數(shu)學教師工(gong)作總結14篇

　　總結(jie)(jie)是(shi)(shi)對某一特(te)定時(shi)間段內的(de)學(xue)習和工(gong)作生(sheng)活(huo)等(deng)表現情況加(jia)以回顧(gu)和分析的(de)一種書(shu)面材料，它(ta)可以使我們(men)更有效率，讓我們(men)一起認真地寫(xie)一份(fen)總結(jie)(jie)吧。但(dan)是(shi)(shi)卻發現不知(zhi)道該寫(xie)些什么(me)，以下是(shi)(shi)小(xiao)編整(zheng)理的(de)數(shu)學(xue)教(jiao)師工(gong)作總結(jie)(jie)，僅供參考，希(xi)望能夠幫助到(dao)大家(jia)。

　　數學教師工作總結 篇1

　　本(ben)學期我(wo)擔任(ren)高一（1）、（2）兩(liang)班(ban)的(de)數(shu)學教(jiao)學。本(ben)學期教(jiao)學主要內容有：集合與(yu)(yu)函數(shu)的(de)概念，基本(ben)初等(deng)函數(shu)，函數(shu)的(de)應用，直線與(yu)(yu)方程(cheng)等(deng)內容。現將(jiang)本(ben)學期的(de)教(jiao)學工作總結(jie)如下：

　　一、教育教學

　　1。合理使用教科書，提高課堂效益(yi)。

　　對教(jiao)材內容，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)時需要(yao)作(zuo)適(shi)當處理(li)，適(shi)當補充或(huo)降低難度(du)是備課(ke)(ke)必(bi)須處理(li)的(de)。靈(ling)活使用教(jiao)材，才(cai)能(neng)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)少(shao)走(zou)彎路，提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。對教(jiao)材中(zhong)存在的(de)一(yi)些(xie)問題，教(jiao)師應認真(zhen)理(li)解(jie)課(ke)(ke)標，對課(ke)(ke)標要(yao)求的(de)重點內容要(yao)作(zuo)適(shi)量的(de)補充；對教(jiao)材中(zhong)不符合(he)學(xue)(xue)(xue)生實際(ji)的(de)題目要(yao)作(zuo)適(shi)當的(de)調整。此外，還應把握教(jiao)材的(de)“度(du)”，不要(yao)想一(yi)步到位(wei)，如函數性質(zhi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，要(yao)多次螺旋(xuan)上升，逐步加深(shen)。

　　2。在課前預習中培養學生的(de)自(zi)學能(neng)力。

　　課(ke)(ke)前預(yu)習(xi)(xi)是教(jiao)學中的(de)一個重要的(de)環節(jie)，從教(jiao)學實踐(jian)來看，學生在(zai)課(ke)(ke)前做不做預(yu)習(xi)(xi)，學習(xi)(xi)的(de)效果和課(ke)(ke)堂(tang)的(de)氣氛都不一樣。為(wei)了抓好這一環節(jie)，我常(chang)要求學生在(zai)預(yu)習(xi)(xi)中做好以下幾點，促使他們去(qu)看書，去(qu)動腦，逐步(bu)培(pei)養他們的(de)預(yu)習(xi)(xi)能力(li)。

　　（1）、本小節主要講(jiang)了哪些(xie)基(ji)本概念，有哪些(xie)注(zhu)意(yi)點(dian)？

　　（2）、本小節還有哪些定理(li)、性質及公式，它們是如(ru)何得(de)到的，你看過(guo)之后能否復(fu)述一遍？

　　（3）、對(dui)照課本上的(de)例題(ti)，你能否(fou)回答(da)課本中的(de)練習(xi)。

　　（4）、通過(guo)預習，你有(you)哪些疑問(wen)，把它寫在“數學(xue)(xue)(xue)(xue)摘(zhai)抄本(ben)”上，而且從(cong)來沒有(you)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)應該(gai)記什(shen)么(me)不應該(gai)記什(shen)么(me)，而是(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)己(ji)評價什(shen)么(me)有(you)用，什(shen)么(me)沒用（對于個體而言）少數學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)問(wen)題具有(you)一(yi)(yi)定的(de)代表性，也有(you)一(yi)(yi)定的(de)靈(ling)活性。這(zhe)些要(yao)求剛開(kai)始實施時，還(huan)有(you)一(yi)(yi)定困難，有(you)些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)還(huan)不夠自(zi)(zi)覺，通過(guo)一(yi)(yi)個階段的(de)實踐，絕大多數學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能養成良好的(de)習慣。

　　3。在課堂(tang)教學中培(pei)養學生的自(zi)學能力(li)。

　　課堂(tang)是(shi)教學(xue)(xue)活動的(de)主陣地(di)，也是(shi)學(xue)(xue)生獲(huo)取知識(shi)和能(neng)力(li)的(de)主要渠(qu)道。作為(wei)數學(xue)(xue)教師(shi)改變以(yi)往(wang)的(de)“一言堂(tang)”“滿堂(tang)灌”的(de)教學(xue)(xue)方式(shi)顯得至關重要，而應采(cai)用組織引導，設置問(wen)(wen)題和問(wen)(wen)題情境，控制以(yi)及解答疑問(wen)(wen)的(de)方法，形成(cheng)以(yi)學(xue)(xue)生為(wei)中(zhong)心(xin)的(de)生動活潑的(de)學(xue)(xue)習局面，激(ji)(ji)發學(xue)(xue)生的(de)創造激(ji)(ji)情，從而培養學(xue)(xue)生的(de)解決問(wen)(wen)題的(de)能(neng)力(li)。

　　在尊重學生(sheng)(sheng)主體(ti)性的(de)同時(shi)，我(wo)(wo)也考慮(lv)到(dao)學生(sheng)(sheng)之間的(de)個體(ti)差(cha)異，要因材(cai)施教(jiao)(jiao)，發掘出每(mei)個學生(sheng)(sheng)的(de)學習潛(qian)能，盡量(liang)(liang)做(zuo)到(dao)基礎分(fen)(fen)流(liu)，彈性管(guan)理。在教(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)我(wo)(wo)采用分(fen)(fen)類教(jiao)(jiao)學，分(fen)(fen)層指導的(de)方法(fa)，使每(mei)一(yi)位同學都能夠穩步地(di)前(qian)進(jin)。調動他們的(de)學習積極性。對于(yu)問題(ti)我(wo)(wo)沒(mei)有急于(yu)告(gao)訴學生(sheng)(sheng)答案，讓(rang)他們在交(jiao)流(liu)中(zhong)(zhong)掌(zhang)握知(zhi)識(shi)，在討論中(zhong)(zhong)提高(gao)能力。盡量(liang)(liang)讓(rang)學生(sheng)(sheng)發現問題(ti)，盡量(liang)(liang)讓(rang)學生(sheng)(sheng)質疑問題(ti)，盡量(liang)(liang)讓(rang)學生(sheng)(sheng)標新立異。

　　4。在課后作業，反饋練習中培養學生自學能力。

　　課后作業和反饋練習(xi)(xi)、測試是(shi)檢查學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效果的重要手段。抓好這(zhe)一(yi)環節的教學(xue)(xue)(xue)(xue)，也(ye)有利于復習(xi)(xi)和鞏固(gu)舊(jiu)課，還鍛煉(lian)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力。在學(xue)(xue)(xue)(xue)完一(yi)節、一(yi)課、一(yi)單元后，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)歸納總結(jie)，要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)盡量自(zi)己獨立完成，以便正確(que)反饋教學(xue)(xue)(xue)(xue)效果，通過(guo)一(yi)系列的'實踐活動(dong)，把每個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積(ji)極(ji)性都調(diao)動(dong)起來，成為教學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)的參與者(zhe)和組織(zhi)者(zhe)。

　　二、教育創新

　　大家都知道中學(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)內容為初(chu)(chu)等數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)基(ji)礎知識，這些基(ji)礎知識源遠流長。不可能再有什(shen)么(me)知識層(ceng)面的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)了。更不可能要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生發明創(chuang)造什(shen)么(me)新(xin)的(de)(de)(de)初(chu)(chu)等數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)結論。因(yin)此，我個(ge)人認(ren)(ren)為數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教育創(chuang)新(xin)應該(gai)著(zhu)眼(yan)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生建(jian)構(gou)新(xin)的(de)(de)(de)認(ren)(ren)知過(guo)程，用(yong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)語言就是——“認(ren)(ren)知建(jian)模(mo)”。而這過(guo)程的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)應該(gai)體現(xian)在(zai)以下(xia)三個(ge)方面：

　　1。勤于思考：

　　創新的(de)(de)前(qian)題(ti)是(shi)理(li)解。我(wo)(wo)們知(zhi)道，數(shu)學離不(bu)開概念(nian)，由概念(nian)又(you)引(yin)伸出(chu)(chu)性質(zhi)，這些(xie)性質(zhi)往往以定理(li)或公式呈現出(chu)(chu)來(lai)。對定理(li)、公式少不(bu)了要進(jin)行邏輯(ji)推(tui)理(li)論(lun)證(zheng)，形成這些(xie)論(lun)證(zheng)的(de)(de)理(li)路需要思維過程(cheng)。為此，我(wo)(wo)們首先必須讓學生(sheng)對學習的(de)(de)對象有(you)所理(li)解。因(yin)為數(shu)學知(zhi)識的(de)(de)獲得主要依賴緊(jin)張(zhang)思維活動后的(de)(de)理(li)解，只有(you)透徹(che)的(de)(de)理(li)解才能溶入其認知(zhi)結構(gou)。

　　這(zhe)(zhe)就需要拼棄過去那種單靠記往教(jiao)師在(zai)課堂上(shang)傳授的數學結論(lun)，然后套(tao)用這(zhe)(zhe)些結論(lun)或機械地(di)模仿(fang)某(mou)種模式去解題(ti)的壞習慣。而要做(zuo)到理解，就需要勤(qin)于思(si)(si)考。對知(zhi)識和(he)(he)方(fang)法要多問幾個(ge)為(wei)什么？如：為(wei)什么要形成這(zhe)(zhe)個(ge)概念？為(wei)什么要導(dao)出這(zhe)(zhe)個(ge)性(xing)質？這(zhe)(zhe)個(ge)性(xing)質、定理、公式有什么功(gong)能？如何應用？勤(qin)于思(si)(si)考的表現還(huan)在(zai)于對認知(zhi)過程的不(bu)斷反思(si)(si)、回顧，不(bu)斷總結挫折(zhe)的教(jiao)訓和(he)(he)成功(gong)的經驗。避(bi)免墨(mo)守成規，勇于創新(xin)。

　　2。善于提問：

　　學生(sheng)在數學課(ke)堂中(zhong)(zhong)通過(guo)觀察、感知學習(xi)的(de)對(dui)象(xiang)以(yi)后，要(yao)(yao)學會(hui)分(fen)析，要(yao)(yao)有(you)自(zi)己(ji)(ji)的(de)見(jian)(jian)解(jie)(jie)，不(bu)(bu)要(yao)(yao)人云亦(yi)云，要(yao)(yao)善(shan)于(yu)挖(wa)掘(jue)自(zi)己(ji)(ji)尚不(bu)(bu)清楚的(de)問(wen)題，多(duo)角度，全方位(wei)地(di)探究，并提出(chu)質(zhi)疑。作(zuo)為(wei)一(yi)個中(zhong)(zhong)學生(sheng)，不(bu)(bu)見(jian)(jian)得也毋須(xu)什么問(wen)題都能(neng)自(zi)己(ji)(ji)解(jie)(jie)決。我們倡(chang)導的(de)只是能(neng)對(dui)學習(xi)的(de)對(dui)象(xiang)提出(chu)多(duo)角度的(de)問(wen)題，尤(you)其是善(shan)于(yu)提出(chu)新穎(ying)的(de)具(ju)有(you)獨(du)特見(jian)(jian)解(jie)(jie)的(de)問(wen)題。我認為(wei)會(hui)提問(wen)是創新的(de)一(yi)個重要(yao)(yao)標志。

　　3。解決問題：

　　學(xue)數(shu)學(xue)離不(bu)(bu)開解題(ti)，解題(ti)是在(zai)掌握所學(xue)知識和方法(fa)的基礎上進行運用(yong)。解題(ti)可(ke)以(yi)訓練(lian)技巧，磨煉意(yi)志(zhi)。在(zai)解題(ti)過程中，首先應判斷解題(ti)的大(da)方向，大(da)致有什么(me)思路，在(zai)引導學(xue)生解題(ti)的探索過程中，要注(zhu)意(yi)聯(lian)想，要學(xue)會用(yong)不(bu)(bu)同的立意(yi)、不(bu)(bu)同的知識、不(bu)(bu)同的方法(fa)去思考，并善于在(zai)解題(ti)全(quan)過程監控自(zi)己(ji)的行為：是否走彎路？是否走入死胡(hu)同？有沒有出錯？需要及(ji)時(shi)調整(zheng)，排除(chu)障(zhang)礙。這樣長期形(xing)成(cheng)習慣后，往往可(ke)以(yi)別出心裁，另辟解題(ti)捷徑。

　　這種思維品質也是創新的重要標志。為了讓學生達到這個境界，必須讓學生明確不要為解題而解題，要在解題后不斷反思、回顧，積累經驗，增強解題意識，提高能力。從他們的經驗中我體會到數學的核心——問題；總結出解決問題的途徑——問的是什么、有什么、還有什么、是什么；教會學生如何去學習—勤于思考(kao)、善于提問、解決問題(ti)。

　　數學教師工作總結 篇2

　　一(yi)學(xue)(xue)期來(lai)，本人(ren)任教(jiao)六(liu)年級(ji)（2）班數學(xue)(xue)課(ke)，能(neng)認真備課(ke)、上課(ke)、聽課(ke)、評課(ke)，及時批改作(zuo)業、講評作(zuo)業，做好課(ke)后輔導工作(zuo)，廣(guang)泛涉獵各(ge)種知識，形成(cheng)比較完整的(de)知識結構，嚴格要求學(xue)(xue)生，尊重學(xue)(xue)生，發揚教(jiao)學(xue)(xue)民主，使學(xue)(xue)生學(xue)(xue)有所得，從而不斷提(ti)高自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平(ping)和思想覺悟，并(bing)順利完成(cheng)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)任務。

　　一、學科成績簡析。

　　六（2）有(you)學(xue)生52人(ren)(ren)(ren)，六（2）班參考人(ren)(ren)(ren)數(shu)52人(ren)(ren)(ren)，實(shi)考人(ren)(ren)(ren)數(shu)52人(ren)(ren)(ren)，及格(ge)人(ren)(ren)(ren)，及格(ge)率(lv)，總分(fen)(fen)分(fen)(fen)，平均分(fen)(fen)分(fen)(fen)，分(fen)(fen)，最低分(fen)(fen)分(fen)(fen)，有(you)人(ren)(ren)(ren)，優秀(xiu)率(lv)為，80~89有(you)人(ren)(ren)(ren)，70~79有(you)人(ren)(ren)(ren)，60~69有(you)人(ren)(ren)(ren)，60分(fen)(fen)以下(xia)人(ren)(ren)(ren)。在本次數(shu)學(xue)期末考試中位居全年級(ji)第名。

　　二、取得經驗。

　　1、要提高教學質量，關鍵是上好(hao)課(ke)。為了上好(hao)課(ke)，我(wo)做了下面(mian)的工作：

　　⑴課(ke)前準(zhun)備：備好課(ke)。①認真鉆研(yan)教(jiao)材，對(dui)教(jiao)材的基本思想(xiang)、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教(jiao)材的結構，重點(dian)與難點(dian)，掌握知(zhi)識的邏(luo)輯(ji)，能(neng)(neng)(neng)運用(yong)自(zi)如，知(zhi)道應(ying)補充哪(na)些(xie)資(zi)料，怎樣才能(neng)(neng)(neng)教(jiao)好。②了解學生原有的知(zhi)識技能(neng)(neng)(neng)的質量，他(ta)們的興趣(qu)、需要、方法、習(xi)慣，學習(xi)新知(zhi)識可能(neng)(neng)(neng)會有哪(na)些(xie)困難，采取相應(ying)的預防措施。③考慮教(jiao)法，解決如何(he)把(ba)已掌握的教(jiao)材傳授給學生，包括(kuo)如何(he)組織教(jiao)材、如何(he)安(an)排每節課(ke)的活(huo)動。

　　⑵課(ke)堂上的情況。組(zu)織好課(ke)堂教學，關(guan)注(zhu)全(quan)(quan)體學生，注(zhu)意信息(xi)反(fan)饋(kui)，調動學生的有意注(zhu)意，使其保持相(xiang)對穩定(ding)性，同時，激發(fa)學生的情感，使他(ta)們(men)產生愉悅(yue)的心境，創造良好的課(ke)堂氣氛，課(ke)堂語言簡(jian)潔明了，克服了以前重復的毛(mao)病，課(ke)堂提問(wen)面向全(quan)(quan)體學生，注(zhu)意引發(fa)學生學數(shu)學的興趣，課(ke)堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少(shao)而精，減(jian)輕(qing)學生的負擔。

　　2、要提高教學(xue)(xue)(xue)(xue)質量，還要做好課(ke)后輔導(dao)工作(zuo)(zuo)，小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愛動、好玩，缺乏(fa)自控(kong)能力，常在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習上(shang)不(bu)能按時完成作(zuo)(zuo)業，有(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)抄襲作(zuo)(zuo)業。針對這種問題(ti)，抓好學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思想教育，并使這一(yi)工作(zuo)(zuo)貫徹到(dao)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習指導(dao)中去，還要做好對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)輔導(dao)和(he)(he)(he)幫(bang)(bang)助工作(zuo)(zuo)，尤(you)其在(zai)后進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)轉(zhuan)化上(shang)，對后進(jin)生(sheng)(sheng)努(nu)力做到(dao)從(cong)友善開始(shi)，比(bi)如，握握他的(de)(de)手，摸摸他的(de)(de)頭(tou)，或幫(bang)(bang)助整理衣服。從(cong)贊美著手，所(suo)有(you)的(de)(de)`人都渴望(wang)得到(dao)別人的(de)(de)理解和(he)(he)(he)尊重，所(suo)以，和(he)(he)(he)差生(sheng)(sheng)交(jiao)談(tan)時，對他的(de)(de)處(chu)境(jing)、想法(fa)表(biao)示深刻的(de)(de)理解和(he)(he)(he)尊重，還有(you)在(zai)批評學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之前，先談(tan)談(tan)自己工作(zuo)(zuo)的(de)(de)不(bu)足。

　　3、積極參與聽課、評課，虛(xu)心向同(tong)行學習(xi)教學方法，博采眾長，提高教學水平(ping)。

　　4、培養(yang)多種興趣愛好(hao)，到圖書館博(bo)覽群書，不斷擴(kuo)寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

