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培優工作計劃

時間：2022-10-04 09:03:51 工作計劃我要投稿

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培優工作計劃范(fan)文匯總5篇

　　時間(jian)就如同白(bai)駒過(guo)隙般(ban)的流逝(shi)，我們的工作(zuo)(zuo)又將(jiang)在忙碌中充實著(zhu)，在喜(xi)悅中收(shou)獲著(zhu)，為此(ci)需要(yao)好好地寫一(yi)份計(ji)劃(hua)了(le)。什么(me)樣的計(ji)劃(hua)才是好的計(ji)劃(hua)呢？下面是小編幫大家整理的培優工作(zuo)(zuo)計(ji)劃(hua)5篇，僅(jin)供參考，大家一(yi)起來看(kan)看(kan)吧。

培優工作計劃范文匯總5篇

培優工作計劃篇1

　　作為一名畢業班(ban)(ban)的(de)(de)老師，為了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)全面發展，為了(le)(le)讓每一位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都能以滿意的(de)(de)學(xue)(xue)習成(cheng)績告別小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活。通過開學(xue)(xue)初的(de)(de)摸底測試中進一步了(le)(le)解到(dao)班(ban)(ban)上的(de)(de)情況(kuang)，班(ban)(ban)上的(de)(de)學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)主要有(you)：符建(jian)強、吉世(shi)敏、趙(zhao)(zhao)同宇、王遠翠、張用秋(qiu)、趙(zhao)(zhao)茂爽(shuang)、張燕芳等；優(you)等生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)：陳冠(guan)鵬(peng)、陳泰姬、吉世(shi)研、李響(xiang)、卞在行、文星等。為順利完成(cheng)本學(xue)(xue)期的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務，提高(gao)本學(xue)(xue)期的(de)(de)質量，根據班(ban)(ban)級的(de)(de)實際情況(kuang)，圍繞學(xue)(xue)校工(gong)作目標，除了(le)(le)認真、上課、批改作業、定期評定成(cheng)績、優(you)質完成(cheng)每一節課的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)外，應(ying)采取(qu)課內外培優(you)措施(shi)，制定培優(you)計(ji)劃，以高(gao)度的(de)(de)責任(ren)心投(tou)入到(dao)緊張的(de)(de)培優(you)補差工(gong)作中。

　　（一）思想方面的培優補差。

　　1、做好學(xue)(xue)生的(de)思(si)想工作(zuo)，經常和(he)學(xue)(xue)生談心，關心他(ta)們，關愛他(ta)們，讓學(xue)(xue)生覺(jue)得是重視他(ta)們的(de)，激發他(ta)們學(xue)(xue)習(xi)的(de)積(ji)極(ji)性。了解(jie)學(xue)(xue)生們的(de)學(xue)(xue)習(xi)態度(du)、學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣、方法等。從而(er)根據的(de)思(si)想心態進行(xing)相(xiang)應(ying)的(de)輔導(dao)。

　　2、。定期與家長聯系，進(jin)一(yi)步(bu)了解的家庭(ting)、生(sheng)活、思想、課堂等各方(fang)面的情況。

　　（二）有效培優補差措施。

　　利(li)用(yong)課(ke)余時(shi)間(jian)和第(di)七節(jie)課(ke)，對(dui)各種情況的(de)同學進(jin)行輔導、提高，“因(yin)材施教、對(dui)癥下(xia)藥(yao)”，根據(ju)的(de)素質采取相應(ying)的(de)方(fang)法輔導。具體方(fang)法如下(xia)：

　　1、課(ke)上差生(sheng)板演，中等(deng)生(sheng)訂正，優等(deng)生(sheng)解決難(nan)題。

　　2、安排座位時(shi)堅持(chi)“好差(cha)同(tong)桌”結(jie)為(wei)對子。即“兵教兵”。

　　3、。課堂練習(xi)分(fen)成三個(ge)層(ceng)次(ci)：第一(yi)層(ceng)“必做(zuo)題(ti)(ti)”—基礎題(ti)(ti)，第二層(ceng)：“選做(zuo)題(ti)(ti)”—中等題(ti)(ti)，第三層(ceng)“思考題(ti)(ti)” —拓廣題(ti)(ti)。滿(man)足(zu)不同層(ceng)次(ci)的需要。

　　4、培(pei)優(you)(you)補差(cha)過程必須優(you)(you)化，功在(zai)(zai)(zai)課前，效(xiao)在(zai)(zai)(zai)課上(shang)，成果鞏(gong)固在(zai)(zai)(zai)課后培(pei)優(you)(you)。培(pei)優(you)(you)補差(cha)盡可能“耗(hao)費最少的(de)必要(yao)(yao)時間和(he)必要(yao)(yao)精力”。備好(hao)、備好(hao)教材、備好(hao)練習(xi)，才能上(shang)好(hao)課，才能保證(zheng)培(pei)優(you)(you)補差(cha)的(de)效(xiao)果。要(yao)(yao)精編(bian)習(xi)題(ti)、習(xi)題(ti)要(yao)(yao)有(you)四度(du)(du)(du)(du)。習(xi)題(ti)設計（或選編(bian)習(xi)題(ti)）要(yao)(yao)有(you)梯度(du)(du)(du)(du)，緊扣重(zhong)點(dian)、難點(dian)、疑點(dian)和(he)熱點(dian)，面向大多(duo)(duo)生(sheng)，符合(he)學生(sheng)的(de)認知規律，有(you)利于鞏(gong)固“雙基(ji)”，有(you)利于啟發思維；習(xi)題(ti)講(jiang)評要(yao)(yao)增(zeng)加程度(du)(du)(du)(du)，圍(wei)繞(rao)重(zhong)點(dian)，增(zeng)加強度(du)(du)(du)(du)，引到學生(sheng)高(gao)度(du)(du)(du)(du)注意，有(you)利于學生(sheng)學會解答；解答習(xi)題(ti)要(yao)(yao)有(you)多(duo)(duo)角(jiao)度(du)(du)(du)(du)，一題(ti)多(duo)(duo)解，一題(ti)多(duo)(duo)變，多(duo)(duo)題(ti)一解，擴(kuo)展思路，培(pei)養學生(sheng)思維的(de)靈(ling)活性(xing)，培(pei)養思維的(de)廣闊(kuo)性(xing)和(he)變通性(xing)；解題(ti)訓(xun)(xun)練要(yao)(yao)講(jiang)精度(du)(du)(du)(du)，精選構思巧妙，新穎靈(ling)活的(de)典型(xing)題(ti)，有(you)代表(biao)性(xing)和(he)針(zhen)對性(xing)的(de)題(ti)，練不在(zai)(zai)(zai)數量而(er)在(zai)(zai)(zai)質(zhi)量，訓(xun)(xun)練要(yao)(yao)有(you)多(duo)(duo)樣化。

