小二班班級工作總結(jie)7篇(pian)
總結是(shi)(shi)指對某一(yi)階段的(de)工作(zuo)、學(xue)習(xi)或(huo)思想中的(de)經驗或(huo)情(qing)況進行分析研究，做出帶有規(gui)律性(xing)結論的(de)書面材料，它可以(yi)有效(xiao)鍛(duan)煉我們(men)的(de)語言組織(zhi)能力，因此(ci)十分有必(bi)須要寫一(yi)份總結哦(e)。那么你真的(de)懂得怎么寫總結嗎？下面是(shi)(shi)小編為大家收集的(de)小二班班級工作(zuo)總結，歡迎大家分享。
小二班班級工作總結1
在孩子們的(de)(de)(de)歡聲笑(xiao)語中暑期(qi)(qi)來(lai)臨了。本學(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)工作也(ye)結(jie)束了。回想起這(zhe)一(yi)學(xue)期(qi)(qi)與孩子一(yi)起共學(xue)、共長的(de)(de)(de)日(ri)子，真令人(ren)難忘。本學(xue)期(qi)(qi)，在本班(ban)教師的(de)(de)(de)配合努力下，班(ban)級的(de)(de)(de)各項工作開展(zhan)的(de)(de)(de)井然(ran)有序。現將(jiang)本學(xue)期(qi)(qi)幾個方面的(de)(de)(de)工作進行總結(jie)。
（一）班風班貌方面：
學期初，幼(you)兒(er)(er)(er)的情(qing)緒較(jiao)(jiao)不(bu)穩(wen)定，幼(you)兒(er)(er)(er)還存在入園情(qing)緒不(bu)穩(wen)，嬌氣、愛哭，依(yi)賴性(xing)強，霸道等現(xian)象(xiang)；而且幼(you)兒(er)(er)(er)各(ge)(ge)方面能(neng)力都(dou)較(jiao)(jiao)弱。針(zhen)對這(zhe)一現(xian)狀(zhuang)，我們將班(ban)級前期工作(zuo)依(yi)然(ran)放在：與(yu)家(jia)長一道培養(yang)幼(you)兒(er)(er)(er)活(huo)(huo)(huo)潑、開朗、自信，謙(qian)虛的個性(xing)、良好的生(sheng)活(huo)(huo)(huo)習慣及(ji)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)自理(li)能(neng)力的提(ti)高這(zhe)幾項工作(zuo)上。著重(zhong)于(yu)讓(rang)家(jia)長，孩子(zi)充分(fen)(fen)認(ren)識到(dao)現(xian)狀(zhuang)及(ji)它所帶(dai)來的各(ge)(ge)方面影響(xiang)。在家(jia)教文(wen)章、家(jia)園溝通本(ben)上展示反饋的內容也立足于(yu)向家(jia)長傳遞(di)先進(jin)(jin)、科學合理(li)的教育理(li)念及(ji)做法(fa)，在大家(jia)一致努(nu)力下(xia)，現(xian)在我班(ban)大部分(fen)(fen)幼(you)兒(er)(er)(er)在個性(xing)、能(neng)力上與(yu)學期初相比，均有明顯的提(ti)高。參(can)與(yu)集(ji)中(zhong)活(huo)(huo)(huo)動時(shi)，自由活(huo)(huo)(huo)動時(shi)，生(sheng)活(huo)(huo)(huo)活(huo)(huo)(huo)動時(shi)，孩子(zi)們基本(ben)上能(neng)積(ji)極、主(zhu)動；遇到(dao)困難(nan)，能(neng)請(qing)求老師(shi)幫助、解決(jue)。進(jin)(jin)步較(jiao)(jiao)明顯的孩子(zi)有：李文(wen)鈞、劉俊麟(lin)、夏星晨等。
（二）保教工作方面：
班(ban)級幼(you)兒(er)雖然有(you)一部(bu)分幼(you)兒(er)已入(ru)(ru)過(guo)托兒(er)所(suo)，自(zi)理能力(li)也(ye)較(jiao)強，但(dan)他們畢竟年齡小，自(zi)我(wo)控制及(ji)自(zi)我(wo)保護能力(li)等方面與小、中、大段(duan)幼(you)兒(er)相比都存在許多差異，需要我(wo)們教(jiao)師(shi)投入(ru)(ru)更多的(de)(de)(de)精力(li)，引起更全(quan)面的(de)(de)(de)關(guan)注(zhu)，只有(you)幼(you)兒(er)身心(xin)(xin)(xin)均(jun)健康，他們才能全(quan)身心(xin)(xin)(xin)地投入(ru)(ru)到(dao)活(huo)動中，不(bu)斷發展(zhan)，班(ban)級教(jiao)師(shi)在意識、行動上均(jun)引起高度重視，向有(you)經(jing)(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)學(xue)習(xi)，及(ji)時(shi)溝通(tong)工作中遇到(dao)的(de)(de)(de)問題，交流好的(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗(yan)做法，共同注(zhu)重幼(you)兒(er)一日生(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)每個細(xi)節，及(ji)時(shi)發現他們身體狀況的(de)(de)(de)異常，給予特別(bie)的(de)(de)(de)關(guan)心(xin)(xin)(xin)、照顧。在教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)實施中，從活(huo)動內容的(de)(de)(de)選擇，組織形式方式的(de)(de)(de)采用上，都力(li)求(qiu)突破，以“人文教(jiao)育(yu)”為出發點。幼(you)兒(er)逐(zhu)漸(jian)積(ji)極(ji)參(can)與、互動、探索，學(xue)習(xi)熱情較(jiao)以往(wang)越發濃(nong)烈(lie)，展(zhan)現出無限的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)潛力(li)，旺(wang)盛的(de)(de)(de)求(qiu)知欲(yu)。能獨立、自(zi)信地表達自(zi)己的(de)(de)(de)想法，會交談(tan)。
（三）班級教學方面：
1、注重(zhong)常規教育
新生入園是幼(you)兒從(cong)家庭(ting)個(ge)體活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)進(jin)入集體活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)開始，所(suo)以對幼(you)兒進(jin)行(xing)常(chang)規(gui)訓練是非常(chang)重要的(de)(de)(de)。讓(rang)(rang)幼(you)兒了解什么(me)時(shi)候做什么(me)，怎么(me)做，從(cong)而養(yang)成習慣。幼(you)兒的(de)(de)(de)常(chang)規(gui)意(yi)識要不斷的(de)(de)(de)強化、鞏固。如小(xiao)便(bian)、洗手、喝水(shui)、睡(shui)覺(jue)是幼(you)兒一日活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中不可缺少的(de)(de)(de)環節。我(wo)(wo)不僅讓(rang)(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)了解講究衛生、安靜睡(shui)眠、按時(shi)喝水(shui)對身體的(de)(de)(de)好(hao)處，而且還教他(ta)(ta)們(men)(men)(men)進(jin)行(xing)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)方法。在生活(huo)(huo)中，不斷地提(ti)醒(xing)使(shi)幼(you)兒養(yang)成良好(hao)的(de)(de)(de)生活(huo)(huo)習慣。在游戲(xi)時(shi)，幼(you)兒爭搶(qiang)玩具(ju)的(de)(de)(de)現象(xiang)很多，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)讓(rang)(rang)幼(you)兒學習用(yong)一塊，拿一塊，學會等(deng)一等(deng)、謙(qian)讓(rang)(rang)、輪(lun)流等(deng)友好(hao)交往的(de)(de)(de)技能。自由活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)時(shi)幾個(ge)幼(you)兒都想玩一樣(yang)玩具(ju)我(wo)(wo)就引導他(ta)(ta)們(men)(men)(men)想辦法解決。提(ti)高他(ta)(ta)們(men)(men)(men)交往能力(li)和解決問題的(de)(de)(de)能力(li)。
2、創設良好的(de)環境，培(pei)養幼兒的(de)學習興趣
我們重視(shi)創設良(liang)好(hao)的(de)環境(jing)來培(pei)養(yang)幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)學習(xi)(xi)興趣(qu)。向(xiang)幼(you)兒(er)(er)(er)提(ti)供(gong)多種材料，師生共同制(zhi)作，培(pei)養(yang)了幼(you)兒(er)(er)(er)動手、動腦的(de)能力。在(zai)集體教學活動中，為(wei)了讓幼(you)兒(er)(er)(er)保持良(liang)好(hao)的(de)學習(xi)(xi)興趣(qu)，我們發動孩子、家長帶來各(ge)種玩具。讓幼(you)兒(er)(er)(er)在(zai)游(you)戲中學習(xi)(xi)，激發幼(you)兒(er)(er)(er)學習(xi)(xi)的(de)熱情。
3、保持幼兒持續發展(zhan)。幼兒在(zai)發展(zhan)的'過(guo)程中(zhong)總會遇到許多新(xin)的問(wen)題。班級教師(shi)共同(tong)交流、溝(gou)通、探(tan)討，將(jiang)最(zui)根本最(zui)緊迫的問(wen)題逐(zhu)一探(tan)討，想出合理的對(dui)策，共同(tong)協作，使存(cun)在(zai)的問(wen)題得到根本解決，使好(hao)的構想做法要(yao)更加合理化，實用(yong)化。
4、針對本班幼兒多(duo)數(shu)個(ge)性(xing)較(jiao)強，生(sheng)活(huo)自理能力差(cha),學習主動性(xing)、積極性(xing)較(jiao)差(cha)的(de)現象，共同交(jiao)流(liu)，共同學習好的(de)文章，共同向(xiang)有經(jing)驗(yan)的(de)老師(shi)請教(jiao)；針對個(ge)別幼兒好動采(cai)取個(ge)別輔(fu)導，幫助。
（四）家長工作方面：
我(wo)班的(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)們(men)(men)(men)對(dui)(dui)于幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)各項(xiang)工(gong)作開(kai)展的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，方(fang)式方(fang)法(fa)有所認識。許多家(jia)(jia)長(chang)非常重視教(jiao)育，也知道(dao)從何(he)下手，來(lai)配合(he)教(jiao)師。因此(ci)，開(kai)學(xue)初，我(wo)們(men)(men)(men)主(zhu)要是和新(xin)生的(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)們(men)(men)(men)溝通，詳(xiang)細介紹。同(tong)(tong)時我(wo)們(men)(men)(men)對(dui)(dui)所有家(jia)(jia)長(chang)介紹本學(xue)期(qi)開(kai)展各項(xiang)工(gong)作的(de)(de)(de)意圖，耐心、細心地回答(da)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)疑惑，讓(rang)家(jia)(jia)長(chang)們(men)(men)(men)全面(mian)、深刻地了解本學(xue)期(qi)幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)，班級、老師的(de)(de)(de)工(gong)作目的(de)(de)(de)及工(gong)作方(fang)法(fa)；共同(tong)(tong)探討孩子在(zai)園(yuan)(yuan)(yuan)在(zai)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)不同(tong)(tong)表(biao)現，統一(yi)(yi)教(jiao)育目的(de)(de)(de)、方(fang)法(fa)；對(dui)(dui)于工(gong)作較忙的(de)(de)(de)雙職工(gong)家(jia)(jia)長(chang)，我(wo)們(men)(men)(men)采取了定(ding)期(qi)定(ding)時與他(ta)們(men)(men)(men)交流，將(jiang)近期(qi)工(gong)作重點，幼(you)(you)兒(er)(er)表(biao)現反饋于他(ta)們(men)(men)(men)，使家(jia)(jia)長(chang)們(men)(men)(men)能根(gen)據不同(tong)(tong)階(jie)段(duan)幼(you)(you)兒(er)(er)能力水平的(de)(de)(de)不同(tong)(tong)對(dui)(dui)癥下藥。在(zai)充(chong)分調動(dong)家(jia)(jia)長(chang)這一(yi)(yi)資源(yuan)以(yi)來(lai)，家(jia)(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)合(he)作更加(jia)緊密，融洽，本班幼(you)(you)兒(er)(er)也更快(kuai)地進步(bu)、持續發展。同(tong)(tong)時還開(kai)展家(jia)(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)活動(dong)，如：家(jia)(jia)長(chang)會(hui)、；組(zu)織家(jia)(jia)長(chang)參(can)加(jia)親(qin)子趣(qu)味(wei)運動(dong)會(hui)，這些活動(dong)都得(de)到家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)支持和一(yi)(yi)致好評。
（五）不足之處：
本學(xue)期工(gong)作(zuo)(zuo)雖然(ran)取得了成績，但還(huan)(huan)有(you)(you)不足之處：幼兒早上(shang)(shang)來(lai)(lai)園(yuan)較遲，使得一(yi)日活動的(de)(de)(de)時間(jian)(jian)無法達(da)到規(gui)定的(de)(de)(de)要求；一(yi)學(xue)年來(lai)(lai)，工(gong)作(zuo)(zuo)中還(huan)(huan)有(you)(you)許(xu)許(xu)多(duo)多(duo)，各個(ge)時期，不同細(xi)節的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)。它(ta)們(men)(men)與保教(jiao)工(gong)作(zuo)(zuo)、家(jia)長工(gong)作(zuo)(zuo)、教(jiao)研工(gong)作(zuo)(zuo)之間(jian)(jian)相(xiang)輔相(xiang)成，互相(xiang)促進，我(wo)們(men)(men)雖引起了重(zhong)視，但在(zai)協調(diao)它(ta)們(men)(men)之間(jian)(jian)的(de)(de)(de)關系，統籌安排(pai)好(hao)時間(jian)(jian)、主次上(shang)(shang)我(wo)們(men)(men)還(huan)(huan)沒有(you)(you)做(zuo)的(de)(de)(de)很科(ke)學(xue)、合理。工(gong)作(zuo)(zuo)效(xiao)率還(huan)(huan)要進一(yi)步提(ti)高。在(zai)今后(hou)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中，我(wo)們(men)(men)將制(zhi)定更(geng)加完善的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)計劃，以(yi)嶄新(xin)的(de)(de)(de)面貌(mao)迎接新(xin)的(de)(de)(de)挑戰。
小二班班級工作總結2
