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培優工作計劃

時間：2022-10-02 14:46:29 工作計劃我要投稿

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培優工作(zuo)計劃(hua)模板集錦(jin)十篇

　　時間過得太快(kuai)，讓(rang)人猝不及防，很快(kuai)就要開展新(xin)的工作了(le)，我(wo)們要好好計(ji)劃(hua)(hua)今后的學習(xi)，制定一份(fen)計(ji)劃(hua)(hua)了(le)。那么我(wo)們該怎么去(qu)寫計(ji)劃(hua)(hua)呢(ni)？以下是(shi)小(xiao)編精心整理的培優(you)工作計(ji)劃(hua)(hua)10篇(pian)，希望對大家有所幫助。

培優工作計劃模板集錦十篇

培優工作計劃篇1

　　一、指導思想

　　根據七年級的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)情況和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)特點，為了提高(gao)七年級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)優生(sheng)(sheng)自主合(he)作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力(li)，進(jin)(jin)一(yi)步(bu)(bu)(bu)鞏固和(he)提高(gao)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業成(cheng)績(ji)，幫(bang)(bang)助(zhu)后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)取得(de)適當的(de)(de)(de)進(jin)(jin)步(bu)(bu)(bu)。讓后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)在(zai)老(lao)師和(he)優生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)幫(bang)(bang)助(zhu)下逐步(bu)(bu)(bu)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)初中生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)的(de)(de)(de)良好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)和(he)基(ji)(ji)本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)技能(neng)。我(wo)們(men)可(ke)以真正將計劃付諸實(shi)踐，培養(yang)一(yi)批成(cheng)績(ji)優秀的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，挖掘他(ta)們(men)的(de)(de)(de)潛力(li)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)初中生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)和(he)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法，從(cong)而形成(cheng)堅實(shi)的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎，幫(bang)(bang)助(zhu)教師開展互補活動(dong)，從(cong)而提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素養(yang)。

　　二、培養人才和幫助他人的目標

　　根據七年(nian)級班級的特點和學生(sheng)(sheng)的個性，要因材施教，注重學生(sheng)(sheng)的智力培(pei)養、思想道德(de)教育和良好習慣(guan)的培(pei)養，努力激發(fa)學生(sheng)(sheng)學習生(sheng)(sheng)物的興趣，時(shi)刻關注每(mei)個學生(sheng)(sheng)的發(fa)展，特別是關注“后(hou)進生(sheng)(sheng)”的成長，做好“后(hou)進生(sheng)(sheng)”的轉化，防止學生(sheng)(sheng)掉隊。爭取在上一次期末考試的基礎上有不同程度的提高。

　　三、培訓內容的優與差

　　利(li)用課余時間引導學(xue)生(sheng)發現日常生(sheng)活(huo)中的問題(ti)，關注(zhu)社會熱點(dian)問題(ti)，捕捉社會信(xin)息(xi)。加(jia)強學(xue)生(sheng)對(dui)生(sheng)活(huo)中典型有價(jia)值材料的收集，提出具有探究(jiu)價(jia)值的問題(ti)，組織學(xue)生(sheng)小組探究(jiu)，探究(jiu)過程和(he)(he)結果等信(xin)息(xi)上報(bao)，上課交流。從(cong)而培養學(xue)生(sheng)設計實(shi)驗(yan)(yan)(yan)、操作實(shi)驗(yan)(yan)(yan)和(he)(he)分析(xi)實(shi)驗(yan)(yan)(yan)現象的能力。

　　四、具體措施

　　(1)卓越培養措施——培養學(xue)生(sheng)在課(ke)堂(tang)上積極探索、認真思考、努力工作的(de)精神，提高理解、判(pan)斷、歸納(na)、分析和(he)創造的(de)能(neng)力。應注(zhu)意啟發(fa)和(he)誘(you)導學(xue)生(sheng)發(fa)現有價值的(de)問題(ti)(ti)，引導學(xue)生(sheng)從多個角度思考問題(ti)(ti)，發(fa)展思維過程(cheng)，培養創新(xin)精神和(he)能(neng)力，全面發(fa)展學(xue)生(sheng)的(de)各層次智力。

　　(二)輔助(zhu)(zhu)措(cuo)施——經(jing)常提醒學(xue)生(sheng)(sheng)注意傾聽，鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)積(ji)極參(can)與活動，發現亮點，積(ji)極引導，經(jing)常幫助(zhu)(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)，經(jing)常聯系家長。

　　1.在教學(xue)時，設計(ji)更多接近“后進生(sheng)”最近發(fa)展區(qu)的問題，讓他們積極參與學(xue)習的欲望。當他們回答正(zheng)確時，應該(gai)及時得到鼓勵和表(biao)揚。當他們答錯了，也要熱情引導，耐心幫助，以一個(ge)好學(xue)生(sheng)一個(ge)落后學(xue)生(sheng)一組的方(fang)式成立學(xue)習小(xiao)組。

　　2.在課堂上創造機(ji)會，用(yong)優生(sheng)學(xue)(xue)的思維(wei)和方(fang)法去(qu)影(ying)響后進(jin)(jin)生(sheng)，讓后進(jin)(jin)生(sheng)展示才華。讓“后進(jin)(jin)生(sheng)”在黑板上表演可以幫助他(ta)們(men)建立信心，增強他(ta)們(men)的自律(lv)和學(xue)(xue)習的責任感，改(gai)變(bian)他(ta)們(men)缺乏動(dong)力的狀況

　　3.對后(hou)進(jin)生采(cai)取多(duo)做多(duo)練的措施，采(cai)用激(ji)勵機制提(ti)升后(hou)進(jin)生的每一(yi)分(fen)，所有的步驟都要肯定，鼓勵他(ta)(ta)們不(bu)斷進(jin)步，在優生學(xue)上以身(shen)作則，給他(ta)(ta)們展(zhan)示的機會，激(ji)發他(ta)(ta)們的學(xue)習熱情(qing)和成功(gong)感。

　　4.充分了解后(hou)進生目(mu)前的學習方(fang)法(fa)，給予正確的指(zhi)導，向正確的方(fang)向發(fa)展(zhan)，從而保證后(hou)進生能夠(gou)改(gai)善(shan)目(mu)前學習不良的狀況，提高學習成績。

　　5.請(qing)有天賦的(de)學(xue)生(sheng)介(jie)紹自己的(de)學(xue)習(xi)經驗，后(hou)進(jin)生(sheng)學(xue)習(xi)。如有必要，聯系家(jia)長(chang)幫(bang)助解決后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)問題。

　　6.不要責備和(he)批(pi)評，在(zai)業余時間多關注和(he)愛護他(ta)們。

培優工作計劃篇2

　　一、學生情況分析

　　本班共有(you)學(xue)(xue)生(sheng)48人(ren)，女生(sheng)23人(ren)，男(nan)生(sheng)25人(ren)；住校學(xue)(xue)生(sheng)22人(ren)，女生(sheng)15人(ren)，男(nan)生(sheng)7人(ren)；上學(xue)(xue)期期末考試，語(yu)文(wen)(wen)科成績在(zai)全年(nian)級中排(pai)第一(yi)，但(dan)這(zhe)成績不容樂觀，優秀(xiu)率(lv)一(yi)般，差分率(lv)高，特別(bie)有(you)5名學(xue)(xue)生(sheng)基本上是(shi)一(yi)點語(yu)文(wen)(wen)基礎(chu)都沒，他(ta)們(men)(men)正(zheng)處在(zai)從(cong)低段的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)中；還有(you)相當一(yi)部分學(xue)(xue)生(sheng)，語(yu)文(wen)(wen)基礎(chu)不夠扎實(shi)，他(ta)們(men)(men)正(zheng)處在(zai)從(cong)低段到中段的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)過渡期，他(ta)們(men)(men)需要的(de)(de)(de)是(shi)在(zai)老(lao)師的(de)(de)(de)引導(dao)下較快的(de)(de)(de)適(shi)應轉變，樹立正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)態度，把握準確(que)的(de)(de)(de)心(xin)里(li)定(ding)位，找到更好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方法，養成健康(kang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣，形成濃郁的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)氣(qi)氛和積(ji)淀豐富的(de)(de)(de)知識經(jing)驗。當前，到中段的(de)(de)(de)部分學(xue)(xue)生(sheng)，特別(bie)是(shi)男(nan)生(sheng)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣不好：字跡潦草，作業不按時(shi)完成，平(ping)時(shi)沒有(you)預習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣，課外書看得少(shao)，給他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)發展帶(dai)來困難，同時(shi)他(ta)們(men)(men)對學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)信心(xin)有(you)些(xie)缺(que)乏(fa)。

　　本學期將針對(dui)本班存在的問(wen)題，在教(jiao)學工(gong)作中加大教(jiao)學改革的力度和廣度，通(tong)過(guo)培優輔差的方(fang)式使優秀學生(sheng)得到(dao)更好的發展，差生(sheng)得到(dao)較大進步，促進學生(sheng)全面健康發展。

　　二、輔導目標

　　在(zai)這個學(xue)期的培(pei)優輔(fu)差(cha)活動中，培(pei)優對(dui)象能按(an)照計(ji)劃(hua)提高(gao)讀、說、寫的綜合(he)語(yu)文能力，成績穩定在(zai)“優”以上，并(bing)協助老師實(shi)施輔(fu)差(cha)工作，幫助差(cha)生取得進(jin)步。