　　5、每(mei)周進行一次測試—“周考”，每(mei)月進行一次“月考”，建立檔(dang)案(an)。

　　（三）在培優補差中注意幾點：

　　一、不(bu)歧視有(you)困難(nan)的(de)學(xue)生，不(bu)縱容優秀的(de)，一視同仁。首(shou)先我做到真誠，做到言出必(bi)行；其次做到寬(kuan)容，即能從差生的(de)角度去分析他們(men)的(de)行為對(dui)不(bu)對(dui)。

　　二、根(gen)據優差(cha)生(sheng)的(de)實際情況制定(ding)方案(an)，比如優秀生(sheng)可以給他們一定(ding)難度(du)的(de)題(ti)目(mu)(mu)讓他們進行(xing)練習，學困生(sheng)則根(gen)據他們的(de)程度(du)給與相應的(de)題(ti)目(mu)(mu)進行(xing)練習和講解，已達到循序漸進的(de)目(mu)(mu)的(de)。

　　三(san)、經常與家(jia)長(chang)聯(lian)系，相互了(le)解(jie)學生在家(jia)與在校的(de)一些(xie)情況，共同促進的(de)作業情況，培養學習興趣，樹立對的(de)信(xin)心。

　　四、對于(yu)優秀生(sheng)(sheng)的(de)主要目標放在(zai)提(ti)高分析和解決(jue)問(wen)題的(de)能(neng)力(li)方面，而學困生(sheng)(sheng)的(de)主要目標是(shi)放在(zai)課本知識的(de)掌握(wo)和運(yun)用上。

　　五(wu)、對(dui)于學(xue)(xue)生的作業完成(cheng)情(qing)況要(yao)及時地檢(jian)查，并做出評價。差生經(jing)常(chang)會(hui)出現(xian)作業沒(mei)做好的情(qing)況，教師應該(gai)分清楚(chu)是什(shen)么原(yuan)(yuan)因，大多數是懶惰造成(cheng)的，有的是其他原(yuan)(yuan)因。比如①自己不(bu)(bu)會(hui)做。②不(bu)(bu)敢(gan)向同學(xue)(xue)或請教。③不(bu)(bu)認真(zhen)，馬虎等(deng)等(deng)。一定要(yao)找(zhao)到學(xue)(xue)生不(bu)(bu)做作業的真(zhen)正(zheng)原(yuan)(yuan)因，才(cai)(cai)能“對(dui)癥下藥”的幫(bang)助學(xue)(xue)生，才(cai)(cai)會(hui)感受到的關(guan)愛，才(cai)(cai)會(hui)努力去(qu)，

　　六、不定期地(di)進(jin)(jin)行(xing)所(suo)學知識(shi)的(de)小測驗，對所(suo)學知識(shi)進(jin)(jin)行(xing)抽測，及時反饋矯正，耐心輔導。

　　總之，只(zhi)有科學(xue)地提高學(xue)生(sheng)的學(xue)習方(fang)法，才能有效(xiao)地提高學(xue)生(sheng)的學(xue)習成績，我在(zai)教學(xue)中(zhong)(zhong)將要(yao)堅持“抓兩頭，促(cu)中(zhong)(zhong)間”的原則，以全面提高學(xue)生(sheng)的整體素質與學(xue)習水(shui)平。

培優工作計劃篇2

　　本學(xue)(xue)(xue)期擔任701、702、703、802、803五(wu)個班的(de)(de)歷史教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務，為(wei)提高歷史教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作，全面(mian)提高學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)主動(dong)性(xing)和積極性(xing)，實行(xing)以點帶面(mian)，全面(mian)提高，通過(guo)培優輔差使(shi)學(xue)(xue)(xue)生轉變(bian)觀念，認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)習，發展智力(li)，陶冶品(pin)德，真(zhen)正(zheng)使(shi)教(jiao)師動(dong)起(qi)(qi)來(lai)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生活起(qi)(qi)來(lai)。并長期堅持下(xia)去，真(zhen)正(zheng)讓學(xue)(xue)(xue)生樹立起(qi)(qi)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)信心和勇(yong)氣，克服自卑的(de)(de)心理。在學(xue)(xue)(xue)生中形成"趕、幫(bang)、超"濃厚的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習氛圍，使(shi)我(wo)校每個學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)有(you)所長，學(xue)(xue)(xue)有(you)所用，不能不學(xue)(xue)(xue)，量性(xing)而(er)學(xue)(xue)(xue)這一目標(biao)，特制訂培優輔差工(gong)作計劃(hua)：

　　一、工作目標

　　1、加強對培優(you)輔差的常規(gui)管(guan)理.

　　2、認真組織相關(guan)的(de)學生參與活動中去，使50％的(de)學生參與到培優輔(fu)差(cha)活動中去。

　　3、通過培(pei)優輔(fu)差，使90％的(de)學(xue)生(sheng)能認識到學(xue)習(xi)的(de)重(zhong)要性(xing)。

　　4、認(ren)真做好(hao)參加學(xue)生(sheng)的輔導工作和思想教育工作，培優(you)和輔差工作每周不少于三(san)次。

　　二、具體措施

　　1、首先制定培(pei)優輔差目標責任(ren)書，通過培(pei)優輔差明確目標。

　　2 、認(ren)真制(zhi)訂培優輔(fu)差工作計劃。定培訓人(ren)、培訓內容，培訓時(shi)間。 3 、每(mei)次(ci)輔(fu)導(dao)有(you)詳實的輔(fu)導(dao)記錄，并把每(mei)周的輔(fu)導(dao)內容在輔(fu)導(dao)前(qian)存檔。

　　4、重點做(zuo)好知識、思想、習慣的培優(you)輔差工作。

　　5 、定(ding)期對培訓的學生(sheng)進行考試和檢測，及時了解培訓情況。

　　歷史尖子生的培優計劃

　　培優學生：xxx

　　無論在任(ren)何時代都(dou)需(xu)要出類拔萃的人才，沒有這樣的人才就談不到文化科學的進(jin)步。這是(shi)(shi)時代的需(xu)要，更(geng)是(shi)(shi)國家建設的需(xu)要。當前社(she)會正是(shi)(shi)知識、經濟突飛猛進(jin)的年(nian)代，各(ge)行各(ge)

