高三語文組工作總結

　　總結是在(zai)一(yi)段(duan)時間內(nei)對學習和(he)工(gong)作生活等表現(xian)加以總結和(he)概括(kuo)的(de)(de)一(yi)種(zhong)書(shu)面材料，它可以有效鍛煉我們(men)(men)的(de)(de)語言(yan)組織能力，因(yin)此我們(men)(men)需要(yao)回頭歸納，寫(xie)一(yi)份(fen)總結了(le)。那么(me)總結要(yao)注意有什么(me)內(nei)容呢？下面是小編(bian)為大家收集(ji)的(de)(de)高三語文組工(gong)作總結，僅供參(can)考，歡迎大家閱讀。

高三語文組工作總結1

　　轉(zhuan)眼間，高三(san)備考已過(guo)半(ban)載，在高中語文(wen)組(zu)團隊的全力支持下，備課組(zu)工作得到了(le)“有(you)序(xu)、有(you)效(xiao)、優質”的開展，取得了(le)一些(xie)成績。在專(zhuan)家(jia)的引(yin)領下，教師的教學水平有(you)了(le)較大的提升，在“進名校、當(dang)名師、做名人(ren)”的道(dao)路上又前進了(le)一步(bu)；同時，也為確保(bao)高考最(zui)后沖刺取得勝利奠定了(le)基礎。

　　一、科學備考，狠抓落實，高考目標穩步落實

　　首先，抓好集體備(bei)課，向(xiang)有(you)效教學(xue)要目標的達成度

　　高三語文(wen)備(bei)課(ke)組(zu)教(jiao)(jiao)師的(de)配備(bei)極為合理，原高三教(jiao)(jiao)師留任使之(zhi)帶來了廣(guang)東高考的(de)備(bei)考經驗(yan)(yan)，加上語文(wen)科組(zu)長(chang)親(qin)自(zi)領班任教(jiao)(jiao)，教(jiao)(jiao)學力量是很不錯的(de)。我們(men)小組(zu)采(cai)取資(zi)源共享，經驗(yan)(yan)共享，集思(si)廣(guang)益，使備(bei)考工作穩步落實。全期不完全統計，互相聽課(ke)超50節次，自(zi)編“高輔”整套(tao)資(zi)料共四套(tao)，選編各類(lei)試(shi)卷多套(tao)，專(zhuan)題論文(wen)人均一篇。

　　其次，由備(bei)(bei)課(ke)(ke)組(zu)(zu)牽頭，班級的(de)課(ke)(ke)時(shi)與授課(ke)(ke)內容保持了(le)高度的(de)一致，集體(ti)(ti)(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)的(de)成(cheng)果更(geng)是落(luo)實到(dao)了(le)每(mei)個班級的(de)每(mei)節課(ke)(ke)時(shi)，確保了(le)教學的(de)有(you)(you)(you)效和高效。本學期(qi)，在保證備(bei)(bei)課(ke)(ke)組(zu)(zu)每(mei)周一次的(de)集體(ti)(ti)(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)時(shi)間的(de)基礎(chu)上，還(huan)參加區同層(ceng)級學校集體(ti)(ti)(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)5次，不僅(jin)取到(dao)了(le)真(zhen)經，小(xiao)組(zu)(zu)還(huan)在區集體(ti)(ti)(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)活動中充當了(le)中心發言人(ren)。我們多次為區集體(ti)(ti)(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)提供了(le)素(su)材(cai)，用資源(yuan)贏得資源(yuan)。這種集體(ti)(ti)(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)的(de)有(you)(you)(you)效帶(dai)來了(le)課(ke)(ke)堂(tang)教學的(de)有(you)(you)(you)效，更(geng)

　　帶來了(le)高(gao)考備考的有效，語文成績(ji)的區(qu)(qu)排名(ming)穩中有升，由(you)開學初的區(qu)(qu)第(di)八名(ming)提升到(dao)第(di)七名(ming)，就有力地(di)證明了(le)我們的工(gong)作踏(ta)實、扎實，有效、高(gao)效。

　　最后是抓好(hao)資源整合，向(xiang)“智慧教學(xue)”要目(mu)標的達成度。

　　備課(ke)組依托語文(wen)科(ke)組的(de)(de)教(jiao)科(ke)研課(ke)題(ti)，整合全組的(de)(de)教(jiao)科(ke)研成(cheng)果(guo)，交流(liu)組內教(jiao)師的(de)(de)教(jiao)學論文(wen)，把在實(shi)踐中總結出(chu)的(de)(de)行之有效的(de)(de)教(jiao)學方法廣泛的(de)(de)應用于課(ke)堂教(jiao)學之中，取得了較好的(de)(de)效果(guo)。劉傳生組長不僅把多年(nian)的(de)(de)備考(kao)經驗毫(hao)無保留(liu)的(de)(de)傳授(shou)給(gei)年(nian)青教(jiao)師，還主動開放復(fu)習課(ke)，讓年(nian)青教(jiao)師走進課(ke)堂直觀聽(ting)課(ke)50余節，直接促進了年(nian)級整體(ti)成(cheng)績的(de)(de)穩步提升。同時，備課(ke)組堅持貫徹“走出(chu)去、引進來(lai)”的(de)(de)原則，在市、區各學校聽(ting)課(ke)共11人次，虛心學習，通(tong)過資源(yuan)整合引進了較有針對性地備考(kao)思路及方法，收效顯著(zhu)。

　　抓好目(mu)標(biao)(biao)生，我們備課組齊心協(xie)力向“培優教學”要目(mu)標(biao)(biao)的達成度。

　　為(wei)配(pei)合年級(ji)整(zheng)體(ti)工(gong)作的開展，針對年級(ji)目標生(sheng)(sheng)中的語文薄弱生(sheng)(sheng)，備課(ke)組(zu)統一開展了(le)優生(sheng)(sheng)補差工(gong)作。此項工(gong)作利用教師的業余時(shi)間進(jin)行，教師們利用集體(ti)備課(ke)時(shi)間診斷病因，從(cong)而加(jia)強個別輔導，對癥下(xia)藥，促成(cheng)了(le)這(zhe)些學生(sheng)(sheng)語文成(cheng)績(ji)的大幅度提高(gao)，為(wei)目標生(sheng)(sheng)總體(ti)成(cheng)績(ji)的提升做出了(le)重要貢獻。

　　抓好(hao)查(cha)缺補漏，我們向“扎實教(jiao)學”要目標的達成度

　　本學(xue)期，市區大考不斷，有利于開展(zhan)對階段教學(xue)的(de)科學(xue)

　　檢測。市區統考之(zhi)后，備課組及(ji)時(shi)進行了試(shi)卷及(ji)學情分析，認真(zhen)查缺(que)補(bu)漏，不(bu)斷調整復習(xi)策略之(zhi)細(xi)節以適(shi)應學情變化發(fa)展(zhan)的需要(yao)。備課組本著“不(bu)搶進度、扎(zha)實復習(xi)”的原則，不(bu)為考試(shi)而考試(shi)，只搶時(shi)間不(bu)搶進度，缺(que)漏處細(xi)心彌(mi)補(bu)，向細(xi)節要(yao)成(cheng)績，是備考工作取得了實效(xiao)。

　　二、認真教研，狠抓質量，提升整體教學水平

　　本(ben)學期，高三語文(wen)備(bei)課(ke)(ke)組認真開展教(jiao)科研(yan)，先后展示(shi)了(le)3節學校公開課(ke)(ke)，1人參(can)加(jia)學校優質課(ke)(ke)大賽，獲一等獎。每人都(dou)撰寫(xie)了(le)關于(yu)高考研(yan)究的論文(wen)并上報市(shi)區(qu)參(can)賽。全組教(jiao)師(shi)積極參(can)加(jia)市(shi)區(qu)教(jiao)研(yan)及(ji)統一評卷工(gong)作，紀律嚴明(ming)，無(wu)人缺席，效果良好。

　　下面是本組教師(shi)的關(guan)于新材料(liao)作文專題論文摘錄：

　　劉(liu)立龍(long)老師對新(xin)(xin)材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)作文進行了(le)研究(jiu)。他說：“！新(xin)(xin)材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)作文是在材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)作文基(ji)礎上發(fa)展起(qi)來的(de)一種(zhong)新(xin)(xin)的(de)作文樣(yang)式，這(zhe)種(zhong)命題形(xing)式從本質上講，是材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)作文，但(dan)是從表現形(xing)式上講，又是話題作文；它給定(ding)材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)，但(dan)不給定(ding)話題，要求既(ji)不像材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)作文那樣(yang)“過死”，也不像話題作文那樣(yang)“過寬(kuan)”。它既(ji)繼承(cheng)了(le)材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)作文的(de)一些優點，又彌補了(le)材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)作文的(de)缺(que)陷。

　　“新(xin)材(cai)(cai)(cai)料作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)的(de)(de)命(ming)題(ti)(ti)樣式(shi)，主(zhu)要體現在兩個方(fang)面(mian)：其(qi)(qi)一，命(ming)題(ti)(ti)材(cai)(cai)(cai)料大(da)大(da)弱化了(le)對(dui)考(kao)生的(de)(de)控制力，它只給考(kao)生確定(ding)話題(ti)(ti)劃定(ding)范圍，并不限(xian)定(ding)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)立意(yi)(yi)，也不限(xian)定(ding)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)行文(wen)。其(qi)(qi)二，要求更加自由，其(qi)(qi)表(biao)現形式(shi)則完全吸(xi)收了(le)話題(ti)(ti)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)的(de)(de)優勢(shi)，突出了(le)“三自”作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)的(de)(de)品格——自主(zhu)確定(ding)立意(yi)(yi)、自主(zhu)確定(ding)文(wen)體、自主(zhu)確定(ding)標題(ti)(ti)。新(xin)材(cai)(cai)(cai)料作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)一方(fang)面(mian)克服了(le)舊材(cai)(cai)(cai)料作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)的(de)(de)封閉性，另(ling)一方(fang)面(mian)則強化了(le)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)選材(cai)(cai)(cai)立意(yi)(yi)、結(jie)構表(biao)達等方(fang)面(mian)的(de)(de)開放性，有利于考(kao)生的(de)(de)個性體驗與自由表(biao)達。

　　“新材料作(zuo)文相對于話(hua)題(ti)作(zuo)文來說，在(zai)保(bao)持話(hua)題(ti)作(zuo)文固有的(de)(de)相對開放的(de)(de)優勢的(de)(de)前提(ti)下(xia)，又具(ju)(ju)有新的(de)(de)特色。從(cong)高考作(zuo)文的(de)(de)性(xing)質來看，它本身必須具(ju)(ju)有一定的(de)(de)條件性(xing)與(yu)情景性(xing)，而又不(bu)能太失之(zhi)寬泛，在(zai)具(ju)(ju)有特定環境規定下(xia)的(de)(de)考生作(zuo)文，才(cai)具(ju)(ju)有更大的(de)(de)真實性(xing)與(yu)檢測性(xing)。

　　“新(xin)材料(liao)作文(wen)(wen)的(de)(de)命題(ti)(ti)能夠給(gei)考(kao)(kao)生提供這種(zhong)情(qing)景，其材料(liao)的(de)(de)功(gong)能主要就是為考(kao)(kao)生確定(ding)話(hua)題(ti)(ti)提供藍本(ben)、規定(ding)范圍、提示思維方向，考(kao)(kao)生的(de)(de)審(shen)題(ti)(ti)、立意、行文(wen)(wen)必須以此為依(yi)據(ju)來(lai)進行，而不(bu)能信(xin)馬由韁，這樣考(kao)(kao)生就很難猜題(ti)(ti)押(ya)題(ti)(ti)，從而避免了話(hua)題(ti)(ti)作文(wen)(wen)過“寬”的(de)(de)弊端。另外，增加了考(kao)(kao)生審(shen)視材料(liao)與(yu)擬(ni)定(ding)話(hua)題(ti)(ti)的(de)(de)環節，將讀與(yu)寫結合起來(lai)，有利于強化考(kao)(kao)生的(de)(de)審(shen)題(ti)(ti)意識，培養他們提煉話(hua)題(ti)(ti)的(de)(de)能力。

　　“新(xin)材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)，雖然(ran)與舊(jiu)材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)一(yi)樣，都提(ti)供材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)；但(dan)新(xin)材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)會提(ti)供N個(ge)(ge)可選擇的(de)(de)(de)角度(du)，不(bu)限(xian)定文(wen)(wen)(wen)(wen)體。這樣的(de)(de)(de)新(xin)材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)，不(bu)但(dan)不(bu)同(tong)于(yu)舊(jiu)材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)，而且保留了話題作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)優點，讓考生(sheng)有(you)(you)更多的(de)(de)(de)自由，有(you)(you)更適合發揮(hui)自己(ji)寫(xie)作(zuo)(zuo)個(ge)(ge)性的(de)(de)(de)選擇空間(jian)。如(ru)20xx年寧夏卷作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)題，就是新(xin)材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)題，它給(gei)考生(sheng)提(ti)供了多個(ge)(ge)角度(du)。這幾個(ge)(ge)角度(du)是沒有(you)(you)優劣之(zhi)分的(de)(de)(de)，無論(lun)從哪一(yi)個(ge)(ge)角度(du)切(qie)入，只要(yao)寫(xie)得好，都可能切(qie)題，都可能得高分。”

　　樊景玉老師也(ye)在(zai)論文(wen)(wen)(wen)中強(qiang)調：“有(you)(you)(you)人(ren)說：秧好一(yi)半谷(gu)，題(ti)(ti)(ti)(ti)好一(yi)半文(wen)(wen)(wen)。雖然有(you)(you)(you)些夸張，但確有(you)(you)(you)一(yi)定道(dao)理。有(you)(you)(you)人(ren)說標題(ti)(ti)(ti)(ti)是(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)的眼睛(jing)，眼睛(jing)是(shi)(shi)心靈之窗，最容(rong)易令人(ren)“一(yi)見(jian)鐘情(qing)”。文(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)題(ti)(ti)(ti)(ti)目如(ru)同懸于(yu)(yu)篇(pian)首的一(yi)盞燈，它(ta)可(ke)以(yi)(yi)統照全篇(pian)，可(ke)以(yi)(yi)激發(fa)讀(du)者的閱讀(du)情(qing)趣(qu)。魯迅(xun)先(xian)生(sheng)對于(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)是(shi)(shi)相當重視的。他的一(yi)部散文(wen)(wen)(wen)集最初題(ti)(ti)(ti)(ti)為(wei)《舊事重提》，而(er)后(hou)來在(zai)再版時就(jiu)(jiu)改為(wei)《朝花夕拾》了。這兩(liang)個標題(ti)(ti)(ti)(ti)比(bi)較起來，其中的優劣高下是(shi)(shi)不言自明(ming)的。我們都有(you)(you)(you)這樣的經驗(yan)：是(shi)(shi)否(fou)讀(du)一(yi)篇(pian)不熟(shu)悉的文(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)，往往是(shi)(shi)由題(ti)(ti)(ti)(ti)目決定的。能否(fou)引起閱讀(du)欲望和興趣(qu)，應該說和文(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)有(you)(you)(you)密切關系(xi)。在(zai)高考中，從文(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)的題(ti)(ti)(ti)(ti)目可(ke)以(yi)(yi)看出考生(sheng)的思維能力和文(wen)(wen)(wen)學素養，那也(ye)就(jiu)(jiu)直接(jie)影響閱卷老師對你文(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)的整體評(ping)價。

高三語文組工作總結2

　　本學期我們(men)高(gao)三語文備課組遵從教學規律，積極致(zhi)力于教學質(zhi)量(liang)的(de)(de)提高(gao)工作(zuo)，經過(guo)全體(ti)師生的(de)(de)共同努力，圓(yuan)滿完成了本期工作(zuo)任(ren)務(wu)，各方(fang)面取得了一定的(de)(de)成績，現在總結如下：

　　一、擬訂高考一輪復習備考計劃、明確工作任務。

　　學校在開學初就召(zhao)開了高(gao)考備(bei)(bei)考會(hui)議，要求(qiu)各科任(ren)(ren)教師寫(xie)出工作計(ji)劃，與此同時，年(nian)(nian)級(ji)組(zu)也明確了今年(nian)(nian)高(gao)考目(mu)標，確定了相關責任(ren)(ren)人(ren)和(he)具體職責。在學科教研組(zu)指導下(xia)，我(wo)們制定出有針(zhen)對性的(de)工作計(ji)劃，并(bing)確定了工作日程推(tui)進(jin)表(biao)，人(ren)人(ren)做(zuo)到心(xin)中(zhong)有高(gao)考目(mu)標，事(shi)事(shi)落實在備(bei)(bei)考工作實處。

　　二、統一思想認識，培養工作責任心。

　　隨著(zhu)備考(kao)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)進(jin)一步深入，新(xin)課程理念和新(xin)課程教(jiao)(jiao)法(fa)在(zai)各個班級(ji)都得到(dao)了很好的(de)推廣運用(yong)。老師們采用(yong)了多(duo)種方式進(jin)行備考(kao)教(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗交(jiao)流，大家都在(zai)抓教(jiao)(jiao)學(xue)質量的(de)前(qian)提下(xia)不為高(gao)(gao)考(kao)贏(ying)取高(gao)(gao)考(kao)勝(sheng)利。為此(ci)，我們備課組在(zai)本學(xue)期調整思路，加(jia)強教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，使每(mei)位教(jiao)(jiao)師認(ren)識到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)質量對學(xue)校生存的(de)重要性，使每(mei)個教(jiao)(jiao)師都有(you)高(gao)(gao)度的(de)責任(ren)感，都充(chong)分認(ren)識到(dao)新(xin)課改新(xin)教(jiao)(jiao)法(fa)是備考(kao)成功的(de)必要保(bao)證。在(zai)多(duo)次會議(yi)上，相關主題的(de)培(pei)訓使每(mei)位教(jiao)(jiao)師都有(you)了很多(duo)的(de)啟發(fa)。經(jing)過大家的(de)努(nu)力，我們的(de)教(jiao)(jiao)師在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中提高(gao)(gao)了思想認(ren)識，工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)責任(ren)心得到(dao)加(jia)強。全學(xue)期無一人早退遲到(dao)，盡(jin)職盡(jin)責于備考(kao)的(de)每(mei)一個環節。

　　三、加強備考日常工作的組織管理。

　　學(xue)校教(jiao)(jiao)務(wu)處、教(jiao)(jiao)研室緊抓教(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)改(gai)工作(zuo)。在兩(liang)處室的(de)精心指導下，我(wo)們認真依(yi)據(ju)學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)特點，制(zhi)定了(le)(le)本學(xue)期(qi)的(de)備(bei)考計(ji)劃(hua)。在本學(xue)期(qi)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，學(xue)校和備(bei)課(ke)(ke)組(zu)進行(xing)了(le)(le)常(chang)規教(jiao)(jiao)學(xue)聽評課(ke)(ke)，公開課(ke)(ke)本組(zu)被聽課(ke)(ke)的(de)老師(shi)達4人，積極組(zu)織組(zu)內(nei)青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)賽課(ke)(ke)，參(can)(can)加校際(ji)交流教(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)共3次，參(can)(can)加了(le)(le)樂山市高考語文教(jiao)(jiao)研會，組(zu)內(nei)平均聽課(ke)(ke)量(liang)達20節。在這些活(huo)動(dong)中(zhong)，我(wo)們在形式(shi)(shi)多(duo)樣的(de)教(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)中(zhong)，杜絕了(le)(le)走(zou)形式(shi)(shi)而(er)不合學(xue)校實(shi)際(ji)情況(kuang)的(de)活(huo)動(dong)。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)務處和學(xue)(xue)科組(zu)每月月底要(yao)抓好全校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的日(ri)常(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的督導檢(jian)查(cha)工(gong)作(zuo)，在檢(jian)查(cha)工(gong)作(zuo)中(zhong)，要(yao)檢(jian)查(cha)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)、測驗、作(zuo)業批(pi)改、作(zuo)業分析、聽(ting)課(ke)(ke)(ke)記錄、晚自習、學(xue)(xue)生(sheng)對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)上課(ke)(ke)(ke)情(qing)況評(ping)(ping)價等。在檢(jian)查(cha)中(zhong)，備(bei)課(ke)(ke)(ke)組(zu)做到(dao)了(le)認真檢(jian)查(cha)記錄并總結反饋，申智勇等教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)常(chang)規過硬，備(bei)課(ke)(ke)(ke)精要(yao)。同時(shi)對于(yu)集(ji)體(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)時(shi)發言(yan)無(wu)準備(bei)、出卷(juan)不嚴密等問題及(ji)時(shi)提(ti)出了(le)批(pi)評(ping)(ping)，整改意見。

　　備課(ke)組每周(zhou)都定時組織(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)集體備課(ke)，形(xing)式多(duo)樣化(hua)。周(zhou)周(zhou)有專(zhuan)(zhuan)題(ti)、專(zhuan)(zhuan)人說課(ke)，聽(ting)課(ke)教(jiao)師(shi)(shi)對(dui)說課(ke)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)學情(qing)況作了全面的(de)研討(tao)。

　　另外(wai)，備課組還積極(ji)鼓勵和安(an)排教師大力利(li)用(yong)(yong)學(xue)校遠(yuan)程教育設備進行網(wang)絡教學(xue)和資(zi)源的利(li)用(yong)(yong)，采取“走(zou)出去，引進來，推廣開”的備考思路，引進了(le)各名校歷次(ci)調考、診斷考的相(xiang)關(guan)試卷，組織(zhi)自測自評，從(cong)橫(heng)向分析(xi)中得到了(le)啟示和鍛煉，促進了(le)我們(men)備考水平的整體提高。

　　四、積極開展形式多樣的教研教改活動。

　　在(zai)本學(xue)(xue)期為了使(shi)全體教(jiao)師(shi)全身心積極(ji)投入教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中來，在(zai)開學(xue)(xue)計劃(hua)中擬定了各種(zhong)各樣(yang)的(de)教(jiao)研教(jiao)改活(huo)(huo)動(dong)(dong)。如教(jiao)師(shi)論文(wen)(wen)比賽(sai)(sai)、青年教(jiao)師(shi)賽(sai)(sai)課、“三愛(ai)三節”學(xue)(xue)生(sheng)作文(wen)(wen)大賽(sai)(sai)校(xiao)中學(xue)(xue)生(sheng)硬筆書法大賽(sai)(sai)等(deng)，其(qi)中我(wo)組(zu)陳勁松(song)老(lao)師(shi)指導的(de)高三八(ba)班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)蔡麗敏同學(xue)(xue)獲(huo)得市局組(zu)織的(de)“三愛(ai)”現場作文(wen)(wen)大賽(sai)(sai)高中組(zu)唯(wei)一(yi)的(de)一(yi)個一(yi)等(deng)獎。這些活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)開展在(zai)很大程度(du)上(shang)帶動(dong)(dong)了師(shi)生(sheng)們的(de)教(jiao)學(xue)(xue)熱情，也豐富了我(wo)校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)。

　　五、發揮青年教師、老教師的帶頭示范作用。

　　一個學(xue)校的(de)發(fa)展與青年教(jiao)師、骨干(gan)教(jiao)師的(de)培養是密不(bu)可分(fen)的(de)，他們的(de)教(jiao)學(xue)情況直接影響到學(xue)校教(jiao)學(xue)質量的(de)好壞，為了發(fa)揮(hui)他們的(de)帶頭示范作用(yong)，我們“先學(xue)后教(jiao)，講練結合”的(de)教(jiao)學(xue)模式進行高考備考，通過(guo)上公開課、示范課、觀摩課進行傳(chuan)幫(bang)帶學(xue)習。

