影子的工作總結

　　總(zong)結是把一定階段內的(de)(de)有關情況分析研究，做出有指導性(xing)的(de)(de)經(jing)驗方法(fa)(fa)以(yi)及結論的(de)(de)書(shu)面材料，它是增(zeng)長才(cai)干的(de)(de)一種好辦法(fa)(fa)，因(yin)此，讓我們寫一份總(zong)結吧。總(zong)結怎么(me)寫才(cai)是正確的(de)(de)呢？以(yi)下(xia)是小編幫大(da)家整理的(de)(de)影子的(de)(de)工作(zuo)總(zong)結，希望能夠(gou)幫助到大(da)家。

影子的工作總結1

　　本階段的(de)學(xue)(xue)(xue)習任務接近尾聲。這(zhe)次學(xue)(xue)(xue)習的(de)內容(rong)是到(dao)“影子學(xue)(xue)(xue)校”淮(huai)北市第(di)二中學(xue)(xue)(xue)實習，將我們上一(yi)階段所學(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)知(zhi)識(shi)放在教學(xue)(xue)(xue)實踐當中去進一(yi)步加深感(gan)悟(wu)。而(er)活動(dong)結(jie)果(guo)也表明這(zhe)一(yi)目的(de)達到(dao)了(le)。

　　在(zai)活(huo)動過程中(zhong)，師大的(de)各級領(ling)導和老(lao)師對我(wo)(wo)們表現出的(de)關心，愛護及認(ren)真負責的(de)態度讓(rang)我(wo)(wo)們深受感動，在(zai)這里表示感謝。淮北市二中(zhong)也為這次活(huo)動作了精心的(de)安(an)排(pai)，派(pai)專人負責安(an)排(pai)我(wo)(wo)們的(de)活(huo)動。教科(ke)室邱主任，語(yu)文教研(yan)組(zu)(zu)長章老(lao)師負責我(wo)(wo)們的(de)研(yan)修活(huo)動，為我(wo)(wo)們分組(zu)(zu)，并為每組(zu)(zu)指派(pai)一名指導老(lao)師。

　　根據“影(ying)子學校”的(de)(de)統(tong)一安排，我(wo)(wo)們(men)所(suo)有學員(yuan)首先深入課(ke)堂聽課(ke)。我(wo)(wo)們(men)五個組(zu)的(de)(de)學員(yuan)分散在三(san)個年(nian)級組(zu)，所(suo)有指導老師(shi)的(de)(de)課(ke)全部對學員(yuan)開放。我(wo)(wo)們(men)聽了(le)田功、李敵霜、鄭(zheng)曉(xiao)宇、陳玉林等老師(shi)的(de)(de)課(ke)，從他們(men)身上學到了(le)很多東西：無論是課(ke)堂內容的(de)(de)安排、目標的(de)(de)把握、教(jiao)學環節的(de)(de)設置、教(jiao)學方法，教(jiao)學藝術的(de)(de)運用都給(gei)我(wo)(wo)們(men)提(ti)供了(le)很好的(de)(de)范本。

　　除了(le)課(ke)堂聽課(ke)，在(zai)課(ke)下，我們(men)還(huan)與各位指導(dao)老師進行了(le)非常深(shen)入的交流，內(nei)容涉及面(mian)很(hen)廣。雖然指導(dao)老師們(men)本身(shen)教學工作任務都很(hen)重，但他(ta)們(men)熱情(qing)、誠懇和認真負責的工作態(tai)度很(hen)令我們(men)感動，在(zai)這(zhe)里也要向他(ta)們(men)表示(shi)深(shen)深(shen)的謝意。

　　在實習的最后階段，我(wo)(wo)們(men)(men)還上了匯報課，將平(ping)時所學運用到語文實踐當中去(qu)，以(yi)檢驗(yan)我(wo)(wo)們(men)(men)對所學知(zhi)識的把握。從這(zhe)一活(huo)動中，我(wo)(wo)們(men)(men)收獲了很多，指導教師的.評課和其他學員的研討(tao)更(geng)是幫助我(wo)(wo)們(men)(men)每個人看(kan)清自(zi)身的優點及(ji)存(cun)在的不(bu)足之處(chu)，以(yi)便回到自(zi)己的工作(zuo)崗位(wei)上時繼續學習，努力(li)加以(yi)改(gai)進。

　　此外，指導老(lao)師還根據他們的(de)(de)教(jiao)學(xue)經驗指導我們設(she)計(ji)教(jiao)學(xue)方案，教(jiao)學(xue)論文的(de)(de)寫作。本次研修，使我無(wu)論是從思想上還是業務上都得到了很大的(de)(de)提(ti)升。張莉(li)

影子的工作總結2

　　在“影(ying)子”研(yan)修(xiu)第二階段，學(xue)(xue)員們積(ji)極參(can)與觀課(ke)(ke)議課(ke)(ke)，圍繞(rao)生(sheng)本(ben)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)，感悟(wu)了(le)“三(san)課(ke)(ke)”特(te)點，不斷思索如何完成課(ke)(ke)堂(tang)(tang)的有效性，觀摩了(le)數學(xue)(xue)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)中怎(zen)樣(yang)改(gai)進教(jiao)學(xue)(xue)方式。“以生(sheng)為本(ben)”是未來數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)的靈魂，九龍(long)坡區率先(xian)引領各校進行“生(sheng)本(ben)教(jiao)育”的研(yan)究，且開(kai)展得(de)如火如荼。

　　在(zai)新(xin)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)、新(xin)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)形(xing)式下，九龍坡(po)區的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中要努力為(wei)學(xue)(xue)(xue)生營造(zao)一種最適合學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)氛圍。九龍坡(po)區教(jiao)師(shi)進修學(xue)(xue)(xue)院為(wei)學(xue)(xue)(xue)員們(men)提(ti)(ti)出了(le)“四個(ge)問(wen)題”“一堂課讓學(xue)(xue)(xue)生獲得多少(shao)？讓學(xue)(xue)(xue)生用多長時間獲得？讓學(xue)(xue)(xue)生怎樣獲得？是否讓每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生都達成了(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標(biao)？”也就(jiu)是分別研究內容目標(biao)、課堂效率、學(xue)(xue)(xue)習方式和(he)課堂評價四個(ge)問(wen)題。帶著這四個(ge)問(wen)題，學(xue)(xue)(xue)員們(men)分赴到謝(xie)家灣小學(xue)(xue)(xue)、建設(she)二(er)小和(he)田壩小學(xue)(xue)(xue)三個(ge)賽點去(qu)觀了(le)三天(tian)的(de)(de)賽課活(huo)動(dong)(dong)；12月3日，又到高新(xin)區實驗一小觀摩了(le)以“以人為(wei)本，減負提(ti)(ti)質(zhi)”為(wei)主題的(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革研討會(hui)。觀摩后，大家不由自主地針對各教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節開展了(le)議課活(huo)動(dong)(dong)。

　　本(ben)次觀課(ke)的(de)(de)(de)(de)賽課(ke)內容有(you)《9的(de)(de)(de)(de)乘法口訣》，《倍的(de)(de)(de)(de)認識(shi)》、《分(fen)數的(de)(de)(de)(de)初步認識(shi)》、《一個因數中間有(you)0的(de)(de)(de)(de)乘法》和《商的(de)(de)(de)(de)變化(hua)規律》、《復式條形統計(ji)圖(tu)》、《組合圖(tu)形面(mian)積(ji)》、《梯形的(de)(de)(de)(de)面(mian)積(ji)》、《扇(shan)形統計(ji)圖(tu)》、《折(zhe)扣》、《雞(ji)兔同籠》等11個課(ke)題，皆以“同課(ke)異構(gou)”的(de)(de)(de)(de)形式開展比賽，這(zhe)也(ye)是提升教師專業發展的(de)(de)(de)(de)有(you)效途徑。學(xue)員們(men)感受(shou)(shou)到生(sheng)(sheng)本(ben)課(ke)堂(tang)所(suo)帶來的(de)(de)(de)(de)全(quan)新變化(hua)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)感受(shou)(shou)了(le)快(kuai)樂幸福的(de)(de)(de)(de)學(xue)習生(sheng)(sheng)活(huo)，全(quan)面(mian)展示了(le)數學(xue)教學(xue)的(de)(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)美。

　　在(zai)(zai)這些課堂(tang)(tang)中，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)僅(jin)有廣度(du)，還有深度(du)，更(geng)有厚度(du)。大家感(gan)受到(dao)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課堂(tang)(tang)充(chong)滿(man)了生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)力，數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)確實(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)緊密相連，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)所選用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素材都(dou)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身(shen)邊(bian)(bian)熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事物。課堂(tang)(tang)上(shang)(shang)老師(shi)(shi)重(zhong)(zhong)視(shi)激活(huo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)已有經驗(yan)，始終圍繞學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身(shen)邊(bian)(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事來研究(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)到(dao)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就在(zai)(zai)我們身(shen)邊(bian)(bian)，我們身(shen)邊(bian)(bian)處處是(shi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式(shi)也向多樣(yang)化(hua)方向發展(zhan)，自(zi)主(zhu)探(tan)索、合(he)(he)作(zuo)交(jiao)流(liu)(liu)正在(zai)(zai)成為最重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式(shi)，數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)變成了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)經歷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)僅(jin)要(yao)(yao)重(zhong)(zhong)視(shi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與現(xian)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)密切(qie)聯系(xi)，充(chong)分體現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體地(di)位，還要(yao)(yao)重(zhong)(zhong)視(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個性發展(zhan)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探(tan)究(jiu)中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣濃厚，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極(ji)主(zhu)動(dong)(dong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)積極(ji)主(zhu)動(dong)(dong)探(tan)究(jiu)中獲得(de)發展(zhan)。在(zai)(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本課堂(tang)(tang)中，體現(xian)最明顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)從小培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)精神。課堂(tang)(tang)上(shang)(shang)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)大量(liang)采用同(tong)(tong)桌討論，小組合(he)(he)作(zuo)等(deng)合(he)(he)作(zuo)方式(shi)，同(tong)(tong)樣(yang)沒忽視(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨立思考學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們很好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)將(jiang)兩者有機(ji)結合(he)(he)。小組代(dai)(dai)表大膽上(shang)(shang)臺講述探(tan)究(jiu)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發現(xian)，師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們則(ze)耐(nai)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傾聽代(dai)(dai)表的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發言。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)課堂(tang)(tang)上(shang)(shang)盡量(liang)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)、想、做等(deng)活(huo)動(dong)(dong)創(chuang)造恰當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍，創(chuang)設(she)必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情景(jing)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)主(zhu)動(dong)(dong)參與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)，增長才干，提(ti)高(gao)能力。課堂(tang)(tang)氣氛(fen)寬松和(he)諧，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)靈感(gan)有了發揮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)空(kong)間(jian)。整個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)展(zhan)現(xian)了數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成過程(cheng)(cheng)，展(zhan)現(xian)了“問題情景(jing)建構知識(shi)解釋運(yun)用”過程(cheng)(cheng)。課堂(tang)(tang)都(dou)從不(bu)同(tong)(tong)角度(du)體現(xian)了數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程(cheng)(cheng)標準提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)動(dong)(dong)不(bu)單純地(di)依(yi)賴(lai)模仿與記憶，動(dong)(dong)手(shou)操作(zuo)、自(zi)主(zhu)探(tan)索與合(he)(he)作(zuo)交(jiao)流(liu)(liu)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)方式(shi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育理念。

　　偉大的數學(xue)(xue)家華羅庚曾說過：就(jiu)數學(xue)(xue)本身來(lai)說，是壯麗多彩、千(qian)姿百態(tai)、引人(ren)入勝的。數學(xue)(xue)課堂就(jiu)應該是充(chong)滿活力(li)，充(chong)滿魅力(li)的樂園。教師要(yao)利用(yong)數學(xue)(xue)去(qu)激發學(xue)(xue)生(sheng)的思維，讓(rang)他們積極(ji)地感受數學(xue)(xue)美(mei)，去(qu)主(zhu)動追求(qiu)數學(xue)(xue)美(mei)。課堂上要(yao)彰顯出學(xue)(xue)生(sheng)的個性，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)個性飛(fei)揚。

　　從這(zhe)些(xie)課堂(tang)(tang)上我們也得到(dao)一些(xie)啟示(shi)(shi)。啟示(shi)(shi)一：教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)(yao)忠(zhong)實的(de)(de)(de)是(shi)教(jiao)(jiao)育目標，而不(bu)需要(yao)(yao)(yao)忠(zhong)實于教(jiao)(jiao)材，要(yao)(yao)(yao)因地(di)制宜，結(jie)合(he)本(ben)地(di)實際情(qing)(qing)(qing)況開展教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動；教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計時(shi)多(duo)思考教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求是(shi)否(fou)適(shi)(shi)合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de).方法(fa)是(shi)否(fou)適(shi)(shi)合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生；教(jiao)(jiao)給孩子有(you)價值的(de)(de)(de)知識、終身有(you)用的(de)(de)(de)知識；關注課堂(tang)(tang)中的(de)(de)(de)弱勢群體，不(bu)讓一個(ge)(ge)孩子掉隊。啟示(shi)(shi)二：教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)一定要(yao)(yao)(yao)認真(zhen)分析了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)(qing)(qing)，了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)已有(you)的(de)(de)(de)生活(huo)經驗和知識基礎，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)帶(dai)著思想進課堂(tang)(tang)，找準(zhun)切入(ru)點、選好角度，從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)需求出發來確定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習內容和方式。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中盡量創設一個(ge)(ge)合(he)適(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)(qing)(qing)境，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在生活(huo)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)提(ti)供很好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習素材和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習資源。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生親近數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，喜歡數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，有(you)信(xin)心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，讓每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習上得到(dao)最(zui)佳發展。

　　總而言(yan)之，在“影(ying)子研修”的(de)第二階段，學員們不僅(jin)欣(xin)賞到課(ke)堂上洋溢的(de)那(nei)份濃(nong)濃(nong)人情味，感受到師(shi)生(sheng)之間(jian)、生(sheng)生(sheng)之間(jian)和諧融洽(qia)的(de)真情，更領略了影(ying)子學校教(jiao)師(shi)們對教(jiao)育獨到的(de)理解和堅(jian)持(chi)不懈地探(tan)究精神，那(nei)將是(shi)我們35名學員人生(sheng)經歷中一筆不菲的(de)精神財富，一定會(hui)受益(yi)終身。

