高一生物備課(ke)組(zu)工(gong)作總結(jie)集錦15篇(pian)
總(zong)結是(shi)事后對某一(yi)階段的學習或工(gong)(gong)作(zuo)情況作(zuo)加以(yi)回顧檢(jian)查并分析評價的書面(mian)材料，它在我(wo)們(men)(men)的學習、工(gong)(gong)作(zuo)中起到呈上(shang)啟(qi)下(xia)的作(zuo)用(yong)，為(wei)(wei)此(ci)要我(wo)們(men)(men)寫(xie)一(yi)份總(zong)結。那么(me)如何把總(zong)結寫(xie)出(chu)新花樣(yang)呢？以(yi)下(xia)是(shi)小(xiao)編(bian)為(wei)(wei)大家整理的高一(yi)生物(wu)備課組工(gong)(gong)作(zuo)總(zong)結，歡(huan)迎(ying)大家分享。
高一生物備課組工作總結1
田(tian)勝20xx年(nian)(nian)6月30日高(gao)一(yi)(yi)(yi)生物(wu)組(zu)(zu)共有2名生物(wu)教(jiao)(jiao)師，總共擔任七(qi)個(ge)班(ban)的生物(wu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作，其中高(gao)一(yi)(yi)(yi)(1)至高(gao)一(yi)(yi)(yi)(3)為(wei)理(li)科班(ban),高(gao)一(yi)(yi)(yi)(4)至高(gao)一(yi)(yi)(yi)(7)為(wei)文科班(ban)。回(hui)顧備(bei)課組(zu)(zu)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作，總的感受是辛苦而又(you)快樂的。在20xx至20xx學(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)，我們備(bei)課組(zu)(zu)以(yi)素質教(jiao)(jiao)育的理(li)念為(wei)指引，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作實(shi)施方案為(wei)指南，努力提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效率，努力培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習、積(ji)極探究(jiu)、樂于合作的精神，使生物(wu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)有了一(yi)(yi)(yi)些新突(tu)破。但是同時，我們的工作也存在一(yi)(yi)(yi)些問題。為(wei)了更好的搞好教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作，特做以(yi)下總結：
一、集體備課方面
高一(yi)生(sheng)物組一(yi)直堅持集(ji)體備(bei)(bei)(bei)課。在組長的(de)(de)帶領下，組內(nei)成員(yuan)提前備(bei)(bei)(bei)課、精(jing)細備(bei)(bei)(bei)課，不但對課本(ben)的(de)(de)內(nei)容精(jing)通、熟稔，而且(qie)能(neng)做到明確教(jiao)學(xue)(xue)目的(de)(de)，突出重點、難點。備(bei)(bei)(bei)課組長能(neng)夠很好的(de)(de)制(zhi)定教(jiao)學(xue)(xue)計劃，設(she)計教(jiao)材的(de)(de)時間安排和作業量，使得教(jiao)學(xue)(xue)工作能(neng)順(shun)利(li)進行(xing)。在備(bei)(bei)(bei)課方(fang)(fang)面(mian)，我們堅持做好“五備(bei)(bei)(bei)”，即備(bei)(bei)(bei)大綱、備(bei)(bei)(bei)教(jiao)材、備(bei)(bei)(bei)方(fang)(fang)法、備(bei)(bei)(bei)學(xue)(xue)生(sheng)、備(bei)(bei)(bei)教(jiao)具，并且(qie)給予(yu)新(xin)(xin)教(jiao)師板書、教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)法、課堂(tang)駕馭能(neng)力(li)的(de)(de)指導，努力(li)提高新(xin)(xin)教(jiao)師的(de)(de)'執行(xing)能(neng)力(li)。美中不足的(de)(de)是，在集(ji)體備(bei)(bei)(bei)課的(de)(de)過程中，對教(jiao)具的(de)(de)使用(yong)運用(yong)的(de)(de)不是很透徹，因(yin)此今后要(yao)加強(qiang)教(jiao)具使用(yong)的(de)(de)準備(bei)(bei)(bei)。
二、教學案方面
教(jiao)(jiao)學(xue)案(an)(an)是教(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)案(an)(an)與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)案(an)(an)的(de)一體化，有助于(yu)促進(jin)師生(sheng)(sheng)(sheng)良性(xing)互動。我們生(sheng)(sheng)(sheng)物組也(ye)采用了教(jiao)(jiao)學(xue)案(an)(an)的(de)形式(shi)。在教(jiao)(jiao)學(xue)案(an)(an)的(de)建立上，我
們下了很大的(de)功夫，討論了教學(xue)(xue)案的(de)模式及(ji)其有(you)效性，嚴格按照(zhao)要求設置(zhi)課堂(tang)的(de)各(ge)個環節，體現(xian)了教材(cai)上的(de)難點(dian)、重(zhong)點(dian)及(ji)基礎知識，能較好的(de)提高學(xue)(xue)生自(zi)(zi)主學(xue)(xue)習(xi)的(de)能力。今后，我(wo)們努力的(de)方向是教給學(xue)(xue)生如何更好地利用教學(xue)(xue)案來進行自(zi)(zi)我(wo)學(xue)(xue)習(xi)，自(zi)(zi)我(wo)提高。
三、作業批改及輔導方面
課(ke)后作業能幫助學生(sheng)復習、鞏固課(ke)堂上(shang)(shang)學習的新(xin)知識，因此，作業的質和(he)量非常重要(yao)。在作業的布置上(shang)(shang)，我(wo)們生(sheng)物(wu)組(zu)做到質量統
一、協調一致，并對大部分的作業進行批改、統計，明確學生存在的不足和薄弱的知識點，便于針對性的對這些薄弱環節進行鞏固和加強。對于偏科的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)及生(sheng)(sheng)物(wu)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)較差的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，我們(men)都(dou)利用體育(yu)大課間(jian)及自習時間(jian)對其進行輔(fu)導(dao)，也取(qu)得了良好的(de)(de)效果。我們(men)今后(hou)努(nu)力的(de)(de)方(fang)向(xiang)是(shi)，加強作業檢查(cha)力度，提高作業有效性，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主完成(cheng)(cheng)(cheng)作業的(de)(de)習慣(guan)。總之(zhi)，我們(men)生(sheng)(sheng)物(wu)組(zu)在(zai)過去的(de)(de)一年中，精誠團結(jie)，和衷(zhong)共(gong)濟，在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)及學(xue)(xue)(xue)校其他工(gong)作中都(dou)取(qu)得了一定的(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)。但我們(men)仍存在(zai)一些不(bu)足，例如教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗(yan)不(bu)足，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)第一手資(zi)料掌(zhang)握不(bu)夠等。今后(hou)，我們(men)將繼續努(nu)力，做(zuo)好自己的(de)(de)本職工(gong)作，爭取(qu)在(zai)各(ge)方(fang)面(mian)取(qu)得更大成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)。
高一生物備課組工作總結2
除了完成(cheng)常規教案和(he)學(xue)案，我們還分工(gong)做(zuo)好周(zhou)周(zhou)練(lian)、單元(yuan)檢(jian)測題的(de)(de)(de)(de)命題工(gong)作，生物試題中(zhong)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)點都是課本中(zhong)的(de)(de)(de)(de)基礎知識(shi)和(he)主(zhu)干知識(shi)，試題中(zhong)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)考(kao)查(cha)總是以知識(shi)為(wei)載體，所以無論試題怎樣千變萬(wan)化(hua)(hua)，每一科(ke)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)干知識(shi)是不(bu)變化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)，首先要抓住每一科(ke)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)干知識(shi)精挑細選典型(xing)題目，決(jue)不(bu)是漫無目的(de)(de)(de)(de)為(wei)練(lian)習而(er)練(lian)習，而(er)是遵循“鞏固、理解(jie)基本概(gai)念、規律”的(de)(de)(de)(de)宗旨，強化(hua)(hua)主(zhu)干知識(shi)時(shi)，利用題目的(de)(de)(de)(de)變化(hua)(hua)多端巧妙地進行鞏固刺激，這樣才能(neng)達到鞏固提升的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。
通過聽評課，年輕(qing)(qing)老師向老教(jiao)師學(xue)(xue)習教(jiao)材把握的尺度(du)，知識點處理的深(shen)度(du)和(he)廣度(du)，盡快(kuai)構建學(xue)(xue)科知識體系，老教(jiao)師向年輕(qing)(qing)教(jiao)師學(xue)(xue)習先(xian)進(jin)的教(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)和(he)活(huo)潑的教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，使自己的課堂更加活(huo)躍(yue)，各自的收獲都是顯而易見的。
我們要努(nu)力(li)做到：
1、對(dui)每節課(ke)進行認真反思，寫下教學后記，不斷(duan)總結(jie)教訓，積累經驗，勤于實踐(jian)。
2、積(ji)極主動地(di)參與新課改的(de)(de)研究，自覺的(de)(de)吸納新理(li)(li)念(nian)，摒棄舊(jiu)觀念(nian)。希望能多聽專(zhuan)家的(de)(de)講座。理(li)(li)論的(de)(de)學習，交流(liu)的(de)(de)碰撞，專(zhuan)家的(de)(de)引(yin)領，能使我(wo)們(men)更好(hao)地(di)認識自己(ji)，反思自己(ji)，改變自己(ji)，明確自己(ji)責任和角色，懂得把(ba)專(zhuan)家的(de)(de)理(li)(li)念(nian)變成(cheng)課堂(tang)的(de)(de)實踐(jian)，用(yong)先進的(de)(de)教育思想、教育理(li)(li)念(nian)武裝頭(tou)腦。
3、按照新課(ke)(ke)程的(de)(de)理念(nian)，積極(ji)進行(xing)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)的(de)(de)改革(ge)、探索(suo)，優化課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程，探索(suo)適應新教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)要求的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，處理好課(ke)(ke)程改革(ge)和執(zhi)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常規的(de)(de)關系(xi)，提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量。重視對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)能力(li)的(de)(de)培(pei)養，不斷提高(gao)(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)'綜合(he)素質。注重生(sheng)物教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中滲透的(de)(de)思想教(jiao)(jiao)(jiao)育，做到(dao)既教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)又育人。
4、進(jin)一(yi)步加強集(ji)體(ti)備(bei)課(ke)的實效性，在(zai)集(ji)體(ti)備(bei)課(ke)的時(shi)候(hou)要及時(shi)反饋(kui)上周各(ge)班(ban)(ban)的教(jiao)學(xue)(xue)情況，及時(shi)反饋(kui)各(ge)班(ban)(ban)學(xue)(xue)生(sheng)的作業(ye)情況，及時(shi)調整教(jiao)學(xue)(xue)進(jin)度(du)，知識傳(chuan)授的深度(du)和廣度(du)，根據(ju)學(xue)(xue)生(sheng)分(fen)層次備(bei)課(ke)，分(fen)層次布置作業(ye)，真正做(zuo)到分(fen)層次教(jiao)學(xue)(xue)。
5、課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，努力做到(dao)將(jiang)教(jiao)材內容(rong)與現實生(sheng)(sheng)活(huo)緊密聯系，利用所學(xue)(xue)(xue)(xue)知識解決現實生(sheng)(sheng)活(huo)中的問題，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣和學(xue)(xue)(xue)(xue)習主動性，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積(ji)極思維，積(ji)極地參與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動的全(quan)過程，能使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從“學(xue)(xue)(xue)(xue)會”到(dao)“會學(xue)(xue)(xue)(xue)”，在教(jiao)師的啟(qi)發下形成良好的生(sheng)(sheng)物學(xue)(xue)(xue)(xue)思維品質(zhi)，從而提(ti)高生(sheng)(sheng)物學(xue)(xue)(xue)(xue)科成績(ji)。
本學(xue)期，學(xue)校的(de)(de)(de)聽評課(ke)(ke)制(zhi)度(du)日益完善和發展，作為教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)主陣地，盡力大(da)造高校課(ke)(ke)堂(tang)、魅(mei)力課(ke)(ke)堂(tang)越來(lai)越成(cheng)為人們的(de)(de)(de)共識，也成(cheng)為有(you)效(xiao)提升教(jiao)學(xue)質(zhi)量的(de)(de)(de)最有(you)效(xiao)手段，現(xian)就(jiu)劉磊(lei)老師的(de)(de)(de)一節課(ke)(ke)《生長素的(de)(de)(de)生理作用》談談對教(jiao)學(xue)改革的(de)(de)(de)粗淺認識：
整堂(tang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學設(she)計先(xian)是(shi)從農(nong)業生(sheng)(sheng)產上西(xi)瓜生(sheng)(sheng)產的(de)(de)(de)(de)幾副圖(tu)片入(ru)手，引(yin)發(fa)學生(sheng)(sheng)學習的(de)(de)(de)(de)興趣，理解(jie)(jie)知識(shi)與(yu)現(xian)實(shi)(shi)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)密切聯(lian)系(xi)，引(yin)入(ru)課(ke)題(ti)，并(bing)(bing)提出(chu)問題(ti)：為(wei)什(shen)么根向地生(sheng)(sheng)長而莖卻(que)背地生(sheng)(sheng)長呢？結合圖(tu)示分析(xi)并(bing)(bing)繪出(chu)曲線(xian)圖(tu)《生(sheng)(sheng)長素濃度與(yu)所起作用的(de)(de)(de)(de)關系(xi)》并(bing)(bing)啟發(fa)學生(sheng)(sheng)注(zhu)意理解(jie)(jie)坐標圖(tu)三(san)(san)要素：識(shi)“標”，明(ming)“點”，析(xi)“線(xian)”。然后歸納生(sheng)(sheng)長素生(sheng)(sheng)理作用的(de)(de)(de)(de)三(san)(san)大特點，并(bing)(bing)特別(bie)強調兩重性，結合具(ju)體實(shi)(shi)例如(ru)“中(zhong)國盆(pen)景(jing)論壇盆(pen)景(jing)修剪技巧”、“高大樹木的(de)(de)(de)(de)寶(bao)塔形狀(zhuang)”等加深同學們對知識(shi)的(de)(de)(de)(de)理解(jie)(jie)，在(zai)此基礎上引(yin)入(ru)生(sheng)(sheng)長素類似物及其(qi)在(zai)生(sheng)(sheng)產中(zhong)的(de)(de)(de)(de)應用：
1、促進結實，獲得(de)無子果實。
2、防止果實和葉片的脫(tuo)落。
3、促(cu)進扦插枝(zhi)條的生根。在此基礎(chu)上再次提出(chu)問題：
當前社會(hui)上有(you)人把生長素(su)類(lei)似(si)(si)物(wu)(wu)當成是植物(wu)(wu)界的(de)“瘦(shou)肉精”，你認為這種說法對嗎？引入探(tan)究活(huo)動(dong)：生長素(su)類(lei)似(si)(si)物(wu)(wu)促(cu)進扦插條生根的(de)最適(shi)濃(nong)度課題：探(tan)索生長素(su)類(lei)似(si)(si)物(wu)(wu)促(cu)進插條生根的(de)最適(shi)濃(nong)度？材料用具(ju)：
生長素類似物(wu)2,4－D母(mu)液（濃(nong)度為10-2mol/L），蒸餾水，植物(wu)枝條，紙杯(bei)(bei)或塑料杯(bei)(bei)6個，量筒(tong)（100ml和10ml各1個），滴(di)管，廢(fei)液杯(bei)(bei)，枝刀，標簽等。實驗原理(li)：
一定濃(nong)度的(de)生(sheng)長素類(lei)似物能促進插條生(sheng)根(gen)，并且濃(nong)度越(yue)適宜生(sheng)根(gen)數越(yue)多(duo)。
設計思路：
用蒸餾水和不同濃度的生長素類似物溶液處理插條下段(duan)(duan)，培養一(yi)段(duan)(duan)時(shi)間后，觀察(cha)并記錄其生根情況。方法(fa)步(bu)驟：
（1）配制一定濃度梯度生長素(su)類似物溶液:
10-4mol/L、10-6mol/L、10-8mol/L、10-10mol/L10-12mol/L
（2）取(qu)6個(ge)塑(su)料杯(bei)并做標記，將(jiang)等(deng)量的(de)上述溶液分(fen)別注(zhu)(zhu)入各杯(bei)中；在第(di)6個(ge)杯(bei)中注(zhu)(zhu)入等(deng)量的(de)清水作為對照。
（3）制作插條，并平均分(fen)成(cheng)6組(zu)（每組(zu)不少(shao)于(yu)3個枝條），分(fen)別置(zhi)于(yu)上述的溶液(ye)中處理(li)一段(duan)時間。
（4）將(jiang)處理過(guo)的(de)插條(tiao)下(xia)端轉(zhuan)移至清水中(zhong)培(pei)養(yang)一周
（5）觀(guan)察記錄(lu)各(ge)插(cha)條的(de)生(sheng)根數量分(fen)析結果，得出結論:
