有關培優工(gong)作計劃(hua)錦集7篇

　　時(shi)間過得真快，總在(zai)不(bu)經意間流(liu)逝(shi)，我們的工(gong)作又(you)將在(zai)忙碌中充實(shi)著，在(zai)喜(xi)悅(yue)中收獲著，現在(zai)就讓我們好好地規劃(hua)一下(xia)吧。相信大家(jia)又(you)在(zai)為寫(xie)計劃(hua)犯愁(chou)了吧？以下(xia)是(shi)小編(bian)精心整理的培優(you)工(gong)作計劃(hua)7篇，歡(huan)迎閱讀(du)與收藏。

培優工作計劃 篇1

　　一、本班情況分析

　　五(wu)年級(ji)一班(ban)共有學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)30人(ren)，其中男(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)14人(ren)，女生(sheng)(sheng)(sheng)16人(ren)。結合上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)期年級(ji)期末成(cheng)績，部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能獨立(li)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，認真(zhen)地完成(cheng)作業，還有部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積(ji)極(ji)性不高，不能按時完成(cheng)作業。在平時的(de)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)中，讓優秀生(sheng)(sheng)(sheng)帶動中等生(sheng)(sheng)(sheng)，另外，教師要對待優生(sheng)(sheng)(sheng)加強輔導，使中等生(sheng)(sheng)(sheng)轉化(hua)為優秀生(sheng)(sheng)(sheng)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)及(ji)格率和優秀率。

　　二、存在問題分析

　　差生(sheng)在學習上總的(de)特點是智力一(yi)般，學習依賴思想嚴(yan)重，沒有獨立思考(kao)勇于創新(xin)的(de)意識，遇到較難的(de)題(ti)便(bian)等老(lao)師的(de)答(da)案等。具(ju)體(ti)表現如下：

　　1、上課精(jing)神(shen)不集中。

　　2、練(lian)習(xi)、作業書寫不規范，連簡單的符號和數字也寫不好。

　　3、平時不認(ren)真審題(ti)，讀不懂(dong)題(ti)目的要求。

　　4、繳(jiao)交作業(ye)不按時(shi)或作業(ye)沒完成。

　　5、基礎知識不扎實。

　　6、答題速(su)度緩(huan)慢(man)。

　　三、思想方面的培優補差。

　　1、做好學生的思想(xiang)工作，經常和學生談心，關心他(ta)們(men)(men)，關愛他(ta)們(men)(men)，讓學生覺得老師是重視(shi)他(ta)們(men)(men)的，激(ji)發(fa)他(ta)們(men)(men)學習(xi)(xi)的積極性。了解(jie)學生們(men)(men)的學習(xi)(xi)態(tai)度、學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣、學習(xi)(xi)方法等。從而根據學生的思想(xiang)心態(tai)進行相應的輔導(dao)。

　　2、定期與(yu)學(xue)生家長(chang)、班主任聯系，進一步了解學(xue)生的家庭、生活、思(si)想、課堂等各(ge)方面的情況(kuang)。

　　四、培優補差措施。

　　利(li)用(yong)課(ke)余時間，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xue)生的(de)素質采(cai)取相應的(de)方法輔導。具體方法如下：

　　1、課上(shang)差生板演，中等生訂(ding)正，優等生解決難題(ti)。

　　2、安排座位時堅持“好(hao)差同桌”結為學習對(dui)子(zi)。即“兵教兵”。

　　3、課(ke)堂(tang)練習分成(cheng)三個(ge)層次：第一層“必做題(ti)”—基礎題(ti)，第二層：“選做題(ti)”—中等題(ti)，第三層“思考題(ti)”--拓廣題(ti)。滿足不同層次學(xue)生的需要。

　　4、培(pei)優(you)補差(cha)過程必須優(you)化備課(ke)(ke)，功在(zai)課(ke)(ke)前，效在(zai)課(ke)(ke)上，成果(guo)鞏固(gu)在(zai)課(ke)(ke)后(hou)培(pei)優(you)補差(cha)。

　　5、每周進行簡單測(ce)評(ping)，了解(jie)學生(sheng)情(qing)況，建立學生(sheng)學習檔(dang)案。

　　五、在培優補差中注意幾點：

　　1、不歧視學(xue)習有困難(nan)的學(xue)生，不縱容優秀的學(xue)生，一視同仁。

　　2、根據優差生的(de)實際情況制定(ding)學習(xi)方案，比如優秀生可以給他(ta)(ta)們一定(ding)難度的(de)題(ti)(ti)目讓他(ta)(ta)們進(jin)行(xing)練習(xi)，學困生則根據他(ta)(ta)們的(de)程度給與相應的(de)題(ti)(ti)目進(jin)行(xing)練習(xi)和講解，已達到循序(xu)漸(jian)進(jin)的(de)目的(de)。

　　3、對于學生的作(zuo)業完(wan)成情況要及時地檢(jian)查，并做出評(ping)價。

　　4、要講究教法。做到(dao)師生互動，生生互動，極(ji)(ji)大的調動學(xue)生學(xue)習積極(ji)(ji)性(xing)。提高優生率。

　　總(zong)之，我不但(dan)要在(zai)學習(xi)上關心后進(jin)生(sheng)，還要在(zai)生(sheng)活上關心每一個后進(jin)生(sheng)的(de)成長，使(shi)每個后進(jin)生(sheng)真正(zheng)感到班集(ji)體的(de)溫暖，激發他(ta)們的(de)求知欲，使(shi)每位同學在(zai)德、智、體、美等方面均能得到全面發展。

