小(xiao)學三年(nian)級下(xia)學期工(gong)作總結

　　總(zong)結是(shi)在某一(yi)時期、某一(yi)項目或(huo)某些(xie)工作(zuo)告一(yi)段落(luo)或(huo)者全部完成后(hou)進行回顧檢查、分析評價，從而(er)得出(chu)教訓和(he)一(yi)些(xie)規律(lv)性(xing)認(ren)識的(de)一(yi)種書(shu)面(mian)材(cai)料，它能使我們及時找出(chu)錯(cuo)誤并改(gai)正，不妨(fang)讓我們認(ren)真地完成總(zong)結吧。總(zong)結怎么寫才不會千篇一(yi)律(lv)呢？下面(mian)是(shi)小(xiao)編收集整(zheng)理的(de)小(xiao)學三年級下學期工作(zuo)總(zong)結，供大(da)家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的(de)朋(peng)友。

小學三年級下學期工作總結1

　　時間(jian)荏(ren)苒，轉眼間(jian)一(yi)學(xue)(xue)年(nian)就結束了(le)，本學(xue)(xue)年(nian)我擔任(ren)了(le)三年(nian)級(ji)一(yi)班的語文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作，通過一(yi)學(xue)(xue)期的努力(li)，三年(nian)級(ji)的語文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)圓滿(man)完(wan)成教(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務(wu)，現將本學(xue)(xue)期的工(gong)作總結如下：

　　一、語文教學方面

　　1、識字(zi)寫字(zi)方面

　　識字(zi)(zi)(zi)和寫字(zi)(zi)(zi)是語文教學的基礎，在識字(zi)(zi)(zi)和寫字(zi)(zi)(zi)方(fang)面，本學年我主要把精力(li)放在了預(yu)習的效率上，通過學生自己預(yu)習解決最(zui)基礎的識字(zi)(zi)(zi)問題，只(zhi)有學生自己參(can)與(yu)他(ta)才會對(dui)課文的內容掌(zhang)握更(geng)加(jia)扎(zha)實，這(zhe)樣(yang)的學習才會更(geng)有效率。

　　在(zai)寫(xie)字方面，除個別難寫(xie)的(de)生(sheng)字和(he)(he)重點的(de)詞語(yu)(yu)我依舊帶著學生(sheng)書寫(xie)之外，大部分生(sheng)字和(he)(he)詞語(yu)(yu)都是(shi)引(yin)導學生(sheng)自己觀察然(ran)后(hou)自己書寫(xie)進行必(bi)要的(de)掌(zhang)握，通過練(lian)習加深和(he)(he)鞏固記憶。力爭用(yong)有(you)效的(de)時間學到更多的(de)和(he)(he)語(yu)(yu)文有(you)關的(de)知(zhi)識。

　　2、閱讀教學

　　閱讀(du)教學(xue)(xue)(xue)是三年(nian)級教學(xue)(xue)(xue)的(de)重點，學(xue)(xue)(xue)生閱讀(du)能(neng)(neng)力的(de)提高有利于學(xue)(xue)(xue)生對知識的(de)理(li)解和(he)掌握，本學(xue)(xue)(xue)期我借助晨誦的(de)好時機，帶(dai)領學(xue)(xue)(xue)生“用讀(du)書(shu)喚(huan)醒(xing)大(da)腦，用讀(du)書(shu)開啟一天。”讓每位同(tong)學(xue)(xue)(xue)早晨到校以后(hou)都能(neng)(neng)拿出(chu)書(shu)來，大(da)聲(sheng)的(de)朗讀(du)。

　　在朗讀課(ke)堂上，我通(tong)過(guo)閱讀導入課(ke)吸(xi)引學生對閱讀的(de)興趣，讓他(ta)們對閱讀充滿期(qi)待，通(tong)過(guo)一學年(nian)的(de)努力(li)，班級內(nei)形成了比較好(hao)的(de)讀書(shu)氛圍，學生有多讀書(shu)，讀好(hao)書(shu)的(de)欲望(wang)。

　　3、口語交際教學

　　語(yu)文的(de)(de)工具(ju)性主要就體現(xian)在交(jiao)際(ji)上，如(ru)何和別人(ren)交(jiao)流，如(ru)何把自己的(de)(de)語(yu)言組(zu)織好并(bing)且說出來，而且還要讓別人(ren)明白這就需要平時的(de)(de)訓練，而口語(yu)交(jiao)際(ji)課就是這樣一個平臺。

　　語(yu)文每個單(dan)元(yuan)的(de)語(yu)文園地都有一個口(kou)語(yu)交(jiao)際的(de)園地，建(jian)議(yi)學(xue)(xue)生(sheng)依據本單(dan)元(yuan)的(de)內容進行口(kou)語(yu)交(jiao)際，一般情況下我都要求學(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以搜(sou)集(ji)資料并且(qie)最好制作成(cheng)幻燈(deng)片的(de)形式，然后讓學(xue)(xue)生(sheng)自己(ji)住(zhu)在課堂(tang)進行口(kou)語(yu)交(jiao)際教學(xue)(xue)。尤其是(shi)在學(xue)(xue)習“科(ke)(ke)技改(gai)變生(sheng)活”單(dan)元(yuan)的(de)時候(hou)，學(xue)(xue)生(sheng)對恐龍就十分感興趣，于是(shi)我吸納大(da)(da)家(jia)(jia)的(de)意見，建(jian)議(yi)耿瑞晨同學(xue)(xue)給(gei)大(da)(da)家(jia)(jia)專(zhuan)門開創了一堂(tang)《恐龍百科(ke)(ke)》的(de)百家(jia)(jia)講壇，收(shou)到了很好的(de)教學(xue)(xue)效果(guo)。

　　4、作文教學

　　三年(nian)級是作(zuo)(zuo)文(wen)的(de)起步階段，通過上學期的(de)努力，班(ban)級中(zhong)的(de)學生(sheng)(sheng)已經了解到(dao)作(zuo)(zuo)文(wen)應該怎(zen)么寫，寫什么，如何寫精彩的(de)方法(fa)。教(jiao)有(you)法(fa)，寫無法(fa)，因此，導致了班(ban)中(zhong)有(you)部分學生(sheng)(sheng)的(de)作(zuo)(zuo)文(wen)提高不大，但是我仍舊很欣喜的(de)看到(dao)，沒有(you)學生(sheng)(sheng)對作(zuo)(zuo)文(wen)頭疼(teng)，提筆會說(shuo)自己(ji)無話可說(shuo)，我知道(dao)這(zhe)就是口語交(jiao)際開(kai)展的(de)效(xiao)果，在同學之(zhi)間的(de)相互(hu)交(jiao)流中(zhong)，實現了作(zuo)(zuo)文(wen)教(jiao)學的(de)進步。

　　二、做的比較好的方面

　　1、精心設計每堂課(ke)

　　好(hao)的(de)(de)(de)導(dao)入(ru)是(shi)一(yi)節(jie)(jie)成(cheng)(cheng)功課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)眼睛(jing)。課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)第一(yi)錘要重(zhong)重(zhong)的(de)(de)(de)敲(qiao)在學(xue)生的(de)(de)(de)心坎上，這(zhe)樣(yang)這(zhe)節(jie)(jie)課(ke)(ke)才會(hui)(hui)有好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)效(xiao)果。因此，在每(mei)節(jie)(jie)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)中，我都會(hui)(hui)設計(ji)一(yi)個(ge)巧(qiao)妙的(de)(de)(de)導(dao)入(ru)，緊緊讓學(xue)生跟著(zhu)我的(de)(de)(de)思路(lu)走，這(zhe)樣(yang)有效(xiao)地完成(cheng)(cheng)本節(jie)(jie)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)任務和達(da)成(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)目標。

　　2、課內外結合

　　語(yu)文(wen)是一(yi)門(men)實(shi)踐(jian)性很強的(de)(de)(de)學(xue)科(ke)，只(zhi)局(ju)限在(zai)語(yu)文(wen)課(ke)本中語(yu)文(wen)知識(shi)就(jiu)會(hui)弱化，學(xue)生的(de)(de)(de)`知識(shi)面就(jiu)會(hui)狹窄，這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)學(xue)生再買(mai)你對未來(lai)(lai)(lai)發展的(de)(de)(de)時候(hou)就(jiu)只(zhi)是一(yi)只(zhi)籠子里的(de)(de)(de)小鳥(niao)，因此學(xue)進去(qu)之后(hou)要走出(chu)來(lai)(lai)(lai)，走出(chu)來(lai)(lai)(lai)還要走出(chu)樣(yang)(yang)子來(lai)(lai)(lai)，所(suo)以，我把語(yu)文(wen)課(ke)延伸到課(ke)外，延伸到生活(huo)(huo)中，從生活(huo)(huo)中學(xue)習語(yu)文(wen)，這(zhe)就(jiu)是“世(shi)事洞明皆學(xue)問，人情練(lian)達(da)即文(wen)章。”

　　3、重(zhong)視語(yu)文實(shi)踐活(huo)動

　　走(zou)出了(le)語文課堂，我(wo)(wo)們就是是語文綜合(he)實踐活動。我(wo)(wo)通過抓住(zhu)每(mei)個月不同的(de)(de)單(dan)元(yuan)主題進(jin)行語文綜合(he)實踐活動的(de)(de)開展(zhan)(zhan)。在母親節(jie)的(de)(de)時(shi)候，鼓勵學生(sheng)給媽媽寫一(yi)封信；在父親接的(de)(de)時(shi)候，為爸(ba)爸(ba)制(zhi)作專(zhuan)屬賀卡；在兒童(tong)節(jie)的(de)(de)時(shi)候，尋找童(tong)年的(de)(de)記憶(yi)，做成手(shou)抄(chao)報(bao)……通過一(yi)系列(lie)活動的(de)(de)開展(zhan)(zhan)，學生(sheng)的(de)(de)語文能力大有(you)提高，對語文學習的(de)(de)積極(ji)性也增強了(le)。

　　三、亟待改進方面

　　1、后(hou)進生的轉化

　　我認(ren)為自己(ji)還要從(cong)發展的(de)(de)角度看待這個問題，不要總是(shi)橫向比較，應該多讓(rang)后(hou)進生從(cong)自己(ji)身上發現進步的(de)(de)影子，這樣首先(xian)對(dui)(dui)自己(ji)來說(shuo)(shuo)是(shi)一種(zhong)鼓勵，其(qi)次(ci)對(dui)(dui)其(qi)他同(tong)(tong)學來說(shuo)(shuo)也能感(gan)受(shou)到幫助(zhu)同(tong)(tong)學進步帶來的(de)(de)快樂。曉之以理，動之以情。用真情的(de)(de)語言去(qu)呵護他們，讓(rang)他們感(gan)受(shou)到老師是(shi)愛他們的(de)(de)，因(yin)此(ci)，讓(rang)他們在老師的(de)(de)肯定中(zhong)扎實(shi)的(de)(de)前(qian)進。

　　2、班級兩極(ji)分(fen)化嚴(yan)重(zhong)

　　如何有(you)效的(de)縮(suo)小(xiao)這(zhe)個差距，我(wo)(wo)覺(jue)得還(huan)是很有(you)困難的(de)。部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)處于(yu)只是飽(bao)和狀態，而有(you)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還(huan)處于(yu)半饑不(bu)飽(bao)的(de)狀態，所以，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)起步走是不(bu)科學(xue)(xue)的(de)，如何更(geng)加(jia)有(you)效地(di)提高優等生(sheng)(sheng)，滿足后進生(sheng)(sheng)這(zhe)是我(wo)(wo)要(yao)尋找的(de)方向。

　　總之(zhi)，我盡(jin)心盡(jin)力做好自己(ji)的本職工作(zuo)，努力改(gai)進自己(ji)的教學(xue)策略，向(xiang)優(you)秀的老師學(xue)習，爭(zheng)取(qu)更大的進步。

小學三年級下學期工作總結2

　　一學期就要接近尾(wei)聲了，現將本學期工作總結如下：

　　一、德表現關心集體，以校為家。

　　響應(ying)學(xue)校號召，積(ji)極參加學(xue)校組織的各項活動(dong)，注重政(zheng)治理論的學(xue)習，積(ji)極向(xiang)黨組織靠攏。配(pei)合組里(li)搞好教研活動(dong)，認真負責集體備課記錄的整(zheng)理工(gong)作，抓(zhua)住每一(yi)個學(xue)習的機(ji)會(hui)提高自己的業務(wu)水平。

　　二、教育、教學工作

　　為(wei)(wei)了提高自己(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)認(ren)識水(shui)平，適應新(xin)(xin)形(xing)勢下的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)，我(wo)(wo)(wo)認(ren)真地參加學(xue)(xue)校每次的(de)(de)培(pei)訓活動(dong)，認(ren)真記錄學(xue)(xue)習內(nei)容。“腳踏實地，大膽創(chuang)新(xin)(xin)”是(shi)我(wo)(wo)(wo)教(jiao)書育(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)座右銘。本年度我(wo)(wo)(wo)繼(ji)續(xu)領(ling)悟新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準，以新(xin)(xin)思路、新(xin)(xin)方法來指導自己(ji)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)，認(ren)真備課(ke)(ke)、上(shang)好每一(yi)節(jie)常規課(ke)(ke)。堅持(chi)以審(shen)美(mei)教(jiao)育(yu)(yu)為(wei)(wei)核心，注重(zhong)培(pei)養學(xue)(xue)生對(dui)音(yin)樂(le)(le)(le)的(de)(de)興趣、愛(ai)好及(ji)情感。努力做到(dao)通過音(yin)樂(le)(le)(le)教(jiao)育(yu)(yu)陶冶情操(cao)、啟迪智慧、激發學(xue)(xue)生對(dui)美(mei)的(de)(de)愛(ai)好與追求。注重(zhong)以學(xue)(xue)生為(wei)(wei)主(zhu)體，讓學(xue)(xue)生在(zai)愉(yu)快的(de)(de)音(yin)樂(le)(le)(le)實踐活動(dong)（聽(ting)、看、唱，討論、聯(lian)想、想象(xiang)及(ji)律動(dong)）中，主(zhu)動(dong)地去發現、去探究，去感受音(yin)樂(le)(le)(le)、理(li)解音(yin)樂(le)(le)(le)、表(biao)現音(yin)樂(le)(le)(le)，并在(zai)一(yi)定(ding)基(ji)礎上(shang)創(chuang)造音(yin)樂(le)(le)(le)。為(wei)(wei)了使學(xue)(xue)生能輕(qing)松、愉(yu)快地上(shang)音(yin)樂(le)(le)(le)課(ke)(ke)，多(duo)用(yong)鼓勵的(de)(de)`方式(shi)使學(xue)(xue)生表(biao)現出良好的(de)(de)品質。努力做到(dao)用(yong)好的(de)(de)設計抓住學(xue)(xue)生的(de)(de)注意力。對(dui)于破(po)壞課(ke)(ke)堂秩序的(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)也進行(xing)了善(shan)意的(de)(de)批(pi)評(ping)與糾正。

　　不(bu)(bu)足(zu)：對(dui)于(yu)學(xue)生的(de)一些擾亂課(ke)堂的(de)行為(wei)批評力(li)度不(bu)(bu)夠(gou)。總(zong)以(yi)為(wei)學(xue)生不(bu)(bu)是(shi)惡意，只是(shi)不(bu)(bu)成熟的(de)表現(xian)。所以(yi)給他(ta)們的(de)環境較為(wei)寬(kuan)松。致使(shi)他(ta)們不(bu)(bu)能(neng)真(zhen)正認識到自己(ji)的(de)錯誤而有恃(shi)無恐。學(xue)校的(de)博(bo)客(ke)論壇(tan)也是(shi)我(wo)經(jing)常(chang)駐足(zu)的(de)地方，在(zai)那(nei)里我(wo)認真(zhen)學(xue)習(xi)其他(ta)教(jiao)師在(zai)教(jiao)育、教(jiao)學(xue)中的(de)先進經(jing)驗同(tong)時也把(ba)自己(ji)好的(de)做法、想法跟大家分享，這種方便(bian)、快(kuai)捷的(de)學(xue)習(xi)方式使(shi)我(wo)的(de)生活更加充(chong)實。學(xue)校無小(xiao)事(shi)，處處是(shi)教(jiao)育。

　　三、課外活動：

　　為了(le)(le)更好地培養學生對音樂的(de)(de)(de)興趣，按(an)學校的(de)(de)(de)計劃(hua)，在開(kai)學初組建了(le)(le)合唱隊。合唱隊的(de)(de)(de)隊員基本(ben)上是(shi)自愿報名參加的(de)(de)(de)。我是(shi)一個(ge)對集(ji)體充(chong)滿了(le)(le)熱(re)情的(de)(de)(de)人，勤(qin)(qin)勤(qin)(qin)懇懇、腳踏實地使我的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)作(zuo)風，助人為樂是(shi)我的(de)(de)(de)快樂之(zhi)本(ben)，只要是(shi)對學校對大家有好處的(de)(de)(de)事情我都會不計較(jiao)個(ge)人得失(shi)，把他完成好。

小學三年級下學期工作總結3

　　本學(xue)期，我擔(dan)任三(san)（2）班(ban)(ban)的(de)班(ban)(ban)主任兼本班(ban)(ban)的(de)英語(yu)教(jiao)學(xue)工作。為(wei)了能(neng)搞好本班(ban)(ban)的(de)班(ban)(ban)風(feng)，學(xue)風(feng)，促進學(xue)生(sheng)的(de)全面(mian)發展，提高學(xue)生(sheng)德(de)智體美勞等多(duo)方面(mian)的(de)素質，在(zai)學(xue)校領導的(de)統一組織(zhi)、任課老師的(de)大力支持(chi)和配合下， 我主要(yao)從以(yi)下幾方面(mian)努(nu)力：

