課程工作總結

　　總結(jie)是對過去一定時期(qi)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)、學習(xi)或思想情況進行回顧、分析(xi)，并做出客觀評價(jia)的(de)(de)書面(mian)材料，通過它可以正(zheng)確認(ren)識以往(wang)學習(xi)和工(gong)作(zuo)(zuo)中的(de)(de)優缺點，讓我們來為(wei)自己寫一份總結(jie)吧。那么你真的(de)(de)懂得怎么寫總結(jie)嗎(ma)？以下是小編整理的(de)(de)課(ke)程(cheng)工(gong)作(zuo)(zuo)總結(jie)，歡迎閱(yue)讀與(yu)收藏。

課程工作總結1

　　兩周的課(ke)程(cheng)設計結(jie)束了，在這次的課(ke)程(cheng)設計中(zhong)不僅(jin)僅(jin)檢驗了我所學習(xi)的知識，也培養了我如何去把握一件(jian)事情，如何去做(zuo)一件(jian)事情，又如何完成一件(jian)事情。在設計過程(cheng)中(zhong)，與同學分工設計，和同學們相互探討，相互學習(xi)，相互監督(du)。

　　課程(cheng)設計(ji)是(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)專(zhuan)業課程(cheng)知識綜合應(ying)用的(de)(de)實踐訓(xun)練，著是(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)邁向社會(hui)，從(cong)事職業工作前一(yi)個必不少的(de)(de)過程(cheng)。”千里之(zhi)行始于(yu)足下”，經過這次課程(cheng)設計(ji)，我(wo)深(shen)深(shen)體會(hui)到這句千古名(ming)言的(de)(de)真(zhen)正含義。我(wo)今(jin)日(ri)認真(zhen)的(de)(de)進行課程(cheng)設計(ji)，學(xue)會(hui)腳(jiao)踏實地邁開這一(yi)步，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)為明天(tian)能穩健地在(zai)社會(hui)大潮中奔跑打下堅實的(de)(de)基礎。

　　經過這(zhe)次模(mo)(mo)具(ju)設(she)計(ji)(ji)，本(ben)(ben)人在多方(fang)面都有(you)(you)所(suo)提(ti)高。經過這(zhe)次模(mo)(mo)具(ju)設(she)計(ji)(ji)，綜(zong)合運用本(ben)(ben)專(zhuan)業所(suo)學(xue)課程的(de)(de)理論和(he)(he)生產實際知識進行一(yi)次冷(leng)(leng)沖(chong)(chong)(chong)壓(ya)模(mo)(mo)具(ju)設(she)計(ji)(ji)工作(zuo)的(de)(de)實際訓(xun)練從而培養(yang)和(he)(he)提(ti)高學(xue)生獨立(li)工作(zuo)本(ben)(ben)事(shi)(shi)，鞏固(gu)與擴(kuo)充了(le)(le)冷(leng)(leng)沖(chong)(chong)(chong)壓(ya)模(mo)(mo)具(ju)設(she)計(ji)(ji)等課程所(suo)學(xue)的(de)(de)資料，掌握冷(leng)(leng)沖(chong)(chong)(chong)壓(ya)模(mo)(mo)具(ju)設(she)計(ji)(ji)的(de)(de)方(fang)法和(he)(he)步(bu)驟，掌握冷(leng)(leng)沖(chong)(chong)(chong)壓(ya)模(mo)(mo)具(ju)設(she)計(ji)(ji)的(de)(de).基(ji)本(ben)(ben)的(de)(de)模(mo)(mo)具(ju)技能懂(dong)得了(le)(le)怎樣分析零(ling)件的(de)(de)工藝性(xing)的(de)(de)，怎樣確定工藝方(fang)案(an)，了(le)(le)解了(le)(le)模(mo)(mo)具(ju)的(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)結構，提(ti)高了(le)(le)計(ji)(ji)算本(ben)(ben)事(shi)(shi)，繪圖本(ben)(ben)事(shi)(shi)，熟悉了(le)(le)規范和(he)(he)標準，同時各科相關的(de)(de)課程都有(you)(you)了(le)(le)全(quan)面的(de)(de)復(fu)習，獨立(li)思考的(de)(de)本(ben)(ben)事(shi)(shi)也有(you)(you)了(le)(le)提(ti)高。

　　在(zai)這次設計過程(cheng)中，體現(xian)出自我(wo)(wo)單獨設計模具的(de)本事以(yi)(yi)(yi)及綜合運用知識的(de)本事，體會了學(xue)(xue)以(yi)(yi)(yi)致用、突出自我(wo)(wo)勞動(dong)成(cheng)果的(de)喜悅心(xin)境，從中發現(xian)自我(wo)(wo)平時學(xue)(xue)習的(de)不(bu)足(zu)和薄弱環(huan)節，從而加(jia)以(yi)(yi)(yi)彌補。

　　在此(ci)感激我們的(de)xx教(jiao)師。，教(jiao)師嚴謹(jin)細致、一絲不(bu)茍的(de)作風一向是我工作、學習中(zhong)的(de)榜樣；教(jiao)師循循善(shan)誘(you)的(de)教(jiao)導和(he)不(bu)拘一格的(de)思路(lu)給予我無盡的(de)啟(qi)迪(di)；這(zhe)次模具設(she)計(ji)的(de)每個(ge)實驗細節(jie)和(he)每個(ge)數據，都離不(bu)開教(jiao)師您的(de)細心指導。而您開朗的(de)個(ge)性(xing)和(he)寬(kuan)容的(de)態度，幫(bang)忙我能夠很順利的(de)完(wan)成(cheng)了這(zhe)次課程設(she)計(ji)。

　　同(tong)時感激對我幫(bang)忙過的(de)同(tong)學們，多謝你們對我的(de)幫(bang)忙和支持，讓我感受(shou)到同(tong)學的(de)友(you)誼。

課程工作總結2

　　通過網課的(de)學習，發現(xian)EXCEL中的(de)函(han)數很(hen)多，功(gong)能(neng)也非常(chang)強大，如能(neng)掌(zhang)握一些常(chang)用的(de)函(han)數，將給日常(chang)的(de)數據處理帶來很(hen)大的(de)便利。

　　Excel是個(ge)人電腦普及以來用(yong)途(tu)最廣泛(fan)的(de)(de)辦公(gong)軟(ruan)件之一(yi)，也是MicrosoftWindows平臺下最成功的(de)(de)應用(yong)軟(ruan)件之一(yi)。說它是普通的(de)(de)軟(ruan)件可能(neng)已經(jing)不(bu)足以形容(rong)它的(de)(de)威力，事實上，在很多(duo)公(gong)司，Excel已經(jing)完全成為了一(yi)種生(sheng)產工(gong)具，在各個(ge)部門的(de)(de)核心工(gong)作(zuo)中發揮著重要(yao)(yao)的(de)(de)作(zuo)用(yong)。無論(lun)用(yong)戶身處哪個(ge)行業、所在公(gong)司有沒有實施信息系統(tong)，只要(yao)(yao)需要(yao)(yao)和數(shu)據(ju)打交(jiao)道，Excel幾乎是不(bu)二的(de)(de)選擇。

　　Excel之(zhi)所(suo)以有(you)這(zhe)樣的(de)(de)普及性，是(shi)因為(wei)它(ta)被設(she)計成為(wei)一個(ge)數(shu)(shu)據計算與(yu)分析(xi)的(de)(de)平(ping)臺，集成了(le)最優秀(xiu)的(de)(de)數(shu)(shu)據計算與(yu)分析(xi)功(gong)能(neng)(neng)，用戶完全可以按照自(zi)己的(de)(de)思路來創(chuang)建電子表(biao)格(ge)，并在Excel的(de)(de)幫(bang)助(zhu)下(xia)出色(se)的(de)(de)完成工作(zuo)任務(wu)。如果(guo)能(neng)(neng)熟練使用Excel，就(jiu)能(neng)(neng)做(zuo)到一招鮮，吃遍天，無論在哪個(ge)行業(ye)哪家公司，高超的(de)(de)Excel水平(ping)都能(neng)(neng)在職(zhi)場上助(zhu)您成功(gong)。在電子表(biao)格(ge)軟(ruan)件領域，Excel軟(ruan)件唯(wei)一的(de)(de)競爭對手(shou)就(jiu)是(shi)自(zi)己。基(ji)于(yu)這(zhe)樣的(de)(de)絕對優勢地(di)位，Excel已(yi)經成為(wei)事實上的(de)(de)行業(ye)標準(zhun)。因此，您大(da)可不(bu)必花時間去關注別的(de)(de)電子表(biao)格(ge)軟(ruan)件。即使需要，以Excel的(de)(de)功(gong)底去學(xue)(xue)習(xi)其他同類(lei)軟(ruan)件，學(xue)(xue)習(xi)成本會非常低。如此，學(xue)(xue)習(xi)Excel的(de)(de)綜合優勢就(jiu)很明顯了(le)。

　　Excel一向(xiang)具有良好的(de)(de)(de)(de)(de)向(xiang)下兼(jian)容(rong)特性，特別(bie)是自從進入20__版本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)'成熟期以來，歷經xx年時間中(zhong)3個(ge)版本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)升(sheng)級，每(mei)一次升(sheng)級都(dou)能帶(dai)來新的(de)(de)(de)(de)(de)功(gong)(gong)能，但卻(que)幾乎可以不(bu)費力的(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握這(zhe)(zhe)些(xie)新功(gong)(gong)能并同時沿用(yong)原有的(de)(de)(de)(de)(de)功(gong)(gong)能。而且，這(zhe)(zhe)4個(ge)版本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)功(gong)(gong)能有99%的(de)(de)(de)(de)(de)部分都(dou)是通(tong)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)，文件格(ge)式也可以完全通(tong)用(yong)。所(suo)以，無論你現在正在使用(yong)哪(na)個(ge)版本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)Excel，都(dou)不(bu)必擔心現有的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識會很快被淘(tao)汰掉。從這(zhe)(zhe)個(ge)角度上講，把時間投資(zi)在學習(xi)Excel上，是相當(dang)保值的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　學習(xi)此課(ke)程具體(ti)有如(ru)下實踐(jian)意(yi)義：

　　(1)Excel數(shu)據(ju)分析(xi)功能強(qiang)大，使用(yong)(yong)方便，其(qi)應用(yong)(yong)研究備(bei)受關注。近3年來，中國管(guan)理(li)信息(xi)化雜志(zhi)發表的(de)有關應用(yong)(yong)Excel進(jin)(jin)行(xing)(xing)經濟數(shu)據(ju)處理(li)、構建管(guan)理(li)模型的(de)論文(wen)(wen)多達90余篇，約(yue)占論文(wen)(wen)總量的(de)5%。將這些實踐經驗和(he)研究成果進(jin)(jin)行(xing)(xing)教學上的(de)總結推廣，可以在經濟管(guan)理(li)工作(zuo)中發揮更(geng)大的(de)作(zuo)用(yong)(yong)。

　　(2)使用(yong)Excel財(cai)經數(shu)據處理(li)(li)，并(bing)不需(xu)要了(le)解詳盡復雜的(de)(de)數(shu)學(xue)處理(li)(li)原理(li)(li)和程序設計知識，只需(xu)要掌握Excel數(shu)據處理(li)(li)的(de)(de)方(fang)法，理(li)(li)解數(shu)據處理(li)(li)的(de)(de)結論，便(bian)可以在實際(ji)應用(yong)中解決具體問(wen)題。這種實踐容易、操(cao)作性好的(de)(de)方(fang)法，通過教學(xue)手段加(jia)以推(tui)廣很有價值。

　　(3)目前使(shi)用(yong)Excel進行財經表格(ge)處理已相當普及，但(dan)應(ying)用(yong)水平需(xu)要進一步提高(gao)(gao)。使(shi)用(yong)Excel數(shu)(shu)據分(fen)析工具和VBA編程方(fang)法對企業以往(wang)積累的(de)大量歷(li)史數(shu)(shu)據進行分(fen)類(lei)匯總、預測分(fen)析，挖掘數(shu)(shu)據的(de)潛在(zai)價值，提高(gao)(gao)經濟管理的(de)智(zhi)能化水平，可(ke)以大有作為。

　　(4)經濟管理問題(ti)錯綜(zong)復雜，很多情(qing)況(kuang)下并無理想化的(de)現成管理模型(xing)。對于不能用(yong)建模方法解(jie)決(jue)的(de)問題(ti)，Excel可以進行動態模擬(ni)分析(xi)，解(jie)決(jue)復雜的(de)不確定性的(de)管理問題(ti)。

　　(5)大學(xue)(xue)教育(yu)的(de)目的(de),在于培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)發現問題、研究問題、解決問題的(de)能(neng)(neng)力(li)，培養(yang)創新(xin)能(neng)(neng)力(li)和(he)實踐應用能(neng)(neng)力(li)。用Excel處理具(ju)體經濟管(guan)理問題，往往是(shi)辦法多樣(yang)，途徑各異(yi)，因此這門(men)課(ke)是(shi)一門(men)重分析(xi)、重思考、重實踐的(de)課(ke)程。這類課(ke)程對于提高學(xue)(xue)生(sheng)自主思維能(neng)(neng)力(li),增強學(xue)(xue)習主動(dong)性和(he)自信心，培養(yang)創新(xin)意(yi)識(shi)，鍛(duan)煉(lian)動(dong)手能(neng)(neng)力(li)是(shi)很有裨益的(de)。這比單(dan)純的(de)知識(shi)灌輸(shu)和(he)理論傳授(shou)更有意(yi)義。

