小學五年級語文(wen)教師工作總結

　　總結(jie)(jie)是在某一(yi)(yi)特定(ding)時間段對(dui)學習和工(gong)作生活(huo)或其完成情(qing)況(kuang)，包(bao)括(kuo)取得(de)的成績、存在的問(wen)題及得(de)到的經驗和教訓加(jia)以(yi)回顧和分析的書面(mian)材料，它可以(yi)促(cu)使我們(men)思考(kao)，因(yin)此好(hao)好(hao)準備一(yi)(yi)份總結(jie)(jie)吧。但(dan)是總結(jie)(jie)有什么要求呢？以(yi)下是小(xiao)編幫大家整理的小(xiao)學五年級語文教師(shi)工(gong)作總結(jie)(jie)，僅供參考(kao)，大家一(yi)(yi)起來看(kan)看(kan)吧。

小學五年級語文教師工作總結1

　　好快(kuai)，一個學(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)工作(zuo)已接近尾聲(sheng)，回(hui)顧這(zhe)一學(xue)期以來，學(xue)生的(de)點(dian)滴進步讓我無比(bi)欣慰，但還存在著問題，今后還需努力解決，現(xian)對自己這(zhe)一學(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)工作(zuo)總結如下(xia)：

　　一、抓基礎知識和學習習慣

　　由(you)于我班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)較其它三(san)個班(ban)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基礎(chu)(chu)較差，為(wei)此，從(cong)我四(si)年級接手這個班(ban)便開(kai)始從(cong)基礎(chu)(chu)抓(zhua)起。字詞(ci)常聽(ting)常寫，背誦課(ke)(ke)(ke)文大部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是我親自檢查；課(ke)(ke)(ke)堂上對(dui)生(sheng)(sheng)字新(xin)詞(ci)的(de)理解運用，對(dui)近、反義詞(ci)的(de)積(ji)累等，我都逐一進行(xing)講解或強調(diao)；測試或練習冊中的(de)基礎(chu)(chu)錯(cuo)題(ti)要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)摘抄積(ji)累。學(xue)(xue)習習慣方(fang)(fang)面(mian)，先從(cong)思想上抓(zhua)起，充分(fen)利用班(ban)會(hui)課(ke)(ke)(ke)，或課(ke)(ke)(ke)前的(de)五(wu)分(fen)鐘引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)端(duan)正學(xue)(xue)習態度；指導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如(ru)何專注(zhu)地聽(ting)講、如(ru)何科學(xue)(xue)做筆記(ji)；作(zuo)業方(fang)(fang)面(mian)，要(yao)求書寫規范工整(zheng)，并努力克服錯(cuo)別(bie)字，做題(ti)鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動腦筋，追求答案的(de)精(jing)準。

　　二、助“奮進生”前行，激“中層”競學

　　我班(ban)的住校(xiao)生(sheng)(sheng)年(nian)級最(zui)多，這些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大都基礎不(bu)(bu)扎實，家長(chang)對(dui)(dui)其學(xue)(xue)(xue)習又疏于(yu)關(guan)注，導(dao)致形成(cheng)較多奮(fen)進(jin)生(sheng)(sheng)，其中就包括年(nian)級僅有的兩位(wei)不(bu)(bu)及格(ge)生(sheng)(sheng)。針對(dui)(dui)此情況，我繼續采用“幫扶(fu)競爭”的方式：十(shi)位(wei)奮(fen)進(jin)生(sheng)(sheng)與十(shi)位(wei)有責任心的優秀生(sheng)(sheng)結(jie)成(cheng)學(xue)(xue)(xue)習“師徒”關(guan)系(xi)，幫扶(fu)提高。剩下二(er)十(shi)四位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，我根據其成(cheng)績情況，分(fen)為十(shi)二(er)組“學(xue)(xue)(xue)習對(dui)(dui)手(shou)”。為防止學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的積極性漸消出現虎頭蛇尾(wei)的情況，我每次測(ce)試結(jie)束都舉行“敗者(zhe)”向“勝(sheng)者(zhe)”進(jin)獻(xian)禮物的儀式，老(lao)師嚴(yan)肅(su)對(dui)(dui)待此事，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)然不(bu)(bu)會(hui)怠慢。時(shi)間證明，這種形式效果(guo)顯著。當(dang)然這之(zhi)前老(lao)師的宣傳思想工作一(yi)定要做好，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樂(le)于(yu)接受又不(bu)(bu)會(hui)有心理壓(ya)力。對(dui)(dui)“師傅(fu)”也要做培訓(xun)，指導(dao)他們(men)學(xue)(xue)(xue)會(hui)輔導(dao)“徒弟”。

　　三、拓展知識視野

　　語(yu)文(wen)學(xue)習，書(shu)本知(zhi)識(shi)固然(ran)重(zhong)要，但也(ye)不能少了語(yu)文(wen)生(sheng)活的趣味。進入五年級，學(xue)生(sheng)的課(ke)外閱讀越(yue)來越(yue)豐富，想了解的知(zhi)識(shi)也(ye)越(yue)來越(yue)多(duo)。因此(ci)，語(yu)文(wen)課(ke)上(shang)，我(wo)會結合課(ke)文(wen)，給學(xue)生(sheng)拓展更(geng)多(duo)的知(zhi)識(shi)，課(ke)堂(tang)既(ji)輕松有(you)(you)趣，學(xue)生(sheng)得(de)到(dao)的也(ye)更(geng)多(duo)。課(ke)下(xia)，與學(xue)生(sheng)談時(shi)事新(xin)聞，論社(she)會百態(tai)生(sheng)活，時(shi)而(er)討論時(shi)而(er)爭(zheng)辯，語(yu)言表達由此(ci)也(ye)得(de)到(dao)鍛煉。我(wo)認為，語(yu)文(wen)教學(xue)不僅是拿著書(shu)本進教室，還(huan)應(ying)該(gai)有(you)(you)老師用語(yu)言的魅(mei)力(li)影響學(xue)生(sheng)。

　　四、存在問題與不足

　　1、學生的(de)(de)作(zuo)業，還有個別書寫質(zhi)量差，作(zuo)業本保護的(de)(de)不(bu)(bu)夠好(hao)。不(bu)(bu)少同學對字的(de)(de)筆(bi)順(shun)、筆(bi)畫掌握(wo)不(bu)(bu)好(hao)，錯別字比較多(duo)，還沒有養成(cheng)規(gui)范書寫的(de)(de)好(hao)習慣。

　　2、在教(jiao)學過程(cheng)中，教(jiao)學方(fang)法不(bu)夠靈活，缺乏創新，沒能充分提高(gao)學生學習的積極性。

　　3、部分學生不愛讀書，課(ke)外閱(yue)讀少，表(biao)達能力差，寫作水平較低。

　　五、今后努力的方向和設想

　　1、先(xian)加強自(zi)身的學習提高(gao)。多讀書，多聽課(ke)學習，提高(gao)語文素養，提高(gao)教學水(shui)平。

　　2、激(ji)發學(xue)生學(xue)習(xi)語文的興(xing)趣(qu)。引入(ru)新時代元素，增加語文學(xue)習(xi)的趣(qu)味(wei)性，充(chong)分利用多媒體，充(chong)分提高學(xue)生學(xue)習(xi)的`積極性。

　　3、開展豐富多彩(cai)的(de)語文(wen)實踐活動。結(jie)合教材內容，讓語文(wen)課(ke)多些游戲、唱歌、猜謎語、表(biao)演等，帶學生在生活中學語文(wen)、用(yong)語文(wen)。

　　總結，也(ye)是反(fan)思。為了學(xue)生們的進(jin)步，為我自身(shen)的進(jin)步，我必須努力工作(zuo)。期(qi)待(dai)新學(xue)期(qi)有(you)更大的收獲。

　　光陰似箭，歲月如梭，轉眼(yan)一學(xue)(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作已圓滿結(jie)束。本學(xue)(xue)期在擔任(ren)五(wu)年（4）班的(de)語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)工作中，我能(neng)夠(gou)依據新課程標準的(de)指導思(si)想，認真(zhen)落實教(jiao)學(xue)(xue)計劃，抓好教(jiao)學(xue)(xue)常規工作，圓滿完成了(le)教(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務，為了(le)能(neng)從本學(xue)(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作中總(zong)結(jie)經驗，吸(xi)取教(jiao)訓，也為了(le)使自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)水平有(you)所(suo)提高，在此(ci)，對(dui)本學(xue)(xue)期的(de)語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)工作做(zuo)一個全面的(de)、系統的(de)回顧總(zong)結(jie)。

　　一、基本情況分析：

　　本(ben)班(ban)學生41人(ren)，中途轉走一(yi)人(ren)，一(yi)個同學因(yin)身體(ti)原因(yin)，長期不能到校讀(du)書。這(zhe)群孩子(zi)已經教了(le)(le)一(yi)年半，可以說(shuo)對(dui)他們的(de)(de)基本(ben)情(qing)況有(you)了(le)(le)較深(shen)的(de)(de)了(le)(le)解，帶(dai)起來也算(suan)得心應手。絕(jue)大(da)部分(fen)同學各(ge)項行為習慣已形(xing)成(cheng)(cheng)，大(da)部分(fen)同學對(dui)語(yu)(yu)文(wen)學習有(you)濃厚的(de)(de)興趣，形(xing)成(cheng)(cheng)了(le)(le)學習語(yu)(yu)文(wen)的(de)(de)良(liang)好氛(fen)圍。但仍有(you)個別(bie)學生因(yin)基礎(chu)差，與班(ban)級(ji)(ji)隊伍有(you)一(yi)定的(de)(de)差距，希望通過不懈努(nu)力能盡量(liang)縮小差距，使班(ban)級(ji)(ji)總體(ti)成(cheng)(cheng)績上一(yi)個新(xin)臺階。

　　二、提高教學質量的做法

　　（一）備好課，做好充(chong)分準備

　　教(jiao)好課(ke)(ke)(ke)的(de)前提條件是備(bei)(bei)好課(ke)(ke)(ke)，備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)既要備(bei)(bei)學(xue)(xue)生，又要備(bei)(bei)教(jiao)法(fa)。因此，本(ben)學(xue)(xue)期花費大(da)(da)量的(de)時間在(zai)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)上，認認真真鉆(zhan)研教(jiao)材(cai)和教(jiao)法(fa)，雖然辛苦，但事實(shi)證明是值得的(de)。一堂準備(bei)(bei)充分的(de)課(ke)(ke)(ke)，會(hui)令學(xue)(xue)生和老師都獲(huo)益不淺。課(ke)(ke)(ke)前，為(wei)了令教(jiao)學(xue)(xue)生動，不沉悶(men)，為(wei)了備(bei)(bei)好課(ke)(ke)(ke)，花大(da)(da)量的(de)時間在(zai)網(wang)上查找相關(guan)課(ke)(ke)(ke)件或(huo)者自(zi)己加工、自(zi)己制作一些必需的(de)課(ke)(ke)(ke)件，在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂上起(qi)到了非(fei)常好的(de)作用。

　　（二(er)）抓基礎知(zhi)識和基本技能

　　基礎知(zhi)識的(de)牢固與(yu)否(fou)，直接關(guan)系(xi)著學(xue)生(sheng)的(de)成(cheng)績，針對本(ben)(ben)(ben)班語(yu)文(wen)教學(xue)中的(de)實際情(qing)況，本(ben)(ben)(ben)學(xue)期加大(da)了(le)基礎知(zhi)識的(de)強化訓練，比(bi)如(ru)說為(wei)了(le)糾正(zheng)學(xue)生(sheng)錯別字較(jiao)多(duo)的(de)情(qing)況，本(ben)(ben)(ben)學(xue)期策劃(hua)了(le)生(sheng)字黑名單，實踐證明，學(xue)生(sheng)的(de)錯別字大(da)大(da)減少了(le)。再比(bi)如(ru)說，為(wei)了(le)抓(zhua)實基礎知(zhi)識，每課要求(qiu)(qiu)聽寫(xie)，甚至利用循環記憶來幫(bang)助一些識字有困難的(de)學(xue)生(sheng)，背誦課文(wen)的(de)一一過關(guan)，書面(mian)以及書寫(xie)的(de)高標準要求(qiu)(qiu)等等，這些都(dou)是為(wei)了(le)抓(zhua)實學(xue)生(sheng)的(de)基礎知(zhi)識而努力。

　　（三）做好學習(xi)方(fang)法的指(zhi)導

　　俗話說，“磨(mo)刀不(bu)誤砍柴功”。最重要(yao)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)莫過于(yu)方法的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。搞(gao)好了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法的指(zhi)導，對提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成績是有(you)很(hen)大(da)的好處的。因此，我在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)同的知識點時，都(dou)結合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的情況來滲透學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法的指(zhi)導。

　　在閱(yue)讀教學上(shang)，我(wo)注意理清(qing)文(wen)章的脈(mo)絡，滲透理解詞(ci)句的方法(fa)，指導學生抓住文(wen)眼(yan)來理解中心，歸納小(xiao)結“分段、概括(kuo)段意、概括(kuo)主要內容、體會思(si)想感情(qing)、感悟表達方法(fa)”等(deng)閱(yue)讀技能，并(bing)進行(xing)遷移學習到同體裁的課文(wen)中去，收到舉一反三的效(xiao)果。

　　在習作教學(xue)上，引(yin)導學(xue)生(sheng)仔細(xi)觀察周邊(bian)的(de)事(shi)物，關(guan)心時事(shi)。把從課堂(tang)教學(xue)中(zhong)學(xue)到的(de)課文表達方法(fa)遷移運用，多(duo)積累素(su)材，多(duo)練筆，學(xue)生(sheng)的(de)表達能力(li)亦然不斷提(ti)高。

　　當然，培養學(xue)生(sheng)良好的(de)學(xue)習習慣也是關鍵，要求(qiu)學(xue)生(sheng)認真書寫，按時完成(cheng)作(zuo)業，專心聽講(jiang)，大膽發言(yan)，定期復習等(deng)則始終在整下(xia)教學(xue)過程中(zhong)要強(qiang)調(diao)的(de)內容(rong)。

　　（四）做好轉差工作

　　本班(ban)(ban)極需幫助的(de)差生也比(bi)較多，提(ti)(ti)高他(ta)們的(de)成績，對提(ti)(ti)高全班(ban)(ban)整體的(de)學習(xi)質(zhi)量有很大的(de)作(zuo)用(yong)。我(wo)采(cai)用(yong)的(de)方式是“小老師”的(de)方法，幫助差生制定出(chu)學習(xi)目標(biao)和(he)學習(xi)內容(rong)，每天(tian)讓優生抽出(chu)一定時間(jian)幫助他(ta)們掌(zhang)握。另外(wai)我(wo)還設了獎勵的(de)制度，形(xing)成了競(jing)爭的(de)機(ji)制。通過單(dan)元和(he)知識點(dian)的(de)小測，檢查他(ta)們的(de)學習(xi)效果，及時給差生鼓勵，使他(ta)們重拾學習(xi)的(de)信心。

　　（五）重(zhong)課外閱讀，重(zhong)知識的積(ji)累(lei)與拓展

　　語文教學(xue)(xue)(xue)必(bi)(bi)須重(zhong)視積累運(yun)(yun)用(yong)，只有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對知識有(you)了一定(ding)積累之后才能(neng)運(yun)(yun)用(yong)。為了拓(tuo)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)知識視野，開展(zhan)了一系列的(de)(de)語文活(huo)動(dong)：1、海量閱讀(du)。通過學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主閱讀(du)優秀文段，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主動(dong)進(jin)行課外閱讀(du)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)閱讀(du)量增(zeng)(zeng)加的(de)(de)同(tong)時，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)必(bi)(bi)然收獲了許多(duo)東(dong)西。2、堅持做讀(du)書卡。在課外閱讀(du)的(de)(de)同(tong)時，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)完成多(duo)好詞佳(jia)句的(de)(de)積累，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)詞匯量有(you)了明顯(xian)的(de)(de)增(zeng)(zeng)多(duo)。3、開展(zhan)各種語文活(huo)動(dong)。如古詩詞大賽、出手(shou)(shou)抄報等等。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在活(huo)動(dong)中增(zeng)(zeng)長(chang)了知識，訓練了動(dong)腦、動(dong)口、動(dong)手(shou)(shou)的(de)(de)能(neng)力。

　　（六）積極參(can)加教研活動，努(nu)力提高(gao)教學水平。

　　這學期的教(jiao)(jiao)學工(gong)作可以說是非常難忘的，在(zai)深鉆(zhan)教(jiao)(jiao)材的同(tong)時，積極參加各種(zhong)教(jiao)(jiao)研活動。不論是組內的同(tong)課異構，還是名師課堂(tang)，都會認真地去學習，去探究，來(lai)提高(gao)自己的教(jiao)(jiao)學水平(ping)。

　　三、存在問題與不足

　　1、作文教學(xue)還有(you)待提高，沒(mei)能真正提高學(xue)生的(de)寫(xie)作積(ji)極性，學(xue)生的(de)選材能力(li)(li)、命題能力(li)(li)還有(you)待提高。

　　2、對教材內容把握不夠(gou)，還不能(neng)做到(dao)合理(li)的舍得(de)，平(ping)均用(yong)力現象普遍，教學方法(fa)不夠(gou)靈(ling)活，沒能(neng)充分提(ti)高學生學習(xi)的積極性。

　　3、教學中，未能(neng)有(you)效地關(guan)注整體，激(ji)勵(li)性語言使(shi)用(yong)不足不到位。

　　4、輔差工作完成(cheng)較好，培優工作則顯不足。

　　四、今后努力的方向和設想

　　1、采用(yong)多種教學(xue)(xue)(xue)手段，激發學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習語文(wen)的興趣。

　　2、多組織(zhi)一些(xie)班級(ji)活動，如：朗讀比(bi)賽(sai)、說話比(bi)賽(sai)、講故事比(bi)賽(sai)等(deng)等(deng)，使那些(xie)思想落后，集體榮譽感(gan)差的(de)同學受(shou)到(dao)啟發教育，發現他們的(de)閃光(guang)點，及(ji)時表揚鼓勵，增強(qiang)他們的(de)自(zi)信心和(he)責(ze)任感(gan)。

　　4、重(zhong)視優生(sheng)的培(pei)養和差生(sheng)的轉化(hua)工作。

　　5、在指導學生學好語(yu)文(wen)，提高語(yu)文(wen)素養的同時，要(yao)加(jia)強德育工作，重(zhong)視學生思(si)想品德行為習(xi)慣(guan)的培養。

　　我(wo)將從這學期的(de)教學工(gong)作汲(ji)取優點、吸取教訓。加倍完善自(zi)己，提高自(zi)身素(su)養。因此，無論(lun)怎樣辛苦(ku)，我(wo)都會(hui)繼續努(nu)力，爭取進步(bu)。以便(bian)取得更好的(de)成績，更好地完成工(gong)作。

小學五年級語文教師工作總結2

　　本學(xue)年的(de)(de)各項工(gong)作(zuo)(zuo)將(jiang)畫上(shang)句號。為了(le)能從本學(xue)年的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)中總結經驗，吸(xi)取(qu)教(jiao)(jiao)訓，也為了(le)使自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)水平有所提高，在此，特對本學(xue)期(qi)的(de)(de)語文教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)做一個全面的(de)(de)、系統的(de)(de)回(hui)顧總結與說明：

　　一、培養學生學習語文的興趣

　　小學(xue)(xue)(xue)生對待學(xue)(xue)(xue)習(xi)，往往偏(pian)重于興趣(qu)，興趣(qu)能激發學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)積極性，增強求知欲(yu)望，增強克服困難(nan)的(de)(de)信心，而(er)興趣(qu)又不是(shi)天(tian)賦的(de)(de)，是(shi)在后天(tian)環境和教(jiao)育影(ying)響下產生和發展起來的(de)(de)，尤其是(shi)教(jiao)師(shi)本身(shen)對學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)影(ying)響。在新課(ke)改的(de)(de)大背景中，學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)創新能力，已(yi)成為教(jiao)師(shi)關(guan)注(zhu)的(de)(de)熱點，討(tao)論、交流、探究等學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式(shi)已(yi)成為課(ke)堂(tang)的(de)(de)主流。我(wo)在語文(wen)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，力求做到(dao)讓學(xue)(xue)(xue)生變得(de)鮮(xian)活，讓學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)得(de)興致盎然，使學(xue)(xue)(xue)生在語文(wen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中享受(shou)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)樂趣(qu)，從而(er)發展學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)語文(wen)素養(yang)。

　　(1)規(gui)范學(xue)生的'學(xue)習習慣。

　　正(zheng)確的(de)學(xue)習習慣的(de)養(yang)成，有利于教學(xue)的(de)實施(shi)，更(geng)有利于學(xue)生的(de)學(xue)習。重點(dian)培養(yang)的(de)學(xue)習習慣包括以下幾(ji)方面：

　　①漢語(yu)拼(pin)音(yin)：利用早讀、課(ke)前(qian)預習(xi)、上課(ke)抽讀等各種(zhong)方式進(jin)行復(fu)習(xi)、鞏固漢語(yu)拼(pin)音(yin)。

　　②字(zi)詞(ci)記(ji)憶：從開(kai)學(xue)起(qi)，堅持對課文中的生字(zi)新詞(ci)進行(xing)讀寫、聽(ting)寫。

　　③課(ke)(ke)(ke)文朗讀(du)：抓好課(ke)(ke)(ke)前預(yu)習、逐漸(jian)養成認(ren)真預(yu)習的(de)好習慣;課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)運用范讀(du)、聽錄音讀(du)、自(zi)由讀(du)、有感情讀(du)、分角(jiao)色讀(du)等方(fang)式，對(dui)學生進行(xing)朗讀(du)訓(xun)練(lian)與指導(dao)。

　　④閱讀(du)(du)：從(cong)平(ping)時上課(ke)到考試，刻意(yi)讓學生進行閱讀(du)(du)的訓練(lian)，多思考，多解決問題，提高閱讀(du)(du)水平(ping)。為(wei)進一(yi)(yi)步(bu)攻破(po)這一(yi)(yi)難點，也(ye)為(wei)了增加課(ke)外閱讀(du)(du)量(liang)，每(mei)周安(an)排一(yi)(yi)節閱讀(du)(du)課(ke)，專門進行閱讀(du)(du)訓練(lian)。

