初(chu)中數學工作總結(jie)14篇(pian)

　　總(zong)結是對取得(de)的(de)成績、存在的(de)問題(ti)及得(de)到的(de)經驗和教訓(xun)等方面(mian)情況進(jin)行評價與描述的(de)一(yi)種書面(mian)材料(liao)，它可以幫助我們有(you)尋找學(xue)習和工(gong)作(zuo)中的(de)規律，因此(ci)好(hao)好(hao)準備一(yi)份總(zong)結吧(ba)。但(dan)是總(zong)結有(you)什(shen)么要求呢？以下是小編精心(xin)整理的(de)初(chu)中數學(xue)工(gong)作(zuo)總(zong)結，供大家(jia)參考借鑒，希(xi)望可以幫助到有(you)需要的(de)朋友。

　　初中數學工作總結 篇1

　　本人在學(xue)校(xiao)的工作安(an)排下，擔(dan)任了初(chu)一(1)、(3)班數(shu)學(xue)教(jiao)學(xue)工作。一學(xue)年(nian)以來，在學(xue)校(xiao)領導(dao)的關心(xin)、支(zhi)持下，盡(jin)職盡(jin)責做好(hao)各項工作。現具體總結

　　一、班主任工作

　　在班(ban)(ban)主任(ren)工作中，我做(zuo)到認(ren)真(zhen)完成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)校布(bu)置的各項(xiang)工作，重視班(ban)(ban)風(feng)、學(xue)(xue)風(feng)的培養，深入了(le)解(jie)每個學(xue)(xue)生(sheng)的思想動態。嚴格管(guan)理(li)，積極(ji)與家長配(pei)合，研(yan)究教育學(xue)(xue)生(sheng)的有效方法。及(ji)時發現(xian)問題及(ji)時處(chu)理(li)。在擔任(ren)班(ban)(ban)主任(ren)工作期(qi)間，針對學(xue)(xue)生(sheng)常(chang)規(gui)工作常(chang)抓不懈，實施制度(du)量化(hua)制度(du)的管(guan)理(li)。培養學(xue)(xue)生(sheng)養成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)習、清潔(jie)衛生(sheng)等良好的習慣。努(nu)力創造(zao)一個團結向(xiang)上(shang)，富(fu)有朝氣的班(ban)(ban)集(ji)體(ti)。

　　二、教學工作

　　在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)中(zhong)，我(wo)根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)目標和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)內容(rong)，了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)`實際情況通(tong)(tong)過鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、研究具體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)，制定(ding)(ding)了切實可行的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)工作(zuo)(zuo)計劃(hua)，為(wei)整(zheng)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)定(ding)(ding)下目標和方(fang)向，保證了整(zheng)個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)順利開展。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之前(qian)，認真貫徹《九年義務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)綱(gang)》的(de)(de)(de)精神，認真細致地(di)研究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，通(tong)(tong)過鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)綱(gang)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，不斷探索，嘗試各(ge)種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)。積極(ji)參加市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研室及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校組(zu)織的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動(dong)，通(tong)(tong)過參觀學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，外出聽課等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)，吸取(qu)相關的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗，提高自身的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)中(zhong)，有意識地(di)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)主體(ti)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)主導，通(tong)(tong)過各(ge)種游戲(xi)、比賽(sai)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段，充分調動(dong)他們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極(ji)性(xing)。讓他們的(de)(de)(de)天性(xing)和個(ge)(ge)性(xing)得以自由健康(kang)的(de)(de)(de)發展。

　　三、其它工作

　　除了日常(chang)的(de)教學工作之外，我(wo)還負責校(xiao)(xiao)內部(bu)分(fen)的(de)德育工作，為了能(neng)做好學校(xiao)(xiao)的(de)德育工作，不(bu)計(ji)酬勞，任(ren)勞任(ren)怨、加班加點，按時保質完(wan)成學校(xiao)(xiao)安排(pai)的(de).工作。

　　總之，在這一(yi)學(xue)年的(de)工作中，我(wo)通過努力提(ti)高了(le)自己(ji)的(de)數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平，并取得了(le)一(yi)定(ding)的(de)成績。但在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作中，自身(shen)尚有不足之處，還需繼續虛心向各位(wei)老教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)習先進(jin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗，努力提(ti)高自身(shen)的(de)能(neng)力。

　　初中數學工作總結 篇2

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我擔任(ren)(ren)九(五(wu))班的(de)班主任(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)和五(wu)班、七班的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)。開始，對于重難點(dian)，易錯點(dian)及中(zhong)考方向可以(yi)說毫無頭(tou)緒(xu)。為不(bu)辜負校領導的(de)信任(ren)(ren)，我絲毫不(bu)敢怠慢，認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，積極請教(jiao)(jiao)，努力(li)適應九年級教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)要求，從各方面嚴格要求自(zi)己，結合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)實際情況，勤勤懇(ken)懇(ken)，兢兢業業，使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)有(you)計劃，有(you)組織，有(you)效率地開展。為使今后(hou)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)更(geng)好地進行，現對本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)做出總結，希(xi)望能發揚優點(dian)，克(ke)服(fu)不(bu)足，以(yi)促進教(jiao)(jiao)訓工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)更(geng)上一層(ceng)樓(lou)。

　　一、認真(zhen)備課(ke)(ke)，不但備學(xue)(xue)生而(er)且備教(jiao)材備教(jiao)法(fa)，根(gen)據教(jiao)材內容及學(xue)(xue)生的實際，選擇教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)，認真(zhen)寫好教(jiao)案。每(mei)一課(ke)(ke)都(dou)做到“有備而(er)來”，每(mei)堂課(ke)(ke)都(dou)在課(ke)(ke)前做好充分(fen)的準(zhun)備，課(ke)(ke)后及時對該課(ke)(ke)作出總結，寫好教(jiao)學(xue)(xue)后記(ji)，并認真(zhen)按搜集每(mei)課(ke)(ke)書的知識要點(dian)，歸納(na)成集。

　　二(er)、增強(qiang)上(shang)課技能，提(ti)高教學(xue)(xue)(xue)質量(liang)，做到線索清晰，層(ceng)(ceng)次分(fen)明，言簡(jian)意賅(gai)，深入淺(qian)出。在課堂(tang)上(shang)特(te)別注意調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)積極性，加強(qiang)師(shi)生(sheng)交流，充分(fen)體現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)主作用，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)得容易，學(xue)(xue)(xue)得輕松，學(xue)(xue)(xue)得愉快;注意精講精練，在課堂(tang)上(shang)老師(shi)講得盡(jin)量(liang)少，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)動(dong)口(kou)動(dong)手動(dong)腦盡(jin)量(liang)多;同(tong)時在每一(yi)(yi)堂(tang)課上(shang)都充分(fen)考慮(lv)每一(yi)(yi)個層(ceng)(ceng)次的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習需求和學(xue)(xue)(xue)習能力，讓各個層(ceng)(ceng)次的(de)'學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都得到提(ti)高。

　　三(san)、虛(xu)心請(qing)教其他(ta)老(lao)師。在教學上(shang)(shang)，有疑必問。在各個章節的(de)教學上(shang)(shang)都虛(xu)心聽(ting)取(qu)其他(ta)老(lao)師的(de)意見，學習他(ta)們的(de)方(fang)法，同時，多聽(ting)有經驗的(de)老(lao)師的(de)課，做到邊聽(ting)邊講，學習別人的(de)優點，克服自己的(de)不足(zu)，征求他(ta)們的(de)意見，改進工(gong)作。

　　四、認(ren)真(zhen)批(pi)改(gai)(gai)作(zuo)(zuo)業(ye)：布置作(zuo)(zuo)業(ye)做到精選精練(lian)。有(you)針(zhen)對性，有(you)層次性。同時(shi)對學(xue)生的(de)作(zuo)(zuo)業(ye)批(pi)改(gai)(gai)及(ji)(ji)時(shi)、認(ren)真(zhen)，分析(xi)并(bing)記錄學(xue)生的(de)作(zuo)(zuo)業(ye)情(qing)況，將他們(men)在作(zuo)(zuo)業(ye)過程出現的(de)問題進(jin)行透切的(de)評講，并(bing)針(zhen)對有(you)關情(qing)況及(ji)(ji)時(shi)改(gai)(gai)進(jin)教學(xue)方(fang)法(fa)，做到有(you)的(de)放(fang)矢(shi)。

　　五、做(zuo)好課(ke)(ke)后(hou)(hou)輔導(dao)工作，注(zhu)意(yi)分層(ceng)(ceng)教學(xue)。在課(ke)(ke)后(hou)(hou)，為不同層(ceng)(ceng)次的學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行相應的輔導(dao)，以(yi)滿足不同層(ceng)(ceng)次的學(xue)生(sheng)(sheng)的需求，避(bi)免了(le)一刀切的弊端，同時加大了(le)后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的輔導(dao)力度。并認(ren)真(zhen)細致(zhi)地做(zuo)好查漏補(bu)缺工作。后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)通常存(cun)在很多知(zhi)識(shi)斷(duan)層(ceng)(ceng)，這些(xie)都是后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)轉化過(guo)程中的絆腳石，在做(zuo)好后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的轉化工作時，要特別注(zhu)意(yi)給他(ta)們(men)(men)補(bu)課(ke)(ke)，把他(ta)們(men)(men)以(yi)前(qian)學(xue)習(xi)的知(zhi)識(shi)斷(duan)層(ceng)(ceng)補(bu)充(chong)完整，這樣他(ta)們(men)(men)就(jiu)會學(xue)得輕松，進(jin)步也(ye)快(kuai)，興趣和求知(zhi)欲也(ye)會隨之(zhi)增加。

　　六、抓學(xue)風。我所(suo)教的(de)(de)(de)班(ban)，有部(bu)分同(tong)學(xue)因為怕被責備，學(xue)習上存(cun)在的(de)(de)(de)問題不(bu)敢(gan)問老師，作(zuo)業也因時(shi)間緊(jin)或(huo)懶惰而找別人的(de)(de)(de)來(lai)抄(chao)(chao)，這樣(yang)就嚴重影(ying)響了成績的(de)(de)(de)提(ti)高。對此，在班(ban)級里提(ti)倡一種認真、求(qiu)實的(de)(de)(de)學(xue)風，嚴厲批(pi)評抄(chao)(chao)襲作(zuo)業的(de)(de)(de)行為。一些學(xue)生基礎太差，抱著破罐子破摔的(de)(de)(de)態(tai)度，或(huo)過分自(zi)卑，考試怯場等(deng)，我就幫助他們找出適(shi)合自(zi)己的(de)(de)(de)學(xue)習方法，分析原(yuan)因，鼓勵(li)他們不(bu)要害怕失敗(bai)，要給自(zi)己信心(xin)。同(tong)時(shi)，一有進步，即(ji)使很(hen)小(xiao)，我也及(ji)時(shi)地表揚(yang)他們。

　　七、工(gong)作中存在的問題

　　1 、教材挖(wa)掘不深入。

　　2、教法不(bu)靈活，不(bu)能吸引學(xue)生(sheng)學(xue)習，對學(xue)生(sheng)的(de)引導、啟(qi)發(fa)不(bu)足。

　　3 、新課標下新的教學(xue)思想學(xue)習不深入(ru)。對學(xue)生的自主(zhu)學(xue)習 , 合作學(xue)習 , 缺乏理論指導 .

　　4 、差生轉化力度不夠。

　　5 、教學反思不夠。

　　八、今后(hou)努(nu)力的方向

　　1 、加強學習，學習新課標下新的教學思想。

　　2 、學(xue)習(xi)新(xin)課標，挖(wa)掘教材(cai)，進一步把握(wo)知(zhi)識(shi)點(dian)和考(kao)點(dian)。

　　3 、多聽課(ke)，學習同科(ke)目教師先進的(de)教學方法的(de)教學理念(nian)。

　　4 、加強(qiang)教(jiao)學(xue)(xue)反思，加大教(jiao)學(xue)(xue)投入

　　初中數學工作總結 篇3

　　緊張而(er)又繁忙的(de)一學期工作(zuo)就要結束了，數學組的(de)每位教(jiao)師(shi)都是以認真、務(wu)實(shi)的(de)態度(du)完成了本學期的(de)教(jiao)學工作(zuo)。

　　在(zai)我校開展的“小組互動，分步達標”的課堂教學(xue)模(mo)式下，如何讓學(xue)生(sheng)生(sheng)動活潑(po)自主地進行學(xue)習，在(zai)思(si)維能力、創(chuang)新能力等方面都得(de)到發展”是我們思(si)考的主要問題(ti)。我們組從三方面改(gai)變(bian)教學(xue)理念(nian)：

　　（1）以(yi)小組合作為基點(dian)，提高對學生素質培(pei)養的要(yao)求；

　　（2）注意研(yan)究有(you)效的(de)(de)小組合作的(de)(de)教(jiao)學(xue)方法，培養學(xue)生的(de)(de)能(neng)力；

　　（3）通過小組合作學習，有意識地培養學生主動學習的愿望(wang)。

　　我們的具體作法如下：

　　一、集體備課、資源共享

　　為了節省老師(shi)的(de)備課時(shi)間，發揮(hui)每位老師(shi)的(de)特點，同仁之間互相學(xue)(xue)習、互相借鑒，本學(xue)(xue)期數(shu)學(xue)(xue)組采用(yong)了每周二(er)集體(ti)分(fen)節備課，每位老師(shi)在這個(ge)基(ji)礎上，根據自己的(de)特點、風格再進行(xing)修改，在教(jiao)學(xue)(xue)上體(ti)現出自己的(de)個(ge)性(xing)，本學(xue)(xue)期全(quan)組實現了電子教(jiao)案的(de)書(shu)寫，學(xue)(xue)科組長對教(jiao)案進行(xing)了編(bian)輯和(he)整理，為以(yi)后(hou)的(de)修改和(he)提高準備了條(tiao)件。

