六年級數學(xue)上冊工作總結15篇

　　總結在一個時期、一個年(nian)度、一個階段對(dui)學習(xi)和工作生活等情(qing)況加以回顧和分析(xi)的一種書面(mian)材(cai)料，它可(ke)以幫助我們(men)總結以往思想，發揚成績，為(wei)此要我們(men)寫一份總結。那么我們(men)該(gai)怎么去寫總結呢？以下是小編為(wei)大家收(shou)集(ji)的六年(nian)級數學上冊工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀(du)。

六年級數學上冊工作總結1

　　光陰似(si)箭，日月如(ru)梭。轉眼(yan)，一個學(xue)(xue)期的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)已經結(jie)(jie)束了，回(hui)顧(gu)這一學(xue)(xue)期以來，我們班全體師生在學(xue)(xue)校領導的(de)大力(li)支持和(he)直接領導下(xia)(xia)，在各科任(ren)老師和(he)家長(chang)的(de)積(ji)極(ji)配(pei)合和(he)耐心幫助下(xia)(xia)，圓(yuan)滿地完成(cheng)(cheng)了教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)任(ren)務(wu)，并取得了一定的(de)成(cheng)(cheng)績，現將(jiang)具體工(gong)作(zuo)(zuo)總結(jie)(jie)如(ru)下(xia)(xia)：

　　一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

　　語(yu)文(wen)是一門充滿思想、充滿人文(wen)精神(shen)、充滿智慧的學(xue)(xue)(xue)(xue)科。在(zai)(zai)新課改(gai)的大(da)背景中，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的創新能力(li)，已成為(wei)(wei)教(jiao)師關注的熱(re)點，討論、交流(liu)、探究等學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式已成為(wei)(wei)課堂的主流(liu)。我(wo)在(zai)(zai)語(yu)文(wen)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，力(li)求做到讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)變(bian)得(de)鮮活(huo)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)興致盎然(ran)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)語(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中享受學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的樂(le)趣，從而(er)發展學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的語(yu)文(wen)素養(yang)。

　　（一）注意新(xin)課(ke)導入新(xin)穎。

　　“興趣(qu)是最好(hao)的(de)(de)(de)老師”。在教(jiao)學(xue)(xue)中，我十分注重培養(yang)和激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習興趣(qu)。譬如，在導(dao)入(ru)新(xin)課(ke)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一上課(ke)就(jiu)能(neng)置(zhi)身于一種輕(qing)松和諧的(de)(de)(de)環境氛圍中，而又不(bu)知不(bu)覺地(di)學(xue)(xue)語(yu)文(wen)。我們要根據不(bu)同的(de)(de)(de)課(ke)型，設(she)計不(bu)同的(de)(de)(de)導(dao)入(ru)方式。可以用(yong)多(duo)媒(mei)體展(zhan)示課(ke)文(wen)的(de)(de)(de)畫面讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進入(ru)情景；也可用(yong)講述故事的(de)(de)(de)方式導(dao)入(ru)，采用(yong)激(ji)發興趣(qu)、設(she)計懸念？？引(yin)發設(she)計，比起簡單的(de)(de)(de)講述更能(neng)激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)靈性，開啟學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習之(zhi)門(men)。

　　（二）培養積(ji)極(ji)探究習慣，發展求異(yi)思(si)維能力。

　　在(zai)語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，閱讀者對(dui)(dui)語(yu)(yu)言意義、語(yu)(yu)言情感(gan)(gan)、語(yu)(yu)言技巧的(de)(de)(de)感(gan)(gan)悟(wu)，在(zai)很(hen)大程度上與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活經歷、知(zhi)(zhi)識(shi)積累(lei)、認(ren)識(shi)能力、理(li)解(jie)水平(ping)有(you)關。為此，在(zai)語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，構建語(yu)(yu)義的(de)(de)(de)理(li)解(jie)、體會(hui)，要(yao)引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)仁者見仁，智(zhi)者見智(zhi)，大膽(dan)，各抒己見。在(zai)思(si)(si)考(kao)(kao)辯(bian)(bian)論(lun)中(zhong)(zhong)，教(jiao)師(shi)穿針(zhen)引線，巧妙點撥，以(yi)促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)激烈的(de)(de)(de)爭辯(bian)(bian)中(zhong)(zhong)，在(zai)思(si)(si)維(wei)的(de)(de)(de)碰撞中(zhong)(zhong)，得(de)到(dao)語(yu)(yu)言的(de)(de)(de)升華和靈性的(de)(de)(de)開發。教(jiao)師(shi)應(ying)因勢利導(dao)(dao)，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)問題充(chong)分思(si)(si)考(kao)(kao)后，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根據已有(you)的(de)(de)(de)經驗，知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)積累(lei)等發表不同的(de)(de)(de)見解(jie)，對(dui)(dui)有(you)分歧的(de)(de)(de)問題進(jin)行辯(bian)(bian)論(lun)。通(tong)過辯(bian)(bian)論(lun)，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)一步(bu)認(ren)識(shi)了(le)自(zi)然，懂得(de)了(le)知(zhi)(zhi)識(shi)無窮(qiong)的(de)(de)(de)，再博(bo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)人也會(hui)有(you)所不知(zhi)(zhi)，體會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是無止境(jing)的(de)(de)(de)道理(li)。這樣(yang)的(de)(de)(de)課(ke)，課(ke)堂(tang)氣(qi)氛很(hen)活躍，其間，開放的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)給了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)多的(de)(de)(de)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)空(kong)間，教(jiao)師(shi)也毫不吝(lin)惜地讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去思(si)(si)考(kao)(kao)，爭辯(bian)(bian)，真正讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)體驗到(dao)了(le)自(zi)我價(jia)值。這一環節的(de)(de)(de)`設計，充(chong)分讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)表述自(zi)己對(dui)(dui)課(ke)文(wen)的(de)(de)(de)理(li)解(jie)和感(gan)(gan)悟(wu)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)解(jie)和表達(da)，輸入和輸出(chu)相輔相成(cheng)，真正為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)提(ti)供(gong)了(le)廣闊的(de)(de)(de)舞臺。

　　二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來

　　小(xiao)學語文課本中(zhong)的(de)(de)每一篇課文都是文質兼美的(de)(de)佳作，其(qi)語境(jing)描述(shu)的(de)(de)美妙，語言運用的(de)(de)精妙，思想表(biao)達的(de)(de)深邃，見解闡述(shu)的(de)(de)獨到，都是引導(dao)學生(sheng)感悟的(de)(de)重要

　　內容。而由于(yu)課堂教學(xue)(xue)時間的(de)有限，課文(wen)中的(de)精(jing)彩(cai)(cai)之處沒有可(ke)能引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)一一感(gan)悟(wu)(wu)。為了使這些精(jing)彩(cai)(cai)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)留下整(zheng)體印(yin)象，我們可(ke)以在閱(yue)讀中抓重點，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)語(yu)言文(wen)字反復誦讀，以悟(wu)(wu)出語(yu)言豐富的(de)形象內涵(han)(han)，意(yi)義(yi)內涵(han)(han)，情感(gan)內涵(han)(han)。同時，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)在感(gan)悟(wu)(wu)的(de)基礎上，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)居(ju)高臨下地對(dui)課文(wen)進行品(pin)評，在品(pin)評中深化理解，升(sheng)華(hua)認(ren)識，填補空白。引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)選擇自己閱(yue)讀感(gan)悟(wu)(wu)的(de)精(jing)華(hua)，進行具體表述，讓(rang)他們在各自品(pin)評中進一步升(sheng)華(hua)認(ren)識。

　　三、注重課內外結合

　　美國(guo)的(de)(de)一位教(jiao)育(yu)家(jia)指出：“課(ke)堂(tang)的(de)(de)外延(yan)與課(ke)外的(de)(de)外延(yan)相(xiang)等。以課(ke)堂(tang)學(xue)習為核心(xin)，能動地向學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)校生(sheng)活、家(jia)庭生(sheng)活、社會(hui)生(sheng)活等各(ge)個(ge)生(sheng)活領域自然延(yan)伸和拓展，使課(ke)堂(tang)訓練(lian)與課(ke)外行(xing)為訓練(lian)形(xing)成有(you)(you)序(xu)、有(you)(you)趣、有(you)(you)力、有(you)(you)效的(de)(de)結合，取得(de)語文(wen)教(jiao)學(xue)的(de)(de)整體(ti)效益。”在(zai)課(ke)程改革實踐中，我們已把(ba)語文(wen)教(jiao)學(xue)的(de)(de)觸角伸向了廣闊(kuo)的(de)(de)天地。讓學(xue)生(sheng)閱讀《水(shui)滸傳(chuan)》等課(ke)外書(shu)；通過這些收(shou)集(ji)與閱讀，為深入理解課(ke)文(wen)內容奠定了基礎。

　　四、存在問題與不足

　　1、同學們(men)的作業，個別(bie)(bie)書寫質量(liang)太(tai)差(cha)，作業本保護的不夠好，個別(bie)(bie)同學對(dui)字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別(bie)(bie)字比較多，還沒有養成認(ren)真書寫的好習慣。

　　2、在教學過程(cheng)中，對新教材理解、運用(yong)不(bu)夠深刻(ke)。對教材內容把握不(bu)夠，教學方法不(bu)夠靈活，沒能充分提(ti)高學生學習(xi)的積極性。

　　3、教學中，未能有效地關注(zhu)整(zheng)體，激勵(li)性語言使(shi)用(yong)不足(zu)不到位。

　　4、個(ge)別(bie)學(xue)生學(xue)習語文的積極性不高，還沒(mei)有養成(cheng)良好的課(ke)外閱讀習慣。

　　5、輔(fu)差(cha)及培優工作則明顯(xian)不足。

　　五、今后努力的方向和設想

　　1、采(cai)用多種教學(xue)手段，激發學(xue)生學(xue)習語文(wen)的興趣。

　　2、要努力(li)開(kai)發、充分利(li)用(yong)語文課程資源，開(kai)展豐富多彩的(de)語文實踐活動。

　　3、多組織(zhi)一(yi)些(xie)班(ban)級活動，如：朗讀比(bi)賽(sai)、說話(hua)比(bi)賽(sai)、講故事比(bi)賽(sai)等(deng)等(deng)，使那些(xie)思(si)想(xiang)落(luo)后(hou)，集(ji)體榮譽感差的同(tong)學受到啟發教育，發現他(ta)們(men)的閃光點，及表揚鼓勵，增強(qiang)他(ta)們(men)的自信心和責任(ren)感。

　　4、重視優生(sheng)的(de)培養和差生(sheng)的(de)轉(zhuan)化工(gong)作。

　　5、在指導學生學好語文(wen)，提高語文(wen)素養(yang)的同時，要加(jia)強德(de)(de)育工(gong)作，重視學生思想(xiang)品德(de)(de)行為習慣的培(pei)養(yang)。

六年級數學上冊工作總結2

　　所謂培優輔差，即教師傾心(xin)傾力去培養思想品(pin)德素(su)質(zhi)(zhi)和科學(xue)文化(hua)(hua)素(su)質(zhi)(zhi)較高的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，使(shi)(shi)之(zhi)揚(yang)長(chang)避短，成為有(you)用之(zhi)才，而(er)對思想品(pin)德素(su)質(zhi)(zhi)和科學(xue)文化(hua)(hua)素(su)質(zhi)(zhi)較差的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)則盡心(xin)盡力，使(shi)(shi)其(qi)取(qu)長(chang)補(bu)短，健康成長(chang)。簡而(er)言之(zhi)，也就是(shi)常(chang)說的(de)讓差生(sheng)(sheng)不差，優生(sheng)(sheng)更優。

　　一(yi)(yi)個(ge)班(ban)級的(de)成(cheng)績決不可(ke)能(neng)(neng)(neng)都(dou)在同一(yi)(yi)個(ge)水平(ping)線上，即(ji)便是實驗(yan)班(ban)也不例外。有(you)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)時(shi)能(neng)(neng)(neng)心(xin)領神會，。有(you)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)則不知所云，反(fan)應遲鈍，接受能(neng)(neng)(neng)力差(cha)，其成(cheng)績實在令人心(xin)憂。面對(dui)這(zhe)表現各異(yi)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、差(cha)參不齊的(de)成(cheng)績，一(yi)(yi)個(ge)有(you)責任心(xin)有(you)經驗(yan)的(de)教師(shi)應該(gai)(gai)及時(shi)做好(hao)培優輔差(cha)工作(zuo)，既要防(fang)止學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)驕(jiao)傲自滿情緒(xu)的(de)滋長，又要防(fang)止自暴自棄思(si)想的(de)萌芽。對(dui)這(zhe)兩種可(ke)能(neng)(neng)(neng)產生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)不良傾向都(dou)要防(fang)微杜漸，防(fang)患于未然。而及時(shi)細致地做好(hao)培優輔差(cha)工作(zuo)就是非常重要的(de)一(yi)(yi)環。只有(you)及時(shi)而細致地做好(hao)培優輔差(cha)工作(zuo)，才能(neng)(neng)(neng)使差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)不差(cha)，優生(sheng)(sheng)(sheng)更優，從(cong)而全(quan)面提高全(quan)體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思(si)想品(pin)德素(su)質和科(ke)學(xue)(xue)(xue)文(wen)化素(su)質，達(da)到比較理(li)想的(de)教學(xue)(xue)(xue)效果。那么(me)，我們(men)應該(gai)(gai)怎樣來做好(hao)培優輔差(cha)的(de)工作(zuo)呢？

　　首(shou)先(xian)，我們(men)教(jiao)師(shi)(shi)要做到心中有(you)(you)數。所謂心中有(you)(you)數，有(you)(you)兩方(fang)面含義(yi)：既要掌握學生(sheng)(sheng)的(de)(de)思想動態，又要掌握學生(sheng)(sheng)的(de)(de)成績(ji)(ji)情況。教(jiao)師(shi)(shi)通過一(yi)(yi)(yi)次考(kao)試或一(yi)(yi)(yi)次測驗，應弄清(qing)楚哪(na)些(xie)(xie)學生(sheng)(sheng)成績(ji)(ji)好(hao)些(xie)(xie)，哪(na)些(xie)(xie)學生(sheng)(sheng)成績(ji)(ji)差(cha)(cha)些(xie)(xie)；好(hao)在(zai)哪(na)里，又差(cha)(cha)在(zai)哪(na)里；誰(shui)強誰(shui)弱，孰(shu)(shu)優(you)孰(shu)(shu)差(cha)(cha)。如果(guo)不做到心中有(you)(you)數，就(jiu)去培(pei)優(you)輔差(cha)(cha)，那只會是(shi)盲人摸象，有(you)(you)勞無(wu)益。心中有(you)(you)數，我們(men)才能對癥下藥，有(you)(you)的(de)(de)放矢，事半功倍。這就(jiu)要求(qiu)教(jiao)師(shi)(shi)工作(zuo)仔(zi)細些(xie)(xie)、認(ren)真(zhen)些(xie)(xie)、踏實些(xie)(xie)，也要辛苦(ku)些(xie)(xie)。不然，所謂的(de)(de)培(pei)優(you)輔差(cha)(cha)工作(zuo)就(jiu)只會是(shi)一(yi)(yi)(yi)句漂亮的(de)(de)空(kong)話

　　其次，我們(men)(men)(men)(men)教(jiao)師要(yao)(yao)(yao)采取(qu)具體的行之有效(xiao)的得力措施。既然優生(sheng)差生(sheng)已是客觀(guan)存在，我們(men)(men)(men)(men)就要(yao)(yao)(yao)正視這一(yi)客觀(guan)現實，就要(yao)(yao)(yao)因(yin)材施教(jiao)，因(yin)人施教(jiao)。對優生(sheng)我們(men)(men)(men)(men)除肯(ken)定他(ta)們(men)(men)(men)(men)的學習成績和積(ji)極性外，還要(yao)(yao)(yao)及時(shi)防(fang)止(zhi)他(ta)們(men)(men)(men)(men)可能產生(sheng)的驕傲自滿情緒。這還不夠(gou)，還要(yao)(yao)(yao)針(zhen)對他(ta)們(men)(men)(men)(men)敏而(er)好學、求知(zhi)(zhi)欲(yu)強的特(te)點，適當地給他(ta)們(men)(men)(men)(men)拓寬知(zhi)(zhi)識面，把他(ta)們(men)(men)(men)(men)帶到一(yi)個比較高的知(zhi)(zhi)識境界中去，同時(shi)，還應該讓(rang)他(ta)們(men)(men)(men)(men)多練，做到讀寫結合。

　　對差生則要先肯定(ding)(ding)他們(men)的(de)(de)長處，關(guan)心他們(men)的(de)(de)學(xue)習，再幫助他們(men)分(fen)析考試失(shi)利的(de)(de)原因(yin)，及時(shi)防止他們(men)可能產生的(de)(de)自暴自棄思(si)想苗頭。這還不(bu)夠(gou)，針對他們(men)基(ji)礎(chu)(chu)薄弱的(de)(de)情(qing)況，不(bu)妨從基(ji)礎(chu)(chu)入手(shou)。俗話說：“萬丈高樓平地起”。這些(xie)學(xue)生的(de)(de)成績之(zhi)所以差，就(jiu)在于他們(men)的(de)(de)基(ji)礎(chu)(chu)沒打牢固(gu)（這里既有(you)主觀的(de)(de)因(yin)素，又有(you)客觀的(de)(de)因(yin)素）。針對這種情(qing)況，教師就(jiu)應該抽出(chu)一定(ding)(ding)時(shi)間給他們(men)補(bu)缺補(bu)漏，給學(xue)生架座橋、指(zhi)條路，

