中考研討會交流發(fa)言稿范文（精(jing)選4篇）

　　在不斷進步的(de)(de)(de)社會(hui)中(zhong)，我(wo)們可以使用發(fa)言(yan)(yan)(yan)稿的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)越來越多，發(fa)言(yan)(yan)(yan)稿可以幫(bang)助發(fa)言(yan)(yan)(yan)者更好的(de)(de)(de)表達(da)。那(nei)么發(fa)言(yan)(yan)(yan)稿一般是(shi)怎么寫的(de)(de)(de)呢？下面是(shi)小編收集(ji)整理的(de)(de)(de)中(zhong)考(kao)研討會(hui)交流發(fa)言(yan)(yan)(yan)稿范文（精選4篇），僅供參考(kao)，希(xi)望能夠(gou)幫(bang)助到大家。

　　中考研討會交流發言稿1

尊(zun)敬的(de)各位領導、老師們：

　　下午好！

　　今天很榮幸能站在這里發言(yan)。說(shuo)句實(shi)話(hua)，要我在此向(xiang)各位(wei)介紹經(jing)驗，那(nei)簡直(zhi)就(jiu)是班門弄斧。在座的(de)各位(wei)都是數學專家，經(jing)驗者比(bi)我豐富。作(zuo)為中(zhong)青年教師中(zhong)的(de)一員(yuan)，我把個人(ren)的(de)教學想法跟大家交流(liu)交流(liu)，有說(shuo)的(de)不對的(de)地方，請各位(wei)批評(ping)指正。

　　我是(shi)(shi)XX年招聘到長沙(sha)，被分配到xx學(xue)校(xiao)。身(shen)為xx的(de)(de)老師(shi)，我們(men)都(dou)很(hen)(hen)(hen)清楚學(xue)校(xiao)自身(shen)的(de)(de)特點和(he)(he)(he)目前(qian)所面(mian)臨的(de)(de)困(kun)難和(he)(he)(he)挑(tiao)戰。我們(men)學(xue)校(xiao)地處城鄉結合地段(duan)，前(qian)身(shen)是(shi)(shi)黑石(shi)鋪(pu)肉(rou)聯廠(chang)子(zi)弟學(xue)校(xiao)，大部分學(xue)生(sheng)是(shi)(shi)下崗職工和(he)(he)(he)進城務工人員(yuan)的(de)(de)子(zi)弟。成績好一點和(he)(he)(he)家庭條件(jian)好一點的(de)(de)的(de)(de)學(xue)生(sheng)都(dou)到鄰近的(de)(de)明(ming)德中(zhong)學(xue)就讀。生(sheng)源少且(qie)質量低是(shi)(shi)目前(qian)我們(men)學(xue)校(xiao)面(mian)臨最大的(de)(de)困(kun)難和(he)(he)(he)挑(tiao)戰，我們(men)是(shi)(shi)在夾縫中(zhong)求(qiu)生(sheng)存！一直以來我都(dou)是(shi)(shi)兩個班的(de)(de)數學(xue)加一個班的(de)(de)班主任，任務也(ye)算不輕。由于之前(qian)是(shi)(shi)教了四(si)年高中(zhong)，所以我上(shang)課的(de)(de)風格基本形成，在課堂上(shang)教師(shi)講得(de)多，學(xue)生(sheng)練得(de)少，其實這是(shi)(shi)很(hen)(hen)(hen)不符合新課改(gai)的(de)(de)要(yao)求(qiu)。剛教初中(zhong)，碰到了很(hen)(hen)(hen)多的(de)(de)困(kun)難，通過外出培訓和(he)(he)(he)參加各(ge)種教研活動以及在區進修學(xue)校(xiao)屈老師(shi)和(he)(he)(he)同事們(men)的(de)(de)幫助(zhu)下，慢慢地改(gai)變了很(hen)(hen)(hen)多，也(ye)摸索出一些套路(lu)。

　　首(shou)先對初一、初二的學(xue)生，我盡量做到講得少，學(xue)生活動得多。

　　因(yin)為(wei)初一(yi)、初二(er)基本上(shang)(shang)都是學(xue)習(xi)新(xin)(xin)知(zhi)識(shi)，新(xin)(xin)概念。讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)參與(yu)進(jin)來(lai)，他(ta)們(men)才會(hui)(hui)有(you)(you)興(xing)趣(qu)，才會(hui)(hui)留下深刻(ke)印象。哪怕他(ta)答(da)(da)錯了(le)(le)，也是有(you)(you)收獲的(de)(de)。盡(jin)量(liang)把課(ke)堂(tang)還給(gei)學(xue)生(sheng)，讓(rang)(rang)課(ke)堂(tang)煥發(fa)出(chu)生(sheng)命活(huo)力，引導(dao)學(xue)生(sheng)積極(ji)參與(yu)教(jiao)學(xue)的(de)(de)全過程，變單調乏味(wei)的(de)(de)被動學(xue)習(xi)為(wei)生(sheng)動活(huo)潑的(de)(de)主動學(xue)習(xi)。在課(ke)堂(tang)上(shang)(shang)，我(wo)(wo)一(yi)般都鼓勵學(xue)生(sheng)大膽地(di)走(zou)上(shang)(shang)講臺，讓(rang)(rang)他(ta)們(men)講，讓(rang)(rang)他(ta)們(men)討論(lun)，使講臺成為(wei)學(xue)生(sheng)表現(xian)自(zi)己的(de)(de)舞臺，讓(rang)(rang)愉悅(yue)的(de)(de)學(xue)習(xi)氛圍把學(xue)生(sheng)帶進(jin)樂學(xue)的(de)(de)大門，達(da)到學(xue)習(xi)知(zhi)識(shi)的(de)(de)的(de)(de)最佳狀態。這(zhe)個(ge)(ge)年(nian)齡階段的(de)(de)孩子，好表現(xian)，他(ta)們(men)回答(da)(da)問題(ti)一(yi)般都很積極(ji)。一(yi)般地(di)，我(wo)(wo)盡(jin)量(liang)讓(rang)(rang)每一(yi)個(ge)(ge)舉(ju)手的(de)(de)人都有(you)(you)問問題(ti)或(huo)答(da)(da)問題(ti)的(de)(de)機會(hui)(hui)，讓(rang)(rang)他(ta)們(men)去熱鬧(nao)。否則，你一(yi)旦長時間不叫(jiao)他(ta)表現(xian)，或(huo)者教(jiao)師長時間在講個(ge)(ge)不停(ting)，他(ta)們(men)的(de)(de)積極(ji)性就會(hui)(hui)受挫。畢(bi)竟這(zhe)個(ge)(ge)年(nian)齡段的(de)(de)孩子注意力只能保(bao)持那么(me)十幾(ji)分(fen)鐘(zhong)。十幾(ji)分(fen)鐘(zhong)后，就會(hui)(hui)不自(zi)主地(di)走(zou)神，干別的(de)(de)事去了(le)(le)。