繪制曲線圖，確定生(sheng)長素類似物促進插(cha)條(tiao)生(sheng)根(gen)的(de)最適(shi)濃度
生(sheng)長素類10-4mol/L10-5mol/L10-6mol/L10-7mol/L10-8mol/L似物生(sheng)根情(qing)況最后(hou)是(shi)課堂(tang)小結，整堂(tang)課聽下(xia)來(lai)環環相扣，邏(luo)輯嚴密，事實、材料充足，達到了(le)預期的(de)(de)教學效果，學生(sheng)高效的(de)(de)參(can)與其中，在知識中體(ti)驗學習的(de)(de)快樂。
高一生物備課組工作總結3
在學校(xiao)領導的(de)(de)(de)(de)(de)關心和(he)指導下，備課(ke)(ke)組(zu)圍繞提高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)業務能(neng)力和(he)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學效(xiao)率，務實(shi)(shi)創新(xin)、團(tuan)結(jie)協作、扎實(shi)(shi)進取，有(you)(you)目的(de)(de)(de)(de)(de)、有(you)(you)計劃、扎實(shi)(shi)有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展各項教(jiao)(jiao)研活動。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)理論水平和(he)實(shi)(shi)踐能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)不斷提高(gao)，課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學中新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學模式的(de)(de)(de)(de)(de)不斷涌(yong)現，備課(ke)(ke)組(zu)形成了(le)學習、研究(jiu)、改革的(de)(de)(de)(de)(de)濃厚氛(fen)圍。本學期，生物備課(ke)(ke)組(zu)教(jiao)(jiao)師(shi)們在繼續(xu)努力，教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學取得了(le)較大的(de)(de)(de)(de)(de)進步，現總結(jie)如下：
一、認真備課，集思廣益
執行(xing)(xing)(xing)本(ben)備課(ke)組(zu)計劃，本(ben)組(zu)老師(shi)積極參加學校(xiao)舉(ju)辦的(de)(de)各項教(jiao)(jiao)研活動，以(yi)及每周一上午的(de)(de)集(ji)體(ti)備課(ke)活動，高一生物課(ke)新(xin)教(jiao)(jiao)材，對我們(men)教(jiao)(jiao)師(shi)來(lai)說也存(cun)在(zai)著(zhu)熟悉教(jiao)(jiao)材的(de)(de)問(wen)題，因此在(zai)備課(ke)過程(cheng)中，我們(men)在(zai)熟悉教(jiao)(jiao)材的(de)(de)基礎(chu)上，對教(jiao)(jiao)材中存(cun)在(zai)有爭議的(de)(de)地方，不斷查閱資(zi)料(liao)，進行(xing)(xing)(xing)及時充分討論。研究進度(du)、教(jiao)(jiao)法、學法，然后進行(xing)(xing)(xing)實施，進行(xing)(xing)(xing)推磨聽(ting)課(ke)、點評(ping)公開(kai)課(ke)，在(zai)評(ping)課(ke)中大(da)家暢聽(ting)欲言(yan)，相互指出(chu)優缺點，并提出(chu)個人(ren)的(de)(de)意(yi)見(jian)和建議，使(shi)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學真正(zheng)落到實處。
三、先進引領、更新理念
我們備(bei)課(ke)組(zu)教(jiao)(jiao)師工作量較大，教(jiao)(jiao)5個班的(de)(de)課(ke)各(ge)位(wei)老師改作業備(bei)課(ke)從不馬虎，自(zi)己編(bian)寫練(lian)習(xi)，給學(xue)生的(de)(de)每份作業都(dou)打分;毫不松(song)懈，認(ren)真學(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)學(xue)理論，還經常到外校(xiao)聽課(ke)學(xue)習(xi)、相互(hu)交流、以達到促(cu)進共同提(ti)高。在做到統一備(bei)課(ke)、統一進度、統一練(lian)習(xi)的(de)(de)前(qian)提(ti)下，提(ti)倡“特色”教(jiao)(jiao)學(xue)，努(nu)力使每位(wei)教(jiao)(jiao)師形成自(zi)己獨(du)特的(de)(de)風格(ge)。
二、強化課堂管理，優化課堂教學。
一(yi)開(kai)學(xue)，我(wo)們就制定了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組活動計劃，各年(nian)級的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)計劃。為了督(du)促每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師搞好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組每個(ge)月(yue)檢(jian)(jian)查(cha)一(yi)次(ci)備課和作業(ye)批改，列入(ru)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作考核。使(shi)備課、上(shang)課、質(zhi)量檢(jian)(jian)測、作業(ye)批改、輔(fu)導(dao)學(xue)生、組織(zhi)課外(wai)活動的(de)各個(ge)環節都符合規范(fan)化的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)要求。具體工作如下：
首先(xian)，能有計劃地開展教(jiao)研活動(dong)(dong)。我們(men)組(zu)每(mei)周開展兩次教(jiao)研活動(dong)(dong)。活動(dong)(dong)形式多樣，包括(kuo)業務學習(xi)、教(jiao)學研討、集(ji)體(ti)備課(ke)、互聽課(ke)、互評課(ke)、網絡教(jiao)研等方方面(mian)面(mian)。通過(guo)有計劃的教(jiao)研活動(dong)(dong)，老師們(men)的業務能力、專業水平有了很(hen)大(da)提高。
其次(ci)，教(jiao)(jiao)研組(zu)按(an)月(yue)對(dui)各位(wei)老(lao)師(shi)(shi)的教(jiao)(jiao)案進行了認真檢查，我們組(zu)每(mei)位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都(dou)能(neng)按(an)要求備足備好課(ke)，青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)大都(dou)能(neng)寫好詳案，并能(neng)及時寫好課(ke)后反思(si)。
第三、認真(zhen)做好(hao)(hao)互聽(ting)課(ke)、互評課(ke)工作(zuo)。并(bing)(bing)及時(shi)寫(xie)好(hao)(hao)聽(ting)課(ke)反(fan)思或隨(sui)感。在這項工作(zuo)中，我(wo)們組(zu)各位老師做的都非常好(hao)(hao)，根本不用組(zu)內召集，大家都會(hui)自覺(jue)去聽(ting)課(ke)，取長補短。聽(ting)后并(bing)(bing)能及時(shi)交(jiao)換意見。
第四、本組內每個都(dou)開了公開課(ke)。積極開展“課(ke)內比教(jiao)學(xue)”，使互幫(bang)互學(xue)真正落到了實處。
第五、針(zhen)對高一年級的(de)(de)(de)特點，有(you)計劃的(de)(de)(de)布置(zhi)了(le)科學(xue)的(de)(de)(de)、有(you)價值作(zuo)業(ye)，在我(wo)們每月一次的(de)(de)(de)常規檢查(cha)中，總體感(gan)覺(jue)是：教師批改作(zuo)業(ye)認(ren)真(zhen)，所布置(zhi)的(de)(de)(de)'作(zuo)業(ye)內(nei)容和作(zuo)業(ye)量符(fu)合學(xue)生實際(ji)情況，真(zhen)正發揮了(le)作(zuo)業(ye)的(de)(de)(de)應(ying)有(you)作(zuo)用。
尤其(qi)要(yao)提的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，在常規教(jiao)(jiao)學(xue)中，集體(ti)備課(ke)已成為(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)生物組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)覺行為(wei)。因為(wei)通過(guo)多年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐，我(wo)(wo)們(men)(men)充(chong)分(fen)感受到這種(zhong)合作(zuo)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)越(yue)性(xing)以(yi)及在促(cu)進(jin)自(zi)己(ji)專業素養方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)作(zuo)用。我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)體(ti)做法是(shi)：首先(xian)是(shi)自(zi)己(ji)閱讀教(jiao)(jiao)材、課(ke)標(biao)，對本(ben)(ben)節內容有(you)個大體(ti)了(le)(le)解(jie)，然后(hou)同(tong)學(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師明確本(ben)(ben)節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)標(biao)要(yao)求，不(bu)要(yao)偏(pian)離了(le)(le)方(fang)(fang)向(xiang)，做到有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)放矢;其(qi)次，老(lao)師們(men)(men)討論本(ben)(ben)節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點(dian)與難點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)決(jue)方(fang)(fang)案，各抒(shu)己(ji)見(jian)，從(cong)中挑選一種(zhong)大家均認(ren)可(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最佳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處理方(fang)(fang)法;第三，商討本(ben)(ben)節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)導言設計、內容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)先(xian)后(hou)順(shun)(shun)序(可(ke)不(bu)必按照教(jiao)(jiao)材順(shun)(shun)序)、知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前后(hou)銜接等(deng);最后(hou)也是(shi)關鍵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一點(dian)，我(wo)(wo)們(men)(men)設計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)只是(shi)本(ben)(ben)節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)骨架，如何(he)讓它豐滿起來(lai)，還需要(yao)老(lao)師繼續努力(li)，與老(lao)教(jiao)(jiao)材對應起來(lai)，做適當刪減、補充(chong)，既培養了(le)(le)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，又能(neng)與現有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考試機(ji)制接軌。
三、認真總結經驗，深化課堂教學改革意義。
從高(gao)中新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)實施到(dao)現在(zai)(zai)，已經歷了(le)四年(nian)的(de)(de)(de)時間，我們(men)組每位(wei)教(jiao)(jiao)師都(dou)經歷了(le)由老教(jiao)(jiao)材(cai)向(xiang)新(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)轉型期(qi)，為(wei)此，我們(men)在(zai)(zai)組內認真總結(jie)了(le)課(ke)程(cheng)(cheng)改革(ge)中的(de)(de)(de)經驗，在(zai)(zai)總結(jie)過程(cheng)(cheng)中，大家驚喜的(de)(de)(de)發(fa)現，通(tong)過四年(nian)來的(de)(de)(de)新(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)教(jiao)(jiao)學方(fang)面的(de)(de)(de)嘗(chang)試，許多教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)角(jiao)色地位(wei)和(he)教(jiao)(jiao)學行為(wei)都(dou)在(zai)(zai)不(bu)知不(bu)覺中發(fa)生了(le)很大轉變(bian)：對新(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)有了(le)深刻認識;在(zai)(zai)課(ke)堂上教(jiao)(jiao)師已不(bu)再是(shi)“灌(guan)輸(shu)者”和(he)“塑造者”，在(zai)(zai)新(xin)課(ke)堂中，教(jiao)(jiao)師唱獨角(jiao)戲的(de)(de)(de)現象少(shao)了(le)，與學生交流、溝(gou)通(tong)、合作和(he)互動(dong)的(de)(de)(de)現象明(ming)顯多了(le)。學生的(de)(de)(de)潛能得到(dao)了(le)最大程(cheng)(cheng)度的(de)(de)(de)發(fa)展。
在(zai)新課改中，我們也面臨著許多困(kun)惑，比如：學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)思維發展(zhan)(zhan)了(le)，表現欲強了(le)，但(dan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)不扎(zha)實，跳躍性(xing)大;教(jiao)育的(de)(de)起點(dian)是為了(le)每一個孩(hai)子的(de)(de)發展(zhan)(zhan)，教(jiao)育的(de)(de)終(zhong)點(dian)是讓孩(hai)子各盡其能。但(dan)是學(xue)(xue)(xue)(xue)生中兩(liang)極(ji)分化(hua)現象嚴重;存在(zai)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)形(xing)式化(hua)傾向(xiang)，自(zi)主(zhu)、合作、探究的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式流于(yu)形(xing)式。在(zai)大班額的(de)(de)情況(kuang)下小組合作學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)有一定的(de)(de)難(nan)度這都(dou)需要我們在(zai)今后的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中不斷改進和完善。
總之一學期來，本(ben)組取得了顯著的(de)成績，但也有(you)(you)不足(zu)(zu)之處，如各(ge)人之間教學方(fang)面(mian)還有(you)(you)差別，青年教師還不足(zu)(zu)，有(you)(you)待提(ti)升(sheng)。
高一生物備課組工作總結4
20xx－20xx學(xue)(xue)年第一學(xue)(xue)期即將過(guo)去，為了更好的(de)提高課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)益，增強(qiang)集體(ti)備課(ke)(ke)的(de)實效(xiao)，反思與總結過(guo)去一學(xue)(xue)期的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)行為，現將本(ben)學(xue)(xue)期高一生(sheng)物(wu)備課(ke)(ke)組教(jiao)育(yu)、教(jiao)學(xue)(xue)情(qing)況作一總結。
一、針對新課程，認真研究，精心設計。
本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)是我省全(quan)面推進課(ke)(ke)程(cheng)改革的(de)(de)(de)(de)第(di)三年。為(wei)了(le)(le)(le)(le)能(neng)(neng)夠(gou)勝任新課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務，早在(zai)(zai)本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)開始，我們(men)(men)備課(ke)(ke)組(zu)的(de)(de)(de)(de)四位(wei)老師，就分(fen)別參(can)加了(le)(le)(le)(le)省、市級新課(ke)(ke)程(cheng)培訓(xun)(xun)。開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后，我們(men)(men)在(zai)(zai)實際教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)遇(yu)到(dao)了(le)(le)(le)(le)諸(zhu)如：高一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)新開生(sheng)(sheng)物課(ke)(ke)不適應、原有的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計無(wu)法適應新課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等諸(zhu)多問題(ti)。為(wei)了(le)(le)(le)(le)全(quan)面貫徹新課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)，解決遇(yu)到(dao)的(de)(de)(de)(de)實際問題(ti)，我們(men)(men)組(zu)首先改革了(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)案模式(shi)，增加了(le)(le)(le)(le)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活動的(de)(de)(de)(de)流(liu)(liu)程(cheng)。并(bing)且(qie)，在(zai)(zai)設(she)置教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標時(shi)能(neng)(neng)夠(gou)充分(fen)考慮知識、能(neng)(neng)力(li)與情感態(tai)度價值(zhi)觀三維目標的(de)(de)(de)(de)整合。在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上，能(neng)(neng)夠(gou)在(zai)(zai)體現(xian)教(jiao)(jiao)師主體作用的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，合理、適度的(de)(de)(de)(de)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行合作、探(tan)究與交流(liu)(liu)等活動。此外，在(zai)(zai)月考命題(ti)及日常(chang)習題(ti)訓(xun)(xun)練中(zhong)，也體現(xian)了(le)(le)(le)(le)新課(ke)(ke)程(cheng)改革的(de)(de)(de)(de)理念(nian)。經過(guo)一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)摸索(suo)和實踐，我們(men)(men)已經基(ji)本適應了(le)(le)(le)(le)新課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果比較顯著，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)研室組(zu)織的(de)(de)(de)(de)視(shi)導檢查中(zhong)，我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)備課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)質量均獲好(hao)評。