　　業都(dou)呼喚著(zhu)杰(jie)出的(de)(de)(de)人才(cai)的(de)(de)(de)出現。富(fu)有歷史(shi)(shi)天賦(fu)的(de)(de)(de)優(you)(you)等生(sheng)并(bing)不(bu)(bu)能自發(fa)地出現。不(bu)(bu)管他(ta)都(dou)不(bu)(bu)可能無師自通。他(ta)們需(xu)要培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)，需(xu)要接受有針對性(xing)的(de)(de)(de)指導和進行嚴格的(de)(de)(de)訓練(lian)。而教師也同樣不(bu)(bu)能忽視(shi)在普遍(bian)提高(gao)的(de)(de)(de)基礎上去發(fa)現和培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)歷史(shi)(shi)尖子生(sheng)的(de)(de)(de)任務(wu)。作為一名(ming)為國家輸(shu)送優(you)(you)秀棟梁的(de)(de)(de)人民教師，對于優(you)(you)秀學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)重點培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)有著(zhu)義不(bu)(bu)容辭的(de)(de)(de)責任。培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)歷史(shi)(shi)尖子生(sheng)，首先要善(shan)于發(fa)現和選擇(ze)好的(de)(de)(de)苗子。尖子生(sheng)的(de)(de)(de)苗子應該具(ju)備基礎扎(zha)實，思(si)想活躍，思(si)維敏捷，學(xue)習上優(you)(you)較大的(de)(de)(de)潛(qian)力和較強的(de)(de)(de)分析(xi)問(wen)題(ti)和解決問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)能力，并(bing)且具(ju)有濃厚(hou)的(de)(de)(de)數學(xue)興趣和勇于創新的(de)(de)(de)精神。主(zhu)要從以下幾個方面來考(kao)察(cha)：

　　1、注意(yi)學生各學科(ke)學習水(shui)平的(de)(de)全面(mian)、均衡發展。作為尖子生的(de)(de)苗(miao)子，既(ji)要(yao)有扎實的(de)(de)記憶實力(li)(li)，又要(yao)有良好的(de)(de)文科(ke)基(ji)礎，從而具備(bei)較(jiao)強的(de)(de)理解能(neng)力(li)(li)、表達能(neng)力(li)(li)和歸(gui)納總(zong)結(jie)能(neng)力(li)(li)。這正(zheng)是尖子生成材必不可缺的(de)(de)前提。

　　2、重(zhong)視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)智力水平。有些(xie)(xie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習勤奮，善于(yu)模仿，心細有耐(nai)性。他們在常規的(de)(de)(de)考試中往往成績優秀，但僅僅局限(xian)于(yu)書(shu)本，學(xue)(xue)(xue)習上(shang)缺乏潛力，這(zhe)類學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)適合作為尖子(zi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)苗子(zi)。另一(yi)些(xie)(xie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具有較強的(de)(de)(de)思維能力，喜(xi)歡鉆研，喜(xi)歡看課(ke)外書(shu)，喜(xi)歡超前自(zi)學(xue)(xue)(xue)，喜(xi)歡別(bie)出心裁，但比較粗心大(da)(da)意。其歷(li)史成績不(bu)(bu)大(da)(da)穩定(ding)。這(zhe)類學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習潛力很大(da)(da)，只(zhi)要引導得(de)法，就是好(hao)苗子(zi)。

　　準確(que)選拔(ba)歷(li)史尖(jian)子的(de)(de)(de)苗(miao)子是(shi)很重要的(de)(de)(de)`，但這(zhe)(zhe)僅僅是(shi)第一步(bu)，更(geng)重要的(de)(de)(de)還在于如(ru)何(he)培養歷(li)史尖(jian)子生。這(zhe)(zhe)里必須解(jie)(jie)決好(hao)(hao)一個普(pu)及(ji)與(yu)提高的(de)(de)(de)關系，解(jie)(jie)決好(hao)(hao)尖(jian)子與(yu)一般(ban)的(de)(de)(de)矛盾。不解(jie)(jie)決好(hao)(hao)這(zhe)(zhe)些問題，就必然會顧(gu)此失(shi)彼(bi)。如(ru)何(he)處理(li)好(hao)(hao)這(zhe)(zhe)些問題，使歷(li)史尖(jian)子生得以充(chong)分發展，知識、技(ji)能(neng)水(shui)平更(geng)上一層(ceng)樓呢(ni)？要結合這(zhe)(zhe)些尖(jian)子生的(de)(de)(de)具體(ti)特點(dian)，采取有力的(de)(de)(de)相應措施：

　　1、嚴格要求，打(da)下堅實的(de)(de)基(ji)礎。嚴師出(chu)高(gao)徒。培養歷史尖(jian)(jian)子生(sheng)，首先要嚴格要求，使學生(sheng)打(da)下堅實的(de)(de)基(ji)礎。有了堅實的(de)(de)基(ji)礎，才能(neng)深(shen)入鉆研，進一(yi)步培養能(neng)力(li)，發展智力(li)。有些尖(jian)(jian)子生(sheng)因為有了一(yi)些成(cheng)(cheng)績(ji)就產生(sheng)驕傲自滿的(de)(de)情緒，在(zai)學習(xi)上好高(gao)騖遠，不愿意扎扎實實打(da)好基(ji)礎，這是十分(fen)致(zhi)命的(de)(de)弱點。對尖(jian)(jian)子生(sheng)要肯定成(cheng)(cheng)績(ji)，樹立信(xin)心。但不能(neng)過分(fen)表揚，更(geng)要指出(chu)缺點，因勢利導，穩(wen)扎穩(wen)打(da)。學習(xi)歷史必(bi)須(xu)加強練習(xi)鞏固。特別是要勤動(dong)(dong)腦，多動(dong)(dong)手。

　　2、精選內(nei)(nei)容，注(zhu)重培養思考鉆(zhan)研能(neng)力，提(ti)高自學能(neng)力。根據歷史尖子生的(de)學習水平，整理編選一些較有質量的(de)學習內(nei)(nei)容，提(ti)供一些必要的(de)課外(wai)學習資料，

　　幫他(ta)們(men)制定(ding)一定(ding)的學習(xi)計劃。在學習(xi)方(fang)法上(shang)給予必要地指(zhi)導，特(te)別是(shi)引導他(ta)們(men)在自學中(zhong)學會比較(jiao)、歸納、總(zong)結，做(zuo)好(hao)筆記(ji)，做(zuo)好(hao)知識(shi)積累與記(ji)憶方(fang)法積累。

