教師(shi)培優輔差工作(zuo)計劃范文（精選(xuan)6篇(pian)）

　　時光(guang)在流(liu)逝，從不停歇(xie)，我們又將迎來新(xin)(xin)的喜悅(yue)、新(xin)(xin)的收獲(huo)，何(he)不好好地做個(ge)工作計劃呢？相信大(da)家又在為寫工作計劃犯愁了吧！以(yi)下是小(xiao)編收集整理的教師培優輔差工作計劃范文（精選(xuan)6篇(pian)），歡迎大(da)家借鑒(jian)與參考(kao)，希望對大(da)家有所幫助。

　　教師培優輔差工作計劃1

　　本(ben)期我又一(yi)次擔任七年級(ji)地理課(ke)教學，由于(yu)他們是新生(sheng)，大多數來源于(yu)城(cheng)中村的(de)小學，知識面比較(jiao)狹(xia)窄，地理素養(yang)較(jiao)差，學習方法也比較(jiao)死板，因此，為了在(zai)本(ben)學期中有(you)效的(de)提(ti)高成(cheng)績，使學生(sheng)在(zai)地理素養(yang)上(shang)有(you)明顯的(de)提(ti)高，特制定(ding)以下培優轉差計劃。

　　一、指導思想：

　　提(ti)高優生(sheng)的(de)(de)自主和自覺學(xue)習能力(li)，進(jin)一步(bu)鞏(gong)固(gu)并(bing)提(ti)高中等生(sheng)的(de)(de)學(xue)習成(cheng)(cheng)績，幫(bang)助差(cha)生(sheng)取得適當進(jin)步(bu)，讓差(cha)生(sheng)在教(jiao)師(shi)的(de)(de)輔導和優生(sheng)的(de)(de)幫(bang)助下，逐(zhu)步(bu)提(ti)高學(xue)習成(cheng)(cheng)績，并(bing)培養(yang)較好的(de)(de)學(xue)習習慣(guan)，形成(cheng)(cheng)基本能力(li)。培輔計劃要落到(dao)實處，發掘并(bing)培養(yang)一批尖子，挖掘他們的(de)(de)潛(qian)能，從(cong)培養(yang)能力(li)入(ru)手，訓練良好學(xue)習習慣(guan)，從(cong)而形成(cheng)(cheng)較扎實基礎，并(bing)能協助老(lao)師(shi)進(jin)行輔差(cha)活動，提(ti)高整(zheng)個班級的(de)(de)素養(yang)和成(cheng)(cheng)績。

　　二、現狀分析

　　我所教的(de)(de)七年級(ji)共有班。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生300人，從開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)兩星期(qi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)情況(kuang)及知(zhi)識技能掌握情況(kuang)看，大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)基礎不夠扎實(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)不夠靈活，知(zhi)識面比較(jiao)狹窄(zhai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣很(hen)差，優(you)生不優(you)，差生很(hen)差，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)目的(de)(de)不夠明確，有少數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)態(tai)度也不夠端正，書寫較(jiao)潦草，因此本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)除在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中要注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)個體差異外，我準備在提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)趣上下(xia)功夫(fu)，通過培優(you)輔差的(de)(de)方式(shi)使優(you)秀學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生得到更好的(de)(de)發(fa)展，潛能生得到較(jiao)大進步。

　　三、任務和目標

　　通過(guo)集體和個別(bie)相結合的方(fang)式，充分挖(wa)掘每(mei)個學(xue)生的學(xue)習潛能，端正學(xue)習態度，提(ti)高學(xue)習成(cheng)績。讓差(cha)生在(zai)我班消失(shi)，爭取讓優生突破15℅。

　　四、方法措施

　　1、認真備好每一次培(pei)優輔差(cha)教(jiao)案，努力做(zuo)好學習過程的趣(qu)味性和知識性相結(jie)合(he)。

　　2、加(jia)強交流(liu)，了解(jie)潛能生、優異生的(de)家庭、學習的(de)具體(ti)情況，盡量排除學習上遇到的(de)困難。

　　3、搞好家(jia)訪工(gong)作，及時了(le)解學生家(jia)庭情況(kuang)，交流、聽取建議意見。

　　4、溝通思想，切實解決潛能生(sheng)在學習(xi)上的困難。

　　5、根(gen)據學(xue)生(sheng)的(de)個體差異，安排不同的(de)作業(ye)。

　　6、采用一優生帶(dai)一差生的(de)一幫一行動。

　　7、請優生介(jie)紹學習(xi)經驗，差生加以學習(xi)。

　　8、課堂上創造(zao)機(ji)會(hui)，用(yong)優(you)生學習思維(wei)、方法(fa)來影響差生。

　　9、對差生(sheng)實施多(duo)做多(duo)練措施。優生(sheng)適(shi)當增(zeng)加題目難度，并安排課外作品(pin)閱讀，不斷(duan)提高(gao)做題和寫作能力。

　　10、采(cai)用激勵機制，對(dui)差生的每一(yi)點(dian)進步都(dou)給(gei)予(yu)肯定，并(bing)鼓勵其繼續進取(qu)，在優生中樹(shu)立榜樣，給(gei)機會表現(xian)，調(diao)動他們的學習積極(ji)性和成功感。