　　另外(wai)，教師(shi)要(yao)(yao)做(zuo)到持之以恒。培優(you)輔差(cha)工(gong)作(zuo)是件極其繁重極其辛苦的工(gong)作(zuo)。我們的教師(shi)不能只憑一(yi)時(shi)心(xin)血來潮，憑一(yi)時(shi)的熱情和沖動(dong)；不能指望僅僅個別輔導兩三次(ci)，，學(xue)生的水(shui)平就會(hui)大幅度提高，那是不現實的'，也(ye)是不可能的。要(yao)(yao)使學(xue)生的思想品德(de)素質(zhi)和科學(xue)文化素質(zhi)全面提高，必須把培優(you)輔差(cha)工(gong)作(zuo)當成經常性的工(gong)作(zuo)來抓，要(yao)(yao)滿腔熱忱、堅持不懈地去(qu)做(zuo)。即使遇(yu)到了(le)困難和挫折，也(ye)不能灰心(xin)喪氣、半途而(er)(er)廢(fei)，而(er)(er)要(yao)(yao)迎難而(er)(er)上、奮勇向前(qian)，要(yao)(yao)把對學(xue)生的一(yi)片(pian)愛心(xin)全部傾(qing)注到培優(you)輔差(cha)工(gong)作(zuo)中去(qu)。

　　“精誠所至，金石為開(kai)”。如果教(jiao)師(shi)既做(zuo)到了(le)心(xin)中(zhong)有數(shu)，又做(zuo)到了(le)措施得(de)力，還做(zuo)到了(le)持(chi)之以恒，那教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)培優輔差工作就真(zhen)正落到了(le)實(shi)處，不再是一句漂亮的(de)(de)(de)空話。我(wo)們的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)工作就會躍上新的(de)(de)(de)臺階，，就能(neng)全面(mian)提高學(xue)生的(de)(de)(de)思想品德素質(zhi)(zhi)和科(ke)學(xue)文化素質(zhi)(zhi)，就能(neng)為祖國(guo)培養出一代有理想、有道(dao)德、有文化、有紀律(lv)的(de)(de)(de)社(she)會主義事(shi)業的(de)(de)(de)接(jie)班人和建設者。

六年級數學上冊工作總結3

　　本學(xue)(xue)期(qi)又將(jiang)過去(qu)，可以說(shuo)在(zai)緊張(zhang)忙碌的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中度(du)過了這一學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)時光。在(zai)這一學(xue)(xue)期(qi)里，我擔任六年級一班數學(xue)(xue)老(lao)師，同時兼(jian)學(xue)(xue)校的(de)(de)財務(wu)管(guan)理。總(zong)體看，我能認真執行學(xue)(xue)校教育教學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)計劃，把新(xin)課程(cheng)標準(zhun)的(de)(de)新(xin)思想、新(xin)理念和(he)數學(xue)(xue)課堂教學(xue)(xue)的(de)(de)新(xin)思路、新(xin)設想結(jie)合(he)起來，轉變思想，積(ji)極探(tan)索，改革教學(xue)(xue)，收到很好的(de)(de)效(xiao)果。作(zuo)(zuo)(zuo)為一個年輕的(de)(de)教師，為了克服不足，總(zong)結(jie)經驗，使今(jin)后的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)更(geng)上一層樓(lou)，現(xian)對本學(xue)(xue)期(qi)教學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)總(zong)結(jie)如下(xia)：

　　一、認真備課，寫教案。

　　備(bei)(bei)(bei)課(ke)時，不但備(bei)(bei)(bei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，而(er)且備(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)材、備(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)法。六（1）班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)差異性比較大，全班31位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，有(you)三五(wu)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)基(ji)礎(chu)基(ji)本(ben)為0的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，大部(bu)分(fen)基(ji)礎(chu)也(ye)不牢固，拔(ba)尖學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)很少。根(gen)據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)及學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實際，設計課(ke)的(de)(de)(de)類型，擬定采用(yong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，并對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程的(de)(de)(de)程序及時間安排都做(zuo)(zuo)了(le)詳細的(de)(de)(de)記錄(lu)，既突出了(le)本(ben)節課(ke)的(de)(de)(de)難(nan)點，又突破了(le)本(ben)節課(ke)的(de)(de)(de)重點。每一課(ke)都做(zuo)(zuo)到“有(you)備(bei)(bei)(bei)而(er)來”，每堂(tang)課(ke)都在(zai)課(ke)前(qian)做(zuo)(zuo)好充分(fen)的(de)(de)(de)準備(bei)(bei)(bei)，課(ke)后趁(chen)記憶(yi)猶新，回(hui)顧、反思寫下自己執(zhi)教(jiao)(jiao)時的(de)(de)(de)切(qie)身體(ti)會或疏漏，記下學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)的(de)(de)(de)閃光(guang)點或困惑(huo)，是教(jiao)(jiao)師(shi)最寶(bao)貴的(de)(de)(de)第(di)一手資料，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗的(de)(de)(de)積(ji)累和教(jiao)(jiao)訓的(de)(de)(de)吸(xi)取，對今(jin)后改進課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和提高教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平是十分(fen)有(you)用(yong)。

　　二、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，多利用教學平臺，PPT課件，提高教學質量。

　　在(zai)課堂(tang)上(shang)我(wo)特別注意(yi)調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積極性，兼顧參差(cha)不齊(qi)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。加強師(shi)生(sheng)(sheng)交流，充(chong)分體現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得容易(yi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得輕松，覺(jue)得愉快，注意(yi)精(jing)神，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多動(dong)(dong)口動(dong)(dong)手(shou)動(dong)(dong)腦的(de)能(neng)(neng)力。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)把(ba)(ba)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)(zuo)為(wei)有(you)利于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動(dong)(dong)探(tan)(tan)索的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環境，把(ba)(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)獲得知識和技能(neng)(neng)的(de)同時，在(zai)情感、態度價(jia)值觀(guan)等(deng)方面都(dou)能(neng)(neng)夠充(chong)分發展作(zuo)(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革的(de)基本指導思想，把(ba)(ba)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)看成(cheng)是師(shi)生(sheng)(sheng)之間(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間(jian)交往互動(dong)(dong)，共(gong)同發展的(de)過(guo)程(cheng)。提(ti)倡自主性“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)主體，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)成(cheng)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)組織者(zhe)、指導者(zhe)、與參與者(zhe)。”這一觀(guan)念的(de)確立，灌輸的(de)市(shi)場就大大削弱。，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)主人，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)了(le)他(ta)們的(de).需(xu)求(qiu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)有(you)發現，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)有(you)樂趣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)有(you)收獲，這說(shuo)明(ming)：設計學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動(dong)(dong)探(tan)(tan)究的(de)過(guo)程(cheng)是探(tan)(tan)究性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)新的(de)空間(jian)、載體和途徑。

　　三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

　　創新評(ping)價(jia)作(zuo)為(wei)全面(mian)考察學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)狀況，激勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)熱情(qing)，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全面(mian)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)手段，也作(zuo)為(wei)教(jiao)師反思(si)和改(gai)進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)有力手段。 對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)評(ping)價(jia)，既(ji)關(guan)(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知識(shi)與(yu)技能的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解和掌(zhang)握(wo)，更(geng)關(guan)(guan)注(zhu)他們(men)情(qing)感與(yu)態度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)和發展(zhan)；既(ji)關(guan)(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果，更(geng)關(guan)(guan)注(zhu)他們(men)在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過程(cheng)中的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化和發展(zhan)。抓(zhua)基礎知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握(wo)，抓(zhua)課堂作(zuo)業的(de)(de)(de)(de)(de)堂堂清(qing)，采(cai)用定(ding)性(xing)與(yu)定(ding)量(liang)相結(jie)合，定(ding)量(liang)采(cai)用等級制，定(ding)性(xing)采(cai)用評(ping)語的(de)(de)(de)(de)(de)形式，更(geng)多地關(guan)(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)已經(jing)掌(zhang)握(wo)了(le)什么，獲(huo)得了(le)那些進步，具備(bei)了(le)什么能力。使評(ping)價(jia)結(jie)果有利于樹立學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)自信心，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。

　　四、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。

　　對(dui)學生的作(zuo)業批改(gai)及時，認真分(fen)析并記錄學生的作(zuo)業情況(kuang)，將他們在作(zuo)業過程出現的問題(ti)做(zuo)出分(fen)類(lei)總結，并針對(dui)有關情況(kuang)及時改(gai)進教學方法，做(zuo)到有的放矢。

　　五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

　　在課后(hou)(hou)(hou)，為不同(tong)層次(ci)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)行(xing)相應的(de)(de)輔導(dao)(dao)，以滿足不同(tong)層次(ci)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)需求，同(tong)時加大了(le)(le)(le)對(dui)(dui)后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)輔導(dao)(dao)的(de)(de)力度。對(dui)(dui)后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)輔導(dao)(dao)，并不限于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)(zhi)識(shi)性的(de)(de)輔導(dao)(dao)，更重要的(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思想的(de)(de)輔導(dao)(dao)，提(ti)高后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)成(cheng)績(ji)，首先(xian)解決他們(men)(men)(men)的(de)(de)心(xin)結，讓他們(men)(men)(men)意(yi)識(shi)到學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)重要性和必(bi)要性，使(shi)之對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習萌發(fa)興趣(qu)。這樣，后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)轉化，就由原來的(de)(de)簡單粗暴、強制學(xue)(xue)(xue)(xue)習轉化到自覺(jue)的(de)(de)求知(zhi)(zhi)上(shang)(shang)來。本班31名學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中，學(xue)(xue)(xue)(xue)習中下者將占一半，所以“抓差補缺”工作(zuo)認真尤為重要。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期，我(wo)(wo)除了(le)(le)(le)在課堂上(shang)(shang)多照顧他們(men)(men)(men)外，課后(hou)(hou)(hou)還給(gei)他們(men)(men)(men)耐心(xin)輔導(dao)(dao)。首先(xian)，我(wo)(wo)通(tong)(tong)過(guo)和他們(men)(men)(men)主動談心(xin)，了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)他們(men)(men)(men)家庭狀(zhuang)況、經濟基(ji)礎(chu)、鄰里關系等，找出了(le)(le)(le)其中的(de)(de)原因(yin)，并從心(xin)理上(shang)(shang)去疏導(dao)(dao)他們(men)(men)(men)，拉近了(le)(le)(le)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)師生(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)(jian)的(de)(de)距離，使(shi)他們(men)(men)(men)建立(li)了(le)(le)(le)自信心(xin)；其次(ci)，對(dui)(dui)他們(men)(men)(men)進(jin)(jin)(jin)行(xing)了(le)(le)(le)輔導(dao)(dao)。對(dui)(dui)于(yu)他們(men)(men)(men)遺漏的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)，我(wo)(wo)主動為他們(men)(men)(men)彌補，對(dui)(dui)于(yu)新學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)，我(wo)(wo)耐心(xin)為他們(men)(men)(men)講解，并讓他們(men)(men)(men)每天為自己制定一個(ge)目標，同(tong)時我(wo)(wo)還對(dui)(dui)他們(men)(men)(men)的(de)(de)點滴(di)進(jin)(jin)(jin)步(bu)及時給(gei)予鼓勵表揚。通(tong)(tong)過(guo)一學(xue)(xue)(xue)(xue)期“時間(jian)(jian)、地點、內容(rong)、人物(wu)、措施”五落實的(de)(de)輔導(dao)(dao)工作(zuo)，激(ji)發(fa)了(le)(le)(le)他們(men)(men)(men)的(de)(de)求知(zhi)(zhi)欲(yu)和上(shang)(shang)進(jin)(jin)(jin)心(xin)，使(shi)他們(men)(men)(men)對(dui)(dui)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)興趣(qu)，也取得了(le)(le)(le)較好的(de)(de)成(cheng)績(ji)。

　　總之(zhi)，一(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，既有成(cheng)功的(de)(de)(de)喜悅，也(ye)(ye)有失敗的(de)(de)(de)困(kun)惑，雖(sui)然(ran)取得了(le)一(yi)定的(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)，但也(ye)(ye)存在不少的(de)(de)(de)缺點，如對新課改理念的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習和探討上、信(xin)息基礎教(jiao)育上、自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗及(ji)方(fang)法等方(fang)面有待提高。本人(ren)今(jin)后將(jiang)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中，吸取別人(ren)的(de)(de)(de)長處，彌補(bu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)不足，力爭取得更好(hao)的(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)。

六年級數學上冊工作總結4

　　為了克服不足，總結(jie)經驗，使今(jin)后的工作(zuo)(zuo)更上一層(ceng)樓，現對(dui)本學期教學工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)出如下總結(jie)反思：

　　一、認真備課。備(bei)(bei)課(ke)(ke)時，不但認真備(bei)(bei)教(jiao)材(cai)、備(bei)(bei)教(jiao)法、更重要(yao)的(de)(de)是備(bei)(bei)學(xue)(xue)生。根據(ju)教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容及學(xue)(xue)生的(de)(de)實際，設計課(ke)(ke)的(de)(de)類型，擬定采用的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，每一課(ke)(ke)都做到(dao)“有備(bei)(bei)而來”，每堂課(ke)(ke)都在課(ke)(ke)前做好充分的(de)(de)準備(bei)(bei)，課(ke)(ke)后趁(chen)記憶(yi)猶(you)新，回顧、反思寫下(xia)自己(ji)執教(jiao)時的(de)(de)切身體會(hui)或疏漏，記下(xia)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習中的(de)(de)閃光點或困(kun)惑，是教(jiao)師最(zui)寶貴的(de)(de)第(di)一手資料，教(jiao)學(xue)(xue)經驗的(de)(de)積累和(he)教(jiao)訓的(de)(de)吸取，對今后改進課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)和(he)提高教(jiao)師的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)水平是十分有用的(de)(de)。

　　二、注重課堂教學中師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)積極性，加強(qiang)師生(sheng)(sheng)交流，充分體(ti)現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)容易，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)輕松，覺得(de)(de)愉快，注意精神(shen)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多動(dong)口(kou)動(dong)手動(dong)腦的(de)(de)能力。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我把課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)為有(you)利于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)探(tan)索(suo)的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環境，把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在獲得(de)(de)知識和(he)(he)技能的(de)(de)同(tong)時，在情(qing)感、態(tai)度價(jia)值觀(guan)(guan)等方面(mian)都能夠充分發展作(zuo)為教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)的(de)(de)基本指(zhi)導思想，把數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)看成(cheng)是(shi)師生(sheng)(sheng)之間(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間(jian)交往互動(dong)，共同(tong)發展的(de)(de)過(guo)程。提倡自(zi)主(zhu)性“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)的(de)(de)`主(zhu)體(ti)，教(jiao)師成(cheng)為教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)的(de)(de)組織者(zhe)、指(zhi)導者(zhe)、與參與者(zhe)。”這(zhe)一觀(guan)(guan)念。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)主(zhu)人，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)了(le)他們的(de)(de)需(xu)求，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)有(you)發現，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)有(you)樂趣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)有(you)收獲，這(zhe)說(shuo)明：設計學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)探(tan)究的(de)(de)過(guo)程是(shi)探(tan)究性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)新的(de)(de)空(kong)間(jian)、載體(ti)和(he)(he)途徑。

　　三、創新評價，激勵促進學生全面發展。 我們(men)把評(ping)(ping)(ping)價作(zuo)(zuo)(zuo)為全面(mian)考察學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)狀況，激勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)熱情(qing)，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面(mian)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)手段，也(ye)作(zuo)(zuo)(zuo)為教(jiao)師反(fan)思和(he)(he)改進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)有(you)力(li)手段。 對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)評(ping)(ping)(ping)價，既關注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知識與技(ji)能的(de)理解和(he)(he)掌(zhang)握，更關注他(ta)們(men)情(qing)感與態度(du)的(de)形成和(he)(he)發(fa)展(zhan)(zhan)；既關注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)結(jie)果(guo)，更關注他(ta)們(men)在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程(cheng)中的(de)變化和(he)(he)發(fa)展(zhan)(zhan)。抓基(ji)礎(chu)知識的(de)掌(zhang)握，抓課堂(tang)作(zuo)(zuo)(zuo)業的(de)堂(tang)堂(tang)清，采用定性與定量相結(jie)合，定量采用等級制，定性采用評(ping)(ping)(ping)語的(de)形式，更多(duo)地關注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已經掌(zhang)握了(le)什(shen)么，獲得(de)了(le)那些進步，具備了(le)什(shen)么能力(li)。使評(ping)(ping)(ping)價結(jie)果(guo)有(you)利于樹立學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數學(xue)(xue)(xue)的(de)自(zi)信心(xin)，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數學(xue)(xue)(xue)的(de)興趣，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)。