　　其(qi)次，設(she)法創(chuang)造生動有(you)趣(qu)的問(wen)題情境(jing)。

　　在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，我一(yi)般會結(jie)合各章(zhang)節教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容，力求從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生實際出(chu)(chu)發，以(yi)他們熟(shu)悉(xi)或感興(xing)趣(qu)的(de)問題情境(jing)引入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習主題，開展數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探究。譬如(ru)，在講方(fang)程(cheng)的(de)時候，我安排了(le)一(yi)個“猜錢(qian)”游戲：“請大家把你(ni)(ni)身上(shang)(shang)的(de)錢(qian)數乘以(yi)5，再加上(shang)(shang)100元(yuan)(yuan)”。然(ran)后叫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生說出(chu)(chu)所得(de)結(jie)果(guo)，依(yi)次猜出(chu)(chu)其身上(shang)(shang)有的(de)錢(qian)數，倘(tang)若某學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生所得(de)結(jie)果(guo)是150元(yuan)(yuan)，通過解方(fang)程(cheng)5x+100=150，得(de)x=10，即猜出(chu)(chu)這位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生身上(shang)(shang)有10元(yuan)(yuan)錢(qian)。這樣一(yi)來(lai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對老師佩服得(de)五體(ti)投(tou)地，此時你(ni)(ni)告(gao)訴(su)他們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習了(le)解方(fang)程(cheng)后，你(ni)(ni)們也能(neng)猜出(chu)(chu)別人身上(shang)(shang)的(de)錢(qian)數，這樣一(yi)來(lai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)盈然(ran)，聽課勁頭十足(zu)。

　　第三，對(dui)初三學生，盡量做到講(jiang)得(de)精，學生練得(de)多。

　　由于初三(san)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)(dian)(dian)，再(zai)花大量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間讓他(ta)們像初一、初二那樣(yang)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，教學(xue)(xue)(xue)任(ren)務就可能(neng)完成(cheng)不了(le)。再(zai)者，學(xue)(xue)(xue)生也沒那么濃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，不再(zai)像個小(xiao)孩子(zi)那樣(yang)熱(re)鬧了(le)。像我(wo)(wo)(wo)們這類學(xue)(xue)(xue)校兩極分(fen)(fen)化現(xian)象也是(shi)常(chang)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在復習(xi)(xi)資料(liao)上(shang)，我(wo)(wo)(wo)一直以來是(shi)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)區(qu)里教師(shi)自(zi)編(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《跨(kua)越中(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)》，我(wo)(wo)(wo)覺得(de)這個資料(liao)很(hen)好，他(ta)博(bo)采眾長，繁簡得(de)當(dang)，編(bian)排(pai)合(he)(he)理，難易適中(zhong)(zhong)(zhong)，貼(tie)近中(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)，符合(he)(he)我(wo)(wo)(wo)們這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)情。我(wo)(wo)(wo)一般只搞兩輪復習(xi)(xi)，第(di)一輪就是(shi)用(yong)《跨(kua)越中(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)》，復習(xi)(xi)得(de)相當(dang)慢，有(you)(you)時一個課時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容，用(yong)兩節課來復習(xi)(xi)。上(shang)課時先要他(ta)們做幾個“課前熱(re)身”題(ti)(ti)，然后再(zai)一起完成(cheng)“考(kao)(kao)點(dian)(dian)(dian)鏈(lian)接”。對(dui)(dui)于知(zhi)識點(dian)(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)梳理、復習(xi)(xi)，我(wo)(wo)(wo)一般做到不遺漏，盡管有(you)(you)些知(zhi)識點(dian)(dian)(dian)中(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)考(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可能(neng)性(xing)很(hen)小(xiao)，我(wo)(wo)(wo)想：數學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識是(shi)相互聯系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，多講一點(dian)(dian)(dian)，可以開拓(tuo)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維，留下20分(fen)(fen)鐘以上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間，給他(ta)們做相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)習(xi)(xi)題(ti)(ti)。第(di)二輪復習(xi)(xi)就是(shi)好好利(li)用(yong)模擬試卷，考(kao)(kao)考(kao)(kao)練(lian)練(lian)講講。對(dui)(dui)于兩極分(fen)(fen)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，我(wo)(wo)(wo)是(shi)這樣(yang)對(dui)(dui)待的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)：學(xue)(xue)(xue)困生，年級(ji)組安排(pai)周一至(zhi)周五的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)八節課補(bu)差，專(zhuan)門給他(ta)們講練(lian)一些最基(ji)本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，力求人(ren)(ren)人(ren)(ren)合(he)(he)格。對(dui)(dui)于優等生，利(li)用(yong)周六的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間培(pei)優，安排(pai)專(zhuan)題(ti)(ti)講練(lian)。

　　我的發言完(wan)畢，謝謝大家(jia)！

　　中考研討會交流發言稿2

尊敬的各(ge)位老師、同仁們：

　　大家好！

　　很(hen)高興參加(jia)這次的研討會(hui)，下面就組織備考復習階段的一些粗淺做法和大家談(tan)談(tan)。利(li)用考試大綱及考試說明，了解(jie)命題(ti)原則，掌握考試內容(rong)和目標要求，并相(xiang)互交流(liu)在(zai)教(jiao)學(xue)中遇到的問題(ti)或經驗等。

　　一、制定好復習計劃

　　依(yi)據(ju)學(xue)校上學(xue)期制(zhi)定的(de)九年級教學(xue)工作(zuo)計(ji)劃，制(zhi)定出切實可行的(de)中(zhong)考復習計(ji)劃，嚴格(ge)按照計(ji)劃統一進度，上好每一節(jie)課，全面提(ti)高課堂效率及教育質(zhi)量(liang)。