　　經過一(yi)學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)，我們的(de)年輕教(jiao)師在備考中都得到(dao)了(le)新的(de)鍛煉，思想(xiang)觀念和教(jiao)學(xue)(xue)方法都有了(le)明(ming)顯的(de)變化，教(jiao)學(xue)(xue)效果明(ming)顯。但還有許多亟待(dai)解決(jue)的(de)問題(ti)(ti)，比(bi)如(ru)如(ru)何(he)調動學(xue)(xue)生在高(gao)三后期(qi)(qi)的(de)語(yu)文學(xue)(xue)習積極性，如(ru)何(he)提高(gao)后期(qi)(qi)備考的(de)高(gao)效性、科學(xue)(xue)性等都是下(xia)期(qi)(qi)我們要積極探索思考的(de)課(ke)題(ti)(ti)。

　　轉(zhuan)眼間，高三上學期已經過去，回首(shou)一(yi)年(nian)的(de)工(gong)作，感(gan)慨萬千。在這一(yi)學期里，我們(men)組的(de)組員團(tuan)結一(yi)致、奮力拼搏，收獲了(le)很(hen)多。先將一(yi)學期的(de)工(gong)作總結如下：

　　一、認真研究，共同進步。

　　我們(men)高(gao)三語文(wen)組成(cheng)員大(da)部分是年輕教師(shi)，所以(yi)，從開(kai)學初我們(men)就定下工作方式：圍繞在高(gao)三教學經驗比較豐富的劉永紅老師(shi)周(zhou)圍，充分發揮(hui)年輕教師(shi)激(ji)情、努力的優勢(shi)，爭取(qu)取(qu)得好的成(cheng)績。

　　高三語文的工作壓力(li)非常大，需要帶領學(xue)生梳(shu)理高考的各(ge)個(ge)知識(shi)點(dian)。為了更充分(fen)的備(bei)課，我們幾乎(hu)每天(tian)都是(shi)(shi)集體(ti)備(bei)課，認真研究每個(ge)知識(shi)點(dian)。每次開始一(yi)個(ge)專(zhuan)題(ti)的學(xue)習(xi)，大家(jia)都各(ge)展(zhan)所長，尋找知識(shi)點(dian)理論知識(shi)、經(jing)典例題(ti)；備(bei)課時各(ge)抒(shu)己(ji)見(jian)，共同探討疑(yi)難點(dian)；課后(hou)不斷(duan)交流，相互學(xue)習(xi)課堂教學(xue)經(jing)驗。一(yi)學(xue)期下來，每個(ge)老師都收(shou)獲了很多，無論是(shi)(shi)專(zhuan)業知識(shi)，還是(shi)(shi)教學(xue)能力(li)。

　　二、加強備課組研討活動。

　　我(wo)們(men)按學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)要求強化(hua)了(le)集(ji)(ji)體備(bei)課(ke)(ke)制度。除特殊情況外，保(bao)證每周一次的(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)(ji)體備(bei)課(ke)(ke)。在集(ji)(ji)體備(bei)課(ke)(ke)中(zhong)，強調“一人(ren)(ren)為主，多人(ren)(ren)著(zhu)手，共(gong)同參(can)與(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)辦法。事先按照教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)計劃確(que)立好論題，備(bei)課(ke)(ke)時一人(ren)(ren)主講，大(da)家(jia)討論、補(bu)充(chong)。這(zhe)樣，大(da)家(jia)經常(chang)溝通交流，互通有無(wu)，群(qun)策群(qun)力，共(gong)同提(ti)高。備(bei)課(ke)(ke)時暢所欲(yu)言，形成教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計必須嚴格執行。有了(le)集(ji)(ji)體的(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)(zhi)慧，大(da)家(jia)再根據每個班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)具體情況有的(de)(de)(de)(de)(de)放矢施行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。這(zhe)樣做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)好處(chu)是，既(ji)充(chong)分(fen)發(fa)揮了(le)團(tuan)隊力量、集(ji)(ji)體智(zhi)(zhi)慧的(de)(de)(de)(de)(de)優勢，有挖掘(jue)除了(le)個人(ren)(ren)潛能(neng)；既(ji)能(neng)以老帶(dai)新，發(fa)揮老教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)示范帶(dai)頭作用，又注意給(gei)與(yu)青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)個人(ren)(ren)發(fa)展空間，讓他(ta)們(men)在備(bei)考中(zhong)鍛煉能(neng)力，試(shi)著(zhu)挑大(da)梁，使他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)聰明(ming)才智(zhi)(zhi)得(de)(de)以淋漓盡致的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)揮，從(cong)而(er)不至于(yu)一屆高三跟下來亦步亦趨(qu)，學(xue)無(wu)所得(de)(de)。

　　另外，在(zai)(zai)高三(san)階段的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，我們(men)并沒有完全按(an)部(bu)就班，而是積極(ji)探索(suo)新的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)形(xing)(xing)式。重視提高課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)效(xiao)率，向45分(fen)鐘要(yao)(yao)效(xiao)益，是我們(men)高三(san)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)時的(de)(de)一(yi)個重要(yao)(yao)方針。不打無準備(bei)之(zhi)仗。在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，我們(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念是向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)傾(qing)斜，充分(fen)調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)語文的(de)(de)積極(ji)性。我們(men)決定，不能單純地陷入到題山題海中(zhong)(zhong)去(qu)，而應該利(li)用(yong)各種方法提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)語文解(jie)題能力。我們(men)組十(shi)位(wei)老師(shi)按(an)照“四一(yi)一(yi)”的(de)(de)綱要(yao)(yao)，分(fen)組分(fen)專題精(jing)編了學(xue)(xue)(xue)案、練案、糾錯(cuo)卷和綜合卷，并且不斷進(jin)行(xing)分(fen)層(ceng)次的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)實踐。在(zai)(zai)這些(xie)專題復(fu)習(xi)課(ke)(ke)的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)實踐以及課(ke)(ke)后反思、研討中(zhong)(zhong)，我們(men)一(yi)次次修(xiu)正模(mo)式各環節(jie)的(de)(de)名稱(cheng)以及課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)使用(yong)時間(jian)，逐步形(xing)(xing)成(cheng)了復(fu)習(xi)課(ke)(ke)三(san)程式：

　　①研討型，其程序為：誦讀鞏固——歸納要點——展示交流——鞏固練習(xi)。（課本）

　　②探究(jiu)型，其程序為：考(kao)點解讀——典例探究(jiu)——重(zhong)點訓練——反饋(kui)小結。（專(zhuan)項）

　　③情景型，其程序為：例文展(zhan)示——師生研討(tao)——亮點突破(po)——升格訓練。（作文）

　　三、提高課堂效率，規范學生答題。

　　響應學校“五(wu)三(san)二”課(ke)堂模(mo)式的探討，我們組認真踐行(xing)學校提出的四階段復習課(ke)教學模(mo)式。本學期(qi)主要(yao)進行(xing)第一階段“設(she)疑、解(jie)惑、反哺”的專題復習。

　　1、精選習題(ti)，優化訓練

　　針對高考能(neng)力(li)考查(cha)的要求越來越高的特(te)點，高三復(fu)習加大訓練力(li)度，讓(rang)學生做(zuo)(zuo)足夠(gou)量的練習題，是十分(fen)必要的。但訓練必須講求實(shi)效，那種(zhong)不分(fen)試題優(you)劣(lie)，不顧(gu)訓練效果，盲(mang)目搞題海(hai)戰術(shu)的做(zuo)(zuo)法是不可取的。當前(qian)社會上濫編復(fu)習資料的現象十分(fen)嚴重，網(wang)上資源源源不斷(duan)，我們注(zhu)意以精制濫，認真(zhen)篩選，博采眾(zhong)長，為(wei)我所用。

　　針對每(mei)個單(dan)項(xiang)訓練(lian)，我(wo)(wo)們(men)都能做(zuo)到精講(jiang)(jiang)多練(lian)。先(xian)以(yi)(yi)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)復習資料(liao)“三年高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)二年模擬”引(yin)(yin)路。高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)試題(ti)具(ju)有很強的(de)(de)(de)科學性、導(dao)向性，經得起(qi)推敲和考(kao)(kao)(kao)驗(yan)，思路比較(jiao)明確。學生(sheng)通過做(zuo)這類題(ti)可以(yi)(yi)初步感知高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)，對高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)的(de)(de)(de)內容、規律(lv)等有初步的(de)(de)(de)把握。這時，老師引(yin)(yin)領學生(sheng)探求方(fang)法(fa)規律(lv)，明確考(kao)(kao)(kao)什么，怎么考(kao)(kao)(kao)。我(wo)(wo)們(men)力求講(jiang)(jiang)到位(wei)、練(lian)到位(wei)、講(jiang)(jiang)深入(ru)、練(lian)深入(ru)，直到學生(sheng)能夠(gou)較(jiao)準確明白的(de)(de)(de)把握這一單(dan)項(xiang)為止。我(wo)(wo)們(men)先(xian)要求學生(sheng)認(ren)真(zhen)做(zuo)、仔細推敲，，然后認(ren)真(zhen)評講(jiang)(jiang)，講(jiang)(jiang)命題(ti)依據，講(jiang)(jiang)命題(ti)特(te)點，講(jiang)(jiang)命題(ti)思路，講(jiang)(jiang)解題(ti)技巧，收到了很好的(de)(de)(de)效果。

　　為了提高復習課(ke)(ke)課(ke)(ke)堂(tang)效率，我們實踐應用了“當(dang)堂(tang)練”課(ke)(ke)堂(tang)模式，而(er)對于講評(ping)課(ke)(ke)，我們正在(zai)逐步驗證“15+25循環課(ke)(ke)堂(tang)”的模式，即：每次專(zhuan)題(ti)試卷學(xue)(xue)生(sheng)課(ke)(ke)堂(tang)25分鐘左(zuo)右(you)完成，然后教師收起(qi)批改，下節課(ke)(ke)15分鐘講評(ping)。這樣有助于幫助教師了解學(xue)(xue)生(sheng)答題(ti)情(qing)況(kuang)(kuang)，以做到有的放矢。同(tong)時，在(zai)批改過程中，注意觀察學(xue)(xue)生(sheng)卷面情(qing)況(kuang)(kuang)，有針對性的進行學(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)道，幫助學(xue)(xue)生(sheng)進行規范(fan)答題(ti)，以便于提高成績。

　　2、強(qiang)化可(ke)得分點。

　　這(zhe)幾年(nian)的考綱(gang)明確規定了(le)高中階段應該掌握(wo)的64篇(pian)古詩文背(bei)誦內容(rong)。從這(zhe)幾年(nian)的高考情況來看，基(ji)本上是在(zai)這(zhe)個范圍內。背(bei)誦了(le)就(jiu)能得(de)(de)(de)到分(fen)(fen)。相對(dui)來說容(rong)易(yi)些。許多同學常因為背(bei)誦內容(rong)繁(fan)瑣而且就(jiu)6分(fen)(fen)，不(bu)愿(yuan)意背(bei)，導(dao)致會的得(de)(de)(de)不(bu)到分(fen)(fen)，不(bu)會的不(bu)得(de)(de)(de)分(fen)(fen)。針對(dui)這(zhe)種情況，我們利用早讀時(shi)間、課前(qian)時(shi)間，提問、考試、批改、糾正，強制執行。

　　3、加強閱讀(du)，促進寫作

　　加大閱讀量，拓(tuo)寬知(zhi)識(shi)面(mian)(mian)，不但對解語(yu)文知(zhi)識(shi)題有利(li)，因(yin)為(wei)命題材(cai)料多出(chu)自(zi)報刊，更(geng)重要的(de)(de)是對寫作(zuo)很(hen)有幫助。我(wo)們認(ren)為(wei)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)寫作(zuo)中的(de)(de)思(si)(si)維僵(jiang)化、思(si)(si)路(lu)閉(bi)塞，與(yu)平時的(de)(de)不讀書(shu)、孤陋寡聞密切相關。似乎可以這么說(shuo)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)文水平的(de)(de)高低在很(hen)大程度上(shang)取決(jue)于(yu)閱讀量的(de)(de)大小。讀的(de)(de)書(shu)多了(le)(le)(le)，視野開(kai)闊了(le)(le)(le)，既(ji)積累了(le)(le)(le)寫作(zuo)素(su)材(cai)，也學(xue)(xue)(xue)會了(le)(le)(le)對社(she)會現象的(de)(de)分析，同時又學(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)(le)巧妙的(de)(de)構思(si)(si)、活潑的(de)(de)語(yu)言，頓悟(wu)了(le)(le)(le)作(zuo)文之道。因(yin)此，加大課外閱讀量，拓(tuo)寬學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)知(zhi)識(shi)面(mian)(mian)，顯(xian)得尤為(wei)迫(po)切。我(wo)們從(cong)以下幾方面(mian)(mian)加強(qiang)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)課外閱讀。

　　一是精選時文。教師充(chong)分利用網絡資源，精選一些文質兼美的(de)文章，按照關注自然、關注社(she)會(hui)、關注人生的(de)系(xi)列，供學生閱(yue)讀。

　　二是我們鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)閱(yue)讀報刊(kan)，不(bu)能做到(dao)人手一份(fen)就(jiu)要求他們交叉訂閱(yue)，交換(huan)瀏覽，像《讀者》《中學(xue)生(sheng)(sheng)閱(yue)讀》《青年文摘》、《意林》《作(zuo)文素(su)材》等報刊(kan)信息量大，可(ke)讀性強，學(xue)生(sheng)(sheng)廣泛交流。

　　四、存在問題，改進措施。

　　說到不足，我覺得教(jiao)研(yan)空氣還有待濃厚(hou)，教(jiao)研(yan)生態還很(hen)閉塞，教(jiao)學(xue)涉(she)及到課堂，教(jiao)師，學(xue)生三方，任何(he)一方被忽(hu)視都(dou)不會(hui)有好的效(xiao)果。另(ling)外學(xue)生對(dui)語文仍舊存在(zai)輕視心態，在(zai)下階段要改變這種狀況。本(ben)學(xue)期經過(guo)四次月考凸顯了(le)一些問(wen)題(ti)(ti)，如：學(xue)生卷面(mian)、答題(ti)(ti)時(shi)間的把握、答題(ti)(ti)步驟等方面(mian)仍舊存在(zai)問(wen)題(ti)(ti)，今(jin)后將在(zai)這些方面(mian)繼(ji)續強化(hua)。

　　下一步(bu)的打算(suan)與措施(shi)：

　　1、上課要注意方法的靈(ling)活多樣，多激發(fa)學生的求知(zhi)欲，多啟發(fa)學生主動去尋求答案(an)，掌握原(yuan)理。堅決(jue)反對滿堂灌，填鴨式。

　　2、多(duo)布置作(zuo)業，及(ji)時(shi)收交，及(ji)時(shi)批(pi)閱。多(duo)鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)，保護他(ta)們的學(xue)習熱情。

　　3、講(jiang)評高考模(mo)擬(ni)試卷，一定(ding)要注(zhu)意講(jiang)清思路，教給學生方(fang)法。特別是教給他們解讀現代文的(de)方(fang)法。

　　總之，一(yi)學期以來，我(wo)們(men)高(gao)三語(yu)文備課組(zu)團結互助、不(bu)斷學習，十位(wei)成(cheng)員辛(xin)勤工作(zuo)，發(fa)揚了不(bu)怕苦、不(bu)怕累的(de)作(zuo)風，取得(de)了幾次聯(lian)考的(de)較好成(cheng)績。下(xia)學期，我(wo)們(men)將一(yi)如既往(wang)，揚長(chang)避短(duan)，盡自己(ji)最大努力，力爭(zheng)高(gao)考創(chuang)造輝煌！

高三語文組工作總結3

　　光陰似(si)箭，日月如梭(suo)。轉眼，XX年高(gao)考(kao)結(jie)束了(le)(le)，回(hui)顧這(zhe)緊(jin)張而扎(zha)實的(de)(de)一(yi)學(xue)期，我的(de)(de)心中(zhong)涌動著無限酸甜苦辣。在年級組和(he)教(jiao)研(yan)組的(de)(de)正確領導和(he)悉心關懷(huai)下(xia)，我與(yu)學(xue)生共(gong)同努力，提高(gao)了(le)(le)學(xue)生學(xue)習語文(wen)的(de)(de)興趣(qu)、養成(cheng)了(le)(le)良(liang)好(hao)的(de)(de)學(xue)習習慣，取(qu)得了(le)(le)較好(hao)的(de)(de)學(xue)習效果。可以(yi)說(shuo)完滿地完成(cheng)了(le)(le)教(jiao)學(xue)任務。現總結(jie)如下(xia)：

　　一、激發興趣、提高課堂質量。

　　大部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生總覺(jue)得語(yu)(yu)(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)與不(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)一個樣，高考(kao)語(yu)(yu)(yu)文(wen)成(cheng)績(ji)完全靠運氣，而且到高三，各學(xue)(xue)(xue)(xue)科大量的做題，勢必給可憐的語(yu)(yu)(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)帶來了沒時間(jian)做語(yu)(yu)(yu)文(wen)看語(yu)(yu)(yu)文(wen)的局(ju)面。語(yu)(yu)(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)在夾縫(feng)中求生存，只能在課堂上要(yao)質量，要(yao)效率。努力(li)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)文(wen)、自己(ji)教(jiao)語(yu)(yu)(yu)文(wen)營造良好(hao)的心理環境(jing)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環境(jing)。

　　二、營造民主課堂。

　　讓學生(sheng)(sheng)在輕松愉快的(de)環境(jing)中學習(xi)(xi)。在課堂(tang)上多關注語(yu)(yu)文(wen)(wen)弱(ruo)科(ke)同學，給他(ta)(ta)們(men)(men)(men)精神鼓(gu)勵，讓學生(sheng)(sheng)在自(zi)信(xin)的(de)陽(yang)光下成(cheng)長，學習(xi)(xi)。對(dui)各班成(cheng)績優秀但語(yu)(yu)文(wen)(wen)總拖(tuo)后腿(tui)的(de)學生(sheng)(sheng)，利用課余和周六時間幫他(ta)(ta)們(men)(men)(men)掃除學習(xi)(xi)中的(de)疑問(wen)，耐心(xin)(xin)的(de)講解以此(ci)打動(dong)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)，激起他(ta)(ta)們(men)(men)(men)學習(xi)(xi)語(yu)(yu)文(wen)(wen)的(de)熱情，收到良好效(xiao)果。善(shan)于捕捉每(mei)個(ge)學生(sheng)(sheng)在語(yu)(yu)文(wen)(wen)學科(ke)方面(mian)的(de)某一閃(shan)光點，以此(ci)增強他(ta)(ta)們(men)(men)(men)學習(xi)(xi)語(yu)(yu)文(wen)(wen)的(de)信(xin)心(xin)(xin)。

　　三、提高效率，上好講評課。

　　進入高三，面(mian)臨著內(nei)容多、任務重(zhong)、時(shi)間緊等一(yi)系列(lie)困難(nan)，學生的(de)復習訓(xun)練也很多，但我(wo)們不能(neng)因為時(shi)間緊就(jiu)忽略訓(xun)練和試卷(juan)講(jiang)評的(de)過程。我(wo)認(ren)為認(ren)真抓好講(jiang)評課的(de)重(zhong)要環節，通(tong)過講(jiang)評幫助學生牢(lao)固掌(zhang)握所學知識，提高運用所學知識的(de)能(neng)力(li)，培(pei)養學生良好的(de)思維品(pin)質(zhi)和習慣(guan)，是高三復習教(jiao)學的(de)一(yi)條有效途(tu)徑。

　　首先，講(jiang)(jiang)評(ping)前(qian)認真分析試卷，有明確(que)的(de)目的(de)性(xing)(xing)；講(jiang)(jiang)評(ping)過程(cheng)引(yin)(yin)思路(lu)、給時間、講(jiang)(jiang)技巧、富有針對性(xing)(xing)；講(jiang)(jiang)評(ping)后，引(yin)(yin)導學生領悟(wu)小結，注(zhu)意深化鞏固(gu)，突出實效(xiao)性(xing)(xing)。

　　其(qi)次(ci)，講清試題(ti)(ti)的(de)角(jiao)度，即(ji)是怎樣來(lai)考(kao)的(de)，如試題(ti)(ti)自身是給一篇科技短文(wen)(wen)選擇題(ti)(ti)，實質是考(kao)查(cha)(cha)文(wen)(wen)章(zhang)作者的(de)思想傾向(xiang)，文(wen)(wen)章(zhang)的(de)主要內容(rong)的(de)。再如，以變換了的(de)種種說法，考(kao)查(cha)(cha)對句(ju)意(yi)或文(wen)(wen)意(yi)的(de)理解(jie)；文(wen)(wen)言文(wen)(wen)中，以句(ju)間關系的(de)理解(jie)，考(kao)查(cha)(cha)翻(fan)譯能力(li)（即(ji)翻(fan)譯時加上什么樣的(de)關聯詞）

　　第三、講清解題規律或方法。如(ru)判斷語(yu)句是否有語(yu)病常用(yong)三種(zhong)方法：語(yu)法結構分(fen)析(xi)法、邏輯事(shi)理分(fen)析(xi)法和(he)表達效果分(fen)析(xi)法。

　　第四，糾(jiu)正錯(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)務必落實。對(dui)于(yu)教(jiao)師(shi)而言，要了解學(xue)生(sheng)錯(cuo)(cuo)在何處，為何錯(cuo)(cuo)，哪些學(xue)生(sheng)錯(cuo)(cuo)，有針對(dui)性地改(gai)(gai)進(jin)復習教(jiao)學(xue)工作。對(dui)于(yu)學(xue)生(sheng)而言，要求(qiu)答錯(cuo)(cuo)的學(xue)生(sheng)要找出(chu)答錯(cuo)(cuo)的原因，并改(gai)(gai)正，掌握避免差錯(cuo)(cuo)改(gai)(gai)正錯(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)的規律。

　　第五(wu)，要講(jiang)究拓(tuo)展。某(mou)題(ti)(ti)(ti)考查某(mou)內(nei)容(rong)、某(mou)種角度，同(tong)樣的(de)考查內(nei)容(rong)，還可以從哪個角度考。同(tong)樣的(de)要補充(chong)，有些(xie)變(bian)化(hua)的(de)更(geng)應補充(chong)。這樣，即可以以一(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)量(liang)的(de)重復(fu)，加(jia)上一(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)變(bian)化(hua)，來增強(qiang)對此一(yi)(yi)(yi)(yi)類題(ti)(ti)(ti)的(de)理解，做到(dao)練(lian)一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)題(ti)(ti)(ti)，通曉(xiao)某(mou)一(yi)(yi)(yi)(yi)類題(ti)(ti)(ti)。對于學(xue)生(sheng)(sheng)而言，還可以自(zi)選課(ke)外題(ti)(ti)(ti)，以拓(tuo)展對某(mou)一(yi)(yi)(yi)(yi)類題(ti)(ti)(ti)的(de)范圍、考查方式的(de)認(ren)識。另外，還特別注意在講(jiang)評中(zhong)堅(jian)持正面(mian)教育，保(bao)護學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自(zi)尊心，充(chong)分調動(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習(xi)自(zi)覺性和主觀能(neng)動(dong)性，促使成績較(jiao)好的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)看(kan)到(dao)差距，向更(geng)高遠(yuan)的(de)目標奮進；引導(dao)成績較(jiao)差的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批(pi)評、指責、揚一(yi)(yi)(yi)(yi)批(pi)人壓(ya)一(yi)(yi)(yi)(yi)批(pi)人，或者以“高考題(ti)(ti)(ti)比我(wo)們的(de)練(lian)習(xi)更(geng)難”相威嚇，都(dou)只能(neng)收到(dao)適得(de)其反的(de)負(fu)面(mian)效應。

