第一學期(qi)一年級教學工(gong)作總結(jie)

　　總(zong)(zong)結在一(yi)個(ge)時期、一(yi)個(ge)年度(du)、一(yi)個(ge)階段(duan)對學習和工(gong)作生活等情況加以(yi)回(hui)顧和分析的(de)一(yi)種書面材料，它可以(yi)使我們(men)更有(you)效率，因此我們(men)需要回(hui)頭歸(gui)納，寫一(yi)份(fen)總(zong)(zong)結了。你所見(jian)過的(de)總(zong)(zong)結應該是(shi)(shi)什(shen)么樣(yang)的(de)？下面是(shi)(shi)小編為(wei)大家(jia)(jia)收(shou)集的(de)第一(yi)學期一(yi)年級教(jiao)學工(gong)作總(zong)(zong)結，供(gong)大家(jia)(jia)參考借鑒，希望可以(yi)幫助到有(you)需要的(de)朋友。

第一學期一年級教學工作總結1

　　本學期我擔任一年級教學工作，作為剛接一年級的教師，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于低年級教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向其他教師學習。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。經過一個學期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多。

　　數(shu)學知識(shi)來源(yuan)于(yu)生(sheng)活，學習數(shu)學要與實際生(sheng)活聯(lian)系起(qi)來，這樣才能(neng)學以致用。如脫離生(sheng)活而只知盲(mang)目計算，就會變成紙上談(tan)兵，變成書呆(dai)子，鬧出大笑(xiao)話。那么(me)，怎(zen)樣讓(rang)學生(sheng)在學習數(shu)學時與實際生(sheng)活聯(lian)系起(qi)來，用所學的(de)知識(shi)和方法去解決(jue)生(sheng)活中的(de)實際問題呢？下(xia)面我(wo)就談(tan)談(tan)這一(yi)學期(qi)來的(de)做法。

　　一、在知識與技能方面

　　在實(shi)(shi)際的(de)(de)(de)(de)情景中(zhong)能(neng)(neng)正確(que)的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)、讀、寫(xie)20以(yi)內(nei)(nei)的(de)(de)(de)(de)數(shu)，并能(neng)(neng)認(ren)(ren)識(shi)記數(shu)單(dan)位個(ge)、十，知道20以(yi)內(nei)(nei)數(shu)的(de)(de)(de)(de)組成(cheng)(cheng)和順序，學會(hui)比較20以(yi)內(nei)(nei)數(shu)的(de)(de)(de)(de)大小。結(jie)合具(ju)體情景，進(jin)一步(bu)體會(hui)加減(jian)法(fa)的(de)(de)(de)(de)含義，會(hui)計算(suan)20以(yi)內(nei)(nei)數(shu)的(de)(de)(de)(de)加減(jian)法(fa)，結(jie)合現實(shi)(shi)教材，初(chu)(chu)步(bu)學會(hui)估算(suan)。在現時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)情景中(zhong)，能(neng)(neng)正確(que)認(ren)(ren)識(shi)整(zheng)時(shi)(shi)，半時(shi)(shi)，幾(ji)時(shi)(shi)剛過和快(kuai)到幾(ji)時(shi)(shi)。培(pei)養從(cong)生活(huo)情景中(zhong)抽象(xiang)出20以(yi)內(nei)(nei)的(de)(de)(de)(de)數(shu)的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)，培(pei)養了(le)學生的(de)(de)(de)(de)觀(guan)察、分(fen)析、抽象(xiang)概括能(neng)(neng)力，建立初(chu)(chu)步(bu)的(de)(de)(de)(de)獨立思考和探索(suo)的(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi)，初(chu)(chu)步(bu)形成(cheng)(cheng)估算(suan)的(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi)。在認(ren)(ren)識(shi)圖形的(de)(de)(de)(de)過程，發展了(le)學生的(de)(de)(de)(de)觀(guan)察、想(xiang)象(xiang)思維和操作的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，形成(cheng)(cheng)了(le)初(chu)(chu)步(bu)的(de)(de)(de)(de)空間概念(nian)。

　　二、能力的培養

　　在(zai)現(xian)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)能與同伴交(jiao)流，發(fa)現(xian)并能提出(chu)問(wen)題(ti)發(fa)展學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)意(yi)識(shi)(shi)(shi)，感(gan)受到同一問(wen)題(ti)可(ke)以(yi)用(yong)(yong)(yong)不同的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)解(jie)(jie)決(jue)。初步(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)會解(jie)(jie)決(jue)問(wen)題(ti)形成初步(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)創新(xin)意(yi)識(shi)(shi)(shi)和實(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)能力。在(zai)他人的(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵和幫助(zhu)下，對身(shen)邊的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)好奇心(xin)和興趣(qu)，能積極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)參(can)與到數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)去(qu)。了(le)解(jie)(jie)可(ke)以(yi)用(yong)(yong)(yong)數(shu)(shu)和形來描(miao)述(shu)某些生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活現(xian)象，獲得成功的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)驗，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)好數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)信心(xin)。數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)抽象性很(hen)強，而(er)小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)卻是以(yi)形象思(si)維為主。為此(ci)(ci)，我在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)知時(shi)盡量利用(yong)(yong)(yong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)情材料(liao)進行直觀教學(xue)(xue)(xue)(xue)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)便于理(li)解(jie)(jie)和掌握。如：在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)“簡單減法(fa)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)題(ti)”我先拿來5個(ge)(ge)(ge)蘋(pin)果，把其中(zhong)2個(ge)(ge)(ge)送給一個(ge)(ge)(ge)同學(xue)(xue)(xue)(xue)，再讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根(gen)據我的(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)用(yong)(yong)(yong)兩(liang)句話表(biao)(biao)達出(chu)它的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)思(si)，此(ci)(ci)時(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能說：有5個(ge)(ge)(ge)蘋(pin)果，送給x x 同學(xue)(xue)(xue)(xue)2個(ge)(ge)(ge)，還剩3個(ge)(ge)(ge)。在(zai)這(zhe)道(dao)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎上我又(you)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根(gen)據自己喜歡和物品自由的(de)(de)(de)(de)(de)編(bian)一道(dao)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)題(ti)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很(hen)快(kuai)就(jiu)編(bian)出(chu)了(le)很(hen)多，我抓(zhua)住機會告訴學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)像這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)目在(zai)我們的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)里叫(jiao)做(zuo)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)題(ti)，從而(er)初步(bu)(bu)了(le)解(jie)(jie)了(le)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)概念(nian)。再如：教學(xue)(xue)(xue)(xue)“長(chang)(chang)方(fang)(fang)體(ti)和正(zheng)(zheng)方(fang)(fang)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)(shi)”時(shi)我先介紹常(chang)見的(de)(de)(de)(de)(de)'電(dian)冰箱、粉筆盒、墨水瓶等(deng)實(shi)物后(hou)問(wen)：誰(shui)知道(dao)它是什么形狀的(de)(de)(de)(de)(de)？在(zai)此(ci)(ci)同時(shi)也(ye)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行討論、探索(suo)長(chang)(chang)方(fang)(fang)體(ti)跟正(zheng)(zheng)方(fang)(fang)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)特征(zheng)，一下子(zi)說出(chu)了(le)很(hen)多，最后(hou)，我要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)用(yong)(yong)(yong)硬紙(zhi)分別做(zuo)一個(ge)(ge)(ge)正(zheng)(zheng)方(fang)(fang)體(ti)和一個(ge)(ge)(ge)長(chang)(chang)方(fang)(fang)體(ti)。這(zhe)樣，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對抽象的(de)(de)(de)(de)(de)長(chang)(chang)方(fang)(fang)體(ti)和正(zheng)(zheng)方(fang)(fang)體(ti)有感(gan)性的(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)體(ti)認識(shi)(shi)(shi)容易記(ji)憶，懂得運用(yong)(yong)(yong)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)習它們的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)面積打下了(le)良好的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎。

　　由于每個(ge)兒童的(de)生(sheng)活(huo)條件、家庭背景、心(xin)理水平(ping)、思(si)(si)維(wei)方(fang)(fang)式等不(bu)同(tong)(tong)(tong)，他們(men)對同(tong)(tong)(tong)一(yi)數(shu)學(xue)問(wen)(wen)題(ti)可(ke)能有不(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)思(si)(si)路和策略，不(bu)能過(guo)分強求一(yi)致。所以(yi)我注(zhu)重算法多樣(yang)化，允許每個(ge)兒童以(yi)自己(ji)不(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)方(fang)(fang)式去學(xue)習數(shu)學(xue)。例如：教(jiao)學(xue)“9+5”時，可(ke)以(yi)是(shi)“接數(shu)法”也可(ke)以(yi)是(shi)“湊十法”等。針對學(xue)生(sheng)的(de)解(jie)答(da)的(de)方(fang)(fang)式，再(zai)引(yin)導學(xue)生(sheng)用(yong)自己(ji)最喜歡的(de)方(fang)(fang)法來(lai)(lai)解(jie)答(da)。對能解(jie)答(da)出得數(shu)同(tong)(tong)(tong)學(xue)我都給(gei)予肯定，通過(guo)不(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)方(fang)(fang)式給(gei)獎勵，讓他們(men)體驗到(dao)創造之樂，增(zeng)強了學(xue)好(hao)數(shu)學(xue)的(de)信心(xin)。同(tong)(tong)(tong)時，也讓學(xue)生(sheng)體會到(dao)了不(bu)少數(shu)學(xue)問(wen)(wen)題(ti)是(shi)從實際中來(lai)(lai)的(de)知道數(shu)學(xue)與生(sheng)活(huo)緊密聯系，它來(lai)(lai)源于生(sheng)活(huo)，又高于生(sheng)活(huo)。

　　三、在教學中注意了以下幾個問題：

　　實(shi)現了多維目(mu)標把握了新(xin)課程倡導(dao)的(de)新(xin)理(li)念，從知識能(neng)力方面(mian)確立教(jiao)學目(mu)標，促進學生全面(mian)發展。教(jiao)學中(zhong)(zhong)創設生動(dong)(dong)有趣的(de)教(jiao)學情景，引(yin)導(dao)學生數學活(huo)動(dong)(dong)，幫助學生在自主探索(suo)的(de)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)，理(li)解(jie)知識和(he)掌握技能(neng)，體會數學思想和(he)方法，獲得廣泛的(de)教(jiao)學活(huo)動(dong)(dong)的(de)經驗(yan)。

　　在(zai)教(jiao)學中改變了教(jiao)師(shi)提出(chu)問題(ti)，解決問題(ti)的(de)(de)現象，努力的(de)(de)調動學生(sheng)的(de)(de)積極性。尊(zun)重學生(sheng)的(de)(de)個體差異，使不同(tong)的(de)(de)學生(sheng)在(zai)數學上得到不同(tong)的(de)(de)發(fa)展，允許學生(sheng)根(gen)據(ju)自己的(de)(de)需(xu)求有選(xuan)擇完成練習題(ti)，最大(da)限度的(de)(de)滿足學生(sheng)的(de)(de)需(xu)求，最大(da)限度的(de)(de)發(fa)展學生(sheng)的(de)(de)智(zhi)力潛能。

　　創設性的(de)(de)開發課程(cheng)(cheng)資源，利用課程(cheng)(cheng)資源。根據新的(de)(de)課程(cheng)(cheng)理(li)念，不能只(zhi)成(cheng)為(wei)課程(cheng)(cheng)實施中的(de)(de)執(zhi)行者沒，而更(geng)應該成(cheng)為(wei)課程(cheng)(cheng)的(de)(de)建設者和開發者。對(dui)學生實現多元化的(de)(de)評價理(li)念，注重過程(cheng)(cheng)性評價，將評價貫穿教(jiao)學的(de)(de)全過程(cheng)(cheng)，使評價成(cheng)為(wei)教(jiao)學活(huo)動的(de)(de)有機(ji)組成(cheng)部分。

　　以上(shang)是本學期的教學工作(zuo)總結,一定(ding)會有(you)諸多不足與毛(mao)病,懇(ken)請各位領導給予多多的批評與指(zhi)正。

第一學期一年級教學工作總結2

　　時間(jian)飛逝一學(xue)(xue)(xue)(xue)期在(zai)不(bu)(bu)知不(bu)(bu)覺(jue)中就已過去，本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期我擔任了(le)一年級(ji)三班數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作，本(ben)班有49名同學(xue)(xue)(xue)(xue)，一年級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)好動坐不(bu)(bu)住(zhu)、不(bu)(bu)會聽(ting)課(ke)，而且(qie)是男生(sheng)多(duo)女生(sheng)少，特別不(bu)(bu)好管理。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期我特別注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)慣的(de)養成(cheng)(cheng)，積極鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)綱及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、認(ren)真備課(ke)、上課(ke)。及(ji)時批(pi)改作業、做(zuo)好課(ke)后(hou)(hou)輔導工(gong)作，嚴格要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)有所得，不(bu)(bu)斷(duan)提(ti)高(gao)，從而不(bu)(bu)斷(duan)提(ti)高(gao)自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平和思想覺(jue)悟，并順利完(wan)成(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)，并取得了(le)較(jiao)好的(de)成(cheng)(cheng)績(ji)。為(wei)了(le)更好地(di)做(zuo)好今(jin)后(hou)(hou)的(de)工(gong)作，總結經驗、吸取教(jiao)(jiao)(jiao)訓，現將(jiang)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)工(gong)作情況總結如(ru)下(xia)：

　　一、思想工作方面

　　首先我(wo)在(zai)思想(xiang)上(shang)嚴格要求自(zi)(zi)己(ji)。“學高(gao)為(wei)師(shi)，德高(gao)為(wei)范(fan)”，在(zai)學生心(xin)目(mu)中(zhong)樹(shu)立威信，要有扎實的專業知(zhi)識(shi)和廣闊的知(zhi)識(shi)面。還要在(zai)道德行為(wei)上(shang)以(yi)身(shen)作(zuo)則(ze)。就要自(zi)(zi)己(ji)以(yi)身(shen)作(zuo)則(ze)，本人(ren)一(yi)直在(zai)各方(fang)面嚴格要求自(zi)(zi)己(ji)，努力地提高(gao)自(zi)(zi)己(ji)，以(yi)便使(shi)自(zi)(zi)己(ji)更快地適應社(she)會發(fa)展的形勢。勇于解(jie)剖自(zi)(zi)己(ji)，分(fen)析自(zi)(zi)己(ji)，正(zheng)視(shi)自(zi)(zi)己(ji)，提高(gao)自(zi)(zi)身(shen)素質。

　　二、教育工作方面

　　在教學方面，我認真負責，虛心請教，提高(gao)教學水平(ping)，做(zuo)好備課(ke)上(shang)課(ke)。

　　（一）為了(le)上好課，我做(zuo)了(le)下面的.工(gong)作：

　　⒈認真鉆(zhan)研(yan)教(jiao)材(cai)，對教(jiao)材(cai)的(de)基本思想、基本概念，每(mei)句話、每(mei)個字都弄清(qing)楚(chu)，了解教(jiao)材(cai)的(de)結構，重點(dian)(dian)與難點(dian)(dian)，掌握知識的(de)邏輯，能運(yun)用(yong)自如(ru)，知道應補(bu)充哪(na)些資料，怎樣才能教(jiao)好。

　　⒉了(le)解學(xue)生(sheng)原有的(de)知識(shi)技能的(de)質(zhi)量，他們(men)的(de)興(xing)趣、需(xu)要、方法(fa)、習慣，學(xue)習新知識(shi)可能會(hui)有哪些困難，采取相(xiang)應(ying)的(de)預(yu)防措(cuo)施。⒊布置好家(jia)庭作業，作業少而精(jing)，減(jian)輕學(xue)生(sheng)的(de)負擔.

