集體備課工作總結(15篇)

　　總(zong)結是(shi)事后對某(mou)一階段的(de)學習(xi)或(huo)工作(zuo)情況作(zuo)加(jia)以(yi)回顧(gu)檢(jian)查(cha)并(bing)分析評價的(de)書面(mian)材料，它在我們(men)的(de)學習(xi)、工作(zuo)中起到呈上啟下的(de)作(zuo)用，為此(ci)我們(men)要做好回顧(gu)，寫好總(zong)結。那么(me)總(zong)結應該包括什么(me)內容(rong)呢？下面(mian)是(shi)小編精心(xin)整理的(de)集體備課工作(zuo)總(zong)結，歡迎閱讀與(yu)收藏。

集體備課工作總結1

　　備(bei)(bei)(bei)好課(ke)(ke)(ke)是上(shang)好課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)先決(jue)條件(jian)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能(neng)否上(shang)好課(ke)(ke)(ke)關鍵在于上(shang)課(ke)(ke)(ke)前是否做了(le)(le)充(chong)分的(de)(de)(de)(de)準備(bei)(bei)(bei)，即是否進行(xing)了(le)(le)深入細致的(de)(de)(de)(de)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)。傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)“單兵作戰”的(de)(de)(de)(de)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)方式已經跟(gen)不(bu)上(shang)時代發展的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，集體備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)活動(dong)(dong)可以(yi)(yi)(yi)增(zeng)(zeng)進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之間的(de)(de)(de)(de)相互了(le)(le)解(jie)；可以(yi)(yi)(yi)形成一種交(jiao)流、合作、研究的(de)(de)(de)(de)學術氣氛；可以(yi)(yi)(yi)充(chong)分開發學校現有的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育資源，推廣優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學經驗，縮短年輕教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)成長周期(qi)，促進學校教(jiao)(jiao)(jiao)學質量的(de)(de)(de)(de)整體提高。本(ben)學期(qi)，青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)劉增(zeng)(zeng)輝的(de)(de)(de)(de)加入，為我(wo)們初二備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)組增(zeng)(zeng)加了(le)(le)新鮮血液，也(ye)給我(wo)們帶來了(le)(le)活力。為了(le)(le)給青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)做好榜樣，身(shen)為老教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)我(wo)和吳(wu)剛只能(neng)更加嚴(yan)格(ge)要(yao)(yao)求自己。本(ben)學期(qi)，我(wo)們初二英語備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)組三人(ren)團結一致，積極主動(dong)(dong)參與備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)沒(mei)出現一次(ci)缺席現象。在備(bei)(bei)(bei)中我(wo)們認真遵循了(le)(le)集體備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)基本(ben)程，即個人(ren)初備(bei)(bei)(bei)→集體研討→修正教(jiao)(jiao)(jiao)案→重點跟(gen)蹤→課(ke)(ke)(ke)后交(jiao)流的(de)(de)(de)(de)基本(ben)程序進行(xing)運作。

　　1、首先在召集人的布置和協調下進行個人初備。

　　(1)個人初(chu)備時(shi)，各(ge)位教(jiao)師不(bu)僅認真學(xue)習(xi)和(he)研(yan)究了課程標準、大綱(gang)、考(kao)綱(gang)、教(jiao)材、教(jiao)學(xue)參考(kao)書以及其它(ta)相關材料；旨在突出重點，突破難點，充分考(kao)慮(lv)學(xue)生(sheng)的知識基(ji)礎、智(zhi)(zhi)力水(shui)平、能力水(shui)平等(deng)，又要(yao)研(yan)究學(xue)生(sheng)的非(fei)智(zhi)(zhi)力因素(比如，學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)興趣、學(xue)習(xi)態度(du)和(he)學(xue)習(xi)習(xi)慣等(deng))。

　　(2)每(mei)位備課教(jiao)師都寫出了簡單備課提綱，確定教(jiao)學的(de)重點(dian)和(he)難點(dian)，提出具體的(de)教(jiao)學目標(認知和(he)情感目標)；同時(shi)寫出了詳細教(jiao)案。

　　(3)每(mei)位教(jiao)師都盡力提出有獨創性的設計(ji)方案，以便資源共享。(4)每(mei)位教(jiao)師都提出了自己有疑問的地方，以便集(ji)思廣益，攻克難點。

　　(5)每位(wei)教(jiao)師(shi)都(dou)提前一周備(bei)課，使(shi)這次集體備(bei)課真正(zheng)起(qi)到了指導下一周授(shou)課的作用。

　　2、我們在學校安排的統一集體備課時間進行了集體研討。

　　課時(shi)遵循“整(zheng)體部分(fen)整(zheng)體”的思(si)路，分(fen)別(bie)陳(chen)述各自的備(bei)課方案，我(wo)們采用了(le)“說課”的形式進行比較(jiao)，做到揚(yang)長避短，統(tong)(tong)一(yi)思(si)想，達成共識統(tong)(tong)一(yi)”不是要(yao)“一(yi)刀(dao)切(qie)”，而是根據教學的具體情(qing)況(kuang)，經(jing)集(ji)體分(fen)析，作(zuo)出合理安排。

　　3、備課的同時我們對教案進行了修改和整合

　　集體(ti)備課(ke)時，由各個發(fa)言人說課(ke)，教(jiao)師們共(gong)同探討，相互補充，使教(jiao)學(xue)內容更加(jia)充實和完善。三位(wei)教(jiao)師各抒己見，一種和諧的討論氛圍(wei)使在場(chang)的每一位(wei)老師都很享受。

　　4、重點跟蹤

　　經過(guo)備課組研討過(guo)的教(jiao)案是否可(ke)行還(huan)有待于在教(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)中(zhong)考(kao)證。比如(ru)學(xue)(xue)習(xi)9單元時(shi)(shi)(shi)(shi)，大綱課時(shi)(shi)(shi)(shi)還(huan)是5課時(shi)(shi)(shi)(shi)，經過(guo)集(ji)體商議(yi)我們(men)認為重點內容多，必須增加1課時(shi)(shi)(shi)(shi)。但在實踐(jian)中(zhong)我們(men)發現高估了我們(men)的學(xue)(xue)生，于是我們(men)及時(shi)(shi)(shi)(shi)調(diao)整(zheng)教(jiao)學(xue)(xue)進(jin)度又增加了2個課時(shi)(shi)(shi)(shi)量(liang)。

　　作為一個(ge)完(wan)整的備課過程(cheng)應有五個(ge)階(jie)段：準(zhun)備階(jie)段、分析(xi)階(jie)段、創造階(jie)段(編寫教(jiao)案)、提(ti)高(gao)階(jie)段(第(di)二次備課，調整和修(xiu)改教(jiao)案)和總結階(jie)段。課后交流(liu)是備課總結階(jie)段的主要(yao)內(nei)容(rong)。備課組教(jiao)師授課后要(yao)進行交流(liu)，并(bing)對(dui)每(mei)位教(jiao)師的'教(jiao)學(xue)進行評估，肯定其(qi)優點(dian)，指出其(qi)不足，促進每(mei)位教(jiao)師教(jiao)學(xue)水平(ping)的提(ti)高(gao)。在這一點(dian)上(shang)我在課后及時交流(liu)反(fan)息、及時做(zuo)好課后反(fan)思(si)。

　　我們(men)還認識到教師在集(ji)體備(bei)課時要樹立以下幾個意識：

　　1、合作意識

　　合(he)作(zuo)(zuo)是(shi)進行集(ji)體備(bei)課的(de)(de)(de)前提條件。集(ji)體備(bei)課時要創造一種平等、民主、互相尊重(zhong)、互相合(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)氛圍。對每一階段的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，備(bei)課組教師都要有(you)(you)明確的(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)工(gong)。例(li)如，在準備(bei)其中、期末時，我們三(san)位老師分(fen)(fen)(fen)別承擔了詞匯、閱讀、語法、語言運(yun)用、作(zuo)(zuo)文等不同專(zhuan)(zhuan)題的(de)(de)(de)備(bei)課任務。如果有(you)(you)機會，在今后為初(chu)三(san)進行專(zhuan)(zhuan)項(xiang)復習時，也要根據各位教師的(de)(de)(de)長處，專(zhuan)(zhuan)人負責準備(bei)不同部分(fen)(fen)(fen)。

　　2、整體意識

　　集體備(bei)課時(shi)教(jiao)師要(yao)(yao)有整(zheng)體意(yi)識。例如，第一次集體備(bei)課時(shi)要(yao)(yao)縱(zong)覽全局(ju)，制(zhi)定整(zheng)個(ge)(ge)模塊甚至整(zheng)個(ge)(ge)學(xue)年(nian)的(de)(de)教(jiao)學(xue)計劃；同時(shi)，還要(yao)(yao)注(zhu)意(yi)教(jiao)材各環(huan)節之間的(de)(de)內(nei)在聯系(xi)。集體備(bei)課活(huo)動應該堅持備(bei)課，聽(ting)課，總(zong)結等各個(ge)(ge)環(huan)節，缺一不(bu)可，以保(bao)證備(bei)課內(nei)容的(de)(de)系(xi)統性(xing)(xing)和(he)連續(xu)性(xing)(xing)。

　　3、超前意識

　　教(jiao)師超前(qian)集體備課，不僅能增強(qiang)教(jiao)學(xue)的(de)(de)目的(de)(de)性(xing)和(he)針對性(xing)，而且有(you)利于(yu)將(jiang)問(wen)題(ti)消(xiao)滅(mie)于(yu)萌芽狀態。在制(zhi)定好整體教(jiao)學(xue)計(ji)劃后，集體備課時最好能專門準(zhun)備一節主題(ti)為“HowtoLearnEnglishWell”的(de)(de)學(xue)法指導(dao)課，指導(dao)學(xue)生掌握英(ying)語學(xue)習的(de)(de)方法，并讓學(xue)生了解(jie)本學(xue)年段英(ying)語學(xue)習的(de)(de)常規要求。例如，作(zuo)業格(ge)式、課外(wai)閱讀量(liang)、寫英(ying)語周記的(de)(de)篇數以及精(jing)聽和(he)泛聽的(de)(de)要求等。

　　4、反思意識

　　通過對教(jiao)(jiao)學行為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反思(si)來提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學能力是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要途(tu)徑。教(jiao)(jiao)學行為研(yan)(yan)究可以(yi)是在教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學中(zhong)開展(zhan)小范圍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)研(yan)(yan)活(huo)(huo)動，這(zhe)通常包含(han)“制定(ding)計劃→實(shi)施(shi)教(jiao)(jiao)學→觀(guan)察教(jiao)(jiao)學情況(kuang)→教(jiao)(jiao)后反思(si)”這(zhe)樣一(yi)(yi)個循環往復的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)。眾(zhong)多(duo)在教(jiao)(jiao)學上獲(huo)得成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都十(shi)分(fen)重視寫教(jiao)(jiao)學學后記是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)反思(si)自身教(jiao)(jiao)學行為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行之有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦法(fa)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參加(jia)集(ji)(ji)體(ti)(ti)備(bei)課(ke)，將(jiang)教(jiao)(jiao)學方案付諸課(ke)堂(tang)實(shi)踐，并對自己(ji)(或(huo)他人)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學過程(cheng)進(jin)行評判(pan)性(xing)反思(si)和分(fen)析，研(yan)(yan)究并總結(jie)出最基(ji)本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學原始資料，可為積(ji)累教(jiao)(jiao)學經驗奠定(ding)基(ji)礎。集(ji)(ji)體(ti)(ti)備(bei)課(ke)是一(yi)(yi)項極其(qi)細致且復雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創造性(xing)活(huo)(huo)動，它是大面積(ji)提(ti)高(gao)英語教(jiao)(jiao)學質量，提(ti)高(gao)英語教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)群體(ti)(ti)水(shui)平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)有(you)效(xiao)手(shou)段。抓好英語集(ji)(ji)體(ti)(ti)備(bei)課(ke)組(zu)建設意(yi)義重大，我(wo)們應持(chi)之以(yi)恒(heng)地做好這(zhe)項工作。

　　5、學習意識

　　針對不同專題(ti)我們以后也可以確立不同的(de)中(zhong)心發(fa)(fa)言人。中(zhong)心發(fa)(fa)言人可以由老教(jiao)師(shi)或(huo)教(jiao)學水平高的(de)教(jiao)師(shi)擔任，以便(bian)做好(hao)“傳、幫、代”工(gong)作。同時，青年教(jiao)師(shi)也要用于(yu)擔任中(zhong)心發(fa)(fa)言人。這樣做有利于(yu)年青教(jiao)師(shi)迅(xun)速(su)成長。集體備(bei)課(ke)(ke)時也可邀請備(bei)課(ke)(ke)組外經驗豐(feng)富的(de)優秀教(jiao)師(shi)來(lai)組內進(jin)行專題(ti)講(jiang)座，以開闊(kuo)組內教(jiao)師(shi)的(de)視野，擴大交流的(de)空間(jian)。

