初一英語工作總結

　　總結(jie)是對取得的(de)成績、存在的(de)問題(ti)及得到的(de)經驗和(he)教訓等方面(mian)情況進行評價與(yu)描述的(de)一種書面(mian)材料，它可以(yi)提升(sheng)我(wo)們發現問題(ti)的(de)能力，不妨讓我(wo)們認(ren)真地完(wan)成總結(jie)吧。你想知道總結(jie)怎么寫嗎？以(yi)下(xia)是小編整理(li)的(de)初一英語工作總結(jie)，歡迎(ying)閱(yue)讀與(yu)收藏。

初一英語工作總結1

　　回首這一(yi)學期的教學工作，感觸(chu)頗(po)多。

　　一、認識教材，了解學生。

　　面對新(xin)教材，有(you)時(shi)會感到束手無策(ce)，但我(wo)深(shen)知這(zhe)是一(yi)(yi)(yi)個挑(tiao)戰，也是一(yi)(yi)(yi)個機(ji)遇。這(zhe)套是外研社出版的(de)(de)新(xin)標準英(ying)語(yu)，理念新(xin)穎，針(zhen)對的(de)(de)是有(you)一(yi)(yi)(yi)定英(ying)語(yu)基礎的(de)(de)學(xue)生(sheng)。它起(qi)點(dian)較(jiao)高，單詞(ci)呈現(xian)較(jiao)多，而且難度接(jie)遞不明顯，提倡(chang)交際，提倡(chang)“用到即學(xue)”。這(zhe)對于這(zhe)里(li)(li)的(de)(de)學(xue)生(sheng)的(de)(de)實(shi)際情況而言，教學(xue)難度都比較(jiao)大。因為這(zhe)里(li)(li)的(de)(de)學(xue)生(sheng)大部分沒接(jie)觸(chu)過英(ying)語(yu)，有(you)的(de)(de)是在暑(shu)假剛(gang)接(jie)觸(chu)了一(yi)(yi)(yi)點(dian)。

　　二、因材施教，掌握難度。

　　教(jiao)學(xue)就是(shi)教(jiao)與學(xue)，兩者相(xiang)(xiang)輔相(xiang)(xiang)成，不(bu)(bu)可分(fen)割。教(jiao)學(xue)必須(xu)以學(xue)生(sheng)為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)體，教(jiao)師為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)導。初到此校，把學(xue)生(sheng)估(gu)計太高，而且認為(wei)(wei)他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)智力(li)(li)超常，接(jie)受能(neng)力(li)(li)強，記(ji)憶(yi)力(li)(li)也(ye)很(hen)好，所(suo)以，一開始上(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候，總是(shi)不(bu)(bu)敢(gan)重(zhong)復(fu)內容(rong)，怕(pa)他(ta)(ta)們嫌煩，后(hou)來經過測試發(fa)現(xian)，學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)知(zhi)識掌握的(de)(de)(de)不(bu)(bu)是(shi)太牢固，知(zhi)識面(mian)也(ye)限(xian)在課(ke)(ke)本上(shang)，這特(te)別不(bu)(bu)利(li)于(yu)(yu)考試，也(ye)不(bu)(bu)利(li)于(yu)(yu)其學(xue)習(xi)，甚至導致(zhi)課(ke)(ke)堂活躍，課(ke)(ke)后(hou)糊涂，做(zuo)題一知(zhi)半解。看似(si)精通，實則一巧(qiao)不(bu)(bu)通。為(wei)(wei)使學(xue)生(sheng)能(neng)真正上(shang)課(ke)(ke)聽懂，課(ke)(ke)后(hou)會用，我便改變了(le)教(jiao)學(xue)方式。針對(dui)(dui)不(bu)(bu)同(tong)(tong)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)性格(ge)特(te)點，我在備(bei)課(ke)(ke)時(shi)(shi)(shi)開始注重(zhong)不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)教(jiao)法(fa)。課(ke)(ke)后(hou)也(ye)采取了(le)不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)策(ce)略。對(dui)(dui)于(yu)(yu)尖子(zi)生(sheng)，我給他(ta)(ta)們滲透一些語言文化，吸引他(ta)(ta)們在課(ke)(ke)的(de)(de)(de)注意力(li)(li)，并提高他(ta)(ta)們對(dui)(dui)語言的(de)(de)(de)興趣；對(dui)(dui)于(yu)(yu)沒有基礎(chu)，接(jie)愛能(neng)力(li)(li)不(bu)(bu)是(shi)很(hen)理想的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，我用傳(chuan)統的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)試教(jiao)授，讓他(ta)(ta)們多(duo)讀、多(duo)跟；對(dui)(dui)于(yu)(yu)上(shang)課(ke)(ke)不(bu)(bu)是(shi)很(hen)積極(ji)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，我通過各種各樣的(de)(de)(de)小組活動，讓他(ta)(ta)們討(tao)論合作，鼓勵(li)他(ta)(ta)們積極(ji)發(fa)言，以好帶差。總之(zhi)一句話，為(wei)(wei)了(le)提高學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)興趣及成績(ji)，我一直堅持備(bei)課(ke)(ke)時(shi)(shi)(shi)既備(bei)教(jiao)法(fa)也(ye)備(bei)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)，效果不(bu)(bu)錯。

　　三、調動氣氛，鼓勵參與。

　　在課堂教學(xue)(xue)開展過程中，我感覺大部分學(xue)(xue)生(sheng)不愿意起(qi)來(lai)發言(yan)：一是(shi)(shi)教材(cai)有(you)難度，怕(pa)說錯；二是(shi)(shi)來(lai)自農(nong)村(cun)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)膽子小。針對(dui)這樣的(de)情(qing)況，我采(cai)用表揚和鼓(gu)勵及各種調動其開口說話的(de)方式。

　　四、精神飽滿，積極參與。

　　老(lao)師每天都(dou)要有充(chong)足的(de)(de)(de)(de)精神，讓(rang)學生感(gan)受(shou)到一(yi)種(zhong)自然(ran)氣氛，這(zhe)樣(yang)(yang)，授(shou)課(ke)就事(shi)半功倍。絕對不(bu)能(neng)把不(bu)愉(yu)快(kuai)帶(dai)到課(ke)堂(tang)上去(qu)，使正常的(de)(de)(de)(de)講課(ke)受(shou)到沖擊，發(fa)揮不(bu)到應有的(de)(de)(de)(de)水(shui)平(ping)，以(yi)致影響教(jiao)學效果(guo)。記(ji)得有一(yi)次，因為家里的(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)事(shi)情，引起我(wo)(wo)心(xin)情極不(bu)愉(yu)快(kuai)，當時(shi)我(wo)(wo)是含(han)淚走出(chu)辦公室，面帶(dai)笑容走進幾步之隔的(de)(de)(de)(de)教(jiao)室。盡(jin)管我(wo)(wo)極力掩飾，也沒逃過學生的(de)(de)(de)(de)幾十(shi)雙(shuang)慧眼(yan)(yan)，那節課(ke)同(tong)學們死氣沉沉，一(yi)雙(shuang)雙(shuang)眼(yan)(yan)睛盯(ding)著我(wo)(wo)，我(wo)(wo)想盡(jin)了(le)辦法(fa)，也沒能(neng)調(diao)動起課(ke)堂(tang)氣氛。突然(ran)，有一(yi)位男同(tong)學站(zhan)起來問：“老(lao)師，你怎(zen)么了(le)？”我(wo)(wo)說(shuo)(shuo)：“是你們不(bu)積極發(fa)言，老(lao)師生氣了(le)。”同(tong)學們齊聲(sheng)說(shuo)(shuo)：“從現在開始，我(wo)(wo)們都(dou)聽您的(de)(de)(de)(de)。”就這(zhe)樣(yang)(yang)，后半節課(ke)還(huan)算可以(yi)，不(bu)管怎(zen)么說(shuo)(shuo)，一(yi)半的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)沒有利用好(hao)(hao)，這(zhe)實際上就是因情緒(xu)不(bu)好(hao)(hao)而(er)浪費了(le)同(tong)學們的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)，同(tong)時(shi)，老(lao)師積極參與學生的(de)(de)(de)(de)活(huo)動，也能(neng)加強同(tong)學之間(jian)以(yi)及師生之間(jian)的(de)(de)(de)(de)凝聚力。

　　五、加強鞏固，分批對待。

　　因為英(ying)語的(de)特殊情(qing)況，學生在不(bu)斷學習(xi)中，會(hui)出現好(hao)差(cha)分化(hua)現象，差(cha)生面擴大，會(hui)嚴重影響(xiang)班內的(de)學習(xi)風(feng)氣。每(mei)次(ci)教授(shou)了新單詞以后(hou)，我都及時抽時間給他們聽(ting)(ting)寫，并(bing)認真批改。有(you)時候，課文里(li)出現的(de)精彩實用的(de)句子，我也要求學生背下來，本(ben)來是(shi)一個小組一個小組長，這樣的(de)模(mo)式一段(duan)時間下來，感覺效(xiao)果不(bu)是(shi)特別理(li)想(xiang)(xiang)，尤(you)其是(shi)對差(cha)生的(de)牽制不(bu)夠，于(yu)是(shi)我把(ba)3個同學分成(cheng)一個小組，讓(rang)成(cheng)績相對比較好(hao)的(de)同學擔任小組長，這樣想(xiang)(xiang)偷懶就比較難了。對于(yu)聽(ting)(ting)寫背書不(bu)理(li)想(xiang)(xiang)的(de)學生，我一般會(hui)在課后(hou)把(ba)他們留下來重新聽(ting)(ting)寫。或(huo)者是(shi)根據實際掌握情(qing)況，重新教授(shou)單詞。直到合格為止。

　　而(er)對不同(tong)基(ji)礎的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，我(wo)給他們的(de)(de)(de)底線(xian)也不一(yi)(yi)樣(yang)。一(yi)(yi)開始我(wo)都是統一(yi)(yi)要求所(suo)有的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，后來(lai)我(wo)感覺這樣(yang)不符合實際。有些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)對語言的(de)(de)(de)感知(zhi)能力本身比(bi)較(jiao)差，越是統一(yi)(yi)要求，他就(jiu)開始抵(di)制，其實到最后什么也沒(mei)有學(xue)(xue)到。因此，我(wo)就(jiu)把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)分開，一(yi)(yi)般(ban)的(de)(de)(de)，大部分同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)要求是統一(yi)(yi)的(de)(de)(de)`，而(er)小部分接受能力比(bi)較(jiao)差的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)，我(wo)就(jiu)用相對低一(yi)(yi)點的(de)(de)(de)標準(zhun)給他們，這樣(yang)做以后，逐漸提高標準(zhun)，學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)到的(de)(de)(de)明顯多了。

　　在課堂(tang)教學(xue)之余，我還(huan)積極參加(jia)教研活動(dong)，進行了(le)教、互研組的聽(ting)課、備課和(he)說課，通(tong)過這樣的活動(dong)，有效的提高了(le)自(zi)己對教材(cai)的理解和(he)對教學(xue)方法的技(ji)巧。

　　在這(zhe)一個學(xue)期的(de)工(gong)作(zuo)中，感覺自己還是很慌而又忙亂，尚(shang)存在很多(duo)的(de)缺(que)點：對教(jiao)材的(de)把握不(bu)(bu)夠(gou)，上課的(de)邏(luo)輯性不(bu)(bu)夠(gou)強，課堂的(de)銜接還不(bu)(bu)夠(gou)自然流暢(chang)等(deng)等(deng)。很多(duo)優秀的(de)老師(shi)的(de)優點都沒(mei)有(you)完全學(xue)到(dao)，聽(ting)課的(de)次數還可以，但跟其他老師(shi)的(de)交流還太少，希(xi)望在下個學(xue)期能多(duo)向其他老師(shi)前輩學(xue)習，不(bu)(bu)斷(duan)提高教(jiao)學(xue)水平。

　　這學(xue)期(qi)(qi)是我(wo)任(ren)教(jiao)(jiao)的(de)第(di)二學(xue)期(qi)(qi)，我(wo)擔任(ren)初一級三班(ban)，四(si)班(ban)的(de)英語教(jiao)(jiao)學(xue)。由于教(jiao)(jiao)學(xue)經驗頗(po)淺。因此(ci)，我(wo)對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作不(bu)敢怠慢，認真學(xue)習，深(shen)入研究教(jiao)(jiao)法，虛心向前(qian)輩學(xue)習。經過一個學(xue)期(qi)(qi)的(de)努力(li)，獲取了很多(duo)寶貴的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)經驗。以下是我(wo)在本學(xue)期(qi)(qi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)情況。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)就(jiu)是教(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)，兩(liang)者是相互聯(lian)系，不(bu)可分割的(de)，有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)者就(jiu)必(bi)然有(you)學(xue)(xue)者。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是被(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)主(zhu)體。因此，了(le)(le)(le)解(jie)和分析學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)(qing)況，有(you)針對(dui)地教(jiao)(jiao)(jiao)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)功(gong)與(yu)否至(zhi)關(guan)重要。最初接觸教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)時候，我還不(bu)懂(dong)得(de)了(le)(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)重要性，只是專心(xin)研(yan)究書本，教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，想方(fang)設(she)法令課(ke)堂生(sheng)(sheng)動，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)易接受。但一(yi)(yi)開(kai)始我就(jiu)碰了(le)(le)(le)釘子。在講授第一(yi)(yi)課(ke)的(de)時候，我按照自己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計，上了(le)(le)(le)一(yi)(yi)堂自認為明白易懂(dong)而又(you)不(bu)死板的(de)課(ke)，認為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)如期(qi)理想，怎知(zhi)小測(ce)出來(lai)才知(zhi)道不(bu)如人意。后來(lai)聽同(tong)學(xue)(xue)們反應(ying)，才知(zhi)道我講的(de)口語(yu)大部分同(tong)學(xue)(xue)聽不(bu)懂(dong)，而教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)部分內容同(tong)學(xue)(xue)們以前(qian)從來(lai)未接觸過。從而可知(zhi)，我在上課(ke)前(qian)根(gen)本沒(mei)有(you)了(le)(le)(le)解(jie)清(qing)楚學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實際情(qing)(qing)況：

　　一方面，農村的(de)(de)學(xue)生(sheng)英語聽(ting)，說的(de)(de)能(neng)力相對較(jiao)弱，授課(ke)采(cai)用較(jiao)深的(de)(de)全(quan)英教(jiao)學(xue)，同(tong)學(xue)們(men)還不(bu)能(neng)適應。另一方面，七班(ban)的(de)(de)同(tong)學(xue)比(bi)較(jiao)活(huo)躍，上課(ke)氣氛積(ji)極(ji)(ji)，但中(zhong)等生(sheng)占(zhan)較(jiao)大(da)多數，尖子(zi)生(sheng)相對較(jiao)少。因此，講(jiang)得太深，沒有照顧到(dao)整體(ti)，而八班(ban)的(de)(de)同(tong)學(xue)比(bi)較(jiao)沉靜，學(xue)習(xi)欠積(ji)極(ji)(ji)性，雖然優良生(sheng)比(bi)例(li)大(da)，但中(zhong)下層面而也廣，我備(bei)課(ke)時也沒有注意到(dao)這(zhe)點，因此教(jiao)學(xue)效果(guo)不(bu)如(ru)理想。從此可以(yi)看出，了解(jie)及分析學(xue)生(sheng)實(shi)際情況，實(shi)事(shi)求(qiu)是，具(ju)體(ti)問題具(ju)體(ti)分析，做到(dao)因材施教(jiao)，對授課(ke)效果(guo)有直接影響。這(zhe)就是教(jiao)育學(xue)中(zhong)提(ti)到(dao)的(de)(de)“備(bei)教(jiao)法的(de)(de)同(tong)時要(yao)備(bei)學(xue)生(sheng)”。這(zhe)一理論在我的(de)(de)教(jiao)學(xue)實(shi)踐中(zhong)得到(dao)了驗證。

　　教學(xue)中，備(bei)(bei)(bei)課是(shi)(shi)一個必不(bu)(bu)可少，十分重要(yao)的(de)(de)環節，備(bei)(bei)(bei)學(xue)生，又(you)要(yao)備(bei)(bei)(bei)教法(fa)。備(bei)(bei)(bei)課不(bu)(bu)充分或(huo)者備(bei)(bei)(bei)得(de)不(bu)(bu)好，會嚴重影(ying)響課堂氣氛和積極(ji)性(xing)(xing)，曾有一位前輩對我(wo)說：“備(bei)(bei)(bei)課備(bei)(bei)(bei)不(bu)(bu)好，倒不(bu)(bu)如不(bu)(bu)上課，否則(ze)就是(shi)(shi)白(bai)費(fei)心(xin)機。”我(wo)明白(bai)到備(bei)(bei)(bei)課的(de)(de)重要(yao)性(xing)(xing)，因此，每(mei)天我(wo)都花費(fei)大量的(de)(de)時間在備(bei)(bei)(bei)課之上，認認真(zhen)真(zhen)鉆研教材和教法(fa)，不(bu)(bu)滿意就不(bu)(bu)收工(gong)。雖然辛苦，但事實(shi)證(zheng)明是(shi)(shi)值得(de)的(de)(de)。

　　一堂(tang)準備(bei)充分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)，會(hui)(hui)令學(xue)生(sheng)(sheng)和(he)(he)老師都獲益不淺。例如(ru)我(wo)(wo)(wo)在教(jiao)授Unit 3 Leon 9的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，這課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)是“如(ru)何(he)詢問和(he)(he)回答時(shi)間(jian)”，教(jiao)學(xue)難(nan)(nan)度比較大。如(ru)果(guo)照本宣(xuan)科地講(jiang)授，學(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)(hui)感(gan)到困難(nan)(nan)和(he)(he)沉悶。為(wei)了上好(hao)(hao)這堂(tang)課(ke)(ke)，我(wo)(wo)(wo)認(ren)真研(yan)究了課(ke)(ke)文，找出(chu)(chu)了重(zhong)(zhong)點，難(nan)(nan)點，準備(bei)有(you)針對(dui)性(xing)地講(jiang)。為(wei)了令教(jiao)學(xue)生(sheng)(sheng)動，不沉悶，我(wo)(wo)(wo)還為(wei)此準備(bei)了大量的(de)(de)(de)(de)教(jiao)具，授課(ke)(ke)時(shi)就(jiu)(jiu)胸有(you)成(cheng)(cheng)竹了。當講(jiang)到“half”的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)(wo)拿出(chu)(chu)準備(bei)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)圓(yuan)(yuan)卡紙(zhi)，把它(ta)(ta)剪成(cheng)(cheng)一半(ban)(ban)，告訴學(xue)生(sheng)(sheng)這是圓(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)一半(ban)(ban)，也就(jiu)(jiu)是half。講(jiang)到”quarter”時(shi)，又把半(ban)(ban)圓(yuan)(yuan)剪成(cheng)(cheng)一半(ban)(ban)，那么剩下來(lai)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是圓(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)四分(fen)(fen)之一，也就(jiu)(jiu)是”quarter”了。這樣學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)形象地明白了這兩個(ge)單詞。而講(jiang)到如(ru)何(he)表達時(shi)間(jian)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)用了一個(ge)用紅卡紙(zhi)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)大鐘，同學(xue)們(men)一開始就(jiu)(jiu)被它(ta)(ta)吸引住了，顯得(de)頗有(you)積(ji)極性(xing)。用實物(wu)讓學(xue)生(sheng)(sheng)練習”What’s the time？It’s？”的(de)(de)(de)(de)句型，學(xue)生(sheng)(sheng)特別(bie)用功，教(jiao)學(xue)效果(guo)十分(fen)(fen)理想。相反(fan)，我(wo)(wo)(wo)沒有(you)認(ren)真備(bei)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，課(ke)(ke)堂(tang)氣氛(fen)沉悶，教(jiao)學(xue)效果(guo)不好(hao)(hao)，與此相比可見，認(ren)真備(bei)課(ke)(ke)對(dui)教(jiao)學(xue)十分(fen)(fen)重(zhong)(zhong)要。特別(bie)是對(dui)英語這門學(xue)生(sheng)(sheng)不甚(shen)熟悉并(bing)感(gan)到困難(nan)(nan)的(de)(de)(de)(de)外語來(lai)說至(zhi)關重(zhong)(zhong)要。

