游戲工作總結

　　總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它能使我們及時找出錯誤并改正，為此我們要做好回顧，寫好總結。總結你想好怎么寫了嗎？下面是小編幫大家整理的游戲工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

游戲工作總結1

　　進入公司已經有一年半的時間，在公司領導強有力的領導以及關心支持下，個人在XXXX年度取得了不小的進步。本人在工作過程中，較好地完成了XXXX年年度工作目標。現將有關XXXX年度個人工作情況作如下總結：

　　XXXX年工作回顧

　　1、熟悉了解公司各項規章制度

　　我于XXXX年XX月進入公司，在這段期間中經歷了公司客服部門的制度的改革，為了更快更好地融入公司這個部門的工作，為以后的工作打好鋪墊，我也是加緊對公司的各項新的規章制度進行全面了解，熟悉了公司的企業文化。通過了解和熟悉，我為能進入公司這個部門感到自豪，同時也感到自身的壓力。在以后的工作中，我將以公司的各項規章制度為準則，嚴格要求自己，在堅持原則的`情況下敢于嘗試，更快更好地完成工作任務。

　　2、熟悉工作流程，靈活運用

　　作為金牌客服，熟悉和了解工作流程及狀況對開展工作是相當有利的。客服作為公司對外溝通的橋梁，在日常與玩家溝通中的時候，都要盡力站在玩家的角度去為玩家去爭取到更好的處理問題的方法。

　　3、與各相關職能部門的溝通和協調

　　游戲問題的跟進和處理，離不開與游戲產品對應的各相關職能部門的參與和努力，在為玩家處理游戲問題時，積極和運營和研發工作人員進行溝通，及時提交游戲中遇到的問題。

　　XXXX年個人感想

　　時光匆匆，如白駒過隙，轉眼間我已在公司工作了一年多的時間了，回想中間的點滴，有歡笑也有不舍，回顧四周的同事，有熟悉的面孔，也有看似熟悉，但是叫不出名字的新面孔。不管怎么變，不變的是我們工作的態度。在此期間，我也見證了公司客服部門的一次改革創新的制度調整，這次的調整，讓我更好的查看到自己前進的一個方向。很感謝鄧子杰經理，給我們部門注入新的制度血液，在他的帶領下，讓我們體驗到新的規章制度，給予了我們更多表現的機會，在前進的路上，多謝各位同事的幫助，也是很感謝組長王明對我們的照顧和指點。

　　對于XXXX年需要改進的地方

　　1、電話和53一起有玩家咨詢的時候，電話玩家的咨詢會影響到53的回復速度

　　2、控制自己的情緒，不被玩家的主觀情緒影響到

　　3、多了解其他游戲，方便同事請假的時候代接

　　對于XXXX年的個人目標

　　1、努力提升在回復的時候更加人性化

　　2、朝游戲運營的方向發展

　　對公司的期望

　　1、希望公司自主研發出更多給力的游戲

　　2、期望公司的待遇和福利越來越好

　　3、希望客服部可以為公司輸送更多的人才

　　4、期望公司的股票節節高升

游戲工作總結2

　　自20xx年9月22日我加入xx公司至今，已有六個多月的時間，經過這六個月的試用，我現已進入轉正階段。我所在的部門是手游市場，目前，我們項目組主要負責xx、xx的營銷策劃工作。自進入公司以來，我已跟進此項目近六個月的時間。在這段時間里，我們項目組成功完成了xx的首測的工作，xx的預熱及首測。下面我就這六個多月以來的工作心得體會做一個轉正工作總結。

　　一、工作總結

　　手游營銷策劃的工作比較零散，把自己在公司的主要工作仔細梳理一下，我參與了如下幾個部分的工作：廣告跟進、推廣計劃、會議紀要以及項目重要節點的工作購等等。

　　下面我從以上工作內容來談談我的心得體會。

　　1、廣告跟進

　　廣告跟進是我在這個階段的核心工作，它不僅包括跟催廣告設計，還包括對設計文案的校對等。作為一個市場人員，不僅要認真仔細，還要對整個工作的流程以及當前的工作內容等非常熟悉，否則就很難找出錯誤。在校對之前，我本來對項目操作思路不夠清晰，但經過一遍遍的校對之后，我已經對市場策略和市場思路有了很深的認識，這是我沒有想到的。

　　在無數次的文件修改的過程中我發現了追求完美的樂趣，在細節上去追求完美，不放過任何一個的錯誤。盡管這個過程中我遇到了很多挫折，也有很多次產生了不耐煩的情緒，但是經歷之后，我發現了追求完美的充實與快樂，在追求完美中成長，在追求完美中成熟。因為不斷的追求完美，我們才能把工作做得更好，才能更快的成長。

　　在廣告跟進的過程中，我也曾被罵過，被誤解過，同時也犯了很多錯誤，但這些對于我來說都已經不重要了，重要的是我已從中學到了很多很多，不僅僅是專業知識上的，還有做人的道理和原則。我發現人與人之間的相處，總會有一個磨合的`過程，無論是生活還是工作，可能一開始在磨合中爭吵，但最終會在磨合中相互理解，甚至在磨合中成為朋友。記得一開始我跟進廣告的時候，曾和項目產生過摩擦，他認為我們老是改來改去，我認為他做設計不動腦筋，不按我們的要求做。后來，我針對項目的實際情況（工作地點不在一起，文件修改比較麻煩），將需要設計的文件仔細校對，嚴格審查之后，再傳給項目做設計，這樣就不會因為改來改去而耽誤了制作，工作效率也可以得到提高。這樣，幾次之后，我們相互之間已經有了一些默契，工作開展也順利多了。

　　2、推廣計劃

　　剛開始，我一直認為做推廣計劃不是件容易的事，沒有經驗是做不出來的，也從來沒有想過自己有一天會做推廣計劃。記得剛開始做的時候，我覺得我是根本不可能做出來的，但是再難也要硬著頭皮上啊。我嘗試著調整自己的心態，告訴自己一定能夠做出來，熬了幾個晚上之后，總算出了點成果。后來在劉經理的指點下，經過多次的修改之后，發現這個推廣計劃專業了許多，我都不敢相信這是自己做出來的計劃。真是世上無難事，只怕有心人！現在我對做推廣計劃的思路已經清晰了許多。其實，做推廣計劃首先要對各種媒體的投放方式以及媒體性質等比較熟悉，然后明確項目推廣節點；另外還有一個比較重要的因素——媒體投放費用。一個可操作的推廣計劃是不能脫離推廣費用的，明確了推廣費用，剩下的就是在此條件下制定最佳的媒體組合，這樣一個完整的推廣計劃就出來了。

　　3、會議紀要

　　記錄每周例會的會議紀要是我的長期工作。一開始我記得很差，紀要里面有很多口語，而且有時候還理解錯發言人的意思。后來，經過劉經理的指點，我詳細的琢磨其中的語言。幾次下來，會議紀要的工作對于我來說已經得心應手了。

　　曾經我很不喜歡做會議紀要，因為我認為做這個東西沒有什么發展前途，記得再好又有什么用。但是劉經理的一句話觸動了我，要想進步快，對于新人來說，會議紀要是學東西最快的方法，因為會議紀要里面全是大家思想碰撞的升華，突然間我豁然開朗了。是啊，我記得我每次記會議紀要的時候都是全神貫注的，而且慢慢的我自己明顯感覺到我對項目的理解清晰了許多。所以，在以后的工作當中，記會議紀要對于我來說已不再是件不愉快的事，相反我會更加積極的去做好這個工作。

　　二、存在問題和今后努力方向

　　在工作中我認為自己的主動性不強，很多時候不能把自己完全融入到項目中去，認為自己沒有做過的工作就沒有膽量獨立承擔。其實很多人都是這么走過來的，每個人都有一個開始，只要充滿信心，一樣可以做好。

　　近期的目標是：首先要把推廣工作做好，深入進去，多研究媒體，多研究競爭對手的推廣等，其次關于市場推廣計劃等關系還不是很理解，近期內一定要好好研究一下，爭取完全弄明白。另外，等xx公測后，我希望通過其它項目的工作把市場計劃制定等項目前期工作深入研究一下，爭取在半年之后成為一名合格的市場策劃人員！