時(shi)間飛(fei)逝，轉眼間我(wo)班(ban)(ban)幼(you)兒入園(yuan)(yuan)已經一年(nian)了(le)。一年(nian)來，我(wo)們在園(yuan)(yuan)領導的(de)(de)(de)(de)正(zheng)確指導、支持(chi)幫助下(xia)，在班(ban)(ban)科任教師和保育(yu)員的(de)(de)(de)(de)齊心配合下(xia)，依(yi)據《綱要(yao)》和圍(wei)繞園(yuan)(yuan)里各(ge)項(xiang)教育(yu)教學的(de)(de)(de)(de)工作要(yao)點，結(jie)合本班(ban)(ban)實(shi)(shi)際(ji)情況，采取(qu)各(ge)種教育(yu)形式、方(fang)法、手段，以幼(you)兒實(shi)(shi)際(ji)發展水平(ping)開展了(le)各(ge)項(xiang)工作，使得(de)幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)各(ge)個方(fang)面在原有的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上取(qu)得(de)了(le)較大的(de)(de)(de)(de)進步。現總結(jie)如下(xia)：
一、主要成績：
（一）保教工作：
1、提(ti)高幼(you)兒(er)的(de)(de)自(zi)(zi)理能力。我(wo)班老師和保育員密(mi)切配合，加強保育工作。在(zai)一日生活(huo)中，注意(yi)關照幼(you)兒(er)的(de)(de)冷暖(nuan)、安全，及時提(ti)醒幼(you)兒(er)飲水、擦汗，根據(ju)天氣變化增減(jian)衣(yi)物(wu)，督(du)促幼(you)兒(er)養成良好的(de)(de)生活(huo)習慣。此(ci)外，我(wo)們還開展了形式多樣的(de)(de)生活(huo)自(zi)(zi)理能力訓練(lian)，如：我(wo)會穿衣(yi)、我(wo)會疊被子、口渴了怎(zen)么辦等，讓幼(you)兒(er)懂得自(zi)(zi)己的(de)(de)事情(qing)應(ying)該自(zi)(zi)己做，使幼(you)兒(er)形成初步(bu)的(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)服務意(yi)識。值得一提(ti)的(de)(de)是，針對班級個(ge)別幼(you)兒(er)嚴重挑食的(de)(de)現象，我(wo)們三位老師堅持鼓勵、引導(dao)的(de)(de)原則，逐步(bu)幫助其克服不良飲食習慣。學期末，班級幼(you)兒(er)挑食現象有很大改善，特別是從不吃肉(rou)的(de)(de)文惠(hui)小(xiao)朋友現在(zai)已經(jing)愿意(yi)嘗試了。
2、培(pei)養幼(you)兒良好(hao)的(de)(de)(de)常規。俗話說：“沒有(you)規矩，不成方(fang)圓。”幼(you)兒良好(hao)、文明的(de)(de)(de)行(xing)為習(xi)慣是(shi)班(ban)級開展(zhan)工作的(de)(de)(de)保證。在日常教(jiao)育(yu)(yu)(yu)中，我(wo)們(men)(men)注重多(duo)途徑、多(duo)渠道對(dui)幼(you)兒進行(xing)行(xing)為習(xi)慣的(de)(de)(de)培(pei)養。針對(dui)本班(ban)出(chu)現的(de)(de)(de)爭執、攻擊性(xing)行(xing)為等，我(wo)們(men)(men)采取了(le)一系列的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)措施。首先，在集中教(jiao)育(yu)(yu)(yu)活動中，通過組織“不亂發脾氣”、“好(hao)東西大家一起玩”、“怎么辦”、“我(wo)們(men)(men)是(shi)好(hao)朋(peng)友”等各(ge)種形式(shi)的(de)(de)(de)活動，讓幼(you)兒懂得同伴之間(jian)互(hu)幫互(hu)助的(de)(de)(de)好(hao)處(chu)及爭執甚至動手帶來(lai)的(de)(de)(de)壞處(chu)。其(qi)次，抓(zhua)個別教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，針對(dui)班(ban)上有(you)攻擊性(xing)行(xing)為的(de)(de)(de)突出(chu)個體，進行(xing)全面教(jiao)育(yu)(yu)(yu)。最后，樹立榜樣，通過分發小紅花，評選(xuan)好(hao)孩子(zi)、等手段，激發幼(you)兒改正缺點、爭取進步的(de)(de)(de)'愿望。
3、重視
幼兒(er)的(de)體育鍛煉。我們(men)利用早(zao)操、戶外活動(dong)、集中游戲等形式，激發幼兒(er)對體育運動(dong)的(de)興趣(qu)，使得幼兒(er)喜歡(huan)參加體育活動(dong)，并從(cong)中體驗運動(dong)的(de)樂趣(qu)。同時，我們(men)加強對幼兒(er)進行安全教育和疾病的(de)防治工作(zuo)，促進了幼兒(er)的(de)健康成(cheng)長。
4、結合(he)學園的(de)(de)課程改(gai)革(ge)和小班幼(you)兒年齡特點，開(kai)展了(le)“水果娃娃”、“有(you)趣(qu)的(de)(de)鞋(xie)子(zi)”、“馬路上(shang)”等(deng)主題(ti)(ti)活動。其中“有(you)趣(qu)的(de)(de)鞋(xie)子(zi)”，材(cai)料收集多(duo)種多(duo)樣(yang)，有(you)草鞋(xie)、戲鞋(xie)、旱(han)冰鞋(xie)、布(bu)鞋(xie)等(deng)等(deng)。親子(zi)活動時家長還制(zhi)作(zuo)了(le)很多(duo)精美的(de)(de)鞋(xie)子(zi)。幼(you)兒不但因此認識(shi)了(le)各種鞋(xie)子(zi)，還從中提高了(le)自理能(neng)力。主題(ti)(ti)“馬路上(shang)”在“認識(shi)車燈”時得(de)到(dao)了(le)斯佳(jia)家長的(de)(de)支持，利用空閑時間將車開(kai)到(dao)了(le)幼(you)兒園門口(kou)，便于幼(you)兒感(gan)知。同時，幼(you)兒通(tong)過各種感(gan)官，認識(shi)了(le)有(you)關馬路上(shang)的(de)(de)人(ren)、事(shi)、物(wu)，初步懂(dong)得(de)了(le)交通(tong)規則(ze)及車上(shang)讓座的(de)(de)良(liang)好行為。
5、在開展區域活動(dong)(dong)中(zhong)，我們根(gen)據幼(you)兒(er)年齡(ling)特點(dian)、本(ben)班教育(yu)教學總目(mu)(mu)標(biao)(biao)和主題進展需(xu)要，有層次的(de)(de)、有步驟的(de)(de)提出各階(jie)段的(de)(de)區域活動(dong)(dong)目(mu)(mu)標(biao)(biao)，經常(chang)更新活動(dong)(dong)內容，有計劃、有目(mu)(mu)的(de)(de)地投放(fang)活動(dong)(dong)材料(liao)。活動(dong)(dong)中(zhong)注重(zhong)引導(dao)(dao)，鼓勵幼(you)兒(er)探索、發現，引導(dao)(dao)幼(you)兒(er)動(dong)(dong)手動(dong)(dong)腦積極地與材料(liao)相互作用，
促進(jin)幼兒發展。同時，班科任老師互相反饋，并認真(zhen)做(zuo)好觀察記錄、反思與調整，使整個區(qu)域
活動呈現(xian)階段性、連續性，從而提高區域(yu)活動的質量。
（二）教研活動
1、認真(zhen)學習鉆研(yan)新(xin)教材，領會新(xin)《綱要》、《指南》的(de)精神，積極參加學園及年段的(de)教研(yan)活(huo)動，選擇優(you)質教材并深入(ru)研(yan)究，不斷提(ti)高自己的(de)教學水平(ping)。
2、積極參加每周一次(ci)的(de)業(ye)務學習(xi)。認真參與討論，充分發表自己的(de)看法，與同事(shi)交流教育經(jing)驗，尋求更(geng)優化的(de)教育教學模(mo)式。
3、做好每周(zhou)(zhou)的班級(ji)教研(yan)記(ji)錄(lu)。班科任(ren)老師和保育員認真交流每周(zhou)(zhou)的活動情(qing)況，針對存在問題采(cai)取了相(xiang)應的措施，并(bing)及時調整(zheng)下周(zhou)(zhou)的工作計劃。
4、切實開展課題(ti)研究，深入學習相關的理論知(zhi)識(shi)，認真探討并撰(zhuan)寫論文(wen)。
（三）家長工作
1、分別于期(qi)初、期(qi)中(zhong)召開(kai)家長(chang)會，讓家長(chang)了解每學期(qi)班級的(de)(de)主要(yao)工(gong)作，向家長(chang)介紹(shao)班級工(gong)作開(kai)展的(de)(de)情況(kuang)及幼兒(er)普遍存在的(de)(de)問題，接受家
長(chang)的反饋，促(cu)進家(jia)園雙(shuang)向交流。
2、通(tong)過“家(jia)(jia)教園地”、“幼(you)(you)兒(er)評(ping)估手冊”、“家(jia)(jia)訪”、“電(dian)話、書面聯系”等形(xing)式，架起了幼(you)(you)兒(er)園、老(lao)師(shi)與家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)之間聯系的(de)橋梁(liang)，及(ji)時向家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)匯報幼(you)(you)兒(er)在(zai)班(ban)級(ji)的(de)情(qing)況及(ji)家(jia)(jia)園配(pei)合(he)內容，盡量挖掘(jue)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)教育潛力(li)。值得(de)一(yi)提的(de)是(shi)，我們在(zai)班(ban)級(ji)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)配(pei)合(he)下，利(li)用休(xiu)息時間創辦了一(yi)個(ge)班(ban)級(ji)網(wang)站——寶貝(bei)家(jia)(jia)園，通(tong)過網(wang)站及(ji)論壇及(ji)時與家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)溝通(tong)，互相反饋幼(you)(you)兒(er)在(zai)園及(ji)在(zai)家(jia)(jia)的(de)表現，網(wang)站開通(tong)以(yi)來，獲得(de)了家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)一(yi)直好評(ping)。
但也存在著(zhu)一(yi)定的(de)(de)(de)不足，教育觀念還有待(dai)于更進一(yi)步(bu)的(de)(de)(de)創新，家長(chang)工作(zuo)還不是很完善(shan)等(deng)，我(wo)(wo)們(men)將繼續發揮我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)優勢，查找并克(ke)服存在的(de)(de)(de)不足，在園領導的(de)(de)(de)指導下(xia)充(chong)分挖掘(jue)家長(chang)資源，使幼兒(er)在快樂教育中健康活動的(de)(de)(de)發展。我(wo)(wo)們(men)兩位老(lao)師在以后的(de)(de)(de)工作(zuo)中還需(xu)不斷的(de)(de)(de)改(gai)進與豐富，爭取(qu)再(zai)創新意。
小二班班級工作總結3
不經意中(zhong)，又一(yi)個(ge)學(xue)期接近了(le)(le)尾聲(sheng)，這意味著我(wo)和(he)我(wo)的孩子(zi)們(men)要給“ 小班 ”畫(hua)上句號了(le)(le)。這一(yi)年來在園領導(dao)的熱情支持(chi)與幫助以(yi)及同事(shi)們(men)團結協作、廣大家長(chang)緊(jin)密配合(he)下(xia)，我(wo)班堅持(chi)以(yi) 幼兒 為中(zhong)心，努力為幼兒和(he)家長(chang)服務，順利完成了(le)(le)本學(xue)期任務。
今年我(wo)帶(dai)的(de)(de)是小二(er)班(ban)。學期(qi)開始(shi)我(wo)和張文(wen)華老(lao)師(shi)接(jie)手此班(ban)，后因(yin)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)發展需要，葉娟老(lao)師(shi)接(jie)替了張老(lao)師(shi)的(de)(de)工(gong)作(zuo)。經過一段(duan)時間的(de)(de)磨合，我(wo)和葉老(lao)師(shi)共同協作(zuo)，有商有量，伴(ban)著愉快的(de)(de)情緒完(wan)成了本(ben)學期(qi)工(gong)作(zuo)。我(wo)班(ban)有15名幼(you)兒(er)(er)，班(ban)上除一幼(you)兒(er)(er)做(zuo)8：30 班(ban)車外，其余14名都是吃三餐(can)兩點的(de)(de)，后來小一班(ban)又有兩名幼(you)兒(er)(er)在我(wo)班(ban)吃早、晚(wan)餐(can)，因(yin)此早晚(wan)工(gong)作(zuo)量比較大，葉老(lao)師(shi)沒有半(ban)句怨言，很圓滿的(de)(de)完(wan)成了本(ben)學期(qi)保育工(gong)作(zuo)。
今年我是(shi)班組長(chang)。班組長(chang)是(shi)班級的(de)(de)(de) 教育 者和組織(zhi)者，是(shi)幼兒園進行(xing)教育工作的(de)(de)(de)得(de)力(li)(li)助手，是(shi)聯系幼兒園與(yu) 家庭(ting) 的(de)(de)(de)紐帶(dai)；對(dui)班級和幼兒的(de)(de)(de)全面發展(zhan)起著重要的(de)(de)(de)作用。正所謂(wei)：“一(yi)個(ge)好的(de)(de)(de)將軍就能帶(dai)出(chu)一(yi)支(zhi)好的(de)(de)(de)隊伍。”一(yi)個(ge)班的(de)(de)(de)發展(zhan)情況(kuang)如(ru)何，在很大程度(du)上取決于班組長(chang)的(de)(de)(de)工作態度(du)，工作方法及教育藝術的(de)(de)(de)高低和管理 能力(li)(li) 的(de)(de)(de)強弱(ruo)。
本學期我在工作做到了以(yi)下幾點：
一、面向班級中的每一位幼兒，全面了解幼兒
一(yi)個(ge)(ge)班(ban)集(ji)體是由每位(wei)(wei)(wei)幼(you)(you)兒所組成，老師(shi)的工作(zuo)對(dui)象也是每位(wei)(wei)(wei)幼(you)(you)兒。老師(shi)只(zhi)有全面了解每一(yi)位(wei)(wei)(wei)幼(you)(you)兒個(ge)(ge)性特(te)點、興(xing)(xing)趣愛好、交往能力以(yi)及家(jia)(jia)庭情(qing)況才能開展好班(ban)級(ji)工作(zuo)。因(yin)此，我(wo)們(men)(men)用(yong)與(yu)(yu)家(jia)(jia)長談(tan)話、與(yu)(yu)孩(hai)子(zi)(zi)個(ge)(ge)別交流(liu)以(yi)及寫觀察記(ji)錄等(deng)方(fang)法，及時了解孩(hai)子(zi)(zi)的高興(xing)(xing)、傷心、驚奇、疑(yi)惑(huo)、恐懼、受窘等(deng)細(xi)微的內心活動。我(wo)們(men)(men)努力做到信(xin)(xin)任(ren)、寬容、理解、尊重孩(hai)子(zi)(zi)，以(yi)高度的責(ze)任(ren)感(gan)對(dui)待這群可愛寶貝們(men)(men)。如(ru)開學(xue)剛開始，李鶴(he)銘(ming)情(qing)緒(xu)低落(luo)，做任(ren)何事(shi)(shi)情(qing)都(dou)不主動，與(yu)(yu)上(shang)學(xue)期對(dui)比明顯。經(jing)過書信(xin)(xin)聯系我(wo)們(men)(men)得(de)知李鶴(he)銘(ming)因(yin)班(ban)級(ji)調整(zheng)，幼(you)(you)兒人數減少很不適應。事(shi)(shi)后我(wo)們(men)(men)經(jing)常和(he)李鶴(he)銘(ming)一(yi)起 游戲 、找機會(hui)和(he)她聊天，安排她和(he)開朗(lang)活潑的幼(you)(you)兒一(yi)起。幾個(ge)(ge)星(xing)期過后，此狀(zhuang)況有明顯改觀。一(yi)家(jia)(jia)長談(tan)話中說“您(nin)細(xi)心的工作(zuo)和(he)教(jiao)育(yu)，使我(wo)們(men)(men)對(dui)你們(men)(men)幼(you)(you)兒園很有信(xin)(xin)心。孩(hai)子(zi)(zi)自 入園 以(yi)來，改掉(diao)不少壞(huai)習慣，變得(de)有禮貌(mao)、懂事(shi)(shi)了。我(wo)經(jing)決定(ding)將(jiang)后兩年的贊助費一(yi)起交了，因(yin)為是您(nin)讓(rang)我(wo)相信(xin)(xin)了這里(li)的教(jiao)學(xue)水平。”
二、搞好師生融洽和諧的關系。
