長
二、教師用書的配置使用情況。
我(wo)校為(wei)每一位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)配置了三本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，供教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)們在(zai)工作(zuo)中使(shi)(shi)用(yong)，他們分(fen)別是：《法(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育與(yu)學科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學》教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)法(fa)制(zhi)常識分(fen)冊(ce)(ce)；《法(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育與(yu)學科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學》初中分(fen)冊(ce)(ce)，《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培訓(xun)手(shou)冊(ce)(ce)》。在(zai)使(shi)(shi)用(yong)中，我(wo)們將這幾(ji)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)進(jin)行(xing)了簡單的(de)劃分(fen)使(shi)(shi)用(yong)，培訓(xun)主要(yao)使(shi)(shi)用(yong)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培訓(xun)分(fen)冊(ce)(ce)》，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)自學主要(yao)使(shi)(shi)用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)法(fa)制(zhi)常識分(fen)冊(ce)(ce)，而《法(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育與(yu)學科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學》初中分(fen)冊(ce)(ce)主要(yao)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)們用(yong)來了解(jie)和掌(zhang)握各年級各學科的(de)法(fa)制(zhi)滲透點(dian)。通過這樣簡單的(de)劃分(fen)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)工作(zuo)中有針對(dui)性的(de)進(jin)行(xing)使(shi)(shi)用(yong)。
三、教師的培訓方式、效果。
在(zai)(zai)工作(zuo)推進的(de)(de)(de)過程中，我們始終(zhong)把培訓(xun)工作(zuo)放(fang)在(zai)(zai)首位，因(yin)為這是一(yi)項全新的(de)(de)(de)內(nei)容，鑒于我校教(jiao)師較(jiao)少，但(dan)是教(jiao)師居住分散的(de)(de)(de)實際情(qing)況(kuang)，我校采取了每周五下午定期培訓(xun)本校教(jiao)師的(de)(de)(de)做法(fa)展開(kai)培訓(xun)工作(zuo)。通過這種培訓(xun)模式(shi)，使我校全體教(jiao)師都認識(shi)到學科(ke)滲透法(fa)制(zhi)教(jiao)育(yu)工作(zuo)的(de)(de)(de)意義，滲透的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)、方(fang)(fang)法(fa)。并且所有任(ren)課教(jiao)師都清楚自(zi)己擔任(ren)學科(ke)需要(yao)滲透的(de)(de)(de)法(fa)制(zhi)教(jiao)育(yu)內(nei)容。
四、實施情況。
通過檢查(cha)，我校13個(ge)科(ke)(ke)目都(dou)進(jin)行學(xue)科(ke)(ke)滲(shen)透法(fa)制(zhi)教(jiao)育工(gong)作(zuo)(zuo)，滲(shen)透點涵蓋(gai)了初中(zhong)所(suo)有(you)學(xue)科(ke)(ke)，在學(xue)校的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)計劃中(zhong)，明確了學(xue)科(ke)(ke)滲(shen)透法(fa)制(zhi)教(jiao)育工(gong)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)為一項常規工(gong)作(zuo)(zuo)來開(kai)展，教(jiao)師的(de)(de)各類(lei)計劃、總結也(ye)對實(shi)施情況(kuang)作(zuo)(zuo)了具體(ti)的(de)(de)陳述，尤其在教(jiao)學(xue)的(de)(de)學(xue)科(ke)(ke)教(jiao)案(an)中(zhong)，都(dou)體(ti)現了法(fa)制(zhi)教(jiao)育滲(shen)透點的(de)(de)具體(ti)內容(rong)，課(ke)堂上進(jin)行了法(fa)制(zhi)教(jiao)育滲(shen)透。
五、工作中存在的問題。
作為(wei)一(yi)種新的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)(nei)容(rong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)(men)在具體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)中遇到了若干問題，首(shou)先，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)(men)對如(ru)(ru)何在課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中把“學(xue)科滲(shen)透法制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”運用得(de)得(de)心應(ying)(ying)手是一(yi)大難題，也就是說在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中如(ru)(ru)何在不影響教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)掌握的(de)(de)情況對法制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)內(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)滲(shen)透做到恰當的(de)(de)選(xuan)(xuan)擇時機、選(xuan)(xuan)擇內(nei)(nei)容(rong)、有(you)機滲(shen)透。并能使學(xue)生(sheng)在法制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)滲(shen)透過(guo)程(cheng)中獲得(de)相應(ying)(ying)的(de)(de)法制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。
其次，打(da)破(po)了教(jiao)師原來的教(jiao)學(xue)節奏，老想著要(yao)留(liu)點時間來滲透(tou)法制教(jiao)育內，經常出現(xian)教(jiao)學(xue)內容完(wan)不成，法制教(jiao)育沒滲透(tou)好(hao)的尷尬(ga)局面，總而言(yan)之，如何在教(jiao)學(xue)工作中處理好(hao)教(jiao)學(xue)與滲透(tou)，教(jiao)師們(men)還一時適應不過(guo)來。
總之，一年來，學科滲透法制(zhi)教育工作在有(you)條不(bu)紊的展開，其中(zhong)有(you)收獲，有(you)疑慮，有(you)成功(gong)，有(you)失敗。作為一種全新的教學內容，我們(men)將(jiang)按上級要求，不(bu)折不(bu)扣(kou)的履行好我們(men)的職責，繼續探索，加強(qiang)研究，我想(xiang)一定會(hui)將(jiang)此項工作做(zuo)得(de)越(yue)來越(yue)好。
學科滲透法制教育工作總結10
少年兒童(tong)正處在(zai)(zai)生理和心理的(de)(de)生長發育(yu)階段,具有極強的(de)(de)可塑性(xing),是(shi)我們國家(jia)(jia)的(de)(de)未來(lai)、民族(zu)的(de)(de)希望(wang)。公民法(fa)(fa)律素質(zhi)的(de)(de)高低,尤其是(shi)未成年人的(de)(de)法(fa)(fa)制觀念的(de)(de)強弱(ruo),更是(shi)一個國家(jia)(jia)法(fa)(fa)制建設的(de)(de)民主化(hua)、科學(xue)化(hua)程度的(de)(de)重要(yao)標尺。曾有教育(yu)專家(jia)(jia)說過：“法(fa)(fa)制教育(yu)要(yao)從(cong)娃娃抓起(qi)。”因此(ci)，普(pu)法(fa)(fa)勢(shi)在(zai)(zai)必(bi)行。孩子是(shi)國家(jia)(jia)與民族(zu)的(de)(de)未來(lai)，讓小學(xue)生了解(jie)一些基本的(de)(de)法(fa)(fa)律知(zhi)識，提高法(fa)(fa)制意識，是(shi)刻(ke)不(bu)容緩的(de)(de)。“能不(bu)能在(zai)(zai)學(xue)科教學(xue)中滲透法(fa)(fa)制教育(yu)，讓學(xue)生在(zai)(zai)課堂上獲得學(xue)科知(zhi)識和法(fa)(fa)律知(zhi)識的(de)(de)雙(shuang)豐收呢？”一個大膽(dan)而(er)富于創(chuang)意的(de)(de)課題擺(bai)在(zai)(zai)了我們面前。
語(yu)(yu)文(wen)(wen)學(xue)科(ke)(ke)的(de)性質是工(gong)具性和人(ren)文(wen)(wen)性的(de)統一。因此，教(jiao)師在語(yu)(yu)文(wen)(wen)學(xue)科(ke)(ke)教(jiao)學(xue)中應(ying)憑借學(xue)科(ke)(ke)特點(dian)，挖掘教(jiao)材內容，通(tong)過多種途徑進行法制教(jiao)育(yu)和德育(yu)滲透，讓學(xue)生從小就有法制觀(guan)念(nian)，知道用法律(lv)保護自己。適時(shi)在語(yu)(yu)文(wen)(wen)課堂中滲透法制教(jiao)育(yu)，達(da)到“潛移(yi)默化，潤(run)物無聲”的(de)效果(guo)。