培優工作計劃 篇2

　　新(xin)世紀(ji)呼喚新(xin)課改，當前，小學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)正處(chu)在(zai)一個(ge)大(da)(da)的變革之(zhi)中(zhong)，作為教(jiao)師，我們要努力(li)探討(tao)如何(he)在(zai)數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)進行素(su)質教(jiao)育和(he)培(pei)養(yang)(yang)同(tong)學(xue)(xue)的創(chuang)新(xin)精神，如何(he)為同(tong)學(xue)(xue)的終身發(fa)展打好基(ji)礎(chu)。同(tong)學(xue)(xue)的智力(li)發(fa)展水平不一，要想(xiang)大(da)(da)面(mian)(mian)積提高教(jiao)學(xue)(xue)質量，全面(mian)(mian)創(chuang)新(xin)數(shu)學(xue)(xue)課堂(tang)，就要切實抓好班級的培(pei)養(yang)(yang)補潛工(gong)作。

　　一.思想方(fang)面的培(pei)優補差(cha)。

　　1．做好(hao)同(tong)學的(de)思想工作，經(jing)常和同(tong)學談(tan)心，關(guan)心他(ta)們，關(guan)愛他(ta)們，讓同(tong)學覺得(de)老(lao)師是重視(shi)他(ta)們的(de)，激發他(ta)們學習(xi)的(de)積極性。了解同(tong)學們的(de)學習(xi)態度、學習(xi)習(xi)慣、學習(xi)方法等(deng)。從而(er)根據同(tong)學的(de)思想心態進(jin)行相應(ying)的(de)輔(fu)導。

　　2．定期與同學(xue)家(jia)長、班(ban)主任聯系，進一步了(le)解同學(xue)的(de)家(jia)庭、生(sheng)活(huo)、思想(xiang)、課堂等各方面的(de)情況(kuang)。

　　二.有效培優(you)補(bu)潛(qian)措(cuo)施。

　　利用課余時間，對各種情況的同學進行(xing)輔導、提高，“因材施教(jiao)、對癥(zheng)下藥”，根據同學的素質采取相應(ying)的方(fang)法輔導。具體方(fang)法如下：

　　1．課上潛能生(sheng)板(ban)演，中等生(sheng)訂(ding)正，優等生(sheng)解決難題。

　　2．安排(pai)座位時堅持“好潛同桌(zhuo)”結為學習對子。即“兵(bing)教兵(bing)”。

　　3．課堂練習分成三(san)(san)個(ge)層(ceng)次(ci)：第一層(ceng)“必做(zuo)題”——基礎題，第二層(ceng)：“選做(zuo)題”——中等題，第三(san)(san)層(ceng)“思(si)考題”-——拓(tuo)廣題。滿足不(bu)同層(ceng)次(ci)同學(xue)的需要。

　　4．優(you)化(hua)備(bei)(bei)課，向(xiang)課堂(tang)40分鐘要(yao)(yao)質(zhi)量，盡可(ke)能“耗費(fei)最少(shao)的(de)(de)(de)必(bi)要(yao)(yao)時(shi)間和必(bi)要(yao)(yao)精(jing)力(li)”做(zuo)好(hao)培(pei)優(you)補潛(qian)工(gong)作。備(bei)(bei)好(hao)同(tong)(tong)學(xue)(xue)、備(bei)(bei)好(hao)教材(cai)、備(bei)(bei)好(hao)練(lian)習，保證培(pei)優(you)補差的(de)(de)(de)效(xiao)果。精(jing)編(bian)習題(ti)(ti)，習題(ti)(ti)設計注(zhu)意：有(you)梯度(du)，緊扣重(zhong)點(dian)、難(nan)點(dian)、疑點(dian)，面(mian)向(xiang)大(da)多(duo)數同(tong)(tong)學(xue)(xue)，符合(he)同(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)認知規律，有(you)利(li)于(yu)鞏(gong)固“雙(shuang)基”，有(you)利(li)于(yu)啟發同(tong)(tong)學(xue)(xue)思(si)維(wei)；習題(ti)(ti)講評要(yao)(yao)增加信(xin)息程(cheng)度(du)，圍繞重(zhong)點(dian)，引導同(tong)(tong)學(xue)(xue)高度(du)注(zhu)意，有(you)利(li)于(yu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)學(xue)(xue)會解(jie)答；解(jie)答習題(ti)(ti)要(yao)(yao)有(you)多(duo)角度(du)，一題(ti)(ti)多(duo)解(jie)，一題(ti)(ti)多(duo)變，多(duo)題(ti)(ti)一解(jie)，擴展思(si)路，培(pei)養同(tong)(tong)學(xue)(xue)思(si)維(wei)的(de)(de)(de)靈(ling)活(huo)(huo)性，培(pei)養同(tong)(tong)學(xue)(xue)思(si)維(wei)的(de)(de)(de)廣闊性和變通性；解(jie)題(ti)(ti)訓練(lian)要(yao)(yao)講精(jing)度(du)，精(jing)選(xuan)構思(si)巧(qiao)妙，新(xin)穎靈(ling)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)典型題(ti)(ti)，有(you)代表性和針對性的(de)(de)(de)題(ti)(ti)，練(lian)不(bu)在數量而(er)在質(zhi)量，訓練(lian)要(yao)(yao)有(you)多(duo)樣化(hua)。

　　三.在培優補差中注意幾點(dian)：

　　1、不歧視學(xue)習有困難的(de)同學(xue)，不縱容優秀的(de)同學(xue)，一視同仁。

　　3、專研(yan)教材、講究(jiu)教法(fa)，認真上好每一(yi)節課(ke)，上復習課(ke)時，把(ba)知(zhi)(zhi)識(shi)進行比較(jiao)，把(ba)知(zhi)(zhi)識(shi)系統，便于同學掌握；上習題評講課(ke)時，做(zuo)到(dao)既(ji)評又講，評有代表性的(de)同學答題情(qing)況，講知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)重點、難(nan)點。做(zuo)到(dao)師生(sheng)互動(dong)，生(sheng)生(sheng)互動(dong)，極(ji)大的(de)調動(dong)同學學習積極(ji)性。

　　4、對于同(tong)學(xue)的作業完成情(qing)況(kuang)及(ji)時地檢(jian)查，并(bing)做出評價。不定期地進行所學(xue)知識(shi)的小(xiao)檢(jian)測，對同(tong)學(xue)知識(shi)的掌握情(qing)況(kuang)進行及(ji)時的反饋，隨時調整教學(xue)方案。

