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關(guan)愛留守兒童的工作(zuo)總結
總(zong)(zong)結是(shi)指(zhi)社會團(tuan)體、企業單位和個人(ren)在自身的(de)某一(yi)時(shi)期、某一(yi)項目或某些工作(zuo)(zuo)告一(yi)段落或者全(quan)部完(wan)成后進行回顧檢查(cha)、分析評價(jia)，從而(er)肯定成績，得到經驗，找出(chu)差距，得出(chu)教(jiao)訓(xun)和一(yi)些規(gui)律性認識的(de)一(yi)種書面材料，它能夠(gou)給人(ren)努力工作(zuo)(zuo)的(de)動力，因(yin)此(ci)好(hao)好(hao)準備一(yi)份(fen)總(zong)(zong)結吧。總(zong)(zong)結怎么寫(xie)才不會流于形式(shi)呢？下面是(shi)小編精心整理(li)的(de)關(guan)愛留(liu)守(shou)兒童的(de)工作(zuo)(zuo)總(zong)(zong)結，僅供(gong)參(can)考(kao)，大(da)家(jia)一(yi)起來看看吧。
關愛留守兒童的工作總結1
道(dao)南(nan)小(xiao)學是一(yi)(yi)所歷史悠久的(de)(de)城(cheng)(cheng)(cheng)鎮小(xiao)學。近年來，隨著我國社會主義市場經(jing)濟的(de)(de)發(fa)展(zhan)和城(cheng)(cheng)(cheng)鎮化建設步伐(fa)的(de)(de)加(jia)快，農村富(fu)余(yu)勞動(dong)力向(xiang)城(cheng)(cheng)(cheng)鎮轉移(yi)已成必(bi)然。在(zai)此背景下，催生出了(le)“留守(shou)兒(er)童”這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)特殊群體。這(zhe)(zhe)些(xie)孩子，多半是父母雙(shuang)方或(huo)一(yi)(yi)方外出務工(gong)而被留守(shou)在(zai)家，并(bing)且需要其(qi)他親人(ren)或(huo)委托人(ren)照顧的(de)(de)中(zhong)小(xiao)學生。道(dao)南(nan)小(xiao)學由于地處小(xiao)城(cheng)(cheng)(cheng)鎮，去大(da)城(cheng)(cheng)(cheng)市打工(gong)人(ren)員較多，所以(yi)也有不少(shao)亟待關(guan)(guan)懷愛(ai)護的(de)(de)留守(shou)兒(er)童。為(wei)了(le)給這(zhe)(zhe)些(xie)留守(shou)兒(er)童營造(zao)一(yi)(yi)個健(jian)康成長的(de)(de)良好環境(jing)，今年，我校積極響應各級領(ling)導的(de)(de)號(hao)召，并(bing)按照我校“留守(shou)兒(er)童之家”的(de)(de)工(gong)作(zuo)要求，在(zai)全(quan)校范圍內啟動(dong)了(le)“關(guan)(guan)愛(ai)留守(shou)兒(er)童溫(wen)暖工(gong)程(cheng)”，的(de)(de)活(huo)動(dong)。現將這(zhe)(zhe)段時間(jian)的(de)(de)工(gong)作(zuo)情(qing)況總結如下。
一、徹底了解情況，確立工作目標
每學期(qi)中(zhong)(zhong)我校都要(yao)召開(kai)家長(chang)會，除(chu)向家長(chang)匯報學生學習(xi)成(cheng)績外，更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)項工(gong)(gong)作(zuo)，是重新核對并(bing)記錄(lu)每位學生目前的(de)(de)(de)(de)(de)家庭(ting)生活環境(jing)，摸清各班留(liu)守(shou)兒(er)童(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)變動情(qing)況，并(bing)及(ji)時(shi)上(shang)報學校作(zuo)記錄(lu)。使我校能夠(gou)及(ji)時(shi)掌握及(ji)時(shi)調(diao)整關(guan)愛(ai)這部分孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)方式。同時(shi)，我們(men)還要(yao)詳細了解(jie)每個(ge)留(liu)守(shou)兒(er)童(tong)(tong)在(zai)家生活和學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)細節，了解(jie)他們(men)心理(li)健(jian)康問題和情(qing)感意志(zhi)問題。為我校留(liu)守(shou)兒(er)童(tong)(tong)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展做好(hao)前期(qi)準(zhun)備工(gong)(gong)作(zuo)。我校通過對留(liu)守(shou)兒(er)童(tong)(tong)問題的(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)查、分析與研究，找到了影響(xiang)留(liu)守(shou)兒(er)童(tong)(tong)健(jian)康成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)原因，有針對性地(di)(di)提(ti)出行之有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)措施和辦法，狠抓落實，全(quan)面推廣“關(guan)愛(ai)工(gong)(gong)程”，把(ba)為“留(liu)守(shou)兒(er)童(tong)(tong)”營造健(jian)康、平等、和諧的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)環境(jing)，不斷(duan)提(ti)高廣大(da)未成(cheng)年人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)素質立為“關(guan)愛(ai)留(liu)守(shou)兒(er)童(tong)(tong)”溫暖工(gong)(gong)程的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)宗旨(zhi)，充(chong)分發揮了學校在(zai)“關(guan)愛(ai)工(gong)(gong)程”中(zhong)(zhong)第一(yi)陣地(di)(di)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。
二、成立關愛小組，強化工作措施
我(wo)(wo)校為加(jia)強(qiang)對留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒童(tong)(tong)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)統一領導、管理及跟蹤工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，在成立“留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒童(tong)(tong)之家”的(de)基礎上，還成立了(le)“關愛(ai)留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒童(tong)(tong)領導小組(zu)(zu)”，校長(chang)(chang)王(wang)順(shun)良擔任組(zu)(zu)長(chang)(chang)，副校長(chang)(chang)郭(guo)強(qiang)擔任副組(zu)(zu)長(chang)(chang)，并負責對留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒童(tong)(tong)的(de)安(an)全法制教育(yu)(yu)，教導主任張舒濤(tao)負責對留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒童(tong)(tong)的(de)思想教育(yu)(yu)，各班班主任負責對留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒童(tong)(tong)的(de)學習教育(yu)(yu)及生活(huo)教育(yu)(yu)等。確保關愛(ai)留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒童(tong)(tong)活(huo)動順(shun)利開(kai)展，這樣(yang)有利于提高留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒童(tong)(tong)的(de)自我(wo)(wo)管理，自我(wo)(wo)保護和自我(wo)(wo)調(diao)節的(de)能(neng)力。同時，為了(le)開(kai)展好“關愛(ai)留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒童(tong)(tong)溫暖工(gong)程”，我(wo)(wo)校制定(ding)如下(xia)幾條(tiao)措(cuo)施，以指導工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)：
1．建立留守兒童檔案和聯系(xi)卡(ka)。
在留(liu)守(shou)兒童(tong)關(guan)愛工程中，除了要(yao)創(chuang)造良好的(de)育人環境(jing)，加強(qiang)與留(liu)守(shou)兒童(tong)父母或監(jian)護人的(de)交(jiao)流與溝通之外(wai)，還要(yao)加強(qiang)對(dui)貧困(kun)留(liu)守(shou)兒童(tong)的(de)資助工作，建立關(guan)愛經(jing)驗交(jiao)流制度，不定期召開研討會、座(zuo)談會，進行經(jing)驗交(jiao)流，不斷(duan)(duan)探索(suo)新(xin)方法、新(xin)措施(shi)，不斷(duan)(duan)提高留(liu)守(shou)兒童(tong)教育管理水平。所(suo)有工作還要(yao)從最(zui)基本處做(zuo)起。我校(xiao)對(dui)所(suo)有學生進行了認(ren)真的(de)調查研究，摸清了留(liu)守(shou)兒童(tong)的(de)實際現(xian)狀，建立留(liu)守(shou)兒童(tong)的(de)檔案(an)和(he)聯系卡，詳(xiang)細(xi)記錄(lu)每位(wei)留(liu)守(shou)兒童(tong)父母姓名、外(wai)出(chu)打工地址(zhi)、及聯系電話；
清楚代理(li)(li)監(jian)護人(ren)(ren)的(de)姓名、聯(lian)系(xi)(xi)方(fang)式及住宅地址，便于(yu)老(lao)師(shi)與家長、代理(li)(li)監(jian)護人(ren)(ren)聯(lian)系(xi)(xi)溝通，配合教育。聯(lian)系(xi)(xi)卡制度的(de)建立(li)，加(jia)強了(le)學校與學生家長及其他監(jian)護人(ren)(ren)的(de)聯(lian)系(xi)(xi)，共同形(xing)成(cheng)了(le)以留(liu)守兒(er)童為中(zhong)心的(de)關愛(ai)網絡。
2．營造關愛(ai)氛(fen)圍，感受集體溫暖(nuan)
學(xue)(xue)校(xiao)制定(ding)了(le)(le)(le)留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)工(gong)作實施方案，開展關愛(ai)活(huo)動(dong)，加強對(dui)留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)的(de)(de)特(te)殊關心和(he)(he)監(jian)護(hu)，全方位關注留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)的(de)(de)健康成長。在(zai)校(xiao)園里做到對(dui)“留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)”三個優(you)先(xian)(xian)：“學(xue)(xue)習(xi)上(shang)優(you)先(xian)(xian)輔導，生(sheng)(sheng)活(huo)上(shang)優(you)先(xian)(xian)照(zhao)顧，活(huo)動(dong)上(shang)優(you)先(xian)(xian)參加。”為留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)創設(she)了(le)(le)(le)良好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)活(huo)環(huan)境。要求班主任(ren)老師學(xue)(xue)初、期(qi)中、期(qi)末與(yu)留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)進(jin)行家(jia)訪，了(le)(le)(le)解留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)的(de)(de)在(zai)家(jia)情(qing)況。每(mei)月指導留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)給(gei)父母寫信或通(tong)話一(yi)次(ci)(ci)，增(zeng)強他們(men)與(yu)父母的(de)(de)情(qing)感交(jiao)流(liu)。每(mei)月與(yu)留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)的(de)(de)臨時監(jian)護(hu)人(ren)溝(gou)通(tong)一(yi)次(ci)(ci)，知曉他們(men)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)和(he)(he)身心健康狀況。通(tong)過家(jia)長學(xue)(xue)校(xiao)、家(jia)長會等形式(shi)的(de)(de)活(huo)動(dong)，定(ding)期(qi)或不定(ding)期(qi)地對(dui)留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)的(de)(de)監(jian)護(hu)人(ren)進(jin)行科學(xue)(xue)育兒(er)、科學(xue)(xue)監(jian)護(hu)孩(hai)子的(de)(de)教育，提(ti)高他們(men)教育孩(hai)子的(de)(de)水平。
學(xue)(xue)校(xiao)將關(guan)愛(ai)“留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)”工作作為師德建設的一個(ge)重要(yao)組成部(bu)分，在工作的各個(ge)領(ling)域都(dou)要(yao)體(ti)(ti)現出對(dui)(dui)(dui)“留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)”的充(chong)分關(guan)注(zhu)。教師們(men)(men)不僅要(yao)對(dui)(dui)(dui)他(ta)(ta)們(men)(men)的學(xue)(xue)習(xi)給(gei)予幫(bang)助，還要(yao)對(dui)(dui)(dui)他(ta)(ta)們(men)(men)的生活(huo)給(gei)予關(guan)心(xin)，全校(xiao)師生營造了關(guan)愛(ai)留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)的良好氛圍，尊重“留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)”的人格，滋(zi)潤(run)了他(ta)(ta)們(men)(men)渴望愛(ai)的心(xin)靈(ling)，達到(dao)(dao)讓留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)進(jin)得來(lai)、留(liu)(liu)(liu)(liu)得住(zhu)、學(xue)(xue)得好，真(zhen)正(zheng)讓他(ta)(ta)們(men)(men)感(gan)受到(dao)(dao)學(xue)(xue)校(xiao)、班(ban)級(ji)集(ji)體(ti)(ti)這(zhe)個(ge)大家(jia)庭的溫(wen)(wen)暖。同(tong)時，也(ye)要(yao)讓留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)感(gan)受到(dao)(dao)來(lai)自同(tong)學(xue)(xue)之間的溫(wen)(wen)暖和(he)幫(bang)助，每班(ban)推薦(jian)五名(ming)學(xue)(xue)生跟蹤觀察、關(guan)心(xin)照顧本班(ban)留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)每天(tian)的學(xue)(xue)習(xi)和(he)生活(huo)情況，及(ji)時匯報給(gei)老師。每位教師結對(dui)(dui)(dui)幫(bang)助23名(ming)學(xue)(xue)生。幫(bang)扶教師經常找(zhao)留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)談心(xin)，隨時掌握留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)學(xue)(xue)生的思想(xiang)動(dong)態，定期家(jia)訪、關(guan)心(xin)生活(huo)、指導(dao)學(xue)(xue)習(xi)，引(yin)導(dao)他(ta)(ta)們(men)(men)健康(kang)成長(chang)。建立教職工關(guan)愛(ai)留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)的成長(chang)日記(ji)，讓留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)在教師同(tong)學(xue)(xue)的集(ji)體(ti)(ti)中(zhong)成長(chang)，以對(dui)(dui)(dui)他(ta)(ta)們(men)(men)缺乏(fa)家(jia)庭教育進(jin)行補(bu)償，使他(ta)(ta)們(men)(men)走出孤獨和(he)憂郁(yu)，感(gan)覺溫(wen)(wen)暖，對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)習(xi)生活(huo)充(chong)滿自信。
3.關愛孩(hai)子健康，定(ding)期進行體格(ge)檢(jian)查(cha)。
對(dui)留守兒(er)童(tong)(tong)的(de)(de)關愛要爭取落(luo)實到方方面面。我(wo)(wo)校每學期都要對(dui)留守兒(er)童(tong)(tong)進(jin)行一(yi)次(ci)常規(gui)體(ti)(ti)檢。每年邀請麥積區衛生防疫站的(de)(de)工作人員來校，免(mian)費為全(quan)體(ti)(ti)學生進(jin)行體(ti)(ti)格檢查，半年后為我(wo)(wo)校留守兒(er)童(tong)(tong)再(zai)做一(yi)次(ci)全(quan)面體(ti)(ti)檢。檢查的(de)(de)項(xiang)目(mu)有量(liang)(liang)血壓、量(liang)(liang)身(shen)高、測視力(li)、測肺(fei)活(huo)量(liang)(liang)、量(liang)(liang)胸圍、五官檢查等，并對(dui)兒(er)童(tong)(tong)建立健康體(ti)(ti)檢檔案。留守兒(er)童(tong)(tong)的(de)(de)健康檔案記錄要詳細、準確。同(tong)時(shi)，我(wo)(wo)校校醫還負責長期為留守兒(er)童(tong)(tong)宣傳兒(er)童(tong)(tong)保健知識，極大限度(du)地保證了學生的(de)(de)身(shen)體(ti)(ti)健康。此舉的(de)(de)目(mu)的(de)(de)在于能(neng)夠及(ji)時(shi)了解(jie)孩子的(de)(de)身(shen)體(ti)(ti)發(fa)育(yu)情(qing)(qing)況和健康情(qing)(qing)況。做到有病(bing)(bing)早發(fa)現，及(ji)時(shi)治(zhi)療。徹(che)底排除他們(men)因病(bing)(bing)失學、因病(bing)(bing)至貧的(de)(de)隱患。
4.定期開(kai)放“留(liu)守兒童(tong)之家(jia)”活(huo)動，開(kai)展(zhan)各項活(huo)動。
