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培優工作計劃

時間：2022-10-02 16:58:45 工作計劃我要投稿

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實用的培(pei)優工作計劃模板匯編7篇

　　時間(jian)過得可真(zhen)快，從來都不等(deng)人(ren)，我(wo)(wo)們又將續寫(xie)新的詩篇，展開新的旅(lv)程(cheng)，現在就讓我(wo)(wo)們制定一(yi)份計(ji)(ji)劃，好(hao)好(hao)地規(gui)劃一(yi)下吧。那么計(ji)(ji)劃怎么擬(ni)定才能發揮它最大(da)的作用呢？下面是(shi)小編為大(da)家(jia)收(shou)集(ji)的培優工作計(ji)(ji)劃7篇，僅供參(can)考，大(da)家(jia)一(yi)起來看(kan)看(kan)吧。

實用的培優工作計劃模板匯編7篇

培優工作計劃篇1

　　“教(jiao)(jiao)好每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”是每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)不(bu)懈追求，我們從關心(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)出發，認真貫徹《義務教(jiao)(jiao)育法(fa)》、《教(jiao)(jiao)師法(fa)》……本著“沒有教(jiao)(jiao)不(bu)好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，確保教(jiao)(jiao)好每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”、“沒有差生(sheng)(sheng)，只有差異”的(de)(de)原則，從后進生(sheng)(sheng)抓(zhua)起，課(ke)內(nei)探(tan)究與課(ke)外(wai)輔導相結合，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)克服自卑的(de)(de)心(xin)(xin)理，樹立起學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)信心(xin)(xin)和勇(yong)氣。在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中形成“趕、幫(bang)、超”的(de)(de)濃厚氛圍，使每(mei)(mei)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)有所(suo)(suo)長，學(xue)(xue)(xue)有所(suo)(suo)用，提高(gao)(gao)數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習成績，全面提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量。

　　一、“培優轉差”工作目標

　　1、認真落(luo)實“培(pei)優轉差”工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)計劃，做(zuo)好參(can)加(jia)對象(xiang)的(de)輔導工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)和思(si)想教(jiao)育工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，培(pei)優和轉差同(tong)步(bu)進行。

　　2、積極組(zu)織(zhi)相關學(xue)生參與活動(dong)，力爭家長的大力配(pei)合。

　　3、通(tong)過“培優轉差(cha)”活動(dong)，使班級的多數學(xue)生能認識(shi)到學(xue)習(xi)數學(xue)的重要性，激發學(xue)生學(xue)習(xi)數學(xue)的興趣。

　　二、后進生情況分析

　　情(qing)況大(da)體如下：缺(que)乏明確的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目的(de)(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度極(ji)其不(bu)(bu)(bu)(bu)端正，而且所要掌握(wo)的(de)(de)(de)基礎知識很不(bu)(bu)(bu)(bu)扎實(shi)，數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)口(kou)算能(neng)力(li)、計算能(neng)力(li)極(ji)差(cha)，理(li)解應(ying)用題的(de)(de)(de)能(neng)力(li)差(cha)了。加上有著不(bu)(bu)(bu)(bu)良的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)：課堂上不(bu)(bu)(bu)(bu)認(ren)真聽講，沒有動腦筋的(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)，作業也不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)自己獨立完成（經(jing)常抄襲）。所以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成績(ji)一(yi)直很差(cha)。本著教育要面向全(quan)體，平等(deng)對(dui)待每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，讓每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生都學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)提高的(de)(de)(de)機(ji)會，我應(ying)該有責(ze)任(ren)、義(yi)務和耐心去(qu)面對(dui)他們(men)，轉(zhuan)化(hua)他們(men)。

　　三輔差目的

　　1、培(pei)養學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)的(de)興趣，激發他(ta)們積極參與學(xue)習(xi)(xi)活動，調動學(xue)習(xi)(xi)的(de)主人翁意識(shi)。

　　2、使他(ta)們明確(que)學(xue)習(xi)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)性、端正學(xue)習(xi)態度，逐步(bu)做(zuo)到(dao)上課專(zhuan)心聽講(jiang)，獨立、按時完(wan)成作業，培養他(ta)們良(liang)好的(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣。

　　3、培養他們自(zi)覺、自(zi)控、獨立的(de)能(neng)力，以提(ti)高學習水平。

　　四 “培優補差”工作措施

　　1、了(le)解和正確(que)對(dui)待(dai)學生中客觀存(cun)在的(de)(de)個別(bie)差異，其實并不是以消滅差異為(wei)目的(de)(de)，而是推動有差異的(de)(de)發展。在“吃透兩頭”的(de)(de)基礎上，通過分層教學目標的(de)(de)設(she)計和實施，使快(kuai)者快(kuai)學，慢者慢學，先(xian)慢后快(kuai)，全面提升。

　　2、堅持(chi)做到每(mei)節課“層級化”訓練(lian)分明(ming)，練(lian)習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練(lian)，保證后進生(sheng)學(xue)有所獲，優等生(sheng)能進一步(bu)提高自己的思維水平。

　　3、平時對學(xue)習有困難的學(xue)生努力做到多(duo)鼓勵，多(duo)寬容。耐(nai)心細(xi)致地幫助(zhu)，上課(ke)時多(duo)留(liu)意，多(duo)體貼，督促他們及時完(wan)成相關作業以(yi)及練習。

　　4、加強(qiang)(qiang)對家(jia)庭(ting)教育的(de)指導，引導家(jia)長遵循教育規律和學生(sheng)身心發展規律、科學育人(ren)；引導學生(sheng)正(zheng)確對待成功(gong)與失(shi)敗，勇敢戰(zhan)勝學習和生(sheng)活中的(de)困難，做(zuo)學習和生(sheng)活的(de)強(qiang)(qiang)者；鼓(gu)勵孩子在爸爸媽媽的(de)支持(chi)和鼓(gu)勵下，另行自我發展，找到自己的(de)長處。

　　5、在日(ri)常工(gong)作中(zhong)，要對(dui)后進生的學(xue)習態度(du)、學(xue)習方法、學(xue)習紀律等方面提出(chu)科學(xue)而嚴格的要求(qiu)。

　　6、轉變教(jiao)學方法，在數學教(jiao)學中(zhong)，將“重(zhong)視結果”的教(jiao)學盡量轉變為“重(zhong)視過程(cheng)”的教(jiao)學，注重(zhong)再(zai)現知識產生、形(xing)成的過程(cheng)，引導學生去探(tan)究、去發(fa)現。

　　7、在(zai)課堂上開展(zhan)小(xiao)組合作學(xue)習(xi)，讓學(xue)生在(zai)一起(qi)擺(bai)擺(bai)、拼拼、說說，讓學(xue)生暢(chang)所欲言，互(hu)相(xiang)交(jiao)流，減少學(xue)生的(de)心理壓力(li)(li)，充分發(fa)揮(hui)學(xue)生的(de)主(zhu)體性，培養學(xue)生的(de)創新意識(shi)和(he)實踐能(neng)力(li)(li)。