　　四.重點對象及(ji)其特征(zheng)

　　許多優生成績發揮不(bu)(bu)穩定，時(shi)好時(shi)壞(huai)，關鍵(jian)還是基礎知識掌握不(bu)(bu)牢(lao)固(gu)。

　　根據上述情況，本(ben)學期(qi)計劃做好以下工(gong)作：

　　1、在上(shang)學(xue)期的基礎(chu)上(shang)繼(ji)續堅持進(jin)行每(mei)周一次的“思維訓練”，讓(rang)學(xue)有余力的同學(xue)提高自己的思維水平。

　　2、課堂教學(xue)中，鼓勵優等同學(xue)自主(zhu)探索、自我嘗試，使他們的創造(zao)思維能力得到不斷增(zeng)強。

　　3、作業(ye)練習(xi)既要(yao)(yao)(yao)面向全體同(tong)學的，又要(yao)(yao)(yao)兼顧提優補(bu)差。對于書本、隨堂練習(xi)、一課一練等(deng)作業(ye)，可(ke)分(fen)層要(yao)(yao)(yao)求。如*號題，有些同(tong)學要(yao)(yao)(yao)做，有些同(tong)學不要(yao)(yao)(yao)做。有些要(yao)(yao)(yao)求用(yong)一種方法就夠了，有些同(tong)學要(yao)(yao)(yao)求用(yong)多(duo)種方法解答。

　　4、鼓勵(li)同學(xue)在爸爸媽媽的支持下(xia)，另行自(zi)我發(fa)展。

培優工作計劃 篇3

　　俗話說：“一個(ge)麥粒一個(ge)縫一個(ge)人一個(ge)性。” 由于多種先天因(yin)素(su)(su)的(de)(de)(de)(de)影響和(he)后(hou)天因(yin)素(su)(su)的(de)(de)(de)(de)制(zhi)約(yue)，學生個(ge)體存(cun)在(zai)很(hen)多這樣或那(nei)(nei)樣的(de)(de)(de)(de)差異，比如智力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)高低(di)、能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)高低(di)、社會交際能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)強弱等。都是學生在(zai)各個(ge)方(fang)面存(cun)在(zai)著(zhu)各自的(de)(de)(de)(de)優(you)勢和(he)缺(que)點(dian)。在(zai)學習中也同樣存(cun)在(zai)著(zhu)這樣的(de)(de)(de)(de)現象(xiang)，因(yin)此我們老師就需要去幫(bang)助那(nei)(nei)些優(you)秀的(de)(de)(de)(de)學生更優(you)秀、那(nei)(nei)些學習困難的(de)(de)(de)(de)學生克服困難迎頭趕(gan)上。為(wei)此我制(zhi)定了本學期三年(nian)級語文的(de)(de)(de)(de)培優(you)補(bu)差計劃：

　　一、指導思想：

　　不歧(qi)視(shi)學(xue)(xue)習(xi)有困難(nan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不縱容(rong)優(you)秀的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，一(yi)視(shi)同仁。根(gen)據優(you)差(cha)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)際情(qing)況制定學(xue)(xue)習(xi)方(fang)案，比如優(you)秀生(sheng)(sheng)可以給他(ta)們一(yi)定難(nan)度(du)的(de)(de)(de)題目(mu)(mu)讓(rang)他(ta)們進(jin)行(xing)練(lian)習(xi)，學(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)則根(gen)據他(ta)們的(de)(de)(de)程(cheng)度(du)給與(yu)相應的(de)(de)(de)題目(mu)(mu)進(jin)行(xing)練(lian)習(xi)和(he)講(jiang)解，已達到循(xun)序漸進(jin)的(de)(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)。培優(you)計劃要(yao)(yao)落(luo)到實(shi)處，發掘(jue)并培養一(yi)批(pi)語(yu)(yu)文尖子，挖掘(jue)他(ta)們的(de)(de)(de)潛能(neng)(neng)，從培養語(yu)(yu)文能(neng)(neng)力入(ru)手，主要(yao)(yao)目(mu)(mu)標(biao)放在(zai)閱(yue)讀(du)、寫作中(zhong)，訓(xun)練(lian)良好(hao)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，從而形成較扎實(shi)的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)和(he)閱(yue)讀(du)寫話能(neng)(neng)力，并能(neng)(neng)協助老師進(jin)行(xing)輔差(cha)活動(dong)，提升整個班級(ji)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)文素養和(he)語(yu)(yu)文成績。學(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主要(yao)(yao)目(mu)(mu)標(biao)是放在(zai)課本知識的(de)(de)(de)掌握和(he)運用上。提升優(you)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)主和(he)自(zi)覺(jue)學(xue)(xue)習(xi)能(neng)(neng)力，進(jin)一(yi)步(bu)鞏固并提升中(zhong)等生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)成績，幫(bang)助差(cha)生(sheng)(sheng)取得適當進(jin)步(bu)，讓(rang)差(cha)生(sheng)(sheng)在(zai)教師的(de)(de)(de)輔導和(he)優(you)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)幫(bang)助下，逐(zhu)步(bu)提升學(xue)(xue)習(xi)成績，并培養較好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，形成語(yu)(yu)文基(ji)本能(neng)(neng)力。