　　一、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

　　良好(hao)(hao)的(de)常(chang)(chang)(chang)規(gui)(gui)是(shi)進(jin)行正常(chang)(chang)(chang)的(de)學(xue)(xue)習和生活(huo)(huo)的(de)保障，一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生調皮搗蛋(dan)、不(bu)合常(chang)(chang)(chang)規(gui)(gui)的(de)舉動(dong)(dong)往(wang)往(wang)會(hui)使一(yi)堂(tang)好(hao)(hao)課(ke)留下遺憾(han)，使整(zheng)個(ge)(ge)集(ji)(ji)體(ti)活(huo)(huo)動(dong)(dong)宣告失敗，甚至使全班(ban)努力爭取的(de)榮譽(yu)付諸(zhu)東流，直接(jie)影響(xiang)到班(ban)集(ji)(ji)體(ti)的(de)利益。因此(ci)(ci)，要(yao)扎實有效(xiao)地(di)加強(qiang)一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生的(de)常(chang)(chang)(chang)規(gui)(gui)訓練(lian)。 訓練(lian)的(de)'內容包(bao)括(kuo)課(ke)堂(tang)常(chang)(chang)(chang)規(gui)(gui)、集(ji)(ji)會(hui)和出操常(chang)(chang)(chang)規(gui)(gui)、衛生常(chang)(chang)(chang)規(gui)(gui)、勞動(dong)(dong)常(chang)(chang)(chang)規(gui)(gui)等(deng)(deng)等(deng)(deng)諸(zhu)多方(fang)面(mian)。通過訓練(lian)務必使每(mei)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生具有"服從集(ji)(ji)體(ti)，服從命令"的(de)思(si)想(xiang)，具有自(zi)我約束(shu)力，形成習慣，保證(zheng)整(zheng)個(ge)(ge)班(ban)集(ji)(ji)體(ti)隨時(shi)表(biao)現(xian)(xian)出"活(huo)(huo)而不(bu)亂，嚴而不(bu)死"的(de)良好(hao)(hao)班(ban)風班(ban)貌。為此(ci)(ci)我經(jing)常(chang)(chang)(chang)利用班(ban)會(hui)課(ke)教育學(xue)(xue)生怎樣遵(zun)守紀律(lv)，平時(shi)上(shang)課(ke)發現(xian)(xian)某些(xie)同學(xue)(xue)或者某個(ge)(ge)小組做(zuo)得(de)好(hao)(hao)的(de)及(ji)時(shi)表(biao)揚，在班(ban)中樹榜樣，發現(xian)(xian)不(bu)良現(xian)(xian)象(xiang)及(ji)時(shi)糾(jiu)正。經(jing)過一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)期的(de)努力，班(ban)里的(de)大部(bu)分同學(xue)(xue)都能做(zuo)好(hao)(hao)，還(huan)有三幾個(ge)(ge)紀律(lv)觀(guan)念薄(bo)弱者經(jing)常(chang)(chang)(chang)要(yao)老師教育才做(zuo)好(hao)(hao)一(yi)陣兒(er)，以后還(huan)要(yao)加強(qiang)教育。

　　二、培養學生文明禮貌的習慣。

　　要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生做到(dao)(dao)儀表美、語(yu)言(yan)美、心靈美。強化要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生執行學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生行為規范，衣著整潔，佩戴好(hao)(hao)(hao)校(xiao)卡、紅領巾(jin)上學(xue)(xue)(xue)，由班干部(bu)督促檢(jian)查，結合評比制度，促使學(xue)(xue)(xue)生自(zi)覺(jue)自(zi)悟，現(xian)在(zai)同學(xue)(xue)(xue)們都已經(jing)養(yang)成了(le)這個良好(hao)(hao)(hao)習慣(guan)。在(zai)語(yu)言(yan)行動上，同學(xue)(xue)(xue)們懂得講文明(ming)禮貌，無論在(zai)校(xiao)內、校(xiao)外，他(ta)(ta)們見到(dao)(dao)老師(shi)都很有禮貌地叫(jiao)聲“老師(shi)好(hao)(hao)(hao)！”同學(xue)(xue)(xue)之間團結友愛(ai)，互相幫助，拾到(dao)(dao)東西交公的(de)(de)(de)好(hao)(hao)(hao)人好(hao)(hao)(hao)事不斷涌現(xian)。從他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)行動已經(jing)可以(yi)看(kan)到(dao)(dao)：在(zai)他(ta)(ta)們小小的(de)(de)(de)心靈里已經(jing)發出美的(de)(de)(de)萌芽。

　　三、培養學生良好的衛生習慣。

　　良好的衛(wei)(wei)生習(xi)慣有助于孩子(zi)健(jian)康成長，班(ban)會(hui)課我不會(hui)挪作他(ta)用，在(zai)課上，我糾正同學們(men)錯誤的讀(du)書寫字姿勢，檢查他(ta)們(men)的個(ge)人衛(wei)(wei)生。教育學生保(bao)持環境衛(wei)(wei)生，帶領他(ta)們(men)進行大掃(sao)除(chu)，讓(rang)孩子(zi)們(men)從小養成愛勞(lao)動的好習(xi)慣。

　　四、確實做好學生的安全教育工作。

　　這一學期“安(an)(an)全教(jiao)(jiao)育(yu)”是(shi)教(jiao)(jiao)學工作的一個(ge)重(zhong)點。教(jiao)(jiao)師會(hui)議多(duo)次調強“安(an)(an)全教(jiao)(jiao)育(yu)”問題，所以“安(an)(an)全工作”務必要(yao)(yao)徹底做好。因此每節班會(hui)課(ke)上我都會(hui)強調這個(ge)問題，教(jiao)(jiao)育(yu)學生(sheng)遵(zun)守交通規則，注意人身安(an)(an)全，不到危險地帶玩(wan)耍(shua)(shua)，注意食品安(an)(an)全，不購買小攤小販出(chu)(chu)售的不潔食品。學生(sheng)課(ke)間玩(wan)耍(shua)(shua)時也要(yao)(yao)求(qiu)他們注意團結(jie)，不打架，以免出(chu)(chu)現(xian)事故。把安(an)(an)全隱患(huan)消滅在萌芽狀態。

　　五、培養良好的班集體。

　　班集體是培養學生(sheng)個性(xing)的(de)沃(wo)土，有了(le)這(zhe)塊(kuai)沃(wo)土，學生(sheng)的(de)個性(xing)才能百花爭艷(yan)。集體活動，最能培養學生(sheng)的(de)凝聚力、集體榮譽感。我常(chang)常(chang)利用(yong)黑板報開(kai)展繪畫(hua)比(bi)賽(sai)，展示學生(sheng)各方(fang)面的(de)才能，發展個性(xing)。逐步形成一(yi)個健康向上(shang)、團結(jie)協(xie)作的(de)班集體。

　　在(zai)(zai)(zai)這一個學(xue)期里(li)，我(wo)通過(guo)以上幾方(fang)(fang)面(mian)的(de)努力(li)，班級(ji)工(gong)作進(jin)行(xing)得很順(shun)利(li)，學(xue)生的(de)整體(ti)素質也在(zai)(zai)(zai)不斷地提高。在(zai)(zai)(zai)今(jin)后的(de)教育教學(xue)方(fang)(fang)面(mian)我(wo)將加(jia)倍努力(li)探索，及時總結經(jing)驗(yan)教訓，爭取更好的(de)成績。

小學三年級下學期工作總結4

　　一、創設平等(deng)、和諧的(de)課堂氛圍

　　在新課程中，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式從(cong)傳(chuan)統的(de)接受學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)向探究(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)轉變，而教(jiao)師的(de)工作就在于幫助孩子們確定適當的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目標(biao)，并確定和(he)(he)(he)協調達(da)到目標(biao)的(de)途徑;知道學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)養成良好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)，掌(zhang)握學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)策略和(he)(he)(he)發展能力;創設豐富的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)情境，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)動機和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣，充分調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積極性。

　　在教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)(dong)(dong)中，教(jiao)(jiao)師與學(xue)生(sheng)是平(ping)等(deng)的(de)，不是服從與被服從的(de)關系(xi)，教(jiao)(jiao)師應尊重每一個學(xue)生(sheng)，多一些鼓勵，促使他(ta)們(men)生(sheng)動(dong)(dong)(dong)活(huo)潑、主(zhu)動(dong)(dong)(dong)地學(xue)習。只有(you)在民主(zhu)、平(ping)等(deng)、和諧(xie)的(de)氣氛里，學(xue)生(sheng)的(de)思(si)維才(cai)(cai)可能處于(yu)積極主(zhu)動(dong)(dong)(dong)的(de)活(huo)躍狀態，才(cai)(cai)能把緊(jin)張的(de)學(xue)習過程轉(zhuan)變成愉快(kuai)的(de)學(xue)習活(huo)動(dong)(dong)(dong)。因此，課堂(tang)上，經常會聽到這樣的(de)語言：“老師，我有(you)個問(wen)題。”“我對你提(ti)個意見。”“我對他(ta)有(you)不同的(de)看(kan)法，我覺(jue)得……。”

　　老師的(de)(de)語言也(ye)成了：“你先(xian)來說說好嗎?”“能(neng)向大家(jia)說說你是(shi)怎么想(xiang)的(de)(de)嗎?”“你先(xian)等(deng)一等(deng)，讓別的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)先(xian)準(zhun)備一下(xia)好嗎?”生動(dong)活潑、積極主動(dong)的(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)氣氛具有很(hen)強的(de)(de)感(gan)染(ran)力，它易于造成一種具有感(gan)染(ran)性的(de)(de)催人奮發(fa)向上(shang)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)情(qing)(qing)境，使學(xue)(xue)(xue)生從(cong)中受到感(gan)化(hua)和(he)熏陶，從(cong)而激發(fa)出學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)無限熱情(qing)(qing)和(he)創造愿望，使他們(men)全力以赴地(di)投入學(xue)(xue)(xue)習，提高(gao)對(dui)學(xue)(xue)(xue)習活動(dong)的(de)(de)積極性。

　　二、狠抓基(ji)(ji)礎知識和基(ji)(ji)本技能

　　由于我班(ban)學生(sheng)(sheng)(sheng)知識基(ji)礎水平參(can)差(cha)不(bu)齊。為了夯實(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)基(ji)礎知識和(he)基(ji)本技能(neng)(neng)，我在充分(fen)了解學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)基(ji)礎上對(dui)癥下藥，因材施教，不(bu)斷提(ti)高(gao)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)知識水平。比如(ru)，在書寫(xie)方(fang)面，我大力(li)強調(diao)規范性，要求行(xing)款整(zheng)齊，字(zi)跡工(gong)整(zheng)，并努(nu)力(li)克服錯別字(zi)，“規”字(zi)右邊本該“見”而(er)非“貝”字(zi)，這類似的(de)(de)問題我進行(xing)了大力(li)更正。又如(ru)，對(dui)修辭手法的(de)(de)判斷運用，對(dui)各種句式的(de)(de)變(bian)換，對(dui)病句的(de)(de)修改(gai)，對(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)新(xin)詞的(de)(de)理(li)解運用，對(dui)近(jin)、反義詞的(de)(de)積累等，我都逐一進行(xing)講解或強調(diao)，以(yi)提(ti)高(gao)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)基(ji)本技能(neng)(neng)和(he)語文能(neng)(neng)力(li)?

　　三(san)、靈活機(ji)動處理教學方(fang)法(fa)

　　根據(ju)新課程改(gai)革(ge)的(de)精(jing)神，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)`學(xue)(xue)(xue)習(xi)要體(ti)(ti)現(xian)(xian)自(zi)(zi)主、探(tan)究(jiu)、合作。因(yin)此我在(zai)教學(xue)(xue)(xue)中往往根據(ju)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)情況靈活調整課程內容，以求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能盡興地表(biao)達(da)自(zi)(zi)己(ji)的(de)看法(fa)，完成(cheng)自(zi)(zi)已的(de)探(tan)究(jiu)，真(zhen)正(zheng)體(ti)(ti)現(xian)(xian)自(zi)(zi)主性。要使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)始(shi)終保持一(yi)(yi)種旺盛的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)勁頭，教師也必須對自(zi)(zi)己(ji)的(de)教學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)加以探(tan)究(jiu)，不斷更(geng)新自(zi)(zi)己(ji)的(de)教學(xue)(xue)(xue)思想和教學(xue)(xue)(xue)觀(guan)念，真(zhen)正(zheng)做到(dao)與時(shi)俱進。在(zai)教學(xue)(xue)(xue)中，我時(shi)而以讀代講，自(zi)(zi)主感悟;時(shi)而鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)各抒已見(jian)，盡情發表(biao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)看法(fa);時(shi)而采用一(yi)(yi)些別開生(sheng)面(mian)的(de)方(fang)(fang)式方(fang)(fang)法(fa)來調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性，收(shou)到(dao)了顯著的(de)教學(xue)(xue)(xue)效果。

　　四、做好學習方法(fa)的(de)指導

　　俗話(hua)說(shuo)，“磨(mo)刀(dao)不誤砍柴功”。最重要的(de)(de)學習(xi)莫(mo)過(guo)于(yu)(yu)方法(fa)(fa)的(de)(de)學習(xi)。搞好了學習(xi)方法(fa)(fa)的(de)(de)指(zhi)導，對提高學生(sheng)學習(xi)成績是有(you)很大的(de)(de)好處的(de)(de)。有(you)的(de)(de)同學為什么老(lao)是玩(wan)，可成績卻(que)不錯，這是為什么呢?首先，我們強調上課專(zhuan)心聽(ting)講(jiang)，及(ji)時(shi)對知(zhi)識進行(xing)(xing)鞏固，然后還要及(ji)時(shi)復習(xi)。有(you)人說(shuo)，聰(cong)明與否，在于(yu)(yu)是否思(si)(si)考。這是很關鍵的(de)(de)，我們要著重指(zhi)導學生(sheng)學會思(si)(si)考。睡前回顧當天所學，也(ye)是一(yi)種良好的(de)(de)學習(xi)方法(fa)(fa)。方法(fa)(fa)多，但(dan)要適用，易行(xing)(xing)，便于(yu)(yu)操作，還要督促學生(sheng)堅持。

　　五、做好扶優轉(zhuan)差工作

　　學(xue)習基礎較好的(de)(de)學(xue)生(sheng)，在學(xue)習中往往感到“吃不飽”，而成績(ji)差的(de)(de)學(xue)生(sheng)又常常“吃不了”。這(zhe)就給(gei)我們教學(xue)提出(chu)了一個難題，必須保證優(you)生(sheng)夠(gou)吃，差生(sheng)能吃。不然，都(dou)會有意見(jian)的(de)(de)。我常常用(yong)的(de)(de)方法(fa)，在作業(ye)中使用(yong)“自助餐(can)”的(de)(de)形式(shi)，要(yao)求必須全面完成的(de)(de)基礎上，優(you)生(sheng)可以自選一些操作實(shi)踐(jian)題，使之能夠(gou)有所為(wei)。通過(guo)一學(xue)期的(de)(de)實(shi)踐(jian)，我覺得這(zhe)方法(fa)十(shi)分有效，下學(xue)期還將大(da)力推廣應用(yong)。

　　六、突出章節過關

　　本期(qi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容，分(fen)為八(ba)個單元。在每個單元的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)任務完成(cheng)之(zhi)后，我都進行檢測，針對(dui)學(xue)生(sheng)存(cun)在的(de)(de)知識點問(wen)題，及時解(jie)決。對(dui)確實困難的(de)(de)學(xue)生(sheng)進行耐心細致的(de)(de)個別(bie)教(jiao)(jiao)育，使之(zhi)掌握，并(bing)能運用。由于抓好了(le)章節過關，本期(qi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習成(cheng)績普遍有了(le)提高(gao)。

小學三年級下學期工作總結5

　　一個學(xue)期緊(jin)張的(de)教育教學(xue)工作(zuo)(zuo)已經結束。這(zhe)學(xue)期我(wo)擔任三年級的(de)語文(wen)教學(xue)工作(zuo)(zuo)，孩子們活潑(po)可愛，聰明伶俐，各有各的(de)特點(dian)。教育教學(xue)工作(zuo)(zuo)中，在(zai)同組教師的(de)指導和幫助(zhu)下我(wo)圓滿地完成了(le)本學(xue)期的(de)各項(xiang)工作(zuo)(zuo)任務。雖說付出了(le)艱辛(xin)，但也收獲了(le)不少成功的(de)喜悅，相信(xin)在(zai)將來的(de)教學(xue)工作(zuo)(zuo)中我(wo)會日(ri)益走向成熟，現將本學(xue)期的(de)工作(zuo)(zuo)做(zuo)一小結，希望能幫助(zhu)自己提(ti)高。

　　一、培養學生學習興趣，提高學生語文能力

　　語(yu)文(wen)(wen)是一門(men)充滿(man)思(si)想、充滿(man)智(zhi)慧的(de)(de)(de)學(xue)(xue)科。課(ke)堂(tang)上我經常采用學(xue)(xue)生(sheng)自主學(xue)(xue)習(xi)，討論、交(jiao)流、探究等(deng)學(xue)(xue)習(xi)方式，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創造(zao)能力(li)。并在語(yu)文(wen)(wen)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，力(li)求做(zuo)到讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)變得鮮(xian)活(huo)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)得興致盎然，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)在語(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)享(xiang)受學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)樂(le)趣(qu)，創造(zao)歡樂(le)，從而(er)發展(zhan)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)素養(yang)。

　　（一）注重學(xue)生(sheng)新(xin)課(ke)的導入(ru)

　　在教學(xue)(xue)中，我(wo)十分注重培(pei)養(yang)和(he)激(ji)發(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習興趣。譬如，在導(dao)入(ru)新(xin)課(ke)，讓學(xue)(xue)生(sheng)一上課(ke)就能(neng)(neng)置(zhi)身于一種輕松和(he)諧的環境氛(fen)圍中，而又不知不覺地(di)學(xue)(xue)語文。教學(xue)(xue)時采用(yong)(yong)講(jiang)(jiang)述(shu)故(gu)事的'方式(shi)導(dao)入(ru)，采用(yong)(yong)激(ji)發(fa)(fa)(fa)興趣、設計懸念，猜謎(mi)語等形式(shi)來引發(fa)(fa)(fa)設計，這樣(yang)一來比起(qi)簡(jian)單的講(jiang)(jiang)述(shu)更(geng)能(neng)(neng)激(ji)發(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的興趣。

　　（二(er)）培養(yang)學生(sheng)表(biao)達(da)能(neng)力(li)，活躍(yue)學生(sheng)思維

　　在(zai)(zai)語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)中，構建語(yu)義的(de)理解、體會，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大膽發言各抒己(ji)見。在(zai)(zai)思考(kao)討論(lun)中，我只(zhi)做穿針引線(xian)，巧妙(miao)點撥，以此來促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)激(ji)烈的(de)討論(lun)中，在(zai)(zai)思維的(de)碰撞中，得到(dao)語(yu)言的(de)升華和靈(ling)性的(de)開發。因勢利導，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)問題(ti)充分(fen)(fen)思考(kao)后，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)根據已有的(de)經(jing)驗，知(zhi)識(shi)的(de)積(ji)累等(deng)發表(biao)不(bu)同的(de)見解，對(dui)有分(fen)(fen)歧的(de)問題(ti)進行辯(bian)(bian)論(lun)。通過辯(bian)(bian)論(lun)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進一步認識(shi)了自(zi)(zi)然(ran)，懂得了知(zhi)識(shi)無窮的(de)。這樣的(de)課(ke)，課(ke)堂氣(qi)氛很活(huo)躍，留給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更多的(de)自(zi)(zi)主學(xue)(xue)習(xi)空間，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去思考(kao)，爭辯(bian)(bian)，真正讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)中體驗到(dao)了自(zi)(zi)主，樂學(xue)(xue)。這充分(fen)(fen)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)表(biao)述自(zi)(zi)己(ji)對(dui)課(ke)文(wen)的(de)理解和感(gan)悟，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)善(shan)于表(biao)達。