課(ke)文，是學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習語(yu)(yu)文的(de)主陣地(di)。利用(yong)課(ke)文向學(xue)(xue)生(sheng)灌輸法(fa)律知(zhi)識(shi)(shi)自然是最直(zhi)接、快捷而有效的(de)途徑。語(yu)(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)滲(shen)透法(fa)制(zhi)教(jiao)育時(shi)，必須將語(yu)(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)內容與(yu)法(fa)律知(zhi)識(shi)(shi)有機地(di)結合起(qi)來，既不(bu)能把語(yu)(yu)文課(ke)上(shang)成法(fa)制(zhi)課(ke)，也不(bu)能漠視語(yu)(yu)文教(jiao)材(cai)中(zhong)蘊含(han)的(de)法(fa)制(zhi)教(jiao)育因素，而要恰當(dang)地(di)把握(wo)分寸(cun)，適時(shi)滲(shen)透，潛(qian)移默化(hua)。例如(ru)我在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)五年級語(yu)(yu)文第十二課(ke)《美麗(li)的(de)眼睛(jing)》時(shi)，除(chu)了(le)介紹、了(le)解鯨的(de)形體(ti)、種類(lei)、進(jin)化(hua)過程和生(sheng)活習性(xing)相關知(zhi)識(shi)(shi)外，運用(yong)多媒體(ti)播放人類(lei)捕殺鯨的(de)場景，提問(wen)學(xue)(xue)生(sheng)：人們(men)這樣(yang)做對嗎
為什么？學(xue)生(sheng)立即意(yi)識到這(zhe)種(zhong)捕(bu)殺國家保護(hu)動(dong)(dong)物的(de)狩獵(lie)活動(dong)(dong)是(shi)一(yi)種(zhong)違(wei)法行(xing)為。我趁機(ji)為同學(xue)們(men)詳細介紹了《野(ye)生(sheng)動(dong)(dong)物保護(hu)法》中禁止獵(lie)殺野(ye)生(sheng)動(dong)(dong)物的(de)相關條例，組織學(xue)生(sheng)依照《野(ye)生(sheng)動(dong)(dong)物保護(hu)法》進行(xing)全(quan)班(ban)討論，特別(bie)是(shi)對世界稀(xi)有物種(zhong)的(de)捕(bu)殺，譴責他(ta)們(men)的(de)違(wei)法行(xing)為，控訴他(ta)們(men)的(de)累累罪行(xing)。這(zhe)時我就讓學(xue)生(sheng)以“鯨的(de)自述”為題，圍(wei)繞某一(yi)方面的(de)內(nei)容寫一(yi)篇(pian)短文。學(xue)生(sheng)通過(guo)此(ci)課的(de)學(xue)習，保護(hu)野(ye)生(sheng)動(dong)(dong)物的(de)意(yi)識得到極(ji)大的(de)增強。
此外(wai)還可通過形式多樣的活動，如講(jiang)故事，手抄報，演講(jiang)等讓學(xue)生感(gan)受(shou)到“法”的觀念，感(gan)受(shou)到法無處(chu)不(bu)在，從小就學(xue)法，知(zhi)法，懂法，不(bu)斷提高普法力度。
學科滲透法制教育工作總結11
“十二五”開局之年，新(xin)學(xue)(xue)年的(de)第(di)一個學(xue)(xue)期又開始(shi)了。在這(zhe)個新(xin)學(xue)(xue)期里(li)，我(wo)們又迎來了新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式任(ren)務(wu)(wu)“學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)滲(shen)透(tou)法制(zhi)教(jiao)(jiao)育”。開學(xue)(xue)之后(hou)，為了按時、按質、有效地(di)踐行好“學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)滲(shen)透(tou)法制(zhi)教(jiao)(jiao)育”這(zhe)項(xiang)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務(wu)(wu)，我(wo)校根據教(jiao)(jiao)育主管部(bu)門的(de)文件精神和相關領導的(de)工作(zuo)指示(shi)，組織全校教(jiao)(jiao)師(shi)認真(zhen)學(xue)(xue)習所得的(de)各本教(jiao)(jiao)師(shi)用書，并進(jin)行相應的(de)培(pei)(pei)訓，從(cong)培(pei)(pei)訓中(zhong)去學(xue)(xue)習，從(cong)實(shi)(shi)踐滲(shen)透(tou)中(zhong)去總結，循序漸進(jin)，步(bu)(bu)步(bu)(bu)落實(shi)(shi)，做好“學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)滲(shen)透(tou)法制(zhi)教(jiao)(jiao)育”這(zhe)項(xiang)工作(zuo)。具(ju)體工作(zuo)情(qing)況如(ru)下：
一、組(zu)織領導根據工(gong)作需要(yao)，結合本校實際情況，為(wei)(wei)了(le)讓我校全體教師(shi)更好地把法制教育(yu)滲透(tou)于學科教學中去，就(jiu)成立了(le)以校長為(wei)(wei)領導組(zu)長的(de)培訓小組(zu)。
二、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓結合(he)我校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)少(shao)、任務重、時間緊等諸多(duo)因素，我們(men)就采取先由培訓相應學科的(de)教(jiao)(jiao)職人員(yuan)去學習如何把法(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)滲(shen)透于自(zi)己的(de)專業學科教(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)去的(de)知識和方法(fa)，然后集中(zhong)(zhong)本校全體教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行(xing)培訓。
（一）、培訓(xun)目的
1、為了提高教(jiao)師的思想認識。“素質教(jiao)育(yu)(yu)、德育(yu)(yu)為先”的教(jiao)學(xue)(xue)思想告訴了我們，法(fa)制(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)是(shi)教(jiao)師的法(fa)定(ding)任務(wu)，是(shi)集教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)為一體的綜合貫(guan)徹。教(jiao)師有了這(zhe)一認識，才會(hui)去學(xue)(xue)法(fa)，也才會(hui)把法(fa)制(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)有機(ji)地融(rong)入學(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)中去。
2、提(ti)高教(jiao)師(shi)的法(fa)制(zhi)修養。這(zhe)需要(yao)教(jiao)師(shi)多學習(xi)法(fa)制(zhi)知識，解決好(hao)“一(yi)桶(tong)水”與“一(yi)碗水”間的關系；并做到遵紀守法(fa)的楷模、為(wei)人師(shi)表，用自身行動、行為(wei)感化學生。
3、培養教師在學科教學中(zhong)善于滲透法制教育的習慣。
（二）、培(pei)訓(xun)措(cuo)施(shi)采(cai)取“集(ji)中(zhong)(zhong)培(pei)訓(xun)分(fen)散學習(xi)集(ji)中(zhong)(zhong)培(pei)訓(xun)”的(de)培(pei)訓(xun)模式。并把所培(pei)訓(xun)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)分(fen)成兩大(da)板(ban)塊來(lai)進(jin)行培(pei)訓(xun)：第(di)一部(bu)分(fen)的(de)培(pei)訓(xun)內容(rong)是“法(fa)制(zhi)知(zhi)(zhi)識(shi)”部(bu)分(fen)；第(di)二部(bu)分(fen)的(de)培(pei)訓(xun)內容(rong)則是“如何在學科教(jiao)學中(zhong)(zhong)融入、滲透法(fa)制(zhi)教(jiao)育”的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)。由(you)組長(chang)集(ji)中(zhong)(zhong)全(quan)(quan)校教(jiao)師組織培(pei)訓(xun)、學習(xi)法(fa)制(zhi)知(zhi)(zhi)識(shi)，與(yu)此同時，要求被按排的(de)幾位學科專業教(jiao)師去(qu)(qu)認(ren)真學習(xi)、如何把法(fa)制(zhi)知(zhi)(zhi)識(shi)融入自(zi)(zi)己的(de)學科教(jiao)學中(zhong)(zhong)去(qu)(qu)；然后在由(you)組長(chang)集(ji)中(zhong)(zhong)本校全(quan)(quan)體教(jiao)師，對全(quan)(quan)校教(jiao)師進(jin)行培(pei)訓(xun)。培(pei)訓(xun)中(zhong)(zhong)，要求參訓(xun)教(jiao)師應積(ji)極參與(yu)討(tao)論，各抒(shu)已見，踴(yong)躍(yue)發言，提出各自(zi)(zi)的(de)不同見解(jie)、看法(fa)。