　　三、輔導內容

　　培(pei)優(you)主要(yao)(yao)是(shi)繼續提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)閱(yue)讀能(neng)(neng)力(li)(li)和寫(xie)作能(neng)(neng)力(li)(li)，成(cheng)立課(ke)外(wai)興(xing)趣小(xiao)組，通過(guo)活動進行(xing)培(pei)優(you)。對于(yu)優(you)良學(xue)(xue)生(sheng)在時間上把好關(guan)，就是(shi)精心挑(tiao)選一些拔高(gao)題，題型要(yao)(yao)多(duo)(duo)(duo)種多(duo)(duo)(duo)樣，介紹或推薦學(xue)(xue)生(sheng)適(shi)量課(ke)外(wai)閱(yue)讀，讓優(you)生(sheng)擴大閱(yue)讀面，攝取更多(duo)(duo)(duo)課(ke)外(wai)知識，尤其是(shi)散文化(hua)傾向方(fang)面，多(duo)(duo)(duo)給他們(men)一定的(de)(de)指導，在寫(xie)作中能(neng)(neng)靈活運(yun)用(yong)，提(ti)(ti)高(gao)寫(xie)話水平，定時安(an)排一定難度的(de)(de)練習(xi)任務要(yao)(yao)求他們(men)完(wan)成(cheng)，全面提(ti)(ti)高(gao)語文能(neng)(neng)力(li)(li)。通過(guo)各種形(xing)式的(de)(de)活動來提(ti)(ti)高(gao)他們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)積極性，從而(er)逐步提(ti)(ti)高(gao)優(you)良學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)。

　　輔差(cha)的(de)內容是教會(hui)學生(sheng)(sheng)敢(gan)于(yu)做題，會(hui)做題，安排比較基礎(chu)的(de)內容讓(rang)(rang)他們(men)掌握，寫話至少能(neng)寫得出，可先布(bu)置他們(men)摘抄。仿寫，后獨立完(wan)成，保證每個(ge)差(cha)生(sheng)(sheng)有(you)話可說(shuo)，有(you)文可寫。訓(xun)練差(cha)生(sheng)(sheng)的(de)口(kou)頭表達(da)能(neng)力，課堂(tang)上創造情境，讓(rang)(rang)差(cha)生(sheng)(sheng)嘗試說(shuo)、敢(gan)于(yu)說(shuo)，進而爭取善于(yu)說(shuo)。

　　四、培優輔差對象

　　培(pei)優：（20名）

　　輔差：（12名）

　　五、培優輔差時間

　　1、培(pei)優：周(zhou)二下午第(di)四節(jie)(jie)、周(zhou)四晚修第(di)一節(jie)(jie)

　　2、輔差：周日晚修(xiu)第一節、周一下午第四節、周三下午第4節

　　3、課堂中相機(ji)輔導。

　　六、具體措施

　　1、認真備好每一次培(pei)優(you)輔(fu)差教案，努力(li)做好學(xue)習過(guo)程(cheng)的(de)趣味(wei)性和知識性相(xiang)結(jie)合。

　　2、搞好家訪工作，及時了解學(xue)生家庭情(qing)況，交流、聽取建議意見。

　　3、采用(yong)一優帶(dai)二中(zhong)，二中(zhong)帶(dai)一差生(sheng)的小組模式。

　　4、對差(cha)生實施多做(zuo)多練措施。優生適當增(zeng)加題(ti)目難度，并安排課(ke)外作品(pin)閱讀，不斷提高做(zuo)題(ti)和寫作能(neng)力。

　　5、采用激勵機制，以小組(zu)的成(cheng)績(ji)決定(ding)獎(jiang)勵，讓優生(sheng)(sheng)(sheng)、中等生(sheng)(sheng)(sheng)、差生(sheng)(sheng)(sheng)都有(you)機會獲(huo)獎(jiang)，激勵學習信心。

　　6、充分了解差(cha)生現行學習(xi)(xi)方法，給予正(zheng)確(que)引導(dao)，朝正(zheng)確(que)方向發展，保證(zheng)差(cha)生改善目前學習(xi)(xi)差(cha)的狀況，提高(gao)學習(xi)(xi)成績(ji)。

　　七、競賽活動時間安排

　　十月份(fen)：1、班級拼音注音賽。（分優生、中(zhong)等(deng)生、差生進行活動。）

　　2、閱讀理解(jie)競賽。（優生）

　　十一月：1、班級聽寫競賽(sai)。（中等(deng)生、差生）

　　2、班級讀書交流會。

　　十二月：1、班級美文誦(song)讀比賽。（各小(xiao)組推薦(jian)1名學生參與(yu)）

　　2、班級(ji)寫字比賽。

　　一月(yue)：1、班(ban)級作(zuo)文比賽(sai)。（分優生(sheng)(sheng)、中等生(sheng)(sheng)、差(cha)生(sheng)(sheng)）

培優工作計劃篇3

　　一、指導思想

　　為了提高(gao)本班教育(yu)教學質量，使教育(yu)教學工作能面向(xiang)全體，使學生能夠全面發展。特(te)制定(ding)“培優補(bu)差(cha)”的計劃和具體措施(shi)：

　　二、學生的情況分類

　　依據(ju)上學期平(ping)時(shi)表(biao)現和期末考試成績，二年(nian)級（3）班(ban)的學優生為杜雯娟、陳雅格、程路康(kang)；學困生為馬(ma)小(xiao)燕(yan)、李(li)釗城(cheng)、馬(ma)偉(wei)、楊(yang)文(wen)敏、南佳璐、劉(liu)嘉文(wen)、楊(yang)進(jin)博、栗衛(wei)、閆賀(he)。

　　三、工作目標

　　1。力爭使每個學(xue)生(sheng)都有不同程度的(de)提高(gao)，學(xue)困(kun)生(sheng)控(kong)制(zhi)在(zai)5%以內。

　　2。培(pei)養學(xue)困生樹(shu)立遠(yuan)大的(de)理想，養成良好的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)和行為(wei)習(xi)慣(guan)，有(you)一些適(shi)合個人的(de)學(xue)習(xi)方法。

　　四、學困生情況分析

　　我班學(xue)困生比(bi)率占班級10%左右(you)。學(xue)困生的(de)特(te)點主要表現為：

　　1。自卑感強

　　學困生由于(yu)各(ge)方面較差，受到批評(ping)較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，使他們感覺(jue)低人一等，進而自暴自棄。

　　2。逆反心理較強

　　因為深感別人(ren)對自己的(de)輕(qing)視，學困生(sheng)的(de)言(yan)行。例(li)如(ru)，認為違反紀律是“勇敢”，向(xiang)老師(shi)反映情況是“出賣朋(peng)友”。他們在(zai)處(chu)(chu)理同學關(guan)系(xi)時(shi)重感情、講(jiang)義氣。在(zai)日常道德行為上言(yan)行不(bu)能(neng)統一。學困生(sheng)的(de)形成，固然與家庭、社會和(he)學生(sheng)等(deng)因素(su)有(you)(you)關(guan)，但(dan)與教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)育思想、教(jiao)育態度和(he)方法更(geng)有(you)(you)直接的(de)關(guan)系(xi)。正如(ru)蘇(su)霍姆林(lin)斯(si)基所說：“教(jiao)育才(cai)能(neng)的(de)基礎在(zai)于深信(xin)有(you)(you)可(ke)能(neng)成功地教(jiao)育每個兒童，我不(bu)相信(xin)有(you)(you)不(bu)可(ke)救藥(yao)的(de)兒童、少年或男女青(qing)年。”事(shi)實上，學困生(sheng)也(ye)有(you)(you)其長處(chu)(chu)和(he)閃光點，教(jiao)師(shi)應該也(ye)能(neng)夠做好每一個學困生(sheng)的(de)轉化工作。

　　五、工作措施與方法

　　（一）總體措施

　　1。轉(zhuan)變觀念，采用“激勵性(xing)、自主性(xing)、創(chuang)造性(xing)”教學策(ce)略，以(yi)問題為(wei)線索，恰(qia)當運(yun)用教材、媒體(ti)、現(xian)實材料突破(po)重點(dian)、難點(dian)，變多講(jiang)多練，為(wei)精講(jiang)精練，真正實現(xian)師(shi)生互動(dong)(dong)、生生互動(dong)(dong)，從而調動(dong)(dong)學生積(ji)極(ji)主動(dong)(dong)學習，提(ti)高教與學的效益。

　　2。不(bu)增(zeng)減(jian)課程和(he)課時，不(bu)提高要求，不(bu)購買(mai)其他復(fu)習資(zi)料，不(bu)留機(ji)械、重復(fu)、懲罰性作業和(he)作業總量不(bu)超過(guo)規定時間。

　　3。通(tong)過教學(xue)，對學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)態(tai)度和學(xue)習(xi)方法、學(xue)習(xi)紀律等(deng)方面(mian)提出始終(zhong)一(yi)貫，科學(xue)而嚴格的(de)要求(qiu)。

　　4。轉(zhuan)變(bian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法。在數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)師必須(xu)將“重(zhong)視結(jie)論”的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)轉(zhuan)變(bian)為“重(zhong)視過程”的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，注重(zhong)再現(xian)知識產生、形成的(de)過程，引導學(xue)(xue)(xue)生去探索、去發現(xian)。

　　5。在課堂上開展小組合作學(xue)(xue)習(xi)，讓(rang)學(xue)(xue)生在一起擺擺、拼拼、說說，讓(rang)學(xue)(xue)生暢所欲言(yan)，互相交流，減少(shao)學(xue)(xue)生的心理壓(ya)力，充分發揮學(xue)(xue)生的主題性，培養(yang)學(xue)(xue)生的創新意(yi)識和實踐能力。

　　6。在教學中注意(yi)采用(yong)開放式(shi)教學，培養學生根據具體情境選擇適當方法解(jie)決實際問題的(de)(de)意(yi)識(shi)。如通過(guo)一(yi)題多解(jie)、一(yi)題多變(bian)、一(yi)題多問、一(yi)題多編等途(tu)徑，拓寬學生的(de)(de)知識(shi)面(mian)，溝通知識(shi)之(zhi)間的(de)(de)內在聯系，培養學生的(de)(de)應(ying)變(bian)能。

　　（二）后進生轉化措施

　　1。培養學困生的(de)自信(xin)心(xin)。只(zhi)有樹立(li)起后(hou)進生的(de)自信(xin)心(xin)，我們的(de)轉化(hua)工作才找到了起點。