　　三、存在問題。

　　1、對于新課(ke)標(biao)的(de)學習(xi)不(bu)夠深(shen)入(ru)，學習(xi)興趣培養得(de)不(bu)夠好。

　　教學(xue)(xue)中既要讓學(xue)(xue)生(sheng)掌握知識，又要激發學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)熱情，培養學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣，但在激發學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)的興(xing)趣方面存在缺(que)憾。

　　2、小組(zu)合作學習應用得不夠得體(ti)

　　新課(ke)標提(ti)得最響的(de)(de)是大力提(ti)倡小(xiao)組合作(zuo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)。要真(zhen)正落實好(hao)小(xiao)組合作(zuo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，把它(ta)體(ti)現(xian)在課(ke)堂(tang)上(shang)，也不(bu)是一件很難的(de)(de)事(shi)，關鍵是能不(bu)能體(ti)現(xian)得體(ti)。在平(ping)時(shi)的(de)(de)數學(xue)(xue)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)中，我試圖讓(rang)學(xue)(xue)生小(xiao)組合作(zuo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，但收效甚微，可(ke)能是我組織的(de)(de)不(bu)得體(ti)，使得自己處于被動(dong)局面，是小(xiao)組學(xue)(xue)習(xi)(xi)沒(mei)有(you)真(zhen)正起到應(ying)用的(de)(de)價值。

　　3、學生課堂提問(wen)者太(tai)少

　　新課標(biao)提(ti)倡，課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為主(zhu)體，面向全體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中要(yao)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習積極(ji)性(xing)，要(yao)問(wen)題(ti)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)，規(gui)律(lv)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)找，結論(lun)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)下。在我教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，會提(ti)問(wen)題(ti)的同學(xue)(xue)(xue)(xue)很少，雖然我多次鼓勵：回答錯或說錯都沒關系，只(zhi)要(yao)你敢發(fa)表自己的見解就是好樣的。但是總有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)表現不(bu)夠主(zhu)動，致使課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中經常會出現"冷場"現象(xiang)。

　　四、改進措施。

　　1、在今(jin)后(hou)的教學中，要培養學生課前預(yu)習的習慣。

　　2、要充(chong)分激發學(xue)生的(de)學(xue)習興趣。

　　3、要(yao)鼓勵(li)學生動(dong)腦(nao)筋(jin)去思(si)考，解決問題(ti)的能力。

　　4、要讓學生盡快適(shi)應師生互動(dong)，小組合作，自主學習的教(jiao)學方法。

　　5、學會自(zi)己提(ti)問題，自(zi)己下(xia)結論的能力。

　　數學教師工作總結 篇3

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)，我(wo)擔任小學(xue)(xue)(xue)(xue)五(3)班(ban)的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作。一學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)來(lai)，我(wo)自始(shi)至終(zhong)以認真(zhen)、嚴謹的(de)(de)(de)(de)治學(xue)(xue)(xue)(xue)態度，勤(qin)懇、堅持不(bu)懈的(de)(de)(de)(de)精(jing)神從事(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作。“書山(shan)無(wu)(wu)路勤(qin)為(wei)(wei)徑，學(xue)(xue)(xue)(xue)海無(wu)(wu)涯苦作舟。”學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是無(wu)(wu)止(zhi)境的(de)(de)(de)(de)，活(huo)到(dao)老，學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)老。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要不(bu)斷更(geng)新(xin)充實自己的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)識。博學(xue)(xue)(xue)(xue)多才對每(mei)一位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)來(lai)說當然很(hen)重要。因為(wei)(wei)我(wo)們是直接面對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者，沒有廣博的(de)(de)(de)(de)知識，就不(bu)能很(hen)好地解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)之“惑”，傳為(wei)(wei)人(ren)之“道(dao)”。所以我(wo)在這學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)里，能認真(zhen)參加學(xue)(xue)(xue)(xue)校開(kai)展的(de)(de)(de)(de)各項活(huo)動，積極爭取學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)機會。此外，我(wo)努(nu)力學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)別人(ren)先進的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗，改變舊的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀念，把(ba)新(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念運用在自己教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)之上。

　　其(qi)次，我認真(zhen)(zhen)制(zhi)定教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃，注重研究教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理論，認真(zhen)(zhen)備課和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，積極參加教(jiao)研活動，上(shang)好(hao)每節(jie)課，并能經(jing)(jing)常聽(ting)其(qi)他(ta)老師的(de)課，從(cong)中(zhong)吸取(qu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)(jing)驗(yan)，取(qu)長補短，提高自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)業(ye)務水平。每節(jie)課都以(yi)最(zui)佳的(de)精神狀(zhuang)態(tai)，以(yi)和藹、輕松、認真(zhen)(zhen)的(de)形象去面對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。按照小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)綱進行施教(jiao)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科知識。還(huan)注意以(yi)德(de)為本，結合現實(shi)生(sheng)活中(zhong)的(de)現象，多方面、多角度去培養現實(shi)良(liang)好(hao)的(de)品德(de)和高尚的(de)人格。

　　教(jiao)育是愛心(xin)事業(ye)，為培(pei)養高素質的(de)(de)下一代，我時刻(ke)根據學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)個(ge)性特(te)點(dian)去(qu)(qu)點(dian)撥(bo)引導(dao)，對于個(ge)別(bie)差生(sheng)(sheng)，利用課間多次傾談，鼓勵其(qi)確立(li)(li)正確的(de)(de)學(xue)習態度，積極面(mian)對人生(sheng)(sheng)，而對優生(sheng)(sheng)，教(jiao)育其(qi)戒(jie)驕戒(jie)躁努力向上，再接再厲(li)，再創佳績。通過現實生(sheng)(sheng)活中的(de)(de)典范，讓學(xue)生(sheng)(sheng)樹立(li)(li)自覺地從德、智、體、美、勞全方面(mian)去(qu)(qu)發(fa)展自己的(de)(de).觀念，樹立(li)(li)崇高遠大(da)的(de)(de)理想(xiang)。

　　雖然我(wo)沒做班(ban)主任，但是全員育(yu)人的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想在我(wo)的(de)(de)心(xin)(xin)中已牢牢扎根。我(wo)常(chang)(chang)常(chang)(chang)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)要愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)校，愛(ai)(ai)(ai)班(ban)級、愛(ai)(ai)(ai)老師、愛(ai)(ai)(ai)同學(xue)(xue)。如果連自己身邊的(de)(de)人和(he)物都愛(ai)(ai)(ai)不(bu)好，談何愛(ai)(ai)(ai)祖國、愛(ai)(ai)(ai)人民呢?因此我(wo)時常(chang)(chang)不(bu)失時機地(di)抓(zhua)住一切可以利用的(de)(de)機會對學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)常(chang)(chang)規教(jiao)(jiao)育(yu)，對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)行(xing)為習慣、文明禮貌(mao)、思(si)想品格等方面逐步(bu)滲透愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)。我(wo)用我(wo)的(de)(de)心(xin)(xin)去(qu)(qu)教(jiao)(jiao)誨我(wo)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，我(wo)用我(wo)的(de)(de)情去(qu)(qu)培育(yu)我(wo)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，用自己的(de)(de)行(xing)為給他們樹立(li)愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)榜樣。

　　根據我所任教(jiao)班級的實際情況，兩極分化比(bi)較嚴(yan)重。面對后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)，我真正做(zuo)到(dao)(dao)以情動人(ren)：首先做(zuo)到(dao)(dao)“真誠(cheng)”二字(zi)，即我在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)面前不(bu)敢有絲(si)毫虛(xu)偽與欺哄(hong)，做(zuo)到(dao)(dao)言出必行;其次做(zuo)到(dao)(dao)“接受”，即能(neng)感受后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)習過(guo)程中的各種(zhong)心理表現(xian)和看法，如對學(xue)(xue)(xue)習的畏懼、猶豫(yu)、滿(man)足、冷(leng)漠，錯誤(wu)的想法和指責等，信(xin)任中差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)，鼓勵他們自由(you)討論。最后(hou)(hou)做(zuo)到(dao)(dao)“理解(jie)(jie)”二字(zi)，即通過(guo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的眼睛看事物。但(dan)由(you)于班級人(ren)數較多，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習自覺性(xing)不(bu)高(gao)，導(dao)致本學(xue)(xue)(xue)期后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)輔導(dao)未(wei)達所愿。針對本學(xue)(xue)(xue)期出現(xian)的這些不(bu)足,我將在以后(hou)(hou)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作中，不(bu)斷總結經(jing)驗(yan)，力求提高(gao)自己的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平，還要多下功(gong)夫加(jia)強對個別差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)的輔導(dao)，相信(xin)一(yi)切問題都會(hui)迎刃而解(jie)(jie)，我也相信(xin)耕耘總會(hui)有收獲的一(yi)天!

　　總(zong)(zong)之，我認(ren)真(zhen)(zhen)地備好每一節課(ke)，在備課(ke)中，我認(ren)真(zhen)(zhen)鉆研教材、教學(xue)用書。學(xue)習(xi)好新教學(xue)大綱，虛心地學(xue)習(xi)別(bie)人的(de)先進經(jing)(jing)驗(yan)。力求吃透教材，找準(zhun)重點、難點。運(yun)用多種教學(xue)方(fang)法，不斷總(zong)(zong)結經(jing)(jing)驗(yan)，力求提高自己(ji)的(de)教學(xue)水平，還(huan)要多下功夫加強對個別(bie)差生(sheng)的(de)輔導(dao)，相信一切問題都(dou)會迎刃而(er)解，我也相信有(you)耕耘總(zong)(zong)會有(you)收(shou)獲!

　　數學教師工作總結 篇4

　　本學(xue)(xue)期，本人擔(dan)任(ren)初（1）班數學(xue)(xue)課教(jiao)學(xue)(xue)和班主任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)。一學(xue)(xue)期來(lai)，本人以(yi)學(xue)(xue)校及各(ge)處(chu)組(zu)工(gong)(gong)作(zuo)計劃為(wei)(wei)指導；以(yi)加強(qiang)師德師風(feng)建(jian)設，提高師德水平為(wei)(wei)重(zhong)點(dian)，以(yi)提高教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)績為(wei)(wei)中心(xin)，以(yi)深化課改實驗工(gong)(gong)作(zuo)為(wei)(wei)動力(li)，認真(zhen)履行崗位職責，較好地完(wan)成(cheng)了工(gong)(gong)作(zuo)目(mu)標任(ren)務。

　　一、加強學習，努力提高自身素質

　　一(yi)方(fang)面(mian)，認真(zhen)學習(xi)教師職業道(dao)德規范(fan)，不斷提高(gao)自己(ji)的(de)道(dao)德修養和政(zheng)治(zhi)理(li)論(lun)水平；另(ling)一(yi)方(fang)面(mian)，認真(zhen)學習(xi)新(xin)課改理(li)論(lun)，努(nu)力(li)提高(gao)業務(wu)能(neng)力(li)，參加自學考試，努(nu)力(li)提高(gao)自己(ji)的(de)學歷(li)水平。通過學習(xi)，轉變了(le)(le)以前的(de)工作觀(guan)、學生觀(guan)，使(shi)我(wo)對新(xin)課改理(li)念(nian)有(you)了(le)(le)一(yi)個全面(mian)的(de)、深入的(de)理(li)解，為本(ben)人(ren)轉變教學觀(guan)念(nian)、改進教學方(fang)法打好了(le)(le)基礎(chu)。

　　二、以身作則，嚴格遵守工作紀律

　　一方面，在(zai)(zai)工作中，本人(ren)能夠嚴格要求自(zi)己，模范(fan)遵守(shou)學(xue)校的(de)各項規章制度，做到(dao)不遲到(dao)、不早退，不曠會。另一方面，本人(ren)能夠嚴格遵守(shou)教師(shi)職業(ye)道德規范(fan)，關(guan)心愛護學(xue)生(sheng)，不體罰，變相體罰學(xue)生(sheng)，建立(li)(li)了(le)良(liang)好的(de)師(shi)生(sheng)關(guan)系，在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)中樹立(li)(li)了(le)良(liang)好的(de)形象。

　　三、強化常規，提高課堂教學效率

　　本學(xue)(xue)期，本人能夠(gou)(gou)強(qiang)化(hua)教學(xue)(xue)常規各環節：在(zai)課前深入鉆(zhan)研、細(xi)心(xin)挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念(nian)、教材結構、重點(dian)與(yu)難點(dian)；了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)的知識(shi)基礎(chu)，力求在(zai)備(bei)課的過程中即備(bei)教材又備(bei)學(xue)(xue)生(sheng)，準確把握教學(xue)(xue)重點(dian)、難點(dian)，不放過每一個知識(shi)點(dian)，在(zai)此(ci)基礎(chu)上(shang)，精心(xin)制作多(duo)媒體課件，備(bei)寫(xie)每一篇(pian)教案；在(zai)課堂上(shang)，能夠(gou)(gou)運用多(duo)種教學(xue)(xue)方法，利用多(duo)種教學(xue)(xue)手段，充分調動學(xue)(xue)生(sheng)的多(duo)種感(gan)官，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習興趣，加強(qiang)研討(tao)，努力提高(gao)教研水(shui)平。

　　在課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)中，貫徹新課改(gai)的(de)理念，積極推廣(guang)(guang)先進(jin)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，在推廣(guang)(guang)目(mu)標教學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)、讀(du)書指(zhi)導法(fa)等先進(jin)教法(fa)的(de)同時，大膽進(jin)行(xing)自主、合作(zuo)、探究學(xue)(xue)(xue)(xue)習方式的(de)嘗試，充(chong)分發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)主體作(zuo)用，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)情感、態(tai)度、價(jia)值觀等得到充(chong)分的(de)發揮，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)終身可持續(xu)發展打好(hao)基礎(chu)。

　　四、加強協調，狠抓群體育人工作

　　從教(jiao)(jiao)(jiao)導處工(gong)(gong)作的分工(gong)(gong)，本人主(zhu)要負(fu)責初二年級(ji)的各項工(gong)(gong)作，因此，本人能經常與(yu)本組(zu)的教(jiao)(jiao)(jiao)師聯系(xi)，積極參加年級(ji)組(zu)及政教(jiao)(jiao)(jiao)處組(zu)織的各項活動。同(tong)時，本人加強與(yu)同(tong)備(bei)課(ke)(ke)組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)師之間(jian)(jian)的聯系(xi)，盡可能的抽(chou)時間(jian)(jian)與(yu)同(tong)備(bei)課(ke)(ke)組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)師研(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、教(jiao)(jiao)(jiao)法，共同(tong)備(bei)寫教(jiao)(jiao)(jiao)案、制作課(ke)(ke)件、出(chu)(chu)試卷。本人還(huan)積極參與(yu)群體育人工(gong)(gong)作。嚴格按(an)照(zhao)學(xue)校(xiao)和(he)年級(ji)組(zu)的要求，對(dui)學(xue)生進行行為(wei)習慣(guan)的養成教(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)學(xue)風(feng)教(jiao)(jiao)(jiao)育，隨時校(xiao)正學(xue)生的不良行為(wei)。特別是(shi)按(an)照(zhao)年級(ji)組(zu)的要求，在課(ke)(ke)間(jian)(jian)十分鐘加強對(dui)學(xue)生的管理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)育，使所(suo)任課(ke)(ke)班級(ji)學(xue)生的課(ke)(ke)間(jian)(jian)行為(wei)大為(wei)規(gui)范；并認真負(fu)責所(suo)承包區域的衛(wei)生工(gong)(gong)作，為(wei)學(xue)校(xiao)的群體育人工(gong)(gong)作做出(chu)(chu)了應有的貢獻。

　　五、正視自我，明確今后努力方向

　　1、進一步加強對新課改的(de)認識，在推廣先進教(jiao)學(xue)方法(fa)、利用多媒體(ti)調動學(xue)生學(xue)習積(ji)極性的(de)同時，努力提高課堂教(jiao)學(xue)的(de)效率。

　　2、狠抓檢查，落實(shi)對知(zhi)識(shi)點的掌(zhang)握。將差生時時放(fang)在心(xin)上，抓在手上。

　　3、加強學生(sheng)的閱讀(du)訓(xun)練，開闊學生(sheng)的視野，拓寬學生(sheng)思路，提高(gao)學生(sheng)解(jie)決問題的能(neng)力。

　　4、采取措施，加強訓練，落(luo)實知識點。

　　5、加強對(dui)學生的管理教育(yu)，努(nu)力教學提高(gao)成績(ji)。

　　6、加強與科任之(zhi)間的(de)聯系，共同解(jie)決所任班(ban)級班(ban)風(feng)學風(feng)方面存在的(de)`問題(ti)。

　　一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)年(nian)(nian)(nian)的(de)時間在(zai)(zai)夏天(tian)開(kai)始，也(ye)(ye)從夏天(tian)結(jie)束。在(zai)(zai)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)中(zhong)，我(wo)擔(dan)當著初一(yi)(yi)(yi)（1）班(ban)(ban)以及（2）班(ban)(ban)的(de)數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)職責。在(zai)(zai)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)間，帶領著這(zhe)些新生(sheng)(sheng)們的(de)任務雖(sui)然(ran)繁重(zhong)，但是(shi)也(ye)(ye)讓(rang)我(wo)收獲不少。每年(nian)(nian)(nian)的(de)新生(sheng)(sheng)性格(ge)都不同，但是(shi)每一(yi)(yi)(yi)次的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)都能讓(rang)我(wo)不斷(duan)的(de)改進出新的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式。雖(sui)然(ran)總體不便，但是(shi)不止有(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要習(xi)慣老師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，老師(shi)也(ye)(ye)要根據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來對自己進行(xing)調整。

　　這一年來，我將這些頑劣的(de)(de)大孩(hai)子帶(dai)上數學學習的(de)(de)正軌也是花了(le)不(bu)少心思，看著之前的(de)(de)總結，感(gan)覺(jue)自己又變(bian)化了(le)不(bu)少，現在對自己這一學年做一個總結如下：

　　一、對個人的分析

　　在這一年里，我依然堅持著“將自(zi)己(ji)塑造為學生(sheng)(sheng)的榜(bang)樣”的準則，用(yong)自(zi)己(ji)的品德去(qu)感染學生(sheng)(sheng)，用(yong)自(zi)己(ji)的態度去(qu)教育(yu)學生(sheng)(sheng)。還(huan)定下(xia)(xia)數學課堂(tang)的規定，并自(zi)己(ji)也(ye)參與(yu)其中，嚴格遵守(shou)學生(sheng)(sheng)和自(zi)己(ji)定下(xia)(xia)的規定。