　　二、學生情況分析 ：

　　三(san)年級(ji)從上(shang)學(xue)(xue)期的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)情(qing)況及知(zhi)識(shi)技能(neng)掌握情(qing)況看(kan)，大部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)積極性(xing)高(gao)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)目(mu)的(de)明確，上(shang)課認真，各科作(zuo)業能(neng)按(an)時(shi)按(an)量完(wan)成，且質量較好，如(ru)馬雪樂(le)、李夢琪等，且擔(dan)任班干部(bu)能(neng)起到較好的(de)模(mo)范帶(dai)頭作(zuo)用，但也有少(shao)部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)如(ru)趙(zhao)坤陽、王(wang)旭等，基礎知(zhi)識(shi)薄弱，學(xue)(xue)習(xi)(xi)態度欠端正，書寫較潦(liao)草(cao)，作(zuo)業有時(shi)不能(neng)及時(shi)完(wan)成，因此本學(xue)(xue)期除在教學(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)要注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)個體差異外，我準(zhun)備在提升學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣上(shang)下功夫，通過培優輔潛(qian)的(de)方(fang)式使優秀學(xue)(xue)生(sheng)得到更好的(de)發展，潛(qian)能(neng)生(sheng)得到較大進步。

　　三、定內容： 培優主(zhu)要是繼續提升學(xue)生(sheng)的(de)(de)閱讀能力和寫(xie)話能力。介紹(shao)或推薦(jian)適量(liang)課外閱讀，讓優生(sheng)擴(kuo)大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是習(xi)作方面，多給他們一定(ding)的(de)(de)指(zhi)導，提升寫(xie)話水平，定(ding)時安(an)排(pai)一定(ding)難度(du)的(de)(de)練(lian)(lian)習(xi)任務要求他們完成，全面提升語文能力。 輔差(cha)(cha)的(de)(de)內容(rong)是教會(hui)學(xue)生(sheng)敢于做(zuo)題，會(hui)做(zuo)題，安(an)排(pai)比(bi)較基礎的(de)(de)內容(rong)讓他們掌握，寫(xie)話至少能寫(xie)得出，可先布置他們摘抄。訓練(lian)(lian)差(cha)(cha)生(sheng)的(de)(de)口頭表達能力，堂上創造(zao)情境，讓差(cha)(cha)生(sheng)嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。四(si)、培優補差(cha)(cha)對象：

　　根據學(xue)習進程和學(xue)生情況定人

　　四、主要措施：

　　1、認真備好每(mei)一次培優輔潛教案(an)，做(zuo)好學習(xi)過程的趣(qu)味性和知識性相(xiang)結合。

　　2、加強交流(liu)，了(le)解(jie)潛能生(sheng)(sheng)、優異生(sheng)(sheng)的家庭、學習的具體情況，盡量排除(chu)學習上遇到的困難。

　　3、搞好家(jia)訪工作，及時了解(jie)學生家(jia)庭情況(kuang)，交流、聽取(qu)建(jian)議意見。

　　4、溝通思想，切實解(jie)決潛能生在(zai)學習上(shang)的困(kun)難。

　　5、堅(jian)持(chi)輔(fu)潛(qian)工(gong)作，每(mei)周(zhou)不少于一次。

　　6、采用一(yi)優(you)生帶一(yi)差生的(de)一(yi)幫一(yi)行(xing)動。

　　7、請優生介紹學習(xi)經驗，差生加以學習(xi)。

　　8、課堂(tang)上創造機會，用優(you)生學習思維、方法來(lai)影響(xiang)差生。

　　9、采(cai)用激勵機制，對差生的(de)每(mei)一(yi)點進步都給予肯定(ding)，并(bing)鼓勵其繼續進取(qu)，在(zai)優生中樹(shu)立榜樣，給機會表現，調動(dong)他們的(de)學(xue)習積極性和成功感。

　　10、充分了解差(cha)生現(xian)行(xing)學習方法，給予正(zheng)確(que)引導(dao)，朝正(zheng)確(que)方向發展，保(bao)證差(cha)生改善目前學習差(cha)的(de)狀況，提升學習成(cheng)績。

培優工作計劃 篇4

　　一、指導思想：

　　為全(quan)面貫(guan)徹(che)黨(dang)的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)針，面向全(quan)體，因材施教(jiao)(jiao)，使(shi)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)落(luo)到實(shi)處，本學期我們將以(yi)(yi)心(xin)理健康教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)為切入點，繼續開展(zhan)(zhan)優生(sheng)(sheng)提優和加強后進(jin)生(sheng)(sheng)轉(zhuan)化工(gong)作(zuo)，并(bing)努力探索新形勢(shi)下教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)法(fa)，全(quan)面提高教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學質(zhi)量，讓學生(sheng)(sheng)得(de)以(yi)(yi)生(sheng)(sheng)動、活潑、主動、健康的發展(zhan)(zhan)。

　　二、學生情況：

　　本學(xue)期，我擔任四年(nian)級三班的語文課(ke)(ke)和數(shu)學(xue)課(ke)(ke)。我班有(you)64人，其中(zhong)有(you)20人學(xue)習基礎較差，學(xue)習積(ji)極性不(bu)高;有(you)2人智力有(you)問題。有(you)30人基礎較好(hao)，能認真學(xue)習，但方法不(bu)精，成績(ji)一般。有(you)14人聰明(ming)好(hao)學(xue)，有(you)明(ming)確的學(xue)習目標(biao)，能吃苦(ku)耐勞，學(xue)習成績(ji)優秀。

　　三、指導思想：

　　幫(bang)助差(cha)生取得適當的(de)(de)進步(bu)，讓差(cha)生在教師的(de)(de)輔導(dao)和(he)(he)優生的(de)(de)幫(bang)助下，逐步(bu)提高(gao)學(xue)(xue)習(xi)成績，并(bing)培養轉好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，形(xing)成基(ji)本(ben)能(neng)力為切入點(dian)，訓練良好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，從(cong)而形(xing)成較扎實(shi)的(de)(de)基(ji)礎和(he)(he)數學(xue)(xue)的(de)(de)基(ji)本(ben)能(neng)力，并(bing)能(neng)協助老師進行輔差(cha)活(huo)動，提高(gao)整個班級的(de)(de)數學(xue)(xue)成績，激(ji)發學(xue)(xue)生在課堂上(shang)學(xue)(xue)習(xi)積(ji)極性。向每一位學(xue)(xue)生提供充分展(zhan)示自我的(de)(de)機會，幫(bang)助他(ta)們在自主(zhu)探(tan)索(suo)和(he)(he)合作交流的(de)(de)過(guo)程中真正理(li)解和(he)(he)掌(zhang)握基(ji)本(ben)的(de)(de)數學(xue)(xue)知識與技(ji)能(neng)，使(shi)每一位學(xue)(xue)生都(dou)能(neng)得到不同(tong)的(de)(de)發展(zhan)。