在學(xue)(xue)校(xiao)少先大隊的統一組織(zhi)下，孩子們可以在留守(shou)(shou)兒童(tong)活(huo)(huo)動(dong)室自(zi)主閱(yue)讀自(zi)己喜(xi)歡(huan)的圖書、展(zhan)示(shi)自(zi)己的書畫(hua)作品、組織(zhi)小組討論、開展(zhan)合(he)作學(xue)(xue)習，與教(jiao)師、同(tong)學(xue)(xue)合(he)作交流，共(gong)同(tong)進步，留守(shou)(shou)兒童(tong)之家活(huo)(huo)動(dong)室真正成了(le)兒童(tong)學(xue)(xue)習活(huo)(huo)動(dong)的樂(le)(le)園。為豐富學(xue)(xue)生(sheng)的課(ke)余文(wen)化生(sheng)活(huo)(huo)，給留守(shou)(shou)孩子搭(da)建展(zhan)示(shi)才藝的舞臺(tai)，培養全(quan)面發展(zhan)的一代新人。另外(wai)，學(xue)(xue)校(xiao)定(ding)期(qi)和不(bu)定(ding)期(qi)舉行(xing)主題班(ban)會(hui)、班(ban)隊活(huo)(huo)動(dong)，舉辦書畫(hua)展(zhan)、演(yan)講比賽、文(wen)藝演(yan)出、等各(ge)種活(huo)(huo)動(dong)，組織(zhi)留守(shou)(shou)學(xue)(xue)生(sheng)積極參與，使他(ta)們生(sheng)活(huo)(huo)在歡(huan)樂(le)(le)、和睦的氛圍中，找到回家的感(gan)覺，增強學(xue)(xue)習、生(sheng)活(huo)(huo)的信心，體會(hui)到學(xue)(xue)習的快樂(le)(le)、成長的快樂(le)(le)。
單憑一(yi)已之力，唯恐工(gong)作不夠(gou)全面到位(wei)，我(wo)校(xiao)(xiao)還進行(xing)大力宣傳，發動(dong)社會(hui)力量。關(guan)(guan)愛留(liu)守兒(er)(er)童僅僅依靠(kao)微薄的(de)(de)學校(xiao)(xiao)是不夠(gou)的(de)(de)，所以(yi)在這次活動(dong)中(zhong)，還發動(dong)了我(wo)區關(guan)(guan)工(gong)委(wei)(wei)工(gong)作人員(yuan)、居委(wei)(wei)會(hui)成員(yuan)以(yi)及退休(xiu)老師一(yi)起(qi)加入到“關(guan)(guan)愛行(xing)動(dong)”中(zhong)來，此舉(ju)得到了相關(guan)(guan)人士的(de)(de)熱烈(lie)支持，紛(fen)紛(fen)擔當(dang)了“代理(li)家長”的(de)(de)`角色，與(yu)孩子們一(yi)道，邁向新的(de)(de)明天。上學期，我(wo)區關(guan)(guan)工(gong)委(wei)(wei)的(de)(de)領導還特意來學校(xiao)(xiao)，對我(wo)校(xiao)(xiao)留(liu)守兒(er)(er)童贈送學習用品，并主持舉(ju)行(xing)了“感恩的(de)(de)心”為主題的(de)(de)留(liu)守兒(er)(er)童詩歌朗誦會(hui)。
5．建立(li)健全檢查考核(he)機制，追蹤落實情況。
為了(le)切實加強這一工(gong)作的(de)有效性(xing)和長期(qi)性(xing)，學校將對(dui)師生的(de)結對(dui)情(qing)況過程跟蹤(zong)和對(dui)其結果(guo)進行評(ping)比考核(he)，學校積(ji)極研(yan)究(jiu)科(ke)學考核(he)評(ping)估的(de)辦法，加強了(le)對(dui)留守兒(er)童的(de)教育和管(guan)理，建立(li)和完善工(gong)作考評(ping)制度，定(ding)期(qi)對(dui)學校和教師進行考評(ping)，作為獎優罰劣的(de)重要依據(ju)。
三、總結以往經驗，取得新的成績
經過(guo)我(wo)校全(quan)體師生及社會各界(jie)人士的共同努(nu)力(li)，我(wo)校“留(liu)守(shou)兒童”工(gong)作(zuo)已取得(de)了(le)一定的成(cheng)績，在結對的老師中更是(shi)(shi)涌現(xian)了(le)許多優秀(xiu)教師。我(wo)們開展(zhan)“關(guan)愛留(liu)守(shou)兒童的健康(kang)成(cheng)長”工(gong)作(zuo)，也許現(xian)在還僅僅是(shi)(shi)起了(le)個頭。但是(shi)(shi)在那么多人的關(guan)心和支持下，我(wo)們有決心對這項工(gong)作(zuo)進(jin)行不斷的探索、研究，全(quan)力(li)做好(hao)這項工(gong)程，為社會的和諧發展(zhan)做出新的貢獻。
總(zong)之，留(liu)守(shou)學(xue)(xue)生(sheng)需要(yao)全(quan)(quan)社會(hui)(hui)共同(tong)關心、關愛(ai)(ai)、關注(zhu)。學(xue)(xue)校更應該站(zhan)在對學(xue)(xue)生(sheng)負責(ze)(ze)、對社會(hui)(hui)負責(ze)(ze)的(de)(de)政治高度，扎實解決好留(liu)守(shou)學(xue)(xue)生(sheng)問題，為(wei)社會(hui)(hui)培養(yang)出一(yi)代合格(ge)的(de)(de)接班人(ren)，學(xue)(xue)校有(you)義不容辭的(de)(de)責(ze)(ze)任，我們(men)要(yao)努力探索促使留(liu)守(shou)學(xue)(xue)生(sheng)健(jian)康發展的(de)(de)工作思路，對他(ta)(ta)們(men)要(yao)嚴慈相濟，使留(liu)守(shou)學(xue)(xue)生(sheng)享受到同(tong)其他(ta)(ta)學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)樣的(de)(de)教育和關愛(ai)(ai)。鍛煉(lian)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)意志，培養(yang)堅韌(ren)、獨立(li)的(de)(de)個性，形成健(jian)全(quan)(quan)的(de)(de)人(ren)格(ge)，促使他(ta)(ta)們(men)健(jian)康茁壯的(de)(de)成長。
關愛留守兒童的工作總結2
20xx-20xx年，董崗(gang)中心學(xue)校在縣(xian)教育局的(de)指導幫助下(xia)，在鎮黨(dang)委(wei)、政(zheng)府(fu)的(de)重(zhong)視(shi)支持(chi)以(yi)及(ji)相關(guan)部門的(de)密切配合下(xia)，堅持(chi)突出重(zhong)點、狠抓落(luo)實、整體推(tui)進、不斷創(chuang)新的(de)工作思路，在留守兒童關(guan)愛工作方面做了卓有成效的(de)工作。
一、深入調研，準確掌握全鎮留守兒童情況。
3月(yue)份，我校(xiao)對(dui)全學(xue)區父母(mu)外出務工的(de)留(liu)(liu)守兒童進(jin)行(xing)一次(ci)以班(ban)級為(wei)單(dan)位的(de)系統排摸，并分別予以登記造冊，做到了家(jia)底清(qing)、情(qing)況明。到目前為(wei)止，已為(wei)83名留(liu)(liu)守兒童建立了檔案(an)，為(wei)切(qie)實(shi)開展留(liu)(liu)守兒童關愛活動奠定了堅實(shi)的(de)基礎。其中(zhong)80%兒童留(liu)(liu)在家(jia)里(li)隔代看護，20%寄托給親戚看護，而隔代看護對(dui)兒童的(de)健(jian)康成長極(ji)為(wei)不(bu)利：如心(xin)理不(bu)平衡，常常感到自卑、孤獨(du)、憂慮、失望；生活無規律，生活習(xi)慣相(xiang)對(dui)較差；缺乏學(xue)習(xi)自覺性(xing)和刻苦(ku)鉆研精神，厭(yan)學(xue)情(qing)緒嚴重(zhong)；任性(xing)、自私、無組織(zhi)、無紀(ji)律，自控能力(li)差等。
二、制定方案，構建留守兒童關愛網絡。
我校(xiao)根據56號文件精神，開展了(le)“共同托(tuo)起留(liu)守的太陽”為主題的留(liu)守兒(er)童(tong)關愛(ai)行動系列(lie)活動，并制定《董崗中(zhong)心學校(xiao)留(liu)守兒(er)童(tong)關愛(ai)行動實施方案》，明確了(le)職(zhi)責，分解落(luo)實了(le)任務，動員各方面力(li)量共同關注留(liu)守學生，構建層層推進、齊(qi)抓共管的留(liu)守學生關愛(ai)網絡，努力(li)為留(liu)守學生營造健康、快樂、和諧的成長(chang)環(huan)境。
三、多措并舉，大力實施留守學生關愛行動。
1、開展結(jie)(jie)對(dui)關(guan)護(hu)系列活(huo)動。積極(ji)動員志愿者、教師等(deng)社(she)會力量，廣泛開展與(yu)(yu)留守兒(er)(er)(er)(er)童(tong)“一對(dui)一”結(jie)(jie)對(dui)關(guan)護(hu)活(huo)動，為留守兒(er)(er)(er)(er)童(tong)尋(xun)找“代表媽(ma)媽(ma)”，使(shi)遠(yuan)離父母的(de)留守兒(er)(er)(er)(er)童(tong)“心有人(ren)(ren)愛(ai)、身有人(ren)(ren)護(hu)、學(xue)有人(ren)(ren)教、難有人(ren)(ren)幫”。目前，我(wo)鎮已為11們留守兒(er)(er)(er)(er)童(tong)找到(dao)了代理媽(ma)媽(ma)，通(tong)過與(yu)(yu)結(jie)(jie)對(dui)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)面對(dui)面交談、與(yu)(yu)結(jie)(jie)對(dui)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)家長交流、與(yu)(yu)結(jie)(jie)對(dui)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)共(gong)同生(sheng)活(huo)等(deng)方(fang)式，在生(sheng)活(huo)、學(xue)習、心理上(shang)給予“留守兒(er)(er)(er)(er)童(tong)”足夠的(de)幫助。
2、建(jian)立“留(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)之家”。針對鎮中心校留(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)相對集(ji)中這一情況，我們在那里建(jian)立了一個留(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)之家，每(mei)星期(qi)2次為留(liu)守(shou)獐開(kai)放(fang)，并提供課(ke)(ke)余文化學習和組織課(ke)(ke)外活動。“留(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)之家”常年有兩名教師現(xian)場指導(dao)。
3、開展貧困留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒童幫扶結對(dui)活動。在(zai)鎮婦聯及團委的(de)牽(qian)頭(tou)下，今年共有(you)4名貧困留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒童受到結對(dui)資助，每(mei)年均有(you)一定的(de)資金(jin)確保學(xue)業正常。我(wo)鎮每(mei)半(ban)年還(huan)組織(zhi)一次貧困留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒童慰問活動。
4、建(jian)立(li)“留守兒童(tong)”家長(chang)(chang)教(jiao)育聯系制(zhi)度。利用定期家長(chang)(chang)會、重大節假日家長(chang)(chang)回鄉(xiang)之機對留守兒童(tong)家庭進行家訪，開(kai)展對監(jian)護人專門知識的(de)培訓和教(jiao)育，讓(rang)他(ta)們明確教(jiao)育子女的(de)職責，切實承擔起(qi)教(jiao)養孩子的(de)責任和義務。
5、開(kai)(kai)展“留守兒(er)童”興趣活動。根(gen)據兒(er)童的興趣愛好，經常組織開(kai)(kai)展各類趣味活動，如“六一(yi)”期(qi)間(jian)組織留守兒(er)童舉辦了一(yi)場文化演(yan)出；
6、強化宣(xuan)傳。通過校園(yuan)廣播、網絡、會(hui)(hui)(hui)議(yi)等多種形式(shi)，宣(xuan)傳報道留守(shou)兒(er)童(tong)教育(yu)管理工作進展(zhan)情況，抓好(hao)典型宣(xuan)傳，讓全社(she)會(hui)(hui)(hui)都(dou)了解關(guan)注留守(shou)兒(er)童(tong)的(de)生存現狀，動員引導全社(she)會(hui)(hui)(hui)力(li)量(liang)都(dou)來關(guan)心、關(guan)愛留守(shou)兒(er)童(tong)，在(zai)全社(she)會(hui)(hui)(hui)營造濃厚(hou)的(de)輿(yu)論(lun)和(he)關(guan)愛氛(fen)圍。
取得的成績
經過各界人(ren)(ren)士的(de)(de)(de)共同努力(li)，我校(xiao)的(de)(de)(de)“留守兒(er)童(tong)”工作(zuo)(zuo)已取得(de)了(le)(le)一定(ding)的(de)(de)(de)成(cheng)績，學生的(de)(de)(de)行為習慣好了(le)(le)，成(cheng)績提高了(le)(le)，待人(ren)(ren)接物禮貌了(le)(le)，自(zi)立(li)、自(zi)主、自(zi)強了(le)(le)……在結對的(de)(de)(de)老師中更是(shi)涌現(xian)了(le)(le)許多(duo)優秀教師。我們開展關(guan)愛農村“留守兒(er)童(tong)”的(de)(de)(de)'健康成(cheng)長(chang)工作(zuo)(zuo)，也(ye)許現(xian)在還僅僅是(shi)起了(le)(le)個頭(tou)。但是(shi)在那(nei)么多(duo)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)關(guan)心和支持下(xia)，我們有決心對這項工作(zuo)(zuo)進行不斷(duan)的(de)(de)(de)探索、研究(jiu)，全力(li)做好這項工程，為社會的(de)(de)(de)和諧發展做出新(xin)的(de)(de)(de)貢獻。
下一年度工作思路：
1、繼續深(shen)入(ru)實施留守(shou)兒童管(guan)理服(fu)務工(gong)作(zuo)(zuo)。重點抓好留守(shou)兒童之(zhi)家創建(jian)工(gong)作(zuo)(zuo)，力爭到今年年底，鎮中心校(xiao)的“留守(shou)兒童之(zhi)家”設施更(geng)齊全、管(guan)理更(geng)完備、活動更(geng)豐富。
2、繼續推進留守(shou)兒童(tong)扶貧濟困行動。爭取各(ge)方(fang)支持，整合社會資源，深(shen)入(ru)開展關愛貧困留守(shou)兒童(tong)扶貧濟困行動，解決(jue)其實(shi)際困難。
3、繼續抓好代管家長結對(dui)工作。壯大關愛隊伍(wu)，切實為當地留(liu)守(shou)(shou)兒童提供學習、生活、情感(gan)上(shang)的幫助；進一(yi)步完善關愛留(liu)守(shou)(shou)兒童的工作制(zhi)度(du)和激勵機制(zhi)。
關愛留守兒童的工作總結3
一、深入細致了解學困生特點：
本(ben)學(xue)(xue)(xue)期，我新(xin)接班的(de)(de)六年級(ji)，知情的(de)(de)老(lao)師都會(hui)說(shuo)這個班不(bu)(bu)好接，因(yin)為學(xue)(xue)(xue)困生多(duo)。期初，我到班級(ji)上了幾節課就發(fa)現存在(zai)(zai)的(de)(de)毛病多(duo)多(duo)：學(xue)(xue)(xue)習目的(de)(de)不(bu)(bu)明確，態度不(bu)(bu)端正，思想分散；上課規矩很差，做(zuo)小(xiao)動(dong)作(zuo)，偷(tou)吃(chi)零食(shi)，伏在(zai)(zai)桌(zhuo)上亂七(qi)八糟；聽說(shuo)讀寫(xie)欠規范；作(zuo)業拖(tuo)拖(tuo)拉拉，上交(jiao)不(bu)(bu)及(ji)時，書寫(xie)雜亂等。我開始深入了解原(yuan)因(yin)，走近學(xue)(xue)(xue)生，從交(jiao)談(tan)起步，讓學(xue)(xue)(xue)生有話敢向(xiang)老(lao)師說(shuo)；走近低年級(ji)教(jiao)師，了解本(ben)班的(de)(de)發(fa)展經(jing)過；走近家(jia)庭訪問，聽聽家(jia)長的(de)(de)聲音(yin)。經(jing)了解發(fa)現存在(zai)(zai)以下(xia)三(san)個特點：
（1）父母(mu)外出打工，監控不到(dao)，爺(ye)爺(ye)奶奶無(wu)能為力。
（2）子女少，從(cong)小父母過(guo)分溺愛，任其所以，養(yang)成好(hao)逸惡(e)勞的習(xi)慣。
（3）教師一年(nian)一變動，沒有持之(zhi)以恒的養成教育，缺乏上進心。
二、適時教育
學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)有(you)一個契機問(wen)題，這(zhe)就是要抓住其心理(li)發生(sheng)矛盾(dun)的(de)轉(zhuan)折點以適時(shi)教育。在(zai)學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)煩(fan)惱(nao)時(shi)，渴望(wang)得到人們的(de)理(li)解和(he)尉籍，班主任要用(yong)師(shi)愛和(he)集體(ti)的(de)溫暖(nuan)，去(qu)幫助他(ta)；在(zai)學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)困(kun)難時(shi)，班主任應(ying)及時(shi)鼓勵并給以具(ju)體(ti)援助；在(zai)學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)悲觀時(shi)，班主任應(ying)引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)看到光明，從(cong)錯(cuo)誤(wu)中吸取教訓；在(zai)學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)激動時(shi)，班主任要抓住這(zhe)種(zhong)情感潑(po)動，把他(ta)從(cong)行為過(guo)錯(cuo)中轉(zhuan)化過(guo)來。
于是，我在(zai)教學中(zhong)，始終(zhong)堅持多方面激發其學習興趣，培養其積極獨立思維能力和合作(zuo)意識(shi)。
三、有的放矢，因人而異地采取措施：掌握學困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。
關(guan)心(xin)(xin)和愛(ai)護(hu)后進(jin)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。這是做(zuo)好學(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)思想(xiang)工作的(de).重要的(de)前(qian)提，愛(ai)護(hu)學(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)是打開后生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)心(xin)(xin)扉的(de)金(jin)鑰匙。學(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)需(xu)要溫暖，更(geng)需(xu)要信(xin)任和關(guan)愛(ai)，所(suo)以教育(yu)要講究藝術，做(zuo)到愛(ai)中有嚴，嚴中有愛(ai)，耐心(xin)(xin)幫(bang)助他(ta)們提高(gao)思想(xiang)認識，不能把(ba)他(ta)們當作無藥可(ke)治的(de)病人，任何一個后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)都可(ke)以找到閃(shan)光點(dian)，對他(ta)們的(de)缺點(dian)，要樹(shu)立本性可(ke)移的(de)信(xin)念，，用熾熱的(de)愛(ai)，去點(dian)燃他(ta)們心(xin)(xin)靈(ling)中的(de)火把(ba)：自信(xin)心(xin)(xin)、自尊心(xin)(xin)、上(shang)進(jin)心(xin)(xin)。