　　備(bei)課(ke)(ke)(ke)充(chong)分(fen)，能調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)積極性(xing)，上(shang)課(ke)(ke)(ke)效果就好(hao)(hao)。但(dan)同時又要有(you)(you)駕馭(yu)課(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)能力(li)，因為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)的(de)(de)一舉一動(dong)都(dou)會(hui)直(zhi)接影(ying)(ying)響課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)。因此上(shang)課(ke)(ke)(ke)一定要設(she)法令學(xue)(xue)生(sheng)投(tou)入，不讓(rang)(rang)其(qi)分(fen)心(xin)，這就很講(jiang)究方法了。上(shang)課(ke)(ke)(ke)內容(rong)豐富，現實。教(jiao)態自(zi)(zi)然，講(jiang)課(ke)(ke)(ke)生(sheng)動(dong)，難易(yi)適中(zhong)照顧全(quan)部(bu)，就自(zi)(zi)然能夠吸(xi)引住學(xue)(xue)生(sheng)。所以(yi)，老(lao)師(shi)每天都(dou)要有(you)(you)充(chong)足的(de)(de)精神，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)感(gan)受到(dao)一種自(zi)(zi)然氣氛(fen)。這樣，授(shou)課(ke)(ke)(ke)就事半功倍。回(hui)看自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)授(shou)課(ke)(ke)(ke)，我感(gan)到(dao)有(you)(you)點愧疚，因為(wei)有(you)(you)時我并不能很好(hao)(hao)地做到(dao)這點。當(dang)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)無心(xin)向學(xue)(xue)，違反紀律(lv)時，我的(de)(de)情緒就受到(dao)影(ying)(ying)響，并且把這帶到(dao)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，讓(rang)(rang)原本正(zheng)常的(de)(de)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)受到(dao)沖擊，發揮(hui)不到(dao)應有(you)(you)的(de)(de)水平，以(yi)致影(ying)(ying)響教(jiao)學(xue)(xue)效果。我以(yi)后必須努力(li)克服，研(yan)究方法，采取(qu)有(you)(you)利(li)方法解決當(dang)中(zhong)困(kun)難。

　　英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)是(shi)一(yi)門外語(yu)(yu)，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)而(er)言，既生(sheng)(sheng)疏(shu)又困難(nan)，在這樣一(yi)種大環境之下，要教(jiao)好英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)，就要讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜愛英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)，讓他們(men)對英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)產生(sheng)(sheng)興趣。否則學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對這門學(xue)(xue)科產生(sheng)(sheng)畏難(nan)情緒，不原(yuan)學(xue)(xue)，也(ye)無法學(xue)(xue)下去。為此，我采取(qu)了(le)一(yi)些方法，就是(shi)幫助班上的同(tong)學(xue)(xue)改(gai)英(ying)(ying)(ying)文(wen)名(ming)，盡量多講一(yi)些關于英(ying)(ying)(ying)美國(guo)(guo)家的文(wen)化，生(sheng)(sheng)活故事，近(jin)來更幫部分同(tong)學(xue)(xue)交上了(le)”penfriend in America”，讓他們(men)更了(le)解(jie)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)，更喜歡學(xue)(xue)習英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)。因為只有英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)水(shui)平提高，他們(men)才能(neng)(neng)達到交異國(guo)(guo)筆友的目(mu)的，同(tong)時也(ye)可以提高同(tong)學(xue)(xue)們(men)的英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)寫作能(neng)(neng)力，對成績優(you)秀的同(tong)學(xue)(xue)很(hen)有好處。

　　因為英語的(de)特殊情況，學(xue)(xue)生在不(bu)斷學(xue)(xue)習(xi)中，會(hui)出現(xian)好(hao)(hao)差分化(hua)現(xian)象，差生面擴(kuo)大，會(hui)嚴(yan)重影響班內的(de)學(xue)(xue)習(xi)風(feng)氣(qi)。因此(ci)，絕對不(bu)能(neng)忽視(shi)。為此(ci)，我(wo)制(zhi)定了具體(ti)的(de)計劃(hua)和目標。對這部分同(tong)學(xue)(xue)進行有計劃(hua)的(de)輔(fu)導(dao)。例如在七班，我(wo)把這批(pi)同(tong)學(xue)(xue)分為三個組(zu)。第(di)一組(zu)是有能(neng)力(li)(li)提(ti)(ti)高(gao)，但平(ping)時(shi)懶(lan)動腦筋不(bu)學(xue)(xue)的(de)同(tong)學(xue)(xue)，對這些(xie)(xie)同(tong)學(xue)(xue)，我(wo)采取集體(ti)輔(fu)導(dao)，給他們(men)分配固(gu)定任務，不(bu)讓他們(men)有偷懶(lan)的(de)機會(hui)，讓他們(men)發揮應有水平(ping)；第(di)二組(zu)是肯學(xue)(xue)，但由(you)于能(neng)力(li)(li)不(bu)強的(de)同(tong)學(xue)(xue)。對這部分同(tong)學(xue)(xue)要(yao)適(shi)當引導(dao)，耐(nai)心教導(dao)，慢慢提(ti)(ti)高(gao)他們(men)的(de)成(cheng)績，不(bu)能(neng)操之(zhi)過(guo)急，且要(yao)多鼓勵。只(zhi)要(yao)他們(men)肯努力(li)(li)，成(cheng)績有望搞提(ti)(ti)高(gao)；第(di)三組(zu)是紀律松散，學(xue)(xue)習(xi)不(bu)認真(zhen)，基礎又不(bu)好(hao)(hao)的(de)同(tong)學(xue)(xue)。對這部分人要(yao)進行課余時(shi)間個別輔(fu)導(dao)。因為這部分同(tong)學(xue)(xue)需要(yao)一個安靜(jing)而又不(bu)受干擾的(de)環境，才會(hui)立下心來(lai)學(xue)(xue)習(xi)。只(zhi)要(yao)堅(jian)持輔(fu)導(dao)，這些(xie)(xie)同(tong)學(xue)(xue)基礎重新建立起來(lai)，以(yi)后授(shou)課的(de)效果就會(hui)更(geng)好(hao)(hao)。

　　英(ying)語(yu)是語(yu)言。困此，除了(le)課堂效果之外，還需要讓學(xue)生(sheng)多(duo)讀(du)，多(duo)講，多(duo)練。為此，在早讀(du)時，我堅持(chi)下班(ban)了(le)解(jie)早讀(du)情況，發現(xian)問題(ti)及時糾(jiu)正。課后(hou)發現(xian)學(xue)生(sheng)作業問題(ti)也(ye)及時解(jie)決，及時講清(qing)楚(chu)，讓學(xue)生(sheng)即(ji)時消化(hua)。另外，對部分(fen)不自覺的(de)同(tong)學(xue)還采取強(qiang)硬背誦等方式，提高他(ta)們的(de)能力。

　　期中考(kao)(kao)和期末(mo)考(kao)(kao)是考(kao)(kao)察每位(wei)同學(xue)(xue)(xue)(xue)在本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)果(guo)，因(yin)此應該予以(yi)(yi)重視(shi)。考(kao)(kao)試前(qian)進行有系(xi)統的(de)復習(xi)(xi)，考(kao)(kao)試后進行學(xue)(xue)(xue)(xue)科總結(jie)。從中段(duan)考(kao)(kao)試可以(yi)(yi)看出兩個班(ban)的(de)平(ping)均水平(ping)相當，八班(ban)的(de)差生(sheng)面(mian)相對(dui)較大(da)。所(suo)以(yi)(yi)在中段(duan)考(kao)(kao)后的(de)時(shi)間里，我把(ba)力量主(zhu)要集中在兩班(ban)的(de)差生(sheng)輔導(dao)上，特別是八班(ban)，以(yi)(yi)縮短差距。另外，還發現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)綜(zong)合能(neng)力不夠(gou)強，所(suo)以(yi)(yi)以(yi)(yi)后的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中要加強這方面(mian)的(de)訓練。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)輕松學(xue)(xue)(xue)(xue)，容易掌握。而期考(kao)(kao)結(jie)果(guo)證明，適當輔導(dao)差生(sheng)對(dui)班(ban)的(de)整體發展(zhan)有很大(da)幫助。

　　經過一(yi)個學(xue)期(qi)的努(nu)力，期(qi)末考(kao)就是一(yi)種考(kao)驗。無(wu)論成績高(gao)低，都體現了(le)我(wo)在這學(xue)期(qi)的教學(xue)成果。我(wo)明白到(dao)這并不是最(zui)重要的，重要的是在本(ben)學(xue)期(qi)后如何自(zi)我(wo)提(ti)(ti)高(gao)，如何共同提(ti)(ti)高(gao)兩班的英(ying)語水平。因此，無(wu)論怎樣辛苦，我(wo)都會繼續努(nu)力，多問，多想，多向前輩(bei)學(xue)習(xi)，爭取(qu)進步。

　　以上就是我在(zai)本學(xue)期的(de)教學(xue)工作總結。由于經(jing)驗頗(po)淺，許多地方存(cun)在(zai)不足，希望(wang)在(zai)未來的(de)日子里(li)，能在(zai)各位領(ling)導老(lao)師，前輩的(de)指導下，取得更好(hao)成績。

初一英語工作總結2

　　本學(xue)(xue)(xue)期我擔任七年一班(ban)的英語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)。截止目前(qian)我已經從事中(zhong)學(xue)(xue)(xue)英語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)19年，我深深感(gan)覺到教(jiao)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)英語(yu)(yu)之難之累，真是(shi)苦在身(shen)，樂(le)在心！為使今后的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)取得(de)更大進步，現對本學(xue)(xue)(xue)期的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)一總(zong)結。

　　一、個人常態定位

　　參加(jia)至今一(yi)直(zhi)從(cong)事(shi)本學科的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作(zuo)，積(ji)累(lei)了一(yi)定(ding)的(de)教(jiao)(jiao)學經驗和(he)理論知識(shi)；能夠(gou)積(ji)極參加(jia)各類教(jiao)(jiao)研活(huo)動和(he)教(jiao)(jiao)師(shi)繼續教(jiao)(jiao)育學習(xi)；工作(zuo)踏(ta)實，具有強烈(lie)的(de)事(shi)業心和(he)責任心，熱愛教(jiao)(jiao)育事(shi)業，熱愛學生，在工作(zuo)上能夠(gou)積(ji)極完成(cheng)學校領(ling)導(dao)布置的(de)各項任務；與同(tong)事(shi)關系融洽，能和(he)同(tong)事(shi)和(he)睦相處，樂(le)于助人(ren)；善于接受別人(ren)的(de)的(de)意見，虛(xu)心向他人(ren)的(de)學習(xi)。

　　二、日常工作

　　第一，加強業務理(li)論的(de)學(xue)習，以身作(zuo)則(ze)，為人(ren)師表，爭取(qu)做(zuo)到用人(ren)格培養人(ren)格，以靈魂(hun)塑造靈魂(hun)。深刻(ke)理(li)解教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)意義(yi)，能根據(ju)教(jiao)(jiao)育改革和(he)發展(zhan)需(xu)要，與(yu)其他教(jiao)(jiao)師共同(tong)解決(jue)教(jiao)(jiao)學(xue)中存在的(de)問(wen)題，主動(dong)進行課堂教(jiao)(jiao)學(xue)改革，有效提高(gao)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)。

　　第二，不斷地(di)學(xue)習(xi)(xi)相(xiang)關(guan)的(de)教學(xue)理論知(zhi)識(shi)，積(ji)極(ji)參加(jia)各(ge)級各(ge)類各(ge)種(zhong)形式的(de)崗(gang)位(wei)培(pei)訓，珍惜每(mei)一次學(xue)習(xi)(xi)機會，讓(rang)個人素質有更快和進一步的(de)提升，并做好相(xiang)關(guan)的(de)業務學(xue)習(xi)(xi)筆(bi)記，堅持不斷地(di)學(xue)習(xi)(xi)，盡快提高(gao)專(zhuan)業化水平，不斷更新(xin)知(zhi)識(shi)、追逐學(xue)術前沿的(de)意識(shi)，努力(li)適應今天新(xin)時代對老(lao)師的(de)更高(gao)的(de).要求。

　　第三，切實實踐20xx版新(xin)課(ke)標理念，努(nu)力讓(rang)學(xue)生(sheng)成為課(ke)堂的(de)主體，實施自主、合作、探究(jiu)式學(xue)習，充分(fen)調動學(xue)生(sheng)學(xue)習英語(yu)(yu)的(de)積極性，激發他們的(de)興(xing)趣并發揮初(chu)中學(xue)生(sheng)的(de)好奇心，帶領(ling)他們一起(qi)去探究(jiu)英語(yu)(yu)學(xue)習的(de)奧妙(miao)，引導學(xue)生(sheng)學(xue)會自主學(xue)習，進(jin)一步開發學(xue)生(sheng)的(de)想象與創(chuang)造能力。

　　第(di)四，認(ren)真(zhen)鉆(zhan)研教(jiao)材上好每一節課(ke)(ke)，并(bing)堅(jian)持經(jing)常寫課(ke)(ke)后反(fan)思，從反(fan)思中努(nu)力提高自己，養成教(jiao)學(xue)(xue)后反(fan)思的(de)習慣，針對(dui)課(ke)(ke)堂(tang)上的(de)問(wen)題和不足進(jin)行反(fan)思，從而提高教(jiao)學(xue)(xue)質量。在課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)中基本(ben)形(xing)成鮮明的(de)個人(ren)教(jiao)學(xue)(xue)風格，能根據(ju)學(xue)(xue)生的(de)需求(qiu)、個體差(cha)異及認(ren)知規(gui)律，對(dui)學(xue)(xue)生進(jin)行個性化教(jiao)育。

　　第五，在課(ke)堂教(jiao)學(xue)中(zhong)做(zuo)到(dao)(dao)(dao)：一是上(shang)課(ke)準備充(chong)分，教(jiao)學(xue)設計合理(li)(li)。二是課(ke)堂活(huo)躍有序，積(ji)極創設有利于學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)情景。三是師(shi)生(sheng)平等(deng)，師(shi)生(sheng)相互(hu)尊重、溝(gou)通、理(li)(li)解。四是教(jiao)學(xue)民主，積(ji)極調動(dong)學(xue)生(sheng)廣泛(fan)、主動(dong)參與，合理(li)(li)運用自主合作(zuo)和探究等(deng)學(xue)習方(fang)式，多種教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)優化(hua)組合。五是教(jiao)學(xue)實效明(ming)顯，教(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)目標(biao)明(ming)確，并能(neng)達到(dao)(dao)(dao)目標(biao)；學(xue)習過(guo)程和結(jie)果統一，不同學(xue)生(sheng)在原有的(de)(de)基礎上(shang)得到(dao)(dao)(dao)提(ti)高。能(neng)在不確定(ding)的(de)(de)教(jiao)學(xue)環境(jing)中(zhong)，及時(shi)發(fa)現新的(de)(de)問題，能(neng)把握問題的(de)(de)本質，采用最(zui)優解決方(fang)法(fa)，及時(shi)、靈活(huo)、有效地(di)解決問題。

　　第六，積極(ji)參加(jia)各種(zhong)聽(ting)、評課活動(dong)，進行高(gao)質(zhi)量的(de)(de)教(jiao)研活動(dong)，積極(ji)聽(ting)其(qi)他(ta)教(jiao)師的(de)(de)課，學習其(qi)他(ta)教(jiao)師的(de)(de)優秀的(de)(de)教(jiao)學方(fang)法，認(ren)真對待每一節教(jiao)研組和學校的(de)(de)匯報課并主動(dong)積極(ji)聽(ting)取其(qi)他(ta)教(jiao)師的(de)(de)意見(jian)，以此來不(bu)斷提(ti)升自己的(de)(de)業務能力。

　　第七，樹立終身學(xue)習思想，在學(xue)習過(guo)程中(zhong)，與其他教(jiao)師共同學(xue)習，研究，分享經驗(yan)，促(cu)進自身開發教(jiao)學(xue)潛能和提高教(jiao)學(xue)研究水平(ping)。在專業發展過(guo)程中(zhong)，努(nu)力(li)促(cu)進自身專業發展。

　　最后，積(ji)極進行教科研(yan)研(yan)究與(yu)創(chuang)新(xin)，充分利用(yong)市、縣、校各種網絡和實體資源(yuan)，使之發揮應有的作用(yong)。

　　三、存在不足

　　對(dui)教育(yu)科研(yan)有一定(ding)的(de)(de)(de)認識，但課題研(yan)究和論文寫作(zuo)能(neng)力有待進(jin)(jin)一步(bu)提(ti)高；缺(que)乏(fa)對(dui)學生心理狀態(tai)、情(qing)緒特征(zheng)的(de)(de)(de)認識和研(yan)究；教育(yu)科研(yan)方面(mian)，往往停留在(zai)感性經驗的(de)(de)(de)層(ceng)面(mian)，缺(que)乏(fa)進(jin)(jin)一步(bu)挖掘與創新。

　　總而言(yan)之(zhi)，一(yi)學(xue)(xue)期的(de)教學(xue)(xue)工作自己付出了很多，收到(dao)的(de)回報也不(bu)少：領導(dao)的(de)信(xin)任，使(shi)我(wo)(wo)精力充沛；得(de)到(dao)同(tong)事的(de)幫助(zhu)，使(shi)我(wo)(wo)干勁十(shi)足(zu)；學(xue)(xue)生的(de)渴(ke)求，使(shi)我(wo)(wo)信(xin)心倍增。我(wo)(wo)會努力填補自己在(zai)教學(xue)(xue)中(zhong)所(suo)存在(zai)的(de)不(bu)足(zu)，不(bu)斷改進教學(xue)(xue)方法，在(zai)教學(xue)(xue)中(zhong)設計一(yi)些學(xue)(xue)生喜愛的(de)活(huo)動，游戲來輔助(zhu)課堂(tang)教學(xue)(xue)，激活(huo)課堂(tang)。積極開發和有效利用課程資源，更好的(de)為英(ying)語教學(xue)(xue)服(fu)務，力爭在(zai)今后的(de)英(ying)語教學(xue)(xue)工作中(zhong)取得(de)更好的(de)成績。我(wo)(wo)相(xiang)信(xin)有耕(geng)耘(yun)就一(yi)定會有收獲(huo)。并且進一(yi)步做好校本課程的(de)編寫與研發，爭取將(jiang)校本課程做到(dao)更符合我(wo)(wo)校學(xue)(xue)情，使(shi)之(zhi)為全(quan)校師生服(fu)務。

初一英語工作總結3

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)年，我擔任一(yi)年級英語教學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，在(zai)工(gong)作(zuo)中從各(ge)方(fang)面嚴格要求自己(ji)，實(shi)施杜郎(lang)口教學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，結(jie)(jie)合本校的(de)實(shi)際條件和學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)實(shi)際情(qing)況，勤(qin)勤(qin)懇懇，兢兢業(ye)業(ye)，使(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)有計劃，有組織，有步驟地開展。為使(shi)今后的(de)工(gong)作(zuo)取得更(geng)大的(de)進步，現對本學(xue)(xue)(xue)(xue)期教學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)做出總(zong)結(jie)(jie)以促進教學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)更(geng)上一(yi)層樓。

　　一、教學理念更新大膽實施杜郎口教學模式

　　學(xue)初(chu)學(xue)校(xiao)派我到杜(du)郎口學(xue)習(xi)收獲(huo)頗深，大(da)膽實踐，效(xiao)果較好(hao)。認(ren)(ren)真備(bei)課(ke)(ke)(ke)。不但備(bei)學(xue)生(sheng)而且備(bei)教(jiao)材備(bei)教(jiao)法，根據教(jiao)材內(nei)容及學(xue)生(sheng)的(de)實際，編寫(xie)學(xue)案。針對一(yi)年級教(jiao)學(xue)目標(biao)的(de)不同：一(yi)年級在培養(yang)興趣的(de)基礎(chu)上訓(xun)練學(xue)生(sheng)認(ren)(ren)讀單詞的(de)能(neng)力(li)，對每(mei)一(yi)課(ke)(ke)(ke)都做(zuo)到“有備(bei)而來”，每(mei)堂課(ke)(ke)(ke)讓學(xue)生(sheng)大(da)膽展示，課(ke)(ke)(ke)后及時對該課(ke)(ke)(ke)做(zuo)出總(zong)結，寫(xie)好(hao)教(jiao)學(xue)反思，并認(ren)(ren)真按(an)搜集(ji)每(mei)課(ke)(ke)(ke)書(shu)的(de)知識(shi)要點，歸(gui)納成集(ji)。

　　二、力求讓學生動起來、課堂活起來、效果好起來。

　　盡量讓每個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)展示，力求條理(li)化，準確化，生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)(dong)化，情感化，做到快節(jie)奏、立體(ti)式、大容量。打造高效課堂(tang)(tang)。在課堂(tang)(tang)上(shang)特別(bie)注意調動(dong)(dong)(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的積極性(xing)，加(jia)強(qiang)師生(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)流、生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)(dong)(dong)、兵教兵、兵強(qiang)兵。充(chong)分體(ti)現學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的自主、合作、探究(jiu)學(xue)習(xi)(xi)，基本(ben)做到了讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)得容易，學(xue)得輕松(song)，學(xue)得愉快；注意精(jing)講精(jing)練，在課堂(tang)(tang)上(shang)我(wo)講得盡量少，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有更(geng)多(duo)動(dong)(dong)(dong)口動(dong)(dong)(dong)手動(dong)(dong)(dong)腦的機會；同時在每一(yi)堂(tang)(tang)課上(shang)都充(chong)分考慮每一(yi)個(ge)(ge)層次(ci)的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)(xi)需(xu)求和學(xue)習(xi)(xi)能力，讓各個(ge)(ge)層次(ci)的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都得到提高。

　　三、積極參加教學活動效果顯著

　　虛心請教其(qi)(qi)他老(lao)師(shi)(shi)。在(zai)教學(xue)上(shang)，有疑必問。在(zai)各個單元(yuan)的(de)(de)學(xue)習上(shang)都積極與其(qi)(qi)他老(lao)師(shi)(shi)商討，學(xue)習他們的(de)(de)方(fang)法，同時，多聽其(qi)(qi)他老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)課，做到邊聽邊講(jiang)，學(xue)習別人(ren)的(de)(de)優點，克服自己的(de)(de)不(bu)足。

