高(gao)三語文工(gong)作(zuo)總結(jie)精選15篇

　　總結(jie)是指對(dui)某一階段的(de)工作、學(xue)習或(huo)思(si)想中的(de)經驗或(huo)情況加以(yi)總結(jie)和概括的(de)書(shu)面材料，它能夠使頭腦更(geng)加清醒，目(mu)標更(geng)加明確，不如我們來制定一份總結(jie)吧(ba)。那么你真的(de)懂得怎么寫總結(jie)嗎？下(xia)面是小編(bian)為大(da)家收集的(de)高三語(yu)文工作總結(jie)，僅供參(can)考，希望能夠幫助到(dao)大(da)家。

高三語文工作總結1

　　這個學(xue)期我所(suo)教的(de)(de)是(shi)理科(ke)平行班(ban)4班(ban)5班(ban)，兩(liang)個班(ban)語文(wen)基礎相對較差，最令(ling)人尷尬(ga)的(de)(de)是(shi)部分學(xue)生根本不把語文(wen)學(xue)科(ke)當(dang)成一(yi)回事，再加上自己(ji)第二次擔任高(gao)三語文(wen)教學(xue)工作(zuo)(zuo)，缺(que)乏經驗，所(suo)面臨的(de)(de)困難和壓力(li)比較大，最終的(de)(de)結(jie)果的(de)(de)喜(xi)與悲，我不想作(zuo)(zuo)多少評(ping)價(jia)，我只想說(shuo)，走過高(gao)三，我無怨無悔，在(zai)不停(ting)息地努力(li)中積累了一(yi)定的(de)(de)經驗和教訓。總結(jie)高(gao)三這一(yi)學(xue)期來語文(wen)教學(xue)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)，可用“落實計(ji)劃不折(zhe)不扣，備教批(pi)考井然(ran)有(you)序，教研討論熱烈(lie)有(you)效，取得成績水(shui)到(dao)渠(qu)成”來概括。

　　一、作好進度的安排

　　高三語文組(zu)認真、有(you)(you)針對(dui)性(xing)地制定好(hao)學(xue)(xue)期、學(xue)(xue)年的復習(xi)計(ji)劃(hua)(hua)。開學(xue)(xue)之初，備(bei)(bei)課組(zu)就依據(ju)學(xue)(xue)校的具體(ti)計(ji)劃(hua)(hua)安(an)排(pai)，共(gong)同研討制定了(le)這一(yi)學(xue)(xue)年的整體(ti)備(bei)(bei)考思路及計(ji)劃(hua)(hua)安(an)排(pai)，把(ba)一(yi)年的時(shi)(shi)間(jian)劃(hua)(hua)階(jie)(jie)段、分(fen)層次、定目(mu)標、定任務。在(zai)備(bei)(bei)考相應(ying)階(jie)(jie)段，力(li)求每一(yi)步(bu)備(bei)(bei)考都(dou)有(you)(you)章(zhang)可循，按時(shi)(shi)而動，從而在(zai)計(ji)劃(hua)(hua)指導(dao)下(xia)扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)從而在(zai)計(ji)劃(hua)(hua)指導(dao)下(xia)扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)走好(hao)每一(yi)步(bu)，保證每一(yi)節課每一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)的有(you)(you)效復習(xi)，防(fang)止(zhi)盲目(mu)低效。

　　語文復(fu)習分成(cheng)三個階(jie)段(duan)。第一階(jie)段(duan)以課本為中心，夯實基礎，適度向高考(kao)考(kao)點(dian)遷(qian)移。一輪(lun)后開始第二輪(lun)的專題復(fu)習，全(quan)面掃描知識點(dian)。二輪(lun)后第三輪(lun)則以試卷保溫為主，將語文知識點(dian)和能力點(dian)聯成(cheng)網絡，同(tong)時查漏(lou)補缺(que)，準備最(zui)后的沖(chong)刺(ci)。

　　我們還把(ba)高(gao)三語文(wen)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)型(xing)分(fen)成(cheng)知識傳授課(ke)(ke)(ke)(ke)、專題練(lian)習(xi)(xi)課(ke)(ke)(ke)(ke)、作(zuo)文(wen)復(fu)習(xi)(xi)課(ke)(ke)(ke)(ke)、試卷講評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)等，不同的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)型(xing)有著不同的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)結構(gou)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式和驗收標準。我們每進行一(yi)(yi)篇課(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)、一(yi)(yi)個單元、一(yi)(yi)個考(kao)點(dian)的(de)復(fu)習(xi)(xi)，都首先經過全組人(ren)員的(de)共同研討(tao)，確立教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)重點(dian)、難點(dian)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容的(de)具體安排處理都取(qu)得(de)一(yi)(yi)致(zhi)，然(ran)后(hou)才走進課(ke)(ke)(ke)(ke)堂，確保(bao)學(xue)(xue)(xue)生付出四十(shi)分(fen)鐘(zhong)的(de)`“生命”后(hou)能收獲到一(yi)(yi)把(ba)鑰匙甚至(zhi)是一(yi)(yi)劑(ji)救命良藥(yao)。

　　二、確立了高三學生復習原則與策略

　　高考(kao)復(fu)習最關鍵的一點務求(qiu)“命中”，求(qiu)“效益"；否則，前功(gong)盡棄(qi)。為(wei)此，我依據語文組(zu)的安排(pai)確立了高三學生(sheng)復(fu)習原則與策略。

　　方(fang)向：緊扣《考(kao)試說明》

　　充分領(ling)會(hui)(hui)《考試(shi)說明》。備課組(zu)對(dui)這個相對(dui)穩定的(de)系統作透徹的(de)分析、領(ling)會(hui)(hui)、把(ba)握(wo)，可以從一定的(de)高(gao)度把(ba)握(wo)高(gao)考全局，做(zuo)到(dao)復習點(dian)全面、不遺漏(lou)、不缺(que)環(huan)，幫助學生(sheng)建立完整的(de)知識能力體系；還(huan)可以根據各部分題量及賦(fu)分情況合理(li)地分配復習精力，安排時間，分清主次，大膽取舍，提高(gao)復習效率(lv)。

　　復習策略

　　1、用好(hao)課(ke)本，夯實基礎。

　　高考(kao)試題(ti)不直接取(qu)材于(yu)課(ke)本(ben)(ben)，因而(er)有人(ren)對課(ke)本(ben)(ben)的(de)作(zuo)用產生(sheng)懷疑，對課(ke)文(wen)的(de)教(jiao)學(xue)不感興(xing)趣。其實(shi)，高考(kao)命題(ti)雖不取(qu)材于(yu)課(ke)本(ben)(ben)，但考(kao)查的(de)知(zhi)識大多是課(ke)本(ben)(ben)直接或間接涉及的(de)內(nei)容，這(zhe)一(yi)點在文(wen)言文(wen)考(kao)查和(he)(he)名句默寫(xie)中表現得(de)尤為突出。默寫(xie)題(ti)，只要(yao)掌握課(ke)本(ben)(ben)和(he)(he)大綱共同要(yao)求背誦(song)的(de)篇目，就能(neng)拿(na)滿(man)分(fen)。因此，在高三我們很(hen)抓了(le)六(liu)冊課(ke)本(ben)(ben)的(de)文(wen)言文(wen)教(jiao)學(xue)，要(yao)求學(xue)生(sheng)扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)地復習，積累(lei)文(wen)言實(shi)詞和(he)(he)虛詞，逐句翻譯課(ke)文(wen)，通過(guo)練習檢(jian)查督促。要(yao)求學(xue)生(sheng)逐一(yi)過(guo)關，該拿(na)的(de)分(fen)數堅決(jue)不能(neng)丟。

　　2、突破重點，注重實效。

　　素質教育要求高考(kao)命題(ti)由知識立意(yi)向能(neng)(neng)力(li)立意(yi)轉(zhuan)變，著重考(kao)查學(xue)生的(de)(de)創(chuang)新思(si)維能(neng)(neng)力(li)和語言表達能(neng)(neng)力(li)，于是我經過(guo)反復思(si)考(kao)，認(ren)為必(bi)須充(chong)分發揮主(zhu)觀能(neng)(neng)動性，向語文教學(xue)本身(shen)要效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)率。盡可能(neng)(neng)減少無(wu)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)低(di)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)勞動，從而取得“短時、高效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、省力(li)、低(di)耗(hao)”的(de)(de)最優教學(xue)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)果。

　　為提(ti)高高三語文的復習實(shi)效，我們把(ba)那些花時(shi)少、見(jian)效快的訓練點作為重點加以突(tu)破。如字音(yin)、字形、成語運(yun)用等，讓學(xue)生認(ren)真理解記憶便(bian)可準確掌握。為此，我利用網(wang)絡精選(xuan)了社會上(shang)常見(jian)常用而(er)學(xue)生又常常讀錯寫錯用錯的漢字、成語，編(bian)成三份講義(yi)印發給學(xue)生，為他們校音(yin)正形釋(shi)義(yi)，學(xue)生識記后受益匪(fei)淺。

　　3、精選習(xi)題，優化訓練(lian)。

　　針(zhen)對高(gao)(gao)(gao)考(kao)能力考(kao)查(cha)的(de)(de)要求越(yue)來(lai)越(yue)高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)特點(dian)，高(gao)(gao)(gao)三復習加大訓(xun)練(lian)(lian)力度，讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)做(zuo)足(zu)夠量的(de)(de)練(lian)(lian)習題(ti)(ti)(ti)，是十分(fen)必要的(de)(de)。但訓(xun)練(lian)(lian)必須講(jiang)求實效，那種不分(fen)試(shi)題(ti)(ti)(ti)優劣，不顧(gu)訓(xun)練(lian)(lian)效果，盲目搞題(ti)(ti)(ti)海戰術(shu)的(de)(de)做(zuo)法(fa)是不可取的(de)(de)。為此，針(zhen)對二、三輪的(de)(de)試(shi)卷，首先做(zuo)思想工作，讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)認真、真實地訓(xun)練(lian)(lian)，然后認真評(ping)講(jiang)，講(jiang)命(ming)(ming)題(ti)(ti)(ti)依據，講(jiang)命(ming)(ming)題(ti)(ti)(ti)特點(dian)，講(jiang)命(ming)(ming)題(ti)(ti)(ti)思路，講(jiang)解題(ti)(ti)(ti)技巧，收(shou)到(dao)了(le)很(hen)好(hao)的(de)(de)效果。

　　4、加強閱讀(du)，促進(jin)寫作。

　　加大(da)閱(yue)讀(du)量，拓(tuo)寬(kuan)知識(shi)面(mian)，不但對解語(yu)知題有利，因(yin)為命題材(cai)料(liao)多(duo)出自報刊，更重要的(de)(de)是對寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)很有幫(bang)助(zhu)。我們認為，學生(sheng)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)中的(de)(de)思維(wei)僵化、思路閉(bi)塞，與平時(shi)(shi)的(de)(de)不讀(du)書(shu)、孤陋寡聞密切相關。似(si)乎可以這么說，學生(sheng)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)水平的(de)(de)高(gao)低在很大(da)程度上取(qu)決(jue)于(yu)閱(yue)讀(du)量的(de)(de)大(da)小。讀(du)的(de)(de)書(shu)多(duo)了(le)(le)(le)，視野開闊了(le)(le)(le)，既積累了(le)(le)(le)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)素材(cai)，也學會了(le)(le)(le)對社會現(xian)象的(de)(de)分析，同時(shi)(shi)又學到了(le)(le)(le)巧妙的(de)(de)構(gou)思、活(huo)潑的(de)(de)語(yu)言(yan)，頓(dun)悟(wu)了(le)(le)(le)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)之道(dao)。

　　三、加強備課組內的教學研討活動

　　首先，在備(bei)考工作(zuo)進行中(zhong)，我們(men)依據具體(ti)情況，及時(shi)調整復(fu)習思路，修訂計(ji)劃(hua)。其次，我們(men)按學(xue)校的(de)要求強化了(le)(le)集體(ti)備(bei)課制度(du)。既充(chong)分(fen)發揮了(le)(le)團(tuan)隊力量、集體(ti)智慧的(de)優勢，有(you)挖掘(jue)除了(le)(le)個(ge)人潛能；另外，在高三(san)階段的(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，我們(men)并(bing)沒有(you)完全按部就班，而是(shi)積極探索新的(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)形式(shi)。重(zhong)視提高課堂(tang)效(xiao)率，向40分(fen)鐘要效(xiao)益，是(shi)我們(men)高三(san)教(jiao)(jiao)學(xue)時(shi)的(de)一(yi)個(ge)重(zhong)要方針。我們(men)做到“七個(ge)統(tong)一(yi)”：計(ji)劃(hua)統(tong)一(yi)，內容統(tong)一(yi)，進度(du)統(tong)一(yi)，資料統(tong)一(yi)，測(ce)練題(ti)統(tong)一(yi)，作(zuo)業統(tong)一(yi)，講(jiang)評統(tong)一(yi)。由于大家同心協力，資源(yuan)共享，揚長(chang)避(bi)短，使每節(jie)課的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標、方法(fa)、重(zhong)難點、知識點等得到落實，教(jiao)(jiao)學(xue)成績不斷得到提高。

　　四、我對在教學中出現的一些問題也作了一點思考

　　（1）閱讀理解很重(zhong)要。

　　高三綜合訓(xun)練中，學生拿到一(yi)張(zhang)(zhang)張(zhang)(zhang)訓(xun)練卷(juan)后，首先想的是(shi)快點(dian)完成題(ti)目，而不是(shi)認認真(zhen)真(zhen)地讀(du)一(yi)讀(du)文(wen)章。一(yi)張(zhang)(zhang)考卷(juan)做完，不要說文(wen)章，就(jiu)(jiu)算是(shi)那(nei)些(xie)做過的題(ti)目，也可能轉眼就(jiu)(jiu)忘(wang)。講評時，我(wo)向學生講我(wo)的想法，認真(zhen)閱讀(du)與(yu)領(ling)悟一(yi)篇文(wen)章，比之完成幾個訓(xun)練題(ti)，往(wang)往(wang)更具意義和價(jia)值。當你真(zhen)正(zheng)會讀(du)能讀(du)之后，什么樣的語文(wen)考試能難倒你呢？

　　（2）閱讀習慣比(bi)訓(xun)練量(liang)級更重要。

　　就語(yu)(yu)文(wen)(wen)學科而(er)言(yan)，我(wo)們(men)應該關注的(de)是(shi)學生讀了多(duo)(duo)少(shao)(shao)，所得又有多(duo)(duo)少(shao)(shao)，而(er)不(bu)單是(shi)學生今(jin)天做了幾道語(yu)(yu)文(wen)(wen)題(ti)目，練(lian)了幾張(zhang)語(yu)(yu)文(wen)(wen)試(shi)卷。賽場(chang)固(gu)然需要訓練(lian)，但盲目的(de)訓練(lian)往(wang)往(wang)是(shi)事倍功半。語(yu)(yu)言(yan)學科，更(geng)強調多(duo)(duo)讀多(duo)(duo)記。然而(er)，現在的(de)高三(san)學生，他(ta)們(men)更(geng)注重的(de)是(shi)書面題(ti)目，對于不(bu)需要用筆完成(cheng)的(de)口頭(tou)作(zuo)業，很多(duo)(duo)學生甚至都(dou)不(bu)把(ba)它(ta)們(men)當(dang)成(cheng)作(zuo)業，這也就是(shi)為(wei)什么有學生認為(wei)語(yu)(yu)文(wen)(wen)作(zuo)業少(shao)(shao)，語(yu)(yu)文(wen)(wen)成(cheng)績遲遲不(bu)能(neng)提高的(de)原(yuan)因，更(geng)進(jin)一層，對于閱讀的(de)忽(hu)視，往(wang)往(wang)使(shi)學生在高考(kao)中茫然不(bu)知所從。

　　（3）閱讀思考與解題技巧同等重要。

　　解題技巧(qiao)的(de)(de)總(zong)結和積(ji)累(lei)在高三復習(xi)中(zhong)是(shi)非常重要的(de)(de)，但閱(yue)讀思(si)考(kao)也不(bu)容忽視。埋(mai)頭做(zuo)(zuo)題，學(xue)而不(bu)思(si)，前人早就(jiu)概括過，一個字(zi)：惘(wang)。就(jiu)是(shi)迷茫的(de)(de)意(yi)思(si)，到底我(wo)(wo)為(wei)什么做(zuo)(zuo)題？做(zuo)(zuo)這(zhe)個題有(you)什么意(yi)義和收(shou)獲？學(xue)生很(hen)少思(si)考(kao)，成(cheng)為(wei)解題機器(qi)，只會按部(bu)就(jiu)班，缺少應變能(neng)力(li)。體現(xian)在考(kao)試中(zhong)，他們對于新(xin)東西新(xin)題目，因為(wei)缺乏應有(you)的(de)(de)自信、創(chuang)新(xin)能(neng)力(li)而失分也就(jiu)在情理(li)之中(zhong)了(le)。就(jiu)語文(wen)學(xue)科(ke)而言，學(xue)生更(geng)需要學(xue)會閱(yue)讀學(xue)會思(si)考(kao)，思(si)考(kao)所讀文(wen)章的(de)(de)內涵意(yi)義，思(si)考(kao)閱(yue)讀于自己而言有(you)何收(shou)獲，對自己的(de)(de)思(si)想對自己的(de)(de)人生有(you)何啟(qi)迪，這(zhe)樣的(de)(de)閱(yue)讀與思(si)考(kao)才是(shi)我(wo)(wo)們所需要的(de)(de)。

高三語文工作總結2

　　福建省新課改后的首次高考在人們的期盼中揭榜。轟轟烈烈的新課改，終于迎來了喜人的成果。單從語文這一科來看，無論是優秀率還是及格率，較往年都有突破，可見新課標已凸現成效，更證明了高三階段我們所采用“夯實基礎，穩中求變”的復習方法是正確的。

　　本學(xue)(xue)年我承擔K三(san)年8、9兩(liang)個(ge)理科平行班的語文教學(xue)(xue)，當時(shi)(shi)學(xue)(xue)生基(ji)礎薄(bo)弱點很多，知識面比較(jiao)狹窄，綜合做題(ti)能(neng)力(li)較(jiao)差，學(xue)(xue)習上不善于自己糾錯總結(jie)。大部分同學(xue)(xue)不能(neng)及時(shi)(shi)落實復(fu)習、鞏(gong)固(gu)提高。針對(dui)學(xue)(xue)生的具(ju)體問題(ti)和情況(kuang)，本學(xue)(xue)年我制定并采取了(le)以下(xia)主要措(cuo)施，從而全面提高學(xue)(xue)生成(cheng)績。具(ju)體做法如下(xia)：

　　一、 明確復習目標，制訂復習計劃

　　今年的高(gao)考(kao)(kao)復(fu)習(xi)(xi)(xi)，較(jiao)往年不同(tong)，由于采用(yong)新課(ke)標教(jiao)(jiao)學(xue)，無論教(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)法(fa)或(huo)教(jiao)(jiao)學(xue)形式，均與以往不同(tong)，而高(gao)考(kao)(kao)要考(kao)(kao)什么，怎樣考(kao)(kao)，一(yi)開始(shi)大(da)家都覺得茫然，如(ru)何復(fu)習(xi)(xi)(xi)心中沒底。新考(kao)(kao)綱(gang)出臺后，我們認真學(xue)習(xi)(xi)(xi)考(kao)(kao)綱(gang)，了解考(kao)(kao)點，明確目標，把握新考(kao)(kao)綱(gang)特點，然后根據(ju)大(da)綱(gang)要求，逐一(yi)制訂復(fu)習(xi)(xi)(xi)計劃。具(ju)體(ti)安排(pai)是：