　　四、瞄準高考，狠抓常規，注重平時積累。

　　語文學科(ke)是一門特別注(zhu)重積累(lei)的(de)學科(ke)，很少有人(ren)能(neng)夠不真抓實(shi)干就能(neng)取得(de)成功。進入高三我布置了學生以下幾(ji)項常規(gui)性工(gong)作：

　　1、按照(zhao)高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字(zi)詞(ci)5個，成語1個；

　　2、每個月(yue)額(e)外完成習作一(yi)篇(pian)；

　　3、堅(jian)持在(zai)每節課前五(wu)分(fen)鐘開展(zhan)詩(shi)詞賞析或(huo)演講成(cheng)語故事或(huo)介紹名句等小(xiao)活動。

　　通過這三項常規(gui)訓練(lian)，使(shi)學生的聽說讀寫(xie)等各種能力(li)同時(shi)發展。

　　五、深入研究考試大綱，重視信息的溝通。

　　1、在高(gao)三開始(shi)時就細致研究分析xx年的語文考(kao)試說明(ming)，準確把握高(gao)考(kao)動態，并且及時加以(yi)落(luo)實。

　　2、在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，除(chu)了抓緊學(xue)(xue)(xue)習(xi)有關業務(wu)知識外，還注意和(he)同事研究學(xue)(xue)(xue)習(xi)，從教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方案的(de)(de)設計、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容的(de)(de)講授(shou)到(dao)復習(xi)考試的(de)(de)合理安排(pai)等教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節，認真吸取他人有益(yi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗，指導自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐。

　　六、分析學生每次考試情況，對癥下藥。

　　每次考試之后，我們都認(ren)真分析(xi)，找出薄弱環節，與(yu)學生(sheng)交流，弄清失(shi)利的原(yuan)因和教與(yu)學雙方(fang)(fang)存在(zai)的問題。我發(fa)現(xian)學生(sheng)的失(shi)分點主要集中在(zai)以下(xia)幾(ji)個方(fang)(fang)面：

　　1、基礎知(zhi)識的4~6題；

　　2、文言文翻(fan)譯；

　　3、詩歌鑒賞；

　　4、現代(dai)文閱讀中(zhong)的主觀題；

　　5、還有作文。

　　我(wo)及時調整自己的(de)教(jiao)學(xue)思(si)路、教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)、教(jiao)學(xue)方法，在(zai)教(jiao)學(xue)中注重過(guo)程(cheng)管理(li)，從(cong)四個方面落(luo)(luo)實(shi)教(jiao)學(xue)任務：力爭把(ba)目(mu)(mu)標落(luo)(luo)到實(shi)處(chu)，細化(hua)內(nei)容(rong)，序化(hua)訓練(lian)，深化(hua)輔導，力爭把(ba)目(mu)(mu)標落(luo)(luo)到實(shi)處(chu)。

　　七、專項復習，狠抓薄弱環節。

　　1、基礎知識的復(fu)習(xi)注(zhu)意長短線結(jie)合(he)，對(dui)字音、字形、詞語、病(bing)句等內容(rong)在(zai)第一輪復(fu)習(xi)之后(hou)，穿插(cha)在(zai)下面(mian)各專題(ti)(ti)(ti)的復(fu)習(xi)中(zhong)，進行(xing)不間斷的訓練。在(zai)穿插(cha)復(fu)習(xi)的過(guo)程中(zhong)注(zhu)意精選(xuan)題(ti)(ti)(ti)目，做到短平快，盡量不影響(xiang)專題(ti)(ti)(ti)復(fu)習(xi)的正常進行(xing)。

　　2、復(fu)習(xi)文言(yan)文，我們把大綱規(gui)定(ding)背誦(song)的(de)篇目歸(gui)攏在一起，印發給學(xue)生(sheng)。將120個(ge)文言(yan)實詞和15個(ge)文言(yan)虛詞的(de)用法與意義歸(gui)納總結(jie)也印發給了(le)學(xue)生(sheng)。

　　3、對(dui)詩歌鑒賞，我們(men)分(fen)三(san)步進(jin)行(xing)復習：

　　（1）進行題型示(shi)例，精選出詩(shi)、詞、曲(qu)鑒賞題作為例子，讓學(xue)生對這(zhe)類題有一個感性(xing)的(de)認識，消除其神秘(mi)感。

　　（2）把詩歌中(zhong)常(chang)(chang)見的意(yi)象、表現手法等整理出(chu)來作為一般常(chang)(chang)識交給學(xue)生，引導學(xue)生領悟詩歌中(zhong)的意(yi)象，體會其思想感情，把握其表現手法。

　　（3）歸納詩(shi)歌鑒(jian)(jian)賞(shang)(shang)的一般方法，引導學生理清鑒(jian)(jian)賞(shang)(shang)思路，注意答題的針(zhen)對性(xing)和完整性(xing)。

　　4、努力創設語(yu)文學(xue)習(xi)氛圍，盡(jin)可能地拓寬學(xue)生(sheng)的(de)視(shi)野，提高讀寫能力。

　　（1）要求學生借閱(yue)《讀者》《青年文摘》等，訂閱(yue)《語文報》等優秀報刊，在班級傳(chuan)閱(yue)。

　　（2）要求學生堅(jian)持抄范文，利用周記進行練筆、積累材(cai)料。

　　（3）根據學生的興趣(qu)、愛好，精選(xuan)例文(wen)(wen)，認真研讀揣摩，利用(yong)文(wen)(wen)中材料進(jin)行(xing)仿寫(xie)，然后(hou)對(dui)照原文(wen)(wen)，比較優劣，找出差距。

　　（4）注(zhu)重作文(wen)實戰訓練(lian)，認真選題(ti)，在(zai)審(shen)題(ti)立(li)意、謀(mou)篇布局(ju)、表(biao)達(da)技(ji)巧等方面多加指導，在(zai)卷面、書寫、標(biao)點等方面嚴(yan)格要求。堅持每周背一篇高考滿分作文(wen)。

　　八、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

　　感謝領(ling)導對我(wo)(wo)的(de)(de)工作支持，感謝學生對我(wo)(wo)的(de)(de)配合，讓我(wo)(wo)艱辛(xin)而快(kuai)(kuai)樂(le)地(di)(di)走過了一段值得我(wo)(wo)久(jiu)久(jiu)回憶(yi)的(de)(de)苦辣酸甜的(de)(de)歲月。面對新的(de)(de)形勢新的(de)(de)挑戰，我(wo)(wo)會繼續快(kuai)(kuai)樂(le)地(di)(di)奉獻我(wo)(wo)的(de)(de)才智與(yu)汗水。

高三語文組工作總結4

　　主要舉措

　　《時代風》專人編輯

　　《時代(dai)風(feng)》資料編輯是本備課組的(de)(de)一項嘗(chang)試，具有一定的(de)(de)開創性。其(qi)目標(biao)是打破學(xue)(xue)生(sheng)封(feng)閉的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)環境(jing)，將鏡(jing)頭對(dui)準社會，讓時代(dai)之風(feng)吹進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)心間(jian)，以避(bi)免學(xue)(xue)生(sheng)成為“兩耳不聞窗(chuang)外事”式的(de)(de)死讀書型學(xue)(xue)習(xi)者。

　　本學期(qi)，對(dui)于(yu)校本讀物《時代風》，我(wo)們以“開(kai)闊眼(yan)界，培養思維”為宗旨(zhi)，安(an)排了專人編輯，目的(de)是優化(hua)版面，保證質量。

　　《古韻文(wen)苑》與(yu)限時晚(wan)練(lian)有機結合

　　《古韻(yun)文苑》是提高學(xue)生(sheng)(sheng)古詩(shi)(shi)文閱(yue)讀水平的重(zhong)要(yao)依憑，是本(ben)組(zu)資料編(bian)輯的又一創舉(ju)。其目的是讓學(xue)生(sheng)(sheng)在閱(yue)讀中培養語感。“練武(wu)不練功，臨了(le)一場空”，扎扎實實地誦(song)讀是提高古詩(shi)(shi)文閱(yue)讀水平的不二(er)法門。

　　為了提(ti)高學習效率，我們將《古韻文(wen)苑》誦讀與每周的(de)晚練(lian)精(jing)準對接，“誦練(lian)結合(he)，以(yi)練(lian)促讀”，取得了很(hen)好的(de)效果。

　　集(ji)體備課，任務分工(gong)

　　我們繼承優良傳統(tong)，發揚集體主義精神，充分(fen)調動組(zu)內(nei)每位老(lao)師的工作(zuo)積極性(xing)，掌(zhang)握(wo)集體備課精髓，把(ba)集體備課真正(zheng)落(luo)實。工作(zuo)任務(wu)分(fen)工到人，各盡(jin)其責，資料(liao)共享。

　　主要成績

　　讀練資料的(de)編輯質量有了明顯改觀，“專人負責專項”的(de)模式使用資料的(de)系統性和(he)正確率(lv)大幅度提高。

　　《時(shi)(shi)代風》時(shi)(shi)事材料的閱(yue)讀，開闊(kuo)了學生的眼界(jie)，豐(feng)富了學生的思想。“讀寫結合”的使用形式使得學生寫作能力(li)有了一定的提高。

　　《古韻文苑(yuan)》的誦(song)讀，夯實了學(xue)生(sheng)的文言文閱讀基礎，全年級學(xue)生(sheng)的文言語感有了普(pu)遍(bian)性提高(gao)，主要表現為(wei)斷(duan)句題與翻譯題得(de)分(fen)能(neng)力(li)普(pu)遍(bian)增(zeng)強(qiang)。

　　每(mei)周晚(wan)練(lian)在(zai)小題訓練(lian)上(shang)取(qu)得(de)了一定的效果。學生在(zai)選擇題的答(da)題正確率(lv)上(shang)有了一定的提高。

　　問題分析

　　成語、默寫一輪背記時間太久，學生普遍遺忘(wang)較多，相關題解答(da)正(zheng)確率下降，急(ji)須(xu)開啟二(er)輪檢查。

　　一輪復習中，學(xue)生(sheng)古詩理解能力(li)的(de)提(ti)高相對于文言文而言明顯滯后。這一方(fang)面是(shi)古詩體(ti)裁(cai)本身(shen)的(de)原(yuan)因，也與學(xue)生(sheng)誦讀(du)篇數較少(shao)有(you)一些關系。而且(qie)由(you)于時(shi)間有(you)限(xian)，大(da)量誦讀(du)難以實現。

　　學生作文中(zhong)思(si)路展開能力偏弱，在對事(shi)件或問題的(de).分析中(zhong)，思(si)維(wei)呈(cheng)現扁平化(hua)現象(xiang)。

　　二輪打算

　　適度(du)鞏固讀(du)背成(cheng)(cheng)果(guo)，減少因遺忘而造(zao)成(cheng)(cheng)的能力下降(jiang)情況。

　　文學(xue)類文本閱讀鞏(gong)固(gu)知識點，并規范答題用(yong)語。

　　在古詩強(qiang)化訓練中有(you)限培養學生古詩語(yu)感，并提高答題能力(li)。

　　作文(wen)指導課在擬寫標題與分析方法(fa)的運用(yong)上多(duo)用(yong)功(gong)，力爭讓(rang)更(geng)多(duo)學生能寫出由淺入深(shen)的多(duo)層次分析性文(wen)章。

高三語文組工作總結5

　　20xx年高(gao)(gao)考成(cheng)績讓(rang)全(quan)校師生振奮，成(cheng)功離不(bu)開全(quan)體高(gao)(gao)三老師的(de)(de)共同努(nu)力(li)。學科(ke)不(bu)同，其制定的(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)方(fang)略(lve)也(ye)各異。在(zai)高(gao)(gao)三緊張的(de)(de)學習(xi)氛圍中，在(zai)學生普(pu)遍不(bu)重視的(de)(de)情形之下(xia)，在(zai)理科(ke)強大的(de)(de)攻勢下(xia)，在(zai)語文學習(xi)時間少之又少的(de)(de)可(ke)憐情況下(xia)，制定行之有效地復(fu)(fu)習(xi)計劃，使整(zheng)個高(gao)(gao)三語文學習(xi)不(bu)至于(yu)混亂成(cheng)了關鍵所(suo)在(zai)。回顧高(gao)(gao)三的(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)情況，現(xian)總(zong)結如下(xia)，以資借鑒。

　　一、團結協作，杜絕個人英雄主義

　　20xx年高三語文備課(ke)組是(shi)個團結協作的集(ji)體，在(zai)高三復習(xi)過(guo)程中(zhong)，全(quan)體高三語文教師精(jing)誠合作，群策群力，集(ji)思廣益(yi)，始(shi)終為高考沖(chong)刺(ci)時刻準備著。我想這是(shi)成功必不可少的因素。

　　二、制定計劃，有條不紊開展復習

　　在(zai)學(xue)期之初(chu)，備(bei)課組就制定了整個(ge)(ge)(ge)(ge)高(gao)考(kao)復(fu)習(xi)(xi)(xi)的(de)計(ji)劃：文言(yan)文（1～5冊(ce)教(jiao)材的(de)整合、120個(ge)(ge)(ge)(ge)實(shi)詞、尤其強調18個(ge)(ge)(ge)(ge)文言(yan)虛詞的(de)復(fu)習(xi)(xi)(xi)）→現代文閱讀→詩歌鑒賞→語用(yong)題(ti)(ti)。其中(zhong)語音、字形(xing)、成(cheng)語題(ti)(ti)穿插在(zai)平時的(de)專題(ti)(ti)復(fu)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)。特別(bie)值(zhi)得一提的(de)是高(gao)考(kao)沖刺階段，在(zai)領導要(yao)求下備(bei)課制定的(de)沖刺復(fu)習(xi)(xi)(xi)計(ji)劃，使(shi)最(zui)后一個(ge)(ge)(ge)(ge)階段的(de)復(fu)習(xi)(xi)(xi)在(zai)穩(wen)(wen)定中(zhong)度過，這對穩(wen)(wen)定學(xue)生(sheng)(sheng)情緒，增強學(xue)生(sheng)(sheng)信心起(qi)到(dao)了很大的(de)作用(yong)。

　　三、集體備課，教學資源共享

　　加強了集體備課(ke)，促進了教(jiao)師間的合作交流。每人(ren)負責一(yi)個考點(dian)的備課(ke)，強調“一(yi)人(ren)為主，多人(ren)著手，共(gong)同(tong)(tong)參與(yu)”的辦法，各人(ren)準備教(jiao)案(an)、課(ke)件(jian)、試題。備課(ke)組活動每周兩節，遇到什(shen)么(me)問題時(shi)暢所欲言，共(gong)同(tong)(tong)商議(yi)解決辦法，形成教(jiao)學設計必須(xu)嚴格執(zhi)行。

　　現(xian)在我(wo)就以(yi)現(xian)代(dai)文的復習為例來(lai)說(shuo)(shuo)一(yi)說(shuo)(shuo)我(wo)們的具體做(zuo)法：首先，把現(xian)代(dai)文閱讀按高(gao)考考點(dian)分(fen)成理解語(yu)段在文中的作用(yong)、篩(shai)選與(yu)整合、把握文章思(si)路、表達技巧和(he)現(xian)代(dai)文閱讀規(gui)范答題(ti)范式五大(da)塊(kuai)；然后，經集(ji)體研討確定重點(dian)、難點(dian)，再根據(ju)個人所長(chang)分(fen)配給(gei)五位老(lao)師(shi)(shi)去(qu)完成，其他兩位老(lao)師(shi)(shi)做(zuo)好協(xie)助工作；最后，形(xing)成教(jiao)案(an)(an)、課(ke)(ke)件(jian)和(he)試題(ti)。教(jiao)案(an)(an)和(he)課(ke)(ke)件(jian)下發(fa)給(gei)每(mei)一(yi)位老(lao)師(shi)(shi)，試題(ti)印發(fa)給(gei)學(xue)生。

　　因(yin)此，在教學(xue)中，我們(men)把主要的精(jing)力放(fang)在對教案和(he)課(ke)(ke)件的修改(gai)和(he)教后設計(ji)上，有效(xiao)地(di)提高了教學(xue)的課(ke)(ke)堂教學(xue)效(xiao)益。

　　四、堅持不懈，注重基礎的積累。

　　我們是農村中學，學生基(ji)礎(chu)普遍(bian)薄(bo)弱。鞏固基(ji)礎(chu)加強積累很重要。為此，我們自始(shi)至終抓基(ji)礎(chu)過關。

　　一(yi)是堅持基(ji)礎題訓練。堅持每(mei)天一(yi)份基(ji)礎題，即練即反饋即評講(jiang)，基(ji)本原(yuan)則是學(xue)生會的(de)不(bu)講(jiang)，學(xue)生通(tong)過討論(lun)能解決(jue)的(de)不(bu)講(jiang)，估計講(jiang)了也不(bu)能解決(jue)的(de)帶過。

　　二是早(zao)(zao)抓(zhua)積累。在(zai)第(di)一(yi)(yi)輪復習(xi)(xi)時(shi)，我們(men)把基本(ben)字音字形資(zi)料，常見常考成(cheng)(cheng)語(yu)，常用詞(ci)辨析等材料，統(tong)一(yi)(yi)印(yin)發交到學(xue)(xue)生手(shou)上，規定(ding)所有同學(xue)(xue)在(zai)一(yi)(yi)定(ding)時(shi)間內完成(cheng)(cheng)，定(ding)期完成(cheng)(cheng)，定(ding)期檢(jian)測。還(huan)編寫了考綱(gang)要(yao)求的(de)(de)(de)60篇(pian)(pian)古詩文(wen)背(bei)(bei)誦篇(pian)(pian)目原文(wen)印(yin)發給學(xue)(xue)生人(ren)手(shou)一(yi)(yi)份，作為(wei)背(bei)(bei)讀文(wen)本(ben)。我們(men)早(zao)(zao)在(zai)暑假(jia)補課的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)就印(yin)發大綱(gang)要(yao)求掌握的(de)(de)(de)文(wen)言(yan)文(wen)實(shi)詞(ci)一(yi)(yi)詞(ci)多義120個(ge)(ge)、虛詞(ci)常見用法18個(ge)(ge)，見縫插針似的(de)(de)(de)每天不(bu)斷復習(xi)(xi)；在(zai)第(di)二輪復習(xi)(xi)時(shi)，又要(yao)求學(xue)(xue)生把以前發過(guo)的(de)(de)(de)試卷重(zhong)新(xin)復習(xi)(xi)、過(guo)關考試，把這部分的(de)(de)(de)知識做(zuo)到徹底落實(shi)。作為(wei)復習(xi)(xi)的(de)(de)(de)抓(zhua)手(shou)，利用學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)間隙，有了充足的(de)(de)(de)資(zi)源，早(zao)(zao)使學(xue)(xue)生心中有數(shu)，讀文(wen)本(ben)成(cheng)(cheng)為(wei)我們(men)學(xue)(xue)校提(ti)高(gao)語(yu)文(wen)成(cheng)(cheng)績的(de)(de)(de)一(yi)(yi)大法寶。

　　五、多方努力，提高學生的寫作能力。

　　1、取人(ren)所長，補已(yi)之短。我們這一(yi)(yi)(yi)(yi)屆從高一(yi)(yi)(yi)(yi)到高三一(yi)(yi)(yi)(yi)直堅持開展(zhan)學(xue)(xue)生佳作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)展(zhan)示，輔(fu)以老師的(de)“下(xia)水作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文”的(de)引領。在(zai)每訓練(lian)一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)大作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文之后，老師就把學(xue)(xue)生作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文中的(de)優(you)(you)秀篇目稍作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)修(xiu)改，使(shi)之不失(shi)去(qu)學(xue)(xue)生作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文的(de)本色，又在(zai)網上收集同類優(you)(you)秀作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文，與老師的(de)“下(xia)水作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文”一(yi)(yi)(yi)(yi)起打印(yin)后，下(xia)發(fa)到整(zheng)個(ge)年級(ji)的(de)每一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生的(de)手里。這樣(yang)(yang)就讓寫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)力(li)稍差的(de)同學(xue)(xue)在(zai)自己的(de)身邊找到學(xue)(xue)習(xi)的(de)榜樣(yang)(yang)，明(ming)白寫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)不是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)件難事，自已(yi)也會(hui)慢慢地學(xue)(xue)會(hui)寫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。

　　2、重讀課文(wen)，挖(wa)掘(jue)(jue)素(su)(su)材(cai)。在進行人(ren)教版1～5冊(ce)的(de)(de)分(fen)冊(ce)整合復習(xi)時，把從教材(cai)中挖(wa)掘(jue)(jue)作文(wen)素(su)(su)材(cai)作為一(yi)(yi)(yi)個重點。教師分(fen)工合作先到網上(shang)(shang)查(cha)找每(mei)一(yi)(yi)(yi)課提煉出(chu)來的(de)(de)好素(su)(su)材(cai)印發給學(xue)生，再實戰演練(lian)，運(yun)用(yong)這(zhe)些素(su)(su)材(cai)和學(xue)生一(yi)(yi)(yi)起進行作文(wen)片段(duan)的(de)(de)寫作練(lian)習(xi)。這(zhe)樣既引起了學(xue)生的(de)(de)重視，又(you)激發了他(ta)們的(de)(de)寫作興趣。從而，在學(xue)生的(de)(de)習(xi)作中涌現出(chu)了不少(shao)優秀的(de)(de)篇章，讓(rang)他(ta)們運(yun)用(yong)手上(shang)(shang)的(de)(de)素(su)(su)材(cai)寫作的(de)(de)能力有了大幅(fu)度的(de)(de)提高。

　　3、關注熱點，適時補(bu)充作文(wen)素材。

　　熱點問(wen)題雖然不會(hui)在大題目中出現，但(dan)對培養學生關注(zhu)時事，擴(kuo)充知識面(mian)，提升閱(yue)讀(du)還(huan)是有一定(ding)幫助的(de)。再(zai)說(shuo)在日益枯燥的(de)高(gao)三語文學習(xi)中適時補充一些新鮮血液對激發學生學習(xi)的(de)興趣也會(hui)有諸多裨益。

　　過去的一(yi)年(nian)里，我們痛苦過，興(xing)奮(fen)過，緊張過，快樂過，但這只是階段性的勝利，未(wei)來(lai)的路(lu)還很長。讓(rang)我們又攜起(qi)手來(lai)，踏上新的教育教學征程吧(ba)！

高三語文組工作總結6

　　緊(jin)張忙碌的(de)高三教學工(gong)作已經結(jie)束。總(zong)結(jie)高三語文備課組(zu)的(de)工(gong)作，可用“落實計劃不折不扣，備教批考井(jing)然有序，教研討論熱烈有效(xiao)，取(qu)得成績水到渠(qu)成”來概括(kuo)。

　　下面從8個方面談談高三工作：

　　1、和諧團隊建設

　　首先感(gan)謝(xie)在吳瓊(qiong)老師(shi)生病期間(jian)幫助(zhu)我們(men)高三(san)(san)語(yu)文組(zu)代課的(de)教師(shi)：呂劍超、魏麗梅、郭瑜、湯乙生。還(huan)要感(gan)謝(xie)漢培的(de)張(zhang)俊(jun)會老師(shi)、217辦公室的(de)所(suo)有老師(shi)幫助(zhu)我們(men)批改(gai)剛(gang)剛(gang)結束(shu)的(de)期末考試高三(san)(san)語(yu)文和強化(hua)語(yu)文試卷(juan)。