課程工作總結3

　　創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)是以新(xin)(xin)(xin)思維、新(xin)(xin)(xin)發(fa)明和(he)(he)新(xin)(xin)(xin)描述為特征的(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)概念(nian)化過(guo)程(cheng)。它原(yuan)意(yi)有三層含義，第(di)一(yi)(yi)，更新(xin)(xin)(xin)；第(di)二，創(chuang)(chuang)造新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)東西；第(di)三，改變。我認為，創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)就(jiu)(jiu)是根據人(ren)們的(de)(de)需求，然后你去做了去完成了，那就(jiu)(jiu)是一(yi)(yi)種(zhong)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)。通過(guo)學習創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)一(yi)(yi)課，令(ling)我對大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)有了不(bu)一(yi)(yi)樣的(de)(de)看法。我們要在學習專業(ye)(ye)(ye)(ye)課的(de)(de)同時提(ti)(ti)高(gao)自己的(de)(de)動(dong)手和(he)(he)實戰能力！提(ti)(ti)高(gao)大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)識(shi)和(he)(he)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)道路是充滿艱難(nan)和(he)(he)挑戰的(de)(de)。在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)過(guo)程(cheng)中要敢于競爭(zheng)，面對失敗，總結經驗(yan)，逐漸成熟。陸(lu)向謙(qian)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)課使人(ren)受益(yi)匪淺，我們應(ying)該通過(guo)各種(zhong)渠道積極(ji)參(can)加實踐活動(dong)，培養自己的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力。

　　大學(xue)生可以在參加活動(dong)中(zhong)(zhong)來了(le)解社會、了(le)解市場(chang)，并(bing)(bing)鍛煉自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)能力。如(ru)果(guo)沒有(you)實踐(jian)，那(nei)就是(shi)紙上談兵(bing)，并(bing)(bing)不(bu)能學(xue)到真正的(de)(de)(de)東西(xi)體(ti)現價值。上了(le)這節課(ke)之(zhi)后讓我(wo)明白(bai)，創業(ye)是(shi)艱辛的(de)(de)(de)，并(bing)(bing)沒有(you)自(zi)(zi)己(ji)想的(de)(de)(de)`那(nei)樣簡單，要(yao)有(you)思想準備，目(mu)標不(bu)能太(tai)高，大部分人不(bu)成功(gong)不(bu)是(shi)因為(wei)選(xuan)錯行業(ye)而是(shi)因為(wei)中(zhong)(zhong)途放棄。所以我(wo)們大學(xue)生在卷(juan)入創業(ye)熱潮(chao)的(de)(de)(de)同(tong)時，也要(yao)深刻地思考(kao)清楚，思考(kao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)人生方向和(he)自(zi)(zi)我(wo)定位，在學(xue)習(xi)和(he)工(gong)作中(zhong)(zhong)不(bu)斷(duan)充實自(zi)(zi)己(ji)，提高自(zi)(zi)己(ji)。無(wu)論做什么(me)事情(qing)，都是(shi)一個自(zi)(zi)我(wo)提升的(de)(de)(de)過程。只要(yao)自(zi)(zi)己(ji)從中(zhong)(zhong)獲得了(le)寶貴(gui)的(de)(de)(de)經(jing)驗，無(wu)論最后成功(gong)或(huo)是(shi)失敗，都是(shi)人生的(de)(de)(de)財富。

課程工作總結4

　　整個設計通過了軟件(jian)和硬件(jian)上的(de)(de)調試。我想這對于(yu)自己以(yi)后的(de)(de)學習和工作都會(hui)有(you)很(hen)(hen)大的(de)(de)幫助。在(zai)這次(ci)設計中遇(yu)到了很(hen)(hen)多實際性的(de)(de)問(wen)(wen)題，在(zai)實際設計中才發現(xian)，書本上理(li)論性的(de)(de)東西與在(zai)實際運(yun)用中的(de)(de)還是有(you)一定的(de)(de)出(chu)入(ru)的(de)(de)，所以(yi)有(you)些問(wen)(wen)題不(bu)但要深入(ru)地(di)理(li)解(jie)，而且要不(bu)斷地(di)更正以(yi)前的(de)(de)錯誤(wu)思(si)維(wei)。

　　一切問(wen)題必(bi)須(xu)要(yao)靠自己一點一滴的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)決(jue)，而在解(jie)決(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)當中你會發現自己在飛速的(de)(de)(de)(de)(de)提升。對(dui)于(yu)教材管理系統(tong)(tong)，其程(cheng)(cheng)序(xu)是(shi)(shi)比較(jiao)簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)，主要(yao)是(shi)(shi)解(jie)決(jue)程(cheng)(cheng)序(xu)設(she)計(ji)中的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，而程(cheng)(cheng)序(xu)設(she)計(ji)是(shi)(shi)一個很靈活的(de)(de)(de)(de)(de)東西，它(ta)反映了(le)(le)你解(jie)決(jue)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)邏輯思維(wei)和創(chuang)新能力，它(ta)才是(shi)(shi)一個設(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)靈魂所在。因(yin)此在整(zheng)個設(she)計(ji)過(guo)程(cheng)(cheng)中大(da)部分(fen)時(shi)間是(shi)(shi)用在程(cheng)(cheng)序(xu)上面的(de)(de)(de)(de)(de)。很多子程(cheng)(cheng)序(xu)是(shi)(shi)可(ke)以借鑒(jian)書本上的(de)(de)(de)(de)(de)，但怎(zen)樣銜接各個子程(cheng)(cheng)序(xu)才是(shi)(shi)關(guan)鍵的(de)(de)(de)(de)(de)'問(wen)題所在，這需要(yao)對(dui)系統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)結構很熟(shu)悉。因(yin)此可(ke)以說(shuo)系統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)是(shi)(shi)軟件和硬件的(de)(de)(de)(de)(de)結合(he)，二(er)者是(shi)(shi)密不(bu)可(ke)分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)。通過(guo)這次課(ke)程(cheng)(cheng)設(she)計(ji)我也發現了(le)(le)自身存在的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足之處，雖然感覺理論上已經掌(zhang)握，但在運用到(dao)實踐的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)中仍有意(yi)想(xiang)不(bu)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)惑(huo)，經過(guo)一番努力才得以解(jie)決(jue)。

　　這也(ye)激發了我(wo)(wo)(wo)今后努力學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣，我(wo)(wo)(wo)想這將對(dui)我(wo)(wo)(wo)以(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)產生積極的(de)(de)(de)(de)(de)影響。其次，這次課程設計(ji)讓我(wo)(wo)(wo)充分認識到團隊合(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性，只(zhi)有分工協作(zuo)(zuo)才能保(bao)證整(zheng)個項目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)有條不(bu)絮(xu)。另外(wai)在課程設計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中，當我(wo)(wo)(wo)們碰到不(bu)明(ming)白(bai)的(de)(de)(de)(de)(de)問題時(shi)，指導(dao)老(lao)師總是耐心的(de)(de)(de)(de)(de)講解，給(gei)我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)設計(ji)以(yi)極大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)，使我(wo)(wo)(wo)們獲(huo)益(yi)匪淺。

　　因此非常感謝老(lao)師的(de)(de)(de)教導。通(tong)過這(zhe)(zhe)次(ci)設計，我(wo)懂(dong)得了學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)重(zhong)要性，了解(jie)到理(li)論知識與實踐(jian)相(xiang)結合的(de)(de)(de)重(zhong)要意義(yi)，學(xue)(xue)會了堅持、耐心和(he)(he)努力，這(zhe)(zhe)將(jiang)為自己(ji)今后的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)(he)工作做(zuo)出了最好(hao)的(de)(de)(de)榜(bang)樣。我(wo)覺(jue)得作為一名(ming)軟件工程專業(ye)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，這(zhe)(zhe)次(ci)課程設計是很有(you)意義(yi)的(de)(de)(de)。更重(zhong)要的(de)(de)(de)是如何把自己(ji)平時所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)東(dong)西應用到實際中。雖然(ran)自己(ji)對(dui)于這(zhe)(zhe)門(men)課懂(dong)的(de)(de)(de)并不多，很多基礎的(de)(de)(de)東(dong)西都還(huan)沒有(you)很好(hao)的(de)(de)(de)掌握，覺(jue)得很難，也沒有(you)很有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)辦法(fa)通(tong)過自身去理(li)解(jie)，但是靠著(zhu)這(zhe)(zhe)一個多禮拜的(de)(de)(de)“學(xue)(xue)習(xi)(xi)”，在小組同學(xue)(xue)的(de)(de)(de)幫助和(he)(he)講解(jie)下，漸(jian)漸(jian)對(dui)這(zhe)(zhe)門(men)課逐漸(jian)產生(sheng)(sheng)了些(xie)許(xu)的(de)(de)(de)興趣，自己(ji)開始(shi)主動學(xue)(xue)習(xi)(xi)并逐步從基礎慢(man)慢(man)開始(shi)弄懂(dong)它。

　　我認為這個收獲應該說(shuo)是相當(dang)大的(de)。一(yi)開始我們(men)從參考書上找(zhao)來了(le)(le)課題(ti)，但(dan)是畢竟是參考書，做到后來發現很多程(cheng)序都(dou)是不完整(zheng)的(de)，這讓我們(men)傷透(tou)了(le)(le)腦筋。看著別(bie)的(de)小(xiao)組都(dou)弄得(de)有模(mo)有樣(yang)了(le)(le)，可(ke)是我們(men)連(lian)一(yi)個課題(ti)都(dou)還沒有定好。好不容(rong)易又找(zhao)到了(le)(le)課題(ti)，可(ke)是結果(guo)還是很不盡人意。程(cheng)序接(jie)線什(shen)么的(de)都(dou)弄好了(le)(le)，調試也沒有問題(ti)，可(ke)是就是無(wu)法達到預(yu)期想要的(de)結果(guo)。

　　參考書(shu)畢竟只(zhi)是(shi)一(yi)個參考，設(she)計這種東西最后(hou)還是(shi)要靠自己動(dong)腦(nao)筋。然后(hou)我(wo)們(men)大家一(yi)起齊心協力，從(cong)平時做的實驗﹑老(lao)師上課(ke)的舉(ju)例﹑書(shu)本上的知(zhi)識以(yi)(yi)(yi)(yi)及老(lao)師的輔(fu)導(dao)和其(qi)他同(tong)(tong)學的幫助下終于完成(cheng)了(le)。應該說這是(shi)通過我(wo)們(men)小組(zu)成(cheng)員的共同(tong)(tong)努(nu)力和動(dong)腦(nao)完成(cheng)的，雖然內(nei)容并不是(shi)很復(fu)雜，但(dan)是(shi)我(wo)們(men)覺得設(she)計的過程(cheng)相當重要，學到了(le)很多(duo)，收獲了(le)很多(duo)。我(wo)覺得課(ke)程(cheng)設(she)計反映的是(shi)一(yi)個從(cong)理論到實際應用的過程(cheng)，但(dan)是(shi)更遠一(yi)點可以(yi)(yi)(yi)(yi)聯系到以(yi)(yi)(yi)(yi)后(hou)畢業之后(hou)從(cong)學校轉(zhuan)到踏上社會的一(yi)個過程(cheng)。小組(zu)人員的配合﹑相處(chu)，以(yi)(yi)(yi)(yi)及自身的動(dong)腦(nao)和努(nu)力，都是(shi)以(yi)(yi)(yi)(yi)后(hou)工作中(zhong)需要的。

　　所(suo)以我認為這次的(de)課程設計(ji)意義很(hen)深(shen)，和其他(ta)4位(wei)同學(xue)的(de)共同學(xue)習(xi)﹑配合(he)﹑努力的(de)過程也很(hen)愉快(kuai)，另(ling)外(wai)還(huan)要感謝(xie)老(lao)師的(de)耐心輔導(dao)。

　　設計(ji)中運(yun)(yun)用了科(ke)學工程計(ji)算軟(ruan)件，翻閱了學過的(de)各種關于力(li)學，制(zhi)圖，公差方面(mian)(mian)的(de)書籍(ji)，綜合運(yun)(yun)用了這些知識，感覺提高許(xu)多，當然尤其(qi)是在計(ji)算機軟(ruan)件CAD方面(mian)(mian)的(de)運(yun)(yun)用，深(shen)切(qie)感到(dao)計(ji)算機輔助(zhu)設計(ji)給設計(ji)人員(yuan)帶來的(de)方便，各種設計(ji)，計(ji)算，制(zhi)圖全套完成。

　　由于沒有(you)經驗，第(di)一次(ci)做(zuo)整(zheng)(zheng)個設計(ji)工(gong)(gong)作(zuo)，在(zai)設計(ji)過程中出現(xian)了一些(xie)錯(cuo)誤比如(ru)線形(xing)，制圖(tu)規(gui)格(ge)，零件(jian)設計(ji)中的(de)微小(xiao)計(ji)算錯(cuo)誤等都沒有(you)更正，設計(ji)說明書的(de)排(pai)版也比較混亂等等。對(dui)圖(tu)層，線形(xing)不熟悉甚至就(jiu)不確定自己畫出的(de)線，在(zai)出圖(tu)到圖(tu)紙(zhi)上(shang)時(shi)實際上(shang)是(shi)(shi)什么樣子都不知道，對(dui)于各種(zhong)線寬度(du)，沒有(you)實際的(de)概念。再比如(ru)標注較混亂，還是(shi)(shi)因為第(di)一次(ci)做(zuo)整(zheng)(zheng)個設計(ji)工(gong)(gong)作(zuo)，沒有(you)經驗，不熟悉。

　　這次設(she)(she)計(ji)的(de)目(mu)(mu)的(de)是掌握機(ji)械設(she)(she)計(ji)規(gui)律，綜合(he)運用學過(guo)的(de)知識，通過(guo)設(she)(she)計(ji)計(ji)算(suan)，繪(hui)圖(tu)以及運用技術標(biao)準(zhun)，規(gui)范設(she)(she)計(ji)手冊等(deng)有(you)關(guan)設(she)(she)計(ji)資料(liao)進行全面(mian)的(de)機(ji)械設(she)(she)計(ji)技能訓練。目(mu)(mu)的(de)已經達到，有(you)許多要(yao)求、標(biao)準(zhun)心中雖然明確(que)理(li)解掌握但是要(yao)全力，全面(mian)的(de)應用在(zai)實際中，還有(you)待于提高水平。