　　1 、合理安排復(fu)習時(shi)間，編(bian)寫(xie)教學進度表

　　新考(kao)(kao)綱考(kao)(kao)點(dian)多，涉及面廣(guang)，內容復(fu)雜；而備考(kao)(kao)時間又很緊，短(duan)短(duan)一年，除了(le)(le)(le)全面復(fu)習，還要穿(chuan)插若(ruo)干次的模擬(ni)考(kao)(kao)試。如不科學安(an)排時間，便會漫無邊際，窮于(yu)應付。為了(le)(le)(le)使復(fu)習更有(you)步驟，有(you)條(tiao)理，我們備課組首先擬(ni)定了(le)(le)(le)一份教學進度表(biao)，按(an)考(kao)(kao)點(dian)和實際復(fu)習時間合理安(an)排，編成(cheng)表(biao)格，任課老(lao)師人手一份，統(tong)一進度，統(tong)一計劃，統(tong)一測試。

　　2 、根據學生(sheng)實際，分階段安排復習內容(rong)

　　復(fu)習分三輪(lun)，第(di)(di)一輪(lun)各(ge)知識(shi)點復(fu)習，全面打好基礎；第(di)(di)二輪(lun)抓重點、難點，補(bu)缺補(bu)漏；第(di)(di)三輪(lun)綜(zong)合訓練(lian)為主(zhu)，強化應試(shi)能力。

　　二、 多方搜集復習資料，備足復習食糧

　　1、 選擇有(you)權(quan)威的復(fu)習資料

　　今年依舊(jiu)是福建省自主命(ming)題，故我們著重選擇省新(xin)課(ke)標高考(kao)(kao)命(ming)題研究組(zu)編寫(xie)的(de)《福建省高三語文備考(kao)(kao)建議》，這份(fen)文件密切結合高考(kao)(kao)的(de)改革方案的(de)要(yao)(yao)求(qiu)，能(neng)較好(hao)地傳遞信(xin)息，科學設(she)計，操作性強。我們以此作為學生復(fu)習(xi)的(de)主要(yao)(yao)資料。

　　2、參考其它省市編(bian)寫的'復習資料

　　每(mei)年(nian)高考復(fu)習(xi)，各省(sheng)市(shi)都推出一(yi)大批復(fu)習(xi)資(zi)料(liao)。這(zhe)些資(zi)料(liao)魚(yu)龍混雜，其中不乏(fa)(fa)有一(yi)些創意新、題(ti)型(xing)新的訓(xun)練題(ti)。但也(ye)有一(yi)些是老題(ti)重(zhong)用的，缺(que)乏(fa)(fa)針對性，多(duo)做了會(hui)浪費復(fu)習(xi)的時間。為了使復(fu)習(xi)更有實(shi)效，我們借鑒(jian)其它省(sheng)市(shi)一(yi)些資(zi)料(liao)，按考點落實(shi)專人負責，從中選取(qu)較適合的訓(xun)練題(ti)，自行編(bian)印(yin)，發給學(xue)生(sheng)。

　　另外，自己(ji)定(ding)購一(yi)些專(zhuan)刊(kan)，如《語文月刊(kan)》《海(hai)峽教育(yu)報》等(deng)，作為(wei)復習的參考。并借鑒外校的試題，互為(wei)補充(chong)。

　　三 、注重課堂效應，扎扎實實上好每一節復習課

　　高三的(de)講(jiang)課(ke)特點(dian)與高一(yi)(yi)高二(er)不(bu)一(yi)(yi)樣，高三課(ke)時緊，內容(rong)多，每一(yi)(yi)節課(ke)都很重要(yao)，如果把握不(bu)好(hao)，就會影響(xiang)(xiang)進度，甚至(zhi)影響(xiang)(xiang)到教學(xue)質量。在此過程(cheng)中我注意做(zuo)到了以(yi)下(xia)幾點(dian)：講(jiang)評(ping)前(qian)認真分析試卷(juan)，有(you)明(ming)確的(de)目的(de)性；講(jiang)評(ping)過程(cheng)引(yin)(yin)思路、給時間、講(jiang)技巧(qiao)、富有(you)針(zhen)對性；講(jiang)評(ping)后，引(yin)(yin)導學(xue)生領悟小結，注意深化鞏固(gu)，突(tu)出(chu)實效性。課(ke)后經常印發一(yi)(yi)些資料，內容(rong)包括美文選讀、方法點(dian)撥等及時發給學(xue)生，并給出(chu)時間閱讀。

　　四、 細致工作，架起師生心靈溝通的橋梁

　　講述身邊高三學(xue)(xue)子成功的(de)(de)典型事例，在鮮活的(de)(de)事例中為(wei)學(xue)(xue)生樹立(li)榜樣，提升(sheng)學(xue)(xue)生的(de)(de)思想境(jing)界(jie)，鼓起(qi)學(xue)(xue)生自信拼搏的(de)(de)勇氣(qi)，激勵學(xue)(xue)生奮進。同(tong)時(shi)指導學(xue)(xue)生結合知識(shi)點的(de)(de)薄弱處制(zhi)定具體進步目標，課下(xia)及時(shi)與(yu)學(xue)(xue)生談心(xin)，做(zuo)好學(xue)(xue)生的(de)(de)心(xin)理工作。學(xue)(xue)生有問題(ti)就給他(ta)們(men)做(zuo)指導，幫(bang)助他(ta)們(men)找(zhao)出問題(ti)原(yuan)因(yin)，用(yong)貼近他(ta)們(men)心(xin)理的(de)(de)話語來幫(bang)助他(ta)們(men)，使他(ta)們(men)樹立(li)積極奮進的(de)(de)心(xin)態，明確不足，努力進步。

　　以上是我(wo)在(zai)這一(yi)(yi)年(nian)(nian)的(de)備考(kao)做法。由(you)于(yu)是新課(ke)改的(de)第一(yi)(yi)年(nian)(nian)高考(kao)，各(ge)方面(mian)(mian)還在(zai)探索之(zhi)中，難免有很(hen)多考(kao)慮(lv)不(bu)周(zhou)之(zhi)處，但(dan)關鍵一(yi)(yi)點(dian)，就是我(wo)們全組老師能(neng)夠充分重視(shi)這次復習，大家(jia)團(tuan)結一(yi)(yi)致(zhi)，群策群力，圍繞考(kao)點(dian)，扎實(shi)抓好基(ji)礎，全面(mian)(mian)進行復習；并積極關注(zhu)(zhu)各(ge)地有關高考(kao)新動向，注(zhu)(zhu)意各(ge)種(zhong)新題(ti)型(xing)的(de)訓(xun)練，使學生在(zai)扎實(shi)掌握好基(ji)礎的(de)同時，也能(neng)適應各(ge)種(zhong)題(ti)型(xing)的(de)變(bian)化(hua)。真(zhen)正做到以不(bu)變(bian)應萬變(bian)，因而取得(de)了今(jin)年(nian)(nian)高考(kao)的(de)較理(li)想成績。

　　未來的路還(huan)很長(chang),我(wo)(wo)的教師生涯剛處于起點.我(wo)(wo)會始(shi)終如一,不斷努力。

高三語文工作總結3

　　本(ben)期我擔(dan)任(ren)高三(san)462班(ban)(ban)、466班(ban)(ban)兩個班(ban)(ban)的語文(wen)教學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基礎一般、學(xue)(xue)(xue)習狀態不穩，我認(ren)真做好(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的思想工作，充分調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的主觀能動(dong)性，以愛心育人(ren)為根本(ben)，多找學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)談話，做過細的思想工作，在高考中取得了較好(hao)的成績。現(xian)將(jiang)本(ben)階段的情(qing)況總(zong)結如下(xia)：

　　一、思想政治方面

　　本人有(you)堅(jian)(jian)定(ding)的政治(zhi)方向(xiang)，積極參(can)加(jia)學(xue)校(xiao)組(zu)織(zhi)的各項(xiang)政治(zhi)學(xue)習，熱(re)愛祖國，熱(re)愛黨，熱(re)愛人民教育事(shi)業(ye)(ye)，遵紀守(shou)法，嚴(yan)格(ge)要求自己，堅(jian)(jian)決抵(di)制各項(xiang)歪風(feng)邪氣，認真學(xue)習，關心時事(shi)，利用業(ye)(ye)余(yu)時間堅(jian)(jian)持(chi)學(xue)習馬克(ke)思、列寧、鄧(deng)小平(ping)的有(you)關著作(zuo)，不斷提高自己的政治(zhi)理論水平(ping)。緊(jin)跟時代步伐、與(yu)時俱(ju)進，積極為(wei)社(she)會(hui)主義現代化建設添磚(zhuan)加(jia)瓦。

　　教高三以來，一心(xin)撲在教學上，安于清貧，甘于寂寞，樂于奉(feng)獻，愿做育花(hua)的泥(ni)土。為(wei)人忠誠，做事務實，團結(jie)同事，關(guan)心(xin)同學，服從組織安排，工作勇挑重擔(dan)，任勞(lao)任怨(yuan)。

　　二、教學方面

　　高三(san)這一期(qi)，我把所有的時間都用在(zai)教(jiao)學(xue)上，所想的一件事就是(shi)如何提高學(xue)生(sheng)的素質(zhi)與教(jiao)學(xue)質(zhi)量。以校為家，全力(li)投入(ru)教(jiao)學(xue)。備課求(qiu)“新”，教(jiao)課求(qiu)“活”，輔(fu)導突出(chu)“針對性”，練(lian)習強(qiang)調“多樣化”。備考重(zhong)在(zai)傳授方(fang)法，注(zhu)重(zhong)減輕學(xue)生(sheng)課業(ye)負擔，精講精練(lian)，注(zhu)重(zhong)高效教(jiao)學(xue)。

　　備課(ke)能做到“心中有本(ben)，目(mu)(mu)中有人，胸中有法(fa)(fa)”。既備教(jiao)(jiao)(jiao)材有備學生，注重掌握(wo)大(da)綱要(yao)(yao)求，吃(chi)透教(jiao)(jiao)(jiao)材，弄(nong)清每個單元的目(mu)(mu)標要(yao)(yao)求及各單元之間的聯系，弄(nong)清每節課(ke)的重點、難點；能從本(ben)班(ban)學生實(shi)際出發，因材施教(jiao)(jiao)(jiao)，能運用最佳教(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法(fa)(fa)，精心組織教(jiao)(jiao)(jiao)學。

　　課堂(tang)教(jiao)學(xue)力求“活”。注重(zhong)創設情境，激發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)興(xing)(xing)趣；重(zhong)視學(xue)法傳授(shou)，提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自學(xue)能力。充分利(li)用電教(jiao)媒體(ti)教(jiao)學(xue)，加強直觀形象(xiang)性，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在課堂(tang)上充當學(xue)習的主人，積(ji)極引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)口、動(dong)腦、動(dong)手。開展(zhan)各種語文(wen)競賽(sai)活動(dong)。這樣提高(gao)了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)習興(xing)(xing)趣，讓每個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都能學(xue)有所得，豐富了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的語文(wen)知(zhi)識。

　　早自習下班輔(fu)導學生，提倡學生質疑，并及時(shi)收集反(fan)饋(kui)信息，及時(shi)解(jie)決，輔(fu)導有針對性(xing)。

　　作(zuo)文(wen)教學，我(wo)進(jin)行(xing)(xing)了(le)大(da)(da)膽嘗試，進(jin)行(xing)(xing)面(mian)(mian)批面(mian)(mian)改(gai)，注(zhu)重系(xi)統性(xing)(xing)與重難點的突破性(xing)(xing)。在省市(shi)組織的個性(xing)(xing)化作(zuo)文(wen)與創新作(zuo)文(wen)大(da)(da)賽中(zhong)，學生屢次(ci)獲獎(jiang)。王朔參加中(zhong)學生作(zuo)文(wen)大(da)(da)賽獲省級一(yi)等獎(jiang)，李鈺(yu)財獲省級優秀獎(jiang)。

　　由于師生的共同努力，學生成績(ji)居同年級前茅(mao)。

　　三、教育方面

　　教育(yu)中，我堅持把德育(yu)放(fang)在首(shou)位(wei)，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形(xing)成良好的(de)(de).品質。關愛學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、寓(yu)教于(yu)(yu)樂，善(shan)于(yu)(yu)挖掘學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)閃(shan)光點，巧(qiao)于(yu)(yu)做過細的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工作(zuo)，注重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心理素(su)質教育(yu)與健康教育(yu)。利用課余時間對每個班的(de)(de)同學(xue)(xue)至少進行一次面(mian)(mian)對面(mian)(mian)的(de)(de)交(jiao)流，有的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交(jiao)流上十(shi)次。引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)勤反思(si)，善(shan)思(si)考(kao)，在學(xue)(xue)習方(fang)法、態度、經驗等(deng)方(fang)面(mian)(mian)不斷提高。始終堅持面(mian)(mian)向全體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，因材(cai)施教，循(xun)循(xun)善(shan)誘，督促學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)揚長(chang)避短。重視學(xue)(xue)校、家庭、社會三結合，多與家長(chang)溝(gou)通，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在和諧健康的(de)(de)環(huan)境中健康成長(chang)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)成績居(ju)同年級前茅(mao)。高考(kao)取得了姣好的(de)(de)成績。

　　四、教研方面

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)生如(ru)船，教(jiao)(jiao)(jiao)師如(ru)水，水漲(zhang)船高。從教(jiao)(jiao)(jiao)以(yi)來，我廣泛閱讀各(ge)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)刊物，參(can)加各(ge)級(ji)培訓(xun)，廣泛學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)全國(guo)各(ge)地的(de)語文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)成果，并(bing)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中借(jie)鑒運(yun)用(yong)(yong)。同時(shi)，虛心(xin)向(xiang)其他教(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，取長補短(duan)。并(bing)把(ba)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理論與同行們的(de)經驗方法(fa)，在實際教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中進行應用(yong)(yong)，積極探(tan)索(suo)新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)。

　　由于(yu)(yu)(yu)自身的(de)不懈(xie)努力(li)，由我主持的(de)課(ke)(ke)題(ti)(ti)《基于(yu)(yu)(yu)核心素養下的(de)高中語文深度(du)學習研究(jiu)(jiu)》為20xx年湖南省(sheng)(sheng)規劃課(ke)(ke)題(ti)(ti)，目(mu)前已立項、開題(ti)(ti)，開題(ti)(ti)中由于(yu)(yu)(yu)研究(jiu)(jiu)深入規范受到市(shi)縣領(ling)導(dao)的(de)高度(du)表(biao)(biao)揚。論(lun)文《高中語文課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學“境(jing)脈學習模式”的(de)構建與(yu)(yu)實施》發表(biao)(biao)于(yu)(yu)(yu)《語文教(jiao)(jiao)學與(yu)(yu)研究(jiu)(jiu)》；課(ke)(ke)件《蜀道難》獲(huo)全(quan)國(guo)一等(deng)(deng)獎；論(lun)文《巧用“微片段”，促進作文深度(du)教(jiao)(jiao)學》獲(huo)全(quan)國(guo)一等(deng)(deng)獎；輔導(dao)學生參(can)加中學生作文大賽(sai)王(wang)朔獲(huo)省(sheng)(sheng)級一等(deng)(deng)獎、李鈺財獲(huo)省(sheng)(sheng)級優(you)秀獎；參(can)加湖南省(sheng)(sheng)中小學教(jiao)(jiao)師信息技術應用能力(li)提升工程(cheng)測評(ping)獲(huo)得優(you)秀等(deng)(deng)第。

　　即(ji)使取得了(le)些許(xu)成績，但(dan)百尺竿頭，來日方長(chang)。“路漫漫其修遠兮(xi)”，我將勇往(wang)直(zhi)前，繼續努(nu)力，爭取更上一(yi)個(ge)新臺(tai)階。

高三語文工作總結4

　　中(zhong)國有(you)句古話：“敬業樂群(qun)。”這種傳統美德(de)深深影響著(zhu)高(gao)三(san)語文組的(de)全體(ti)語文老(lao)師(shi)。高(gao)三(san)語文備(bei)課組老(lao)師(shi)圍繞(rao)著(zhu)學(xue)(xue)(xue)校的(de)中(zhong)心工作，認真貫徹“高(gao)效課堂”教學(xue)(xue)(xue)思想，積極備(bei)考，參加各級(ji)教研活(huo)動，完善和(he)改進教學(xue)(xue)(xue)方法(fa)和(he)手段，為提高(gao)我校的(de)語文教學(xue)(xue)(xue)質量做出了一(yi)定(ding)的(de)貢獻。備(bei)課組在工作生活(huo)中(zhong)已逐(zhu)漸形成(cheng)了“敬業樂群(qun)、協作創(chuang)新”的(de)良(liang)好(hao)氛圍。

　　一、學無止境，傾力提高個人素質。

　　要(yao)成為(wei)一(yi)個優秀的(de)語(yu)文(wen)教師(shi)(shi)，廣(guang)泛(fan)的(de)閱(yue)讀(du)是與時俱進、及(ji)時把握教改脈搏的(de)唯(wei)一(yi)方法，而知識淵博更是老師(shi)(shi)贏得學(xue)(xue)生尊重的(de)重要(yao)因(yin)素(su)之一(yi)。因(yin)此不論是專業(ye)刊物或是文(wen)學(xue)(xue)藝術，我(wo)們(men)備課成員都廣(guang)泛(fan)閱(yue)讀(du)、理念(nian)不斷更新換代。理念(nian)付諸于實(shi)踐(jian)，從實(shi)踐(jian)中(zhong)提煉(lian)理論，使教學(xue)(xue)成為(wei)一(yi)種良(liang)性(xing)循環(huan)。在(zai)閱(yue)讀(du)的(de)基礎上，我(wo)們(men)也勤于總結，不斷豐富自己的(de)知識。同時我(wo)們(men)積極(ji)參加(jia)校(xiao)內校(xiao)外的(de)教研活動，取長補短。因(yin)此，勤讀(du)、勤寫、好學(xue)(xue)，使得我(wo)們(men)備課組成員素(su)質(zhi)得到提高(gao)，為(wei)提高(gao)教學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)提供(gong)了良(liang)好的(de)先決條件。

　　二、合作交流，努力提高教學質量。

　　不做重復(fu)性勞動，提高工作效(xiao)率(lv)，這在我們備課(ke)組早(zao)就達成共識。在合作問題(ti)上(shang)，我們形成體制(zhi)：

　　1、課堂教(jiao)學(xue)資料共享(xiang)。例如(ru)：我(wo)們積極開展集(ji)體備課活動，分配好每個(ge)教(jiao)師的(de)(de)資料收集(ji)任務，上(shang)課前其他教(jiao)師都可以得到準備者提供的(de)(de)資料，這樣教(jiao)師就節省了不少的(de)(de)時間。

　　2、強化訓練(lian)包干制。學期(qi)伊始，備課組會議(yi)訂好每個單(dan)元(yuan)練(lian)習的出(chu)題者。定好時(shi)、人、量。每個成員屆時(shi)都會認真完成。

　　3、高(gao)考(kao)復習主題制。考(kao)試復習以知識塊狀進行，每一塊狀為一主題，而每一主題也定(ding)好時、人、量。合(he)(he)作(zuo)，使我(wo)們(men)的工作(zuo)達到事(shi)半功倍的效果。合(he)(he)作(zuo)，使我(wo)們(men)有(you)更多(duo)的時間、精力去(qu)研究學(xue)生，提(ti)高(gao)學(xue)生的成(cheng)績。激烈的'競爭(zheng)使得每一個備課(ke)組(zu)成(cheng)員都快馬加鞭、絲毫不敢懈(xie)怠。 交流教(jiao)學(xue)心得的談論在我(wo)們(men)備課(ke)組(zu)經常(chang)(chang)聽得到。因為經常(chang)(chang)交流，所以我(wo)們(men)能(neng)夠取長補短，相(xiang)互(hu)學(xue)習，提(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)水平。只要哪個老師(shi)有(you)了新(xin)招，備課(ke)組(zu)成(cheng)員都會(hui)爭(zheng)做實驗，回過頭來，再來交流總(zong)結。