　　8、課堂活動中，盡量采用開放式(shi)教學，培養學生根據具體情境，選擇(ze)恰(qia)當方法，解決實際問題(ti)的意識。譬如(ru)通(tong)過一(yi)題(ti)多解、一(yi)題(ti)多變、一(yi)題(ti)多問、一(yi)題(ti)多編等(deng)途徑，拓(tuo)寬學生的知識面，溝(gou)通(tong)知識之間的內在聯系，培養學生的應變能(neng)力。

　　9、加強數(shu)學(xue)(xue)(xue)實踐活動，讓學(xue)(xue)(xue)生感(gan)受數(shu)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)與實際生活的(de)(de)關系(xi)，讓學(xue)(xue)(xue)生感(gan)受到生活中處處有數(shu)學(xue)(xue)(xue)，用(yong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)實際意義來誘發(fa)學(xue)(xue)(xue)生熱(re)愛數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)情感(gan)。

　　10、必要時組織優秀學生開展專(zhuan)題輔導，并采取(qu)學生不固定制度，根據每月質(zhi)量(liang)檢(jian)測情況，對學生進行調整，形成良好的競爭氛圍。

培優工作計劃篇2

　　當前，小學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)正處在一個大的(de)(de)變革(ge)之中(zhong)，作為教(jiao)師(shi)，我們要努力探討如何在數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)進行素(su)質教(jiao)育和(he)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)創新(xin)精神(shen)，如何為學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)終身發展打好(hao)基礎。為了全面提(ti)高(gao)本班學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)主動性(xing)和(he)積極性(xing)，實(shi)行以點帶(dai)面，全面提(ti)高(gao)。通過(guo)培(pei)優補(bu)差(cha)(cha)使學(xue)(xue)(xue)生轉變觀念，認(ren)真(zhen)對待學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，發展智力，陶冶情(qing)操(cao)，真(zhen)正做(zuo)到教(jiao)師(shi)動起(qi)來(lai)，學(xue)(xue)(xue)生活躍起(qi)來(lai)。并且長期堅持下去，真(zhen)正讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生樹立(li)起(qi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)信心(xin)和(he)勇氣。克服自卑的(de)(de)心(xin)里。在學(xue)(xue)(xue)生中(zhong)形成(cheng)“趕、幫(bang)、超”濃厚(hou)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣，使每個學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)有所(suo)長，學(xue)(xue)(xue)有所(suo)用。因此(ci)，特制訂本班數學(xue)(xue)(xue)培(pei)優補(bu)差(cha)(cha)工(gong)作計劃。

　　一、工作目標

　　1、加(jia)強對培優(you)補差工作的(de)常規管理和檢查。

　　2、通過(guo)培優補差(cha)，使學生(sheng)能(neng)充分認識(shi)到學習的重要性。

　　3、認真挑選好培(pei)優補差的對(dui)象。

　　4、認真做(zuo)好學生的輔(fu)(fu)導(dao)工作(zuo)，每周至少2次的輔(fu)(fu)導(dao)，輔(fu)(fu)導(dao)要(yao)有針對性(xing)和可(ke)行性(xing)。

　　二、具體內容

　　1、培(pei)優內(nei)容：思(si)維能力方面(mian)的訓練。

　　2、補差內(nei)容：義務教(jiao)育課程(cheng)標準試驗教(jiao)科書三年級上冊。

　　三、培優補差對象和形式

　　對象：本班優等生(sheng)和后進生(sheng)

　　形式：

　　1、利用(yong)課堂時間相機輔導

　　2、利用學校午休(xiu)時間

　　3、老師、家長相配合

　　四、具體措施

　　1、利用(yong)課堂時間相機輔導(dao)

　　在(zai)課(ke)堂(tang)上多(duo)提(ti)(ti)問(wen)他(ta)(ta)們(men)，對(dui)優(you)等生(sheng)(sheng)(sheng)，多(duo)提(ti)(ti)問(wen)一些(xie)有針對(dui)性、啟發性的問(wen)題；對(dui)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)提(ti)(ti)問(wen)一些(xie)基(ji)礎知識，促(cu)使他(ta)(ta)們(men)不(bu)斷進(jin)步。當后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)作業(ye)出(chu)現較多(duo)錯誤時(shi)，教師(shi)要當面批(pi)改，指出(chu)錯誤，耐心指導。當少(shao)數后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)因基(ji)礎差而難以跟(gen)班聽課(ke)時(shi)，我們(men)應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促(cu)新，幫(bang)助(zhu)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)彌補知識上的缺陷(xian)，發展他(ta)(ta)們(men)的智力，增強他(ta)(ta)們(men)學好語(yu)文的信心。另外，在(zai)課(ke)堂(tang)上對(dui)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)提(ti)(ti)問(wen)，發現他(ta)(ta)們(men)的優(you)點和成績(ji)就及(ji)時(shi)表揚(yang)，以此來(lai)提(ti)(ti)高他(ta)(ta)們(men)的學習成績(ji)。

　　2、課(ke)余時間(jian)個別輔導

　　在(zai)限定的課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)時間內，是很(hen)難滿足和適應不同(tong)(tong)學(xue)(xue)生的需(xu)要(yao)的。因此，組織課(ke)外(wai)輔(fu)導(dao)，作(zuo)為課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)的補充是很(hen)有(you)必(bi)要(yao)的。對于優等(deng)生，我打算(suan)制(zhi)定課(ke)外(wai)資料讓他(ta)(ta)們(men)閱讀，布置要(yao)求較高的作(zuo)業讓他(ta)(ta)們(men)獨(du)立(li)思考，指定他(ta)(ta)們(men)對其他(ta)(ta)學(xue)(xue)生進(jin)行輔(fu)導(dao)，使他(ta)(ta)們(men)的知識擴大到(dao)更(geng)大的領域，技能、技巧達(da)到(dao)更(geng)高的水平，使他(ta)(ta)們(men)永(yong)遠(yuan)好(hao)學(xue)(xue)上(shang)進(jin)，聰(cong)明(ming)才智得(de)到(dao)更(geng)好(hao)地發(fa)揮。同(tong)(tong)時，在(zai)每(mei)周(zhou)的星(xing)期二、四(si)午休活動定期對后進(jin)生進(jin)行輔(fu)導(dao)，對當天所(suo)學(xue)(xue)的基礎知識進(jin)行鞏(gong)固，對掌握(wo)特別(bie)(bie)差的學(xue)(xue)生，進(jin)行個別(bie)(bie)輔(fu)導(dao)。平時，在(zai)后進(jin)生之間讓他(ta)(ta)們(men)開展(zhan)一(yi)些比賽，比如：看誰(shui)進(jin)步(bu)快、看誰(shui)作(zuo)業得(de)滿分多、看誰(shui)成績好(hao)等(deng)。

　　3、家長和老師相配合

　　我打算布置適當、適量的(de)學習(xi)內容，讓(rang)家長在(zai)家里(li)對后進(jin)生(sheng)進(jin)行協助(zhu)輔導，老師定期到優等(deng)生(sheng)和(he)后進(jin)生(sheng)家里(li)進(jin)行家訪，摸清他們在(zai)家的(de)學習(xi)情(qing)況(kuang)(kuang)和(he)作(zuo)業情(qing)況(kuang)(kuang)。定期讓(rang)優等(deng)生(sheng)介紹他們的(de)學習(xi)經驗，讓(rang)后進(jin)生(sheng)總結自己的(de)進(jin)步。