　　（二）為(wei)了讓學(xue)生養(yang)成良好(hao)的學(xue)習習慣，我從以(yi)下幾方面抓起(qi)。

　　上課(ke)認真(zhen)聽講(jiang)，積極舉手發言；坐姿要(yao)(yao)端正；上課(ke)有(you)事必(bi)須先舉手，經過(guo)老(lao)師同意再(zai)告訴老(lao)師；作業書寫要(yao)(yao)干凈(jing)、整潔，字(zi)要(yao)(yao)大方、而且所有(you)字(zi)要(yao)(yao)排(pai)整齊，字(zi)跡大小(xiao)一(yi)致。

　　（三）除了(le)家(jia)庭作(zuo)業(ye)，作(zuo)業(ye)做到(dao)當面批改(gai)(gai)：當面批改(gai)(gai)學(xue)生(sheng)作(zuo)業(ye)，有錯及時告訴學(xue)生(sheng)，讓學(xue)生(sheng)馬上(shang)改(gai)(gai)正，避免學(xue)生(sheng)對老(lao)師給自己(ji)批改(gai)(gai)的作(zuo)業(ye)從不(bu)看。

　　三、培優補差工作

　　要(yao)提高教學(xue)(xue)質量，還要(yao)做好課后輔(fu)(fu)導(dao)工作(zuo)，一年級的(de)學(xue)(xue)生愛動(dong)、好玩，缺乏自(zi)控能力(li)，針(zhen)對各種問題，我在課后為不同(tong)層(ceng)次的(de)學(xue)(xue)生進(jin)行相應(ying)的(de)輔(fu)(fu)導(dao)，以滿足不同(tong)層(ceng)次的(de)學(xue)(xue)生的(de)需求，避(bi)免了(le)一刀切的(de)弊(bi)端，同(tong)時加大(da)了(le)后進(jin)生的(de)輔(fu)(fu)導(dao)力(li)度。對后進(jin)生的(de)輔(fu)(fu)導(dao)，并(bing)不限于學(xue)(xue)習(xi)知識性的(de)輔(fu)(fu)導(dao)，更重要(yao)的(de)是學(xue)(xue)習(xi)思想(xiang)的(de)輔(fu)(fu)導(dao)，要(yao)提高后進(jin)生的(de)成(cheng)績(ji)，首先要(yao)解決他們(men)心結，讓他們(men)意識到(dao)學(xue)(xue)習(xi)的(de)重要(yao)性和必要(yao)性，使之(zhi)對學(xue)(xue)習(xi)萌發興趣。

　　四、存在不足與今后打算：

　　⒈本班級學(xue)生(sheng)成績(ji)發展不平衡，在學(xue)法指導工作還有(you)待進一步加強，教(jiao)學(xue)成績(ji)仍然欠(qian)突出，還需提高；

　　⒉繼(ji)續(xu)更新觀念，努力實踐主(zhu)體(ti)教(jiao)學(xue)；積極運(yun)用多媒體(ti)電化教(jiao)學(xue)手段，提高教(jiao)學(xue)質(zhi)量，繼(ji)續(xu)加強(qiang)業務(wu)學(xue)習，提高自身(shen)的(de)業務(wu)素質(zhi)。

　　總(zong)之，一學期的工(gong)作(zuo)已結束，有(you)收獲，同(tong)時(shi)也有(you)不(bu)足；當然，工(gong)作(zuo)成(cheng)績的取得，離不(bu)開(kai)領導(dao)的關(guan)心、指導(dao)和同(tong)事(shi)們的幫助及(ji)關(guan)懷；工(gong)作(zuo)中還有(you)許多不(bu)足之處，我將(jiang)及(ji)時(shi)找出差距，積極彌補不(bu)足，力(li)爭使自(zi)己的工(gong)作(zuo)在新(xin)的一學年(nian)里有(you)更大的進步。

第一學期一年級教學工作總結3

　　在本(ben)學(xue)期里，我堅持認(ren)真(zhen)備(bei)課(ke)、上課(ke)、聽課(ke)，認(ren)真(zhen)批改作(zuo)(zuo)業、講評作(zuo)(zuo)業，課(ke)后，對學(xue)生(sheng)進行恰(qia)當輔導，廣泛吸(xi)收各種知識，形成比較(jiao)完(wan)整的(de)知識體(ti)(ti)系，嚴(yan)格(ge)要求學(xue)生(sheng)，尊重(zhong)學(xue)生(sheng)，使(shi)學(xue)生(sheng)學(xue)有所得，不(bu)斷(duan)提高，從而(er)不(bu)斷(duan)提高自己的(de)教學(xue)水平(ping)，努(nu)力做(zuo)到教學(xue)相長，并順(shun)利(li)完(wan)成育教學(xue)任務(wu)，注重(zhong)全體(ti)(ti)學(xue)生(sheng)在原有的(de)基礎上向前提高，努(nu)力提高合格(ge)率，爭取(qu)較(jiao)高優(you)秀率。 下面將本(ben)學(xue)期的(de)教學(xue)工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)如下總結：

　　一、抓好學生的學習習慣：

　　作為(wei)剛剛進(jin)入(ru)一年級(ji)的(de)(de)(de)小學(xue)(xue)生(sheng)來說(shuo)，如何能讓他們在40分鐘的(de)(de)(de)課堂上認真地(di)(di)聽講(jiang)，是(shi)非(fei)常(chang)重要(yao)的(de)(de)(de)。因此，培(pei)養(yang)(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)良(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣是(shi)我(wo)教學(xue)(xue)工作開(kai)始的(de)(de)(de)重點。剛開(kai)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)二個星(xing)期里，我(wo)采用編兒歌、口令等形式，將學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)(yang)融入(ru)情趣(qu)之(zhi)(zhi)中(zhong)，讓學(xue)(xue)生(sheng)在情趣(qu)之(zhi)(zhi)中(zhong)慢(man)慢(man)地(di)(di)養(yang)(yang)(yang)成(cheng)(cheng)良(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)習(xi)慣。從(cong)(cong)坐(zuo)直到(dao)站立，從(cong)(cong)寫字到(dao)讀書(shu)拿書(shu)，從(cong)(cong)保持正確(que)的(de)(de)(de)讀寫姿勢到(dao)愛惜學(xue)(xue)習(xi)用品，都(dou)需要(yao)老(lao)師不厭其煩地(di)(di)講(jiang)講(jiang)講(jiang)、說(shuo)說(shuo)說(shuo)，通(tong)過(guo)一學(xue)(xue)期來的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)(yang)，我(wo)班學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)能養(yang)(yang)(yang)成(cheng)(cheng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。

　　二、認真備課:

　　不但(dan)備學(xue)(xue)(xue)生而(er)且備教(jiao)(jiao)材備教(jiao)(jiao)法(fa)，根據(ju)教(jiao)(jiao)材內容及學(xue)(xue)(xue)生的實際，設計(ji)課(ke)的類(lei)型，擬定采用的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)，并對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程的程序(xu)及時(shi)(shi)間安排都(dou)作(zuo)了(le)詳細的記錄，認真寫好(hao)教(jiao)(jiao)案。每(mei)一(yi)課(ke)都(dou)做到(dao)“有備而(er)來”，每(mei)堂(tang)課(ke)都(dou)在(zai)課(ke)前(qian)做好(hao)充分(fen)的準備，并制作(zuo)各種(zhong)利于吸引學(xue)(xue)(xue)生注意力的有趣教(jiao)(jiao)具(ju)，課(ke)后及時(shi)(shi)對該課(ke)作(zuo)出總結，寫好(hao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反思。

　　三、抓好學生的基礎知識教學：

　　一(yi)年級作為學(xue)(xue)生走進學(xue)(xue)校的(de)第一(yi)步，正如修筑高樓大(da)廈一(yi)樣，必須要為學(xue)(xue)生的(de)成長打下堅實的(de)基礎。本(ben)學(xue)(xue)期，我主要在注(zhu)重學(xue)(xue)生的(de)漢(han)語(yu)拼(pin)音(yin)知識的(de)掌握、寫字、讀書、課外閱(yue)讀等方面作了努(nu)力。

　　1.注重(zhong)漢語拼音知識(shi)的(de)掌(zhang)握：

　　漢語拼(pin)音(yin)(yin)知(zhi)識既是學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)好(hao)語文的(de)(de)基礎，又(you)是學(xue)(xue)好(hao)語文的(de)(de)重點。如何讓學(xue)(xue)生(sheng)能把這看似(si)枯燥的(de)(de)知(zhi)識學(xue)(xue)得(de)(de)生(sheng)動有趣，又(you)能很好(hao)地掌握，我(wo)與年級(ji)里、科(ke)組里的(de)(de)老師(shi)經(jing)常交流，并向她們學(xue)(xue)習教(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗，以使自(zi)己能讓學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)得(de)(de)輕松、學(xue)(xue)得(de)(de)扎(zha)實。同(tong)時，在開學(xue)(xue)前一個半月(yue)教(jiao)學(xue)(xue)拼(pin)音(yin)(yin)的(de)(de)時間里，我(wo)針對學(xue)(xue)生(sheng)因材施教(jiao)，每天鼓(gu)勵學(xue)(xue)生(sheng)讀課外書，并經(jing)常引導學(xue)(xue)生(sheng)對已學(xue)(xue)拼(pin)音(yin)(yin)知(zhi)識活學(xue)(xue)活用，通過學(xue)(xue)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式(shi)激發學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)興趣。

　　2.抓好寫(xie)字訓練。

　　寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是一(yi)(yi)年級(ji)語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)難點。能讓(rang)每一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生寫(xie)(xie)(xie)(xie)一(yi)(yi)手好(hao)字(zi)，是我(wo)最(zui)大(da)的(de)(de)(de)心愿(yuan)。所以(yi)，在(zai)平(ping)時的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作中，我(wo)特(te)別注意對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)。首先，要(yao)(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生寫(xie)(xie)(xie)(xie)好(hao)字(zi)，作為他們的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)老師，我(wo)更(geng)注重自己(ji)在(zai)課(ke)堂板書(shu)、給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)留言等(deng)方(fang)面(mian)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生做一(yi)(yi)個很好(hao)的(de)(de)(de)示(shi)范。其次，我(wo)充分利(li)用農(nong)遠資源中的(de)(de)(de)`寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)教(jiao)程，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會讀帖、描紅，既從技能方(fang)面(mian)要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，又從習(xi)慣(guan)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生。特(te)別是習(xi)慣(guan)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)，如怎樣(yang)握筆，保(bao)持怎樣(yang)的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)姿(zi)勢(shi)，這(zhe)些(xie)往(wang)往(wang)容易忽略(lve)，而恰(qia)恰(qia)正是這(zhe)影響(xiang)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)質(zhi)量的(de)(de)(de)提高(gao)，甚(shen)至影響(xiang)到用眼(yan)衛生和(he)骨胳發育。因(yin)此，在(zai)抓好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生寫(xie)(xie)(xie)(xie)好(hao)字(zi)的(de)(de)(de)同(tong)時，我(wo)更(geng)注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生有良好(hao)的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)習(xi)慣(guan)。

　　3.抓好(hao)讀(du)書訓練。

　　如何讓學(xue)(xue)生(sheng)能從“閱(yue)讀(du)(du)(du)”變為(wei)“悅讀(du)(du)(du)”是一(yi)個(ge)關鍵。首先，調動學(xue)(xue)生(sheng)讀(du)(du)(du)書(shu)的(de)積極(ji)性(xing)是最為(wei)重(zhong)要(yao)的(de)，在(zai)課(ke)(ke)堂上，我經常(chang)設立各種各樣的(de)讀(du)(du)(du)書(shu)比賽，小組讀(du)(du)(du)、男女(nv)讀(du)(du)(du)、抽生(sheng)范(fan)(fan)讀(du)(du)(du)、教讀(du)(du)(du)等(deng)(deng)形式在(zai)一(yi)定(ding)程度上激發了(le)學(xue)(xue)生(sheng)讀(du)(du)(du)書(shu)的(de)興趣;其次，我注重(zhong)在(zai)閱(yue)讀(du)(du)(du)教學(xue)(xue)的(de)過程中，盡(jin)量引發學(xue)(xue)生(sheng)能打開想象的(de)翅膀，讀(du)(du)(du)出(chu)自己(ji)的(de)感(gan)受出(chu)來(lai)。第三(san)，注重(zhong)自己(ji)的(de)示范(fan)(fan)性(xing)。由于(yu)一(yi)年(nian)級(ji)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)模(mo)仿性(xing)較強，所以在(zai)教學(xue)(xue)生(sheng)讀(du)(du)(du)課(ke)(ke)文之前(qian)，我都(dou)要(yao)特別注意這篇課(ke)(ke)文的(de)字(zi)音、語速(su)、語調、語感(gan)等(deng)(deng)方面(mian)，盡(jin)可(ke)能地(di)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)作出(chu)很(hen)好的(de)示范(fan)(fan)。

　　四、注重提高學生的語文素養:

　　經過一(yi)年(nian)的(de)實驗，最直(zhi)接的(de)體現是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)變(bian)化(hua)。首先是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)積(ji)(ji)極(ji)(ji)性普遍提高(gao)了(le)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)語(yu)文(wen)有(you)了(le)比較高(gao)的(de)興趣(qu)。這不僅(jin)體現在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)課(ke)堂上的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)熱情(qing)和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)式上，還(huan)體現在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)課(ke)外學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)上。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能主(zhu)動積(ji)(ji)極(ji)(ji)地(di)參(can)與(yu)語(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，把學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)當作自(zi)己(ji)的(de)需要。不僅(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)了(le)課(ke)內要求掌握的(de)知識，還(huan)引進了(le)許多(duo)課(ke)外資源，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)了(le)許多(duo)課(ke)外的(de)知識。采用不同的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)式，也讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從中得到了(le)許多(duo)實惠，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)了(le)如何(he)與(yu)人合作，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)了(le)如何(he)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)。也應(ying)該加(jia)強(qiang)聯系。

　　總之(zhi)，在這學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，本(ben)人始終堅(jian)持(chi)以(yi)新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)標(biao)準(zhun)實(shi)施教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，堅(jian)持(chi)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)本(ben)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)理念，重視課(ke)程(cheng)資源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)開發與(yu)利用，積極投身教(jiao)研活(huo)動之(zhi)中(zhong)(zhong)，提倡合作學(xue)(xue)(xue)(xue)習精神，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)源(yuan)(yuan)泉(quan)中(zhong)(zhong)不(bu)斷(duan)吸取(qu)(qu)發展(zhan)思維(wei)和(he)語言的(de)(de)(de)(de)養料，在文字教(jiao)材(cai)和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)結合中(zhong)(zhong)，開辟了課(ke)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)廣闊天地(di)。不(bu)過(guo)還應(ying)該說(shuo)的(de)(de)(de)(de)是在取(qu)(qu)得成(cheng)績的(de)(de)(de)(de)同時，也出現(xian)了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上的(de)(de)(de)(de)許多不(bu)足，眾多的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是可(ke)以(yi)接受新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)方式的(de)(de)(de)(de)。一(yi)(yi)小部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)由于年齡(ling)上的(de)(de)(de)(de)差(cha)異，以(yi)及家庭教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)空缺，學(xue)(xue)(xue)(xue)習上就有(you)點(dian)困難了，因而班(ban)級里(li)就有(you)了兩(liang)個(ge)極端的(de)(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)。如(ru)一(yi)(yi)些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只會說(shuo)而不(bu)會寫等(deng)，這都有(you)待于進一(yi)(yi)步去(qu)提高。當然，今后我還會在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)不(bu)斷(duan)改進，以(yi)適(shi)應(ying)教(jiao)育(yu)(yu)改革的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)浪潮。使自己成(cheng)為(wei)一(yi)(yi)個(ge)稱職的(de)(de)(de)(de)語文教(jiao)師(shi)。

　　學(xue)(xue)期結(jie)束(shu)了，回想(xiang)這學(xue)(xue)期以來的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)工作(zuo)，我認真備(bei)課，積極(ji)參加教材培訓，認真聽取其他(ta)老師的(de)(de)(de)意見，改進教學(xue)(xue)方(fang)式。定期做好工作(zuo)總結(jie)，總結(jie)教學(xue)(xue)經(jing)(jing)驗，把(ba)學(xue)(xue)到的(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗再用(yong)(yong)到教學(xue)(xue)中，充(chong)分發(fa)揮(hui)調(diao)動學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)，發(fa)揮(hui)他(ta)們的(de)(de)(de)主(zhu)體作(zuo)用(yong)(yong)。讓學(xue)(xue)生(sheng)獲得所應掌握的(de)(de)(de)語文知識，使語文學(xue)(xue)習(xi)活動成為一個生(sheng)動活潑的(de)(de)(de)、主(zhu)動的(de)(de)(de)和富有個性(xing)的(de)(de)(de)過程。努力吻合當前語文課程改革的(de)(de)(de)新(xin)理(li)念(nian)。

　　一(yi)年(nian)級小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)沒養成習慣，比(bi)如上(shang)(shang)課不(bu)專心聽講，作業態度不(bu)認真，不(bu)及時，上(shang)(shang)課愛(ai)說(shuo)話、愛(ai)做小(xiao)動(dong)作等(deng)等(deng)。因此我先在思想方面進行教(jiao)(jiao)育，通過(guo)平(ping)時講故事、比(bi)一(yi)比(bi)誰做的(de)好(hao)等(deng)方式培養、強化訓(xun)練(lian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習常規，狠(hen)抓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作業，要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)及時完成。在每個星期的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中，一(yi)但發現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有問題出現，就及時教(jiao)(jiao)育，并組(zu)織(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)說(shuo)說(shuo)同(tong)學(xue)(xue)中誰做得好(hao)，并鼓勵他們學(xue)(xue)習。有事還(huan)讓班級中優(you)秀的(de)同(tong)學(xue)(xue)介紹(shao)自己成功的(de)學(xue)(xue)習方法。

第一學期一年級教學工作總結4

　　走進21世紀，社會對教師的(de)素(su)質要(yao)求更(geng)高(gao)，在(zai)今后的(de)教育(yu)教學此文(wen)轉(zhuan)自工作中，我將更(geng)嚴格要(yao)求自己，努力(li)工作，發揚優點(dian)，改正缺點(dian)，開拓前進，為美好的(de)明天奉獻自己的(de)力(li)量。