　　⑤為了全面提高學生的語文(wen)綜合素養，采用一(yi)些個性化(hua)的方(fang)法：每位(wei)學生都有一(yi)本(ben)摘(zhai)抄(chao)本(ben)，將所學課(ke)文(wen)，課(ke)外閱讀中看到(dao)的優美詞(ci)(ci)句，喜歡的古詩詞(ci)(ci)，名言警句等進行摘(zhai)抄(chao)記錄。提高學生對(dui)古文(wen)化(hua)的感悟能力，并進行記憶積累(lei)，逐步(bu)養成日積月累(lei)的好(hao)習慣。

　　(2)培養積極(ji)探究(jiu)習慣，發展求異思(si)維(wei)能力。

　　在語文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，閱讀者(zhe)對(dui)語言(yan)(yan)意義(yi)、語言(yan)(yan)情感、語言(yan)(yan)技(ji)巧的(de)(de)感悟，在很(hen)大(da)程(cheng)度上與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活經(jing)歷、知識(shi)積(ji)累、認識(shi)能力、理(li)解水(shui)平有關。為此，在語文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，構(gou)建(jian)語義(yi)的(de)(de)理(li)解、體(ti)會，要引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)仁者(zhe)見(jian)(jian)(jian)仁，智(zhi)者(zhe)見(jian)(jian)(jian)智(zhi)，大(da)膽，各抒(shu)己見(jian)(jian)(jian)。在思考(kao)辯(bian)(bian)論中巧妙點撥，以促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在激烈的(de)(de)爭(zheng)辯(bian)(bian)中，在思維的(de)(de)碰撞中，得到語言(yan)(yan)的(de)(de)升(sheng)華和(he)靈性的(de)(de)開(kai)發。教(jiao)師應因勢(shi)利導(dao)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)問題(ti)充分思考(kao)后，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)根據已有的(de)(de)經(jing)驗，知識(shi)的(de)(de)積(ji)累等發表(biao)不同的(de)(de)見(jian)(jian)(jian)解，對(dui)有分歧(qi)的(de)(de)問題(ti)進行辯(bian)(bian)論。這樣課(ke)堂氣氛很(hen)活躍，開(kai)放的(de)(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，給(gei)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更多的(de)(de)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)空(kong)間(jian)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)去思考(kao)，爭(zheng)辯(bian)(bian)，真(zhen)正讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中體(ti)現自我價值。

　　二、重知識遷移，由課內向課外拓展

　　以課(ke)堂學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)為核(he)心，能動地向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)校內生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)、家(jia)庭生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)、社會生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)等各個生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)領域自然延伸和拓展(zhan)(zhan)，使(shi)課(ke)堂訓練與課(ke)外行(xing)為訓練形成有序、有趣、有力、有效的(de)結合(he)，取得語文教學(xue)(xue)(xue)的(de)整體效益。在(zai)語文教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)包括對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)愛國、思想(xiang)品質(zhi)(zhi)、發奮學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)等的(de)教育(yu)，因(yin)此就不能僅僅局限(xian)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)面的(de)教育(yu)。為了對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)愛國教育(yu)可(ke)以讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)后搜集(ji)有關家(jia)鄉變化進行(xing)一個圖片展(zhan)(zhan)，增強熱(re)愛家(jia)鄉的(de)感(gan)情(qing)。為了提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)品質(zhi)(zhi)，把學(xue)(xue)(xue)過課(ke)的(de)文可(ke)以延伸到家(jia)庭，說說自己在(zai)家(jia)的(de)體驗，學(xue)(xue)(xue)會感(gan)恩(en)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)既學(xue)(xue)(xue)到知識又品質(zhi)(zhi)良(liang)好發展(zhan)(zhan)。

　　三：備好課，做好充分準備

　　教(jiao)學(xue)中，備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)是一個必(bi)不可少，十分(fen)重(zhong)要的(de)(de)環(huan)節，備(bei)(bei)(bei)學(xue)生，又要備(bei)(bei)(bei)教(jiao)法。備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)不充分(fen)或者備(bei)(bei)(bei)得(de)不好(hao)(hao)，會(hui)嚴重(zhong)影響課(ke)(ke)堂氣氛和(he)(he)積極性，因此(ci)(ci)，每天(tian)我都(dou)花費(fei)大(da)量的(de)(de)時(shi)間(jian)在(zai)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)上(shang)，認(ren)(ren)認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)真(zhen)(zhen)鉆研教(jiao)材和(he)(he)教(jiao)法，不滿意就不收工。雖然辛苦(ku)，但事實(shi)證明(ming)是值得(de)的(de)(de)。一堂準備(bei)(bei)(bei)充分(fen)的(de)(de)課(ke)(ke)，會(hui)令(ling)學(xue)生和(he)(he)老(lao)師都(dou)獲益不淺。課(ke)(ke)前，為了令(ling)教(jiao)學(xue)生動，不沉悶，我還為此(ci)(ci)準備(bei)(bei)(bei)了大(da)量的(de)(de)教(jiao)具，確實(shi)教(jiao)學(xue)效果(guo)十分(fen)理(li)想。同時(shi)，為了備(bei)(bei)(bei)好(hao)(hao)課(ke)(ke)，花大(da)量的(de)(de)時(shi)間(jian)在(zai)網上(shang)查找(zhao)相關課(ke)(ke)件或者自己(ji)加工、自己(ji)制作一些必(bi)需的(de)(de)課(ke)(ke)件，在(zai)課(ke)(ke)堂上(shang)起到了非常(chang)好(hao)(hao)的(de)(de)作用。相反(fan)，我沒有認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)的(de)(de)時(shi)候，課(ke)(ke)堂氣氛沉悶，教(jiao)學(xue)效果(guo)不好(hao)(hao)，學(xue)生也沒興(xing)趣聽(ting)課(ke)(ke)，與此(ci)(ci)相比可見，認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)對教(jiao)學(xue)十分(fen)重(zhong)要。

　　四、積極(ji)參加教研活動，努力提高教學水平。

　　這學(xue)期的教(jiao)學(xue)工作可以說是非常難忘的，在深鉆(zhan)教(jiao)材的同時，積極參(can)加(jia)各種教(jiao)研活(huo)動。

小學五年級語文教師工作總結3

　　時間總是(shi)匆匆而(er)過(guo)(guo)，剛(gang)剛(gang)還(huan)沉(chen)浸(jin)在緊張(zhang)的(de)(de)復習(xi)中(zhong)，轉眼又到(dao)了自(zi)我總結的(de)(de)時刻，回首一學(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)工(gong)作(zuo)，有過(guo)(guo)喜悅也有過(guo)(guo)遺憾，但看到(dao)自(zi)己的(de)(de)學(xue)生在失敗與成功中(zhong)不斷摸索(suo)前進(jin)，心(xin)中(zhong)還(huan)是(shi)倍感欣慰(wei)。這是(shi)我擔任(ren)本(ben)(ben)班(ban)(ban)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)第十(shi)個(ge)(ge)學(xue)期(qi)(qi)，通過(guo)(guo)十(shi)個(ge)(ge)學(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)努力，班(ban)(ban)級(ji)管理(li)已(yi)取得一定的(de)(de)成效，學(xue)生的(de)(de)行為規范基本(ben)(ben)上(shang)納入正軌，班(ban)(ban)級(ji)情況也較正常。這學(xue)期(qi)(qi)，本(ben)(ben)人繼續擔任(ren)五年級(ji)班(ban)(ban)的(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)。經過(guo)(guo)上(shang)幾(ji)個(ge)(ge)學(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)努力，總的(de)(de)來(lai)說，本(ben)(ben)學(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)各(ge)項工(gong)作(zuo)開展的(de)(de)都還(huan)算(suan)順利這一學(xue)期(qi)(qi)主(zhu)要目的(de)(de)是(shi)強(qiang)化班(ban)(ban)級(ji)管理(li)意識，鞏固(gu)幾(ji)個(ge)(ge)學(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)管理(li)成果(guo)，將班(ban)(ban)級(ji)管理(li)再上(shang)一個(ge)(ge)新臺(tai)階。

　　一、學生習慣養成方面。

　　1、把一(yi)味的(de)(de)(de)要求變成鼓勵和贊美，暗示和誘導;在反(fan)思上學(xue)期的(de)(de)(de)工作(zuo)后(hou)，我發現對(dui)于學(xue)生行為習慣一(yi)味的(de)(de)(de)要求，可能暫時有一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)效果，但時間長(chang)了卻會容易讓孩子(zi)(zi)產(chan)生逆反(fan)心理，不利于孩子(zi)(zi)改(gai)掉不良的(de)(de)(de)習慣。

　　2、本學(xue)期(qi)我一改過去的思路，對于習慣不好的孩(hai)子，給予更(geng)多的不是(shi)批評和(he)要求，而是(shi)鼓勵和(he)贊美，暗(an)示和(he)誘導。正是(shi)有了(le)這種工作思路，部分孩(hai)子的學(xue)習習慣較上學(xue)期(qi)有了(le)很大(da)的進步。

　　二、班級工作重點及目標班級教育工作

　　重點(dian)加(jia)強行(xing)為(wei)規范的養成教育(yu)，培養學生良(liang)好的行(xing)為(wei)習慣(guan)，繼續進行(xing)熱愛(ai)班級、團結同(tong)學以(yi)及心理健(jian)康的教育(yu)。

　　具體工作：

　　1、繼續抓(zhua)好五年級學生的常(chang)規養(yang)成教育，培養(yang)良(liang)好行(xing)為。

　　2、搞好班級(ji)衛生(sheng)工作(zuo)管理、學生(sheng)的日常行為培養，爭(zheng)創衛生(sheng)文明示(shi)范班。

　　3、做好每位學生的自(zi)(zi)我(wo)保護教育，增強安全意識，形成一(yi)定的自(zi)(zi)我(wo)保護能力。

　　4、做好每位學生的心(xin)理健(jian)康教育，使其身(shen)心(xin)都能得到健(jian)康地發展。

　　5、使學(xue)生(sheng)能愛科學(xue)、學(xue)科學(xue)，主動探索新知識。

　　本班學生奮斗目標：

　　1、形成健康向上的良好(hao)班風，增強集體的凝聚力(li)。

　　2、爭當學校的"優秀班(ban)集(ji)體"、

　　3、發展(zhan)個性特長，促(cu)進身心健康。

　　具體工作

　　(1)鼓勵支持學生積極(ji)參加學校(xiao)、班級的各(ge)項(xiang)活動，力爭優異(yi)成績，鍛煉(lian)能力，培(pei)養其集體榮譽感(gan)。

　　(2)注意育(yu)(yu)人(ren)環境的美化(hua)(hua)，充分發揮其育(yu)(yu)人(ren)功能。建立各(ge)種生動活潑的評(ping)比欄(lan)、中(zhong)隊角，每個(ge)園地力求美觀大(da)方(fang)，突出(chu)特色，使學生在潛移默化(hua)(hua)中(zhong)受到教育(yu)(yu)。

　　(3)開(kai)展豐(feng)富多采的主題班隊(dui)會，在集體活動中(zhong)增(zeng)強班級(ji)的凝聚力，形成良好(hao)的班風。

　　三、做好后進生的轉化工作。

　　在(zai)我班，后進生在(zai)班中相對(dui)較(jiao)多，能量大(da)，影響壞。因此，轉化后進生是班主任的(de)一(yi)項必不可少的(de)基(ji)本功。首先要把真誠的(de)愛(ai)給(gei)予后進生。要做到(dao)思想上不歧視，感情上不厭倦(juan)，態度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己對(dui)差生的(de)一(yi)處(chu)真誠的(de)愛(ai)心，叩響他(ta)(ta)們心靈(ling)的(de)門。其次(ci)要善于發(fa)現他(ta)(ta)們的(de)"閃光點"。比如(ru)：在(zai)課堂上給(gei)他(ta)(ta)們創造條(tiao)件，鼓勵他(ta)(ta)們舉手發(fa)言，及時(shi)給(gei)予肯定、獎勵。課外積極(ji)輔導、跟蹤，多與家長聯系，有利(li)于為他(ta)(ta)們創設一(yi)個健康良好(hao)的(de)環境，也有利(li)于班集體的(de)建設。

　　四、積極開展好文體活動

　　做好課(ke)間(jian)操，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)'體質，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習效率。五年級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習任務比較繁重，進行(xing)適當的(de)(de)體育(yu)活動(dong)不僅有利于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)身體素質的(de)(de)提高(gao)，而且(qie)(qie)也(ye)有利于學(xue)(xue)(xue)(xue)習效率的(de)(de)提高(gao)，每次活動(dong)我(wo)都(dou)親(qin)臨現場與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一起活動(dong)并適當予(yu)以(yi)技術性的(de)(de)指導，這樣不僅可以(yi)防止(zhi)意外事故的(de)(de)發生(sheng)，而且(qie)(qie)也(ye)可以(yi)加(jia)深與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)感情的(de)(de)交流。

　　五、學生心理健康教育

　　1、班主任要(yao)積極學習心理(li)健(jian)康(kang)方(fang)面的知識，以便做好學生(sheng)的心理(li)健(jian)康(kang)教(jiao)育，正確地(di)給予(yu)教(jiao)育。

　　2、對少(shao)數有心(xin)理(li)(li)問(wen)題的(de)學生(sheng)，要(yao)(yao)及(ji)時(shi)地(di)與家(jia)長取得(de)聯系，實施有計劃的(de)教育。要(yao)(yao)多與這些孩子交流，找(zhao)到問(wen)題的(de)關鍵，及(ji)時(shi)進行工(gong)作。同時(shi)也要(yao)(yao)做好學生(sheng)心(xin)理(li)(li)轉化的(de)記錄，從中發現規律，減少(shao)學生(sheng)的(de)心(xin)理(li)(li)問(wen)題發生(sheng)率。

　　3、上(shang)好心(xin)理(li)輔導課，培養學生健康的心(xin)理(li)品質。

　　4、加強家庭與學(xue)(xue)校的聯(lian)系(xi)，家長、老師隨時(shi)反映(ying)學(xue)(xue)生(sheng)近期的家里、學(xue)(xue)校的表現，給孩子一(yi)個寬松的心(xin)理空(kong)間。

　　隨著社(she)會(hui)的(de)進(jin)步，學生的(de)心理健(jian)康教育問(wen)題越(yue)來越(yue)受到人們的(de)普遍關(guan)注。有的(de)孩子因為家庭、社(she)會(hui)的(de)原(yuan)因會(hui)出現各種(zhong)心理問(wen)題。作為班(ban)主任，對學生加強心理健(jian)康教育就顯得尤為重要。

　　六、反思自己的工作，我認為以后努力的方向是：

　　1、學生(sheng)大了(le)，教(jiao)育教(jiao)學方(fang)法要(yao)隨之靈活多變去適應他(ta)們;

　　2、學習累(lei)，要如(ru)何讓他們學好(hao)又輕松(song)?有興趣不厭學?

　　3、對邊緣(yuan)生的(de)(de)輔導要繼續抓好，還(huan)須更耐(nai)心的(de)(de)輔導。 雖然為(wei)建設這個(ge)班花了不(bu)少(shao)心思(si)，特別是(shi)在轉化后進生的(de)(de)過(guo)程中，但是(shi)效(xiao)果(guo)仍(reng)不(bu)太明顯(xian)，還(huan)沒(mei)有(you)能夠有(you)效(xiao)地激發學習(xi)動機不(bu)強的(de)(de)學生的(de)(de)學習(xi)斗志(zhi)，為(wei)班級(ji)學習(xi)創造良好的(de)(de)風氣的(de)(de)遇(yu)到了較(jiao)大的(de)(de)阻(zu)力。

　　當(dang)然，在(zai)教(jiao)育學(xue)生(sheng)"學(xue)會(hui)生(sheng)存，學(xue)會(hui)學(xue)習，學(xue)會(hui)關心(xin)，學(xue)會(hui)做事，學(xue)會(hui)生(sheng)活"的過程中，班主任(ren)工(gong)作(zuo)的內容(rong)是復雜的，任(ren)務是繁重的。但是，只要我們(men)真誠地捧著(zhu)一顆"愛(ai)心(xin)"，加深理(li)論修養(yang)，在(zai)實踐(jian)中不斷完(wan)善(shan)自己，會(hui)把班主任(ren)工(gong)作(zuo)干(gan)好的我深知工(gong)作(zuo)中還有很多不足之處，在(zai)以后的工(gong)作(zuo)中我會(hui)加倍(bei)努力，不斷完(wan)善(shan)自己，努力提高(gao)自己，把握(wo)好每一次學(xue)習的機會(hui)，努力做最(zui)好的老師!

小學五年級語文教師工作總結4

　　xx年xx月xx日(ri)(ri)，我(wo)(wo)作(zuo)為一(yi)名新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)入了新建中(zhong)心(xin)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，面對學(xue)生和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)角色(se)互換(huan)，突然有(you)些適(shi)應(ying)不過(guo)來。幼(you)兒(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動不是(shi)一(yi)節課，而是(shi)貫穿(chuan)于一(yi)日(ri)(ri)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動，看(kan)見老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)熟練(lian)地帶領(ling)幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)一(yi)日(ri)(ri)生活(huo)，并將(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育貫穿(chuan)到生活(huo)當中(zhong)，我(wo)(wo)感覺到了很大的(de)(de)(de)(de)壓(ya)力，但是(shi)我(wo)(wo)對自(zi)己有(you)信心(xin)，我(wo)(wo)一(yi)定能做一(yi)名合(he)格(ge)的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。

　　回顧(gu)半年(nian)來的(de)工作，我(wo)深(shen)深(shen)地感到，教師的(de)人(ren)生(sheng)就要甘(gan)于實(shi)實(shi)在在，甘(gan)于默(mo)默(mo)無聞，甘(gan)當辛勤的(de)“園丁”，這(zhe)樣才能(neng)澆(jiao)灌出鮮艷(yan)的(de)“花朵”。

　　半(ban)(ban)年(nian)的(de)(de)大班生活，讓孩子(zi)們(men)學(xue)會了(le)許多(duo)，也進步了(le)很(hen)多(duo)。看著漸(jian)漸(jian)成長的(de)(de)孩子(zi)們(men)，回憶他們(men)的(de)(de)一笑(xiao)一顰，我由(you)衷的(de)(de)感到(dao)一種自豪感，欣(xin)慰之余，也正(zheng)好整理了(le)思緒(xu)，總結了(le)半(ban)(ban)年(nian)來(lai)的(de)(de)經驗(yan)教訓。

　　俗話(hua)說的(de)好“三歲(sui)看老(lao)”，幼兒教(jiao)育(yu)直接關系到每個(ge)孩子今(jin)后的(de)成長(chang)，而一(yi)名(ming)合格的(de)幼兒教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)者，要想完成教(jiao)書育(yu)人的(de)責(ze)任(ren)，首先(xian)其自(zi)身必須具備(bei)良好的(de)政治思想素質(zhi)，樹立正確的(de)世界觀和人生觀。我(wo)作(zuo)為一(yi)名(ming)年(nian)輕教(jiao)師，有時在工(gong)(gong)作(zuo)中可能存(cun)在考慮不周(zhou)、毛(mao)毛(mao)糙糙等問(wen)題(ti)，但(dan)每當別人提出意見、建議(yi)時，我(wo)都(dou)會進行反省，虛(xu)心接受，并以更高(gao)的(de)標準來要求(qiu)自(zi)己。

　　孩子們畫(hua)(hua)畫(hua)(hua)、寫數字時(shi)，我(wo)會(hui)提(ti)醒他們用正確(que)的(de)(de)姿勢寫字畫(hua)(hua)畫(hua)(hua)，進餐時(shi)我(wo)會(hui)提(ti)醒他們安靜進餐，不(bu)掉飯粒，午睡時(shi)幫助他們蓋好(hao)(hao)被(bei)子并教會(hui)個(ge)別幼兒系(xi)鞋帶;我(wo)和(he)(he)班(ban)主任一(yi)起努力做好(hao)(hao)班(ban)級的(de)(de)一(yi)日(ri)活(huo)動(dong)工作，一(yi)學期(qi)來(lai)我(wo)也較好(hao)(hao)的(de)(de)完成了(le)教學、游戲(xi)、保育、安全(quan)為(wei)一(yi)體的(de)(de)教學方式，并贏(ying)得(de)了(le)家(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)支(zhi)持和(he)(he)信任，實現了(le)家(jia)(jia)(jia)園(yuan)共(gong)育。本學期(qi)我(wo)還(huan)努力配合盧(lu)老(lao)師排(pai)練元旦匯(hui)演的(de)(de)節目，我(wo)班(ban)孩子排(pai)練的(de)(de)舞(wu)龍(long)(long)(long)舞(wu)獅得(de)到了(le)老(lao)師和(he)(he)家(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)一(yi)致好(hao)(hao)評。我(wo)們班(ban)做的(de)(de)龍(long)(long)(long)更(geng)(geng)是(shi)我(wo)們的(de)(de)驕傲，從龍(long)(long)(long)頭(tou)到龍(long)(long)(long)尾全(quan)是(shi)我(wo)們幾個(ge)老(lao)師做的(de)(de)，活(huo)靈(ling)活(huo)現，拿出我(wo)們的(de)(de)龍(long)(long)(long)就能吸(xi)引大家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)眼(yan)球，小朋友(you)更(geng)(geng)是(shi)喜歡的(de)(de)不(bu)得(de)了(le)，舞(wu)龍(long)(long)(long)熱情也很高。

　　引用普希金一句話(hua)來表達(da)我(wo)工作(zuo)時的(de)(de)`感(gan)受：“書籍是我(wo)們(men)的(de)(de)精神糧食，現在我(wo)深刻的(de)(de)體會(hui)到我(wo)的(de)(de)精神糧食就是我(wo)的(de)(de)孩子們(men)，他們(men)的(de)(de)笑容、他們(men)的(de)(de)快樂。”

　　空余時間，我(wo)(wo)還(huan)經常在網(wang)上瀏覽幼教方面的(de)(de)網(wang)站(zhan)，以了(le)解最新(xin)(xin)的(de)(de)幼教前沿(yan)資訊及教學(xue)(xue)理念。我(wo)(wo)深(shen)切的(de)(de)感受到學(xue)(xue)習對自己的(de)(de)幫助確實很(hen)大，也(ye)很(hen)重視一(yi)切學(xue)(xue)習的(de)(de)機會，因為我(wo)(wo)知道只有(you)不斷(duan)接觸(chu)新(xin)(xin)思想、新(xin)(xin)事物，才能(neng)在工作(zuo)中不斷(duan)的(de)(de)自我(wo)(wo)創(chuang)新(xin)(xin)。