　　雖然它可能(neng)不是良好、優秀，但是既然教學環節(jie)、課程(cheng)(cheng)設(she)計(ji)目的(de)已(yi)經達到(dao)(dao)，那么這(zhe)(zhe)次設(she)計(ji)做的(de)就是完全合(he)格的(de)。當然還受(shou)軟(ruan)件的(de)熟悉，運用程(cheng)(cheng)度的(de)影響，所有(you)這(zhe)(zhe)些必須得(de)參(can)加實踐，接觸實際(ji)工(gong)程(cheng)(cheng)設(she)計(ji)中才(cai)能(neng)提高。帶輪(lun)，齒輪(lun)，軸，軸承(cheng)這(zhe)(zhe)些關鍵(jian)的(de)設(she)計(ji)計(ji)算都達到(dao)(dao)合(he)格。通過(guo)這(zhe)(zhe)次課程(cheng)(cheng)設(she)計(ji)，感到(dao)(dao)機械(xie)設(she)計(ji)綜合(he)了力(li)學，公差，材料，制(zhi)圖(tu)等學科的(de)知識，要好了這(zhe)(zhe)些功課，才(cai)能(neng)做好機械(xie)設(she)計(ji)。

課程工作總結5

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)常規(gui)(gui)(gui)(gui)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)根本。我(wo)校一(yi)(yi)貫(guan)重視對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)常規(gui)(gui)(gui)(gui)管理工作(zuo)(zuo)(zuo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)常規(gui)(gui)(gui)(gui)管理，如組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)、聽(ting)(ting)課(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)活(huo)動(dong)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)比賽、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)競賽、作(zuo)(zuo)(zuo)業檢(jian)查(cha)(cha)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案檢(jian)查(cha)(cha)、資(zi)料歸檔等工作(zuo)(zuo)(zuo)，一(yi)(yi)貫(guan)認(ren)認(ren)真真、從(cong)不懈怠。在(zai)今年市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局(ju)要求(qiu)(qiu)各(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校開展(zhan)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育管理年”活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)新形勢下，我(wo)校結(jie)(jie)合市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局(ju)《中小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)常規(gui)(gui)(gui)(gui)手冊》文(wen)件(jian)精神進一(yi)(yi)步修訂完(wan)善了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)常規(gui)(gui)(gui)(gui)管理制度，并(bing)(bing)組織全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師認(ren)真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)領會(hui)文(wen)件(jian)精神，加強了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校內部各(ge)(ge)項(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理。在(zai)宏觀上體(ti)現管理的(de)(de)(de)目標是(shi)“德(de)、智、體(ti)、美(mei)、勞”全面發展(zhan)，從(cong)微觀上，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)授課(ke)(ke)計劃(hua)、備課(ke)(ke)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、批(pi)改、輔導(dao)、復習(xi)、考試、成績(ji)評(ping)定等項(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)規(gui)(gui)(gui)(gui)章制度，做到嚴格(ge)要求(qiu)(qiu)，嚴格(ge)管理。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校對(dui)備課(ke)(ke)、作(zuo)(zuo)(zuo)業等進行嚴格(ge)要求(qiu)(qiu)和檢(jian)查(cha)(cha)。兩次檢(jian)查(cha)(cha)各(ge)(ge)有重點，每次都及時小結(jie)(jie)反(fan)饋，指導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。提高課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率的(de)(de)(de)關鍵是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，每位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師必須備好每一(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)，積(ji)極(ji)從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材中挖掘(jue)出啟迪(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能力(li)(li)的(de)(de)(de)因素(su)，建(jian)立教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上的(de)(de)(de)最佳工作(zuo)(zuo)(zuo)點，充分調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思(si)維積(ji)極(ji)性，使大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)克服一(yi)(yi)定困(kun)難的(de)(de)(de)前提下學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到更(geng)多知(zhi)識，增長(chang)能力(li)(li)。因此教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)處對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師進行了(le)不定期(qi)(qi)地隨堂(tang)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)，并(bing)(bing)通過(guo)召(zhao)開家長(chang)座談會(hui)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)座談會(hui)，了(le)解反(fan)饋教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等各(ge)(ge)方面的(de)(de)(de)情況(kuang)。

　　本(ben)(ben)學(xue)期(qi)教導(dao)處還組織(zhi)(zhi)了(le)偏重于單項技能的(de)(de)'教學(xue)抽測調研(yan)，使校內(nei)調研(yan)逐步走向正規化科學(xue)化;同(tong)時進行了(le)體衛藝術工(gong)作(zuo)的(de)(de)自(zi)查和迎檢工(gong)作(zuo)，以及一年級的(de)(de)招生(sheng)分班工(gong)作(zuo)和畢業(ye)班的(de)(de)前(qian)期(qi)工(gong)作(zuo)。本(ben)(ben)學(xue)期(qi)我(wo)們組織(zhi)(zhi)參加了(le)市區的(de)(de)各(ge)項教育教學(xue)業(ye)務活動，師生(sheng)都取得了(le)不少(shao)的(de)(de)成績(ji)。

　　在市教局十月份的“規范(fan)化學(xue)校(xiao)驗(yan)收”和(he)十二月的“常(chang)規教學(xue)調研(yan)”中，我們的教學(xue)管理工作均(jun)受到了好(hao)評。

課程工作總結6

　　時光飛逝轉眼(yan)間(jian)又過(guo)了一學(xue)期(qi)，望著漸漸成長的(de)(de)孩(hai)(hai)子們(men)(men)，從他們(men)(men)身上讓我(wo)(wo)感受到一種(zhong)自豪感。一個學(xue)期(qi)的(de)(de)籃球特色課程，在(zai)我(wo)(wo)們(men)(men)二幼全體人的(de)(de)共(gong)同努力下又取得了很好(hao)的(de)(de)成績。孩(hai)(hai)子們(men)(men)的(de)(de)籃球技能、運(yun)動能力等各方(fang)面進步很大。在(zai)這里，我(wo)(wo)也該整(zheng)理一下我(wo)(wo)的(de)(de)思緒，總結(jie)這學(xue)期(qi)好(hao)的(de)(de).經驗(yan)，以(yi)便(bian)以(yi)后更好(hao)地提高自己的(de)(de)籃球教(jiao)學(xue)和各項(xiang)工(gong)作水平(ping)。

　　一、全園花式籃球教學工作

　　本人在本學(xue)期(qi)中，積極參加各項業務、政治學(xue)習，堅持把理論同(tong)實際相結合，從我(wo)做起，從身邊(bian)的小事(shi)做起，用正確(que)的思想引導幼兒，做好(hao)教育教學(xue)工作。

　　本(ben)學期中(zhong)(zhong)，認真進行(xing)(xing)以籃球為中(zhong)(zhong)心的體(ti)(ti)育教(jiao)學活動，全面提升了(le)幼兒(er)(er)身體(ti)(ti)體(ti)(ti)能，發展幼兒(er)(er)各方面素質。做(zuo)到了(le)全園幼兒(er)(er)人人都對籃球產生濃厚(hou)的興趣(qu)愛好(hao)，中(zhong)(zhong)小班幼兒(er)(er)人人學會拍籃球，大(da)班能以籃球為載(zai)體(ti)(ti)進行(xing)(xing)多種游戲。

　　本學期在(zai)園(yuan)(yuan)委(wei)會(hui)的指導下(xia)，通過全(quan)體教師的共同努力，我園(yuan)(yuan)花式籃(lan)球(qiu)表演視(shi)頻(pin)大賽(sai)入圍(wei)全(quan)國(guo)20強，參加(jia)全(quan)省幼兒韻律操大賽(sai)我園(yuan)(yuan)斬獲一等(deng)獎，與陳主任共同編(bian)排的《舞(wu)動(dong)(dong)籃(lan)球(qiu)》籃(lan)球(qiu)舞(wu)蹈在(zai)慶(qing)元旦活動(dong)(dong)中也送到了觀(guan)眾的普遍好(hao)評。

　　二、其他工作完成情況

　　全面貫徹落(luo)實了幼兒園安排的各項任(ren)務(wu)，認真圓滿完成日常工作。

　　認真(zhen)做好(hao)全(quan)(quan)園(yuan)的(de)(de)早操、升(sheng)旗儀式(shi)工(gong)作(zuo)；準時組(zu)織全(quan)(quan)園(yuan)幼(you)兒進(jin)行早操活動(dong)，努(nu)力做到(dao)全(quan)(quan)園(yuan)幼(you)兒充滿活力、動(dong)作(zuo)整齊(qi)。認真(zhen)細致的(de)(de)管理好(hao)幼(you)兒學籍、教師(shi)信(xin)息檔案工(gong)作(zuo)，及(ji)時上報信(xin)息數據。認真(zhen)圓滿的(de)(de)完成了幼(you)兒園(yuan)交辦的(de)(de)其他臨時性工(gong)作(zuo)和任(ren)務。

　　為不斷提升個人(ren)業(ye)務水平，本人(ren)還申(shen)報了縣級小課題研究(jiu)和(he)參與(yu)了市(shi)級規劃課題研究(jiu)。這兩個課題目(mu)前(qian)還在(zai)實施階段，我相信在(zai)園領導的指導下(xia)和(he)課題成員共同努力(li)下(xia)，這兩個課題一定會(hui)按期圓滿完成結題。

　　三、努力的方向

　　進(jin)一步加強理論學(xue)(xue)(xue)習，樹(shu)立科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)育觀(guan)(guan)、兒童觀(guan)(guan)，不斷(duan)提高自己的(de)(de)(de)理論水平。不斷(duan)加強教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法的(de)(de)(de)探討，努力探索出具有個人特色的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法，靈活運用(yong)到實踐(jian)工(gong)作(zuo)(zuo)中去(qu)(qu)(qu)。韓愈告誡后生學(xue)(xue)(xue)子“業(ye)精于勤(qin)，荒(huang)于嬉，行成于思，毀于隨”，而我把這(zhe)里的(de)(de)(de)“業(ye)”看成是我幼(you)兒教(jiao)師這(zhe)份職(zhi)業(ye)，在以(yi)后的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中，我定當奮發(fa)努力，開拓創新(xin)，用(yong)心去(qu)(qu)(qu)愛(ai)、去(qu)(qu)(qu)滋潤孩子幼(you)小的(de)(de)(de)心靈，使他們(men)在人生的(de)(de)(de)起跑線上跑出最好的(de)(de)(de)開端。

課程工作總結7

　　一．美發培訓初級班

　　1、課程目的：

　　發初級班課程結束可獲勞動局頒(ban)發的結業證(zheng)和(he)本校(xiao)的畢業證(zheng)，并經(jing)美(mei)發職業技能(neng)考試(shi)合格后可獲全國通用(yong)的等級證(zheng)書，即上崗證(zheng)。

　　2、課程內容

　　課程詳細內容：

　　開學典(dian)禮(li)、美(mei)發概論(lun)、職業道(dao)德、校規、儀(yi)表。

　　美發工具的認(ren)識與(yu)使用方法。

　　毛發(fa)的生理衛生知識(shi)。

　　四個基(ji)本(ben)型（固體型的認(ren)識）。

　　科學修剪(jian)的(de)七大(da)程序(xu)及修剪(jian)中點，線，面及十五個點的(de)認識。男士(shi)游泳式（靚仔(zi)頭）的(de)修剪(jian)技法。

　　男士游泳式（靚仔頭）的吹(chui)風(feng)技法。

　　男士分(fen)發式(shi)（西(xi)裝(zhuang)頭）的修剪技法。

　　男士分發式（西裝頭）的吹風技法(fa)。

　　男(nan)工平頭修剪技法。

　　女士直線(xian)（平(ping)齊式）發型的修剪(jian)技法。

　　女士(shi)（A線）發型(xing)的修(xiu)剪技法(fa)。

　　女士(shi)（U線）發型的修(xiu)剪技法

　　女士齊劉(liu)海的修剪技法(fa)。

　　女士碎短發的(de)修剪(jian)技法。

　　燙發的原理，程序及(ji)操(cao)作。

　　普通(tong)排(pai)卷法的操作程序(xu)。

　　砌磚排(pai)卷法的操(cao)作程序。

　　豎(shu)列排卷發的操作(zuo)程序(xu)。

　　染發的原(yuan)理，程序(xu)及操作(zuo)。

　　黑油的(de)操(cao)作手法及操(cao)作。

　　白油(you)的操作手(shou)法及操作。

　　洗頭操(cao)作原理及作用。

　　頭部穴位的按摩。

　　長直發(fa)的吹風手法(fa)及(ji)技巧(qiao)

　　總復習，畢業考試。

　　3、可獲證書

　　可(ke)獲(huo)勞動局(ju)頒發的結業證和本校的畢業證

　　美發職(zhi)業技(ji)能(neng)考試合格(ge)后可獲全國通用的等級證書，即上崗證。

　　二．美發培訓中級班

　　1、課程目的：

　　發(fa)中級課程結(jie)束可(ke)取得(de)(de)深圳市勞動(dong)局所頒發(fa)的美發(fa)中級結(jie)業(ye)證(zheng)書(shu)、深圳市幻彩美發(fa)美容培(pei)訓中心畢業(ye)證(zheng)書(shu)、并參(can)加全(quan)國(guo)(guo)統一的勞動(dong)局職(zhi)業(ye)技能考核可(ke)獲得(de)(de)全(quan)國(guo)(guo)通(tong)用等級證(zheng)書(shu)（勞動(dong)部中級美發(fa)師職(zhi)稱）……