　　智力(li)型后進生(sheng)是指那(nei)些由于(yu)生(sheng)理原因，知識(shi)接收能力(li)差(cha)、思(si)維(wei)品質(zhi)不(bu)良、認識(shi)結構中的知識(shi)支離破(po)碎、基礎知識(shi)欠缺、基本技(ji)能未形成、基本方法未掌握(wo)、思(si)維(wei)訓(xun)練不(bu)足、思(si)維(wei)品質(zhi)培養(yang)不(bu)夠的學生(sheng)。

　　后(hou)進生(sheng)是指(zhi)對知識的(de)認識不足、內部(bu)激勵機(ji)(ji)制(zhi)沒有形(xing)成、學(xue)習動機(ji)(ji)過弱、知識結構出現斷層、學(xue)習上長期反復遇(yu)到困(kun)難與挫折，導致(zhi)信(xin)心不足、興趣(qu)降低(di)、態度消極的(de)學(xue)生(sheng)。

　　針對(dui)中等生，教師(shi)應幫助(zhu)他(ta)(ta)們(men)樹(shu)立信心、誘發并(bing)強化學習動機(ji)(ji)，進行強化記(ji)憶(yi)訓練等，讓(rang)其熟悉(xi)各種記(ji)憶(yi)方(fang)法(fa)，并(bing)選擇適(shi)合自己(ji)性(xing)格和個性(xing)的學習方(fang)法(fa)，反復進行思維(wei)(wei)定勢訓練，掌握基本的思維(wei)(wei)方(fang)法(fa)，培(pei)養思維(wei)(wei)能力。老師(shi)要(yao)利用較多(duo)(duo)的時間，與他(ta)(ta)們(men)個別交談(tan)，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)懂得"成(cheng)事(shi)在人，有志者事(shi)竟成(cheng)"的道理(li)。課(ke)(ke)上課(ke)(ke)下多(duo)(duo)關注(zhu)他(ta)(ta)們(men)，多(duo)(duo)給他(ta)(ta)們(men)表現(xian)自己(ji)的機(ji)(ji)會，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)在實踐中體驗成(cheng)功的喜(xi)悅，從而使(shi)他(ta)(ta)們(men)樹(shu)立自信心，激(ji)發并(bing)強化學習動機(ji)(ji)。

　　四、制定目標：

　　幫助差生取(qu)得(de)進(jin)步(bu)，輔差對象能按(an)照老師的要求做好。成績有一定的進(jin)步(bu)，抓(zhua)基(ji)(ji)礎(chu)知識(shi)訓(xun)練，夯(hang)實基(ji)(ji)礎(chu)，從基(ji)(ji)本(ben)的計算抓(zhua)起(qi)，采取(qu)多種形式(shi)來引導差生進(jin)行(xing)基(ji)(ji)本(ben)功訓(xun)練，掌握(wo)數學(xue)的基(ji)(ji)礎(chu)知識(shi)和基(ji)(ji)本(ben)技能。

　　五、制定有關內容：

　　輔差(cha)的(de)內(nei)容是教會學生教材中的(de)基礎知識，使學生敢(gan)于(yu)做題(ti)，會做題(ti)，安排比較(jiao)基礎的(de)內(nei)容讓(rang)他們掌握，如：口算題(ti)一定(ding)能做對，豎(shu)式計算題(ti)或脫式計算題(ti)盡可避免出錯，可先(xian)(xian)少(shao)再多(duo)，先(xian)(xian)易再難，逐步(bu)加深，逐步(bu)提(ti)高，保證每個(ge)差(cha)生都有不同的(de)進步(bu)，經常訓練差(cha)生的(de)口頭表(biao)達能力，及(ji)理解應(ying)用題(ti)的(de)題(ti)意(yi)的(de)能力，課堂上創造情境，讓(rang)差(cha)生嘗試說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)題(ti)意(yi)，敢(gan)于(yu)說(shuo)(shuo)進而爭于(yu)說(shuo)(shuo)、善于(yu)說(shuo)(shuo)到積極踴(yong)躍地說(shuo)(shuo)。對差(cha)生的(de)作業(ye)設計要具有：統一性、開(kai)放性、適宜性、差(cha)異性。

　　六、主要轉化措施：

　　1、 課(ke)外(wai)輔導，利用(yong)課(ke)余時間，

　　2、 采用(yong)-優生帶-差生助-一(yi)幫一(yi)活(huo)動(dong)行為。

　　3、 請優生介紹(shao)學習經驗，差(cha)生加以(yi)學習。

　　4、 課堂上(shang)創造機(ji)會用優生學(xue)習的思(si)想方法來影響(xiang)差生。

　　5、 對差生實施(shi)多(duo)做多(duo)練的措施(shi)，優生加(jia)以監督(du)，指(zhi)導，發現錯(cuo)誤及時給與指(zhi)導訂正。

　　6 、 采取激(ji)勵(li)(li)機制對差生(sheng)的每一點進(jin)步都給與肯定(ding)，并鼓勵(li)(li)其繼(ji)續進(jin)取，在有生(sheng)中樹立(li)榜樣，給機會表現，調動他(ta)們(men)的學習積極性(xing)和(he)動感。