通(tong)過各種(zhong)學(xue)習，我知道了師(shi)幼關系(xi)應是一(yi)種(zhong)互相(xiang)平(ping)等(deng)、互相(xiang)尊重、互相(xiang)理(li)解(jie)的(de)(de)關系(xi)。本學(xue)期我班追求一(yi)種(zhong)民主(zhu)、和(he)(he)諧(xie)的(de)(de)師(shi)幼關系(xi)。我和(he)(he)葉老師(shi)時時、處處關心、愛護(hu)、體諒幼兒(er)。幼兒(er)和(he)(he)我們無話(hua)(hua)不談，經常跑(pao)到我們面前(qian)講(jiang)悄悄話(hua)(hua)。他們每天(tian)早晨(chen)開(kai)開(kai)心心地(di)走進班級，用甜(tian)甜(tian)的(de)(de)聲音喊一(yi)聲：“老師(shi)早”或“Goodmorning”;游(you)戲時，他們經常請我們做(zuo)客(ke)；散步時，我的(de)(de)手被無數只小手拉著。這種(zhong)甜(tian)蜜(mi)的(de)(de)感覺，只有(you)在(zai)(zai)(zai)得(de)(de)到孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)充分信任(ren)后才(cai)能(neng)得(de)(de)到。在(zai)(zai)(zai)家長(chang)談話(hua)(hua)時，幾乎每位家長(chang)都告訴我：孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)(zai)(zai)幼兒(er)園很開(kai)心。還有(you)家長(chang)告訴我：寶寶不舒服了，我想讓他在(zai)(zai)(zai)家休息一(yi)天(tian)，可是寶寶不愿意。“一(yi)分耕耘，一(yi)分收獲”，孩(hai)子(zi)(zi)和(he)(he)家長(chang)的(de)(de)認可是對我所有(you)付出(chu)的(de)(de)回報。
三、做好家長工作
培育好我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)是(shi)個(ge)復雜而細致的(de)(de)(de)工(gong)程，需要(yao)學校、社會和(he)家(jia)庭緊密配合。現在每個(ge)家(jia)庭只有一個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)， 父母 對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)教(jiao)育尤其重視。他(ta)們在承擔(dan)繁忙工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)同時，還(huan)要(yao)學習不少 育兒(er) 知識，但他(ta)們缺少系統的(de)(de)(de)教(jiao)育學、心(xin)理(li)學知識。他(ta)們迫(po)切希望了解教(jiao)子(zi)(zi)成龍、育女(nv)成鳳的(de)(de)(de)方法，無疑在他(ta)們的(de)(de)(de)眼里(li)教(jiao)師就是(shi)這(zhe)方面的(de)(de)(de)"專(zhuan)家(jia)"。面對急切、渴求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)目(mu)光，作(zuo)為(wei)班(ban)(ban)組長僅僅介紹(shao)一下班(ban)(ban)里(li)的(de)(de)(de)情況(kuang)及孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)發展水平是(shi)不夠的(de)(de)(de)，因此，在家(jia)長園地中(zhong)，我(wo)(wo)班(ban)(ban)精心(xin)選擇(ze)共(gong)育內容，如：怎樣(yang)滿(man)足孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)合理(li)要(yao)求(qiu)(qiu)？如何拒絕孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)無理(li)要(yao)求(qiu)(qiu)？孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在家(jia)和(he)在園表現不一怎么辦？等等。我(wo)(wo)還(huan)告訴家(jia)長網上有很多(duo)關于幼(you)兒(er)教(jiao)育方面的(de)(de)(de)文章，如實幼(you)網站的(de)(de)(de)“ 家(jia)園 公(gong)育”欄。這(zhe)樣(yang)家(jia)長既能更多(duo)的(de)(de)(de)了解育兒(er)經(jing)驗(yan)，又能很好的(de)(de)(de)配合班(ban)(ban)級(ji)工(gong)作(zuo)。
因(yin)我(wo)(wo)班是(shi)吃三餐的(de)(de)(de)(de)(de)`孩子(zi)(zi)(zi)，園車接、園車送。這(zhe)樣家(jia)長(chang)(chang)和老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)有一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)困難(nan)。因(yin)此在 家(jia)長(chang)(chang)會(hui) 上，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)鼓(gu)勵家(jia)長(chang)(chang)用各種形式與(yu)(yu)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)聯系，如：書信(xin)、便條、電話、網(wang)絡等(deng)等(deng)。經過商量，我(wo)(wo)和葉(xie)老(lao)師還將我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)手機號(hao)碼留給了每一(yi)位(wei)家(jia)長(chang)(chang)，以(yi)保證了我(wo)(wo)們(men)(men)(men)隨時(shi)、及時(shi)地(di)(di)聯系。對待家(jia)長(chang)(chang)工作(zuo)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)是(shi)非常認真(zhen)、仔細(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)，班上大部分幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)電話我(wo)(wo)們(men)(men)(men)不(bu)是(shi)記在腦子(zi)(zi)(zi)里就是(shi)存在手機里。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)跟家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)溝通也(ye)是(shi)用心(xin)地(di)(di)、誠懇地(di)(di)。一(yi)家(jia)長(chang)(chang)曾很感動(dong)地(di)(di)跟我(wo)(wo)說，剛開(kai)始(shi)他們(men)(men)(men)對教育(yu)(yu)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)方法各執己(ji)見，互不(bu)相讓，家(jia)庭(ting)氣(qi)氛很不(bu)和諧，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)氛圍一(yi)直影(ying)響著女兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)格(ge)。入園以(yi)來，通過參加家(jia)長(chang)(chang)會(hui)、與(yu)(yu)老(lao)師交(jiao)流(liu)，他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)態度漸進一(yi)致，家(jia)庭(ting)氛圍日(ri)漸和諧，女兒(er)也(ye)越(yue)來越(yue)活(huo)潑(po)開(kai)朗。老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)不(bu)僅可(ke)以(yi)影(ying)響孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)格(ge)，還能改變一(yi)個家(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)關系，這(zhe)是(shi)我(wo)(wo)沒(mei)有意料到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)個事例將會(hui)收(shou)入到(dao)(dao)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)日(ri)記中。
四、認真開展英語教研活動
本學(xue)期的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)重點(dian)是進行雙育教(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)研(yan)究。在教(jiao)(jiao)研(yan)過程中，我(wo)(wo)班能(neng)積極(ji)完成幼兒(er)園的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)任務，每(mei)天(tian)早晨播(bo)放(fang)英(ying)語(yu)磁帶，游戲中加入英(ying)語(yu) 兒(er)歌(ge) 、歌(ge)曲，認(ren)真準(zhun)備每(mei)一(yi)個英(ying)語(yu)觀摩活動(dong)。平時認(ren)真學(xue)英(ying)語(yu)、大膽說(shuo)英(ying)語(yu)，盡所(suo)能(neng)的(de)營造雙語(yu)環境(jing)（包括 語(yu)言 環境(jing)和(he)物(wu)質環境(jing)）。在我(wo)(wo)們(men)的(de)努力(li)下，幼兒(er)對學(xue)習(xi)英(ying)語(yu)的(de)興趣(qu)及其濃(nong)厚。下學(xue)期我(wo)(wo)們(men)將更加努力(li)，向“雙語(yu)”的(de)標準(zhun)靠近。
以上是我(wo)(wo)對本學(xue)(xue)(xue)期工(gong)作的(de)(de)一些(xie)小結。通過本學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)到(dao)了很(hen)多實(shi)際有效的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，給了自(zi)(zi)己(ji)很(hen)多的(de)(de)展示(shi)機會，鍛煉了自(zi)(zi)己(ji)。所以，在今后的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中我(wo)(wo)還將更加的(de)(de)努力，為自(zi)(zi)己(ji)創造更多的(de)(de)機會來(lai)展現自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)風格(ge)，不斷(duan)地使自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)更加和諧、有效。謝(xie)(xie)(xie)謝(xie)(xie)(xie)各位同事、謝(xie)(xie)(xie)謝(xie)(xie)(xie)各位領導！
小二班班級工作總結4
一(yi)(yi)學(xue)(xue)期來，我班認(ren)真(zhen)貫徹落實(shi)《幼(you)兒(er)(er)(er)園教育指(zhi)導綱要》和(he)《幼(you)兒(er)(er)(er)園課程綱要》，以《規程》為指(zhi)導，以促進幼(you)兒(er)(er)(er)身心和(he)諧發展為目的，面向全(quan)體(ti)幼(you)兒(er)(er)(er)，注意(yi)個(ge)體(ti)差異(yi)。實(shi)行保(bao)教并重(zhong)的原則。注意(yi)培養幼(you)兒(er)(er)(er)的生活(huo)自理能力、動(dong)手能力和(he)發展創造(zao)能力。回想起(qi)這一(yi)(yi)學(xue)(xue)期與孩子一(yi)(yi)起(qi)共(gong)學(xue)(xue)、共(gong)長的日子，真(zhen)令人難忘。本學(xue)(xue)期，班級的各(ge)項工作(zuo)開(kai)展的井(jing)然有序。現將本學(xue)(xue)期幾個(ge)方面的工作(zuo)進行總結。
一、營造寬松、愉快的氛圍，使孩子們高高興興來園。
孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)剛入(ru)園(yuan)(yuan)(yuan)時(shi)(shi)，哭(ku)(ku)鬧、纏著(zhu)家(jia)(jia)(jia)人不放是(shi)常見的(de)(de)現象。從(cong)家(jia)(jia)(jia)庭生(sheng)(sheng)(sheng)活環(huan)(huan)境進(jin)入(ru)幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)生(sheng)(sheng)(sheng)活是(shi)幼(you)(you)兒(er)(er)生(sheng)(sheng)(sheng)活上(shang)的(de)(de)一個(ge)重(zhong)(zhong)大轉折，要使他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)情(qing)(qing)(qing)緒穩定(ding)、心情(qing)(qing)(qing)愉快，愿意上(shang)幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)，是(shi)我們(men)(men)(men)(men)(men)工作的(de)(de)重(zhong)(zhong)點(dian)。幼(you)(you)兒(er)(er)入(ru)園(yuan)(yuan)(yuan)前，我們(men)(men)(men)(men)(men)進(jin)行(xing)了(le)(le)家(jia)(jia)(jia)訪，了(le)(le)解(jie)幼(you)(you)兒(er)(er)脾氣、性格、愛(ai)好等(deng)。我們(men)(men)(men)(men)(men)覺得(de)首先要幫(bang)助幼(you)(you)兒(er)(er)適應沒有父母(mu)呵護(hu)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活環(huan)(huan)境，在(zai)(zai)大多數(shu)家(jia)(jia)(jia)庭中，家(jia)(jia)(jia)長對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)是(shi)精心呵護(hu)，百依(yi)百順，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)一旦(dan)離開這(zhe)個(ge)環(huan)(huan)境，自然(ran)會感到(dao)孤(gu)獨無助，不安全，因此，我們(men)(men)(men)(men)(men)對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)象母(mu)親(qin)一樣，細心、耐心地(di)關心每(mei)一個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，使孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)在(zai)(zai)幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)里也(ye)能得(de)到(dao)母(mu)親(qin)般地(di)關愛(ai)，恰(qia)當(dang)地(di)向每(mei)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)表示(shi)親(qin)熱：抱(bao)抱(bao)、摸(mo)摸(mo)、蹲下來同(tong)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)輕輕地(di)交談、熱情(qing)(qing)(qing)地(di)回(hui)答(da)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)問(wen)題，讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)逐漸將依(yi)戀(lian)(lian)家(jia)(jia)(jia)人的(de)(de)感情(qing)(qing)(qing)轉移(yi)(yi)到(dao)對(dui)教(jiao)師的(de)(de)依(yi)戀(lian)(lian)。萬凱對(dui)午(wu)睡的(de)(de)反應很強烈，有哭(ku)(ku)鬧現象，為了(le)(le)穩定(ding)其情(qing)(qing)(qing)緒，不影響其他(ta)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，就帶他(ta)出去走(zou)走(zou)或(huo)者看看書，并(bing)耐心開導，等(deng)他(ta)答(da)應了(le)(le)再讓他(ta)午(wu)睡。吳虹穎小朋友在(zai)(zai)幾(ji)次生(sheng)(sheng)(sheng)病(bing)休息(xi)后，天(tian)天(tian)有哭(ku)(ku)的(de)(de)現象，有時(shi)(shi)甚至整天(tian)哭(ku)(ku)泣(qi)。我們(men)(men)(men)(men)(men)兩(liang)位老師利用(yong)每(mei)一個(ge)可以(yi)利用(yong)的(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)：自由活動(dong)時(shi)(shi)、個(ge)別(bie)護(hu)理時(shi)(shi)、來園(yuan)(yuan)(yuan)接待(dai)時(shi)(shi)、離園(yuan)(yuan)(yuan)送別(bie)時(shi)(shi)……等(deng)，只要是(shi)與(yu)她個(ge)別(bie)相處的(de)(de)時(shi)(shi)候，我們(men)(men)(men)(men)(men)都(dou)會與(yu)她聊(liao)幾(ji)句，甚至來個(ge)擁(yong)抱(bao)；個(ge)別(bie)表揚隨機教(jiao)育，這(zhe)時(shi)(shi)常會進(jin)行(xing)。隨著(zhu)時(shi)(shi)間(jian)的(de)(de)推移(yi)(yi)，吳虹穎的(de)(de)哭(ku)(ku)鬧情(qing)(qing)(qing)緒也(ye)逐漸趨于穩定(ding)。如今(jin)每(mei)天(tian)清晨，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都(dou)會高高興(xing)興(xing)地(di)來園(yuan)(yuan)(yuan)，主動(dong)與(yu)家(jia)(jia)(jia)長道別(bie)。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)在(zai)(zai)寬(kuan)松(song)、愉快的(de)(de)氛圍中，漸漸適應了(le)(le)幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活，高高興(xing)興(xing)上(shang)幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)教(jiao)育取得(de)良好的(de)(de)效果。