　　在手(shou)、足(zu)、口病蔓(man)延增巨(ju)的(de)(de)情況(kuang)下，我園很(hen)好的(de)(de)預防了手(shou)、足(zu)、口病在孩(hai)子(zi)間(jian)的(de)(de)蔓(man)延。每天(tian)上(shang)學，沈老(lao)師經過嚴格的(de)(de)晨檢(jian)，幼兒才進教室，在班(ban)里(li)我也隨時注意(yi)孩(hai)子(zi)的(de)(de)情況(kuang)，認真填(tian)寫交接班(ban)記(ji)錄(lu)，家長(chang)們看在眼里(li)，記(ji)在心里(li)。還有今(jin)年(nian)的(de)(de)流(liu)感在全球蔓(man)延，更是讓我焦急不(bu)已，因此在課堂上(shang)，我也總(zong)是強(qiang)調(diao)要孩(hai)子(zi)們養成常(chang)洗(xi)手(shou)的(de)(de)良好個人衛(wei)生習慣，并詳細講解了正確洗(xi)手(shou)的(de)(de)五個步驟，我班(ban)宣傳欄上(shang)也多次溫馨提示家長(chang)盡量少(shao)讓孩(hai)子(zi)少(shao)去擁擠的(de)(de)公共(gong)場所(suo)，深得家長(chang)們的(de)(de)配合。

　　“三人(ren)(ren)行必有我(wo)(wo)(wo)師”，在教(jiao)研活動中，我(wo)(wo)(wo)認真(zhen)(zhen)學(xue)習(xi)，我(wo)(wo)(wo)感(gan)到人(ren)(ren)人(ren)(ren)都(dou)是我(wo)(wo)(wo)的(de)師長，我(wo)(wo)(wo)不(bu)懂(dong)的(de)東西(xi)還(huan)(huan)很多，要(yao)學(xue)的(de)東西(xi)還(huan)(huan)很多。通過這一(yi)次(ci)次(ci)的(de)自我(wo)(wo)(wo)反思與實踐，我(wo)(wo)(wo)覺得(de)只有堅持認真(zhen)(zhen)學(xue)、認真(zhen)(zhen)做，我(wo)(wo)(wo)才會更上(shang)一(yi)層樓(lou)。

　　通過這一(yi)學(xue)期的(de)工作(zuo)，我在(zai)(zai)其他同事(shi)的(de)幫助下學(xue)到了不(bu)少(shao)東西，但在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)活動的(de)語言組織上仍有許多不(bu)足之處。我將(jiang)在(zai)(zai)以后的(de)工作(zuo)中不(bu)斷的(de)鞭策自己多學(xue)，多想、多思、多試，為成為一(yi)名(ming)優秀的(de)幼(you)教(jiao)工作(zuo)者(zhe)而不(bu)斷努力。

　　“長風(feng)破浪(lang)會有時(shi)，直掛(gua)云帆濟滄海”，作為幼(you)(you)兒園(yuan)的(de)(de)(de)一名“新丁”，我已(yi)經融入了新幼(you)(you)，我和幼(you)(you)稚園(yuan)的(de)(de)(de)各位同事就像兄弟姐(jie)妹一樣，團(tuan)結在幼(you)(you)兒園(yuan)這個大家(jia)庭(ting)里(li)，希望為幼(you)(you)兒園(yuan)的(de)(de)(de)發展貢獻(xian)自己的(de)(de)(de)一份(fen)力量(liang)。

　　普通小學五年級語文教師(shi)上學期(qi)個(ge)人工作總結4

　　時間過得很(hen)快。時間也過得很(hen)慢。該做個總結(jie)，是給自己，也是給我教過的(de)(de)所(suo)有學生。20學年第一學期，我主要擔任一(3)班的(de)(de)語文教學工作。

　　做為一(yi)(yi)個剛(gang)剛(gang)大學(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)業參加(jia)工(gong)作(zuo)的(de)新手，一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)以(yi)(yi)來，我(wo)(wo)在學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)領導下(xia)，在學(xue)(xue)(xue)(xue)科組的(de)統一(yi)(yi)部署下(xia)，在辦公室所有老(lao)師的(de)幫忙下(xia)，完成了語(yu)文的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)。有收(shou)獲(huo)，也有遺憾。收(shou)獲(huo)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，我(wo)(wo)一(yi)(yi)向以(yi)(yi)高昂的(de)熱情去工(gong)作(zuo)，時刻銘記(ji)自己的(de)職(zhi)責(ze)(ze)，認真(zhen)去做每(mei)一(yi)(yi)件事(shi)，并(bing)從開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)堅持到了期(qi)末，我(wo)(wo)也因此而獲(huo)得學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)尊(zun)敬(jing)和(he)喜愛。我(wo)(wo)想這(zhe)就(jiu)應是很大的(de)收(shou)獲(huo)，以(yi)(yi)后(hou)的(de)工(gong)作(zuo)里(li)，我(wo)(wo)仍(reng)然(ran)會持續(xu)這(zhe)種(zhong)職(zhi)責(ze)(ze)心(xin)和(he)工(gong)作(zuo)熱情。心(xin)里(li)有學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)里(li)就(jiu)會有你。關(guan)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)想我(wo)(wo)做到了。在以(yi)(yi)后(hou)的(de)生(sheng)(sheng)活中我(wo)(wo)更就(jiu)應一(yi)(yi)如既往!

　　在日常(chang)的(de)(de)教學(xue)中，以一個新老(lao)師擁(yong)有(you)的(de)(de)激情，做(zuo)到(dao)備(bei)課(ke)充分、授課(ke)認真(zhen)(zhen)，批(pi)改作(zuo)業仔細，基本完成語(yu)文教學(xue)任務(wu)。課(ke)下常(chang)常(chang)和(he)學(xue)生交(jiao)流，關心(xin)他們(men)，幫忙他們(men)，盡到(dao)一個班主(zhu)任的(de)(de)職責(ze)。而且，學(xue)生都真(zhen)(zhen)心(xin)與我(wo)(wo)交(jiao)流，也給我(wo)(wo)的(de)(de)教學(xue)和(he)管理起到(dao)了必須(xu)的(de)(de)幫忙。遺憾(han)收獲有(you)，遺憾(han)更有(you)。雖然我(wo)(wo)一向在努力地去做(zuo)好工(gong)作(zuo)，認真(zhen)(zhen)向有(you)經驗的(de)(de)老(lao)師請(qing)教和(he)學(xue)習(xi)教學(xue)、管理的(de)(de)方(fang)法，但是，由于(yu)潛力有(you)限(xian)、經驗不(bu)足，我(wo)(wo)在教學(xue)和(he)班級管理中還存在不(bu)少的(de)(de)問題：

　　1、我講課時語速(su)快，也沒有多(duo)少語調(diao)變化，不(bu)能(neng)抑揚頓挫，盡(jin)管在努(nu)力(li)(li)克(ke)服，但(dan)是還(huan)是需(xu)要很大改善(shan)。上課的(de)效果，容易受學(xue)(xue)(xue)生反應的(de)影響，學(xue)(xue)(xue)生要是不(bu)聽(ting)話，我很拘謹(jin)，思維也打不(bu)開，常常不(bu)能(neng)很好的(de)表達自己的(de)感受，教學(xue)(xue)(xue)達不(bu)到了自己設定(ding)的(de)效果的(de)。這(zhe)在以后(hou)的(de)教學(xue)(xue)(xue)中，我會努(nu)力(li)(li)改善(shan)!

　　2、剛開始對學(xue)生(sheng)(sheng)很(hen)嚴厲(li)，但是與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)相處時間(jian)長了(le)，慢(man)慢(man)對他們不夠嚴厲(li)，導(dao)致課(ke)堂(tang)秩序(xu)有時比較混(hun)亂。導(dao)致之后在管理班級的(de)紀(ji)律時常常力不從心。這(zhe)(zhe)是學(xue)生(sheng)(sheng)和我(wo)自(zi)身都(dou)意識到的(de)問題，就(jiu)這(zhe)(zhe)個(ge)問題我(wo)自(zi)己也進(jin)行(xing)了(le)反思，以(yi)后必須(xu)盡力改(gai)正。真正做(zuo)到成為學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)“良師益友”。既做(zuo)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)朋友，更要認(ren)識自(zi)己教師這(zhe)(zhe)個(ge)主角(jiao)，不與(yu)他們走得太近。

　　3、沒(mei)(mei)有(you)空出足夠的(de)課外時(shi)(shi)間為自(zi)己充(chong)實(shi)教(jiao)學理論知識，沒(mei)(mei)有(you)給(gei)自(zi)己留出自(zi)我提(ti)升的(de)時(shi)(shi)間。由于一切都在(zai)摸索階(jie)段，更(geng)需要理論知識來(lai)指導自(zi)己，但花(hua)在(zai)備課和批改(gai)作業(ye)上的(de)時(shi)(shi)間太多，在(zai)教(jiao)學上遇(yu)到問題沒(mei)(mei)有(you)及時(shi)(shi)找出根(gen)源(yuan)，因此不(bu)能快(kuai)速地(di)在(zai)教(jiao)學方面提(ti)升自(zi)己。

　　總之，這個(ge)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)個(ge)日(ri)子(zi)都是(shi)(shi)那(nei)(nei)樣平凡，又那(nei)(nei)樣的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)平凡。初為人師(shi)(shi)，已近(jin)半年時(shi)光，真正是(shi)(shi)酸(suan)甜(tian)苦辣俱全。我更加(jia)欽佩(pei)那(nei)(nei)些一(yi)(yi)(yi)日(ri)復一(yi)(yi)(yi)日(ri)關愛著(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，寬(kuan)容著(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)了!此刻，自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)努力(li)地(di)在(zai)這個(ge)崗(gang)位上勞動(dong)著(zhu)，我體會到這平凡工(gong)作中的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)平凡。在(zai)那(nei)(nei)里，沒(mei)(mei)有(you)(you)個(ge)人的(de)(de)(de)喜(xi)好(hao)，不(bu)(bu)(bu)允許個(ge)人的(de)(de)(de)偏見，不(bu)(bu)(bu)能有(you)(you)自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)懶惰，不(bu)(bu)(bu)能隨意發泄自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)愁情。在(zai)那(nei)(nei)里，老(lao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)真心(xin)的(de)(de)(de)期(qi)望(wang)(wang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能記得一(yi)(yi)(yi)點(dian)點(dian)有(you)(you)用的(de)(de)(de)東西，能給他們一(yi)(yi)(yi)點(dian)點(dian)好(hao)的(de)(de)(de)影(ying)響。沒(mei)(mei)有(you)(you)老(lao)師(shi)(shi)期(qi)望(wang)(wang)自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)過得壓(ya)抑過得不(bu)(bu)(bu)快樂(le)，沒(mei)(mei)有(you)(you)老(lao)師(shi)(shi)期(qi)望(wang)(wang)自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)虛度光陰，沒(mei)(mei)有(you)(you)老(lao)師(shi)(shi)真正跟學(xue)(xue)(xue)生(sheng)計較，沒(mei)(mei)有(you)(you)老(lao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)期(qi)望(wang)(wang)自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)好(hao)的(de)(de)(de)前(qian)程，有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)用心(xin)的(de)(de)(de)人生(sheng)態度!而(er)(er)老(lao)師(shi)(shi)自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)，只(zhi)是(shi)(shi)那(nei)(nei)擺渡的(de)(de)(de)人，三年一(yi)(yi)(yi)靠岸，周而(er)(er)復始地(di)舞動(dong)著(zhu)那(nei)(nei)劃船(chuan)的(de)(de)(de)動(dong)作。我期(qi)望(wang)(wang)自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能當好(hao)當老(lao)那(nei)(nei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)擺渡人。如(ru)果缺少天分(fen)，那(nei)(nei)么就(jiu)多(duo)點(dian)勤勞和(he)鍛煉吧(ba)!如(ru)果少點(dian)幽默，就(jiu)多(duo)點(dian)關愛和(he)真誠吧(ba)!讓每一(yi)(yi)(yi)個(ge)乘(cheng)船(chuan)的(de)(de)(de)人都能順(shun)利過河，去尋(xun)找他的(de)(de)(de)遠方。盡管(guan)，有(you)(you)時(shi)候(hou)我會懷(huai)疑自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)潛力(li)，我會不(bu)(bu)(bu)會自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)就(jiu)沉船(chuan)了?只(zhi)是(shi)(shi)，更多(duo)的(de)(de)(de)，還是(shi)(shi)信心(xin)!夢還沒(mei)(mei)有(you)(you)破。期(qi)望(wang)(wang)還是(shi)(shi)有(you)(you)的(de)(de)(de)!堅(jian)持，這需要勇(yong)氣!改善，摸(mo)索，真心(xin)，努力(li)!

小學五年級語文教師工作總結5

　　時光荏苒，一學(xue)期(qi)的教(jiao)學(xue)工作又告結(jie)束(shu)。回顧一學(xue)期(qi)的語文教(jiao)學(xue)工作，我感嘆頗多，現(xian)將本學(xue)期(qi)教(jiao)學(xue)工作總結(jie)如下(xia)。

　　一、狠抓基礎知識和基本技能

　　由于我(wo)(wo)班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)知識(shi)基(ji)(ji)礎(chu)水平參(can)差(cha)不齊(qi)。為了夯實學(xue)(xue)(xue)生(sheng)基(ji)(ji)礎(chu)知識(shi)和(he)基(ji)(ji)本技能(neng)，我(wo)(wo)在(zai)充分了解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)上對(dui)癥(zheng)下藥，因材施教(jiao)，不斷(duan)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)知識(shi)水平。比如(ru)(ru)，在(zai)書寫方(fang)面，我(wo)(wo)大力(li)強調規范性(xing)，要求(qiu)行款整齊(qi)，字(zi)跡(ji)工(gong)整，并努力(li)克服錯別字(zi)，如(ru)(ru)：“拜”字(zi)右邊(bian)該四橫(heng)而非三橫(heng)等(deng)，類似的(de)(de)問題我(wo)(wo)進行了大力(li)糾正(zheng)。又(you)如(ru)(ru)，對(dui)修辭手法的(de)(de)判斷(duan)運用(yong)，對(dui)各種句(ju)式的(de)(de)變換，對(dui)病句(ju)的(de)(de)修改(gai)，對(dui)生(sheng)字(zi)新詞的(de)(de)理解(jie)運用(yong)，對(dui)近、反義詞的(de)(de)積累等(deng)，我(wo)(wo)都逐一進行講解(jie)或強調，以提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)基(ji)(ji)本技能(neng)和(he)語(yu)文能(neng)力(li)。

　　二、靈活機動處理教學方法

　　根(gen)據新課程改革的(de)(de)(de)精神，學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)要(yao)體現(xian)自(zi)(zi)(zi)主、探(tan)(tan)究、合作。因此(ci)我(wo)在(zai)教(jiao)學(xue)中往(wang)往(wang)根(gen)據學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)情況(kuang)靈活調整課程內容(rong)，以(yi)(yi)求學(xue)生(sheng)能盡興地表(biao)達自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)看(kan)法(fa)(fa)，完成自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)探(tan)(tan)究，真(zhen)正體現(xian)自(zi)(zi)(zi)主性。要(yao)使學(xue)生(sheng)始(shi)終保持一種旺(wang)盛的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)勁頭，教(jiao)師也必(bi)須對自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)(fa)加(jia)以(yi)(yi)探(tan)(tan)究，不(bu)斷(duan)更新自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)思想和教(jiao)學(xue)觀念，真(zhen)正做到(dao)與時俱進。在(zai)教(jiao)學(xue)中，我(wo)時而以(yi)(yi)讀代講，自(zi)(zi)(zi)主感悟(wu)；時而鼓勵(li)學(xue)生(sheng)各抒已見，盡情發(fa)表(biao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)看(kan)法(fa)(fa)；時而采用一些別開生(sheng)面(mian)的(de)(de)(de).方(fang)式方(fang)法(fa)(fa)來調動(dong)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)積極性，收到(dao)了顯著的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)效(xiao)果。

　　三、做好學習方法的指導

　　俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)莫過于(yu)(yu)方法的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。做好(hao)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方法的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導，對(dui)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)成(cheng)績是(shi)(shi)有很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)處的(de)(de)(de)(de)(de)。有的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)為什(shen)么(me)老是(shi)(shi)玩，可(ke)成(cheng)績卻不錯呢？首(shou)先，我(wo)(wo)強調上(shang)課專心聽講，及時對(dui)知識進行鞏固(gu)，然(ran)后(hou)還要及時復(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。有人說，聰明與(yu)否，在(zai)(zai)(zai)于(yu)(yu)是(shi)(shi)否思考，這是(shi)(shi)很關鍵的(de)(de)(de)(de)(de)，因此我(wo)(wo)著重指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會思考。課前進行有效的(de)(de)(de)(de)(de)預習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，睡(shui)前回顧當天(tian)所學(xue)(xue)(xue)(xue)，都是(shi)(shi)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方法。這些方法適用、易行、便于(yu)(yu)操作，我(wo)(wo)每天(tian)要做的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)督(du)促(cu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)堅持，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養(yang)成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)。為了(le)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養(yang)成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)讀書(shu)(shu)(shu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)，我(wo)(wo)鼓(gu)勵他們(men)在(zai)(zai)(zai)課后(hou)開展閱讀活動，每天(tian)堅持，從(cong)不間斷。經(jing)過一學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)努力，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)閱讀習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)基本養(yang)成(cheng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)課后(hou)閱讀了(le)比較多的(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)籍，也經(jing)常和我(wo)(wo)交(jiao)流讀書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)體會。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)“大(da)語(yu)文(wen)觀”也在(zai)(zai)(zai)逐步養(yang)成(cheng)，這對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)語(yu)文(wen)是(shi)(shi)有很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　四、做好扶優轉差工作

　　學(xue)(xue)習基礎(chu)較好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，在學(xue)(xue)習中往(wang)往(wang)感(gan)到(dao)“吃不(bu)飽”，而成績差的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)又常常“吃不(bu)了(le)”。這(zhe)就給我(wo)們教學(xue)(xue)提(ti)出了(le)一(yi)個(ge)難題(ti)，必須保證優生(sheng)(sheng)夠吃，潛能生(sheng)(sheng)能吃。不(bu)然，都會有意(yi)見(jian)的(de)(de)。我(wo)常常用的(de)(de)方法是在作(zuo)(zuo)業(ye)中使用“自助(zhu)餐”的(de)(de)形(xing)式，要求必須全面完成的(de)(de)基礎(chu)上，優生(sheng)(sheng)可以自選一(yi)些題(ti)，使之能夠有所為。我(wo)還鼓勵優秀學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)采用多種(zhong)形(xing)式美化(hua)和豐(feng)富自己(ji)的(de)(de)家庭作(zuo)(zuo)業(ye)，期末(mo)進行(xing)作(zuo)(zuo)業(ye)評比，大大提(ti)高了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)完成作(zuo)(zuo)業(ye)的(de)(de)積(ji)極性。通(tong)過一(yi)學(xue)(xue)期的(de)(de)實(shi)踐，我(wo)覺得這(zhe)方法十分有效，來期還將大力推廣應用。

　　五、突出章節過關

　　本期在(zai)每(mei)個(ge)單元(yuan)的教學(xue)任務完成之后，我都進(jin)行檢測(ce)，針對(dui)(dui)學(xue)生存在(zai)的知識點問題，及時解決。對(dui)(dui)確實困難的學(xue)生進(jin)行耐心細致(zhi)的個(ge)別教育，使(shi)之掌握(wo)，并能運用。由于抓好了章節(jie)過(guo)關，學(xue)生的學(xue)習成績得到穩步提(ti)升。

　　在(zai)本(ben)期的(de)(de)教(jiao)學中，學生的(de)(de)語文(wen)興趣得到了(le)(le)激(ji)發，語文(wen)基礎知識得到了(le)(le)提高，語文(wen)能(neng)力(li)得到了(le)(le)增強，為下學期的(de)(de)學習打下了(le)(le)基礎。

小學五年級語文教師工作總結6

　　“教人者(zhe)，成人之長，去人之短也”。本期我班50人，男(nan)女生(sheng)(sheng)各半(ban)，通過前四年的學習(xi)打磨，學生(sheng)(sheng)無論是從學習(xi)上，還是行為(wei)習(xi)慣上都(dou)較之進步。根據學生(sheng)(sheng)的年齡特點，以及(ji)知識層面，本人在本期主要從如下方面入手工作。

　　一、注重德育教育

　　“一(yi)德(de)立而百善從之”意思是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)美(mei)德(de)培養起來(lai)(lai)了(le)，各種善行(xing)就(jiu)會相應(ying)產(chan)生，說明品(pin)德(de)修養是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)至關重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)。尤其是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)小(xiao)學(xue)階(jie)段，正是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)個人行(xing)為習(xi)慣(guan)養成的(de)(de)(de)(de)階(jie)段。我(wo)班(ban)學(xue)生全(quan)部來(lai)(lai)自農(nong)村(cun)，而且是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)兩(liang)邊山(shan)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，他們有(you)(you)與(yu)俱來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)質樸性格，但少(shao)有(you)(you)文化生活的(de)(de)(de)(de)熏陶。加(jia)上(shang)(shang)留守(shou)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)較(jiao)多，X個學(xue)生，有(you)(you)十(shi)幾個留守(shou)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，五六個單(dan)親家(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，該(gai)種情(qing)(qing)況接近班(ban)上(shang)(shang)學(xue)生總人數(shu)的(de)(de)(de)(de)一(yi)半。像這(zhe)類孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為習(xi)慣(guan)，性格上(shang)(shang)都較(jiao)之特殊，留守(shou)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)過于(yu)調皮，因為大部分(fen)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)老人在家(jia)(jia)帶孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，隔代(dai)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)，根本就(jiu)談不上(shang)(shang)有(you)(you)良好的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)孤僻，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)暴躁，甚至是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隨心所欲(yu)，而單(dan)親家(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)又過于(yu)冷(leng)漠，對(dui)誰(shui)都一(yi)副稚(zhi)嫩的(de)(de)(de)(de)冷(leng)面(mian)孔，他們沒有(you)(you)生活的(de)(de)(de)(de)激情(qing)(qing)，在學(xue)習(xi)上(shang)(shang)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)忽冷(leng)忽熱的(de)(de)(de)(de)，這(zhe)給班(ban)級管理(li)(li)上(shang)(shang)帶來(lai)(lai)了(le)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)負面(mian)影響。因此，本期(qi)在學(xue)生管理(li)(li)上(shang)(shang)，我(wo)改(gai)變了(le)以往的(de)(de)(de)(de)“化整為一(yi)”的(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)模式(shi)。根據實際情(qing)(qing)況，對(dui)學(xue)生進行(xing)合(he)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)與(yu)教育(yu)。