影子的工作總結3

　　通過這次在(zai)影子基地的學(xue)習，收獲(huo)頗豐(feng)、感想頗深(shen)、眼界(jie)開闊了、思考問題能站在(zai)更高的境界(jie)。心中(zhong)的困惑、教(jiao)學(xue)中(zhong)的疑難、成(cheng)功的經驗(yan)都是我們熱心交流的話題。這是一個暢(chang)所欲言、平等交流的地方(fang)，使我對教(jiao)育與新課程又有了一個新的認(ren)識(shi)，不斷完善自己(ji)，多多吸取(qu)別人的經驗(yan)，使自己(ji)在(zai)國(guo)培中(zhong)成(cheng)長。

　　回想學(xue)習(xi)中，象山(shan)小(xiao)學(xue)分(fen)(fen)管教學(xue)的(de)(de)(de)(de)副校長的(de)(de)(de)(de)講座(zuo)為我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)教育科學(xue)理(li)論注入了(le)(le)(le)源頭活水，給我(wo)(wo)帶來了(le)(le)(le)心(xin)智的(de)(de)(de)(de)啟迪、情感的(de)(de)(de)(de)熏(xun)陶和精(jing)神的(de)(de)(de)(de)享(xiang)受(shou)(shou)，讓我(wo)(wo)飽享(xiang)了(le)(le)(le)高規(gui)格的(de)(de)(de)(de)“文(wen)化大(da)餐”，我(wo)(wo)感受(shou)(shou)著新思潮、新理(li)念的(de)(de)(de)(de)激蕩，他們(men)以鮮活的(de)(de)(de)(de)案例和豐富的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識內涵及精(jing)湛的(de)(de)(de)(de)理(li)論闡述，給了(le)(le)(le)我(wo)(wo)強烈的(de)(de)(de)(de)感染和深深的(de)(de)(de)(de)理(li)論引領，每一天(tian)都能(neng)感受(shou)(shou)到(dao)思想火(huo)花(hua)的(de)(de)(de)(de)沖擊；我(wo)(wo)分(fen)(fen)享(xiang)到(dao)了(le)(le)(le)收(shou)獲(huo)的(de)(de)(de)(de)喜悅，接受(shou)(shou)了(le)(le)(le)思想上(shang)的(de)(de)(de)(de)洗(xi)禮，受(shou)(shou)益匪淺。國培就像一朵盛開的(de)(de)(de)(de)奇葩，宛(wan)若傲雪紅(hong)梅，分(fen)(fen)外嬌艷，為我(wo)(wo)們(men)搭建(jian)了(le)(le)(le)一個交流學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)平臺，能(neng)和更(geng)多的(de)(de)(de)(de)同行交流，探討了(le)(le)(le)疑惑。在一次次的(de)(de)(de)(de)感悟中，頗感自己(ji)的(de)(de)(de)(de)責(ze)任重大(da)、知(zhi)識貧(pin)乏。下(xia)面將我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)心(xin)得小(xiao)結(jie)如下(xia)：

　　一、在學習(xi)中反思

　　“一(yi)個人(ren)(ren)能走多遠，看他與誰(shui)同(tong)行，一(yi)個人(ren)(ren)有多優秀，看他有什(shen)么人(ren)(ren)指點，一(yi)個人(ren)(ren)有多成(cheng)功，看他與什(shen)么人(ren)(ren)相伴(ban)，有幾位好同(tong)伴(ban)，將會成(cheng)就你的(de)(de)一(yi)生。”當我聽(ting)了(le)(le)(le)(le)專家的(de)(de)講座(zuo)，真是(shi)受益匪淺。激(ji)起(qi)我心中的(de)(de)許多感想，讓我樹立(li)了(le)(le)(le)(le)新的(de)(de)正確(que)的(de)(de)教(jiao)育觀，感悟到(dao)要(yao)善(shan)待學(xue)生，尊重生命。學(xue)到(dao)了(le)(le)(le)(le)自信(xin)，學(xue)到(dao)了(le)(le)(le)(le)方法，感悟至(zhi)深。作(zuo)為(wei)一(yi)名教(jiao)師，我認(ren)為(wei)這種觀念(nian)(nian)的(de)(de)形成(cheng)是(shi)很重要(yao)的(de)(de)。有了(le)(le)(le)(le)這個觀念(nian)(nian)的(de)(de)引(yin)導，在今后課(ke)程改革中盡管可能會碰到(dao)各(ge)種各(ge)樣(yang)的(de)(de)問題、挫折，堅信(xin)我會去(qu)探(tan)索、解決！

　　作(zuo)為(wei)一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，不(bu)能只(zhi)是課(ke)堂技術的(de)機械執行者，而(er)必須是課(ke)堂實踐的(de)自覺(jue)反思(si)者。一(yi)定(ding)要(yao)(yao)在(zai)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中保證“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)主導(dao)”“學(xue)(xue)生主體”的(de)地位，深深地感(gan)到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)要(yao)(yao)結合實際，就地取材(cai)(cai)，靈(ling)活機動，要(yao)(yao)因(yin)人而(er)異、因(yin)生而(er)異，生源不(bu)同(tong)，各有(you)(you)千秋，要(yao)(yao)針對學(xue)(xue)生，因(yin)材(cai)(cai)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)有(you)(you)法(fa)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)無定(ding)法(fa)，貴在(zai)得法(fa)；形(xing)成自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)，形(xing)成自己(ji)的(de)特色，形(xing)成自己(ji)的(de)風格，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)出自己(ji)的(de)風采。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必須要(yao)(yao)有(you)(you)開發課(ke)程(cheng)和整合課(ke)程(cheng)內容的(de)能力。只(zhi)有(you)(you)這樣(yang)才能用好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)、活用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)。還應(ying)該不(bu)斷的(de)學(xue)(xue)習，不(bu)斷的(de)增加、更新自己(ji)的(de)知識，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中預設與生成的(de)矛盾，這樣(yang)才能將(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)中有(you)(you)限(xian)(xian)的(de)知識拓展到無限(xian)(xian)的(de)生活當(dang)中去。

　　二、在反(fan)思(si)中進步、成長

　　通過學(xue)習，讓(rang)我清醒地認識到(dao)，專家與名師(shi)，之所以(yi)能成為專家與名師(shi)，他們那廣博的(de)(de)知(zhi)識積(ji)累和(he)深厚的(de)(de)文化底蘊。能夠“恰當把握教(jiao)(jiao)學(xue)生成”，是與他們辛勤的(de)(de)付出、不(bu)斷地積(ji)累總結(jie)分不(bu)開的(de)(de)，“不(bu)經一(yi)番寒徹(che)骨，哪得(de)梅花撲鼻香”是他們的(de)(de)最(zui)好寫(xie)照。作為一(yi)名參加教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)能力提(ti)升(sheng)培(pei)訓的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，要想以(yi)高貴的(de)(de)姿態行(xing)走，就要在教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)學(xue)會反(fan)思，在反(fan)思中(zhong)總結(jie)，真正(zheng)提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)能力，做一(yi)個智慧型的(de)(de)老師(shi)。

　　社會(hui)在(zai)發(fa)展(zhan)，科(ke)技在(zai)進(jin)(jin)步(bu)(bu)，也就要(yao)(yao)求教育的(de)不斷更新(xin)(xin)，需要(yao)(yao)可持(chi)續性的(de)發(fa)展(zhan)。能否對學(xue)(xue)(xue)(xue)生實(shi)(shi)施高素質的(de)教育，促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生主動、活潑、生動地發(fa)展(zhan)關鍵在(zai)于(yu)教師(shi)的(de)素質。只有通過在(zai)教育中(zhong)不斷學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生實(shi)(shi)際(ji)情況的(de)基礎上對教學(xue)(xue)(xue)(xue)有所創新(xin)(xin)，才能逐(zhu)漸提高教學(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)。教育將更進(jin)(jin)一步(bu)(bu)注(zhu)重對學(xue)(xue)(xue)(xue)生創新(xin)(xin)和實(shi)(shi)踐能力(li)的(de)培養，進(jin)(jin)一步(bu)(bu)接受(shou)以人為(wei)(wei)本的(de)理(li)念；聽了專(zhuan)家的(de)報告，使(shi)我明白每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生都能夠學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，并(bing)且(qie)能夠學(xue)(xue)(xue)(xue)好，成為(wei)(wei)優秀的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生和未(wei)來(lai)社會(hui)的(de)成員。“老(lao)師(shi)的(de)能耐(nai)是讓(rang)一個(ge)不愛學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)孩(hai)子愛學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)了”。因(yin)此，教師(shi)就應著(zhu)力(li)于(yu)將經驗(yan)內容(rong)轉化為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生容(rong)易理(li)解和接受(shou)的(de)內容(rong)與形(xing)(xing)式。專(zhuan)家的(de)講(jiang)座(zuo)，讓(rang)我認識到教師(shi)應由經驗(yan)型(xing)向(xiang)專(zhuan)業型(xing)轉化，傳統型(xing)的(de)教師(shi)已不適合新(xin)(xin)形(xing)(xing)勢的(de)需要(yao)(yao)。因(yin)此我們要(yao)(yao)不斷提高自身素質，不斷地用知識來(lai)充(chong)實(shi)(shi)自己(ji)，并(bing)逐(zhu)步(bu)(bu)向(xiang)專(zhuan)業化教師(shi)轉化。

　　三、做好角色(se)轉化

　　興趣是(shi)最好的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)。老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)引(yin)導和鼓(gu)勵讓(rang)他(ta)們在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中獲得快樂(le)。把價值(zhi)引(yin)導和孩子的(de)(de)(de)自(zi)由(you)發展結合起來，體現了(le)(le)價值(zhi)引(yin)導，同時(shi)又注重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)快樂(le)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，不(bu)強迫學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去(qu)被動的(de)(de)(de)接受(shou)，而(er)是(shi)滿足學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)但主(zhu)(zhu)動快樂(le)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)了(le)(le)知識，努力(li)創(chuang)(chuang)造一個想說(shuo)(shuo)、敢說(shuo)(shuo)、喜歡說(shuo)(shuo)、有(you)機會說(shuo)(shuo)，并(bing)能(neng)(neng)得到積(ji)極的(de)(de)(de)應答的(de)(de)(de)環境，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在交(jiao)往中，在生(sheng)(sheng)活中交(jiao)流和表達(da)，不(bu)僅語言(yan)得到發展，其(qi)他(ta)各(ge)方面的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)也得到發展。為此，教師(shi)必(bi)須(xu)轉變自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)角色地(di)位(wei)，順應課(ke)改(gai)的(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)，把放飛心靈的(de)(de)(de)空間和時(shi)間留給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，營造寬松自(zi)由(you)的(de)(de)(de)可讓(rang)氛(fen)圍(wei)。在這種輕(qing)松的(de)(de)(de)氛(fen)圍(wei)里真正(zheng)地(di)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們積(ji)極、主(zhu)(zhu)動地(di)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大膽去(qu)學(xue)(xue)(xue)，真正(zheng)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成為主(zhu)(zhu)宰(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)人，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活動參與者(zhe)、探索者(zhe)與研究者(zhe)。只有(you)這樣，才能(neng)(neng)培養出新(xin)時(shi)期“發現型、發明型、創(chuang)(chuang)造型、創(chuang)(chuang)新(xin)型”的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

　　四、善待(dai)每一位學生

　　從本質上看(kan)，學生(sheng)并(bing)不存在好與差之(zhi)分，“差生(sheng)”之(zhi)所(suo)以(yi)“差”，原因(yin)在于(yu)(yu)他(ta)(ta)(ta)們(men)潛能(neng)(neng)被種種主客(ke)觀因(yin)素(su)所(suo)束(shu)縛，而未(wei)得到充分的(de)(de)釋放(fang)而已。因(yin)此(ci)，我們(men)教(jiao)師(shi)對這(zhe)些所(suo)謂(wei)的(de)(de)“差生(sheng)”，更應加備的(de)(de)關愛(ai)與呵護。教(jiao)師(shi)要心(xin)胸寬廣，能(neng)(neng)夠(gou)聽取各種不同意見，要嚴于(yu)(yu)律己，寬以(yi)待(dai)人，要多(duo)一些理(li)解之(zhi)心(xin)、關懷之(zhi)心(xin)、友愛(ai)之(zhi)心(xin)，這(zhe)樣給學生(sheng)良(liang)好的(de)(de)示(shi)范作用。在他(ta)(ta)(ta)們(men)身上，我們(men)要傾(qing)注全(quan)部的(de)(de)愛(ai)，去(qu)(qu)發現他(ta)(ta)(ta)們(men)學習上每(mei)一點滴的(de)(de)進步，去(qu)(qu)尋找他(ta)(ta)(ta)們(men)生(sheng)活中，品(pin)德上每(mei)一個閃光(guang)點；冰心(xin)曾說過：“愛(ai)是教(jiao)育的(de)(de)基礎，是老師(shi)教(jiao)育的(de)(de)源泉(quan)，有愛(ai)便有一切。”

　　五、要關心愛護學生要想成為一名優秀的(de)(de)(de)(de)人(ren)民教師，我們(men)首先(xian)要愛學生。因(yin)為，我們(men)每天(tian)面對的(de)(de)(de)(de)是一個(ge)個(ge)有(you)著鮮活(huo)生活(huo)，一個(ge)個(ge)正在茁壯成長的(de)(de)(de)(de)學生，我們(men)要把他當(dang)作一個(ge)能(neng)動的(de)(de)(de)(de)人(ren)，給他們(men)一個(ge)自由的(de)(de)(de)(de)空間(jian)(jian)，尊重平等地對待他們(men)、關心他們(men)，和(he)他們(men)成為無(wu)話不說的(de)(de)(de)(de)好朋友；從(cong)而(er)縮小師生間(jian)(jian)心靈上(shang)的(de)(de)(de)(de)距離，使(shi)他們(men)產生“向師性”。然后運用激勵機制，加以充分的(de)(de)(de)(de)肯(ken)定和(he)激勵，讓學生感到溫暖，增強自信，這樣，才會在他們(men)成長與(yu)發展的(de)(de)(de)(de)`道(dao)路(lu)上(shang)有(you)一個(ge)質的(de)(de)(de)(de)飛(fei)躍，更會使(shi)教學效果收到事半(ban)功倍的(de)(de)(de)(de)作用。