　　二、認真上好每一節課

　　為(wei)了在課堂教學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)落實“小組互(hu)動(dong)，分步達(da)標”的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)模式(shi)，從發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)看，就不僅要(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)“學(xue)(xue)會(hui)”數(shu)學(xue)(xue)，更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)讓學(xue)(xue)生(sheng)“會(hui)學(xue)(xue)”數(shu)學(xue)(xue)，具備在未來(lai)工作(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)科學(xue)(xue)地提出問題、探索問題、創造性地解決問題的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)，所以(yi)我們要(yao)求(qiu)(qiu)老師(shi)在教學(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)時時考慮對學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)(xing)學(xue)(xue)習指(zhi)導，本(ben)學(xue)(xue)期重點是(shi)學(xue)(xue)習方法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導，指(zhi)導的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)點是(shi)怎(zen)樣(yang)聽課、怎(zen)樣(yang)以(yi)小組為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)心進行(xing)(xing)習題的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)解，怎(zen)樣(yang)進行(xing)(xing)小組互(hu)助，怎(zen)樣(yang)做作(zuo)業(ye)和怎(zen)樣(yang)復習，為(wei)了能更好(hao)地體(ti)現(xian)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)地位，要(yao)求(qiu)(qiu)教師(shi)引導學(xue)(xue)生(sheng)參與教學(xue)(xue)活(huo)動(dong)，必須給學(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)參與活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)和空間(jian)。劉光美老師(shi)在琿(hun)春舉行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)全州課改(gai)展(zhan)示課上，授課形式(shi)以(yi)我校開展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)“小組互(hu)動(dong)，分步達(da)標”的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)為(wei)載體(ti)，充(chong)分發(fa)揮了以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)，合作(zuo)學(xue)(xue)習為(wei)形式(shi)，一節(jie)下(xia)來(lai)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)情激奮，達(da)標率高，一節(jie)課在充(chong)滿(man)競爭、合作(zuo)、交流、緊(jin)張而又愉快的(de)(de)(de)(de)(de)氣氛中(zhong)(zhong)(zhong)完成了這節(jie)課，收到(dao)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)教育教學(xue)(xue)效(xiao)果，受到(dao)州內行(xing)(xing)家的(de)(de)(de)(de)(de)高度評價。

　　三、課后輔導

　　批(pi)(pi)改(gai)作(zuo)業是(shi)(shi)教學工作(zuo)中(zhong)的(de)一件(jian)繁(fan)重(zhong)的(de)工作(zuo)，每(mei)天都要用(yong)兩個小時(shi)的(de)時(shi)間(jian)來(lai)批(pi)(pi)改(gai)一百多本作(zuo)業，采用(yong)的(de)形式是(shi)(shi)統(tong)批(pi)(pi)、面批(pi)(pi)、學生互批(pi)(pi)、講(jiang)評等(deng)，每(mei)位(wei)老師(shi)還都利用(yong)中(zhong)午午休及(ji)下(xia)班后的(de)時(shi)間(jian)針對學習成績差、有困(kun)難的(de)學生進行(xing)個別輔(fu)導(dao)，

　　四、尖子生的`培養

　　通過局領導到(dao)我(wo)校(xiao)進行了教育質量(liang)的(de)(de)分析，我(wo)校(xiao)的(de)(de)尖(jian)子(zi)生(sheng)(sheng)問(wen)題嚴重(zhong)，尖(jian)子(zi)不夠突(tu)出(chu)，延二統招無突(tu)破，我(wo)們(men)數學(xue)(xue)(xue)組(zu)今后(hou)要(yao)加(jia)強(qiang)數學(xue)(xue)(xue)尖(jian)子(zi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)培(pei)養(yang)，想辦(ban)法在(zai)加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基(ji)礎教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)基(ji)礎上，還要(yao)加(jia)強(qiang)尖(jian)子(zi)生(sheng)(sheng)數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，數學(xue)(xue)(xue)教師要(yao)給(gei)尖(jian)子(zi)生(sheng)(sheng)一(yi)定的(de)(de)有高度的(de)(de)習(xi)題，來提高他們(men)思(si)維(wei)能力的(de)(de)提高，為實現我(wo)校(xiao)的(de)(de)突(tu)破貢(gong)獻(xian)出(chu)我(wo)們(men)的(de)(de)一(yi)分力量(liang)。

　　五、不足之處

　　1、本學期(qi)數學競賽由于(yu)活動沒有如(ru)期(qi)舉行，下學期(qi)定下計(ji)劃(hua)要如(ru)期(qi)進行。

　　2、小組合作的(de)形式(shi)還(huan)需要豐富(fu)和完善，更(geng)有效率(lv)的(de)進行(xing)以小組合作為主的(de)授課形式(shi)。

　　3、教師(shi)論文的撰寫(xie)還要加(jia)強，從經驗型教師(shi)向科研型教師(shi)過(guo)渡。

　　4、教師的(de)(de)手記和反思(si)要形(xing)成(cheng)常態(tai)化的(de)(de)書寫，不斷的(de)(de)通過過反思(si)來(lai)提(ti)高自己的(de)(de)業(ye)務能(neng)力。

　　初中數學工作總結 篇4

　　本學(xue)期(qi)，為適應新時期(qi)教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)的(de)(de)要求，本人從各方(fang)面嚴格要求自己，認真鉆研新課(ke)標理念，改(gai)進教(jiao)(jiao)法，認真對待(dai)工作(zuo)中的(de)(de)每一(yi)個細節，結合本班學(xue)生的(de)(de)實際(ji)情(qing)況，勤勤懇懇，兢(jing)兢(jing)業業，使(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)有計劃，有組織，有步驟地開(kai)展。為總結過去，挑戰明天，更好地干好今后的(de)(de)工作(zuo)，現將本學(xue)期(qi)本人的(de)(de)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)做(zuo)一(yi)簡要小結：

　　一(yi)、思想(xiang)政治(zhi)方(fang)面。

　　本學(xue)(xue)(xue)期本人始終(zhong)擁護(hu)國(guo)家的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育方針、政策(ce)，始終(zhong)擁護(hu)國(guo)家目前(qian)進行(xing)的(de)(de)新課程(cheng)改革(ge)，始終(zhong)堅持教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)全面性和終(zhong)身性發展。熱愛教(jiao)(jiao)(jiao)育事業，熱愛自己所教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)每一個學(xue)(xue)(xue)生。嚴格(ge)遵守學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)各(ge)項規章制度，不(bu)遲到(dao)早退，積極(ji)參加各(ge)項活動及學(xue)(xue)(xue)習，團結同志，積極(ji)協(xie)調工作中的(de)(de)各(ge)個方面。

　　二、在(zai)教學中的主要環節是以下(xia)幾方面：

　　1、做好課(ke)前準備(bei)工作。除認(ren)真鉆研教材(cai)(cai)(cai)，研究教材(cai)(cai)(cai)的(de)重(zhong)點、難點、關鍵，吃透教材(cai)(cai)(cai)外，還深(shen)入(ru)了(le)解學(xue)生(sheng)，根據(ju)的(de)學(xue)生(sheng)學(xue)習能力和接受能力擬定了(le)課(ke)堂上的(de)輔導、教學(xue)方案，使課(ke)堂教學(xue)中的(de)輔導有(you)針對性(xing)，避免盲目性(xing)，提高了(le)實效(xiao)。

　　2、提(ti)高(gao)上(shang)課(ke)(ke)技能，提(ti)高(gao)教學(xue)(xue)(xue)質量(liang)。讓(rang)講解(jie)清晰化(hua)(hua)(hua)，準確化(hua)(hua)(hua)，條理化(hua)(hua)(hua)，情感(gan)化(hua)(hua)(hua)，生動化(hua)(hua)(hua)，做到(dao)線索清晰，層(ceng)(ceng)次(ci)(ci)分明，言簡意(yi)賅，深(shen)入淺出(chu)。在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂上(shang)特別注意(yi)調(diao)動學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)'積(ji)極性，加(jia)強(qiang)師(shi)生交流，充分體現(xian)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)主體作用(yong)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)得容易，學(xue)(xue)(xue)得輕松，學(xue)(xue)(xue)得愉(yu)快；注意(yi)精講精練，在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂上(shang)老師(shi)盡(jin)量(liang)講得少，學(xue)(xue)(xue)生動口動手動腦盡(jin)量(liang)多；同時在(zai)(zai)每(mei)一堂課(ke)(ke)上(shang)都(dou)充分考慮(lv)每(mei)一個(ge)(ge)層(ceng)(ceng)次(ci)(ci)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習需求和(he)學(xue)(xue)(xue)習能力(li)，讓(rang)各(ge)個(ge)(ge)層(ceng)(ceng)次(ci)(ci)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生都(dou)得到(dao)提(ti)高(gao)。

　　3、認真批改作(zuo)(zuo)(zuo)業，布置作(zuo)(zuo)(zuo)業做到精讀精練。有針對(dui)性(xing)，有層次(ci)(ci)性(xing)。在(zai)設置作(zuo)(zuo)(zuo)業中(zhong)，仔細閱讀教材，搜集資料，對(dui)各種輔助資料進(jin)行篩選，力求每一次(ci)(ci)練習都起到最大的效(xiao)果。同(tong)時(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的作(zuo)(zuo)(zuo)業批改及時(shi)、認真，分(fen)析并記(ji)錄(lu)學(xue)生(sheng)(sheng)的作(zuo)(zuo)(zuo)業情況，將他們在(zai)作(zuo)(zuo)(zuo)業過程出現的問題作(zuo)(zuo)(zuo)出及時(shi)反饋，針對(dui)作(zuo)(zuo)(zuo)業中(zhong)的問題確定個別

　　輔(fu)導的學生，并(bing)對他們進行及(ji)時的輔(fu)導。

　　4、做好課(ke)后(hou)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)工(gong)作，注意分層教學(xue)。在(zai)課(ke)后(hou)，為不同層次(ci)的(de)學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)相應(ying)的(de)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)，以滿足不同層次(ci)的(de)學(xue)生(sheng)的(de)需求，避免了一刀切的(de)弊端(duan)，同時加大了后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)力度。對后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)，并不限于學(xue)習知識性的(de)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)，更重要(yao)的(de)是學(xue)習思想的(de)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)，努力提高后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)成績。

　　三、教(jiao)學工作(zuo)中(zhong)存在的(de)問題(ti)

　　1 、教材(cai)挖掘不深入(ru)。

　　2 、教法不(bu)夠靈活(huo),不(bu)能總是吸引學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi),對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)引導(dao)、啟(qi)發不(bu)足。 3 、新(xin)課標下新(xin)的(de)教學(xue)(xue)思想(xiang)學(xue)(xue)習(xi)(xi)不(bu)深入。對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)自主學(xue)(xue)習(xi)(xi) , 合作學(xue)(xue)習(xi)(xi) , 缺乏理(li)論指導(dao) .

　　4 、后(hou)進生(sheng)(sheng)的(de)輔(fu)導不夠(gou),由于對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)基礎知(zhi)識(shi)掌(zhang)握(wo)情況了(le)解不夠(gou),對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習態度、思維能力(li)不太清楚。上課和復習時該講(jiang)(jiang)的(de)都講(jiang)(jiang)了(le),學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌(zhang)握(wo)的(de)情況怎樣(yang),教師心(xin)中(zhong)也知(zhi)道,有(you)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只是做表面文(wen)章(zhang),“出工不出力(li)”

　　5 、教學(xue)反思不夠。

　　四、今(jin)后努力的方向(xiang)

　　1 、加強學習(xi),學習(xi)新課標下新的教學思(si)想。

　　2 、學習新課標,挖掘教材,進一步把握知識點(dian)和考點(dian)。

　　3 、多聽課,學習同(tong)科目教(jiao)師(shi)先進(jin)的(de)教(jiao)學方(fang)法和教(jiao)學理念。

　　4 、加強轉(zhuan)差培優力度。

　　5 、加(jia)強教學反思,加(jia)大教學投入。

　　總之，一(yi)(yi)學(xue)期來我本(ben)著“勤學(xue)、善思(si)、實干(gan)”的(de)(de)準則，堅持“一(yi)(yi)切(qie)(qie)為(wei)了學(xue)生(sheng)，為(wei)了一(yi)(yi)切(qie)(qie)學(xue)生(sheng)，為(wei)了學(xue)生(sheng)一(yi)(yi)切(qie)(qie)。”的(de)(de)教(jiao)學(xue)理念(nian)，有效地(di)提高了教(jiao)育教(jiao)學(xue)成(cheng)績(ji)(ji)， 經過一(yi)(yi)個學(xue)期的(de)(de)努力，一(yi)(yi)部分同學(xue)成(cheng)績(ji)(ji)有所提高，在(zai)本(ben)學(xue)期期中考(kao)試(shi)中我所任教(jiao)的(de)(de)班級也(ye)取得(de)了較好的(de)(de)成(cheng)績(ji)(ji)。但也(ye)存在(zai)一(yi)(yi)些問(wen)題，有待于今后(hou)不斷(duan)改進和提高。

　　初中數學工作總結 篇5

　　對(dui)于(yu)農村初中學生來(lai)說，學好數學談何容(rong)易，所(suo)以數學后進(jin)生也(ye)越來(lai)越多(duo)。爭(zheng)對(dui)這一問題談談我(wo)的一些觀點。

　　數學(xue)后(hou)(hou)進生表現出(chu)意志薄弱，自(zi)由(you)散漫，學(xue)習(xi)成績較差，無(wu)進取心(xin)的現象，他們(men)往(wang)往(wang)是拖拉作(zuo)業，上課不集中精(jing)力(li)聽講，愛做小動(dong)作(zuo)。其實他們(men)也(ye)有進取心(xin)、自(zi)尊心(xin)，也(ye)渴望進步(bu)。只不過(guo)由(you)于(yu)(yu)沒有一(yi)個好的學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，這(zhe)些(xie)學(xue)生失去(qu)了(le)一(yi)定的自(zi)信。因此，轉(zhuan)(zhuan)化(hua)后(hou)(hou)進生工作(zuo)重點放(fang)在轉(zhuan)(zhuan)化(hua)學(xue)生的自(zi)信心(xin)及創造性上。我想通過(guo)本(ben)學(xue)期的轉(zhuan)(zhuan)化(hua)，讓(rang)七(qi)年級后(hou)(hou)進生能(neng)掌(zhang)握(wo)基本(ben)的學(xue)習(xi)方法，能(neng)端正學(xue)習(xi)態度(du)，對于(yu)(yu)掌(zhang)握(wo)基本(ben)技能(neng)起到(dao)推動(dong)作(zuo)用。在工作(zuo)中，我一(yi)定重視對學(xue)生一(yi)視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視后(hou)(hou)進生。制訂出(chu)如下轉(zhuan)(zhuan)化(hua)計劃：

　　后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)如果(guo)喪失了自(zi)信(xin)心(xin)，成績(ji)長期(qi)跟不上(shang)，得不到老師和同學的(de)(de)愛與幫助，自(zi)暴自(zi)棄，對教師對學習還會產生(sheng)(sheng)逆反心(xin)理。自(zi)信(xin)心(xin)是(shi)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)轉化(hua)的(de)(de)基石(shi)，只有(you)(you)樹(shu)立起(qi)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)信(xin)心(xin)，轉化(hua)工(gong)作才找(zhao)到了起(qi)點(dian)。人(ren)人(ren)都有(you)(you)優點(dian)，如同人(ren)人(ren)都有(you)(you)缺點(dian)一樣(yang)。再好的(de)(de)學生(sheng)(sheng)都有(you)(you)缺點(dian)，再差的(de)(de)學生(sheng)(sheng)也(ye)有(you)(you)優點(dian)。在班(ban)級(ji)多開展(zhan)一些活動(dong)，以(yi)便給他們提供(gong)展(zhan)示才華的(de)(de)'機會，這(zhe)樣(yang)有(you)(you)利于讓(rang)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)展(zhan)現自(zi)己的(de)(de)閃光(guang)點(dian)，還可以(yi)受到別人(ren)的(de)(de)尊重。