　　四、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學(xue)生(sheng)的(de)作業批改及(ji)時，認真分(fen)析并記(ji)錄學(xue)生(sheng)的(de)作業情(qing)況(kuang)，將他(ta)們在作業過程出現的(de)問題做出分(fen)類總結，進(jin)行透切(qie)的(de)講評(ping)，并針對有關情(qing)況(kuang)及(ji)時改進(jin)教學(xue)方(fang)法，做到有的(de)放(fang)矢(shi)。

　　五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在(zai)課后(hou)，為(wei)不同(tong)層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)，以滿足不同(tong)層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求，同(tong)時(shi)加(jia)大了(le)對(dui)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力度。對(dui)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)，并不限于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)識性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)，更(geng)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)，提高后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績，首先(xian)(xian)解決他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心結，讓他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)意識到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)和必要(yao)性(xing)，使之(zhi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習萌發興(xing)趣(qu)。比如,握他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)，摸(mo)摸(mo)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)頭(tou)，或幫(bang)助整理(li)衣(yi)服。從贊(zan)美著手(shou)，所有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人都渴望得(de)到別人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解和尊重，所以，和差生(sheng)(sheng)(sheng)交談(tan)時(shi)，對(dui)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處(chu)境、想法表示(shi)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解和尊重，還(huan)(huan)有在(zai)批評學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)前，先(xian)(xian)談(tan)談(tan)自己工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足。這(zhe)樣，后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉化，就由原來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡單粗(cu)暴、強制(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習轉化到自覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求知(zhi)上(shang)(shang)來。本(ben)班59名學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中下者將(jiang)近占一半(ban)，所以“抓(zhua)差補缺”工作認真尤為(wei)重要(yao)。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，我除了(le)在(zai)課堂上(shang)(shang)多照顧(gu)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)外，課后(hou)還(huan)(huan)給(gei)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)“開小灶”。首先(xian)(xian)，我通(tong)過(guo)(guo)和他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)主動(dong)談(tan)心，了(le)解了(le)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)家(jia)庭(ting)狀況、經濟基礎(chu)、鄰里(li)關系等，找出了(le)其(qi)(qi)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因，并從心理(li)上(shang)(shang)疏導(dao)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)，拉近了(le)我們(men)(men)(men)(men)(men)師生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)距離，使他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)建(jian)立了(le)自信(xin)心；其(qi)(qi)次(ci)，對(dui)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)進(jin)行(xing)了(le)輔(fu)(fu)導(dao)。對(dui)于他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)遺漏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，我主動(dong)為(wei)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)彌(mi)補，對(dui)于新學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)，我耐心為(wei)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)講(jiang)解，并讓他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)每天為(wei)自己制(zhi)定(ding)一個目標，同(tong)時(shi)我還(huan)(huan)對(dui)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)點滴進(jin)步及時(shi)給(gei)予(yu)鼓勵表揚。再(zai)就是通(tong)過(guo)(guo)兵(bing)教兵(bing),讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)幫(bang)助后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)容(rong)易接受(shou),通(tong)過(guo)(guo)一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師生(sheng)(sheng)(sheng)共同(tong)努力,使他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)對(dui)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)產生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)興(xing)趣(qu)，也取得(de)了(le)較好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績。

　　六 、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。本學期學校安排(pai)了青(qing)年教(jiao)師賽講課,有(you)(you)(you)的教(jiao)師干脆、精煉;有(you)(you)(you)的幽(you)默風趣(qu);有(you)(you)(you)的激情飛(fei)揚(yang)、抑揚(yang)頓挫,有(you)(you)(you)的深入簡出,學生易于(yu)接(jie)受。每個教(jiao)師都有(you)(you)(you)自己的好方法,有(you)(you)(you)自己獨特的一面(mian),有(you)(you)(you)值得我們學習的閃光點。

　　七、培養多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。書(shu)(shu)香校園為我們提(ti)供了(le)學習環境與學習氛圍(wei),我們每天都在不停的學習,閱讀書(shu)(shu)籍。同讀一本書(shu)(shu),答一份試題,寫出不同的感(gan)受(shou),不同的見解(jie),從(cong)而提(ti)升人文素(su)養(yang),擴寬知(zhi)識面。

　　總之，一學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)工(gong)作，既有(you)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)喜(xi)悅，也有(you)失敗的(de)(de)(de)(de)困惑(huo)，雖然(ran)取得了(le)一定的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績，但也存(cun)在不少的(de)(de)(de)(de)缺點，在下學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作中，我(wo)將更(geng)嚴格要求自己，努力工(gong)作，發揚優點，改正缺點，開(kai)拓前進，為美好的(de)(de)(de)(de)明天貢獻自己的(de)(de)(de)(de)力量。

六年級數學上冊工作總結5

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)，我擔(dan)任(ren)六年級二班的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，在一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)實際教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我嚴格(ge)按照教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大綱的(de)(de)要求，結合本(ben)校(xiao)的(de)(de)實際條件和(he)本(ben)班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實際情況，全面實施素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育，從(cong)各方面嚴格(ge)要求自(zi)(zi)己，勤勤懇懇，兢(jing)兢(jing)業業，努(nu)力提高(gao)自(zi)(zi)身的(de)(de)業務(wu)水平(ping)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力，使教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)有計劃、有組織、有步驟地開(kai)展，圓滿地完成了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任(ren)務(wu)。立足(zu)現(xian)在，放眼未來，為使今(jin)后的(de)(de)工作(zuo)取得更(geng)大的(de)(de)進(jin)步，現(xian)對(dui)本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)作(zuo)出總(zong)結，希望能(neng)發揚優點，克服不足(zu)，總(zong)結經驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)訓(xun)，繼往開(kai)來，以促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)更(geng)上一(yi)(yi)層樓，現(xian)對(dui)本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)作(zuo)出如(ru)下總(zong)結:

　　一、認真備課。

　　不但備(bei)學(xue)(xue)生而且備(bei)教(jiao)(jiao)材(cai)備(bei)教(jiao)(jiao)法，根據教(jiao)(jiao)材(cai)內容及(ji)學(xue)(xue)生的(de)(de)實際，設計課的(de)(de)類型(xing)，擬(ni)定采用的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，并對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程的(de)(de)程序及(ji)時間安排都作(zuo)(zuo)了詳(xiang)細的(de)(de)記錄，認真寫(xie)好(hao)教(jiao)(jiao)案。每一課都做到“有(you)備(bei)而來(lai)”，每堂課都在課前做好(hao)充(chong)分的(de)(de)準備(bei)，并制作(zuo)(zuo)各種利(li)于吸引學(xue)(xue)生注意(yi)力的(de)(de)有(you)趣(qu)教(jiao)(jiao)具，課后及(ji)時對該課作(zuo)(zuo)出(chu)總結，

　　寫好(hao)教學后記，并認真按時搜(sou)集每課書的知識要點，歸納成集。

　　二、增強上課技能，提高教學教學質量。

　　在課堂(tang)上(shang)特別注意調動(dong)學(xue)生的積極性，加強師生交(jiao)流，充(chong)分(fen)體現(xian)學(xue)生學(xue)得容(rong)易，學(xue)得輕松，覺(jue)得愉快，培(pei)養學(xue)生多動(dong)口(kou)動(dong)手動(dong)腦的習(xi)慣(guan)。

　　三、虛心請教其他老師。

　　在(zai)教學(xue)(xue)上(shang)，有疑(yi)必問。在(zai)各(ge)個章(zhang)節的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習上(shang)都積(ji)極征求其(qi)他(ta)老師(shi)的(de)(de)(de)意(yi)見(jian)，學(xue)(xue)習他(ta)們(men)的(de)(de)(de).方法，同時，多聽(ting)老師(shi)的(de)(de)(de)課(ke)，做到邊(bian)聽(ting)邊(bian)講，學(xue)(xue)習別人的(de)(de)(de)優點，克服自(zi)己的(de)(de)(de)不足，并常常邀(yao)請其(qi)他(ta)老師(shi)來聽(ting)課(ke)，征求他(ta)們(men)的(de)(de)(de)意(yi)見(jian)，改進工(gong)作。

　　四、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。

　　對學生(sheng)的作(zuo)業(ye)批改(gai)及時，認真分(fen)析并記錄學生(sheng)的作(zuo)業(ye)情況(kuang)(kuang)，將他們在作(zuo)業(ye)過程出現的問題做出分(fen)類總結，進行(xing)透切的講評，并針對有關情況(kuang)(kuang)及時改(gai)進教學方(fang)法，做到有的放矢。

　　五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

　　在課(ke)后，為不同層次的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行相應(ying)的輔導(dao)(dao)，以(yi)滿足不同層次的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的需(xu)求(qiu)，同時加大了對(dui)后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的輔導(dao)(dao)的力度。對(dui)后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的輔導(dao)(dao)，并(bing)不限于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知識(shi)性的輔導(dao)(dao)，更重要(yao)的是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思想(xiang)的輔導(dao)(dao)，提高后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的成績，首先解決他們(men)的心結，讓他們(men)意(yi)識(shi)到(dao)學(xue)(xue)習(xi)的重要(yao)性和必要(yao)性，使之對(dui)學(xue)(xue)習(xi)萌發興趣。這樣(yang)，后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的轉化(hua)，就由原來的簡單粗暴、強制學(xue)(xue)習(xi)轉化(hua)到(dao)自覺的求(qiu)知上來。

　　六、積極推進素質教育。

　　為此(ci)，我(wo)在教(jiao)學(xue)工作中注意了(le)能(neng)力(li)的(de)培養，把傳授知識(shi)、技能(neng)和(he)發(fa)展智力(li)、能(neng)力(li)結合起來(lai)，在知識(shi)層面上注入了(le)思想情感(gan)教(jiao)育的(de)因素，發(fa)揮學(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)新意識(shi)和(he)創(chuang)新能(neng)力(li)。讓(rang)學(xue)生(sheng)的(de)各方面素質(zhi)都(dou)得到有較的(de)發(fa)展和(he)培養。

　　七、認真搞好期末總復習。

　　本學期的(de)復(fu)習(xi)(xi)(xi)，有相(xiang)(xiang)當的(de)份(fen)量(liang)，內容較多，任務也相(xiang)(xiang)對繁重。本學期的(de)復(fu)習(xi)(xi)(xi)先(xian)擬定(ding)了(le)復(fu)習(xi)(xi)(xi)計劃(hua)，掌(zhang)握了(le)目的(de)要求(qiu)，明確了(le)重難點及關鍵，擬定(ding)好了(le)課(ke)時分配(pei)情況(kuang)。然后按(an)照計劃(hua)進行復(fu)習(xi)(xi)(xi)，同時又靈(ling)活運用，對復(fu)習(xi)(xi)(xi)了(le)的(de)知識，又編了(le)相(xiang)(xiang)應(ying)的(de)練習(xi)(xi)(xi)題，讓(rang)學生練習(xi)(xi)(xi)，力(li)爭(zheng)人人掌(zhang)握，做(zuo)到了(le)一課(ke)一得，個(ge)(ge)個(ge)(ge)過(guo)關。

　　八、取得了較好的成績。

　　本學期，期末考試六年(nian)級數學學科平(ping)均分為優，合格率達到了80%的(de)好成績(ji)。存(cun)在的(de)不足是，高(gao)分生不多，優秀生源少。

　　學生的(de)(de)知(zhi)識結構還不是(shi)很(hen)完(wan)整，小學的(de)(de)知(zhi)識系(xi)統還存在很(hen)多真空的(de)(de)部(bu)分。與家長的(de)(de)聯系(xi)不夠，缺乏溝通。這些都有待以(yi)后改(gai)進。

　　一(yi)(yi)份耕耘，一(yi)(yi)份收獲。良好(hao)(hao)的(de)成績將(jiang)為我今(jin)后工作(zuo)帶來更(geng)大的(de)動力。不過也應該(gai)清醒地(di)(di)認識到工作(zuo)中存在的(de)不足(zu)之處。教學(xue)工作(zuo)苦樂(le)相伴，我將(jiang)一(yi)(yi)如既往地(di)(di)勤勉，務實(shi)地(di)(di)工作(zuo)，我將(jiang)本(ben)著(zhu)“勤學(xue)、善(shan)思、實(shi)干(gan)”的(de)準則(ze)，一(yi)(yi)如既往，再接再厲，把工作(zuo)搞(gao)得更(geng)好(hao)(hao)。

六年級數學上冊工作總結6

　　本(ben)學(xue)(xue)期(qi)又將過(guo)去(qu)，可以說在緊(jin)張忙碌的(de)工作中(zhong)度過(guo)了這一學(xue)(xue)期(qi)的(de)時光。這個學(xue)(xue)期(qi)，我(wo)擔(dan)任(ren)(ren)六年(nian)級(ji)三班(ban)和(he)四班(ban)的(de)數(shu)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)工作，工作中(zhong)我(wo)認真學(xue)(xue)習(xi)教育教學(xue)(xue)理論，從各方面嚴(yan)格要求自己，主動與(yu)班(ban)主任(ren)(ren)團結合作，結合本(ben)班(ban)的(de)實(shi)際(ji)條(tiao)件和(he)學(xue)(xue)生的(de)實(shi)際(ji)情況，勤勤懇(ken)懇(ken)，兢(jing)兢(jing)業(ye)業(ye)，使(shi)教學(xue)(xue)工作有計(ji)劃，有組織，有步驟地開展。

　　總體(ti)看(kan)，我能認(ren)真執(zhi)行學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)計劃，把新(xin)課(ke)程標(biao)準的新(xin)思(si)想(xiang)、新(xin)理念和數學(xue)(xue)(xue)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的新(xin)思(si)路(lu)、新(xin)設想(xiang)結(jie)合(he)起來，轉變思(si)想(xiang)，積極探(tan)索(suo)，改(gai)革(ge)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，收到很好的效(xiao)果(guo)。為(wei)了克(ke)服不足，總結(jie)經(jing)驗，使今后(hou)的工(gong)作(zuo)更上一層樓(lou)，現對本學(xue)(xue)(xue)期教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)作(zuo)出如下總結(jie)：

　　一、認真備課。

　　備(bei)(bei)課(ke)時(shi)，不但(dan)備(bei)(bei)學生(sheng)，而且備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)材(cai)、備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)法。根據教(jiao)(jiao)學內(nei)容及學生(sheng)的(de)(de)(de)實際，設計課(ke)的(de)(de)(de)類型，擬定(ding)采(cai)用(yong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學方法，并(bing)對(dui)教(jiao)(jiao)學過程的(de)(de)(de)程序及時(shi)間安排都(dou)(dou)做了(le)詳細的(de)(de)(de)記(ji)錄(lu)，既突(tu)出了(le)本節課(ke)的(de)(de)(de)難點(dian)，又突(tu)破了(le)本節課(ke)的(de)(de)(de)重點(dian)。每一(yi)課(ke)都(dou)(dou)做到“有備(bei)(bei)而來”，每堂課(ke)都(dou)(dou)在(zai)課(ke)前做好(hao)充分(fen)的(de)(de)(de)準備(bei)(bei)，課(ke)后趁(chen)記(ji)憶(yi)猶新，回顧(gu)、反(fan)思寫下(xia)自己(ji)執教(jiao)(jiao)時(shi)的(de)(de)(de)切身體會或(huo)疏(shu)漏，記(ji)下(xia)學生(sheng)學習中的(de)(de)(de)閃光點(dian)或(huo)困惑，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)最寶貴的(de)(de)(de)第一(yi)手資料，教(jiao)(jiao)學經驗的(de)(de)(de)積累和教(jiao)(jiao)訓的(de)(de)(de)吸取，對(dui)今后改進課(ke)堂教(jiao)(jiao)學和提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學水評(ping)是(shi)(shi)十分(fen)有用(yong)。

　　二、注重課堂教學藝術，提高教學質量。

　　課堂(tang)(tang)強調師生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)間(jian)(jian)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)間(jian)(jian)交(jiao)(jiao)(jiao)往互動(dong)，共同發(fa)展，增(zeng)強上課技(ji)能，提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量。在課堂(tang)(tang)上我特別注意(yi)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)積極性(xing)，加強師生(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)(jiao)(jiao)流，充(chong)分(fen)體現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)容易，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)輕松，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)愉快，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多動(dong)口動(dong)手動(dong)腦的(de)能力。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我把課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)為有(you)利于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)動(dong)探索數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習環境，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在獲得(de)知(zhi)識和技(ji)能的(de)同時，在情感、態度價(jia)值觀等(deng)方面都能夠充(chong)分(fen)發(fa)展作(zuo)為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革的(de)基本(ben)指導思想(xiang)，把數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)看成(cheng)是師生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)間(jian)(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)間(jian)(jian)交(jiao)(jiao)(jiao)往互動(dong)，共同發(fa)展的(de)過程。提(ti)倡自主(zhu)(zhu)性(xing)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)的(de)主(zhu)(zhu)體，教(jiao)(jiao)師成(cheng)為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)的(de)組織者(zhe)、指導者(zhe)、與參與者(zhe)。”這一(yi)觀念的(de)確(que)立，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)主(zhu)(zhu)人，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)了(le)他們的(de)需求(qiu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中有(you)發(fa)現，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中有(you)樂趣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中有(you)收獲，這說明：設計(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)動(dong)探究的(de)過程是探究性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)新的(de)空間(jian)(jian)、載體和途徑(jing)。