　　五、在培優補差中注意幾點：

　　1、不歧(qi)視(shi)學(xue)習(xi)有困(kun)難的學(xue)生，不縱容優秀(xiu)的學(xue)生，一視(shi)同仁。

　　2、經常與家長聯系，相互了解學(xue)(xue)生在家與在校的(de)一些情(qing)況(kuang)(kuang)，共(gong)同促進學(xue)(xue)生的(de)作業情(qing)況(kuang)(kuang)，培養學(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)，樹(shu)立對學(xue)(xue)習的(de)信心。

　　3、對于學(xue)生(sheng)的作業完成情況要(yao)及時(shi)地檢查，并做(zuo)出評價。

　　4、根(gen)(gen)據(ju)優(you)差(cha)生的(de)(de)實際情(qing)況制定(ding)學習(xi)方案，比如優(you)秀(xiu)生可(ke)以給(gei)(gei)他(ta)們一定(ding)難度(du)的(de)(de)題(ti)目讓他(ta)們進行(xing)練習(xi)，學困(kun)生則根(gen)(gen)據(ju)他(ta)們的(de)(de)程度(du)給(gei)(gei)與相應的(de)(de)題(ti)目進行(xing)練習(xi)和(he)講解，已達到循序漸進的(de)(de)目的(de)(de)。

　　5、不定期地進行(xing)所學知識(shi)的小測驗(yan)，對所學知識(shi)進行(xing)抽(chou)測。

　　6、要講(jiang)究(jiu)(jiu)教(jiao)法。要認真(zhen)上好(hao)每一節課，研究(jiu)(jiu)不同課型的教(jiao)法。如上復(fu)習(xi)課時，要把(ba)知識(shi)進(jin)行網(wang)絡(luo)，把(ba)知識(shi)進(jin)行列表(biao)比較，把(ba)知識(shi)系統，便(bian)于(yu)學(xue)生(sheng)掌(zhang)握；上習(xi)題評講(jiang)課時，做到(dao)既(ji)評又講(jiang)，評有代表(biao)性的學(xue)生(sheng)答題情況，講(jiang)知識(shi)的重點(dian)、易混點(dian)、熱點(dian)及考點(dian)。做到(dao)師生(sheng)互動，生(sheng)生(sheng)互動，極(ji)大的調動學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)積極(ji)性，提高優生(sheng)率。

　　總之(zhi)，在素質(zhi)教育的(de)今天，培(pei)優補差(cha)工(gong)作是一個學校教學工(gong)作的(de)重中之(zhi)重。我(wo)們(men)作為(wei)教師，會不斷(duan)摸索有效的(de)方法和經(jing)驗，使(shi)我(wo)們(men)的(de)培(pei)優補差(cha)工(gong)作更具成效。

　　小學三年級(ji)培優補差(cha)工作計劃3

　　為進一步培養優秀學生以及教導學差學生，我做了如下規定：

　　一、對學生進行理想教育。

　　一個人沒有理(li)(li)想(xiang)，生(sheng)活就沒有了意義；有了理(li)(li)想(xiang)，奮(fen)斗就有了明(ming)確的(de)目(mu)標，生(sheng)活才(cai)會有希望。因此，要(yao)逐(zhu)漸引(yin)導學(xue)生(sheng)樹(shu)(shu)立遠(yuan)大(da)理(li)(li)想(xiang)，同(tong)時，還要(yao)引(yin)導學(xue)生(sheng)樹(shu)(shu)立努力就能實現的(de)小理(li)(li)想(xiang)（目(mu)標），這(zhe)樣(yang)一步步邁(mai)向成功。

　　二、做好學生的思想工作。

　　1、愛心，是打開學生(sheng)心靈之門的(de)(de)鑰匙(chi)。要經常和學生(sheng)們(men)(men)談心，關(guan)愛他(ta)們(men)(men)，讓他(ta)們(men)(men)知道老師對他(ta)們(men)(men)每(mei)一個人的(de)(de)關(guan)注，從而激發他(ta)們(men)(men)的(de)(de)學習熱情。關(guan)注學生(sheng)的(de)(de)思想(xiang)工作動態(tai)，并進(jin)行相應的(de)(de)疏導(dao)。

　　2、經常(chang)與學(xue)生(sheng)家長聯系，進一(yi)步(bu)了解學(xue)生(sheng)的家庭、生(sheng)活等(deng)方面(mian)的情況，相互配合教育好(hao)學(xue)生(sheng)。

　　三、有效利用課堂的40分鐘。

　　學(xue)生(sheng)(sheng)厭學(xue)或是(shi)(shi)不(bu)主動學(xue)習(xi)(xi)，重要的原因之(zhi)一(yi)(yi)是(shi)(shi)多次功(gong)課落下使他們(men)對(dui)學(xue)習(xi)(xi)失去了信心，所以要備(bei)(bei)好(hao)(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)、備(bei)(bei)好(hao)(hao)教(jiao)材(cai)、備(bei)(bei)好(hao)(hao)習(xi)(xi)題(ti)。在課堂上要多鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)(sheng)，抓(zhua)住(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)的閃(shan)光點引導，有意(yi)識地(di)(di)設(she)制(zhi)一(yi)(yi)些他們(men)感興趣的問題(ti)，逐漸(jian)讓他們(men)找回自信，提高學(xue)習(xi)(xi)的積(ji)極性(xing)。同時，精選習(xi)(xi)題(ti)，對(dui)優等生(sheng)(sheng)，要加大訓練密度和難度；對(dui)學(xue)困生(sheng)(sheng)，則適當地(di)(di)降低難度，多練習(xi)(xi)些基礎(chu)知識的題(ti)目。

　　四、主要輔導措施：

　　1、課堂上創(chuang)造機會(hui)，要多(duo)鼓(gu)勵(li)、多(duo)啟發(fa)學(xue)(xue)困生(sheng)對學(xue)(xue)習的興趣，多(duo)給他們(men)一些動(dong)手、動(dong)腦、動(dong)口(kou)的機會(hui)，或用優生(sheng)學(xue)(xue)習思維(wei)、方法來(lai)影響(xiang)差生(sheng)。多(duo)賞(shang)識少批評(ping)，使他們(men)意識到(dao)自己(ji)是(shi)學(xue)(xue)習的主(zhu)人。

　　2、充分了(le)解差生(sheng)現(xian)行學習方法，給予正確(que)引導，朝正確(que)方向(xiang)發展，保證差生(sheng)改(gai)善目前學習差的狀(zhuang)況，提高學習成績。

　　3、根(gen)據不同層(ceng)次的(de)(de)學(xue)生，安(an)排(pai)不同的(de)(de)作業(ye)。對(dui)差(cha)生實施(shi)多(duo)做多(duo)練措(cuo)施(shi)。對(dui)作業(ye)中(zhong)出現的(de)(de)普遍問(wen)題在課前進行(xing)集(ji)中(zhong)講解，個(ge)別問(wen)題進行(xing)面批面改。優生適當增加(jia)題目難(nan)度，并安(an)排(pai)課外作品閱(yue)讀(du)，不斷提(ti)高閱(yue)讀(du)能力和寫作能力。

