中班教研組工作總結

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，因此，讓我們寫一份總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編為大家整理的中班教研組工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

中班教研組工作總結1

　　本學期，我以園務精神為指導，通過理論知識的學習，案例分析地等有效地教研學習方法開展專題教研活動，引導教師通過教研活動逐步提高自身的分析與反思能力，促進教師的專業化技能與研究能力的發展，努力使教師整體專業化水平的提高。增強教師的工作積極性，鼓勵教師走專業化、自信的工作路線。以下是我對一個學期的工作總結。

　　一、常規建設

　　1、內化理論，靈活運用

　　今年我們的工作重點放在課程目標的落實上，每個老師對課程的學習和理解程度不一樣，課程包括主題課程，主題課程中又包含個別活動和集體活動。為了讓每個老師都有不同程度的對課程的學習和理解，利用平時兩周一次的教研活動，組織老師學習課程目標中中班幼兒的發展目標，幫助老師熟知中班幼兒的發展目標，爭取將目標牢記在心，這樣老師更能根據幼兒的年齡特點，在設計集體教學活動時更有方向。

　　2、依據專題目標，重點突破

　　后半學期在領導的點撥下，我還嘗試請老師們將《冬天》的主題活動中的個別活動也就是區域活動中的目標根據《指南》和《秋天》主題目標進行活動前的預設。大家分別依據主題二級網絡由針對性地進行目標的預設，正因為有了這樣預設，老師們的主題區域的創設更能凸現主題目標的落實途徑。之后老師們根據自己預設的區域目標，進入區域中觀察幼兒的活動情況，尋找目標落實的效果和問題。這只是嘗試，在下個學期中我會繼續將這種方法進行改進運用在主題個別活動的目標落實方面。

　　3、創設班級文化，打造積極的小蜜蜂

　　蜜蜂樂樂是孩子們喜愛的泰幼形象，本學期在幼兒園大方向的引領下，每個班級都依據不同的小蜜蜂，分析本班級的幼兒的優勢與弱點，確定了自己班級的幼兒發展方向，并分別用“樂樂、康康、勤勤、聰聰”等蜜蜂形象取名字。并以相應的顏色為主色調裝扮自己的班級，給孩子一個背景的暗示，而且大家都在努力創設相應的班級氛圍。如：中一班幼兒的是培養的方向是快樂、陽光的.幼兒個性。于是中一班老師就努力創設各種機會和條件引導孩子樂交往，懂禮貌。利用中秋節的活動不僅給中一班還給全中班組的幼兒創設一個交往的機會，讓孩子們在平行班級中交到除自己班級之外的平行班的朋友的機會。中二、中三、中四班的老師一直都在引導孩子講禮貌，每見了老師和小朋友都會熱情打招呼，互相交往也非常愉快。不僅如此，在國慶節時還組織中班孩子和大班孩子一起玩游園活動，大家在一起手拉手一起動腦筋、做題目。

　　由此可見，計劃的有針對性的實施，對教師的發展和幼兒的健康成長作用明顯。

　　二、教研管理

　　1、“案例分析”挖出問題癥結

　　要真正為老師服務和著想，必須了解老師的現有水平和在制定目標落實目標上有什么問題和困難，我請每個老師收集主題活動中自己設計的最好的目標，大家一起討論、分析每一條目標設計的問題。通過大家的智慧我們總結出，主題課程下集體教學活動的目標制定的問題有。

　　（1）目標內容過于片面狹隘或者過于寬泛，針對性不夠。

　　（2）目標不適宜，不符合幼兒最近發展區，超或低于幼兒年齡特點。

　　（3）表述不夠具體明確，過于籠統或過于煩瑣，把活動過程當成活動目標。

　　（4）目標表述出發點不一致，同一個活動目標出發點選擇從“老師”或從“幼兒”角度出發。

　　2、理論學習，尋找支撐

　　問題找出，如何解決呢？我以往常犯的錯誤就是僅憑自己的或多或少的經驗來判斷，這樣閉門造車地工作，得出來的結果不夠嚴謹、科學。這次我上網尋找能夠幫助老師的理論知識，通過我們的梳理羅列出制定目標的依據和步驟。制定目標的依據：

　　（1）依據《指南》中幼兒發展評價指標；

　　（2）以主題活動中目標為依據。給了老師指定目標的理論依據。不僅如此，我們還根據理論學習的內容梳理出，目標制定四步法：第一步：研讀材料，羅列幼兒可能獲得的關鍵經驗。第二步：分析幼兒已有經驗，尋找幼兒的已有經驗與素材之間的有效契合點。第三步：以《綱要》中幼兒發展目標為依據并清晰地表述目標。第四步：知識、技能、情感態度三維度，達到目標平衡

　　3、嘗試操作，梳理驗證

　　有了理論知識的支撐，有了相關的原則與方法，教師在自己的平日的備課中有依據地設活動目標，并在班級中自主實施，在實踐中發現問題，進行調整。

　　在教研組中我帶領大家共同來進行研究，在園領導的幫助下，我們從兩塊來開展研究，一塊是：集體教學活動中的目標落實的方法與策略的研究，另一塊是主題活動中個別活動目標設定與效果反思。老師們除了在自己班級中進行實踐，也在一課三研中梳理經驗。并且通過主題活動中的區域活動的目標預設的設定和反思從中形成自己的認識。

　　三、師德管理

　　本學期我們班組新加入兩位老師，根據上學期教研組的工作情況總結，本學期我們創設團結合作的工作氛圍，努力打造“營造和諧攜手共進”的工作宗旨。開學初期我們請老師對自己進行分析和剖析，對自己進行自我鼓勵和表揚，增強教師的工作積極性和自信心。為了使大家有一種積極向上樂于奉獻的精神，教研組制定一張“我為班組做什么”的表格，請每位教師每月進行自主記錄，我們每位老師每個月中都多少為班組做了奉獻，如秋月老師的字寫得很好，于是教研活動的記錄幾乎由她包了，嚴濱英和冬梅老師是中班的骨干，所以每一次大的活動都和組長共同出謀劃策，老教師對班組的工作也很支持，春燕老師今年進步尤其明顯，國慶活動的主持，和兒歌嘉年華的方案制定都是她負責，就連準媽媽金燕老師都常常幫助其他老師帶班，紅紅老師也積極參與班組的工作。

　　歡聲笑語常常溢滿我們中班辦公室，誰有困難大家一起上，因為我們是姐妹，就是這樣的姐妹情伴著我們度過了半年的生活、工作和學習，就是這樣的姐妹情讓我們圓滿完成了各項工作和任務，我們的姐妹情將繼續發揚。

中班教研組工作總結2

　　一、加強學習，轉變觀念，統一思想。

　　1、本學期，我們通過認真學習《指南》理論文章，組織教師逐條分析解讀，幫助教師樹立正確的教育觀念，確立對幼兒正確的評價行為，建立“以人為本”的教育教學理念，從而使教師徹底轉變了教學觀念。

　　2、教師理論素質的扎實與否，將直接影響著教學水平，理論指導著教師的教育實踐，所以教師要不斷鉆研學習新的知識及新的方法，開闊眼界，更新觀念。我們積極參加園內的政治學習，認真參加業務學習，每兩周組織教師開展教研活動，學習業務理論知識，大家共同探討新教案，教學中遇到的困惑以及在教育幼兒的過程中的好方法，讓老師之間互相學習。

　　3、樹立終身學習的思想，不斷加強理論學習，組內每位教師多注重把握好各種理論學習的機會，能積極參加各類培訓與聽課活動，并養成自覺閱讀教育書刊的習慣，還根據自身需要針對性地寫了一些教育隨筆及教育論文。在此基礎上，我們在每個主題活動開展之前，都要組織教師把和主題有關的歌曲進行彈唱訓練，力求每位教師都能熟練彈唱。同時大家還積極參加進修活動，朱亞老師參加了本科函授學習。

　　“實踐——反思----實踐”是教師研究的關鍵，具體來說，教師在這一過程的學習和轉變，是為了促進教師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業化，更好的促進幼兒發展。同時在這一過程中，教師也獲得提高和成長，這也是我們在學習新課程中真真切切感受到的。本學期，在尊重幼兒身心發展特點和學習特點的前提下，我們每位教師都能關注幼兒的個體差異，選擇合適的內容，嘗試新穎、與眾不同、富有個性的教學方法和手段，重視提高幼兒多元感知學習的能力，注重幼兒知識技能獲得的過程和因材施教，努力使幼兒的態度、情感、求知欲、學習愿望都能保持良好的狀態。如：教研組教師都自主參與了教研組的公開研討活動，大家都能積極參與活動，精心準備，活動后的個人反思與集體評析，使教師進一步提高了自身評析能力，同時也幫助教師認清自身的不足，取長補短，運用到教學實踐中。教學展示活動實際是對教師的理論、行為、觀念轉變都有極大的幫助。

　　二、注重發揮環境的作用，創設一個優良環境。

　　在環境創設方面，我們通過研討，每一位老師都樹立了環境為幼兒學習服務的.觀念。每一個主題活動環境我們都是根據活動的不斷延伸，而不斷豐富的。都是孩子們學習過程和學習成果的展示。其中有家長和孩子共同參與的，也有老師和孩子共同參與的。讓走進中班任何班級都能一目了然的了解我們當前正在開展的主題活動。而且不斷變化豐富的環境讓孩子們對班級充滿了新奇感，同時小朋友不斷看到自己或自己和父母的作品展示在班級的各個地方，也激發他們繼續學習的興趣。因為環境的好壞直接影響到幼兒的身心發展所以本學期我組敢于更新觀念，以主題探究活動教學為重點，家長、幼兒、教師共同參與環境布置，注意觀察幼兒行為等。