　　二、注重課堂教學方法，培養學生朗讀感悟能力

　　我們的(de)語文(wen)書中每一(yi)(yi)篇(pian)課(ke)文(wen)都(dou)是文(wen)質兼美(mei)的(de)佳作，其語境(jing)描述的(de)美(mei)妙，語言運用的(de)精妙，思想表達(da)的(de)深邃，見(jian)解(jie)(jie)闡述的(de)獨到(dao)，都(dou)是引(yin)(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)悟(wu)的(de)重要內容(rong)。而由(you)于課(ke)堂(tang)教學(xue)時間的(de)有(you)限，課(ke)文(wen)中的(de)精彩之處沒有(you)可能引(yin)(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)一(yi)(yi)感(gan)悟(wu)。為了(le)更好的(de)掌握(wo)理解(jie)(jie)本文(wen)，于是在閱(yue)讀中抓重點，引(yin)(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)對語言文(wen)字反復誦(song)讀，以悟(wu)出語言豐富，優美(mei)。同時，讓學(xue)生(sheng)(sheng)在感(gan)悟(wu)的(de)基礎上，引(yin)(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)居(ju)高臨下(xia)地對課(ke)文(wen)進行品(pin)評，在品(pin)評中深化理解(jie)(jie)。引(yin)(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)選擇(ze)自己(ji)閱(yue)讀感(gan)悟(wu)的(de)精華，進行具體表述，在品(pin)讀中積(ji)累好詞(ci)佳句(ju)，為寫作做好鋪墊。

　　三、注重課內外結合

　　在課程改革實踐(jian)中(zhong)，注意把語文(wen)教學(xue)(xue)的(de)觸角(jiao)(jiao)伸(shen)向了(le)廣闊的(de)天地，通(tong)(tong)過(guo)收集(ji)(ji)與(yu)閱讀(du)，在課堂教學(xue)(xue)中(zhong)多(duo)融入(ru)生(sheng)(sheng)(sheng)活實踐(jian)知(zhi)識，為深入(ru)理解課文(wen)內容奠定了(le)基(ji)礎(chu)。同時(shi)，重視(shi)豐富多(duo)彩的(de)語文(wen)實踐(jian)活動，如作(zuo)文(wen)競賽，優(you)秀(xiu)作(zuo)業的(de)展(zhan)評。注意學(xue)(xue)科(ke)間的(de)整合，如讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)收集(ji)(ji)對聯(lian)，自己(ji)創作(zuo)對聯(lian)，進行對聯(lian)展(zhan)。鼓(gu)勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)關注時(shi)事，每周(zhou)堅(jian)持做剪報(bao)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通(tong)(tong)過(guo)看新聞(wen)、讀(du)報(bao)紙(zhi)開拓(tuo)視(shi)野。讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從不(bu)同角(jiao)(jiao)度(du)，采用(yong)不(bu)同的(de)途徑獲得知(zhi)識，培養能力。

　　沒有(you)最好(hao)(hao)，只(zhi)有(you)更好(hao)(hao)。工(gong)作中我力求扎(zha)扎(zha)實實的做(zuo)好(hao)(hao)每一步，盡量比(bi)別人(ren)更投入，更用心，精(jing)益求精(jing)，不斷(duan)創新，努力做(zuo)好(hao)(hao)自己的教學工(gong)作。

　　四、注重年段特點的體現。

　　三(san)年級(ji)(ji)作為中段的(de)起始年級(ji)(ji)充分地(di)準備。首先，我在(zai)閱讀中注重學(xue)生(sheng)對文(wen)(wen)(wen)本的(de)整體(ti)(ti)感知(zhi)與情感體(ti)(ti)驗；在(zai)習作訓練中，緊密(mi)結合教材，又跳(tiao)出教材，讓學(xue)生(sheng)整體(ti)(ti)認知(zhi)到作文(wen)(wen)(wen)的(de)幾種常見(jian)體(ti)(ti)裁，如：記事(shi)型作文(wen)(wen)(wen)、抒情性(xing)作文(wen)(wen)(wen)、寫景作文(wen)(wen)(wen)、寫人作文(wen)(wen)(wen)、狀物(wu)作文(wen)(wen)(wen)、應用文(wen)(wen)(wen)等(deng)。學(xue)生(sheng)每(mei)篇習作，從篇、段到字詞都要進行(xing)精批細(xi)改(gai)，不僅面向全體(ti)(ti)學(xue)生(sheng)，還單獨進行(xing)指導。

　　當(dang)然，在教(jiao)育學(xue)生學(xue)會(hui)(hui)生存，學(xue)會(hui)(hui)學(xue)習，學(xue)會(hui)(hui)關心(xin)，學(xue)會(hui)(hui)做事(shi)，學(xue)會(hui)(hui)生活(huo)的過(guo)程中以及在教(jiao)學(xue)的過(guo)程中還有自己(ji)(ji)(ji)由于經驗(yan)的不(bu)(bu)足而造成(cheng)了與(yu)其他教(jiao)師的一定差距(ju)，讓我(wo)覺的工(gong)作(zuo)(zuo)做得尚差甚(shen)遠。我(wo)現在正在思考，如(ru)何讓學(xue)生認識開放性(xing)作(zuo)(zuo)業與(yu)綜合(he)實(shi)踐性(xing)作(zuo)(zuo)業以及怎樣才能(neng)縮(suo)小班級與(yu)班級之(zhi)間的差距(ju)。希望能(neng)在下個學(xue)期(qi)中將這一點作(zuo)(zuo)為自己(ji)(ji)(ji)在語文教(jiao)學(xue)中的一個小小的教(jiao)學(xue)研究方向與(yu)思考點，切入(ru)點，讓自己(ji)(ji)(ji)的教(jiao)學(xue)充(chong)滿活(huo)力，充(chong)滿探(tan)索性(xing)。今后的工(gong)作(zuo)(zuo)任重而道(dao)遠，但(dan)我(wo)相(xiang)信，只要用心(xin)地去工(gong)作(zuo)(zuo)，耐心(xin)地教(jiao)育孩(hai)子(zi)們，在實(shi)踐中不(bu)(bu)斷完善自己(ji)(ji)(ji)，充(chong)實(shi)自我(wo)，與(yu)孩(hai)子(zi)們一起快樂成(cheng)長。

　　有效(xiao)的(de)、多向的(de)、高質(zhi)量的(de)互(hu)動，從(cong)而真正(zheng)實現課堂(tang)教學(xue)的(de)有效(xiao)性。今后前進的(de)道路上也(ye)許(xu)會(hui)充滿坎坷、艱辛，也(ye)許(xu)會(hui)有柳(liu)暗花(hua)明的(de)驚喜、收獲(huo)。但我會(hui)用(yong)(yong)微(wei)笑(xiao)去迎(ying)接每一(yi)(yi)個挑戰，用(yong)(yong)虛心去對待每一(yi)(yi)次成(cheng)功，用(yong)(yong)“心”去學(xue)習、研究、探(tan)索(suo)、實踐、反思……我堅信，只要繼續探(tan)索(suo)、努力實踐，我一(yi)(yi)定(ding)會(hui)走出一(yi)(yi)條屬于自(zi)己的(de)教學(xue)之路。

小學三年級下學期工作總結6

　　本(ben)學期(qi)，我(wo)擔(dan)任三年級的(de)數學教學工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，在教學期(qi)間我(wo)努力(li)根據學生的(de)實際情(qing)況(kuang)，采取有效的(de)措(cuo)施，激發學生的(de)學習(xi)興趣，培(pei)養學生的(de)學習(xi)習(xi)慣，取得了一定成(cheng)效。在工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中認真備課(ke)、上課(ke)，及時批改作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業、講(jiang)評作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業，做好課(ke)后輔導(dao)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)；工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)之余，不斷提(ti)高(gao)自(zi)己的(de)業務水平，充(chong)實自(zi)己的(de)頭腦，形成(cheng)比較完整的(de)知識結構。一學期(qi)將過，我(wo)付(fu)出過辛勞，也(ye)有收獲(huo)的(de)喜悅。為了下一學期(qi)更好地工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，現作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)如下總結：

　　一、取得的成績

　　（一）、以課堂(tang)教學為核心(xin)：

　　1、備課(ke)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期初，鉆(zhan)研了《數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)標準》、教材、教參，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容做到心中(zhong)有數(shu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期中(zhong)，著重(zhong)進行單(dan)(dan)元備課(ke)，掌(zhang)握每一部分知識在單(dan)(dan)元中(zhong)、在整冊(ce)書中(zhong)的(de)地位、作用。思(si)考學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)怎樣學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)將會產生(sheng)什么疑難，該怎樣解決。在備課(ke)本中(zhong)體(ti)現教師的(de)引導，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)主動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)。充(chong)分理解課(ke)后(hou)習題的(de)作用，設(she)計好作業練習。

　　2、上課。

　　（1）創設各(ge)種情境(jing)，激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)思(si)考(kao)。放手讓學(xue)生(sheng)(sheng)探究，動(dong)手、動(dong)口、動(dong)眼、動(dong)腦。對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的回(hui)答采取(qu)“揚(yang)棄”的態(tai)度，從而打破了上(shang)課(ke)發(fa)言沉悶的局面，使學(xue)生(sheng)(sheng)樂(le)于思(si)考(kao)，敢于積極回(hui)答問題。針(zhen)對(dui)教(jiao)學(xue)重、難點，選擇學(xue)生(sheng)(sheng)的探究結果，學(xue)生(sheng)(sheng)進行比較、交流、討(tao)論，從中掌握知識，培養能力(li)。根究學(xue)生(sheng)(sheng)練習不(bu)同坡度，不(bu)同層次(ci)的題目，鞏固(gu)知識，形(xing)成能力(li)，發(fa)展思(si)維。現在學(xue)生(sheng)(sheng)普遍對(dui)數學(xue)課(ke)感(gan)興趣，參與性高，為學(xue)好數學(xue)邁出了堅實(shi)的一(yi)步(bu)。

　　（2）努力構建知(zhi)識網(wang)絡。一(yi)般做到(dao)一(yi)小節(jie)(jie)一(yi)整(zheng)(zheng)理(li)，形成每(mei)節(jie)(jie)知(zhi)識串(chuan)；每(mei)單元整(zheng)(zheng)理(li)復習形成知(zhi)識鏈(lian)；一(yi)學期對整(zheng)(zheng)冊(ce)書進行整(zheng)(zheng)理(li)復習。學生經(jing)歷了(le)教材(cai)由“薄”變“厚(hou)”，再變“薄”的過程，既(ji)形成了(le)知(zhi)識網(wang)，又學到(dao)了(le)方(fang)法，容易產生學習遷(qian)移，給學生的創新、實踐提供了(le)可能。

　　3、作業。

　　做到(dao)精講多練，有(you)針(zhen)(zhen)對(dui)性(xing)。同時對(dui)學(xue)生的作業及(ji)時批改(gai)，認(ren)真對(dui)學(xue)生的每一道(dao)錯題進(jin)行(xing)糾錯。分析(xi)并(bing)記錄學(xue)生的作業情(qing)(qing)況，將他(ta)們在作業過程出(chu)現的問題作出(chu)分類總結，進(jin)行(xing)透切的評(ping)講，并(bing)針(zhen)(zhen)對(dui)有(you)關情(qing)(qing)況及(ji)時改(gai)進(jin)教學(xue)方法，做到(dao)有(you)的放矢。

　　（二(er)）、創新評價，激勵(li)促進學(xue)生全(quan)面(mian)發(fa)展。

　　我(wo)把評(ping)價(jia)作為(wei)(wei)全面(mian)(mian)(mian)考察(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習狀況(kuang)，激勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習熱情，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全面(mian)(mian)(mian)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手段，也(ye)作為(wei)(wei)反思和(he)改進(jin)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)力(li)(li)手段。對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習評(ping)價(jia)，既(ji)關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知識(shi)(shi)與技能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解和(he)掌握(wo)，更關注(zhu)他(ta)們情感與態度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成和(he)發展；既(ji)關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果(guo)(guo)，更關注(zhu)他(ta)們在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過程中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化和(he)發展。抓基礎知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握(wo)，抓課堂(tang)作業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)堂(tang)堂(tang)清(qing)，采(cai)用(yong)定(ding)(ding)性與定(ding)(ding)量(liang)相(xiang)結(jie)合(he)，定(ding)(ding)量(liang)采(cai)用(yong)等級(ji)制，定(ding)(ding)性采(cai)用(yong)評(ping)語(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式，更多地(di)關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)已經掌握(wo)了(le)(le)什么，獲(huo)得了(le)(le)那些(xie)進(jin)步(bu)，具備了(le)(le)什么能力(li)(li)。使評(ping)價(jia)結(jie)果(guo)(guo)有(you)利于樹立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)信心(xin)，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展。引一個三年級(ji)評(ping)語(yu)例子：“這(zhe)(zhe)幾天我(wo)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習了(le)(le)較(jiao)(jiao)(jiao)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)長度單位(wei)《千(qian)米的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)》，袁浩同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)通過自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力(li)(li)，能收集、記錄(lu)較(jiao)(jiao)(jiao)遠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)路程，知道(dao)如何推測(ce)、估(gu)計較(jiao)(jiao)(jiao)遠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)距離，在這(zhe)(zhe)方(fang)面(mian)(mian)(mian)是班(ban)里最好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。但在語(yu)言(yan)表達方(fang)面(mian)(mian)(mian)有(you)一定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困難(nan)，希繼(ji)續努(nu)力(li)(li)。等級(ji)評(ping)定(ding)(ding)，“A+。”這(zhe)(zhe)個以定(ding)(ding)性為(wei)(wei)主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).評(ping)語(yu)，是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一次情感交流，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獲(huo)得了(le)(le)成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體驗，樹立(li)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)(hao)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)信心(xin)，也(ye)知道(dao)了(le)(le)哪些(xie)方(fang)面(mian)(mian)(mian)應該(gai)繼(ji)續努(nu)力(li)(li)。

　　二、不足之處

　　1、同學(xue)們(men)的作(zuo)(zuo)業，個別書(shu)寫質量太差，作(zuo)(zuo)業本保(bao)護的不夠好，沒(mei)有養成認真書(shu)寫的好習慣(guan)。

　　2、在(zai)教學過(guo)程中，對(dui)新教材(cai)理解、運(yun)用不(bu)(bu)夠(gou)深刻。對(dui)教材(cai)內(nei)容(rong)把(ba)握不(bu)(bu)夠(gou)，教學方法(fa)不(bu)(bu)夠(gou)靈活，沒能充分(fen)提高學生學習的積極(ji)性。

　　3、教(jiao)學中，未能有效地關注整(zheng)體，激勵性語(yu)言使用不足不到位(wei)。

　　4、個別學(xue)生學(xue)習(xi)數學(xue)的積極性不高，還沒有養成良(liang)好的學(xue)習(xi)習(xi)慣。

　　5、輔差工作(zuo)(zuo)完成較好，培優工作(zuo)(zuo)則(ze)顯(xian)不足(zu)。

　　三、改進措施

　　加強(qiang)學習(xi)，學習(xi)新(xin)課(ke)標中新(xin)的(de)教(jiao)學思想和理念(nian)，挖掘教(jiao)材，進(jin)(jin)一步把握(wo)知識點(dian)和考點(dian)。多聽課(ke)，多學習(xi)同科目教(jiao)師先進(jin)(jin)的(de)教(jiao)學方法和教(jiao)學理念(nian)。加強(qiang)轉劣培優力度，加強(qiang)教(jiao)學反(fan)思。

　　總之，今后的教學工(gong)作中我還要不斷積累，不斷探索，使(shi)學生因樂(le)學而好(hao)學數學，使(shi)學生們各(ge)方面能(neng)力都得到提高。

小學三年級下學期工作總結7

　　本學(xue)(xue)期(qi)(qi)我(wo)(wo)繼續擔任三年(nian)級的(de)(de)(de)(de)語文(wen)教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)。在(zai)工(gong)作(zuo)中，我(wo)(wo)認真(zhen)學(xue)(xue)習新(xin)課(ke)程標準及相關的(de)(de)(de)(de)理(li)論知識(shi)，在(zai)已有(you)教學(xue)(xue)經(jing)(jing)驗(yan)和教學(xue)(xue)方法的(de)(de)(de)(de)基礎上，深入研究(jiu)和學(xue)(xue)習各種(zhong)新(xin)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)方法。在(zai)工(gong)作(zuo)中不(bu)(bu)斷(duan)探(tan)索，不(bu)(bu)斷(duan)反思，不(bu)(bu)斷(duan)總結，不(bu)(bu)斷(duan)改進(jin)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)方法，認識(shi)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足(zu)，找出(chu)自(zi)(zi)己與(yu)優秀教師的(de)(de)(de)(de)差距(ju)，虛心(xin)向(xiang)經(jing)(jing)驗(yan)豐富和具(ju)有(you)先進(jin)教學(xue)(xue)方法的(de)(de)(de)(de)教師學(xue)(xue)習，取長(chang)補短(duan)(duan)，力求(qiu)使自(zi)(zi)己在(zai)較短(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)時間里縮短(duan)(duan)與(yu)他(ta)人的(de)(de)(de)(de)距(ju)離，不(bu)(bu)斷(duan)進(jin)步(bu)。經(jing)(jing)過一(yi)個學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)努力，我(wo)(wo)獲取了很多寶貴的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)經(jing)(jing)驗(yan)和點滴的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)進(jin)步(bu)。以下是我(wo)(wo)對本學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)作(zuo)如下的(de)(de)(de)(de)回顧與(yu)總結：

　　一、思想政治表現

　　我熱愛祖國(guo)，熱愛中國(guo)共產(chan)黨(dang)，忠誠黨(dang)的(de)教(jiao)(jiao)育事業。我認真閱讀報刊(kan)、雜志(zhi)，及時(shi)(shi)收聽(ting)廣播(bo)，了解國(guo)內外(wai)大事，以清醒(xing)的(de)頭腦看待問題，分清是與(yu)(yu)非，對與(yu)(yu)錯，時(shi)(shi)刻以一名合格(ge)的(de)人民(min)教(jiao)(jiao)師標(biao)準提醒(xing)自(zi)(zi)己，不(bu)斷(duan)地嚴格(ge)要求自(zi)(zi)己，決不(bu)做出有損國(guo)家與(yu)(yu)人民(min)利益的(de)事情(qing)，盡自(zi)(zi)己的(de)能力做好學(xue)(xue)校交(jiao)給我的(de)各項(xiang)工作(zuo)。此外(wai)，我自(zi)(zi)覺(jue)遵守(shou)學(xue)(xue)校的(de)各項(xiang)規(gui)章制度，不(bu)早退(tui)不(bu)遲到，認真學(xue)(xue)習新的(de)教(jiao)(jiao)育理論(lun)，以新的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)指導教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，從而不(bu)斷(duan)提高自(zi)(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)。我嚴格(ge)要求學(xue)(xue)生(sheng)，尊重學(xue)(xue)生(sheng)，發揚(yang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)民(min)主，使學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)有所得，不(bu)斷(duan)提高。