　　在教學中也(ye)不斷的學習新的知(zhi)(zhi)識，對基礎知(zhi)(zhi)識也(ye)不停止鞏固。積極聽取學生(sheng)意見(jian)和建議，并對自己(ji)做出(chu)改善。

　　二、以身作則帶領學生

　　面對(dui)新升(sheng)學的(de)(de)(de)(de)新生(sheng)，初(chu)一數學的(de)(de)(de)(de)課程最為重(zhong)要(yao)，要(yao)是不(bu)能在初(chu)一的(de)(de)(de)(de)時(shi)候讓他們的(de)(de)(de)(de)對(dui)數學這門課程產生(sheng)興趣，那么(me)在今后的(de)(de)(de)(de)教學中(zhong)會變得(de)更加(jia)的(de)(de)(de)(de)困難(nan)。

　　為了讓他(ta)(ta)們(men)(men)產生興趣，我(wo)在初一的(de)教學中一步一步的(de)帶(dai)著他(ta)(ta)們(men)(men)做(zuo)，帶(dai)著他(ta)(ta)們(men)(men)找(zhao)到(dao)解(jie)題的(de)思路和(he)(he)要領(ling)。并在適合的(de)時候(hou)松手，讓他(ta)(ta)們(men)(men)自己(ji)練(lian)習如何解(jie)題，在這樣的(de)學習和(he)(he)練(lian)習的(de)過程中，同學們(men)(men)都(dou)找(zhao)到(dao)了對數(shu)學的(de)自信，敢于去挑(tiao)戰題目(mu)。

　　三、自身的學習

　　要個學(xue)生(sheng)講課講的(de)(de)更(geng)(geng)細，更(geng)(geng)好(hao)(hao)，那(nei)么我(wo)(wo)自己對基(ji)礎知(zhi)(zhi)識的(de)(de)掌握自然(ran)是(shi)少不了的(de)(de)。但是(shi)就算是(shi)掌握了基(ji)礎知(zhi)(zhi)識，我(wo)(wo)也(ye)要好(hao)(hao)好(hao)(hao)的(de)(de)構思如(ru)(ru)何去講，如(ru)(ru)何去引導。在這(zhe)一年(nian)中閑暇的(de)(de)放假時(shi)間我(wo)(wo)也(ye)我(wo)(wo)曾浪費，我(wo)(wo)著重的(de)(de)學(xue)習了兒童的(de)(de)心理學(xue)，以及參加(jia)了教(jiao)師的(de)(de)培訓(xun)，大大的(de)(de)提(ti)升了我(wo)(wo)在教(jiao)學(xue)方(fang)面的(de)(de)質量，也(ye)讓我(wo)(wo)懂得了如(ru)(ru)何更(geng)(geng)加(jia)的(de)(de)貼近(jin)同(tong)學(xue)們的(de)(de)生(sheng)活，如(ru)(ru)何更(geng)(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)引導他們。

　　四、結束語

　　一(yi)年的(de)時間很快就(jiu)過去(qu)了，但是(shi)同學們在這一(yi)年里(li)都學的(de)很好。可我的(de)教學，依(yi)然(ran)還有(you)許多沒(mei)有(you)做到(dao)盡善盡美的(de)地方。雖然(ran)人們常說：“人無完(wan)人。”但是(shi)如果自(zi)己不(bu)向著完(wan)美去(qu)追求，那么永遠都不(bu)會(hui)產生完(wan)美！

　　數學教師工作總結 篇5

　　本學(xue)(xue)(xue)期我擔任二(er)年級的數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作。一(yi)期來(lai)我努(nu)力根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的實際情況，采取有效的措施(shi)，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的全過程，取得了一(yi)定(ding)效果。就(jiu)本學(xue)(xue)(xue)期的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作，作出如下總結：

　　一、努力提高課堂教學質量：

　　1、備課(ke)(ke)。學期(qi)初，鉆研了《新版(ban)數(shu)學課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標準》、教材、教參，對學期(qi)教學內(nei)容做到心中(zhong)(zhong)有數(shu)。學期(qi)中(zhong)(zhong)，著重(zhong)進行(xing)單元備課(ke)(ke)，掌(zhang)握每(mei)一部分知(zhi)識在單元中(zhong)(zhong)、在整冊書中(zhong)(zhong)的地位(wei)、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解(jie)決(jue)。在備課(ke)(ke)本中(zhong)(zhong)體現教師的引導(dao)，學生的主動學習(xi)過程(cheng)(cheng)。充分理解(jie)課(ke)(ke)后習(xi)題(ti)的作用，設(she)計好練習(xi)。

　　2、上課。

　　（1）創設各(ge)種(zhong)情境，激發學(xue)(xue)生(sheng)思考。然(ran)后(hou)，放手讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)探(tan)究(jiu)，動(dong)手、動(dong)口(kou)、動(dong)眼、動(dong)腦。針對教學(xue)(xue)重、難點(dian)，選擇(ze)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)探(tan)究(jiu)結(jie)果(guo)，學(xue)(xue)生(sheng)進行比較、交(jiao)流、討論，從(cong)中掌握(wo)知識，培養(yang)能力(li)。接著，學(xue)(xue)生(sheng)練習不(bu)同(tong)坡度(du)，不(bu)同(tong)層次的(de)題(ti)目(mu)，鞏固(gu)知識，形成能力(li)，發展思維。最后(hou)，盡量讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)自己小結(jie)學(xue)(xue)到的(de)知識以及方法。現在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)普遍(bian)對數學(xue)(xue)課感興趣，參與性高，為學(xue)(xue)好數學(xue)(xue)邁出了堅實的(de)一步。

　　（2）及(ji)時復(fu)習(xi)。新(xin)授知識基本是當(dang)天復(fu)習(xi)或第(di)二(er)天復(fu)習(xi)，以后再(zai)逐(zhu)漸延長復(fu)習(xi)時間。這項措施非常適合低年級學生(sheng)遺忘快、不會(hui)復(fu)習(xi)的特點。

　　（3）努力構建知(zhi)識(shi)(shi)(shi)網(wang)絡。一(yi)般做到一(yi)小節一(yi)整(zheng)理，形成(cheng)每(mei)節知(zhi)識(shi)(shi)(shi)串；每(mei)單(dan)元整(zheng)理復習(xi)(xi)形成(cheng)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)鏈，一(yi)學(xue)期對整(zheng)冊書(shu)進行整(zheng)理復習(xi)(xi)。學(xue)生經歷了教材由“薄(bo)”變“厚”，再變“薄(bo)”的過程，既形成(cheng)了知(zhi)識(shi)(shi)(shi)網(wang)，又學(xue)到了方法，容易產(chan)生學(xue)習(xi)(xi)遷移(yi)，給學(xue)生的創新、實踐提供了可能。

　　3、批改作業。

　　針對不(bu)同的練(lian)習(xi)(xi)錯(cuo)(cuo)誤，教(jiao)師(shi)面批，指出個性(xing)問題，集(ji)體訂(ding)正(zheng)共性(xing)問題。批改作業時，教(jiao)師(shi)點出錯(cuo)(cuo)題，不(bu)指明錯(cuo)(cuo)處，讓學(xue)生(sheng)(sheng)自己查找錯(cuo)(cuo)誤，增強(qiang)學(xue)生(sheng)(sheng)的分(fen)析能力。學(xue)生(sheng)(sheng)訂(ding)正(zheng)之后，仍(reng)給滿分(fen)，鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)獨(du)立作業的習(xi)(xi)慣，對激發學(xue)習(xi)(xi)的興趣取得了較好效果。分(fen)析練(lian)習(xi)(xi)產(chan)生(sheng)(sheng)錯(cuo)(cuo)誤的原(yuan)因(yin)，改進教(jiao)學(xue)，提高教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)的針對性(xing)。

　　4、注(zhu)重(zhong)對后進生的輔導。

　　對(dui)后進生分層(ceng)次要求，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)注(zhu)意降(jiang)低難度(du)、放緩坡度(du)，允許他(ta)們采用(yong)自己的方(fang)法慢速度(du)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。注(zhu)重他(ta)們的學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)逐步培養他(ta)們的學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，提高他(ta)們的學(xue)(xue)(xue)習(xi)自信心，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生的回(hui)答采取“揚棄”的態度(du)，從而打破了上課發言死氣沉(chen)沉(chen)的局面(mian)，使學(xue)(xue)(xue)生敢于回(hui)答問題，樂于思考。

　　二、參加教研活動：

　　1、改變教(jiao)育(yu)觀念(nian)。明確教(jiao)育(yu)是為學生(sheng)今后的發展服務的。閱(yue)讀(du)教(jiao)育(yu)期(qi)刊，思考(kao)培養學生(sheng)創(chuang)新意(yi)識(shi)、實踐(jian)能力的方(fang)法和(he)途徑。

　　2、本學期我參加了(le)協(xie)作區組織的(de)(de)(de)生(sheng)態課堂，通過自己上(shang)公開(kai)(kai)課，大家交(jiao)流(liu)、討論：在新的(de)(de)(de)課程標(biao)準下如何在教學中(zhong)發展學生(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)體性。創(chuang)造各種適宜(yi)的(de)(de)(de)、開(kai)(kai)放的(de)(de)(de)情境(jing)，逐步培(pei)養學生(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)新意識、能力和實踐能力，明(ming)確方向，促進教學，提高(gao)了(le)自己的(de)(de)(de)業務水(shui)平。

　　總之，在今后(hou)的(de)教學工(gong)作中，我(wo)將努力(li)工(gong)作，爭取使自己的(de)教學更上一(yi)層樓。

　　本(ben)學(xue)期，我繼續擔(dan)任(ren)二年級（1）、（2）班的(de)數學(xue)教學(xue)工作(zuo)(zuo)。對(dui)于(yu)本(ben)班學(xue)生情況(kuang)可以說有(you)所(suo)了解。因此本(ben)學(xue)期來(lai)的(de)教學(xue)工作(zuo)(zuo)有(you)所(suo)順利，學(xue)生的(de)學(xue)習成績也穩(wen)中有(you)進(jin)。對(dui)于(yu)學(xue)校分配的(de)各(ge)項工作(zuo)(zuo)，自(zi)己盡(jin)職盡(jin)責，兢(jing)(jing)兢(jing)(jing)業業，努力去完成。現對(dui)自(zi)己的(de)工作(zuo)(zuo)回(hui)顧如(ru)下：

　　一、業務素養

　　本期來，自己認(ren)真堅持業(ye)(ye)(ye)務理論學(xue)習(xi)，撰寫業(ye)(ye)(ye)務學(xue)習(xi)筆記(ji)和教(jiao)學(xue)反思(si)數篇，自己業(ye)(ye)(ye)務認(ren)識有了(le)明顯(xian)轉變，工作事業(ye)(ye)(ye)心，責任(ren)感大大加強。我堅持聽優質課，虛(xu)心向別的(de)(de)(de)老師求教(jiao)，以(yi)使自己的(de)(de)(de)業(ye)(ye)(ye)務能力進一步提高。我積極參加教(jiao)研活動，認(ren)真聽取專家們的(de)(de)(de)經驗，以(yi)不斷(duan)地充實自己。做到了(le)學(xue)習(xi)與教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)有機結合，認(ren)真反省工作得失，虛(xu)心接受(shou)他人(ren)的(de)(de)(de)意(yi)見，及時整(zheng)改，使自己的(de)(de)(de)業(ye)(ye)(ye)務素養不斷(duan)提高。

　　二、教學工作

　　這學期(qi)，我堅持認真上好第一(yi)節課，認真批(pi)改每一(yi)份作業(ye)，努力使自己做得更好。

　　1、備課。我認真備課的(de)(de)同時加強教師用書的(de)(de)鉆研，在(zai)書上批注，做到(dao)每個(ge)知識點(dian)嚴抓細(xi)扣，準確(que)把握學生的(de)(de)接(jie)受能力，體現備課的(de)(de)實用性(xing)。

　　2、上(shang)課(ke)。上(shang)課(ke)做(zuo)到精(jing)講(jiang)精(jing)練(lian)，巧(qiao)講(jiang)巧(qiao)練(lian)。抓(zhua)住根本，講(jiang)求(qiu)實效，重(zhong)視數學(xue)(xue)基(ji)本功訓練(lian)，準確把握學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)動(dong)態，采(cai)取靈活多樣的(de)教學(xue)(xue)方(fang)法和管(guan)理方(fang)法，最大限度的(de)調動(dong)全(quan)班學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)主動(dong)性，使學(xue)(xue)生全(quan)身(shen)心地投入到學(xue)(xue)習(xi)(xi)活動(dong)中(zhong)來。

　　注(zhu)(zhu)重在(zai)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)充(chong)分(fen)利用(yong)教具(ju)。在(zai)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我充(chong)分(fen)利用(yong)教具(ju)和(he)學(xue)(xue)(xue)具(ju)進行直觀教學(xue)(xue)(xue)。使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)得(de)(de)愉快，學(xue)(xue)(xue)得(de)(de)輕松(song)，學(xue)(xue)(xue)得(de)(de)扎實。根據小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心理(li)特點及認識規(gui)律，實物學(xue)(xue)(xue)具(ju)對發展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)抽象思(si)維能力(li)有(you)一定的(de)(de)作用(yong)。　注(zhu)(zhu)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)法指導，加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)基(ji)本能力(li)的(de)(de)培養，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)會學(xue)(xue)(xue)習(xi)、愛學(xue)(xue)(xue)習(xi)、把學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)主動權交(jiao)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。

　　3、批改作業。

　　針對不同的(de)(de)(de)練習錯(cuo)誤(wu)，教(jiao)師面批，指出(chu)個性問(wen)題(ti)，集體訂正(zheng)共性問(wen)題(ti)。批改作業(ye)時，我也(ye)實行“因材施教(jiao)”：對于較好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，教(jiao)師點出(chu)錯(cuo)題(ti)，不指明錯(cuo)處，讓學(xue)(xue)生自(zi)己(ji)查找錯(cuo)誤(wu)，增強學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)分(fen)析能(neng)力；對于有(you)困難的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，就(jiu)當面分(fen)析錯(cuo)因，當面訂正(zheng)之(zhi)后，仍給優分(fen)。鼓(gu)勵學(xue)(xue)生獨立作業(ye)的(de)(de)(de)習慣，對激發學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)興趣取得(de)了較好(hao)效果。分(fen)析練習產生錯(cuo)誤(wu)的(de)(de)(de)`原因，改進教(jiao)學(xue)(xue)，提高教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)針對性。

　　4、培(pei)養(yang)學生(sheng)良好(hao)的學習(xi)習(xi)慣。抓好(hao)傾聽(ting)、提問、認(ren)真審題、書(shu)寫、細心檢(jian)查等學習(xi)習(xi)慣。

　　5、特別注重(zhong)對后進生的(de)(de)(de)輔導。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中注意(yi)降低難度(du)(du)、放緩坡度(du)(du)，允許他們采(cai)用自己(ji)的(de)(de)(de)方法慢速度(du)(du)學(xue)習。注重(zhong)他們的(de)(de)(de)學(xue)習過程。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中逐步培養他們的(de)(de)(de)學(xue)習興趣，提高他們的(de)(de)(de)學(xue)習自信(xin)心，對學(xue)生的(de)(de)(de)回(hui)答采(cai)取“揚棄”的(de)(de)(de)態(tai)度(du)(du)，從而打破了(le)上課發言死氣(qi)沉(chen)沉(chen)的(de)(de)(de)局面，使(shi)學(xue)生敢(gan)于(yu)回(hui)答問題(ti)，樂(le)于(yu)思考(kao)，從而提高教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)針對性。

　　三、研發和美課堂

　　“天時不(bu)如(ru)地利(li)(li)、地利(li)(li)不(bu)如(ru)人(ren)和(he)”。和(he)諧能產生(sheng)美，產生(sheng)最佳效益。僑(qiao)(qiao)樂小學(xue)(xue)的(de)(de)(de)發展(zhan)規劃是(shi)(shi)打造“和(he)美僑(qiao)(qiao)樂”，而課(ke)(ke)堂(tang)是(shi)(shi)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)主陣(zhen)地，本學(xue)(xue)期我們僑(qiao)(qiao)樂的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師也圍繞學(xue)(xue)校(xiao)中心工作(zuo)研發和(he)美課(ke)(ke)堂(tang)。下面結合數學(xue)(xue)科來談(tan)談(tan)如(ru)何(he)創設(she)和(he)美的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)。

　　1、愉悅和(he)諧，促(cu)進“認知”與“情感”的統一

　　首先，創設(she)融(rong)洽的(de)情(qing)感(gan)氣(qi)氛(fen)，營造和(he)諧(xie)課堂(tang)氛(fen)圍。

　　課堂(tang)教(jiao)學中(zhong)，教(jiao)師時刻注意(yi)運用鼓勵性評價方式，不斷激勵學生學習知識和深入探(tan)究(jiu)的興趣。

　　第二，突出“民主交往”方式，創造(zao)和諧課堂氛圍。

　　課堂交往方式，主要指師生(sheng)(sheng)的交往方式，也指生(sheng)(sheng)與生(sheng)(sheng)之間的交往活動。一般有三種方式：

　　第(di)1種方式(shi)是師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)單向(xiang)交(jiao)(jiao)往(wang)，即(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)講，學生(sheng)(sheng)(sheng)聽(ting)；第(di)2種是師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)雙(shuang)向(xiang)交(jiao)(jiao)往(wang)，即(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)不但講，還要(yao)重視(shi)反饋信息，尊重學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)意見；第(di)3種師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)雙(shuang)向(xiang)交(jiao)(jiao)往(wang)，生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)相交(jiao)(jiao)往(wang)，即(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)引導，師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)(jiao)流，學生(sheng)(sheng)(sheng)之間互(hu)相探(tan)討、啟(qi)發(fa)，在研究中(zhong)學習，也就是我們所(suo)提倡的(de)“民主交(jiao)(jiao)往(wang)”方式(shi)。

　　2、以(yi)開講藝術，萌發學生求知欲望

　　為(wei)了萌發學生(sheng)積極主動探索新知的欲望，就(jiu)要重視每節課(ke)的導入，即(ji)“開講(jiang)藝術”。

　　俗話說：“良好(hao)的(de)開(kai)端是成功的(de)一半。”如果從一開(kai)始(shi)學生(sheng)就(jiu)對所學內容產(chan)(chan)生(sheng)濃(nong)厚(hou)的(de)興趣(qu)，就(jiu)會產(chan)(chan)生(sheng)強烈的(de)求知欲望。為了(le)激發學生(sheng)積極主動探索新(xin)(xin)知的(de)欲望，我十分重(zhong)視(shi)新(xin)(xin)課的(de)導入(ru)。除了(le)考慮到新(xin)(xin)、舊知識的(de)固定聯(lian)系外，在方式上(shang)我采用(yong)“溫(wen)故知新(xin)(xin)”、“設(she)疑激趣(qu)”、“趣(qu)題引(yin)路”、“逼上(shang)梁(liang)山”等多種手段，使(shi)學生(sheng)盡快地進入(ru)最(zui)佳學習(xi)狀態，也使(shi)課堂氣氛最(zui)大(da)限度(du)地活躍起來。