　　因為大(da)多數后進生厭煩學習，要(yao)(yao)改變(bian)學生的(de)厭學心理，必須調動起學生學習的(de)興趣(qu)，由要(yao)(yao)我學變(bian)成我要(yao)(yao)學，才能(neng)達(da)到(dao)真(zhen)正(zheng)意(yi)義上的(de)轉化。

　　家(jia)庭的(de)配(pei)合是轉化學困和(he)的(de)外(wai)部條(tiao)件。父母(mu)在學生成長(chang)過(guo)程中的(de)影響(xiang)是很明顯的(de)，也是極為重要(yao)的(de)。我(wo)將通過(guo)家(jia)訪形(xing)式與家(jia)長(chang)相(xiang)互交流，溝通信息。要(yao)用(yong)身邊(bian)的(de)最(zui)典型(xing)的(de)事例去感染他們，使家(jia)庭教育在學生成長(chang)過(guo)程中起到(dao)積極作(zuo)用(yong)。

　　總之，讓我用(yong)誠摯的心，真誠的愛，去善待每(mei)一(yi)(yi)位(wei)(wei)學(xue)生。使每(mei)一(yi)(yi)個學(xue)生都得到(dao)(dao)全面發展(zhan)。俗話說得好(hao)："人(ren)非(fei)草木(mu)，熟能無情"。由于后(hou)(hou)進(jin)生常常被遺忘，要(yao)想使他(ta)(ta)(ta)們(men)在短(duan)期(qi)內由后(hou)(hou)進(jin)變(bian)先進(jin)不大(da)可能。它是一(yi)(yi)個過程，只要(yao)我們(men)多接觸(chu)他(ta)(ta)(ta)們(men)、了解他(ta)(ta)(ta)們(men)，找到(dao)(dao)他(ta)(ta)(ta)們(men)身上的閃光點(dian)，給他(ta)(ta)(ta)們(men)講清道理，注意他(ta)(ta)(ta)們(men)的點(dian)滴變(bian)化(hua)，用(yong)愛心、用(yong)真情去感化(hua)他(ta)(ta)(ta)們(men)。使每(mei)個后(hou)(hou)進(jin)生真正感到(dao)(dao)班集體(ti)的溫暖，感受到(dao)(dao)老師的關(guan)愛，激(ji)發他(ta)(ta)(ta)們(men)的求知欲，使每(mei)位(wei)(wei)同學(xue)在德、智(zhi)、體(ti)、美(mei)等(deng)方(fang)面均能得到(dao)(dao)全面發展(zhan)。我想：精誠所至、金(jin)石為開(kai)。

　　初中數學工作總結 篇6

　　本(ben)期在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中我采用的是“啟導(dao)middot;活動(dong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法”，“啟導(dao)middot;活動(dong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法”實驗證明，“啟導(dao)middot;活動(dong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法”在(zai)(zai)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生養成自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習慣，掌握自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，培養自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)習成績及能(neng)力(li)遷移等諸(zhu)多方(fang)面是有(you)(you)成效的，它是有(you)(you)強(qiang)大生命力(li)的。

　　下(xia)面對我本(ben)期的(de)教學工作作一個(ge)比(bi)較細致的(de)總結：

　　(一)學生初上路階段

　　初一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)剛從小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)升入初中，要(yao)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)逐漸習(xi)慣(guan)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，除(chu)認真做好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)思想教(jiao)育工作，明確(que)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目的(de)，端正學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態(tai)度外(wai)，先要(yao)做好(hao)“領讀(du)工作”，通(tong)過示范性(xing)的(de)領讀(du)，要(yao)逐漸教(jiao)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)按“三讀(du)”的(de)要(yao)求去閱讀(du)、理解(jie)、掌(zhang)握教(jiao)材，在(zai)(zai)教(jiao)材上作眉批(pi)，教(jiao)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)做練習(xi)和核對答案的(de)方法和要(yao)求，并(bing)作出示范，在(zai)(zai)這一(yi)(yi)階段中，我盡快認識、了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，掌(zhang)握了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)基本情況(kuang)。

　　(二)逐步進入正常后的階段

　　我在(zai)教學(xue)中的主要(yao)環節是以下幾方面(mian)：

　　1、課前準備工作

　　除(chu)認真(zhen)鉆研教(jiao)材(cai)，研究教(jiao)材(cai)的(de)重點、難點、關鍵(jian)，吃透教(jiao)材(cai)外，還要(yao)(yao)(yao)深入了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)生，“啟導(dao)middot;活(huo)動教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法”按學(xue)(xue)(xue)(xue)生思維類型(xing)的(de)二個方面(mian)敏捷(jie)(jie)和踏實，將學(xue)(xue)(xue)(xue)生分成敏捷(jie)(jie)而踏實，敏捷(jie)(jie)而不(bu)(bu)踏實，不(bu)(bu)敏捷(jie)(jie)而踏實，不(bu)(bu)敏捷(jie)(jie)而不(bu)(bu)踏實四種類型(xing)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)生就(jiu)是要(yao)(yao)(yao)全面(mian)掌握學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)各方面(mian)情況，特別要(yao)(yao)(yao)了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)生屬于(yu)哪(na)一種學(xue)(xue)(xue)(xue)習類型(xing)。當然學(xue)(xue)(xue)(xue)生類型(xing)有(you)它穩定的(de)一面(mian)，但也要(yao)(yao)(yao)考慮到學(xue)(xue)(xue)(xue)生通過學(xue)(xue)(xue)(xue)習會(hui)有(you)變化(hua)，我根據不(bu)(bu)同類型(xing)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生擬定了(le)課堂上輔導(dao)方案，使課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)輔導(dao)有(you)針對性，避免(mian)盲目性，提高了(le)實效。

　　在了(le)解學(xue)生(sheng)中還要注意了(le)解每個學(xue)生(sheng)的(de)(de)知識(shi)水平、智(zhi)力(li)水平和(he)個性心(xin)理(li)品質，考慮影響學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)各種(zhong)因素，并研究相應(ying)對(dui)策。 把教(jiao)材和(he)學(xue)生(sheng)實際很(hen)好地結(jie)合起(qi)來，確定課堂(tang)上要講的(de)(de)主要內容，并擬定指導讀(du)書的(de)(de)讀(du)書提綱。

　　2、課堂工作

　　(1)首先搞好組織教學，這是順利進行正常教學的保證。

　　數(shu)學(xue)(xue)“啟導middot;活動教學(xue)(xue)法”的(de)(de)(de)(de)組織教學(xue)(xue)與傳統的(de)(de)(de)(de)組織教學(xue)(xue)有明(ming)顯的(de)(de)(de)(de)不同，我們知道，組織教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)任務(wu)就是(shi)把全(quan)班學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)注意(yi)力自始(shi)至終(zhong)組織到當堂(tang)課的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習任務(wu)上(shang)來。傳統的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)教學(xue)(xue)，更多(duo)地是(shi)教師將(jiang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)注意(yi)力集中(zhong)(zhong)在教師的(de)(de)(de)(de)講授上(shang)，但(dan)是(shi)根據學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)年(nian)齡(ling)特征，一般地，初中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)，特別(bie)是(shi)低年(nian)級學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)注意(yi)力容易分散(san)，注意(yi)的(de)(de)(de)(de)集中(zhong)(zhong)是(shi)相對的(de)(de)(de)(de)，分散(san)是(shi)絕對的(de)(de)(de)(de)，因此(ci)，組織教學(xue)(xue)應貫穿于全(quan)部(bu)教學(xue)(xue)過程之中(zhong)(zhong)。

　　“在(zai)實驗的(de)(de)初期，教(jiao)師組織(zhi)(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)注意力應把重點放在(zai)教(jiao)會學(xue)(xue)生自(zi)學(xue)(xue)方法(fa)，養(yang)成(cheng)自(zi)學(xue)(xue)習慣上(shang)，以后逐漸落(luo)實在(zai)每個環節(jie)中(zhong)(zhong)(特(te)別(bie)是學(xue)(xue)生自(zi)學(xue)(xue)活動中(zhong)(zhong))。對(dui)不同類型的(de)(de)學(xue)(xue)生，有(you)針(zhen)對(dui)性(xing)，有(you)目(mu)的(de)(de)的(de)(de)具體指導、輔導，加強個別(bie)要(yao)求(qiu)(qiu)。例如：在(zai)學(xue)(xue)生根(gen)據教(jiao)師布(bu)置的(de)(de)學(xue)(xue)習內容(rong)、要(yao)求(qiu)(qiu)，自(zi)學(xue)(xue)課文(wen)，完成(cheng)練習這一環節(jie)中(zhong)(zhong)，教(jiao)師就(jiu)在(zai)善(shan)于根(gen)據每個學(xue)(xue)生的(de)(de)不同情況，注意力集中(zhong)(zhong)的(de)(de)程度，個別(bie)地(di)、具體地(di)有(you)針(zhen)對(dui)性(xing)的(de)(de)組織(zhi)(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)，并且常通過(guo)教(jiao)學(xue)(xue)機(ji)智，采(cai)用暗(an)示的(de)(de)手法(fa)去(qu)達(da)到目(mu)的(de)(de)。

　　在“啟導middot;活動教學法(fa)”的(de)(de)(de)組(zu)織教學中，教師要(yao)能真正(zheng)起(qi)作用，達到目的(de)(de)(de)，師生(sheng)之間的(de)(de)(de)感情因(yin)素非常重要(yao)，因(yin)此，教師的(de)(de)(de)威信將起(qi)到較大作用。教師既(ji)要(yao)親切又(you)要(yao)嚴肅，要(yao)使(shi)(shi)課堂氣氛(fen)(fen)活而不亂，盡量(liang)避免學生(sheng)產生(sheng)壓抑和(he)過度焦慮，使(shi)(shi)學生(sheng)在和(he)諧的(de)(de)(de)氣氛(fen)(fen)中發揮(hui)出正(zheng)常的(de)(de)(de)智(zhi)力(li)水平，高效地進行學習。

　　(2)其次是復習舊課，引入新課。

　　根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握(wo)知識的(de)(de)情況以(yi)及涉及本課(ke)的(de)(de)有關知識進行復習，要簡明(ming)扼要，抓住要點(dian)，點(dian)穿實(shi)質，然(ran)后，自然(ran)過渡，引(yin)入新課(ke)，簡述學(xue)(xue)(xue)(xue)習課(ke)題，布(bu)置學(xue)(xue)(xue)(xue)習內容(rong)，出示讀書提綱，明(ming)確學(xue)(xue)(xue)(xue)習要求，以(yi)保證教學(xue)(xue)(xue)(xue)過程的(de)(de)計(ji)劃性(xing)和完整性(xing)。充(chong)分(fen)地照顧了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習上的(de)(de)差異，這樣學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可以(yi)快(kuai)者快(kuai)學(xue)(xue)(xue)(xue)，慢(man)者慢(man)學(xue)(xue)(xue)(xue)，達(da)到了班集體與(yu)個別化相結合。

　　(3)再次是學生根據教師要求獨立進行學習活動。

　　先(xian)按要求(qiu)“三讀”即粗、細、精讀教材(cai)，概括段(duan)意并眉(mei)批，在理解教材(cai)內容(rong)的基礎上(shang)做練習(xi)(xi)，每做一(yi)道大題或一(yi)個練習(xi)(xi)就核對答(da)案(an)，改錯，及(ji)時反(fan)饋學習(xi)(xi)效果，自己不能(neng)解決的問題及(ji)時請教老師。

　　學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獨(du)立(li)進行(xing)學(xue)(xue)(xue)習活動(dong)了，教師(shi)做什么(me)呢?我(wo)們(men)說自(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)，并不(bu)是不(bu)要教師(shi)，自(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)從來(lai)都不(bu)是無(wu)師(shi)自(zi)(zi)(zi)通(tong)的(de)(de)。在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)、自(zi)(zi)(zi)練、自(zi)(zi)(zi)檢(jian)等獨(du)立(li)活動(dong)中(zhong)，教師(shi)一(yi)(yi)方(fang)面(mian)(mian)巡回(hui)輔導(dao)(dao)(dao)，另一(yi)(yi)方(fang)面(mian)(mian)根據備(bei)課時所(suo)掌(zhang)握(wo)(wo)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)況，具體(ti)(ti)地(di)(di)(di)，有目的(de)(de)地(di)(di)(di)，有針對(dui)性地(di)(di)(di)幫助指(zhi)導(dao)(dao)(dao)每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。具體(ti)(ti)地(di)(di)(di)說，對(dui)于(yu)學(xue)(xue)(xue)習思(si)維品(pin)質(zhi)不(bu)踏實的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，要注意用具體(ti)(ti)的(de)(de)事例，通(tong)過(guo)嚴格要求(qiu)，逐(zhu)漸培養他們(men)的(de)(de)踏實品(pin)質(zhi);對(dui)于(yu)學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績優(you)異(yi)者，應(ying)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)他們(men)向(xiang)深(shen)度(du)、廣度(du)發展(zhan)，向(xiang)他們(men)提出進一(yi)(yi)步深(shen)入學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)要求(qiu)，并具體(ti)(ti)落實，讓他們(men)能(neng)夠充分利(li)用課堂(tang)上這(zhe)段寶(bao)貴的(de)(de)時間，充分發揮其潛力(li)，提高效率(lv)，超(chao)額超(chao)前完成(cheng)學(xue)(xue)(xue)習任務，對(dui)于(yu)學(xue)(xue)(xue)習基礎(chu)較差，思(si)維不(bu)敏(min)捷的(de)(de)`學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，應(ying)加強重(zhong)點(dian)輔導(dao)(dao)(dao)。我(wo)們(men)的(de)(de)“啟導(dao)(dao)(dao)middot; 活動(dong)教學(xue)(xue)(xue)法”教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)特色(se)不(bu)僅(jin)體(ti)(ti)現在“自(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)”上，而且還體(ti)(ti)現在“輔導(dao)(dao)(dao)”上，因此，我(wo)們(men)提倡主(zhu)動(dong)地(di)(di)(di)“輔導(dao)(dao)(dao)”，積極(ji)的(de)(de)“輔導(dao)(dao)(dao)”，而反對(dui)那種(zhong)等待學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)舉手，提問，教師(shi)幫助回(hui)答這(zhe)種(zhong)被動(dong)消極(ji)的(de)(de)“輔導(dao)(dao)(dao)”。在這(zhe)里教師(shi)掌(zhang)握(wo)(wo)每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)情(qing)況和把握(wo)(wo)整個(ge)課堂(tang)，始(shi)終處于(yu)積極(ji)主(zhu)動(dong)的(de)(de)狀態非常重(zhong)要。