　　1、主題墻能根據主題內容的改變而改變，注重幼兒的參與，讓主題墻真正得成為幼兒的主題墻，讓主題墻成為幼兒展現自我的天地。

　　2、區域的布置美觀，又符合幼兒年齡特點，為幼兒的一日生活更添樂趣，使幼兒又有了一個自我探索，學習的空間

　　三、積極開展集體備課，提高教師把握課程的能力。

　　在以往集體備課交流的基礎上，本學期繼續進行這方面的研討。本學期，我們要求教師在原有的基礎上，在設計教案時寫上對所備內容的教材分析、設計理念、以及每個環節的設計意圖，剛開始，老師們對此都抱有畏難情緒，認為自己不會寫，寫不好。但通過一學期的努力，老師們都能對所備的每一個內容從教材分析到重難點、再到每一個環節的設計意圖，有自己獨到的見解，通過備課交流，對老師備課中的亮點進行了提升，對存在的問題提出建設性的意見和建議。這樣的交流活動，對于剛剛踏上工作崗位的年輕教師來說，能吸收有經驗老師教學設計中的精華，對老教師而言，也能不斷補充新鮮血液，不斷完善自己的教學能力。同時也使教研組掌握了不同教師在備課中的急需解決的問題，以便結合實際問題開展針對性的教研活動。

　　四、互相聽評課，提高集體教學活動有效性

　　教研組作為教師學習的陣地，是提高保教水平的重要手段之一。本學期，我們要求每位教師相互聽評課每月不少于三節，而且在評課中不能流于形式，要有自己的見解。在此基礎上，每周有教研組長下村為村幼老師送交下村半日活動，讓她們了解如何合理組織、安排半日活動，然后過渡到教研組長和村幼老師各上一節課，課后雙方對彼此的活動及時進行反饋。使村幼老師及時發現自己在教學中的不足，同時也學到了不少教學上的技能技巧

中班教研組工作總結3

　　隨著二期課改的不斷深入，本學期我們中班班教研組全體教師在園領導的關心、指導下，繼續堅持理論學習和教學實踐相結合的工作模式，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》、《上海市學前教育課程指南》的精神，針對中班幼兒的年齡特點和發展情況，有目的有選擇地開展教研活動，努力提高教學質量，進行了不斷的學習、實踐、反思、再實踐、積累的過程，獲得了教育理念和教學實踐能力的雙重提高。現將主要工作作一下簡單總結。

　　一、 讓教師成為教研活動的主人。

　　教研活動中，每位教師都是活動的主人，為了讓教師發揮好他們的積極性與主動性，我采用了輪流主持的活動方式調動教師的積極性，讓他們成為活動的主人。

　　首先，在每次教研活動的信息交流版塊，我要求當次活動主持的教師要尋找好有關與教研重點相關的理論資料，先對信息進行內化與提煉，然后提前告訴組員進行先學習；在研討活動中，組員再對其中1——2點進行剖析與探討，挖掘出其潛在的價值，從而能為我所用。實踐證明，這樣的信息交流形式不僅轉變了組員收集信息的態度（由被動變主動），同時也增強了可操作性與實踐意義。

　　其次，針對在使用與實施新課程的過程中教師對《操作材料包》的使用面臨的一些困惑與存在的問題，我們教師共同收集學習了《加強孩子和材料的互動作用》、《環境創設中的導與學》等理論文章，在學習中又采用了“多問、多議、多講”的形式，并要求組員將學到的知識在實際中進行操作，讓老師們自己提出質疑與困惑，最后在主題活動結束后，大家都寫好了對《操作材料包》的使用體會，使教研活動真正體現出學習和研究的濃厚氛圍，成為教學研究的小陣地。

　　第三，在研討活動中采用“一課多研”的方式，促動教師“吃透”教材。在每一個主題活動開展之前，我要求組內老師熟悉教材，使教師在與教材的`對話中確立自信，在研究教材、擬訂主題開展網絡的過程中把握教材的脈絡，然后要求每位教師圍繞主題活動中的某個點設計一個教學活動，然后進行各自實踐交流，使大家對教材的有更進一步的理解；同時，又要求組員能根據班級實際，將四本教材整合地運用，特別是能將《生活》、《運動》教材中與主題相關的內容進行梳理與整合，并且能設計一些有價值的區角活動等等。在此基礎上，在主題開展前利用教研活動各班進行交流，彼此再取長補短進行調整與修改，這些做法不僅使得組員對教材有了更進一步的了解，同時還提高了她們在主題背景下整合各類教育因素的能力。

　　二、 實踐活動促進教師成長。

　　學習是為了更好地實踐。為了讓實踐活動促進教師的成長，本學期中，我們采用“滾雪球”的研討方式，既由大家共同設計一次主題背景下的活動，最后確定方案，然后由一位教師進行實踐，大家觀摩后馬上提出不足和

　　修改意見，再由另一位教師再實踐，大家再反思。如此實踐活動使教師的評課能力有了提高，同時，也提高了活動的設計能力及活動中師幼互動的質量。同時，我們針對活動后由于時間緊無法及時評析的不足，采用活動時錄象活動后邊觀摩邊評析的方法來彌補這一不足，還嘗試了使用新的教研方式“微格研討”，使組員對師幼互動的有效性促進幼兒發展有進一步的理解，也更有效促進教師的專業化水平。

　　三、 讓 家長工作更顯人性。

　　二期課改強調我們的教學要走出課堂，走進社區，充分利用好周邊資源，更強調家長的作用。在以往的觀念中家長是幼兒教育的支持者、配合者，而現在我們提倡讓家長成為學前教育的親密合作伙伴。為了能延續上學期我們與家長之間建立的良好合作關系，我們在本學期開家長會之前各班對如何開好這次會議進行了溝通與交流，對原先的活動方案進行了調整與補充。家長會之后，我們發現家長的配合工作較之以往更主動了，他們積極收集主題開展所需要的資料，收集區角活動所需的廢舊物品，豐富自然角的內容等等。同時，我們各班還根據主題活動的需要，與個別家長進行交流，讓他們來園參與我們的教學活動。在學期結束前，我們又邀請家長來園觀摩半日活動，讓家長對孩子在園的表現有進一步的了解，為家園共同教育孩子奠定了基礎。

　　當然，本學期還有許多工作做的還很不夠，如專題研究的力度與深度不足，家長工作的形式還待豐富等等，在以后的工作中我們將繼續思考、繼續完善，爭取更大的轉變和進步。

中班教研組工作總結4

　　時間過得真快，一學期臨近尾聲了。回顧這學期的教研工作，使我深深地體會到教研組工作能順利而有序地開展，離不開園領導的支持及各位教師的大力協作。本學期我們中班教研組能認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》和《指南》精神，堅持理論學習和教學實踐相結合的教研模式，針對中班幼兒的年齡特點和發展情況，有目的有計劃地開展好每一次教研活動，活動中大家都能積極參與，討論激烈，營造了人人爭當教研主持人的良好氛圍，并認真做好每一次的活動記錄。在不斷的學習、實踐、反思中，取得了教育理念更新和教學實踐能力提高的雙重收獲，促進了教學質量的提高，現將主要工作總結如下：

　　一、加強學習，轉變觀念，統一思想。

　　在學習和實踐新課程的過程中，教師在理念和行為上需要進行不斷的認識和提升，才能滿足現代新課程教育的要求。針對我們組內教師在新課程實踐過程中的問題和不足之處，我們教師采用了“多問、多議、多講”的形式，充分利用每周一小研、兩周一大研的教研活動時間，組織教師學習幼教雜志上的，收集各類幼教新信息，力求讓每一位教師都能將正確觀念內化成一種教育理念，并要求組員將學到的知識在實際中進行操作，讓老師們自己提出質疑與困惑，使教研活動真正體現出學習和研究相結合的作用，讓教研成為教學研究的主陣地。

　　二、加強教研組建設，提高教研質量，促進教學效果。

　　組內老師能將教研活動當作提升自身素質，提高教學教研能力，提高自身生存和發展能力的需要，積極參與到活動中去，增強了教學研究的能力。

　　1、教研組對問題研究的深入程度還不夠，大部分還停留在問題的表面，下學期我們將教研工作更加抓實、抓細、抓深，要體現一些具有較強針對性教學內容的研究。尤其要注重課程研討和教師們的基本功練習。

　　2、教師環境創設能力的提高，對“主題環境的創設”可以更加體現創新意識、整合意識，使環境在主題活動中能更好的突顯其隱含的教育價值，讓幼兒在互動的過程中獲得更多能力的提升。

　　3、從本園實際出發，加強課題研究，提高教研組教師的科研意識。

　　回首這一學期，忙碌中感覺塌實，辛苦中留下回味，不足激勵我們奮進，勤勉播種收獲。一學期里我們組內的每一個活動，每一份工作，每一份成績都離不開老師們的互相配合、理解、支持、合作，相互之間的積極溝通以及寬容的諒解，使得我們變得更緊密了。當然以后的工作還等待著我們去思考、去探索、去實踐。在新的一年，我們中班組全體教師更要以嶄新的精神面貌，創新的工作思路，蹋實的教研作風去迎接全新的挑戰。

　　1、教學研究形式的多樣化，增添教學活力。

　　我們教研組分有老、中、青三代共10位教師，老教師有著豐富的教學和保育經驗，介于老教師和青年教師之間的中年教師既有著一定的教學經驗又是園內的骨干精英，青年教師則充滿著活力和對教學的熱情；為了能真正發揮她們各自的積極性、主動性和創造性，于是我組在園領導的指引下，開展了形式多樣化的各項活動。

　　首先，我組大膽地將家長開放日活動以“行為跟進式”的教研形態展開，以中（一、二、三）班的順序依次開展，研討了語言《誰咬了我的大餅》和藝術《蔬菜拼盤》，活動效果明顯，不僅家長滿意老師們在反思的過程中也都頻頻說好。語言《誰咬了我的大餅》和藝術《蔬菜拼盤》分別選自《東方娃娃》和《建構式課程》，在選材時大家既考慮中班幼兒年齡特點又要考慮適宜家長課的需求，在課程研討時大家充分利用中心每周一次的教研活動時間，進行了一次次的磨課，從制作課件到教案設計，一環一環分析透徹，直至呈現完整地教案。我們在《蔬菜拼盤》這一節課上大家對材料的準備進行了好多次的選擇論證，對如何更好地進行家園互動做了充分而又細致的考慮，到最后的實施。在三個班的開放日活動中，每班都能根據班級的實際開展活動，特別是后上的班級都能在原有班級上好的基礎上得到提升，上出了最好的效果。