集體備課工作總結2

　　時光匆匆，緊張、忙碌的(de)一(yi)(yi)學(xue)期即(ji)將(jiang)結束(shu)了(le)(le)，回顧這一(yi)(yi)學(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)，再次(ci)感悟到了(le)(le)教(jiao)育(yu)的(de)精(jing)彩紛呈。我們二年級語(yu)文備(bei)課組的(de)每一(yi)(yi)位老師努力(li)著(zhu)、奉獻著(zhu)；團結協(xie)作、奮力(li)拼(pin)搏著(zhu)；用智慧與(yu)汗水精(jing)心澆灌著(zhu)屬(shu)于自己的(de)那一(yi)(yi)份“責任(ren)田”，順利而圓滿地完成了(le)(le)各項(xiang)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)任(ren)務。現總結如下：

　　一、集體備課落到實處

　　本學(xue)(xue)期我們(men)(men)在(zai)(zai)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組、在(zai)(zai)胡主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)(de)領導下，切(qie)實(shi)可行(xing)(xing)地(di)開(kai)(kai)展(zhan)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)組活動，做到定(ding)時(shi)間、定(ding)內容、定(ding)形(xing)(xing)式。開(kai)(kai)學(xue)(xue)初(chu)制定(ding)了詳細的(de)(de)(de)(de)(de)計劃(hua)，各(ge)學(xue)(xue)科備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)組確定(ding)了每周的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)備(bei)(bei)人，提出(chu)(chu)(chu)了具(ju)體(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)要求，為集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)順(shun)利進行(xing)(xing)提供了堅實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)保證。在(zai)(zai)進行(xing)(xing)集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)，我們(men)(men)采取主(zhu)講人輪值(zhi)制。首(shou)先(xian)由主(zhu)備(bei)(bei)人選定(ding)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)，寫好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案初(chu)稿，并(bing)充(chong)分(fen)(fen)作好發言(yan)準備(bei)(bei)。同(tong)時(shi)預(yu)先(xian)通知各(ge)個(ge)(ge)成(cheng)員，充(chong)分(fen)(fen)挖掘和(he)(he)分(fen)(fen)析教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，并(bing)通過(guo)各(ge)種手段搜集(ji)(ji)各(ge)種有用(yong)信息，在(zai)(zai)備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，形(xing)(xing)成(cheng)自己的(de)(de)(de)(de)(de)觀點(dian)(dian)和(he)(he)看法(fa)，為發言(yan)作好充(chong)分(fen)(fen)準備(bei)(bei)。在(zai)(zai)活動中，我們(men)(men)集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)討課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)文的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標，重難點(dian)(dian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)流程(cheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后拓展(zhan)小練(lian)習(xi)等；我們(men)(men)互相切(qie)磋環(huan)節(jie)，努力(li)探究課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂最佳(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環(huan)節(jie)，力(li)求課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)優化，真(zhen)正(zheng)提高課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量。集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)是我們(men)(men)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)組集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)智慧的(de)(de)(de)(de)(de)結晶。我們(men)(men)對每個(ge)(ge)單元的(de)(de)(de)(de)(de).教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)提前進行(xing)(xing)閱讀(du)和(he)(he)研(yan)(yan)究，集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)商討出(chu)(chu)(chu)每個(ge)(ge)單元的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)重點(dian)(dian)難點(dian)(dian)，研(yan)(yan)究出(chu)(chu)(chu)每篇(pian)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)文的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思(si)路和(he)(he)方法(fa)。每個(ge)(ge)老師都能(neng)在(zai)(zai)集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)候積極討論，說出(chu)(chu)(chu)自己的(de)(de)(de)(de)(de)想法(fa)。我們(men)(men)還重視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)反思(si)，每節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師都認真(zhen)地(di)反思(si)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)，及(ji)時(shi)地(di)把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中點(dian)(dian)點(dian)(dian)滴滴的(de)(de)(de)(de)(de)感受寫下來。

　　二、團結協作不斷完善

　　有(you)凝聚(ju)力(li)的(de)(de)團隊才是有(you)生(sheng)命(ming)力(li)的(de)(de)，而我(wo)(wo)們二年(nian)級語文(wen)組的(de)(de)蓬勃朝氣也(ye)正(zheng)是印證了這一(yi)點。本學(xue)期章老師(shi)接到公開課的(de)(de)任(ren)務，全(quan)體(ti)組員擰(ning)成一(yi)股(gu)繩。大家(jia)聚(ju)在一(yi)起鉆研(yan)教(jiao)(jiao)材，確定(ding)教(jiao)(jiao)學(xue)內容再認真分析(xi)重點難點，設計教(jiao)(jiao)學(xue)方案，制作課件。為了保(bao)證順利完(wan)成，我(wo)(wo)們語文(wen)組安排章老師(shi)到同(tong)年(nian)級班試上(shang)，然后大家(jia)再一(yi)起討論(lun)研(yan)究，對教(jiao)(jiao)案、課件進行(xing)修改完(wan)善(shan)，盡量(liang)做到最好。

　　三、勤于研究大膽創新

　　在教(jiao)研(yan)(yan)方面(mian)，備課組成員能積(ji)極參加(jia)每周一上午的(de)(de)教(jiao)研(yan)(yan)活動，活動中人人能集思廣益，各抒己見，每次都(dou)有明確的(de)(de)主題和詳(xiang)細的(de)(de)記錄。并(bing)圍(wei)繞(rao)研(yan)(yan)究課題開展教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作，形成濃厚(hou)的(de)(de)研(yan)(yan)究氛(fen)圍(wei)。以理(li)念更(geng)新(xin)、教(jiao)學(xue)(xue)設計和課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)為三大著力點，力爭走出一條科學(xue)(xue)有效的(de)(de)教(jiao)研(yan)(yan)新(xin)路。

　　四、自我反思明確航向

　　有(you)了(le)本學(xue)期的(de)(de)深入研討，我(wo)們組的(de)(de)每(mei)一位老師都在(zai)不同的(de)(de)角度、不同的(de)(de)層次得到了(le)相應的(de)(de)鍛(duan)煉和提(ti)高。但是(shi)，我(wo)們也清楚地認識到了(le)以下方面將是(shi)我(wo)們在(zai)今后的(de)(de)工作中需要進一步努力探(tan)索的(de)(de)方向(xiang)：

　　1、進一步加強(qiang)新課標(biao)等理論的學(xue)習(xi)，使其更加具(ju)有針對性和實效(xiao)性。

　　2、備(bei)課中更(geng)加(jia)關(guan)注教(jiao)材(cai)的研(yan)讀、學(xue)情的分析及教(jiao)法和學(xue)法的研(yan)究，尤(you)其要將教(jiao)學(xue)各個(ge)環節設計的意圖說得更(geng)加(jia)深入。

　　3、對不(bu)同(tong)層次(ci)的學生(sheng)尤其是(shi)學困(kun)生(sheng)所采用教法(fa)、學法(fa)的策(ce)略研究還應更加深入、有效。

　　總之，在集(ji)(ji)體(ti)備課(ke)中(zhong)激(ji)活了老師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)的(de)思(si)維，促(cu)進(jin)了老師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)的(de)交流與合作，還(huan)使教師(shi)(shi)(shi)個體(ti)和(he)教研組集(ji)(ji)體(ti)得(de)以快速、有效的(de)生成和(he)發(fa)展！在今后的(de)工作中(zhong)，我(wo)組成員將繼(ji)續努力、團(tuan)結一致(zhi)，讓集(ji)(ji)體(ti)備課(ke)更加(jia)扎實有效，讓各項工作也都能更上一層樓！

集體備課工作總結3

　　時光的(de)腳步(bu)在忙碌中匆匆走過(guo)，轉眼就到(dao)了期末。四(si)年(nian)級(ji)的(de)四(si)位語(yu)文老師(shi)(shi)立足崗位，勤奮(fen)敬業(ye)，團結(jie)協作(zuo)(zuo)，在這幾位老師(shi)(shi)的(de)共同努力下，我們(men)四(si)年(nian)級(ji)語(yu)文備(bei)(bei)課組順利地完成(cheng)了開學初制(zhi)定的(de)備(bei)(bei)課組工作(zuo)(zuo)計劃，具體情況總結(jie)如下：

　　一、本學期所做的工作

　　1、開學(xue)初，我根據中心(xin)學(xue)校要求對本年級(ji)學(xue)科組(zu)各(ge)教師承擔的預案進行了分工，每位教師都(dou)參與各(ge)個階段的預案設計，各(ge)位教師都(dou)能精心(xin)備課，用(yong)心(xin)制(zhi)作課件。并(bing)都(dou)在(zai)規定的時間(jian)內完成任務。

　　2、本(ben)學(xue)(xue)期(qi)在車陽河(he)小(xiao)學(xue)(xue)和(he)桃(tao)嶺小(xiao)學(xue)(xue)進行了兩輪集體備(bei)課(ke)(ke)交流(liu)，聽取了羅祥(xiang)元老(lao)(lao)師(shi)和(he)龐代旺老(lao)(lao)師(shi)的課(ke)(ke)，授課(ke)(ke)教(jiao)師(shi)能按備(bei)課(ke)(ke)組活動計劃做好準備(bei)，按時參(can)加，并收齊了教(jiao)學(xue)(xue)實錄，議課(ke)(ke)記錄、備(bei)課(ke)(ke)討論記錄、執教(jiao)者說課(ke)(ke)稿這些材料，按時間(jian)截點上(shang)交。

　　3、每月上報一(yi)次質量檢測成績。

　　二、活動中的典型事例

　　1、主題研(yan)究有(you)成效。

　　活(huo)動中(zhong)，我們確定(ding)了四年級的(de)研(yan)究內容“設計理(li)解與表達(da)(da)相(xiang)結(jie)(jie)合(he)的(de)語(yu)(yu)言(yan)訓(xun)練”，回校(xiao)后結(jie)(jie)合(he)本班實際進行了課(ke)堂實踐、討論和(he)反思。主題研(yan)究活(huo)動促(cu)(cu)使我們在備課(ke)時仔細研(yan)讀文(wen)(wen)本，加(jia)深了對(dui)文(wen)(wen)本的(de)理(li)解。各位老師能(neng)圍繞教學目標，結(jie)(jie)合(he)課(ke)文(wen)(wen)內容設計語(yu)(yu)言(yan)訓(xun)練，促(cu)(cu)使學生(sheng)將課(ke)文(wen)(wen)語(yu)(yu)言(yan)內化(hua)為自己(ji)的(de)語(yu)(yu)言(yan)，提高了學生(sheng)的(de)表達(da)(da)能(neng)力。

　　2、互(hu)相互(hu)助共提(ti)高

　　我們四年級語文備課組(zu)是一個團(tuan)結互助、積(ji)極(ji)進(jin)取的(de)'集體，組(zu)內雖(sui)然只有四個人，但是工作責任感都很(hen)強。張家(jia)群(qun)校長具有豐富的(de)教(jiao)學(xue)經(jing)驗，在遇到疑難的(de)時候去請教(jiao)他，他總是傾囊相授；羅(luo)祥元老(lao)師(shi)雖(sui)已(yi)年過半百，但他工作熱情絲毫未減，老(lao)當益壯，帶(dai)頭上好示范課。龐代旺(wang)老(lao)師(shi)虛(xu)心求(qiu)教(jiao)，他上完示范課后主動請教(jiao)張家(jia)群(qun)校長，要他傳(chuan)授語文教(jiao)學(xue)的(de)經(jing)驗。每次活動各(ge)位教(jiao)師(shi)都能把在教(jiao)學(xue)中的(de)成功之處傳(chuan)授給其他教(jiao)師(shi)。

　　我們工作中還存在很多不(bu)足，如：備(bei)課(ke)組活(huo)動還需(xu)提高質(zhi)量、集體(ti)備(bei)課(ke)力(li)度還需(xu)加強(qiang)等，今(jin)后我們將不(bu)斷改進。

　　我(wo)們(men)四年級(ji)備課組盡(jin)管(guan)在(zai)這短(duan)(duan)短(duan)(duan)一(yi)(yi)個學期(qi)中并未取(qu)得什么(me)輝煌(huang)的成績，但我(wo)們(men)正腳(jiao)(jiao)踏實地，一(yi)(yi)步一(yi)(yi)個腳(jiao)(jiao)印(yin)地前(qian)進，相信(xin)只要我(wo)們(men)繼續(xu)團結一(yi)(yi)致(zhi)，不懈努力，一(yi)(yi)定會有更多的收獲。

集體備課工作總結4

　　時光飛(fei)逝，又臨期末。一學期來(lai)，在學校領(ling)導(dao)的(de)(de)關心和(he)指導(dao)下，我(wo)們五年(nian)級語文組(zu)的(de)(de)三位老(lao)師扎(zha)扎(zha)實實、卓有成效(xiao)的(de)(de)開展著集體備課工作，在諸多(duo)方面取得(de)了較好的(de)(de)成績。現將本學期的(de)(de)工作小結如(ru)下：