　　7、 充(chong)分(fen)了解差(cha)(cha)生(sheng)現行的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法，給(gei)于正(zheng)確引導，朝正(zheng)確的(de)(de)方(fang)向發展，保證差(cha)(cha)生(sheng)改善目前學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)狀況，提高(gao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績。學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)的(de)(de)轉(zhuan)化(hua)工作是一場(chang)持久戰，在轉(zhuan)化(hua)過(guo)程(cheng)中，差(cha)(cha)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)態度和行為(wei)會不時的(de)(de)出先反復，老師要認真去做差(cha)(cha)生(sheng)的(de)(de)朋友，培(pei)養(yang)他們學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)興(xing)趣，真正(zheng)實現全面(mian)發展的(de)(de)教育目標。

　　七、主要措施：

　　1.培優重在拔尖，輔差(cha)重在提高

　　2.課堂上有(you)意識給他們制造機會，讓優生吃得(de)(de)飽，讓差生吃得(de)(de)好。

　　3.課外輔(fu)導，利用(yong)晚修，文體課的時(shi)間，組織學(xue)生(sheng)加(jia)以輔(fu)導訓練。

　　4.發揮優生的優勢，指(zhi)名(ming)讓他帶(dai)一(yi)名(ming)差(cha)生，介紹方(fang)法讓差(cha)生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣(qu)。

　　5.對(dui)于差生(sheng)主要引導他們多學(xue)習，多重(zhong)復，在熟練的(de)基礎上不斷提高(gao)自(zi)己的(de)語文能(neng)力，尤其(qi)是(shi)學(xue)習態度的(de)轉變和學(xue)習積(ji)極性(xing)的(de)提高(gao)方(fang)面要花(hua)大力氣。

　　6.優(you)生要鼓勵他(ta)們多(duo)做創新的事情(qing)，在閱讀和(he)寫作方面多(duo)下功夫

培優工作計劃 篇5

　　一、指導思想

　　結合本校實(shi)際情(qing)況，五年級學(xue)(xue)生之間學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、紀(ji)律等情(qing)況的(de)異常區別，為提高(gao)優等生的(de).自主和自覺學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能力，進(jin)一步鞏固并提高(gao)中等生的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成績(ji)；同時幫(bang)助差生取(qu)得適(shi)當(dang)(dang)進(jin)步，讓(rang)學(xue)(xue)生在教師的(de)輔(fu)導和優生的(de)幫(bang)助下，逐(zhu)步提高(gao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)自信心和能力，培(pei)養較(jiao)好的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)生活習(xi)(xi)(xi)慣，并逐(zhu)步提高(gao)紀(ji)律意識(shi)和思想道德水平，形成良好的(de)自身素(su)質，我把(ba)培(pei)優輔(fu)差工作當(dang)(dang)作自己教學(xue)(xue)中的(de)一個重要的(de)事情(qing)來進(jin)行，讓(rang)培(pei)輔(fu)計(ji)劃落(luo)到實(shi)處(chu)，特制(zhi)定此計(ji)劃。

　　二、學生情況

　　從學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)況(kuang)(kuang)及(ji)知識(shi)技能(neng)掌握情(qing)況(kuang)(kuang)看，大部(bu)(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性高，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目的(de)明確，上課(ke)認真，各科作(zuo)業(ye)能(neng)按時按量(liang)完成，且(qie)質(zhi)量(liang)較(jiao)好(hao)(hao)，能(neng)起到較(jiao)好(hao)(hao)的(de)模范(fan)帶頭(tou)人作(zuo)用，但也有少部(bu)(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)生，基(ji)礎(chu)知識(shi)薄弱(ruo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度欠端正，書寫較(jiao)潦草，作(zuo)業(ye)有時不能(neng)記(ji)及(ji)時完成，因此(ci)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)除在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)要注重學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)個體差(cha)異(yi)外(wai)，我準備在(zai)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣上下功夫，通(tong)過培優(you)輔差(cha)的(de)方式(shi)使優(you)秀學(xue)(xue)(xue)(xue)生得(de)到更好(hao)(hao)的(de)發展(zhan)，潛能(neng)生得(de)到較(jiao)大進步。

　　三、具體目標

　　1、全(quan)面提高學生(sheng)學習的主動性(xing)和積極性(xing)；

　　2、使學生轉變觀念，認真(zhen)學習，發展智力，陶(tao)冶情操(cao)；

　　3、讓學(xue)生樹立起學(xue)習的(de)信(xin)心和勇(yong)氣，克服自卑的(de)心理；

　　4、在學(xue)生中形成(cheng)“趕、幫、超(chao)”濃厚的(de)學(xue)習氛圍，使每個(ge)學(xue)生學(xue)有所(suo)長、學(xue)有所(suo)用。

　　四、具體措施

　　1、加(jia)強交流，了解(jie)潛能生、優異生的(de)(de)家庭(ting)、學(xue)習的(de)(de)具(ju)體情況，盡量排除(chu)學(xue)習上遇到的(de)(de)困(kun)難。

　　2、謹慎確定優等生(sheng)與(yu)后進生(sheng)，把(ba)潛(qian)力較大的(de)(de)(de)學生(sheng)當作為重點(dian)輔(fu)導的(de)(de)(de)對象(xiang)。對每個(ge)對象(xiang)要制定培扶(fu)的(de)(de)(de)內容和(he)計劃，讓他們有適合自己的(de)(de)(de)成長路程。

　　3、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

　　4、采用(yong)一優生(sheng)帶一后進生(sheng)的一幫一行動。

　　5、請優生(sheng)介紹學習經驗(yan)，后進(jin)生(sheng)加(jia)以學習。

　　6、課堂上創造機會，用優(you)生學(xue)習思維、方(fang)法來影(ying)響后進生。

　　7、對(dui)后進生實(shi)施(shi)多(duo)做(zuo)多(duo)練(lian)措施(shi)。優生適當增加題目(mu)難度(du)，并(bing)安排課外作(zuo)品閱讀(du)，不(bu)斷(duan)提高做(zuo)題和寫(xie)作(zuo)能力。

　　8、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給(gei)予肯定，并鼓勵其繼續(xu)進取，在優(you)生中樹(shu)立榜(bang)樣(yang)，給(gei)機會表現，調(diao)動他們(men)的學習(xi)積極性和(he)成功(gong)感。