　　在成升(sheng)老師的帶領下，我們108辦公室的年輕教師在迅速并茁壯成長著。

　　張玲(ling)：事無(wu)巨細，成老師于對我們那是(shi)(shi)老大哥兼戰友(you)般的(de)關愛。教(jiao)學上，他是(shi)(shi)我們的(de)主心骨，教(jiao)材(cai)處理，教(jiao)法選(xuan)擇上給于我們高屋建(jian)瓴的(de)指導；生活上，成老師的(de)正直(zhi)、大氣、熱(re)情(qing)，我們耳濡目染，無(wu)形中提升著我們各自的(de)人格。

　　吳瓊：自從(cong)生病(bing)之(zhi)后，凡是組內有什(shen)么繁重的工(gong)(gong)作任務，成(cheng)老(lao)師非常照顧(gu)我(wo)，能免則免，能減(jian)則減(jian)，讓我(wo)安心養病(bing)。要知(zhi)道心情好，才能身體(ti)好，所以和成(cheng)老(lao)師一起工(gong)(gong)作一直是我(wo)組全體(ti)成(cheng)員(yuan)最開心的事(shi)。

　　我：每天(tian)到(dao)食(shi)堂吃(chi)(chi)自助的時候，成(cheng)老師(shi)知道我愛吃(chi)(chi)魚，怕輪(lun)到(dao)我打菜的時候魚沒有了，就多盛出(chu)一些給我留著(zhu)（成(cheng)老師(shi)不太愛吃(chi)(chi)海魚）。

　　還要感謝呂劍超老師，一直以(yi)來對我(wo)們(men)年輕(qing)教師關愛有加。無論(lun)是(shi)從課堂教學還是(shi)班級管理(li)，都能在我(wo)們(men)找(zhao)不著頭緒(xu)的時候給我(wo)們(men)支上(shang)一招。

　　2、計劃制定與課程開發

　　在教(jiao)(jiao)學(xue)內容上嚴格執(zhi)行學(xue)期初的教(jiao)(jiao)學(xue)計劃。

　　在(zai)集體(ti)備課中，強調“一(yi)人(ren)為主(zhu)，多人(ren)著手，共同參與”的辦法。做到“七個統(tong)一(yi)”：計劃統(tong)一(yi)，內容(rong)統(tong)一(yi)，進度統(tong)一(yi)，資料統(tong)一(yi)，測練題統(tong)一(yi)，作業統(tong)一(yi)，講評統(tong)一(yi)。由于大(da)家同心協(xie)力，資源共享，揚長避短，使每節課的教學目標、方法、重難(nan)點、知(zhi)識點等(deng)得(de)到落(luo)實，教學成績得(de)到提(ti)高。

　　在美文(wen)(wen)賞讀單元，以安意如的《人(ren)生(sheng)若(ruo)只(zhi)如初見》為載(zai)體，重點選取(qu)文(wen)(wen)中提(ti)到的古代美文(wen)(wen)名篇進行(xing)賞讀，使學生(sheng)提(ti)高文(wen)(wen)學審美品位(wei)。其他(ta)專(zhuan)題如：自傳、文(wen)(wen)藝評論、應(ying)用文(wen)(wen)寫(xie)作等(deng)等(deng)。

　　在強(qiang)化(hua)年級語(yu)文(wen)教學中，呂劍(jian)超(chao)老師按照教務處的(de)指(zhi)導(dao)精神，自(zi)編(bian)講義，內容涵蓋漢語(yu)拼音組成(cheng)、文(wen)字起(qi)源、民族傳統節(jie)日(ri)、學生感興趣的(de)星座、修辭語(yu)法（并(bing)且做到(dao)中英(ying)文(wen)語(yu)法比較結(jie)(jie)合(he)學習(xi)），結(jie)(jie)合(he)《弟子規》片(pian)段選學對學生進行(xing)仁義禮(li)智信孝悌(ti)憐方面的(de)教育，壓濾機濾布結(jie)(jie)合(he)古代經典故事(shi)與現(xian)代生活學習(xi)進行(xing)指(zhi)導(dao)，等等。做到(dao)既(ji)與初中銜接(jie)，又(you)與高一接(jie)軌。并(bing)出色地完成(cheng)教學任務。

　　比如：以(yi)時下流行的(de)電視劇《我的(de)團長(chang)我的(de)團》為專題，輔以(yi)電視劇經典情節回放和文字(zi)閱讀材(cai)料，讓學生學習不離不棄的(de)民族精神。

　　3、業務學習及組內成果

　　認(ren)真學習每(mei)周(zhou)五(wu)例(li)會下發的資(zi)料，在成升老(lao)師的建(jian)議下專門設立了文件夾來(lai)接收中方教務處從騰訊通下發的重要信息(xi)：如論(lun)文大賽(sai)通知、課堂常規考核、學生請假情況、組團(tuan)買櫻桃等等。

　　高(gao)三全學年(nian)累計布置作業(ye)達30次之多，包括高(gao)三畢業(ye)設計、英法(fa)、俄美(mei)文學講座的學生(sheng)優秀幻燈片作業(ye)、自傳、文藝評論、應用文寫作、經典詩句(ju)背誦(song)、老莊孔孟名言警句(ju)賞讀、美(mei)文賞讀等(deng)等(deng)。

　　收(shou)集優(you)秀畢業(ye)設計達60份之(zhi)多(duo)，包括陶藝、十字(zi)繡(xiu)、模型(xing)、繪畫、書法(fa)、個人作品集、光盤(pan)、幻燈片、電(dian)子(zi)書、剪(jian)紙、泥塑(su)等(deng)等(deng)。

　　指導白灝等學(xue)生在《英語(yu)輔導報》和(he)《語(yu)文報》《新(xin)課程導刊》上發表文章。各位(wei)教(jiao)師都有論文發出，預計暑假能接到(dao)錄用通知(zhi)。張(zhang)玲老師命(ming)制的高三畢(bi)業考(kao)試試題(ti)，受到(dao)組內(nei)老師好評。

　　4、課堂常規堅守

　　對學生要求始終如一。盡(jin)管高(gao)三學生上課(ke)狀態讓所有任課(ke)教師都感覺不盡(jin)人(ren)意，課(ke)堂出(chu)勤率(lv)低，但是(shi)各位都在堅守(shou)者(zhe)各自的陣地(di)直到最后一節課(ke)（包(bao)括校服、發(fa)型、首飾、上課(ke)狀態、作業情(qing)況）。

　　成老師和呂老師一直都是我們學習的榜樣(yang)。

　　5、對生負責，主動與領事及學生交流

　　在(zai)高三學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)語文會考(kao)(kao)(kao)期間做(zuo)到每(mei)個教學(xue)班都由本班任(ren)課教師(shi)親自核對(dui)考(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)否到場，避免因沒有參加(jia)考(kao)(kao)(kao)試而影響學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畢業。盡管(guan)每(mei)節課都提醒學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)帶(dai)Pen號，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)考(kao)(kao)(kao)試時還是(shi)出(chu)現(xian)了個別忘帶(dai)準考(kao)(kao)(kao)證(zheng)的情況。暈！

　　各位老師都能做到(dao)主(zhu)動與領事溝通(tong)，督促學生交作業，找學生談話。

　　6、社團輔導與活動

　　高三優秀畢業(ye)設計展示、英法文(wen)學學生講(jiang)堂(tang)、俄美文(wen)學學生講(jiang)堂(tang)、Mandarin Club、Bible Study等(deng)(deng)等(deng)(deng)。

　　成升(sheng)老(lao)(lao)師(shi)指導(dao)的(de)(de)(de)陳(chen)妺同學(xue)的(de)(de)(de)個人作(zuo)(zuo)品集(ji)；張(zhang)玲老(lao)(lao)師(shi)指導(dao)的(de)(de)(de)雷夢達(da)個人攝影(ying)作(zuo)(zuo)品展(zhan)；吳瓊老(lao)(lao)師(shi)指導(dao)的(de)(de)(de)郭思齊(qi)同學(xue)的(de)(de)(de)《我(wo)們在一起(qi)》；我(wo)的(de)(de)(de)學(xue)生武好的(de)(de)(de)個人詩集(ji)等等，共收(shou)集(ji)優秀作(zuo)(zuo)品達(da)260份(fen)之多。

　　外教漢(han)語課，由于“東北杯(bei)”總是時(shi)斷時(shi)續。但還是堅持將學習材料通過電(dian)子郵件的(de)形式發(fa)給每個學員，并(bing)發(fa)行內部電(dian)子刊物《漢(han)語俱樂(le)部會刊》一期。

　　7、教師職業成長

　　昨(zuo)天(tian)(tian)，教(jiao)師(shi)是“傳道、授業(ye)、解惑也”。今天(tian)(tian)，教(jiao)師(shi)已經越來越被(bei)認(ren)為是一項需要特定知(zhi)識基礎(chu)、經驗和(he)技(ji)能的(de)職(zhi)業(ye)。這個時代不再復制粘貼以往的(de)教(jiao)師(shi)專業(ye)知(zhi)識要求，而是拓(tuo)展刷新(xin)(xin)了教(jiao)師(shi)的(de)專業(ye)成長，對教(jiao)師(shi)自身的(de)職(zhi)業(ye)成長賦予了新(xin)(xin)的(de)內涵。

　　我們教師的專業(ye)成長(chang)呼(hu)(hu)喚(huan)(huan)精神成長(chang)和文化成長(chang)，呼(hu)(hu)喚(huan)(huan)人文；我們的職業(ye)成長(chang)呼(hu)(hu)喚(huan)(huan)教師的實踐性(xing)智慧，呼(hu)(hu)喚(huan)(huan)在(zai)技能中走向智慧；同時也呼(hu)(hu)喚(huan)(huan)交叉(cha)性(xing)邊緣性(xing)的學科知識來(lai)滋養自(zi)身，提升自(zi)身的人文素養；呼(hu)(hu)喚(huan)(huan)從知識到自(zi)身品格的塑(su)造。

　　張玲、吳(wu)瓊老師經常在中方(fang)圖(tu)書館借書，如：《班主任之友(you)》《課程教(jiao)材教(jiao)法(fa)》等等。濾布以此來提高自身的(de)專業素養(yang)，而且(qie)他們(men)的(de)在給(gei)學生講解習題時在每道(dao)題旁邊都做(zuo)了很詳細(xi)的(de)批注和附頁可見(jian)對(dui)學生的(de)認真(zhen)態(tai)度。

　　呂老(lao)師(shi)和(he)成(cheng)老(lao)師(shi)則是通過網(wang)絡(luo)讀一些(xie)(xie)教學(xue)資料(liao)，精心編(bian)輯一些(xie)(xie)資料(liao)存放在組內文件(jian)夾(jia)中共享，或印發給學(xue)生學(xue)習。從這些(xie)(xie)點滴中我們再一次(ci)看到了老(lao)教師(shi)的職業精神。

　　所(suo)以我們108辦公室的所(suo)有(you)成員都有(you)暑假充(chong)電的計(ji)劃(hua)。

　　8、有學科特色的理論與創新

　　本學(xue)年(nian)完成了(le)英法(fa)文(wen)(wen)(wen)學(xue)專題、俄(e)美文(wen)(wen)(wen)學(xue)專題、高三畢業(ye)設計、諸子散文(wen)(wen)(wen)品(pin)讀、美文(wen)(wen)(wen)賞讀等等。在以(yi)語(yu)文(wen)(wen)(wen)教材為(wei)載體下，開(kai)發了(le)一系(xi)列(lie)利于學(xue)生(sheng)心智發展的專題模塊，為(wei)學(xue)生(sheng)提供(gong)更多(duo)的自我展示平臺(tai)，提高文(wen)(wen)(wen)學(xue)素養。

　　總的(de)(de)(de)來說高(gao)三(san)學年是(shi)我(wo)們學到的(de)(de)(de)最多的(de)(de)(de)一(yi)年。學會(hui)了成升老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)謙和、呂劍超老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)果敢(gan)、張玲老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)智慧、吳瓊老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)認真……

　　以下是(shi)我們組全體成員的心聲：

　　張玲(ling)說：“如果有人(ren)想把我們惡意分開的話(hua)，我做鬼也不(bu)放過他”。

　　吳(wu)瓊(qiong)說：“誰要能要保證我們這個團隊的完整性，我感謝(xie)他八輩祖宗(zong)”。

　　我(wo)(wo)說：“誰要是那(nei)個大善人(ren)，我(wo)(wo)就請他到蘇格蘭調情吃一年的鹵(lu)子”。

　　成老(lao)師舉起(qi)雙手說(shuo)：“大家好才是真的(de)好”。

　　無論過(guo)去(qu)、現在、還是將來，108辦公室永(yong)遠是一(yi)個密(mi)不(bu)可分的、和諧的團體。

高三語文組工作總結7

　　緊張(zhang)忙碌的高三學年(nian)結束了，回首一(yi)年(nian)的工作，感慨萬(wan)千。在這一(yi)學年(nian)里(li)，我們組(zu)的組(zu)員(yuan)團結一(yi)致(zhi)、奮力拼(pin)搏，收(shou)獲(huo)了很(hen)多。本人從(cong)以下幾個方面(mian)總(zong)結高三一(yi)年(nian)來文(wen)科備課組(zu)的工作。

　　一、作好進度的安排

　　從20xx年的(de)(de)(de)9月(yue)份開(kai)(kai)始，20xx屆的(de)(de)(de)復(fu)習(xi)就(jiu)全(quan)面開(kai)(kai)始。文科備(bei)課(ke)組(zu)認真、有針對性地(di)制定(ding)好本學(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)學(xue)期(qi)(qi)計(ji)劃，一(yi)學(xue)期(qi)(qi)以(yi)來(lai)取得較好的(de)(de)(de)復(fu)習(xi)效(xiao)果。高(gao)三開(kai)(kai)學(xue)之初，我們就(jiu)依據學(xue)校的(de)(de)(de)具體(ti)計(ji)劃按排，共同(tong)研討制定(ding)了(le)這一(yi)學(xue)年的(de)(de)(de)整體(ti)備(bei)考思路及計(ji)劃安排，把(ba)一(yi)年的(de)(de)(de)時(shi)間劃階(jie)(jie)段、分層次、定(ding)目標、定(ding)任務。在(zai)備(bei)考相應階(jie)(jie)段，力求每一(yi)步(bu)備(bei)考都有章可循，按時(shi)而(er)動(dong)，從而(er)在(zai)計(ji)劃指導(dao)下扎(zha)扎(zha)實(shi)(shi)實(shi)(shi)地(di)走好每一(yi)步(bu)，保證每一(yi)節課(ke)每一(yi)個學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)有效(xiao)復(fu)習(xi)，防止盲目低效(xiao)。備(bei)課(ke)組(zu)把(ba)語(yu)文復(fu)習(xi)分成三個階(jie)(jie)段。第一(yi)階(jie)(jie)段以(yi)課(ke)本為中心，夯實(shi)(shi)基礎，適度向(xiang)高(gao)考考點遷移。12月(yue)后開(kai)(kai)始第二(er)輪的(de)(de)(de)專(zhuan)題復(fu)習(xi)，全(quan)面掃(sao)描知(zhi)識點。5月(yue)后第三輪復(fu)習(xi)則以(yi)試卷講(jiang)練為主(zhu)，將語(yu)文知(zhi)識點和能(neng)力點聯成網絡(luo)，同(tong)時(shi)查漏補缺，準備(bei)最后的(de)(de)(de)沖(chong)刺。在(zai)集體(ti)備(bei)課(ke)中，中年教(jiao)師(shi)發揮主(zhu)干(gan)作用，青(qing)年教(jiao)師(shi)虛心求教(jiao)，保證了(le)高(gao)三所有語(yu)文課(ke)都是優質而(er)高(gao)效(xiao)的(de)(de)(de)。

　　二、確立了高三學生復習原則與策略

　　高(gao)(gao)考復(fu)習最關鍵的(de)(de)一(yi)點(dian)務求“命(ming)中”，求“效(xiao)(xiao)益”；否則，前功盡棄(qi)。為(wei)此(ci)，我組全體(ti)人(ren)員(yuan)共同研究確(que)立(li)了高(gao)(gao)三學生(sheng)復(fu)習原則與策(ce)略。緊扣《考試說(shuo)明(ming)》充分(fen)(fen)(fen)領會《考試說(shuo)明(ming)》。備課組對這個相對穩定(ding)的(de)(de)系統作深入(ru)透徹(che)的(de)(de)分(fen)(fen)(fen)析、領會和(he)把握，確(que)立(li)了新課改最后一(yi)年的(de)(de)備考方向，做(zuo)到(dao)復(fu)習點(dian)全面、不遺漏、不缺環(huan)，幫助學生(sheng)建(jian)立(li)完整的(de)(de)知識能力體(ti)系；還根據各部分(fen)(fen)(fen)題量及賦分(fen)(fen)(fen)情況合理地分(fen)(fen)(fen)配復(fu)習精力，安(an)排時間，分(fen)(fen)(fen)清主次，大膽(dan)取舍，提高(gao)(gao)復(fu)習效(xiao)(xiao)率(lv)。

　　三、加強備課組內的教學研討活動

　　在20xx屆高(gao)三(san)語文文科備課(ke)組(zu)組(zu)建伊始，我們(men)全體(ti)人(ren)員(yuan)就達成(cheng)(cheng)共識，盡自己每(mei)個人(ren)最(zui)大(da)的(de)努(nu)力(li)，形成(cheng)(cheng)集體(ti)的(de)合力(li)，齊心協力(li)，使學生的(de)成(cheng)(cheng)績(ji)能夠有(you)所提高(gao)。丁玉(yu)華主任老師作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)多年(nian)高(gao)三(san)備課(ke)組(zu)組(zu)長(chang)，有(you)著豐富的(de)經歷和寫(xie)作(zuo)(zuo)指導經驗(yan)，為(wei)(wei)(wei)組(zu)內備考工作(zuo)(zuo)運籌(chou)帷幄，指明方向，顧全大(da)局，慎重取舍；王飛老師充(chong)分運用自己多年(nian)高(gao)三(san)把關所積累的(de)豐富的(de)教學經驗(yan)，為(wei)(wei)(wei)集體(ti)制(zhi)定計(ji)劃，擬定題目，為(wei)(wei)(wei)青年(nian)教師率先垂范；劉(liu)紅艷老師負(fu)責具(ju)體(ti)落實能力(li)出(chu)眾，而且頗具(ju)親(qin)和力(li)，深受學生歡迎(ying)，成(cheng)(cheng)績(ji)突(tu)出(chu)。回顧高(gao)三(san)這一(yi)(yi)學年(nian)，我們(men)都牢(lao)記自己作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)名高(gao)三(san)教師所具(ju)有(you)的(de)特殊使命，取得了一(yi)(yi)些可喜的(de)成(cheng)(cheng)績(ji)，同(tong)時也留下(xia)了一(yi)(yi)些遺憾，但是每(mei)個人(ren)都盡了自己最(zui)大(da)的(de)努(nu)力(li)。

　　首先，在備考工作(zuo)中(zhong)，我們(men)依據(ju)具(ju)體情況(kuang)，及時(shi)調整復(fu)習(xi)思路，修訂計劃(hua)。根據(ju)學生的(de)(de)(de)(de)具(ju)體復(fu)習(xi)狀況(kuang)，突出要(yao)點(dian)，抓住重點(dian)，有(you)計劃(hua)的(de)(de)(de)(de)實施復(fu)習(xi)突破。例如我們(men)發現作(zuo)文素材(cai)、文科(ke)閱(yue)讀方面成(cheng)了學生的(de)(de)(de)(de)弱點(dian)，影(ying)響了成(cheng)績(ji)的(de)(de)(de)(de)提高。在接(jie)下來的(de)(de)(de)(de)復(fu)習(xi)中(zhong)，我們(men)請丁玉華主任(ren)介紹上屆高三的(de)(de)(de)(de)成(cheng)功經驗(yan)，以作(zuo)文素材(cai)積累為突破口(kou)，加大(da)這(zhe)方面的(de)(de)(de)(de)復(fu)習(xi)投入，很(hen)快有(you)了起色。針對訓練(lian)過程中(zhong)出現的(de)(de)(de)(de)例證(zheng)精彩、而整文結構能力(li)較弱、立意淺(qian)顯的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)，我們(men)又有(you)的(de)(de)(de)(de)放矢的(de)(de)(de)(de)開展(zhan)深(shen)化立意訓練(lian)和結構形式訓練(lian)，都取得了很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)效果。

　　其次(ci)，我們按學(xue)(xue)校的(de)(de)要求強化了(le)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)制度。除特殊情況(kuang)外，每周一次(ci)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)。在集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)中(zhong)，事(shi)先按照教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃確立(li)好論(lun)題全員參與(yu)(yu)。這(zhe)樣(yang)(yang)，大家經常溝通(tong)交流(liu)，互通(tong)有(you)(you)無，群策群力，共同(tong)提高。備(bei)課(ke)(ke)時暢(chang)所(suo)欲言(yan)，形成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計必須嚴格執行。有(you)(you)了(le)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)的(de)(de)智慧(hui)，大家再根據每個(ge)(ge)班的(de)(de)具(ju)體(ti)(ti)情況(kuang)有(you)(you)的(de)(de)放矢施行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。這(zhe)樣(yang)(yang)做(zuo)的(de)(de)好處是，既充(chong)分發揮了(le)團隊(dui)(dui)力量、集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)智慧(hui)的(de)(de)優勢，又(you)(you)挖掘了(le)個(ge)(ge)人潛能；既能以(yi)老(lao)帶(dai)新(xin)，發揮老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)示范帶(dai)頭作用，又(you)(you)注意(yi)給(gei)與(yu)(yu)青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師充(chong)分的(de)(de)個(ge)(ge)人發展空間，讓(rang)他(ta)們在備(bei)考中(zhong)鍛煉能力，試著(zhu)挑大梁，使他(ta)們的(de)(de)聰明才(cai)智得以(yi)淋漓(li)盡致的(de)(de)發揮，從而帶(dai)動整個(ge)(ge)團隊(dui)(dui)的(de)(de)共同(tong)進步。

　　第(di)三，在(zai)高(gao)(gao)三階段(duan)的(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，我(wo)們重視(shi)(shi)提高(gao)(gao)課(ke)(ke)堂(tang)效率(lv)，向(xiang)45分鐘(zhong)要(yao)效益，這是我(wo)們高(gao)(gao)三教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)一個重要(yao)方針。不打無準備(bei)之仗。在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，我(wo)們的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念是向(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生傾斜(xie)，充(chong)分調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)語文(wen)的(de)積極性。我(wo)們不搞題海(hai)戰術，而是重視(shi)(shi)試題研(yan)究，準確把握(wo)高(gao)(gao)考方向(xiang)，精(jing)心命制月考題目(mu)，利用各種方法提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)語文(wen)解(jie)題能(neng)力。通過這樣長期(qi)不懈的(de)訓練，學(xue)(xue)(xue)(xue)生自我(wo)的(de)動手動腦能(neng)力有了顯著的(de)提高(gao)(gao)。