　　4、采用(yong)一(yi)優生(sheng)帶輔一(yi)差生(sheng)的“一(yi)幫(bang)一(yi)”行動。

　　5、利(li)用班會(hui)課舉行(xing)學習(xi)(xi)經驗(yan)(yan)交(jiao)流(liu)會(hui)，請一(yi)些(xie)優生(sheng)介(jie)紹學習(xi)(xi)經驗(yan)(yan)和心(xin)得，差生(sheng)加(jia)以學習(xi)(xi)，這(zhe)樣(yang)共同進步，共同提(ti)高(gao)。

　　6、采用激勵(li)機制，對差生的每一(yi)點進(jin)步都(dou)給予肯定，并鼓勵(li)其繼續進(jin)取，調動他(ta)們(men)的學習積(ji)極性和成(cheng)功感。

　　7、重視中等(deng)成(cheng)(cheng)績的(de)學生，保持其成(cheng)(cheng)績穩定和提高。

　　總之，只有(you)科學(xue)(xue)地提(ti)(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)方法，才能有(you)效(xiao)地提(ti)(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)成績，我(wo)在教(jiao)學(xue)(xue)中將(jiang)要堅持“抓(zhua)兩頭(tou)，促中間”的(de)原則，以全面提(ti)(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)整體(ti)素(su)質與學(xue)(xue)習(xi)水平。

培優工作計劃篇3

　　為順(shun)利完成(cheng)(cheng)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)，提(ti)高本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。根據四年級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的實際情況，圍繞教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)，除了認真備課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)，批改作業，定期檢測(ce)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)績，優(you)(you)質(zhi)完成(cheng)(cheng)每一(yi)節課(ke)(ke)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外(wai)，采取(qu)課(ke)(ke)內外(wai)培(pei)優(you)(you)補差措施，制定此計劃，以高度的責(ze)任心投入到緊張的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)及教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作中，力爭取(qu)得(de)較(jiao)好的成(cheng)(cheng)績。面(mian)向全體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面(mian)發展的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想，培(pei)養拔尖學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。發揮優(you)(you)生(sheng)的優(you)(you)勢，開展幫困活動，鼓(gu)勵他們重新。對于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)主要引(yin)導他們多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)ザ嘀馗椽ピ謔熗返幕礎上不斷提(ti)高自己的能力。尤(you)其是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度的轉變和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性的提(ti)高方面(mian)要花大力氣。

　　一、學(xue)生情況分(fen)析

　　四(si)年級(ji)共(gong)有學(xue)(xue)(xue)生162人(ren)，從(cong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)情況及知識(shi)技能(neng)(neng)掌握情況看，大部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)積極性(xing)高，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)目的明確，上課認真，作業能(neng)(neng)按(an)時按(an)量完成(cheng)，但也(ye)有少部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生如袁智(zhi)平、袁家樂、嚴風怡(yi)、殷鉅豪、殷軍高、袁文森等學(xue)(xue)(xue)生基礎知識(shi)薄弱，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態度欠(qian)端正。因(yin)此本(ben)學(xue)(xue)(xue)期除在教學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中要注重學(xue)(xue)(xue)生的個體差異外，我準備在提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣上下功夫，通過(guo)培(pei)優輔差的方式使優秀學(xue)(xue)(xue)生得到更好的發展(zhan)，潛能(neng)(neng)生得到較(jiao)大進步空間。通過(guo)生活實際的情境(jing)創設，來(lai)讓學(xue)(xue)(xue)生感(gan)受學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)英(ying)語其實是一件簡(jian)單的事情。

　　二、主要目的：

　　1、全面提高學生學習的主(zhu)動性和積極性；

　　2、使學(xue)生(sheng)轉變觀念(nian)，認真學(xue)習，發展(zhan)智力(li)，陶冶情(qing)操；

　　3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自(zi)卑的心理；

　　4、在學生中(zhong)形(xing)成(cheng)&；ldquo；趕、幫(bang)、超&；rdquo；濃(nong)厚的學習氛圍，使(shi)每(mei)個學生學有所長(chang)、學有所用。

　　三、主要措施：

　　對于差生主要(yao)(yao)引導他(ta)們(men)多(duo)學習(xi)，多(duo)重(zhong)復，在熟(shu)練的(de)基礎上(shang)不(bu)斷提高(gao)自己的(de)能力，尤其(qi)是學習(xi)態(tai)度的(de)轉變和學習(xi)積極(ji)(ji)性的(de)提高(gao)方面要(yao)(yao)花(hua)大力氣。優生要(yao)(yao)鼓勵他(ta)們(men)多(duo)做創新的(de)事情積極(ji)(ji)參(can)加校(xiao)組織(zhi)的(de)信息技術(shu)興(xing)趣活動小(xiao)組。

　　1、摸(mo)清學生(sheng)的學習(xi)基礎，重點(dian)嚴抓(zhua)學生(sheng)的書(shu)寫習(xi)慣。

　　2、認真備(bei)好每一次培優輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

　　3、加強(qiang)交流，了解(jie)潛能生(sheng)(sheng)、優異生(sheng)(sheng)的家庭(ting)、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

　　4、溝(gou)通(tong)思(si)想，切實(shi)解決潛能生在學(xue)習(xi)上(shang)的困難。

　　5、堅持輔潛工作，每(mei)周(zhou)不少于一次。

　　6、對自己班級的優(you)等生與后(hou)進生的確定要謹慎，特(te)別是潛力較大的學生，應安排(pai)重點輔導。

　　7、認真(zhen)確定輔導(dao)對象，堅持(chi)每(mei)周至少2次的(de)輔導(dao)，輔導(dao)要有針對性和可行性，對每(mei)次輔導(dao)的(de)內容(rong)要做好(hao)記錄(lu)。

　　8、請(qing)優生(sheng)介紹學習(xi)經(jing)驗，差生(sheng)加以學習(xi)。

　　9、課堂上創造機會(hui)，用優生(sheng)(sheng)學習思維、方法(fa)來影響差生(sheng)(sheng)。對(dui)差生(sheng)(sheng)實施(shi)(shi)多做多練措施(shi)(shi)。優生(sheng)(sheng)適當增加(jia)題目(mu)難度(du)。

　　10、作(zuo)業練習既要(yao)面(mian)向全體學生，又要(yao)兼顧提優補差。

　　四、預期效果

　　培優預(yu)期效果(guo)，通過培優工作(zuo)，爭取(qu)(qu)使這(zhe)些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)知識(shi)更拓(tuo)展，閱讀和(he)寫作(zuo)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)有一定(ding)的(de)提(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)，綜合運用語(yu)言(yan)的(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)及應試能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)全面提(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)。輔(fu)差預(yu)期效果(guo)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)端正學(xue)(xue)(xue)習英語(yu)的(de)態度(du)，提(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)英語(yu)的(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣，讓他(ta)們能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)多(duo)學(xue)(xue)(xue)些知識(shi)，爭取(qu)(qu)現有的(de)基(ji)礎上有不同程度(du)的(de)提(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)。本學(xue)(xue)(xue)期我(wo)們將進一步發揮(hui)自己的(de)潛能(neng)(neng)(neng)，在不斷的(de)實踐和(he)學(xue)(xue)(xue)習當中(zhong)提(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)自己的(de)水平，提(ti)(ti)(ti)(ti)升學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)英語(yu)學(xue)(xue)(xue)習的(de)覺悟性。

