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寫字教學工作總結

時間：2023-06-06 19:18:33 工作總結我要投稿

2023寫字(zi)教學工作總結(jie)

　　總(zong)結(jie)(jie)(jie)是(shi)對某一階(jie)段(duan)的(de)(de)工(gong)作、學(xue)習(xi)或思想(xiang)中的(de)(de)經驗或情況進行(xing)分(fen)析研究(jiu)的(de)(de)書面材(cai)料，寫(xie)總(zong)結(jie)(jie)(jie)有利于(yu)我(wo)們學(xue)習(xi)和(he)工(gong)作能(neng)力的(de)(de)提(ti)高，讓我(wo)們來為(wei)自己寫(xie)一份總(zong)結(jie)(jie)(jie)吧。你所見過的(de)(de)總(zong)結(jie)(jie)(jie)應該是(shi)什么樣(yang)的(de)(de)？以下是(shi)小編(bian)整理(li)的(de)(de)2023寫(xie)字教學(xue)工(gong)作總(zong)結(jie)(jie)(jie)，歡(huan)迎大家借(jie)鑒與參考，希望(wang)對大家有所幫(bang)助。

2023寫字教學工作總結

　　2023寫字教學工作總結篇1

　　寫(xie)字(zi)(zi)是(shi)小(xiao)學(xue)階段一(yi)項重(zhong)要(yao)的(de)基本(ben)功訓練(lian)，把漢字(zi)(zi)寫(xie)得(de)正確(que)、工整(zheng)、美觀，可以提高(gao)運(yun)用漢字(zi)(zi)這一(yi)交際工具(ju)的(de)準確(que)性(xing)和(he)效(xiao)率。對(dui)小(xiao)學(xue)生(sheng)進行寫(xie)字(zi)(zi)教(jiao)育，不僅(jin)僅(jin)是(shi)培養學(xue)生(sheng)寫(xie)得(de)好(hao)字(zi)(zi)，更是(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)進行道(dao)德(de)素質、意志毅力(li)、智能(neng)素質、審(shen)美情操(cao)的(de)培養。認(ren)識到寫(xie)字(zi)(zi)教(jiao)學(xue)的(de)重(zhong)要(yao)性(xing)，在本(ben)學(xue)期我加大(da)對(dui)學(xue)生(sheng)寫(xie)字(zi)(zi)工作(zuo)的(de)指導，下面我具(ju)體談(tan)談(tan)平時是(shi)如何做的(de)。

　　一、激發學生的寫字興趣。

　　愛因斯(si)坦說(shuo)：“教(jiao)(jiao)育應當(dang)使提供(gong)的(de)東西讓學(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)為一(yi)種(zhong)寶貴的(de)禮物來接受，而不是(shi)作(zuo)(zuo)為一(yi)種(zhong)艱苦(ku)的(de)任務(wu)要(yao)(yao)他(ta)去(qu)負擔。”可見，寫字(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)學(xue)要(yao)(yao)激(ji)發學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)寫字(zi)(zi)(zi)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)，學(xue)生(sheng)(sheng)有興(xing)(xing)趣(qu)(qu)，才能自覺練(lian)字(zi)(zi)(zi);沒有興(xing)(xing)趣(qu)(qu)，就容易寫得(de)潦潦草草，敷衍了事。我在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中利用各種(zhong)方法來激(ji)發學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)寫字(zi)(zi)(zi)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)，如向(xiang)他(ta)們介紹我國書法家勤學(xue)苦(ku)練(lian)的(de)`故事;舉辦作(zuo)(zuo)業展(zhan)覽(lan)、書法展(zhan)覽(lan)等。創設良好的(de)課堂氣(qi)氛，對寫字(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)學(xue)來說(shuo)是(shi)至關重要(yao)(yao)的(de)，只(zhi)有使寫字(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)在(zai)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)盎然、情(qing)緒高漲中進行，才能收到良好的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)效果。

　　二、培養良好的書寫習慣。

　　《新課程(cheng)標準》指出：“寫(xie)(xie)字(zi)(zi)教(jiao)學(xue)要重視對學(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)姿(zi)勢(shi)(shi)(shi)的(de)(de)指導(dao)，引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)掌握基本(ben)的(de)(de)書寫(xie)(xie)技(ji)能(neng)，養成良好(hao)的(de)(de)書寫(xie)(xie)習(xi)(xi)慣。”小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)姿(zi)勢(shi)(shi)(shi)不(bu)正(zheng)確，危(wei)害(hai)不(bu)小(xiao)，影(ying)響(xiang)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)質量，養成不(bu)良習(xi)(xi)慣;還影(ying)響(xiang)生(sheng)(sheng)長發育、不(bu)利于身心健康(kang)。我采取了一系列規(gui)范指導(dao)措施：向學(xue)生(sheng)(sheng)講(jiang)明危(wei)姿(zi)勢(shi)(shi)(shi)不(bu)正(zheng)確的(de)(de)危(wei)害(hai)性，做(zuo)到姿(zi)勢(shi)(shi)(shi)不(bu)規(gui)范不(bu)動筆;找原(yuan)因(yin)，進行針(zhen)對性個(ge)別(bie)指導(dao);尋求家(jia)長的(de)(de)配合，做(zuo)到要求一致(zhi);同桌相(xiang)互監督，隨(sui)時(shi)提醒(xing)。從而有效地(di)規(gui)范了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)姿(zi)勢(shi)(shi)(shi)、執筆方法、愛惜(xi)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)用具和(he)認真(zhen)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)的(de)(de)良好(hao)習(xi)(xi)慣與態度，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)形(xing)成了較好(hao)的(de)(de)書寫(xie)(xie)習(xi)(xi)慣。

　　三、改進寫字教學評價。

　　寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)教(jiao)學評價應有(you)(you)(you)利于引導絕(jue)大(da)多數學生對(dui)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)、書法的(de)(de)(de)興趣，養成正(zheng)確的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)姿勢和(he)學會具有(you)(you)(you)基本規范的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)技能。我對(dui)班里(li)的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)評價，特別(bie)關注認真書寫(xie)(xie)(xie)態(tai)度(du)和(he)良(liang)好寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)習慣的(de)(de)(de)培養，注意學生對(dui)基本筆(bi)畫(hua)、漢字(zi)(zi)(zi)基本結(jie)構的(de)(de)(de)把握，重視(shi)書寫(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)正(zheng)確、端正(zheng)、整潔。而不(bu)是簡單的(de)(de)(de)只看(kan)到(dao)他寫(xie)(xie)(xie)出的(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)就下個結(jie)論。只要學生有(you)(you)(you)進步(bu)，哪怕微不(bu)足(zu)道，哪怕和(he)其他學生比(bi)，還有(you)(you)(you)很大(da)的(de)(de)(de)差(cha)距，哪怕只是姿勢方面，我也會即使表揚，讓(rang)學生體會到(dao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)努力，自(zi)己(ji)有(you)(you)(you)了收獲。

　　三、經常舉辦各種寫字活動。

　　我(wo)(wo)在(zai)班上(shang)(shang)樹立寫(xie)(xie)字(zi)(zi)標兵，表彰寫(xie)(xie)字(zi)(zi)能手(shou)，定期舉行(xing)作業展覽，請“寫(xie)(xie)字(zi)(zi)能手(shou)”介紹經驗，給予(yu)重獎，形成你(ni)追(zhui)我(wo)(wo)趕，后浪推(tui)前浪的局(ju)勢。另(ling)外，開學(xue)初(chu)，我(wo)(wo)鼓勵學(xue)生，要(yao)比一(yi)(yi)比誰作業本(ben)上(shang)(shang)的“優”多，誰學(xue)期結束就(jiu)是班上(shang)(shang)的寫(xie)(xie)字(zi)(zi)能手(shou)，誰進步大，就(jiu)能評(ping)上(shang)(shang)進步獎。為了更好的激勵學(xue)生，看到自(zi)(zi)己的進步，我(wo)(wo)讓(rang)孩(hai)子們每周(zhou)對上(shang)(shang)一(yi)(yi)周(zhou)的字(zi)(zi)進行(xing)比較，認識(shi)到自(zi)(zi)己的收(shou)獲。從第(di)一(yi)(yi)張到最后一(yi)(yi)張，孩(hai)子們真(zhen)真(zhen)切切看到了自(zi)(zi)己在(zai)成長，在(zai)進步，體會到了汗水(shui)沒有白流，體驗到了寫(xie)(xie)字(zi)(zi)的樂趣。

　　看到(dao)孩(hai)子們的進步，我(wo)也從內心感(gan)到(dao)了自己工(gong)作的快樂，今后會更(geng)好的耕耘在寫(xie)字指導這塊(kuai)土地上。

　　2023寫字教學工作總結篇2

　　我們都(dou)知道，寫(xie)字(zi)作為低年級語文的一(yi)個重(zhong)(zhong)要(yao)的教學(xue)環節，歷來(lai)備受注目。老師們常(chang)說，能寫(xie)一(yi)手好(hao)字(zi)的人，無論在學(xue)習(xi)態(tai)度上還(huan)是(shi)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)(guan)上，都(dou)是(shi)無可挑剔的，所以培養(yang)學(xue)生養(yang)成(cheng)認真的寫(xie)字(zi)習(xi)慣(guan)(guan)，端正良好(hao)的寫(xie)字(zi)態(tai)度都(dou)顯得尤為重(zhong)(zhong)要(yao)。新教材雖提(ti)出(chu)識寫(xie)分流，但并(bing)沒有(you)提(ti)倡降低寫(xie)字(zi)的要(yao)求(qiu)，反而(er)寫(xie)字(zi)的量的減少，更要(yao)求(qiu)有(you)一(yi)定的質量。

　　低(di)年(nian)(nian)級(ji)(ji)是起始年(nian)(nian)級(ji)(ji)，是養成好習慣的(de)關鍵時期。在(zai)(zai)低(di)年(nian)(nian)級(ji)(ji)的(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)練習中(zhong)，都(dou)(dou)書(shu)(shu)寫(xie)(xie)(xie)(xie)在(zai)(zai)田字(zi)格(ge)中(zhong)。田字(zi)格(ge)有(you)(you)明確的(de)橫、豎中(zhong)線，將一個(ge)格(ge)子分(fen)割(ge)成了四個(ge)小格(ge)，而每次(ci)書(shu)(shu)寫(xie)(xie)(xie)(xie)時，都(dou)(dou)有(you)(you)一定的(de)例字(zi)先讓學(xue)生描，熟悉了一定筆畫、掌(zhang)握了一定的(de)規律后(hou)，才(cai)能自己根據例字(zi)在(zai)(zai)田字(zi)格(ge)中(zhong)書(shu)(shu)寫(xie)(xie)(xie)(xie)。雖(sui)然對于剛(gang)開始握筆的(de)低(di)年(nian)(nian)級(ji)(ji)學(xue)生而言(yan)，寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)有(you)(you)一定興(xing)趣，但(dan)作為一個(ge)貫穿始終的(de)教學(xue)環(huan)節，并不是有(you)(you)興(xing)趣就能做(zuo)好的(de)，更需(xu)要有(you)(you)毅力、有(you)(you)耐心、善于觀察、善于分(fen)析。我在(zai)(zai)近幾(ji)年(nian)(nian)的(de)低(di)年(nian)(nian)級(ji)(ji)寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)教學(xue)中(zhong)總結了幾(ji)點經驗，和大家一起分(fen)享。