　　一、認真學習理論，更新了教育觀念

　　新(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)期，我們組(zu)的(de)每位老(lao)師(shi)認真研讀了《語文新(xin)課(ke)程(cheng)標準》，了解(jie)了五年級的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標和要求。接著我們開展(zhan)了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)調(diao)查，制定了教(jiao)(jiao)(jiao)研計劃，還通過備(bei)課(ke)、作業批改檢查，來及時了解(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)態度(du)、理念(nian)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力。然后我們利用教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)活動，把(ba)情況反(fan)饋給全(quan)組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，并提出具(ju)體的(de)改進措施。為(wei)讓老(lao)師(shi)能更好的(de)'學(xue)(xue)(xue)(xue)習、實踐(jian)新(xin)課(ke)程(cheng)理念(nian)，我們組(zu)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都能積(ji)極(ji)參與學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)組(zu)織的(de)各種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)研活動。此外(wai)，以多種(zhong)方式來學(xue)(xue)(xue)(xue)習新(xin)課(ke)程(cheng)，把(ba)握新(xin)課(ke)程(cheng)，從而提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平。

　　二、圍繞常規工作，加強了教學過程管理。

　　本學(xue)(xue)期，我們嚴格(ge)要求教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作，把教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程的(de)每個環節都(dou)落到了實處(chu)。備(bei)課時(shi)，每位語文教(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)能認真制訂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃，認真設計教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程，認真選擇教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，并(bing)統(tong)一備(bei)課規(gui)范。上課時(shi)，老師(shi)們能以現代化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)觀點，關注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)個體(ti)差異和不同的(de)學(xue)(xue)習需求，愛護學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)好奇心、求知(zhi)欲，充分激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主動意(yi)識和進取精神，倡導自主、合作、探(tan)究的(de)

　　學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)式。并在(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中充(chong)分發揮學(xue)(xue)(xue)校(xiao)現代化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)施設(she)備(bei)的(de)(de)(de)作(zuo)用，來促進課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率的(de)(de)(de)提高(gao)。在(zai)作(zuo)業(ye)布置及(ji)批(pi)改(gai)上，我們(men)(men)(men)能(neng)根據教(jiao)材的(de)(de)(de)特點(dian)(dian)，以(yi)減輕學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)負擔為準(zhun)繩(sheng)，認真取舍(she)，精選(xuan)適(shi)量的(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)，不搞題海(hai)戰(zhan)術。作(zuo)業(ye)批(pi)改(gai)做(zuo)到及(ji)時，認真。此外(wai)，我們(men)(men)(men)還能(neng)做(zuo)好(hao)(hao)后進生的(de)(de)(de)補(bu)差工(gong)作(zuo)。對于(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能(neng)力(li)差但學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態度(du)端正的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，我們(men)(men)(men)幫(bang)助他(ta)(ta)尋找適(shi)當的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)法，提高(gao)其學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能(neng)力(li)，當成(cheng)績稍有(you)提高(gao)時便給予(yu)及(ji)時的(de)(de)(de)鼓勵，同時給予(yu)明確的(de)(de)(de)和更(geng)高(gao)的(de)(de)(de)期望。對于(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能(neng)力(li)差而(er)且學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態度(du)也(ye)(ye)差的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，我們(men)(men)(men)主動關(guan)心(xin)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)，認真做(zuo)好(hao)(hao)“幫(bang)教(jiao)”工(gong)作(zuo)，及(ji)時發現他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)閃光點(dian)(dian)，用愛心(xin)去感化他(ta)(ta)們(men)(men)(men)，促使(shi)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)也(ye)(ye)迎頭趕上。一份耕耘一份收獲，正因為我們(men)(men)(men)在(zai)平時規(gui)范了自己的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，所以(yi)各(ge)班成(cheng)績都(dou)較好(hao)(hao)。

　　三、加強了隊伍建設，促進了各個層次教師素質的提高

　　如何使不同(tong)的(de)教師，在教研組這個(ge)集體(ti)中(zhong)共同(tong)成長呢？在日常的(de)授課中(zhong)，教師們都是從自(zi)身的(de)教學(xue)實際出發，從自(zi)己的(de)教學(xue)研究出發，精心準備(bei)、努力地展示(shi)自(zi)己的(de)所得所悟，也提(ti)出了(le)(le)自(zi)己的(de)困惑，能相互交流(liu)、相互幫助，有(you)創意、有(you)協作，做(zuo)到(dao)了(le)(le)活而有(you)序。在原來的(de)基礎上有(you)了(le)(le)大的(de)提(ti)升(sheng)，收到(dao)了(le)(le)實效。

　　總之，在(zai)本學期(qi)里，我們組各(ge)位教師都收獲了許(xu)多(duo)。但(dan)我們也看(kan)到了困(kun)難和不(bu)足。如(ru)集(ji)體備(bei)課活動(dong)開的還(huan)(huan)不(bu)夠扎(zha)實，學生(sheng)的課外閱讀指導還(huan)(huan)不(bu)夠等方(fang)面的問題(ti)，但(dan)我們相信，在(zai)總結本學期(qi)經驗教訓的基礎(chu)上，在(zai)各(ge)位

　　教師的(de)共同努力(li)下，下學期各(ge)方面的(de)工(gong)作會(hui)做得更好，對此，我們充滿信心(xin)！

集體備課工作總結5

　　本學(xue)(xue)期，龍昌(chang)小學(xue)(xue)四年(nian)級語文備(bei)課組圍繞學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)，有(you)序(xu)、有(you)效、扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)地開(kai)展(zhan)了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研工(gong)作(zuo)(zuo)，我們以(yi)(yi)(yi)龍昌(chang)中心校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研計(ji)劃(hua)為(wei)(wei)指導，以(yi)(yi)(yi)我為(wei)(wei)組長，以(yi)(yi)(yi)張興黔(qian)、饒艷、劉文霞、蒲萬(wan)林、熊明芬等老師(shi)為(wei)(wei)組員(yuan)構成四年(nian)級語文集體備(bei)課組。本組以(yi)(yi)(yi)提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量為(wei)(wei)保(bao)障，大力強化(hua)老師(shi)的責任意識、危機意識、質量意識，以(yi)(yi)(yi)確保(bao)教(jiao)(jiao)研工(gong)作(zuo)(zuo)的順利開(kai)展(zhan)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量的穩步上(shang)升(sheng)。一年(nian)來，辛勤地努力，共同地付出(chu)，換來了(le)豐碩的果實(shi)。現總結(jie)如下：

　　一、目標明確

　　目(mu)標(biao)(biao)是方(fang)向。本(ben)學(xue)期，我們以(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)計劃為(wei)(wei)指導，以(yi)提高教(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)為(wei)(wei)保障這一(yi)總目(mu)標(biao)(biao)而開展(zhan)。明(ming)晰的目(mu)標(biao)(biao)有了清醒的認識，備課組同仁坐下(xia)來深入研(yan)討所(suo)教(jiao)(jiao)年段的目(mu)標(biao)(biao)及教(jiao)(jiao)材編排的意(yi)圖，做到整體把握，有的放矢(shi)，清晰地指導自己平時的教(jiao)(jiao)學(xue)行為(wei)(wei)。

　　二、認真落實集體備課

　　本學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)校本教(jiao)研(yan)，我們(men)主要(yao)挖掘組(zu)內資(zi)源，發揮老教(jiao)師、學(xue)科(ke)帶頭人、骨干教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)引領作用，采取(qu)多種形式，開展備課。如(ru)聚(ju)在一(yi)起，不拘形式地研(yan)究教(jiao)材，研(yan)究教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)出(chu)(chu)現的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，走進(jin)課堂，觀摩(mo)教(jiao)學(xue)。利(li)用教(jiao)研(yan)活動時(shi)間，進(jin)行專題研(yan)討等。通(tong)過(guo)校本教(jiao)研(yan)的(de)(de)(de)(de)開展，我們(men)解(jie)決了教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)出(chu)(chu)現的(de)(de)(de)(de)一(yi)個個實(shi)際(ji)問(wen)題。如(ru)：作文(wen)教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)細節描寫和表達真情實(shi)感(gan)等等，收到了實(shi)效。

　　三、加強常規教學管理

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)常(chang)規管理(li)(li)是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量的(de)保證，只(zhi)有把教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)常(chang)規管理(li)(li)落到實(shi)處，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量才會穩步(bu)上(shang)升。一學(xue)(xue)(xue)期來(lai)，我(wo)們(men)始終(zhong)堅持以教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)為中心(xin)，強化管理(li)(li)，進一步(bu)規范教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行為，促進教(jiao)(jiao)(jiao)師嚴(yan)謹、扎實(shi)、高效、科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)良好教(jiao)(jiao)(jiao)風和學(xue)(xue)(xue)生嚴(yan)肅、勤奮、求真、善問的(de)良好學(xue)(xue)(xue)風的(de)形成，在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)常(chang)規管理(li)(li)中，我(wo)們(men)主要抓(zhua)了以下環(huan)節：

　　1、自(zi)檢：管理上(shang)，努(nu)力體現“以人(ren)為本”的思想。要求每(mei)位教師對照有關(guan)制度(du)，檢查自(zi)己所(suo)有的常規教學是否規范，及時調整(zheng)、改(gai)進(jin)。

　　2、互觀(guan)：組(zu)長牽頭，組(zu)員間互觀(guan)交流，比如在集體備課(ke)時發現特別好的，就拿出來大家互相學習(xi)，取長補短。這也加強(qiang)了隨機教研。

　　3、備(bei)課(ke)(ke)(ke)：集體備(bei)課(ke)(ke)(ke)和(he)獨立(li)備(bei)課(ke)(ke)(ke)相(xiang)結合。特別強調個性化的修改，對一些重點課(ke)(ke)(ke)文(wen)

　　或難以把握的.課(ke)文，課(ke)前都要自(zi)覺進行(xing)研討(tao)。備課(ke)教案(an)首先自(zi)查(cha)，然后形(xing)成集體教案(an)，杜絕(jue)不合格的教案(an)進入課(ke)堂(tang)

　　4、上課：課堂(tang)是落(luo)實課程標準的(de)主渠道，也是提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量的(de)主戰場(chang)。我們采取了對課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量自主管(guan)理(li)與督促管(guan)理(li)相(xiang)結合的(de)辦(ban)法，增強了教(jiao)(jiao)師的(de)主人翁責任感，教(jiao)(jiao)師們課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)都是非常嚴謹的(de)，是有(you)實效的(de)。

　　5、作(zuo)業：一(yi)是(shi)(shi)我(wo)們要求教(jiao)師在按(an)學校要求完成硬性(xing)作(zuo)業外(wai)，備課(ke)組內要求自主地發揮自己(ji)的(de)聰明(ming)才智，針對不同層(ceng)(ceng)次的(de)學生(sheng)(sheng)，分層(ceng)(ceng)設(she)計作(zuo)業內容，對優生(sheng)(sheng)一(yi)是(shi)(shi)加(jia)大讀寫知(zhi)識(shi)的(de)訓(xun)練；二是(shi)(shi)強(qiang)調課(ke)外(wai)知(zhi)識(shi)的(de)積累；三是(shi)(shi)做一(yi)些(xie)提(ti)高練習，對中下生(sheng)(sheng)，主要加(jia)強(qiang)課(ke)本知(zhi)識(shi)的(de)積累訓(xun)練。總之通過作(zuo)業的(de)練習，讓各個層(ceng)(ceng)次的(de)學生(sheng)(sheng)都有(you)(you)所(suo)獲，有(you)(you)所(suo)提(ti)高。

　　6、團結力量大，智慧多(duo)。“眾人同(tong)(tong)心，其力斷金。”在這一年中，集體(ti)備課既是(shi)老教師(shi)開(kai)展教研的場所，又是(shi)新教師(shi)學習的平(ping)臺。備課過(guo)程(cheng)中，大家越來(lai)越覺(jue)得(de)自己不再(zai)是(shi)以往的“孤(gu)軍奮(fen)戰”，而是(shi)與同(tong)(tong)伴(ban)手挽手，共同(tong)(tong)面對困難、共同(tong)(tong)商量對策(ce)、共同(tong)(tong)前進，收獲很(hen)大，取得(de)的成(cheng)績也尤(you)為突出。

　　四、存在的問題

　　1、由于部分教(jiao)師在村(cun)校班級多教(jiao)師少都(dou)身負(fu)繁重的(de)教(jiao)學(xue)任務，工作(zuo)量大，因(yin)此(ci)有的(de)學(xue)科備(bei)課組準備(bei)的(de)不充分，顯得(de)有些倉促。

　　2、有的(de)學(xue)科(ke)備課組成了主備人一言堂，其他教(jiao)師或(huo)者(zhe)當聽眾一言不發，或(huo)者(zhe)是贊不絕口，沒(mei)有達到資源共(gong)享的(de)教(jiao)研(yan)效果。