　　二、教育教學工作：

　　1、我(wo)認真(zhen)備(bei)課，積極、細(xi)心地鉆研教(jiao)材(cai)，針對不同學(xue)生的個性差異，尋求最佳的教(jiao)學(xue)方法因材(cai)施教(jiao)。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就是教(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，兩者(zhe)是相互聯系，不(bu)可分(fen)割(ge)的(de)(de)(de)(de)，有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)者(zhe)就必然有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是被教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)。因此，了解和分(fen)析學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情況，有(you)針對(dui)(dui)地(di)教(jiao)(jiao)(jiao)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)功與否至關重要。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)人(ren)，新課程倡導教(jiao)(jiao)(jiao)師要轉換教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)角色(se)，由老師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)變(bian)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)動地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。此外，每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都有(you)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)性特點(dian)，每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)接受能力都存在一(yi)定的(de)(de)(de)(de)差異(yi)。因此，在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，我(wo)認認真真地(di)備課，深入地(di)鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)(jiao)材，針對(dui)(dui)不(bu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)性差異(yi)，即備教(jiao)(jiao)(jiao)材又備學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，尋找(zhao)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法對(dui)(dui)他(ta)們(men)(men)因材施教(jiao)(jiao)(jiao)。此外，在課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，我(wo)充(chong)分(fen)運用靈活有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法活躍課堂(tang)氣氛，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣，培養他(ta)們(men)(men)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，調動他(ta)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性，充(chong)分(fen)突出學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)性，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)逐漸對(dui)(dui)語(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)充(chong)滿(man)興趣，向40分(fen)鐘要質量。經(jing)過一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)努力，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)能力、素養及語(yu)文(wen)水平(ping)都有(you)不(bu)同(tong)程度的(de)(de)(de)(de)提(ti)高，語(yu)文(wen)成(cheng)績也有(you)很大的(de)(de)(de)(de).進步。

　　2、做好中下生的課外輔導和(he)優生的培養等各項工作，效(xiao)果顯著。

　　語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)是(shi)(shi)一(yi)門工(gong)具學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)而言(yan)，既(ji)熟悉(xi)又困難(nan)，在這(zhe)(zhe)樣一(yi)種(zhong)大環境之(zhi)下(xia)，要(yao)(yao)(yao)教好(hao)語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)，就要(yao)(yao)(yao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜(xi)愛語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)，讓他(ta)(ta)們(men)(men)對(dui)語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)產生(sheng)(sheng)(sheng)興趣。否則學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)這(zhe)(zhe)門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科產生(sheng)(sheng)(sheng)畏難(nan)情緒，不(bu)(bu)愿學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，也無(wu)法學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)下(xia)去(qu)。為此(ci)，我根據(ju)優生(sheng)(sheng)(sheng)與中下(xia)生(sheng)(sheng)(sheng)接受(shou)能(neng)(neng)力和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)要(yao)(yao)(yao)求的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同采取了一(yi)些(xie)不(bu)(bu)同方法，就是(shi)(shi)運用多(duo)種(zhong)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)方法和(he)事(shi)例，讓他(ta)(ta)們(men)(men)更了解語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)，更喜(xi)歡學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)。鼓(gu)(gu)勵(li)(li)他(ta)(ta)們(men)(men)多(duo)開展有(you)益身心的(de)(de)(de)(de)讀書活動，利用課(ke)(ke)余時(shi)間多(duo)讀課(ke)(ke)外書籍，豐富自己的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)外知識，擴大他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)視(shi)野(ye)。因(yin)為只有(you)語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)水(shui)平提(ti)(ti)(ti)高(gao)，他(ta)(ta)們(men)(men)才能(neng)(neng)提(ti)(ti)(ti)高(gao)語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)寫作(zuo)能(neng)(neng)力，對(dui)成(cheng)績優秀的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)很有(you)好(hao)處。因(yin)為語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)特(te)殊情況，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在不(bu)(bu)斷(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中，會(hui)出現好(hao)差分化現象，差生(sheng)(sheng)(sheng)面擴大，會(hui)嚴重影響班(ban)內(nei)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)風氣。因(yin)此(ci)，絕對(dui)不(bu)(bu)能(neng)(neng)忽視(shi)。為此(ci)，我制定了具體的(de)(de)(de)(de)計(ji)劃和(he)目(mu)標(biao)。對(dui)這(zhe)(zhe)部(bu)分同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進行有(you)計(ji)劃的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)。我把(ba)這(zhe)(zhe)批同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分為三(san)個(ge)(ge)(ge)組。第(di)一(yi)組是(shi)(shi)有(you)能(neng)(neng)力提(ti)(ti)(ti)高(gao)，但平時(shi)懶動腦筋不(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，對(dui)這(zhe)(zhe)些(xie)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，我采取集體輔(fu)導(dao)(dao)，給他(ta)(ta)們(men)(men)分配固定任務，不(bu)(bu)讓他(ta)(ta)們(men)(men)有(you)偷(tou)懶的(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，讓他(ta)(ta)們(men)(men)發揮應有(you)水(shui)平；第(di)二組是(shi)(shi)肯學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，但由于能(neng)(neng)力不(bu)(bu)強的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。對(dui)這(zhe)(zhe)部(bu)分同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)(yao)適當(dang)引導(dao)(dao)，耐心教導(dao)(dao)，慢慢提(ti)(ti)(ti)高(gao)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績，不(bu)(bu)能(neng)(neng)操之(zhi)過急，且要(yao)(yao)(yao)多(duo)鼓(gu)(gu)勵(li)(li)。只要(yao)(yao)(yao)他(ta)(ta)們(men)(men)肯努力，成(cheng)績有(you)望提(ti)(ti)(ti)高(gao)；第(di)三(san)組是(shi)(shi)紀(ji)律松散，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)不(bu)(bu)認真，基(ji)礎又不(bu)(bu)好(hao)的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。對(dui)這(zhe)(zhe)部(bu)分人要(yao)(yao)(yao)進行課(ke)(ke)余時(shi)間個(ge)(ge)(ge)別輔(fu)導(dao)(dao)。因(yin)為這(zhe)(zhe)部(bu)分同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)需要(yao)(yao)(yao)一(yi)個(ge)(ge)(ge)安靜(jing)而又不(bu)(bu)受(shou)干擾(rao)的(de)(de)(de)(de)環境，才會(hui)立下(xia)心來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。只要(yao)(yao)(yao)堅持(chi)輔(fu)導(dao)(dao)，這(zhe)(zhe)些(xie)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)礎重新建立起來，以后授課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)效果就會(hui)更好(hao)。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，我班(ban)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)成(cheng)績在原本(ben)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)都(dou)得到相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)(ti)高(gao)，我品嘗到成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)喜(xi)悅。

　　3、通(tong)過多種方(fang)法，培養學(xue)生愛閱(yue)讀課外書籍的良(liang)好習慣，提(ti)高學(xue)生的寫作能力(li)。

　　首先為(wei)(wei)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)寫作(zuo)興(xing)趣，我從作(zuo)文(wen)(wen)的(de)(de)選(xuan)題(ti)入手(shou)，以寫童(tong)話、想象(xiang)文(wen)(wen)為(wei)(wei)主，適(shi)合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思維特點，另外，積累大量的(de)(de)語(yu)匯(hui)(hui)是寫好作(zuo)文(wen)(wen)的(de)(de)關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作(zuo)文(wen)(wen)佳作(zuo)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)邊聽邊記好詞好句。平日每天輪(lun)流(liu)，一位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在黑板上摘錄好詞好句，要求其(qi)余學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讀讀記記。經(jing)過(guo)一學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)嘗試，本班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)詞匯(hui)(hui)量大大增加(jia)，語(yu)句通順了，閱讀興(xing)趣濃了，寫作(zuo)能(neng)力(li)也有了比較明顯的(de)(de)提高(gao)。

　　語(yu)文是(shi)語(yu)言。因(yin)此，除(chu)了(le)(le)課堂(tang)效(xiao)果之外，還(huan)需要(yao)讓學(xue)(xue)生多讀(du)，多講(jiang)，多練。為(wei)此，在(zai)早(zao)讀(du)時，我堅持(chi)下(xia)班了(le)(le)解(jie)早(zao)讀(du)情況，發現問(wen)題(ti)及(ji)時糾正。課后(hou)發現學(xue)(xue)生作(zuo)業問(wen)題(ti)也(ye)及(ji)時解(jie)決，及(ji)時講(jiang)清楚(chu)，讓學(xue)(xue)生即時消化。另外，對(dui)部(bu)分不自(zi)覺的(de)(de)同學(xue)(xue)還(huan)采取(qu)強(qiang)硬背誦等(deng)方(fang)式(shi)，提(ti)(ti)高(gao)他們的(de)(de)能力(li)。經(jing)過一(yi)個學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)努(nu)力(li)，期(qi)末考就是(shi)一(yi)種考驗。無(wu)論成(cheng)績高(gao)低，都體現了(le)(le)我在(zai)這(zhe)學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果。我明白(bai)這(zhe)并不是(shi)最重要(yao)的(de)(de)，重要(yao)的(de)(de)是(shi)在(zai)本學(xue)(xue)期(qi)后(hou)如(ru)何自(zi)我提(ti)(ti)高(gao)，如(ru)何共同提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)生的(de)(de)語(yu)文水平。因(yin)此，無(wu)論怎樣辛苦，我都會繼續努(nu)力(li)，多問(wen)，多想，爭取(qu)進步。

　　三、自我完善工作

　　為了提高(gao)本(ben)人自身的素質和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學能力，我積(ji)極參(can)加各(ge)種(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)研活動和(he)各(ge)種(zhong)(zhong)提高(gao)班的學習，學習相(xiang)關的理論知識(shi)，收(shou)集更多寶貴的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學經驗，利用課余時間閱讀大量的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學書籍(ji)和(he)報(bao)刊，汲取(qu)其精華，撰寫讀書筆記和(he)讀后感(gan)，取(qu)長(chang)補短，在(zai)學習中(zhong)不斷(duan)地取(qu)得(de)進(jin)步。此(ci)外，本(ben)人在(zai)教(jiao)(jiao)學中(zhong)還及時了解學生們(men)的各(ge)種(zhong)(zhong)動態，積(ji)極地與科任(ren)老師和(he)家長(chang)取(qu)得(de)聯系，對(dui)孩(hai)(hai)子進(jin)行(xing)思想教(jiao)(jiao)育(yu)，共同研究教(jiao)(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)子的各(ge)種(zhong)(zhong)方法，使每一位孩(hai)(hai)子共同進(jin)步。

　　以上就是我(wo)在(zai)本學期(qi)的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作總結。希望在(zai)未來的日子里，我(wo)能在(zai)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學實踐中(zhong)以及與各位同事相互切(qie)磋中(zhong)，不(bu)斷積累經(jing)驗，取得更(geng)佳的教(jiao)(jiao)學效果(guo)。

小學三年級下學期工作總結8

　　一個學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)光就這樣匆(cong)匆(cong)忙忙地過去了(le)，這一學(xue)期(qi)我擔任三年級的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任。班(ban)主(zhu)(zhu)任是(shi)班(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)組織者和教育管理者，是(shi)學(xue)生健康成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)引路人(ren)，是(shi)聯系各(ge)科任教師的(de)(de)(de)(de)(de)紐帶，而作(zuo)為(wei)班(ban)主(zhu)(zhu)任，我最(zui)大的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)會是(shi)，班(ban)主(zhu)(zhu)任的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)要達(da)到(dao)好效果，不(bu)是(shi)一朝一夕的(de)(de)(de)(de)(de)，必(bi)須做到(dao)持(chi)之以(yi)恒，長抓不(bu)放才可(ke)以(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)。下面就本學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)、學(xue)習進行總結和反思。

　　一、班干部隊伍的組建和培養

　　一個班的(de)(de)集體面貌如何，很(hen)大程度上(shang)是由班干(gan)部決定的(de)(de)。為此，我(wo)根(gen)據班的(de)(de)實際(ji)情況，與班上(shang)的(de)(de)一些(xie)學生(sheng)一起，經過商量選定一些(xie)有能力的(de)(de)學生(sheng)做(zuo)班干(gan)部，并(bing)(bing)安排好各(ge)人的(de)(de)工作任務(wu)。每當班上(shang)有什么問題時，班干(gan)部能及(ji)時地向老師匯報，并(bing)(bing)馬上(shang)做(zuo)好及(ji)時的(de)(de)處理。

　　二、做好后進生的轉化工作。

　　在我班，后(hou)進(jin)生(sheng)在班中相對(dui)較多(duo)(duo)，能(neng)量大，影(ying)響(xiang)壞。因此，轉化(hua)后(hou)進(jin)生(sheng)是班主任的一項必不(bu)可少的`基(ji)本功。首先要(yao)(yao)把真誠的愛給(gei)予后(hou)進(jin)生(sheng)。要(yao)(yao)做到思想上(shang)不(bu)歧視(shi)，感情上(shang)不(bu)厭倦，態度上(shang)不(bu)粗暴，方法上(shang)不(bu)簡單。要(yao)(yao)用自己對(dui)差生(sheng)的一處(chu)真誠的愛心，叩響(xiang)他(ta)們(men)(men)心靈的門。其次要(yao)(yao)善于(yu)發(fa)現他(ta)們(men)(men)的“閃光點”。比(bi)如：在課(ke)堂上(shang)給(gei)他(ta)們(men)(men)創(chuang)造條件，鼓勵他(ta)們(men)(men)舉手發(fa)言(yan)，及(ji)時給(gei)予肯定、獎勵。課(ke)外積極輔導、跟(gen)蹤(zong)，多(duo)(duo)與家長聯系，有利于(yu)為他(ta)們(men)(men)創(chuang)設一個健(jian)康良好(hao)的環境，也有利于(yu)班集體(ti)的建設。

　　三、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。三年級學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高。

　　四、用愛搭建我與學生間的橋梁

　　愛就是關懷、尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)。尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)、理解、信任學生(sheng)(sheng)(sheng)是消除教育盲點的(de)基礎(chu)。尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)學生(sheng)(sheng)(sheng)要尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)人格，只有(you)這(zhe)樣(yang)，學生(sheng)(sheng)(sheng)才能與教師縮小(xiao)心理距離(li)，學生(sheng)(sheng)(sheng)才會(hui)對教師產生(sheng)(sheng)(sheng)依賴感。在(zai)平常的(de)工作中，我與學生(sheng)(sheng)(sheng)象(xiang)朋友般相處，遇到事情都(dou)與他們商量，與他們講(jiang)道理，請他們幫我做(zuo)事情我會(hui)說(shuo)謝謝，當我做(zuo)錯了事情會(hui)向他們道歉(qian)。

　　愛(ai)就是(shi)責(ze)任。教師的責(ze)任不僅在于教授學(xue)生知識，更在于引導他們學(xue)會生活和生存(cun)的基(ji)本技能，及做人的基(ji)本行為準(zhun)則。

　　經過一(yi)學期的(de)(de)(de)努(nu)(nu)力，班(ban)級工(gong)(gong)作(zuo)在(zai)取得一(yi)些成(cheng)績的(de)(de)(de)同時(shi)，班(ban)上(shang)還(huan)存在(zai)著各種(zhong)各樣(yang)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)需要(yao)解決的(de)(de)(de)。好像學生(sheng)的(de)(de)(de)紀律(lv)還(huan)要(yao)加強管(guan)理(li)，平(ping)時(shi)的(de)(de)(de)學習還(huan)不夠自(zi)覺(jue)等等。還(huan)比如(ru)遇到學生(sheng)犯錯(cuo)誤，有時(shi)比較急躁，和(he)一(yi)部分學生(sheng)溝通(tong)較少，這些問(wen)題(ti)我會(hui)在(zai)以(yi)后的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)中不斷改進，以(yi)提(ti)高(gao)自(zi)己的(de)(de)(de)班(ban)級管(guan)理(li)水平(ping)。當(dang)然，在(zai)以(yi)后的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，我會(hui)付出更大的(de)(de)(de)努(nu)(nu)力，做好班(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)任務(wu)。

小學三年級下學期工作總結9

　　上學(xue)期數學(xue)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)行將結束，在此，就本學(xue)期數學(xue)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)如(ru)下小結：

　　一、指導思想

　　教材以數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)課程標準為(wei)依(yi)據，吸收了教育學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)心理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)領域(yu)的(de)(de)最新研究成果，致力于(yu)改變小學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)式(shi)，在(zai)課堂中推進素質教育，力求體(ti)現三個面向的(de)(de)指導(dao)思想。目的(de)(de)是使學(xue)(xue)(xue)(xue)生體(ti)會(hui)(hui)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)與大自(zi)然及(ji)人(ren)類社(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)密切聯系；體(ti)會(hui)(hui)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)價值(zhi)，增強理(li)解數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)運用(yong)(yong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)信心；初步(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)應用(yong)(yong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)思維方(fang)式(shi)去觀察，分析，解決(jue)日(ri)常生活中的(de)(de)問題；形成勇于(yu)探索(suo)，勇于(yu)創新的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)精神；獲得適應未來社(she)(she)會(hui)(hui)生活和(he)進一(yi)步(bu)發(fa)展所必需的(de)(de)重要數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)事實和(he)必要的(de)(de)應用(yong)(yong)技能。

　　二、教材分析

　　本冊(ce)教材包括如下內(nei)容：數(shu)與(yu)(yu)代數(shu)，空(kong)間(jian)與(yu)(yu)圖形(xing)，統(tong)計與(yu)(yu)概率，實(shi)踐活動。內(nei)容的呈(cheng)現體現了以學(xue)生的數(shu)學(xue)活動為主(zhu)線，注重層(ceng)次性(xing)和思考(kao)性(xing)。注重數(shu)學(xue)與(yu)(yu)學(xue)生的生活經驗密切聯(lian)系，重視培養(yang)學(xue)生應(ying)用數(shu)學(xue)解決問(wen)題的能力。努力形(xing)成綜合實(shi)踐活動的多(duo)(duo)樣化(hua)和專題化(hua)。內(nei)容的呈(cheng)現方式靈(ling)活多(duo)(duo)樣，注重培養(yang)學(xue)生學(xue)習(xi)數(shu)學(xue)的良好(hao)情感。

　　三、教學內容

　　數與(yu)代數；空間與(yu)圖形；統計與(yu)概(gai)率；實踐活動。

　　四、學情分析

　　部分學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)積極(ji)性較高，基礎比較扎實(shi)，但個別同學(xue)存在學(xue)習(xi)態度及方(fang)法問題，有待指導與提高。另外，需加強(qiang)學(xue)習(xi)習(xi)慣的養成教育(yu)。

　　五、教學反思

　　（1）注(zhu)重將知識(shi)積(ji)累與(yu)動手操作，生活實踐緊密結合(he)(he)，加強(qiang)知識(shi)運用的綜合(he)(he)性(xing)(xing)，靈(ling)活性(xing)(xing)與(yu)實踐性(xing)(xing)；

　　（2）注重知識的(de)全方位整合與綜合運(yun)用，分析；

　　（3）在(zai)知(zhi)識學習(xi)過程中，注重培養學生(sheng)知(zhi)識回顧與反思的習(xi)慣；

　　（4）在學習(xi)過程(cheng)中強調獨立思(si)考與合作交流相結合，培養學生積累知識，提出問題，分(fen)析問題和解決問題的習(xi)慣和能力，培養初(chu)步的應用意識；

　　（5）在知識(shi)學習的過程(cheng)中；注意(yi)能力的培養及習慣的養成；

　　（6）在學(xue)(xue)習過程中(zhong)引導學(xue)(xue)生體會數(shu)學(xue)(xue)的(de)價(jia)值，培(pei)養(yang)勇于探索(suo)，勇于創新的(de)科(ke)學(xue)(xue)精神，獲得適應(ying)未來社會生活點和進一步發展(zhan)所必需的(de)重要數(shu)學(xue)(xue)事實和必要的(de)應(ying)用(yong)技能。