　　2、課程內容

　　1、采用國際標準(zhun)的教學(xue)理念，分析發(fa)型的層次、形、紋理、結構、重(zhong)量(liang)與發(fa)型的關系(xi)。

　　2、剪刀、牙剪的紋理化修(xiu)剪技術(shu)；滑剪、空氣剪、飛剪、飄剪……

　　3、四大(da)基本(ben)形概念，固體形、邊沿層次(ci)(ci)形、漸增層次(ci)(ci)形、均等(deng)層次(ci)(ci)形的'修剪技(ji)術。

　　4、發型(xing)設計修剪的七大(da)程(cheng)序(xu)。

　　5、發(fa)型(xing)設計：女士時尚發(fa)型(xing)、層次形(xing)的，長、中(zhong)、短發(fa)的修(xiu)剪(jian)技術。長碎(sui)發(fa)、短碎(sui)等。

　　6、男(nan)士發型的修(xiu)剪(jian)技(ji)巧，分發式、老(lao)向(xiang)頭、奔頭、平頭。

　　7、吹風造(zao)型(xing)：各種(zhong)吹風技術的(de)操作方(fang)法，女式長(chang)發(fa)、中長(chang)發(fa)、翻翹發(fa)型(xing)、高瀏海的(de)吹風造(zao)型(xing)，

　　8、男式分發(fa)式、奔頭、老向頭的吹風造型(xing)。

　　9、手恤發（手吹大(da)波(bo)浪造(zao)型）

　　10、燙發(fa)設計、燙發(fa)原理、燙發(fa)與發(fa)質的關系(xi)，燙發(fa)水的作用，新潮燙發(fa)排列，螺絲燙、錫

　　11、紙燙(tang)、空氣燙(tang)、萬能(neng)燙(tang)。

　　12、負離(li)子、游離(li)子拉直發。

　　13、頭(tou)發(fa)護(hu)理，深層(ceng)倒模，燙前(qian)、燙后護(hu)理、染前(qian)、染后護(hu)理。

　　14、頭發漂(piao)淺、染發原理，顏色(se)的(de)基本理論，色(se)調(diao)與色(se)度，雙氧奶的(de)作用(yong)，正確的(de)染發程序(xu)，

　　15、時尚染發、挑染。等級(ji)考試的晚裝課(ke)程(cheng)：新(xin)娘裝。

　　3、可獲證書

　　深圳市勞(lao)(lao)動局所頒發(fa)的(de)美(mei)發(fa)中級結業(ye)(ye)證(zheng)書(shu)、深圳市幻彩美(mei)發(fa)美(mei)容(rong)培訓中心畢業(ye)(ye)證(zheng)書(shu)、并(bing)參加(jia)全國統一的(de)勞(lao)(lao)動局職業(ye)(ye)技能考(kao)核可獲得全國通用(yong)等級證(zheng)書(shu)（勞(lao)(lao)動部中級美(mei)發(fa)師職稱）。

　　三．美發培訓高級班

　　1、課程目的：

　　美發(fa)高(gao)級課程結(jie)束后可獲(huo)勞動局頒發(fa)的結(jie)業證(zheng)和本校(xiao)的畢業證(zheng)，并經美發(fa)職業技(ji)能考試合格后可獲(huo)全國通用的等級證(zheng)書，即(ji)上崗證(zheng)……

　　2、課程內容

　　課程詳細內容：

　　1、國際(ji)高級(ji)發(fa)型(xing)師的職業標準(zhun)、道德規范、發(fa)型(xing)師素質教養

　　2、、服務咨詢藝(yi)術：模擬發(fa)廊接待、溝通、服務能力訓練藝(yi)術，當今美發(fa)流行趨勢的掌握(wo)與分析(xi)。

　　3、發(fa)廊經營(ying)管理及見工面(mian)試技巧(qiao)。發(fa)廊真人模特實操心(xin)態、銷(xiao)售訓練

　　4、發(fa)(fa)型(xing)設(she)計(ji)的原理：發(fa)(fa)型(xing)設(she)計(ji)的創意思維，發(fa)(fa)型(xing)設(she)計(ji)素描結(jie)構圖。

　　5、發(fa)型(xing)設計：男(nan)士剪吹，圓頭(tou)式(shi)(shi)、平頭(tou)式(shi)(shi)、長發(fa)式(shi)(shi)、男(nan)士碎發(fa)式(shi)(shi)，男(nan)士參(can)賽藝(yi)術造型(xing)及時尚創意發(fa)型(xing)。

　　6、發型(xing)(xing)設計(ji)：女士剪吹(chui)：臉型(xing)(xing)、體型(xing)(xing)與發型(xing)(xing)的搭配技巧(qiao)。運用四大基本層次(ci)組合方法(fa)設計(ji)：

　　7、運用當今(jin)國際(ji)方(fang)、圓(yuan)、三角設計理(li)念制(zhi)作：潮流(liu)、時尚、不連接創意發(fa)型設計；女士參(can)賽(sai)藝術造(zao)型。

　　8、燙(tang)(tang)發(fa)設(she)(she)計(ji)：根據發(fa)型(xing)設(she)(she)計(ji)要(yao)求燙(tang)(tang)發(fa)，國際六大排列法的運用(yong)。掌握冷燙(tang)(tang)的最新工藝。局部燙(tang)(tang)發(fa)：根部燙(tang)(tang)發(fa)、挑燙(tang)(tang)技巧。

　　9、發(fa)型設(she)計實操(cao)：疊磚(zhuan)型和(he)圓型排列設(she)計。

　　10、發(fa)型(xing)設(she)計實操：橢(tuo)圓內交織型(xing)，女士橢(tuo)圓型(xing)和螺(luo)旋型(xing)。

　　11、發型設計實操：男士(shi)打餅仔和空心卷。

　　12、專業(ye)發廊大型(xing)儀器使用方法：陶瓷燙、數碼燙、多功(gong)能低溫燙、基因燙等(deng)燙發設計實操(cao)。

　　13、恤(xu)發設計(ji)：奔式恤(xu)卷排列(lie)，中(zhong)分恤(xu)卷排列(lie)。砌磚(zhuan)、蛇仔(zi)、普通恤(xu)卷等(deng)。

　　14、吹風造型(xing)(xing)設計：各(ge)種造型(xing)(xing)技巧(qiao)的掌握(wo)和運用(yong)。手吹大波浪技巧(qiao)，日、韓、歐式造型(xing)(xing)吹風技巧(qiao)。

　　15、發型吹(chui)風制作的(de)規律（男士和女士）吹(chui)梳技巧(qiao)，電棒卷發做花造(zao)型、徒手造(zao)型、比賽、舞臺造(zao)型等創意吹(chui)梳技巧(qiao)。

　　16、漂染設(she)計：漂發、染發的原理、色彩的基本理論，色調、色素、產品應(ying)用知識、顏色的基本法，正(zheng)確(que)染發的程序。

　　17、發(fa)型、膚(fu)色與色彩(cai)的(de)搭配：復式染(ran)、根部重染(ran)、色調轉(zhuan)換、白發(fa)覆蓋技(ji)巧(qiao)。時(shi)尚發(fa)色（灰(hui)色、悶青色）的(de)染(ran)發(fa)技(ji)巧(qiao)。

　　贈送：創意(yi)晚裝色彩設計一款。

　　3、可獲證書

　　可獲勞動局頒發的高級結業(ye)證和本校的高級畢業(ye)證。

　　本(ben)課程同時可以(yi)考取：中華(hua)人民共(gong)和國國家勞(lao)動(dong)局等級(ji)初、中、高級(ji)等級(ji)證書。

課程工作總結8

　　課(ke)(ke)(ke)程(cheng)是(shi)(shi)實(shi)現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目的(de)(de)(de)進而(er)實(shi)現(xian)人(ren)才培養目標的(de)(de)(de)重要載體(ti)(ti)，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)質量(liang)在人(ren)才培養中有(you)著重要位置。學(xue)(xue)校(xiao)關于(yu)人(ren)才培養的(de)(de)(de)一(yi)(yi)切措施(shi)，最終都落腳于(yu)每一(yi)(yi)門具體(ti)(ti)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，通(tong)過課(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)來實(shi)現(xian)，同(tong)時，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)質量(liang)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)低(di)，又是(shi)(shi)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平的(de)(de)(de)具體(ti)(ti)體(ti)(ti)現(xian)。課(ke)(ke)(ke)程(cheng)質量(liang)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)低(di)就談到精(jing)品課(ke)(ke)(ke)程(cheng)。精(jing)品課(ke)(ke)(ke)程(cheng)是(shi)(shi)具有(you)一(yi)(yi)流(liu)(liu)教(jiao)(jiao)(jiao)師隊(dui)伍(wu)、一(yi)(yi)流(liu)(liu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容、一(yi)(yi)流(liu)(liu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法、一(yi)(yi)流(liu)(liu)教(jiao)(jiao)(jiao)材、一(yi)(yi)流(liu)(liu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理(li)等特點的(de)(de)(de)示(shi)范性(xing)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)。那么，如何建設精(jing)品課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，使學(xue)(xue)生在課(ke)(ke)(ke)堂上真正享(xiang)受到精(jing)品課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)成果呢？

　　不(bu)(bu)同(tong)(tong)層(ceng)次的(de)(de)(de)高等院(yuan)校在(zai)建(jian)設精(jing)品(pin)課時應有(you)不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)措施(shi)，如不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)`教學(xue)方法、不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)教學(xue)側重點(dian)等，但要明(ming)確的(de)(de)(de)一點(dian)是(shi)不(bu)(bu)論是(shi)哪個學(xue)校建(jian)設精(jing)品(pin)課程時他們遵循(xun)的(de)(de)(de)理(li)念是(shi)相同(tong)(tong)的(de)(de)(de)。而相同(tong)(tong)之處不(bu)(bu)外兩點(dian)：

　　一、注(zhu)重教學(xue)內容的建設

　　我認為教(jiao)學(xue)內容建設本(ben)身就(jiu)涉及課(ke)程設置問題(ti)，當今社會(hui)科(ke)技發展日新月異，新型學(xue)科(ke)和專(zhuan)業(ye)不斷出現(xian)，沒有(you)哪(na)一(yi)門學(xue)科(ke)、哪(na)一(yi)個專(zhuan)業(ye)的(de)課(ke)程設置是(shi)一(yi)成不變的(de)，力求隨著社會(hui)的(de)發展而(er)變化。因(yin)此精品(pin)課(ke)程建設首先應從設置什么課(ke)程，為什么要(yao)設置這(zhe)門課(ke)程，課(ke)程內容的(de)范疇等(deng)方(fang)面著手，否則將功虧一(yi)簣。當然這(zhe)一(yi)操作步驟中要(yao)吸取各方(fang)面的(de)建議(yi)，尤(you)其是(shi)專(zhuan)家學(xue)者(zhe)的(de)建議(yi)，不能閉(bi)門造車。

　　二(er)、加強(qiang)教學方法和教學手段的(de)改革

　　教(jiao)(jiao)學手(shou)(shou)(shou)段和教(jiao)(jiao)學方(fang)法的(de)(de)使(shi)用直接關(guan)系到課堂教(jiao)(jiao)學效果，因此，加強(qiang)教(jiao)(jiao)學手(shou)(shou)(shou)段和教(jiao)(jiao)學方(fang)法的(de)(de)改革(ge)一直是(shi)學校教(jiao)(jiao)學工作(zuo)中強(qiang)調的(de)(de)重(zhong)點(dian)。對這一問題，我的(de)(de)觀點(dian)是(shi)教(jiao)(jiao)學中運(yun)用多媒體(ti)是(shi)必然(ran)趨(qu)勢，但要適度地使(shi)用多媒體(ti)，要根據學生的(de)(de)實際情(qing)況(kuang)，課堂的(de)(de)實際情(qing)況(kuang)、課程內容的(de)(de)實際情(qing)況(kuang)等合(he)理運(yun)用。總之，運(yun)用多媒體(ti)教(jiao)(jiao)學手(shou)(shou)(shou)段的(de)(de)目的(de)(de)在于有效教(jiao)(jiao)學。

　　科學(xue)(xue)(xue)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容要通過恰(qia)(qia)當的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)才得(de)以展(zhan)現。因(yin)(yin)此應(ying)靈活運(yun)用多種(zhong)恰(qia)(qia)當教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)，探索研究(jiu)性學(xue)(xue)(xue)習、啟發式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習能力的發展(zhan)。談到教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)，我(wo)本人(ren)認為一線的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)也知道(dao)他們(men)的重要性，但在實際教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中相對于中學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，注意并研究(jiu)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)的大(da)學(xue)(xue)(xue)老師(shi)(shi)甚少，也許有很多原因(yin)(yin)，這里(li)不再討論。總(zong)之，我(wo)的觀點是，我(wo)們(men)的老師(shi)(shi)應(ying)靈活運(yun)用多種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)今(jin)后的發展(zhan)打下(xia)良好的基(ji)礎(chu)。

課程工作總結9

　　一、活動目的

　　為(wei)傳(chuan)承中國古(gu)典(dian)文(wen)化(hua)(hua)，提高學(xue)生的文(wen)化(hua)(hua)修養，增強學(xue)生對(dui)祖國傳(chuan)統文(wen)化(hua)(hua)的了解和熱愛，培(pei)養他(ta)們對(dui)生活積極(ji)的態度，我(wo)們就把《三字經》和“古(gu)詩文(wen)誦讀”定為(wei)我(wo)們一年級的校本課(ke)程(cheng)(cheng)，學(xue)校校本課(ke)程(cheng)(cheng)工作總結。

　　并(bing)且針對(dui)此，我們制定了詳(xiang)細的(de)(de)方案，并(bing)認真實施，下面就對(dui)我們這個學期的(de)(de)實施進行總結(jie)。