　　3、深挖教(jiao)材力度不(bu)夠(gou)，老(lao)師們由于對電腦知識掌握不(bu)夠(gou)豐富，操作(zuo)不(bu)夠(gou)熟練，有的(de)(de)不(bu)常(chang)上QQ，因此，對主備老(lao)師的(de)(de)初備教(jiao)案(an)進行研討發言不(bu)夠(gou)積(ji)極、大膽和充分，沒有達到預想(xiang)的(de)(de)效果(guo)。

　　五、改進辦法

　　1、提高(gao)認識(shi)，促進(jin)(jin)行(xing)為的(de)(de)自覺化。組織教(jiao)師(shi)學習(xi)討論集體(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)意義(yi)和作用，交流使(shi)用集體(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)后(hou)的(de)(de)收獲，使(shi)教(jiao)師(shi)進(jin)(jin)一(yi)步認識(shi)到集體(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)應是(shi)教(jiao)師(shi)個體(ti)(ti)思維的(de)(de)碰撞，是(shi)教(jiao)師(shi)共同(tong)智慧的(de)(de)結晶。

　　2、改革評價制度(du)，激(ji)發(fa)教師(shi)備課熱(re)情(qing)。

　　總之，經(jing)過(guo)這一學期(qi)的集體備課(ke)，大家都受益匪淺。我(wo)們不僅發揮(hui)了(le)集體的智(zhi)慧和力(li)量，而且提(ti)高(gao)了(le)我(wo)校整(zheng)體授課(ke)水(shui)平，大面積提(ti)高(gao)了(le)教學質量。

集體備課工作總結6

　　為了(le)做到資源共享，加強教(jiao)師(shi)間的(de)(de)合(he)作與(yu)交流，體現同伴互助的(de)(de)精神(shen)，充(chong)分發揮集體的(de)(de)智慧(hui)，本學期我(wo)們三至六年級教(jiao)研組認(ren)真開展(zhan)了(le)集體備(bei)課(ke)的(de)(de)一(yi)系列活動。現將這個學期的(de)(de)數(shu)學集體備(bei)課(ke)做一(yi)個階(jie)段總結：

　　一、重視理論聯系實際，備課為課堂服務。

　　1、加強理論學(xue)習，提(ti)高思想(xiang)認識。

　　本學(xue)期我(wo)組(zu)織(zhi)我(wo)們(men)備(bei)課(ke)組(zu)繼續加強了(le)對數學(xue)新課(ke)標(biao)的(de)(de)理(li)論學(xue)習(xi)，使老師們(men)進(jin)一步明(ming)確了(le)新課(ke)標(biao)鮮明(ming)的(de)(de)理(li)念(nian)、全新的(de)(de)框架、明(ming)晰(xi)的(de)(de)目標(biao)。還學(xue)習(xi)了(le)一些其他(ta)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)理(li)念(nian)，并鼓(gu)勵大(da)(da)家大(da)(da)量閱讀教(jiao)育(yu)書(shu)籍，切實改變教(jiao)育(yu)觀念(nian)，以(yi)此來指導我(wo)們(men)的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)實踐活動，從而不斷提高教(jiao)師的(de)(de)理(li)論水平和業務素質。

　　2、深入課(ke)題研(yan)究，優化課(ke)堂教學。

　　在(zai)教學(xue)(xue)中，我們(men)根據(ju)學(xue)(xue)生(sheng)實際情況，堅持以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)為主(zhu)體，以(yi)能力訓練為主(zhu)線，不(bu)斷激發學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的興趣(qu)，培養學(xue)(xue)生(sheng)的應用意(yi)(yi)識、創(chuang)新(xin)意(yi)(yi)識和實踐(jian)能力。

　　3、注重對學生自主學習(xi)習(xi)慣的培養。

　　除了在課堂(tang)上(shang)加強對學(xue)生(sheng)自主學(xue)習(xi)(xi)能力的(de).培養，我們還注重對學(xue)生(sheng)課前(qian)(qian)預習(xi)(xi)和(he)(he)家里學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣的(de)培養。教會他們自學(xue)的(de)方法，引(yin)導(dao)他們怎樣進行(xing)課前(qian)(qian)預習(xi)(xi)，把(ba)遇到的(de)疑難問題記錄下(xia)來，以便在課堂(tang)上(shang)與(yu)老師和(he)(he)同學(xue)一起探(tan)討，提高學(xue)習(xi)(xi)效(xiao)率。

　　二、教師在集體備課中得到成長。

　　通(tong)過(guo)一個學(xue)期的(de)集體(ti)備課(ke)(ke)，老師們認真鉆(zhan)研(yan)教材(cai)，自已(yi)先獨立編寫教案，然(ran)后給大家一起(qi)審核，老師們你一言，我一語，互相交(jiao)流(liu)，積極討論(lun)，在爭議中成長了(le)，有了(le)收(shou)獲，然(ran)后帶到(dao)課(ke)(ke)堂中去(qu)，自已(yi)再進(jin)行加工。而且通(tong)過(guo)這樣的(de)活動(dong)，老師有了(le)更多(duo)交(jiao)流(liu)的(de)機(ji)會，提(ti)供了(le)鍛(duan)煉的(de)平臺(tai)。

　　三、存在的不足之處。

　　1、公開課經老師們評論(lun)、修改后(hou)，沒有再次實踐，從而(er)沒有得到進一步的提升。

　　2、組內教師互聽課的次數要提(ti)高，更好地提(ti)高課堂教學水平。

　　3、組內教師的基本功還(huan)(huan)要更(geng)扎(zha)實，在專(zhuan)業知(zhi)識和實踐操作(zuo)上，還(huan)(huan)要有所提高(gao)。

　　4、新教(jiao)師要積極向(xiang)老教(jiao)師學習(xi)，盡快提(ti)高(gao)自身的專業素養和專業水平。

　　備課組是個集體(ti)，只有團結一致才能發(fa)揮其最大的優(you)勢和力量(liang)！路漫漫其修遠兮，我們將上(shang)下而求索。

　　20xx年6月27日(ri)

集體備課工作總結7

　　集(ji)體備課，作(zuo)為我校教(jiao)科研(yan)活動的(de)(de)主要載體和我區提高教(jiao)學(xue)質量的(de)(de)主要抓手，它促(cu)進了(le)教(jiao)師之間的(de)(de)團結(jie)協作(zuo)，平(ping)等交流(liu)，有利于充分凝(ning)聚集(ji)體智慧，張揚教(jiao)師教(jiao)學(xue)個(ge)性(xing)。對于教(jiao)師的(de)(de)成長，確(que)實起了(le)舉足輕重的(de)(de)作(zuo)用。現將初中生物的(de)(de)集(ji)體備課情況作(zuo)總結(jie)如下：

　　一、集體備課基本情況

　　1．備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)之初為教師(shi)(shi)設立初中集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)要求(qiu)，理出備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)的(de)思路(lu)和制定(ding)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)的(de)方向要求(qiu)，建立備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)模版(ban)，對備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)的(de)每一個細節提出要求(qiu)。對教師(shi)(shi)的(de)微機設置和排版(ban)要求(qiu)，也(ye)作了詳細的(de)規定(ding)。

　　2．個(ge)人(ren)初備。每個(ge)教師必須寫(xie)出(chu)備課提(ti)綱，確(que)定教學(xue)的重點、難點、關(guan)鍵，盡量提(ti)出(chu)自己獨到(dao)的設計方案，以(yi)便(bian)共享資(zi)源，同時(shi)提(ti)出(chu)自己有疑問的`地方，以(yi)便(bian)集體(ti)備課時(shi)會診，共同排除困難。個(ge)人(ren)初備能夠促進教師在自主探(tan)討的過程中，發揮(hui)個(ge)體(ti)的能動作用(yong)，打好研討基礎(chu)。3.選擇實驗(yan)課，目的有三個(ge)：

　　（1）倡導生物實驗，讓生物教(jiao)師盡可(ke)能(neng)完成教(jiao)材中的(de)實驗。（生物實驗由(you)于實驗素材的(de)限制，開設情況(kuang)一(yi)直不是很理(li)想）

　　（2）關注(zhu)探(tan)究，關注(zhu)實驗的(de)設計與(yu)歸類，理出實驗的(de)教學方式(shi)，探(tan)索(suo)“引導、合作、探(tan)究”的(de)教學模式(shi)。

　　4.選擇新授課，通過教師的備課、講課、評課意在形成備課和講課的具體模(mo)式。

　　二、集體備課的收獲

　　1．給每(mei)(mei)位(wei)教(jiao)師(shi)展示自己的(de)舞臺。集(ji)體備課期間(jian)，要求教(jiao)師(shi)必(bi)須(xu)(xu)發言，不在(zai)多少(shao)，一(yi)句(ju)也可，但必(bi)須(xu)(xu)抓住問題的(de)關(guan)鍵，而(er)且絕對不能重(zhong)復(fu)。這樣主講教(jiao)師(shi)說課時每(mei)(mei)個(ge)教(jiao)師(shi)都在(zai)思(si)索(suo)，教(jiao)師(shi)發言也異常踴躍，將(jiang)所有教(jiao)師(shi)的(de)觀點匯集(ji)起(qi)來，就是我們(men)最大(da)的(de)收獲。

　　2．集(ji)體備課(ke)是(shi)優化(hua)教(jiao)師課(ke)堂(tang)教(jiao)學策略，提(ti)高課(ke)堂(tang)教(jiao)學效益，加快教(jiao)師專(zhuan)業成長的(de)有效途徑。通過近一年的(de)探(tan)索與實(shi)踐，集(ji)體備課(ke)活動在為我校新課(ke)改的(de)扎實(shi)推(tui)進、教(jiao)師素質的(de)整(zheng)體提(ti)升等方面，起(qi)著較大的(de)推(tui)進作用。

　　3．通過集體備課可以(yi)使不(bu)同教師知識結(jie)構(gou)上(shang)的差異實(shi)現(xian)互補，每個教師不(bu)僅(jin)僅(jin)在原有(you)的知識結(jie)構(gou)上(shang)實(shi)現(xian)了新(xin)(xin)知識的建構(gou)，而且(qie)加深了對新(xin)(xin)課標(biao)、新(xin)(xin)教材(cai)的認(ren)識。

　　4．均(jun)采用“引(yin)(yin)導、合作(zuo)、探究”教(jiao)學(xue)(xue)模式，教(jiao)師引(yin)(yin)導，學(xue)(xue)生合作(zuo)探究的教(jiao)學(xue)(xue)方式，普遍感覺學(xue)(xue)生思路打(da)開(kai)了，課堂氣氛(fen)活躍了，內容層(ceng)次更(geng)加深入(ru)了。

　　5.從六個方面理順了備課與講課的關注點(dian)和(he)解決了教師的疑(yi)慮。

　　（1）教學(xue)目標的設立

　　一旦確定(ding)教(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標，所有的(de)教(jiao)學(xue)(xue)活動都以教(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標為中心進行

　　（2）重點要突出，難點要突破

　　（3）正(zheng)確(que)處理好教材(cai)語(yu)言和教師授(shou)課語(yu)言教材(cai)語(yu)言：力求科(ke)學、完美、準(zhun)確(que)

　　授課(ke)語言：抓住(zhu)關鍵知識點，形象、生動能調動學生的興趣

　　給學(xue)生留出充分的思考空間。“搶先發言的往(wang)往(wang)不(bu)善于思考，思考的人往(wang)往(wang)拖后發言。

　　（4）教材在(zai)教學中(zhong)的地位課標的規范。規：尺(chi)子，范：模(mo)子講課不要(yao)超(chao)出(chu)一定(ding)的規范。

　　同(tong)時對教材不要(yao)過于(yu)迷信，教材有的地(di)方不一定合(he)適(shi)或(huo)者不適(shi)合(he)自己的思路(lu)及時進(jin)行整合(he)。

　　（5）怎樣(yang)處理好(hao)嚴謹的科學(xue)態度和師生關(guan)系教(jiao)學(xue)目標：引(yin)入創設(she)情景，短時(shi)間內“親其師，信其道”，過渡自(zi)然。直(zhi)觀教(jiao)學(xue)：實物模(mo)型、掛圖、多(duo)媒體學(xue)法指導(dao)：逐步培養學(xue)習(xi)能(neng)力情感(gan)態度價值(zhi)觀

　　及時反(fan)饋校正，診斷(duan)性測驗(yan)

　　（6）優質課(ke)要(yao)不要(yao)板書課(ke)件：動態效果好(hao)，直觀形象板書：理出知識結(jie)構

　　一定的板(ban)書，條例知識(shi)，梳(shu)理思路。

　　學生(sheng)回答后，整合概括、梳(shu)理知識(shi)。

　　三、主要問題與建議

　　問題：個別(bie)教(jiao)師準備(bei)(bei)不(bu)夠充分，集體(ti)備(bei)(bei)課前沒有認真(zhen)鉆研(yan)教(jiao)材、細化教(jiao)學(xue)目標、研(yan)究課的思路，因此在集體(ti)備(bei)(bei)課時泛(fan)泛(fan)而講(jiang)，難以涉及課的思想內涵(han)，不(bu)能形成自己的獨特見地(di)。