　　4、積(ji)極開展(zhan)課外(wai)興趣小組(zu)活動(dong)。堅(jian)持(chi)開展(zhan)課外(wai)活動(dong)，把開展(zhan)課外(wai)活動(dong)納入自己的(de)教學(xue)(xue)工(gong)作計劃中來。可(ke)以每天出(chu)一些難(nan)度大、綜合性強(qiang)的(de)歷史(shi)問題貼(tie)在墻上或抄在小黑板(ban)上。時常組(zu)織舉(ju)辦一些小規模(mo)的(de)歷史(shi)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)活動(dong)。利用節(jie)假(jia)日(ri)舉(ju)辦與競賽有關的(de)輔導講(jiang)座，對學(xue)(xue)生所學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)進行加(jia)(jia)深和(he)拓廣。鼓勵他們積(ji)極參(can)加(jia)(jia)不同級別的(de)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)活動(dong)

　　轉化歷史困難生工作

　　轉化(hua)困難生：xxx

　　如何轉(zhuan)(zhuan)化學(xue)(xue)習(xi)困難(nan)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是一個古老而永恒(heng)的(de)問題(ti)，由于歷(li)史(shi)(shi)(shi)的(de)學(xue)(xue)科(ke)特點就(jiu)更容易形成(cheng)學(xue)(xue)科(ke)特點就(jiu)容易形成(cheng)歷(li)史(shi)(shi)(shi)困難(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)。在(zai)新基礎教育(yu)課(ke)程改革實施中，我們如果不想辦法去轉(zhuan)(zhuan)化他們，那么(me)(me)歷(li)史(shi)(shi)(shi)課(ke)程的(de)基礎性(xing)(xing)、普及性(xing)(xing)和發展性(xing)(xing)怎么(me)(me)能得到(dao)體現？又(you)怎么(me)(me)能使歷(li)史(shi)(shi)(shi)教育(yu)面向全體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)呢？作為一名歷(li)史(shi)(shi)(shi)教師(shi)，我想就(jiu)如何轉(zhuan)(zhuan)化歷(li)史(shi)(shi)(shi)困難(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)談(tan)談(tan)自己(ji)的(de)體會。 1、教師(shi)應(ying)具有新型的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)觀

　　基礎教(jiao)(jiao)育課程改革(ge)的(de)(de)(de)核心(xin)理(li)念是(shi)“一(yi)(yi)切為了每(mei)一(yi)(yi)位(wei)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)展”。意味著就(jiu)要關注每(mei)一(yi)(yi)位(wei)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習生(sheng)活(huo)(huo)(huo)、情緒生(sheng)活(huo)(huo)(huo)、情感(gan)體驗、道德生(sheng)活(huo)(huo)(huo)和(he)人(ren)(ren)格養成等(deng)。每(mei)個學(xue)生(sheng)是(shi)發(fa)展的(de)(de)(de)、獨(du)(du)特的(de)(de)(de)、獨(du)(du)立的(de)(de)(de)人(ren)(ren)，困(kun)(kun)難生(sheng)也(ye)一(yi)(yi)樣(yang)，他(ta)們(men)非(fei)常渴望得(de)到教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)關心(xin)、愛(ai)護、理(li)解和(he)尊重，如果他(ta)們(men)長期得(de)不到這方(fang)面的(de)(de)(de)滿足，就(jiu)會(hui)產生(sheng)對(dui)抗情緒，或(huo)者產生(sheng)嚴(yan)重的(de)(de)(de)自卑感(gan)，導致(zhi)怕老(lao)(lao)師(shi)，不信任老(lao)(lao)師(shi)，不愿(yuan)接近(jin)老(lao)(lao)師(shi)，這就(jiu)不會(hui)有(you)真正的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)與學(xue)，是(shi)與新課程改革(ge)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)觀(guan)相(xiang)違背的(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)師(shi)如果能夠像對(dui)待優秀學(xue)生(sheng)一(yi)(yi)樣(yang)用自己的(de)(de)(de)愛(ai)心(xin)去關注困(kun)(kun)難生(sheng)，多(duo)參加(jia)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動，經常和(he)他(ta)們(men)輕(qing)松愉快地(di)互(hu)通心(xin)靈，幫助他(ta)們(men)解決生(sheng)活(huo)(huo)(huo)、學(xue)習上所遇到的(de)(de)(de)困(kun)(kun)難，困(kun)(kun)難生(sheng)就(jiu)會(hui)覺得(de)教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)可(ke)近(jin)、可(ke)親、可(ke)信的(de)(de)(de)，也(ye)就(jiu)會(hui)“親其師(shi)，信其道”。因此只有(you)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)愛(ai)心(xin)太陽下沒(mei)有(you)了陰影(ying)，每(mei)一(yi)(yi)朵稚(zhi)嫩的(de)(de)(de)心(xin)靈之(zhi)花(hua)才(cai)會(hui)綻放(fang)。

　　2、創建師生(sheng)互動、全(quan)體(ti)參與的歷史課堂(tang)，讓困(kun)難生(sheng)展示、實現自我

　　新課程強(qiang)調教(jiao)學(xue)(xue)(xue)是教(jiao)與學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)交(jiao)往、互(hu)動。師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間互(hu)相(xiang)交(jiao)流、互(hu)相(xiang)溝通、互(hu)相(xiang)啟發、互(hu)相(xiang)輔充，才(cai)能(neng)達到豐富教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容，求得新的(de)(de)發現，實現教(jiao)學(xue)(xue)(xue)相(xiang)長和(he)共(gong)同發展(zhan)。優(you)秀生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)當(dang)“主(zhu)角(jiao)”全面(mian)展(zhan)示自(zi)我(wo)，困(kun)難(nan)(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)當(dang)“配(pei)角(jiao)”或“觀眾(zhong)(zhong)” 的(de)(de)精英教(jiao)育課堂是部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)變成困(kun)難(nan)(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)主(zhu)要原(yuan)因，新型的(de)(de)大眾(zhong)(zhong)教(jiao)育課堂中教(jiao)師(shi)(shi)應創建一個全體(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)極參(can)與的(de)(de)環境，使歷史(shi)教(jiao)育面(mian)向全體(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，

　　3、發(fa)現和利(li)用困(kun)難生的“閃光點” ，發(fa)揮困(kun)難生的學習潛能(neng)

　　困難(nan)生普遍缺乏(fa)學(xue)習動機、興趣、毅力等(deng)，而且具(ju)有(you)自(zi)卑(bei)、厭學(xue)的心理。但(dan)是他們總(zong)會有(you)些(xie)可(ke)取的地方或存在(zai)“閃(shan)(shan)光(guang)(guang)點”，教師要注(zhu)意發現和利用他們的“閃(shan)(shan)光(guang)(guang)點”，有(you)些(xie) “閃(shan)(shan)光(guang)(guang)點”可(ke)能與學(xue)習歷史無直(zhi)接關系，但(dan)是，只要幫助他們將“閃(shan)(shan)光(guang)(guang)點”轉(zhuan)移到學(xue)習上去，