三(san)、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)用書的(de)(de)(de)(de)配置目前、我(wo)校各(ge)位教(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)工都配備了(le)一(yi)套三(san)本教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)用書，分(fen)(fen)別是《法(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與學(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)》叢書中的(de)(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)法(fa)制常識(shi)(shi)分(fen)(fen)冊(ce)”、“小(xiao)學(xue)分(fen)(fen)冊(ce)”和《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)手(shou)冊(ce)》。“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)法(fa)制常識(shi)(shi)分(fen)(fen)冊(ce)”編(bian)排的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)內(nei)容(rong)是法(fa)律名詞述語及解說(shuo)；“小(xiao)學(xue)分(fen)(fen)冊(ce)”主(zhu)要(yao)(yao)編(bian)寫了(le)小(xiao)學(xue)各(ge)年級學(xue)科(ke)(ke)中的(de)(de)(de)(de)部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)中如何滲透(tou)法(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)案例；《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)手(shou)則》則主(zhu)要(yao)(yao)安排了(le)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)內(nei)容(rong)，根據手(shou)冊(ce)中的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，我(wo)個人把《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)手(shou)則》中的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)分(fen)(fen)成(cheng)兩方面。一(yi)方面屬于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對法(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)；另一(yi)方面屬于把法(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)滲透(tou)于學(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)運用部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)。但不(bu)管是那一(yi)方面的(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)，每一(yi)位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都有(you)必學(xue)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性。
四、學校實(shi)施情(qing)況為了(le)能根據培(pei)訓計劃，在(zai)這短短的時間內按時、按質、有效(xiao)地(di)(di)完成培(pei)訓內容(rong)，并能在(zai)教學實(shi)際中(zhong)有效(xiao)地(di)(di)滲透法(fa)制教育。學校特制定了(le)相應的制度。
1、嚴(yan)格考(kao)勤(qin)制(zhi)度。制(zhi)定培訓制(zhi)度，嚴(yan)格記錄好(hao)隨意缺勤(qin)、不按(an)時(shi)參加(jia)培訓教師的出勤(qin)情況，并納入績效考(kao)核。
2、要(yao)求參(can)訓(xun)教師做好(hao)培訓(xun)筆記(ji)，培訓(xun)后由組長進行檢(jian)查(cha)每一位教師的(de)培訓(xun)筆記(ji)，做好(hao)登記(ji)。
3、每一位(wei)參訓(xun)教師必須在培訓(xun)后(hou)寫一份(fen)培訓(xun)后(hou)的(de)學習心得、寫一份(fen)教學實踐中運用“學科教學滲透(tou)法制(zhi)教育(yu)”的(de)滲透(tou)反思。
五、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)通過近兩(liang)個月教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)對(dui)(dui)《學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)法(fa)(fa)(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓、學(xue)(xue)(xue)(xue)習、運用(yong)，普遍教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)覺得這是(shi)(shi)一(yi)種極好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)，是(shi)(shi)一(yi)種似有(you)意(yi)又似無意(yi)地(di)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)植入了(le)法(fa)(fa)(fa)(fa)制知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段，是(shi)(shi)值得推(tui)廣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。通過近一(yi)個多月來在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)對(dui)(dui)法(fa)(fa)(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實施運用(yong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi)行為有(you)所(suo)(suo)改變；有(you)一(yi)部教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)認為“學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)滲透法(fa)(fa)(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)推(tui)廣，不外乎(hu)加重了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務。目前、從小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)階段所(suo)(suo)開設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課程來看，主在是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)科多，況且有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科安排(pai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容比較多；由于開設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科多，每周的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科課時數相對(dui)(dui)減少了(le)，如果在這有(you)限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課時數里、短短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)40分鐘內(nei)增加了(le)法(fa)(fa)(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)貫輸(shu)，就會(hui)給按時完成學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務帶來了(le)困難(nan)。
六、存在的(de)主(zhu)要問(wen)題(ti)(ti)從近期看。首先(xian)，如(ru)何(he)把“學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)滲(shen)透法(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”在課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)運用得得心應(ying)手，是(shi)非常(chang)重要的(de)一大難題(ti)(ti)，也(ye)是(shi)大部分教(jiao)(jiao)(jiao)師關注和考慮的(de)問(wen)題(ti)(ti)。也(ye)就是(shi)說，在學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，如(ru)何(he)更好地(di)、有(you)效地(di)把法(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)重點化，與堂(tang)(tang)課的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容相(xiang)(xiang)結合的(de)法(fa)(fa)制(zhi)知(zhi)識(shi)系統化、簡明扼(e)要化地(di)融入(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)去(qu)(qu)，既(ji)不(bu)去(qu)(qu)占用過(guo)多的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)時間，又讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)了(le)(le)解法(fa)(fa)制(zhi)知(zhi)識(shi)、受到教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，這確實(shi)是(shi)需要去(qu)(qu)做(zuo)精心的(de)設(she)計、安排(pai)，才(cai)(cai)能做(zuo)到相(xiang)(xiang)互照應(ying)，相(xiang)(xiang)互兼顧，長如(ru)實(shi)地(di)達到預期的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果。其次，如(ru)何(he)才(cai)(cai)能打破(po)原先(xian)那種(zhong)只為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)而教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，只以傳授(shou)書本知(zhi)識(shi)為主(zhu)，忽視了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)滲(shen)透教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，導致教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)分了(le)(le)家、脫了(le)(le)節的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)。