　　四、認真批改作業及時達標檢測

　　布(bu)置(zhi)作業(ye)(ye)做到(dao)精(jing)讀精(jing)練。有針對性，有層(ceng)次(ci)性。對學生(sheng)的作業(ye)(ye)批(pi)改及(ji)時、認(ren)真，分析并記錄學生(sheng)的作業(ye)(ye)情況，將他們在作業(ye)(ye)過程出現的問題做出分類(lei)總結(jie)，進行透(tou)徹的評講(jiang)，并針對有關情況及(ji)時改進教(jiao)學方法，做到(dao)有的放矢(shi)。培養小組(zu)長幫助我檢查其他學生(sheng)朗讀、背誦課文。五(wu)、堅持(chi)用英語組(zu)織課堂教(jiao)學

　　，即用英(ying)語(yu)(yu)(yu)教英(ying)語(yu)(yu)(yu)（TeachingEnglishthroughEnglish），并注意所用語(yu)(yu)(yu)言的(de)(de)(de)正(zheng)(zheng)確性(xing)(xing)、純正(zheng)(zheng)性(xing)(xing)和(he)流利性(xing)(xing)。教學(xue)改革(ge)在(zai)不斷深(shen)入(ru)，新教材層出不窮(qiong)，越來越注重語(yu)(yu)(yu)言的(de)(de)(de)真(zhen)實(shi)性(xing)(xing)、地道性(xing)(xing)和(he)交際(ji)性(xing)(xing)。用英(ying)語(yu)(yu)(yu)組織課(ke)堂(tang)教學(xue)促使(shi)教師(shi)(shi)不僅把語(yu)(yu)(yu)言用作講解知(zhi)識、傳達信(xin)息和(he)傳授(shou)技能(neng)的(de)(de)(de)工具，更把它看作所要(yao)傳授(shou)的(de)(de)(de)知(zhi)識和(he)技能(neng)本身(shen)。目前，由于課(ke)堂(tang)仍是(shi)絕大(da)部分(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習英(ying)語(yu)(yu)(yu)、使(shi)用英(ying)語(yu)(yu)(yu)唯一的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)和(he)場(chang)所，教師(shi)(shi)更應該注重傳達知(zhi)識和(he)信(xin)息的(de)(de)(de)`形式(shi)(shi)，為學(xue)生(sheng)(sheng)營(ying)造(zao)良(liang)好的(de)(de)(de)學(xue)習語(yu)(yu)(yu)言的(de)(de)(de)環境

　　1、給每(mei)一(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)起英(ying)語名(ming)(ming)(ming)字(zi)。尤其是初一(yi)(yi)年級學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，經(jing)過半學(xue)期的訓(xun)練，每(mei)個人都能(neng)(neng)說出自己的英(ying)文(wen)(wen)名(ming)(ming)(ming)字(zi)，有的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)甚至(zhi)能(neng)(neng)說出其他人的英(ying)文(wen)(wen)名(ming)(ming)(ming)字(zi)。在(zai)課堂(tang)上用英(ying)文(wen)(wen)名(ming)(ming)(ming)字(zi)來點名(ming)(ming)(ming)，叫學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)回答問題。

　　2、用英語(yu)組(zu)織課(ke)堂教學(xue)(xue)。課(ke)堂教學(xue)(xue)用語(yu)盡管大(da)部分(fen)相同，我注意不斷適量增加新用語(yu)，逐步擴大(da)用語(yu)量，使學(xue)(xue)生(sheng)保持興(xing)趣(qu)，經(jing)歷挑戰(zhan)，從(cong)而日積月(yue)累，在不知不覺中(zhong)得到提高(gao)。

　　3、用英(ying)語授(shou)課(ke)(ke)。不管上對話課(ke)(ke)還是課(ke)(ke)文課(ke)(ke)，我(wo)都堅持使用英(ying)語。盡量采用學生學過的詞匯，

　　4、力(li)求(qiu)自己的(de)(de)語(yu)(yu)音、語(yu)(yu)調、語(yu)(yu)言規(gui)范和準確，并根據(ju)的(de)(de)學生(sheng)我就調整語(yu)(yu)速(su)的(de)(de)快慢。六、今后努力(li)的(de)(de)方(fang)向

　　在(zai)這一學(xue)(xue)年的教學(xue)(xue)工作中，除了對(dui)(dui)學(xue)(xue)生進行興趣的培(pei)養外，對(dui)(dui)于初一年級的學(xue)(xue)生，培(pei)養他們(men)自學(xue)(xue)的能(neng)力，而且對(dui)(dui)于優(you)秀生還要求他們(men)背誦課文，鼓(gu)勵他們(men)自己找(zhao)閱讀的材(cai)料，從而提高閱讀能(neng)力，

　　經過一個(ge)學(xue)期的(de)(de)努(nu)力，期末考試就是一種考驗(yan)，無論成(cheng)績高低，都體現了我在這(zhe)(zhe)學(xue)年的(de)(de)教學(xue)成(cheng)果。我明白到(dao)這(zhe)(zhe)并(bing)不是最重要(yao)的(de)(de)，重要(yao)的(de)(de)是在下個(ge)學(xue)年如何自我提(ti)高，如何共同提(ti)高所教年級的(de)(de)英語水平。因(yin)此，無論怎樣辛苦，我都會(hui)繼續努(nu)力，多問，多想，爭取進(jin)步。

初一英語工作總結4

　　本(ben)學(xue)(xue)期(qi)是(shi)七年級學(xue)(xue)生剛入校的(de)第一(yi)個(ge)學(xue)(xue)期(qi)，是(shi)非常關鍵(jian)的(de)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)期(qi)。因(yin)此(ci)，如何上好(hao)英(ying)語(yu)課，提高學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習成績(ji)十分重(zhong)要(yao)。本(ben)期(qi)我(wo)們英(ying)語(yu)組在(zai)英(ying)語(yu)教學(xue)(xue)方面做了大量(liang)的(de)工作，認真備(bei)(bei)課，研究教學(xue)(xue)方法(fa)，為學(xue)(xue)生的(de)升學(xue)(xue)準備(bei)(bei)做了大量(liang)的(de)有效工作，現總結如下：

　　1、我(wo)們首先統(tong)一(yi)(yi)制定了教(jiao)(jiao)學(xue)計(ji)劃，把(ba)握教(jiao)(jiao)學(xue)進度，合理安排教(jiao)(jiao)學(xue)實間(jian)，統(tong)一(yi)(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)進度，順利完成(cheng)本學(xue)期教(jiao)(jiao)學(xue)任務。

　　2、周二按時參(can)加小組集(ji)體備(bei)課，一起發揮集(ji)體智慧，集(ji)體討論所教(jiao)(jiao)內容(rong)參(can)考多方面(mian)的資料(liao)，認真深入鉆研(yan)教(jiao)(jiao)材，確定重(zhong)點難點。然(ran)后在組內開展集(ji)體備(bei)課，由中心發言人先講下周上課內容(rong)，學生學習的重(zhong)難點。組內再進行討論，完善(shan)教(jiao)(jiao)學內容(rong)。

　　3、資源共享，努力提(ti)高教(jiao)學(xue)質量。無論(lun)是集備，還是坐班，遇到問題都會熱烈討論(lun)，獻計獻策，有效(xiao)解決教(jiao)學(xue)問題。課(ke)(ke)(ke)余(yu)時間小組(zu)內同事相互幫助，鞏固(gu)課(ke)(ke)(ke)件(jian)制作(zuo)技能(neng)，實現課(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)有課(ke)(ke)(ke)件(jian)，從而(er)加快了上課(ke)(ke)(ke)進程，提(ti)高上課(ke)(ke)(ke)的效(xiao)率。

　　4、平時(shi)認真完成(cheng)每一堂課(ke)，熱(re)情輔導學生，指導學生預習、復習和完成(cheng)作(zuo)業。及時(shi)批閱和講評作(zuo)業。

　　5、課堂上(shang)，努力(li)(li)提(ti)高教學(xue)(xue)質量，使講(jiang)解有(you)條理、清晰、準確、生(sheng)(sheng)動。使每堂課學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)所獲，努力(li)(li)使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)打好(hao)基礎，培(pei)養(yang)能力(li)(li)，發展(zhan)智慧，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的正確思維方式，養(yang)成良好(hao)的學(xue)(xue)習習慣(guan)。堅(jian)持做到(dao)以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為主體，教師為主導，訓練為主線。

　　6、積極(ji)參加學校教研(yan)(yan)(yan)組，教研(yan)(yan)(yan)活動(dong)及校外教研(yan)(yan)(yan)活動(dong)，積極(ji)配合教研(yan)(yan)(yan)組活動(dong)。在完成教學任(ren)務(wu)的(de)同(tong)時(shi)，我(wo)(wo)們(men)備課(ke)(ke)組成員將認(ren)真學習教學新方法，提高業務(wu)水平。同(tong)時(shi)加深教學研(yan)(yan)(yan)究，實現(xian)課(ke)(ke)后反思，多寫教學感想和(he)教學論(lun)文。學校的(de)'教學比(bi)武課(ke)(ke)，我(wo)(wo)們(men)初一組積極(ji)準備，積極(ji)參加，進行了不(bu)斷磨課(ke)(ke)，不(bu)斷討論(lun)，不(bu)停修改(gai)的(de)過(guo)程。真正實現(xian)了我(wo)(wo)們(men)備課(ke)(ke)組的(de)團(tuan)隊精神(shen)。

　　總(zong)之，在以后的(de)(de)教學(xue)工(gong)作中，我們英語組將不(bu)斷(duan)總(zong)結經驗(yan)，發揚優(you)點(dian)，改進缺點(dian)，不(bu)斷(duan)探索新的(de)(de)教學(xue)方法和教學(xue)手段，激(ji)發學(xue)生的(de)(de)學(xue)習興(xing)趣和積極性，提高學(xue)生的(de)(de)英語成績(ji)。

　　20xx年6月28日

初一英語工作總結5

　　本(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)，我擔任初一年級的英(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作，雖(sui)然初一有(you)兩個班級，但上課(ke)的時候是同(tong)時授課(ke)，因(yin)此(ci)也減(jian)輕了(le)(le)不少工(gong)作上的負擔。雖(sui)然如此(ci)，我對教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作不敢怠慢(man)，認真(zhen)學(xue)(xue)習，深入研究教(jiao)法(fa)，虛心向同(tong)事學(xue)(xue)習。經過又一個學(xue)(xue)期(qi)(qi)的努(nu)力，學(xue)(xue)到了(le)(le)很多寶貴的教(jiao)學(xue)(xue)經驗。以下(xia)是我在本(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)的教(jiao)學(xue)(xue)情況總結(jie)：

　　一、抓好學生的學習思想，提高學生的學習質量

　　1、以教書育人為(wei)本，對(dui)學(xue)生進行品德的學(xue)習教育，特別是后進生，關心他們的紀律和學(xue)習情況，鼓勵他們的學(xue)習。

　　2、貫徹學校班風、學風評(ping)比的(de)要(yao)求(qiu)，全面促進學生的(de)學習狀態發(fa)展。

　　二、按照教學常規環節開展教學工作

　　1、備(bei)(bei)課：課前(qian)認(ren)真地備(bei)(bei)好(hao)每一(yi)節課，寫好(hao)教案。既備(bei)(bei)教材，又(you)備(bei)(bei)學(xue)生，針對學(xue)生分析、概括、表達能力差的特點，設計好(hao)教學(xue)方(fang)法(fa)。

　　2、上課：課堂上盡(jin)可能調(diao)動(dong)(dong)(dong)學生(sheng)的學習積極(ji)性，讓(rang)(rang)學生(sheng)多(duo)動(dong)(dong)(dong)手、多(duo)動(dong)(dong)(dong)口、，多(duo)動(dong)(dong)(dong)腦，讓(rang)(rang)課堂氣氛活躍(yue)起來(lai)，充(chong)分調(diao)動(dong)(dong)(dong)學生(sheng)的主觀能動(dong)(dong)(dong)性,力圖讓(rang)(rang)學生(sheng)學有所得。

　　3、作業(ye)和輔導(dao)：作業(ye)的(de)布置適量，有(you)(you)針對性，重點放在句形轉換、完成句子，作業(ye)都能做到(dao)全批(pi)全改，并做好評講工作，對學生的(de)輔導(dao)方面，做到(dao)有(you)(you)耐心，有(you)(you)方法，因材施教，平時一(yi)(yi)些無心向(xiang)學的(de)學生，經過一(yi)(yi)個學期(qi)的(de)耐心教育，學習興趣明顯提(ti)高(gao)，成績也有(you)(you)較大的(de)進步(bu)。

　　4、考(kao)(kao)試：本學(xue)(xue)(xue)期根據學(xue)(xue)(xue)校的(de)要求(qiu)進(jin)行了六次考(kao)(kao)試，每(mei)次的(de)考(kao)(kao)試，都(dou)能(neng)做到查(cha)漏補缺，從(cong)中改正教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法，也讓學(xue)(xue)(xue)生調整學(xue)(xue)(xue)習方(fang)法，爭(zheng)取更大的(de)進(jin)步(bu)。

　　三、貫徹教學大綱的聽、說、讀、寫進行教學

　　在教(jiao)學(xue)過程中，將英語分成聽、說、讀、寫幾方面(mian)進行教(jiao)學(xue)。

　　聽(ting)：平時放錄音(yin)，讓(rang)學生(sheng)跟錄音(yin)讀，訓(xun)(xun)練學生(sheng)的聽(ting)力，并且利用撐握(wo)英(ying)語進行訓(xun)(xun)練，還(huan)找(zhao)一(yi)些專題(ti)訓(xun)(xun)練，提高學生(sheng)的聽(ting)力。

　　說：充分利用早、晚讀，鼓勵學(xue)(xue)生大膽讀書，平時(shi)讓(rang)學(xue)(xue)生在日常生活中，多說英(ying)語(yu)，課堂上多讓(rang)學(xue)(xue)生進行(xing)workinpair訓練，提高(gao)學(xue)(xue)生的口(kou)語(yu)能力，激發學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習興趣。

　　讀：讀方面主要是提高學(xue)生的閱讀能力，先教識學(xue)生怎樣做這些(xie)題目，平時讓學(xue)生多做一些(xie)閱讀理解的短文，專門訓(xun)練，

　　提高學生(sheng)的閱讀能力。

　　寫：貫徹新題型和(he)新課標的(de)要(yao)求，作(zuo)文(wen)教(jiao)學(xue)主要(yao)傳(chuan)授寫作(zuo)方(fang)法，進行一些針(zhen)對性的(de)短文(wen)寫作(zuo)，強調字數和(he)書寫這些硬件的(de)東西，平(ping)時(shi)提倡學(xue)生利(li)用時(shi)間用英語寫一些簡(jian)短的(de)文(wen)章，從(cong)中(zhong)提高學(xue)生的(de).寫作(zuo)能力。

　　要完成(cheng)上述四個(ge)方面的教學內容，教學中要重視培養(yang)學生良好的學習習慣。

　　1、首先要樹立起學生的自信心。初學英語(yu)時，要有(you)一(yi)個切合自己實際(ji)的目(mu)標(biao)，通(tong)過循序漸進的學習，在心中建(jian)立成就感(gan)。

　　2、正(zheng)確拼(pin)讀單(dan)詞。目的(de)就是(shi)要培養(yang)學(xue)生從單(dan)詞的(de)拼(pin)法(fa)判斷其(qi)讀音，從單(dan)詞的(de)讀音雇其(qi)拼(pin)法(fa)的(de)能力，做到“見(jian)形(xing)知其(qi)音，見(jian)音知其(qi)形(xing)”。

　　3、大(da)聲朗(lang)讀(du)語句(ju)和課文(wen)。在入門階段(duan)要求學生(sheng)(sheng)能基本(ben)正(zheng)確地運用語調、單詞重音朗(lang)讀(du)句(ju)子，運用正(zheng)確的(de)語音、語調、停頓、句(ju)子重音朗(lang)讀(du)短文(wen)。這就要求學生(sheng)(sheng)大(da)膽地說，大(da)膽地讀(du)，注意克(ke)服畏難、害羞、不敢開口的(de)心(xin)理(li)。

　　4、課堂內外(wai)多聽多說英語。老(lao)師要盡量用英語講課，這樣能使學生更多地接觸英語。每(mei)堂課要用一定的(de)時間讓學生用

　　所(suo)學(xue)過(guo)的(de)(de)日常用語和課堂用語進(jin)行(xing)不(bu)同(tong)的(de)(de)形(xing)式進(jin)行(xing)對話。也(ye)可以結(jie)合(he)實物、圖片(pian)等用英語進(jin)行(xing)簡單的(de)(de)描(miao)術。多聽錄音磁帶，要使聽和說有機地結(jie)合(he)起來，增強學(xue)生聽的(de)(de)意識(shi)和說的(de)(de)能力。

　　總之，學習英語(yu)一定要勤學苦練(lian)，要靠日(ri)積月累地堅持學習，要不(bu)怕困難，只有這(zhe)樣才(cai)能逐漸達(da)到(dao)熟練(lian)運用的程度，達(da)到(dao)能聽懂、看(kan)懂英語(yu)，能用這(zhe)個工具進行交際的目的。

　　四、其他方面

　　1、抓教(jiao)學進度，合(he)(he)理安(an)排時(shi)間，全(quan)級各科任老師互相配(pei)合(he)(he)，統一教(jiao)學法進度，順利完成(cheng)了本期的教(jiao)學任務。

　　2、組內各老師互相合作，完成了本期的分工(gong)任務。

　　3、積極配合(he)班主任的(de)工作，和班主任多(duo)聯系，溝(gou)通，互相促進學生的(de)英語學習(xi)。

　　五、存在問題與改進措施

　　所教的(de)班級中，有(you)部(bu)分學生的(de)基礎較(jiao)差，書寫也比較(jiao)潦草，學習(xi)跟不上(shang)，成績欠理(li)想。今(jin)后要在這兩(liang)個方面下(xia)些功夫：

　　一(yi)是通過(guo)定(ding)分數的(de)方法督(du)促學(xue)生學(xue)習；

　　二是對這些學(xue)(xue)生進行(xing)幫(bang)教，使他們改變學(xue)(xue)習(xi)態度，努力(li)(li)學(xue)(xue)習(xi)，力(li)(li)爭在下期的學(xue)(xue)習(xi)中有(you)較大的進步。

　　1、激(ji)發學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)積極性，培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)興(xing)趣。好的(de)(de)(de)開端(duan)是成功的(de)(de)(de)一半，這樣入門階段的(de)(de)(de)課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)顯得尤為重(zhong)要老師應晝用(yong)直觀、形象(xiang)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方法并結合(he)簡筆畫、掛圖、表演等進行(xing)教(jiao)學(xue)，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)感到(dao)新穎，有趣味(wei)，調節(jie)課堂(tang)(tang)氣氛(fen)，充分(fen)發揮(hui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主體作用(yong)。鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)大膽地(di)說英(ying)語(yu)。

　　2、重視(shi)培養(yang)學(xue)生(sheng)良好的學(xue)習習慣。

　　（1）、首先樹立起(qi)學(xue)生(sheng)的自信心。初學(xue)英語時，多表揚，少批評，通(tong)過循序漸進的學(xue)習，在學(xue)生(sheng)心中建立成(cheng)就(jiu)感。

　　（2）、正確拼讀(du)單詞(ci)。目(mu)的就是(shi)要培養學生(sheng)從(cong)(cong)單詞(ci)的拼法判斷其(qi)讀(du)音(yin)(yin)，從(cong)(cong)單詞(ci)的讀(du)音(yin)(yin)雇其(qi)拼法的能力，做(zuo)到形知其(qi)音(yin)(yin)，見音(yin)(yin)知其(qi)形”。

　　（3）、大(da)聲(sheng)朗(lang)讀語(yu)句(ju)和(he)課文(wen)。在入門階(jie)段要求學生(sheng)能基(ji)本(ben)正確地運用語(yu)調、單(dan)詞重(zhong)音朗(lang)讀句(ju)子(zi)，運用正確的語(yu)音、語(yu)調、停頓、句(ju)子(zi)重(zhong)音朗(lang)讀短文(wen)。這就要求學生(sheng)大(da)膽(dan)地說，大(da)膽(dan)地讀，注意克服畏難、害羞、不敢開口的心理(li)。

初一英語工作總結6

　　本學年我擔(dan)任初一(yi)（5）班的英語教學工作，轉(zhuan)眼間一(yi)學年的教學工作已經(jing)結束(shu)，現在(zai)我對本期教學情況作如下總(zong)結：

　　一：思想政治方面

　　認(ren)真(zhen)貫徹黨(dang)的(de)基(ji)本路線，堅持四項(xiang)基(ji)本原則，學(xue)習(xi)新的(de)教(jiao)學(xue)理(li)論，及(ji)時更新教(jiao)育理(li)念。新的(de)課(ke)改(gai)模式不(bu)允許(xu)我(wo)們在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)做無用功，我(wo)們必須(xu)具(ju)有先進的(de)教(jiao)育理(li)念，才能適應教(jiao)育的(de)發展。所以我(wo)不(bu)但注重(zhong)集(ji)體(ti)的(de)政(zheng)治(zhi)理(li)論學(xue)習(xi)，還(huan)注重(zhong)從(cong)書本中汲(ji)取營(ying)養(yang)，認(ren)真(zhen)學(xue)習(xi)仔細體(ti)會新形勢(shi)下怎(zen)樣做一名好教(jiao)師。