　　三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

　　我們(men)把(ba)評價作(zuo)為(wei)全(quan)面考察學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)狀況(kuang)，激勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)熱(re)情，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全(quan)面發(fa)展的(de)(de)(de)手(shou)段(duan)，也(ye)作(zuo)為(wei)教師反思和改(gai)進(jin)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)有力(li)手(shou)段(duan)。對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)評價，既(ji)關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知識與(yu)技能(neng)的(de)(de)(de)理解和掌(zhang)握(wo)(wo)，更(geng)(geng)關(guan)注(zhu)他們(men)情感與(yu)態度的(de)(de)(de)形成和發(fa)展;既(ji)關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)結果(guo)，更(geng)(geng)關(guan)注(zhu)他們(men)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中的(de)(de)(de)`變化和發(fa)展。抓(zhua)基(ji)礎知識的(de)(de)(de)掌(zhang)握(wo)(wo)，抓(zhua)課堂(tang)作(zuo)業的(de)(de)(de)堂(tang)堂(tang)清，采用(yong)定性與(yu)定量相結合，定量采用(yong)等級制，定性采用(yong)評語的(de)(de)(de)形式，更(geng)(geng)多(duo)地關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已經(jing)掌(zhang)握(wo)(wo)了什么，獲得了那些進(jin)步，具備了什么能(neng)力(li)。使評價結果(guo)有利于樹立學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)自(zi)信心(xin)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)興(xing)趣，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)展。

　　四、認真批改作業，做好課后輔導工作。

　　對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)作(zuo)(zuo)業批(pi)改(gai)(gai)及時，認真分析(xi)并(bing)記錄(lu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)作(zuo)(zuo)業情況，將(jiang)他(ta)們在作(zuo)(zuo)業過(guo)程出現的(de)(de)問題做出分類總結(jie)，進(jin)(jin)行(xing)透切的(de)(de)講評(ping)，并(bing)針對(dui)有關情況及時改(gai)(gai)進(jin)(jin)教學(xue)(xue)方(fang)法，做到有的(de)(de)放矢。對(dui)后進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)輔(fu)導，并(bing)不限于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)知識性(xing)的(de)(de)輔(fu)導，更(geng)重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)是學(xue)(xue)生(sheng)思想的(de)(de)輔(fu)導，提(ti)高后進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)成績，首(shou)先解決他(ta)們的(de)(de)心(xin)結(jie)，讓(rang)他(ta)們意識到學(xue)(xue)習的(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)性(xing)和(he)必(bi)要(yao)性(xing)，使(shi)之對(dui)學(xue)(xue)習萌發興(xing)趣。這樣，后進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)轉化(hua)(hua)，就由原來的(de)(de)簡單粗暴、強制學(xue)(xue)習轉化(hua)(hua)到自覺的(de)(de)求(qiu)知上(shang)來。激發了他(ta)們的(de)(de)求(qiu)知欲和(he)上(shang)進(jin)(jin)心(xin)，使(shi)他(ta)們對(dui)數(shu)學(xue)(xue)產生(sheng)了興(xing)趣，也取(qu)得了較好的(de)(de)成績。

　　五、滲透數學思想方法，培養數學能力

　　我們知道，數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習不(bu)僅可以使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲得參與社會(hui)生(sheng)(sheng)活必(bi)不(bu)可少的(de)(de)知識和能(neng)力(li)，而且還能(neng)有效地提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)邏輯(ji)推理(li)能(neng)力(li)，進而奠(dian)定發(fa)展更(geng)高(gao)素質的(de)(de)基礎(chu)。因(yin)此，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)維能(neng)力(li)是數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)達到(dao)的(de)(de)重要(yao)(yao)目標之一。這學(xue)(xue)(xue)(xue)期，我結合《雞兔(tu)同籠》等綜合性較強的(de)(de)課(ke)，系統(tong)而有步驟地滲(shen)透(tou)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想方(fang)法，嘗試把重要(yao)(yao)的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想方(fang)法通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可以理(li)解的(de)(de)簡(jian)單形(xing)式(shi)，采用生(sheng)(sheng)動(dong)有趣的(de)(de)事(shi)例呈現(xian)出來;通過(guo)教學(xue)(xue)(xue)(xue)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)受到(dao)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想方(fang)法的(de)(de)熏陶(tao)，形(xing)成探索(suo)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)問題的(de)(de)興趣與欲望，逐(zhu)步發(fa)展數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)維能(neng)力(li)。

　　六、引導學生使用策略解決問題，培養學生應用數學的意識和能力

　　本學(xue)(xue)段(duan)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)、能(neng)力(li)、情感和態度與第一(yi)學(xue)(xue)段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)相(xiang)(xiang)比都(dou)有了進一(yi)步(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，我(wo)結合解決問(wen)(wen)(wen)題(ti)，充分利用(yong)(yong)(yong)學(xue)(xue)生(sheng)已有的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活經驗(yan)，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)獨(du)(du)立運用(yong)(yong)(yong)所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)知識(shi)(shi)應去解決問(wen)(wen)(wen)題(ti)，以體會數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)(yong)(yong)價值(zhi)。在(zai)這(zhe)學(xue)(xue)期，我(wo)要著重引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)運用(yong)(yong)(yong)以下解決問(wen)(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)策略：第一(yi)步(bu)(bu)讀懂問(wen)(wen)(wen)題(ti)(搜集相(xiang)(xiang)關(guan)資料幫助理解，理解字面(mian)意思。);第二步(bu)(bu)分析問(wen)(wen)(wen)題(ti)(把生(sheng)活語言(yan)轉化成數(shu)學(xue)(xue)語言(yan)，可(ke)以借助于表格、排列、畫圖、符(fu)號、算(suan)式等。);第三步(bu)(bu)選擇方(fang)法(直接嘗(chang)試、猜測驗(yan)證、邊(bian)走(zou)邊(bian)看、逆向推理)第四步(bu)(bu)：檢(jian)驗(yan)結果(看自(zi)己解決后答案是否(fou)合理);第五(wu)步(bu)(bu)：清晰的(de)(de)(de)(de)(de)書面(mian)表達(da)。通過(guo)策略的(de)(de)(de)(de)(de)引導(dao)，學(xue)(xue)生(sheng)思考(kao)(kao)問(wen)(wen)(wen)題(ti)有路可(ke)依，學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)解決問(wen)(wen)(wen)題(ti)中會逐步(bu)(bu)形成獨(du)(du)立思考(kao)(kao)問(wen)(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。

　　總之，一(yi)學期(qi)的(de)(de)(de)(de)教學工作，既有成功的(de)(de)(de)(de)喜悅，也有失敗的(de)(de)(de)(de)困(kun)惑，雖(sui)然取(qu)得了一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)成績，但也存在不(bu)少的(de)(de)(de)(de)缺(que)點，如對(dui)新課改理(li)念的(de)(de)(de)(de)學習和探討上、信息基礎教育(yu)上、自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教學經驗及方法等方面有待(dai)提(ti)高。本人今后將(jiang)在教學工作中，吸取(qu)別人的(de)(de)(de)(de)長處，彌補(bu)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)不(bu)足，力爭取(qu)得更(geng)好的(de)(de)(de)(de)成績。

六年級數學上冊工作總結7

　　一年的(de)(de)(de)時光就這樣(yang)匆匆忙忙地過去了，回顧一年來的(de)(de)(de)點滴工作，想(xiang)說(shuo)的(de)(de)(de)真是(shi)(shi)太(tai)多太(tai)多。古人云：教師(shi)是(shi)(shi)蠟燭是(shi)(shi)春蠶；今人說(shuo)：教師(shi)是(shi)(shi)人類靈魂的(de)(de)(de)工程師(shi)，是(shi)(shi)太(tai)陽底下(xia)最光輝(hui)的(de)(de)(de)職業。為(wei)了不辱沒(mei)教師(shi)這個(ge)神圣的(de)(de)(de)職業，下(xia)面就本(ben)學(xue)期的(de)(de)(de)各項(xiang)工作進(jin)行總結(jie)和反思(si)，以便在新的(de)(de)(de)一年里更(geng)好地為(wei)教育，為(wei)師(shi)生服務，向德藝雙(shuang)馨(xin)的(de)(de)(de)教師(shi)邁進(jin)。

　　一、思想政治學習，師德修養方面

　　一年來，我端正工(gong)作(zuo)態(tai)度，愛崗(gang)敬業，始終(zhong)嚴格要求(qiu)自己，重視(shi)政治(zhi)學(xue)習(xi)，積極(ji)涌躍參加學(xue)校組(zu)織的(de)各種形(xing)式的(de)學(xue)習(xi)，通過學(xue)習(xi)提高思想認識，提高自身的(de)職業道(dao)德修養，并服從(cong)工(gong)作(zuo)安排。

　　二、刻苦鉆研業務，努力提高教學效果

　　教(jiao)學(xue)工作是(shi)學(xue)校各項工作的(de)中(zhong)心(xin)，也是(shi)檢(jian)驗一(yi)個(ge)教(jiao)師工作成(cheng)敗的(de)關(guan)鍵。一(yi)年來，在堅持抓(zhua)好新課程理念學(xue)習和應用的(de).同(tong)時，我積極(ji)探(tan)索(suo)教(jiao)育教(jiao)學(xue)規律，充分運用學(xue)校現有(you)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)資源(yuan)，大膽改革課堂教(jiao)學(xue)，加大新型教(jiao)學(xue)方(fang)法使(shi)用力度(du)，取(qu)得了明(ming)顯效(xiao)果(guo)，具體表現在：

　　（一(yi)）發揮教(jiao)師為主導的作(zuo)用

　　1、備(bei)課深入細(xi)致。平時(shi)認(ren)真研究教(jiao)(jiao)材，多(duo)方參閱各種資料，力求深入理解教(jiao)(jiao)材，準確把(ba)握難重點。在制定教(jiao)(jiao)學(xue)目的(de)(de)時(shi)，非常注意(yi)學(xue)生的(de)(de)實際情況(kuang)。教(jiao)(jiao)案編寫認(ren)真，并不斷歸納(na)總結(jie)經驗教(jiao)(jiao)訓(xun)。

　　2、注(zhu)重課堂教(jiao)學效果。針對低年級(ji)學生(sheng)特點，以愉快式教(jiao)學為主(zhu)，不搞滿堂灌，堅(jian)持學生(sheng)為主(zhu)體，教(jiao)師為主(zhu)導(dao)、教(jiao)學為主(zhu)線，注(zhu)重講練(lian)結合。在教(jiao)學中注(zhu)意抓住(zhu)重點，突破難點。

　　3、堅持參加校內外教(jiao)(jiao)學研討(tao)活動(dong)，不斷汲取他(ta)人的寶貴經驗，提(ti)高自己的教(jiao)(jiao)學水(shui)平。經常向經驗豐富的教(jiao)(jiao)師請教(jiao)(jiao)并經常在一起討(tao)論教(jiao)(jiao)學問題。聽公開(kai)課多次(ci),使我明確了今后(hou)講(jiang)課的方向和以后(hou)語文課該怎(zen)么教(jiao)(jiao)和怎(zen)么講(jiang)。小學六年級數學教(jiao)(jiao)學工作總結3篇

　　4、在作(zuo)業(ye)批改上，認真及時，力(li)求做(zuo)到全批全改，重在訂(ding)正(zheng)，及時了解學(xue)生的學(xue)習(xi)情況，以便在輔導(dao)中做(zuo)到有(you)的放矢。不斷更新教學(xue)觀(guan)念。注重把學(xue)習(xi)新課(ke)程(cheng)標(biao)準與(yu)構建新理念有(you)機的結合起。

　　請自覺遵守互(hu)聯網相關的(de)政策法(fa)規，嚴禁發布色情、暴力(li)、反動的(de)言論。【留言需要審(shen)核(he)】

　　（二）調動(dong)學生的積極性(xing)。

　　在教學中尊重孩子的不(bu)同興(xing)趣(qu)(qu)愛好，不(bu)同的生活感受和不(bu)同的表現形式(shi)，使他們(men)形成自己不(bu)同的風格，不(bu)強求一律。有意(yi)識地(di)以(yi)學生為主體，教師(shi)為主導，通過各種游(you)戲、比賽等教學手段，充分調動他們(men)的學習興(xing)趣(qu)(qu)及學習積極性(xing)(xing)。讓(rang)他們(men)的天(tian)性(xing)(xing)和個性(xing)(xing)得以(yi)自由健康(kang)的發揮。讓(rang)學生在視、聽、觸覺(jue)中培養了(le)(le)創造(zao)性(xing)(xing)思維方式(shi)，變“要(yao)我學”為“我要(yao)學”，極大地(di)活躍了(le)(le)課(ke)堂(tang)氣氛，相應(ying)提高了(le)(le)課(ke)堂(tang)教學效率(lv)。

　　（三(san)）做好后進生轉化(hua)工作

　　作(zuo)為教師，應該明白任何學生(sheng)都會同時存在優點(dian)和缺點(dian)兩方面，對優生(sheng)的(de)優點(dian)是(shi)顯而易(yi)見的(de)，對后(hou)進(jin)生(sheng)則易(yi)于發現其缺點(dian)，尤其是(shi)在學習(xi)上(shang)后(hou)進(jin)的(de)學生(sheng)，往往得不到(dao)老師的(de)肯定，而后(hou)進(jin)生(sheng)轉化成功與否(fou)，直接影響著全班學生(sheng)的(de)整(zheng)體成績。所以(yi)，一年(nian)來，我一直注重抓好后(hou)進(jin)生(sheng)轉化工作(zuo)。

　　三、努力做好工會工作喝安全工作

　　我利用課(ke)余時間組織教職工們到戶(hu)外活(huo)動，四、五月(yue)份組織老(lao)師(shi)們排球(qiu)比賽，豐富來(lai)師(shi)門的業(ye)余生活(huo)。

　　同(tong)時協(xie)助學(xue)校(xiao)搞(gao)好安(an)全工(gong)(gong)作，加強(qiang)校(xiao)園巡邏，督(du)促值(zhi)周教師認真(zhen)管理(li)學(xue)生(sheng)，經常(chang)與班(ban)主任溝通，杜絕學(xue)校(xiao)可(ke)能發生(sheng)的(de)安(an)全隱患，與校(xiao)醫配合(he)，共(gong)同(tong)做(zuo)好學(xue)校(xiao)的(de)疾病預防工(gong)(gong)作。

　　總之，一(yi)年來(lai)，干了一(yi)些工(gong)作，也取得了一(yi)些成績，但我(wo)知道(dao)，成績只能代表(biao)過去，這些成績只會成為(wei)自己前進的動力，我(wo)將(jiang)不(bu)斷追求，用似火(huo)的青(qing)春，赤誠的心靈，辛勤地耕耘，不(bu)斷地成長(chang)(chang)，用愛(ai)滋潤每一(yi)個學生，讓他(ta)們健康快樂地成長(chang)(chang)。

六年級數學上冊工作總結8

　　本(ben)學(xue)(xue)期，我(wo)(wo)擔任六年(nian)級數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作。在一(yi)學(xue)(xue)期的實(shi)際(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)(wo)按(an)照教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大綱的要求，結合本(ben)校的實(shi)際(ji)條件和學(xue)(xue)生的實(shi)際(ji)情(qing)況，全(quan)面實(shi)施素質教(jiao)(jiao)育(yu)，努(nu)力提高自身(shen)的業務水平和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力。為了克服不(bu)足，總(zong)(zong)結經驗，使(shi)今后的工作更上一(yi)層樓(lou)， 現對(dui)本(ben)學(xue)(xue)期教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作作出如下總(zong)(zong)結：

　　一、學生基本情況 ：六(liu)年(nian)級我教學 六(liu)（2 ）數學兼班(ban)主(zhu)任，一(yi)個班(ban) 37人，這個班(ban)是(shi)我從二年(nian)級帶上(shang)(shang)來(lai)的(de)，上(shang)(shang)課是(shi)自己帶上(shang)(shang)來(lai)的(de)班(ban)級好(hao)上(shang)(shang)，因為學生生會與(yu)你配合，有(you)(you)部分人的(de)學習(xi)習(xi)慣比(bi)較好(hao)，學習(xi)比(bi)較用心(xin)，但也有(you)(you)部分人由于基礎(chu)太差而無法(fa)接受新知識，學習(xi)習(xi)慣問題方(fang)面也有(you)(you)所欠(qian)缺(que)，比(bi)如，拖欠(qian)作(zuo)業，做作(zuo)業過程中偷工(gong)減(jian)料，數學計算的(de)過程的(de)書寫格式(shi)不正確等(deng)。