二、應對新問題，積極研討，交流合作。
如前所言，新課(ke)程的(de)實(shi)踐過程中產生了相當多的(de)問題。從課(ke)程層面看，主要有：
1、教學時(shi)間(jian)嚴(yan)重缺(que)乏(fa)，課程(cheng)標準在設置課程(cheng)開(kai)設學時(shi)時(shi)，未(wei)將學校組織的(de)(de)月考等考試考慮在內。而且，也未(wei)能給學生的(de)(de)實驗安排充(chong)裕的(de)(de)時(shi)間(jian)。
2、有些探究性活動在中學無法開展(zhan)，或者勉強(qiang)開設困難(nan)很大。
3、教學(xue)內容的結構性不強。
4、有些課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)容安排的(de)(de)(de)(de)順(shun)序(xu)需要斟(zhen)酌等等。面對(dui)這些新(xin)問題，我(wo)們(men)(men)利(li)用集體備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)(he)其他課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)內(nei)外(wai)時(shi)間(jian)，進行了積極的(de)(de)(de)(de)研(yan)究和(he)(he)討(tao)論(lun)。開(kai)(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)初遂向級部申請，每二周增加(jia)一(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)，并(bing)且努力提(ti)高課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率(lv)，力爭在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)內(nei)多解決些相關問題。對(dui)每節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容，我(wo)們(men)(men)在(zai)(zai)備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)，都作了相應的(de)(de)(de)(de)調(diao)整，充分利(li)用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)現(xian)有的(de)(de)(de)(de).課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)資源(yuan)，組織教(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)雙邊活動(dong)。為了完善(shan)和(he)(he)增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)知識結構，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)探究能力，我(wo)們(men)(men)專門設計了與(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)配套的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)，并(bing)有針(zhen)對(dui)、有選擇的(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)實驗室(shi)開(kai)(kai)展(zhan)了多項探究活動(dong)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上的(de)(de)(de)(de)合力，是提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)(de)支撐。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，我(wo)們(men)(men)利(li)用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)組織的(de)(de)(de)(de)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)月等活動(dong)，在(zai)(zai)備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)組內(nei)外(wai)開(kai)(kai)展(zhan)了廣泛(fan)的(de)(de)(de)(de)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)活動(dong)，聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)共(gong)計20余次，開(kai)(kai)設新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)研(yan)討(tao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)3節，利(li)用聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)等形式，開(kai)(kai)展(zhan)相互學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、取長補短(duan)。
三、面對新學生，主動關心，關注全體。
高一(yi)(yi)(yi)年級開(kai)(kai)設生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)課(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)我(wo)(wo)國(guo)課(ke)(ke)(ke)改歷(li)史(shi)上(shang)的(de)(de)(de)首(shou)次(ci)。對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)說(shuo)教(jiao)(jiao)材是(shi)(shi)新的(de)(de)(de)，而對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)來(lai)說(shuo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)是(shi)(shi)“新”的(de)(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過(guo)程(cheng)中會遇到以往高一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)所沒有(you)的(de)(de)(de)諸(zhu)多困難和問題。比如(ru)：對(dui)蛋白質、核酸(suan)等知(zhi)識的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)感覺非常吃力(li)，感覺新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)量大且雜等等。開(kai)(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)第一(yi)(yi)(yi)個(ge)月我(wo)(wo)們(men)組織了一(yi)(yi)(yi)次(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)調查，發(fa)現(xian)有(you)80%以上(shang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認為生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)難學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。“面向(xiang)(xiang)全(quan)體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”，是(shi)(shi)新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改革的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)項重要理念(nian)。為了貫徹(che)好這一(yi)(yi)(yi)理念(nian)，在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，我(wo)(wo)們(men)在(zai)(zai)(zai)設立(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)，安排教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)時都(dou)考慮(lv)了每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)班、每(mei)一(yi)(yi)(yi)類學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)知(zhi)識、能力(li)水平。力(li)爭每(mei)個(ge)班都(dou)做到“面向(xiang)(xiang)全(quan)體、有(you)的(de)(de)(de)放矢”。在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之余，我(wo)(wo)們(men)還主動的(de)(de)(de)找在(zai)(zai)(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)上(shang)有(you)困難的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)談(tan)心，和他們(men)一(yi)(yi)(yi)起(qi)找問題、想(xiang)辦法。經過(guo)一(yi)(yi)(yi)段時間的(de)(de)(de)努力(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)的(de)(de)(de)畏(wei)難情(qing)緒已(yi)經有(you)所好轉，大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)已(yi)經適應了新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式。
新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的教學實踐是一(yi)個(ge)不斷摸索的過程(cheng)(cheng)，在(zai)這一(yi)過程(cheng)(cheng)中(zhong)我(wo)們的備課(ke)(ke)、上(shang)課(ke)(ke)環(huan)節還存在(zai)一(yi)些(xie)問題。在(zai)今后(hou)的工作(zuo)實踐中(zhong)，我(wo)們將繼續努力(li)，力(li)爭構建符合二中(zhong)校(xiao)情，有(you)二中(zhong)特色(se)的生(sheng)物新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教學模式。
高一生物備課組工作總結5
高一生物(wu)組共(gong)有(you)兩名生物(wu)教(jiao)(jiao)師，每(mei)名教(jiao)(jiao)師擔任(ren)六(liu)個班(ban)的(de)(de)生物(wu)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)。回(hui)顧備課組的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)，總的(de)(de)感受(shou)是(shi)辛苦而又(you)快樂的(de)(de)。在20xx至20xx學(xue)年(nian)，我們備課組以(yi)素(su)質教(jiao)(jiao)育的(de)(de)理念為指引，以(yi)學(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)實施方(fang)案(an)為指南，努力(li)提高教(jiao)(jiao)學(xue)效率，使(shi)生物(wu)教(jiao)(jiao)學(xue)有(you)了(le)一些新的(de)(de)突破以(yi)下總結：
一、集體備課方面
高一(yi)生物組(zu)(zu)一(yi)直(zhi)堅(jian)持(chi)集體備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)，這(zhe)主要是每周進行(xing)知(zhi)識點(dian)探(tan)討，至(zhi)于教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式，不(bu)同的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師有(you)不(bu)同的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)風格。每次我們(men)都提前備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)、精(jing)細備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)，遇(yu)到(dao)(dao)不(bu)統(tong)一(yi)的(de)(de)、有(you)爭執的(de)(de)知(zhi)識點(dian)，我們(men)會總結出來然(ran)后(hou)(hou)征求(qiu)科組(zu)(zu)長(chang)的(de)(de)建議和指導。力求(qiu)對課(ke)(ke)本的(de)(de)內容精(jing)通、熟(shu)練，而且能做(zuo)到(dao)(dao)明確教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標，突出重點(dian)、難點(dian)。備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)組(zu)(zu)長(chang)能夠很好的(de)(de)制定教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃，設(she)計教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)時間安排和作業(ye)量，使得教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作順利進行(xing)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)進度基(ji)本達到(dao)(dao)了(le)預(yu)期制定。從容的(de)(de)進行(xing)了(le)知(zhi)識教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。在備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)方面，我們(men)堅(jian)持(chi)做(zuo)好“五備(bei)(bei)(bei)”,即(ji)備(bei)(bei)(bei)大綱、備(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)材、備(bei)(bei)(bei)方法、備(bei)(bei)(bei)學(xue)(xue)生、備(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)具，美(mei)中不(bu)足(zu)之處就是在教(jiao)(jiao)(jiao)具的(de)(de)使用上不(bu)是很透(tou)徹，因此今后(hou)(hou)要加強教(jiao)(jiao)(jiao)具使用的(de)(de)準(zhun)備(bei)(bei)(bei)。
二、資料準備方面
這(zhe)學(xue)期我們(men)一起制定了資(zi)料的(de)(de)(de)準(zhun)備，每個章(zhang)節(jie)出一張綜合(he)的(de)(de)(de)鞏固(gu)練(lian)習(xi)題以及這(zhe)一章(zhang)節(jie)的(de)(de)(de)知識總結，對一些(xie)比較重要的(de)(de)(de)章(zhang)節(jie)單(dan)獨出一份鞏固(gu)練(lian)習(xi)題。加上學(xue)生所(suo)定的(de)(de)(de)求知報紙上的(de)(de)(de)知識總結。從學(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)情況以及反映，資(zi)料準(zhun)備基本比較滿意。
三、作業批改及輔導方面
課(ke)后作業能幫助學(xue)生復(fu)習(xi)(xi)和(he)鞏固課(ke)堂上學(xue)習(xi)(xi)的(de)新知(zhi)識(shi)，因此，作業的(de)質量非常重要。在作業的(de)布置上，我(wo)們生物組做到質量統
一、協調一致，并對大部分的作業進行批改、統計，明確學生存在的不足和薄弱的知識點，便于針對性的.對這些薄弱環節進行鞏固和加強。對于(yu)偏科的學(xue)生及生物成績較差的學(xue)生嗎，我們都(dou)利(li)用晚(wan)自(zi)習時間進行輔導，再(zai)者(zhe)晚(wan)自(zi)習下各班級進行問題(ti)指導，也取得了良好的效(xiao)果。我們今后努力(li)(li)的方(fang)向(xiang)是(shi)，加強作(zuo)業(ye)檢查力(li)(li)度，提高作(zuo)業(ye)有效(xiao)性，培養學(xue)生自(zi)主完成作(zuo)業(ye)的習慣。
總之，我們(men)生物組(zu)在過去的(de)一學(xue)(xue)期(qi)中，精誠團結(jie)，和衷(zhong)共(gong)濟，在教育教學(xue)(xue)及學(xue)(xue)校其(qi)他(ta)工作(zuo)中都(dou)(dou)取得了一定(ding)成績(ji)。但(dan)我們(men)仍(reng)存在一些不足，例如(ru)都(dou)(dou)為青年教師(shi)，教學(xue)(xue)經(jing)驗(yan)不足。今后(hou)，我們(men)將繼續努力，做(zuo)好自己的(de)本職工作(zuo)，爭取在各(ge)方面取得更大成績(ji)。
高一生物備課組工作總結6
一、學期工作回顧。
高一生物備課組，依據學校(xiao)工作要求，以研(yan)(yan)究的心態對待(dai)生物學教學工作，注重對教學各個環節進行反思。重點開展了課題研(yan)(yan)究、推磨課等方面的工作。
二、參與組員。
xx、xx、xx、xx。
三、學期主要工作總結。
為(wei)了提高(gao)高(gao)一生(sheng)物(wu)教師的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)質(zhi)量，促進(jin)新(xin)課程(cheng)改革(ge)的(de)(de)(de)全面實(shi)施(shi)，在生(sheng)物(wu)教學(xue)(xue)中貫徹執行以學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)主體(ti)，老師是(shi)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)幫(bang)助者的(de)(de)(de)精神，全面培育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習興趣(qu)，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)綜合素質(zhi)，本備課組本學(xue)(xue)期主要完成(cheng)如下工作：
1、在備課組長的統(tong)一安排與指導下圓滿完(wan)成高一年(nian)級的教學(xue)、教研工(gong)作(zuo)。在教務處、教研處和級組指導下，圓滿完(wan)成期中(zhong)、期末考試評(ping)卷、統(tong)計和分析等工(gong)作(zuo)。高一生物學(xue)科(ke)學(xue)生學(xue)業成績優秀。
（1）教(jiao)學方面：