　　建議：教(jiao)師要端正參加教(jiao)研活(huo)動的(de)心態。現實中，每一位(wei)老(lao)師在(zai)內心中都期待(dai)著備課組(zu)的(de)集體(ti)備課能(neng)給自(zi)己個(ge)人(ren)帶(dai)來(lai)益處，使(shi)自(zi)己在(zai)業務上得到提高(gao)，可又往往或多或少地(di)抱著“自(zi)卑(bei)”或“偷懶(lan)”的(de)心理。前者深怕自(zi)己的(de)東西(xi)太幼稚太膚(fu)淺，所(suo)以(yi)常常與(yu)會靜聽，不發言，少表態；后(hou)者總(zong)想(xiang)“偷工減料(liao)”，能(neng)不沾就甩(shuai)手。所(suo)以(yi)必須以(yi)積極的(de)心態參加教(jiao)研活(huo)動，只有經過實踐和(he)苦思冥(ming)想(xiang)最終得到的(de)收獲才(cai)會大，印(yin)象(xiang)才(cai)會深刻。

集體備課工作總結8

　　新(xin)學期開(kai)始了，我(wo)和同年(nian)(nian)組(zu)(zu)的(de)老師(shi)一起教(jiao)研，集體(ti)備(bei)課并擔(dan)負(fu)起組(zu)(zu)織本年(nian)(nian)組(zu)(zu)教(jiao)師(shi)集體(ti)備(bei)課的(de)任務。

　　集(ji)體(ti)備(bei)課(ke)開始已經很(hen)長(chang)時間了(le)，在我(wo)們(men)這個組既有(you)年齡大、教齡長(chang)、經驗豐富的(de)(de)(de)老(lao)教師(shi)，也有(you)積(ji)極上進、刻苦鉆研的(de)(de)(de)年輕教師(shi)，怎樣調動老(lao)師(shi)們(men)教研的(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)，切實(shi)提高集(ji)體(ti)備(bei)課(ke)的(de)(de)(de)效(xiao)率，是我(wo)們(men)首先要考慮(lv)的(de)(de)(de)。

　　所以，我們組的(de)成員，經過(guo)討論、交(jiao)流，制定(ding)出了我們組的(de)教(jiao)研(yan)計劃(hua)，特(te)別(bie)強調備(bei)課(ke)的(de)`格式及(ji)(ji)質量，大家統(tong)一了認識。研(yan)討、學習……我們每(mei)周一節(jie)公(gong)開課(ke)，然后進(jin)行說課(ke)、評課(ke)。盡(jin)管(guan)這(zhe)學期的(de)教(jiao)學任務重，各項檢查也很多，可是，大家都能及(ji)(ji)時備(bei)好課(ke)并及(ji)(ji)時上傳(chuan)，

　　在每一(yi)節公(gong)開課(ke)(ke)之(zhi)前，我(wo)們(men)(men)都會請執教(jiao)老(lao)師先說一(yi)下上課(ke)(ke)的(de)(de)思路，然后大(da)家進(jin)(jin)行初步(bu)的(de)(de)集體備(bei)課(ke)(ke)，讓執教(jiao)教(jiao)師的(de)(de)課(ke)(ke)上的(de)(de)更加完美。聽完課(ke)(ke)后，大(da)家在進(jin)(jin)行深(shen)入的(de)(de)交流，而執教(jiao)者本(ben)人主要說一(yi)說自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)反思，尤(you)其是成(cheng)功與不足，為教(jiao)師積累了寶貴的(de)(de)教(jiao)學(xue)經驗(yan)。我(wo)是我(wo)們(men)(men)組第一(yi)個講課(ke)(ke)者，正是在大(da)家的(de)(de)鼎(ding)力相助之(zhi)下，我(wo)的(de)(de)公(gong)開課(ke)(ke)獲得了成(cheng)功，我(wo)也真切感受到了集體備(bei)課(ke)(ke)的(de)(de)好處。

　　每次的(de)研討活(huo)動，大家(jia)(jia)都結合自己的(de)教學實際暢所欲言，尤其是(shi)怎樣指(zhi)導(dao)學生(sheng)寫(xie)作、怎樣提(ti)高課堂效(xiao)率等等，大家(jia)(jia)都提(ti)出了(le)許多(duo)很好的(de)方法，形(xing)成了(le)文字資料(liao)，為以后(hou)的(de)教學打下了(le)良好的(de)基礎。

　　當(dang)然(ran)，我們(men)的(de)(de)(de)(de)工作也不是盡(jin)善盡(jin)美，也有(you)許(xu)(xu)多不足，比如在備(bei)課研究學(xue)生方(fang)面(mian)做的(de)(de)(de)(de)還不夠，但是總的(de)(de)(de)(de)來(lai)說，我們(men)的(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)開展扎實，集(ji)體備(bei)課活(huo)(huo)動(dong)(dong)為老師們(men)搭建了互相交流的(de)(de)(de)(de)平(ping)臺，我也在這個(ge)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中得到了鍛(duan)煉，取得了許(xu)(xu)多寶貴的(de)(de)(de)(de)經驗，可以說“一路(lu)走來(lai)，一路(lu)收獲”，期待下學(xue)期我們(men)的(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)更(geng)精(jing)彩。

集體備課工作總結9

　　一學期的工作即將(jiang)結(jie)束，本學期，六(liu)年級數學組教師立足(zu)崗位(wei)，團結(jie)協(xie)作，求真(zhen)求實(shi)，勇于(yu)創新。教書育人，順(shun)利而圓滿(man)地完成了各項教育教學任務(wu)。現總結(jie)如下：

　　一、學習教學大綱，制定學期教學計劃

　　在課(ke)程改(gai)革大背景下的數學備課(ke)，我(wo)們不(bu)僅要備教材(cai)、備學生、備方法，更(geng)重(zhong)(zhong)視(shi)了備理論、備生活。對(dui)教師而(er)言，有形(xing)教案固然有用，但更(geng)重(zhong)(zhong)要的是把課(ke)備進自己的心靈深處。

　　二、備課

　　能結合自身和學生特色，備(bei)出符合個人特色的(de)教(jiao)案，既具共性又有個性。備(bei)課前能對(dui)教(jiao)材深(shen)入(ru)研究，抓住(zhu)了每(mei)課的(de)重點和難(nan)點。備(bei)課時(shi)我們注(zhu)意了以下幾點：

　　1、備課練而精

　　教(jiao)師(shi)作為(wei)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)組織者(zhe)(zhe)、引(yin)導者(zhe)(zhe)、領(ling)導者(zhe)(zhe)應對每一節課如何(he)進行組織、引(yin)導、和領(ling)導細心(xin)加以考慮，在頭腦中形(xing)成很深的(de)(de)(de)印(yin)象。但(dan)沒有寫得過(guo)于過(guo)細，只要把教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)思路(lu)加以設計即(ji)可，在課堂上真正給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主的(de)(de)(de)機遇。讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真正感受(shou)得到自主發(fa)展(zhan)(zhan)空間的(de)(de)(de)廣大，教(jiao)師(shi)隨著學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)“學(xue)(xue)路(lu)”來定“教(jiao)路(lu)”。教(jiao)學(xue)(xue)中，教(jiao)師(shi)增強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習過(guo)程的(de)(de)(de)管理與調控，引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)沿著精確的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習方(fang)向發(fa)展(zhan)(zhan)。這樣，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)才(cai)“顯得”是學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)真正的(de)(de)(de)主體。

　　2、備課應多研討教材(cai)和學生

　　（1）全面(mian)認識(shi)教(jiao)材(cai)。

　　（2）認真備課

　　（3）教后認真及時反(fan)思

　　三、扎實地開展教學研究活動。

　　1、按(an)照(zhao)學(xue)(xue)(xue)期(qi)初制定(ding)(ding)的(de).備課(ke)(ke)組計(ji)劃，定(ding)(ding)時開(kai)展備課(ke)(ke)組活動。本學(xue)(xue)(xue)期(qi)初，我們備課(ke)(ke)組很認真地(di)學(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)語文(wen)新課(ke)(ke)程標準，明(ming)確低年(nian)級的(de)年(nian)段目標，有的(de)放矢地(di)進行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。這個(ge)學(xue)(xue)(xue)期(qi)重在探討課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)實(shi)效(xiao)性，按(an)照(zhao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)內容(rong)，除了(le)期(qi)初集體備課(ke)(ke)由(you)組長負責主(zhu)講，另外每個(ge)人(ren)都還(huan)要負責一次(ci)集體備課(ke)(ke)主(zhu)講，都由(you)主(zhu)講人(ren)簡要說(shuo)明(ming)自(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計(ji)，之后就是熱烈的(de)討論(lun)。同(tong)時，我們還(huan)特別(bie)注重反思，大家也喜歡把課(ke)(ke)上存在的(de)一些問題，說(shuo)出來尋(xun)求(qiu)最佳的(de)解決辦法。

　　2、認真組織聽評課活動。

　　上(shang)(shang)研(yan)究課(ke)(ke)(ke)，往往是一人上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)全體(ti)出動(dong)，從鉆研(yan)教材(cai)入手，開始(shi)集體(ti)備課(ke)(ke)(ke)，試教，再備課(ke)(ke)(ke)，最(zui)終課(ke)(ke)(ke)堂(tang)實踐(jian)應(ying)該說效果還是很好的。老師們也能結(jie)合學(xue)校開展的“課(ke)(ke)(ke)堂(tang)模(mo)式研(yan)討(tao)”及(ji)時進行評課(ke)(ke)(ke)，并將評課(ke)(ke)(ke)材(cai)料及(ji)時上(shang)(shang)傳到博(bo)客上(shang)(shang)。

　　四、取得的重要成效

　　1、節儉(jian)了時(shi)間，減輕語文教(jiao)師(shi)的(de)工作量(liang)及(ji)工作強(qiang)度。為教(jiao)師(shi)精心研討教(jiao)材(cai)教(jiao)法、學習(xi)專(zhuan)業知識(shi)提供了空間。

　　2、通過集體備(bei)課(ke)的(de)研討，實現了“以人為本、各盡其才(cai)、資源(yuan)共享”的(de)教育(yu)理(li)念。全體備(bei)課(ke)組教師在交換(huan)中、切磋中、爭論中提高自身業務(wu)程(cheng)度。

　　3、由于教(jiao)師的(de)(de)每一(yi)節課(ke)都是以(yi)《數(shu)學課(ke)程(cheng)標準》為根(gen)據并(bing)經(jing)過集體備(bei)課(ke)組教(jiao)師充分(fen)研討中(zhong)(zhong)發(fa)生，所(suo)以(yi)在課(ke)堂(tang)教(jiao)學中(zhong)(zhong)十(shi)分(fen)重視(shi)對(dui)學生學習(xi)語(yu)文的(de)(de)積極性及(ji)情緒方面的(de)(de)培育，重視(shi)營造寬松、民主、協(xie)調(diao)的(de)(de)教(jiao)學氣氛。經(jing)過本學期(qi)的(de)(de)學習(xi)，絕(jue)大多(duo)數(shu)的(de)(de)學生在聽、說、讀、寫各個方面得到不同程(cheng)度(du)的(de)(de)提高(gao)。

　　一份(fen)耕(geng)耘，一份(fen)收獲。教學(xue)工作苦樂相伴。我們將(jiang)本著“勤(qin)學(xue)、善思、實干”的準則(ze)，一如既(ji)往，再接再厲，把工作搞得更好。

集體備課工作總結10

　　團體備(bei)(bei)課(ke)是教師合作(zuo)研(yan)究的一種最有效的形式，是發揮教師團隊(dui)精神，集(ji)思廣益，取長補(bu)短的備(bei)(bei)課(ke)形式。本學(xue)期我們一年級語文集(ji)備(bei)(bei)組認真(zhen)執行(xing)學(xue)校的教學(xue)計劃，積極開(kai)展團體備(bei)(bei)課(ke)活(huo)動。現總結如下：

　　一、認真制定集備計劃

　　開(kai)學(xue)初，我先對本學(xue)期教材、章節資料、課時分配及教學(xue)進度進行分析，合理分配每一位組(zu)員負責主備(bei)的(de)(de)任(ren)務，制定(ding)好每次集(ji)備(bei)的(de)(de)具體(ti)資料，然后交由集(ji)備(bei)組(zu)討論經過。在一些突發的(de)(de)事件中，比如調(diao)研課，沒有(you)到集(ji)備(bei)的(de)(de)時間，我們集(ji)備(bei)組(zu)自我也利(li)用其他時間來(lai)進行集(ji)備(bei)。