　　三、結語

　　在過去的六個月里發生了很多很多值得我一生懷念和擁有的記憶，這些記憶是我成長的開始。進入同致行，估計沒有人會像我這么興奮，因為我對她充滿了向往與期待。進入xx公司，我找到了我職業生涯中的真正起點，從這里，我將珍惜每時每刻。我的同事說做xx短短的半個月感覺是跌宕起伏的，而我要說，正是因為跌宕起伏，才會讓我們學會隨機應變，讓我們領略到更多的知識，更快成長。

　　未來，我在xx公司還有很長的路要走，我將更加扎實，更加努力的走下去。同時也希望自己能夠和xx公司一起，創造輝煌！

游戲工作總結3

　　手指游戲是幼兒喜歡的一項活動，他能調動幼兒的聽、說、想等各種器官，幼兒手部肌肉群得到發展，促進左右腦和諧發展，隨著手指活動的不斷深入研究合發展，在人的一生中，特別是在幼兒時期開展手指活動對幼兒早期教育起到不可估量的作用。手指游戲是我們身邊最方便簡捷的游戲，具有無拘無束（不受形式、時間、材料的束縛）、隨時隨地、輕巧靈活的特點，且在穩定幼兒情緒、訓練語言、鍛煉肌體、開發智能、合作交流和多元智能發展上有“潤物細無聲”之功效。這是一種低耗高效的游戲形式，也是值得推廣的一種游戲。作為幼兒教師應充分挖掘手指游戲的內在價值，發揮其教育功能，讓游戲和學習結合在一起，讓孩子更快樂，更健康地成長。

　　一、問題的提出

　　手指游戲是幼兒喜聞樂見的一種活動，它是指幼兒邊說兒歌邊用手指做出纏、繞、張、合等各種模仿動作，它能調動幼兒聽、說、想等各種器官，培養幼兒手指的靈活性及手眼的協調能力，發展幼兒的想象力、語言表達能力及思維能力。我們考慮小班幼兒的年齡在3—4歲之間，而這一階段是幼兒語言發展的關鍵期，幼兒詞匯量迅速增多，而幼兒一天中的大部分時間都是在幼兒園度過的，作為教師就要抓住這個時間關鍵期，對幼兒進行能提高語言能力發展的適時的教育；其次手指游戲作為操作性游戲的一種，具有有趣好玩并同時能鍛煉幼兒手部小肌肉群，促進大腦與手部神經協調，促成手口一致的特點，加之手指游戲又簡單易學，瑯瑯上口，深受幼兒的喜愛，非常適合小班幼兒以表象記憶的特點，運用手指游戲可以在幼兒記住兒歌的同時理解了兒歌，更加加深了記憶，提高了語言能力。本文嘗試以手指游戲的特點及功能著手，小班幼兒的生理、心理發展特征入手，通過手指游戲在小班幼兒活動組織中的運用，探索手指游戲對小班幼兒語言能力發展的作用。

　　二、具體實施情況

　　（一）課題初我們對幼兒的語言能力進行了調查，并制定如何開展小班手指游戲的相應計劃。

　　1、從書上、網上搜集、篩選國內外適合小班幼兒的手指游戲。

　　我們先翻閱幼兒園的書籍如“手指游戲大全”等，從中選擇了一些適合小班幼兒的手指游戲，如："毛毛蟲"“春天的太陽”“小老鼠"，其次我們查閱一些網站，收集了一些比較耳聞目染的幼兒童謠兒歌，這些童謠來源于幼兒的生活，如：看大戲等，還收集了一些國外的手指兒歌，讓幼兒來進行欣賞學習。

　　2、根據小班幼兒的年齡特點制定初步學習手指游戲的相應計劃。

　　我們小組全體成員學習了相關的不同的中外理論書籍，根據小班幼兒的年齡特點以及幼兒的語言發展需要制定相應的學習手指游戲計劃：首先引導幼兒初步了解手的結構，先從認識各個手指的名稱入手，逐漸向生活常規培養、教學輔助轉化。其次通過磁帶的播放，教師的生動語言朗誦，不僅讓幼兒享受了語言的美，體驗了兒歌的親切及可愛，也因此更激發幼兒的學習欲望，對手指游戲又有了更深的喜愛，在情感中真正得到了學習語言的快樂。第三教會幼兒邊說邊做，再配上相應的音樂，聽音樂時，既鍛煉了他們的聽力，又陶冶了情操，邊說邊做，鍛煉了他們的大腦，又培養了他們的手口一致性，在培養幼兒動手能力的同時，不知不覺中增進了幼兒語言的發展。

　　（二）、通過手指動作，輔助的肢體語言及音樂背景來提高幼兒學習手指游戲的興趣，初步提高語言能力。

　　經過一個階段的學習以后，幼兒的模仿能力有所提高，語言表達能力也有所發展，因此讓幼兒學習的兒歌可以加長，為了更加生動形象，開始借助于四肢、體態、表情等，但仍以手指的動作為主。手指兒歌與生活密切相連，能規范幼兒的活動規則，如加上音樂，讓幼兒邊聽邊說邊做，這樣，聽音樂時，既鍛煉了他們的聽力，又陶冶了情操，邊說邊做，鍛煉了他們的大腦，又培養了他們的手口一致性，在幼兒游戲的同時，不知不覺中增進了幼兒語言的發展，有了很大的幫助。

　　（三）對手指游戲所需的內容、材料多元化的進行收集、供幼兒實踐學習操作。

　　1、內容的多元化

　　陳鶴琴先生的主張，他提出兒童有好動心、好模仿、好奇心、游戲心等心理特點，兒童以游戲為生命，我們應當為我們的孩子們來創造適當的環境、適當的多元化的內容來豐富手指游戲的.運用及操作學習，使他們得到多方面的鍛煉，以此來提高他們的語言表達能力及其他方面的共同提高。如：《包餃子》活動，這個活動源于幼兒中午吃的餃子，我們一起嘗試包餃子，讓幼兒把小手攤開，咱們來包餃子吧，幼兒對這些手指游戲愛不釋手，動手操作興趣提高了，經常在課后與同伴一起游戲，即使幼兒的語言能力提高較快，又豐富了幼兒的課余時間。

　　2、材料的多元化

　　新鮮的材料會激發小班幼兒的興趣和表達能力，激發幼兒探索的欲望和好奇心，因此在手指游戲教學中我們也盡量避免材料的單一提供。如在《王老先生有塊地》中，我們不僅引導幼兒通過手指游戲來進行學習，我們還為他們準備了圖譜，在圖譜上我們根據兒歌內容畫上了形象生動的實物，使幼兒學習起來更容易。我們還運用手偶穿插到游戲中，使幼兒的學習更生動。

　　3、教學形式多樣化

　　（1）游戲化

　　規程指出：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式，幼兒總是喜歡嬉戲的，在游戲中幼兒能自由的無拘無束地投入和參與。對于小班幼兒來講，他們的一日生活更是具有游戲化的特點，他們的各種教學活動也應富于游戲化的特性。

　　（2）情景化

　　手指兒歌形象生動，有助于幼兒判斷自身行為的對與錯，而情境手指游戲教學是一種十分適合幼兒特點的教學方法，在學習兒歌之前，為幼兒創設學習兒歌的適宜情境，讓幼兒在學習之前處于一定的情境，讓幼兒有更多的想游戲的意愿。《唱大戲》的活動中，大拇哥，二拇弟，中鼓樓，四兄弟（唱大戲），咯吱一下（停頓，突然把手伸到孩子脖頸處，咯吱一下，以后每次孩子都會驚喜地等著這一時刻）我用積木搭成一個小舞臺，用布做個小木偶等等，模仿看戲的情景，做看戲的動作，孩子們觀察之后，都迫不及待地想自己來嘗試做游戲，很好的激發了他們對學習手指游戲的興趣與語言的發展。

　　三、小結

　　我們充分證實了通過手指游戲的學習能較好的發展小班幼兒的語言能力，并在小班實驗班開設的有效性較好。幼兒對手指游戲有了較多的認識，發現了學習手指游戲的樂趣，在游戲活動中也能與同伴之間運用手指游戲進行交流互動，不僅增強了同伴間的交流，最重要的是鍛練了幼兒手的靈活性、協調性，使幼兒的大腦得到了發展，語言能力得到明顯提高。實踐也證明小班幼兒學習手指游戲的興趣較高，在激發幼兒學習手指游戲興趣的同時，也增強了幼兒的互動能力、語言能力，幼兒學習手指游戲的興趣、模仿能力、身體表現動作、與音樂的配合能力、記憶力等等都有所提高，語言表達能力也得到了不同程度的發展。