　　9、充分了(le)解后進(jin)生現行學(xue)(xue)習方法，給予正(zheng)確引(yin)導(dao)，朝正(zheng)確防線發揮，保證后進(jin)生改善目前學(xue)(xue)習差的狀(zhuang)況(kuang)，提高(gao)學(xue)(xue)習成績。

　　總(zong)之，本(ben)學期我將進一步發(fa)揮自(zi)己的(de)潛能，在(zai)不斷(duan)的(de)實(shi)踐(jian)和學習(xi)當中提高(gao)自(zi)己的(de)水平，實(shi)現本(ben)學期的(de)目標。

培優工作計劃 篇6

　　終南中學(xue)20xx-2016學(xue)年培優補差工作計(ji)劃

　　一、指導思想

　　為了正視我校學生(sheng)的(de)(de)個(ge)(ge)體差(cha)異，根據每個(ge)(ge)學生(sheng)的(de)(de)實際情況有針對性的(de)(de)進行教育，讓(rang)所有的(de)(de)學生(sheng)都得到發(fa)展，特(te)制定了培優(you)補差(cha)工作計劃：

　　二、總體工作思路

　　學校(xiao)加強對(dui)(dui)培優補差(cha)工(gong)作的(de)全程監督與管理，建立相應的(de)規(gui)章(zhang)制度(du)，重(zhong)視對(dui)(dui)培優補差(cha)工(gong)作的(de)調查研究，全面了解各教研組培優補差(cha)工(gong)作情況，關注教師培優補差(cha)工(gong)作的(de)的(de)實(shi)效(xiao)性(xing)。

　　三、建規立制，加強過程管理

　　1、由教師(shi)(shi)負責(ze)，各(ge)課任教師(shi)(shi)對各(ge)班(ban)的優秀生(sheng)及學(xue)困生(sheng)進行(xing)梳理，整理資(zi)料(liao)，建立檔(dang)案。

　　2、制定(ding)計(ji)劃(hua)，明確任(ren)務。任(ren)課教師制訂學(xue)科培優(you)補差(cha)計(ji)劃(hua)。任(ren)課教師在學(xue)期初要制訂本學(xue)科的培優(you)補差(cha)工作計(ji)劃(hua)，學(xue)校鼓勵各任(ren)課教師加強對學(xue)生(sheng)的個(ge)別輔導，縮短學(xue)生(sheng)間的個(ge)體差(cha)異。

　　3. 關注過程，保證(zheng)實效。為(wei)了搞好培優補差工作(zuo)，要關注培優補差工作(zuo)的進展情況，重視檢(jian)查與積累，認真(zhen)開展調查研究(jiu)，及時(shi)表彰培優補差先進個(ge)人(ren)，推動(dong)教學(xue)質(zhi)量穩步向前(qian)發展。

　　四、培優工作具體措施

　　1、舉辦學(xue)(xue)科競(jing)賽(sai)，營(ying)建競(jing)爭(zheng)氛圍。學(xue)(xue)校要把對優秀(xiu)生的輔導與學(xue)(xue)科競(jing)賽(sai)結合起來，積極舉辦學(xue)(xue)科競(jing)賽(sai)活動，為優秀(xiu)生營(ying)建一(yi)個(ge)你追我趕的學(xue)(xue)習氛圍。

　　2、引(yin)用(yong)典型示范(fan)，激發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)進取。利用(yong)班會、積極向學(xue)生(sheng)(sheng)介紹古今(jin)中外

　　的名人名家(jia)成功故事，引導(dao)優秀生向古今中(zhong)外的名人名家(jia)學習，保護好他們(men)的好奇心，激發他們(men)的求知欲。

　　五、補差工作具體措施

　　1、各任課(ke)教(jiao)師要(yao)聯系至少2名學困生，教(jiao)師要(yao)了解學生在知識、方法技(ji)能、習(xi)慣(guan)、心理(li)等方面存在的問(wen)題。（學生主要(yao)的優勢和劣(lie)勢）每(mei)周與學生談(tan)話交流一次(ci)，并做好跟蹤輔(fu)導，并如實(shi)填入(ru)教(jiao)師工作手冊。

　　2、加強(qiang)學(xue)(xue)法指(zhi)(zhi)導(dao)，養成良好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)。興趣只是一(yi)(yi)種(zhong)誘因(yin)，一(yi)(yi)種(zhong)動(dong)力，要(yao)使(shi)(shi)學(xue)(xue)生真正形成自主學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)能力，關鍵還在于對“學(xue)(xue)困生”學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)(fang)法的(de)(de)指(zhi)(zhi)導(dao)與學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)培(pei)養。用科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)(fang)法指(zhi)(zhi)導(dao)學(xue)(xue)生，使(shi)(shi)學(xue)(xue)生逐(zhu)步(bu)掌握正確的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)(fang)法，真正成為學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)主人，在各種(zhong)實踐活動(dong)中使(shi)(shi)學(xue)(xue)生養成良好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)。

　　3、重視科學(xue)分析，提倡(chang)觀察發現。認真(zhen)開(kai)展學(xue)情調查；定期召開(kai)班級學(xue)習會，及(ji)時了(le)解學(xue)困生的情況，認真(zhen)觀察“學(xue)困生”每(mei)(mei)一次(ci)測試成績的變化(hua)，把(ba)每(mei)(mei)次(ci)考試的情況作橫縱(zong)向(xiang)比較，觀察其轉化(hua)的快慢，及(ji)時督促與鼓勵。