　　二、認真參加團體備課。

　　雙(shuang)周的(de)周一第六(liu)節課(ke)是團體備(bei)課(ke)時(shi)間(jian)，備(bei)課(ke)組長主持，由中心發(fa)言(yan)人主要發(fa)言(yan)，進行說課(ke)或提出一個(ge)有探討價值的(de)問題，其他(ta)組員闡述自我(wo)的(de)不一樣意見(jian)，在(zai)異議處交(jiao)流討論，確定解決問題的(de)最佳方案。在(zai)此基礎上主備(bei)人進行二次備(bei)課(ke)，構(gou)成(cheng)共(gong)(gong)(gong)案，其他(ta)教(jiao)師(shi)在(zai)共(gong)(gong)(gong)案的(de)`基礎上構(gou)成(cheng)“個(ge)性教(jiao)案”，強調“一人為(wei)主，共(gong)(gong)(gong)同參與”。同時(shi)，認(ren)真做(zuo)好團體備(bei)課(ke)的(de)活動記(ji)錄(lu)。

　　(1)做到“三定”：定團體備(bei)課(ke)課(ke)題(ti)，定中(zhong)心發言(yan)人，定教學(xue)進度。

　　(2)做(zuo)到“五統一(yi)(yi)”：統一(yi)(yi)單元(yuan)教(jiao)學目標，統一(yi)(yi)教(jiao)學重點、難(nan)點，統一(yi)(yi)課時(shi)分配和進度，統一(yi)(yi)作業(ye)布(bu)置和三維(wei)訓練，統一(yi)(yi)單元(yuan)評(ping)價測(ce)試。

　　(3)注意搞好(hao)“六備(bei)”：備(bei)課標，備(bei)教材，備(bei)教學手段(duan)，備(bei)教法，備(bei)學法，備(bei)作業。

　　(4)鉆透“五點(dian)(dian)”：重點(dian)(dian)、難點(dian)(dian)、知識點(dian)(dian)、本事點(dian)(dian)、教育點(dian)(dian)。

　　(5)優化“兩(liang)法(fa)”。教師(shi)的教法(fa)與(yu)學(xue)生的學(xue)法(fa)，出發(fa)點是學(xue)生為主體。

　　(6)精選“兩題(ti)”：即課堂練習(xi)題(ti)和課后作(zuo)業題(ti)。團體備課時，對習(xi)題(ti)的選擇(ze)，作(zuo)業的量(liang)，確定(ding)必(bi)做習(xi)題(ti)后，再由(you)各(ge)教師根據自(zi)我班級情景添加。在單元(yuan)測試后，交(jiao)流學生的成績與學習(xi)狀況，及時調整自(zi)我的教學對策。

　　總之(zhi)，本(ben)學期的(de)集(ji)備(bei)工(gong)作在(zai)幾位組員的(de)努力(li)下，圓(yuan)滿地結束了。在(zai)去調研課(ke)中(zhong)，我(wo)們(men)三人都有承(cheng)擔調研課(ke)的(de)任務，陳薇和李(li)仁芳(fang)精(jing)益求精(jing)，分別試教了5次(ci)和4次(ci)，他們(men)的(de)精(jing)神得到(dao)了大家(jia)的(de)肯定(ding)，他們(men)的(de)課(ke)也得到(dao)了大家(jia)的(de)好評(ping)。我(wo)們(men)將繼續努力(li)，爭取下學期讓集(ji)備(bei)落(luo)實得更有效(xiao)。

集體備課工作總結11

　　本學期我校開展了(le)集(ji)體備課活動，在這(zhe)一次的活動中，我們(men)強(qiang)調(diao)了(le)

　　集(ji)(ji)(ji)體備(bei)課的(de)重(zhong)要性，集(ji)(ji)(ji)體備(bei)課的(de)目的(de)，集(ji)(ji)(ji)體備(bei)課的(de)計劃，展開(kai)了討論(lun)，比如教(jiao)案的(de)流程，教(jiao)案的(de)格式，集(ji)(ji)(ji)體備(bei)課的(de)時(shi)間，每個人承擔的(de)任務，如何合理使用集(ji)(ji)(ji)體備(bei)課的(de)教(jiao)材。在數學(xue)集(ji)(ji)(ji)體備(bei)課中，我是一個組織(zhi)者(zhe)，又是一個參與者(zhe)。現(xian)將這個學(xue)期的(de)數學(xue)集(ji)(ji)(ji)體備(bei)課做一個階段總結(jie)。

　　一、制定制度，進行操作

　　1、固(gu)定(ding)時間、地點、人員：以(yi)年級組為單位(wei)，每月一(yi)次組織，在辦公室進行集體備課(ke)。

　　2、安排人員整理(li)，確定(ding)了每位老師備課的內(nei)(nei)容，以及上(shang)交時(shi)間。3、固(gu)定(ding)各次(ci)備課內(nei)(nei)容：為了減少盲目(mu)性(xing)，開學初(chu)，數(shu)學組就組織(zhi)一次(ci)全科性(xing)集體備課，主要討論本學期(qi)的.教(jiao)(jiao)學方(fang)向、重點研討內(nei)(nei)容、教(jiao)(jiao)學時(shi)間的調配等(deng)宏觀(guan)性(xing)的問題，確定(ding)備課內(nei)(nei)容、人員安排。

　　4、及(ji)時反饋改進：人總是(shi)在(zai)不(bu)斷的反思中進步的。為(wei)了吸取(qu)經驗，總結教訓，我們要求老師(shi)一(yi)課一(yi)反思，記(ji)下課堂發生的事件(jian)，每次集體備課時首先(xian)討論交流(liu)上周(zhou)教后感。

　　二、重視理論聯系實際，備課為課堂服務

　　提(ti)高(gao)集(ji)(ji)(ji)體(ti)備課(ke)的(de)實效，目的(de)在(zai)(zai)于(yu)提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)師的(de)專業水平，把“教(jiao)(jiao)科研為提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學質量服務”的(de)工作落到實處(chu)。理(li)論聯系實際，我們不僅停在(zai)(zai)紙上，在(zai)(zai)集(ji)(ji)(ji)體(ti)備課(ke)中(zhong)展現(xian)自已的(de)特(te)(te)色(se)，每個(ge)數學老(lao)師都通過集(ji)(ji)(ji)體(ti)備課(ke)進(jin)行了四年級(ji)課(ke)的(de)同課(ke)異構，這(zhe)樣不但提(ti)高(gao)集(ji)(ji)(ji)體(ti)備課(ke)的(de)質量，又提(ti)升(sheng)了老(lao)師的(de)水平。上完(wan)課(ke)后，老(lao)師們進(jin)行了熱烈的(de)討論，充分肯定了這(zhe)節課(ke)的(de)優點，同時提(ti)出了意見(jian)。從(cong)這(zhe)節課(ke)來(lai)看，集(ji)(ji)(ji)體(ti)備課(ke)是有質量的(de)，集(ji)(ji)(ji)合(he)了大家的(de)智慧，同時也展現(xian)了個(ge)人的(de)特(te)(te)色(se)。

　　三、在集體備課中老師成長了

　　通(tong)過(guo)一(yi)個學期的集體備課，老師們(men)認真鉆研(yan)教材，自已(yi)先獨立編寫教案，然(ran)后給大家(jia)一(yi)起(qi)審核，老師們(men)你(ni)一(yi)言，我(wo)一(yi)語，互相交流，積極(ji)討論(lun)，在爭議中成(cheng)長(chang)了，有(you)了收獲，然(ran)后帶到課堂(tang)去，自已(yi)再進行加工。通(tong)過(guo)這樣(yang)的活動(dong)，老師有(you)了更多交流的機會(hui)，提供了鍛煉的平(ping)臺。這就是活動(dong)中老師們(men)成(cheng)長(chang)了。

　　四、及時總結反思，得到提升

　　這(zhe)個學(xue)期快結(jie)束了(le)，每個參與(yu)集體備課的老師進行及時總(zong)結(jie)反思，撰寫(xie)(xie)了(le)自(zi)已的案(an)例與(yu)反思，寫(xie)(xie)出了(le)這(zhe)個學(xue)期來自(zi)已集體備課中(zhong)的困惑(huo)，還認真(zhen)寫(xie)(xie)出了(le)自(zi)已的體會和總(zong)結(jie)。

　　總之(zhi)，這個學期(qi)通(tong)過(guo)備課組成員的努(nu)力(li)基本完(wan)成了教(jiao)學任務(wu)。今后我(wo)們會(hui)更加努(nu)力(li)地共同做(zuo)好各項(xiang)工作(zuo)。

集體備課工作總結12

　　集(ji)體備課(ke)是提高教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)水平(ping)，開(kai)闊教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)思路的極好途徑(jing)。我校(xiao)按照(zhao)教(jiao)學(xue)計劃的要求(qiu)，轟轟烈烈地開(kai)展(zhan)集(ji)體備課(ke)活動，下面把這項工作總結如下：

　　一、制(zhi)定(ding)(ding)(ding)計(ji)劃首(shou)先有校教務處(chu)制(zhi)定(ding)(ding)(ding)教研(yan)工(gong)作(zuo)計(ji)劃，制(zhi)定(ding)(ding)(ding)目標(biao)、明確要求、對全校教學分組、確定(ding)(ding)(ding)教研(yan)組長。再由(you)各教研(yan)組制(zhi)定(ding)(ding)(ding)了(le)詳細的(de)活動計(ji)劃，確定(ding)(ding)(ding)了(le)每(mei)周的(de)主備(bei)課(ke)人，提(ti)出了(le)具體(ti)的(de)要求，為集體(ti)備(bei)課(ke)的(de)順利進(jin)行提(ti)供了(le)堅實(shi)的(de)保證(zheng)。

　　二(er)、確(que)定(ding)任(ren)務，搜集(ji)材(cai)料由主備(bei)課(ke)人選(xuan)定(ding)課(ke)題，熟悉(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，確(que)定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)重點、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)難點等(deng)內容，書寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)案初稿，按照(zhao)自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計，面(mian)對學(xue)生實(shi)踐(jian)應用(yong)，并作(zuo)好充分(fen)準(zhun)備(bei)發表全面(mian)觀(guan)點。同時全組(zu)人員參加(jia)聽(ting)課(ke)，每個參加(jia)者本(ben)著積極參與的(de)精神，充分(fen)挖掘和分(fen)析教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，搜集(ji)各(ge)種(zhong)有(you)用(yong)信息(xi)，在備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)法的(de)基礎(chu)上，形成自(zi)己的(de)觀(guan)點和看法，為發言作(zuo)好充分(fen)準(zhun)備(bei)。

　　三(san)、共(gong)同探討(tao)，各抒己見

　　利用(yong)(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)研組活動(dong)時間，各參加人(ren)集聚(ju)一(yi)堂(tang)，充分(fen)發(fa)表自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)見解(jie)和主張。首(shou)先由主備(bei)課(ke)(ke)人(ren)陳述本(ben)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)重點、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)難(nan)點等內容(rong)(rong)(rong)，并將(jiang)本(ben)課(ke)(ke)在書中(zhong)(zhong)所處地位(wei)以及本(ben)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)大概內容(rong)(rong)(rong)加以分(fen)析和介(jie)紹。然后由大家自(zi)由發(fa)言，就本(ben)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)各個部分(fen)進行深入的(de)(de)(de)(de)(de)探討(tao)和分(fen)析，導入新(xin)(xin)課(ke)(ke)部分(fen)選(xuan)出(chu)(chu)最(zui)新(xin)(xin)穎、獨特(te)且(qie)能吸引(yin)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)方案。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)重點部分(fen)，首(shou)先由主備(bei)課(ke)(ke)人(ren)陳述自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)見解(jie)，其他人(ren)分(fen)別發(fa)言，要(yao)求發(fa)言必須(xu)符合課(ke)(ke)程(cheng)標準和學(xue)生(sheng)實際情(qing)況，同時要(yao)把相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa)(fa)、學(xue)法(fa)(fa)(fa)融入材料分(fen)析之中(zhong)(zhong)。最(zui)后，總(zong)結(jie)出(chu)(chu)既(ji)能闡釋清楚課(ke)(ke)本(ben)觀(guan)點，又能使學(xue)生(sheng)容(rong)(rong)(rong)易接受的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa)(fa)和學(xue)法(fa)(fa)(fa)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)難(nan)點部分(fen)，嚴格按照課(ke)(ke)程(cheng)標準的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，集大家的(de)(de)(de)(de)(de)智慧與一(yi)體，分(fen)析出(chu)(chu)一(yi)種既(ji)不(bu)脫離書本(ben)又使師生(sheng)通俗易懂的(de)(de)(de)(de)(de).教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa)(fa)和學(xue)法(fa)(fa)(fa)。能力目標方面(mian)，通過(guo)討(tao)論，參與者普(pu)遍認(ren)可通過(guo)雙自(zi)主的(de)(de)(de)(de)(de)方式，培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)各種能力。對選(xuan)材、教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa)(fa)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)用(yong)(yong)具(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析與研究(jiu)。選(xuan)材方面(mian)，一(yi)定要(yao)突出(chu)(chu)新(xin)(xin)、特(te)、優。教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa)(fa)方面(mian)，一(yi)定要(yao)突破教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)(rong)(rong)枯燥無味的(de)(de)(de)(de)(de)局限性(xing)，爭取作到“知識(shi)、能力、情(qing)感”三維目標的(de)(de)(de)(de)(de)統一(yi)。