　　一、善觀察、會分析

　　對(dui)于書本上給(gei)出(chu)的(de)(de)例(li)(li)字，首先要教會學(xue)生(sheng)觀察，學(xue)會分(fen)析，這是(shi)把(ba)字寫好的(de)(de)前提(ti)。如，給(gei)出(chu)的(de)(de)例(li)(li)字是(shi)什(shen)么結(jie)(jie)構(gou)，在田字格中所占的(de)(de)比例(li)(li)是(shi)左(zuo)窄右寬，還是(shi)左(zuo)寬右窄，它的(de)(de)左(zuo)右兩邊的(de)(de)高度是(shi)否(fou)在同一水(shui)平線上等(deng)，這是(shi)對(dui)例(li)(li)字有一個(ge)(ge)大概的(de)(de)框架。有了(le)骨架，就(jiu)要把(ba)血肉充實進去，例(li)(li)字的(de)(de)某一個(ge)(ge)部位位于格子(zi)的(de)(de)哪(na)(na)一局部，分(fen)散在具體哪(na)(na)個(ge)(ge)小格中，所占的(de)(de)比例(li)(li)又是(shi)多少。這樣(yang)(yang)一來(lai)，這個(ge)(ge)字的(de)(de)根(gen)(gen)本模型就(jiu)搭建出(chu)來(lai)了(le)，根(gen)(gen)本“拷貝(bei)〞不會走(zou)樣(yang)(yang)。最后，還要勾勒出(chu)經脈。那就(jiu)是(shi)找準(zhun)每個(ge)(ge)字的(de)(de)關(guan)鍵(jian)筆畫所在位置，如，哪(na)(na)一筆在橫中線上，哪(na)(na)一筆在豎中線上。有了(le)這樣(yang)(yang)一個(ge)(ge)間架結(jie)(jie)構(gou)，把(ba)字寫漂亮(liang)應(ying)該(gai)問題不大。

　　二、會比擬、善總結

　　如(ru)果把寫(xie)(xie)(xie)字(zi)比作是造(zao)房子(zi)，那么(me)有(you)(you)了(le)剛(gang)剛(gang)我們的(de)(de)(de)(de)打地基(ji)，往上造(zao)高樓(lou)相對可(ke)以輕松一(yi)(yi)些。當(dang)要(yao)書(shu)寫(xie)(xie)(xie)一(yi)(yi)個字(zi)時，除(chu)了(le)上面提到(dao)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)點外，還要(yao)學(xue)會比擬與總結。如(ru)，針對某一(yi)(yi)個字(zi)，例(li)字(zi)中哪(na)個筆畫(hua)要(yao)寫(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)長(chang)，哪(na)個筆畫(hua)必須寫(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)短(duan)，或許并不(bu)是一(yi)(yi)下子(zi)就(jiu)能用眼睛觀察(cha)出(chu)來，有(you)(you)時候寫(xie)(xie)(xie)出(chu)來后，再和(he)例(li)字(zi)進行一(yi)(yi)下比擬，會感到(dao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)出(chu)的(de)(de)(de)(de)字(zi)說(shuo)不(bu)出(chu)哪(na)個部件出(chu)了(le)問題。其實，問題就(jiu)在與沒有(you)(you)抓住(zhu)關鍵的(de)(de)(de)(de)、特(te)殊的(de)(de)(de)(de)筆畫(hua)。如(ru)果應(ying)該(gai)(gai)長(chang)的(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)短(duan)了(le)，應(ying)該(gai)(gai)捺的(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)成(cheng)了(le)點了(le)，這樣的(de)(de)(de)(de)字(zi)當(dang)然會看(kan)不(bu)順眼，所以當(dang)字(zi)寫(xie)(xie)(xie)出(chu)來后，還要(yao)進行一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)比擬，通過比擬，找到(dao)差距，通過比擬，找到(dao)規律，寫(xie)(xie)(xie)出(chu)來的(de)(de)(de)(de)字(zi)就(jiu)漂(piao)亮了(le)。

　　最(zui)后，通過一(yi)段(duan)時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書寫(xie)(xie)(xie)，可(ke)以讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己(ji)總結一(yi)些珍(zhen)貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗，如，三點水旁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)，都是左窄右寬(kuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'；品字(zi)(zi)(zi)結構的(de)(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)，寫(xie)(xie)(xie)起來就要把(ba)(ba)上面(mian)(mian)局(ju)部(bu)寫(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)略大些；人字(zi)(zi)(zi)頭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)，就要把(ba)(ba)撇(pie)和捺(na)寫(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)長些，要把(ba)(ba)下面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)“包(bao)〞起來，這樣就好看(kan)了(le)(le)，等(deng)等(deng)。這些經驗既是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過自己(ji)一(yi)段(duan)時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書寫(xie)(xie)(xie)總結出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)有老師把(ba)(ba)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗告(gao)訴他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這樣就有一(yi)個(ge)教學(xue)(xue)(xue)相長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，也(ye)更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發揮了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對于寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)動(dong)性，提高了(le)(le)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察(cha)與(yu)分析、總結的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，同(tong)時(shi)也(ye)是一(yi)次良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣培養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程。

　　總之(zhi)，要把寫(xie)寫(xie)好，是一(yi)(yi)個系統的(de)、龐大(da)的(de)工程，不(bu)可能一(yi)(yi)蹴(cu)而就(jiu)，更不(bu)會一(yi)(yi)步登天，所謂“冰(bing)凍三尺非(fei)一(yi)(yi)日(ri)之(zhi)寒〞即是這個理。這就(jiu)要求我們老(lao)師培養學生練就(jiu)一(yi)(yi)雙“火眼金睛〞，用自己(ji)的(de)雙眼敲開寫(xie)字這扇大(da)門。

　　2023寫字教學工作總結篇3

　　在中國藝術文化史上，“字(zi)(zi)如(ru)(ru)其(qi)人(ren)”的(de)(de)美(mei)學(xue)(xue)命題(ti)由(you)來(lai)已(yi)久。在素質教育的(de)(de)今天，寫(xie)字(zi)(zi)教學(xue)(xue)已(yi)經(jing)作為育人(ren)的(de)(de)一(yi)個突破口(kou)，提到(dao)了(le)一(yi)個前所未有(you)的(de)(de)高度。一(yi)年級(ji)(ji)學(xue)(xue)生(sheng)剛剛接觸到(dao)寫(xie)字(zi)(zi)，濃(nong)厚(hou)的(de)(de)寫(xie)字(zi)(zi)興趣(qu)，將對學(xue)(xue)生(sheng)以(yi)后的(de)(de)寫(xie)字(zi)(zi)訓練產生(sheng)深遠的(de)(de)影響。從(cong)(cong)而使學(xue)(xue)生(sheng)終(zhong)身受益。如(ru)(ru)何根據(ju)一(yi)年級(ji)(ji)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)身心特(te)點，采取(qu)行之(zhi)有(you)效的(de)(de)教學(xue)(xue)方法(fa)，引發了(le)我(wo)們(men)這些啟蒙教師的(de)(de)深入思(si)考，為了(le)搞好寫(xie)字(zi)(zi)教學(xue)(xue)特(te)作計(ji)劃如(ru)(ru)下(xia)下(xia)面(mian)就(jiu)從(cong)(cong)以(yi)下(xia)幾個方面(mian)進(jin)行總結。

　　一、激發學生的寫字興趣

　　愛因(yin)斯坦曾(ceng)說(shuo)過：“興(xing)趣(qu)(qu)是(shi)最好的(de)(de)(de)(de)(de)老師”。只有從(cong)學(xue)(xue)習過程中產生興(xing)趣(qu)(qu)，才能自(zi)覺地、熱心(xin)地、專心(xin)致志地學(xue)(xue)習。啟發興(xing)趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)是(shi)多(duo)(duo)種多(duo)(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)，方(fang)(fang)法(fa)之(zhi)一：講(jiang)名家故事，激發寫(xie)字(zi)興(xing)趣(qu)(qu)，例如：“以講(jiang)歐陽修(xiu)沙地練字(zi)”，“王羲之(zhi)為(wei)何成(cheng)書圣”告訴學(xue)(xue)生只有刻苦練字(zi)，才能有所成(cheng)就。講(jiang)王羲之(zhi)“以翰墨為(wei)樂”，懷素“禿筆成(cheng)家”的(de)(de)(de)(de)(de)佳話(hua)告訴學(xue)(xue)生要(yao)(yao)(yao)持之(zhi)以恒，自(zi)強不(bu)息。方(fang)(fang)法(fa)之(zhi)二：展(zhan)示書法(fa)范例，指導(dao)欣賞(shang)，激發寫(xie)字(zi)熱情。我常常展(zhan)示一些書法(fa)范例和自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)書法(fa)作品(以正楷為(wei)主)適(shi)當(dang)指導(dao)觀賞(shang)，雖(sui)然一年級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生并不(bu)懂得(de)怎么欣賞(shang)，可書法(fa)作品的(de)(de)(de)(de)(de)規范美(mei)、形(xing)式美(mei)、氣韻美(mei)、整潔美(mei)無疑使學(xue)(xue)生直觀感受(shou)到了，從(cong)而(er)引起他們寫(xie)好字(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)'追求(qiu)愿(yuan)望，起到了潤物(wu)細無聲的(de)(de)(de)(de)(de)教育作用。方(fang)(fang)法(fa)之(zhi)三：定期舉(ju)行作業展(zhan)和競賽評獎(jiang)，激發興(xing)趣(qu)(qu)。通過開展(zhan)各(ge)種寫(xie)字(zi)活動(dong)，寫(xie)字(zi)臺比賽，學(xue)(xue)生們積極主動(dong)地“評”榜(bang)樣(yang)，“找”差(cha)距，努(nu)力(li)練字(zi)，學(xue)(xue)生從(cong)內(nei)心(xin)深(shen)處萌發了要(yao)(yao)(yao)寫(xie)好字(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)愿(yuan)望。通過多(duo)(duo)種形(xing)式的(de)(de)(de)(de)(de)綜合運(yun)用，學(xue)(xue)生寫(xie)字(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性、主動(dong)性就調(diao)動(dong)了起來，形(xing)成(cheng)了要(yao)(yao)(yao)寫(xie)好字(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)在驅動(dong)力(li)，促使學(xue)(xue)生努(nu)力(li)練字(zi)。

　　二、培養學生良好的寫字習慣

　　當(dang)我們(men)拿起筆寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)時候，首先就(jiu)要(yao)講(jiang)究正確(que)的(de)(de)(de)書寫(xie)(xie)(xie)(xie)姿勢(shi)。蘇教(jiao)版小學(xue)(xue)語文教(jiao)材十分(fen)注重對寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)培養(yang)。因此，教(jiao)師(shi)要(yao)充分(fen)利用課本和(he)《習(xi)字(zi)(zi)(zi)(zi)冊》上的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)，執筆的(de)(de)(de)正確(que)姿勢(shi)圖進行(xing)教(jiao)育，并且自編寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)兒歌，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)記得住，樂于做(zuo)(zuo)。為求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)做(zuo)(zuo)到(dao)“頭直、身正、肩平、足穩”，“一(yi)拳(quan)、一(yi)尺、一(yi)寸(cun)”，并防止握拳(quan)式(shi)和(he)搭(da)扣式(shi)等多種錯誤執筆的(de)(de)(de)出現。由于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)別(bie)差異，正確(que)的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)姿勢(shi)并非一(yi)學(xue)(xue)就(jiu)會，我將寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)姿勢(shi)錯誤的(de)(de)(de)，不(bu)到(dao)位的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)集中起來(lai)具體輔(fu)導，強化(hua)訓練(lian)，對寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)姿勢(shi)“反復抓”和(he)“抓反復”。每次作業前，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)先念(nian)寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)歌，做(zuo)(zuo)“寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)指操(cao)”，擺(bai)好(hao)正確(que)的(de)(de)(de)姿勢(shi)后學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)再動筆寫(xie)(xie)(xie)(xie)，教(jiao)師(shi)不(bu)斷巡視提醒或糾(jiu)正。當(dang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)姿勢(shi)出現反復時，教(jiao)師(shi)要(yao)不(bu)厭其煩，給予耐心糾(jiu)正，幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養(yang)成(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)習(xi)慣(guan)。