　　在(zai)教(jiao)師主(zhu)動(dong)(dong)積極的(de)(de)(de)(de)輔導中(zhong)，要善于(yu)根據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)不同(tong)情況(kuang)，設計不同(tong)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，采用不同(tong)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式，主(zhu)動(dong)(dong)地去引(yin)導、啟發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，可問(wen)他(ta)(ta)是(shi)(shi)怎樣想的(de)(de)(de)(de)?怎佯理(li)解(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)?聽一(yi)聽他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)見解(jie)(jie)掌握他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)，并進行有針(zhen)對(dui)(dui)性，切合實(shi)際的(de)(de)(de)(de)個(ge)別輔導，真正(zheng)做到因材施(shi)教(jiao)。這對(dui)(dui)于(yu)提(ti)高(gao)差(cha)生(sheng)(sheng)，大面(mian)積提(ti)高(gao)初中(zhong)數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)質量是(shi)(shi)會(hui)起到一(yi)定作(zuo)用的(de)(de)(de)(de)。差(cha)生(sheng)(sheng)形成的(de)(de)(de)(de)原因雖然是(shi)(shi)多方(fang)(fang)西的(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)基礎，學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣，學(xue)(xue)習(xi)動(dong)(dong)機，學(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)法(fa)等方(fang)(fang)面(mian)是(shi)(shi)值得引(yin)起我(wo)們(men)(men)注意的(de)(de)(de)(de)問(wen)題。在(zai)“啟導middot;活動(dong)(dong)教(jiao)學(xue)(xue)法(fa)”教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)師加強(qiang)了(le)對(dui)(dui)差(cha)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)輔導，耐心地幫(bang)助(zhu)他(ta)(ta)們(men)(men)，一(yi)方(fang)(fang)面(mian)解(jie)(jie)決了(le)學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)產(chan)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，補了(le)基礎，教(jiao)了(le)方(fang)(fang)法(fa)，更重要的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)增強(qiang)了(le)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)信(xin)心，提(ti)高(gao)了(le)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，對(dui)(dui)他(ta)(ta)們(men)(men)精神上是(shi)(shi)一(yi)個(ge)很大的(de)(de)(de)(de)激(ji)勵，他(ta)(ta)們(men)(men)感到教(jiao)師關心他(ta)(ta)，從未放棄他(ta)(ta)，只要老師堅持不懈(xie)，會(hui)逐漸(jian)增強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣，從而產(chan)生(sheng)(sheng)強(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)動(dong)(dong)機，不斷地提(ti)高(gao)學(xue)(xue)習(xi)水平。我(wo)們(men)(men)深信(xin)，對(dui)(dui)于(yu)差(cha)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)事，只要我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)真正(zheng)做到家(jia)，在(zai)自學(xue)(xue)輔導教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，是(shi)(shi)會(hui)有所(suo)收獲的(de)(de)(de)(de)，這一(yi)點是(shi)(shi)傳統的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂以講(jiang)授為主(zhu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)難(nan)以做到的(de)(de)(de)(de)。

　　我們還知道(dao)，人的(de)(de)(de)(de)視(shi)(shi)覺(jue)是主動的(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)析(xi)(xi)器，它主動地(di)接受(shou)吸收外(wai)界信息，效(xiao)果(guo)較好，而聽覺(jue)是被動的(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)析(xi)(xi)器，它被動地(di)接受(shou)外(wai)界信息，效(xiao)果(guo)不(bu)佳，并(bing)且(qie)在(zai)(zai)學習過(guo)程(cheng)中，視(shi)(shi)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)對(dui)象大多不(bu)會(hui)隨(sui)時(shi)間、空(kong)間而消(xiao)失(shi)(shi)，可(ke)以重復(fu)，而聽覺(jue)的(de)(de)(de)(de)對(dui)象很(hen)容易隨(sui)空(kong)間、時(shi)間而消(xiao)失(shi)(shi)，一次未聽懂，不(bu)可(ke)能再重復(fu)多次。基于(yu)(yu)上述原理，“啟導(dao)middot;活動教學法”采(cai)用(yong)啟、讀、練(lian)、知、結相結合的(de)(de)(de)(de)教學原則，使(shi)刺(ci)激(ji)多樣化(hua)，并(bing)且(qie)以視(shi)(shi)覺(jue)為(wei)主，學生(sheng)在(zai)(zai)學習過(guo)程(cheng)中，通過(guo)從(cong)不(bu)同(tong)分(fen)(fen)析(xi)(xi)器傳入的(de)(de)(de)(de)信息到達大腦皮層的(de)(de)(de)(de)不(bu)同(tong)區域，引起反映(ying)，輪(lun)換(huan)地(di)興(xing)奮與抑(yi)制(zhi)，學生(sheng)自始(shi)至終能處于(yu)(yu)一種積(ji)(ji)極進(jin)取(qu)狀態，因此，能很(hen)好地(di)發揮其主動性和積(ji)(ji)極性，課堂氣氛活躍(yue)，學習效(xiao)果(guo)較好。

　　初中數學工作總結 篇7

　　一學期以來(lai)，在學校的正確指(zhi)導下(xia)和備課組(zu)的同力團結下(xia)，我從各方面(mian)嚴格要求自己，積(ji)極(ji)向(xiang)其他教師請教，結合(he)本班學生的實(shi)際(ji)情(qing)況(kuang)，勤勤懇懇，兢(jing)兢(jing)業(ye)業(ye)，有(you)計劃、有(you)組(zu)織、有(you)步驟地開展教育(yu)教學工作。立足現在，放眼(yan)未(wei)來(lai)，為使今后的工作取得更大(da)進步，現對本期數(shu)學教學進行總(zong)結。

　　因材(cai)(cai)(cai)施教(jiao)(jiao)因人施教(jiao)(jiao)。備(bei)課(ke)(ke)時，不但(dan)備(bei)學(xue)(xue)生而且備(bei)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)備(bei)教(jiao)(jiao)法，根據教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)內容(rong)及(ji)(ji)學(xue)(xue)生的實際，設計(ji)授課(ke)(ke)類型(xing)，擬定教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，并(bing)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程的程序(xu)及(ji)(ji)時間安排都(dou)作(zuo)了詳細的記錄(lu)，認真寫好教(jiao)(jiao)案。讓每(mei)(mei)一課(ke)(ke)都(dou)做(zuo)(zuo)到(dao)“有備(bei)而來”，每(mei)(mei)堂課(ke)(ke)都(dou)在課(ke)(ke)前做(zuo)(zuo)好充分的準備(bei)，課(ke)(ke)后及(ji)(ji)時對(dui)(dui)該(gai)課(ke)(ke)作(zuo)出評價(jia)與總結，寫好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)后記。

　　在課(ke)堂上(shang)特別注意調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積極性，加強師(shi)生(sheng)(sheng)交(jiao)流，充分體現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主體作用，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)得(de)容易，學(xue)(xue)(xue)得(de)輕松，學(xue)(xue)(xue)得(de)愉快(kuai);注意精講精練，在課(ke)堂上(shang)老(lao)師(shi)講得(de)盡量少，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動(dong)口動(dong)手動(dong)腦盡量多;同時在每一(yi)堂課(ke)上(shang)都充分考慮每一(yi)個層(ceng)次(ci)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，關注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習需(xu)求和學(xue)(xue)(xue)習能(neng)力，讓(rang)各個層(ceng)次(ci)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都得(de)到提高(gao)。現在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)普(pu)遍反映喜歡上(shang)數(shu)學(xue)(xue)(xue)課(ke)，就連以(yi)前極討厭數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都樂于上(shang)課(ke)了。

　　課后(hou)為不同層次的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行相應的(de)輔(fu)(fu)(fu)導，以滿足不同層次的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)需求，避免了一(yi)刀切的(de)弊端，同時加大了后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)的(de)輔(fu)(fu)(fu)導力度(du)。對后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)的(de)輔(fu)(fu)(fu)導，并不限(xian)于學(xue)習(xi)知識(shi)(shi)性的(de)輔(fu)(fu)(fu)導，更重要(yao)的(de)是(shi)學(xue)習(xi)思(si)想的(de)'輔(fu)(fu)(fu)導。要(yao)提高后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)的(de)成績，首(shou)先要(yao)解決他們心(xin)結，讓他們意識(shi)(shi)到學(xue)習(xi)的(de)重要(yao)性和(he)必(bi)要(yao)性，使(shi)之(zhi)對學(xue)習(xi)萌(meng)發興趣(qu)。要(yao)通(tong)過各種途(tu)徑激發他們的(de)求知欲和(he)上進(jin)(jin)心(xin)，讓他們意識(shi)(shi)到學(xue)習(xi)并不是(shi)一(yi)項任(ren)務，也不是(shi)一(yi)件痛苦的(de)事情，而是(shi)充滿樂趣(qu)的(de)。從而自覺的(de)把身(shen)心(xin)投放到學(xue)習(xi)中去。

　　因此(ci)，后進生(sheng)的(de)(de)(de)轉化，就(jiu)由原(yuan)來(lai)的(de)(de)(de)簡單粗(cu)暴、強制學(xue)習(xi)轉化到自覺(jue)的(de)(de)(de)求(qiu)知(zhi)上來(lai)。在此(ci)基礎上，再教給他(ta)們(men)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)方法，利用課外(wai)時間在多輔導(dao)。并認真細致地做好查漏補(bu)缺工作。這(zhe)樣，他(ta)們(men)就(jiu)會(hui)學(xue)得輕(qing)松，進步也(ye)(ye)快，興(xing)趣(qu)和求(qiu)知(zhi)欲也(ye)(ye)會(hui)隨之增加(jia)。我就(jiu)幫助他(ta)們(men)找出適(shi)合自己(ji)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)方法，分(fen)析原(yuan)因，鼓(gu)勵他(ta)們(men)不要害怕失(shi)敗。經過一個學(xue)期，絕大(da)部分(fen)的(de)(de)(de)同學(xue)都養成(cheng)了(le)勤學(xue)苦練的(de)(de)(de)習(xi)慣，形(xing)成(cheng)了(le)良(liang)好的(de)(de)(de)學(xue)風。

　　忙亂(luan)中(zhong)渡過了(le)一學(xue)期的(de)時間，回(hui)頭思(si)考感覺缺少(shao)了(le)反思(si)回(hui)顧與教(jiao)(jiao)研工作，要想(xiang)提高成(cheng)績，必須(xu)有與時俱進的(de)理論(lun)指導，教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)也需要尋求捷徑，在以(yi)后的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)過程中(zhong)我要加(jia)強教(jiao)(jiao)科研工作，不斷借鑒他人的(de)經(jing)驗，不斷提高自己的(de)業務水平，爭取(qu)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工作再(zai)上(shang)新臺階。

　　初中數學工作總結 篇8

　　20xx-20xx年初中(zhong)(zhong)數(shu)學(xue)自主學(xue)習教學(xue)方法探索”課題實(shi)驗總結(jie)為了進一步深化教育改(gai)革，全面推進素質教育，培養(yang)學(xue)生的(de)自主學(xue)習、合作交流、主動探究能力，我參加“初中(zhong)(zhong)數(shu)學(xue)自主學(xue)習教學(xue)方法探索”課題實(shi)驗。現(xian)將一年來工作總結(jie)結(jie)如下：

　　一、實驗重點及成就

　　1、加強理(li)論學(xue)習，提高科(ke)研水平

　　要(yao)(yao)想順(shun)利(li)的(de)(de)實施本課題，我(wo)清(qing)楚的(de)(de)認識(shi)到必(bi)須轉(zhuan)變(bian)教(jiao)師“角色”意(yi)(yi)識(shi)。營造寬松、和諧民主、生動、活(huo)潑的(de)(de)學(xue)習(xi)氛圍。教(jiao)師必(bi)須從居高(gao)臨下的(de)(de)主宰(zai)課堂的(de)(de)局面中解放出(chu)來(lai)，淡化自己的(de)(de)權(quan)威意(yi)(yi)識(shi)，增強自己的(de)(de)服務(wu)意(yi)(yi)識(shi)。我(wo)們(men)在課題組學(xue)習(xi)中明確指出(chu)：要(yao)(yao)建立一(yi)種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的(de)(de)學(xue)習(xi)環(huan)境，形成一(yi)個無拘無束的(de)(de)“表現空(kong)間”，讓學(xue)生積極思維，任(ren)意(yi)(yi)表達，敢于標新立異。

　　2、積極探索(suo)教學的有(you)效途徑

　　“初中數學(xue)(xue)自主(zhu)學(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法”一(yi)直倍(bei)受(shou)關(guan)注(zhu)，課前列出預習提(ti)綱---課中交流---教(jiao)(jiao)師點撥(bo)---共同(tong)收(shou)獲，我們看出學(xue)(xue)生被(bei)教(jiao)(jiao)師牽著走的(de)現象(xiang)明顯少(shao)了，放(fang)手讓(rang)學(xue)(xue)生自主(zhu)探索(suo)的(de)多了。每節(jie)課的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)都力(li)求做到(dao)：先自主(zhu)后點撥(bo)，先獨立思考(kao)，再(zai)小組合作(zuo)交流。這樣設計有利于培養學(xue)(xue)生良(liang)好(hao)的(de)學(xue)(xue)習習慣和自我獲取信息的(de)能力(li)，為(wei)自主(zhu)發展(zhan)打下(xia)了基礎。

　　其(qi)次(ci)，從教學(xue)形式(shi)上，重視小組(zu)合作研(yan)討的學(xue)習方(fang)式(shi)。要真正(zheng)發揮學(xue)生的主題地(di)位(wei)，必須積極探索(suo)如何(he)做到學(xue)生自主和教師指(zhi)導(dao)力度適中(zhong)，優生與學(xue)困生的共同發展。采用加強小組(zu)合作研(yan)討學(xue)習的方(fang)式(shi)。

　　一(yi)是：可以增強學(xue)生(sheng)的(de)(de)合作意識(shi)，傾聽意識(shi)，在(zai)自主學(xue)習(xi)基礎上交(jiao)流(liu)，二是：可以讓(rang)學(xue)生(sheng)嘗試發(fa)(fa)現(xian)，體驗(yan)到創造的(de)(de)過程，讓(rang)學(xue)生(sheng)在(zai)交(jiao)流(liu)中相互(hu)學(xue)習(xi)，相互(hu)借鑒，逐步完(wan)成對知(zhi)識(shi)的(de)(de)認識(shi)，有(you)(you)時還會受(shou)同學(xue)的(de)(de)啟(qi)發(fa)(fa)，迸發(fa)(fa)出(chu)(chu)智慧的(de)(de)火(huo)花(hua)。從學(xue)生(sheng)已有(you)(you)知(zhi)識(shi)水平出(chu)(chu)發(fa)(fa)，為學(xue)生(sheng)提(ti)供了現(xian)實(shi)的(de)(de)、有(you)(you)意義的(de)(de)、富有(you)(you)挑戰性的(de)(de)、便于(yu)學(xue)生(sheng)發(fa)(fa)現(xian)規律的(de)(de)探索性材料，給了學(xue)生(sheng)廣闊(kuo)的(de)(de)思維(wei)空(kong)間(jian)(jian)和探索的(de)(de)空(kong)間(jian)(jian)。