　　二、進行三輪復習

　　第一輪：回(hui)歸課本(ben)，夯實基(ji)(ji)礎(chu)(chu)。我們(men)很清(qing)楚這(zhe)些年來，物理(li)概念、物理(li)規律(lv)、物理(li)實驗中(zhong)的(de)(de)(de)技能(neng)和方法等(deng)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)內容是(shi)(shi)中(zhong)考(kao)的(de)(de)(de)重點，也是(shi)(shi)所(suo)有中(zhong)考(kao)題的(de)(de)(de)來源。從專家分析中(zhong)考(kao)成(cheng)績(ji)顯(xian)示(shi)來看(kan)，無論(lun)是(shi)(shi)成(cheng)績(ji)差的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)，還(huan)是(shi)(shi)成(cheng)績(ji)好的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)，都有基(ji)(ji)礎(chu)(chu)題失分嚴重的(de)(de)(de)現象。所(suo)以第一輪復習就要依據教(jiao)(jiao)材，落實基(ji)(ji)本(ben)概念、基(ji)(ji)本(ben)規律(lv)、基(ji)(ji)本(ben)方法和基(ji)(ji)本(ben)能(neng)力的(de)(de)(de)掌握。以課本(ben)為線(xian)索，將逐(zhu)章逐(zhu)節教(jiao)(jiao)材中(zhong)的(de)(de)(de)知識點，實驗，思維(wei)方法，基(ji)(ji)本(ben)應(ying)用等(deng)，一個不(bu)漏地和學(xue)(xue)生一起回(hui)顧一遍。目(mu)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)讓學(xue)(xue)生經(jing)歷一次(ci)再認識，再記憶，達到基(ji)(ji)礎(chu)(chu)上(shang)的(de)(de)(de)鞏固。對于課標中(zhong)要求的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)知識，基(ji)(ji)本(ben)現象，要有全面細致的(de)(de)(de)了(le)解(jie)。在這(zhe)個過程(cheng)重視如下幾點：

　　（1）對基本物理概念物理規律的理解

　　（2）注(zhu)意物理(li)概念和規律(lv)形成的過程以及伴隨(sui)的科(ke)學方法。

　　（3）注意教(jiao)材中的(de)實(shi)例分析（各類插圖、生活及有關科技發展的(de)實(shi)例等）。

　　（4）注意教材中各(ge)種(zhong)實驗的(de)原理(li)、研究(jiu)方法和(he)過(guo)程。在課程設計上既要照(zhao)顧(gu)到基(ji)礎薄弱的(de)學生，便于他(ta)們(men)整體提高， 也(ye)要考慮到基(ji)礎好的(de)學生，使(shi)他(ta)們(men)真(zhen)正做到溫故知(zhi)新，有新的(de)收獲(huo)。

　　第二(er)輪：專題(ti)復(fu)習。初中物理大致可以分(fen)成(cheng)力、熱(re)、光、電磁四大板塊。復(fu)習時就需要我們(men)把(ba)前(qian)后知識(shi)(shi)(shi)聯系起來，使前(qian)后所(suo)學的(de)知識(shi)(shi)(shi)相互遷移，連成(cheng)線(xian)，織成(cheng)網(wang)。最好自(zi)己編織知識(shi)(shi)(shi)網(wang)絡，自(zi)己總結，強化學科知識(shi)(shi)(shi)的(de)橫向聯系去幫助記憶(yi)和理解，這在整(zheng)個復(fu)習中起到“畫龍點睛”的(de)作用。它(ta)有利于(yu)開拓思(si)路、發展思(si)維，提高分(fen)析(xi)問(wen)題(ti)和綜合(he)應用的(de)能(neng)力。我們(men)還可以把(ba)多個知識(shi)(shi)(shi)點鏈接在某一具體的(de)事(shi)例或事(shi)件上來，從而達到幫助記憶(yi)和理解、鍛煉分(fen)析(xi)問(wen)題(ti)和解決問(wen)題(ti)的(de)能(neng)力的(de)目的(de)。

　　第(di)三輪復(fu)習(xi)：以綜合(he)模(mo)擬為主(zhu)，進行適應(ying)性(xing)的(de)(de)(de)強化訓(xun)練。這(zhe)(zhe)也是心理和智力(li)的(de)(de)(de)綜合(he)訓(xun)練階段，是整個復(fu)習(xi)過程(cheng)中不可缺(que)少的(de)(de)(de)最后一環。這(zhe)(zhe)一階段的(de)(de)(de)`復(fu)習(xi)主(zhu)要是為增(zeng)強考生自主(zhu)學習(xi)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)、獲取信息的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)、實際(ji)操(cao)作的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)、正(zheng)確決策的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)、應(ying)用所學知識解決實際(ji)問(wen)題的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)、洞察能(neng)(neng)力(li)及創(chuang)造(zao)能(neng)(neng)力(li)。通過練、評、反思及時發現(xian)問(wen)題，查漏(lou)補缺(que)。

　　三、關注好“熱點”和“盲點”問題

　　年(nian)年(nian)中(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)(kao)年(nian)年(nian)變(bian)，但萬變(bian)不離(li)其“重(zhong)”，物理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)些主(zhu)干知識(shi)(shi)仍然是(shi)(shi)每(mei)年(nian)中(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)(kao)熱點(dian)(dian)。因此，我們在(zai)(zai)(zai)三(san)輪(lun)復習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)將(jiang)以《考(kao)(kao)(kao)綱》為(wei)載體，圍(wei)繞考(kao)(kao)(kao)點(dian)(dian)，突(tu)出“重(zhong)點(dian)(dian)”，譬如(ru)：“力(li)和(he)運動(dong)”、“壓強(qiang)和(he)浮力(li)”、“電(dian)(dian)(dian)功”、“電(dian)(dian)(dian)功率”、“能量”、“內能”等(deng)；重(zhong)點(dian)(dian)實驗中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)“密度的(de)(de)(de)測定”、“杠桿平(ping)(ping)衡條件的(de)(de)(de)研究”、“測定滑輪(lun)組的(de)(de)(de)機械效率”、“研究電(dian)(dian)(dian)流與(yu)電(dian)(dian)(dian)壓電(dian)(dian)(dian)阻(zu)關(guan)系”以及“伏安法測電(dian)(dian)(dian)阻(zu)、電(dian)(dian)(dian)功率”的(de)(de)(de)實驗和(he)部分重(zhong)點(dian)(dian)演示實驗等(deng)等(deng)，展(zhan)開(kai)(kai)專題訓(xun)(xun)練。尤其在(zai)(zai)(zai)圍(wei)繞主(zhu)干知識(shi)(shi)為(wei)核(he)心展(zhan)開(kai)(kai)第(di)二輪(lun)復習(xi)(xi)的(de)(de)(de)同(tong)時，我們將(jiang)重(zhong)視(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)(kao)熱點(dian)(dian)問題的(de)(de)(de)搜集與(yu)訓(xun)(xun)練。在(zai)(zai)(zai)第(di)三(san)輪(lun)復習(xi)(xi)工作中(zhong)(zhong)(zhong)，我們將(jiang)在(zai)(zai)(zai)加大模擬訓(xun)(xun)練的(de)(de)(de)同(tong)時，積極通過(guo)有關(guan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)雜志，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)網絡，搜索新題型，拓展(zhan)新視(shi)點(dian)(dian)，填補復習(xi)(xi)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)被我們遺忘或忽略的(de)(de)(de)盲點(dian)(dian)，并(bing)認真(zhen)地(di)做好查(cha)漏補缺工作。另外(wai)，在(zai)(zai)(zai)復習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)要注重(zhong)激活學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思維。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)考(kao)(kao)(kao)試的(de)(de)(de)成敗(bai)，除了受基(ji)礎(chu)知識(shi)(shi)，基(ji)本技(ji)能等(deng)因素的(de)(de)(de)影響之外(wai)，個體態(tai)度也是(shi)(shi)一(yi)個關(guan)鍵因素。如(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)認知水平(ping)(ping)相當的(de)(de)(de)情況下(xia)，能不能認真(zhen)細致地(di)審題，能不能完(wan)整(zheng)嚴格地(di)答題個體上(shang)有一(yi)定的(de)(de)(de)差(cha)異。因此，把嚴謹的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態(tai)度的(de)(de)(de)培養貫(guan)穿(chuan)于整(zheng)個復習(xi)(xi)過(guo)程(cheng)之中(zhong)(zhong)(zhong)。在(zai)(zai)(zai)這個階段注意學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)狀態(tai)變(bian)化，適時地(di)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行應考(kao)(kao)(kao)技(ji)巧，策略，心理(li)上(shang)的(de)(de)(de)輔導(dao)，幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)知識(shi)(shi)上(shang)，能力(li)上(shang)，技(ji)巧上(shang)，心理(li)上(shang)作好充分的(de)(de)(de)應考(kao)(kao)(kao)準備，使走進考(kao)(kao)(kao)場的(de)(de)(de)每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都胸有成竹。教(jiao)(jiao)會學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)復習(xi)(xi)的(de)(de)(de)方法，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不斷地(di)在(zai)(zai)(zai)復習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)體驗到收獲(huo)的(de)(de)(de)愉(yu)悅，應是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師始終不渝的(de)(de)(de)追求。