　　20xx年9月

培優工作計劃 篇7

　　作為一名物理老師，應該“勇于克服困難(nan)，勤于無私奉(feng)獻”本著“讓每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生都進步(bu)，讓每(mei)位(wei)家長都滿(man)意，讓社會各界都認可”、“沒有差(cha)生，只有差(cha)異”的原則，從后進生抓起(qi)，課(ke)內探究(jiu)與課(ke)外輔導相結合，讓學(xue)(xue)(xue)生克服自卑的心(xin)理，樹(shu)立起(qi)學(xue)(xue)(xue)習的信心(xin)和勇氣(qi)。在學(xue)(xue)(xue)生中形成“趕(gan)、幫、超”的氛(fen)圍，使每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)有所(suo)長，學(xue)(xue)(xue)有所(suo)用，全面(mian)提高教學(xue)(xue)(xue)質量。特制定以下“培優轉差(cha)”工作計劃：

　　1、認真落實“培優轉(zhuan)差(cha)”工(gong)作(zuo)計劃，做(zuo)好參(can)加(jia)對象的輔導工(gong)作(zuo)和思想教育工(gong)作(zuo)，培優和轉(zhuan)差(cha)同(tong)步進行(xing)。

　　2、積極組(zu)織(zhi)相(xiang)關(guan)學生參(can)與活動，力爭(zheng)家長(chang)的(de)大力配合(he)。

　　3、根(gen)據本校學生特點(dian)和(he)基礎，通過“培優轉差”活動，力(li)爭使高一所有(you)的(de)學生都能(neng)認識到學習物理(li)的(de)重要性，激發學習物理(li)的(de)興趣。

　　4、通過(guo)“培(pei)優(you)轉差”活動，使對物(wu)理有興(xing)趣的學生(sheng)，物(wu)理成績(ji)有進一步的提高。二、“培(pei)優(you)補差”工作措施

　　1、教(jiao)師了(le)解和(he)正確對待學(xue)生(sheng)中客觀存在(zai)的(de)個別(bie)差(cha)異，其實(shi)并(bing)不是以消滅差(cha)異為目(mu)的(de)，而是推動有(you)差(cha)異的(de)發展。在(zai)“吃透(tou)兩頭(tou)”的(de)基礎上，通過分層教(jiao)學(xue)目(mu)標的(de)設計和(he)實(shi)施，使優生(sheng)“吃得飽”，后進生(sheng)“吃得了(le)”，快(kuai)(kuai)者快(kuai)(kuai)學(xue)，慢者慢學(xue)，先慢后快(kuai)(kuai)，全(quan)面(mian)提升。

　　2、教(jiao)師堅持做到(dao)每節(jie)課“層(ceng)級化”訓練分(fen)明，練習由(you)淺入深，體現層(ceng)次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證(zheng)后進(jin)生學(xue)有所獲，優等生能進(jin)一步提(ti)高(gao)自己的(de)思維(wei)水平。

　　3、平時(shi)對學習有困難的學生努力做到不(bu)歧視，多鼓勵;不(bu)粗暴，多寬容。耐(nai)心細致地幫助，上課時(shi)多留意，多體貼(tie)，下課督促他(ta)們及時(shi)完成(cheng)相關作(zuo)業(ye)。必要時(shi)適當地降低(di)作(zuo)業(ye)要求(qiu)。

　　4、加強對家(jia)庭教育(yu)的(de)(de)(de)(de)指導，引(yin)導家(jia)長遵循(xun)教育(yu)規律和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)身心發(fa)展規律、科學(xue)(xue)(xue)育(yu)人;引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)正確對待成功與失(shi)敗，勇(yong)敢戰勝(sheng)學(xue)(xue)(xue)習和(he)生(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)困難，做學(xue)(xue)(xue)習和(he)生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)強者;鼓勵孩子在(zai)爸爸媽媽的(de)(de)(de)(de)支(zhi)持和(he)鼓勵下(xia)，另行自我發(fa)展，找到自己的(de)(de)(de)(de)長處。

　　5、在(zai)日常工作(zuo)中(zhong)，教師要(yao)對后進生的學(xue)(xue)習態度、學(xue)(xue)習方法、學(xue)(xue)習紀(ji)律等方面(mian)提出科(ke)學(xue)(xue)而嚴(yan)格的要(yao)求。

　　6、轉變(bian)教(jiao)學方法，在教(jiao)學中，將“重視結果”的(de)教(jiao)學盡(jin)量轉變(bian)為“重視過程(cheng)”的(de)教(jiao)學，注重再現知識(shi)產(chan)生、形成的(de)過程(cheng)，引(yin)導學生去探究、去發現。

　　7、在課(ke)堂上開展(zhan)小組(zu)合作(zuo)學(xue)習，讓學(xue)生在一起(qi)動(dong)(dong)(dong)動(dong)(dong)(dong)手、動(dong)(dong)(dong)動(dong)(dong)(dong)腦、動(dong)(dong)(dong)動(dong)(dong)(dong)嘴(zui)，讓學(xue)生暢所欲言，互相交流，減少學(xue)生的心理壓力(li)，充分(fen)發揮(hui)學(xue)生的主體性，培養(yang)學(xue)生的創(chuang)新意識和實踐(jian)能力(li)。

　　8、課堂活(huo)動中(zhong)(zhong)，盡量采用開放式教學，培(pei)養學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根據(ju)具體(ti)情境(jing)，選擇恰當方法，解(jie)決實(shi)際問題的(de)意識(shi)。譬如通過一(yi)題多解(jie)、一(yi)題多變、一(yi)題多問、一(yi)題多編等途(tu)徑，拓寬(kuan)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)知識(shi)面，溝通知識(shi)之間的(de)內在(zai)聯系，培(pei)養學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)應變能力。9、加(jia)強物理(li)實(shi)踐活(huo)動，讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感受物理(li)知識(shi)與實(shi)際生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)關(guan)系，讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感受到生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)處處有物理(li)，用物理(li)的(de)實(shi)際意義來誘發學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)熱愛物理(li)的(de)情感。

　　10、必(bi)要時組織(zhi)優秀學(xue)生利用節(jie)假(jia)日(ri)開展專題(ti)輔導，并采取學(xue)生不(bu)固定制(zhi)度，根(gen)據每單元質量(liang)檢(jian)測情況，對學(xue)生進行調整，形成良好的競爭氛圍。

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