①個人備(bei)課(ke)(ke)做到(dao)“六備(bei)”：備(bei)課(ke)(ke)標(biao)、備(bei)教(jiao)材（個別班(ban)參考《高(gao)中生(sheng)物圖(tu)解與練習》）、備(bei)教(jiao)法(fa)（以問題（任務(wu)）驅動(dong)學習，引導自主、探究和合作）、備(bei)學法(fa)（以細胞是(shi)基本的生(sheng)命系(xi)(xi)統構建內(nei)容體系(xi)(xi)）、備(bei)學情、備(bei)輔助手段。
②集體備課(ke)做到“五定(ding)”：定(ding)時間、定(ding)地點、定(ding)計劃(hua)、定(ding)內容、定(ding)中心發言人。
③上課(ke)務(wu)必做(zuo)到：課(ke)前(qian)檢查學(xue)生預習情況并做(zuo)到記錄(lu)與反(fan)饋；每節課(ke)思(si)考如(ru)何調到課(ke)堂氣(qi)氛，一(yi)定(ding)管好課(ke)堂紀律，老師不(bu)能(neng)接聽(ting)電話，不(bu)能(neng)有(you)學(xue)生睡覺，全(quan)面關注(zhu)學(xue)生上課(ke)狀態。
④課后練習務必(bi)做到：每節(jie)課后都要布置適當(dang)數量與難度練習題(ti)，并(bing)要求檢查到位，隔2天收齊(qi)教輔資料(liao)批改(gai)“閱或(huo)好或(huo)查或(huo)優(you)秀或(huo)簽名”。
⑤考(kao)試(shi)務必(bi)做(zuo)到：每次考(kao)試(shi)試(shi)卷(juan)命題完畢(bi)后都要交給備課組長審批，考(kao)試(shi)后要全體備課組老(lao)師參與批改(gai)、統計、做(zuo)好(hao)各自班級所(suo)關(guan)注(zhu)學生(sheng)(sheng)成績(ji)動(dong)態(tai)變(bian)化并(bing)第一時間找學生(sheng)(sheng)談(tan)話(hua)、要求每周找學生(sheng)(sheng)談(tan)話(hua)不少于5人次，最(zui)好(hao)做(zuo)好(hao)記錄(lu)。
（2）教研方面(mian)：
①xx老師(shi)優秀論文《淺談生(sheng)物課堂教學中有效提問(wen)策略》獲縣二等獎。
②xx老師優(you)秀教學(xue)設計《降低(di)化(hua)學(xue)反應活化(hua)能的酶》獲(huo)縣三(san)等獎，論文(wen)《幾種(zhong)淋巴因(yin)子簡介》發(fa)表在《中學(xue)生(sheng)物(wu)學(xue)》20xx年第8期(qi)。
④xx老師在(zai)省級(ji)期刊(kan)《廣(guang)東教育·高中》第9期發表文章《細(xi)胞的(de)結構(gou)和功能的(de)復(fu)習指引》
⑤推薦xx老師參加“20xx年廣東省中學(xue)生(sheng)物教師實驗能力展示交流活動(dong)惠州賽區初選賽”。
⑥在縣(xian)教研(yan)室劉玉揚老師具(ju)體指(zhi)導下，高(gao)一(yi)生物(wu)備(bei)課組(zu)協辦了“20xx年(nian)惠東縣(xian)高(gao)中(zhong)生物(wu)優質比賽”，來自兄弟學(xue)校高(gao)級中(zhong)學(xue)袁(yuan)宏斌老師、平山中(zhong)學(xue)劉春霞老師及本校金菲老師深(shen)入開展教育教學(xue)活動。我校金菲老師獲得了縣(xian)一(yi)等獎(jiang)。
⑦xx、xx老師(shi)xx到(dao)市九中聽惠州市首席(xi)教師(shi)陳祖福（市一中）《物質跨膜運輸(shu)的(de)`實(shi)例》和崔小青（博羅中學）《群落(luo)的(de)結構》示范(fan)課。
2、進(jin)一步實(shi)踐生(sheng)(sheng)物新(xin)課程理念，明確新(xin)課程的(de)具(ju)體要求，鼓勵(li)教師(shi)指(zhi)導學生(sheng)(sheng)開展形式多樣的(de)實(shi)踐活動(dong)和興趣小組活動(dong)。
①xx老師、葉(xie)彩(cai)群老師指導的“綠芽”實踐活動小組，開展《惠東中學校(xiao)園植物(wu)調查研究》，在20xx年(nian)惠州市青少年(nian)科技創(chuang)新(xin)大賽中獲市二等獎。“綠芽”實踐活動小組組長：xx、xx、xx。
②xx老(lao)師(shi)組織與(yu)策劃(hua)，生(sheng)物科組主辦的“20xx年惠(hui)東中學生(sheng)物模(mo)型展”比賽(sai)，有高(gao)一(yi)（8）班朱玉清、高(gao)一(yi)（7）班李靜思等同學獲獎，評(ping)出13件(jian)優秀作品。
③xx老師組織(zhi)的高一(yi)生(sheng)物競賽興趣小組，在10月(yue)份(fen)正(zheng)式開課，從全(quan)級中選(xuan)拔(ba)出40位學生(sheng)。
3、利用備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)組活(huo)動時間，開展新(xin)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研討，每次(ci)研討都有中(zhong)心內容(rong)和中(zhong)心發言人。集體(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)做到“五定(ding)”。除學(xue)校統一(yi)安排工作外，每周(zhou)一(yi)下(xia)午開展一(yi)次(ci)集體(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。下(xia)午第1節聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，第2節評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、反饋。“小推(tui)磨(mo)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)地點一(yi)般在羅老師(shi)辦公(gong)室，“大推(tui)磨(mo)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)地點一(yi)般在生物專(zhuan)用課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)室。在深入(ru)學(xue)習新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準的基礎上，將教(jiao)(jiao)(jiao)材集體(ti)評(ping)議，改進教(jiao)(jiao)(jiao)案，再行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，不(bu)斷(duan)完善提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果，年輕(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)力爭(zheng)將文稿(gao)整理成論文、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后反思等(deng)文章。
高一生物備課組工作總結7
轉(zhuan)眼(yan)間(jian)六安(an)二中河西校(xiao)區開(kai)學接近三個月(yue)了(le)，學校(xiao)如(ru)期(qi)(qi)進(jin)行了(le)期(qi)(qi)中考試，在這半個學期(qi)(qi)以來，我們(men)高一生(sheng)物備課(ke)組(zu)全體教師團(tuan)結協作(zuo)、勇挑重擔、努(nu)力學習(xi)、刻(ke)苦鉆研，完(wan)成本學期(qi)(qi)的(de)(de)教育(yu)教學工作(zuo)。現將前階段的(de)(de)教育(yu)教學工作(zuo)總結如(ru)下：
一、注重建設，明確任務
在學(xue)(xue)(xue)期之初，我(wo)們就依據(ju)學(xue)(xue)(xue)校制定的《六安(an)二中河(he)西校區德育(yu)(yu)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、教(jiao)研、安(an)全教(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)行事歷》制定了(le)詳盡《備課組(zu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)進度(du)表(biao)》和(he)《備課組(zu)行事歷》，確立(li)了(le)明確的教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)和(he)備課組(zu)成員具體的工作(zuo)任務，并明確提(ti)出：建設優秀備課組(zu)的目(mu)標(biao)。
二、潛心鉆研，搞好教學
在(zai)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中，我們時時刻刻注意修正、提高、完(wan)善我們的(de)(de)(de)計(ji)劃和(he)目標(biao)(biao)，并投入了(le)極大的(de)(de)(de)熱情和(he)非常的(de)(de)(de)努力，發揮了(le)集(ji)體和(he)個人的(de)(de)(de)多重作(zuo)用，取(qu)得了(le)一定的(de)(de)(de)效果(guo)；備課組(zu)(zu)(zu)按照(zhao)《新課程標(biao)(biao)準》的(de)(de)(de)要求,生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)科在(zai)本(ben)學(xue)(xue)期開設(she)《必修1》，為了(le)保證(zheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo),使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)達到要求,本(ben)備課組(zu)(zu)(zu)能(neng)齊心協力認真完(wan)成學(xue)(xue)校布置的(de)(de)(de)有(you)關教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)研的(de)(de)(de)各項工作(zuo)任務(wu)，工作(zuo)順利(li)開展，例如積極參加市(shi)教(jiao)(jiao)育局(ju)組(zu)(zu)(zu)織的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育信息(xi)化(hua)大賽(sai)并取(qu)得市(shi)二等獎的(de)(de)(de)良好(hao)名次。
根(gen)據本校學生實際情況和(he)備課組的分工，我們積極編寫《國慶節作業》、《生物知識點歸納(na)和(he)晨背材料》、《蛋白質專題復習(xi)及專題檢測》等專題材料，并達(da)到了良好的效果。
三、認真備課，集思廣益
執行(xing)本備(bei)課(ke)(ke)組計劃，本組老師積(ji)極參(can)加學(xue)校(xiao)舉辦的各(ge)項(xiang)教(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)，以及(ji)每周三下午的'集(ji)體備(bei)課(ke)(ke)活(huo)動(dong)，因此(ci)在(zai)備(bei)課(ke)(ke)過程中(zhong)(zhong)(zhong)，我們(men)在(zai)熟悉教(jiao)(jiao)材的基(ji)礎(chu)上，對教(jiao)(jiao)材中(zhong)(zhong)(zhong)存在(zai)有爭議(yi)的地方，不(bu)斷(duan)查(cha)閱(yue)資料(liao)，進(jin)(jin)行(xing)及(ji)時充分(fen)討(tao)論。研究進(jin)(jin)度、教(jiao)(jiao)法(fa)、學(xue)法(fa)，然后進(jin)(jin)行(xing)實施，進(jin)(jin)行(xing)推(tui)門聽(ting)課(ke)(ke)、點評公開課(ke)(ke)，在(zai)評課(ke)(ke)中(zhong)(zhong)(zhong)大(da)家暢聽(ting)欲言，相(xiang)互指出優缺點，并(bing)提出個人的意見和(he)建議(yi)，使(shi)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)真(zhen)正落到實處(chu)。期間，我們(men)還參(can)加了六安市教(jiao)(jiao)研室組織(zhi)的《六安市高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)生物學(xue)科(ke)觀摩研討(tao)活(huo)動(dong)》和(he)安徽省(sheng)教(jiao)(jiao)科(ke)所組織(zhi)的《安徽省(sheng)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)生物優質課(ke)(ke)大(da)賽》，并(bing)深(shen)刻思考，積(ji)極撰寫觀摩體會，在(zai)備(bei)課(ke)(ke)組內進(jin)(jin)行(xing)深(shen)入討(tao)論，促進(jin)(jin)和(he)提升本組的教(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)研水平。
四、先進引領、更新理念
我們備課(ke)組(zu)教(jiao)師(shi)工作量較大(da)，李校長同時全(quan)面(mian)管(guan)理(li)著全(quan)校的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)研和其他諸項工作，張老師(shi)同時又全(quan)面(mian)管(guan)理(li)生物(wu)實驗室，但各(ge)位(wei)(wei)老師(shi)備課(ke)、批改(gai)作業從不(bu)馬(ma)虎，還(huan)自(zi)己編寫練習(xi)，制作精品課(ke)件，毫不(bu)松懈，認(ren)真學(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)論，還(huan)經常到外校聽課(ke)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、相互交流、以達到促進(jin)共同提高。在做到統一備課(ke)、統一進(jin)度、統一課(ke)件統一練習(xi)的前(qian)提下，提倡“特色”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，努力(li)使(shi)每位(wei)(wei)教(jiao)師(shi)形(xing)成自(zi)己獨特的風格。
五、積極研討，創新工作
教(jiao)學(xue)(xue)上的(de)合力，是提高教(jiao)學(xue)(xue)質量的(de)支撐(cheng)。前(qian)階段，我(wo)們(men)利用海(hai)峰(feng)大(da)講(jiang)(jiang)堂為平臺(tai)，積(ji)極(ji)組(zu)織(zhi)了(le)《生命科(ke)學(xue)(xue)：從初中到高中》的(de)生物(wu)(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)講(jiang)(jiang)座(zuo)(zuo)，并由李校長親自(zi)準備和(he)(he)主講(jiang)(jiang)，講(jiang)(jiang)座(zuo)(zuo)基于發(fa)展學(xue)(xue)生的(de)核心素養，理清(qing)生物(wu)(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)科(ke)體系，突出體現了(le)生物(wu)(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)科(ke)的(de)育人價值、學(xue)(xue)科(ke)價值和(he)(he)社會價值，展示了(le)生物(wu)(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)科(ke)作(zuo)為一(yi)門自(zi)然(ran)科(ke)學(xue)(xue)的(de)獨特的(de)、無法(fa)替(ti)代(dai)的(de)作(zuo)用。下(xia)階段我(wo)們(men)準備以(yi)此為契機，繼續研討，開(kai)展生物(wu)(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)系列講(jiang)(jiang)座(zuo)(zuo)，豐(feng)富同學(xue)(xue)們(men)的(de)課(ke)(ke)余生活的(de)同時開(kai)拓學(xue)(xue)生視野，提升學(xue)(xue)生素質，提高備課(ke)(ke)組(zu)的(de)內涵和(he)(he)備課(ke)(ke)組(zu)成員(yuan)的(de)能力。
另外(wai)，我們在(zai)備課(ke)(ke)組內外(wai)開展了廣泛的聽課(ke)(ke)活動，而(er)且每個人都開設了公開課(ke)(ke)。利用聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)等形(xing)式，開展相(xiang)互學習、取長(chang)補短。
六、團結協作、樂于奉獻
本組(zu)全體教師團結協(xie)作(zuo)，齊心協(xie)力(li)，真(zhen)誠對(dui)待，相(xiang)互幫助，友好相(xiang)處(chu)，在集體備課、課件制作(zuo)、作(zuo)業編(bian)寫、晨背材料(liao)編(bian)輯等方(fang)面，大家分工協(xie)作(zuo)，提高(gao)教學和學生學習效率(lv)，獻(xian)計獻(xian)策。對(dui)組(zu)內和學校(xiao)布置(zhi)的(de)任務，我們(men)從不推諉，認(ren)真(zhen)、高(gao)效地完成(cheng)，取(qu)得了顯(xian)著的(de)成(cheng)績。
總(zong)之，我(wo)們(men)生(sheng)物組在(zai)前階(jie)段的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，精誠團結(jie)，在(zai)教育教學及學校其他工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)都(dou)取得了一定的(de)成(cheng)績(ji)(ji)。當然(ran)在(zai)總(zong)結(jie)成(cheng)績(ji)(ji)的(de)同時(shi)，我(wo)們(men)也清(qing)醒的(de)看到，我(wo)們(men)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)還存在(zai)著很(hen)多不足，如對新學生(sheng)的(de)研究還不夠深(shen)入(ru)，尤其是新學生(sheng)如何適(shi)應新教材(cai)的(de)研究還有很(hen)多值得進(jin)一步思考的(de)地(di)方，集(ji)體備(bei)課的(de)層(ceng)次(ci)還應進(jin)一步深(shen)入(ru)和提(ti)(ti)高(gao)(gao)，形式還有待(dai)進(jin)一步多元(yuan)化，個別(bie)學生(sheng)的(de)生(sheng)物學科成(cheng)績(ji)(ji)還很(hen)薄弱，提(ti)(ti)高(gao)(gao)邊緣生(sheng)的(de)方法等，這(zhe)些問題我(wo)們(men)在(zai)以后的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)將大力改進(jin)，努力提(ti)(ti)高(gao)(gao)，為六安(an)二(er)中(zhong)河西(xi)校區的(de)生(sheng)物教學貢(gong)獻自己的(de)力量。
高一生物備課組工作總結8
一．教學總目標要求
通過義務教育(yu)階段《生物》（七年(nian)級上冊(ce)）課程的學(xue)習，學(xue)生將(jiang)在以下幾方(fang)面得到發展：知識方(fang)面：
（1）初步獲得生物的生活習性、形態結構(gou)、生理功能、分(fen)類、遺(yi)傳、進化和生態等基(ji)礎知識。
（2）獲(huo)得(de)有關人體結構、功能以及衛生(sheng)保健的知識，促進生(sheng)理和(he)心(xin)理的健康發展。
（3）知(zhi)道生(sheng)物科學技術在生(sheng)活、生(sheng)產(chan)和社(she)會發展中的應用及(ji)其可能產(chan)生(sheng)的影響。能力方面：
（1）正確使用(yong)顯(xian)微鏡等(deng)生物學實驗(yan)中常用(yong)的工具(ju)和(he)儀器，具(ju)備(bei)一(yi)定的實驗(yan)操(cao)作能力。
（2）初步具有收集和(he)利用課內(nei)外(wai)的圖文資料及其他信息的能力。
（3）初步學(xue)會生(sheng)物科(ke)學(xue)探(tan)究(jiu)的一般方法，發展(zhan)學(xue)生(sheng)提(ti)出(chu)(chu)問(wen)題、做出(chu)(chu)假設、制(zhi)定計(ji)劃、實施計(ji)劃、得出(chu)(chu)結論、表達和(he)交流的科(ke)學(xue)探(tan)究(jiu)能力。在(zai)科(ke)學(xue)探(tan)究(jiu)中(zhong)發展(zhan)合作能力、實踐能力和(he)創新(xin)能力。
（4）初步(bu)學(xue)會運用所學(xue)的(de)生物學(xue)知識(shi)分析和解(jie)決某(mou)些生活(huo)、生產或(huo)社會實(shi)際問題。
情感態度(du)與價值觀(guan)-