　　中考研討會交流發言稿3

各位領導、老師：

　　大家好！

　　我(wo)(wo)有(you)幸參加了在(zai)(zai)xx召開的2020年(nian)物(wu)理(li)中(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)研討會(hui)，本次(ci)會(hui)議(yi)由兩(liang)部分(fen)組成(cheng)：上午(wu)我(wo)(wo)們xxx中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)一(yi)位老師(shi)的近x年(nian)中(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)分(fen)析(xi)(xi)和(he)2020年(nian)物(wu)理(li)中(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)考(kao)試解析(xi)(xi)：分(fen)析(xi)(xi)以前試卷(juan)，發現(xian)(xian)學(xue)(xue)生(sheng)存(cun)在(zai)(zai)的問(wen)題主(zhu)(zhu)要是：不(bu)(bu)(bu)會(hui)看(kan)，看(kan)題不(bu)(bu)(bu)仔細，不(bu)(bu)(bu)準確(que)，不(bu)(bu)(bu)全面，不(bu)(bu)(bu)能按要求做(zuo)題，看(kan)不(bu)(bu)(bu)出隱含條件等；不(bu)(bu)(bu)會(hui)說，表述問(wen)題語(yu)言(yan)闡述能力欠佳；不(bu)(bu)(bu)會(hui)想(xiang)，思維方法上存(cun)在(zai)(zai)問(wen)題。2020年(nian)的試卷(juan)形式和(he)結(jie)構(gou)不(bu)(bu)(bu)會(hui)有(you)太大(da)的變化，試卷(juan)主(zhu)(zhu)題將體(ti)現(xian)(xian)注重基礎(chu)和(he)體(ti)現(xian)(xian)能力兩(liang)個主(zhu)(zhu)題，是以力學(xue)(xue)和(he)電學(xue)(xue)為主(zhu)(zhu)。下午(wu)我(wo)(wo)們聽了兩(liang)位物(wu)理(li)老師(shi)的復(fu)(fu)習(xi)課(ke)，很好的引領了我(wo)(wo)們上好中(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)前的物(wu)理(li)復(fu)(fu)習(xi)課(ke)。通過這次(ci)活(huo)動，我(wo)(wo)明確(que)了復(fu)(fu)習(xi)的目(mu)標，也(ye)為我(wo)(wo)指(zhi)明了復(fu)(fu)習(xi)的方向：初三(san)復(fu)(fu)習(xi)已經進入緊要關頭，隨(sui)著中(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)的臨近，復(fu)(fu)習(xi)近程也(ye)相繼到(dao)了一(yi)輪的后期階段，現(xian)(xian)將我(wo)(wo)個人的復(fu)(fu)習(xi)過程和(he)一(yi)些心得提供出來(lai)，供大(da)家批評和(he)指(zhi)正。

　　1、三輪復習方案

　　在第一(yi)輪復(fu)習(xi)中(zhong)，我采用了緊扣書本，以(yi)各(ge)章節的(de)(de)概(gai)念(nian)和公(gong)式的(de)(de)為(wei)主(zhu)(zhu)線，進行從淺(qian)入(ru)深、由易至(zhi)難、從熟到精的(de)(de)強化訓練。在這一(yi)過(guo)程(cheng)中(zhong)絕大部(bu)分同學(xue)(xue)都(dou)(dou)能跟(gen)住(zhu)我的(de)(de)思路(lu)和運用我提供的(de)(de)方法認真完成復(fu)習(xi)任(ren)務(wu)，但是還有(you)一(yi)小部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)因為(wei)基礎(chu)和思想認識問題(ti)(ti)，不能夠盡心學(xue)(xue)習(xi)，在課堂上總(zong)是混(hun)混(hun)了事，心思不放在學(xue)(xue)習(xi)上。二(er)輪復(fu)習(xi)以(yi)專題(ti)(ti)講(jiang)座為(wei)主(zhu)(zhu)，中(zhong)考說明中(zhong)的(de)(de)四套練習(xi)為(wei)輔，進行每一(yi)部(bu)分歸納和總(zong)結，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)系統有(you)目(mu)(mu)的(de)(de)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)物理，讓他們感(gan)覺這一(yi)階段中(zhong)不是沒(mei)有(you)什(shen)么可學(xue)(xue)，也不是什(shen)么都(dou)(dou)會(hui)。對(dui)各(ge)個系統都(dou)(dou)有(you)明確的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)目(mu)(mu)標和計劃。讓他們有(you)內容可學(xue)(xue)，能感(gan)覺到通過(guo)二(er)輪的(de)(de)復(fu)習(xi)可以(yi)進一(yi)步提高自(zi)己的(de)(de)成績。第三輪復(fu)習(xi)主(zhu)(zhu)要以(yi)外界試(shi)卷(juan)和模擬試(shi)題(ti)(ti)為(wei)主(zhu)(zhu)，訓練后進行詳細(xi)分析，對(dui)優(you)等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)進行特(te)別(bie)輔導。我還將結合中(zhong)考形勢(shi)關注熱點，盡可能的(de)(de)分析出中(zhong)考中(zhong)所能出現的(de)(de)新問題(ti)(ti)和新題(ti)(ti)例(li)。