　　三、更新理念，全力打造 “高效課堂”。

　　我們(men)進一(yi)步提(ti)(ti)(ti)升(sheng)對“高(gao)效(xiao)課(ke)堂(tang)(tang)”思(si)想(xiang)內(nei)涵的理解，規范了(le)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環節，提(ti)(ti)(ti)高(gao)了(le)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)益。我們(men)認為，“高(gao)效(xiao)課(ke)堂(tang)(tang)”是一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)原則，更(geng)是一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)目標(biao)要求和學(xue)(xue)習方(fang)法。它(ta)不僅僅是一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)課(ke)堂(tang)(tang)模式，更(geng)是一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)理念(nian)(nian)。其理念(nian)(nian)的核(he)心主要包(bao)含如下四個方(fang)面(mian)的內(nei)容(rong)：問題前置，重視課(ke)前預習；獨立(li)思(si)考(kao)，重視思(si)維(wei)品(pin)質；自主合作(zuo)，重視課(ke)堂(tang)(tang)展示；以學(xue)(xue)定教(jiao)(jiao)，重鞏固提(ti)(ti)(ti)升(sheng)。基于這(zhe)樣(yang)的認識，我們(men)每周二進行固定備課(ke)，并廣泛(fan)交流教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的問題和分享教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗和收獲。有以下幾種(zhong)(zhong)(zhong)嘗試：

　　（一(yi)）規范集體備(bei)(bei)課程(cheng)序，加強集體備(bei)(bei)課的力度，向規范備(bei)(bei)課、高(gao)效備(bei)(bei)課、科學(xue)備(bei)(bei)課要(yao)教(jiao)學(xue)質量。分享優秀課件，每一(yi)板(ban)塊規定組內(nei)一(yi)成員拿出(chu)自(zi)己認為(wei)上的最成功的課程(cheng)設計連帶課件在組內(nei)交(jiao)流(liu)。

　　（二(er)）確(que)定(ding)高(gao)三語文(wen)組(zu)集體(ti)運作(zuo)(zuo)(zuo)的作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)序列，統一(yi)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)題目。按照每單元教學(xue)重點(dian)共四個作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)題目。規定(ding)每次作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)大體(ti)完(wan)成時間。

　　（三）每次月考和大考完(wan)進行考后總(zong)結和分析，一起(qi)研究共性問題(ti)。

　　（四）教(jiao)(jiao)師的課堂教(jiao)(jiao)學設(she)(she)計、習(xi)(xi)題案(an)的設(she)(she)計、作(zuo)業設(she)(she)計、作(zuo)業批改以(yi)(yi)及聽課學習(xi)(xi)等(deng)方面，都在備課組活(huo)動中按級部要求(qiu)認真落(luo)實并予以(yi)(yi)相互(hu)交流(liu)和督促。

　　另外(wai)，在工作之余(yu)，我(wo)們還經常一(yi)起積極參加各類文體(ti)活動，展現出了(le)語文老師特有(you)(you)的(de)(de)活力。集體(ti)的(de)(de)智慧是無窮的(de)(de)，只有(you)(you)誠心(xin)誠意地合作，才能(neng)創造出優良的(de)(de)成績。同(tong)時，工作環(huan)境也會因合作更(geng)(geng)加和諧，從而(er)我(wo)們的(de)(de)心(xin)理會更(geng)(geng)健康。“路漫(man)漫(man)其(qi)修遠兮”，教學(xue)(xue)之路任重而(er)道遠，我(wo)們備課組(zu)成員將會繼續努力，力爭(zheng)發揚長(chang)處(chu)，注意改正(zheng)不適(shi)，在新(xin)的(de)(de)學(xue)(xue)期里把各項工作做得更(geng)(geng)好(hao)，全面提升學(xue)(xue)生的(de)(de)語文素(su)養，為學(xue)(xue)校的(de)(de)發展做出應有(you)(you)的(de)(de)貢獻。

高三語文工作總結5

　　半年來，高三語文教(jiao)研組在學(xue)校各級領導(dao)的(de)(de)關懷指導(dao)下(xia)，在教(jiao)科處的(de)(de)直接領導(dao)下(xia)，按照(zhao)教(jiao)科處的(de)(de)部署，我們認真實踐著既定的(de)(de)教(jiao)研戰略，全面(mian)優質地完成了學(xue)期工作任務(wu)。為把今后工作做(zuo)得更好，現從以下(xia)幾方(fang)面(mian)加以總結(jie)。

　　一、規范管理，明確目標，構建和諧有凝聚力的團隊

　　1、建(jian)立管(guan)理體系(xi)。為了加強(qiang)對各(ge)教研組的領導，學校建(jian)立了“教科研領導小組--教研組--教師”管(guan)理體系(xi)。

　　2、完善規(gui)章制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)。為(wei)了保證各(ge)教(jiao)研(yan)(yan)組(zu)的(de)工作有序開展，近一年來，我組(zu)已初步形成了一系列(lie)常規(gui)管理制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)。如(ru)教(jiao)師學(xue)習制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)，聽(ting)、評課制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)，教(jiao)研(yan)(yan)組(zu)活動制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)，課堂調研(yan)(yan)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)，教(jiao)研(yan)(yan)論(lun)文獎勵制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)，課堂教(jiao)學(xue)評優制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)，考(kao)核與(yu)獎懲制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)等。我們根據(ju)學(xue)校各(ge)項(xiang)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)的(de)要求，制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)定詳實(shi)的(de)活動計劃，每一項(xiang)計劃都(dou)做(zuo)到人員(yuan)、內(nei)容、組(zu)織(zhi)保障(zhang)、檢(jian)查督促抓(zhua)落(luo)實(shi)。通過(guo)完善制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)保障(zhang)和強(qiang)化規(gui)章約束(shu)，我們教(jiao)研(yan)(yan)組(zu)的(de)活動由(you)(you)(you)被(bei)動變為(wei)主動，由(you)(you)(you)自(zi)發(fa)走向自(zi)覺，由(you)(you)(you)無序走向有序，走上了規(gui)范發(fa)展之路。

　　3、確(que)立我(wo)(wo)(wo)組(zu)(zu)的工作宗旨：思想開放。在(zai)新課(ke)程改(gai)革的形勢下，“思放開放”能夠使(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)對(dui)新事物(wu)保持敏感，能夠使(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)更(geng)快地接受新的教(jiao)(jiao)學理念和先進(jin)的教(jiao)(jiao)學技術。共(gong)享。它包(bao)括了教(jiao)(jiao)學資源的共(gong)享和教(jiao)(jiao)法的積(ji)極交(jiao)流，它能夠使(shi)科組(zu)(zu)團結、融洽(qia)，真正發揮出一個團隊(dui)的力量(liang)。

　　4、集(ji)(ji)眾人(ren)智(zhi)慧，創(chuang)建教(jiao)研組資(zi)源(yuan)(yuan)庫。新課(ke)程(cheng)改革在教(jiao)師的教(jiao)學技術上也(ye)提(ti)出了(le)新的挑戰(zhan)。例如要求(qiu)教(jiao)師具(ju)備(bei)使用多媒(mei)體(ti)教(jiao)學或制作(zuo)課(ke)件(jian)的能力(li)。我科組達成(cheng)了(le)共識：資(zi)源(yuan)(yuan)共享，創(chuang)建科組資(zi)源(yuan)(yuan)庫。我們在日常的教(jiao)學中注意(yi)積(ji)累素材(cai)，每(mei)個專題整理一次，把所有的素材(cai)收集(ji)(ji)起來，進行分類、歸(gui)檔。這(zhe)個資(zi)源(yuan)(yuan)庫的建立，為我們實現(xian)電子備(bei)課(ke)提(ti)供了(le)極(ji)大的方便，也(ye)真正體(ti)現(xian)了(le)教(jiao)研組的集(ji)(ji)體(ti)力(li)量(liang)。

　　二、分層要求，分類培訓，打造高素質的教師隊伍

　　1、定期進行教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)學(xue)習(xi)。我們始(shi)終堅(jian)持按課(ke)(ke)時(shi)(shi)備課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)組(zu)學(xue)習(xi)。做(zuo)到(dao)定時(shi)(shi)、定點、定專題并作(zuo)好學(xue)習(xi)記錄。主要引導教(jiao)(jiao)師學(xue)習(xi)新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)，最新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)與教(jiao)(jiao)學(xue)理論，不(bu)(bu)斷完善自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)結構和理論素養，養成(cheng)理論學(xue)習(xi)和實(shi)踐(jian)反思(si)的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)，不(bu)(bu)斷提(ti)高(gao)研(yan)(yan)(yan)究和解決(jue)教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)際(ji)問題的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)，提(ti)高(gao)課(ke)(ke)程(cheng)開(kai)(kai)發(fa)和建(jian)設的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)。教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)內容還包括：教(jiao)(jiao)學(xue)難(nan)點或(huo)公開(kai)(kai)研(yan)(yan)(yan)討課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)'集(ji)體(ti)備課(ke)(ke)、階(jie)段(duan)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)情況(kuang)小結與教(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗交流、學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)計劃等。

　　2、注重個人(ren)發展(zhan)。要(yao)(yao)求(qiu)請求(qiu)青年教師多向有經驗的(de)(de)語文教師請教、多寫(xie)教后(hou)感。強調把上課的(de)(de)心得(de)體會隨(sui)時(shi)記下來，全面分析(xi)，然后(hou)糾正教學(xue)中的(de)(de)不足(zu)。研(yan)(yan)(yan)究教材(cai)、研(yan)(yan)(yan)究教法、研(yan)(yan)(yan)究學(xue)生。寫(xie)經驗總結(jie)、寫(xie)教學(xue)反(fan)思(si)。要(yao)(yao)求(qiu)教師隨(sui)時(shi)對自己(ji)的(de)(de)教學(xue)效果寫(xie)反(fan)思(si)，教學(xue)完(wan)幾個單(dan)元后(hou)，要(yao)(yao)求(qiu)教師有意(yi)識、有目的(de)(de)地進行總結(jie)。每(mei)位語文教師都要(yao)(yao)樹立教育科研(yan)(yan)(yan)意(yi)識，從理(li)論(lun)上更新(xin)自己(ji)，以課改指導思(si)想和基(ji)本理(li)念指導教學(xue)實踐。

　　教學工(gong)作(zuo)是(shi)一(yi)種實踐性(xing)和過(guo)程性(xing)很強的(de)(de)工(gong)作(zuo)，在實際的(de)(de)教學過(guo)程中(zhong)，各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)問題會不斷地(di)涌現；過(guo)去基于語言知識和教學技能(neng)(neng)而進(jin)行(xing)的(de)(de)講座(zuo)、觀摩等形(xing)式(shi)的(de)(de)傳(chuan)(chuan)統培訓模式(shi)不可能(neng)(neng)涉及(ji)到所有問題，已(yi)經無(wu)法滿足教師(shi)(shi)發(fa)展(zhan)的(de)(de)要求。因此，我們認為(wei)語文教師(shi)(shi)應改變傳(chuan)(chuan)統教師(shi)(shi)發(fa)展(zhan)的(de)(de)理念(nian)，增強自我發(fa)展(zhan)的(de)(de)意識，在工(gong)作(zuo)和實踐中(zhong)培養終身學習和研究的(de)(de)技能(neng)(neng)，這才是(shi)教師(shi)(shi)發(fa)展(zhan)的(de)(de)關鍵。

　　三、抓好教學業務工作 提高教師的專業素質

　　1.加強(qiang)備課的規(gui)范性，集體備課與個人備課相(xiang)結合

　　備(bei)課(ke)(ke)(ke)是上(shang)好一(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)的(de)關(guan)鍵(jian)和前提。我們采取集(ji)體備(bei)課(ke)(ke)(ke)與個人(ren)備(bei)課(ke)(ke)(ke)相(xiang)結(jie)合的(de)辦(ban)法。集(ji)體備(bei)課(ke)(ke)(ke)主(zhu)要以教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)為單位，由教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)長負責(ze)，每課(ke)(ke)(ke)時進(jin)行集(ji)體備(bei)課(ke)(ke)(ke)。每次備(bei)課(ke)(ke)(ke)由1名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)選定一(yi)(yi)個專題并主(zhu)講，明確本課(ke)(ke)(ke)時教(jiao)(jiao)(jiao)學內容的(de)重(zhong)點(dian)、難(nan)點(dian)、疑點(dian)，基本習題，參考教(jiao)(jiao)(jiao)法，下載(zai)或制作課(ke)(ke)(ke)件等。然(ran)后，同(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行討論，最(zui)后達(da)成共(gong)識，之后形成文(wen)字形式的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)案。充分發(fa)揮備(bei)課(ke)(ke)(ke)組(zu)的(de)力量(liang)，做到了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學資源共(gong)享。

　　2.組織示范課(ke)(ke)、公(gong)開(kai)課(ke)(ke)，開(kai)展聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)活(huo)動

　　每一(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)都(dou)向全(quan)組教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)開放，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)可(ke)以任意隨機聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。全(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都(dou)參(can)與(yu)評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)并由一(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)主評(ping)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組還組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)去(qu)其他組聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，吸取人家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)先進經驗(yan)，并結合本(ben)(ben)校(xiao)實際(ji)情況(kuang)提(ti)出教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學調整(zheng)方案。 求(qiu)真務實，抓好“三(san)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)、講、評(ping)工(gong)作(zuo)，語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組本(ben)(ben)學期(qi)面臨“兩多(duo)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)困難，即：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材多(duo)，差生(sheng)多(duo)。“三(san)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)、講、評(ping)工(gong)作(zuo)是(shi)本(ben)(ben)學期(qi)學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點之一(yi)，因(yin)(yin)此，更是(shi)本(ben)(ben)組教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重中之重。根據學期(qi)初學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)要求(qiu)，高(gao)三(san)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組學期(qi)內(nei)共安排了近十節不同形式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)公開課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。從(cong)整(zheng)體(ti)上看，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)準備(bei)是(shi)充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)態度是(shi)嚴謹(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)；各(ge)節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)盡管課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)形不同，但是(shi)都(dou)能(neng)(neng)(neng)體(ti)現新課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想，都(dou)能(neng)(neng)(neng)體(ti)現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新意識(shi)，都(dou)能(neng)(neng)(neng)以提(ti)高(gao)學生(sheng)聽(ting)說(shuo)讀寫諸能(neng)(neng)(neng)力為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學目標，都(dou)能(neng)(neng)(neng)充分利用多(duo)媒(mei)體(ti)輔(fu)助(zhu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學。因(yin)(yin)此，我們覺得：“三(san)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動形式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)確(que)是(shi)開展學科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)好方式，今后我們將繼續堅持下去(qu)。

　　四、意識創新 氛圍濃厚

　　隨著時代(dai)的(de)(de)進步，教(jiao)(jiao)育越(yue)來(lai)越(yue)受到(dao)人們的(de)(de)關注。而語(yu)文(wen)和計算機又成了走在時代(dai)前列必不可(ke)少的(de)(de)兩門(men)工具(ju)(ju)學(xue)(xue)(xue)科。作(zuo)為(wei)語(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)教(jiao)(jiao)師，我組(zu)的(de)(de)老師們非(fei)常具(ju)(ju)有(you)先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)，我們充分利用先進的(de)(de)現代(dai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技術，將(jiang)自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)提高到(dao)了一個新的(de)(de)水(shui)平(ping)。現在，我組(zu)的(de)(de)每位教(jiao)(jiao)師都能熟練地操作(zuo)電腦，備課采用電子(zi)教(jiao)(jiao)案，有(you)自己制作(zuo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)多媒體(ti)課件。平(ping)時，上(shang)網(wang)瀏覽最新的(de)(de)教(jiao)(jiao)育信息，下載教(jiao)(jiao)育論(lun)文(wen)，通過互發e-mail的(de)(de)形式交(jiao)流教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)體(ti)會和心(xin)得。真正達(da)到(dao)了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與社會完美的(de)(de)統一

　　總(zong)之，一學(xue)(xue)期以來，在教(jiao)科室(shi)的(de)正確領導下，我(wo)組教(jiao)師注意自(zi)身(shen)素(su)質的(de)提(ti)高(gao)，始終以高(gao)標準(zhun)嚴(yan)格要求自(zi)己，在教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中取得了(le)一定的(de)成績。但(dan)是，我(wo)們知道，我(wo)們的(de)工(gong)作(zuo)還(huan)有很多需(xu)要提(ti)高(gao)改進的(de)地方，在今后的(de)工(gong)作(zuo)中，我(wo)們決(jue)心(xin)再接再厲，努力(li)工(gong)作(zuo)，為(wei)把(ba)學(xue)(xue)校(xiao)語文教(jiao)學(xue)(xue)各方面的(de)工(gong)作(zuo)提(ti)高(gao)到一個新層次而奮(fen)斗(dou)。

高三語文工作總結6

　　本學(xue)期，我擔(dan)任高三年（6）班與（7）班的語文教學(xue)工作(zuo)，為了做好(hao)本職工作(zuo)，在教學(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)，我主要做了以下一些(xie)工作(zuo)：

　　教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之余，我(wo)堅持不(bu)懈地(di)(di)進行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中(zhong)，不(bu)斷(duan)豐(feng)富、提高、完善自(zi)己。通(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，不(bu)斷(duan)地(di)(di)更(geng)新(xin)知識儲備(bei)；通(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，不(bu)斷(duan)地(di)(di)改善教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)；通(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，自(zi)覺地(di)(di)掌握(wo)先進科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的教(jiao)育理念，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，為我(wo)做(zuo)好教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作打下了堅實的理論(lun)基(ji)礎，為我(wo)高效地(di)(di)完成教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)提供了理論(lun)指(zhi)(zhi)導，為我(wo)走進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生內心進行(xing)心靈的溝通(tong)指(zhi)(zhi)引(yin)了便(bian)捷的途徑。通(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，我(wo)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作中(zhong)，理論(lun)聯系(xi)實際，收獲頗豐(feng)。

　　學(xue)(xue)期(qi)伊始(shi)，根據學(xue)(xue)生(sheng)各(ge)方(fang)面的(de)綜合情況，我(wo)依據抓兩頭顧中間的(de)教學(xue)(xue)思路(lu)，詳細(xi)地制定了(le)本(ben)期(qi)的(de)教學(xue)(xue)計劃和教學(xue)(xue)目(mu)標(biao)，確(que)定了(le)學(xue)(xue)期(qi)培(pei)優扶(fu)差(cha)的(de)具體對象與目(mu)標(biao)，對于學(xue)(xue)有余力(li)的(de)同(tong)學(xue)(xue)，以(yi)(yi)激(ji)勵為(wei)主，在完成班(ban)級(ji)教學(xue)(xue)目(mu)標(biao)的(de)同(tong)時，指導他(ta)們進一(yi)(yi)步拓寬知識面，進一(yi)(yi)步培(pei)養他(ta)們的(de)思辨能力(li)，對于學(xue)(xue)習(xi)有困難的(de)同(tong)學(xue)(xue)，以(yi)(yi)鼓勵為(wei)主，幫助他(ta)們確(que)立(li)并分解(jie)學(xue)(xue)習(xi)目(mu)標(biao)，引(yin)導他(ta)們一(yi)(yi)步一(yi)(yi)步踏實地做好每一(yi)(yi)個分解(jie)目(mu)標(biao)，對于他(ta)們取得(de)的(de)點滴成績，及時給予表揚，幫助他(ta)們樹立(li)自信(xin)心，帶領他(ta)們趕上班(ban)級(ji)的(de)大部隊，力(li)爭做到一(yi)(yi)個都不能少。