　　4、在期望中鼓勵，在鼓勵中發展

　　歷史困(kun)難生，是(shi)(shi)由(you)于他(ta)們在學(xue)習數(shu)學(xue)過程(cheng)中(zhong)受一些主(zhu)客觀因素(su)的(de)(de)(de)影響而逐(zhu)步形成(cheng)的(de)(de)(de)，同時困(kun)難生的(de)(de)(de)轉化(hua)也往往是(shi)(shi)一個漫長的(de)(de)(de)、曲(qu)折的(de)(de)(de)過程(cheng)。這(zhe)就說明我們要任勞任怨，不厭其煩，持之以恒(heng)地(di)幫助(zhu)他(ta)們，在期望(wang)中(zhong)等待學(xue)生的(de)(de)(de)發展。工(gong)作中(zhong)我找到(dao)了一劑(ji)良方(fang)――鼓勵，它能培(pei)養學(xue)生的(de)(de)(de)興趣，增(zeng)強他(ta)們的(de)(de)(de)毅力(li)。

培優工作計劃篇3

　　一、基本情況分析

　　本班共有學生(sheng)(sheng)18人(ren)(ren)，其中男生(sheng)(sheng)6人(ren)(ren)，女生(sheng)(sheng)12人(ren)(ren)，這(zhe)些學生(sheng)(sheng)語文成績很不平衡(heng)，在(zai)上學期期末(mo)考試(shi)中高分(fen)(fen)和(he)低(di)分(fen)(fen)分(fen)(fen)差(cha)(cha)有50多分(fen)(fen)，落差(cha)(cha)很大，優生(sheng)(sheng)吃不飽(bao)，差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)吃不了的現象較為嚴重(zhong)，因此在(zai)一個班級中只有對(dui)優生(sheng)(sheng)和(he)差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)進行分(fen)(fen)層教學，才能避(bi)免成績參(can)差(cha)(cha)不齊，僅靠課(ke)堂教學是不夠(gou)的，必須(xu)進行培優補(bu)差(cha)(cha)工作；

　　二、指導思想

　　提高(gao)優(you)生(sheng)的(de)自主和(he)(he)自覺學習(xi)(xi)能力(li)，進一(yi)步(bu)(bu)鞏固并(bing)(bing)提高(gao)中(zhong)等(deng)生(sheng)的(de)學習(xi)(xi)成(cheng)績，幫(bang)助(zhu)(zhu)差(cha)生(sheng)取(qu)得適(shi)當進步(bu)(bu)，讓(rang)差(cha)生(sheng)在教師的(de)輔(fu)導和(he)(he)優(you)生(sheng)的(de)幫(bang)助(zhu)(zhu)下，逐步(bu)(bu)提高(gao)學習(xi)(xi)成(cheng)績，并(bing)(bing)培(pei)(pei)養較(jiao)好(hao)的(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，形(xing)成(cheng)語文(wen)基本能力(li)。培(pei)(pei)優(you)計劃要落到實處，發掘(jue)并(bing)(bing)培(pei)(pei)養一(yi)批語文(wen)尖子，挖掘(jue)他們的(de)潛能，從(cong)培(pei)(pei)養語文(wen)能力(li)入手，訓練良好(hao)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，從(cong)而形(xing)成(cheng)較(jiao)扎實的(de)基礎和(he)(he)閱讀寫話能力(li)，并(bing)(bing)能協助(zhu)(zhu)老師進行輔(fu)差(cha)活動(dong)，提高(gao)整個(ge)班級的(de)語文(wen)素養和(he)(he)語文(wen)成(cheng)績。

　　三、指導目標：

　　在(zai)這(zhe)(zhe)個學期的(de)培(pei)優輔差(cha)活動中，培(pei)優對(dui)象(xiang)能(neng)按(an)照(zhao)計劃提高讀(du)、說、寫(xie)的(de)綜合語(yu)文能(neng)力，成績穩定(ding)在(zai)90分以上，并協助(zhu)老師(shi)實施(shi)輔差(cha)工作，幫(bang)助(zhu)差(cha)生取(qu)得進(jin)步。輔差(cha)對(dui)象(xiang)能(neng)按(an)照(zhao)老師(shi)的(de)要(yao)求做(zuo)好(hao)，成績有一(yi)(yi)定(ding)的(de)提高。特別(bie)是語(yu)文考試這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)基本的(de)能(neng)力。

　　四、指導內容：

　　培優(you)主要(yao)是繼續提高學生的(de)閱(yue)讀能(neng)力(li)和寫(xie)話能(neng)力(li)。介紹或推薦適量課外閱(yue)讀，讓優(you)生擴(kuo)大閱(yue)讀面，攝取(qu)更多課外知識，尤(you)其是散(san)文(wen)化(hua)傾向方面，多給他(ta)們一(yi)定的(de)指(zhi)導，以期在寫(xie)作(zuo)中能(neng)靈活(huo)運用(yong)，提高寫(xie)話水(shui)平，定時安(an)排一(yi)定難(nan)度(du)的(de)練習任(ren)務(wu)要(yao)求他(ta)們完(wan)成，全(quan)面提高語(yu)文(wen)能(neng)力(li)。

　　輔差的內容(rong)是教會學生敢于做(zuo)題，會做(zuo)題，安排(pai)比較(jiao)基礎(chu)的內容(rong)讓(rang)他(ta)們(men)掌(zhang)握，寫話至少能寫得出，可先(xian)布(bu)置他(ta)們(men)摘抄。仿寫，后(hou)獨立完成，保證每

　　個差生(sheng)有話可(ke)說，有文可(ke)寫。訓(xun)練差生(sheng)的(de)口頭表達能(neng)力(li)，堂上創造情境(jing)，讓差生(sheng)嘗試(shi)說、敢于說、進而爭取善于說。

　　五、培優對象

　　朱德(de)林王(wang)(wang)嬌王(wang)(wang)晶晶王(wang)(wang)志文倪興李

　　六、輔差對象：

　　丁靜顧富森黃雅琦趙益蘭(lan) 翟(zhai)宏偉

　　七、主要措施：

　　l．課外輔導，利用(yong)課余時間。

　　2．采用一(yi)優生帶一(yi)差生的一(yi)幫(bang)一(yi)行(xing)動。

　　3．請(qing)優生(sheng)介紹學(xue)習(xi)經驗，差(cha)生(sheng)加以學(xue)習(xi)。

　　4．課堂上創造機會，用優生學習思(si)維、方法來(lai)影(ying)響差生。

　　5．對差生實(shi)施(shi)(shi)多(duo)做多(duo)練措施(shi)(shi)。優生適當增加(jia)題(ti)目(mu)難(nan)度，并安排課外(wai)作品閱讀(du)，不(bu)斷提高做題(ti)和(he)寫作能力。