　　其次，我組在結合主題開展的過程中，為了使中班幼兒能更加健康全面地成長，經過層層研討和不斷地修改，組織了年級組秋游活動、年級組運動會、年級組“喜迎元旦游園”活動以及年級組的“冬日遠足”活動，一系列活動的精心準備、策劃到最終實施，不僅使孩子們獲得了快樂而且使我們組內的每一位老師也成長了許多。在討論中，老師們各抒己見，從多方面考慮，活動內容、安全保證、教育娛樂相結合。

　　最后結合我園“一課多研”及語言組“同課異構”活動的'開展，我組的每位教師都能積極鉆研、互相幫助、勇于實踐、時刻反思，變被動接受為主動參與，進行熱烈研討，大膽發表自己的見解，

　　我組的倪彩勤、胡蘇平、方燕、范佳燕四位老師為我們帶來了一堂堂精彩的展示課，獲得了好評。通過這些凝聚每位教師心血的活動，不僅使我組教師更加團結而且還有效提高了教師們的教育教學能力，促進了教師的專業成長，增添了教研活力。

　　2、加強教師的教學反思，促進教師的多元發展。

　　我組教師愛學、愛思、愛教、愛研。組內教師能積極寫博，在教研活動時大家能相互交流寫博的心得和體會；組內每一位老師都能積極寫案例、反思，充分將理論與實踐相結合；組內的倪彩勤、劉美弟、范佳燕等老師還能及時正確地把園內和組內的活動給予報道。在教學的道路上，我們組內的老師碩果累累。本學期我組的劉美弟老師經過不懈的努力，不僅收獲了“教壇中堅”的殊榮，而且被評為園級先進個人；王孝麗、李美娟兩位老師考核優秀；沈艷艷老師撰寫的《美工活動中滲透幼兒環保教育宣傳的實踐研究》確定為市級立項課題；胡蘇平老師的市級立項課題現已結題；在園級的論文評比中我組的四名教師也分別收獲了二等獎和三等獎的獎項；這些榮譽和成績的取得離不開老師的刻苦學習，今后我們要以更高的標準來要求自己，使我們的團隊更加優秀。

　　三、精心培養青年教師，讓她們獲得快速地成長。

　　青年教師是我園的主力軍，接班人。為了更好地使他們成長起來，我園繼續采用了師徒結對的形式，由師傅帶著進行教學的研究、觀摩學習、相互交流。在這些活動中，組內教師們關心、支持、協助、毫無保留地教，使她們得到了鍛煉。特別是在12月份的新教師上展示課的公開教學中，方燕、范佳燕兩位新教師在全組老師的幫助下，找教案——設計教案——分析教案，并對她們的試教課進行指導，手把手的教，細心的傳授自己的教學經驗和教學方法，為教案設計獻計獻策，使她們的公開教學取得了成功。

　　四、進一步深化環境創設的研究，促進幼兒身心健康成長。

　　環境的好壞直接影響到幼兒的身心發展。本學期我組敢于更新觀念，以主題探究活動教學為重點，家長、幼兒、教師共同參與環境布置，注意觀察幼兒的行為，讓孩子成為環境的主人。

　　1、主題墻能根據主題內容的改變而改變，注重幼兒的參與，讓主題墻真正成為幼兒的主題墻，讓主題墻真正成為幼兒展現自我的天地。

　　2、本學期在教研活動時，我們把區域活動作為研討重點之一，大家都能集思廣益、多渠道、多方面收集材料，開展活動。在每個主題開展前，組內老師就能提前對區域的設置、材料的準備、如何指導展開討論。根據班級的實際，結合家長資源，努力把主題滲透到區域活動中，重視區域活動的布置，既要美觀，又要符合幼兒的年齡特點，為幼兒的一日生活增添樂趣，使幼兒有一個自我探索，學習的空間。在班級中創設多功能活動區、美工區、圖書角、娃娃家、小醫院、快樂生活區、探索區、編一編等區域，并根據主題的變換對區域作相應的變化。本學期在我園開展的區域活動創設和活動交流評比活動中，我們中班組分別獲得了兩個一等獎和一個二等獎的好成績。

　　五、家園共建，更好地促進我園教育特色工作。

　　開展好家長工作是教學工作不可缺少的重要部分，根據幼兒園工作要求，堅持做好家長宣傳欄、家長聯系手冊、家長開放日工作，每班人員進行家訪或電話家訪，利用班級網絡，充分發揮網絡優勢，與家長進行交流溝通，及時了解幼兒在家中的情況，共同教育幼兒。教師定期更換家園同步欄、宣傳欄、資料角等，有效利用家長資源，讓家長更多了解孩子在園的學習生活情況。正是通過一系列的家園合作，拓展了我們的教育資源，讓每個家庭都成為幼兒園的合作伙伴，確保了我們本學期工作的順利開展。

　　六、加強工作反思，積極改善和進取

　　在教學業務上，我們教研組的老師通過一系列的教研活動確實有不同的收獲，但還存在許多問題，在許多方面還需作進一步努力。

中班教研組工作總結5

　　本學期我們中班班教研組全體教師在園領導的關心、指導下，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，針對中班幼兒的年齡特點和發展情況，有目的有選擇地開展教研活動，努力提高教學質量，獲得了教育理念和教學實踐能力的雙重提高。現將主要工作作一下簡單總結。

　　一、發揮各自所長，研好審議活動

　　每周的課程審議中，大家都積極發言，通過發揮各自所長，將活動中存在的每一個問題、每一次爭議，都做到活動前積極討論，充分預設，活動后互相交流，認真反思，為今后的工作省去了不少的彎路。我組劉菊喬資深老教師在數學教學方面有著豐富的教學經驗，因此在課程審議中遇到的數學活動問題時，總能將自己的經驗全盤托出，給大家指明方向；青年教師熊瑾、范葉，則更擅長于藝術方面的教學，也總是將自己在外面看到的學到的新理念、新方法毫無保留地貢獻出來，為課程審議注入一股新鮮的血液；姜維、何宇兩位老師她們對待工作也很認真，鑒于對電腦操作也有一定的經驗，所以在審議中經常會做一些圖片、視頻的收集整理工作，為教學活動的生動開展做好準備；而另外兩名教師劉婷、曹莎電腦或基本功方面稍差，但是她們本著一顆認真負責、樂于奉獻的心，虛心好問、積極好學，在課程審議中為大家發現了許多需要探討和挖掘的問題，在我們的團隊中也起著不可或缺的作用。

　　二、挖掘課程資源，磨好課題活動

　　我們中班組所要解決的是“在詩歌教學中如何讓幼兒感受詩歌的意境美”的問題。因此，詩歌的選材也是我們研究的重點，什么樣的詩歌才符合我們的教學要求呢？為此，我們選擇了大量的詩歌教材，在平時的聽課日活動中進行篩選、展示、研討、反思。在最后的課題展示活動中，我組成員進行了精心的研討，最后決定由兩位年輕的課題組成員何宇和劉婷采用一課兩磨的形式為大家展示了我們組現階段對課題內容的解讀和理解。詩歌活動《夏夜》在全園范圍內進行了展示活動，觀摩的老師有好評也有中肯的意見和建議，我們虛心地接受，認真地思考，力求今后能將詩歌活動中的意境美更充分地體現出來，使幼兒更深刻地感受到詩歌所帶來的美感。

　　三、利用家長資源，辦好親子活動

　　平時的教學工作都離不開家長的支持和幫助，所以我們組很注重與家長的溝通聯系。有什么信息需要告知家長，有什么問題需要向家長反饋的，我組成員都會互相提醒，共同進退，力求做到重視每一位家長，不疏忽每一位家長。家長的想法和意見我們也都及時處理和跟進，使家園合作和諧而愉快。另外，為了回饋家長對我們工作的支持，我們還開展了家長半日開放活動，家長在觀摩和參與的'過程中肯定了我們的付出，也更放心地把孩子交給了我們。

　　四、提升教學素養，落實讀書活動

　　隨著幼教改革的深入開展，教育理念的不斷拓新，我們愈發地感到傳統的教育評價滯后于“以人為本、尊重幼兒的個性、發展幼兒的創造力、促進幼兒身心健康”等現代教育理念。隨著社會的發展，教師的“一桶水”已遠遠滿足不了現代幼兒“長流水”的求知需要。幼兒園要生存和發展，必須注重教師素質的培訓和提高。本學期，我們積極參與讀書活動，結合《老師，你在聽嗎？幼兒教育活動中的師幼對話》、《讀懂幼兒的思維：幼兒的學習及幼兒教育的作用》兩本書，采用“自由讀書”、“讀書沙龍”、“學以致用”、“情境表演”、“心得交流”等方式，人人參與，積極互動，通過開展讀書活動，在我組形成了一股讀書熱潮。大家本著“多讀書，讀好書，好讀書”的宗旨，倡導終身學習理念，不斷提高教師自身的學習能力和業務水平，進一步促進教師的專業化成長，用先進理念指導實踐，從而提高保教質量，最終促進每個幼兒的發展。

　　以上是我組教師在本學期的教研工作情況，下學期我組將繼續努力，讓教研工作更好地幫助教師提高自身素質，更好地為教學服務，為孩子服務。

中班教研組工作總結6

　　一學期的工作，在緊張的學習和實踐中過去了，時光的流逝，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長，我們在一學期的努力中，取得了很多成績，摸索了一些經驗，同時也發現了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法。因為愛，讓我們對自己的事業充滿著激情，因為激情，我們不斷的在努力的學習和成長。在這，就對一學期的教研工作做一總結：

　　1、加強學習，注重教師成長。

　　教研組是教師成長的搖籃，是幼兒園開展教學研究、學習、研討、交流教學經驗的陣地；本學期，教研工作以加強學習，促進教師成長作為突破口，分別帶領老師們學習了許多新的理念及教學觀念，促進了教師觀念的轉變和更新，讓每一個老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉變和更新著教學思路和方法。本學期以來，教研活動不斷的在各種工作中加強教師的反思，從每一塊工作的落實總結中，讓每一位教師注重反思，在反思中提取經驗，確立目標。