　　六(liu)、要懂得言傳身教

　　教(jiao)師(shi)要以自(zi)身(shen)的行為(wei)(wei)去影響學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，真正(zheng)成為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的表率(lv)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從教(jiao)師(shi)身(shen)上懂得什么應為(wei)(wei)之，什么不(bu)可(ke)為(wei)(wei)。因此(ci)，教(jiao)師(shi)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，待人(ren)接物，行為(wei)(wei)舉止(zhi)，一言一行都必須認真、穩重、規范(fan)、得體，切不(bu)可(ke)馬(ma)虎(hu)、輕率(lv)、任(ren)性、不(bu)負(fu)責任(ren)。此(ci)外，教(jiao)師(shi)還(huan)應和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行經常(chang)性的心靈溝(gou)通(tong)，向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)暢開(kai)心靈，既(ji)可(ke)以向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)談自(zi)己從人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中取得的寶貴經驗，也可(ke)以向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)坦誠地公(gong)開(kai)自(zi)己的生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活教(jiao)訓，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)真正(zheng)感(gan)受到你(ni)不(bu)僅是(shi)良(liang)師(shi)還(huan)是(shi)益友(you)。

　　七(qi)、要不斷提高自己

　　上(shang)課是(shi)(shi)一(yi)門藝術，除了(le)有一(yi)定的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)結構外，還要有一(yi)些技巧和(he)方法。教(jiao)師(shi)(shi)上(shang)好一(yi)堂課，最(zui)主要就是(shi)(shi)有自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)特色(se)，有自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)靈魂，不(bu)同的(de)(de)(de)(de)方法可以學(xue)習(xi)、借鑒。國培影子基地置換(huan)學(xue)習(xi)是(shi)(shi)短暫的(de)(de)(de)(de)，但(dan)無(wu)論(lun)是(shi)(shi)從思想(xiang)上(shang)，還是(shi)(shi)專(zhuan)業上(shang)，對我(wo)(wo)而(er)言，都是(shi)(shi)一(yi)個很大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)提高。專(zhuan)家(jia)結合自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)成長(chang)給我(wo)(wo)們(men)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)一(yi)場場精彩講座(zuo)，為(wei)每一(yi)位潛心求學(xue)者(zhe)提供了(le)豐(feng)盛的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)營養(yang)大(da)(da)餐，為(wei)我(wo)(wo)們(men)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)健(jian)康成長(chang)又一(yi)次指明了(le)方向。愿我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)像(xiang)大(da)(da)海(hai)那樣(yang)敞開胸懷容(rong)納百川，像(xiang)太陽那樣(yang)，不(bu)斷地進(jin)行新(xin)的(de)(de)(de)(de)核(he)聚變，積蓄新(xin)能量，做(zuo)一(yi)支永遠燃燒不(bu)盡的(de)(de)(de)(de)蠟燭，去照(zhao)亮人類(lei)，照(zhao)亮未來。為(wei)了(le)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，為(wei)了(le)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生，也為(wei)了(le)我(wo)(wo)們(men)自(zi)(zi)己(ji)，時(shi)時(shi)處處都要注重自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)德修養(yang)和(he)人格(ge)塑造(zao)，并加強自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)理論(lun)素養(yang)和(he)專(zhuan)業技能的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)和(he)提高，一(yi)切從實際出發，切實擔(dan)負起教(jiao)師(shi)(shi)應盡的(de)(de)(de)(de)責任和(he)義務。

　　教(jiao)(jiao)育(yu)的與時俱進，也(ye)許這就(jiu)(jiu)是腳踏實地走(zou)出的第一(yi)步。教(jiao)(jiao)育(yu)的改革任重道(dao)遠，教(jiao)(jiao)師是主力軍，課堂是主陣地，沒有(you)高素(su)質(zhi)的教(jiao)(jiao)師就(jiu)(jiu)沒有(you)高質(zhi)量(liang)的中國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)，為了中國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)的發(fa)(fa)展，作為一(yi)名教(jiao)(jiao)師，我發(fa)(fa)自內心的說一(yi)句：國(guo)培影子學習，你是一(yi)道(dao)亮麗的風景線！

影子的工作總結4

　　根(gen)據市(shi)縣(xian)教育局文(wen)件精神，今年(nian)x月我(wo)校(xiao)作為(wei)“影子(zi)基(ji)地”接(jie)收了5名(ming)影子(zi)教師的培訓工(gong)作。其(qi)中(zhong)語文(wen)教師4名(ming)，數學教師1名(ming)。按照上級的要求，圓(yuan)滿地完成各項(xiang)工(gong)作程序和任(ren)務。我(wo)校(xiao)主要做了以下工(gong)作：

　　一、把影子教師培訓工作提到重要的工作日程，專題學習和研究新形勢下的培訓模式和方法，充分認識這項培訓工作的意義。

　　接到教(jiao)育局的(de)(de)通知后，學(xue)(xue)校(xiao)派專人(ren)草擬工(gong)作方案(an)，比較詳細(xi)(xi)的(de)(de)考慮(lv)到各(ge)個細(xi)(xi)節(jie)，做到以工(gong)作為重，又要(yao)以人(ren)為本，既要(yao)培訓影子(zi)教(jiao)師(shi)，又要(yao)展示學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)風采(cai)，把(ba)被主(zhu)管部門選為影子(zi)教(jiao)師(shi)培訓基地當(dang)成是學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)榮(rong)譽，同(tong)時也要(yao)把(ba)它當(dang)成是對學(xue)(xue)校(xiao)各(ge)項(xiang)工(gong)作的(de)(de)檢驗。因(yin)此要(yao)讓(rang)校(xiao)園校(xiao)貌、教(jiao)師(shi)風采(cai)、學(xue)(xue)生(sheng)精神，教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)特色等各(ge)方面(mian)都要(yao)很好地展示出來，要(yao)給外市影子(zi)教(jiao)師(shi)以良好的(de)(de)印象。

　　二、熱情接待，周密安排，確保“影子教師”的食、宿安全舒適。

　　10月21號，影子(zi)(zi)教師(shi)到(dao)(dao)縣里(li)來后(hou)，由教育局領導引導到(dao)(dao)各校(xiao)。我校(xiao)早就準備(bei)一個歡迎會，有全校(xiao)校(xiao)級干部和(he)(he)指導教師(shi)參加。局領導溝通，校(xiao)長(chang)致辭(ci)，教師(shi)發(fa)言，“影子(zi)(zi)”介紹,雙方暢(chang)談感(gan)想，氣氛熱(re)烈(lie)，見面融洽，影子(zi)(zi)教師(shi)很(hen)快(kuai)就有歸(gui)家之感(gan)，沒有了初(chu)來乍到(dao)(dao)的(de)陌生(sheng)和(he)(he)隔膜。會后(hou)校(xiao)長(chang)帶領教師(shi)在校(xiao)園巡看，讓教師(shi)熟悉方位和(he)(he)地形。總務處專人負責(ze)教師(shi)的(de)生(sheng)活(huo)，在離學校(xiao)不遠的(de)地方定下一家賓館，使(shi)他們到(dao)(dao)校(xiao)很(hen)方便(bian)。一個月來，影子(zi)(zi)教師(shi)對(dui)食宿非(fei)常滿意，我們也(ye)感(gan)到(dao)(dao)很(hen)欣慰(wei)。

　　三、精心組織，嚴格要求，導師、教師各盡其職，通力合作，圓滿完成培訓研修任務。

　　1、精選指導(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。我(wo)校(xiao)5名(ming)指導(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)中，4名(ming)名(ming)高級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，1名(ming)特(te)級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。他們不(bu)僅(jin)僅(jin)有(you)(you)豐(feng)富(fu)的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗，還有(you)(you)較(jiao)深厚的理論功底。教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)效顯著，多次受到(dao)上級(ji)(ji)表彰，在縣(xian)內(nei)外享有(you)(you)盛譽。是我(wo)校(xiao)精英。

　　2、導師(shi)(shi)指導影子教(jiao)師(shi)(shi)制(zhi)定詳細的學習(xi)計(ji)劃，并(bing)且(qie)督促檢查(cha)落到實處(chu)。為影子教(jiao)師(shi)(shi)的培訓(xun)，省教(jiao)育部門投入了大量(liang)的人力(li)、財力(li)、物(wu)力(li)，作(zuo)為培訓(xun)基地有責任有義務把培訓(xun)工作(zuo)做實做好(hao)。因此我們從(cong)教(jiao)師(shi)(shi)到校的`第二(er)天(tian)起，導師(shi)(shi)和教(jiao)師(shi)(shi)就投入了制(zhi)定計(ji)劃的工作(zuo)。計(ji)劃經雙方共同研(yan)究協商，既切(qie)合實際又(you)不降低標(biao)準，既保證質(zhi)量(liang)，又(you)具有可行性。

　　3、利用學(xue)校資源讓(rang)影(ying)(ying)子(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)全方位多途徑的(de)參與各(ge)種學(xue)習活動。我(wo)校年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)內平行班(ban)級(ji)(ji)(ji)較多，有(you)的(de)同(tong)科教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)達12人，為(wei)(wei)了(le)充分(fen)利用學(xue)校資源，為(wei)(wei)影(ying)(ying)子(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)創造良好的(de)學(xue)習氛(fen)圍，學(xue)校校長帶著影(ying)(ying)子(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)到(dao)跟班(ban)年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)，向年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)同(tong)科教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)介紹“影(ying)(ying)子(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)”及其學(xue)習目的(de)與安排(pai)，要(yao)(yao)求所(suo)有(you)老師(shi)(shi)配合(he)和支持“影(ying)(ying)子(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)”的(de)工作，交往中要(yao)(yao)熱情誠懇，和諧融(rong)洽，同(tong)科公開課邀請(qing)“影(ying)(ying)子(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)”參加，主動接受教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀摩(mo)。學(xue)校圖書室(shi)(shi)(shi)，閱(yue)覽室(shi)(shi)(shi)，電(dian)子(zi)(zi)備課室(shi)(shi)(shi)，實驗室(shi)(shi)(shi)，包括音樂(le)、美術(shu)和多功能教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)(shi)都(dou)為(wei)(wei)其服務。

　　4、極力(li)創造條件讓影子(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師多聽課(ke)、多上(shang)課(ke)，盡量滿足(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師提(ti)出的(de)(de)有關提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力(li)和水平的(de)(de)合理化要求。學(xue)校認(ren)真安排“影子(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師”參(can)與(yu)相關教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研、集體備(bei)課(ke)、評(ping)課(ke)說課(ke)等(deng)活動，參(can)與(yu)班級管(guan)理實踐(jian)活動，尤(you)其(qi)保證頂崗上(shang)課(ke)的(de)(de)課(ke)時。影子(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師也非(fei)常(chang)積(ji)極主動，抓住(zhu)各個機會鍛煉(lian)自(zi)己，提(ti)高(gao)自(zi)己，為研修提(ti)供更多的(de)(de)素材，在所跟班級中給師生留下了較深刻的(de)(de)印象(xiang)。

　　5、指導教師(shi)認真指導“影子教師(shi)”開(kai)展基于(yu)問題的(de)(de)方(fang)案設計、實踐(jian)探索、反復重建的(de)(de)循環(huan)式行動(dong)研究，撰寫(xie)《課(ke)例研修報(bao)告》，到(dao)培訓結束，所(suo)以(yi)“影子教師(shi)”都(dou)能按要求完成預(yu)定(ding)計劃(hua)，達到(dao)了(le)預(yu)期目的(de)(de)。

　　四、給與“影子教師”人文關懷。

　　我們(men)(men)(men)(men)(men)認為(wei)所有(you)“影子教師(shi)”都是我們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)同(tong)行，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)都是工(gong)作在第(di)一線(xian)的(de)(de)(de)(de)教師(shi)，學校推薦(jian)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)脫(tuo)產學習進修，說明他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)是比較優(you)秀有(you)培養前途的(de)(de)(de)(de)，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)今后(hou)還(huan)要(yao)為(wei)當(dang)地的(de)(de)(de)(de)教育事業作出(chu)更大的(de)(de)(de)(de)貢(gong)獻。現在從外市來校培訓，應該(gai)是我們(men)(men)(men)(men)(men)尊(zun)重的(de)(de)(de)(de)客人(ren)和(he)朋友，我們(men)(men)(men)(men)(men)應盡地主(zhu)之(zhi)誼，努力做到在各(ge)方面關(guan)心照顧他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)。除了安排專(zhuan)人(ren)負責他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)外，校長(chang)和(he)指導教師(shi)經常在工(gong)作之(zhi)余跟(gen)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)拉拉家常，征求生(sheng)活(huo)和(he)工(gong)作上(shang)的(de)(de)(de)(de)意見和(he)建議，詢(xun)問(wen)個人(ren)有(you)無需要(yao)學校幫助解(jie)特(te)殊困難(nan)，交流雙方學校的(de)(de)(de)(de)有(you)關(guan)情況，探討新形勢(shi)下(xia)教育教學上(shang)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題等(deng)。聊多了，情況熟了，感情近(jin)了。時間雖短，“影子教師(shi)”好像融入了我們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)集體，我們(men)(men)(men)(men)(men)也(ye)把他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)當(dang)成(cheng)學校的(de)(de)(de)(de)一員(yuan)。培訓期(qi)滿，雙方都依依不舍，期(qi)待著今后(hou)更深入持久(jiu)的(de)(de)(de)(de)交往和(he)聯(lian)系。

　　本期“影子(zi)教師”培訓(xun)工作結束(shu)了，我們將繼續認真(zhen)總結經驗，不斷完(wan)善有關(guan)機制，爭取今(jin)后把類似的(de)工作做得更好(hao)。

影子的工作總結5

　　在重(zhong)慶文理學院的關心組織下，我們于(yu)20xx年11月(yue)29日(ri)開始至20xx年12月(yue)31日(ri)進(jin)行了為期一個(ge)月(yue)的影子培訓(xun)，感到苦中(zhong)(zhong)(zhong)有樂、苦中(zhong)(zhong)(zhong)有進(jin)、苦中(zhong)(zhong)(zhong)有得。培訓(xun)讓我學到了許(xu)多，我大概總結(jie)如(ru)下：