　　6．采用激(ji)勵機制，對差生的(de)每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼(ji)續進取(qu)，在優生中樹立(li)榜樣(yang)，給機會表(biao)現，調動(dong)他們的(de)學習積極性(xing)和成功感。

　　7．充分了解差(cha)生現行(xing)學習方法，給予正確引導，朝(chao)正確方向發展，保證差(cha)生改(gai)善目前學習差(cha)的狀況，提高(gao)學習成績(ji)。

　　8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wen)定和(he)提高。

　　9．必要(yao)時與家長聯系(xi)，協(xie)助解(jie)決差生(sheng)的(de)學(xue)習問題。

　　八、時間安排

　　每周(zhou)四下午三節課(ke)后為補習(xi)時間。

培優工作計劃篇4

　　為(wei)順利完成(cheng)本學(xue)(xue)(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任(ren)(ren)務(wu)，提高(gao)(gao)本學(xue)(xue)(xue)期的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量，根據我所任(ren)(ren)四年(nian)(nian)級學(xue)(xue)(xue)生的(de)實際情(qing)況(kuang)，圍(wei)繞學(xue)(xue)(xue)校工作(zuo)目標，除了認(ren)真備課、上課、批改(gai)作(zuo)業、定期評定學(xue)(xue)(xue)生成(cheng)績、優(you)(you)質完成(cheng)每一(yi)節課的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)外，還應(ying)采取課內外培優(you)(you)補(bu)差(cha)措施(shi)，制定培優(you)(you)補(bu)差(cha)計劃，以(yi)高(gao)(gao)度的(de)責任(ren)(ren)心(xin)投入(ru)到緊張的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)及培優(you)(you)補(bu)差(cha)工作(zuo)中，培優(you)(you)補(bu)差(cha)工作(zuo)有(you)著十分重(zhong)要的(de)必(bi)要性。通(tong)過(guo)一(yi)學(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，了解到班上學(xue)(xue)(xue)生的(de)情(qing)況(kuang)，針對這些情(qing)況(kuang)我定出了培優(you)(you)補(bu)差(cha)計劃：

　　一、基本情況分析：

　　1、學生情況分析

　　四年級共(gong)有學生(sheng)35人，從(cong)學習情況(kuang)、知識技能(neng)(neng)(neng)掌握(wo)情況(kuang)以及日(ri)常(chang)行為(wei)規(gui)范情況(kuang)來看，大部(bu)分(fen)同學學習積極性高，學習目的明確，上(shang)課(ke)認真，數(shu)學課(ke)上(shang)興(xing)趣濃厚、動手能(neng)(neng)(neng)力強，作業能(neng)(neng)(neng)按時(shi)按量(liang)完成，且質量(liang)較(jiao)好，自我要求嚴格，特別是班干部(bu)能(neng)(neng)(neng)起到較(jiao)好的模范作用。但(dan)同時(shi)，仍有部(bu)分(fen)學生(sheng)學習不夠認真，紀律(lv)方面比較(jiao)懶散，自我控制力不強，出(chu)現(xian)上(shang)課(ke)講話、搞小動作、不做作業等(deng)現(xian)象(xiang)。

　　2、培優輔差對象

　　①培優對象

　　朱(zhu)湘張惠陽高崯垿陳淑琴孫婷朱(zhu)垚(yao)燚肖小(xiao)丫(ya) 朱(zhu)婉柔劉小(xiao)蒙

　　②輔差對象

　　孫(sun)錦鴻(hong) 孫(sun)松張敏黃宏(hong)平杜張慧高鑫王(wang)娟(juan) 周(zhou)新佳(jia) 張云飛

　　二．思想方面的培優補差：

　　1．做好學(xue)生(sheng)的思(si)想工作，經常(chang)和學(xue)生(sheng)談心，關心他們，關愛他們，讓(rang)學(xue)生(sheng)覺得老師是重視他們的，激發他們學(xue)習(xi)的積極(ji)性。了解(jie)學(xue)生(sheng)們的學(xue)習(xi)態度、學(xue)習(xi)習(xi)慣、學(xue)習(xi)方法等(deng)。從(cong)而根據學(xue)生(sheng)的思(si)想心態進行相應的輔(fu)導(dao)。

　　2．定(ding)期與學生(sheng)家長、科(ke)任老師聯系，進(jin)一步了解學生(sheng)的家庭、生(sheng)活、思想(xiang)、課堂等各方面的情況。

　　三．有效培優補差措施：

　　利用課余時間，對各種情(qing)況的(de)同學進行(xing)輔(fu)導、提高(gao)，“因材(cai)施教、對癥下藥”，根據(ju)學生的(de)素(su)質采取(qu)相(xiang)應的(de)方法(fa)輔(fu)導。具體方法(fa)如下：

　　1．課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

　　1、課外輔導，利用課余(yu)時(shi)間，

　　2、采用-優生(sheng)(sheng)帶-差(cha)生(sheng)(sheng)助(zhu)-一(yi)幫一(yi)活動行為。

　　3、請優生(sheng)介紹學習經驗，差生(sheng)加以學習。

　　4、課堂上創(chuang)造機會用優生學習(xi)的(de)思想方(fang)法(fa)來影響差生。

　　5、對(dui)差生實(shi)施多(duo)做多(duo)練(lian)的(de)措施，優生加以監督，指導(dao)(dao)，發(fa)現錯誤及時給與指導(dao)(dao)訂正。

　　6 、采(cai)取激勵(li)機制(zhi)對差(cha)生的每一點進(jin)步都給與肯定(ding)，并鼓勵(li)其繼續(xu)進(jin)取，在優生中樹立榜樣(yang)，給機會(hui)表現，調動他們的學習積極性(xing)和動感。

　　7、充分了解差(cha)(cha)生現行(xing)(xing)的(de)(de)學(xue)習(xi)方法，給于正確(que)(que)引導，朝正確(que)(que)的(de)(de)方向(xiang)發展，保證差(cha)(cha)生改善目前學(xue)習(xi)的(de)(de)狀(zhuang)況，提(ti)高學(xue)習(xi)成績。學(xue)困生的(de)(de)轉化(hua)(hua)工(gong)作是一場持久戰，在轉化(hua)(hua)過(guo)程中(zhong)，差(cha)(cha)生的(de)(de)學(xue)習(xi)態(tai)度和行(xing)(xing)為會不時的(de)(de)出先反復，老師要(yao)認真去做(zuo)差(cha)(cha)生的(de)(de) 友，培養(yang)他們(men)學(xue)習(xi)的(de)(de)興趣，真正實(shi)現全面發展的(de)(de)教育(yu)目標(biao)。