　　教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)(rong)上(shang)，針對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實際情況，我(wo)(wo)首(shou)先(xian)抓好古文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，古代(dai)漢(han)語距離現(xian)代(dai)的(de)時(shi)間較(jiao)長，其詞類(lei)活用現(xian)象(xiang)、特殊(shu)句式、古今異(yi)義(yi)(yi)、一詞多義(yi)(yi)等現(xian)象(xiang)對(dui)現(xian)在的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)說來(lai)(lai)，無異(yi)于一只(zhi)只(zhi)攔路虎，為此(ci)，古文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)，我(wo)(wo)注重基(ji)礎知識教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，從(cong)簡(jian)單的(de)抓起，幫助(zhu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)樹(shu)立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好古文的(de)信心，在此(ci)基(ji)礎上(shang)，再逐漸地加大難度(du)，并(bing)堅持(chi)做到(dao)“抓反(fan)復(fu)，反(fan)復(fu)抓”，一步一步慢(man)慢(man)地幫助(zhu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)提高(gao)古文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力；其次，作(zuo)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)，我(wo)(wo)根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)具體情況，進(jin)行寫作(zuo)思維訓練，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)拓展寫作(zuo)思路，先(xian)解(jie)決(jue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)無話可說的(de)問題(ti)，再幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)解(jie)決(jue)如何把話說好的(de)問題(ti)，寫作(zuo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)時(shi)候(hou)，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)關(guan)注現(xian)實、關(guan)注社會(hui)、關(guan)注人(ren)生(sheng)(sheng)，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)寫作(zuo)的(de)同(tong)時(shi)，感(gan)悟社會(hui)、感(gan)悟人(ren)生(sheng)(sheng)，既(ji)教(jiao)寫作(zuo)又教(jiao)做人(ren)；現(xian)代(dai)文部分，與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)`生(sheng)(sheng)活則(ze)相對(dui)較(jiao)為貼近(jin)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)起來(lai)(lai)會(hui)相對(dui)容(rong)(rong)易些，我(wo)(wo)主要(yao)根(gen)據課(ke)程標準與(yu)中(zhong)考要(yao)求(qiu)進(jin)行處理(li)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提出問題(ti)、分析問題(ti)、解(jie)決(jue)問題(ti)的(de)能(neng)力。

　　古(gu)人曾云“親其師，信其道”，這說明，融洽的師生關系是提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效率不可或缺的要(yao)素之一，在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程中(zhong)，我遵循(xun)孔(kong)夫子“有教(jiao)(jiao)(jiao)無(wu)(wu)類、因材施教(jiao)(jiao)(jiao)、循(xun)循(xun)善誘(you)、誨(hui)(hui)人不倦”的諄諄教(jiao)(jiao)(jiao)誨(hui)(hui)，對于學(xue)生，無(wu)(wu)論(lun)成(cheng)績如何，一概做到一視(shi)同(tong)仁(ren)，平等對待(dai)每一位同(tong)學(xue)，既嚴(yan)格要(yao)求(qiu)，又(you)關愛有加，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，既充分調(diao)動學(xue)生的學(xue)習積極性(xing)，讓(rang)他們暢(chang)所欲言，又(you)能較好地駕馭課堂，保證教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)任務地順利進行，所教(jiao)(jiao)(jiao)班級的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)績良(liang)好。

　　在做好(hao)日常教(jiao)學工作(zuo)的同時，我還(huan)經常幫助指導(dao)青年教(jiao)師開展教(jiao)學研究工作(zuo)，較好(hao)地盡到了(le)中學高級(ji)教(jiao)師的指導(dao)職責。

　　教學是一門(men)復雜的育(yu)人藝術，為了更好(hao)地完成她，我將(jiang)進一步地探索學習。

高三語文工作總結7

　　本(ben)學(xue)期，本(ben)人擔任(ren)初二兩(liang)個班的語文課(ke)教(jiao)學(xue)工(gong)作。一學(xue)期來，本(ben)人以學(xue)校及教(jiao)研組工(gong)作計劃為(wei)指(zhi)導，以加(jia)強師德師風建設(she)，提高師德水平為(wei)重點，以提高教(jiao)育教(jiao)學(xue)成績為(wei)中心，以深化課(ke)改實驗工(gong)作為(wei)動力，認(ren)真履行崗位職責，較(jiao)好(hao)地完(wan)成了工(gong)作目標任(ren)務，現(xian)將一年來的工(gong)作總結如(ru)下：

　　一、加(jia)強(qiang)學(xue)習，努力(li)提(ti)高(gao)自(zi)(zi)身素(su)質一方(fang)面，認真(zhen)學(xue)習教師職業(ye)道(dao)德規范、“三個(ge)代表”重要思(si)想，不斷提(ti)高(gao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)道(dao)德修養和政治(zhi)理(li)論(lun)(lun)水平；另一方(fang)面，認真(zhen)學(xue)習新課(ke)改(gai)理(li)論(lun)(lun)，努力(li)提(ti)高(gao)業(ye)務(wu)能力(li)，努力(li)提(ti)高(gao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)水平。通過學(xue)習，轉變(bian)了(le)以前的(de)工(gong)作觀(guan)、學(xue)生觀(guan)，使我對新課(ke)改(gai)理(li)念有了(le)一個(ge)全面的(de)、深入(ru)的(de)理(li)解，為本人轉變(bian)教學(xue)觀(guan)念、改(gai)進教學(xue)方(fang)法打好了(le)基礎(chu)。

　　二(er)、以身(shen)作則，嚴(yan)格(ge)(ge)遵守(shou)工(gong)(gong)作紀律一方(fang)面，在工(gong)(gong)作中，本人(ren)(ren)能夠嚴(yan)格(ge)(ge)要求自(zi)己，時(shi)時(shi)處處嚴(yan)格(ge)(ge)要求自(zi)己，模范遵守(shou)學(xue)校(xiao)的(de)各(ge)項規(gui)章制(zhi)度，做到不遲到、不早退(tui)。另一方(fang)面，本人(ren)(ren)能夠嚴(yan)格(ge)(ge)遵守(shou)教(jiao)師(shi)職業道德(de)規(gui)范，關(guan)心愛護(hu)學(xue)生(sheng)(sheng)，不體(ti)罰，變相體(ti)罰學(xue)生(sheng)(sheng)，建立了良好的(de)師(shi)生(sheng)(sheng)關(guan)系，在學(xue)生(sheng)(sheng)中樹立了良好的(de)形象(xiang)。

　　三、強(qiang)化常(chang)規，提高(gao)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學效率本(ben)(ben)學期，本(ben)(ben)人能夠(gou)強(qiang)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學常(chang)規各環節：在(zai)課前深入鉆研、細心挖(wa)掘教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，把握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)基本(ben)(ben)思想(xiang)、基本(ben)(ben)概念、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)結(jie)構、重點(dian)與難點(dian)；了(le)解學生的(de)知識基礎，力求在(zai)備課的(de)過程中即備教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)又備學生，準(zhun)確把握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學重點(dian)、難點(dian)，不放過每一個知識點(dian)。備寫每一篇教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案；在(zai)課堂(tang)上，能夠(gou)運用(yong)多種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方法，利用(yong)多種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學手(shou)段，充分調動學生的(de)多種(zhong)感官，激發學生的(de)學習(xi)興趣，向課堂(tang)45分要質量，努力提高(gao)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學效率；在(zai)課后(hou)(hou)，認真(zhen)及時批(pi)改作業，及時做好后(hou)(hou)進學生的(de)思想(xiang)工作及課后(hou)(hou)輔(fu)導工作；在(zai)自習(xi)課上，積(ji)極(ji)落實分層(ceng)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)原則，狠抓后(hou)(hou)進生的(de)轉化和優生的(de)培養；同(tong)時，進行(xing)階段性檢測，及時了(le)解學情(qing)，以便(bian)對癥下藥(yao)，調整教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學策略(lve)。認真(zhen)參加教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動，積(ji)極(ji)參與聽(ting)課、評課，虛心向同(tong)行(xing)學習(xi)，博采眾長，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學水平。

　　四、加(jia)(jia)強研討，努(nu)力提(ti)高教研水平本(ben)(ben)學(xue)年，本(ben)(ben)人積極參加(jia)(jia)教研，在課(ke)堂(tang)教學(xue)中，貫徹新課(ke)改的(de)(de)理念，積極推(tui)廣(guang)先進教學(xue)方法(fa)，在推(tui)廣(guang)目(mu)標教學(xue)法(fa)、讀書指導法(fa)等(deng)先進教法(fa)的(de)(de)同時，大膽進行自主、合作、探究學(xue)習方式(shi)的(de)(de)嘗試，充(chong)分發揮學(xue)生(sheng)的(de)(de)主體作用(yong)，使(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)'情感、態度、價值觀等(deng)得到(dao)充(chong)分的(de)(de)發揮，為學(xue)生(sheng)的(de)(de)終(zhong)身可持續發展打好基(ji)礎。

　　五、正視(shi)自我，明確今后努力方向

　　1、在(zai)課(ke)堂教(jiao)學(xue)中對學(xue)生基(ji)礎知識的(de)訓練不夠，致使課(ke)堂教(jiao)學(xue)效率不高；

　　2、對知(zhi)識點的檢查落實不到位(wei)；

　　3、對差生的(de)說服教育缺乏(fa)力度，雖然也(ye)抓了差生，但沒(mei)有時(shi)時(shi)抓在(zai)手上；

　　4、教(jiao)學中(zhong)投(tou)入不夠(gou)，沒能深入研究教(jiao)材(cai)及(ji)學生，下學期(qi)改進的措施；

　　5、加(jia)強對(dui)學生的管理教育，努力教學提高(gao)成績。

高三語文工作總結8

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我擔任兩(liang)個畢業(ye)班(ban)的(de)語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作，深(shen)感(gan)責任重大，絲毫不敢放松自(zi)己(ji)。為(wei)了(le)(le)不辜負領導的(de)信任和同學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)希望，爭取(qu)(qu)較出色的(de)完(wan)成高(gao)(gao)三語(yu)文語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。為(wei)此，我一方(fang)面下(xia)苦功完(wan)善自(zi)身知識(shi)(shi)體系，打牢語(yu)文基礎(chu)知識(shi)(shi)，使自(zi)己(ji)能夠比較自(zi)如的(de)進行語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)；另一方(fang)面，繼續向老(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，抽出業(ye)余時間向具有豐富(fu)高(gao)(gao)三語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗的(de)老(lao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。經(jing)過一個學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)師(shi)生(sheng)的(de)共(gong)同努力，我與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)關系處理得(de)比較好，大大提高(gao)(gao)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)語(yu)文的(de)興趣、取(qu)(qu)得(de)了(le)(le)很好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效果。現總結如下(xia)。

　　作為一名教(jiao)師，我非常注意自己的(de)師德修養。平時積極參加各種學(xue)習和(he)會議(yi)，并經常注意翻閱報(bao)紙和(he)雜志(zhi)，努力(li)掌握最(zui)新的(de)教(jiao)育(yu)動態(tai)和(he)教(jiao)育(yu)信息，學(xue)以(yi)致用。在為人師表(biao)方面，嚴格(ge)遵守(shou)“中學(xue)教(jiao)師職業(ye)道德規(gui)范”，謹言(yan)慎行(xing)，不忘以(yi)德育(yu)人，堅信教(jiao)師無小(xiao)節，時刻注意樹立(li)良好的(de)教(jiao)師形象(xiang)。隨著(zhu)教(jiao)齡的(de)增長，越(yue)來(lai)越(yue)向名師看(kan)齊(qi)，敬業(ye)愛崗，誨人不倦。能熱愛學(xue)生(sheng)，關心學(xue)生(sheng)，對學(xue)生(sheng)嚴格(ge)要求(qiu)，循循善誘，爭(zheng)取讓他們成為具有綜合素質(zhi)的(de)新型人才。我基(ji)本上(shang)是(shi)以(yi)校(xiao)為家，可以(yi)不計(ji)較(jiao)個人得失，以(yi)全身心投身于(yu)教(jiao)學(xue)工作。

　　為了不辜負領導(dao)的(de)(de)(de)(de)信任和(he)(he)同(tong)學的(de)(de)(de)(de)希(xi)望(wang)，我決心盡我最大所(suo)能(neng)去提高(gao)(gao)自(zi)身水(shui)平，爭取較出(chu)色的(de)(de)(de)(de)完成高(gao)(gao)三(san)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)教學。為此，我一(yi)(yi)方面(mian)下苦功完善自(zi)身知(zhi)識體系，打牢(lao)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)基礎(chu)知(zhi)識，使(shi)自(zi)己(ji)能(neng)夠比較自(zi)如(ru)的(de)(de)(de)(de)進(jin)行語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)教學；另(ling)(ling)一(yi)(yi)方面(mian)，繼續向老(lao)教師(shi)(shi)學習(xi)，抽出(chu)業余時間向具有豐(feng)富高(gao)(gao)三(san)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)教學經驗的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)學習(xi)。對待(dai)課程，虛心聽取他們意(yi)見(jian)備好每(mei)一(yi)(yi)節課；仔細聽課，認真學習(xi)他們上課的(de)(de)(de)(de)安排和(he)(he)技巧。這一(yi)(yi)年來，通過認真學習(xi)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)教學理論，刻苦鉆研語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)教學，虛心向老(lao)教師(shi)(shi)學習(xi)，高(gao)(gao)三(san)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)上學我自(zi)己(ji)感到(dao)我比前兩年的(de)(de)(de)(de)我在語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)教學方面(mian)有了較大的(de)(de)(de)(de)提高(gao)(gao)。另(ling)(ling)外，深入研究考(kao)試大綱(gang)，重視信息的(de)(de)(de)(de)溝通，在高(gao)(gao)三(san)開始，細致(zhi)研究分析語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)考(kao)試說明，準確把(ba)握高(gao)(gao)考(kao)動態，并且及時加以落實。

　　在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，除(chu)了抓(zhua)緊學(xue)(xue)習有關業務知識外，還注(zhu)(zhu)意和同事(shi)研究學(xue)(xue)習，從(cong)(cong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)案的(de)(de)(de)設計、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)(rong)的(de)(de)(de)講授到(dao)復習考(kao)試的(de)(de)(de)合(he)理(li)安排等(deng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環節(jie)，認真(zhen)吸取他人有益(yi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗，指(zhi)導自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐。同時，分析學(xue)(xue)生每次考(kao)試情(qing)況，對癥(zheng)下藥。每次考(kao)試之后，我們都認真(zhen)分析，找出薄弱環節(jie)，與學(xue)(xue)生交流，弄清(qing)失利的(de)(de)(de)原因和教(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)雙方(fang)存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)問題(ti)。我發(fa)現學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)失分點主(zhu)要(yao)集中在(zai)以下幾(ji)個(ge)方(fang)面：基礎(chu)知識的(de)(de)(de)4~6題(ti)、文(wen)言文(wen)翻譯、詩歌鑒賞、現代文(wen)閱讀中的(de)(de)(de)主(zhu)觀題(ti)，還有作文(wen)。我及時調整自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思(si)路、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)(rong)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中注(zhu)(zhu)重(zhong)過(guo)程(cheng)管理(li)，從(cong)(cong)四個(ge)方(fang)面落實(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務：力爭把目標(biao)落到(dao)實(shi)處，細化(hua)內容(rong)(rong)。深化(hua)輔導。另外，專項復習，狠抓(zhua)薄弱環節(jie)。

　　1、基礎知識的(de)(de)復(fu)習(xi)注意長短線結合，對(dui)字(zi)音、字(zi)形、詞語(yu)、病句等內容(rong)在第一(yi)輪復(fu)習(xi)之后(hou)，穿插(cha)在下面各專題的(de)(de)復(fu)習(xi)中，進行不(bu)間斷的(de)(de)訓練。在穿插(cha)復(fu)習(xi)的(de)(de)過程中注意精選(xuan)題目，做到短平快，盡(jin)量(liang)不(bu)影響專題復(fu)習(xi)的(de)(de)正常進行。

　　2、復(fu)習(xi)文(wen)(wen)言(yan)(yan)(yan)(yan)文(wen)(wen)，我們(men)把大綱(gang)(gang)規定(ding)背(bei)誦(song)的10篇(pian)文(wen)(wen)言(yan)(yan)(yan)(yan)文(wen)(wen)和(he)30首詩歌歸(gui)攏在(zai)一起，印發給(gei)學生(sheng)。將120個文(wen)(wen)言(yan)(yan)(yan)(yan)實詞和(he)15個文(wen)(wen)言(yan)(yan)(yan)(yan)虛(xu)詞的用(yong)法(fa)(fa)與(yu)意義(yi)(yi)歸(gui)納(na)總結也印發給(gei)了學生(sheng)。文(wen)(wen)言(yan)(yan)(yan)(yan)文(wen)(wen)復(fu)習(xi)中不足表現在(zai)大綱(gang)(gang)要求掌握(wo)的實詞、虛(xu)詞的意義(yi)(yi)和(he)用(yong)法(fa)(fa)，教研(yan)專區全新登場教學設計教學方法(fa)(fa)課題研(yan)究教育(yu)論文(wen)(wen)日常工(gong)作應該師生(sheng)共同歸(gui)納(na)再整(zheng)理，另(ling)外忽略(lve)了教材(cai)所(suo)選(xuan)文(wen)(wen)言(yan)(yan)(yan)(yan)文(wen)(wen)的作用(yong)。

　　（1）進行題型示例，精(jing)選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子(zi)，讓(rang)學生對這類題有一個感(gan)性的認識，消除其神秘感(gan)。

　　（2）把詩歌中常(chang)見的`意象(xiang)、表現(xian)手(shou)法等整理出來作為一般(ban)常(chang)識交(jiao)給學(xue)生，引導學(xue)生領悟詩歌中的意象(xiang)，體會其思想(xiang)感情，把握其表現(xian)手(shou)法。

　　教學工(gong)(gong)作(zuo)，是一項常做(zuo)(zuo)常新、永無止(zhi)境的(de)工(gong)(gong)作(zuo)。社(she)會在(zai)(zai)發(fa)展(zhan)，時代在(zai)(zai)前進，學生的(de)特(te)點和問題也在(zai)(zai)發(fa)生著不斷的(de)變(bian)化(hua)。作(zuo)為一名高(gao)中語文教師，必須以(yi)高(gao)度的(de)敏感性和自(zi)覺性，及時發(fa)現、研究和解決學生教育(yu)和管理工(gong)(gong)作(zuo)中的(de)新情況(kuang)、新問題，掌(zhang)握其(qi)(qi)特(te)點、發(fa)現其(qi)(qi)規律，盡(jin)(jin)職盡(jin)(jin)責(ze)地做(zuo)(zuo)好工(gong)(gong)作(zuo)，以(yi)完成(cheng)自(zi)己(ji)肩(jian)負的(de)神圣歷史使命。

　　高(gao)三(san)上學(xue)期(qi)對(dui)班高(gao)三(san)（6）班來說是一個極為(wei)關鍵(jian)的時候(hou)，學(xue)生們(men)(men)開始真正進(jin)入高(gao)考復習(xi)階段，相較而言，他(ta)(ta)們(men)(men)的基(ji)(ji)礎(chu)較為(wei)薄弱(ruo)，因而在(zai)第(di)一輪(lun)的高(gao)考復習(xi)中，我(wo)著重于(yu)基(ji)(ji)礎(chu)知(zhi)識的落實，力求在(zai)第(di)二(er)輪(lun)、第(di)三(san)輪(lun)的復習(xi)中，能有一個堅實的基(ji)(ji)礎(chu)為(wei)依據，并以(yi)此有一個更(geng)高(gao)的跨(kua)越；于(yu)美術班高(gao)三(san)（5）班而言，這學(xue)期(qi)在(zai)校的時間(jian)前后(hou)相加不(bu)過(guo)2個月，時間(jian)緊(jin)迫，但基(ji)(ji)于(yu)他(ta)(ta)們(men)(men)的現實情況(kuang)，我(wo)仍遵循著循序漸進(jin)的原(yuan)則(ze)，進(jin)行高(gao)考語文的第(di)一輪(lun)復習(xi)。所以(yi)，對(dui)于(yu)這學(xue)期(qi)的教學(xue)，我(wo)做如下總結(jie)。