　　一、教學技能得到全方位提高

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)在廣泛聽課(ke)(ke)(ke)、大量參加教(jiao)研(yan)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上，每(mei)天(tian)至少(shao)備(bei)一(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)、每(mei)天(tian)至少(shao)聽一(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)、每(mei)天(tian)至少(shao)批改一(yi)組作業、每(mei)周(zhou)至少(shao)上一(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)、每(mei)周(zhou)至少(shao)寫一(yi)篇教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反思(si)。在上研(yan)究課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，經歷(li)了(le)(le)備(bei)課(ke)(ke)(ke)說課(ke)(ke)(ke)改課(ke)(ke)(ke)上課(ke)(ke)(ke)評課(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)后(hou)反思(si)等(deng)一(yi)系列過程(cheng)。我(wo)(wo)(wo)(wo)還聽其(qi)他科目優(you)秀教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)開課(ke)(ke)(ke)、協助班(ban)主任工作、協助批改試(shi)卷等(deng)。可以(yi)說，進行了(le)(le)全方位的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。影(ying)子培訓(xun)(xun)是(shi)(shi)“一(yi)種真正(zheng)與名校名師(shi)(shi)零距離、全程(cheng)、如(ru)影(ying)子般(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)修學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式(shi)，苦樂兼備(bei)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們擺脫了(le)(le)家庭和工作負擔，全身(shen)心(xin)地投入到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)，有(you)種回到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)時代的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺，研(yan)修取得(de)了(le)(le)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)效果”。這(zhe)種新(xin)型的(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)模式(shi)有(you)效地避免了(le)(le)已往(wang)培訓(xun)(xun)中(zhong)(zhong)出(chu)現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)理論與實(shi)踐脫節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)象，可以(yi)很(hen)快地學(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)致用。我(wo)(wo)(wo)(wo)以(yi)前雖然也有(you)機會(hui)到(dao)(dao)市里參加一(yi)些教(jiao)研(yan)活(huo)動，但(dan)大多是(shi)(shi)走(zou)馬觀花，從未這(zhe)樣深入、近距離地了(le)(le)解(jie)“外面的(de)(de)(de)(de)(de)世界”。在訪談中(zhong)(zhong)，一(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)員談到(dao)(dao)：“我(wo)(wo)(wo)(wo)在來研(yan)修之前，工作于(yu)偏(pian)遠山區的(de)(de)(de)(de)(de)農村中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)層次(ci)很(hen)低。長期以(yi)來，由于(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)受限(xian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)日漸下降，而且最令人(ren)恐懼的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想日益封閉，甚至產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)一(yi)種停滯(zhi)不(bu)前的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想，認為自己(ji)原有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)足能對(dui)付初中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)，開始有(you)了(le)(le)吃老(lao)本兒的(de)(de)(de)(de)(de)傾向(xiang)。來到(dao)(dao)永川中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)(wo)(wo)(wo)見識(shi)到(dao)(dao)了(le)(le)頂(ding)(ding)尖(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、頂(ding)(ding)尖(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)、頂(ding)(ding)尖(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育和頂(ding)(ding)尖(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)發展，我(wo)(wo)(wo)(wo)再次(ci)燃起了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)之火”。在指(zhi)導教(jiao)師(shi)(shi)潛移默化的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響下，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念得(de)到(dao)(dao)了(le)(le)提升。以(yi)前我(wo)(wo)(wo)(wo)總是(shi)(shi)埋怨學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)配(pei)合自己(ji)，埋怨學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)給我(wo)(wo)(wo)(wo)出(chu)難題。但(dan)是(shi)(shi)現(xian)(xian)在我(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)到(dao)(dao)，備(bei)課(ke)(ke)(ke)就是(shi)(shi)要(yao)真正(zheng)備(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，從學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)角度出(chu)發。我(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)，不(bu)能只從教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)角度備(bei)課(ke)(ke)(ke)。現(xian)(xian)在我(wo)(wo)(wo)(wo)深刻(ke)理解(jie)了(le)(le)新(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為主體，教(jiao)師(shi)(shi)為主導的(de)(de)(de)(de)(de)含義。此(ci)外，指(zhi)導教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)敬業精神、授課(ke)(ke)(ke)風格、多媒體的(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)用技術、實(shi)驗教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)方法等(deng)都(dou)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)員吸收了(le)(le)大量營養。

　　二、教學研究得到加強

　　集體(ti)備課(ke)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)重(zhong)(zhong)要環節。主要內容有兩方(fang)(fang)面：一(yi)(yi)是總結上一(yi)(yi)周教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)得失(shi)。二是討(tao)論下周教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)內容，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)重(zhong)(zhong)點、難點、目標的(de)(de)(de)定(ding)位，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)式(shi)和方(fang)(fang)法，統一(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)進度(du)。永川中學(xue)(xue)一(yi)(yi)個(ge)(ge)年級有14個(ge)(ge)班(ban)，一(yi)(yi)個(ge)(ge)年級的(de)(de)(de)物理教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師有六(liu)七位，集體(ti)備課(ke)能(neng)夠集思廣益，體(ti)現集體(ti)備課(ke)的(de)(de)(de)價值。每次備課(ke)活動會針對一(yi)(yi)個(ge)(ge)專題(ti)展開討(tao)論，如國培(pei)計劃（20xx）重(zhong)(zhong)慶文理學(xue)(xue)院初中物理班(ban)

　　針對(dui)(dui)一(yi)個(ge)具體(ti)(ti)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)點備課(ke)，主講人(ren)負責分析和(he)(he)歸納本(ben)單(dan)元的(de)(de)(de)每一(yi)個(ge)細小的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)點，全面、具體(ti)(ti)、精(jing)(jing)心地配以習題(ti)和(he)(he)注釋(shi)。當一(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)說到某個(ge)重(zhong)(zhong)點的(de)(de)(de)時候(hou)，其他教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)會認(ren)(ren)真(zhen)地記(ji)錄，并不(bu)(bu)時地提出自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)看法(fa)或疑問(wen)。大(da)(da)家各抒己(ji)見，共(gong)享資(zi)源：認(ren)(ren)真(zhen)討論，確定教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)重(zhong)(zhong)點以及(ji)解(jie)決方(fang)式，根據學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)實際(ji)考慮教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)難點及(ji)處(chu)理方(fang)法(fa)，大(da)(da)家共(gong)同(tong)制定計(ji)劃(hua)，統一(yi)進(jin)度，并確定每課(ke)練習的(de)(de)(de)統一(yi)出題(ti)人(ren)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)則根據本(ben)班學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)實際(ji)情況對(dui)(dui)集(ji)體(ti)(ti)備課(ke)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)案(an)加(jia)以調整，形成體(ti)(ti)現分層(ceng)、符合(he)本(ben)班實際(ji)的(de)(de)(de)個(ge)性化教(jiao)(jiao)案(an)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)案(an)。我(wo)所(suo)在(zai)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研(yan)氛(fen)圍(wei)不(bu)(bu)夠濃厚。因此參與永(yong)(yong)川(chuan)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)集(ji)體(ti)(ti)備課(ke)，我(wo)感到收獲特(te)(te)別大(da)(da)。自(zi)(zi)己(ji)不(bu)(bu)僅在(zai)專業(ye)上有很(hen)大(da)(da)的(de)(de)(de)收獲，能夠更(geng)深地挖掘教(jiao)(jiao)材，開(kai)闊視(shi)野；而且更(geng)被永(yong)(yong)川(chuan)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動中(zhong)敢于探討、人(ren)人(ren)參與、資(zi)源共(gong)享、共(gong)同(tong)進(jin)步的(de)(de)(de)氛(fen)圍(wei)所(suo)感染。在(zai)學(xue)(xue)(xue)員研(yan)修期間(jian)，永(yong)(yong)川(chuan)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)請(qing)區里的(de)(de)(de)特(te)(te)級教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、高(gao)級教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)講示范課(ke)，或請(qing)教(jiao)(jiao)研(yan)員解(jie)讀復習方(fang)法(fa)、考試綱要。這(zhe)些(xie)活(huo)動涉及(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)認(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)、職業(ye)認(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)，課(ke)改環(huan)境(jing)下(xia)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計(ji)、班主任管理、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理等有關教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)成長(chang)的(de)(de)(de)多個(ge)主題(ti)。我(wo)一(yi)次不(bu)(bu)落地認(ren)(ren)真(zhen)學(xue)(xue)(xue)習，被專家和(he)(he)名(ming)師(shi)(shi)(shi)那精(jing)(jing)湛(zhan)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)藝術、高(gao)度的(de)(de)(de)責任心、獨有的(de)(de)(de)`人(ren)格魅力(li)所(suo)折服。這(zhe)樣的(de)(de)(de)活(huo)動不(bu)(bu)僅使學(xue)(xue)(xue)員開(kai)闊了視(shi)野，加(jia)深了對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)科(ke)及(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容本(ben)質的(de)(de)(de)理解(jie)，而且使他們站在(zai)一(yi)個(ge)新的(de)(de)(de)高(gao)度、從一(yi)個(ge)新的(de)(de)(de)視(shi)角(jiao)理解(jie)和(he)(he)認(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)。

　　三、轉變傳統型師生觀，建立民主、平等的師生關系

　　通過(guo)一個月的(de)(de)(de)(de)影(ying)子(zi)培(pei)(pei)訓，我(wo)(wo)深深地認識到(dao)傳(chuan)(chuan)統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)生觀已跟不(bu)上(shang)時代的(de)(de)(de)(de)發展。要(yao)想(xiang)(xiang)跟上(shang)新世紀的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)步伐，就要(yao)首(shou)先轉變(bian)傳(chuan)(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念，樹立(li)正確的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)生觀，增強熱愛教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業的(de)(de)(de)(de)信(xin)念。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動中，師(shi)(shi)(shi)生關系是基礎，良好師(shi)(shi)(shi)生關系的(de)(de)(de)(de)建(jian)立(li)是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動獲得成功的(de)(de)(de)(de)開始，"的(de)(de)(de)(de)專制型師(shi)(shi)(shi)生觀，構(gou)建(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)雙(shuang)主(zhu)體之間的(de)(de)(de)(de)相(xiang)互(hu)尊重、相(xiang)互(hu)信(xin)任、相(xiang)互(hu)理解(jie)的(de)(de)(de)(de)新型的(de)(de)(de)(de)平(ping)等、民主(zhu)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)生關系。在(zai)(zai)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，要(yao)打破教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)獨角戲占據課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)慣(guan)例，徹底拋(pao)棄教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)心靈深處沉積的(de)(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)專制思想(xiang)(xiang)觀念。師(shi)(shi)(shi)道(dao)尊嚴的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)在(zai)(zai)課(ke)堂上(shang)令學(xue)(xue)(xue)生不(bu)敢(gan)多說(shuo)不(bu)敢(gan)質(zhi)疑極大的(de)(de)(de)(de)壓制了學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)造(zao)思維的(de)(de)(de)(de)發展。我(wo)(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)只(zhi)有從觀念上(shang)更新，允許學(xue)(xue)(xue)生提出獨到(dao)的(de)(de)(de)(de)見解(jie)，為學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)設一種和諧(xie)、寬松的(de)(de)(de)(de)由"環境，才能(neng)創(chuang)造(zao)出師(shi)(shi)(shi)生平(ping)等、共樂(le)融(rong)(rong)融(rong)(rong)、共享教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)民主(zhu)的(de)(de)(de)(de)氛圍。借著國(guo)培(pei)(pei)的(de)(de)(de)(de)東風，付出我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)努力(li)，提升(sheng)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)能(neng)力(li)，這是我(wo)(wo)遠道(dao)而來的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。經(jing)過(guo)的(de)(de)(de)(de)三個多月的(de)(de)(de)(de)辛苦(ku)培(pei)(pei)訓、反思，收(shou)獲頗多。但是我(wo)(wo)不(bu)能(neng)為此而滿足，并(bing)在(zai)(zai)以(yi)此為契機回到(dao)我(wo)(wo)熱愛的(de)(de)(de)(de)故鄉，播(bo)撒上(shang)熱情洋溢的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)種子(zi)。讓孩(hai)子(zi)們在(zai)(zai)我(wo)(wo)們深情希望的(de)(de)(de)(de)田野(ye)上(shang)茁壯成長，讓熱土上(shang)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)開花結果！

影子的工作總結6

　　根據國(guo)培計劃（20xx）新疆(jiang)教育(yu)(yu)學(xue)院培訓(xun)處的(de)統(tong)一要求我于20xx年9月(yue)24日到10月(yue)24日，在烏魯(lu)木齊市第五中學(xue)進行了(le)(le)為(wei)期一個月(yue)的(de)教育(yu)(yu)教學(xue)實(shi)習。這(zhe)一個月(yue)里，我嚴格要求自(zi)己，聽(ting)從培訓(xun)處對我們(men)國(guo)培學(xue)員的(de)要求，遵守烏魯(lu)木齊市五中的(de)各種(zhong)規章制度。聆聽(ting)了(le)(le)許多精彩紛呈的(de)課，欣賞了(le)(le)五中老師最美的(de)風采，參加了(le)(le)學(xue)校(xiao)的(de)各種(zhong)活動，還參與了(le)(le)班級管理(li)，和學(xue)生交流談心。收獲頗豐，感悟很多，現總結(jie)如下。

　　一、整體情況匯報。

　　1、出勤(qin)的情況。在一(yi)個(ge)月的實(shi)習期間，我沒有(you)缺過一(yi)天課，沒有(you)請過一(yi)天假，嚴格遵守(shou)實(shi)習學校(xiao)出勤(qin)要求(qiu)(qiu)，按照實(shi)習學校(xiao)正式(shi)老師的標準(zhun)要求(qiu)(qiu)自己。我堅持(chi)做到(dao)每(mei)天早上(shang)(shang)9：30前到(dao)校(xiao)，下午沒有(you)教(jiao)研(yan)6點離(li)校(xiao)，如果有(you)教(jiao)研(yan)活(huo)動就7點離(li)校(xiao)。在實(shi)習的第一(yi)周(zhou)，由(you)于路(lu)線不熟，有(you)遲到(dao)的現象，后三周(zhou)就能做到(dao)不遲到(dao)了(le)。為了(le)做到(dao)按時到(dao)校(xiao)、離(li)校(xiao)，我每(mei)天早上(shang)(shang)8:00起床，晚上(shang)(shang)一(yi)般7：30返回教(jiao)育學院(yuan)，很(hen)累(lei)，但是(shi)內心坦然，因為我覺得自己沒有(you)給“國(guo)培”抹黑，樹立(li)了(le)一(yi)個(ge)“國(guo)培班”學員應有(you)的認真學習、遵守(shou)紀律(lv)的良好形(xing)象。