　　主要措施：

　　１．培優重(zhong)在拔尖，輔差(cha)重(zhong)在提高

　　２．課堂上有意識給他們制(zhi)造機會，讓優生(sheng)吃得(de)飽，讓差生(sheng)吃得(de)好。

　　３．課(ke)外輔(fu)導，利(li)用晚修，文體(ti)課(ke)的時間，組織學生加以(yi)輔(fu)導訓練。

　　４．發揮優生的優勢，指名(ming)讓(rang)他帶一(yi)名(ming)差(cha)生，介(jie)紹方(fang)法(fa)讓(rang)差(cha)生懂得怎樣(yang)學，激起他們(men)的學習興趣。

　　５.對于(yu)差(cha)生(sheng)主要引導他(ta)們多學(xue)習，多重復，在熟練的基礎上(shang)不斷(duan)提高自文能(neng)力尤其(qi)是學(xue)習態度(du)的轉變和學(xue)習積極性的提高方面要花大力氣。

　　６.優生要鼓勵他們(men)多做創新的事情，在(zai)閱讀(du)和寫作方面(mian)多下(xia)功夫

　　7．安排(pai)座(zuo)位時(shi)堅持“好差同(tong)桌”結為學(xue)習對子。即“一帶(dai)一”。

　　8．課堂練習分成三(san)(san)個層(ceng)次：第(di)一(yi)層(ceng)“必做題(ti)(ti)”——基礎題(ti)(ti)，第(di)二層(ceng)：“選做題(ti)(ti)”——中等題(ti)(ti)，第(di)三(san)(san)層(ceng)“思考(kao)題(ti)(ti)”——拓(tuo)展題(ti)(ti)。滿(man)足不同層(ceng)次學生(sheng)的(de)需要(yao)。

　　9．培(pei)優補(bu)差(cha)(cha)(cha)過程必須優化備(bei)(bei)課(ke)(ke)，功在課(ke)(ke)前，效(xiao)在課(ke)(ke)上，成果鞏(gong)固在課(ke)(ke)后。培(pei)優補(bu)差(cha)(cha)(cha)盡可能“耗費最(zui)少的必要(yao)時間和必要(yao)精(jing)力”。備(bei)(bei)好學(xue)(xue)生(sheng)、備(bei)(bei)好教材、備(bei)(bei)好練(lian)習(xi)(xi)(xi)，才能上好課(ke)(ke)，才能保證(zheng)培(pei)優補(bu)差(cha)(cha)(cha)的效(xiao)果。要(yao)精(jing)編(bian)習(xi)(xi)(xi)題，習(xi)(xi)(xi)題設計有(you)(you)(you)梯度，緊扣重點(dian)、難點(dian)、疑點(dian)和熱點(dian)，面(mian)向大多(duo)數學(xue)(xue)生(sheng)，符合學(xue)(xue)生(sheng)的認知(zhi)規律，有(you)(you)(you)利(li)(li)于鞏(gong)固“雙基”，有(you)(you)(you)利(li)(li)于啟發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)思維。

培優工作計劃篇5

　　新(xin)的學(xue)期已(yi)經開(kai)始，新(xin)課改的春風吹遍全(quan)國，小學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)正處(chu)在變革之中(zhong)，深入開(kai)展(zhan)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育，培(pei)養(yang)學(xue)生的創新(xin)精神，為(wei)學(xue)生的終身發展(zhan)打好基礎。就要求教(jiao)(jiao)師(shi)必(bi)須全(quan)面(mian)提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)量(liang)，切實(shi)抓好班(ban)級的培(pei)養(yang)補差(cha)工作。促進全(quan)體學(xue)生的德(de)、智、體、美、勞等方面(mian)全(quan)面(mian)發展(zhan)。

　　本班(ban)共58名學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，其中男生(sheng)(sheng)(sheng)35人(ren)，女生(sheng)(sheng)(sheng)23人(ren)。但(dan)有(you)個別學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)父母文(wen)化水平低(di)、對(dui)教育的(de)(de)重視程(cheng)(cheng)度不(bu)夠，在一定程(cheng)(cheng)度上影響了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)和行為(wei)習(xi)慣的(de)(de)養成(cheng)，致(zhi)使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)積(ji)極性(xing)不(bu)夠；缺乏(fa)學(xue)習(xi)的(de)(de)自覺性(xing)和主動性(xing)；不(bu)能(neng)完(wan)成(cheng)作業，成(cheng)績低(di)下(xia)，有(you)時還不(bu)及格。

　　首先，多(duo)接(jie)觸學生(sheng)，了解學生(sheng)，挖(wa)掘學生(sheng)潛能，發現(xian)學生(sheng)閃光點。

　　說實在(zai)話，沒有一個老師不喜歡優秀的(de)(de)學(xue)生(sheng)，但是在(zai)實際教學(xue)中(zhong)，我(wo)們(men)(men)(men)要(yao)面向的(de)(de)是全體學(xue)生(sheng)，而(er)且，恰恰是后(hou)進生(sheng)，則更(geng)需要(yao)老師的(de)(de)關愛和關注(zhu)。所以，在(zai)工作中(zhong)，要(yao)利用課余時(shi)間，多接(jie)近他(ta)們(men)(men)(men)，多與他(ta)們(men)(men)(men)談(tan)心，在(zai)輕松的(de)(de)氛圍(wei)中(zhong)，他(ta)們(men)(men)(men)會毫無(wu)顧忌的(de)(de)打(da)開心扉，講(jiang)述自己的(de)(de)觀點(dian)(dian)和看(kan)法。我(wo)們(men)(men)(men)在(zai)取得了(le)學(xue)生(sheng)信(xin)(xin)任的(de)(de)同(tong)時(shi)，許(xu)多問(wen)題(ti)迎刃而(er)解(jie)。穩(wen)能取勝，急則出亂子。因此(ci)，遇(yu)到問(wen)題(ti)，做到平(ping)(ping)靜(jing)思考，積極(ji)地尋求最佳解(jie)決辦(ban)法。對(dui)于音樂方面有特長的(de)(de)學(xue)生(sheng)，成立(li)音樂興趣小組，充分發揮他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)特長，并讓他(ta)們(men)(men)(men)起到模(mo)范帶頭作用。對(dui)于后(hou)進生(sheng)，我(wo)會力求放平(ping)(ping)心態，平(ping)(ping)等對(dui)待(dai)，在(zai)教學(xue)的(de)(de)點(dian)(dian)點(dian)(dian)滴滴中(zhong)發掘他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)閃光點(dian)(dian)，并及時(shi)地予以表(biao)揚和鼓勵，培(pei)養他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)自信(xin)(xin)心，肯定他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)價(jia)值。另外，我(wo)會鼓勵后(hou)進生(sheng)多參與集體活動，通(tong)過音樂藝術(shu)實踐(jian)，增強學(xue)生(sheng)音樂表(biao)現的(de)(de)自信(xin)(xin)心，培(pei)養全體學(xue)生(sheng)的(de)(de)合作意識和團隊精神。