　　2、優等生的培養

　　對(dui)于(yu)優等(deng)生我采用合理使用時間，每天一到二題(ti)(ti)的(de)(de)專項訓(xun)練，讓他們(men)能更好的(de)(de)掌握中考的(de)(de)題(ti)(ti)型(xing)(xing)和題(ti)(ti)例，加(jia)強(qiang)訓(xun)練他們(men)解題(ti)(ti)的(de)(de)速度和技巧。每天對(dui)訓(xun)練的(de)(de)題(ti)(ti)型(xing)(xing)

　　或題例中存在(zai)的問題，適當地進(jin)行點拔與(yu)講解(jie)，讓學生在(zai)無壓力和(he)作(zuo)用(yong)下增強(qiang)學習物理的信心(xin)和(he)興趣。

　　3、普通生的引導

　　對(dui)于(yu)班級中(zhong)一部分不學(xue)或厭學(xue)的(de)(de)學(xue)生，我(wo)采用課(ke)堂重點關注，課(ke)后跟(gen)蹤，及時檢查作(zuo)業，不放過每一個學(xue)生，讓他們掌(zhang)握(wo)中(zhong)考中(zhong)應(ying)掌(zhang)握(wo)的(de)(de)基本題型和題例，所考成績能超過合格(ge)率(lv)爭取達(da)到優秀(xiu)率(lv)。

　　4、學生對學科認識

　　物理(li)是一(yi)(yi)門中等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)科，課后合理(li)安排學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)作(zuo)業量，絕不(bu)占用(yong)其(qi)它(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)時間(jian)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)過多的(de)(de)(de)精力。而制訂復(fu)習計劃首先要(yao)清楚地(di)了(le)解(jie)(jie)自(zi)己學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)現(xian)狀———既明白自(zi)己擅長的(de)(de)(de)是什么(me)，不(bu)擅長的(de)(de)(de)是什么(me)，命(ming)題的(de)(de)(de)分(fen)配(pei)時間(jian)進(jin)行補差。擅長的(de)(de)(de)地(di)方要(yao)繼續保持，并時常再(zai)鞏固一(yi)(yi)下做(zuo)到熟能生(sheng)巧。不(bu)擅長的(de)(de)(de)則一(yi)(yi)個地(di)方都不(bu)可以漏掉，要(yao)全(quan)部都記下來，然后根據這些整理(li)出(chu)來的(de)(de)(de)條(tiao)目一(yi)(yi)條(tiao)一(yi)(yi)條(tiao)解(jie)(jie)決，抓緊(jin)時間(jian)一(yi)(yi)點一(yi)(yi)點認真仔(zi)細地(di)把這些“硬骨頭”消化掉。把不(bu)會的(de)(de)(de)變為擅長的(de)(de)(de)，做(zuo)到能靈活運用(yong)，不(bu)出(chu)任何差錯。

　　通過復(fu)習研討會(hui)，我將對照(zhao)研討會(hui)提(ti)出的方向調(diao)整復(fu)習計劃，爭(zheng)取2020年中考取得好成績。

　　中考研討會交流發言稿4

各位同仁：

　　大家好！

　　很榮幸能夠在(zai)(zai)這次(ci)研(yan)討會上(shang)發言，與大家(jia)一起針對2020年中考物理(li)命(ming)題的趨勢和復(fu)習(xi)(xi)(xi)方法進(jin)行交流(liu)(liu)和學習(xi)(xi)(xi)。下面我就個人(ren)在(zai)(zai)物理(li)教(jiao)學中的點滴經驗和想法，與大家(jia)共同(tong)交流(liu)(liu)一下。我個人(ren)的復(fu)習(xi)(xi)(xi)方法概括起來就是：“兩項研(yan)究(jiu)，三輪復(fu)習(xi)(xi)(xi)，四種方法”。

　　一、研究考試說明，明確復習思路方向；研究學生，制定有效復習計劃

　　首先，認真研究(jiu)《考試(shi)(shi)(shi)說明》，才(cai)(cai)能知道(dao)知識點(dian)(dian)的(de)所在，重(zhong)難點(dian)(dian)的(de)把握，掌握中考命(ming)題(ti)趨勢，讓我(wo)們有計(ji)劃、有步驟的(de)指導學生復習，才(cai)(cai)能事半功倍。從以往(wang)和今年的(de)《考試(shi)(shi)(shi)說明》來看，我(wo)省今年中考仍(reng)體現三個穩(wen)定(ding)，即考試(shi)(shi)(shi)形式和考試(shi)(shi)(shi)內容穩(wen)定(ding)；試(shi)(shi)(shi)卷(juan)結構和試(shi)(shi)(shi)題(ti)特點(dian)(dian)穩(wen)定(ding)；試(shi)(shi)(shi)題(ti)及整(zheng)卷(juan)難度穩(wen)定(ding)。估計(ji)在分層(ceng)的(de)壓軸題(ti)方面難度也(ye)不(bu)會有太大變(bian)化，命(ming)題(ti)仍(reng)將突出以能力測試(shi)(shi)(shi)為主，通過創新(xin)題(ti)型(xing)，落實新(xin)課改理念精(jing)神。

　　其次，研(yan)究(jiu)學(xue)生(sheng)是我們做(zuo)到因材施教(jiao)，提(ti)高課堂效(xiao)率的(de)保障。研(yan)究(jiu)學(xue)生(sheng)，才(cai)知(zhi)道學(xue)生(sheng)哪些(xie)地方會，哪些(xie)地方不會；哪些(xie)地方該講，哪些(xie)地方不該講。俗(su)話說：知(zhi)己知(zhi)彼，百戰百勝。更多的(de)研(yan)究(jiu)了解學(xue)生(sheng)，才(cai)能更好的(de)教(jiao)育學(xue)生(sheng)，提(ti)高成績。