　　3、手腦并用(yong)，激(ji)發學生探索新知(zhi)欲望

　　根(gen)據學(xue)生好(hao)奇、愛(ai)動(dong)的(de)特點，我(wo)充分利(li)用(yong)教(jiao)具演(yan)示(shi)，進行直觀教(jiao)學(xue)，并(bing)運用(yong)學(xue)具，讓每個學(xue)生在學(xue)習過程中都(dou)有動(dong)手(shou)操作的(de)機(ji)會。這些實踐活動(dong)，一(yi)方(fang)面(mian)滿(man)足了(le)學(xue)生動(dong)手(shou)、動(dong)腦和(he)求(qiu)知的(de)需(xu)要，另一(yi)方(fang)面(mian)可以為數學(xue)概念的(de)建立打下形象的(de)、生動(dong)的(de)表象基礎(chu)，這樣就(jiu)容易激(ji)發學(xue)生的(de)學(xue)習興趣，充分調動(dong)了(le)學(xue)習的(de)積極(ji)性和(he)主動(dong)性。

　　4、設計練習，促使學生思維能力發展(zhan)

　　課(ke)堂(tang)練習是教學(xue)(xue)(xue)過程的(de)主要組(zu)成部分，是讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握基礎知識(shi)，形成技能，發(fa)展智力的(de)重(zhong)要方(fang)式，是發(fa)展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創造性思維的(de)極(ji)好時機。因此(ci)，在學(xue)(xue)(xue)習新的(de)概念(nian)和法則后(hou)，設計一些(xie)生(sheng)動有趣而形式多樣的(de)練習，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣。如讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)以“下棋”的(de)游戲來進行口算(suan)(suan)比(bi)賽(sai)，誰(shui)先(xian)算(suan)(suan)對就把自(zi)己的(de)棋子向(xiang)前移一格，誰(shui)先(xian)回(hui)到起點算(suan)(suan)勝。

　　這樣，學生(sheng)(sheng)(sheng)既鞏固了口算，又激(ji)發了興趣。另外，還運用(yong)對比(bi)的形式進行練習(xi)，并把(ba)那些貌似相同、其實不同的題稱作“雙胞胎”。這種比(bi)喻形象生(sheng)(sheng)(sheng)動，學生(sheng)(sheng)(sheng)興趣盎(ang)然。

　　總(zong)之，靈活的練(lian)習形式使枯燥(zao)的練(lian)習變(bian)得(de)生動(dong)有(you)趣，學生在(zai)“玩中(zhong)(zhong)學，趣中(zhong)(zhong)練(lian)”，提(ti)高了課(ke)堂教學效果。

　　數學教師工作總結 篇6

　　新(xin)年將至，一學(xue)(xue)期(qi)就要(yao)過(guo)去，因為帶的是(shi)高三學(xue)(xue)生(sheng)，真正覺得緊張忙碌。總體看，能認真執行學(xue)(xue)校(xiao)教育教學(xue)(xue)工作(zuo)計劃，轉變思想，積(ji)極探(tan)索，改革(ge)教學(xue)(xue)，在我校(xiao)“兩課(ke)七環節”課(ke)堂教學(xue)(xue)模式的基礎上，加大(da)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主和探(tan)究(jiu)的步伐，收到較(jiao)好的效果(guo)。

　　一、政治思想(xiang)職業(ye)道德方面(mian) 嚴(yan)格遵(zun)守學(xue)校的(de)各項規(gui)章制度，從不(bu)(bu)(bu)遲到早(zao)退，積極參加學(xue)校組織的(de)各項政治學(xue)習和活動，并認真做好筆記，認真學(xue)習新(xin)(xin)課程教學(xue)標準，學(xue)習其新(xin)(xin)的(de)教學(xue)理念，使(shi)自己能(neng)適應不(bu)(bu)(bu)斷發展(zhan)的(de)教育新(xin)(xin)形勢(shi)。在(zai)教學(xue)中，我(wo)始終能(neng)以滿(man)腔的(de)熱(re)情去關心熱(re)愛每一位學(xue)生(sheng)(sheng)，不(bu)(bu)(bu)對學(xue)生(sheng)(sheng)體(ti)罰或變相體(ti)罰，使(shi)他們在(zai)一個充滿(man)愛的(de)環境下學(xue)習成長。

　　二(er)、教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)(li)方(fang)面 我(wo)擔(dan)任高(gao)(gao)三文科(ke)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，文科(ke)生普遍數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)(li)差(cha)。為(wei)此，我(wo)平時(shi)(shi)認真備課(ke)，努力(li)(li)鉆研教(jiao)材，明確教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目的(de)(de)，突出教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重點(dian)，精心(xin)設(she)計教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程，采用生動活潑(po)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段，提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣。對(dui)于班(ban)級中成績較(jiao)好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，我(wo)盡量出一(yi)些思考題(ti)，以(yi)便他們(men)積極(ji)思維，開(kai)拓他們(men)的(de)(de)解(jie)題(ti)思路，提(ti)高(gao)(gao)他們(men)的(de)(de)解(jie)題(ti)能力(li)(li)，對(dui)于差(cha)生，我(wo)從不氣餒(nei)，總(zong)是及時(shi)(shi)發(fa)現(xian)他們(men)身上(shang)的(de)(de)閃光點(dian)，利用課(ke)余時(shi)(shi)間，耐(nai)心(xin)的(de)(de)幫他們(men)補課(ke)，不厭其煩地教(jiao)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生不懂就問，端正其學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態(tai)度，努力(li)(li)提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成績。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，遇到難題(ti)，我(wo)總(zong)是及時(shi)(shi)的(de)(de)向經驗豐(feng)富的(de)(de)教(jiao)師請教(jiao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)其優秀(xiu)的(de)(de).教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗，取長(chang)補短(duan)，努力(li)(li)提(ti)高(gao)(gao)自(zi)身的(de)(de)業(ye)務水平。

　　三、創新評(ping)價，激勵(li)促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全面(mian)發展(zhan)。 始終把評(ping)價作為(wei)全面(mian)考察學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)狀況，激勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)熱情(qing)，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全面(mian)發展(zhan)的(de)(de)(de)手(shou)段，也作為(wei)教(jiao)師(shi)反思和改(gai)進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)有力手(shou)段。對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)評(ping)價，既(ji)關(guan)(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知識與技能的(de)(de)(de)理解和掌(zhang)握，更關(guan)(guan)注他們情(qing)感(gan)與態度的(de)(de)(de)形成和發展(zhan)；既(ji)關(guan)(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)結果，更關(guan)(guan)注他們在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程中(zhong)的(de)(de)(de)變(bian)化和發展(zhan)。抓(zhua)基礎知識的(de)(de)(de)掌(zhang)握，抓(zhua)課(ke)堂作業的(de)(de)(de)堂堂清，采(cai)用(yong)(yong)定性與定量(liang)相(xiang)結合，定量(liang)采(cai)用(yong)(yong)等級制，定性采(cai)用(yong)(yong)評(ping)語的(de)(de)(de)形式，更多地關(guan)(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)已經掌(zhang)握了什(shen)么，獲得了那(nei)些進(jin)步，具備了什(shen)么能力。使(shi)評(ping)價結果有利于樹立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)自信(xin)心，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)興趣(qu)，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發展(zhan)。

　　四、抓(zhua)實(shi)(shi)常(chang)規(gui)(gui)，保證教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務全面完成。 堅持以教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)中心(xin)，強化管理(li)，進一(yi)步規(gui)(gui)范教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)為(wei)，并力求(qiu)常(chang)規(gui)(gui)與(yu)創(chuang)新(xin)的(de)有機結合，形成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)嚴肅、勤奮、求(qiu)真(zhen)、善問的(de)良好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風。從點滴(di)入手，了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)認知(zhi)水平，查(cha)找(zhao)資料，精心(xin)備課，努力創(chuang)設寬松愉悅的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習氛圍，激發興趣，教(jiao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)識，培養了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)正確(que)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習態度，形成良好(hao)(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣及(ji)方法，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得有趣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得實(shi)(shi)在，向(xiang)45分鐘(zhong)要(yao)效益(yi)；扎(zha)扎(zha)實(shi)(shi)實(shi)(shi)做好(hao)(hao)常(chang)規(gui)(gui)工(gong)作，做好(hao)(hao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)每一(yi)件事，切實(shi)(shi)抓(zhua)好(hao)(hao)單元過(guo)關及(ji)期中質量檢測。

　　一(yi)份(fen)耕耘，一(yi)份(fen)收獲。總(zong)之今年(nian)我的教學工作苦(ku)樂相伴(ban)。今后我將本著“勤學、善思、實干”的準則(ze)，一(yi)如既往，再接再勵，把工作搞(gao)得(de)更(geng)好(hao)。

　　數學教師工作總結 篇7

　　轉眼間，一(yi)(yi)個學(xue)期的教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作就要結束了(le)。這學(xue)期，我在六(liu)年(nian)(nian)級(ji)從(cong)事數學(xue)教(jiao)學(xue)。在過(guo)去(qu)的一(yi)(yi)年(nian)(nian)里，我認真貫徹學(xue)校教(jiao)育教(jiao)學(xue)計劃(hua)，轉變觀(guan)念，積極探索和改革教(jiao)學(xue)，收到了(le)良好的效果。為了(le)克服缺點，總結經(jing)驗，在未來(lai)(lai)的工(gong)(gong)作中取得更大(da)的進步，使(shi)未來(lai)(lai)的工(gong)(gong)作更上一(yi)(yi)層樓(lou)，本學(xue)期的教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作總結如下(xia)：

　　1.認真備課

　　為了使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)更有序，每(mei)節課(ke)都(dou)要“備(bei)課(ke)”。每(mei)節課(ke)都(dou)要在(zai)課(ke)前充(chong)分準(zhun)(zhun)(zhun)備(bei)，認(ren)真備(bei)課(ke)。備(bei)課(ke)時(shi)，我們不僅要準(zhun)(zhun)(zhun)備(bei)學(xue)(xue)生，還要準(zhun)(zhun)(zhun)備(bei)教(jiao)(jiao)材和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)。根據(ju)教(jiao)(jiao)材內容和(he)學(xue)(xue)生實際(ji)，設計(ji)課(ke)程(cheng)類(lei)型(xing)，制定教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)，詳(xiang)細記錄教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)的程(cheng)序和(he)時(shi)間(jian)安排，認(ren)真編寫教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃。課(ke)后，及(ji)時(shi)對課(ke)程(cheng)進行總結，寫下良好的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)意識(shi)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反(fan)思，寫下自己(ji)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的經驗(yan)或疏漏，寫下學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習中的閃點或困惑，及(ji)時(shi)積累教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)和(he)教(jiao)(jiao)訓，以改進課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，提(ti)高未來的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平。

　　2.注意課堂教學

　　我每節課(ke)(ke)都很認真(zhen)。本(ben)學(xue)(xue)期，我將課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)視(shi)(shi)為(wei)有利于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積極探索的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習環境，將學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在獲得知識和(he)技能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時充分發(fa)(fa)展情感、態度和(he)價值觀作為(wei)教學(xue)(xue)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)指導思想，將數(shu)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)視(shi)(shi)為(wei)一(yi)個交流(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，師生(sheng)(sheng)(sheng)互動，共(gong)同(tong)發(fa)(fa)展。注(zhu)重發(fa)(fa)揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在課(ke)(ke)堂(tang)上的(de)(de)(de)(de)(de)主動性(xing)(xing)(xing)，發(fa)(fa)散學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思維(wei)，提高(gao)課(ke)(ke)堂(tang)技能(neng)，提高(gao)教學(xue)(xue)質量。在課(ke)(ke)堂(tang)上，要(yao)特別注(zhu)意調(diao)動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)`積極性(xing)(xing)(xing)，加(jia)強師生(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)溝通，充分體現(xian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)易學(xue)(xue)、易學(xue)(xue)、快樂、注(zhu)重精神，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)用(yong)嘴(zui)、用(yong)手、用(yong)腦(nao)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力。在教學(xue)(xue)中注(zhu)重綜合能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)培養，自(zi)覺培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思維(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)嚴謹(jin)性(xing)(xing)(xing)和(he)邏輯性(xing)(xing)(xing)，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思維(wei)質量。保(bao)證每堂(tang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)質量第三，做好(hao)課(ke)(ke)后輔(fu)導。

　　學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有不(bu)同的(de)(de)學(xue)(xue)習能力。課后(hou)，我(wo)們(men)為(wei)不(bu)同層次的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供相應的(de)(de)指導，以滿足不(bu)同層次學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)需求，避免一刀切的(de)(de)弊端，加(jia)強對(dui)后(hou)進生(sheng)(sheng)的(de)(de)指導。后(hou)進生(sheng)(sheng)通(tong)常基礎差，知(zhi)識(shi)差距大。我(wo)們(men)要特(te)別注意為(wei)他(ta)們(men)補(bu)課，填(tian)補(bu)他(ta)們(men)以前所學(xue)(xue)的(de)(de)知(zhi)識(shi)空白(bai)。通(tong)過這種方(fang)式，他(ta)們(men)將輕松學(xue)(xue)習，快速進步，并增加(jia)他(ta)們(men)對(dui)知(zhi)識(shi)的(de)(de)興趣(qu)和渴求。

　　3.仔細批改作業

　　作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)應具有(you)針(zhen)對(dui)性和(he)層次性。如果有(you)安排，就(jiu)必須(xu)進(jin)(jin)行(xing)檢查。因(yin)此，我(wo)(wo)及(ji)時(shi)批改(gai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，認(ren)真分析和(he)記錄學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，對(dui)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)過程中存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題進(jin)(jin)行(xing)分類總結(jie)，給(gei)出(chu)(chu)深入的(de)(de)(de)(de)意見，并根據相(xiang)關情(qing)況及(ji)時(shi)改(gai)進(jin)(jin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，實現有(you)針(zhen)對(dui)性的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。另一個原(yuan)(yuan)因(yin)是(shi)不(bu)(bu)良(liang)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣，以及(ji)父母因(yin)工作(zuo)(zuo)等原(yuan)(yuan)因(yin)對(dui)孩子(zi)缺(que)乏(fa)必要(yao)的(de)(de)(de)(de)監(jian)督和(he)指導，使孩子(zi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣了長(chang)期的(de)(de)(de)(de)自由和(he)懶惰，形成了不(bu)(bu)良(liang)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣。作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)很粗心。更嚴重(zhong)的(de)(de)(de)(de)是(shi)，他(ta)(ta)們(men)(men)經(jing)常寫得(de)更少，不(bu)(bu)做家(jia)庭(ting)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。對(dui)這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來說，他(ta)(ta)們(men)(men)不(bu)(bu)會(hui)放棄個別的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，并及(ji)時(shi)督促他(ta)(ta)們(men)(men)。建立良(liang)好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)。很多學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)敢問(wen)老師(shi)，因(yin)為他(ta)(ta)們(men)(men)害怕(pa)(pa)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)批評(ping)(ping)，害怕(pa)(pa)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)中存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，害怕(pa)(pa)別人抄襲(xi)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，這(zhe)(zhe)嚴重(zhong)影響了他(ta)(ta)們(men)(men)成績的(de)(de)(de)(de)提高。在(zai)這(zhe)(zhe)方(fang)面，我(wo)(wo)非常關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)，在(zai)課堂(tang)上(shang)倡(chang)導嚴肅務實的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)，嚴厲(li)批評(ping)(ping)抄襲(xi)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為。這(zhe)(zhe)樣，當學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)中遇到問(wen)題時(shi)，他(ta)(ta)們(men)(men)就(jiu)知道(dao)要(yao)問(wen)老師(shi)。落(luo)后學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)基礎太差(cha)(cha)，他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)考(kao)試(shi)成績很差(cha)(cha)。有(you)些(xie)(xie)(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)經(jing)常不(bu)(bu)及(ji)格。我(wo)(wo)發(fa)現貧困學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理(li)解原(yuan)(yuan)因(yin)，提出(chu)(chu)批評(ping)(ping)，然(ran)后鼓(gu)勵他(ta)(ta)們(men)(men)，為他(ta)(ta)們(men)(men)設(she)定學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)目標，并不(bu)(bu)時(shi)監(jian)督和(he)幫助他(ta)(ta)們(men)(men)。有(you)些(xie)(xie)(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基礎差(cha)(cha)，態度不(bu)(bu)好，或者自尊心太低，考(kao)試(shi)時(shi)怯(qie)場等。我(wo)(wo)會(hui)幫助他(ta)(ta)們(men)(men)找出(chu)(chu)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)法，分析原(yuan)(yuan)因(yin)，鼓(gu)勵他(ta)(ta)們(men)(men)不(bu)(bu)要(yao)害怕(pa)(pa)失敗，給(gei)自己(ji)信心，并在(zai)平時(shi)問(wen)更多的(de)(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)因(yin)。同時(shi)，一旦有(you)進(jin)(jin)展，即使進(jin)(jin)展很小，我(wo)(wo)也(ye)會(hui)及(ji)時(shi)表(biao)揚他(ta)(ta)們(men)(men)。一個學(xue)(xue)(xue)(xue)期后，大多數學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都取得(de)了進(jin)(jin)步，但仍有(you)重(zhong)復(fu)。我(wo)(wo)會(hui)繼(ji)續教(jiao)育和(he)疏導，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)行(xing)為上(shang)有(you)重(zhong)復(fu)。