二、建立家園溝通橋梁，培養孩子的生活自理能力，共同促進幼兒發展。
幼(you)兒(er)(er)發展受到(dao)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)、教(jiao)(jiao)育機(ji)構及社(she)會三大環境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)影響尤其重要。家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)獨特作用(yong)，如(ru)(ru)關(guan)系的(de)(de)(de)(de)(de)密切性(xing)(xing)、教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)滲透性(xing)(xing)和(he)影響的(de)(de)(de)(de)(de)深刻性(xing)(xing)，是(shi)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)所無(wu)法(fa)替代的(de)(de)(de)(de)(de)。因(yin)此(ci)，我(wo)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)開學(xue)前的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)訪時(shi)就對家(jia)(jia)(jia)長提出了(le)(le)(le)家(jia)(jia)(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)溝通的(de)(de)(de)(de)(de)希望，同(tong)時(shi)根據(ju)幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際情況，不定期地(di)家(jia)(jia)(jia)訪和(he)個別(bie)交(jiao)流談心，以(yi)求(qiu)得家(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)協助。特別(bie)是(shi)在(zai)(zai)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活自(zi)理能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)方(fang)面，在(zai)(zai)本學(xue)期中(zhong)(zhong)(zhong)，通過家(jia)(jia)(jia)長會向(xiang)家(jia)(jia)(jia)長宣傳培(pei)(pei)養(yang)幼(you)兒(er)(er)自(zi)理能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)重要性(xing)(xing)，并介(jie)紹培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)和(he)途(tu)徑，同(tong)時(shi)在(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)地(di)中(zhong)(zhong)(zhong)按時(shi)將近期目標公布出。而我(wo)們(men)(men)(men)也(ye)采用(yong)多種多樣的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)，根據(ju)小(xiao)班孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)年齡特點，以(yi)兒(er)(er)歌、故事、情景表(biao)(biao)演的(de)(de)(de)(de)(de)形式，引發孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，在(zai)(zai)生(sheng)活中(zhong)(zhong)(zhong)注意(yi)加(jia)大鼓勵表(biao)(biao)揚(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)力度。針對幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)情況，我(wo)們(men)(men)(men)采取了(le)(le)(le)比較靈活的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)配合方(fang)法(fa)，如(ru)(ru)在(zai)(zai)培(pei)(pei)養(yang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)有(you)自(zi)己穿、脫(tuo)衣服(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)習慣時(shi)，夏梓彤、范新陽等孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)總等著老師的(de)(de)(de)(de)(de)代勞，因(yin)此(ci)，我(wo)們(men)(men)(men)加(jia)強了(le)(le)(le)與(yu)家(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)聯系，請求(qiu)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)一致，給(gei)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)在(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)也(ye)有(you)練習的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會，漸(jian)漸(jian)地(di)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)愿意(yi)自(zi)己動(dong)(dong)手(shou)了(le)(le)(le)，穿脫(tuo)衣服(fu)不在(zai)(zai)等待(dai)了(le)(le)(le)；在(zai)(zai)培(pei)(pei)養(yang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)主(zhu)動(dong)(dong)進(jin)餐、會使(shi)(shi)用(yong)小(xiao)勺的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育活動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)開家(jia)(jia)(jia)長會時(shi)，特別(bie)是(shi)對爺爺、奶奶輩的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長，講清了(le)(le)(le)培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義，讓他(ta)們(men)(men)(men)放手(shou)給(gei)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)自(zi)己吃(chi)飯的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會，讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)學(xue)會使(shi)(shi)用(yong)小(xiao)勺，同(tong)時(shi)在(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)地(di)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)“xx表(biao)(biao)揚(yang)我(wo)”的(de)(de)(de)(de)(de)欄目中(zhong)(zhong)(zhong)，家(jia)(jia)(jia)長與(yu)老師一起及時(shi)表(biao)(biao)揚(yang)有(you)進(jin)步的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，久(jiu)而久(jiu)之孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)生(sheng)活自(zi)理的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力也(ye)有(you)了(le)(le)(le)很大的(de)(de)(de)(de)(de)提高，家(jia)(jia)(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)同(tong)步教(jiao)(jiao)育得到(dao)了(le)(le)(le)實(shi)現(xian)。
我們還利用(yong)“三八(ba)親子(zi)活(huo)動(dong)”、“六一主題系(xi)列活(huo)動(dong)”等(deng)，邀請(qing)家長來園觀摩和參(can)加(jia)活(huo)動(dong)，使家長以直(zhi)觀的(de)方式(shi)了(le)解幼兒園教(jiao)(jiao)育的(de)內容(rong)，幼兒在園的(de)表(biao)現(xian)和教(jiao)(jiao)師的(de).工作情況等(deng)，這樣，不僅增進(jin)了(le)家長與教(jiao)(jiao)師之的(de)相互(hu)理解，而且家園攜(xie)手，更好(hao)地(di)促成了(le)幼兒的(de)全面(mian)發展。
三、創設富有新意的游戲環境，吸引幼兒主動參與活動。
游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)是(shi)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)最喜愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)，特別是(shi)小(xiao)班(ban)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)更(geng)離不開游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)，創設一(yi)個良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)對幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長是(shi)非(fei)常重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。心(xin)理學(xue)家皮(pi)亞杰強(qiang)調(diao)：“兒(er)童是(shi)在(zai)(zai)周圍(wei)環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響下，通過主(zhu)體(ti)與環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交互作(zuo)用(yong)(yong)而獲(huo)得(de)心(xin)理上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展。”幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)受到(dao)好奇心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)驅使(shi)，喜歡通過游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)認(ren)識環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)、了(le)解環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)、熟(shu)悉環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)。而所謂富有新(xin)(xin)(xin)意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)，就是(shi)符合幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)心(xin)理需要(yao)，并具有內(nei)(nei)容新(xin)(xin)(xin)鮮、構(gou)思獨(du)特、富有情(qing)(qing)趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)，它對幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)產(chan)生吸(xi)引力。因(yin)此，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)利用(yong)(yong)班(ban)內(nei)(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)切資(zi)源，盡可(ke)能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創設有情(qing)(qing)趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)，吸(xi)引孩(hai)(hai)子們(men)(men)主(zhu)動(dong)參(can)(can)與。如：在(zai)(zai)“我(wo)(wo)(wo)喂(wei)娃(wa)(wa)娃(wa)(wa)吃東西(xi)(xi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)創設中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)給(gei)了(le)孩(hai)(hai)子充足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)材(cai)料(liao)(liao)，并提(ti)供了(le)寬敞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)場地(di)和(he)(he)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)娃(wa)(wa)娃(wa)(wa)，讓孩(hai)(hai)子在(zai)(zai)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)中(zhong)扮演爸(ba)爸(ba)媽媽，給(gei)娃(wa)(wa)娃(wa)(wa)喂(wei)食，打扮；在(zai)(zai)孩(hai)(hai)子們(men)(men)玩(wan)橡(xiang)皮(pi)泥的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)及時增添(tian)了(le)“小(xiao)刺猬背果(guo)果(guo)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容，調(diao)動(dong)了(le)孩(hai)(hai)子參(can)(can)與的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)(xing)；在(zai)(zai)迎“六一(yi)兒(er)童節(jie)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)主(zhu)題中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)又與孩(hai)(hai)子們(men)(men)共同(tong)用(yong)(yong)多彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紙和(he)(he)美麗花環(huan)(huan)(huan)(huan)、氣(qi)球布置了(le)環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)。