　　第四，互相學習，觀摩(mo)從同，群(qun)策(ce)群(qun)力，推(tui)出優質(zhi)課。

　　四、復習策略

　　1．用好課本(ben)，夯實基礎。

　　高考試題(ti)(ti)(ti)不直(zhi)接(jie)(jie)取(qu)材于(yu)課(ke)(ke)(ke)本(ben)，因而有(you)人對課(ke)(ke)(ke)本(ben)的作(zuo)用產生(sheng)懷疑，對課(ke)(ke)(ke)文(wen)的教(jiao)學(xue)(xue)不感(gan)興趣(qu)。其(qi)實，高考命題(ti)(ti)(ti)雖不取(qu)材于(yu)課(ke)(ke)(ke)本(ben)，但(dan)考查(cha)的知(zhi)識(shi)(shi)大多(duo)是課(ke)(ke)(ke)本(ben)直(zhi)接(jie)(jie)或間接(jie)(jie)涉及(ji)的內(nei)容(rong)，這一點(dian)在文(wen)言(yan)文(wen)考查(cha)和名句默寫中表(biao)現(xian)得(de)尤為(wei)突(tu)出。默寫題(ti)(ti)(ti)，我們(men)分(fen)階段按計劃(hua)逐(zhu)冊完成，每(mei)月1-2次(ci)的默寫測驗，確保知(zhi)識(shi)(shi)點(dian)多(duo)次(ci)重復(fu)(fu)出現(xian)，使學(xue)(xue)生(sheng)不因記憶(yi)模糊而失(shi)分(fen)。古文(wen)閱讀題(ti)(ti)(ti)，我們(men)狠抓六冊課(ke)(ke)(ke)本(ben)的文(wen)言(yan)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)，要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)扎扎實實地(di)復(fu)(fu)習，積累(lei)文(wen)言(yan)實詞和虛詞，逐(zhu)句翻譯課(ke)(ke)(ke)文(wen)，并通過練習檢查(cha)督促。我們(men)試圖利用教(jiao)材幫助學(xue)(xue)生(sheng)積累(lei)詞語和各種必要(yao)的知(zhi)識(shi)(shi)，培養學(xue)(xue)生(sheng)的文(wen)言(yan)語感(gan)，發展學(xue)(xue)生(sheng)的文(wen)言(yan)知(zhi)識(shi)(shi)遷(qian)移(yi)能力，從而提高學(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)題(ti)(ti)(ti)能力。

　　2．突破重點，注重實效。

　　在新課(ke)改的(de)背景下，雖然強(qiang)調語(yu)數(shu)外三大學科(ke)的(de)重要性(xing)，可(ke)語(yu)文(wen)仍(reng)然在五(wu)門學科(ke)的(de)夾縫中求生存、求發展，學生對語(yu)文(wen)的(de)重視是遠遠低(di)于我(wo)們(men)的(de)預期的(de)。我(wo)們(men)備(bei)課(ke)組同仁經(jing)過反復思(si)考，形成共識(shi)，認為(wei)我(wo)們(men)應盡(jin)可(ke)能減少無效、低(di)效的(de)勞(lao)動，從而(er)取得 “短時、高效、省力、低(di)耗”的(de)最優教學效果。

　　為(wei)(wei)提(ti)高(gao)高(gao)三(san)語文的復習實效，我(wo)們把那些花時少、見效快(kuai)的訓(xun)練點(dian)作為(wei)(wei)重點(dian)加(jia)以突破。例如高(gao)三(san)下學(xue)期二模以后，我(wo)們發現無論在(zai)理科還是在(zai)文科的分數上(shang)，我(wo)們都不(bu)低于同類學(xue)校，甚至有小小的超越(yue)，同時發現學(xue)生(sheng)在(zai)文言(yan)文選(xuan)擇題(ti)和(he)翻譯(yi)上(shang)失(shi)分比較多，于是我(wo)們樹立了信(xin)心，重點(dian)進攻文言(yan)文選(xuan)擇題(ti)、翻譯(yi)題(ti)的訓(xun)練，全組動員，精(jing)選(xuan)習題(ti)加(jia)入“高(gao)考60練”中(zhong)，從而(er)提(ti)高(gao)了復習效率和(he)考試成(cheng)績。

　　又如，每(mei)月模(mo)擬考(kao)(kao)閱(yue)卷(juan)之后，講(jiang)解題(ti)(ti)目環節(jie)必不(bu)可(ke)少，為了節(jie)省老師(shi)們的(de)(de)備課時(shi)間，騰出更多(duo)的(de)(de)精力來研究試(shi)題(ti)(ti)和(he)(he)講(jiang)課，我們要求每(mei)位老師(shi)把“閱(yue)卷(juan)反(fan)饋”在講(jiang)評試(shi)題(ti)(ti)之前(qian)及時(shi)公(gong)布在組里(li)的(de)(de)公(gong)共郵箱內，“閱(yue)卷(juan)反(fan)饋”要求反(fan)饋學(xue)生得失分(fen)(fen)情況、失分(fen)(fen)原因和(he)(he)今后學(xue)習建議，這種做法是我們的(de)(de)傳統，它不(bu)但令老師(shi)們的(de)(de)教(jiao)學(xue)有的(de)(de)放矢，輕重(zhong)分(fen)(fen)明(ming)，還(huan)能讓學(xue)生通過(guo)“閱(yue)卷(juan)反(fan)饋”提(ti)(ti)供(gong)的(de)(de)試(shi)卷(juan)截圖，看到真實(shi)的(de)(de)考(kao)(kao)場答題(ti)(ti)情況，從而避免錯誤在自(zi)身重(zhong)演(yan)，極大地提(ti)(ti)高了備考(kao)(kao)效率。

　　3．加(jia)強閱讀，促進寫(xie)作。

　　加(jia)(jia)大閱(yue)讀量，拓寬知識面(mian)，不(bu)但對(dui)(dui)解答語基題(ti)有利，對(dui)(dui)寫作(zuo)的(de)(de)(de)(de)幫(bang)助作(zuo)用(yong)更大。我(wo)們認為，學(xue)生(sheng)寫作(zuo)中的(de)(de)(de)(de)思維僵化(hua)、思路(lu)閉塞，與(yu)平時的(de)(de)(de)(de)不(bu)讀書(shu)、孤陋寡聞密切(qie)相關。可(ke)以這么說(shuo)，學(xue)生(sheng)作(zuo)文(wen)水平的(de)(de)(de)(de)高低(di)在很大程度上取決于閱(yue)讀量的(de)(de)(de)(de)大小。讀的(de)(de)(de)(de)書(shu)多(duo)了(le)，視野(ye)開闊了(le)，既(ji)積累了(le)寫作(zuo)素材，也學(xue)會了(le)對(dui)(dui)社會現象的(de)(de)(de)(de)分(fen)析，同時又學(xue)到了(le)巧妙(miao)的(de)(de)(de)(de)構思、活潑的(de)(de)(de)(de)語言(yan)，頓(dun)悟了(le)作(zuo)文(wen)之道。因此，加(jia)(jia)大課外閱(yue)讀量，拓寬學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)知識面(mian)，顯得尤為迫切(qie)。我(wo)們從以下方(fang)面(mian)加(jia)(jia)強(qiang)了(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)課外閱(yue)讀。一(yi)是(shi)精選時文(wen)。教師充分(fen)利用(yong)網絡資源，精選一(yi)些文(wen)質兼美(mei)的(de)(de)(de)(de)文(wen)章，供(gong)學(xue)生(sheng)閱(yue)讀，讓學(xue)生(sheng)每(mei)讀一(yi)篇(pian)都得到不(bu)同的(de)(de)(de)(de)收獲(huo)，興味盎然。二是(shi)每(mei)月模擬考之后，精選卷面(mian)整(zheng)潔美(mei)觀，語言(yan)優美(mei)深刻的(de)(de)(de)(de)高分(fen)作(zuo)文(wen)，張貼在班(ban)級供(gong)學(xue)生(sheng)閱(yue)讀觀賞，促進生(sheng)生(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)互相觀摩和提(ti)高。

　　年(nian)復一(yi)(yi)年(nian)的(de)高(gao)三(san)備考隨著6月高(gao)考號角的(de)吹響(xiang)暫告結束(shu)了(le)，20xx屆(jie)(jie)高(gao)三(san)的(de)備考是在(zai)前人努力(li)的(de)基礎上前進(jin)的(de)，希望我們的(de)經驗對后來(lai)者(zhe)有(you)所(suo)啟發。祝(zhu)愿新(xin)(xin)(xin)一(yi)(yi)屆(jie)(jie)高(gao)三(san)“乘長風(feng)破萬里浪”，摘取(qu)高(gao)考新(xin)(xin)(xin)桂冠(guan)；更祝(zhu)愿我們新(xin)(xin)(xin)一(yi)(yi)屆(jie)(jie)高(gao)一(yi)(yi)年(nian)級未雨綢繆，在(zai)已(yi)有(you)的(de)經驗基礎上大膽創(chuang)新(xin)(xin)(xin)，書寫新(xin)(xin)(xin)課改(gai)背景下教(jiao)學成績(ji)新(xin)(xin)(xin)篇章！

高三語文組工作總結8

　　緊張(zhang)忙碌的(de)(de)高三上學(xue)期(qi)即將結束。總結高三半年來語文備(bei)課組的(de)(de)工作，可用“落實計劃不(bu)折不(bu)扣，備(bei)教(jiao)批考(kao)緊然有序(xu)”來概括。

　　一、作好進度的安排

　　從20xx年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)8月(yue)份開(kai)(kai)始，20xx屆的(de)(de)(de)(de)復(fu)習就全(quan)面開(kai)(kai)始。高三語文備課(ke)組認真、有(you)(you)針(zhen)對性地制(zhi)定(ding)好本學期的(de)(de)(de)(de)學期計(ji)劃(hua)(hua)(hua)，一學期以來取得較好的(de)(de)(de)(de)復(fu)習效果。高三開(kai)(kai)學之初，我們就依(yi)據學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)具體計(ji)劃(hua)(hua)(hua)按(an)排，共同研討制(zhi)定(ding)了這一學年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)整體備考思路及計(ji)劃(hua)(hua)(hua)安(an)排，把一年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)時間劃(hua)(hua)(hua)階(jie)段、分層次、定(ding)目標、定(ding)任務。在備考相應階(jie)段，力求每(mei)一步備考都有(you)(you)章可循，按(an)時而動，,從而在計(ji)劃(hua)(hua)(hua)指導下扎扎實(shi)實(shi)走好每(mei)一步，保(bao)證每(mei)一節課(ke)每(mei)一個學生的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效復(fu)習，防止(zhi)盲目低效。

　　備(bei)課組把語(yu)文復習分(fen)成三個階段。

　　第(di)一階段(duan)以課(ke)本為中心，夯實基礎，適度向高考考點遷移。二(er)(er)統(tong)后開始第(di)二(er)(er)輪的(de)專題復(fu)習(xi)，全面掃描知識(shi)點。

　　三統后第三輪則(ze)以試卷保溫為主(zhu)，將(jiang)語文知識(shi)點和(he)能力點聯成網絡，同時查(cha)漏補缺(que)，準備最后的(de)沖刺。

　　二、確立復習原則與策略

　　高考(kao)復(fu)習(xi)最關鍵的一點務求“命(ming)中”，求“效益”；否則，前功盡棄(qi)。為此，我組全體人(ren)員(yuan)共同研(yan)究確立了高三學生復(fu)習(xi)原(yuan)則與策(ce)略。

　　方(fang)向：緊(jin)扣20xx《考試說明》

　　充分(fen)(fen)領(ling)會《考試說明》。備課組對(dui)(dui)這個相對(dui)(dui)穩(wen)定(ding)的(de)(de)(de)系統作透徹的(de)(de)(de)分(fen)(fen)析、領(ling)會、把(ba)握，可以從一定(ding)的(de)(de)(de)高(gao)度(du)把(ba)握高(gao)考全局，做到復習(xi)點全面、不遺漏、不缺環，幫助學(xue)生建立完整的(de)(de)(de)知識能力(li)體系；還可以根(gen)據(ju)各部分(fen)(fen)題量及賦分(fen)(fen)情況合理地(di)分(fen)(fen)配復習(xi)精力(li)，安排時間，分(fen)(fen)清主次，大膽取(qu)舍，提(ti)高(gao)復習(xi)效率。

　　三、復習策略

　　1、用好課本，夯實基礎

　　高(gao)考(kao)試題不直接取材(cai)于課本(ben)，因而有人對(dui)課本(ben)的(de)作用產生懷疑(yi)，對(dui)課文的(de)教學不感興趣(qu)。其實，高(gao)考(kao)命題雖不取材(cai)于課本(ben)，但(dan)考(kao)查的(de)知識(shi)大多是課本(ben)直

　　接或(huo)間接涉及(ji)的(de)內(nei)容，這一點(dian)在文言(yan)(yan)(yan)文考查和(he)(he)(he)(he)名(ming)句默(mo)寫(xie)中表(biao)現得(de)尤為(wei)突出。默(mo)寫(xie)題，只要掌握課本(ben)和(he)(he)(he)(he)大綱共(gong)同要求(qiu)背誦的(de)篇目，就能(neng)拿滿分。因此，在高三我(wo)們狠抓了課本(ben)的(de)文言(yan)(yan)(yan)文教學，要求(qiu)學生(sheng)扎(zha)扎(zha)實實地復習，積(ji)累(lei)文言(yan)(yan)(yan)實詞和(he)(he)(he)(he)虛詞，逐(zhu)句翻譯課文，通(tong)過練習檢查督促。我(wo)們試(shi)圖利用教材幫助學生(sheng)積(ji)累(lei)詞語(yu)和(he)(he)(he)(he)各種必要的(de)知(zhi)識，培養學生(sheng)的(de)文言(yan)(yan)(yan)語(yu)感，發展學生(sheng)的(de)文言(yan)(yan)(yan)知(zhi)識遷(qian)移能(neng)力(li)。

　　2、突破重點，注重實效

　　素質教育要(yao)(yao)(yao)求高考命題(ti)由知(zhi)識立意向(xiang)能力(li)(li)立意轉變，著重(zhong)考查學(xue)生的創(chuang)新思維能力(li)(li)和語言表達能力(li)(li)，學(xue)語文的大環境(jing)不是一下(xia)子(zi)能形成的，要(yao)(yao)(yao)想使(shi)現(xian)狀好轉，就必須充分發揮主(zhu)觀能動(dong)(dong)性，向(xiang)語文教學(xue)本身要(yao)(yao)(yao)效率(lv)。我們要(yao)(yao)(yao)盡可能減(jian)少無效的低(di)(di)效的勞動(dong)(dong)，從而取得“短時、高效、省力(li)(li)、低(di)(di)耗(hao)”的最優教學(xue)效果。

　　為提高高三(san)語(yu)(yu)文的(de)復習實效(xiao)，我(wo)們(men)(men)把那些花(hua)時少、見(jian)(jian)效(xiao)快的(de)訓練點作(zuo)為重點加以突(tu)破。如字音、字形、成語(yu)(yu)運用等，讓學生(sheng)(sheng)認真理解記憶便可準確(que)掌(zhang)握。為此，我(wo)們(men)(men)精(jing)選(xuan)了社會上(shang)常(chang)見(jian)(jian)常(chang)用而學生(sheng)(sheng)又常(chang)常(chang)讀錯寫錯用錯的(de)漢字、成語(yu)(yu)，編成三(san)份講義印(yin)發給學生(sheng)(sheng)，為他們(men)(men)校(xiao)音正形釋義，學生(sheng)(sheng)識(shi)記后受益匪淺。

　　3、精選習題，優化訓練

　　針對高(gao)(gao)(gao)考(kao)能力考(kao)查的要求(qiu)越來越高(gao)(gao)(gao)的特(te)點(dian)，高(gao)(gao)(gao)三(san)復習加(jia)大訓(xun)練(lian)力度(du)，讓學生做足夠量的練(lian)習題(ti)，是十(shi)分必要的。但訓(xun)練(lian)必須講求(qiu)實效(xiao)(xiao)，那種不分試題(ti)優(you)劣，不顧訓(xun)練(lian)效(xiao)(xiao)果(guo)，盲(mang)目(mu)搞(gao)題(ti)海戰術的做法是不可取的。我們(men)把近三(san)年的高(gao)(gao)(gao)考(kao)試題(ti)印發給學生，讓他們(men)訓(xun)練(lian)，然后(hou)認(ren)真評講，講命(ming)題(ti)依據(ju)，講命(ming)題(ti)特(te)點(dian)，講命(ming)題(ti)思路，講解題(ti)技巧，收到了很好的效(xiao)(xiao)果(guo)。

　　4、加強閱讀，促進寫作

　　加大(da)(da)閱讀(du)(du)(du)量(liang)，拓寬知(zhi)識面(mian)，不(bu)但對解語(yu)文知(zhi)識題(ti)有(you)利，因(yin)為(wei)命題(ti)材料多出(chu)自報(bao)刊(kan)，更重(zhong)要的(de)(de)是對寫作(zuo)很有(you)幫助。我(wo)們(men)認為(wei)，學生(sheng)寫作(zuo)中的(de)(de)思維僵化、思路閉(bi)塞(sai)，與平時(shi)的(de)(de)不(bu)讀(du)(du)(du)書、孤陋寡聞(wen)密切(qie)相關。似乎(hu)可以這么說，學生(sheng)作(zuo)文水平的(de)(de)高低(di)在很大(da)(da)程度(du)上取決于閱讀(du)(du)(du)量(liang)的(de)(de)大(da)(da)小(xiao)。讀(du)(du)(du)的(de)(de)書多了(le)，視野開闊了(le)，既積累了(le)寫作(zuo)素材，也學會了(le)對社(she)會現象的(de)(de)分析，同時(shi)又(you)學到了(le)巧妙的(de)(de)構思、活潑的(de)(de)語(yu)言，頓悟(wu)了(le)作(zuo)文之道(dao)。因(yin)此，加大(da)(da)課外(wai)閱讀(du)(du)(du)量(liang)，拓寬學生(sheng)的(de)(de)知(zhi)識面(mian)，顯得尤為(wei)迫切(qie)。我(wo)們(men)鼓(gu)勵學生(sheng)閱讀(du)(du)(du)報(bao)刊(kan)，不(bu)能做到人手一份就(jiu)要求他們(men)交叉訂閱，

高三語文組工作總結9

　　中國(guo)有句古話：“敬業樂群。”這種傳統(tong)美德深(shen)深(shen)影響著高(gao)三語文(wen)組(zu)的全體(ti)語文(wen)老師(shi)。高(gao)三語文(wen)備課組(zu)老師(shi)圍(wei)繞著學(xue)(xue)校(xiao)的中心工作，認真貫徹(che)“高(gao)效課堂”教學(xue)(xue)思(si)想，積(ji)極備考，參加(jia)各級教研(yan)活動，完善和(he)改進教學(xue)(xue)方法和(he)手段，為提高(gao)我校(xiao)的語文(wen)教學(xue)(xue)質量(liang)做(zuo)出了(le)一(yi)定的貢獻。備課組(zu)在工作生活中已逐漸形成(cheng)了(le)“敬業樂群、協作創新”的良好氛圍(wei)。

　　一、學無止境，傾力提高個人素質。

　　要成為一個優秀的(de)語文(wen)教(jiao)師，廣(guang)(guang)泛的(de)閱(yue)讀(du)(du)是與時俱進、及時把握教(jiao)改脈搏的(de)唯一方法，而知(zhi)識淵博(bo)更是老(lao)師贏得(de)學(xue)(xue)生尊重的(de)重要因(yin)素之(zhi)一。因(yin)此不(bu)論是專業刊物或是文(wen)學(xue)(xue)藝術，我(wo)們備(bei)課成員都廣(guang)(guang)泛閱(yue)讀(du)(du)、理(li)念不(bu)斷更新(xin)換代。理(li)念付(fu)諸于實(shi)踐，從實(shi)踐中(zhong)提(ti)煉理(li)論，使教(jiao)學(xue)(xue)成為一種(zhong)良性循環。在閱(yue)讀(du)(du)的(de)基礎上，我(wo)們也勤(qin)于總結，不(bu)斷豐富(fu)自(zi)己(ji)的(de)知(zhi)識。同時我(wo)們積極參加校內校外(wai)的(de)教(jiao)研活(huo)動，取長補短。因(yin)此，勤(qin)讀(du)(du)、勤(qin)寫、好學(xue)(xue)，使得(de)我(wo)們備(bei)課組(zu)成員素質(zhi)得(de)到(dao)提(ti)高，為提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)提(ti)供了良好的(de)先決(jue)條件。

　　二、合作交流，努力提高教學質量。

　　不做重復性勞動，提高(gao)工作效率，這在(zai)我們備課組早就達成共識。在(zai)合(he)作問題上(shang)，我們形成體制(zhi)：

　　1、課(ke)堂教(jiao)(jiao)學資料共享。例如(ru)：我們(men)積極開展集體備(bei)課(ke)活動，分(fen)配(pei)好每個教(jiao)(jiao)師的(de)資料收(shou)集任務(wu)，上課(ke)前其他(ta)教(jiao)(jiao)師都可以得到準備(bei)者提供的(de)資料，這(zhe)樣教(jiao)(jiao)師就(jiu)節(jie)省了不少(shao)的(de)時間。

　　2、強化訓練包干(gan)制。學期伊(yi)始，備課組(zu)會(hui)議訂好每個單元練習的出題者。定好時、人、量。每個成員屆時都會(hui)認真完成。

　　3、高考(kao)(kao)復習(xi)主(zhu)題(ti)(ti)制(zhi)。考(kao)(kao)試復習(xi)以(yi)知識(shi)塊狀進行，每一(yi)塊狀為一(yi)主(zhu)題(ti)(ti)，而每一(yi)主(zhu)題(ti)(ti)也定好時、人、量(liang)。合(he)作，使(shi)我們(men)的(de)(de)工作達到(dao)(dao)事(shi)半功倍的(de)(de)效果(guo)。合(he)作，使(shi)我們(men)有更多的(de)(de)時間、精力去(qu)研(yan)究學(xue)生(sheng)，提高學(xue)生(sheng)的(de)(de)成績。激烈的(de)(de)競爭(zheng)使(shi)得(de)每一(yi)個備(bei)課(ke)組(zu)成員(yuan)都(dou)快(kuai)馬(ma)加鞭、絲毫不敢懈怠(dai)。 交流教學(xue)心得(de)的(de)(de)談(tan)論在我們(men)備(bei)課(ke)組(zu)經常聽得(de)到(dao)(dao)。因為經常交流，所(suo)以(yi)我們(men)能夠(gou)取長(chang)補短(duan)，相(xiang)互學(xue)習(xi)，提高教學(xue)水平(ping)。只要哪個老師有了新招，備(bei)課(ke)組(zu)成員(yuan)都(dou)會爭(zheng)做實驗，回過頭來，再來交流總結。

　　三、更新理念，全力打造 “高效課堂”。

　　我們進一步提(ti)升對“高(gao)效(xiao)課(ke)(ke)堂(tang)”思(si)(si)想(xiang)內涵的(de)理解(jie)，規范了課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)環(huan)節，提(ti)高(gao)了課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)效(xiao)益。我們認為，“高(gao)效(xiao)課(ke)(ke)堂(tang)”是(shi)一種(zhong)教(jiao)學(xue)原則，更是(shi)一種(zhong)目標要(yao)(yao)求和學(xue)習(xi)方(fang)(fang)法(fa)。它不僅僅是(shi)一種(zhong)課(ke)(ke)堂(tang)模式，更是(shi)一種(zhong)理念。其理念的(de)核心主要(yao)(yao)包含如下四個(ge)方(fang)(fang)面的(de)內容：問題前置，重視(shi)(shi)課(ke)(ke)前預習(xi)；獨(du)立思(si)(si)考，重視(shi)(shi)思(si)(si)維品質(zhi)；自主合作，重視(shi)(shi)課(ke)(ke)堂(tang)展示；以(yi)學(xue)定教(jiao)，重鞏固(gu)提(ti)升。基(ji)于這樣的(de)認識(shi)，我們每周二進行固(gu)定備(bei)課(ke)(ke)，并廣泛(fan)交流教(jiao)學(xue)中的(de)問題和分享教(jiao)學(xue)經驗和收獲。有(you)以(yi)下幾種(zhong)嘗試：