　　整合古詩，統一教材內容。

　　由于以(yi)前古詩教(jiao)材不(bu)統一，每個年級自選教(jiao)材，不(bu)利于學生(sheng)(sheng)系統學習(xi)，也給期(qi)末的(de)總結及(ji)匯報帶(dai)來了(le)不(bu)便。為了(le)使以(yi)后校本課程更好的(de)開發和利用，本學期(qi)我們組根據學生(sheng)(sheng)特點選擇出適合我們學生(sheng)(sheng)背誦的(de)古詩，編寫了(le)《一年級校本課程》一書，確定了(le)教(jiao)學內(nei)容。

　　二、采用多種形式教學古詩

　　我們(men)在(zai)(zai)進(jin)行(xing)古(gu)(gu)詩(shi)誦讀教學(xue)(xue)中，分了兩個階段(duan)(duan)。第一(yi)階段(duan)(duan)以老(lao)師教為(wei)主，第二(er)階段(duan)(duan)以學(xue)(xue)生自學(xue)(xue)為(wei)主。在(zai)(zai)第一(yi)階段(duan)(duan)中我們(men)主要采(cai)取“入境(jing)(jing)+吟(yin)誦”的(de)方法：既(ji)指導老(lao)師帶領學(xue)(xue)生進(jin)入古(gu)(gu)詩(shi)的(de)意境(jing)(jing)，在(zai)(zai)意境(jing)(jing)中使學(xue)(xue)生享受到古(gu)(gu)詩(shi)畫面的(de)美(mei)，并讓(rang)學(xue)(xue)生粗略了解詩(shi)的(de)大意，然后，在(zai)(zai)此基礎上，讓(rang)學(xue)(xue)生去學(xue)(xue)習吟(yin)誦古(gu)(gu)詩(shi)，從吟(yin)誦中感(gan)受古(gu)(gu)詩(shi)的(de)韻律美(mei)、節奏(zou)美(mei)。

　　我(wo)(wo)們在(zai)指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)古詩的(de)時(shi)候，還(huan)注(zhu)重培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)誦(song)讀(du)(du)能(neng)力(li)，教學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一些朗誦(song)技巧，比(bi)如朗讀(du)(du)的(de)節(jie)奏(zou)語(yu)音的(de)長(chang)短、語(yu)速的(de)快慢、語(yu)調的(de)高低，以(yi)及朗讀(du)(du)的(de)語(yu)感情變化和朗讀(du)(du)重音的(de)把(ba)握等，不斷提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)`吟讀(du)(du)的(de)能(neng)力(li)，強(qiang)化記憶背誦(song)，工作(zuo)(zuo)總結(jie)《學(xue)(xue)(xue)校(xiao)校(xiao)本(ben)課(ke)(ke)程工作(zuo)(zuo)總結(jie)》。長(chang)此之后，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)古詩的(de)興趣(qu)日益高漲。因此我(wo)(wo)們及時(shi)把(ba)課(ke)(ke)程進行到第二(er)階(jie)段，開(kai)展《我(wo)(wo)做小老師》的(de)活(huo)動。讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己查(cha)找喜歡的(de)古詩，理解(jie)意思，并(bing)以(yi)生(sheng)(sheng)動有(you)趣(qu)的(de)形式教給其他學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。這樣的(de)活(huo)動形式深(shen)(shen)深(shen)(shen)吸引著每一個孩子(zi)，孩子(zi)們踴躍展現著自己的(de)古詩才華。我(wo)(wo)校(xiao)自開(kai)設校(xiao)本(ben)課(ke)(ke)程以(yi)來在(zai)全校(xiao)范圍內深(shen)(shen)入開(kai)展了(le)經典誦(song)讀(du)(du)活(huo)動。一年來，師生(sheng)(sheng)都大(da)有(you)收獲(huo)，深(shen)(shen)入體味了(le)傳統文化的(de)博大(da)精深(shen)(shen)。

課程工作總結10

　　第(di)一學期windows管理教(jiao)學工作已接近尾(wei)聲(sheng)，下(xia)面(mian)就針對《操作系統維護和管理》這(zhe)門課的教(jiao)學工作做一下(xia)總結：

　　《Windows系(xi)(xi)(xi)統管(guan)理與(yu)維護(hu)》這(zhe)門課(ke)(ke)程(cheng)是計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)必(bi)修課(ke)(ke)程(cheng)，拿到這(zhe)本(ben)(ben)書我(wo)看了(le)一(yi)(yi)(yi)下，書的(de)(de)前半部分主要闡述操(cao)作(zuo)(zuo)系(xi)(xi)(xi)統的(de)(de)原理、工(gong)作(zuo)(zuo)機(ji)(ji)制等(deng)，后半部分在(zai)操(cao)作(zuo)(zuo)系(xi)(xi)(xi)統的(de)(de)理論基(ji)礎上(shang)(shang)講述了(le)如何(he)維護(hu)操(cao)作(zuo)(zuo)系(xi)(xi)(xi)統。此書是一(yi)(yi)(yi)本(ben)(ben)好書，但個(ge)人認為（加上(shang)(shang)實際教學(xue)(xue)），不太適合剛入門的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。對(dui)于剛剛從(cong)初中畢業(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來說，大部分同學(xue)(xue)對(dui)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)的(de)(de)了(le)解都是處于一(yi)(yi)(yi)個(ge)非常表面的(de)(de)狀態，他們眼中的(de)(de)`計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)就是一(yi)(yi)(yi)個(ge)和(he)手機(ji)(ji)一(yi)(yi)(yi)般的(de)(de)純粹工(gong)具(ju)，對(dui)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)的(de)(de)知識也僅限(xian)于上(shang)(shang)網(wang)、玩(wan)游戲和(he)各(ge)種(zhong)聊天軟件的(de)(de)運(yun)用。對(dui)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)本(ben)(ben)身(shen)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)架(jia)(jia)構完全沒有任何(he)概念，而我(wo)們的(de)(de)操(cao)作(zuo)(zuo)系(xi)(xi)(xi)統是建立在(zai)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)硬(ying)件系(xi)(xi)(xi)統上(shang)(shang)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)層操(cao)控硬(ying)件的(de)(de)系(xi)(xi)(xi)統。所以在(zai)這(zhe)種(zhong)情況下和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)講文件系(xi)(xi)(xi)統，硬(ying)盤分區，特(te)性與(yu)架(jia)(jia)構，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會比較難理解。

　　本書比較適合學(xue)(xue)生的(de)(de)是操作(zuo)的(de)(de)系統的(de)(de)功能運(yun)用(yong)部分，例如(ru)(ru)如(ru)(ru)何(he)使用(yong)資(zi)源管(guan)理器，控(kong)制面(mian)(mian)板，計算機管(guan)理，任務管(guan)理器等等；如(ru)(ru)何(he)進行磁盤清理，磁盤碎片整理，如(ru)(ru)何(he)備份和(he)還(huan)原系統，都還(huan)是不錯的(de)(de)。在(zai)教(jiao)這門課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)時(shi)候，非常注意學(xue)(xue)生對于某些概念(nian)的(de)(de)理解(jie)，會適當的(de)(de)擴展很多課(ke)外知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，學(xue)(xue)完(wan)某些操作(zuo)就安排學(xue)(xue)生上(shang)機實踐，免得(de)過太(tai)久會遺忘。剛開始(shi)很多學(xue)(xue)生反(fan)映課(ke)程(cheng)(cheng)太(tai)難，完(wan)全聽(ting)不懂，慢(man)慢(man)的(de)(de)往后講，時(shi)不時(shi)的(de)(de)復習一下前(qian)面(mian)(mian)學(xue)(xue)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，漸漸的(de)(de)，覺得(de)前(qian)面(mian)(mian)所學(xue)(xue)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)也可以理解(jie)了，每次學(xue)(xue)完(wan)新知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，復習舊知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，學(xue)(xue)起來就輕松了。

　　因(yin)為(wei)(wei)這(zhe)門課(ke)(ke)程大部(bu)分是屬于理論(lun)知(zhi)識，所以(yi)大多時間(jian)都(dou)是教師(shi)授課(ke)(ke)。雖然(ran)課(ke)(ke)程有(you)(you)(you)點難，但是課(ke)(ke)程結(jie)(jie)束時，不管是我(wo)自己(ji)(ji)還是學生(sheng)都(dou)頗(po)有(you)(you)(you)收獲，經過(guo)了這(zhe)門課(ke)(ke)程的洗禮，學生(sheng)們對于windows操作系統(tong)(tong)這(zhe)個系統(tong)(tong)軟(ruan)件也(ye)有(you)(you)(you)了更進(jin)一步認識，簡(jian)單的會使用控制面(mian)板和各種系統(tong)(tong)工具，復雜(za)的會使用命(ming)令提(ti)示符(fu)來執行各種命(ming)令。學期(qi)課(ke)(ke)程已結(jie)(jie)束，我(wo)自己(ji)(ji)也(ye)需(xu)要好好反省，多多擴展自己(ji)(ji)的計(ji)算機知(zhi)識，為(wei)(wei)今后的學子(zi)們提(ti)供更多有(you)(you)(you)價值的信息。

課程工作總結11

　　一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)期結束了，回顧這個(ge)學(xue)(xue)(xue)期所(suo)從事的(de)(de)計算機教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)，基本上是比較順利(li)地完成(cheng)(cheng)任(ren)務(wu)。當然(ran)在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)中我享(xiang)受(shou)到(dao)收獲(huo)喜(xi)悅，也在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)中發現(xian)一(yi)(yi)些存在(zai)的(de)(de)問(wen)題(ti)。我所(suo)享(xiang)有的(de)(de)收獲(huo)我會(hui)用于下(xia)個(ge)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)中，我所(suo)碰(peng)到(dao)的(de)(de)問(wen)題(ti)我要認真思考想辦法解決。計算機教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)，不僅(jin)僅(jin)是讓學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)會(hui)幾種操作(zuo)，更重(zhong)要的(de)(de)是要提高學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)信息素養。能真正做到(dao)為人師表、教(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)人，較好的(de)(de)完成(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)任(ren)務(wu)，盡到(dao)一(yi)(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)師應(ying)有的(de)(de)職(zhi)責。因(yin)此我在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方面注意了以下(xia)幾個(ge)問(wen)題(ti)，現(xian)總結如下(xia)：

　　一、引言

　　《Office辦(ban)公軟件(jian)》是新生進入我校學(xue)(xue)習(xi)了(le)《計算機應用(yong)(yong)基礎》課(ke)程(cheng)(cheng)后，才開始學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)。該課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)總體(ti)思(si)路(lu)基于(yu)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)思(si)路(lu)和人(ren)(ren)才培養(yang)目標，并在教(jiao)學(xue)(xue)內容、教(jiao)學(xue)(xue)方法、實踐環節等方面進行(xing)(xing)了(le)建設(she)(she)(she)和改革，制定了(le)切實可行(xing)(xing)的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)建設(she)(she)(she)計劃(hua)，并討論(lun)確定了(le)課(ke)程(cheng)(cheng)建設(she)(she)(she)的(de)(de)(de)方案。目的(de)(de)(de)在于(yu)以提高該課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)質量，培養(yang)具(ju)有動手能(neng)力和創新能(neng)力的(de)(de)(de)應用(yong)(yong)型人(ren)(ren)才，以滿(man)足信(xin)息社會對(dui)人(ren)(ren)才的(de)(de)(de)需求。本文結合了(le)我校幾年來的(de)(de)(de)辦(ban)公軟件(jian)課(ke)程(cheng)(cheng)建設(she)(she)(she)，并對(dui)該課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)有關教(jiao)學(xue)(xue)改革問題談些體(ti)會和看法，以期引(yin)起(qi)討論(lun)和指正。

　　二、教學內容與課程體系改革的思路

　　《Office辦公軟(ruan)件》作為(wei)培養(yang)(yang)大(da)學(xue)(xue)生基(ji)本(ben)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)的(de)課(ke)程，它的(de)教(jiao)學(xue)(xue)目標和要求不(bu)僅(jin)要隨著整個大(da)學(xue)(xue)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革同步發(fa)展，而且還要結合信息技(ji)(ji)術發(fa)展的(de)特點，即(ji)圍繞課(ke)程核心、社會(hui)需求及新(xin)(xin)技(ji)(ji)術，著力于(yu)學(xue)(xue)生計(ji)算機(ji)能(neng)(neng)(neng)力的(de)培養(yang)(yang)。通過課(ke)程的(de)學(xue)(xue)習，使學(xue)(xue)生不(bu)僅(jin)能(neng)(neng)(neng)夠具備繼續學(xue)(xue)習新(xin)(xin)的(de)計(ji)算機(ji)知識(shi)、技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)和應用的(de)能(neng)(neng)(neng)力，還能(neng)(neng)(neng)掌(zhang)握應用計(ji)算機(ji)解決問題的(de)思路和方法(fa)，發(fa)揮學(xue)(xue)生的(de)想(xiang)象力和創造力。