　　2、聽課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)情況(kuang)。在(zai)實習(xi)的(de)一(yi)(yi)個月里，我(wo)(wo)(wo)堅持(chi)做到(dao)每天至(zhi)少聽導師(shi)(shi)一(yi)(yi)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)，在(zai)征(zheng)得任(ren)課(ke)(ke)(ke)(ke)教師(shi)(shi)同意的(de)情況(kuang)下，能聽不同學科的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)。這(zhe)一(yi)(yi)個月，我(wo)(wo)(wo)共聽了(le)20余節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)，包括語文、歷(li)史、地(di)理(li)等學科。每節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)我(wo)(wo)(wo)都(dou)認真(zhen)做了(le)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂記錄，而且寫下評價(jia)。時間允許，我(wo)(wo)(wo)都(dou)和上課(ke)(ke)(ke)(ke)教師(shi)(shi)進行關(guan)于這(zhe)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)教學情況(kuang)的(de)交(jiao)流，向上課(ke)(ke)(ke)(ke)教師(shi)(shi)請教聽課(ke)(ke)(ke)(ke)中的(de)疑惑、不懂之處，交(jiao)流自己對這(zhe)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)看(kan)法，做到(dao)互相(xiang)學習(xi)，互相(xiang)促進。

　　3、參(can)加教(jiao)研(yan)(yan)的(de)(de)情(qing)況(kuang)。除了聽(ting)課，我(wo)積(ji)極參(can)加實(shi)習(xi)學校(xiao)進行的(de)(de)每(mei)(mei)(mei)一次教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)。參(can)加了學校(xiao)組織的(de)(de)全校(xiao)語文、歷史、音體美大(da)教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)，還參(can)加了實(shi)習(xi)所(suo)在政治組每(mei)(mei)(mei)次的(de)(de)教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)。教(jiao)研(yan)(yan)中(zhong)，我(wo)做到了不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)旁聽(ting)，而且積(ji)極參(can)與(yu)。我(wo)認(ren)真聽(ting)取了老(lao)師們的(de)(de)發(fa)言，也提出了自己的(de)(de)`理解。我(wo)在每(mei)(mei)(mei)次的(de)(de)教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)中(zhong)都能有收獲。

　　4、向導(dao)師學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)情況。在實(shi)習的(de)(de)(de)(de)(de)一個月(yue)里，我努力成(cheng)為導(dao)師的(de)(de)(de)(de)(de)“影子”。我認真(zhen)觀摩他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)課，觀察他(ta)(ta)(ta)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)談(tan)心、交流(liu)，協助(zhu)他(ta)(ta)(ta)組織班級活動，通(tong)過(guo)幫(bang)助(zhu)他(ta)(ta)(ta)改作(zuo)業，學(xue)(xue)習他(ta)(ta)(ta)布置(zhi)作(zuo)業的(de)(de)(de)(de)(de)做法。每天都和(he)導(dao)師進行交流(liu)，努力學(xue)(xue)習他(ta)(ta)(ta)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)和(he)先進的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念。5、上(shang)(shang)課的(de)(de)(de)(de)(de)情況。在實(shi)習期(qi)間，我嘗試每周至少上(shang)(shang)2節課。每次課前，我都精心備課，撰寫(xie)詳細教(jiao)(jiao)案(an)。課后(hou)，和(he)導(dao)師進行討論，找出不足(zu)，虛心改進。通(tong)過(guo)上(shang)(shang)課，我進一步明確了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念，檢驗(yan)了(le)自己對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)思考，提高了(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)授課水平，最(zui)后(hou)上(shang)(shang)了(le)一堂錄(lu)像課。

　　二、收獲

　　實(shi)習時間雖(sui)短，但是收獲很多，主要有以下兩方面：

　　1、開闊(kuo)了視野。感(gan)謝新疆教育(yu)學(xue)院設計了“影子教師”這一創新的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)方式(shi)，我通過這種方式(shi)得以近距離感(gan)受首府(fu)先進的(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)理(li)念、多樣的(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)形式(shi)、豐富(fu)的(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)內容、優良(liang)的(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)設施、濃厚的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)氛圍。通過實習(xi)，從(cong)教師角度(du)上講，我發(fa)現了自己(ji)的(de)(de)(de)長處和短(duan)處，明確(que)了今后在專業(ye)發(fa)展的(de)(de)(de)方向；從(cong)中層(ceng)領(ling)導的(de)(de)(de)角度(du)上講，我認清了自己(ji)工作(zuo)學(xue)校(xiao)(xiao)和首府(fu)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)差距，不僅(jin)僅(jin)是硬件上的(de)(de)(de)，更主要是在辦(ban)(ban)學(xue)理(li)念上、師資(zi)培訓(xun)上，找到了改(gai)進學(xue)校(xiao)(xiao)工作(zuo)的(de)(de)(de)突破口。

　　2、更新(xin)了(le)(le)理念。在實習(xi)中聽了(le)(le)導師(shi)和其他任課教師(shi)的課，參(can)加了(le)(le)老(lao)師(shi)們的教研，從而(er)接觸了(le)(le)新(xin)理念。聽了(le)(le)老(lao)師(shi)們的講解，自己(ji)在課余時(shi)間在網(wang)上(shang)、教育學院圖書館借閱了(le)(le)有關(guan)圖書，進一步深入地(di)理解了(le)(le)這(zhe)些理念，并(bing)且通過上(shang)課檢驗(yan)了(le)(le)這(zhe)些理念，收獲(huo)很(hen)大(da)。

　　三、不足

　　實習中雖然收獲很大，但是(shi)也有一(yi)些遺憾：

　　1．因為在(zai)(zai)實習期間我還(huan)在(zai)(zai)五中教務處幫(bang)忙，每天在(zai)(zai)公(gong)交車上顛簸1個小時，回到(dao)寢室感覺(jue)疲勞，少看(kan)了(le)很多書(shu)，感覺(jue)在(zai)(zai)理論學習方面損失很大。

　　2．實習中(zhong)(zhong)聽了課，也上了課，但是因故沒能(neng)參加五中(zhong)(zhong)每年一次的(de)運功(gong)會，也是個遺憾。

影子的工作總結7

　　雖然已(yi)經(jing)工作了(le)14年，但在課題(ti)教學方面(mian)還是常常感(gan)到不足，同事(shi)的(de)(de)課聽了(le)不少(shao)總感(gan)到缺(que)點什么。所(suo)(suo)以內心總一直渴望(wang)(wang)有(you)出外學習的(de)(de)機會(hui)，希望(wang)(wang)自己能有(you)所(suo)(suo)提(ti)高。為期半個(ge)月的(de)(de)影子實(shi)踐終于開始了(le)，對于這個(ge)千(qian)載難逢的(de)(de)機遇，我在出發之前(qian)就反復(fu)告誡自己：珍惜機會(hui)，努(nu)力學習，必(bi)須(xu)不虛此行(xing)！

　　在“影子教師(shi)”實(shi)習的(de)半個月的(de)期間，我(wo)(wo)嚴守興慶區三小(xiao)的(de)作息時間。從不因為(wei)(wei)小(xiao)事(shi)無關緊要(yao)的(de)事(shi)缺過(guo)一(yi)天(tian)(tian)課，請過(guo)一(yi)天(tian)(tian)假。因為(wei)(wei)每(mei)天(tian)(tian)到校要(yao)擠(ji)一(yi)個小(xiao)時的(de)公交車(che)但(dan)我(wo)(wo)堅持做到每(mei)天(tian)(tian)早上7：50前到校，下午沒有教研4點(dian)離校，如果有教研活動就5點(dian)離校。為(wei)(wei)了做到按時到校、離校，我(wo)(wo)每(mei)天(tian)(tian)早上6:30起床，晚上一(yi)般6：30返回寧大，很累，但(dan)是內心(xin)坦然(ran)，也很滿足。因為(wei)(wei)我(wo)(wo)感(gan)到每(mei)天(tian)(tian)自己都在進步在發展(zhan)。

　　在這半(ban)個月里(li)，我(wo)(wo)堅持做到(dao)每天至少聽(ting)(ting)導(dao)師(shi)一(yi)到(dao)兩節(jie)課，在征得(de)任(ren)課老師(shi)同意的(de)情況(kuang)下，還(huan)聽(ting)(ting)了不(bu)同年級老師(shi)的(de)英語(yu)課。在全區(qu)(qu)優(you)質(zhi)課競賽期間還(huan)主動到(dao)興慶區(qu)(qu)第18小(xiao)學聽(ting)(ting)了5節(jie)來(lai)自(zi)全區(qu)(qu)優(you)秀英語(yu)教師(shi)的(de)課。每節(jie)課我(wo)(wo)都(dou)認真做了課堂記(ji)錄，而且寫下評價。如果時間允許，我(wo)(wo)就(jiu)和作課教師(shi)進行關于(yu)這節(jie)課教學情況(kuang)的(de)交(jiao)流，向上課老師(shi)請教聽(ting)(ting)課中的(de)疑(yi)惑、不(bu)懂之處，交(jiao)流自(zi)己對這節(jie)課的(de)看(kan)法，做到(dao)互相學習(xi)，互相促進。我(wo)(wo)努力(li)成為(wei)導(dao)師(shi)的(de)“影子”。我(wo)(wo)的(de)指(zhi)導(dao)老師(shi)叫張萍，雖然她的(de)年齡比我(wo)(wo)還(huan)小(xiao)，但是她嚴謹

　　治學(xue)(xue)孜孜不倦的(de)(de)敬業精神和(he)良好(hao)的(de)(de)職(zhi)業道德給我(wo)留下(xia)了(le)深刻的(de)(de)印象(xiang)。從(cong)(cong)她(ta)身上(shang)我(wo)學(xue)(xue)到了(le)作為優秀教師應(ying)具備的(de)(de)專業素養和(he)品質(zhi)。她(ta)的(de)(de)每一(yi)節課都(dou)上(shang)的(de)(de)比(bi)較扎實(shi)從(cong)(cong)不因為有(you)聽(ting)課教師就一(yi)味的(de)(de)表演和(he)作秀，她(ta)始終以學(xue)(xue)生掌握的(de)(de)好(hao)不好(hao)為檢驗教學(xue)(xue)成敗的(de)(de)標(biao)準。我(wo)在張(zhang)老師及三小其他教師那學(xue)(xue)到了(le)一(yi)些好(hao)的(de)(de)科學(xue)(xue)的(de)(de)教學(xue)(xue)經驗，如(ru)利用隨堂練(lian)習(xi)解決英(ying)語(yu)寫的(de)(de)問(wen)題，怎(zen)樣(yang)即不征訂教輔材料又提高(gao)教學(xue)(xue)質(zhi)量的(de)(de)方(fang)法(fa)等，這些方(fang)法(fa)非常實(shi)用為我(wo)直(zhi)接應(ying)用與課題提供了(le)參(can)考。

　　課(ke)余時間我通過(guo)幫助她改作業，學(xue)(xue)習(xi)她布置作業的(de)(de)做法。和(he)指導教(jiao)師建立了友誼為(wei)今后的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)奠(dian)定了基礎。除(chu)了聽課(ke)，我積(ji)(ji)極參(can)(can)加(jia)實習(xi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)進行(xing)的(de)(de)每一次(ci)教(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動(dong)。參(can)(can)加(jia)了學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)組織的(de)(de)全校(xiao)(xiao)數學(xue)(xue)大教(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動(dong)，還(huan)參(can)(can)加(jia)了實習(xi)所在(zai)五六年級學(xue)(xue)科組每次(ci)的(de)(de)教(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動(dong)。教(jiao)研(yan)中，我做到(dao)了不僅僅旁聽，而且積(ji)(ji)極參(can)(can)與。我認真(zhen)聽取(qu)了老(lao)師們的(de)(de)發(fa)言，也提出了自己的(de)(de)理解。我在(zai)每次(ci)的(de)(de)教(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動(dong)中都能(neng)有收獲。

　　在實習期間，我(wo)(wo)在虛心(xin)接(jie)納(na)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'同(tong)時(shi)沒有(you)(you)盲目地全盤(pan)接(jie)受，而是(shi)(shi)(shi)用(yong)審(shen)視的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、辯證的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想來反芻自(zi)己聽(ting)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、看到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)來自(zi)于(yu)諸(zhu)多教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi)。如果讓我(wo)(wo)來上這(zhe)節課(ke)，我(wo)(wo)要(yao)講授哪些內(nei)容，摒棄哪些內(nei)容？回味這(zhe)半個(ge)(ge)月的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲(huo)，足(zu)以用(yong)“豐富(fu)”來形容。首先，受到(dao)了(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)。聽(ting)了(le)(le)指導老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)，我(wo)(wo)知(zhi)道了(le)(le)要(yao)做一(yi)個(ge)(ge)優秀(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師，必須有(you)(you)奉獻精(jing)神，要(yao)有(you)(you)“堅守”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意志，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)做好教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)提，是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)優秀(xiu)(xiu)老(lao)師成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。因為(wei)教(jiao)(jiao)師這(zhe)個(ge)(ge)職(zhi)業(ye)不(bu)可(ke)(ke)能使(shi)你獲(huo)得豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)質財富(fu)，只能使(shi)你成(cheng)為(wei)精(jing)神富(fu)翁(weng)。一(yi)個(ge)(ge)在物(wu)欲(yu)橫流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)當今社(she)會隨波逐流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師是(shi)(shi)(shi)不(bu)可(ke)(ke)能靜下心(xin)年來潛心(xin)研究(jiu)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)不(bu)可(ke)(ke)能取得事業(ye)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)