　　為(wei)了(le)(le)更好(hao)的貫徹實施(shi)素質教育，領會(hui)和(he)運(yun)用新的課(ke)(ke)程標準．一(yi)切(qie)為(wei)了(le)(le)學(xue)生(sheng)，為(wei)了(le)(le)學(xue)生(sheng)的一(yi)切(qie)，也就是(shi)樹立以人為(wei)本的學(xue)生(sheng)觀(guan)、教育觀(guan)。我們(men)學(xue)校非常重(zhong)視一(yi)年級(ji)這個起步年級(ji)，也是(shi)率先走進新課(ke)(ke)程試驗的年級(ji)。現將我們(men)學(xue)校開展一(yi)年級(ji)語文教學(xue)工作的情(qing)況總結如下：

　　一、慎重、精心挑選教師

　　為使一(yi)(yi)年級(ji)走進新課程試驗取(qu)得成功(gong)，學(xue)(xue)(xue)校領(ling)導多(duo)(duo)次(ci)研究、征求(qiu)意(yi)見，挑選了(le)六位(wei)責(ze)任(ren)心(xin)強、具(ju)有(you)(you)開拓創新精神且具(ju)有(you)(you)一(yi)(yi)定教育經驗的教師擔當一(yi)(yi)年級(ji)任(ren)科(ke)教師，她們中有(you)(you)業(ye)務領(ling)導，有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)科(ke)帶頭人，教學(xue)(xue)(xue)能手，大多(duo)(duo)是充滿活力與朝(chao)氣(qi)的年輕人，而且她們都有(you)(you)不斷學(xue)(xue)(xue)習，勇(yong)攀高峰的精神。

　　二、組織、培訓學習

　　一(yi)(yi)年(nian)級(ji)(ji)教(jiao)師(shi)(shi)是課程(cheng)(cheng)改革的(de)(de)(de)先行者(zhe)，為了讓一(yi)(yi)年(nian)級(ji)(ji)教(jiao)師(shi)(shi)學(xue)好、用好新(xin)課標，全面推進(jin)素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)，泉(quan)山區(qu)進(jin)修學(xue)校首先對一(yi)(yi)年(nian)級(ji)(ji)教(jiao)師(shi)(shi)進(jin)行上崗前的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)，接著暑(shu)假期間，冒著高溫酷(ku)暑(shu)，一(yi)(yi)年(nian)級(ji)(ji)教(jiao)師(shi)(shi)又參加了市級(ji)(ji)培(pei)訓(xun)(xun)。均取得了培(pei)訓(xun)(xun)合格證書。無論(lun)是從思想上，還是從行動(dong)上，一(yi)(yi)年(nian)級(ji)(ji)教(jiao)師(shi)(shi)都做好了充分的(de)(de)(de)準備(bei)，投入到課改實(shi)驗中(zhong)去(qu)(qu)。開學(xue)后，校領導又利用業務學(xue)習(xi)時間組織大家學(xue)習(xi)、或(huo)自學(xue)《走(zou)進(jin)新(xin)課程(cheng)(cheng)——與課程(cheng)(cheng)實(shi)施(shi)者(zhe)的(de)(de)(de)對話》。在實(shi)踐(jian)中(zhong)學(xue)習(xi)理論(lun)，再用理論(lun)去(qu)(qu)指導實(shi)踐(jian)。

　　三、“走進新課程”研討課

　　通過(guo)學(xue)習實(shi)踐，我們全校(xiao)開展了走(zou)進(jin)新課(ke)程(cheng)語文研討課(ke)，全校(xiao)３5歲(sui)以下的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)參(can)與了上研討課(ke)，同(tong)時(shi)還(huan)對這些(xie)課(ke)組織了兩次座(zuo)談(tan)討論(lun)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)們用新的課(ke)程(cheng)理念去評析所上課(ke)的成功(gong)與不足，使上課(ke)的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)總結(jie)了經(jing)驗和不足，同(tong)時(shi)也(ye)是大家在一起磋商、交流(liu)、相(xiang)互(hu)學(xue)習、相(xiang)互(hu)提(ti)高(gao)的過(guo)程(cheng)。未(wei)上課(ke)的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在座(zuo)談(tan)會上談(tan)了以后，再寫出了評課(ke)意見(jian)。總之(zhi)，在走(zou)進(jin)新課(ke)程(cheng)的過(guo)程(cheng)中，師(shi)(shi)(shi)生雙方(fang)都得到了提(ti)高(gao)與發展。

　　四、一年級研討課的展示

　　根據局教科研室(shi)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，一年(nian)級教師(shi)(shi)(shi)上課(ke)(ke)率不(bu)低于50%，學(xue)(xue)(xue)(xue)區在各校之(zhi)間開展了(le)(le)一年(nian)級研討課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)評(ping)比(bi)活(huo)動(dong)。我(wo)們學(xue)(xue)(xue)(xue)校語(yu)文張(zhang)(zhang)利(li)斌老(lao)師(shi)(shi)(shi)、黃長慧老(lao)師(shi)(shi)(shi)、數學(xue)(xue)(xue)(xue)顧艷麗三位老(lao)師(shi)(shi)(shi)上了(le)(le)課(ke)(ke)。張(zhang)(zhang)利(li)斌老(lao)師(shi)(shi)(shi)在上口(kou)語(yu)交際《借(jie)鉛筆(bi)》一課(ke)(ke)時(shi)，利(li)用(yong)電(dian)教手(shou)(shou)段，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)觀看小猴向小熊貓借(jie)鉛筆(bi)時(shi)，是(shi)如何講(jiang)禮貌，把(ba)話(hua)講(jiang)清(qing)楚，借(jie)到鉛筆(bi)的(de)(de)(de)(de)。同時(shi)，她還創設借(jie)東(dong)西(xi)，合(he)(he)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習制作(zuo)(zuo)手(shou)(shou)工的(de)(de)(de)(de)情境。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在動(dong)手(shou)(shou)操作(zuo)(zuo)時(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)會合(he)(he)作(zuo)(zuo)，以(yi)及怎樣向別人借(jie)、還東(dong)西(xi)的(de)(de)(de)(de)訓練(lian)。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在愉快的(de)(de)(de)(de)'制作(zuo)(zuo)中學(xue)(xue)(xue)(xue)習了(le)(le)合(he)(he)作(zuo)(zuo)完成一個作(zuo)(zuo)品。借(jie)東(dong)西(xi)、還東(dong)西(xi)時(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也懂得了(le)(le)怎樣使用(yong)文明(ming)用(yong)語(yu)。課(ke)(ke)堂上，張(zhang)(zhang)老(lao)師(shi)(shi)(shi)始(shi)終注意學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)習慣(guan)養成教育，尤其(qi)是(shi)張(zhang)(zhang)老(lao)師(shi)(shi)(shi)發現兩個孩(hai)(hai)子(zi)從開始(shi)就不(bu)合(he)(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)事時(shi)，她沒有因公開課(ke)(ke)而置之(zhi)不(bu)理，而是(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對他們的(de)(de)(de)(de)做(zuo)法進行評(ping)價(jia)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認識(shi)到不(bu)合(he)(he)作(zuo)(zuo)是(shi)做(zuo)不(bu)好事情的(de)(de)(de)(de)，同學(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)間應該相互(hu)謙讓。從這(zhe)可以(yi)看出，張(zhang)(zhang)老(lao)師(shi)(shi)(shi)確確實領會了(le)(le)“以(yi)人為(wei)本”的(de)(de)(de)(de)真(zhen)諦，教師(shi)(shi)(shi)要(yao)關注不(bu)同層次的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)，面向全(quan)體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，為(wei)了(le)(le)每一個孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)發展，這(zhe)也是(shi)張(zhang)(zhang)老(lao)師(shi)(shi)(shi)上課(ke)(ke)中的(de)(de)(de)(de)閃光點。

　　黃(huang)長慧(hui)老師(shi)(shi)在(zai)教(jiao)《家》一課(ke)時，注重結合學(xue)生的(de)(de)生活實際和情(qing)(qing)感(gan)體驗(yan)，使學(xue)生對家有(you)了(le)更溫馨、更親切(qie)的(de)(de)感(gan)情(qing)(qing)。在(zai)上課(ke)的(de)(de)過(guo)程中，黃(huang)老師(shi)(shi)運用自(zi)己扎實過(guo)硬(ying)的(de)(de)基(ji)本(ben)功，制作(zuo)精(jing)美的(de)(de)頭飾，當堂畫(hua)出(chu)美麗的(de)(de)圖畫(hua)創設教(jiao)學(xue)情(qing)(qing)境，調動學(xue)生視覺、聽覺等(deng)多種感(gan)官去學(xue)習(xi)，學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)(de)興趣(qu)被(bei)激發出(chu)來，學(xue)習(xi)情(qing)(qing)緒(xu)十分高漲，受到了(le)良好的(de)(de)教(jiao)學(xue)效果。她們(men)的(de)(de)課(ke)在(zai)學(xue)區分別被(bei)評為(wei)一、二等(deng)獎。

　　五、一年級百字競賽

　　為(wei)了(le)(le)督促、檢查一年級(ji)的(de)語(yu)文基礎(chu)(chu)知(zhi)識，學(xue)校(xiao)組織(zhi)了(le)(le)一年級(ji)的(de)語(yu)文基礎(chu)(chu)知(zhi)識競(jing)賽(sai)。通過競(jing)賽(sai)，學(xue)生的(de)知(zhi)識得(de)到(dao)了(le)(le)強化與鞏固，同時也發現了(le)(le)一些學(xue)習中的(de)不足，為(wei)期末復(fu)習做好了(le)(le)鋪(pu)墊。

　　在(zai)新(xin)課(ke)標精神的(de)指導下，我們全(quan)體一(yi)年級教(jiao)(jiao)(jiao)師將繼(ji)續更新(xin)觀(guan)念，用(yong)新(xin)的(de)理念去實(shi)踐語文教(jiao)(jiao)(jiao)學，創造性的(de)使用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)材，開發課(ke)程(cheng)資(zi)源，使一(yi)年級的(de)語文教(jiao)(jiao)(jiao)學再上一(yi)個新(xin)臺(tai)階。

第一學期一年級教學工作總結5

　　時(shi)光飛逝，轉眼一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)又已過去，在(zai)(zai)這一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)里，我在(zai)(zai)課程(cheng)標準的(de)指(zhi)導下，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)本(ben)，強化健(jian)(jian)康(kang)第一(yi)(yi)的(de)指(zhi)導思想(xiang)，以(yi)增強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)體質為(wei)宗旨(zhi)，通過體育(yu)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)理、身心得到健(jian)(jian)康(kang)發展。就(jiu)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)開展了以(yi)下工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，回顧這一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我在(zai)(zai)一(yi)(yi)年級(ji)體育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中，以(yi)區局的(de)體育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)精(jing)神和學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)體育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)要求(qiu)，以(yi)貫徹"健(jian)(jian)康(kang)第一(yi)(yi)"為(wei)指(zhi)導思想(xiang)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中能(neng)全面貫徹黨的(de)教(jiao)育(yu)方針、熱愛人民(min)的(de)教(jiao)育(yu)事業、積極完成體育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中的(de)各項任務(wu)，同時(shi)還認真學(xue)(xue)(xue)(xue)習業務(wu)知識，不斷提高自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)。

　　在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中做(zuo)到具(ju)有良好(hao)的(de)師德，處(chu)處(chu)關心(xin)愛護學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、積極(ji)執(zhi)行學(xue)(xue)校制定(ding)的(de)一(yi)切工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)制度，團結(jie)教(jiao)師一(yi)道干(gan)好(hao)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。教(jiao)學(xue)(xue)中能根(gen)據新的(de)體育(yu)(yu)課改要求，結(jie)合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中存在(zai)的(de)具(ju)體問題，適(shi)當調整教(jiao)學(xue)(xue)內容，使(shi)每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教(jiao)能充分(fen)得到全面的(de)活動，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上好(hao)體育(yu)(yu)課的(de)興趣。工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中還注意(yi)幫助體育(yu)(yu)成績差和(he)身(shen)體素質弱(ruo)的(de)同學(xue)(xue)進(jin)行體育(yu)(yu)鍛煉。體育(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)保證了我校群體活動的(de)廣泛開展。

　　一年級的(de)(de)(de)體育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)期都認(ren)真制定(ding)切實可行(xing)的(de)(de)(de)'體育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作計劃，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作中能認(ren)真鉆(zhan)研新課(ke)改的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)材，并根據不(bu)同年齡學(xue)(xue)(xue)生(sheng)特點(dian)，認(ren)真備(bei)課(ke)，在備(bei)教(jiao)(jiao)材 的(de)(de)(de)同時，也注(zhu)(zhu)意(yi)備(bei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中按(an)照新的(de)(de)(de)課(ke)改目標，改變以前課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)幾(ji)大基本(ben)(ben)環節的(de)(de)(de)程(cheng)序(xu)，注(zhu)(zhu)意(yi)講解示(shi)范、重點(dian)是(shi)講練結(jie)合，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能很(hen)快的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)會課(ke)時內新學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)材內容，教(jiao)(jiao)研工(gong)作能各級參加(jia)，努(nu)力提(ti)高本(ben)(ben)人(ren)的(de)(de)(de)業務水平。

　　本學(xue)(xue)(xue)期廣泛開展(zhan)(zhan)群體活動(dong)，我帶一(yi)年(nian)級體育，開展(zhan)(zhan)跳繩，踢毽子，拍球，練習廣播操(cao)等活動(dong)，今(jin)后，我還(huan)要再接再勵，繼續努力。發展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)(xue)生的身(shen)體健(jian)(jian)康和身(shen)心健(jian)(jian)康，從而讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生喜歡體育，使學(xue)(xue)(xue)生成為學(xue)(xue)(xue)習主人，從中(zhong)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生玩(wan)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)中(zhong)樂的課堂氣(qi)氛。

第一學期一年級教學工作總結6

　　期(qi)末臨近(jin)，回(hui)想這(zhe)學(xue)期(qi)以(yi)來(lai)的教(jiao)學(xue)工(gong)作，感覺(jue)真累(lei)，但(dan)也伴隨著(zhu)收獲(huo)的快(kuai)樂。一學(xue)期(qi)以(yi)來(lai)，我都在不(bu)斷的反(fan)思著(zhu)自(zi)己(ji)，努力使自(zi)己(ji)的工(gong)作更(geng)有成效，讓(rang)學(xue)生(sheng)學(xue)的輕松(song)、扎實(shi)。現總結自(zi)己(ji)的教(jiao)學(xue)工(gong)作如(ru)下(xia)：

　　一、虛心請教，盡快適應低段教學。

　　由于這幾年(nian)工(gong)作一直接觸的是高(gao)年(nian)級教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，所以帶一年(nian)級開始(shi)有些不適應(ying)，所以我利用各(ge)種機會不斷向同(tong)組(zu)老師學(xue)(xue)(xue)習，以便盡快掌握(wo)一年(nian)級的新的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的方法，把(ba)握(wo)好(hao)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的重難點(dian)。其次，充(chong)分利用各(ge)種資(zi)源(yuan)(yuan)，上好(hao)每一節課(ke)。充(chong)分利用資(zi)源(yuan)(yuan)，為自己上課(ke)作好(hao)準(zhun)備(bei)。同(tong)時，上網尋(xun)找有關(guan)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)(yuan)，如(ru)課(ke)件、教(jiao)(jiao)案(an)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實錄(lu)等，讓學(xue)(xue)(xue)生對課(ke)堂感興趣(qu)。

　　二、 具體教學工作

　　1、抓好拼音(yin)教學。

　　有人說(shuo)，拼音(yin)(yin)(yin)是識(shi)字(zi)的拐杖。小學(xue)(xue)生在進校一個多月后，就可學(xue)(xue)會拼音(yin)(yin)(yin)，這意味(wei)著他(ta)們(men)已(yi)具備(bei)了自(zi)學(xue)(xue)的能力(li)，既能品嘗閱讀的甜頭，又(you)能體會閱讀的魅力(li)了。所(suo)以我在拼音(yin)(yin)(yin)教(jiao)學(xue)(xue)方面下了很大(da)的苦功，努力(li)不讓學(xue)(xue)生掉隊。