　　（一(yi)）制定(ding)語(yu)文高考一(yi)輪的(de)復習(xi)計劃和綱要(yao)(yao)，以“全面兼顧，落(luo)實(shi)重(zhong)(zhong)點”為原則進行深淺適(shi)宜的(de)學考復習(xi)。例如文言文，要(yao)(yao)對其(qi)(qi)中重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)的(de)文言知(zhi)識點，如重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)虛詞(ci)、實(shi)詞(ci)、文言句(ju)式等要(yao)(yao)進行知(zhi)識點的(de)落(luo)實(shi)，尤其(qi)(qi)是教會學生解題的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)方法和技(ji)巧，通過練習(xi)，使學生能夠靈活運(yun)用并(bing)自如解題。

　　（二(er)）了解學生原有的(de)知(zhi)識技能(neng)的(de)質量，他們的(de)興趣、需要、方法(fa)和(he)習慣，這樣才(cai)能(neng)設計出適合他們的(de)教學方法(fa)。

　　語(yu)文(wen)的(de)(de)(de)高(gao)考復習重在對知(zhi)識點(dian)的(de)(de)(de)落實和(he)掌(zhang)握。因(yin)此，在教學過(guo)程中，我(wo)認真做好教學中的(de)(de)(de)每一(yi)步工作，認真對待每一(yi)節課(ke)。所以(yi)(yi)在課(ke)堂上我(wo)胸有成(cheng)竹，揮灑(sa)自(zi)如(ru)。由于(yu)高(gao)度的(de)(de)(de)投入，飽(bao)滿的(de)(de)(de)熱情(qing)，加上啟發式的(de)(de)(de)教學模式，學生的(de)(de)(de)參與率高(gao)，課(ke)堂氛圍活躍(yue)，對課(ke)文(wen)的(de)(de)(de)掌(zhang)握度也(ye)高(gao)。在此基礎上，我(wo)系統(tong)地整理好專題練習，如(ru)語(yu)音字(zi)形題，現代文(wen)閱讀，詩歌閱讀等等，并(bing)在講(jiang)解(jie)練習的(de)(de)(de)過(guo)程中，教授他(ta)們做題方法，所謂“授人(ren)以(yi)(yi)魚(yu)，不(bu)如(ru)授人(ren)以(yi)(yi)漁”，如(ru)此，便可養成(cheng)他(ta)們的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)思(si)維意(yi)識，并(bing)扎實他(ta)們的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)基礎知(zhi)識功(gong)底。

　　學生的(de)成長與成功，絕(jue)不僅限(xian)于(yu)一門(men)學科成績(ji)的(de)優(you)異，也絕(jue)不僅限(xian)于(yu)課(ke)堂上的(de)良好(hao)表現，它在于(yu)積累，各種知(zhi)識(shi)和(he)能(neng)力(li)的(de)積累。所以，在這(zhe)學期，我開展了一些語文(wen)學習活動(dong)，并鼓勵他(ta)們(men)(men)在課(ke)外活動(dong)也能(neng)積極拓展思維，鍛(duan)煉能(neng)力(li)。比如，每日詞語，文(wen)言知(zhi)識(shi)競賽等(deng)等(deng)，旨在提(ti)高(gao)他(ta)們(men)(men)的(de)綜合(he)素(su)質(zhi)，讓他(ta)們(men)(men)成為(wei)一個更加完(wan)整的(de)人。

　　在這一學(xue)(xue)期中，我(wo)立(li)足(zu)(zu)學(xue)(xue)生，立(li)足(zu)(zu)教(jiao)材，立(li)足(zu)(zu)高考(kao)實際，密(mi)切關注相關信息，使(shi)自己的學(xue)(xue)習(xi)、復習(xi)能夠緊(jin)跟最(zui)新(xin)形勢(shi)，取得(de)了一定的成績。展望(wang)20xx年高考(kao)，我(wo)們(men)信心(xin)百倍。現將本學(xue)(xue)年度(du)第(di)一學(xue)(xue)期語文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)工作總結如下。

　　開學(xue)(xue)之初(chu)，針(zhen)(zhen)對(dui)高考(kao)的(de)(de)新形勢，認真研究考(kao)綱和(he)考(kao)試說(shuo)明，爭(zheng)取把(ba)考(kao)試要求落實在每(mei)個(ge)專題中。整(zheng)理歸納，精心選題，重點突(tu)出，忙而不(bu)亂(luan)，穩(wen)扎穩(wen)打。針(zhen)(zhen)對(dui)學(xue)(xue)生普(pu)遍基(ji)礎較差的(de)(de)實際情(qing)況，制定(ding)好新學(xue)(xue)期的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)計劃，確保教(jiao)學(xue)(xue)目標定(ding)位準確，教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)踏(ta)實有序(xu)。

　　認(ren)真分析(xi)上學(xue)(xue)(xue)期的學(xue)(xue)(xue)生成績，找出薄弱環節和(he)(he)所存(cun)在(zai)的問(wen)題，與(yu)學(xue)(xue)(xue)生交流，弄清失利(li)的原(yuan)因(yin)和(he)(he)教(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)雙方存(cun)在(zai)的問(wen)題，及(ji)時調整教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思路(lu)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中注重(zhong)過程管(guan)理，從4個方面落實教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務。

　　1、細(xi)化內容。化虛為實(shi)，化大為小，每(mei)節課要求(qiu)學(xue)生(sheng)干什么，都有明確的目(mu)標，對(dui)學(xue)習任務的完成情況認真(zhen)督促、檢查，發現(xian)問題及時處理，力爭把目(mu)標落到實(shi)處。

　　2、序(xu)(xu)化(hua)訓(xun)練(lian)。針對學生的實(shi)際(ji)情況，在練(lian)習上(shang)做到訓(xun)練(lian)有(you)序(xu)(xu)，合理(li)安排各個考點的訓(xun)練(lian)思路、訓(xun)練(lian)內容，做到層(ceng)層(ceng)深入，不斷(duan)推進(jin)，反復強化(hua)。

　　3、量化分(fen)析。對平時的每(mei)(mei)次練(lian)習、考試，我們都進行全面的數據分(fen)析，認真統計分(fen)析每(mei)(mei)個學生答(da)題情況(kuang)，找(zhao)出(chu)學生學習中的軟肋，確定下一(yi)步的教學思路，進一(yi)步提高教學質量。

　　4、深化(hua)輔(fu)導(dao)。課(ke)后(hou)輔(fu)導(dao)是(shi)提高學生(sheng)(sheng)成績(ji)的重要一環，尤其對后(hou)進生(sheng)(sheng)來說具有更重要的意義(yi)，我們針對學生(sheng)(sheng)的學情，主動找(zhao)學生(sheng)(sheng)交流，把(ba)工作做到學生(sheng)(sheng)心里，把(ba)學習任(ren)務落到實(shi)處。

高三語文工作總結9

　　20××年就這(zhe)樣(yang)(yang)迅速地(di)成(cheng)為了過(guo)去(qu)時，高三(san)畢業班的日子總(zong)是這(zhe)樣(yang)(yang)急(ji)急(ji)匆(cong)(cong)匆(cong)(cong)，對(dui)于剛過(guo)去(qu)的這(zhe)一學期和剛接(jie)的這(zhe)兩個班級(ji)，有一些淺顯的感(gan)悟，在此作(zuo)(zuo)一個簡(jian)要的總(zong)結，希望(wang)對(dui)自己今(jin)后的教育教學工作(zuo)(zuo)能(neng)起到一定(ding)的改進作(zuo)(zuo)用。

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)我擔任高(gao)(gao)三(san)（5）（6）兩個(ge)班(ban)(ban)(ban)的(de)語文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作，這(zhe)一(yi)(yi)(yi)屆(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)(shi)我省課改后(hou)(hou)參加(jia)高(gao)(gao)考(kao)(kao)的(de)第二(er)屆(jie)考(kao)(kao)生(sheng)，從素質上看比上一(yi)(yi)(yi)屆(jie)稍弱。其中（5）班(ban)(ban)(ban)是(shi)(shi)(shi)理(li)科的(de)普通班(ban)(ban)(ban)，（6）班(ban)(ban)(ban)是(shi)(shi)(shi)理(li)科的(de)提高(gao)(gao)班(ban)(ban)(ban)，雖然已經帶過了五屆(jie)高(gao)(gao)三(san)，但此(ci)次(ci)還是(shi)(shi)(shi)感覺壓力很(hen)大(da)(da)(da)，因(yin)為六班(ban)(ban)(ban)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)希望(wang)所在(zai)，20××年(nian)我校(xiao)高(gao)(gao)考(kao)(kao)的(de)成(cheng)績很(hen)大(da)(da)(da)程度(du)上取(qu)決于六班(ban)(ban)(ban)。因(yin)此(ci)，在(zai)每(mei)一(yi)(yi)(yi)天的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作中，我都盡量做到兢兢業(ye)業(ye)，踏踏實(shi)實(shi)，絲毫(hao)不(bu)敢有(you)所懈怠(dai)，惟恐出現任何差錯，辜負(fu)了領(ling)導的(de)期(qi)(qi)望(wang)，影響了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)前途。語文(wen)(wen)高(gao)(gao)考(kao)(kao)考(kao)(kao)點細(xi)實(shi)、知識深廣，《考(kao)(kao)試(shi)(shi)大(da)(da)(da)綱》又(you)不(bu)斷更新(xin)(xin)，幾(ji)乎每(mei)年(nian)都有(you)一(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)考(kao)(kao)試(shi)(shi)內容和(he)(he)范圍的(de)變動(dong)。在(zai)這(zhe)種大(da)(da)(da)背(bei)景之(zhi)下(xia)，很(hen)多語文(wen)(wen)老師就順(shun)理(li)成(cheng)章地走這(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)條耗時長，收效差的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)老路：研究考(kao)(kao)試(shi)(shi)說明和(he)(he)近幾(ji)年(nian)的(de)高(gao)(gao)考(kao)(kao)語文(wen)(wen)試(shi)(shi)卷，然后(hou)(hou)逐一(yi)(yi)(yi)對(dui)照、條分(fen)縷析，然后(hou)(hou)在(zai)浩如煙海的(de)各種復習訓練(lian)題中尋(xun)章摘句，精(jing)心挑(tiao)選，剪(jian)切拼湊(cou)出一(yi)(yi)(yi)套(tao)又(you)一(yi)(yi)(yi)套(tao)的(de)練(lian)習題，然后(hou)(hou)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做，做完以(yi)后(hou)(hou)批改，批改以(yi)后(hou)(hou)講解，講解以(yi)后(hou)(hou)再做。我也(ye)多次(ci)用過這(zhe)種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式。現新(xin)(xin)課程改革日益推進，如果一(yi)(yi)(yi)直(zhi)延用以(yi)前的(de)舊方法(fa)，已經無(wu)法(fa)適應新(xin)(xin)形式下(xia)的(de)高(gao)(gao)考(kao)(kao)了。通過摸索和(he)(he)研究，再根據(ju)本(ben)屆(jie)高(gao)(gao)三(san)的(de)特點（時間(jian)最(zui)短(duan)，因(yin)為沒有(you)暑期(qi)(qi)補習），努力探索一(yi)(yi)(yi)種用時少(shao)，效率高(gao)(gao)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式。現將(jiang)本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)工作作如下(xia)總結：

　　教學工作方面：

　　緊扣新一(yi)屆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)情和(he)(he)(he)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高考(kao)(kao)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)組織(zhi)復(fu)習(xi)，對(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)基礎進行夯(hang)實(shi)(shi)，重視(shi)在(zai)(zai)語(yu)文(wen)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)用過(guo)程(cheng)中(zhong)提(ti)高學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)素養。認真研(yan)究考(kao)(kao)綱和(he)(he)(he)本省本學(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)(de).考(kao)(kao)試要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，注意收集、分析相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高考(kao)(kao)信(xin)息，收集和(he)(he)(he)篩選(xuan)各地(di)相(xiang)關高考(kao)(kao)模擬試題(ti)并加以改造，針對(dui)學(xue)情精(jing)心(xin)編制平時練(lian)(lian)習(xi)，盡可能地(di)提(ti)高題(ti)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新穎度和(he)(he)(he)信(xin)息含量(liang)，以調動(dong)學(xue)生復(fu)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)和(he)(he)(he)復(fu)習(xi)效率(lv)。努力提(ti)高教學(xue)質量(liang)。而(er)要(yao)(yao)(yao)提(ti)高高三(san)語(yu)文(wen)教學(xue)質量(liang)，就要(yao)(yao)(yao)降低考(kao)(kao)查(cha)(cha)訓練(lian)(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)難度，精(jing)心(xin)設計考(kao)(kao)查(cha)(cha)訓練(lian)(lian)題(ti)，還學(xue)生以自主(zhu)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)空間(jian)，這是一(yi)個(ge)基本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)提(ti)，這樣，才能讓學(xue)生獲得成績，實(shi)(shi)現(xian)提(ti)高。要(yao)(yao)(yao)實(shi)(shi)現(xian)這一(yi)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我在(zai)(zai)管理和(he)(he)(he)指(zhi)導上大做文(wen)章，我認為高三(san)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用并不主(zhu)要(yao)(yao)(yao)體(ti)現(xian)在(zai)(zai)知識(shi)講述和(he)(he)(he)組織(zhi)考(kao)(kao)查(cha)(cha)上。高三(san)語(yu)文(wen)教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)任務應該在(zai)(zai)于(yu)：

　　①學生(sheng)情緒(xu)的控制與誘導；

　　②學習方(fang)法和解題(ti)方(fang)法的點撥；

　　③幫助學(xue)生構筑能力體系；

　　④幫(bang)助學生制(zhi)定語(yu)文學習的短、中、長期目標；

　　⑤對學生(sheng)當前語文(wen)(wen)學習(xi)狀況進(jin)行評估并提出指導性意見和建議(yi)。教師(shi)職責的根本是(shi)指導學生(sheng)進(jin)行自主的、有效的學習(xi)和復習(xi)，把學生(sheng)由“學習(xi)”變為“求知”，以此實現(xian)語文(wen)(wen)成(cheng)績的顯現(xian)。

　　當然還存在著許多不足之處：

　　反思(si)這一學(xue)期，教學(xue)工作中也(ye)仍然存在一些(xie)值得研究的(de)問題：

　　其一：課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)以(yi)教(jiao)師(shi)講解為主(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況、架空分析(xi)并(bing)且將現成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)論塞給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象比(bi)以(yi)前(qian)大大減少。然而，我(wo)們想調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習積極性，努(nu)力體(ti)(ti)現以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為主(zhu)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時，卻擔心(xin)完不成教(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務，因而給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀書、思考和(he)語言訓練(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐活動(dong)時間不多或(huo)不充分；另外，教(jiao)師(shi)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回答問題，常常要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)講出教(jiao)師(shi)備課時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)答案(an)即(ji)標準(zhun)答案(an)，如果學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)答案(an)不符(fu)合要(yao)求，教(jiao)師(shi)則千方百計要(yao)“引導(dao)”學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走(zou)上“標準(zhun)答案(an)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)軌(gui)道(dao)。這(zhe)(zhe)實際是(shi)借(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)嘴巴說(shuo)出教(jiao)師(shi)要(yao)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)。客觀(guan)地說(shuo)，這(zhe)(zhe)并(bing)不能(neng)真(zhen)正體(ti)(ti)現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為主(zhu)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成了(le)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳聲筒(tong)。這(zhe)(zhe)樣(yang)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果同(tong)樣(yang)是(shi)影響(xiang)了(le)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)效率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)一步(bu)提高(gao)。

　　其二：識記、理解層級(ji)的訓(xun)練多，概括、綜合能級(ji)的訓(xun)練少，創造性思(si)維的訓(xun)練則更少。

　　其三：作文訓(xun)練，未(wei)能很好地(di)提高訓(xun)練質量。尤(you)其是在幫助和指(zhi)導學生(sheng)觀察、思考(kao)社會生(sheng)活(huo)(huo)及積累情感體驗、生(sheng)活(huo)(huo)經(jing)驗方面做得不夠。

　　其它方面工作：

　　教(jiao)(jiao)學研究方面：積(ji)極(ji)參(can)加每周三(san)下午的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研組活動，并(bing)認真為每次的(de)(de)(de)討論(lun)課題進行準備并(bing)發言。備課組內(nei)部(bu)的(de)(de)(de)交流和集體備課、集體備考工作也有條不(bu)紊地進行，取得了一定的(de)(de)(de)效果。同時(shi)，認真參(can)加我組的(de)(de)(de)《傳統文(wen)化(hua)與語文(wen)教(jiao)(jiao)學》課題，并(bing)撰寫了多(duo)篇論(lun)文(wen)和案例(li)，并(bing)申請結題。

　　積極參加各類比賽活動，在(zai)晉(jin)江市“教學創新(xin)”大賽中獲得二等獎。

　　積極參(can)加市級校(xiao)際交流活動，于20××年11月組織了(le)一節名為“仿寫的(de)提(ti)升”市級公開課(ke)，獲得到(dao)聽課(ke)老師較高的(de)評價。

　　20××年(nian)過去了，20××年(nian)已經來臨，希望(wang)自己(ji)在(zai)新的(de)(de)一(yi)年(nian)里能夠(gou)銳(rui)意進取，革除舊習，將今年(nian)這兩個班的(de)(de)語文成(cheng)績上一(yi)個臺階(jie)。

高三語文工作總結10

　　轉眼(yan)間，高三上學(xue)期(qi)(qi)已經過(guo)去，回首一(yi)年的(de)(de)工作，感慨萬千。在這一(yi)學(xue)期(qi)(qi)里(li)，我們組的(de)(de)組員團結一(yi)致、奮力拼搏，收獲(huo)了很多。先將一(yi)學(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)工作總結如(ru)下：

　　一、認真研究，共同進步。

　　我(wo)們高三語文組成員大部分(fen)(fen)是年輕(qing)教師，所以，從開(kai)學(xue)初我(wo)們就(jiu)定(ding)下工作(zuo)方式(shi)：圍(wei)繞(rao)在(zai)高三教學(xue)經驗比較(jiao)豐富(fu)的馮菊紅(hong)老師周圍(wei)，充分(fen)(fen)發揮(hui)年輕(qing)教師激情、努力的優(you)勢，爭取取得好的成績。

　　因為是“新(xin)課(ke)改”第一(yi)年，所以高三語文的工作壓力非常大(da)，需要帶領學(xue)生學(xue)習很(hen)多之前(qian)從(cong)沒有見過(guo)的知識點。為了更(geng)充分的備課(ke)，我們幾乎每(mei)(mei)天都(dou)是集體(ti)備課(ke)，認(ren)真(zhen)研(yan)究每(mei)(mei)個知識點。每(mei)(mei)次開始一(yi)個專(zhuan)題(ti)的學(xue)習，大(da)家都(dou)各(ge)展所長，尋(xun)找知識點理論知識、經典例(li)題(ti)；備課(ke)時(shi)各(ge)抒己見，共同探討疑難(nan)點；課(ke)后不斷交流，相互(hu)學(xue)習課(ke)堂教(jiao)學(xue)經驗(yan)。一(yi)學(xue)期下來，每(mei)(mei)個老師都(dou)收(shou)獲(huo)了很(hen)多，無論是專(zhuan)業知識，還是教(jiao)學(xue)能力。