　　三、優化寫字方法的指導

　　寫好(hao)字(zi)是(shi)一年級語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)一個重點(dian)，描(miao)紅的(de)效果要(yao)比臨寫效果要(yao)來得快。蘇教(jiao)(jiao)版小(xiao)語(yu)教(jiao)(jiao)材每篇(pian)課文(wen)后面(mian)都安排了描(miao)紅，并且有與之(zhi)配套的(de)習字(zi)冊。在(zai)(zai)學(xue)生掌(zhang)握基本筆畫的(de)寫法后，我先(xian)著力抓好(hao)描(miao)紅和臨寫的(de)結合點(dian)，讓(rang)學(xue)生在(zai)(zai)描(miao)紅中(zhong)整體感受漢字(zi)的(de)結構特征，找(zhao)準主(zhu)筆，讓(rang)學(xue)生注意(yi)筆畫之(zhi)間的(de)關系(xi)。潛移默化地教(jiao)(jiao)給學(xue)生一些規(gui)律性的(de)東西(xi)。

　　書(shu)授(shou)不(bu)如(ru)口授(shou)，口授(shou)不(bu)如(ru)手授(shou)。教(jiao)師(shi)(shi)本人的(de)(de)范寫是優化寫字(zi)教(jiao)學(xue)不(bu)可(ke)缺少的(de)(de)環節。教(jiao)師(shi)(shi)是學(xue)生(sheng)的(de)(de)表率。在平(ping)時(shi)教(jiao)學(xue)生(sheng)字(zi)前，我總(zong)是事(shi)先在田字(zi)格黑板上臨寫，反復琢磨要講(jiang)授(shou)的(de)(de)知識(shi)點，上課時(shi)當堂(tang)示范，要求學(xue)生(sheng)一步步觀察：

　　1、注意每(mei)一筆在田(tian)字格的位置。

　　2、看看哪幾筆在橫中線(xian)和(he)豎中線(xian)上。

　　3、關鍵筆畫在田字格(ge)的什么位置，這樣一來，學生的印象就比較深刻了。

　　語(yu)文課程標準要求一年級學生(sheng)養(yang)成正確的寫(xie)(xie)字姿(zi)勢(shi)和良(liang)好的寫(xie)(xie)字習慣(guan)，書寫(xie)(xie)規(gui)范、端(duan)正、整潔。由此，我想到一年級的寫(xie)(xie)字訓練要始(shi)終把正確地姿(zi)勢(shi)，執筆方法等作為寫(xie)(xie)字質量評價(jia)的重要標準，常抓不(bu)懈。從而使學生(sheng)養(yang)成良(liang)好的不(bu)易改變的行為定勢(shi)，學習習慣(guan)。

　　2023寫字教學工作總結篇4

　　一年(nian)來的認真(zhen)實踐，積(ji)極探討研究，在習字(zi)教學中，我(wo)們取得了一定的收獲。低(di)年(nian)級學生的易(yi)變性還是(shi)比較大的，我(wo)們還須繼(ji)續努力。高年(nian)級學生在良好寫字(zi)習慣的養成上有了很大進步，他們已經(jing)掌握正確書寫漢字(zi)的能力。

　　“寫好漢字”是剛入(ru)學(xue)(xue)一年級學(xue)(xue)生的(de)必修課(ke)，寫字教學(xue)(xue)可以陶冶學(xue)(xue)生情感(gan)，培養(yang)審美能力，增強(qiang)對祖(zu)國語(yu)言文(wen)(wen)字的(de)熱(re)愛和文(wen)(wen)化的(de)理解，既有利(li)于(yu)寫字技能的(de)提高，也有利(li)于(yu)增進學(xue)(xue)識修養(yang)。”

　　一、課題研究目的

　　我參與寫字課題研究，目(mu)的(de)是在實(shi)踐過程中(zhong)(zhong)摸索(suo)出適合中(zhong)(zhong)、高、低年級(ji)學(xue)生的(de)寫字教(jiao)學(xue)內容和方(fang)法(fa)，促使學(xue)生養(yang)成良好的(de)書寫習(xi)慣，有正確的(de)書寫姿(zi)勢，寫規(gui)范、整潔、美觀(guan)的(de)漢(han)字，培(pei)養(yang)觀(guan)察能力、記憶(yi)能力、思維能力、動手能力及一絲不(bu)茍、專心(xin)致志的(de)學(xue)習(xi)品質，陶冶性(xing)情，并有一定的(de)欣賞、甄別、評(ping)價(jia)書法(fa)作品的(de)能力。

　　二、研究對象與內容

　　對(dui)本校(xiao)各年(nian)級的學生(sheng)書(shu)(shu)寫(xie)(xie)現狀進行調查與分析(xi)，找出適合各年(nian)級學生(sheng)年(nian)齡特征的寫(xie)(xie)字(zi)內(nei)容(rong)和方(fang)法，用(yong)趣味性教學激發寫(xie)(xie)字(zi)興趣，重視正確(que)書(shu)(shu)寫(xie)(xie)姿勢和良好習慣的培養，注(zhu)意對(dui)學生(sheng)進行使用(yong)和保管(guan)習字(zi)學具的教育，引(yin)導其(qi)在(zai)習字(zi)過程中掌握漢(han)字(zi)書(shu)(shu)寫(xie)(xie)基(ji)本規則和技巧。

　　三、研究的方法

　　1、實驗研(yan)(yan)究法：在全面了解學生(sheng)現狀的基礎上(shang)，構建適合本學段(duan)學生(sheng)的寫字教學模(mo)式，采用靈活多樣(yang)的方法，圍繞研(yan)(yan)究目標(biao)，開展階段(duan)性調研(yan)(yan)活動，探索行之有效(xiao)的方法。

　　2、調查研(yan)(yan)究(jiu)法：定期(qi)了(le)解(jie)本校(xiao)低年(nian)級學(xue)生的(de)(de)書寫(xie)現狀，掌握其特點(dian)及優勢和(he)不(bu)足，調查分析原因，研(yan)(yan)究(jiu)全面提高寫(xie)字水平的(de)(de)策略。3、個(ge)案研(yan)(yan)究(jiu)法：根(gen)據學(xue)生書寫(xie)能力及水平現狀進(jin)(jin)行(xing)分類，并從各層次學(xue)生中抽(chou)取個(ge)案，進(jin)(jin)行(xing)追蹤(zong)、隨訪，觀(guan)察、了(le)解(jie)其變化，評估寫(xie)字教學(xue)效果。

　　四、寫字課模式：

　　（一）看。每次寫字前引導(dao)學生仔(zi)(zi)細(xi)觀察教師(shi)范(fan)字的布局、結構及每一筆在(zai)田(tian)字格里(li)的位、筆畫長短等(deng)，促使學生養成仔(zi)(zi)細(xi)觀察的良好習(xi)慣，對寫字要領做到心中(zhong)有數。

　　（二）寫。包(bao)括描摹《寫字》書，臨摹教師板書的(de)范字（以課文中(zhong)一類生字為主(zhu)），做到(dao)手寫心記，要求注意力(li)集中(zhong)，看準田字格，下筆(bi)準確，每一筆(bi)畫一筆(bi)寫成，減少涂擦，杜(du)絕反復涂改。

　　（三）評(ping)。學生練習(xi)結束，在師評(ping)的(de)引領下，學生互評(ping)，發現(xian)優點，指出不足，提出改進(jin)方(fang)法，逐(zhu)步養(yang)成動(dong)腦分析(xi)的(de)習(xi)慣，提高(gao)審美水平。

　　五、研究成果。

　　1、在描摹、臨摹《寫(xie)字(zi)》書的基礎(chu)上，獨立練習課文中的一(yi)類生字(zi)。欣(xin)賞了優秀的硬筆(bi)、毛(mao)筆(bi)書法字(zi)帖，審美能(neng)力(li)得到提升。

　　2、發揮教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)榜(bang)樣引領作用，各科教(jiao)(jiao)師(shi)以規范、美觀(guan)、整潔的(de)書(shu)寫(xie)(xie)（板書(shu)、作業(ye)批(pi)語(yu)）做(zuo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)表率；各科作業(ye)都要求書(shu)寫(xie)(xie)認真、規范、端正(zheng)，鞏(gong)固(gu)寫(xie)(xie)字(zi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果，真正(zheng)做(zuo)到“提(ti)(ti)筆就(jiu)是(shi)練字(zi)時”。只要讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)(ti)筆寫(xie)(xie)字(zi)，必須強調正(zheng)確(que)坐姿：頭正(zheng)、身直、臂開、足安，眼(yan)離(li)(li)書(shu)本一(yi)尺，胸離(li)(li)桌子一(yi)拳，手離(li)(li)筆尖一(yi)寸。經(jing)過(guo)強化練習，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)大面積具備良好的(de)書(shu)寫(xie)(xie)習慣(guan)，寫(xie)(xie)字(zi)能力明顯提(ti)(ti)高。

　　3、規范了(le)書(shu)寫(xie)工具。一二年級要求(qiu)用(yong)HB木質鉛筆書(shu)寫(xie)，控制(zhi)用(yong)脆而易斷、難以(yi)用(yong)力(li)的(de)自(zi)動筆；控制(zhi)使用(yong)橡(xiang)皮，培(pei)養了(le)平心靜氣、一絲(si)不茍(gou)的(de)書(shu)寫(xie)態度(du)，降(jiang)低了(le)寫(xie)字出錯率，從而提(ti)高了(le)書(shu)寫(xie)速(su)度(du)、效果。

　　4、練習時間(jian)：在校每日中(zhong)午寫字(zi)課(ke)為教師指導(dao)，集中(zhong)練習時間(jian)；課(ke)余時間(jian)由學生(sheng)自行(xing)安排(pai)，每周不(bu)少于2小(xiao)時習字(zi)，在強化練習中(zhong)提(ti)高了寫字(zi)速(su)度，做到了“熟能生(sheng)巧”。

　　5、建立完善的`評(ping)價制度，組織了一次面向(xiang)全體學(xue)生的寫(xie)字(zi)(zi)比(bi)賽，定(ding)期(qi)進(jin)行作(zuo)業展(zhan)評(ping)等，班級開(kai)辟學(xue)生優秀鉛筆字(zi)(zi)作(zuo)品展(zhan)示臺(tai)，每月一次寫(xie)字(zi)(zi)之(zhi)星評(ping)比(bi)，將學(xue)生的進(jin)步之(zhi)作(zuo)、優秀之(zhi)作(zuo)張貼于(yu)展(zhan)示臺(tai)，引導學(xue)生學(xue)會(hui)欣賞、評(ping)價書法(fa)作(zuo)品，提高(gao)鑒(jian)別(bie)能力、審(shen)美情趣。