已走成(cheng)的(de)輕車熟路，現(xian)在要(yao)突(tu)然之間(jian)在學(xue)(xue)科(ke)教學(xue)(xue)中去處理好(hao)如何滲透(tou)法(fa)制教育，有的(de)教師可能一(yi)下(xia)適(shi)應不(bu)過來。
七(qi)、下一步的(de)(de)打算為了(le)解決好“學科教(jiao)(jiao)(jiao)學滲透(tou)法制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”在實際教(jiao)(jiao)(jiao)學中存(cun)在的(de)(de)突出問題(ti)，使這種教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學方法能在我校(xiao)得到更好的(de)(de)推廣和運用(yong)，針對問題(ti)初步制(zhi)定(ding)了(le)以下解決方法。
1、繼續深化(hua)培訓學(xue)(xue)習。熟(shu)(shu)能生巧嘛，要想熟(shu)(shu)能生巧，我們就得學(xue)(xue)熟(shu)(shu)，采用培訓或者(zhe)自學(xue)(xue)等(deng)可行(xing)方式(shi)，使每一位(wei)教師對法制知識、對滲透方法掌握(wo)得更加熟(shu)(shu)練(lian)，能在教學(xue)(xue)中運(yun)用起來得心應手。
2、多聽公開課(ke)(ke)(ke)，多上(shang)示(shi)范課(ke)(ke)(ke)。公開課(ke)(ke)(ke)上(shang)要求上(shang)課(ke)(ke)(ke)教師必須(xu)使用滲透法既(ji)“學(xue)科教學(xue)滲透法制教育”，課(ke)(ke)(ke)后組(zu)織全體教師進行討(tao)論(lun)，指(zhi)出優(you)點及不(bu)足之處(chu)。
3、組織法制知(zhi)識(shi)競賽(sai)活動(dong)或開展一(yi)些關于法制知(zhi)識(shi)演講比(bi)(bi)賽(sai)。先以班(ban)(ban)為單位，由班(ban)(ban)主任教師去(qu)(qu)組織各自(zi)的班(ban)(ban)級進行選拔，然后從各班(ban)(ban)級中(zhong)去(qu)(qu)選出較為突出的學生參加全校(xiao)法制知(zhi)識(shi)競賽(sai)或者法制知(zhi)識(shi)演講比(bi)(bi)賽(sai)。
學科滲透法制教育工作總結12
“十二五”開(kai)局之年(nian)(nian)，新學(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)的(de)第一個學(xue)(xue)(xue)期又開(kai)始了。在這(zhe)個新學(xue)(xue)(xue)期里(li)，我們又迎來(lai)了新的(de)教學(xue)(xue)(xue)模式任(ren)(ren)務“學(xue)(xue)(xue)科教學(xue)(xue)(xue)滲(shen)透法制教育(yu)(yu)”。開(kai)學(xue)(xue)(xue)之后，為了按時、按質、有效地(di)踐行好“學(xue)(xue)(xue)科教學(xue)(xue)(xue)滲(shen)透法制教育(yu)(yu)”這(zhe)項(xiang)(xiang)教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)任(ren)(ren)務，我校(xiao)(xiao)根據(ju)教育(yu)(yu)主管部門的(de)文件精神(shen)和相(xiang)關領(ling)導的(de)工(gong)作指示，組織(zhi)全校(xiao)(xiao)教師認真學(xue)(xue)(xue)習所得的(de)各本教師用書，并進行相(xiang)應(ying)的(de)培訓，從(cong)培訓中(zhong)去學(xue)(xue)(xue)習，從(cong)實(shi)踐滲(shen)透中(zhong)去總(zong)結，循(xun)序漸進，步步落實(shi)，做好“學(xue)(xue)(xue)科教學(xue)(xue)(xue)滲(shen)透法制教育(yu)(yu)”這(zhe)項(xiang)(xiang)工(gong)作。具體工(gong)作情況如下(xia)：
一、組織領導根據工作需要，結合本校實際情況
為了讓我校全(quan)體教(jiao)師更好地把法制教(jiao)育(yu)(yu)滲(shen)透于學(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)學(xue)(xue)中去，專(zhuan)門(men)成立了以(yi)校長為領(ling)導組長的學(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)學(xue)(xue)滲(shen)透法制教(jiao)育(yu)(yu)培訓領(ling)導小組。
組長(chang)：劉光領副組長(chang)：張(zhang)德平張(zhang)華(hua)。培訓成員：學(xue)校語文、數學(xue)、綜合教研(yan)組組長(chang)、副組長(chang)。
二、培訓方式及時間安排
結(jie)合我校教師任務重、時(shi)間緊(jin)等諸多因素，我們就采取(qu)首(shou)先培(pei)訓(xun)教研(yan)組長、副組長去(qu)學(xue)習如何把法制(zhi)教育滲(shen)透于自(zi)己的(de)專業學(xue)科教學(xue)中(zhong)去(qu)的(de)知識和方法，然后利用每周的(de)星(xing)期三下午教研(yan)活動時(shi)間4：005：00這一小時(shi)的(de)時(shi)間段內(nei)集中(zhong)本校全(quan)體教師進行(xing)培(pei)訓(xun)。
（一、）培訓(xun)目的
1、為(wei)了(le)提高教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)思(si)想(xiang)(xiang)認識。“素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、德(de)育(yu)(yu)為(wei)先”的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學思(si)想(xiang)(xiang)告訴了(le)我們，法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)法(fa)(fa)定任務，是集教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學為(wei)一體的(de)綜合(he)貫徹。教(jiao)(jiao)(jiao)師有(you)(you)了(le)這一認識，才(cai)會(hui)去學法(fa)(fa)，也才(cai)會(hui)把法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)有(you)(you)機(ji)地融入(ru)學科教(jiao)(jiao)(jiao)學中去。
2、提高教(jiao)師(shi)的法制修養。這需要(yao)教(jiao)師(shi)多學習(xi)法制知識，解(jie)決好“一桶水”與“一碗水”間的關系(xi)；并做到遵(zun)紀守法的楷模、為(wei)人師(shi)表，用自身(shen)行動、行為(wei)感化學生。
3、培(pei)養(yang)教(jiao)師在學科教(jiao)學中善于(yu)滲透法制教(jiao)育的習慣。
（二、）培訓措施
采取“集(ji)中培(pei)(pei)(pei)訓分(fen)(fen)散學習(xi)(xi)集(ji)中培(pei)(pei)(pei)訓”的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓模式。并把所培(pei)(pei)(pei)訓的(de)(de)(de)(de)知識(shi)分(fen)(fen)成兩大(da)板塊來(lai)進行(xing)培(pei)(pei)(pei)訓：第(di)一部分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓內容(rong)是(shi)“法(fa)制知識(shi)”部分(fen)(fen)；第(di)二部分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓內容(rong)則是(shi)“如何(he)在學科教學中融入(ru)、滲透法(fa)制教育”的(de)(de)(de)(de)知識(shi)。於20xx年9月(yue)5日至(zhi)9月(yue)30日這(zhe)段(duan)(duan)時(shi)(shi)間內的(de)(de)(de)(de)每周星(xing)期(qi)三下(xia)午(wu)4：005：00這(zhe)一時(shi)(shi)間段(duan)(duan)、由副(fu)組(zu)(zu)長張華集(ji)中全(quan)校教師(shi)組(zu)(zu)織培(pei)(pei)(pei)訓、學習(xi)(xi)法(fa)制知識(shi)，與(yu)此同時(shi)(shi)，要(yao)求被安排的(de)(de)(de)(de)以上(shang)學科教研組(zu)(zu)長、副(fu)組(zu)(zu)長去認真學習(xi)(xi)、如何(he)把法(fa)制知識(shi)融入(ru)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)學科教學中去；然后在由副(fu)組(zu)(zu)長張華集(ji)中本校全(quan)體教師(shi)，在10月(yue)份之內的(de)(de)(de)(de)每周星(xing)期(qi)三下(xia)午(wu)4：005：00這(zhe)一時(shi)(shi)間段(duan)(duan)來(lai)對全(quan)校教師(shi)進行(xing)培(pei)(pei)(pei)訓。培(pei)(pei)(pei)訓中，要(yao)求參訓教師(shi)應積極(ji)參與(yu)討論，各抒已(yi)見(jian)，踴(yong)躍發(fa)言，提(ti)出各自(zi)的(de)(de)(de)(de)不(bu)同見(jian)解、看法(fa)。