　　11、充(chong)分了(le)解差(cha)生現行學習方法(fa)，給予正確(que)引導，朝正確(que)方向(xiang)發(fa)展(zhan)，保證差(cha)生改(gai)善目前學習差(cha)的狀況(kuang)，提高學習成(cheng)績(ji)。

　　五、內容安排

　　2—3周端正學生(sheng)學習態度。

　　3—5周輔導學(xue)生學(xue)習方法(fa)。

　　6—8周輔(fu)導(dao)現代文閱(yue)讀方法。

　　9—11周優差生(sheng)各進行(xing)半期來(lai)的總(zong)結，找出好的方法(fa)和(he)存在的問題(ti)。考前應試技巧(qiao)及(ji)心理(li)輔(fu)導。

　　12—15周輔導文(wen)言文(wen)閱(yue)讀方(fang)法。

　　16—18周(zhou)輔導寫作。

　　19—21周指導期末復(fu)習，迎接期末考(kao)試。

　　六、培優輔差對象

　　優生：（略）

　　差生：（略）

　　教師培優輔差工作計劃2

　　一(yi)學(xue)(xue)期(qi)以來(lai)，在老師們的(de)關心和支(zhi)持下(xia)，我在"培優(you)補差"工(gong)作過程中，能(neng)根據實際情況(kuang)，有步驟、有措施地實施落實"培優(you)補差"的(de)內容，使學(xue)(xue)生能(neng)較好(hao)的(de)得(de)到(dao)發展(zhan)。通過不斷的(de)加(jia)強訓練(lian)，老師幫助學(xue)(xue)生獲取一(yi)個個小成功，學(xue)(xue)生的(de)自信心，意(yi)志力(li)得(de)到(dao)很(hen)大的(de)提高。現(xian)將一(yi)學(xue)(xue)期(qi)來(lai)的(de)工(gong)作總結如(ru)下(xia)：

　　1、發揮“優生”的作用：

　　在每一(yi)個(ge)(ge)班“優生(sheng)”無疑(yi)是班上的(de)(de)學習骨干，也是教師的(de)(de)得力(li)(li)(li)助(zhu)(zhu)手，那就要好(hao)好(hao)發揮他(ta)們(men)的(de)(de)聰明才智，采(cai)取“一(yi)幫一(yi)”活動，抓典型帶一(yi)般幫教“雙差生(sheng)”，讓(rang)一(yi)個(ge)(ge)“優生(sheng)”幫助(zhu)(zhu)一(yi)個(ge)(ge)“差生(sheng)”，經(jing)過一(yi)個(ge)(ge)學期的(de)(de)堅持(chi)，班上有好(hao)幾個(ge)(ge)“差生(sheng)”，已經(jing)是中等生(sheng)了，在班里(li)我非(fei)常重(zhong)視“優生(sheng)”的(de)(de)能力(li)(li)(li)，放手讓(rang)他(ta)們(men)大(da)(da)膽的(de)(de)抓好(hao)班上的(de)(de)一(yi)切(qie)事情，盡自己的(de)(de)最大(da)(da)能力(li)(li)(li)做到(dao)最好(hao)，我利(li)用(yong)他(ta)們(men)這(zhe)樣優異(yi)的(de)(de)成(cheng)績(ji)、健康(kang)的(de)(de)思想和良好(hao)的(de)(de)紀律去(qu)幫帶“差生(sheng)”，并取得了一(yi)定(ding)的(de)(de)成(cheng)效。

　　2、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合：

　　在工作(zuo)(zuo)過程(cheng)中，教師的(de)觀(guan)念能(neng)積極轉(zhuan)化，由以前看分(fen)數，注重優生(sheng)的(de)輔導(dao)，對潛能(neng)生(sheng)耐心不(bu)足，"恨鐵不(bu)成鋼"，急功近利的(de)心態轉(zhuan)變為能(neng)正確看待每(mei)一個學生(sheng)，以培養學生(sheng)素質的(de)提高為自(zi)己工作(zuo)(zuo)的(de)重點。

　　3、實行"低、小、多、快"的教法改革：

　　充分發(fa)揮學生(sheng)(sheng)相互教(jiao)(jiao)育，自(zi)我教(jiao)(jiao)育的作用(yong)。摸(mo)清學生(sheng)(sheng)相關準備知識，基礎，能力(li)和心理準備的實際(ji)，把起點放在(zai)學生(sheng)(sheng)努力(li)一下就可以達到(dao)的水平上，使(shi)新舊知識產生(sheng)(sheng)聯結，形成網絡。在(zai)實際(ji)教(jiao)(jiao)學中，力(li)爭做到(dao)精講精練。快(kuai)速(su)反(fan)饋，及(ji)時發(fa)現學生(sheng)(sheng)存在(zai)的問題，及(ji)時矯正及(ji)調節教(jiao)(jiao)學進度，從而有效(xiao)地(di)提高課堂教(jiao)(jiao)學的效(xiao)益，避免課后(hou)大面積補課。