　　六、課題研究的反思。

　　寫(xie)(xie)字是小學(xue)階段一(yi)(yi)(yi)項(xiang)重要(yao)的(de)(de)基本功(gong)訓練(lian)，學(xue)生寫(xie)(xie)字技(ji)(ji)能的(de)(de)形成(cheng)，要(yao)堅持不懈(xie)地重復，練(lian)寫(xie)(xie)充分，才(cai)能形成(cheng)。寫(xie)(xie)字教學(xue)要(yao)遵循技(ji)(ji)能形成(cheng)的(de)(de)規律，就(jiu)是要(yao)精講(jiang)多練(lian)，且反復練(lian)，直至達到自動化的(de)(de)程度。但是這一(yi)(yi)(yi)點(dian)往(wang)(wang)往(wang)(wang)得不到部(bu)分家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)配(pei)合(he)，認為讓孩(hai)(hai)子練(lian)字增(zeng)加了(le)孩(hai)(hai)子的(de)(de)課外負擔(dan)，家(jia)(jia)長(chang)很(hen)難在(zai)(zai)很(hen)短(duan)的(de)(de)時間(jian)就(jiu)看到孩(hai)(hai)子的(de)(de)進步，有(you)些家(jia)(jia)長(chang)慢(man)慢(man)的(de)(de)放棄了(le)，沒有(you)堅持下來(lai)。總之(zhi)，要(yao)使全(quan)體(ti)學(xue)生真(zhen)真(zhen)正(zheng)正(zheng)的(de)(de)學(xue)會寫(xie)(xie)字的(de)(de)這項(xiang)技(ji)(ji)能，需(xu)要(yao)家(jia)(jia)校的(de)(de)密切(qie)配(pei)合(he)，需(xu)要(yao)師(shi)生的(de)(de)不懈(xie)努力(li)，任(ren)重而道(dao)遠(yuan)！一(yi)(yi)(yi)年來(lai)的(de)(de)認真(zhen)實踐，積(ji)極探討研究，在(zai)(zai)習(xi)字教學(xue)中，我們取得了(le)一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)收獲。希(xi)望我們在(zai)(zai)未來(lai)的(de)(de)時間(jian)里能夠取得更加令人滿(man)意的(de)(de)成(cheng)果。

　　2023寫字教學工作總結篇5

　　時光流逝，轉眼間一個學(xue)期(qi)過去了(le)(le)(le)，五(wu)年(nian)級班(ban)在(zai)學(xue)校領(ling)(ling)導的(de)親切(qie)關懷和教(jiao)(jiao)導處的(de)正確領(ling)(ling)導下(xia)，加上全體師生的(de)共同(tong)努力(li)，順利(li)地完成(cheng)了(le)(le)(le)本(ben)學(xue)期(qi)的(de)寫字教(jiao)(jiao)學(xue)任務，實現(xian)了(le)(le)(le)學(xue)期(qi)初制定的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)目標。為(wei)了(le)(le)(le)更好

　　地完成今后的(de)教(jiao)(jiao)學任(ren)務(wu)，使教(jiao)(jiao)學工(gong)作做到(dao)有的(de)放矢，特對本學期的(de)寫(xie)字教(jiao)(jiao)學工(gong)作總結如(ru)下(xia)：

　　一、提高對寫字教學的認識，重點抓“雙姿”訓練。

　　根據本學(xue)期寫字(zi)(zi)教學(xue)目標，在培(pei)養(yang)學(xue)生養(yang)成正確的握(wo)筆(bi)姿(zi)勢、寫字(zi)(zi)姿(zi)勢、鞏固識字(zi)(zi)教學(xue)成果(guo)的同時(shi)培(pei)養(yang)學(xue)生熱愛祖國語言文字(zi)(zi)的情感；陶冶情操，培(pei)養(yang)審美能力(li)；養(yang)成認真細(xi)心(xin)的學(xue)習態度和良好的意志(zhi)品格(ge)。重點抓“雙姿(zi)”訓練。

　　二、加強基本功練習，打下扎實的寫字基礎

　　本學(xue)(xue)期寫(xie)(xie)字(zi)教學(xue)(xue)中能夠(gou)做到精(jing)心備課，把握教材(cai)的特點，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)讀(du)自(zi)悟，以教材(cai)安排的字(zi)為練習范例，加(jia)強書(shu)寫(xie)(xie)規范的`教學(xue)(xue)，做到指導(dao)與練習有機結合；突(tu)出重點，突(tu)破難(nan)點大大提(ti)高了教學(xue)(xue)的效(xiao)率；

　　同時(shi)安排了豐富多彩的練寫內容，努(nu)力做到(dao)課堂(tang)指導(dao)和課后練習(xi)相結合，收到(dao)了良好(hao)的效(xiao)果。

　　三、采取多種形式，提高學生的寫字興趣

　　在本(ben)(ben)學(xue)期寫字(zi)教學(xue)中(zhong)，根據學(xue)生(sheng)的(de)年齡特(te)征，開(kai)展豐富多(duo)彩的(de)寫字(zi)為議題的(de)活動——作業展覽、手抄報、每周一評比(bi)、單元測驗有書寫加分等生(sheng)動活潑、多(duo)種多(duo)樣的(de)形式(shi)，大大提高了學(xue)生(sheng)的(de)寫字(zi)興趣(qu)。通(tong)過一個學(xue)期的(de)努力(li)學(xue)習，大多(duo)數學(xue)生(sheng)能夠比(bi)較(jiao)熟練(lian)地(di)(di)使用鋼筆寫字(zi)，掌(zhang)握(wo)鋼筆字(zi)正確書寫方法(fa)，有一定(ding)的(de)速(su)度；比(bi)較(jiao)熟練(lian)地(di)(di)掌(zhang)握(wo)本(ben)(ben)冊規定(ding)的(de)偏旁的(de)書寫，做到(dao)字(zi)中(zhong)的(de)搭配關系，做到(dao)結構勻稱，布局合理，行(xing)款(kuan)整齊。

　　誠然，全(quan)體同學(xue)經過(guo)努力取(qu)得了(le)一(yi)定的成績(ji)，但是也還存在(zai)有(you)許(xu)多的不(bu)足(zu)之(zhi)處，比如(ru)對個別同學(xue)的輔導不(bu)夠全(quan)面扎實，另外在(zai)其(qi)它(ta)功課作業的書(shu)寫方面抓的不(bu)夠，造成學(xue)科之(zhi)間書(shu)寫上的脫節(jie)等問(wen)題，這

　　也是今(jin)后寫字教學工作(zuo)的努力的方(fang)向。

　　2023寫字教學工作總結篇6

　　一年級是(shi)(shi)所(suo)有(you)學(xue)(xue)科起步(bu)階段，寫(xie)(xie)字(zi)(zi)也(ye)不(bu)例外。我認為，一定要重視對(dui)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)的(de)(de)指(zhi)導(dao)。寫(xie)(xie)字(zi)(zi)是(shi)(shi)小學(xue)(xue)階段一項重要的(de)(de)基本(ben)功訓練，對(dui)小學(xue)(xue)生(sheng)進行寫(xie)(xie)字(zi)(zi)教育，不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)(xie)得(de)好字(zi)(zi)，更是(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)進行道德素(su)質、意志(zhi)毅力(li)、智能素(su)質、審美情操(cao)的(de)(de)培(pei)養。認識到寫(xie)(xie)字(zi)(zi)教學(xue)(xue)的(de)(de)重要性，在本(ben)學(xue)(xue)期我加大對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)工作的(de)(de)指(zhi)導(dao)：

　　一、指導了坐姿要領、執筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構

　　其中，執筆姿(zi)(zi)(zi)勢和(he)漢字(zi)結構的(de)指導尤為(wei)重要。坐姿(zi)(zi)(zi)，只要強(qiang)調每個孩子上(shang)身直立，眼睛和(he)紙面(mian)的(de)距離適(shi)當也就(jiu)(jiu)行了。而執筆姿(zi)(zi)(zi)勢和(he)方法，絕大(da)多(duo)數學生(sheng)是掌握不(bu)好的(de)，這(zhe)(zhe)對(dui)字(zi)寫(xie)得好壞關系極大(da)。因此(ci)，我一開始教(jiao)寫(xie)字(zi)就(jiu)(jiu)要逐一指導，隨(sui)時矯正，以防學生(sheng)不(bu)規范姿(zi)(zi)(zi)勢的(de)形(xing)成。學生(sheng)使(shi)用通用格(ge)寫(xie)字(zi)本(ben)寫(xie)字(zi)，總的(de)原(yuan)則(ze)，一開始就(jiu)(jiu)要求寫(xie)大(da)，要寫(xie)滿格(ge)子。這(zhe)(zhe)樣寫(xie)的(de)好處有(you)兩個：

　　一是從(cong)整體布局上，可以糾(jiu)正(zheng)學生大多偏右下方的毛病。

　　二是學(xue)生小時(shi)習(xi)慣(guan)寫(xie)(xie)大(da)字，指關節、腕關節運(yun)動幅(fu)度(du)大(da)，能增(zeng)強手(shou)(shou)指、手(shou)(shou)腕的(de)靈活性。我(wo)經常告(gao)訴學(xue)生，要練一(yi)(yi)手(shou)(shou)好(hao)字，很重要，但覺(jue)不(bu)是一(yi)(yi)兩天的(de)事，每(mei)一(yi)(yi)次寫(xie)(xie)字，都要寫(xie)(xie)出最棒的(de)。只有這樣，才(cai)會不(bu)斷進步，才(cai)會有收獲，沒有好(hao)的(de)寫(xie)(xie)字態度(du)，是寫(xie)(xie)不(bu)出漂亮的(de)字。在(zai)平時(shi)的(de)寫(xie)(xie)字訓練中，我(wo)常在(zai)學(xue)生中來回巡視(shi)，發(fa)現問題(ti)及時(shi)采(cai)取措施(shi)，指導并幫助其(qi)改正。

　　另外，每(mei)次寫字指導，我(wo)都要(yao)求學生仔(zi)細(xi)觀察每(mei)一筆(bi)(bi)畫(hua)在田(tian)(tian)子格(ge)中的(de)位(wei)置，哪(na)些筆(bi)(bi)畫(hua)要(yao)突出(chu)，哪(na)些筆(bi)(bi)畫(hua)有變化，都要(yao)注意到。特(te)別是(shi)對(dui)于我(wo)們(men)低年級的(de)同學，只(zhi)有認真把(ba)握每(mei)一筆(bi)(bi)的(de).落筆(bi)(bi)位(wei)置，才會把(ba)每(mei)一個(ge)字寫美觀、勻(yun)稱。班里剛開(kai)始有幾個(ge)學生老是(shi)靠(kao)著田(tian)(tian)子格(ge)的(de)下(xia)部分(fen)寫，上(shang)(shang)部分(fen)空(kong)出(chu)很多，看起來(lai)很不協(xie)調。我(wo)經常對(dui)他們(men)說“要(yao)上(shang)(shang)留天(tian)，下(xia)留地”，嚴格(ge)督促他們(men)，后(hou)來(lai)這種(zhong)情(qing)況有了(le)好(hao)轉。

　　二、指導學生寫好筆畫

　　“撇(pie)“像(xiang)刀，“捺(na)”出腳(jiao)。“點”像(xiang)小雨點。“橫“像(xiang)扁擔(dan)一(yi)肩挑??比如(ru)“傘(san)”，同學們看像(xiang)什么呢？有(you)的(de)(de)說像(xiang)大蘑菇(gu)，有(you)的(de)(de)說像(xiang)大樹。生(sheng)動的(de)(de)比喻，再加上形象的(de)(de)電腦畫(hua)面(mian)的(de)(de)顯示(shi)，不(bu)僅讓學生(sheng)感(gan)受到了(le)漢字(zi)(zi)的(de)(de)形體(ti)美，而(er)且(qie)讓學生(sheng)對抽象的(de)(de)漢字(zi)(zi)字(zi)(zi)形頓生(sheng)興趣(qu)，產(chan)生(sheng)了(le)寫字(zi)(zi)的(de)(de)欲望。例(li)如(ru)：教學“人(ren)”，“人(ren)”字(zi)(zi)很簡單(dan)，一(yi)撇(pie)一(yi)捺(na)，寫起