培優工作計劃篇4

　　一、優生、后進生情況分析

　　本班有學(xue)生(sheng)33人，從(cong)上(shang)學(xue)期的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)情況及知識(shi)技能(neng)(neng)掌握情況看(kan)，大部分學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)積極性高，學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)目的(de)(de)(de)明確(que)，上(shang)課認真，各科(ke)作業能(neng)(neng)按(an)時按(an)量完成(cheng)，且質(zhi)量較(jiao)好(hao)，班干部能(neng)(neng)起到(dao)較(jiao)好(hao)的(de)(de)(de)模(mo)范(fan)帶頭作用，但也(ye)有少部分學(xue)生(sheng)，基礎(chu)知識(shi)薄弱，學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)態度欠(qian)端正，書寫(xie)較(jiao)潦草，作業有時不能(neng)(neng)及時完成(cheng)，因此本學(xue)期除在教學(xue)過程中要注重學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個體(ti)差(cha)異外，我準備在提高學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興趣上(shang)下功夫，通過培優輔潛的(de)(de)(de)方(fang)式使優秀學(xue)生(sheng)得(de)到(dao)更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)發展，潛能(neng)(neng)生(sheng)得(de)到(dao)較(jiao)大進步。

　　二、輔導目標

　　在這(zhe)個學期的(de)培優(you)輔(fu)差(cha)(cha)(cha)活動(dong)中，培優(you)對象能按(an)照(zhao)計劃提高(gao)(gao)讀(du)、說、寫(xie)的(de)綜(zong)合語文(wen)能力，成(cheng)績穩定(ding)在“優(you)”以上，并協助(zhu)老(lao)(lao)師實施輔(fu)差(cha)(cha)(cha)工(gong)作(zuo)，幫助(zhu)差(cha)(cha)(cha)生(sheng)取得進步。輔(fu)差(cha)(cha)(cha)對象能按(an)照(zhao)老(lao)(lao)師的(de)要(yao)求做好，成(cheng)績有一(yi)定(ding)的(de)提高(gao)(gao)。特別是語文(wen)考(kao)試這(zhe)一(yi)基(ji)本(ben)的(de)能力。（閱讀(du)和寫(xie)作(zuo)）。介紹(shao)或推薦適量(liang)課外(wai)閱讀(du)，以期在寫(xie)作(zuo)中能靈活運用，提高(gao)(gao)寫(xie)作(zuo)水(shui)平，定(ding)時安(an)排(pai)一(yi)定(ding)難度的(de)練習(xi)任務要(yao)求他(ta)們(men)完成(cheng)，全面提高(gao)(gao)語文(wen)能力。

　　三、輔導內容

　　培優(you)主要是(shi)繼續(xu)提(ti)高學生(sheng)的(de)(de)閱(yue)(yue)讀能力(li)(li)和寫(xie)作能力(li)(li)。介紹或推薦(jian)適(shi)量課(ke)(ke)外(wai)閱(yue)(yue)讀，讓(rang)優(you)生(sheng)擴大(da)閱(yue)(yue)讀面，攝取更多(duo)課(ke)(ke)外(wai)知識，尤(you)其是(shi)散文(wen)化傾向方(fang)面，多(duo)給(gei)他們一(yi)定的(de)(de)指導，以期(qi)在寫(xie)作中能靈活運用，提(ti)高寫(xie)作層次(ci)，同時安排一(yi)定難度的(de)(de)練(lian)習任務要求他們完成(cheng)，全面提(ti)高語(yu)文(wen)能力(li)(li)。

　　輔差(cha)的內容是教會(hui)學生(sheng)(sheng)敢于(yu)做題，會(hui)做題，安排比較基礎的內容讓(rang)他們掌握(wo)，作文(wen)至少能(neng)寫(xie)得出。逐(zhu)步提(ti)高差(cha)生(sheng)(sheng)的寫(xie)作水平，可(ke)(ke)先布置他們摘抄。仿寫(xie)，后(hou)獨(du)立完成，保證每個差(cha)生(sheng)(sheng)有話可(ke)(ke)說(shuo)，有文(wen)可(ke)(ke)寫(xie)。訓練(lian)差(cha)生(sheng)(sheng)的口頭(tou)表(biao)達能(neng)力(li)，堂上創(chuang)造情境，讓(rang)差(cha)生(sheng)(sheng)嘗試說(shuo)、敢于(yu)說(shuo)、進而爭取善于(yu)說(shuo)。

　　四、具體輔導措施

　　優生：

　　1、個(ge)別優等生都存在著(zhu)驕傲自滿的情(qing)趣(qu)，針對(dui)(dui)個(ge)人不(bu)同(tong)情(qing)況，定(ding)時、定(ding)點對(dui)(dui)其進行培養(yang)，使他們(men)掌握正確的學習方法，具有良好的個(ge)性較(jiao)好的心(xin)理素質、身體(ti)素質、審美能(neng)力和各種能(neng)力。

　　2、為了使(shi)(shi)優(you)等生(sheng)更加先(xian)進，對其(qi)(qi)進行“創(chuang)新(xin)”教育，使(shi)(shi)其(qi)(qi)具(ju)有創(chuang)新(xin)意(yi)識，創(chuang)新(xin)精神和(he)創(chuang)新(xin)能力(li)，并(bing)逐(zhu)步形成創(chuang)新(xin)素(su)質。

　　3、對其進行(xing)意志品質(zhi)教育，在學(xue)習(xi)上(shang)遇到(dao)困難時要克服各(ge)種消極情緒，具有迎(ying)難而上(shang)、永攀高(gao)峰的意志品質(zhi)。

　　4、堅持每(mei)晚看一篇(pian)作文或(huo)其他(ta)書籍(ji),堅持每(mei)周寫讀后感。

　　5、定(ding)時給(gei)優生布置幾(ji)道思考(kao)題加強訓練。

　　后進生：

　　1、緊扣課后練習(xi)和綜合復習(xi)，對學生(sheng)進行針對性強的查漏補缺的復習(xi)工(gong)作(zuo)。

　　2、對學生易錯(cuo)易忘的(de)字詞進行比較，增(zeng)強(qiang)學生的(de)記(ji)憶力。

　　3、根據(ju)學生(sheng)掌握(wo)知(zhi)識的情況，布(bu)置自主性作(zuo)業(ye)，滿足不同學生(sheng)的復(fu)習需要。復(fu)習內容要有階段性，體現循序漸進的認知(zhi)規律。

　　4、閱讀(du)訓(xun)練的內容(rong)多樣，幫助學(xue)生建構最(zui)基本的閱讀(du)概念，培養(yang)學(xue)生的閱讀(du)能力。

　　5、充分了解差生(sheng)現行學習(xi)情(qing)況，教給正(zheng)確(que)(que)學習(xi)方(fang)法，使(shi)他們朝(chao)正(zheng)確(que)(que)方(fang)向(xiang)發展，使(shi)差生(sheng)改(gai)善(shan)學習(xi)差的狀況，提高學習(xi)成績。