　　3 、營造濃厚(hou)(hou)的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)合作(zuo)探究(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習氛(fen)圍(wei)(wei)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)主(zhu)體，自(zi)(zi)(zi)主(zhu)合作(zuo)探究(jiu)本是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生發自(zi)(zi)(zi)內心的(de)(de)客觀需要。兒(er)童(tong)好問便是(shi)這方面最(zui)有力的(de)(de)佐證。在實驗研究(jiu)過(guo)程中，只有營造濃厚(hou)(hou)的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習氛(fen)圍(wei)(wei)，喚起學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)主(zhu)體意(yi)識，激起學(xue)(xue)(xue)(xue)習需要，學(xue)(xue)(xue)(xue)生才能(neng)真正(zheng)去(qu)調(diao)動自(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習潛(qian)能(neng)，進行探究(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，也唯有如(ru)此(ci)，我們的(de)(de)課題(ti)研究(jiu)才能(neng)實現實質(zhi)性進展。在具(ju)體的(de)(de)實施中，通(tong)過(guo)正(zheng)面引導、樹立榜(bang)樣等(deng)手段給予(yu)落(luo)實。我們要求(qiu)教師做到：

　　a、尊(zun)重、熱(re)愛、信任(ren)每(mei)位學(xue)(xue)生(sheng)，讓每(mei)位學(xue)(xue)生(sheng)都感受到(dao)自己是被重視和關(guan)注的(de)(de)(de)；充分發揚教學(xue)(xue)民主，以平等(deng)和藹(ai)的(de)(de)(de)態度對待學(xue)(xue)生(sheng)，特別是對暫差生(sheng)，應(ying)更(geng)多(duo)一份關(guan)懷。尊(zun)重學(xue)(xue)生(sheng)，關(guan)愛學(xue)(xue)生(sheng)，信任(ren)學(xue)(xue)生(sheng)，才(cai)能使學(xue)(xue)生(sheng)煥發出生(sheng)命的(de)(de)(de)活(huo)力，開掘出創(chuang)新的(de)(de)(de)潛質。

　　b、教師(shi)給予(yu)學生充分(fen)的(de)自主學習(xi)的(de)時間和空間。

　　c、在課堂教(jiao)學(xue)中，教(jiao)師(shi)把學(xue)生(sheng)看作學(xue)習(xi)的(de)主人，引導全體學(xue)生(sheng)參與學(xue)習(xi)的(de)全過(guo)程，做到凡學(xue)生(sheng)能解決的(de)'堅決讓學(xue)生(sheng)解決，凡學(xue)生(sheng)能獨立(li)發現的(de)教(jiao)師(shi)絕不(bu)暗示，多給學(xue)生(sheng)跳一跳就能摘到果子的(de)機會。

　　d、教師充分(fen)發揮主導(dao)(dao)(dao)作用，即指導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)怎(zen)(zen)樣當學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)主人，怎(zen)(zen)樣當好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)主人。引導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)尋找(zhao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)需要，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)內驅(qu)力，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明確(que)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習目的(de)(de)；引導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)確(que)定(ding)自己(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習目標，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)清(qing)楚學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)內容和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)深(shen)度(du)；引導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)制定(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習計劃，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明確(que)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)步(bu)驟；引導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)探索適(shi)合于(yu)自己(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方法(fa)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌(zhang)握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)規律；引導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自我評價，

　　使(shi)(shi)學(xue)生及時了解學(xue)習的(de)結(jie)果；引導(dao)學(xue)生總結(jie)過(guo)去，使(shi)(shi)學(xue)生學(xue)會不斷調整(zheng)自(zi)我(wo)、超越自(zi)我(wo)。

　　4、課題研究的成果

　　在一年的(de)實驗中(zhong)，我們在培養學生的(de)自主(zhu)創新(xin)能力方(fang)面取得了一定的(de)成(cheng)效。

　　1、培(pei)養了學生自主創新能力。學生自主學習意識創新能力得到提(ti)高。

　　2、教(jiao)師指導作用意識提(ti)高。

　　二、存在與急需解決的問題

　　雖(sui)然我(wo)(wo)在(zai)(zai)一年來(lai)在(zai)(zai)實驗中取(qu)得了點滴成(cheng)績，但由于實驗時間(jian)不長，在(zai)(zai)以后(hou)的(de)實驗中我(wo)(wo)們還有(you)許(xu)多解決的(de)問題：如果(guo)指導不當，容易(yi)變成(cheng)“滿堂灌”、“填鴨式”。學困生自主能(neng)力(li)不夠強，在(zai)(zai)課堂交(jiao)流時易(yi)被忽(hu)視，成(cheng)為旁觀者，而班(ban)級(ji)學生數過多，教(jiao)師無法(fa)一一給予必要的(de)重(zhong)視引導。

　　初中數學工作總結 篇9

　　本學(xue)年數(shu)(shu)學(xue)教研(yan)組的(de)工作(zuo)，在(zai)學(xue)校教導(dao)處的(de)指導(dao)下，在(zai)全體數(shu)(shu)學(xue)教師(shi)密切配合下順利(li)開(kai)展。雖(sui)未轟(hong)(hong)轟(hong)(hong)烈烈，但也踏踏實(shi)實(shi)。一學(xue)期來(lai)，數(shu)(shu)學(xue)組的(de)老師(shi)共同合作(zuo)、共同探索(suo)、共同成長。現(xian)將(jiang)工作(zuo)總結如下：

　　一、學習新課程，轉變教學觀念。

　　本學(xue)(xue)期(qi)，教(jiao)研組組織全體數(shu)學(xue)(xue)組老師學(xue)(xue)習新(xin)課(ke)(ke)程標準及(ji)最新(xin)的(de)(de)教(jiao)育(yu)理念(nian)，正確(que)把握理科（尤其是(shi)數(shu)學(xue)(xue)）教(jiao)育(yu)的(de)(de)特(te)點(dian)，積極探討和開展導(dao)學(xue)(xue)案的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)模式，倡導(dao)自主，合作、探究的(de)(de)學(xue)(xue)習方(fang)式。充分利用網絡資源，及(ji)時了(le)解課(ke)(ke)改(gai)動態(tai)，多渠道多方(fang)位(wei)獲取信息，提高(gao)理論水平。

　　二、開展教研活動，提高教學質量。

　　1、加強課堂教(jiao)學，提高課堂效率。本(ben)學期各(ge)位老師(shi)認(ren)真(zhen)備課、上課、反思，聽課教(jiao)師(shi)認(ren)真(zhen)聽課，集(ji)體評議，相互研討，共(gong)同(tong)促(cu)進，形成良好(hao)的教(jiao)研氛圍。并能成功有效的把(ba)優秀教(jiao)學方法(fa)毫無保留的展示給全校老師(shi)分(fen)享。

　　2、進一步探討導學案(an)的集(ji)體備(bei)課制度。各個年級，以備(bei)課組為(wei)單位，倡導分(fen)內容(rong)、分(fen)章節、分(fen)頭備(bei)課，力(li)求備(bei)精(jing)品(pin)課；倡導利用網(wang)絡資(zi)源(yuan)尋找資(zi)料，以達到資(zi)源(yuan)共享之目的。目前，各備(bei)課組都積累(lei)了一定的教(jiao)學資(zi)料，有(you)的是老師(shi)們自己擬定的，有(you)的是多方搜集(ji)的，做到資(zi)源(yuan)共享。集(ji)體備(bei)課結合(he)了各類教(jiao)學資(zi)源(yuan)，優勢互(hu)補，形成了教(jiao)的合(he)力(li)，提高了數學教(jiao)研組整(zheng)體教(jiao)學教(jiao)研水平(ping)。

　　三、做好常規檢查，強化教學管理。

　　在鼓(gu)勵(li)教(jiao)師們創造性(xing)工(gong)作的(de)同(tong)時，不放松對教(jiao)學(xue)(xue)常規(gui)的(de)指導和監(jian)督。本學(xue)(xue)期，教(jiao)研(yan)組配合教(jiao)務處進行(xing)每月教(jiao)學(xue)(xue)常規(gui)工(gong)作檢查，內容包括是否按(an)時按(an)質寫好導學(xue)(xue)案(an)，是否寫教(jiao)學(xue)(xue)反思和教(jiao)后記，作業批改是否及時，認真等方面(mian)，檢查結果(guo)比(bi)較(jiao)滿意。

　　四、注意自身提高，加快專業發展。

　　我們教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組每位教(jiao)(jiao)(jiao)師都十分(fen)注重(zhong)自(zi)(zi)我提(ti)高(gao)，不斷給自(zi)(zi)己(ji)加壓，以便更好(hao)地(di)從事教(jiao)(jiao)(jiao)學工作，在進行繁(fan)重(zhong)的教(jiao)(jiao)(jiao)學工作的.同時，個(ge)別教(jiao)(jiao)(jiao)師還(huan)潛心(xin)研(yan)究，自(zi)(zi)覺反思。不斷地(di)總(zong)結與提(ti)高(gao)，教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)風氣濃厚(hou)。

　　時光的(de)腳(jiao)步帶(dai)領(ling)我(wo)(wo)們走(zou)過了一個(ge)充實(shi)而(er)(er)忙(mang)碌的(de)學(xue)期。總結過去，展望未來，我(wo)(wo)們清(qing)醒地認識到身上肩負(fu)的(de)重(zhong)任，探索之(zhi)路任重(zhong)而(er)(er)道遠，我(wo)(wo)們只有不斷學(xue)習，

　　不(bu)斷地開拓(tuo)進取，迎(ying)接更大的挑戰。

　　五、存在的問題：

　　1、教師導(dao)學案的(de)制作水平有待提高，今后應在這方面(mian)加強學習和(he)交流。

　　2、教(jiao)育教(jiao)學水平有待進一(yi)步(bu)提高(gao)。

　　3、切實轉變教師(shi)的(de)教學(xue)方(fang)式和學(xue)生的(de)學(xue)習方(fang)式，加強信息(xi)技術與(yu)課程的(de)整合，進一步(bu)提高信息(xi)意(yi)識和應(ying)用水平。

　　總之(zhi)，一學期(qi)以來，數學組教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)注(zhu)意自身素質的(de)提高，始終以高標準嚴格要求自己(ji)，在教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)取得了一定的(de)成績。本學期(qi)通過一系列的(de)活動(dong)，讓(rang)每(mei)一位(wei)老師(shi)都有不同程度的(de)提高，讓(rang)每(mei)一位(wei)學生都取得了進(jin)步，這(zhe)是我(wo)們(men)(men)(men)數學教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組活動(dong)的(de)目的(de)。我(wo)們(men)(men)(men)的(de)工(gong)作(zuo)還(huan)有很多需(xu)要提高改進(jin)的(de)地方，我(wo)們(men)(men)(men)將在今后的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)大膽(dan)探索，不斷創(chuang)新，讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)作(zuo)更(geng)上一層(ceng)樓。

　　初中數學工作總結 篇10

　　一學(xue)(xue)期來(lai)，我認真研究初(chu)中教學(xue)(xue)的(de)各種規律，并加以有機(ji)綜合，形成適應(ying)學(xue)(xue)生的(de)的(de)教學(xue)(xue)方法，現就(jiu)我的(de)教學(xue)(xue)經驗與體會，作出總結如下(xia)：

　　首先(xian)，應從思(si)想(xiang)工(gong)作著手(shou)，我覺(jue)得要(yao)(yao)教(jiao)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，應先(xian)讓他(ta)(ta)(ta)們尊重(zhong)(zhong)老(lao)師(shi)，這(zhe)也是做學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本準則，所以(yi)我第一(yi)(yi)(yi)天當他(ta)(ta)(ta)們老(lao)師(shi)起，就(jiu)首先(xian)要(yao)(yao)求他(ta)(ta)(ta)們尊重(zhong)(zhong)與理(li)解(jie)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，但要(yao)(yao)達到這(zhe)一(yi)(yi)(yi)點，并不(bu)(bu)容易(yi)，因為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們大都(dou)有(you)厭學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)情緒所以(yi)教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)運用自己各(ge)(ge)方面(mian)能力，包括個(ge)人(ren)品(pin)格，口才，知(zhi)識各(ge)(ge)方面(mian)吸(xi)引(yin)孩子，因為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)喜(xi)歡(huan)一(yi)(yi)(yi)個(ge)幽默，知(zhi)識廣博(bo)，品(pin)德(de)高尚，善解(jie)人(ren)意，肯助人(ren)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)，讓他(ta)(ta)(ta)們覺(jue)得老(lao)師(shi)就(jiu)是正(zheng)義與公理(li)的(de)(de)(de)(de)化(hua)身，他(ta)(ta)(ta)們也最肯服這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)。有(you)一(yi)(yi)(yi)點要(yao)(yao)特(te)別注意：就(jiu)是絕對禁止(zhi)打罵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，這(zhe)樣很(hen)容易(yi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對老(lao)師(shi)離心離德(de)，那就(jiu)談(tan)不(bu)(bu)上(shang)搞好(hao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)了(le)(le)，但愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)同時(shi)又應對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)嚴(yan)格要(yao)(yao)求，他(ta)(ta)(ta)們有(you)錯誤(wu)絕不(bu)(bu)可聽之(zhi)任(ren)(ren)之(zhi)，該及時(shi)批評(ping)就(jiu)得批評(ping)，方式就(jiu)是講道(dao)理(li)，影響(xiang)一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)最好(hao)方式莫過(guo)于真心的(de)(de)(de)(de)`關懷(huai)與幫助。有(you)一(yi)(yi)(yi)點也很(hen)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)，就(jiu)是優(you)良的(de)(de)(de)(de)班風與周圍的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習氣氛(fen)對引(yin)導后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)步(bu)起事半功(gong)倍的(de)(de)(de)(de)效果(guo)，這(zhe)就(jiu)需要(yao)(yao)班主任(ren)(ren)與課任(ren)(ren)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)有(you)效配(pei)合，沒有(you)這(zhe)些，個(ge)人(ren)再努(nu)力也是不(bu)(bu)行(xing)，管理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是一(yi)(yi)(yi)門藝術，我目(mu)前仍在探(tan)索。只有(you)當以(yi)上(shang)思(si)想(xiang)工(gong)作基(ji)本過(guo)關了(le)(le)，奏(zou)效了(le)(le)，才能使教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)上(shang)去。

　　對于教學方面，我主要從以下六點入手。

　　一、總體(ti)把握教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要點(dian)(dian)，如(ru)該學(xue)(xue)年，該學(xue)(xue)期有(you)哪些知識點(dian)(dian)，重點(dian)(dian)是(shi)什么，難(nan)點(dian)(dian)是(shi)什么，這樣(yang)在平常教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中才有(you)目標(biao)。

　　二積極(ji)推進課堂教學改革(ge)(ge)，向有(you)課堂教學改革(ge)(ge)有(you)經驗的(de)學校(xiao)和老(lao)師學習，借鑒(jian)他們的(de)長(chang)處，不(bu)斷豐(feng)富(fu)自(zi)己的(de)課堂改革(ge)(ge)經驗，學生得到(dao)了(le)長(chang)足的(de)發展，自(zi)己也感受到(dao)了(le)改革(ge)(ge)帶來的(de)好處。