　　四、主備課人進行記錄、總結

　　當(dang)所有備(bei)課人(ren)討論(lun)完畢后，主備(bei)課人(ren)負責整理和(he)總(zong)結，并按照備(bei)課要(yao)求形(xing)成(cheng)文字、形(xing)成(cheng)集體智慧的結晶(jing)，使每一(yi)份教(jiao)案(an)定型(xing)成(cheng)模。

　　五、我們幾位教師通過這項活動(dong)，大家(jia)都獲益匪淺。通過這項工作，不僅可以準備出一節內(nei)容豐富、教法新穎(ying)的好課(ke)，而且可以使備課(ke)人各抒(shu)己(ji)見，互相取長補短，提高教學(xue)水平。

集體備課工作總結13

　　匆匆忙(mang)忙(mang)，一個學期(qi)過去了，算不(bu)得有什么(me)經(jing)驗，有的(de)只是在(zai)(zai)這(zhe)份工(gong)作(zuo)中(zhong)能多思、多想，團結(jie)同事，共同努(nu)力，爭取把這(zhe)項工(gong)作(zuo)盡(jin)職盡(jin)責地做好這(zhe)樣的(de)思想和行動(dong)。在(zai)(zai)本學期(qi)中(zhong)我們結(jie)合學校開展的(de)“一三五(wu)”教(jiao)學模式(shi)進行教(jiao)學，扎(zha)實深入組織全(quan)組教(jiao)師地進行集體(ti)備課和主題研討等教(jiao)研活動(dong)。取得了一定(ding)成績也存在(zai)(zai)一些(xie)問題，現將本期(qi)的(de)教(jiao)研活動(dong)總結(jie)如下：

　　一、本學期開展的主要工作

　　1、認(ren)真(zhen)落(luo)實(shi)集體(ti)備課，將集體(ti)備課落(luo)在實(shi)處。

　　本學(xue)期進行了7次集(ji)(ji)體備課。主(zhu)備教(jiao)師能在“集(ji)(ji)體備課”前深(shen)入(ru)分析教(jiao)材反復閱讀教(jiao)學(xue)參考(kao)書(shu)及有關(guan)資料。并在三天(tian)前把(ba)自己的`教(jiao)學(xue)設計(ji)發給組內教(jiao)師。

　　在集體備(bei)課(ke)時以說課(ke)的形式介紹(shao)本課(ke)的教(jiao)(jiao)材(cai)分析(xi)、教(jiao)(jiao)學目標、學情分析(xi)、教(jiao)(jiao)學重(zhong)、難點、教(jiao)(jiao)法、學法、教(jiao)(jiao)學準(zhun)備(bei)、教(jiao)(jiao)學流(liu)程、作(zuo)業與練習配備(bei)。主備(bei)教(jiao)(jiao)師能發表自己的教(jiao)(jiao)學設(she)想并闡述理論依據，經(jing)過“爭鳴(ming)”，形成共案。我們就按照共同研討(tao)的共案來上課(ke)，力求打造高(gao)效課(ke)堂(tang)。

　　2、本學(xue)(xue)期(qi)進(jin)行了(le)8次主題(ti)研討(tao)活動。主題(ti)研討(tao)活動主題(ti)都是根據(ju)一年級學(xue)(xue)生特點而定，在本學(xue)(xue)期(qi)的(de)研討(tao)中我們一年組教師找(zhao)到了(le)差距，看到了(le)提高了(le)教學(xue)(xue)質(zhi)量的(de)信心(xin)。

　　3、五月(yue)份全體(ti)教師參加教研室組(zu)織的(de)集(ji)體(ti)備課討論部分的(de)展示活動，雖然取得的(de)成績(ji)不夠理想，但收益很大，對(dui)以后的(de)教研活動有(you)很大益處。

　　二、存在的問題與改進措施

　　1、更加合理安排工作和(he)學(xue)習的時間，提高(gao)學(xue)習和(he)工作的效率，并及(ji)時反(fan)思自己。

　　2、更好地做好對學生學習(xi)習(xi)慣的培養(yang)，提高教(jiao)育教(jiao)學的質量(liang)。3、逐步(bu)加強本組教(jiao)研活動(dong)，進一(yi)步(bu)完(wan)善集(ji)體備(bei)課(ke)程(cheng)序，力求達到完(wan)美。

集體備課工作總結14

　　集(ji)體(ti)備課(ke)是大面積(ji)提高課(ke)堂教學效益的必要前(qian)提和保證(zheng)，它可以(yi)充分發揮(hui)教師的群體(ti)智慧，使教師個體(ti)在研究(jiu)交流、互的思想碰撞中，博(bo)采(cai)眾長，擇善(shan)而從。10月14日，我校在教導處、語、數教研組(zu)的具體(ti)籌(chou)劃下，開(kai)展了本期第二次集(ji)體(ti)備課(ke)研討活(huo)動。

　　現(xian)將我校的一些做法總結如下(xia)：

　　一、總體情況

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)與(yu)活動積極(ji)性(xing)高。本次集(ji)體(ti)備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)積極(ji)參(can)加(jia)，參(can)加(jia)活動的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)確(que)實(shi)是帶著問(wen)題，做了(le)充分(fen)的(de)(de)準備(bei)(bei)(bei)(bei)，討(tao)論(lun)熱烈，效果(guo)較(jiao)好。集(ji)體(ti)備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)程(cheng)序安排緊湊。一(yi)—三(san)年級(ji)備(bei)(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)，四(si)—六年級(ji)備(bei)(bei)(bei)(bei)導學案(an)。我們(men)的(de)(de)活動程(cheng)序是，首先主講(jiang)人(ren)備(bei)(bei)(bei)(bei)單元教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學計劃的(de)(de)制定和課(ke)時精案(an)的(de)(de)設計思想。第二步讓(rang)參(can)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)逐一(yi)評價，并提出(chu)自己(ji)(ji)的(de)(de)修(xiu)改建議(yi)和拋出(chu)自己(ji)(ji)困惑的(de)(de)問(wen)題，全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)共同參(can)與(yu)討(tao)論(lun)解決(jue)，不(bu)能(neng)解決(jue)的(de)(de)將進一(yi)步研究(jiu)。最后，胡(hu)書(shu)記進行總結，提出(chu)下一(yi)次集(ji)體(ti)備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)的(de)(de)活動建議(yi)。集(ji)體(ti)備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)研討(tao)樸實(shi)有效。由于準備(bei)(bei)(bei)(bei)工作充分(fen)，主講(jiang)人(ren)備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)時研究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)參(can)、查閱(yue)了(le)大量(liang)的(de)(de)資(zi)料、研究(jiu)了(le)新課(ke)程(cheng)標準和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學策略(lve)，因此(ci)，主講(jiang)的(de)(de)效果(guo)較(jiao)好。

　　二、語文集體備課情況概述

　　1、活動前的(de)準備。

　　（1）制訂了(le)切實可行的集體備課計(ji)劃。

　　（2）組織全體主講教師認真學習計(ji)劃。

　　2、活動過程(cheng)設計

　　（1）主備(bei)人(ren)闡述自己的精案(an)設(she)計。

　　（2）參與人(ren)發表自(zi)己的(de)見解。

　　（3）找教(jiao)學點(dian)（具體(ti)某一(yi)塊教(jiao)材內容）讓教(jiao)師(shi)發表見解。

　　（4）對(dui)一些(xie)板塊(kuai)的(de)教材內容進行系統(tong)挖掘，讓參與教師對(dui)本塊(kuai)內容有(you)全(quan)面的(de)、系統(tong)的(de)、準確的(de)了解和(he)掌握，為搞好教學(xue)提供幫助。

　　（5）針對不同學(xue)(xue)段(duan)提出一些教學(xue)(xue)建議(yi)。

　　（6）對下(xia)次集體備課提(ti)出要求。

　　3、活動中的亮點事例(li)舉例(li)。

　　（1）訓練教(jiao)師(shi)設計問題的能(neng)力。

　　在研(yan)討四年(nian)級課文(wen)《失去的一天(tian)》時，教師們從(cong)多角(jiao)度進行問(wen)題設計(ji)，教師們提(ti)出了如(ru)下問(wen)題：

　　佩佳是怎么失(shi)去這一天的？

　　媽媽是怎么幫助佩(pei)佳明(ming)白(bai)什么叫做(zuo)“失去的一天”的？

　　假如時間倒流，你認為佩佳應該怎(zen)么度過這(zhe)一天？

　　你是(shi)怎么(me)利用時間的(de)？

　　問(wen)題設計全面(mian)而(er)精巧，老師(shi)們(men)也在具體的問(wen)題設計中受到(dao)了(le)啟(qi)發(fa)，從而(er)鍛(duan)煉了(le)教(jiao)師(shi)在備(bei)課中設計問(wen)題的能力。問(wen)題的設計完成后，我們(men)又(you)把設計恰當問(wen)題在教(jiao)學實施中的作用，如(ru)何(he)提出有價值、有意義的問(wen)題，如(ru)何(he)對提出的問(wen)題進行選(xuan)擇等(deng)進行了(le)研討，效果是頗佳的。

　　（2）在舉(ju)行(xing)(xing)三(san)年(nian)級(ji)集(ji)體備課時，有(you)的教(jiao)師提出了(le)這(zhe)樣(yang)一個問題：三(san)年(nian)級(ji)的學(xue)生在習作時，三(san)言(yan)兩語就沒的寫了(le)，一次(ci)作文也就寫三(san)、四行(xing)(xing)字，怎么辦？我們把這(zhe)樣(yang)一個問題引(yin)導大家(jia)反復進(jin)行(xing)(xing)思考，發表自(zi)己(ji)的高招，達(da)到集(ji)集(ji)體的智(zhi)慧(hui)于一身的效(xiao)果，下面是(shi)教(jiao)師們支(zhi)的招：

　　a有(you)的(de)教(jiao)師(shi)說：“可就對要寫的(de)人、事、景等有(you)教(jiao)師(shi)提前(qian)出一些相關詞(ci)語，引導學(xue)(xue)生說說話，造造句，鍛(duan)煉學(xue)(xue)生用(yong)詞(ci)寫話的(de)能力，讓學(xue)(xue)生能夠(gou)在(zai)寫某一人、事、景時知道(dao)要用(yong)到哪些詞(ci)語，這樣學(xue)(xue)生的(de)寫作(zuo)思(si)路就會打開。

　　b有的(de)教師說(shuo)：教師可(ke)在之前寫一篇下(xia)水(shui)文，啟發學生(sheng)對(dui)下(xia)水(shui)文進行分析(xi)，看教師是怎樣寫的(de)？分哪(na)個(ge)(ge)方(fang)面去寫？每個(ge)(ge)方(fang)面具體寫了(le)什么？是按怎樣的(de)順序寫的(de)？用了(le)哪(na)些好(hao)詞？

　　等到學(xue)生把這些問題對照下(xia)水文都基本(ben)懂了以后(hou)，也就(jiu)知道怎樣寫了。

　　c有的教師說：在寫(xie)(xie)之前，應讓(rang)學(xue)生去親自觀察或參加相(xiang)關(guan)活動或對某事進(jin)行了解、詢問，然(ran)后(hou)再引導學(xue)生在課堂上說說，與大家交流(liu)，之后(hou)，再讓(rang)學(xue)生去寫(xie)(xie)，學(xue)生就會覺得有的寫(xie)(xie)了。

　　這些方法都具有實(shi)戰技能，對(dui)教(jiao)師有很大(da)幫助。

　　（3）在研討一年級教(jiao)(jiao)材內(nei)容時，我們抓(zhua)住(zhu)語文園(yuan)地(di)中的(de)一個教(jiao)(jiao)學點：我會認，把認識的(de)姓涂上(shang)顏(yan)色，引(yin)發教(jiao)(jiao)師廣開(kai)言(yan)路，逐一說說你對本種類型題怎樣進(jin)行教(jiao)(jiao)學？

　　看教師(shi)們的(de)方(fang)法：

　　A、我會(hui)先讓學(xue)(xue)生在其(qi)中找自己的姓，如果沒有，就(jiu)讓學(xue)(xue)生在適當的'地(di)方(fang)添上(shang)，然后(hou)再引導學(xue)(xue)生找同桌(zhuo)、班內學(xue)(xue)生的姓，認(ren)識的、對上(shang)的就(jiu)涂上(shang)顏色(se)。