游戲工作總結4

　　一、運動配景：為了使我院學生干部明確進一步明確以后工作開展的偏向目的，加強其責任意識，大局意識并推動校園平安扶植。讓以及讓學生對本地風土人情實的.興趣，點燃在校大學生的熱情，進步在校大學生的知識程度，富厚大學生校園生活，使同學們在運動中增長知識，同時為同學們提供一個相互認識，相互交流和同臺展現文采的機會。提嵬峨學生文化修養，展現新時代大學生風度。

　　二、運動主題：足底的激情-游戲節

　　三、運動光陰：11月11日下午三點

　　四、運動所在：逸夫圖書館門前

　　五、介入人員：醫學查驗學院，參賽人數60人，非參賽人數15人，共計75人。

　　六、 運動目的：為了使我院學生加強學生團隊意識，熬煉組織外交才能并激發班級拼搏立異的動力，使團隊更富凝聚力。以及點燃在校大學生的熱情，進步在校大學生的知識程度，富厚大學生校園生活，同時為同學們提供一個相互認識，相互交流的機會。

　　七、不夠與建議：謀劃中未全面斟酌實際環境，呈現臨時換游戲的失誤。出席人員人數不敷，個別成員缺席運動，運動現場一些同學有點拘束，下次運動可以多渲染一下氛圍，全面斟酌實際環境，盡量讓同學們不要有約束，相信下次可以運動可以得到更好的后果。

游戲工作總結5

　　月29日，我們在園領導的帶領下來到南京師范大學貽芳報告廳，聽了幼教專家許卓婭教授關于“幼兒園游戲化音樂教學的理論與實踐”的精彩報告。報告分兩大塊——現場教學活動和各大幼兒園精彩講座，為期共三天，聽完這三天的活動和講座以后，使我深受啟發，受益頗深。

　　本次講座許卓婭教授給我們明確的講授了什么是音樂、音樂的類型、如何讓幼兒在游戲中獲取音樂知識等等，通過她的講授，以及12節現場音樂活動，再結合我們平時的工作，就會發現諸多的問題所在，使我深刻體會到以下幾點：

　　一、在幼兒游戲化音樂教學中，我們最注重的是什么。

　　孩子在學習音樂活動時我們一般只注重他們的結果，只要孩子最終學會了這首歌、這個舞蹈就行了。而忽略了過程，那什么是過程，就是應用舊知識建構新知識，會做人，做學問，做事情，追求并獲取的成長快樂。這就要求我們教師的教學應與幼兒的游戲結合起來。平時，我們只注重了傳授，而且傳授的是沒有創新的老游戲，例如《貓和老鼠》，我們一直都在用傳統方法學習唱歌，孩子們對它們已失去了濃厚的興趣，而許老師給我們現場互動的貓抓老鼠音樂游戲，使老師們個個都積極參與，我想，這就要求我們在音樂教學中，要不斷應用舊知識建構新知識，讓孩子們在游戲中獲取知識。

　　二、幼兒游戲化音樂中的游戲如何來創編

　　如何來創編幼兒音樂游戲，這一直是我們工作中的困惑，我們以前在游戲創編上存在諸多問題。在選音樂游戲時，局限性太強。總想孩子應該運用兒歌音樂較好，其實，節奏感較強，幽默風趣的流行音樂仍是孩子們最感興趣的。創編游戲動作易忽略孩子的年齡特點，動作較難，只注重了動作的優美，而缺少來源于孩子生活中的動作，例如孩子的拍臉、撓頭、說話交流等都可以成為游戲中的動作，這些動作幽默風趣，孩子易做，他們就會特別感興趣，特別對年齡較小的幼兒，我們可以運用適當的.重復動作來降低難度，使他們很快掌握，提高對游戲的興趣。創編游戲時，孩子參與創編的機會太少，使孩子的自主表現能力及豐富的想象力發揮不夠，例如在玩音樂游戲《老鷹捉小雞》時，老師對幼兒示范好老鷹、小雞動作，講解游戲方法，幼兒照做就行了，如果我們讓孩子來模仿老鷹和小雞的動作，進行創編，我想孩子會更有興趣。

　　三、教師人格的魅力對孩子進行游戲化音樂教學的影響。

　　許教授是一位年過半百的老人，她對工作的熱情，對音樂的感受，在游戲中那種自我陶醉、自我大膽表現，那種忘我的精神感染著在場的每位教師，使大家積極參與游戲，享受游戲的快樂。讓我記憶深刻的還有那位放音響的師傅，每一節活動，當孩子們跟著老師在游戲、做動作時，他在音響室里模仿的可開心啦！我想大人如此，那孩子一定會更感興趣。這就是老師的魅力，一種超越自我的魅力。

游戲工作總結6

　　通過研究，我對此課題有了進一步深入的了解，以大班幼兒戶外體育游戲的組織策略研究為切入點，努力探究體育游戲的內容、組織模式、游戲方法等，下面，我先對近階段課題研究情況進行工作總結。

　　一、重視游戲的創新性，豐富幼兒一日活動內容。

　　“游戲是幼兒的基本活動的形式”，讓孩子在游戲環境中快樂成長是我課題實踐性開展追求的目標，因此在認真總結前期開展課題存在的問題的基礎上，積極調整教研思路，重視指導教師把游戲貫穿于一日活動的各個環節，加強了游戲的實踐性及創新性。我們經常可以看到：晨間活動時，老師隨手拈來幾張舊報紙和孩子一起卷成小長條就可以帶著孩子快樂的玩“揪尾巴”的戶外游戲。集體活動時老師充分運用充滿濃郁民間色彩的童謠《拉大鋸》等培養孩子遵守游戲規則及與人的合作意識；戶外活動時老師會組織孩子玩《老鷹抓小雞》《紅燈綠燈小白燈》等多種的體育游戲訓練身體的協調性；餐前活動指導孩子們興趣盎然的玩著《點兵點將》等。讓孩子的一日活動內容更加豐富多彩，讓民間游戲的課題從高不可攀的理論研究融入日常的活動中。

　　二、加強學習

　　理論是實踐的航標。為了提高課題的研究水平，圍繞課題研究需要，積極學習理論知識，閱讀相關書籍，每月寫讀書筆記一篇、學習心得一篇。除此之外還通過網絡學習和翻閱雜志等形式搜集更多的課題研究方面的理論文章，為指導和服務課題研究提供了堅實的'理論基礎。

　　三、參加多種培訓，提升自身研究能力。

　　通過參加活動觀摩與研討，自我反思與調整策略等方法，并在活動后自我反思，在研究中帶著問題來，帶著方案走，帶著行動來，帶著新的方案走，經過探索后，在進行總結反思，這樣以反思性教學研究方式，使課題研究和課題改革措施落到實處，不斷提高自身研究與實踐水平。

　　四、勤于動手。

　　游戲材料的提供對于體育游戲活動的開展至關重要，本學期動員教師們貼近游戲需求、關注幼兒發展、發掘本土特色親手制作體育游戲材料及玩教具。這些材料投放到體育游戲活動中極大地調動了幼兒參與的積極性收到了良好的實踐效果。

　　五、階段成果呈現：

　　經過一個階段的努力，我在課題的實施中小有成效：

　　我園大班孩子在戶外游戲的過程中，興趣濃厚，參與性高。老師們在組織游戲的過程中也逐漸發現問題并及時調整，逐漸掌握游戲的組織策略，提高了游戲的有效性和實踐性。

　　此外，本著“兒童離不開生活，生活離不開健康教育。”戶外體育游戲活動是一種可以陪伴孩子健康成長的“快樂的教育”。營造讓幼兒能夠充分體驗運動快樂的游戲活動環境，讓孩子們在其中形成活潑、向上的性格，練就強壯的身體，全面的促進其各領域的學習，不讓現實的因素降低了孩子們的生活乃至生命的質量，讓每個孩子都能腳步穩健的走過這座身心全面發展的橋梁，走向美好的未來！

游戲工作總結7

　　一、積極迎接合肥市一類幼兒園評估工作結合本市的市級一類幼兒園評估以及市級民辦幼兒園督導評估等工作，對轄區內申報的幼兒園進行前期有針對性的指導。

　　今年年初，轄區內有3所幼兒園申報了市級一類幼兒園，為了發揮共同體作用，將省市一類園業務園長、教壇新星、骨干教師分為3個指導組，分別深入到被評的3所幼兒園。各指導組成員分工合作、各負其責，深入到各個班級進行全程性、跟進式參與，并注重研討交流過程。采取“研”“評”結合的方式，以求在研究中評估，在評估中研究。經過2~3次的跟進，3所幼兒園受到市級評估組專家的一致好評，更為關鍵的是3所園都在評估過程中獲得了長足的進步。