　　在教學(xue)內容上，《Office辦公軟(ruan)件》課程(cheng)主要(yao)(yao)(yao)涉及到(dao)應(ying)用能(neng)力的(de)`培養，學(xue)校盡量多(duo)安排學(xue)時進行上機實(shi)驗(yan)課。WORD20__文字處理軟(ruan)件、EXCEL20__電子表格軟(ruan)件的(de)操(cao)作(zuo)(zuo)時，我(wo)們應(ying)該詳(xiang)細(xi)講解這些(xie)(xie)常用軟(ruan)件，而且(qie)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)學(xue)生認真操(cao)作(zuo)(zuo)，做(zuo)到(dao)人(ren)人(ren)過(guo)手(shou)，人(ren)人(ren)過(guo)關(guan)，這些(xie)(xie)其實(shi)都非常簡(jian)單，但對(dui)于這些(xie)(xie)問題我(wo)們不能(neng)忽略，要(yao)(yao)(yao)抓好，必須布置(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)業，每一次上實(shi)習課，都要(yao)(yao)(yao)給學(xue)生準備任(ren)務(wu)，而且(qie)還要(yao)(yao)(yao)檢(jian)查(cha)，力爭做(zuo)到(dao)讓學(xue)生們不僅知道(dao)做(zuo)什(shen)么(me)，而且(qie)會做(zuo)，能(neng)做(zuo)好，做(zuo)得有創(chuang)意。如在講解WORD這一章時，每講解一些(xie)(xie)基礎知識后(hou)，我(wo)就給學(xue)生們布置(zhi)(zhi)一個作(zuo)(zuo)業，要(yao)(yao)(yao)求(qiu)他們自己制作(zuo)(zuo)一個《求(qiu)職個人(ren)簡(jian)歷表》，給他們二(er)周的(de)時間(jian)，二(er)周后(hou)，我(wo)在檢(jian)查(cha)的(de)過(guo)程(cheng)中，發現學(xue)生做(zuo)得非常好，而且(qie)很(hen)多(duo)學(xue)生很(hen)有創(chuang)意，做(zuo)得結(jie)果(guo)遠(yuan)遠(yuan)超過(guo)我(wo)的(de)想(xiang)象。

　　三、教學方法改革措施與方式

　　在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段上，現有(you)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環境主要有(you)“黑(hei)板+粉筆”，“計算機+大屏(ping)幕(mu)”和“網絡(luo)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)平(ping)臺”。對(dui)(dui)課程中不同(tong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容需要使用(yong)不同(tong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段，以取(qu)得(de)良好的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果。《Office辦公軟件》課程的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)具有(you)其應用(yong)性、操作(zuo)性強的(de)(de)特點，為加(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果，形成(cheng)了課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)+實踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)多元化的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式，從而(er)將“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”和“學(xue)(xue)(xue)(xue)”緊密(mi)地結合起來。有(you)效地調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情，達到對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力進行培養的(de)(de)目的(de)(de)。

　　1優(you)化課(ke)堂(tang)結構。

　　(1)情境教學

　　情境(jing)在(zai)(zai)計算機教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中具(ju)(ju)有(you)(you)(you)重(zhong)要(yao)作用(yong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思維以(yi)(yi)直觀形(xing)象為主(zhu)，他們容(rong)易接受(shou)真(zhen)實的(de)(de)(de)、具(ju)(ju)體的(de)(de)(de)事(shi)物(wu)及在(zai)(zai)特(te)定的(de)(de)(de)情境(jing)中會(hui)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)定的(de)(de)(de)情感(gan)所以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師可根據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)需要(yao)創(chuang)設(she)不同的(de)(de)(de)情境(jing)。創(chuang)設(she)情境(jing)，可以(yi)(yi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)情境(jing)中體驗到這種追(zhui)求(qiu)的(de)(de)(de)需要(yao)進而(er)激發他們的(de)(de)(de)求(qiu)知欲望。例如在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)“如何(he)使(shi)用(yong)powerpoint”時，可以(yi)(yi)自制演示軟(ruan)件，向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)展示一(yi)些電子影集作品，利用(yong)交替變換的(de)(de)(de)精美畫面(mian)，刺激學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)感(gan)官，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)持久擁有(you)(you)(you)積(ji)極的(de)(de)(de)心態和強烈的(de)(de)(de)求(qiu)知欲，對接下來的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大有(you)(you)(you)幫助。導(dao)人時貼(tie)近生(sheng)(sheng)(sheng)活，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)欲望，為后面(mian)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)做好了(le)準備。這樣(yang)可以(yi)(yi)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣與求(qiu)知欲望，調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積(ji)極性。這樣(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)帶著問題上機摸索(suo)，并用(yong)舊知帶動(dong)新(xin)知，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更容(rong)易接受(shou)。

　　(2)激(ji)發興趣。

　　興趣(qu)是人們力求認識某種事物(wu)和(he)渴(ke)望(wang)探求真(zhen)理，與(yu)肯定的情緒(xu)態(tai)度相(xiang)聯系(xi)的積極的意識傾(qing)向(xiang)。例如在學習Office中WORD時，首(shou)先向(xiang)學生(sheng)(sheng)介紹WORD的實用性、易學性特點，并給學生(sheng)(sheng)展示已用WORD編輯(ji)好(hao)的實例，使(shi)學生(sheng)(sheng)親(qin)自(zi)感受計(ji)算機(ji)的本領。讓學生(sheng)(sheng)對此產生(sheng)(sheng)極大的好(hao)奇心，思(si)維(wei)也就活躍起來了(le)，并開(kai)始(shi)思(si)考(kao)怎樣實現(xian)計(ji)算機(ji)的這些功能，渴(ke)望(wang)馬(ma)上(shang)去學習掌(zhang)握這些技能。顯然，這個方法(fa)使(shi)每(mei)個學生(sheng)(sheng)以最佳的狀(zhuang)態(tai)進入了(le)學習的角色，誘發了(le)他們求知的愿(yuan)望(wang)，大大地激發了(le)學生(sheng)(sheng)學習的熱情與(yu)學習的自(zi)覺性。因此，在教(jiao)學過程中應(ying)經常采(cai)用鼓勵和(he)表(biao)揚(yang)的語言、動作等，讓學生(sheng)(sheng)體驗到學習的樂趣(qu)，形成學習的內動力。

　　2實踐教學強(qiang)化上機操作技能(neng)訓練。

　　計(ji)算機(ji)(ji)本(ben)身就是(shi)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)性很強的(de)課程(cheng)，多年的(de)教學實(shi)(shi)(shi)踐(jian)證明：足夠的(de)上(shang)(shang)機(ji)(ji)操(cao)作(zuo)是(shi)提高學生(sheng)操(cao)作(zuo)技能(neng)的(de)前提。這就要(yao)(yao)求我們必須精心設(she)計(ji)符合學生(sheng)實(shi)(shi)(shi)際而又實(shi)(shi)(shi)用的(de)操(cao)作(zuo)內容，在(zai)(zai)上(shang)(shang)機(ji)(ji)過(guo)(guo)程(cheng)中，教師要(yao)(yao)勤于(yu)檢查，發現問題及時(shi)糾正(zheng)。在(zai)(zai)操(cao)作(zuo)課上(shang)(shang)，教師指導(dao)學生(sheng)以理論知(zhi)識(shi)(shi)為基(ji)礎，充分發揮(hui)自己的(de)想象力。通過(guo)(guo)學生(sheng)反復(fu)練習，教師及時(shi)總結從(cong)而將書(shu)本(ben)上(shang)(shang)的(de)理論知(zhi)識(shi)(shi)完全轉化為操(cao)作(zuo)技能(neng)。此外，在(zai)(zai)上(shang)(shang)機(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)過(guo)(guo)程(cheng)中，要(yao)(yao)有(you)意(yi)識(shi)(shi)引(yin)導(dao)學生(sheng)觀察思考從(cong)而培養(yang)學生(sheng)的(de)觀察能(neng)力和(he)思維能(neng)力。職業(ye)學校計(ji)算機(ji)(ji)教學應使學生(sheng)終(zhong)生(sheng)受益，無論學生(sheng)今后從(cong)事何(he)種職業(ye)，他(ta)們在(zai)(zai)學校學到的(de)知(zhi)識(shi)(shi)和(he)培養(yang)的(de)能(neng)力都是(shi)有(you)用的(de)。

　　四、結束語

　　幾(ji)年來，隨(sui)著我校《Office辦公軟件》課(ke)程的(de)(de)建設和(he)改(gai)革(ge)，促進了教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容、教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)和(he)考試方式的(de)(de)改(gai)善，較好地解決了教(jiao)(jiao)學(xue)中普遍存在(zai)的(de)(de)難題(ti)，形成了自己鮮(xian)明(ming)的(de)(de)特(te)色(se)，取得了良好的(de)(de)效果，具體表現在(zai)：課(ke)程逐步受到學(xue)生的(de)(de)歡迎，學(xue)生使(shi)用Office的(de)(de)能力(li)和(he)水(shui)平(ping)不(bu)斷提高(gao)。今后，我們仍將堅(jian)持(chi)以上內(nei)容與時俱進、不(bu)斷提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)手(shou)段、完(wan)美教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)，為推動Office基礎教(jiao)(jiao)育的(de)(de)發展而不(bu)懈(xie)努力(li)。

課程工作總結12

　　房屋(wu)建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)是(shi)建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)工程(cheng)專業(ye)的一門(men)重要(yao)的綜合性、實踐性很強的專業(ye)基礎課(ke)，涉及建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)材料、建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)技(ji)術和建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)經濟(ji)等領(ling)域(yu)(yu)。其主要(yao)講(jiang)授建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)設計(ji)(ji)(ji)和建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)構(gou)造的基本(ben)(ben)原(yuan)理(li)和方法(fa)(fa)，在建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)專業(ye)課(ke)程(cheng)體(ti)系中起著承上啟(qi)下(xia)的作用，是(shi)學(xue)生(sheng)認(ren)知(zhi)建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)工程(cheng)領(ling)域(yu)(yu)的敲(qiao)門(men)磚。通過(guo)房屋(wu)建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)的教學(xue)和課(ke)程(cheng)設計(ji)(ji)(ji)，可以(yi)培(pei)養學(xue)生(sheng)建(jian)(jian)(jian)立(li)建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)工程(cheng)相(xiang)關概念，掌(zhang)握(wo)建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)設計(ji)(ji)(ji)基本(ben)(ben)知(zhi)識與基本(ben)(ben)方法(fa)(fa)，掌(zhang)握(wo)建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)構(gou)造原(yuan)理(li)與方法(fa)(fa)，并為進一步(bu)學(xue)習建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)結構(gou)、建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)施(shi)工等課(ke)程(cheng)打下(xia)良好(hao)的基礎，引(yin)導學(xue)生(sheng)逐(zhu)步(bu)進入專業(ye)領(ling)域(yu)(yu)。

　　近年來，隨著對職業技術學(xue)院培養目標的(de)(de)定(ding)位，專業人才(cai)培養目標的(de)(de)定(ding)位，房屋建筑學(xue)課程改革(ge)也在(zai)同步進(jin)行。經(jing)過這些年的(de)(de)教學(xue)改革(ge)，我系該課程已基本具備院精品課程的(de)(de)要求，現簡單(dan)匯報如下：

　　一、教學大綱建設

　　根(gen)據(ju)高職教育(yu)培養(yang)的(de)目的(de)是高素質技能型專門人才(cai)，我們在制定(ding)教學大綱的(de)時(shi)候充分考慮(lv)到實用(yong)(yong)性及適用(yong)(yong)性，在后(hou)期的(de)教學工作中也(ye)一直(zhi)在探索和(he)改進。該課程的(de)教學大綱主要有以下幾個特點：

　　1．以實用性為主(zhu)

　　本課程大綱緊(jin)緊(jin)抓住建(jian)筑(zhu)物的構造組成這條(tiao)主線(xian)，從認識建(jian)筑(zhu)物各個組成部分(fen)開始，拓展到(dao)建(jian)設(she)設(she)計原理及方法(fa)，使學生(sheng)在掌握建(jian)筑(zhu)物構造做(zuo)法(fa)、細部做(zuo)法(fa)的同時，初步掌握建(jian)筑(zhu)設(she)計遵循的原則(ze)，從而達到(dao)能夠進行簡單建(jian)筑(zhu)物建(jian)筑(zhu)設(she)計的能力。緊(jin)密結合現行的行業(ye)(ye)法(fa)規，緊(jin)跟建(jian)筑(zhu)行業(ye)(ye)發展的大形勢，使學生(sheng)及時掌握行業(ye)(ye)動態。

　　2．注重技能(neng)教學

　　為突出高職(zhi)的(de)特點(dian)，本課(ke)(ke)程(cheng)教學大綱(gang)要求課(ke)(ke)內(nei)實踐達6學時，課(ke)(ke)程(cheng)設計2周。在課(ke)(ke)堂講述的(de)同時結(jie)合本校教學樓(lou)(lou)或宿舍樓(lou)(lou)的(de)一些(xie)實物構造，增加學生(sheng)學習的(de)感官性(xing)，從而(er)加深理解(jie)。課(ke)(ke)程(cheng)設計周里帶領學生(sheng)參(can)觀教學摟、辦(ban)公樓(lou)(lou)及住(zhu)宅(zhai)小區等(deng)，擴大學生(sheng)的(de)眼界(jie)，領悟建筑(zhu)設計真諦，從而(er)應用到學生(sheng)自己的(de)課(ke)(ke)程(cheng)設計中去。

　　二、堅持教學方法和教學技術手段的不斷改革

　　通過(guo)多年的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，我(wo)們深深地(di)認識(shi)到高(gao)職教(jiao)育應(ying)(ying)該以(yi)(yi)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)綜合素質(zhi)為重點，以(yi)(yi)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能力為中(zhong)心(xin)。教(jiao)師不宜以(yi)(yi)講為專務，而應(ying)(ying)致力于“導”。啟發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極(ji)性，掌握(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法，由使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會”變(bian)為“會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法上要達到教(jiao)師和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的雙向(xiang)互動(dong)，調動(dong)教(jiao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)雙方(fang)的積極(ji)性，實(shi)現教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)長的效果。本(ben)著培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)新意識(shi)、提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理論素養(yang)和增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)踐能力之(zhi)目(mu)的，大力推進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段改革，我(wo)系對《房屋建筑學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》課程(cheng)采(cai)用(yong)了一系列改革，具體(ti)有(you)以(yi)(yi)下幾點：