　　半個月的(de)(de)(de)“影子(zi)實(shi)(shi)踐(jian)”教(jiao)育(yu)實(shi)(shi)習，給我(wo)(wo)打開了(le)一(yi)扇觀察大城(cheng)市小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)窗戶。在(zai)看到(dao)差距的(de)(de)(de)同時也(ye)堅(jian)定了(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)信(xin)心。在(zai)一(yi)個月的(de)(de)(de)實(shi)(shi)習期間(jian)，我(wo)(wo)到(dao)了(le)兩所學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)實(shi)(shi)地聽課，觀摩到(dao)了(le)興慶區七八名優秀教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。我(wo)(wo)看到(dao)了(le)自己的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和(he)省(sheng)(sheng)城(cheng)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)整體的(de)(de)(de)差距，親身感受到(dao)了(le)省(sheng)(sheng)城(cheng)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)專業素質，自身在(zai)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)面(mian)(mian)和(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管理方(fang)(fang)面(mian)(mian)都有(you)(you)很深的(de)(de)(de)感觸(chu)。在(zai)看到(dao)差距的(de)(de)(de)同時，我(wo)(wo)也(ye)欣喜地看到(dao)，我(wo)(wo)們(men)和(he)省(sheng)(sheng)城(cheng)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在(zai)硬件方(fang)(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)差距會不斷(duan)地縮小，而(er)在(zai)教(jiao)師(shi)(shi)業務(wu)培訓方(fang)(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)差距也(ye)沒有(you)(you)想(xiang)象的(de)(de)(de)那么大。我(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)也(ye)有(you)(you)相當一(yi)部(bu)分教(jiao)師(shi)(shi)可以拿來(lai)和(he)省(sheng)(sheng)城(cheng)教(jiao)師(shi)(shi)一(yi)起(qi)比賽上(shang)課，我(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在(zai)某些方(fang)(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)做法并不次于省(sheng)(sheng)城(cheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。

　　影子實踐的(de)(de)形(xing)式非(fei)常(chang)好但是(shi)(shi)時間(jian)太少(shao)學(xue)校有些固定，但總(zong)的(de)(de)來(lai)說我們的(de)(de)收獲是(shi)(shi)非(fei)常(chang)大(da)的(de)(de)，的(de)(de)確學(xue)到了(le)想學(xue)到得知識。對于我們今后(hou)開(kai)展教學(xue)實踐有很(hen)強的(de)(de)指(zhi)導意(yi)義。

影子的工作總結8

　　20xx年11月12日在師(shi)(shi)專老(lao)師(shi)(shi)的(de)安排下(xia)(xia)，我(wo)(wo)在毋(wu)老(lao)師(shi)(shi)的(de)帶領下(xia)(xia)來(lai)的(de)焦作市(shi)解放區團(tuan)結街小學(xue)(xue)進行影子培訓，我(wo)(wo)們(men)跟(gen)的(de)是(shi)(shi)省級骨干教師(shi)(shi)韓老(lao)師(shi)(shi)，在這(zhe)三周的(de)學(xue)(xue)習，使我(wo)(wo)越(yue)來(lai)越(yue)感受到這(zhe)次課改絕對不僅僅是(shi)(shi)改變(bian)一下(xia)(xia)教材而已，而是(shi)(shi)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習方式的(de)徹底改革，更是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)教師(shi)(shi)教學(xue)(xue)方法上(shang)的(de)重大改革。下(xia)(xia)面是(shi)(shi)我(wo)(wo)通過學(xue)(xue)習獲得的(de)幾個方面的(de)體會：

　　一、沒(mei)有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主動參與，就(jiu)(jiu)沒(mei)有成(cheng)功的(de)課堂(tang)教學(xue)(xue)。新課程倡(chang)導的(de)自主學(xue)(xue)習(xi)(xi)、合(he)作學(xue)(xue)習(xi)(xi)、探究性(xing)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，都(dou)是以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)積極參與為前提，沒(mei)有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)積極參與，就(jiu)(jiu)不可能有自主、探究、合(he)作學(xue)(xue)習(xi)(xi)。實(shi)踐證明，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參與課堂(tang)教學(xue)(xue)的(de)積極性(xing)，參與的(de)深度與廣(guang)度，直(zhi)接影(ying)響(xiang)著課堂(tang)教學(xue)(xue)的(de)效果。

　　二、在教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動中(zhong)，教(jiao)師(shi)要當好組織者。教(jiao)師(shi)要充分信任學(xue)(xue)生，相信學(xue)(xue)生完全有學(xue)(xue)習的能力(li)，把機會交給學(xue)(xue)生，俯下(xia)身子看學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習，平等(deng)參(can)與(yu)學(xue)(xue)生的研究。

　　三(san)、在教學(xue)活動中(zhong)，教師要(yao)做一(yi)個成功的(de)(de)引路人。一(yi)堂(tang)新(xin)課(ke)開始，教師可通過(guo)新(xin)課(ke)導入的(de)(de)設計、學(xue)習(xi)氛圍的(de)(de)創設，教材所(suo)蘊(yun)含的(de)(de)興趣(qu)教學(xue)因素、課(ke)堂(tang)內外(wai)的(de)(de)各種資源來喚起學(xue)生對新(xin)知識的(de)(de)'興趣(qu)，讓學(xue)生產生學(xue)習(xi)的(de)(de)意愿和動力。

　　四、求(qiu)教與自(zi)(zi)學相(xiang)結(jie)合(he)。在(zai)學習過程中，即要(yao)爭取教師的指(zhi)導和(he)幫(bang)助，但是又不能處處依靠(kao)教師，必須(xu)自(zi)(zi)己(ji)主動地去學習、去探索、去獲(huo)取，應該在(zai)自(zi)(zi)己(ji)認真(zhen)學習和(he)研(yan)究的基礎上去尋求(qiu)教師和(he)同學的幫(bang)助。

　　五、學習與思(si)考相結合。在學習過程中(zhong)，對課本(ben)的內(nei)容要認真研究，提出疑問，追本(ben)究源。對每一(yi)個概念、公式(shi)、要弄清其來龍去脈、前因后(hou)果、內(nei)在聯系，以及蘊含于(yu)推導過程中(zhong)的數(shu)學思(si)想(xiang)和方法。在解決問題時，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那(nei)種死守書本(ben)、機械呆板、不知變通的學習方法。

　　六、學用結合，勤于實(shi)(shi)踐。在學習過(guo)(guo)程中，要(yao)準確地掌握(wo)抽象概(gai)念的本質含義，了解(jie)從實(shi)(shi)際模型(xing)中抽象為(wei)理(li)論的演變(bian)過(guo)(guo)程。對所學理(li)論知識(shi)，要(yao)在更大范圍內尋求它(ta)的具體(ti)實(shi)(shi)例，使之具體(ti)化，盡量(liang)將所學的理(li)論知識(shi)和(he)思維方法應用于實(shi)(shi)踐。

　　七、博觀約(yue)取，由博返約(yue)。課本(ben)(ben)是學生獲得知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)主要(yao)來(lai)(lai)源，但不是唯一的(de)(de)來(lai)(lai)源。在學習(xi)過程中，除了認(ren)真研(yan)究(jiu)課本(ben)(ben)以(yi)外，還要(yao)閱讀(du)有關(guan)的(de)(de)課外資料，來(lai)(lai)擴(kuo)大知(zhi)識(shi)(shi)領域。同時在廣(guang)泛(fan)閱讀(du)的(de)(de)基(ji)礎上(shang)，進行認(ren)真研(yan)究(jiu)，掌握其知(zhi)識(shi)(shi)結構。

　　總(zong)之(zhi)，在(zai)(zai)學(xue)校的(de)(de)教育改(gai)革(ge)中(zhong)，作(zuo)為(wei)一名(ming)新(xin)課(ke)改(gai)的(de)(de)實施者，我應積極(ji)投身于(yu)(yu)新(xin)課(ke)改(gai)的(de)(de)發展之(zhi)中(zhong)，成為(wei)新(xin)課(ke)標實施的(de)(de)引(yin)領者，與(yu)全(quan)體教師共同致(zhi)力(li)于(yu)(yu)新(xin)課(ke)標的(de)(de)研究與(yu)探索中(zhong)，共同尋求適應現代教學(xue)改(gai)革(ge)的(de)(de)心(xin)路，切實以新(xin)觀念、新(xin)思路、新(xin)方法投入教學(xue)，適應現代教學(xue)改(gai)革(ge)需要，切實發揮新(xin)課(ke)標在(zai)(zai)新(xin)時期教學(xue)改(gai)革(ge)中(zhong)的(de)(de)科學(xue)性(xing)、引(yin)領性(xing)，使(shi)學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)新(xin)課(ke)改(gai)中(zhong)獲得(de)能力(li)的(de)(de)提高。

影子的工作總結9

　　為(wei)了(le)吸(xi)取名(ming)師緘默性(xing)知識(shi)，近(jin)距離(li)、全方位觀察、感悟(wu)名(ming)師的(de)教學(xue)理念、教學(xue)行(xing)為(wei)和(he)教學(xue)效果，按“湖北省農村小(xiao)學(xue)語文骨干教師置換脫產研修項目實施方案”，在完成了(le)第(di)一(yi)階段全面、系統的(de)理論(lun)培(pei)訓之后，于11月22日，我來到了(le)武漢(han)大學(xue)一(yi)附小(xiao)，開始了(le)為(wei)期一(yi)個月的(de)影子研修。

　　培訓以(yi)來，感受(shou)很深，受(shou)益匪淺。現把自己的認識(shi)總結如(ru)下：

　　回顧幾個(ge)(ge)月(yue)培(pei)訓，緊張有(you)序，骨干(gan)教(jiao)師(shi)是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)(de)一種很好的(de)(de)(de)(de)(de)方式，是(shi)(shi)非常成功的(de)(de)(de)(de)(de)。專(zhuan)家(jia)、學(xue)(xue)(xue)(xue)者從(cong)不同角度向(xiang)我們展示(shi)了他們對語文教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解，對新課(ke)程所包含的(de)(de)(de)(de)(de)每個(ge)(ge)方面(mian)都有(you)所探究。其中(zhong)有(you)對課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)如何體(ti)現語文性質進(jin)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究、有(you)對整體(ti)把握的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究、有(you)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)行(xing)為的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究，也有(you)從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生心理(li)特(te)點出發(fa)(fa)研(yan)究激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生興趣的(de)(de)(de)(de)(de)語文學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)模式的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究。我從(cong)幾個(ge)(ge)方面(mian)來談談自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)感受

　　一、提高語文課堂的有效性，教師備課時要深入鉆研教材，提出的問題要有一定的開放性。

　　教(jiao)師(shi)心中要(yao)明確在這(zhe)里討論(lun)要(yao)達到(dao)什么樣(yang)的目的和效(xiao)果，學生會(hui)(hui)如(ru)何(he)面對教(jiao)師(shi)預設的問(wen)題，以及會(hui)(hui)出(chu)現什么樣(yang)的行為(wei)(wei)或碰撞出(chu)什么樣(yang)的思維的火(huo)花。教(jiao)師(shi)在備(bei)課時充分考慮到(dao)這(zhe)些問(wen)題，才能有(you)效(xiao)的組織(zhi)教(jiao)學，有(you)目的的開展討論(lun)，為(wei)(wei)學生的合(he)作學習奠定基礎勢。

　　提高數學(xue)課堂的有效性，向學(xue)生(sheng)(sheng)提供充分從事語(yu)文(wen)活動的機(ji)會，幫助他們在主(zhu)動探索和(he)(he)合(he)作交流(liu)的過(guo)程中(zhong)(zhong)真(zhen)正(zheng)理解和(he)(he)掌握基本(ben)的語(yu)文(wen)知識與技(ji)能、語(yu)文(wen)思想和(he)(he)方法(fa)，獲得廣泛的語(yu)文(wen)活動經驗(yan)。新課程改革以來，在語(yu)文(wen)課堂教學(xue)中(zhong)(zhong)，小組合(he)作學(xue)習已經成(cheng)為一個重要的認知途(tu)徑。教師讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)交流(liu)建議，學(xue)生(sheng)(sheng)也樂于(yu)交換意見(jian)，有其發揮學(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)體(ti)性的優(you)勢。

　　有效(xiao)的語(yu)(yu)(yu)文(wen)課堂教學(xue)取(qu)決于(yu)是(shi)否(fou)發(fa)展(zhan)學(xue)生的語(yu)(yu)(yu)言(yan)思(si)維能力，其核心是(shi)在思(si)考(kao)過程中，學(xue)生是(shi)否(fou)由(you)不(bu)知(zhi)(zhi)到(dao)知(zhi)(zhi)，由(you)知(zhi)(zhi)之較少到(dao)知(zhi)(zhi)之較多，是(shi)否(fou)通過思(si)考(kao)，掌(zhang)握語(yu)(yu)(yu)文(wen)知(zhi)(zhi)識、領悟語(yu)(yu)(yu)文(wen)方法、理解語(yu)(yu)(yu)文(wen)思(si)想。