　　二、積極開展區域活動，迎接市課改研討會我區召開

　　本年度，我區在XX年青年教師課堂教學跟進式研討活動的基礎上，根據幼兒園保教并重的工作原則，積極開展了區域活動跟進式研討活動，將研究拓展到一日活動中，拓展到孩子們最喜歡的游戲之中。此次活動得到了全區近30所幼兒園的積極參與，得到了省市教育主管部門的充分肯定。

　　為了將活動深入開展，采取了“小步行進”的方式，做到“一個允許四個及時”，即在廣泛發動和宣傳的基礎上允許起跑的快慢不一，起跑線的前后不一，有的是全園性、有的是年級組、有的是一個班或二個班；及時為教師們提供理論支持，搭建實踐平臺；及時發現和激勵先行一步的教師，及時展示和挖掘有影響力教師的聰明才智；及時召開相互觀摩和經驗交流活動，將優點放大，將不足淡化，讓一部分人帶動一部分人，在層層聯動中有效地推動。一個月后，有83。6%的幼兒園都加入了游戲研究的行列。在全市6月份全市課改研討會現場展示活動上，我區做了專題性發言，從一一閃現的幾百張活動圖片中不由得讓人驚嘆“孩子是多么喜歡游戲”、“孩子是多么聰明啊。”

　　5月份，《合肥市幼兒園課程改革經驗研討會》在我區勝利召開。充分展示了課程改革實驗中教師的探索、實踐和創新成果。研討會上，我區宿幼、長幼、省政府3所幼兒園展示了同區角異構以及同主題異構研究性游戲活動。廬陽區教育局、省政府幼兒園在會上做了專題發言。

　　活動中，省教育廳基教處夏業柱副處長、省教科院汪秋萍教授、市教育局姜昌根副局長、倪梁明局長助理、教研室李衛文主任、劉剛副主任、合肥幼師陳琪、市教育局劉原輝、曹亦兵等領導專家親臨指導，為幼兒園的教育教學研究指出了更為明確的方向。

　　三、參加合肥市幼兒園教師課堂教學評比活動。我區宿州路幼兒園高潔教師獲得合肥市課堂教學評比一等獎。

　　四、開展“優秀班級”的評選工作

　　為了加強幼兒園班級管理，堅持保教并重的原則，鼓勵教師們愛崗敬業，樹立團結奉獻、合作創新的精神，廬陽區教育局開展了XX/XX年度“優秀班級”評選工作。

　　五、組織豐富多彩的慶“六一”活動

　　配合區婦聯組織開展了《廬陽區"非凡寶寶"風采展示活動》。

　　此次活動由區幼兒工委主辦，區教育局婦工委和區衛生局婦工委承辦的。比賽分1歲、2歲和3歲年齡組。1歲組有撿豆豆、爬行項目；2歲組有語言模仿秀、搭積木和采蘑菇項目；3歲組有講故事、拼圖和采蘑菇項目。

　　全區共有51位小朋友參加了比賽，經過激烈的角逐，各年齡組共選出"非凡寶寶"稱號1名，"智慧寶寶"2名，"陽光寶寶"3名，快樂寶寶若干名，寶寶們難道可愛的獎品和鮮紅的獎狀別提有多高興了。屆時，獲得"非凡寶寶"稱號的小選手將代表廬陽區參加合肥市的比賽。

　　六、積極開展廬陽區“做優雅的幼兒園教師——第二屆讀書論壇”活動

　　歌德說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”讀一本好書能使人頓悟人生的真諦，感悟崇高的境界和高尚的情懷，讀好書可以讓人豐富起來、成熟起來、優雅起來。 XX年10月29日下午，廬陽區“做優雅的幼兒園教師——第二屆讀書論壇”活動在長江路幼兒園成功舉辦。此次活動得到了我們的結對子單位，長豐縣縣直機關幼兒園以及新站區的部分幼兒園的廣泛參與。

　　此次論壇活動分五個板塊。第一個板塊是林旭幼育·可苑園的老師們帶來的《感悟童心》——讀有感》。該板塊中，主持人以訪談的方式請5位教師與大家分享閱讀《在反思中成長》的感悟。教師們紛紛認為人性中最善良，最誠實，最純潔的是童心；童心是剛剛出土的春草，給生命留下嫩綠和清新；童心是陽光下閃爍的露珠，給人生留下晶瑩和純情；童心是生命中最可愛的花朵，給歲月留下香甜和溫馨。愿所有的幼兒園教師都懷有一顆童心，正確地解讀兒童的言行。

　　學校的教育是基于人、為了人、發展人的事業，教育應該是生命的教育，“關懷生命”已是當代中國教育的目標追求，也是學校教育必須承擔的責任。雙崗幼兒園王俐主任和大西門幼兒園分別從教師和幼兒兩個不同的角度解讀《21世紀教育新理念》之“關懷生命的學校教育”篇，做了《關愛生命教育，讓教師幸福成長》和《關愛生命教育，讓幼兒自然成長》的主題發言。

　　王主任結合自己的工作實際談該書給自己的啟迪與幫助，積極倡導廣大園長要關注教師的生命質量，樹立人文情懷的“師本觀”，樹立關懷教師生命的意識，關注每一個教師的生命個體，給與她們更多、更細的生命關懷。提出管理者不僅要關注教師的生活及其質量，更應關注教師的生命情感和心靈活動，讓教師們在人性化的管理理念中，感受到愛，感受到自身的生命價值，并用愛去塑造愛，用幸福去塑造幸福，用美好去塑造美好。

　　常主任以童話故事以及本園以開展研究型游戲為載體而體現的關愛幼兒生命的鮮活事例，向大家闡明關懷生命的學校教育不僅要關懷孩子的物質生命，還要關懷孩子的精神生命，教師要為每一個孩子的身心健康快樂成長服務，為個體生命質量的提升提供幫助，充分尊重、信任每一個孩子，充分挖掘了每一個孩子的潛能，讓孩子們都享有快樂的童年。

　　栢景灣幼兒園教師是以圓桌課堂的形式，和大家交流閱讀教育學者吳放《和孩子一起跳舞——給中國幼兒教師的五十封信》感想。通過簡潔樸素的語言，生動鮮活的故事，美好而又浪漫的基調，從“解讀書名、感觸最深的地方、最有啟發的書信案例”三個方面暢談了她們對幼教工作的熱愛，與純真無瑕的孩子們一起跳舞的快樂與幸福。

　　水會聽，水會看，水知道答案。水不僅僅是普通的物質，也是大自然中生命力的展現。省政府幼兒園幾位老師給大家帶來了《水知道答案》一書。她們向大家呈現出水在不同情境下所呈現的各種形狀：它在顯微鏡下會呈現出各種奇妙的形狀，當播放動聽的音樂時，它會形成美麗的結晶；當對它說難聽的話語時，它會呈現歪曲的畫面……教師們還結合教育教學以及實際生活，表達了教師們對孩子、對工作、對親友的熱愛，同時向廣大教師發出大家都來讀好書的倡議。

　　從現場收到的`近百條“有感而發”的紙條（結對子單位：長豐縣直機關幼兒園也積極參與了現場互動，在此表示感謝），可以凸顯出此次活動再一次給廬陽區幼兒教師帶來了心靈的震撼。“讀史使人明智，讀詩使人聰慧”；書是人類智慧的結晶，書是人類思想的寶庫，書是人類進步的階梯，讓大家都來快樂讀書，做一位優雅的幼兒園教師。

　　七、規范辦園行為，提高辦學質量

　　協同基教科要求轄區內各在冊的幼兒園認真執行安徽省教育廳、安徽省物價局等部門下發的關于規范辦園行為以及規范收費標準等一系列文件精神，接受省教育廳草擬《安徽省幼兒園管理辦法》，參與合肥市擬定《合肥市幼兒園管理條例》等，參加教育廳組織的規范辦園行為，提高保教質量的教育巡講活動。

　　八、組織廬陽區第四屆幼兒園教師課堂教學評比

　　為期近10天的廬陽區第四屆幼兒園課堂教學評比活動在省政府機關幼兒園舉行。省教科院汪秋萍老師、合肥市教研室曹亦兵老師、合肥幼兒師范學校陳琪老師自始至終擔任了這次評比活動的評委。