關愛留守兒童的工作總結4
關(guan)愛“留(liu)守(shou)孩(hai)子”，就(jiu)(jiu)是要讓(rang)他們用陽(yang)光般燦爛的笑(xiao)臉面(mian)對(dui)生活，面(mian)對(dui)學(xue)習，自(zi)強不息，快樂健康地成(cheng)長。這就(jiu)(jiu)是我(wo)校關(guan)愛“留(liu)守(shou)孩(hai) 的主(zhu)題，現(xian)將本學(xue)年(nian)留(liu)守(shou)孩(hai)子工作總結(jie)如下：
一、利用主題班隊會，加強關愛。
我(wo)校要(yao)求以班級為單位開(kai)展“關愛留(liu)守(shou)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)”的主(zhu)(zhu)題(ti)隊(dui)(dui)會(hui)，各中(zhong)隊(dui)(dui)輔導(dao)員老師根(gen)據本班留(liu)守(shou)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的具體情況，確立一個子(zi)主(zhu)(zhu)題(ti)，策劃活(huo)動(dong)方(fang)案，組織同學(xue)(xue)舉行(xing)一次主(zhu)(zhu)題(ti)隊(dui)(dui)會(hui)。通過主(zhu)(zhu)題(ti)中(zhong)隊(dui)(dui)會(hui)，以正面(mian)、反(fan)面(mian)的事例教(jiao)育留(liu)守(shou)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)知道(dao)時間一去不(bu)復(fu)返(fan)，合理安排自(zi)己(ji)的學(xue)(xue)習與娛(yu)樂(le)(le)。通過活(huo)動(dong)，讓(rang)留(liu)守(shou)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)從小學(xue)(xue)習自(zi)理，知道(dao)自(zi)己(ji)的事情自(zi)己(ji)做，主(zhu)(zhu)動(dong)參與家務勞動(dong)。通過組織“送微笑”活(huo)動(dong)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)實踐中(zhong)體會(hui)幫助別人(ren)時的快樂(le)(le)，也在(zai)集(ji)體中(zhong)體會(hui)到別人(ren)幫助時的快樂(le)(le)，懂得他(ta)人(ren)在(zai)遇(yu)到困(kun)難時應該(gai)伸出援(yuan)助之手，把關心他(ta)人(ren)看(kan)作(zuo)是自(zi)己(ji)生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)快樂(le)(le)的一部分(fen)。
二、利用節日，加強關愛。
我校(xiao)根據元旦、六一(yi)(yi)等節日契機，開(kai)展了關愛留(liu)守(shou)(shou)兒童(tong)座談會，為每個(ge)孩子送上(shang)學習用(yong)品，對他們進行心理(li)輔導與溝(gou)通，讓這些“留(liu)守(shou)(shou)孩子”體會學校(xiao)對他們的(de)關愛。六一(yi)(yi)節在全校(xiao)開(kai)展了 “慶六一(yi)(yi)文藝演(yan)出”及(ji) 游園活(huo)動(dong)，使(shi)每一(yi)(yi)個(ge)留(liu)守(shou)(shou)孩子在活(huo)動(dong)中，感受(shou)到班集體的(de)溫暖，覺(jue)得自己和其他孩子一(yi)(yi)樣，可以開(kai)開(kai)心心、快快樂樂的(de)學習生活(huo)，讓他們的(de)心理(li)充滿陽光與歡笑。
三、利用資料，加強關愛。
每個班級建立了(le)留守(shou)孩(hai)(hai)子(zi)檔(dang)案、 統計表、基本情況(kuang)登況(kuang)表。每一位(wei)老師(shi)(shi)都(dou)與留守(shou)孩(hai)(hai)子(zi)結對子(zi)，要(yao)求教師(shi)(shi)必(bi)須做到：
1、掌握留(liu)守學生的基本情(qing)況。
2、關懷學生(sheng)的(de).精神(shen)成長，把學生(sheng)的(de)喜怒(nu)哀樂(le)放在(zai)心上(shang)，注(zhu)重“留守孩子”的(de)心理生(sheng)活(huo)，道德情操，審美(mei)情趣的(de)教育，與學生(sheng)溝(gou)通情感(gan)，彌(mi)補留守孩子親(qin)情的(de)缺(que)失。
3、提(ti)供必要的幫助，如(ru)在生活、學(xue)習、思想等(deng)方面。
4、矯正(zheng)不良行為習慣，轉化(hua)“問題孩子”。
在(zai)各班開辟關愛留守孩(hai)子“愛心天(tian)地”，發表“愛心宣(xuan)言(yan)”， 精辦“愛心宣(xuan)傳欄(lan)”。挑選創意新穎，主題(ti)鮮明(ming)，版面精美(mei)的作品(pin)為(wei)宣(xuan)傳欄(lan)的內容(rong)。
一個個品學(xue)兼優(you)的愛(ai)的使者，一句(ju)句(ju)感人(ren)至深的愛(ai)心(xin)宣言，一幅幅絢(xuan)麗多彩的愛(ai)心(xin)畫面，給留(liu)守孩子陽光般的溫暖(nuan)，陽光般的熱情。
關愛留守兒童的工作總結5
一、基本情況
我對(dui)留(liu)守(shou)(shou)(shou)兒(er)童(tong)的(de)(de)性(xing)格(ge)(ge)、興趣、學(xue)習、思想、心理、品格(ge)(ge)等各(ge)個(ge)(ge)方面的(de)(de)實際情況(kuang)進(jin)行了解、分析，為每個(ge)(ge)留(liu)守(shou)(shou)(shou)兒(er)童(tong)建立專門(men)的(de)(de)檔案。檔案包(bao)括學(xue)生(sheng)的(de)(de)家庭情況(kuang)、家長的(de)(de)相關信(xin)息(xi)、監(jian)護人的(de)(de)信(xin)息(xi)，并將這些檔案進(jin)行管理。本學(xue)期我班(ban)共有留(liu)守(shou)(shou)(shou)兒(er)童(tong)37人，其中男生(sheng)19人，女生(sheng)18人；單(dan)親(qin)留(liu)守(shou)(shou)(shou)兒(er)童(tong)18人，雙親(qin)留(liu)守(shou)(shou)(shou)兒(er)童(tong)19人。
二、密切關注兒童、增強情感投資。
學(xue)校(xiao)是留守兒童的(de)(de)第(di)二個家，老(lao)師就是他(ta)們全權負(fu)責的(de)(de)`“父母”。我(wo)作為班主任(ren)經常(chang)關注留守兒童的(de)(de)學(xue)習、生(sheng)活和思(si)(si)想變(bian)化情(qing)況，經常(chang)與(yu)留守兒童談心(xin)，做他(ta)們的(de)(de)思(si)(si)想工作，使他(ta)們心(xin)理上(shang)放(fang)下(xia)包袱，快樂學(xue)習。王(wang)宇晨是個典型的(de)(de)留守兒童，父母離婚，爸爸長年在(zai)外打工，他(ta)爺爺去(qu)世較早，王(wang)宇晨只跟著奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)生(sheng)活，由于離家較遠(yuan)，每周回去(qu)只加去(qu)一(yi)次，我(wo)經常(chang)與(yu)王(wang)宇晨談心(xin)，鼓勵他(ta)好(hao)好(hao)學(xue)習，學(xue)會自強(qiang)不息的(de)(de)精神，王(wang)宇十分(fen)懂事，自已有好(hao)強(qiang)的(de)(de)精神，學(xue)習上(shang)進心(xin)強(qiang)，不服輸(shu)。一(yi)次，上(shang)體(ti)育(yu)課(ke)時，他(ta)一(yi)小心(xin)把腳扭傷了，但他(ta)沒有向(xiang)其奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)說，自已獨自想辦(ban)法。在(zai)上(shang)課(ke)間操(cao)時，他(ta)向(xiang)我(wo)請假，我(wo)得知情(qing)況后(hou)，給(gei)他(ta)拿(na)出50元錢，讓(rang)他(ta)到太和老(lao)大橋(qiao)去(qu)看病，幾天后(hou)就好(hao)了。
三、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務、全日制
寄宿等服務等。 每天晚上放學(xue)后(hou)(hou)，我(wo)都食堂看(kan)看(kan)，下過(guo)自(zi)習后(hou)(hou)到宿舍(she)看(kan)看(kan)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，及(ji)時幫學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)解(jie)決生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)困難。蔣迪(di)(di)是一名孤兒，在(zai)(zai)敬(jing)老院(yuan)生(sheng)(sheng)(sheng)活，無(wu)人管無(wu)人問，自(zi)從(cong)本(ben)學(xue)期轉入我(wo)班后(hou)(hou)，我(wo)對他十分關心，從(cong)心理上消除孤獨(du)感，讓他當體育委員，他很(hen)快與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交往(wang)的(de)很(hen)好(hao)(hao)，經(jing)常(chang)幫班級(ji)做好(hao)(hao)事，成為一名樂于助(zhu)的(de)人好(hao)(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。一次蔣奧迪(di)(di)生(sheng)(sheng)(sheng)病(bing)了(le)，我(wo)了(le)解(jie)情況(kuang)后(hou)(hou)，給敬(jing)老院(yuan)的(de)院(yuan)長打了(le)個電(dian)話，由于院(yuan)長在(zai)(zai)外地(di)出差無(wu)法回來(lai)，我(wo)就帶著蔣奧迪(di)(di)到衛生(sheng)(sheng)(sheng)院(yuan)看(kan)病(bing)，給他包好(hao)(hao)藥(yao)，并把(ba)送到了(le)寢(qin)室休息，使蔣奧迪(di)(di)很(hen)快的(de)恢(hui)復了(le)身體。
四、學習上對他們無微不至的關懷。
我(wo)班(ban)(ban)的留守(shou)兒童(tong)龔(gong)志是從外地轉來(lai)的一(yi)名學生，父母均在外地打工，一(yi)個(ge)人(ren)(ren)(ren)在家(jia)里，家(jia)中(zhong)沒有(you)一(yi)個(ge)大人(ren)(ren)(ren)在家(jia)，學生、生活都(dou)無(wu)人(ren)(ren)(ren)管，我(wo)多次到(dao)其(qi)家(jia)中(zhong)看，了解情(qing)況(kuang)。龔(gong)志才在外地上學就(jiu)不好好送(song)作業(ye)(ye)，轉到(dao)我(wo)班(ban)(ban)后，也(ye)是沒有(you)送(song)過作業(ye)(ye)。任課老師向我(wo)反(fan)映后，我(wo)找到(dao)他(ta)問了一(yi)些(xie)情(qing)況(kuang)，龔(gong)志才說他(ta)都(dou)會(hui)了，不會(hui)寫了，我(wo)向他(ta)講了些(xie)道理(li)，使他(ta)能認認真真的對待學習，消(xiao)除了急躁的情(qing)緒，學生成績進步(bu)很快，多次考試(shi)在年級前五(wu)名。
本(ben)學(xue)期我對留守兒(er)童做了一(yi)些(xie)工作(zuo)，為此做出積極努力，使(shi)(shi)我班(ban)的(de)留守兒(er)童都能快樂(le)學(xue)習(xi)，健(jian)康(kang)成長，使(shi)(shi)留守兒(er)童和(he)所有孩子(zi)一(yi)樣享(xiang)有同(tong)一(yi)片(pian)藍天，受到(dao)同(tong)樣的(de)關愛，把素質教(jiao)育落實到(dao)每一(yi)個(ge)孩子(zi)身上。
關愛留守兒童的工作總結6
當(dang)前全國上下都積極投身(shen)到市(shi)場經濟(ji)大(da)潮中，農村越來越多的(de)家(jia)(jia)庭夫(fu)妻雙雙遠(yuan)家(jia)(jia)離鄉(xiang)，陸續走上了外出(chu)(chu)打(da)工(gong)(gong)、經商的(de)行列，由于種種原因，大(da)批(pi)未成年人不能隨父(fu)母進城讀書，成為(wei)“留(liu)守兒(er)童(tong)”。調查顯示，“留(liu)守兒(er)童(tong)”普遍存在親(qin)情缺失和家(jia)(jia)教缺位，在學(xue)習(xi)、生活、安全、健康等方(fang)面存在突出(chu)(chu)問題。為(wei)幫助“留(liu)守兒(er)童(tong)”解決學(xue)習(xi)生活中遇(yu)到的(de)實(shi)際(ji)困難和問題，促(cu)進“留(liu)守兒(er)童(tong)”健康成長(chang)，我校以教育擔責，以關工(gong)(gong)委為(wei)主關愛兒(er)童(tong)，開展了一系列的(de)工(gong)(gong)作。
一、開展“留(liu)守兒童(tong)”普查
在我校各(ge)個(ge)班級對“留(liu)守(shou)兒童”情況展開細致(zhi)的(de)調(diao)查(cha)，對他(ta)們(men)的(de)學習、生活(huo)、心(xin)理、安全、健(jian)康狀況進行調(diao)查(cha)登記，全面了解“留(liu)守(shou)兒童”的(de)生存(cun)狀況和成長(chang)需求，建立(li)“留(liu)守(shou)兒童”檔案。在深入調(diao)查(cha)研究，掌握第一手資料的(de)基礎上，立(li)足實際(ji)，研究制定切實可行的(de)應對措施(shi)，增強工作的(de)針對性(xing)和實效性(xing)。
二(er)、營造(zao)關愛“留(liu)守兒童”氛圍
關(guan)工委以關(guan)愛(ai)(ai)留守兒童(tong)(tong)為出發(fa)點，將關(guan)愛(ai)(ai)留守兒童(tong)(tong)問(wen)(wen)題作(zuo)為工作(zuo)的一(yi)個(ge)重(zhong)要組成部分，在(zai)學(xue)校內、班級內、社會上(shang)對留守兒童(tong)(tong)充分關(guan)注(zhu)，對他(ta)(ta)們的學(xue)習(xi)、生活(huo)給(gei)予關(guan)心(xin)，在(zai)看似簡單的“問(wen)(wen)一(yi)問(wen)(wen)”、“拉(la)一(yi)拉(la)”中(zhong)營(ying)造了愛(ai)(ai)的氛圍，尊重(zhong)留守兒童(tong)(tong)的人格，滋潤了他(ta)(ta)們渴望愛(ai)(ai)的心(xin)靈(ling)。
三、組(zu)織豐(feng)富(fu)多彩的關愛活動
對(dui)于每(mei)個(ge)人來說，家(jia)(jia)是(shi)溫(wen)暖的，對(dui)于留守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)來說學(xue)校就是(shi)他們(men)(men)(men)溫(wen)暖的第(di)二(er)家(jia)(jia)，老師(shi)就是(shi)對(dui)他們(men)(men)(men)全權負(fu)責的“父(fu)母”，各(ge)學(xue)校在日常活(huo)動(dong)(dong)中格外照顧留守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)：班隊(dui)會(hui)上給留守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)更(geng)多(duo)傾訴的機會(hui)，課外輔導時讓留守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)位于最前(qian)面，組織“元旦”演出(chu)也讓留守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)有更(geng)多(duo)的參與面，實踐活(huo)動(dong)(dong)中細致地教他們(men)(men)(men)自(zi)主生(sheng)活(huo)、自(zi)護自(zi)救(jiu)的知識，這(zhe)一切(qie)就是(shi)讓留守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)在遠(yuan)離父(fu)母的日子里也能健康快樂的成長。
四、形(xing)成(cheng)關愛“留守兒童”的工作合力
我校(xiao)在原來(lai)的(de)家訪(fang)制度基礎上，依據現有(you)情況，實行(xing)定期不定期的(de)家訪(fang)，與(yu)留守兒(er)童的(de)臨(lin)時監(jian)護(hu)人進行(xing)深(shen)入的(de)交流與(yu)溝通(tong)，增進了解，尋求互(hu)助，并對農村的(de)老年監(jian)護(hu)人(如學生的(de).爺爺奶奶、外公外婆等(deng))給予(yu)一定的(de)家教指導，幫助他們正確(que)地管(guan)教留守兒(er)童。
學校教師(shi)還充(chong)分利用節假日、開(kai)學這些(xie)時(shi)間段，爭取與(yu)留守兒童的(de)(de)父母進行直接對話，互通信息(xi)，或利用電話訪問的(de)(de)形式及時(shi)通報孩(hai)子在學校的(de)(de)學習(xi)生活情況，達到學校、社會(hui)、家庭三位一(yi)體，增強“留守”學生教育合力。
總之(zhi)，留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)當前的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)社(she)會問(wen)題，全(quan)社(she)會都要(yao)關(guan)(guan)(guan)心、關(guan)(guan)(guan)愛留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，關(guan)(guan)(guan)注(zhu)留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)問(wen)題，學(xue)(xue)(xue)校更應該站在對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)負責、對(dui)社(she)會負責的(de)(de)(de)政治高度，扎實解決好留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)問(wen)題，為社(she)會培(pei)養出一(yi)(yi)代合格(ge)的(de)(de)(de)接班人。學(xue)(xue)(xue)校有義不容辭的(de)(de)(de)責任，要(yao)努力探索促使留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健康發展的(de)(de)(de)工作思路，對(dui)他們(men)要(yao)嚴慈(ci)相濟，使留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)享受到同其他學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)和(he)關(guan)(guan)(guan)愛，利用(yong)“留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)”這一(yi)(yi)資源，教(jiao)育(yu)留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)會自(zi)(zi)理(li)、自(zi)(zi)立(li)、自(zi)(zi)強，自(zi)(zi)律，鍛煉他們(men)的(de)(de)(de)意志，培(pei)養堅韌、獨(du)立(li)的(de)(de)(de)個(ge)性，形成(cheng)健全(quan)的(de)(de)(de)人格(ge)，促使他們(men)健康的(de)(de)(de)茁壯的(de)(de)(de)成(cheng)長。
關愛留守兒童的工作總結7