（1）了(le)解我國的生物資源(yuan)狀況(kuang)和(he)生物科學技術發展狀況(kuang)，培養愛祖(zu)(zu)國、愛家鄉的情感，增強振興祖(zu)(zu)國和(he)改變祖(zu)(zu)國面貌的使命感與責(ze)任感。
（2）熱愛大自然(ran)，珍愛生命，理解人與自然(ran)和(he)諧發(fa)展的意義，提高環(huan)境保護意識。
（3）樂(le)于(yu)探索生命(ming)的(de)奧秘(mi)，具有(you)實事(shi)求是的(de)科(ke)學態度，一定(ding)的(de)探索精神和創新(xin)意識。
（4）關(guan)注與生物(wu)學有關(guan)的社會問題，初步形成(cheng)主動參與社會決(jue)策的意識。
（5）逐步養(yang)成良好的(de)生活與衛(wei)生習(xi)慣，確(que)立積(ji)極、健康的(de)生活態度。
二．學生整體情況分析：
七(qi)年級(ji)學(xue)生人數(shu)較多(duo)，雖(sui)生物(wu)基礎知識較淺薄，但對(dui)生物(wu)現象產生疑問多(duo)，大多(duo)數(shu)對(dui)生物(wu)學(xue)科感興趣。
三．主要措施：
1、重視(shi)提高學(xue)生(sheng)的生(sheng)物科(ke)學(xue)素(su)養2、倡導探究性學(xue)習
3、滲(shen)透“科(ke)學、技(ji)術、社(she)會(hui)”的教(jiao)(jiao)育(yu)4、改進(jin)教(jiao)(jiao)法，加強課堂教(jiao)(jiao)學
（1）提高貫(guan)徹(che)課程目(mu)標的自覺性
初(chu)中生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)課程(cheng)目(mu)標涵蓋的(de)生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)知識、能(neng)力以(yi)及(ji)情(qing)感(gan)、態(tai)度、價值(zhi)等方(fang)面的(de)基本要(yao)(yao)求(qiu)，是通(tong)過(guo)每節(jie)課或(huo)每項活(huo)動來逐步完成的(de)。因此，在(zai)制定(ding)每節(jie)課（或(huo)活(huo)動）的(de)教學(xue)(xue)目(mu)標時，要(yao)(yao)充分考慮(lv)課程(cheng)目(mu)標的(de)體現和貫徹；考慮(lv)到學(xue)(xue)生(sheng)可持續(xu)發展的(de)需要(yao)(yao)，特別要(yao)(yao)注意(yi)能(neng)力和情(qing)感(gan)、態(tai)度、價值(zhi)等方(fang)面的(de)要(yao)(yao)求(qiu)。
（2）組織好學(xue)生進行探究性學(xue)習(xi)并提(ti)高其(qi)質(zhi)量
教(jiao)(jiao)材(cai)內(nei)容的(de)呈現方(fang)式一改過(guo)去傳統的(de)注(zhu)(zhu)入式寫法，注(zhu)(zhu)重(zhong)從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活經驗出發(fa)(fa)，創(chuang)設(she)情景，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，主動探究知識的(de)發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)和發(fa)(fa)展，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不斷探索、勇于創(chuang)新的(de)科學(xue)(xue)精神，實(shi)事求(qiu)是的(de)科學(xue)(xue)態度(du)，以(yi)及終身(shen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)能力，同時(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)材(cai)安排了豐富多(duo)采的(de)有利于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)(fa)展的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活動。教(jiao)(jiao)材(cai)在(zai)引導(dao)和組織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行探究性學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)時(shi)(shi)應注(zhu)(zhu)意以(yi)下幾點。
需要為探究性學習創設情(qing)景。例如，提供相關的圖文信息資料、數據；或(huo)呈現生(sheng)物(wu)標本、模型(xing)、生(sheng)活環(huan)境(jing)；或(huo)從學生(sheng)的生(sheng)活經驗、經歷中提出探究性的問(wen)題(ti)(ti)；或(huo)從社會關注的與生(sheng)物(wu)學有關的熱點問(wen)題(ti)(ti)切入，等等。
應鼓勵學生自己(ji)觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行(xing)探究(jiu)性方案(an)的.設計(ji)和實施。
注意課(ke)內外(wai)活(huo)動(dong)的(de)結合。打破(po)課(ke)堂內外(wai)的(de)約束，有計劃(hua)地(di)安排需(xu)要(yao)(yao)較長時間(jian)才能完成的(de)活(huo)動(dong)，包(bao)括必(bi)要(yao)(yao)的(de)調查、訪問、參觀等(deng)，充分(fen)利用多種教學資源，保(bao)證活(huo)動(dong)的(de)落實，并引(yin)導學生分(fen)工合作，樂于交流。尊重學生的(de)人格，關注個體差異(yi)，滿足學生不同的(de)學習需(xu)要(yao)(yao)。
（3）加強(qiang)和(he)完善生物學實驗教學。
5、注重(zhong)學法指(zhi)導，教會學生學習
在新教(jiao)材的教(jiao)學(xue)(xue)中，讓學(xue)(xue)生掌握(wo)生物(wu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習方法，對培養學(xue)(xue)生能力(li)，提高學(xue)(xue)生素(su)養有很大(da)作用。
應(ying)重視以下五種學習(xi)方法，加強對學生(sheng)學法的指導，教學學生(sheng)學習(xi)。
（1）實(shi)驗探(tan)究法(fa)：明確探(tan)究課題-->引導探(tan)究-->獲得結(jie)論-->測(ce)試反(fan)饋
（2）理(li)論聯系實際的學習方法：
指導學生(sheng)學會(hui)運用(yong)學到(dao)的生(sheng)物學知識來(lai)解釋日常生(sheng)活和生(sheng)產勞動中(zhong)所遇(yu)到(dao)的生(sheng)物學現象，加深對書本(ben)知識的理解。
（3）識圖學習法(fa)：
新教材(cai)圖文并茂，色彩鮮明，可讀性強。它形象、直觀、不僅有(you)利(li)于教師把有(you)關知識講(jiang)清楚(chu)，而且利(li)于學(xue)生理解內容，便于記憶。
（4）比(bi)較(jiao)、歸納學習法：
通過對知(zhi)識的比較歸納(na)，可找(zhao)出知(zhi)識之間內在聯系(xi)，使知(zhi)識間的關系(xi)更(geng)明了。
（5）綜合學習法：
引(yin)導學(xue)生運用相(xiang)關(guan)學(xue)科（如物理(li)、化(hua)學(xue)）的知識來解決生物學(xue)問題(ti)。
通(tong)過集(ji)(ji)體(ti)備課的活動(dong)，立(li)足教(jiao)學指導思想，實施具(ju)體(ti)應對措施，嚴格(ge)遵守教(jiao)學要求達到(dao)順利集(ji)(ji)體(ti)備課的任務。
高一生物備課組工作總結9
本學(xue)(xue)(xue)期(qi)我們(men)高(gao)一(yi)年(nian)級生(sheng)物備課(ke)(ke)組按照《新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準》的(de)(de)要求(qiu),生(sheng)物學(xue)(xue)(xue)科(ke)在本學(xue)(xue)(xue)期(qi)開設《必修(xiu)1》，學(xue)(xue)(xue)分2分，課(ke)(ke)時(shi)(shi)每周每班2節(jie)。為了(le)(le)保(bao)證(zheng)高(gao)一(yi)年(nian)級生(sheng)物課(ke)(ke)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo),使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)達到高(gao)考、會考的(de)(de)不同(tong)要求(qiu),我們(men)生(sheng)物組教(jiao)師(shi)團結協作(zuo)(zuo)、勇挑重擔、努(nu)力(li)學(xue)(xue)(xue)習、刻(ke)苦鉆研在教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)中取得了(le)(le)較大(da)的(de)(de)成績。首先，在學(xue)(xue)(xue)期(qi)之初，我們(men)就制定了(le)(le)較好較詳(xiang)盡的(de)(de)備課(ke)(ke)組計劃(hua)(hua)、確(que)立(li)了(le)(le)明確(que)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)，并明確(que)提出：要在過去取得的(de)(de)一(yi)些成績的(de)(de)基(ji)礎上，再(zai)創佳績，再(zai)攀新(xin)高(gao)；其次，在教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中，我們(men)時(shi)(shi)時(shi)(shi)刻(ke)刻(ke)注(zhu)意修(xiu)正、提高(gao)、完善我們(men)的(de)(de)計劃(hua)(hua)和目(mu)標(biao)，并投入了(le)(le)極大(da)的(de)(de)熱情和非(fei)常的(de)(de)努(nu)力(li)，發(fa)揮了(le)(le)集體(ti)和個人(ren)的(de)(de)多重作(zuo)(zuo)用，取得了(le)(le)較好的(de)(de)效果(guo)。現就以下幾方面總結如下：；
一、認真研究新課改標準，，精心設計教學策略。
為了(le)能(neng)(neng)夠使(shi)我(wo)(wo)校新課(ke)(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革更上(shang)一個(ge)新臺階，早在(zai)(zai)本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)開(kai)始(shi)，我(wo)(wo)們高一生物(wu)備課(ke)(ke)(ke)(ke)組的(de)(de)2位老師在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)遇到(dao)(dao)了(le)諸如：學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生上(shang)生物(wu)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)積極性不高，再加(jia)上(shang)必修1有較大的(de)(de)難(nan)度(du)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)編排(pai)順序遵(zun)循微觀到(dao)(dao)宏觀的(de)(de)認知規律，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對新知識的(de)(de)理(li)解(jie)有許多的(de)(de)障礙。原有的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計無法適應新課(ke)(ke)(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等諸多問題。為了(le)全(quan)面貫徹新課(ke)(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)，解(jie)決遇到(dao)(dao)的(de)(de)實際問題，我(wo)(wo)們組首先改(gai)革了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)模式，增加(jia)了(le)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生活動的(de)(de)`流(liu)程。并(bing)且，在(zai)(zai)設置教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)時(shi)能(neng)(neng)夠充分考(kao)慮知識、能(neng)(neng)力與(yu)情感態度(du)價值觀三維目(mu)標(biao)的(de)(de)整合。在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)，能(neng)(neng)夠在(zai)(zai)體(ti)現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師主體(ti)作用的(de)(de)同時(shi)，合理(li)、適度(du)的(de)(de)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生進行合作、探(tan)究與(yu)交流(liu)等活動。此外，在(zai)(zai)考(kao)命題及日常習題訓練(lian)中(zhong)(zhong)，也體(ti)現了(le)新課(ke)(ke)(ke)(ke)程改(gai)革的(de)(de)理(li)念(nian)。遵(zun)循坡度(du)低一點，難(nan)度(du)小一點，作業(ye)精一點，考(kao)試(shi)少(shao)一點的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策略。經過一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)摸索和(he)實踐，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生基本適應了(le)新課(ke)(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)比較顯著，我(wo)(wo)們的(de)(de)備課(ke)(ke)(ke)(ke)、上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)質量及考(kao)試(shi)成績均(jun)獲好評。
二、更新教法，提高課堂教學實效。
我(wo)(wo)組教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)經驗豐富(fu)，帶過(guo)多屆高三(san)。但21世紀是生(sheng)命科學(xue)的(de)世紀，生(sheng)物學(xue)知識日新月異，發展(zhan)(zhan)很快。對我(wo)(wo)們生(sheng)物教(jiao)(jiao)師(shi)來說也(ye)存在(zai)著知識更新的(de)問(wen)題(ti)。因此在(zai)備課(ke)過(guo)程中，我(wo)(wo)們在(zai)熟(shu)悉(xi)教(jiao)(jiao)材的(de)基礎上，不(bu)斷查閱資料(liao)，充分(fen)(fen)進行討論，不(bu)斷更新教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念。我(wo)(wo)們深入開展(zhan)(zhan)了(le)教(jiao)(jiao)訓模式(shi)的(de)趨同(tong)優(you)化研究。總結出了(le)導學(xue)式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)，通過(guo)抓(zhua)課(ke)前預習(xi)、討論交流(liu)、啟(qi)發指(zhi)導、鞏(gong)固訓練四個階(jie)段，充分(fen)(fen)發揮(hui)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)主導作用，充分(fen)(fen)尊重(zhong)學(xue)生(sheng)的(de)主體地位，營(ying)造良(liang)好的(de)課(ke)堂氣氛(fen)，使(shi)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)更具實效性。
三、注重教科研活動，深化課堂教學改革。
由(you)于教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時間嚴重缺乏，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)標準在(zai)(zai)(zai)(zai)設(she)(she)置課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)開(kai)設(she)(she)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時時，未(wei)(wei)將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校組(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)考試、練習(xi)講(jiang)評未(wei)(wei)考慮在(zai)(zai)(zai)(zai)內(nei)。而且，也未(wei)(wei)能給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)驗安排充(chong)裕的(de)(de)(de)(de)(de)時間。有(you)(you)些探(tan)(tan)究性(xing)活(huo)(huo)動(dong)(dong)在(zai)(zai)(zai)(zai)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)無法開(kai)展(zhan)，或者勉強開(kai)設(she)(she)困難(nan)很大、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)結構性(xing)不強。有(you)(you)些課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)內(nei)容(rong)安排的(de)(de)(de)(de)(de)順序不符合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)認知律規等(deng)等(deng)。面對(dui)(dui)這些新問題(ti)，我(wo)(wo)們利用(yong)集體備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)和其他課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)內(nei)外時間，進行了(le)積極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)研究和討(tao)論。我(wo)(wo)們生(sheng)物(wu)組(zu)堅持(chi)不增加一課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時，只有(you)(you)通(tong)過(guo)努力提高課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率(lv)，力爭在(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)內(nei)多(duo)解(jie)決(jue)些相關問題(ti)。對(dui)(dui)每(mei)節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)，我(wo)(wo)們在(zai)(zai)(zai)(zai)備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時，都作了(le)相應的(de)(de)(de)(de)(de)調整，充(chong)分利用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校現有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)資源，組(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)雙邊活(huo)(huo)動(dong)(dong)。為了(le)完善和增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)結構，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)(tan)究能力，我(wo)(wo)們專門設(she)(she)計(ji)了(le)與課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)配套的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)，并(bing)有(you)(you)針對(dui)(dui)、有(you)(you)選擇(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)(zai)(zai)實(shi)驗室開(kai)展(zhan)了(le)多(duo)項探(tan)(tan)究活(huo)(huo)動(dong)(dong)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)力，是提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)(de)(de)支撐(cheng)。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，我(wo)(wo)們在(zai)(zai)(zai)(zai)生(sheng)物(wu)組(zu)內(nei)外開(kai)展(zhan)了(le)廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)聽課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，聽課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)每(mei)周一次。利用(yong)聽課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)等(deng)形式，開(kai)展(zhan)相互(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、取長補(bu)短。利用(yong)每(mei)周三精心組(zu)織(zhi)集體備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，同(tong)教(jiao)(jiao)案(an)、同(tong)練習(xi)、共享教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源。