　　此次活動有28位教師經過幼兒園和輔導網層面選拔推選參加了區級比賽。園所涉及公辦、企事業和民辦幼兒園；教師涉及在編教師和部分聘用教師；內容涉及健康、語言、科學（數學和常識）、藝術（音樂和美術）、社會五大領域、七個學科；活動班級涉及大、中兩個年齡班。

　　此次評比共分為教學設計、相關技能測試、課堂教學三項。

　　此次活動主要呈現出三個特點

　　一是活動設計區域活動。此次的活動設計走出了以往單純的集體教學活動設計的窠臼，請參賽教師根據當前小班幼兒剛剛脫離家庭來到幼兒園這一情況，合理地設計1~2個幼兒最喜歡的區角游戲，設計包含游戲名稱、區域劃分、材料投放、預設幼兒的反應極其教師的指導策略等。目的是把觸角伸向一日活動，將教師關注的眼光投向孩子們最喜歡的游戲活動，保障孩子們游戲的權利。

　　二是學科和年齡、班級隨機抽取

　　此次活動，是在比賽前一天，讓教師隨機抽取學科、年齡段和具體班級。這樣，使得許多教師抽到的學科不是自己的強項。這一改變，對教師的綜合素質提出了嚴峻的考驗，要求教師不能偏科，要精通每一門學科，注重提高日常活動的積累，不斷挑戰自我，提高自身的整體修養，以應答幼兒來自生活中全方位的無數個為什么，努力發揮教育的整體功能。

　　三是均衡發展初見成效。

　　隨著區域性教研活動的不斷推進，不同類型的幼兒園都在此過程中都得到了不同的發展，教師們在教育觀念和教育實踐中都顯現出可喜的成效。評比中發現，一些企業辦和民辦幼兒園的教師與省市級一類幼兒園教師之間的差距在縮短，這表示全區幼兒園教師的專業素養在整體地提升。

　　九、籌備成立廬陽區幼兒園名師工作室

　　為發揮省市區各級“教壇新星”以及骨干教師的“示范、引領、輻射”的作用，促進廬陽教師的專業化成長，我們將在以往的3個學習實踐共同體基礎上，進一步細化規范化，成立廬陽區幼兒園名師工作室，采取自愿報名的形式，根據各名師的特長組織各自的學科小組，優秀的青年教師可以自選加入，從而建立“名”—“優”教師成長共同體，并建章立制，開展有計劃有主題有總結的系列活動。

　　十、迎新春賀新年，廬陽區幼教年會活動

游戲工作總結8

　　游戲是幼兒最喜愛的活動，幼兒的生活即是游戲。在游戲中，幼兒們的雙手、頭腦等全身器官都得到了解放。幼兒通過模仿成人進行各種社交活動，體驗成人的生活，滿足了成長的需要。幼兒教育家陳鶴琴提出："游戲從教育方面說是兒童的優良教師，他從游戲中認識環境，了解物性，他從游戲中強健身體、活潑動作，他從游戲中鍛煉思想，學習做人。游戲實是兒童的良師。"針對幼兒的年齡特點及實際情況，我們在游戲活動開展的過程中，結合主題教育的內容、挖掘其潛在的教育功能，從而培養幼兒探索、創新精神和實踐能力。 本學期我們大四班重點開展的創造性游戲包括：建構游戲——家鄉的雙擁公園；角色游戲——巴朗餐廳；表演游戲——小熊拔牙。下面我對本班這學期游戲活動做一下總結：

　　一、達到了開學初預設的目標：

　　（一）建構游戲——家鄉的雙擁公園

　　1、幼兒對建構材料的各種外形特征有了更進一步的認識，在搭建過程中能根據材料的特征選擇合適的材料進行構建，通過搭建活動幼兒獲得了有關勻稱、對稱、排列與組合以及面與體等方面的知識經驗。

　　2、通過教師的不斷示范、及時鼓勵，幼兒在觀察、模仿的基礎上，學會了用排列、組合、連接、拼插等技能搭建較復雜的物體以及進行本學期的主題構建—家鄉的雙擁公園。

　　3、幼兒學會了正確操作和使用新提供的材料，并能合理利用輔

　　助材料。

　　4、幼兒通過游戲能與同伴團結合作、分享互動，學會解決問題，并愿意大方地介紹自己的作品。

　　5、幼兒能夠愛護建構材料，珍惜愛護建構成果的意識有所提高，學會有條理的歸類收拾玩具。

　　（二）角色游戲——巴朗餐廳

　　1、幼兒喜歡參加"巴朗餐廳"的游戲，能積極參與游戲中并能表現出愉快的.情緒

　　2、能根據意愿選擇自己喜歡的游戲和角色，并明確自己扮演角色的分工和職責。

　　3、能較為逼真地反映出餐廳廚師、服務員、等人員的工作情況。

　　4、在游戲評價中能用較為連貫、清晰的語言表達自己對游戲感受。

　　（三）表演游戲——小熊拔牙

　　1、能大膽地用語言、動作和表情表現文學作品，有表演欲望和自信心。

　　2、在游戲中能與同伴協商、分工合作使用合適的材料布置場景和裝扮角色。

　　3、會自主選組，并嘗試共同解決游戲中的問題，參與問題的探討。

　　4、樂意遵守游戲規則，愛護各種游戲材料，并按規定方式取放。

　　二、存在的不足：

　　1、老師提供的游戲材料數量以及種類不夠豐富。

　　2、由于幼兒的社會經驗還不夠豐富，導致在游戲過程中會出現角色混亂的現象。

　　3、教師在指導游戲的過程中何時介入、如何介入把握的還不清晰。

　　游戲是孩子的天性，在游戲中，孩子們可以找到無窮的樂趣，在享受樂趣的同時，也豐富了自身的生活經驗，得到了鍛煉。我們去完善孩子游戲的“天地”，讓孩子們在自己的“天空”中翱翔，健康快樂的成長。

游戲工作總結9

　　游戲化教學

　　什么叫游戲化教學？其實在字面上不難理解，游戲化教學就是在游戲中學習，游戲與游戲化是兩個不同的概念，游戲教學與游戲化教學也是兩個不同的概念。在教學中應該是不同的層面，一個是點，一個是面。游戲教學是針對某一個游戲進行方法、規則的講解、示范或引導創編的過程，同時對參與者進行實際輔導的教學行為。

　　游戲化教學專訪李添財：

　　隨著電腦和互聯網的普及，網絡游戲作為一種益智的娛樂方式，給玩家帶去樂趣的同時，也帶來負面影響。尤其是對游戲的沉迷，已經嚴重影響當代青年尤其是90后的健康成長，導致眾多年輕玩家荒廢學業、精神萎靡、三觀扭曲。而在這樣的時代背景下，教育專家李添財先生卻提出“聽課不如玩游戲”的言論，引起一片嘩然。那么，此言論到底有什么含義呢？為此，我們對李添財先生進行了一次簡短的個人專訪。

　　記者：李老師，在當今游戲泛濫成災，嚴重影響當代青年健康成長的時代背景下，您為何大膽提出“聽課不如玩游戲”的說法？

　　李：大家都知道，現在的年輕人尤其是學生面臨各種學業壓力，多數又正處青春叛逆期，網絡游戲正好給這些年輕人提供了一個宣泄的渠道。而網絡游戲充滿刺激、誘惑、挑恤，容易勾起年輕人的征服心態。一旦接觸之后，游戲的各種通關設置、虛擬情景就會誘導玩家一步步地沉陷于游戲世界。其實從另一角度看待沉迷游戲的青年，我們會發現，他們身上擁有不輕言放棄、追求成就感的鉚勁。如果我們能從他們這種心理特點出發，研究出一種類似游戲一樣充滿樂趣與挑戰的教學模式，摒棄傳統的“聽課”方式，在玩游戲中學習成長，也許能夠引導更多的年輕人步入正途。而“聽課不如玩游戲”就是這種新型教學模式的標志語。

　　記者：說到年輕人愛玩游戲。那么，咱八卦一下，李老師您學生時代是否也喜歡玩游戲呢？

　　李：與眾多年輕人一樣，尤其作為理工宅男，我在中山大學攻讀軟件工程那些年，經常躲在宿舍打游戲。不過我并不沉迷，而是作為一種放松的娛樂方式。因為那個時候我與幾個志同道合的同學正在進行軟件工廠的研究工作。因為軟件工廠的研發過程需要承受相當大的壓力，于是游戲成了我釋放壓力的出口。可以說，游戲也是陪伴我走過那段艱苦歲月的小伙伴。