　　二、明確的復習方法，增強成效；正確的輔導學生，提高成績

　　現在的(de)(de)(de)'復(fu)習(xi)(xi)(xi)方(fang)法大多分為三個階(jie)段(duan)(duan)，即第一階(jie)段(duan)(duan)全面復(fu)習(xi)(xi)(xi)基礎知識(shi)，第二(er)階(jie)段(duan)(duan)重點講解和(he)專題復(fu)習(xi)(xi)(xi)，第三階(jie)段(duan)(duan)綜合模擬訓練(lian)復(fu)習(xi)(xi)(xi)。我(wo)(wo)個人認(ren)為雖然“三輪復(fu)習(xi)(xi)(xi)”方(fang)式老套，但行之(zhi)有(you)效。所以，我(wo)(wo)采用的(de)(de)(de)是(shi)這種“三輪復(fu)習(xi)(xi)(xi)”方(fang)式，結(jie)合上述“兩項研究”，結(jie)合我(wo)(wo)校(xiao)學(xue)生的(de)(de)(de)性格實(shi)際及學(xue)習(xi)(xi)(xi)情況，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)具(ju)體做法如下(xia)：

　　（一(yi)）第(di)一(yi)輪復習：回歸(gui)課本，抓好雙基復習（這(zhe)段時(shi)間(jian)大概在x月中旬結束。甚至可(ke)以更長(chang)些）。雙基復習即基礎(chu)知識、基本技能和技巧(qiao)的(de)復習。首先，我(wo)們知道物理概念、物理規(gui)律、物理實驗(yan)中的(de)技能和方法(fa)等基礎(chu)內容是中考的(de)重點(dian)，也是所(suo)有(you)中考題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)命題(ti)(ti)(ti)(ti)根(gen)源。在這(zhe)次摸底考試中，我(wo)們也不難看出(chu)徐老師對回歸(gui)課本的(de)強調（如(ru)選擇題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)xx、xx、xx小題(ti)(ti)(ti)(ti)。xx小題(ti)(ti)(ti)(ti)是電磁部(bu)分(fen)(fen)的(de)圖片，xx小題(ti)(ti)(ti)(ti)是力學(xue)部(bu)分(fen)(fen)的(de)圖片，xx小題(ti)(ti)(ti)(ti)是光學(xue)部(bu)分(fen)(fen)課后習題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)變形(xing)；填空題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)xx小題(ti)(ti)(ti)(ti)作圖；實驗(yan)簡(jian)答題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)xx小題(ti)(ti)(ti)(ti)等）。

　　其(qi)次，分析以往中考試題及成(cheng)績來看，什(shen)么樣的(de)學(xue)(xue)生都有(you)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)題失分嚴重(zhong)的(de)現象。所以第一(yi)輪(lun)復習就要依據教材(cai)，落實(shi)基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)概念和(he)(he)規律、基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)方(fang)法和(he)(he)能力的(de)掌握。以課本(ben)(ben)為線索，將教材(cai)中逐(zhu)章逐(zhu)節的(de)知識點，實(shi)驗，思維(wei)方(fang)法，基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)應用等，一(yi)個不(bu)漏地讓學(xue)(xue)生回(hui)顧一(yi)遍(bian)。目的(de)就是讓學(xue)(xue)生經歷一(yi)次再認識，再記憶，達到基(ji)(ji)(ji)礎(chu)上的(de)鞏固.在這個過程我主要重(zhong)視(shi)以下幾點：

　　（1）對基本物理概念、物理規律(lv)的(de)理解(jie)；

　　（2）注意物理概念和(he)規律形成的過(guo)程以(yi)及伴(ban)隨的科學方法(fa)（如控制變量法(fa)等）；

　　（3）注意(yi)教材中的(de)實例分析（各類插圖、課后(hou)閱讀材料(liao)、生活及有關科(ke)技(ji)發展(zhan)的(de)實例等）；

　　（4）注(zhu)意教材(cai)中各(ge)種(zhong)實驗(yan)的原理、研究方法和過程。

　　另外，第一(yi)輪(lun)復習(xi)因是基礎復習(xi)我們(men)應保(bao)證知(zhi)識(shi)點的(de)全面，增大課(ke)堂(tang)的(de)容量，這樣(yang)才能更好(hao)的(de)構(gou)建高效課(ke)堂(tang)。我的(de)具體做法是：課(ke)前備好(hao)課(ke)，盡(jin)量以“學(xue)案”的(de)形式(shi)備課(ke)（這里的(de)學(xue)案主要是利用自己(ji)手頭已有的(de)資料(liao)，如現(xian)成的(de)試卷，知(zhi)識(shi)點提綱(gang)等），使學(xue)生在(zai)課(ke)堂(tang)中收獲更多。