　　來卻十分不易。由于(yu)不知道(dao)運筆(bi)(bi)方法，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寫出來的“人(ren)(ren)”字(zi)，就像兩(liang)根支撐起(qi)來的小棍子。我引導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)察黑(hei)板上的筆(bi)(bi)畫，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)充分發揮自己的想象，看看這(zhe)“撇”像什(shen)(shen)么，“捺”像什(shen)(shen)么，有(you)了(le)生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)的視(shi)覺感(gan)受，有(you)了(le)如此形象的比喻，“人(ren)(ren)”這(zhe)個字(zi)在孩子的心中已(yi)經不再(zai)抽象了(le)，而變(bian)得(de)生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)可感(gan)起(qi)來。比喻，充分激起(qi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寫字(zi)的熱(re)情，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)按捺不住，自己嘗(chang)試著寫了(le)起(qi)來。

　　三、一年級起步階段

　　詳(xiang)細指導(dao)寫字(zi)的(de)(de)基本筆(bi)畫(hua)、筆(bi)順(shun)規則(ze)，要求每(mei)一(yi)個字(zi)，每(mei)一(yi)個筆(bi)畫(hua)，都(dou)要盡量要求。一(yi)橫，一(yi)豎，一(yi)撇、一(yi)捺??筆(bi)筆(bi)指導(dao)到位。示(shi)范是寫字(zi)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)先(xian)導(dao)，在(zai)指導(dao)學(xue)(xue)(xue)生整體認知之(zhi)后，在(zai)黑板上畫(hua)好(hao)的(de)(de)通用(yong)格(ge)中示(shi)范，向學(xue)(xue)(xue)生展示(shi)寫字(zi)的(de)(de)全(quan)過(guo)程。

　　一個學(xue)期的(de)寫字(zi)(zi)教學(xue)，效果十分明顯。學(xue)生不再感到(dao)寫字(zi)(zi)是(shi)負擔，真正(zheng)(zheng)感受到(dao)寫字(zi)(zi)的(de)樂(le)趣，許多孩子(zi)(zi)的(de)幼小的(de)心里已(yi)經立(li)下當書法家的(de)愿望。大(da)部分孩子(zi)(zi)的(de)字(zi)(zi)真正(zheng)(zheng)做到(dao)“書寫規(gui)范、端(duan)正(zheng)(zheng)、整(zheng)潔”。但不乏馬虎的(de)。今后努(nu)力的(de)方向是(shi)，讓好(hao)的(de)更上一層樓，字(zi)(zi)不好(hao)的(de)盡量把字(zi)(zi)寫工整(zheng)。

　　2023寫字教學工作總結篇7

　　《小(xiao)學語文教(jiao)學大(da)綱(gang)》指出：“寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)是一(yi)項重(zhong)要(yao)的(de)語文基本功，是鞏固識字(zi)(zi)(zi)的(de)手段，對于提高(gao)學生文化素(su)質(zhi)起(qi)著重(zhong)要(yao)的(de)作(zuo)用，必(bi)須從小(xiao)打(da)好寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)基礎。”把(ba)字(zi)(zi)(zi)寫(xie)(xie)(xie)得正(zheng)確(que)、端正(zheng)，并有(you)(you)(you)一(yi)定的(de)速(su)度，是高(gao)年級學生必(bi)須具備的(de)基本素(su)質(zhi)。本學期，我繼續擔任六年級的(de)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)教(jiao)學工作(zuo)，回想起(qi)這(zhe)一(yi)個(ge)學期中的(de)點點滴滴，有(you)(you)(you)不少收獲，也有(you)(you)(you)許多不足之處(chu)，概括(kuo)一(yi)下主要(yao)有(you)(you)(you)以(yi)下幾個(ge)方面：

　　一、本學期學生的雙姿有所加強。

　　《新(xin)課程標(biao)準》指(zhi)(zhi)出(chu)：“寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)教學(xue)(xue)(xue)要重(zhong)視對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)姿勢的(de)指(zhi)(zhi)導，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握基本的(de)書(shu)寫(xie)(xie)(xie)(xie)技能，養成良(liang)好(hao)的(de)書(shu)寫(xie)(xie)(xie)(xie)習(xi)慣(guan)。”所(suo)以我覺得小學(xue)(xue)(xue)階(jie)段(duan)在(zai)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)(xie)(xie)出(chu)一手漂(piao)亮(liang)的(de)字(zi)的(de)同時，更應(ying)該注(zhu)重(zhong)的(de)是(shi)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良(liang)好(hao)的(de)書(shu)寫(xie)(xie)(xie)(xie)習(xi)慣(guan)。本學(xue)(xue)(xue)期我加(jia)強了(le)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)雙(shuang)(shuang)姿的(de)檢查，每(mei)節課都注(zhu)意督促學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)，認(ren)(ren)真糾(jiu)正學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)坐姿、握姿。慢慢地，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)(ren)識到(dao)(dao)了(le)雙(shuang)(shuang)姿的(de)重(zhong)要性，在(zai)坐姿和執(zhi)筆姿勢方面都有(you)所(suo)改(gai)善，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)每(mei)次寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)都能相互提醒，注(zhu)意雙(shuang)(shuang)姿，把(ba)雙(shuang)(shuang)姿工(gong)作落實到(dao)(dao)實處。

　　二、加強基本功練習，打下扎實的寫字基礎

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)寫字教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)能夠做(zuo)到(dao)精(jing)心備課，把握(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的特點，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生自讀自悟(wu)，以教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)安排的字為練習范例，加(jia)強書(shu)寫規范的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，做(zuo)到(dao)指(zhi)導與練習有機結合(he)；突(tu)出(chu)重點，突(tu)破難點大大提高了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的效率；同時安排了豐(feng)富多彩(cai)的練寫內容，努力做(zuo)到(dao)課堂指(zhi)導和課后(hou)練習相結合(he)：為了突(tu)出(chu)寫字教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是一門持之以恒的功課，課外根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要求、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)進度布置一定數量的.作業(ye)，收到(dao)了良好的效果。

　　三、認真備課，提高課堂效率：

　　課(ke)前認真作好準備，精心設計教(jiao)案，課(ke)上耐心的(de)指導，認真的(de)示范，課(ke)后(hou)(hou)仔(zi)細(xi)批(pi)改學(xue)(xue)生作業，不同(tong)水平的(de)學(xue)(xue)生采用不同(tong)的(de)評價方法，使學(xue)(xue)生對寫字(zi)更有興趣，同(tong)時提高學(xue)(xue)生的(de)書寫水平。另(ling)外，課(ke)后(hou)(hou)根據得失及時寫教(jiao)學(xue)(xue)反(fan)思(si)，目(mu)的(de)是(shi)為以后(hou)(hou)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)積累經驗。

　　四、采取多種形式，提高學生的寫字興趣

　　在(zai)本學(xue)期寫(xie)(xie)字(zi)教學(xue)中，根(gen)據學(xue)生的(de)(de)(de)年(nian)齡(ling)特(te)征(zheng)，開展豐富多彩的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)字(zi)為(wei)議(yi)題的(de)(de)(de)活動——作業展覽(lan)、手抄報、每(mei)周一(yi)評比(bi)、單元(yuan)測驗(yan)有書(shu)寫(xie)(xie)加分等(deng)生動活潑、多種多樣的(de)(de)(de)形式(shi)，大(da)大(da)提高(gao)了(le)學(xue)生的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)字(zi)興趣。通過一(yi)個學(xue)期的(de)(de)(de)努力學(xue)習，全班大(da)多數學(xue)生能夠(gou)比(bi)較(jiao)熟練地使用毛筆寫(xie)(xie)字(zi)，掌握毛筆字(zi)正確書(shu)寫(xie)(xie)方法，有一(yi)定的(de)(de)(de)速度；比(bi)較(jiao)熟練地掌握本冊(ce)規(gui)定的(de)(de)(de)偏(pian)旁的(de)(de)(de)書(shu)寫(xie)(xie)，做到(dao)字(zi)中的(de)(de)(de)搭配(pei)關系，做到(dao)結(jie)構勻稱，布局合理，行款整齊。

　　五、取得的成績：

　　經(jing)過(guo)一(yi)學期的(de)寫(xie)字訓練，我發現班級中每個(ge)學生的(de)寫(xie)字水(shui)平(ping)都有不同程(cheng)度的(de)提(ti)高，都能在規定的(de)時間完成寫(xie)字任(ren)務(wu)，字寫(xie)得(de)美觀(guan)勻稱了，其中江蘇(su)英獲(huo)得(de)倉山(shan)區毛筆(bi)字比(bi)賽三(san)等獎(jiang)，楊佳(jia)琪獲(huo)得(de)校硬(ying)筆(bi)書法(fa)比(bi)賽三(san)等獎(jiang)。

　　六、存在的問題與不足：

　　1、個(ge)別學生書寫質(zhi)量太差，作(zuo)業本保護得不夠(gou)好(hao)，個(ge)別同學還(huan)沒有養成認真書寫的好(hao)習慣。

　　2、在教(jiao)學(xue)過(guo)程中，教(jiao)學(xue)方法(fa)不夠靈活(huo)，沒能充分提高(gao)學(xue)生學(xue)習的積(ji)極性。

　　3、教(jiao)學中，未能有效地關注整體，激勵性語(yu)言使用(yong)不足不到位。

　　4、部分好(hao)的同學(xue)還不(bu)能(neng)完(wan)成一份好(hao)作品，還有(you)一些字體寫得(de)不(bu)夠(gou)好(hao)。

　　5、部(bu)分學生對寫字的興趣不(bu)濃。

　　七、今后努力的方(fang)向：

　　當然(ran)，全(quan)班(ban)同學(xue)(xue)經過(guo)努力取得(de)了一定的(de)(de)(de)成績，但是也還(huan)存在有許多的(de)(de)(de)不足之處，比如(ru)對個別(bie)同學(xue)(xue)的(de)(de)(de)輔導(dao)不夠(gou)全(quan)面(mian)扎(zha)實，對學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)關注還(huan)不夠(gou)。特別(bie)是寫(xie)字(zi)差(cha)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，哪怕(pa)是有一點(dian)點(dian)小(xiao)的(de)(de)(de)進步(bu)，我覺得(de)也應該(gai)關注到，及時給他(ta)鼓(gu)勵。另(ling)外在其它功課作業的(de)(de)(de)書(shu)(shu)寫(xie)方面(mian)抓的(de)(de)(de)不夠(gou)，造(zao)成學(xue)(xue)科之間(jian)書(shu)(shu)寫(xie)上的(de)(de)(de)脫節等問(wen)題(ti)，這也是今后寫(xie)字(zi)教學(xue)(xue)工作的(de)(de)(de)努力的(de)(de)(de)方向。

　　2023寫字教學工作總結篇8

　　回顧(gu)一個學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作,有苦也有樂,完(wan)成了(le)教學(xue)(xue)(xue)任務(wu),學(xue)(xue)(xue)生(sheng)得到了(le)必需(xu)知識的(de)修養,得到了(le)素質的(de)提(ti)高(gao).為(wei)了(le)今后更好的(de)工(gong)作,積累經(jing)驗,對本期(qi)的(de)數學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作特總結(jie)如(ru)下:

　　一、認真做好課前的準備.