　　(一)制定合理的班級制度

　　“國(guo)有(you)國(guo)法，家(jia)(jia)有(you)家(jia)(jia)規，校有(you)校紀”嚴(yan)(yan)格的(de)(de)(de)(de)制度是(shi)(shi)工(gong)作重點與目標。本期開學(xue)時，我(wo)對(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭情況進(jin)行(xing)(xing)了(le)全(quan)盤摸底，然(ran)后進(jin)行(xing)(xing)歸類。比如，留守(shou)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)分男(nan)女(nv)(nv)生特(te)殊(shu)對(dui)待，相比之(zhi)下(xia)(xia)，男(nan)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)要(yao)過(guo)于(yu)(yu)調皮許多，不(bu)便于(yu)(yu)管理，女(nv)(nv)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)又過(guo)于(yu)(yu)孤僻(pi)。因(yin)(yin)此在(zai)管理上，男(nan)生一定要(yao)嚴(yan)(yan)格，女(nv)(nv)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)要(yao)鼓勵親近她們(men)，同時在(zai)開展班級(ji)活動時，要(yao)特(te)別關注這(zhe)批孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)，鼓勵他(ta)們(men)極積參加活動。特(te)別是(shi)(shi)哪些(xie)留守(shou)得太(tai)可(ke)憐的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)，他(ta)們(men)在(zai)性格上，心理上都出現(xian)一些(xie)缺陷與障礙，因(yin)(yin)為他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭環境是(shi)(shi)殘破的(de)(de)(de)(de)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)與父(fu)(fu)母(mu)(mu)交流甚(shen)(shen)少(shao)，甚(shen)(shen)至有(you)一部(bu)分父(fu)(fu)母(mu)(mu)把自(zi)己當作孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)成長中(zhong)的(de)(de)(de)(de)一個“旁(pang)觀(guan)者”偶爾(er)(er)覺得欠孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)太(tai)多，又進(jin)行(xing)(xing)一定的(de)(de)(de)(de)物(wu)質(zhi)補嘗，造成孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)“大量伸(shen)手”養成一些(xie)吃(chi)零(ling)食的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)，更為嚴(yan)(yan)重的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，有(you)部(bu)分家(jia)(jia)長因(yin)(yin)為長年在(zai)外(wai)闖(chuang)蕩，偶爾(er)(er)也能賺上一筆，于(yu)(yu)是(shi)(shi)給(gei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)灌輸(shu)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)長大了(le)出去打工(gong)可(ke)以掙很多錢，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)教育方(fang)式(shi)無形的(de)(de)(de)(de)給(gei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)烙下(xia)(xia)了(le)讀書(shu)好壞無所謂，只(zhi)要(yao)快(kuai)快(kuai)長大。其實，我(wo)們(men)當老師的(de)(de)(de)(de)又何談不(bu)知道(dao)(dao)這(zhe)些(xie)道(dao)(dao)理呢(ni)?但(dan)在(zai)今(jin)天這(zhe)個發展迅(xun)速的(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)，首先知識才(cai)是(shi)(shi)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)堡壘。尤其是(shi)(shi)我(wo)們(men)這(zhe)些(xie)平(ping)凡人家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)子(zi)女(nv)(nv)，恐(kong)怕讀書(shu)才(cai)是(shi)(shi)唯一的(de)(de)(de)(de)出路。也因(yin)(yin)為有(you)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)育子(zi)之(zhi)道(dao)(dao)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)也因(yin)(yin)此不(bu)會(hui)學(xue)好，上網游戲，甚(shen)(shen)至通宵，深夜不(bu)歸。

　　針對班上的(de)(de)(de)(de)(de)實際情況，我(wo)(wo)擬定了合理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)班級(ji)管理(li)制度，“曉(xiao)之以(yi)(yi)理(li)，動(dong)之以(yi)(yi)情”。以(yi)(yi)多(duo)面角色出現在(zai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)生活中(zhong)(zhong)，因為我(wo)(wo)是(shi)女教(jiao)師，自然在(zai)性格上有天賦的(de)(de)(de)(de)(de)母性，因此(ci)(ci)，我(wo)(wo)在(zai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)成(cheng)長過程中(zhong)(zhong)，有制度的(de)(de)(de)(de)(de)約束(shu)，也有慈母的(de)(de)(de)(de)(de)寬容與(yu)溺(ni)(ni)(ni)愛。老師的(de)(de)(de)(de)(de)溺(ni)(ni)(ni)愛與(yu)監(jian)護(hu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)溺(ni)(ni)(ni)愛在(zai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)心目(mu)中(zhong)(zhong)是(shi)兩(liang)種(zhong)概(gai)(gai)念，監(jian)護(hu)人(ren)溺(ni)(ni)(ni)愛對面一個(ge)隔(ge)代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)'孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)是(shi)無奈，而老師的(de)(de)(de)(de)(de)溺(ni)(ni)(ni)愛，在(zai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)心目(mu)中(zhong)(zhong)是(shi)多(duo)面性的(de)(de)(de)(de)(de)概(gai)(gai)念，有感恩，有教(jiao)育(yu)(yu)，有寬容。除此(ci)(ci)以(yi)(yi)外，我(wo)(wo)也抽時間到留守孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)家里走(zou)訪，幫助哪些(xie)爺(ye)爺(ye)奶(nai)奶(nai)，外公(gong)外婆，給他(ta)們(men)(men)出謀劃策(ce)，給他(ta)們(men)(men)講怎樣帶孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)才是(shi)真正的(de)(de)(de)(de)(de)幫助外出打工的(de)(de)(de)(de)(de)子(zi)(zi)(zi)女們(men)(men)，為了讓他(ta)們(men)(men)放心，安(an)心在(zai)外掙錢(qian)，在(zai)家的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)就應該(gai)肩負教(jiao)育(yu)(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)重任，不能太溺(ni)(ni)(ni)愛孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，更不能在(zai)學習上，品德上遷就孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，為此(ci)(ci)，我(wo)(wo)還給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)寫(xie)了一封信，人(ren)手一份，讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)背(bei)著，幫助自己(ji)克服困難(nan)，改正缺點。

　　(二)開(kai)展好班隊活動

　　小學(xue)生正處于(yu)(yu)具體(ti)形象思(si)維階(jie)段，喜聞樂見生動(dong)(dong)、他們對(dui)(dui)具體(ti)的(de)(de)形象，天生好(hao)動(dong)(dong)、好(hao)模(mo)仿，情感外露(lu)，易(yi)于(yu)(yu)沖動(dong)(dong)。因此(ci)，我(wo)利(li)用班隊(dui)活動(dong)(dong)給(gei)孩(hai)(hai)子們提(ti)供鮮明、生動(dong)(dong)、可模(mo)仿的(de)(de)形象典(dian)型和行(xing)為(wei)(wei)模(mo)式，這樣使(shi)孩(hai)(hai)子在(zai)成長過(guo)程中，有自己崇(chong)(chong)(chong)拜喜愛(ai)的(de)(de)人(ren)(ren)物。比如，作家冰心(xin)、科學(xue)家華羅庚，大(da)到偉人(ren)(ren)周恩(en)來(lai)等，小到生活中哪些實實在(zai)在(zai)例子。通過(guo)這樣的(de)(de)活動(dong)(dong)內容，讓學(xue)生學(xue)會崇(chong)(chong)(chong)拜。有人(ren)(ren)說，一(yi)個(ge)人(ren)(ren)將來(lai)成為(wei)(wei)什么(me)樣的(de)(de)人(ren)(ren)，只要看(kan)他在(zai)孩(hai)(hai)提(ti)時代崇(chong)(chong)(chong)拜什么(me)人(ren)(ren)，雖(sui)然這些說法或許沒有太(tai)多的(de)(de)科學(xue)論證(zheng)，但對(dui)(dui)于(yu)(yu)一(yi)個(ge)成長中的(de)(de)孩(hai)(hai)子來(lai)說，有著(zhu)舉足重輕的(de)(de)影響(xiang)。因為(wei)(wei)崇(chong)(chong)(chong)拜能使(shi)人(ren)(ren)確定行(xing)為(wei)(wei)目(mu)標，激(ji)發行(xing)為(wei)(wei)動(dong)(dong)機，尤其是小學(xue)崇(chong)(chong)(chong)拜某(mou)種(zhong)事物，更(geng)容易(yi)極大(da)地(di)激(ji)發其對(dui)(dui)該事物的(de)(de)強烈的(de)(de)追求欲望，從(cong)而成為(wei)(wei)自己的(de)(de)刻意模(mo)仿，蓄意追求。我(wo)們可以(yi)這樣想象，假如一(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子能和偉人(ren)(ren)生活在(zai)一(yi)起，那我(wo)們可以(yi)預期(qi)他的(de)(de)未來(lai)是一(yi)片光明。

　　(三(san))教(jiao)教(jiao)孩(hai)子(zi)學會(hui)感動

　　我國(guo)古代教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家極為(wei)(wei)重(zhong)視(shi)對(dui)(dui)學生(sheng)的(de)(de)道(dao)德(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)(gan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。比(bi)如(ru)，孔子勸導(dao)學生(sheng)“知之(zhi)(zhi)者不(bu)(bu)如(ru)好(hao)之(zhi)(zhi)者，好(hao)之(zhi)(zhi)者不(bu)(bu)如(ru)樂知之(zhi)(zhi)者”荀(xun)子認為(wei)(wei)德(de)(de)育(yu)(yu)的(de)(de)目的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)徹(che)底(di)改變人(ren)的(de)(de)感(gan)(gan)情(qing)(qing)，培養不(bu)(bu)可動(dong)搖的(de)(de)意(yi)志和情(qing)(qing)操;列寧曾說：“沒有(you)人(ren)類的(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)(gan)，就不(bu)(bu)會有(you)人(ren)類對(dui)(dui)于(yu)真(zhen)理(li)的(de)(de)追(zhui)求。”蘇聯教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家蘇霍姆林(lin)斯(si)基說：“孩子的(de)(de)心不(bu)(bu)應該是(shi)(shi)(shi)真(zhen)理(li)的(de)(de)冷(leng)庫(ku)。我竭力(li)要防止的(de)(de)最(zui)大惡(e)習(xi)就是(shi)(shi)(shi)冷(leng)漠，缺乏熱情(qing)(qing)。兒(er)時內心冷(leng)若冰(bing)霜，來(lai)日必(bi)成凡夫俗子。”可見(jian)，情(qing)(qing)感(gan)(gan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)重(zhong)要性，通過自己多年的(de)(de)班主任工作及語文教(jiao)(jiao)學，我認為(wei)(wei)，情(qing)(qing)感(gan)(gan)是(shi)(shi)(shi)一種推動(dong)人(ren)對(dui)(dui)理(li)想(xiang)追(zhui)求的(de)(de)巨大精神動(dong)力(li)。

　　比如，我(wo)多年以(yi)來，我(wo)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)日(ri)都是在(zai)教(jiao)室里(li)和學生(sheng)一起度(du)過的(de)(de)(de)(de)，我(wo)會利(li)用(yong)這種特殊的(de)(de)(de)(de)日(ri)子(zi)(zi)(zi)對(dui)學生(sheng)進行一些感恩的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育。告訴孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)，我(wo)們(men)每個人每當自(zi)己(ji)(ji)在(zai)生(sheng)日(ri)這天(tian)，就是我(wo)們(men)母(mu)親最欣慰，也是最痛苦的(de)(de)(de)(de)日(ri)子(zi)(zi)(zi)，母(mu)親之所以(yi)偉大(da)，除了含(han)辛(xin)茹(ru)苦的(de)(de)(de)(de)養(yang)育，就是十(shi)月(yue)懷胎的(de)(de)(de)(de)艱辛(xin)與生(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)(de)抗掙而(er)掙得的(de)(de)(de)(de)新生(sheng)命(ming)，因此，我(wo)會準備一段情深意切的(de)(de)(de)(de)話，讀給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)聽，以(yi)表自(zi)己(ji)(ji)對(dui)母(mu)親的(de)(de)(de)(de)感恩。

　　可以(yi)說(shuo)，我班的(de)孩子是懂得(de)感情的(de)，他們能隨之老師的(de)高興而高興，老師的(de)憂(you)愁而憂(you)愁……

　　二、注重教學創新

　　本(ben)期，我(wo)仍(reng)是語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。五年級上(shang)冊(ce)，從知識的(de)(de)銜接(jie)上(shang)，九冊(ce)直接(jie)關系著高(gao)段語(yu)文水平的(de)(de)發展(zhan)，因此，在語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)，除了(le)嚴格的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計劃，還將教(jiao)材內容作了(le)大弧(hu)度的(de)(de)調整，進入高(gao)段的(de)(de)語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)不需要(yao)去關注基礎上(shang)的(de)(de)反復打磨。于是在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)，以“專(zhuan)題(ti)(ti)為(wei)(wei)線索(suo)。本(ben)冊(ce)有(you)8個(ge)(ge)單元，就(jiu)以八個(ge)(ge)專(zhuan)題(ti)(ti)為(wei)(wei)目(mu)標教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，每個(ge)(ge)專(zhuan)題(ti)(ti)又以一篇(pian)文章為(wei)(wei)主(zhu)線，也(ye)就(jiu)是每個(ge)(ge)單元的(de)(de)第(di)一篇(pian)課文，我(wo)會認真備(bei)課，上(shang)課，在授課的(de)(de)過程(cheng)中逐步(bu)帶動后面的(de)(de)課文內容，也(ye)就(jiu)是我(wo)第(di)一篇(pian)課文上(shang)完后，一個(ge)(ge)單元的(de)(de)重點，都(dou)基本(ben)上(shang)提煉出來了(le)，特(te)別是作文方面，我(wo)很少單獨上(shang)作文課，幾乎與文本(ben)同步(bu)，這(zhe)樣就(jiu)有(you)大量的(de)(de)時間(jian)是真正(zheng)屬于學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)。我(wo)也(ye)借機拓展(zhan)課文知識，“鼓勵+督促”“大量積累與實踐運用”半期左右完成教(jiao)材。

　　從學(xue)生單元測試看(kan)，效果(guo)并不(bu)是好差，合上語(yu)文(wen)(wen)書(shu)，該(gai)背的(de)(de)，該(gai)寫的(de)(de)，90%的(de)(de)學(xue)生是過關的(de)(de)，有(you)一少(shao)部(bu)分學(xue)生接受不(bu)了的(de)(de)，就(jiu)通過作(zuo)業，作(zuo)些補充，課輔等手段(duan)去彌補所缺。有(you)老師(shi)問(wen)我，這(zhe)(zhe)樣快學(xue)生能(neng)懂嗎(ma)?我也只(zhi)是笑笑。其(qi)實，語(yu)文(wen)(wen)教學(xue)肯定不(bu)同于(yu)數學(xue)教學(xue)，語(yu)文(wen)(wen)不(bu)局性于(yu)邏(luo)輯(ji)的(de)(de)限制，只(zhi)要(yao)引導學(xue)生怎(zen)么(me)去學(xue)語(yu)文(wen)(wen)就(jiu)行，不(bu)需要(yao)去問(wen)學(xue)生懂不(bu)懂。語(yu)文(wen)(wen)永遠(yuan)都(dou)沒有(you)固定的(de)(de)答案與(yu)(yu)學(xue)習(xi)模式，它(ta)(ta)就(jiu)是一門開放性的(de)(de)藝術(shu)科目(mu)。它(ta)(ta)也是在(zai)一個個有(you)趣的(de)(de)故事中(zhong)化解的(de)(de)，因(yin)此(ci)，語(yu)文(wen)(wen)“少(shao)講多讀(du)”“讓(rang)學(xue)生講，老師(shi)聽，聽后(hou)再補充”以至于(yu)故事的(de)(de)延續與(yu)(yu)生動。這(zhe)(zhe)樣學(xue)語(yu)文(wen)(wen)，學(xue)生不(bu)僅(jin)學(xue)習(xi)了知識，也學(xue)習(xi)了怎(zen)樣做人。每(mei)篇課文(wen)(wen)都(dou)是老師(shi)教育教學(xue)的(de)(de)一個“標題(ti)”老師(shi)沿著這(zhe)(zhe)個“標題(ti)”逐步把學(xue)生帶進作(zuo)者的(de)(de)生活，“見(jian)文(wen)(wen)如見(jian)面(mian)，見(jian)字如見(jian)心”。

　　這樣就形成(cheng)了一(yi)種真正的(de)(de)“人(ren)文(wen)精神”，就如劉(liu)——老(lao)師對(dui)語(yu)(yu)文(wen)的(de)(de)感悟，“語(yu)(yu)文(wen)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)朵盛開的(de)(de)鮮花(hua)(hua)，堅毅(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)語(yu)(yu)文(wen)高(gao)攀的(de)(de)花(hua)(hua)枝(zhi)，理想是(shi)(shi)(shi)(shi)枝(zhi)頭(tou)飽滿的(de)(de)花(hua)(hua)蕾，信念(nian)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)片片次(ci)第開放的(de)(de)花(hua)(hua)瓣，智慧是(shi)(shi)(shi)(shi)靈魂深處最精美的(de)(de)花(hua)(hua)蕊。靜聽，語(yu)(yu)文(wen)綻(zhan)放的(de)(de)聲(sheng)音，如弦上(shang)的(de)(de)歌，從手指飛揚。金戈鐵馬的(de)(de)雄渾壯闊，雪落長河的(de)(de)靜默(mo)，浪遏(e)飛舟的(de)(de)精神舞蹈(dao)，云卷云舒的(de)(de)怡然自得，飛揚一(yi)曲生命的(de)(de)交響樂。不(bu)管(guan)是(shi)(shi)(shi)(shi)真情(qing)的(de)(de)賦予還是(shi)(shi)(shi)(shi)凄風苦雨，不(bu)管(guan)是(shi)(shi)(shi)(shi)溫情(qing)地沐浴還是(shi)(shi)(shi)(shi)電閃雷擊，只要(yao)語(yu)(yu)文(wen)綻(zhan)放絢爛的(de)(de)人(ren)性，心根就會永遠敞亮。”

小學五年級語文教師工作總結7

　　在本(ben)學(xue)(xue)年(nian)年(nian)初，我給自己(ji)制定了以下(xia)(xia)目標(biao)：在藝(yi)術修養課(ke)上(shang)學(xue)(xue)習一(yi)門教師(shi)(shi)藝(yi)術修養課(ke)使自己(ji)達到“學(xue)(xue)高氣雅”；在教學(xue)(xue)工(gong)作中落實“三課(ke)一(yi)評”；輔導學(xue)(xue)生扎(zha)實開展“陽光體育(yu)活動”；加強校園安全工(gong)作，確保班(ban)級學(xue)(xue)生無安全事(shi)故發生；強化自己(ji)的(de)學(xue)(xue)習、服務、創新意(yi)識，完善(shan)自我師(shi)(shi)德修養。xxxx年(nian)即將(jiang)過去(qu)，現將(jiang)本(ben)學(xue)(xue)年(nian)年(nian)度圍繞自己(ji)定的(de)目標(biao)所做的(de)工(gong)作總結如(ru)下(xia)(xia)：

　　一、思想方面

　　我認真加強師(shi)(shi)德修養，提高道德素(su)質。如(ru)(ru)校內藝術修養葫(hu)蘆絲課(ke)，課(ke)上認真練，課(ke)下堅持練習(xi)，努力使自己(ji)(ji)成為一名(ming)(ming)學(xue)高氣雅(ya)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)。作(zuo)為一名(ming)(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，我深知自己(ji)(ji)肩上的(de)(de)(de)擔(dan)子很重，師(shi)(shi)德要(yao)模(mo)范、教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)成績(ji)要(yao)突出等等，隨著教(jiao)(jiao)改的(de)(de)(de)不斷深入，我時刻感(gan)到自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)不足。因此我積極(ji)利用空余時間閱讀學(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)育理論，學(xue)習(xi)先進經(jing)驗和(he)新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育理念，不斷的(de)(de)(de)充實(shi)(shi)自己(ji)(ji)，更(geng)好的(de)(de)(de)進行教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)(shi)踐。“人(ren)(ren)(ren)格之于(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)，恰如(ru)(ru)花(hua)香之于(yu)(yu)花(hua)。”人(ren)(ren)(ren)格高尚的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)才能征服學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)。

　　二、教育教學方面

　　1、抓基礎知識和技(ji)能，提升寫作能力

　　由于同學(xue)處在四年級(ji)向五年級(ji)轉變(bian)的階段，除了鞏固學(xue)生的基(ji)礎知識(shi)和基(ji)本技能如（字體規范，準確）外，還在寫(xie)作方面加強訓(xun)練，進一(yi)步鍛煉學(xue)生的聽說讀寫(xie)能力。

　　2、靈活處理教學方法

　　我(wo)(wo)(wo)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習情況靈活調整課程內容，以(yi)求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)盡(jin)興(xing)地表達(da)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)看法，完成自(zi)(zi)(zi)已的(de)探究(jiu)，真正體現自(zi)(zi)(zi)主性，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)始終(zhong)保持一(yi)種自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)探究(jiu)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習勁頭，但教(jiao)師自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)也(ye)必須對(dui)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法加以(yi)探究(jiu)，不斷(duan)更(geng)新自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思想(xiang)和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)念。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，我(wo)(wo)(wo)盡(jin)量多以(yi)讀(du)代(dai)講，多讀(du)多想(xiang)，自(zi)(zi)(zi)主感悟，常(chang)(chang)常(chang)(chang)鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)各抒已見，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們盡(jin)情發表自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)看法，并且時不時采用一(yi)些(xie)別(bie)開生(sheng)(sheng)面(mian)的(de)方(fang)式(shi)方(fang)法來調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習積(ji)極性，收到(dao)了顯著的(de)'教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果。例如：我(wo)(wo)(wo)上課時經常(chang)(chang)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)主想(xiang)問題(ti)，自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)解答，并且讓他(ta)們分組(zu)討(tao)論交流，人人做到(dao)參與，人人思考。