　　二、成績分析 ：六年級(ji)學生面(mian)臨即將(jiang)畢(bi)業，因(yin)此，對學習(xi)成績的(de)(de)要(yao)(yao)求會更高(gao)。在數學成績方面(mian)，六（2）班的(de)(de)數學成績比較好(hao)，通過前面(mian)的(de)(de)總結使(shi)我(wo)認識到(dao)(dao)：教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)嚴格的(de)(de)要(yao)(yao)求學生遵守紀(ji)律，從而創造良(liang)好(hao)的(de)(de)學習(xi)環境，使(shi)教(jiao)(jiao)和學能順利(li)進行，特別是對小學生來講老(lao)師的(de)(de)嚴格要(yao)(yao)求就更重要(yao)(yao)了，教(jiao)(jiao)師只有(you)通過加(jia)強教(jiao)(jiao)育，耐心(xin)的(de)(de)輔(fu)導，加(jia)上(shang)在教(jiao)(jiao)學中不斷探(tan)索，總結經(jing) 驗，全部精(jing)力投入到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)學中。

　　三、工作總結： 對于本人來說(shuo)是第一次接任畢業班的課，所以有點不(bu)大適應，感覺(jue)學生的高(gao)分(fen)出不(bu)來，低分(fen)比較多，所以我(wo)有迷茫過(guo)(guo)，但很(hen)快調整過(guo)(guo)來了，現總(zong)結如下：

　　1、認真(zhen)備(bei)(bei)課(ke)(ke)。備(bei)(bei)課(ke)(ke)時，我結(jie)合教(jiao)材的(de)(de)(de)內容和(he)學(xue)生的(de)(de)(de)實際精心設(she)計每一堂課(ke)(ke)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)過程，不(bu)但要(yao)(yao)考慮知識的(de)(de)(de)相互聯系，而且擬(ni)定采用的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方法，以及各教(jiao)學(xue)環節(jie)的(de)(de)(de)自然銜接；既要(yao)(yao)突(tu)出本節(jie)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)難點，又要(yao)(yao)突(tu)破本節(jie)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)重點。認真(zhen)寫好教(jiao)案(an)和(he)教(jiao)后感(gan)。特別是六年(nian)級的(de)(de)(de)很(hen)多內容都(dou)比(bi)較容易(yi)混淆，如分(fen)(fen)數的(de)(de)(de)解決問題和(he)百分(fen)(fen)數的(de)(de)(de)解決問題等，所以課(ke)(ke)前必須做好充分(fen)(fen)的(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)(bei)，才(cai)能收到良好的(de)(de)(de)'課(ke)(ke)堂效果。

　　2、 認真上(shang)課。為了提高教(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)，體現(xian)新的育(yu)人理(li)念(nian)，把＂知識(shi)與技能(neng)，過程(cheng)與方法(fa)，情(qing)感態度與價值觀＂的教(jiao)(jiao)學(xue)目標真正實施在實際的課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)之中(zhong)。課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)以人為本，注(zhu)重精講多(duo)練，特別注(zhu)意(yi)調動學(xue)生的積極性，強化他們探究合(he)作意(yi)識(shi)。

　　對(dui)于(yu)每一(yi)節課(ke)新知的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，我通過聯系現實生(sheng)活(huo)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們在生(sheng)活(huo)中感知數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，運用數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)；通過小(xiao)組交流活(huo)動，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在探(tan)究合(he)作中動手操作，掌握方(fang)法， 體驗(yan)成(cheng)(cheng)功等。鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)大膽質疑(yi)，注重每一(yi)個層次的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)需求和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力。從 而，把課(ke)堂還(huan)給(gei)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的主(zhu)人。

　　如六年級的(de)《圓的(de)周長》我讓學(xue) 生(sheng)(sheng)充分(fen)在課堂(tang)中利用小組的(de)力量去(qu)想辦法解決，雖然時(shi)間用的(de)比較多，但學(xue)生(sheng)(sheng)興 趣很高(gao)，課堂(tang)收(shou)益(yi)良好。

　　3、 認真批(pi)改(gai)作業(ye)。對于學生(sheng)作業(ye)的(de)(de)布置，我本(ben)著＂因人而異(yi)，適中適量＂的(de)(de)原則進行(xing)合理安排，既要使作業(ye)有基(ji)礎性(xing)，針對性(xing)，綜合性(xing)，又要考慮學生(sheng)的(de)(de)不同實(shi)際(ji)， 突出(chu)層次性(xing)，堅決不做(zuo)毫(hao)無意義的(de)(de)作業(ye)。學生(sheng)的(de)(de)每(mei)次作業(ye)批(pi)改(gai)及時。個別(bie)錯(cuo)題(ti)，當 面講解，出(chu)錯(cuo)率(lv)在 50％以上(shang)的(de)(de)，我認真作出(chu)分析，并進行(xing)集體講評。另外(wai)，針對六年 級(ji)即將畢業(ye)的(de)(de)事實(shi)，我從基(ji)礎的(de)(de)練習開(kai)始(shi)抓起，每(mei)天都布置一(yi)些基(ji)礎練習和學生(sheng)容易混淆(xiao)的(de)(de)題(ti)目，如簡便計算和解方程，另外(wai)還有分數與百分數的(de)(de)解決問題(ti)等。

　　4、不(bu)足之處。沒有(you)認真做好后進(jin)行(xing)轉化工作。上課和(he)批改作業(ye)就(jiu)占(zhan)用了(le)大部(bu)分時(shi)間，因此在輔導(dao)學生這一(yi)方面(mian)做的(de)不(bu)夠。只是(shi)一(yi)方面(mian)的(de)鼓勵學生遇到問題(ti)一(yi)定要及(ji)時(shi)找老師解決，但(dan)畢竟很多(duo)學生的(de)玩(wan)性(xing)比較大，主動性(xing)不(bu)強，導(dao)致沒有(you)人(ren)自(zi)發找老師輔導(dao)的(de)局面(mian)。另一(yi)方面(mian)，在發現不(bu)好的(de)作業(ye)或是(shi)出現的(de)問題(ti)，只是(shi)針對整體強調，忽略了(le)個體的(de)能(neng)力和(he)力量。

　　總之，一學期的(de)(de)教學工作，既有成功的(de)(de)喜悅(yue)，也有失敗的(de)(de)困惑。本人今后將在教學工作中，汲取別人的(de)(de)長處，彌補自己的(de)(de)不足，力爭取得(de)更好的(de)(de)成績。

六年級數學上冊工作總結9

　　一學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)已經過(guo)去，可(ke)以說緊張忙碌而收(shou)(shou)獲(huo)多多。總(zong)體看(kan)，我能認真(zhen)執行學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作計(ji)(ji)劃(hua)(hua)，在繼續推進(jin)我自(zi)己的(de)(de)(de)(de)“最適合(he)自(zi)己班級(ji)的(de)(de)(de)(de)”課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式的(de)(de)(de)(de)同時，認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習新(xin)課程(cheng)標準(zhun)，注重和本年級(ji)組的(de)(de)(de)(de)老師(shi)進(jin)行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法、策略的(de)(de)(de)(de)交流，結(jie)合(he)本校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)實際條件和學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習情況，制定(ding)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)，并(bing)按計(ji)(ji)劃(hua)(hua)實施。使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作有(you)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)、有(you)組織、有(you)步驟地開展。并(bing)努力(li)提高(gao)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)業務水(shui)平和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)。把新(xin)課程(cheng)標準(zhun)的(de)(de)(de)(de)新(xin)思想、新(xin)理念(nian)和數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)新(xin)思路、新(xin)設想結(jie)合(he)起來，轉變思想，積極探(tan)索，改革(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，收(shou)(shou)到良好的(de)(de)(de)(de)效果。現對本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作做出如下總(zong)結(jie)：

　　一、取得的主要成績

　　通過一學(xue)期的(de)(de)辛勤工作以(yi)及師生的(de)(de)共同努力，順利完成了本(ben)學(xue)期的(de)(de)全部教學(xue)內(nei)容，并(bing)取得(de)了良(liang)好的(de)(de)成績。

　　二、采取的有效措施

　　首(shou)先，開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)之初，我認(ren)真鉆研(yan)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、研(yan)讀(du)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)用(yong)書(shu)，仔細研(yan)究了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)重難點及(ji)(ji)(ji)注意點和(he)(he)關鍵，了(le)解了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)前后相關的(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)體(ti)(ti)系，研(yan)究了(le)班(ban)級情況(kuang)，掌握(wo)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)結(jie)構水(shui)平(ping)，思想動態，家(jia)庭情況(kuang)及(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情況(kuang)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)(qu)情況(kuang)。針對(dui)了(le)解的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)，寫出了(le)符合(he)班(ban)級情況(kuang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)，并注意分析了(le)上課(ke)(ke)(ke)得(de)失，并適當寫上了(le)課(ke)(ke)(ke)后小記(ji)，以便(bian)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)'彌補和(he)(he)信(xin)息反饋。認(ren)真上好(hao)了(le)每一(yi)節課(ke)(ke)(ke)，認(ren)真批閱了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)。在(zai)課(ke)(ke)(ke)前，我認(ren)真熟記(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)內容，分析可能出現的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)；課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上，有計劃、有目的(de)(de)(de)(de)地(di)進行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，并遵循(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)本(ben)原(yuan)則，因(yin)材(cai)施教(jiao)(jiao)(jiao)，因(yin)勢(shi)利導，面(mian)向全(quan)(quan)體(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，面(mian)向學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)各(ge)個方面(mian)，努力提高了(le)隨堂(tang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)；課(ke)(ke)(ke)后，留給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)適量(liang)的(de)(de)(de)(de)適度(du)的(de)(de)(de)(de)練習(xi)題，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)，做到(dao)認(ren)真及(ji)(ji)(ji)時(shi)、全(quan)(quan)批全(quan)(quan)改。有的(de)(de)(de)(de)還(huan)適時(shi)注明批評，激勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)(qu)。

　　其次、做好(hao)每一次的(de)(de)單(dan)元測(ce)(ce)驗與課后(hou)(hou)輔(fu)導工作。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作中(zhong)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)完每個單(dan)元，就立即反(fan)饋(kui)檢測(ce)(ce)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知識掌握情況(kuang)進(jin)(jin)行單(dan)元測(ce)(ce)驗，測(ce)(ce)驗后(hou)(hou)我認真做出(chu)成(cheng)(cheng)績單(dan)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)績進(jin)(jin)行認真細(xi)致的(de)(de)分析，對成(cheng)(cheng)績好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行表揚;對成(cheng)(cheng)績不(bu)理(li)想(xiang)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)及時找出(chu)原(yuan)因做相(xiang)應的(de)(de)處(chu)理(li)。在課后(hou)(hou)，為不(bu)同(tong)層(ceng)(ceng)次的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行相(xiang)應的(de)(de)輔(fu)導，以滿足不(bu)同(tong)層(ceng)(ceng)次的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)需求，同(tong)時加大了對后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)輔(fu)導的(de)(de)力度(du)。對后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)輔(fu)導，并(bing)不(bu)限于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知識性的(de)(de)輔(fu)導，更重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)想(xiang)的(de)(de)輔(fu)導，提(ti)高后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)成(cheng)(cheng)績，首先(xian)解決他們的(de)(de)心(xin)結，讓他們意識到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)性和必要(yao)(yao)(yao)性，使之(zhi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)萌發興趣。這(zhe)樣，后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)轉化，由原(yuan)來的(de)(de)強(qiang)制學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)轉化到(dao)自覺(jue)的(de)(de)求知上來。

　　第(di)三、利用網絡資源進行(xing)學習。我(wo)注(zhu)意(yi)利用電腦進行(xing)學習。善于從網上搜(sou)集各種教(jiao)學信息，比如在網上查找發表的教(jiao)學設(she)計(ji)、課件、說課、示范課錄象(xiang)，根據(ju)我(wo)班學生的具體情(qing)況(kuang)設(she)計(ji)我(wo)的教(jiao)案、課件。同時我(wo)注(zhu)意(yi)增(zeng)強上課技能，提高教(jiao)學質量，使講解清晰化(hua)(hua)，準確(que)化(hua)(hua)，條理化(hua)(hua)，做到線索(suo)清晰、層次(ci)分明、言簡意(yi)賅。

　　三、悟出的新收獲。

　　回顧自己在這一學期的教學工作(zuo)，感覺有(you)優點更有(you)失(shi)誤(wu)和(he)不(bu)足。

　　1、將(jiang)學(xue)過的(de)數學(xue)公式(shi)，性質、概(gai)(gai)念等(deng)必須(xu)讓學(xue)生(sheng)真正理解(jie)、熟記(ji)。這樣才能運用它們(men)準確解(jie)答(da)數學(xue)題，正確解(jie)決數學(xue)問題。如各種(zhong)圖形的(de)面積(ji)(ji)公式(shi)，周長公式(shi)，體積(ji)(ji)公式(shi)、還(huan)有利息(xi)公式(shi)、出勤(qin)率(lv)等(deng)，又如比(bi)的(de)概(gai)(gai)念，比(bi)的(de)基(ji)本性質等(deng)，必須(xu)要讓學(xue)生(sheng)在理解(jie)的(de)基(ji)礎上去(qu)掌(zhang)握。

　　2、學好數(shu)學基礎知識與(yu)基本技(ji)能是(shi)提高數(shu)學成績(ji)的(de)(de)前提。學生只有(you)掌握(wo)(wo)(wo)了(le)基礎知識，熟(shu)練了(le)基本技(ji)能和解(jie)題(ti)(ti)技(ji)巧(qiao)，才能解(jie)答稍難的(de)(de)應(ying)用(yong)題(ti)(ti)，也才能靈活的(de)(de)解(jie)決實際(ji)問題(ti)(ti)，且能做到(dao)一題(ti)(ti)多(duo)解(jie)。因(yin)此(ci)，應(ying)抓(zhua)基礎知識的(de)(de)掌握(wo)(wo)(wo)，抓(zhua)課堂作業的(de)(de)堂堂清，采用(yong)定(ding)性與(yu)定(ding)量相(xiang)結(jie)合(he)，定(ding)量采用(yong)等級制，定(ding)性采用(yong)評(ping)語的(de)(de)形式，更(geng)多(duo)地(di)關注學生已經掌握(wo)(wo)(wo)了(le)什(shen)么，獲得了(le)那(nei)些進步，具備了(le)什(shen)么能力。

　　3、通過“兵教兵”、生(sheng)生(sheng)互查、教師抽查等(deng)形式將有(you)關(guan)的(de)數學知識進行過關(guan)檢(jian)查，這樣有(you)利于提高數學平均(jun)成績。如(ru)本學期解(jie)方(fang)程(cheng)，解(jie)比例、簡便(bian)運算等(deng)知識。

　　4、在(zai)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)中，親切生動的語言將抽象的數(shu)學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)具體化，這樣才(cai)能(neng)激發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)的興趣，有了興趣學(xue)(xue)生才(cai)能(neng)主動的學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)，也才(cai)能(neng)提高(gao)數(shu)學(xue)(xue)成績。

　　5、在(zai)教(jiao)學(xue)工作中(zhong)注意密切聯系(xi)社會生活，學(xue)以致(zhi)用(yong)，舉一反三(san)。

　　6、創新評(ping)價，激勵學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)熱情(qing)，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)生全面發展。對學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)評(ping)價，既關注(zhu)學(xue)(xue)生知(zhi)識與(yu)技能的(de)(de)理解和(he)掌握(wo)，更關注(zhu)他們情(qing)感(gan)與(yu)態度(du)的(de)(de)形成和(he)發展；既關注(zhu)學(xue)(xue)生數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)結果(guo)，更關注(zhu)他們在學(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)中的(de)(de)變(bian)化和(he)發展。使評(ping)價結果(guo)有利(li)于樹立學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)的(de)(de)自信(xin)心，提高學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)的(de)(de)興趣，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)生的(de)(de)發展。

　　四、存在的問題與主要原因。

　　1、“先(xian)學(xue)(xue)后教(jiao)，當堂(tang)訓練(lian)”的教(jiao)學(xue)(xue)實踐力度不夠，課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)語言藝術性有待進(jin)一步提高。

　　2、對培養(yang)優(you)秀生的拔尖工作(zuo)和中(zhong)等生的培優(you)的工作(zuo)做(zuo)得欠缺一(yi)些。

　　3、與學生(sheng)家長的溝通不(bu)足(zu)，缺乏與家長的交(jiao)流。

　　4、對個別學困生(sheng)的輔導還(huan)不到(dao)位，進步(bu)不明顯(xian)。

　　五、今后的工作的思路。

　　一(yi)(yi)份(fen)耕(geng)耘，一(yi)(yi)份(fen)收獲(huo)，教學工(gong)(gong)作中苦樂相伴。總體(ti)而言，這學期(qi)的教學有得有失，對(dui)于“得”我(wo)會把(ba)它當(dang)作自己的財富，對(dui)于“失”會在今后的教學中努(nu)力去改(gai)善(shan)，力爭把(ba)教學工(gong)(gong)作做得更(geng)好。我(wo)將一(yi)(yi)如既往地勤勉，務實地工(gong)(gong)作，將再(zai)接再(zai)厲，爭取把(ba)工(gong)(gong)作做得更(geng)好，取得更(geng)好的成績。