這(zhe)一(yi)切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)，大大增強(qiang)了(le)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)參(can)(can)與的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)性(xing)(xing)。使(shi)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)與材(cai)料(liao)(liao)較為充分地(di)相(xiang)互作(zuo)用(yong)(yong)和(he)(he)對材(cai)料(liao)(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創造性(xing)(xing)運(yun)用(yong)(yong)。在(zai)(zai)為幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)提(ti)供新(xin)(xin)(xin)材(cai)料(liao)(liao)時，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)常與幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)討論：“這(zhe)個東西(xi)(xi)可(ke)以(yi)怎樣使(shi)用(yong)(yong)？”“可(ke)以(yi)用(yong)(yong)這(zhe)個東西(xi)(xi)做什(shen)么(me)(me)？”“我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)可(ke)以(yi)用(yong)(yong)什(shen)么(me)(me)來(lai)代替什(shen)么(me)(me)？”其實討論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程也是(shi)一(yi)個讓幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)充分思維、想象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程。幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)在(zai)(zai)對游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)材(cai)料(liao)(liao)進(jin)行操作(zuo)時，及時地(di)添(tian)加(jia)新(xin)(xin)(xin)材(cai)料(liao)(liao)，因(yin)為添(tian)加(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)材(cai)料(liao)(liao)往往會對幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)所熟(shu)悉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)情(qing)(qing)節(jie)形(xing)成(cheng)挑戰，促使(shi)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)嘗試新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)玩(wan)法，發(fa)展新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)節(jie)。
開(kai)展主(zhu)題教育以來，我們(men)教室的(de)墻(qiang)面(mian)顯得豐富多彩，每一面(mian)墻(qiang)飾某一主(zhu)題下的(de)不同欄目成為(wei)教育活動和兒童學習活動中(zhong)重要的(de)階段(duan)性(xing)經(jing)驗的(de)概括和總結：“開(kai)心寶寶”“我愛我家”、“春姐姐來了”“我真棒(bang)”等欄目出現(xian)在班級的(de)環(huan)境中(zhong)。伴隨著主(zhu)題學習活動的(de)開(kai)展，這些欄目成了家長們(men)關注、孩子們(men)積(ji)極(ji)參與的(de)活動。
四、加強個別教育，引導每個孩子充分發展。
由于遺傳、環(huan)境影響(xiang)和生活(huo)經驗(yan)等各不(bu)(bu)相(xiang)同(tong)，每(mei)個(ge)(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)都有其(qi)(qi)獨特的(de)潛能(neng)和個(ge)(ge)性特征，即(ji)使是同(tong)一個(ge)(ge)年(nian)齡班的(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，他(ta)們(men)(men)(men)(men)之間也(ye)存在(zai)著個(ge)(ge)體(ti)差異。因人施(shi)(shi)教(jiao)，才能(neng)促進(jin)每(mei)個(ge)(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)在(zai)其(qi)(qi)自身基礎(chu)上的(de)充(chong)分(fen)發展，但要真正(zheng)實(shi)現因人施(shi)(shi)教(jiao)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)就必須全面、客(ke)觀(guan)、深入地(di)了(le)(le)解(jie)教(jiao)育對象(xiang)，針對不(bu)(bu)同(tong)的(de)對象(xiang)，采取不(bu)(bu)同(tong)的(de)措(cuo)施(shi)(shi)，進(jin)行教(jiao)育。班中(zhong)有不(bu)(bu)愿開口和老(lao)師講話(hua)(hua)(hua)的(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，熊(xiong)奕(yi)便是其(qi)(qi)中(zhong)的(de)一個(ge)(ge)，為(wei)了(le)(le)他(ta)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)花費了(le)(le)很多的(de)心(xin)血，主(zhu)(zhu)動(dong)與(yu)其(qi)(qi)說(shuo)話(hua)(hua)(hua)、游戲，并通過家長(chang)了(le)(le)解(jie)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)對我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)反(fan)饋，正(zheng)如(ru)家長(chang)所說(shuo)的(de)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)心(xin)中(zhong)像明鏡似的(de)，只是沒開口罷了(le)(le)。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)堅(jian)持如(ru)一的(de)工(gong)作在(zai)5月(yue)中(zhong)得到(dao)(dao)了(le)(le)回(hui)報，熊(xiong)奕(yi)來園主(zhu)(zhu)動(dong)回(hui)答了(le)(le)每(mei)天由誰送的(de)問題，雖說(shuo)只是短短的(de)一句話(hua)(hua)(hua)，但讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)看(kan)到(dao)(dao)了(le)(le)教(jiao)育成功的(de)希望。班中(zhong)有幾名溫(wen)州孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，由于語言(yan)不(bu)(bu)通，從不(bu)(bu)開口說(shuo)話(hua)(hua)(hua)，家長(chang)為(wei)此深感煩(fan)惱，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)就在(zai)日常的(de)活(huo)動(dong)中(zhong)鼓(gu)勵(li)他(ta)們(men)(men)(men)(men)說(shuo)話(hua)(hua)(hua)放慢速度(du)，想好了(le)(le)再說(shuo)，并注(zhu)重隨機提(ti)醒和表(biao)揚孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，如(ru)今唐梓晟、童(tong)甜(tian)甜(tian)也(ye)開始與(yu)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)進(jin)行簡(jian)單(dan)交流，看(kan)到(dao)(dao)每(mei)個(ge)(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)進(jin)步，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)感到(dao)(dao)由衷地(di)高興。
不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)家庭教(jiao)育(yu)使每(mei)個孩(hai)子的(de)(de)(de)性格、特(te)點(dian)都不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)。班中部分(fen)男孩(hai)子都十分(fen)好(hao)動，一(yi)些孩(hai)子在常規(gui)方面更顯(xian)不(bu)(bu)(bu)足，如(ru)(ru)李仲超、孫鵬等(deng)(deng)等(deng)(deng)。作為老(lao)師的(de)(de)(de)我們(men)(men)(men)，堅持不(bu)(bu)(bu)用同(tong)(tong)一(yi)標準去衡量、要(yao)求他們(men)(men)(men)，而(er)是(shi)采取更細心的(de)(de)(de)觀察、更多的(de)(de)(de)接觸(chu)、更多的(de)(de)(de)交流與他們(men)(men)(men)建立起良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)師生情，從他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)優點(dian)著手(shou)，堅持鼓勵、引導。每(mei)次活動都特(te)別注(zhu)意對(dui)(dui)他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)帶領，教(jiao)會他們(men)(men)(men)如(ru)(ru)何(he)與同(tong)(tong)伴(ban)友好(hao)地玩(wan)，如(ru)(ru)何(he)自覺(jue)遵守集體規(gui)則(ze)……對(dui)(dui)于他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)點(dian)滴進步我們(men)(men)(men)更是(shi)及時表揚，并讓全班幼兒為他們(men)(men)(men)鼓掌(zhang)。
一(yi)學(xue)期(qi)來，由于我(wo)(wo)班三位老師(shi)分(fen)工(gong)合(he)作(zuo)(zuo)，配合(he)默契，因此，取得了一(yi)點(dian)點(dian)成績。如(ru)：我(wo)(wo)班幼兒(er)的(de)血色(se)素達(da)標(biao)率為100%；幼兒(er)體(ti)操比賽獲(huo)最佳表(biao)現獎。但是，我(wo)(wo)班也存在(zai)一(yi)些(xie)不足(zu)，如(ru)：幼兒(er)的(de)規則意識不夠，常規習慣(guan)和自理(li)能力(li)(li)要重點(dian)培養，進一(yi)步加強家長工(gong)作(zuo)(zuo)力(li)(li)度，努力(li)(li)提高教育合(he)力(li)(li)，使(shi)班級工(gong)作(zuo)(zuo)上一(yi)個新臺(tai)階。
小二班班級工作總結5
時間腳步匆匆，一(yi)(yi)眨眼(yan)，學(xue)(xue)期(qi)歲末(mo)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)。回(hui)顧這學(xue)(xue)期(qi)，有(you)辛(xin)酸、有(you)成功、有(you)快樂。辛(xin)酸的(de)(de)是(shi)(shi)從(cong)(cong)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)手里(li)接過來的(de)(de)是(shi)(shi)一(yi)(yi)張張稚(zhi)嫩的(de)(de)小臉(lian)，聽見(jian)的(de)(de)是(shi)(shi)一(yi)(yi)聲聲哀憐(lian)“老(lao)師(shi)(shi)，我(wo)(wo)要(yao)(yao)回(hui)家(jia)(jia)(jia)”“我(wo)(wo)要(yao)(yao)媽媽”……幼(you)(you)兒(er)從(cong)(cong)不(bu)(bu)愿(yuan)上學(xue)(xue)到(dao)(dao)(dao)高(gao)高(gao)興興上幼(you)(you)兒(er)園，從(cong)(cong)不(bu)(bu)愿(yuan)自己吃飯(fan)到(dao)(dao)(dao)大(da)口大(da)口自己吃，從(cong)(cong)挑食(shi)到(dao)(dao)(dao)樣樣菜(cai)都愛吃，從(cong)(cong)不(bu)(bu)會(hui)穿衣到(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)著(zhu)自己穿，從(cong)(cong)不(bu)(bu)敢(gan)參加活動到(dao)(dao)(dao)爭著(zhu)要(yao)(yao)在集體面前露(lu)一(yi)(yi)手……在這其中包含了(le)(le)老(lao)師(shi)(shi)們(men)多(duo)少心(xin)血，當然也(ye)離(li)不(bu)(bu)開家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)支持、配(pei)合。這就(jiu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)小班老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)煩瑣，在短短一(yi)(yi)學(xue)(xue)期(qi)中，幼(you)(you)兒(er)就(jiu)有(you)了(le)(le)這么大(da)的(de)(de)變化，能(neng)(neng)讓(rang)老(lao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)欣慰嗎(ma)？能(neng)(neng)讓(rang)老(lao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)向(xiang)這群小不(bu)(bu)點兒(er)翹翹大(da)拇指嗎(ma)？能(neng)(neng)讓(rang)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)不(bu)(bu)說“小班老(lao)師(shi)(shi)真辛(xin)苦(ku)”嗎(ma)？有(you)了(le)(le)那一(yi)(yi)句暖人(ren)心(xin)的(de)(de)話，我(wo)(wo)們(men)小班老(lao)師(shi)(shi)再苦(ku)再累(lei)都值！但在看到(dao)(dao)(dao)我(wo)(wo)們(men)辛(xin)勤(qin)努(nu)力耕耘(yun)下(xia)(xia)獲得的(de)(de)收獲的(de)(de)同時，我(wo)(wo)們(men)也(ye)發現(xian)了(le)(le)許多(duo)的(de)(de)不(bu)(bu)足的(de)(de)地(di)方，下(xia)(xia)面我(wo)(wo)就(jiu)對本學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)工作作一(yi)(yi)下(xia)(xia)簡單回(hui)顧：