　　1．建立(li)科學的(de)(de)(de)、多(duo)層(ceng)次的(de)(de)(de)教(jiao)學內(nei)容(rong)(rong)體系，不斷優化課程(cheng)結(jie)構房屋(wu)建筑學課程(cheng)設(she)置以(yi)“能(neng)力(li)培(pei)養(yang)為主線”，突(tu)出“實(shi)(shi)際、實(shi)(shi)用(yong)、實(shi)(shi)踐”，建立(li)了與(yu)培(pei)養(yang)目標相適應的(de)(de)(de)理(li)論教(jiao)學體系、實(shi)(shi)踐教(jiao)學體系及(ji)素質教(jiao)育(yu)體系。教(jiao)學內(nei)容(rong)(rong)突(tu)出了基礎理(li)論知(zhi)識的(de)(de)(de)應用(yong)和實(shi)(shi)踐能(neng)力(li)培(pei)養(yang)，突(tu)出內(nei)容(rong)(rong)的(de)(de)(de)'實(shi)(shi)用(yong)性、先(xian)進性、針對性，加強(qiang)應用(yong)技(ji)術(shu)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)鍛煉，并注(zhu)

　　意創新意識(shi)的(de)培養。不斷(duan)精減陳舊內(nei)(nei)容，增加新內(nei)(nei)容，新技術和建(jian)筑發展(zhan)前沿性知(zhi)識(shi)，如建(jian)筑節能等，實施有機(ji)整合，剔除重復內(nei)(nei)容，進行內(nei)(nei)容重組，實用性和針對性更強。經過課程內(nei)(nei)容的(de)優(you)化，提(ti)高了學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習興趣，取得了良好的(de)效果。

　　2．加強現代(dai)化教學(xue)手段(duan)，全面提升教學(xue)質量(liang)

　　傳(chuan)統課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以書本內(nei)容(rong)(rong)為主，強(qiang)調“黑板”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)表面易懂(dong)，但真正讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)動手(shou)(shou)設(she)計(ji)(ji)時(shi)，往往會出現無從動手(shou)(shou)的(de)(de)尷尬局面。房屋建筑(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)(rong)更新(xin)很快，量大(da)圖多(duo)。傳(chuan)統教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要在有(you)限的(de)(de)時(shi)間(jian)內(nei)向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)傳(chuan)遞大(da)量的(de)(de)信息(xi)資(zi)料(liao)(主要是(shi)圖片資(zi)料(liao))比較困難，采用多(duo)媒(mei)體輔助(zhu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)解決了這一問題。現代化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)(shou)段的(de)(de)應(ying)用是(shi)課程改革的(de)(de)支撐點(dian)，利用多(duo)媒(mei)體課件圖文并茂、生(sheng)動形象、信息(xi)量大(da)的(de)(de)特點(dian)，可隨時(shi)再現建筑(zhu)(zhu)設(she)計(ji)(ji)過(guo)程和建筑(zhu)(zhu)構造施(shi)工過(guo)程等(deng)難以用語言完(wan)全表達(da)清楚的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)(rong)。我們(men)利用各種信息(xi)資(zi)源(yuan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為中心、注重師生(sheng)互動，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中將課堂理論(lun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)知識(shi)的(de)(de)擴充及實踐結合起來，這種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)(ji)能使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習更加合理、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習效果顯著提(ti)高(gao)。

　　3、廣泛采用問題式(shi)教學法

　　首先(xian)提出問題，讓學(xue)生來解答，然(ran)后給(gei)出結論。再告訴學(xue)生要從哪些方(fang)面去找答案，要求學(xue)生要掌握哪些知識。

　　4、對學生作(zuo)業和課程設計(ji)實(shi)行分階段(duan)講評制(zhi)度

　　對(dui)于學生(sheng)的作業(ye)以及(ji)正在進行中的課程設(she)計(ji)，除了個別答疑及(ji)進行一對(dui)一的輔導(dao)外(wai)，還根據(ju)教(jiao)學進程組(zu)織實施面上情況的分(fen)階段的講評(ping)。在講評(ping)過程中，發動學生(sheng)介紹和討論(lun)不同的觀點和解決問題的方(fang)法，起到舉(ju)一反三、活躍思維的作用，有利于知識點的交叉和銜接。

　　三、教學內容建設

　　教學內(nei)容方面主要(yao)是強(qiang)調(diao)學生掌(zhang)握必須(xu)的知識(shi)點和技能(neng)點，理論(lun)以(yi)夠用為(wei)度。通風這些年的教學總(zong)結，我們對(dui)本課程(cheng)進(jin)行(xing)了一(yi)些改革(ge)，其教學時間(jian)分(fen)配如(ru)下：

　　四、考核方式

　　本(ben)著提高學生的(de)綜合素質的(de)目的(de)，本(ben)課程對學生考核方式有如下(xia)改革(ge)：

　　1．平(ping)時成績的考核

　　平時成(cheng)(cheng)績以學生上課(ke)(ke)出勤率、學生的作(zuo)業和平時課(ke)(ke)堂(tang)發言討論積極性來(lai)進行考核。平時成(cheng)(cheng)績占(zhan)學生總(zong)成(cheng)(cheng)績的30%。

　　2．卷面考試

　　考試的(de)(de)主(zhu)要目標是(shi)測試學生(sheng)對(dui)知識掌握的(de)(de)熟(shu)練程(cheng)度以(yi)及應(ying)(ying)用能力，因此考題盡量排除(chu)需要死(si)記硬背的(de)(de)部分，代之以(yi)相對(dui)靈活的(de)(de)內容，其中某些試題沒(mei)有(you)所謂標準(zhun)的(de)(de)答案，可以(yi)由學生(sheng)根據(ju)給出的(de)(de)條(tiao)件應(ying)(ying)對(dui)和發揮，這樣(yang)可以(yi)做到考核方式(shi)與培(pei)養目標的(de)(de)一致性。

課程工作總結13

　　我(wo)校在本學(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)工作中積(ji)(ji)極主動(dong)地認真貫徹上(shang)級教(jiao)育主管部門的(de)“課程(cheng)改(gai)革”精神，大膽嘗試，積(ji)(ji)極探索，主動(dong)學(xue)習(xi)“永威”模(mo)式。經過(guo)一學(xue)期全(quan)校師(shi)生(sheng)的(de)共同努力，積(ji)(ji)累(lei)了一些(xie)(xie)經驗，取得了一些(xie)(xie)成績。

　　一、認真學習

　　學(xue)校(xiao)根據縣(xian)教育局，鄉(xiang)中心校(xiao)的(de)要(yao)求，及時組織教師(shi)(shi)學(xue)習“永(yong)威(wei)”的(de)教學(xue)經(jing)驗，如蔡(cai)鼎森的(de)《改(gai)到深入見(jian)成(cheng)效(xiao)》、《包出來的(de)教學(xue)質量》，縣(xian)教管中心蔡(cai)三林的(de)“關(guan)于永(yong)威(wei)教學(xue)模式(shi)和(he)流程”，以及我縣(xian)部(bu)分先進學(xue)校(xiao)校(xiao)長的(de)經(jing)驗交流材(cai)料。讓我校(xiao)教師(shi)(shi)從理(li)論(lun)上對永(yong)威(wei)成(cheng)功經(jing)驗進行學(xue)習，有力提高了我校(xiao)教師(shi)(shi)進行新課改(gai)的(de)決心，為我校(xiao)推行新課改(gai)奠定了堅實的(de)理(li)論(lun)基礎。

　　二、深入體驗

　　學(xue)(xue)(xue)校(xiao)為(wei)了(le)讓我校(xiao)教(jiao)師能夠(gou)親身體(ti)(ti)(ti)驗“永(yong)威(wei)”的“先學(xue)(xue)(xue)后(hou)(hou)教(jiao)，當堂訓練”的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式在(zai)資金短缺的情況下，打(da)緊開支，裝配了(le)一個(ge)(ge)多媒體(ti)(ti)(ti)教(jiao)室，每(mei)天下午放學(xue)(xue)(xue)后(hou)(hou)，組(zu)織全(quan)體(ti)(ti)(ti)教(jiao)師觀看永(yong)威(wei)的課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實錄，讓教(jiao)師對(dui)永(yong)威(wei)的“先學(xue)(xue)(xue)后(hou)(hou)教(jiao)，當堂訓練”和(he)“四清工作法(fa)”有了(le)更直接的，零距離的接觸，來改變教(jiao)師們的傳(chuan)統的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念，為(wei)教(jiao)師積極(ji)推進新課改，創(chuang)造了(le)一個(ge)(ge)良好的環境(jing)。

　　三、大力推進

　　我校(xiao)為了讓新課(ke)改(gai)進(jin)(jin)一步落(luo)到實處，讓永威的教(jiao)學模(mo)式能夠真正的在(zai)我校(xiao)生根發芽，并開花，結果。要(yao)(yao)(yao)求每(mei)(mei)位教(jiao)師(shi)都要(yao)(yao)(yao)嘗試采用(yong)永威模(mo)式上課(ke)。并及時購進(jin)(jin)了一批(pi)小黑板(ban)，解決了一些(xie)老教(jiao)師(shi)的`后(hou)顧之(zhi)憂。同(tong)時，我校(xiao)要(yao)(yao)(yao)求青年教(jiao)師(shi)每(mei)(mei)周(zhou)在(zai)多媒體(ti)教(jiao)室(shi)上一節課(ke)。然后(hou)每(mei)(mei)多在(zai)多媒體(ti)教(jiao)室(shi)上一節課(ke)加在(zai)量(liang)化分(fen)上加二分(fen)。

　　四、路漫漫其修遠兮

　　我(wo)校(xiao)(xiao)雖然強力推(tui)(tui)進永威模式(shi)的(de)新(xin)課改(gai)取得了一(yi)些成(cheng)績，但(dan)是我(wo)校(xiao)(xiao)老弱病殘的(de)教師太多。所以對我(wo)校(xiao)(xiao)強力推(tui)(tui)進新(xin)課改(gai)造成(cheng)了一(yi)定困難。但(dan)我(wo)相信我(wo)們(men)王化本小學在縣教育局，鄉(xiang)中(zhong)心校(xiao)(xiao)和(he)兩村委的(de)正確指導和(he)大力支持下(xia)，我(wo)校(xiao)(xiao)的(de)課改(gai)工作(zuo)一(yi)定會更加深入(ru)，也會取得優異的(de)成(cheng)績。

課程工作總結14

　　自(zi)我(wo)(wo)校啟動“親子共成長(chang)(chang)”工程以(yi)來，全校師生積極行動，不斷加大對(dui)家(jia)(jia)長(chang)(chang)課程學校的宣傳(chuan)工作力度，以(yi)多種形式(shi)開展家(jia)(jia)長(chang)(chang)教(jiao)育(yu)，努力構建“學校、家(jia)(jia)庭(ting)、社會”一(yi)體化的教(jiao)育(yu)網絡，在建設(she)和諧家(jia)(jia)庭(ting)、和諧社會中發揮了重(zhong)要作用，取得了明(ming)顯成效。一(yi)年來，我(wo)(wo)校的家(jia)(jia)長(chang)(chang)課程學校工作扎實有效，深入民心(xin)，已經(jing)成為(wei)我(wo)(wo)們(men)密(mi)切學校與家(jia)(jia)長(chang)(chang)關系、形成家(jia)(jia)校育(yu)人合力的重(zhong)要途徑(jing)。

　　家(jia)(jia)(jia)長(chang)課程試驗學(xue)(xue)校工作(zuo)是(shi)學(xue)(xue)校工作(zuo)的(de)(de)重要組成部分，是(shi)聯(lian)系學(xue)(xue)校、家(jia)(jia)(jia)庭(ting)和社會的(de)(de)重要紐帶(dai)，為了更好(hao)的(de)(de)調動家(jia)(jia)(jia)長(chang)參與學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)積極性，進(jin)一步推動家(jia)(jia)(jia)長(chang)教育普及工作(zuo)，讓家(jia)(jia)(jia)長(chang)課程試驗學(xue)(xue)校成為家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育的(de)(de)培(pei)訓中心(xin)，努力促進(jin)和諧家(jia)(jia)(jia)庭(ting)、和諧社會建設，我們(men)主要采(cai)取了以下(xia)措(cuo)施(shi)：

　　1、加強活動領導，廣泛宣傳發動。

　　自啟(qi)動(dong)“親(qin)子(zi)(zi)共成長”工(gong)(gong)程以來，我(wo)們(men)(men)迅速成立了(le)由學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)領(ling)導、少(shao)先(xian)隊(dui)大隊(dui)輔導員、班(ban)主任、家(jia)(jia)長代表(biao)等七人組(zu)成家(jia)(jia)長課程學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)領(ling)導小組(zu)，由分管此(ci)項工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)副校(xiao)(xiao)(xiao)長具體負責家(jia)(jia)長課程試驗學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)指導工(gong)(gong)作。同(tong)時(shi)，我(wo)們(men)(men)都知道(dao)，只有(you)讓(rang)家(jia)(jia)長及時(shi)了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念、辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)路和教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)情況(kuang)，虛(xu)(xu)心聽取家(jia)(jia)長們(men)(men)的(de)(de)(de)意(yi)見和建議，家(jia)(jia)長課程試驗學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)工(gong)(gong)作才能贏得家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)理解(jie)與(yu)支持，才能最大限度的(de)(de)(de)發(fa)揮家(jia)(jia)長在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)子(zi)(zi)女中的(de)(de)(de)`重要(yao)作用(yong)(yong)。為此(ci)，我(wo)們(men)(men)充分發(fa)揮領(ling)導小組(zu)作用(yong)(yong)，定期(qi)召(zhao)開(kai)會(hui)議，并通過他(ta)們(men)(men)廣泛宣傳家(jia)(jia)長課程學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)重要(yao)性，積(ji)極(ji)(ji)與(yu)家(jia)(jia)長取得聯系，及時(shi)向(xiang)他(ta)們(men)(men)匯報學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)情況(kuang)，通過張掛(gua)宣傳口號(hao)和標語、舉辦(ban)(ban)家(jia)(jia)長座談會(hui)、發(fa)放《致(zhi)家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)一(yi)封信》、舉行學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)開(kai)放日(ri)等多種形(xing)式，讓(rang)他(ta)們(men)(men)及時(shi)了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，積(ji)極(ji)(ji)參(can)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)工(gong)(gong)作。我(wo)們(men)(men)虛(xu)(xu)心聽取家(jia)(jia)長們(men)(men)的(de)(de)(de)意(yi)見和建議，近距(ju)離的(de)(de)(de)與(yu)他(ta)們(men)(men)溝通家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)話題，幫助并指導他(ta)們(men)(men)對子(zi)(zi)女進行科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。