六年級數學上冊工作總結10

　　本學期(qi)，我從各(ge)方面(mian)嚴格要求自己，結(jie)合(he)本班(ban)學生的(de)(de)實際情況(kuang)，勤勤懇懇，兢兢業(ye)業(ye)，使(shi)教學工(gong)(gong)作(zuo)有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了(le)教學任務。立(li)足現在，放(fang)眼未來，為使(shi)今(jin)后(hou)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)取(qu)得更大(da)的(de)(de)進步，現對本學期(qi)教學工(gong)(gong)作(zuo)作(zuo)出總(zong)結(jie)，希望能(neng)發揚(yang)優點(dian)，克服(fu)不足，總(zong)結(jie)經驗教訓，繼往開來，以促進教學工(gong)(gong)作(zuo)更上一層樓。

　　一、認真備課

　　不但備學(xue)(xue)生(sheng)而且備教(jiao)材備教(jiao)法，根據教(jiao)材內容及(ji)(ji)學(xue)(xue)生(sheng)的實際，設(she)計課(ke)(ke)的類型，擬定采用(yong)的教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，并對教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)的程(cheng)(cheng)序及(ji)(ji)時間安排都(dou)作了詳細的記(ji)錄，認真(zhen)寫好教(jiao)案。每一(yi)課(ke)(ke)都(dou)做(zuo)到“有(you)備而來(lai)”，每堂課(ke)(ke)都(dou)在課(ke)(ke)前做(zuo)好充(chong)分的準(zhun)備，并制作各種利于吸引學(xue)(xue)生(sheng)注(zhu)意力的有(you)趣教(jiao)具(ju)，課(ke)(ke)后及(ji)(ji)時對該課(ke)(ke)作出總結，寫好教(jiao)學(xue)(xue)后記(ji)，并認真(zhen)按(an)搜集(ji)每課(ke)(ke)書的知識要(yao)點，歸(gui)納成集(ji)。

　　二、增強上課技能

　　提高(gao)教學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)質量。在課堂上特別注意(yi)調(diao)動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的積極性，加強師生(sheng)交流(liu)，充分體現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)得(de)容易(yi)，學(xue)(xue)(xue)得(de)輕松，學(xue)(xue)(xue)得(de)愉(yu)快，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)多動(dong)口(kou)動(dong)手動(dong)腦的習(xi)慣。

　　三、虛心請教其他老師

　　在教學(xue)上，有疑必問。在各個章節的(de)學(xue)習(xi)上都積極征(zheng)求(qiu)其他老(lao)師的(de)意(yi)見，學(xue)習(xi)他們(men)的(de)方法，同時，多(duo)聽老(lao)師的(de)課(ke)，做到邊聽邊講，學(xue)習(xi)別人的(de)優點，克(ke)服自己的(de)不足，并常常邀請其他老(lao)師來聽課(ke)，征(zheng)求(qiu)他們(men)的(de)意(yi)見，改(gai)進工作。

　　四、認真批改作業

　　布置作(zuo)業(ye)(ye)有針對性(xing)，有層次性(xing)。對學生(sheng)的(de)作(zuo)業(ye)(ye)批改(gai)及時，認真分析并記(ji)錄(lu)學生(sheng)的(de)作(zuo)業(ye)(ye)情(qing)況，將(jiang)他們在作(zuo)業(ye)(ye)過程出現的(de)問(wen)題(ti)做(zuo)出分類總(zong)結，進行(xing)透切的(de)講(jiang)評，并針對有關情(qing)況及時改(gai)進教(jiao)學方法，做(zuo)到有的(de)放矢。

　　五、做好課后輔導工作

　　注意(yi)分(fen)層(ceng)教(jiao)學。在(zai)課后(hou)，為不(bu)同層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)'學生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，以滿足不(bu)同層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)需(xu)求，同時加大了對后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)力度。對后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，并(bing)不(bu)限于學生(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)識性(xing)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，更(geng)重要的(de)(de)(de)(de)是學生(sheng)(sheng)(sheng)思想的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，提高后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)成績，首(shou)先解決他們的(de)(de)(de)(de)心結，讓(rang)他們意(yi)識到學習的(de)(de)(de)(de)重要性(xing)和必要性(xing)，使之對學習萌發興趣。這樣，后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)轉化，就由原來的(de)(de)(de)(de)簡單粗暴(bao)、強制學習轉化到自覺的(de)(de)(de)(de)求知(zhi)上來。

　　六、積極推進素質教育

　　為此，我在教學工(gong)作(zuo)中注(zhu)意了能(neng)(neng)力(li)的(de)培(pei)養(yang)，把(ba)傳(chuan)授知識(shi)、技能(neng)(neng)和(he)發(fa)展(zhan)智力(li)、能(neng)(neng)力(li)結合(he)起來，在知識(shi)層面上注(zhu)入(ru)了思想情感教育的(de)因(yin)素，發(fa)揮學生(sheng)的(de)創(chuang)新意識(shi)和(he)創(chuang)新能(neng)(neng)力(li)。讓學生(sheng)的(de)各種素質都(dou)得到有較的(de)發(fa)展(zhan)和(he)培(pei)養(yang)。

　　七、認真搞好期末總復習

　　本學期(qi)的復(fu)習(xi)，有相當的份量，內(nei)容較多，任務也相對繁重。本學期(qi)的復(fu)習(xi)先擬(ni)定了(le)(le)復(fu)習(xi)計(ji)劃(hua)，掌握了(le)(le)目的要求，明確了(le)(le)重難點(dian)及關鍵，擬(ni)定好了(le)(le)課時(shi)分配(pei)情況。然后按照計(ji)劃(hua)進行復(fu)習(xi)，同時(shi)又(you)靈活運(yun)用，對復(fu)習(xi)了(le)(le)的知識，又(you)編(bian)了(le)(le)相應的練習(xi)題，讓(rang)學生練習(xi)，力爭(zheng)人人掌握，做到了(le)(le)一課一得，個個過關。

　　八、存在的不足

　　高分(fen)生不(bu)多(duo)，優秀生源(yuan)少。學(xue)生的知識結構還(huan)不(bu)是很完整，小學(xue)的知識系統還(huan)存在(zai)很多(duo)真(zhen)空的部分(fen)。與家長的聯(lian)系不(bu)夠，缺乏溝通。這些都有待以后改進(jin)。

　　一(yi)份(fen)耕耘，一(yi)份(fen)收獲。良好的(de)成績將(jiang)為(wei)我今后工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)帶來更(geng)大的(de)動(dong)力。不過(guo)也應該(gai)清醒(xing)地認識到(dao)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中存在的(de)不足之處。教學(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)苦樂相(xiang)伴，我將(jiang)一(yi)如既往(wang)地勤勉，務實地工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，我將(jiang)本著“勤學(xue)、善思、實干”的(de)準則，一(yi)如既往(wang)，再接再厲，把工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)搞(gao)得更(geng)好。

六年級數學上冊工作總結11

　　在這(zhe)一(yi)年，我帶著五(wu)年級班的數學(xue)課，雖然辛(xin)苦，但也有(you)許多收獲。

　　1、順利完成教學任務。

　　重點知(zhi)(zhi)識(shi)點三大(da)(da)塊，那(nei)就(jiu)是倍(bei)數(shu)(shu)與因(yin)(yin)數(shu)(shu)、圖形(xing)及組合圖形(xing)的(de)(de)面積(ji)計算(suan)和(he)(he)分(fen)數(shu)(shu)的(de)(de)意義(yi)。同時(shi)插入了行(xing)程(cheng)問(wen)(wen)題(ti)和(he)(he)雞兔同籠問(wen)(wen)題(ti)，行(xing)程(cheng)問(wen)(wen)題(ti)在(zai)本冊(ce)中只出(chu)現了簡單的(de)(de)相遇問(wen)(wen)題(ti)，而倍(bei)數(shu)(shu)和(he)(he)因(yin)(yin)數(shu)(shu)主要是為分(fen)數(shu)(shu)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)奠定基礎。因(yin)(yin)此，在(zai)教學(xue)(xue)中，我(wo)一方面注重各單元知(zhi)(zhi)識(shi)之間的(de)(de)聯(lian)系，同時(shi)緊抓重點，注意培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自助(zhu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)能力，讓每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)親身經歷學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)過(guo)程(cheng)。并且，利用我(wo)設計的(de)(de)‘導學(xue)(xue)案’來激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣，營造良好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)氛圍(wei)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感受到學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)快樂。使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)積(ji)極性大(da)(da)大(da)(da)提高了。

　　2、運用多種教學方法，提高教學效果。

　　在(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中，認真備(bei)課，鉆研教材(cai)(cai)，力爭(zheng)上好每節課，緊抓(zhua)輔導。在(zai)(zai)作業(ye)(ye)布(bu)置(zhi)中，課堂作業(ye)(ye)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生必須完成的(de)任務，但是(shi)(shi)課后我(wo)(wo)(wo)從來不(bu)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生增(zeng)加學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)負擔，每天除了(le)完成教材(cai)(cai)配發的(de)隨堂資料外，就是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生根據自己的(de)需要積累(lei)300字左(zuo)右的(de)“業(ye)(ye)余作業(ye)(ye)”。在(zai)(zai)作業(ye)(ye)批改(gai)中，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)更(geng)(geng)多的(de)了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)生，發現(xian)(xian)人才，有很(hen)多時候(hou)我(wo)(wo)(wo)把作業(ye)(ye)當成我(wo)(wo)(wo)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生溝通的(de)“紅線”。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期，我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)作業(ye)(ye)本上的(de)批語(yu)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)消(xiao)無聲(sheng)息的(de)改(gai)變了(le)幾個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度。使他(ta)們(men)(men)覺得自己沒有被老(lao)師冷落、沒有被老(lao)師小瞧、更(geng)(geng)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)覺得是(shi)(shi)他(ta)們(men)(men)更(geng)(geng)信任我(wo)(wo)(wo)、親近我(wo)(wo)(wo)了(le)，這種效果(guo)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)很(hen)是(shi)(shi)意外。當他(ta)們(men)(men)在(zai)(zai)作業(ye)(ye)中出(chu)現(xian)(xian)問(wen)題(ti)時，針(zhen)對(dui)問(wen)題(ti)及時當面指出(chu)，效果(guo)更(geng)(geng)加明顯。同時注重，針(zhen)對(dui)不(bu)同的(de)內容選擇(ze)不(bu)同的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，不(bu)同的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生完成不(bu)同的(de)任務。結合學(xue)(xue)(xue)(xue)生實際(ji)，因(yin)材(cai)(cai)施教，盡量讓(rang)每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生都能有所發展。

　　3、緊抓差生轉化，優生培養工作，小有成效。

　　在接手這個(ge)(ge)班時，發(fa)(fa)現(xian)班上(shang)竟然沒(mei)有靠得(de)住的優(you)生(sheng)，沒(mei)有領頭羊，而差生(sheng)卻是(shi)一(yi)(yi)(yi)大片，上(shang)課時舉手的學生(sheng)很(hen)少，常(chang)(chang)常(chang)(chang)是(shi)你(ni)看看我，我看看你(ni)，只要有一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)同學說，其(qi)他同學往往是(shi)隨聲(sheng)附和，而不論答案正確與(yu)否(fou)，思(si)考(kao)的人很(hen)少。在這種(zhong)情況(kuang)下，我確定了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)部(bu)(bu)分(fen)差生(sheng)和優(you)生(sheng)，采取談(tan)話激勵的思(si)想(xiang)引導、小老師“一(yi)(yi)(yi)對一(yi)(yi)(yi)”的幫扶，結合各個(ge)(ge)輔導的辦法，培養了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)部(bu)(bu)分(fen)優(you)生(sheng)，但還是(shi)不太如意，只能在以后(hou)的工作中(zhong)再(zai)繼(ji)續培養，改變班級的學習(xi)風氣(qi)。對差生(sheng)，常(chang)(chang)常(chang)(chang)是(shi)發(fa)(fa)現(xian)問題，及時解決，并加以訓練和鞏固。

　　4、補差補漏，全面提高。

　　這(zhe)個班的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎不(bu)太好，對(dui)上一(yi)學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識掌握很(hen)有限。差(cha)的(de)(de)(de)(de)方面(mian)有：用字母表(biao)示數(shu)(shu)及方程(cheng)的(de)(de)(de)(de)`認識和解(jie)(jie)法(fa)，有相當一(yi)部(bu)分同學(xue)把形(xing)如(ru)3X+3的(de)(de)(de)(de)結果寫成6X，而對(dui)6X的(de)(de)(de)(de)理解(jie)(jie)卻是6+X，在(zai)解(jie)(jie)方程(cheng)中，能正確運(yun)用等式(shi)原(yuan)理解(jie)(jie)方程(cheng)的(de)(de)(de)(de)只(zhi)有四五個人(ren)；小數(shu)(shu)除法(fa)的(de)(de)(de)(de)計算方面(mian)，也有問題，這(zhe)本是我(wo)(wo)們上學(xue)期(qi)已(yi)經學(xue)了(le)的(de)(de)(de)(de)內容(rong)，但是這(zhe)學(xue)期(qi)又重新編入任然有學(xue)生在(zai)小數(shu)(shu)加(jia)減法(fa)時(shi)不(bu)會(hui)退位減，小數(shu)(shu)除法(fa)不(bu)會(hui)算的(de)(de)(de)(de)更不(bu)用說，有近四分之(zhi)一(yi)的(de)(de)(de)(de)人(ren)，簡(jian)便運(yun)算更是差(cha)。因此，在(zai)教(jiao)學(xue)中，常(chang)常(chang)惹(re)得我(wo)(wo)生氣(qi)，但生氣(qi)歸生氣(qi)，學(xue)生還是要教(jiao)的(de)(de)(de)(de)，不(bu)能不(bu)管。常(chang)常(chang)是邊(bian)上新課，邊(bian)補舊知(zhi)(zhi)，邊(bian)上課，邊(bian)消氣(qi)。課堂以后我(wo)(wo)還要找時(shi)間考查鞏固。

　　本學(xue)(xue)(xue)期，我(wo)雖然不是滿學(xue)(xue)(xue)期上(shang)課的(de)(de)(de)，但是我(wo)也付(fu)出了(le)很多(duo)的(de)(de)(de)精(jing)力，一方(fang)面抓“教(jiao)”，另一方(fang)面緊抓“德”，希望(wang)在(zai)最后的(de)(de)(de)有限的(de)(de)(de)時間里(li)，努力復習(xi)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)多(duo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)一些(xie)知(zhi)識，取(qu)得(de)好成績，一方(fang)面對得(de)起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)家長(chang)，另一方(fang)面對得(de)住自己的(de)(de)(de)良心(xin)。

六年級數學上冊工作總結12

　　本學(xue)(xue)(xue)期(qi)，我擔任六年級數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)。在一學(xue)(xue)(xue)期(qi)的實(shi)際教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，我按照新課程標準的要求，結(jie)(jie)(jie)合(he)本校的實(shi)際條件和學(xue)(xue)(xue)生的實(shi)際情(qing)況，全(quan)面實(shi)施素質教(jiao)(jiao)(jiao)育，努(nu)力提(ti)高自(zi)身的業務(wu)水平和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力.為了克服不足(zu)，總結(jie)(jie)(jie)經驗(yan)，為使今后(hou)的工(gong)作(zuo)取得更大的進步，現對本學(xue)(xue)(xue)期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)作(zuo)出總結(jie)(jie)(jie)，希望能(neng)發揚優點，克服不足(zu)，總結(jie)(jie)(jie)經驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)訓(xun)，繼(ji)往開來，以促進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)更上一層(ceng)樓。

　　一、認真(zhen)備(bei)(bei)課(ke)(ke)，不但備(bei)(bei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)而且備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)材備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)法，根據教(jiao)(jiao)材內容(rong)及學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實際，設(she)計課(ke)(ke)的(de)(de)類型，擬定采用的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，并對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程的(de)(de)程序(xu)及時(shi)間安排都(dou)作(zuo)(zuo)了詳細的(de)(de)記錄，認真(zhen)寫(xie)好(hao)教(jiao)(jiao)案。每(mei)一課(ke)(ke)都(dou)做到“有備(bei)(bei)而來”，每(mei)堂(tang)課(ke)(ke)都(dou)在課(ke)(ke)前做好(hao)充分的(de)(de)準備(bei)(bei)，并制作(zuo)(zuo)各種利于吸(xi)引學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)注意(yi)力的(de)(de)有趣教(jiao)(jiao)具，課(ke)(ke)后(hou)及時(shi)對該(gai)課(ke)(ke)作(zuo)(zuo)出總結，寫(xie)好(hao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)后(hou)記，并認真(zhen)按搜(sou)集每(mei)課(ke)(ke)書的(de)(de)知識要點，歸納成集。

　　二、增(zeng)強上課技能(neng)，提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量。在課堂上特(te)別注意調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積極性，加強師生(sheng)(sheng)交流，充分體(ti)現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)得容易，學(xue)(xue)(xue)(xue)得輕松(song)，覺得愉快(kuai)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多(duo)動口動手動腦的(de)習慣。為了提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量，體(ti)現新(xin)的(de)育人理念，把"知識(shi)與(yu)技能(neng)，過程與(yu)方法(fa)，情感態度與(yu)價值觀(guan)"的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)真正(zheng)實施(shi)在實際的(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)之中.課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)以人為本(ben)，注重精講多(duo)練，強化他們(men)探究合(he)作意識(shi).對(dui)于每一節課新(xin)知的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，我(wo)通過聯系現實生(sheng)(sheng)活，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)在生(sheng)(sheng)活中感知數學(xue)(xue)(xue)(xue)。