一、穩定幼兒情緒，幫助幼兒盡快適應幼兒園的生活，培養幼兒良好的生活衛生習慣。
新(xin)學(xue)(xue)期開(kai)學(xue)(xue)時(shi)，對于(yu)小班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子來說，這(zhe)(zhe)個(ge)學(xue)(xue)期是這(zhe)(zhe)群(qun)三周歲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子第一(yi)(yi)(yi)次(ci)正式(shi)地接觸幼(you)(you)兒(er)園(yuan)和(he)(he)(he)(he)(he)老(lao)師(shi)(shi)(shi)，第一(yi)(yi)(yi)次(ci)離開(kai)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)爸爸媽媽，在(zai)(zai)陌(mo)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)中生(sheng)(sheng)(sheng)活和(he)(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)習(xi)，與陌(mo)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)和(he)(he)(he)(he)(he)小伙伴(ban)們(men)(men)走(zou)到(dao)(dao)了一(yi)(yi)(yi)起，在(zai)(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)和(he)(he)(he)(he)(he)心理(li)上(shang)(shang)都(dou)一(yi)(yi)(yi)下(xia)子難以適應，從(cong)而(er)引起入園(yuan)情緒(xu)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不穩(wen)定(ding)(ding)(ding)。開(kai)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)天，孩子們(men)(men)哭(ku)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)哭(ku)、鬧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鬧，簡直把我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)兩位老(lao)師(shi)(shi)(shi)鬧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)束手(shou)無策，但我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)面(mian)對孩子們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)種(zhong)種(zhong)不適應，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)設(she)法轉移他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意力(li)(li)，和(he)(he)(he)(he)(he)他們(men)(men)一(yi)(yi)(yi)起搭積木、做(zuo)游戲。漸(jian)漸(jian)地，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛安撫了那些情緒(xu)不穩(wen)定(ding)(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)月后(hou)，幼(you)(you)兒(er)基(ji)本都(dou)樂于(yu)來園(yuan)了，情緒(xu)也(ye)穩(wen)定(ding)(ding)(ding)了許多，大(da)(da)部(bu)分(fen)幼(you)(you)兒(er)還(huan)(huan)能在(zai)(zai)老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導下(xia)向老(lao)師(shi)(shi)(shi)問好，樂于(yu)與同伴(ban)相處(chu)，給今后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)、生(sheng)(sheng)(sheng)活奠定(ding)(ding)(ding)了有利(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。在(zai)(zai)大(da)(da)部(bu)分(fen)幼(you)(you)兒(er)情緒(xu)穩(wen)定(ding)(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況下(xia)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)為了讓幼(you)(you)兒(er)能更好地在(zai)(zai)園(yuan)生(sheng)(sheng)(sheng)活和(he)(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)習(xi)，利(li)用(yong)各種(zhong)時(shi)機進行(xing)了常(chang)規教(jiao)育(yu)，讓幼(you)(you)兒(er)在(zai)(zai)集體中學(xue)(xue)習(xi)基(ji)本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活自(zi)理(li)能力(li)(li)，如：自(zi)己(ji)洗手(shou)、洗手(shou)后(hou)用(yong)毛巾擦手(shou)、飯后(hou)漱口(kou)等(deng)(deng)(deng)，培養他們(men)(men)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)習(xi)慣(guan)。通過這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)和(he)(he)(he)(he)(he)幫助，現在(zai)(zai)幼(you)(you)兒(er)基(ji)本都(dou)能在(zai)(zai)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)獨立地生(sheng)(sheng)(sheng)活和(he)(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)習(xi)了，他們(men)(men)在(zai)(zai)老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助和(he)(he)(he)(he)(he)鼓(gu)勵下(xia)，也(ye)都(dou)樂于(yu)學(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)(he)(he)(he)嘗試自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情自(zi)己(ji)做(zuo)。到(dao)(dao)學(xue)(xue)期末，這(zhe)(zhe)群(qun)孩子在(zai)(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)活能力(li)(li)、生(sheng)(sheng)(sheng)活習(xi)慣(guan)和(he)(he)(he)(he)(he)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)習(xi)慣(guan)上(shang)(shang)都(dou)有了很大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步：他們(men)(men)已能正確使用(yong)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小毛巾、小杯(bei)子，會自(zi)己(ji)用(yong)餐用(yong)點，在(zai)(zai)老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)督(du)促(cu)下(xia)用(yong)餐還(huan)(huan)能做(zuo)到(dao)(dao)認真不講(jiang)話，挑食浪費(fei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壞習(xi)慣(guan)也(ye)在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)次(ci)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)督(du)促(cu)和(he)(he)(he)(he)(he)教(jiao)育(yu)下(xia)有了明顯(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步；每一(yi)(yi)(yi)位幼(you)(you)兒(er)在(zai)(zai)老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安撫和(he)(he)(he)(he)(he)陪同下(xia)養成(cheng)了安靜午(wu)睡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)，也(ye)努力(li)(li)學(xue)(xue)習(xi)午(wu)睡前(qian)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)服務；在(zai)(zai)集體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)下(xia)，幼(you)(you)兒(er)也(ye)知道了應該做(zuo)個(ge)講(jiang)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子，飯前(qian)便后(hou)要洗手(shou)，飯后(hou)要漱口(kou)，廢物要扔進垃圾(ji)桶等(deng)(deng)(deng)等(deng)(deng)(deng)。
二、在教育教學中，促進幼兒各方面的發展。
1、加強(qiang)課(ke)堂(tang)常(chang)(chang)規的(de)培養(yang)。 良好的(de)課(ke)堂(tang)常(chang)(chang)規也是一個班(ban)級班(ban)風班(ban)貌的(de)體現，在課(ke)堂(tang)常(chang)(chang)規的(de)培養(yang)上我們著(zhu)重做(zuo)好了兩點(dian)：
（1）要求(qiu)幼兒能面(mian)朝老師(shi)，安靜(jing)的上課。
（2）養(yang)成上(shang)(shang)課舉手發言的(de)(de)好(hao)習(xi)慣。一(yi)方面我(wo)們在日常(chang)的(de)(de)教學(xue)活動(dong)中重視、強調課堂常(chang)規(gui)，及時糾正不良的(de)(de)行為習(xi)慣。另一(yi)方面我(wo)們經常(chang)開展一(yi)些(xie)評比活動(dong)，給上(shang)(shang)課有(you)進(jin)步、表現好(hao)的(de)(de)小朋友(you)粘(zhan)上(shang)(shang)小紅(hong)花(hua)，請(qing)表現好(hao)的(de)(de)小朋友(you)做小班長。通(tong)過不斷的(de)(de)激勵，我(wo)們班的(de)(de)課堂常(chang)規(gui)有(you)了較大(da)(da)改善，上(shang)(shang)課認(ren)真聽(ting)講、大(da)(da)膽發言的(de)(de)多了，講話、開小差的(de)(de)少(shao)了。
2、從幼(you)(you)兒的興(xing)趣和需要出發，利用故事，發展幼(you)(you)兒的語言。
通過對幼(you)兒(er)(er)日(ri)常生活及學習(xi)的觀察，我們(men)(men)發現(xian)，班上的幼(you)兒(er)(er)特別喜歡(huan)聽故事(shi)(shi)，每次講(jiang)(jiang)故事(shi)(shi)的時候，教室就(jiu)一片寂(ji)靜。于是，我們(men)(men)經(jing)常給(gei)幼(you)兒(er)(er)講(jiang)(jiang)一些情節簡單，角色(se)鮮明(ming)的故事(shi)(shi)，培養他們(men)(men)關心、同情、喜惡(e)等(deng)情感，引導他們(men)(men)感受(shou)有(you)些故事(shi)(shi)中的一些優美語(yu)言，并(bing)鼓勵幼(you)兒(er)(er)大膽地講(jiang)(jiang)故事(shi)(shi)。經(jing)過一學期的努力(li)，一些幼(you)兒(er)(er)已能(neng)將故事(shi)(shi)講(jiang)(jiang)得繪(hui)(hui)聲繪(hui)(hui)色(se)。從(cong)而對語(yu)言的表達(da)能(neng)力(li)也有(you)了一定的提高。
3、在體育活動中，培養(yang)他們堅強、勇敢的品質。
隨(sui)著寒冷的(de)冬季的(de)來(lai)臨，許多幼兒(er)(er)都推(tui)遲(chi)了來(lai)園的(de)時(shi)間，一些(xie)孩子即使來(lai)到幼兒(er)(er)園，也總是(shi)把手縮在袖子里。針對(dui)這種情(qing)況，我們(men)(men)及時(shi)對(dui)幼兒(er)(er)進(jin)行了不(bu)怕冷的(de)教育(yu)，并保證每天戶外活(huo)動的(de)時(shi)間。通(tong)過一些(xie)體(ti)育(yu)活(huo)動，一方(fang)面讓(rang)幼兒(er)(er)感受各(ge)種讓(rang)自己變暖(nuan)和的(de)方(fang)法，另一方(fang)面，通(tong)過走、跑、跳、攀登(deng)和鉆爬等(deng)練(lian)習發展幼兒(er)(er)的(de)身(shen)體(ti)素質。此外，在運動中我們(men)(men)還(huan)加強(qiang)了勇(yong)敢(gan)教育(yu)，以培(pei)養他們(men)(men)堅強(qiang)的(de)品(pin)質。
三、加強主題墻的創設，讓它成為師幼互動的'平臺。
隨著教(jiao)(jiao)學主(zhu)(zhu)題(ti)的(de)變化，我(wo)們每(mei)月(yue)都(dou)及(ji)時(shi)地(di)(di)更換主(zhu)(zhu)題(ti)墻。在(zai)創設的(de)過(guo)程中，我(wo)們不斷探索新的(de)構(gou)思，追求每(mei)一次都(dou)有(you)一個亮點，同時(shi)堅持“主(zhu)(zhu)題(ti)墻是師幼(you)互(hu)動平臺”的(de)創設宗旨，有(you)教(jiao)(jiao)師的(de)精心設計(ji)，有(you)幼(you)兒的(de)親自參與(yu)。每(mei)次孩子們都(dou)會驕(jiao)傲(ao)地(di)(di)向家長宣布(bu)：這(zhe)是我(wo)畫的(de)！瞧！我(wo)們和老師一起把(ba)教(jiao)(jiao)室(shi)布(bu)置得多漂亮。
四、努力做好家長工作，建起家園友誼之橋。