　　2、開展課題研究，摸索教育經驗。

　　課題，對于我們教研組來說，是一個新鮮而又充滿挑戰的任務。本學期，我園的教學工作圍繞課題目標來開展和摸索，就藝術領域這一課題展開了研討，從最初的超多理論知識的收集和學習中，我們從理論上有了清晰的認識，從教材、確定、教案討論、教學準備中，每一個教師從討論中相互學習，共同的汲取著養分，在每一節課外觀摩和小結中，又真正將我們各自的教學理論、教學經驗和構成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個活動，都從最初的模式研討出一份執教的計劃，又從執教中總結和反思，得出一個優秀的教學活動。這一過程，是老師們理論和經驗的匯集，也是教學和教師的學習和提高。

　　3、優化一日活動，落實教學安排。

　　教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質量，也就是教研組研討和工作的核心。本學期，我們從優化一日生活安排，從時間的安排到各區域的'安排上，增加了幼兒戶外活動的時間，真正讓一日活動更加合理、科學。在教學上，我們從學期計劃到制定和日計劃、周計劃的安排上緊靠目標，用目標做為我們教學的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學更加規范和準確，另外，期末到各班教學狀況測試和總結，也讓每一個教師從目標到教學，又從教學對應到目標有了更清晰的認識，讓我園以后的教學安排和教學施行更有了方向。

　　4、安全工作。

　　保證幼兒的健康和安全，是我們每一位老師的首要職責，讓幼兒在我們的教育下健康、快樂的成長是我們工作的目標。本學期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預防常識，做為教師，堅持用心上崗，嚴格遵守上崗制度，以提高職責心為安全要點，使我園本學期的安全事故大大降低，無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。 總之，本學期的教研工作在領導的指導下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動真正成為了老師們交流、學習、成長的地方，就本學期的工作，我們也清晰的意識到，要以更高的標準要求自己，還有一些急待解決的問題：

　　（1）結合本園實際，加強課題研究，提高全體教師科研意識；

　　（2）教材的學習和目標的確定、落實；

　　（3）教師技能、技巧的培訓；

　　（4）特色教學的經驗，在美術及早期閱讀方面展開研討，總結經驗。

　　這一些，將作為我們下學期教研工作的目標和方向，我們將充分發掘每位教師的潛力，真正讓教研促進教師成長，讓教師的成長帶來教學質量的真正提高。

中班教研組工作總結7

　　炎炎夏日的到來，提醒著我們又一個學期的工作接近了尾聲。本學期，在園領導的親切關懷下，組員老師團結一心，群策群力，始終以一股蓬勃向上的士氣開展各項工作，我們努力進行探討、研究、前進，以學習助實踐，以實踐促學習，認真貫徹新《綱要》的精神，以園務計劃為指導，針對中班幼兒的年齡特點和發展情況，深入開展教育教學研究，不斷提升教師的專業發展，進而促進了幼兒健康、全面、和諧的發展。現小結如下：

　　一、加強學習、提高素質

　　眾所周知，觀念是行為的先導，理論是實踐的依據。因此，我們必須樹立正確的教育觀、兒童觀。作為組長的`我，首先加強自身的學習，收集資料，認真做好每次教研活動的準備工作。本學期，根據園教研大組計劃精神和年級組重點工作，我們進行了各班六一節目的選排和編排并以中班幼兒身體發展目標為基礎制定各班舞蹈動作并進行皮安排。

　　二、注重實踐、勤于反思

　　1、根據園內"情景閱讀"教研主題，繼續開展了"情景閱讀活動中如何進行課時切分"的問題研究。

　　針對組內青年老師較多的實際情況，我們以老教師為引領，鼓勵青年教師參加教學活動設計、展示，再通過老教師教學展示，互相學習、取長補短。我們研討了本學期教學內容的選擇，課時如何切分，從哪些領域來開展教學活動，課時的上法，如何最大限度挖掘繪本的教育教學價值等。通過學習、實踐、研討、反思，組內教師對實踐能力有所提高。

　　2、圍繞"中班幼兒良好行為習慣培養"，開展期初理論學習、交流各班學期幼兒行為習慣培養計劃，期中幼兒行為習慣培養案例、亮點工作介紹等活動。

　　通過交流，我們發現年級組兩個班根據幼兒發展特點，均將"學習習慣"作為本學期的行為習慣培養重點，有特色地提出了切實可行的方法，配合"常規好寶寶評選"、"多米諾大賽"（中一班）、"繪本圖書館"（中二班）等活動展開。經過培養，幼兒在注意力、傾聽習慣、學習興趣等方面均有進步。

　　三、開展活動、豐富多彩

　　1、活動形式豐富多樣，鼓勵組內每位教師組織教研活動。如：參與式討論、學習交流、環境觀摩、課例觀摩研討。

　　2、針對教師切實需要，開展豐富多彩的教研活動。如幼兒行為習慣培養計劃交流、幼教刊物文章推薦、班級環境創設觀摩、案例研討、青年教師情景閱讀教學展示等。

　　四、家長工作、認真周到

　　1、各班充分發揮"家長園地"作用，各班商量每期更換內容，有針對性地指導家長科學育兒，分析和吸收家長對老師工作的意見和建議。

　　2、X月開展"數學和語言教學活動，組內教師精心設計、群策群力。在活動中，孩子們體驗了成功的喜悅，培養了友好合作、自尊自強、永不氣餒的精神。親子運動也同時為父母了解孩子搭建一個更好的平臺，讓家長和子女有了更多協作和溝通的機會。

　　3、X月開展"中班家長會，以"家庭教育中存在的問題及對策"為主題，重點指導家長科學的育兒方式。家長們學習后，紛紛表示方法可操作性強，很受用。

　　4、X月我們對六一節目匯演進行總結并再找出各班節目不足下學期加以改正。

　　5、X月對各科教學做全面總結，對各班幼兒完成情況進行分析不足處利用假期進行補充。

　　中班的教研活動讓教師們在輕松、愉悅的氛圍中，以自己教育生涯中所積累的經驗去看待問題、分析問題，在交流中碰撞出智慧的火花！能從教師的需求出發，創設寬松的環境，使教研走近了教師，解決了教育教學實踐中遇到的問題，使教研活動更具針對性和有效性。

中班教研組工作總結8

　　本學年中班教研組共有三個班級，五名教師成員。新學期開始，我組成員就認真學習新《綱要》，進一步改革教育觀念，開展豐富多彩的教育活動，促進幼兒各方面發展。結合園務工作制定了切實可行的教研工作計劃，圓滿地完成了各項計劃工作，現將工作總結如下：開學初，年段內成員各自完成初期的任務。及時地制定好各項工作計劃，登記好幼兒資料，穩定各班幼兒情緒，依據需要對活動室環境進行了增補與更換。

　　為了組內教師能相互學習，本學期有序地開展了教研活動。活動結束后及時地組織全體成員一起討論，分析每次教研活動的優缺點，及時地提出建議。不僅幫助教師下次更好更準確地把握好每個主題，還提高了教師分析把握主題的能力。

　　園內組織的各項活動，組內教師都做出了積極的迎合，動員全班幼兒積極參加。通過努力，在園內廣播操比賽、幼兒繪畫比賽、十佳小歌星評比、教師演講比賽、經典課決賽中都得到了應有的成績回報。賽后

　　教師還能總結本次比賽的得失，爭取下次比賽能做地更好。年段內還進行了小能手比賽，讓幼兒知道自己的事情自己做，不再象以前那樣地依賴家長。有六位小朋友獲此稱號。在秋風習習、莊稼豐收的日子里，我們中班組組織了到野外進行秋游。

　　中二班在本學期開展了一次半日開放活動，這次活動有音樂游戲和識字游戲組成。中三班召開了家長會，兩次活動家長都積極配合。總體效果較好，家長也從中更深刻地知道了教育的重要性和必要性，教師和家長從中獲取了許多珍貴的信息，對以后的.家園工作做了很好的鋪墊。元旦期間，各班舉行了游園活動。雖然天公不作美，出現了嚴重的冰凍現象，但許多家長還是來積極參加本次活動，每個教室內都充滿了歡聲笑語，小朋友、家長、教師在其樂融融中迎接了新年。

　　以上是我組教師在本學期的教研工作情況，但還需繼續努力，下學期我組將繼續努力，讓教研工作更好地服務教學，更好地幫助教師提高自身素質。

中班教研組工作總結9

　　一個學期就在不知不覺中結束了。這個學期我們中班組在各位老師的共同努力齊心協力下，在領導的關心下，各項工作開展的有條步紊，組織大家認真學習各種教育教學理論知識和經驗文章，以新教材實施為契機，以專題研究為抓手，以社會實踐活動為載體，運用多種多樣的活動形式和豐富多彩的活動內容，深入開展教育教學研究，不斷提升教師的專業發展，進而促進了幼兒健康、活潑、和諧的發展。本學期我們中班教研組結合課題《以童謠為載體，發展幼兒禮儀行為的實踐研究》進行課題式教研，并確定了“怎樣以童謠開展活動，從而發展幼兒的禮儀行為”的研究研討主題，側重在課題研究中關注于教師的引導作用并對教師在日常的教學活動中童謠的運用進行討論，真正發揮教研活動在課題實施過程中的作用。

　　一、通策群力，制定教研方案

　　有好的計劃，才能更好的實施。首先由大家共同研討制定教研活動的計劃。

　　1、通過理論學習交流、收集、創編有關禮儀行為童謠。

　　一個課題的有效實施就需要一個堅實的根基。而童謠就是本課題的基礎，更加有效的實施，使教研活動更加有價值，大家通過學習理論知識“童謠創編的幾大因素”，知道了童謠的特性是語言簡單、精煉，要符合孩子的年齡特點，組員們各自交流了自己精心準備的童謠素材，后經過大家共同的整理、修改并把童謠匯編于冊，以便大家在今后更好的實施。