　　4、優先課堂提問法：

　　課堂提(ti)問是老師了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習情況(kuang)，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生探求(qiu)新知欲望(wang)的重(zhong)要手段。在(zai)實(shi)際教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中優先提(ti)問學(xue)(xue)(xue)困生是對(dui)他們(men)的相(xiang)信和(he)(he)肯(ken)定。由于(yu)他們(men)的基礎和(he)(he)能(neng)力(li)都比(bi)較差，所以教(jiao)(jiao)師設計問題(ti)時要講究層次性(xing)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)困生也(ye)能(neng)跟著老師的提(ti)問而積極思維(wei)，做到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)困生經過(guo)思考能(neng)回答(da)的問題(ti)絕不讓(rang)優生代勞。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到(dao)(dao)大面積提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量的目的。

　　5、實行分層教學：

　　在(zai)(zai)班級(ji)里(li)建立(li)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)檔案(an)，依此進行分層，設立(li)不同(tong)層次的(de)學(xue)(xue)習(xi)幫扶(fu)小組，確(que)立(li)學(xue)(xue)習(xi)目(mu)標。在(zai)(zai)班級(ji)里(li)努力營(ying)造一個(ge)良好的(de)學(xue)(xue)習(xi)氛(fen)圍，改變(bian)學(xue)(xue)生(sheng)依靠(kao)老師講而后學(xue)(xue)的(de)習(xi)慣，把問題(ti)交給學(xue)(xue)生(sheng)去獨立(li)解決(jue)，老師起指(zhi)導作用。

　　6、及時表揚法：

　　學困(kun)(kun)生(sheng)(sheng)雖(sui)然缺(que)點多(duo)，但他(ta)們(men)(men)同(tong)樣希望受(shou)到別人(ren)的(de)(de)尊重和(he)(he)表(biao)揚，如(ru)果這(zhe)種(zhong)期(qi)待總得不到滿足，他(ta)們(men)(men)酒會自(zi)暴自(zi)棄(qi)，破罐(guan)子破摔。所以我們(men)(men)教(jiao)師(shi)應該在(zai)他(ta)們(men)(men)取得進(jin)步或是(shi)成功時，及時肯(ken)定(ding)，忠心祝賀。學困(kun)(kun)生(sheng)(sheng)和(he)(he)其他(ta)學生(sheng)(sheng)做了(le)同(tong)樣的(de)(de)好事，取得了(le)同(tong)樣的(de)(de)進(jin)步，教(jiao)師(shi)應優先表(biao)揚學困(kun)(kun)生(sheng)(sheng)，借此機(ji)會增加其自(zi)尊心，確立其自(zi)信心，強(qiang)化(hua)其正確行，并且(qie)將這(zhe)方面的(de)(de)優勢或進(jin)步遷(qian)移到其他(ta)方面。

　　具體措施：

　　1、實行教(jiao)師(shi)輔導(dao)(dao)，學生幫輔的雙重輔導(dao)(dao)模(mo)式。

　　2、以平時的作業為基(ji)礎，加強學習方法的輔(fu)導。

　　3、發(fa)揮(hui)優生(sheng)的優勢(shi)，指名讓他帶一名學(xue)(xue)困生(sheng)，介紹(shao)方法讓學(xue)(xue)困生(sheng)懂(dong)得(de)怎(zen)樣學(xue)(xue)，激起(qi)他們的學(xue)(xue)習興趣。并幫助學(xue)(xue)困生(sheng)分析不足(zu)，提(ti)出要求。

　　4、結(jie)合考試，搞好培輔工作(zuo)的查漏補缺。

　　5、讓優生講述自己的學(xue)習方法，進行經驗交流。優生鼓勵他們多做創新(xin)的事情，多鉆研(yan)難(nan)題。

　　6、充分(fen)發揮優(you)生(sheng)(sheng)的表率作用來影響差生(sheng)(sheng)，改變差生(sheng)(sheng)，在學(xue)生(sheng)(sheng)中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xue)習氛(fen)圍。

　　7、學困生(sheng)進(jin)行多(duo)鼓勵、少批評多(duo)談心，進(jin)行心理(li)(li)溝通，提高(gao)(gao)(gao)他們的(de)(de)自我(wo)判斷與控(kong)制能(neng)(neng)力。對學困生(sheng)主(zhu)要引(yin)導他們多(duo)學習(xi)，多(duo)重復，在熟練的(de)(de)基(ji)礎上(shang)不(bu)斷提高(gao)(gao)(gao)自己(ji)的(de)(de)分析推理(li)(li)能(neng)(neng)力，尤其是學習(xi)態度的(de)(de)轉變和學習(xi)積極性的(de)(de)提高(gao)(gao)(gao)方面要花大力氣。

　　8、激勵機(ji)制，多給點(dian)差(cha)生表現的(de)機(ji)會，讓他們樹立(li)起學習(xi)的(de)信心和勇氣(qi)，克服自卑的(de)心理。必(bi)要(yao)時與家長聯系(xi)，共(gong)同來解決差(cha)生各方(fang)面存在的(de)問題。