　　6、必要時與家長聯系(xi)，協助解決(jue)差生的(de)學習(xi)問題。

　　7、顧(gu)及中等成績學生，保持其成績穩定(ding)和提高。

　　8、要(yao)有效地管理好后(hou)進(jin)生。為每一位后(hou)進(jin)生配備學習(xi)上的 “小老師(shi)”。在(zai)課下(xia)召集學習(xi)好的同學，讓他們(men)與學困(kun)生結成“對子”。在(zai)學習(xi)上隨時幫助、督促后(hou)進(jin)生，促進(jin)后(hou)進(jin)生的轉化。

　　五、輔導對象

　　優生：蔡承(cheng)漲、徐建偉、余鋭然、姚慧(hui)林(lin)、王新華(hua)、毛茜(qian)茜(qian)

　　后進生：馮(feng)曉異、任(ren)思(si)思(si)、張(zhang)曉銘、陳利誠(cheng)、趙韓迅(xun)、周以琳

　　六、輔導時間安排

培優工作計劃篇5

　　為順(shun)利(li)完(wan)(wan)成(cheng)本(ben)學(xue)年(nian)的(de)(de)教(jiao)學(xue)任(ren)務，提高本(ben)學(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)質(zhi)量，根據班(ban)(ban)級的(de)(de)實際(ji)情況，圍繞(rao)學(xue)校工作(zuo)目(mu)標，除了認真、上(shang)課、批(pi)改作(zuo)業、定(ding)期(qi)(qi)評定(ding)成(cheng)績、優(you)(you)質(zhi)完(wan)(wan)成(cheng)每一節課的(de)(de)教(jiao)學(xue)外(wai)(wai)，應采(cai)取課內外(wai)(wai)培優(you)(you)措施，制定(ding)培優(you)(you)計劃，以高度(du)的(de)(de)責任(ren)心(xin)投入到緊(jin)張(zhang)的(de)(de)及培優(you)(you)補差工作(zuo)中，培優(you)(you)補差工作(zuo)有著十分重要的(de)(de)必要性(xing)。通過上(shang)次期(qi)(qi)末測試進一步了解(jie)到班(ban)(ban)上(shang)的(de)(de)情況，班(ban)(ban)上(shang)的(de)(de)學(xue)困生(sheng)主要有：穆彥，穆榮，張(zhang)慶濤，崔遠南，王澤，修(xiu)美平，蘇(su)晗等；優(you)(you)等生(sheng)有：王竟超，韓(han)斌，張(zhang)緒(xu)朋(peng)，劉磊，陳(chen)玉雪等。針對這些(xie)情況我定(ding)出了一（二）班(ban)(ban)的(de)(de)培優(you)(you)補差：

　　（一）思想方面的培優補差。

　　1、做好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)的思(si)想(xiang)工作(zuo)，經常和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)談(tan)心(xin)，關(guan)心(xin)他們(men)(men)，關(guan)愛(ai)他們(men)(men)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)覺(jue)得是重(zhong)視他們(men)(men)的，激(ji)發他們(men)(men)學(xue)習的積極(ji)性。了解學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)的學(xue)習態度、學(xue)習習慣、方(fang)法等。從而(er)根(gen)據的思(si)想(xiang)心(xin)態進行(xing)相應的輔導。

　　2、定(ding)期與家(jia)長、聯系，進一步了解的(de)家(jia)庭、生活、思想、課堂等各方面的(de).情況(kuang)。

　　（二）有效培優補差措施。

　　利用課余(yu)時間和第(di)八節課，對(dui)各(ge)種情況(kuang)的(de)同學(xue)進行輔(fu)導(dao)、提高，“因(yin)材施(shi)教(jiao)、對(dui)癥下(xia)藥(yao)”，根據的(de)素質采取相應(ying)的(de)方法輔(fu)導(dao)。具(ju)體方法如(ru)下(xia)：

　　1、課上差生(sheng)板演(yan)，中等(deng)生(sheng)訂正，優等(deng)生(sheng)解決難題。

　　2、安排座位時堅持(chi)“好差同(tong)桌”結為對子。即“兵(bing)教兵(bing)”。

　　3、課堂(tang)練習(xi)分成三個層次(ci)：

　　第一層“必做題(ti)”—基(ji)礎題(ti)。

　　第二層(ceng)：“選(xuan)做題”—中等題。

　　第三層“思考題(ti)”——拓廣題(ti)。滿足不(bu)同層次的需要。

　　4、培(pei)優(you)補(bu)差過(guo)程必(bi)須優(you)化(hua)，功(gong)在(zai)(zai)課(ke)前，效(xiao)在(zai)(zai)課(ke)上，成果(guo)鞏固在(zai)(zai)課(ke)后培(pei)優(you)。培(pei)優(you)補(bu)差盡可能(neng)“耗費(fei)最少(shao)的必(bi)要(yao)(yao)時間和(he)(he)必(bi)要(yao)(yao)精(jing)(jing)力”。備(bei)好、備(bei)好教材(cai)、備(bei)好練習(xi)(xi)(xi)，才能(neng)上好課(ke)，才能(neng)保(bao)證(zheng)培(pei)優(you)補(bu)差的效(xiao)果(guo)。要(yao)(yao)精(jing)(jing)編習(xi)(xi)(xi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)、習(xi)(xi)(xi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)要(yao)(yao)有(you)四度(du)。習(xi)(xi)(xi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)設(she)計（或選(xuan)編習(xi)(xi)(xi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)）要(yao)(yao)有(you)梯度(du)，緊扣重(zhong)(zhong)點(dian)、難點(dian)、疑點(dian)和(he)(he)熱點(dian)，面向大多生，符合學(xue)(xue)生的認(ren)知規(gui)律，有(you)利于鞏固“雙(shuang)基(ji)”，有(you)利于啟發思(si)(si)維；習(xi)(xi)(xi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)講評(ping)要(yao)(yao)增加程度(du)，圍(wei)繞重(zhong)(zhong)點(dian)，增加強度(du)，引到(dao)學(xue)(xue)生高度(du)注意，有(you)利于學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會解(jie)答；解(jie)答習(xi)(xi)(xi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)要(yao)(yao)有(you)多角(jiao)度(du)，一(yi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)多解(jie)，一(yi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)多變，多題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)一(yi)解(jie)，擴(kuo)展思(si)(si)路，培(pei)養學(xue)(xue)生思(si)(si)維的靈(ling)活性，培(pei)養思(si)(si)維的廣闊性和(he)(he)變通性；解(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)訓練要(yao)(yao)講精(jing)(jing)度(du)，精(jing)(jing)選(xuan)構思(si)(si)巧(qiao)妙，新穎靈(ling)活的典型題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，有(you)代表性和(he)(he)針對(dui)性的題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，練不在(zai)(zai)數(shu)量(liang)而在(zai)(zai)質(zhi)量(liang)，訓練要(yao)(yao)有(you)多樣化(hua)。