　　在教學(xue)(xue)過程中，我發現學(xue)(xue)生(sheng)對平(ping)舌音(yin)(yin)(yin)、翹舌音(yin)(yin)(yin)分(fen)不清(qing)，前(qian)(qian)鼻(bi)音(yin)(yin)(yin)、后(hou)鼻(bi)音(yin)(yin)(yin)讀(du)(du)不準(zhun)，三拼(pin)音(yin)(yin)(yin)節(jie)(jie)(jie)、整(zheng)體(ti)認(ren)讀(du)(du)音(yin)(yin)(yin)節(jie)(jie)(jie)也比較難辨認(ren)，于(yu)是每(mei)一節(jie)(jie)(jie)課(ke)上(shang)，我都(dou)會抽出幾分(fen)鐘的時間來(lai)跟(gen)孩子(zi)(zi)們(men)復習一下這方面的內容。漸漸地(di)，孩子(zi)(zi)們(men)能(neng)分(fen)清(qing)平(ping)、翹舌音(yin)(yin)(yin)了，絕大部分(fen)的學(xue)(xue)生(sheng)也能(neng)讀(du)(du)準(zhun)前(qian)(qian)后(hou)鼻(bi)音(yin)(yin)(yin)了，三拼(pin)音(yin)(yin)(yin)節(jie)(jie)(jie)、整(zheng)體(ti)認(ren)讀(du)(du)音(yin)(yin)(yin)節(jie)(jie)(jie)基本上(shang)也能(neng)分(fen)清(qing)了，拼(pin)讀(du)(du)能(neng)力也加強了。教學(xue)(xue)完拼(pin)音(yin)(yin)(yin)后(hou)，這時學(xue)(xue)生(sheng)的閱讀(du)(du)能(neng)力已(yi)逐漸形成，只(zhi)要是拼(pin)音(yin)(yin)(yin)讀(du)(du)物(wu)，學(xue)(xue)生(sheng)就都(dou)能(neng)讀(du)(du)了，于(yu)是我又讓家長給孩子(zi)(zi)買簡單(dan)的拼(pin)音(yin)(yin)(yin)讀(du)(du)物(wu)，讓孩子(zi)(zi)們(men)每(mei)天借(jie)助拼(pin)音(yin)(yin)(yin)堅持認(ren)讀(du)(du)半小時，培養學(xue)(xue)生(sheng)的閱讀(du)(du)興(xing)趣。

　　2、掌(zhang)握方法，創造性地識記字形。

　　識(shi)記(ji)(ji)生(sheng)字(zi)(zi)，是(shi)低年級小(xiao)朋(peng)友的重要任務。如何把枯燥(zao)的識(shi)字(zi)(zi)課(ke)上(shang)得生(sheng)動活(huo)潑(po)一(yi)(yi)些，讓(rang)學(xue)生(sheng)感興(xing)趣，使他們愛學(xue)、樂(le)學(xue)。形狀(zhuang)各異，發音不(bu)(bu)同(tong)的生(sheng)字(zi)(zi)，想牢牢記(ji)(ji)住并(bing)不(bu)(bu)容易，需(xu)要學(xue)生(sheng)切實掌握好(hao)字(zi)(zi)形的分析法(fa)(fa)、識(shi)記(ji)(ji)法(fa)(fa)。每個學(xue)生(sheng)思考的方法(fa)(fa)、角度(du)都是(shi)不(bu)(bu)同(tong)的，他們的生(sheng)活(huo)經歷也不(bu)(bu)同(tong)，因此(ci)，可提倡(chang)小(xiao)朋(peng)友自己想辦法(fa)(fa)識(shi)記(ji)(ji)字(zi)(zi)形。教師參與討論但決(jue)不(bu)(bu)強求(qiu)統一(yi)(yi)，及(ji)時表揚(yang)那(nei)些能動腦筋想辦法(fa)(fa)的孩子。這樣，學(xue)習(xi)的主動性和創造性就逐漸培養起來了。久而(er)久之，學(xue)生(sheng)識(shi)字(zi)(zi)，可以無許再逐一(yi)(yi)細教，而(er)是(shi)運用自己的思維(wei)，想出種種辦法(fa)(fa)記(ji)(ji)住它。

　　如“河”，有(you)的(de)小(xiao)朋(peng)友是按筆(bi)畫筆(bi)順(shun)識(shi)記(ji)的(de)；有(you)的(de)小(xiao)朋(peng)友是則(ze)根據(ju)自己(ji)學(xue)過的(de)生字去識(shi)記(ji)，說“三點水”加個“可(ke)”字；有(you)的(de)小(xiao)朋(peng)友說，“水比較少，可(ke)以游過去，就是“河”。方法各異，結(jie)果相同。

　　3、養(yang)成習慣，指導學生認真寫字。

　　一年級的寫字(zi)教學(xue)(xue)(xue)，也是(shi)重中之(zhi)重，這(zhe)對以后的學(xue)(xue)(xue)習、生活都(dou)很(hen)重要(yao)。在(zai)教學(xue)(xue)(xue)時(shi)應特別注意，學(xue)(xue)(xue)生寫的字(zi)不在(zai)多，而在(zai)于端正(zheng)寫字(zi)的態度，在(zai)于培養(yang)良好的習慣，培養(yang)一定的審美(mei)能力，而非機械抄寫。

　　在寫字教學(xue)中，我(wo)對學(xue)生提出三點書(shu)寫要求(qiu)：

　　（1）整體看字(zi)型。是方(fang)的(de)(de)`？是長的(de)(de)？還是扁的(de)(de)？

　　（2）筆(bi)劃到位。看清每一筆(bi)的位置，每一筆(bi)的起始點(dian)，每一筆(bi)的特點(dian)。

　　（3）寫(xie)完(wan)后，再(zai)與范字比較，看看寫(xie)得像不像。

　　在(zai)每次寫好字(zi)檢查的時候，我鼓勵學生(sheng)通過比較，選(xuan)出最漂(piao)亮的一(yi)個字(zi)，在(zai)旁邊打個“☆”，以(yi)此端(duan)正他們(men)的寫字(zi)態(tai)度，激發(fa)他們(men)的寫字(zi)興趣。良好的書寫。

　　在生(sheng)字(zi)教(jiao)學(xue)的時候(hou)，我還把給生(sheng)字(zi)組(zu)(zu)詞(ci)作為(wei)一個重要(yao)的環(huan)節。用“給生(sheng)字(zi)寶寶找更(geng)多(duo)朋(peng)友”等方式，鼓勵孩子(zi)組(zu)(zu)出(chu)更(geng)多(duo)的詞(ci)語，并及時的進行交(jiao)流展(zhan)示，既調動了學(xue)生(sheng)的積(ji)累(lei)詞(ci)匯的興趣(qu)，也(ye)從而達到全班共同學(xue)習(xi)的目的。

第一學期一年級教學工作總結7

　　我擔任學(xue)(xue)校(xiao)一年(nian)級四班(ban)的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)，班(ban)上52有個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。為(wei)了(le)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)盡(jin)快地適應小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活、學(xue)(xue)習(xi)，我根據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實際情(qing)況，用有效的(de)(de)措(cuo)施，激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)全過程，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)享受學(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)樂(le)趣(qu)。經過一期的(de)(de)努力，取(qu)得(de)了(le)一定(ding)成(cheng)績，現將數(shu)學(xue)(xue)科的(de)(de)相關情(qing)況總結如(ru)下：

　　一、培養學生良好的學習習慣

　　首先，培養學(xue)生會(hui)(hui)看、會(hui)(hui)聽、會(hui)(hui)說、會(hui)(hui)想的(de)習慣(guan)。為此，我(wo)精心編寫了一首兒(er)歌讓學(xue)生記誦，并用以(yi)指導(dao)自己的(de)言(yan)行。兒(er)歌內容(rong)是(shi)這樣的(de)：“小眼睛(jing)亮起(qi)來，小耳朵豎(shu)起(qi)來，小嘴(zui)巴(ba)動起(qi)來，小腦袋(dai)開起(qi)來。”小眼睛(jing)亮起(qi)來，就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)在老師的(de)指導(dao)下會(hui)(hui)看黑板(ban)和課本中的(de)內容(rong)；小耳朵豎(shu)起(qi)來，就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)認真聽老師的(de)講解(jie)和同學(xue)的(de)發(fa)言(yan)；小嘴(zui)巴(ba)動起(qi)來，就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)積極舉(ju)手發(fa)言(yan)，聲音要(yao)(yao)響亮；小腦袋(dai)開起(qi)來，就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)開動腦筋，思考問題。

　　其次，要(yao)培養(yang)學(xue)生(sheng)從小養(yang)成按時、認真(zhen)、細致(zhi)、獨立(li)完成作(zuo)業的(de)習慣。完成數(shu)學(xue)作(zuo)業是鞏(gong)固和深化所學(xue)知識，形成技能技巧，培養(yang)數(shu)學(xue)能力的(de)重要(yao)環節(jie)。要(yao)讓孩子們懂(dong)得按時做作(zuo)業的(de)意(yi)義，要(yao)求孩子練習時要(yao)抓(zhua)緊時間，作(zuo)業時要(yao)認真(zhen)書寫。建起學(xue)習的(de)責任感，即使(shi)是口頭作(zuo)業也(ye)要(yao)認真(zhen)對(dui)待(dai)，養(yang)成一絲不(bu)茍、精益求精的(de)作(zuo)業態度。

　　經過一(yi)段時間的訓練(lian)，同學們逐步形(xing)成了良好的學習習慣，基(ji)本上能跟上正常(chang)的數學學習。

　　二、以課堂教學為主陣地，搞好教學質量

　　1、備課

　　學(xue)(xue)期初，鉆研(yan)了《數學(xue)(xue)課程標準》、教(jiao)材、教(jiao)參，對學(xue)(xue)期教(jiao)學(xue)(xue)內容做到心中(zhong)有數。學(xue)(xue)期中(zhong)，著重(zhong)進(jin)行單(dan)元(yuan)備(bei)課，掌握每(mei)一(yi)部(bu)分(fen)知識在單(dan)元(yuan)中(zhong)、在整(zheng)冊書中(zhong)的(de)(de)地(di)位、作用。在備(bei)課本中(zhong)體(ti)現教(jiao)師(shi)的(de)(de)引導，學(xue)(xue)生的(de)(de)主動學(xue)(xue)習(xi)(xi)過程。充分(fen)理(li)解(jie)課后(hou)習(xi)(xi)題的(de)(de)作用，設計好練習(xi)(xi)。

　　2、上課

　　（1）進行(xing)課前口算練習，給孩(hai)子養成(cheng)課前口算的好(hao)習慣，為學(xue)習數學(xue)知識打下(xia)堅實的基礎(chu)。

　　（ 2）創(chuang)設各種(zhong)情境，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生思考。然后，放手(shou)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生探究，動(dong)(dong)手(shou)、動(dong)(dong)口、動(dong)(dong)眼(yan)、動(dong)(dong)腦。針對教學(xue)(xue)(xue)(xue)重、難點(dian)，選擇學(xue)(xue)(xue)(xue)生的探究結果，學(xue)(xue)(xue)(xue)生進(jin)行比較、交流、討論，從(cong)中(zhong)掌握知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，培養能力。接著，學(xue)(xue)(xue)(xue)生練習不(bu)同坡度(du)，不(bu)同層(ceng)次的題目，鞏固知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生自己小結學(xue)(xue)(xue)(xue)到的知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)以及方(fang)法。現(xian)在學(xue)(xue)(xue)(xue)生普遍對數學(xue)(xue)(xue)(xue)課感興(xing)趣，參(can)與性(xing)高，為學(xue)(xue)(xue)(xue)好數學(xue)(xue)(xue)(xue)邁出了(le)堅實的一步。

　　（3）單元小結(jie)。一(yi)般做(zuo)到(dao)一(yi)小節一(yi)整(zheng)理(li)，形(xing)(xing)成每節知識串；每單元整(zheng)理(li)復習形(xing)(xing)成知識鏈，一(yi)學(xue)期(qi)對整(zheng)冊書進行整(zheng)理(li)復習。學(xue)生經(jing)歷(li)了(le)(le)教(jiao)材由“薄”變(bian)“厚”，再變(bian)“薄”的(de)過程，既形(xing)(xing)成了(le)(le)知識網(wang)，又學(xue)到(dao)了(le)(le)方法，容(rong)易產生學(xue)習遷移，給學(xue)生的(de)創(chuang)新、實踐提(ti)供了(le)(le)可能。

　　三、認真做好作業批改，便練習落到實處

　　布(bu)置作業(ye)做到精讀(du)精練。有(you)(you)針對(dui)性，有(you)(you)層次(ci)性。為(wei)了做到這(zhe)點，我(wo)常常到網(wang)上收集資料，對(dui)歷年的(de)試卷進行篩選，力求每一次(ci)練習都起(qi)到最大(da)的(de)效果。同(tong)時(shi)對(dui)學生的(de)作業(ye)批改(gai)及(ji)時(shi)、認真，分(fen)(fen)析學生的(de)作業(ye)情況，將他們在作業(ye)過程出(chu)(chu)現的(de)問(wen)題作出(chu)(chu)分(fen)(fen)類總結，進行透(tou)切的(de)評講，并針對(dui)有(you)(you)關(guan)情況及(ji)時(shi)改(gai)進教學方法(fa)，做到有(you)(you)的(de)放矢。

　　四、做好后進生的輔導工作

　　在課后(hou)(hou)，為不(bu)(bu)同層次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)輔導(dao)，以滿足不(bu)(bu)同層次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)'學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)，避(bi)免了(le)一刀切的(de)(de)(de)(de)(de)弊(bi)端(duan)，同時加大了(le)后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)輔導(dao)力(li)度。對后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)輔導(dao)，并不(bu)(bu)限于學(xue)(xue)習知(zhi)識性的(de)(de)(de)(de)(de)輔導(dao)，更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)習思想的(de)(de)(de)(de)(de)輔導(dao)，要(yao)提高后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績，首先要(yao)解決他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)心(xin)(xin)結，讓他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)意(yi)識到(dao)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性和(he)必要(yao)性，使(shi)之對學(xue)(xue)習萌發(fa)興趣。要(yao)通過各種途徑激發(fa)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)知(zhi)欲和(he)上(shang)進(jin)心(xin)(xin)，讓他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)意(yi)識到(dao)學(xue)(xue)習并不(bu)(bu)是(shi)一項任(ren)務，也不(bu)(bu)是(shi)一件痛苦的(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)。而(er)是(shi)充滿樂趣的(de)(de)(de)(de)(de)。從而(er)自覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)把身(shen)心(xin)(xin)投放到(dao)學(xue)(xue)習中去。這樣，后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化(hua)，就(jiu)由原(yuan)來的(de)(de)(de)(de)(de)簡(jian)單粗暴(bao)、強制學(xue)(xue)習轉(zhuan)化(hua)到(dao)自覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)知(zhi)上(shang)來。使(shi)學(xue)(xue)習成(cheng)為他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)自我(wo)意(yi)識力(li)度一部(bu)分。在此基礎上(shang)，再教給他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)方法，提高他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。

　　經過一(yi)個學期(qi)的(de)努力(li)，期(qi)末(mo)考(kao)就是(shi)一(yi)種考(kao)驗。無論成績高(gao)低，都體現了(le)我(wo)在(zai)這學期(qi)的(de)教學成果(guo)。我(wo)明白到這并(bing)不(bu)是(shi)最重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)，重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)是(shi)在(zai)本(ben)(ben)學期(qi)后如何自我(wo)提高(gao)，如何共同提高(gao)學生的(de)數學水平。因(yin)此，無論怎樣辛苦，我(wo)都會繼續努力(li)，多(duo)(duo)問，多(duo)(duo)想，多(duo)(duo)向(xiang)同事學習(xi)，爭(zheng)取進步(bu)。教學工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)苦樂(le)相伴。我(wo)們將本(ben)(ben)著“勤學、善思、實干”的(de)準則，一(yi)如既(ji)往，再接再厲，把工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)搞(gao)得(de)更(geng)好(hao)。以上就是(shi)我(wo)在(zai)本(ben)(ben)學期(qi)的(de)教學工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)總(zong)結。由于經驗頗淺，許多(duo)(duo)地(di)方存在(zai)不(bu)足，希望在(zai)未來的(de)日子里，能與各位老師共同參研教學工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，力(li)爭(zheng)取得(de)更(geng)好(hao)成績。

第一學期一年級教學工作總結8

　　推薦(jian)這學(xue)期我擔任一年級數學(xue)學(xue)科(ke)（一3和(he)一4）教學(xue)工(gong)作，為了(le)配合學(xue)校和(he)班(ban)主任工(gong)作：我從以下幾個(ge)方面進行教學(xue)工(gong)作的(de)：