　　三、虛心請教(jiao)其他老(lao)師(shi)。在教(jiao)學(xue)上(shang)，有(you)疑(yi)必問。在各個章(zhang)節的(de)學(xue)習(xi)上(shang)都積極征(zheng)求(qiu)(qiu)其他老(lao)師(shi)的(de)意見(jian)，學(xue)習(xi)他們的(de)方法，同時，多聽老(lao)師(shi)的(de)'課(ke)，做到邊聽邊講，學(xue)習(xi)別人(ren)的(de)優(you)點(dian)，克服自己(ji)的(de)不足，并常(chang)常(chang)邀請其他老(lao)師(shi)來聽課(ke)，征(zheng)求(qiu)(qiu)他們的(de)意見(jian)，改進工作(zuo)。

　　四、認真批改(gai)作(zuo)(zuo)業，布置(zhi)作(zuo)(zuo)業有針對(dui)性，有層次性。對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的作(zuo)(zuo)業批改(gai)及時(shi)，認真分析并記錄學(xue)(xue)生(sheng)的作(zuo)(zuo)業情況，將他們(men)在作(zuo)(zuo)業過(guo)程出(chu)現的問題做(zuo)出(chu)分類總(zong)結，進行透切(qie)的講評，并針對(dui)有關(guan)情況及時(shi)改(gai)進教學(xue)(xue)方法，做(zuo)到(dao)有的放矢。對(dui)于學(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)(zuo)業的布置(zhi)，我本(ben)著(zhu)"因人而(er)異，適中適量"的原則進行合(he)理安排，既要使作(zuo)(zuo)業有基礎性，針對(dui)性，綜合(he)性，又要考慮學(xue)(xue)生(sheng)的不(bu)同實(shi)際，突出(chu)層次性，堅決不(bu)做(zuo)毫無意義的作(zuo)(zuo)業。

　　五、做(zuo)好課后(hou)(hou)輔(fu)(fu)導工作，注意(yi)分層(ceng)教學(xue)(xue)(xue)。在課后(hou)(hou)，為(wei)不(bu)同(tong)層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導，以滿(man)足不(bu)同(tong)層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)，同(tong)時加大(da)了對后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力度。對后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導，并不(bu)限于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知識(shi)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導，更重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導，提(ti)高后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績，首先(xian)解決他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心結，讓他們意(yi)識(shi)到(dao)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性(xing)(xing)和必(bi)要性(xing)(xing)，使之對學(xue)(xue)(xue)習萌發興趣。這樣，后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉化，就(jiu)由原來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡單粗暴(bao)、強制學(xue)(xue)(xue)習轉化到(dao)自覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)知上來。

　　六、積極推進素質教育。為此(ci)，我(wo)在教學(xue)工作中注意(yi)了(le)能力(li)(li)的(de)(de)(de)培養(yang)，把傳授知識(shi)(shi)(shi)、技能和(he)發(fa)展(zhan)智力(li)(li)、能力(li)(li)結合起來(lai)，在知識(shi)(shi)(shi)層面上注入了(le)思想情感教育的(de)(de)(de)因(yin)素，發(fa)揮(hui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)意(yi)識(shi)(shi)(shi)和(he)創(chuang)(chuang)新(xin)能力(li)(li)。讓學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)各種素質都得(de)到有較(jiao)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)和(he)培養(yang)。

　　七、認真搞好期末(mo)總復(fu)習(xi)(xi)(xi)。本(ben)(ben)學期的(de)復(fu)習(xi)(xi)(xi)，有(you)相當(dang)的(de)份量，內容較多，任務(wu)也相對(dui)繁重(zhong)。本(ben)(ben)學期的(de)復(fu)習(xi)(xi)(xi)先擬定了復(fu)習(xi)(xi)(xi)計(ji)劃，掌握(wo)了目的(de)要(yao)求(qiu)，明確了重(zhong)難點及關鍵，擬定好了課時分配情況。然后按照計(ji)劃進行復(fu)習(xi)(xi)(xi)，同時又靈(ling)活(huo)運用，對(dui)復(fu)習(xi)(xi)(xi)了的(de)知(zhi)識，又編了相應的(de)練(lian)習(xi)(xi)(xi)題，讓學生練(lian)習(xi)(xi)(xi)，力(li)爭人人掌握(wo)，做(zuo)到(dao)了一課一得，個個過(guo)關。

　　八(ba)、存在的(de)不足和今后(hou)努力(li)的(de)方(fang)向。由于我的(de)教育教學經驗不足，需(xu)要(yao)向

　　其他老師(shi)學習(xi)，逐步在(zai)以(yi)后的(de)(de)(de)(de)工作中不斷(duan)地(di)充實和完善(shan)自我。認真學習(xi)，以(yi)健(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)思想，馬列主(zhu)義的(de)(de)(de)(de)人生觀世界觀和科學發展觀教育學生，使他們(men)成(cheng)為有志向、理想的(de)(de)(de)(de)學生，從(cong)而為目標不斷(duan)進取的(de)(de)(de)(de)接(jie)班人，為提(ti)高全民素質而貢獻自己的(de)(de)(de)(de)光和熱。

　　總之，一(yi)學(xue)(xue)期的(de)(de)教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，既(ji)有成(cheng)功的(de)(de)喜悅，也(ye)有失(shi)敗的(de)(de)困惑(huo)，雖然(ran)取得了一(yi)定的(de)(de)成(cheng)績(ji)(ji)，但也(ye)存在(zai)不(bu)少的(de)(de)缺(que)點，如對新(xin)課改理念的(de)(de)學(xue)(xue)習和探討上，信(xin)息基礎教育上，自(zi)己的(de)(de)教學(xue)(xue)經驗及方法(fa)上等方面，本人(ren)今后將在(zai)教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中，汲取別人(ren)的(de)(de)長處(chu)，彌補自(zi)己的(de)(de)不(bu)足，力爭取得更(geng)好(hao)的(de)(de)成(cheng)績(ji)(ji)。教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)苦樂相(xiang)伴，我將本著“勤(qin)學(xue)(xue)、善思、實干”的(de)(de)準則，一(yi)如既(ji)往(wang)，再接(jie)再厲，把工(gong)作(zuo)搞得更(geng)好(hao)。

六年級數學上冊工作總結13

　　我們教(jiao)研組根據學校的工作安排，結合畢業班的實際情況，開學初我們反(fan)復醞釀制(zhi)訂出了行之有效教(jiao)研組計劃。這學期我們本著“勤學、善(shan)思、實干(gan)”的準則(ze)，基(ji)本能按計劃進行活(huo)動。

　　我(wo)們教(jiao)研(yan)組由3名(ming)老師(shi)組成，艾妍瑾老師(shi)和(he)劉鳳梅老師(shi)送(song)了多界畢(bi)業班(ban)，她們具(ju)有豐富的(de)教(jiao)學經驗和(he)優良的(de)工作作風(feng)。我(wo)們充分(fen)利用這些優秀的(de)教(jiao)師(shi)資源，充分(fen)發揮(hui)集體智慧，互幫互助，開展了卓(zhuo)有成效(xiao)的(de)教(jiao)研(yan)活動(dong)。

　　下面我把其中重要的幾項給(gei)大家做一下匯報。

　　一、解讀教材，取長補短。

　　新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)給教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師留下(xia)了太多太大的(de)(de)(de)(de)創造空間，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師也提(ti)出(chu)了更高的(de)(de)(de)(de)要求。面對改(gai)變(bian)后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學內容(rong)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)呈(cheng)現方式，有(you)時感到困(kun)惑，不知該(gai)怎(zen)樣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)了。冀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)版教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)不好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，單純教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)冀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)版的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)學生成(cheng)績不高，這(zhe)已(yi)經是(shi)共識。在(zai)(zai)這(zhe)種情況下(xia)，如何(he)提(ti)高學生的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績，這(zhe)是(shi)擺在(zai)(zai)我(wo)們六年(nian)級老師面前的(de)(de)(de)(de)一個(ge)(ge)重要問題。為解決這(zhe)個(ge)(ge)問題我(wo)們這(zhe)學期把(ba)很大一部分精(jing)力放在(zai)(zai)了解讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)上。深鉆教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，吃透教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，把(ba)握(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，補(bu)充教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)是(shi)當務之急。

　　這(zhe)學(xue)期(qi)我們(men)一(yi)(yi)共七(qi)個單元和(he)五個實踐活(huo)(huo)動課，一(yi)(yi)共安排(pai)這(zhe)四次解(jie)讀(du)(du)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動，分(fen)(fen)(fen)單元進行。就(jiu)全冊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標、單元教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)策略、每節課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設(she)(she)計都(dou)一(yi)(yi)一(yi)(yi)進行了研究。每一(yi)(yi)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)解(jie)讀(du)(du)都(dou)事先(xian)由(you)這(zhe)一(yi)(yi)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`課題主(zhu)持人經過(guo)(guo)充(chong)分(fen)(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備先(xian)說(shuo)一(yi)(yi)說(shuo)自己對(dui)本(ben)單元的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識，大家再(zai)進行適當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)補(bu)充(chong)。像《圓(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識》、《百分(fen)(fen)(fen)數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)》和(he)《比的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)》等(deng)(deng)傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容，新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)編排(pai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比較(jiao)淺、散，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研時就(jiu)多讓有(you)經驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師講講，聽聽他們(men)以前這(zhe)部分(fen)(fen)(fen)是如(ru)何處理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，還應該適當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調整添加(jia)補(bu)充(chong)一(yi)(yi)些內容。像《測量(liang)旗桿高(gao)度(du)》和(he)《臥室(shi)設(she)(she)計》等(deng)(deng)內容，是以前老(lao)(lao)(lao)版本(ben)中從(cong)未(wei)出現過(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，大家就(jiu)一(yi)(yi)起商討這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)如(ru)何去處理。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)解(jie)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中大家取長補(bu)短，既讓新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)充(chong)分(fen)(fen)(fen)發揮了作用(yong)，又兼顧了老(lao)(lao)(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)邏(luo)輯性(xing)強、有(you)條理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點。這(zhe)樣在課堂落實三維目(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，又能夠夯實“雙基”。

　　二、切磋技藝，共同發展。

　　在(zai)教學(xue)工作中抓住一切機會，向(xiang)身邊(bian)的同(tong)事學(xue)習(xi)，查漏補(bu)缺，切實提高自(zi)身的教育教學(xue)水平，改善自(zi)己的教學(xue)行(xing)為，不給(gei)學(xue)生增加(jia)負擔(dan)，向(xiang)“四十分鐘”要質量。

　　這(zhe)(zhe)學期(qi)學校(xiao)組(zu)織了(le)“校(xiao)本(ben)教(jiao)研”的(de)活(huo)動，我(wo)們(men)組(zu)都參加了(le)此項活(huo)動，講了(le)《折扣(kou)》這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)課(ke)。課(ke)前大(da)家(jia)(jia)積(ji)極準備，一(yi)(yi)起商定這(zhe)(zhe)節課(ke)的(de)教(jiao)學目標，制定基本(ben)教(jiao)學思路，設計(ji)有層(ceng)次(ci)(ci)有梯度的(de)練(lian)習題(ti)。課(ke)后大(da)家(jia)(jia)相互切(qie)磋，找出(chu)各自(zi)的(de)特(te)點和不足，通過這(zhe)(zhe)次(ci)(ci)同(tong)講一(yi)(yi)堂(tang)課(ke)，我(wo)們(men)感受到組(zu)內每(mei)一(yi)(yi)位老師不同(tong)的(de)教(jiao)學風格。課(ke)后我(wo)們(men)就(jiu)“同(tong)講一(yi)(yi)堂(tang)課(ke)”課(ke)后反思進(jin)行了(le)專(zhuan)題(ti)教(jiao)研。在對(dui)比中，大(da)家(jia)(jia)找到了(le)自(zi)己與(yu)別人(ren)的(de)差距，表示在今后的(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)學中取別人(ren)所長補自(zi)己之短。這(zhe)(zhe)樣“同(tong)講一(yi)(yi)堂(tang)課(ke)”活(huo)動實(shi)現了(le)共同(tong)發展的(de)目標。

　　三、群策群力，幫扶差生

　　學困(kun)生的(de)(de)(de)問題一直是(shi)老師們(men)頭疼的(de)(de)(de)事情。這部分(fen)學生給我們(men)的(de)(de)(de)教學帶來(lai)了很大(da)的(de)(de)(de)麻煩(fan)，我們(men)將許多的(de)(de)(de)時間和精力耗(hao)費(fei)到這些學生的(de)(de)(de)身上，而(er)效果卻不(bu)怎么(me)明顯，最(zui)后拉(la)分(fen)的(de)(de)(de)往往還是(shi)這些學生。在(zai)日常的(de)(de)(de)教學中(zhong)，怎樣把這項工作的(de)(de)(de)行之有效呢？在(zai)進行專題教研時，大(da)家(jia)集思廣益。大(da)家(jia)共想出了近十種辦(ban)法，現將其(qi)中(zhong)大(da)家(jia)一致之認為最(zui)重要的(de)(de)(de)三點與大(da)家(jia)分(fen)享。

　　1、厚愛差(cha)生(sheng)。教研時艾妍瑾老師說一(yi)(yi)定要(yao)“厚愛差(cha)生(sheng)”。這(zhe)個觀(guan)點(dian)一(yi)(yi)提出，立刻得到了大家(jia)的(de)響應。不(bu)管是(shi)家(jia)長還是(shi)老師都(dou)要(yao)正(zheng)視差(cha)生(sheng)，要(yao)厚愛差(cha)生(sheng)。真誠的(de)接(jie)受和(he)理(li)解差(cha)生(sheng)的(de)做題(ti)過程中的(de)各種心理(li)表(biao)現和(he)看法。課堂上多給他(ta)機會(hui)發(fa)(fa)言，課多和(he)他(ta)交流(liu)、談(tan)心。不(bu)要(yao)歧視這(zhe)些學生(sheng)，而是(shi)從內(nei)心深處感到這(zhe)是(shi)一(yi)(yi)個需(xu)要(yao)幫助的(de)群(qun)體，從而發(fa)(fa)自(zi)內(nei)心地(di)去幫助他(ta)們(men)。

　　2、耐(nai)心(xin)(xin)(xin)輔導(dao)(dao)。從“耐(nai)心(xin)(xin)(xin)”入手，去堅(jian)定(ding)學(xue)生的(de)(de)(de)“恒心(xin)(xin)(xin)”。在學(xue)困生身上大(da)多表現(xian)出(chu)的(de)(de)(de)都是(shi)沒有養成良(liang)好的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣和(he)學(xue)習(xi)態度，但是(shi)要養成學(xue)困生這些好的(de)(de)(de)品(pin)質，不是(shi)一(yi)朝一(yi)夕、一(yi)招一(yi)式、或(huo)只言片語所能奏效的(de)(de)(de)，這需打(da)“持久戰(zhan)”。劉鳳梅老師(shi)說差(cha)生的(de)(de)(de)個別輔導(dao)(dao)很關鍵(jian)，有的(de)(de)(de)學(xue)生在課(ke)(ke)堂和(he)大(da)家一(yi)起聽課(ke)(ke)確實是(shi)聽不懂，這就需要老師(shi)在課(ke)(ke)下(xia)給(gei)開小灶，把(ba)沒有聽懂的(de)(de)(de)環節給(gei)補上。在對差(cha)生進行(xing)輔導(dao)(dao)的(de)(de)(de)過程中一(yi)定(ding)要讓(rang)他(ta)感(gan)受到教師(shi)對他(ta)濃濃的(de)(de)(de)愛意，從而激發學(xue)生自主的(de)(de)(de)去學(xue)習(xi)。課(ke)(ke)間、放(fang)學(xue)后經(jing)常看到組里的(de)(de)(de)老師(shi)耐(nai)心(xin)(xin)(xin)地(di)對差(cha)生進行(xing)輔導(dao)(dao)。

　　3、多幫(bang)一(yi)(yi)。在研討時(shi)大家普遍認為(wei)：現(xian)在學生的課(ke)業(ye)負擔比較重，如(ru)果讓一(yi)(yi)個(ge)學生和差(cha)生結對子，會使得這個(ge)學生感覺到比較累。根據這個(ge)情況(kuang)我們采取“幫(bang)扶小組”，讓一(yi)(yi)個(ge)小組的幾個(ge)學生一(yi)(yi)起去(qu)幫(bang)助一(yi)(yi)個(ge)差(cha)生，他(ta)們各(ge)負其責(ze)，這樣地幫(bang)助能夠做到比較全面、到位，效果也比較明顯。