　　不足之處：

　　個(ge)別同學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)掌握不夠扎實，學(xue)(xue)習習慣有(you)待于(yu)培養，改進與(yu)提(ti)高；整體(ti)知(zhi)識(shi)整合不夠，學(xue)(xue)生(sheng)分析問(wen)題和運用(yong)知(zhi)識(shi)的(de)能力(li)有(you)待培養提(ti)高；須加強(qiang)全面培養與(yu)個(ge)別輔導。

　　在(zai)以后的教育教學(xue)工作中，需再(zai)接再(zai)厲，不斷(duan)努力。

　　本學(xue)期以來(lai)，我組教(jiao)(jiao)師發揚勤懇工(gong)作，團結(jie)(jie)協(xie)作的精神，營造了(le)濃厚的教(jiao)(jiao)研氛圍，樹立了(le)良好(hao)的工(gong)作風氣，已(yi)發展(zhan)為一個(ge)團結(jie)(jie)互助，關系(xi)融洽，教(jiao)(jiao)學(xue)各有所長(chang)，學(xue)術氣氛濃厚的集體。組內以學(xue)促教(jiao)(jiao)，開(kai)展(zhan)互幫互學(xue)；以德育人，倡導“教(jiao)(jiao)會學(xue)生做人，教(jiao)(jiao)會學(xue)生學(xue)習”的教(jiao)(jiao)育思想，努力探尋(xun)切合實際的教(jiao)(jiao)學(xue)規律。

　　2、教(jiao)學模式科學、規范、系統(tong)、嚴密

　　（1）有計劃地(di)安(an)排每一學(xue)期(qi)的教學(xue)工作計劃

　　一(yi)個完(wan)整(zheng)完(wan)善的工作計(ji)劃，是保證教(jiao)學(xue)工作的順利開展和圓滿完(wan)成(cheng)的前提，我們組對教(jiao)學(xue)安排的規劃非(fei)常重視并認真執行。備課組實(shi)行集體備課，制定教(jiao)學(xue)工作的計(ji)劃、確定教(jiao)科研的方向、安排研討課的時間(jian)及課題、統(tong)籌課外活動的任務等。

　　（2）保質保量定時進行(xing)備課(ke)組活動

　　我們備(bei)課(ke)組(zu)非(fei)常注(zhu)重廣開言路，力爭(zheng)做到集(ji)思(si)廣益，達到精(jing)誠協作的(de)目(mu)的(de)。每(mei)周一次的(de)集(ji)體備(bei)課(ke)都是經過精(jing)心的(de)策(ce)劃，將平時(shi)的(de)自學與集(ji)中學習(xi)相(xiang)結合(he)；每(mei)周一次集(ji)體備(bei)課(ke)堅持“三(san)定（定時(shi)間、定地點(dian)、定人頭）、三(san)統一（統一進(jin)度、統一思(si)想、統一調配）”。扎實有效(xiao)地做到12個字，即“學習(xi)交(jiao)流(liu)、討論總結、傳達布置”。

　　首先是中心發言人負責發言，講解本次集體備課所要關注的知識點、要點、重難點及可能采用的突破方法等；然后是成員之間各抒己見，暢所欲言的共同討論每個教學環節、統一教學內容、教學進度，研究<課程標準>和<教學大綱>確定教學(xue)(xue)重(zhong)難點，交流小學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)最新(xin)動態以及教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)改革(ge)與(yu)創新(xin)；最后(hou)確定本周的(de)(de)(de)(de)(de)教案和(he)習(xi)題(ti)等內(nei)容。每(mei)(mei)次的(de)(de)(de)(de)(de)備課組(zu)活(huo)動都(dou)能(neng)解決幾個有關的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，備課組(zu)成(cheng)員的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)研究(jiu)水平(ping)(ping)也(ye)在(zai)不(bu)知不(bu)覺中得到(dao)了提(ti)高。除此之(zhi)外，平(ping)(ping)時大(da)家(jia)一(yi)(yi)(yi)起做(zuo)例題(ti)、習(xi)題(ti)，經(jing)常(chang)從不(bu)同角度分(fen)析解答，從而優化教學(xue)(xue)方法；合作修(xiu)改教案，形(xing)成(cheng)統一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)思想。每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)單元(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)教案和(he)章節練習(xi)題(ti)都(dou)經(jing)過了全組(zu)教師的(de)(de)(de)(de)(de)反復研究(jiu)、討論(lun)，以達到(dao)最佳效果(guo)，最后(hou)形(xing)成(cheng)組(zu)內(nei)集體教案和(he)習(xi)題(ti)。三(san)年(nian)級數(shu)學(xue)(xue)工(gong)作總結(jie)。

　　（3）積極(ji)抓(zhua)好日常的教學工作

　　我們備課(ke)組非常注重備課(ke)資料(liao)的(de)(de)(de)(de)搜集(ji)整(zheng)理(li)工作(zuo)：每學(xue)(xue)(xue)期(qi)推出示范課(ke)，同組教(jiao)師(shi)(shi)必須按時聽(ting)(ting)課(ke)學(xue)(xue)(xue)習，聽(ting)(ting)課(ke)之(zhi)后及時進(jin)(jin)行(xing)(xing)評課(ke)，做(zuo)到了(le)(le)相互學(xue)(xue)(xue)習、取長補短、共同提高。在聽(ting)(ting)課(ke)之(zhi)后，我們還進(jin)(jin)行(xing)(xing)了(le)(le)認真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)評課(ke)，及時上傳評課(ke)稿(gao)十(shi)多篇。我們對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)業做(zuo)到精(jing)心批改(gai)，認真(zhen)(zhen)評講并指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)及時訂正，有時會讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)完成(cheng)(cheng)作(zuo)業后，以電子郵件的(de)(de)(de)(de)形式(shi)發(fa)給我們。對于碰到的(de)(de)(de)(de)難題或錯(cuo)題，隨時在備課(ke)組內進(jin)(jin)行(xing)(xing)集(ji)體討論，做(zuo)出合理(li)、科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)解(jie)答。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)常規(gui)上，本組教(jiao)師(shi)(shi)能(neng)夠真(zhen)(zhen)正做(zuo)到備、教(jiao)、改(gai)、評等方(fang)面的(de)(de)(de)(de)落(luo)實，收到了(le)(le)很好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果，年(nian)級整(zheng)體成(cheng)(cheng)績不斷提高。

　　3、教(jiao)育(yu)教(jiao)學成績優(you)異(yi)

　　在努力工(gong)作(zuo)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生數學(xue)(xue)(xue)(xue)成績(ji)的(de)(de)(de)同時(shi)，本組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)師也在不(bu)(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)心理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)關理(li)論，學(xue)(xue)(xue)(xue)習課(ke)(ke)程(cheng)改革相(xiang)關理(li)論，不(bu)(bu)斷更(geng)新教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)，提高(gao)自身素質。工(gong)作(zuo)之余，我(wo)們都能認真完(wan)成教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)組(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，積極參加(jia)市(shi)、區教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)組(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)各種學(xue)(xue)(xue)(xue)習活動。本備課(ke)(ke)組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)師具有較強的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力、良(liang)好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師職業道德、強烈的(de)(de)(de)奉獻精神，各自形成了(le)自己(ji)獨特的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)風格。本組(zu)成員同心協(xie)力，總是(shi)從學(xue)(xue)(xue)(xue)校和年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)全局(ju)出發而不(bu)(bu)只為自己(ji)的(de)(de)(de)班級(ji)考慮，有好的(de)(de)(de)點子與想法(fa)總是(shi)能共享。

　　在今后的(de)教學工作中，我們仍將一如既往(wang)的(de)要求自己，努力工作，發揚優點(dian)，改正缺點(dian)，開拓前進(jin)，為學校的(de)建設與(yu)發展奉獻(xian)自己的(de)力量！

　　學(xue)期來，我自始至(zhi)終(zhong)以認真(zhen)嚴謹(jin)的治學(xue)態度，勤(qin)勤(qin)懇懇、兢(jing)(jing)兢(jing)(jing)業(ye)業(ye)地從(cong)事教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)。根據(ju)新課標精神要求完成(cheng)了本(ben)學(xue)期的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)任務。

　　一(yi)、認真學(xue)(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)法(fa)。開學(xue)(xue)(xue)初，我就認真學(xue)(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)材，全(quan)面掌(zhang)握本(ben)冊的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)重點，就本(ben)冊教(jiao)(jiao)材的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)做了(le)全(quan)盤計劃，保證教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的順利進(jin)行(xing)。

　　二、增強(qiang)上課技能(neng)，提高教學質量。在課堂(tang)上特別注(zhu)意調(diao)動學生的積極性，加強(qiang)師生交流，充(chong)分體現學生學得(de)容易，學得(de)輕(qing)松，學得(de)愉快，注(zhu)意精神，培養學生多動口動手動腦的.能(neng)力。

　　三、認(ren)真(zhen)批改作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，布置作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)有針(zhen)對性，有層次性。對學生的作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)批改及(ji)時，認(ren)真(zhen)分(fen)析并(bing)記錄學生的作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)情況，將他們在作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)過(guo)程(cheng)出(chu)現的問題做出(chu)分(fen)類總(zong)結，進(jin)行(xing)透徹的講評，并(bing)針(zhen)對有關情況及(ji)時改進(jin)教學。

　　四、做好課(ke)后(hou)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)工作，注意(yi)分層教(jiao)學(xue)。在課(ke)后(hou)，為(wei)不(bu)同(tong)(tong)層次的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)進(jin)行相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)，以滿(man)足不(bu)同(tong)(tong)層次的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)，同(tong)(tong)時(shi)加大了(le)對(dui)(dui)后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)力度。對(dui)(dui)后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)，并不(bu)限于(yu)學(xue)生(sheng)知(zhi)識性的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)，更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是學(xue)生(sheng)思(si)想的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)，提高(gao)后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成績，首(shou)先解決他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)心結，讓他(ta)(ta)們意(yi)識到(dao)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性和必要(yao)性，使之對(dui)(dui)學(xue)習(xi)萌(meng)發(fa)興趣。這樣，后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)轉化，就由原來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)簡單粗暴、強制學(xue)習(xi)轉化到(dao)自(zi)覺的(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)知(zhi)上來(lai)。

　　五、積極推進素(su)質教(jiao)育。為此，我在(zai)教(jiao)學工作中(zhong)注意了(le)(le)能(neng)(neng)力(li)的培養，把傳授知識(shi)、技能(neng)(neng)和(he)發(fa)(fa)展智(zhi)力(li)、能(neng)(neng)力(li)結(jie)合起來，在(zai)知識(shi)層面上(shang)注入(ru)了(le)(le)思想(xiang)情感教(jiao)育的因(yin)素(su)，發(fa)(fa)揮學生的創新意識(shi)和(he)創新能(neng)(neng)力(li)。讓學生的各種(zhong)素(su)質都(dou)得到有(you)較的發(fa)(fa)展和(he)培養。

　　總之(zhi)，在以后(hou)的教學(xue)工作中，要(yao)不斷總結經(jing)驗，力求提高(gao)自己的教學(xue)業務(wu)，還要(yao)多下功夫(fu)加強對個別(bie)差生的輔導。相信一切問題都會迎刃而解(jie)，也相信有(you)耕耘總會有(you)收獲。

小學三年級下學期工作總結10

　　本(ben)(ben)學(xue)期(qi)，我(wo)(wo)繼(ji)續擔任三（1）班的(de)數(shu)學(xue)教學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)。一(yi)學(xue)期(qi)來，我(wo)(wo)從各方面嚴格要求自己(ji)，積極向有經(jing)驗(yan)的(de)教師(shi)請教，結合本(ben)(ben)校的(de)實際(ji)條件和學(xue)生的(de)實際(ji)情況，勤(qin)勤(qin)懇懇，兢兢業業，使(shi)教學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)有計劃，有組織，有步驟地開展。立足(zu)現在，放眼未來，為使(shi)今(jin)后的(de)工(gong)(gong)作(zuo)取得更大(da)的(de)進(jin)步，現對本(ben)(ben)學(xue)期(qi)教學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)作(zuo)出總結，希望(wang)能發揚優(you)點，克服不足(zu)，總結檢驗(yan)教訓，繼(ji)往開來，以促進(jin)教訓工(gong)(gong)作(zuo)更上一(yi)層樓(lou)。

　　一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材

　　內容及學(xue)(xue)(xue)生的(de)實際(ji)，設計課(ke)(ke)(ke)的(de)類型(xing)，擬定采用的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，并對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)的(de)程(cheng)序及時(shi)間安排都作(zuo)了(le)詳細的(de)記錄，認(ren)真寫(xie)(xie)好教(jiao)(jiao)案。每一課(ke)(ke)(ke)都做到“有(you)(you)備而來”，每堂(tang)課(ke)(ke)(ke)都在(zai)課(ke)(ke)(ke)前做好充分(fen)的(de)準備，并制作(zuo)各(ge)種利于吸(xi)引學(xue)(xue)(xue)生注意力的(de)有(you)(you)趣教(jiao)(jiao)具(ju)，課(ke)(ke)(ke)后(hou)及時(shi)對該課(ke)(ke)(ke)作(zuo)出總結，寫(xie)(xie)好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)后(hou)記，并認(ren)真按搜集(ji)每課(ke)(ke)(ke)書的(de)知(zhi)識要點，歸納成集(ji)。

　　二、增強上課技能

　　提高教學(xue)(xue)(xue)質量，使(shi)講解(jie)清晰化(hua)，條理(li)化(hua)，準(zhun)確化(hua)，條理(li)化(hua)，準(zhun)確化(hua)，情感化(hua)，生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)化(hua)，做到線索清晰，層(ceng)次(ci)分明，言簡意(yi)(yi)賅，深(shen)入(ru)淺(qian)出。在(zai)(zai)課(ke)堂上特(te)別注意(yi)(yi)調(diao)動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積極(ji)性，加強師(shi)生(sheng)(sheng)交流，充分體現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主作用，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)得(de)(de)容易，學(xue)(xue)(xue)得(de)(de)輕(qing)松，學(xue)(xue)(xue)得(de)(de)愉快；注意(yi)(yi)精講精練，在(zai)(zai)課(ke)堂上老(lao)師(shi)講得(de)(de)盡量少(shao)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)口動(dong)(dong)手動(dong)(dong)腦(nao)盡量多；同時在(zai)(zai)每一(yi)堂課(ke)上都充分考慮每一(yi)個層(ceng)次(ci)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習需求和學(xue)(xue)(xue)習能力，讓各個層(ceng)次(ci)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都得(de)(de)到提高。

　　三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。

　　在各個章節的(de)(de)學(xue)習上(shang)都積極(ji)征求其(qi)他(ta)老(lao)(lao)師的(de)(de)`意(yi)見(jian)，學(xue)習他(ta)們(men)的(de)(de)方法，同(tong)時，多聽老(lao)(lao)師的(de)(de)課(ke)，做到邊聽邊講，學(xue)習別(bie)人的(de)(de)優(you)點(dian)，克(ke)服自己的(de)(de)不足，并常常邀請(qing)其(qi)他(ta)老(lao)(lao)師來聽課(ke)，征求他(ta)們(men)的(de)(de)意(yi)見(jian)，改進(jin)工作。

　　四、真批改作業：布置作業做到精讀精練。

　　有(you)針(zhen)對(dui)性，有(you)層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去(qu)搜集資(zi)料，對(dui)各種輔助資(zi)料進(jin)(jin)行(xing)篩(shai)選，力求(qiu)每一次練(lian)習都起(qi)到最大的(de)效果。同時(shi)對(dui)學生的(de)作(zuo)(zuo)業(ye)批改(gai)及(ji)時(shi)、認真(zhen)，分析并記錄學生的(de)作(zuo)(zuo)業(ye)情(qing)況，將他們在作(zuo)(zuo)業(ye)過程出現(xian)的(de)問題作(zuo)(zuo)出分類總結(jie)，進(jin)(jin)行(xing)透切的(de)評(ping)講，并針(zhen)對(dui)有(you)關情(qing)況及(ji)時(shi)改(gai)進(jin)(jin)教學方(fang)法(fa)，做到有(you)的(de)放矢。

　　五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

　　在課(ke)后(hou)(hou)，為不(bu)同層次的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生進行相(xiang)應的(de)(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)，以(yi)滿足不(bu)同層次的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)需求，避(bi)免了一(yi)刀(dao)切的(de)(de)(de)弊端，同時加大了后(hou)(hou)進生的(de)(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)力度(du)。對后(hou)(hou)進生的(de)(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)，并不(bu)限(xian)于學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)知識(shi)(shi)性(xing)的(de)(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)，更(geng)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)思想的(de)(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)，要(yao)(yao)提高后(hou)(hou)進生的(de)(de)(de)成績(ji)，首先要(yao)(yao)解(jie)決他(ta)們(men)心(xin)結，讓(rang)他(ta)們(men)意(yi)識(shi)(shi)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性(xing)和(he)必要(yao)(yao)性(xing)，使之對學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)萌發興(xing)趣。要(yao)(yao)通過(guo)各種途徑激發他(ta)們(men)的(de)(de)(de)求知欲(yu)和(he)上進心(xin)，讓(rang)他(ta)們(men)意(yi)識(shi)(shi)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)并不(bu)是(shi)(shi)一(yi)項任務，也不(bu)是(shi)(shi)一(yi)件痛苦(ku)的(de)(de)(de)事情。而是(shi)(shi)充滿樂趣的(de)(de)(de)。從而自(zi)覺的(de)(de)(de)把身心(xin)投放到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)去。這樣，后(hou)(hou)進生的(de)(de)(de)轉(zhuan)化(hua)，就(jiu)由原(yuan)來的(de)(de)(de)簡單粗(cu)暴(bao)、強(qiang)制學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)轉(zhuan)化(hua)到(dao)自(zi)覺的(de)(de)(de)求知上來。使學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成為他(ta)們(men)自(zi)我意(yi)識(shi)(shi)力度(du)一(yi)部分。在此基礎上，再教(jiao)給(gei)他(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)方(fang)法，提高他(ta)們(men)的(de)(de)(de)技能。并認真細致地做好(hao)查漏補缺工(gong)作。后(hou)(hou)進生通常存在很多知識(shi)(shi)斷層，這些都是(shi)(shi)后(hou)(hou)進生轉(zhuan)化(hua)過(guo)程中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)拌腳(jiao)石(shi)，在做好(hao)后(hou)(hou)進生的(de)(de)(de)轉(zhuan)化(hua)工(gong)作時，要(yao)(yao)特(te)別注(zhu)意(yi)給(gei)他(ta)們(men)補課(ke)，把他(ta)們(men)以(yi)前學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)斷層補充完整(zheng)，這樣，他(ta)們(men)就(jiu)會學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)輕(qing)松(song)，進步(bu)也快，興(xing)趣和(he)求知欲(yu)也會隨之增加。