　　3、指導學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習方法(fa)

　　方(fang)法對于學(xue)習(xi)來(lai)說是(shi)最重(zhong)要(yao)的(de)(de)。搞好了學(xue)習(xi)方(fang)法的(de)(de)指(zhi)導，對提高學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)成績是(shi)有很(hen)大的(de)(de)好處的(de)(de)。我們要(yao)著重(zhong)指(zhi)導學(xue)生(sheng)學(xue)會(hui)思(si)考。睡前回顧(gu)當天(tian)所學(xue)，也是(shi)一種良(liang)好的(de)(de)學(xue)習(xi)方(fang)法。其實學(xue)習(xi)方(fang)法有很(hen)多，只要(yao)是(shi)有用的(de)(de)，都可(ke)以試試。

　　4、做好(hao)扶優轉差工作

　　學(xue)習(xi)基礎較好的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，在學(xue)習(xi)中(zhong)往往是非常(chang)輕松的(de)，而成績差的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)卻常(chang)常(chang)來(lai)不及。利用課余時間進行當(dang)面教學(xue)。通過一學(xue)期(qi)的(de)實踐，我覺(jue)得(de)這方(fang)法十(shi)分有(you)效(xiao)，以后還(huan)可以進行利用這種方(fang)法。

　　三、其他方面

　　1、在分管(guan)工作上，服從安(an)排，積極主動(dong)

　　我們(men)的學校無論(lun)是環境還(huan)是領導(dao)、教師(shi)都給(gei)人一種(zhong)寬松(song)(song)、和諧、民主(zhu)、團結的好感，所以在這樣的集體中工(gong)作雖然有時任務較(jiao)重，但心理上還(huan)是比較(jiao)輕松(song)(song)、愉(yu)快的，所以工(gong)作上比較(jiao)主(zhu)動，同志之間能(neng)做(zuo)到顧全大局，服從安排，互(hu)相關(guan)心，互(hu)相幫助，互(hu)相溝通。

　　2、班級管(guan)理，力爭上游

　　定期進(jin)行(xing)交通安(an)全(quan)、消防(fang)安(an)全(quan)、人身安(an)全(quan)、衛生安(an)全(quan)等教育。這(zhe)一(yi)年來(lai)，通過同(tong)學(xue)的(de)(de)努(nu)力，班(ban)級(ji)流動紅(hong)旗(qi)常常在我(wo)們班(ban)級(ji)內高高飄揚(yang)，還有(you)班(ban)級(ji)板報就是同(tong)學(xue)自己收集和板書的(de)(de)，設(she)計優美(mei)得體，這(zhe)就是班(ban)級(ji)管理有(you)序進(jin)行(xing)的(de)(de)體現。認真開展網絡(luo)安(an)全(quan)教育，提高學(xue)生抵御網絡(luo)文化中的(de)(de)腐朽。總之(zhi)一(yi)年來(lai)，班(ban)級(ji)學(xue)生無(wu)安(an)全(quan)事(shi)故發生。學(xue)生高高興興上學(xue)來(lai)，快快樂樂回(hui)家去(qu)。

　　3、強化自己(ji)的學習、服務、創(chuang)新意識，完善自我師(shi)德(de)修養。

　　教(jiao)書(shu)育(yu)(yu)人，為人師表，嚴于律己，以身作則(ze)，不(bu)斷提(ti)高專業素養和教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學水(shui)平。不(bu)進行組織、要求、誘(you)導學生參(can)加校外有償補課，或者(zhe)參(can)與校外培訓機(ji)構對學生有償補課。

　　總(zong)之，在這一(yi)學(xue)年(nian)的教(jiao)學(xue)過程中，本人(ren)始終圍繞年(nian)度教(jiao)學(xue)目標，在藝術修(xiu)養(yang)課上使自(zi)己達到“學(xue)高(gao)氣雅”；在教(jiao)學(xue)工作中落實“三課一(yi)評”；輔導學(xue)生扎實開展(zhan)“陽光體育活動”；加強(qiang)校園安(an)全(quan)(quan)工作，確保(bao)班級學(xue)生無安(an)全(quan)(quan)事故發生；強(qiang)化自(zi)己的學(xue)習、服務、創新意(yi)識，完善自(zi)我師德修(xiu)養(yang)等(deng)方面。我本人(ren)覺(jue)得我都保(bao)質保(bao)量(liang)地完成了任務。

　　四、目標完成情況

　　我認為我本人超額完成本學(xue)年(nian)的工(gong)作任(ren)務。今后我還(huan)會在教(jiao)學(xue)中不斷改進(jin)，以適應教(jiao)育改革的新浪潮。使(shi)自己成為一個稱職的語(yu)文教(jiao)師。

小學五年級語文教師工作總結8

　　這一年，我在學(xue)校的(de)領導下，在老教師的(de)幫助指導下，依據新課程標準(zhun)的(de)指導思想，認真落實課改行(xing)動(dong)綱(gang)要(yao)，抓好(hao)教學(xue)常規工作，圓滿完成了學(xue)校賦予的(de)各項工作任務，順利地通(tong)過了學(xue)校的(de)語文質量測試(shi)；具體做了以下幾方面的(de)工作。

　　一、加強備課工作

　　開學(xue)伊始(shi)，我以教(jiao)學(xue)計劃為依據(ju)，制定了切實(shi)可行的教(jiao)學(xue)計劃。每兩周一次的備課(ke)(ke)活(huo)動(dong)，本(ben)著以學(xue)生為本(ben)的思想鉆(zhan)研(yan)教(jiao)材、和同(tong)時共享資源、認真(zhen)備課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、做好批(pi)改，向(xiang)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)要(yao)質量。不斷(duan)改進教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)，提高自己的教(jiao)學(xue)水平，研(yan)究(jiu)符合本(ben)年級(ji)、本(ben)班(ban)級(ji)教(jiao)學(xue)實(shi)際的措施。

　　二、做好常規工作

　　1、是在(zai)個人備(bei)課的(de)(de)基(ji)礎上進行集(ji)體備(bei)課，研究教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)重點、難點和(he)關鍵(jian)，探討教(jiao)(jiao)(jiao)法，教(jiao)(jiao)(jiao)研氛(fen)圍濃厚(hou)(hou)和(he)諧(xie)。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期，我多次(ci)參加了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)語文教(jiao)(jiao)(jiao)研，每一次(ci)我們都是認真聆聽(ting)，做好記錄，學(xue)(xue)(xue)(xue)習好的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗，把教(jiao)(jiao)(jiao)改精(jing)神(shen)落實在(zai)課堂上。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動周中，開(kai)展(zhan)校(xiao)(xiao)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)研活動模式，進行備(bei)、說、聽(ting)、評、思活動，正是有了(le)這種濃厚(hou)(hou)和(he)諧(xie)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研氛(fen)圍，各項教(jiao)(jiao)(jiao)研活動搞得有聲有色，圓滿地(di)完成了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務。

　　2、是著眼(yan)提(ti)高成(cheng)績(ji)，認(ren)真抓好兩有(you)生(sheng)的(de)補(bu)缺(que)補(bu)差工作(zuo)，幫(bang)(bang)助他們(men)掌握最基(ji)礎(chu)的(de)語文(wen)知識。對學(xue)(xue)習有(you)困難的(de)學(xue)(xue)生(sheng)項遠城、張(zhang)弛等我(wo)們(men)從來(lai)沒有(you)放棄，既(ji)做到了(le)嚴格要(yao)求(qiu)，又講(jiang)求(qiu)方法。每周安排一定時間(jian)，不是加(jia)強學(xue)(xue)生(sheng)的(de)閱(yue)讀(du)訓練，就是默寫字詞，讓學(xue)(xue)困生(sheng)到前面板演。午間(jian)休息時，對他們(men)作(zuo)業中出(chu)現的(de)問題加(jia)以糾正，做到了(le)面批面改。唐文(wen)敏等同(tong)學(xue)(xue)基(ji)礎(chu)比較差，我(wo)對癥(zheng)下藥，幫(bang)(bang)助他提(ti)高學(xue)(xue)習語文(wen)的(de)興趣(qu)，培養(yang)他們(men)養(yang)成(cheng)良好的(de).學(xue)(xue)習習慣。最后，在(zai)質量檢測中，這幾位同(tong)學(xue)(xue)成(cheng)績(ji)有(you)了(le)明顯上(shang)升。

　　3、是(shi)(shi)無論是(shi)(shi)期(qi)中期(qi)末考試(shi)，還(huan)是(shi)(shi)單(dan)元測試(shi)，每次我們都做好(hao)閱(yue)卷(juan)和(he)試(shi)卷(juan)分析(xi)工作，找出(chu)教(jiao)學中的薄弱(ruo)環節，以便在教(jiao)學實(shi)踐中加以彌(mi)補(bu)。

　　4、是(shi)在教學中，針對我們(men)(men)班學生的實際，我充(chong)分激(ji)發(fa)他們(men)(men)的古詩(shi)(shi)文(wen)誦(song)(song)讀(du)積極性，每(mei)天早上，我都堅持和學生一(yi)起誦(song)(song)讀(du)優美的古詩(shi)(shi)文(wen)，激(ji)發(fa)學生背誦(song)(song)古詩(shi)(shi)文(wen)的興趣(qu)。

　　5、是以(yi)學(xue)(xue)生為主體，以(yi)教師為主導(dao)，加強學(xue)(xue)生基本技能的培養。

　　在教學(xue)(xue)(xue)中，充分發揮教師的主導作用(yong)，以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為主體，采用(yong)自主合作探(tan)究性的學(xue)(xue)(xue)習方(fang)法，讓每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都成為探(tan)究性教學(xue)(xue)(xue)的主體。注(zhu)意發展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的能力(li)，強化好奇心，啟發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)敢于想象，勇于質疑，鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多思多想，努力(li)開發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思維(wei)的深度與廣度。

　　三、存在的主要問題

　　1、課(ke)程標(biao)準(zhun)的指導思想缺(que)乏(fa)深入研(yan)究，特別對落實課(ke)改(gai)行(xing)動綱要(yao)措(cuo)施不利，致使語文閱讀教(jiao)學(xue)與好(hao)的學(xue)校還有一定的差(cha)距。

　　2、課外閱讀量不夠(gou)，課堂缺少創新(xin)精(jing)神。

　　3、學生的閱讀和寫作能力還有待于提高，特(te)別是學困生無從下筆，中等(deng)生布局謀篇欠佳，閱讀面(mian)不廣，回答問題抓不住要(yao)點。

　　四、今后努力的方向和打算

　　1、是(shi)進(jin)一步加強(qiang)理論(lun)學(xue)習，深(shen)入推進(jin)課程改革(ge)，在實踐中不斷探究、反思(si)、總(zong)結。

　　2、是(shi)進一步明確閱讀教學的(de)中心地(di)位，要切切實實夯實基(ji)礎知識(shi)，增強現代(dai)信息技(ji)術為(wei)教學服務的(de)手段。

　　3、是(shi)教學(xue)中重(zhong)視學(xue)習(xi)方(fang)法的(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)導(dao)，特(te)別是(shi)寫作方(fang)法的(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)導(dao)。在今(jin)后的(de)(de)(de)教研活(huo)動中，進一步(bu)通(tong)過(guo)課題(ti)研究，通(tong)過(guo)專題(ti)指(zhi)(zhi)導(dao)引導(dao)教師重(zhong)視對(dui)學(xue)生良(liang)好學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)培養。

小學五年級語文教師工作總結9

　　本學(xue)(xue)(xue)期(qi)我繼續擔任五年二班的(de)(de)語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作。在工作中，我認(ren)真學(xue)(xue)(xue)習新課(ke)程(cheng)標準及相關(guan)的(de)(de)理論(lun)知識(shi)，在已(yi)有教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法的(de)(de)基礎(chu)上，深入研究和(he)學(xue)(xue)(xue)習各種新的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法。

　　在(zai)工(gong)作中不斷(duan)探(tan)索(suo)，不斷(duan)反思，不斷(duan)總結(jie)，不斷(duan)改(gai)進(jin)(jin)自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)，認(ren)識自己的(de)不足，找出自己與優秀教(jiao)師(shi)的(de)差距，虛(xu)心向(xiang)經(jing)驗(yan)豐富和具有先進(jin)(jin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)的(de)教(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)習，取(qu)長補短，力求使(shi)自己在(zai)較短的(de)時(shi)間里縮短與他人的(de)距離，不斷(duan)進(jin)(jin)步(bu)。經(jing)過一(yi)個學(xue)(xue)(xue)期的(de)努力，我(wo)獲取(qu)了很多寶貴的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗(yan)和點滴的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)進(jin)(jin)步(bu)。以下是我(wo)對本學(xue)(xue)(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作作如下的(de)回顧與總結(jie):

　　一、思(si)想政(zheng)治表現

　　我(wo)熱愛祖國(guo)(guo)(guo)(guo)，熱愛中國(guo)(guo)(guo)(guo)共(gong)產黨(dang)，忠誠黨(dang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)(shi)業(ye)，當(dang)一(yi)名合格的(de)(de)人民(min)教(jiao)(jiao)師，為(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)(shi)業(ye)奉獻自己的(de)(de)點滴力量(liang)，爭取為(wei)國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)培(pei)養(yang)優秀的(de)(de)接班(ban)人更好地建設我(wo)們的(de)(de)祖國(guo)(guo)(guo)(guo)。作為(wei)國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)的(de)(de)一(yi)員，我(wo)認真閱(yue)讀報刊，雜志，及時(shi)收聽廣播，了解(jie)國(guo)(guo)(guo)(guo)內外大事(shi)(shi)，以清(qing)醒的(de)(de)頭腦看待問題，分清(qing)是與非，黑與白，對與錯，時(shi)刻以一(yi)名合格的(de)(de)人民(min)教(jiao)(jiao)師標準提醒自己，不斷地嚴格要求自己，決不做出有損國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)與人民(min)利益的(de)(de)事(shi)(shi)情。

　　作(zuo)為一名教(jiao)師，我熱(re)(re)愛學校，熱(re)(re)愛學生(sheng)，盡自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)能(neng)力做(zuo)好學校交(jiao)給我的(de)(de)(de)各項工作(zuo)。此外，我自(zi)(zi)覺(jue)遵守學校的(de)(de)(de)各項規章制(zhi)度，團結集體(ti)，熱(re)(re)心幫助(zhu)同事，不(bu)早(zao)退不(bu)遲到，認(ren)真(zhen)學習新的(de)(de)(de)教(jiao)育理論(lun)，以新的(de)(de)(de)教(jiao)學方法指導教(jiao)學，從而不(bu)斷提高(gao)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)學水平。我嚴格要(yao)求學生(sheng)，尊重學生(sheng)，發揚(yang)教(jiao)學民主(zhu)，使(shi)學生(sheng)學有所得，不(bu)斷提高(gao)。

　　二、教育教學工作(zuo)

　　1、我(wo)認真備(bei)課，積極，細(xi)心(xin)地鉆研教材，針(zhen)對不同學(xue)生的個性差異，尋求最佳的教學(xue)方法因材施教。

　　教(jiao)學(xue)(xue)就是教(jiao)與學(xue)(xue)，兩者是相互聯系，不可分(fen)割的(de)(de)，有教(jiao)者就必然有學(xue)(xue)者.學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是被(bei)教(jiao)的(de)(de)主體。因(yin)此，了解(jie)和分(fen)析學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)況，有針(zhen)對(dui)地教(jiao)對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)成功與否(fou)至關重要。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是學(xue)(xue)習的(de)(de)主人，新課程(cheng)倡導教(jiao)師要轉換教(jiao)學(xue)(xue)角色，由(you)老(lao)師的(de)(de)教(jiao)變為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動地學(xue)(xue)。此外，每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)有自己的(de)(de)個(ge)性特點，每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)接受能力(li)都(dou)存在一定(ding)的(de)(de)差(cha)異。

　　因此(ci)，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)認認真真地備課(ke)，深入地鉆研(yan)教(jiao)(jiao)材(cai)，針對(dui)(dui)不同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)性(xing)差(cha)異，即備教(jiao)(jiao)材(cai)又備學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尋找不同(tong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)對(dui)(dui)他(ta)們(men)因材(cai)施教(jiao)(jiao)。此(ci)外，在課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)充(chong)分(fen)運(yun)用靈活有效的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)活躍課(ke)堂氣氛，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)，培養他(ta)們(men)良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣，調動(dong)他(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)積極性(xing)，充(chong)分(fen)突出學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)體性(xing)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)逐漸對(dui)(dui)語文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習充(chong)滿(man)興(xing)趣(qu)，向(xiang)40分(fen)鐘要(yao)質(zhi)量。

　　經過一個學期(qi)的(de)(de)努力，學生們的(de)(de)語(yu)文能力，素養及語(yu)文水平都有(you)不同程度的(de)(de)提高，語(yu)文成績(ji)也(ye)有(you)很大(da)的(de)(de)進(jin)步。本學期(qi)期(qi)末考試，我(wo)班的(de)(de)合格(ge)率為(wei)94.74%，平均分為(wei)80.97優分率為(wei)66%。

　　2、做好(hao)中下生的課(ke)外輔導(dao)和優生的培養等各項(xiang)工(gong)作，效(xiao)果顯(xian)著。

　　語(yu)文(wen)是(shi)一門工具學(xue)(xue)科(ke)，對學(xue)(xue)生(sheng)而言，既熟悉又困難，在這(zhe)樣一種(zhong)大(da)(da)環境之下，要教好語(yu)文(wen)，就要讓學(xue)(xue)生(sheng)喜愛語(yu)文(wen)，讓他們對語(yu)文(wen)產生(sheng)興趣。否(fou)則(ze)學(xue)(xue)生(sheng)對這(zhe)門學(xue)(xue)科(ke)產生(sheng)畏(wei)難情緒，不愿學(xue)(xue)，也無法(fa)學(xue)(xue)下去.為此，我(wo)根據優生(sheng)與中下生(sheng)接(jie)受能力(li)和學(xue)(xue)習要求的(de)不同(tong)采取了一些不同(tong)方法(fa)，就是(shi)運用(yong)多種(zhong)不同(tong)的(de)方法(fa)和事例，讓他們更(geng)(geng)了解語(yu)文(wen)，更(geng)(geng)喜歡學(xue)(xue)習語(yu)文(wen).鼓(gu)勵他們多開展(zhan)有益身心的(de)讀(du)書活(huo)動，利用(yong)課余時間多讀(du)課外書籍，豐(feng)富自己的(de)課外知識(shi)，擴大(da)(da)他們的(de)視野。大(da)(da)部分同(tong)學(xue)(xue)收到良好地學(xue)(xue)習效(xiao)果。

　　3、通過多種方法，培(pei)養學(xue)生愛閱讀課外書籍的'良好習慣，提高學(xue)生的寫作能力。

　　我(wo)從作(zuo)(zuo)文(wen)的(de)(de)選題(ti)入手，以寫童話，想象(xiang)文(wen)為主，適(shi)合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思(si)維特點，另(ling)外(wai)，積累(lei)大(da)量(liang)的(de)(de)語匯是(shi)寫好作(zuo)(zuo)文(wen)的(de)(de)關鍵.我(wo)充分(fen)利用課前一(yi)分(fen)鐘，借(jie)助故事，作(zuo)(zuo)文(wen)佳作(zuo)(zuo)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)邊聽邊記好詞好句.平日每天輪(lun)流，一(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在黑板上摘錄(lu)好詞好句，要求其余(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)讀讀記記.做好家(jia)長和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)鼓勵他們到圖書館閱讀和(he)借(jie)閱大(da)量(liang)的(de)(de)書籍.經過一(yi)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)嘗試，本班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)詞匯量(liang)大(da)大(da)增加，語句通順了，閱讀興(xing)趣濃(nong)了，寫作(zuo)(zuo)能力也(ye)有了比較(jiao)明顯的(de)(de)提高.

　　語文是語言(yan)。因此，除了課堂效果(guo)之外(wai)，還需要讓學生多(duo)讀(du)(du)，多(duo)講，多(duo)練。為此，在早讀(du)(du)時(shi)(shi)，我堅持下班了解早讀(du)(du)情(qing)況(kuang)，發現問(wen)題及(ji)時(shi)(shi)糾正(zheng).課后發現學生作業問(wen)題也及(ji)時(shi)(shi)解決(jue)，及(ji)時(shi)(shi)講清(qing)楚，讓學生即時(shi)(shi)消化.另外(wai)，對部分不自覺(jue)的(de)同學還采取強(qiang)硬(ying)背誦等方式(shi)，提高(gao)他們的(de)能力。

　　經過(guo)一(yi)個學期的努(nu)(nu)力，期末考就是(shi)一(yi)種考驗(yan).無(wu)(wu)論(lun)成績高(gao)低(di)，都(dou)體現(xian)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不(bu)是(shi)最重要的，重要的是(shi)在本學期后如何自我提高(gao)，如何共(gong)同提高(gao)學生的語文(wen)水平。因此，無(wu)(wu)論(lun)怎樣辛苦，我都(dou)會繼(ji)續努(nu)(nu)力，多(duo)問，多(duo)想，多(duo)向前輩學習，爭取進步。

　　為了提(ti)高本人自身(shen)的素質和教(jiao)育教(jiao)學(xue)能力，我積極參加各種教(jiao)育教(jiao)研活動和各種提(ti)高班的學(xue)習，學(xue)習相關的理論知識，收集(ji)更

　　多寶貴的(de)教(jiao)育教(jiao)學經驗，利用課余時間閱讀大量的(de)教(jiao)育教(jiao)學書(shu)籍和(he)報(bao)刊(kan)，汲取(qu)其(qi)精(jing)華，撰寫讀書(shu)筆(bi)記(ji)和(he)讀后感，取(qu)長補(bu)短，在學習中不斷(duan)地(di)取(qu)得進(jin)步(bu).此外，本人在教(jiao)學中還(huan)及時了解學生們的(de)各(ge)種動態(tai)，積極地(di)與科(ke)任老(lao)師(shi)和(he)家長取(qu)得聯系，對孩(hai)子(zi)(zi)進(jin)行(xing)思想(xiang)教(jiao)育，共(gong)同研究教(jiao)育孩(hai)子(zi)(zi)的(de)各(ge)種方法，使每一位孩(hai)子(zi)(zi)共(gong)同進(jin)步(bu).