　　三、每(mei)節新課后注意落實反饋，主(zhu)要作業(ye)與小測中發現學生掌握知識的不足之處，及(ji)時加以訂正。

　　四、要進行(xing)(xing)一(yi)(yi)(yi)定(ding)數(shu)量的(de)練習(xi)，反對題海戰術，但用相當(dang)數(shu)量題目(mu)進行(xing)(xing)練習(xi)卻是必要的(de)，練習(xi)時要有(you)目(mu)的(de)，抓基(ji)礎(chu)與(yu)(yu)(yu)重難點，滲透數(shu)學(xue)思(si)維，強調一(yi)(yi)(yi)點是老(lao)師在練習(xi)要注重學(xue)生數(shu)學(xue)思(si)維的(de)形成與(yu)(yu)(yu)鍛煉，有(you)了(le)一(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)思(si)維能力與(yu)(yu)(yu)打好基(ji)礎(chu)，可以做到用一(yi)(yi)(yi)把(ba)鑰匙開(kai)多道門。

　　五(wu)、就(jiu)是(shi)考前復(fu)習(xi)中要(yao)認真研究與整(zheng)理出考試要(yao)考的(de)知(zhi)識點(dian)(dian)(dian)，重(zhong)難(nan)點(dian)(dian)(dian)，要(yao)重(zhong)點(dian)(dian)(dian)復(fu)習(xi)的(de)題目類型(xing)，難(nan)度(du)，深度(du)。這樣復(fu)習(xi)時才有的(de)放矢(shi)，復(fu)習(xi)中什么要(yao)多抓多練，什么可暫時忽(hu)略(lve)，這一(yi)點(dian)(dian)(dian)很重(zhong)要(yao)，會直接影響復(fu)習(xi)效果與成(cheng)績(ji)。當(dang)然(ran)，要(yao)做到這一(yi)點(dian)(dian)(dian)，并把(ba)握得(de)準(zhun)，必(bi)須要(yao)有相當(dang)長時間的(de)經驗積累與總結，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索(suo)中，但我相信，只(zhi)要(yao)肯(ken)下功夫(fu)，就(jiu)會有所(suo)領悟。

　　六、抓好后(hou)進生(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)，，所以(yi)要花力(li)氣使大部分有希望的后(hou)進生(sheng)(sheng)跟(gen)得上。例如在課后(hou)，只要有時間，我一(yi)般會留部分成績不足的學生(sheng)(sheng)再進行(xing)一(yi)次復(fu)習講解或小(xiao)測，時間不要太多。

　　初中數學工作總結 篇11

　　一個學(xue)(xue)期來(lai)，數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)組在校領(ling)導的領(ling)導帶動(dong)下，全(quan)組教(jiao)(jiao)師堅持教(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)論的學(xue)(xue)習(xi)，積極參加各項(xiang)教(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)和探(tan)索課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)新模式，認真學(xue)(xue)習(xi)先進的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)論和新的課程(cheng)標準，完善和改進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)和手段，為提高(gao)我校的數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量做了以下工作(zuo)。

　　一、集體備課、資源共享

　　為了節省老師(shi)的(de)備課時間，發揮每位(wei)(wei)老師(shi)的(de)特(te)(te)點(dian)，同仁(ren)之間互(hu)相(xiang)學習、互(hu)相(xiang)借鑒，本學期數學組(zu)采用(yong)了集體分組(zu)分節備課，每位(wei)(wei)老師(shi)在(zai)這(zhe)個(ge)基礎(chu)上，根據自己的(de)特(te)(te)點(dian)、風格再進行(xing)修改，在(zai)教學上體現出(chu)自己的(de)個(ge)性，教案力求符合下列要求：

　　1、教學目(mu)(mu)標(biao)(biao)應有：認知(zhi)目(mu)(mu)標(biao)(biao)、技能目(mu)(mu)標(biao)(biao)和(he)情感教育目(mu)(mu)標(biao)(biao)，確定數(shu)學思想及(ji)數(shu)學方法的(de)(de)培養目(mu)(mu)標(biao)(biao)，提高學生的(de)(de)思維能力及(ji)創新能力，通過引導與規范(fan)管理，使(shi)學生養成(cheng)良(liang)好的(de)(de)學習習慣(guan)。

　　2、教(jiao)學設(she)計(ji)應(ying)以課程標準(zhun)為準(zhun)繩，根(gen)據教(jiao)學目(mu)標和本(ben)校的(de)學生特點安排教(jiao)材(cai)，要深(shen)入理解教(jiao)材(cai)，突出重點、分散難點，對(dui)不(bu)同層次的(de)學生要有不(bu)同層次的(de)教(jiao)學內容及不(bu)同的(de)教(jiao)法。

　　3、課堂模式百花(hua)齊放。

　　二、認真上好每一節課

　　為(wei)了(le)在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中落實素質教(jiao)育(yu)，從發(fa)展(zhan)的要(yao)(yao)(yao)求(qiu)看(kan)，就不僅要(yao)(yao)(yao)讓學(xue)(xue)(xue)生“學(xue)(xue)(xue)會(hui)”數學(xue)(xue)(xue)，更重要(yao)(yao)(yao)的是讓學(xue)(xue)(xue)生“會(hui)學(xue)(xue)(xue)”數學(xue)(xue)(xue)，具(ju)備在(zai)未來工作中科學(xue)(xue)(xue)地提出問(wen)題、探索問(wen)題、創造(zao)性地解決問(wen)題的能力，所以我(wo)們要(yao)(yao)(yao)求(qiu)老(lao)師(shi)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中要(yao)(yao)(yao)時(shi)時(shi)考(kao)慮對學(xue)(xue)(xue)生進行學(xue)(xue)(xue)習指導(dao)，本學(xue)(xue)(xue)期重點(dian)是學(xue)(xue)(xue)習方法(fa)的指導(dao)，指導(dao)的要(yao)(yao)(yao)點(dian)是怎(zen)樣聽課(ke)(ke)、怎(zen)樣做(zuo)作業和怎(zen)樣復習，為(wei)了(le)能更好地體現學(xue)(xue)(xue)生的主體地位，要(yao)(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)師(shi)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生參與(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)，必須(xu)給學(xue)(xue)(xue)生自主參與(yu)活動(dong)的時(shi)間和空間，為(wei)了(le)能上好每一節(jie)課(ke)(ke)，根據(ju)我(wo)校(xiao)硬件的優勢、優化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段、提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果，鄧(deng)為(wei)范(fan)，彭行桂等老(lao)師(shi)一學(xue)(xue)(xue)期制(zhi)作了(le)許多(duo)個課(ke)(ke)件，為(wei)了(le)上好一節(jie)課(ke)(ke)，年青教(jiao)師(shi)都主動(dong)向老(lao)教(jiao)師(shi)請教(jiao)、取經，年青教(jiao)師(shi)進步的都很快。

　　三、課后輔導

　　批(pi)(pi)(pi)改作(zuo)業是(shi)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)中的(de)一件繁重的(de)工作(zuo)，每(mei)天都(dou)要用幾(ji)個小時(shi)的(de)時(shi)間(jian)來(lai)批(pi)(pi)(pi)改一百多本(ben)作(zuo)業，采用的(de)形式是(shi)統批(pi)(pi)(pi)、面批(pi)(pi)(pi)、學(xue)(xue)生(sheng)互批(pi)(pi)(pi)、講評等，每(mei)位(wei)老師(shi)還(huan)都(dou)利用中午(wu)午(wu)休及下班后(hou)的(de)時(shi)間(jian)針對學(xue)(xue)習成(cheng)績差(cha)、有(you)困難的(de)學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行個別輔導，我發現我們(men)辦公室(shi)每(mei)天早上(shang)來(lai)得最(zui)早的(de)幾(ji)位(wei)老師(shi)中有(you)四名是(shi)數(shu)學(xue)(xue)老師(shi)，他們(men)的(de)工作(zuo)態度令人欽佩。

　　四、課堂教學案例研究

　　教(jiao)學(xue)(xue)案(an)(an)例(li)(li)是改進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)基礎，是教(jiao)師專業(ye)成長的(de)(de)(de)階梯，是理論聯系實際的(de)(de)(de)中介，本學(xue)(xue)期(qi)以(yi)備課(ke)(ke)組(zu)為單位，做一(yi)個教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)案(an)(an)例(li)(li)研(yan)究，七年級的(de)(de)(de)課(ke)(ke)題是《全等三角形的(de)(de)(de)判定》，八年級的(de)(de)(de)課(ke)(ke)題是《二次根式的(de)(de)(de)性質》，九年級的(de)(de)(de)'課(ke)(ke)題是《二次函數的(de)(de)(de)解析式》每個案(an)(an)例(li)(li)都(dou)是按“三實踐、兩反思”的(de)(de)(de)原則進(jin)行(xing)的(de)(de)(de)，并分別由各年級的(de)(de)(de)兩位教(jiao)師上了研(yan)討課(ke)(ke)。通(tong)過這些活動，讓全組(zu)教(jiao)師都(dou)投(tou)入到教(jiao)研(yan)活動之(zhi)中。通(tong)過這次活動一(yi)方(fang)面要學(xue)(xue)習別人的(de)(de)(de)成功(gong)經驗；另一(yi)方(fang)面要結合自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)實踐，積累反思的(de)(de)(de)素(su)材，調整、優化(hua)自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)決策和行(xing)為，提高課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)效益。

　　五(wu)、我們的成績：本學(xue)期有不少(shao)教(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)學(xue)評比中獲獎，如在(zai)希望杯(bei)數學(xue)競賽中曾(ceng)曉梅(mei)、宋國軍、李蟬娟(juan)幾位老師(shi)獲得優秀輔導(dao)員的稱號。

　　六、存在的不足及今后努力的方向

　　“一(yi)分耕耘，一(yi)分收獲”、“有付(fu)出才有回報”，在(zai)全體老師們(men)(men)(men)的(de)拼(pin)搏、奮斗下我(wo)們(men)(men)(men)取得了豐(feng)碩的(de)成果，同時我(wo)們(men)(men)(men)也發(fa)現(xian)了我(wo)們(men)(men)(men)的(de)不足：

　　1、運用理論(lun)指導實踐不夠。因為(wei)我(wo)們的(de)(de)理論(lun)水(shui)平仍存(cun)在著(zhu)欠(qian)缺，所以(yi)有些老師對自己的(de)(de)豐富經(jing)驗及心得少(shao)于(yu)總(zong)結或是論(lun)文缺少(shao)生命活力。在下(xia)學(xue)期我(wo)們將更進(jin)一步(bu)鼓(gu)勵教(jiao)師多多地閱(yue)讀教(jiao)育刊物，多寫寫教(jiao)學(xue)反思以(yi)進(jin)一步(bu)提高理論(lun)的(de)(de)素質(zhi)，以(yi)理論(lun)來指導、武裝我(wo)們的(de)(de)實踐。

　　2、我(wo)們(men)(men)(men)教師們(men)(men)(men)的(de)聽課(ke)(ke)(ke)及評(ping)課(ke)(ke)(ke)的(de)基本功仍有待于進(jin)步，對于聽課(ke)(ke)(ke)的(de)方向、聽課(ke)(ke)(ke)前準備(bei)以及聽課(ke)(ke)(ke)時所要觀(guan)察的(de)要領（即：聽什么？看什么？想什么？），這(zhe)三個問題(ti)的(de)把握還有所欠(qian)缺，再者我(wo)們(men)(men)(men)評(ping)課(ke)(ke)(ke)仍較停留(liu)在點上，未能從全面的(de)進(jin)行綜合分析評(ping)課(ke)(ke)(ke)。

　　方向(xiang)：采用每次開課(ke)由一(yi)位(wei)教師做(zuo)為(wei)主評，其(qi)他老師做(zuo)為(wei)輔(fu)評以提高評課(ke)的(de)能力。多觀(guan)看教學課(ke)堂錄(lu)像，再讓老師們(men)對(dui)所(suo)觀(guan)看的(de)錄(lu)像做(zuo)出綜合(he)的(de)評析(xi)及談(tan)談(tan)自己的(de)若干建議。

　　縱觀(guan)本學期(qi)的(de)工作(zuo)，既扎(zha)扎(zha)實實，又有改革和創(chuang)新，雖(sui)然我(wo)們(men)數(shu)學組是人多(duo)的(de)大組，但無論從教(jiao)研活動的(de)開展還(huan)是教(jiao)師們(men)的(de)工作(zuo)及成績上(shang)來看(kan)，我(wo)們(men)數(shu)學組正逐漸成長。

　　初中數學工作總結 篇12

　　一(yi)學期(qi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)研工(gong)作(zuo)(zuo)已經結束(shu)。回顧(gu)一(yi)學期(qi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)研工(gong)作(zuo)(zuo)，我們(men)(men)有著(zhu)幾分充實、幾分感概。本學期(qi)，我們(men)(men)教(jiao)(jiao)(jiao)研組的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)本著(zhu)“為了學生服務，為了自己的(de)(de)(de)提(ti)高”的(de)(de)(de)理念的(de)(de)(de)奮斗(dou)目標，在全體數學教(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)(men)兢兢業(ye)業(ye)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中扎扎實實、卓有成效地開展著(zhu)。現將一(yi)學期(qi)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)小結如下：

　　一、教學常規工作管理：

　　從整體優化出發，加強教學(xue)工作的五個環節的管(guan)理(li)。為(wei)進一步(bu)發揮教研組、備課組的功能，開學(xue)初(chu)，我組積極響應學(xue)校的號召，明確(que)樹立集體質量(liang)意識(shi)，信息資源共(gong)享，認(ren)真落實了集體備課制度，各(ge)備課組至(zhi)始(shi)至(zhi)終都能認(ren)真執行，各(ge)教師的教學(xue)設計都較(jiao)為(wei)規范，質好(hao)量(liang)足(zu)。全體教師在精選習題的基礎上，認(ren)真做好(hao)批改工作，力求(qiu)做到(dao)及時反饋(kui)矯正(zheng)，講求(qiu)實效。

　　二、教研組建設：

　　根(gen)據(ju)學校的工(gong)作(zuo)計(ji)劃，結合本(ben)組(zu)的特點，經過全組(zu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的熱烈(lie)討論(lun)，制定(ding)了工(gong)作(zuo)目標和具體(ti)計(ji)劃，有(you)定(ding)期的教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)制度、備課制度、相(xiang)互聽課制度、教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)活(huo)動(dong)記錄(lu)。為使新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)早日成長，具體(ti)安排了新能掛鉤對象，老教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)無(wu)私傳授，新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)虛心好學。組(zu)內教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)氣氛濃厚，每(mei)位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)聽課都在10節以(yi)上。組(zu)內年(nian)輕教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都積(ji)極(ji)參(can)加(jia)各種(zhong)進修、培(pei)訓活(huo)動(dong)。全組(zu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)團結協(xie)作(zuo)，凝(ning)聚力強，有(you)良好的師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)。