　　教師培優輔差工作計劃3

　　本學期擔任(ren)七年級(ji)三個班的(de)地(di)(di)理課，為了更好(hao)地(di)(di)做(zuo)好(hao)七年級(ji)地(di)(di)理教學工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，全面(mian)提高教學質量(liang)，做(zuo)好(hao)培優補差工(gong)(gong)(gong)作(zuo)很重要。結合所任(ren)班級(ji)的(de)具(ju)體情況，制定(ding)好(hao)本學期工(gong)(gong)(gong)作(zuo)計劃。

　　針對(dui)培(pei)優，地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中要培(pei)養出(chu)優等(deng)生，要注意平時(shi)(shi)課堂(tang)上對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方法的(de)指導，更要注重課下發展他(ta)們的(de)讀(du)圖、分析能力，而且要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)中對(dui)地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)現象和(he)規(gui)律之間聯系把(ba)握。對(dui)于這部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)課堂(tang)知識的(de)前提下，積(ji)極(ji)鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生可以讀(du)一(yi)些對(dui)自(zi)己(ji)有(you)(you)幫助(zhu)的(de)書籍或(huo)收看有(you)(you)關(guan)自(zi)然地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)知識的(de)電視欄目(mu)——中央電視臺的(de)《新聞(wen)聯播》、《天氣(qi)預報(bao)》、《地(di)(di)(di)(di)球(qiu)故(gu)事(shi)》等(deng)，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)的(de)興(xing)趣，要經常與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生討論交流，并(bing)鼓(gu)勵(li)他(ta)們隨時(shi)(shi)記下自(zi)己(ji)的(de)讀(du)書筆記，或(huo)是對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)體會。既(ji)擴大(da)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)知識面，又(you)提高了他(ta)們的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)能力和(he)水平。

　　對于(yu)后進(jin)生的(de)(de)(de)(de)輔導是地理教學(xue)中的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要組成(cheng)部(bu)分(fen)(fen)。后進(jin)生之所(suo)以“落后”，相當一部(bu)分(fen)(fen)原(yuan)因是對學(xue)習(xi)沒(mei)有興(xing)趣，而(er)造成(cheng)對學(xue)習(xi)沒(mei)有興(xing)趣的(de)(de)(de)(de)原(yuan)因一部(bu)分(fen)(fen)又(you)來(lai)自(zi)于(yu)任課(ke)老師(shi)。建立(li)起融(rong)洽的(de)(de)(de)(de)師(shi)生感情(qing)。首先要讓學(xue)生先敢于(yu)親近自(zi)己，平時(shi)(shi)多(duo)花(hua)一點時(shi)(shi)間了(le)解(jie)后進(jin)生，理解(jie)并尊重(zhong)愛護他(ta)們，和他(ta)們多(duo)接觸，并和他(ta)們多(duo)談心，多(duo)溝通，及時(shi)(shi)了(le)解(jie)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)想法，有進(jin)步(bu)時(shi)(shi)，及時(shi)(shi)表揚，使后進(jin)生充分(fen)(fen)發揮自(zi)己的(de)(de)(de)(de)才能，充分(fen)(fen)展示自(zi)己的(de)(de)(de)(de)強項并及時(shi)(shi)在班里進(jin)行(xing)表揚鼓(gu)勵(li)犯錯誤(wu)時(shi)(shi)，及時(shi)(shi)疏導。對他(ta)們定時(shi)(shi)跟蹤調查，進(jin)行(xing)信息反饋，檢查復習(xi)的(de)(de)(de)(de)效果。

　　平時，我經常反思(si)自己教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)：在(zai)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)還有哪(na)些地(di)方需要(yao)改進(jin)和(he)(he)提高(gao)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的進(jin)步(bu)或退步(bu)與教師的教學(xue)(xue)(xue)管理(li)有著直接關(guan)系。因(yin)為有了師生(sheng)(sheng)之間的良好溝(gou)通，所以(yi)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)現在(zai)對(dui)于地(di)理(li)課(ke)都(dou)表現出了極大的興趣，盡管有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)進(jin)步(bu)不(bu)大，但他們(men)(men)始終都(dou)在(zai)努力著。在(zai)每一(yi)次考試后(hou)，及時查找學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)上進(jin)步(bu)的原因(yin)和(he)(he)退步(bu)的地(di)方。充分發揮(hui)家長與學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的管理(li)作用，與家長多聯(lian)系，齊(qi)抓(zhua)共管、促使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)步(bu)。另外(wai)，還要(yao)給予他們(men)(men)特別幫助(zhu)(zhu)，例如選擇一(yi)個尖子生(sheng)(sheng)和(he)(he)他們(men)(men)結對(dui)，進(jin)行一(yi)對(dui)一(yi)的幫助(zhu)(zhu)，做(zuo)到在(zai)課(ke)后(hou)對(dui)他們(men)(men)進(jin)行輔(fu)導。及時與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)談心，幫助(zhu)(zhu)他們(men)(men)樹立學(xue)(xue)(xue)習(xi)的自信心和(he)(he)戰勝(sheng)困難(nan)的勇(yong)氣(qi)，并加強課(ke)內外(wai)輔(fu)導。