俗話說“一(yi)份耕耘，一(yi)份收獲(huo)”。沒有膽(dan)肝相(xiang)照，哪換(huan)真摯之心？沒有家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)配合，我(wo)們(men)(men)哪來成就？開(kai)學后(hou)，我(wo)們(men)(men)通(tong)(tong)過(guo)各種方式和(he)渠道同家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)進(jin)(jin)行交流聯系。例如(ru)：我(wo)們(men)(men)會利用家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)接送幼(you)兒(er)(er)(er)來園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)時間與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)交換(huan)幼(you)兒(er)(er)(er)近日在(zai)園(yuan)(yuan)(yuan)和(he)在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)現(xian)，交流經(jing)驗，探(tan)討有針對性的(de)(de)(de)(de)(de)有效教育方法(fa)；我(wo)們(men)(men)每(mei)周都會通(tong)(tong)過(guo)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)欄向家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)宣傳一(yi)些育兒(er)(er)(er)經(jing)驗，健康知識，或是(shi)求得(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)配合的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動通(tong)(tong)知等。另外，新生的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)總(zong)是(shi)迫切希望看到孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)現(xian)，全面(mian)了(le)解幼(you)兒(er)(er)(er)生活(huo)和(he)學習的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況，為(wei)了(le)滿足(zu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)想法(fa)，同時讓(rang)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)更(geng)好地了(le)解支(zhi)持(chi)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)工作，開(kai)學初，我(wo)們(men)(men)還將幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)日生活(huo)進(jin)(jin)行拍攝，等開(kai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)會的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)放(fang)給他(ta)(ta)們(men)(men)看，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)感受(shou)孩(hai)子(zi)(zi)入園(yuan)(yuan)(yuan)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)種種變化。我(wo)們(men)(men)還適時地進(jin)(jin)行家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪，與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)討論孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)在(zai)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)現(xian)，進(jin)(jin)行一(yi)些家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong)(tong)。為(wei)了(le)盡可能(neng)地縮(suo)短與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)距離，我(wo)們(men)(men)微笑地面(mian)對家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)，讓(rang)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)感覺一(yi)種親和(he)力，對與(yu)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，我(wo)們(men)(men)總(zong)先報喜(xi)再委(wei)婉地提出孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)意點與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)配合之處。 此外，在(zai)重陽(yang)節，我(wo)們(men)(men)還開(kai)展了(le)敬老(lao)愛(ai)老(lao)的(de)(de)(de)(de)(de)親子(zi)(zi)活(huo)動，這一(yi)活(huo)動得(de)到了(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)力支(zhi)持(chi)，通(tong)(tong)過(guo)祖孫同樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)親子(zi)(zi)活(huo)動，不僅(jin)讓(rang)幼(you)兒(er)(er)(er)知道了(le)重陽(yang)節是(shi)老(lao)人的(de)(de)(de)(de)(de)節日，更(geng)在(zai)腦(nao)海中留下了(le)我(wo)愛(ai)爺爺奶(nai)奶(nai)的(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)刻烙(luo)印，培養了(le)他(ta)(ta)們(men)(men)敬老(lao)愛(ai)老(lao)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感。
以(yi)上是我(wo)(wo)對(dui)這(zhe)學(xue)期的(de)(de)(de)回顧，回顧本學(xue)期的(de)(de)(de)點(dian)點(dian)滴滴，雖(sui)然我(wo)(wo)們(men)(men)做(zuo)了大量的(de)(de)(de)工作，同時也得(de)到了一些收獲，但是，我(wo)(wo)們(men)(men)知道還(huan)存在(zai)(zai)著許多的(de)(de)(de)不(bu)(bu)足，比如：孩子(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)常規還(huan)不(bu)(bu)盡(jin)人意(yi)，上課插嘴的(de)(de)(de)現象(xiang)還(huan)較(jiao)多，在(zai)(zai)午餐方面(mian)，還(huan)有(you)一些孩子(zi)仍舊比較(jiao)挑食，幼兒在(zai)(zai)衛生方面(mian)表現還(huan)不(bu)(bu)盡(jin)人意(yi)，飯后(hou)小朋友擦嘴、漱口經常忘記，時時的(de)(de)(de)要(yao)(yao)老師(shi)提醒等(deng)，這(zhe)些都有(you)待于(yu)我(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)(zai)以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)工作中不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)探索、不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)加強(qiang)。總之，緊張而(er)繁忙的(de)(de)(de)工作又(you)將告一段落(luo)，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)(zai)今后(hou)的(de)(de)(de)工作中面(mian)對(dui)以(yi)上的(de)(de)(de)種種不(bu)(bu)足，更深入學(xue)習《綱要(yao)(yao)》的(de)(de)(de)精神(shen)，從(cong)幼兒出發，認真做(zuo)好各項工作，以(yi)便我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)各方面(mian)在(zai)(zai)來年能更上一層樓！
小二班班級工作總結6
在本(ben)學期工作當中我們從各方面(mian)對幼兒進(jin)行(xing)了培養和學習，具體(ti)表現如下(xia)：
班(ban)(ban)況分析：我(wo)班(ban)(ban)現有30名(ming)幼(you)(you)兒，其中男孩(hai)(hai)18名(ming)、女孩(hai)(hai)12名(ming)。孩(hai)(hai)子們經過一(yi)年的(de)(de)學習(xi)鍛煉(lian)，在原有的(de)(de)基(ji)礎(chu)上能力都得(de)到了不(bu)同的(de)(de)提高，特別(bie)是在生活(huo)能力方面，自己的(de)(de)事情(qing)基(ji)本(ben)(ben)上都能自理，全(quan)班(ban)(ban)幼(you)(you)兒都不(bu)需要(yao)老師的(de)(de)幫助，生活(huo)學習(xi)自主。隨著年齡的(de)(de)增長(chang)孩(hai)(hai)子的(de)(de)求知欲望也在逐步(bu)的(de)(de)增強已初步(bu)有了生活(huo)和學習(xi)習(xi)慣(guan)，喜歡幼(you)(you)兒園的(de)(de)集體生活(huo)初步(bu)有了與同伴友(you)好交(jiao)往(wang)并能在交(jiao)往(wang)中逐步(bu)改變自我(wo)中心傾向。在本(ben)(ben)學期中，我(wo)們的(de)(de)計(ji)劃(hua)要(yao)依(yi)據(ju)幼(you)(you)兒的(de)(de)個體差異，針對個體特點，有策略的(de)(de)采取相應的(de)(de)教育方法。重視插班(ban)(ban)生的(de)(de)發展(zhan)，使(shi)之與集體很好的(de)(de)融洽，跟上集體的(de)(de)步(bu)伐。我(wo)們將(jiang)有計(ji)劃(hua)，有目地的(de)(de)調整教育內容，注(zhu)重教育活(huo)動(dong)過程，充分利用一(yi)日活(huo)動(dong)各個環(huan)節(jie)，多(duo)樣(yang)化的(de)(de)促進(jin)幼(you)(you)兒個體發展(zhan)，使(shi)每位(wei)幼(you)(you)兒在現有的(de)(de).基(ji)礎(chu)上有更多(duo)的(de)(de)提高。
一、教育教學
1、教(jiao)育(yu)活動。教(jiao)育(yu)活動是(shi)一(yi)日生活中很重(zhong)要的一(yi)個(ge)環節，孩(hai)子們學了(le)多少知(zhi)識(shi)，學習得程度、學習的效果怎樣都要通過教(jiao)育(yu)活動來完成(cheng)。為了(le)使孩(hai)子們學得更(geng)好，在(zai)活動前本班教(jiao)師會認真(zhen)備(bei)課，精心(xin)準備(bei)教(jiao)具(ju)。因此，在(zai)月末(mo)的考核中，取得了(le)不錯的成(cheng)
績。同(tong)時(shi)，我們(men)也會(hui)發放主題(ti)考(kao)核(he)表給家長(chang)，請家長(chang)對(dui)我們(men)進行監督，對(dui)孩子進行考(kao)核(he)。功夫(fu)不(bu)負有心人，孩子們(men)的考(kao)核(he)結(jie)果得到(dao)了家長(chang)的認(ren)同(tong)。
2、區(qu)(qu)(qu)角(jiao)活(huo)(huo)動(dong)。區(qu)(qu)(qu)角(jiao)活(huo)(huo)動(dong)是開(kai)發孩(hai)子智力(li)、發展幼(you)兒各種能(neng)力(li)必不可少的(de)(de)(de)(de)一個環節。孩(hai)子們(men)通(tong)(tong)(tong)過玩(wan)(wan)兒區(qu)(qu)(qu)角(jiao)，潛(qian)移默化的(de)(de)(de)(de)提高了(le)(le)自(zi)己繪畫能(neng)力(li)、動(dong)手(shou)能(neng)力(li)、語言表(biao)達(da)能(neng)力(li)等。因(yin)此(ci)及時添(tian)(tian)加(jia)(jia)更新區(qu)(qu)(qu)角(jiao)材(cai)料(liao)就成為工作中(zhong)非常(chang)重要的(de)(de)(de)(de)環節。我非常(chang)注重主題環境的(de)(de)(de)(de)創設(she)(she)和(he)材(cai)料(liao)的(de)(de)(de)(de)添(tian)(tian)加(jia)(jia)。在(zai)(zai)區(qu)(qu)(qu)角(jiao)中(zhong)增添(tian)(tian)了(le)(le)倒計(ji)時牌，增強(qiang)幼(you)兒即將成為小學生的(de)(de)(de)(de)意識。在(zai)(zai)區(qu)(qu)(qu)角(jiao)中(zhong)增加(jia)(jia)了(le)(le)交(jiao)通(tong)(tong)(tong)標志對對碰，幼(you)兒通(tong)(tong)(tong)過玩(wan)(wan)游戲認識了(le)(le)交(jiao)通(tong)(tong)(tong)標志，增強(qiang)了(le)(le)幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)安(an)全意識。每(mei)個主題本(ben)班教師都會(hui)根據教育活(huo)(huo)動(dong)添(tian)(tian)加(jia)(jia)相應的(de)(de)(de)(de)材(cai)料(liao)。在(zai)(zai)區(qu)(qu)(qu)角(jiao)中(zhong)，不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)主題會(hui)有不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)環境創設(she)(she)，也(ye)會(hui)添(tian)(tian)加(jia)(jia)不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)材(cai)料(liao)。在(zai)(zai)幼(you)兒玩(wan)(wan)區(qu)(qu)(qu)角(jiao)的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)時，我們(men)也(ye)會(hui)給予幼(you)兒正確的(de)(de)(de)(de)指導。因(yin)此(ci)，本(ben)班幼(you)兒對玩(wan)(wan)區(qu)(qu)(qu)角(jiao)很感(gan)興趣。
二、保育工作
1、保持班級環境整齊、清潔(jie)、安全，物品擺(bai)放高低適(shi)中(zhong)，整齊有(you)序(xu)，室內環境一塵不染，美觀宜人；
2、認真填寫服藥記錄和晨間記錄，做好服藥的安全工作。
3、加強生活(huo)護理，比如(ru)督促幼兒養成勤(qin)洗手、多(duo)喝水的(de)好習慣，活(huo)動(dong)后及時換衣服等，
使(shi)幼兒體格健壯(zhuang)；
4、6、7月(yue)份是各種傳染(ran)病的高(gao)發季(ji)節(jie)，本班(ban)教室(shi)嚴格執行
消毒制度，達(da)到衛生(sheng)標(biao)準；
三、家長工作
家長是老師密切(qie)的(de)合作(zuo)伙(huo)伴，我們將共(gong)同承擔(dan)教育的(de)重任。本學期我們做(zuo)了(le)以下(xia)工作(zuo)：
1、針對幼兒(er)不同情況(kuang)能(neng)主動及時地與家長溝(gou)通、聯系(xi)，交流教育心得。
2、建立家(jia)庭與(yu)班級的聯(lian)系機制，通(tong)過(guo)家(jia)長園地(di)，宣傳家(jia)教科學知識、指導方法、爭取家(jia)長對班級工(gong)作的支(zhi)持、配合。
3、家長(chang)(chang)開放日：本班以邀請家長(chang)(chang)來(lai)班級觀(guan)看(kan)或參加活動的形式，使(shi)家長(chang)(chang)以直觀(guan)方式了(le)解(jie)(jie)幼兒(er)(er)園(yuan)的教育(yu)內容及教育(yu)方法(fa)，直接看(kan)到幼兒(er)(er)在(zai)園(yuan)的表現，了(le)解(jie)(jie)教師工作情(qing)況，增強與教師的相互了(le)解(jie)(jie)，增進(jin)情(qing)感聯系，也為擴大(da)幼兒(er)(er)的社會接觸提供了(le)條件。
四、幼小銜接
本(ben)學(xue)期中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)們(men)大(da)班幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)即將畢業進入小(xiao)學(xue)，做好(hao)幼(you)(you)(you)(you)小(xiao)銜(xian)接(jie)工(gong)作是重點工(gong)作。在(zai)(zai)(zai)平常的工(gong)作中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)們(men)加強(qiang)對幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)各(ge)種習(xi)慣的培(pei)(pei)養。如：良(liang)好(hao)的傾聽習(xi)慣、良(liang)好(hao)的坐姿、良(liang)好(hao)的行為習(xi)慣等。通過(guo)一年(nian)的精心(xin)培(pei)(pei)養，孩子(zi)們(men)在(zai)(zai)(zai)這些方面都(dou)有了明顯的提高(gao)。同時幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的自理能(neng)力也沒有落后。在(zai)(zai)(zai)本(ben)學(xue)期中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)們(men)引導幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)學(xue)會(hui)了整理小(xiao)書包、鉛筆盒，并進行了比賽。在(zai)(zai)(zai)活(huo)動過(guo)程中(zhong)，孩子(zi)們(men)玩中(zhong)學(xue)、學(xue)中(zhong)玩、潛移默化的提高(gao)了幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的自理能(neng)力。在(zai)(zai)(zai)區角中(zhong)設置了小(xiao)學(xue)倒計時牌、目標冠軍，培(pei)(pei)養幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的競(jing)爭意識及幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)成為小(xiao)學(xue)生(sheng)的自豪感。在(zai)(zai)(zai)六月份，本(ben)園組(zu)織幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)去參觀小(xiao)學(xue)，激發了幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)成為一名小(xiao)學(xue)生(sheng)的興趣。