三、教師用書的配置
目前(qian)、我校(xiao)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師配(pei)備了(le)《法(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)》叢書，該書分為兩(liang)冊(ce)(ce)，一冊(ce)(ce)是“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師法(fa)制(zhi)(zhi)常識(shi)冊(ce)(ce)”，屬于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師對法(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)認識(shi)部(bu)分；另一冊(ce)(ce)是“小(xiao)學(xue)(xue)分冊(ce)(ce)”，屬于把法(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)滲透(tou)于學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)運用部(bu)分。這兩(liang)方面的(de)(de)(de)知識(shi)，都要求每一位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師熟練掌握。
四、學校實施情況
為了(le)能根據(ju)培(pei)訓計劃(hua)，在這短(duan)短(duan)的時(shi)間內按(an)時(shi)、按(an)質(zhi)、有效地(di)完(wan)成培(pei)訓內容，并(bing)能在教學(xue)實(shi)際中有效地(di)滲透(tou)法(fa)制(zhi)教育。學(xue)校(xiao)特制(zhi)定了(le)相應的制(zhi)度。
1、嚴格考勤(qin)制度。嚴格記錄好隨意缺勤(qin)、不按時參加培(pei)訓教師的出勤(qin)情況，并納入績(ji)效考核。
2、要求(qiu)參(can)訓(xun)教師做好(hao)培(pei)訓(xun)筆記(ji)，培(pei)訓(xun)后由組長進行檢(jian)查每(mei)一位教師的培(pei)訓(xun)筆記(ji)，做好(hao)登記(ji)。
3、每(mei)一位(wei)參訓教師必須在培訓后(hou)寫一份(fen)培訓后(hou)的(de)學(xue)習心得(de)、寫一份(fen)教學(xue)實(shi)踐(jian)中運用“學(xue)科教學(xue)滲(shen)透(tou)法制教育”的(de)滲(shen)透(tou)反思。
五、教師的評價
通(tong)過(guo)近兩個月教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們對(dui)《學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與法制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)》的(de)(de)(de)(de)培訓、學(xue)(xue)(xue)習、運用(yong)，普遍教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都覺得這是(shi)一(yi)種極(ji)好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方法，是(shi)一(yi)種似有(you)(you)意(yi)(yi)(yi)又似無意(yi)(yi)(yi)地在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中植入了(le)(le)(le)法制(zhi)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段，是(shi)值得推廣的(de)(de)(de)(de)。通(tong)過(guo)幾個月來在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中對(dui)法制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)實施運用(yong)，學(xue)(xue)(xue)生們的(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)(yi)識(shi)行為(wei)有(you)(you)所改(gai)變；原(yuan)先那(nei)些老是(shi)損壞公(gong)共財產(chan)(chan)，不(bu)(bu)(bu)愛護公(gong)物的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)(yi)識(shi)形態提高了(le)(le)(le)，不(bu)(bu)(bu)在(zai)(zai)隨意(yi)(yi)(yi)損壞學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)公(gong)共財產(chan)(chan)了(le)(le)(le)，甚至當他們見到極(ji)少(shao)部(bu)分(fen)低年級學(xue)(xue)(xue)生有(you)(you)此行為(wei)時(shi)(shi)，他（她）們還會加(jia)(jia)(jia)以勸告、阻(zu)攔；平時(shi)(shi)愛流(liu)言蜚語的(de)(de)(de)(de)那(nei)部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)生，也好像(xiang)突然變了(le)(le)(le)個人(ren)似的(de)(de)(de)(de)。有(you)(you)一(yi)部(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)認為(wei)“學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)滲透法制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)推廣，不(bu)(bu)(bu)外乎(hu)加(jia)(jia)(jia)重了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任(ren)務。目(mu)前、從小學(xue)(xue)(xue)階段所開(kai)設的(de)(de)(de)(de)課(ke)程來看，主(zhu)在(zai)(zai)是(shi)學(xue)(xue)(xue)科(ke)多(duo)，況且有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)安排的(de)(de)(de)(de)內(nei)容比(bi)較多(duo)；由(you)于開(kai)設的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)多(duo)，每周的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)課(ke)時(shi)(shi)數相對(dui)減少(shao)了(le)(le)(le)，如果在(zai)(zai)這有(you)(you)限的(de)(de)(de)(de)課(ke)時(shi)(shi)數里、短短的(de)(de)(de)(de)40分(fen)鐘內(nei)增加(jia)(jia)(jia)了(le)(le)(le)法制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)貫(guan)輸，就會給按時(shi)(shi)完(wan)成學(xue)(xue)(xue)期內(nei)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任(ren)務帶來了(le)(le)(le)困難。
六、存在的主要問題
從(cong)近期看。首先(xian)，如何把“學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)滲(shen)透(tou)法制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”在(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)運用得(de)得(de)心應(ying)手，是(shi)非常重(zhong)要(yao)的(de)一(yi)(yi)大難題(ti)，也是(shi)大部分教(jiao)(jiao)(jiao)師關注和(he)考慮的(de)問(wen)題(ti)。也就是(shi)說，在(zai)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，如何更好(hao)地、有(you)效地把法制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)重(zhong)點化，與堂(tang)課(ke)的(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容相(xiang)結合(he)的(de)法制知(zhi)(zhi)識(shi)系統化、簡明扼(e)要(yao)化地融入教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)去，既不去占用過(guo)多的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)時間，又讓學(xue)(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)了(le)解法制知(zhi)(zhi)識(shi)、受(shou)到教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，這確實是(shi)需(xu)要(yao)去做精(jing)心的(de)設計、安(an)排，才能(neng)(neng)做到相(xiang)互照應(ying)，相(xiang)互兼顧，如實地達(da)到預期的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果。其次(ci)，如何才能(neng)(neng)打破原先(xian)那種只(zhi)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)而(er)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，只(zhi)以傳授書本(ben)知(zhi)(zhi)識(shi)為(wei)主(zhu)，忽視了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)滲(shen)透(tou)法制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，導致(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)分了(le)家、脫了(le)節的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法。已(yi)走成的(de)輕車熟(shu)路，現在(zai)要(yao)突然之間在(zai)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)去處(chu)理好(hao)如何滲(shen)透(tou)法制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，有(you)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師可(ke)能(neng)(neng)一(yi)(yi)下適應(ying)不過(guo)來。