　　（一(yi)(yi)）規范集體備(bei)(bei)課(ke)程(cheng)序(xu)，加強集體備(bei)(bei)課(ke)的力度(du)，向(xiang)規范備(bei)(bei)課(ke)、高效備(bei)(bei)課(ke)、科學備(bei)(bei)課(ke)要(yao)教(jiao)學質(zhi)量。分享優(you)秀課(ke)件，每一(yi)(yi)板塊規定組(zu)內(nei)一(yi)(yi)成員拿出自(zi)己認為上的最成功的課(ke)程(cheng)設計連帶(dai)課(ke)件在組(zu)內(nei)交(jiao)流。

　　（二）確定高(gao)三(san)語文(wen)組集體運(yun)作(zuo)(zuo)(zuo)的作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)序列，統一作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)題目(mu)。按照(zhao)每單(dan)元(yuan)教學重點共四(si)個作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)題目(mu)。規定每次作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)大體完成(cheng)時(shi)間(jian)。

　　（三）每次月考和大考完(wan)進行考后總結(jie)和分析，一起研究共(gong)性(xing)問題。

　　（四(si)）教(jiao)師的課堂教(jiao)學設(she)計(ji)、習題案的設(she)計(ji)、作業(ye)設(she)計(ji)、作業(ye)批(pi)改以(yi)及聽(ting)課學習等(deng)方面(mian)，都在備課組活動中(zhong)按級部要求(qiu)認真落實(shi)并予以(yi)相(xiang)互交流和(he)督促。

　　另外(wai)，在工作(zuo)之余，我們還經常一(yi)起積極參加各(ge)類文(wen)(wen)體活動，展現出(chu)了(le)語文(wen)(wen)老(lao)師(shi)特有的活力(li)。集體的智慧(hui)是(shi)無(wu)窮的，只有誠(cheng)心誠(cheng)意地合作(zuo)，才能(neng)創造出(chu)優良的成(cheng)績。同時，工作(zuo)環(huan)境也會因(yin)合作(zuo)更加和(he)諧，從而(er)我們的心理會更健康。“路漫漫其修遠(yuan)(yuan)兮”，教學(xue)之路任(ren)重而(er)道遠(yuan)(yuan)，我們備課組成(cheng)員將會繼續努力(li)，力(li)爭發揚長處，注意改正(zheng)不適(shi)，在新的學(xue)期里(li)把(ba)各(ge)項工作(zuo)做得更好，全面提升學(xue)生的語文(wen)(wen)素養，為學(xue)校的發展做出(chu)應有的貢獻。

高三語文組工作總結10

　　回想(xiang)這學期的(de)工作，我們(men)努力落實“科學備(bei)(bei)(bei)考”精神(shen)，力爭(zheng)做到備(bei)(bei)(bei)考工作“實際(ji)具體，可行(xing)有效”。在(zai)大家(jia)的(de)共同努力下，整個備(bei)(bei)(bei)課組工作得到了(le)“扎(zha)實、有序(xu)、有效、優質”的(de)開(kai)展，為(wei)確保高考最后沖刺(ci)取得勝利奠(dian)定(ding)了(le)基礎。與此同時，在(zai)備(bei)(bei)(bei)考的(de)實踐中，教師的(de)教學水平也有了(le)較大的(de)提升，教師在(zai)專業成長的(de)道路上(shang)又前進(jin)了(le)一步。具體總(zong)結(jie)如下：

　　一、立足考綱，明確清晰地把握備考方向

　　在高(gao)(gao)考備(bei)(bei)考中(zhong)，備(bei)(bei)課組(zu)老(lao)師們(men)首先(xian)認真(zhen)學(xue)(xue)習(xi)、理解(jie)(jie)(jie)《考試(shi)大綱(gang)》、《考試(shi)說(shuo)明(ming)》，了解(jie)(jie)(jie)、分(fen)析(xi)了高(gao)(gao)考信息，認真(zhen)研究了題型，從而對(dui)(dui)高(gao)(gao)考趨向(xiang)有(you)(you)比(bi)(bi)較清楚的(de)(de)(de)認識。不僅教師要關(guan)注、領會(hui)、理解(jie)(jie)(jie)，我(wo)們(men)還(huan)(huan)要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也了解(jie)(jie)(jie)、明(ming)確(que)，知道(dao)考什么、怎么考。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)上(shang)高(gao)(gao)三，感覺到學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)程序、學(xue)(xue)習(xi)內(nei)容與高(gao)(gao)一(yi)、高(gao)(gao)二有(you)(you)很大的(de)(de)(de)不同，面對(dui)(dui)諸(zhu)多科目、大量的(de)(de)(de)習(xi)題訓練，對(dui)(dui)如(ru)何安排語(yu)文的(de)(de)(de)備(bei)(bei)考復習(xi)感到茫然而又著急。針對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)，結合高(gao)(gao)考情(qing)況(kuang)的(de)(de)(de)變化(hua)及(ji)相關(guan)備(bei)(bei)考要求，我(wo)們(men)想到要引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認識把握《考綱(gang)》要點，了解(jie)(jie)(jie)考點，做到心(xin)中(zhong)有(you)(you)數(shu)。于是我(wo)們(men)將考綱(gang)說(shuo)明(ming)作為一(yi)種(zhong)備(bei)(bei)考資料印(yin)發給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，也還(huan)(huan)專門用了一(yi)定的(de)(de)(de)堂(tang)上(shang)時間給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作一(yi)定的(de)(de)(de)解(jie)(jie)(jie)讀，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也能明(ming)確(que)備(bei)(bei)考內(nei)容和(he)方(fang)向(xiang)。比(bi)(bi)如(ru)：如(ru)何理解(jie)(jie)(jie)“識記、理解(jie)(jie)(jie)、分(fen)析(xi)綜合、表達(da)應(ying)用和(he)鑒賞評(ping)價五種(zhong)能力”的(de)(de)(de)層級要求；又比(bi)(bi)如(ru)“篩選并整合文中(zhong)的(de)(de)(de)信息”這一(yi)說(shuo)法(fa)的(de)(de)(de)隱含的(de)(de)(de)要求是什么等等。

　　俗話有說：磨刀不誤砍柴工(gong)。花點時間讓(rang)學(xue)生(sheng)認識理解考綱，我們認為這是有必要(yao)作的一點“磨刀”工(gong)夫。

　　二、制定方案，扎實有序地落實目標

　　十月底(di)，學校在(zai)浦江(jiang)石象湖舉(ju)行了畢業班復課(ke)工作(zuo)研(yan)討會，高(gao)三語文備(bei)課(ke)組代表高(gao)中部備(bei)課(ke)組作(zuo)了大(da)會的研(yan)討性發(fa)言，闡述了語文備(bei)課(ke)組的備(bei)考(kao)方(fang)案，得到了與會領導和老(lao)師(shi)們的肯定(ding)。主要內容如(ru)下(xia)：

　　一是掌握好備考(kao)的(de)節奏，遵循學習的(de)規律，做到循序漸進，有(you)的(de)放矢。高(gao)三(san)語文(wen)備課(ke)組(zu)小結5篇高(gao)三(san)語文(wen)備課(ke)組(zu)小結5篇。

　　1．將大綱、課(ke)標(biao)、學(xue)情三者有(you)機結(jie)合(he)，體(ti)現科學(xue)性。

　　2．收(shou)集信息，與市、區高三中心組(zu)的(de)備考(kao)策略取得方(fang)向上的(de)一致，體現(xian)現(xian)實(shi)性。

　　二是突現階段性重點，立足學生(sheng)的實(shi)際，做(zuo)到(dao)具體可(ke)行，扎實(shi)有效。

　　我(wo)們把整個備考(kao)復(fu)習的過程(cheng)分為三個階段：

　　第一(yi)個階(jie)(jie)段(duan)：夯實基礎(chu)階(jie)(jie)段(duan)（0.5診前(qian)）

　　完(wan)成教材高(gao)中第五、六冊的(de)(de)教學(xue)(xue)內容(rong)，并以《核(he)按鈕·教材梳(shu)(shu)理》為綱，完(wan)成對前面(mian)1—4冊教材的(de)(de)梳(shu)(shu)理復(fu)習，包括知(zhi)識的(de)(de)梳(shu)(shu)理、歸納、應用(yong)，同(tong)時有針對性地(di)選擇一些專題(ti)復(fu)習，注重(zhong)課內與課外(wai)、專題(ti)與綜合相(xiang)結合的(de)(de)復(fu)習訓練。本階段(duan)重(zhong)點目標(biao)是(shi)夯實(shi)學(xue)(xue)生課堂知(zhi)識學(xue)(xue)習基礎，進一步為提高(gao)運用(yong)課本知(zhi)識解決實(shi)際問題(ti)的(de)(de)能力做鋪(pu)墊(dian)。

　　第二個階(jie)段(duan)：專題復(fu)習階(jie)段(duan)。（二診前）

　　以(yi)《核按鈕·考(kao)點各個擊破》為綱，系統(tong)梳理(li)高中階(jie)段的(de)(de)(de)知(zhi)識，建立考(kao)點體系，明確(que)復習重(zhong)點，關(guan)注備考(kao)盲點，突(tu)破訓練難(nan)點。本階(jie)段的(de)(de)(de)重(zhong)點目標是(shi)使(shi)學生形(xing)成(cheng)(cheng)并(bing)逐步鞏(gong)固比較完整(zheng)、全(quan)面(mian)的(de)(de)(de)備考(kao)復習框架；促進學生運用知(zhi)識和技能去(qu)解決(jue)實際問題(ti)的(de)(de)(de)能力的(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)(cheng)。

　　其中，“一(yi)診(zhen)”之(zhi)前重(zhong)(zhong)點抓(zhua)(zhua)第Ⅰ卷的專(zhuan)題(ti)訓練，“一(yi)診(zhen)”到“二診(zhen)”之(zhi)間重(zhong)(zhong)點抓(zhua)(zhua)第II卷的專(zhuan)題(ti)訓練，同時(shi)強(qiang)化綜合訓練。目標要求：鞏固(gu)識記能(neng)力(li)考點的復習(xi)效果；進一(yi)步加(jia)強(qiang)課外文(wen)言文(wen)的閱(yue)讀；加(jia)強(qiang)現代文(wen)（文(wen)學作品(pin)）閱(yue)讀：梳理“表(biao)達技巧”知識；結合文(wen)本理解文(wen)句意(yi)蘊；分(fen)析(xi)把(ba)握層次(ci)結構(gou)等(deng)。提(ti)高做題(ti)速度(du)（限(xian)時(shi)訓練），利(li)(li)用早讀做早測(ce)，完成(cheng)“小閱(yue)讀”；利(li)(li)用堂(tang)上(shang)時(shi)間，限(xian)時(shi)完成(cheng)大(da)閱(yue)讀。鞏固(gu)復習(xi)，針(zhen)對學生的常(chang)錯點、易(yi)錯點，基礎為主，查(cha)缺補(bu)漏(lou)，補(bu)短揚長。

　　第三個階段：綜合(he)強化(hua)階段（高考前）

　　最后(hou)的(de)綜合模擬階(jie)段。其(qi)中，“三診”之(zhi)(zhi)前進行(xing)大(da)量(liang)的(de)綜合模擬的(de)訓練，提(ti)升綜合解(jie)題(ti)能力(li)，提(ti)高(gao)解(jie)題(ti)速度，強化(hua)合理(li)安排(pai)時間的(de)意識；“三診”之(zhi)(zhi)后(hou)的(de)基本(ben)思路(lu)是：適量(liang)訓練，保持感(gan)覺；回顧總結，強化(hua)能力(li)；穩(wen)定狀態，順(shun)利沖刺。

　　三、精選習題，“勤”“巧”結合，高效優質地進行訓練。

　　重視真題(ti)(ti)的(de)選擇性訓練。往年(nian)的(de)高考(kao)試(shi)(shi)(shi)題(ti)(ti)是精雕細琢的(de)產物，它(ta)反映(ying)了對(dui)(dui)考(kao)試(shi)(shi)(shi)內容的(de)深思熟慮、對(dui)(dui)設(she)問和答(da)案的(de)準確拿捏、對(dui)(dui)學生(sheng)水平的(de)客觀判斷。研究(jiu)這(zhe)些試(shi)(shi)(shi)題(ti)(ti)，就如同(tong)與試(shi)(shi)(shi)題(ti)(ti)擬(ni)制者對(dui)(dui)話。搞清楚了這(zhe)些題(ti)(ti)目，揣(chuai)摩了擬(ni)題(ti)(ti)基本思路，臨考(kao)時對(dui)(dui)試(shi)(shi)(shi)卷就不(bu)會(hui)有太(tai)多的(de)陌(mo)生(sheng)感(gan)(gan)，能夠觸類(lei)旁(pang)通。所(suo)以，我(wo)們讓學生(sheng)盡量多的(de)接觸經(jing)典(dian)的(de)高考(kao)試(shi)(shi)(shi)題(ti)(ti)，做高考(kao)經(jing)典(dian)題(ti)(ti)可以讓學生(sheng)體會(hui)哪(na)些是常考(kao)點，哪(na)些是必(bi)考(kao)點，豐(feng)富習題(ti)(ti)印象，積累做題(ti)(ti)感(gan)(gan)覺。

　　我(wo)們選(xuan)擇備(bei)考資(zi)料的基本原則：

　　1．體例(li)分明，簡潔明確；

　　2．例(li)題典(dian)型，答(da)案翔(xiang)實；

　　3．適度拓展，利于(yu)發散。

　　“有效訓練”體(ti)現以下幾點：

　　1．針對(dui)性強，注(zhu)重解決學(xue)生(sheng)存在(zai)的(de)實(shi)際問題；

　　2．由點及(ji)面，構成(cheng)系列(lie)，逐(zhu)步推進；

　　3．引導思考，點撥規律(lv)，總結(jie)方法；

　　4．基本訓練(lian)與強化訓練(lian)結(jie)合；專項訓練(lian)與綜合訓練(lian)結(jie)合。

　　四、強調規范，“簡”“明”為體，提高得分技巧。

　　考(kao)試(shi)是(shi)一種“規(gui)則下的(de)(de)(de)活動”，因而有自己的(de)(de)(de)“格式”，這些“格式”涵蓋(gai)了試(shi)題(ti)的(de)(de)(de)模式和組織結構(gou)，包括(kuo)題(ti)目的(de)(de)(de)設(she)計、表(biao)述和指導(dao)語、參考(kao)答(da)(da)案和評分標準的(de)(de)(de)組織與(yu)要(yao)(yao)(yao)求等。那(nei)么(me)，以最接近考(kao)試(shi)格式的(de)(de)(de)思(si)路(lu)要(yao)(yao)(yao)求約束作答(da)(da)就是(shi)考(kao)試(shi)規(gui)范(fan)(fan)的(de)(de)(de)體(ti)現(xian)。備考(kao)中，我們反復強調，希(xi)望學生重視作答(da)(da)的(de)(de)(de)規(gui)范(fan)(fan)，強化得分意(yi)識。比如做現(xian)代文(wen)閱(yue)讀題(ti)，如何(he)答(da)(da)才是(shi)比較規(gui)范(fan)(fan)；作文(wen)寫作，如何(he)體(ti)現(xian)文(wen)體(ti)規(gui)范(fan)(fan)。重視規(gui)范(fan)(fan)，可以把(ba)能得到的(de)(de)(de)分拿多、拿滿，這里的(de)(de)(de)“規(gui)范(fan)(fan)”包括(kuo)：1．答(da)(da)題(ti)思(si)路(lu)的(de)(de)(de)規(gui)范(fan)(fan)。準確(que)把(ba)握題(ti)意(yi)，明晰答(da)(da)題(ti)要(yao)(yao)(yao)點(dian)；2．答(da)(da)題(ti)表(biao)述的(de)(de)(de)規(gui)范(fan)(fan)。說得出來，講得準確(que)；3．答(da)(da)題(ti)格式的(de)(de)(de)規(gui)范(fan)(fan)。書寫工(gong)整，有條理，無(wu)錯字語病。

　　五、培優扶中輔差，分層落實，整體提升。

　　根據學(xue)生的情況，在以下專題的處理上(shang)，教(jiao)師確立(li)分工，做到分層落實，整體推進(jin)與個(ge)別輔導相結(jie)合：(1)古詩文閱讀（翻譯(yi)、讀透、虛詞）；(2)現代文閱讀（結(jie)構(gou)篇章(zhang)、手(shou)法歸納、要點表(biao)達）；(3)語言(yan)表(biao)達（壓縮(suo)、仿寫）；(4)作文（立(li)意、語言(yan)、個(ge)性化）。

　　六、關注動向，掌握最新信息，清醒明確地前行。

　　通(tong)過網絡(luo)及參(can)加各類教學研(yan)討活動，留意備(bei)考形勢的推(tui)進變化，吸(xi)收各方的信息，并做好我們的備(bei)考計劃(hua)的適時調(diao)整。

　　1．積極參(can)加區、市教研活動，從備(bei)考的上層動向了解相(xiang)關的備(bei)考動向，吸收(shou)外校(xiao)同行的備(bei)考經(jing)驗，確(que)是一(yi)種(zhong)很(hen)好而有效的學習。

　　2．主動參(can)加區里(li)組織(zhi)的(de)評卷工作，這(zhe)有(you)利(li)于我(wo)們作更(geng)具體客觀的(de)分析比較。因為(wei)(wei)可(ke)以“跳出來”，因為(wei)(wei)對(dui)他(ta)人有(you)所了(le)解，看(kan)得清楚(chu)了(le)，也(ye)就更(geng)能看(kan)清自己(ji)的(de)問題。

　　3．科(ke)學分析每一次檢測結果，注意從相關(guan)數(shu)據的統計中既分析學生(sheng)作答的得(de)失(shi)情(qing)況，也了解相關(guan)題目(mu)設置的情(qing)況。

　　4．注(zhu)重(zhong)與外校的(de)互(hu)動交流。11月中旬，我們(men)備(bei)課組曾與青白江中學(xue)高三語文(wen)備(bei)課組進行了(le)一(yi)次(ci)教學(xue)研討會，老師們(men)在(zai)作文(wen)的(de)備(bei)考方面收獲了(le)很多富有現實價值的(de)建議和策略。

　　七、精誠團結，分工合作，勇敢地朝目標奮進。

　　完(wan)整明晰的方案，切(qie)(qie)實具體的步驟，這一(yi)(yi)切(qie)(qie)的實施還需(xu)要一(yi)(yi)個(ge)敬業的、富有戰斗力的集體來貫徹、完(wan)成。我們(men)備(bei)課組的五位成員，分(fen)工協作(zuo)，發揮各自所長，整個(ge)備(bei)課組工作(zuo)得(de)到了“扎實、有序、有效、優質(zhi)”的開(kai)展，為確(que)保高考最(zui)后沖刺(ci)取得(de)勝利奠定了基礎。

　　下一(yi)階段的任務更為具(ju)體(ti)繁重，我們(men)需要(yao)進行新的學習和接受新的挑戰。我們(men)有(you)決心(xin)也有(you)信(xin)心(xin)，一(yi)如既往(wang)的努力，爭取下一(yi)步走得更為扎實，更為精(jing)彩(cai)！

高三語文組工作總結11

　　過(guo)去的(de)一年(nian)，高三(san)語文教研(yan)(yan)組在學校及年(nian)級(ji)的(de)領導(dao)、指導(dao)下(xia)，依(yi)照大綱，按照計劃(hua)，認真實(shi)踐著既定的(de)教研(yan)(yan)戰略，全面優質(zhi)地(di)完(wan)成了本(ben)學年(nian)工作(zuo)(zuo)任務(wu)。為把今后工作(zuo)(zuo)做得更好，現從以下(xia)幾方面加以總結。

　　一、規范管理，明確目標，構建和諧有凝聚力的團隊

　　1、完(wan)善規(gui)章(zhang)制(zhi)度(du)。為(wei)了保證各教(jiao)(jiao)研組(zu)的(de)工作有序開展，一(yi)年(nian)來(lai)，我(wo)組(zu)已初步(bu)形成了一(yi)系列常(chang)規(gui)管理制(zhi)度(du)。如教(jiao)(jiao)師(shi)學習制(zhi)度(du)，聽、評課制(zhi)度(du)，教(jiao)(jiao)研組(zu)活動(dong)制(zhi)度(du)，課堂(tang)調研制(zhi)度(du)，教(jiao)(jiao)研論(lun)文獎勵制(zhi)度(du)，課堂(tang)教(jiao)(jiao)學評優制(zhi)度(du)，考核與獎懲(cheng)制(zhi)度(du)等。我(wo)們根據學校(xiao)各項制(zhi)度(du)要求，制(zhi)定詳(xiang)實的(de)活動(dong)計劃，每一(yi)項計劃都做到(dao)落實到(dao)人(ren)、貫徹到(dao)底。通過完(wan)善制(zhi)度(du)和強化規(gui)章(zhang)，我(wo)們教(jiao)(jiao)研組(zu)的(de)活動(dong)變被動(dong)為(wei)主動(dong)，由自發(fa)走(zou)向(xiang)自覺，由無序走(zou)向(xiang)有序，步(bu)入了規(gui)范(fan)發(fa)展之路。

　　2、確立我(wo)組(zu)的(de)工作宗旨：思想(xiang)(xiang)開(kai)放。在新(xin)(xin)課程(cheng)改革的(de)形(xing)勢下(xia)，“思放開(kai)放”能夠使我(wo)們對新(xin)(xin)事(shi)物(wu)保持(chi)敏感，能夠使我(wo)們更快地接受新(xin)(xin)的(de)教(jiao)學理念和先進的(de)教(jiao)學技術。思想(xiang)(xiang)開(kai)放，就形(xing)成了百花齊放春滿園的(de)局面，這(zhe)也是我(wo)們獲(huo)得大豐收(shou)的(de)重要條(tiao)件(jian)。

　　3、集(ji)眾人智(zhi)慧，創建(jian)教(jiao)(jiao)研組(zu)資(zi)(zi)源庫(ku)(ku)。新課(ke)(ke)程改(gai)革(ge)對教(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技術上(shang)也提出了(le)新的(de)挑戰。例如(ru)要求(qiu)教(jiao)(jiao)師具(ju)備(bei)制作課(ke)(ke)件、使用多(duo)媒體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)能力。我(wo)組(zu)達成了(le)共識：資(zi)(zi)源共享，創建(jian)學(xue)(xue)科資(zi)(zi)源庫(ku)(ku)。我(wo)們(men)在日(ri)常(chang)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)注意(yi)積累素(su)材，每個專題(ti)整理(li)一次，把所有(you)的(de)素(su)材收集(ji)起來，進行(xing)分類(lei)、歸檔。這(zhe)個資(zi)(zi)源庫(ku)(ku)的(de)建(jian)立，為(wei)我(wo)們(men)實(shi)現電子備(bei)課(ke)(ke)和學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)研提供(gong)了(le)極大的(de)方便，也真(zhen)正體現了(le)教(jiao)(jiao)研組(zu)的(de)集(ji)體力量。