　　在(zai)本學期(qi)中努力工作，及時查找自己在(zai)工作不足之處，為(wei)進(jin)一(yi)步提(ti)高(gao)整個七年(nian)級地理的教學質量而(er)不懈進(jin)取(qu)。

　　教師培優輔差工作計劃4

　　為順利完成(cheng)(cheng)本(ben)學(xue)(xue)期的(de)教學(xue)(xue)任務，提(ti)高本(ben)學(xue)(xue)期的(de)教育教學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量，根據五年級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)實際(ji)情況，圍繞教學(xue)(xue)目(mu)標，除了認真(zhen)備課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、批改作業、定(ding)期評定(ding)學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)績、優(you)質(zhi)(zhi)完成(cheng)(cheng)每一節課(ke)(ke)的(de)教學(xue)(xue)外(wai)，應(ying)采取(qu)課(ke)(ke)內外(wai)培(pei)優(you)輔(fu)差(cha)措施，制定(ding)培(pei)優(you)補(bu)差(cha)計劃，以高度的(de)責任心(xin)投入到(dao)緊張的(de)教學(xue)(xue)及培(pei)優(you)輔(fu)差(cha)工作中，力爭取(qu)得好成(cheng)(cheng)績。

　　一、思想方面的培優輔差。

　　1、做好學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)思(si)想工(gong)作(zuo)，經常和學(xue)(xue)(xue)(xue)生談心，關(guan)心他(ta)(ta)們(men)，關(guan)愛(ai)他(ta)(ta)們(men)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生覺得老(lao)師是重視他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)，激發他(ta)(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)積極性。了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法等。從而(er)根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)思(si)想心態進(jin)行相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)輔導(dao)。

　　2、定期與學生(sheng)家長、班主任聯(lian)系，進(jin)一(yi)步了解學生(sheng)的(de)家庭(ting)、生(sheng)活、思(si)想、課堂等各方面(mian)的(de)情(qing)況。

　　二、有效培優輔差措施。

　　利用(yong)課余時間，對不同情(qing)況的(de)同學(xue)進行輔導(dao)、提(ti)高，“因材施教、對癥(zheng)下藥”，根據(ju)學(xue)生的(de).素(su)質采取相應的(de)方法輔導(dao)。

　　（一(yi)）培優(you)方(fang)面：對那(nei)些學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣較好，能(neng)認真聽講、思維活躍、勤學(xue)好問，善于(yu)發現(xian)解決問題的(de)(de)關(guan)鍵，對知識的(de)(de)應用能(neng)力較強；課堂積(ji)極(ji)發言(yan)，課后及時復習(xi)(xi)；基本上(shang)掌握了初步的(de)(de)英語學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)方(fang)法和學(xue)習(xi)(xi)技巧的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)優(you)秀的(de)(de)學(xue)生采取以下方(fang)法：

　　1、加強基礎(chu)知識與交際運用能力的訓練；

　　2、對(dui)個別突出(chu)的(de)學生進行單獨輔(fu)導；

　　3、在每一次的檢測練(lian)習中，注(zhu)重(zhong)對(dui)優生情況的檢查(cha)，及時發現(xian)問(wen)題(ti)，及時解決問(wen)題(ti)。

　　4、多溝(gou)通、多鼓(gu)勵。

　　通過培(pei)優工作，爭取(qu)使這部分學生(sheng)的知(zhi)識面更(geng)拓展，學習興趣(qu)及語(yu)言運用的綜(zong)合能(neng)力(li)全面提高。

　　（二）輔差(cha)方(fang)面：對少(shao)數缺(que)乏(fa)學(xue)習(xi)興趣(qu)和積極性，學(xue)習(xi)習(xi)慣差(cha)，上課不認真聽講，經(jing)常開小差(cha)，對基(ji)礎知識(shi)沒有基(ji)本的(de)(de)了解和掌握(wo)；學(xue)習(xi)態度不端正，學(xue)習(xi)態度消極，無所(suo)謂的(de)(de)態度很突出；沒有基(ji)本學(xue)習(xi)方(fang)法(fa)；不能(neng)完(wan)成老師布置的(de)(de)要求任(ren)務(wu)；對不懂的(de)(de)知識(shi)點也(ye)常常不理睬，對知識(shi)的(de)(de)應用較差(cha)的(de)(de)學(xue)生(sheng)采取(qu)以下(xia)措施：