我校是一所(suo)農村(cun)寄宿(su)制小學，而大(da)多數寄宿(su)學生(sheng)的家長都是在(zai)外務工(gong)人(ren)員。由于(yu)種(zhong)種(zhong)原因，大(da)批未成(cheng)(cheng)年人(ren)不(bu)能(neng)隨父母進(jin)城讀書，成(cheng)(cheng)為“留(liu)守兒(er)(er)童(tong)(tong)”。調(diao)查(cha)顯示，“留(liu)守兒(er)(er)童(tong)(tong)的家庭教育嚴重缺失(shi)，在(zai)學習(xi)、生(sheng)活、安全、健康(kang)等方面存(cun)在(zai)突(tu)出問題，隨著年齡(ling)的增長，交友的不(bu)慎，一些孩子可能(neng)走(zou)入歧途，成(cheng)(cheng)為未成(cheng)(cheng)年案件中的“主力(li)”。為幫(bang)助“留(liu)守兒(er)(er)童(tong)(tong)”解決學習(xi)生(sheng)活中遇到的實際困難和問題，促進(jin)“留(liu)守兒(er)(er)童(tong)(tong)”健康(kang)成(cheng)(cheng)長，20xx年以(yi)來，我校以(yi)班(ban)級(ji)為單(dan)位，以(yi)感(gan)恩為抓手(shou)，開(kai)展了一系列(lie)的工(gong)作。
我校針對“留守兒童(tong)”一系(xi)列的(de)關(guan)愛舉措受到了多(duo)方(fang)關(guan)注，特(te)別是留守學(xue)生家長(chang)(chang)的(de)好(hao)評，多(duo)名(ming)家長(chang)(chang)打電(dian)話到學(xue)校表示(shi)感(gan)謝(xie)班級對孩子(zi)的(de)關(guan)心(xin)，有力(li)的(de)推(tui)動了和諧校園的(de)建設，使得(de)我校在老百姓中的(de)形象得(de)到提(ti)升。
一、認真開展“留守兒童”情況普查
在各個班級對(dui)“留(liu)守(shou)兒(er)(er)童”情況展開(kai)細致的(de)調(diao)查，對(dui)他們的(de)學習(xi)、生活、心理(li)、安全(quan)、健康(kang)狀況進行(xing)調(diao)查登記(ji)，全(quan)面了解“留(liu)守(shou)兒(er)(er)童”的(de)生存(cun)狀況和成(cheng)長(chang)需求，建立(li)“留(liu)守(shou)兒(er)(er)童”檔(dang)案。在深入(ru)調(diao)查研究(jiu)(jiu)，掌握第一手資料的(de)基(ji)礎上，立(li)足實際，研究(jiu)(jiu)制定切實可行(xing)的(de)應(ying)對(dui)措施(shi)，增強(qiang)工作的(de)針對(dui)性和實效性。
二、舉辦全校留守學生“聯誼會”
對(dui)(dui)于每個(ge)人來(lai)說，家是(shi)溫(wen)暖的(de)，對(dui)(dui)于留守(shou)(shou)(shou)兒童來(lai)說學校就(jiu)是(shi)他(ta)們(men)溫(wen)暖的(de)第二家，老師就(jiu)是(shi)他(ta)們(men)對(dui)(dui)他(ta)們(men)全(quan)權負責的(de)“父母”，除了在(zai)學費方(fang)面進行減免，還(huan)在(zai)日(ri)常(chang)活(huo)動(dong)中(zhong)格外照(zhao)顧留守(shou)(shou)(shou)兒童：班隊會(hui)上給留守(shou)(shou)(shou)兒童更(geng)多(duo)傾(qing)訴的(de)機會(hui)，課外輔導時讓留守(shou)(shou)(shou)兒童位(wei)于最(zui)前面，組織“六一(yi)”演(yan)出也讓留守(shou)(shou)(shou)兒童有(you)更(geng)多(duo)的(de)參與面，實踐活(huo)動(dong)中(zhong)細(xi)致地(di)教他(ta)們(men)自主生活(huo)、自護自救的(de)知識，這一(yi)切就(jiu)是(shi)讓留守(shou)(shou)(shou)兒童在(zai)遠離(li)父母的(de)日(ri)子里也能(neng)健康快(kuai)樂的(de)成長。鼓勵學生積極參加學校舉(ju)行的(de)全(quan)校留守(shou)(shou)(shou)學生“聯誼(yi)會(hui)”。通過活(huo)動(dong)的(de)開(kai)展(zhan)，留守(shou)(shou)(shou)兒童的(de)學習成績顯著提高(gao)，表現越來(lai)越好。
三、營造關愛“留守兒童”氛圍
我校(xiao)(xiao)以關(guan)愛(ai)(ai)留守(shou)兒(er)童(tong)為出發點，將關(guan)愛(ai)(ai)留守(shou)兒(er)童(tong)問(wen)題(ti)作(zuo)為工(gong)作(zuo)的(de)一個重要組成部分，在(zai)學(xue)校(xiao)(xiao)內、班級內、社(she)會上對留守(shou)兒(er)童(tong)充(chong)分關(guan)注，對他們的(de)學(xue)習、生活給予關(guan)心(xin)，在(zai)看似簡(jian)單的(de)“問(wen)一問(wen)”、“拉(la)一拉(la)”中營造了愛(ai)(ai)的(de)氛圍(wei)，尊重留守(shou)兒(er)童(tong)的(de)人格，滋潤了他們渴望(wang)愛(ai)(ai)的(de)心(xin)靈。
四、組織豐富多彩的'關愛活動
對于(yu)每個人來說(shuo)，家是(shi)溫暖的，對于(yu)留守(shou)兒(er)童(tong)(tong)(tong)來說(shuo)學(xue)校(xiao)就(jiu)是(shi)他(ta)們(men)溫暖的第二家，老師就(jiu)是(shi)對他(ta)們(men)全權(quan)負(fu)責的“父母”，各學(xue)校(xiao)在(zai)日常活(huo)(huo)動中(zhong)格外照(zhao)顧留守(shou)兒(er)童(tong)(tong)(tong)：班(ban)隊會上(shang)給留守(shou)兒(er)童(tong)(tong)(tong)更(geng)多(duo)傾訴的機會，課外輔導(dao)時讓(rang)留守(shou)兒(er)童(tong)(tong)(tong)位于(yu)最前(qian)面，組織“六一(yi)”演出也(ye)讓(rang)留守(shou)兒(er)童(tong)(tong)(tong)有更(geng)多(duo)的參與面，實踐活(huo)(huo)動中(zhong)細(xi)致地教他(ta)們(men)自(zi)(zi)主生(sheng)活(huo)(huo)、自(zi)(zi)護自(zi)(zi)救的知識，這一(yi)切就(jiu)是(shi)讓(rang)留守(shou)兒(er)童(tong)(tong)(tong)在(zai)遠離父母的日子里也(ye)能健康快樂的成長。
五、形成關愛“留守兒童”的工作合力
我校在(zai)原來的家訪(fang)制度(du)基礎(chu)上，依據現(xian)有情況，實(shi)行(xing)定(ding)(ding)期(qi)(qi)不(bu)定(ding)(ding)期(qi)(qi)的家訪(fang)，與留守兒童(tong)的臨時(shi)監護人(ren)(ren)進行(xing)深入的交(jiao)流與溝通，增進了解，尋求互助，并對農村的老年監護人(ren)(ren)（如學生的爺爺奶奶、外公外婆等）給(gei)予一(yi)定(ding)(ding)的家教(jiao)指(zhi)導，幫助他們正確地管教(jiao)留守兒童(tong)。
學校教師還充(chong)分利(li)用(yong)節假日(ri)、開學這些時(shi)間段(duan)，爭(zheng)取(qu)與留守(shou)兒童的(de)父母(mu)進行直接對話(hua)，互通(tong)信(xin)息，或(huo)利(li)用(yong)電話(hua)訪問的(de)形(xing)式及(ji)時(shi)通(tong)報孩子(zi)在學校的(de)學習生(sheng)活情況，達到學校、社會(hui)、家(jia)庭三(san)位(wei)一體，增強“留守(shou)”學生(sheng)教育(yu)合力。
留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生是當(dang)前的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個社(she)會(hui)問題(ti)，全社(she)會(hui)都(dou)要關(guan)(guan)心(xin)、關(guan)(guan)愛留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，關(guan)(guan)注(zhu)留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生問題(ti)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)更(geng)(geng)應該站在對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生負責、對(dui)社(she)會(hui)負責的(de)(de)(de)(de)政治高度，扎實(shi)解決好留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生問題(ti)，為社(she)會(hui)培養(yang)出一(yi)(yi)代合格的(de)(de)(de)(de)接班人(ren)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)有義不容(rong)辭的(de)(de)(de)(de)責任，要努力(li)探索促使留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生健(jian)(jian)康發展的(de)(de)(de)(de)工(gong)作思路，，對(dui)他(ta)(ta)們(men)要嚴慈相(xiang)濟(ji)，使留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生享受到(dao)同(tong)其他(ta)(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)(de)教育(yu)和(he)關(guan)(guan)愛，利用“留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)”這一(yi)(yi)資源，教育(yu)留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)自(zi)理、自(zi)立(li)、自(zi)強，自(zi)律，鍛煉他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)意(yi)志，培養(yang)堅(jian)韌、獨(du)立(li)的(de)(de)(de)(de)個性，形成(cheng)健(jian)(jian)全的(de)(de)(de)(de)人(ren)格，促使他(ta)(ta)們(men)健(jian)(jian)康的(de)(de)(de)(de)茁(zhuo)壯的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長。總之，我校(xiao)(xiao)會(hui)將關(guan)(guan)愛“留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)兒(er)童”工(gong)作做得更(geng)(geng)好。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生進步，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)家(jia)長安心(xin)，營造和(he)諧(xie)校(xiao)(xiao)園，共建和(he)諧(xie)社(she)會(hui)。
關愛留守兒童的工作總結8
隨著我國社會主義(yi)市(shi)場的(de)經濟的(de)發展和(he)城鎮化建設步伐(fa)的(de)加快(kuai)，富余勞動(dong)(dong)力(li)向城鎮轉移已成必然，催生(sheng)出(chu)了“留(liu)守兒(er)童(tong)”這(zhe)(zhe)一特殊群體，即由于父母雙(shuang)方或一方外出(chu)務工而被留(liu)守在家鄉，并且需要其他親人(ren)或委托人(ren)照顧的(de)小學生(sheng)。為(wei)了給(gei)這(zhe)(zhe)些(xie)留(liu)守兒(er)童(tong)營造一個健康成長的(de)良好環境(jing)，20xx年(nian)，社區積極響(xiang)應各級領導(dao)的(de)號(hao)召，從實際出(chu)發，在社區范圍內(nei)啟動(dong)(dong)了“關愛留(liu)守兒(er)童(tong)溫暖工程”，現(xian)將這(zhe)(zhe)一年(nian)多(duo)來(lai)的(de)工作總結如(ru)下：
一、摸清情況，確立工作目標
摸清留守兒(er)童相關信(xin)息。充分了解“留守兒(er)童”自身、代管(guan)人及(ji)其父母的基本情況(kuang)，了解每個流(liu)動留守兒(er)童的性格(ge)特點、興趣、學習、思想(xiang)、心理(li)、品格(ge)等各方(fang)面(mian)的實際(ji)情況(kuang)。
通過調查我發現留守兒(er)童(tong)臨時(shi)監(jian)護(hu)人，絕大多數是(shi)年(nian)邁的(de)爺爺、奶(nai)奶(nai)或外公、外婆。他們長(chang)期缺少父母的(de)監(jian)護(hu)和(he)教(jiao)育，加之監(jian)護(hu)人管理不到位，祖輩們的(de)嘮叨，部分留守兒(er)童(tong)出現了(le)學(xue)習成績下降(jiang)、自卑孤僻，不合群，說(shuo)謊等，因此(ci)行為(wei)上(shang)出現偏差、和(he)作出和(he)學(xue)生相違(wei)背(bei)的(de)行為(wei)也是(shi)常有的(de)事。
二、主要工作措施
1、實施結對幫(bang)扶留守兒童制度。
經常找留守(shou)兒童(tong)談心(xin)，隨時掌握留守(shou)學生的思想動態(tai)，定期家訪、關心(xin)生活、指導學習，引(yin)導他們健康成長。讓留守(shou)兒童(tong)在集體中成長，以對他們缺乏家庭教育(yu)進(jin)行補(bu)償，使他們走(zou)出孤(gu)獨和憂(you)郁。
2、對留(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)給予特別(bie)關注無論在生活(huo)上(shang)、學(xue)習(xi)上(shang)、幫扶上(shang)對其(qi)總(zong)是(shi)予以(yi)優先照顧(gu)，多獻(xian)上(shang)一份愛心(xin)，想(xiang)方(fang)(fang)設法消除其(qi)孤寂的(de)心(xin)理，讓他們與正(zheng)常的(de).兒(er)(er)童(tong)一樣健康茁壯成(cheng)長。；在青春咨詢方(fang)(fang)面(mian)(mian)，留(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)優先；在貧(pin)困(kun)生資助方(fang)(fang)面(mian)(mian)，留(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)優先；在學(xue)習(xi)輔導方(fang)(fang)面(mian)(mian)，留(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)優先……加強(qiang)與留(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)父(fu)母或(huo)監護人的(de)交流與溝(gou)通(tong)；加強(qiang)對貧(pin)困(kun)留(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)的(de)資助工作。
3、組織各種活(huo)動(dong)，這些孩(hai)子大(da)多數跟爺爺奶奶生(sheng)(sheng)活(huo)，爺爺奶奶往往對孩(hai)子寵愛至極，生(sheng)(sheng)活(huo)中的大(da)小事幾乎全部包辦，過著衣來伸手，飯來張口的生(sheng)(sheng)活(huo)，勞動(dong)觀念淡漠，勞動(dong)技(ji)能(neng)欠缺(que)，生(sheng)(sheng)活(huo)處理能(neng)力低下(xia)。為了增強留守兒童的勞動(dong)觀念，培養(yang)勞動(dong)技(ji)能(neng)，培養(yang)孩(hai)子的勞動(dong)習慣，提高學生(sheng)(sheng)的自理能(neng)力，做一個全面發(fa)展的學生(sheng)(sheng)。
4、結合自身情(qing)況積(ji)極開展(zhan)以“愛心(xin)傳遞”為(wei)主(zhu)題的(de)活動，并充(chong)分(fen)發揮(hui)板報宣傳作用，積(ji)極關注(zhu)其(qi)中流動留(liu)守(shou)兒童的(de)可能(neng)存(cun)在(zai)的(de)共(gong)性和特性問題，伸出溫暖的(de)雙(shuang)手，通過正面(mian)引(yin)導，逐步化解(jie)孩子們心(xin)理上的(de)諸(zhu)多問題，讓(rang)他們逐步學會理解(jie)父(fu)母的(de)艱難，學會對父(fu)母感恩。給(gei)父(fu)母寫(xie)(xie)一封信(xin)本是留(liu)守(shou)兒童給(gei)父(fu)母寫(xie)(xie)一封信(xin)的(de)活動，要(yao)求所(suo)有(you)“留(liu)守(shou)兒童”為(wei)在(zai)外的(de)父(fu)母寫(xie)(xie)一封信(xin)，信(xin)的(de)內容及要(yao)求都有(you)具體(ti)規定(ding)，就內容而言，可根據(ju)自己的(de)實際(ji)任選，向父(fu)母傾訴自己的(de)心(xin)里話，向父(fu)母回報自己的(de)學習(xi)生活情(qing)況，寫(xie)(xie)出自己的(de)真(zhen)情(qing)實感，寫(xie)(xie)完后(hou)，都把信(xin)寄到遠方的(de)父(fu)母親。
三、困難
經過(guo)近一(yi)年來各界(jie)人士(shi)的(de)(de)共同努力，我校的(de)(de)“留守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)”工(gong)(gong)作(zuo)取得(de)了(le)(le)一(yi)定的(de)(de)成績(ji)，留守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)的(de)(de)行(xing)為習慣好了(le)(le)，成績(ji)提高了(le)(le)，待人接物禮貌了(le)(le)，自立、自主、自強了(le)(le)……我們開(kai)展(zhan)關愛(ai)“留守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)”的(de)(de)健康成長工(gong)(gong)作(zuo)，也許現在(zai)還僅僅是起了(le)(le)個(ge)頭。但是在(zai)那(nei)么(me)多(duo)人的(de)(de)關心(xin)和支持下，我們有決心(xin)對這項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)進行(xing)不(bu)斷的(de)(de)探(tan)索、研究，全力做好這項(xiang)工(gong)(gong)程。為社會(hui)(hui)的(de)(de)和諧發(fa)展(zhan)做出新的(de)(de)貢獻。但是，留守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)作(zuo)為當(dang)前的(de)(de)一(yi)個(ge)社會(hui)(hui)問題。
總之(zhi)，留守兒(er)(er)童(tong)需要全(quan)社(she)會共同(tong)(tong)關(guan)心、關(guan)愛、關(guan)注。社(she)區更應該站在對(dui)留守兒(er)(er)童(tong)負責(ze)、對(dui)社(she)會負責(ze)的(de)政治高度，扎實解決好留守兒(er)(er)童(tong)問(wen)題，為(wei)社(she)會培養(yang)出一代合(he)格的(de)接(jie)班人，社(she)區有義不容(rong)辭的(de)責(ze)任，我們要努(nu)力探索促使留守兒(er)(er)童(tong)健康發展的(de)工作(zuo)思路，對(dui)他(ta)(ta)們要嚴慈相(xiang)濟，使留守兒(er)(er)童(tong)享受到(dao)同(tong)(tong)其他(ta)(ta)學生一樣的(de)教育和關(guan)愛。鍛煉他(ta)(ta)們的(de)意志，培養(yang)堅韌、獨立(li)的(de)個性(xing)，形成健全(quan)的(de)人格，促使他(ta)(ta)們健康茁壯的(de)成長。
金華(hua)社區居委會20xx12月5日
關愛留守兒童的工作總結9
近年來，鄉婦(fu)(fu)聯在市婦(fu)(fu)聯的(de)(de)指導幫助下，在鄉黨(dang)委、政府的(de)(de)重(zhong)視支持(chi)以及相(xiang)關(guan)部門的(de)(de)密(mi)切配(pei)合(he)下，堅持(chi)突出重(zhong)點、狠抓落實、整體推進、不斷創新的(de)(de)工作思路，在留(liu)守(shou)兒童關(guan)愛工作方(fang)面做了大量卓有成效(xiao)的(de)(de)工作。