　　2。對學(xue)困生多寬容(rong)，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

　　3。不僅(jin)要注(zhu)意培養(yang)后(hou)進(jin)生的(de)學(xue)習興(xing)趣(qu)。注(zhu)意培養(yang)其(qi)興(xing)趣(qu)的(de)穩定性和集中性，使后(hou)進(jin)生有恒心(xin)(xin)、有毅(yi)力(li)，在(zai)學(xue)習中專心(xin)(xin)致志，精益求(qiu)精，從(cong)枯燥中尋(xun)樂趣(qu)，于困難中求(qiu)喜悅。

　　4。做到眼中有他(ta)(ta)們(men)，心(xin)中裝他(ta)(ta)們(men)，營造一(yi)種安全、平等(deng)、民主的(de)師生(sheng)關(guan)系(xi)，努力發現(xian)他(ta)(ta)們(men)身上的(de)“閃光點(dian)”，要“以(yi)一(yi)當十(shi)”，“以(yi)小(xiao)見大”，哪(na)怕是微小(xiao)的(de)進(jin)也要及時(shi)表(biao)揚(yang)和鼓勵，以(yi)使他(ta)(ta)們(men)樹立學習的(de)信心(xin)。

　　5。多(duo)給他(ta)們(men)提(ti)供展(zhan)示自我和(he)獲得成功(gong)的機會。想(xiang)方設法激發他(ta)們(men)的學習興趣(qu)，多(duo)為他(ta)們(men)開”綠燈”，利用(yong)各種機會展(zhan)示他(ta)們(men)的才干，讓他(ta)們(men)和(he)其他(ta)學生(sheng)一(yi)樣享受到成功(gong)的樂趣(qu)。

　　6。及(ji)時(shi)找準他們學習中的薄弱環節，及(ji)時(shi)補漏補缺，力爭做到當日知識當日清。

　　7。安排好優(you)差結對，利(li)用優(you)秀學生的力量來幫助他們，讓他們在互(hu)幫互(hu)學中(zhong)共同提高。

　　8。加強與家長的(de)聯系(xi)，讓家長明確教育目的(de)，掌握(wo)家教方法，做好(hao)家庭學習的(de)輔導(dao)，讓學校教育與家庭教育形成合力，幫(bang)助他們(men)進(jin)步(bu)。

　　（三）優秀學生培養措施

　　1。保護(hu)優秀學生學習的積極性，鼓勵質疑。

　　2。在教學中滲透課外(wai)知(zhi)識，指(zhi)(zhi)導學生自學，課外(wai)有計劃對學生進行抓優指(zhi)(zhi)導。

　　（四）提高質量措施

　　1。幫助(zhu)后進生樹(shu)立學(xue)習數學(xue)的(de)信心，加強(qiang)課后輔導。

　　2。深入(ru)調(diao)查學生(sheng)的作業(ye)要(yao)(yao)求，改進作業(ye)的布置及檢(jian)查方(fang)式，增加趣味(wei)性、開放性、實踐性作業(ye)。練習的安(an)排(pai)，要(yao)(yao)由淺(qian)入(ru)深，體現層次性。對不同(tong)的學生(sheng)，要(yao)(yao)有不同(tong)的要(yao)(yao)求和練習，對優生(sheng)、學困生(sheng)都要(yao)(yao)體現有所指導。

　　3。強化培養、訓練學生良好(hao)的學習(xi)(xi)態度和習(xi)(xi)慣(guan)，把學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)的好(hao)壞與數學成績的評(ping)價相結(jie)合。

　　4。教師應轉變(bian)觀(guan)念，采(cai)用(yong)“激勵性、自(zi)主性、創造(zao)性”教學(xue)策略，恰當運用(yong)教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變(bian)多(duo)講(jiang)多(duo)練(lian)，為精講(jiang)精練(lian)，真正實現師生(sheng)互動(dong)、生(sheng)生(sheng)互動(dong)，從而(er)調(diao)動(dong)學(xue)生(sheng)積極主動(dong)學(xue)習，提高教與(yu)學(xue)的效益。

　　5。轉(zhuan)變(bian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法。在(zai)數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)師必(bi)須將“重(zhong)視結論”的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)轉(zhuan)變(bian)為“重(zhong)視過(guo)程(cheng)”的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，注(zhu)重(zhong)再現知(zhi)識產生、形成的(de)過(guo)程(cheng)，引導學(xue)(xue)生去探(tan)索、去發現。

　　6。增強數(shu)(shu)(shu)學實踐活(huo)(huo)動，讓學生認識數(shu)(shu)(shu)學知識與實際生活(huo)(huo)的關系，使學生感到生活(huo)(huo)中時時處(chu)處(chu)有數(shu)(shu)(shu)學，用數(shu)(shu)(shu)學的實際意義來誘發(fa)和培養學生熱(re)愛數(shu)(shu)(shu)學的情感。

培優工作計劃篇4

　　培優(you)重(zhong)在拔尖，輔差(cha)重(zhong)在提(ti)高(gao)，在課堂(tang)上有意(yi)識(shi)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)制造機會，讓(rang)優(you)生(sheng)吃(chi)得(de)飽，讓(rang)差(cha)生(sheng)吃(chi)得(de)好(hao)。發揮(hui)優(you)生(sheng)的(de)優(you)勢，開(kai)展幫困活動(dong)，介紹學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法讓(rang)差(cha)生(sheng)懂得(de)怎樣學(xue)(xue)(xue)，激(ji)起他們(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣。對于差(cha)生(sheng)主要(yao)引導(dao)他們(men)多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，多(duo)(duo)重(zhong)復，在熟練的(de)基礎上不斷提(ti)高(gao)自(zi)己(ji)的(de)潛(qian)力，尤(you)其(qi)是學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度的(de)轉變和學(xue)(xue)(xue)習(xi)用(yong)心性的(de)提(ti)高(gao)方面要(yao)花大力氣。優(you)生(sheng)要(yao)鼓勵他們(men)創(chuang)新。本(ben)學(xue)(xue)(xue)期我將從以下(xia)幾個方面入(ru)手：

　　1、正確(que)看待每(mei)一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)，以(yi)培養學(xue)生(sheng)(sheng)素(su)質為自己(ji)工作(zuo)的(de)重點(dian)(dian)。在工作(zuo)過程中做到個體(ti)分(fen)析(xi)與群體(ti)分(fen)析(xi)，確(que)立發展目標(biao)和措施，找出學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)優點(dian)(dian)和缺點(dian)(dian)，用(yong)發展的(de)眼光(guang)看待每(mei)一(yi)個人。用(yong)心對(dui)待學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)每(mei)一(yi)個閃光(guang)點(dian)(dian)，施以(yi)恰如其(qi)分(fen)的(de)鼓勵性(xing)評價，使(shi)各科任老師能熱心配合(he)，使(shi)得每(mei)一(yi)位學(xue)生(sheng)(sheng)能安心于課堂的(de)學(xue)習，把學(xue)困生(sheng)(sheng)的(de)厭學(xue)，逃學(xue)情緒抑制在一(yi)個最(zui)低點(dian)(dian)上。

　　2、在班(ban)級(ji)里能(neng)建立學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)檔案，依此進行分層(ceng)，設(she)立不同(tong)層(ceng)次(ci)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)幫(bang)扶小組，確立學(xue)習(xi)(xi)目標，在班(ban)級(ji)里努力(li)營(ying)造一(yi)個良好(hao)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)氛圍，改變以前老師拖(tuo)堂、補(bu)課(ke)的(de)(de)陋習(xi)(xi)，把問題交給學(xue)生(sheng)去自主解決(jue)，老師做好(hao)指導作用。其次(ci)，依據學(xue)生(sheng)的(de)(de)潛力(li)，對各層(ceng)次(ci)的(de)(de)學(xue)生(sheng)分別有不同(tong)的(de)(de)完成目標，由易而難，逐層(ceng)推(tui)進。

　　3、在加強班級群眾(zhong)建設的過程中，不斷(duan)創造有利于學生(sheng)自我(wo)教育(yu)潛力(li)構(gou)成的環境。努力(li)把班級群眾(zhong)建設的過程轉化為學生(sheng)自我(wo)教育(yu)潛力(li)構(gou)成的過程。

　　4、摸(mo)清學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習基礎(chu)，把起點(dian)放在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)努(nu)力一(yi)(yi)下就(jiu)能夠到達的(de)水平上，使新(xin)舊知識產生(sheng)(sheng)聯結，構成(cheng)網絡。根據(ju)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)際、確定能到達的(de)實(shi)際進(jin)度，把教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)步子放小，把教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資料(liao)按由易到難(nan)，由簡到繁(fan)的(de)原則分(fen)(fen)解成(cheng)合理的(de)層次(ci)(ci)、分(fen)(fen)層推進(jin)。在(zai)實(shi)際教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活動時(shi)間在(zai)三分(fen)(fen)之一(yi)(yi)至(zhi)二分(fen)(fen)之一(yi)(yi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師一(yi)(yi)次(ci)(ci)持續性(xing)講課控制在(zai)10分(fen)(fen)鐘(zhong)以內(nei)。快速反饋，及時(shi)發現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)存在(zai)的(de)問(wen)題，及時(shi)矯正及至(zhi)調節教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)進(jin)度，從而有效地提高課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)效益，避免課后大(da)面積(ji)補課。

　　5、建立(li)家(jia)(jia)校(xiao)教育“互聯(lian)網”。采用“走出去，請(qing)進(jin)來。”的(de)辦法與家(jia)(jia)長取(qu)得聯(lian)系(xi)，進(jin)行家(jia)(jia)訪或將家(jia)(jia)長請(qing)到學校(xiao)來開座談會(hui)，了解(jie)學生背后的(de)實際狀況(kuang)，溝通家(jia)(jia)校(xiao)之間的(de)聯(lian)系(xi)，對(dui)學生每取(qu)得的(de)一分進(jin)步都及(ji)時(shi)告知家(jia)(jia)長，爭(zheng)取(qu)家(jia)(jia)長們(men)的(de)配合。