　　二、分層要求，分類培訓，打造高素質的教師隊伍

　　1、定期進行教研組學習(xi)。我們始終(zhong)堅持按課時備(bei)課集體研討的(de)學習(xi)方(fang)式。

　　做到定時、定點(dian)、定專題并(bing)作好學(xue)習(xi)記(ji)錄。主要引(yin)導教師學(xue)習(xi)新課程標準，最(zui)新的(de)(de)(de)課程與(yu)教學(xue)理論(lun)，不(bu)斷完(wan)善自身的(de)(de)(de)知(zhi)識結(jie)(jie)構和理論(lun)素(su)養(yang)，養(yang)成理論(lun)學(xue)習(xi)和實踐(jian)反思(si)的(de)(de)(de)習(xi)慣，不(bu)斷提高研(yan)究和解決(jue)教學(xue)實際(ji)問(wen)題的(de)(de)(de)能力，提高課程開發和建設的(de)(de)(de)能力。教研(yan)組學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)內容還包括：教學(xue)難點(dian)或公開研(yan)討課的(de)(de)(de)集(ji)體(ti)備課、階(jie)段性(xing)的(de)(de)(de)教學(xue)情(qing)況小結(jie)(jie)與(yu)教學(xue)經驗交流、學(xue)生的(de)(de)(de)培訓(xun)計劃(hua)等(deng)。

　　2、注重個人發(fa)展。要求(qiu)、請(qing)求(qiu)青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)多向有(you)經驗的語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)請(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、多寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)后感。強(qiang)調把上課的心得體會(hui)隨時(shi)記下來，全面(mian)分析，然后糾(jiu)正教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中的不(bu)足。研究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、研究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)、研究學(xue)生(sheng)。寫經驗總結、寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反思。每位語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都要樹立教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育科研意識(shi)，從(cong)理論上更新自(zi)己，以新課改指導(dao)(dao)思想和基本(ben)理念指導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)。

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作是(shi)一種實踐(jian)性(xing)和(he)過程性(xing)很強的(de)(de)工作，在實際的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中，各種各樣的(de)(de)問題會不(bu)斷地涌(yong)現；過去基于語言知識和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技能而進行的(de)(de)講座、觀摩等傳(chuan)統培訓模式不(bu)可能涉及到所有(you)問題，已經(jing)無(wu)法滿足教(jiao)(jiao)師發展的(de)(de)要(yao)求。因此，我們認為語文(wen)教(jiao)(jiao)師應(ying)改變傳(chuan)統教(jiao)(jiao)師發展的(de)(de)理念，增強自我發展的(de)(de)意識，在工作和(he)實踐(jian)中培養終身學(xue)(xue)(xue)習和(he)研究的(de)(de)技能，這才是(shi)教(jiao)(jiao)師發展的(de)(de)關鍵。

　　三、抓好教學業務工作提高教師的專業素質

　　1、加強備(bei)(bei)課(ke)的規范性，集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)與個人備(bei)(bei)課(ke)相結合(he)

　　備(bei)(bei)課(ke)(ke)是(shi)上好一(yi)(yi)節課(ke)(ke)的(de)(de)(de)前提和(he)(he)關鍵。我們采取集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)與個(ge)人備(bei)(bei)課(ke)(ke)相結合的(de)(de)(de)辦法。集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)主(zhu)要以教(jiao)(jiao)研組為單位(wei)，由教(jiao)(jiao)研組長(chang)負責，每(mei)課(ke)(ke)時(shi)進(jin)行(xing)集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)，編寫學(xue)案。每(mei)次備(bei)(bei)課(ke)(ke)由1名教(jiao)(jiao)師選定一(yi)(yi)個(ge)專題(ti)(ti)并(bing)主(zhu)講，明確本課(ke)(ke)時(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)內容的(de)(de)(de)重點、難點、疑點，基本習題(ti)(ti)，參(can)考教(jiao)(jiao)法，下載和(he)(he)制作課(ke)(ke)件等。然后，同教(jiao)(jiao)研組教(jiao)(jiao)師進(jin)行(xing)討論完善，最(zui)后達成共識，之后形成文(wen)字教(jiao)(jiao)案和(he)(he)多(duo)媒體教(jiao)(jiao)案。這(zhe)種(zhong)大集(ji)體小(xiao)自由的(de)(de)(de)形式，充分發揮了(le)備(bei)(bei)課(ke)(ke)組的(de)(de)(de)力量(liang)，調到(dao)了(le)老師的(de)(de)(de)積極性(xing)，做到(dao)了(le)資(zi)源共享，互惠共贏。

　　2、組織(zhi)示(shi)范(fan)課(ke)(ke)、公開課(ke)(ke)，開展聽課(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)活動

　　每一(yi)位(wei)教(jiao)師(shi)的(de)授課(ke)(ke)都向全組教(jiao)師(shi)開(kai)(kai)放，教(jiao)師(shi)可以任(ren)意隨機聽(ting)課(ke)(ke)。全體教(jiao)師(shi)都參與評(ping)課(ke)(ke)并由(you)一(yi)位(wei)教(jiao)師(shi)主評(ping)。教(jiao)研組還組織教(jiao)師(shi)去(qu)其他組聽(ting)課(ke)(ke)，吸取先進經驗，并結合本組實(shi)際情況提出教(jiao)學(xue)(xue)調(diao)整(zheng)方(fang)案(an)。求真(zhen)務(wu)實(shi)，抓(zhua)好“三(san)課(ke)(ke)”的(de)說(shuo)、講(jiang)、評(ping)工(gong)作，根(gen)據學(xue)(xue)期初學(xue)(xue)校的(de)整(zheng)體要求，高(gao)三(san)語文教(jiao)研組學(xue)(xue)期內共安排了十(shi)幾節不同形(xing)式的(de)公開(kai)(kai)課(ke)(ke)。從整(zheng)體上看，課(ke)(ke)前準備是充分(fen)的(de)，教(jiao)師(shi)的(de)授課(ke)(ke)態度(du)是嚴謹的(de)；各節課(ke)(ke)盡(jin)管課(ke)(ke)形(xing)不同，但是都能體現(xian)新(xin)(xin)課(ke)(ke)改(gai)的(de)思想，都能體現(xian)教(jiao)師(shi)的(de)創(chuang)新(xin)(xin)意識，都能以提高(gao)學(xue)(xue)生聽(ting)說(shuo)讀寫考諸(zhu)能力(li)為教(jiao)學(xue)(xue)目標，都能充分(fen)利用(yong)多媒(mei)體輔助課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)。因此，我們覺得：“三(san)課(ke)(ke)”的(de)活(huo)動(dong)形(xing)式的(de)確(que)是開(kai)(kai)展(zhan)學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)研的(de)良好方(fang)式，今后我們將繼(ji)續堅持(chi)下(xia)去(qu)。

　　四、具有創新意識，學習氛圍濃厚

　　隨著時代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)越(yue)來越(yue)受到人們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)注。而語文(wen)和計(ji)算(suan)機又成了(le)走在時代前列(lie)必不可少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩門工具學(xue)科。作(zuo)(zuo)為語文(wen)學(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師，我(wo)組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師們具有(you)先進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念，能創造性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主動學(xue)習，充(chong)分(fen)利用先進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技術，提高自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)(ping)。現(xian)在，我(wo)組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師都能熟(shu)練(lian)地操作(zuo)(zuo)電(dian)腦，采用電(dian)子備課，有(you)自(zi)己(ji)制作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)多(duo)媒體課件，大部分(fen)都建(jian)立了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資源庫，并能熟(shu)練(lian)地操作(zuo)(zuo)網上(shang)評卷系統。平(ping)(ping)時，上(shang)網瀏覽最新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息，下載(zai)相關(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)論文(wen)，搜集各地優秀信(xin)息題，查看(kan)名(ming)師博客，參入(ru)專業論壇討論，開闊(kuo)了(le)視野(ye)，增(zeng)長了(le)見識，提升了(le)業務水平(ping)(ping)。

　　總(zong)之，一年(nian)來，在學(xue)校的(de)正確領導下(xia)，我組教(jiao)師注意(yi)自身素質的(de)提(ti)高，始(shi)終(zhong)以高標準嚴(yan)格要求自己，在教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作中(zhong)取得了(le)一定的(de)成(cheng)績。但是(shi)，我們(men)(men)知道，我們(men)(men)的(de)工作還(huan)有很(hen)多需要改進的(de)地(di)方(fang)，在今后的(de)工作中(zhong)，我們(men)(men)定會再接再厲，開拓進取，扎實工作，為把市(shi)二高語文教(jiao)學(xue)提(ti)高到一個新層次而奮斗！

高三語文組工作總結12

　　備課(ke)組(zu)是學(xue)校開展教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究活動(dong)的(de)基礎陣地，高三語文備課(ke)組(zu)在(zai)教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)的(de)指導下(xia)，每周三定期開展活動(dong)，并力求做(zuo)到每次活動(dong)有(you)(you)準備，有(you)(you)成(cheng)效。一(yi)個學(xue)期以來(lai)，我們(men)主要圍繞以下(xia)幾個方(fang)面來(lai)開展了活動(dong)。

　　一、不斷學習，吸收新思想，開拓視野。

　　繼續加強學(xue)習，進(jin)一步轉(zhuan)變觀(guan)(guan)念是當今語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)育(yu)工作者(zhe)必需的(de)(de)。通過(guo)不斷的(de)(de)學(xue)習、討(tao)論、交流，教(jiao)研組(zu)全體成(cheng)員提高(gao)了(le)(le)思(si)想認(ren)識，樹立(li)了(le)(le)正確的(de)(de)價值觀(guan)(guan)，以良好的(de)(de)師德形象立(li)足教(jiao)育(yu)。備(bei)課(ke)(ke)組(zu)的(de)(de)三(san)位老師都認(ren)真研讀(du)了(le)(le)《語(yu)(yu)文(wen)課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)解(jie)讀(du)》，了(le)(le)解(jie)了(le)(le)高(gao)三(san)年段的(de)(de)教(jiao)學(xue)目標(biao)和要求(qiu)。并積(ji)極轉(zhuan)變觀(guan)(guan)念，形成(cheng)新(xin)的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)觀(guan)(guan)、教(jiao)師觀(guan)(guan)、教(jiao)學(xue)觀(guan)(guan)、課(ke)(ke)堂觀(guan)(guan)、質量觀(guan)(guan)。平時正常開展備(bei)課(ke)(ke)組(zu)活動(dong)，積(ji)極參與(yu)教(jiao)研組(zu)、備(bei)課(ke)(ke)組(zu)的(de)(de)公(gong)開課(ke)(ke)、研討(tao)課(ke)(ke)，積(ji)極聽(ting)課(ke)(ke)、思(si)考(kao)，努力做(zuo)到跨學(xue)科聽(ting)課(ke)(ke)，通過(guo)上課(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)、聽(ting)課(ke)(ke)，努力提高(gao)了(le)(le)教(jiao)學(xue)水(shui)平。

　　二、充分進行研討，從更高的層次上來審視我們的語文教學。

　　由于我(wo)們(men)的(de)(de)認識有限，平常的(de)(de)教研活(huo)(huo)動我(wo)們(men)更多的(de)(de)是就事論(lun)事，以課(ke)(ke)評課(ke)(ke)，這(zhe)樣的(de)(de)活(huo)(huo)動對我(wo)們(men)的(de)(de)提高幫助是有一(yi)些但不(bu)是很大(da)，為了使高三(san)語文備課(ke)(ke)組(zu)活(huo)(huo)動的(de)(de)質量(liang)更進一(yi)步提高，我(wo)們(men)嘗試著站在更高的(de)(de)層次重(zhong)新來(lai)審視我(wo)們(men)的(de)(de)語文教學，來(lai)不(bu)斷地超越自我(wo)。

　　1、針(zhen)對(dui)現行語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)教學(xue)中(zhong)存在(zai)的(de)(de)一(yi)些(xie)問題進行研(yan)討(tao)。一(yi)直以(yi)來，我們(men)的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)教學(xue)費時多(duo)，但收效甚微。對(dui)教材(cai)中(zhong)的(de)(de)一(yi)些(xie)課文(wen)(wen)，語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)老師(shi)花了很(hen)多(duo)時間來讀、講(jiang)，但到最后，許多(duo)學(xue)生卻不會用規(gui)范的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)言來表(biao)達自己的(de)(de)思想(xiang)、感受。語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)課的(de)(de)課堂氣氛(fen)不夠活躍，學(xue)生們(men)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)學(xue)習興(xing)趣不夠濃厚(hou)等，針(zhen)對(dui)這些(xie)問題，我們(men)進行了反(fan)思、分析、探討(tao)，明確了今后努力(li)的(de)(de)方(fang)向。

　　2、研討有我(wo)校(xiao)特色的語文教與(yu)學的方(fang)(fang)式方(fang)(fang)法。尤(you)其是高三(san)的復習(xi)方(fang)(fang)法。我(wo)們(men)組(zu)根據這屆高三(san)年(nian)段的學生特點，詳細地(di)制定了(le)兩輪(lun)復習(xi)計劃，并認真落實。

　　本學(xue)(xue)期，組里的(de)(de)(de)姜冰(bing)老師(shi)舉行(xing)了(le)(le)公開(kai)課(ke)，進行(xing)了(le)(le)在有特色的(de)(de)(de)語文(wen)教學(xue)(xue)方面的(de)(de)(de)探索。語文(wen)組的(de)(de)(de)老師(shi)們積(ji)極參加了(le)(le)討(tao)論與研究，積(ji)極進行(xing)評(ping)課(ke)議(yi)課(ke)，對(dui)平時(shi)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)過程中出(chu)現(xian)的(de)(de)(de)失誤進行(xing)改正，對(dui)新的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)方法進行(xing)嘗試。

　　三、實踐運用，進一步提高課堂教學水平。

　　一(yi)次次的(de)(de)(de)討論，一(yi)次次的(de)(de)(de)交流(liu)，使(shi)大(da)家對當(dang)前的(de)(de)(de)語文教(jiao)學有(you)了更清晰(xi)的(de)(de)(de)認識，大(da)家在各自的(de)(de)(de)課堂教(jiao)學中努(nu)力實踐，勇于嘗試(shi)，不斷(duan)反思，課堂教(jiao)學水平有(you)了不同程度的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)。

　　1、抓(zhua)住契機，進行(xing)有(you)效的(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)教學研(yan)討。姜冰老(lao)師上(shang)了(le)一堂(tang)(tang)語文課(ke)《中(zhong)(zhong)國藝術表(biao)現里(li)的(de)(de)虛與實(shi)》。這(zhe)(zhe)堂(tang)(tang)課(ke)在(zai)(zai)新理念的(de)(de)指導下，運用多(duo)媒(mei)體(ti)教學，在(zai)(zai)林(lin)老(lao)師的(de)(de)努(nu)力下，取得了(le)較大的(de)(de)成功，獲得了(le)很好(hao)的(de)(de)反響。在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)種不(bu)斷地嘗試中(zhong)(zhong)，在(zai)(zai)評(ping)課(ke)中(zhong)(zhong)，許(xu)多(duo)老(lao)師對多(duo)媒(mei)體(ti)教學有(you)了(le)更直觀的(de)(de)認識(shi)，這(zhe)(zhe)堂(tang)(tang)課(ke)對我校的(de)(de)語文課(ke)堂(tang)(tang)教學有(you)一定的(de)(de)指導意(yi)義。

　　2、積極參加各種課堂教學(xue)(xue)活動(dong)。雖(sui)然是(shi)在高三年，但我們組的教師仍堅持去(qu)參加了在一中、季延、二中、養(yang)正等中學(xue)(xue)的教學(xue)(xue)公(gong)開周，認真聽課分析，努(nu)力學(xue)(xue)習兄(xiong)弟(di)學(xue)(xue)校的先進經驗。

　　四、創新改革出成果。

　　1、加強了集體(ti)備課，促進(jin)了教(jiao)(jiao)(jiao)師間的(de)合作(zuo)交流。我們(men)備課組進(jin)行了改(gai)(gai)革，每人負責兩個單(dan)元的(de)備課。因此，在教(jiao)(jiao)(jiao)學中，我們(men)把主要(yao)的(de)精力放在對教(jiao)(jiao)(jiao)案的(de)修改(gai)(gai)和教(jiao)(jiao)(jiao)后小記上，有效(xiao)到提高了教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學水平。

　　2、學(xue)生(sheng)語(yu)文(wen)學(xue)習(xi)成長記錄。從(cong)實施的情況來看(kan)，學(xue)生(sheng)語(yu)文(wen)學(xue)習(xi)評價辦法可以說(shuo)比較全面、公正(zheng)、客觀地來檢驗和(he)改(gai)進(jin)學(xue)生(sheng)的語(yu)文(wen)學(xue)習(xi)和(he)教(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)學(xue)，從(cong)而更好(hao)地促進(jin)學(xue)生(sheng)的發展，進(jin)一(yi)步提高學(xue)生(sheng)的語(yu)文(wen)素養。

　　五、努力方向。

　　1、我們組在學科方(fang)面的論(lun)文(wen)(wen)還要增加數量，提高質(zhi)量，爭取取得更好的成績，有更多的文(wen)(wen)章發表。

　　2、要(yao)更積極(ji)主動參與教(jiao)科研究，形成一(yi)支學習型、科研型的(de)教(jiao)師科研隊伍。我(wo)(wo)們(men)相信(xin)，在(zai)總結本學年工作的(de)基礎上，在(zai)各(ge)位教(jiao)師的(de)共同(tong)努力下(xia)，下(xia)學年各(ge)方面的(de)工作會做(zuo)得更好，對此，我(wo)(wo)們(men)充滿信(xin)心。

高三語文組工作總結13

　　轉眼(yan)間，高(gao)三完滿結束，在(zai)高(gao)中語(yu)文組(zu)團(tuan)隊的(de)(de)全力支持下，備課組(zu)工作得(de)到(dao)了“有序、有效、優質”的(de)(de)開展，取(qu)得(de)了一(yi)些成績。在(zai)大(da)家的(de)(de)努力下，教師的(de)(de)教學水平有了較大(da)的(de)(de)提(ti)升，，也(ye)為確保高(gao)考(kao)最后沖刺取(qu)得(de)勝利奠定了基(ji)礎。

　　一、科學備考，狠抓落實，高考目標穩步落實

　　首先，抓好集體(ti)備課，向有效(xiao)教學要目標的達成度

　　高三(san)語文備(bei)課(ke)組教師的(de)配備(bei)極為合理，我們小組采取資源共(gong)享，經驗共(gong)享，集(ji)思廣益，使備(bei)考(kao)工作穩步落實(shi)。全期不完全統計(ji)，互(hu)相聽課(ke)超20節次，選編(bian)各類試卷多套。

　　其次(ci)，由備課組牽頭，班(ban)級的(de)課時(shi)與(yu)授課內容保持了(le)高度的(de)一(yi)致，集(ji)(ji)體備課的(de)成果更是落實到了(le)每(mei)個班(ban)級的(de)每(mei)節課時(shi)，確保了(le)教學(xue)的(de)有效(xiao)(xiao)(xiao)和(he)高效(xiao)(xiao)(xiao)。本學(xue)期，在保證備課組每(mei)周一(yi)次(ci)的(de)集(ji)(ji)體備課時(shi)間(jian)的(de)基礎(chu)上，還參加學(xue)校集(ji)(ji)體備課，這種集(ji)(ji)體備課的(de)有效(xiao)(xiao)(xiao)帶來(lai)了(le)課堂教學(xue)的(de)有效(xiao)(xiao)(xiao)，更帶來(lai)了(le)高考(kao)備考(kao)的(de)有效(xiao)(xiao)(xiao)。

　　最后是(shi)抓好資源整合，向“智慧教學”要目(mu)標的達成度。

　　為配(pei)合年級整體工(gong)作的(de)(de)開(kai)展，針對年級目標(biao)生中的(de)(de)語文薄弱生，備(bei)課組統一開(kai)展了(le)優生補差工(gong)作。此項工(gong)作利用(yong)教師的(de)(de)業余時間進行，教師們利用(yong)集體備(bei)課時間診斷病因，從而(er)加強個別輔導，對癥下(xia)藥(yao)，促成(cheng)了(le)這些(xie)學生語文成(cheng)績的(de)(de)大幅度提(ti)高，為目標(biao)生總體成(cheng)績的(de)(de)提(ti)升做出了(le)重(zhong)要貢獻。

　　抓好查缺補漏，我(wo)們向“扎(zha)實教學(xue)”要目標的達成度

　　本學期，市區大考不(bu)斷(duan)，有利(li)于開展(zhan)對(dui)階段(duan)教學的科學檢測。市區統考之后，備(bei)課組(zu)及(ji)時進行(xing)了試(shi)卷及(ji)學情分析，認真查(cha)缺補(bu)漏，不(bu)斷(duan)調(diao)整(zheng)復習策略之細(xi)(xi)節以適應學情變化發(fa)展(zhan)的需要(yao)。備(bei)課組(zu)本著(zhu)“不(bu)搶進度、扎實復習”的原則，不(bu)為(wei)考試(shi)而考試(shi)，只搶時間(jian)不(bu)搶進度，缺漏處細(xi)(xi)心彌(mi)補(bu)，向細(xi)(xi)節要(yao)成績，是(shi)備(bei)考工作取得了實效。

　　二、認真教研，狠抓質量，提升整體教學水平

　　本學期，高三語(yu)文備(bei)課組認真開展教科研，紀律嚴明(ming)，無人缺席，效(xiao)果良好。

　　1、精心(xin)設想，過(guo)程精細化。

　　研(yan)究高考要(yao)(yao)求和動(dong)向，依據《考綱》安排教學時間和內容(rong)，確定(ding)教法。課堂上精(jing)講(jiang)多(duo)練(lian)(lian)，精(jing)講(jiang)就是要(yao)(yao)講(jiang)懂(dong)、講(jiang)深、講(jiang)透、講(jiang)到位；精(jing)練(lian)(lian)就是要(yao)(yao)以學生的練(lian)(lian)習(xi)為主，及(ji)時發(fa)現問題(ti)，解決(jue)問題(ti)。

　　向(xiang)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)要質量，建立(li)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)的(de)雙(shuang)目(mu)(mu)標(biao)結構，即：知(zhi)識(shi)目(mu)(mu)標(biao)和針對(dui)(dui)不(bu)同層次(ci)學(xue)生(sheng)的(de)對(dui)(dui)知(zhi)識(shi)點的(de)認識(shi)能(neng)力(li)的(de)目(mu)(mu)標(biao)。主(zhu)動與(yu)各科協調(diao)，做到既不(bu)增加學(xue)生(sheng)課(ke)(ke)外負擔，又讓每個學(xue)生(sheng)有對(dui)(dui)自己進行個人(ren)查漏補缺的(de)時(shi)(shi)間，避(bi)免學(xue)科間的(de)各自為政，這個學(xue)期(qi)是學(xue)生(sheng)的(de)最(zui)后沖刺的(de)時(shi)(shi)期(qi)，高考應該打團體戰。

　　以高三(san)備(bei)考教學(xue)實踐(jian)為依托，研究考綱(gang)、研究考試說明、研究專題，并(bing)形成研究成果。

　　2、落實(shi)集體備課

　　（1）認真(zhen)研究考綱(gang)、考試說(shuo)明、認真(zhen)研究學情(qing)，深入備課(ke)(ke)，充分利(li)用校內、外資源，發揮備課(ke)(ke)組的集體力量(liang)，保(bao)證備課(ke)(ke)質(zhi)量(liang)。