　　一(yi)(yi)份努力(li)(li)，一(yi)(yi)份收(shou)獲。在學(xue)(xue)(xue)校領導(dao)的(de)(de)指導(dao)和(he)(he)老師的(de)(de)幫助下，我(wo)(wo)(wo)這學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)取得(de)了一(yi)(yi)些成(cheng)績。良好(hao)的(de)(de)成(cheng)績將(jiang)為我(wo)(wo)(wo)未來(lai)的(de)(de)工作(zuo)帶(dai)來(lai)更(geng)大的(de)(de)動(dong)力(li)(li)。但(dan)是，我(wo)(wo)(wo)們也應該(gai)清楚(chu)地認識到我(wo)(wo)(wo)們工作(zuo)中(zhong)的(de)(de)缺點。總的(de)(de)來(lai)說(shuo)，這學(xue)(xue)(xue)期我(wo)(wo)(wo)熱(re)愛我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)崗位和(he)(he)奉獻精神(shen)，盡職盡責(ze)，完成(cheng)各項工作(zuo)，積極參加(jia)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)科研(yan)活動(dong)。對于(yu)“得(de)”，我(wo)(wo)(wo)將(jiang)把它視為自己的(de)(de)財(cai)富；對于(yu)“失”，我(wo)(wo)(wo)將(jiang)在未來(lai)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)努力(li)(li)提高它。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)伴隨著(zhu)痛(tong)苦和(he)(he)幸福。我(wo)(wo)(wo)會一(yi)(yi)直勤奮(fen)務實地工作(zuo)。我(wo)(wo)(wo)將(jiang)一(yi)(yi)如(ru)既往(wang)，按照“勤奮(fen)、思(si)考、務實”的(de)(de)原則，再接(jie)再厲，努力(li)(li)做好(hao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)。

　　數學教師工作總結 篇8

　　在(zai)這半學(xue)期里我(wo)擔任五(wu)年三班的(de)數學(xue)教學(xue)工(gong)作(zuo)，現將本學(xue)期的(de)教學(xue)工(gong)作(zuo)總結如(ru)下：

　　一、師德師風方面

　　我們教師(shi)的(de)職責就(jiu)是教書育人(ren)，而熱(re)愛教師(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)是我們教育工(gong)作(zuo)(zuo)者(zhe)的(de)最高精(jing)神境界。在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)中，我勤勤懇懇、兢(jing)(jing)兢(jing)(jing)業業，服從領導的(de)分配，認真(zhen)的(de)完成學(xue)校領導交給我的(de)各(ge)項工(gong)作(zuo)(zuo)任務。工(gong)作(zuo)(zuo)中，我嚴于律己，寬(kuan)以待人(ren)。時時處處對(dui)自己嚴格(ge)要求(qiu)，查找不足，及時糾正，做(zuo)到身正為(wei)范。

　　二、在教育教學中，敬業愛崗，嚴謹治教。

　　1、備課深入細(xi)致(zhi)。

　　我(wo)平時認真研究(jiu)教材，深入理解(jie)教材，為(wei)了(le)提(ti)高每一節(jie)課的(de)課堂效率，我(wo)經(jing)常(chang)參(can)照不(bu)同版本的(de)教材，集(ji)他(ta)人的(de)優點確定自(zi)己的(de)`教學思路(lu)，不(bu)斷改(gai)進自(zi)己的(de)教學方法。

　　2、上課。

　　上課時我(wo)認真講課，力求抓(zhua)住重(zhong)點，突(tu)破難點，精講精練。運用(yong)教具、多媒體課件等手段，并從(cong)學(xue)生的(de)(de)(de)生活經驗出發，注意調動學(xue)生的(de)(de)(de)積極性和創造性思維，使學(xue)生有舉一反三的(de)(de)(de)能力。本班學(xue)生差生較多，學(xue)生的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)知識掌握的(de)(de)(de)不是很(hen)好，所以要想提(ti)高(gao)本班的(de)(de)(de)學(xue)生成(cheng)績，后進生的(de)(de)(de)轉化(hua)是關鍵。平時課堂中我(wo)注意培養后進生的(de)(de)(de)學(xue)習興趣。

　　主要做法是課(ke)堂(tang)上提問(wen)(wen)他們一些簡單、能(neng)(neng)夠解決得(de)(de)了(le)的問(wen)(wen)題，并有(you)針對性的給予鼓勵(li)，課(ke)下(xia)也布置(zhi)他們能(neng)(neng)夠接(jie)受的作業(ye)。這樣慢慢的他們就對數學的學習(xi)產生了(le)興趣，有(you)了(le)興趣也就能(neng)(neng)更好的學習(xi)數學了(le)。與此同時，又得(de)(de)讓(rang)優生得(de)(de)以滿足，還不(bu)能(neng)(neng)忽視中等生。總之做到因材施教，因人而異。

　　3、課后輔導是(shi)取(qu)得好成(cheng)績不可缺少的(de)一環。

　　在課后，我經常利用中(zhong)午休息時間走進班(ban)級，為不同層(ceng)次的學(xue)(xue)生進行(xing)相應(ying)的輔(fu)導，以滿足不同層(ceng)次的學(xue)(xue)生的需求。

　　因(yin)為(wei)我(wo)一(yi)個(ge)(ge)人的(de)時間和精力有限，所以后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)的(de)輔導除了我(wo)之(zhi)外，還讓一(yi)個(ge)(ge)優生(sheng)(sheng)帶一(yi)個(ge)(ge)差生(sheng)(sheng)，這樣(yang)優生(sheng)(sheng)不僅輔導了后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)，后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)有了進(jin)(jin)步，優生(sheng)(sheng)也對知(zhi)識進(jin)(jin)行了鞏(gong)固，還培養了優生(sheng)(sheng)的(de)口語表達能(neng)力和邏輯思維能(neng)力等。

　　4、取得的成績

　　本學(xue)期(qi)我擔任的五年(nian)三(san)班數學(xue)成績(ji)在期(qi)末年(nian)組取得(de)第二名，上(shang)升了一個名次。

　　三、考勤方面

　　我(wo)在做(zuo)好(hao)各項教育教學工(gong)作(zuo)(zuo)的同(tong)時，嚴格遵守學校(xiao)的各項規(gui)章(zhang)制(zhi)度(du)，處理好(hao)學校(xiao)工(gong)作(zuo)(zuo)與(yu)家務之(zhi)間(jian)的關系，不論是學校(xiao)分到的哪項工(gong)作(zuo)(zuo)，我(wo)都配合同(tong)事(shi)盡(jin)自己的努力(li)把工(gong)作(zuo)(zuo)做(zuo)好(hao)。

　　幾分汗水，幾分收獲，我深深感(gan)到(dao)，雖(sui)然我做了一些力所(suo)能及的工(gong)作(zuo)(zuo)，但是在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)還存在(zai)許(xu)多不足之處：工(gong)作(zuo)(zuo)雖(sui)然能盡(jin)心盡(jin)力，但缺乏大膽(dan)創(chuang)新精神，在(zai)輔(fu)導(dao)差(cha)生(sheng)時也缺少耐性。

　　因(yin)此，今后要不斷提高(gao)自身的(de)精神修養，提高(gao)自己(ji)的(de)政(zheng)治(zhi)素質(zhi)和文化(hua)水平。我決(jue)心繼(ji)續努力，使自己(ji)的(de)工作再上一個新的(de)臺階(jie)。

　　數學教師工作總結 篇9

　　在剛剛結束的(de)(de)20x屆高考(kao)畢業年(nian)(nian)(nian)級工作中，我(wo)(wo)擔任高三理科班(ban)(ban)1、3兩班(ban)(ban)的(de)(de)數學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)工作，這是(shi)我(wo)(wo)自20xx年(nian)(nian)(nian)調入以來95中第一次教(jiao)(jiao)高三，也是(shi)我(wo)(wo)擔任年(nian)(nian)(nian)級組長帶的(de)(de)第一屆，因(yin)此(ci)我(wo)(wo)也有(you)些(xie)誠(cheng)惶誠(cheng)恐。因(yin)為我(wo)(wo)很怕自己(ji)能力(li)(li)不足，辜負了學(xue)校的(de)(de)期望。幸好在備課(ke)組同(tong)頭授(shou)課(ke)中，我(wo)(wo)遇(yu)到超強親和力(li)(li)、知識淵博的(de)(de)老教(jiao)(jiao)師陳偉和干勁兒十足的(de)(de)年(nian)(nian)(nian)輕教(jiao)(jiao)師張健，我(wo)(wo)才有(you)了一些(xie)底(di)氣。

　　一、我的高三復習作法：

　　1、加強集體備課(ke)，優化課(ke)堂(tang)教學(xue)

　　由于九(jiu)十五(wu)中學(xue)(xue)歷年高考上線、各科成績(ji)均不錯，所以從我(wo)(wo)自身不想拖其他老師的(de)后(hou)腿，因(yin)此針(zhen)對如何提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)我(wo)(wo)們制定了嚴密的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃，提出了優化課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，強化集體(ti)備課，培(pei)養學(xue)(xue)生素(su)質的(de)具體(ti)要(yao)求(qiu)。即(ji)優化課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標，規范教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)程序，提高課堂效率，全面(mian)發(fa)展(zhan)、培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)能力，為其自身的(de)進(jin)一步(bu)發(fa)展(zhan)打下良(liang)好的(de)基礎。

　　（1）集體備(bei)課前(qian)我(wo)們(men)(men)先選(xuan)定復習(xi)(xi)材料——金(jin)(jin)版教(jiao)程（和學校提供(gong)的(de)(de)世紀金(jin)(jin)榜），針對我(wo)校20x屆(jie)高(gao)(gao)三理科班學生的(de)(de)特點，我(wo)們(men)(men)確定以金(jin)(jin)版教(jiao)程為主的(de)(de)，世紀金(jin)(jin)榜為輔，并適(shi)(shi)當(dang)補充全(quan)國近(jin)幾年一些典(dian)型高(gao)(gao)考題(ti)的(de)(de)教(jiao)學策(ce)略。即(ji)使這樣，對金(jin)(jin)版教(jiao)程上的(de)(de)題(ti)也不是照抄照搬，我(wo)們(men)(men)親自試做相關的(de)(de)習(xi)(xi)題(ti)，再(zai)從(cong)中篩選(xuan)些典(dian)型的(de)(de)例題(ti)和習(xi)(xi)題(ti)，或進(jin)行改編(bian)，或給(gei)出更好的(de)(de)解題(ti)方法，以適(shi)(shi)合(he)我(wo)校學生認(ren)知(zhi)水平(ping)(ping)。同(tong)時我(wo)們(men)(men)還打(da)亂了(le)(le)編(bian)寫者的(de)(de)順序(xu)(xu)，并對教(jiao)學內容進(jin)行了(le)(le)適(shi)(shi)當(dang)的(de)(de)整(zheng)合(he)，選(xuan)用(yong)了(le)(le)適(shi)(shi)合(he)20x屆(jie)學生的(de)(de)順序(xu)(xu)，我(wo)們(men)(men)把高(gao)(gao)中復習(xi)(xi)內容分為了(le)(le)1、不等(deng)式(shi)；2、集合(he)與函數(shu)(shu)；3、三角函數(shu)(shu)；4、平(ping)(ping)面(mian)解析幾何；5、數(shu)(shu)列(lie)；6、排列(lie)、組合(he)與概率(lv)；7、立體幾何；8、復述；9、平(ping)(ping)面(mian)幾何證明選(xuan)講；10、程序(xu)(xu)框圖；11、平(ping)(ping)面(mian)向量11部分、

　　（2）集體(ti)備課中研究《考(kao)(kao)試(shi)說(shuo)明》中對本章內(nei)容考(kao)(kao)試(shi)的(de)(de)性(xing)質、考(kao)(kao)試(shi)的(de)(de)要求、考(kao)(kao)試(shi)的(de)(de)內(nei)容、考(kao)(kao)試(shi)形式及試(shi)卷結構各方(fang)面(mian)的(de)(de)要求，并以此(ci)為復習(xi)備考(kao)(kao)的(de)(de)依據，也為復習(xi)的(de)(de)指南，做(zuo)到復習(xi)不超綱(gang)，同時(shi)，從(cong)精神實質上領(ling)悟《考(kao)(kao)試(shi)說(shuo)明》，具體(ti)說(shuo)來是：

　　1）細心推敲對考試內容三個不同層次的(de)要求(qiu)。準(zhun)確(que)掌握哪些(xie)內容是了解，哪些(xie)是理解和掌握，哪些(xie)是靈活和綜合運用。這(zhe)樣既明了知(zhi)(zhi)識(shi)系統(tong)的(de)全貌，又知(zhi)(zhi)曉了知(zhi)(zhi)識(shi)體系的(de)主干及重(zhong)點內容、

　　2）仔(zi)細剖析(xi)對能力的(de)要求(qiu)和考查(cha)的(de)數學思想(xiang)(xiang)與(yu)教學方(fang)法有(you)哪些(xie)？有(you)什(shen)么要求(qiu)？明確(que)一般的(de)數學方(fang)法，普(pu)遍的(de)數學思想(xiang)(xiang)及一般的(de)邏輯方(fang)法（即通性通法）、

　　3）把考(kao)試(shi)說明(ming)中(zhong)的要求分配到每(mei)一(yi)周(zhou)的課時中(zhong)，在細分到每(mei)一(yi)節課中(zhong)，盡(jin)量做到每(mei)一(yi)節課都貼近高(gao)(gao)考(kao)、適應高(gao)(gao)考(kao)、體現高(gao)(gao)考(kao)、

　　（3）在集體(ti)備(bei)(bei)課(ke)中，注重充分(fen)發(fa)(fa)揮各(ge)位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)長(chang)處，集體(ti)備(bei)(bei)課(ke)前，我和張健老師都準備(bei)(bei)一周的(de)(de)課(ke)，集體(ti)備(bei)(bei)課(ke)時，每位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師都進(jin)行(xing)說課(ke)，然后對每位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學目標的(de)(de)制(zhi)定，重點、難點的(de)(de)突破方(fang)法及課(ke)后作(zuo)業的(de)(de)布置等逐一評價。集體(ti)備(bei)(bei)課(ke)后，我根據自(zi)(zi)己班級學生的(de)(de)具體(ti)情況(kuang)進(jin)行(xing)自(zi)(zi)我調(diao)整和重新精(jing)心備(bei)(bei)課(ke)，這樣，總體(ti)上，集體(ti)備(bei)(bei)課(ke)把握住了正確的(de)(de)方(fang)向(xiang)和統一了教(jiao)(jiao)(jiao)學進(jin)度，對于各(ge)位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師來講，又能發(fa)(fa)揮自(zi)(zi)己的(de)(de)特長(chang)，因材施教(jiao)(jiao)(jiao)。同(tong)時對于我們理解不到位(wei)(wei)的(de)(de)地方(fang)積極向(xiang)陳偉(wei)老師請(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)，他也不厭其煩的(de)(de)給我們進(jin)行(xing)指導。

　　2、安排好學習(xi)進度(du)，重視基礎與落實

　　（1）20xx年(nian)高(gao)(gao)(gao)二暑假我(wo)們(men)進行(xing)(xing)了為期(qi)(qi)5周(zhou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)補(bu)課(ke)(ke)(ke)(ke)，在(zai)(zai)(zai)補(bu)課(ke)(ke)(ke)(ke)期(qi)(qi)間由于班主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)前教育到(dao)位、假期(qi)(qi)補(bu)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)程(cheng)(cheng)陪同在(zai)(zai)(zai)補(bu)課(ke)(ke)(ke)(ke)期(qi)(qi)間學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情高(gao)(gao)(gao)漲，效(xiao)果(guo)很(hen)好。20x屆(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)高(gao)(gao)(gao)一(yi)(yi)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時大(da)部(bu)(bu)分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)在(zai)(zai)(zai)450分(fen)(fen)以下(xia)（當時市內六區(qu)平(ping)均分(fen)(fen)490）比(bi)(bi)同類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)張家窩(wo)(wo)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平(ping)均低30分(fen)(fen)左右，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)基礎比(bi)(bi)較(jiao)(jiao)薄弱，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)總體(ti)特點(dian)就(jiu)是吱吱動動、波(bo)波(bo)轉轉，也就(jiu)是說絕大(da)部(bu)(bu)分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)缺乏學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動性(xing)和(he)自覺(jue)性(xing)，在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)孩(hai)子們(men)還(huan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)點(dian)，到(dao)家基本(ben)上(shang)就(jiu)不學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)了。由于我(wo)校(xiao)(xiao)20xx屆(jie)高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)成(cheng)(cheng)績(ji)顯(xian)著（95中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)2本(ben)以上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)首次(ci)過(guo)百），它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功經驗是——高(gao)(gao)(gao)三(san)(san)(san)晚自習(xi)上(shang)到(dao)9點(dian)半(ban)，所以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)決定(ding)20x屆(jie)高(gao)(gao)(gao)三(san)(san)(san)從開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)第(di)一(yi)(yi)周(zhou)開(kai)始每(mei)周(zhou)周(zhou)一(yi)(yi)至周(zhou)六均上(shang)到(dao)晚上(shang)9點(dian)半(ban)。所以我(wo)們(men)整(zheng)整(zheng)到(dao)20xx年(nian)2月(yue)份完成(cheng)(cheng)了高(gao)(gao)(gao)三(san)(san)(san)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)輪復(fu)習(xi)，由于復(fu)習(xi)時間比(bi)(bi)較(jiao)(jiao)充(chong)分(fen)(fen)，每(mei)堂課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)充(chong)分(fen)(fen)準(zhun)備，每(mei)堂課(ke)(ke)(ke)(ke)問題提(ti)(ti)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精心設置，都使(shi)得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)程(cheng)(cheng)度不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都能比(bi)(bi)較(jiao)(jiao)積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)參(can)與(yu)到(dao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動過(guo)程(cheng)(cheng)中來，因此(ci)取(qu)得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)也比(bi)(bi)較(jiao)(jiao)顯(xian)著。在(zai)(zai)(zai)高(gao)(gao)(gao)三(san)(san)(san)第(di)一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)期(qi)(qi)末考(kao)(kao)試(shi)和(he)后面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩(liang)次(ci)12校(xiao)(xiao)聯考(kao)(kao)中，我(wo)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)科(ke)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)績(ji)基本(ben)上(shang)與(yu)兄弟校(xiao)(xiao)張家窩(wo)(wo)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績(ji)持平(ping)。2月(yue)至4月(yue)進行(xing)(xing)專(zhuan)題復(fu)習(xi)，實(shi)際上(shang)這(zhe)(zhe)是第(di)二輪知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)習(xi)，也是對(dui)(dui)前一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)第(di)一(yi)(yi)輪復(fu)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)補(bu)充(chong)與(yu)提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)。我(wo)們(men)主(zhu)要(yao)針(zhen)對(dui)(dui)高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)考(kao)(kao)試(shi)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)6道解答(da)題，我(wo)們(men)分(fen)(fen)了6個單元進行(xing)(xing)練習(xi)，分(fen)(fen)別(bie)為①三(san)(san)(san)角函數(shu)(shu)，②概率統計，③立體(ti)幾何，④解析幾何，⑤數(shu)(shu)列不等式，⑥導(dao)數(shu)(shu)及其(qi)應用。再加上(shang)此(ci)時校(xiao)(xiao)領導(dao)決定(ding)實(shi)施(shi)午(wu)輔(fu)導(dao)、邊緣(yuan)生(sheng)弱科(ke)包干制，這(zhe)(zhe)樣使(shi)得部(bu)(bu)分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)復(fu)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)針(zhen)對(dui)(dui)性(xing)較(jiao)(jiao)強，從高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)成(cheng)(cheng)績(ji)來看效(xiao)果(guo)還(huan)是挺好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。4月(yue)至6月(yue)高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)前進行(xing)(xing)綜合訓(xun)練，主(zhu)要(yao)就(jiu)是做各區(qu)模擬試(shi)卷(juan)(juan)、20xx——20xx天津理(li)科(ke)高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)試(shi)卷(juan)(juan)，并對(dui)(dui)每(mei)套試(shi)卷(juan)(juan)進行(xing)(xing)歸納、整(zheng)理(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)與(yu)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)期(qi)(qi)間得到(dao)較(jiao)(jiao)大(da)幅(fu)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)。