在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中，我們(men)組全(quan)體同志通過認真學(xue)習教(jiao)(jiao)學(xue)理論，努力(li)使(shi)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)素(su)質(zhi)化落到(dao)實處，“課(ke)外不占課(ke)，作業少而精”已成為我們(men)備(bei)(bei)課(ke)組組風，對印發(fa)的(de)每(mei)一份講義、每(mei)一份練習，備(bei)(bei)課(ke)組長都(dou)認真把關，在(zai)做到(dao)統一備(bei)(bei)課(ke)、統一進度、統一練習的(de)前提下，提倡“特色(se)”教(jiao)(jiao)學(xue)，努力(li)使(shi)每(mei)位(wei)教(jiao)(jiao)師形成自己獨特的(de)風格。在(zai)大家的(de)共同努力(li)下，生物教(jiao)(jiao)學(xue)不論是(shi)單科(ke)考(kao)試，還是(shi)綜合考(kao)試，都(dou)取得了較好的(de)成績。
四、主動關心，關注全體。
面(mian)向全(quan)(quan)體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，是新(xin)課(ke)(ke)(ke)程改革的(de)(de)一(yi)(yi)項重要理念。為了(le)貫(guan)徹(che)好(hao)這一(yi)(yi)理念，在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，我(wo)們(men)在(zai)設(she)立教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標，安排教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容時都(dou)考慮(lv)了(le)每一(yi)(yi)個(ge)班(ban)、每一(yi)(yi)類學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)知識、能(neng)力(li)水(shui)平(ping)。尤其是現在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)實(shi)行班(ban)級導師負(fu)責制。更能(neng)進一(yi)(yi)步全(quan)(quan)面(mian)了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，掌握學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習情(qing)況和(he)思想發(fa)(fa)展情(qing)況。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)時更能(neng)有的(de)(de)放矢(shi).在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)之余，我(wo)們(men)還主(zhu)動的(de)(de)找在(zai)生(sheng)物學(xue)(xue)(xue)(xue)習上有困難(nan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)談心(xin)，和(he)他們(men)一(yi)(yi)起找問題、想辦法。經(jing)過一(yi)(yi)段時間的(de)(de)努力(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)物的(de)(de)畏難(nan)情(qing)緒已經(jing)有所好(hao)轉，大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)已經(jing)適應了(le)新(xin)課(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式。總之，這個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)期高一(yi)(yi)生(sheng)物備(bei)課(ke)(ke)(ke)組(zu)(zu)認真貫(guan)徹(che)新(xin)課(ke)(ke)(ke)改的(de)(de)精神，嚴格落實(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)理念，全(quan)(quan)面(mian)執行課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)策略，積極按照課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)模式，發(fa)(fa)揮備(bei)課(ke)(ke)(ke)組(zu)(zu)的(de)(de)團(tuan)隊力(li)量，以老帶新(xin)，較(jiao)為圓滿地完成了(le)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)。今后(hou)的(de)(de)工作(zuo)中，生(sheng)物備(bei)課(ke)(ke)(ke)組(zu)(zu)將繼續(xu)傳(chuan)承本組(zu)(zu)精誠團(tuan)結、交(jiao)流合作(zuo)的(de)(de)優(you)良(liang)組(zu)(zu)風，揚長避短，繼續(xu)加強備(bei)課(ke)(ke)(ke)組(zu)(zu)建設(she)和(he)抓好(hao)常(chang)規教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，爭取(qu)在(zai)各方面(mian)取(qu)得更大成績。
高一生物備課組工作總結10
一學期的(de)(de)工(gong)作結(jie)束了，本學期高一生物(wu)(wu)備課(ke)組在學校(xiao)各領(ling)(ling)導(dao)、年(nian)級組的(de)(de)指導(dao)下，在教研(yan)組的(de)(de)直(zhi)接領(ling)(ling)導(dao)下，以實(shi)施課(ke)堂(tang)教學改革，提高教學質量為核心(xin)，努力做好生物(wu)(wu)教學工(gong)作為目標，不(bu)斷加(jia)強自(zi)我學習、不(bu)斷研(yan)究教學方(fang)法，共同努力圓滿的(de)(de)完成本學期的(de)(de)教學任務，現將工(gong)作做如下總結(jie)：
一、樹立質量目標管理觀方面
主要是樹立目標意識，在科組管理和教學(xue)(xue)工作中(zhong)落實(shi)教學(xue)(xue)質量管理目標。以(yi)目標來引(yin)(yin)領(ling)教學(xue)(xue)，以(yi)目標來引(yin)(yin)導學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習，讓教師的(de)引(yin)(yin)導者身份(fen)得到充(chong)分的(de)體現，也讓學(xue)(xue)生在一種和諧的(de)氣氛(fen)中(zhong)進行學(xue)(xue)習。
二、集體備課方面
高一(yi)生(sheng)物組堅(jian)(jian)持集體(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)，相互(hu)交(jiao)流(liu)，要(yao)求組內(nei)成員(yuan)提前備(bei)(bei)(bei)課(ke)，不但要(yao)對(dui)課(ke)本內(nei)容精通(tong)、熟(shu)練(lian)，而且(qie)(qie)能做(zuo)到(dao)教學目標具(ju)體(ti)準(zhun)確，突出重點、難(nan)點。備(bei)(bei)(bei)課(ke)組長能夠很好地制定(ding)教學計劃(hua)，設計教材的(de)時(shi)間(jian)安排和(he)作(zuo)業(ye)量(liang)，使得教學工作(zuo)順(shun)利(li)進(jin)行。在(zai)備(bei)(bei)(bei)課(ke)方(fang)(fang)面，我(wo)們堅(jian)(jian)持做(zuo)好“五(wu)備(bei)(bei)(bei)”即備(bei)(bei)(bei)大綱、備(bei)(bei)(bei)教材、備(bei)(bei)(bei)方(fang)(fang)法、備(bei)(bei)(bei)學生(sheng)、備(bei)(bei)(bei)教具(ju)，并且(qie)(qie)做(zuo)好新教師板書、教學方(fang)(fang)法、課(ke)堂駕馭(yu)能力(li)(li)的(de)指導，努力(li)(li)提高新教師的(de)課(ke)堂教學能力(li)(li)。美(mei)中(zhong)不足的(de)是，在(zai)集體(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)的(de)`過程中(zhong)，對(dui)教具(ju)的(de)使用(yong)很少，因此(ci)，今后要(yao)加強教具(ju)使用(yong)的(de)準(zhun)備(bei)(bei)(bei)。
三、參加教研活動方面
為(wei)了提(ti)高教(jiao)師的(de)(de)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)和課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)效率，備(bei)課組成(cheng)員(yuan)積極參加(jia)教(jiao)研組開展的(de)(de)聽、評(ping)、說課活動和“課內(nei)大比武，課外訪萬(wan)家”的(de)(de)活動。在活動過程中，充分體現集體意識。對從目標確(que)定(ding)到教(jiao)案的(de)(de)設計(ji)、課堂(tang)實(shi)施(shi)，積極發表見(jian)解：如(ru)教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容安排是否恰(qia)當(dang)、難點是否突破、教(jiao)法(fa)(fa)是否得(de)當(dang)，教(jiao)學(xue)(xue)手段的(de)(de)使(shi)用、教(jiao)學(xue)(xue)思想、方法(fa)(fa)的(de)(de)滲透、學(xue)(xue)法(fa)(fa)的(de)(de)指導(dao)、出現的(de)(de)問題等進(jin)行(xing)評(ping)價。通過積極參與教(jiao)研活動，我們的(de)(de)成(cheng)員(yuan)都(dou)能從活動中互(hu)相取長補短(duan)，都(dou)能發現他人優點、缺點、提(ti)出自己(ji)的(de)(de)見(jian)解，都(dou)能及(ji)時反思自己(ji)，并認(ren)真聽取別人的(de)(de)意見(jian)。
四、作業批改及輔導方面
課(ke)(ke)后作業(ye)能幫助學生復習(xi)，鞏(gong)固課(ke)(ke)堂上(shang)學習(xi)的新知識，因(yin)此，作業(ye)的質和(he)量(liang)非常重(zhong)要。在作業(ye)布置上(shang)，備(bei)課(ke)(ke)組(zu)做到質量(liang)統一，協調一致，并對大部分作業(ye)進
行批(pi)改(gai)，統(tong)計明確(que)學生存在的(de)不(bu)足和薄(bo)(bo)弱(ruo)知識點，便于針對性的(de)對這些(xie)薄(bo)(bo)弱(ruo)知識環節進行鞏固和加強。對于成(cheng)績較差的(de)學生，我們(men)都利用課間及晚(wan)修時(shi)間對其(qi)進行輔(fu)導。也(ye)取得了(le)良好的(de)效果。今后，我們(men)努力的(de)方向是加強作(zuo)業(ye)檢查力度，提高作(zuo)業(ye)有效性，培養學生自主完成(cheng)作(zuo)業(ye)的(de)習慣。
總之，我們高一生物備課組在(zai)(zai)本學(xue)期中，精(jing)誠團結、和衷共濟(ji)，在(zai)(zai)教育(yu)教學(xue)及學(xue)校(xiao)其他工作中都取(qu)得一定的成績(ji)。但我們仍存在(zai)(zai)一些不(bu)足，今后，我們將繼續努力，做好自己的本職工作，爭取(qu)在(zai)(zai)各方面取(qu)得更(geng)大的成績(ji)。
高一生物備課組工作總結11
在學(xue)校領導的(de)(de)(de)關(guan)心和(he)(he)指導下(xia)，備課(ke)組圍(wei)繞提高(gao)教(jiao)(jiao)師業務能(neng)力和(he)(he)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)率，務實創新(xin)、團結(jie)協作、扎實進(jin)取，有(you)目的(de)(de)(de)、有(you)計劃、扎實有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)開展各項教(jiao)(jiao)研(yan)活動。教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)理論水平(ping)和(he)(he)實踐能(neng)力的(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)提高(gao)，課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)中新(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)模式的(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)涌現(xian)，備課(ke)組形成了學(xue)習、研(yan)究、改革的(de)(de)(de)濃(nong)厚氛圍(wei)。現(xian)將一年(nian)來的(de)(de)(de)工作總結(jie)如(ru)下(xia)：
一、落實常規，規范教研工作模式。
有效(xiao)抓好教(jiao)研工(gong)作(zuo)常規(gui)，能促進備(bei)課(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)工(gong)作(zuo)的'順(shun)利開展。備(bei)課(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)每學(xue)期初根(gen)據學(xue)校(xiao)的工(gong)作(zuo)安(an)排結合(he)本組(zu)(zu)(zu)的實(shi)(shi)際情況，制定了(le)備(bei)課(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)學(xue)期工(gong)作(zuo)計劃，同(tong)時(shi)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)全(quan)組(zu)(zu)(zu)教(jiao)師認真學(xue)習(xi)、理(li)解學(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)計劃及各項制度要求，力求落實(shi)(shi)在(zai)實(shi)(shi)處。為(wei)保證教(jiao)研活動(dong)時(shi)間，在(zai)學(xue)校(xiao)的統一安(an)排下，周日開展綜(zong)合(he)教(jiao)研活動(dong)，，以便給教(jiao)師提(ti)供更多地學(xue)習(xi)交流(liu)機會(hui)，提(ti)高教(jiao)研活動(dong)效(xiao)果。在(zai)常規(gui)教(jiao)學(xue)檢查中(zhong)，教(jiao)師教(jiao)案(an)規(gui)范，備(bei)課(ke)(ke)充(chong)分，內容完(wan)整。在(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)能貫(guan)穿新(xin)理(li)念、運用新(xin)方法，每節課(ke)(ke)都有新(xin)發(fa)現(xian)，新(xin)進步(bu)。全(quan)組(zu)(zu)(zu)教(jiao)師聽課(ke)(ke)任務均達到學(xue)校(xiao)要求。
二、學研并舉，提高課堂教學水平。
備課(ke)(ke)(ke)(ke)組中對(dui)青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)實(shi)施傳(chuan)幫帶，請經驗(yan)豐富的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)與青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)結成師(shi)(shi)(shi)(shi)徒對(dui)子(zi)，悉心指導鉆研業務(wu)(wu)和常規教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，督(du)促(cu)他(ta)們完成課(ke)(ke)(ke)(ke)改教(jiao)(jiao)(jiao)研任務(wu)(wu)。鼓勵青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)主(zhu)動承擔(dan)教(jiao)(jiao)(jiao)研課(ke)(ke)(ke)(ke)、實(shi)踐課(ke)(ke)(ke)(ke)任務(wu)(wu)，并給予全方(fang)位的(de)(de)幫助，促(cu)進青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)迅速成長(chang)(chang)。本學(xue)(xue)年(nian)我(wo)組安排集(ji)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)研課(ke)(ke)(ke)(ke)6堂(tang)(tang)(tang)，本學(xue)(xue)期每周進行集(ji)體(ti)備課(ke)(ke)(ke)(ke)活動，學(xue)(xue)科(ke)(ke)之(zhi)間還(huan)(huan)互聽“推(tui)門課(ke)(ke)(ke)(ke)”，從集(ji)體(ti)備課(ke)(ke)(ke)(ke)、到聽課(ke)(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)(ke)人人參與，全組形成了“共(gong)同(tong)(tong)研討，共(gong)同(tong)(tong)成長(chang)(chang)”的(de)(de)良好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)研氛圍，通(tong)過(guo)“隨堂(tang)(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)”、“教(jiao)(jiao)(jiao)研課(ke)(ke)(ke)(ke)”等提高了各科(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)。在此(ci)次(ci)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)比武競(jing)賽(sai)活動中，我(wo)組青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)設計新(xin)(xin)(xin)穎，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)形式靈活，實(shi)現了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)相長(chang)(chang)，體(ti)現了以學(xue)(xue)生為(wei)主(zhu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式。在新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)環境中，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)和學(xue)(xue)生共(gong)同(tong)(tong)營造(zao)了新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)不斷實(shi)現了自身的(de)(de)發(fa)展，與新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)一同(tong)(tong)成長(chang)(chang)。同(tong)(tong)時我(wo)校(xiao)(xiao)還(huan)(huan)注重(zhong)與兄弟學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)學(xue)(xue)習交流，通(tong)過(guo)相互學(xue)(xue)習，探索(suo)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)創新(xin)(xin)(xin)模式，取得了良好(hao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果(guo)，獲得同(tong)(tong)行的(de)(de)好(hao)評，充分展示了我(wo)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)研的(de)(de)整體(ti)實(shi)力水平。