　　指導思想：

　　提高優生(sheng)的(de)自主和(he)自覺(jue)學(xue)習(xi)潛(qian)力，進一步鞏固(gu)并(bing)提高中等生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)成績，幫忙差(cha)生(sheng)取得適當進步，讓(rang)差(cha)生(sheng)在(zai)教師(shi)的(de)輔導和(he)優生(sheng)的(de)幫忙下，逐步提高學(xue)習(xi)成績，并(bing)培養較好(hao)的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣。培優計劃要落到實處，發掘并(bing)培養一批數(shu)學(xue)尖(jian)子(zi)，挖掘他們的(de)潛(qian)能，訓練良好(hao)學(xue)習(xi)習(xi)慣，并(bing)能協助(zhu)老師(shi)進行輔差(cha)活(huo)動，提高整個班級的(de)數(shu)學(xue)素養和(he)數(shu)學(xue)成績。

　　培優對象：

　　周玫汝梁旋孫沁雯(wen)何其凡(fan)吳柔(rou)瑭

　　輔差對象：

　　李靜蕾徐日鴻(hong)劉(liu)丁睿黃永朋龍偉(wei)盧芳京

　　主要措施：

　　l.課外輔(fu)導，利用(yong)課余時(shi)間，組(zu)織學生加以輔(fu)導訓練(lian)。

　　2.采用一優生(sheng)(sheng)帶一差生(sheng)(sheng)的一幫一行動(dong)。

　　3.請優生介紹學(xue)(xue)習經驗，差生加(jia)以學(xue)(xue)習。

　　4.課堂上創造(zao)機會，用優生(sheng)學習思維(wei)、方法來影響差(cha)生(sheng)。

　　5.對(dui)差生實(shi)施多做多練措施。優生適當增加題目難度。

　　6.采用激勵機制，對差生的每(mei)一點進(jin)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jin)取，在優生中樹立榜樣，給機會(hui)表現，調(diao)動他們的學習用心性和(he)成功感。

　　7.充分了解(jie)差生現行學(xue)習(xi)方法，給予正確(que)引導(dao)，朝正確(que)方向發展，保證差生改(gai)善(shan)目前學(xue)習(xi)差的狀況，提(ti)高學(xue)習(xi)成績。

　　8.重視(shi)中等成績學生，持續(xu)其成績穩(wen)定和(he)提高。

　　9.必要(yao)時與家長聯系(xi)，協助解決(jue)差生(sheng)的學習問題。

　　總(zong)之(zhi)，在素(su)質教育的這天，培優補差工(gong)作是一(yi)個學校教學工(gong)作的重中之(zhi)重。我們(men)作為教師，會不斷摸(mo)索有效的方法和經驗(yan)，使(shi)我們(men)的培優補差工(gong)作更具成效。

培優工作計劃篇5

　　為提高優(you)生的(de)(de)(de)(de)自(zi)主和(he)自(zi)覺學(xue)(xue)習能(neng)力(li)(li)，進一(yi)(yi)步(bu)鞏固(gu)并提高中(zhong)等生的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習成績(ji)(ji)，幫助差(cha)生取得適當進步(bu)，讓(rang)差(cha)生在教師的(de)(de)(de)(de)輔導和(he)優(you)生的(de)(de)(de)(de)幫助下(xia)，逐(zhu)步(bu)提高學(xue)(xue)習成績(ji)(ji)，并培(pei)(pei)養較好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習習慣(guan)，形成英語(yu)基本能(neng)力(li)(li)。培(pei)(pei)優(you)補差(cha)工(gong)作要落到實處，發掘(jue)并培(pei)(pei)養一(yi)(yi)批英語(yu)尖子，挖掘(jue)他們的(de)(de)(de)(de)潛能(neng)，從(cong)(cong)培(pei)(pei)養英語(yu)能(neng)力(li)(li)入手，訓練良好學(xue)(xue)習習慣(guan)，從(cong)(cong)而(er)形成較扎(zha)實的(de)(de)(de)(de)基礎和(he)閱讀寫話能(neng)力(li)(li)，并能(neng)協助老(lao)師進行輔差(cha)活動(dong)，提高整個班級的(de)(de)(de)(de)英語(yu)素養和(he)英語(yu)成績(ji)(ji)。

　　一.依據目標制定輔導活動：

　　在這個(ge)學期的(de)培(pei)優輔(fu)(fu)差(cha)活動中，培(pei)優對象能(neng)按照(zhao)計劃提高(gao)讀、說、寫的(de)綜合能(neng)力，成績(ji)穩(wen)定在96分左右(you)，并(bing)協助(zhu)(zhu)老(lao)師實施輔(fu)(fu)差(cha)工作，幫(bang)助(zhu)(zhu)差(cha)生取得進步。輔(fu)(fu)差(cha)對象能(neng)按照(zhao)老(lao)師的(de)要求做好，成績(ji)有一(yi)定的(de)提高(gao)。特別是(shi)英語考試這一(yi)基本的(de)能(neng)力。

　　二.依據學生情況制定內容：

　　培優主要是(shi)繼(ji)續提高(gao)學生的閱讀能(neng)(neng)力和(he)理解能(neng)(neng)力。介紹或推薦適量課(ke)外閱讀，讓優生擴大閱讀面(mian)，攝取(qu)更(geng)多課(ke)外知識，多給他們一定(ding)的指導，以期在寫(xie)(xie)作中能(neng)(neng)靈(ling)活運用(yong)，提高(gao)寫(xie)(xie)話水(shui)平，定(ding)時安排一定(ding)難度(du)的練習任務(wu)要求他們完成，全面(mian)提高(gao)運用(yong)語言的能(neng)(neng)力。輔差(cha)的內(nei)(nei)容是(shi)教會學生敢于讀，安排比較基礎(chu)的內(nei)(nei)容讓他們掌握。訓練差(cha)生，讓差(cha)生嘗試說(shuo)、敢于說(shuo)、進而爭(zheng)取(qu)善于說(shuo)。

　　三.具體實施措施：

　　1.課外(wai)輔導，利用課余(yu)時間。

　　2.采用一優生(sheng)帶一差生(sheng)的一幫一行動。

　　3.請(qing)優生介紹學習(xi)經驗，差生加以學習(xi)。

　　4.課堂上(shang)創造機(ji)會，方法來影響差生。

　　5.對差(cha)生實(shi)施多做(zuo)多練措施。優(you)生適當(dang)增加題(ti)目難度，并安排課外作(zuo)品閱讀，不斷提高做(zuo)題(ti)和寫(xie)作(zuo)能力。

　　6.采用激勵(li)機制，對(dui)差生的每一點進步都(dou)給(gei)(gei)予肯(ken)定，并鼓勵(li)其繼續進取，在優生中樹(shu)立榜樣(yang)，給(gei)(gei)機會表(biao)現，調動他們的學習積(ji)極(ji)性和成功(gong)感。

　　7.充分(fen)了解(jie)差生(sheng)現行學習方法，給予正(zheng)確引導，朝正(zheng)確方向發(fa)展，保證(zheng)差生(sheng)改(gai)善目前學習差的狀況，提(ti)高學習成績。

　　8.重視中等成績(ji)學(xue)生(sheng)，保持(chi)其成績(ji)穩(wen)定和提高。

　　9.必要時與(yu)家長聯系，協(xie)助解決差生的學習問題。

　　學(xue)(xue)困(kun)生，不(bu)喜歡處理作(zuo)業，不(bu)喜歡在(zai)(zai)家讀背(bei)。因為，自制力差，學(xue)(xue)習(xi)之外地興趣點(dian)較多(duo)。我(wo)(wo)(wo)會(hui)在(zai)(zai)班(ban)級微信群(qun)要(yao)(yao)求(qiu)孩子(zi)(zi)(zi)們每天讀背(bei)打卡，可是(shi)總有(you)一(yi)些孩子(zi)(zi)(zi)，沒有(you)參與(yu)進來。自我(wo)(wo)(wo)反(fan)思，所教班(ban)級有(you)點(dian)多(duo)，一(yi)一(yi)關(guan)注不(bu)太現實，所以，分組(zu)進行(xing)，找小組(zu)長幫忙。孩子(zi)(zi)(zi)督(du)促孩子(zi)(zi)(zi)。只要(yao)(yao)讀背(bei)，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)進行(xing)課(ke)(ke)(ke)堂表揚(yang)，讓他們地付出有(you)心(xin)理上地收獲(huo)。課(ke)(ke)(ke)堂知(zhi)識學(xue)(xue)習(xi)新知(zhi)，課(ke)(ke)(ke)后鞏固很重要(yao)(yao)，遺(yi)忘規律是(shi)打消孩子(zi)(zi)(zi)們學(xue)(xue)習(xi)興趣的又一(yi)障礙，以為聽會(hui)了(le)，就(jiu)(jiu)掌(zhang)握了(le)，其(qi)實不(bu)然(ran)，課(ke)(ke)(ke)后鞏固是(shi)必須地工作(zuo)，尤其(qi)語言(yan)學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)，我(wo)(wo)(wo)們要(yao)(yao)在(zai)(zai)每天的堅持(chi)中來豐(feng)富語言(yan)的儲備量，在(zai)(zai)每天的聽力活動中來刺激我(wo)(wo)(wo)們聽力反(fan)應地準確度。告訴孩子(zi)(zi)(zi)，想學(xue)(xue)好(hao)英(ying)語，現在(zai)(zai)還不(bu)難。

　　通過一(yi)(yi)學(xue)期的努力(li)，孩子(zi)們有了進步，在知識的海洋中(zhong)認清了方向(xiang)(xiang)。他們不(bu)再(zai)迷茫，不(bu)再(zai)孤單。我們一(yi)(yi)起微笑(xiao)面向(xiang)(xiang)陽光(guang)。不(bu)忘初心(xin)，牢記使命。做好(hao)孩子(zi)們成長的引(yin)路(lu)人。做一(yi)(yi)名(ming)有愛心(xin)的好(hao)老(lao)師。