五、班級管理
1、衛(wei)(wei)生(sheng)：認真執行(xing)班(ban)級(ji)衛(wei)(wei)生(sheng)管(guan)理制度，定時開窗通氣(qi)，保持班(ban)級(ji)空(kong)氣(qi)質量良好(hao)；衛(wei)(wei)生(sheng)無死(si)角，定期(qi)消毒(du)玩具和(he)班(ban)級(ji)物品，杜絕傳染病的發生(sheng)。
2、安(an)(an)全：隨時(shi)檢查(cha)班級的(de)安(an)(an)全隱患(huan)，杜絕(jue)不安(an)(an)全因素(su)；認(ren)真實行班級服(fu)藥登記記錄和(he)藥品的(de)管理(li)；做(zuo)到藥品擺放安(an)(an)全、服(fu)藥前仔細核(he)對和(he)服(fu)藥后觀察孩(hai)子有無特殊反應(ying)，對于體弱兒和(he)身體不適的(de)，加強護理(li)。
3、物品：班(ban)級物品擺(bai)放有序，并定期查閱班(ban)級的(de)帳目，對于班(ban)級物品做到心中有數(shu)，在(zai)使(shi)用物品也要本著節(jie)約(yue)的(de)原(yuan)則。
4、教師間合(he)作(zuo)：在(zai)工作(zuo)中(zhong)，作(zuo)為班(ban)主任，時刻在(zai)工作(zuo)中(zhong)起模范帶(dai)頭作(zuo)用，積(ji)極參(can)與(yu)班(ban)級管(guan)理和各項(xiang)工作(zuo)。與(yu)配(pei)班(ban)教師共(gong)同努力，協商適合(he)班(ban)級特(te)點的工作(zuo)方法，并做出特(te)色。
六、其他方面
引導幼兒(er)(er)與爸爸媽(ma)媽(ma)一起來讀書(shu)(shu)，培養幼兒(er)(er)對讀書(shu)(shu)的(de)(de)(de)興趣。五月份(fen)舉行(xing)了(le)(le)親子趣味運動會，豐(feng)富了(le)(le)孩(hai)子們的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)開(kai)闊了(le)(le)幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)眼(yan)界(jie)。本班教(jiao)師(shi)帶領(ling)幼兒(er)(er)參加防震演(yan)練、防火災演(yan)習提高了(le)(le)幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)自我(wo)保護意(yi)識及(ji)遇事冷靜不急躁的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)良(liang)好習慣。幼兒(er)(er)園組織幼兒(er)(er)開(kai)展了(le)(le)各種豐(feng)富多彩的(de)(de)(de)活(huo)動，使(shi)幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)身心(xin)得到(dao)了(le)(le)全面的(de)(de)(de)發展。
在今后(hou)的工(gong)作中(zhong)，我(wo)們(men)要以《綱(gang)要》為指導(dao)，牢固樹立(li)“幼(you)兒(er)為本(ben)”的教育理(li)念(nian)，讓每一(yi)個(ge)幼(you)兒(er)都在原有(you)水(shui)平上富有(you)個(ge)性地發展(zhan)。另外，我(wo)們(men)班級兩位(wei)教師將不斷(duan)地提高理(li)論水(shui)平，努力鉆研，結合園本(ben)課程的實踐經驗，出(chu)色(se)地完成(cheng)各項教育教學(xue)工(gong)作，為幼(you)兒(er)園取得(de)更好(hao)的成(cheng)績做出(chu)自己的貢(gong)獻。
小二班班級工作總結7
這一學期(qi)是幼(you)兒園發展的(de)一個重要的(de)階段，幼(you)兒園接(jie)受市級一級一類園所的(de)檢查(cha)、評估。我們作為班級一線教師(shi)也感(gan)覺到很大的(de)壓力(li)。
今(jin)年我(wo)和(he)張(zhang)老師、吳老師一(yi)同負責(ze)小二(er)班(ban)的各(ge)項工(gong)作。這(zhe)也(ye)(ye)是(shi)我(wo)工(gong)作12年來首次帶 小班(ban) ，所以(yi)也(ye)(ye)是(shi)一(yi)邊摸索(suo)，一(yi)邊學習努力將這(zhe)個(ge)班(ban)帶好。
小二班有(you)37個孩(hai)子(zi)，最小的(de)(de)兩歲半(ban)(ban)最大的(de)(de)三歲半(ban)(ban)，這個階段的(de)(de)孩(hai)子(zi)對(dui) 父母 老(lao)師的(de)(de)依賴性(xing)很大。我們(men)在(zai)班級(ji)工作中注意關愛每一個孩(hai)子(zi)，使孩(hai)子(zi)在(zai)幼(you)兒(er)園(yuan)就像在(zai)媽(ma)媽(ma)身邊(bian)一樣，剛(gang)開學時很多(duo)幼(you)兒(er)沒(mei)有(you)過集體生(sheng)活(huo)的(de)(de)經驗，對(dui)集體生(sheng)活(huo)不適應， 入園(yuan) 時哭鬧。我們(men)想辦法用糖果(guo)、玩具、 游戲 等吸引(yin)孩(hai)子(zi)的(de)(de)注意力使他們(men)很快的(de)(de)適應喜歡上了幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)一切。
在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)中我們(men)重視培養(yang)幼兒的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，及良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)從一點一滴做(zuo)起，培養(yang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)怎樣(yang)聽、怎樣(yang)學(xue)(xue)(xue)、怎樣(yang)玩。通(tong)過(guo) 教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu) 、鼓勵、樹立(li)榜樣(yang)的(de)(de)(de)(de)辦法，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)會他們(men)如(ru)何傾聽、如(ru)何參(can)與、如(ru)何表達(da)(da)自己的(de)(de)(de)(de).意見和別(bie)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)溝通(tong)。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法上，我們(men)以(yi)游戲(xi)貫穿(chuan)整個(ge)活動(dong)(dong)環(huan)節，調動(dong)(dong)所有的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極性，運用(yong)快樂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法，使孩(hai)(hai)(hai)子(zi)學(xue)(xue)(xue)中玩，玩中學(xue)(xue)(xue)樂此不(bu)疲。我們(men)不(bu)僅(jin)僅(jin)把(ba)學(xue)(xue)(xue)習(xi)限制在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)上，更多的(de)(de)(de)(de)時候我們(men)將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)滲(shen)透在(zai)(zai)幼兒的(de)(de)(de)(de)一日生活中，注意隨機教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是他們(men)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)進步。經過(guo)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與培養(yang)，小二班(ban)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)能(neng)(neng)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)配合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)，理解力、 語言(yan) 表達(da)(da) 能(neng)(neng)力 、動(dong)(dong)手能(neng)(neng)力、想象(xiang)力有較大(da)的(de)(de)(de)(de)提高(gao)。
在生活(huo)中，我(wo)們(men)注意(yi)關心幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)生活(huo)中的(de)(de)(de)(de)每一個細節，如(ru)廁(ce)、睡(shui)覺(jue)姿勢、如(ru)何接(jie)水(shui)(shui)喝(he)水(shui)(shui)、吃飯、穿脫衣服、按時服藥等。我(wo)們(men)在關心照顧的(de)(de)(de)(de)同(tong)時更注重的(de)(de)(de)(de)市教(jiao)給幼(you)(you)兒(er)方法(fa)。我(wo)們(men)每月都(dou)有生活(huo)能(neng)力培養(yang)的(de)(de)(de)(de)重點(dian)，學(xue)習獨立如(ru)廁(ce)，學(xue)習自己(ji)穿鞋，學(xue)習自己(ji)穿脫衣服。學(xue)習洗手擦手的(de)(de)(de)(de)正確方法(fa)。孩(hai)子們(men)通過演示、 兒(er)歌 、練習把教(jiao)師(shi)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)，逐(zhu)步轉化成(cheng)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)本領，體驗到自己(ji)的(de)(de)(de)(de)事情(qing)自己(ji)做的(de)(de)(de)(de)快樂感受(shou)。
因為(wei)孩(hai)子(zi)年齡小(xiao)，所(suo)以我們(men)更(geng)加重(zhong)視與(yu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)溝通，開學初我們(men)要求家(jia)(jia)長(chang)(chang)，在(zai)《幼(you)兒(er)成長(chang)(chang)手冊(ce)》中(zhong)填出(chu)對(dui)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)建議；對(dui)教師的(de)(de)(de)(de)希望；對(dui)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)要求。我們(men)根據家(jia)(jia)長(chang)(chang)填寫的(de)(de)(de)(de)內容，對(dui)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)實施不(bu)同的(de)(de)(de)(de)方法，針對(dui)幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)不(bu)同情況(kuang)采取(qu)分層次的(de)(de)(de)(de)教育。面對(dui)幼(you)兒(er)不(bu)同時(shi)期(qi)的(de)(de)(de)(de)表現(xian)，我們(men)及時(shi)與(yu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)取(qu)得聯系，使家(jia)(jia)長(chang)(chang)在(zai)第一時(shi)間(jian)了解幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)。對(dui)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)活動(dong)，我們(men)會告知家(jia)(jia)長(chang)(chang)，使家(jia)(jia)長(chang)(chang)對(dui)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)工作能(neng)夠理解、支持。我們(men)在(zai)學期(qi)初的(de)(de)(de)(de) 家(jia)(jia)長(chang)(chang)會 和(he)學期(qi)末(mo)的(de)(de)(de)(de)“元(yuan)旦(dan) 家(jia)(jia)園(yuan)(yuan) 聯誼會》中(zhong)充分考慮(lv)到家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)參(can)與(yu)性，使家(jia)(jia)長(chang)(chang)對(dui)小(xiao)二班有一定(ding)的(de)(de)(de)(de)歸屬感。
在這(zhe)一學(xue)期(qi)最重要的(de)(de)是幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)評(ping)估(gu)(gu)工作，我(wo)們在對(dui)幼(you)兒(er)努力(li)培養(yang)的(de)(de)同時(shi)，不(bu)斷(duan)學(xue)習、互(hu)相(xiang)鼓勵使(shi)自己(ji)在業務水平上力(li)爭有(you)所(suo)提高，對(dui)于幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)評(ping)估(gu)(gu)前(qian)期(qi)準備工作積極支持。認(ren)真準備將教(jiao)案一次(ci)(ci)(ci)一次(ci)(ci)(ci)反(fan)復演示修(xiu)改，聽取(qu)其他教(jiao)師(shi)的(de)(de)意見，吸取(qu)他人的(de)(de)經(jing)驗(yan)。參(can)加園(yuan)內試教(jiao)的(de)(de)活(huo)動認(ren)真分析每一個環(huan)(huan)節，注(zhu)意細節的(de)(de)修(xiu)正，活(huo)動后及時(shi) 總結 。為了(le)更好地迎接(jie)評(ping)估(gu)(gu)團(tuan)的(de)(de)到來(lai)，不(bu)給幼(you)兒(er)園(yuan)失分，我(wo)們班三(san)位老師(shi)連續幾天加班對(dui)教(jiao)室環(huan)(huan)境進行清掃，吳(wu)老師(shi)整(zheng)理廁所(suo)衛生到晚(wan)(wan)間8點才回家。為了(le)教(jiao)學(xue)活(huo)動在評(ping)估(gu)(gu)中萬無一失，在評(ping)估(gu)(gu)前(qian)兩天，我(wo)們利用(yong)晚(wan)(wan)上的(de)(de)時(shi)間將活(huo)動從準備到進行多次(ci)(ci)(ci)演示，張老師(shi)為此(ci)不(bu)能回家，只能住在宿舍里。雖然很辛(xin)苦但這(zhe)次(ci)(ci)(ci)活(huo)動關系到幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)發展(zhan)與未來(lai)，所(suo)以我(wo)們感(gan)到付出的(de)(de)值得。
本學(xue)期我(wo)們(men)班無 安全(quan) 事故，家長(chang)對我(wo)們(men)的工作也很滿意(yi)，我(wo)們(men)會繼(ji)續(xu)努力配(pei)合園內的工作，繼(ji)續(xu)團(tuan)結協作進步！
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