一、深入調研，準確掌握全鎮留守兒童情況
xx年，我(wo)鄉對(dui)全(quan)鄉父母(mu)外出務(wu)工的(de)(de)(de)留(liu)守兒(er)童進行一次以村(cun)以校為(wei)(wei)單位的(de)(de)(de)系統(tong)排(pai)摸，并(bing)分別予以登記造(zao)冊(ce)，做到(dao)了家底清(qing)、情況明。到(dao)目前為(wei)(wei)止，已為(wei)(wei)留(liu)守兒(er)童建(jian)立(li)了檔案，為(wei)(wei)切實開(kai)展留(liu)守兒(er)童關(guan)愛(ai)活動奠定了堅實的(de)(de)(de)基矗(chu)其中80%兒(er)童留(liu)在家里隔代(dai)看護，20%寄托老師(shi)和(he)親(qin)戚看護，而隔代(dai)看護對(dui)兒(er)童的(de)(de)(de)健康(kang)成長極為(wei)(wei)不利：如心理不平衡(heng)，常常感到(dao)自卑、孤獨、憂慮、失望;生活無(wu)規律(lv)，生活習慣相對(dui)較差;缺乏學(xue)習自覺(jue)性和(he)刻苦鉆研精神，厭學(xue)情緒(xu)嚴重;任性、自私、無(wu)組織、無(wu)紀(ji)律(lv)，自控(kong)能力差等。
二、制定方案，構建留守兒童關愛網絡
鄉(xiang)婦(fu)聯聯合中心校、團(tuan)委、關(guan)(guan)(guan)工委在全鄉(xiang)開展了(le)(le)“共(gong)同托起留守(shou)的(de)太陽”為主題的(de)留守(shou)兒(er)(er)童關(guan)(guan)(guan)愛行動(dong)系列活動(dong)，并制定《西外鄉(xiang)人民政府關(guan)(guan)(guan)于進一步(bu)關(guan)(guan)(guan)愛留守(shou)兒(er)(er)童的(de)實(shi)施方案(an)》，明確了(le)(le)職責，分解(jie)落(luo)實(shi)了(le)(le)任務，動(dong)員(yuan)各方面力量共(gong)同關(guan)(guan)(guan)注留守(shou)學(xue)(xue)生(sheng)，構建(jian)層(ceng)層(ceng)推(tui)進、齊抓共(gong)管的(de)留守(shou)學(xue)(xue)生(sheng)關(guan)(guan)(guan)愛網絡，努力為留守(shou)學(xue)(xue)生(sheng)營造健(jian)康、快(kuai)樂、和諧的(de)成長環(huan)境(jing)。
三、多措并舉，大力實施留守學生關愛行動
一是(shi)開展(zhan)結(jie)對(dui)關護系列活動(dong)。積極動(dong)員志愿者、教(jiao)師(shi)等(deng)(deng)社會力量，廣泛(fan)開展(zhan)與(yu)(yu)留(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)“一對(dui)一”結(jie)對(dui)關護活動(dong)，為(wei)留(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)尋(xun)找“代(dai)表媽(ma)媽(ma)”，使遠離父母(mu)的留(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)“心有人(ren)愛、身有人(ren)護、學有人(ren)教(jiao)、難(nan)有人(ren)幫(bang)”。截至目前，我鄉(xiang)已為(wei)多名留(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)找到了代(dai)理媽(ma)媽(ma)，通過(guo)與(yu)(yu)結(jie)對(dui)兒(er)(er)童(tong)(tong)面(mian)對(dui)面(mian)交(jiao)談(tan)、與(yu)(yu)結(jie)對(dui)兒(er)(er)童(tong)(tong)家長交(jiao)流(liu)、與(yu)(yu)結(jie)對(dui)兒(er)(er)童(tong)(tong)共同生(sheng)(sheng)活等(deng)(deng)方式(shi)，在生(sheng)(sheng)活、學習、心理上給予“留(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)”足夠的幫(bang)助。
二是(shi)建立“留守兒(er)童(tong)之家(jia)”。我想利用楠(nan)林村文化站的資源優勢，在楠(nan)林村文化站建立留守兒(er)童(tong)之家(jia)，并同團市委、鄉團委建立西(xi)外鄉陽(yang)光社區中心，為留守兒(er)童(tong)營(ying)造(zao)一(yi)片(pian)陽(yang)光的成長環境(jing)。
三(san)是(shi)開展(zhan)貧困(kun)留守兒(er)童幫(bang)扶結對活動。在鄉婦聯及團委的牽(qian)頭下，我鄉每半年還組織一次貧困(kun)留守兒(er)童慰問活動。
四是建立“留守兒童”家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)教(jiao)育(yu)聯系(xi)制度。利用定期(qi)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)會、重大節假日(ri)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)回鄉(xiang)之(zhi)機(ji)對留守兒童家(jia)(jia)(jia)(jia)庭進行家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)，開展(zhan)對監護人專門(men)知識的(de)(de)'培訓和教(jiao)育(yu)，濾布 讓他們明(ming)確教(jiao)育(yu)子女的(de)(de)職責(ze)，切(qie)實承擔(dan)起教(jiao)養孩子的(de)(de)責(ze)任和義務。
五是開展“留(liu)守兒(er)童(tong)”興趣活動(dong)。根據兒(er)童(tong)的興趣愛好，經常組織(zhi)開展各(ge)類趣味活動(dong)，如“六一”期(qi)間組織(zhi)留(liu)守兒(er)童(tong)舉辦了(le)一場文化演(yan)出。通過各(ge)種活動(dong)，引導(dao)留(liu)守兒(er)童(tong)融入社會大(da)家(jia)庭。
六是(shi)切實保障留(liu)守(shou)兒童(tong)(tong)合(he)法權益。充分(fen)利用鄉司法所，開(kai)展(zhan)關愛留(liu)守(shou)兒童(tong)(tong)活動(dong)：一(yi)是(shi)受理留(liu)守(shou)兒童(tong)(tong)的咨詢和救(jiu)助，為留(liu)守(shou)學生提供心理健康指導、法律法規咨詢;二(er)是(shi)大力開(kai)展(zhan)未成年人(ren)維權行動(dong)月(yue)活動(dong)，在加強(qiang)留(liu)守(shou)兒童(tong)(tong)法制教育、增強(qiang)留(liu)守(shou)兒童(tong)(tong)自我(wo)保護(hu)能力、凈化(hua)留(liu)守(shou)兒童(tong)(tong)成長環境(jing)等方面開(kai)展(zhan)工作(zuo)。
壓濾(lv)機濾(lv)布 七(qi)是強化(hua)宣傳。通(tong)過廣播(bo)、電視、報(bao)紙、網絡、會議等多種(zhong)形式，宣傳報(bao)道留(liu)守(shou)兒童(tong)教育管理(li)工(gong)作進展情況，抓好(hao)典型宣傳，讓(rang)全社會都了解關注(zhu)留(liu)守(shou)兒童(tong)的(de)生存現(xian)狀(zhuang)，動員引導全社會力量都來關心、關愛(ai)(ai)留(liu)守(shou)兒童(tong)，在全社會營造濃(nong)厚的(de)輿論(lun)和(he)關愛(ai)(ai)氛(fen)圍。
我(wo)們(men)將(jiang)在以后工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中，一是(shi)(shi)繼(ji)續深入實(shi)施留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)兒(er)童(tong)管理(li)服務工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。重(zhong)點抓(zhua)好(hao)(hao)留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)兒(er)童(tong)之家創建工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，力爭(zheng)到20xx年年底(di)，“留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)兒(er)童(tong)之家”設施更齊全、管理(li)更完(wan)備、活動更豐(feng)富;二是(shi)(shi)繼(ji)續推(tui)進留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)兒(er)童(tong)扶(fu)(fu)貧濟困行動。爭(zheng)取各方(fang)支持，整合社(she)會資源(yuan)，深入開展(zhan)關(guan)愛(ai)貧困留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)兒(er)童(tong)扶(fu)(fu)貧濟困行動，解決其實(shi)際(ji)困難;三是(shi)(shi)繼(ji)續抓(zhua)好(hao)(hao)代理(li)媽媽結對工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。壯大(da)關(guan)愛(ai)隊伍，切(qie)實(shi)為當地留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)兒(er)童(tong)提(ti)供學習、生活、情感上(shang)的(de)幫助(zhu);進一步(bu)完(wan)善(shan)關(guan)愛(ai)留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)兒(er)童(tong)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)制度(du)和激勵(li)機(ji)制。
關愛留守兒童的工作總結10
我(wo)們班(ban)(ban)對學(xue)生(sheng)(sheng)負責(ze)、對社(she)會(hui)負責(ze)的(de)(de)政治高(gao)度，充分(fen)認識(shi)關愛(ai)農村(cun)留守學(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作的(de)(de)重要性(xing)、緊迫(po)性(xing)，實施“關愛(ai)特(te)殊群體”，加強了對留守學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)管理教育(yu)工(gong)(gong)作，使(shi)留守學(xue)生(sheng)(sheng)把(ba)班(ban)(ban)級把(ba)學(xue)校當成(cheng)了自己的(de)(de)家。現將工(gong)(gong)作總結(jie)如下：
一、高度重視，加強領導。
學(xue)(xue)校(xiao)十分(fen)重視對(dui)留守(shou)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)教育工作，成立了以校(xiao)長為(wei)(wei)組(zu)長、各(ge)班班主任為(wei)(wei)成員的(de)領導小(xiao)組(zu)。小(xiao)組(zu)定期召開(kai)會議，研究和討(tao)論(lun)我(wo)校(xiao)留守(shou)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思想道(dao)德現(xian)狀，制定相關的(de)措施(shi)，安排相應(ying)的(de)管理(li)人員，確保(bao)特殊群體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)留得下(xia)、學(xue)(xue)得好、健康(kang)快樂地成長。
二、健全制度，落實責任。
1、建(jian)立(li)留守學生個(ge)人檔案與成(cheng)長記錄袋制(zhi)度。
通(tong)過(guo)調查研究，摸清留(liu)守(shou)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)具體人(ren)(ren)數和基本(ben)情(qing)(qing)況，建立留(liu)守(shou)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個人(ren)(ren)檔(dang)案和聯(lian)(lian)系卡，對留(liu)守(shou)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個人(ren)(ren)檔(dang)案和聯(lian)(lian)系卡實行動態管理(li)，及(ji)時(shi)補充、變更相關(guan)內容，學(xue)年末做(zuo)好(hao)留(liu)守(shou)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)管理(li)的(de)交接工作。成長記(ji)錄袋收集學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習、活動、日常(chang)行為(wei)表現(xian)、情(qing)(qing)感(gan)表現(xian)等材(cai)料，記(ji)錄學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發展過(guo)程中的(de)有關(guan)評(ping)價，班主任及(ji)時(shi)將有關(guan)情(qing)(qing)況報告給家長。
2、建(jian)立(li)“代管(guan)(guan)家長(chang)”隊伍，推行(xing)“代管(guan)(guan)家長(chang)”制度(du)。
建立起由班主任、科任教(jiao)師組成的(de)'代(dai)管家長隊伍，負責對留守學生(sheng)的(de)學習、生(sheng)活包括生(sheng)理(li)、心理(li)教(jiao)育的(de)管理(li)和引導。班級通過班會，發(fa)動全體(ti)學生(sheng)，做留守學生(sheng)生(sheng)活的(de)知情人，學習的(de)引路人。
主要工作體現在以(yi)下幾方面(mian)：
1、掌(zhang)握留守學生的基本(ben)情況，做到“三(san)個(ge)一(yi)”，每(mei)個(ge)月(yue)進行一(yi)次家(jia)(jia)訪(fang)，每(mei)個(ge)月(yue)與家(jia)(jia)長通一(yi)次話，
2、關懷學生(sheng)的(de)(de)精神(shen)成長，把學生(sheng)的(de)(de)喜怒哀(ai)樂放在(zai)心(xin)上，注重留守學生(sheng)心(xin)理(li)生(sheng)活，道德(de)情(qing)操(cao)、審美情(qing)趣的(de)(de)教育，與(yu)學生(sheng)溝通情(qing)感，彌補“留守學生(sheng)親情(qing)的(de)(de)缺失；
3、提供必要的幫助，關心孩(hai)子的飲食起居，處理突發情(qing)況等；
4、開(kai)展“結對子”幫(bang)扶，安排班隊干部(bu)、、優(you)秀學生(sheng)以及“留守學生(sheng)”鄰居與其“結對子”，在生(sheng)活、學習上(shang)給(gei)予幫(bang)助；
5、矯正不良行(xing)為習慣，轉化“問題孩(hai)子”。3、建立“家校”聯系制度。
為(wei)及(ji)時了解掌握各(ge)方面情況，有(you)針對性的對留守(shou)學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)教育和管理，建立“家(jia)(jia)校”定期聯系(xi)制度(du)，代(dai)管家(jia)(jia)長(chang)每(mei)月(yue)進(jin)行(xing)一次家(jia)(jia)訪(fang)，每(mei)月(yue)與家(jia)(jia)長(chang)通一次電話。多走訪(fang)“留守(shou)學(xue)生(sheng)”家(jia)(jia)庭，經(jing)常(chang)深入學(xue)生(sheng)家(jia)(jia)庭，進(jin)行(xing)學(xue)習輔導，指(zhi)導家(jia)(jia)長(chang)或親(qin)屬如(ru)何關(guan)心孩子。
總之，關(guan)于(yu)特(te)殊群體的(de)教(jiao)育，我們(men)班雖然做了(le)大(da)量工作，獲得(de)了(le)一些經(jing)驗，也取得(de)了(le)一定的(de)效果，但隨著(zhu)社會的(de)不斷發展變化，我們(men)也感到舉步維(wei)艱(jian)，單靠班級的(de)努力(li)，缺少大(da)環境的(de)支持，“留守(shou)學生(sheng)”的(de)教(jiao)育問(wen)題將愈來愈難(nan)，現就我們(men)感受(shou)較深的(de)幾個問(wen)題提(ti)出：
1、由(you)于“特殊群體”人數(shu)越(yue)來越(yue)多，學校和(he)教(jiao)師對他們(men)的教(jiao)育幫助、關愛顯得力不從心，學校和(he)教(jiao)師無法替代也替代不了家(jia)長(chang)和(he)社(she)會去履行本應(ying)由(you)家(jia)長(chang)和(he)社(she)會承擔的教(jiao)育責任。
2、家庭教育觀念錯(cuo)誤，有的甚至與學校教育相悖，家長素質亟待(dai)提(ti)高(gao)，有的家長對(dui)子女要么溺愛，要么高(gao)壓(ya)，要么放任，要么簡單粗暴，給(gei)我們(men)的教育造成了很大的阻礙作用。
關愛留守兒童的工作總結11
20xx年以來，關嶺(ling)自(zi)治縣婦聯爭取全(quan)社會的力量(liang)，共同開展了(le)形(xing)式多(duo)(duo)樣、豐富多(duo)(duo)彩的關愛留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒童活(huo)動，工作取得(de)了(le)重大進展，為他們身心健(jian)康，自(zi)由成長撐起一片愛的天空。現(xian)將我會全(quan)年關愛留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒童工作總(zong)結如下：
近年來，隨著我縣經濟(ji)社會的跨越式發展，城鄉(xiang)一體(ti)化進程(cheng)不斷加快(kuai)，大(da)批農村(cun)勞(lao)動(dong)力向城市轉移，造成留(liu)守(shou)兒童和(he)留(liu)守(shou)婦(fu)女增多。由于親情缺失(shi)(shi)和(he)監護缺位。存(cun)在(zai)生活失(shi)(shi)助、學(xue)業失(shi)(shi)教、安(an)全失(shi)(shi)保、心(xin)理(li)失(shi)(shi)衡(heng)等現象。我會以全縣中小(xiao)學(xue)校(xiao)和(he)幼兒園為依(yi)托，積極探索關愛留(liu)守(shou)兒童新舉措和(he)新方法。
一、發動家庭、學校、社會共同參與，構建留守兒童關愛網絡
為了將(jiang)關(guan)愛(ai)留守(shou)兒(er)(er)(er)童的(de)愛(ai)心傳遞下去，近年(nian)來，我(wo)會(hui)從分(fen)發(fa)揮(hui)家(jia)(jia)庭(ting)與(yu)社會(hui)的(de)紐(niu)帶作(zuo)(zuo)用，加強與(yu)家(jia)(jia)長(chang)學(xue)校的(de)溝通，動員各(ge)方面力(li)量共(gong)同關(guan)注留守(shou)學(xue)生(sheng)，構建層層推進、齊抓(zhua)共(gong)管的(de)留守(shou)學(xue)生(sheng)關(guan)愛(ai)網絡，努力(li)為留守(shou)學(xue)生(sheng)營造健(jian)(jian)康、快樂、和諧的(de)成(cheng)(cheng)長(chang)環境。充(chong)分(fen)發(fa)揮(hui)家(jia)(jia)長(chang)學(xue)校、“留守(shou)兒(er)(er)(er)童之家(jia)(jia)”、“惠明(ming)親情的(de)聊(liao)天室”作(zuo)(zuo)用，加強對(dui)留守(shou)兒(er)(er)(er)童的(de)幫扶、引導(dao)和教(jiao)育工作(zuo)(zuo)。在參與(yu)五好(hao)文明(ming)家(jia)(jia)庭(ting)評選工作(zuo)(zuo)中，著重家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育宣傳，幫助家(jia)(jia)長(chang)樹(shu)立正確教(jiao)子觀(guan)念，科學(xue)合理照顧好(hao)孩子，為留守(shou)兒(er)(er)(er)童提供健(jian)(jian)康成(cheng)(cheng)長(chang)的(de)家(jia)(jia)庭(ting)環境。