七、下一步的打算
為(wei)了(le)(le)解決好“學科教學滲透法制教育”在(zai)(zai)實際教學中存(cun)在(zai)(zai)的突出問題，使這種(zhong)教育教學方法能(neng)在(zai)(zai)我校得到更好的推廣和運用(yong)，針對問題初步(bu)制定了(le)(le)以下解決方法；
1、繼(ji)續(xu)深化(hua)培(pei)訓學(xue)習。熟能(neng)生巧嘛，要想(xiang)熟能(neng)生巧，我們就得(de)學(xue)熟，采用培(pei)訓或者自學(xue)等可行方(fang)式，使每一位教師對法制知識、對滲(shen)透(tou)方(fang)法掌握得(de)更加熟練，能(neng)在教學(xue)中運用起來得(de)心應(ying)手。
2、多(duo)聽(ting)公開(kai)課(ke)，多(duo)上(shang)示范課(ke)。公開(kai)課(ke)上(shang)要求(qiu)上(shang)課(ke)教(jiao)師必須(xu)使用(yong)滲透(tou)法即(ji)“學(xue)科教(jiao)學(xue)滲透(tou)法制教(jiao)育(yu)”，課(ke)后組織全(quan)體教(jiao)師進行討(tao)論，指出(chu)優點及不足之處。
3、組(zu)(zu)織(zhi)法(fa)(fa)(fa)制知(zhi)識(shi)競賽活動或(huo)開展(zhan)一(yi)些關于法(fa)(fa)(fa)制知(zhi)識(shi)演講比(bi)賽。先以班(ban)(ban)為單位(wei)，由(you)班(ban)(ban)主任教(jiao)師去組(zu)(zu)織(zhi)各自的(de)班(ban)(ban)級進行(xing)選(xuan)拔(ba)，然后從各班(ban)(ban)級中去選(xuan)出較為突(tu)出的(de)學(xue)生參加全校法(fa)(fa)(fa)制知(zhi)識(shi)競賽或(huo)者法(fa)(fa)(fa)制知(zhi)識(shi)演講比(bi)賽。
20xx年(nian)12月30日
學科滲透法制教育工作總結13
當(dang)前，青少年(nian)犯(fan)罪率(lv)在上(shang)升，所(suo)以，教(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)加強青少年(nian)法(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)是(shi)一個不容(rong)輕視的(de)(de)問題(ti)，語文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)滲(shen)(shen)(shen)透法(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)就顯得非(fei)常重(zhong)要。經過學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，我受益匪淺，故作出總結如下：通(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，使我懂得了學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)滲(shen)(shen)(shen)透法(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)，是(shi)以中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)各學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)為依(yi)托，充分利用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)中(zhong)(zhong)固有(you)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)、教(jiao)育(yu)契(qi)機(ji)和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)便利，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動中(zhong)(zhong)，有(you)意識(shi)、有(you)計劃而又適度地滲(shen)(shen)(shen)透相關法(fa)律知(zhi)識(shi)和法(fa)治理(li)念的(de)(de)教(jiao)育(yu)，以增強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)法(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)意識(shi)，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)法(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)情感，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)、知(zhi)法(fa)、守(shou)法(fa)、用(yong)法(fa)的(de)(de)習(xi)慣和能力。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動中(zhong)(zhong)如果能恰當(dang)地滲(shen)(shen)(shen)透法(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)，不但可(ke)以提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)法(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)素(su)養(yang)，還(huan)可(ke)以增強學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)知(zhi)識(shi)與(yu)社會、法(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)三者的(de)(de)聯系，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)知(zhi)識(shi)的(de)(de)理(li)解、掌握和應用(yong)。
通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，我還學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到了如何在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)滲(shen)透法(fa)制(zhi)教(jiao)育(yu)方法(fa)，就是(shi)“尊重教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)導(dao)入(ru)，分量(liang)適中(zhong)、目標(biao)恰當(dang)，有(you)機統(tong)一、一箭雙雕”的(de)原則(ze)；還有(you)滲(shen)透法(fa)制(zhi)教(jiao)育(yu)要“創(chuang)設適當(dang)的(de)情(qing)景，要找準切入(ru)點(dian)，頻率不(bu)(bu)(bu)要過(guo)高”等等；再有(you)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)滲(shen)透法(fa)制(zhi)教(jiao)育(yu)，在方法(fa)上要有(you)明(ming)確的(de)要求，即“貼(tie)近實際、貼(tie)近生活(huo)、貼(tie)近學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生”。只(zhi)要堅持這(zhe)些(xie)原則(ze)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生接受法(fa)制(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)過(guo)程(cheng)(cheng)，就是(shi)一個主動、快(kuai)樂的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)程(cheng)(cheng)，甚至于(yu)有(you)時是(shi)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生不(bu)(bu)(bu)知不(bu)(bu)(bu)覺中(zhong)，即已完(wan)成法(fa)制(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)任務，既不(bu)(bu)(bu)會(hui)增加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業負(fu)擔(dan)，也不(bu)(bu)(bu)會(hui)增加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)心(xin)理(li)負(fu)擔(dan)，更(geng)不(bu)(bu)(bu)會(hui)傷(shang)害學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科本身。在具體教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)我是(shi)這(zhe)樣做的(de)：