　　我們的具體作法如下：

　　1、集(ji)體備(bei)課、資(zi)源(yuan)共享：

　　為了節省老師(shi)的備課(ke)時(shi)間(jian)，發揮每位老師(shi)的特點，同仁之間(jian)互(hu)相(xiang)學(xue)習、互(hu)相(xiang)借鑒，本學(xue)期(qi)數學(xue)組(zu)采用了集體(ti)分(fen)節備課(ke)，每位老師(shi)在這

　　個基礎上(shang)，根據自己的特點、風(feng)格再進行修改，在教學上(shang)體現(xian)出自己的個性，教案力(li)求(qiu)符合下(xia)列要求(qiu)：

　　（1）、教(jiao)學目(mu)(mu)(mu)標(biao)應有：認知目(mu)(mu)(mu)標(biao)、技(ji)能目(mu)(mu)(mu)標(biao)和情感教(jiao)育目(mu)(mu)(mu)標(biao)，確定數學思想及數學方(fang)法的(de)培養目(mu)(mu)(mu)標(biao)，提高學生的(de)思維能力及創新能力，通過(guo)引(yin)導與(yu)規范(fan)管理，使學生養成良(liang)好的(de)學習習慣。

　　(2)、教學(xue)設計應以(yi)課程標(biao)準(zhun)為準(zhun)繩，根據教學(xue)目標(biao)和(he)本校的學(xue)生特點(dian)安排教材(cai)，要深(shen)入理解教材(cai)，突(tu)出重點(dian)、分散難點(dian)，對不(bu)(bu)同(tong)(tong)層次的學(xue)生要有不(bu)(bu)同(tong)(tong)層次的教學(xue)內容及(ji)不(bu)(bu)同(tong)(tong)的教法。

　　(3)、課堂(tang)模(mo)式(shi)百花齊放。

　　2、認真上(shang)好每一節課：

　　為(wei)(wei)了(le)在(zai)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中落實(shi)素質教(jiao)(jiao)育，從發展的要(yao)求看，就不僅要(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“學(xue)(xue)會”數學(xue)(xue)，更重要(yao)的是(shi)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“會學(xue)(xue)”數學(xue)(xue)，具備(bei)(bei)在(zai)未來工作(zuo)(zuo)中科學(xue)(xue)地(di)提出問題(ti)、探(tan)索問題(ti)、創造性地(di)解(jie)決問題(ti)的能(neng)力，所以我們(men)要(yao)求老(lao)師(shi)(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中要(yao)時時考慮(lv)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行學(xue)(xue)習指導(dao)，本學(xue)(xue)期重點是(shi)學(xue)(xue)習方法(fa)的指導(dao)，指導(dao)的要(yao)點是(shi)怎樣聽課(ke)、怎樣做作(zuo)(zuo)業和怎樣復習，為(wei)(wei)了(le)能(neng)更好地(di)體(ti)現(xian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的主(zhu)體(ti)地(di)位，要(yao)求教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動(dong)，必須給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)參(can)與活(huo)動(dong)的時間(jian)和空間(jian)，為(wei)(wei)了(le)能(neng)上好每一節課(ke)，根(gen)據我校硬件(jian)的優(you)勢、優(you)化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手(shou)段(duan)、提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果，每位老(lao)師(shi)(shi)都制作(zuo)(zuo)了(le)課(ke)件(jian)，為(wei)(wei)了(le)上好一節課(ke)，每位老(lao)師(shi)(shi)都準(zhun)備(bei)(bei)了(le)學(xue)(xue)案。

　　3、課后輔導：

　　批(pi)改作(zuo)(zuo)業是(shi)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)的一件繁重的工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，每天都要用(yong)大(da)量的時間(jian)來批(pi)改作(zuo)(zuo)業，采用(yong)的形式是(shi)統批(pi)、面批(pi)、學(xue)(xue)生互批(pi)、講評等，每位老師還(huan)都利用(yong)中(zhong)午午休及下(xia)班后(hou)的時間(jian)針(zhen)對學(xue)(xue)習成績(ji)差、有(you)困難(nan)的學(xue)(xue)生進行個別輔導，老師們的工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)態度令(ling)人欽佩。

　　4、課堂教學案例研究：

　　教(jiao)學案(an)例是改進(jin)教(jiao)學的抓手，是教(jiao)師專業成長的階梯，是理論聯系實(shi)際(ji)的中介，本學期以備課組為單位(wei)，做了一(yi)個教(jiao)學的.案(an)例研究，

　　通過(guo)這個活(huo)動(dong)，讓(rang)全組教師都投入(ru)到教研活(huo)動(dong)之中。通過(guo)這次活(huo)動(dong)一方面要學習別人的(de)成功經驗；另(ling)一方面要結(jie)合自己的(de)教學實踐，積累反思的(de)素材，調整、優化自己的(de)教學決策和行為(wei)，提高課堂教學效益。

　　三、存在的不足及今后努力的方向：

　　我們教師們的(de)(de)聽(ting)(ting)(ting)課(ke)及評課(ke)的(de)(de)基本功仍(reng)有待于(yu)進(jin)步，對于(yu)聽(ting)(ting)(ting)課(ke)的(de)(de)方(fang)向、聽(ting)(ting)(ting)課(ke)前準(zhun)備以及聽(ting)(ting)(ting)課(ke)時所要觀察(cha)的(de)(de)要領（即(ji)：聽(ting)(ting)(ting)什(shen)(shen)么(me)(me)？看什(shen)(shen)么(me)(me)？想什(shen)(shen)么(me)(me)？）這三個(ge)問題(ti)都不(bu)能(neng)很好地(di)掌握；再者我們評課(ke)仍(reng)較停留在(zai)點上，未能(neng)從全面(mian)的(de)(de)進(jin)行(xing)綜合分析評課(ke)。

　　方(fang)向：采(cai)用每次(ci)開課由(you)一(yi)位教(jiao)師(shi)做(zuo)為主評(ping)，其(qi)他老師(shi)做(zuo)為輔(fu)評(ping)以提高評(ping)課的(de)能力。還可(ke)以多觀看(kan)名教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)學課堂錄(lu)像(xiang)，再讓老師(shi)們對(dui)所觀看(kan)的(de)錄(lu)像(xiang)做(zuo)出(chu)綜合的(de)評(ping)析及談談自己的(de)若(ruo)干建(jian)議。

　　總之，“學(xue)無止(zhi)境(jing)、教(jiao)無止(zhi)境(jing)、研無止(zhi)境(jing)”短短的(de)(de)12個字充分概括了我(wo)們(men)教(jiao)學(xue)教(jiao)研的(de)(de)方(fang)向(xiang)與精髓,唯有我(wo)們(men)在這浩瀚(han)的(de)(de)教(jiao)海中乘(cheng)風(feng)破(po)浪、勇于開拓，才能(neng)在課(ke)程改革的(de)(de)礁石上激起一朵朵美麗的(de)(de)浪花。

　　初中數學工作總結 篇13

　　初中(zhong)數學(xue)組在學(xue)校的(de)正確領導下，全體教師在當前更新教育觀(guan)念，全面推(tui)進(jin)素質(zhi)教育的(de)進(jin)程中(zhong)，奮(fen)力拼(pin)搏，求實創(chuang)新，以(yi)提高我(wo)校的(de)教育教學(xue)質(zhi)量而扎實工作(zuo)，全體教師愛崗敬業，教書(shu)育人，以(yi)校為家，勇于奉獻，做出了一定的(de)成績。

　　一(yi)、教(jiao)學常(chang)規工(gong)(gong)作管(guan)理：從整體(ti)優化出(chu)發，加強教(jiao)學工(gong)(gong)作的(de)(de)五個環節的(de)(de)管(guan)理。為(wei)進一(yi)步(bu)發揮(hui)教(jiao)研組(zu)、備(bei)課(ke)(ke)組(zu)的(de)(de)功(gong)能，開學初，響應學校的(de)(de)號召，明確(que)樹立集(ji)體(ti)質(zhi)量(liang)意(yi)識(shi)，信(xin)息資源共(gong)享(xiang)，認(ren)真落實(shi)了集(ji)體(ti)備(bei)課(ke)(ke)制(zhi)度，由備(bei)課(ke)(ke)組(zu)長負責制(zhi)，抓好備(bei)課(ke)(ke)過程中的(de)(de)各(ge)環節。各(ge)備(bei)課(ke)(ke)組(zu)至始至終都能認(ren)真執行，在發揮(hui)教(jiao)師(shi)(shi)各(ge)自(zi)教(jiao)學特色和(he)風格的(de)(de)基礎上，做(zuo)到“三定、四統一(yi)、一(yi)結合”，各(ge)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)案都較為(wei)規范(fan)，質(zhi)好量(liang)足。全(quan)體(ti)教(jiao)師(shi)(shi)在精選習題的(de)(de)基礎上，認(ren)真做(zuo)好批改(gai)工(gong)(gong)作，力求做(zuo)到及(ji)時反饋矯正，講求實(shi)效(xiao)。

　　二、教(jiao)研(yan)組(zu)(zu)(zu)建設：根據學校的工作計(ji)劃，結合本組(zu)(zu)(zu)的特點，經過全組(zu)(zu)(zu)教(jiao)師(shi)(shi)的熱烈討論(lun)，制(zhi)定了工作目標和具體(ti)(ti)計(ji)劃，有(you)定期的教(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)制(zhi)度、備課(ke)制(zhi)度、相(xiang)互(hu)聽(ting)課(ke)制(zhi)度、教(jiao)研(yan)組(zu)(zu)(zu)活(huo)動(dong)記錄。具體(ti)(ti)安排了新能掛鉤對象，老教(jiao)師(shi)(shi)無私傳授，新教(jiao)師(shi)(shi)虛心好(hao)(hao)學，認真完成了五個一(yi)工程。組(zu)(zu)(zu)內教(jiao)研(yan)氣氛濃厚，各(ge)新教(jiao)師(shi)(shi)聽(ting)課(ke)都在(zai)12節以上，其(qi)余教(jiao)師(shi)(shi)聽(ting)課(ke)都在(zai)10節以上。組(zu)(zu)(zu)內年輕教(jiao)師(shi)(shi)都積極(ji)參(can)加各(ge)種(zhong)進修、培訓活(huo)動(dong)。全組(zu)(zu)(zu)教(jiao)師(shi)(shi)團結協作凝(ning)聚力強，有(you)良好(hao)(hao)的師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風。

　　三(san)、教(jiao)科研活(huo)動：本(ben)學期(qi)有(you)計(ji)劃的舉行了(le)各年級(ji)數(shu)學專題講座(zuo)或(huo)興趣小組，取得了(le)較為明顯的效果。本(ben)學期(qi)九年級(ji)參(can)加(jia)曾都區(qu)數(shu)學竟賽，在促(cu)優拔尖方(fang)面(mian)發揮了(le)積極作用(yong)。盡管日常教(jiao)育教(jiao)學工作十(shi)分(fen)繁忙(mang)，但老師們仍(reng)十(shi)分(fen)重(zhong)視教(jiao)育科研，實踐有(you)效性(xing)課堂課題。

　　四(si)、工作實績：經(jing)過全體教師(shi)的共同(tong)努力，數學學科(ke)已成為我校的拳頭(tou)學科(ke)。

　　我們初中數(shu)學(xue)組的全(quan)體教師決心認真研究新形勢下的教育(yu)教學(xue)工作，轉(zhuan)變教育(yu)教學(xue)觀(guan)念，將更加團結協作，真抓實干，為把(ba)我校建成(cheng)一(yi)所示范型中學(xue)作出應有的貢獻。

　　不(bu)(bu)知不(bu)(bu)覺，一(yi)個學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)又告一(yi)段落(luo)了。本學(xue)(xue)(xue)期是我(wo)第一(yi)次(ci)擔任數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，經驗尚淺(qian)，開(kai)始(shi)，對(dui)于重(zhong)難點，易錯點及中考方(fang)向可以說(shuo)毫無頭緒。為(wei)(wei)不(bu)(bu)辜(gu)負校(xiao)領導及前輩們的(de)(de)信任，我(wo)絲毫不(bu)(bu)敢怠慢，認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)(xue)，積極請教(jiao)(jiao)(jiao)，努力適應新時期教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的(de)(de)要(yao)求(qiu)，從各方(fang)面嚴格要(yao)求(qiu)自己，結(jie)合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實(shi)際情(qing)況，勤勤懇懇，兢兢業(ye)業(ye)，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)有計劃，有組織(zhi)，有效率地(di)開(kai)展(zhan)。一(yi)學(xue)(xue)(xue)期下來確實(shi)取(qu)得了一(yi)定的(de)(de)成績。為(wei)(wei)使(shi)今后的(de)(de)工(gong)作(zuo)取(qu)得更大的(de)(de)進步(bu)，現對(dui)本學(xue)(xue)(xue)期教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)做出總結(jie)，希望能發揚優(you)點，克服不(bu)(bu)足，以促進教(jiao)(jiao)(jiao)訓工(gong)作(zuo)更上一(yi)層樓。

　　一、認真備課，不但備學生而且備教(jiao)材備教(jiao)法(fa)，根據教(jiao)材內容及(ji)學生的(de)實際，設計課的(de)類型，選擇教(jiao)學方法(fa)，認真寫(xie)好教(jiao)案。每一課都做到“有(you)備而來”，每堂課都在課前(qian)做好充分(fen)的(de)準備，課后及(ji)時對該課作出總結，寫(xie)好教(jiao)學后記，并認真按搜集每課書的(de)知識要(yao)點，歸(gui)納成集。

　　二、增強上(shang)(shang)課技能，提(ti)高教學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)，做到(dao)(dao)線索清晰(xi)，層次分明，言簡(jian)意(yi)賅，深入淺出。在(zai)課堂(tang)(tang)上(shang)(shang)特別注意(yi)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積極性，加強師(shi)生(sheng)(sheng)交流，充分體現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主作用，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)容易(yi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)輕松(song)，學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)愉(yu)快(kuai)；注意(yi)精講精練，在(zai)課堂(tang)(tang)上(shang)(shang)老師(shi)講得(de)(de)盡量(liang)少，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動(dong)口(kou)動(dong)手動(dong)腦盡量(liang)多；同時在(zai)每(mei)一堂(tang)(tang)課上(shang)(shang)都(dou)充分考慮每(mei)一個層次的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)需求和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力，讓(rang)各個層次的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)得(de)(de)到(dao)(dao)提(ti)高。現在(zai)很多學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)反映喜歡上(shang)(shang)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)課了。