培優工作計劃篇6

　　光陰似箭(jian)，日月如梭，我們和初三學(xue)生(sheng)一起走向(xiang)20xx中(zhong)考(kao)(kao)，為了(le)保證(zheng)初三在中(zhong)考(kao)(kao)取(qu)得(de)好的成績，這就要求我們必須大(da)面(mian)積提高教學(xue)質量，促進(jin)全體(ti)學(xue)生(sheng)的德、智、體(ti)、美、勞(lao)等方面(mian)全面(mian)發展。因此，培(pei)優補(bu)差工(gong)作(zuo)就顯得(de)非常重要示，根據學(xue)校實際，經研究，特制訂培(pei)優補(bu)差工(gong)作(zuo)計(ji)劃如下：

　　一、指導思想：

　　學生(sheng)(sheng)的(de)個體差(cha)異是(shi)一個客觀存在，因(yin)此(ci)培優補差(cha)是(shi)教(jiao)學工作不可(ke)少的(de)一環(huan)。為了讓每個學生(sheng)(sheng)都(dou)能(neng)在原有基礎上(shang)得到提高發(fa)展，體驗(yan)學習的(de)快(kuai)樂(le)，進(jin)步的(de)樂(le)趣(qu)，達到全(quan)面(mian)提高學生(sheng)(sheng)素質的(de)目的(de)，實施(shi)特殊教(jiao)育計劃，分層教(jiao)學，在班級中挖掘(jue)學生(sheng)(sheng)的(de)個體差(cha)異，做好拔(ba)尖補差(cha)工作，從(cong)而讓優生(sheng)(sheng)更(geng)優，差(cha)生(sheng)(sheng)不差(cha)，共(gong)享成功。

　　二(er)、摸清底(di)子，做到有(you)的(de)放矢。

　　學校要(yao)求各班班主任(ren)和(he)各任(ren)課教師根據上期學生的(de)學習(xi)情況，摸清底子，對(dui)班上按(an)學生成績分(fen)開類(lei)別，以做到對(dui)培優補(bu)差工作心中有(you)數，為此(ci)項工作的(de)開展奠定良(liang)好基礎(chu)。

　　三(san)、扎(zha)實做好(hao)培優工(gong)作(zuo)

　　1、成(cheng)立課外興趣小(xiao)組，通過活動進行培優。

　　對于優(you)良學生(sheng)在時間上把(ba)好關，課堂內他(ta)們能吃(chi)飽，但不會吃(chi)好，因此(ci)要(yao)求各(ge)教(jiao)研組(zu)組(zu)織任(ren)課教(jiao)師(shi)成立課外興趣(qu)小(xiao)組(zu)，從(cong)兩個方面來(lai)實施培優(you)工作(zuo)：第(di)一、給(gei)予“精科(ke)”，也(ye)就是精心挑選(xuan)一些拔高題，題型(xing)要(yao)多種多樣，這(zhe)樣能給(gei)他(ta)們新鮮感，然后通過(guo)各(ge)種形式的(de)活動(dong)來(lai)提(ti)高他(ta)們的(de)學習積極性(xing)，從(cong)而逐(zhu)步提(ti)高優(you)良學生(sheng)的(de)學習成績；

　　第二、利用中午午課時間把部分學生集中起(qi)來輔導、練習，予以(yi)針(zhen)對性的提高(gao)，時間上(shang)安排為(wei)每(mei)周(zhou)(zhou)(zhou)每(mei)天(tian)的13:00—13:55，周(zhou)(zhou)(zhou)一、四為(wei)數學，周(zhou)(zhou)(zhou)二、五為(wei)英語，周(zhou)(zhou)(zhou)三為(wei)物理(li)；內(nei)容上(shang)要(yao)求精(jing)挑細(xi)選(xuan)小(xiao)(xiao)專題小(xiao)(xiao)練習，完成講解、分析、鞏固、拓展。

　　2、做好學生的(de)“補差”工作

　　這項工作分為優良生(sheng)的(de)“補(bu)差(cha)(cha)”和“學困生(sheng)”的(de)基礎提(ti)高，因(yin)為優良學生(sheng)中還存在個別科(ke)目比較差(cha)(cha)的(de)'現象，所以他們的(de)補(bu)差(cha)(cha)科(ke)問(wen)題也是非常重要的(de)。

　　為此(ci)，我們要求各(ge)任課(ke)教(jiao)師(shi)做(zuo)好(hao)這部分學(xue)(xue)生(sheng)的思想(xiang)工作，使(shi)(shi)他們喜歡這一科(ke)(ke)目，循序漸進，不(bu)斷提高，從而使(shi)(shi)他們優(you)(you)上加優(you)(you)，不(bu)優(you)(you)創(chuang)優(you)(you)；再者就是學(xue)(xue)困生(sheng)的基礎提高，我們采取(qu)學(xue)(xue)生(sheng)動態管理的方(fang)式(shi)，將中午時間在教(jiao)室(shi)內午課(ke)的學(xue)(xue)生(sheng)，依然以(yi)班級(ji)為單位，每(mei)周(zhou)(zhou)(zhou)按照周(zhou)(zhou)(zhou)一到(dao)周(zhou)(zhou)(zhou)五(wu)以(yi)語數(shu)英物(wu)化(hua)五(wu)科(ke)(ke)，每(mei)科(ke)(ke)每(mei)天一張小的基礎練習，當天當節完成(cheng)，并收繳到(dao)科(ke)(ke)任老師(shi)處，由科(ke)(ke)任老師(shi)查閱(yue)、批(pi)改(gai)、反饋。

　　四、認真落實補差工作(zuo)

　　1、幫助他(ta)們樹立(li)自(zi)信(xin)心。

　　后(hou)(hou)進生(sheng)形成的(de)(de)(de)原因是多種多樣的(de)(de)(de)，有的(de)(de)(de)是一時(shi)(shi)的(de)(de)(de)貪玩使(shi)功課脫了節沒有趕上去，有的(de)(de)(de)是家庭(ting)困(kun)難思(si)想(xiang)負擔過(guo)重(zhong)造成的(de)(de)(de)，有的(de)(de)(de)是學(xue)生(sheng)一時(shi)(shi)沖動犯了錯誤，老師或家長批(pi)評教(jiao)育(yu)不當造成的(de)(de)(de)等，所(suo)以，我(wo)們(men)教(jiao)師首先應該幫(bang)助(zhu)他(ta)們(men)分析查找(zhao)落(luo)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)原因，然后(hou)(hou)對癥下(xia)藥，幫(bang)助(zhu)他(ta)們(men)

　　克服心理障(zhang)礙，樹(shu)立(li)戰勝困難的自(zi)信心，再根據具(ju)體情況(kuang)把(ba)比較差的功課(ke)補上去。

　　2、教會他們正確的學習方法，使(shi)學習變被動(dong)為主動(dong)。

　　具(ju)體有三個(ge)環節(jie)：課(ke)(ke)前預(yu)習(xi)、課(ke)(ke)堂(tang)聽(ting)(ting)(ting)講、課(ke)(ke)后復習(xi)。課(ke)(ke)前預(yu)習(xi)時(shi)，要(yao)把(ba)通過查找資料仍不明(ming)白的(de)問題(ti)(ti)標(biao)出來，課(ke)(ke)堂(tang)聽(ting)(ting)(ting)講時(shi)要(yao)帶著問題(ti)(ti)聽(ting)(ting)(ting)講，及時(shi)做好記錄(lu)，課(ke)(ke)后及時(shi)解決課(ke)(ke)堂(tang)遺留(liu)問題(ti)(ti)，這樣在課(ke)(ke)堂(tang)上聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)時(shi)就比較主動，有的(de)放矢，聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)的(de)效(xiao)果就會比較好。

　　3、減(jian)少作業量，認真查(cha)漏(lou)，專項訓(xun)練。

　　訓(xun)練中選取(qu)后進生普遍(bian)不懂的問題，作(zuo)為專項訓(xun)練內容，做到(dao)有的放矢。訓(xun)練中讓成績好的學生發揮幫(bang)助作(zuo)用，要求學生課(ke)內完成作(zuo)業(ye)，并及(ji)時(shi)講評。

　　4、堅(jian)持不懈地(di)關愛后進生。

　　（1）多(duo)鼓(gu)(gu)勵少(shao)批評(ping)。后(hou)進生(sheng)(sheng)普(pu)遍自信心不強(qiang)，學習(xi)生(sheng)(sheng)活習(xi)慣無規律，所以在教學工作中必須多(duo)關愛(ai)他(ta)們(men)，多(duo)鼓(gu)(gu)勵他(ta)們(men)，多(duo)和(he)他(ta)們(men)談心。只要(yao)發(fa)現他(ta)們(men)有進步(bu)，哪怕是(shi)很(hen)(hen)小的(de)進步(bu)，也要(yao)及時表揚他(ta)們(men)，鼓(gu)(gu)勵他(ta)們(men)再接再厲。只有主觀積極(ji)性調動起來了(le)，才能更好地發(fa)揮他(ta)們(men)自己的(de)潛能，使他(ta)們(men)很(hen)(hen)快(kuai)地步(bu)入中等生(sheng)(sheng)甚至是(shi)優等生(sheng)(sheng)的(de)行(xing)列。

　　（2）組(zu)織互助(zhu)小組(zu)進行幫助(zhu)。本(ben)學(xue)期，學(xue)校計劃繼續(xu)以班級為(wei)單位(wei)，組(zu)織互助(zhu)小組(zu)，舉行一幫一活動，對生活和(he)學(xue)習上有困難的學(xue)生給予幫助(zhu)。

　　另外，本學(xue)(xue)期(qi)初，學(xue)(xue)校將(jiang)組織獻愛心捐助活動，幫助生活上有困難(nan)的學(xue)(xue)生解除后(hou)顧(gu)之憂(you)，使他們能夠全身心地投入到(dao)學(xue)(xue)習中去。