一(yi)是(shi)(shi)在平時教學中滲(shen)透(tou)法(fa)(fa)制(zhi)教育(yu)，如(ru)：上《傷仲(zhong)永》就滲(shen)透(tou)《義務教育(yu)法(fa)(fa)》和(he)《未成年人保護法(fa)(fa)》等相關條文內容，讓學生(sheng)認識到學習(xi)是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)義務，同時也是(shi)(shi)自(zi)己的(de)責任。二是(shi)(shi)通過教研(yan)(yan)組共同備課(ke)的(de)方式(shi)滲(shen)透(tou)法(fa)(fa)制(zhi)教育(yu)，本學期我們七(qi)年級教研(yan)(yan)組集體備課(ke)的(de)是(shi)(shi)《斑羚飛渡》，本課(ke)滲(shen)透(tou)《中華(hua)人民(min)(min)共和(he)國(guo)野(ye)生(sheng)動物保護法(fa)(fa)》，通過學習(xi)，讓學生(sheng)們認識到加(jia)強對野(ye)生(sheng)動物的(de)保護，是(shi)(shi)每(mei)個公(gong)民(min)(min)應(ying)盡的(de)責任。
一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學生(sheng)(sheng)就是(shi)一(yi)(yi)本豐富的(de)(de)(de)(de)書、一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)多(duo)彩的(de)(de)(de)(de)世界(jie)。學生(sheng)(sheng)是(shi)鮮活的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命(ming)體(ti)，每個(ge)(ge)(ge)人(ren)都(dou)獨一(yi)(yi)無二(er)的(de)(de)(de)(de)，不可復制的(de)(de)(de)(de)。要培養他(ta)們(men)(men)成(cheng)長、成(cheng)人(ren)、成(cheng)才，成(cheng)為他(ta)自己，首先(xian)得尊重他(ta)們(men)(men)，從思想上、感情(qing)上尊重他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)人(ren)格，尊重他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)(ge)性。其次(ci)要用自己的(de)(de)(de)(de)言傳身(shen)教引導他(ta)們(men)(men)、感染他(ta)們(men)(men)、影響他(ta)們(men)(men)。作為教師，你在學生(sheng)(sheng)心目中地位和份量(liang)，決定(ding)你必須特別注意你的(de)(de)(de)(de)言行(xing)(xing)舉止。你的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行(xing)(xing)、一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動、一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)細節、一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)字，哪怕是(shi)無意的(de)(de)(de)(de)，都(dou)可能對你的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)潛(qian)移
默化(hua)的(de)乃(nai)至終(zhong)身的(de)影響(xiang)。你的(de)價值存(cun)在，就可(ke)能包融(rong)和體現在學生對你的(de)每(mei)一聲真誠的(de)問候、每(mei)一次深(shen)情的(de)關注和會(hui)心的(de)微笑之中(zhong)。
總之，關于(yu)教(jiao)師人格榜樣的作(zuo)用(yong)，從孔子(zi)的“其(qi)(qi)身(shen)正(zheng)，不(bu)(bu)令而(er)行(xing)。其(qi)(qi)身(shen)不(bu)(bu)正(zheng)，雖令不(bu)(bu)從”，韓愈的“以身(shen)立教(jiao)”，是“任何(he)教(jiao)科書(shu)、任何(he)道德箴言(yan)、任何(he)懲(cheng)罰和獎勵制(zhi)度都不(bu)(bu)能代替(ti)的一種教(jiao)育力量”。最直截了(le)當地說(shuo)：要教(jiao)育學生成為遵紀守法(fa)的人，你首先是一個遵紀守法(fa)者(zhe)。
學科滲透法制教育工作總結14
如(ru)何使中小學(xue)法(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)育內容創(chuang)新(xin)、機制(zhi)創(chuang)新(xin)、手段創(chuang)新(xin)，實現(xian)中小學(xue)法(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)育科(ke)學(xue)化、規(gui)范化、制(zhi)度化，以此(ci)促進未成年人思想道(dao)德建設(she)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)開展，就成為擺在我們面前(qian)的(de)(de)一項當務之急。現(xian)結(jie)合生物學(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)，加(jia)強學(xue)生的(de)(de)法(fa)(fa)律法(fa)(fa)規(gui)教(jiao)育，作(zuo)(zuo)如(ru)下總結(jie)：
1、找準結合點。
“滲(shen)透”內(nei)(nei)容對應化(hua)在生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)課堂上，選擇與教材章節內(nei)(nei)容相關(guan)的(de)法律法規，有意識地加(jia)以滲(shen)透，從(cong)而(er)使學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)習生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)知識的(de)同時，潛移(yi)默化(hua)地接(jie)受法制教育(yu)。例如(ru)，講禾本科內(nei)(nei)容時滲(shen)透《農業(ye)法》，講魚綱時滲(shen)透《漁業(ye)法》等。
2、滲透方式要多樣化。
可(ke)采(cai)取教(jiao)師(shi)直敘法(fa)，將(jiang)法(fa)律(lv)法(fa)規(gui)條文直接敘出(chu)，內容較多時，可(ke)利用幻(huan)燈、圖表等形式直接展現在學(xue)生面前，以增強學(xue)生對法(fa)律(lv)法(fa)規(gui)的感性認識。亦可(ke)利用上課后(hou)5分(fen)鐘進行(xing)“案例評說(shuo)”。
3、緊密聯系實際。
在教(jiao)(jiao)學中經常會(hui)出現脫離事實(shi)根(gen)據的(de)話題(ti)，有的(de)實(shi)例(li)現實(shi)，沒有理(li)論(lun)基礎，甚至出現根(gen)本不科學的(de)現象。教(jiao)(jiao)師(shi)在講(jiang)解(jie)時(shi)往(wang)(wang)往(wang)(wang)打插(cha)邊球，所以在講(jiang)解(jie)時(shi)必須充(chong)分剖析教(jiao)(jiao)材，發掘生物(wu)學科中的(de)法制事例(li)。要始終堅持調查搜集整(zheng)理(li)利(li)用的(de)完整(zheng)過程，充(chong)分備(bei)法制課(ke)程。
4、合理規劃。
在學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中滲(shen)透(tou)法(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)必須(xu)將(jiang)學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容與法(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)有機地(di)(di)結合(he)起來，既不能把(ba)學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)上成法(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)課，也不能漠視(shi)各科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容中蘊涵的(de)法(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)因素，要根據(ju)學(xue)(xue)(xue)科的(de)特(te)點，以教(jiao)材為依據(ju)，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中恰(qia)當(dang)地(di)(di)把(ba)握尺寸(cun)，潛移(yi)默化地(di)(di)進行滲(shen)透(tou)。
5、由淺入深。
生(sheng)物(wu)學中的(de)法制教育要(yao)根據(ju)不(bu)同內容(rong)對不(bu)同學生(sheng)提出合理，要(yao)實事求是地結合現實生(sheng)活(huo)，根據(ju)不(bu)同知識點的(de)特殊(shu)性(xing)，制定不(bu)同要(yao)求和目標。
6、多個角度滲透。
現(xian)在(zai)許多青少年出現(xian)了問題，其實我(wo)們不(bu)僅(jin)要注重(zhong)學(xue)科與(yu)法(fa)制的(de)(de)有機結構，還應該注重(zhong)社會(hui)環(huan)境、家(jia)庭環(huan)境的(de)(de)陶冶，學(xue)生在(zai)課堂上(shang)接受(shou)了知識，但是(shi)在(zai)其它環(huan)節上(shang)不(bu)好的(de)(de)話(hua)，那么也(ye)不(bu)行。所以(yi)現(xian)代法(fa)制教育必須要從多個角度去(qu)熏陶、去(qu)培養。
法制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)還是一(yi)件(jian)長期綜(zong)合性(xing)的(de)(de)工(gong)程。從(cong)時(shi)(shi)間上(shang)講，不(bu)僅(jin)義務(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)階段，在(zai)此(ci)外的(de)(de)時(shi)(shi)間段里面還應(ying)加(jia)強對此(ci)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。不(bu)能出現(xian)斷層的(de)(de)現(xian)象，它(ta)與學生的(de)(de)能力培養一(yi)樣，也是一(yi)項各個年齡階段緊密相連的(de)(de)綜(zong)合體。而往(wang)往(wang)會(hui)出現(xian)斷層這種情況。同(tong)(tong)時(shi)(shi)法制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)還是一(yi)件(jian)綜(zong)合性(xing)的(de)(de)工(gong)程，我們要從(cong)空間上(shang)去落實，可以結合家庭、學校和社會(hui)同(tong)(tong)時(shi)(shi)進行。