　　5、每周(zhou)進行一(yi)次(ci)測試—“周(zhou)考”，每月(yue)進行一(yi)次(ci)“月(yue)考”，建立檔案。

培優工作計劃篇6

　　作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一名畢業班的(de)(de)老師(shi)，為(wei)(wei)了(le)學(xue)生的(de)(de)全面發展，為(wei)(wei)了(le)讓每(mei)一位學(xue)生都能以滿意的(de)(de)學(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)告別小學(xue)生活。通過開學(xue)初的(de)(de)摸底測試(shi)中(zhong)(zhong)進一步了(le)解到班上的(de)(de)情況。為(wei)(wei)順利完(wan)成(cheng)本學(xue)期的(de)(de)教(jiao)學(xue)任(ren)務，提(ti)高(gao)本學(xue)期的(de)(de)質(zhi)量，根據班級(ji)的(de)(de)實際情況，圍繞學(xue)校工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)目標，除了(le)認真、上課、批改作(zuo)(zuo)(zuo)業、定(ding)(ding)期評定(ding)(ding)成(cheng)績(ji)、優質(zhi)完(wan)成(cheng)每(mei)一節(jie)課的(de)(de)教(jiao)學(xue)外，應(ying)采取課內外培優措施，制(zhi)定(ding)(ding)培優計劃，以高(gao)度的(de)(de)責任(ren)心投入到緊張的(de)(de)培優補(bu)差工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)。

　　（一）思想方面的培優補差。

　　1、做好(hao)學(xue)生的(de)思想(xiang)工(gong)作，經常和學(xue)生談心(xin)，關心(xin)他們(men)，關愛他們(men)，讓(rang)學(xue)生覺得是重視他們(men)的(de)，激(ji)發他們(men)學(xue)習的(de)積(ji)極性。了解學(xue)生們(men)的(de)學(xue)習態(tai)度、學(xue)習習慣、方(fang)法等。從(cong)而(er)根據的(de)思想(xiang)心(xin)態(tai)進行(xing)相應的(de)輔導。

　　2、定期與(yu)家(jia)長聯系，進(jin)一步了解的(de)家(jia)庭、生活、思想、課堂等各方面的(de)情況。

　　（二）有效培優補差措施。

　　利(li)用課余時間和(he)第(di)七(qi)節課，對各(ge)種情況(kuang)的(de)(de)同學進行輔導、提高，“因材(cai)施教、對癥下藥”，根據的(de)(de)素質采取相應的(de)(de)方法(fa)輔導。具體方法(fa)如下：

　　1、課(ke)上(shang)差生板演，中等(deng)生訂正，優等(deng)生解決難題。

　　2、安(an)排座位時堅持“好差同桌”結為對子(zi)。即“兵教兵”。

　　3、課堂練習分成三(san)個層次：第一層“必做題”—基礎(chu)題，第二層：“選(xuan)做題”—中等(deng)題，第三(san)層“思考題”—拓(tuo)廣題。滿足不同層次的需要。

　　4、培優(you)(you)補差過程(cheng)必(bi)須優(you)(you)化，，功(gong)在(zai)(zai)課(ke)前，效(xiao)在(zai)(zai)課(ke)上(shang)，成果(guo)鞏(gong)固在(zai)(zai)課(ke)后(hou)培優(you)(you)。培優(you)(you)補差盡可能(neng)“耗費最少的(de)必(bi)要時(shi)間和(he)必(bi)要精力”。備好、備好教材、備好練習(xi)，才能(neng)上(shang)好課(ke)，才能(neng)保證(zheng)培優(you)(you)補差的(de)效(xiao)果(guo)。要精編習(xi)題(ti)(ti)、習(xi)題(ti)(ti)要有(you)(you)(you)四度(du)。習(xi)題(ti)(ti)設計（或選編習(xi)題(ti)(ti)）要有(you)(you)(you)梯度(du)，緊扣(kou)重點(dian)(dian)、難(nan)點(dian)(dian)、疑(yi)點(dian)(dian)和(he)熱點(dian)(dian)，面向大多生，符合學(xue)生的(de)認(ren)知規(gui)律，有(you)(you)(you)利于(yu)鞏(gong)固“雙基”，有(you)(you)(you)利于(yu)啟發思(si)維(wei)；習(xi)題(ti)(ti)講(jiang)評(ping)要增加(jia)程(cheng)度(du)，圍(wei)繞(rao)重點(dian)(dian)，增加(jia)強(qiang)度(du)，引到學(xue)生高度(du)注意，有(you)(you)(you)利于(yu)學(xue)生學(xue)會解答；解答習(xi)題(ti)(ti)要有(you)(you)(you)多角度(du)，一題(ti)(ti)多解，一題(ti)(ti)多變，多題(ti)(ti)一解，擴展(zhan)思(si)路，培養學(xue)生思(si)維(wei)的(de)靈(ling)活(huo)性，培養思(si)維(wei)的(de)廣闊性和(he)變通性；解題(ti)(ti)訓練要講(jiang)精度(du)，精選構思(si)巧妙，新穎靈(ling)活(huo)的(de)典型(xing)題(ti)(ti)，有(you)(you)(you)代表(biao)性和(he)針對(dui)性的(de)題(ti)(ti)，練不在(zai)(zai)數(shu)量而在(zai)(zai)質量，訓練要有(you)(you)(you)多樣化。

　　5、每周進(jin)行一次測試—“周考(kao)”，每月進(jin)行一次“月考(kao)”，建立檔案(an)。

　　（三）在培優補差中注意幾點：

　　1、不(bu)歧視有困(kun)難(nan)的(de)學生，，不(bu)縱容(rong)優秀(xiu)的(de)，一視同仁。首先(xian)我做(zuo)到真誠(cheng)，做(zuo)到言出必行(xing)；其(qi)次(ci)做(zuo)到寬容(rong)，即(ji)能從差生的(de)角度去分析他們的(de)行(xing)為對不(bu)對。

　　2、根據(ju)優差生(sheng)(sheng)的(de)實(shi)際(ji)情(qing)況制定(ding)方(fang)案，比如優秀生(sheng)(sheng)可以給(gei)他們(men)一定(ding)難度(du)的(de)題(ti)目(mu)讓他們(men)進(jin)行(xing)練習(xi)，學困(kun)生(sheng)(sheng)則根據(ju)他們(men)的(de)程(cheng)度(du)給(gei)與相應的(de)題(ti)目(mu)進(jin)行(xing)練習(xi)和講解，已達到循序漸進(jin)的(de)目(mu)的(de)。

　　3、經常與家長聯系，相互了解學(xue)生在家與在校的一些情況，共同促進的作業(ye)情況，培養學(xue)習興趣，樹立(li)對的信心(xin)。

　　4、對于優秀生(sheng)的主要(yao)目標放(fang)在提高分析和解決問題(ti)的能力方面，而學(xue)困生(sheng)的主要(yao)目標是放(fang)在課本(ben)知識的掌握和運用上。

　　5、對于學生的作(zuo)業完成情況(kuang)要及時地(di)檢查，并做出(chu)評價。差(cha)生經常會出(chu)現(xian)作(zuo)業沒做好的情況(kuang)，教師(shi)應該分清楚是什么原因(yin)，大(da)多數是懶惰(duo)造成的，有的是其他原因(yin)。比如(ru)：