小學五年級語文教師工作總結10

　　時光荏苒，歲月如梭。一(yi)學期(qi)的(de)工作又要結(jie)束了，在假期(qi)即(ji)將來(lai)臨之際(ji)，回顧(gu)一(yi)下本學期(qi)的(de)工作，以(yi)便在以(yi)后的(de)工作中再(zai)接(jie)再(zai)厲。

　　本學(xue)(xue)期我擔任五(wu)(wu)年(nian)級(ji)的語文、數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作，擔任五(wu)(wu)年(nian)級(ji)的班主任工(gong)(gong)作。結合教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作計(ji)劃、班主任工(gong)(gong)作計(ji)劃，本學(xue)(xue)期我做了如(ru)下工(gong)(gong)作：

　　一、教學工作

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)首(shou)要(yao)(yao)(yao)任務是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書，要(yao)(yao)(yao)備(bei)(bei)(bei)好(hao)(hao)課(ke)(ke)，上好(hao)(hao)課(ke)(ke)，做好(hao)(hao)作(zuo)業批改等工作(zuo)。因此，拿到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)后(hou)，我認(ren)真(zhen)(zhen)研讀(du)(du)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學參(can)考，利(li)用晚上時間，把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)中配(pei)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)光盤認(ren)真(zhen)(zhen)學習，做好(hao)(hao)筆記，使自己(ji)能夠很好(hao)(hao)地(di)把(ba)握方(fang)向，把(ba)握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)重難(nan)點，以及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學策(ce)略(lve)。在(zai)讀(du)(du)了《名師(shi)(shi)(shi)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)經驗(yan)》之后(hou)，我深深地(di)體會(hui)到(dao)：要(yao)(yao)(yao)想(xiang)把(ba)課(ke)(ke)備(bei)(bei)(bei)好(hao)(hao)上好(hao)(hao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)首(shou)先要(yao)(yao)(yao)自己(ji)把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)讀(du)(du)明白，掌(zhang)握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)編寫主旨，然(ran)后(hou)再認(ren)真(zhen)(zhen)閱讀(du)(du)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學參(can)考，尋找(zhao)切實(shi)(shi)可行的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學策(ce)略(lve)。本學期，每備(bei)(bei)(bei)一節(jie)課(ke)(ke)，我都按照(zhao)這種方(fang)法(fa)，實(shi)(shi)踐(jian)發現：這種備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)方(fang)式(shi)(shi)能夠使自己(ji)更好(hao)(hao)地(di)把(ba)握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)，一段時間自我鍛(duan)煉之后(hou)，我的(de)(de)(de)(de)(de)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)能力有(you)(you)所提高，有(you)(you)時自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)參(can)不(bu)盡相(xiang)同，這種備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)方(fang)式(shi)(shi)讓我受益(yi)匪淺(qian)。在(zai)聽(ting)了胡光銻教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)單元(yuan)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)講座(zuo)之后(hou)，我更加堅信這種備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)方(fang)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)益(yi)處，而且(qie)要(yao)(yao)(yao)做好(hao)(hao)單元(yuan)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)，這樣在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中就不(bu)會(hui)手忙腳亂。

　　課(ke)堂上(shang)，我(wo)認真上(shang)課(ke)。一名(ming)年輕教(jiao)師怎樣自(zi)(zi)我(wo)提高，你要把每堂課(ke)都(dou)當成(cheng)公開(kai)課(ke)，這(zhe)(zhe)樣嚴格要求自(zi)(zi)己，然后(hou)再不(bu)斷(duan)反思(si)、總(zong)結(jie)、提升，你就(jiu)會(hui)進(jin)步得(de)更快。每堂課(ke)都(dou)像公開(kai)課(ke)一樣來上(shang)，課(ke)后(hou)及時反思(si)，有(you)(you)時得(de)心應手，有(you)(you)時卻不(bu)盡如意，漸漸地我(wo)發(fa)現：我(wo)的課(ke)堂節奏有(you)(you)些慢(為了(le)個別后(hou)進(jin)生重(zhong)復講解)，致使有(you)(you)的學生有(you)(you)機(ji)可(ke)乘。在以后(hou)的工作中，我(wo)要改(gai)改(gai)自(zi)(zi)己的教(jiao)學策略，讓會(hui)的同學幫助不(bu)太明白的同學，這(zhe)(zhe)樣他們就(jiu)有(you)(you)活(huo)可(ke)干了(le)。

　　本學(xue)期在(zai)語(yu)文教學(xue)上(shang)，我繼續進行語(yu)文的(de)實踐性(xing)探索(suo)。同學(xue)們(men)把《武松打虎(hu)》、《草船(chuan)借劍(jian)》等(deng)內容(rong)搬上(shang)課堂，體驗到其中的(de)情趣(qu)。學(xue)了人物描寫(xie)一組之后，同學(xue)們(men)在(zai)課堂上(shang)講(jiang)起了紅樓夢(meng)、水滸傳等(deng)，這調動(dong)了學(xue)生學(xue)語(yu)文的(de)興趣(qu)，激發孩子(zi)要(yao)多讀書。

　　在教學(xue)(xue)策(ce)略方(fang)(fang)(fang)(fang)面，我(wo)(wo)(wo)借助名家(jia)備課(ke)(ke)方(fang)(fang)(fang)(fang)案學(xue)(xue)到了許多策(ce)略，他們(men)在上課(ke)(ke)方(fang)(fang)(fang)(fang)面各(ge)有(you)千秋(qiu)，各(ge)有(you)各(ge)自的(de)優(you)勢，開始每堂課(ke)(ke)我(wo)(wo)(wo)都采用，慢(man)慢(man)地，我(wo)(wo)(wo)感(gan)覺(jue)這樣學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)捉摸(mo)不(bu)(bu)透(tou)老師的(de)上課(ke)(ke)路(lu)子，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也很(hen)不(bu)(bu)適應，于是，我(wo)(wo)(wo)集中進行“由課(ke)(ke)題(ti)入手(shou)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提出問題(ti)，然后(hou)帶著(zhu)問題(ti)學(xue)(xue)習課(ke)(ke)文(wen)(wen)”的(de)方(fang)(fang)(fang)(fang)式研究，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)得非常(chang)順利，我(wo)(wo)(wo)也得心應手(shou)。如在學(xue)(xue)習《草船(chuan)借劍》一課(ke)(ke)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)問學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)：讀了課(ke)(ke)題(ti)，你想知道什(shen)么？學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回答：問什(shen)么要(yao)借劍？怎樣借劍？最后(hou)結果如何？然后(hou)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)帶著(zhu)問題(ti)讀課(ke)(ke)文(wen)(wen)，內容就很(hen)容易疏理了。

　　二、班主任工作

　　1、愛學生。

　　作為(wei)一名(ming)班主任，首先要愛(ai)學(xue)生。“沒(mei)有愛(ai)，就(jiu)沒(mei)有教(jiao)育。”在(zai)我(wo)們班體(ti)現(xian)(xian)得(de)淋漓盡(jin)致(zhi)。我(wo)們班的(de)李(li)文宇學(xue)習很好，但生活(huo)上(shang)(shang)自己自理能力(li)差(cha)。孩子衣服臟(zang)了，我(wo)看(kan)在(zai)眼里，記在(zai)心上(shang)(shang)。趁中(zhong)午休息時，我(wo)帶他(ta)到(dao)(dao)學(xue)校教(jiao)他(ta)洗(xi)衣服。開始(shi)，他(ta)一點(dian)也不(bu)會(hui)，漸(jian)漸(jian)地，他(ta)有點(dian)會(hui)了，一點(dian)點(dian)熟(shu)練了，看(kan)著他(ta)把衣服洗(xi)干凈時的(de)喜悅，我(wo)的(de)心中(zhong)也非(fei)常高(gao)興(xing)。周群川(chuan)的(de)父親(qin)(qin)母(mu)親(qin)(qin)離(li)異。父親(qin)(qin)成天(tian)的(de)玩，爺爺奶(nai)奶(nai)為(wei)了家一大早就(jiu)出去干活(huo)，孩子有時餓著肚(du)子來(lai)上(shang)(shang)學(xue)，根(gen)本沒(mei)有心思上(shang)(shang)課。我(wo)知道(dao)后，主動(dong)找他(ta)談(tan)心。久而久之把你當(dang)成了大哥哥。當(dang)他(ta)有困難(nan)時，有什(shen)么(me)心事的(de)時候(hou)。首先也會(hui)想到(dao)(dao)我(wo)。我(wo)想這就(jiu)是(shi)我(wo)付出的(de)“愛(ai)”得(de)到(dao)(dao)了成效。??愛(ai)在(zai)我(wo)們班級時時處處得(de)到(dao)(dao)體(ti)現(xian)(xian)。

　　2、搞好班集體建設

　　一個良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班集體(ti)(ti)是取得良好(hao)(hao)成(cheng)績(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵，因此，我(wo)很(hen)注重班集體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)設(she)。在班級建(jian)設(she)中，我(wo)也付出了(le)不(bu)少心(xin)血，同(tong)時(shi)(shi)也得到了(le)各位老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)助，在這(zhe)里(li)表示(shi)我(wo)最衷心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感謝。當發現地面不(bu)干凈時(shi)(shi)，我(wo)提(ti)醒學生彎腰撿(jian)(jian)一撿(jian)(jian)；當課前(qian)兩分鐘學生沒事做，而(er)亂講話時(shi)(shi)，我(wo)讓課代表組織學生背(bei)單(dan)詞，背(bei)積累，背(bei)古(gu)詩等，孩(hai)子們(men)就有(you)事可做，逐漸(jian)養(yang)成(cheng)珍(zhen)惜(xi)時(shi)(shi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)習慣；為了(le)給孩(hai)子們(men)搭設(she)展示(shi)自我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)平臺，每(mei)天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)晨會時(shi)(shi)間(jian)(jian)我(wo)讓給孩(hai)子們(men)，每(mei)個孩(hai)子提(ti)前(qian)準備(bei)一個有(you)教育(yu)意義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)故事講給大家聽(ting)，既鍛煉了(le)講者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)口語(yu)表達能力(li)，又培(pei)養(yang)了(le)聽(ting)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傾聽(ting)能力(li)。本學期課堂上，我(wo)尤其注重孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傾聽(ting)能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，具體(ti)(ti)不(bu)再多說

　　為了(le)調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)'積(ji)極性，我(wo)(wo)開(kai)展豐(feng)富(fu)多彩的(de)(de)班(ban)級(ji)活動。開(kai)學(xue)(xue)初，我(wo)(wo)讓(rang)每個(ge)孩(hai)子寫一寫自己新學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)打算，然后在(zai)班(ban)級(ji)中交流，讓(rang)他(ta)們有明(ming)確的(de)(de)奮斗目標；學(xue)(xue)期(qi)(qi)中，我(wo)(wo)組織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行講故事(shi)比賽，激發他(ta)們讀(du)書的(de)(de)熱情；我(wo)(wo)們班(ban)設立(li)了(le)“書法我(wo)(wo)最棒(bang)”展出的(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)書法作品(pin)；“書香(xiang)飄(piao)滿屋”學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)用心書寫著(zhu)滿載著(zhu)書香(xiang)的(de)(de)讀(du)書故事(shi)讀(du)書小報(bao)；

　　“誰是(shi)小(xiao)畫家”欄(lan)目，當一個(ge)(ge)(ge)階段(duan)結束(shu)以后(hou)，我(wo)評(ping)選出(chu)各種小(xiao)能(neng)手，然后(hou)讓他們(men)把自(zi)己的(de)名字寫在相(xiang)應的(de)位置，孩子(zi)們(men)多么自(zi)豪(hao)。義(yi)務勞(lao)動結束(shu)時(shi)，我(wo)給每個(ge)(ge)(ge)孩子(zi)一個(ge)(ge)(ge)學習(xi)用品(pin)（沒有(you)勞(lao)動的(de)孩子(zi)則沒有(you)），讓他們(men)體驗到只有(you)付出(chu)，才能(neng)有(you)收獲；每項活動結束(shu)時(shi)，我(wo)都給參加(jia)的(de)同學獎品(pin)，讓他們(men)體驗到更多的(de)歡樂。

　　3、家校聯系，搞好班主任工作

　　三、其他工作

　　及時參加(jia)學(xue)(xue)校組織的教科研(yan)工作，認(ren)真做好筆記，做好反思。參加(jia)學(xue)(xue)校組織的精品課展(zhan)示活動，積(ji)極參與學(xue)(xue)生行為(wei)習慣養(yang)成培養(yang)的研(yan)究。

　　總之(zhi)，忙(mang)忙(mang)碌(liu)碌(liu)一(yi)學(xue)期(qi)，我在工作中取得了一(yi)點(dian)點(dian)成績，可(ke)還有很多不足(zu)之(zhi)處，如個人的(de)業務能力有待提高(gao)(gao)，學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)成績需要提高(gao)(gao)，班集體建設還需完善(shan)。為了改善(shan)以(yi)上的(de)不足(zu)，下學(xue)期(qi)我要從以(yi)下幾(ji)個方面努(nu)力：

　　1、多(duo)看書，多(duo)練字(zi)，多(duo)向(xiang)有(you)經(jing)驗的人學(xue)習，提高自身素質(zhi)。

　　2、多研(yan)究(jiu)研(yan)究(jiu)學(xue)生情況，調動多方面因素，講求工作藝術(shu)，使班(ban)主任工作趨于藝術(shu)化。

小學五年級語文教師工作總結11

　　時光(guang)荏苒(ran)，歲月如梭。一(yi)(yi)學期的工(gong)作(zuo)又要結束了，在假(jia)期即將來臨之際，回顧一(yi)(yi)下本學期的工(gong)作(zuo)，以(yi)(yi)便(bian)在以(yi)(yi)后的工(gong)作(zuo)中再(zai)接(jie)再(zai)厲。

　　本學(xue)期我(wo)擔任(ren)楊樹小學(xue)五年(nian)級(ji)(ji)的語文、數學(xue)教(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)，擔任(ren)五年(nian)級(ji)(ji)的班主任(ren)工作(zuo)(zuo)，同(tong)時負(fu)責農(nong)村(cun)遠(yuan)程教(jiao)育(yu)工程工作(zuo)(zuo)。結合教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)計劃、班主任(ren)工作(zuo)(zuo)計劃、遠(yuan)程教(jiao)育(yu)工作(zuo)(zuo)要求，本學(xue)期我(wo)做了如下工作(zuo)(zuo)：

　　一、教學工作

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)首要任務是教(jiao)(jiao)(jiao)書，要備(bei)好課(ke)(ke)(ke)，上(shang)好課(ke)(ke)(ke)，做(zuo)好作(zuo)業(ye)批改等工作(zuo)。因此，拿到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)后，我(wo)認(ren)(ren)真(zhen)研讀(du)(du)(du)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)參考，利用晚(wan)上(shang)時(shi)間，把(ba)(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)中配有(you)的(de)光(guang)盤(pan)認(ren)(ren)真(zhen)學(xue)(xue)(xue)習，做(zuo)好筆記(ji)，使自(zi)(zi)己(ji)能夠(gou)(gou)很好地(di)把(ba)(ba)握方(fang)(fang)(fang)向，把(ba)(ba)握教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)重難點，以(yi)及教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)策(ce)略。在(zai)讀(du)(du)(du)了《名師(shi)備(bei)課(ke)(ke)(ke)經驗(yan)》之(zhi)后，我(wo)深深地(di)體(ti)會到(dao)：要想(xiang)把(ba)(ba)課(ke)(ke)(ke)備(bei)好上(shang)好，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)首先要自(zi)(zi)己(ji)把(ba)(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)讀(du)(du)(du)明白，掌(zhang)握教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)編(bian)寫主旨，然后再(zai)認(ren)(ren)真(zhen)閱讀(du)(du)(du)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)參考，尋找(zhao)切實(shi)可行的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)策(ce)略。本學(xue)(xue)(xue)期(qi)，每備(bei)一節(jie)課(ke)(ke)(ke)，我(wo)都(dou)按(an)照這種(zhong)方(fang)(fang)(fang)法，實(shi)踐發現(xian)：這種(zhong)備(bei)課(ke)(ke)(ke)方(fang)(fang)(fang)式能夠(gou)(gou)使自(zi)(zi)己(ji)更好地(di)把(ba)(ba)握教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，一段時(shi)間自(zi)(zi)我(wo)鍛煉之(zhi)后，我(wo)的(de)備(bei)課(ke)(ke)(ke)能力有(you)所提高，有(you)時(shi)自(zi)(zi)己(ji)的(de)想(xiang)法與教(jiao)(jiao)(jiao)參不盡相同(tong)，這種(zhong)備(bei)課(ke)(ke)(ke)方(fang)(fang)(fang)式讓我(wo)受益匪淺。在(zai)聽了胡光(guang)銻教(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)單元(yuan)(yuan)備(bei)課(ke)(ke)(ke)的(de)講座之(zhi)后，我(wo)更加(jia)堅信(xin)這種(zhong)備(bei)課(ke)(ke)(ke)方(fang)(fang)(fang)式的(de)益處，而且要做(zuo)好單元(yuan)(yuan)備(bei)課(ke)(ke)(ke)，這樣在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中就不會手忙(mang)腳亂(luan)。

　　課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)，我(wo)認真上(shang)課(ke)(ke)(ke)。記(ji)得(de)北京(jing)光明小學校長李(li)永(yong)勝說過(guo)：一名(ming)年輕教師怎樣自(zi)我(wo)提高，你(ni)要(yao)把每(mei)(mei)堂課(ke)(ke)(ke)都當成(cheng)公(gong)開課(ke)(ke)(ke)，這樣嚴格要(yao)求(qiu)自(zi)己，然后(hou)(hou)再不(bu)斷反思(si)、總結、提升，你(ni)就會進步得(de)更快。我(wo)把李(li)校長的(de)(de)話(hua)銘記(ji)于心(xin)，每(mei)(mei)堂課(ke)(ke)(ke)都像公(gong)開課(ke)(ke)(ke)一樣來(lai)上(shang)，課(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)及時反思(si)，有(you)時得(de)心(xin)應手，有(you)時卻(que)不(bu)盡如意，漸漸地我(wo)發現：我(wo)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂節奏有(you)些慢(為了(le)個別后(hou)(hou)進生(sheng)重復(fu)講(jiang)解)，致(zhi)使(shi)有(you)的(de)(de)學生(sheng)有(you)機(ji)可乘。在以后(hou)(hou)的(de)(de)工作中，我(wo)要(yao)改(gai)改(gai)自(zi)己的(de)(de)教學策略，讓會的(de)(de)同學幫助不(bu)太明白的(de)(de)同學，這樣他(ta)們(men)就有(you)活可干了(le)。

　　課(ke)后(hou)我(wo)及時批改反饋。當學(xue)(xue)(xue)生第一次口算(suan)測試結束時，我(wo)意識到問(wen)題(ti)的嚴重(zhong)(zhong)性：全班(ban)(ban)所有(you)同學(xue)(xue)(xue)口算(suan)都(dou)為d。我(wo)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生各自(zi)買來(lai)口算(suan)練(lian)習(xi)(xi)本(ben)，每天早晨利用5分鐘時間集(ji)中(zhong)練(lian)習(xi)(xi)，然后(hou)批改，接著查看錯題(ti)的原因(yin)。如(ru)(ru)果(guo)不(bu)是(shi)計(ji)算(suan)方法的問(wen)題(ti)，我(wo)就讓(rang)(rang)他們重(zhong)(zhong)新計(ji)算(suan);如(ru)(ru)果(guo)是(shi)計(ji)算(suan)方法的問(wen)題(ti)，我(wo)就把(ba)他們集(ji)中(zhong)起來(lai)再講，直到他們知道(dao)該怎樣(yang)算(suan)了，再自(zi)行(xing)修(xiu)改。功夫不(bu)負有(you)心人(ren)。一學(xue)(xue)(xue)期的練(lian)習(xi)(xi)，期末單(dan)項口算(suan)測試我(wo)們班(ban)(ban)有(you)23名(ming)(ming)同學(xue)(xue)(xue)獲得a等(deng)。但還(huan)有(you)6名(ming)(ming)同學(xue)(xue)(xue)是(shi)d等(deng)，需(xu)要(yao)再接再厲。

　　本學(xue)(xue)期(qi)在語(yu)文(wen)(wen)教學(xue)(xue)上，我繼續進行(xing)語(yu)文(wen)(wen)的.實踐(jian)性探索。同學(xue)(xue)們把《武松打虎》、《草船借劍》等內容搬上課(ke)堂(tang)，體(ti)驗到其中的情趣(qu)。學(xue)(xue)了(le)(le)人物描(miao)寫一組之(zhi)后，同學(xue)(xue)們在課(ke)堂(tang)上講(jiang)起(qi)了(le)(le)紅樓夢、水(shui)滸傳等，這(zhe)調動了(le)(le)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)的興趣(qu)，激發(fa)孩子要多讀書。

　　在教學(xue)策(ce)略方面，我(wo)借(jie)(jie)助名家(jia)備課(ke)方案學(xue)到了(le)許(xu)多策(ce)略，他們在上課(ke)方面各有(you)千秋，各有(you)各自的(de)優勢，開始每堂課(ke)我(wo)都采用，慢(man)慢(man)地，我(wo)感覺這(zhe)樣學(xue)生(sheng)捉摸不透老(lao)師的(de)上課(ke)路(lu)子，學(xue)生(sheng)也很(hen)不適(shi)應(ying)，于是，我(wo)集中(zhong)進行(xing)"由課(ke)題(ti)入手，讓學(xue)生(sheng)提出問題(ti)，然后(hou)帶著問題(ti)學(xue)習(xi)課(ke)文"的(de)方式研究(jiu)，學(xue)生(sheng)學(xue)得(de)非(fei)常順利(li)，我(wo)也得(de)心應(ying)手。如在學(xue)習(xi)《草船借(jie)(jie)劍》一課(ke)時(shi)，我(wo)問學(xue)生(sheng)：讀了(le)課(ke)題(ti)，你想知道什(shen)么?學(xue)生(sheng)回答(da)：問什(shen)么要借(jie)(jie)劍?怎樣借(jie)(jie)劍?最后(hou)結果如何?然后(hou)學(xue)生(sheng)帶著問題(ti)讀課(ke)文，內容(rong)就很(hen)容(rong)易疏(shu)理了(le)。