三、加強學習，提高教師綜合素質。
“學(xue)(xue)高(gao)(gao)為師(shi)，德高(gao)(gao)為范”，我(wo)組開(kai)展對教師(shi)職業道(dao)德規范的(de)深入學(xue)(xue)習(xi)，提高(gao)(gao)教師(shi)思想道(dao)德素質，增強了教師(shi)的(de)責(ze)任心、事業心和進取心，強化(hua)了服務(wu)意識(shi)，做(zuo)學(xue)(xue)生的(de)良(liang)師(shi)益友。同時我(wo)組還注(zhu)重(zhong)提高(gao)(gao)教師(shi)的(de)教育(yu)科學(xue)(xue)理論水(shui)平(ping)，鼓(gu)勵(li)教師(shi)加強專業知識(shi)和信息(xi)技(ji)術的(de)學(xue)(xue)習(xi)，適應(ying)新課程發(fa)展的(de)需要(yao)。組織(zhi)教師(shi)認(ren)真聽取專家講座。外出(chu)聽課學(xue)(xue)習(xi)的(de)教師(shi)，將學(xue)(xue)習(xi)收獲予以(yi)總結，在備課組內(nei)上匯報(bao)課或者進行交流展示。
高一生物備課組工作總結12
我們生物組每人(ren)所教的(de)班級多、擔任的(de)教學(xue)(xue)任務(wu)重，認真學(xue)(xue)習和貫徹了(le)學(xue)(xue)校的(de)“問題探究訓(xun)練拓展(zhan)”模(mo)式，在(zai)教育教學(xue)(xue)工作中取得了(le)較大的(de)成(cheng)績。
在學期初，結合本(ben)組(zu)學科的特點(dian),提出高一生物(wu)組(zu)本(ben)學期的具(ju)體要求，制(zhi)定好本(ben)學期的教學計劃，并在教研活動時間開展(zhan)全(quan)組(zu)討論，認真分析(xi)計劃存在的不(bu)足之(zhi)處及(ji)落實(shi)具(ju)體的措施(shi)。
常規(gui)教(jiao)(jiao)學方(fang)面，根據教(jiao)(jiao)務處、教(jiao)(jiao)科室工作布置，認真(zhen)(zhen)開展備(bei)(bei)課(ke)(ke)組活(huo)動(dong)，重點落(luo)實(shi)備(bei)(bei)課(ke)(ke)常規(gui)（集(ji)(ji)體(ti)(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)和(he)個人補充相結合的`備(bei)(bei)課(ke)(ke)方(fang)式(shi)）和(he)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學常規(gui)，提高備(bei)(bei)課(ke)(ke)和(he)上課(ke)(ke)質量，備(bei)(bei)課(ke)(ke)組基(ji)本做到統(tong)一進度、統(tong)一教(jiao)(jiao)案(an)、統(tong)一練(lian)習、統(tong)一考試。課(ke)(ke)前認真(zhen)(zhen)鉆研(yan)教(jiao)(jiao)材(cai)，做到集(ji)(ji)體(ti)(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)，并能隨(sui)時教(jiao)(jiao)研(yan)，課(ke)(ke)堂上關(guan)注(zhu)全體(ti)(ti)學生(sheng)，注(zhu)意(yi)信息反饋，調動(dong)學生(sheng)的有(you)意(yi)注(zhu)意(yi)課(ke)(ke)前有(you)默寫，節(jie)節(jie)有(you)學案(an)，周(zhou)(zhou)周(zhou)(zhou)有(you)小結，以知識歸納或試卷形(xing)式(shi)發給學生(sheng)，作業(ye)和(he)學案(an)全收全改，默寫本抽查；
教研活動方(fang)面，堅持每周舉(ju)行定時定地點(dian)備課組活動，做到(dao)活動有(you)內容，有(you)主(zhu)題(ti)，有(you)專人發言，有(you)解決問題(ti)的具(ju)體方(fang)案，互(hu)幫互(hu)學，團結協作，做到(dao)競爭和協作并存(cun)。
工作紀(ji)律方面(mian)，組內成員按時(shi)上課，從不(bu)自(zi)行調(diao)課，堅持參加學(xue)校安(an)排的(de)各種教(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動，不(bu)斷提高自(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)水平的(de)業務能力；把教(jiao)學(xue)實踐活(huo)(huo)動上升到理論高度。
今(jin)后的努力方(fang)向：進一步(bu)提高(gao)生物備課組(zu)活(huo)動的質量，活(huo)動要形式多樣內(nei)容(rong)豐富；通(tong)過強(qiang)化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)，來提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)水平，通(tong)過教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)來解決教(jiao)育、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)問題，進行課題研究(jiu)，最終提高(gao)生物學(xue)(xue)(xue)科(ke)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)成績。
高一生物備課組工作總結13
本學(xue)期(qi)我(wo)們(men)高(gao)一生物備課組2名老(lao)師在學(xue)校(xiao)、教研組的(de)正確領導下，齊心(xin)協力、勇挑重(zhong)擔圓滿完(wan)成了高(gao)一年級(ji)16個(ge)班的(de)生物教學(xue)工(gong)作，現(xian)就本學(xue)期(qi)工(gong)作總結如下：
一、不斷加強業務學習，提高自身素質。
1、開學(xue)初，我們組教師(shi)認真學(xue)習了(le)《新課程標(biao)準》，進(jin)一步領會新課標(biao)的精神(shen)，以基礎教育改革的新理念(nian)為指(zhi)導(dao)，進(jin)一步轉變教師(shi)的教學(xue)觀念(nian)。
2、在平(ping)時(shi)(shi)的教學(xue)工作中(zhong)，我們不但認真研讀教材，還經常上網(wang)閱讀相(xiang)關信息(xi)，力求(qiu)把最前沿的信息(xi)在第一(yi)時(shi)(shi)間傳給學(xue)生。
3、本組2名教師在業(ye)余時間都能積極參加各級各類(lei)培訓，及時接受各種新知識，進一步提高(gao)自(zi)身(shen)業(ye)務素(su)質。
二、加強常規管理，優化課堂教學。
學期(qi)一開學，我們就(jiu)制定了備課組教(jiao)學工作計劃，并能按照計劃的(de)安排扎(zha)實有效的(de)開展教(jiao)學工作。具(ju)體工作如下：
1、有計(ji)劃地開展備課(ke)組(zu)活動。
按照學(xue)校安排我們組每兩周開展一(yi)次(ci)活(huo)動(dong)。活(huo)動(dong)形(xing)式(shi)多樣，包括教(jiao)學(xue)研討、集體備課(ke)、互聽課(ke)、互評課(ke)等(deng)方(fang)方(fang)面面。針對新教(jiao)材的(de)(de)特(te)點，在集體備課(ke)中(zhong)，先(xian)由主備人說(shuo)課(ke)，提出授課(ke)方(fang)案，然后共同討論(lun)，最后形(xing)成統一(yi)的(de)(de)要求，再(zai)由說(shuo)課(ke)人整理(li)出思路(lu)。這樣集廣思益，取長補短(duan)，效果顯著。通過有計劃的(de)(de)備課(ke)組活(huo)動(dong)，老師們的(de)(de)業(ye)務能(neng)力、專業(ye)水平有了很大提高。
2、認真做(zuo)好互(hu)聽課(ke)(ke)、互(hu)評課(ke)(ke)工作。本組內教師能夠按照(zhao)學校要求每周至少(shao)聽課(ke)(ke)一節，并及(ji)時(shi)寫好聽課(ke)(ke)反思或隨(sui)感。在這項工作中，我(wo)們組老師做(zuo)的(de)都非(fei)常(chang)好，每周都會自(zi)覺去聽課(ke)(ke)，取長補短。聽后并能及(ji)時(shi)交換意見。
3、認(ren)真上課(ke)、批改學生作業(ye)
我(wo)們(men)2名老師(shi)在認(ren)真備好(hao)課的(de)基(ji)礎上(shang)，堅持上(shang)好(hao)每一(yi)節(jie)課，并能按照學(xue)校(xiao)的(de)要求認(ren)真批改學(xue)生作業，對學(xue)生的(de)'練習(xi)冊每周查閱一(yi)次，督促學(xue)生保質(zhi)保量按時完(wan)成(cheng)，使學(xue)到的(de)知(zhi)識得以(yi)落實。
4、組織好每一(yi)次(ci)大練習
按照學(xue)(xue)(xue)校安排(pai)本學(xue)(xue)(xue)期共進(jin)行(xing)了5次生(sheng)(sheng)(sheng)物大練(lian)習，每次大練(lian)習之前我們安排(pai)一(yi)名教(jiao)師精心命制試題(ti)，并經(jing)組長審閱。精心組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在規定的(de)時(shi)間內完成之后教(jiao)師抽取一(yi)定數(shu)量的(de)試卷進(jin)行(xing)評閱，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中存(cun)在的(de)問題(ti)予以講評，保證學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對學(xue)(xue)(xue)過的(de)知(zhi)識(shi)得以落實。
5、加強對生(sheng)物弱科生(sheng)的輔導
期中考試結束后(hou)，按照學校安(an)排，對于生物(wu)成績較差的學生成立了補弱輔(fu)導班(ban)，在每(mei)周星期三下午(wu)進行輔(fu)導，以便提高他們的生物(wu)成績。
三、加強青教培養：
繼續(xu)開(kai)展師(shi)徒(tu)結隊活(huo)動，青年(nian)教(jiao)師(shi)有指(zhi)(zhi)導(dao)老師(shi)指(zhi)(zhi)導(dao)，在(zai)教(jiao)學(xue)中，我經常聽青年(nian)教(jiao)師(shi)的(de)課(ke)(ke)，指(zhi)(zhi)導(dao)他們如何(he)上好課(ke)(ke)，如何(he)寫好教(jiao)案，如何(he)批閱試卷，如何(he)組織好課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)，在(zai)指(zhi)(zhi)導(dao)教(jiao)師(shi)悉心指(zhi)(zhi)導(dao)下，進步很快。
四、不足
由于本學(xue)期時間(jian)緊，教學(xue)進度快，學(xue)生有效訓(xun)練(lian)的時間(jian)少，做題量少，對生物知識(shi)掌握得(de)還(huan)(huan)不太(tai)牢固，學(xue)習(xi)成績還(huan)(huan)有待提高。
高一生物備課組工作總結14
本備課組(zu)本學(xue)(xue)期努(nu)力以新(xin)課程(cheng)(cheng)的(de)四個(ge)理(li)念為(wei)指引(yin)，以學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作實施方(fang)案為(wei)指南，努(nu)力推進(jin)高中生(sheng)物新(xin)課程(cheng)(cheng)改(gai)革，構建有(you)科組(zu)特色的(de)新(xin)課程(cheng)(cheng)體(ti)系，改(gai)變(bian)原有(you)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀念，改(gai)進(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，更新(xin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段，提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效率，努(nu)力培養學(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)學(xue)(xue)習、積極探究、樂于合作的(de)精神，使生(sheng)物教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)科研上一個(ge)新(xin)臺階。具體(ti)開展過程(cheng)(cheng)中有(you)得(de)有(you)失(shi)。
現將(jiang)本學期的工作(zuo)總結(jie)如下：
1、全面(mian)貫徹(che)執行教育部(bu)《普通高中課(ke)程方案（實驗）》為引導(dao)，結合(he)科組實際，進行教學改(gai)革。學習生物課(ke)程標準，明確(que)新課(ke)程的具體要求(qiu)，利用備課(ke)組活動(dong)時間，認(ren)真(zhen)學習新課(ke)程教學理(li)念(nian)，深入研究教學方法。
本學(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)內容有：組(zu)成生(sheng)(sheng)物(wu)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)分子(zi)與(yu)細(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)、從細(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)到生(sheng)(sheng)物(wu)圈的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命結構(gou)(gou)(gou)層次(ci)、細(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)的(de)(de)(de)(de)(de)分類(lei)、細(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)的(de)(de)(de)(de)(de)多樣(yang)性與(yu)統一(yi)性、組(zu)裝細(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)之閱讀內容、研究元素(su)與(yu)化合物(wu)、蛋(dan)白(bai)(bai)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)結構(gou)(gou)(gou)與(yu)功(gong)能(neng)、人工合成蛋(dan)白(bai)(bai)質(zhi)、人類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)蛋(dan)白(bai)(bai)質(zhi)組(zu)計(ji)劃、核酸的(de)(de)(de)(de)(de)結構(gou)(gou)(gou)和(he)功(gong)能(neng)、糖(tang)類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)分類(lei)和(he)功(gong)能(neng)、脂質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)分類(lei)和(he)功(gong)能(neng)、無(wu)機(ji)物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)類(lei)型(xing)和(he)功(gong)能(neng)、細(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)的(de)(de)(de)(de)(de)基本結構(gou)(gou)(gou)、細(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)膜的(de)(de)(de)(de)(de)結構(gou)(gou)(gou)和(he)功(gong)能(neng)、細(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)質(zhi)、細(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)器(qi)、細(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)核、細(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)探(tan)微、物(wu)質(zhi)輸(shu)入(ru)與(yu)輸(shu)出、跨膜運輸(shu)、膜流(liu)動(dong)鑲嵌模型(xing)、運輸(shu)方(fang)式、通(tong)道(dao)蛋(dan)白(bai)(bai)質(zhi)研究、細(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)能(neng)量(liang)供應和(he)利用、降低活化能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)酶、酶作用的(de)(de)(de)(de)(de)本質(zhi)、酶特征、ATP、細(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)呼(hu)吸、光合作用、色素(su)的(de)(de)(de)(de)(de)結構(gou)(gou)(gou)、光合原理和(he)應用、細(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)增殖(zhi)、分化、衰老(lao)、凋亡、癌變等內容。辨證地(di)對待新(xin)教(jiao)(jiao)材體(ti)系，用揚棄(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法剖(pou)析教(jiao)(jiao)材。充(chong)分利用新(xin)教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)特點，發(fa)揮學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)主觀(guan)能(neng)動(dong)性，變學(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)真正主人，多用研究性學(xue)習、探(tan)討性學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法，同時也要(yao)使教(jiao)(jiao)學(xue)更富有人文(wen)色彩。對老(lao)教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)優點也要(yao)充(chong)分繼承，因為(wei)新(xin)教(jiao)(jiao)材也還有諸多不完(wan)善的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)。