　　（2）充分根據學生實際（文科班(ban)、理科班(ban)）實行有效教法，保證課堂上充分讓學生活(huo)動。

　　（3）認真設計每課教(jiao)學(xue)內容(rong)，精心設計各項(xiang)練習(xi)，保證試題(ti)的本土化(hua)，爭(zheng)取自創(chuang)習(xi)題(ti)，做好知(zhi)識(shi)點匯總練習(xi)和錯處反饋(kui)練習(xi)。

　　（4）切實認真設(she)計(ji)語文(wen)專題(ti)訓練，針(zhen)對學生(sheng)弱點突出強化習(xi)題(ti)。

　　（5）堅持(chi)抓(zhua)知識的結(jie)合(he)點，注重理(li)論與實際的結(jie)合(he)。不求(qiu)(qiu)快，但求(qiu)(qiu)好，教好第(di)一遍(bian)，學好第(di)一遍(bian)，搞(gao)好第(di)一輪復習。

　　（6）以考促練(lian)。每周一考，堂堂有小(xiao)考，針對我(wo)校學生懶(lan)惰、不會(hui)主動學習的(de)(de)(de)特點，實行低起步(bu)、小(xiao)步(bu)走的(de)(de)(de)策略，選擇適合于我(wo)們學校學生的(de)(de)(de)廣東地區(qu)的(de)(de)(de)試題，讓學生通過考試認識到(dao)(dao)自(zi)己的(de)(de)(de)優、缺點，教師(shi)做(zuo)到(dao)(dao)心中有數，教學有的(de)(de)(de)放矢。

　　3、落實上好每節(jie)課，理直氣(qi)壯(zhuang)向課堂要(yao)質量。

　　原則：一切(qie)圍繞學(xue)生(sheng)，讓每一個學(xue)生(sheng)動起來，讓每一個學(xue)生(sheng)落實扎實、練習有效(xiao)、效(xiao)率高、動口動手動腦。

　　（1）力爭做到從學(xue)生(sheng)實際需要出(chu)發，采取(qu)最適合自己學(xue)生(sheng)的方式授課。面向(xiang)全體學(xue)生(sheng)，實行分層提問做題(ti)，努(nu)力促尖轉中補差。

　　（2）狠抓(zhua)知識點落實，針對(dui)學生容易錯的(de)問題(ti)，反復(fu)抓(zhua)，抓(zhua)反復(fu)。高考考點專項訓練，專題(ti)練習，補(bu)充(chong)大量(liang)高考知識。

　　（3）嚴格課堂紀(ji)律，保證每一個學生能(neng)認真學習(xi)、練習(xi)，創設(she)高(gao)考(kao)備考(kao)的良(liang)好氛圍。

　　4、落實作(zuo)業布(bu)置，在有效(xiao)、高效(xiao)上做(zuo)文章(zhang)。

　　總之，取(qu)得(de)的成(cheng)績不足道，以后我們會繼續努力(li)。

高三語文組工作總結14

　　學生升入高(gao)三年(nian)級，逐(zhu)漸進入高(gao)考(kao)復(fu)習應考(kao)的階段，我們教學重點落在(zai)如何提高(gao)課堂45分鐘的復(fu)習效(xiao)率，力爭(zheng)07年(nian)高(gao)考(kao)取得實(shi)效(xiao)。本組教師能團結(jie)一(yi)心(xin)，積極(ji)進取，拼搏在(zai)教學一(yi)線(xian)。表現(xian)在(zai)以(yi)下(xia)幾方面：

　　1． 定期開展高三語文備課組活動。

　　本(ben)組(zu)教(jiao)(jiao)師工作(zuo)非常投(tou)入(ru)，踏實認(ren)真，開學(xue)伊(yi)始，就全力投(tou)入(ru)到迎接南京(jing)市高三(san)年級統一(yi)摸底(di)考(kao)試(shi)的復(fu)習(xi)(xi)中，并(bing)在(zai)本(ben)次考(kao)試(shi)中取得良(liang)好成績。本(ben)學(xue)期期中考(kao)試(shi)前后我們分別制定了(le)階段性(xing)計劃(hua)，同(tong)時也及時進行(xing)總(zong)結反(fan)思(si)。通過集(ji)體備課(ke)努力做到五(wu)統一(yi)：統一(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)計劃(hua)，統一(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)進度，統一(yi)作(zuo)業(ye)，統一(yi)檢(jian)測(ce)，統一(yi)步驟。具體教(jiao)(jiao)學(xue)過程中，能嚴格(ge)遵循高三(san)復(fu)習(xi)(xi)計劃(hua)，超前進行(xing)集(ji)體備課(ke)，在(zai)鉆(zhan)研語文大綱與考(kao)綱，了(le)解學(xue)情(qing)基礎上共(gong)同(tong)研究(jiu)專(zhuan)題(ti)復(fu)習(xi)(xi)的教(jiao)(jiao)學(xue)方案，積極開展推(tui)磨(mo)式(shi)聽課(ke)，每個(ge)專(zhuan)題(ti)復(fu)習(xi)(xi)前集(ji)體備課(ke)，定主講人，把(ba)握復(fu)習(xi)(xi)的重點(dian)難點(dian)和訓(xun)練點(dian)，并(bing)作(zuo)好開課(ke)評課(ke)反(fan)饋(kui)工作(zuo)，以不(bu)斷提高復(fu)習(xi)(xi)課(ke)的效(xiao)率(lv)。在(zai)復(fu)習(xi)(xi)過程中，學(xue)生(sheng)缺少相關的練習(xi)(xi)資料，我們組(zu)教(jiao)(jiao)師分工協(xie)作(zuo)，自己編印。對學(xue)生(sheng)平(ping)時作(zuo)業(ye)能及時批改反(fan)饋(kui)，階段性(xing)檢(jian)測(ce)講究(jiu)質(zhi)量。

　　2． 把握學情，了解動態，作好考查與輔導工作。

　　開學(xue)(xue)(xue)(xue)至今(jin)，我們在九月，十月分別(bie)進行(xing)了(le)(le)兩次(ci)語文學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)問卷調(diao)查(cha)，并對(dui)本學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)問卷調(diao)查(cha)進行(xing)了(le)(le)分析總(zong)結，了(le)(le)解(jie)到各班學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在語文學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上存在的(de)薄弱(ruo)環節及(ji)目(mu)前的(de)困惑，在把(ba)握學(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)，了(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)心理動(dong)態基礎(chu)上共同商(shang)議對(dui)策，同時利用開學(xue)(xue)(xue)(xue)初南京市摸(mo)底(di)統考，校內月考，期中統考及(ji)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期每(mei)周(zhou)的(de)周(zhou)周(zhou)測，檢(jian)查(cha)每(mei)個(ge)(ge)階段學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)復(fu)習(xi)情(qing)況，以(yi)便更(geng)具實(shi)效地調(diao)整(zheng)整(zheng)個(ge)(ge)語文第(di)一輪(lun)復(fu)習(xi)的(de)進度。同時對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)薄弱(ruo)環節和語文能(neng)力的(de)不足之處，及(ji)時發現、糾錯(cuo)，加強對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)個(ge)(ge)別(bie)輔導(dao)，盡可能(neng)不讓任何一個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掉隊。

　　3． 積極參加區市舉行的各項教研活動。

　　盡管平時本組教師(shi)每個人(ren)的課務繁重，但只要有(you)高三(san)語文教研活動，我們(men)都積極(ji)參加，主動與其他學(xue)(xue)(xue)校交流，不斷吸(xi)取其他學(xue)(xue)(xue)校的高三(san)復習經驗（如高淳縣中，南師(shi)附中分(fen)校，揚子中學(xue)(xue)(xue)，南京一中，中華中學(xue)(xue)(xue)等），以把握(wo)高考(kao)動態和最新信(xin)息，充實自己(ji)的教學(xue)(xue)(xue)工作。

　　4． 做好年級播音主持的輔導工作。

　　進入(ru)高(gao)三以(yi)來，本(ben)年級在學(xue)(xue)生所學(xue)(xue)專(zhuan)業上(shang)做了一些調整，開辦了播音主(zhu)持培訓班，以(yi)最大限度地(di)發(fa)揮(hui)學(xue)(xue)生的潛能(neng)和特(te)長(chang)，讓學(xue)(xue)生更有(you)信心地(di)沖(chong)刺20xx年高(gao)考。這(zhe)樣，播音主(zhu)持培訓輔(fu)(fu)導工(gong)作(zuo)就落在我(wo)們語文教(jiao)(jiao)師(shi)身(shen)上(shang)。作(zuo)為(wei)高(gao)三語文教(jiao)(jiao)師(shi)，我(wo)們每個人(ren)滿工(gong)作(zuo)量，已(yi)承(cheng)擔兩個班的繁(fan)重教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務，對(dui)于這(zhe)額外交給我(wo)們的工(gong)作(zuo)，我(wo)們組教(jiao)(jiao)師(shi)沒(mei)有(you)一個人(ren)推辭，大家發(fa)揚不怕苦(ku)精神，分工(gong)協(xie)作(zuo)，在沒(mei)有(you)經(jing)驗，沒(mei)有(you)教(jiao)(jiao)材，沒(mei)有(you)資(zi)料情況下，一切從頭(tou)學(xue)(xue)起，將(jiang)播音主(zhu)持編導專(zhuan)業的輔(fu)(fu)導安排得井然有(you)序，讓學(xue)(xue)生學(xue)(xue)有(you)所獲，自身(shen)能(neng)力不斷增強。

　　在全(quan)(quan)組教師的(de)共同努力下，全(quan)(quan)年級學生在歷次統考(kao)中語文學科取得良好成(cheng)績(ji)，在全(quan)(quan)區排名前列，學生的(de)語文能(neng)力也不(bu)斷(duan)得以提(ti)高。

高三語文組工作總結15

　　半年(nian)來，高三(san)語文教(jiao)研組在(zai)學(xue)(xue)校各(ge)級領導的(de)關懷(huai)指(zhi)導下(xia)，在(zai)教(jiao)科(ke)處(chu)的(de)直接領導下(xia)，按照教(jiao)科(ke)處(chu)的(de)部(bu)署，我們認真實踐(jian)著既定的(de)教(jiao)研戰略(lve)，全面優(you)質地完成了學(xue)(xue)期工作任務。為(wei)把今(jin)后工作做得更好(hao)，現從以下(xia)幾方面加以總結。

　　一、規范管理，明確目標，構建和諧有凝聚力的團隊

　　1、建立管(guan)理體(ti)系。為了加強對各(ge)教研(yan)組的領(ling)導(dao)(dao)，學校建立了“教科(ke)研(yan)領(ling)導(dao)(dao)小組--教研(yan)組--教師”管(guan)理體(ti)系。

　　2、完善(shan)規(gui)章(zhang)制(zhi)度(du)(du)(du)(du)。為(wei)了保(bao)證各教(jiao)(jiao)研組的(de)工作有序開展(zhan)，近一年來，我組已初步形成了一系列常規(gui)管(guan)理制(zhi)度(du)(du)(du)(du)。如教(jiao)(jiao)師學習制(zhi)度(du)(du)(du)(du)，聽(ting)、評(ping)課制(zhi)度(du)(du)(du)(du)，教(jiao)(jiao)研組活動(dong)制(zhi)度(du)(du)(du)(du)，課堂調(diao)研制(zhi)度(du)(du)(du)(du)，教(jiao)(jiao)研論文獎勵制(zhi)度(du)(du)(du)(du)，課堂教(jiao)(jiao)學評(ping)優制(zhi)度(du)(du)(du)(du)，考核與獎懲制(zhi)度(du)(du)(du)(du)等。我們根據學校各項(xiang)制(zhi)度(du)(du)(du)(du)的(de)要求，制(zhi)定詳實的(de)活動(dong)計(ji)(ji)劃(hua)，每一項(xiang)計(ji)(ji)劃(hua)都做到人員、內(nei)容、組織(zhi)保(bao)障(zhang)(zhang)、檢查督促抓落實。通過完善(shan)制(zhi)度(du)(du)(du)(du)保(bao)障(zhang)(zhang)和強化(hua)規(gui)章(zhang)約(yue)束，我們教(jiao)(jiao)研組的(de)活動(dong)由(you)被(bei)動(dong)變為(wei)主動(dong)，由(you)自(zi)發走(zou)向(xiang)(xiang)自(zi)覺，由(you)無(wu)序走(zou)向(xiang)(xiang)有序，走(zou)上了規(gui)范發展(zhan)之(zhi)路(lu)。

　　3、確立我組(zu)的(de)(de)工作宗旨：思想開(kai)放(fang)。在新課(ke)程改革的(de)(de)形勢下(xia)，“思放(fang)開(kai)放(fang)”能夠使(shi)(shi)我們對新事物保持(chi)敏感，能夠使(shi)(shi)我們更快地接受(shou)新的(de)(de)教學理念和(he)先進的(de)(de)教學技術。共享。它包括了教學資源的(de)(de)共享和(he)教法的(de)(de)積極(ji)交流，它能夠使(shi)(shi)科(ke)組(zu)團結、融洽，真正(zheng)發揮出一(yi)個(ge)團隊的(de)(de)力(li)量。

　　4、集(ji)眾(zhong)人智慧，創建(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)研組資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)庫。新(xin)課(ke)程改(gai)革在教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學技術上也提出了(le)(le)新(xin)的(de)(de)(de)挑戰。例如要求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)具備使用多媒體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學或制作課(ke)件(jian)的(de)(de)(de)能(neng)力。我(wo)(wo)科組達成了(le)(le)共(gong)識：資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)共(gong)享(xiang)，創建(jian)科組資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)庫。我(wo)(wo)們在日常的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學中注意積累素(su)材(cai)(cai)，每個(ge)專題整理一次，把所有的(de)(de)(de)素(su)材(cai)(cai)收集(ji)起來，進行分(fen)類、歸檔。這(zhe)個(ge)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)庫的(de)(de)(de)建(jian)立，為我(wo)(wo)們實(shi)現電子備課(ke)提供了(le)(le)極(ji)大的(de)(de)(de)方便，也真正體(ti)現了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)研組的(de)(de)(de)集(ji)體(ti)力量。

　　二、分層要求，分類培訓，打造高素質的教師隊伍

　　1、定(ding)(ding)期進(jin)行教(jiao)研(yan)組(zu)學(xue)(xue)(xue)習。我們始終堅持按課(ke)時(shi)備課(ke)的(de)(de)(de)教(jiao)研(yan)組(zu)組(zu)學(xue)(xue)(xue)習。做到定(ding)(ding)時(shi)、定(ding)(ding)點、定(ding)(ding)專題并作好(hao)學(xue)(xue)(xue)習記錄(lu)。主要引導教(jiao)師學(xue)(xue)(xue)習新課(ke)程(cheng)標準(zhun)，最新的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)與(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)論，不斷完(wan)善自身的(de)(de)(de)知識結(jie)構(gou)和(he)理(li)論素養，養成理(li)論學(xue)(xue)(xue)習和(he)實踐反思的(de)(de)(de)習慣，不斷提(ti)高研(yan)究和(he)解(jie)決教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實際問題的(de)(de)(de)能(neng)力，提(ti)高課(ke)程(cheng)開(kai)發和(he)建設的(de)(de)(de)能(neng)力。教(jiao)研(yan)組(zu)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)內容還(huan)包括：教(jiao)學(xue)(xue)(xue)難(nan)點或公開(kai)研(yan)討課(ke)的(de)(de)(de)集(ji)體備課(ke)、階(jie)段性(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)情況(kuang)小結(jie)與(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗交流、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)培(pei)訓計(ji)劃等。

　　2、注重個(ge)人發展。要求請求青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)多向(xiang)有(you)經驗(yan)的(de)(de)(de)語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)請教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、多寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)后感。強調把(ba)上課的(de)(de)(de)心得體會隨時(shi)記下(xia)來，全面(mian)分(fen)析(xi)，然后糾正教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)(de)(de)不足(zu)。研(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、研(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)、研(yan)究學(xue)生。寫(xie)經驗(yan)總(zong)結、寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反思。要求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隨時(shi)對(dui)自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果(guo)寫(xie)反思，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)完幾個(ge)單元后，要求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)有(you)意識、有(you)目的(de)(de)(de)地進行總(zong)結。每位(wei)語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都要樹立教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育科研(yan)意識，從理(li)(li)論上更新自己，以課改指(zhi)(zhi)導思想和(he)基本理(li)(li)念指(zhi)(zhi)導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐。

　　教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作是一種實(shi)(shi)踐性和過程(cheng)性很強(qiang)的(de)工作，在(zai)實(shi)(shi)際的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，各種各樣(yang)的(de)問題會不斷地涌現；過去基于語(yu)(yu)言知識和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)能(neng)(neng)而進行的(de)講座(zuo)、觀(guan)摩等形(xing)式的(de)傳(chuan)統(tong)培訓模(mo)式不可(ke)能(neng)(neng)涉及到所有(you)問題，已經無法(fa)滿足教(jiao)師(shi)發展的(de)要(yao)求。因此，我們認為語(yu)(yu)文教(jiao)師(shi)應(ying)改變傳(chuan)統(tong)教(jiao)師(shi)發展的(de)理念，增強(qiang)自(zi)我發展的(de)意識，在(zai)工作和實(shi)(shi)踐中(zhong)(zhong)培養(yang)終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)(xue)習和研究的(de)技(ji)能(neng)(neng)，這(zhe)才是教(jiao)師(shi)發展的(de)關鍵(jian)。

　　三、抓好教學業務工作 提高教師的專業素質

　　1.加(jia)強備(bei)(bei)課的規(gui)范性，集體備(bei)(bei)課與個人備(bei)(bei)課相結合

　　備(bei)課(ke)(ke)是(shi)上好一(yi)(yi)節課(ke)(ke)的(de)(de)關鍵和(he)前提。我們采取集體(ti)備(bei)課(ke)(ke)與個人備(bei)課(ke)(ke)相結合的(de)(de)辦法。集體(ti)備(bei)課(ke)(ke)主要以教(jiao)(jiao)研組(zu)為(wei)單位，由(you)教(jiao)(jiao)研組(zu)長負責，每(mei)課(ke)(ke)時進行集體(ti)備(bei)課(ke)(ke)。每(mei)次備(bei)課(ke)(ke)由(you)1名教(jiao)(jiao)師選定一(yi)(yi)個專(zhuan)題并主講，明(ming)確本課(ke)(ke)時教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容的(de)(de)重(zhong)點、難點、疑點，基本習題，參考(kao)教(jiao)(jiao)法，下載或(huo)制作課(ke)(ke)件等。然后(hou)，同教(jiao)(jiao)研組(zu)教(jiao)(jiao)師進行討論，最后(hou)達成共(gong)識，之后(hou)形成文(wen)字(zi)形式的(de)(de)教(jiao)(jiao)案。充分發揮備(bei)課(ke)(ke)組(zu)的(de)(de)力量(liang)，做到了教(jiao)(jiao)學(xue)資源共(gong)享。

　　2.組織示范(fan)課(ke)(ke)、公開課(ke)(ke)，開展聽課(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)活動

　　每(mei)一位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)授(shou)課都(dou)(dou)(dou)(dou)向(xiang)全(quan)組(zu)(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)開放，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可以(yi)任意(yi)隨機聽課。全(quan)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都(dou)(dou)(dou)(dou)參與評課并(bing)由一位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)主評。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)還組(zu)(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)去其他組(zu)(zu)聽課，吸(xi)取人家(jia)的(de)(de)先進經(jing)驗，并(bing)結合本(ben)(ben)校實(shi)際情況提出教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)調整(zheng)方案。 求真務(wu)實(shi)，抓好“三課”的(de)(de)說(shuo)(shuo)、講、評工(gong)作，語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)本(ben)(ben)學(xue)(xue)期面臨“兩多”的(de)(de)困難，即：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材多，差(cha)生(sheng)多。“三課”的(de)(de)說(shuo)(shuo)、講、評工(gong)作是(shi)本(ben)(ben)學(xue)(xue)期學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)作的(de)(de)重點(dian)之一，因此，更是(shi)本(ben)(ben)組(zu)(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)作的(de)(de)重中之重。根據學(xue)(xue)期初學(xue)(xue)校的(de)(de)整(zheng)體(ti)(ti)要求，高(gao)(gao)三語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)學(xue)(xue)期內共(gong)安排了近十節不(bu)(bu)同(tong)形(xing)式(shi)的(de)(de)公開課。從(cong)整(zheng)體(ti)(ti)上看，課前準(zhun)備是(shi)充分(fen)的(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)授(shou)課態度是(shi)嚴謹的(de)(de)；各節課盡(jin)管課形(xing)不(bu)(bu)同(tong)，但是(shi)都(dou)(dou)(dou)(dou)能(neng)體(ti)(ti)現新課改(gai)的(de)(de)思想，都(dou)(dou)(dou)(dou)能(neng)體(ti)(ti)現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)者的(de)(de)創新意(yi)識，都(dou)(dou)(dou)(dou)能(neng)以(yi)提高(gao)(gao)學(xue)(xue)生(sheng)聽說(shuo)(shuo)讀寫諸能(neng)力(li)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)，都(dou)(dou)(dou)(dou)能(neng)充分(fen)利用多媒體(ti)(ti)輔助課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。因此，我們覺得(de)：“三課”的(de)(de)活(huo)動形(xing)式(shi)的(de)(de)確是(shi)開展(zhan)學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)良好方式(shi)，今后我們將繼續(xu)堅持(chi)下去。

　　四、意識創新 氛圍濃厚

　　隨(sui)著時(shi)代的(de)進(jin)步，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)越來越受到人(ren)們(men)的(de)關注。而(er)語(yu)文和計算機又成(cheng)了(le)走(zou)在時(shi)代前列必(bi)不(bu)可少的(de)兩門(men)工具學科(ke)。作為語(yu)文學科(ke)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，我組的(de)老(lao)師(shi)們(men)非常具有先進(jin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學理(li)念，我們(men)充分利(li)用先進(jin)的(de)現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學技術(shu)，將自己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學水平提高到了(le)一(yi)個新(xin)的(de)水平。現在，我組的(de)每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都能熟練(lian)地(di)操作電(dian)腦(nao)，備(bei)課采用電(dian)子教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，有自己制作的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學多媒體課件。平時(shi)，上網(wang)瀏覽(lan)最新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信息(xi)，下載教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)論文，通過互(hu)發e-mail的(de)形式交流教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學體會(hui)和心(xin)得(de)。真正達到了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學與社會(hui)完美的(de)統(tong)一(yi)

　　總(zong)之，一(yi)學(xue)期以來，在教(jiao)科室的(de)(de)正確領(ling)導(dao)下，我(wo)組教(jiao)師注意自(zi)身(shen)素質的(de)(de)提高，始(shi)終(zhong)以高標準(zhun)嚴格(ge)要求(qiu)自(zi)己，在教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作中取(qu)得了一(yi)定的(de)(de)成績(ji)。但是，我(wo)們知道，我(wo)們的(de)(de)工作還有(you)很多(duo)需(xu)要提高改進的(de)(de)地方，在今后的(de)(de)工作中，我(wo)們決心再接再厲(li)，努力工作，為(wei)把學(xue)校語文教(jiao)學(xue)各方面的(de)(de)工作提高到一(yi)個新層次而(er)奮斗。

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