　　一、我首先從抓好學生的養成教育做起。

　　對(dui)(dui)(dui)于一(yi)年級小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來說，從一(yi)入學(xue)(xue)(xue)，就要培養他們形(xing)成(cheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習行為習慣(guan)是(shi)很(hen)重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。 因(yin)此(ci)在上課(ke)時(shi)(shi)我尤其重(zhong)(zhong)視他們上課(ke)聽講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)以及(ji)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫字(zi)姿勢(shi)，并且(qie)在課(ke)上及(ji)時(shi)(shi)提醒，或是(shi)我以某(mou)種(zhong)動作(zuo)手勢(shi)予以個別提示(shi)，這樣(yang)做既(ji)達到了(le)(le)教學(xue)(xue)(xue)目(歡迎您)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也不(bu)會影響教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)正常進行。由于小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理特點決(jue)定(ding)了(le)(le)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)集(ji)中(zhong)注(zhu)(zhu)意(yi)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間是(shi)有限(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。于是(shi)我針對(dui)(dui)(dui)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)好動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點，從激發興趣入手；或者走(zou)到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)間，利用(yong)“暗示(shi)法(fa)(fa)”提請學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)注(zhu)(zhu)意(yi)，如不(bu)便(bian)走(zou)下講(jiang)臺，可用(yong)“稍停法(fa)(fa)”，引起某(mou)些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)(zhu)意(yi)，除此(ci)以外(wai)，我運用(yong)恰當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)贊語、合適的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`獎勵等各種(zhong)不(bu)同手法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈(ling)活(huo)運用(yong)，對(dui)(dui)(dui)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)中(zhong)注(zhu)(zhu)意(yi)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習慣(guan)也是(shi)重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。經過一(yi)段時(shi)(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練(lian)，同學(xue)(xue)(xue)們逐步形(xing)成(cheng)了(le)(le)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)。

　　二、合理使用教材，想方設法提高教學質量。

　　一(yi)年級學(xue)(xue)生(sheng)剛到一(yi)所新的學(xue)(xue)校，一(yi)切都(dou)是那(nei)么陌生(sheng)、新奇，他(ta)們(men)往(wang)往(wang)不適應(ying)新的學(xue)(xue)習(xi)環境，不習(xi)慣學(xue)(xue)校紀(ji)律(lv)的約(yue)束，再加(jia)上他(ta)們(men)調皮好(hao)動的特點(dian)，往(wang)往(wang)會(hui)違反一(yi)些紀(ji)律(lv)，做(zuo)錯一(yi)些事情。我在(zai)抓好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)的課堂常規基礎上，逐步培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)良好(hao)的學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。并在(zai)教學(xue)(xue)中采用(yong)靈活多樣的教法，以正面教育為主鼓勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)積極學(xue)(xue)習(xi)。如 ：

　　1、創設情境，激發學生學習興趣。新(xin)教材活動性強，我(wo)充分利用(yong)教材，精心創設學生熟悉(xi)的情境，激發學生學習的興趣。

　　2、緊密(mi)(mi)聯系(xi)生(sheng)活實際。 數(shu)學(xue)源于生(sheng)活，(歡迎您)生(sheng)活中(zhong)又充滿著數(shu)學(xue)。在(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)，我緊密(mi)(mi)聯系(xi)學(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活實際，在(zai)現實世界中(zhong)尋找數(shu)學(xue)題材，讓(rang)教(jiao)學(xue)貼近(jin)生(sheng)活，讓(rang)學(xue)生(sheng)在(zai)生(sheng)活中(zhong)看到數(shu)學(xue)。

　　3、開(kai)展實踐活(huo)(huo)動(dong)，培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)新精(jing)神。讓每個學(xue)(xue)生(sheng)都有參(can)與(yu)活(huo)(huo)動(dong)的(de)機會，使學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)動(dong)手中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)習，在(zai)動(dong)手中(zhong)(zhong)思(si)維，讓學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)動(dong)手、思(si)維的(de)過程中(zhong)(zhong)探(tan)索、創(chuang)新。如教學(xue)(xue)統計(ji)時(shi)，設(she)計(ji)一(yi)些調(diao)查(cha)活(huo)(huo)動(dong)，如調(diao)查(cha)班里同學(xue)(xue)喜歡(huan)吃的(de)水(shui)果(guo)，男女同學(xue)(xue)的(de)人數(shu)等，使學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)探(tan)索調(diao)查(cha)的(de)方法，并(bing)體會統計(ji)的(de)必要性。

　　4、開展競賽、游戲活(huo)動(dong)，提(ti)高課堂學(xue)習氣氛 。基于低年級學(xue)生的特(te)點，引進競賽、游戲活(huo)動(dong)，學(xue)生積極(ji)性高，效果好。寓(yu)教于樂。

　　5、尤(you)其對(dui)那些后進生運用表揚(yang)(yang)鼓勵的(de)方法，加強他們的(de)學習自信心。在我(wo)的(de)表揚(yang)(yang)和(he)鼓勵下和(he)課(ke)下耐(nai)心輔(fu)導(dao)下，一3班(ban)的(de)張雨，李澤。一4班(ban)的(de)裴浩(hao)翰和(he)王耀聰同(tong)學在平時測試和(he)期中考試中都取得了優(you)異成(cheng)績。并且我(wo)在課(ke)程改革論文(wen)評(ping)比(bi)中榮獲大興區三(san)等獎的(de)好成(cheng)績。

　　三、存在的問題：

　　由于(yu)學(xue)生(sheng)年齡(ling)小，上課時個(ge)別(bie)學(xue)生(sheng)有時不注意聽(ting)講，學(xue)習習慣不太好(hao)，因此個(ge)別(bie)學(xue)生(sheng)的學(xue)習成績不太理想。

　　四、改進的措施：

　　在今后的(de)(de)教學中(zhong)我要(yao)注意運用多(duo)(duo)(歡迎(ying)您)種多(duo)(duo)樣的(de)(de)教學方(fang)法吸引學生(sheng)的(de)(de)注意力(li)，及時讓(rang)學生(sheng)養成上課(ke)認真聽講按時完(wan)成作業的(de)(de)好(hao)習(xi)慣。

　　以上是(shi)我在這學(xue)(xue)期(qi)的點滴體會，在今后的教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)中我還要不斷(duan)積累，不斷(duan)探索，使學(xue)(xue)生(sheng)們樂學(xue)(xue)愛(ai)學(xue)(xue)數學(xue)(xue)，使學(xue)(xue)生(sheng)們各(ge)方面能力都有所提高。

第一學期一年級教學工作總結9

　　時(shi)間(jian)在不(bu)(bu)經意間(jian)悄然而逝，不(bu)(bu)知不(bu)(bu)覺(jue)半(ban)年(nian)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)已離我遠去。雖然只有短短的半(ban)年(nian)，但從中的體會與啟發(fa)讓我受(shou)益匪淺(qian)。上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我擔任一(yi)年(nian)級（1）班的數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)。作(zuo)(zuo)(zuo)為一(yi)年(nian)級啟蒙教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的老師，由此感受(shou)到自(zi)己肩上(shang)的擔子(zi)之重。由于對(dui)啟蒙教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗尚淺(qian)，因(yin)此，我對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)不(bu)(bu)敢怠慢，認真鉆研新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，虛心向其他教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。通過一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的不(bu)(bu)懈努力，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生適應(ying)生活和解決(jue)實際問題(ti)的能力都有了(le)(le)較(jiao)大(da)的長進(jin)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創新(xin)(xin)思(si)維也得(de)到了(le)(le)一(yi)定的開發(fa)。為使今后的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)取(qu)得(de)更大(da)的進(jin)步，現(xian)在對(dui)本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)出總結(jie)，希望(wang)能發(fa)揚優點(dian)，克服(fu)不(bu)(bu)足，總結(jie)經驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)訓，以促進(jin)自(zi)己的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。

　　一、 教育工作方面

　　1、備課

　　認(ren)真(zhen)備(bei)(bei)課(ke)(ke)，不但備(bei)(bei)學(xue)(xue)生而且(qie)備(bei)(bei)教(jiao)材，備(bei)(bei)教(jiao)法。根據教(jiao)材內容(rong)及學(xue)(xue)生的實(shi)際設(she)計(ji)課(ke)(ke)的內容(rong)，擬定教(jiao)學(xue)(xue)方法，認(ren)真(zhen)寫好教(jiao)案，每(mei)(mei)一節課(ke)(ke)都做到“有備(bei)(bei)而來”，每(mei)(mei)堂(tang)課(ke)(ke)都在(zai)課(ke)(ke)前(qian)做好充(chong)分的準備(bei)(bei)，并制作(zuo)各種利于吸引學(xue)(xue)生注(zhu)意力的有趣教(jiao)具，認(ren)真(zhen)按搜集每(mei)(mei)課(ke)(ke)書的知(zhi)識要點。

　　2、教學

　　增強上(shang)課(ke)技能，提高教學質量，使講(jiang)解清晰(xi)化(hua)，，準確化(hua)，生(sheng)(sheng)動化(hua)，做到線索清晰(xi)，層次(ci)分明，深入淺出。在(zai)課(ke)堂上(shang)特別注意(yi)調動學生(sheng)(sheng)的(de)積極性，加(jia)強師生(sheng)(sheng)交流，充分體現(xian)學生(sheng)(sheng)的(de)主作用(yong)，讓學生(sheng)(sheng)學得(de)(de)容易，學得(de)(de)輕松，學得(de)(de)愉快；注意(yi)精講(jiang)精練，在(zai)課(ke)堂上(shang)老(lao)師講(jiang)得(de)(de)盡量少，學生(sheng)(sheng)動口動手動腦盡量多(duo)；同時在(zai)每(mei)一(yi)堂課(ke)上(shang)都充分考慮每(mei)一(yi)個層次(ci)的(de)學生(sheng)(sheng)學習需(xu)求和學習能力，讓各個層次(ci)的(de)學生(sheng)(sheng)都得(de)(de)到提高。

　　3、做好后進生的輔(fu)導工作

　　在自(zi)習(xi)(xi)課上為不(bu)同(tong)層次(ci)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行相(xiang)應的(de)輔(fu)導(dao)，以滿足不(bu)同(tong)層次(ci)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)需求，同(tong)時(shi)加大后進(jin)生(sheng)的(de)輔(fu)導(dao)力度，對(dui)后進(jin)生(sheng)的(de).輔(fu)導(dao)并不(bu)限于學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)知識(shi)性的(de)輔(fu)導(dao)，更重要的(de)是(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)思想的(de)輔(fu)導(dao)，要提高(gao)后進(jin)生(sheng)的(de)成績首(shou)先(xian)要激發他(ta)(ta)們的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)，有人(ren)說：“興趣(qu)是(shi)最好(hao)(hao)的(de)老師。”一年級孩子年齡小特(te)別喜歡愛表揚(yang)(yang)，抓住他(ta)(ta)們的(de)閃光點，越(yue)表揚(yang)(yang)他(ta)(ta)就會(hui)越(yue)學(xue)(xue)(xue)越(yue)好(hao)(hao)，在提高(gao)興趣(qu)的(de)同(tong)時(shi)還要教給(gei)他(ta)(ta)們學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)方法，并認真細致的(de)做(zuo)好(hao)(hao)查漏補缺工(gong)作，在課堂(tang)上抓住機會(hui)提問(wen)他(ta)(ta)，鼓勵他(ta)(ta)，表揚(yang)(yang)他(ta)(ta)，這樣他(ta)(ta)們就會(hui)學(xue)(xue)(xue)得輕(qing)松學(xue)(xue)(xue)的(de)愉快(kuai)。進(jin)步越(yue)快(kuai)。

　　4、注重培養學(xue)生認真書寫的習慣

　　有人(ren)說(shuo)：“認(ren)真書(shu)寫不(bu)僅(jin)能提高(gao)作(zuo)業(ye)的(de)準確率，而(er)且對端正(zheng)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)(xi)態度，養成認(ren)真書(shu)寫的(de)習(xi)(xi)慣有積極的(de)意義。”在做數(shu)學(xue)作(zuo)業(ye)時(shi)要求學(xue)生(sheng)書(shu)寫格式規范，阿拉伯數(shu)字和符號的(de)書(shu)寫也要規范，對作(zuo)業(ye)的(de)書(shu)寫以(yi)典(dian)型示(shi)范、表揚為主。一年級小(xiao)學(xue)生(sheng)在做作(zuo)業(ye)過程中經常會做做玩玩，我要求小(xiao)組同學(xue)共(gong)同督(du)促，使學(xue)生(sheng)認(ren)真的(de)完(wan)成作(zuo)業(ye)。

　　二、教學中的不足

　　1、對一年(nian)級的數學教學工(gong)作還(huan)(huan)缺乏經驗，課堂教學中(zhong)對教學的秩(zhi)序(xu)和節奏把(ba)握(wo)不(bu)到(dao)位，課堂語言(yan)不(bu)夠精(jing)練，對小組合作意識的培(pei)養還(huan)(huan)不(bu)夠到(dao)位，這也(ye)是一年(nian)的教學中(zhong)比較遺憾的事(shi)。

　　2、平時應(ying)調(diao)動學生(sheng)更大的(de)積極性，在(zai)教學中進(jin)一步的(de)做到精(jing)講多練，在(zai)教學方法上形式在(zai)多樣一些。

　　3、多數學生的理(li)解(jie)能力差，計算及應用(yong)題(ti)(ti)的出錯(cuo)率(lv)高，出現(xian)丟(diu)題(ti)(ti)、漏題(ti)(ti)。不(bu)看題(ti)(ti)目要(yao)求就開始做題(ti)(ti)，做完之后(hou)不(bu)會檢查等現(xian)象(xiang)。

　　4、知識的融會貫(guan)通及運用不是很(hen)靈活。

　　三、今后的主要措施：

　　1、注意培養學生良好的(de)(de)自(zi)學能力(li)，善(shan)于(yu)合作，善(shan)于(yu)探索，從而(er)提高自(zi)身的(de)(de)數學修養。

　　2、做好課前的(de)預習和課后的(de)練習，加(jia)大檢查力度及改錯意識(shi)。

　　3、及(ji)時做好優生的(de)培養及(ji)轉化(hua)工作，從(cong)而大面積(ji)提高教學質(zhi)量。

　　一份耕耘，一份收獲，學(xue)生的成績將為(wei)我(wo)今(jin)(jin)后工(gong)(gong)(gong)(gong)作帶來更大的動力(li)。不過，我(wo)也(ye)清醒(xing)地(di)認識到工(gong)(gong)(gong)(gong)作中(zhong)存在(zai)的不足之處，教學(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)作苦樂相伴， 在(zai)今(jin)(jin)后的教學(xue)中(zhong)，我(wo)會繼續努力(li)，總結經驗，不斷反思，不斷提高(gao)自己的業務水平，務實地(di)工(gong)(gong)(gong)(gong)作，爭取把工(gong)(gong)(gong)(gong)作做得更好。

第一學期一年級教學工作總結10

　　一學期的教學工作，很快就結束了。本學期，我擔任三年級的語文教學工作，回顧這一學期的教學工作，現從以下幾個方面加以總結。

　　教學方面：

　　一、課堂教學中，創設平等、活躍的課堂氛圍，提高課堂教學效率：

　　課(ke)(ke)堂(tang)是學(xue)生(sheng)獲取(qu)知(zhi)(zhi)識與培養(yang)能(neng)力(li)(li)的(de)主(zhu)(zhu)要陣地。結合本(ben)班特點(dian)，為了上(shang)好每一(yi)節(jie)課(ke)(ke)，我努力(li)(li)備課(ke)(ke)，學(xue)習教參。采用生(sheng)動活(huo)潑的(de)教學(xue)形式，激發(fa)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習興(xing)趣(qu)。課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)努力(li)(li)創設輕松地教學(xue)氛圍，鼓(gu)勵(li)(li)學(xue)生(sheng)踴躍發(fa)言(yan)。以學(xue)生(sheng)為主(zhu)(zhu)體(ti)，引導他(ta)們(men)主(zhu)(zhu)動探(tan)索，自主(zhu)(zhu)獲取(qu)知(zhi)(zhi)識。此外，注重(zhong)鼓(gu)勵(li)(li)后進生(sheng)，提供更多的(de)機會給他(ta)們(men)，使他(ta)們(men)對學(xue)習產生(sheng)濃厚的(de)興(xing)趣(qu)。

　　二、多種方法的學習，促進學生的全面發展：

　　（1）三年級是學生養成良(liang)好(hao)習慣(guan)的(de)關(guan)鍵(jian)所在。針對(dui)本班(ban)學生的(de)特點，我采用自主制，全體(ti)監督(du)的(de)方法，學的(de)好(hao)的(de)從(cong)全班(ban)評比中(zhong)選出，給予星(xing)星(xing)獎勵(li)。一(yi)個星(xing)期后(hou)，語文學習的(de)積極(ji)分(fen)子(zi)多了(le)，這樣就促(cu)進學生自覺(jue)守紀，養成良(liang)好(hao)的(de)學習習慣(guan)。此外，每日早讀讓一(yi)位(wei)“小老師”領讀，既培養學生的(de)組織(zhi)能力又培養學生的(de)朗讀能力。