　　在學(xue)(xue)困生(sheng)的(de)(de)(de)轉化過(guo)程中(zhong)，我們不(bu)但要有(you)(you)愛(ai)心(xin)(xin)、信(xin)心(xin)(xin)，更要有(you)(you)耐心(xin)(xin)、恒(heng)心(xin)(xin)。做學(xue)(xue)困生(sheng)的(de)(de)(de)轉化工作(zuo)(zuo)，不(bu)可能一(yi)抓(zhua)就(jiu)靈，一(yi)做就(jiu)通，更不(bu)可企求通過(guo)幾次家訪、幾次表揚、輔導(dao)幾次功(gong)課就(jiu)大功(gong)告成。這是一(yi)件十分艱巨(ju)的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)，它是一(yi)個長期的(de)(de)(de)、反(fan)復的(de)(de)(de)、不(bu)斷提高(gao)的(de)(de)(de)過(guo)程，要反(fan)復抓(zhua)、抓(zhua)反(fan)復，持之以恒(heng)，才能真正使(shi)“學(xue)(xue)困生(sheng)”走出困境(jing)，學(xue)(xue)習成績才會不(bu)斷上升。

　　我們(men)六(liu)年(nian)級(ji)全體(ti)數學老師在(zai)過去的(de)(de)一(yi)學期中(zhong)(zhong)，在(zai)過去一(yi)學期的(de)(de)教(jiao)研(yan)組工作(zuo)中(zhong)(zhong)，我們(men)組始終被一(yi)種(zhong)濃(nong)濃(nong)的(de)(de)教(jiao)研(yan)氛圍(wei)包圍(wei)著，有條不(bu)紊(wen)、踏踏實(shi)實(shi)地開展(zhan)了教(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)，以解決新(xin)課(ke)程改(gai)革中(zhong)(zhong)實(shi)際問(wen)題為突(tu)破口，團隊(dui)協(xie)(xie)作(zuo)，大膽探索、勇(yong)于實(shi)踐，取(qu)(qu)得(de)一(yi)定成(cheng)果。在(zai)工作(zuo)中(zhong)(zhong)我們(men)充分認識到畢業(ye)班的(de)(de)時(shi)間緊任(ren)務重，自我加(jia)壓，團結協(xie)(xie)作(zuo)共同進取(qu)(qu)。大家都說一(yi)份耕耘，一(yi)份收(shou)獲。我相信通(tong)過我們(men)的(de)(de)努力一(yi)定也會取(qu)(qu)得(de)令人(ren)滿意的(de)(de)成(cheng)績(ji)。

　　學無(wu)(wu)止(zhi)境(jing)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)無(wu)(wu)止(zhi)境(jing)、研(yan)(yan)無(wu)(wu)止(zhi)境(jing)，在今后(hou)的工作(zuo)中充(chong)分(fen)發(fa)揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組這個主陣地(di)的作(zuo)用，充(chong)分(fen)進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)，發(fa)揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師各(ge)自的特長(chang)，各(ge)展所能(neng)，取長(chang)補短，共同提高，使得教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)能(neng)夠跟好地(di)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學服務。

六年級數學上冊工作總結14

　　一、指導思想

　　認真貫徹落實“關注(zhu)課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)，提高課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)質量”的工(gong)作(zuo)重點(dian)，本著(zhu)求真、務實、創新、進(jin)取的態度開展教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)；以(yi)課(ke)(ke)題研(yan)究為手(shou)段改進(jin)教學(xue)(xue)方法，使學(xue)(xue)生(sheng)愛學(xue)(xue)、樂學(xue)(xue)，從而提高教學(xue)(xue)質量。

　　二、學情分析

　　六年級3班、4班共有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)116人。從上學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)期(qi)末(mo)質量檢測(ce)來(lai)看(kan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)雙基知識(shi)掌握(wo)(wo)得還不(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)，在計(ji)算(suan)方(fang)面，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)差別比較大，對(dui)(dui)于一(yi)些計(ji)算(suan)式題(ti)，部分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)計(ji)算(suan)速度(du)急待(dai)(dai)提高，各種計(ji)算(suan)的(de)良好習(xi)(xi)(xi)慣(guan)有(you)待(dai)(dai)養成。應用(yong)題(ti)掌握(wo)(wo)得還不(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)，只有(you)部分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)認(ren)真分(fen)(fen)析(xi)題(ti)意，正(zheng)確列式，不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)很好地(di)根據應用(yong)題(ti)的(de)數(shu)量關系(xi)去分(fen)(fen)析(xi)題(ti)意，對(dui)(dui)各種應用(yong)題(ti)的(de)結構掌握(wo)(wo)的(de)還不(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)。同時解決實際問(wen)題(ti)能(neng)(neng)(neng)力(li)有(you)待(dai)(dai)于提高。這(zhe)對(dui)(dui)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)帶來(lai)了一(yi)定的(de)困(kun)難。從學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)、興趣、方(fang)法看(kan)，在這(zhe)些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)當中(zhong)，少數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣濃厚，能(neng)(neng)(neng)按正(zheng)確學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)法去學(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)。他們能(neng)(neng)(neng)上課(ke)遵守課(ke)堂(tang)常規，專心投入，認(ren)真完成作(zuo)業，對(dui)(dui)不(bu)(bu)(bu)(bu)懂問(wen)題(ti)能(neng)(neng)(neng)及時大膽提問(wen)。有(you)半數(shu)以(yi)上的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)平時學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態度(du)不(bu)(bu)(bu)(bu)好，課(ke)堂(tang)上不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)專心致志，上課(ke)注(zhu)意力(li)分(fen)(fen)散，思想開小差，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)目的(de)性(xing)不(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)明(ming)確，也不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)保持最基本的(de)紀律，有(you)些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在課(ke)堂(tang)上不(bu)(bu)(bu)(bu)止(zhi)自己不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)專心發(fa)(fa)影響周圍的(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)。而有(you)些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在課(ke)堂(tang)上卻不(bu)(bu)(bu)(bu)愿開口，發(fa)(fa)言不(bu)(bu)(bu)(bu)

　　第1頁積極。這個(ge)學期有(you)效開展課堂討(tao)論和提高(gao)學習效果(guo)是本學期要努力的方向。

　　三、教材分析

　　在數(shu)與代數(shu)方面，這一冊教材安排了(le)分(fen)(fen)(fen)數(shu)乘(cheng)、除法(fa)；分(fen)(fen)(fen)數(shu)的四(si)則(ze)混合運算(suan)(suan)以及(ji)百分(fen)(fen)(fen)數(shu)。分(fen)(fen)(fen)數(shu)乘(cheng)除法(fa)部分(fen)(fen)(fen)使學生體會分(fen)(fen)(fen)數(shu)乘(cheng)除法(fa)的意義并掌握分(fen)(fen)(fen)數(shu)乘(cheng)除法(fa)計算(suan)(suan)方法(fa)、能正確計算(suan)(suan)。

　　在(zai)此(ci)基礎上(shang)能熟練的(de)(de)進行分數(shu)四則混(hun)合運算。在(zai)空間(jian)與圖形(xing)方(fang)(fang)面，這一(yi)冊教材安排了長方(fang)(fang)體(ti)(ti)(ti)和正方(fang)(fang)體(ti)(ti)(ti)。在(zai)已有知識(shi)和經(jing)驗的(de)(de)基礎上(shang)，通過豐富的(de)(de)現實的(de)(de)數(shu)學(xue)活動(dong)，讓學(xue)生獲得探究學(xue)習(xi)的(de)(de)經(jing)歷，認識(shi)圖形(xing)并體(ti)(ti)(ti)會長方(fang)(fang)體(ti)(ti)(ti)和正方(fang)(fang)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)特征(zheng)、圖形(xing)之(zhi)間(jian)的(de)(de)關系，及(ji)圖形(xing)之(zhi)間(jian)的(de)(de)轉化，掌握長方(fang)(fang)體(ti)(ti)(ti)、正方(fang)(fang)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)體(ti)(ti)(ti)積及(ji)表(biao)面積公式，探索(suo)某(mou)些實物體(ti)(ti)(ti)積的(de)(de)測量方(fang)(fang)法(fa)，促(cu)進學(xue)生空間(jian)觀念

　　的(de)(de)進一(yi)步發展。在(zai)解決(jue)問(wen)(wen)題(ti)(ti)方面(mian)，教材(cai)一(yi)方面(mian)結(jie)合分數的(de)(de)乘除法、長方體和(he)正方體兩個(ge)單元(yuan)，教學(xue)用所(suo)學(xue)的(de)(de)知識解決(jue)生(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)(de)簡(jian)單問(wen)(wen)題(ti)(ti)；引導學(xue)生(sheng)(sheng)通過觀察、猜測、實(shi)驗(yan)、推理等(deng)活(huo)動向學(xue)生(sheng)(sheng)滲透優化(hua)的(de)(de)數學(xue)思想方法，體會解決(jue)問(wen)(wen)題(ti)(ti)策略的(de)(de)多樣性及運用優化(hua)的(de)(de)方法解決(jue)問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)有效性，感受(shou)數學(xue)的(de)(de)魅力(li)。體會探索(suo)的(de)(de)樂(le)趣和(he)數學(xue)的(de)(de)實(shi)際應用，感受(shou)用數學(xue)的(de)(de)愉悅，培養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)數學(xue)意識和(he)實(shi)踐能力(li)。

　　四、教學目標

　　1、理解分數(shu)乘(cheng)除法(fa)的(de)意義(yi)，掌握分數(shu)乘(cheng)除法(fa)的(de)計算方法(fa)，比較熟練(lian)地計算簡(jian)單(dan)的(de)分數(shu)乘(cheng)除法(fa)，會解決有關分數(shu)乘(cheng)除法(fa)的(de)簡(jian)單(dan)實際問(wen)題。

　　2、知(zhi)道體積(ji)和容(rong)積(ji)的(de)(de)意義及(ji)度量單位(wei)，會進行單位(wei)之間(jian)的(de)(de)換(huan)算，感受有關體積(ji)和容(rong)積(ji)單位(wei)的(de)(de)實(shi)際(ji)意義。

　　3、結(jie)合(he)具(ju)體(ti)情境，探(tan)索(suo)并掌握長方(fang)(fang)體(ti)和(he)正方(fang)(fang)體(ti)的(de)體(ti)積(ji)和(he)表(biao)面積(ji)的(de).計算方(fang)(fang)法，探(tan)索(suo)某些實物體(ti)積(ji)的(de)測量方(fang)(fang)法。

　　4、經(jing)歷從實際(ji)生活中(zhong)發現(xian)問(wen)題(ti)、提出問(wen)題(ti)、解決問(wen)題(ti)的過程(cheng)，體會數(shu)學(xue)在(zai)日常生活中(zhong)的作(zuo)用，初步形成綜合運用數(shu)學(xue)知(zhi)識解決問(wen)題(ti)的能(neng)力。

　　5、體會解決問題策略的(de)(de)(de)多(duo)樣性(xing)及運(yun)用優化(hua)的(de)(de)(de)數學(xue)思想方法(fa)解決問題的(de)(de)(de)有效性(xing)，感(gan)受數學(xue)的(de)(de)(de)魅力。形成發現生活中的(de)(de)(de)數學(xue)的(de)(de)(de)意(yi)識，初(chu)步形成觀察、分析及推理的(de)(de)(de)能力。

　　6、體會(hui)學(xue)習(xi)(xi)數學(xue)的樂趣，提(ti)高學(xue)習(xi)(xi)數學(xue)的興趣，建立(li)學(xue)好數學(xue)的信心。

　　7、養成認真作業、書(shu)寫整潔(jie)的良(liang)好習慣。

　　五、教學重難點

　　1、掌握(wo)長(chang)方(fang)體(ti)和(he)立方(fang)體(ti)的特征，會(hui)正確地計算它們的表面(mian)積(ji)(ji)和(he)體(ti)積(ji)(ji)，并(bing)能運用(yong)學知識解決一些實(shi)際問題。

　　2、理(li)解體(ti)積的意義、長方(fang)(fang)體(ti)和正方(fang)(fang)體(ti)表面積和體(ti)積（容積）的計(ji)算方(fang)(fang)法(fa)的推導(dao)過程及計(ji)算公式。

　　3、正確計算(suan)分(fen)數乘除法(fa)式題(ti)，并能解決實際問(wen)題(ti)。理(li)解并掌(zhang)握分(fen)數四則(ze)混(hun)合運算(suan)的(de)運算(suan)順序(xu)以及運用分(fen)數混(hun)合運算(suan)解決稍復(fu)雜的(de)實際問(wen)題(ti)。

　　六、教學具體措施

　　1、加(jia)強學(xue)習目的性教育，充分挖掘學(xue)生的潛能，發(fa)揮(hui)學(xue)生的主(zhu)體作(zuo)用，端正(zheng)個別學(xue)生的學(xue)習態度。

　　2、制定(ding)一個符合實際的(de)培優輔差(cha)計劃(hua)，做到因材施教，使班級中形成一種競爭的(de)學(xue)習氣(qi)氛。

六年級數學上冊工作總結15

　　本學期在六年級數(shu)學教學“培優扶(fu)困(kun)”的(de)工作中，我能(neng)依照計(ji)劃，根(gen)據實(shi)(shi)際情況(kuang)，有步(bu)驟、有措施地實(shi)(shi)施落實(shi)(shi)“培優扶(fu)困(kun)計(ji)劃”的(de)內容。先(xian)將“培優扶(fu)困(kun)”的(de)工作總(zong)結如下：

　　1、全面(mian)(mian)調(diao)查了解學(xue)生(sheng)，做(zuo)到(dao)心(xin)中有數。這是做(zuo)好轉化工作的(de)基礎。開學(xue)初，根據上學(xue)期(qi)的(de)考試(shi)成績，以及開學(xue)以來的(de)各方面(mian)(mian)表現，確定學(xue)困(kun)生(sheng)和優等生(sheng)。

　　2、能夠根據學(xue)(xue)生(sheng)成績(ji)情況確定需要培優或學(xue)(xue)困(kun)的學(xue)(xue)生(sheng)名單，利用空余時間輔導。

　　3、培(pei)(pei)優著(zhu)眼(yan)于(yu)長(chang)遠(yuan)，側(ce)重于(yu)加大學生(sheng)學習的難(nan)度，拓寬知(zhi)識面，開發求異思維，培(pei)(pei)養(yang)創新能力，同時還(huan)要(yao)落實到課(ke)堂教學中，以(yi)確保優生(sheng)更優。

　　4、輔(fu)導(dao)(dao)學困生做到(dao)：多了解，多尊重，多鼓勵。思想上(shang)不歧視，感情上(shang)不厭惡(e)，態度上(shang)不粗暴。對(dui)學困生的(de)教育(yu)采取：低起點，小步(bu)子，一(yi)點點引(yin)導(dao)(dao)，一(yi)步(bu)步(bu)向前，積小勝(sheng)為(wei)大勝(sheng)，對(dui)學生既要(yao)看到(dao)希望，對(dui)學生每一(yi)點進步(bu)要(yao)及時鼓勵，提高他們的(de).學習興趣。

　　5、摸清學(xue)生相(xiang)關知識(shi)基(ji)礎，根據(ju)學(xue)生實際(ji)、確定(ding)能達到的(de)實際(ji)進度，把教學(xue)的(de)步(bu)子放小，把教學(xue)內容按由易到難，由簡到繁的(de)原則分(fen)解成(cheng)合(he)理的(de)層次(ci)、分(fen)層推進。快速反(fan)饋，及(ji)時(shi)發現學(xue)生存在的(de)問題，及(ji)時(shi)矯正及(ji)至調節教學(xue)進度，從而(er)有效地(di)提(ti)高課(ke)堂教學(xue)的(de)效益。

　　6、動(dong)(dong)之(zhi)(zhi)以情、曉(xiao)之(zhi)(zhi)以理。在做學困生(sheng)思想(xiang)工作時我努力做到(dao)“動(dong)(dong)之(zhi)(zhi)以情，曉(xiao)之(zhi)(zhi)以理”，從(cong)思想(xiang)觀(guan)念(nian)上去正確引導(dao)他們(men)；從(cong)情感(gan)上主動(dong)(dong)與(yu)他們(men)溝通(tong)；從(cong)生(sheng)活上去關(guan)心(xin)、照顧他們(men)；在學習(xi)上偏愛(ai)他們(men)，使差生(sheng)從(cong)心(xin)靈深處受到(dao)感(gan)動(dong)(dong)。從(cong)而使

　　他(ta)(ta)們(men)更接近你、信任你、聽你的(de)話，使他(ta)(ta)們(men)成為自(zi)己的(de)知(zhi)心朋友(you)。同時，在教育(yu)的(de)過(guo)程中(zhong)注重擺(bai)事實(shi)、講道(dao)理，以(yi)理服人，讓他(ta)(ta)們(men)心服口服，充分(fen)認(ren)識(shi)自(zi)己的(de)錯誤(wu)言行，決心悔過(guo)。并及時做(zuo)好記(ji)錄，為以(yi)后的(de)工作提供經驗。

　　本學期部分(fen)學困(kun)生成(cheng)為進(jin)步之(zhi)星，我(wo)對他們進(jin)行(xing)鼓勵和肯定(ding)(ding)。雖(sui)然(ran)取得了一(yi)定(ding)(ding)的成(cheng)績。但也還(huan)存(cun)在(zai)著一(yi)些問題，如教育(yu)、教學方法，課(ke)堂藝術方面(mian)還(huan)有待改進(jin)。但我(wo)相(xiang)信只要我(wo)支(zhi)持(chi)下去，我(wo)的“培優扶困(kun)”工(gong)作一(yi)定(ding)(ding)能達到預(yu)定(ding)(ding)目標。

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