　　①自己不會做。

　　②不敢(gan)向同學或請教(jiao)。

　　③不(bu)認真(zhen)，馬(ma)虎等(deng)等(deng)。

　　一定要找(zhao)到(dao)學(xue)生不做作業(ye)的(de)真正原(yuan)因，才能“對癥下藥”的(de)幫(bang)助學(xue)生，才會感受到(dao)的(de)關愛，才會努(nu)力去，不定期地進(jin)(jin)行所學(xue)知識(shi)的(de)小(xiao)測驗(yan)，對所學(xue)知識(shi)進(jin)(jin)行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導。

　　總之(zhi)，只有(you)科學地(di)(di)提高學生的(de)(de)學習(xi)(xi)方法，才能有(you)效地(di)(di)提高學生的(de)(de)學習(xi)(xi)成(cheng)績，我在教學中(zhong)將要堅(jian)持(chi)“抓兩頭，促中(zhong)間”的(de)(de)原則，以全面提高學生的(de)(de)整體素質與學習(xi)(xi)水平

培優工作計劃篇7

　　轉眼間(jian)，學(xue)(xue)期將(jiang)(jiang)盡。本學(xue)(xue)期，我(wo)擔任六年級（2）班的數學(xue)(xue)課，數學(xue)(xue)是不太受(shou)學(xue)(xue)生(sheng)歡迎的學(xue)(xue)科，只(zhi)是迫于生(sheng)學(xue)(xue)的壓力，學(xue)(xue)生(sheng)不得不學(xue)(xue)，因此，數學(xue)(xue)學(xue)(xue)科教學(xue)(xue)常(chang)常(chang)會出現兩極分化的現象，培優補(bu)差(cha)工(gong)作(zuo)就顯(xian)得更為重要。在(zai)這方面，我(wo)也(ye)挺注意，現將(jiang)(jiang)本學(xue)(xue)期的培優補(bu)差(cha)工(gong)作(zuo)總結如(ru)下：

　　一、對于優秀生來說，重在培養其學習能力。

　　對于成(cheng)績優異的學(xue)生來(lai)說，他(ta)們(men)學(xue)習(xi)(xi)能力強(qiang)，自覺性強(qiang)，這(zhe)都是(shi)他(ta)們(men)成(cheng)績優異的一(yi)個(ge)重要原因。但盡管(guan)這(zhe)樣，在(zai)課(ke)堂上，他(ta)們(men)可能是(shi)學(xue)習(xi)(xi)的高手，但在(zai)課(ke)下，他(ta)們(men)卻不一(yi)定(ding)會學(xue)習(xi)(xi)。特別(bie)是(shi)六年級的學(xue)生，剛入初中時間(jian)不長，對學(xue)習(xi)(xi)方法的問題還并不是(shi)很(hen)明確。

　　因此，應更多地培養(yang)他們學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)方(fang)法和(he)習(xi)慣。例(li)如，在(zai)課(ke)(ke)堂上，從復(fu)習(xi)，新授，練習(xi)，提高，小結等方(fang)面培養(yang)他們獨立自主(zhu)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)習(xi)慣，使他們養(yang)成會學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)習(xi)慣，能交(jiao)給他們的(de)(de)(de)交(jiao)給他們自己(ji)解決，盡量培養(yang)他們較強的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)能力。課(ke)(ke)下，則對他們布置額外的(de)(de)(de)任務，使他們在(zai)掌(zhang)握基(ji)本的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)同時，盡可能培養(yang)其更強的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)能力。

　　二、對于中等生來說，重在培養其學習習慣。

　　對(dui)于多說中等(deng)生來說，他們(men)可能是課堂上(shang)學習的(de)(de)乖(guai)乖(guai)者，這是他們(men)的(de)(de)優(you)點，你交給他們(men)幾(ji)(ji)個，他們(men)就學幾(ji)(ji)個，你讓他們(men)怎(zen)樣做，他們(men)就怎(zen)么(me)做，而一旦(dan)離開老師(shi)的(de)(de)幫(bang)助(zhu)，他們(men)則變得(de)不知所措。因此，培養(yang)其會學習，學好習的(de)(de)習慣尤其重要。

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，正是基(ji)于這樣的(de)考慮，所以，我在課(ke)堂上尤其(qi)重(zhong)視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案的(de)利(li)用，給出學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)目標，指出學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)重(zhong)難點，提供學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)素(su)材，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)逐漸養成會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)習(xi)(xi)慣。同時，結合他(ta)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)有(you)余，靈活不足的(de)特點，通過附加的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)素(su)材，培養他(ta)們靈活的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)特點。

　　三、對于學困生來說，培養他們學習的方法，提高他們學習的信心。

　　對于一個班來(lai)說，學(xue)(xue)困生常(chang)常(chang)是一個不(bu)小(xiao)的(de)群體(ti)。他們(men)成(cheng)績不(bu)好，常(chang)常(chang)與他們(men)的(de)基礎不(bu)好、學(xue)(xue)習能力(li)差(cha)、學(xue)(xue)習方法不(bu)對頭有著(zhu)很大(da)的(de)關(guan)(guan)系(xi)，同時也與部分學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習態度有很大(da)的(de)關(guan)(guan)系(xi)。本學(xue)(xue)期，在(zai)這個方面，我更多的(de)是做(zuo)這部分學(xue)(xue)生的(de)思(si)想工(gong)作，但(dan)效果并不(bu)明顯。

　　對于(yu)一部(bu)分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)來說，他(ta)們(men)雖然基(ji)礎差(cha)，但(dan)并(bing)不(bu)放棄，這樣的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，不(bu)僅需(xu)要(yao)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵，更需(xu)要(yao)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)助。還(huan)有一部(bu)分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)則(ze)與其學(xue)(xue)(xue)習態度有著很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)關系，他(ta)們(men)雖然腦子聰明，卻并(bing)不(bu)珍惜(xi)，所(suo)(suo)以需(xu)要(yao)做更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)思想工(gong)作。通過(guo)本學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)，我發現(xian)，僅靠鼓勵，幫(bang)助，對這部(bu)分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)不(bu)夠(gou)，必要(yao)時(shi)更需(xu)要(yao)嚴(yan)厲(li)的(de)(de)(de)(de)(de)批評，這樣才可能(neng)使(shi)他(ta)們(men)改(gai)變不(bu)正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)態度。同時(shi)，學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)轉化并(bing)非一個(ge)所(suo)(suo)能(neng)為，所(suo)(suo)以，有時(shi)，我還(huan)常(chang)常(chang)通過(guo)各種(zhong)解(jie)決的(de)(de)(de)(de)(de)方法，以養成他(ta)們(men)足(zu)能(neng)互幫(bang)的(de)(de)(de)(de)(de)氣(qi)氛。

　　總之，培優補差工(gong)作在(zai)學校(xiao)可(ke)以說(shuo)是(shi)一(yi)項艱巨的工(gong)作，它絕非一(yi)朝一(yi)夕的功夫，也不是(shi)一(yi)個人所能為的，它需要老(lao)師們的智慧，大(da)家的共同努力才可(ke)以實現(xian)。

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