　　評價評析：

　　對于這次的收集討論活動，讓我激動不已，心存感激。因為本次活動每個老師都能積極參與，研討也同時凝聚了每個老師的聰明和智慧，但也給每個教師提供了提升自我的機會。教師潘老師說：“這樣的收集討論活動非常的好，現在我們所接觸的建構式課程中能讓幼兒學習的兒歌很少，能培養幼兒禮儀行為的兒歌更是少之又少，安排了這樣的活動讓我們教師有機會去接觸一些好的兒歌，能促使我們去查閱不同的資料，給了我們壓力但同時也給了我們學習的動力，真的很好”是的，教師在這次活動后幾乎每個人都能說出幾首關于幼兒禮儀行為的兒歌，教師在活動中提升了自己的能力，同時也形成了良好的研討氛圍。

　　2、運用童謠，進行禮儀實踐課的研討。

　　①、集體討論、選材，確定禮儀實踐課的內容

　　基于課題需要，我們確定了在教研組內安排了兩次禮儀公開課的實踐。根據課題的內容及要求是利用童謠進行幼兒的禮儀行為的培養，那選擇什么樣的童謠進行幼兒哪個方面的培養，是課題實施的關鍵。經過大家的熱烈的討論，從我們收集的童謠集中選擇了兩個非常好聽的童謠《輕輕》、《文明進餐》，即符合中班幼兒的年齡特點及生活經驗，又讓執教老師在課堂上有了一個新的嘗試。

　　②、確定執教老師——金、朱兩位老師

　　金老師、朱老師是敢于創新，勇于實踐的老師，她們有著豐富的教學經驗，工作努力，自身素質較高，幾年的教學生活使他們形成了自己的教學風格，因此大家討論一致決定由她們兩位老師執教。注重骨干教師的.引領作用，在實踐中共同探討，探索童謠在教學中的價值。

　　③、共同討論、設計活動方案。

　　根據課題的需要，幼兒能力的發展，集體討論后，由執教老師自己設計教案，從幼兒的年齡特征、興趣出發并與于平時的教學精密聯系，使活動具有連貫性和教育性。然后進一步對活動的目標進行修改和確定，使大家對怎樣選擇童謠進行教學有了進一步的了解。

　　④、教學展示，互動研討

　　在有了前面的一系列準備后，金老師和朱老師分別于4月11日和5月9日在中三和中二班進行了禮儀童謠的教學展示活動，組員們全體觀摩，做好聽課記錄，并寫好記載、反饋表。課后分別由執教老師進行課后反思性說課，就在課堂上應“怎樣有效的進行童謠的禮儀教學”，組員們展開了熱烈的討論，肯定了教師的亮點，提出了一些值得探討和疑問的問題，如在《輕輕》的教學活動中，就有教師就提出：“中班的幼兒在學習禮儀童謠的時候，我們教師應該選擇篇幅長的意寓深刻的童謠呢？還是簡單易懂篇幅短的童謠”還有老師就《文明進餐》中提出：“怎樣使禮儀童謠在教學活動中至始至終體現？”老師們為此都展開了激烈的研討，積極的亮出自己的觀點，并提出了可行性的建議，研討氛圍非常濃烈。

　　評價評析：

　　二、搭建平臺、開展各項活動、提高幼兒的能力。

　　今年我們中班組的教師共同組織開展了形式多樣的活動,以次來提高幼兒和老師禮儀行為,讓童謠巧妙的滲透到孩子們的中間,使其凈化孩子的心靈。

　　1、童謠誦讀比賽活動

　　童謠教育活動應該注重誦讀，把讀貫穿始終，于是我們在班級開辟了一角“班級童謠誦讀欄”，要求孩子們在平時能背誦、朗誦童謠，讓孩子們在誦讀的過程中領略、體會其中的意寓，也以此培養他們的文化素養，起到禮儀童謠的傳唱作用。并在幼兒園第二屆讀書節活動的開展同時，4月29日上午，中班年級組在四樓多功能大廳舉行了傳唱禮儀童謠比賽活動，比賽氣氛緊張熱烈，充滿了快樂！

　　本次活動中班組的老師和孩子們都積極配合，通力合作，拿出了最精彩的一幕。活動形式豐富多樣，有小組比賽，、個人比賽，分聲部比賽等等，比賽選手各個大大方方，表情豐富，口齒伶俐，深深的吸引了臺下的孩子和評委老師們，時不時的給以熱情的掌聲

　　此次活動不僅讓幼兒的禮儀行為得到提高，還提煉了幼兒的語言文學修養，使我們的讀書節活動又增添了一道亮麗的風景線。

　　2、“文明禮儀小天使”評比活動

　　以每周評比“文明小天使”的方式，激發幼兒學習童謠，文明做事的熱情。被評到得幼兒可以到校園門口去站崗，這是件非常光榮的事情，孩子們都希望自己能成為小天使，他們積極地誦讀童謠，想以此來規范自己定的行為，隨著禮儀童謠的深入，孩子們學的可開心了，“你好、謝謝、對不起、早上好”等文明語言也隨之出現。此外從班中幼兒選出的禮儀小天使還把禮儀傳送到全園。

　　評價分析：

　　總之，對幼兒進行禮儀教育是多方法多渠道的，只要我們針對幼兒的心理，讓他們樂中有學，玩中有學，在多種有趣的活動中挖掘素材,循循善誘地加以引導，使他們在學習中受啟發，明道理，在實踐中見行動，就能使他們學會以禮待人，文明禮貌。禮儀教育需要在長期實踐活動中，通過不斷的積累而逐步形成的。

　　3、創設環境，體會童謠的內涵，提高幼兒的禮儀行為

　　我們和幼兒一起將收集、創編的利益童謠運用到班級的環境布置中來，將環境布置成童謠的海洋，教師把有關的禮儀童謠打印在彩色紙上，張貼在班級的墻壁上，形成一面濃濃的禮儀互動墻。如在午睡室我們就張貼了《睡午覺》

　　通過這樣的不同變化形式，讓幼兒真正體會禮儀童謠的內涵，從而培養幼兒良好的禮儀行為習慣。

　　三、教研活動體會

　　本組教研活動是在結合課題實施而進行研討的，我們經歷了相關的理論學習，小組研討、小組觀摩及活動的推廣，我們大家都知道課題研究一直是我們所困惑的為題，而怎樣為自己所立項的課題開展活動，我們所棘手的。而借助教研組開展課題式教研無疑是個很好的方法，通過本組的教研活動教師們收獲很大，通過一系列的教研活動，使大家對課題的實施有了一定程度的了解，讓教研活動成為課題實施的指導者。在一次此的教研活動中，讓我們明白了課題實施并不是可怕的事，同時也讓教師們在研討中體驗到了成功的快樂……。活動后積極鼓勵組內教師大膽的進行課題的申報，在不斷的課題式教研過程中，提升了教師的專業水平，從而使課題研究真正在教研組內生根發芽。

　　以上是我們中班教研組一學年來所開展的教研活動中的一些活動及做法，應該說不是很成熟，感覺到還存在著很多問題，其中比較突出的問題就是“課題實踐化”今后我們還會一如既往地堅持不懈更加努力的開展各項工作，要不斷地研討、學習，總結經驗，努力提高，不斷努力，不斷摸索，再創佳績！

中班教研組工作總結10

　　一、 讓教師成為教研活動的主人，中班教研組近階段工作總結。

　　教研活動中，每位教師都是活動的主人，為了讓教師發揮好他們的積極性與主動性，我采用了輪流主持的活動方式調動教師的積極性，讓他們成為活動的主人。

　　第一在學習中又采用了“多問、多議、多講”的形式，并要求組員將學到的知識在實際中進行操作，讓老師們自己提出質疑與困惑， 使教研活動真正體現出學習和研究的濃厚氛圍，成為教學研究的小陣地。

　　第二，在研討活動中采用“一課多研”的方式，促動教師“吃透”教材。在每一個主題活動開展之前，我要求組內老師熟悉教材，使教師在與教材的對話中確立自信，在研究教材、擬訂主題開展網絡的過程中把握教材的脈絡，然后要求每位教師圍繞主題活動中的某個點設計一個教學活動，然后進行各自實踐交流，使大家對教材的有更進一步的理解；在此基礎上，在主題開展前利用教研活動各班進行交流，彼此再取長補短進行調整與修改，這些做法不僅使得組員對教材有了更進一步的了解，同時還提高了她們在主題背景下整合各類教育因素的能力。

　　二、 實踐活動促進教師成長。

　　學習是為了更好地實踐。為了讓實踐活動促進教師的成長，本學期中，我們采用“滾雪球”的`研討方式，既由大家共同設計一次主題背景下的活動，最后確定方案，然后由一位教師進行實踐，大家觀摩后馬上提出不足和修改意見，再由另一位教師再實踐，大家再反思。如此實踐活動使教師的評課能力有了提高，同時，也提高了活動的設計能力及活動中師幼互動的質量。同時，我們針對活動后由于時間緊無法及時評析的不足，采用活動時錄象活動后邊觀摩邊評析的方法來彌補這一不足，還嘗試了使用新的教研方式“微格研討”，使組員對師幼互動的有效性促進幼兒發展有進一步的理解，也更有效促進教師的專業化水平，幼兒園教研工作總結《中班教研組近階段工作總結》。

　　三、進一步改變教育觀念，讓幼兒真正體驗自主游戲的快樂

　　幼兒喜歡自主游戲，是因為它的形式適合幼兒的心理特征。過去教師們在游戲中怕亂，限制過多，過死，幼兒玩什么游戲，怎樣玩都由教師指導，分配。通過學習研討，教師們改變了舊的教育觀念，在游戲中以幼兒自主操作、探索為主體，讓他們自己選材料與伙伴在教師創設良好的游戲環境中愉快地游戲。