　　二、積極運用新課改理念教學

　　運用(yong)新(xin)課改教(jiao)學，我有(you)以下兩點體會

　　1、新課(ke)程要求轉變觀念(nian)，更(geng)新教育教學(xue)理念(nian)。

　　課改要能(neng)發揮學(xue)生(sheng)主體性和(he)積極性，有一個創(chuang)(chuang)新(xin)思維活(huo)動的(de)(de)(de)(de)空間，關(guan)(guan)鍵在于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)如何引導(dao)，啟發，點拔？能(neng)否真正地把(ba)學(xue)生(sheng)引到這(zhe)一領域？教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在平時備課中不(bu)但(dan)要吃透教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，而(er)且要盡量地搜(sou)集，制作(zuo)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)有關(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)具；又(you)要善于把(ba)握學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)里，使學(xue)生(sheng)能(neng)夠與(yu)(yu)老師(shi)(shi)發生(sheng)共(gong)鳴(ming)。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要善于引導(dao)學(xue)生(sheng)從熟悉的(de)(de)(de)(de)事(shi)物，現(xian)象(xiang)出發，根(gen)據學(xue)生(sheng)掌(zhang)握的(de)(de)(de)(de)情況，創(chuang)(chuang)設情境提出問(wen)題(ti)，激勵學(xue)生(sheng)共(gong)同參與(yu)(yu)，發揮想(xiang)象(xiang)，積極思維來解決問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)意向。我們應該教(jiao)(jiao)(jiao)會(hui)學(xue)生(sheng)知(zhi)識(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)給學(xue)生(sheng)方法(fa)，教(jiao)(jiao)(jiao)給學(xue)生(sheng)獨立和(he)生(sheng)存的(de)(de)(de)(de)能(neng)力應成為所有教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)職業追求。

　　2、新課程要求(qiu)實施新課改改變(bian)傳統(tong)的(de)教(jiao)學評價(jia)模式。

　　已有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)模(mo)式只是對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)業學(xue)(xue)習情況通過考(kao)試分數來(lai)評(ping)(ping)價(jia)(jia)，而忽視了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)(li)(li)、品(pin)質的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)，評(ping)(ping)價(jia)(jia)方(fang)式呆扳，不利(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展，打擊(ji)了一(yi)批學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性。而新(xin)課(ke)改要(yao)求在評(ping)(ping)價(jia)(jia)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)時(shi)，不是只看學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)試成(cheng)績，還要(yao)注重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習品(pin)質、自主學(xue)(xue)習能力(li)(li)(li)(li)、合作(zuo)學(xue)(xue)習能力(li)(li)(li)(li)、探究能力(li)(li)(li)(li)、思(si)想品(pin)質等各(ge)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)綜合評(ping)(ping)價(jia)(jia)，要(yao)以發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)眼光(guang)來(lai)評(ping)(ping)價(jia)(jia)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，評(ping)(ping)價(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)綜合能力(li)(li)(li)(li)，注重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)動手能力(li)(li)(li)(li)，實(shi)踐能力(li)(li)(li)(li)，創新(xin)能力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)培養，而不是以一(yi)次考(kao)試的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績論成(cheng)敗，評(ping)(ping)價(jia)(jia)方(fang)式要(yao)科(ke)學(xue)(xue)、全面(mian)、客觀，要(yao)有(you)(you)利(li)于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展。

　　這樣(yang)才能(neng)從“有限”的教材中(zhong)無(wu)限延伸(shen)。

　　三、工作表現和教學實績

　　要提高教(jiao)學(xue)質量，關鍵(jian)是上好(hao)課，為了上好(hao)課，我做了下面的工作(zuo)：

　　1、課前準備(bei)，積極和有經(jing)驗(yan)的(de)(de)老師互(hu)相討論，怎么備(bei)課以(yi)及(ji)備(bei)一(yi)節(jie)好課，盡自己的(de)(de)'努力把課備(bei)好。

　　2、認真鉆(zhan)研(yan)教(jiao)材，對教(jiao)材的(de)基本(ben)思(si)想，基本(ben)概(gai)念都弄清楚，了解教(jiao)材的(de)結構，重點(dian)(dian)與難點(dian)(dian)，掌握知識的(de)邏輯，能(neng)運(yun)用(yong)自(zi)如，知道應補(bu)充哪(na)些資(zi)料，怎樣才能(neng)教(jiao)好(hao)。

　　3、了解學生原有的知(zhi)識技(ji)能的質量，他們(men)的興趣(qu)、需要、方法、習(xi)慣，學習(xi)新知(zhi)識可(ke)能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

　　4、考慮(lv)教法，解決如(ru)何(he)把(ba)他掌握的教材傳(chuan)授給學生(sheng)，包括如(ru)何(he)組織教材，如(ru)何(he)安排每節課的活動。

　　5、課(ke)堂上的(de)情況

　　組織好(hao)課堂教學(xue)，關注全體學(xue)生(sheng)，注意(yi)休息反饋，調動(dong)學(xue)生(sheng)的有意(yi)注意(yi)，使其保持相(xiang)對穩定性，同(tong)時(shi)激發學(xue)生(sheng)的情感與創造力，使他(ta)們(men)在成(cheng)功中獲得(de)自信和愉(yu)悅的心境(jing)。

　　6、課后拓展

　　英(ying)語課(ke)(ke)課(ke)(ke)上(shang)要注意強調課(ke)(ke)程的課(ke)(ke)后延(yan)伸，使得課(ke)(ke)的內(nei)容全面(mian)而豐富。

　　7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xue)習教(jiao)學(xue)方(fang)法，博(bo)系眾長(chang)，提高教(jiao)學(xue)水平。

　　8、對(dui)于考勤(qin)，我積極遵(zun)守學校(xiao)的考勤(qin)制度，從未請假缺席過(guo)。

　　四、成績

　　這一學年(nian)(nian)的(de)(de)(de)成績雖(sui)然(ran)不(bu)太理想，但我已經盡(jin)力了(le)。進班時班上(shang)的(de)(de)(de)基礎就比其它(ta)的(de)(de)(de)班薄弱些(xie)，班上(shang)分(fen)與其他(ta)班也(ye)有(you)(you)很大的(de)(de)(de)差距(ju)，但我始終(zhong)在盡(jin)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)努力把他(ta)們(men)教好(hao)。通過這學年(nian)(nian)的(de)(de)(de)不(bu)斷學習和總結，我更有(you)(you)信(xin)心去把自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)工作做好(hao)了(le)。

　　五、在工作中我嚴慈相濟，關心學生，幫助學生茁壯成長

　　學生小王原來基礎(chu)很差，對英語不(bu)(bu)感興趣，上課不(bu)(bu)愛(ai)、不(bu)(bu)敢回答問題，平時很少會向老師或同學詢(xun)問問題，缺(que)乏自信，是個有點(dian)內向的女(nv)生。

　　現在：英(ying)(ying)語進步很(hen)大(da)(da)，整個人變化(hua)非(fei)常大(da)(da)，自信滿滿，上課非(fei)常積極，喜歡回答問題和上黑(hei)板做題，對于難題敢于挑(tiao)戰(zhan)，對英(ying)(ying)語的(de)興趣非(fei)常濃(nong)厚(hou)。她的(de)變化(hua)讓她的(de)家長和我（老師）都很(hen)驚(jing)喜。

　　轉變過程(cheng)：要(yao)教育(yu)和(he)改變一個孩子，首先要(yao)了(le)解她的(de)性格(ge)、愛好、學習習慣、家(jia)庭情況(kuang)、學校(xiao)班級(ji)、學校(xiao)老師等(deng)等(deng)一些基本(ben)的(de)情況(kuang)，這樣才能(neng)做到對癥下藥(yao)！

　　她小時(shi)(shi)候(hou)很(hen)活潑(po)，但(dan)長大后（現在）變成(cheng)一個內(nei)向、不愛與(yu)人溝通的孩子，她的自卑心很(hen)重，學(xue)習上遇到不會的問(wen)題都不敢問(wen)老師甚(shen)至同學(xue)，平時(shi)(shi)看起(qi)來很(hen)用功，但(dan)成(cheng)績(ji)老上不去。

　　了解這些情況后(hou)，我(wo)和她進行了深入的交談：我(wo)：“老師我(wo)覺(jue)得你(ni)(ni)(ni)(ni)很(hen)聰明，你(ni)(ni)(ni)(ni)覺(jue)得呢(ni)？”答(da)(da)：“是(shi)！”我(wo)問(wen)：“你(ni)(ni)(ni)(ni)的英語目前不(bu)(bu)是(shi)很(hen)棒，我(wo)認為你(ni)(ni)(ni)(ni)的問(wen)題，不(bu)(bu)是(shi)不(bu)(bu)勤奮，而是(shi)你(ni)(ni)(ni)(ni)的學習方法還沒有找(zhao)到，對不(bu)(bu)對？”答(da)(da)：“是(shi)！”……我(wo)說(shuo)：“我(wo)希望你(ni)(ni)(ni)(ni)以后(hou)要多回答(da)(da)問(wen)題，不(bu)(bu)會的及時問(wen)，經常來做輔導……老師相信你(ni)(ni)(ni)(ni)的英語肯(ken)定(ding)會進步！從(cong)現在起(qi)，我(wo)們一(yi)起(qi)加油！”

　　通過交(jiao)流，讓我和她(ta)的(de)(de)關(guan)系親近了(le)，也(ye)讓學生喜歡上我這(zhe)個老師了(le)。同時我也(ye)發現(xian)她(ta)是(shi)個需要鼓勵的(de)(de)孩(hai)子(zi)，她(ta)的(de)(de)自信(xin)心很(hen)弱(ruo)，她(ta)喜歡的(de)(de)教(jiao)學方式(shi)是(shi)輕松愉快的(de)(de)。慢慢地(di)她(ta)上課(ke)就(jiu)愿(yuan)意舉(ju)手回(hui)答問(wen)(wen)題了(le)，隨著回(hui)答問(wen)(wen)題的(de)(de)增多，她(ta)的(de)(de)自信(xin)也(ye)慢慢變(bian)強了(le)，從而就(jiu)有了(le)很(hen)大的(de)(de)進(jin)步。

　　以上(shang)就(jiu)是(shi)我在這學(xue)期(qi)的教學(xue)工作總結。由于經(jing)驗頗淺，許多(duo)地(di)方存在不足，希望在未來的日子里(li)，能有(you)機會(hui)在各位(wei)領(ling)導老(lao)師的指導下，取得更好成績。

初一英語工作總結7

　　一：不足之處：

　　雖然也看了大綱，但是對于大綱內容理(li)(li)解不(bu)透。和教材聯系不(bu)起來。重點(dian)基本上可以把握(wo)，但是難(nan)點(dian)把握(wo)不(bu)好(hao)，有時很難(nan)理(li)(li)解學(xue)生為什(shen)么會在(zai)那里出錯(cuo)。

　　語法(fa)(fa)方面，知識還不(bu)夠(gou)，講解不(bu)夠(gou)全(quan)面，練習不(bu)夠(gou)到位。但是。現在總的來說淡化語法(fa)(fa)，

　　今年(nian)的重點放在語法上比重還是大了。明年(nian)準(zhun)備加重詞匯(hui)與詞匯(hui)應用比例，加強(qiang)對于(yu)(yu)詞匯(hui)平日掌握的監督力度。今年(nian)開始時將詞匯(hui)分為每節十(shi)個時，學生(sheng)還能掌握。后來放松了檢(jian)查(cha)，一個單元一起檢(jian)查(cha)，學生(sheng)說太多了，記(ji)不(bu)住。以至于(yu)(yu)后來又個別(bie)學生(sheng)，如(ru)張(zhang)明皓，金東旭有些放棄(qi)了。

　　上(shang)課(ke)還是受學(xue)生(sheng)情緒(xu)(xu)影響(xiang)，發了(le)幾次火。還有(you)就是有(you)時(shi)自(zi)己(ji)生(sheng)活沒有(you)調解(jie)好，將生(sheng)活中(zhong)的情緒(xu)(xu)帶入(ru)了(le)課(ke)堂(tang)。開(kai)學(xue)初幾個月對于學(xue)生(sheng)關心(xin)愛護有(you)加，后來一個月感到疲憊，常(chang)常(chang)灰(hui)心(xin)失望，情緒(xu)(xu)不太穩定。

　　二：打算采取的措施

　　如果繼續教的話，打算第(di)一組是有能力提高，但平時(shi)懶動腦(nao)筋不(bu)學(xue)的同學(xue)，對這些同學(xue)，我采取集體輔導(dao)，給他(ta)們分(fen)配(pei)固(gu)定任務，不(bu)讓他(ta)們有偷懶的機會(hui)，讓他(ta)們發揮應有水平；

　　第二組是(shi)肯(ken)學(xue)(xue)，但由于能(neng)力不(bu)強的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)。對(dui)這部(bu)分同學(xue)(xue)要適(shi)當引(yin)導(dao)，耐心教(jiao)導(dao)，慢慢提高(gao)他們的(de)(de)(de)成績，不(bu)能(neng)操之過急，且(qie)要多鼓勵。只(zhi)要他們肯(ken)努力，成績有(you)望搞(gao)提高(gao)；第三(san)組是(shi)紀律(lv)松散(san)，學(xue)(xue)習不(bu)認(ren)真，基(ji)礎又不(bu)好的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)。對(dui)這部(bu)分人要進(jin)行課(ke)余時間個別輔(fu)導(dao)。因為這部(bu)分同學(xue)(xue)需要一個安靜而又不(bu)受干(gan)擾(rao)的(de)(de)(de)環境，才(cai)會立(li)下心來學(xue)(xue)習。只(zhi)要堅持輔(fu)導(dao)，這些同學(xue)(xue)基(ji)礎重新建立(li)起來，以(yi)后授課(ke)的(de)(de)(de)效果就會更好。對(dui)于中等生平日上課(ke)實(shi)行梯度教(jiao)學(xue)(xue)。

　　準備更科學的作業(ye)。量少質精的作業(ye)。

　　三：取得的經驗

　　1、深(shen)入研(yan)究教(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)法(fa)、形象生動教(jiao)(jiao)學

　　盡力了解大綱內容，做到對(dui)教(jiao)材熟(shu)悉。

　　所(suo)教教材(cai)是EEC七年級下冊，因為課(ke)文(wen)偏向于科(ke)普文(wen)章，教材(cai)的(de)難度大，而且內(nei)容與生活(huo)距離(li)較遠。我盡力將教材(cai)講得(de)更加(jia)生動形象活(huo)潑，更加(jia)簡單(dan)一些。比如在(zai)講授食(shi)物(wu)鏈時，我在(zai)黑板(ban)上畫出食(shi)物(wu)鏈中的(de)各個環(huan)節(jie)，幫助(zhu)學(xue)生明白什么食(shi)物(wu)鏈。教學(xue)效果較好。另外采(cai)用了繪圖（簡筆畫），增(zeng)加(jia)色彩(cai)，運用實物(wu)，上課(ke)五分鐘問答，等(deng)多種形式結合，

　　2、聽讀領先(xian)，說寫在(zai)后。

　　鑒于(yu)(yu)(yu)英語是一種表(biao)音(yin)文(wen)字，能(neng)聽會讀(du)(du)對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)的書寫(xie)會有(you)(you)(you)很(hen)大(da)(da)幫助(zhu)。在(zai)授課過程中(zhong)發(fa)現一些學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)英語有(you)(you)(you)畏難情緒，很(hen)大(da)(da)程度上是因為看(kan)了英語不知道怎么讀(du)(du)，在(zai)前面幾個單(dan)元(yuan)的教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)我們花了很(hen)多時(shi)間讀(du)(du)，效果還可以。學(xue)生(sheng)(sheng)基本上可以大(da)(da)膽的讀(du)(du)，對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)英語只(zhi)是由于(yu)(yu)(yu)本教(jiao)(jiao)材(cai)前面有(you)(you)(you)大(da)(da)約六本書，所(suo)以課文(wen)相(xiang)對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)我們的部分學(xue)生(sheng)(sheng)來說，幾乎全部是生(sheng)(sheng)詞，有(you)(you)(you)相(xiang)當的難度。

　　3、推(tui)行小組合(he)作競(jing)爭形(xing)式

　　在課堂上我(wo)極力貫徹“學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會的(de)'老師(shi)能不講就不講，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)動(dong)(dong)——多(duo)動(dong)(dong)筆，多(duo)動(dong)(dong)口，多(duo)思考，多(duo)提問，”的(de)原則。將課本中的(de)內容分成不同(tong)的(de)任務，分給不同(tong)的(de)小組，如(ru)在復習的(de)時候采用競(jing)賽(sai)的(de)形(xing)式，極大地調動(dong)(dong)了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)積極性。

　　4、講練結合

　　爭取(qu)學生(sheng)能夠(gou)得著，練得到位(wei)。

　　5、積極參(can)加教研組活動

　　學期(qi)中英(ying)語教研組進(jin)行教研活動期(qi)間，認(ren)真備課和聽課，虛心向前輩(bei)學習，博采(cai)眾長，從中受益很多(duo)。

　　走進21世紀，社會對教師的素(su)質(zhi)要求(qiu)更(geng)高(gao)，在今后的工(gong)作中，我將更(geng)嚴格(ge)要求(qiu)自己，努(nu)力(li)工(gong)作，發揚(yang)優點，改(gai)正缺(que)點，開拓(tuo)前進，為(wei)美(mei)好的明天貢獻自己的力(li)量。

初一英語工作總結8

　　本學(xue)期我們(men)備(bei)課(ke)(ke)組(zu)的(de)(de)老師有(you)6位(wei)，他們(men)憑(ping)著高度(du)的(de)(de)責任(ren)心，精(jing)湛(zhan)的(de)(de)專(zhuan)業素質和(he)出(chu)色(se)的(de)(de)教學(xue)技(ji)能，很快適應了(le)新的(de)(de)挑戰，并且在各自的(de)(de)教學(xue)工作上都有(you)長足的(de)(de)進(jin)步，取得了(le)出(chu)色(se)的(de)(de)成績。所以(yi)整個(ge)備(bei)課(ke)(ke)組(zu)順利而(er)圓滿地完(wan)成了(le)開學(xue)初學(xue)校下達的(de)(de)教學(xue)任(ren)務(wu)和(he)備(bei)課(ke)(ke)組(zu)制定(ding)的(de)(de)工作計劃。這既得益于(yu)學(xue)校領導(dao)的(de)(de)親切關懷(huai)和(he)正(zheng)確(que)領導(dao)，也依賴于(yu)每一位(wei)教師的(de)(de)努力(li)拼(pin)搏與無私奉獻。下面從(cong)幾個(ge)方面對(dui)本學(xue)期的(de)(de)備(bei)課(ke)(ke)組(zu)工作做個(ge)小結。

　　一、計劃詳實，落實到位

　　開學(xue)初我們(men)制定了(le)包括(kuo)教學(xue)活(huo)(huo)動(dong)，課外活(huo)(huo)動(dong)，學(xue)生(sheng)技能活(huo)(huo)動(dong)等多項活(huo)(huo)動(dong)和教學(xue)計(ji)劃(hua)。根據計(ji)劃(hua)，本學(xue)期(qi)我們(men)成(cheng)功地組織(zhi)進(jin)行了(le)幾(ji)次(ci)大型的(de)（全(quan)年級(ji)）的(de)英(ying)語(yu)測(ce)驗(yan)，有(you)(you)(you)英(ying)語(yu)競賽(sai)輔導、有(you)(you)(you)每一個單(dan)元的(de)測(ce)試、有(you)(you)(you)每月(yue)一次(ci)的(de)英(ying)語(yu)月(yue)考等等。在每一次(ci)階(jie)段性教學(xue)結束后(hou)我們(men)也(ye)進(jin)行了(le)形(xing)成(cheng)性評價測(ce)驗(yan)，老師們(men)都認真分析(xi)總結了(le)本班的(de)實際進(jin)退(tui)情況，及時根據情況調整(zheng)教學(xue)方法(fa)和教學(xue)難(nan)度，做到了(le)教學(xue)上的(de)不(bu)斷(duan)有(you)(you)(you)的(de)放矢，從而不(bu)斷(duan)有(you)(you)(you)效提高了(le)教學(xue)實效。

　　二、分工合作，形成合力

　　眾人(ren)拾柴火焰高。每(mei)一(yi)(yi)項(xiang)計劃的(de)制(zhi)定(ding)(ding)和活(huo)動的(de)籌備(bei)及開展幾乎都是備(bei)課組老師集體商討并集體實(shi)施(shi)的(de)結果(guo)。不搞一(yi)(yi)言堂，不搞小動作，教學一(yi)(yi)盤棋，大(da)(da)家齊參與，榮譽人(ren)人(ren)有份，責任共同承擔。大(da)(da)家分工合作，既責任到人(ren)，又(you)不會(hui)散漫無序(xu)，所(suo)以(yi)各項(xiang)活(huo)動的(de)計劃制(zhi)定(ding)(ding)和實(shi)施(shi)都很順利，效果(guo)也比較顯著。