　　記者：原來是游戲的發燒友，難怪李老師您“叛逆”地說出“聽課不如玩游戲”的心聲。開個小玩笑，咱們言歸正傳。剛剛您說到，新型教學模式就像玩游戲般刺激魅惑，那么這種教學模式到底是怎樣的呢？您給我們簡介介紹下。

　　李：這種新型的教學模式是模擬rpg游戲模式，我們稱之為浸入式培訓體系。在這種培訓模式下，每一位學生對應一個“游戲”角色，通過做任務、刷副本、打BOSS來獲取經驗值、財富值、技能點，玩游戲過程就是學習成長過程。當然，這些都是游戲術語，我想年輕人都聽得懂的。

　　記者：這樣把游戲和培訓結合起來，會不會讓學生分散注意力，影響學習效果呢？

　　李：我們引用游戲的模式，是為了引起年輕人的學習興趣。當他們被我們的“游戲”所吸引時，他們就會按照游戲規則，一步步去做我們的學習任務。在做學習任務的'過程，既是玩游戲的過程，也是學習的過程。也就是說，這兩者雖然看起來似乎目的不同，玩游戲可能是為了通關，而培訓是為了學習，但在浸入式培訓體系里面，二者卻是殊途同歸。將游戲跟培訓結合起來，給學生提供更多的學習樂趣，同時，用游戲的魅力引導學生一路通關學習，更能集中學生的學習注意力。也正是在“游戲”的驅動下，使得教學模式自然而然地從傳統“要我學”向“我要學”轉變，而教育的第一主體也從老師變成為學生。

　　記者：既然是從游戲發展而來的教學模式，為什么不叫做諸如“rpg學習模式”之類的，而叫做“浸入式培訓體系”呢？

　　李：至于為什么要將它命名為浸入式培訓體系而非其他的，關鍵在于“浸入式”三個字。這里有三層意思。第一層，讓學生猶如玩游戲般沉浸在學習的樂趣中。第二層，給學生提供全真的環境，讓學生浸入到一個真實環境下學習。例如，給英語專業的學生提供一個真實的英語環境，在此環境下學習英語，將“學以致用”發揮極致，從而提高學習效率。第三層，學生所做的通關學習任務，都是按照當前社會所需的技能和知識特地設計的，甚至是直接引用當前社會中的真實需求任務，讓學生浸入到現實社會中，避免所學知識與技能與社會脫節。

　　記者：既然浸入式模式有諸多優勢，那么它適合于哪些類型的學習或培訓呢？

　　李：浸入式培訓模式如果運用得當，其實適用范圍還是比較廣的。其中英語的教學和培訓最適合采用浸入式的培訓模式，其運行的難度和成本較低。而在IT領域中的運用，是最能將此模式的優勢發揮極致的，但是運行的難度和成本較高，必須要有長期的試驗經驗和數據累積，才能較好地將浸入式教學模式應用到IT教學中。在這里，我給出三點建議，想要構建一個滿足浸入式IT培訓的“軟件工廠”必須具備如下人才條件：

　　1、運作過真實“軟件工廠”的技術專家；

　　2、擁有多年IT培訓經驗的資深培訓師；

　　3、熟悉國際軟件外包業務及現代軟件過程規范（如CMMI）的過程改進專家。

　　記者：好的，那非常感謝李老師您百忙之中接受我們的采訪，為我們揭開“聽課不如玩游戲”的真相。

　　隨著科技發展，眾多高新技術產品被廣泛應用到教學領域之中，教學方式從原始的傳統教學到多媒體教學，再到如今多種教學模式的誕生，發生了多次的改革。雖然傳統教學有著明顯的弊端，但卻依舊被廣泛應用，而多次的改革也始終沒有動搖傳統教學在我國的主流地位。然而，隨著人們對教育的要求越來越高，傳統教學模式逐漸無法滿足社會對人才的需要，新的教學模式必將更廣泛地被試驗并應用。那么，浸入式教學這種新型的教學模式在實際的教學中能否使得教學更有效有質，到底能否能否被人們所接受，甚至成為未來一種主流的教學模式，還有待時間和實踐的考驗。那么，就讓我們拭目以待吧！

游戲工作總結10

　　不知不覺中，一學期已經結束了，作為學生成長的引領者、合作者、陪伴者，我又見證了學生成長的一段歷程：

　　一、傾注熱情，助力心靈成長

　　孩子從小到大，心靈在不斷地成長，在心靈成長過程中，他們會遇到各種各樣的問題，這就需要一種力量給他們以引導、鼓勵和支持，給成長注入動力。在助力心靈成長方面我做了以下幾項工作：

　　1、設定目標。

　　目標是努力的方向，目標不明確會導致動力不足。針對班級一部分學生學習目標不明確這一問題，我引導學生設定學習目標。引導他們先設定一個較大的目標，再把大目標分解成一個個觸手可及的小目標，學期目標——月目標——周目標——日目標——課目標，學生懂得了大目標的實現，要從一個個小目標的實現開始。有了目標便有了動力，學習也就變得輕松了。

　　2、及時肯定。

　　學生的付出，希望得到老師的肯定。每當看到孩子努力地學習，用心地做事時，我總會關注他們，用語言和行動肯定他們的付出，給他們以鼓勵和支持，給他們注入前進的動力。

　　3、給予幫助。

　　孩子身上出現各種問題時，是心理變化引起的，是心理矛盾的的一種體現。要化解這種矛盾，就要給予他們心理上的幫助。本學期我關注了學生的`細微變化，學生心理出現問題及時疏導，成功地化解了一起起矛盾。

　　4、培養自信。

　　班級中，一部分同學在某方面十分優秀，可由于自信心不足，他們把一次次展示的機會拱手讓給了那些愛表現的同學，他們身上優秀的方面甚至不為同學所知。為了不給這些孩子留下遺憾，我千方百計地把他們推上各個“舞臺”，一展他們的風采。于是升旗臺上、讀書匯報活動中、校藝術節活動現場、元旦主持隊伍中，都有了這些普普通通的學生的身影，他們的表現令人刮目相看，在一次次活動中孩子的自信心得到了培養。

　　二、依托活動，重視能力培養。

　　本學期學校各部門開展了豐富多彩的活動，我緊緊抓住這一契機，在活動中培養學生的各種能力。

　　1、自我推薦。

　　本學期主要開展了以下幾項活動：（1）讀書匯報活動；（2）科普劇比賽；（3）英語誦讀比賽；（4）校藝術節活動；（5）元旦聯歡活動。每項活動開展前，都采取學生自我推薦的方法，即誰想參加活動，主動申報，讓每位同學都有均等的參與機會。

　　2、征集創意。

　　面向全班進行創意征集活動，一個個普普通通的同學成了活動的策劃者，在此基礎上，大家群策群力，優中選優，每一項活動都體現了同學的智慧。

　　3、給學生表現的空間。

　　活動策劃、編劇、導演、演員這些角色完全由學生承擔，他們可以按照自己的想法進行編寫、指導與表演，我只是提出改進的建議，經同學討論后，決定是否進行修改。

　　以上做法，充分調動了學生參與活動的積極性，學生的理解能力、分析能力、寫作能力、表演能力及組織協調能力都得到了較好的培養。

　　三、重視閱讀，關注學生的長遠發展。

　　到了六年級，教師的任務不僅僅是完成好小學最后一年的教學工作，還肩負著做好小學與初中的銜接、過渡的任務，同時，這也是畢業班的家長關心的問題。

　　本學期，我從閱讀方面入手，幫助學生做好小學與初中的學習銜接。

　　1、激發閱讀興趣。

　　（1）學習課文內容時，我經常補充課外閱讀的相關內容，激發學生的閱讀興趣。

　　（2）在教學《火燒赤壁》時，我利用自習時間在班級播放了電視劇《三國演義》中《火燒赤壁》這一集，激發了學生讀《三國演義》的興趣。

　　（3）創造機會進行閱讀展示。

　　2、明確閱讀的內容及要求。

　　（1）向學生推薦閱讀篇目；

　　（2）規定最低閱讀量；

　　（3）教給學生閱讀的方法。

　　3、家長會上，我出示了小學和初中的必讀書目，提醒家長關注孩子的閱讀進程，及早做好下一步的閱讀安排。

　　“得閱讀者得天下”相信孩子們只要有了濃厚的閱讀興趣，養成了良好的閱讀習慣，擁有了一定的閱讀量，就能輕松地完成初中的學習任務。

　　陪伴是一種快樂，是一種幸福。在未來的日子里，我愿繼續陪伴孩子度過小學生活的美好時光，見證他們的成長歷程！

游戲工作總結11

　　一、活動背景：

　　為了使我院學生干部明確進一步明確以后工作開展的方向目的，增強其責任意識，大局意識并推動校園安全建設。讓以及讓學生對本地風土人情及的'興趣，點燃在校大學生的熱情，提高在校大學生的知識水平，豐富大學生校園生活，使同學們在活動中增長知識，同時為同學們提供一個相互認識，相互交流和同臺展現文采的機會。提高大學生文化修養，展現新時代大學生風采。