　　四、注重發揮環境的作用，創設一個優良環境。

　　環境的好壞直接影響到幼兒的身心發展。本學期我園敢于更新觀以主題探究活動教學為重點，家長、幼兒、教師共同參與環境布置，注意觀察幼兒行為等，

　　1、主題墻能根據主題內容的改變而改變，注重幼兒的參與，讓主題墻真正得成為幼兒的主題墻，讓主題墻成為幼兒展現自我的天地。

　　2.區域的布置美觀，又符合幼兒年齡特點，為幼兒的一日生活更添樂趣，使幼兒又有了一個自我探索，學習的空間。

　　五、早操活動的研討

　　幼兒能不能在早操活動中得到鍛煉和發展，教師的教育觀和早操的活動設計、編排、組織是非常重要的。為了加強幼兒體育鍛煉，我們針對早操活動進行了改革、交流與研討。在交流中，教師們涌躍發表個人見解，找出早操中存在的問題，大膽從活動設計、編排、組織下手，把早操基本動作訓練、隊形變化有機的結合起來，在通過相互觀摩，取長補短，將器械操活動開展的有聲有色。

　　以上是我組教師在本期的教研工作情況，但還需繼續努力，下期我組將加大教研力度，對幼兒的交往能力和語言發展能力進行研討，開展說、看、評活動。讓教研工作更好地服務教學，更好地幫助教師提高自身素質。

中班教研組工作總結11

　　一個學期在不知不覺中結束了。這個學期我們中班組在5位老師的共同努力和領導的關心下，各項工作開展的有條步紊，組織大家認真學習各種教育教學理論知識和經驗文章，以專題研究為抓手，以互聽互評活動為載體，運用多種多樣的活動形式和豐富多彩的活動內容，深入開展教育教學研究，不斷提升教師的專業發展，進而促進了幼兒健康、活潑、和諧的發展。本學期我們中班教研組結合課題《親子情景體能》進行課題式教研，并確定了“怎樣開展親子情景體能活動”的研究研討主題，側重在課題研究中關注對教師的引導作用并對教師在日常的教學活動中進行討論，真正發揮教研活動在課題實施過程中的作用。先將本學期的總結如下：

　　一、扎實常規教研，提高課堂教學質量

　　經常開展平行班同學科教師之間相互聽課和課后交流，先于執教老師自評：談目標達成度、幼兒學習狀態、自我教學行為等，再由聽課老師反饋聽課意見：找亮點、挖不足、扣細節、引爭論、尋對策。在此基礎上，執教老師認真做好課后教學反思記錄，不斷調整教案，優化課堂教學計劃。

　　每次教研活動開展前能做好主題的確立，以及主持、記錄、報道、資料整理等人員的安排，讓大家有備而研，提高了教研活動的實效。本學期主要圍繞親子情景體能游戲開展教研活動，活動中讓幼兒體驗到濃濃的親子情和親子合作的快樂，獲得了家長的密切配合和一致好評。

　　圍繞幼兒園環境創設組織教師開展角色游戲環境創設沙龍研討活動，針對如何更好的利用藝童的教具進行環境創設展開研討，大家對益智區和科學區的.教具進行篩選，并根據幼兒園環境創設的總體方向結合中班的特色區域創設進行商討，為幼兒創設一塊溫馨快樂的游戲天地。

　　二、做好課題研究，提高游戲研究水平

　　根據幼兒園課題研究內容，組織教師認真學習相關理論，并根據中班親子情境游戲發展目標，組織組內老師定期交流在開展親子情境游戲時的困惑、好的想法、優秀的經驗，撰寫角色游戲案例，并在集體備課活動中組織教師進行研討交流，不斷提高游戲指導的研究能力和水平。

　　組織教師學習個案研究的方法，研討觀察記錄內容的價值點，指導教師有效開展個案研究，每人跟蹤觀察一個幼兒，并對該幼兒進行角色游戲能的評價，最后撰寫個案研究報告。教師們還根據自己在組織指導中的有效經驗積極撰寫了游戲隨筆。

　　三、豐富組內活動，發揮團隊群策力量

　　我們中班組教師在班級老師之間配合默契，班級之間團結協作，真正做到取長補短，共同提高。本學期我根據組內人員的不同優勢，對本學期組內主要的活動和工作任務進行了合理的安排，責任到人，使教師們在制定計劃、開展活動時都能以主人翁的姿態，積極出謀劃策，群策群力，為各項活動的順利開展奠定了良好的基礎。以下簡單介紹一下本學期的活動。

　　接下來將繼續發揮組內教師的不同優勢，增強教師的創新意識，促進教師的教研積極性，多開展一些崗位練兵活動，有針對性的開展理論學習，更深入的開展各項教研活動，真正解決教師在日常教育教學中的實際問題。創設一個溫馨和諧、積極向上、團結協作的教研團隊，使我們整個組的工作再上一個新臺階。

中班教研組工作總結12

　　不知不覺一學期又將結束，本學期，我們中班教研組高度重視語言文字工作，認真貫徹語言文字會議精神，把語言文字工作和推普工作以及幼兒園文化建設結合起來為重點，體現我園的特色。在園領導的高度重視和關心下，我們中班語言文字工作得以順利開展，推動我園語言文字應用規范化水平的不斷提高。現將這學期的工作情況總結如下：

　　一、增強教師的推普意識，促進語言文字工作的制度化與規范化

　　1、為了更好地開展語言文字工作，我園的語言文字工作小組做到上有領導分管，下有組員分工負責，健全了幼兒園推普工作的網絡，使全園教職工對推普工作能齊抓共管、相互督促，共同提高。并根據上級語委的要求積極開展工作，使語言文字工作做到了有法可依、有章可循，為語言文字工作的深入開展奠定了良好基礎。

　　2、繼續做好檔案的嚴格管理，對有關普及語言文字工作的文件、規劃、計劃等資料分門別類進行整理，并妥善保管。

　　3、加強語言文字檢查力度，以班級教師自查、小組成員抽查的檢查形式，促進全園的語言文字推廣、規范工作。

　　二、進一步加強語言文字的學習和宣傳力度

　　1、我們的每個班都有自己的特色，充分發揮每一堵墻、每一個角落，張貼以圖文相結合宣傳畫、宣傳標語，以便幼兒能更好的理解，并為幼兒創建了良好的語言環境。在櫥窗、公示欄中進行語言文字知識專欄宣傳、每日一拼，出推普專題電腦小報等，使得全園上下人人都有參與推普的意識，養成了使用普通話進行日常交際的習慣。

　　2、在做好園內宣傳的同時，我們依托網絡平臺向教師、家長進行宣傳。本學期，我們創建了“幼兒園語言文字網”，依據上級對幼兒園語言文字規范化管理的要求進行了欄目制作、維護及其內容的更新，展現了我們幼兒園在語言文字工作中的特色。

　　3、普通話是一項長期的工作，我們組織教職工在政治學習時進行朗讀練習，在教研組活動中，以小組為單位，學習《國家通用語言文字法》、《四川省實施辦法》，進一步提高語言文字規范意識，促進推廣普及普通話和語言文字規范化工作向縱深發展。

　　三、開展了形式多樣、富有實效的語言文字規范化教育活動

　　1、小喇叭廣播是很好的平臺，自從小喇叭廣播開展到現在一直受到家長的好評，孩子的喜愛，孩子有了展示自我風采的.舞臺。教師在這一活動中也有了展示自己才華的機會。

　　2、每個班級的“語言角”是我園的另一特色。我們中班每個班都創設了形式多樣、豐富多彩的語言角。各班教師充分發揮自己的教育機智，根據自己班級幼兒的個體差異，自制了許多適合本班幼兒的語言材料。并根據孩子的能力不斷地調整，使孩子在語言發展方面有了很大的進步。

　　3、組織教師積極參加園內、園外的活動：在《珍愛母語共同行動——為城市美容》活動中，組織教師走上街頭、積極參與，檢查某店面、某廣告、某標語等出現錯字、別字。以活動帶動宣傳，以監測促進規范，營造濃厚宣傳氛圍，提高用語用字規范化水平。

　　4、組織教職工進行語言文字規范化知識測試，經過多次的測試，全園教職工對很好地掌握和理解了這方面的知識。

　　5、組織中班幼兒進行“我是中國娃愛說中國話”兒歌故事大賽。各班先進行班級選拔，推出10%的幼兒參加園比賽，從而提高幼兒的語言表達能力，同時也鍛煉了孩子的膽量，使孩子更加自信。

　　今后，我們將進一步堅定不移地繼續貫徹語言文字工作方針和政策，堅持說普通話，認真抓好語言文字運用規范化工作，使我們的語言文字工作再上一個新臺階。

中班教研組工作總結13

　　一學期的教研組工作，在緊張的學習和實踐中過去了，時光的流逝，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長。本學期我們中班教研組全體組員在園領導的關心、幫助和指導下，認真貫徹《3~6歲發展指南》的精神，更新教育觀念，齊心協力，共同做好各項教育教學工作，促進了幼兒各方面的發展。同時我們緊緊圍繞園務計劃、業務計劃的工作目標，根據教研組的實際情況，以“教師在中班自主游戲中觀察解讀幼兒行為的實踐研究”為研究重點，制定了中班教研組工作計劃，開展了中班幼兒自主性游戲的實踐與研究，在大組教研的引領下進行學習、實踐、反思和跟進，一定程度上提高了中班教師觀察和解讀幼兒游戲行為的能力。現將本學期教研組工作總結如下：

　　●專題研究：

　　一、理論學習助實踐

　　理論學習有利于幫助教師樹立正確的教育觀念，有效地落實教育教學行為。本學期在大組業務學習的引領下，我們中班組也圍繞每個月不同的研究重點，對中班幼兒自主性游戲中的環境材料的創設、推進幼兒游戲情節發展等方面的內容進行了細致、有效的導讀、研讀，同時也針對大家研究中存在的不同困惑和問題，搜集了一些對老師有幫助的、切實的理論學習資料，有目的性地組織大家進行理論學習，為實踐研究提供了有效的理論基礎。例如在幼兒自主性游戲材料種類和數量的投放上存在疑惑，于是通過小組研討、查閱書籍、網上搜索文獻等方式我們查找到相關的資料，通過參與式的學習讓大家知道自主性游戲材料的投放要根據幼兒的年齡特點和當前發展水平而定，這不僅為后續的實踐提供了正確的思路和方向，也讓我們研究的內容更加深入、細化。