二、多措并舉，大力開展關愛留守兒童行動
一(yi)是(shi)20xx年(nian)(nian)12月，按(an)照省(sheng)市(shi)婦(fu)(fu)(fu)(fu)聯(lian)(lian)要(yao)求，關(guan)嶺縣(xian)婦(fu)(fu)(fu)(fu)聯(lian)(lian)制定并下發(fa)(fa)文件，在全(quan)縣(xian)中(zhong)小學(xue)(xue)開展了(le)留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)摸(mo)底統(tong)計工(gong)(gong)作(zuo)，據統(tong)計，全(quan)縣(xian)中(zhong)小學(xue)(xue)共(gong)有(you)6到(dao)16歲留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)6577名(ming)(ming)。二是(shi)加(jia)強對留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)“惠明(ming)親(qin)情(qing)的(de)(de)(de)(de)聊天(tian)(tian)室”的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)，確保(bao)留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)能通過(guo)網絡定期(qi)(qi)與父母聊天(tian)(tian)。20xx年(nian)(nian)，我(wo)(wo)(wo)縣(xian)惠明(ming)聊天(tian)(tian)室運行(xing)情(qing)況(kuang)良(liang)好(hao)(hao)，定時向留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)開放(fang)(fang)，聊天(tian)(tian)室管(guan)理(li)人員按(an)照相關(guan)要(yao)求做好(hao)(hao)聊天(tian)(tian)日程、名(ming)(ming)冊、聊天(tian)(tian)記錄等，并定時向關(guan)嶺縣(xian)婦(fu)(fu)(fu)(fu)聯(lian)(lian)作(zuo)工(gong)(gong)作(zuo)總結，工(gong)(gong)作(zuo)認真負責，管(guan)理(li)到(dao)位。同(tong)時，婦(fu)(fu)(fu)(fu)聯(lian)(lian)領導(dao)班子(zi)每(mei)(mei)學(xue)(xue)期(qi)(qi)都到(dao)聊天(tian)(tian)室查看，了(le)解聊天(tian)(tian)室運行(xing)情(qing)況(kuang)并提出改(gai)進意見等，使留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)在聊天(tian)(tian)室真正(zheng)得(de)到(dao)了(le)父母、社會(hui)(hui)(hui)、學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)關(guan)愛。三(san)是(shi)開展“六(liu)(liu)一(yi)”兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)節(jie)(jie)關(guan)愛留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)活動。今年(nian)(nian)六(liu)(liu)一(yi)節(jie)(jie)期(qi)(qi)間，關(guan)嶺縣(xian)婦(fu)(fu)(fu)(fu)聯(lian)(lian)與安順市(shi)“六(liu)(liu)一(yi)”慰問(wen)團一(yi)起到(dao)關(guan)嶺縣(xian)苗(miao)(miao)苗(miao)(miao)幼兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)開展慰問(wen)活動。苗(miao)(miao)苗(miao)(miao)幼兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)是(shi)我(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)(hui)在關(guan)嶺縣(xian)創建(jian)的(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)個“留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)之(zhi)(zhi)家(jia)(jia)”，該園(yuan)238名(ming)(ming)幼兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)中(zhong)，留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)近120人，占(zhan)總人數(shu)的(de)(de)(de)(de)51%，慰問(wen)團為那里的(de)(de)(de)(de)留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)貧困兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)送去了(le)書(shu)包、文具、籃球(qiu)、羽毛球(qiu)、慰問(wen)金等，讓他們(men)度過(guo)了(le)一(yi)個快樂(le)的(de)(de)(de)(de)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)節(jie)(jie)，并感受到(dao)黨和政府的(de)(de)(de)(de)關(guan)心和溫暖。四是(shi)合理(li)利用(yong)春蕾(lei)計劃(hua)助(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)金，幫(bang)助(zhu)(zhu)(zhu)留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)貧困女(nv)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)解決學(xue)(xue)習和生(sheng)活困難。20xx年(nian)(nian)，關(guan)嶺縣(xian)婦(fu)(fu)(fu)(fu)聯(lian)(lian)共(gong)得(de)到(dao)貴州省(sheng)少年(nian)(nian)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)基(ji)金會(hui)(hui)(hui)6萬元春雷計劃(hua)助(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)金，用(yong)于(yu)資助(zhu)(zhu)(zhu)50名(ming)(ming)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)貧困的(de)(de)(de)(de)高中(zhong)女(nv)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)，這些女(nv)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)中(zhong)部(bu)分屬于(yu)留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)學(xue)(xue)生(sheng)，由于(yu)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)貧困，她(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)父母許多外出務工(gong)(gong)。為了(le)解決她(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de).生(sheng)活困難，每(mei)(mei)人每(mei)(mei)學(xue)(xue)期(qi)(qi)發(fa)(fa)放(fang)(fang)助(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)金600元，以幫(bang)助(zhu)(zhu)(zhu)她(ta)(ta)們(men)完成學(xue)(xue)業(ye)。五是(shi)我(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)(hui)領導(dao)干部(bu)深入基(ji)層調研(yan)留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)現狀，在我(wo)(wo)(wo)縣(xian)創建(jian)更多的(de)(de)(de)(de)縣(xian)級(ji)(ji)(ji)“留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)家(jia)(jia)長(chang)學(xue)(xue)校(xiao)”、“留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)之(zhi)(zhi)家(jia)(jia)”。20xx年(nian)(nian)，我(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)(hui)通過(guo)實地調研(yan)，又創建(jian)了(le)關(guan)嶺縣(xian)華(hua)梁中(zhong)英(ying)文學(xue)(xue)校(xiao)“留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)之(zhi)(zhi)家(jia)(jia)”。今后我(wo)(wo)(wo)們(men)將繼續關(guan)注和加(jia)大宣傳，號(hao)召更多的(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)(hui)愛心人士奉獻(xian)愛心，為廣(guang)大留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)、貧困母親(qin)共(gong)享藍天(tian)(tian)而努(nu)力。六(liu)(liu)是(shi)積極申報“市(shi)級(ji)(ji)(ji)留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)之(zhi)(zhi)家(jia)(jia)”、“市(shi)級(ji)(ji)(ji)留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)示(shi)范性(xing)家(jia)(jia)長(chang)學(xue)(xue)校(xiao)”，以點帶面(mian)，充(chong)分發(fa)(fa)揮各(ge)級(ji)(ji)(ji)中(zhong)小學(xue)(xue)、幼兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)家(jia)(jia)長(chang)學(xue)(xue)校(xiao)在留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)作(zuo)用(yong)，幫(bang)助(zhu)(zhu)(zhu)廣(guang)大留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)家(jia)(jia)長(chang)掌握(wo)科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育知(zhi)識和方法，為孩子(zi)提供良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育環境，促進留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)健康成長(chang)，全(quan)面(mian)推進留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)工(gong)(gong)作(zuo)，營造關(guan)愛關(guan)心留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)良(liang)好(hao)(hao)社會(hui)(hui)(hui)氛圍。
三、加強部門合作，切實保障留守兒童合法權益。
積(ji)極聯系(xi)縣司法(fa)局，開(kai)展關(guan)愛留守兒童(tong)活動(dong)：一是(shi)(shi)受理(li)留守兒童(tong)的咨詢和救助(zhu)，為留守學生(sheng)提(ti)供(gong)心(xin)理(li)健康(kang)指導、法(fa)律法(fa)規(gui)咨詢；二是(shi)(shi)大(da)力開(kai)展未成年(nian)人(ren)維權活動(dong)，在加強留守兒童(tong)法(fa)制教育、增強留守兒童(tong)自我(wo)保護能力、凈化留守兒童(tong)成長環境(jing)等方(fang)面開(kai)展工作。三是(shi)(shi)婦兒工委做好(hao)兒童(tong)發展規(gui)劃(hua)中期(qi)評估和監測，規(gui)劃(hua)好(hao)我(wo)縣廣大(da)兒童(tong)發展藍圖。
四、強化宣傳，營造全社會關愛留守兒童氛圍。
通(tong)過廣播、電(dian)視、報紙(zhi)、網絡、會(hui)(hui)議等多種形(xing)式，宣傳(chuan)報道留(liu)守(shou)(shou)兒童教育管(guan)理工作進(jin)展情況，抓(zhua)好典型宣傳(chuan)，讓全(quan)社(she)會(hui)(hui)都(dou)了解關(guan)注(zhu)留(liu)守(shou)(shou)兒童的生(sheng)存現(xian)狀，動(dong)員(yuan)引導全(quan)社(she)會(hui)(hui)力量都(dou)來關(guan)心、關(guan)愛留(liu)守(shou)(shou)兒童，在全(quan)社(she)會(hui)(hui)營造濃厚的輿論(lun)和關(guan)愛氛圍。
我會(hui)(hui)將在以后工作(zuo)(zuo)中(zhong)，繼(ji)續(xu)深(shen)(shen)入(ru)開展(zhan)關(guan)愛留(liu)(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)工作(zuo)(zuo)，重點抓好(hao)(hao)留(liu)(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)之家創建工作(zuo)(zuo)，使(shi)“留(liu)(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)之家”設施(shi)更(geng)齊全、管理(li)更(geng)完備、活動(dong)更(geng)豐(feng)富；二是繼(ji)續(xu)推進留(liu)(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)扶貧(pin)濟困(kun)行動(dong)。爭取各方支持，整合社會(hui)(hui)資源(yuan)，深(shen)(shen)入(ru)開展(zhan)關(guan)愛貧(pin)困(kun)留(liu)(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)扶貧(pin)濟困(kun)行動(dong)，解決其實際(ji)困(kun)難；三是抓好(hao)(hao)志愿幫扶結對工作(zuo)(zuo)。壯大關(guan)愛隊伍，切實為(wei)當地留(liu)(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)提供學習、生(sheng)活、情感(gan)上(shang)的幫助；進一步完善關(guan)愛留(liu)(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)的工作(zuo)(zuo)制度和激(ji)勵機(ji)制。
關愛留守兒童的工作總結12
一、基本情況
我(wo)(wo)對(dui)留(liu)守兒(er)童(tong)(tong)的(de)(de)(de)性格、興趣(qu)、學習、思想、心(xin)理(li)、品格等各個方(fang)面的(de)(de)(de)實際(ji)情況進行了解、分析，為每(mei)個留(liu)守兒(er)童(tong)(tong)建(jian)立專門的(de)(de)(de)檔(dang)案。檔(dang)案包(bao)括學生的(de)(de)(de)家庭(ting)情況、家長的(de)(de)(de)相關信息(xi)、監護人的(de)(de)(de)信息(xi)，并將這(zhe)些檔(dang)案進行管(guan)理(li)。本(ben)學期我(wo)(wo)班共有(you)留(liu)守兒(er)童(tong)(tong)37人，其(qi)中男生19人，女生18人;單親(qin)留(liu)守兒(er)童(tong)(tong)18人，雙親(qin)留(liu)守兒(er)童(tong)(tong)19人。
二、密切關注兒童、增強情感投資
學(xue)(xue)校(xiao)是留(liu)守(shou)兒(er)(er)(er)童(tong)的(de)(de)第二個家(jia)，老(lao)師就(jiu)是他(ta)(ta)們全權(quan)負責的(de)(de)“父母”。我作為班主任(ren)經常關注留(liu)守(shou)兒(er)(er)(er)童(tong)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)、生活(huo)和思想(xiang)變化情(qing)況(kuang)，經常與留(liu)守(shou)兒(er)(er)(er)童(tong)談(tan)心，做他(ta)(ta)們的(de)(de)'思想(xiang)工作，使他(ta)(ta)們心理(li)上(shang)放(fang)下包袱，快(kuai)樂學(xue)(xue)習(xi)(xi)。xx是個典型的(de)(de)留(liu)守(shou)兒(er)(er)(er)童(tong)，父母離(li)婚(hun)，爸爸長年在外打工，他(ta)(ta)爺爺去(qu)世較早，xx只跟著奶(nai)奶(nai)生活(huo)，由(you)于離(li)家(jia)較遠，每(mei)周回去(qu)只加去(qu)一(yi)次，我經常與xx談(tan)心，鼓勵(li)他(ta)(ta)好(hao)好(hao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，學(xue)(xue)會自強(qiang)不息的(de)(de)精神，王宇十(shi)分懂事，自已有好(hao)強(qiang)的(de)(de)精神，學(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)進(jin)心強(qiang)，不服輸。一(yi)次，上(shang)體育課(ke)時(shi)，他(ta)(ta)一(yi)小心把(ba)腳扭傷了，但他(ta)(ta)沒有向其奶(nai)奶(nai)說，自已獨(du)自想(xiang)辦(ban)法。在上(shang)課(ke)間操時(shi)，他(ta)(ta)向我請假(jia)，我得(de)知情(qing)況(kuang)后，給(gei)他(ta)(ta)拿(na)出50元錢，讓他(ta)(ta)到太和老(lao)大(da)橋去(qu)看病，幾(ji)天后就(jiu)好(hao)了。
三、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務、全日制
寄宿等服務等。每天晚上放學后(hou)，我(wo)都食堂看(kan)看(kan)，下過(guo)自(zi)習(xi)后(hou)到(dao)宿舍看(kan)看(kan)學生(sheng)(sheng)，及時幫(bang)學生(sheng)(sheng)解決生(sheng)(sheng)活的困難(nan)。xx是一名孤兒，在敬老院(yuan)生(sheng)(sheng)活，無(wu)(wu)人管無(wu)(wu)人問，自(zi)從本學期轉(zhuan)入我(wo)班后(hou)，我(wo)對他十分關(guan)心(xin)，從心(xin)理上消除孤獨(du)感，讓(rang)他當體(ti)(ti)育委(wei)員，他很快與學生(sheng)(sheng)交往(wang)的很好(hao)，經常(chang)幫(bang)班級(ji)做好(hao)事(shi)，成為一名樂于(yu)助的人好(hao)學生(sheng)(sheng)。一次xx生(sheng)(sheng)病了(le)(le)，我(wo)了(le)(le)解情況后(hou)，給敬老院(yuan)的院(yuan)長打了(le)(le)個電(dian)話，由于(yu)院(yuan)長在外地出差無(wu)(wu)法(fa)回來，我(wo)就帶著xx到(dao)衛生(sheng)(sheng)院(yuan)看(kan)病，給他包好(hao)藥，并(bing)把(ba)送到(dao)了(le)(le)寢室休息，使(shi)xx很快的恢復了(le)(le)身體(ti)(ti)。