　　每一(yi)(yi)(yi)節(jie)(jie)課(ke)(ke)都(dou)是(shi)(shi)(shi)經過(guo)認(ren)真構(gou)思和計(ji)劃的(de)(de)(de).作為(wei)一(yi)(yi)(yi)名(ming)育人(ren)工作者,我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)言一(yi)(yi)(yi)行(xing)直接影響孩(hai)子(zi),所(suo)以(yi)本(ben)人(ren)認(ren)真鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材,了(le)(le)(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)思想、基(ji)本(ben)概念,了(le)(le)(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)結構(gou),重點與難點,掌(zhang)握知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)邏輯(ji).適當的(de)(de)(de)補(bu)充相關資料,讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在課(ke)(ke)堂上能學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到有(you)(you)些書本(ben)沒有(you)(you)提(ti)(ti)及到但是(shi)(shi)(shi)又是(shi)(shi)(shi)必須(xu)要掌(zhang)握的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi).了(le)(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)原(yuan)(yuan)有(you)(you)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)技能的(de)(de)(de)質(zhi)量,他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)興趣、需要、方(fang)法(fa)(fa)、習(xi)慣,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)新(xin)(xin)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)可(ke)能會有(you)(you)哪(na)些困(kun)難,采取相應的(de)(de)(de)預防(fang)措施.上課(ke)(ke)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候(hou)發現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)某些以(yi)前已經學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)掌(zhang)握得不(bu)穩(wen)固就適當及時(shi)(shi)(shi)進行(xing)補(bu)充復(fu)習(xi),讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)重新(xin)(xin)回憶已學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)同(tong)(tong)時(shi)(shi)(shi)在原(yuan)(yuan)有(you)(you)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)基(ji)礎上進行(xing)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)拓展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi).考(kao)慮教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa),根據不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)特點用(yong)(yong)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)把已掌(zhang)握的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)傳授給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng),包括如何(he)組(zu)(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)材、如何(he)安(an)排每節(jie)(jie)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong).為(wei)了(le)(le)(le)更形(xing)象的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),充分(fen)利用(yong)(yong)各種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)具,同(tong)(tong)時(shi)(shi)(shi)為(wei)了(le)(le)(le)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)采用(yong)(yong)比(bi)(bi)賽的(de)(de)(de)形(xing)式來上課(ke)(ke).讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多動(dong)手,積(ji)極(ji)發現(xian)問(wen)題(ti)提(ti)(ti)出問(wen)題(ti)從而引出結論,在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)里讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思考(kao)發現(xian)規(gui)律和引出結論.為(wei)了(le)(le)(le)激發孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)對數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)興趣,我(wo)常嘗試用(yong)(yong)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa).比(bi)(bi)如,他們(men)(men)(men)喜歡比(bi)(bi)賽,我(wo)就抓(zhua)住這個(ge)特點,把全班分(fen)成六個(ge)大組(zu)(zu),一(yi)(yi)(yi)起比(bi)(bi)賽,上新(xin)(xin)課(ke)(ke)時(shi)(shi)(shi)比(bi)(bi)賽看看哪(na)個(ge)組(zu)(zu)最快(kuai)發現(xian)規(gui)律和結論,練(lian)習(xi)課(ke)(ke)就比(bi)(bi)賽看看哪(na)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)最快(kuai)全部(bu)做完而且是(shi)(shi)(shi)又快(kuai)又準確.平時(shi)(shi)(shi)上課(ke)(ke)都(dou)盡量能穿插(cha)和該節(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)內(nei)容有(you)(you)關的(de)(de)(de)小活(huo)(huo)動(dong).比(bi)(bi)如該班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)反(fan)應比(bi)(bi)較慢,口算能力比(bi)(bi)較差,為(wei)此本(ben)人(ren)專門制作了(le)(le)(le)大量的(de)(de)(de)口算卡片,每天上課(ke)(ke)之前都(dou)抽(chou)幾分(fen)鐘(zhong)搶(qiang)答(da).而這些小活(huo)(huo)動(dong)也使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)熱情高漲,不(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)不(bu)覺的(de)(de)(de)喜歡上數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)了(le)(le)(le).

　　二、課堂教學.

　　組織好(hao)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue),關注全(quan)(quan)體學(xue)(xue)生(sheng),注意(yi)信息反饋,調動學(xue)(xue)生(sheng)的(de)有意(yi)注意(yi),使其保持相(xiang)對(dui)穩定性,同時,激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)情感,使他們產生(sheng)愉(yu)悅的(de)心境,創造良好(hao)的(de)課(ke)堂氣氛,課(ke)堂提問面向(xiang)全(quan)(quan)體學(xue)(xue)生(sheng),注意(yi)引發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)的(de)興趣,課(ke)堂上講練結(jie)合,布置好(hao)家庭作(zuo)業,作(zuo)業少而精(jing),減輕學(xue)(xue)生(sheng)的(de)負擔.

　　課(ke)堂上,提(ti)倡動(dong)靜相宜,動(dong)時(shi)(shi),積極熱烈,敢(gan)于(yu)動(dong)手(shou)(shou)操作(zuo)、樂于(yu)參(can)與實踐活動(dong),暢所(suo)欲(yu)言.如我們講授畫(hua)角時(shi)(shi),讓他們親自動(dong)手(shou)(shou),同桌結合掌握畫(hua)角的(de)(de)過程,注意(yi)事項(xiang),靜時(shi)(shi),暝思(si)苦(ku)想,勤于(yu)思(si)考.另外,課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)注意(yi)營造民主(zhu)的(de)(de)氛(fen)圍,激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)興趣.作(zuo)為教(jiao)師,我必須(xu)尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)人格,維護學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自尊,平等(deng)地(di)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)流,跟學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)說話,傾聽學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)聲,按學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)所(suo)需,拋磚引玉,為在知識海洋里前行(xing)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)指(zhi)明方(fang)向(xiang).把課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)作(zuo)為有利于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)探索(suo)的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習環境,把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在獲得知識和技能的(de)(de)`同時(shi)(shi),在情(qing)感、態度(du)價(jia)值觀等(deng)方(fang)面都(dou)能夠充分發展(zhan)作(zuo)為教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)的(de)(de)基本指(zhi)導思(si)想,把數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)看成是師生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)交(jiao)往互動(dong),共同發展(zhan)的(de)(de)過程.

　　三、力求知識傳授的完美.

　　這一學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)中,每上(shang)完一節課都會進行自(zi)我(wo)(wo)檢討,力(li)求不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)提高自(zi)我(wo)(wo)教(jiao)學(xue)(xue)質量.比如(ru)上(shang)幾(ji)何(he)(he)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)課我(wo)(wo)總要(yao)準備(bei)很(hen)多資料(liao),制作相關(guan)的(de)(de)(de)(de)圖片,以讓學(xue)(xue)生(sheng)能形象的(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)幾(ji)何(he)(he)概念(nian),但是還是發(fa)現我(wo)(wo)們(men)班的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)對幾(ji)何(he)(he)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識非常的(de)(de)(de)(de)不(bu)敏感,本人也(ye)經常給他們(men)補習幾(ji)何(he)(he)知(zhi)識,可(ke)是還是發(fa)現有部分學(xue)(xue)生(sheng)連低年級(ji)學(xue)(xue)過(guo)的(de)(de)(de)(de)“直角等于多少度”這樣的(de)(de)(de)(de)問題(ti)都回答(da)不(bu)出來.我(wo)(wo)也(ye)想,這方面除(chu)了學(xue)(xue)生(sheng)本身的(de)(de)(de)(de)問題(ti)之外(wai),我(wo)(wo)覺得我(wo)(wo)也(ye)該找更好的(de)(de)(de)(de)方法去(qu)讓學(xue)(xue)生(sheng)理(li)解(jie)抽象的(de)(de)(de)(de)幾(ji)何(he)(he)問題(ti).

　　在今后的教育教學工作中,我將更(geng)嚴格(ge)要求自己,努力工作,發揚優點,改正(zheng)缺(que)點,開拓前進,做(zuo)個合格(ge)稱職真正(zheng)能幫到(dao)學生的好(hao)教師.

　　2023寫字教學工作總結篇9

　　《語(yu)文(wen)課程(cheng)標準》中明確指(zhi)(zhi)出：寫(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是一項重要的(de)語(yu)文(wen)根(gen)(gen)本(ben)功，是穩固識字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)手(shou)段，對于提高(gao)學生的(de)文(wen)化素(su)養起(qi)著重要作用，必須從(cong)小打好(hao)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)根(gen)(gen)底。一年級是所有(you)學科起(qi)步(bu)階段，寫(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)也(ye)不例外。一學期以來，我非常重視對寫(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)指(zhi)(zhi)導。教學中，我本(ben)著從(cong)長遠出發(fa)的(de)思想，精心(xin)指(zhi)(zhi)導學生寫(xie)(xie)好(hao)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)。

　　一、指導坐姿要領、執筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構等

　　經過上(shang)期(qi)(qi)的(de)訓練，學(xue)生們已根(gen)本具備(bei)了一(yi)(yi)定(ding)的(de)寫(xie)(xie)(xie)字根(gen)本知識(shi)，但(dan)執筆姿勢和方法，絕大(da)(da)多數學(xue)生還(huan)掌握(wo)不好(hao)，這對(dui)字寫(xie)(xie)(xie)得好(hao)壞關(guan)系極大(da)(da)。因此(ci)，本學(xue)期(qi)(qi)，我從一(yi)(yi)開始(shi)(shi)教寫(xie)(xie)(xie)字就(jiu)逐一(yi)(yi)指導，隨時矯正，以防(fang)學(xue)生不標準姿勢的(de)形成。我要(yao)求學(xue)生一(yi)(yi)開始(shi)(shi)就(jiu)要(yao)寫(xie)(xie)(xie)大(da)(da)，要(yao)寫(xie)(xie)(xie)滿格(ge)子。這樣寫(xie)(xie)(xie)的(de)好(hao)處有兩個：一(yi)(yi)是(shi)從整體布局上(shang)可以糾正學(xue)生大(da)(da)多偏右(you)下方的(de)毛(mao)病；二(er)是(shi)學(xue)生小(xiao)時習慣(guan)寫(xie)(xie)(xie)大(da)(da)字，指關(guan)節、腕關(guan)節運(yun)動幅度大(da)(da)，能(neng)增強手(shou)指、手(shou)腕的(de)靈(ling)活(huo)性。

　　二、指導學生寫好筆畫

　　我在寫(xie)字(zi)教(jiao)學(xue)中力求形(xing)象。形(xing)象生(sheng)(sheng)動的(de)(de)比喻(yu)(yu)，再(zai)加上(shang)(shang)形(xing)象的(de)(de)老師板(ban)(ban)演(yan)，不(bu)僅讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)受到(dao)了(le)(le)漢字(zi)的(de)(de)形(xing)體(ti)美，而且讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)對抽象的(de)(de)'漢字(zi)字(zi)形(xing)頓生(sheng)(sheng)興趣，產生(sheng)(sheng)了(le)(le)寫(xie)字(zi)的(de)(de)欲望。我在教(jiao)學(xue)“人(ren)〞字(zi)，“人(ren)〞字(zi)很(hen)簡單，一(yi)撇(pie)一(yi)捺，寫(xie)起來卻(que)十分不(bu)易。由于不(bu)知道運(yun)筆方法，學(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)出(chu)來的(de)(de)“人(ren)〞字(zi)，就(jiu)像(xiang)(xiang)兩(liang)根支撐起來的(de)(de)小棍子。我就(jiu)引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)觀察(cha)黑板(ban)(ban)上(shang)(shang)的(de)(de)筆畫，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)充分發揮自(zi)己的(de)(de)想象，看看這“撇(pie)〞像(xiang)(xiang)什(shen)么(me)，“捺〞像(xiang)(xiang)什(shen)么(me)，有(you)了(le)(le)生(sheng)(sheng)動的(de)(de)視覺感(gan)受，有(you)了(le)(le)如(ru)此(ci)形(xing)象的(de)(de)比喻(yu)(yu)，“人(ren)〞這個字(zi)在孩(hai)子的(de)(de)心中已經(jing)不(bu)再(zai)抽象了(le)(le)，而變得生(sheng)(sheng)動可感(gan)起來。