　　其(qi)次，營造和諧融(rong)洽(qia)的學習氣氛。

　　在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)范(fan)圍方(fang)面，我會(hui)極力營(ying)造(zao)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)樂(le)學(xue)(xue)習(xi)氛圍，創設和(he)(he)諧融洽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)環境(jing)。本學(xue)(xue)期計劃(hua)開(kai)展(zhan)多項校(xiao)園(yuan)音(yin)樂(le)文化活(huo)(huo)動，通過這些活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)，活(huo)(huo)躍校(xiao)園(yuan)文化，激發全體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參(can)與意識(shi)和(he)(he)學(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)，讓(rang)其在(zai)各項活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織(zhi)和(he)(he)進行中(zhong)感受音(yin)樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美和(he)(he)音(yin)樂(le)帶(dai)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)無限樂(le)趣(qu)。在(zai)本學(xue)(xue)期，我會(hui)把(ba)培優補差作為備課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必要(yao)環節，把(ba)全體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)普遍(bian)參(can)與與發展(zhan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)同(tong)個性有機的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)合起(qi)來(lai)，創設生(sheng)(sheng)動活(huo)(huo)潑(po)、靈活(huo)(huo)多樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)形式，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供自主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)發展(zhan)個性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間，讓(rang)每一個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能(neng)(neng)以自己(ji)獨特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式學(xue)(xue)習(xi)音(yin)樂(le)，享受音(yin)樂(le)學(xue)(xue)習(xi)帶(dai)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂(le)。比(bi)如，我計劃(hua)在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)中(zhong)設計不(bu)(bu)同(tong)難度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，讓(rang)不(bu)(bu)同(tong)層次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能(neng)(neng)從回答問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)得到提(ti)升，感受成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)趣(qu)。另外，我還計劃(hua)在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開(kai)辟表(biao)現自己(ji)能(neng)(neng)力與特長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)臺，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大(da)(da)膽參(can)與，并及時予以表(biao)揚和(he)(he)肯定，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)演(yan)欲望和(he)(he)參(can)與意識(shi)。

　　再次，耐心做好思想工作，充分理解和(he)尊重學生。

　　1、課堂上有(you)針(zhen)對(dui)(dui)性(xing)(xing)的(de)(de)指導。對(dui)(dui)優(you)等生，多(duo)提(ti)問(wen)(wen)一些(xie)有(you)針(zhen)對(dui)(dui)性(xing)(xing)、啟發性(xing)(xing)的(de)(de)問(wen)(wen)題；對(dui)(dui)后進生多(duo)提(ti)問(wen)(wen)一些(xie)基礎(chu)知(zhi)識，促(cu)使(shi)他們(men)不斷進步。課堂上多(duo)提(ti)問(wen)(wen)他們(men)，幫助他們(men)彌補知(zhi)識上的(de)(de)缺(que)陷，發展他們(men)的(de)(de)智(zhi)力，增強(qiang)他們(men)的(de)(de)自信(xin)心，發現他們(men)的(de)(de)優(you)點和成績就及時表揚，使(shi)他們(men)知(zhi)道(dao)自己是(shi)一個有(you)價值的(de)(de)人。

　　2、對于學(xue)(xue)(xue)習(xi)能力相對困難的學(xue)(xue)(xue)生，不(bu)鄙(bi)視、不(bu)歧視。在心理上幫助他們(men)樹(shu)立自信心。對于學(xue)(xue)(xue)習(xi)能力較強的學(xue)(xue)(xue)生，引導(dao)他們(men)養成求知(zhi)、求學(xue)(xue)(xue)的虛心的學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度。

　　3、每周至(zhi)少(shao)利用一個課時(shi)的時(shi)間對學(xue)習(xi)能力困難的學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)基礎(chu)知識(shi)的輔導；同時(shi)每周也至(zhi)少(shao)利用一個課時(shi)的時(shi)間對學(xue)習(xi)能力較強的學(xue)生(sheng)給予他們(men)一定難度(du)的知識(shi)后者探究的方(fang)面(mian)，激發和保持他們(men)的學(xue)習(xi)積極性(xing)。

　　4、對輔導(dao)的(de)學生(sheng)每兩(liang)個星(xing)期進行一(yi)次測評，以此反饋得到(dao)學生(sheng)在這段時期的(de)，并為下次輔導(dao)找出輔導(dao)方面和(he)依據。

　　5、家(jia)長和老師相互配合。再(zai)布置家(jia)庭作(zuo)業時(shi)，讓(rang)家(jia)長在家(jia)里對后進(jin)生進(jin)行協助輔(fu)導，并督促他們按時(shi)，認真地完(wan)成作(zuo)業。使其不斷的養成良好的學習習慣。老師定期進(jin)行家(jia)訪，掌握他們在家(jia)的學習情(qing)況(kuang)和作(zuo)業情(qing)況(kuang)。使他們時(shi)刻提高警(jing)惕(ti)，端正學習態(tai)度(du)。

　　學生有(you)思(si)想(xiang)、有(you)感情(qing)，對于(yu)出(chu)現(xian)的(de)問題，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)要(yao)(yao)耐心做好思(si)想(xiang)工(gong)作。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)要(yao)(yao)信任(ren)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)，尊(zun)重他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)，不能(neng)諷(feng)刺、挖苦、體(ti)罰他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)，對他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)要(yao)(yao)平等相(xiang)待(dai)。特別是對待(dai)學困生，我(wo)(wo)更要(yao)(yao)尊(zun)重他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)人格、自(zi)尊(zun)心、興(xing)趣，更多的(de)肯定(ding)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)，給予(yu)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)鼓勵。多讓他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)參與集體(ti)活動，給他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)施展才華的(de)機會(hui)，讓他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)充分(fen)體(ti)會(hui)到自(zi)己的(de)價值，以及(ji)在班級中的(de)地位。讓他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)認識到，天生我(wo)(wo)材必有(you)用，從(cong)而(er)樹立自(zi)信心。

　　我(wo)相信，只要我(wo)們付出努力(li)，付出真誠(cheng)，后進生的轉化工作(zuo)就一(yi)定(ding)會順利進行(xing)，并(bing)取得收獲

　　培優對象：

　　補差對象：

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