　　三、虛心(xin)請教其他老(lao)師。在教學(xue)(xue)上，有(you)疑必(bi)問(wen)。在各個(ge)章節的學(xue)(xue)上都(dou)積(ji)極征求其他老(lao)師的.意見，學(xue)(xue)他們(men)的方(fang)法，同時，多聽老(lao)師的課，做(zuo)到邊聽邊講，學(xue)(xue)別人的優(you)點，克(ke)服自己的不足，征求他們(men)的意見，改進工作。

　　四、認(ren)真(zhen)批改(gai)(gai)作業：布(bu)置作業做到(dao)精選精練。有針對(dui)性，有層次性。為了做到(dao)這(zhe)點，我常常到(dao)各(ge)大書店去(qu)搜集資料，對(dui)各(ge)種(zhong)輔助資料進行篩選，力求每一(yi)次練都(dou)得一(yi)定的(de)效果。同時(shi)(shi)(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)作業批改(gai)(gai)及時(shi)(shi)(shi)、認(ren)真(zhen)，分析并記(ji)錄學(xue)生(sheng)的(de)作業情況，將(jiang)他(ta)們在作業過程出(chu)現的(de)問題做出(chu)分類總結，進行透(tou)切的(de)評(ping)講，并針對(dui)有關情況及時(shi)(shi)(shi)改(gai)(gai)進教學(xue)方法，做到(dao)有的(de)放(fang)矢。

　　五(wu)、做(zuo)好課(ke)后輔(fu)導(dao)工(gong)作，注意(yi)分層(ceng)教學(xue)(xue)。在(zai)(zai)課(ke)后，為不同層(ceng)次(ci)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行相應的輔(fu)導(dao)，以(yi)滿(man)足(zu)不同層(ceng)次(ci)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的需求(qiu)(qiu)，避免了一刀切的弊端，同時(shi)加(jia)大了后進(jin)生(sheng)(sheng)的輔(fu)導(dao)力(li)度。對后進(jin)生(sheng)(sheng)的輔(fu)導(dao)，并不限于(yu)學(xue)(xue)知識性的輔(fu)導(dao)，要通過(guo)(guo)各(ge)種途(tu)徑(jing)激(ji)發他(ta)(ta)們(men)的求(qiu)(qiu)知欲(yu)和上(shang)進(jin)心，讓他(ta)(ta)們(men)意(yi)識到(dao)學(xue)(xue)是(shi)充滿(man)樂趣的。在(zai)(zai)此基礎上(shang)，再教給他(ta)(ta)們(men)學(xue)(xue)的方(fang)法，提(ti)高(gao)他(ta)(ta)們(men)的技能(neng)。并認真細致地做(zuo)好查漏補缺工(gong)作。后進(jin)生(sheng)(sheng)通常存在(zai)(zai)很多知識斷層(ceng)，這些都是(shi)后進(jin)生(sheng)(sheng)轉(zhuan)(zhuan)化過(guo)(guo)程中的絆腳(jiao)石(shi)，在(zai)(zai)做(zuo)好后進(jin)生(sheng)(sheng)的轉(zhuan)(zhuan)化工(gong)作時(shi)，要特別注意(yi)給他(ta)(ta)們(men)補課(ke)，把他(ta)(ta)們(men)以(yi)前學(xue)(xue)的知識斷層(ceng)補充完整，這樣他(ta)(ta)們(men)就會學(xue)(xue)得輕(qing)松(song)，進(jin)步也(ye)快，和求(qiu)(qiu)知欲(yu)也(ye)會隨之增加(jia)。

　　六、狠抓(zhua)學(xue)風(feng)(feng)(feng)。我所教的(de)(de)(de)班(ban)，大部分(fen)同(tong)學(xue)對(dui)該課很(hen)(hen)感興趣，但有(you)為數不少的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，因為怕(pa)(pa)被責備(bei)，學(xue)上存在的(de)(de)(de)問題不敢問老師，作業也(ye)因時間緊(jin)或懶惰(duo)而找(zhao)(zhao)別人的(de)(de)(de)來抄(chao)，這樣就嚴重(zhong)影響了成(cheng)(cheng)績的(de)(de)(de)提高(gao)。對(dui)此，我狠抓(zhua)學(xue)風(feng)(feng)(feng)，在班(ban)級(ji)里(li)提倡一(yi)種(zhong)認真、求實的(de)(de)(de)學(xue)風(feng)(feng)(feng)，嚴厲批評抄(chao)襲作業的(de)(de)(de)行為。一(yi)些(xie)學(xue)生(sheng)基礎太差(cha)，抱著(zhu)破(po)罐子破(po)摔的(de)(de)(de)態度(du)，或過分(fen)自卑，考試(shi)怯場等，我就幫助他(ta)們找(zhao)(zhao)出適合自己的(de)(de)(de)，分(fen)析原因，鼓勵(li)他(ta)們不要害怕(pa)(pa)失敗(bai)，要給自己信心。同(tong)時，一(yi)有(you)進(jin)步，即使很(hen)(hen)小，我也(ye)及時地表揚他(ta)們。經過一(yi)個學(xue)期，大部分(fen)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)都養成(cheng)(cheng)了獨(du)立作業的(de)(de)(de)慣，形成(cheng)(cheng)了良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)風(feng)(feng)(feng)。

　　讓人欣慰的(de)(de)是(shi)，我們的(de)(de)努力沒(mei)有白(bai)費(fei)，同學們每次考(kao)試都(dou)在進步。但(dan)存在的(de)(de)不(bu)足是(shi)，學生(sheng)的(de)(de)知識結(jie)構還(huan)不(bu)是(shi)很完整，的(de)(de)知識系統(tong)還(huan)存在很多真空的(de)(de)部分。這些都(dou)有待以(yi)后改進，下學期就要中(zhong)(zhong)考(kao)了，我會更(geng)加(jia)努力，工作更(geng)加(jia)細致(zhi)扎實，以(yi)期在中(zhong)(zhong)考(kao)中(zhong)(zhong)取得喜人的(de)(de)成績。

　　初中數學工作總結 篇14

　　時間在(zai)平凡、忙(mang)碌中(zhong)匆(cong)匆(cong)而過，本學(xue)(xue)期以來在(zai)學(xue)(xue)校領導的(de)關心(xin)與支持下，數(shu)學(xue)(xue)教研(yan)組各項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)有序開展，在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)體會(hui)了收(shou)獲(huo)的(de)喜悅，經受了困(kun)惑的(de)苦惱，堅定了研(yan)究(jiu)教育教學(xue)(xue)的(de)決心(xin)。在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)能(neng)多思、多想(xiang)，團結同(tong)事(shi)，共同(tong)努(nu)力，爭取把這項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)盡(jin)職盡(jin)責地做好(hao)這樣的(de)思想(xiang)和行動。一學(xue)(xue)期來，數(shu)學(xue)(xue)組的(de)老師(shi)兢兢業業共同(tong)合作(zuo)(zuo)(zuo)、共同(tong)探索、共同(tong)成長。

　　一、通過教研活動，提高教學質量

　　我(wo)們(men)堅持每周進行(xing)教研活動，每次教研活動事(shi)先都經過(guo)精心準備，定(ding)內容、定(ding)時(shi)間、講實(shi)效，多次組織學(xue)習教育理論(lun)和本學(xue)科的教學(xue)經驗，充實(shi)教師的現代教育理論(lun)和學(xue)科知識。

　　1、加強(qiang)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，提高(gao)課(ke)(ke)(ke)堂效率。課(ke)(ke)(ke)堂上認(ren)真(zhen)上好(hao)(hao)(hao)每一(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)，在課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中落實素質教(jiao)(jiao)(jiao)育，所(suo)有老師在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中都時時考(kao)慮(lv)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生進行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)指導(dao)(dao)(dao)，本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期重點是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法(fa)的(de)指導(dao)(dao)(dao)，指導(dao)(dao)(dao)的(de)要(yao)點是怎(zen)(zen)樣聽課(ke)(ke)(ke)、怎(zen)(zen)樣做(zuo)(zuo)作業和怎(zen)(zen)樣復(fu)習(xi)(xi)，為(wei)了能(neng)更(geng)好(hao)(hao)(hao)地(di)體現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)主(zhu)體地(di)位，要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師引導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生參(can)(can)與教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動，必須給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自主(zhu)參(can)(can)與活(huo)動的(de)時間(jian)和空間(jian)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中以人(ren)為(wei)本關(guan)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，全體教(jiao)(jiao)(jiao)師在精選習(xi)(xi)題(ti)的(de)基礎(chu)上，認(ren)真(zhen)做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)(hao)批改(gai)工作，力求做(zuo)(zuo)到及時反饋矯正，講求實效，各年級都本著(zhu)因材施教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)原則，進行分層教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，培(pei)優補差。從(cong)抓(zhua)好(hao)(hao)(hao)起始階(jie)段數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣的(de)養成(cheng);抓(zhua)好(hao)(hao)(hao)基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，培(pei)養數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素質;抓(zhua)好(hao)(hao)(hao)多角度訓練學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)思維(wei)品質這(zhe)三(san)個層次提高(gao)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)解題(ti)能(neng)力。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期各教(jiao)(jiao)(jiao)師之間(jian)互(hu)相(xiang)(xiang)聽課(ke)(ke)(ke).評(ping)課(ke)(ke)(ke).執(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)者(zhe)認(ren)真(zhen)備課(ke)(ke)(ke)、上課(ke)(ke)(ke)、反思，大家集體評(ping)議，相(xiang)(xiang)互(hu)研討，共同(tong)促進，形成(cheng)良好(hao)(hao)(hao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研氛(fen)圍。

　　2、集體備(bei)課、資(zi)源共享。為了(le)節省老(lao)師(shi)的備(bei)課時間，發揮每位老(lao)師(shi)的特點，同仁之間互(hu)相學(xue)習、互(hu)相借鑒，每位老(lao)師(shi)根據(ju)自(zi)己的特點、風格進行(xing)修改，在教(jiao)學(xue)上體現出(chu)自(zi)己的個性(xing)，教(jiao)學(xue)以(yi)提高學(xue)生的思(si)維(wei)能力及(ji)創新能力、數(shu)(shu)學(xue)思(si)想及(ji)數(shu)(shu)學(xue)方法(fa)的培養為目標。教(jiao)學(xue)設計(ji)以(yi)課程標準(zhun)為準(zhun)繩(sheng)，深入理解(jie)教(jiao)材，突出(chu)重點、分散(san)難點，對不(bu)(bu)同層(ceng)次的學(xue)生要有不(bu)(bu)同層(ceng)次的'教(jiao)學(xue)內容及(ji)不(bu)(bu)同的教(jiao)法(fa)，課堂模式百花齊(qi)放。

　　3、各(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)之間(jian)能(neng)(neng)虛(xu)心學習，由(you)于我們初中(zhong)數學教(jiao)(jiao)師(shi)基本(ben)上都不是本(ben)專業(ye)的,在教(jiao)(jiao)學中(zhong)必定會遇到許多問題,各(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)之間(jian)能(neng)(neng)互相交流(liu)、共同探討(tao)、取長補短一起研究提高(gao)教(jiao)(jiao)學質量的方(fang)法和措施.組內老(lao)師(shi)上公(gong)開課，全體教(jiao)(jiao)師(shi)都能(neng)(neng)當好參謀，提出建議。

　　4.積極開展小課(ke)(ke)(ke)題研究,我(wo)們數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研組結(jie)合學(xue)校高效課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)研,倡(chang)導”以學(xue)生(sheng)為(wei)中心,問題即(ji)課(ke)(ke)(ke)題教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)研”等理念,鼓(gu)勵教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)大膽實踐,讓(rang)每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)結(jie)合自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐確定本學(xue)期自(zi)己的(de)課(ke)(ke)(ke)題研究方向及(ji)內(nei)容,并(bing)在(zai)隨后的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作中將自(zi)己的(de)課(ke)(ke)(ke)題研究工(gong)作落(luo)實于每(mei)一(yi)節數學(xue)課(ke)(ke)(ke),每(mei)一(yi)次教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)中.

　　二、做好常規檢查，強化教學管理

　　在(zai)鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們創造性工(gong)作(zuo)(zuo)的同時，不放(fang)松對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常規的指導和(he)監督。本學(xue)(xue)期，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)配合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)處共(gong)進行(xing)四次教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常規工(gong)作(zuo)(zuo)檢(jian)查，內(nei)容包括是否寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，是否寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反思(si)，作(zuo)(zuo)業(ye)批改是否及時，認真等(deng)方面，檢(jian)查結果令人滿意。

　　注意自身提高，加快(kuai)專業發展

　　我(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組每位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都十分注(zhu)重自(zi)我(wo)提高(gao)，不斷給自(zi)己(ji)(ji)加壓，以便更好地(di)從事(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學工作，在進行繁重的教(jiao)(jiao)(jiao)學工作的同時，我(wo)們還(huan)外出濟南鮑山中學學習(xi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)還(huan)針(zhen)對自(zi)己(ji)(ji)的薄弱之處(chu)進行相關的學習(xi),潛心研(yan)(yan)究，自(zi)覺反思。促使(shi)整個教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組的能力不斷地(di)提高(gao)

　　初中(zhong)數學(xue)(xue)很不(bu)好(hao)(hao)教,但是我(wo)們初中(zhong)數學(xue)(xue)組(zu)每位(wei)教師都致力(li)于教好(hao)(hao)每一(yi)個學(xue)(xue)生,在備好(hao)(hao)上好(hao)(hao)每一(yi)節課(ke)的同時,經常利用課(ke)余時間針對學(xue)(xue)習基礎較差(cha)的,有困難的學(xue)(xue)生進行(xing)個別輔導,不(bu)管基礎多(duo)差(cha),腦子又多(duo)不(bu)好(hao)(hao)用,教師們都毫(hao)無怨言、耐心講解(jie)，直到(dao)聽懂為止。

　　時光的腳步帶領我(wo)(wo)們(men)走過(guo)了一(yi)個(ge)充(chong)實而(er)忙碌的學(xue)期。總結(jie)過(guo)去，展(zhan)望(wang)未來，我(wo)(wo)們(men)清(qing)醒地認(ren)識到身上肩負(fu)的重任(ren)，探索之(zhi)路任(ren)重而(er)道遠，我(wo)(wo)們(men)只有(you)不斷學(xue)習(xi)，不斷地開(kai)拓進(jin)(jin)取，迎接更大的挑戰。今(jin)后數學(xue)教研(yan)組要進(jin)(jin)一(yi)步強化服務意(yi)識，責(ze)任(ren)意(yi)識，創新意(yi)識，以(yi)教學(xue)力(li)(li)量(liang)為(wei)動力(li)(li)，以(yi)素質教育為(wei)取向，以(yi)構建多元高校課堂教學(xue)改(gai)革(ge)為(wei)契機(ji)，以(yi)價值實現為(wei)目標(biao)總結(jie)經驗，不斷改(gai)進(jin)(jin)工作的方式方法，再(zai)接再(zai)厲，為(wei)推進(jin)(jin)我(wo)(wo)校數學(xue)骨干教師(shi)隊伍建設作出(chu)自己應有(you)的貢獻。

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