　　二、科研不斷，模式初現。

　　響應(ying)學(xue)校高效(xiao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)模(mo)式(shi)的(de)(de)(de)探討，我(wo)(wo)們(men)組經過不斷討論，提出了(le)復習(xi)課(ke)(ke)(ke)“導練式(shi)”教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)。為(wei)了(le)驗(yan)證這個模(mo)式(shi)的(de)(de)(de)可行(xing)性，我(wo)(wo)們(men)組八位老(lao)師(shi)(shi)分別(bie)分專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)進(jin)行(xing)了(le)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)實(shi)踐(jian)(jian)。如：馮菊(ju)紅(hong)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)“作文專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)”、王(wang)東(dong)銘老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)“病句(ju)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)”、張小敏(min)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)“文言文翻譯專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)”、劉象(xiang)乾老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)“詩歌鑒(jian)賞專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)”、蘇(su)芬芳老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)“語言文字應(ying)用題(ti)(ti)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)”、史小菊(ju)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)“小說閱讀專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)”、孫琰佩老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)“文學(xue)評論專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)”，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)“傳(chuan)記(ji)閱讀專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)”。在這些專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)復習(xi)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)實(shi)踐(jian)(jian)以(yi)及課(ke)(ke)(ke)后反思、研討中，我(wo)(wo)們(men)一次次修正模(mo)式(shi)各環節的(de)(de)(de)名稱以(yi)及課(ke)(ke)(ke)堂(tang)使用時間，逐步形(xing)成了(le)復習(xi)課(ke)(ke)(ke)三程(cheng)式(shi)：

　　①研討型，其(qi)程序為：誦讀(du)鞏(gong)固——歸納要點——展示交流——鞏(gong)固練習。（課本）

　　②探(tan)究(jiu)型，其程序(xu)為：考(kao)點解讀——典例探(tan)究(jiu)——重點訓練(lian)——反饋小結。（專項）

　　③情景型，其程序為：例文展示——師(shi)生研討——亮點突破——升格(ge)訓(xun)練。（作文）

　　在校(xiao)領導的指(zhi)導、指(zhi)正下，我們(men)的“導練(lian)式”課(ke)(ke)堂模式得(de)到了(le)認(ren)可(ke)；在實踐中也證明了(le)，它可(ke)以有效(xiao)(xiao)杜(du)絕老(lao)師(shi)“隨(sui)堂課(ke)(ke)”現象，提高了(le)語(yu)文課(ke)(ke)的課(ke)(ke)堂效(xiao)(xiao)率(lv)，得(de)到了(le)學生的一致好評(ping)。

　　三、提高課堂效率，規范學生答題。

　　為了(le)(le)提高(gao)復(fu)習課課堂(tang)效率，我們實踐應用了(le)(le)“導練式”課堂(tang)模式，而對于(yu)講評(ping)課，我們正在逐步驗證“15+25循環(huan)課堂(tang)”的(de)(de)模式，即：每次專題試(shi)卷(juan)學(xue)生(sheng)課堂(tang)25分鐘左(zuo)右完(wan)成，然后教師收起批改，下節課15分鐘講評(ping)。這(zhe)樣有(you)助于(yu)幫助教師了(le)(le)解學(xue)生(sheng)答題情(qing)況，以做到(dao)有(you)的(de)(de)`放矢。同(tong)時(shi)，在批改過程中，注意(yi)觀察(cha)學(xue)生(sheng)卷(juan)面情(qing)況，有(you)針對性的(de)(de)進(jin)行學(xue)生(sheng)知道，幫助學(xue)生(sheng)進(jin)行規(gui)范(fan)答題，以便于(yu)提高(gao)成績。

　　四、存在問題。

　　一測考試凸顯了幾(ji)個問題，如：學生(sheng)卷面、答題時間的把握、答題步驟等方面仍(reng)舊(jiu)(jiu)存(cun)在問題，今后(hou)將在這(zhe)些(xie)方面繼續強(qiang)化。學生(sheng)對語(yu)文仍(reng)舊(jiu)(jiu)存(cun)在輕視心(xin)態，在下階段要改變這(zhe)種狀況。

　　總(zong)之，一學(xue)(xue)期以(yi)來，我(wo)們組的八位成員辛勤工作(zuo)，發(fa)揚(yang)了不怕(pa)(pa)苦、不怕(pa)(pa)累(lei)的作(zuo)風(feng)，取得(de)了一測的較(jiao)好成績。下學(xue)(xue)期，我(wo)們將一如既往，揚(yang)長避(bi)短，爭取取得(de)高考的好成績！

高三語文工作總結11

　　我今年(nian)擔任高三(san)年(nian)四、五(wu)班的語(yu)(yu)文教師。歲末將至，一(yi)(yi)學期又快結束(shu)，在這里我對一(yi)(yi)學期來的語(yu)(yu)文教學工作做一(yi)(yi)個(ge)總結。

　　第一(yi)(yi)次上高三，雖然現在這兩個班級是從高一(yi)(yi)就帶(dai)上來的(de)，教學經驗還(huan)很(hen)不足的(de)我還(huan)是感覺到林很(hen)大(da)的(de)壓力(li)。一(yi)(yi)學期來，我認認真真地做好本職工作，以學生(sheng)為主體，因材(cai)施教，課內(nei)外相(xiang)結合，基本上完成林學期初給自己安排的(de)教學工作。

　　一、戰前準備。

　　在正式展開復習(xi)之前，我針對(dui)20xx年(nian)高(gao)考的新(xin)形勢，認真研讀了08年(nian)考綱、考試(shi)說明和《福建(jian)省(sheng)高(gao)三(san)語(yu)文備考建(jian)議》，以及20xx年(nian)全國總(zong)共(gong)18份高(gao)考試(shi)卷，

　　特別是重(zhong)點關注5個新(xin)課改區（廣東、海南、寧夏、山(shan)東、江蘇）的高考試(shi)卷(juan)，認真分析(xi)，深(shen)入領會，精心選題，根據學生的學習現狀，認真制定(ding)第一輪復習計劃(hua)。

　　二、制定計劃。

　　按(an)照(zhao)學(xue)校要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求，高(gao)三語(yu)文復習(xi)(xi)分(fen)三個階(jie)段(duan)。第一階(jie)段(duan)，穩(wen)扎穩(wen)打(da)，對(dui)高(gao)考所涉及(ji)的(de)(de)所有(you)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)點要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)面面俱到(dao)，即使沒有(you)涉及(ji)到(dao)的(de)(de)，只要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)和高(gao)考有(you)關(guan)的(de)(de)，仍有(you)復習(xi)(xi)的(de)(de)必要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)。備(bei)課(ke)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)細，上課(ke)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)實(shi)，作業要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)精，補漏要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)勤，檢測要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)針對(dui)性。為(wei)學(xue)生形成(cheng)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)系統(tong)(tong)做準備(bei)。第二階(jie)段(duan)，知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)網(wang)絡系統(tong)(tong)階(jie)段(duan)。以專(zhuan)題訓練為(wei)依托，以第一輪復習(xi)(xi)為(wei)為(wei)基礎(chu)，讓學(xue)生的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)系統(tong)(tong)化。以專(zhuan)題（中(zhong)(zhong)學(xue)生語(yu)文試卷設計）促(cu)歸(gui)納，讓學(xue)生對(dui)所有(you)考點的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)心中(zhong)(zhong)有(you)數并自我成(cheng)體(ti)系。教師有(you)針對(dui)性的(de)(de)引導學(xue)生，讓學(xue)生自主歸(gui)納，這樣的(de)(de)東西才是他們自己的(de)(de)。第三階(jie)段(duan)，模(mo)擬提高(gao)階(jie)段(duan)。在模(mo)擬中(zhong)(zhong)發(fa)現的(de)(de)問(wen)題，教師必須(xu)精講(jiang)，而且堅決不再(zai)留(liu)任何尾巴，不把遺留(liu)的(de)(de)問(wen)題帶到(dao)下一次(ci)的(de)(de)考試。

　　三、注重過程

　　1、首(shou)(shou)先我(wo)用了大量精力和(he)時間(jian)首(shou)(shou)先復(fu)習(xi)了5本必修課本，并把重點(dian)放在(zai)“閱讀(du)與(yu)鑒(jian)賞(shang)”“表達(da)與(yu)交流(liu)”這兩個系列，讓學生把教材上的優(you)秀現代文(wen)、文(wen)言文(wen)、詩歌鑒(jian)賞(shang)、語(yu)言表達(da)應用和(he)重要(yao)知識點(dian)歸納都能在(zai)頭腦中過一(yi)遍。

　　2、強調學生平(ping)時(shi)對古(gu)詩文和美文的背(bei)誦。特別(bie)是(shi)古(gu)詩文，不僅要能熟背(bei)，而(er)且還要會默寫(xie)，盡量避免寫(xie)錯別(bie)字(zi)。

　　3、注重學(xue)生(sheng)對(dui)名著的(de)(de)積累。文學(xue)名著考查是(shi)高考語文的(de)(de)一道大分(fen)值的(de)(de)題(ti)目(mu)，在學(xue)生(sheng)了解其重要(yao)性(xing)的(de)(de)基礎上，督(du)促(cu)學(xue)生(sheng)分(fen)階段、有計劃地(di)去閱(yue)讀，并且按時進行小測，了解學(xue)生(sheng)的(de)(de)掌(zhang)握情(qing)況。

　　4、強調平時的'練筆，有步(bu)驟、有計劃地(di)對三大類型作文進行復習，嚴格(ge)要求作文一(yi)定要當堂完成，不能拖沓。指(zhi)導(dao)學生課后鑒賞優秀范(fan)文和美文的方法(fa)，注重培養審美情趣(qu)。

　　四、搜集信息

　　認真進(jin)行(xing)集體備課中，資源共(gong)享，團結(jie)協作。同時(shi)(shi)，加(jia)強了與兄弟學(xue)校等外界的(de)聯系，及時(shi)(shi)了解他們的(de)復習內(nei)容和復習進(jin)度。參加(jia)了在南僑中學(xue)以及進(jin)修學(xue)校等召開的(de)高考信(xin)息會，重(zhong)視搜(sou)集和整(zheng)合有(you)價值的(de)信(xin)息和最新模(mo)擬試(shi)卷，讓有(you)效信(xin)息為高三教學(xue)服務。

　　五、反思不足

　　在(zai)教學(xue)過程與教研小(xiao)組學(xue)習過程中，我認識到自身教學(xue)上(shang)存(cun)在(zai)的一些不足之處，在(zai)以(yi)下這些方面還要(yao)多加改(gai)進。

　　1、 給學生(sheng)的讀書、思(si)考和語(yu)言(yan)訓練(lian)的實踐活動(dong)時間不夠充(chong)分。概(gai)括、綜合能(neng)級的訓練(lian)少，創造性思(si)維的訓練(lian)則更(geng)少。 因此，在課堂上還(huan)要要更(geng)加注意發(fa)揮學生(sheng)的主觀能(neng)動(dong)性，讓學生(sheng)多(duo)想多(duo)說(shuo)多(duo)練(lian)。擴大學生(sheng)知(zhi)識面，培養(yang)學生(sheng)的發(fa)散思(si)維思(si)維和理解能(neng)力。

　　2、和學生多進(jin)行交(jiao)流(liu)，特別是(shi)給學生強調(diao)一(yi)種意識，語文能(neng)力的(de)提(ti)高(gao)是(shi)循序漸進(jin)的(de)，經(jing)過一(yi)定(ding)的(de)訓練是(shi)有效(xiao)果(guo)的(de)。如果(guo)認為學和不學作(zuo)用不大(da)，是(shi)一(yi)種非常危險的(de)信號(hao)。

高三語文工作總結12

　　這學(xue)期是學(xue)生(sheng)高(gao)中學(xue)習的沖刺(ci)階段(duan),對每一位任(ren)課教(jiao)(jiao)師(shi)來說,高(gao)三教(jiao)(jiao)學(xue)工作意味(wei)著緊張、忙碌、勞累,同時也(ye)意味(wei)著充(chong)實、收獲和提高(gao)。自己明(ming)白要承擔的責任(ren),也(ye)給(gei)自己制(zhi)定(ding)了(le)計劃(hua),暗(an)下決心,一定(ding)要踏實努力的做(zuo)好(hao)各項工作。

　　一、深入研究考綱和考試說明,將理論與經驗作為教學工作的指導。

　　新課(ke)程標(biao)準(zhun)不僅強調基礎知(zhi)識,更(geng)注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)生能(neng)力的(de)(de)培養,特(te)別是(shi)學(xue)(xue)生的(de)(de)實踐活動(dong)能(neng)力。作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)標(biao)準(zhun)和方向(xiang)的(de)(de)《考(kao)試說(shuo)明》,每年都會(hui)根據實際(ji)要(yao)求(qiu)調整,這種調整或改動(dong)勢必會(hui)對(dui)(dui)高(gao)考(kao)起到一定的(de)(de)指向(xiang)作(zuo)(zuo)(zuo)用,從而要(yao)求(qiu)各學(xue)(xue)科針對(dui)(dui)說(shuo)明進(jin)行細致研究(jiu)。在(zai)實際(ji)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中,我們(men)不斷的(de)(de)結合(he)實際(ji)問題,有針對(dui)(dui)性的(de)(de)對(dui)(dui)每一個考(kao)點(dian)進(jin)行解讀,并分(fen)析比較與(yu)去年的(de)(de)差別,特(te)別是(shi)結合(he)高(gao)考(kao)試題分(fen)析,從而明確教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)側重(zhong)點(dian),為(wei)自己的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)做了(le)更(geng)好的(de)(de)指導(dao)。同(tong)時(shi),注(zhu)重(zhong)與(yu)其他教(jiao)師的(de)(de)溝通和交流(liu)。擔任(ren)過高(gao)三(san)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)老教(jiao)師的(de)(de)經驗就(jiu)是(shi)最好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)教(jiao)材(cai),這些經驗都是(shi)直接得出來的(de)(de),是(shi)對(dui)(dui)高(gao)三(san)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)集中反映。只有通過交流(liu)學(xue)(xue)習(xi),才能(neng)對(dui)(dui)自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)和成長(chang)起到積極的(de)(de)促進(jin)作(zuo)(zuo)(zuo)用。

　　二、細化教學環節,優化教學過程,上好每一堂課。

　　1、用好教材,注重雙基。

　　學生總是抱怨語(yu)文(wen)課本對考試(shi)來說沒用(yong),這種想法是非常(chang)不對的(de)(de)。教材是一(yi)個載體(ti),它包含(han)了(le)高考說明中的(de)(de)所有基(ji)礎考點(dian),熟(shu)練(lian)掌握教材就(jiu)能掌握基(ji)礎知識和基(ji)本能力;教材又是一(yi)個跳板,只(zhi)有從(cong)教材中拓展、生發(fa),就(jiu)能夠(gou)達到舉一(yi)反三、學以致用(yong)的(de)(de)目的(de)(de)。而高考試(shi)題正是源于教材而又高于教材的(de)(de),用(yong)好課本我們就(jiu)能夠(gou)以不變應(ying)萬變。

　　2、激發興趣,提高課堂質量(liang)。

　　只有(you)步入高(gao)三(san)的(de)學生(sheng)(sheng)才能真正體會到(dao)學習(xi)的(de)緊迫(po)性(xing)(xing)和肩負的(de)責任感(gan)(gan)。擺在(zai)我們面前(qian)的(de)就(jiu)是如何上(shang)好(hao)每一(yi)(yi)節(jie)課,讓(rang)學生(sheng)(sheng)在(zai)每一(yi)(yi)節(jie)課都有(you)收獲。這就(jiu)需要(yao)(yao)激(ji)發學生(sheng)(sheng)的(de)興趣,但是激(ji)發興趣絕不(bu)(bu)是一(yi)(yi)個故(gu)事(shi)或者(zhe)笑(xiao)料就(jiu)足夠的(de)。因(yin)此我根(gen)據(ju)每一(yi)(yi)節(jie)課的(de).知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)點做好(hao)準(zhun)備。注(zhu)重知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)點與高(gao)考(kao)說明的(de)聯(lian)(lian)系,讓(rang)學生(sheng)(sheng)認識(shi)(shi)(shi)(shi)到(dao)它的(de)重要(yao)(yao);注(zhu)重知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)點之間的(de)關聯(lian)(lian)和變通,讓(rang)學生(sheng)(sheng)“窺一(yi)(yi)斑而見全豹(bao)”。通過這些,讓(rang)學生(sheng)(sheng)明白(bai)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)是表面上(shang)的(de),也不(bu)(bu)是僵化的(de),要(yao)(yao)在(zai)使(shi)用中(zhong)(zhong)占有(you)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi),在(zai)理(li)解中(zhong)(zhong)拓展知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)。同時,再(zai)輔以課堂中(zhong)(zhong)的(de)那些生(sheng)(sheng)成性(xing)(xing)問題,聯(lian)(lian)系實際生(sheng)(sheng)活和感(gan)(gan)悟,就(jiu)使(shi)學生(sheng)(sheng)得(de)到(dao)的(de)不(bu)(bu)僅是知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi),還有(you)使(shi)用知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)能力;不(bu)(bu)僅是課堂上(shang)的(de),還有(you)生(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)的(de)。

　　3、突(tu)破重點,注重實效,抓好常規,注重平時積累。

　　高三的(de)(de)(de)(de)總復(fu)習(xi)絕不(bu)(bu)(bu)是高一高二的(de)(de)(de)(de)簡單重復(fu),特別是教(jiao)材的(de)(de)(de)(de)復(fu)習(xi),要(yao)在(zai)(zai)原(yuan)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎上(shang)引導學生有(you)(you)所突破,緊扣大綱要(yao)求,對不(bu)(bu)(bu)同類(lei)型(xing)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)點進行(xing)梳理(li)和(he)(he)歸(gui)納。如文言文教(jiao)學,不(bu)(bu)(bu)僅是掌握(wo)基(ji)(ji)礎詞(ci)語(yu)(yu)、用法和(he)(he)現象(xiang),要(yao)在(zai)(zai)此基(ji)(ji)礎上(shang)進行(xing)有(you)(you)規(gui)律的(de)(de)(de)(de)歸(gui)納總結,從而形成(cheng)一個有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)系統(tong),這(zhe)樣才能彌補原(yuan)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)缺陷(xian),掌握(wo)復(fu)習(xi)的(de)(de)(de)(de)重難點,從而有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)達到(dao)復(fu)習(xi)的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)。對于專題專項復(fu)習(xi)要(yao)抓好常規(gui)落實。由于語(yu)(yu)文知(zhi)識(shi)點多,分(fen)散廣,再加上(shang)記(ji)憶(yi)的(de)(de)(de)(de)遺忘(wang)性,就要(yao)求我們注(zhu)意多積累,做好基(ji)(ji)礎知(zhi)識(shi)和(he)(he)錯題的(de)(de)(de)(de)分(fen)類(lei)整理(li),為高考的(de)(de)(de)(de)最后(hou)沖刺夯(hang)實基(ji)(ji)礎。在(zai)(zai)落實上(shang)要(yao)加強(qiang)課前練習(xi),從字音(yin)字形、成(cheng)語(yu)(yu)、標點、語(yu)(yu)病、詩(shi)詞(ci)鑒賞和(he)(he)名句默寫(xie)上(shang)做好,即對學生注(zhu)重基(ji)(ji)礎知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)掌握(wo)和(he)(he)能力的(de)(de)(de)(de)培養起(qi)到(dao)警(jing)示作用,又(you)能夠將理(li)論與實際相結合。