　　六、積極推進素質教育。

　　目前的(de)(de)考試(shi)模式仍然比較傳統，這決定了(le)教師的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)模式要停留在(zai)(zai)應試(shi)教育的(de)(de)層(ceng)次(ci)上，為此，我在(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)工作中注意(yi)了(le)學(xue)(xue)(xue)生能(neng)(neng)力的(de)(de)培養，把傳受知識(shi)(shi)、技能(neng)(neng)和(he)發(fa)展(zhan)智力、能(neng)(neng)力結合起來，在(zai)(zai)知識(shi)(shi)層(ceng)面上注入(ru)了(le)思(si)想情感(gan)教育的(de)(de)因素，發(fa)揮(hui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)創(chuang)新意(yi)識(shi)(shi)和(he)創(chuang)新能(neng)(neng)力。讓學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)各種素質都(dou)得(de)到有效的(de)(de)發(fa)展(zhan)和(he)培養。

　　總之，在教學的(de)(de)過程中我不(bu)斷反思，不(bu)斷創新(xin)，使不(bu)同(tong)的(de)(de)學生得(de)到不(bu)同(tong)的(de)(de)發展(zhan)。

小學三年級下學期工作總結11

　　本學期(qi)(qi)，我擔任(ren)三（3）、（4）兩(liang)個(ge)班的(de)數(shu)學教學工作，工作中(zhong)針對學生的(de)年齡特點，結(jie)合本班學生的(de)實際以及自己的(de)風格，完成了各項任(ren)務。其間(jian)的(de)辛(xin)苦自不必言，但(dan)看到學生的(de)進(jin)步和逐漸成長起來(lai)的(de)學生，還是辛(xin)苦并快樂著。一個(ge)學期(qi)(qi)即將結(jie)束，將自己的(de)一些做法寫下來(lai)，做個(ge)小(xiao)小(xiao)的(de)總結(jie)。

　　一、學習是永恒不變的主題。

　　學(xue)(xue)期初(chu)，我們教研組就制定了(le)詳細(xi)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)計劃(hua)，我們嚴格(ge)按照計劃(hua)進(jin)行，學(xue)(xue)習(xi)(xi)新課(ke)標時，我們積極聆(ling)聽，認真(zhen)做(zuo)好筆記（校(xiao)際間的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)）；聽完同(tong)事(shi)的(de)(de)觀摩(mo)課(ke)后，我們暢所欲言，互相交流感(gan)受(shou)，并及時將自(zi)己的(de)(de)感(gan)受(shou)發到(dao)(dao)博客的(de)(de)“評課(ke)議課(ke)”欄(lan)目里(li)；授課(ke)過程(cheng)中遇(yu)到(dao)(dao)的(de)(de)問題，及時和大家交流，直到(dao)(dao)達(da)成(cheng)共識為止(zhi)（同(tong)事(shi)間的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)）。工作之余(yu)，我還(huan)經常(chang)借閱一(yi)些雜志，不斷提高(gao)自(zi)己的(de)(de)業(ye)務水平，充實自(zi)己的(de)(de)頭腦，形成(cheng)比(bi)較(jiao)完整的(de)(de)知識結構(gou)。

　　二、教學是教育工作的中心。

　　三(san)年級(ji)的(de)孩(hai)子正處于成長的(de)一(yi)個(ge)特殊(shu)時期(qi)，這個(ge)階段對(dui)(dui)孩(hai)子的(de)發展有很重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)意義(yi)。所以在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)我努力根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)實際情況，采(cai)取(qu)有效的(de)措施，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，特別是學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)重(zhong)(zhong)要(yao)性(xing)的(de)教(jiao)育(yu)。在這個(ge)學(xue)(xue)(xue)期(qi)，我經常利用契(qi)機(ji)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行熱愛(ai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)教(jiao)育(yu)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)識到(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)性(xing)，教(jiao)給他(ta)們學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)方法，教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要(yao)認(ren)真上課，積極(ji)思考，積極(ji)發言，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)敢(gan)想、敢(gan)思、敢(gan)說、敢(gan)做(zuo)。鼓勵他(ta)們在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)找回自信(xin)，愛(ai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，能主動學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。

　　1、教學常規上(shang)狠下功夫(fu)。

　　備課。

　　學(xue)(xue)期(qi)初，鉆研了(le)《數學(xue)(xue)課(ke)(ke)程標準》、教(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)參，對學(xue)(xue)期(qi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容做(zuo)到心(xin)中(zhong)有數。學(xue)(xue)期(qi)中(zhong)，著重進行(xing)單元備課(ke)(ke)，掌握每(mei)一部分知識在單元中(zhong)、在整冊書中(zhong)的(de)地位、作(zuo)用(yong)。思(si)考學(xue)(xue)生(sheng)怎樣學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生(sheng)將會產生(sheng)什么疑(yi)難，該怎樣解決。在二(er)次備課(ke)(ke)中(zhong)努力體現(xian)教(jiao)(jiao)師的(de)引導(dao)和學(xue)(xue)生(sheng)的(de)主動學(xue)(xue)習相結合。做(zuo)到了(le)“課(ke)(ke)前精(jing)心(xin)二(er)度備課(ke)(ke)，及(ji)時(shi)上傳教(jiao)(jiao)案(an)”。力爭(zheng)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)保(bao)證講清重點，分散難點，課(ke)(ke)堂語(yu)言少而(er)精(jing)，精(jing)而(er)準。

　　上課。

　　（1）創設各種情境，激發學(xue)生思考。放手讓學(xue)生探(tan)究，動(dong)(dong)手、動(dong)(dong)口、動(dong)(dong)眼、動(dong)(dong)腦。對學(xue)生的回(hui)答采取(qu)“表(biao)揚加(jia)鼓勵”的態度，從而打破(po)了“一言(yan)堂”或“老師和幾(ji)個同學(xue)的表(biao)演(yan)”的局面，學(xue)生樂于思考，敢于積極回(hui)答問題。

　　（2）針對教學(xue)中(zhong)的重、難點，我(wo)采取讓學(xue)生先學(xue)習、先探究，然后(hou)互相討(tao)論(lun)、比較、交(jiao)流的'方法(fa)，讓孩子們做(zuo)課堂(tang)的主(zhu)人。在討(tao)論(lun)中(zhong)增知識(shi)，在比較中(zhong)辨是非，在交(jiao)流中(zhong)長見識(shi)。

　　（3）努力(li)構(gou)建知(zhi)識網(wang)絡。一(yi)般做到一(yi)小節一(yi)整(zheng)理，形(xing)成(cheng)每節知(zhi)識串；每單(dan)元(yuan)整(zheng)理復習形(xing)成(cheng)知(zhi)識鏈；一(yi)學期對整(zheng)冊書進行整(zheng)理復習。學生(sheng)經歷了教材由“薄(bo)”變“厚”，再變“薄(bo)”的(de)過(guo)程，既形(xing)成(cheng)了知(zhi)識網(wang)，又學到了方(fang)法，容易產(chan)生(sheng)學習遷移(yi)，給學生(sheng)的(de)創(chuang)新(xin)、實踐提供了可能。

　　作業。

　　做(zuo)到精講多練，有針(zhen)對性(xing)。并(bing)且嚴格執行學(xue)校的(de)“周三無作(zuo)(zuo)業日”的(de)規定。作(zuo)(zuo)業的(de)布置做(zuo)到了適中而(er)形式多樣(yang)。學(xue)生(sheng)的(de)作(zuo)(zuo)業我盡量(liang)及時批改，并(bing)記錄學(xue)生(sheng)的(de)作(zuo)(zuo)業情(qing)況(kuang)，將(jiang)他(ta)們在作(zuo)(zuo)業過程出現的(de)問題(ti)(ti)作(zuo)(zuo)出分(fen)類(lei)，哪些是共性(xing)問題(ti)(ti)，需要(yao)集中講解，哪些是個(ge)性(xing)問題(ti)(ti)，需要(yao)個(ge)別輔導，做(zuo)到心中有數。為了加(jia)強作(zuo)(zuo)業完成情(qing)況(kuang)的(de)管(guan)理(li)，我還(huan)將(jiang)學(xue)生(sheng)分(fen)成若干組(zu)，每(mei)組(zu)設(she)數學(xue)小(xiao)組(zu)長一(yi)名，負(fu)責檢(jian)查、指導、督(du)促本(ben)組(zu)同(tong)學(xue)完成作(zuo)(zuo)業，并(bing)及時收發作(zuo)(zuo)業。

　　2、教學(xue)管理系統化。

　　學(xue)生每單元的(de)(de)(de)(de)測試成績(ji)及一(yi)些重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)能(neng)力指標都及時(shi)加以記錄，并對學(xue)生的(de)(de)(de)(de)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握和能(neng)力提高進(jin)行理性(xing)的(de)(de)(de)(de)分(fen)析，得(de)出更合理的(de)(de)(de)(de)數(shu)據。對所(suo)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)班的(de)(de)(de)(de)每次測試成績(ji)也記錄，并進(jin)行分(fen)析。只要有進(jin)步的(de)(de)(de)(de)，就(jiu)給(gei)予(yu)口頭(tou)表揚，適當的(de)(de)(de)(de)給(gei)予(yu)物資的(de)(de)(de)(de)獎勵。

　　在前面分組的(de)基礎上(shang)，各組之間展開競賽，測(ce)試時小(xiao)組均分在90分以上(shang)的(de)全組給予(yu)加分和(he)獎勵，這樣不僅(jin)進(jin)步的(de)同學有(you)積(ji)極(ji)性，組長積(ji)極(ji)性也挺高(gao)。

　　三、評價讓學生樹立學習的信心。

　　我(wo)把評價作(zuo)為全(quan)(quan)面(mian)考察學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)狀況，激勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情(qing)，促進(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全(quan)(quan)面(mian)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)手(shou)段，也(ye)作(zuo)為反思和(he)改進(jin)(jin)(jin)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)有力手(shou)段。對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)評價，既(ji)關(guan)(guan)注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)知識(shi)與(yu)技能(neng)的(de)(de)(de)理(li)解和(he)掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)，更(geng)(geng)關(guan)(guan)注他(ta)(ta)們情(qing)感與(yu)態度的(de)(de)(de)形成和(he)發(fa)展(zhan)；既(ji)關(guan)(guan)注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)結果(guo)，更(geng)(geng)關(guan)(guan)注他(ta)(ta)們在學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中的(de)(de)(de)變化和(he)發(fa)展(zhan)。抓(zhua)基礎知識(shi)的(de)(de)(de)掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)，抓(zhua)課(ke)堂(tang)(tang)作(zuo)業的(de)(de)(de)堂(tang)(tang)堂(tang)(tang)清，采(cai)(cai)用定性與(yu)定量相(xiang)結合，定量采(cai)(cai)用等級制，定性采(cai)(cai)用評語的(de)(de)(de)形式，更(geng)(geng)多地(di)關(guan)(guan)注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已經掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)了什么，獲得了哪些進(jin)(jin)(jin)步，具備(bei)了什么能(neng)力。使評價結果(guo)有利于樹立學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)自信心(xin)，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)興趣，促進(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。

　　比如：“這(zhe)幾天我們學(xue)(xue)習(xi)了(le)較大(da)(da)的(de)(de)(de)面(mian)(mian)(mian)(mian)積(ji)單位(wei)《平方千米的(de)(de)(de)認識》，王同學(xue)(xue)通(tong)過自己的(de)(de)(de)努(nu)力(li)，能收(shou)集、記(ji)錄較大(da)(da)的(de)(de)(de)面(mian)(mian)(mian)(mian)積(ji)，知道(dao)如何(he)推測(ce)、換算(suan)，在這(zhe)方面(mian)(mian)(mian)(mian)是班里最好(hao)的(de)(de)(de)。但在語(yu)言表達方面(mian)(mian)(mian)(mian)有一(yi)定的(de)(de)(de)困(kun)難，希繼(ji)續努(nu)力(li)。等級評定，優(you)。”這(zhe)個以定性為主的(de)(de)(de)評語(yu)，是學(xue)(xue)生與老師的(de)(de)(de)一(yi)次情感(gan)交流，學(xue)(xue)生獲(huo)得(de)了(le)成功的(de)(de)(de)體驗，樹立了(le)學(xue)(xue)好(hao)數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)自信心，也知道(dao)了(le)哪些方面(mian)(mian)(mian)(mian)應該繼(ji)續努(nu)力(li)。

　　老師的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)句話(hua)(hua)，可能對(dui)(dui)(dui)孩(hai)子(zi)產(chan)生(sheng)(sheng)深遠的(de)(de)影響，特別是學(xue)困生(sheng)(sheng)，對(dui)(dui)(dui)他們(men)的(de)(de)表揚和評價有時會轉(zhuan)變一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)孩(hai)子(zi)。比如，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)平(ping)常總(zong)不(bu)(bu)敢大(da)聲(sheng)說話(hua)(hua)的(de)(de)孩(hai)子(zi)，有一(yi)(yi)(yi)天(tian)我對(dui)(dui)(dui)他說：“孩(hai)子(zi)，你(ni)的(de)(de)聲(sheng)音(yin)很好(hao)聽(ting)，大(da)家(jia)都想(xiang)聽(ting)聽(ting)的(de)(de)聲(sheng)音(yin)，我想(xiang)你(ni)不(bu)(bu)會讓大(da)家(jia)失望，對(dui)(dui)(dui)不(bu)(bu)對(dui)(dui)(dui)？”學(xue)生(sheng)(sheng)聽(ting)了我的(de)(de)鼓勵，也鼓起了掌(zhang)。這(zhe)個(ge)(ge)孩(hai)子(zi)終(zhong)于鼓起勇(yong)氣(qi)大(da)聲(sheng)地說了一(yi)(yi)(yi)遍(bian)，同學(xue)們(men)又(you)報以熱烈的(de)(de)掌(zhang)聲(sheng)，自此，這(zhe)個(ge)(ge)孩(hai)子(zi)上課回答問題(ti)洪亮起來了。

　　四、家校聯系，共同提高。

　　學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)(chang)(chang)離(li)不開(kai)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)引導和配合(he)，家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)和老(lao)師一(yi)(yi)條心(xin)(xin)，才(cai)(cai)能形成教育合(he)力。本學(xue)(xue)(xue)期，兩班各召開(kai)一(yi)(yi)兩次小(xiao)型的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會，主要(yao)是學(xue)(xue)(xue)困生的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)和學(xue)(xue)(xue)習習慣不太好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)，我給(gei)他們適當的(de)(de)(de)(de)(de)指導和建議(yi)，把一(yi)(yi)些要(yao)求(qiu)細化，比如，每天檢查作(zuo)業時(shi)從哪些方面檢查，書寫、格式(shi)、單(dan)位名稱、答語，解題的(de)(de)(de)(de)(de)過程都是檢查的(de)(de)(de)(de)(de)范(fan)圍。還有(you)(you)(you)我的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些做法，比如，什(shen)么(me)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)什(shen)么(me)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)等等。有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)從家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會上(shang)了(le)解了(le)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況，積極(ji)配合(he)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，學(xue)(xue)(xue)生進(jin)步挺大(da)；有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)呢(ni)，已(yi)經放棄了(le)，對孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)任何表(biao)現無動于衷，所以孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步很小(xiao)或沒有(you)(you)(you)進(jin)步。針對這(zhe)種情(qing)況，我給(gei)他們將家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，講孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)可愛之處，講現在就好(hao)比小(xiao)樹，該修剪(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)一(yi)(yi)定要(yao)及時(shi)修剪(jian)，否則旁逸斜出，會影響孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)終生發展(zhan)等，還鼓勵他們重拾信(xin)心(xin)(xin)，必須和孩(hai)子(zi)(zi)一(yi)(yi)起成長(chang)(chang)(chang)。只有(you)(you)(you)這(zhe)樣(yang)，孩(hai)子(zi)(zi)才(cai)(cai)是有(you)(you)(you)希望的(de)(de)(de)(de)(de)。咱們不能讓孩(hai)子(zi)(zi)在小(xiao)學(xue)(xue)(xue)階段就喪失學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)心(xin)(xin)。

　　五(wu)、不(bu)足讓我更加用心學習，增加修養。

　　在教學中(zhong)，難免有這樣那樣的(de)不(bu)(bu)盡(jin)如人意的(de)地方(fang)，比如，面(mian)對調皮(pi)搗蛋的(de)學生時，面(mian)對屢次(ci)不(bu)(bu)交作業的(de)孩子時，急躁(zao)是解決不(bu)(bu)了問題的(de)。

　　我們(men)的育人(ren)工作是很有挑戰性的，每一(yi)個(ge)學生都是一(yi)個(ge)世界，要想(xiang)成為每一(yi)個(ge)學生的朋友，要想(xiang)得到(dao)每一(yi)個(ge)學生的信任，需要付出(chu)很多的心血，但是，當你(ni)看(kan)到(dao)一(yi)張(zhang)張(zhang)沖著你(ni)的燦爛笑臉時(shi)，你(ni)會覺(jue)得一(yi)切都值得了(le)。

小學三年級下學期工作總結12

　　隨著新年(nian)的(de)到來，一學(xue)期(qi)(qi)的(de)教育教學(xue)工(gong)作又要結(jie)束了。本學(xue)期(qi)(qi)我擔任三(san)年(nian)級(ji)的(de)語文(wen)教學(xue)。整(zheng)個班學(xue)生成績較好，有(you)不少學(xue)生聰明，且基礎不錯，班級(ji)學(xue)風(feng)優良，有(you)正氣。但也有(you)些學(xue)生成績偏差(cha)，作風(feng)懶(lan)散。現(xian)將(jiang)一學(xue)期(qi)(qi)以來的(de)具體情況總結(jie)如下：

　　一、主要工作和成績

　　我始(shi)終按照語(yu)文學(xue)(xue)(xue)科管理制(zhi)度(du)嚴格管理學(xue)(xue)(xue)生，注意(yi)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生養成良好的(de)學(xue)(xue)(xue)習習慣。在(zai)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，始(shi)終以一個(ge)老教師的(de)身(shen)份(fen)要求自己，虛心(xin)向有經驗的(de)教師學(xue)(xue)(xue)習，切實做好一切教學(xue)(xue)(xue)常規工作(zuo)，尤(you)其是在(zai)備、講、批、輔、考等方面，兢(jing)兢(jing)業業，從不(bu)敷衍了(le)事，并堅持做好培(pei)優扶差(cha)工作(zuo)，在(zai)常規檢(jian)查都得到肯定。

　　1、做好備(bei)課(ke)(ke)(ke)工作(zuo)。在教學中，我始終堅持預先備(bei)好課(ke)(ke)(ke)，課(ke)(ke)(ke)前再重新復(fu)(fu)習一遍教案的做法。能圍繞(rao)本課(ke)(ke)(ke)時教學目標、要求，根(gen)據學生的實際情況，把復(fu)(fu)雜的內容(rong)進行變換(huan)，取(qu)其精華，有(you)(you)取(qu)有(you)(you)舍(she)。環節齊(qi)，有(you)(you)后記。

　　2、上好(hao)每(mei)一節課(ke)。課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)做到(dao)：教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標明(ming)確，能(neng)認真(zhen)鉆研(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)材，了解學(xue)生，研(yan)(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)法，突破重難點，善于創設(she)學(xue)習情境，激發學(xue)習熱情，能(neng)有序地開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)，體現分層教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，各類學(xue)生主(zhu)動(dong)地發展(zhan)。嚴把課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量關。