　　五、具體要求：

　　1．培(pei)優(you)主要(yao)以擴大學(xue)(xue)生(sheng)知識面，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)靈活的(de)(de)思維及發(fa)(fa)展多(duo)種能(neng)力為(wei)(wei)目(mu)標(biao)，為(wei)(wei)一些特別聰明的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)專門的(de)(de)學(xue)(xue)習資(zi)源，如歷年的(de)(de)中考試(shi)題的(de)(de)講解(jie)，體育等(deng)，以滿足(zu)他們(men)特殊的(de)(de)發(fa)(fa)展需要(yao)；補(bu)差則(ze)重在幫(bang)助一些學(xue)(xue)習有困難的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)特殊幫(bang)助，采取分(fen)層、分(fen)組的(de)(de)方式(shi)，幫(bang)助他們(men)查(cha)漏(lou)補(bu)缺(que)，彌補(bu)基礎(chu)知識的(de)(de)不足(zu)，在補(bu)差的(de)(de)同(tong)時(shi)提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)分(fen)析(xi)能(neng)力和理解(jie)能(neng)力。

　　2．開學(xue)初(chu)各(ge)班制訂培(pei)優補差(cha)計(ji)劃，確定培(pei)優補差(cha)的學(xue)生名(ming)單和輔(fu)導時間(jian)，并告(gao)之于學(xue)生及家(jia)長。

　　3．精心(xin)準(zhun)備(bei)培優補差的輔導內(nei)容，保證每次的輔導質量。同年段老師可以(yi)

　　經常交流培優補差(cha)心得(de)，共同(tong)提高。

　　4．及時做好培優補差記載本的記錄。

　　初三年級組

培優工作計劃篇7

　　指導思想：

　　為了提高(gao)(gao)優(you)生(sheng)的(de)(de)自(zi)主和(he)自(zi)覺(jue)學習(xi)能(neng)力，幫(bang)助差生(sheng)取得進(jin)步，讓差生(sheng)在教師的(de)(de)輔導和(he)優(you)生(sheng)的(de)(de)幫(bang)助下，逐步提高(gao)(gao)學習(xi)成績，并培(pei)養他們(men)較(jiao)好的(de)(de)學習(xi)習(xi)慣，形成一定的(de)(de)能(neng)力。特制定培(pei)優(you)補(bu)差計劃,以高(gao)(gao)度的(de)(de)責任心投入到(dao)緊(jin)張的(de)(de)教學及培(pei)優(you)補(bu)差工作中(zhong)。

　　培優對象：

　　盧怡(yi)冰(bing) 張紫陽李逍熊思(si)琪李璐瑤

　　輔差對象：

　　吳漢余英(ying)豪(hao) 徐安安張(zhang)文杰

　　制定目標：

　　中考中語文成績力爭(zheng)優生率25%以上，全班及格率達80%。

　　制定內容：

　　一、做好初(chu)三學(xue)生(sheng)的思想工作，狠抓尖(jian)子(zi)生(sheng)、扶持學(xue)困生(sheng)。

　　1. 經常和學(xue)(xue)(xue)(xue)生談(tan)心,關心學(xue)(xue)(xue)(xue)生,讓尖子(zi)生找到繼續提高學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績(ji)的(de)方法，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)困生覺得(de)老師是重視他們(men)的(de),激發他們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)積極性。了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態(tai)度、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法等(deng)。從而根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)思想心態(tai)進行相應的(de)輔(fu)導(dao)。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生認(ren)識到語文的(de)短(duan)期(qi)提升效果。

　　2. 不定(ding)期與學生家長、班主(zhu)任聯系,進一(yi)(yi)步了解“關鍵(jian)學生”的(de)家庭、生活、思(si)想情(qing)緒、課堂反應等各方面的(de)情(qing)況，以獲得(de)第一(yi)(yi)手資料。靈活調整教學方案。

　　二、制定有效(xiao)的培優補差(cha)措施。

　　利用課余時間(jian)和晚自習,對(dui)各種(zhong)情況(kuang)的學生(sheng)進行(xing)輔導(dao)“,因材施教、對(dui)癥下藥(yao)”,根據學生(sheng)的具體情況(kuang)采取相應的輔導(dao)方法。具體方法如下:

　　1. 每節課要留空(kong)出(chu)10-15的(de)時間當(dang)堂對學生進行(xing)檢(jian)測(ce)，檢(jian)測(ce)試題(ti)題(ti)量(liang)要適中，有(you)針對性，分開層次(ci)，不(bu)同(tong)的(de)學生完(wan)成不(bu)同(tong)的(de)問題(ti)。

　　2. 座(zuo)位(wei)安(an)置要堅持“好差(cha)同桌”“優中(zhong)前后”，讓好學生帶動差(cha)生學習，優等生與中(zhong)等學生結(jie)為對子。實(shi)現(xian)真正意(yi)義上的(de)“兵(bing)教兵(bing)”。

　　3. 課(ke)堂(tang)練習設(she)置要分成(cheng)三個層次(ci)(ci):第(di)(di)一層“必做題”（基礎題）；第(di)(di)二層:“選做題”（中等題）,第(di)(di)三層“思考題”（拓廣題）。滿足(zu)不同(tong)層次(ci)(ci)學(xue)生的(de)需要。讓不同(tong)層次(ci)(ci)的(de)學(xue)生都有不同(tong)層次(ci)(ci)的(de)提(ti)高。

　　4. 備好(hao)(hao)學(xue)生、備好(hao)(hao)教(jiao)材(cai)、備好(hao)(hao)練習(xi)(xi),才(cai)(cai)能上好(hao)(hao)課,才(cai)(cai)能保證培優補(bu)差的(de)效(xiao)果。要(yao)精編習(xi)(xi)題、習(xi)(xi)題教(jiao)學(xue)要(yao)有(you)四度(du)。習(xi)(xi)題設計(ji)(或(huo)選編習(xi)(xi)題)要(yao)有(you)梯度(du),緊扣重(zhong)點(dian)、難(nan)點(dian)、疑點(dian)和(he)熱點(dian),面向(xiang)大(da)多數學(xue)生,有(you)利于鞏(gong)固“雙基”,有(you)利于啟發學(xue)生思維。

　　三、值得(de)注(zhu)意的幾個問(wen)題(ti):

　　1. 不歧視學習有困難(nan)的(de)學生,不縱容優(you)秀的(de)學生,一視同仁(ren)。做(zuo)到言出必行。

　　2. 根據優差生的(de)(de)實際(ji)情況制定學習方(fang)案,優秀生可以給他們(men)一(yi)定難度(du)的(de)(de)題目讓(rang)他們(men)進(jin)行練習,學困生從(cong)基礎(chu)題進(jin)行，已(yi)達(da)到循序漸進(jin)的(de)(de)目的(de)(de)。

培優工作計劃篇8

　　本學(xue)(xue)(xue)期(qi)我擔任(ren)四年級數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)，為順利完成本學(xue)(xue)(xue)年的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任(ren)務，提高(gao)本學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量，根據我班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)實際情況，圍繞學(xue)(xue)(xue)校工(gong)(gong)作(zuo)目標(biao)，除了認真備課(ke)、上課(ke)、批改作(zuo)業、定期(qi)評定學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成績、優質完成每(mei)一節(jie)課(ke)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)外(wai)，應采取課(ke)內(nei)外(wai)培(pei)(pei)優措施，制定培(pei)(pei)優計(ji)劃，以(yi)高(gao)度(du)的(de)責任(ren)心投入(ru)到緊(jin)張的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)及培(pei)(pei)優補差(cha)工(gong)(gong)作(zuo)中，培(pei)(pei)優補差(cha)工(gong)(gong)作(zuo)有著十分(fen)重要的(de)必(bi)要性

　　確定名單：

　　通過半個(ge)學期的學習表現(xian)，進(jin)一步確定班上學生(sheng)的情況，班上的后進(jin)生(sheng)與(yu)優等生(sheng)名單(dan)，其中

　　學習(xi)方面(mian)的后進(jin)生有：陳(chen)明天

　　在思想(xiang)紀律方面的后進(jin)生有：劉杰

　　優等(deng)(deng)生有(you)：周永(yong)佳(jia)，孫(sun)露、王(wang)潔實(shi)等(deng)(deng)。

　　針對這些情況我定出(chu)了(le)五年(nian)級的培優補差計劃：

　　一、指導思想

　　以(yi)教(jiao)師特別的愛奉獻給特別的學生(sheng)。“幫學生(sheng)一(yi)把(ba)，帶他們一(yi)同上路”。對差生(sheng)高看一(yi)眼(yan)，厚(hou)愛三分，以(yi)最大限度的耐心和恒心補出成(cheng)效。

　　二、優、差生情況分析

　　從學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)整(zheng)體水平上(shang)(shang)看，優生(sheng)(sheng)(sheng)并不(bu)(bu)多，如：李可欣(xin)、劉媛(yuan)等同學(xue)(xue)(xue)(xue)，他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)特點是：學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣高漲，上(shang)(shang)課(ke)(ke)善于動腦(nao)思考問(wen)(wen)題，踴躍發言。對(dui)這(zhe)些同學(xue)(xue)(xue)(xue)除學(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)課(ke)(ke)本(ben)知識外(wai)，應對(dui)他(ta)(ta)們(men)進(jin)行重(zhong)點培養，對(dui)他(ta)(ta)們(men)進(jin)行個別(bie)輔(fu)導，在(zai)課(ke)(ke)堂上(shang)(shang)多提問(wen)(wen)，并找一些難(nan)度大的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題幫助他(ta)(ta)們(men)理(li)解，提出新(xin)要求，多鼓(gu)勵他(ta)(ta)們(men)讀一些課(ke)(ke)外(wai)書(shu)，開(kai)拓(tuo)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)思路(lu)，發展他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)能力，使優生(sheng)(sheng)(sheng)更優。對(dui)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)困難(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)，如：譚書(shu)鋒、呂鑫、賈偉、武(wu)鵬等同學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)特點是：基礎差、上(shang)(shang)課(ke)(ke)走(zou)神、不(bu)(bu)認真聽(ting)講、學(xue)(xue)(xue)(xue)習目的(de)(de)(de)欠明確、學(xue)(xue)(xue)(xue)習積(ji)極性不(bu)(bu)高，經(jing)常不(bu)(bu)能按時完成作業，就(jiu)連書(shu)本(ben)知識也學(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)好(hao)，根據(ju)每個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)特點，因(yin)地制宜，對(dui)他(ta)(ta)們(men)個別(bie)輔(fu)導，做好(hao)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)思想工作，樹立起(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)信心，鼓(gu)勵他(ta)(ta)們(men)好(hao)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，使后進(jin)趕先進(jin)，達到(dao)共同提高的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。