　　（2）每一次的(de)(de)月考試(shi)(shi)卷(juan)(juan)我們都是(shi)經過深思熟慮(lv)(lv)后(hou)才出(chu)稿(gao)，難度上略低于高(gao)考（因為考慮(lv)(lv)到學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)實際(ji)水(shui)平），試(shi)(shi)題(ti)的(de)(de)結(jie)構跟高(gao)考完全一致，并(bing)注意題(ti)目(mu)的(de)(de)典型(xing)性和層(ceng)次性，以適應不(bu)同(tong)層(ceng)次的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，不(bu)出(chu)難題(ti)、偏題(ti)、怪題(ti)，保(bao)持學(xue)(xue)(xue)生情緒穩定，建立學(xue)(xue)(xue)習自信心(xin)(xin)。每個(ge)月的(de)(de)月考試(shi)(shi)卷(juan)(juan)我們兩個(ge)人輪流出(chu)題(ti)，目(mu)的(de)(de)是(shi)防(fang)止試(shi)(shi)卷(juan)(juan)總是(shi)一個(ge)人出(chu)，一個(ge)模式。月考后(hou)統計(ji)每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)得分率，并(bing)進(jin)行分析，從(cong)中找(zhao)出(chu)本班同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)漏洞，發現(xian)本班的(de)(de)差距。為精(jing)心(xin)(xin)設計(ji)典型(xing)題(ti)目(mu)的(de)(de)錯(cuo)音分析、減(jian)少(shao)學(xue)(xue)(xue)生此類題(ti)目(mu)的(de)(de)再次錯(cuo)誤打下了良好基礎。

　　3、重視答題策(ce)略，培養學生良(liang)好答題習(xi)慣(guan)

　　天津高考(kao)(kao)考(kao)(kao)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)方向是基礎(chu)與全面(mian)，考(kao)(kao)試(shi)的(de)(de)知識點覆蓋面(mian)比較(jiao)廣，難度不(bu)大，一(yi)張(zhang)卷只有2—3道難度比較(jiao)大的(de)(de)試(shi)題(ti)(ti)(ti)。高考(kao)(kao)試(shi)題(ti)(ti)(ti)中選擇填(tian)(tian)空比例占到了47%，為此我們(men)在綜合(he)階段特(te)別強化了對(dui)選擇題(ti)(ti)(ti)、填(tian)(tian)空題(ti)(ti)(ti)解(jie)(jie)(jie)答(da)方法的(de)(de)指導(dao)和訓(xun)練，以(yi)提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)解(jie)(jie)(jie)題(ti)(ti)(ti)技巧(qiao)，教(jiao)會(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)些技巧(qiao)解(jie)(jie)(jie)法，如排除法，特(te)值(zhi)法，代(dai)入(ru)數值(zhi)計算，從(cong)極端情況出發，等(deng)等(deng)。除了選擇填(tian)(tian)空，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成績的(de)(de)好(hao)壞最終(zhong)還(huan)取決(jue)于(yu)(yu)前4道解(jie)(jie)(jie)答(da)題(ti)(ti)(ti)，平(ping)時做(zuo)(zuo)太多太難的(de)(de)解(jie)(jie)(jie)答(da)題(ti)(ti)(ti)對(dui)于(yu)(yu)多數學(xue)(xue)(xue)生(sheng)來說沒有太大的(de)(de)實際意義(yi)。所(suo)以(yi)在實際教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中我們(men)側重前4道解(jie)(jie)(jie)答(da)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，用較(jiao)多的(de)(de)時間分(fen)(fen)析講解(jie)(jie)(jie)解(jie)(jie)(jie)答(da)題(ti)(ti)(ti)，給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)充分(fen)(fen)的(de)(de)時間去(qu)(qu)做(zuo)(zuo)解(jie)(jie)(jie)答(da)題(ti)(ti)(ti)。并要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)(zuo)到規范做(zuo)(zuo)答(da)，努力作到“會(hui)而對(dui)，對(dui)而全”，再引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)考(kao)(kao)試(shi)當中怎么去(qu)(qu)爭(zheng)分(fen)(fen)，怎么樣書(shu)寫不(bu)丟分(fen)(fen)，怎么去(qu)(qu)得步驟分(fen)(fen)等(deng)等(deng)，強調(diao)良好(hao)習慣的(de)(de).重要性，重點在速(su)度、計算、表(biao)達三個方面(mian)加(jia)以(yi)訓(xun)練。考(kao)(kao)試(shi)的(de)(de)時間緊，復(fu)習時特(te)別強調(diao)要有速(su)度意識，加(jia)強速(su)度訓(xun)練，不(bu)斷(duan)提醒學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，對(dui)于(yu)(yu)有些題(ti)(ti)(ti)，用時多即使對(dui)了也是“潛在丟分(fen)(fen)”，要避免“小題(ti)(ti)(ti)大做(zuo)(zuo)”，學(xue)(xue)(xue)會(hui)取舍。

　　二、針對20xx年天津理科數學高考試卷，分析自己復習的優點與不足

　　從(cong)20x天津(jin)理科(ke)數學(xue)(xue)高考(kao)試卷情(qing)況看(kan)：天津(jin)試卷的整體結構沒有變化。依然是延續8道(dao)選擇題(ti)(ti)、6道(dao)填空題(ti)(ti)、6道(dao)大(da)題(ti)(ti)，選擇填空每(mei)題(ti)(ti)5分，大(da)題(ti)(ti)前(qian)4個每(mei)題(ti)(ti)xx，后(hou)2個每(mei)題(ti)(ti)14分。從(cong)命題(ti)(ti)風格(ge)角度看(kan)，填空、選擇和(he)前(qian)三(san)個解答(da)比較(jiao)常規，考(kao)察的也(ye)是高中教學(xue)(xue)中重要(yao)的知識點(dian)、注重通性通法。后(hou)3個解答(da)，第(di)(di)18題(ti)(ti)橢(tuo)(tuo)圓(yuan)第(di)(di)一問(wen)(wen)考(kao)的是離(li)心(xin)率問(wen)(wen)題(ti)(ti)，而20xx年各區模擬的第(di)(di)一問(wen)(wen)基本上都(dou)(dou)是求(qiu)橢(tuo)(tuo)圓(yuan)方程，學(xue)(xue)生不(bu)太習慣(guan)；第(di)(di)19題(ti)(ti)數列是一個與集合(he)聯系的創新題(ti)(ti)，學(xue)(xue)生讀(du)不(bu)懂；第(di)(di)20題(ti)(ti)導函數第(di)(di)一問(wen)(wen)求(qiu)參數的取值(zhi)范(fan)圍(wei)而20xx年各區模擬基本上都(dou)(dou)放到第(di)(di)二(er)問(wen)(wen)，起點(dian)高。

　　優(you)點：只要耕耘就有(you)收獲，天道酬勤。學生的基礎題目答(da)得較(jiao)好，成績是比較(jiao)令人滿意的。

　　不足(zu)：我所教(jiao)的兩個理科班(ban)數學分118，沒有(you)優秀率。因此學生的計算能力(li)、審題能力(li)、創新能力(li)、綜合能力(li)還有(you)待(dai)于加強(qiang)。

　　例如：

　　1、第7選(xuan)考的(de)(de)是(shi)條件問(wen)題(ti)，這(zhe)類(lei)題(ti)不論是(shi)從20x區(qu)模擬還是(shi)以往教學中(zhong)所做過的(de)(de)題(ti)，基本上答案都(dou)從充(chong)分(fen)(fen)不必(bi)要和必(bi)要不充(chong)分(fen)(fen)兩個選(xuan)項選(xuan)，而此題(ti)的(de)(de)答案是(shi)充(chong)要條件，所以學生感覺(jue)不適應；而且總我自身解題(ti)來說也更(geng)重視(shi)的(de)(de)分(fen)(fen)類(lei)討論，而不是(shi)樹形結合(he)；

　　2、高三一(yi)班的(de)郭雯、孫琪(qi)琪(qi)，等同(tong)學前3個解答做的(de)不好，準確(que)率低，對于必須拿分的(de)沒(mei)有拿著(zhu)。

　　3、20x高考學(xue)生都反映后3個題難，尤其是(shi)第19題——數列，絕大部分學(xue)生沒(mei)有讀懂題，因此在復習中應(ying)設置一些創(chuang)新題目。

　　通過我(wo)們全組教師的(de)(de)共同努力(li)，我(wo)們20x屆最終取(qu)得(de)了比較好的(de)(de)成績，也(ye)算是(shi)給(gei)學校交了一(yi)份(fen)滿意的(de)(de)答(da)卷。但是(shi)，回首期間還是(shi)有很多的(de)(de)缺憾和不足，也(ye)衷心的(de)(de)希(xi)望20x屆的(de)(de)師生能夠(gou)彌補(bu)我(wo)們的(de)(de)遺憾，取(qu)得(de)更加驕(jiao)人的(de)(de)成績！

　　數學教師工作總結 篇10

　　這學(xue)期，我負(fu)責數學(xue)教學(xue)的(de)兩（1）（2）。通過一個學(xue)期的(de)教學(xue)，我成功(gong)地完成了(le)教學(xue)任務。為了(le)在今后的(de)工(gong)作中取得更大的(de)進(jin)展，本學(xue)期的(de)教學(xue)工(gong)作總結如下：

　　1、認真準備每節課

　　我在課(ke)前認(ren)真備(bei)(bei)課(ke)，學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)課(ke)程標準和教(jiao)材，熟悉本學(xue)(xue)期的教(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)。我不僅準備(bei)(bei)了學(xue)(xue)生(sheng)，還(huan)準備(bei)(bei)了教(jiao)材和教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)。在編(bian)寫教(jiao)材時體現(xian)教(jiao)師和學(xue)(xue)生(sheng)積極學(xue)(xue)習過程的指導(dao)，充分(fen)理解課(ke)后練習的作(zuo)用，設計練習

　　2、認真對待每門課

　　（1）創造(zao)各種(zhong)情境，激發學生(sheng)的(de)思維。盡量在課堂(tang)上清晰、有條理、準(zhun)確、生(sheng)動地解(jie)釋，使線(xian)索清晰、簡潔(jie)、簡單。同時(shi)(shi)制作各種(zhong)有利于吸引學生(sheng)注意(yi)力的(de)有趣(qu)教具和課件。課后(hou)，及時(shi)(shi)對課程進行總結，寫后(hou)記，特(te)別(bie)注意(yi)調動學生(sheng)在課堂(tang)上的(de)積極性，讓學生(sheng)做(zuo)更多的(de)'事情，以加深理解(jie)和掌握(wo)知(zhi)識

　　（2）及時復(fu)習。根據遺忘(wang)定律(lv)，新知識(shi)的(de)遺忘(wang)隨(sui)著時間的(de)延(yan)(yan)長而減慢。因此，我的(de)做法是：新教的(de)知識(shi)基本上在當(dang)天(tian)或第二天(tian)復(fu)習，然后逐漸延(yan)(yan)長復(fu)習時間。這(zhe)項(xiang)指標非常(chang)適合低年(nian)級學生(sheng)的(de)特(te)點，他們忘(wang)記得(de)很快，無法復(fu)習

　　3、仔細閱讀每個作業

　　針對(dui)不同的(de)實踐(jian)(jian)錯(cuo)誤，教師(shi)面對(dui)面批評，指出個別問題(ti)(ti)，集體糾正(zheng)常見問題(ti)(ti)。分析實踐(jian)(jian)中出現錯(cuo)誤的(de)原因，改進(jin)教學(xue)，提高教師(shi)教學(xue)的(de)針對(dui)性(xing)

　　4、在每次指導課程中要有耐心

　　對學(xue)習(xi)困難的學(xue)生(sheng)要進行評分(fen)，在(zai)教學(xue)中(zhong)要注(zhu)意(yi)降(jiang)低難度(du)，減緩坡度(du)，允許(xu)他們用自(zi)己的方法慢(man)慢(man)學(xue)習(xi)，注(zhu)意(yi)對學(xue)習(xi)過程的指導(dao)，在(zai)教學(xue)中(zhong)逐步培養學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)，提高學(xue)習(xi)自(zi)信心

　　5、客觀地評估每個學生

　　評價(jia)不僅取決(jue)于學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)成績，還取決(jue)于學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)心理(li)的(de)(de)發(fa)展和學(xue)(xue)習(xi)(xi)質量。作為(wei)教師改(gai)進教學(xue)(xue)的(de)(de)基礎，在評價(jia)和說出試卷時，我們(men)應該打(da)破提問(wen)解釋的(de)(de)模式

　　數學教師工作總結 篇11

　　一(yi)(yi)轉(zhuan)眼的時(shi)間，我在教師的崗(gang)位上又走(zou)過了(le)一(yi)(yi)年(nian)(nian)。在這一(yi)(yi)年(nian)(nian)里，有(you)收獲(huo)也(ye)有(you)不足，現(xian)就將(jiang)這一(yi)(yi)年(nian)(nian)的工作情況總結如下：

　　一、師德方面：加強修養，塑造師德

　　我始(shi)終認為作為一(yi)名教師應(ying)把“師德”放(fang)在一(yi)個重(zhong)要(yao)的(de)位(wei)置(zhi)上，因(yin)為這是(shi)(shi)(shi)教師的(de)立身之本。“學(xue)高為師，身正為范(fan)”，這個道理(li)古今皆(jie)然(ran)。在這一(yi)年中，我悉心關(guan)愛每一(yi)位(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)，特別是(shi)(shi)(shi)對(dui)留守學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)關(guan)心上，更是(shi)(shi)(shi)讓他們覺得班級就像一(yi)個大(da)家(jia)庭，老師就是(shi)(shi)(shi)他們的(de)父母。對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)培優方面也是(shi)(shi)(shi)不(bu)計報酬(chou)的(de)給優生(sheng)(sheng)進行課(ke)外輔導。

　　二、教學方面：虛心求教，強化自我

　　20xx年(nian)春學(xue)期(qi)，學(xue)校(xiao)(xiao)安排(pai)我(wo)到老灣小學(xue)支教(jiao)(jiao)(jiao)，擔任(ren)二年(nian)級數(shu)(shu)學(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)任(ren)務(wu)，每周13節(jie)課，但校(xiao)(xiao)內(nei)(nei)我(wo)原來所(suo)帶(dai)的(de)(de)九年(nian)級數(shu)(shu)學(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)和總務(wu)處的(de)(de)工作(zuo)也(ye)并沒(mei)有(you)丟，兩所(suo)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)工作(zuo)量(liang)加起來任(ren)務(wu)是(shi)相當艱巨的(de)(de)'。但一學(xue)期(qi)下來，不論(lun)刮風下雨還是(shi)其(qi)他原因，我(wo)也(ye)從沒(mei)有(you)耽誤過一節(jie)課，在(zai)(zai)(zai)圓滿完成(cheng)學(xue)校(xiao)(xiao)安排(pai)的(de)(de)總務(wu)處的(de)(de)所(suo)有(you)工作(zuo)的(de)(de)基礎上，在(zai)(zai)(zai)兩所(suo)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)也(ye)取得了優異的(de)(de)成(cheng)績(ji)：在(zai)(zai)(zai)本校(xiao)(xiao)組(zu)織(zhi)的(de)(de)“課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)大獎賽”中取得數(shu)(shu)學(xue)組(zu)第(di)一名，中考(kao)中學(xue)生(sheng)張旭順(shun)利考(kao)取了壽(shou)縣一中，并且數(shu)(shu)學(xue)也(ye)考(kao)出(chu)了在(zai)(zai)(zai)校(xiao)(xiao)內(nei)(nei)從沒(mei)達到過的(de)(de)138分；在(zai)(zai)(zai)老灣小學(xue)所(suo)帶(dai)的(de)(de)二年(nian)級數(shu)(shu)學(xue)在(zai)(zai)(zai)期(qi)末檢測(ce)中也(ye)取得了從上學(xue)期(qi)的(de)(de)第(di)七到本學(xue)期(qi)的(de)(de)第(di)四的(de)(de)巨大進(jin)步(bu)。

　　三、考勤紀律方面

　　我雖(sui)然在兩所學校兼課，任(ren)(ren)然嚴格遵守學校的(de)各(ge)項(xiang)規(gui)(gui)章制度(du)，不遲到、不早退、有事(shi)主動請假。在工作中，尊敬領導(dao)、團結同事(shi)，能正確處理(li)好與領導(dao)同事(shi)之間的(de)關(guan)系。平時，勤儉(jian)節(jie)約、任(ren)(ren)勞任(ren)(ren)怨、對人真(zhen)誠(cheng)、熱愛學生、人際(ji)關(guan)系和諧(xie)融(rong)洽，從不鬧(nao)無原則的(de)糾紛(fen)，處處以一名人民教(jiao)師的(de)要(yao)求(qiu)來規(gui)(gui)范自己的(de)言行，毫不松(song)懈地培養自己的(de)綜合素質和能力。

　　在這過去的(de)(de)(de)一年里，我(wo)(wo)在工(gong)作(zuo)中取得(de)了一定的(de)(de)(de)成績(ji)，并被學(xue)校評為(wei)優秀教師(shi)，這是(shi)對我(wo)(wo)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)肯定，同時也(ye)是(shi)對我(wo)(wo)的(de)(de)(de)鞭策和鼓勵。今后，我(wo)(wo)將(jiang)繼續(xu)努(nu)力，取得(de)更(geng)優異的(de)(de)(de)教學(xue)成績(ji)，為(wei)學(xue)校爭光！