　　4.精選習題,優化訓練,上好講評課(ke)。

　　這學(xue)期(qi)是(shi)專項(xiang)復(fu)習與(yu)系統訓(xun)練相(xiang)結(jie)合(he)(he)的(de)時(shi)期(qi),要(yao)將學(xue)生掌握的(de)知識(shi)運用到實際做(zuo)題(ti)(ti)(ti)中去,就要(yao)精選試題(ti)(ti)(ti),主要(yao)選擇那些有針對性(xing)、典型(xing)性(xing)、創(chuang)新性(xing)的(de)試題(ti)(ti)(ti),同(tong)(tong)時(shi)試題(ti)(ti)(ti)要(yao)緊密結(jie)合(he)(he)考(kao)試說明。在講(jiang)評(ping)試卷(juan)時(shi),也(ye)要(yao)做(zuo)到目的(de)明確、重難點突(tu)出,要(yao)結(jie)合(he)(he)考(kao)綱分析(xi)出題(ti)(ti)(ti)的(de)類型(xing)、方(fang)向和(he)(he)趨勢,甚(shen)至明白(bai)命題(ti)(ti)(ti)者的(de)考(kao)查意圖。這樣也(ye)能(neng)增強學(xue)生對考(kao)試的(de)認識(shi)。同(tong)(tong)時(shi),還要(yao)講(jiang)究解(jie)題(ti)(ti)(ti)策略和(he)(he)方(fang)法,引導學(xue)生結(jie)合(he)(he)答案分析(xi)主觀題(ti)(ti)(ti)的(de)答題(ti)(ti)(ti)步驟、術語和(he)(he)得分要(yao)點,全面提(ti)(ti)高學(xue)生的(de)階(jie)梯能(neng)力,最大限度的(de)避免失分。對于(yu)錯(cuo)誤(wu)一定要(yao)分析(xi)原因,做(zuo)到借鑒和(he)(he)學(xue)習。也(ye)可以根據具體的(de)提(ti)(ti)醒適(shi)當拓展,將那些同(tong)(tong)類但不同(tong)(tong)問法的(de)試題(ti)(ti)(ti)集(ji)中歸(gui)納。

　　5、做好學情分析,對癥下藥(yao)。

　　通(tong)過(guo)定時練習來(lai)檢查我們(men)在教(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)上(shang)的(de)不足和暴露出(chu)來(lai)的(de)問題,對(dui)于這些(xie),我們(men)要(yao)及時通(tong)過(guo)學(xue)(xue)情分析找準具(ju)體環節,然(ran)后有針對(dui)性(xing)的(de)去解(jie)決問題,從(cong)而達到穩步提高的(de)目(mu)的(de)。同時,更(geng)多的(de)是(shi)要(yao)在課堂上(shang)關注(zhu)學(xue)(xue)生的(de)反應(ying)以及課后學(xue)(xue)生的(de)作業上(shang)發現問題。這樣(yang)多管齊下,最大(da)限度的(de)保證(zheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作的(de)順利進(jin)行。

　　由于(yu)自己的(de)(de)年青,第一次(ci)帶畢業班經(jing)(jing)驗(yan)不(bu)足,也在教學(xue)中存在許多(duo)的(de)(de)問(wen)題。如(ru)課堂上會(hui)(hui)因(yin)為(wei)時間的(de)(de)不(bu)足和(he)學(xue)生反應(ying)慢(man)而(er)以(yi)自己的(de)(de)講解代替學(xue)生的(de)(de)思(si)考,給(gei)學(xue)生自主活動的(de)(de)機會(hui)(hui)少,也有時會(hui)(hui)追求作(zuo)業的(de)(de)數量而(er)一刀切(qie)。在知識點(dian)的(de)(de)歸納(na)和(he)講解上有些不(bu)是很到位。我相信隨著以(yi)后教學(xue)經(jing)(jing)驗(yan)的(de)(de)積累,自己將會(hui)(hui)及時發(fa)現問(wen)題,改(gai)正缺點(dian)。

　　感謝學校(xiao)領(ling)導的(de)(de)(de)信(xin)任,感謝同備(bei)課組老師的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)支持和(he)幫助,感謝學生給予(yu)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)理解和(he)配(pei)合,自(zi)(zi)己將一如(ru)既往的(de)(de)(de)奉獻自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)才智和(he)汗水(shui),希望在這鳳(feng)凰花開(kai)的(de)(de)(de)日子里,自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)學生榜上有名,讓(rang)我這學期艱辛而又快樂的(de)(de)(de)路程(cheng)變(bian)得(de)更有價(jia)值(zhi)和(he)意義(yi)。

高三語文工作總結13

　　在這一學期(qi)中，我(wo)立足(zu)學生，立足(zu)教(jiao)材，立足(zu)單招考(kao)(kao)試(shi)實際，密(mi)切(qie)關(guan)注相關(guan)信息，使自己的(de)學習、復習能夠緊跟最新形勢，取得(de)了(le)一定(ding)的(de)成(cheng)績。展望20xx年單招考(kao)(kao)試(shi)，我(wo)們信心(xin)百倍。現將20xx-2013學年度(du)第一學期(qi)語文教(jiao)學工(gong)作(zuo)總結如下：

　　一、落實單招考試高三語文復習精神，認真研究考綱和考試說明

　　開學(xue)初，針對單招考試的(de)形勢，認真研究(jiu)考綱(gang)和考試說明，爭取把考試要求落實在每個(ge)專題(ti)中。整(zheng)理(li)歸納，精心選(xuan)題(ti)，重點

　　突出(chu)，忙而不亂，穩扎穩打(da)。針對學生普遍基(ji)礎較差的實(shi)際情(qing)況，制定(ding)新學期的教(jiao)學工(gong)(gong)作計(ji)劃(hua)，確保教(jiao)學目標(biao)定(ding)位準確，教(jiao)學工(gong)(gong)作踏實(shi)有序。

　　二、研究學生實際情況，了解現狀，摸清學情，力爭把目標落到實處 認真分析上學期的學生成績，找出薄弱環節與存在的問題，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題，及時調整教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：

　　1、細化內容。化虛為(wei)實，化大為(wei)小，每節課要求學(xue)生干(gan)什么，都有明確(que)的目標，對學(xue)習任務的完成情況(kuang)認真(zhen)督促(cu)、檢查，發(fa)現(xian)問(wen)題及時(shi)處理，力爭把(ba)目標落到實處。

　　2、序化(hua)訓練(lian)。針對學(xue)生(sheng)的實際(ji)情況(kuang)，在練(lian)習上做到訓練(lian)有序，合(he)理(li)安排(pai)各個考(kao)點的訓練(lian)思路、訓練(lian)內容，做到層層深入，不斷推進，反復強化(hua)。

　　3、量化分析。對平時的每次(ci)練習(xi)、考試，我們(men)都進行全面(mian)的數據分析，認真統計分析每個學生(sheng)答題(ti)情況(kuang)，找出學生(sheng)學習(xi)中的軟(ruan)肋，確定下一(yi)(yi)步的教學思路，進一(yi)(yi)步提(ti)高(gao)教學質量。

　　4、深化輔(fu)導(dao)。課(ke)后(hou)輔(fu)導(dao)是提(ti)高學生(sheng)成績的(de)重(zhong)要(yao)(yao)一環，尤其對(dui)后(hou)進生(sheng)來說具有更重(zhong)要(yao)(yao)的(de)意義，我們針對(dui)學生(sheng)的(de)學情(qing)，主動(dong)找學生(sheng)交流(liu)，把工(gong)作做到學生(sheng)心里，把學習(xi)任務(wu)落到實處(chu)。

　　三、狠抓薄弱環節，挖掘新的增長點，向規范訓練要成績

　　1、基礎(chu)知識的(de)復習：注意(yi)長短(duan)線結合，對字音(yin)、字形(xing)、詞語、病(bing)句等內容在第(di)一輪復習之中(zhong)，穿(chuan)插在各專(zhuan)題的(de)復習中(zhong)，進行不間斷的(de)訓(xun)練，反(fan)復抓，抓反(fan)復。在穿(chuan)插復習的(de)過程中(zhong)注意(yi)精選題目，做到短(duan)平快(kuai)，盡量(liang)不影(ying)響專(zhuan)題復習的(de)正常進行。

　　2、文言(yan)文復(fu)習：要求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)把學(xue)(xue)過(guo)的(de)(de)課文再對照注釋，認真地看一(yi)遍，讓學(xue)(xue)生(sheng)利用熟悉(xi)的(de)(de)知(zhi)識(shi)積累文言(yan)文的(de)(de)感(gan)(gan)性材料，培(pei)養文言(yan)文的(de)(de)語感(gan)(gan)，師生(sheng)共同歸納大綱要求(qiu)(qiu)掌握的(de)(de)實(shi)詞、虛詞的(de)(de)意義和(he)用法。

　　3、詩歌鑒賞復習：分(fen)三步進行(xing)復習

　　（1）進行題(ti)型示例，精選出(chu)詩、詞、曲鑒賞題(ti)作為例子，讓學生對這類(lei)題(ti)有一個感性(xing)的認識，消除其(qi)神(shen)秘感。

　　（2）把詩歌(ge)(ge)中(zhong)常見(jian)的意象(xiang)、表現(xian)手法等(deng)整(zheng)理出來交(jiao)給學生(sheng)，引(yin)導學生(sheng)領(ling)悟詩歌(ge)(ge)中(zhong)的意象(xiang)，體會其(qi)思想感情，把握其(qi)表現(xian)手法。

　　（3）歸納詩歌(ge)鑒賞(shang)的一般(ban)方法，引導學生理清(qing)鑒賞(shang)思路，注意答(da)題的針對性和完整(zheng)性。

　　4、努力創設語文學習氛圍：盡(jin)可(ke)能(neng)地拓(tuo)寬學生(sheng)的(de)視(shi)野，提高讀寫能(neng)力。要求學生(sheng)堅持練筆、積累材(cai)料。注重作文實(shi)戰訓練，認真選題，在審題立意、謀篇(pian)布局、表達技巧等(deng)方(fang)面多加指導，在卷面、書寫、標點等(deng)方(fang)面嚴格要求。

　　四、關注單招考試動態，廣泛搜集有效信息。

　　重視信息的(de)搜集，經常利用手頭上的(de)報刊、電腦網絡等資源，進行信息的(de)搜集和(he)整(zheng)合。同(tong)(tong)時(shi)還與(yu)兄(xiong)弟學校(xiao)保持聯系，及(ji)時(shi)溝通，共(gong)同(tong)(tong)探討，不放過(guo)一條(tiao)有(you)價值(zhi)的(de)信息，讓有(you)效信息能為(wei)教學服務(wu)。

　　五、我的心得

　　在高(gao)中教(jiao)學(xue)方(fang)面(mian)，新(xin)課改倡導建設性學(xue)習，注(zhu)重科(ke)學(xue)探究的(de)學(xue)習，提倡交流與合作(zuo)、自主(zhu)創新(xin)學(xue)習。這對(dui)教(jiao)師的(de)教(jiao)學(xue)能力提出了更(geng)高(gao)的(de)要求。

　　應(ying)在兼顧語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)人文(wen)性的(de)(de)同時，扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)抓好語(yu)文(wen)基礎(chu)知(zhi)識的(de)(de)傳授和(he)語(yu)文(wen)基本(ben)能力(li)的(de)(de)培(pei)養。只有(you)在教(jiao)學(xue)(xue)中真正做到了(le)語(yu)文(wen)的(de)(de)`人文(wen)性和(he)工具性的(de)(de)統一，把提升人文(wen)素養滲透于(yu)扎(zha)實(shi)的(de)(de)語(yu)言文(wen)字的(de)(de)訓練之(zhi)中，語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)理想境界(jie)才有(you)可能實(shi)現。

　　提倡學(xue)(xue)生(sheng)的(de)合作(zuo)學(xue)(xue)習不(bu)能(neng)忽(hu)視學(xue)(xue)生(sheng)的(de)獨立思(si)(si)考。那種人(ren)人(ren)參與、組組互(hu)動、競爭合作(zuo)、時有思(si)(si)維碰撞火花閃現(xian)的(de)課堂確實能(neng)給人(ren)以享受(shou)與啟迪。實施合作(zuo)學(xue)(xue)習是有一定條件的(de)，要(yao)以學(xue)(xue)生(sheng)個體的(de)自主學(xue)(xue)習和獨立思(si)(si)考為前提。

　　語(yu)(yu)文課(ke)堂少不了品(pin)讀，感悟(wu)，玩味，思考，涵(han)泳。語(yu)(yu)文課(ke)“心(xin)動(dong)”比“形動(dong)”更為重(zhong)要，有時(shi)“沉靜”比“活躍(yue)”更有效。見問題就討論，動(dong)不動(dong)就合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文課(ke)堂只(zhi)能是華而(er)不實(shi)的(de)(de)(de)(de)泡(pao)沫語(yu)(yu)文課(ke)。我們要倡導(dao)在自學(xue)、自悟(wu)基(ji)礎上(shang)的(de)(de)(de)(de)各種形式(shi)的(de)(de)(de)(de)合(he)作(zuo)學(xue)習，通過(guo)互相啟發(fa)，共同探(tan)究，培(pei)養(yang)合(he)作(zuo)精神(shen)和協(xie)作(zuo)能力。只(zhi)有在學(xue)生充(chong)分的(de)(de)(de)(de)獨立(li)思考的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)，再加強學(xue)生之間的(de)(de)(de)(de)交流，才能使他們互相取長(chang)補短(duan)，實(shi)現真正意義上(shang)的(de)(de)(de)(de)合(he)作(zuo)。

　　本學(xue)期的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)(shi)踐讓我(wo)深(shen)刻認(ren)識(shi)到(dao)一名好(hao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師不僅要(yao)有(you)(you)過硬的(de)(de)專業(ye)知識(shi)，還(huan)有(you)(you)有(you)(you)耐心、愛心。要(yao)把理論和實(shi)(shi)踐想結合，不斷(duan)的(de)(de)提(ti)高自身(shen)素(su)質(zhi)，多(duo)參加教(jiao)(jiao)研活動，多(duo)聽有(you)(you)經驗(yan)老師的(de)(de)課,取其精華,并將(jiang)其運用到(dao)自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)當(dang)中,不斷(duan)反思自己(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)(de)不足。而且作為新課改(gai)成(cheng)功與(yu)否的(de)(de)關鍵(jian)性(xing)因素(su)，我(wo)們教(jiao)(jiao)師自身(shen)要(yao)深(shen)刻理解課改(gai)精神。

　　20xx-12-21

高三語文工作總結14

　　在這一學期中，我立足(zu)學生，立足(zu)教材，立足(zu)高考實際，密切關(guan)注(zhu)相(xiang)關(guan)信(xin)息，使自己的學習、復(fu)習能夠緊(jin)跟最新形勢，取得了一定的成績。

　　一、思想方面

　　我能夠積(ji)極參加(jia)政(zheng)治(zhi)學(xue)習，深入學(xue)習政(zheng)治(zhi)理論(lun)知識(shi)，認真仔細的(de)做好(hao)政(zheng)治(zhi)學(xue)習筆記。關心(xin)國家大事(shi)(shi)，擁護黨(dang)中央的(de)領(ling)導，堅持四(si)項基本(ben)原(yuan)則(ze)，擁護黨(dang)的(de)各項方針政(zheng)策，遵守勞動紀律，團結同志(zhi)，熱心(xin)幫助同志(zhi);教育(yu)目(mu)的(de)明確，態(tai)度端正(zheng)，鉆研業務，勤奮刻苦;關心(xin)學(xue)生，愛護學(xue)生，為人(ren)師表，有(you)奉獻精神。熱愛自己(ji)的(de)事(shi)(shi)業。積(ji)極的(de)投身到工作之(zhi)中去。積(ji)極的(de)參加(jia)了學(xue)校組織(zhi)的(de)校本(ben)培(pei)訓使自己(ji)在(zai)教育(yu)科研、教育(yu)理論(lun)上都(dou)有(you)所成長和進步。

　　二、教學方面

　　認真分析上學(xue)(xue)期(qi)的(de)學(xue)(xue)生成績，找出(chu)薄弱(ruo)環節與存(cun)在的(de)問題，與學(xue)(xue)生交流，弄(nong)清失(shi)利(li)的(de)原因和(he)教與學(xue)(xue)雙(shuang)方存(cun)在的(de)問題，及時調整教學(xue)(xue)思路(lu)、教學(xue)(xue)內容、教學(xue)(xue)方法，在教學(xue)(xue)中注重(zhong)過程管理，從四個方面落實教學(xue)(xue)任務

　　1、細化內(nei)容。化虛為實，化大為小，每節課(ke)要求學生(sheng)干什么，都(dou)有明確(que)的(de)目(mu)標(biao)，對學習任(ren)務的(de)完成情況(kuang)認真督促、檢查，發現(xian)問(wen)題及(ji)時(shi)處(chu)(chu)理，力爭把目(mu)標(biao)落(luo)到(dao)實處(chu)(chu)。

　　2、序(xu)化訓(xun)練(lian)。針對學生的(de)實際情況，在練(lian)習上做到(dao)訓(xun)練(lian)有序(xu)，合理安排各(ge)個考點的(de)訓(xun)練(lian)思(si)路、訓(xun)練(lian)內容，做到(dao)層層深入，不斷推進，反復強化。

　　3、量(liang)化分(fen)析。對平時(shi)的每(mei)次練習、考試，我們都進行全面的數據分(fen)析，認真統(tong)計分(fen)析每(mei)個學(xue)生(sheng)答題情況，找出學(xue)生(sheng)學(xue)習中(zhong)的軟肋，確定下一步(bu)的教學(xue)思路，進一步(bu)提高教學(xue)質量(liang)。

　　4、深化輔導(dao)。課后輔導(dao)是提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)成績的(de)(de)(de)重要一環，尤(you)其對后進生(sheng)來說(shuo)具有更重要的(de)(de)(de)意義，我們針對學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)情，主動找(zhao)學(xue)生(sheng)交流，把工(gong)作做到學(xue)生(sheng)心里，把學(xue)習任(ren)務(wu)落到實處(chu)。

　　5、基礎知(zhi)識(shi)的(de)復(fu)習(xi)：注意長短線結合，對字音、字形、詞語(yu)、病句等內容在第(di)一(yi)輪復(fu)習(xi)之中(zhong)，穿插在各專(zhuan)題的(de).復(fu)習(xi)中(zhong)，進行不(bu)間(jian)斷(duan)的(de)訓(xun)練，反(fan)復(fu)抓(zhua)，抓(zhua)反(fan)復(fu)。在穿插復(fu)習(xi)的(de)過(guo)程中(zhong)注意精選題目(mu)，做(zuo)到(dao)短平快，盡量不(bu)影響專(zhuan)題復(fu)習(xi)的(de)正常進行。

　　6、文言(yan)文復習：要求(qiu)學生(sheng)(sheng)把學過的課(ke)文再對(dui)照(zhao)注釋，認真地(di)看一遍(bian)，讓學生(sheng)(sheng)利用熟(shu)悉的知(zhi)識積累文言(yan)文的感性材料，培養文言(yan)文的語感，師生(sheng)(sheng)共(gong)同歸納大綱(gang)要求(qiu)掌握的實詞、虛(xu)詞的意義和用法。

　　三、個人學習

　　積(ji)極(ji)學(xue)(xue)(xue)習各種(zhong)教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論，不斷的(de)充(chong)實(shi)自(zi)(zi)己，以便在工作中(zhong)以堅(jian)實(shi)的(de)理(li)論作為指導(dao)，更好(hao)地進行教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。堅(jian)持(chi)向老教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)習，本(ben)學(xue)(xue)(xue)期共聽課25節，參(can)加了(le)5次教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)論講座，堅(jian)持(chi)做好(hao)讀書筆記，并將一些比較好(hao)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念，應用(yong)(yong)到自(zi)(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)之中(zhong)。和自(zi)(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)際相結合，在實(shi)踐中(zhong)檢驗自(zi)(zi)己的(de)學(xue)(xue)(xue)習效果。我還利用(yong)(yong)業余時間認(ren)真學(xue)(xue)(xue)習電腦知識，學(xue)(xue)(xue)習制作多媒體課件，為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)服(fu)務。