　　（2）由于我(wo)(wo)班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知識(shi)基礎水(shui)平參(can)差不齊，為了(le)(le)夯實學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基礎知識(shi)和基本(ben)技能，我(wo)(wo)在(zai)了(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)因材施(shi)教(jiao)，不斷提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)水(shui)平。比如(ru)(ru)，加強寫(xie)字(zi)(zi)(zi)指(zhi)導，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)寫(xie)字(zi)(zi)(zi)能力。三年級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)寫(xie)字(zi)(zi)(zi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)比較重要，本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，我(wo)(wo)重視了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)寫(xie)字(zi)(zi)(zi)習(xi)慣培(pei)養，課堂中(zhong)注(zhu)(zhu)(zhu)意(yi)提(ti)醒，課外要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)真書寫(xie)，并努力克(ke)服錯(cuo)別字(zi)(zi)(zi)。又如(ru)(ru)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)方面，為了(le)(le)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更加深刻(ke)和注(zhu)(zhu)(zhu)意(yi)易寫(xie)錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)，我(wo)(wo)會找出多(duo)個形近字(zi)(zi)(zi)來區分(fen)，利用(yong)他們一、二年級(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)認(ren)字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)方法找“小老師”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。這(zhe)樣學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)積極性(xing)提(ti)高，而且注(zhu)(zhu)(zhu)視黑板的(de)(de)(de)(de)精力也(ye)集中(zhong)。

　　三、努力做好培優輔差工作：

　　本班學(xue)(xue)生(sheng)存在(zai)著差異，有(you)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習基礎差，沒有(you)養(yang)成良好(hao)的(de)學(xue)(xue)習習慣，學(xue)(xue)習目(mu)的(de)不明確(que)，學(xue)(xue)習上(shang)(shang)缺(que)乏(fa)主動性和自覺(jue)性。為促使每位學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)原有(you)基礎上(shang)(shang)都有(you)所發展，我有(you)意識地引導學(xue)(xue)生(sheng)好(hao)好(hao)學(xue)(xue)習，多(duo)學(xue)(xue)知(zhi)識和技(ji)能。一是(shi)(shi)加強(qiang)在(zai)其他(ta)老師(shi)課(ke)堂上(shang)(shang)觀察他(ta)們的(de)情況，課(ke)后與老師(shi)共同(tong)教育，幫助；二是(shi)(shi)利用(yong)結對(dui)子方式，負(fu)責監督、檢查(cha)學(xue)(xue)習任務(wu)完成情況；三(san)是(shi)(shi)采(cai)取鼓勵(li)與表(biao)揚(yang)結合方式。在(zai)日常(chang)工(gong)作中我盡量針對(dui)個人用(yong)多(duo)種形式鼓勵(li)語使他(ta)們的(de)學(xue)(xue)習積極性得到提高。

　　其中在對后(hou)進(jin)生的了解中發(fa)現，有(you)幾個(ge)學生的進(jin)步(bu)很大。特別是(shi)我班的一個(ge)同學，由原先的什么也(ye)不會(hui)(hui)，學習很吃力的情況到現在漸(jian)漸(jian)會(hui)(hui)認識并記住很多(duo)字，而且在第二次月考(kao)中會(hui)(hui)寫作文了。雖然是(shi)跑(pao)題(ti)作文，但是(shi)語句(ju)通順(shun)相比(bi)期中考(kao)試的空白卷來說已經是(shi)相當大的進(jin)步(bu)了。

　　管理方面：

　　新學(xue)期，面對(dui)一群(qun)孩(hai)子(zi)，對(dui)于初踏入社會步上工作崗位(wei)的(de)(de)我(wo)來(lai)(lai)說(shuo)很(hen)新奇。但是(shi)一段時間接觸下(xia)來(lai)(lai)，發(fa)(fa)現畢竟是(shi)小孩(hai)子(zi)，內心那種頑皮的(de)(de)天性是(shi)難(nan)約束(shu)的(de)(de)。因此(ci)，班(ban)里不免出(chu)現幾個調皮的(de)(de)學(xue)生(sheng)。有愛都弄(nong)別人的(de)(de)孩(hai)子(zi)，有課(ke)堂上小動作不斷說(shuo)話的(de)(de)`孩(hai)子(zi)，有課(ke)下(xia)追逐打鬧的(de)(de)孩(hai)子(zi)。面對(dui)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)問題，剛開(kai)始我(wo)只是(shi)勸說(shuo)，后(hou)來(lai)(lai)發(fa)(fa)現無效。又經過與班(ban)主任的(de)(de)交流(liu)中我(wo)嘗試采用(yong)“批(pi)評(ping)+鼓勵”的(de)(de)方法。顯然，這(zhe)(zhe)種方法是(shi)可行的(de)(de)，我(wo)班(ban)的(de)(de)小調皮們收(shou)斂了很(hen)多(duo)也注重學(xue)習了。我(wo)很(hen)欣慰(wei)，希望在以后(hou)的(de)(de)班(ban)級管理中收(shou)獲(huo)更多(duo)。

　　不足之處：

　　1、個別學生(sheng)的不(bu)良學習習慣還有待(dai)進一步引導改正。

　　2、寫作方面水平差異太大，特別是期中(zhong)考試整(zheng)體作文(wen)成績不高，在(zai)今后的教學中(zhong)，應該加以克服。

　　3、沒有很好地利用教室的圖書資源讓學生充(chong)分地讀書。

　　努力方向：

　　1、加強自身(shen)基本(ben)功(gong)訓練，課堂上給學(xue)生提供(gong)有利(li)教(jiao)學(xue)。

　　2、對待后進(jin)生多關心(xin)，多耐心(xin)，使他們在各方(fang)面有更大進(jin)步。

　　3、加強紀律(lv)方面教育，使他(ta)們課(ke)上(shang)課(ke)下都能嚴于律(lv)己。

　　總之(zhi)，“質、高、效”是(shi)我的(de)目標，我還(huan)需(xu)要(yao)不斷努力來探索(suo)語(yu)文(wen)教學，以期(qi)待(dai)給孩子們更輕松有效的(de)語(yu)文(wen)學習！

第一學期一年級教學工作總結11

　　20xx年9月1日，迎來(lai)了我(wo)在王寨學校工(gong)(gong)作的(de)開(kai)始，這對于(yu)我(wo)來(lai)說又是一個(ge)新的(de)開(kai)端(duan)。本(ben)學期，我(wo)擔任了一年級（1）班(ban)(ban)的(de)班(ban)(ban)主任以(yi)及本(ben)班(ban)(ban)的(de)語文教(jiao)學工(gong)(gong)作。下面將(jiang)本(ben)學期的(de)教(jiao)學工(gong)(gong)作作如(ru)下總結(jie)：

　　一、 抓好學生的學習習慣：

　　作為(wei)剛(gang)剛(gang)進入(ru)一年(nian)級的(de)小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)來說(shuo)，如何能讓他(ta)們在40分鐘的(de)課(ke)堂上認真地聽(ting)講(jiang)，是(shi)非(fei)常重要的(de)。因此，培(pei)(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣是(shi)我教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作開始的(de)重點。剛(gang)開學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)二(er)個星(xing)期里(li)，我采用編兒歌(ge)、口令等(deng)形式，將學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣的(de)培(pei)(pei)(pei)養(yang)融入(ru)情趣之中，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在情趣之中慢慢地養(yang)成良好的(de)習(xi)(xi)慣。從(cong)坐直到站立(li)，從(cong)寫字(zi)到讀書拿書，從(cong)保(bao)持正(zheng)確的(de)讀寫姿勢(shi)到愛惜學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)用品(pin)，都需要老(lao)師(shi)不厭(yan)其煩地講(jiang)講(jiang)講(jiang)、說(shuo)說(shuo)說(shuo)，通過一學(xue)(xue)(xue)(xue)期來的(de)培(pei)(pei)(pei)養(yang)，我班學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都能養(yang)成良好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。

　　二、 抓好學生的基礎知識：

　　一(yi)年(nian)級(ji)作為學(xue)生走(zou)進(jin)學(xue)校的(de)(de)第一(yi)步，正(zheng)如修筑高樓大廈一(yi)樣(yang)，必(bi)須要(yao)為學(xue)生的(de)(de)成長打下堅(jian)實(shi)的(de)(de)基礎。本學(xue)期，我主(zhu)要(yao)在(zai)注重學(xue)生的(de)(de)漢語拼(pin)音(yin)知(zhi)識的(de)(de)掌握、寫字、讀書、課外閱讀等(deng)方(fang)面作了努力(li)。

　　（一(yi)）注重漢語拼音知(zhi)識(shi)的掌(zhang)握：

　　漢(han)語(yu)拼音知識(shi)既是學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)好語(yu)文的(de)(de)基礎，又是學(xue)好語(yu)文的(de)(de)重點。如何讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能把這看似枯燥的(de)(de)知識(shi)學(xue)得生(sheng)(sheng)(sheng)動有趣(qu)，又能很好地掌握，我與年級里(li)、科組里(li)的(de)(de)老師經(jing)常交流，并向她們學(xue)習教學(xue)經(jing)驗，以使自己(ji)能讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)得輕(qing)松(song)、學(xue)得扎實。同時，在開學(xue)前一(yi)個(ge)半月教學(xue)拼音的(de)(de)時間里(li)，我針對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)因材施教，每天(tian)鼓勵(li)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讀課(ke)外書，并經(jing)常引導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對已學(xue)拼音知識(shi)活(huo)學(xue)活(huo)用，通(tong)過學(xue)兒(er)歌(ge)、“摘蘋(pin)果”游(you)戲等形式(shi)激發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)(de)興趣(qu)。

　　（二）抓(zhua)好(hao)寫字訓練(lian)。

　　寫字(zi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是一(yi)(yi)年級語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)(de)難點。能(neng)讓每一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寫一(yi)(yi)手好(hao)字(zi)，是我最大的(de)(de)(de)心愿。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)'字(zi)寫得好(hao)壞(huai)美丑，在(zai)很(hen)大程度上(shang)可以(yi)(yi)反映他(ta)的(de)(de)(de)語文(wen)水平，也可以(yi)(yi)體現其文(wen)化素養。所以(yi)(yi)，在(zai)平時(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)中，我特別(bie)注意(yi)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寫字(zi)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)。首先，要(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寫好(hao)字(zi)，作(zuo)為他(ta)們的(de)(de)(de)語文(wen)老(lao)師(shi)，我更(geng)注重(zhong)自己(ji)在(zai)課(ke)堂板書(shu)、給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)留(liu)言等方(fang)面給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做一(yi)(yi)個(ge)(ge)很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)示范。其次，我充分(fen)利用教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)光(guang)盤(pan)中的(de)(de)(de)寫字(zi)教(jiao)(jiao)程，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會讀帖、描紅(hong)，既從(cong)技能(neng)方(fang)面要(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，又從(cong)習(xi)(xi)慣(guan)方(fang)面的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。特別(bie)是習(xi)(xi)慣(guan)方(fang)面的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)，如怎樣(yang)握筆，保持怎樣(yang)的(de)(de)(de)寫字(zi)姿勢，這些往往容易(yi)忽略，而(er)恰恰正是這影響了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)寫字(zi)質(zhi)量的(de)(de)(de)提高(gao)，甚至影響到(dao)用眼衛生(sheng)(sheng)(sheng)和骨胳(ge)發(fa)育。因此(ci)，在(zai)抓好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寫好(hao)字(zi)的(de)(de)(de)同時(shi)，我更(geng)注重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有良好(hao)的(de)(de)(de)寫字(zi)習(xi)(xi)慣(guan)。

　　（三）抓(zhua)好讀書訓(xun)練(lian)

　　我(wo)(wo)(wo)曾(ceng)讀(du)(du)到(dao)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話：反思我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“投(tou)入”，我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“癡迷”，我(wo)(wo)(wo)們曾(ceng)經有(you)那么多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)無(wu)奈(nai)：當(dang)我(wo)(wo)(wo)們把自(zi)(zi)己“精(jing)(jing)心設計”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)案“有(you)條不紊”地實施以期(qi)達到(dao)“行(xing)云流(liu)水”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果時(shi)，我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子偏偏喜歡(huan)“迂(yu)回繞道”、“節外生(sheng)(sheng)枝(zhi)”；當(dang)我(wo)(wo)(wo)們在(zai)(zai)講臺前直抒(shu)情懷慷慨陳詞時(shi)，卻(que)看到(dao)孩子們端坐位子無(wu)動于衷，一(yi)(yi)臉(lian)漠然……因此，我(wo)(wo)(wo)感到(dao)如何讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能從“閱讀(du)(du)”變為(wei)“悅讀(du)(du)”是一(yi)(yi)個關鍵。首先，調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)(du)書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)是最為(wei)重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)課(ke)堂上，我(wo)(wo)(wo)經常設立各種各樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)書比(bi)賽，小組讀(du)(du)、男(nan)女讀(du)(du)、抽(chou)生(sheng)(sheng)范讀(du)(du)、教(jiao)讀(du)(du)等形式在(zai)(zai)一(yi)(yi)定程度(du)上激發(fa)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)(du)書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣；其次(ci)，我(wo)(wo)(wo)注(zhu)重(zhong)(zhong)在(zai)(zai)閱讀(du)(du)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中，盡量引發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能打開想象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)翅膀，讀(du)(du)出(chu)(chu)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受(shou)出(chu)(chu)來。比(bi)如，我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)上《北(bei)風和小魚(yu)》一(yi)(yi)課(ke)時(shi)，當(dang)學(xue)(xue)(xue)(xue)完(wan)課(ke)文(wen)(wen)后(hou)，很多學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都認為(wei)北(bei)風很討厭(yan)，小魚(yu)很勇敢，但是當(dang)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)欣賞完(wan)我(wo)(wo)(wo)所(suo)準備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)冬(dong)天雪(xue)景時(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀念(nian)就發(fa)生(sheng)(sheng)了一(yi)(yi)些變化(hua)，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開始喜歡(huan)北(bei)風，這時(shi)我(wo)(wo)(wo)及時(shi)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)說說自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理由(you)，從而讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能夠多角度(du)地去思考，并通過朗讀(du)(du)大(da)膽(dan)展現自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨特(te)(te)感受(shou)。第三(san)，注(zhu)重(zhong)(zhong)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)示范性(xing)。由(you)于一(yi)(yi)年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)模仿(fang)性(xing)較強，所(suo)以在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)(du)課(ke)文(wen)(wen)之前，我(wo)(wo)(wo)都要特(te)(te)別注(zhu)意這篇課(ke)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)字音(yin)、語速、語調、語感等方面，盡可能地為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作出(chu)(chu)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)示范。

　　三、 存在的問題與不足：

　　1、教學(xue)方(fang)法不夠新穎，對學(xue)生的吸引力(li)不夠。這還需要我不斷地努力(li)，多向其他老師學(xue)習。

　　2、對學困(kun)生的關注不夠(gou)。雖然本次期末考(kao)試學生成績較好(hao)，但是班上(shang)一(yi)些學生的基礎知識掌握得(de)不夠(gou)扎實(shi)，這還需要在下學期給予(yu)他們更多的關注與幫助。

　　3、 家長對(dui)于(yu)我(wo)留的(de)(de)作業過多(duo)有意見，說明我(wo)的(de)(de)教學水平(ping)還(huan)不能得到家長的(de)(de)認可，自己還(huan)需要的(de)(de)教學方法上不斷地學習(xi)、揣摩。如(ru)何能把學生的(de)(de)作業布置的(de)(de)既合適又具有實效性(xing)，將是(shi)我(wo)認真(zhen)思(si)考(kao)的(de)(de)問題(ti)之一。

第一學期一年級教學工作總結12

　　在(zai)本學期里，我認(ren)真備課(ke)、上課(ke)、聽課(ke)，認(ren)真批改作(zuo)業、講評作(zuo)業，嚴(yan)格要(yao)求學生，尊(zun)重學生，使學生學有所得(de)，從(cong)而(er)不斷提(ti)高(gao)自己的教(jiao)(jiao)學水平，順(shun)利完成(cheng)了教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學任務。現總結(jie)如(ru)下：

　　一、抓好學生的學習習慣

　　作為剛(gang)剛(gang)進入一(yi)年(nian)級的(de)(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)來(lai)說，如(ru)何能(neng)讓他(ta)們(men)在40分鐘(zhong)的(de)(de)(de)課堂上認真地聽講(jiang)，是(shi)非(fei)常(chang)重(zhong)要的(de)(de)(de)。因此，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣是(shi)我(wo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作開(kai)始的(de)(de)(de)重(zhong)點。在剛(gang)開(kai)學(xue)(xue)(xue)那段(duan)時間里(li)，我(wo)采用(yong)編兒歌、口(kou)令等形式(shi)，將學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)培養(yang)融入情趣之中(zhong)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在情趣之中(zhong)慢慢地養(yang)成良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣。從坐直到站(zhan)立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的(de)(de)(de)讀寫姿勢(shi)到愛惜學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)用(yong)品(pin)，都需要老師不(bu)厭其(qi)煩(fan)地講(jiang)講(jiang)講(jiang)、說說說，通過一(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)來(lai)的(de)(de)(de)培養(yang)，我(wo)班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都能(neng)養(yang)成良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)'學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。