四、學習上對他們無微不至的關懷
我(wo)(wo)班的(de)留(liu)守兒童xx是從外地轉(zhuan)來的(de)一名學(xue)生，父母均在(zai)外地打(da)工，一個人(ren)在(zai)家(jia)里，家(jia)中(zhong)沒有(you)一個大人(ren)在(zai)家(jia)，學(xue)生、生活都(dou)無人(ren)管，我(wo)(wo)多(duo)次到(dao)(dao)其家(jia)中(zhong)看(kan)，了解情況。xx才在(zai)外地上學(xue)就不好(hao)好(hao)送作(zuo)業，轉(zhuan)到(dao)(dao)我(wo)(wo)班后，也(ye)是沒有(you)送過作(zuo)業。任(ren)課老師向我(wo)(wo)反映(ying)后，我(wo)(wo)找到(dao)(dao)他問了一些情況，xx才說(shuo)他都(dou)會(hui)了，不會(hui)寫了，我(wo)(wo)向他講了些道(dao)理，使他能認認真真的(de)對待學(xue)習，消除了急躁的(de)情緒，學(xue)生成績進步很快，多(duo)次考試在(zai)年級前(qian)五名。
本學(xue)期我對留(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)做(zuo)了(le)一些工(gong)作，為此做(zuo)出積極努力，使我班的留(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)都(dou)能(neng)快樂(le)學(xue)習，健(jian)康成長(chang)，使留(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)和所有孩子(zi)一樣(yang)享有同一片藍天，受到(dao)同樣(yang)的關愛，把(ba)素質教(jiao)育落實到(dao)每(mei)一個孩子(zi)身上(shang)。
關愛留守兒童的工作總結13
隨著(zhu)農村(cun)富(fu)余勞動力的(de)(de)(de)(de)轉移，外(wai)出打工(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)農民日益增多(duo)。如今在廣(guang)東、浙江一帶甚至(zhi)全國(guo)各(ge)地(di)的(de)(de)(de)(de)大小(xiao)工(gong)(gong)廠(chang)、公(gong)私(si)營企(qi)業均有(you)(you)方召(zhao)人(ren)在務工(gong)(gong)生活，現在無論中(zhong)小(xiao)學(xue)生，男女(nv)老(lao)少，就是年逾花甲的(de)(de)(de)(de)老(lao)頭老(lao)奶出去(qu)都能有(you)(you)人(ren)介(jie)紹找到工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，且(qie)收入較為理想(xiang)。村(cun)村(cun)寨寨留守(shou)兒童比比皆是，方召(zhao)正處在打工(gong)(gong)熱潮的(de)(de)(de)(de)關鍵時期。目前(qian)，方召(zhao)外(wai)出打工(gong)(gong)農民留守(shou)在家的(de)(de)(de)(de)未成年子女(nv)也(ye)日益增多(duo)，已形(xing)成一個特殊群體，也(ye)是一個弱勢群體，當前(qian)對(dui)“留守(shou)兒童”的(de)(de)(de)(de)管理和(he)教育，已引起各(ge)級部門的(de)(de)(de)(de)高度重視。近幾年來，我校(xiao)在關愛留守(shou)兒童中(zhong)做了以下工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)：
一、本鄉小學“留守兒童”的基本情況
方召鄉有4000余(yu)戶(hu)，總人(ren)口18000余(yu)人(ren)，現有1600多戶(hu)舉家外出，8000余(yu)人(ren)在外務工生活。根(gen)據摸底調(diao)查(cha)，核(he)實統(tong)計，方召鄉小學(xue)留守子女全部入(ru)學(xue)，共585人(ren)，其中中心小學(xue)留守學(xue)生106人(ren)。
二、對“留守兒童”的教育措施
1、摸底調查(cha)，建立留守(shou)學(xue)生(sheng)管理(li)檔案。開學(xue)初各(ge)班教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)村(cun)入戶調查(cha)了解留守(shou)學(xue)生(sheng)的基(ji)(ji)本信息，主(zhu)要(yao)(yao)調查(cha)家(jia)庭地址、電(dian)話，家(jia)庭人(ren)口、家(jia)長姓名(ming)、性(xing)別，人(ren)均收(shou)入、生(sheng)活情(qing)況、家(jia)庭教(jiao)(jiao)育狀況，父母(mu)在(zai)何地打(da)工、手機號碼和(he)家(jia)長對(dui)學(xue)校(xiao)的建議(yi)、意見進(jin)行(xing)收(shou)集整理(li)，歸(gui)類建檔;學(xue)校(xiao)、班主(zhu)任、科任教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)各(ge)存一份，每位老師(shi)(shi)負責幫扶幾名(ming)留守(shou)學(xue)生(sheng)。同時把學(xue)校(xiao)的基(ji)(ji)本要(yao)(yao)求，學(xue)生(sheng)在(zai)校(xiao)的基(ji)(ji)本情(qing)況送一份給家(jia)長，以便加強督促管理(li)。
2、從捐資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)來(lai)關愛(ai)留守(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。為了(le)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更大程度地感受到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)給其的(de)溫暖，我們積極向上(shang)級和外(wai)(wai)界愛(ai)心(xin)人士(shi)(shi)和社會(hui)(hui)團體(ti)申請和呼吁。近三年來(lai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獲(huo)(huo)得資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)共(gong)1601人次, 共(gong)獲(huo)(huo)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)資(zi)(zi)金達32.96萬(wan)元(yuan),其中(zhong)發展金會(hui)(hui)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)31.14萬(wan)元(yuan), 外(wai)(wai)界愛(ai)心(xin)人士(shi)(shi)和社會(hui)(hui)團體(ti)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)1.82萬(wan)元(yuan)。除些(xie)之(zhi)外(wai)(wai)，我小學(xue)(xue)(xue)(xue)支部還于20xx年4月(yue)組織全(quan)體(ti)黨員教(jiao)師到(dao)四燈(deng)小學(xue)(xue)(xue)(xue)捐款(kuan)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。方召中(zhong)心(xin)小學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)單親學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)徐(xu)小芳，經過老師的(de)大力協助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)，上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)年獲(huo)(huo)得縣(xian)組織部、縣(xian)婦聯、縣(xian)人事局(ju)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)1500元(yuan)，本學(xue)(xue)(xue)(xue)期獲(huo)(huo)得了(le)其原來(lai)所學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)4600元(yuan)，同時(shi)還聯系到(dao)了(le)英國的(de)一位(wei)華(hua)僑(qiao)陳先生(sheng)(sheng)(sheng)和蘇(su)州的(de)一位(wei)羅(luo)先生(sheng)(sheng)(sheng)，他們每人每月(yue)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)該(gai)生(sheng)(sheng)(sheng)200元(yuan)生(sheng)(sheng)(sheng)活費，讓該(gai)留守(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在失去(qu)父母(mu)后再(zai)一次體(ti)驗到(dao)了(le)人間的(de)溫暖。
3、加強學生(sheng)德(de)育管(guan)理。
(1)營(ying)造良好的(de)生(sheng)活環(huan)境。20xx年(nian)春季開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)初，我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)從緊張(zhang)的(de)公用經費(fei)(fei)中(zhong)拿(na)出6000多元資(zi)金為(wei)住校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)購(gou)置了新的(de)被套、墊單、枕頭枕巾，每個寢室(shi)增添一(yi)(yi)(yi)張(zhang)桌(zhuo)布、一(yi)(yi)(yi)簇(cu)鮮花。5月(yue)底(di)取得縣民政局、鄉民政辦幫扶價值一(yi)(yi)(yi)萬元的(de)物資(zi)，給每個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)添置一(yi)(yi)(yi)只新水桶(tong)和一(yi)(yi)(yi)個新臉盆。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期起，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)對住校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)生(sheng)實行免交生(sheng)活費(fei)(fei)，且每周(zhou)殺一(yi)(yi)(yi)頭豬給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)吃(chi)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活營(ying)養質量。今年(nian)5月(yue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)又為(wei)每個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)宿舍購(gou)買了一(yi)(yi)(yi)臺(tai)飲水機(ji)。經過(guo)上級的(de)關心和學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)努(nu)力，徹底(di)改(gai)變(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)原來的(de)生(sheng)活環(huan)境，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更加安心地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。
(2)分工負責，加(jia)強(qiang)管(guan)理。我校(xiao)的(de)宿舍管(guan)理實行(xing)(xing)(xing)(xing)由總務(wu)處主(zhu)(zhu)抓(zhua)，其(qi)(qi)他老師(shi)共抓(zhua)的(de)管(guan)理模式，具(ju)體(ti)做法是：我校(xiao)安排(pai)每一個(ge)老師(shi)(包括(kuo)校(xiao)領導)負責對一個(ge)學生寢(qin)室進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)管(guan)理，當好他們的(de)德育老師(shi)，對他們的(de)日常行(xing)(xing)(xing)(xing)為，學習生活進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)教育管(guan)理。同時(shi)，從(cong)周(zhou)一到周(zhou)四的(de)晚上(shang)都要求值周(zhou)領導 和值周(zhou)老師(shi)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)查夜，清點(dian)人數，對不到校(xiao)住宿者，向班主(zhu)(zhu)任或家(jia)長查明(ming)原因后進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)登記，于次日對其(qi)(qi)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)核(he)實并(bing)教育。
(3)開(kai)展文(wen)化(hua)評(ping)(ping)比，促進學(xue)生(sheng)(sheng)積極向(xiang)上。我(wo)校每學(xue)期(qi)都進行(xing)了(le)一次(ci)規(gui)模(mo)較大的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)宿舍(she)(she)、教室(shi)(shi)文(wen)化(hua)評(ping)(ping)比，評(ping)(ping)比結果與德(de)育老師和(he)(he)班(ban)主任的(de)(de)考(kao)核掛鉤。為能做好宿舍(she)(she)和(he)(he)教室(shi)(shi)的(de)(de)文(wen)化(hua)建設，許多(duo)老師、許多(duo)學(xue)生(sheng)(sheng)都自己出錢(qian)購買新(xin)的(de)(de)文(wen)化(hua)用品(pin)。通過美化(hua)和(he)(he)評(ping)(ping)比，現在我(wo)校的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)宿舍(she)(she)和(he)(he)教室(shi)(shi)比以前(qian)有(you)了(le)實質性的(de)(de)改(gai)變。
4、開(kai)展豐富多彩的(de)活動(dong)，為學(xue)生創造公(gong)平的(de)發展平臺
為進一(yi)步提高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)認識(shi)，增強(qiang)(qiang)班集(ji)體的(de)(de)(de)凝聚力，我(wo)校結(jie)合實際開展各(ge)(ge)種(zhong)豐(feng)富(fu)(fu)多(duo)彩(cai)的(de)(de)(de)競賽(sai)(sai)(sai)(sai)活動(dong)(dong)。我(wo)校舉辦了(le)(le)《祖(zu)國，您(nin)好》、“祖(zu)國好，家(jia)鄉(xiang)美”、“感恩”教(jiao)(jiao)育、英語等演(yan)講活動(dong)(dong)、師生(sheng)(sheng)(sheng)乒(ping)乓球聯(lian)賽(sai)(sai)(sai)(sai)、師生(sheng)(sheng)(sheng)羽毛球聯(lian)賽(sai)(sai)(sai)(sai)、體操(cao)、繪畫、書法、作文、田徑運(yun)動(dong)(dong)會等比賽(sai)(sai)(sai)(sai);召開了(le)(le)防火安全專題(ti)教(jiao)(jiao)育、防震知(zhi)識(shi)講座、法律知(zhi)識(shi)講座、禁毒知(zhi)識(shi)講座等教(jiao)(jiao)育活動(dong)(dong)，通(tong)過開展一(yi)系列(lie)豐(feng)富(fu)(fu)多(duo)彩(cai)的(de)(de)(de)競賽(sai)(sai)(sai)(sai)活動(dong)(dong)，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)受到了(le)(le)愛(ai)國、愛(ai)校、愛(ai)集(ji)體、愛(ai)自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育。讓(rang)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都能(neng)感受到成功的(de)(de)(de)快(kuai)樂(le)，用大家(jia)庭的(de)(de)(de)愛(ai)和(he)溫暖來感化留守(shou)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心靈。讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在歡快(kuai)和(he)睦的(de)(de)(de)氛(fen)圍中(zhong)度過美好的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)活，增強(qiang)(qiang)留守(shou)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)信心和(he)決心。在20xx年全縣“健康-快(kuai)樂(le)”運(yun)動(dong)(dong)會中(zhong)，我(wo)校學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)奮力拼搏(bo)奪得二金二銀七銅等十七個獎項(xiang)并獲小學(xue)組團體總(zong)分第三名(ming)后，使我(wo)校學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)重(zhong)新認識(shi)了(le)(le)自己，消(xiao)除了(le)(le)曾(ceng)經的(de)(de)(de)“方召人落后”世(shi)俗觀念，對自己各(ge)(ge)方面(mian)的(de)(de)(de)能(neng)力增強(qiang)(qiang)了(le)(le)自信心。
5、架設愛心(xin)(xin)橋梁，設置(zhi)心(xin)(xin)連心(xin)(xin)電話(hua)。學(xue)校(xiao)(xiao)建立溝(gou)通心(xin)(xin)靈通道，加(jia)(jia)以心(xin)(xin)理咨詢和(he)輔導(dao)(dao)，創造(zao)平等(deng)和(he)諧的合作交流(liu)學(xue)習環境(jing)，班主任(ren)老(lao)師(shi)經常與留守學(xue)生(sheng)(sheng)交心(xin)(xin)談心(xin)(xin)，隨(sui)時掌握留守學(xue)生(sheng)(sheng)的思想動態，有困難、問題及時通過(guo)心(xin)(xin)連心(xin)(xin)電話(hua)加(jia)(jia)強學(xue)生(sheng)(sheng)、家長(chang)(chang)、監護人之間的聯系，及時把問題消滅在萌芽狀態，引導(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)健(jian)康成長(chang)(chang)。更(geng)重要的.是(shi)，我校(xiao)(xiao)老(lao)師(shi)每天晚上都住校(xiao)(xiao)看守學(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)病，不管是(shi)白天還是(shi)黑夜(ye)，老(lao)師(shi)都親自帶(dai)去醫(yi)院掏錢(qian)為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)治療;學(xue)生(sheng)(sheng)無米無錢(qian)時，老(lao)師(shi)都給予(yu)幫助。