　　1、對(dui)書本基礎(chu)知識點進行(xing)過關；

　　2、上課多(duo)提問(wen)，抓(zhua)住差生的注意力，注意培養(yang)他(ta)們的英(ying)語學習興趣；

　　3、要求他們課后(hou)及時輔導，并進行檢查；

　　4、抓(zhua)反復(fu)，反復(fu)抓(zhua)，注意(yi)差生情況(kuang)更糟(zao)的出現；

　　5、努力培養他們(men)的(de)英語學(xue)習方(fang)法(fa)。

　　教師培優輔差工作計劃5

　　差生在(zai)學(xue)習(xi)上總的特點是智力一般(ban)，學(xue)習(xi)依賴思想(xiang)嚴重(zhong)，沒有獨立思考勇于創新的意識，遇到較難的題便(bian)等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想(xiang)方設法調動(dong)學(xue)生的學(xue)習(xi)積極性(xing)，更重(zhong)要的是做好差生的轉化工(gong)作。在(zai)工(gong)作中，我十分重(zhong)視(shi)對學(xue)生一視(shi)同仁，不溺愛優秀生，不鄙視(shi)后(hou)進生。

　　差生的原因：

　　1、由于(yu)智力較差，很多問(wen)題(ti)老師(shi)講數遍，他們(men)照樣記(ji)不住。

　　2、缺(que)乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩。

　　3、在家庭方面，個別學生(sheng)家庭作業完不(bu)成，或邊(bian)看電視邊(bian)作業。有的是學生(sheng)家長自己沒文化，對孩子的學習不(bu)能(neng)及時輔導。

　　制訂出轉化計(ji)劃如下：

　　一、利(li)用與學生家長(chang)的相互(hu)聯系(xi)，讓家長(chang)協(xie)助教(jiao)師教(jiao)育(yu)和(he)督(du)促自己的孩(hai)子努力學習、做(zuo)好家方(fang)記錄。

　　二、課后多和差生(sheng)交談，態(tai)度(du)要(yao)和藹，使(shi)后進生(sheng)愿(yuan)意接近(jin)老師，經常和老師說說心里話，有(you)利于老師對學(xue)生(sheng)的(de)(de)了解，有(you)利于做(zuo)好(hao)后進生(sheng)的(de)(de)轉化(hua)工作。

　　三，開展互幫(bang)互學的活動，為中、差生(sheng)創設一個好的學習環(huan)境，充分發揮課后(hou)“小老師”的作用。

　　四(si)、對差生(sheng)的(de)缺點批(pi)評要恰(qia)當(dang)得體，切忌不可傷害，不能讓其他(ta)(ta)同(tong)學嘲(chao)笑他(ta)(ta)們(men)，嫌棄他(ta)(ta)們(men)。

　　五、分層次設計目標，給差(cha)生制訂能夠完成(cheng)(cheng)的(de)目標，使其能真正(zheng)感到成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)喜(xi)悅。

　　六、利用課余時間幫(bang)助(zhu)差(cha)生(sheng)輔導，盡力使他們(men)的成(cheng)績有(you)所提高，讓他們(men)認識到“我能行”。做(zuo)好差(cha)生(sheng)輔導記錄(lu)。

　　總(zong)之，我不但要在學習上關心(xin)后進生，還(huan)要在生活(huo)上關心(xin)每(mei)一個后進生的成(cheng)長，使每(mei)個后進生真正感到班集體(ti)的溫暖，激(ji)發(fa)他們的求知(zhi)欲，使每(mei)位同學在德、智、體(ti)、美等方(fang)面均能得到全面發(fa)展(zhan)。

　　差生名單：鄧志(zhi)浩(hao)程飛(fei)達

　　優生輔導：

　　為了落實(shi)小學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)素(su)(su)質教(jiao)育(yu)，培養(yang)(yang)和(he)提高兒童各方面的(de)(de)(de)素(su)(su)質，因材(cai)施(shi)教(jiao)。我在教(jiao)學(xue)中(zhong)要結合本教(jiao)材(cai)中(zhong)的(de)(de)(de)思考(kao)題進行對優生(sheng)及特長生(sheng)的(de)(de)(de)輔導(dao)，要讓(rang)他們養(yang)(yang)成從小刻苦鉆研、勤于思考(kao)、勇于創新的(de)(de)(de)品(pin)質，培養(yang)(yang)他們熱愛科學(xue)的(de)(de)(de)興(xing)趣。在教(jiao)學(xue)中(zhong)，要注意廣泛地、最大限度(du)地調動學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)積極性和(he)主動性，發揮其(qi)學(xue)習(xi)方面的(de)(de)(de)優勢。

　　對(dui)(dui)優(you)(you)生(sheng)的(de)(de)(de)輔導以課堂教(jiao)學為主(zhu)要(yao)形式，我在課堂上要(yao)注意(yi)提問一(yi)些有針對(dui)(dui)性、概括(kuo)性較(jiao)強(qiang)、難度(du)較(jiao)大的(de)(de)(de)問題(ti)，培養優(you)(you)生(sheng)的(de)(de)(de)思維(wei)的(de)(de)(de)敏感性，并且，課后(hou)對(dui)(dui)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)作業布(bu)置(zhi)也要(yao)有層次性，即(ji)讓它們(men)掌握(wo)扎實的(de)(de)(de)基礎知識，又要(yao)布(bu)置(zhi)一(yi)些有一(yi)定難度(du)的(de)(de)(de)思考題(ti)，讓他(ta)(ta)們(men)“吃飽(bao)”。鼓勵他(ta)(ta)們(men)要(yao)利用(yong)業余(yu)時間多練習、多思考、多做一(yi)些課本之外的(de)(de)(de)題(ti)目，進一(yi)步訓練優(you)(you)生(sheng)思維(wei)的(de)(de)(de)靈活性，教(jiao)師要(yao)積極為他(ta)(ta)們(men)創(chuang)造(zao)機會，通過各種形式進行智力小比賽。