　　數學教師工作總結 篇12

　　一(yi)學期來，我從(cong)班級的(de)(de)凝聚到的(de)(de)培養，從(cong)黑板報的(de)(de)出刊(kan)到學生行(xing)為的(de)(de)規(gui)范，我都(dou)全力以赴，盡心(xin)(xin)盡力地做好每一(yi)件(jian)事情。我特別(bie)注(zhu)重和(he)家(jia)長(chang)(chang)(chang)建立良好的(de)(de)關系，加強和(he)家(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)溝通。當家(jia)長(chang)(chang)(chang)不(bu)找班主(zhu)任時，班主(zhu)任更要主(zhu)動與家(jia)長(chang)(chang)(chang)聯(lian)系，孩(hai)子(zi)或(huo)喜或(huo)憂，都(dou)及時地通知家(jia)長(chang)(chang)(chang)，讓家(jia)長(chang)(chang)(chang)同(tong)喜同(tong)憂。當有些(xie)事情、有些(xie)做法家(jia)長(chang)(chang)(chang)不(bu)能理解(jie)時，心(xin)(xin)平氣(qi)和(he)地和(he)他們解(jie)釋清楚(chu)，用自己的(de)(de)實際行(xing)動來換(huan)取他們的(de)(de)信任。

　　本學期(qi)，我(wo)班同學王天瑞、王小(xiao)天兩(liang)位同學經(jing)常(chang)遲(chi)到，在(zai)班上(shang)也經(jing)常(chang)遲(chi)到，而且我(wo)們班的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)紀(ji)律(lv)一(yi)直都(dou)是(shi)很(hen)不好，經(jing)常(chang)是(shi)上(shang)完(wan)課(ke)就忘(wang)了，這是(shi)與(yu)家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)意(yi)見有(you)(you)關。我(wo)和(he)家(jia)長(chang)(chang)取(qu)得了共識，一(yi)方面(mian)讓家(jia)長(chang)(chang)知道我(wo)們的(de)(de)(de)孩子(zi)在(zai)學校的(de)(de)(de)紀(ji)律(lv)，讓家(jia)長(chang)(chang)知道自己(ji)孩子(zi)的(de)(de)(de)一(yi)些缺點，讓家(jia)長(chang)(chang)知道自己(ji)對(dui)孩子(zi)的(de)(de)(de)壞習慣。另一(yi)方面(mian)利用電話、發短信(xin)等方式(shi)告(gao)知家(jia)長(chang)(chang)，使家(jia)長(chang)(chang)了解自己(ji)的(de)(de)(de)孩子(zi)在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)的(de)(de)(de)表現，從(cong)而取(qu)得家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)支(zhi)持配(pei)合。我(wo)們班的(de)(de)(de)許多家(jia)長(chang)(chang)非常(chang)重視孩子(zi)的(de)(de)(de)學習成績，在(zai)課(ke)余時間常(chang)給孩子(zi)泡泡茶，有(you)(you)的(de)(de)(de)孩子(zi)晚上(shang)回家(jia)睡(shui)覺前，總要催促家(jia)長(chang)(chang)把(ba)作(zuo)業(ye)寫完(wan)，我(wo)就讓家(jia)長(chang)(chang)寫完(wan)作(zuo)業(ye)，然后看孩子(zi)寫的(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)，并寫兩(liang)個作(zuo)業(ye)字(zi)。

　　作業方(fang)面，王天(tian)瑞家(jia)長(chang)經(jing)常(chang)會給孩子泡(pao)一(yi)些簡(jian)短的(de)(de)故事(shi)或是寫一(yi)些感慨的(de)(de)話(hua)，讓(rang)孩子把(ba)自己(ji)的(de)(de)感受講給我(wo)(wo)聽(ting)。有一(yi)次，我(wo)(wo)們班(ban)的(de)(de)王天(tian)瑞媽媽和李佳(jia)怡同(tong)學因為發作業經(jing)常(chang)遲到(dao)，我(wo)(wo)趕(gan)緊把(ba)作業帶過(guo)來到(dao)教室，讓(rang)媽媽幫(bang)忙做一(yi)些事(shi)情。李佳(jia)怡同(tong)學經(jing)常(chang)在家(jia)做家(jia)務，但做事(shi)總(zong)是拖(tuo)(tuo)拖(tuo)(tuo)拉拉，我(wo)(wo)就讓(rang)她(ta)在家(jia)幫(bang)她(ta)完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)，但是在家(jia)完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)后也(ye)(ye)沒有主動完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)，我(wo)(wo)就讓(rang)她(ta)洗(xi)洗(xi)拖(tuo)(tuo)布(bu)，洗(xi)拖(tuo)(tuo)布(bu)時間一(yi)長(chang)，她(ta)也(ye)(ye)慢慢地(di)養成(cheng)(cheng)了(le)拖(tuo)(tuo)拖(tuo)(tuo)拉拉的(de)(de)習慣(guan)。我(wo)(wo)們班(ban)的(de)(de)張佳(jia)怡同(tong)學在家(jia)長(chang)會上也(ye)(ye)經(jing)常(chang)說這樣的(de)(de)話(hua)，但是她(ta)也(ye)(ye)有一(yi)些不(bu)好的(de)(de)習慣(guan)，比(bi)如說：要么不(bu)做，要么就做好。我(wo)(wo)就讓(rang)她(ta)在自己(ji)的(de)(de)家(jia)里幫(bang)忙完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)，讓(rang)她(ta)把(ba)作業帶完(wan)(wan)。

　　本(ben)學期，我(wo)(wo)努力做到真(zhen)正的(de)家(jia)(jia)(jia)校合作，共同營造家(jia)(jia)(jia)校關(guan)系。我(wo)(wo)利用課余時(shi)間，和同年級的(de)老師經常(chang)(chang)一起交換作業(ye)，并經常(chang)(chang)請家(jia)(jia)(jia)長配合，和孩子多交流，了解孩子在(zai)家(jia)(jia)(jia)里和在(zai)學校里的(de)表現(xian)，有什么(me)事情都及時(shi)地與家(jia)(jia)(jia)長聯系，與孩子一起來幫助孩子更好的(de)學習(xi)生(sheng)活。

　　班級中還(huan)存(cun)在(zai)一些(xie)同(tong)學的(de)(de)問(wen)題有的(de)(de)不能夠很好的(de)(de)處(chu)理，有的(de)(de)不太(tai)明(ming)白如何去(qu)處(chu)理和家長(chang)溝通。我經常(chang)會給(gei)家長(chang)打電話，反映孩子的(de)(de)在(zai)校表現及思想動態。

　　一學期又在(zai)孩(hai)子(zi)們歡(huan)歌(ge)笑語中走過(guo)了(le)。伏案沉思，好像又是(shi)一學期的(de)(de)(de)`工作(zuo)回憶。歲(sui)月(yue)如(ru)梭，忙碌中我(wo)也(ye)將陪伴孩(hai)子(zi)度過(guo)半年多(duo)的(de)(de)(de)時光，雖然工作(zuo)中有時也(ye)會有不盡人意的(de)(de)(de)地方，但是(shi)我(wo)都(dou)(dou)能夠(gou)認(ren)真對待(dai)每一件事。孩(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)每一點(dian)進步都(dou)(dou)傾注了(le)我(wo)的(de)(de)(de)心血，當(dang)然更離不開家長(chang)對我(wo)的(de)(de)(de)支持和配(pei)合。看(kan)到孩(hai)子(zi)們在(zai)一天(tian)天(tian)的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)，我(wo)的(de)(de)(de)內(nei)心充滿感(gan)激。我(wo)愛我(wo)的(de)(de)(de)職業，我(wo)會一如(ru)既(ji)往地用我(wo)的(de)(de)(de)熱心、愛心、耐心、細心和責任心去(qu)對待(dai)每一位孩(hai)子(zi)，我(wo)相信，只要(yao)心中有愛，再平凡也(ye)不過(guo)是(shi)在(zai)做瑣(suo)碎的(de)(de)(de)平凡瑣(suo)事。

　　數學教師工作總結 篇13

　　一、認真學習把握中考方向

　　從假期開始，老師們就去(qu)書店(dian)買來17年(nian)中(zhong)考(kao)有關的(de)(de)資料認(ren)真研究(jiu)，把(ba)握中(zhong)考(kao)動向，盡早進(jin)入初(chu)三復習(xi)狀態。尤(you)其是這一學期，備課(ke)(ke)時認(ren)真研究(jiu)《中(zhong)考(kao)數學總復習(xi)》和《課(ke)(ke)改(gai)試驗區試卷》，對照(zhao)《課(ke)(ke)改(gai)試驗區試卷》找出(chu)其中(zhong)的(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)；仔細分(fen)析xx市20xx年(nian)和20xx年(nian)的(de)(de)中(zhong)考(kao)試題，對比題型的(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)及分(fen)值分(fen)布的(de)(de)改(gai)變(bian)(bian)。

　　積極參加市、區的(de)教研(yan)活動(dong)，經常與(yu)區教研(yan)員交流(liu)溝通，并(bing)主(zhu)動(dong)承(cheng)擔(dan)縣級初(chu)三示范課，加強與(yu)區里(li)其(qi)他(ta)學校教師的(de)交流(liu)。有時(shi)由于各(ge)種原因(yin)不能全體參加區教研(yan)活動(dong)時(shi)，總(zong)是派出一名代表，回來后(hou)，利用備課時(shi)間把市區教研(yan)活動(dong)提出的(de)要求、安排及時(shi)傳達給每(mei)位老(lao)師。

　　二、精心備課落實每個知識點

　　我們始終堅(jian)持每周(zhou)(zhou)備(bei)課不少(shao)于(yu)2課時，由于(yu)大家(jia)的有沖(chong)突，我們把備(bei)課時間安排在周(zhou)(zhou)二晚和周(zhou)(zhou)五(wu)上午的時間。

　　這(zhe)學(xue)期主(zhu)要是新知識的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)，備(bei)(bei)課(ke)(ke)時，我們對教(jiao)(jiao)材進行逐(zhu)章(zhang)逐(zhu)節的(de)分析，每位教(jiao)(jiao)師具體(ti)負責(ze)一部分，提出本章(zhang)知識的(de)重點、難點及學(xue)生學(xue)習(xi)中(zhong)的(de)易錯題，并(bing)配(pei)備(bei)(bei)各類(lei)練習(xi)題和(he)相關考試題，集體(ti)討論，課(ke)(ke)件資源共享。備(bei)(bei)課(ke)(ke)活動時多次集體(ti)討論教(jiao)(jiao)案，互相聽(ting)試講，3節示范課(ke)(ke)收到比較(jiao)滿意的(de)效(xiao)果，也得到縣教(jiao)(jiao)研員(yuan)及其他(ta)聽(ting)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師的(de)較(jiao)高(gao)評價。綜合復習(xi)開始后，備(bei)(bei)課(ke)(ke)組活動時，分析學(xue)生練習(xi)中(zhong)出現的(de)問題，及時調(diao)整復習(xi)計(ji)劃，加強(qiang)薄(bo)弱部分的(de)復習(xi)和(he)鞏固(gu)。

　　三、團結協作備課組內互相補臺

　　數學(xue)組是一(yi)個團結(jie)的(de)(de)集體，通過這(zhe)一(yi)年(nian)的(de)(de)工作(zuo)體會更深。尤其是我們(men)初三備課組，準(zhun)備示范課時，老師(shi)(shi)之間(jian)互相出主(zhu)意想辦法，毫無保留地(di)把各(ge)自的(de)(de)好(hao)點子(zi)提供給大(da)家。試講時，各(ge)位(wei)老師(shi)(shi)主(zhu)動讓(rang)出自己的(de)(de)課時，并(bing)為講課的(de)(de)老師(shi)(shi)做好(hao)內(nei)容上的(de)(de)鋪墊。一(yi)摸以后，各(ge)區的(de)(de)練習卷子(zi)多了，試卷印好(hao)之后，總是很(hen)快就(jiu)有老師(shi)(shi)數好(hao)并(bing)分到各(ge)班(ban)，從(cong)未出現過差(cha)錯。平時的(de)(de)備課、練習大(da)家也都能主(zhu)動承擔任務，分工合作(zuo)。

　　四、想方設法調動學生的積極性

　　xx和(he)xxx老(lao)師是初三才接(jie)的班(ban)，他(ta)們盡快地了解和(he)熟悉(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，拉進(jin)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的關系，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很快就喜歡上(shang)了新老(lao)師。每次練習(xi)(xi)考試后(hou)(hou)，都有一些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)想盡快知道自己(ji)的成績，他(ta)們考完試就來到(dao)辦公室(shi)，這時(shi)老(lao)師們為(wei)了保護學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積極性往(wang)往(wang)馬上(shang)當面批改(gai)，和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)共(gong)同分析(xi)錯誤原(yuan)因，使他(ta)們加深印象。有時(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提出放學(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)(hou)來答疑(yi)，老(lao)師們認為(wei)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的需要是第一位的，個人的困難(nan)可(ke)以克服。

　　我們年級綜(zong)合(he)題(ti)(ti)的(de)練習開(kai)始(shi)的(de)比較(jiao)早(zao)。在第(di)一(yi)學(xue)(xue)(xue)期的(de)周(zhou)末(mo)提(ti)(ti)(ti)高(gao)班(ban)(ban)上，對A、B班(ban)(ban)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就開(kai)始(shi)了(le)(le)綜(zong)合(he)題(ti)(ti)的(de)訓練，由淺(qian)入深(shen)(shen)，逐步加(jia)深(shen)(shen)難度(du)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)提(ti)(ti)(ti)出抓好優秀生(sheng)(sheng)的(de)培養(yang)，我們備課(ke)組經(jing)過討論(lun)決定，為了(le)(le)調動(dong)好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習積極(ji)性，把做綜(zong)合(he)題(ti)(ti)作為獎勵機制(zhi)。于是(shi)我們選編了(le)(le)一(yi)些模擬題(ti)(ti)中的(de)綜(zong)合(he)題(ti)(ti)，發給普通(tong)班(ban)(ban)自愿想做的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不(bu)限時(shi)(shi)間，做完(wan)一(yi)頁(ye)后由老師(shi)(shi)逐個面(mian)批、訂正后，再發給第(di)二(er)頁(ye)，各班(ban)(ban)喜歡數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極(ji)性很快被調動(dong)起來，同(tong)時(shi)(shi)還帶動(dong)了(le)(le)一(yi)批中等水平的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，大家爭(zheng)先恐后來找(zhao)老師(shi)(shi)換題(ti)(ti)，數(shu)學(xue)(xue)(xue)組一(yi)片繁榮景(jing)象。每天中午，每個數(shu)學(xue)(xue)(xue)老師(shi)(shi)周(zhou)圍(wei)總是(shi)圍(wei)著很多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。各班(ban)(ban)都有(you)十幾名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)直(zhi)堅持做綜(zong)合(he)題(ti)(ti)，對提(ti)(ti)(ti)高(gao)他們解綜(zong)合(he)題(ti)(ti)的(de)能力有(you)很大幫助(zhu)。實驗(yan)班(ban)(ban)有(you)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把老師(shi)(shi)印好的(de)綜(zong)合(he)題(ti)(ti)都做完(wan)了(le)(le)，還要繼續做，老師(shi)(shi)只好單給這(zhe)些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)找(zhao)題(ti)(ti)，滿(man)足他們的(de)要求(qiu)。實驗(yan)班(ban)(ban)還在周(zhou)末(mo)提(ti)(ti)(ti)高(gao)班(ban)(ban)時(shi)(shi)，采(cai)取分(fen)層教學(xue)(xue)(xue)，調動(dong)不(bu)同(tong)層次的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積極(ji)性。

　　經過(guo)出三備課(ke)組(zu)老師的(de)(de)共(gong)同努力，本屆初三在(zai)數學(xue)(xue)學(xue)(xue)科取得(de)了令人滿意的(de)(de)成(cheng)績。在(zai)今后的(de)(de)教學(xue)(xue)工作中(zhong)，我們會再接再厲，出色的(de)(de)完成(cheng)教學(xue)(xue)任務。

　　一位哲人立于(yu)河(he)邊(bian)，面(mian)對奔流(liu)不息的(de)河(he)水，想起(qi)逝去的(de)時(shi)(shi)間(jian)(jian)與(yu)事物(wu)，發出(chu)了千古流(liu)傳的(de)感嘆；逝者如斯夫，人生百年，幾(ji)多春秋，向前(qian)看，仿佛(fo)時(shi)(shi)間(jian)(jian)悠悠無邊(bian)；猛回(hui)首，方知生命揮手瞬(shun)間(jian)(jian)。時(shi)(shi)間(jian)(jian)是(shi)最平(ping)凡的(de)，也是(shi)最珍貴的(de)。它(ta)匆匆而過，它(ta)轉瞬(shun)即逝。

　　不(bu)覺間，自己(ji)來到(dao)實中(zhong)附小已三(san)年有(you)余，這三(san)年當中(zhong)，每(mei)一天(tian)都(dou)很匆(cong)忙，但卻充實；每(mei)一天(tian)都(dou)很勞累，但卻有(you)收(shou)獲，我們每(mei)一天(tian)都(dou)是在鍛煉中(zhong)成長(chang)著(zhu)，在學習(xi)中(zhong)進步著(zhu)。

　　而這一學期(qi)，自己的工作更是在(zai)(zai)平凡(fan)中(zhong)(zhong)度(du)過，實在(zai)(zai)中(zhong)(zhong)收獲。

　　教(jiao)師(shi)的(de)職(zhi)責在于教(jiao)書(shu)育人，而小學(xue)教(jiao)育側重在管(guan)理。只有好的(de)管(guan)理，強的(de)管(guan)理，一個班(ban)級的(de)教(jiao)學(xue)工作和日常(chang)生活(huo)才(cai)能(neng)夠正(zheng)常(chang)有序地(di)進行(xing)。

　　要(yao)想管理好(hao)學生(sheng)，必(bi)須先(xian)了(le)解(jie)每個學生(sheng)的(de)家庭情(qing)況、性格、愛(ai)好(hao)等，然后對他們(men)付(fu)出我們(men)應有的(de)愛(ai)心。

　　因為：愛(ai)(ai)是(shi)陽光，能(neng)(neng)融化冰雪，能(neng)(neng)滋潤萬(wan)物；愛(ai)(ai)是(shi)橋梁，能(neng)(neng)夠(gou)通心靈。有了愛(ai)(ai)，師生(sheng)才能(neng)(neng)以(yi)誠相(xiang)待(dai)，心心相(xiang)印；沒有愛(ai)(ai)就沒有教育。因此，師生(sheng)之間應產生(sheng)一種無形的愛(ai)(ai)。

　　在接班之前(qian)，就(jiu)從上屆老師的口中了解到(dao)我們(men)班的韓(han)雪婷是一(yi)個(ge)"假小子"。大(da)大(da)咧咧，無所顧(gu)忌，是一(yi)個(ge)讓(rang)老師頭疼的女孩子。