2、每周備(bei)課組長組織教師集體(ti)備(bei)課，主講(jiang)教師簡要(yao)介紹講(jiang)課內容(rong)的整體(ti)構想(xiang)、教學(xue)目(mu)標、重點和(he)難點、訓(xun)練(lian)習(xi)題及理論(lun)依據(ju)等(deng)，然后由大家集體(ti)討論(lun)研究，提(ti)出(chu)改(gai)進(jin)意見，完善講(jiang)授、訓(xun)練(lian)內容(rong)及評價標。認真(zhen)把握教學(xue)的基本(ben)(ben)環節。備(bei)課要(yao)多花時間，要(yao)離得開書(shu)本(ben)(ben)，要(yao)洞悉(xi)書(shu)本(ben)(ben)內容(rong)，只有(you)深(shen)入才(cai)能淺出(chu)。上課要(yao)精神抖擻，與學(xue)生加強互動性。批改(gai)作業和(he)試卷要(yao)細(xi)心認真(zhen)。不靠搞題海戰提(ti)高成績，要(yao)高度重視書(shu)本(ben)(ben)知(zhi)識，在學(xue)生現有(you)的知(zhi)識水平上布置(zhi)適量(liang)的配套練(lian)習(xi)使之提(ti)高。
3、備課(ke)(ke)(ke)組(zu)成(cheng)員經(jing)常參加聽課(ke)(ke)(ke)，課(ke)(ke)(ke)后(hou)由(you)備課(ke)(ke)(ke)組(zu)長(chang)主持評(ping)課(ke)(ke)(ke)，大(da)家(jia)(jia)一起(qi)反思，提(ti)出(chu)解決辦法(fa)，并結合(he)新課(ke)(ke)(ke)程改革，將(jiang)發現(xian)的(de)問題上(shang)升到理(li)論的(de)高度，然(ran)后(hou)，將(jiang)理(li)論應用(yong)于教學實踐(jian)中去。通過行(xing)動法(fa)研究(jiu)模式(shi)，使得大(da)家(jia)(jia)的(de)專業(ye)水(shui)平一次次得到提(ti)升。
4、進一步加強現代(dai)教(jiao)(jiao)育技(ji)術的(de)應用，切實提(ti)高限(xian)有現代(dai)化(hua)設備(bei)的(de)利用效率。每位教(jiao)(jiao)師認(ren)真(zhen)鉆研網絡(luo)環境下(xia)的(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學模式，積極制作(zuo)(zuo)課(ke)件，改進教(jiao)(jiao)學手段和方法(fa)，提(ti)高課(ke)堂教(jiao)(jiao)學效率，真(zhen)正(zheng)發揮現代(dai)化(hua)設備(bei)的(de)作(zuo)(zuo)用。
5、在教學(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中實現(xian)知識(shi)、能(neng)力、情感態度(du)和(he)(he)(he)價(jia)值(zhi)觀三方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)滲(shen)透，本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)(guo)對(dui)必修-1的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，得到(dao)以下發展(zhan)：自(zi)然界和(he)(he)(he)社會中千差萬(wan)別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)物(wu)，都(dou)是(shi)運動(dong)著(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).物(wu)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同表現(xian)形式(shi)，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命則(ze)是(shi)物(wu)質(zhi)運動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最高(gao)形式(shi)。地(di)球上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命，除病毒外都(dou)是(shi)由細(xi)(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)組成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，細(xi)(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)是(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)體(ti)結(jie)構(gou)與(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)(ben)單位(wei)。不(bu)同生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)細(xi)(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)，其物(wu)質(zhi)分(fen)子組成大體(ti)是(shi)相同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，即都(dou)含有水、無(wu)機鹽、糖類、脂質(zhi)、蛋白質(zhi)和(he)(he)(he)核酸。因此，要認識(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規律和(he)(he)(he)探索生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)質(zhi)，應(ying)從研(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命分(fen)子和(he)(he)(he)細(xi)(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)開始。本(ben)(ben)模塊選(xuan)取了細(xi)(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最基(ji)(ji)本(ben)(ben)知識(shi)，以及細(xi)(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)研(yan)究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)進(jin)展(zhan)和(he)(he)(he)實際應(ying)用(yong)，這些(xie)知識(shi)內(nei)容也是(shi)學(xue)(xue)(xue)習其他模塊必備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)。通過(guo)(guo)本(ben)(ben)模塊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)將在微(wei)觀層面上了解生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)質(zhi)性(xing)和(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)界的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)質(zhi)統(tong)一(yi)(yi)性(xing)，活(huo)細(xi)(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)中物(wu)質(zhi)、能(neng)量(liang)和(he)(he)(he)信息變化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)統(tong)一(yi)(yi)，細(xi)(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)結(jie)構(gou)與(yu)功能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)統(tong)一(yi)(yi)，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)體(ti)部(bu)分(fen)和(he)(he)(he)整體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)統(tong)一(yi)(yi)等，有助(zhu)(zhu)于辯證唯(wei)物(wu)主義(yi)自(zi)然觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成。學(xue)(xue)(xue)習細(xi)(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發現(xian)、細(xi)(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)學(xue)(xue)(xue)說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建立和(he)(he)(he)發展(zhan)，有助(zhu)(zhu)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)科學(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)和(he)(he)(he)本(ben)(ben)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解。
6、加(jia)(jia)強校(xiao)際間(jian)聯(lian)(lian)系，充分開(kai)展片區(qu)活動。由(you)于本人是(shi)廈(sha)門(men)市高(gao)中生物第三片區(qu)組(zu)長，在(zai)開(kai)展片區(qu)活動時(shi)，各校(xiao)互相交流新課程課堂教學的經驗和(he)得失，互相探討教材(cai)中各種(zhong)特色欄目的使(shi)用，如“問題探討”如何(he)合(he)理(li)應用，“本節聚焦”如何(he)應用等？通過這些片區(qu)活動，加(jia)(jia)強校(xiao)際間(jian)聯(lian)(lian)系，老師間(jian)互相學習，取長補(bu)短。也(ye)使(shi)我(wo)們的教學活動更加(jia)(jia)明(ming)確，更加(jia)(jia)合(he)理(li)。
7、加強反思，及(ji)時(shi)總結教學(xue)得失(shi)。反思本學(xue)期來的工作(zuo)，在喜看成績(ji)的同時(shi)，也(ye)在思量(liang)著自己在工作(zuo)中(zhong)(zhong)的不(bu)足。不(bu)足有(you)以下(xia)幾點：課時(shi)安(an)排沒有(you)考(kao)慮到本學(xue)期節假日(ri)多，學(xue)期短(duan)，所以課時(shi)非常緊張(zhang)。課堂中(zhong)(zhong)一(yi)直有(you)在趕課的感(gan)覺(jue)，有(you)些探究活動(dong)無法充分開(kai)展。下(xia)學(xue)期一(yi)定要改變這種局面。
高一生物備課組工作總結15
本學(xue)期(qi)我們生物教(jiao)(jiao)研組在學(xue)校教(jiao)(jiao)務(wu)處組織領導下，在加強教(jiao)(jiao)研組建設、提(ti)高教(jiao)(jiao)師素質、強化教(jiao)(jiao)學(xue)管理、提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)效益、全面推(tui)進新課程(cheng)改革等方面已(yi)順利(li)完(wan)成(cheng)了一系列工作，現就以下幾方面總結(jie)如(ru)下：
一、不斷加強業務學習，提高自身素質
1、開學(xue)初，我們組教(jiao)(jiao)師(shi)再(zai)次認真(zhen)學(xue)習了《新(xin)課(ke)程標準(zhun)》，進一(yi)步(bu)(bu)領會(hui)新(xin)課(ke)標的精神，以基礎(chu)教(jiao)(jiao)育改革的新(xin)理念為指導(dao)，進一(yi)步(bu)(bu)轉變教(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)學(xue)觀念。
2、在(zai)平時的教學工(gong)作中，我(wo)們不但認真(zhen)研讀(du)教材，還經(jing)常上網(wang)閱讀(du)相關信息，力求(qiu)把最前沿的信息在(zai)第一(yi)時間傳給(gei)學生。
3、本(ben)組每(mei)位(wei)教(jiao)師在業余時(shi)間都能(neng)積極參加(jia)各(ge)級各(ge)類繼(ji)續(xu)教(jiao)育(yu)培訓，及時(shi)接受(shou)各(ge)種新知識(shi)，進一步(bu)提(ti)高(gao)自身業務素質。
二、加強常規管理，優化課堂教學
學(xue)(xue)(xue)(xue)期一開學(xue)(xue)(xue)(xue)，我們就制定了備課(ke)(ke)組(zu)活動(dong)計劃，為了督促每(mei)位教(jiao)師(shi)(shi)搞(gao)好教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作，備課(ke)(ke)組(zu)每(mei)個月檢查一次備課(ke)(ke)和作業批(pi)改，列入(ru)對教(jiao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作考核。使備課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、質量(liang)檢測、作業批(pi)改、輔(fu)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生、組(zu)織(zhi)課(ke)(ke)外活動(dong)的(de)各個環節(jie)都符合規范化的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要求。具體(ti)工作如下：
1、有計劃地開展教研(yan)(yan)活動。我們組單(dan)周開展一次教研(yan)(yan)活動。活動形(xing)式多樣，包(bao)括(kuo)業務學(xue)習(xi)、教學(xue)研(yan)(yan)討、集(ji)體(ti)備課、互聽課、互評課、網絡(luo)教研(yan)(yan)等方方面(mian)面(mian)。通過有計劃的(de)(de)教研(yan)(yan)活動，老師們的(de)(de)業務能力、專(zhuan)業水平有了(le)很大(da)提高。
2、高一備(bei)(bei)課組注(zhu)重集(ji)體(ti)備(bei)(bei)課針對(dui)新教材的(de)(de)(de)特點，在集(ji)體(ti)備(bei)(bei)課中，先由(you)主備(bei)(bei)人(ren)(ren)(ren)說課，提出(chu)授課方案，其他人(ren)(ren)(ren)共同討論，最后形成統一的(de)(de)(de)要求(qiu)，再由(you)說課人(ren)(ren)(ren)整(zheng)理出(chu)思路。這樣集(ji)廣(guang)思益，取長(chang)補短，效果顯著。要求(qiu)人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)都參加，并(bing)作為(wei)主備(bei)(bei)人(ren)(ren)(ren)說課1-2次(ci)。本學(xue)期作為(wei)主備(bei)(bei)人(ren)(ren)(ren)及說課內容有(you)(you)：劉宗偉老師的(de)(de)(de)《細(xi)胞的(de)(de)(de)增殖》；李海燕老師的(de)(de)(de)《光合(he)作用》；王其榮老師的(de)(de)(de)《細(xi)胞的(de)(de)(de)結構》；徐芳老師的(de)(de)(de)《物(wu)質的(de)(de)(de)跨(kua)膜運輸(shu)》；楊淑(shu)梅老師的(de)(de)(de)《細(xi)胞中的(de)(de)(de)大分子有(you)(you)機物(wu)》。
3、教(jiao)研組按月對各位(wei)老(lao)師的教(jiao)案進行(xing)了(le)認真檢查，我們組每位(wei)教(jiao)師都能(neng)按要求備足備好(hao)課，青年教(jiao)師大都能(neng)寫好(hao)詳案，并能(neng)及時寫好(hao)課后反思(si)。
4、認(ren)真做好(hao)互(hu)聽(ting)課、互(hu)評課工(gong)(gong)作。本(ben)組內每個教師平均聽(ting)課12節以上，并及(ji)時(shi)寫好(hao)聽(ting)課反思(si)或(huo)隨感。在這(zhe)項(xiang)工(gong)(gong)作中，我(wo)們組各位老師做的都(dou)非(fei)常好(hao)，根(gen)本(ben)不(bu)用組內召集，大家(jia)都(dou)會自覺去聽(ting)課，取長(chang)補短(duan)。聽(ting)后并能及(ji)時(shi)交(jiao)換意見。
5、本組在全校(xiao)開展(zhan)公開課的(de)有劉宗偉(wei)老師(shi)(shi)的(de)《有絲分裂》；徐芳老師(shi)(shi)的(de)《光合作(zuo)用(yong)》。在全校(xiao)開展(zhan)公開課中(zhong)，獲得了相當好的(de)效果，深受領導和師(shi)(shi)生的(de)高度好評。
6、針對高一(yi)(yi)年級的(de)(de)特(te)點，有計劃的(de)(de)布置了(le)(le)科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)、有價值作業(ye)，在我們每(mei)月(yue)一(yi)(yi)次的(de)(de)常規(gui)檢查中，總體感覺是：教師批改作業(ye)認真，所布置的(de)(de)'作業(ye)內容和作業(ye)量(liang)符合學(xue)(xue)生實際情況，真正發揮(hui)了(le)(le)作業(ye)的(de)(de)應(ying)有作用。
三、指導青年教師
繼續開展師(shi)徒結(jie)隊活(huo)(huo)動，確定本組(zu)(zu)定向培養對象，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)組(zu)(zu)共六名(ming)老(lao)師(shi)，三名(ming)老(lao)師(shi)青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，傳幫帶是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)組(zu)(zu)的(de)特色，每名(ming)青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都有指導老(lao)師(shi)指導，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)經常(chang)聽青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)課，指導他們(men)(men)(men)如何上好課，如何寫好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，如何批(pi)閱試卷，如何組(zu)(zu)織好課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，在指導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)悉心指導下(xia)，他們(men)(men)(men)進步很快。在我(wo)(wo)組(zu)(zu)內(nei)公開示教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)活(huo)(huo)動中(zhong)，一人上課、全(quan)組(zu)(zu)出動，進行組(zu)(zu)內(nei)四評(ping)活(huo)(huo)動，人人發言，個個表達自己的(de)見(jian)解，使(shi)得組(zu)(zu)內(nei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學水平(ping)有很大提高。
四、不足
由(you)于本(ben)學期時(shi)間緊，教學進度快，學生有(you)效訓練的時(shi)間少，做題量少，對生物知識掌(zhang)握得(de)還不太牢固，學習成績還有(you)待提(ti)高。
五、后期打算
1、進一步完(wan)善教(jiao)師(shi)的(de)個人博(bo)客(ke)，并注意加強組(zu)內成員的(de)博(bo)客(ke)交流以及與(yu)(yu)其它組(zu)成員的(de)交流與(yu)(yu)討論，真(zhen)正發揮網(wang)絡教(jiao)研的(de)實效。
2、生物教案(an)在下(xia)學(xue)期準(zhun)備(bei)推(tui)廣學(xue)案(an)，教材的(de)每知識單元可推(tui)選一位首席備(bei)課教師(shi)來進行學(xue)案(an)的(de)準(zhun)備(bei)，然后(hou)在組(zu)內(nei)討論通過，最后(hou)本年級組(zu)共享資源。
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