　　3、作業布置做(zuo)到合(he)理，習題(ti)精練(lian)，有(you)代(dai)表性和啟(qi)發(fa)性，注重學生創新能力的(de)培(pei)養，重復(fu)死板的(de)作業不做(zuo)。能及時(shi)批(pi)改作業，字跡(ji)工整，并做(zuo)好登記。

　　4、抓好(hao)培(pei)優(you)扶(fu)(fu)差工(gong)作。我(wo)認識到要(yao)想(xiang)提(ti)高(gao)教學質量，培(pei)優(you)扶(fu)(fu)差工(gong)作至關重要(yao)，只有把(ba)優(you)生(sheng)培(pei)養好(hao)了，優(you)秀率(lv)才(cai)(cai)能升高(gao)，班級才(cai)(cai)有榜(bang)樣。也只有把(ba)差生(sheng)的(de)(de)轉化工(gong)作做(zuo)好(hao)，才(cai)(cai)能提(ti)高(gao)合格(ge)率(lv)，并為營造一個(ge)良(liang)好(hao)的(de)(de).班集體掃清(qing)障(zhang)礙，利于班級良(liang)好(hao)學風的(de)(de)形成(cheng)。因(yin)此，我(wo)堅持(chi)做(zuo)到有計(ji)劃、有效果、有記錄、有輔(fu)導(dao)、有鼓勵(li)、努力提(ti)高(gao)合格(ge)率(lv)和優(you)秀率(lv)。

　　5、通過一(yi)學(xue)期的努力(li)，學(xue)生達到了(le)開(kai)學(xue)初制定的學(xue)習(xi)目(mu)標，掌握了(le)以下知識：

　　⑴認識(shi)250個字(zi)(zi)(zi)，會寫(xie)(xie)300個字(zi)(zi)(zi)。要求認識(shi)的字(zi)(zi)(zi)能(neng)讀準字(zi)(zi)(zi)音(yin)(yin)，結合詞句(ju)了解(jie)意思。要求會寫(xie)(xie)的字(zi)(zi)(zi)能(neng)讀準字(zi)(zi)(zi)音(yin)(yin)，認清字(zi)(zi)(zi)形，理解(jie)意思，正(zheng)確書(shu)(shu)寫(xie)(xie)，練習在口(kou)頭(tou)和書(shu)(shu)面表達中運用。有主動識(shi)字(zi)(zi)(zi)的愿望，在生(sheng)活(huo)中自(zi)主識(shi)字(zi)(zi)(zi)。養成學生(sheng)良好的寫(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)習慣，書(shu)(shu)寫(xie)(xie)規范、端正(zheng)、整潔。

　　⑵學會了使用(yong)詞典(dian)，學生有了獨立識字的能(neng)力(li)。

　　⑶大(da)部分學生喜(xi)歡(huan)閱(yue)讀(du)，對(dui)閱(yue)讀(du)有興趣，能(neng)用普(pu)通話(hua)正確、流(liu)利、有感情地朗(lang)讀(du)課(ke)文(wen)。能(neng)背誦指定的課(ke)文(wen)和自己喜(xi)歡(huan)的課(ke)文(wen)片段(duan)。

　　⑷通過學習能(neng)(neng)聯系上下文和生活(huo)實際，了解課(ke)文中詞句的意(yi)思，在閱讀中主動積累詞語。能(neng)(neng)閱讀淺顯的課(ke)外讀物(wu)，能(neng)(neng)與他人交流自己的感受和想法。養成了愛(ai)護圖書(shu)的習慣。

　　⑸認識了(le)課(ke)文中出現(xian)的常用標點符(fu)號(hao)。學(xue)會了(le)使用冒號(hao)、問號(hao)和嘆號(hao)。

　　⑹通過這學期里口語(yu)交(jiao)際訓練(lian)，學生有了(le)愿意與人交(jiao)流的意識，能認真聽別人講話(hua)，聽懂主要(yao)內容，能主動(dong)與別人交(jiao)談，講述簡短的故事和見聞。說話(hua)時(shi)態(tai)度自然大方，有禮(li)貌。

　　⑺開始練(lian)習習作，能把看到(dao)(dao)的(de)、想到(dao)(dao)的(de)寫(xie)下(xia)來。在寫(xie)話(hua)中樂于運(yun)用閱讀和生(sheng)活(huo)中學(xue)到(dao)(dao)的(de)詞(ci)語。

　　二、存在不足與今后打算

　　1、學(xue)生發展不平衡，學(xue)法指導工作還(huan)有待進一(yi)步加強，教學(xue)成績仍然欠突出，還(huan)需提高。

　　2、教學(xue)(xue)以傳統方法為主缺少創新意識，學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習習慣(guan)的養(yang)成教育不(bu)夠(gou)成功(gong)。培優扶差工作做(zuo)得不(bu)夠(gou)扎實，培優目標(biao)不(bu)明確。

　　3、繼續(xu)更新(xin)觀(guan)念，努力實踐主體教(jiao)學。積(ji)極運用多媒體電(dian)化教(jiao)學手段(duan)，提(ti)高教(jiao)學質(zhi)量。繼續(xu)加(jia)強業務(wu)學習，提(ti)高自身(shen)的(de)業務(wu)素質(zhi)。

　　總之(zhi)，經過一個學(xue)期的(de)不懈努力(li)，本班學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)成績有所提(ti)高，今后我一定(ding)繼續努力(li)爭取更好的(de)成績。

小學三年級下學期工作總結13

　　本(ben)學(xue)期，本(ben)人擔(dan)任(ren)三年級三班(ban)的數學(xue)教學(xue)工作。任(ren)教以來，我自始至終(zhong)以認真嚴謹(jin)的治學(xue)態度，勤(qin)懇(ken)、堅持不懈的精神，從事自己心(xin)愛的教育教學(xue)工作，并取得了(le)一定的成績。為了(le)不斷提高教學(xue)質量，促進(jin)學(xue)生(sheng)全(quan)面發展，現將本(ben)學(xue)期數學(xue)教學(xue)工作總結如下：

　　一、激發學生學習興趣，讓他們能夠感受成功、體驗到學習數學的快樂

　　本(ben)班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，基(ji)(ji)礎較差，隨著(zhu)年(nian)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)遞增，數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)增多，知識(shi)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)擴(kuo)展，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)越來(lai)(lai)越感(gan)到(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困難(nan)，面對形式(shi)多樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解題(ti)(ti)(ti)(ti)方(fang)(fang)式(shi)更是(shi)(shi)(shi)無法應(ying)對，就學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)勁頭來(lai)(lai)說是(shi)(shi)(shi)心有(you)余(yu)而力不足。為此，我采取的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)策略是(shi)(shi)(shi)先讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)到(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不難(nan)：上(shang)(shang)課(ke)時我有(you)意識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計(ji)一(yi)些簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)(ti)(ti)叫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)困難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)(lai)回答，讓(rang)他(ta)們(men)(men)板演(yan)一(yi)些基(ji)(ji)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)算題(ti)(ti)(ti)(ti)，激(ji)勵他(ta)們(men)(men)大膽(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解答，并在(zai)適時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候予以(yi)提(ti)示，是(shi)(shi)(shi)他(ta)們(men)(men)能在(zai)老師(shi)善意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助下順利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解答，讓(rang)他(ta)們(men)(men)從(cong)心理上(shang)(shang)感(gan)到(dao)(dao)(dao)解決數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問題(ti)(ti)(ti)(ti)不是(shi)(shi)(shi)太(tai)難(nan)，只要(yao)掌握(wo)基(ji)(ji)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法是(shi)(shi)(shi)可(ke)以(yi)觸類旁(pang)通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)；第(di)一(yi)環節實(shi)施后(hou)(hou)，我采取得第(di)二步是(shi)(shi)(shi)在(zai)講(jiang)課(ke)時把知識(shi)生(sheng)(sheng)活化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)常見(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)范(fan)例、經(jing)常接觸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問題(ti)(ti)(ti)(ti)為例，加(jia)以(yi)有(you)聲有(you)色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)描述(shu)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)到(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)很有(you)用(yong)，數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問題(ti)(ti)(ti)(ti)解決不好(hao)會(hui)出笑話，會(hui)影響自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)將(jiang)來(lai)(lai)，要(yao)好(hao)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，因(yin)為需要(yao)而產生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)被激(ji)發后(hou)(hou)，我首先想到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)保持(chi)，一(yi)是(shi)(shi)(shi)注重從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作業上(shang)(shang)來(lai)(lai)反饋，將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)(ti)(ti)和與優點添油(you)加(jia)醋(cu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)以(yi)評價(jia)，再就是(shi)(shi)(shi)通過開展一(yi)些豐(feng)富(fu)多彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動，如(ru)講(jiang)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故事，搞一(yi)些數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)小競賽，小組合作、作業評比(bi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)評價(jia)等等，積極發掘(jue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光點，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性得以(yi)張揚，努力營造一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好(hao)氛圍，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體(ti)驗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和做數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)快樂(le)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)思(si)想上(shang)(shang)逐步扭轉對數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)枯(ku)燥印象，最后(hou)(hou)，我利用(yong)各種機會(hui)，經(jing)常給不同層次(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以(yi)成(cheng)(cheng)就感(gan)，讓(rang)每一(yi)位同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都能體(ti)驗到(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功與快樂(le)。至(zhi)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期末(mo)，成(cheng)(cheng)效(xiao)顯(xian)著(zhu)：首先是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)敢(gan)于大膽(dan)回答問題(ti)(ti)(ti)(ti)了(le)，其次(ci)是(shi)(shi)(shi)能基(ji)(ji)本(ben)清楚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)描述(shu)解題(ti)(ti)(ti)(ti)思(si)路了(le)，再次(ci)就是(shi)(shi)(shi)作業正確(que)率(lv)提(ti)高了(le)，測試(shi)情況(kuang)也有(you)了(le)較為明(ming)顯(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)轉。

　　二、認真鉆研業務，努力提高課堂40分鐘的教學效率

　　在(zai)業務(wu)上(shang)我積極(ji)利用(yong)各種機(ji)會，學(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)新理(li)(li)(li)念，積極(ji)參加校(xiao)內(nei)和區(qu)上(shang)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研活動，潛(qian)心鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)，認(ren)真備課(ke)(ke)、認(ren)真上(shang)課(ke)(ke)，堅持(chi)不懈地進行“自我充電”，以提高(gao)(gao)自己(ji)的(de)業務(wu)理(li)(li)(li)論(lun)水平。課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)，我把學(xue)到(dao)的(de)新課(ke)(ke)程理(li)(li)(li)念結合本班實際，努力(li)貫徹到(dao)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)去(qu)，努力(li)提高(gao)(gao)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)40分(fen)鐘的(de)效(xiao)(xiao)率(lv)。課(ke)(ke)余，我經常與同(tong)事們一(yi)(yi)起(qi)探(tan)(tan)討教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程中(zhong)(zhong)遇到(dao)的(de)各種問題，互相學(xue)習(xi)，共同(tong)提高(gao)(gao)；我還結合實際教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)撰寫一(yi)(yi)些自己(ji)平時的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反思(si)和經驗總結點滴等(deng)(deng)等(deng)(deng)。從中(zhong)(zhong)，我更是感(gan)受到(dao)了學(xue)無止境的(de)道理(li)(li)(li)。要充分(fen)發揮(hui)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)這個“主陣地”的(de)作用(yong)，提高(gao)(gao)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)40分(fen)鐘的(de)效(xiao)(xiao)率(lv)，我們要與時俱進，堅持(chi)不懈地學(xue)習(xi)探(tan)(tan)究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)新理(li)(li)(li)論(lun)新實踐。

　　三、關愛學生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學生進步

　　親其師，才能信其道。在平時與(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)接(jie)觸的過程中，盡量與(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)平等交往，建立“朋友式”的.深厚友誼(yi)，努力關(guan)愛每一(yi)位學(xue)生(sheng)(sheng)的成(cheng)長。與(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)多談心，幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)解決學(xue)習上與(yu)(yu)生(sheng)(sheng)活上的各種困惑。同時，面對(dui)個別調(diao)皮的學(xue)生(sheng)(sheng)，也(ye)實行嚴格要(yao)求(qiu)、正確導向的辦法，讓他們(men)樹立起正確的榮辱觀。課(ke)(ke)堂教學(xue)，紀律是提(ti)高課(ke)(ke)堂效率的重要(yao)保證。面對(dui)各層(ceng)次的學(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)既要(yao)關(guan)愛大(da)部分學(xue)生(sheng)(sheng)，又要(yao)面對(dui)個別不守(shou)紀律的搗(dao)蛋分子實行嚴格要(yao)求(qiu)。課(ke)(ke)堂上，我(wo)盡量做(zuo)到分層(ceng)施教與(yu)(yu)個別輔導相結合；課(ke)(ke)余，我(wo)讓優秀(xiu)學(xue)生(sheng)(sheng)與(yu)(yu)“學(xue)困生(sheng)(sheng)”實行“一(yi)幫(bang)一(yi)”結對(dui)子，互(hu)幫(bang)互(hu)助(zhu)，共同提(ti)高。一(yi)年來，學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)原本薄弱的基礎，逐(zhu)步得以夯(hang)實，學(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)習成(cheng)績有了穩步提(ti)高。

　　四、總結得失

　　1、取(qu)得的(de)(de)(de)成績：在我(wo)的(de)(de)(de)努(nu)力(li)帶(dai)動下，學困(kun)生的(de)(de)(de)臉上有了(le)笑容了(le)，作(zuo)業基本能(neng)按(an)時按(an)量的(de)(de)(de)完(wan)成了(le)，學生們(men)的(de)(de)(de)學習興(xing)趣較以前提(ti)高了(le)，學習的(de)(de)(de)態度(du)也改變(bian)了(le)不少，本學期的(de)(de)(de)單元檢測大部分同(tong)學都有了(le)不同(tong)程度(du)的(de)(de)(de)提(ti)高。

　　2、存(cun)在的不(bu)足：部分學生多年來形(xing)成的一(yi)些不(bu)良學習方法和習慣(guan)，還(huan)(huan)有(you)待進一(yi)步(bu)規范和引導；學困生在起始年級的知識空(kong)缺(que)（口算(suan)乘除(chu)法）直接影(ying)響著計算(suan)的效率(lv)與質(zhi)量，隨(sui)著年級的增高(gao)表現也越(yue)來越(yue)明(ming)顯；學習成績(ji)雖然有(you)所進步(bu)，但許多方面還(huan)(huan)有(you)很(hen)大的提升(sheng)空(kong)間。

　　3、努力方向：今后，我將繼續本著“教到(dao)老，學(xue)到(dao)老”的(de)(de)精神，改(gai)變急躁的(de)(de)情緒，不(bu)斷探討提高(gao)學(xue)生學(xue)習興(xing)趣、促進學(xue)生全面發展的(de)(de)有效機制(zhi)；繼續保持(chi)與學(xue)生家長的(de)(de)緊密聯系，共同配合，把我們的(de)(de)下一代教育好(hao)，培養(yang)好(hao)，爭取個(ge)人(ren)成(cheng)長與學(xue)生成(cheng)長實現雙豐(feng)收(shou)。

小學三年級下學期工作總結14

　　班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)是(shi)一個班(ban)(ban)(ban)集體的(de)靈魂。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作又是(shi)一項十分平凡甚至十分繁瑣(suo)的(de)工(gong)作，但正是(shi)在這平凡和(he)繁瑣(suo)之下，卻蘊含著這項工(gong)作的(de)重大(da)意(yi)義。因此，在本學期(qi)的(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作中(zhong)，為了(le)(le)能(neng)搞(gao)好本班(ban)(ban)(ban)的(de)班(ban)(ban)(ban)風、學風，促進學生全面(mian)(mian)發展，提高學生德、智、體、美、勞(lao)等多方面(mian)(mian)的(de)素質，我在擔任(ren)(ren)三(san)年級的(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作時，主(zhu)(zhu)要做了(le)(le)下面(mian)(mian)幾方面(mian)(mian)的(de)工(gong)作:

　　一、深入學生、親近、了解學生，做學生的朋友。 多年(nian)的(de)班(ban)主任工作告訴我(wo)(wo)：“只要(yao)了(le)(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，親(qin)近學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，只要(yao)你(ni)真心(xin)地喜歡學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就會喜歡你(ni)。只要(yao)心(xin)中(zhong)充滿愛就一定能教(jiao)育(yu)好(hao)(hao)(hao)孩子們(men)”。因(yin)此， 為了(le)(le)能更加(jia)深入地了(le)(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，親(qin)近學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)積極深入班(ban)級，深入學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，同時通過其他教(jiao)師及家長，盡快了(le)(le)解(jie)(jie)本(ben)班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)方方面面的(de)表現。在(zai)長期接觸(chu)中(zhong)，我(wo)(wo)了(le)(le)解(jie)(jie)到：我(wo)(wo)們(men)班(ban)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)年(nian)齡小，比較有個(ge)性，大部分的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都有很(hen)強(qiang)的(de)接受(shou)能力(li)，學(xue)(xue)習的(de)積極性也比較高。但(dan)很(hen)多學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)好(hao)(hao)(hao)講(jiang)好(hao)(hao)(hao)動，行為習慣(guan)不(bu)太好(hao)(hao)(hao)。上課(ke)時亂喊(han)亂叫，自我(wo)(wo)約束能力(li)差，班(ban)干(gan)部也缺(que)乏威信，不(bu)能很(hen)好(hao)(hao)(hao)的(de)幫助老(lao)師

　　管(guan)理好班級(ji)。在衛生、自(zi)(zi)習(xi)等方面也缺乏(fa)自(zi)(zi)覺性。而且(qie)有一部分學生比較懶(lan)惰，缺乏(fa)耐心(xin)，學習(xi)上(shang)沒有上(shang)進(jin)心(xin)，經常有不(bu)交作(zuo)業(ye)、不(bu)寫作(zuo)業(ye)現(xian)象。

　　針對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)特(te)點以(yi)(yi)及(ji)學(xue)(xue)生(sheng)中存在的(de)問(wen)題，我沒有急(ji)于(yu)采取措施，而是本著“親其(qi)師，才(cai)能信(xin)其(qi)道”的(de)思想(xiang)，尋找(zhao)時(shi)間(jian)、尋找(zhao)機會接近(jin)學(xue)(xue)生(sheng)，了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)習、生(sheng)活中存在的(de)問(wen)題，從生(sheng)活上、學(xue)(xue)習上體(ti)貼和(he)關心他(ta)們，和(he)他(ta)們進行思想(xiang)交(jiao)流，讓他(ta)們感受到我對他(ta)的(de)親近(jin)和(he)愛。這樣，學(xue)(xue)生(sheng)就敢(gan)于(yu)和(he)我接近(jin)了(le)，愿意聽我的(de)話，接受我的(de)批評、教育了(le)。所以(yi)(yi)，經過一段時(shi)間(jian)的(de)努力后，學(xue)(xue)生(sheng)中不交(jiao)作業等不良現象大有改觀。