　　總之，在本(ben)學期，我(wo)一(yi)定要適(shi)(shi)時、適(shi)(shi)量、適(shi)(shi)度地抓好(hao)對優、差生的(de)(de)輔導(dao)，拓(tuo)寬他(ta)們的(de)(de)知識面(mian)，開闊視野(ye)，讓他(ta)們靈活地掌握知識，發揮其(qi)各個方面(mian)的(de)(de)優勢(shi)，以(yi)更好(hao)為(wei)21世紀的(de)(de)新中(zhong)國建設服務。

　　教師培優輔差工作計劃6

　　作(zuo)為(wei)(wei)一名畢業(ye)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)老師，為(wei)(wei)了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)全面發(fa)展，為(wei)(wei)了(le)讓每一位學(xue)生(sheng)(sheng)都能(neng)以(yi)滿(man)意的(de)(de)(de)學(xue)習成(cheng)績告別小學(xue)生(sheng)(sheng)活。通過開學(xue)初的(de)(de)(de)摸底測試中進(jin)一步了(le)解到(dao)班(ban)(ban)上(shang)的(de)(de)(de)情況，班(ban)(ban)上(shang)的(de)(de)(de)學(xue)困生(sheng)(sheng)主要有：符建強、吉世(shi)敏、趙(zhao)同宇(yu)、王遠(yuan)翠、張用(yong)秋、趙(zhao)茂爽、張燕芳等；優(you)等生(sheng)(sheng)有：陳(chen)(chen)冠(guan)鵬、陳(chen)(chen)泰(tai)姬、吉世(shi)研、李響、卞(bian)在(zai)行、文星等。為(wei)(wei)順利完成(cheng)本學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)教學(xue)任(ren)務，提高本學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)質量，根據(ju)班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)實際情況，圍繞學(xue)校工作(zuo)目標，除了(le)認真、上(shang)課(ke)、批(pi)改(gai)作(zuo)業(ye)、定期(qi)評(ping)定成(cheng)績、優(you)質完成(cheng)每一節課(ke)的(de)(de)(de)教學(xue)外(wai)(wai)，應采取課(ke)內外(wai)(wai)培優(you)措施，制定培優(you)計劃，以(yi)高度的(de)(de)(de)責任(ren)心(xin)投入到(dao)緊張的(de)(de)(de)培優(you)補差工作(zuo)中。

　　（一）思想方面的培優補差。

　　1、做好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的思(si)想(xiang)工作，經常和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)談心，關(guan)心他(ta)們，關(guan)愛他(ta)們，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)覺(jue)得(de)是重視他(ta)們的，激發他(ta)們學(xue)(xue)(xue)習(xi)的積極性。了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們的學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度(du)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)、方法等。從而根據(ju)的思(si)想(xiang)心態進行相應的輔導。

　　2、定期(qi)與(yu)家長聯系，進一步了解的(de)家庭、生(sheng)活、思想(xiang)、課(ke)堂(tang)等(deng)各方面(mian)的(de)情況。

　　（二）有效培優補差措施。

　　利用課(ke)余時間和(he)第(di)七節課(ke)，對各種(zhong)情(qing)況的(de)(de)同學(xue)進行輔(fu)導(dao)、提高，“因材施教(jiao)、對癥(zheng)下(xia)藥”，根(gen)據的(de)(de)素質采取相應的(de)(de)方法輔(fu)導(dao)。具體方法如(ru)下(xia)：

　　1、課上(shang)差生板演，中等生訂正，優等生解決(jue)難題。

　　2、安排座(zuo)位時堅持(chi)“好差同桌(zhuo)”結為(wei)對子。即(ji)“兵教兵”。

　　3、課堂(tang)練習(xi)分(fen)成(cheng)三個層(ceng)次：第一層(ceng)“必做(zuo)題(ti)(ti)(ti)”—基礎(chu)題(ti)(ti)(ti)，第二層(ceng)：“選做(zuo)題(ti)(ti)(ti)”—中等題(ti)(ti)(ti)，第三層(ceng)“思考題(ti)(ti)(ti)”—拓(tuo)廣題(ti)(ti)(ti)。滿足不同層(ceng)次的需要。