　　二、班主任工作

　　1、愛學生。

　　作為一(yi)(yi)(yi)(yi)名班主(zhu)任，首先(xian)要愛(ai)學生。"沒有(you)(you)愛(ai)，就沒有(you)(you)教育。"在我們班體現得淋漓(li)盡致。我們班的(de)(de)(de)(de)沒有(you)(you)母親(qin)，父親(qin)精(jing)神失(shi)常，唯一(yi)(yi)(yi)(yi)照顧(gu)他(ta)的(de)(de)(de)(de)爺爺今年也去世了。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)衣服臟了，我看(kan)在眼里(li)，記在心(xin)(xin)(xin)上(shang)。趁中午休息(xi)時，我帶他(ta)到(dao)(dao)河邊教他(ta)洗衣服。開始，他(ta)一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)也不會，漸漸地，他(ta)有(you)(you)點(dian)會了，一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)點(dian)熟練了，看(kan)著(zhu)(zhu)他(ta)把(ba)(ba)衣服洗干凈時的(de)(de)(de)(de)喜悅，我的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)中也非(fei)常高興。母親(qin)照顧(gu)姐(jie)姐(jie)，父親(qin)一(yi)(yi)(yi)(yi)大(da)早就出去干活，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)有(you)(you)時餓著(zhu)(zhu)肚(du)子(zi)(zi)來上(shang)學，到(dao)(dao)第三節課(ke)的(de)(de)(de)(de)時候，肚(du)子(zi)(zi)就更餓了，根本沒有(you)(you)心(xin)(xin)(xin)事上(shang)課(ke)。我知道后，到(dao)(dao)第三節課(ke)的(de)(de)(de)(de)時候，就把(ba)(ba)買(mai)來的(de)(de)(de)(de)小餅、腸給他(ta)吃。當他(ta)有(you)(you)困(kun)難(nan)時，首先(xian)也會想(xiang)(xiang)到(dao)(dao)我。頭發被別人染(ran)黃了，他(ta)找我幫(bang)忙，把(ba)(ba)頭發重新(xin)染(ran)黑。我想(xiang)(xiang)這就是我付出的(de)(de)(de)(de)"愛(ai)"得到(dao)(dao)了成(cheng)效。……愛(ai)在我們班級時時處(chu)處(chu)得到(dao)(dao)體現。

　　2、搞好班集體(ti)建(jian)設

　　一(yi)個(ge)良好的(de)(de)(de)班集(ji)體(ti)是取得良好成(cheng)績的(de)(de)(de)關鍵，因(yin)此，我(wo)很注(zhu)重班集(ji)體(ti)的(de)(de)(de)建(jian)設(she)。在班級建(jian)設(she)中，我(wo)也付(fu)出了(le)不少心血(xue)，同時(shi)也得到(dao)了(le)周國洪老師(shi)、魏(wei)裕富老師(shi)、劉傳琳老師(shi)等(deng)多位老師(shi)的(de)(de)(de)幫(bang)助(zhu)，在這里表示我(wo)最衷心的(de)(de)(de)感謝(xie)。當發現地面不干(gan)凈時(shi)，眼(yan)保健操過后(hou)，我(wo)提醒學(xue)生彎腰撿一(yi)撿;當課前(qian)兩分鐘學(xue)生沒事做，而(er)亂講話時(shi)，我(wo)讓(rang)課代表組(zu)織學(xue)生背(bei)單(dan)詞，背(bei)積累，背(bei)數學(xue)定義等(deng)，孩子(zi)們(men)就有事可做，逐漸養(yang)成(cheng)珍(zhen)惜時(shi)間的(de)(de)(de)好習慣;為了(le)給孩子(zi)們(men)搭設(she)展(zhan)示自我(wo)的(de)(de)(de)平臺，每天的(de)(de)(de)晨會時(shi)間我(wo)讓(rang)給孩子(zi)們(men)，每個(ge)孩子(zi)提前(qian)準備一(yi)個(ge)有教育意義的(de)(de)(de)故事講給大家聽(ting)，既鍛煉(lian)了(le)講者的(de)(de)(de)口語(yu)表達能(neng)力(li)，又培(pei)(pei)養(yang)了(le)聽(ting)者的(de)(de)(de)傾(qing)聽(ting)能(neng)力(li)。本(ben)學(xue)期課堂上，我(wo)尤其注(zhu)重孩子(zi)的(de)(de)(de)傾(qing)聽(ting)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)，具體(ti)不再多說。

小學五年級語文教師工作總結12

　　在(zai)本學期教學過程(cheng)中，較全(quan)面落實課程(cheng)標準。

　　1、在(zai)閱讀(du)方面，加強朗讀(du)訓練，注(zhu)意形(xing)式多樣化(hua)，加強了(le)默讀(du)的訓練，讓(rang)學(xue)生(sheng)體會思想感情，揣摩文(wen)章敘(xu)述順序(xu)，學(xue)習詩歌，了(le)解記敘(xu)順序(xu)。

　　2、語文(wen)教學(xue)重點(dian)，及發揮導學(xue)，導練的功能。

　　3、在(zai)識字(zi)(zi)與(yu)寫字(zi)(zi)的教學過程中，注重學生自學能力培養，鼓(gu)勵學生在(zai)課外閱讀(du)中快速(su)瀏覽，聯系上下文理解詞語。

　　4、在閱讀(du)教學過程中多讀(du)少講，讓學生自主入境朗讀(du)，讀(du)的有要求，有層(ceng)次(ci)，寫景(jing)(jing)的文(wen)章，既要讀(du)出(chu)景(jing)(jing)物的美好，還(huan)要體會(hui)如何(he)借景(jing)(jing)抒情；寫事文(wen)章，體會(hui)如何(he)記事傳情；寫人文(wen)章，感(gan)悟人物形象，總之(zhi)讀(du)時從(cong)整體入手(shou)，根據個人情感(gan)體驗，進行在感(gan)悟朗讀(du)。

　　5、在習作教(jiao)學(xue)時，不急功近利，拔苗助長(chang)及“我(wo)手寫(xie)我(wo)口(kou)，我(wo)手寫(xie)我(wo)心。”開始“放”讓(rang)學(xue)生感到(dao)想(xiang)到(dao)寫(xie)的(de)'內(nei)容(rong)很多，內(nei)容(rong)是(shi)否(fou)具體，順(shun)序(xu)是(shi)否(fou)清楚，選詞用詞是(shi)否(fou)合適。充(chong)分肯定大多數(shu)同學(xue)的(de)努力進步(bu)。享受(shou)習作成功的(de)快樂，更真切地懂得(de)應(ying)該怎樣寫(xie)，經常寫(xie)感受(shou)、啟示、仿寫(xie)句(ju)子，讓(rang)學(xue)生認(ren)識作文(wen)(wen)是(shi)語言文(wen)(wen)字表達自己的(de)思(si)想(xiang)。是(shi)生活的(de)需要，是(shi)傾(qing)訴(su)。

　　總之，在本學(xue)期(qi)教學(xue)中，還沒(mei)有(you)做到(dao)最好，讓全體學(xue)生大躍進，還有(you)不(bu)少(shao)教學(xue)法不(bu)夠(gou)切合(he)農村教學(xue)實(shi)際，而(er)不(bu)能因(yin)村施教，更將自己促進自身素質，不(bu)斷補充能量，做到(dao)給學(xue)生一杯水(shui)，自己要有(you)一源頭的本領。

小學五年級語文教師工作總結13

　　當了(le)這(zhe)么多(duo)年(nian)語文(wen)老(lao)師，雖然自(zi)己的(de)經驗(yan)也算摸爬滾打出(chu)來(lai)了(le)，但是(shi)(shi)肯定不(bu)足(zu)還是(shi)(shi)有(you)的(de)，這(zhe)一(yi)學期(qi)又(you)要結束(shu)了(le)，給自(zi)己做個(ge)總(zong)(zong)結。下(xia)面是(shi)(shi)我(wo)的(de)小學五年(nian)級語文(wen)教師工(gong)作(zuo)總(zong)(zong)結。

　　教(jiao)(jiao)學(xue)就是(shi)教(jiao)(jiao)與學(xue)，兩者(zhe)(zhe)是(shi)相互(hu)聯系，不可分(fen)割的(de)(de)(de)，有(you)教(jiao)(jiao)者(zhe)(zhe)就必(bi)然有(you)學(xue)者(zhe)(zhe)。學(xue)生(sheng)是(shi)被教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)主體。因此，了(le)解和分(fen)析學(xue)生(sheng)情況，有(you)針對(dui)地(di)教(jiao)(jiao)對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)成功與否至關重(zhong)要。了(le)解及分(fen)析學(xue)生(sheng)實際情況，實事求是(shi)，具體問(wen)題具體分(fen)析，做到因材施教(jiao)(jiao)，對(dui)授課效果有(you)直接影響。這就是(shi)教(jiao)(jiao)育學(xue)中(zhong)提到的(de)(de)(de)“備教(jiao)(jiao)法的(de)(de)(de)同(tong)時要備學(xue)生(sheng)”。這一(yi)理論在我的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐中(zhong)得到了(le)驗證。

　　教學(xue)(xue)中，備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)是一個必不(bu)(bu)可少，十分重要(yao)的(de)環(huan)節，備(bei)(bei)學(xue)(xue)生(sheng)，又要(yao)備(bei)(bei)教法(fa)。備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)不(bu)(bu)充(chong)分或者備(bei)(bei)得(de)不(bu)(bu)好(hao)，會(hui)嚴(yan)重影(ying)響課(ke)(ke)(ke)堂氣(qi)(qi)氛(fen)和積極性(xing)，曾有人對我(wo)說(shuo)：“備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)備(bei)(bei)不(bu)(bu)好(hao)，倒不(bu)(bu)如(ru)(ru)不(bu)(bu)上(shang)課(ke)(ke)(ke)，否(fou)則就(jiu)是白(bai)費心(xin)機。”我(wo)明白(bai)到(dao)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)的(de)重要(yao)性(xing)，因此，每天我(wo)都(dou)花(hua)費大量的(de)時間在備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)之上(shang)，認認真(zhen)真(zhen)鉆研(yan)教材和教法(fa)，不(bu)(bu)滿意(yi)就(jiu)不(bu)(bu)收工。雖然(ran)辛(xin)苦，但事實證明是值得(de)的(de)。一堂準(zhun)備(bei)(bei)充(chong)分的(de)課(ke)(ke)(ke)，會(hui)令學(xue)(xue)生(sheng)和老師都(dou)獲(huo)益(yi)不(bu)(bu)淺。例如(ru)(ru)我(wo)在講授《古詩》的(de)時候(hou)，這課(ke)(ke)(ke)的(de)主題是“認識和理解(jie)其中的(de)意(yi)義(yi)”，教學(xue)(xue)難度比較大。如(ru)(ru)果(guo)(guo)照本(ben)宣科地講授，學(xue)(xue)生(sheng)會(hui)感到(dao)困難和沉(chen)悶。為了(le)上(shang)好(hao)這堂課(ke)(ke)(ke)，我(wo)認真(zhen)研(yan)究了(le)課(ke)(ke)(ke)文(wen)，找(zhao)出(chu)了(le)重點(dian)，難點(dian)，準(zhun)備(bei)(bei)有針對性(xing)地講。為了(le)使教學(xue)(xue)生(sheng)動，我(wo)還為此準(zhun)備(bei)(bei)了(le)大量的(de)教具，授課(ke)(ke)(ke)時就(jiu)胸有成竹了(le)。當(dang)講到(dao)一半(ban)的(de)時候(hou)，我(wo)拿出(chu)準(zhun)備(bei)(bei)好(hao)的(de)課(ke)(ke)(ke)件，讓學(xue)(xue)生(sheng)進行學(xue)(xue)習，學(xue)(xue)生(sheng)特別用功，教學(xue)(xue)效(xiao)果(guo)(guo)十分理想。相(xiang)反(fan)，我(wo)沒有認真(zhen)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)的(de)時候(hou)，課(ke)(ke)(ke)堂氣(qi)(qi)氛(fen)沉(chen)悶，教學(xue)(xue)效(xiao)果(guo)(guo)不(bu)(bu)好(hao)，與此相(xiang)比可見，認真(zhen)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)對教學(xue)(xue)十分重要(yao)。

　　備(bei)課(ke)(ke)充分，能調動學(xue)(xue)(xue)生的(de)積極性，上(shang)課(ke)(ke)效(xiao)果(guo)就好(hao)。但(dan)同時(shi)又(you)要(yao)有(you)駕(jia)馭(yu)課(ke)(ke)堂的(de)能力，因為(wei)學(xue)(xue)(xue)生在課(ke)(ke)堂上(shang)的(de)一舉(ju)一動都會直接影(ying)(ying)響(xiang)課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)。因此上(shang)課(ke)(ke)一定要(yao)設法令學(xue)(xue)(xue)生投(tou)入(ru)，不讓(rang)其(qi)分心，這(zhe)就很講究方法了。上(shang)課(ke)(ke)內容豐富，現實。教態(tai)自(zi)然，講課(ke)(ke)生動，難易適中(zhong)照(zhao)顧(gu)全部，就自(zi)然能夠吸(xi)引住學(xue)(xue)(xue)生。這(zhe)樣，授課(ke)(ke)就事半功倍。回看自(zi)己的(de)授課(ke)(ke)，我(wo)感(gan)到有(you)點愧疚，因為(wei)有(you)時(shi)我(wo)并(bing)不能很好(hao)地做到這(zhe)點。當學(xue)(xue)(xue)生在課(ke)(ke)堂上(shang)無(wu)心向學(xue)(xue)(xue)，違反紀(ji)律時(shi)，我(wo)的(de)情緒就受(shou)(shou)到影(ying)(ying)響(xiang)，并(bing)且把(ba)這(zhe)帶到教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，讓(rang)原本正常的(de)講課(ke)(ke)受(shou)(shou)到沖擊，發揮(hui)不到應(ying)有(you)的(de)水平，以致影(ying)(ying)響(xiang)教學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)。我(wo)以后必須努力克服，研究方法，采取有(you)利方法解決當中(zhong)困(kun)難。

　　語(yu)(yu)(yu)文是(shi)一(yi)(yi)門工具學(xue)(xue)科，對學(xue)(xue)生而言，既(ji)熟悉又困難(nan)，在這樣一(yi)(yi)種大環境之下(xia)，要(yao)教好(hao)語(yu)(yu)(yu)文，就(jiu)要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)生喜愛(ai)語(yu)(yu)(yu)文，讓(rang)他們對語(yu)(yu)(yu)文產生興(xing)趣(qu)。否(fou)則學(xue)(xue)生對這門學(xue)(xue)科產生畏(wei)難(nan)情(qing)緒，不愿學(xue)(xue)，也無法學(xue)(xue)下(xia)去。為此，我采取(qu)了(le)一(yi)(yi)些方法，就(jiu)是(shi)盡量(liang)多講一(yi)(yi)些文化(hua)生活故事(shi)，讓(rang)他們更(geng)了(le)解語(yu)(yu)(yu)文，更(geng)喜歡學(xue)(xue)習語(yu)(yu)(yu)文。因(yin)為只有語(yu)(yu)(yu)文水平(ping)提高，他們才能提高同(tong)學(xue)(xue)們的(de)語(yu)(yu)(yu)文寫(xie)作能力，對成績(ji)優(you)秀的(de)同(tong)學(xue)(xue)很有好(hao)處(chu)。

　　語文是語言。困(kun)此，除了課堂效果之外，還(huan)需要讓學生多(duo)讀，多(duo)講(jiang)，多(duo)練。為(wei)此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問(wen)題(ti)及時糾(jiu)正。課后發現學生作業問(wen)題(ti)也及時解決，及時講(jiang)清楚，讓學生即時消(xiao)化。另外，對部(bu)分不自覺的同學還(huan)采取強(qiang)硬背(bei)誦(song)等方式，提高他們的能(neng)力。

　　經過一(yi)個學(xue)期的(de).努力(li)(li)(li)，學(xue)生的(de)能力(li)(li)(li)得(de)到了提高(gao)，我將繼續努力(li)(li)(li)提高(gao)學(xue)生的(de)語文水平(ping)。因此，無論怎樣(yang)辛(xin)苦，我都(dou)會繼續努力(li)(li)(li)，多問，多想(xiang)，多加學(xue)習，爭(zheng)取更大的(de)進步。

　　一、認真備課。

　　根據教材(cai)內容及學(xue)(xue)生的(de)實際，設計課(ke)的(de)類型，擬(ni)定采用(yong)的(de)教學(xue)(xue)方法，并對教學(xue)(xue)過程的(de)程序及時間安排都作(zuo)了詳細的(de)記錄(lu)，認(ren)真寫好(hao)教案。盡量做到每(mei)一課(ke)都做到“有備而來”，每(mei)堂課(ke)都在(zai)課(ke)前做好(hao)充(chong)分的(de)準備，并制作(zuo)課(ke)件激(ji)發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習興趣(qu)。課(ke)后及時對該課(ke)作(zuo)出(chu)總(zong)結，并多(duo)方搜集有關資料。

　　二(er)、培養良好的(de)學(xue)習習慣(guan)。

　　如教(jiao)會學(xue)(xue)生預習的(de)方法(fa)(讀課(ke)文、劃出生字詞、想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)講了(le)一件什么事情、找(zhao)問題(ti)(ti)、思(si)考(kao)課(ke)后(hou)題(ti)(ti))，堅持課(ke)前(qian)預習，并讓(rang)學(xue)(xue)生在(zai)預習中(zhong)發現(xian)問題(ti)(ti)，在(zai)學(xue)(xue)習課(ke)文時(shi)，大膽質疑，我(wo)充(chong)分(fen)鼓勵(li)，并根據問題(ti)(ti)的(de)難易(yi)讓(rang)他(ta)們進行獨立思(si)考(kao)、同桌討論(lun)、前(qian)后(hou)桌討論(lun)、小(xiao)組討論(lun)或全班爭論(lun)，我(wo)當(dang)引導者，最(zui)后(hou)還由個別同學(xue)(xue)上(shang)來做總結。這樣，就為學(xue)(xue)生創(chuang)設了(le)一個民主平等和諧的(de)學(xue)(xue)習氛圍，排(pai)除學(xue)(xue)生作消極聽客的(de)現(xian)象(xiang)，而(er)讓(rang)他(ta)們成為積(ji)極的(de)求知者和主動的(de)參與者，成為學(xue)(xue)生的(de)主人，既體現(xian)了(le)學(xue)(xue)生的(de)主體性，又發揮了(le)教(jiao)師的(de)引導作用，既符合了(le)教(jiao)改特點，又提高了(le)課(ke)堂效(xiao)率(lv)。

　　三、進(jin)行學(xue)習方法的指導

　　俗(su)話說，“磨(mo)刀不誤砍柴功”。最重要的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)莫過于方法(fa)(fa)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。搞(gao)好了學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法(fa)(fa)的(de)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)，對提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成績(ji)是有(you)很大的(de)好處的(de)。有(you)的(de)同學(xue)(xue)(xue)為什么老是玩，可成績(ji)卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識(shi)進行(xing)鞏(gong)固，然后還要及時復習(xi)(xi)(xi)。有(you)人說，聰明與否(fou)，在于是否(fou)思考。這是很關鍵的(de)，我們要著(zhu)重指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會思考。睡前回顧當天所學(xue)(xue)(xue)，也是一種良好的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法(fa)(fa)。方法(fa)(fa)多(duo)，但要適用，易行(xing)，便于操作，還要督促學(xue)(xue)(xue)生(sheng)堅持。

　　四、減輕學(xue)生課業負擔，做(zuo)好課后輔導。

　　本學期按(an)照學校要(yao)求，對(dui)學生的作(zuo)業布置實(shi)行(xing)了實(shi)驗與研究，分(fen)必做(zuo)(zuo)題(ti)和選(xuan)做(zuo)(zuo)題(ti)，基本上實(shi)行(xing)了作(zuo)業超市，給學生更多的自主權和選(xuan)擇權。

　　同時(shi)注意(yi)分層(ceng)教(jiao)學(xue)(xue)。在(zai)(zai)課(ke)后(hou)，為不同層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)進行相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，以(yi)滿足不同層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求，避免(mian)了(le)一(yi)刀切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)弊端，同時(shi)加大了(le)后(hou)進生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)力(li)度。對(dui)后(hou)進生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，并不限于學(xue)(xue)習(xi)知(zhi)(zhi)識(shi)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，更重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)思(si)想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，要(yao)(yao)提(ti)高后(hou)進生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績(ji)，首(shou)先要(yao)(yao)解決(jue)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)心結，讓他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)意(yi)識(shi)到學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性和必要(yao)(yao)性，使之對(dui)學(xue)(xue)習(xi)萌發興趣。要(yao)(yao)通過(guo)各種(zhong)途徑激發他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求知(zhi)(zhi)欲和上進心，讓他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)意(yi)識(shi)到學(xue)(xue)習(xi)并不是(shi)(shi)一(yi)項任務，也不是(shi)(shi)一(yi)件痛苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情。而是(shi)(shi)充(chong)滿樂趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。從而自覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)把身心投放到學(xue)(xue)習(xi)中去。這樣(yang)，后(hou)進生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉化，就由原來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡(jian)單粗暴、強制學(xue)(xue)習(xi)轉化到自覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求知(zhi)(zhi)上來(lai)。使學(xue)(xue)習(xi)成為他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)自我意(yi)識(shi)力(li)度一(yi)部分。在(zai)(zai)此基礎上，再教(jiao)給他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，提(ti)高他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技能。并認真(zhen)細致地做好查漏補缺工作。后(hou)進生(sheng)通常存在(zai)(zai)很多知(zhi)(zhi)識(shi)斷(duan)層(ceng)，這些都是(shi)(shi)后(hou)進生(sheng)轉化過(guo)程中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拌腳(jiao)石，在(zai)(zai)做好后(hou)進生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉化工作時(shi)，要(yao)(yao)特別注意(yi)給他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)補課(ke)，把他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)以(yi)前學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)斷(duan)層(ceng)補充(chong)完(wan)整。