　　三、“培優補差”工作措施

　　1、課上潛(qian)能生板演，中等(deng)生訂正，優等(deng)生解決難題。

　　2、安排座位(wei)時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵(bing)教兵(bing)”。

　　3、不歧視學(xue)習有困(kun)難的(de)學(xue)生，不縱容(rong)優秀(xiu)的(de)學(xue)生，一視同仁。平時(shi)對學(xue)習有困(kun)難的(de)學(xue)生耐心細致地幫助，上(shang)課時(shi)多留(liu)意，多體(ti)貼(tie)，下課督促(cu)他們及(ji)時(shi)完成相關作業。必要(yao)時(shi)適當(dang)地降低(di)作業要(yao)求。

　　4、對于學生的作業完成情況及時(shi)(shi)地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測(ce)，對學生知識的掌(zhang)握(wo)情況進行及時(shi)(shi)的反饋，隨時(shi)(shi)調整教學方案。

　　5、優(you)(you)化備課，向(xiang)課堂(tang)40分鐘(zhong)要(yao)(yao)(yao)質量(liang)，盡(jin)可能(neng)“耗費最少的必要(yao)(yao)(yao)時間和必要(yao)(yao)(yao)精(jing)力”做好培(pei)(pei)優(you)(you)補(bu)潛工作。備好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、備好教材、備好練習，保證培(pei)(pei)優(you)(you)補(bu)差的效果。精(jing)編習題(ti)，習題(ti)設計注(zhu)意(yi)：有梯度(du)，緊扣重點(dian)、難點(dian)、疑(yi)點(dian)，面向(xiang)大多(duo)(duo)數學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，符合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的認知(zhi)規(gui)律，有利于(yu)(yu)(yu)鞏固“雙基(ji)”，有利于(yu)(yu)(yu)啟(qi)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)維；習題(ti)講(jiang)評要(yao)(yao)(yao)增加信息程度(du)，圍繞重點(dian)，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)高度(du)注(zhu)意(yi)，有利于(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)會解(jie)(jie)答；解(jie)(jie)答習題(ti)要(yao)(yao)(yao)有多(duo)(duo)角度(du)，一(yi)題(ti)多(duo)(duo)解(jie)(jie)，一(yi)題(ti)多(duo)(duo)變，多(duo)(duo)題(ti)一(yi)解(jie)(jie)，擴展思(si)路，培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)維的靈(ling)活(huo)性，培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)維的廣闊(kuo)性和變通性；解(jie)(jie)題(ti)訓(xun)(xun)練要(yao)(yao)(yao)講(jiang)精(jing)度(du)，精(jing)選構思(si)巧妙(miao)，新穎靈(ling)活(huo)的典型(xing)題(ti)，有代表性和針對性的題(ti)，練不在數量(liang)而在質量(liang)，訓(xun)(xun)練要(yao)(yao)(yao)有多(duo)(duo)樣化

　　6、轉(zhuan)變教(jiao)師的(de)教(jiao)學方(fang)法(fa)，在教(jiao)學中(zhong)，將(jiang)“重視結果(guo)”的(de)教(jiao)學盡量轉(zhuan)變為“重視過(guo)程”的(de)教(jiao)學，注重再(zai)現(xian)知識產生、形成的(de)過(guo)程，引導(dao)學生去探(tan)究(jiu)、去發現(xian)。

　　7、在(zai)課堂上開(kai)展小(xiao)組合作學(xue)(xue)習(xi)，讓學(xue)(xue)生(sheng)暢所欲言，互相交流，減少學(xue)(xue)生(sheng)的心理壓力(li)，充分發揮(hui)學(xue)(xue)生(sheng)的主體性，培養學(xue)(xue)生(sheng)的創新意識(shi)和實踐能(neng)力(li)。

　　8、加強(qiang)對(dui)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)的(de)指導，引(yin)導家(jia)(jia)長遵(zun)循教(jiao)育(yu)規律和(he)學生(sheng)(sheng)身心發展(zhan)規律、科學育(yu)人(ren)；引(yin)導學生(sheng)(sheng)正確(que)對(dui)待成功與失敗，勇敢戰勝學習和(he)生(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)困難，做學習和(he)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)強(qiang)者；鼓(gu)勵(li)孩子在(zai)爸爸媽(ma)媽(ma)的(de)支(zhi)持(chi)和(he)鼓(gu)勵(li)下，另行自(zi)我(wo)發展(zhan)，找到(dao)自(zi)己的(de)長處。

　　9、在(zai)日(ri)常工作中，教師要對后進(jin)生的(de)學(xue)習態度、學(xue)習方(fang)法、學(xue)習紀律等方(fang)面提出科學(xue)而嚴(yan)格的(de)要求。

　　四、在培優補差中注意幾點：

　　１、培優(you)重在拔(ba)尖(jian)，輔差重在提高

　　２、課(ke)堂上(shang)有意識(shi)給他們制造機會(hui)，讓優(you)生(sheng)(sheng)吃得(de)飽，讓差生(sheng)(sheng)吃得(de)好(hao)。

　　３、課外輔導，利(li)用晚修，自己課的時間，組織學生加以(yi)輔導訓練(lian)。

　　４、發揮優(you)生的(de)優(you)勢(shi)，指名讓他帶一名差(cha)生，介紹方法讓差(cha)生懂得怎樣學(xue)，激起他們(men)的(de)學(xue)習興趣。

　　５、對于差(cha)生主要加強他(ta)(ta)們(men)的(de)思想教育，引導他(ta)(ta)們(men)多學(xue)習，多重復，在熟練的(de)基(ji)礎上不(bu)斷提(ti)高自己的(de)分析、解決問(wen)題的(de)能力，尤其(qi)是學(xue)習態度的(de)轉變和學(xue)習積極性的(de)提(ti)高方面要花大力氣。

　　６、優生(sheng)要(yao)鼓(gu)勵他們多做創新的事情，在知識的運用(yong)上多下功(gong)夫，加強難(nan)題訓練。

培優工作計劃篇9

　　一、指導思想

　　提高(gao)優生(sheng)的(de)自主(zhu)和自覺學習(xi)(xi)能(neng)力(li)(li)，進(jin)(jin)(jin)一(yi)步(bu)鞏固并(bing)(bing)提高(gao)中等生(sheng)的(de)學習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)，幫(bang)助(zhu)后進(jin)(jin)(jin)生(sheng)取得適當(dang)進(jin)(jin)(jin)步(bu)，讓(rang)后進(jin)(jin)(jin)生(sheng)在(zai)教師(shi)的(de)輔導和優生(sheng)的(de)幫(bang)助(zhu)下，逐步(bu)提高(gao)學習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)，并(bing)(bing)培(pei)(pei)養(yang)較好(hao)的(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)，形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)文(wen)(wen)基本能(neng)力(li)(li)。培(pei)(pei)優計劃要落到實處，發掘并(bing)(bing)培(pei)(pei)養(yang)一(yi)批語(yu)文(wen)(wen)尖子(zi)，挖掘他們的(de)潛能(neng)，從培(pei)(pei)養(yang)語(yu)文(wen)(wen)能(neng)力(li)(li)入手，訓練良好(hao)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)，從而形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)較扎實的(de)基礎和閱讀寫(xie)話能(neng)力(li)(li)，并(bing)(bing)能(neng)協(xie)助(zhu)老師(shi)進(jin)(jin)(jin)行輔差活動，提高(gao)整(zheng)個班級的(de)語(yu)文(wen)(wen)素養(yang)和語(yu)文(wen)(wen)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)。

　　二、制定目標：

　　在這個學期的培優輔差活動中，培優對(dui)象(xiang)能按(an)照(zhao)計劃提高讀(du)、說、寫的綜合語(yu)文能力，成(cheng)績(ji)穩(wen)定在96分左右，并協助老(lao)(lao)師(shi)實施(shi)輔差工作，幫助后進(jin)生取得進(jin)步。輔差對(dui)象(xiang)能按(an)照(zhao)老(lao)(lao)師(shi)的要(yao)求做好，成(cheng)績(ji)有(you)一定的提高，特別是應對(dui)語(yu)文考試的能力。

　　三、制定內容：

　　培優主(zhu)要是繼續提高(gao)學生的(de)(de)閱(yue)(yue)讀能(neng)(neng)(neng)力和寫(xie)(xie)話能(neng)(neng)(neng)力。介紹或推(tui)薦適量(liang)課(ke)外(wai)閱(yue)(yue)讀，讓優生擴大閱(yue)(yue)讀面，攝(she)取更(geng)多課(ke)外(wai)知(zhi)識，尤其是文(wen)言文(wen)閱(yue)(yue)讀和詩(shi)歌賞析方面，多給(gei)他(ta)們一(yi)定(ding)的(de)(de)指導，并(bing)通過課(ke)外(wai)經典(dian)美文(wen)的(de)(de)閱(yue)(yue)讀熏陶，以使其在寫(xie)(xie)作中能(neng)(neng)(neng)靈活運用，提高(gao)寫(xie)(xie)話水平，定(ding)時安排一(yi)定(ding)難度(du)的(de)(de)練習任務要求他(ta)們完成(cheng)，全面提高(gao)語文(wen)能(neng)(neng)(neng)力。

　　輔差的內(nei)容(rong)是教會(hui)學生敢(gan)于做題，會(hui)做題，安排比較基礎的內(nei)容(rong)讓(rang)他們學習，并及時進行(xing)檢測(ce)人；訓練后(hou)進生的口頭表達能力，堂上創造情(qing)境，讓(rang)后(hou)進生嘗試說(shuo)、敢(gan)于說(shuo)、進而爭(zheng)取善于說(shuo)。