　　三、加強集體備課，鼓勵個人特色

　　集(ji)(ji)體(ti)備課減輕了老師們(men)的工(gong)作(zuo)(zuo)負擔，也(ye)可(ke)以集(ji)(ji)思廣(guang)益，減少教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的盲目(mu)性。但是每(mei)個老師都有獨(du)特的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思路，而且每(mei)個班(ban)的情況(kuang)也(ye)各(ge)不相同(tong)。老師象醫生(sheng)，必須根(gen)據不同(tong)的病人開不同(tong)的藥(yao)方。如果(guo)完全一刀切，將會(hui)極(ji)大(da)打(da)(da)擊(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師的積極(ji)性，也(ye)會(hui)使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實效大(da)打(da)(da)折(zhe)扣(kou)。所以我們(men)在集(ji)(ji)體(ti)備課的前提下鼓勵各(ge)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師八仙過海各(ge)顯其能，用各(ge)自(zi)(zi)獨(du)特的人格或教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)魅力吸引學(xue)(xue)生(sheng)好(hao)學(xue)(xue)愿學(xue)(xue)，從(cong)而使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師的工(gong)作(zuo)(zuo)有自(zi)(zi)己的成就感，也(ye)使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以在和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)師融洽相處的輕松氛(fen)圍(wei)中樂學(xue)(xue)并學(xue)(xue)好(hao)。

　　四、活動與實際結合，能力與教學共長

　　英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)如果能(neng)與生(sheng)活實際有機結合，將(jiang)大(da)大(da)提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習積(ji)極性，并能(neng)在活動與實踐中更加有效(xiao)地學(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)檢驗(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)/學(xue)(xue)(xue)習效(xiao)果。所以在開學(xue)(xue)(xue)初制定活動計劃(hua)時就已(yi)經充分考(kao)慮(lv)到本(ben)學(xue)(xue)(xue)期可以進(jin)行的(de)(de)(de)(de)`“機會”教(jiao)(jiao)育契(qi)機。九(jiu)月份教(jiao)(jiao)師(shi)節的(de)(de)(de)(de)給(gei)教(jiao)(jiao)師(shi)制作(zuo)賀卡，十(shi)二(er)月德國(guo)某中學(xue)(xue)(xue)師(shi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)到來，圣(sheng)誕節新年的(de)(de)(de)(de)紛至(zhi)沓(ta)來……都給(gei)我(wo)們創造了最(zui)佳的(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)活動式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)機會，而(er)各項活動最(zui)終的(de)(de)(de)(de)成功開展(zhan)都再一次證實了我(wo)們的(de)(de)(de)(de)做法和(he)(he)想(xiang)法的(de)(de)(de)(de)正確(que)性和(he)(he)前瞻性。而(er)對于全國(guo)英(ying)語(yu)(yu)競賽(sai)，英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)認真輔導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)以此為(wei)契(qi)機，不但(dan)鍛煉(lian)和(he)(he)促進(jin)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)基本(ben)英(ying)語(yu)(yu)技能(neng)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，還給(gei)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發現(xian)自我(wo)展(zhan)示自我(wo)的(de)(de)(de)(de)機會。共有12位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參賽(sai)，取(qu)得了2個一等獎(jiang)(jiang)，2個二(er)等獎(jiang)(jiang)和(he)(he)8個三等獎(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)好成績。

　　五、科研新軍，展現實力

　　本學期我們備課(ke)組積(ji)(ji)極響應學校的(de)(de)科研(yan)號召，積(ji)(ji)極承(cheng)擔(dan)(dan)了(le)多節(jie)公(gong)開(kai)課(ke)的(de)(de)任(ren)務(wu)。尤其(qi)是黎春燕老(lao)師(shi)(shi)(shi)擔(dan)(dan)任(ren)3個(ge)班的(de)(de)教(jiao)學任(ren)務(wu)，年輕而肯學，積(ji)(ji)極承(cheng)擔(dan)(dan)校級(ji)的(de)(de)公(gong)開(kai)課(ke)，得到(dao)了(le)學校領導老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)高(gao)度好評，顯(xian)示出(chu)她較強的(de)(de)教(jiao)學實力。包秀芳(fang)老(lao)師(shi)(shi)(shi)也承(cheng)擔(dan)(dan)試卷評析的(de)(de)公(gong)開(kai)課(ke)任(ren)務(wu)，也得到(dao)了(le)較好的(de)(de)評價。

　　雖(sui)然我們(men)的(de)(de)(de)工(gong)作還不算完美，但總的(de)(de)(de)來說，我們(men)初一(yi)英語備課組是(shi)個(ge)和(he)諧(xie)的(de)(de)(de)團體，是(shi)個(ge)生氣勃(bo)勃(bo)的(de)(de)(de)團隊(dui)，是(shi)個(ge)召之即來，來之即戰(zhan)，戰(zhan)之能(neng)勝的(de)(de)(de)優秀(xiu)團隊(dui)。相(xiang)信今后在學(xue)校領(ling)導(dao)的(de)(de)(de)一(yi)如既往的(de)(de)(de)關懷領(ling)導(dao)下，在教研組長申屠老師的(de)(de)(de)無私奉獻下，我們(men)一(yi)定會(hui)更(geng)加謙虛(xu)謹(jin)慎，不斷加強業務(wu)學(xue)習和(he)個(ge)人修(xiu)養， 繼續為學(xue)校的(de)(de)(de)教育事業的(de)(de)(de)興旺(wang)貢(gong)獻我們(men)最大的(de)(de)(de)努力！

初一英語工作總結9

　　本(ben)學年，我(wo)擔任(ren)初一（8）、（13）兩個班的英語教學工(gong)作。作為一名剛剛步(bu)入教師(shi)行列的年輕教師(shi)，我(wo)本(ben)著(zhu)勤勤懇(ken)懇(ken)的工(gong)作態度，認真對待教學工(gong)作，虛心向各(ge)位老師(shi)學習(xi)，愛學生，愛工(gong)作，讓自己不(bu)愧于(yu)“光(guang)榮(rong)的人民(min)教師(shi)”這一稱號。

　　一、認真備課。

　　我(wo)初次(ci)接(jie)觸仁教(jiao)(jiao)(jiao)版初一英語教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，所以每(mei)堂課(ke)都(dou)在(zai)(zai)課(ke)前做好充分(fen)的(de)準備，并(bing)制作各種利于(yu)吸引學(xue)生(sheng)注(zhu)意力的(de)有(you)趣教(jiao)(jiao)(jiao)具，課(ke)后(hou)及時(shi)對該課(ke)做出總結，寫好教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)后(hou)記，并(bing)認真搜集(ji)每(mei)課(ke)的(de)知識要點，歸納(na)成集(ji)。我(wo)在(zai)(zai)備教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)備教(jiao)(jiao)(jiao)法的(de)同時(shi)，也認真地備學(xue)生(sheng)，根(gen)據兩個(ge)班學(xue)生(sheng)的(de)不同特點進行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計，根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內容及學(xue)生(sheng)的(de)實際(ji)，在(zai)(zai)培養興(xing)趣和保持興(xing)趣的(de)基礎上(shang)學(xue)習(xi)新知識。

　　二、增強教學技能，提高教學質量。

　　8班的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)較活躍，基礎較好(hao)，所以在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實施過程中，我設計一(yi)(yi)些(xie)更(geng)富有挑(tiao)戰性的(de)(de)(de)(de)內容講(jiang)解法，充分(fen)發揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習能力。13班的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)(ke)堂紀(ji)律很好(hao)，學(xue)(xue)(xue)風向上，有一(yi)(yi)部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有學(xue)(xue)(xue)困現象，所以我在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中放(fang)慢(man)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)節奏(zou)，講(jiang)解清晰，多(duo)做操練。我特(te)別注意調(diao)動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性，加強師生(sheng)(sheng)交流，同(tong)時在(zai)每一(yi)(yi)堂課(ke)(ke)上都充分(fen)考慮每一(yi)(yi)個層次(ci)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習需(xu)求和學(xue)(xue)(xue)習能力，讓(rang)各(ge)(ge)個層次(ci)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都得(de)到提(ti)高。這(zhe)個學(xue)(xue)(xue)期，我積(ji)極(ji)準備(bei)了5節匯報課(ke)(ke)，各(ge)(ge)位老師在(zai)對我給(gei)予肯(ken)定的(de)(de)(de)(de)同(tong)時也(ye)給(gei)了我許多(duo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)建議(yi)，讓(rang)我受益匪淺(qian)，我終于(yu)慢(man)慢(man)踏入(ru)了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)正(zheng)規，爭取每天更(geng)上一(yi)(yi)層樓，早日成(cheng)(cheng)為(wei)一(yi)(yi)名(ming)成(cheng)(cheng)熟的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師。

　　三、虛心請教其他老師。

　　作為(wei)年(nian)青教(jiao)師，我(wo)深知自(zi)(zi)己在教(jiao)學(xue)上(shang)要有疑必問。因此，我(wo)積極(ji)向各(ge)位(wei)老師請教(jiao)，特(te)別是李(li)梅(mei)老師和葉貝妮老師，他們對(dui)我(wo)在教(jiao)學(xue)上(shang)和生活上(shang)都(dou)給予(yu)了關心和幫助。在各(ge)個單(dan)元的(de)教(jiao)學(xue)上(shang)我(wo)都(dou)積極(ji)與其(qi)他老師商討，學(xue)習(xi)(xi)他們的(de)方法，同時(shi)，多(duo)聽其(qi)他老師的(de)課，做到(dao)邊(bian)聽邊(bian)講，學(xue)習(xi)(xi)別人(ren)的(de)優點，克服自(zi)(zi)己的(de)不足。

　　四、認真批改作業。

　　布置作業(ye)做到精(jing)讀精(jing)練。有針(zhen)對(dui)性，有層(ceng)次性。對(dui)學生(sheng)(sheng)的(de)作業(ye)批改及(ji)(ji)時、認真，分析并記錄學生(sheng)(sheng)的(de)作業(ye)情(qing)(qing)況，將他(ta)們在作業(ye)過(guo)程(cheng)出現的(de)問題(ti)做出分類總結(jie)，進行透徹的(de)`評講，并針(zhen)對(dui)有關情(qing)(qing)況及(ji)(ji)時改進教學方法(fa)，做到有的(de)放矢。同時培養科代表和小(xiao)組長幫助(zhu)我檢查(cha)其他(ta)學生(sheng)(sheng)朗讀和背(bei)誦課文。

　　五、堅持用英語組織課堂教學。

　　并注意所用語(yu)言的正確性、純正性和流利性。剛開始，我認為初一的學(xue)生(sheng)聽不懂多少英(ying)語(yu)，所以用了(le)一些中文(wen)教(jiao)學(xue)，在李梅老師的指導(dao)下，我明白了(le)要堅持用英(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)，給學(xue)生(sheng)創造良好的語(yu)言環境。

　　六，做好培優補差工作

　　我(wo)意識到許多學(xue)(xue)困(kun)生在課(ke)堂上(shang)的(de)接(jie)受(shou)效果并不太好的(de)，所以我(wo)每天11點以后利用課(ke)后時間召集學(xue)(xue)生來(lai)補課(ke)，雖然有時學(xue)(xue)生有些不情(qing)愿(yuan)，但天道酬(chou)勤，我(wo)們(men)班的(de)成績有了很(hen)大(da)的(de)進步(bu)，同學(xue)(xue)們(men)也(ye)對自己的(de)英(ying)語學(xue)(xue)習充滿(man)信心。此外，在初一(yi)年級英(ying)語單詞(ci)默寫(xie)競賽中(zhong)，我(wo)教(jiao)的(de)兩個班取得(de)了令(ling)人(ren)驚喜的(de)成績。其中(zhong)有一(yi)人(ren)獲(huo)(huo)(huo)一(yi)等(deng)獎(jiang)，三(san)(san)人(ren)獲(huo)(huo)(huo)二等(deng)獎(jiang)，三(san)(san)人(ren)獲(huo)(huo)(huo)三(san)(san)等(deng)獎(jiang)。這(zhe)對于我(wo)和同學(xue)(xue)們(men)來(lai)說都是很(hen)鼓舞士氣(qi)的(de)一(yi)條喜訊。

　　期末考(kao)試將(jiang)近(jin)，經過一個學期的(de)努力，我和同學們都欣(xin)然地接受這(zhe)個考(kao)驗，希望能有令人滿意的(de)成績。但我明白自己在將(jiang)來的(de)工作(zuo)中還需繼續努力，多(duo)學多(duo)思，爭取早日成為(wei)一名成熟(shu)的(de)人民教師。

初一英語工作總結10

　　時(shi)間飛逝，轉眼間為(wei)期個(ge)月的(de)(de)(de)實習已經畫上(shang)句(ju)號。在這兩個(ge)月的(de)(de)(de)實習生(sheng)活中，我選到了許多在大(da)學課(ke)堂上(shang)，及書本(ben)上(shang)學不到的(de)(de)(de)知(zhi)識。個(ge)人的(de)(de)(de)教學能(neng)力及綜合素質都有了很大(da)提升(sheng)。現將(jiang)在實習中的(de)(de)(de)心得體會總結如下：

　　我(wo)們2月(yue)24日(ri)下午到達XX校(xiao)，學校(xiao)一行領導熱情接(jie)待了(le)(le)我(wo)們，之后在校(xiao)長的帶(dai)領下認識了(le)(le)各(ge)自(zi)的指導老師，并對接(jie)下來兩(liang)個(ge)月(yue)的教(jiao)學工作做了(le)(le)安排。2月(yue)25日(ri)開(kai)始聽課，初步了(le)(le)解了(le)(le)學生、學校(xiao)情況并正式(shi)開(kai)始我(wo)為期三(san)個(ge)月(yue)的教(jiao)學生活。

　　在這兩個月(yue)的(de)實(shi)習(xi)過程中，我(wo)經歷了從學(xue)(xue)生到(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)轉換，在教(jiao)(jiao)案的(de)備(bei)寫(xie)和課(ke)(ke)堂(tang)的(de)布(bu)置(zhi)上，在課(ke)(ke)時的(de)掌握上，都有了很(hen)大(da)的(de)提高，8個星期(qi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作，我(wo)收獲(huo)很(hen)多，這些日子(zi)里，我(wo)跟隨指(zhi)導老師(shi)認真學(xue)(xue)習(xi)，聽課(ke)(ke)并且觀(guan)察老師(shi)如何設計課(ke)(ke)堂(tang)環節(jie)，備(bei)課(ke)(ke)，模(mo)擬(ni)講(jiang)課(ke)(ke)，上課(ke)(ke)。每(mei)天都有新的(de)收獲(huo)。

　　這(zhe)兩個(ge)(ge)多月里，我(wo)(wo)(wo)(wo)感慨頗多。剛開始(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)十分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局促(cu)、緊(jin)張。就連(lian)最開始(shi)(shi)走進(jin)課(ke)(ke)(ke)堂，去看(kan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們做作業(ye)、上(shang)(shang)自(zi)(zi)(zi)習(xi)(xi)(xi)都會很(hen)(hen)緊(jin)張。看(kan)著老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)們在講(jiang)臺(tai)上(shang)(shang)滔(tao)滔(tao)不(bu)(bu)絕，信(xin)(xin)(xin)手拈來(lai)心(xin)(xin)底羨慕不(bu)(bu)已。我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)何(he)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)位教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗(yan)豐富(fu)(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資深(shen)(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，她(ta)從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)十多年(nian)來(lai)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗(yan)豐富(fu)(fu)(fu)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)(fang)法獨到(dao)，深(shen)(shen)受(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜愛，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)果頗豐。她(ta)耐(nai)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導我(wo)(wo)(wo)(wo)如(ru)何(he)處理教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)個(ge)(ge)環節，從(cong)如(ru)何(he)備(bei)課(ke)(ke)(ke)、寫教(jiao)(jiao)(jiao)案、處理教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)突發事件及管(guan)好(hao)課(ke)(ke)(ke)堂紀(ji)律等細(xi)節方(fang)(fang)(fang)(fang)面，每(mei)一(yi)環節都給(gei)予耐(nai)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導。她(ta)多次(ci)鼓(gu)勵我(wo)(wo)(wo)(wo)上(shang)(shang)臺(tai)嘗試(shi)一(yi)下(xia)，鼓(gu)勵我(wo)(wo)(wo)(wo)多練(lian)習(xi)(xi)(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們十分(fen)(fen)喜歡何(he)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，她(ta)一(yi)走進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們就會十分(fen)(fen)開心(xin)(xin)。這(zhe)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)(hen)有(you)壓(ya)力，害怕自(zi)(zi)(zi)己(ji)走不(bu)(bu)近學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)里。于是(shi)接下(xia)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾天，何(he)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)節課(ke)(ke)(ke)我(wo)(wo)(wo)(wo)都細(xi)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)去聽(ting)(ting)，認(ren)真(zhen)做記錄。從(cong)她(ta)身上(shang)(shang)我(wo)(wo)(wo)(wo)看(kan)到(dao)了(le)(le)(le)英語(yu)課(ke)(ke)(ke)帶給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)快樂和(he)一(yi)個(ge)(ge)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)應該具備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素養。每(mei)次(ci)上(shang)(shang)完課(ke)(ke)(ke)，何(he)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)都會問(wen)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感觸。真(zhen)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)深(shen)(shen)深(shen)(shen)體(ti)會到(dao)，知識學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)浩如(ru)煙海，我(wo)(wo)(wo)(wo)必(bi)須不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)體(ti)會。聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)是(shi)每(mei)個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)育專(zhuan)業(ye)實習(xi)(xi)(xi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)經(jing)階段，聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)能夠(gou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)(fang)法、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗(yan)。同(tong)時也(ye)(ye)能熟悉(xi)一(yi)個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)以后(hou)所有(you)面對的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種情況(kuang)(kuang)。現(xian)在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育方(fang)(fang)(fang)(fang)式和(he)我(wo)(wo)(wo)(wo)們中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時有(you)了(le)(le)(le)很(hen)(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化(hua)，不(bu)(bu)再是(shi)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳道授(shou)業(ye)解惑，還需要親切感、吸引力。老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)總(zong)(zong)是(shi)把一(yi)節課(ke)(ke)(ke)規劃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)(hen)好(hao)，就算(suan)遇(yu)到(dao)緊(jin)急的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)(kuang)，她(ta)也(ye)(ye)總(zong)(zong)是(shi)能很(hen)(hen)快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)整平且(qie)把握好(hao)時間。上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)形勢(shi)多種多樣(yang)(yang)。就算(suan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容一(yi)樣(yang)(yang)，她(ta)也(ye)(ye)總(zong)(zong)能以不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)(fang)式讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜歡。這(zhe)些(xie)，都成(cheng)為了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)實習(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)財富(fu)(fu)(fu)。每(mei)天晚上(shang)(shang)我(wo)(wo)(wo)(wo)都會把自(zi)(zi)(zi)己(ji)一(yi)天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)筆記整理一(yi)遍，回憶老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情景和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反應情況(kuang)(kuang)，并且(qie)思考消(xiao)化(hua)，想著如(ru)果是(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)上(shang)(shang)這(zhe)堂課(ke)(ke)(ke)會用什么樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)(fang)法，然后(hou)記錄下(xia)來(lai)。并進(jin)行(xing)對比(bi)，并對自(zi)(zi)(zi)己(ji)不(bu)(bu)太明白的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)(fang)(fang)(fang)向何(he)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)請(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)。我(wo)(wo)(wo)(wo)把日(ri)常學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)些(xie)困惑講(jiang)給(gei)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)聽(ting)(ting)，她(ta)總(zong)(zong)是(shi)耐(nai)心(xin)(xin)解答，每(mei)個(ge)(ge)人成(cheng)長(chang)都有(you)一(yi)個(ge)(ge)過(guo)程。在教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)之(zhi)路(lu)中(zhong)(zhong)很(hen)(hen)多都是(shi)從(cong)模(mo)仿開始(shi)(shi)，然后(hou)慢慢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累經(jing)驗(yan)之(zhi)后(hou)便(bian)開始(shi)(shi)有(you)了(le)(le)(le)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)(fang)式。她(ta)告訴我(wo)(wo)(wo)(wo)我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)要否(fou)定自(zi)(zi)(zi)己(ji)，對子(zi)自(zi)(zi)(zi)保有(you)自(zi)(zi)(zi)信(xin)(xin)(xin)，并認(ren)真(zhen)向周圍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)事、向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，自(zi)(zi)(zi)己(ji)會得到(dao)很(hen)(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)，取(qu)得很(hen)(hen)大進(jin)步。老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話讓我(wo)(wo)(wo)(wo)重新有(you)了(le)(le)(le)自(zi)(zi)(zi)信(xin)(xin)(xin)。