　　4、培(pei)(pei)(pei)優(you)(you)補(bu)差(cha)過程必(bi)須優(you)(you)化，功在(zai)課(ke)前，效在(zai)課(ke)上，成果鞏固在(zai)課(ke)后(hou)培(pei)(pei)(pei)優(you)(you)。培(pei)(pei)(pei)優(you)(you)補(bu)差(cha)盡可能“耗費最少的必(bi)要(yao)時間和(he)必(bi)要(yao)精(jing)力”。備好(hao)、備好(hao)教材、備好(hao)練(lian)習(xi)，才(cai)能上好(hao)課(ke)，才(cai)能保證培(pei)(pei)(pei)優(you)(you)補(bu)差(cha)的效果。要(yao)精(jing)編(bian)(bian)習(xi)題(ti)(ti)(ti)(ti)、習(xi)選編(bian)(bian)習(xi)題(ti)(ti)(ti)(ti)）要(yao)有(you)梯度(du)(du)，緊扣重點(dian)、難點(dian)、疑(yi)點(dian)和(he)熱點(dian)，面向(xiang)大多(duo)生(sheng)，符合學生(sheng)的認知規律，有(you)利(li)于(yu)鞏固“雙基”，有(you)利(li)于(yu)啟發思維(wei)；習(xi)題(ti)(ti)(ti)(ti)講評要(yao)增加程度(du)(du)，圍繞(rao)重點(dian)，增加強度(du)(du)，引(yin)到學生(sheng)高度(du)(du)注意，有(you)利(li)于(yu)學生(sheng)學會解答(da)；解答(da)習(xi)題(ti)(ti)(ti)(ti)要(yao)有(you)多(duo)角(jiao)度(du)(du)，一題(ti)(ti)(ti)(ti)多(duo)解，一題(ti)(ti)(ti)(ti)多(duo)變(bian)，多(duo)題(ti)(ti)(ti)(ti)一解，擴展思路，培(pei)(pei)(pei)養學生(sheng)思維(wei)的靈活性(xing)，培(pei)(pei)(pei)養思維(wei)的廣闊性(xing)和(he)變(bian)通(tong)性(xing)；解題(ti)(ti)(ti)(ti)訓練(lian)要(yao)講精(jing)度(du)(du)，精(jing)選構思巧妙(miao)，新穎靈活的典型題(ti)(ti)(ti)(ti)，有(you)代表性(xing)和(he)針(zhen)對性(xing)的題(ti)(ti)(ti)(ti)，練(lian)不在(zai)數量而在(zai)質量，訓練(lian)要(yao)有(you)多(duo)樣化。

　　5、每(mei)周進行一次(ci)測試—“周考”，每(mei)月進行一次(ci)“月考”，建立檔(dang)案。

　　（三）在培優補差中注意幾點：

　　一、不歧(qi)視有困(kun)難的(de)學生，不縱容優秀的(de)，一視同仁。首先我做(zuo)到真誠，做(zuo)到言出必行；其次做(zuo)到寬容，即(ji)能從差生的(de)角度去分析他們的(de)行為(wei)對(dui)不對(dui)。

　　二、根據(ju)優差生(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)際情況制定(ding)方(fang)案，比如優秀生(sheng)(sheng)可(ke)以給他(ta)(ta)們(men)一(yi)定(ding)難度(du)的(de)(de)題目讓他(ta)(ta)們(men)進行(xing)練習，學(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)則根據(ju)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)程度(du)給與相應的(de)(de)題目進行(xing)練習和講解，已達到(dao)循序漸進的(de)(de)目的(de)(de)。

　　三、經(jing)常與家長聯(lian)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共(gong)同(tong)促進(jin)的作業(ye)情況，培養學習興趣，樹(shu)立(li)對的信心。

　　四、對于(yu)優秀生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)要目標放在提高分析和解決問題的(de)(de)(de)能力方(fang)面，而學(xue)困生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)要目標是放在課本(ben)知識的(de)(de)(de)掌握和運用上。

　　五、對(dui)于(yu)學生的(de)(de)作業完成情況(kuang)要(yao)及時地檢查，并做(zuo)出評價。差(cha)生經常會出現(xian)作業沒做(zuo)好的(de)(de)情況(kuang)，教師(shi)應(ying)該分清楚是(shi)什么原(yuan)因，大多數是(shi)懶惰造成的(de)(de)，有的(de)(de)是(shi)其(qi)他原(yuan)因。比如①自己(ji)不會做(zuo)。②不敢向(xiang)同學或請教。③不認真，馬虎等等。一(yi)定要(yao)找(zhao)到學生不做(zuo)作業的(de)(de)真正原(yuan)因，才能“對(dui)癥下藥”的(de)(de)幫助(zhu)學生，才會感(gan)受到的(de)(de)關(guan)愛，才會努力去。

　　六、不定期地(di)進行(xing)所學(xue)(xue)知(zhi)識的小測驗，對所學(xue)(xue)知(zhi)識進行(xing)抽測，及(ji)時反(fan)饋矯(jiao)正，耐心輔導。

　　總(zong)之，只有科(ke)學地提(ti)(ti)高(gao)學生(sheng)的(de)(de)學習方法，才(cai)能有效地提(ti)(ti)高(gao)學生(sheng)的(de)(de)學習成(cheng)績(ji)，我在(zai)教學中將要(yao)堅持(chi)“抓(zhua)兩頭，促中間”的(de)(de)原(yuan)則，以全面(mian)提(ti)(ti)高(gao)學生(sheng)的(de)(de)整(zheng)體(ti)素質(zhi)與學習水平。

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