　　二、加強學生思想教育，培養學生的良好習慣。

　　學生(sheng)良好(hao)習慣(guan)(guan)的(de)(de)養成(cheng)，是順利開(kai)展班主(zhu)任工(gong)作、形成(cheng)良好(hao)班集(ji)體的(de)(de)基礎。而良好(hao)習慣(guan)(guan)的(de)(de)養成(cheng)，必須從(cong)學生(sheng)思想認識(shi)的(de)(de)加(jia)強上來落實。因此，在(zai)本學期的(de)(de)班主(zhu)任工(gong)作開(kai)展過程中，我從(cong)學生(sheng)的(de)(de)思想教育入手(shou)，重(zhong)點培(pei)養學生(sheng)各(ge)方面的(de)(de)良好(hao)習慣(guan)(guan)。

　　第一、行為規范教育，也包括法制、社會公德教育。由于學(xue)生(sheng)的(de)年齡小，自(zi)我約(yue)束力(li)差，所以對行為(wei)習(xi)慣(guan)的(de)培養是常抓不懈。開學(xue)初組織學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)有(you)關(guan)規(gui)范內容(rong)，督促學(xue)生(sheng)在思想上提高認識 ，平(ping)時，發現(xian)某些同學(xue)或者(zhe)某個小組做得(de)好的(de)及時表揚，在班中(zhong)樹立榜

　　樣，發現(xian)不良現(xian)象及時(shi)糾(jiu)正。在班里實行(xing)班干部分工負(fu)責，讓學(xue)生(sheng)(sheng)自己管理自己。對(dui)有些學(xue)生(sheng)(sheng)多(duo)講(jiang)、多(duo)提醒(xing)、多(duo)督促，對(dui)隨地亂(luan)扔、說臟話、不按時(shi)完成(cheng)作業、上課不注意聽講(jiang)等不好行(xing)為及時(shi)指出，要求改正。一學(xue)期來，絕大(da)部分學(xue)生(sheng)(sheng)都能自覺遵守行(xing)為規范(fan)，維(wei)護集體榮(rong)譽。

　　第二，集體主義教育。集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)主義精(jing)神要求個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)行(xing)為融入集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)之中，個人(ren)(ren)要服從集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)。由于家庭、社(she)會等多方面的(de)(de)(de)影(ying)響，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自我(wo)意(yi)識較強，缺(que)乏顧全大(da)局的(de)(de)(de)意(yi)識和行(xing)為的(de)(de)(de)自覺(jue)性(xing)。所以，開(kai)學(xue)(xue)來，通過學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)三操、詩歌朗誦和各種(zhong)豐富多彩的(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)育活(huo)動及(ji)學(xue)(xue)校組織(zhi)的(de)(de)(de)集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)活(huo)動，增強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)榮(rong)譽感，樹立(li)集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)意(yi)識，教(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)團結協作、互幫互學(xue)(xue)，增進友(you)誼(yi)，大(da)家共同(tong)進步(bu)，并通過參與，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)一榮(rong)俱(ju)榮(rong)、一損俱(ju)損的(de)(de)(de)集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)意(yi)識，大(da)大(da)增進了集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)凝聚力(li)。在各種(zhong)活(huo)動中，我(wo)班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)表現的(de)(de)(de)都很令(ling)我(wo)滿意(yi)。

　　第三，學習重要性教育。開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)段(duan)時(shi)間后我就發(fa)現(xian)我們(men)班有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)基礎差(cha)(cha)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)意識(shi)差(cha)(cha)，沒有(you)養(yang)成(cheng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)明(ming)確(que)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)(shang)缺乏主動性(xing)(xing)(xing)和(he)自(zi)覺(jue)性(xing)(xing)(xing)。因此，我有(you)意識(shi)地引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)好(hao)(hao)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)和(he)技能。一(yi)(yi)是加強和(he)任(ren)課老(lao)師聯系，了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上(shang)(shang)課情(qing)況，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)自(zi)覺(jue)性(xing)(xing)(xing)差(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，共(gong)同教育(yu)、幫助(zhu)(zhu)；二是安排(pai)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與(yu)成(cheng)績差(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)結對(dui)子 ，負(fu)責(ze)督促(cu)、檢查學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)任(ren)務完(wan)成(cheng)情(qing)況；三(san)是注意對(dui)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)方法。采取鼓(gu)勵與(yu)表(biao)揚(yang)(yang)相結合的(de)(de)(de)(de)(de)方式。“激勵勝于頌揚(yang)(yang)，表(biao)揚(yang)(yang)勝于批評(ping)”。在日(ri)常工作(zuo)中，我總(zong)是告訴學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)：“你是最棒的(de)(de)(de)(de)(de)！”“你很聰明(ming)！”“老(lao)師相信你能做好(hao)(hao)。”“加油(you)！老(lao)師為你們(men)喝彩。”讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“在鼓(gu)勵中發(fa)揚(yang)(yang)成(cheng)績，在微笑中認識(shi)不(bu)足，”在輕松(song)愉(yu)快的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍中受到愛的(de)(de)(de)(de)(de)熏陶(tao)，情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)染(ran)。一(yi)(yi)旦(dan)發(fa)現(xian)他們(men)有(you)一(yi)(yi)點點進(jin)(jin)(jin)步(bu)，就給(gei)予表(biao)揚(yang)(yang)，甚至進(jin)(jin)(jin)行物質獎勵。盡量克制(zhi)自(zi)己(ji)，以(yi)免態度粗暴(bao)。同時(shi)，給(gei)予他們(men)生(sheng)(sheng)活(huo)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)關心和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)(zhu)，經常與(yu)他們(men)談(tan)心，講解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)(xing)(xing)，使他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)'學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性(xing)(xing)(xing)得到提(ti)高。后半學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期以(yi)來(lai)，宋(song)爽、錢(qian)文龍、陳(chen)凱、盧(lu)欣洋等幾位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性(xing)(xing)(xing)明(ming)顯(xian)增強，進(jin)(jin)(jin)步(bu)很大(da)。

　　三、做好家訪工作。

　　老師要(yao)教好學(xue)(xue)生，除(chu)了做好校(xiao)內的(de)教育(yu)、管理外(wai)，還要(yao)做好校(xiao)外(wai)的(de)工作(zuo)，要(yao)與家長(chang)(chang)聯系，取(qu)得家長(chang)(chang)協助，才能把學(xue)(xue)生教育(yu)好。平時我都注意做好這(zhe)個工作(zuo)，特(te)別是那(nei)些頑皮、學(xue)(xue)習習慣不(bu)(bu)太好的(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)，更(geng)要(yao)與家長(chang)(chang)共同(tong)(tong)管教。以前(qian)有七、八個同(tong)(tong)學(xue)(xue)經常不(bu)(bu)按(an)時完成作(zuo)業，做事總是拖(tuo)拖(tuo)拉(la)拉(la)，得過且過。因此，我及(ji)時聯系家長(chang)(chang)，向家長(chang)(chang)反映孩(hai)子(zi)在校(xiao)表現，并于家長(chang)(chang)共同(tong)(tong)商(shang)量(liang)解決(jue)辦法，對(dui)家長(chang)(chang)提出加(jia)強(qiang)對(dui)孩(hai)子(zi)的(de)監督(du)管理和(he)家庭(ting)輔導的(de)要(yao)求。后來，經過老師和(he)家長(chang)(chang)的(de)

　　多次(ci)教育，這一(yi)部分學生現在(zai)改(gai)變很大，基本能及時完成作業了，學習(xi)成績(ji)也提高了不(bu)少。

　　四、樹立安全、環保意識

　　我們都知道，“安(an)全(quan)(quan)重于(yu)泰山”，“生(sheng)命(ming)高于(yu)一(yi)切”，沒有了生(sheng)命(ming)，一(yi)切都是空談(tan)。所以(yi)不(bu)論在(zai)班會上，還是在(zai)上語文課，我經常(chang)給同學們進(jin)行安(an)全(quan)(quan)教育(yu)，包括校(xiao)內的(de)安(an)全(quan)(quan)、交通安(an)全(quan)(quan)等等各個(ge)方面(mian)，并重點從以(yi)下幾個(ge)方面(mian)抓好安(an)全(quan)(quan)工作：

　　1、課間時，不要在教室內、樓道內猛跑、擁擠。

　　2、上、下樓注意從靠右邊走。

　　3、上體育課和大課間時，應注意隊伍的整齊，兩個兩個并排下操場，不能推撞，保持安靜。

　　為(wei)使環(huan)(huan)保(bao)(bao)意(yi)識深入人(ren)心(xin)(xin)，教(jiao)育中我(wo)努(nu)力遵循學(xue)生(sheng)的(de)心(xin)(xin)理特點，做(zuo)到“反復(fu)抓(zhua)、抓(zhua)反復(fu)”，并以(yi)(yi)常規的(de)高度加以(yi)(yi)落實， 通(tong)過周一班會、晨(chen)會、思(si)想品德課(ke)等(deng)多種途徑，做(zuo)到“天天講、日(ri)(ri)日(ri)(ri)做(zuo)”。我(wo)認為(wei)學(xue)科中有關(guan)環(huan)(huan)保(bao)(bao)知(zhi)識的(de)內容是(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)進行(xing)環(huan)(huan)境教(jiao)育的(de)最(zui)好教(jiao)材，可以(yi)(yi)從不(bu)同的(de)層(ceng)面(mian)和角度豐富(fu)學(xue)生(sheng)環(huan)(huan)保(bao)(bao)知(zhi)識，在潛移默化中培養了學(xue)生(sheng)的(de)道(dao)德觀念(nian)，增強學(xue)生(sheng)的(de)憂患意(yi)識，激發學(xue)生(sheng)宣(xuan)傳參(can)與環(huan)(huan)境保(bao)(bao)護的(de)積極性(xing)和主動性(xing)。并抓(zhua)住(zhu)“環(huan)(huan)保(bao)(bao)節日(ri)(ri)”這一契(qi)機，組(zu)織學(xue)生(sheng)向鄰里家人(ren)宣(xuan)傳環(huan)(huan)保(bao)(bao)的(de)知(zhi)識，做(zuo)到齊參(can)與。

小學三年級下學期工作總結15

　　很快一個(ge)學(xue)期的(de)工作已經結(jie)束，下面對該學(xue)期的(de)工作作總結(jie)：

　　一、基本工作

　　本學(xue)期(qi)我繼續(xu)擔任(ren)三年級二班數學(xue)學(xue)科的(de)教學(xue)工(gong)作。工(gong)作中能做(zuo)到認真(zhen)負(fu)責(ze)，深(shen)入班級對學(xue)生的(de)個性、學(xue)習(xi)習(xi)慣以(yi)及(ji)學(xue)生接受能力、探(tan)索(suo)能力、學(xue)習(xi)成績等做(zuo)了(le)深(shen)入了(le)解，根據實(shi)際情(qing)況聯(lian)系新(xin)形勢下創(chuang)新(xin)工(gong)作教學(xue)的(de)特點具體做(zuo)了(le)以(yi)下工(gong)作：

　　1、從(cong)學生(sheng)的(de)(de)聽課(ke)抓(zhua)起。通過觀(guan)察學生(sheng)大部分比較聰明(ming)，但(dan)他們(men)(men)(men)的(de)(de)學習(xi)習(xi)慣(guan)相當差，自(zi)由散漫(man)，惟我獨(du)尊。課(ke)堂(tang)上至少有半數學生(sheng)不會(hui)聽課(ke)，自(zi)主(zhu)學習(xi)意識(shi)更(geng)加單薄。針對這種情況(kuang)，針對他們(men)(men)(men)的(de)(de)聰慧特點從(cong)他們(men)(men)(men)自(zi)主(zhu)學習(xi)抓(zhua)起，教(jiao)他們(men)(men)(men)學會(hui)學習(xi)，怎(zen)樣探索，樹(shu)立他們(men)(men)(men)學習(xi)的(de)(de)自(zi)信(xin)心，激勵他們(men)(men)(men)做學習(xi)的(de)(de)小主(zhu)人等措施。從(cong)而達到(dao)教(jiao)會(hui)學生(sheng)學會(hui)學習(xi)的(de)(de)目的(de)(de)。

　　2、從基本(ben)功(gong)抓起。有的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數學(xue)(xue)(xue)基本(ben)功(gong)很(hen)差，甚至是最基本(ben)的`加減計(ji)算(suan)錯誤率都很(hen)高(gao)，我(wo)只(zhi)得想方設法方法訓(xun)練學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，通過訓(xun)練來提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的計(ji)算(suan)能力。對(dui)此我(wo)在(zai)班(ban)級中采取了“每天一練”、“小小醫生(sheng)(sheng)就是我(wo)”——學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動(dong)，相(xiang)互找(zhao)錯、久錯等活動(dong)強化學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基本(ben)功(gong)的提高(gao)。

　　3、緊抓學(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)不(bu)放，想盡辦(ban)法杜(du)絕不(bu)按(an)時(shi)交(jiao)(jiao)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)現象。接手(shou)這個(ge)班(ban)不(bu)久我就(jiu)發(fa)現這批學(xue)生(sheng)(sheng)很懶(lan)。接手(shou)這個(ge)班(ban)時(shi)，課后作(zuo)業(ye)(ye)(ye)近(jin)半數(shu)(shu)、課堂作(zuo)業(ye)(ye)(ye)至少有三分之一(yi)同(tong)學(xue)不(bu)按(an)時(shi)交(jiao)(jiao)，拖(tuo)欠(qian)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)現象十分嚴重。為解(jie)決這個(ge)問題，我在(zai)做有關學(xue)生(sheng)(sheng)思想教育(yu)工(gong)作(zuo)的(de)(de)同(tong)時(shi)積極與(yu)其(qi)家(jia)長聯(lian)系(xi)，進(jin)行交(jiao)(jiao)流(liu)、溝通；對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)采取(qu)當堂作(zuo)業(ye)(ye)(ye)當堂交(jiao)(jiao)，家(jia)庭作(zuo)業(ye)(ye)(ye)次日早上(shang)(shang)到校必須交(jiao)(jiao)的(de)(de)辦(ban)法。學(xue)生(sheng)(sheng)交(jiao)(jiao)后立即檢查，及時(shi)批閱。如有拖(tuo)欠(qian)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)，一(yi)經發(fa)現，必須馬上(shang)(shang)解(jie)決。前一(yi)天家(jia)庭作(zuo)業(ye)(ye)(ye)或當天上(shang)(shang)午數(shu)(shu)學(xue)課上(shang)(shang)的(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)未完成，中午解(jie)決；下午數(shu)(shu)學(xue)課上(shang)(shang)的(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)未完成，放學(xue)后解(jie)決。這樣在(zai)一(yi)定程度上(shang)(shang)解(jie)決拖(tuo)欠(qian)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)問題，現在(zai)基本杜(du)絕拖(tuo)欠(qian)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)現象。

　　4、培(pei)優(you)(you)(you)輔(fu)差(cha)。這學期我本(ben)著培(pei)優(you)(you)(you)輔(fu)差(cha)的工(gong)作思路(lu)，采取讓優(you)(you)(you)等(deng)生“優(you)(you)(you)上(shang)加(jia)優(you)(you)(you)”、讓差(cha)生“有若變優(you)(you)(you)”的措施(shi)，、加(jia)強基本(ben)技能的補習與訓(xun)練，以(yi)提高班級整體素質。

　　5、積極(ji)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生家(jia)(jia)長(chang)溝(gou)通。與學(xue)(xue)(xue)(xue)生家(jia)(jia)長(chang)多溝(gou)通，可更有效地發揮教(jiao)(jiao)育作用(yong)。我把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)電話(hua)號碼作以記錄，隨時向家(jia)(jia)長(chang)匯報(bao)其(qi)孩子(zi)在校的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情況。這里的(de)(de)“匯報(bao)”不單單是給學(xue)(xue)(xue)(xue)生“告狀”，而多半是抓住學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)點滴進步與其(qi)家(jia)(jia)長(chang)交流溝(gou)通，使其(qi)家(jia)(jia)長(chang)增強配(pei)合教(jiao)(jiao)師積極(ji)教(jiao)(jiao)育孩子(zi)的(de)(de)信心，以實(shi)現我們的(de)(de)工作目標。

　　二、培養良好學習習慣，讓其終生受益

　　在(zai)教(jiao)學過程中我注重讓學生(sheng)掌握科學的(de)(de)學習(xi)方法和培養(yang)學生(sheng)的(de)(de)良好的(de)(de)學習(xi)習(xi)慣，讓孩(hai)子們終生(sheng)受(shou)益。

　　三、教學反思

　　（1）注重(zhong)將知(zhi)識(shi)積累與(yu)動手操作(zuo)，生(sheng)活實踐(jian)緊密結(jie)合，加強(qiang)知(zhi)識(shi)運用的綜合性，靈活性與(yu)實踐(jian)性。

　　（2）注重知識的全方位整合與綜合運用，分析。

　　（3）在知(zhi)識學習過程中(zhong)，注重培(pei)養(yang)學生知(zhi)識回顧(gu)與反思的習慣。

　　（4）在學習(xi)過程中(zhong)強調獨立思考(kao)與(yu)合作交流相結(jie)合，培(pei)養學生積(ji)累知識(shi)(shi)，提出問題，分析問題和解決問題的(de)(de)習(xi)慣和能力，培(pei)養初步(bu)的(de)(de)應用(yong)意識(shi)(shi)。

　　（5）在知識學習的過程中；注(zhu)意能力的培養(yang)及習慣(guan)的養(yang)成。

　　（6）在學(xue)(xue)習過程中引(yin)導學(xue)(xue)生體會(hui)數學(xue)(xue)的(de)價(jia)值，培養勇(yong)于(yu)探索，勇(yong)于(yu)創新(xin)的(de)科學(xue)(xue)精神，獲(huo)得適應(ying)未來社會(hui)生活點和(he)進一步(bu)發(fa)展所必(bi)需的(de)重要數學(xue)(xue)事實和(he)必(bi)要的(de)應(ying)用技能。

　　總之，本(ben)學期我教(jiao)(jiao)學態度認(ren)真(zhen)，任勞任怨，不(bu)(bu)遲到(dao)、不(bu)(bu)早(zao)退(tui)，能認(ren)真(zhen)落(luo)實學校(xiao)對備、教(jiao)(jiao)、批、輔、各教(jiao)(jiao)學環(huan)節的(de)規定，努(nu)力向課堂(tang)要質(zhi)量(liang)。積(ji)極進行數學教(jiao)(jiao)學改(gai)革，努(nu)力提高課堂(tang)教(jiao)(jiao)學效率。當然也有不(bu)(bu)足之處：個別同學知(zhi)識(shi)掌握(wo)不(bu)(bu)夠(gou)扎實，學習習慣(guan)有待于培(pei)養(yang)，改(gai)進與提高；整體知(zhi)識(shi)整合不(bu)(bu)夠(gou)，學生分析問題和運用知(zhi)識(shi)的(de)能力有待培(pei)養(yang)提高；須加強全面培(pei)養(yang)與個別輔導(dao)。在以后的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學工作(zuo)中(zhong)，需再接再厲，不(bu)(bu)斷努(nu)力，為教(jiao)(jiao)育(yu)事業貢(gong)獻出自己的(de)一份力量(liang)！

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