　　三、加強示范書授不如口授，口授不如手授。

　　教師本人(ren)的(de)(de)范寫是(shi)優化寫字教學(xue)不(bu)可缺(que)少的(de)(de)環節。教師是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)表(biao)率，在平時(shi)教學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字前，我總是(shi)事先在田字格黑板上臨寫，反復(fu)琢磨要(yao)講授(shou)的(de)(de)知識點，上課時(shi)當堂示范，要(yao)求學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)注(zhu)意(yi)觀察(cha)。經(jing)過長時(shi)間這樣的(de)(de)訓練，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)僅對字的(de)(de)印象深刻了，而且自我的(de)(de)分析能力也強了。在學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握根本筆(bi)畫(hua)的(de)(de)寫法(fa)后(hou)，我再讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在寫字中整體感受漢字的(de)(de)結構(gou)特征，找準主筆(bi)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)注(zhu)意(yi)筆(bi)畫(hua)之間的(de)(de)關系。潛(qian)移默化地教給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一些規律(lv)性的(de)(de)東(dong)西。

　　一個學期的寫(xie)字(zi)(zi)教學，效果十清楚顯。學生(sheng)們不(bu)再感(gan)(gan)到(dao)寫(xie)字(zi)(zi)是(shi)負擔，真(zhen)正(zheng)感(gan)(gan)受到(dao)寫(xie)字(zi)(zi)的樂趣，大局部孩子的字(zi)(zi)真(zhen)正(zheng)做到(dao)“書寫(xie)標準、端正(zheng)、整潔〞。

　　2023寫字教學工作總結篇10

　　時光(guang)流逝(shi)，轉眼(yan)間一個學期過去了(le)(le)，在師生的(de)共同努力，我(wo)班(ban)順利地完成了(le)(le)本(ben)學期的(de)教學任務。現對本(ben)學期的(de)工作總結如下:

　　一、提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的態度

　　能夠全面貫(guan)徹(che)落實教(jiao)育方針(zhen)政策(ce)，在培養(yang)(yang)學生(sheng)養(yang)(yang)成(cheng)正確(que)的寫字姿勢、鞏固識(shi)字教(jiao)學成(cheng)果的同時培養(yang)(yang)學生(sheng)熱愛(ai)祖國語(yu)言文字的情(qing)感;陶冶情(qing)操，培養(yang)(yang)審美(mei)能力;養(yang)(yang)成(cheng)認真細(xi)心的學習態度和良好的意志(zhi)品(pin)格。

　　二、加強基本功練習，打下扎實的.寫字基礎

　　能夠做到把握教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)特點，以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)材安排(pai)的(de)(de)(de)(de)字為練習(xi)(xi)(xi)范例，加強書(shu)寫規范的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，做到指導(dao)與練習(xi)(xi)(xi)有(you)機(ji)結(jie)合;突出重點，突破難點大(da)大(da)提高了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)效率;同時安排(pai)了(le)豐富多(duo)彩(cai)的(de)(de)(de)(de)練寫內容，努力做到課(ke)堂(tang)指導(dao)和課(ke)后練習(xi)(xi)(xi)相結(jie)合:為了(le)突出寫字教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是一門持之以(yi)恒(heng)的(de)(de)(de)(de)功課(ke)，課(ke)外根據教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)要(yao)求、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)進度(du)布置(zhi)一定數量的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)，收到了(le)良好的(de)(de)(de)(de)效果。

　　三、采取多種形式，提高學生的寫字興趣

　　根據學(xue)生的(de)(de)年(nian)齡特征(zheng)，開展豐富多彩的(de)(de)以(yi)寫字為議題的(de)(de)活動，大(da)大(da)提高了(le)學(xue)生的(de)(de)寫字興趣。通過一個學(xue)期的(de)(de)努力(li)學(xue)習，全班大(da)多數學(xue)生能夠比(bi)較熟練地掌握(wo)本冊規定的(de)(de)偏(pian)旁的(de)(de)書寫，做到字中的(de)(de)搭配(pei)關(guan)系，做到結構(gou)勻稱(cheng)，布局合理，行(xing)款整齊。

　　當(dang)然，也還存在(zai)有許多不(bu)足(zu)，比如(ru)對個別同學(xue)的(de)輔(fu)導(dao)不(bu)夠(gou)全面(mian)扎實，另外(wai)在(zai)其(qi)它功課作(zuo)業(ye)的(de)書(shu)(shu)寫方面(mian)抓的(de)不(bu)夠(gou)，造成學(xue)科之間書(shu)(shu)寫上的(de)脫節等問題，這也是今后工(gong)作(zuo)努力的(de)方向。

　　2023寫字教學工作總結篇11

　　轉眼之間一學(xue)期工作已經結(jie)束(shu)，在(zai)本學(xue)期中(zhong)，我結(jie)合學(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)工作要求(qiu)，并積(ji)極進(jin)行課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)嘗試，有所收獲，現在(zai)將(jiang)這一學(xue)期的四年級寫字教(jiao)(jiao)學(xue)工作總結(jie)如下：

　　一、基本情況分析

　　本班共有學(xue)生(sheng)(sheng)32人(ren)，學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)都扎扎實(shi)(shi)實(shi)(shi)、默(mo)默(mo)無聞，有著很(hen)(hen)強的(de)求知欲，對寫字充滿了興趣。但是，大多數學(xue)生(sheng)(sheng)書(shu)(shu)寫不認(ren)真，認(ren)為書(shu)(shu)寫是個小事。學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)書(shu)(shu)寫態度很(hen)(hen)被動，不積極練字令老(lao)師(shi)很(hen)(hen)著急。

　　二、明確寫字教學的要求

　　四年級寫(xie)字教學要(yao)使學生會正(zheng)確(que)書寫(xie)不同結構的(de)(de)字，正(zheng)確(que)書寫(xie)本(ben)冊的(de)(de)生字和行款練習，使學生養成良好(hao)的(de)(de)寫(xie)字習慣，正(zheng)確(que)的(de)(de)寫(xie)字姿勢，并有一定的(de)(de)書寫(xie)速(su)度。具(ju)備正(zheng)確(que)書寫(xie)漢字的(de)(de)基本(ben)能力。

　　小學(xue)寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)教學(xue)要(yao)使學(xue)生(sheng)(sheng)會寫(xie)(xie)(xie)(xie)鉛筆(bi)字(zi)(zi)和鋼(gang)(gang)筆(bi)字(zi)(zi)，學(xue)習(xi)寫(xie)(xie)(xie)(xie)鋼(gang)(gang)、毛筆(bi)字(zi)(zi)，使學(xue)生(sheng)(sheng)養成良好的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)習(xi)慣(guan)，正(zheng)(zheng)確(que)(que)的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)姿勢(shi)，并有一定的(de)(de)(de)書(shu)寫(xie)(xie)(xie)(xie)速(su)度。具備正(zheng)(zheng)確(que)(que)書(shu)寫(xie)(xie)(xie)(xie)漢(han)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)基本能力(li)。使學(xue)生(sheng)(sheng)保持正(zheng)(zheng)確(que)(que)的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)姿勢(shi)容(rong)易(yi)把字(zi)(zi)寫(xie)(xie)(xie)(xie)得端正(zheng)(zheng)美觀；有利于呼(hu)吸順暢和精神集中，能防止兒童脊(ji)椎彎曲和眼(yan)睛近視；在寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)過程中，堅持正(zheng)(zheng)確(que)(que)的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)姿勢(shi)，書(shu)寫(xie)(xie)(xie)(xie)認真仔細，規范(fan)整潔，會促進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)良好品格和意(yi)志力(li)的(de)(de)(de)發展。通過寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)教學(xue)，使學(xue)生(sheng)(sheng)初知(zhi)書(shu)法、欣(xin)賞(shang)書(shu)法，培(pei)養傳承祖(zu)國文化(hua)的(de)(de)(de)責任(ren)感(gan)。

　　三、為學生寫好漢字創設環境，提供必要條件

　　我設(she)計(ji)生動(dong)、活(huo)潑(po)的(de)活(huo)動(dong)，培養(yang)學(xue)生的(de)寫(xie)字興趣，發揮學(xue)生的(de)主(zhu)動(dong)性。通(tong)過示范、比較(jiao)、觀(guan)摩、展(zhan)示等各(ge)種方法幫助他們(men)克(ke)服困難，加強寫(xie)字教(jiao)學(xue)的(de)趣味(wei)性，增強成功感。

　　四、改進寫字教學評價

　　寫(xie)字(zi)(zi)教學(xue)的(de)(de)評價(jia)要有利(li)于引導絕(jue)大多數(shu)學(xue)生(sheng)對寫(xie)字(zi)(zi)、書(shu)法的(de)(de)興趣；有利(li)于形成正確的(de)(de)寫(xie)字(zi)(zi)姿勢和具(ju)有基本規范的(de)(de)寫(xie)字(zi)(zi)技能。學(xue)生(sheng)在識字(zi)(zi)的(de)(de)基礎(chu)進一步了解漢(han)字(zi)(zi)筆畫(hua)、偏旁(pang)、結構(gou)的(de)(de)特點，初步掌握(wo)了漢(han)字(zi)(zi)的(de)(de)書(shu)寫(xie)方(fang)(fang)法。通過(guo)學(xue)習學(xue)生(sheng)養成正確的(de)(de)寫(xie)字(zi)(zi)姿勢，掌握(wo)執筆、運(yun)筆方(fang)(fang)法。

　　五、展示交流，培植自信

　　每節課都要寫(xie)(xie)字，并(bing)給學(xue)(xue)(xue)生提供展示(shi)(shi)的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)。只要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生寫(xie)(xie)而不給他們(men)展示(shi)(shi)的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)，他們(men)的(de)(de)(de)興趣就會(hui)(hui)下降。我們(men)應該讓孩(hai)子們(men)充分展示(shi)(shi)自己的(de)(de)(de)成(cheng)功，為(wei)孩(hai)子們(men)創造展示(shi)(shi)自己的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)。因(yin)此，我在(zai)批改過程中都以鼓(gu)勵性(xing)原則為(wei)主(zhu)，經(jing)常給他們(men)獎勵小(xiao)紅(hong)花，蓋(gai)上 “優”的(de)(de)(de)印(yin)章，激發(fa)其(qi)(qi)寫(xie)(xie)字的(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)。發(fa)現寫(xie)(xie)得(de)好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，在(zai)課堂上表揚，號召其(qi)(qi)他同(tong)學(xue)(xue)(xue)向(xiang)其(qi)(qi)學(xue)(xue)(xue)習，并(bing)讓同(tong)學(xue)(xue)(xue)傳閱其(qi)(qi)作業本(ben)，發(fa)揮榜樣的(de)(de)(de)作用。定(ding)期(qi)把寫(xie)(xie)得(de)好(hao)的(de)(de)(de)作品粘(zhan)貼出來(lai)展覽交流，使學(xue)(xue)(xue)生進一(yi)(yi)步(bu)體驗到(dao)寫(xie)(xie)字的(de)(de)(de)'樂趣，還(huan)(huan)培植他們(men)的(de)(de)(de)自信(xin)心(xin)。這樣做還(huan)(huan)可以使學(xue)(xue)(xue)生及時了解到(dao)自己的(de)(de)(de)情(qing)況，取長補短，及時學(xue)(xue)(xue)習，爭取下一(yi)(yi)次的(de)(de)(de)展示(shi)(shi)機(ji)會(hui)(hui)。還(huan)(huan)可以開展寫(xie)(xie)字比(bi)賽等(deng)活動，形(xing)成(cheng)一(yi)(yi)種(zhong)你追我趕(gan)的(de)(de)(de)風氣，這樣書寫(xie)(xie)水平一(yi)(yi)定(ding)會(hui)(hui)不斷提高(gao)。