　　聽課(ke)(ke)一(yi)周之(zhi)后(hou)(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)鼓足勇(yong)氣走上(shang)(shang)了(le)講(jiang)臺。在(zai)此(ci)之(zhi)前，我(wo)(wo)(wo)(wo)做(zuo)了(le)很充足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備，設計好(hao)了(le)這(zhe)(zhe)節課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)流程、步驟、把(ba)所有可能遇到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)和解(jie)(jie)決方(fang)案(an)都(dou)想了(le)一(yi)遍。每個(ge)表(biao)情(qing)每個(ge)動作。學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提問(wen)(wen)如何(he)(he)巧(qiao)妙(miao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)去回(hui)答，遇到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)如何(he)(he)化解(jie)(jie)。我(wo)(wo)(wo)(wo)甚至(zhi)在(zai)鏡(jing)子(zi)(zi)前面把(ba)自(zi)己(ji)這(zhe)(zhe)堂課(ke)(ke)上(shang)(shang)了(le)一(yi)次。可是(shi)真正(zheng)登上(shang)(shang)講(jiang)臺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)那一(yi)刻，我(wo)(wo)(wo)(wo)羞澀，心(xin)情(qing)忐忑不安，面對(dui)那么多(duo)雙(shuang)純真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、明亮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼睛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)注視，還(huan)是(shi)十分(fen)緊(jin)張(zhang)(zhang)。表(biao)情(qing)動作僵硬，課(ke)(ke)上(shang)(shang)到后(hou)(hou)(hou)來(lai)自(zi)己(ji)都(dou)不知道自(zi)己(ji)說了(le)些什么。面對(dui)學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提問(wen)(wen)，之(zhi)前準備好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)回(hui)答仿佛都(dou)消失在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de).腦海里了(le)。磕磕碰碰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)完(wan)這(zhe)(zhe)節課(ke)(ke)后(hou)(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)很沮喪(sang)，尷尬(ga)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)坐在(zai)教室后(hou)(hou)(hou)排的(de)(de)(de)(de)(de)(de)何(he)(he)老(lao)師(shi)(shi)笑了(le)笑。心(xin)想自(zi)己(ji)肯定(ding)讓她(ta)(ta)很失望。沒想到，老(lao)師(shi)(shi)卻給了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)掌聲，并且向(xiang)同學們鄭重其事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)介紹了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)，告(gao)訴她(ta)(ta)們這(zhe)(zhe)個(ge)一(yi)周以來(lai)一(yi)直(zhi)坐在(zai)教室后(hou)(hou)(hou)排聽課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“學生”是(shi)她(ta)(ta)們以后(hou)(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)。當時，我(wo)(wo)(wo)(wo)感動萬分(fen)。何(he)(he)老(lao)師(shi)(shi)告(gao)訴我(wo)(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)太緊(jin)張(zhang)(zhang)了(le)，動作表(biao)情(qing)都(dou)很局促，但(dan)上(shang)(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本條(tiao)理都(dou)是(shi)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。她(ta)(ta)幫我(wo)(wo)(wo)(wo)指出(chu)了(le)教案(an)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足。她(ta)(ta)鼓勵我(wo)(wo)(wo)(wo)繼續努(nu)力，扎實自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業知識。大膽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)去嘗(chang)試上(shang)(shang)課(ke)(ke)，多(duo)向(xiang)經驗(yan)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)學習(xi)。慢慢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就會成功了(le)。她(ta)(ta)告(gao)訴我(wo)(wo)(wo)(wo)，別擔心(xin)。從我(wo)(wo)(wo)(wo)身(shen)上(shang)(shang)，她(ta)(ta)看到了(le)自(zi)己(ji)剛(gang)開始(shi)站上(shang)(shang)講(jiang)臺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樣子(zi)(zi)。我(wo)(wo)(wo)(wo)，就是(shi)幾年前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)她(ta)(ta)。那一(yi)刻，我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)心(xin)里對(dui)自(zi)己(ji)說。希望何(he)(he)老(lao)師(shi)(shi)會是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)幾年之(zhi)后(hou)(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樣子(zi)(zi)。

　　在之(zhi)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日子(zi)里，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)嚴(yan)格要求(qiu)自(zi)己(ji)，認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽課(ke)備課(ke)，彌(mi)補自(zi)己(ji)不(bu)足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，專(zhuan)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)好(hao)教(jiao)(jiao)案，虛心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)向(xiang)前輩們(men)(men)學(xue)(xue)習，向(xiang)他(ta)(ta)人請教(jiao)(jiao)，抓住每一次(ci)上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)(hui)，鍛煉自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)能力。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)做好(hao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色定位。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)神圣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，盡管現在我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)可以再電(dian)視上(shang)網絡上(shang)看到很(hen)(hen)多反面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)例子(zi)，但是(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)知(zhi)道也(ye)(ye)看到了(le)大多數老師(shi)(shi)仍舊堅(jian)持著他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職責(ze)，守護(hu)著老師(shi)(shi)這個(ge)稱謂(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)神圣。想(xiang)(xiang)成為一名受人喜(xi)愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)。首先，你(ni)必(bi)須學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)喜(xi)歡你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生。高(gao)爾(er)基曾(ceng)經說過：“誰不(bu)愛(ai)(ai)孩(hai)子(zi)，孩(hai)子(zi)就不(bu)愛(ai)(ai)他(ta)(ta)，愛(ai)(ai)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人，才(cai)能教(jiao)(jiao)育孩(hai)子(zi)”。對(dui)學(xue)(xue)生有(you)(you)愛(ai)(ai)心(xin)，耐心(xin)，是(shi)(shi)每個(ge)老師(shi)(shi)都必(bi)須具備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美德，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)職。熱(re)愛(ai)(ai)他(ta)(ta)們(men)(men)，尊重他(ta)(ta)們(men)(men)。因為，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)知(zhi)道好(hao)孩(hai)子(zi)都是(shi)(shi)夸(kua)出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)承認，孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)賦(fu)有(you)(you)差別(bie)，有(you)(you)些學(xue)(xue)生接(jie)受能力比較差，一個(ge)問題(ti)也(ye)(ye)許我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說好(hao)多次(ci)他(ta)(ta)都不(bu)明白(bai)，這個(ge)時候(hou)(hou)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)(hui)有(you)(you)一點(dian)焦躁(zao)。但沒到這個(ge)時候(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)都會(hui)(hui)(hui)告誡自(zi)己(ji)冷(leng)靜，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)(xiang)，可能是(shi)(shi)思維方式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，也(ye)(ye)許嘗試用另外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比喻(yu)，他(ta)(ta)們(men)(men)就會(hui)(hui)(hui)明白(bai)。而很(hen)(hen)多次(ci)，結果(guo)也(ye)(ye)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)(hen)滿意。小朋(peng)友(you)是(shi)(shi)最天(tian)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，你(ni)鼓勵他(ta)(ta)們(men)(men)，給(gei)他(ta)(ta)們(men)(men)自(zi)信(xin)，給(gei)他(ta)(ta)們(men)(men)最熱(re)情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助，他(ta)(ta)們(men)(men)就會(hui)(hui)(hui)信(xin)任你(ni)。

　　實習(xi)工作，有了收獲，也發現了問題，現在(zai)的仍舊不算是(shi)一(yi)個非常(chang)合格的老(lao)師。今后的路，我會(hui)踏實的走好每一(yi)步，努力(li)實踐，善于總結經驗。我相信，一(yi)份努力(li)一(yi)分收獲。實習(xi)！只是(shi)我挑戰和希望(wang)的開始，只是(shi)我夢(meng)想啟(qi)程的地(di)方！未來的某一(yi)天，我一(yi)定會(hui)成為(wei)一(yi)名優秀(xiu)的英(ying)語(yu)老(lao)師。

初一英語工作總結11

　　本(ben)學(xue)年，我(wo)擔任七(qi)年級兩個班的英語教學(xue)工作。在(zai)工作中我(wo)認(ren)真學(xue)習，深入研究(jiu)教法(fa)，虛心向老教師和其他同(tong)事學(xue)習。結合本(ben)校的實際條件和學(xue)生(sheng)的實際情況(kuang)，我(wo)獲取了(le)(le)很多寶(bao)貴的經驗，學(xue)到了(le)(le)實用的教學(xue)方法(fa)。以(yi)下是我(wo)在(zai)本(ben)學(xue)期的教學(xue)工作總結。

　　一、要針對不同的班級進行課堂教學。

　　每(mei)一個(ge)班(ban)級就(jiu)像(xiang)每(mei)一個(ge)人(ren)，性(xing)格(ge)、脾氣、稟性(xing)各有(you)(you)(you)不(bu)同(tong)。所以(yi)(yi)我針對(dui)(dui)我教的(de)(de)(de)(de)兩個(ge)班(ban)級進行教學設(she)計：x班(ban)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學思維(wei)比(bi)較(jiao)(jiao)活(huo)躍(yue)，回答問(wen)題積極，但中(zhong)等生(sheng)占較(jiao)(jiao)大多數，尖子生(sheng)相對(dui)(dui)較(jiao)(jiao)少。因此(ci)，上課時(shi)我弱化難(nan)點，強化重(zhong)點，照顧到(dao)了(le)大部分(fen)同(tong)學；而(er)x班(ban)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學偏向(xiang)沉穩，積極性(xing)有(you)(you)(you)些欠缺。雖(sui)然有(you)(you)(you)尖子生(sheng)，但由于后進生(sheng)比(bi)例較(jiao)(jiao)大，不(bu)足于帶動整個(ge)班(ban)級。所以(yi)(yi)，對(dui)(dui)于尖子生(sheng)我鼓勵(li)他(ta)們要有(you)(you)(you)“超前”意識，人(ren)家沒(mei)看到(dao)的(de)(de)(de)(de)，沒(mei)做到(dao)的(de)(de)(de)(de)我已(yi)經(jing)完成了(le)，而(er)對(dui)(dui)于差生(sheng)則鼓勵(li)他(ta)們把最基(ji)本的(de)(de)(de)(de)，最常(chang)用(yong)的(de)(de)(de)(de)單詞(ci)，句子弄懂。經(jing)過一段時(shi)間的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐，證明教學效果比(bi)上個(ge)學期有(you)(you)(you)了(le)進步(bu)。

　　了解及(ji)分析(xi)學(xue)(xue)生實(shi)際情況(kuang)，實(shi)事求是(shi)(shi)，具體問題具體分析(xi)，做到因(yin)材施教，對授課效果有直接影響。這就是(shi)(shi)教育學(xue)(xue)中(zhong)提到的“備教法的同時要(yao)備學(xue)(xue)生”。這一(yi)理論在我的教學(xue)(xue)實(shi)踐中(zhong)得到了驗證。

　　二、備課充分，事半功倍。

　　古(gu)人說過，“不打(da)無準備(bei)之(zhi)仗(zhang)”，上(shang)課(ke)(ke)也是(shi)一樣(yang)，不上(shang)無準備(bei)之(zhi)課(ke)(ke)。我根(gen)據教(jiao)材內容及學(xue)生的(de)(de)實際(ji)，并且針對(dui)(dui)七年級(ji)教(jiao)學(xue)目(mu)標：“旨在培養學(xue)生興趣(qu)”的(de)(de)基礎上(shang)訓練認(ren)讀(du)單詞的(de)(de)能力，設計課(ke)(ke)的(de)(de)類型，擬定(ding)采用的(de)(de)教(jiao)學(xue)方法，并對(dui)(dui)教(jiao)學(xue)過程的(de)(de)程序(xu)及時(shi)間安排都(dou)(dou)作(zuo)(zuo)了詳細的(de)(de)記錄，認(ren)真(zhen)寫好(hao)(hao)教(jiao)案(an)。對(dui)(dui)每(mei)一課(ke)(ke)都(dou)(dou)做(zuo)(zuo)(zuo)到“有備(bei)而(er)來”，每(mei)堂課(ke)(ke)都(dou)(dou)在課(ke)(ke)前做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)(hao)充(chong)分的(de)(de)準備(bei)，并制作(zuo)(zuo)各種利(li)于吸引學(xue)生注意力的(de)(de)有趣(qu)教(jiao)具(ju)，課(ke)(ke)后及時(shi)對(dui)(dui)該課(ke)(ke)做(zuo)(zuo)(zuo)出總結，寫好(hao)(hao)教(jiao)學(xue)后記，并認(ren)真(zhen)按(an)搜集每(mei)課(ke)(ke)書的(de)(de)知(zhi)識要點，歸納成集。

　　三、增強上課技能，提高教學質量。

　　上(shang)課時(shi)使講解清晰化，條(tiao)理化，準(zhun)確(que)化，條(tiao)理化，準(zhun)確(que)化，情(qing)感化，生(sheng)(sheng)動(dong)化，做(zuo)到(dao)(dao)(dao)線索清晰，層次(ci)分(fen)明，言簡意(yi)賅，深入淺出(chu)。在課堂上(shang)特別注意(yi)調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積極(ji)性，加強(qiang)師生(sheng)(sheng)交流，充分(fen)體現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主作(zuo)用(yong)，基本做(zuo)到(dao)(dao)(dao)了讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)得(de)容易，學(xue)(xue)得(de)輕松，學(xue)(xue)得(de)愉快；注意(yi)精(jing)講精(jing)練，在課堂上(shang)我講得(de)盡(jin)量(liang)少，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有更多動(dong)口(kou)動(dong)手動(dong)腦的(de)(de)(de)機會；同時(shi)在每一堂課上(shang)都充分(fen)考慮每一個層次(ci)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習需求和學(xue)(xue)習能力，讓(rang)各(ge)個層次(ci)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都得(de)到(dao)(dao)(dao)提高。

　　四、貫徹教學大綱的聽、說、讀、寫進行教學。

　　在教(jiao)學過(guo)程中，將(jiang)英語分成聽、說、讀(du)、寫幾方(fang)面(mian)進行教(jiao)學。

　　1、聽：

　　平時放錄音(yin)，讓學生跟錄音(yin)讀，訓練學生的聽力，并且利用撐握英語進(jin)行訓練，還找一(yi)些專(zhuan)題訓練，提高(gao)學生的`聽力。

　　2、說：充分利用(yong)早讀，鼓勵學(xue)生(sheng)大(da)膽讀書，平(ping)時讓學(xue)生(sheng)在日常生(sheng)活(huo)中，多(duo)說英語，課堂(tang)上多(duo)讓學(xue)生(sheng)進行work in pairs訓練，提高學(xue)生(sheng)的(de)口語能力，激發學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習興趣(qu)。

　　3、讀：

　　讀方面主要是(shi)提高學(xue)生的閱讀能力，先教(jiao)識學(xue)生怎樣做這些題目，平時讓學(xue)生多做一些閱讀理解的短(duan)文，專門訓練(lian)，提高學(xue)生的閱讀能力。

　　4、寫：

　　貫(guan)徹新(xin)題(ti)型和新(xin)課標的(de)要(yao)求，作文教學(xue)主要(yao)傳授寫(xie)作方法，進行一些(xie)針(zhen)對性(xing)的(de)短(duan)文寫(xie)作，強調字數和書寫(xie)這些(xie)硬件的(de)東西，平(ping)時提倡(chang)學(xue)生(sheng)(sheng)利用時間用英語寫(xie)一些(xie)簡短(duan)的(de)文章，從(cong)中提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)寫(xie)作能(neng)力。

　　五、認真批改作業。

　　布置作業(ye)(ye)做(zuo)到精練。有(you)針對(dui)性，有(you)層次性。對(dui)學生的(de)作業(ye)(ye)批改(gai)及(ji)時、認真，分(fen)析并記(ji)錄學生的(de)作業(ye)(ye)情(qing)況，將他們(men)在作業(ye)(ye)過(guo)程出現(xian)的(de)問題做(zuo)出分(fen)類總(zong)結，進(jin)行透徹的(de)評講，并針對(dui)有(you)關情(qing)況及(ji)時改(gai)進(jin)教學方法，做(zuo)到有(you)的(de)放矢。培(pei)養小組長(chang)幫助我(wo)檢查其他學生朗(lang)讀、背(bei)誦課文。

　　六、加強自學，不斷積累知識。

　　由于本人在英(ying)語(yu)教(jiao)學方(fang)面經驗不足，自(zi)己的(de)(de)知識又有限，在教(jiao)學的(de)(de)同時(shi)，時(shi)時(shi)虛心向資歷深(shen)的(de)(de)教(jiao)師請教(jiao)，和我們英(ying)語(yu)組的(de)(de)同事一(yi)起學習有關英(ying)語(yu)方(fang)面的(de)(de)教(jiao)學教(jiao)法，加強(qiang)自(zi)身的(de)(de)業務(wu)學習、擴(kuo)大(da)視野；不斷(duan)總結和反思自(zi)己的(de)(de)教(jiao)學實例，不斷(duan)領悟新課(ke)標(biao)精神的(de)(de)實質，力(li)爭(zheng)為(wei)成為(wei)一(yi)名優(you)秀的(de)(de)英(ying)語(yu)教(jiao)師做出(chu)不懈(xie)的(de)(de)努力(li)。

　　總之，這(zhe)一學(xue)期經過自己(ji)的(de)(de)(de)努力(li)，取(qu)得了一定的(de)(de)(de)成(cheng)績。我會在以(yi)后(hou)努力(li)填補自己(ji)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)不足，不斷改進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法，積極開發和有效利(li)用課(ke)程資源。多問，多想，多向老教(jiao)(jiao)(jiao)師和同事學(xue)習，更好的(de)(de)(de)為英語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)服務，力(li)爭在今后(hou)的(de)(de)(de)英語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作中(zhong)取(qu)得更大的(de)(de)(de)進步(bu)。

初一英語工作總結12

　　本學年，我(wo)擔任初一(yi)年級54和55班英(ying)語教(jiao)學工(gong)(gong)作(zuo)，在工(gong)(gong)作(zuo)中我(wo)從各方(fang)面嚴格要求(qiu)自己，結合學生(sheng)的實際情況(kuang)，勤(qin)勤(qin)懇懇，兢(jing)兢(jing)業(ye)業(ye)工(gong)(gong)作(zuo)。為了促進以后的教(jiao)學工(gong)(gong)作(zuo)更上一(yi)層(ceng)樓，我(wo)現對本學年教(jiao)學工(gong)(gong)作(zuo)做(zuo)出總結，希望能發(fa)揚(yang)優點，克服不足，總結檢驗教(jiao)訓。

　　首先(xian)，我(wo)(wo)(wo)在課(ke)(ke)前認真備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)。備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)不但備(bei)(bei)(bei)學(xue)(xue)生而且(qie)備(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、教(jiao)(jiao)(jiao)法，根據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內(nei)容及(ji)學(xue)(xue)生的(de)實際(ji)在在培(pei)養學(xue)(xue)生興趣(qu)的(de)基(ji)礎(chu)上(shang)訓練學(xue)(xue)生認讀單詞(ci)的(de)能力(li)。另(ling)外，設計課(ke)(ke)的(de)類型(xing)，擬(ni)定采用的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，認真寫好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)。我(wo)(wo)(wo)每堂課(ke)(ke)都(dou)在課(ke)(ke)前做好(hao)充分的(de)準備(bei)(bei)(bei)并制作(zuo)各種利于吸(xi)引學(xue)(xue)生注意力(li)的(de)有(you)趣(qu)課(ke)(ke)件(jian)，做到“有(you)備(bei)(bei)(bei)而來”，課(ke)(ke)后及(ji)時(shi)對(dui)該課(ke)(ke)做出總結(jie)，寫好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反思并認真按搜集每課(ke)(ke)書的(de)知識要(yao)點(dian)。

　　其實，增強上(shang)(shang)(shang)課(ke)技能，提高教學(xue)(xue)質量(liang)(liang)，使(shi)課(ke)堂(tang)線索清晰，層次分(fen)(fen)明。在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)(shang)(shang)我特別注意調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)積極性，加強師生(sheng)交(jiao)流(liu)，充分(fen)(fen)體(ti)現學(xue)(xue)生(sheng)的(de)主體(ti)作用(yong)，基(ji)本做(zuo)到了讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)得(de)輕松愉快。在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)(shang)(shang)我講得(de)盡量(liang)(liang)少，精講精練，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)有更多動(dong)口動(dong)手動(dong)腦的(de)機會;同時在(zai)每一(yi)堂(tang)課(ke)上(shang)(shang)(shang)都充分(fen)(fen)考(kao)慮每一(yi)個層次的(de)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習需求(qiu)和(he)學(xue)(xue)習能力，讓(rang)各個層次的(de)學(xue)(xue)生(sheng)都得(de)到提高。

　　再次，虛心請教(jiao)其(qi)(qi)他老師。在教(jiao)學上，有(you)疑(yi)必問(wen)。在各個(ge)單元的(de)學習上都積極與其(qi)(qi)他老師商討，學習他們的(de)方法，同時，多聽其(qi)(qi)他老師的(de)課(ke)，做(zuo)到邊(bian)(bian)聽邊(bian)(bian)講(jiang)，學習別(bie)人的(de)優點，克服(fu)自(zi)己的(de)不足。本學期(qi)我已經將聽課(ke)本全(quan)部記完。

　　第四(si)，我認(ren)真(zhen)批(pi)改(gai)作業(ye)。布置(zhi)作業(ye)做到精讀精練(lian)，及時(shi)批(pi)改(gai)學(xue)生的作業(ye)、認(ren)真(zhen)分(fen)析并(bing)記錄學(xue)生的作業(ye)情況，將他們在(zai)作業(ye)過程(cheng)出(chu)現的問題做出(chu)分(fen)類總結(jie)，并(bing)進(jin)行專門評講。此(ci)外，我培養小組長幫助我檢(jian)查其他學(xue)生朗讀、背誦(song)課文。

　　最后，堅持用英語組織課堂教學，在課堂上盡量用英語表達，讓學生更多的.接受英語環境。具體做法是:

　　一、用英語組織(zhi)課堂教學。

　　二(er)、用英語授課。

　　三(san)、力求自己的語音、語調、語言(yan)規范(fan)和準確，并根據不同年級的學生(sheng)我就調整語速的快慢。

　　四、努(nu)力創造和設(she)計英語語言情景。

　　當然，我(wo)(wo)(wo)這(zhe)半年(nian)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作也有很多(duo)需(xu)要(yao)改進(jin)的(de)地方(fang)。我(wo)(wo)(wo)對教(jiao)材的(de)把握(wo)不(bu)夠，課堂的(de)銜(xian)接(jie)需(xu)要(yao)更加自(zi)然流暢，很多(duo)優(you)秀老師的(de)優(you)點(dian)還沒有學(xue)(xue)習領悟到等。我(wo)(wo)(wo)希望在下個學(xue)(xue)期一定多(duo)注意(yi)這(zhe)些方(fang)面，不(bu)斷提高自(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)水平。

　　在(zai)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)學年(nian)的(de)(de)教(jiao)學工作(zuo)中，我(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)直努(nu)力做好自(zi)己的(de)(de)工作(zuo)。面(mian)對(dui)(dui)就要來(lai)臨的(de)(de)期(qi)末(mo)考試我(wo)(wo)也(ye)不禁緊張起來(lai)，也(ye)為(wei)學生們(men)捏一(yi)(yi)(yi)把汗。不過經過一(yi)(yi)(yi)個(ge)學期(qi)的(de)(de)努(nu)力，期(qi)末(mo)考試就是一(yi)(yi)(yi)種考驗，無(wu)論成(cheng)績高低我(wo)(wo)都會正確面(mian)對(dui)(dui)。我(wo)(wo)明白這(zhe)(zhe)并不是最(zui)重(zhong)要的(de)(de)，重(zhong)要的(de)(de)是在(zai)下個(ge)學年(nian)如何(he)自(zi)我(wo)(wo)提高，如何(he)共同提高所教(jiao)年(nian)級的(de)(de)英語(yu)水(shui)平(ping)。因此(ci)，我(wo)(wo)都會一(yi)(yi)(yi)直一(yi)(yi)(yi)直繼續(xu)努(nu)力的(de)(de)。

初一英語工作總結13

　　在這學(xue)(xue)期我(wo)(wo)擔(dan)任初一(yi)(yi)(yi)年級(ji)一(yi)(yi)(yi)班，二班的英語(yu)教學(xue)(xue)。由于教齡淺，教學(xue)(xue)經驗(yan)少，所以我(wo)(wo)對(dui)教學(xue)(xue)工(gong)作不(bu)敢(gan)怠慢，認真學(xue)(xue)習，深入研究(jiu)教法(fa)，虛心向老教師學(xue)(xue)習。經過(guo)努力，我(wo)(wo)學(xue)(xue)到了很(hen)多東西同(tong)時在教學(xue)(xue)過(guo)程中對(dui)初一(yi)(yi)(yi)年級(ji)教學(xue)(xue)也有了一(yi)(yi)(yi)些自己的想法(fa)。以下是我(wo)(wo)在本學(xue)(xue)期的個人工(gong)作情況總結。

　　一、教學計劃

　　初(chu)一(yi)年級(ji)是小學到初(chu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉型期，教學方式和教學內容(rong)都開始(shi)發生轉變，所以我(wo)(wo)時刻注意學生對(dui)這種轉變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)適應(ying)情況，及時解決出現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。我(wo)(wo)努(nu)力把學習(xi)內容(rong)歸類，用(yong)盡量簡(jian)潔卻有趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式教課，讓學生在不知(zhi)(zhi)不覺中(zhong)接(jie)受(shou)知(zhi)(zhi)識(shi)，以免學生對(dui)英(ying)語的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)產生厭煩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒。兩個班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人數都在70人左右(you)，要想對(dui)所有學生進行細致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔導，這幾乎(hu)是不可能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所以我(wo)(wo)每周都會制(zhi)定(ding)目標針對(dui)廣泛出現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)進行有針對(dui)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔導。經過一(yi)年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)，學生們已(yi)經逐漸(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)適應(ying)了初(chu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學模式，知(zhi)(zhi)識(shi)上也(ye)有了一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高，而且知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運用(yong)也(ye)較好。

　　二、教學成績

　　在這一年的(de)學(xue)(xue)習中大部分的(de)學(xue)(xue)生(sheng)都能夠掌握(wo)初(chu)一應該掌握(wo)的(de)英語知識，而且(qie)能夠較為(wei)(wei)熟練的(de)運用(yong)，這對他們(men)今后的(de)學(xue)(xue)習非常有幫助(zhu)。另外(wai)，除了課(ke)本知識的(de)學(xue)(xue)習我(wo)還(huan)注意學(xue)(xue)生(sheng)良好習慣的(de)培(pei)養(yang)，希望他們(men)逐漸增強自制(zhi)力，為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)從老師教的(de)學(xue)(xue)習模(mo)式(shi)向自學(xue)(xue)型(xing)學(xue)(xue)習模(mo)式(shi)轉(zhuan)換打(da)好基礎。

　　三、存在的問題

　　雖然學生(sheng)(sheng)基本(ben)上都能把所(suo)學的(de)(de)知識掌(zhang)握，但(dan)是在知識的(de)(de)靈活應用方面(mian)卻仍舊存在困難。另(ling)外，部分學生(sheng)(sheng)對學習失去了興趣，注意(yi)力投(tou)放在其他(ta)的(de)(de)地方，這不僅不利于教師的(de)(de)教學而(er)且嚴重影響(xiang)學生(sheng)(sheng)以后的(de)(de)發展，從而(er)對學生(sheng)(sheng)人格的(de)(de)塑造(zao)產生(sheng)(sheng)很壞的(de)(de)影響(xiang)。

　　四、改進的措施

　　只有(you)(you)掌握(wo)了這一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和工作(zuo)中存(cun)在的(de)(de)(de)問題，才能更(geng)好的(de)(de)(de)進(jin)行改進(jin)，所以我常常對自己的(de)(de)(de)工作(zuo)進(jin)行反思(si)(si)，以期(qi)有(you)(you)更(geng)好的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式呈現在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)面前。經過(guo)思(si)(si)考，我發現還有(you)(you)以下(xia)需要改進(jin)的(de)(de)(de)地(di)方：首先，對該年級教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)重點不明(ming)確，從而(er)導致(zhi)有(you)(you)時候教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)(si)路不明(ming)確，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容過(guo)多(duo)。其次，在掌握(wo)課(ke)堂方面有(you)(you)欠缺，不能時刻從總體(ti)上注(zhu)意到學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)狀況。最后，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中，對知識的(de)(de)(de)延伸拓展做的(de)(de)(de)不是很(hen)好。鑒于以上幾(ji)點，在接下(xia)來的(de)(de)(de)工作(zuo)中我要多(duo)從學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)角度想問題真(zhen)正了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)困(kun)難，幫學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)解決學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中遇到的(de)(de)(de)問題并讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)逐漸建立(li)起自信，在輕松快中進(jin)一(yi)步提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績。

　　以(yi)上就是我對本學期教(jiao)學工作的(de)(de)(de)總結，在這一(yi)年中我遇到了(le)很多(duo)(duo)的(de)(de)(de)困難同(tong)時也學到了(le)很多(duo)(duo)，體驗了(le)很多(duo)(duo)的(de)(de)(de)快樂，在以(yi)后的(de)(de)(de)教(jiao)學中我一(yi)定多(duo)(duo)學多(duo)(duo)思考(kao)并且努力提(ti)高(gao)自己的(de)(de)(de)'教(jiao)學水平和能力。

　　本學(xue)期(qi)我擔(dan)任初一四班的英語教學(xue)工作(zuo)，轉瞬一學(xue)期(qi)的教學(xue)工作(zuo)即將結(jie)(jie)束，現(xian)我對(dui)本期(qi)教學(xue)情(qing)況作(zuo)如(ru)下總結(jie)(jie)：

　　教學(xue)(xue)(xue)就是(shi)教與學(xue)(xue)(xue)，兩者(zhe)是(shi)相互聯系，不(bu)(bu)可(ke)分(fen)割(ge)的(de)(de)，有(you)教者(zhe)就必然有(you)學(xue)(xue)(xue)者(zhe)。學(xue)(xue)(xue)生是(shi)被教的(de)(de)主(zhu)體。因此，了(le)解(jie)(jie)和分(fen)析學(xue)(xue)(xue)生情況，有(you)針對(dui)性(xing)地教對(dui)教學(xue)(xue)(xue)成功(gong)與否(fou)至關重要。最初接(jie)觸廣州學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)時候，我一點都不(bu)(bu)了(le)解(jie)(jie)他們(men)，只是(shi)專(zhuan)心研究書本，教材(cai)，想方設法(fa)令課堂(tang)生動，一廂情愿的(de)(de)認(ren)(ren)為(wei)學(xue)(xue)(xue)生這(zhe)樣就易(yi)接(jie)受。但一開(kai)始我就碰了(le)釘子。在講(jiang)(jiang)授第一課的(de)(de)時候，我按照自己(ji)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)設計，上了(le)一堂(tang)自認(ren)(ren)為(wei)明白易(yi)懂而又不(bu)(bu)死板的(de)(de)課，認(ren)(ren)為(wei)教學(xue)(xue)(xue)效果(guo)如期理(li)想，結(jie)果(guo)后來(lai)下課一調查，一聽同學(xue)(xue)(xue)們(men)反(fan)應，才(cai)知(zhi)道我講(jiang)(jiang)的(de)(de)口語大部分(fen)同學(xue)(xue)(xue)反(fan)應跟不(bu)(bu)上，而教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)部分(fen)內容同學(xue)(xue)(xue)們(men)有(you)的(de)(de)以前從(cong)來(lai)未學(xue)(xue)(xue)過(guo)。于是(shi)，我在課后的(de)(de)主(zhu)動走近學(xue)(xue)(xue)生，與他們(men)聊天談(tan)心，增進(jin)(jin)彼(bi)此的(de)(de)了(le)解(jie)(jie)，從(cong)而更進(jin)(jin)一步了(le)解(jie)(jie)了(le)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)狀(zhuang)況：

　　一(yi)方面，學(xue)生(sheng)英(ying)語(yu)聽(ting)，說的能力(li)相(xiang)對(dui)較弱，授課采用較深(shen)(shen)的全(quan)英(ying)教學(xue)，同(tong)學(xue)們還不能適(shi)應(ying)。另一(yi)方面，三(san)、四班的同(tong)學(xue)雖然(ran)比較活躍，上課氣(qi)氛積極，但中(zhong)(zhong)差生(sheng)占較大多數(shu)，尖子生(sheng)相(xiang)對(dui)較少。因此，講得(de)太(tai)深(shen)(shen)，沒有照顧到(dao)整體。由此可(ke)以看出，了解及分(fen)析學(xue)生(sheng)實際情況，實事(shi)求是，具(ju)體問題(ti)具(ju)體分(fen)析，做到(dao)因材施(shi)教，對(dui)授課效果(guo)有直接影響(xiang)。這就是教育(yu)學(xue)中(zhong)(zhong)提(ti)到(dao)的“備(bei)教法的同(tong)時要備(bei)學(xue)生(sheng)”。這一(yi)理論在我的教學(xue)實踐(jian)中(zhong)(zhong)得(de)到(dao)了驗證(zheng)。

　　教(jiao)(jiao)學(xue)中，備(bei)課(ke)是(shi)一個(ge)必(bi)不(bu)(bu)(bu)可(ke)少，十分(fen)重要的(de)(de)環節，備(bei)學(xue)生，又要備(bei)教(jiao)(jiao)法。備(bei)課(ke)不(bu)(bu)(bu)充(chong)分(fen)或者備(bei)得不(bu)(bu)(bu)好(hao)，會(hui)嚴重影響課(ke)堂氣氛和積極性(xing)(xing)，記得一位優秀的(de)(de)老師曾說過：“備(bei)課(ke)備(bei)不(bu)(bu)(bu)好(hao)，倒不(bu)(bu)(bu)如不(bu)(bu)(bu)上課(ke)，否則(ze)就是(shi)白費(fei)心機。”我明白到(dao)備(bei)課(ke)的(de)(de)重要性(xing)(xing)，因(yin)此(ci)，每(mei)天我都花費(fei)大量的(de)(de)時(shi)間在備(bei)課(ke)之上，認(ren)認(ren)真真鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)材(cai)和教(jiao)(jiao)法，不(bu)(bu)(bu)滿意就不(bu)(bu)(bu)收工。雖(sui)然辛苦，但(dan)事實(shi)證明是(shi)值得的(de)(de)。

　　一堂(tang)準備(bei)(bei)充分(fen)的(de)課(ke)，會令學(xue)生(sheng)和老師(shi)都獲益不(bu)淺。例(li)如我(wo)在教(jiao)授《unit3.lesson9》的(de)時候，這(zhe)課(ke)的(de)主題(ti)是(shi)(shi)“如何詢問和回答(da)時間”，教(jiao)學(xue)難(nan)度比(bi)較大。如果(guo)照本宣(xuan)科(ke)地講(jiang)授，學(xue)生(sheng)會感到困難(nan)和沉悶。為了(le)(le)上好這(zhe)堂(tang)課(ke)，我(wo)認真(zhen)研究了(le)(le)課(ke)文(wen)(wen)，找出了(le)(le)重(zhong)(zhong)點(dian)，難(nan)點(dian)，準備(bei)(bei)有(you)針對性地講(jiang)。當講(jiang)到“half”和“quarter”時的(de)時候，我(wo)通過畫圖，用數學(xue)上的(de)“圓”來(lai)加以充分(fen)形象的(de)講(jiang)解和此(ci)文(wen)(wen)來(lai)源于(yu)文(wen)(wen)墨(mo)星河說明(ming)。這(zhe)樣學(xue)生(sheng)就形象地明(ming)白(bai)了(le)(le)這(zhe)兩個單詞，學(xue)生(sheng)聽(ting)懂(dong)了(le)(le)，也就顯得頗(po)有(you)積極(ji)性。因此(ci)在練(lian)習”what’sthetime?it’s……”的(de)句(ju)型時，學(xue)生(sheng)特(te)別(bie)用功，教(jiao)學(xue)效果(guo)也十分(fen)理想(xiang)。可見(jian)，認真(zhen)備(bei)(bei)課(ke)對教(jiao)學(xue)十分(fen)重(zhong)(zhong)要(yao)。特(te)別(bie)是(shi)(shi)對英語(yu)這(zhe)門學(xue)生(sheng)不(bu)甚熟(shu)悉并感到困難(nan)的(de)外語(yu)來(lai)說至關重(zhong)(zhong)要(yao)。

　　聽(ting)(ting)課(ke)(ke)也是提高自(zi)(zi)身(shen)教(jiao)學能(neng)力(li)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個好(hao)方法，新老(lao)師(shi)只有多(duo)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)才能(neng)夠(gou)逐漸積累(lei)經驗(yan)。所以對每一(yi)(yi)次聽(ting)(ting)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)機會我(wo)都十分(fen)珍惜。聽(ting)(ting)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)主要對象是我(wo)們(men)組的(de)(de)(de)優(you)秀老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)，同時也聽(ting)(ting)其他(ta)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)。本學期，我(wo)聽(ting)(ting)了二(er)十多(duo)節課(ke)(ke)，我(wo)的(de)(de)(de)收獲很大，逐步掌握了一(yi)(yi)些駕馭課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)技巧。聽(ting)(ting)完課(ke)(ke)之后(hou)，把教(jiao)師(shi)們(men)上(shang)課(ke)(ke)時講到(dao)的(de)(de)(de)記(ji)在聽(ting)(ting)課(ke)(ke)記(ji)錄上(shang)，然后(hou)對我(wo)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)備課(ke)(ke)教(jiao)案進行修改，將他(ta)們(men)很多(duo)優(you)點和長(chang)處應用到(dao)我(wo)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)學當中(zhong)去，取得了較(jiao)好(hao)的(de)(de)(de)效(xiao)果。

　　因為英語的特殊情況，學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)不斷學(xue)(xue)習中，會出現優差分(fen)化現象，差生(sheng)面擴大，會嚴重影響(xiang)班(ban)內的學(xue)(xue)習風氣。為此，我(wo)制(zhi)定(ding)了具體(ti)的計劃和(he)目標，對(dui)同(tong)學(xue)(xue)進行有(you)(you)計劃的輔導(dao)。在(zai)三班(ban)和(he)四(si)班(ban)，我(wo)把同(tong)學(xue)(xue)分(fen)為三個(ge)組(zu)。第一組(zu)是有(you)(you)能力提高(gao)，但(dan)平時(shi)懶動腦筋不學(xue)(xue)的同(tong)學(xue)(xue)，對(dui)這些(xie)同(tong)學(xue)(xue)，我(wo)采取集體(ti)輔導(dao)，給他(ta)們(men)分(fen)配固定(ding)任務，不讓他(ta)們(men)有(you)(you)偷懶的機(ji)會，讓他(ta)們(men)發揮應(ying)有(you)(you)水平;第二(er)組(zu)是肯(ken)(ken)學(xue)(xue)，但(dan)由(you)于(yu)能力不強的同(tong)學(xue)(xue)。對(dui)這部分(fen)同(tong)學(xue)(xue)我(wo)采取適(shi)當引(yin)導(dao)，耐心教(jiao)導(dao)，慢慢提高(gao)他(ta)們(men)的成(cheng)績(ji)方法(fa)，當然不能操之過急，并且(qie)多鼓勵，只要他(ta)們(men)肯(ken)(ken)努力，一定(ding)能取得好成(cheng)績(ji)。

初一英語工作總結14

　　實習學校：

　　實習時(shi)間：XX.10.9—XX.12.08

　　指導教師：

　　指導班主任：

　　實習導師：

　　實習生：

　　實習班級：

　　實習內容：

　　一(yi)轉眼，兩(liang)個(ge)月(yue)(yue)的實習工作(zuo)已(yi)經結束了。回首這兩(liang)個(ge)月(yue)(yue)來，真(zhen)的是酸甜(tian)苦(ku)辣什(shen)么滋味都有。而正是這些滋味見證(zheng)了自己一(yi)點點的進步。

　　從剛(gang)到(dao)這(zhe)個(ge)班(ban)時學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)熱烈的(de)(de)(de)(de)掌(zhang)聲來(lai)歡迎(ying)我(wo)的(de)(de)(de)(de)時刻開(kai)始，心(xin)里的(de)(de)(de)(de)甜的(de)(de)(de)(de)，他(ta)們(men)(men)都是(shi)(shi)一群很活潑的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)，雖然(ran)還(huan)不(bu)太懂事，但是(shi)(shi)如果老(lao)師細(xi)心(xin)知道他(ta)們(men)(men)也(ye)(ye)會認真(zhen)聽。少數學(xue)(xue)生(sheng)還(huan)會成(cheng)天跟(gen)在(zai)我(wo)后面問(wen)題(ti)，回想起(qi)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)情景，心(xin)里真(zhen)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)很開(kai)心(xin)的(de)(de)(de)(de)。當(dang)然(ran)也(ye)(ye)有不(bu)愉快的(de)(de)(de)(de)時候，有的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)對于上(shang)課講話(hua)這(zhe)個(ge)問(wen)題(ti)屢教不(bu)改，明明答應得(de)好好的(de)(de)(de)(de)上(shang)課不(bu)講話(hua)了，卻總(zong)是(shi)(shi)拿不(bu)出實際行動來(lai)。當(dang)然(ran)，這(zhe)只是(shi)(shi)個(ge)別學(xue)(xue)生(sheng)，還(huan)有自習(xi)課學(xue)(xue)生(sheng)完(wan)全沒有自習(xi)概(gai)念，好像學(xue)(xue)校(xiao)安(an)排了仔細(xi)課就是(shi)(shi)讓(rang)他(ta)們(men)(men)玩，讓(rang)他(ta)們(men)(men)輕松的(de)(de)(de)(de)，只不(bu)過是(shi)(shi)把玩的(de)(de)(de)(de)地方放在(zai)了教室而已(yi)。也(ye)(ye)許他(ta)們(men)(men)剛(gang)從小學(xue)(xue)升上(shang)來(lai)還(huan)體會不(bu)到(dao)，我(wo)覺得(de)在(zai)這(zhe)一點上(shang)我(wo)也(ye)(ye)做(zuo)得(de)不(bu)夠好，沒有能(neng)改變(bian)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)種習(xi)慣。