　　進班之后，發現她確實如(ru)此，上(shang)課時，站(zhan)無(wu)站(zhan)樣，坐無(wu)坐相，腳想踩(cai)在(zai)(zai)凳(deng)子(zi)上(shang)，身(shen)子(zi)想趴在(zai)(zai)桌子(zi)上(shang)就趴在(zai)(zai)桌子(zi)上(shang)；走路時，邁著大步子(zi)，東(dong)搖(yao)西晃；穿(chuan)著打(da)扮上(shang)更是沒個(ge)樣，而且，告她狀的人(ren)也(ye)確實不少，有說她無(wu)緣無(wu)故推自己一下，然后扭(niu)頭就跑；還有人(ren)說她在(zai)(zai)隊伍中故意踩(cai)別人(ren)鞋子(zi)的…

　　她(ta)(ta)(ta)真的'天(tian)生就是(shi)這樣(yang)(yang)嗎？我(wo)(wo)不(bu)(bu)相(xiang)信(xin)！在和(he)學(xue)生的聊(liao)天(tian)中得(de)知，她(ta)(ta)(ta)有(you)一個哥哥，由于(yu)家里(li)人重男輕(qing)女，所以對她(ta)(ta)(ta)的關心(xin)就少之甚少了，我(wo)(wo)覺得(de)是(shi)家庭環境造就了她(ta)(ta)(ta)這種(zhong)性格，因為她(ta)(ta)(ta)從小就缺少別人的關心(xin)和(he)呵(he)護，她(ta)(ta)(ta)需(xu)要我(wo)(wo)們(men)去(qu)幫助她(ta)(ta)(ta)，去(qu)關注她(ta)(ta)(ta)，于(yu)是(shi)，我(wo)(wo)就找她(ta)(ta)(ta)談(tan)了話，讓(rang)她(ta)(ta)(ta)把自(zi)(zi)己(ji)當作朋(peng)友，當作親(qin)人，有(you)什(shen)么話都可以給自(zi)(zi)己(ji)說，當然，從她(ta)(ta)(ta)的眼中看到的是(shi)驚訝和(he)激動，沒事(shi)時，我(wo)(wo)會主(zhu)動找她(ta)(ta)(ta)隨便聊(liao)一聊(liao)，讓(rang)她(ta)(ta)(ta)在自(zi)(zi)己(ji)面(mian)前先學(xue)會放松之后，便是(shi)她(ta)(ta)(ta)經(jing)常(chang)問我(wo)(wo)這，問我(wo)(wo)那(nei)。看到她(ta)(ta)(ta)這樣(yang)(yang)，我(wo)(wo)放心(xin)了，只要她(ta)(ta)(ta)有(you)一點變化，我(wo)(wo)就在全班(ban)同學(xue)面(mian)前表(biao)揚(yang)她(ta)(ta)(ta)，還讓(rang)同學(xue)們(men)向她(ta)(ta)(ta)學(xue)習。不(bu)(bu)斷地表(biao)揚(yang)和(he)鼓勵(li)，讓(rang)她(ta)(ta)(ta)對自(zi)(zi)己(ji)充滿(man)了自(zi)(zi)信(xin)心(xin)，讓(rang)她(ta)(ta)(ta)變得(de)越來越優秀了。

　　無論是誰(shui)遇(yu)到(dao)困難時，她(ta)都會伸(shen)出援助之手；當看到(dao)地上掉有垃(la)圾時，她(ta)會主動地撿起來(lai)；做作業時，她(ta)會坐姿端正，規范書寫每一個(ge)字。

　　至(zhi)今，她(ta)可以說是一(yi)個很(hen)優秀(xiu)的學生(sheng)了(le)，看著(zhu)她(ta)能發(fa)生(sheng)這(zhe)么大的改變，我感到很(hen)欣慰。因為：我用一(yi)個教師應有的愛心(xin)喚醒了(le)一(yi)個學生(sheng)的進步(bu)與成功。

　　培(pei)根(gen)曾(ceng)說過(guo)這(zhe)樣一句話：把美(mei)的(de)(de)形象與美(mei)的(de)(de)德行結(jie)合起來(lai)，只有這(zhe)樣，美(mei)才會(hui)放(fang)射出真正的(de)(de)光(guang)輝。所以，我們隊學生(sheng)的(de)(de)愛應該是(shi)一視同仁。面(mian)向全體(ti)，尤其是(shi)對于后(hou)進生(sheng)，更(geng)要加倍地關注他(ta)(ta)們。對他(ta)(ta)們多(duo)點愛心(xin)與耐心(xin)，對他(ta)(ta)們要有信心(xin)，相(xiang)信他(ta)(ta)們會(hui)進步的(de)(de)。

　　我(wo)們(men)(men)的(de)趙宣智，他(ta)(ta)(ta)留給我(wo)的(de)印象特別深刻，因(yin)為在(zai)暑假(jia)家(jia)訪時我(wo)就(jiu)去過他(ta)(ta)(ta)家(jia)，而(er)且當(dang)時他(ta)(ta)(ta)的(de)情況也有點特殊，語文(wen)考了(le)(le)110多(duo)分，而(er)數(shu)學只考了(le)(le)59。5分，雖然(ran)當(dang)時他(ta)(ta)(ta)還不是自(zi)己的(de)學生(sheng)，但我(wo)們(men)(men)也不知(zhi)道(dao)去了(le)(le)他(ta)(ta)(ta)家(jia)里該怎么說，幸好(hao)他(ta)(ta)(ta)的(de)家(jia)長很明事理，對(dui)我(wo)們(men)(men)的(de)態度也很和藹，我(wo)們(men)(men)懸著的(de)一顆心終于落(luo)了(le)(le)下(xia)(xia)來，我(wo)們(men)(men)和家(jia)長、孩子三對(dui)面(mian)，足足談(tan)了(le)(le)一個多(duo)小時，從(cong)與(yu)家(jia)長的(de)談(tan)話中得知(zhi)他(ta)(ta)(ta)是在(zai)四年(nian)級的(de)時候就(jiu)開始不喜歡上數(shu)學課，落(luo)下(xia)(xia)的(de)知(zhi)識(shi)特別多(duo)。當(dang)時自(zi)己只是作為一名(ming)老師提(ti)(ti)出(chu)了(le)(le)一些建(jian)議，但事情往往很巧合，在(zai)暑假(jia)開學時，他(ta)(ta)(ta)成了(le)(le)我(wo)的(de)學生(sheng)，我(wo)是他(ta)(ta)(ta)的(de)數(shu)學老師，我(wo)很慶(qing)幸自(zi)己提(ti)(ti)前了(le)(le)解了(le)(le)他(ta)(ta)(ta)的(de)情況。

　　因(yin)為(wei)(wei)他(ta)(ta)從心底里討厭數學(xue)(xue)(xue)，所以我必須(xu)先讓(rang)(rang)(rang)(rang)他(ta)(ta)喜(xi)歡上(shang)我這個數學(xue)(xue)(xue)老師，在課間活動中，我發(fa)現他(ta)(ta)喜(xi)歡打羽(yu)毛球，我就主動接(jie)近他(ta)(ta)，和他(ta)(ta)一起打，并說(shuo)一些(xie)"球技挺好"之(zhi)類的(de)(de)話，讓(rang)(rang)(rang)(rang)他(ta)(ta)覺得自(zi)己(ji)(ji)其實(shi)挺棒的(de)(de)，老師也(ye)很隨(sui)和，以此來增加(jia)我們師生之(zhi)間的(de)(de)友誼，沒有一點老師的(de)(de)架子，在課堂上(shang)，對于一些(xie)簡單的(de)(de)問題(ti)，我會(hui)點名(ming)讓(rang)(rang)(rang)(rang)他(ta)(ta)來回(hui)答，并讓(rang)(rang)(rang)(rang)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們給(gei)他(ta)(ta)以熱烈的(de)(de)掌聲，讓(rang)(rang)(rang)(rang)他(ta)(ta)覺得其實(shi)數學(xue)(xue)(xue)也(ye)挺簡單，同(tong)(tong)時也(ye)讓(rang)(rang)(rang)(rang)他(ta)(ta)對自(zi)己(ji)(ji)充滿了信心，漸漸地，他(ta)(ta)開始主動舉手回(hui)答問題(ti)了，作業也(ye)很認真，雖然他(ta)(ta)每次都只(zhi)是進步一小步，但如(ru)果堅持下去，他(ta)(ta)就會(hui)發(fa)生很大的(de)(de)變化，課下，讓(rang)(rang)(rang)(rang)優生給(gei)他(ta)(ta)不差、輔(fu)導(dao)，把以前落下的(de)(de)知(zhi)識學(xue)(xue)(xue)會(hui)，弄懂，我時常告訴他(ta)(ta)"勤(qin)能補拙"，付出總會(hui)有回(hui)報的(de)(de)，當他(ta)(ta)看(kan)到自(zi)己(ji)(ji)作業本上(shang)許許多多紅色的(de)(de)"√"時，他(ta)(ta)笑(xiao)了，因(yin)為(wei)(wei)他(ta)(ta)看(kan)到了自(zi)己(ji)(ji)努(nu)力的(de)(de)結(jie)果。

　　作為教師，學生(sheng)的(de)點滴進步都是我們心靈(ling)上的(de)安(an)慰，都是我們最(zui)大的(de)快樂。

　　管理好一(yi)個班級，在我(wo)們(men)付出愛心(xin)的同時，更(geng)要在各個方面從(cong)"細"處著手，從(cong)"嚴"要求(qiu)。

　　1、讓德育工作走進學生心中

　　實中校訓的第一個要(yao)求(qiu)就是"厚德(de)"，這既要(yao)求(qiu)我(wo)們做(zuo)教師的要(yao)有(you)良好的道德(de)品質，更要(yao)把我(wo)們的學生培養成時時刻刻講文明、講禮(li)貌的號(hao)習慣。

　　在(zai)平時(shi)，我(wo)(wo)很(hen)注意自己(ji)的(de)一言一行(xing)，我(wo)(wo)更注意怎樣去培(pei)養他們和別(bie)人去交(jiao)流(liu)，比如(ru)說(shuo)話(hua)的(de)語氣，臉上的(de)表情等。當與同學發生矛盾時(shi)，不惡語傷人，不講臟話(hua)，粗話(hua)，更不能動手(shou)動腳，而(er)要及時(shi)地(di)告訴(su)老(lao)(lao)師，讓老(lao)(lao)師幫助解決。

　　2、規范書(shu)寫，認真做題，從平(ping)時抓起

　　只要(yao)動筆，就寫規范字，每次寫作(zuo)業(ye)(ye)之(zhi)前(qian)，我(wo)都會(hui)先給他(ta)們說(shuo)清(qing)楚格式(shi)，要(yao)求：（當天的作(zuo)業(ye)(ye)和前(qian)一天的作(zuo)業(ye)(ye)之(zhi)間(jian)空兩格，再(zai)寫日期，這樣作(zuo)業(ye)(ye)看起來比較清(qing)晰。在他(ta)們做作(zuo)業(ye)(ye)的過程中，我(wo)會(hui)走下(xia)講臺，進行巡視，便于及(ji)時(shi)地發(fa)現問題(ti)，并給予及(ji)時(shi)解決。這樣也可(ke)以讓其(qi)他(ta)同(tong)學引起重視，避免以后再(zai)發(fa)生類似的錯誤。

　　在平(ping)時(shi)的(de)做題中(zhong)，我(wo)還會(hui)要求他們認真、規范地書寫每(mei)一(yi)道題的(de)做題過程(cheng)（填空(kong)題寫清(qing)步(bu)驟及方法；判斷題對的(de)說明理(li)(li)由，錯的(de)進行改正；應用題用文字敘述每(mei)一(yi)步(bu)算(suan)(suan)的(de)是什么，便于理(li)(li)清(qing)思(si)路）。因為從做題過程(cheng)中(zhong)，我(wo)們可以知道那些(xie)(xie)題他們不會(hui)，那些(xie)(xie)題他們會(hui)但是算(suan)(suan)錯，這(zhe)樣(yang)我(wo)們就可以采(cai)取相應的(de)措(cuo)施（哪些(xie)(xie)類(lei)型題需(xu)要再次講解，哪些(xie)(xie)學生需(xu)要不差），讓自己的(de)課題有條有理(li)(li)，充實而不乏平(ping)淡。

　　3、衛(wei)生(sheng)管理(li)要"清""查""實(shi)"

　　對于當天(tian)的(de)(de)之日(ri)(ri)情(qing)況，自己要(yao)做到(dao)"值(zhi)日(ri)(ri)人(ren)數(shu)、人(ren)名要(yao)清、分工要(yao)清；值(zhi)日(ri)(ri)過程要(yao)檢查(cha)(cha)。檢查(cha)(cha)學生打(da)掃時(shi)是(shi)否(fou)安全，是(shi)否(fou)認真。有無損害公物的(de)(de)現(xian)象；值(zhi)日(ri)(ri)完之后，自己要(yao)親(qin)自進行檢查(cha)(cha)，并(bing)給予落實。哪些地(di)方(fang)打(da)掃的(de)(de)干(gan)凈，哪些地(di)方(fang)仍留(liu)有臟(zang)痕，好的(de)(de)給予表(biao)揚，有問題的(de)(de)要(yao)讓他(ta)們引(yin)起注意(yi)，便(bian)于第(di)二天(tian)更好的(de)(de)值(zhi)日(ri)(ri)。

　　數學教師工作總結 篇14

　　轉(zhuan)眼間，一學(xue)(xue)期又結束了。回想起這(zhe)(zhe)段歲(sui)月使我思(si)緒萬千，感(gan)慨甚多。酸甜(tian)苦辣(la)味(wei)味(wei)俱全。既(ji)有(you)(you)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)共同(tong)奮(fen)進的(de)(de)快樂，也(ye)(ye)有(you)(you)失落時的(de)(de)憂(you)傷；既(ji)有(you)(you)成(cheng)功的(de)(de)喜悅，也(ye)(ye)有(you)(you)失敗的(de)(de)痛苦；既(ji)有(you)(you)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)同(tong)樂的(de)(de)灑脫，也(ye)(ye)有(you)(you)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)同(tong)悲的(de)(de)惆悵。為了更好地做好今后的(de)(de)工作(zuo)，總結經(jing)驗，吸取教(jiao)訓(xun)，本人就這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)期的(de)(de)工作(zuo)作(zuo)如(ru)下小結。

　　一、思想方面和班主任工作方面。

　　本人能(neng)夠(gou)認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，時刻嚴格要求自(zi)己(ji)，堅持理(li)論(lun)聯系實際，不(bu)斷提(ti)高處理(li)和解決實際問題的(de)能(neng)力(li)。熱(re)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，關(guan)心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，為人師表，做好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)表率。不(bu)歧視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，不(bu)體罰(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生健康的(de)人格。教育時曉之(zhi)以(yi)理(li)，動(dong)之(zhi)以(yi)情(qing)。班主任(ren)工作的(de)確是“剪不(bu)斷，理(li)還亂”但只要自(zi)己(ji)用(yong)心(xin)體會，用(yong)心(xin)與(yu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)交流，用(yong)平等的(de)眼(yan)光看待每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，把自(zi)己(ji)當做學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生中(zhong)(zhong)的(de)一(yi)員，融入到這個集體之(zhi)中(zhong)(zhong)。這其中(zhong)(zhong)真是別有一(yi)番的(de)滋味。促進了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，快樂了(le)(le)自(zi)己(ji)！何樂而不(bu)為呢(ni)？這就是我的(de)班主任(ren)觀(guan)。

　　二、教學方面。

　　本學(xue)期我教xx班的(de)數(shu)學(xue)。這(zhe)(zhe)學(xue)期數(shu)學(xue)進入關鍵難(nan)點階段。如(ru)何在這(zhe)(zhe)么短(duan)的(de)時間內(nei)，提高學(xue)習效率(lv)。在這(zhe)(zhe)方面(mian)，我做到(dao)如(ru)下幾點：

　　1、深入細致的備(bei)好每一節課。我認(ren)真(zhen)研究教(jiao)(jiao)材，力求準確把握重點(dian)(dian)，難點(dian)(dian)。并注重參閱(yue)各種(zhong)雜志(zhi)，制定符合(he)學(xue)生認(ren)知規律的教(jiao)(jiao)學(xue)方法及教(jiao)(jiao)學(xue)形式(shi)。注意(yi)弱化難點(dian)(dian)強調重點(dian)(dian)。教(jiao)(jiao)案(an)編(bian)寫(xie)認(ren)真(zhen)，并不斷歸納(na)總結提高教(jiao)(jiao)學(xue)水平。

　　2、認真上好每一節課(ke)。上課(ke)時注重學(xue)生(sheng)(sheng)主動性(xing)的發(fa)揮，發(fa)散(san)學(xue)生(sheng)(sheng)的思維(wei)，注重綜合能力的培(pei)養(yang)，有意識的培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)的思維(wei)的嚴謹性(xing)及邏(luo)輯性(xing)，在(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)提高學(xue)生(sheng)(sheng)的思維(wei)素(su)質(zhi)。保(bao)證(zheng)每一節課(ke)的質(zhi)量。

　　3、認(ren)真(zhen)及(ji)時批改作業，多聽(ting)取(qu)學(xue)生的(de)意見，及(ji)時了(le)解學(xue)生的(de)學(xue)習情況，并有(you)目(mu)的(de)的(de)對學(xue)生進(jin)行(xing)輔導(dao)。尤(you)其是(shi)瘸(que)腿的(de)`多進(jin)行(xing)輔導(dao)。

　　4、堅持聽課(ke)，注意學(xue)習組里老(lao)師的教學(xue)經驗，努力探索適合自己的教學(xue)模(mo)式(shi)。

　　三、遵守紀律方面。

　　本人(ren)嚴格(ge)遵守學校的(de)各項規章制(zhi)度(du)。在(zai)工(gong)作中，尊敬領(ling)導、團結同事，能正確處(chu)理好與領(ling)導同事之間的(de)關(guan)系(xi)。平時，勤儉節約、任勞任怨、對(dui)人(ren)真誠、熱愛學生、人(ren)際關(guan)系(xi)和(he)諧(xie)融洽，從不鬧無原(yuan)則的(de)糾紛，處(chu)處(chu)以(yi)一名人(ren)民(min)教(jiao)師的(de)要(yao)求來規范自己的(de)言行，毫不松(song)懈地培養自己的(de)綜合素質和(he)能力。

　　四、自身培養方面。

　　在搞好(hao)教學的同(tong)時。我經常找(zhao)一(yi)些關于新課改的書籍看看，并記下一(yi)些心得體會(hui)，同(tong)時把它用到教學實(shi)踐中，以便提高教學質量(liang)。

　　以上是我對本學期的(de)總結，如有哪(na)方面做(zuo)的(de)不到之處，望領導(dao)批評指正，以便今后更好的(de)工作。

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