　　二、活動主題：

　　足底的激情-游戲節

　　三、活動時間：

　　11月11日下午三點

　　四、活動地點：

　　逸夫圖書館門前

　　五、參與人員：

　　醫學檢驗學院，參賽人數60人，非參賽人數15人，共計75人。

　　六、 活動目的：

　　為了使我院學生增強學生團隊意識，鍛煉組織交際能力并激發班級拼搏創新的動力，使團隊更富凝聚力。以及點燃在校大學生的熱情，提高在校大學生的知識水平，豐富大學生校園生活，同時為同學們提供一個相互認識，相互交流的機會。

　　七、不足與建議：

　　策劃中未全面考慮實際情況，出現臨時換游戲的失誤。出席人員人數不夠，個別成員缺席活動，活動現場一些同學有點拘束，下次活動可以多渲染一下氣氛，全面考慮實際情況，盡量讓同學們不要有約束，相信下次可以活動可以獲得更好的效果。

游戲工作總結12

　　小寶寶長到七八個月大，爬，成為他們最喜歡的游戲，通過爬行，他們的四肢得到鍛煉，大腦的平衡能力、協調能力得到進一步發展，寶寶變得更聰明了，同時，也為今后上學注意力的集中打下良好基礎。可是有些家長卻特別苦惱，他們說：“我家寶寶就是不爬，坐在那里不動，任你怎么逗他，他就是無動于衷，那該怎么辦？”先別著急，慢慢來，一切都是從興趣開始，對付這么小的寶寶，智慧總比強迫更有效。

　　其實以游戲的方式，寶寶最感興趣，不如就從這上面著手，讓寶寶學習爬行——

　　游戲1：坐伏抓物

　　寶寶坐在那里，就是不動，這時你需要耐心和引導，使他變成俯臥位。先把寶寶喜歡的一件玩具放在他身體不遠處，寶寶只要由坐位向前趴下，變成俯臥位能抓得著就可以。雖然這并不能算爬，但是它是爬的前奏，在學爬之前，寶寶能喜歡趴在床上，做好爬行前的預備動作，就算是勝利。開始時可將玩具放在寶寶面前不遠處，以后，可放在他身體左邊、右邊、甚至是后邊，只要寶寶一轉頭看見了，就能俯下身去拿。當然玩具要經常變換，免得寶寶對其失去興趣。

　　游戲2：助力行動

　　當寶寶學爬時，四肢如何協調一致地運動成為他們最不易突破的難題，他們經常是顧得了手卻顧不了腳。這時家長可以站在寶寶身后，兩個手掌放在寶寶腳底，推動寶寶一只腳，當他往上爬一點時，再推動他的另一只腳，如此協助，幫他度過爬行關。

　　游戲3：鉆山洞

　　家里若是有裝冰箱、洗衣機的空紙箱，可以再利用，制成寶寶的爬行玩具。將紙箱兩頭的蓋和底剪掉，使紙箱成為一個方形的筒狀。將紙箱橫放在地上，把寶寶放在紙箱一頭，然后媽咪到另一邊，從紙箱里看寶寶，鼓勵他鉆“山洞”，爬到媽咪這邊來。注意改造紙箱時，紙的邊緣要用膠條粘上，因為紙邊有可能劃破寶寶細嫩的皮膚。

　　游戲4：色彩的誘惑

　　寶寶喜歡鮮亮的色彩，當有顏色亮麗的東西時，他會目不轉睛地看，并想抓在手里。這時，讓寶寶坐在一邊，家長拿一個色彩鮮艷的玩具，叫寶寶的名字，吸引他的注意力。寶寶俯下身爬過來時，家長向后退，等寶寶爬了三四下后，讓寶寶抓到物品，并夸獎寶寶做得好，親一親寶寶。

　　游戲5：循聲而動

　　聲音也能吸引寶寶的注意力。嘩啷棒、帶電子音樂的小玩具，都是吸引寶寶的'對象。在寶寶身體不遠處，搖動玩具，使其發出悅耳的聲音，寶寶會因為樂聲的吸引，想辦法過來，而爬則是他惟一可以利用的方法。注意不要離寶寶太遠，免得寶寶的注意力不在聲音上。

　　游戲6：爬行觀摩競賽課

　　有些寶寶不會爬，可能是因為不知道怎么做。小寶寶的模仿能力極強，這時可以為寶寶找一個會爬的小朋友來玩，兩個寶寶在一起，鼓勵他們爬，當寶寶看到另外的小伙伴爬行時，他也就會模仿，很快學會爬。為了增加趣味性，家長可有意設計競賽，在前面逗引，鼓勵兩個小寶寶一起爬向目標。

　　游戲7：床下尋寶

　　小寶寶充滿了好奇心，他們喜歡到處鉆，發現角角落落里的小秘密。家里若是有條件，可以將床下或桌子底下打掃干凈，給寶寶創造一個充滿趣味的探險勝地。在床下或是桌子底下，放上一些小玩具，給寶寶穿上襪子和厚實一點的衣褲，將寶寶放在地上，對寶寶說：“里面有個好玩的東西，去找找看，看看是什么。”寶寶的好奇心會驅使他尋找寶藏。床下或桌下如果太黑，寶寶會拒絕尋找，這時家長可打開燈，或是將桌布、床罩向上折，使光線穿過，甚至讓寶寶隱約看到玩具的影兒，激發寶寶去尋找。

　　游戲8：追球爬

　　為了鍛煉寶寶多爬、多運動，媽媽可以為寶寶準備一個小皮球。球是易滾的，當寶寶一碰到球，球就向前滾，滾動的球易引起寶寶的興趣，他會追著球爬行。注意，球不要氣太足，免得寶寶手一碰到，就滾出老遠，使寶寶對追球失去信心。

游戲工作總結13

　　本學期，區域活動中，我們開設了如下一些活動區：數學區、科學區、棋類區、手工活動區、生活區、角色游戲區、DIY等。

　　在區域活動中，材料的投放是相當重要的，直接關系著活動的開展。所以，我們在材料的投放上做到以下幾點：一是與主題活動或教學活動的開展同步，有時作為主題活動的先行軍，有時作為主題活動結束后的延續。二是讓幼兒一起來收集材料。如棋類區里，我們除了放上象棋外，我們還請小朋友從家中帶來了各種各樣的棋，這一來，即能找到同伴下棋又能相互學習，掌握了好幾種棋的規則。幼兒更感到與同伴一起游戲的快樂。再如一些廢舊材料，象喜糖盒、絲帶之類的東西放在百寶箱里，在手工區制作圣誕禮物、卡片、名片時都成了寶貝。還有曾在被人冷落的圖書館也因為有了大家帶來的各種好看的童話書、走迷宮書而變得熱鬧起來，有的幼兒一大早就趕過來看書，養成了良好的閱讀習慣。

　　角色區一直是幼兒最喜歡的區域游戲之一，本學期我們著重角色區的觀察與指導。在游戲中我們主要是對幼兒進行語言表達能力的培養，保證幼兒在游戲中的自主性得以發揮，還能促進幼兒在游戲中學習能力的提高。例如：在活動初，我們了解到奶茶鋪的交往是單向交流較多，去的顧客特別少。于是我們和幼兒一起找原因，尋求解決方法，利用做廣告宣傳，完善奶茶鋪的環境、服務態度與等待時間，在后來開展的游戲中我們驚喜地發現奶茶鋪里是顧客盈門，幼兒的`交往增多了。