　　（二）第二輪復(fu)(fu)(fu)習：重點(dian)(dian)講解(jie)(jie)(jie)，專題(ti)復(fu)(fu)(fu)習（結束時間(jian)x月中旬）。專題(ti)復(fu)(fu)(fu)習可分為兩種形(xing)式：知識(shi)(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)板塊復(fu)(fu)(fu)習和(he)題(ti)型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)專題(ti)性復(fu)(fu)(fu)習。從(cong)(cong)知識(shi)(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)上分，初中物理大致可以分成(cheng)聲光熱(re)(re)、電(dian)(dian)(dian)磁(ci)、力三大板塊。從(cong)(cong)中考(kao)題(ti)型(xing)上分，一(yi)(yi)般為選擇、填空與簡答、實驗探究、計算(suan)四類(lei)題(ti)型(xing)。首先，復(fu)(fu)(fu)習時就需要我(wo)們把前(qian)(qian)后知識(shi)(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)聯系(xi)起來(lai)，使前(qian)(qian)后所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)(shi)(shi)相互(hu)遷(qian)移，形(xing)成(cheng)網(wang)絡。最好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)自己(ji)編織知識(shi)(shi)(shi)(shi)網(wang)絡，自己(ji)總結，老師強調引導，即能夠強化學(xue)(xue)科知識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)縱向(xiang)(xiang)、橫向(xiang)(xiang)聯系(xi)，又幫助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)記憶和(he)理解(jie)(jie)(jie)。如：我(wo)在給學(xue)(xue)生(sheng)復(fu)(fu)(fu)習電(dian)(dian)(dian)學(xue)(xue)綜合計算(suan)時，就是(shi)將電(dian)(dian)(dian)流、電(dian)(dian)(dian)壓、電(dian)(dian)(dian)阻(zu)、電(dian)(dian)(dian)功率、電(dian)(dian)(dian)能和(he)電(dian)(dian)(dian)流的(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)(re)效應，以及能量轉(zhuan)換(huan)等知識(shi)(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)聯系(xi)在一(yi)(yi)起，使其形(xing)成(cheng)網(wang)狀(zhuang)，加深了學(xue)(xue)生(sheng)對知識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)(jie)(jie)，也使知識(shi)(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)系(xi)統化，更易于學(xue)(xue)生(sheng)記憶。還有，我(wo)們可以把多個知識(shi)(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)鏈接在某一(yi)(yi)具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)例或試題(ti)上來(lai)，實際上就是(shi)利用實戰(zhan)做(zuo)題(ti)，了解(jie)(jie)(jie)這一(yi)(yi)道題(ti)應用了哪(na)些知識(shi)(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)，從(cong)(cong)而達(da)到幫助(zhu)(zhu)記憶和(he)理解(jie)(jie)(jie)知識(shi)(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)、鍛煉分析(xi)解(jie)(jie)(jie)決問題(ti)能力的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　（三(san)）第三(san)輪復習：綜(zong)合(he)模擬訓練(lian)復習（結束時間(jian)中(zhong)考前。這(zhe)個復習必(bi)須要(yao)有）。以(yi)綜(zong)合(he)模擬為(wei)主(zhu)(zhu)，進行適應(ying)性的強化訓練(lian)。這(zhe)也(ye)是心理和(he)智力(li)(li)的綜(zong)合(he)訓練(lian)階段(duan)，是整個復習過(guo)程中(zhong)不可缺少的最后一(yi)環。這(zhe)一(yi)階段(duan)的復習主(zhu)(zhu)要(yao)是為(wei)增(zeng)強考生自主(zhu)(zhu)學習、獲取信息(xi)、實際(ji)操作(zuo)、正確決策、應(ying)用(yong)所(suo)學知識(shi)解(jie)決實際(ji)問(wen)題、洞察及(ji)(ji)創造等能力(li)(li)。通過(guo)綜(zong)合(he)模擬考試練(lian)習，可以(yi)訓練(lian)學生的應(ying)考技巧和(he)能力(li)(li)，也(ye)可以(yi)為(wei)老師和(he)學生起到及(ji)(ji)時發(fa)現問(wen)題、及(ji)(ji)時查(cha)漏補缺的作(zuo)用(yong)。所(suo)以(yi)，老師要(yao)啟發(fa)

　　學生做(zuo)(zuo)好考(kao)試(shi)總結(jie)，幫助學生進行知識的(de)沉淀和積累(lei)，老師做(zuo)(zuo)好試(shi)卷(juan)分(fen)析(xi)和成績分(fen)析(xi)，一定要分(fen)析(xi)問題存在的(de)原(yuan)因，這樣才能做(zuo)(zuo)到對(dui)癥下藥(yao)，有針對(dui)性點評試(shi)卷(juan)，起到良好的(de)效(xiao)果。

　　另外(wai)，這期間(jian)要(yao)給學生(sheng)一(yi)(yi)(yi)定(ding)的時(shi)間(jian)自(zi)由復習，讓學生(sheng)自(zi)己從(cong)頭至尾回(hui)憶一(yi)(yi)(yi)遍，系統(tong)的掌握(wo)知識和技能(neng)，回(hui)顧沉淀形(xing)成完(wan)整的知識鏈(lian)，加深理解。這就(jiu)如(ru)同吃(chi)飯需要(yao)有消化的過程(cheng)一(yi)(yi)(yi)樣，要(yao)給學生(sheng)消化知識的過程(cheng)。考前給學生(sheng)一(yi)(yi)(yi)定(ding)的自(zi)由時(shi)間(jian)，可以(yi)讓學生(sheng)調(diao)整出最佳狀態(tai)，迎接中考。

　　總之，我們(men)在三(san)輪復(fu)習(xi)中將以《考(kao)試說明》為載(zai)體，圍繞考(kao)點(dian)，扎實基礎(chu)，突出“重點(dian)”（如：“力和(he)運動”、“壓(ya)強和(he)浮力”、“電(dian)功與電(dian)功率”、“能量”、“內能”等(deng)重點(dian)知識；重點(dian)實驗有“密度的(de)測定(ding)”、“測定(ding)滑(hua)輪組的(de)機械效(xiao)率”、“研究電(dian)流(liu)與電(dian)壓(ya)電(dian)阻關系”以及“伏(fu)安法測電(dian)阻、電(dian)功率”和(he)一部(bu)分重點(dian)演示實驗等(deng)專題），展(zhan)開訓練(lian)。同時在第二輪復(fu)習(xi)中，我們(men)要重視(shi)中考(kao)熱點(dian)問題的(de)搜集(ji)與訓練(lian)；在第三(san)輪復(fu)習(xi)中，我們(men)要積極(ji)通過有關教學(xue)雜(za)志，教學(xue)網絡，搜索新(xin)題型，拓(tuo)展(zhan)新(xin)視(shi)點(dian)，填補復(fu)習(xi)過程中被我們(men)遺(yi)忘或(huo)忽略(lve)的(de)盲(mang)點(dian)，并認真地做好查漏補缺工(gong)作。

　　三、有效的學習方法，提高效果；恰當的引導學生，沖刺中考

　　在上(shang)述三輪復習中，我始終貫穿著(zhu)利用“四(si)種方(fang)(fang)法”引導學生學習。這四(si)種方(fang)(fang)法如(ru)下(xia)：

　　（1）合作探究(jiu)式(shi)小(xiao)組學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)：這是我縣課(ke)改推廣的(de)(de)(de)(de)一(yi)種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)。通過一(yi)段時(shi)間的(de)(de)(de)(de)研究(jiu)和實(shi)踐，這種方(fang)式(shi)與實(shi)際結合起來，確實(shi)有(you)很好的(de)(de)(de)(de)提高(gao)課(ke)堂和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效率的(de)(de)(de)(de)作用。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我擔任(ren)三(san)個(ge)畢業班的(de)(de)(de)(de)物理教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作，相對(dui)來說，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)多，任(ren)務重，因此我采用了(le)合作探究(jiu)式(shi)小(xiao)組學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。我把每個(ge)班分成(cheng)若干個(ge)小(xiao)組，由一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)好的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)擔任(ren)小(xiao)組長(chang)(chang)，成(cheng)員(yuan)分優、良、差三(san)類學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，共4或5人(ren)一(yi)小(xiao)組。小(xiao)組實(shi)行“師代(dai)優，優代(dai)良，良代(dai)差”的(de)(de)(de)(de)管理學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式(shi)（比如讓小(xiao)組長(chang)(chang)檢測(ce)組員(yuan)基礎性的(de)(de)(de)(de)知識，課(ke)下輔導(dao)差生(sheng)等(deng)等(deng)。老師的(de)(de)(de)(de)作用就是督促管理小(xiao)組長(chang)(chang)，平時(shi)抽(chou)查其他(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)）。這樣既減輕了(le)老師的(de)(de)(de)(de)負擔，又鍛煉了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)組織領導(dao)能(neng)力，提高(gao)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效率。