　　二、抓好學生的基礎知識教學

　　1、注(zhu)重漢語(yu)拼音知(zhi)識的掌握

　　漢(han)語(yu)拼(pin)音知識(shi)既(ji)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)好語(yu)文的(de)基礎，又是(shi)學(xue)(xue)(xue)好語(yu)文的(de)重(zhong)點。如(ru)何能(neng)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們很(hen)好地掌握，我與老(lao)師們經常交流，并(bing)向她們學(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗，以(yi)使自己能(neng)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)得(de)輕松、學(xue)(xue)(xue)得(de)扎實(shi)。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)拼(pin)音的(de)時間里(li)，經常引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對已(yi)學(xue)(xue)(xue)拼(pin)音知識(shi)活(huo)學(xue)(xue)(xue)活(huo)用(yong)，通過學(xue)(xue)(xue)兒(er)歌、"摘(zhai)蘋果"游戲等形(xing)式激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)興(xing)趣(qu)。發(fa)動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)家長與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)起，利用(yong)各(ge)種方式和(he)途徑，如(ru)和(he)孩子用(yong)卡(ka)片做讀(du)拼(pin)音的(de)練習(xi)，用(yong)各(ge)種方式來激(ji)發(fa)孩子學(xue)(xue)(xue)習(xi)拼(pin)音的(de)興(xing)趣(qu)。

　　2、抓好(hao)寫字訓練

　　在(zai)(zai)平時(shi)的教學(xue)工作中，我特(te)別注意對學(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)字的要求。首先(xian)，注重自己在(zai)(zai)課(ke)堂板書。其次，從習(xi)(xi)慣(guan)(guan)方面(mian)要求學(xue)生(sheng)(sheng)。特(te)別是習(xi)(xi)慣(guan)(guan)方面(mian)的要求，如(ru)怎(zen)樣(yang)(yang)握筆，保持(chi)怎(zen)樣(yang)(yang)的寫(xie)字姿勢。因此，在(zai)(zai)抓好學(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)字的同時(shi)，注重學(xue)生(sheng)(sheng)有(you)良(liang)好的寫(xie)字習(xi)(xi)慣(guan)(guan)。所以在(zai)(zai)課(ke)堂上常常提醒學(xue)生(sheng)(sheng)"注意做到三(san)個一(yi)。一(yi)拳(quan)、一(yi)尺、一(yi)寸。"

　　3、抓好(hao)讀(du)書訓練

　　首(shou)先(xian)，調(diao)動(dong)學生讀(du)(du)(du)書(shu)的(de)積極(ji)性是最為重要的(de)，在(zai)課堂上，我經(jing)常設立各種各樣的(de)讀(du)(du)(du)書(shu)比(bi)賽(sai)，小組讀(du)(du)(du)、男(nan)女(nv)讀(du)(du)(du)、教(jiao)(jiao)讀(du)(du)(du)等形式在(zai)一定程度上激發(fa)了(le)學生讀(du)(du)(du)書(shu)的(de)興(xing)趣；其次，在(zai)閱讀(du)(du)(du)教(jiao)(jiao)學的(de)過程中，盡(jin)量引發(fa)學生能打(da)開(kai)想象的(de)空間，讀(du)(du)(du)出自己的(de)感受。第三，堅持做(zuo)好早讀(du)(du)(du)書(shu)的(de)習慣，通過將近一學期的(de)努(nu)力，現在(zai)孩(hai)子(zi)們(men)不管老師在(zai)與否已經(jing)能夠(gou)做(zuo)到進(jin)入教(jiao)(jiao)室主動(dong)讀(du)(du)(du)書(shu)的(de)習慣。

　　三、注重自身形象，提高自身素質

　　一年(nian)級(ji)學(xue)生年(nian)齡小，對周圍事物極為敏感。做為班主任(ren)，做事要做到公(gong)(gong)平公(gong)(gong)正公(gong)(gong)開，實(shi)施放權。注意(yi)自身(shen)形(xing)象，提(ti)高自身(shen)素質，在學(xue)生心目中樹立一種良好的形(xing)象。

　　四、與家長交流，獲取家長的支持

　　家(jia)庭教育對孩子的(de)(de)(de)發展(zhan)有(you)很大的(de)(de)(de)作用。為了(le)學生(sheng)更好(hao)的(de)(de)(de)發展(zhan)成(cheng)長(chang)，我在(zai)做好(hao)本職工作的(de)(de)(de)同時，加強和(he)家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)聯系，及時和(he)家(jia)長(chang)探討學生(sheng)的(de)(de)(de)行為表現(xian)。一起(qi)研究適(shi)合孩子的(de)(de)(de)教育方法，起(qi)到了(le)事半功倍的(de)(de)(de)效果。尚無評論！

第一學期一年級教學工作總結13

　　時光飛逝，現在算起(qi)我擔任(ren)一(yi)年級(ji)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)已經一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)了。作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)一(yi)名(ming)青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，我堅決落實學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)有(you)關教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)劃，嚴格執行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)各項(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制度格要(yao)求。認真(zhen)完成各項(xiang)任(ren)務。使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在獲得(de)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)一(yi)個(ge)現代公(gong)民所必(bi)須(xu)(xu)的(de)(de)(de)(de)基本語(yu)文(wen)知識和(he)技能(neng)，為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)終身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)奠定(ding)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)基礎使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在獲得(de)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)一(yi)個(ge)現代公(gong)民所必(bi)須(xu)(xu)的(de)(de)(de)(de)基本語(yu)文(wen)知識和(he)技能(neng)，為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)終身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)奠定(ding)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)基礎互(hu)相(xiang)聽課。作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)我認真(zhen)聽取資深老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)意(yi)見(jian)，改進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)。定(ding)期(qi)做好(hao)工(gong)作(zuo)(zuo)總(zong)結，總(zong)結教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗(yan)，把(ba)吸(xi)取到(dao)的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)投入到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，充分發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)主體作(zuo)(zuo)用。這(zhe)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)在工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)，我不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)反思著自(zi)己(ji)，努力使(shi)自(zi)己(ji)不(bu)會(hui)愧對于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)這(zhe)個(ge)神圣的(de)(de)(de)(de)職(zhi)責。現總(zong)結自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)如(ru)下：

　　一、自身素質的提高

　　1、積極學習教育教學理論。

　　積極(ji)參加(jia)學(xue)校組織的(de)切實有效的(de)學(xue)習討(tao)論活動，把新(xin)課(ke)標的(de)理(li)念(nian)滲透到教(jiao)學(xue)中教(jiao)學(xue)注重以培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)合作交流意識和實踐創新(xin)能力為主，注重尊重學(xue)生(sheng)的(de)需要，培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)自學(xue)能力。

　　2、虛心請教。

　　在平時的工(gong)作中，利(li)用各(ge)種機(ji)會(hui)不斷向同組老(lao)(lao)師(shi)學習。開(kai)學一(yi)段時間，堅持聽各(ge)位老(lao)(lao)師(shi)的課(ke)，以便盡快掌(zhang)握一(yi)年(nian)級新的`教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學方法(fa)，把握好課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學的重難點。對課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學、平時作業(ye)布置(zhi)等都(dou)和組內(nei)老(lao)(lao)師(shi)討(tao)論，還(huan)主動聽其他年(nian)級的課(ke)，向有經驗的老(lao)(lao)師(shi)請教(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學方法(fa)，努力提高自己的教(jiao)(jiao)(jiao)學水平。（工(gong)作總結范文）

　　3、充分利用各種(zhong)資源，上好每一節課。

　　充分利用各種(zhong)資(zi)源，為自(zi)己(ji)上(shang)課做好準(zhun)備(bei)。同時(shi)我經常上(shang)網尋找(zhao)有(you)關的教學資(zi)源，如課件、教案、教學圖片雨(yu)學生共享，從(cong)而不(bu)斷(duan)為自(zi)己(ji)的教學水(shui)平(ping)“充電”。

　　二、抓好學生的學習習慣：

　　作為剛剛進入(ru)一年級的(de)(de)(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)生來說(shuo)(shuo)，如何能(neng)讓他們在(zai)40分鐘(zhong)的(de)(de)(de)(de)課堂上認真(zhen)地聽講，是非常(chang)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)。因此，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生良好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)是我(wo)(wo)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作開始的(de)(de)(de)(de)重點(dian)。剛開學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)二個(ge)星期(qi)里(li)，我(wo)(wo)采用(yong)編兒歌(ge)、口令等形式，將學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)融入(ru)情趣之中，讓學(xue)(xue)(xue)生在(zai)情趣之中慢慢地養(yang)成良好(hao)的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)。從(cong)坐(zuo)直到站(zhan)立，從(cong)寫字到讀書拿書，從(cong)保(bao)持正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)讀寫姿勢到愛惜(xi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)用(yong)品，都需要(yao)老師不厭其煩地講講講、說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)，通(tong)過(guo)一學(xue)(xue)(xue)期(qi)來的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，我(wo)(wo)班學(xue)(xue)(xue)生都能(neng)養(yang)成良好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)。

　　三、認真備課。

　　備(bei)(bei)(bei)課(ke)包(bao)括備(bei)(bei)(bei)學(xue)生、備(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)材、備(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)法，根據教(jiao)(jiao)材內容(rong)及學(xue)生的(de)實際(ji)，設計課(ke)的(de)類型，擬定采用的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法，并對教(jiao)(jiao)學(xue)過程的(de)程序及時(shi)間(jian)安排(pai)都(dou)作(zuo)(zuo)了詳細的(de)記(ji)錄，認真寫(xie)好教(jiao)(jiao)案。每(mei)一課(ke)都(dou)做(zuo)到“有備(bei)(bei)(bei)而來”，每(mei)堂課(ke)都(dou)在(zai)課(ke)前做(zuo)好充分的(de)準備(bei)(bei)(bei)，并制作(zuo)(zuo)各種(zhong)利(li)于吸引學(xue)生注(zhu)意力的(de)有趣教(jiao)(jiao)具，課(ke)后(hou)及時(shi)對該課(ke)作(zuo)(zuo)出總(zong)結，寫(xie)好教(jiao)(jiao)學(xue)后(hou)記(ji)。

　　四、抓好學生的基礎知識教學：

　　一年級作為(wei)學(xue)生(sheng)走(zou)進學(xue)校的(de)第一步，正(zheng)如修筑(zhu)高(gao)樓大廈一樣，必(bi)須要為(wei)學(xue)生(sheng)的(de)成長打(da)下(xia)堅實(shi)的(de)基礎。本學(xue)期(qi)，我主要在注重(zhong)學(xue)生(sheng)的(de)漢語拼音(yin)知識(shi)的(de)掌(zhang)握、寫字、讀(du)書、課外閱讀(du)等(deng)方面(mian)作了努力。

　　（1）注重漢語拼(pin)音知識的掌握(wo)。

　　漢語(yu)(yu)拼音(yin)知識(shi)既是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)(hao)(hao)語(yu)(yu)文(wen)的(de)基(ji)礎，又是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)(hao)(hao)語(yu)(yu)文(wen)的(de)重點。如(ru)何(he)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生能把這看似枯(ku)燥(zao)的(de)知識(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得生動有趣(qu)，又能很好(hao)(hao)(hao)地掌握，我(wo)與年(nian)級里(li)、科組里(li)的(de)老師經(jing)(jing)常交流，并(bing)向她們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)(jing)驗，以使自(zi)己能讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得輕松、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得扎實。同(tong)時，在開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前一(yi)個半(ban)月教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)拼音(yin)的(de)時間里(li)，我(wo)針對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生因(yin)材施教，每天(tian)鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生讀課外書，并(bing)經(jing)(jing)常引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對已學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)拼音(yin)知識(shi)活(huo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)用，通過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)兒歌、“摘蘋果”游(you)戲等(deng)形式激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)興趣(qu)。

　　（2）抓好(hao)寫字訓練。

　　寫字(zi)(zi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是一(yi)年級語(yu)文教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)(de)難點。能(neng)讓每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寫一(yi)手(shou)好(hao)字(zi)(zi)，是我(wo)最大的(de)(de)(de)心愿(yuan)。所以，在(zai)平時的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)中，我(wo)特別注(zhu)意對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寫字(zi)(zi)的(de)(de)(de)要(yao)求。首先，要(yao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寫好(hao)字(zi)(zi)，作(zuo)為(wei)他們的(de)(de)(de)語(yu)文老師，我(wo)更注(zhu)重(zhong)自己在(zai)課堂板書(shu)、給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)留(liu)言(yan)等方(fang)(fang)(fang)面給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做一(yi)個很好(hao)的(de)(de)(de)示(shi)范。其次，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會讀帖、描紅，既(ji)從技(ji)能(neng)方(fang)(fang)(fang)面要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，又(you)從習(xi)慣方(fang)(fang)(fang)面的(de)(de)(de)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。特別是習(xi)慣方(fang)(fang)(fang)面的(de)(de)(de)要(yao)求，如怎樣(yang)(yang)握(wo)筆(bi)，保持怎樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)寫字(zi)(zi)姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影(ying)響(xiang)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)寫字(zi)(zi)質量(liang)的(de)(de)(de)提高(gao)，甚至影(ying)響(xiang)到用(yong)眼衛生(sheng)(sheng)(sheng)和骨胳發育(yu)。因此，在(zai)抓好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寫好(hao)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)同時，我(wo)更注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有良好(hao)的(de)(de)(de)寫字(zi)(zi)習(xi)慣。

　　（3）抓好讀(du)書(shu)訓練。

　　如何讓學生能從“閱(yue)讀(du)(du)”變為“悅讀(du)(du)”是一(yi)個(ge)關鍵。首先(xian)，調(diao)動學生讀(du)(du)書的(de)積極性(xing)是最為重(zhong)要(yao)的(de)，在課(ke)堂(tang)上，我經常設立各種各樣(yang)的(de)讀(du)(du)書比賽，小組讀(du)(du)、男女讀(du)(du)、抽生范(fan)讀(du)(du)、教(jiao)讀(du)(du)等(deng)形式(shi)在一(yi)定程度上激發(fa)了學生讀(du)(du)書的(de)興(xing)趣；其(qi)次，我注重(zhong)在閱(yue)讀(du)(du)教(jiao)學的(de)過(guo)程中(zhong)，盡量引發(fa)學生能打開想(xiang)象的(de)翅膀，讀(du)(du)出(chu)自(zi)己(ji)的(de)感(gan)受出(chu)來。第三，注重(zhong)自(zi)己(ji)的(de)示范(fan)性(xing)。由于(yu)一(yi)年(nian)級的(de)學生模仿性(xing)較強，所(suo)以在教(jiao)學生讀(du)(du)課(ke)文之前，我都要(yao)特(te)別(bie)注意(yi)這篇(pian)課(ke)文的(de)字音、語速、語調(diao)、語感(gan)等(deng)方面(mian)，盡可能地為學生作出(chu)很好的(de)示范(fan)。

　　五、存在的問題與不足：

　　1、對(dui)學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)的關注(zhu)不夠(gou)。雖然本次期(qi)末考試學(xue)(xue)生(sheng)成績(ji)較好，但是班上兩三名學(xue)(xue)生(sheng)的基礎(chu)知識(shi)掌握得(de)不夠(gou)扎實，這還需要在下學(xue)(xue)期(qi)給予他們更多的關注(zhu)與幫(bang)助。

　　2、家(jia)長(chang)配合不(bu)夠。說明我一家(jia)長(chang)的溝通(tong)還不(bu)夠，這將是(shi)我要認(ren)真(zhen)思考的問題之一。

第一學期一年級教學工作總結14

　　一個(ge)學期轉眼就過去了(le)，一年級的生活(huo)忙碌而充(chong)實，辛苦(ku)卻快(kuai)樂。現總(zong)結(jie)如下：

　　一、注重學生學習習慣的養成

　　一(yi)(yi)(yi)(yi)年級是(shi)(shi)基(ji)礎(chu)教育中的(de)基(ji)礎(chu)。不可忽視(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)良好(hao)(hao)習慣的(de)養成(cheng)對一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)今后學(xue)習或生活的(de)重要影響(xiang)。一(yi)(yi)(yi)(yi)旦學(xue)生養成(cheng)了(le)良好(hao)(hao)的(de)學(xue)習習慣，好(hao)(hao)的(de)學(xue)習方法就形成(cheng)于其(qi)中了(le)。我(wo)通過多種途徑培(pei)養學(xue)生各種能(neng)力與習慣，促(cu)進學(xue)生的(de)全面發展。每(mei)個(ge)(ge)孩子(zi)都渴望著別人(ren)用贊賞(shang)的(de)眼光來對待自(zi)己(ji)，當老(lao)師一(yi)(yi)(yi)(yi)句“嗯，讀得極(ji)為流利，如果他(ta)(ta)讀得慢一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)，加上些(xie)動作，那(nei)就更棒了(le)！”在同學(xue)們的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)片熱烈的(de)掌聲，會讓(rang)他(ta)(ta)覺得上課是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)件(jian)愉快的(de)事(shi)情。