　　語(yu)文課堂(tang)少不(bu)(bu)了品(pin)讀，感(gan)悟，玩味，思考(kao)，涵泳(yong)。語(yu)文課“心動”比“形(xing)動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題(ti)就討論，動不(bu)(bu)動就合作(zuo)的語(yu)文課堂(tang)只(zhi)能(neng)是華(hua)而不(bu)(bu)實的泡沫(mo)語(yu)文課。我們要倡導在自學(xue)、自悟基(ji)礎上(shang)(shang)的各種(zhong)形(xing)式(shi)的合作(zuo)學(xue)習，通過(guo)互(hu)相(xiang)啟發，共(gong)同探究，培養合作(zuo)精神和協(xie)作(zuo)能(neng)力(li)。只(zhi)有在學(xue)生充分(fen)的獨立(li)思考(kao)的基(ji)礎上(shang)(shang)，再加強學(xue)生之(zhi)間的交流，才能(neng)使他們互(hu)相(xiang)取長補(bu)短，實現真(zhen)正意義上(shang)(shang)的合作(zuo)。

　　四、努力方向

　　1、加強(qiang)自身基本功的(de)訓練，課(ke)堂上做到精講(jiang)精練，注(zhu)重對(dui)學(xue)生能力的(de)培養，多加一些開放的(de)試題的(de)練習。結合《語文(wen)的(de)新課(ke)程標(biao)準(zhun)》安排自己的(de)語文(wen)教學(xue)。

　　2、對后(hou)進(jin)生多些關心，多點愛心，再(zai)多一些耐心，使他們(men)在各方面有(you)更大進(jin)步。

　　3、采(cai)用(yong)多(duo)種教學(xue)(xue)(xue)手(shou)段吸(xi)引學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)注(zhu)意，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習的(de)興(xing)趣。

　　4、在教學(xue)上下功夫，努力使班(ban)級學(xue)生的(de)成績在原(yuan)有的(de)基礎上有更大的(de)進(jin)步。

　　教(jiao)育工作，是一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)項常做常新、永無止境的(de)(de)(de)(de)(de)工作。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份(fen)春華，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份(fen)秋實，在教(jiao)書育人的(de)(de)(de)(de)(de)道路上(shang)我(wo)(wo)(wo)(wo)付出的(de)(de)(de)(de)(de)是辛(xin)勤的(de)(de)(de)(de)(de)汗水(shui)和(he)真摯的(de)(de)(de)(de)(de)淚水(shui)，然而我(wo)(wo)(wo)(wo)收獲的(de)(de)(de)(de)(de)卻(que)是那一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份(fen)份(fen)充實，那沉甸(dian)甸(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)情感。我(wo)(wo)(wo)(wo)用我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)心去教(jiao)誨我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)(wo)(wo)用我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)情去培(pei)育我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)(wo)(wo)無愧于(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)心，我(wo)(wo)(wo)(wo)無悔于(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)事業。讓我(wo)(wo)(wo)(wo)把一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)矢志教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)心愿化為(wei)熱愛學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)團火，將自己最珍貴的(de)(de)(de)(de)(de)愛奉(feng)獻給孩子們，相信今日(ri)含苞欲放的(de)(de)(de)(de)(de)花(hua)蕾，明日(ri)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定能盛(sheng)開(kai)絢(xuan)麗的(de)(de)(de)(de)(de)花(hua)朵(duo)。

高三語文工作總結15

　　轉眼間，高(gao)三備(bei)考已(yi)過半載，在高(gao)中語文組團(tuan)隊的全力支持下(xia)，備(bei)課(ke)組工作得(de)(de)到了(le)“有序、有效、優質”的開展，取得(de)(de)了(le)一些(xie)成績。在專家的引領下(xia)，教師(shi)的教學水(shui)平(ping)有了(le)較大的提升，在“進名校(xiao)、當名師(shi)、做名人”的道(dao)路上(shang)又前(qian)進了(le)一步；同(tong)時，也為確保高(gao)考最后沖(chong)刺取得(de)(de)勝(sheng)利奠定了(le)基礎(chu)。

　　一、科學備考，狠抓落實，高考目標穩步落實

　　首先，抓好集體備(bei)課，向有(you)效(xiao)教學要目標的(de)達(da)成度

　　高(gao)三語(yu)文備課(ke)組(zu)教師(shi)的(de)配備極為合理，原高(gao)三教師(shi)留任使(shi)之帶來了廣(guang)東(dong)高(gao)考(kao)(kao)的(de)備考(kao)(kao)經驗(yan)，加上語(yu)文科組(zu)長親自領班任教，教學(xue)力(li)量是(shi)很不(bu)錯(cuo)的(de)。我(wo)們小組(zu)采取資(zi)源共(gong)享，經驗(yan)共(gong)享，集思廣(guang)益(yi)，使(shi)備考(kao)(kao)工作(zuo)穩步落(luo)實(shi)。全(quan)期不(bu)完全(quan)統計，互相聽課(ke)超50節次，自編“高(gao)輔(fu)”整套資(zi)料共(gong)四套，選編各類試(shi)卷多套，專題(ti)論文人均一(yi)篇。

　　其次(ci)，由(you)備(bei)(bei)課(ke)(ke)組牽頭，班(ban)級(ji)的課(ke)(ke)時(shi)(shi)與(yu)授課(ke)(ke)內容保(bao)持了(le)高度的一致，集(ji)(ji)(ji)(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)的成果(guo)更是落實到了(le)每(mei)個班(ban)級(ji)的每(mei)節(jie)課(ke)(ke)時(shi)(shi)，確保(bao)了(le)教學(xue)的有效(xiao)和(he)高效(xiao)。本(ben)學(xue)期，在保(bao)證備(bei)(bei)課(ke)(ke)組每(mei)周一次(ci)的集(ji)(ji)(ji)(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)時(shi)(shi)間的基礎上，還(huan)參加區同層級(ji)學(xue)校集(ji)(ji)(ji)(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)5次(ci)，不僅(jin)取到了(le)真(zhen)經(jing)，小組還(huan)在區集(ji)(ji)(ji)(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)活動中充當了(le)中心發言人。我們多次(ci)為(wei)區集(ji)(ji)(ji)(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)提供了(le)素材，用資(zi)源(yuan)贏(ying)得(de)資(zi)源(yuan)。這種集(ji)(ji)(ji)(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)的有效(xiao)帶來了(le)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)的有效(xiao)，更

　　帶來了(le)(le)高考備考的有(you)效，語文成績的區(qu)排名穩中有(you)升(sheng)，由(you)開學初(chu)的區(qu)第八名提升(sheng)到第七(qi)名，就有(you)力地(di)證明了(le)(le)我們(men)的工作(zuo)踏實、扎實，有(you)效、高效。

　　最后是抓(zhua)好資源整合，向“智慧(hui)教學”要目(mu)標的'達成度。

　　備(bei)課(ke)(ke)(ke)組(zu)(zu)依托語文科組(zu)(zu)的(de)(de)(de)教(jiao)科研(yan)課(ke)(ke)(ke)題，整(zheng)合全組(zu)(zu)的(de)(de)(de)教(jiao)科研(yan)成果，交流組(zu)(zu)內教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)論文，把(ba)(ba)在實(shi)踐中(zhong)總結出的(de)(de)(de)行之(zhi)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)廣泛的(de)(de)(de)應用(yong)于(yu)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)之(zhi)中(zhong)，取得了(le)較(jiao)好的(de)(de)(de)效(xiao)果。劉(liu)傳生組(zu)(zu)長(chang)不(bu)僅把(ba)(ba)多(duo)年的(de)(de)(de)備(bei)考經驗(yan)毫無(wu)保留的(de)(de)(de)傳授給年青教(jiao)師(shi)，還主動(dong)開放復習課(ke)(ke)(ke)，讓年青教(jiao)師(shi)走進課(ke)(ke)(ke)堂(tang)直觀聽(ting)課(ke)(ke)(ke)50余(yu)節，直接促進了(le)年級整(zheng)體成績的(de)(de)(de)穩步提(ti)升(sheng)。同時，備(bei)課(ke)(ke)(ke)組(zu)(zu)堅(jian)持(chi)貫(guan)徹“走出去(qu)、引進來”的(de)(de)(de)原則，在市、區各學(xue)校(xiao)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)共11人次，虛心學(xue)習，通過資源整(zheng)合引進了(le)較(jiao)有(you)針對性地備(bei)考思(si)路及方(fang)法(fa)，收(shou)效(xiao)顯著。

　　抓好目標生，我們備課組齊心協(xie)力向“培優教學”要目標的達(da)成(cheng)度(du)。

　　為配(pei)合年級整體工作的開(kai)展，針(zhen)對(dui)年級目標(biao)生(sheng)(sheng)中(zhong)的語(yu)文薄弱生(sheng)(sheng)，備(bei)課組(zu)統一開(kai)展了優生(sheng)(sheng)補(bu)差(cha)工作。此項(xiang)工作利用教(jiao)師的業(ye)余時間進(jin)行，教(jiao)師們(men)利用集(ji)體備(bei)課時間診(zhen)斷病(bing)因(yin)，從而加強(qiang)個別輔導，對(dui)癥下藥，促成了這些學(xue)生(sheng)(sheng)語(yu)文成績的大幅度提(ti)高，為目標(biao)生(sheng)(sheng)總體成績的提(ti)升做出了重要貢獻(xian)。

　　抓好查缺補(bu)漏，我們(men)向“扎實教(jiao)學”要目(mu)標的達成(cheng)度(du)

　　本學期，市(shi)區大(da)考不斷，有利于開展(zhan)對階段教(jiao)學的科學

　　檢(jian)測。市區統考(kao)之后(hou)，備(bei)課組(zu)及時進行了(le)(le)試(shi)卷及學情(qing)分析(xi)，認真查缺補漏，不(bu)斷調整復習(xi)策略之細(xi)(xi)節以適(shi)應學情(qing)變(bian)化發展的需要(yao)。備(bei)課組(zu)本著“不(bu)搶(qiang)進度(du)、扎實(shi)(shi)復習(xi)”的原則(ze)，不(bu)為考(kao)試(shi)而考(kao)試(shi)，只搶(qiang)時間不(bu)搶(qiang)進度(du)，缺漏處細(xi)(xi)心(xin)彌(mi)補，向細(xi)(xi)節要(yao)成績，是備(bei)考(kao)工作取(qu)得了(le)(le)實(shi)(shi)效(xiao)。

　　二、認真教研，狠抓質量，提升整體教學水平

　　本學(xue)期，高三語文備課(ke)組認真開展教科研(yan)，先后展示了3節學(xue)校(xiao)公(gong)開課(ke)，1人(ren)(ren)參加學(xue)校(xiao)優質課(ke)大(da)賽，獲一(yi)等(deng)獎。每人(ren)(ren)都撰寫了關于高考研(yan)究的(de)論文并上報市區參賽。全(quan)組教師積極參加市區教研(yan)及統一(yi)評卷工作，紀律(lv)嚴(yan)明，無人(ren)(ren)缺(que)席，效果良(liang)好。

　　下面是本(ben)組教師的(de)關(guan)于新材料作文專題(ti)論文摘錄：

　　劉立龍老師對(dui)新材(cai)(cai)(cai)料(liao)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)進行了研究。他(ta)說：“！新材(cai)(cai)(cai)料(liao)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)是在材(cai)(cai)(cai)料(liao)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)基礎上發展起來的(de)一(yi)種(zhong)新的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)樣式，這種(zhong)命題(ti)形式從本質上講，是材(cai)(cai)(cai)料(liao)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)，但是從表現形式上講，又(you)是話題(ti)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)；它給(gei)定材(cai)(cai)(cai)料(liao)，但不(bu)給(gei)定話題(ti)，要(yao)求(qiu)既不(bu)像(xiang)材(cai)(cai)(cai)料(liao)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)那(nei)(nei)樣“過(guo)死”，也不(bu)像(xiang)話題(ti)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)那(nei)(nei)樣“過(guo)寬”。它既繼承了材(cai)(cai)(cai)料(liao)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)一(yi)些優點，又(you)彌(mi)補了材(cai)(cai)(cai)料(liao)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)缺(que)陷。

　　“新材(cai)料(liao)作(zuo)文(wen)(wen)的命題(ti)(ti)(ti)樣(yang)式(shi)，主(zhu)要體(ti)現在兩個方面(mian)：其(qi)一(yi)，命題(ti)(ti)(ti)材(cai)料(liao)大大弱化(hua)了(le)(le)(le)對考生的控制力(li)，它(ta)只給考生確(que)定(ding)(ding)(ding)話題(ti)(ti)(ti)劃定(ding)(ding)(ding)范(fan)圍，并不限定(ding)(ding)(ding)作(zuo)文(wen)(wen)立意(yi)，也(ye)不限定(ding)(ding)(ding)作(zuo)文(wen)(wen)行文(wen)(wen)。其(qi)二，要求更加自(zi)由，其(qi)表(biao)現形式(shi)則(ze)(ze)完全吸(xi)收了(le)(le)(le)話題(ti)(ti)(ti)作(zuo)文(wen)(wen)的優勢，突出了(le)(le)(le)“三自(zi)”作(zuo)文(wen)(wen)的品格(ge)——自(zi)主(zhu)確(que)定(ding)(ding)(ding)立意(yi)、自(zi)主(zhu)確(que)定(ding)(ding)(ding)文(wen)(wen)體(ti)、自(zi)主(zhu)確(que)定(ding)(ding)(ding)標題(ti)(ti)(ti)。新材(cai)料(liao)作(zuo)文(wen)(wen)一(yi)方面(mian)克服了(le)(le)(le)舊(jiu)材(cai)料(liao)作(zuo)文(wen)(wen)的封閉性，另一(yi)方面(mian)則(ze)(ze)強化(hua)了(le)(le)(le)作(zuo)文(wen)(wen)選(xuan)材(cai)立意(yi)、結構(gou)表(biao)達(da)等方面(mian)的開放性，有利(li)于考生的個性體(ti)驗(yan)與自(zi)由表(biao)達(da)。

　　“新材料作(zuo)(zuo)文(wen)相對(dui)(dui)于話(hua)題(ti)作(zuo)(zuo)文(wen)來說(shuo)，在保持話(hua)題(ti)作(zuo)(zuo)文(wen)固有的(de)相對(dui)(dui)開放的(de)優勢(shi)的(de)前提下，又具(ju)有新的(de)特色。從(cong)高(gao)考(kao)作(zuo)(zuo)文(wen)的(de)性(xing)質來看，它本身必須具(ju)有一定(ding)的(de)條件性(xing)與情景(jing)性(xing)，而又不能太失之(zhi)寬泛，在具(ju)有特定(ding)環境規定(ding)下的(de)考(kao)生作(zuo)(zuo)文(wen)，才具(ju)有更大的(de)真實性(xing)與檢測性(xing)。

　　“新材料(liao)作(zuo)文的(de)(de)命題(ti)(ti)(ti)能(neng)(neng)夠給(gei)考(kao)(kao)生(sheng)(sheng)提供(gong)這種情(qing)景，其材料(liao)的(de)(de)功能(neng)(neng)主要就(jiu)是為考(kao)(kao)生(sheng)(sheng)確定話(hua)題(ti)(ti)(ti)提供(gong)藍本、規定范圍、提示思(si)維方向，考(kao)(kao)生(sheng)(sheng)的(de)(de)審題(ti)(ti)(ti)、立(li)意(yi)、行(xing)文必須以此為依據來(lai)進行(xing)，而不(bu)能(neng)(neng)信馬由韁(jiang)，這樣考(kao)(kao)生(sheng)(sheng)就(jiu)很(hen)難猜題(ti)(ti)(ti)押(ya)題(ti)(ti)(ti)，從而避免(mian)了話(hua)題(ti)(ti)(ti)作(zuo)文過“寬”的(de)(de)弊(bi)端。另外，增加了考(kao)(kao)生(sheng)(sheng)審視材料(liao)與(yu)擬定話(hua)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)環節(jie)，將讀與(yu)寫結合(he)起來(lai)，有利于強化考(kao)(kao)生(sheng)(sheng)的(de)(de)審題(ti)(ti)(ti)意(yi)識，培養他們提煉話(hua)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。

　　“新材(cai)(cai)料(liao)(liao)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)，雖然與舊(jiu)材(cai)(cai)料(liao)(liao)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)一(yi)樣，都提(ti)供材(cai)(cai)料(liao)(liao)；但新材(cai)(cai)料(liao)(liao)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)會提(ti)供N個(ge)可選(xuan)擇的(de)角度，不(bu)限定文(wen)(wen)體。這樣的(de)新材(cai)(cai)料(liao)(liao)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)，不(bu)但不(bu)同(tong)于舊(jiu)材(cai)(cai)料(liao)(liao)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)，而(er)且保留(liu)了話(hua)題(ti)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)的(de)優(you)點，讓(rang)考生有更多的(de)自由，有更適合發揮自己寫作(zuo)(zuo)個(ge)性的(de)選(xuan)擇空間。如20xx年寧(ning)夏卷作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)題(ti)，就是新材(cai)(cai)料(liao)(liao)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)題(ti)，它給考生提(ti)供了多個(ge)角度。這幾個(ge)角度是沒有優(you)劣之分的(de)，無(wu)論從(cong)哪一(yi)個(ge)角度切入(ru)，只(zhi)要寫得好(hao)，都可能切題(ti)，都可能得高分。”

　　樊景玉老師(shi)也(ye)在論文(wen)(wen)中(zhong)強(qiang)調：“有(you)人說：秧好一(yi)半谷，題(ti)(ti)好一(yi)半文(wen)(wen)。雖然有(you)些夸張(zhang)，但確有(you)一(yi)定道理。有(you)人說標(biao)題(ti)(ti)是(shi)(shi)文(wen)(wen)章(zhang)的(de)(de)眼睛(jing)，眼睛(jing)是(shi)(shi)心靈之窗，最容易令人“一(yi)見鐘情”。文(wen)(wen)章(zhang)題(ti)(ti)目如同懸于篇(pian)首的(de)(de)一(yi)盞燈(deng)，它可以統照全篇(pian)，可以激發讀(du)(du)者(zhe)的(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)情趣。魯迅先(xian)生(sheng)對于文(wen)(wen)題(ti)(ti)是(shi)(shi)相當重(zhong)視的(de)(de)。他的(de)(de)一(yi)部散(san)文(wen)(wen)集(ji)最初(chu)題(ti)(ti)為(wei)《舊事重(zhong)提》，而后來在再版時就改為(wei)《朝(chao)花夕拾》了(le)。這(zhe)兩(liang)個(ge)標(biao)題(ti)(ti)比較起(qi)(qi)來，其中(zhong)的(de)(de)優(you)劣高下是(shi)(shi)不(bu)言自明的(de)(de)。我(wo)們(men)都有(you)這(zhe)樣的(de)(de)經驗：是(shi)(shi)否讀(du)(du)一(yi)篇(pian)不(bu)熟悉的(de)(de)文(wen)(wen)章(zhang)，往往是(shi)(shi)由(you)題(ti)(ti)目決定的(de)(de)。能否引起(qi)(qi)閱(yue)讀(du)(du)欲望和興(xing)趣，應該說和文(wen)(wen)題(ti)(ti)有(you)密切關系。在高考(kao)中(zhong)，從文(wen)(wen)章(zhang)的(de)(de)題(ti)(ti)目可以看出考(kao)生(sheng)的(de)(de)思維能力和文(wen)(wen)學(xue)素養，那也(ye)就直(zhi)接影響閱(yue)卷老師(shi)對你文(wen)(wen)章(zhang)的(de)(de)整體評價。

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