　　此外，為了讓大家理論學習的內容更加豐富，學習的氛圍更加熱烈，我們在理論學習的形式上有了一定的突破，采用了分享式學習，充分體現了人人參與的原則，促使教師主動去尋找有關的理論資源，在尋找、查閱過程中加深對幼兒自主性游戲的理解，在梳理、交流、分享中形成一定的理論依據，在最短的時間內獲取最大的信息量。例如在“梳理自主游戲材料投放對中班幼兒游戲想象能力的進一步提升措施”這個問題的理論學習中，先讓每位教師自己通過各種途徑查找資料進行學習，再集中以小組討論的形式梳理大家收集的理論資料，最后每小組以發言的形式進行分享學習，這不僅能夠讓每位組員都積極地參與到理論學習中來，調動了學習研討的氛圍，而且也有利于大家在學習中學會思考，將其中有價值的教育教學觀念進行內化，有效地落實到教育教學行為中，為實踐研究提供了科學性的理論依據。

　　二、實踐研究促發展

　　學習是為了更好地實踐，通過對《走進游戲 走近幼兒》的研讀，我們中班組將本學期對幼兒自主性游戲的觀察解讀重點內容定位在環境材料、推動幼兒想象能力的發展、游戲情節的發展，每月聚焦一個重點問題，深入開展實踐研討。為了讓大家更好地參與到實踐研討中，我們選擇了一些有效的措施、充分利用各項資源，以促進中班教師觀察解讀幼兒游戲行為的能力，主要體現在以下三點：

　　1、深入重點問題，確保研究實效

　　每次的教研活動我們都會聚焦一個重點問題進行研討，并且深入問題，尋找問題中的核心價值點進行研討，注重每次研討的實效，及時捕捉教師提出的有價值的觀點和問題，幫助教師在教研中思考問題、發現問題、解決問題，讓專題研究真正落到實處，從而避免了空洞、寬泛的研究。例如：我們會依據中班幼兒游戲行為的觀察要點與發展提示，大家知道在實踐觀摩的時候可以從哪幾個方面去觀察和思考，在研討中也能夠真正地抓準問題，獻計獻策，提出一些有價值的建議，以更好地落實研究。

　　2、借助教研組展示活動平臺，提高教研水平

　　我們組內的年輕教師居多，組長和組員們的教研的經驗匱乏，借助每個月大、中、小班教研組展示這么好的優質資源，為我們把脈會診，不僅拓展了我們專題研究的思路，而且在每次的活動中大家都認真準備、積極研討，運用集體智慧的力量，梳理了一些自主性游戲中材料投放和豐富主題情節的經驗，得到了園領導的肯定與鼓勵。每次教研活動的點滴進步，都離不開每位組員的默契配合與支持，相信借助這樣好的資源，在這么好的平臺中，大家在教研能力上都得到了鍛煉，思想上樹立了自信，尤其是年輕的教師在今后的教研活動中會更加大膽地表達表現自己，一定程度上提高了教師的教研水平。

　　3、采用多樣形式，強化實施行為

　　在中班自主游戲中觀察解讀幼兒行為的實踐研究中，我們將實踐作為研究的載體，采用“參與式討論”、“實踐觀摩研討”的形式，歸納并形成符合中班年齡特點的自主性游戲場景，最大程度地提升中班幼兒自主性游戲的水平，提高了中班教師觀察解讀幼兒游戲行為的能力。每月我們都安排實踐的人員，觀摩她們的自主性游戲實踐活動，大家在觀摩后圍繞核心問題展開研討，挖掘亮點、找出不足，提出建議和意見，不僅為實踐教師在游戲環境創設方面提供了一些思路，也為歸納、梳理有效開展中班幼兒自主性游戲提供了更好的實踐經驗，這樣的經驗更加貼近實際，更具有說服力和可操作性，有利于加強教師觀察解讀幼兒游戲行為的能力。

　　反思與實踐是教師研究的關鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進教育工作，是為了促進教師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業化，更好地促進幼兒的發展。

　　●常規工作：

　　一、常規活動抓質量

　　本學期的教研活動除了圍繞專題，還和日常教學活動緊密相連。我們回歸課程，更加關注課程實施，合理設計和安排課程內容，定期進行主題活動的梳理，加強主題教學內容的設計與組織，促進組員教學質量的提升。并且每次的主題預設和梳理都交給各班負責的老師、大家輪流主持，共同解決在預設過程中的困難和問題。

　　二、交流分享多學習

　　由于我們的教師都是年輕有活力的年輕教師，在經驗和專業方面需要多加學習和觀摩，我們也得到了園方的支持。老師們每次的外出培訓都有很多的收獲和感悟，我們在每次教研活動中一起分享交流。老師們熱愛學習、主動學習，非常珍惜每次外出培訓的計劃，善于汲取姐妹園的優點，也勤于反思。

　　三、環境創設亮點多

　　本學期我們進行了班級主題環境的創設與評比交流活動，各班進行了考核。結果非常可喜，各班的環境創設都各有特色、溫馨舒適，不光是從審美的角度，更加值得肯定的是，老師們非常了解孩子、能把握幼兒的年齡的特點，真正做到“孩子們需要的環境”、“適合孩子的環境”，以幼兒為本。這些成績的背后，是我們老師的默默付出和細心觀察，在一次次的調整優化的過程中，得出經驗和方法。

　　主題墻面環境創設是幼兒學習的一個過程，記錄幼兒活動過程和結果的載體，引發幼兒獲得經驗。我們針對教師在墻面環境創設中存在的一些問題，如教師策劃設計內容，幼兒參與少；主題內容之間沒有聯系，沒有體現主題內容由淺入深的過程；形式上缺少動態和個性等等，重點圍繞“主題內容”和“呈現形式”展開研討，找到解決問題的方法，梳理出相關的經驗。

　　●主題墻面要根據主題目標，切合幼兒的年齡特點。

　　我們在創設主題墻面的內容體現了鮮明、清晰，讓人看一眼就能明白當前所進行的主題。不同的班級，幼兒的認知特點和興趣是不同的，所以我們更關注本班級幼兒的興趣、經驗，使主題墻能夠凸現教師與幼兒的個性特點，每個班級呈現出來的主題墻面內容都各有千秋。

　　●主題墻面的呈現方式要多樣，材料使用要豐富。

　　我們利用家長資源，請家長幫助收集一些圖片、文字、物品、照片等資料，與幼兒一起做好主題相關調查表，并呈現在主題墻面上，豐富幼兒對主題的認知；此外我們還適當地利用一些廢舊的材料或自然物，豐富表征形式，激發幼兒的興趣，更主動地參與到主題墻面的互動中。

　　●主題墻面的創設要體現互動性。

　　主題墻面的互動性主要體現在師幼互動、家園互動、幼幼互動。例如在創設“我在馬路邊”的'主題墻飾時，先是師生共同討論墻飾布局，讓幼兒說說馬路上有些什么，孩子們根據自己的生活經驗說出馬路邊有車子、交通標志、斑馬線、紅綠燈等等，然后我們通過各種形式來幫助幼兒獲得認知，如通過調查表的形式讓幼兒介紹在馬路邊看到的各種標志，通過繪畫的形式讓孩子認識各種車子等等，加強了教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的互動，真正體現主題墻面的價值。

　　●主題墻面創設要注意細節。

　　我們在創設主題墻面時考慮到造型簡潔、色彩鮮明、布局合理這些細節問題，因此在色彩上主要體現黃、藍、綠這三種主色調，比較鮮明、和諧；造型上以稚拙、簡潔為主要表現手法，不花哨、不啰嗦，能讓幼兒的注意力更持久。

　　四、教研活動重實效

　　教研工作是教師互相交流、學習的重要手段，是幼兒教師自我成長的一條重要途徑。本學期我們采用理論與實踐相結合的教研形式，借助教研組展示活動的力量，對我們的實踐活動及教研活動進行雙重指導，不僅提升了組內教師的觀察解讀幼兒游戲行為的能力，同時也對教研組長的組織和引領提出了中肯的建議。

　　五、主題活動貼近生活

　　本學期我們開展了《我愛我家》、《身體的秘密》、《在秋天里》、《好吃的食物》、《我在馬路邊》、《交通工具》、《常見的用具》、《寒冷的冬天》八個主題活動，大家認真、細致地做好每月的課程審議和監控，積極地參與到主題內容的實施與總結中，規范地執行一日作息時間，保證每次活動有序、順利地進行。如《在秋天里》主題中，老師們布置小任務給家長帶幼兒參觀水果店，不僅幫助幼兒認識了秋天各種各樣的水果，而且也豐富了幼兒的游戲經驗，體驗買水果的真實情景。

　　六、家長工作顯人性

　　在以往的觀念中家長是幼兒教育的支持者、配合者，而現在我們提倡讓家長成為學前教育的親密合作伙伴。為了讓家長了解幼兒園生活，我們靈活運用各種形式對家長進行家教指導，充分發揮家園之窗的作用，結合家訪、電話、隨訪、微信、家長開放活動等形式進行家園之間的溝通交流。對不同性格特點的幼兒，建議家長采用不用的教育方法，共同為幼兒的身心和諧發展而努力。本學期我們的家長也十分配合工作，幫助收集主題開展所需要的資料，收集節日裝飾需要的物品，豐富自然角的內容，積極配合做好孩子的成長檔案等。