　　2、強化班主任培訓，積極引導家長更新教育觀念。

　　班主(zhu)任(ren)是(shi)(shi)家(jia)長(chang)課程(cheng)(cheng)學校工作的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)力軍，是(shi)(shi)家(jia)長(chang)學校課程(cheng)(cheng)順利開(kai)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)。為此，我們(men)多次召開(kai)專門會議，再三強調參加(jia)家(jia)長(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)重要意義，努(nu)力把班主(zhu)任(ren)打造(zao)成(cheng)具有良好(hao)家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)素養的(de)(de)(de)(de)(de)師資隊伍。在市教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局組織的(de)(de)(de)(de)(de)每期(qi)培(pei)訓(xun)班上(shang)，我校教(jiao)(jiao)(jiao)師從無遲(chi)到曠課現象，他們(men)積極參加(jia)家(jia)長(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)培(pei)訓(xun)，認真學習家(jia)長(chang)試(shi)驗(yan)課程(cheng)(cheng)，精(jing)心(xin)(xin)做好(hao)學習筆記，虛心(xin)(xin)向(xiang)有家(jia)長(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師請教(jiao)(jiao)(jiao)。通過培(pei)訓(xun)學習，老師們(men)更新了(le)家(jia)長(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念，明確了(le)自己(ji)在家(jia)長(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)過程(cheng)(cheng)中的(de)(de)(de)(de)(de)地位(wei)，對(dui)今(jin)后(hou)家(jia)長(chang)課程(cheng)(cheng)試(shi)驗(yan)學校工作的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)奠定了(le)堅實的(de)(de)(de)(de)(de)知識基礎和理論基礎。

　　3、用好家長課程，讓家長自覺學習家庭教育知識。

　　家長實驗課程用書《牽手兩代》是(shi)開(kai)展家長課程教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，培養家長教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)子女的(de)正確方(fang)法的(de)重(zhong)要(yao)學(xue)(xue)習資料，如(ru)何推(tui)介和(he)引導家長閱讀教(jiao)(jiao)材、合理使用教(jiao)(jiao)材，是(shi)家長課程學(xue)(xue)校工作取得(de)成(cheng)功的(de)關鍵(jian)。為此，我們(men)(men)一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)繼續宣傳家長教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)課程的(de)重(zhong)要(yao)性，一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)利用家長課程培訓(xun)時(shi)間，宣傳這(zhe)(zhe)套(tao)教(jiao)(jiao)材的(de)實用性，告(gao)訴他(ta)(ta)們(men)(men)這(zhe)(zhe)本書能夠教(jiao)(jiao)會他(ta)(ta)們(men)(men)如(ru)何做好(hao)一(yi)(yi)(yi)名(ming)父母，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)學(xue)(xue)會“父母之道”，盡職盡責(ze)的(de)做好(hao)孩子的(de)第一(yi)(yi)(yi)任(ren)老(lao)師；這(zhe)(zhe)套(tao)教(jiao)(jiao)材能夠幫(bang)助他(ta)(ta)們(men)(men)提高自身素(su)質，了(le)(le)解不同年齡段孩子內心想法，知道怎樣(yang)去教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)自己孩子。為此，我校一(yi)(yi)(yi)年級(ji)有(you)的(de)學(xue)(xue)生的(de)家長一(yi)(yi)(yi)次(ci)買下了(le)(le)完整的(de)一(yi)(yi)(yi)套(tao)從小學(xue)(xue)到中學(xue)(xue)的(de)教(jiao)(jiao)材，準備系統地了(le)(le)解如(ru)何教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)孩子。

課程工作總結15

　　本學(xue)期我擔任(ren)八(ba)年級6個班的教學(xue)工作(zuo)(zuo)。現將一學(xue)期的工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)如下幾個方面的總結(jie)：

　　一、認真分析、制定合理的學期教育教學計劃

　　本(ben)學(xue)(xue)期(qi)八年級(ji)所使用(yong)的(de)(de)教(jiao)材是義務教(jiao)育課程地(di)理(li)教(jiao)材。其內(nei)容主要是中(zhong)國地(di)理(li)第一(yi)至四單元。包括“居(ju)民與(yu)人(ren)口”、“自然環(huan)境”、“自然資源”、“經濟與(yu)文化”等。我希(xi)望學(xue)(xue)生通過一(yi)學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，基(ji)本(ben)了解中(zhong)國的(de)(de)自然地(di)理(li)與(yu)人(ren)文地(di)理(li)方(fang)面的(de)(de)初步知識，認識我國的(de)(de)基(ji)本(ben)國情，并(bing)進一(yi)步掌握學(xue)(xue)習(xi)地(di)理(li)的(de)(de)基(ji)本(ben)方(fang)法和基(ji)本(ben)技能，樹(shu)立科學(xue)(xue)的(de)(de)人(ren)地(di)觀(guan)念(nian)(nian)和可持(chi)續發展觀(guan)念(nian)(nian)。

　　當我第一(yi)次走進(jin)教室的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，通(tong)過(guo)提問我才發(fa)現學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)地理基礎知識十分薄弱(ruo)。于(yu)是(shi)，我通(tong)過(guo)與(yu)各班主(zhu)任(ren)老師、部分學(xue)生(sheng)代表(biao)進(jin)行溝通(tong)，了(le)解同(tong)學(xue)們(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習態度、學(xue)習方法；通(tong)過(guo)上期(qi)的(de)(de)(de)(de)期(qi)末檢測成績，分析同(tong)學(xue)們(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習效(xiao)果。同(tong)時(shi)，從與(yu)同(tong)學(xue)們(men)的(de)(de)(de)(de)交流、交談中，深入(ru)到他們(men)的(de)(de)(de)(de)內(nei)心世(shi)界，了(le)解他們(men)的(de)(de)(de)(de)真實呼(hu)聲和感受(shou)，為他們(men)打(da)開一(yi)扇心靈的(de)(de)(de)(de)窗口(kou)。

　　在(zai)此基(ji)礎上(shang)，根據我(wo)校明年地理(li)學科要(yao)參加(jia)統考的(de)實際情況，決(jue)定從本學期(qi)開始培養學生的(de)備考意識，并(bing)在(zai)教學時數(shu)、教學進度上(shang)提(ti)前(qian)安排。據此，本學期(qi)除(chu)完成八年級地理(li)上(shang)冊(ce)的(de)教學任務外，還將組織學生學習(xi)下(xia)冊(ce)課本的(de)'部分內容，為復習(xi)奠(dian)定基(ji)礎。

　　二、自覺落實教學常規

　　1、由于自己是一名“非專業”的(de)(de)(de)地理老師，要真正具(ju)備相應的(de)(de)(de)學(xue)科教(jiao)學(xue)能(neng)力，就必須付出比別(bie)人多(duo)的(de)(de)(de)時(shi)間和(he)精力。為此(ci)，我認真研究教(jiao)材及學(xue)生，悉心查閱(yue)資(zi)料(liao)，學(xue)習(xi)時(shi)新的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)思想和(he)方法。有時(shi)，為了備好一節課，不厭其(qi)煩地向同(tong)學(xue)科老師請教(jiao)，吸取他們的(de)(de)(de)經驗。平(ping)日(ri)里，積極利用網絡和(he)配套教(jiao)學(xue)光盤，查找、整合(he)課程資(zi)源，為上好一節課作有效(xiao)的(de)(de)(de)準備。

　　2、教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中我力(li)爭(zheng)做到精講，把重點放在知識(shi)體系(xi)、結構、聯(lian)系(xi)和思(si)維方(fang)法(fa)上，避免面(mian)面(mian)俱(ju)到、拖(tuo)泥帶水等(deng)一些(xie)問(wen)題(ti)的(de)出(chu)(chu)現。課(ke)堂上，積極引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)熟悉(xi)教材文(wen)本，重視讀圖(tu)訓(xun)練，亦要(yao)加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)間的(de)合作探究能力(li)的(de)培養，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在掌握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法(fa)的(de)基礎上，努力(li)提高課(ke)堂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)實(shi)效。訓(xun)練題(ti)力(li)求讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)當(dang)堂完(wan)成，對突出(chu)(chu)問(wen)題(ti)及時予以糾正、指導(dao)，而這在很大(da)程度上提高了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣。

　　3、認真對待(dai)每(mei)(mei)個同(tong)(tong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)作業(ye)(ye)，因材批閱，為(wei)每(mei)(mei)位同(tong)(tong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展指明了(le)方向(xiang)。每(mei)(mei)一個班級的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)數(shu)都(dou)(dou)在六(liu)十人以(yi)上(shang)，每(mei)(mei)批改一次(ci)作業(ye)(ye)就(jiu)是(shi)(shi)一項(xiang)沉重(zhong)的(de)(de)(de)(de)工作。每(mei)(mei)次(ci)面對堆積如山的(de)(de)(de)(de)作業(ye)(ye)本(ben)，我(wo)(wo)(wo)覺得(de)它不(bu)(bu)是(shi)(shi)負擔，而是(shi)(shi)一種責任、一種使命(ming)。而對成績(ji)差的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)作業(ye)(ye)，我(wo)(wo)(wo)更(geng)顯得(de)認真仔細，要讓他(ta)們(men)真實的(de)(de)(de)(de)感受到老師的(de)(de)(de)(de)關(guan)愛。因為(wei)，作業(ye)(ye)是(shi)(shi)與他(ta)們(men)最多的(de)(de)(de)(de)交流、與溝通方式。像《5》班的(de)(de)(de)(de)譚家杭同(tong)(tong)學(xue)，上(shang)學(xue)期期末地理考試不(bu)(bu)及(ji)格(ge)，而本(ben)學(xue)期他(ta)對地理產生(sheng)(sheng)了(le)新(xin)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，作業(ye)(ye)做(zuo)得(de)認真了(le)，成績(ji)也提(ti)高了(le)，每(mei)(mei)一次(ci)測(ce)驗都(dou)(dou)在及(ji)格(ge)以(yi)上(shang)。這與我(wo)(wo)(wo)對他(ta)的(de)(de)(de)(de)激勵和“作業(ye)(ye)交流”是(shi)(shi)分不(bu)(bu)開的(de)(de)(de)(de)。在學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)作業(ye)(ye)本(ben)上(shang)我(wo)(wo)(wo)基本(ben)上(shang)不(bu)(bu)劃“×”，針對錯題我(wo)(wo)(wo)或畫上(shang)一個圓圈，或在題的(de)(de)(de)(de)旁邊劃上(shang)一個“？”，有時也給一些提(ti)示性(xing)的(de)(de)(de)(de)評語，告知學(xue)生(sheng)(sheng)應該怎樣避免錯誤。

　　4、除(chu)教(jiao)學(xue)隨堂(tang)評價(jia)外，力(li)求適時(shi)進行單元形成性(xing)檢測，以(yi)了解學(xue)生的(de)(de)學(xue)習效果(guo)。雖(sui)然有(you)(you)時(shi)成績不(bu)盡人意，但我沒有(you)(you)放棄希(xi)望。因為(wei)許多同學(xue)不(bu)僅僅是地(di)理基(ji)礎薄弱的(de)(de)問題，還(huan)(huan)有(you)(you)學(xue)習態(tai)度(du)、學(xue)習興(xing)趣等方面(mian)的(de)(de)問題，這要在短(duan)時(shi)間內(nei)從根本上(shang)解決，顯然還(huan)(huan)有(you)(you)些難度(du)。盡管如此，我仍然以(yi)積(ji)極的(de)(de)心態(tai)，堅(jian)持培優輔(fu)差。且盼望期末(mo)有(you)(you)一個(ge)好結果(guo)。

　　三、積極參加校本研究

　　1、自(zi)覺(jue)進行(xing)新(xin)(xin)課標、新(xin)(xin)教(jiao)材、新(xin)(xin)教(jiao)法(fa)、新(xin)(xin)教(jiao)育思(si)想的(de)(de)學習、運用與實踐(jian)。積極(ji)參加學校組織(zhi)的(de)(de)聽(ting)評課、優質課競賽、教(jiao)育技(ji)術能力(li)大賽等校本研究(jiu)活動。雖然自(zi)己的(de)(de)水(shui)平和能力(li)比(bi)不(bu)(bu)上許多優秀教(jiao)師，但偶爾也遇到(dao)了一些困難(nan)，但我并不(bu)(bu)氣餒。“雄關漫道真如鐵，而(er)今邁步從(cong)頭越”，在以后的(de)(de)學習和工作中(zhong)，我仍(reng)將一如既往的(de)(de)“激情(qing)飛揚(yang)”。

　　2、學(xue)(xue)以致用(yong)，積極探(tan)索(suo)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)新模(mo)(mo)式(shi)。運用(yong)學(xue)(xue)校(xiao)先進(jin)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設備(bei),自己動手制作課(ke)件,合理進(jin)行地理教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與(yu)信息技術的(de)整合，摸索(suo)最佳的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法。利用(yong)可利用(yong)的(de)時間，把傳統(tong)的(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)，從而轉變為一種有聲有形、師生互動、快(kuai)速便捷、及時反饋的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)，力求實現最優化(hua)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標。

　　“心(xin)若在(zai)，夢就在(zai)”。勤(qin)奮學習，努力工作，是我永不改(gai)變的(de)目標與追求(qiu)。

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