　　五(wu)、家校聯系，形成教育合力

　　本學(xue)(xue)(xue)期充分利(li)用校(xiao)訓通(tong)(tong)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)現(xian)代的(de)(de)(de)通(tong)(tong)訊方(fang)式(shi)，和家(jia)(jia)長隨(sui)時聯系，每(mei)天把(ba)作業以(yi)及該(gai)注意的(de)(de)(de)事項及時通(tong)(tong)知給(gei)家(jia)(jia)長，把(ba)孩子在校(xiao)的(de)(de)(de)一些(xie)情況(kuang)(kuang)也即使(shi)反饋(kui)給(gei)家(jia)(jia)長，讓家(jia)(jia)長對班里的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習情況(kuang)(kuang)、進(jin)度、要求有一個(ge)(ge)較(jiao)清晰的(de)(de)(de)概念與了解，以(yi)便幫助、輔導(dao)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習。這(zhe)(zhe)樣也調(diao)動家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)參與性(xing)，主動性(xing)，和老師，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)形成(cheng)了有效的(de)(de)(de)教育合力，提高了教育教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)質量，也提升(sheng)了老師，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)在家(jia)(jia)長心(xin)中的(de)(de)(de)良(liang)好形象(xiang)。

　　總(zong)之(zhi)，一(yi)學(xue)期的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工作，我(wo)本著提高教(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)率的(de)(de)(de)(de)原則。注(zhu)重(zhong)教(jiao)(jiao)材、注(zhu)重(zhong)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)全面(mian)發展、注(zhu)重(zhong)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)體差異、注(zhu)重(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)和總(zong)結、注(zhu)重(zhong)新(xin)理念的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)和運用等(deng)。當然，五年(nian)級(ji)剛接觸到閱讀和作文兩(liang)個(ge)(ge)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)難題，我(wo)在這(zhe)兩(liang)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)訓練力度還不夠(gou)，有待于下學(xue)期的(de)(de)(de)(de)進一(yi)步努力，相(xiang)信一(yi)定能使這(zhe)兩(liang)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)水平有大的(de)(de)(de)(de)提高。

小學五年級語文教師工作總結14

　　本學(xue)期(qi)(qi)，我擔任(ren)五年(nian)級xx班的(de)語文(wen)教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)，一學(xue)期(qi)(qi)來，我按照(zhao)學(xue)校教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)要(yao)求，從各方面嚴格(ge)要(yao)求自(zi)己，積極(ji)向同(tong)事請教(jiao)，結合本班學(xue)生的(de)實際情況(kuang)，勤(qin)勤(qin)懇懇，兢兢業業，使(shi)教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)有(you)(you)計(ji)劃，有(you)(you)組織，有(you)(you)步驟地(di)開展(zhan)。現對(dui)本學(xue)期(qi)(qi)的(de)教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)總結如下：

　　一、基本情況分析：

　　五年級xx班有學生(sheng)xx人(ren)，男(nan)生(sheng)xx人(ren)，女(nv)生(sheng)xx人(ren)。剛接手這班學生(sheng)時，給我(wo)的(de)感覺是(shi)男(nan)女(nv)比例失調，尖(jian)子生(sheng)不(bu)尖(jian)，墜子比較沉。幾(ji)個(ge)男(nan)生(sheng)智力不(bu)錯(cuo)數學是(shi)強項但(dan)是(shi)語文(wen)就不(bu)行，書寫不(bu)美(mei)觀，語感不(bu)夠敏銳(rui)，怕寫作文(wen)，應(ying)付思想嚴重(zhong)。并且不(bu)善于合作學習，個(ge)個(ge)獨(du)自(zi)為戰。

　　聰明的(de)(de)性(xing)格(ge)毛(mao)糙，不(bu)(bu)(bu)夠細(xi)致(zhi)穩(wen)重(zhong);穩(wen)重(zhong)的(de)(de)性(xing)格(ge)內向，不(bu)(bu)(bu)善言辭(ci)缺乏自信，這些(xie)都是學(xue)習的(de)(de)大(da)忌。更(geng)不(bu)(bu)(bu)要說那幾(ji)個軟硬不(bu)(bu)(bu)吃，就(jiu)是不(bu)(bu)(bu)學(xue)的(de)(de)孩子了，你有千條計，人家老主意(yi)。女生(sheng)呢，本來在(zai)(zai)人數上比較少，再加上出(chu)眾的(de)(de)人才簡直(zhi)是鳳毛(mao)麟角，氣勢(shi)上就(jiu)輸了一截(jie)。男生(sheng)比較浮躁，調皮，圓滑(hua)，不(bu)(bu)(bu)適合(he)做(zuo)組(zu)長，女生(sheng)細(xi)心，認(ren)真，負責，但是那柔弱(ruo)的(de)(de)性(xing)格(ge)實(shi)在(zai)(zai)是讓我(wo)無奈，那些(xie)氣焰囂張的(de)(de)男生(sheng)就(jiu)是不(bu)(bu)(bu)把(ba)她們放在(zai)(zai)眼里。所以(yi)，小(xiao)組(zu)合(he)組(zu)學(xue)習這塊始終沒有達到一個很(hen)理想的(de)(de)效果。

　　二、主要工作

　　1.日(ri)常學習(xi)全(quan)程(cheng)陪(pei)護

　　從(cong)早上大掃(sao)除開始，就跟孩(hai)子(zi)們一(yi)(yi)起在清潔區或(huo)(huo)指揮或(huo)(huo)親自打掃(sao)，做(zuo)(zuo)到不(bu)留(liu)死角，不(bu)拖沓，保證完(wan)成打掃(sao)任務，不(bu)拖延(yan)到上課(ke)時間(jian)。大課(ke)間(jian)跟隨學(xue)(xue)(xue)生做(zuo)(zuo)課(ke)間(jian)操，要求動作到位(wei)(wei)，心念專一(yi)(yi)。數(shu)學(xue)(xue)(xue)老師要負責(ze)兩(liang)個班的上午第四(si)節自習(xi)，為(wei)了讓孩(hai)子(zi)們有一(yi)(yi)個好的紀律，我有空就蹲在班里看護自習(xi)。午寫時，指導臨帖書寫練(lian)字，強調坐姿端正，在第二學(xue)(xue)(xue)期我們班好幾位(wei)(wei)同學(xue)(xue)(xue)的書法作品進步很大。下午放學(xue)(xue)(xue)后，組織學(xue)(xue)(xue)生鍛煉，和(he)開展(zhan)課(ke)外(wai)活(huo)動，或(huo)(huo)健(jian)身(shen)，或(huo)(huo)聽，或(huo)(huo)組織數(shu)學(xue)(xue)(xue)興趣(qu)小組活(huo)動。

　　2.活(huo)躍開放的語(yu)文課堂

　　閱讀課(ke)，提前讓學生(sheng)預(yu)習，上課(ke)后讓學生(sheng)授課(ke)，我只做質疑補充總結。

　　作文課(ke)，組(zu)織(zhi)大量活動，讓學(xue)生(sheng)寫真實的生(sheng)活感悟。

　　3.班務專人負責

　　除了紀律衛生工作，在班(ban)里開展的所(suo)有班(ban)務(wu)(wu)都有專人(ren)負責(ze)記(ji)(ji)錄(lu)檢查，比如(ru)：一日家務(wu)(wu)勞動(dong)，班(ban)級格言書(shu)(shu)寫，漂流日記(ji)(ji)，好人(ren)好事記(ji)(ji)錄(lu)，書(shu)(shu)法作品(pin)評選展覽(lan)等。

　　4.利用(yong)班級微信群(qun)，做好家校合作，讓家長對老(lao)師，對學校的工作充分認可(ke)，并(bing)積極配合學校工作。

　　5.午托，值(zhi)班，慶六一節(jie)目(mu)

　　能夠按照學校的(de)(de)規章制(zhi)度完成(cheng)值班任務。圓滿完成(cheng)慶"六一"節目的(de)(de)訓練(lian)演出。

　　過去的(de)(de)一學(xue)(xue)(xue)期里(li)，我(wo)班在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)領導的(de)(de)統一組織下，在任課(ke)教(jiao)師(shi)的(de)(de)大力支持和(he)配合(he)下，各項工作順利開展，學(xue)(xue)(xue)習、生活等方面都(dou)取得較突出(chu)的(de)(de)成績(ji)。現將(jiang)本學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)工作總結如下：按新(xin)課(ke)程(cheng)標準(zhun)(zhun)(zhun)，根據學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)情(qing)況備好(hao)課(ke)。認(ren)真鉆研(yan)新(xin)課(ke)程(cheng)標準(zhun)(zhun)(zhun)和(he)教(jiao)材(cai)(cai)，對新(xin)課(ke)程(cheng)標準(zhun)(zhun)(zhun)和(he)教(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)基本思想、基本概(gai)念，每(mei)句話、每(mei)個字都(dou)弄清楚，了解教(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)'結構，重點與(yu)難點。

　　教學(xue)(xue)上充(chong)分發(fa)揮(hui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)體(ti)作(zuo)用(yong)。課(ke)堂教學(xue)(xue)中(zhong)，堅(jian)持以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為主(zhu)體(ti)，老師(shi)只起組織和(he)引導的(de)作(zuo)用(yong)，師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)之間、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之間交往(wang)互(hu)動(dong)。關注(zhu)全(quan)體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，注(zhu)意信息反饋(kui)，調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)積極性。為保(bao)證新課(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)的(de)落實，我把課(ke)堂變(bian)成(cheng)有(you)利于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)探索的(de)學(xue)(xue)習環(huan)境。

　　積極(ji)做好課后輔導(dao)工(gong)作,能積極(ji)做好對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的輔導(dao)和幫助工(gong)作，尤其(qi)在學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)的轉(zhuan)化上，對(dui)(dui)學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)努力做到從(cong)友善開始，從(cong)贊美著手(shou)，根據所有的人都渴(ke)望(wang)得到別人的理(li)(li)解和尊(zun)重(zhong)的這一(yi)心理(li)(li)，我在和學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)交談時，對(dui)(dui)他的處境、想法表(biao)示深刻(ke)的理(li)(li)解和尊(zun)重(zhong)。

　　積極做好學習(xi)方法(fa)的指(zhi)導,教學最重要的學習(xi)莫過于方法(fa)的學習(xi)。我非(fei)常(chang)注(zhu)意學習(xi)方法(fa)的指(zhi)導，首先，我們強調上課專心聽講(jiang)，及(ji)時對知識進行鞏(gong)固，然后(hou)還要及(ji)時復(fu)習(xi)、總結、反思。

　　注重知識點的落實(shi)、過關(guan),在每(mei)個單元的教學(xue)(xue)(xue)任務之(zhi)后，我都(dou)進行檢測，針對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)存在的問題，及時(shi)解決。對(dui)(dui)確實(shi)有(you)困難的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行細(xi)致的個別指導，使(shi)之(zhi)掌握(wo)，并能運用。由于(yu)抓(zhua)好了(le)(le)各章節過關(guan)，本(ben)期學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績普遍有(you)了(le)(le)提(ti)高(gao)。為促(cu)(cu)使(shi)每(mei)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能在原有(you)的基(ji)礎上都(dou)有(you)所發(fa)展，我"抓(zhua)兩(liang)頭，扶中間"，注重培養優生(sheng)(sheng)(sheng)的特(te)長(chang)，同(tong)時(shi)，在班(ban)中成(cheng)立"互助"小組，利用結對(dui)(dui)子形式，以優生(sheng)(sheng)(sheng)來帶(dai)動(dong)差生(sheng)(sheng)(sheng)，課外加強輔導工作，課堂中創設(she)機會，給予(yu)鼓勵，樹立后進生(sheng)(sheng)(sheng)的信心，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習興趣，促(cu)(cu)使(shi)每(mei)一位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)有(you)提(ti)高(gao)。

　　加(jia)強對學(xue)生(sheng)的(de)(de)思(si)(si)想道德工作，培養學(xue)生(sheng)良好的(de)(de)品質，凈化學(xue)生(sheng)的(de)(de)心靈(ling)，努力(li)培養合格人才。我(wo)們(men)班(ban)積極開展(zhan)了許多有益于學(xue)生(sheng)身心健康發展(zhan)的(de)(de)活動。同(tong)時，我(wo)也(ye)經(jing)常利用班(ban)會(hui)課對學(xue)生(sheng)進(jin)行身心教育，幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)澄清(qing)思(si)(si)想上(shang)的(de)(de)模糊認(ren)識，及時對學(xue)生(sheng)進(jin)行針對性的(de)(de)教育。

　　加強班(ban)級管理，培養優(you)秀的(de)(de)(de)學(xue)風(feng)(feng)、班(ban)風(feng)(feng)，深入全面地了(le)解學(xue)生(sheng)，努(nu)力(li)培養"求知、立志(zhi)、活潑、團(tuan)結"的(de)(de)(de)班(ban)集(ji)體(ti)(ti)(ti)。通過(guo)班(ban)委(wei)這個(ge)小集(ji)體(ti)(ti)(ti)建立正(zheng)確、健(jian)全的(de)(de)(de)輿論，帶動整個(ge)班(ban)集(ji)體(ti)(ti)(ti)開展批評(ping)與自我批評(ping)，形(xing)成集(ji)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。另一(yi)方(fang)面，我有效(xiao)地利用好(hao)每(mei)周(zhou)一(yi)的(de)(de)(de)班(ban)會課開展一(yi)些專題性的(de)(de)(de)活動，扎(zha)實(shi)有效(xiao)地加強一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)常(chang)(chang)規(gui)(gui)訓(xun)練(lian)。訓(xun)練(lian)的(de)(de)(de)內容包括《小學(xue)生(sheng)守則(ze)》和《小學(xue)生(sheng)日常(chang)(chang)行為(wei)規(gui)(gui)范》要求的(de)(de)(de)常(chang)(chang)規(gui)(gui)、課堂(tang)常(chang)(chang)規(gui)(gui)、集(ji)會和出(chu)操常(chang)(chang)規(gui)(gui)、衛生(sheng)常(chang)(chang)規(gui)(gui)、勞動常(chang)(chang)規(gui)(gui)等等諸(zhu)多方(fang)面。務(wu)必使每(mei)個(ge)學(xue)生(sheng)具有服從(cong)集(ji)體(ti)(ti)(ti)，服從(cong)命(ming)令的(de)(de)(de)思想，具有自我約束(shu)力(li)，形(xing)成習(xi)慣，保證整個(ge)班(ban)集(ji)體(ti)(ti)(ti)隨時表(biao)現出(chu)活而(er)不亂，嚴而(er)不死的(de)(de)(de)良好(hao)班(ban)風(feng)(feng)班(ban)貌。

　　讓每一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)明(ming)確到(dao)(dao)我們全班(ban)和(he)(he)(he)小(xiao)組正(zheng)在努力奮斗的(de)目(mu)標是(shi)什么，避免了(le)盲目(mu)、低效(xiao)地(di)學(xue)習和(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，從而增(zeng)強了(le)集(ji)體的(de)凝聚力和(he)(he)(he)動力。同時積(ji)極(ji)抓好后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)轉化工作(zuo)，盡可能創造條(tiao)件和(he)(he)(he)機會讓后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)表現其優點和(he)(he)(he)長(chang)處，使(shi)他們品嘗到(dao)(dao)成(cheng)功的(de)歡樂和(he)(he)(he)喜悅，努力幫助他們消除(chu)或(huo)減輕種種心理擔憂，讓他們認識(shi)到(dao)(dao)自己的(de)位置(zhi)和(he)(he)(he)學(xue)習方向。

小學五年級語文教師工作總結15

　　這學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年來(lai)，本人(ren)在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，始終堅持黨(dang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育方(fang)針(zhen)，面向全體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，教(jiao)(jiao)書育人(ren)，為人(ren)師(shi)表，確(que)立以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為主體(ti)，以培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主動發(fa)展為中(zhong)心(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思想，重(zhong)視(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)個性發(fa)展，重(zhong)視(shi)(shi)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)創造能力，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)德、智、體(ti)、美、勞全面發(fa)展，工(gong)作(zuo)(zuo)責任(ren)心(xin)強，服從(cong)領導(dao)的(de)(de)分工(gong)，積極做(zuo)好本職工(gong)作(zuo)(zuo)，認真(zhen)備課(ke)、上(shang)課(ke)、聽課(ke)、評(ping)課(ke)，廣泛獲取各種知識，形成比(bi)較(jiao)完整的(de)(de)知識結構，嚴格要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，發(fa)揚教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)民主，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)所得，不(bu)斷提(ti)高，從(cong)而不(bu)斷提(ti)高自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平，并順利完成教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務(wu)。

　　第一、極積參加各級各類繼續教育，加強自己的業務學習，切實轉變教育教學觀念。

　　一(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)育工作者只有(you)通(tong)過不(bu)斷(duan)(duan)的(de)學(xue)(xue)(xue)習，不(bu)斷(duan)(duan)接受新(xin)觀念，充實完(wan)善自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思(si)想，才能有(you)不(bu)竭的(de)動力和創新(xin)的(de)源泉。新(xin)的(de)一(yi)(yi)論(lun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革(ge)應(ying)運(yun)而生，為(wei)教(jiao)(jiao)育注入了新(xin)的(de)生機(ji)。為(wei)此，我(wo)把學(xue)(xue)(xue)習新(xin)課改作為(wei)本學(xue)(xue)(xue)期業(ye)務學(xue)(xue)(xue)習的(de)一(yi)(yi)項重要內容(rong)，經常閱讀(du)書(shu)籍報刊(kan)雜志，不(bu)斷(duan)(duan)地學(xue)(xue)(xue)習新(xin)的(de)現代化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，通(tong)過學(xue)(xue)(xue)習，不(bu)斷(duan)(duan)充實自(zi)己，樹立新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念，積極探索新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)路子，努力提高自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平。本學(xue)(xue)(xue)期寫有(you)讀(du)書(shu)筆記(ji)5000余字。

　　第二、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神，向40分種要質量。

　　1、備(bei)課認真(zhen)仔(zi)細(xi)，盡力做到(dao)科學、準確、嚴密。

　　這學期備課81節(jie)次，備課時力求深入(ru)理解教材，準確把握重點和難點。認(ren)真(zhen)編寫(xie)教案(an)，力爭突出(chu)新教材、新思路、新方法。

　　2、認真(zhen)(zhen)批閱學生作(zuo)業32節次(ci)(ci)，做32次(ci)(ci)作(zuo)業記錄(lu)。認真(zhen)(zhen)聽課(ke)、評課(ke)、議課(ke)15節次(ci)(ci)。教學工作(zuo)中，我立足于(yu)課(ke)堂(tang)，努力將新課(ke)標的精(jing)神體現于(yu)每(mei)節課(ke)中。

　　在(zai)平時的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)中，以自(zi)主(zhu)(zhu)教(jiao)(jiao)學(xue)為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)，堅持學(xue)生(sheng)為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)體，教(jiao)(jiao)師為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)導的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)思路(lu)，針對不同的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)內容和孩子的(de)(de)(de)年(nian)齡(ling)特點，靈活設計教(jiao)(jiao)法，積極引導學(xue)生(sheng)在(zai)主(zhu)(zhu)動探究、合作交流數(shu)學(xue)知識(shi)的(de)(de)(de)過程(cheng)中，領悟和掌握數(shu)學(xue)思想方法，注重對學(xue)生(sheng)數(shu)學(xue)能力的(de)(de)(de)培養,發揮學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de).獨創性。

　　第三、加強了學生成績的檢測，按要求舉行了3次月考。

　　學(xue)生(sheng)每次月考的(de)(de)(de)(de)測試(shi)成(cheng)績及一些重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)指標都(dou)(dou)及時加以記錄，并對學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)掌握和能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)提高進行理性的(de)(de)(de)(de)分(fen)析，從分(fen)析中得出(chu)，本(ben)學(xue)期(qi)學(xue)生(sheng)數(shu)學(xue)基礎知識(shi)與(yu)計算(suan)(suan)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)有較大幅度的(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)升，而邏輯思維(wei)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)也有一定程度的(de)(de)(de)(de)進步(bu)，在學(xue)校(xiao)組(zu)織的(de)(de)(de)(de)期(qi)末檢測中，五年級班數(shu)學(xue)45人參(can)加考試(shi)，最高96.5分(fen)，最低22分(fen)，平均60.81，及格率55.56％，優秀(xiu)率31.11％，相比上(shang)(shang)學(xue)期(qi)平均分(fen)提高了4分(fen)，這是我們師生(sheng)共同(tong)努力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)結果，試(shi)題中填空、判斷(duan)、計算(suan)(suan)、解決(jue)問(wen)題方面學(xue)生(sheng)做的(de)(de)(de)(de)都(dou)(dou)很好，就是看圖計算(suan)(suan)面積、選擇題方面失分(fen)較多，說明學(xue)生(sheng)在數(shu)學(xue)發散(san)思維(wei)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)方面還(huan)比較薄弱，今后應加強練習。

　　第四、加強學生作業完成的管理。

　　每組(zu)設數學小組(zu)長一名，負責檢查、指導(dao)(dao)(dao)、督促本組(zu)同學完成(cheng)作業(ye)。在每次作業(ye)批改中，均對存在問題進(jin)(jin)行(xing)記錄，針對學生(sheng)的薄弱環(huan)節(jie)進(jin)(jin)行(xing)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)，對優秀學生(sheng)和后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)進(jin)(jin)行(xing)單獨輔(fu)導(dao)(dao)(dao)跟蹤記錄，發現有進(jin)(jin)步(bu)立即表揚，認真做(zuo)好“1+2”優差生(sheng)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)工程并作好相關記錄8次，其(qi)中張倩由78分(fen)提(ti)高到(dao)86分(fen)，張宇瑩由47分(fen)提(ti)高到(dao)67分(fen)。

　　第五、不斷的進行教學反思并付諸文字達16篇。

　　因為教(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)(fan)(fan)思(si)讓(rang)我覺得(de)我每(mei)天都(dou)在成長(chang)，每(mei)天都(dou)在進步，更(geng)重要的(de)(de)(de)是通過教(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)(fan)(fan)思(si)我每(mei)天都(dou)會有新(xin)的(de)(de)(de)發現、新(xin)的(de)(de)(de)啟發。解決教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中存在的(de)(de)(de)問題，改(gai)進自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，同時也可以讓(rang)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)理論知(zhi)識得(de)到提高。對自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)常進行反(fan)(fan)(fan)思(si)總(zong)結(jie)，對學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)每(mei)個知(zhi)識點的(de)(de)(de)掌握(wo)情(qing)況均進行動態記(ji)錄。