　　二、激發學生學習興趣

　　一年級內容多，知識面廣，但(dan)又是(shi)打基(ji)礎和(he)培養良好(hao)(hao)習(xi)慣(guan)的(de)關鍵(jian)，可孩子們活(huo)動好(hao)(hao)動，自控能(neng)力較差勁(jing)，對大量枯燥的(de)練習(xi)不感興(xing)趣，容易產(chan)生(sheng)厭倦心理。所以，我(wo)(wo)想方設法帶(dai)領學(xue)生(sheng)輕松學(xue)習(xi)讓學(xue)生(sheng)感覺學(xue)習(xi)是(shi)一種(zhong)快樂。“興(xing)趣是(shi)最(zui)好(hao)(hao)的(de)老師”。在教學(xue)中，我(wo)(wo)很注重培養和(he)激(ji)發學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣。從導入新課(ke)，到(dao)課(ke)中游戲，到(dao)課(ke)后練習(xi)都采用不同的(de)方式(shi)，激(ji)發學(xue)生(sheng)的(de)靈(ling)性(xing)，開(kai)啟學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)之門。

　　三、注重課內外結合

　　有一位著名的(de)(de)(de)教育家指(zhi)出(chu)：“課堂的(de)(de)(de)外(wai)延(yan)與(yu)課外(wai)的(de)(de)(de)外(wai)延(yan)相(xiang)等。以課堂學(xue)習為核心，能動地(di)向(xiang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)校生(sheng)(sheng)活、家庭生(sheng)(sheng)活、社會生(sheng)(sheng)活等各個生(sheng)(sheng)活領域自(zi)然延(yan)伸和拓展(zhan)，使(shi)課堂訓練與(yu)課外(wai)行為訓練形成有序、有趣、有力、有效(xiao)的(de)(de)(de)結合(he)，取得語文(wen)(wen)(wen)教學(xue)的(de)(de)(de)整(zheng)體效(xiao)益(yi)。”在課程改革實(shi)踐(jian)中，我(wo)們已把語文(wen)(wen)(wen)教學(xue)的(de)(de)(de)觸角(jiao)伸向(xiang)了廣闊的(de)(de)(de)天地(di)。讓學(xue)生(sheng)(sheng)課外(wai)進行閱讀，通(tong)過收(shou)集(ji)與(yu)閱讀，為深(shen)入理解課文(wen)(wen)(wen)內容(rong)奠定了基礎。其次，重視豐富(fu)多彩的(de)(de)(de)語文(wen)(wen)(wen)實(shi)踐(jian)活動。此外(wai)，注意學(xue)科間(jian)的(de)(de)(de)整(zheng)合(he)。讓孩(hai)子們從不(bu)同角(jiao)度，采用(yong)不(bu)同的(de)(de)(de)途徑獲得知識，培養能力。

　　四、密切家校聯動，共同培養新人

　　家庭教(jiao)(jiao)育對孩子的發展(zhan)(zhan)有很大的作(zuo)用(yong)。為(wei)了(le)(le)學(xue)生更好的發展(zhan)(zhan)成長(chang)，我在做好本職工作(zuo)的同時，利用(yong)開通(tong)的家校通(tong)、電話、放學(xue)等一(yi)切(qie)時機加強和(he)家長(chang)的聯(lian)系，及時和(he)家長(chang)探討學(xue)生的行為(wei)表現(xian)。一(yi)起研究適合(he)孩子的`教(jiao)(jiao)育方法，起到了(le)(le)事半(ban)功倍的效果。

　　五、存在不足及今后努力方向

　　1、雖然注重(zhong)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的主體性，但(dan)是學(xue)(xue)生(sheng)因為年齡問題(ti)，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中還沒有完全發(fa)揮(hui)他(ta)(ta)們的主動性，在(zai)今后的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中應該多加以引導。教(jiao)給學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習方(fang)法，讓他(ta)(ta)們自己會學(xue)(xue)比什么都(dou)重(zhong)要。

　　2、教師機智有待提高，面對課堂上學生的不同程度(du)的問題，要求我更要在備(bei)課時(shi)，不僅備(bei)教材，還要備(bei)學生，注意(yi)預設(she)和生成。

　　總之(zhi)，本學(xue)期以來，我(wo)盡(jin)力(li)做(zuo)好自己的(de)教學(xue)工作，努力(li)汲取他人的(de)長處，不斷(duan)更新自己的(de)教學(xue)理念，運用(yong)到自己的(de)教學(xue)實踐中，使每個孩子(zi)都能真正提高自己的(de)語文素養。

第一學期一年級教學工作總結15

　　時(shi)間毫不(bu)停息地(di)走著(zhu)，我(wo)擔任一（1）班的(de)語(yu)文教(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)(zuo)一個(ge)學年(nian)了(le)，這(zhe)(zhe)一個(ge)學年(nian)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)給了(le)我(wo)很多磨練的(de)機會，在這(zhe)(zhe)短(duan)暫(zan)而(er)又特別(bie)的(de)半年(nian)里，我(wo)也在迅速地(di)成長著(zhu)。在工(gong)作(zuo)(zuo)中，我(wo)不(bu)斷(duan)地(di)反思著(zhu)自己，努力使自己不(bu)愧對于教(jiao)(jiao)師這(zhe)(zhe)個(ge)神圣(sheng)的(de)職(zhi)責。現總結自己本學年(nian)的(de)教(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)(zuo)如下：

　　我堅(jian)決落實學(xue)(xue)校的有關教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃，嚴格執行學(xue)(xue)校的各項教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)制度和要(yao)求，認真(zhen)完成各項任務，為學(xue)(xue)生(sheng)的終身(shen)學(xue)(xue)習奠定(ding)良好的基(ji)礎。

　　一、自身素質的提高

　　1、積極學習教育教學理論。

　　參加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校組織的(de)切實有(you)效(xiao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習討論活動(dong)，用先進的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理念支撐深(shen)化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)改革，改變傳(chuan)統的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式。把(ba)新課標的(de)理念滲透到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)注重以培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)合作(zuo)交(jiao)流意識(shi)和實踐創新能(neng)力為主，注重尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)需要，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力。同時，我(wo)也積(ji)極參加市區各級教(jiao)(jiao)研活動(dong)，外出聽衡陽市口(kou)語交(jiao)際觀摩課，回來后及(ji)時梳(shu)理、總(zong)結、交(jiao)流，并上了一堂(tang)教(jiao)(jiao)研課，參加區三(san)優聯評(ping)，向有(you)經驗(yan)的(de)老師請教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，努力提高自己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)。

　　2、虛心請教。

　　利用各種機會不斷向同(tong)組(zu)老(lao)師學(xue)習(xi)。開(kai)學(xue)一段時間(jian)，堅持(chi)聽(ting)主動聽(ting)語文組(zu)其他年級(ji)的課(ke)，以(yi)便盡快(kuai)掌握(wo)一年級(ji)新的教育(yu)教學(xue)方法，把握(wo)好課(ke)堂教學(xue)的重難(nan)點。自己(ji)遇到不夠明白的地方，虛心向組(zu)內(nei)老(lao)師請(qing)教，對課(ke)堂教學(xue)、平時作業布置等都和組(zu)內(nei)老(lao)師討(tao)論，還跨學(xue)科聽(ting)課(ke)，跨階段聽(ting)課(ke)，豐(feng)富自己(ji)的教學(xue)經驗。

　　3、充分利用各種資源，上好每一節課。

　　充分(fen)利用(yong)各種(zhong)資(zi)源，為自(zi)己上(shang)課做好準備(bei)。同時我經常(chang)上(shang)網尋找有關的教(jiao)學資(zi)源，如(ru)課件、教(jiao)案(an)、教(jiao)學實錄教(jiao)學經驗論(lun)文等，并閱讀教(jiao)學方面(mian)的書(shu)籍，如(ru)：小學語文教(jiao)師等，從(cong)而不斷為自(zi)己的教(jiao)學水平“充電(dian)”。

　　二、具體教學工作

　　1、打好漢(han)語拼音知識的基(ji)礎。

　　一(yi)(yi)年(nian)級一(yi)(yi)冊的(de)(de)(de)(de)語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務繁重，要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生認對、讀(du)準23個聲母、24個韻母和16個整體(ti)認讀(du)音(yin)(yin)(yin)節(jie)。能(neng)準確(que)地(di)拼(pin)讀(du)音(yin)(yin)(yin)節(jie)。能(neng)說出(chu)聲調(diao)符(fu)號的(de)(de)(de)(de)名稱，讀(du)準四聲，學(xue)(xue)(xue)讀(du)輕(qing)聲。認識(shi)四線格，能(neng)正(zheng)確(que)書(shu)寫聲母、韻母和音(yin)(yin)(yin)節(jie)。能(neng)借助漢語拼(pin)音(yin)(yin)(yin)識(shi)字、正(zheng)音(yin)(yin)(yin)、學(xue)(xue)(xue)說普通話(hua)。并且認識(shi)常用漢字313個，其中116個要求(qiu)會寫。這么大的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)量(liang)如果(guo)不講究科學(xue)(xue)(xue)合理(li)的(de)(de)(de)(de)方法，而讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生單調(diao)地(di)讀(du)，重復(fu)地(di)寫，長此(ci)以(yi)(yi)往，學(xue)(xue)(xue)生將對拼(pin)讀(du)、識(shi)字產生厭惡，后(hou)果(guo)不堪設想。如何讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生能(neng)把這看(kan)似枯燥(zao)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)學(xue)(xue)(xue)得(de)(de)生動有(you)趣(qu)，又能(neng)很(hen)好地(di)掌握，我(wo)經常向有(you)經驗的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師討(tao)教(jiao)方法，向他們(men)學(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗，以(yi)(yi)使自己能(neng)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)得(de)(de)輕(qing)松(song)，學(xue)(xue)(xue)得(de)(de)扎實。同時，在開學(xue)(xue)(xue)前一(yi)(yi)個半月教(jiao)學(xue)(xue)(xue)拼(pin)音(yin)(yin)(yin)的(de)(de)(de)(de)時間(jian)里，我(wo)針(zhen)對學(xue)(xue)(xue)生因(yin)材施教(jiao)，通過(guo)學(xue)(xue)(xue)兒歌、順(shun)口(kou)溜(liu)、“摘蘋果(guo)”游戲等形式(shi)激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)。發(fa)動學(xue)(xue)(xue)生家長與學(xue)(xue)(xue)生一(yi)(yi)起(qi)，利用各種方式(shi)來激(ji)發(fa)孩子學(xue)(xue)(xue)習(xi)拼(pin)音(yin)(yin)(yin)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)。

　　2、抓(zhua)好寫字訓練(lian)。

　　寫(xie)(xie)字教(jiao)學(xue)(xue)(xue)是(shi)一(yi)年(nian)級語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)難點。要(yao)(yao)(yao)讓每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)一(yi)手好(hao)(hao)字，所謂(wei)“字如(ru)其(qi)人”，看字就能(neng)看出一(yi)個人。所以，在(zai)平時(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作中，我(wo)特別(bie)注(zhu)(zhu)意對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)字的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)。首(shou)先要(yao)(yao)(yao)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)好(hao)(hao)字，作為他們的(de)(de)(de)(de)語(yu)文老(lao)師，我(wo)更注(zhu)(zhu)重自己在(zai)課堂(tang)板書(shu)、給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)批改(gai)作業等方面給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作一(yi)個很好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)示(shi)范。其(qi)次，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)會讀帖、描紅，既從技能(neng)方面要(yao)(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，又(you)從習慣方面要(yao)(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。特別(bie)是(shi)習慣方面的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，如(ru)怎樣握筆(bi)，保持(chi)怎樣的(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)字姿勢，這(zhe)些往往容易忽略，而恰恰正是(shi)這(zhe)影響了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)`寫(xie)(xie)字質量的(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高，甚至影響到(dao)用眼衛生(sheng)(sheng)(sheng)和健康。因此，在(zai)抓好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)好(hao)(hao)字的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，我(wo)更注(zhu)(zhu)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)字習慣。所以在(zai)課堂(tang)上常(chang)常(chang)提(ti)(ti)醒學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“注(zhu)(zhu)意做到(dao)三個一(yi)：一(yi)拳、一(yi)尺、一(yi)寸。”

　　3、培養(yang)學生的朗(lang)讀。

　　我(wo)(wo)自己是很喜歡(huan)讀(du)書的(de)人，所以我(wo)(wo)希(xi)望(wang)我(wo)(wo)的(de)學生在(zai)朗讀(du)方面有所收獲。而書讀(du)出感情了，也(ye)就(jiu)說(shuo)明理解(jie)了課文。因此在(zai)平時(shi)的(de)教學中，我(wo)(wo)特別注意學生朗讀(du)的(de)指導(dao)。

　　首先，調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)積極性是最為重要的(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)(zai)課堂(tang)上(shang)我(wo)經常設立各種(zhong)各樣的(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)比(bi)賽，小組讀(du)(du)、男女讀(du)(du)、指名讀(du)(du)、教(jiao)讀(du)(du)等形式，在(zai)(zai)(zai)一定程(cheng)度上(shang)激(ji)發(fa)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣。其次，我(wo)注(zhu)重在(zai)(zai)(zai)閱讀(du)(du)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)'過程(cheng)中，盡量能(neng)(neng)引發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)打開想象的(de)(de)(de)(de)翅膀，讀(du)(du)出自己的(de)(de)(de)(de)感受(shou)(shou)來。第三，注(zhu)重自己的(de)(de)(de)(de)示范性。由于一年級(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)模仿性較強(qiang)，所以在(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)(du)課文之前，我(wo)都要特別注(zhu)意這篇課文的(de)(de)(de)(de)字音、語速(su)、語調、語感等方面，盡可能(neng)(neng)地為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)出很好的(de)(de)(de)(de)示范。第四，擴大課外(wai)閱讀(du)(du)，我(wo)開展日(ri)有所誦(song)書(shu)(shu)(shu)香班級(ji)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)活動，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)(du)《日(ri)有所誦(song)》，一同感受(shou)(shou)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)樂趣，使(shi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)豐富而生(sheng)(sheng)動。

　　4、做好培優補差的工作，提高教學質量。

　　一個(ge)(ge)班級二(er)十幾個(ge)(ge)孩子，智(zhi)力和(he)接(jie)受能力都各不同，面(mian)對孩子們(men)的(de)個(ge)(ge)別(bie)差異性，我努(nu)力抓好培優補差工作(zuo)。堅持不放棄每一個(ge)(ge)后進生(sheng)，以良好的(de)心(xin)態接(jie)納他(ta)們(men)，給(gei)他(ta)們(men)以更多(duo)的(de)關心(xin)和(he)愛護(hu)，相(xiang)信每個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)都能學(xue)到知識，讓他(ta)們(men)在學(xue)習上有所進步。同時，與家長經(jing)常聯系(xi)，提(ti)高學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習鞏固率。

　　三、存在的問題與不足

　　1、雖然注(zhu)重了學(xue)生(sheng)的主(zhu)體性(xing)，但(dan)是學(xue)生(sheng)因(yin)為年齡問題，在(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)還沒有(you)完全發揮出他們的主(zhu)體性(xing)，在(zai)今后的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工作(zuo)中(zhong)應該多給(gei)予指(zhi)導，交給(gei)學(xue)生(sheng)學(xue)習方法。

　　2、教學(xue)方法(fa)不(bu)夠新穎，對學(xue)生的吸引力不(bu)夠。這還需要我(wo)不(bu)斷努力，掌握(wo)更多理論知識(shi)，注重實踐(jian)，多虛心請(qing)教別(bie)人。

　　3、教師駕馭教材(cai)的能力有待提高，面對課堂上學(xue)生不(bu)同的問題(ti)，要(yao)(yao)有一定的應變(bian)能力。這就(jiu)要(yao)(yao)求(qiu)我們在備課時，不(bu)僅(jin)要(yao)(yao)備教材(cai)，還(huan)要(yao)(yao)備學(xue)生，注意(yi)預設和生成(cheng)。

　　4、注意對(dui)不同(tong)的(de)學(xue)生要有不同(tong)的(de)教學(xue)方(fang)法，能力(li)或智力(li)差的(de)學(xue)生要求層次要適(shi)當(dang)地(di)降低，讓他們對(dui)學(xue)習產生興趣(qu)，減少壓力(li)，縮小學(xue)生間的(de)差異。

　　5、學生語言能力的培(pei)養(yang)：培(pei)養(yang)學生語言條理性，完整性，減少地方方言、口(kou)語。

　　通過一學(xue)期來的努力，我(wo)班學(xue)生在(zai)期中檢測中獲得了(le)優異的成(cheng)績，28名學(xue)生參加檢測， 90分(fen)以上人(ren)數(shu)17人(ren)， 100分(fen)6人(ren)，這(zhe)對一個(ge)學(xue)困生較多(duo)的班級來說已經很不容易了(le)。希望他們在(zai)期末(mo)考試中再接再厲，取得更好的成(cheng)績。

　　作(zuo)為一名年輕教師(shi)，我也知道自身存在著(zhu)許多不足(zu)，我會(hui)利用各種(zhong)機(ji)會(hui)，不斷地充實自己(ji)。下(xia)學(xue)期我將給學(xue)困(kun)生以更(geng)多的關注，在提高課堂(tang)效率上再下(xia)功夫，爭取(qu)得到更(geng)好的成(cheng)績(ji)！

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