學科滲透法制教育工作總結15
為(wei)貫徹落實《省教(jiao)(jiao)育(yu)廳關于在全省普通(tong)中小學(xue)(xue)(xue)(xue)實施學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)滲透(tou)法制(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)的通(tong)知(zhi)》及省地學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)滲透(tou)法制(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)培訓會精神(shen)，我校數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研組在學(xue)(xue)(xue)(xue)校領導(dao)的帶領下(xia)(xia)，做(zuo)好(hao)“學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)滲透(tou)法制(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)”這項工作(zuo)。具體工作(zuo)情況如下(xia)(xia)：
一、加強組織領導，強化職能作用。
為確保我(wo)(wo)校(xiao)學科(ke)教學滲(shen)透法制教育工(gong)作的有序、有效開(kai)展，我(wo)(wo)校(xiao)成立了學科(ke)教學滲(shen)透法制教育工(gong)作領(ling)導小組。并(bing)明確分(fen)工(gong)各自的任(ren)務。
二、制度保障。
將(jiang)學科教學滲透(tou)法制教育工(gong)作(zuo)納入對全校的(de)(de)年度目標考(kao)(kao)核(he)(he)(he)，列入“十二五(wu)”中小繼教考(kao)(kao)核(he)(he)(he)的(de)(de)重要內容，并作(zuo)為“六五(wu)”普法的(de)(de)考(kao)(kao)核(he)(he)(he)內容，將(jiang)考(kao)(kao)核(he)(he)(he)結果(guo)與校長、領導班子和教師的(de)(de)績效考(kao)(kao)核(he)(he)(he)、評先選(xuan)優掛(gua)鉤(gou)。
三、配齊配足教師用書
我(wo)校配置了《法制教育(yu)與學科教學》，并提(ti)前發到每(mei)一位(wei)教師手中(zhong)。
四、加強培訓，提高認識，重抓落實。
組(zu)織全校教(jiao)(jiao)師(shi)召開(kai)了“學(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)滲透法制教(jiao)(jiao)育”培訓會。并且對各位(wei)老師(shi)提(ti)出嚴格要求，每(mei)位(wei)老師(shi)務必高度(du)重視此項(xiang)工作，按時(shi)保質完成“學(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)滲透法制教(jiao)(jiao)育”的(de)(de)各項(xiang)任務，及(ji)時(shi)上報有關資料；“學(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)滲透法制教(jiao)(jiao)育”務必做到三個百(bai)分之百(bai)：百(bai)分之百(bai)的(de)(de)學(xue)校開(kai)展
學科(ke)教學滲透(tou)法制教育(yu)、百分(fen)之(zhi)百的(de)學科(ke)滲透(tou)法制教育(yu)、百之(zhi)百的(de)教師參與學科(ke)教學滲透(tou)法制教育(yu)。
五、教師的評價
通(tong)過(guo)近期教師(shi)(shi)們對《學(xue)(xue)科教學(xue)(xue)與法(fa)制教育(yu)(yu)》的(de)(de)培(pei)訓、學(xue)(xue)習、運(yun)用，普遍教師(shi)(shi)都覺得這是一種極好(hao)的(de)(de)教育(yu)(yu)方法(fa)，是一種似(si)有意(yi)又似(si)無意(yi)地在教學(xue)(xue)過(guo)程中植入了(le)法(fa)制知識的(de)(de)教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)手段，是值(zhi)得推廣的(de)(de)。通(tong)過(guo)近期來在教學(xue)(xue)過(guo)程中對法(fa)制教育(yu)(yu)的(de)(de)實施運(yun)用，學(xue)(xue)生們的(de)(de)意(yi)識行(xing)為(wei)有所改變；原先那些老(lao)是損(sun)壞(huai)公(gong)共財產，不愛護(hu)公(gong)物的(de)(de)學(xue)(xue)生的(de)(de)意(yi)識形態提高了(le)，不在隨(sui)意(yi)損(sun)壞(huai)學(xue)(xue)校的(de)(de)公(gong)共財產了(le)，甚至(zhi)當他們見到極少部分低(di)年級學(xue)(xue)生有此(ci)行(xing)為(wei)時，他們還會(hui)加(jia)以勸告、阻攔；平時愛流言蜚語的(de)(de)那部分學(xue)(xue)生，也(ye)好(hao)像突(tu)然變了(le)個人(ren)似(si)的(de)(de)。
六、存在的主要問題
從近期看。首(shou)先(xian)，如(ru)何把“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)滲(shen)透法(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”在(zai)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)運用得得心應手，是(shi)非常(chang)重要(yao)的(de)(de)一大難題，也是(shi)大部分教(jiao)(jiao)(jiao)師關注和(he)考慮的(de)(de)問題。也就是(shi)說，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，如(ru)何更好地、有效(xiao)地把法(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)自然的(de)(de)滲(shen)透到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，與(yu)堂課的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容相(xiang)(xiang)結(jie)合的(de)(de)法(fa)制(zhi)知識(shi)系統化、簡(jian)明扼要(yao)化地融入(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)去，既不去占用過多的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時間，又讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)(zhong)了解法(fa)制(zhi)知識(shi)、受(shou)到教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，這確實是(shi)需要(yao)去做精心的(de)(de)設(she)計、安排，才(cai)能做到相(xiang)(xiang)互(hu)照應，相(xiang)(xiang)互(hu)兼顧，才(cai)如(ru)實地達到預期的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)。其次，如(ru)何才(cai)能打破原(yuan)先(xian)那種只為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)而教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，只以(yi)傳授書(shu)本知識(shi)為主，忽視(shi)了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)滲(shen)透教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，導致教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分了家、脫了節(jie)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)。已走成的(de)(de)輕(qing)車熟(shu)路，現在(zai)要(yao)突然之間在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)
科教(jiao)學中(zhong)去處理(li)好如何(he)滲透法制教(jiao)育(yu)，有(you)的教(jiao)師可(ke)能一下適應(ying)不過(guo)來。
七、下一步的打算
為(wei)了解決好(hao)“學(xue)(xue)科教學(xue)(xue)滲(shen)透法制教育(yu)”在實際教學(xue)(xue)中存在的突(tu)出(chu)問題(ti)，使這種教育(yu)教學(xue)(xue)方法能(neng)在我縣得到(dao)更好(hao)的推廣和運用，針對問題(ti)初步(bu)打算用以(yi)下解決方法：
1、繼續深化培(pei)訓(xun)學習。采用(yong)培(pei)訓(xun)或者(zhe)自學等可行方式(shi)，使每一位教(jiao)(jiao)師對法(fa)制知識、對滲透方法(fa)掌握(wo)得(de)(de)更加(jia)熟練，能在教(jiao)(jiao)學中運用(yong)起來得(de)(de)心應(ying)手(shou)。
2、組織(zhi)(zhi)上公開(kai)課(ke)(ke)、聽示范課(ke)(ke)。公開(kai)課(ke)(ke)上要(yao)求上課(ke)(ke)教(jiao)師(shi)必須使用滲透(tou)法，課(ke)(ke)后組織(zhi)(zhi)全體(ti)教(jiao)師(shi)進行討論，指(zhi)出(chu)優點及不足之處。
3、組織或(huo)要求各校組織法(fa)制(zhi)(zhi)知(zhi)識(shi)競賽活動，開(kai)展或(huo)要求開(kai)展一些(xie)關于法(fa)制(zhi)(zhi)知(zhi)識(shi)演講比賽。
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