　　六、今后努力的方向

　　1、教學中，加大具體指導的力度。

　　不僅要(yao)對每個字的筆畫、筆順、形體(ti)結構具體(ti)指導，還要(yao)引(yin)導學生認識和掌握同一偏旁、同一結構類型(xing)的共同特(te)征，進而(er)有效的提高學生寫鋼筆字的技能(neng)。

　　2、課(ke)堂指導與課(ke)后練習相結合(he)。

　　只靠一(yi)周(zhou)指導一(yi)次鋼(gang)筆字(zi)(zi)書寫來(lai)提高學生的(de)書寫水平是(shi)不(bu)(bu)行(xing)的(de)。要把字(zi)(zi)寫好，必須經常練習(xi)，持之以恒(heng)。因此，課外(wai)應根(gen)據教學要求和教學進(jin)度，布置一(yi)定數量(liang)的(de)作業，分量(liang)不(bu)(bu)可過多，書寫時(shi)間(jian)不(bu)(bu)可長。

　　3、抓住重點，精講多練；學會正(zheng)確方法，養成良好(hao)習慣。

　　鋼筆字(zi)教學(xue)(xue)教師要(yao)(yao)重點(dian)講清楚構成法則(ze)和一般規律的(de)(de)特點(dian)。教師的(de)(de)語言要(yao)(yao)通俗易懂(dong)，形象(xiang)生動(dong)，以(yi)幫助(zhu)學(xue)(xue)生更好的(de)(de)理解和掌握。講解不宜占太多時間(jian)，要(yao)(yao)留(liu)出足夠時間(jian)讓學(xue)(xue)生動(dong)眼觀(guan)察、動(dong)腦(nao)思考、動(dong)手練習。

　　這(zhe)些(xie)(xie)年來度雖然(ran)在(zai)一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)匯報、展示(shi)、競賽中取得一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)成績，但細細思(si)考，工(gong)作(zuo)(zuo)中還是暴露一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)缺點和不足，學生的(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)水(shui)平(ping)還是偏低的(de)(de)(de)，沒有(you)“精品(pin)”，沒有(you)“高(gao)水(shui)平(ping)”的(de)(de)(de)學生，所以，提高(gao)學生寫(xie)字技能的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)任(ren)重(zhong)而道(dao)遠，這(zhe)需要全體(ti)任(ren)課教師通力協作(zuo)(zuo)，為學生營(ying)造良好的(de)(de)(de)書(shu)寫(xie)環境。看到(dao)孩子們的(de)(de)(de)進步，我也(ye)從內心感到(dao)了自己(ji)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)快樂，今后(hou)會(hui)更好的(de)(de)(de)耕耘在(zai)寫(xie)字指(zhi)導(dao)這(zhe)塊土地上，在(zai)學校日常工(gong)作(zuo)(zuo)中，嚴(yan)格管理，嚴(yan)格要求，夯實基(ji)礎，落(luo)在(zai)實處。

　　2023寫字教學工作總結篇12

　　轉眼(yan)間，一個學期過去(qu)了(le)(le)，本學期中我(wo)(wo)任二年級（1）班的(de)(de)寫字(zi)(zi)教(jiao)學工(gong)作。在我(wo)(wo)們師生(sheng)的(de)(de)共同努(nu)力(li)下(xia)，順利地完成了(le)(le)本學期的(de)(de)寫字(zi)(zi)教(jiao)學任務(wu)，實現了(le)(le)本學期制定的(de)(de)教(jiao)學目標，下(xia)面(mian)就我(wo)(wo)的(de)(de)寫字(zi)(zi)教(jiao)學作總(zong)結如下(xia)：

　　一、激發學生的寫字興趣。

　　寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)要激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生的(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)，學(xue)(xue)(xue)生有(you)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)，才能自覺練字(zi)(zi)；沒有(you)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)，就容(rong)易寫(xie)(xie)(xie)(xie)得潦潦草草，敷衍了事(shi)。我(wo)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中利用各(ge)種(zhong)方法來激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生的(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)，如教(jiao)(jiao)師先示(shi)范，教(jiao)(jiao)字(zi)(zi)的(de)筆順、筆畫，每個(ge)字(zi)(zi)的(de)起筆，間(jian)架結構，然后(hou)讓學(xue)(xue)(xue)生練習寫(xie)(xie)(xie)(xie)，最后(hou)把寫(xie)(xie)(xie)(xie)得較好(hao)的(de)進(jin)行展示(shi)等。課堂(tang)(tang)上創(chuang)設良好(hao)的(de)課堂(tang)(tang)氣氛，對寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)來說是至關重要的(de)，只(zhi)有(you)使寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)在興(xing)趣(qu)(qu)(qu)盎然、情緒(xu)高漲中進(jin)行，才能收到良好(hao)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果。

　　二、培養學生良好的寫字習慣。

　　“寫(xie)(xie)字(zi)教(jiao)學(xue)(xue)要重(zhong)視對學(xue)(xue)生寫(xie)(xie)字(zi)姿勢(shi)的.指導，引導學(xue)(xue)生掌握基本的書寫(xie)(xie)技能，養(yang)成(cheng)良好的書寫(xie)(xie)習(xi)慣(guan)。”小學(xue)(xue)生寫(xie)(xie)字(zi)姿勢(shi)不(bu)正(zheng)確，影響寫(xie)(xie)字(zi)質量，養(yang)成(cheng)不(bu)良習(xi)慣(guan)，不(bu)利于(yu)身心健康。我向學(xue)(xue)生講清楚寫(xie)(xie)字(zi)姿勢(shi)不(bu)正(zheng)確的危(wei)害性，做(zuo)到姿勢(shi)不(bu)規范不(bu)動筆(bi)；找原因，進行個(ge)別指導做(zuo)到要求一致，從而有(you)效地規范了學(xue)(xue)生的寫(xie)(xie)字(zi)姿勢(shi)、執筆(bi)方法、愛惜寫(xie)(xie)字(zi)用(yong)具(ju)和認真(zhen)寫(xie)(xie)字(zi)的良好習(xi)慣(guan)與(yu)態度，使學(xue)(xue)生普遍形成(cheng)了較(jiao)好的書寫(xie)(xie)習(xi)慣(guan)。

　　三、改進寫字教學方法

　　寫(xie)字(zi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)引導絕大多數學(xue)(xue)(xue)(xue)生對寫(xie)字(zi)、書(shu)法的(de)(de)興趣，養成正確(que)的(de)(de)寫(xie)字(zi)姿勢和學(xue)(xue)(xue)(xue)會具有(you)基本(ben)規范的(de)(de)寫(xie)字(zi)技能。我(wo)(wo)對班里的(de)(de)寫(xie)字(zi)評(ping)價，特別關(guan)注(zhu)認真書(shu)寫(xie)態度(du)和良好寫(xie)字(zi)習慣的(de)(de)培養，注(zhu)意學(xue)(xue)(xue)(xue)生對基本(ben)筆畫、漢字(zi)基本(ben)結構的(de)(de)把(ba)握，重(zhong)視書(shu)寫(xie)的(de)(de)正確(que)、端正、整潔(jie)。而不是(shi)簡單的(de)(de)只看到他(ta)寫(xie)出的(de)(de)字(zi)就下個結論。只要學(xue)(xue)(xue)(xue)生有(you)進步，哪(na)怕微不足道，哪(na)怕和其他(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)生比，還有(you)很大的(de)(de)差距，哪(na)怕只是(shi)姿勢方面，我(wo)(wo)也會及時(shi)表揚，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生體會到自己(ji)(ji)的(de)(de)努力，自己(ji)(ji)有(you)了收獲。

　　四、嚴格要求

　　有(you)些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)無論在(zai)什(shen)么情(qing)況(kuang)下，寫(xie)(xie)(xie)字(zi)都很工整，而有(you)些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)，只有(you)在(zai)書面(mian)作業(ye)時(shi)，才會(hui)(hui)(hui)認真，否則，寫(xie)(xie)(xie)出(chu)的(de)字(zi)潦(liao)潦(liao)草(cao)(cao)草(cao)(cao)。我(wo)經(jing)常告訴(su)學(xue)(xue)生(sheng)，要(yao)(yao)練(lian)(lian)一(yi)手好字(zi)，很重(zhong)要(yao)(yao)，但覺(jue)不是(shi)(shi)一(yi)兩天(tian)的(de)事，每(mei)(mei)一(yi)次寫(xie)(xie)(xie)字(zi)，都要(yao)(yao)寫(xie)(xie)(xie)出(chu)最棒(bang)的(de)。只有(you)這樣，才會(hui)(hui)(hui)不斷進步(bu)，才會(hui)(hui)(hui)有(you)收獲，沒有(you)好的(de)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)態度，是(shi)(shi)寫(xie)(xie)(xie)不出(chu)漂亮的(de)字(zi)。在(zai)平時(shi)的(de)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)訓練(lian)(lian)中，經(jing)常和學(xue)(xue)生(sheng)說：寫(xie)(xie)(xie)字(zi)得一(yi)筆(bi)(bi)(bi)一(yi)畫(hua)的(de)寫(xie)(xie)(xie)，不能(neng)急，注(zhu)意每(mei)(mei)個(ge)字(zi)的(de)筆(bi)(bi)(bi)畫(hua)、筆(bi)(bi)(bi)順，字(zi)的(de)間架結構，在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)練(lian)(lian)習中來回巡視，發(fa)現問題(ti)及時(shi)采取措施，指導并幫助其改正(zheng)。另外，每(mei)(mei)次寫(xie)(xie)(xie)字(zi)指導，我(wo)都要(yao)(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)仔細(xi)觀(guan)察每(mei)(mei)一(yi)筆(bi)(bi)(bi)畫(hua)在(zai)田子格(ge)中的(de)位，哪些(xie)筆(bi)(bi)(bi)畫(hua)要(yao)(yao)突出(chu)，哪些(xie)筆(bi)(bi)(bi)畫(hua)有(you)變化，都要(yao)(yao)注(zhu)意到。特別是(shi)(shi)對于我(wo)們低年級的(de)同(tong)學(xue)(xue)，只有(you)認真把握每(mei)(mei)一(yi)筆(bi)(bi)(bi)的(de)落筆(bi)(bi)(bi)位，才會(hui)(hui)(hui)把每(mei)(mei)一(yi)個(ge)字(zi)寫(xie)(xie)(xie)美觀(guan)、勻稱。班里剛開始有(you)幾個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)老是(shi)(shi)不會(hui)(hui)(hui)寫(xie)(xie)(xie)，總是(shi)(shi)潦(liao)潦(liao)草(cao)(cao)草(cao)(cao)，字(zi)不像字(zi)；有(you)的(de)在(zai)田字(zi)格(ge)中把字(zi)寫(xie)(xie)(xie)在(zai)左上(shang)角(jiao)或右(you)上(shang)角(jiao)等，看起來很不協調。我(wo)經(jing)常對他們說“要(yao)(yao)上(shang)留天(tian)，下留地”，嚴格(ge)督(du)促(cu)他們，后(hou)來這種情(qing)況(kuang)有(you)了好轉。

　　雖然全班同學(xue)經(jing)過努力取得了一(yi)定的(de)(de)成績，但(dan)是也(ye)還存在有許多的(de)(de)不足之(zhi)處(chu)，比如有個(ge)別同學(xue)的(de)(de)字(zi)寫(xie)(xie)得潦潦草草，寫(xie)(xie)得不太認真，基礎不夠(gou)扎實，這是今后(hou)寫(xie)(xie)字(zi)教學(xue)工作的(de)(de)努力的(de)(de)方向。

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