　　●不足與努力方向：

　　回顧過去一學期的工作，我們取得了一定的成績，但還存在差距和不足，使我們清楚地認識到，要以更高的標準要求自己：

　　（一）以幼兒為本，充分考慮幼兒的年齡特點和個體差異。

　　加強在幼兒的一日生活中對幼兒行為的觀察，了解與分析幼兒的行為，從中捕捉切合專題研究的案例作為研究的有效依據。

　　（二）結合本園現階段專題研究進度，加強中班組教師對幼兒自主性游戲觀察解讀的實踐研究，提高教研組的專題研討意識。

　　（三）作為新手教研組長，在帶領組員進行專題研究時，對研討內容進行提升、提煉的能力有待加強。

　　（四）作為組長，應該具有敏銳的洞察力，及時挖掘研討中組員生成的有價值的問題，引導組員之間的探討，實現同伴間的互動與對話。

　　（五）教研活動中聚焦問題，深入研討的能力還需加強。

　　在本學期的教研工作中我們體會到了溫暖和快樂，也感受到了挑戰和困惑，但是在大家的通力配合下，我們的教研組活動還是開展得生機勃勃、有聲有色。 在這里，我要感謝領導、感謝我們中班組每一位成員，作為一名新手教研組長，感謝你們對我工作的大力支持和配合！感謝你們對我工作的包容和理解，在我工作粗心的時候給予了寬容和鼓勵的微笑；謝謝你們！你們辛苦了！今后我們還要繼續堅持這種良好的教研作風，更投入地開展各項工作，開創更多的教學成果，我也將繼續努力，做大家心目中滿意的組長！

中班教研組工作總結14

　　隨著時代的進步、社會的變革，同時呼喚著學前教育的優質化和均衡化方向發展。本學期是我園二期課改嘗試和發展的階段。對于二期課改還剛接觸，對其中的內涵還不甚了解，于是我帶領我教研組老師不斷學習、探索。下面我來回顧一下本學期工作。

　　(一)學習和領會二期課改精神

　　孩子們是一群具有豐富情感、生動的人，他們雖然生活經驗不豐富，但也有自己對生活的看法，有自己的交往態度，有自己的情緒情感。所以老師要將目光更多地投向對孩子與眾不同的特質(包括認知風格、情感表達方式、個性心理)的研究。注重激發孩子的內在情感，培養健康的人文精神。二期課改正體現了這樣的精神和目的。剛開始面對二期課改我們還不能很好地了解，于是我帶領我教研組的老師認真學習了《課程指南》、通讀了新教材，對二期課改有了基本的認識。尤其吸引我們的是新教材中還呈現了豐富多彩的案例，提供了形式紛呈的資料庫，這些引導我們教師在實施教材中，要注意差異，關注本班孩子的特點，關注個別經驗，關注新問題和新情況，學會仔細傾聽和觀察，學會記錄、分析與解釋。

　　(二)互相學習、探討，進一步學習二期課改

　　作為新時代的教師一定要改變以往對教材的按部就班，要以整體的聯系的眼光來看新教材，把教材融會貫通地內化。在實施的過程中，也出現了不少問題，針對大家提出的問題，我教研組運用集體研討方式進行逐一分析和討論，人人亮觀點、說原因、講對策。在互動問答與爭辯中，逐步理順了自己的想法，進一步領會和理會二期課改的精神。針對主題，我們研究了每節課，大家試著從幼兒的實際和實際水平著手，為幼兒提供的材料;活動中孩子是否有探究的空間;教師如何預設和生成等方面去提問和評議，逐步改變教師對新的教育理念知其然、不知其所以然的現象。

　　(三)不斷創新，善于利用周圍的資源進行課改

　　在我們完整瀏覽、認真閱讀了教材，全面地了解新教材的基本框架，了解每個活動中蘊含的特定功能和作用中。我們認為還可以根據不同的`空間，利用周圍的資源，對教材進行創造性的選編和開發利用。同時，處理好“預設性”和“生成性”的關系，因為“生成”和“預設”對幼兒的發展具有同等重要的價值。既讓幼兒有機會參加成人設計的活動，也使其有機會自己設計活動，投入到與環境的交互作用中自發產生的活動之中。讓幼兒有足夠的時間從容地探索、試驗、活動。如在認識常綠樹和落葉樹的活動中，我們帶領幼兒外出尋找，發現有的樹的葉子掉了，有的樹葉子還綠綠的。從中豐富了常綠樹和落葉樹，同時通過摸樹葉比較了解它們的區別。同時調動幼兒回家與父母共同找資料、上網等，進一步豐富其中的知識。在認識動物過冬方法和了解冬天的特征是，也運用互動找資料等方法，使幼兒興趣和濃，同時對所發現的也記得很牢。在一次認識冰雪的教學中，當知道明天最低溫度是零下二度，于是我們就在陽臺上放置了水，第二天帶領幼兒觀察。幼兒從中對冰有了更深的了解，回去也紛紛嘗試。在其他的教學中，老師也時時進行師生互動，使幼兒學得輕松、學得快樂。

　　從幾個月的實踐中，我教研組老師對新課程有了基本的了解，但還遠遠不夠。因此還要不斷學習和探討，深入理解二期課改的精髓之處，去設疑解惑，以求達到教育的理想境界。

中班教研組工作總結15

　　本學期，我們中班教研組全體教師在園領導的關心指導下，認真貫徹《綱要》和二期課改的精神，依照園業務計劃以及教研組計劃定期開展教研活動，努力提高教學質量。繼續堅持理論學習和教學實踐相結合的模式，針對中班幼兒的年齡特點和發展情況，進行了不斷地學習、實踐、反思、再實踐、總結積累的過程，獲得了教育理念和教學實踐能力的提高。現將本學期主要工作做一下簡單的總結。

　　一、圍繞園總課題，開展子課題研究和實踐。

　　在我園上一課題《生活藝術化，藝術游戲化》成功結題之后，本學年，對新課題《以需要為導向的幼兒藝術教育活動的實踐研究》進行了深入的探索和研究，中班教研組承擔了子課題《多種材料滿足中班幼兒探究需求》的研究工作，我們針對課題內容開展了一系列的研究和實踐工作。

　　1、交流學習，更新教育理論

　　鼓勵組內教師多看專業書籍、關注各類幼教雜志文章，學習各類先進的教育理念。定期開展分享交流活動，提供自己新學習的好文章進行理論學習，使教師之間互換不同信息的交流。促進教師教育理念的轉變，以此讓教師以更新的理念去指導教育實踐，拓寬研究的思路，在研討中感悟學習的`真諦。

　　2、觀摩學習，借鑒已有經驗

　　在園領導的支持下，教師們得到了去姐妹園觀摩學習的機會，看到了很多非常不錯的個別化學習材料。我們的教師們非常地聰明，也很有創新精神，觀摩學習的內容給了教師不少的靈感，他們不會不作思考地全盤復制，而是根據本班幼兒的興趣和發展水平，在此基礎上做出相應地調整，或是進行更好地創新。通過觀摩學習，對于已有經驗的借鑒和再創新，開拓了教師們的視野和思路。

　　3、分享經驗，提高材料制作水平

　　對于如何創設豐富的個別化學習材料來滿足幼兒的探究需求的問題，中班教研組采取集體討論，分享交流的方式，教師互相介紹自己設計的區角材料，除了介紹材料的內容、玩法和層次設置之外，最重要的是介紹材料背后的設計意圖。這樣的分享交流活動，有利于教師之間互相的學習和借鑒，尤其是幾名教齡較短的新教師，她們在老教師那里學到了很多寶貴的經驗，包括如何選擇原材料，如何兼顧幼兒之間的能力差異，設計不同層次滿足不同幼兒的需求等等。

　　4、整理總結，記錄研究成果

　　通過一系列的研究和實踐，我們對于個別化學習材料的設計和制作都積累了一些經驗，將這些研究成果用主題操作材料包的形式記錄下來。主題操作材料包涵蓋的內容有環境設計、區角設計和活動設計三個方面。環境設計文件夾中將放入主題墻面的照片并加以文字說明。區角設計中將教研組在各個主題開展過程中制作的個別化學習材料進行整理和整合。最后在活動設計整理時將本主題下進行的研究活動進行整理，分別建立文件夾，包含活動方案、相關課件、音樂等。通過整理制作主題操作材料包這一形式，將本學期課題研究的經驗和研究成果記錄下來。

　　二、研讀《新教參》，提高《新教參》的應用水平

　　1、集體備課，精選主題內容

　　開展教研活動，采用集體備課的形式，仔細研讀新教參中的主題內容，根據幼兒的興趣需要和發展水平，選擇最貼近幼兒生活的自然現象以及社會生活的主題內容。并在開展主題活動時，關注各領域之間的平衡。

　　2、一課多研，提高設計能力

　　結合本學期園內的大活動以及青年教師評優活動，從新教參中選用合適的素材進行活動設計，采用一課多研等方式進行探討和研究，在此過程中，青年教師們對于新教參該如何使用有了更深入的認識，在探討的過程中也能各抒己見，提高了活動的設計能力。

　　三、小社團活動開展的實踐與研究

　　1、答疑解惑，推進小社團活動的更好發展

　　本學期，我們開展了嶄新的小社團活動，我們組的教師們都分別帶領一個社團，包括童話劇、巧手DIY、民間游戲、故事王等等。由于小社團的組織形式是混齡的，活動又是以游戲的形式開展的，教師們對于如何選擇活動內容、如何更好地組織活動等都存在著一定的疑問。我們開展教研活動針對小社團活動進行了討論和研究，大家各抒己見提出心中的疑問，集思廣益出謀劃策，在濃厚的研討氛圍中，教師心中的疑團消除了，找到了相應的對策，推動了社團活動更好地發展。

　　2、結合六一文藝匯演，發揮社團的優勢

　　迎合六一兒童節上文藝匯演的契機，我們組鄒老師帶領的童話劇小社團發揮了自己的優勢，在幼兒園的多方協助下，排練了一出精彩的童話劇《沒有牙齒的大老虎》獲得了廣泛的好評。

　　四、存在的不足

　　1、教研組長缺乏經驗，在組織教研活動時有準備不夠充分的問題。以后在每次教研活動之前將會提前告知組員活動的研究重點，讓大家有所準備，更有利于教研活動的深入開展。

　　2、理論層面的研究不夠深入

　　從實際工作內容出發，我們關于實踐研究比較充分，通過教研活動解決了不少工作中的實際困難，取得了不錯的成效。但對于一些相關的理論研究和經驗提升總結還是比較淺層的，需要在以后的活動中逐步加強。中班組：朱靜

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