　　四、優生培養對象：（8人）

　　五、補差輔導對象：（8人）

　　六、主要措施：

　　1、課(ke)外(wai)輔導，利(li)用(yong)課(ke)余時(shi)間。

　　2、采用一(yi)(yi)優(you)生(sheng)帶一(yi)(yi)后進生(sheng)的一(yi)(yi)幫(bang)一(yi)(yi)方(fang)式。

　　3、請優生介紹學習(xi)經驗，后進生加以(yi)學習(xi)。

　　4、課堂上創造機(ji)會，用優生學習思維、方法來影響后進生。

　　5、對后(hou)進生(sheng)實施(shi)多讀多寫(xie)(xie)(xie)措施(shi)；對優生(sheng)適當(dang)增加讀寫(xie)(xie)(xie)難度(du)，并(bing)安排課外作(zuo)品(pin)閱讀，不斷提(ti)高閱讀和寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)能力(li)。

　　6、采用(yong)激(ji)勵機制，對后進(jin)生(sheng)的每一點進(jin)步都給予肯(ken)定，并鼓勵其繼(ji)續進(jin)取；在優生(sheng)中樹立榜樣，給機會(hui)表現，調動他們的學(xue)習(xi)積極(ji)性和成(cheng)功(gong)感。

　　7、充分了解后(hou)進生現(xian)行學(xue)習方法，給予正(zheng)(zheng)確引導，朝正(zheng)(zheng)確方向發展，保證后(hou)進生改(gai)善目前學(xue)習差的狀況，提(ti)高(gao)學(xue)習成績(ji)。

　　8、重視中等成(cheng)績學生(sheng)，保持(chi)其成(cheng)績穩定和提高。

　　9、必要(yao)時與家長(chang)聯(lian)系，協助解決后進(jin)生的學習問題。

培優工作計劃篇10

　　一個班的(de)(de)成績決不(bu)可(ke)能都在同一水平線上，即便是再好的(de)(de)班級也不(bu)例(li)外。有(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)時(shi)能心領神會，有(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)則不(bu)知所云，反映遲鈍，接(jie)受(shou)能力差，其(qi)成績實(shi)在令(ling)人(ren)擔憂。面對這(zhe)表現(xian)各異的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，參差不(bu)齊的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，一個有(you)責(ze)任心有(you)經驗的(de)(de)教師(shi)應(ying)該及時(shi)做好培優(you)輔差工作，既(ji)要防止學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)驕傲自滿(man)的(de)(de)情緒，又要防止自暴自棄思想(xiang)的(de)(de)萌芽。

　　對這兩種可(ke)能(neng)產生(sheng)的(de)(de)不(bu)良傾向(xiang)都要防患(huan)。而及時細致的(de)(de)做好培(pei)優輔差(cha)工作，才能(neng)使差(cha)生(sheng)不(bu)差(cha)，優生(sheng)更優，從而全(quan)面提(ti)高全(quan)體學(xue)生(sheng)的(de)(de)思(si)想品德(de)素質(zhi)和科(ke)學(xue)文化素質(zhi)，達到比較理想的(de)(de)教(jiao)學(xue)效果。那么，我(wo)們應該(gai)怎樣來做好培(pei)優輔差(cha)的(de)(de)工作呢？

　　一、做到心中有數，這是轉化差生的基礎。

　　做到心(xin)(xin)中(zhong)有(you)(you)數，既要(yao)掌握(wo)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思想動態，又(you)(you)要(yao)掌握(wo)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)情(qing)況。數學(xue)教師(shi)通(tong)過一個階段的(de)(de)(de)教學(xue)，應弄(nong)清楚(chu)哪些學(xue)生(sheng)成績好一些，好在(zai)哪里(li)(li)，又(you)(you)差(cha)在(zai)哪里(li)(li)，誰(shui)(shui)強誰(shui)(shui)弱。如果不做到心(xin)(xin)中(zhong)有(you)(you)數，就(jiu)去培(pei)優輔(fu)差(cha)，那只(zhi)會是(shi)盲人(ren)摸象，有(you)(you)勞無益(yi)。心(xin)(xin)中(zhong)有(you)(you)數，我們才(cai)能對癥下藥，有(you)(you)的(de)(de)(de)放矢，事半(ban)功倍，這就(jiu)要(yao)求老師(shi)工作仔細些、認真些、踏(ta)實些，也(ye)要(yao)辛苦些。不然，所謂的(de)(de)(de)培(pei)優輔(fu)差(cha)工作就(jiu)好只(zhi)是(shi)一句漂亮(liang)的(de)(de)(de)空(kong)話。

　　二、要采取具體的行之有效的得力措施。

　　既然優(you)生(sheng)(sheng)差生(sheng)(sheng)已是客觀存(cun)在，我們就要(yao)正視(shi)這一客觀現實因材施教。對優(you)生(sheng)(sheng)我們除(chu)肯定他(ta)們的(de)學習成績和(he)積極性外，還要(yao)及時防止他(ta)們可(ke)能產生(sheng)(sheng)的(de)驕傲自(zi)滿的(de)情緒。這還不(bu)夠，還要(yao)針(zhen)對他(ta)們求知欲強(qiang)的(de)特點(dian)，適當(dang)給他(ta)們拓寬(kuan)知識(shi)面(mian)，讓(rang)他(ta)們吃得好(hao)，吃得飽。

　　對(dui)差生(sheng)(sheng)得要先肯定他(ta)(ta)們(men)(men)的長(chang)處(chu)，關心他(ta)(ta)們(men)(men)的學(xue)(xue)習，再(zai)幫(bang)助他(ta)(ta)們(men)(men)分(fen)析考試失利的原因，及(ji)時防止(zhi)他(ta)(ta)們(men)(men)可能(neng)產(chan)生(sheng)(sheng)自暴自棄(qi)思(si)想苗頭。還(huan)要針對(dui)他(ta)(ta)們(men)(men)基(ji)礎(chu)薄(bo)弱的情況(kuang)(kuang)，從基(ji)礎(chu)入手。俗話說(shuo)：“萬丈高(gao)樓平(ping)地起”。這(zhe)些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的成績(ji)之(zhi)所以差，就在(zai)于(yu)他(ta)(ta)們(men)(men)的基(ji)礎(chu)知識沒打牢固(gu)，針對(dui)這(zhe)種情況(kuang)(kuang)，教師就應該抽出一定的時間給他(ta)(ta)們(men)(men)補缺補漏，給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)架座橋、指條路。

　　三、要做到持之以恒，培優輔差工作是件極其繁雜而辛苦的工作。

　　我們(men)老師不(bu)能(neng)只憑一時心血來潮，憑一時的熱情(qing)和(he)沖動，不(bu)能(neng)指望僅僅個別輔導兩三次，學(xue)生(sheng)(sheng)的水平就會大(da)幅度提高，那是(shi)不(bu)現實的，也是(shi)不(bu)可能(neng)的。要使學(xue)生(sheng)(sheng)的思想品德素質和(he)科學(xue)文化素質全(quan)面提高，必(bi)須把培(pei)優輔差(cha)工作(zuo)當成(cheng)經常性的工作(zuo)來抓(zhua)。要滿腔熱忱，堅持不(bu)懈的去做。即使遇(yu)到(dao)(dao)了困難和(he)挫折，也不(bu)能(neng)灰(hui)心喪氣，半途(tu)而廢，而要迎(ying)難而上，奮(fen)勇向(xiang)前，要把對學(xue)生(sheng)(sheng)的一片(pian)愛心全(quan)部(bu)傾(qing)注到(dao)(dao)培(pei)優輔差(cha)工作(zuo)中去。

　　四、做到“六定”即定對象、定時間、定計劃、定措施、定內容、定目標。

　　而且還要(yao)(yao)(yao)做到(dao)(dao)(dao)(dao)“三要(yao)(yao)(yao)三不要(yao)(yao)(yao)”既要(yao)(yao)(yao)了解后(hou)進(jin)生，要(yao)(yao)(yao)尊(zun)重后(hou)進(jin)生，對(dui)后(hou)進(jin)生要(yao)(yao)(yao)有(you)信(xin)心(xin)，思想上(shang)不歧視(shi)，感(gan)情(qing)上(shang)不厭惡，態度上(shang)不粗暴，對(dui)后(hou)進(jin)生的(de)(de)教(jiao)育要(yao)(yao)(yao)采取(qu)起點(dian)低，小步(bu)子，一(yi)點(dian)點(dian)引導(dao)，一(yi)步(bu)步(bu)向(xiang)前(qian)，積小勝為大勝，對(dui)學(xue)(xue)生既要(yao)(yao)(yao)看到(dao)(dao)(dao)(dao)希(xi)望，對(dui)學(xue)(xue)生的(de)(de)每一(yi)點(dian)進(jin)步(bu)要(yao)(yao)(yao)及(ji)(ji)時賞識，提高(gao)他們的(de)(de)學(xue)(xue)習興趣。此外，我們及(ji)(ji)時要(yao)(yao)(yao)根據學(xue)(xue)生實際，確定能(neng)達到(dao)(dao)(dao)(dao)的(de)(de)實際目標(biao)，把教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)步(bu)子放小，教(jiao)學(xue)(xue)內容要(yao)(yao)(yao)結合班級實際由(you)易到(dao)(dao)(dao)(dao)難，由(you)簡到(dao)(dao)(dao)(dao)繁，分(fen)解成合理的(de)(de)層次，分(fen)層推進(jin)，快速反饋，及(ji)(ji)時發(fa)現學(xue)(xue)生存在(zai)的(de)(de)問題，及(ji)(ji)時矯(jiao)正(zheng)，調整教(jiao)學(xue)(xue)進(jin)度，從而提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)效益。

　　總之，后進(jin)(jin)生的(de)轉化，任重而道遠，但是，只要我們老師更新教育觀(guan)念，用發展的(de)觀(guan)點去看待(dai)后進(jin)(jin)生，一步(bu)一個腳印的(de)將后進(jin)(jin)生工(gong)作落到實處。這樣才能全面落實素質教育。

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