　　二、以學生為主體

　　新(xin)課程倡導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、合(he)作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、探究性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，都(dou)是(shi)(shi)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)(ji)極(ji)參與為前(qian)提(ti)，要(yao)(yao)把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)當主體(ti)，不能(neng)(neng)(neng)光(guang)教(jiao)師(shi)表演，而忽視了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)存在，而沒(mei)(mei)有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)(ji)極(ji)參與，教(jiao)師(shi)演得再好(hao)都(dou)不是(shi)(shi)成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，就不可能(neng)(neng)(neng)達到(dao)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自主、探究、合(he)作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。實(shi)踐證(zheng)明，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參與課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)(ji)極(ji)性，參與的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深度(du)與廣度(du)，直(zhi)接影響著課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。我(wo)們(men)有(you)(you)很(hen)多教(jiao)師(shi)在上(shang)公開課時(shi)(shi)都(dou)設(she)計了很(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，一(yi)問(wen)(wen)一(yi)答(da)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)好(hao)像忙得不亦樂乎，但實(shi)際上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維仍在同一(yi)水平(ping)上(shang)重復；一(yi)些課表面上(shang)看(kan)熱熱鬧鬧，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)準確地(di)回(hui)答(da)教(jiao)師(shi)提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，但很(hen)少有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)出(chu)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)見解；表面上(shang)看(kan)是(shi)(shi)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)(dong)，實(shi)際上(shang)是(shi)(shi)用(yong)提(ti)問(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式“灌”，直(zhi)到(dao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)同教(jiao)師(shi)事先設(she)計好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)答(da)案。師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)沒(mei)(mei)有(you)(you)真正(zheng)地(di)互(hu)動(dong)(dong)起(qi)來，沒(mei)(mei)有(you)(you)真正(zheng)體(ti)現(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)作用(yong)，沒(mei)(mei)有(you)(you)達到(dao)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、合(he)作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、探究性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，沒(mei)(mei)有(you)(you)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語文(wen)能(neng)(neng)(neng)力(li)。教(jiao)師(shi)在設(she)計問(wen)(wen)題(ti)(ti)時(shi)(shi)應讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)起(qi)來，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)所回(hui)答(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)、提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，要(yao)(yao)經過(guo)認(ren)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考，要(yao)(yao)體(ti)現(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在這方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言思(si)維能(neng)(neng)(neng)力(li)。怎樣調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“思(si)維參與”呢？我(wo)想，應當創設(she)情景(jing)，巧(qiao)妙地(di)提(ti)出(chu)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，引發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)理上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)知沖(chong)突，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)處于一(yi)種“心(xin)(xin)求通而未得，口欲(yu)言而弗能(neng)(neng)(neng)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀態(tai)。同時(shi)(shi)，教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)放權(quan)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，給(gei)他們(men)想、做、說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，讓(rang)他們(men)討論、質疑、交流(liu)，圍繞某(mou)一(yi)個問(wen)(wen)題(ti)(ti)展開辯論。教(jiao)師(shi)應當給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)(shi)間和權(quan)利，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)充分(fen)進行思(si)考，給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)充分(fen)表達自己思(si)維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)放開說，并且讓(rang)盡(jin)可能(neng)(neng)(neng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)說。條件(jian)具備了，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自然就會(hui)興(xing)奮，參與的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)(ji)極(ji)性就會(hui)高(gao)起(qi)來，參與度(du)也會(hui)大大提(ti)高(gao)。只(zhi)有(you)(you)積(ji)(ji)極(ji)、主動(dong)(dong)、興(xing)奮地(di)參與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過(guo)程，個體(ti)才能(neng)(neng)(neng)得到(dao)發展，只(zhi)有(you)(you)這樣才能(neng)(neng)(neng)體(ti)現(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)地(di)位。

　　三、要體現教師的導演作用

　　在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)當(dang)好組織者，要(yao)(yao)當(dang)好一個(ge)導演(yan)。要(yao)(yao)做到這(zhe)一點，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)就(jiu)必須(xu)認(ren)真鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，掌(zhang)握知(zhi)識(shi)體系，知(zhi)識(shi)結構，精(jing)妙設(she)計(ji)課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程，把(ba)握課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程。另外(wai)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)還(huan)要(yao)(yao)充分(fen)信任學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，相信學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)完全有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)。把(ba)機會(hui)(hui)交給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。俯下身子看學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，平等參與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)把(ba)探(tan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)交給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)能充分(fen)展(zhan)(zhan)示自(zi)己學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)也就(jiu)可以自(zi)如地開(kai)展(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)。新課程實(shi)施的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈活性大，讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)覺得難(nan)以駕(jia)馭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行為(wei)，課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)表現(xian)(xian)(xian)為(wei)過(guo)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)焦慮和(he)(he)(he)不安。原因是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)面對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)精(jing)彩(cai)紛呈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習活動(dong)，還(huan)不習慣參與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)程，觀察和(he)(he)(he)探(tan)究(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方式，及時(shi)了(le)解他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)知(zhi)情(qing)況，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)沒(mei)有真正(zheng)地被(bei)關注。同時(shi)，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)做一個(ge)成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引路人。一堂(tang)(tang)新課開(kai)始，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)可通過(guo)新課導入(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習氛圍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創設(she)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)所(suo)蘊含的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)因素(su)、課堂(tang)(tang)內(nei)外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種資源來喚(huan)(huan)起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對新知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意愿和(he)(he)(he)動(dong)力(li)。然后，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)探(tan)索(suo)(suo)、發(fa)(fa)現(xian)(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)(hui)探(tan)索(suo)(suo)、會(hui)(hui)發(fa)(fa)現(xian)(xian)(xian)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)除了(le)必須(xu)把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作為(wei)課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)步驟外(wai)，還(huan)需(xu)精(jing)心設(she)計(ji)每一次自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標、內(nei)容，同時(shi)加強自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導。在課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)應幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)檢(jian)視(shi)和(he)(he)(he)反思自(zi)我，喚(huan)(huan)起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)渴望；幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)尋找、搜集和(he)(he)(he)利用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習資源，設(she)計(ji)恰當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習活動(dong)；幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)現(xian)(xian)(xian)他們(men)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)東(dong)西的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際意義，營造和(he)(he)(he)維持(chi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理氛圍；幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)程和(he)(he)(he)結果進行評價，并促進評價的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)在化(hua)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)善于捕(bu)捉和(he)(he)(he)激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)火花和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈感，發(fa)(fa)現(xian)(xian)(xian)和(he)(he)(he)挖掘學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛能和(he)(he)(he)性向(xiang)。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在舞臺(tai)上充分(fen)展(zhan)(zhan)示他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)才能和(he)(he)(he)智(zhi)慧。

　　語(yu)文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)對(dui)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展是(shi)(shi)很(hen)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。為了學(xue)生(sheng)(sheng)今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展，就必須(xu)充分挖掘語(yu)文課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)功能(neng)，發揮語(yu)文更大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)。我個(ge)人在語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)用(yong)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法來提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效性(xing)：首先我對(dui)本(ben)課(ke)內(nei)容在本(ben)小節中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地位(wei)在本(ben)章中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地位(wei)在小學(xue)語(yu)文中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地位(wei)進行分析，整體(ti)把握本(ben)內(nei)容所起(qi)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)，做到心中(zhong)(zhong)有(you)文，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)放矢。然后注意概念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)介(jie)紹，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)理解其本(ben)質(zhi)，把握規律，形成(cheng)能(neng)力。語(yu)文課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)是(shi)(shi)檢驗(yan)教(jiao)(jiao)師與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)共同學(xue)習(xi)與(yu)實踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果(guo)，一(yi)堂(tang)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)充分體(ti)現(xian)了教(jiao)(jiao)師課(ke)堂(tang)設計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)接(jie)受(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愉悅。那(nei)么教(jiao)(jiao)師怎么做才能(neng)去提(ti)(ti)高語(yu)文課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效性(xing)呢？

　　提高(gao)語文(wen)課堂的(de)(de)(de)(de)有效性，教師備(bei)(bei)課時要(yao)(yao)(yao)深入鉆研教材，提出(chu)的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題要(yao)(yao)(yao)有一定的(de)(de)(de)(de)開放性。教師心中要(yao)(yao)(yao)明確在這里(li)討論要(yao)(yao)(yao)達到(dao)什(shen)么樣的(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)和效果，學生會如(ru)何面對教師預(yu)設(she)的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題，以及會出(chu)現什(shen)么樣的(de)(de)(de)(de)行為或碰撞(zhuang)出(chu)什(shen)么樣的(de)(de)(de)(de)思維的(de)(de)(de)(de)火花。教師在備(bei)(bei)課時充(chong)分考(kao)慮到(dao)這些問(wen)(wen)題，才能有效的(de)(de)(de)(de)組織教學，有目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)開展討論，為學生的(de)(de)(de)(de)合作學習奠定基(ji)礎勢。

　　提高語(yu)(yu)文(wen)(wen)課堂的(de)有(you)效性，向學(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)充分從(cong)事語(yu)(yu)文(wen)(wen)活(huo)動的(de)機會，幫助他們在主(zhu)(zhu)動探索和合作交(jiao)(jiao)流的(de)過程(cheng)中(zhong)真正理解(jie)和掌握基本的(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)知識與技能、語(yu)(yu)文(wen)(wen)思想(xiang)和方法，獲得廣泛的(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)活(huo)動經(jing)驗。新課程(cheng)改革以(yi)來，在語(yu)(yu)文(wen)(wen)課堂教學(xue)中(zhong)，小組合作學(xue)習已經(jing)成為一個(ge)重要的(de)認知途徑。教師讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)交(jiao)(jiao)流建議，學(xue)生(sheng)(sheng)也樂于交(jiao)(jiao)換意(yi)見(jian)，有(you)其發(fa)揮學(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)體性的(de)優(you)勢。

　　有(you)效(xiao)的(de)語(yu)文(wen)課堂教學取決于是否(fou)發展學生(sheng)的(de)思維能力，其核心是在思考(kao)過程中，學生(sheng)是否(fou)由不知到(dao)知，由知之較(jiao)(jiao)少到(dao)知之較(jiao)(jiao)多，是否(fou)通過思考(kao)，掌握語(yu)文(wen)知識、領悟語(yu)言方法、理解(jie)語(yu)文(wen)思想。

　　在這短短的(de)(de)(de)一(yi)個月(yue)“影(ying)子(zi)研(yan)修”培(pei)訓學(xue)(xue)習階(jie)段，我(wo)們(men)(men)不(bu)僅欣賞到課堂上(shang)洋溢的(de)(de)(de)那(nei)份濃濃人情味(wei)，感受到師生(sheng)之間(jian)、生(sheng)生(sheng)之間(jian)和(he)(he)諧融洽的(de)(de)(de)真情，更(geng)領略了(le)影(ying)子(zi)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)(men)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)獨(du)到的(de)(de)(de)理解和(he)(he)堅持不(bu)懈的(de)(de)(de)探究精神(shen)(shen)，那(nei)將是我(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)生(sheng)涯(ya)中一(yi)筆不(bu)菲的(de)(de)(de)精神(shen)(shen)財富，一(yi)定(ding)會(hui)受益終(zhong)身。站在巨(ju)人的(de)(de)(de)肩膀上(shang)才(cai)能(neng)讓(rang)(rang)自(zi)(zi)己(ji)看得(de)更(geng)遠。此次影(ying)子(zi)培(pei)訓是對(dui)我(wo)們(men)(men)專(zhuan)業成長的(de)(de)(de)一(yi)次引領，是我(wo)們(men)(men)業務素質得(de)以提(ti)高的(de)(de)(de)一(yi)次學(xue)(xue)習機會(hui)。我(wo)一(yi)定(ding)要好(hao)好(hao)珍惜此次培(pei)訓，從而(er)提(ti)升自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力，讓(rang)(rang)自(zi)(zi)己(ji)為農(nong)村(cun)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)貢(gong)獻自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)綿薄(bo)之力，讓(rang)(rang)農(nong)村(cun)的(de)(de)(de)孩子(zi)也能(neng)享受到優質的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，為農(nong)村(cun)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)開出一(yi)片新天地(di)！

影子的工作總結10

　　轉眼間(jian)，為(wei)期一(yi)個(ge)(ge)(ge)月(yue)的(de)(de)(de)影(ying)子培訓就要結束了(le)。回(hui)想過去的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)(ge)月(yue)的(de)(de)(de)時間(jian)，雖然每(mei)天都(dou)在(zai)早出晚歸中(zhong)度(du)過，但卻過得很(hen)充(chong)實。我(wo)們每(mei)天都(dou)有(you)不(bu)同的(de)(de)(de)收獲，每(mei)天都(dou)過得很(hen)幸福。同時我(wo)明白了(le)：幸福就是為(wei)了(le)一(yi)個(ge)(ge)(ge)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)奮斗過程，人生(sheng)有(you)了(le)奮斗的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)，就有(you)了(le)向前(qian)沖的(de)(de)(de)動(dong)力，更(geng)有(you)了(le)人生(sheng)的(de)(de)(de)幸福。影(ying)子培訓就給(gei)了(le)我(wo)們這樣的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)(ge)奮斗目(mu)標(biao)，讓我(wo)受益匪淺！

　　一、走進課堂，更新理念

　　走進(jin)文(wen)峰中(zhong)學，我(wo)們的(de)(de)(de)帶教(jiao)導師(shi)陳早平老師(shi)讓我(wo)們感受到(dao)了他(ta)們的(de)(de)(de)熱情與對(dui)工作的(de)(de)(de)那份熱忱。我(wo)的(de)(de)(de)帶教(jiao)導師(shi)是(shi)九(jiu)年級八班的(de)(de)(de)物理老師(shi)。在(zai)辦公室里，我(wo)看到(dao)老師(shi)們為了上好課而精心地準備(bei)資料，以達到(dao)課堂(tang)的(de)(de)(de)高效(xiao)；在(zai)課堂(tang)上，老師(shi)們先進(jin)的(de)(de)(de)教(jiao)學方法讓學生們在(zai)輕松愉快的(de)(de)(de)氛圍中(zhong)學會知識、掌握方法、提高能力，每(mei)一節課都是(shi)在(zai)給我(wo)們做最好的(de)(de)(de)示范，課后及時交流經驗(yan)，讓我(wo)們每(mei)個國培學員都有(you)了不同程度的(de)(de)(de)收獲。

　　1、和諧(xie)的師(shi)生關系(xi)

　　課堂上，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)展示時，教師(shi)會(hui)及時地給予評價(jia)，而在(zai)這(zhe)個過(guo)程中(zhong)，教師(shi)口中(zhong)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)始終(zhong)是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)，由此可以(yi)看出，文(wen)峰中(zhong)學(xue)(xue)的老師(shi)們對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發自內心的愛，視班里(li)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為自己(ji)的孩(hai)(hai)子(zi)，也正因為有了這(zhe)種愛，文(wen)峰中(zhong)學(xue)(xue)的課堂上，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)異(yi)常活躍(yue)，總是(shi)積(ji)(ji)極(ji)參與(yu)課堂，勇于(yu)發表自己(ji)的`見解(jie)，班里(li)的每個孩(hai)(hai)子(zi)都學(xue)(xue)的快樂(le)，學(xue)(xue)的積(ji)(ji)極(ji)，真(zhen)正地把新課改理念落到(dao)了實處。