　　此法很好，能引起(qi)學生的識字興趣，且又聯系了(le)學習(xi)實際。

　　B、我會先讓學(xue)生試讀(du)，看(kan)看(kan)自己認識(shi)(shi)(shi)幾種姓(xing)(xing)，然后(hou)從中(zhong)找出教(jiao)師(shi)的(de)姓(xing)(xing)、爸媽的(de)姓(xing)(xing)、同桌(zhuo)的(de)姓(xing)(xing)，涂上顏(yan)色(se)，并把不認識(shi)(shi)(shi)的(de)姓(xing)(xing)問同桌(zhuo)、問小組的(de)同學(xue)，如果認識(shi)(shi)(shi)了(le)，第(di)二次再涂色(se)；還(huan)有(you)不認識(shi)(shi)(shi)的(de)姓(xing)(xing)，不用急(ji)，還(huan)可以在(zai)(zai)今后(hou)的(de)學(xue)習(xi)中(zhong)認識(shi)(shi)(shi)，等(deng)再認識(shi)(shi)(shi)了(le)，最后(hou)再涂上顏(yan)色(se)，看(kan)誰在(zai)(zai)最短的(de)時間內能夠這些姓(xing)(xing)都認識(shi)(shi)(shi)。記住了(le)，如果你都涂上了(le)顏(yan)色(se)，可要(yao)讀(du)給教(jiao)師(shi)聽喲！

　　此法也很好(hao)，一方面能(neng)引起(qi)學(xue)生識字(zi)興趣，另一能(neng)減輕(qing)學(xue)生負擔，讓(rang)學(xue)生既輕(qing)松識字(zi)，又能(neng)拓(tuo)寬認識渠道(dao)，可(ke)謂一舉三得(de)。

　　4、集體備課研(yan)討中的不足之處

　　（1）有(you)些教師在集體備課(ke)前(qian)沒有(you)對單元教材內(nei)容(rong)進行全(quan)面的研(yan)究、理解(jie)和(he)反思，活動時，不(bu)能(neng)主動發言，只能(neng)被動聽(ting)述。

　　（2）對教(jiao)(jiao)材的(de)重(zhong)點(dian)、難點(dian)和教(jiao)(jiao)法點(dian)還沒有真(zhen)正(zheng)把握好(hao)，還是比較零散的(de)，抓的(de)對教(jiao)(jiao)學有指(zhi)導性的(de)點(dian)不太多(duo)。

　　（3）在研(yan)討(tao)中提出的(de)疑難(nan)問題(ti)偏(pian)少(shao)，也降低了研(yan)討(tao)的(de)針(zhen)對性。

　　5、下(xia)次集體(ti)備課的努(nu)力方(fang)向：

　　（1）對準一篇課文，研討具體的、實(shi)用的教學方法。

　　（2）對本課的(de)作業進行(xing)集體設計（基礎的(de)、拓展的(de)、開放的(de)）。

　　（3）對(dui)課改中發現的問題記(ji)錄(lu)下(xia)來(lai)，大(da)家一起討(tao)論解決。

　　三、數學集體備課情況

　　（一）典型問題討論列舉(ju)

　　數(shu)學一年級(ji)組(zu)重點(dian)研討的幾個(ge)數(shu)學問(wen)題：

　　1、一(yi)年級是否適合小組合作操作？

　　2、關(guan)于剛入一年(nian)級的小學(xue)升注意力不集中，如何有效組織教(jiao)學(xue)的問(wen)題？

　　數(shu)學二年級組重點研(yan)討的幾(ji)個數(shu)學問題：

　　1、關(guan)于獨立思(si)考去發現后，是否能與他(ta)人合作(zuo)交流的(de)問題

　　2、關于(yu)回(hui)顧整(zheng)理，反(fan)思提升(sheng)中，如何引導學生進行談(tan)收獲的問題？

　　數(shu)學(xue)三----六年(nian)級組重點研討的幾個數(shu)學(xue)問(wen)題(ti)：

　　1、學校(xiao)教具、學具不能滿(man)足(zu)需要的問題？

　　2、質數(shu)與合數(shu)的教學問題？

　　3、算法多樣(yang)化(hua)與(yu)最優化(hua)在課堂上如何處理問題？

　　對(dui)于這(zhe)些(xie)問題(ti)，參與教(jiao)師都能積(ji)極參與討(tao)論，獻計獻策(ce)，使有疑者豁然開朗，確實學到了新(xin)的(de)教(jiao)法(fa)，領悟(wu)了新(xin)的(de)教(jiao)學思想，感到這(zhe)兩個(ge)小時(shi)的(de)時(shi)間(jian)很充(chong)實。

　　（二）當(dang)前的集(ji)體備課(ke)還存在的一些問題

　　任(ren)何一項活動，都是(shi)要耗(hao)費時(shi)間和(he)精力的(de)(de)，有(you)些(xie)(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師由于認(ren)識還是(shi)不(bu)到位，有(you)一些(xie)(xie)消(xiao)極，不(bu)按集體(ti)備課的(de)(de)要求去備課，甚至對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動的(de)(de)頻(pin)繁頗(po)有(you)異(yi)議(yi)。認(ren)為過多的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動影響了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，打(da)亂(luan)了(le)正常的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)秩序，出現(xian)(xian)(xian)消(xiao)極應(ying)付(fu)現(xian)(xian)(xian)象。具體(ti)表現(xian)(xian)(xian)是(shi)，備課中自己思(si)考的(de)(de)太(tai)少，借(jie)鑒(jian)的(de)(de)太(tai)多，至于是(shi)否適用(yong)不(bu)去關(guan)心。研(yan)討時(shi)無(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)建議(yi)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)疑(yi)問，相(xiang)關(guan)的(de)(de)材料不(bu)能及時(shi)學(xue)習(xi)閱(yue)讀。

　　（三）今后集(ji)體備課應該注(zhu)意(yi)的問題

　　希(xi)望廣大教(jiao)(jiao)師能按要(yao)(yao)求進(jin)行集體備課(ke)(ke)，帶著研究的(de)(de)心態備好(hao)每一個環節的(de)(de)內容(rong)。主(zhu)講(jiang)時主(zhu)要(yao)(yao)談單元(yuan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃和課(ke)(ke)時精(jing)案的(de)(de)設(she)計(ji)指導思想，為什么這樣設(she)計(ji)。參(can)與研討的(de)(de)教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)反復琢(zhuo)磨，確立自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計(ji)，對主(zhu)講(jiang)人的(de)(de)設(she)計(ji)，提出修改的(de)(de)建議，對自(zi)己困惑(huo)的(de)(de)問題要(yao)(yao)拋出來進(jin)行求助，確實提高自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，進(jin)而提高自(zi)己的(de)(de)專業素(su)質。

集體備課工作總結15

　　這個學期，我們(men)英語組(zu)(zu)在學校(xiao)(xiao)領導的(de)(de)關心(xin)(xin)幫助下，在各(ge)位組(zu)(zu)員的(de)(de)齊心(xin)(xin)努力下，認真落(luo)實了備課(ke)組(zu)(zu)計劃，執行(xing)(xing)學校(xiao)(xiao)的(de)(de)各(ge)項(xiang)教(jiao)育教(jiao)學制度(du)和要求，開展集體備課(ke)組(zu)(zu)活動(dong)。現對本備課(ke)組(zu)(zu)的(de)(de)工作(zuo)進行(xing)(xing)總結(jie)，以利新學期工作(zuo)更(geng)好開展。

　　1．開(kai)學初(chu)我們(men)制(zhi)定(ding)了(le)本學期教學活(huo)動(dong),英語活(huo)動(dong),并統一制(zhi)定(ding)了(le)教學計劃，統一了(le)教學內(nei)容和進度。

　　2．按時參加(jia)小(xiao)組集(ji)(ji)體(ti)(ti)備課，一起(qi)發(fa)(fa)揮(hui)集(ji)(ji)體(ti)(ti)智慧(hui)，集(ji)(ji)體(ti)(ti)討論下周的(de)教學內容，在匯(hui)集(ji)(ji)大家(jia)共(gong)同(tong)思想的(de)基礎上，發(fa)(fa)揮(hui)群體(ti)(ti)優勢(shi)，彌補個體(ti)(ti)不足。集(ji)(ji)體(ti)(ti)備課時，由各個發(fa)(fa)言人說課，教師們共(gong)同(tong)探(tan)討，相互(hu)補充，使教學內容更加(jia)充實(shi)和完善。

　　3.個人初備時(shi)，各位(wei)(wei)教師(shi)不僅認真學(xue)習(xi)和研究了課(ke)(ke)程標準、大綱(gang)、考綱(gang)、教材、教學(xue)參考書以(yi)及其它相(xiang)關(guan)材料(liao)；旨在突出(chu)(chu)(chu)(chu)重點(dian)(dian)，突破難點(dian)(dian)，充分(fen)考慮學(xue)生的(de)知識基(ji)礎、智力(li)水平、能力(li)水平等，又要研究學(xue)生的(de)非智力(li)因素(比(bi)如(ru)，學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)興趣、學(xue)習(xi)態度和學(xue)習(xi)習(xi)慣等)。每(mei)位(wei)(wei)備課(ke)(ke)教師(shi)都寫出(chu)(chu)(chu)(chu)了簡(jian)單(dan)備課(ke)(ke)提(ti)(ti)綱(gang)，確(que)定(ding)教學(xue)的(de)重點(dian)(dian)和難點(dian)(dian)，提(ti)(ti)出(chu)(chu)(chu)(chu)具體的(de)教學(xue)目(mu)標；同時(shi)寫出(chu)(chu)(chu)(chu)了詳(xiang)細教案。每(mei)位(wei)(wei)教師(shi)都盡力(li)提(ti)(ti)出(chu)(chu)(chu)(chu)有獨創性的(de)設計方案，以(yi)便資源共享。每(mei)位(wei)(wei)教師(shi)都提(ti)(ti)出(chu)(chu)(chu)(chu)了自(zi)己有疑問的(de)地方，以(yi)便集思廣益(yi)，攻克難點(dian)(dian)。每(mei)位(wei)(wei)教師(shi)都提(ti)(ti)前一(yi)周備課(ke)(ke)，使(shi)這次集體備課(ke)(ke)真正起到了指導下一(yi)周授課(ke)(ke)的(de)作(zuo)用。

　　4．認(ren)真(zhen)(zhen)上好每(mei)一(yi)(yi)堂課，熱情輔導學(xue)(xue)生，指導學(xue)(xue)生預習(xi)、復習(xi)和完成作業。及時批(pi)閱和講評(ping)作業，幫助學(xue)(xue)生形成良好的(de).學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。 5.積極參加(jia)學(xue)(xue)校教研(yan)組教研(yan)活動(dong)及校外(wai)教研(yan)活動(dong)。在完成教學(xue)(xue)任務的(de)同(tong)(tong)時，我(wo)們(men)備課組成員將認(ren)真(zhen)(zhen)學(xue)(xue)習(xi)教學(xue)(xue)新方(fang)法，提高業務水平。同(tong)(tong)時加(jia)深教學(xue)(xue)研(yan)究，實現(xian)課后(hou)反思。我(wo)們(men)英語(yu)備課組是(shi)個和諧的(de)團體,是(shi)個生氣勃勃的(de)團隊(dui),相信今后(hou)在學(xue)(xue)校一(yi)(yi)如既往的(de)關懷領導下，我(wo)們(men)一(yi)(yi)定(ding)會(hui)更加(jia)謙(qian)虛謹慎，我(wo)們(men)將繼續提高自身素質(zhi)，多和兄弟(di)學(xue)(xue)校加(jia)強聯(lian)系(xi)，虛心學(xue)(xue)習(xi)，吸收(shou)他們(men)的(de)精華(hua)，達到(dao)共同(tong)(tong)進步。

　　下學(xue)期(qi)，我們英(ying)語(yu)組全體(ti)老師(shi)將(jiang)團(tuan)結一致，以(yi)備(bei)(bei)課組為單位，齊心協力(li)，認真做(zuo)好集體(ti)備(bei)(bei)課工(gong)作(zuo)。積(ji)極(ji)參(can)加校內外教(jiao)(jiao)研活動(dong)，在(zai)完(wan)(wan)成(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)任務的同時，我們備(bei)(bei)課組成(cheng)員將(jiang)認真學(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)學(xue)新方法，提(ti)(ti)高業務水平，力(li)爭在(zai)原有(you)基礎上(shang)進(jin)一步(bu)提(ti)(ti)高英(ying)語(yu)成(cheng)績。讓教(jiao)(jiao)師(shi)，將(jiang)備(bei)(bei)課的主要精力(li)放在(zai)明(ming)確教(jiao)(jiao)學(xue)目標，理(li)清教(jiao)(jiao)材思路(lu)，規劃(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)流程，創(chuang)設問(wen)題情境，化解教(jiao)(jiao)學(xue)疑(yi)問(wen)，促進(jin)學(xue)生(sheng)心智發(fa)展上(shang)。避(bi)免單純依賴教(jiao)(jiao)參(can)，備(bei)(bei)課缺少源(yuan)頭(tou)活水的現(xian)象出(chu)現(xian)。使備(bei)(bei)課多方擴充(chong)信息，強化二(er)次備(bei)(bei)課，不斷充(chong)實、完(wan)(wan)善備(bei)(bei)課資料，做(zuo)到與(yu)(yu)時相(xiang)和(he)，與(yu)(yu)時俱進(jin)。

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