　　在(zai)(zai)(zai)(zai)擔任班(ban)(ban)主任的(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)個多月(yue)星期里(li)，我做得最(zui)多最(zui)強調的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)紀(ji)律這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)問(wen)題。因(yin)為我覺(jue)(jue)得紀(ji)律是(shi)(shi)做好(hao)(hao)(hao)一(yi)(yi)切的(de)(de)(de)(de)根(gen)(gen)本(ben)(ben)，沒有(you)(you)(you)(you)(you)(you)良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)紀(ji)律，不(bu)要說學(xue)(xue)(xue)到知識(shi)，坐在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)室(shi)里(li)也(ye)(ye)會(hui)讓人心情(qing)不(bu)愉(yu)快。雖然(ran)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)了(le)(le)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果，但是(shi)(shi)班(ban)(ban)里(li)的(de)(de)(de)(de)紀(ji)律還是(shi)(shi)不(bu)盡如人意(yi)。因(yin)為以前他們(men)實在(zai)(zai)(zai)(zai)是(shi)(shi)太散漫了(le)(le)，我記得去(qu)(qu)聽第一(yi)(yi)堂(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，教(jiao)室(shi)里(li)簡(jian)直跟(gen)市場一(yi)(yi)樣(yang)(yang)(yang)吵，上課(ke)(ke)(ke)(ke)和下課(ke)(ke)(ke)(ke)根(gen)(gen)本(ben)(ben)沒什(shen)(shen)么(me)區別(bie)，依然(ran)會(hui)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)同(tong)學(xue)(xue)(xue)擅自(zi)離(li)開坐位到別(bie)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)那(nei)里(li)去(qu)(qu)講(jiang)(jiang)話(hua)，打鬧，做什(shen)(shen)么(me)的(de)(de)(de)(de)都有(you)(you)(you)(you)(you)(you)，那(nei)時(shi)又沒有(you)(you)(you)(you)(you)(you)麥，我坐在(zai)(zai)(zai)(zai)后(hou)(hou)面根(gen)(gen)本(ben)(ben)就(jiu)(jiu)聽不(bu)到老(lao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)講(jiang)(jiang)什(shen)(shen)么(me)，可以想像那(nei)是(shi)(shi)怎(zen)么(me)樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)環境(jing)(jing)。不(bu)要說自(zi)覺(jue)(jue)性(xing)不(bu)強的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)，即使是(shi)(shi)自(zi)覺(jue)(jue)性(xing)稍微強一(yi)(yi)點的(de)(de)(de)(de)也(ye)(ye)絕(jue)對沒有(you)(you)(you)(you)(you)(you)那(nei)么(me)強的(de)(de)(de)(de)定(ding)力來(lai)好(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)聽一(yi)(yi)堂(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)。老(lao)師(shi)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)時(shi)候也(ye)(ye)不(bu)想管(guan)，只是(shi)(shi)顧著把自(zi)己的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)上完就(jiu)(jiu)好(hao)(hao)(hao)了(le)(le)。坐在(zai)(zai)(zai)(zai)前面的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)還能學(xue)(xue)(xue)到一(yi)(yi)些東西，可是(shi)(shi)做在(zai)(zai)(zai)(zai)后(hou)(hou)面的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)完全(quan)學(xue)(xue)(xue)不(bu)到老(lao)師(shi)所(suo)(suo)講(jiang)(jiang)授的(de)(de)(de)(de).知識(shi)。我想，這(zhe)(zhe)也(ye)(ye)是(shi)(shi)導致(zhi)兩極分化嚴重(zhong)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個最(zui)主要的(de)(de)(de)(de)因(yin)素。所(suo)(suo)以我真的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)很(hen)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)壓力，怕我去(qu)(qu)上課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候也(ye)(ye)是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)種(zhong)我無法接受(shou)的(de)(de)(de)(de)情(qing)景。不(bu)過還好(hao)(hao)(hao)后(hou)(hou)來(lai)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)了(le)(le)麥，我也(ye)(ye)特別(bie)強調紀(ji)律這(zhe)(zhe)個問(wen)題，所(suo)(suo)以課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)紀(ji)律有(you)(you)(you)(you)(you)(you)了(le)(le)一(yi)(yi)點點改善，不(bu)過還是(shi)(shi)很(hen)不(bu)讓人滿意(yi)的(de)(de)(de)(de)。而(er)現(xian)在(zai)(zai)(zai)(zai)，班(ban)(ban)主任又做了(le)(le)一(yi)(yi)個令我想不(bu)到的(de)(de)(de)(de)決定(ding)，她把所(suo)(suo)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)調皮(pi)，愛講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)打鬧的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生全(quan)都放(fang)(fang)到后(hou)(hou)面去(qu)(qu)了(le)(le)，把比(bi)較聽話(hua)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)部分放(fang)(fang)在(zai)(zai)(zai)(zai)前面。也(ye)(ye)許這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)希望好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)更好(hao)(hao)(hao)，但也(ye)(ye)絕(jue)對會(hui)導致(zhi)本(ben)(ben)來(lai)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)點差(cha)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)會(hui)變得更差(cha)，幾乎就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)要放(fang)(fang)棄他們(men)了(le)(le)，所(suo)(suo)以我覺(jue)(jue)得很(hen)痛心。畢(bi)竟在(zai)(zai)(zai)(zai)后(hou)(hou)面還是(shi)(shi)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)些想好(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生。而(er)現(xian)在(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)環境(jing)(jing)，我想，對于初一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)小孩來(lai)說是(shi)(shi)絕(jue)對沒有(you)(you)(you)(you)(you)(you)那(nei)種(zhong)“出淤(yu)泥而(er)不(bu)染”的(de)(de)(de)(de)定(ding)力的(de)(de)(de)(de)。

　　在擔(dan)任班主任工(gong)(gong)(gong)作(zuo)期間，我(wo)盡量多找(zhao)個(ge)別學(xue)生談話(hua)，了(le)解他(ta)們的(de)個(ge)性特點和(he)(he)(he)思(si)想情況(kuang)。在這期間，我(wo)也協力協助原班主任的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，多和(he)(he)(he)她溝通，協助班里的(de)各(ge)項課外活動如周會(hui)，體操比(bi)(bi)賽以及校(xiao)運會(hui)。在這個(ge)期間，全部了(le)解了(le)學(xue)生的(de)姓名(ming)以及他(ta)們的(de)成績情況(kuang)。同時(shi)，也和(he)(he)(he)他(ta)們建(jian)立了(le)比(bi)(bi)較和(he)(he)(he)諧的(de)關系，這也為后來的(de)教學(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)打下了(le)基礎(chu)。

　　在(zai)教(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)上(shang)，這(zhe)一(yi)個月下來，我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得自(zi)己學到(dao)(dao)(dao)了(le)很多課本上(shang)學不到(dao)(dao)(dao)的(de)東西，體(ti)驗到(dao)(dao)(dao)了(le)很多。從第一(yi)堂(tang)課到(dao)(dao)(dao)最后(hou)一(yi)堂(tang)課，我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得自(zi)己一(yi)步一(yi)步都是(shi)(shi)在(zai)進步的(de)，都是(shi)(shi)有(you)收獲的(de)。在(zai)這(zhe)期(qi)間(jian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)盡量去調動學生學習(xi)英(ying)語的(de)積極性(xing)，這(zhe)也(ye)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)這(zhe)期(qi)間(jian)最重(zhong)視的(de)一(yi)點(dian)。我(wo)(wo)(wo)(wo)認為興(xing)趣是(shi)(shi)最好的(de)老師(shi)這(zhe)句話絕(jue)對(dui)是(shi)(shi)正確的(de)，只要能培養他們(men)(men)的(de)興(xing)趣，他們(men)(men)自(zi)然就會想學。所(suo)以(yi)平(ping)時有(you)空會教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)他們(men)(men)英(ying)文課。課堂(tang)上(shang)找出他們(men)(men)感興(xing)趣的(de)圖(tu)片。很慶幸的(de)是(shi)(shi)一(yi)個月下來以(yi)后(hou)真(zhen)的(de)有(you)同學告訴(su)我(wo)(wo)(wo)(wo)她現在(zai)很喜(xi)歡學英(ying)語了(le)，覺得上(shang)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)課很有(you)意思。共2頁，當前第1頁12初一(yi)英(ying)語教(jiao)(jiao)育實習(xi)工(gong)作(zuo)總結(jie) >

　　在(zai)這期間，我也嚴格要求自(zi)(zi)己，尤其是在(zai)備(bei)課(ke)(ke)一項(xiang)。每次備(bei)課(ke)(ke)都是很反復的(de)(de)推(tui)敲(qiao)出最(zui)好的(de)(de)教(jiao)學設計(ji)，盡力去找最(zui)適合我們(men)班學生(sheng)的(de)(de)教(jiao)學方式，雖(sui)然(ran)有時(shi)(shi)自(zi)(zi)己的(de)(de)設計(ji)或方式也會(hui)出現問題，但自(zi)(zi)己都是盡力去思考(kao)了的(de)(de)，所(suo)以也覺(jue)得(de)對得(de)起自(zi)(zi)己了，而且上課(ke)(ke)之前(qian)會(hui)花很多時(shi)(shi)間來熟悉教(jiao)案，所(suo)以在(zai)課(ke)(ke)堂上才沒有出現“忘了該講(jiang)什么(me)”的(de)(de)情景。課(ke)(ke)后(hou)我也認真的(de)(de)批改作業，并對有進步的(de)(de)學生(sheng)提出表揚。課(ke)(ke)后(hou)主動去找指導老師希望(wang)她幫(bang)我分析這堂課(ke)(ke)的(de)(de)不足。

　　但不管在班主任(ren)還(huan)(huan)是(shi)(shi)在教(jiao)學(xue)工(gong)作上(shang)，我覺得我做的最不好就是(shi)(shi)對學(xue)生還(huan)(huan)不夠嚴格(ge)，不夠嚴厲，以至于他們對我沒有一點“怕(pa)”的感覺，他們對我的感情是(shi)(shi)朋(peng)友多于老師(shi)。

　　不管怎樣(yang)，經過這一(yi)個多月的工作進行總結后(hou)，我(wo)想(xiang)以后(hou)我(wo)會吸(xi)取(qu)教訓(xun)，也(ye)會發揚做的好的地方。

初一英語工作總結15

　　這學(xue)(xue)期(qi)我擔任七年級1，2班的英語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)。本(ben)(ben)學(xue)(xue)期(qi)我始終(zhong)堅(jian)持“以人為本(ben)(ben)，改革創(chuang)新，全(quan)面發展”的理(li)念，全(quan)面貫徹英語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)原則，由于教(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)頗淺。因(yin)此(ci)，我對教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)不敢怠慢，認(ren)真學(xue)(xue)習，深入研究教(jiao)法，虛(xu)心(xin)向前輩學(xue)(xue)習。以下是(shi)我在(zai)本(ben)(ben)學(xue)(xue)期(qi)的教(jiao)學(xue)(xue)情況(kuang)。

　　一、擁有一顆執著的心(xin)：

　　作(zuo)(zuo)為一名人民教師，必須帶著一顆執著的責(ze)任心(xin)和一顆對學生負責(ze)的愛心(xin)。我始終堅持這種信念(nian)。這樣工作(zuo)(zuo)起來才(cai)有動力(li)。

　　二、擁有一個堅韌的教學態度：

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)就是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)，兩者是相(xiang)互聯系，不(bu)可分割的，有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)者就必然(ran)有(you)學(xue)(xue)(xue)者。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是被教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的主體(ti)。備課充分，能(neng)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的積(ji)極性，上課效果就好(hao)。但同(tong)時又要有(you)駕馭(yu)課堂的能(neng)力，因為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在課堂上的一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動(dong)都會直接(jie)影響課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。因此上課一(yi)(yi)定要設法令(ling)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)投入(ru)，不(bu)讓(rang)其(qi)分心，這就很講(jiang)究(jiu)方法了。上課內(nei)容豐富，現實。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)態自然(ran)，講(jiang)課生(sheng)(sheng)動(dong)，難易(yi)適中照顧全部，就自然(ran)能(neng)夠吸引(yin)住學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。所以，老師每天都要有(you)充足的精(jing)神，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感受到一(yi)(yi)種自然(ran)氣氛。這樣(yang)，授課就事半功倍。

　　回看自己(ji)的授課，我感到(dao)有點愧(kui)疚，因為有時(shi)我并(bing)不(bu)能很好地做(zuo)到(dao)這(zhe)(zhe)點。當學(xue)生在(zai)課堂(tang)上無心向學(xue)，違反紀(ji)律時(shi)，我的情(qing)緒就(jiu)受到(dao)影響(xiang)，并(bing)且(qie)把這(zhe)(zhe)帶到(dao)教(jiao)學(xue)中，讓原(yuan)本正常的講課受到(dao)沖擊，發(fa)揮不(bu)到(dao)應有的水平，以致影響(xiang)教(jiao)學(xue)效果。我以后必須努力克服，研究方(fang)法(fa)，采取有利方(fang)法(fa)解決當中困難。

　　三、擁有一個不斷更新的理念：

　　在全面實施素(su)質教育的今(jin)天，新(xin)(xin)課程又一(yi)步步走進(jin)了(le)學(xue)校，走進(jin)了(le)課堂。這對我(wo)富有(you)歷(li)史責任感和(he)專業追求(qiu)精神的老師(shi)來說，提出了(le)更(geng)高的自身素(su)質的要求(qiu)。于是，我(wo)開始反思和(he)總結本學(xue)期的教育教學(xue)工(gong)作，汲(ji)取經驗，揚長避(bi)短，以(yi)期待在教學(xue)這方凈(jing)土中再進(jin)行創造性(xing)勞動(dong)，描繪(hui)新(xin)(xin)課程絢麗多彩(cai)的“教學(xue)景觀”。

　　英(ying)語是語言，困此，除了課(ke)(ke)堂(tang)效(xiao)果(guo)之外，還需(xu)要(yao)讓(rang)學(xue)生(sheng)多(duo)讀，多(duo)講(jiang)，多(duo)練。為此，在(zai)早讀時(shi)，口語操(cao)練時(shi)，我充分利用(yong)有效(xiao)時(shi)間，發現(xian)問題(ti)及時(shi)糾正。課(ke)(ke)后發現(xian)學(xue)生(sheng)作業問題(ti)也(ye)及時(shi)解(jie)決，及時(shi)講(jiang)清楚，讓(rang)學(xue)生(sheng)即時(shi)消(xiao)化。另外，對(dui)部分不(bu)自覺的同(tong)學(xue)還采(cai)取強硬背誦(song)等方(fang)式，提(ti)高他們的能力。

　　精講(jiang)多練是我采取(qu)的(de)(de)另(ling)一個(ge)鞏(gong)固學(xue)(xue)生(sheng)所(suo)學(xue)(xue)知(zhi)識的(de)(de)方(fang)法。在(zai)課堂上，我少講(jiang)精講(jiang)，讓每(mei)位同(tong)(tong)學(xue)(xue)做好筆記，掌(zhang)握知(zhi)識重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)難點(dian)，然(ran)后給予他(ta)(ta)們更多的(de)(de)時(shi)間(jian)練習(xi)加以鞏(gong)固，課后留有適當不同(tong)(tong)層(ceng)(ceng)次的(de)(de)作業讓不同(tong)(tong)層(ceng)(ceng)次的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)去練習(xi)，這樣通過(guo)(guo)精講(jiang)，多練，讓學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)聽的(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中掌(zhang)握知(zhi)識，在(zai)練的(de)(de).過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中鞏(gong)固知(zhi)識。同(tong)(tong)時(shi)，我又讓每(mei)位同(tong)(tong)學(xue)(xue)準備一個(ge)錯題本，在(zai)我每(mei)次評講(jiang)習(xi)題的(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中，把他(ta)(ta)們易(yi)錯的(de)(de)習(xi)題和(he)知(zhi)識點(dian)重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)記在(zai)錯題本上，以便于平(ping)時(shi)有重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)地去記憶(yi)和(he)理(li)解。事實證明，這一方(fang)法切實可(ke)行(xing)，也行(xing)之(zhi)有效。

　　四、擁有一個積極向上的動力：

　　教育(yu)工作(zuo)，是一項常做(zuo)常新、永無止境(jing)的工作(zuo)。社會(hui)在發(fa)展(zhan)，時代在前(qian)進，學生(sheng)的特(te)點(dian)和(he)問(wen)題也(ye)在發(fa)生(sheng)著不斷(duan)的變化。作(zuo)為有責任(ren)感的教育(yu)工作(zuo)者(zhe)，必須以高度的敏(min)感性和(he)自覺(jue)性，及(ji)時發(fa)現、研究和(he)解決學生(sheng)教育(yu)和(he)管理工作(zuo)中(zhong)的新情況、新問(wen)題，掌(zhang)握其特(te)點(dian)、發(fa)現其規律，盡(jin)職盡(jin)責地(di)做(zuo)好工作(zuo)。當然，取得成(cheng)績的同(tong)時也(ye)出(chu)現了許(xu)多不足之處，為了完(wan)成(cheng)我們(men)肩負的神(shen)圣歷史使命我特(te)擬(ni)出(chu)了措(cuo)施如(ru)下。

　　改進措施：

　　1．積極接受(shou)新事物————教(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)：經驗不(bu)足，教(jiao)學(xue)(xue)技巧性不(bu)強，難免會有(you)學(xue)(xue)生聽不(bu)懂，多(duo)些(xie)主動和(he)學(xue)(xue)生進行(xing)溝(gou)通(tong)，了(le)解(jie)學(xue)(xue)生掌握知識(shi)的(de)情(qing)況非常重要，這樣有(you)利于針對性的(de)對學(xue)(xue)生進行(xing)教(jiao)育(yu)，無(wu)論備課多(duo)認(ren)真(zhen)仔細也很難適應不(bu)同班級的(de)情(qing)況，只有(you)溝(gou)通(tong)、了(le)解(jie)，才能(neng)更(geng)(geng)好(hao)地解(jie)決各個班級的(de)不(bu)同問題。另外，有(you)些(xie)學(xue)(xue)生基(ji)礎較好(hao)，加強師生間的(de)溝(gou)通(tong)就能(neng)更(geng)(geng)好(hao)地引導這些(xie)學(xue)(xue)生更(geng)(geng)好(hao)地學(xue)(xue)習(xi)。

　　2．嚴格要(yao)(yao)求(qiu)自(zi)(zi)己：大部分學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)基礎(chu)較差(cha)，所謂“冰(bing)凍三(san)尺，非一日之寒”。這些學(xue)(xue)生(sheng)已(yi)經(jing)形成(cheng)了厭學(xue)(xue)的習(xi)(xi)慣，頂多是完成(cheng)老師布置的作業就算了，有些甚至是抄(chao)襲的，對于容易掌握(wo)的內(nei)容他們(men)也不敢沾染，所以(yi)必須(xu)嚴格要(yao)(yao)求(qiu)他們(men)。由于學(xue)(xue)生(sheng)缺乏(fa)學(xue)(xue)習(xi)(xi)自(zi)(zi)覺性，所以(yi)上課(ke)時(shi)(shi)間(jian)是他們(men)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的主要(yao)(yao)時(shi)(shi)間(jian)，教師應(ying)善于組織、調動學(xue)(xue)生(sheng)進行學(xue)(xue)習(xi)(xi)，更充分地利用好上課(ke)時(shi)(shi)間(jian)。

　　3．夯(hang)實基礎，提(ti)高能(neng)力：由于英語(yu)是(shi)初一(yi)學(xue)生初次接(jie)觸的(de)一(yi)門新(xin)鮮課(ke)程(cheng)，上(shang)課(ke)時多以簡單(dan)的(de)口(kou)語(yu)知(zhi)識(shi)作(zuo)為切入點，讓學(xue)生更易接(jie)受，從(cong)熟悉的(de)內容轉到新(xin)內容的(de)學(xue)習，做到過渡自然。對(dui)于學(xue)過的(de)內容也(ye)可能(neng)沒(mei)有完全掌握，則可以花時間較完整地復(fu)習學(xue)過內容，然后才學(xue)習新(xin)知(zhi)識(shi)。作(zuo)業的(de)布置也(ye)以基礎題(ti)為主。

　　4．運用(yong)(yong)多種技巧教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習英語的(de)興趣(qu)。對(dui)于初二的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來說，英語是一(yi)門(men)新(xin)鮮(xian)課程(cheng)，大部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開始學(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)都很高漲，“興趣(qu)是最好的(de)老師”！教(jiao)師應利用(yong)(yong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)熱情好奇(qi)的(de)這一(yi)特點(dian)，從日常生(sheng)(sheng)活中的(de)口語出發，嘗試用(yong)(yong)英語與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)話，或用(yong)(yong)趣(qu)事吸引學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)注(zhu)意力，引發他(ta)們的(de)興趣(qu)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)本(ben)課程(cheng)產生(sheng)(sheng)興趣(qu)。并且，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中要運用(yong)(yong)多種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段，注(zhu)意聽(ting)力與口語的(de)訓練。

　　在(zai)這一(yi)學期的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作(zuo)中(zhong)，盡(jin)(jin)職(zhi)盡(jin)(jin)責地完成了(le)自己(ji)的(de)(de)本(ben)職(zhi)工作(zuo)，但由于從中(zhong)途接(jie)班，種種客觀原(yuan)因，學生成績不(bu)盡(jin)(jin)如人意(yi)，在(zai)以后的(de)(de)教(jiao)(jiao)學工作(zuo)，我將不(bu)斷總結，虛心(xin)學習，努力(li)提(ti)高(gao)自己(ji)的(de)(de)思想道德素質和教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學水(shui)平。

　　以(yi)上就(jiu)是我(wo)在(zai)(zai)本學期(qi)的(de)教(jiao)學工作(zuo)總(zong)結。由于經驗頗淺，許多地方存在(zai)(zai)不足，希望在(zai)(zai)未來的(de)日子里，能有機會在(zai)(zai)各位領導老(lao)師的(de)指(zhi)導下，取得更好成績。

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