　　（2）導學(xue)案(an)的(de)(de)編寫(xie)與(yu)利用：這(zhe)也是我縣課改(gai)推廣的(de)(de)一種教(jiao)學(xue)方式。利用導學(xue)案(an)引導學(xue)生課上完成相應的(de)(de)章節知識(shi)點，既能增大課堂(tang)的(de)(de)教(jiao)學(xue)容量，又能使(shi)學(xue)生學(xue)習起來有(you)條(tiao)理、有(you)順(shun)序(xu)。在復習過(guo)程(cheng)中，學(xue)案(an)的(de)(de)編寫(xie)也是以小組(zu)的(de)(de)形式分章節

　　由學(xue)生完成，每小(xiao)組一份(fen)由優(you)生找(zhao)知識點、試(shi)題(ti)，差生執(zhi)筆寫成。最后(hou)由老師整理綜(zong)合一份(fen)印刷(shua)給全體同(tong)學(xue)使用。這樣(yang)做即調動(dong)了學(xue)生的積極性(xing)，提高了學(xue)習(xi)興趣，又展現了他(ta)們(men)(men)動(dong)手(shou)能(neng)力，培養了他(ta)們(men)(men)歸納總結能(neng)力。

　　（3）檢(jian)測(ce)(ce)與(yu)評(ping)價(jia)，即考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)與(yu)分(fen)析(xi)：考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)是(shi)教(jiao)師檢(jian)測(ce)(ce)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習情(qing)況(kuang)必不(bu)可(ke)(ke)少(shao)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法和手(shou)段。考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)要經常(chang)化，但不(bu)能過于頻繁(fan)，防止(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“考(kao)(kao)(kao)(kao)滑”。考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)要適當(dang)，結合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際情(qing)況(kuang)合理(li)安排(pai)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)。如：我(wo)(wo)校每月年級(ji)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)“月考(kao)(kao)(kao)(kao)”，平時的(de)(de)(de)(de)(de)各科性(xing)（包括物(wu)理(li)學(xue)(xue)(xue)科）的(de)(de)(de)(de)(de)周(zhou)考(kao)(kao)(kao)(kao)或隔周(zhou)考(kao)(kao)(kao)(kao)等(deng)形式。另外，針對不(bu)同層次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)(ke)以(yi)分(fen)期分(fen)批的(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)。考(kao)(kao)(kao)(kao)完(wan)后，試(shi)卷必須判出并給(gei)出得(de)分(fen)評(ping)價(jia)（有(you)(you)些(xie)可(ke)(ke)以(yi)是(shi)小組(zu)長(chang)完(wan)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)），但是(shi)教(jiao)師必須對全體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)結果進行分(fen)析(xi)總結，發現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們的(de)(de)(de)(de)(de)薄弱環節，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識到自己的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足之處(chu)；從而有(you)(you)針對的(de)(de)(de)(de)(de)進行復習鞏固，加(jia)深對知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解，能夠快速調整(zheng)狀態，提高(gao)成(cheng)(cheng)績。檢(jian)測(ce)(ce)與(yu)評(ping)價(jia)在(zai)我(wo)(wo)校實(shi)(shi)踐中(zhong)(zhong)很有(you)(you)成(cheng)(cheng)效(xiao)。在(zai)我(wo)(wo)校今年的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)中(zhong)(zhong)自主招(zhao)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)考(kao)(kao)(kao)(kao)前的(de)(de)(de)(de)(de)七天(tian)輔導時間里(li)，我(wo)(wo)們九年級(ji)各學(xue)(xue)(xue)科就是(shi)采用的(de)(de)(de)(de)(de)檢(jian)測(ce)(ce)與(yu)評(ping)價(jia)，七天(tian)考(kao)(kao)(kao)(kao)兩次(ci)，第二(er)天(tian)、第五天(tian)考(kao)(kao)(kao)(kao)，其(qi)他時間評(ping)價(jia)指導。這樣(yang)，利(li)用考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)與(yu)分(fen)析(xi)以(yi)及對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心態輔導的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)加(jia)深了印象，提高(gao)了認(ren)識，調整(zheng)了狀態，從而使我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)自主招(zhao)生(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)一(yi)舉獲勝。xx名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參加(jia)一(yi)中(zhong)(zhong)自主招(zhao)生(sheng)(sheng)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)，有(you)(you)xx人考(kao)(kao)(kao)(kao)上一(yi)中(zhong)(zhong)，被錄取。

　　（4）精講(jiang)(jiang)與巧(qiao)撥(bo)：精講(jiang)(jiang)與巧(qiao)撥(bo)雖是傳統的(de)(de)方(fang)式(shi)，好像也不太適應現(xian)在的(de)(de)課(ke)(ke)改形式(shi)。但(dan)我(wo)認為這方(fang)式(shi)我(wo)們不能丟，還是我(wo)們課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)的(de)(de)主要手段之一(yi)(yi)。因為學(xue)(xue)生(sheng)是學(xue)(xue)習獲得知識的(de)(de)主體(ti)，但(dan)不是課(ke)(ke)堂上的(de)(de)一(yi)(yi)切(qie)，不能什么都(dou)讓學(xue)(xue)生(sheng)去做(zuo)(zuo)。在課(ke)(ke)堂上，老師是授課(ke)(ke)傳授知識的(de)(de)主導。一(yi)(yi)些學(xue)(xue)習的(de)(de)思(si)路(lu)方(fang)法技(ji)巧(qiao)還是要老師引導告訴學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)。所以，在復習過程中，老師是應該講(jiang)(jiang)的(de)(de)，而且(qie)應該注重對學(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)(zuo)題的(de)(de)方(fang)法精講(jiang)(jiang)，解(jie)題的(de)(de)思(si)路(lu)巧(qiao)撥(bo)。

　　因此，只要(yao)在復(fu)習中我(wo)們明(ming)確目標，針對(dui)學(xue)生找到有效的復(fu)習方(fang)法，正確的引導學(xue)生學(xue)習，堅持不懈(xie)的去(qu)做，就一定(ding)能夠提高成績，沖刺(ci)中考！

　　以(yi)上發言就是(shi)我個人的一些想法和做法，僅供大(da)(da)家參考。如有不妥(tuo)之處，敬請諒(liang)解指正。謝(xie)謝(xie)大(da)(da)家！

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