　　在平時，我們還扮演配角來參與到游戲當中。例如，幼兒在玩小菜場游戲時“營業員”和“顧客”都很正常地進行業務往來，

　　教師可以扮演“顧客”介入到中間去，巧妙引導孩子提升游戲技巧。又如，有一幼兒鉆在用紙箱做的出租車里面，想玩出租車的游戲，但就是沒有“旅客”游戲無法進行，教師扮作“旅客”加入進去，并告訴幼兒我要到天安門去，找誰買票，這名孩子趕緊找來伙伴，扮作售票員，開始玩了起來。教師和幼兒都感覺玩得很快樂時，教師就隱退了。在一邊靜心觀察，關鍵時刻再登場，當幼兒的游戲只是在一個層面上進行時，教師要引導幼兒向游戲的高級水平發展，例如，娃娃家里有人正在切菜，教師走過去問：“你做什么菜？”幼兒想了想說：“炒菠菜。”教師又問：“你們有人在做飯嗎？”幼兒聽后恍然大悟，連忙對另一幼兒說：“你快做飯吧，等一下，飯和菜要一起吃。”兩幼兒由同時切菜變為一人切菜一人做飯，他們心中確立了共同的目標：“開飯”并且知道飯和菜是要一起上的。從而使該項游戲由平行游戲轉化成聯合游戲。

　　DIY是近年來很時髦的一個新詞語。DIY即DO IT YOURSELF的開頭字母縮寫，意思就是自己動手。我們在開設此活動區中，根據《幼兒園教育指導綱要》中所說的“指導幼兒自主選擇身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等美化自己的生活或開展其他活動”。大班幼兒動手能力強，生活經驗豐富，敢于與同伴交流溝通，初步具有較強的解決能力和探索欲望。所以我們在DIY設立了沙畫、陶塑、制作紙盆等活動，充分讓幼兒從思想到行為上真正地實現自主性。讓幼

　　兒在“快樂的DIY”中其自主性、創造能力可以得到很好的發揮。

游戲工作總結14

　　小學生的教育明顯區別于其他年齡段學生的教育，在教育方式上體現尤為突出，相對來說，小學生注意力很難集中，對于學習的認知并不深刻，只是在老師的引導下被動的接受一些知識，但是即使這些較為基本的知識也要不斷的重復和強化。在不斷的重復中要想讓孩子們能永遠保持興趣有動力學習成為老師們不斷追求的方向。在不斷地摸索嘗試后，游戲化教學逐漸走進了我們的視野。游戲的變化性彌補了重復知識的枯燥，游戲的趣味性讓孩子們始終保持興趣。

　　對于小學英語來說，游戲在英語中的作用更是妙不可言，在英語課堂中穿插游戲，可以活躍課堂氣氛，增強學生學習的興趣，可以讓學生在游戲中大膽地用英語表達出來，從而更好地學習英語。在小學英語教學過程中，很多老師為了培養學生對英語的學習興趣，經常會利用游戲，因為游戲受到小學生的.喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受教師預設的價值取向。但時間一久，我們不難發現：很多學生最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣漸漸地不復存在，他們會因為有些游戲的重復而顯得無精打采。在小學英語課堂采用游戲教學是無可厚非的，但一定要把握一個“度”，不可過多過濫。因此每次上課我會根據這個課的類型，選擇一到倆個環節插入游戲，讓孩子們不至于產生疲勞或厭煩。對于新授課，我會選擇在導入中加入游戲，因為新授課需要學生快速進入狀態以飽滿的精神接受新知，而游戲可以提起孩子們興趣，讓孩子們進入英語的氛圍。比如在講動物這課時，我就事先準備了一個百寶箱里面放入今天要講的動物的毛絨玩具或者是其他玩具，讓孩子們伸手進去猜出名字引出新授動物單詞。這樣孩子們既感到新奇又能快速進入狀態效果很好。而對于復習課，我一般會在練習中穿插一到兩個游戲，因為復習課一般情況下要把整個單元甚至好幾個單元知識整合，知識量大，點多，這樣孩子們很快會產生疲勞感，甚至有的知識根本無法記住重組，這時游戲就成為調節課程的有效手段。三年在學完所有字母后，我就對所有字母進行復習，其中我穿插了利用身體部位寫字母其他學生來猜，孩子們在愉快的氛圍中加深了對每個字母的印象。當然還有其他一些游戲比如Bingo游戲，搶凳子等也是我在復習中經常用到的游戲。

　　總之通過游戲，教師可以把枯燥無味的語言知識變成活靈活現的學習內容，寓教于樂，既能調動學生的積極性又能激發學生學習英語的興趣，使學生在游戲中牢固掌握所學的英語知識。但教師在使用游戲時也要注意：游戲雖然有趣，但也不要在一節課堂上過多地使用，而且作為語言教師，在課堂上使用游戲的理由只有一個—幫助學生學習語言。

游戲工作總結15

　　啤酒游戲，據了解是二十世紀60年代，麻省理工學院的Sloan管理學院所發展出來的一種類似“大富翁”的策略游戲。在這一學期，供應鏈管理的授課老師帶領我們做啤酒游戲。我們用紙牌作為道具代替啤酒，這種實踐操作的方式讓我們對這一游戲有了進一步的了解。

　　在實踐課上，我們假設供應鏈由這幾個環節構成工廠、庫存、經銷商、批發商和酒吧，且每個環節只有單一的下游客戶,相鄰環節之間存在啤酒和訂單信息，上游環節根據下游相鄰環節發來的訂單安排訂貨、而廠家是可以自由安排每周生產量的。

　　在我們開始啤酒游戲中，由于是酒吧隨機抽出每周供應量，所以每一條供應鏈都會在開始階段產生庫存不足，各環節都出現缺貨的現象，為彌補損失滿足需求，各商家都擴大了訂貨。隨著定單向供應鏈上游移動，訂貨的數量不斷加大，在每一環節都盡力消除缺貨成本的同時，我卻發現作為廠家的我每周生產的貨物必須增多幾倍。結果到最后，庫存成本快速增加，雖然短期內滿足了供貨，但是最后每個環節都出現庫存積壓，到兩個月時間段過后，我發現已經沒有人向庫存訂貨，下游供應鏈由于超大的庫存積壓出現了斷裂了。

　　這種情況在傳統供應鏈管理當中普遍存在，在游戲中我發現，啤酒市場的實際需求量變動并不大，每周4-10瓶，只要考慮好概率分布，每周控制在供應8瓶到下游同時保證每個環節手上有4瓶左右不會因訂貨變多而出現缺貨的庫存量就足夠了。但我們整個供應鏈中庫存和延期交貨的水平卻波動很大。在供應鏈的上游，我作為生產方為考慮下游需求，不得不保持較高的庫存水平，導致成本增加，使得鏈上所有商家蒙受了損失。這種隨著往供應鏈上游前進，需求變動程度增大的現象被稱為“牛鞭效應”。

　　“牛鞭效應”是由于供應鏈上的信息流從最終客戶向原始供應商端傳遞時候，由于無法有效地實現信息的共享，使得信息扭曲而逐漸放大，導致了需求信息出現越來越大的波動。它會造成廠家生產過多，導致供貨各層面的產品嚴重積壓。

　　在我看來要解決這一情況有辦法可以解決的`，例如縮短從廠家到零售商（酒吧）等第一線面向消費者的單位的供應鏈距離，建立可信任的信息收集系統。這樣，生產者就可以直接獲取市場信息，避免了由于供應鏈太長導致的信息復雜、信息失真導致的生產加大、供貨變多、不必要庫存增加的問題。而且，在可以的情況下，如果能縮短訂貨周期，就可以讓貨物早點到達下游，這樣，對上游根據信息決策下一步生產計劃也有極大的幫助。

　　通過這個游戲，讓我明白了很多供應鏈中的知識，對于一些實際供應鏈中的突發情況也有了更進一步的認識，這對我以后有很大的幫助。我知道自己應該學習更多相關的知識，細心去挖掘有用的信息，這對以后進入工作崗位都有很大的幫助。在最后，感謝老師給我們這個機會讓我們了解這個游戲，我相信它讓每一位同學都獲益匪淺。

【游戲工作總結】相關文章：

游戲客服工作總結10-15

小班游戲工作總結03-12

游戲活動總結10-10

游戲培訓心得03-08

團隊游戲心得03-29

游戲策劃方案05-15

小班游戲活動的總結06-13

游戲策劃書05-17

學生游戲活動總結11-10

戶外游戲活動總結11-13