6、要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)師當(dang)“五好(hao)(hao)(hao)”。隨著社會經濟不斷(duan)發展(zhan)，人民(min)生(sheng)活(huo)水(shui)平上檔升位，流動(dong)家(jia)(jia)長不斷(duan)增多，在(zai)校(xiao)留(liu)守學生(sheng)比例越來越高(gao)，為能把這一特殊群體教(jiao)好(hao)(hao)(hao)、管好(hao)(hao)(hao);要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)師必須當(dang)好(hao)(hao)(hao)留(liu)守學生(sheng)的“五好(hao)(hao)(hao)”，即：當(dang)好(hao)(hao)(hao)教(jiao)師、好(hao)(hao)(hao)家(jia)(jia)長、好(hao)(hao)(hao)醫生(sheng)、好(hao)(hao)(hao)保姆、好(hao)(hao)(hao)保安(an)，這樣留(liu)守學生(sheng)才(cai)能健康快(kuai)活(huo)地發展(zhan)。
三、 對“留守兒童”教育管理存在的主要問題
在對留守(shou)兒童的(de)教(jiao)育上，我們采取(qu)了(le)一(yi)定(ding)的(de)措施(shi)，也取(qu)得了(le)一(yi)些(xie)的(de)效(xiao)果，但仍存在許多(duo)讓人頭痛(tong)的(de)問題，具(ju)體表現為以下幾個方面：
(一(yi))家長管理存在(zai)的(de)問題
受打工(gong)潮的(de)影響，學(xue)生家長長期在外(wai)務工(gong)生活(huo)，價值觀發生改(gai)變;學(xue)生厭學(xue)、逃學(xue)現象尤為突出(chu)，家長對孩子的(de)教育、上學(xue)問(wen)題淡薄、漠(mo)視，有的(de)家長認為，考大(da)學(xue)成(cheng)本高、工(gong)作難找，只(zhi)要識文斷字就可以了(le)，打工(gong)賺錢(qian)才是最(zui)重(zhong)要的(de)。
(二)留守學生自(zi)身(shen)心理(li)、行為存在的問題(ti)
1、自卑孤僻，不(bu)愛說(shuo)話、沉默寡語，缺乏(fa)愛心(xin)、熱情，缺乏(fa)上(shang)進心(xin)和責(ze)任感，不(bu)主動(dong)與人溝通交(jiao)流不(bu)敢當眾發言、回答問題，不(bu)愿參加集體(ti)活(huo)動(dong)，在學習(xi)上(shang)、交(jiao)往上(shang)的挫折影響較大。比(bi)如(ru)現方(fang)召(zhao)(zhao)中(zhong)(zhong)學的留守學生萬(wan)花同學(方(fang)召(zhao)(zhao)小寨人)，在我校時，經過老(lao)師的多(duo)方(fang)教(jiao)育和說(shuo)服，曾代(dai)表(biao)本校在20xx年全縣中(zhong)(zhong)小學生運(yun)動(dong)會中(zhong)(zhong)奪得一金一銀一銅(tong)，引起縣體(ti)育教(jiao)練組(zu)的重視，計劃(hua)讓(rang)其代(dai)表(biao)縣隊參加全州(zhou)運(yun)動(dong)會，學校老(lao)師帶糖(tang)帶肉去她家動(dong)員，監(jian)護(hu)人同意，但萬(wan)花卻死活(huo)不(bu)肯，最終只(zhi)能(neng)放棄。據了解，該生現在方(fang)召(zhao)(zhao)中(zhong)(zhong)學性格仍孤僻，但跑(pao)步成績卻還不(bu)錯。
2、妒忌心(xin)強，處(chu)事(shi)(shi)多疑(yi)。留守學生(sheng)渴求(qiu)父母的(de)愛，卻無法(fa)得到(dao)滿足，心(xin)里失衡感(gan)到(dao)痛苦;那些由親(qin)戚(qi)帶養的(de)留守學生(sheng)總覺得寄人(ren)籬下(xia)，總認為(wei)親(qin)戚(qi)另(ling)眼相看，心(xin)情不好，時常(chang)感(gan)到(dao)他人(ren)對自己的(de)淡薄;只有親(qin)生(sheng)父母才處(chu)處(chu)事(shi)(shi)事(shi)(shi)原(yuan)諒自己，而親(qin)戚(qi)卻處(chu)處(chu)為(wei)難自己，最(zui)后什么人(ren)的(de)話(hua)也不聽。
3、性(xing)格內向，自控能(neng)(neng)力(li)差，認識能(neng)(neng)力(li)有(you)限，精神空(kong)虛。
4、無感(gan)(gan)恩意識。父母(mu)是孩(hai)子的(de)第一任教(jiao)師，留守(shou)學(xue)生從小就缺少父母(mu)的(de)愛和(he)教(jiao)育;自我封閉，對別人(ren)的(de)關心(xin)和(he)照顧認為是應該的(de)，不必感(gan)(gan)恩。
(三)學(xue)校對(dui)留(liu)守(shou)學(xue)生管理重(zhong)視(shi)程度還(huan)不到位
現(xian)在(zai)學(xue)(xue)(xue)校雖然實施素質教(jiao)(jiao)育(yu)，但是應(ying)試教(jiao)(jiao)育(yu)仍然存活較大空間，家長對(dui)應(ying)試教(jiao)(jiao)育(yu)的期望居(ju)高(gao)(gao)臨(lin)下。教(jiao)(jiao)師忙于(yu)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量，對(dui)留守學(xue)(xue)(xue)生的養(yang)成教(jiao)(jiao)育(yu)、思(si)想道德建設疏(shu)于(yu)管(guan)理(li)，在(zai)我鄉學(xue)(xue)(xue)校基本上都是包(bao)班教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，繁重的備課、上課、作業批改已使教(jiao)(jiao)師筋疲力盡(jin)。平(ping)時(shi)(shi)還應(ying)付(fu)各種檢查(cha)，教(jiao)(jiao)師力不(bu)從心(xin)，疲于(yu)應(ying)付(fu)，一(yi)旦學(xue)(xue)(xue)生出(chu)問題，又長時(shi)(shi)間找不(bu)到(dao)學(xue)(xue)(xue)生的監管(guan)人，對(dui)留守學(xue)(xue)(xue)生的教(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)理(li)沒有足夠的時(shi)(shi)間和充分的信(xin)心(xin)、耐心(xin)。
四、建議和打算
1、加大開辦寄宿制(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)的力度，減少走讀學(xue)(xue)生數(shu)，讓更(geng)多的留守(shou)子女能(neng)集中(zhong)到(dao)學(xue)(xue)校(xiao)里(li)來住(zhu)校(xiao)生活，便于學(xue)(xue)校(xiao)管理和教育，同時也(ye)能(neng)讓學(xue)(xue)生們安心地(di)學(xue)(xue)習(xi)。
2、學(xue)校教師要經常和留守學(xue)生交(jiao)心談心，充分(fen)了解他(ta)們(men)的心靈世界，給予他(ta)們(men)一定的支(zhi)持和照顧。
3、盡可能地和留(liu)守學(xue)(xue)生的家長(chang)取得聯(lian)系，和他們(men)思想達成一致(zhi)，共同教育留(liu)守學(xue)(xue)生，做到學(xue)(xue)校(xiao)、家庭(ting)、社會一線牽。
4、上級出臺政策，指(zhi)導各(ge)學校加大(da)對“留守兒童”的(de)關心(xin)力度。
總之，關心留(liu)守(shou)兒童，既(ji)是家長、老(lao)師、學(xue)校的(de)責任，也是社(she)會(hui)和各級部(bu)門共(gong)同關注的(de)話題(ti)，在(zai)今后教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作中，我校會(hui)再接再厲，時時刻刻為留(liu)守(shou)學(xue)生創設一個(ge)和諧的(de)生活和發展空間，為留(liu)守(shou)兒童的(de)健康成長而繼續努力!
關愛留守兒童的工作總結14
隨著社會主義市場經(jing)(jing)濟集(ji)約(yue)型(xing)發展和(he)(he)國家工業化建設步伐的(de)加快，常年外(wai)出(chu)務工經(jing)(jing)商的(de)農民越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)，大批(pi)未成(cheng)年孩(hai)子不能隨父(fu)母進(jin)城（務工所在(zai)地）讀(du)書(shu)，留下(xia)(xia)來(lai)與留守老人(ren)一起(qi)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，這些(xie)孩(hai)子缺失父(fu)母的(de)關愛(ai)和(he)(he)教育，在(zai)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)和(he)(he)心理上(shang)更(geng)需要幫助(zhu)和(he)(he)關懷，因而迫切需要學校(xiao)和(he)(he)教師給這些(xie)留守兒童加強生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)上(shang)的(de)關心和(he)(he)心理上(shang)的(de)疏導(dao)。我校(xiao)從(cong)20xx年開始就對(dui)留守兒童學習和(he)(he)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)情況進(jin)行(xing)調查(cha)和(he)(he)研究，今年在(zai)上(shang)級部(bu)門要求和(he)(he)指導(dao)下(xia)(xia)，更(geng)進(jin)一步地對(dui)留守兒童工作實(shi)施了行(xing)之有效的(de)措施和(he)(he)辦(ban)法，
一、具體開展的工作
1、建立(li)(li)健全領(ling)導負責制(zhi)度。學(xue)校(xiao)成(cheng)立(li)(li)了以校(xiao)長為組長的(de)關愛工程(cheng)領(ling)導小(xiao)組，制(zhi)訂了具體計劃，實(shi)施了“留(liu)守(shou)兒(er)童”教(jiao)育工作方案，真正地使學(xue)校(xiao)成(cheng)為了留(liu)守(shou)兒(er)童得到(dao)溫暖、學(xue)習知(zhi)識、鍛煉身體、塑造健康(kang)人格的(de)家園(yuan)樂園(yuan)。
2、建(jian)立(li)留(liu)守(shou)兒(er)童(tong)檔案和聯系卡制度。我校(xiao)對所(suo)有學生進(jin)行了(le)認真(zhen)的(de)(de)調(diao)查研究，摸清了(le)留(liu)守(shou)兒(er)童(tong)的(de)(de).基數，建(jian)立(li)了(le)每個留(liu)守(shou)兒(er)童(tong)的(de)(de)專門(men)信(xin)息檔案。通過聯系卡制度的(de)(de)建(jian)立(li)，加(jia)強的(de)(de)了(le)學校(xiao)與學生家長及其他監護人的(de)(de)聯系，共同形成了(le)以學生為中心的(de)(de)關愛網絡。
3、實(shi)施(shi)教職工結對關愛(ai)留(liu)(liu)守(shou)兒童(tong)工程。學(xue)校是留(liu)(liu)守(shou)兒童(tong)的(de)第(di)二個家(jia)(jia)，學(xue)校和(he)(he)(he)教師密切關注(zhu)留(liu)(liu)守(shou)兒童(tong)的(de)學(xue)習、生活和(he)(he)(he)思想變化(hua)情況，班(ban)主任和(he)(he)(he)副班(ban)主任做本班(ban)留(liu)(liu)守(shou)兒童(tong)的(de)“愛(ai)心(xin)媽(ma)媽(ma)、愛(ai)心(xin)爸爸”。愛(ai)心(xin)媽(ma)媽(ma)、愛(ai)心(xin)爸爸經常與留(liu)(liu)守(shou)學(xue)生談心(xin)，與委(wei)托監護人經常交流，隨(sui)時掌(zhang)握(wo)留(liu)(liu)守(shou)學(xue)生的(de)思想動態，形(xing)成家(jia)(jia)校同抓(zhua)共管引導孩子(zi)健康成長。
4、定(ding)期(qi)舉行(xing)關愛留守兒(er)(er)童經(jing)驗交(jiao)流活(huo)動。學(xue)校(xiao)每月舉行(xing)代理爸爸、代理媽媽“留守兒(er)(er)童”教(jiao)育管(guan)理工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)驗交(jiao)流、不(bu)斷探索新方法，新措施，不(bu)斷提高留守兒(er)(er)童教(jiao)育管(guan)理水平。學(xue)校(xiao)在中秋節組織了留守兒(er)(er)童座談(tan)會(hui)(hui)，讓孩子們感覺到家(jia)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)的(de)溫馨(xin)，去(qu)年十一(yi)(yi)(yi)月學(xue)校(xiao)德育處召開了委托監護(hu)人的(de)座談(tan)會(hui)(hui)，共同研討教(jiao)育留守兒(er)(er)童辦法，今年九月也召開家(jia)長及監護(hu)人會(hui)(hui)議，把關愛留守兒(er)(er)童工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)為學(xue)校(xiao)的(de)一(yi)(yi)(yi)項(xiang)重要的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。
5、營(ying)造(zao)關(guan)(guan)愛“留(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)”氛圍。我校教師(shi)將關(guan)(guan)愛留(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)工作作為師(shi)德建設的重(zhong)(zhong)要(yao)杠(gang)桿。在班級內、少先隊(dui)中對留(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)充分關(guan)(guan)注(zhu)，對他(ta)們(men)的學習、生活(huo)給予關(guan)(guan)心(xin)。同時我們(men)還得到了開縣團委、開縣學校留(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)服務中心(xin)、重(zhong)(zhong)慶(qing)少年先鋒報社(she)等部門及領導(dao)的關(guan)(guan)懷和支(zhi)助，開展了一(yi)幫一(yi)的留(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)接對活(huo)動(dong)。通過(guo)這些活(huo)動(dong)營(ying)造(zao)了愛的氛圍，滋潤了孩子的心(xin)靈。
6、設立了親情電(dian)話、溫(wen)暖視(shi)頻(pin)。學校(xiao)為德育(yu)辦(ban)公室和每個(ge)年(nian)級辦(ban)公室裝(zhuang)上一(yi)(yi)部(bu)電(dian)話和一(yi)(yi)臺電(dian)腦（裝(zhuang)有視(shi)頻(pin)），讓(rang)留(liu)守(shou)兒(er)童(tong)與(yu)父母(mu)或(huo)監護人面對面的交流(liu)與(yu)溝通。讓(rang)留(liu)守(shou)兒(er)童(tong)經常能得到父母(mu)的關愛，同時父母(mu)也(ye)能及時了解(jie)自己的孩(hai)子成長(chang)并(bing)指導教育(yu)自己的孩(hai)子。
7、加(jia)強了對貧困留守(shou)的(de)資助(zhu)工作。我(wo)校對留守(shou)兒童在生(sheng)活、學習等方(fang)面，給予特別的(de)照(zhao)顧(gu)，將家(jia)庭困難的(de)留守(shou)兒童入學的(de)所有(you)費用減免，并在生(sheng)活上提供(gong)幫助(zhu)。
8、注重對(dui)(dui)留(liu)守兒童的(de)心理(li)健康教(jiao)育。積(ji)極營造了良(liang)好的(de)環境，針對(dui)(dui)品德(de)行為偏差(cha)和心理(li)障礙的(de)留(liu)守兒童，學校開設了心理(li)教(jiao)育課(ke)，建立了心理(li)咨(zi)詢，及時矯正留(liu)守兒童心理(li)偏差(cha)，讓他們削除不良(liang)情感(gan)體驗，樹立樂觀(guan)向(xiang)上(shang)的(de)生活態度，培(pei)養正確的(de)人生觀(guan)和價值觀(guan)。
二、今后工作打算
1、加強學校、家庭和社區的合作，營造全民關(guan)愛留守(shou)兒童(tong)的良好育人氛(fen)圍。
2、加強委托(tuo)監(jian)護人(ren)的(de)培訓教育，提(ti)高委托(tuo)監(jian)護人(ren)的(de)育人(ren)能力，家校(xiao)共(gong)扶(fu)留(liu)守兒童健康成長。
3、加強校園(yuan)家園(yuan)建設。一是學(xue)(xue)(xue)校為留守兒(er)童(tong)創設勞(lao)動(dong)實踐(jian)基地，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)愛勞(lao)動(dong)的能力和習(xi)慣，增強留守兒(er)童(tong)自(zi)強自(zi)立的品質；二(er)是多開展(zhan)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)交流談心(xin)活動(dong)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)自(zi)信(xin)心(xin)。
4、廣泛爭取上級部(bu)門及領導關心(xin)指導我校(xiao)對留守兒童的(de)關愛工作(zuo)，更進(jin)一步(bu)營造(zao)關愛留守兒童的(de)氛圍。
關愛留守兒童的工作總結15
5月17日(ri)，陜西省加強農村(cun)留守兒童關愛保護工作(zuo)(zuo)電(dian)視電(dian)話(hua)會議召開，副省長馮新柱(zhu)出席會議并講話(hua)。他強調(diao)(diao)，要建立健全協調(diao)(diao)機制，充分發動社會力(li)量，推動關愛保護工作(zuo)(zuo)有序開展。
馮(feng)新柱指出，做好農(nong)村留(liu)守兒(er)童關(guan)(guan)愛保(bao)(bao)護工(gong)作(zuo)，不僅(jin)關(guan)(guan)系(xi)到未成年(nian)人健康成長(chang)，關(guan)(guan)系(xi)到家(jia)庭幸福與社會(hui)和(he)諧，更關(guan)(guan)系(xi)到脫貧攻堅和(he)全(quan)面建(jian)成小康社會(hui)的(de)大局。要(yao)(yao)(yao)切(qie)實增強責(ze)任(ren)(ren)感和(he)緊迫感，健全(quan)責(ze)任(ren)(ren)體系(xi)，嚴(yan)格落實家(jia)庭監(jian)護的(de)主體責(ze)任(ren)(ren)、鄉鎮政府和(he)村(居)委會(hui)的(de)督導責(ze)任(ren)(ren)及相關(guan)(guan)部門的(de)救助保(bao)(bao)護責(ze)任(ren)(ren)，確保(bao)(bao)農(nong)村留(liu)守兒(er)童得到妥善照料。要(yao)(yao)(yao)加大對農(nong)民工(gong)的(de)'幫扶(fu)力度和(he)對未成年(nian)人的(de)救助保(bao)(bao)障力度，最大限(xian)度保(bao)(bao)證(zheng)孩子“不失學”、“不留(liu)守”、“不流浪”。要(yao)(yao)(yao)逐(zhu)步完善服務場地和(he)設施，充實關(guan)(guan)愛保(bao)(bao)護工(gong)作(zuo)力量，保(bao)(bao)障工(gong)作(zuo)經費投入(ru)，營造良好社會(hui)氛(fen)圍，夯實關(guan)(guan)愛保(bao)(bao)護工(gong)作(zuo)基礎。
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