　　2、習慣重在培養

　　我(wo)(wo)(wo)在平時的(de)(de)(de)教學中，也特別注重學生(sheng)小組(zu)合作(zuo)學習，但(dan)總覺得做到(dao)不(bu)(bu)成功，這一直困擾著我(wo)(wo)(wo)。來到(dao)自(zi)強(qiang)小學，跟隨帶教導師，走進她的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)以及我(wo)(wo)(wo)們(men)課(ke)(ke)下(xia)的(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)，漸(jian)漸(jian)讓我(wo)(wo)(wo)醒悟，我(wo)(wo)(wo)有(you)行動，但(dan)缺少(shao)強(qiang)化，缺少(shao)管理。自(zi)強(qiang)小學的(de)(de)(de)小組(zu)討(tao)論(lun)的(de)(de)(de)非常(chang)激烈，一個(ge)問題，無論(lun)自(zi)己想(xiang)法是(shi)對(dui)是(shi)錯，都(dou)會積極地(di)發言(yan)，用于(yu)展示自(zi)己，敢于(yu)質疑他人、課(ke)(ke)本(ben)、老(lao)師，課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)的(de)(de)(de)發言(yan)，常(chang)有(you)讓人意想(xiang)不(bu)(bu)到(dao)的(de)(de)(de)問題和結果的(de)(de)(de)出現，真正(zheng)做到(dao)了課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)無懼(ju)。我(wo)(wo)(wo)想(xiang)：城市的(de)(de)(de)孩(hai)子能(neng)做的(de)(de)(de)如此之好，難(nan)道(dao)我(wo)(wo)(wo)們(men)農村的(de)(de)(de)孩(hai)子就不(bu)(bu)能(neng)做到(dao)嗎？答案當(dang)然是(shi)否定的(de)(de)(de)，因為我(wo)(wo)(wo)知(zhi)道(dao)：任(ren)何(he)一個(ge)習慣(guan)都(dou)不(bu)(bu)是(shi)天(tian)生(sheng)的(de)(de)(de)。孩(hai)子們(men)的(de)(de)(de)習慣(guan)需(xu)要我(wo)(wo)(wo)們(men)做大量的(de)(de)(de)工作(zuo)去(qu)培養。

　　二、三人行，必有吾師

　　影子(zi)(zi)(zi)培訓(xun)來到文峰中學(xue)(xue)，我(wo)(wo)很(hen)(hen)幸運，遇(yu)到了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)位好的(de)(de)帶教(jiao)導師(shi)(shi)(shi)(shi)——陳(chen)早平老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)。初(chu)次見(jian)面(mian)就(jiu)覺(jue)得她是一(yi)(yi)(yi)個(ge)容易接(jie)(jie)近(jin)，特別隨和的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，一(yi)(yi)(yi)段時間的(de)(de)接(jie)(jie)觸，果不其然，我(wo)(wo)們(men)成(cheng)了(le)(le)要好的(de)(de)朋友(you)，跟隨陳(chen)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，發(fa)現他工作態度嚴謹認真，在陳(chen)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)課堂(tang)上，學(xue)(xue)生(sheng)都會認真地(di)聽(ting)課積極地(di)發(fa)言，師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)配合默契，很(hen)(hen)多時候(hou)，陳(chen)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)眼神、一(yi)(yi)(yi)個(ge)手勢，學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)能(neng)心領神會。陳(chen)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)課簡單、樸實(shi)，但卻(que)很(hen)(hen)扎實(shi)，沒有任何的(de)(de)花架子(zi)(zi)(zi)，教(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)松弛有度，讓我(wo)(wo)真正了(le)(le)解(jie)了(le)(le)“俯下身子(zi)(zi)(zi)跟孩子(zi)(zi)(zi)一(yi)(yi)(yi)起學(xue)(xue)習”的(de)(de)重要性(xing)。陳(chen)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)課堂(tang)真正成(cheng)了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)展示(shi)自己的(de)(de)舞臺。課下我(wo)(wo)們(men)進行(xing)交流，陳(chen)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)總是傾囊相授，從(cong)陳(chen)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)話語中，我(wo)(wo)知道了(le)(le)，城市的(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)和農村的(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)，本身沒有多大的(de)(de)差別，他們(men)同(tong)樣(yang)是孩子(zi)(zi)(zi)，同(tong)樣(yang)可愛，也同(tong)樣(yang)調皮，只是出生(sheng)地(di)不同(tong)，閱(yue)歷不同(tong)而已，走進

　　課堂，他們(men)都需要引導，都需要培(pei)養，我們(men)教(jiao)師肩上的擔(dan)子一樣重大！

　　三、做國培的踐行者

　　教師(shi)是(shi)(shi)一(yi)個終身學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者。“學(xue)(xue)(xue)(xue)如(ru)逆水行舟，不進(jin)則退”，教育(yu)是(shi)(shi)飛速(su)發展的一(yi)個行業，而我們作為教師(shi)，如(ru)果(guo)不及時(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，不及時(shi)給自己充電(dian)，很快就會(hui)被淘汰，我們要多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)一(yi)些教育(yu)理論，用新的教育(yu)理念充實(shi)自己，并將所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)運用于自己的教學(xue)(xue)(xue)(xue)之中(zhong)(zhong)，即使我們的工(gong)作再(zai)(zai)苦再(zai)(zai)累，也(ye)要堅(jian)持在(zai)書(shu)本中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，在(zai)實(shi)踐中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，讓自己在(zai)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)邊(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)邊(bian)實(shi)踐，真正(zheng)成為一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)型的教師(shi)。

　　做一個(ge)行(xing)動(dong)研(yan)究者。蘇霍姆林(lin)斯基說過：“如果你想讓老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)勞(lao)動(dong)能夠給教師(shi)(shi)(shi)帶來樂趣，使(shi)每天上課不至(zhi)于變成(cheng)一種單(dan)調乏味的(de)義務，那就引導每一位(wei)教師(shi)(shi)(shi)走上研(yan)究這條路上來。”參加國培，讓我(wo)感受頗多(duo)，今后，我(wo)會將自己的(de)所(suo)學、所(suo)悟、所(suo)思付諸(zhu)于實(shi)踐(jian)，一邊行(xing)動(dong)一邊研(yan)究，不斷地提(ti)升自己的(de)實(shi)踐(jian)智慧(hui)。

　　做(zuo)一個教(jiao)學領跑(pao)者。國(guo)培計劃是培養種子(zi)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)示(shi)范性項目(mu)，而我有幸成為(wei)這(zhe)個項目(mu)的(de)(de)(de)(de)一員，我想(xiang)，要(yao)想(xiang)起示(shi)范帶頭作用(yong)，還需(xu)要(yao)大(da)量的(de)(de)(de)(de)工作要(yao)做(zuo)，需(xu)要(yao)用(yong)更多的(de)(de)(de)(de)更實用(yong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)理念來武裝自(zi)己，讓自(zi)己變得更強大(da)，更成熟，從而帶動(dong)身邊(bian)的(de)(de)(de)(de)人。

　　影子培訓結(jie)(jie)束(shu)了，但我(wo)們的學習還沒(mei)有結(jie)(jie)束(shu)，仍(reng)在(zai)繼續，很(hen)快，我(wo)們又會重新(xin)踏上(shang)(shang)工(gong)作崗位，我(wo)會把從這里(li)學到的寶(bao)貴經驗帶回自(zi)己的學校，運用于(yu)實踐(jian)，服務于(yu)我(wo)的課堂和學生。國培，將會成(cheng)為我(wo)在(zai)教學之(zhi)路上(shang)(shang)，揚帆遠航的動力和信(xin)心！

影子的工作總結11

　　我(wo)有幸參加“國(guo)(guo)培(pei)計劃”農村中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教師置(zhi)換脫產研(yan)修(xiu)項目小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)綜(zong)合(he)(he)實活(huo)動踐班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，本次培(pei)訓大大豐富了(le)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識。隨著“國(guo)(guo)培(pei)計劃”農村中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教師置(zhi)換脫產研(yan)修(xiu)項目小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)綜(zong)合(he)(he)實活(huo)動踐班(ban)一個月的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“影子研(yan)修(xiu)”階段也將和我(wo)說(shuo)再見。這一個月的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)培(pei)“影子研(yan)修(xiu)”學(xue)(xue)(xue)(xue)習中，我(wo)們在曲(qu)靖市(shi)(shi)麒麟區(qu)陽光小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)愉快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)度過，這次“影子研(yan)修(xiu)”學(xue)(xue)(xue)(xue)習中我(wo)聽(ting)(ting)過曲(qu)靖市(shi)(shi)麒麟區(qu)陽光小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)六(liu)年(nian)(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文課(ke)(ke)(ke)《詹天佑》、四(si)年(nian)(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)和綜(zong)合(he)(he)實踐課(ke)(ke)(ke)《剪紙》、二年(nian)(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文課(ke)(ke)(ke)《稱贊》，主要聽(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)二年(nian)(nian)級(ji)(ji)（2）班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)，影子教師梅麗(li)聰老師對我(wo)們小(xiao)組特(te)別關心(xin)。同時還參與了(le)曲(qu)靖市(shi)(shi)麒麟區(qu)陽光小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)《神奇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)課(ke)(ke)(ke)活(huo)動和靖市(shi)(shi)麒麟區(qu)陽光小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)呂(lv)校長《怎樣寫(xie)論文》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教研(yan)活(huo)動，觀摩(mo)(mo)了(le)六(liu)年(nian)(nian)級(ji)(ji)主題(ti)中隊(dui)會《九(jiu)九(jiu)重陽節(jie)，濃濃敬老情》，總的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)(ting)了(le)十(shi)六(liu)節(jie)課(ke)(ke)(ke)，在影子教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第三周由(you)于(yu)梅老師去參加麗(li)江的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀摩(mo)(mo)課(ke)(ke)(ke)，她所擔任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)二年(nian)(nian)級(ji)(ji)（1）班(ban)（2）班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)就(jiu)由(you)我(wo)來代(dai)課(ke)(ke)(ke)，上了(le)十(shi)六(liu)節(jie)。并且(qie)參與組織了(le)曲(qu)靖市(shi)(shi)麒麟區(qu)陽光小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)二年(nian)(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)中期測(ce)試以及試卷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)判工作(zuo)。設計到班(ban)級(ji)(ji)管理工作(zuo)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有體育大課(ke)(ke)(ke)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織等。期間我(wo)有困惑、有失(shi)落、但更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)有收獲。

　　困(kun)惑(huo)的是雖然(ran)參加工作很多年(nian)了(le)，但(dan)是面對現代孩子的種種問題，有(you)時也很無奈，幸好(hao)國(guo)培(pei)走進了(le)我的生活(huo)，為我鋪(pu)設(she)了(le)這樣一個平臺，可以讓(rang)(rang)我把心中(zhong)的困(kun)惑(huo)講出來，與很多老師共同討論，想出解決辦法(fa)，讓(rang)(rang)我在今后的`教學中(zhong)不斷的完善自己(ji)，充實自己(ji)，更(geng)能(neng)夠體現自己(ji)的人(ren)生價值(zhi)，更(geng)加熱衷(zhong)于教育事(shi)業。

　　失落的(de)是我才剛剛沉浸在(zai)學(xue)(xue)習的(de)快樂中去(qu)，不斷地從中汲取自己所(suo)需要的(de)知(zhi)識(shi)，來完(wan)善自己的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作，就要和曲靖市(shi)麒麟(lin)區陽光小(xiao)學(xue)(xue)的(de)老師們說(shuo)再(zai)見了。

　　收獲的是聽(ting)了(le)(le)曲靖市麒麟區陽(yang)光小學老師們的精(jing)彩課(ke)，使從中不(bu)斷的汲取(qu)精(jing)華(hua)，領略名師風范，讓(rang)我如沐春風，受益匪淺。汲取(qu)了(le)(le)專家講課(ke)的精(jing)華(hua)，使我提高了(le)(le)認識(shi)，理

　　清了(le)(le)(le)思路，找到了(le)(le)(le)自身(shen)的差(cha)距和(he)不足(zu)。拓(tuo)寬了(le)(le)(le)視(shi)野，豐富(fu)了(le)(le)(le)實踐經(jing)驗，更讓我(wo)的思想得到了(le)(le)(le)升華。

　　這次(ci)影(ying)子教(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)活動我(wo)(wo)碩果累(lei)累(lei)，在培訓中(zhong)我(wo)(wo)真正理(li)(li)(li)解和(he)(he)體會到了一種全新的(de)(de)(de)現代(dai)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)(li)(li)念和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)，我(wo)(wo)從中(zhong)學(xue)到了很多，不(bu)(bu)僅拓寬了我(wo)(wo)的(de)(de)(de)視野，還豐富(fu)了我(wo)(wo)的(de)(de)(de)實踐(jian)經驗，更(geng)讓我(wo)(wo)的(de)(de)(de)思想得到了升華，使(shi)我(wo)(wo)對綜合實踐(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)有了更(geng)新的(de)(de)(de)認識(shi)，更(geng)加熱衷于教(jiao)(jiao)育事業。今(jin)后，我(wo)(wo)將帶(dai)著(zhu)收(shou)獲，帶(dai)著(zhu)感悟，帶(dai)著(zhu)滿(man)腔熱情，把學(xue)到的(de)(de)(de)知識(shi)運用到教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)。“國培’的(de)(de)(de)陽(yang)光(guang)溫暖了我(wo)(wo)，更(geng)照亮了我(wo)(wo)前(qian)進的(de)(de)(de)方向，帶(dai)著(zhu)收(shou)獲和(he)(he)夢想，我(wo)(wo)整理(li)(li)(li)好(hao)在教(jiao)(jiao)育征(zheng)程上一路前(qian)行的(de)(de)(de)背囊，永不(bu)(bu)退(tui)縮，不(bu)(bu)再迷茫！

　　總而言之，在“影(ying)子研修”的第二階(jie)段，我們(men)不僅欣(xin)賞到課堂(tang)上(shang)洋溢的那份濃(nong)濃(nong)人情味，感受到師生(sheng)之間、生(sheng)生(sheng)之間和諧融洽的真情，更領略了影(ying)子學校教師們(men)熱情和諧平易近人以及對教育獨到的理(li)解和堅持(chi)不懈(xie)地探究精神，那將是我們(men)學員(yuan)人生(sheng)經歷中一(yi)筆不菲的精神財富，一(yi)定會(hui)受益終身。

【影子的工作總結】相(xiang)關文(wen)章：

影子培訓工作總結11-13

影子培訓總結09-06

影子培訓總結07-06

影子校長培訓總結05-05

影子培訓總結15篇11-09

影子培訓總結10篇10-08

影子培訓總結(10篇)10-08

國培影子培訓總結05-02

影子培訓總結(15篇)11-13